小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫
發(fā)布時(shí)間:2023-05-07 小學(xué)體育教學(xué)反思 體育教學(xué)反思小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫精選。
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小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫 篇1
教材分析
1、以學(xué)生的發(fā)展為中心,針對我校該年齡段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與體育活動,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。既面向全體,又注意個(gè)體差異,因材施教,注重分層教學(xué)。(www.debasrideb.com 幼兒教師教育網(wǎng))
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握雙人跳繩的動作要領(lǐng),發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度,彈跳和動作協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
學(xué)情分析
三年級小學(xué)生正處在生長發(fā)育時(shí)期,他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育還不完善。好動是他們的天性,他們對體育活動有廣泛興趣,喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動技巧,喜歡表現(xiàn),愿意被老師和同學(xué)重視,自信心強(qiáng)。但有時(shí)還存在著任性,嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團(tuán)體意識在逐漸加深,除對個(gè)人的競爭有興趣外,對團(tuán)體競爭也發(fā)生濃厚興趣,開始注意教師和同學(xué)們對自己的態(tài)度。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn),在課上通過不斷變化的體育活動來提高他們的自信心以及意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提高,提高體育技能和增進(jìn)身心健康。因此,從學(xué)法設(shè)計(jì)到實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié),確立了學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的情感和需要,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生主動參與雙人跳繩動作的學(xué)習(xí),并大膽向同學(xué)展示自己的動作。
2、使學(xué)生初步掌握雙人跳繩的動作方法,并能運(yùn)用它進(jìn)行各種方法的創(chuàng)新練習(xí)。
3、通過跳繩練習(xí),發(fā)展學(xué)生耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì),促進(jìn)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)育。
4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦、頑強(qiáng)、勇于探索、積極練習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生了解互相配合、合作的重要性,并掌握其要點(diǎn)。
難點(diǎn):兩人動作間自然、連貫的銜接,并掌握正確的節(jié)奏。
小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫 篇2
我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。
而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;
也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因?yàn)闋幰粋€(gè)球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說:
友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。
最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接。
小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫 篇3
我所任教的xx年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠(yuǎn)動作雖然簡單,但對于他們來說仍然是有一定難度的。因此,在教學(xué)時(shí),我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,如通過游戲或競賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體,使學(xué)生在“樂中練,動中練,玩中練”,激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣。增強(qiáng)競爭意識,創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,努力改革體育教學(xué)方法,嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式,讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動。比如我在教學(xué)開始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動物跳躍,學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣,自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動,并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇,多一點(diǎn)獨(dú)立的思考,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。
二、設(shè)計(jì)易于接受的活動形式
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣,設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍,使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動的樂趣。
三、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法
本課教學(xué)對象是xx年級學(xué)生,自控能力與認(rèn)知能力均較差,但是它們具有好動、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí),綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)的動作,而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)通過游戲活動,讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)。
四、存在不足
(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系,顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動時(shí)間較長,自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短,時(shí)間分配不合理。
(2)學(xué)生沒有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過程中,沒有突出學(xué)生的自主性,沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺。
小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫 篇4
體育游戲是一種有組織有目的的體育活動,它起源于人類的生產(chǎn)實(shí)踐中,是人類得以生存及進(jìn)行交往的一種最行之有效地手段。如今,體育游戲深深扎根于我們的周圍,它對于學(xué)生掌握一定的基本技術(shù),發(fā)展學(xué)生的智力、體力,以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。體育教學(xué)除了教學(xué)智力方面的引導(dǎo),更重要的是體現(xiàn)非智力因素的引導(dǎo)。游戲教材在小學(xué)生教材中占很大的比重。在體育教學(xué)中,合理安排游戲活動能有效地提高課堂效果。應(yīng)從以下幾方面來考慮。
一、體育游戲要有目的性
做任何事情都要有明確的日的性,體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時(shí),首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué),或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力,還是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。因此,教師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),有日的性去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如:要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的,我們可以選擇“過關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們教師只有在課前精心設(shè)計(jì)、精心選擇、精心安排,才能在課中做到胸有成竹。
二、游戲的組織教法要科學(xué)。
教學(xué)中游戲的組織教法要注意學(xué)生不同的年齡性別,生理特性、身體素質(zhì),活動能力的差異。在組織游戲的過程中還要注意游戲的難度、時(shí)間、負(fù)荷,要引導(dǎo)學(xué)生定時(shí)定次輪換,避免少數(shù)人包攬多數(shù)人觀看的現(xiàn)象,以保證每個(gè)學(xué)生參加游戲的機(jī)會要相等。游戲結(jié)束時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予批評。
三、游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作要細(xì)致。
認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,鉆研教材教法,有計(jì)劃、有步驟地精心設(shè)計(jì)體育課的游戲,才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此,課前應(yīng)根據(jù)游戲內(nèi)容及場地器材要求,鮮明的畫出界線和表明各種標(biāo)志,負(fù)責(zé)將影響學(xué)生的情緒和練習(xí)效果。
四、加強(qiáng)安全教育,采取必要措施,防止傷害事故發(fā)生。
游戲前要做大量的組織工作,首先應(yīng)分成人數(shù)相等的幾組,使雙方在各小組長帶領(lǐng)下有秩序、有節(jié)奏地加油,各隊(duì)每次選一位選手“參戰(zhàn)”,以免混亂。勝者為本隊(duì)記一分,負(fù)者不記分,一次累計(jì)。同時(shí)各隊(duì)安排一名同學(xué)做保護(hù)與幫助。并且負(fù)責(zé)明確,這樣盡早排除隱患,及時(shí)調(diào)整了練習(xí)節(jié)奏與運(yùn)動負(fù)荷。課前還要檢查器材,平整場地等。
小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫 篇5
針對于小學(xué)低年級學(xué)生,在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?
記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說,只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動,全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
作為基層的體育教師總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有將近80人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上有一、兩個(gè)班算少了,經(jīng)常三四個(gè)班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,我覺得,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。
小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫 篇6
挫折教育,也叫抗挫折教育是一種提高學(xué)生對挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對受挫折的恢復(fù)力的教育。作為體育教學(xué),它的實(shí)踐性、集群性和互動性在培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。且體育教學(xué)本身就是人為地設(shè)置困難,使參與者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部(生理、心理)困難和外部(環(huán)境)困難的過程中,培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志,鍛煉自我,完善自我和超越自我。使學(xué)生在一次次的失敗中感悟挫折,在一次次的成功中體驗(yàn)戰(zhàn)勝挫折的愉悅,使學(xué)生的意志品質(zhì),心理活動以及個(gè)性持點(diǎn),都表現(xiàn)得極直觀、具體、生動、鮮明,因此,在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育是其他學(xué)科無法替代的。
我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn),在上體育課時(shí),有的學(xué)生在同其他同學(xué)進(jìn)行比賽時(shí),輸了就說:“不玩了,沒意思!”在400米的練習(xí)中,有的學(xué)生在前200米時(shí)還認(rèn)真堅(jiān)持的跑,可還是落后于同小組的其他同學(xué),于是,他氣餒了,干脆不跑了,停了下來。學(xué)生在遇到有力的對手時(shí),那些自視甚高,一慣爭強(qiáng)好勝的“常勝將軍”,為了維護(hù)自己的自尊,往往采取消極的態(tài)度,這時(shí)教師可側(cè)面引導(dǎo)他們暫時(shí)放棄,敢于失敗。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”,“失敗乃兵家常事”。事后幫助他們認(rèn)真分析原因,潛心鍛煉,等時(shí)機(jī)成熟,以備再戰(zhàn)。做為一名體育教師,我們要走近學(xué)生的心里。根據(jù)不同的學(xué)生,采用不同的教學(xué)方法,做到教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,從各方面鍛煉我們的學(xué)生。在學(xué)生遇到挫折時(shí),要不失時(shí)機(jī)的幫助學(xué)生樹立信心。不要怕受挫折,不要害怕失敗,只要擁有一個(gè)良好的心態(tài),擁有必勝的信念,去面對它,戰(zhàn)勝它,一定會成功的。
在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)效益。
一、尊重主體差異
要使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動,教師要認(rèn)識到學(xué)生的差異,尊重他們。如:接力跑教學(xué)一般都是教師分好組,排好隊(duì),依次進(jìn)行??捎幸淮卧诮恿ε芙虒W(xué)時(shí),突然一位學(xué)生告訴我:“老師,第二組有同學(xué)調(diào)換人?!蔽衣犃撕軔阑穑哌^去問:“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人?”學(xué)生都低頭不語。這時(shí)體育委員跑來告訴我:“他們這組老是輸,而且總是輸在這個(gè)同學(xué)這一棒,其他同學(xué)都讓他跑下一棒,讓后面跑得快的同學(xué)先上……”聽了他的話,我一下子明白了。于是,我?guī)е⑿θw學(xué)生說:“輸并不可怕,怕就怕輸了還不知道輸在哪。第二組同學(xué)在這方面做得很好,讓我們一起祝愿他們在比賽中獲勝?!痹谖业囊龑?dǎo)鼓勵下,學(xué)生練習(xí)的興趣更加高漲了。是的,在課堂上,教師期待的目光、會心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、親切的撫摸,都會讓學(xué)生感受到愛的鼓舞和情感的激勵,從而使學(xué)生“親其師,信其道,樂其學(xué)”,學(xué)習(xí)的主動性、積極性得以充分發(fā)揮。
二、鼓勵自選方法
學(xué)生沒有選擇權(quán),就不能體現(xiàn)自主性和主動性。因此,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生選擇感興趣的、符合實(shí)際、切實(shí)可行的練習(xí)方法。如:耐久跑教學(xué),大家都知道耐久跑是一項(xiàng)枯燥無味、而且很辛苦的項(xiàng)目。于是我改變了讓學(xué)生在田徑場跑圈的習(xí)慣做法,而是在跑前征求學(xué)生的意見,設(shè)計(jì)好幾種耐久跑的練習(xí)方法,讓學(xué)生選擇。
(1)變換環(huán)境跑。讓學(xué)生體驗(yàn)在不同的環(huán)境下進(jìn)行耐久跑,如可以利用學(xué)校的自然地形場地。
(2)變換路線跑。有螺旋形跑,沿對角線跑,折返跑,“8”字形跑。
(3)競賽法。有追逐跑、讓距跑、換領(lǐng)頭人跑等。
(4)在音樂伴奏下跑。
(5)游戲法。
把耐久跑教學(xué)同學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來。通過讓學(xué)生選擇方法,學(xué)生的興趣一下子調(diào)動了起來。特別值得一提的是,把耐久跑和游戲結(jié)合在一起,學(xué)生非常投入。加上在跑的途中,我時(shí)時(shí)鼓勵、關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生增添了信心。結(jié)果,每個(gè)學(xué)生都完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而且在下課時(shí),許多學(xué)生還要求再來一次在三年級“障礙跑”活動中,要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始,教師讓各組嘗試做一遍游戲,然后請各組討論:“為什么有的同學(xué)過障礙很快,而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過討論,進(jìn)一步明確游戲既要快過障礙,又不能犯規(guī)的要求?!澳敲?,怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢?”教師啟發(fā)學(xué)生從活動中去體驗(yàn),去尋找答案。
接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快,犯規(guī)也少了。同學(xué)們在體驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法:“跳溝”前要加速,繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣:其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,都采用從頭到腳依次爬過的方法,而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行,采用俯臥“橫爬”方法,所以他的動作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”,有表揚(yáng)了這位學(xué)生肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神,并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“想想,只要不犯規(guī),還有什么更快、更好的過障礙的方法?”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲,又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。
分析反思:
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬別“一棒子打死”,新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠(yuǎn)動作雖然簡單,但對于小學(xué)生來說仍然是有一定難度的。因此,在教學(xué)時(shí),要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生的主體地位。本堂課導(dǎo)入部分播放《跳躍高手》這一視頻,然后讓學(xué)生討論青蛙跳躍的特點(diǎn)并模仿青蛙跳躍。導(dǎo)入部分充分利用多媒體技術(shù),激發(fā)了學(xué)生的視覺效果,同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生很快的投入到本節(jié)課的教學(xué)中。講授環(huán)節(jié)用平板電腦展示立定跳遠(yuǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)并加以教師的引導(dǎo),讓學(xué)生明白了每個(gè)步驟的動作要領(lǐng),然后以學(xué)生自主練習(xí)為練習(xí)手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。通過教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展,提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)的能力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、教學(xué)理念
整堂課以“學(xué)生為本”的理念貫穿始終,從準(zhǔn)備部分的熱身活動,由于學(xué)生的身體還處于成長階段,采取小負(fù)荷量的熱身活動和基本身體素質(zhì)練習(xí)讓學(xué)生能夠達(dá)到有效的熱身活動能夠在接下來的激烈運(yùn)動中減少運(yùn)動創(chuàng)傷,盡可能的規(guī)避學(xué)生體育課中的運(yùn)動傷害。在授課階段的處理上,老師逐項(xiàng)的示范立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng),讓學(xué)生通過徒手模仿訓(xùn)練、分解練習(xí)、完整練習(xí)、小組練習(xí)這四種練習(xí)來讓學(xué)生鞏固學(xué)到的知識要領(lǐng)。學(xué)生通過訓(xùn)練領(lǐng)會立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)。在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)有一定的掌握,在有限的時(shí)間內(nèi)最大幅度地提升了學(xué)生的練習(xí)效果。
三、教學(xué)方法
教師突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力,采用分層教學(xué),使不同層次水平的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。本課主要教學(xué)方法有:
1.平板電腦示范法
2.分組練習(xí)法
3.學(xué)生示范法;
四、建議
在有限的課堂時(shí)間內(nèi),練習(xí)的項(xiàng)目的時(shí)間適當(dāng)?shù)販p少,用來增加學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間,從而讓學(xué)生自主練習(xí)教師從旁指導(dǎo),安排與教學(xué)相關(guān)的體育游戲讓
學(xué)生自主的學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)束訓(xùn)練后安排組隊(duì)對抗賽讓學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)有進(jìn)一步的鞏固。讓基礎(chǔ)教學(xué)的練習(xí)不再是枯燥乏味,讓學(xué)生自主參與基礎(chǔ)教學(xué)的練習(xí),使學(xué)生在教學(xué)中游戲、游戲中學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我得到了很大的啟發(fā)。分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動教學(xué)方法,調(diào)動了全體學(xué)生的積極性,讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來,也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的情況。同時(shí),通過聽評課活動,同組老師給我提出了很多好的建議,使我的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了進(jìn)一步的完善。
小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫 篇8
小學(xué)籃球教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由興趣入手激發(fā)學(xué)生積極參與籃球教學(xué)活動的全過程,對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)性和能力的發(fā)展具有積極作用。教師樂教,學(xué)生愉快的籃球運(yùn)動練習(xí)會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中尋求各種教學(xué)手段,不斷采用新穎生動的教學(xué)形式刺激學(xué)生的胃口,做到寓教于樂,寓教于練,使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到籃球?qū)W習(xí)的快樂,在身心愉悅的氛圍中促進(jìn)動作技術(shù)的提高。本節(jié)課通過教師情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生帶著問題去游戲;從問題中找到籃球運(yùn)球的法。
課堂回顧:在進(jìn)入課的準(zhǔn)備活動時(shí),我首先帶領(lǐng)同學(xué)們做了幾節(jié)籃球操,利用籃球是同學(xué)們身體各個(gè)主要關(guān)節(jié)得到活動。做完操后我又問同學(xué)們你們玩過呼拉圈嗎?玩過呀!老師,我也玩過!好,那你們看這是什么?我把呼拉圈拿在手里,高高地舉在頭上。老師可以在脖子上轉(zhuǎn),在腰上轉(zhuǎn),還可以在腿上轉(zhuǎn)老師,我也行。同學(xué)們爭先恐后,有幾個(gè)甚至要過來試試,我急忙又問那你們能不能像轉(zhuǎn)呼拉圈一樣,用手使籃球在脖子、腰上、腿上轉(zhuǎn)呢?話音剛落有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)開始練習(xí)了,老師,您看我練得好不好!老師,您看我呢?同學(xué)們練得熱火朝天,幾分鐘后,隨著我一聲哨響,練習(xí)結(jié)束了。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù),大家分成兩組在東西半場的三分線內(nèi)運(yùn)球練習(xí)。同學(xué)們每人一個(gè)籃球迅速的來到了自己的場地開始練習(xí),還沒有多大一會兒,一個(gè)同學(xué)就氣沖沖來找我了老師,他不給我讓道兒,我向前運(yùn)球他把我球給碰出界了老師,張?jiān)芬舶盐业那蚪o碰出去了。老師,我也是老師不大一會兒我身邊聚集了十幾個(gè)同學(xué),我一看這正是一個(gè)好機(jī)會,于是終止了所有同學(xué)的練習(xí)。大家過來一下!同學(xué)們,為什么有這么多人球被碰出界了?老師,人太多了,地方太小了。老師,我覺得地方大一點(diǎn)就好了。我用手輕輕的摸了摸了他們的頭,說:那么咱們有沒有辦法呀?同學(xué)們一下子安靜了,好像被我的問題難住了,那你們再去試試,同時(shí)想一想,怎樣避免相撞?同學(xué)們興趣很高,都積極去尋找答案了。
幾分鐘,有幾個(gè)同學(xué)興高采烈跑到我的面前,老師,我知道了!我遇見其他同學(xué)馬上停下來,然后轉(zhuǎn)身向后再接著運(yùn)球!老師,我是直接運(yùn)球向后退我是用急停,然后等他過去了我在過。老師,我是改變方向從他左面過去的。好!同學(xué)們非常聰明,運(yùn)用的方法都非常好,今天,我們學(xué)習(xí)最簡單、最合理的方法之一體前變向運(yùn)球,大家想不想學(xué)?想學(xué)!我開始介紹體前變向運(yùn)球的基本技術(shù)?;镜募夹g(shù)大家已經(jīng)了解,可怎樣練習(xí)動作,我還沒有想好,同學(xué)們是否能幫我想想辦法,完成練習(xí)?好的!那么下面大家自由分組,小組討論練習(xí)方法。我從這個(gè)組走到那個(gè)組,聽著每個(gè)小組的討論,小組討論激烈,有的三五成群埋頭沉思、研究,有的進(jìn)行激烈爭論,還有的已經(jīng)指揮本小組練了起來同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的方法都非常好,都有各自的特點(diǎn),大家想不想把本小組的方法和其他同學(xué)的比一比呀?想!那好,哪一組首先展示?同學(xué)們互相評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。老師,我們組先來,我們是運(yùn)球行進(jìn),快要相撞時(shí)各自變向避開一個(gè)同學(xué)向左一個(gè)同學(xué)向右第一組的同學(xué)先說了自己的方法。第二組的同學(xué)也爭先恐后,老師,他們的動作有一定的危險(xiǎn),容易相撞,我們用同學(xué)做障礙,依次過障礙運(yùn)球變向練習(xí)我們的方法好!我們用折線運(yùn)球法第三組的同學(xué)說著自己的方法。我們用我看著同學(xué)們這么熱情這么投入也深受感動,同學(xué)們,你們的方法都很好,那么咱們可不可以借鑒一下其他組同學(xué)的方法進(jìn)行練習(xí)。好呀!那么你們選擇自己喜歡的方法和老師一起進(jìn)行練習(xí)吧!
