英語的課件

英語的課件(集錦15篇)。

這部作品“英語的課件”充滿了夢幻般的想象力希望您會(huì)喜歡，敬請參閱本文。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。?教案和課件的科學(xué)編寫能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

英語的課件【篇1】

一、說教材

我說課的內(nèi)容是《小學(xué)牛津英語》5A Unit1 The first day at school的第一課時(shí)，本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“家庭設(shè)施”的詞匯。對話中出現(xiàn)了本單元的重要句型“There be…”，是對Unit1中的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。本單元還學(xué)習(xí)了一些新的介詞，如under和behind等。學(xué)生掌握了這些介詞后，在描述場景時(shí)語言將更豐富。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材自身的體系，本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)拼寫、會(huì)讀單詞day，all，a lot (of )，a room，any。能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語及其應(yīng)答。

2、技能目標(biāo)：能熟練地應(yīng)用本課所學(xué)的語言知識(shí)，進(jìn)行日常交際形成綜合語言的能力。

3、情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演、對話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)并獲得美感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對話。

（2）能正確地聽、說、讀、寫There be…..句型的一般疑問句形式及其肯定和否定回答。

四、說教法和學(xué)法

本節(jié)課中教師努力創(chuàng)設(shè)生活的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在生活化活動(dòng)中表達(dá)自己的真實(shí)想法。在聽說就緒的基礎(chǔ)上，教師還不忘培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，設(shè)計(jì)了各種形式的書面練習(xí)，鞏固了學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，課堂教學(xué)得到了進(jìn)一步升華，最終達(dá)到聽說讀寫并重的教學(xué)目標(biāo)。另外課上又安排了分組競賽活動(dòng)，使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，而且還成為各小組間相互競爭和展示才能的舞臺(tái)，學(xué)生在這種積極向上的情感交流中又加強(qiáng)了語言的習(xí)得和能力的提高。

本堂課教學(xué)過程中教師力求創(chuàng)造一種民主開放、積極互動(dòng)的語言學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言來表達(dá)自己的真實(shí)感受。同時(shí)教學(xué)中為了兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生采用“循序漸進(jìn)”學(xué)習(xí)法。如本課所設(shè)計(jì)的練習(xí)力求體現(xiàn)梯度式上升，在練習(xí)時(shí)允許學(xué)生自由選擇練習(xí)的難度及類型，滿足了各個(gè)層次水平學(xué)生的需要，為全體學(xué)生的發(fā)展提供了有利的保證。

五、說教學(xué)過程

Step1 Warm up

（1）Let’s sing .以課件形式播放歌曲，曲名為，讓學(xué)生大聲跟唱。

[設(shè)計(jì)思路：用已學(xué)的歌曲，將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)氛圍中，活躍氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)歌曲的內(nèi)容緊密聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，可以復(fù)習(xí)已學(xué)句型There be ……]

Step2 Free talk

[設(shè)計(jì)思路：師生間的相互問候不僅創(chuàng)設(shè)了課堂英語的學(xué)習(xí)氛圍，而且還引出了話題。同時(shí)又適時(shí)、靈活地進(jìn)行分組，接近了師生間的距離，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。]

Step3 Presentation

（1）介紹背景

[設(shè)計(jì)思路：教師出示自拍錄像，讓學(xué)生融入進(jìn)去，很快調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。]

（2）介紹生詞

教師出示一些影像，教新單詞a building ,a reading room , a table tennis room等詞組。

[設(shè)計(jì)思路：如果用單一的方法呈現(xiàn)單詞，學(xué)生覺得枯燥無味，注意力也容易分散。所以我采用小組競賽猜猜看和影像的方法，加深印象，激發(fā)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂。]

（3）表達(dá)數(shù)量，操練句型

學(xué)生觀看錄像，布置任務(wù)，要求他們用There is /There are ……

句型介紹，以四人為一組，比一比哪一組說得最多最好。在比賽進(jìn)行一半的時(shí)候，教師自問自答引出新句型Is there a ……?Are there any …….?及其肯定和否定回答。

如Is there a TV room in the building ?然后用另一種聲音回答Yes ,there is .或No ,there isn’t .或I’m not sure .學(xué)生跟讀對話數(shù)遍。教師鼓勵(lì)學(xué)生用新句型進(jìn)行對話。

用單詞toilets同法教授any，Are there any ……?Yes ,there are. /No, there aren’t..并鼓勵(lì)學(xué)生用此句型就教室的布置進(jìn)行對話。教師在操練結(jié)束后，表揚(yáng)發(fā)言積極的學(xué)生。

[設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)中教師應(yīng)始終本著“一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)讓全體學(xué)生參與進(jìn)來”和“學(xué)習(xí)就是生活”的思想，從而讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到在課堂上不只是學(xué)到一些語言知識(shí)，而是以不同角度、不同方式生活。有句話說得好“成功的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是能讓學(xué)生在課堂上用已學(xué)過的語言來表達(dá)思想，體驗(yàn)生活?！币陨显O(shè)置的這個(gè)環(huán)節(jié)就是基于這樣的目標(biāo)]

（4）溫故而知新，操練新句型

出示樓層示意圖，教師問How many reading rooms are there in the building ?

并回答There are two .然后師生練習(xí)，生生練習(xí)。最后Play a game .搶答。

[設(shè)計(jì)思路：所設(shè)計(jì)的過程能照顧到學(xué)生間英語水平的差異，如兩人在完成任務(wù)的過程中可以互相幫助，各盡其責(zé)，各盡所能。游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于參與。]

Step 4 Practice

電腦出示本課圖片，請學(xué)生看圖并留意聽對話錄音。發(fā)答題紙，要求兩人快速合作，正確地填寫完成。然后Check up the answer.組成四人小組讀課文，并自由練習(xí)，表演對話。

[設(shè)計(jì)思路：以上的活動(dòng)步驟設(shè)計(jì)能將聽、說、寫三者有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有效提高教學(xué)質(zhì)量。]

Step 5 Consolidation

教師發(fā)給學(xué)生事先設(shè)計(jì)好的校園平面圖，讓學(xué)生自己安排各類教室和活動(dòng)室，四人小組以介紹校園為主題重新編對話。

[設(shè)計(jì)思路：這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，并能很好地激發(fā)班上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以最大限度地發(fā)揮。]

Step 6 Expand

課后參觀小學(xué)，了解這些學(xué)校的布局，并用英語向全班報(bào)告。

[設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)能促使學(xué)生有針對性地運(yùn)用本課的重點(diǎn)語言點(diǎn)來完成任務(wù)，同時(shí)在完成的過程中使語言上升為有意義的信息交流，實(shí)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的最終目的。]

英語的課件【篇2】

XXXX系

XXX

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我今天要說的課程是《大學(xué)英語》，我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、課程特色五個(gè)方面向大家展開介紹。

一、課程設(shè)置

（一）課程性質(zhì)、地位

《大學(xué)英語》是我省高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。 （二）課程定位

根據(jù)省高職高專英語教學(xué)大綱的要求，課程遵循“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，在專業(yè)課體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。

（三）課程目標(biāo) 本課程的目標(biāo)有三項(xiàng)：

一是知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握語音、全部語法、常用詞匯、基本句型結(jié)構(gòu)和行文結(jié)構(gòu)；

二是能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)能力，有基本的交流能力；

三是素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力。 （四）課程設(shè)計(jì)

本課程依據(jù)生活情景、學(xué)習(xí)情景、工作情景展開內(nèi)容，遵循情景、遵循認(rèn)知規(guī)律，將各種情景重構(gòu)、有序的整合成教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)最終達(dá)到能運(yùn)用知識(shí)目的。 二、教學(xué)內(nèi)容

（一）內(nèi)容選取

課程內(nèi)容選取與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，基本以大學(xué)生活不同階段的相關(guān)話題展開課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)情景。學(xué)生學(xué)習(xí)過后使用頻率較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)運(yùn)用能力。

（二）內(nèi)容序化

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及時(shí)間發(fā)展順序，內(nèi)容從新生的入學(xué)開始講起，提出怎

么適應(yīng)大學(xué)生活的建議，之后插入大學(xué)生感興趣的話題，如交友、興趣愛好、假期、家庭、購物、環(huán)境等，一致到學(xué)生即將畢業(yè)、求職等連貫性的話題展開課文內(nèi)容。全部內(nèi)容伴隨著學(xué)生的成長而深入，不離學(xué)生左右。

（三）資源利用

1.紙質(zhì)材料：我們選用的教材是《新時(shí)代大學(xué)英語》讀寫及聽說教程1，2，3冊以及《新時(shí)代大學(xué)英語同步測試》1,2,3冊。建議學(xué)生可參考的書籍《山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試備考指南》，本分簡單的課外讀物。

2.網(wǎng)絡(luò)：主要是詞典查詢、適合口語學(xué)習(xí)的歐美電影、電視劇、在線英語廣播等

3.媒體：通過電視頻道觀看對外新聞。

4.教學(xué)應(yīng)用多媒體，可以講以上幾種資源搬入課堂。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)模式

采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”在課堂中以教學(xué)單元的話題為主線，讓學(xué)生參與講解，教師點(diǎn)評和補(bǔ)充并給與講解成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽力練習(xí)中設(shè)計(jì)一系列與話題相關(guān)的各種類型的任務(wù)，讓學(xué)生用于張口，教師給與點(diǎn)評。

（二）教學(xué)方法

教學(xué)過程中視不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用了靈活多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可使用下列教學(xué)方法：

1.問題引導(dǎo)法 2.話題討論法 3.角色扮演法 （三）教學(xué)條件 多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)資源。 四、教學(xué)組織與實(shí)施

（一）組織實(shí)施

組織實(shí)施分為兩個(gè)方面：課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備

根據(jù)話題內(nèi)容，自行準(zhǔn)備詞匯、熟悉課文內(nèi)容。根據(jù)詞匯量，自行歸屬A、B、C三級。給出相關(guān)問題。

如第一單元中，給出問題“提出大學(xué)生活成功的幾條建議”。

學(xué)生根據(jù)自己的級別準(zhǔn)備不同的內(nèi)容，A級的同學(xué)要求用自己的語言講述答案，并給出1-2條成功的建議，B級的同學(xué)要求背誦或復(fù)述答案，C級的同學(xué)要求在課文中找到答案，能流利朗誦。

2.課堂教學(xué)

首先教師進(jìn)行內(nèi)容引領(lǐng)，點(diǎn)出本課的重點(diǎn)單詞、詞組、句子、語法、結(jié)構(gòu)。 之后在學(xué)生中進(jìn)行“攻防游戲”,分兩個(gè)大組，相互提問問題，如單詞的掌握、課文的理解。

最后進(jìn)行學(xué)生的評價(jià)得分，成績=組成績和個(gè)人成績的和 （二）教學(xué)效果

1.教學(xué)過程注重師生共同參與、積極互動(dòng)。

2.有計(jì)劃地組織好教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂總結(jié)f

，使教學(xué)過程中能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，也掌握多種學(xué)習(xí)方法能力。

3.在課程設(shè)計(jì)的過程中注重學(xué)生交流溝通、語言表達(dá)的能力的鍛煉，并使其樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)合作理念。

以娛樂、競爭、升級的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，更扎實(shí)的掌握英語知識(shí)。 六、特色與創(chuàng)新

1.教學(xué)模式上體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向和分層教學(xué)的方法。

2.組織實(shí)施中，采用了分陣營競爭法，升級法等，調(diào)動(dòng)的學(xué)生積極性 我的介紹完畢，謝謝！

英語的課件【篇3】

教材分析

1 本部分選自PEP小學(xué)英語上冊partA部分

2 本單位承接了上單元的新詞對復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用

學(xué)情分析

一、研究對象（學(xué)生）的分析：

今年上半年，我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會(huì)用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個(gè)問題都要考慮

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，

3、教師原因 :農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對待,學(xué)生也就順著同等對待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制，也就將就對待了。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本部分的 使學(xué)生讀寫背記單詞

能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

情感目標(biāo) 讓學(xué)生通過合作的精神達(dá)到自主合作的能力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過程

課前做熱身活動(dòng)

利用課件做問答聯(lián)系導(dǎo)入今天的新課

授課

鞏固聯(lián)系

英語的課件【篇4】

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、愛好愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動(dòng)特別感愛好，喜歡說英語童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對于可愛的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

這一點(diǎn)對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。

我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫串進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備

小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動(dòng)分析

本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——童謠溫習(xí)——鞏固延伸

想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：

1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開始時(shí)，就作了改編：

T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）

T：Onetwothree（幼兒說four，并坐好）

2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)?？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

3．在童謠溫習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡單而有趣的童謠學(xué)習(xí)中，溫習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說童謠，達(dá)到溫習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛好。

附活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

活動(dòng)預(yù)備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞“dog”。

活動(dòng)過程：

（一）熱身活動(dòng)：

手指游戲《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）單詞學(xué)習(xí)：

１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

對了，是一只可愛的cat。小朋友

興奮嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

（三）語音練習(xí)：

請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）

（四）教師自編童謠，溫習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

Ｃatcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活動(dòng)延伸

Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！

英語的課件【篇5】

一、說教材

1.教材分析：本單元的標(biāo)題為What’s the matter? 主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種.種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是section B 1a-2c主要是對前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，主要復(fù)習(xí)的句型是What’s the matter? What should he / she / it do? 同時(shí)，教材通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)

語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握句型：What’s the matter?

學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的用法

能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如： You should ……

語言技能目標(biāo)：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對話材料：What’s the matter?

能對別人的健康問題提出建議：

a)You should drink some water.

b)You shouldn’t eat anything.

情感態(tài)度目標(biāo)：通過談?wù)摻】祮栴}，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛心

二、教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及八年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取任務(wù)型教學(xué)法，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pair work的口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到問題的討論中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中學(xué)到知識(shí)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現(xiàn)在最感興趣的是能用所學(xué)的英語來表述一些和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€(gè)人健康問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握身體各部位的表達(dá)法和健康問題的表達(dá)法；掌握情態(tài)動(dòng)詞should/shouldn’t的用法

重點(diǎn)詞匯：tired, hungry, thirsty, be stressed out

重點(diǎn)句型：What’s the matter?

You should/ shouldn’t….

2.教學(xué)難點(diǎn)

情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的用法

短語：go to bed early, be stressed out, listen to music

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：

通過劉翔引入句型：What’s the matter with him? 通過最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的興趣。

2. 新課教學(xué)

a)通過提問和回答引出新單詞并學(xué)習(xí)新單詞

b)通過對句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠make a conversation

c)在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成one a 和one b 的練習(xí)

d)聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個(gè)信息輸出的能力，通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們說的能力。

e)Pairwork.同桌間的對話練習(xí)，這也是對所學(xué)內(nèi)容的輸出。

f)調(diào)查。讓學(xué)生用兩個(gè)問題去對同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，主要目的是對第一單元所學(xué)的句型以及這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。

g)單詞練習(xí)鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，因?yàn)闀r(shí)間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。

六、板書設(shè)計(jì)

What’s the matter with it/ him/ her? tired

It/ he /she is …… hungry

What should it / he / she do? thirsty

It/ he/she should…… be stressed out

英語的課件【篇6】

提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂的三條鐵律：

1、鐵律之一：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生處于相對獨(dú)立和基本獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，必須先學(xué)后教，這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實(shí)驗(yàn)。2、鐵律之二：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問題的時(shí)候（處于依賴教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)生思考方面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點(diǎn)的著名教改實(shí)驗(yàn)有：魏書生“六步教學(xué)法”；東廬中學(xué)“講學(xué)稿”等。3、鐵律之三：“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)），這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學(xué)的一種方式、方法?！案鶕?jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)”，這是教育心理學(xué)對教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐最偉大的貢獻(xiàn)。它是對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的通俗易懂的詮釋，因?yàn)?，惟有如此，才能?shí)現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變?nèi)菀琢?，學(xué)生就能學(xué)會(huì)，而學(xué)會(huì)了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制；學(xué)會(huì)——興趣——愿學(xué)——學(xué)會(huì)……。相反，如果學(xué)生讀不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)越來越?jīng)]有興趣，這樣學(xué)習(xí)就進(jìn)入了惡性循環(huán)：學(xué)不會(huì)——沒興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會(huì)……。美國布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海閘北第八中學(xué)的成功教育（學(xué)）是這條鐵律在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)舉。

高效課堂教學(xué)模式啟示：

（一）啟示之一：未來的課堂教學(xué)，無論是在教育觀念上，還是教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。

（二）啟示之二：回顧以往的課堂教學(xué)改革，改來改去，說到底都

離不開下面兩條。要么是鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，要么是探索班級體制下不同類型學(xué)生如何區(qū)別對待。凡是在這兩點(diǎn)上取得一些經(jīng)驗(yàn)的課堂改革，往往都是比較成功的。

（三）啟示之三：現(xiàn)在課堂教學(xué)改革的方向。一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準(zhǔn)備，開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么；二是評價(jià)始終與教學(xué)過程平行。

（四）啟示之四：一切的改變始于課堂，在于課堂，成于課堂。變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來?！拔遥▽W(xué)生）的課堂我做主”；“我（學(xué)生）的班級我做主”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生。立足三個(gè)改變：一是“師長”變“學(xué)長”；二是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；三是“教室”變“學(xué)室”。真正使學(xué)生成為課堂的主人。

（五）啟示之五：課堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為中心來組織教學(xué)”。這不僅是我們將來課堂教學(xué)改革的方向所在，也是國際上課堂教學(xué)發(fā)展的潮流方向。

（六）啟示之六：課堂教學(xué)改革，一般而言，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)實(shí)踐，凸顯高效課堂教學(xué)模式。無論是杜朗口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，還是昌樂二中的“271”高效課堂模式，無不體現(xiàn)提高課堂效能，尤其是提高學(xué)生學(xué)的效能這一基本理念。

（七）啟示之七：課程改革、課堂改革、教學(xué)改革，都是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“主動(dòng)參與、互動(dòng)互助、積極展示、大膽質(zhì)疑”；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，開放課堂，解放學(xué)生。

（八）啟示之八：課堂教學(xué)改革不僅在實(shí)踐操作層面上對教師提出更高的要求，更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對教師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，我們的教師要有信心有能力去迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗(yàn)。我們必須摒棄過時(shí)的、陳舊的、低效的、機(jī)械的、一成不變的主張和經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“兩個(gè)增加、一個(gè)減少”的新課程改革的基本理念，把課堂真正還給學(xué)生，充分相信學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能。教育家李希貴說的好：“學(xué)生的潛能就像空氣一樣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么空間”。

（九）啟示之九：美國有一位功勛教師叫德·鮑拉，他說過一句話“教重要的在于聽，學(xué)重要的在于說”。教重要的在于聽，因?yàn)榻處熓紫纫獌A聽學(xué)生哪些需要教師講，哪些不需要教師講。教師要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)放手；學(xué)重要的在于說，因?yàn)楹饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除了考試，要讓學(xué)生能夠在課堂過程中間說說，如果學(xué)生能用自己的話說出自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解，自己對哪些內(nèi)容還沒有學(xué)懂，說明他是真的學(xué)習(xí)了。不僅如此，課堂上學(xué)生的展示、表達(dá)、互動(dòng)、互助、合作、交流、點(diǎn)評、質(zhì)疑等，都是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，思考問題和培養(yǎng)能力的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點(diǎn)上體現(xiàn)得尤為突出。

（十）啟示之十：課堂教學(xué)改革，有三點(diǎn)需要我們關(guān)注。一是要堅(jiān)持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。因?yàn)?“學(xué)科不同則模式不同；課型不同則模式不同；內(nèi)容不同則模式不同；教師不同則模式不同；學(xué)生不同則模式不同”。二是模式不能追求高深，簡單才是事物的本質(zhì)，刪繁就簡，返璞歸真，課堂就成了知識(shí)的超市，就成了生命的獨(dú)歡。本來簡單的問題簡單化，過程簡單，易于接受，操作方便的模式才是我們要追求的。相信能把復(fù)雜問題簡單化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式，因?yàn)槭挛锸乔Р钊f別的，事物是永遠(yuǎn)在變化中的，因?yàn)橛肋h(yuǎn)不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式，但最高境界是無模式，因?yàn)榘倩R放、萬紫千紅才是春。

（十一）啟示之十一：打造高效課堂，僅有理念與模式、教師的傾心投入、校長的強(qiáng)力推進(jìn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是要建立一整套與之相適應(yīng)的，行之有效的措施、制度和機(jī)制來支撐和保障。比如，制訂高效學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立高效課堂研究小組，規(guī)劃詳盡的，可操作的具體流程，構(gòu)建評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等等，這樣才能保證高效課堂的高水平實(shí)現(xiàn)。

(十二)啟示之十二：課堂轉(zhuǎn)型，已經(jīng)箭在弦上，開弓沒有回頭箭。當(dāng)下，減輕中小學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅是社會(huì)的呼聲，

教育行政部門的要求，也是我們老師應(yīng)該努力做到的。國家、省、市一直在規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為，規(guī)定學(xué)生每天的在校時(shí)間，雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準(zhǔn)補(bǔ)課。因此，課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強(qiáng)化有效教學(xué)，提高教學(xué)效能，打造高效課堂，是我們教育工作者和一線廣大教師的職責(zé)所在，我們一定要深刻認(rèn)識(shí)到它的重要性和緊迫性，讓我們緊急行動(dòng)起來吧。（十三）啟示之十三：“它山之石、可以攻玉”。學(xué)習(xí)課程改革，課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒各地名?？茖W(xué)先進(jìn)的教育理念和模式，這是我們必須認(rèn)真研究和實(shí)踐的。當(dāng)下，全國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，烽煙四起，已成燎原之勢。改變正在進(jìn)行，改變勢不可擋，改變勢在必行。因此，我們必須正視和面對，緊緊跟上改革的步伐，那種固步自封，老守田園的日子已經(jīng)過不下去了！早改早受益，早改大發(fā)展，不改就是退步，不改終將被淘汰。我們必須奮起，必須堅(jiān)定改革的決心和信心。在向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們也不能妄自菲薄，照搬照抄，糾結(jié)在一時(shí)一事上，我們需要在領(lǐng)悟先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校各方面的實(shí)際情況，有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對性地學(xué)習(xí)與借鑒，決不可以東施效顰、亦步亦趨。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開展課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學(xué)規(guī)律，建立我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂模式，這就是打造“五要六力”高效課堂。

英語的課件【篇7】

一、說教材

本冊書是新版小學(xué)英語三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學(xué)，第二十二課是本單元的第四課，要求學(xué)生掌握三種交通工具的說法并進(jìn)行一些簡單的詢問，對于三年級的初學(xué)者來說，有一點(diǎn)難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)（Teachingaims）

1、理解“三會(huì)”單詞bike，taxi，train并在句型中進(jìn)行操練。在鞏固Ihavea、、、的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進(jìn)行簡單的交流。

2、通過練習(xí)和唱歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)（Keypoint）

1、“三會(huì)”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運(yùn)用。

2、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對話的創(chuàng)編

二、說教法

本課我主要采用：1、引導(dǎo)教學(xué)法，用最簡單的謎語引出將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3、合作交流教學(xué)法，將班內(nèi)學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓他感受學(xué)習(xí)英語的'樂趣及交流的意義。

三、說學(xué)法

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的同時(shí)，可以相互學(xué)習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差，讓他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，享受到自主學(xué)習(xí)的快樂，這樣不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生是英語的初學(xué)者，他們對英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機(jī)智，好表現(xiàn)，愛發(fā)現(xiàn)，因此，他們愛玩，好動(dòng)，不能自控，上課容易分散注意力，做小動(dòng)作，對所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我作為他們的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，深入了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，多和孩子以及家長進(jìn)行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續(xù)培養(yǎng)，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養(yǎng)，多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，牢固樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

五、教學(xué)過程

1、熱身復(fù)習(xí)（Warming—up）

（1）Singasang、LiYanhasalittledoll.

（2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.

2、學(xué)習(xí)單詞（Learntonewwords）

（1）、教師通過簡單的謎語引出將要學(xué)習(xí)的新單詞：bike，taxi，train.

（2）、拿出準(zhǔn)備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫出四線三格，引到學(xué)生正確書寫。

（3）、將所學(xué)單詞用到Ihaveanew...這個(gè)句型中。

3、學(xué)習(xí)句型（Learntonewsentences）

（1）學(xué)生在展示過程中說到Ihaveanew...時(shí)，教師說：“Really？CanIseeit？”教師可以借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)作讓學(xué)生理解CanIseeit？的意義，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

（2）、創(chuàng)設(shè)情景：Peter在小區(qū)門口遇到了楊明說：“Hi，YangMing、Ihaveanew

bike?！贝蠹蚁胍幌霔蠲髡f什么，學(xué)生會(huì)說：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。

4、練習(xí)（Practice）

1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。

2、GetSStopracticethedialogueinpairs

3、Invitethechildrentoactitoutingroups

5、學(xué)習(xí)歌曲（Singasang）

6、家庭作業(yè)（Homework）

（1）Remembernewwords。

（2）Makethewordscards。

（3）Makethedialogueaccordingtothetext。

7、板書設(shè)計(jì)（Blackboarddesign）

1、學(xué)習(xí)單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應(yīng)的單詞寫在四線三格內(nèi)。

2、學(xué)習(xí)句型，通過單詞的練習(xí)引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22

Picture：bikeIhaveanewbike。

Picture：taxitaxi。

Picture：traintrain。

Really？CanIseeit？

Sure。

英語的課件【篇8】

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的'全球化使外語，特別是英語，日益成為我國科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對外開放和與各國交往的重要工具。以下是牛津小學(xué)英語全英說課稿：

6A Unit 2 Ben’s birthday 單元?dú)w納

a. listen, read and say1.a new student

2.in ben’s class

in the class 在班上 in class 在課堂上

3.live near…

4.go home together

5.after school / after class / after work

6.visit (1)參觀+地點(diǎn) visit the great wall (2)拜訪+人 visit the old man

7.talk about… / talk to sb.

8.a: what date is it (today)? 今天幾號?=what is the date today?

b: it is …. / it’s ….

9.在幾月 in … / 在幾月幾號 on…

in june / on june the 1st

10.(1) a: would you like to +v.原形? b: yes, i would love/like to. =yes, i’d love/like to.

(2) a: would you like sth? b: yes, please. / b: no, thanks.

11.sure = of course

12.a: when is your birthday? b: my birthday is on the sixth of february.

13. have a birthday party

14. as 當(dāng)作，作為

i would like a yoyo as my birthday present. what would you like as your birthday present?

15.a vcd of japanese cartoons

16.let’s wait and see.

b. look, read and learn1. 12個(gè)月份 (月份的首字母應(yīng)大寫)

january / february / march / april / may / june / july / august / september / october / november / december

2. 數(shù)詞：

(1)基數(shù)詞：表示個(gè)數(shù) one, two, three …. (2)序數(shù)詞：表示順序，常加the

基數(shù)變序數(shù)：

第一、第二、第三特殊要牢記;th從第四上起，fifth, twelfth要把ve該為f加th，eighth 少個(gè)t, ninth減去e, 第二十以上整數(shù)，y改為ie在加th;要問第幾十幾，基數(shù)+序數(shù)別忘記。

first (1st) / second (2nd) / third (3rd)

fourth (4th) / fifth / sixth / seventh / eighth / ninth / tenth / eleventh (11th)/ twelfth / thirteenth …

twenty ---- twentieth (20th)

thirtieth / fortieth / fiftieth / sixtieth / seventieth / eightieth / ninetieth

twenty-one ---- twenty-first (21st) / thirty-eight ---- thirty-eighth (38th)

(3)日期的表達(dá)：

a.月+ the +日(序數(shù)詞) (美式英語)

一月三日 january (the) third 五月十日 may the tenth

b. the +日(序數(shù)詞) + of +月 (英式英語)

一月三日 the third of january 五月十日 the tenth of may

c. ask and answer1. a: when’s your birthday? b: my birthday’s on….

2. a: what would you like as a birthday present?

b: i’d like….

d. listen and write1. my birthday is coming.

2. with (介詞) 具有，帶有

have / eat a cake with lots of grapes

a girl with big eyes 大眼睛姑娘

a table with three legs

3. buy sb. sth. = buy sth. for sb.

buy me a skirt = buy a skirt for me

e. read and match1.the doorbell is ringing.

2.give sb. sth. = give sth. to sb.

give him some cartoons = give some cartoons to him

3.take off 脫下 take off your coat = take your coat off

take it / them off 不能說：take off it /them

put on 穿上 put on your shoes = put your shoes on

put them on

4. take off his costume

5. sing a song to sb.

6.happy birthday to sb.

7.blow out the candles

8.it is time for sth. = it’s time to do sth. 是該……的時(shí)候了

it’s time for bed. = it’s time to go to bed.

it’s time for lunch. = it’s time to have lunch.

英語的課件【篇9】

一、【課題名稱】

字母歌：Hello

二、【教學(xué)目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實(shí)現(xiàn)《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，學(xué)會(huì)唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ);

2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實(shí)踐中交際;

3、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心;

4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語言的能力。

6、靈活運(yùn)用語言，拓展課程資源。

三、【教學(xué)理念及其方法】

1、本次教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情景為原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)法、運(yùn)用信息技術(shù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生合作與競爭為基調(diào)，把語言的親身體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語言運(yùn)用能力的目的。

2、教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。

3、參與的評價(jià)：鼓勵(lì)性評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生合作、交流、傾聽等技巧;通過活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生基本問候詞、句的掌握情況;通過完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。

四、【教學(xué)內(nèi)容】

1、基礎(chǔ)內(nèi)容：掌握A、B、C、D等26個(gè)英文字母的正確發(fā)音，會(huì)唱字母歌。

2、認(rèn)知內(nèi)容：能聽懂會(huì)說–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??等問候語。

3、能力要求：學(xué)會(huì)用–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??來問候和交流。

五、【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

與人見面時(shí)一些簡單問候語的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問答對話練習(xí)

六、【課的類型】：

綜合課

七、【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎(jiǎng)品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。

八、【教學(xué)時(shí)間】：

45分鐘

九、【教學(xué)過程】

（一）、英文字母

1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘)：

提問“大家知道英文字母有多少個(gè)嗎”，26個(gè)。把26個(gè)字母寫在黑板上，提問“你們認(rèn)識(shí)這些字母嗎，下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”，教師播放英文字母歌，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、教學(xué)新課

（1）、指導(dǎo)閱讀法(5分鐘)：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀，待26個(gè)字母都教過后，教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

（2）、媒體教學(xué)法(6分鐘)：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個(gè)字母讀出來的基礎(chǔ)上，教師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，教師關(guān)閉錄音機(jī)，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。

（3）、游戲教學(xué)法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)品貼畫，最后得到的獎(jiǎng)品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

（4）、講解法(10分鐘)：接下來，進(jìn)入問候語的教學(xué)。首先，教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(是小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫形式的)，讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后，教師開始細(xì)化的向?qū)W生講解該如何使用問候語，如：見面時(shí)對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著教學(xué)生——Howare you?—Fine，thankyou。的對話。此時(shí)教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運(yùn)用，先由教師問學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。

3、談話法(5分鐘)：教師在教室中隨便找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話

T：Hello，I’m she Xiao Pei

S：Hello，I’m P1

T：How are you?