通過這次課的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)在游戲之中接觸了籃球運(yùn)動不可缺少的變向運(yùn)球,整節(jié)課同學(xué)們始終處于較興奮的狀態(tài)。學(xué)生活動積極,課堂氛圍熱烈,學(xué)生真正的成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)反思
新的課改要求:牢固樹立主體意識,充分調(diào)動學(xué)生參與意識。正如一場戲劇,學(xué)生為主角,教師就應(yīng)為導(dǎo)演,戲劇的好壞直接取決于導(dǎo)演是否使主角按照自己的思維,深入劇情,自覺、主動的進(jìn)入角色,完成戲劇。本次課以凸現(xiàn)主體與主導(dǎo)地位為著手點(diǎn),改變過去,一言堂模式(即講解-示范-練習(xí)-再講解-再練習(xí)),使學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題,自己動手解決問題,最后去指導(dǎo)實(shí)踐,走一條實(shí)踐-發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-指導(dǎo)實(shí)踐之路。興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理前提。本節(jié)課以如何運(yùn)用各種靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣為重點(diǎn)。本節(jié)課采用的是困難法不同的教學(xué)階段設(shè)置不同的困難,使學(xué)生在克服困難(問題)中解決問題,在實(shí)踐中掌握知識。首先,在小型的場地進(jìn)行運(yùn)球練習(xí),會出現(xiàn)人、球互相碰撞的.情況,如何避免碰撞,直入主題,激發(fā)學(xué)生興趣。再有,講解、示范動作,使學(xué)生建立基本技術(shù)概念后,教師提出有困難請求幫助,老師有不會的請我們幫助?!學(xué)生感到新奇與激動,更加激發(fā)好勝心理,學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。最后,要求學(xué)生把自己成果展示給其他同學(xué),既加強(qiáng)的能力,也提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會,學(xué)習(xí)的熱情達(dá)到高潮。
小學(xué)體育教學(xué)反思如何寫 篇9
在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如,不能讓學(xué)生過于活躍,否則不利于控制課堂紀(jì)律,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)過程中,會出現(xiàn)學(xué)生卻似懂非懂的情況,因此在教學(xué)中必須將練和學(xué)結(jié)合起來,同時(shí)通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化,室外課接觸面大,極易受周圍的人和事的暗示,有時(shí)竟會不加選擇地模仿他人動作,這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故,往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,教師要根據(jù)不同情況進(jìn)行集中學(xué)生注意力的集中提示和練習(xí),注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步發(fā)展他們的自制力,把他們的注意力引到正確的道路上,再加上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),合理的運(yùn)用師生互動和鼓勵表揚(yáng),課堂效率會大幅度提高。
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《美國》教學(xué)反思如何寫(精選7篇)
關(guān)于寫教案你有沒有自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)??教師要研究如何設(shè)計(jì)啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生的思維程序及要點(diǎn),當(dāng)老師準(zhǔn)備講述新的內(nèi)容時(shí),是很有必要準(zhǔn)備一份新教案的。教案可以明確教師教學(xué)的方法,下面的“《美國》教學(xué)反思如何寫”相關(guān)內(nèi)容主題,是由我們?yōu)槟峁┑?,或許你能從中找到需要的內(nèi)容!
《美國》教學(xué)反思如何寫【篇1】
學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣大小,在一定程度上取決于它的參與性。本教案聯(lián)系學(xué)生已有基礎(chǔ)知識,注重對學(xué)生終身發(fā)展有用的知識傳授,又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠理解、學(xué)會,并在快樂中獲取地理知識?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用,使課堂教學(xué)形式靈活多樣,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,起到事半功倍的效果。
有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠完美,沒有讓學(xué)生充分動起來,活動量還是不夠。整體來說,還是圓滿的完成的本課的教學(xué)目標(biāo)。
美中不足:因涉及的自主探究的話題和補(bǔ)充材料較多,學(xué)生思維活躍的同時(shí)較難以調(diào)控,因而時(shí)間調(diào)控得不夠好,有的環(huán)節(jié)還不深不透,當(dāng)堂達(dá)成度不夠理想,所設(shè)計(jì)的檢測內(nèi)容完成得匆忙。
教師勞動的艱辛和快樂或許恰恰體現(xiàn)在一次次這樣的創(chuàng)造性勞動中、伴著收獲、欣喜、遺憾、沮喪、反思甚至是自我否定不斷前進(jìn)。惟有不斷反思自己的教學(xué),才會發(fā)現(xiàn)問題,找準(zhǔn)問題的癥結(jié),不斷完善自己的教學(xué),在反思中求得進(jìn)步。
《美國》教學(xué)反思如何寫【篇2】
美國的教學(xué)結(jié)束了,為了更好地教好學(xué)生,為了更好地服務(wù)于教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),教學(xué)反思都不失為一種自我提高的捷徑?,F(xiàn)將美國部分地理教學(xué)反思如下。
美國是當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國家,也是世界地理教學(xué)中國家地理部分的重要內(nèi)容之一。
一。教學(xué)中的目標(biāo)是:
知道美國的農(nóng)業(yè)構(gòu)成和經(jīng)營特點(diǎn)以及主要的農(nóng)產(chǎn)品;了解美國的主要農(nóng)業(yè)帶;知道美國的主要工業(yè)部門和依托現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的工業(yè)特點(diǎn);知道美國工業(yè)的地區(qū)分布;知道美國的著名城市和風(fēng)景名勝。
本教材介紹了美國的地理位置、領(lǐng)土組成、居民、地形、氣候、河流等自然條件的特點(diǎn)及其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響、美國工農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和美國的主要城市等自然地理和人文地理方面的內(nèi)容,很全面,所以《美國》一課至少需要二課時(shí)(第一課時(shí):自然地理,可以從閱讀分析各種地圖來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí):人文地理,不僅需要閱讀地圖、分析地圖的能力,還要有用地理思維去分析地理現(xiàn)象的能力和綜合分析問題的能力。
以下分析都是針對第二課時(shí))。在此之前,已經(jīng)學(xué)過亞、非、歐洲的九個(gè)國家,所以學(xué)生對國家地理的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解。同時(shí)學(xué)生對美國多多少少有些了解,新聞中常常聽到,日常生活中也會談?wù)摰剑^感興趣,所以讓學(xué)生課前收集整理相關(guān)的知識,便于在課堂上相互交流、討論。
許多學(xué)生對美國的了解比較片面、零散,甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。備課中我重視了課程標(biāo)準(zhǔn)中知識要求的研討,也注重了向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育,使學(xué)生能辯證地看待美國的發(fā)達(dá)、人權(quán)及發(fā)達(dá)背后的資源和環(huán)境代價(jià)、人權(quán)現(xiàn)狀,認(rèn)識一個(gè)大國在國際事務(wù)中應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)等現(xiàn)實(shí)問題,最后達(dá)成共識。美國教學(xué)中依據(jù)課本但不拘泥于課本,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,放手發(fā)動學(xué)生收集美國的相關(guān)資料,將美國置于世界大環(huán)境下認(rèn)識其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待美國的發(fā)達(dá)與弊端,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和責(zé)任感,以求達(dá)到既教書又育人的目的。
我準(zhǔn)備本節(jié)內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了以下探討話題:美國大家談、美國優(yōu)越的自然條件誰能相比、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同、美國經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的代價(jià)、美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)哪些走在了世界前列、美國二氧化碳的人均排放量大得驚人會給發(fā)展中國家?guī)砟男┯绊?、全球氣候變暖誰之過、如何看待中美差距、假如你留學(xué)美國學(xué)有所成后你將何去何從等,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一種世界大環(huán)境下多角度認(rèn)識美國的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究積極性,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的地理思維辨析能力。惟有不斷反思自己的教學(xué),才會發(fā)現(xiàn)問題,找準(zhǔn)問題的癥結(jié),不斷完善自己的教學(xué),在反思中求得進(jìn)步。
《美國》教學(xué)反思如何寫【篇3】
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是世界史上冊的重要內(nèi)容,也是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革命,具有雙重性,既是一場民族解放戰(zhàn)爭又是一場資產(chǎn)階級革命。從民族解放運(yùn)動的角度看,美國是美洲第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動的國家,為學(xué)習(xí)下一節(jié):《拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看,它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時(shí)代,把它放到當(dāng)時(shí)的國際環(huán)境的大背景中去考察,可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。這一課內(nèi)容豐富,知識點(diǎn)多,在教學(xué)中如果通過教師的講敘,教師肯定是很辛苦,但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備,把知識點(diǎn)利用大屏幕進(jìn)行展示,節(jié)約了時(shí)間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握的歷史知識點(diǎn)也很快。師生互動也比較有針對性,學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生,有點(diǎn)教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念,"歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力",又要"克服重知識、輕能力的弊端"。于是,在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識,學(xué)會從圖中尋找歷史信息,(課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨(dú)立宣言》圖、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等),通過看圖、分析圖,學(xué)生們增強(qiáng)了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力??傊灰覀兌嗔粢?,多總結(jié),那么,我們給學(xué)生的就不是"魚",而是"漁",這會讓學(xué)生受用一生的。
《美國》教學(xué)反思如何寫【篇4】
美國一節(jié)的學(xué)習(xí),采用“誘思探究”的方法。充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)于領(lǐng)土組成的學(xué)習(xí)。我首先出示美國的國旗,提出第一個(gè)問題:50顆星的含義?學(xué)生根據(jù)學(xué)案的提示及課下搜集的材料討論交流。然后,出示美國在世界上的位置圖,圖中美國的領(lǐng)土組分紅色閃爍,提出第二個(gè)問題:美國的領(lǐng)土組成有什么特點(diǎn)?學(xué)生根據(jù)地圖非常直觀的得出結(jié)論;美國的地形分為三部分,然后讓學(xué)生讀自己的地圖冊中世界政區(qū)圖,找出兩個(gè)海外洲的名稱。這時(shí),誘導(dǎo)學(xué)生比較:我們已經(jīng)學(xué)過的日本、俄羅斯、澳大利亞的領(lǐng)土組成各有什么特點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。美國的位置的學(xué)習(xí)。出示美國在世界上的位置圖,先分析緯度位置。讓學(xué)生讀圖觀察討論:美國的本土部分、阿拉斯加和夏威夷的緯度各有什么特點(diǎn)?屬于哪個(gè)溫度帶?學(xué)生很容易根據(jù)緯線判斷出來,特別是阿拉斯加有北極圈穿過,夏威夷有北回歸線穿過。同樣海陸位置、相鄰位置、半球位置通過讀圖學(xué)生很容易得出結(jié)論。農(nóng)業(yè)的'學(xué)習(xí)。
對于美國地形對美國的氣候和農(nóng)業(yè)帶分布帶來的影響,讓學(xué)生體會到地形對人類生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系,直接影響美國人口和城市的分布。
越來越感覺到“誘思探究”教學(xué)的選擇是正確的,我們的學(xué)生的確可以做到在教師的循循善誘下學(xué)會乃至?xí)W(xué),關(guān)鍵是教師是否是可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情景,能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意。
越來越發(fā)現(xiàn):課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,不應(yīng)再包辦課堂,一堂成功的課不應(yīng)看教師講的多么精彩,而是要看學(xué)生是否主動的學(xué),學(xué)的是否精彩。
《美國》教學(xué)反思如何寫【篇5】
為了更好地教好學(xué)生,為了更好地服務(wù)于教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),教學(xué)反思都不失為一種自我提高的捷徑,都有必要認(rèn)真做好。現(xiàn)將美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化地理教學(xué)反思如下。
美國是當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國家,也是世界地理教學(xué)中國家地理部分的必考內(nèi)容之一,是同學(xué)們接觸到的西半球上的第一個(gè)國家。鑒于許多學(xué)生對美國的了解比較片面、零散,甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。美國教學(xué)中依據(jù)課本但不拘泥于課本,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,放手發(fā)動學(xué)生收集美國的相關(guān)資料,將美國放置在世界大環(huán)境下認(rèn)識其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待美國的發(fā)達(dá)與弊端,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和責(zé)任感,以求達(dá)到既教書又育人的目的。
利用“熱點(diǎn)問題美國在南海的挑釁”引入新課時(shí),學(xué)生爭相發(fā)言,涉及的話題和領(lǐng)域五花八門,一石激起千層浪,隨著一個(gè)個(gè)新穎話題的引入和資料的補(bǔ)充,學(xué)生群情激昂,學(xué)習(xí)勁頭空前活躍,自學(xué)展示環(huán)節(jié)中爭相發(fā)表自己的見解,通過小組交流討論,既看到許多美國進(jìn)步之處,也對美國不惜損害他國利益籠絡(luò)人才、身為大國對世界環(huán)境不負(fù)責(zé)任的態(tài)度、以及干涉別國內(nèi)政等不可取的做法發(fā)表了自己的看法,澄清了認(rèn)識。隨著美國發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)與比較,學(xué)生在看到我國經(jīng)濟(jì)與美國差距之大的同時(shí),深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大,并決心努力學(xué)習(xí),為將來參加祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)。
本節(jié)課從美國農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率高作為切入點(diǎn),引發(fā)美國農(nóng)業(yè)機(jī)械化和專業(yè)化等特點(diǎn)??疾鞂W(xué)生對地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的理解和掌握,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和表達(dá)能力。
只有深入課堂,才會發(fā)現(xiàn)問題,找準(zhǔn)問題的癥結(jié),不斷完善自己的教學(xué),在反思中求得進(jìn)步。
《美國》教學(xué)反思如何寫【篇6】
一節(jié)課下來,靜心沉思,自己感覺問題挺多的,非常需要反思,以便今后改進(jìn)。
(1)教學(xué)成功之處:
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》,講了三部分內(nèi)容:戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義,教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理分明,在突破難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn),王楊同舟等同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點(diǎn),是很不錯的;另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料,在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》,她們的英文和中文朗誦都很不錯。
(2)教學(xué)中的缺憾:
第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好,我不該提前2分鐘上課,導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時(shí)候,教學(xué)內(nèi)容就完了,我不想拖泥帶水,就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課,那么我這節(jié)課時(shí)間不多不少正在下課鈴響的時(shí)候下課。
第二、前一周工作很忙,對于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說得不標(biāo)準(zhǔn),特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我年輕,參加工作時(shí)間短,特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗(yàn),對新課程尚處在探索階段,在教學(xué)中不是很自如,課上得不盡如人意,這些都有待今后改進(jìn)。
這次我也聽了別的老師的課,有不少老師的課堂上新花樣很多,而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主,沒有太多的新花樣,本來準(zhǔn)備也弄個(gè)花樣啊什么的,比方說演一個(gè)《拍賣黑奴》的歷史短劇,學(xué)生積極得很,正規(guī)的課不上了把所有時(shí)間用來排練節(jié)目他們都樂意,但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少,可以說與平時(shí)教學(xué)沒有太大的區(qū)別,說實(shí)話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法,這種課如時(shí)裝表演,時(shí)裝表演的服裝平時(shí)很少有人穿,公開課上有些做法平時(shí)也不多見,有人不愿看時(shí)裝表演,嫌時(shí)裝表演“太虛”,有人不愿上公開課,嫌公開課“太假”,但那個(gè)“虛假”正體現(xiàn)了潮流,那是一種方向。
第三,最近學(xué)生月考,學(xué)生也很緊張,一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè),還要復(fù)習(xí)備考,我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時(shí)間去準(zhǔn)備我的賽教課,這個(gè)班有才華學(xué)生不少,他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課,但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高,平時(shí)每節(jié)課下課都跟在我后面問問題,這次他主動表示他回家后會自己查資料的,但他后來卻告訴我他沒找,因?yàn)樗麐寢寭?dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情,我也就沒要求他找資料了。
另外,我與學(xué)生課前也有交流,但交流不充分,這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩,由于是公開課,課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了,他們不敢回答問題,我覺得他們沒有發(fā)揮出平時(shí)應(yīng)有的水平。
(3)從教學(xué)中得到的啟示:
要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),多讀書,在平時(shí)教學(xué)中多下功夫,不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平,讓自己得到迅速成長。
《美國》教學(xué)反思如何寫【篇7】
課講完了,但并沒有感覺的到輕松,有很多的遺憾,讓我不得不進(jìn)行反思。按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教的模式,從導(dǎo)入的設(shè)計(jì),到活動的設(shè)計(jì),師生的互動,課后學(xué)生的練習(xí)鞏固,我都努力圍繞能接近學(xué)生,能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會技能方法,并能開心的通過體驗(yàn)鞏固學(xué)到的知識。