S：Fine，thank you !

如此多找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們親身體會(huì)用英語進(jìn)行問候的樂趣。

（二）比賽教學(xué)法(6分鐘)：教師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺(tái)上去表演，看哪個(gè)組的學(xué)生表演的好，好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以及鼓勵(lì)。

（三）小結(jié)(2分鐘)

以教師與全班同學(xué)的一起對話，對問候語做一個(gè)小小的總結(jié)。

（四）布置作業(yè)(2分鐘)

讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問候語的對話練習(xí)。

英語的課件【篇10】

尊敬的各位評委老師

大家上午好：

我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序（板書黑板）。（可適當(dāng)加手勢、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來對本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1.教材的地位及作用

《xx 》是科普版小學(xué)四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)句型i like ?i dont like ?，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型i like ?i dont like ?。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽說單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，用英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，

很適合低年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的.形式之一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。

2.教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，like football，i like football.

3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。

4.小結(jié)

提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

英語的課件【篇11】

小學(xué)五年級英語說課稿模板

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，以下是小編整理的小學(xué)五年級英語說課稿模板，歡迎閱讀！

各位老師，大家好！

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著，今天，借此平臺(tái)，希望各位老師指導(dǎo)我的說課，使我更快的成長。

我說課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等方面作具體的闡述。

下面我先來說第一個(gè)板塊——教材分析

第一環(huán)節(jié)——說教材

本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待。

第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格。

通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are ?yuan.等價(jià)格的復(fù)數(shù)表達(dá)法，難點(diǎn)是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發(fā)音；We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。

第二個(gè)板塊——說教學(xué)策略

本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排自學(xué)、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開口就說，提高運(yùn)用語言的能力，變"講堂"為"學(xué)堂",變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

第三個(gè)板塊——說教學(xué)程序

遵循人類認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)，教育家托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：

①唱一唱本單元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動(dòng)，讓全班學(xué)生能夠做起來，動(dòng)起來。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。

③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設(shè)明天開運(yùn)動(dòng)會(huì)，John需要一雙新的運(yùn)動(dòng)鞋的情境埋下伏筆。同時(shí)也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的.橋梁。

第二環(huán)節(jié) 新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

② 創(chuàng)設(shè)媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

第三環(huán)節(jié) 鞏固操練分五部分：

①玩一玩，魯迅說過："游戲是兒童的天使。"本節(jié)課我設(shè)計(jì)"我猜，我猜，我猜猜"的游戲來操練句型 How much are they? They are ?.

②說一說，利用教學(xué)卡

片，在黑板上制作一個(gè)簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學(xué)生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。

第四環(huán)節(jié)拓展延伸分兩部分：

①完成調(diào)查表格，了解班里同學(xué)鞋子的尺寸大小和價(jià)格。教師滲透文化知識(shí)：不同國家，不同鞋子大小的表達(dá)方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數(shù)字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。

②活動(dòng)："自由市場"

5月14日母親節(jié)快到了，給學(xué)生一定數(shù)目的錢，請他們?yōu)閶寢屬I一樣最需要的禮物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性購買，通過在"自由市場"內(nèi)學(xué)生之間的買賣活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當(dāng)家理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)頭腦和對生活的適應(yīng)能力。

第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè)也是兩部分：

①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場上不同規(guī)格，不同種類鞋的價(jià)格。

②根據(jù)詢問同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費(fèi)水平，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)。

第四個(gè)板塊——說教學(xué)板書

PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

B Let’s talk

How about this pair? Are they nice?

How much are they?

They are ?yuan.

第五個(gè)板塊——說教學(xué)評價(jià)

綜觀整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的小學(xué)英語課程的要求， 我主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道"English, I can".

That’s all. Thank you!

英語的課件【篇12】

一、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）、知識(shí)背景及新課程、新教材

本單元圍繞the Silver Screen（影視）

這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。影視作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當(dāng)今社會(huì)人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導(dǎo)演， 具有典型的時(shí)代氣息，有利于學(xué)生了解外國文化，增強(qiáng)世界意識(shí)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)中文影視文化有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力”;在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看影視片斷、影視海報(bào)的教學(xué)過程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”;同時(shí)本單元的教學(xué)對教師本身的中外文化修養(yǎng)、廣闊的知識(shí)面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念和思想。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 語言知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句

（2）與影視相關(guān)的詞匯

（3）有關(guān)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的句型、結(jié)構(gòu)

2. 綜合知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）、對國外著名影星、導(dǎo)演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、文化視野。如何填補(bǔ)學(xué)生這方面知識(shí)缺乏的信息溝。

（2）、對國內(nèi)著名影視導(dǎo)演及他們代表作品的了解。如何設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)的鏈接。

（3）、對影視界名人及電影的評價(jià)（comments）如何寫影評（review）。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)技能

1. 學(xué)習(xí)、掌握關(guān)系副詞when,where.,why 引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

2. 學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)影視的詞匯：

如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。

掌握其他一些課文中涉及的詞匯：

如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。

3. 學(xué)習(xí)掌握一些用于討論、評價(jià)電影的結(jié)構(gòu)句式：

如：What’s the film about?

What do you think about the story of the film?

How do you feel about the film?

I like / don’t like the film because…

The film is about… I think the ending of the film is …

4. 提高學(xué)生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評等的綜合語言運(yùn)用能力。

（二）。 情感態(tài)度

1. 學(xué)習(xí)幾位著名影星、導(dǎo)演執(zhí)著于藝術(shù)、獻(xiàn)身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對人類藝術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。

2. 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學(xué)習(xí)到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動(dòng)，要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的恒心與毅力。

3. 通過學(xué)習(xí)國外著名影視界人物，培養(yǎng)學(xué)生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。

4. 通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。

（三）。學(xué)習(xí)策略

1. 認(rèn)知策略

能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；在學(xué)習(xí)中借助電影海報(bào)圖畫、圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。

2. 調(diào)控策略

利用影視資源，主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；積極參與采訪、表演、調(diào)查等英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 交際策略

充分利用采訪、表演等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。

4. 資源策略

通過了解影視知識(shí)，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學(xué)知識(shí)。

（四）。文化意識(shí)

1. 了解英語國家影視界藝術(shù)家的成長經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)。

2. 通過學(xué)習(xí)，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識(shí)。

3. 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。

三、教學(xué)步驟

（一） Warming up

這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話題---電影，了解學(xué)生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

活動(dòng)步驟：

1.師生互動(dòng)：教師提一些問題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過程中教師可展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報(bào)，從視覺上激發(fā)學(xué)生對本話題的興趣。

2.小組活動(dòng)：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面），要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫面進(jìn)行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學(xué)生不拘泥于已知的電影內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點(diǎn)。

3.班級活動(dòng)：向班級其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見。

（二）listening

本單元的聽力是培養(yǎng)學(xué)生捕捉特定信息的能力，并讓學(xué)生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.

活動(dòng)形式：

1. 師生互動(dòng)：教師設(shè)置開放性的問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，并為過渡到聽力部分做準(zhǔn)備。問題可設(shè)置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學(xué)生各抒己見，金錢、榮譽(yù)、名氣，成為公眾人物后帶來一個(gè)問題They received a lot of interviews.

2. 小組活動(dòng)：教師引出問題What questions will you ask when interviewing an actor?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學(xué)生預(yù)測聽力中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，同時(shí)也對interview這種形式有所了解。

3. 班級活動(dòng)：完成聽力練習(xí)

英語的課件【篇13】

一、【課題名稱】：字母歌

二、【教學(xué)目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實(shí)現(xiàn)《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，學(xué)會(huì)唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)； 2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實(shí)踐中交際； 3、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心； 4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語言的能力。

6、靈活運(yùn)用語言，拓展課程資源。

三、【教學(xué)理念及其方法】

1、本次教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情景為原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)法、運(yùn)用信息技術(shù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生合作與競爭為基調(diào)，把語言的親身體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語言運(yùn)用能力的目的。

2、教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。

3、參與的評價(jià)：鼓勵(lì)性評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生合作、交流、傾聽等技

巧；通過活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生基本問候詞、句的掌握情況；通過完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。

四、【教學(xué)內(nèi)容】

1、基礎(chǔ)內(nèi)容：掌握A、B、C、D等26個(gè)英文字母的正確發(fā)音，會(huì)唱字母歌。 2、認(rèn)知內(nèi)容： 能聽懂會(huì)說–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等問候語。

3、能力要求：學(xué)會(huì)用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 來問候和交流。

五、【重點(diǎn)難點(diǎn)】：與人見面時(shí)一些簡單問候語的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問答對話練習(xí)

六、【課的類型】：綜合課

七、【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎(jiǎng)品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。

八、【教學(xué)時(shí)間】：45分鐘

九、【教學(xué)過程】

一、英文字母

（一）教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）：提問“大家知道英文字母有多少個(gè)嗎”，26個(gè)。把26個(gè)字母寫在黑板上，提問“你們認(rèn)識(shí)這些字母嗎，下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”，教師播放英文字母歌， 讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）教學(xué)新課

1、指導(dǎo)閱讀法（5分鐘）：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀，待26個(gè)字母都教過后，教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

2、媒體教學(xué)法（6分鐘）：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個(gè)字母讀出來的基礎(chǔ)上，教師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，教師關(guān)閉錄音機(jī)，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。

3、游戲教學(xué)法（4分鐘）：“搶讀字母”這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)品貼畫，最后得到的獎(jiǎng)品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

4、講解法（10分鐘）：接下來，進(jìn)入問候語的教學(xué)。首先，教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤（最好是小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫形式的），讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后，教師開始細(xì)化的向?qū)W生講解該如何使用問候語，如：見面時(shí)對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m？？，接著教學(xué)生–How are you？—Fine， thank you。的對話。此時(shí)教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運(yùn)用，先由教師問學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。

5、談話法（5分鐘）：教師在教室中隨便找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話

T：Hello ，I’m she Xiao Pei S： Hello， I’m P1 T： How are you？ S： Fine ， thank you ！

如此多找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們親身體會(huì)用英語進(jìn)行問候的樂趣。

6、比賽教學(xué)法（6分鐘）：教師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺(tái)上去表演，看哪個(gè)組的學(xué)生表演的好，好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以及鼓勵(lì)。

（三）小結(jié)（2分鐘）以教師與全班同學(xué)的一起對話，對問候語做一個(gè)小小的總結(jié)。

（四）布置作業(yè)（2分鐘）讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問候語的對話練習(xí)。

十、【教學(xué)說明】

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)英語課，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識(shí)和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對英語學(xué)習(xí)持久的興趣和熱情。由于在此之前，一年級的小朋友沒有接觸過英語這門課程，因此，對于學(xué)生來說，這是一門新的課程。新授課的教學(xué)內(nèi)容安排的是學(xué)習(xí)以前沒有接觸過的新內(nèi)容，這些對于學(xué)生來講是新鮮的陌生的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新知識(shí)、新內(nèi)容具有生疏感。一開始給他們播放英文歌是想激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師整個(gè)課程的設(shè)計(jì)都具有新穎性的話，更易吸引學(xué)生的注意力，新授課的內(nèi)容，包括新授課中展示的圖片、教具、練習(xí)等，都比復(fù)習(xí)課具有更大的吸引力，更能使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，我在播放的光盤中選取學(xué)生感興趣的卡通形式。

（二）讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英文的基礎(chǔ)：有的人可能認(rèn)為在第一節(jié)英語課上沒有必要學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，可以直接進(jìn)入問候語的學(xué)習(xí)。然而，我卻不以為然，我覺得26個(gè)英文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ)，學(xué)生如果連A、B、C、D都不會(huì)讀的話，還怎么能將其他英文知識(shí)學(xué)好呢？這也就是我為什么要花20分鐘的時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的原因，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必不可少的奠基石。

（三）密切師生關(guān)系：在教學(xué)過程中采用“談話法”進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是可

以讓學(xué)生掌握到知識(shí)，還能在交流的過程中加深對學(xué)生的了解，讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加密切。另外，班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。教師應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對今后的教學(xué)工作十分重要。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：在教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的時(shí)候，我運(yùn)用了“游戲教學(xué)法：‘搶讀字母’”，分組搶答，給答得對的組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，最終培養(yǎng)他們的合作精神。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力：在談話教學(xué)法后的“比賽教學(xué)法”，目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑦@節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用于實(shí)際生活中，實(shí)際的操練是進(jìn)一步理解、鞏固以至掌握、運(yùn)用知識(shí)的重要步驟，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

英語的課件【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)不同工作的英文表達(dá)方式。2、了解同學(xué)們父母們的工作。

3、學(xué)會(huì)簡單的介紹自己將來的理想。教學(xué)內(nèi)容：

重點(diǎn)詞匯：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

重點(diǎn)句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、

總體思路:本單元采用任務(wù)型的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)活動(dòng)，首先以比賽的形式，讓學(xué)生通過工作的描述，來猜測工作的名稱；然后由學(xué)生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學(xué)們，練習(xí)所學(xué)的句型；其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐?。所有任?wù)的設(shè)計(jì)，由簡到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語言基礎(chǔ)。語法知識(shí)一般現(xiàn)在時(shí)

（1）一般現(xiàn)在時(shí)主要由動(dòng)詞原形表示，但第三人稱單數(shù)后要加-s，另外be有特殊的人格形式，見下表:

一般現(xiàn)在時(shí)

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的否定式見下表

一般現(xiàn)在時(shí)的否定式

（3）一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式及簡略回答，見下表。一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式

（4）一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法如下。①經(jīng)常性或習(xí)慣性的Igetupatsixeveryday．

②客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實(shí)。

Themoonmovesroundtheearth．月亮圍著地球轉(zhuǎn)。③表示格言或警句中。

Pridegoesbeforeafall、驕者必?cái)?。④現(xiàn)在時(shí)刻的狀態(tài)、能力、性格、個(gè)性。Idon'twantsomuch、

教學(xué)板塊設(shè)計(jì):

Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs

目的：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導(dǎo)入，通過提供給學(xué)生對于不同工作的具體描述，讓學(xué)生猜出工作的名稱，這樣為整節(jié)課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎(chǔ)。在做猜謎游戲時(shí)學(xué)生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備關(guān)于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具體文字描述。

課堂學(xué)生活動(dòng)：

1、教師向每個(gè)小組發(fā)放一份關(guān)于工作的描述，競賽看那個(gè)小組最先猜出答案，并將本組的謎語提供給全班，讓其他組競猜，這可以將學(xué)生的注意力，吸引到課堂上來，并對同學(xué)們年的謎語加以思考。此活動(dòng)以小組為單位，讓學(xué)生通過謎語來猜測工作的名稱，猜對者給小組加分。

Theriddlessuppliedbytheteacher:

1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、

2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、

3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、

4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、

5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、

6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、

2、在所有單詞導(dǎo)入后，以小組為單位，將所有單詞按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能將所學(xué)單詞落到筆頭上，同時(shí)是對所學(xué)單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開發(fā)了同學(xué)們無限的想象空間。

Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、

目的：通過這個(gè)任務(wù)，學(xué)生能應(yīng)用本單元的主要句型，詢問本組成員父母們的工作。

課堂活動(dòng)：

1、小組活動(dòng)，在小組內(nèi)小組成員互相詢問父母們的工作。應(yīng)用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同學(xué)們匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

3、同學(xué)們下座位，在限定的時(shí)間內(nèi)，看誰能找到父母們與自己父母們工作一樣的同學(xué)們，并且數(shù)量最多。

4、向全班同學(xué)們作匯報(bào)。比賽看那個(gè)小組完成的`數(shù)目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的句型來介紹自己的理想，通過此活動(dòng)導(dǎo)入新的句型并進(jìn)行大量的操練，讓學(xué)生充分的掌握。

課堂活動(dòng)：

1、教師通過介紹自己的理想導(dǎo)出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?

2、小組內(nèi)組長來統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)們的愿望，比賽看那組同學(xué)們的愿望最多，并作小組匯報(bào)。

Homework:思考一下自己的理想工作對人都有哪些要求？課后反思：

本單元的基本詞匯和基本句型，內(nèi)容較多，所以針對不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)活動(dòng)。通過課堂的試驗(yàn)，證實(shí)了這些任務(wù)的可行性，并達(dá)到了意想不到的效果。

1、在導(dǎo)入新單詞時(shí)，通過小組比賽的形式，讓學(xué)生通過工作的描述，來猜測工作的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，其次猜謎的這種形勢更有利于讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考問題大大吸引了學(xué)生的注意力。

2、第二個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學(xué)們，通過這個(gè)競賽形式教師為學(xué)生提供了一個(gè)安全的語言環(huán)境，學(xué)生可以大膽的練習(xí)所學(xué)的句型。其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐耄囵B(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀和理想觀。

英語的課件【篇15】

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

讓同學(xué)愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望，讓同學(xué)在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺(tái)，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。

一. 說教材

1.教材體系

我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重同學(xué)的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近同學(xué)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

2.教材內(nèi)容

2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求同學(xué)通過自己的細(xì)心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到同學(xué)生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)同學(xué)特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的同學(xué)，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學(xué)初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(1)認(rèn)知目標(biāo)

a.能夠聽、會(huì)說、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。

(2)能力目標(biāo)

a.同學(xué)能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

b.同學(xué)能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話。

(3)情感目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使同學(xué)從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓同學(xué)感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學(xué)覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

(4)教學(xué)安排

本單元共安排三課時(shí)，我今天所說的是第一課時(shí)。

(5)教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

二.說教法與學(xué)法

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位同學(xué)，用自己的眼神、手勢、言語與同學(xué)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)同學(xué)。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給同學(xué)提供了與生活中相貼切的情景，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對話，讓同學(xué)在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3.交際法

整個(gè)課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的對話，達(dá)到真實(shí)交際。提高同學(xué)的英語交際能力。

三.說教學(xué)過程

本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣，興趣是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

① Free talking：先是和同學(xué)進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使同學(xué)能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學(xué)上臺(tái)看一看，教師順勢問同學(xué)What can you see? 讓同學(xué)通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane，我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓同學(xué)看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓同學(xué)保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓同學(xué)猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問，同時(shí)同學(xué)反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓同學(xué)反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓同學(xué)跟著電腦讀一讀單詞，要求同學(xué)模仿正確的語音語調(diào)。。

② 做一做，低年級同學(xué)集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓同學(xué)在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓同學(xué)上臺(tái)把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學(xué)來點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。

④ 演一演，讓同學(xué)同桌之間自主選擇想說的一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問同學(xué)在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓同學(xué)觀察一下我們的教室，問同學(xué)在教室里你能看見什么?同學(xué)用“I can see …”回答問題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓同學(xué)做一做聽錄音，排序號的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做，其他同學(xué)在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓同學(xué)課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

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七年級英語課件集錦15篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了七年級英語課件集錦15篇，請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

七年級英語課件(篇1)

I.選用恰當(dāng)?shù)拇~填空。

1. ________ have a ruler. But ________ ruler is short. Can you give ________ a long ruler?

2. ________ are a good boy. What's ________ name? (you, your)

3. ________ is a teacher. ________ name is Wang Li. (she, her)

4. David is an American boy. ________ is twelve. ________ English is not good.

Please help ________ . (he, him, his)

5. This is ________ school. ________ study English here. Do you want to join

6. Look at ________ ! ________ are from England. ________ names are Lucy and

綜合:

7. ________ have a good friend. ________ name is Tom. ________ parents work in

China. ________ are teachers. Look, this is ________ photo. How happy ________ are!

8. Thank ________ for helping ________ , Dale. I can do ________ homework now. Let ________ go to a movie. ________ think ________ is a funny movie.

II.選擇。

( ) 1. This is ________ computer. That's ________ computer.

A. I, he B. he, I C. his, my D. him, my

( ) 2. ________ go to the park every Sunday.

A. Tom and you B. Tom and I C. I and you D. Tom, I and you

( ) 3. ________ have no time. Let ________ go.

A. Us, we B. We, us C. We, our D. Our, we

( ) 4. Can you help ________ with ________ English?

A. he, his B. his, his C. him, his D. him, him

III.翻譯。

1.他的問題 ________________ 2.你們的尺子 ________________

3.我的手表 ________________ 4.她的`雙肩背包 ______________

5. 她的電話號碼是什么? _____________________________________________

6.他們是中國人。他們的英文名字叫Tom和David。

_________________________________________________________________

IV.用動(dòng)詞be (am, is, are)填空。

1. She ________ a teacher. Her name ________ Mary.

2. I ________ a boy. My name ________ Li Ming.

3. Who ________ this girl? She ________ Li Mei.

4. How old ________ you? I ________ eleven.

5. What ________ this? It ________ a bird. Its name ________ Polly.

6. David ________ a student. His sister ________ a student, too.

7. These books ________ blue. They ________ English books.

8. Li Lei ________ at school today. He ________ drawing a picture now.

9. Amy and Kay ________ here. They ________ not at home.

10. ________ you teachers? No, we ________ not. We ________ students.

11. My favorite color ________ blue.

12. Tom's brother ________ not in the room.

V.將下列各句改成一般疑問句并且給出簡短的肯定和否定回答。

1. This is my pencil.

____________________________________________________________

2. His name is David.

_____________________________________________________________

3. They are from England.

_____________________________________________________________

4. Tom's father is a doctor.

_____________________________________________________________

5. The desks are very heavy.

_____________________________________________________________

6. Mary is doing her homework now.

______________________________________________________________

VI. 漢譯英。

1.你怎么拼寫watch?____________________________________________

2.請打電話555給Mary。_________________________________________

3.這是你的卷筆刀嗎?____________________________________________

4. 用英語 ________ 5.一串鑰匙 ________ 6.回答 ________

7.家庭 ________ 8.最后的 ________ ?9.第一 ________

七年級英語課件(篇2)

Unit 1 How often do you exercise

Section A說課教案

1a ---1c

教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學(xué)活動(dòng)。首先學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學(xué)會(huì)描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復(fù)習(xí)七年級學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞短語，及本單元的聽力練習(xí)，各種方式的口語交際活動(dòng)和寫作練習(xí)，使學(xué)生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教材在本單元的開篇，即本課時(shí)，安排了關(guān)于談?wù)撜n余時(shí)間的各項(xiàng)活動(dòng)，以及初步認(rèn)識(shí)和使用頻率副詞，為進(jìn)一步地使用頻率副詞及動(dòng)詞短語做語言知識(shí)上的準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

A：語言目標(biāo)：恰當(dāng)使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日?；顒?dòng)短語：watch TV go shopping read books exercise等。

掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.

What does she do on weekends ？ She often goes to the movies.

B：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

C：德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互相了解，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：核心句型： What do you usually do on weekends?

I often go to the movies.

教學(xué)難點(diǎn)：第三人稱單數(shù)謂語動(dòng)詞在此核心句型中的運(yùn)用。

教學(xué)用具：詞匯卡片 多媒體課件一套

教學(xué)過程：

Step1 Warm-up activities

(1) Do it (學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)

T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard

T: run / stop / stand up / sit down.

(2) Do as I do.（學(xué)生跟老師邊說邊做動(dòng)作）

I read books on weekends.

I run on weekends.

I do my homework on weekends.

Step 2 Revision and presentation

(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際回答 I usually …… on weekends.

(2)教師出示動(dòng)詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)做游戲：“ What’s missing?” (學(xué)生先把動(dòng)詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀動(dòng)詞短語，然后讓學(xué)生說出抽掉的是哪一張?jiān)~匯卡片。)

Step 3 Pattern drill and dialogue

（1）出示詞匯卡片給學(xué)生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導(dǎo)學(xué)生回答： I usually …… on weekends.

（2）Task one “Find my group members.”

在規(guī)定 時(shí)間內(nèi)填完活動(dòng)表格，再向周圍同學(xué)開始詢問，找出與自己課外活動(dòng)大致相同的同學(xué)請他或她在每項(xiàng)活動(dòng)后面簽名。

Activity

Name

（3）Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )

Step 4 Presentation and drill

（1）教師指著屏幕說：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)的圖片并介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.

（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。

always(100%) usually(80%) often (30-50%)

sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)

領(lǐng)讀頻率副詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

（3）分別點(diǎn)擊活動(dòng)圖片，每個(gè)圖片正面出現(xiàn)一個(gè)頻率副詞。

教師依次提問： What do you do on weekends?

引導(dǎo)學(xué)生用圖片中的活動(dòng)及副詞回答，如：I usually run.

（4）TaskTwo: Making cards

每個(gè)學(xué)生把自己的課外活動(dòng)做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個(gè)學(xué)生問What do you do on weekends? 另一個(gè)學(xué)生分別拿一張活動(dòng)卡片和頻率卡片并用其進(jìn)行回答。

Step 5 Practice and drill

（1）Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)

(2) 屏幕上出現(xiàn)一張一個(gè)女孩讀書的圖片，教師提問：

What does she do on weekends?

再點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導(dǎo)學(xué)生回答 She often reads books.

(3) 點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn) A：What do you do on weekends?

B: I often read books.

C: What does she do ?

D: She often reads books/

(4) 點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)活動(dòng)圖片，四人小組練習(xí)對話。

(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”

Name

Activity

How often

Step 6 Homework

(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.

(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .

教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c

A:What do you usually do on weekends?

B:I often go to the movies.

教學(xué)策略：根據(jù)本課時(shí)的特點(diǎn)，我安排了六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生按老師的指令做動(dòng)作來調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，同時(shí)又復(fù)習(xí)了一些動(dòng)詞，為新課做知識(shí)上的準(zhǔn)備；

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，通過復(fù)習(xí)舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學(xué)過的頻率副詞usually和一些動(dòng)詞短語,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度；

第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強(qiáng)說和寫的能力的培養(yǎng)；

第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)，因?yàn)榫湫鸵颜莆帐炀?，這些重點(diǎn)內(nèi)容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動(dòng)來加深理解；

第五環(huán)節(jié)，是我在教學(xué)中的擴(kuò)展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學(xué)生們學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的難點(diǎn)，用對比的方式清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分感知和理解，使學(xué)生在交際中對語言的認(rèn)識(shí)得到升華。

在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動(dòng)來加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個(gè)開放性的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，又讓他們學(xué)會(huì)合作與交流。在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容（1c）貫穿始終，這是在教學(xué)實(shí)際中對教材的調(diào)整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的單三形式，而它又是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補(bǔ)充。

七年級英語課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：本單元主要學(xué)習(xí)詢問能力的表達(dá)方式。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話題開展聽、說、讀和寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及一般疑問句的構(gòu)成和用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用 what引導(dǎo)的特殊疑問句詢問能力；能夠談?wù)撟约旱腵喜好與意愿；能夠?yàn)樽约撼闪⒌母鞣N俱樂部制作海報(bào)；會(huì)寫招聘廣告。此外，還要學(xué)習(xí)能掌握一些行為動(dòng)作的單詞和句型，能夠熟練表達(dá)自己在某一方面所具備的才能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L。

（2）理解情態(tài)動(dòng)詞can的構(gòu)成和使用。

（3）能夠就自己的喜好與意愿這一話題分角色表演對話；能夠?yàn)樽约撼闪⒌母鞣N俱樂部制作海報(bào)；會(huì)寫招聘廣告。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L。

（2）學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及一般疑問句的構(gòu)成和用法。

三、教學(xué)策略

語音教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)采取 pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)以填詞、回答問題、寫簡單的短文為主；語法教學(xué)總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

四、教學(xué)過程

I．Warming-up and lead in

Greet the Ss as usual. Lead in the topic.

Ⅱ．Presentation

Show a short video about Gogo “What can Gogo do?”.

T: Today we’ll meet a new friend, Gogo. Now we’ll watch a short video to know about Gogo.

(Show a short video about Gogo “What can Gogo do?” Know something about Gogo, and lead in the new words and sences.)

T: Do you like Gogo? Can you sing? This class, we’ll learn how to show ourselves.

(Show the pictures of eight abilities on the screen. Learn the names of the abilities: sing, swim, dance, draw, speak English, play chess, play the guitar and play basketball. Learn the sentences of asking abilities: Can you sing? Yes, I can/ No, I can’t; Can he speak English? Yes, he can/ No, he can’t. )

Ⅲ． Playing a game

T: Let’s watch the video about Gogo again, but this time we’ll play a game. You should find out what can Gogo do and answer my questions.

(play the short video for the Ss)

T: I can sing. I can swim. I can play chess. But I can’t dance. When we talk about something we can , we use “can” plus “do”;

I can sing. / I can play chess/ Bob can swim. / They can play the guitar.

When we talk about something we can’t , we use “can’t” plus “do”;

I can’t sing. / I can’t play chess. / Bob can’t swim. / They can’t dance.

When we ask people about their abilities, we put “can” ahead.

Can you sing? / can you dance?

Can Bob play chess? Can they swim

T: Can you sing, S1?

S1: Yes, I can.

T: Can you dance, S1?

S1: No, I can’t.

T: OK, S2. Can you swim?

S2: Yes, I can.

T: Can you play chess?

S2: No, I can’t.

Ⅳ．Listening

T: The students are talking about different clubs in the school. Listen to the recording and circle the clubs you hear in 2a.

(Play the recording for the Ss.)

T: In this conversation, the students are talking about what they like and what clubs they want to join. They are Lisa, Bob and Mary. Look at the sentences below. Please read the sentences by yourselves.

Ⅴ．Pair work

T: Look, this is a conversation between Jenny and Gogo. Complete the conversation and make your own conversations.

T: Practice the conversations above with your partner.

Make a survey about what club does Gogo want to join and what can Gogo do.

T: Do you know Gogo? We’ll see some pictures about Gogo and then make your own conversations with your partner.

Ⅵ．Listening

Now, listen to the recording again and complete the sentences in 2b.

(Play the recording again)

Ⅶ． Pair work

S1: Can you sing?

S2: Yes, I can.

S1: Can you dance?

S2: No, I can’t. What about you?

S1: I can dance.

Ⅷ．Role-play

(Then S2 ask S1 about what club does Gogo want to join.)

1. Review the new words we learned in this period.

2. Make a survey, and write something about your family members. Watch a short video to know about Gogo.

Work on 1a. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them.

Ss read and try to remember the phrases.

Ss watch the video and try to find out what can Gogo do.

Listen and number the conversations [1-3]

Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner.

Ss listen and circle the clubs in 2a. Then check the answers.

(Ss read the clubs)

S1: Lisa wants to join the chess club.

S2: Bob wants to join the English club.

S3: …

Ss read the conversation

Ss fill in the blanks. Then check the answers.

(Ss work in pairs to ask and answer about what club they want to join.)

S1: When is your father's birthday?

S2: His birthday is on September 10th.

S1: When is your mother's birthday?

S2: Her birthday is on August 20th.