因?yàn)橥苿蝇F(xiàn)在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要是以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù),如網(wǎng)絡(luò),信息技術(shù)及相關(guān)的高新技術(shù)。所以我在輕松的音樂氛圍中向?qū)W生介紹硅谷導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其懷著滿腔的期待投入到新的學(xué)習(xí)主題上來。
講授新課是完成教學(xué)目標(biāo)的主要部分,根據(jù)新課程理念,在教學(xué)過程中要體現(xiàn)師生的相互尊重和信任,老師的主要角色就是引導(dǎo)幫助學(xué)生,通過各種活動的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己,在快樂中學(xué)到知識,掌握本領(lǐng),提升認(rèn)識。
在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了三部分:第一預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二是兩個(gè)活動,一個(gè)是讓學(xué)生看圖表能解釋歷史現(xiàn)象,第二個(gè)活動讓學(xué)生討論分析相關(guān)問題。最后是學(xué)以致用,讓大家在充分思考的基礎(chǔ)上能夠在思想上提高認(rèn)識。
通過試講后,我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)用的時(shí)間太多,而且也不好把握,所以就改成了學(xué)生展示平臺,不讓學(xué)生做表格,只是起來總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。時(shí)間是夠用了,也主要是由學(xué)生來完成這個(gè)環(huán)節(jié),但我的感覺課堂不夠活躍,這說明我在跟學(xué)生的交流方面需要提高。
看圖解釋美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)這一活動,我認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的很好,不僅能鍛煉學(xué)生的能力,也能讓學(xué)生感興趣,可很遺憾的是flash內(nèi)容沒打開(講課所用電腦不支持該程序),這也是這節(jié)課中讓我遺憾的地方,好在講課前做了調(diào)試,知道有此問題,所以臨時(shí)改成與學(xué)生一起構(gòu)思曲線圖,并思考得出結(jié)論。
認(rèn)識提升部分,我設(shè)計(jì)了“學(xué)以致用”這個(gè)環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生歸納美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因,談我國可供借鑒的方面。由于之前已經(jīng)歸納美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,且進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo),在提問前強(qiáng)調(diào)了思考的方向,要從全局,考慮每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共因,所以學(xué)生談?wù)J識或啟示這方面學(xué)生做的不錯。這讓我覺得學(xué)生需要且有一定能力進(jìn)行開放性主觀性題目的訓(xùn)練,當(dāng)然教師還需多加引導(dǎo)。
學(xué)案中鞏固部分我設(shè)計(jì)了選擇題、材料題兩種題型,通過選擇題鞏固基礎(chǔ)知識,并適當(dāng)拓展;通過材料題將上、下冊中與美國發(fā)展相關(guān)的史實(shí)聯(lián)系到一起,使學(xué)生融會貫通,形成整體知識體系。通過提問的方式進(jìn)行,學(xué)生做的不錯。以后我覺得可以通過其他的方式進(jìn)行,例如搶答、分組競賽的方式等。
「必備」教育教學(xué)反思如何寫匯總
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?以下為小編為你收集整理的「必備」教育教學(xué)反思如何寫匯總,為方便后續(xù)閱讀,請你收藏本文。
教育教學(xué)反思如何寫【篇1】
摘 要:目前,高職高專大學(xué)英語教師教學(xué)效率低下,學(xué)生英語
學(xué)習(xí)效果不佳,聽說、譯寫能力差,不能很好適應(yīng)社會市場發(fā)展的需要,高職高專大學(xué)英語教改勢在必行。本文從諸多方面論述了反思性課堂教學(xué)的優(yōu)勢,進(jìn)而認(rèn)為其是實(shí)現(xiàn)高職高專大學(xué)英語教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。
關(guān)鍵詞:高職英語;課堂教學(xué);反思
當(dāng)前高等職業(yè)教育中,英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出,其中最重要的原因就是,在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中,社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化,綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語閱讀和寫作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素,成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn),尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面,英語知識表現(xiàn)出其重要的作用。
一、當(dāng)前高職校英語教學(xué)中存在的問題分析
1、高職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示,在高職生中90%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差,;10%的學(xué)生基礎(chǔ)一般,但對英語學(xué)習(xí)不感興趣,導(dǎo)致實(shí)際英語成績差;極少學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,但受整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語讀、寫能力提高緩慢。
2、詞匯學(xué)習(xí)存在誤區(qū)
一些學(xué)生記單詞的主要目的是為應(yīng)付考試和完成學(xué)分。方式就是“死記硬背”,這樣缺陷顯而易見:記時(shí)吃力,考后即忘。還有同學(xué)單純地把學(xué)英語和記詞匯等同起來,沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是為了交流和溝通,埋頭進(jìn)行啞巴英語,看似勤奮,實(shí)則無功。很多學(xué)生沒有適合自己的記單詞方法。除上面提到的死記硬背外,最常見的方法就是背課后單詞表、背英文詞典,背四六級詞匯等。沒有任何科學(xué)有趣、系統(tǒng)有效的記憶方法。
3、語差造成高職生對自己學(xué)好英語失去信心
英語教學(xué)中,口語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵??蓪?shí)際中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié),音標(biāo)基礎(chǔ)差,不敢讀單詞,怕出錯。不會讀單詞,造成記憶單詞困難,聽寫困難,背、讀課文困難,理解課文困難,跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍,找不到學(xué)習(xí)英語的感覺,對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑,失去對英語學(xué)習(xí)的信心。
4、傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響,老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度,不考慮學(xué)生的接受能力,只是滿堂灌,老師累的氣喘噓噓,學(xué)生聽的迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗(yàn)考試,周而復(fù)始,形成了機(jī)械的程序化,教學(xué)課堂沒有了生機(jī)和活力。老師主動的灌,學(xué)生被動的聽,學(xué)習(xí)成了一種使命,上課成了完成任務(wù),抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
呆板的課堂,嚴(yán)肅的老師,老師講,學(xué)生聽,枯燥的英語教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境,變成了一灘死水,聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。
二、防治對策
1、調(diào)查摸底,從基本開始,夯實(shí)英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識
調(diào)查摸底,了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。作為進(jìn)入高職英語的第一堂課,起著關(guān)鍵的作用,這是改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點(diǎn)的掌握程度,有計(jì)劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識的補(bǔ)課,在補(bǔ)課的講解過程中一定要注意,盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ),使學(xué)生敢讀、敢說,并給予表揚(yáng)、鼓勵和肯定,形成有效的鼓勵機(jī)制,樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心,使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng),積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、實(shí)行趣味英語教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容,使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力,逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、實(shí)行理想、信念教育,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心
理想、信念對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用,尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。中職生對于理想、信念的認(rèn)識程度具有一定的局限性,他們錯誤的認(rèn)為,對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系。他們這樣的錯誤觀點(diǎn)導(dǎo)致了他們對英語學(xué)習(xí)的放松,甚至于放棄。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天,英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面,沒有一定的英語知識水平,就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識,更無法談起操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量,也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語,讀不懂說明又何談?wù)_使用呢?加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會發(fā)展的需要,是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要,是適應(yīng)英語教學(xué)的需要,更是樹立學(xué)生要學(xué)好英語自信心的需要。
4、積極開展英語口語交流活動,樹立學(xué)生敢說、能說的信心
積極開展英語口語交流活動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如,英語故事角色表演、日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動,通過活動達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中去,從而樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心。
5、運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為教師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持,更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施,做到直觀、趣味,使學(xué)生易于接受,不僅做到有直觀的感性認(rèn)識,更有趣味的理性講解,從而改變一程不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
教育教學(xué)反思如何寫【篇2】
本學(xué)期我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作,在工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識,在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,教育教學(xué)反思。在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,認(rèn)識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離,不斷進(jìn)步。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對本學(xué)期工作一年以來的教學(xué)工作所作總結(jié)和反思:
1、我認(rèn)真?zhèn)湔n,積極、細(xì)心地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個(gè)性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個(gè)性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外,在課堂教學(xué)中,我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,語文成績也有很大的進(jìn)步。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作,效果顯著。
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣,教學(xué)反思《教育教學(xué)反思》。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時(shí)間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴(kuò)大他們的視野。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,他們才能提高語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。在這兩個(gè)月的努力中,我班語文水平有了一定的提高。
3、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,爭取進(jìn)步。
以上就是我對這一學(xué)年的教育教學(xué)工作的總結(jié)和反思。希望在未來的日子里,我能在教育教學(xué)實(shí)踐中以及與各位同事相互切磋中,不斷積累經(jīng)驗(yàn),取得更佳的教學(xué)效果。
教育教學(xué)反思如何寫【篇3】
在教學(xué)《愛護(hù)環(huán)境保健康》一課時(shí),為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過程中注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:
1、依據(jù)新課程精神,將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。
教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中,我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性,一下子就吸引了學(xué)生,也讓他們發(fā)出了“真臟啊!”“太可怕了!”這樣的感慨。就這樣,學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生,明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí),學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了,為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。
在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中,我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例,先讓學(xué)生看圖,再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動了,他們自己體驗(yàn)過吐痰,也見過亂吐痰的情形,因此談起自己的想法,說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。
本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會,構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動的生活化課堂,使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感,更貼近學(xué)生的生活。
2、以學(xué)生為本,全面落實(shí)新課程精神。
我首先依據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā),通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次,在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識”這一環(huán)節(jié),首先,我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境,我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參與面廣,而且活躍了氣氛。
通過反饋,有的學(xué)生要寫標(biāo)語,有的要畫宣傳畫,有的要給鎮(zhèn)長寫信,有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間,教室里熱鬧起來,學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少,也都躍躍欲試,想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中,學(xué)生就是主體,他們?nèi)鎱⑴c,建構(gòu)屬于自己的知識能力、行為能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì),同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。
3、注意聯(lián)系生活,讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。
在教學(xué)中,要交給兒童通向生活的鑰匙,要使他們成為生活的主人,不能僅僅把教育局限于書本上,還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來,要參與社會實(shí)踐,通過參與實(shí)踐,發(fā)展他們的各種生活能力。過去,由于某些原因,我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體,而忽略了生活的實(shí)踐和社會的實(shí)踐。本節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識后,為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則,我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境,找找哪些做得還不夠好,我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后,紛紛說出了自己的想法:想整理衛(wèi)生角,想整理講臺桌,想給教室洗個(gè)澡……接著,我便讓學(xué)生按自己的想法,組成各種活動小組,并布置任務(wù),安排大掃除活動。這樣,從口頭落實(shí)到行動上,真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活,回歸生活”的主旨。
其次,在課堂的最后,我臨時(shí)增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié),意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用,真正做到:不僅自己保護(hù)環(huán)境,而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。
但是,這節(jié)課也有不足之處,如:教師的應(yīng)變能力欠缺,在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次,活動面不夠廣,學(xué)生在回答問題時(shí),個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多,還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會;再次,課堂的評價(jià)欠缺,當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時(shí),沒能及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)。所以,在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長處,彌補(bǔ)課堂中存在的不足。
教育教學(xué)反思如何寫【篇4】
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時(shí),幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)采蘑菇。說采蘑菇,其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來,然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁貼上,操作時(shí),幼兒需要來回翻書,這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。
該教給孩子一個(gè)怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然,眼前一亮,我看見詩函小朋友把蘑菇撕下后,全部貼在她的五個(gè)小手指上,然后再翻到書的前頁一個(gè)一個(gè)貼起來。咦,這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法,并鼓勵他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習(xí)來省事多了,速度自然也加快了。
孩子們的舉動,又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,這種玩具能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說真的,當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo),根本就不會拼插出什么,所以,當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí),我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來,并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來,孩子們玩得更投入了,普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動、有趣。