Ⅸ．Homework:

總結(jié)：

教師用一段視頻引入有關(guān)能力的主題和相關(guān)單詞單詞，引起學(xué)生的興趣。

教師先領(lǐng)讀，然后男生讀，女生讀，鏈?zhǔn)阶x，給出漢語說英語，給出英語說漢語，最后跟讀正音。緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠全身心的投入學(xué)習(xí)中。

教師給學(xué)生播放Gogo的視頻，讓學(xué)生找出Gogo會(huì)做什么，不會(huì)做什么。讓學(xué)生在玩游戲的過程中，強(qiáng)化單詞和句型的表達(dá)。

講解情態(tài)動(dòng)詞can的用法，can意為“能，會(huì)”，它是輔助動(dòng)詞幫助說明能力、意愿等的詞，can后跟動(dòng)詞原形，并且它不隨主語人稱的變化而變化；變否定句直接在can后加“not”；變一般疑問句直接把can提前。

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)到的句型和單詞，通過問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)，進(jìn)行 “詢問和談?wù)搨€(gè)人能力” 的練習(xí)。

系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，在聽短文之前讓學(xué)生學(xué)先在句子中找到要點(diǎn)，帶著要點(diǎn)和問題去聽。幫助提高學(xué)生的聽力水平。

讓學(xué)生們對自己的表現(xiàn)及語言表達(dá)能力進(jìn)行自我評價(jià)，在小組內(nèi)評價(jià)，然后進(jìn)行評出最優(yōu)秀的小組。并鼓勵(lì)學(xué)生們下一次爭取做最優(yōu)秀的小組及個(gè)人。

七年級英語課件(篇4)

各位評委老師:

大家好!

我要講課的內(nèi)容是人教版七年級上冊英語教材第九單元第二課時(shí)。現(xiàn)我就本次授課內(nèi)容從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和板書等方面加以說明。

一、說課標(biāo)

本單元的功能話題為談?wù)撟约旱呐d趣愛好。本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，主要通過聽力和閱讀對話的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握單元話題。并且能夠用英語進(jìn)行問答操練，增加師生和同學(xué)之間的互相了解。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。而語用能力建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。英語課標(biāo)對三級技能目標(biāo)的要求為：能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指令和問題，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。具體體現(xiàn)在課本2a和2b部分的聽力活動(dòng)中；能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。主要體現(xiàn)在2d部分對話的初步感知中。課標(biāo)中對說的要求為能在活動(dòng)中用簡短的英語進(jìn)行交際；并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演。此目標(biāo)將主要運(yùn)用到聽力活動(dòng)之后的兩人對話操練中和課文學(xué)完之后的角色表演里。課標(biāo)對讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。這主要體現(xiàn)在讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀以獲得對話的大意。同時(shí)讓學(xué)生能就表格提示等信息進(jìn)行簡單的寫句子練習(xí)。用以表達(dá)信息。在教授語言知識(shí)和提高語言技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓疑問詞和科目名稱等關(guān)鍵詞信息的學(xué)習(xí)策略。并培養(yǎng)其加強(qiáng)溝通、增加彼此了解、促進(jìn)友誼的情感態(tài)度。最終了解中西方文化的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在教學(xué)中滲透對文化意識(shí)的培養(yǎng)。

二、說教材

（一）教材的地位及作用

英語教材既是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段，也是對學(xué)生開展思想品德教育的'重要媒介。教師應(yīng)對教材有個(gè)清晰的了解。本課的內(nèi)容為新目標(biāo)人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本單元的主要功能話題是讓學(xué)生能夠就喜歡的事物進(jìn)行簡單的問答以及能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因。學(xué)會(huì)使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

這是進(jìn)入初中階段以來第二次接觸到此話題的教學(xué)單元。是在第六單元以like句型簡單談?wù)撓埠玫幕A(chǔ)上繼續(xù)深層次的學(xué)會(huì)使用my favorite引導(dǎo)的表達(dá)愛好的句型，以及學(xué)會(huì)使用why和because等問答原因。既是對前面教學(xué)單元的拓展和延伸。又在整個(gè)初中階段的功能話題中獨(dú)立成章，起著無比重要的作用。同時(shí)在本單元里是對第一課時(shí)學(xué)習(xí)新知后的聽說鞏固訓(xùn)練，為Section B的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。在本單元起著承上啟下的作用?；诖?，應(yīng)對教材足夠重視和合理使用。

（二）、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)對聽說課型教學(xué)的目標(biāo)要求。特制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：

（1）聽懂、會(huì)讀、會(huì)用以下詞匯：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

(2)聽懂、會(huì)讀、會(huì)說以下句型：

—Why do you like ...? —Because its ....

—Who is your music teacher？—My music teacher is ....

How’s your day?

play games with sb.

That’s for sure.

過程與方法：

通過課堂上師生對話、生生操練、聽說并進(jìn)、讀寫結(jié)合等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定量的詞匯、句型等語言知識(shí)。并能聽懂有關(guān)談?wù)撓埠梅矫娴脑掝}，且能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型與他人談?wù)撓矏鄣膶W(xué)科，提高英語口語表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過互相談?wù)撓矚g的學(xué)科，增進(jìn)師生和同學(xué)之間的了解和友情；

學(xué)習(xí)策略：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽音和閱讀過程中抓關(guān)鍵詞以促理解的學(xué)習(xí)策略。

文化意識(shí)：

了解英語國家學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，特制定本課的教學(xué)重點(diǎn)為熟練掌握本課的目標(biāo)詞匯：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

掌握目標(biāo)句型：

—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)該根據(jù)上課的實(shí)際情況，學(xué)生在課堂上遇到的問題即為教學(xué)的難點(diǎn)。初步預(yù)設(shè)為學(xué)生能就所學(xué)進(jìn)行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點(diǎn)句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。

三、說教法

根據(jù)課型和教學(xué)內(nèi)容定教法。本節(jié)課是一節(jié)聽說和閱讀相結(jié)合的課型。應(yīng)該體現(xiàn)聽說課教學(xué)的特點(diǎn)。以培養(yǎng)孩子的聽音能力和口語交際能力為主。同時(shí)體現(xiàn)以聽促讀、以讀促寫的教學(xué)原則。在處理聽力和閱讀部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生在完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)的過程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能。另外、對于新句型的呈現(xiàn)和掌握，我們主要采用師生問答、生生問答、男女生問答、以及個(gè)人和集體問答等不同形式的問答操練方法來鞏固和檢測學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況。對于較多知識(shí)和信息的呈現(xiàn)，可以采用多媒體輔助教學(xué)法，豐富教學(xué)資源的同時(shí)也能提高教學(xué)效率。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)提出的教學(xué)建議里有一條：加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握在聽音和閱讀的過程中抓取關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)策略。這會(huì)幫助學(xué)生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎(chǔ)。結(jié)合七年級孩子的年齡特點(diǎn)和性格特征，在他們理解了對話內(nèi)容之后，采用角色扮演法上臺(tái)表演。既能增加他們的學(xué)習(xí)興趣，又是對學(xué)習(xí)情況的檢測。此外、在聽音、理解課文大意之后，讓學(xué)生采用讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行有效輸出。既為匯報(bào)環(huán)節(jié)做了鋪排、又降低了直接說出的難度。還有兩人對話法和小組匯報(bào)法等。均體現(xiàn)在練習(xí)環(huán)節(jié)之中。

五、說教學(xué)程序

1、出示教學(xué)目標(biāo)（2’）

讓學(xué)生大聲朗讀教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，避免課堂上進(jìn)行一些不必要和大量無效的操練。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(8’)

結(jié)合本節(jié)課的課型特點(diǎn)。出示自己班級的課程表讓學(xué)生感知上課內(nèi)容、復(fù)習(xí)有關(guān)詞匯。并且引出本課出現(xiàn)的形容詞和新句型。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到英語學(xué)習(xí)和實(shí)際生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐和運(yùn)用。復(fù)習(xí)舊知、引出新內(nèi)容。既為聽力活動(dòng)做好準(zhǔn)備，又為課堂上對話的操練，語言的輸出展示著內(nèi)容。讓學(xué)生有話可說。

3、聽力活動(dòng)(5’)

分為聽前、聽中和聽后活動(dòng)。聽前活動(dòng)已在上一環(huán)節(jié)中進(jìn)行了處理。聽后活動(dòng)放在下一個(gè)環(huán)節(jié)的兩人操練中。對2a和2b部分的聽力進(jìn)行多遍反復(fù)播放。每播放一遍都帶有一個(gè)具體的任務(wù)。比如一聽排順序、二聽跟讀、三聽連線、四聽填空。讓學(xué)生在不同任務(wù)的完成中得到聽力技能的提高。充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。各個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層層深入的漸進(jìn)性原則。同時(shí)為后面的讀和寫打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高。

4、兩人操練(5’)

結(jié)合聽力內(nèi)容，同桌之間互相談?wù)撟约核矚g的課程并說出原因。同時(shí)要求學(xué)生在他人交流時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)英語教學(xué)要求里的聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。設(shè)計(jì)簡單的兩人操練活動(dòng)，是對目標(biāo)語言的一個(gè)口頭檢測。也是對聽力內(nèi)容的拓展。同時(shí)可以了解和掌握學(xué)情。

5、課文學(xué)習(xí)(10’)

讓學(xué)生先聽后讀，教師講在必要之處。在一個(gè)個(gè)任務(wù)完成的過程中對課文內(nèi)容進(jìn)行層層深入的了解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)理念。 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)引領(lǐng)之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。

6、書寫匯報(bào)(5’)

出示表格，進(jìn)行知識(shí)和內(nèi)容的拓展，從談?wù)撓矚g的科目擴(kuò)展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運(yùn)動(dòng)等。讓學(xué)生盡可能寫出完整的句子來。之后進(jìn)行小組匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用、拓展延伸。從教材知識(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中的實(shí)踐練習(xí)。將課堂引到生活里。

7、小結(jié)(2’)

對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的羅列和總結(jié)。提高復(fù)現(xiàn)率、進(jìn)一步加深印象。

設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)中識(shí)記、在總結(jié)中提高。

8、布置作業(yè)（2’）

（1）識(shí)記并背誦所學(xué)單詞:

why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

設(shè)計(jì)意圖：打好基礎(chǔ)知識(shí)，詞匯是一切教學(xué)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（2）完成《績優(yōu)學(xué)案》第九單元第二課時(shí)第題。

設(shè)計(jì)意圖：主要從句子的變換來檢測學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

（3）用所學(xué)句型與同學(xué)編寫對話，進(jìn)行個(gè)人喜好的談?wù)?。下?jié)課表演。（對于學(xué)有余力的同學(xué)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

9、主題升華（（1’）

我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)時(shí)有老師和同學(xué)們的陪伴很幸福。我們應(yīng)該加

強(qiáng)彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。

六、說板書

主板上左邊出示課題和課文中出現(xiàn)的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導(dǎo)圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標(biāo)句型。

設(shè)計(jì)意圖：課堂板書，既是科學(xué)、又是藝術(shù)。在條理化呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)該追求形式上的新穎。使學(xué)生一目了然、加深印象。

以上是我就本節(jié)課的設(shè)計(jì)和說明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見。

七年級英語課件(篇5)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.牢固掌握Unit 3中重點(diǎn)單詞、短語、句型。

12.通過獨(dú)立思考和小組合作, 能靈活運(yùn)用指示代詞、人稱代詞和名詞的單復(fù)數(shù)。

3.積極面對生活，真誠對待家人和朋友，享受親情快樂，全力以赴，激情投入，享受學(xué)習(xí)的快樂！

【重難點(diǎn)】

1.介紹他人。

2.人稱代詞he，she，it的用法。

3.少數(shù)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用。

4.根據(jù)信息辨別人物。

5.了解寫信的基本格式。

【能力培養(yǎng)】

能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己英語交際的能力。

【使用說明】

提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，標(biāo)出疑難點(diǎn)準(zhǔn)備上課小組討論解決。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1.充分預(yù)習(xí)，熟讀課文，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案。運(yùn)用好雙色筆，在課本上劃出重點(diǎn)單詞短語句型，標(biāo)注出自己不懂的問題。

2.自主完成，規(guī)范書寫，獨(dú)立思考；小組合作探討，答疑解惑。

The first period（SectionA 1a—1c）.自學(xué)導(dǎo)航：

預(yù)習(xí)Section A（1a—1c）的單詞，注意讀音及拼寫。

一.通過預(yù)習(xí)，寫出畫線單詞的對應(yīng)詞。

1.Ben is my brother.Alice is my______.2.Mr Smith is her father.Mrs Smith is her______.3.This is a ruler and ______is a pencil.4.These are my brothers and _____are my sisters.5.He is my grangfather.She is my_______.二.預(yù)習(xí)后，選用this，that，these或those填空.1.Mom,_____is my English teacher,Miss Gao.2.What is_____over there(在那邊)?_____is a baseball.3.Are______your keys ? Yes,they are.4.Are______your pencils ? No,these are my pencils.5.A:Hello,____is Jane.Is____Peter? B: Yes,Peter speaking.三.預(yù)習(xí)簡單的名詞復(fù)數(shù)形式,并寫出下列詞的復(fù)數(shù).1.sister 2.key 3.boy 4.parent 5.grandparent

6.friend 7.brother * 8.am/is * 9.this * 10.that

The second period(Section A 2a-4)

一.Listen and fill in the blanks.Dave:___ ____my ______.Mom, this is Lin Hai.Lin Hai:Nice to meet you!

Mom:Nice to meet you ,Lin Hai!

Dave:And____ _____my ________.Grandparents:Hi,Ｌin Hai!

Dave:And this is my ________,Mary, and this is my _______,Jim.二.預(yù)習(xí)并用所給單詞的適當(dāng)形式填空.1.Mr Smith is our English teacher.______(he)is 30.This is_____(he)book.2.Is______(she)name Ann? Yes,it is.3.________(I)am Paul.Dave is_____(I)friend.4.Those_______(be)my brothers,and that_______(be)my sister.5.Is this your sister ? No, _______isn’t.三.復(fù)習(xí)二單元,預(yù)習(xí)Page15,你會(huì)以下句型轉(zhuǎn)換嗎?

1.These are his pens.(改為一般疑問句)

2.It is a pencil case.(對畫線部分提問)

3.Is Kate a good girl?(作肯定和否定回答)

4.They are sisters.(改為否定句)

5.Is that your ruler?(作肯定和否定回答)

The third period(Section B 1-2c)

一.預(yù)習(xí)單詞,根據(jù)句意及首字母提示完成句子.1.Dave is my uncle’s son.He is my c______.2.Kate is my sister.She is my mother’s d______.3.Tom is my father’s brother.He is my u________.4.Jim is my father’s son.He is my b________.5.My mother’s mother is my g____________.二.聽填信息.Dave:This is my _______,and this is my ________.Lin Hai: And is _____ your ________?

Dave:Yes, and those are ________ __________.三.句型轉(zhuǎn)換.1.I am her daughter.(改為同義句.)She_____ _______ ________.2.This is my friend.(變?yōu)閺?fù)數(shù)形式)

3.That is his eraser.(變?yōu)閺?fù)數(shù)形式)

*4.These are her oranges.(變?yōu)閱螖?shù)形式)

5.What are these in English?(變?yōu)閱螖?shù)形式)

The fourth period(Section B 3a-Self check)

七年級英語課件(篇6)

新版七年級英語下冊第3單元練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇

（）1.They ______ a village in the evening and lived there.A.arrived inB.arrived atC.left forD.got

（）2.______ is it from your home to school?

A.How oftenB.How longC.How farD.How soon

（）3.He gets up early and ______ breakfast.A.have a quickB.has quick aC.has a quickD.have quick

（）4.The No.6 Middle Ｓchool is not far ______ his home.A.toB.fromC.withD.at

（）5.My school isn’t far from here.It’s only _____ walk.A.fifteen minutesB.fifteen minutes’ C.fifteen minute’sD.fifteen minutes’s

（）6.—__________?！?By bus.A.Why does he go to work?B.How does he go to work?

C.When does she go to work?D.Where does he work?

（）7.—__________is it from your school to the zoo? —It's about six miles（英里）.A.How muchB.How manyC.How longD.How far

（）8.I like to _______my bike _______ weekends.A.take;inB.catch;a t ;onD.ride;on

（）9．________ it take you to walk from（從）your home to（到）your office？

A.How long isB.How long does

C.How many time doesD.How many hours are

（）10.It will（將）take the men half a year ________ the work.A.finish（完成）B.finishingC.to finish

（）11.— How do you go to school? — I ______.A.take busB.take the busC.by the busD.on the bus

（）12.“does it take you to go to the park by taxi？” “About 30 minute.”

A.HowB.How farC.How long

（）13.They’re waiting（等）______ the bus stop.A.onB.inC.at

（）14.______ do you think ______ China’s education? D.How many D.for D.finishes

A.How;likeB.What;ofC.Where;ofD.Who;about

（）15.One of the twins（雙胞胎）is a doctor, ______ is a policeman.A.otherB.others

二、用單詞的適當(dāng)形式填空 C.the otherD.another

1.How far __________ Jim __________(live)from here?

2.There __________(be)sixty __________(minute)in an hour.3.It takes __________(I)2 hours __________(do)my homework.4.Let him__________(look)at your map.4.He ____________(ride)his bike to work every day.5.Don’t say（說）it in____________(China), Say it in English.6.What do you ____________(usual)do on Sundays?

三、根據(jù)漢語提示完成下列句子

1.從學(xué)校到汽車站不是很遠(yuǎn)。

It isn't ____________ ____________ the school to the bus stop.2.坐火車去北京需用多長時(shí)間？

How long ____________ it ____________ to go to Beijing by train?

3.你每天怎樣去學(xué)校？

____________ ____________ you get to school every day?

2.他每晚花了半小時(shí)完成作業(yè)。

It _______ _______ _______an hour _______ _______ his homework.every evening.3.“我該乘哪路車？”“ 這取決于你在哪里?！?/p>

—__________ bus should I __________?

—It __________ __________ __________ you live.4.通常你怎樣去上學(xué)。我通常騎車去上學(xué)。

---__________ __________ you usually go to school?

---I usually go to school __________ __________.5.他通常每天用一小時(shí)做作業(yè)。

It usually _______ _____ half an hour ______ _______ his homework every day.5.你家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？

__________ __________ is it __________ your home __________ school?

6.從你家到學(xué)校大約要花多少時(shí)間？

_________ __________ does it __________ you __________ get to school from your home?

四、按要求變換句型

（就劃線部分提問）

__________ __________ Jim usually get to school by bike?

（就劃線部分提問）

__________ __________ people are there in your family?

（就劃線部分提問）

__________ __________ orange would the girl like?

（就劃線部分提問）__________ __________ is it from your home to your school?

（就劃線部分提問）

__________ __________ is your little brother?

（就劃線部分提問）

__________ __________ do children need to sleep every day?

七年級英語課件(篇7)

華文版七年級下冊書法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1度和良好的意志品質(zhì)。

2步做到鋼筆字寫得流暢活潑，瀟灑自如。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

流暢活潑，瀟灑自如，有一定的速度。

三、工作要點(diǎn)

1、進(jìn)一步明確書法教學(xué)的重要性。（1觀。

（2（3

2、上好書法教學(xué)課。（1（2自如

3（1（2七年級下冊書法教學(xué)進(jìn)度表

第一單元左右結(jié)構(gòu)的行書寫法

（二）第一周 目字旁、月字旁字寫法 第二周 口字旁、日字旁字寫法 第三周左耳旁、右耳旁字寫法 第四周示字旁、衣字旁字寫方法

第五周絞絲旁、言字旁字的寫法 第六周米字旁、金字旁字的寫法

第七周書法比賽 第八周書法比賽

第二單元左右結(jié)構(gòu)的行書寫法

（三）第九周女字旁、牛字旁字的寫法 第十周車字旁、弓字旁的寫法

第十一周 子字旁、足字旁的寫法

第十二周馬字旁、食字旁的寫法

第十三周石字旁、火字旁寫法 第十四周反犬旁、舟字旁寫法

流暢活潑，瀟灑自如，美

60%

95%以上。

四字

流暢活潑，瀟灑 1 第十五周集字練習(xí)

第十六周書法比賽

第1課時(shí)

目字旁、月字旁

1、掌握目字旁、月字旁結(jié)構(gòu)的字的寫法。

寫有范字的圖片。

一、引言：書法是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓之一，是老祖宗傳下來的中華民族的精神魂魄！俗語說：字如其人。眾所周知，一手好字，可以給人留下終身好印象。

當(dāng)今社會(huì)中，鋼筆書法的重要性顯而易見，無論是簽合同、簽協(xié)議、考職稱等等，一手好字絕對能給人非常好的印象！

可現(xiàn)今，寫一手漂亮字體的年輕人真如鳳毛麟角一樣稀少，老祖宗傳下來的書法精髓被大多數(shù)年輕人拋在了腦后，令人扼腕痛心，所以這更顯得難能可貴！練好硬筆書法，是對中華民族文化的一種傳承！學(xué)生寫一手好字，會(huì)得老師喜愛。成人寫一手好字，會(huì)被上級器重。

寫一手好字，可以給人好的印象，改變仕途，平步青云，改變?nèi)说囊簧?！在我的見識(shí)中，因?yàn)橐皇趾米指淖兠\(yùn)的例子比比皆是！

練字可以培養(yǎng)品格，讓人養(yǎng)成耐心、穩(wěn)重的心理素質(zhì)。

很多人都夢想練出一手好字，卻反反復(fù)復(fù)練了很多年都沒有成功。

現(xiàn)在，一種可以讓你少走98%的彎路的方法誕生了，每天練習(xí)本方法30分鐘，只要堅(jiān)持練習(xí)一個(gè)月（中途不可間斷，這點(diǎn)很重要），僅僅一個(gè)月，每天１５分鐘練習(xí)，即可寫出一手讓周圍的人羨慕的好字，絕對真實(shí)！

當(dāng)然，行家都知道，書法無止境，更如逆水行舟，不進(jìn)則退，在取得驚人效果之后，仍要繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)一段時(shí)間，效果會(huì)得到更好的鞏固！古語云：拳不離手曲不離口！長期練習(xí)，效果最佳。

2。

三、討論交流

1、認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。

目字旁

寫好左豎后，順勢寫橫豎勾折。然后再翻筆寫中間兩小橫（兩小橫要連寫），隨即提筆寫下橫（收筆取之挑之勢啟右），兩豎要挺起，成相背狀，下橫要寫成橫挑狀。如：

月字旁

落筆先寫左豎撇，收筆時(shí)用力向左上趯出，然后順勢寫橫折豎勾，勾時(shí)須頓筆有力，最后隨筆連寫中間兩短橫（可用點(diǎn)代替或變成豎提），連寫的點(diǎn)畫要輕靈飛動(dòng)。

教師邊指導(dǎo)邊講解。

五、臨寫

23六、練習(xí)

第二課時(shí)

口字旁、日字旁

1、掌握口字旁、日字旁結(jié)構(gòu)的字的書寫方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、研究的能力。

掌握字的占位比例的寫法。

范字圖片、投影儀

出示： 寫字之訣竅

寫好字，要牢記：

手一寸，胸一拳，眼一尺，頭擺正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安，寫字無訣竅，認(rèn)真最重要。讀帖不可少，摹帖要專心。臨帖須動(dòng)腦，勤練熟生巧。

功到自然成，書法冶情操。

寫字既需要持之以恒地精神，還要講究方法，練一手好字有什么方法呢？一起來看：（讀貼、臨帖、對貼、背貼）希望，這些好方法能幫助你，讓你的 3 字寫得更漂亮。

小組討論總結(jié)。3怎樣把它寫好，請跟著老師一起書空。

4日字旁落筆寫左豎，再提筆寫橫豎折，然后另起筆寫中間一點(diǎn)，順勢提筆連寫下一點(diǎn)。不過作為偏旁的日字下一點(diǎn)總是寫成上挑，以便書寫右面的點(diǎn)畫。如“明”字。

口字旁 先落筆寫左短豎，再提筆寫右短豎，最后再順勢勾出?？谧峙缘目谧滞鞂懗上噙B的兩點(diǎn)，但左點(diǎn)要比右點(diǎn)長些，而且要帶有一定的斜勢。如“叫”字。當(dāng)然也要注意“叫”最后一筆懸針豎。欣賞書法 第七頁博觀 總結(jié)

1、今天這堂課，你有什么收獲，與大家一起分享吧。

2、師總結(jié)。同學(xué)們真是學(xué)有所獲啊。書法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，希望大家課下，能繼續(xù)徜徉在書法藝術(shù)的殿堂里，因?yàn)榫氁皇趾米?，受益一生?/p>

五|作業(yè)：請同學(xué)們完成這張作品，下節(jié)課我們開展優(yōu)秀書法作品展評。

第三課時(shí)

左耳旁與右耳旁 一．教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)雙耳旁有兩種不同的形態(tài)，分別為左耳旁和右耳旁，并能根據(jù)形態(tài)說出名稱。2．初步掌握左耳旁與右耳旁的書寫要領(lǐng)。

3．知道同一個(gè)偏旁在字中的位置不同，它的形狀和寫法也會(huì)有所變化。

4．掌握帶有雙耳旁漢字的結(jié)構(gòu)特征，并寫好“郵、陽”兩字，寫得正確、端正、整潔。二． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：寫好左耳旁和右耳旁。雙耳在字中的位置不同，形狀也不同，寫法也會(huì)有所改變。難點(diǎn)：掌握帶有雙耳旁漢字的結(jié)構(gòu)特征。三． 教學(xué)過程：

大家知道嗎，雙耳旁是一對親兄弟，我們來認(rèn)識(shí)一下吧。（板書：左耳旁與右耳旁）

四、今天我們先來學(xué)習(xí)這兩個(gè)字。（出示“陳、都”）老師范寫，學(xué)生觀察，琢磨如何占位。

左耳旁落筆寫短橫，順勢用筆而下寫弧，再頓筆勾出，接著寫豎勾，豎勾要挺勁，帶有一定的彎勢。如“陳”字。

右耳旁

落筆由輕而重寫橫出折，再順勢寫彎勾，然后翻筆而上寫豎畫，豎如懸針，上粗下細(xì)．一般來說，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳豎有勾，右耳豎無勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”字

六、寫一寫

全班練習(xí)，左耳旁和右耳旁各寫5個(gè)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

七、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)偏旁，還學(xué)會(huì)了帶有這兩個(gè)偏旁的字的寫法，你們一定有了很大的收獲。要想把一個(gè)字寫得漂亮，一定要注意它的間架結(jié)構(gòu)，希望你們平時(shí)寫字時(shí)能細(xì)心觀察，規(guī)范寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

山海關(guān)，又稱“榆關(guān)”，位于秦皇島市東北15公里，匯聚了中國古長城之精華，明長城的東北關(guān)隘之一，在1990年以前被認(rèn)為是明長城東端起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。與萬里之外的嘉峪關(guān)遙相呼應(yīng)，聞名天下。山海關(guān)城，周長約4公里，與長城相連，以城為關(guān)，城高14米，厚7米，有四座主要城門，多種防御建筑，1961年，山海關(guān)被中華人民共和國國務(wù)院公布為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。2001年，國務(wù)院將山海關(guān)列為國家歷史文化名城旅游景區(qū)，“老龍頭”、“孟姜女廟”、“角山”、“天下第一關(guān)”等六大風(fēng)景區(qū)對中外游客開放，聞名國內(nèi)外。

蕭顯（1431—1506）字文明，號履庵、海釣，山海衛(wèi)（今河北山海關(guān)）人。成化八年（1472），明憲宗朱見深下旨，要在山海關(guān)的東城門上懸一“天下第一關(guān)”的橫匾。鎮(zhèn)守山海關(guān)的兵部主事不敢怠慢，派人爬上城樓丈量尺寸，隨即請人制成一塊長一丈八尺、高五尺的匾額。如此巨匾，自然須由大手筆題寫，經(jīng)過一番遴選，選定進(jìn)士出身，已然辭官歸隱的蕭顯。

翌日，兵部主事造訪蕭府，說

明來意。蕭老先生略一沉吟，答應(yīng)下來。不過，他提出個(gè)要求：寫這種字，急不得，須醞釀一段時(shí)日。

不幾天，兵部主事差人送給蕭顯數(shù)丈素絹和幾支特制的大湖筆。送禮人回來稟報(bào)：蕭老先生并未寫字，而是手持一根扁擔(dān)在院中練武，仿佛面臨千軍萬馬。兵部主事疑惑不解，心想，由他去吧。

過了半月，兵部主事又差人送去許多上好的宣紙和徽墨。送禮人回來說，蕭老先生還未寫字，只在房中吟些“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”、“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城” 5 之類的詩句。兵部主事依然不解，心里還是想，由他去吧。

又過數(shù)十日，圣旨又至。剛上任的薊遼總督要代皇帝來山海關(guān)巡視掛匾之事。兵部主事頓時(shí)慌了手腳，趕緊著人抬著大匾，急急到了蕭府，說明情況。

蕭顯也是從官場上過來的人，聽了兵部主事的話，即刻吩咐家人準(zhǔn)備。片刻工夫，一匹潔白的長絹在庭院緩緩鋪開，一缸新研的徽墨由兩名家丁抬上前來。蕭顯接過那支齊人高的巨型湖筆，凝神定氣，在絹前走了幾個(gè)來回。爾后，他將長袍的前襟往腰間一扎，將筆鋒蘸入墨缸。筆鋒如同巨鯨出海，在缸中起伏翻轉(zhuǎn)，待吞足濃墨，便挾風(fēng)帶雨直落長絹之上。

蕭顯白衣銀須，在長絹上閃轉(zhuǎn)騰挪，縱情運(yùn)筆，迅捷時(shí)如猛虎撲食，輕緩時(shí)似靈猿攀枝。再看那筆下墨痕，徐疾有致，開合有度，時(shí)而如高山墜石，時(shí)而若長空流云，雄渾的榜書一一顯露崢嶸。

蕭老先生畢竟是年邁之人了，寫到“關(guān)”字那一筆豎挑時(shí)，已然面色通紅，大汗淋漓。任他使盡渾身的氣力，還是挑不起筆來。圍觀的眾人屏住呼吸，瞪大雙眼，一任掌心洇洇發(fā)汗。倒是樹上的兩只小鳥輕松，交頭接耳，卿卿我我。情急之下，蕭顯抬起右腳，朝筆管猛踢一腳，才完成了那艱難的一筆。

“天下第一關(guān)”五字寫罷，兵部主事趕忙上前，將蕭老先生扶到椅子上坐下，并奉上一盞香茗。待蕭顯舒口氣，兵部主事問：“題字之前，先生為何要練武吟詩？”蕭顯淡淡一笑，道：“練武是為了增加臂力，吟詩是要在胸間醞釀一股浩然之氣。”兵部主事聽了，連連稱妙。