其實(shí),很多的時(shí)候,我們會經(jīng)常面對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法,只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來,在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會有多少智慧的火花呢身為教師的我們,千萬不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法,并適時(shí)地給予積極有效的評價(jià)和支持;此外,教師還要給孩子提供主動探索的機(jī)會和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用,促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
教育教學(xué)反思如何寫【篇5】
這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章,小蝦教學(xué)反思。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時(shí),一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,抓住中心句、重點(diǎn)詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象,品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情,教學(xué)反思《小蝦教學(xué)反思》。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來?!眮砑由顚ξ谋镜睦斫?。四是展開想象,練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段,并運(yùn)用小組合作的方式,共同探討質(zhì)疑,解決問題。
在本課的教學(xué)中,還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時(shí)的動作描寫,很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎。可是,我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上,到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會出來,那孩子去寫自己的作文時(shí),他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。在教學(xué)中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想。
教育教學(xué)反思如何寫【篇6】
本學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期健康教育教學(xué),我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價(jià)方案,把實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長,作為我工作的重點(diǎn)。我始終本著以人為本的基本理念認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績,使學(xué)生逐步樹立了健康理念。
一、健康教育長抓不懈
(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,建立健全課程體系
課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求,訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致,平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實(shí)際,充分利用好課堂的45分鐘。
(二)以節(jié)日為切入點(diǎn),開展豐富多彩的健康教育活動
以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn),我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動,使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有:防治宣傳,防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,并對七年級學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解,使學(xué)生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進(jìn)行健康知識宣傳,讓健康知識深入人心。為了調(diào)動學(xué)生參加健康教育的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)校組織了黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文等比賽活動,把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到課外,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,極大地提高了學(xué)生的健康意識。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,提高學(xué)生衛(wèi)生意識
知識是教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,采取班主任重點(diǎn)抓,學(xué)生每天相互督促檢查,校領(lǐng)導(dǎo)抽查等方法,對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
二、反思與展望
本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲,回首這一學(xué)期的工作,有成績也有不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、在健康教育的具體執(zhí)行過程中,往往會忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
2、健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)候只注重對學(xué)生進(jìn)行說教,而忽視了身體力行其實(shí)對學(xué)生有著更有效的教育意義。
教育教學(xué)反思如何寫【篇7】
全家總動員
時(shí)間過得飛快,一轉(zhuǎn)眼的功夫都開學(xué)兩個(gè)月了。作為共參加工作的我,自認(rèn)為和托班的寶寶們相處的十分融洽。在這一個(gè)月里,寶寶們的進(jìn)步很大,我也收獲了很多的歡聲笑語。
一天,我們做完了早操以后就組織寶寶到教室里玩耍,我覺得小孩子就應(yīng)都會對動物感興趣,于是,就開始教寶寶們學(xué)習(xí)動物卡片。我們班的寶寶都是兩歲多的,所以他們的屬相都是屬虎的。我首先拿出來的就是老虎的圖片,我說“寶寶們你們就是屬虎的,是一群小老虎,哈哈。”話音剛落,諾諾說:“老師,我是屬大老虎的。”我好奇諾諾這么快就明白屬相的事,我就問是誰告訴你的呀諾諾說:“是我爺爺告訴我的?!蔽抑髥枴澳氵€明白家里其他人屬什么的嗎”接下來的回答讓我和副班主任笑的合不攏嘴了。諾諾說“我爺爺是屬大象的,鼻子很大。我奶奶是屬獅子的頭發(fā)很長。媽媽是屬大公雞的起床起得很早.......”這是,不僅僅諾諾家人的屬相公開來了,其他小朋友也紛紛響應(yīng)起來,爸爸媽媽,叔叔阿姨,姑姑.......的屬相也都脫口而出了。剎那間,我覺得氣氛十分融洽,我沒忍心打斷他們的童言無忌,就這樣一節(jié)好玩的《全家總“動”員》課題就這樣接進(jìn)來尾聲。
我心里覺得開心極了,此刻的寶寶不僅僅班門弄斧的本領(lǐng)很大,而且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以,我覺得以后只要認(rèn)真的引導(dǎo)小朋友,正確地了解一些小常識他們不僅僅會學(xué)到只是也會鍛煉想象力了。
教育教學(xué)反思如何寫【篇8】
本學(xué)期以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為根本,推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。不斷深入開展校本教研活動,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高師資整體素質(zhì),全面提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。下面從幾個(gè)方面做總結(jié)。
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn),教師整體素質(zhì)得以提升
本學(xué)期繼續(xù)在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下重視教師培訓(xùn),學(xué)校過各種形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí),教師提高了認(rèn)識、強(qiáng)化責(zé)任。教師們在學(xué)習(xí)中不斷掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念,掌握最前沿的教改信息,關(guān)注教育改革的發(fā)展動態(tài),不斷提高自身的文化素養(yǎng)、理論水平、教科研能力及責(zé)任意識。
通過培訓(xùn),更新教育理念,提升教師的師德修養(yǎng)水平;理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn);形成教育教學(xué)能力;提高教師對學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度。
培訓(xùn)內(nèi)容
1、師德修養(yǎng)培訓(xùn):著眼于加強(qiáng)教師對當(dāng)代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識,確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。
2、對教師專業(yè)認(rèn)知的培訓(xùn):主要是學(xué)科教育的價(jià)值。
3、對教師專業(yè)知識的培訓(xùn):主要是學(xué)科知識的培訓(xùn)。
4、對教師專業(yè)技能的培訓(xùn)
(1)教學(xué)常規(guī)培訓(xùn):著眼于使教師明確學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的職責(zé),規(guī)范、提升教師的教育教學(xué)行為。
(2)教學(xué)技能培訓(xùn):著眼于培養(yǎng)教師的理論水平及將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握、提高教學(xué)基本功的能力,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說課方法的訓(xùn)練。
(3)學(xué)科專業(yè)技能的培訓(xùn):如語文的朗讀能力;數(shù)學(xué)的解題能力;音樂的演奏能力;體育的示范動作能力等。
基本做法與要求:
教師培訓(xùn)工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)。對教師的培訓(xùn)堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)兩手抓,把政治思想教育和師德教育放在首位,提高教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。
對各類教師的要求和安排
1、對區(qū)級骨干教師的安排:
(1)學(xué)習(xí)一本與本學(xué)科相關(guān)的書籍,寫出不少于5000字的讀書筆記。
(2)自覺進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí),留存好相關(guān)材料。
(3)每學(xué)期上交兩份高水平的教學(xué)設(shè)計(jì),一篇和本學(xué)科相關(guān)的研究報(bào)告或論文。
(4)積極開展師帶徒活動。①關(guān)心徒弟思想進(jìn)步,隨時(shí)與徒弟交談思想認(rèn)識,提高師德水平,教研技能。②積極傳授本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會。③指導(dǎo)徒弟制定每學(xué)年專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。④每個(gè)學(xué)期給徒弟上1-2次示范課或指導(dǎo)徒弟上一節(jié)年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少于2節(jié)。
(5)積極進(jìn)行校本課程開發(fā)和實(shí)施工作。
2、對于校級骨干教師
(1)學(xué)習(xí)一本與本學(xué)科相關(guān)的書籍,寫出不少于20xx字的讀書筆記。
(2)自覺進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí),留存好相關(guān)材料。
(3)每學(xué)期上交1份高水平的教學(xué)設(shè)計(jì),每學(xué)期上交一份和本學(xué)科相關(guān)的研究報(bào)告或論文。
(4) 積極開展師帶徒活動。①關(guān)心徒弟思想進(jìn)步,隨時(shí)與徒弟交談思想認(rèn)識,提高師德水平,教研技能。②積極傳授本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會。③指導(dǎo)徒弟制定每學(xué)年專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。④每個(gè)學(xué)期給徒弟上1-2次示范課或指導(dǎo)徒弟上一節(jié)年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少于2節(jié)。
(5)積極進(jìn)行校本課程開發(fā)和實(shí)施工作。
3、對于新教師(20xx年9月參加工作)的安排:
(1)新教師積極學(xué)習(xí),寫好學(xué)習(xí)筆記,提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平。新教師要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練,盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。
(2)按學(xué)校要求學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教育政策法規(guī)和教育教學(xué)理論,做好讀書筆記。
(3)自覺進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí),留存好相關(guān)材料。
(4)為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師,在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對新教師進(jìn)行傳、幫、帶,具體指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)實(shí)踐。新教師要認(rèn)真跟隨指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。①虛心向師傅學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。②制定每學(xué)年專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。③每周聽師傅課1節(jié)或與師傅說課1節(jié)(作好聽課記錄并寫出自己的反思)。④每學(xué)期至少上一節(jié)年級公開課,寫一篇教學(xué)論文(爭取能發(fā)表或獲獎)。⑤每學(xué)期寫一份拜師學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。積極參加相關(guān)培訓(xùn)工作。
(5)積極參與校本課程開發(fā)和實(shí)施工作。
4、對于其他教師
(1)自選和學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí),寫好讀書筆記。
(2)自覺進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí),留存好相關(guān)材料。
(3)積極參加教研活動,每學(xué)期聽課不少于5-10節(jié)。積極參加相關(guān)的培訓(xùn)工作。
(4)積極參與校本課程開發(fā)和實(shí)施工作。
二、深化高效課堂實(shí)踐研究,教學(xué)實(shí)效性得到提高
繼續(xù)構(gòu)建“個(gè)性課堂”教學(xué)模式研究,完善高效教學(xué)體系。
在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性:學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題、挖掘問題、共討問題,讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功的快樂。體現(xiàn)課堂的開放性:學(xué)生自主觀察、讀書、思考、感悟、體驗(yàn),學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報(bào)、游戲、比賽等活動,形成自主探究、合作交流、師生互動的開放式課堂。體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性:在開放的課堂中,讓學(xué)生在拓展延伸,發(fā)展創(chuàng)新方面,有廣闊的發(fā)展空間,讓學(xué)生選擇喜歡的方式把自己的所感、所悟、所獲與別人分享,主動、積極地表現(xiàn)自我、發(fā)展自我,最大限度地挖掘?qū)W生潛能。體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系:營造師生互教互敬、生生互幫互學(xué)的平等、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的'內(nèi)在潛力,達(dá)到自我教育、自我發(fā)展的目的。
三、強(qiáng)化常規(guī),注重細(xì)節(jié),提升教學(xué)管理實(shí)效
1、凸顯學(xué)校個(gè)性課堂,對每一朵花都進(jìn)行獨(dú)特培育理念,我們要求老師認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案,對每課的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思。課后認(rèn)真設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),及時(shí)進(jìn)行反饋,鞏固教學(xué)成果。本學(xué)期,對教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生等常規(guī)管理加大了督察力度。做到了有記載,有反饋,有整改,有復(fù)查。強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,運(yùn)用定期和不定期,全體和抽樣的靈活方式檢查,
2、堅(jiān)持單元檢測把關(guān)和單元專項(xiàng)練習(xí)制度。跟蹤問效語、數(shù)、英三科單元檢測、專項(xiàng)知識與能力的單項(xiàng)訓(xùn)練與同步驗(yàn)收。根據(jù)存在的問題,采取相應(yīng)策略,不斷改進(jìn)教和學(xué)的方法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)。教師要精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題,認(rèn)真對待每一次的測試和考試,精心評判好每一份試卷,耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究,及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)梳理教學(xué)思路。
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫(精選11篇)
教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為,通過教案,老師們明確課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)在那,如何才能寫出富有創(chuàng)意的教案呢?編輯為大家精心整理了《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫,僅供參考,歡迎閱讀!
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后兩段。強(qiáng)化積累意識。
2、誦讀老師和父親的話,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察事物,觀察生活,學(xué)會老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做事。
教學(xué)重難點(diǎn)
品讀老師的話,父親的話,悟出其中含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物楊桃,多媒體課件,學(xué)生搜集的有關(guān)楊桃資料等。
教學(xué)過程
課前課,由老師向?qū)W生問好談起。引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語去夸獎老師、同學(xué)等。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,請看大屏幕,認(rèn)識這種水果嗎?誰能給大家介紹一下?
李老師從大賣場買來了兩個(gè)楊桃,請仔細(xì)看一下(看后,擺放在講桌上),楊桃是生長在我國南方的一種水果,這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)一件與楊桃有關(guān)的事,請認(rèn)認(rèn)真真看老師寫課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說通過預(yù)習(xí)你知道了什么?
師:你們知道的真不少,相信,今天再讀課文,你肯定還會有新的收獲。請同學(xué)們大聲朗讀課文,讀完把你印象深刻的地方畫下來。
文中什么地方給你留下了深刻的印象?誰來說一說。
默讀你印象深刻的地方,一邊讀,一邊想,你從中知道了什么?
三、品讀重點(diǎn)段落
誰愿意把你印象深刻的地方讀給大家聽?
(這一環(huán)節(jié)有隨機(jī)性,根據(jù)學(xué)生思路、感悟隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。但有一點(diǎn),品讀老師的話,應(yīng)放在讀懂中間對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。否則,對老師的話的領(lǐng)悟,就沒有根基。老師此時(shí)要根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)調(diào)整教案。)
1、品讀父親的話。
a、指讀名,能說說嗎?從這一段中你讀懂了什么?誰還想說說你讀懂得內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生說出父親對我要求嚴(yán)格,嚴(yán)中充滿關(guān)愛、認(rèn)真,它反復(fù)叮囑。
師隨機(jī)板書是什么樣的就畫成什么樣
b、自由練讀。父親怎樣說這段話的?看大屏幕自由練讀。
c、指名讀。認(rèn)真聽他那里讀的好?
d、評完后賽讀。
e、最后齊讀,記住父親的話。
我記住父親的話了嗎?你從哪里知道的?
看大屏幕,自己讀讀下面兩句話,體會他們的意思一樣嗎?
1)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)的畫,自己覺得畫的很準(zhǔn)確、
2)我看,畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
指名說。一生讀,其他生聽再體會,再說區(qū)別。
師小結(jié):少了“認(rèn)認(rèn)真鎮(zhèn),老老實(shí)實(shí)”表達(dá)的意思就大不一樣,所以抓重點(diǎn)詞句理解課文是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。
2、略讀中間對話。
老師為什么要說這一段話?引導(dǎo)學(xué)生先讀中間對話部分。
中間對話部分,你們想怎樣讀?用喜歡的方式去讀中間部分。邊讀邊品味,怎樣讀出滋味。
分角色朗讀。從這一部分讀懂了什么?
師:多么優(yōu)秀的老師呀!他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察,讓事實(shí)說話。請看大屏幕,我們再來讀老師的話,看老師要告訴我們什么?
品讀老師的話。
a、自讀自悟
b、小組交流
c、班中交流,并欣賞不同角度的楊桃圖片。
d、指導(dǎo)讀好這段話。先自讀,現(xiàn)在你們就是這位老師,先練一練,你打算怎樣講給你的學(xué)生聽?
指名朗讀(2—3名)注意聽他哪兒讀的好?
師范讀,引導(dǎo)評價(jià)老師,在評價(jià)的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
最后指生,脫離課本向?qū)W生講好這段話。
師的話與父親的話是那么相似,他們的教誨使我——。
齊讀最后一節(jié)。
四、拓展延伸
老師、父親的教誨讓我一生受用,那么“我”到底懂得了什么?
課文學(xué)到這里,你們懂得了什么?
教學(xué)反思
《畫楊桃》是一篇經(jīng)典的敘事性文章,有完整的記敘文六要素,學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),基本能概括文章的主要內(nèi)容,因此,在第一課時(shí)的時(shí)候,我便讓學(xué)生匯報(bào)文章的主要內(nèi)容,幾乎全部學(xué)生都能做到。
在第二課時(shí)的時(shí)候,為了更好地發(fā)揮學(xué)生積極性,訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力和說話能力,因此,我打破按照事情發(fā)展的順序帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的慣用思路,而是抓住六要素中的“人物”這一要素,讓學(xué)生小組討論最喜歡哪一個(gè)人物,引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)人物的過程中,向中心靠攏,更深入理解文章中心。
這篇課文的主要人物有父親、“我”、同學(xué)和老師。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)學(xué)生更傾向于選擇“我”和老師。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“我”時(shí),我便引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)寫“我”的部分,我便問學(xué)生你從哪里看出,引導(dǎo)學(xué)生從文章里找到蛛絲馬跡,訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)其他人時(shí),我也基本按照這種思路。但學(xué)生都不喜歡同學(xué),因?yàn)樗麄冞€不能夠看出同學(xué)身上也有可取之處——知錯能改。于是,我用過渡語“你們怎么都不喜歡同學(xué)???為什么呢?”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)他們不喜歡的人物,體會同學(xué)從嘲笑到承認(rèn)錯誤的心理變化過程。當(dāng)學(xué)生理解了同學(xué)的“可取之處”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說話,讓學(xué)生思考假如你是其中一個(gè)同學(xué),此時(shí)你心里會想些什么,讓學(xué)生既能明白知錯能改的重要性,滲透了德育,又能讓學(xué)生在承認(rèn)錯誤的過程中理解不同角度看事物是不同的,要相信自己的眼睛,實(shí)事求是,向中心靠攏。
課堂上,大部分學(xué)生都能積極地發(fā)表自己的意見,但后進(jìn)生卻無話可說,是因?yàn)檫@樣發(fā)表見解對他們太難,還是他們更喜歡傳統(tǒng)課堂老師滿堂灌呢?這值得我去思考,但這種讓學(xué)生說,讓學(xué)生發(fā)表見解的方式,我是不會放棄的。我會盡量協(xié)調(diào)這些教學(xué)中的矛盾,讓學(xué)生,讓自己更進(jìn)步。
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇2
《畫楊桃》講了“我”、“同學(xué)們”、“老師”三種人物。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受人物形象,如猜測人物想法、體會人物語氣等,以此促進(jìn)想象能力、語言感受能力的提高。
例如:當(dāng)“同學(xué)們”到我的座位上親眼所見楊桃的樣子的確像五角星之后,他們可能會對我說些什么?
有的說:“譏笑過我的同學(xué)會慚愧地對我說:‘對不起!我不應(yīng)該在還沒有弄清楚情況的時(shí)候,毫無根據(jù)地譏笑你,請你原諒好嗎?’”有的說:“譏笑過我的同學(xué)會滿臉難為情地說:‘不好意思,我沒有弄清楚事實(shí)的真相就嘲笑你,我真的不應(yīng)該,你今天告訴了我一個(gè)深刻的道理就是要尊重事實(shí)、尊重他人?!边€有的說:“譏笑過我的人會小心翼翼地對我說:‘我錯了,我今后再也不會隨便譏笑他人,要像你一樣實(shí)事求是?!?/p>
再如:當(dāng)同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下,弄清楚事情的真相后,同學(xué)們又會對老師說什么呢?
有的說:“當(dāng)那些同學(xué)在老師的引導(dǎo)下弄清楚事情的真相后,會說:老師,謝謝您的寬容,是您用事實(shí)教育我們一個(gè)深刻的道理,就是當(dāng)事情沒有弄清楚時(shí)不要忙著發(fā)笑。”還有的說:“當(dāng)那些同學(xué)在老師引導(dǎo)下弄清楚事情的真相后,會說:老師,您真是一位教學(xué)態(tài)度和藹、教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)、循循善誘的好老師?!?/p>
這樣設(shè)計(jì),不但豐富了學(xué)生的想象空間,而且培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,思維能力。更突破了重點(diǎn)難點(diǎn)。不但理解了課文,而且學(xué)會了做人。
在教學(xué)《畫楊桃》之前,我一直在思考:怎樣設(shè)計(jì)既能有新意,又能使學(xué)生樂于接受,容易學(xué)懂呢?我反復(fù)揣摩,終于想了這樣一套教學(xué)思路。
一、自讀自悟,初步理解
上《畫楊桃》時(shí),一開始我就引導(dǎo)學(xué)生用各種方式誦讀課文三次,然后讓學(xué)生自由表達(dá)質(zhì)疑。因?yàn)槲艺J(rèn)為:孩子們讀書后,都應(yīng)該有一種“讀完了就想說一說”的沖動。因此,老師沒有向?qū)W生提出任何問題,而是請學(xué)生自主地、自由地站起來說一說自己對課文的理解、體會、心得,甚至感覺、感受和疑問。在老師的鼓勵下,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,提出了很多有代表性的問題。這些發(fā)言,不但培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣,也使教師了解了學(xué)生初讀之后對課文的理解程度和疑難所在,為教師下一步的教學(xué),提供了學(xué)情參考。從學(xué)生的發(fā)言和質(zhì)疑看,他們理解的重點(diǎn)放在了對父親的話和老師的話的理解上,即“角度不同”和“是什么樣就畫成什么樣”上。至于“認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)”、“一生受用”等學(xué)生還沒有意識到。根據(jù)這種情況,進(jìn)入了下一個(gè)步驟。
二、親身實(shí)踐,思考體驗(yàn)
為了上好《畫楊桃》,我特地從水果市場挑選了一只楊桃。并有意將楊桃放在教室的中間,讓學(xué)生從各自的角度去畫自己看到的楊桃。學(xué)生興致很高,都轉(zhuǎn)過身靜靜地畫起來。在學(xué)生作畫的過程中,老師有意請學(xué)生朗讀能夠指導(dǎo)正確作畫的有關(guān)課文。這樣邊讀、邊看、邊畫的過程,非常明確地向?qū)W生表明了作畫的目的并不是練習(xí)繪畫,而是通過“畫”這一手段、這一過程,讓學(xué)生親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)課文所講的事實(shí),并進(jìn)一步理解這些事實(shí)所蘊(yùn)涵的道理。人們要做到“是什么樣,畫什么樣”,并不像說起來那么容易,必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”,“要相信自己的眼睛”,也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫“。這些道理,經(jīng)過讀書思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合,學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果很好。為此,我以為在實(shí)際教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣,把學(xué)生喜聞樂見的事物引入課堂,給學(xué)生以最大的自主學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動其積極、飽滿的情緒參與語言實(shí)踐,在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐的興趣,從而掌握實(shí)踐的方法,逐漸形成自覺開展語言實(shí)踐的習(xí)慣,這對學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。
三、相互評價(jià),深入領(lǐng)悟
在學(xué)生作畫過程中,老師收集了幾幅具有典型性的學(xué)生作品,并把學(xué)生的作品用投影儀放大到屏幕上,讓學(xué)生“以作品的作者讀沒讀懂課文”為題,對作品進(jìn)行評價(jià)。這一環(huán)節(jié)我覺得很有效果,經(jīng)過這一番評價(jià),學(xué)生較深刻地領(lǐng)悟了課文中蘊(yùn)涵著的道理。在整個(gè)評價(jià)過程中,老師始終堅(jiān)持聯(lián)系課文語句去評說實(shí)踐中的實(shí)際事物,讓學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中學(xué)會閱讀,提高認(rèn)識能力。
四、把握重點(diǎn),跳出課文
在學(xué)生基本掌握課文內(nèi)容后,老師還教給了學(xué)生一種普遍有用的閱讀方法。不僅如此,老師還把上課初幾個(gè)同學(xué)的質(zhì)疑,回歸給提問題的同學(xué),學(xué)生已經(jīng)能夠回答當(dāng)初自己提出的問題。老師又讓學(xué)生齊讀課文最后一段,并討論“相似”和“一生受用”的含義。最后還引導(dǎo)學(xué)生“跳”出課文,從《畫楊桃》這一特定事件中,把思考引向更廣泛的領(lǐng)域。
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇3
本文通過畫楊桃來說明事理,由于一些學(xué)生未見過楊桃,無法理解楊桃像“五角星”,只有出示楊桃的圖片。為了讓學(xué)生更好地理解課文,課前我準(zhǔn)備了一支筆,讓學(xué)生觀察,然后到黑板上畫出你所看到的樣子。分別找了不同方位的同學(xué),有的畫了筆的全貌,有的就是畫了個(gè)環(huán)形。使他們初步地直觀地了解從不同的角度觀察,是不一樣的。讓他們自己親身體驗(yàn)之后,得出答案,明白事理。這樣可以輕而易舉地幫助學(xué)生與文本的對話!然后引入課文《畫楊桃》。
教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段第一句話“老師的話同父親講得那么相似”。抓住學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生粗讀文章,他們都說了哪些相似的話?這些話都說明了什么道理?從而理出了貫穿全文的主線。再讓學(xué)學(xué)生分角色朗讀老師和同學(xué)們的對話,師生分角色朗讀,引導(dǎo)當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后,學(xué)生態(tài)度發(fā)生了哪些變化?再引出“實(shí)事求是”這一主題,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。但學(xué)生體會的好像不夠深刻。
通過本堂課的教學(xué),我認(rèn)為值得注意和反思的地方:
1、引導(dǎo)不夠,引出“實(shí)事求是”時(shí)有點(diǎn)突兀,學(xué)生好像還不是很理解這個(gè)詞語的意思,疏忽了對重點(diǎn)詞語講解。
2、指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)有些不夠深入。
3、對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠??梢越Y(jié)合課后思考練習(xí)第二題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?談?wù)剬W(xué)習(xí),生活中類似“畫楊桃”的事情或者是自己的感受,深刻理解老師從“畫楊桃”中引出的道理。進(jìn)而讓學(xué)生理解老師和父親的話,其道理,適用于任何事情。
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇4
《畫楊桃》是一篇閱讀課文,課文通過畫楊桃這件事情啟發(fā)學(xué)生理解“是什么樣,畫什么樣”也就是實(shí)事求是這個(gè)道理。
這篇課文里的對話很多,而且又要抽出時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生理解課文中蘊(yùn)含的道理,所以我并沒有展開來讀,而是抓住課文里很特殊的兩組句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像?!薄跋瘛濉褰切??!保┍容^后再來引導(dǎo)學(xué)生通過填空補(bǔ)充提示語,鼓勵學(xué)生個(gè)性化朗讀。剛開始學(xué)生在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后,就基本明確的同學(xué)們由“嘲笑”到“慚愧”,抓住這一點(diǎn),我馬上讓學(xué)生想象,該怎么讀好這兩句,學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見,之后,我模仿課文,在師生之間進(jìn)行對話,在朗讀中,還有的同學(xué)還帶上了表情動作,如:嘲笑時(shí),不僅有哈哈大笑的,還有嘻嘻笑的;在慚愧時(shí),有幾個(gè)同學(xué)甚至感覺到像自己做錯事情一樣,邊說邊把頭低下來。在這個(gè)教學(xué)片段中,學(xué)生以個(gè)性化的方式走進(jìn)文本,給學(xué)生部分添加提示語。
有意識地引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話,用自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn),結(jié)合自己的生活實(shí)際去想象,最后在敞開心扉的對話中,在表達(dá)閱讀感受中,在主動積極的思維和情感活動中,理解文本、感悟文本,這種源自學(xué)生“童心世界“的生成資源是富有生命力的——處處呈現(xiàn)著精彩的感悟,煥發(fā)著靈性的光芒。
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文大意。
2、自學(xué)生字、詞,指導(dǎo)規(guī)范書寫。
教學(xué)工具:
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、(課件出示楊桃圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?(同學(xué)回答,出示課后資料袋里的文字解釋)。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。
3、看到這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
(1)誰畫楊桃?
(2)怎樣畫楊桃?
(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢?
(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?
4、(出示課件)范讀課文。
二、初讀課文,認(rèn)識生字詞。
1、下面請同學(xué)們輕聲讀課文,要示讀準(zhǔn)生字字音,通過并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。(學(xué)生自讀課文)
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。(課件出示詞語)
叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情嚴(yán)肅
半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨
生字推火車讀,小組比賽讀。
3、生字詞大家認(rèn)的很好,我們再來看看詞語理解的情況。(學(xué)生用自己的話說,教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá))(課件出示)
想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色
審視熟悉受用
三、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、大家剛才認(rèn)識了生字,理解了詞語,讀起課文來肯定比剛才讀的好,咱們再來讀課文,看看課文主要寫的是一件什么事?(學(xué)生回答)課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束?(老師引導(dǎo),學(xué)生回答)這篇課文分為幾部分?(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分。)討論每一部分的主要意思。
第一部分(第1自然段)父親教我畫畫時(shí)叮囑我要按事物本來的樣子畫。
第二部分(第217自然段)圖畫課上我將楊桃畫成五角星,被同學(xué)取笑,老師教育大家的事。
第三部分(第18自然段)父親和老師的教誨是我一生受用。
2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒,大家來齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
大家來看看本節(jié)課要會寫的字,那些字較容易寫錯,和老師一塊兒來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯的地方老師強(qiáng)調(diào)。學(xué)生書寫,老師巡視。
五、課外作業(yè)。
1、摘錄老師與父親說的相似的話。
2、造句。
不像而像
不要要
是就
和顏悅色
教學(xué)反思
《畫楊桃》這篇課文的大概內(nèi)容是這樣的:在一節(jié)圖畫課上,老師讓大家畫擺在講臺的楊桃。我把楊桃畫成了五角星的樣子,引來了大家的笑。后來,老師走到我的座位,審視了一下講臺上的楊桃,再讓大家各位同學(xué)輪流到我的座位上觀察楊桃。大家看到的楊桃確實(shí)是五角星的樣子。最后老師告訴大家,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看別人是從什么角度看的!
以上是一位學(xué)生的復(fù)述。這篇課文主要說明了從不同的角度來看事物,得到的答案是不同的。與古詩《題西林壁》有異曲同工之處。我的教法是讓學(xué)生初讀、通讀、細(xì)讀之后,拿一個(gè)小油漆罐讓學(xué)生觀察。從不同的角度去觀察,讓他們各自得出答案。有的說是圓柱,有的說是像一面鏡子。最后,讓學(xué)生復(fù)述課文,再讓他們背古詩。大部分同學(xué)完成得很出色。
反思一:本文以畫楊桃來說明事理,難度之一是相當(dāng)部分學(xué)生未見過楊桃,無法理解楊桃像五角星。我就通過一個(gè)簡單的直觀教具,讓學(xué)生從不同的角度觀察,讓他自己親身體驗(yàn)之后,才得出答案,明白事理。這樣做的好處是:可以輕而易舉地幫助學(xué)生與文本的對話!
反思二:借助已學(xué)過的古詩來幫助理解,這應(yīng)該叫觸類旁通吧!