就在人們嘖嘖稱道之時(shí)，忽然有人說：“下字少了一點(diǎn)?！北娙艘豢?，果然“下”字寫成了“丅”字。眾人的目光又集中到蕭顯身上。

蕭顯微微一笑，將臉上的汗擦了擦，不慌不忙地扯過一把素絹，揉成一團(tuán)丟進(jìn)墨缸。等素絹浸飽了濃墨，他抓出墨團(tuán)猛地朝巨匾擲去。墨團(tuán)不偏不倚，正好補(bǔ)上“下”字的一點(diǎn)。再看那一點(diǎn)，周圍墨漬四濺，氣韻充沛，竟成神來之筆。

第4課時(shí)

示字旁

衣字旁 教學(xué)目標(biāo):

1、懂得以示字旁衣字旁為字的寫法技巧。

2、通過練習(xí)，寫好課文中的例字。

重點(diǎn):掌握以示字旁衣字旁作為字的寫法

難點(diǎn):把握好字的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、教學(xué)新課

1.講解以示旁、衣字旁作為字旁的字

教師講解字的書寫。

示字旁 與衣字旁（行書中可通用）落筆由輕而重寫側(cè)點(diǎn)，順勢勾出，再另起筆寫橫豎折，翻筆向上寫撇挑折。這個(gè)偏旁除了點(diǎn)之外，主要由橫豎折與撇挑折交叉組成。如“神”字。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)書寫。

（3）教師根據(jù)實(shí)際情況小結(jié)，提出要求。

2.指導(dǎo)書寫例字

（1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長，使整個(gè)字立正。“窮”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其余字略）

（2）學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3、提出注意點(diǎn)

三、講評： 收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評比，對寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

我的思考：使學(xué)生更好的把握好字的結(jié)構(gòu)，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生辨別能力。激勵(lì)學(xué)生更好的書寫。

第五課時(shí)

課題：絞絲旁、言字旁

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、牚握絞絲旁、言字旁寫法。

2、通過書寫練習(xí)，寫好課文中的例字。

重點(diǎn)：掌握這類字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，牚握書寫的技法。

教學(xué)過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點(diǎn)。

二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什么規(guī)律。

三、教師示范并小結(jié)。

四、范字指導(dǎo)：絞絲旁：筆畫一氣呵成，第一個(gè)撇折較大，第二個(gè)較小，挑筆提鋒啟右。言字旁：俯點(diǎn)啟下，短橫上斜，自然轉(zhuǎn)折向下出挑鉤，夾角要小。

五、收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評比，對寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學(xué)指導(dǎo)中使學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后反思：學(xué)生對于字形復(fù)雜的字在結(jié)構(gòu)上還需要指導(dǎo)練習(xí)。

泰山刻石

秦泰山刻石立于始皇二十八年(公元前219年)，是“天下第一山”——泰山最早的刻石。

此刻石原分為兩部分：前半部系公元前219年秦始皇東巡泰山時(shí)所刻，共144字；后半部為秦二世胡亥即位第一年(公元前209年)刻制，共78字。刻石四面廣狹不等，刻字22行，每行12字，共222字。兩刻辭均為李斯所書?，F(xiàn)僅存秦二世詔書10個(gè)殘 字，即“斯臣去疾昧死臣請矣臣”，又稱“泰山十字”。據(jù)清道光八年(1828年)《 泰安縣志》載，宋政和四年(1114年)刻石在岱頂玉女池上，可認(rèn)讀的有146字，漫滅剝蝕了76字。明嘉 靖年間，北京許某將此石移置碧霞元君宮東廡，當(dāng)時(shí)僅存二世詔書4行29字，即“臣斯臣去疾御史夫臣昧死言臣請具刻詔書金石刻因明白矣臣昧死請”。清乾隆五年(1740年)碧霞祠毀于火，刻石遂失。

嘉慶二十年(1815年)，泰安舊尹蔣因培帶領(lǐng)同邑柴蘭皋在山頂玉女池中搜得殘石2塊，尚存10個(gè)字，遂將殘碑嵌于岱頂東岳廟壁上。清道光十二年(1832年)，東岳廟墻坍塌，泰安知縣徐宗干“亟索殘石于瓦礫中”，囑道人劉傳業(yè)將殘石移到山下，嵌置在岱廟碑墻內(nèi)，并寫跋記其經(jīng)過。光緒十六年(1890年)，石被盜，縣令毛大索十日，得石于城北門橋下，后重置于岱廟院內(nèi)。宣統(tǒng)二年(1910年)知縣俞慶瀾為防刻石遭風(fēng)雨剝蝕，在岱廟環(huán)詠亭造石屋一所，將秦泰山刻石及徐宗干的跋和自己寫的序共3石嵌于石屋內(nèi)，周圍加鐵柵欄保護(hù)。1928年遷于岱廟東御座內(nèi)，修筑一座門式碑龕，將以上3石壘砌其中。建國后，于碑龕正面鑲裝玻璃保護(hù)。

藝術(shù)歷史價(jià)值

泰山刻石具有重要的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。書法嚴(yán)謹(jǐn)渾厚，平穩(wěn)端寧；字形公正勻稱，修長宛轉(zhuǎn)；線條圓健似鐵，愈圓愈方；結(jié)構(gòu)左右對稱，橫平豎直，外拙內(nèi)巧，疏密適宜。元赫經(jīng)贊道：“拳如釵股直如筋，曲鐵碾玉秀且奇。千年瘦勁益飛動(dòng)，回視諸家肥更癡?！薄夺肥贰贩Q：“秦雖無道，其所立有絕人者，其文字、書法世莫能及?！濒斞刚J(rèn)為秦泰山刻石“質(zhì)而能壯，實(shí)漢晉碑銘所從出也”。此刻為一級文物藏品。泰山刻石命運(yùn)和現(xiàn)狀 據(jù)清道光八年（1828年）《秦安縣志》載，宋政和四年（1114）刻石在泰山頂玉女池上，可認(rèn)讀的有一百四十六字，漫滅剝蝕了七十六字。明嘉靖年間，北京許某將此石移置碧霞元君宮東廡，當(dāng)時(shí)僅存二世詔書四行二十九字，清乾隆五年（1740），祠遇火災(zāi)，刻石不見了。直到嘉慶二十年（1815），蔣因培才從池中搜得，已斷為二，僅存十字。宣統(tǒng)時(shí)修了亭子保護(hù)它，已經(jīng)僅存九字了?，F(xiàn)在，在山東秦安岱廟。

第六課時(shí)

課題：米字旁、金字旁 課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握米字旁、金字旁的寫法。

2、理解左右結(jié)構(gòu)字寫法

教學(xué)重點(diǎn)：理解米字旁、金字旁字的寫法，合理分配左右兩邊的比例。

教學(xué)過程：

一、談話引入

左右結(jié)構(gòu)的字也有很多種結(jié)構(gòu)的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。

二、新授

1、米字旁寫法：①撇點(diǎn)連寫變撇折②先寫兩點(diǎn)上挑寫豎鉤，鉤端連寫橫折提啟右。

2、金字旁：長撇不出鋒，橫畫變點(diǎn)，二三橫連寫，豎提啟右。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示。

三、練習(xí)。課本中致用練習(xí)上面五個(gè)字。

四、小結(jié)

米字旁、金字旁字的寫法特點(diǎn)。

課后回顧: 許多學(xué)生是農(nóng)村上來的，寫字的一些基本知識(shí)很少了解，即使教師講了不少，但還有學(xué)生不能舉一反三，在具體的一些字的寫法上不懂得變通。

《張遷碑》（局部）

《張遷碑》全稱《漢故谷城長蕩陰令張君表頌》，又稱《張遷表頌》。東漢中平三年(186)二月立。明初在山東東平縣出土，現(xiàn)存山東泰安岱廟。碑高2.92 米，寬1.07米。碑陽隸書十五行，滿行四十二字，共五百六十七字，字徑3.5厘米。碑陰刻立碑官吏四十一入銜名及出資錢數(shù)，共三列四十一行三百二十三字，隸書，字徑3.5厘米。碑主張遷，字公方，陳留己吾（今河南寧陵境內(nèi)）人。曾任谷城（今河南洛陽市西北）長，迂蕩陰(今河南湯陰縣)令。故吏韋萌等為追念其功德而立。

《張遷碑》的用筆，有時(shí)波磔分明，有時(shí)四角方折，似完全不講筆法。對此，清萬經(jīng)的話倒是有點(diǎn)道理。他說：“余玩其字頗佳，惜摹手不工，全無筆法，陰尤不堪?！彼f“摹手不工”，應(yīng)該還包括刻工的不佳，許多魏碑的方折都是這個(gè)原因造成的。但《張遷碑》帶給我們的，卻是一種全新的氣象，臨習(xí)漢隸，如果要求變，則《張遷碑》是極好的范本。它的字體方整中多變化，樸厚中見媚勁，外方內(nèi)圓，內(nèi)捩外拓，方整而不板滯，是漢隸中的上品。[1]

《張遷碑》是東漢晚期作品。此碑通篇為方筆，方整勁挺，棱角分明，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，筆法凝練，初看似乎稚拙，細(xì)細(xì)品味才見精巧，章法、行氣也見靈動(dòng)之氣，沉著有力，古妙異常。近代書家李瑞清認(rèn)為《張遷碑》上承西周《盂鼎》書風(fēng)，四周平滿，嚴(yán)正樸茂，而且接近楷法，開啟北魏《張猛龍碑》、《龍門二十品》一路書法?！稄堖w碑》，全名《漢故轂城長蕩陰令張君表頌》，篆額，有碑陰。原石在山東東平縣，現(xiàn)置于山東泰安岱廟。書風(fēng)古茂樸厚，方勁雄渾。運(yùn)筆多采“方筆”，筆道粗細(xì)介于二分筆與三分筆之間。波畫的提按過渡不甚明顯，有別于孔廟三碑的大撇重捺。字形偏于古拙一路，雖字跡多漫漶，然端整雅練，剝落之痕亦復(fù)天然，結(jié)字運(yùn)筆已開魏晉風(fēng)氣。北魏《鄭文公碑》、《始平公造像記》等石刻、造像無不與它有著嫡乳關(guān)系。《張遷碑》字跡看似規(guī)正古拙，實(shí)則結(jié)字巧麗，臨寫時(shí)一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意點(diǎn)畫之間的筆勢往來，謹(jǐn)防古板僵木。----《古代碑帖鑒賞》 費(fèi)聲騫 編輯本段簡介 碑文記載

書體以方筆為主，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、端正樸茂。張遷碑高九尺五寸，寬三尺二寸，共十六行，滿行四十二字。碑陰三列，上二列十九行，下列三行。書法樸厚勁秀，方整多變，碑陰尤為酣暢。明代王世貞《弇州山人四部稿》評張遷碑：“書法不能工，而典雅饒古意，終非永嘉以后所可及也?！眰魇滥匾浴皷|里潤色”四字完好者為明代拓本。漢碑集成之碑

張遷碑出土較晚，保存完好。其書法以方筆為主，筆劃嚴(yán)謹(jǐn)豐腴不失于板刻，樸厚靈動(dòng)，堪稱漢碑中的上品。古今書家對此碑都給予最高評價(jià)，可謂漢碑集成之碑?！稄堖w表》 全稱《漢故榖城長蕩陰令張君表頌》。亦稱《張遷表》。碑石在山東東平州學(xué)（今山東東平縣）。原石今置泰安岱廟炳靈門內(nèi)。漢中平三年（公元186年）二月刻。明初出土。隸書。碑陽十五行，行四十二字：碑陰三列，上二列十九行，下列三行。碑額篆書題〖漢故榖城長蕩陰令張君表頌〗十二字。意在篆隸之間而屈曲填滿，有似印文中繆篆，人因以篆目之。碑文系故吏韋萌等對故令張遷的追念。碑文書法多別體，未署書者姓名，刻石人為孫興，所以有人懷疑是摹刻品，但就端直樸茂之點(diǎn)而言，非漢人不能，所以決為當(dāng)時(shí)之物。碑陰所刻人名，書亦雄厚多姿。

第7、8課 集字綜合練習(xí)一（上）居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

1、教會(huì)學(xué)生正確書寫“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”10個(gè)字

10個(gè)字。

教學(xué)過程 一、二、1

23、書寫教學(xué)“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”10個(gè)字。

[出處與釋義] 蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，連綿的聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳的原因是因?yàn)橄s居住在高樹上，而不是借助了秋風(fēng)。

言外之意是一個(gè)品格高尚的人不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。這是一首詠蟬的詩句，謳歌了蟬的高潔品格。但也是托物言志。詩人簡介

虞世南書法

虞世南，唐代詩人，凌煙閣二十四功臣之一，字伯施，越州余姚(今屬浙江)人，唐初政治家，書法家，文學(xué)家。官至秘書監(jiān)，封永興縣字，故世稱“虞永興”，享年八十一歲，賜禮部尚書。[5]唐太宗稱他德行、忠直、博學(xué)、文詞、書翰為五絕（“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書翰?！保?。代表作有《出塞》、《結(jié)客少年場行》、《怨歌行》、《賦得臨池竹應(yīng)制》、《蟬》、《奉和詠風(fēng)應(yīng)魏王教》等。

1）、“（聲）”字有三個(gè)部件，上寬下窄，上部結(jié)構(gòu)緊湊，左上“聲”簡寫成“士”和“尸”，省去了短豎，著重突出左側(cè)長撇；右上“殳”突出右捺，與左撇形成相互照應(yīng)；下部的“耳”恰好安于兩筆之間，“耳”左豎短，右豎長。整體布局疏密有序。

（2）、“”（遠(yuǎn)）字為半包圍結(jié)構(gòu)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)又分上下兩部分，盡國伸展“土” 的長橫，接著向下帶筆連續(xù)書寫已簡化為草書的部分，“走之旁”寫作弧形，似一葉扁舟承載重物。

（3）、“”字是上下結(jié)構(gòu)，“日字頭”瘦小端正，下面部件筆勢向右上伸展，長橫末端頓折向下帶出中豎，再向右上挑起后向左下寫撇，調(diào)整筆鋒連筆書寫平捺。筆畫不多，但節(jié)奏明顯。

（3）、“4

三、講評 課后反思：

風(fēng)”字可寫成草書，一氣呵成。

七年級英語課件(篇8)

一、Teaching aims教學(xué)目標(biāo)

1. 能用所學(xué)知識(shí)閱讀文章。

2. 能理解文章內(nèi)容，回答問題。

3. 能夠理解文章細(xì)節(jié)內(nèi)容。

4. 能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容介紹自己的上學(xué)路線。

二、 Language points語言點(diǎn)

詞匯：

1) 名詞n. river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager, dream

2) 形容詞 adj. afraid, true, many

3) 動(dòng)詞 v. cross, leave

4)短語 between … and …, come true

2. 句型：It’s not easy to cross the river on a ropeway.

There is no bridge.

You want to know how …

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則,教育學(xué)生注意交通安全, 加深對交通知識(shí)的了解。倡導(dǎo)自覺遵守交通法規(guī)及禮貌,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。了解交通的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)過程:

(一)Lead-in

T:Boys and girls,could you tell me how do you get to school every day?

Ss:Yes.

S1:I ride my bike to school .

S2: I get to school by bus.

T:There are so many types of transportation!

Do you think it is easy to get to school?

Ss:Yes.

T:But it’s very difficult for some students to get to school.Do you want to know something about that?

Ss;Yes.

T:Let’s come to 2a.

2a Look at the picture and title below.Guess what the passage is about.

(結(jié)合圖片并展示答案：It’s about how students go to school.)