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇6
這是一篇非常經(jīng)典的課文,這其中的說理意義是非常強(qiáng)的,整堂課上下來,我發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理解課文中所闡述的道理還是行的,但是要真正地讓學(xué)生從這幾句話人,從這個(gè)事件中明白一點(diǎn)可以對生活,對自己的學(xué)習(xí)起到一定的作用的話還是非常難的。
很多學(xué)生都只是局限于對這一個(gè)道理的表面的理解,還很難做到全真正的理解,如果讓他們從自己的生活中舉一個(gè)例子的話那就根本是不可能的了。而且在這一次的教學(xué)過程中,我也深深地感到,作為新老師,必須對課文文本有很好的鉆研,在上楊桃這一課的時(shí)候,由于上的課時(shí)比較緊張,所以我也沒有好好地,認(rèn)真地,仔細(xì)地備過課,因而在整堂課上完了之后,我才驚訝地發(fā)現(xiàn)有很多的地方我都沒有講到和講透,我只點(diǎn)出了做人要實(shí)事求是這一個(gè)道理,確忘了點(diǎn)明觀察看待事情要從不同的角度出發(fā)這一點(diǎn)。
因而在往后的作業(yè)和試卷中這一個(gè)問題還是非常突出。所以作為新教師,必須認(rèn)真地、仔細(xì)地鉆研過我們的教材,才能進(jìn)入課堂開展自己的講課,才能減少自己的錯誤。
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇7
在教學(xué)《畫楊桃》之前,我一直在思考:怎樣設(shè)計(jì)既能有新意,又能使學(xué)生樂于接受,容易學(xué)懂呢?我反復(fù)揣摩,終于想了這樣一套教學(xué)思路。
一、自讀自悟,初步理解
上《畫楊桃》時(shí),一開始我就引導(dǎo)學(xué)生用各種方式誦讀課文三次,然后讓學(xué)生自由表達(dá)質(zhì)疑。因?yàn)槲艺J(rèn)為:孩子們讀書后,都應(yīng)該有一種“讀完了就想說一說”的沖動。因此,老師沒有向?qū)W生提出任何問題,而是請學(xué)生自主地、自由地站起來說一說自己對課文的理解、體會、心得,甚至感覺、感受和疑問。在老師的鼓勵下,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,提出了很多有代表性的問題。這些發(fā)言,不但培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣,也使教師了解了學(xué)生初讀之后對課文的理解程度和疑難所在,為教師下一步的教學(xué),提供了學(xué)情參考。從學(xué)生的發(fā)言和質(zhì)疑看,他們理解的重點(diǎn)放在了對父親的話和老師的話的理解上,即“角度不同”和“是什么樣就畫成什么樣”上。至于“認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)”、“一生受用”等學(xué)生還沒有意識到。根據(jù)這種情況,進(jìn)入了下一個(gè)步驟。
二、親身實(shí)踐,思考體驗(yàn)
為了上好《畫楊桃》,我特地從水果市場挑選了一只楊桃。并有意將楊桃放在教室的中間,讓學(xué)生從各自的角度去畫自己看到的楊桃。學(xué)生興致很高,都轉(zhuǎn)過身靜靜地畫起來。在學(xué)生作畫的過程中,老師有意請學(xué)生朗讀能夠指導(dǎo)正確作畫的有關(guān)課文。這樣邊讀、邊看、邊畫的過程,非常明確地向?qū)W生表明了作畫的目的并不是練習(xí)繪畫,而是通過“畫”這一手段、這一過程,讓學(xué)生親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)課文所講的事實(shí),并進(jìn)一步理解這些事實(shí)所蘊(yùn)涵的道理。
人們要做到“是什么樣,畫什么樣”,并不像說起來那么容易,必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”,“要相信自己的眼睛”,也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫“。這些道理,經(jīng)過讀書思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合,學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果很好。為此,我以為在實(shí)際教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣,把學(xué)生喜聞樂見的事物引入課堂,給學(xué)生以最大的自主學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動其積極、飽滿的情緒參與語言實(shí)踐,在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐的興趣,從而掌握實(shí)踐的方法,逐漸形成自覺開展語言實(shí)踐的習(xí)慣,這對學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。
三、相互評價(jià),深入領(lǐng)悟
在學(xué)生作畫過程中,老師收集了幾幅具有典型性的學(xué)生作品,并把學(xué)生的作品用投影儀放大到屏幕上,讓學(xué)生“以作品的作者讀沒讀懂課文”為題,對作品進(jìn)行評價(jià)。這一環(huán)節(jié)我覺得很有效果,經(jīng)過這一番評價(jià),學(xué)生較深刻地領(lǐng)悟了課文中蘊(yùn)涵著的道理。在整個(gè)評價(jià)過程中,老師始終堅(jiān)持聯(lián)系課文語句去評說實(shí)踐中的實(shí)際事物,讓學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中學(xué)會閱讀,提高認(rèn)識能力。
四、把握重點(diǎn),跳出課文
在學(xué)生基本掌握課文內(nèi)容后,老師還教給了學(xué)生一種普遍有用的閱讀方法。不僅如此,老師還把上課初幾個(gè)同學(xué)的質(zhì)疑,回歸給提問題的同學(xué),學(xué)生已經(jīng)能夠回答當(dāng)初自己提出的問題。老師又讓學(xué)生齊讀課文最后一段,并討論“相似”和“一生受用”的含義。最后還引導(dǎo)學(xué)生“跳”出課文,從《畫楊桃》這一特定事件中,把思考引向更廣泛的領(lǐng)域。
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇8
話說,打鐵還要自身硬。醫(yī)生只有具備高尚的醫(yī)德和高明的術(shù),才能手到病除;老師必須具有良好的師德和扎實(shí)的基本功,才能取得好的教學(xué)效果。但我們必須認(rèn)識到,老師也是一個(gè)凡人,難免有不足之處,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,就該勇敢地承認(rèn),并欣然地接受青出于藍(lán)勝于藍(lán)的事實(shí)。
有一次上《畫楊桃》這一課,講到形態(tài)各異的樣子時(shí),我突然有想用簡筆畫畫出楊桃,可當(dāng)我拿起粉筆坐畫時(shí),對畫畫一竅不通的我發(fā)現(xiàn)了自己的拙劣之處──這哪里是楊桃呀,分明是一堆堆的石頭。
我臉紅了,想說上幾句挽回自己的話。但當(dāng)我轉(zhuǎn)身看見孩子們一雙雙清澈的、探索的、求知的、眼睛時(shí),我改變了自己的的想法。坦誠地說:“同學(xué)們,老師沒有畫畫的天賦,而在上學(xué)時(shí)對畫畫也沒有興趣不勞就無獲,所以到現(xiàn)在我還是一個(gè)‘畫盲’。今天,老師本想把楊桃可愛的樣子展現(xiàn)在大家的面前,但是老師不會畫楊桃,真是對不起大家了?!?/p>
原來說這話只想坦陳自己的不足,不想由此所引起的教育效果卻讓我史料不及。學(xué)生們紛紛表示人無完人,并積極要求幫老師來畫。于是,黑板上開始出現(xiàn)了可愛的楊桃。
此時(shí)的我,除了滿足地笑,找不到更好的表達(dá)方式。
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2.有感情地朗讀課文,抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)流程:
一、出示書中的兩段對話,朗讀
1、不像!
它像什么?
像五角星!
2、不……像。
那么,像什么呢?
像……五……五角星。
師:讀讀這兩段話你發(fā)現(xiàn)了什么?指讀,聽出了什么?這兩段話是從畫楊桃文中節(jié)選的,同學(xué)們體會的對嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
板書課題:畫楊桃
二、透過這兩段對話,可以讓我們再次回想到文中的場景,
那節(jié)圖畫課上(出示:我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確)
指讀,師:怎么看就是認(rèn)認(rèn)真真地看?位置、角度?(正對著我)板書:看(認(rèn)認(rèn)真真)
師:怎么畫就是老老實(shí)實(shí)地畫?(看到的根本不象平時(shí)看到的那樣)板書:畫(老老實(shí)實(shí))既然這樣為什么還那么畫呢?
出示:他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣?!?/p>
師;父親說的話在哪?讀讀第一自然段你知道了什么?什么是叮囑?你來叮囑讀這段話,你來叮囑…你來叮囑…你要強(qiáng)調(diào)什么?(是…就…不要想當(dāng)然)怎么就是想當(dāng)然?想當(dāng)然會怎么樣?父親這樣叮囑我,我又是如何做的?再讀那句話
三、當(dāng)老師看了我認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫的楊桃之后怎么做的?老師的做法與同學(xué)們有何不同?
指讀(生讀)審視?會怎么審視呢?審視之后神情嚴(yán)肅了有時(shí)為什么?
老師讓同學(xué)們也輪流看了,能形容他們眼中的楊桃嗎?
出示實(shí)物,能形容你們眼中的楊桃嗎?
出示:
1、不像!
它像什么?
像五角星!
2、不……像。
那么,像什么呢?
像……五……五角星。
讀讀說說,此時(shí)再讀這句話你能了解他們想法嗎?
四、剛才表情嚴(yán)肅的老師現(xiàn)在又如何呢?(和顏悅色地說)你認(rèn)為老師說這段話了時(shí)候會是怎么樣?(和藹地、親切地、面帶微笑地)對了,這就是和顏悅色。誰來學(xué)著老師和顏悅色地讀讀,指讀
師:你想告訴同學(xué)們什么?(生說)老師是很條理地說的,我們一個(gè)一個(gè)地看
a、角度不同我們回顧課文找文中,我畫楊桃時(shí)的角度。讀讀,不由讓我想起了蘇軾的—題西林壁,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。的確角度不同看到的樣子也不同。
b、不忙著發(fā)笑什么是忙著?(想都沒想,沒有站到別人的角度去審視)
c、看到…就…聽聽是否很很熟悉(爸爸說過)的確真的很像
出示:老師的話和父親的話對比讀讀,你覺得哪像(做事情要事實(shí)一致、與事實(shí)相符,不能想當(dāng)然)
師:是啊,老師的話與父親的話是那么相似,他教我們做事要與事實(shí)相符這些教誨怎能不使我受益終身呢?
教學(xué)反思:
上完《畫楊桃》一課,步履輕快地走出教室。是那楊桃誘人的清香,還是孩子們那喜悅的眼神,讓我的心如此燦爛?
《畫楊桃》一課,如果按照平常的教法,肯定很枯燥,沒什么可以說的,因?yàn)槲恼聝?nèi)容看上去并不難懂??墒且嬲x懂它也并不是件易事。怎樣設(shè)計(jì)既能有新意,又能使學(xué)生樂于接受,容易學(xué)懂呢?如何讓學(xué)生在主動的、豐富多彩的語文實(shí)踐活動的過程中,獲取知識,提高能力?
我特地從水果市場挑選了一只楊桃。并有意將楊桃放在教室的中間,讓學(xué)生從各自的角度去畫自己看到的楊桃。學(xué)生興致很高,都靜靜地畫起來。在學(xué)生作畫的過程中,我有意請學(xué)生朗讀課文中能夠指導(dǎo)正確作畫的有關(guān)句子。這樣邊讀、邊看、邊畫的過程,非常明確地向?qū)W生表明了作畫的目的并不是練習(xí)繪畫,而是通過 “畫”這一手段、這一過程,讓學(xué)生親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)課文所講的事實(shí),并進(jìn)一步理解這些事實(shí)所蘊(yùn)涵的道理。人們要做到“是什么樣,畫什么樣”,并不像說起來那么容易,必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”,“要相信自己的眼睛”,也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫“。這些道理,經(jīng)過讀書思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合,學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果很好。
為此,我以為在實(shí)際教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣,把學(xué)生喜聞樂見的事物引入課堂,給學(xué)生以最大的自主學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動其積極、飽滿的情緒參與語言實(shí)踐,在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐的興趣,從而掌握實(shí)踐的方法,逐漸形成自覺開展語言實(shí)踐的習(xí)慣,這對學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。當(dāng)然對我們老師也是有益的,成功的課堂會讓我們的心兒幸福得像花兒開放……
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇10
《畫楊桃》是一篇閱讀課文,課文通過畫楊桃這件事情啟發(fā)學(xué)生理解“是什么樣,畫什么樣”也就是實(shí)事求是這個(gè)道理。同時(shí)這也是一篇非常經(jīng)典的課文,這其中的說理意義是非常強(qiáng)的,整堂課上下來,我發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理解課文中所闡述的道理還是行的,但是要真正地讓學(xué)生從這幾句話,從這個(gè)事件中明白一點(diǎn)可以對生活,對自己的學(xué)習(xí)起到一定的作用的話還是非常難的。很多學(xué)生都只是局限于對這一個(gè)道理的表面的理解,還很難做到真正的理解,如果讓他們從自己的生活中舉一個(gè)例子的話那就根本是不可能的了。而且在這一次的教學(xué)過程中,我也深深地感到,作為新老師,必須對課文文本有很好的鉆研,在上《畫楊桃》這一課的時(shí)候,由于上的課時(shí)比較緊張,所以我也沒有好好地,認(rèn)真地,仔細(xì)地備過課,因而,在整堂課上完了之后,我才驚訝地發(fā)現(xiàn)有很多的地方我都沒講明白。所以作為新教師,必須認(rèn)真地、仔細(xì)地鉆研過我們的教材,才能進(jìn)入課堂開展自己的講課,才能減少自己的錯誤。
我的專業(yè)是教育。專業(yè)課上關(guān)于對孩子上課時(shí)應(yīng)該注意什么說得很清楚。要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。要充分發(fā)揮孩子的天性。課本中說的很清楚,可是要真正實(shí)踐卻是不容易的。今天的一堂課使我真正意識到實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)課本中的知識再多,如果不去運(yùn)用,也只能是“紙上談兵”。雖然只有一節(jié)課,但是我想我學(xué)到的也許是我這么多年都不曾有的。特別是荀老師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),備課的認(rèn)真都將是我以后從事教師這條路的楷模??傊?,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),我還需要在這藝術(shù)殿堂中得到提升。
《畫楊桃》教學(xué)反思如何寫 篇11
《畫楊桃》是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上,老師要求同學(xué)們對楊桃進(jìn)行寫生練習(xí),“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事,既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果,從中受到科學(xué)思想方法的教育,又教育我們要尊重他人的多元理解,要設(shè)身處地地去看待事物。
在這節(jié)課上,我是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后,老師和同學(xué)們的各自反應(yīng),重點(diǎn)找出他們說的話,動作和神情,通過不同的態(tài)度進(jìn)行對比,體會人物的內(nèi)心活動,借此對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”,第二次回答:“不……像?!薄跋瘛濉褰切??!眱纱位卮饍?nèi)容相同,但是語氣卻不同,這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心,從中理解為什么會有這樣的變化。這
一 環(huán)節(jié)中,學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確,而且在朗讀時(shí)孩子們的語氣很好,讓聽得人很容易感受到文中人物的心理,讓我很高興,這達(dá)到了我對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。
接著我通過引導(dǎo)學(xué)生提問,共同思考討論:“老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?最后為什么變得和顏悅色?”“老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生,而是反復(fù)提問讓學(xué)生實(shí)地觀察后才說出道理?” 通過師生共同研討使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟課文包含的道理。最后把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來反復(fù)讀,從中懂
得了“畫楊桃”這件事中引出的深刻道理。
通過本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意,值得注意和反思:
1.抓不住重點(diǎn),提不出有價(jià)值的問題來,對詞語講解不夠。
2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強(qiáng),師引導(dǎo)的還是不夠,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會,并能把自己的體會說出來、讀出來,從而加深對文章主旨的理解。
3.在上課時(shí),研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。
總之,通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上,對教材知識的理解與把握上還有許多缺陷,在今后的工作中,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高,使自己的教育教學(xué)水平不斷有新的進(jìn)步!
畫楊桃課堂教學(xué)反思6
《畫楊桃》是一篇教育學(xué)生要實(shí)事求是的文章,含義不深,學(xué)生可自悟自讀。在這節(jié)課上,我是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后,老師和同學(xué)們的各自反應(yīng),重點(diǎn)找出他們說的話,動作和神情,通過不同的態(tài)度進(jìn)行對比,體會人物的內(nèi)心活動,借此對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”,第二次回答:“不??像?!薄跋??五??五角星。”兩次回答內(nèi)容相同,但是語氣卻不同,這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心,從中理解為什么會有這樣的變化。這一 環(huán)節(jié)中,學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確,而且在朗讀時(shí)孩子們的語氣很好,讓聽得人很容易感受到文中人物的心理,讓我很高興,這達(dá)到了我對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。
我們要做到“是什么樣,畫什么樣”,并不像說起來那么容易,必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”,“要相信自己的眼睛”,也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫“。這些道理,經(jīng)過讀書思考,學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果較好。
在這節(jié)上的最大不足是:我對我們班的學(xué)生不放心,不敢放手讓學(xué)生去質(zhì)疑,都是我在不停地向?qū)W生提出問題,不過回答得還不錯。
1.在通過討論 “一生受用”的含義以后,沒有引導(dǎo)學(xué)生談一談實(shí)際生活中遇到過哪些類似《畫楊桃》這樣的事例,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),沒能有所感悟和思考,把思考引向更廣泛的領(lǐng)域,讓學(xué)生明白實(shí)事求是可以用在為人處事上。
2.設(shè)置的問題過多,有些學(xué)生在回答提問時(shí)濫竽充數(shù),并沒有真正弄懂。對學(xué)生不放心,不敢放手讓學(xué)生去質(zhì)疑,都是我在不停地向?qū)W生提出問題,沒有過多的時(shí)間讓學(xué)生去思考,。在以后的教學(xué)中我要提煉出最主要的問題直奔文章的中心,避免教師的歸納與重復(fù)啰嗦。
還有就是我預(yù)想的那樣,設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多,使整堂課顯得很緊,沒有過多的時(shí)間讓學(xué)生去思考,致使最后的小結(jié)學(xué)生說不出來“實(shí)事求是”,只能說到課本上點(diǎn)出的道理,沒有更深的理解,這就完全是時(shí)間不夠造成的。
總之,在課堂的調(diào)控能力上還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉,還有應(yīng)該對學(xué)生的鍛煉加強(qiáng),適當(dāng)?shù)膶W(xué)生放手。
畫楊桃課堂教學(xué)反思7
上了公開課《畫楊桃》,根據(jù)自己的思路基本完成了這一課的教學(xué),基本完成教學(xué)目標(biāo),非常幸運(yùn)多個(gè)專業(yè)老師聽了這一次的課并給了非常多的建議,但這次的公開課也存在許多不足:
1、對文本的解讀能力還不夠。
2、板書的能力有待加強(qiáng)。
3、課件,板書跟教學(xué)步驟不同步,在上課過程中遺漏板書。
4、在教學(xué)過程中依然存在害怕學(xué)生不懂,內(nèi)容有些瑣碎,依然存在灌輸知識的感覺的,總想著學(xué)生所回答的答案能跟著自己的思路,對學(xué)生課堂中生成的問題還欠缺臨時(shí)的應(yīng)變能力,這也提醒自己加強(qiáng)對文本的解讀能力。
5、詞語的解釋有蜻蜓點(diǎn)水的感覺,“審視”“和藹可親”。在備課的過程中不夠深入,特別是備學(xué)生的工作較欠缺。
6、對文章的中心的把握,并沒有做到層層剖析,對文章缺乏立體,整體的駕馭。
改進(jìn):1、多聽優(yōu)秀教師的課,不斷改進(jìn)
2、多讀書,提高自己的文本解讀能力
3、掌握三年級學(xué)生的年齡,心理特點(diǎn)
4、跳出別人的教案,形成自己對教學(xué)的把握能力,防止過度解讀教材(解讀屬于自己)
5、保護(hù)好嗓子
小學(xué)體育教學(xué)反思(精選10篇)
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé),作為教師要知曉教案對課堂的意義。撰寫教案時(shí),教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神,那么你知道寫一篇教案應(yīng)該注意什么嗎?以下為幼兒教師教育網(wǎng)小編為你收集整理的小學(xué)體育教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育教學(xué)反思【篇1】
體育游戲?qū)τ趯W(xué)生掌握一定的基本技術(shù),發(fā)展學(xué)生的智力、體力,以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。作為一名教育者,如何讓體育游戲發(fā)揮它的最大功能化,讓他們更好地服務(wù)于我們的教學(xué),是我們值得反思和研究的
一、體育游戲要有目的性
做任何事情都要有明確的日的性,體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時(shí),首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué),或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力,還是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。因此,教師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),有目的性的去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如:要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的,我們可以選擇“過關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發(fā)展學(xué)生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標(biāo)”、送電報(bào)等。要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的可以選擇“齊心協(xié)力”、“協(xié)力運(yùn)輸”、“卷春餅”等。因此,我們教師只有在課前精心設(shè)計(jì)、精心選擇、精心安排,才能在課中做到胸有成竹。
二、體育游戲要有準(zhǔn)備性
良好的開始,是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的高度參與,更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在游戲教學(xué)中,教師一會兒要到器材室找所需器材,一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動隊(duì)伍等諸多問題,我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會混亂不堪,教學(xué)效果也會大大折扣。因此,在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材,精心布置好教學(xué)所需的場地,體育器材要簡單實(shí)用,盡可能少而精,并且可以一物多用。在課中,教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲器材的擺放。例如:在摸高游戲中,教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度,放置不同高度的摸高器,讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗(yàn)到成功的愉樂。課后,教師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)器材,這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué),又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。因此,也可以這樣說,一堂有準(zhǔn)備的游戲課,也會是一堂好的課。
三、體育游戲要有實(shí)用性
體育游戲內(nèi)容豐富種類繁多,但并不是說所有的體育游戲都適合我們小學(xué)體育教學(xué),在操作中我們教師要根據(jù)不同的實(shí)際情況,隨時(shí)選擇與調(diào)整游戲。例如:同一種游戲在同一班級運(yùn)用時(shí)教師就要充分考慮到學(xué)生之間的性別、體力、身體素質(zhì)等因索,同一種游戲在不同年級段運(yùn)用時(shí),教師就要充分考慮到游戲的負(fù)荷、游戲的密度、以及學(xué)生的接受能力等。只有在教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際情況,合理安排與運(yùn)用游戲,才能最大限度地讓學(xué)生喜歡游戲教學(xué),才能讓游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、體育游戲要有創(chuàng)新性
時(shí)代在發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生思維能力活躍,好奇心強(qiáng)。如果我們的游戲教學(xué)一直一成不變,沒有任何新意,他們就會失去練習(xí)的興趣,鍛煉的效果也就會大大折扣。因此,教學(xué)中我們既要繼承傳統(tǒng),又要有所創(chuàng)新。當(dāng)然,游戲創(chuàng)新并不是說要一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的游戲,我們可以在原有游戲的基礎(chǔ)加以拓展、在游戲的器材卜加以創(chuàng)新,使他們改頭換面,重新煥發(fā)新的活力。例如:在投擲教學(xué)中,我們以往用的壘球、實(shí)心球都是從頭頂投出去的,我們是否可以改變投擲的勢姿。可以蹲養(yǎng)投、跪著投、旋轉(zhuǎn)投等,運(yùn)用不同的方法手段來改變投擲的運(yùn)動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果,還能使學(xué)生在愉快游戲教學(xué)中掌握各種投擲姿勢的動作要領(lǐng)。在體育游戲的器材創(chuàng)新中,我們不僅要有在原有器材卜進(jìn)改進(jìn)的勇氣,更要善于利用周圍的一切事物。如:利用一張廢報(bào)紙,就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機(jī)”等諸多簡單又實(shí)用的小游戲。由此可見,游戲創(chuàng)新并不是深不可測的,其實(shí)好的的創(chuàng)意,好的點(diǎn)子就在我們身邊。只要我們多做有心人,多思考,多發(fā)現(xiàn),就會在游戲的創(chuàng)新中有所突破。
五、體育游戲要有安全性
體育課改以來,我們一直強(qiáng)調(diào)的理念,就是要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。因此,我們時(shí)時(shí)刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間都要把學(xué)生安全放在首位。雖然,體育課堂中出現(xiàn)的安全事故有著不可預(yù)知的因索,但是我們一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,盡最大可能的消除不可預(yù)知的因素,做到防患未然。因此,教師要在行堂課前仔細(xì)檢查場地是否平整、體育器材是否牢固、學(xué)生有無疾病情況,教師只有做到事無具細(xì),才可能避免安全事故的發(fā)生。課中教師除了教授體育基本技能以外,更要教會學(xué)生保護(hù)與幫助的辦法以,隨時(shí)巡視指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)情況,盡一切可能地把危險(xiǎn)事故消滅在萌芽狀態(tài)。課后,教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),做好課后小結(jié)一與反思,把一些課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案,利用課余時(shí)間多查查資料,多向老教師請教。當(dāng)然,一旦在課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生,我們更應(yīng)該冷靜對待,運(yùn)用自己掌握的一些救護(hù)方法,第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行心理撫慰與簡單處理,把學(xué)生的運(yùn)動損傷減到最小。
總之,要想提高游戲教學(xué)的效果還有很多種方法,但只要我們不斷地做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)刻刻努力鉆研,就一定會使我們的游戲教學(xué)深人孩子的心中。
小學(xué)體育教學(xué)反思【篇2】
一、思想認(rèn)識
在本學(xué)年里,作為一名年輕教師,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,以黨員的要求嚴(yán)格自我的一言一行,力爭在思想和工作上能起到一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級文件精神,自覺提高思想素質(zhì),道德水準(zhǔn),時(shí)常觀看和收聽廣播電視,了解國內(nèi)外的大事和時(shí)事動態(tài),追尋著奧運(yùn)圣火的足跡和5、12汶川地震中的救援情景,并盡自我微薄的力量支援災(zāi)區(qū)。經(jīng)常向?qū)W生和家長宣傳黨的教育方針,能正確處理學(xué)校和社會、家庭的關(guān)系,積極構(gòu)成教育合力,為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗
二、教學(xué)工作
1、在教育教學(xué)過程中,真誠公平地對待每一個(gè)學(xué)生,不體罰學(xué)生,能做耐心細(xì)致的工作,讓他們熱愛學(xué)習(xí),發(fā)揮特長,培養(yǎng)其素質(zhì)。
2、在教學(xué)過程中,能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)資料的安排,按照由易到難,由簡到繁的原則實(shí)行多次重復(fù)練習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能在頭腦中留下比較深刻的印象,有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運(yùn)動表象的構(gòu)成。
3、在工作中,能按國家頒布的〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和測試,并按國家過頂將測試情景上報(bào)。積極開展陽光體育活動,搞好大課間改革,抓好每一天的“兩操”檢查和體育鍛煉。
4、在本學(xué)年里,我認(rèn)真對待,積極參與上級部門組織的各項(xiàng)活動,在縣“陽光。奧韻”杯長跑比賽中,我組隊(duì)參加比賽,有兩名學(xué)生獲得較好名次;組織學(xué)生參加縣教科所舉辦的團(tuán)體舞比賽,效果良好;在初三年級中招體育考試前,我利用有效途徑,加大對學(xué)生的訓(xùn)練,最終體育考試成績?nèi)〉梦倚v史水平。
5、強(qiáng)化體育學(xué)科的教學(xué),盡力豐富教師們的學(xué)校生活。在本學(xué)年里,我成功策劃并組織了學(xué)校體藝節(jié),做到師生全員參與,增加了全體師生的運(yùn)動熱情,培養(yǎng)了他們對體育運(yùn)動的愛好,強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
三、其他方面
我在盡力做好教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,出全勤,空堂堅(jiān)持坐班。并積極利用休息時(shí)間發(fā)揮自我的特長,撰寫各類文學(xué)作品以及通訊稿件,效果頗豐。本學(xué)年里,有二十余篇通訊稿件在〈今日某〉、〈某新聞網(wǎng)〉、〈某政府信息網(wǎng)〉以及〈某德育網(wǎng)〉上發(fā)表。但我并不滿足這些成績,我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去,以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我,進(jìn)一步完善自我,向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
小學(xué)體育教學(xué)反思【篇3】
我進(jìn)行的是x年級的單編跳繩教學(xué),跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評、鼓勵,學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。
此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會了單編跳的動作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,針對學(xué)生不會雙手交叉跳,跳過去繩搖不過來,不會連續(xù)跳等問題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。
讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到了集體活動快樂。
一節(jié)課下來,學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對實(shí)際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名新任教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。
小學(xué)體育教學(xué)反思【篇4】
我經(jīng)過近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,對于低年級踢毽子教學(xué)有了新的深刻認(rèn)識。
首先,低年級踢毽子教學(xué)拉繩踢環(huán)節(jié)可有可無,可以直接進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的踢毽子動作練習(xí)。
我執(zhí)教的二年級幾個(gè)班,在一年級體育課上只上過幾次拉繩踢練習(xí),當(dāng)時(shí)只注重培養(yǎng)興趣,沒重視踢的質(zhì)量。所以可以說,二年級的踢毽子練習(xí)是從零開始。
開始教學(xué)踢毽子內(nèi)容時(shí),我先進(jìn)行拉繩踢練習(xí)。但是,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高,練習(xí)沒有積極性。并且發(fā)現(xiàn)拉繩踢動作與標(biāo)準(zhǔn)踢毽子動作相差很大。同本組老師商量后決定直接進(jìn)行不拉繩踢練習(xí)。
這個(gè)動作對二年級小學(xué)生來說很有難度。為了增強(qiáng)他們的練習(xí)熱情,我制定了許多獎勵方法。如:能連續(xù)踢5個(gè)的,獎勵一張喜報(bào);能連續(xù)踢10個(gè)的,再獎勵一張喜報(bào),另外還有一份小獎品,還可以獎勵玩新鮮的推鐵環(huán)游戲等。
許多學(xué)生的積極性高漲起來。但一些學(xué)生練習(xí)一會兒就沒了興趣。怎么辦?于是我給學(xué)生規(guī)定一定的數(shù)量,如踢夠100個(gè)毽子,就可以玩小籃球游戲(小組長負(fù)責(zé))。這一下,所有學(xué)生就象是看到了希望,積極性空前高漲。許多喜歡玩籃球的男孩子也有了興趣。
孩子的能力真是無法想象。他們只練習(xí)了三節(jié)課,雖然是一個(gè)一個(gè)的踢,但發(fā)現(xiàn)了省事的辦法,能很快完成100個(gè)的任務(wù)??墒沁@對練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的踢毽子動作卻是無益的。于是我及時(shí)改變對策,踢夠100個(gè),再到到老師面前連續(xù)踢2個(gè),就可以玩籃球了。
這招又很靈。這是一個(gè)跳一跳就可以輕松達(dá)到的目標(biāo),許多學(xué)生很快就又達(dá)到了。
就這樣一步步提高要求,經(jīng)過近一個(gè)月的練習(xí),多數(shù)孩子們已經(jīng)能夠連續(xù)踢3—5個(gè)了。有的已經(jīng)拿到了喜報(bào),新的目標(biāo)在向他們遙遙招手。而他們也在練習(xí)中找到了踢毽子的樂趣。
小學(xué)體育教學(xué)反思【篇5】
教學(xué)內(nèi)容:
1、跳短繩
2、踩繩
3、抓尾巴
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué),使學(xué)生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術(shù)。
2、發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),促進(jìn)上肢肌肉的發(fā)展,鍛煉關(guān)節(jié)韌帶;
3、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng),團(tuán)結(jié)互助,克服困難的集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)跳短繩和踩繩的動作要領(lǐng);
教學(xué)難點(diǎn):
甩繩子的方法以及跳繩時(shí)雙腳起跳并腳;
教學(xué)反思:
跳繩對一年級的學(xué)生來說,由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,以及掌握跳繩的能力稍差,所以在教學(xué)生跳繩時(shí),我注意學(xué)生以上的特點(diǎn),一步步慢慢的進(jìn)行教學(xué),在這個(gè)過程中,學(xué)生還是出現(xiàn)了問題,就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來,所以有些學(xué)生就抱怨說自己跳不起來,準(zhǔn)備放棄,后來我就一個(gè)個(gè)動作進(jìn)行分解示范,讓學(xué)生做小老師去教不會的學(xué)生,這樣學(xué)生稍微有些進(jìn)步,因?yàn)槔蠋煵豢赡苷疹櫟矫總€(gè)學(xué)生。踩繩子和抓尾巴,由于以前曾經(jīng)接觸過,所以做起來很輕松,學(xué)生也玩的開心,從煩躁的跳繩當(dāng)中解脫出來。
小學(xué)體育教學(xué)反思【篇6】
本學(xué)期的工作即將結(jié)束,回顧自己在本學(xué)期里所做的工作,雖說能做到熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,教學(xué)中能充分發(fā)揚(yáng)民主,但為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以謀求更大的進(jìn)步,現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。
一、努力學(xué)習(xí)理論知識,緊跟時(shí)代步伐
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前班的手指操和活動課。在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會,注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí),我能積極利用課余時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育類刊物,從刊物中汲取營養(yǎng),領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),移植到自己的教學(xué)中去,促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念,達(dá)到事半功倍的效果。
二、教學(xué)工作
我的教學(xué)主要從三點(diǎn)來進(jìn)行總結(jié)。首先,我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次,我在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣,可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后,我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。本學(xué)期學(xué)生的課堂行為習(xí)慣大有進(jìn)步。
在教學(xué)工作中,還存在這樣或那樣的不足,我會在以后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,盡量做得盡善盡美。
三、小專題研究
本學(xué)期,我們體育組申報(bào)的課題是“在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。針對這一課題,我制定了行之有效的工作計(jì)劃,和實(shí)施方案。采用多種形式的教學(xué)方法,以及不同情境的教學(xué)。吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、教研活動和個(gè)人成長
本學(xué)期,我們組的老師每人都上了一節(jié)研討課,全體老師都積極參加聽課。課備好后,全組的體育老師都要互相進(jìn)行議課、修改,指出不足,加以指導(dǎo)。上完課后,全體老師集體進(jìn)行評課。大家暢所欲言,共同進(jìn)步。
我上的研討課是一年級的《立定跳遠(yuǎn)》。愛玩、愛活動是孩子的天性,根據(jù)小學(xué)生小心思維較弱,直觀模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn),本課我采用游戲主導(dǎo),使教材游戲化,既能著學(xué)生智力的發(fā)展,又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力,滿足學(xué)生好玩、好動的心理和生理要求,使學(xué)生在充滿歡樂而熱烈的氣氛中,學(xué)會了雙腳向前跳起和輕巧落地的跳躍動作。另外再以游戲?yàn)橹鞯耐瑫r(shí),我還引進(jìn)了音樂和舞蹈,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
五、學(xué)生活動為促進(jìn)陽光體育活動的發(fā)展。
根據(jù)學(xué)生年齡段的特征,認(rèn)真組織、積極實(shí)施、開展了豐富多彩的校園陽光體育活動。本學(xué)期,我們開展了體育活動:一、二年級的跳繩比賽,三、四年級是跳大繩比賽,五年級是乒乓球比賽,六年級是小籃球比賽。
本學(xué)期,我申請的校本課《模擬飛行》。每周二下午第七節(jié),我和學(xué)生們一起進(jìn)行飛行練習(xí),學(xué)生有當(dāng)時(shí)的不會起飛、降落,到現(xiàn)在的平穩(wěn)起飛、鉆過障礙、降落。能熟練操控遙控器,和在不同的模擬飛行環(huán)境,都能飛的有模有樣。
六、重視場地器材建設(shè),當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀。
根據(jù)教育部XX年印發(fā)的《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》,切實(shí)做好學(xué)校體育器材的配備,建立了體育器材管理制度并切實(shí)落實(shí)體育室器材出借登記、管理制度。本學(xué)期,為貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試要求,學(xué)校投入資金購買了肺活量測試儀、坐位體前屈測試儀、握力計(jì)等儀器。并于今年五月對學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)健康的測試工作和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),并作出了全面認(rèn)真的分析,為今后體育工作的開展提供了有效數(shù)據(jù)。
七、反思與不足。
教育教學(xué)中,有時(shí)自己的教學(xué)方法、工作方法還不是很成熟,教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)積累匱乏。所以今后更要積極參與每次的教研活動,吸取前輩的指導(dǎo)和教訓(xùn),及時(shí)總結(jié)自己、完善自己,提升自己,不斷的再學(xué)習(xí)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好體育課的教學(xué),使我們的工作有所開拓,有所進(jìn)取,更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)。
小學(xué)體育教學(xué)反思【篇7】
在進(jìn)行《蹲踞式起跑》這一階段教學(xué)實(shí)踐過程中,我又有小小收獲并整理了一下教學(xué)心得。
在教學(xué)中,教師扮演著引路人的角色,主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態(tài),向既定方向移動的技術(shù),其發(fā)展是學(xué)生的反應(yīng)能力,讓學(xué)生充分掌握起跑重點(diǎn)。
在做動作時(shí),有的學(xué)生上體前傾不夠,身體重心沒向前移動,跑出去會停一下在加速,這時(shí)我把同學(xué)們叫過來,講解如果起跑重心在后面,會影響起跑的速度,重心向前移到恰當(dāng)?shù)奈恢茫敲?,起跑耽誤的時(shí)間就會減少很多,還有起跑的第一步過大,造成上體過早抬起來,即影響加速又耽誤時(shí)間,阻礙水平速度的向前性。我又一次對同學(xué)們說:“第一步是用力蹬地跑,而不是邁出去再加速,第一步越小越有助于加速”。同學(xué)們聽后,自己邊做動作邊思考,沒過一會,就學(xué)會了,而且速度與動作技術(shù)配合的非常協(xié)調(diào),同時(shí)也鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。
我將不懈努力,時(shí)刻反思課堂中教學(xué)的不足,做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動技術(shù),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)體質(zhì),讓他們快樂地成長。
小學(xué)體育教學(xué)反思【篇8】
美的身體姿態(tài)給人美的享受,健美操動作具有“健、力、美”特征,可使學(xué)生形成正確的身體姿勢。良好的身體姿態(tài)是健美操練習(xí)者精神面貌和扎實(shí)基本功底的表現(xiàn)。健美操基本動作是最小的健美操運(yùn)動元素,學(xué)好基本動作可以為健美操的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
其實(shí),學(xué)生開始學(xué)習(xí)健美操還是很感興趣的。一開始也很認(rèn)真,但是時(shí)間一長,學(xué)生有些失去耐心,做起動作來不如一開始那么認(rèn)真了,好多情況下是點(diǎn)到為止,動作沒有力度,看起來華而不實(shí),失去了做健美操的意義。于是我把在訓(xùn)練中出現(xiàn)這種苗頭的同學(xué)集中起來,讓他們跟做的規(guī)范的同學(xué)分成兩組,對比做一下,然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià),誰做的更好,動作更有力,更舒展,優(yōu)美的感覺。通過比較,使這部分學(xué)生對健美操有了進(jìn)一步的認(rèn)識,學(xué)起來更認(rèn)真了,做起來更到位了。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能及時(shí)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,教師有教不過來,于是我便讓學(xué)得快的同學(xué)自愿選擇學(xué)生去輔導(dǎo)。很多學(xué)生教起來非常積極認(rèn)真,有的同學(xué)手把手的教,直到學(xué)生做到位為止。看到他們的認(rèn)真態(tài)度,一想起多了這么多助手,我心里非常高興。這些學(xué)生通過反復(fù)練習(xí),毅力增強(qiáng)了,勇氣增強(qiáng)了,信心增強(qiáng)了。通過互相交流、幫助,促進(jìn)同學(xué)間合作,增進(jìn)了友誼,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思【篇9】
二年級這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”,這個(gè)技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材,每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課,由于時(shí)間比較緊,導(dǎo)致密度大,在講授部分,時(shí)間關(guān)系,教師講的不夠具體,重難點(diǎn)只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清楚,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯誤:
1、一部分學(xué)生在滾動時(shí)整個(gè)胸露出來,造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時(shí)沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn),運(yùn)用簡單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維,以引起質(zhì)的變化。我舉例說:假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚,哪個(gè)會滾動?學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而方磚是接觸地面較多,所以很難向前滾動。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn),學(xué)生對這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位,體育學(xué)習(xí)對于低段學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正,但也是老師急急忙忙歸納出來,并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。
3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求,強(qiáng)調(diào)規(guī)范動作而不是速度,導(dǎo)致學(xué)生只求快,而忽略了動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會完善。
小學(xué)體育教學(xué)反思【篇10】
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)資料比較枯燥,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,有必須的難度。個(gè)性是低年級的學(xué)生。他們總是練著練著就厭煩了,注意力也不集中了,以至于教學(xué)效果不理想。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中,我把游戲與隊(duì)列隊(duì)形相結(jié)合,來激發(fā)學(xué)生的興趣,利用小組比賽的形式讓學(xué)生充分的展示自我。例如:體育教師教隊(duì)列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生潛力,激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如:在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中,我嘗試過很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,總感覺教學(xué)效果不理想。最近,我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價(jià)和幽默,評價(jià)是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的動力,教師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛,例如:在報(bào)數(shù)教學(xué)中,提出記得擺頭還原的重要性,并用幽默動作模仿出各個(gè)學(xué)生的動作,讓學(xué)生在歡笑中明白就應(yīng)怎樣練習(xí),課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。
體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴小細(xì)節(jié),不放過小細(xì)節(jié),完善小細(xì)節(jié),挑戰(zhàn)小細(xì)節(jié),并在小細(xì)節(jié)中不斷成熟!
透過以上實(shí)踐,我覺得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,務(wù)必依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的情境十分重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境十分重要,這能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生透過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維潛力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
小學(xué)體育教學(xué)反思800字精選
老師是酷暑里的濃蔭傘,教師上課是一定要帶著教案進(jìn)課堂的,教案要完成培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)。如何撰寫教案才能強(qiáng)調(diào)課堂的重點(diǎn)呢?經(jīng)過搜索和整理,幼兒教師教育網(wǎng)為大家呈上小學(xué)體育教學(xué)反思,請?jiān)陂喿x后,可以繼續(xù)收藏本頁!
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇1
不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對新課程改革的浪潮,為我們帶來了機(jī)遇,同時(shí)也掂量出我們的分量,小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會和大家分享一下:
針對于小學(xué)低年級學(xué)生,動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后,動作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說,只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動,全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課,就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運(yùn)動技能蕩然無存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的!
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇2
本學(xué)期在“2+2”實(shí)驗(yàn)的推動下,繼續(xù)深入新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念教學(xué),以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和“健康第一”的教學(xué)思想為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)了體育課中“教與學(xué)”的相互關(guān)系,提高了學(xué)生在身心鍛煉、愉悅活動和技術(shù)技能上的提高。
本學(xué)期的體育課教學(xué)得到了優(yōu)化,例如“直觀式”教學(xué)法,以前老師的教學(xué)是示范講解為主,而這學(xué)期老師卻讓學(xué)生與學(xué)生的相互學(xué)習(xí),老師進(jìn)行誘導(dǎo)和糾正,加快了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的進(jìn)展,學(xué)生通過自己的體會,加深了對所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的印象,很快就掌握了正確的運(yùn)動姿勢,并且節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生的學(xué)習(xí)既隨和又輕松,身心又得到了鍛煉,素質(zhì)也有了明顯提高。教法上體現(xiàn)了“以人為本”的理念,例如在跳短繩的教學(xué)過程中,老師只是進(jìn)行了巡回指導(dǎo)和個(gè)別糾正,節(jié)約了示范講解所占用的時(shí)間,增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間,有意識的給予學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓孩子自己去領(lǐng)會技術(shù)動作,認(rèn)識跳繩的過程,掌握跳繩的要領(lǐng),一節(jié)課中只看到學(xué)生在展示、交流、對比、討論,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和以學(xué)為本的思想。雖然在認(rèn)真研究“教與學(xué)”的問題上得到了改進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的提高,但是也存在著一定的問題,在的教法上還缺少“畫龍點(diǎn)睛”的手段,如學(xué)生在跳繩過程中,雖然學(xué)會了跳短繩的基本技巧,但是連貫跳短繩的方法掌握得還不夠好,很多學(xué)生幾乎用小臂繞環(huán)搖繩,而不是用手腕,這樣增加了搖繩的臂距,必然速度就很受影響,這是老師在巡回過程中忽視的問題,也就是對影響教材學(xué)習(xí)的外界因素觀察不夠,使得學(xué)生對技術(shù)的升華產(chǎn)生誤區(qū)。針對這個(gè)問題,我進(jìn)一步深入地鉆研教材的重、難點(diǎn),從多方面去考慮影響教材學(xué)習(xí)的諸多因素,從而找到解決教材的最佳方法。在巡回指導(dǎo)和糾正過程時(shí),認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉,優(yōu)化對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,努力探究新課程教學(xué)下的“指導(dǎo)糾正”教法的新思路,最終解決了這個(gè)問題。
看到孩子們燦爛的笑容,我也笑了!
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇3
我經(jīng)過近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,對于低年級踢毽子教學(xué)有了新的深刻認(rèn)識。
首先,低年級踢毽子教學(xué)拉繩踢環(huán)節(jié)可有可無,可以直接進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的踢毽子動作練習(xí)。
我執(zhí)教的二年級幾個(gè)班,在一年級體育課上只上過幾次拉繩踢練習(xí),當(dāng)時(shí)只注重培養(yǎng)興趣,沒重視踢的質(zhì)量。所以可以說,二年級的踢毽子練習(xí)是從零開始。
開始教學(xué)踢毽子內(nèi)容時(shí),我先進(jìn)行拉繩踢練習(xí)。但是,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高,練習(xí)沒有積極性。并且發(fā)現(xiàn)拉繩踢動作與標(biāo)準(zhǔn)踢毽子動作相差很大。同本組老師商量后決定直接進(jìn)行不拉繩踢練習(xí)。
這個(gè)動作對二年級小學(xué)生來說很有難度。為了增強(qiáng)他們的練習(xí)熱情,我制定了許多獎勵方法。如:能連續(xù)踢5個(gè)的,獎勵一張喜報(bào);能連續(xù)踢10個(gè)的,再獎勵一張喜報(bào),另外還有一份小獎品,還可以獎勵玩新鮮的推鐵環(huán)游戲等。
許多學(xué)生的積極性高漲起來。但一些學(xué)生練習(xí)一會兒就沒了興趣。怎么辦?于是我給學(xué)生規(guī)定一定的數(shù)量,如踢夠100個(gè)毽子,就可以玩小籃球游戲(小組長負(fù)責(zé))。這一下,所有學(xué)生就象是看到了希望,積極性空前高漲。許多喜歡玩籃球的男孩子也有了興趣。
孩子的能力真是無法想象。他們只練習(xí)了三節(jié)課,雖然是一個(gè)一個(gè)的踢,但發(fā)現(xiàn)了省事的辦法,能很快完成100個(gè)的任務(wù)。可是這對練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的踢毽子動作卻是無益的。于是我及時(shí)改變對策,踢夠100個(gè),再到到老師面前連續(xù)踢2個(gè),就可以玩籃球了。
這招又很靈。這是一個(gè)跳一跳就可以輕松達(dá)到的目標(biāo),許多學(xué)生很快就又達(dá)到了。
就這樣一步步提高要求,經(jīng)過近一個(gè)月的練習(xí),多數(shù)孩子們已經(jīng)能夠連續(xù)踢3—5個(gè)了。有的已經(jīng)拿到了喜報(bào),新的目標(biāo)在向他們遙遙招手。而他們也在練習(xí)中找到了踢毽子的樂趣。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇4
在進(jìn)行《蹲踞式起跑》這一階段教學(xué)實(shí)踐過程中,我又有小小收獲并整理了一下教學(xué)心得。
在教學(xué)中,教師扮演著引路人的角色,主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態(tài),向既定方向移動的技術(shù),其發(fā)展是學(xué)生的反應(yīng)能力,讓學(xué)生充分掌握起跑重點(diǎn)。
在做動作時(shí),有的學(xué)生上體前傾不夠,身體重心沒向前移動,跑出去會停一下在加速,這時(shí)我把同學(xué)們叫過來,講解如果起跑重心在后面,會影響起跑的速度,重心向前移到恰當(dāng)?shù)奈恢?,那么,起跑耽誤的時(shí)間就會減少很多,還有起跑的第一步過大,造成上體過早抬起來,即影響加速又耽誤時(shí)間,阻礙水平速度的向前性。我又一次對同學(xué)們說:“第一步是用力蹬地跑,而不是邁出去再加速,第一步越小越有助于加速”。同學(xué)們聽后,自己邊做動作邊思考,沒過一會,就學(xué)會了,而且速度與動作技術(shù)配合的非常協(xié)調(diào),同時(shí)也鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。
我將不懈努力,時(shí)刻反思課堂中教學(xué)的不足,做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動技術(shù),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)體質(zhì),讓他們快樂地成長。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇5
二年級這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”,這個(gè)技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材,每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課,由于時(shí)間比較緊,導(dǎo)致密度大,在講授部分,時(shí)間關(guān)系,教師講的不夠具體,重難點(diǎn)只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清楚,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯誤:
1、一部分學(xué)生在滾動時(shí)整個(gè)胸露出來,造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時(shí)沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn),運(yùn)用簡單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維,以引起質(zhì)的變化。我舉例說:假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚,哪個(gè)會滾動?學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而方磚是接觸地面較多,所以很難向前滾動。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn),學(xué)生對這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位,體育學(xué)習(xí)對于低段學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正,但也是老師急急忙忙歸納出來,并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。
3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求,強(qiáng)調(diào)規(guī)范動作而不是速度,導(dǎo)致學(xué)生只求快,而忽略了動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會完善。