七年級英語課件(篇9)

今天我要談?wù)摰氖切履繕?biāo)英語七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我將分七個(gè)部分來介紹，即教學(xué)素材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)輔助手段和教學(xué)流程。

一、教材分析

世界各地的人對于食品的口味與習(xí)慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國食品的特色及相關(guān)知識(shí)。圍繞What would you like?等問題,學(xué)習(xí)“想要什么”的表達(dá)。

二、學(xué)情分析

1、知識(shí)基礎(chǔ)：缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；

2、思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力；

3、認(rèn)知心理：因?yàn)槭称肥巧畋匦杵?他們對食品和中西方文化差異很有興趣,有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

三、設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的`主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)中,把英語課程生活化,把一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)化,在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、本課采用任務(wù)型的教學(xué)模式,把語言應(yīng)用的基本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有實(shí)踐意義的課程任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務(wù)目標(biāo),感受成功。

3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中,自主地表達(dá),自主地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的融合,信息的交流,資源的共享,為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。教師在學(xué)生展示過程中適時(shí)給予肯定和贊揚(yáng),有利于增進(jìn)師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

2、能力目標(biāo): 培養(yǎng)運(yùn)用英語交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)過程生活化。

3、情感目標(biāo): ⑴體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):

⑴掌握有關(guān)食品的詞匯。

⑵掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles。

2、難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

六、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、食物圖片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒體課件一套。

七年級英語課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)?：

Make the students know：

1 Why do plants need sunlight and water .

2 The function of glass .

3 How to look after the plant .

The students should be able to：

1 Know and remember why plants need sunlight , water ; what’s the function of the glass .

2 Write something about how to look after the plant .

教具：一盆植物，澆水用的小水壺，松土用的小鏟子等。

句型：Why do sb.(sth.) need……？

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1 向?qū)W生問候，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的關(guān)于天氣、學(xué)習(xí)等常用語句；復(fù)習(xí)前面課文學(xué)過的植物的組成部分，植物是如何種植和生長的'等內(nèi)容。

3介紹本課詞匯和句型以及它們的用法。

4 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞與課文。

5 通過對話練習(xí)來鞏固本課內(nèi)容。

6 演示如何給植物澆水、松土，然后讓同學(xué)上來做。

7 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀物”，做“活動(dòng)手冊”上的練習(xí)題。

8 布置作業(yè)?：背誦和抄寫生詞，熟讀課文，用所學(xué)單詞和句型描述如何照顧植物，完成練習(xí)題。

七年級英語課件(篇11)

作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的七年級英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

（一）教材概述

本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit8 Id like some noodles。第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報(bào)的簡單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）語言知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。

Words：noodle beef cabbage potato special size bowl mutton.

Sentences：What kind of noodles would you like？/What size bowlof noodles would you like？

（2）語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會(huì)話能力、與他人合作的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

3、含有would like的特殊疑問句及其回答。

難點(diǎn)：

1、would like的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

二、說學(xué)生

七年級學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

三、說教法

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的'要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲、競爭上崗多種活動(dòng)方式；在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。

2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

四、說學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

五、說流程

1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù)在任務(wù)型活動(dòng)中熱身。

通過詢問學(xué)生平時(shí)愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

2、教具準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵。

3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)。

Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身；

活動(dòng)一：chant；

活動(dòng)二：Guessing games；

活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程；

活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決；

Step2教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型；

Step3通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況；

Step4Summary，以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

4、板書設(shè)計(jì)。

六、教學(xué)效果預(yù)測

七、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬；

2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況；

3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用；

4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣；

5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性。

七年級英語課件(篇12)

新版七年級英語上冊課件【1】

我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊第三章的第一節(jié)課《字母能表示什么》，我主要從“教材分析”、“教法與學(xué)法分析”、“教學(xué)過程設(shè)計(jì)與說明”、“設(shè)計(jì)追求的特色”四個(gè)方面組織說課。

一、教材分析

（一）教材所處的地位

本節(jié)課北師大出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三章的第一節(jié)課，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生比較熟悉對具體數(shù)的操作，這是學(xué)生初次接觸用較為抽象的字母來表示數(shù)，對字母表示數(shù)含義的理解有助于代數(shù)式以及方程的列出，是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的關(guān)鍵。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情景中感受用字母表示數(shù)的意義，明確字母可以表示任何數(shù)，會(huì)用字母表示探索的規(guī)律，能用字母表示運(yùn)算律和公式。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用字母表示規(guī)律，并通過運(yùn)算驗(yàn)證規(guī)律的過程。

3.情感目標(biāo)：一是體會(huì)字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感；二是進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)魅力，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧妙的內(nèi)在動(dòng)力和外在的積極性，并在過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．立足本人的分析確定的：字母表示數(shù)的意義、數(shù)學(xué)規(guī)律的探索及符號表達(dá)，這些內(nèi)容也是本課的難點(diǎn)。

2．可能基于學(xué)生個(gè)性差異、基礎(chǔ)差異在學(xué)習(xí)過程中感覺困難的地方也是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我將認(rèn)真注意，并盡力幫學(xué)生突破。

二、教法和學(xué)法分析

我校是定點(diǎn)的移民子女、進(jìn)城務(wù)工子女就讀學(xué)校，留守生在班級中占38%，學(xué)生的個(gè)性、基礎(chǔ)能力差異很大，加上七年級學(xué)生處于小學(xué)與初中的銜接過渡初期，所以本節(jié)課我選擇引導(dǎo)探索與分層教學(xué)相結(jié)合的方法。在新知的引出過程中，注意由淺入深，由特殊到一般地提出問題。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，尤其在形成新知生長點(diǎn)的時(shí)候，充分發(fā)揮分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，幫學(xué)有余力的發(fā)揮潛能，挖掘

潛能，在先行的基礎(chǔ)上發(fā)揮他們“先學(xué)后教”（后教就是幫助老師教，當(dāng)老師的助手，在過程中達(dá)到教學(xué)相長的功效），教師抽出精力幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助有“怪問題”的學(xué)生。注重時(shí)間分配，盡量做到先學(xué)在當(dāng)堂，同層競賽在當(dāng)堂，異層幫輔在當(dāng)堂，練習(xí)探討在當(dāng)堂、激發(fā)興趣在當(dāng)堂。

在教學(xué)過程中，關(guān)注每一學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，促成學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及說明

（一）情景導(dǎo)入：利用電子白板的幕布創(chuàng)設(shè)問題情境（插入背景音樂，增加形象性和趣味性）：“一只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水。兩只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水。三只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水。6767”，讓學(xué)生把這首兒歌繼續(xù)唱下去，唱幾句即可，然后老師提問：在這首兒歌中假如有a只青蛙，那么請同學(xué)們思考一下，應(yīng)該有多少張嘴，多少眼睛多少腿，以及多少聲普通跳下水？問題設(shè)計(jì)具有一定的趣味性，引出可以用字母表示數(shù)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生這一認(rèn)識(shí)的基本觀點(diǎn)。

在這個(gè)過程中，盡量發(fā)揮不同層次學(xué)生的作用，體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探討、總結(jié)交流等主體性的過程。

（二）實(shí)驗(yàn)操作：用電子白板拉出問題。鼓勵(lì)學(xué)生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、“目”搭建正方形，然后填表，找規(guī)律。按照同層獨(dú)立先競爭、異層小組后合作、全班交流分享的辦法進(jìn)行。

填寫下表：

1在處理問題的過程中，充分抓住新知的生長點(diǎn)做文章，前四個(gè)空是鋪墊，后一個(gè)空是新知生長點(diǎn)。對學(xué)有余力的學(xué)生，要求把100變成10000填空。這樣做既培養(yǎng)了獨(dú)立思考、勇于探索的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的幫扶意識(shí)和合作品質(zhì)，還激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神。

（三）問題解決和方法交流：按照小組交流和班級分享的辦法進(jìn)行。展示出想到的各種方法，小組推薦代表發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生對發(fā)言進(jìn)行診斷評價(jià)，及時(shí)提醒學(xué)生注意發(fā)言、評價(jià)有無不妥，充分發(fā)揮教師平等中的首席作用。在這個(gè)過程中，還注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的打造，保持教師刻意打造學(xué)習(xí)氛圍的意識(shí)。

（四）隨堂練習(xí)。分層次推出練習(xí)。設(shè)置三組，一是必做題2個(gè)；二是挑戰(zhàn)題2個(gè)；三是攻堅(jiān)題4個(gè)。設(shè)計(jì)時(shí)注重了層次，必做體現(xiàn)了保底；挑戰(zhàn)和攻堅(jiān)有層次的觀注了個(gè)性差異。在同層之間進(jìn)行競賽性的統(tǒng)計(jì)，控制了學(xué)生思考的松緊度。

隨堂練習(xí)的評價(jià)由先行的學(xué)生負(fù)責(zé)，教師給予適當(dāng)?shù)奶嵝选；景凑諏W(xué)生先做----代表評價(jià)-----教師適當(dāng)幫助的步驟進(jìn)行。

（五）課堂小結(jié)：主要通過學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從內(nèi)容、應(yīng)用、數(shù)學(xué)思想方法、獲取新知的途徑方面先進(jìn)行小結(jié)。教師盡量不補(bǔ)尾巴。以免形成學(xué)生總結(jié)時(shí)注意力不集中，教師總結(jié)才聽的局面，在學(xué)生總結(jié)不全面可以給足時(shí)間讓學(xué)生補(bǔ)充，真正當(dāng)好平等中的首席。

（六）布置作業(yè)：內(nèi)容略。

控制時(shí)間，盡量讓學(xué)生當(dāng)堂完成，不加重課后負(fù)擔(dān)，不降低學(xué)習(xí)的積極性。

四、設(shè)計(jì)追求的特色

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我注重把握了以下幾點(diǎn)：

1．既研究了教法，也研究了學(xué)法，基本按照以學(xué)定教的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

２.重視了新知生長點(diǎn)，在新知生長點(diǎn)創(chuàng)造學(xué)生思考的問題，給足思考的空間。

３．注重了先學(xué)后教，而且盡可能讓學(xué)有余力的學(xué)生去教，實(shí)現(xiàn)將帶兵，兵促兵，兵教兵的局面。

４．發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)手段如電子白板在教學(xué)中的輔助作用。

５．發(fā)揮學(xué)生的主體地位，擺正教師平等中的首席地位。

６．盡量做到課外不留作業(yè)，作業(yè)、練習(xí)分層安排，真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

７．注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，鞏固興趣。

新版七年級英語上冊課件【2】

Unit 1 Topic 3 How old are you ?

Section D

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以短文形式談?wù)撔彰⒛挲g、學(xué)校、班級和電話號碼等個(gè)人信息

2.能讀懂短文并能從簡單的名片中獲得信息

3.能向大家做自我介紹

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

以短文形式談?wù)撔彰?、年齡、學(xué)校、班級和電話號碼

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

第一人稱和第三人稱的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)過程

(一)導(dǎo)入

(二)自學(xué)指導(dǎo)

1、預(yù)習(xí)課本P23 Part 1 ,復(fù)習(xí)書上的六個(gè)音標(biāo)

2、預(yù)習(xí)課本P23 Part 2 ,分別找出Jane 和 Huang Hua 的個(gè)人信息

3、預(yù)習(xí)P23 Part 3 ,根據(jù)所給信息把空補(bǔ)充完整

4、背誦課本P24 Part 4a 4b

(三)問題導(dǎo)學(xué) 再看課本P22 Part 2 ,回答問題。

Where is Jane from ?__________________________

How old is she ?___________________________

What class is she in ? _____________________

Where is Huang Hua from ? _______________

What’s his English name ? _____________________

Are they in the same class ? ______________

(四)典題訓(xùn)練

(五)精講點(diǎn)撥

1、They are not in the same class ,but they good friends.他們不在同一個(gè)班，但是他們是好朋友。

解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠詞“the”，后面接單數(shù)名詞。

but 意為“但是，可是”，起轉(zhuǎn)折作用。

eg : We are in the same school ,but in different classes.我們在同一個(gè)學(xué)校，但是在不同的班級。

五.當(dāng)堂檢測

(一)用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1、---How old ________ you ?

2、----I ________ ten.3、---What _____ this ?-

4、---It _________ a pen.5、----Who ________ that ?

----She _________ Lucy.6、---What _________ these ?

----They ________ schoolbags.7、---__________ this a pen ?

----Yes , it _________.(二)單項(xiàng)選擇

1.What’s that _______ Chinese ?

A、on B、in C、with

2.Is he ____________ English boy ?

A、a B、an C、the3、These are my _____________.A、book B、pens C、a friend4、---Is this your eraser ?----Yes ,____________.A、it is B、this is C、it’s5、They are not ________ the same class ,but they

are good friends.A、in B、on C、from

七、作業(yè)布置

(一)根據(jù)句意和首字母提示填空

1.They are in the s________ class.2、--How o________ is she ?---She is 15.3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.4、I’m in a h_________ school.5、Is your p__________ number 3264-7853 ?

(二)選擇填空

1、______ is Zhou Lan._________ phone number is 1358429764.A、Her , her B、She , her C、She , She2、What grade ______ your brother in ?

A、is B、am C、are3、---Is that a car ?---No ,____________

A、that isn’t B、that is C、it isn’t4、Nine and eleven is __________.A、thirteen B、fifteen C、twenty5、_________ are good friends.A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩).His name is Jim.He is twelve.He is in my school.He and I are in the same grade.I’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four.I’m his good friend.He is my good friend, too.根據(jù)短文內(nèi)容, 補(bǔ)全對話。

A: Excuse me, what’s his name?

B: His name is Jim.A: 6.______________________________

B: Yes.J-I-M, Jim.A: Where is he from?

B: 7.______________________________

A: How old is he?

B: 8.______________________________

A: Is he in your school?

B: 9.______________________________

A: Is he in Class Three, Grade Seven?

B: 10.______________________________

He is in Class Four, but he and I are good friends.A: Thank you.漢譯英：1.布朗是他的姓氏。Brown is his ____ ____.12.那是一張地圖嗎

Is that ____ ____.13.它們是五輛公共汽車。

They are ____ ____.14.讓我?guī)蛶湍惆伞?/p>

Let ____ ____ you.15.給你。____ ____ are.(五)作業(yè)：請寫一份自我介紹，內(nèi)容包括姓名、年齡、國籍、班級、學(xué)校、電話號碼。

七年級英語知識(shí)點(diǎn)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

概念：表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，也可以表示目前一段時(shí)間內(nèi)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的活動(dòng)。

結(jié)構(gòu)：由be動(dòng)詞(am, is, are)+ 動(dòng)詞ing構(gòu)成，其中be動(dòng)詞要與主語保持性數(shù)一致。

Mary is flying a kite in the park.瑪麗正在公園里放風(fēng)箏。

--What are you doing now? 你現(xiàn)在在干什么?

--I’m reading English.我正在讀英語。

Are they drawing the pictures now? 他們正在畫畫嗎?

動(dòng)詞現(xiàn)在分詞是動(dòng)詞原形變化而來的，規(guī)則變化如下：

動(dòng)詞ing形式叫動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，其構(gòu)成如下：

1)直接在動(dòng)詞后加ing

play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

2)以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，先去e，再加ing

make—making, write—writing, have—having, take—taking

3)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞且詞尾只有一個(gè)輔音字母，應(yīng)雙寫這個(gè)輔音字母，再加ing

run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

注意對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的判斷。判斷一個(gè)英語句子用什么時(shí)態(tài)，主要看句子的時(shí)間狀語，一般說來，每種時(shí)態(tài)都有與之相對應(yīng)的時(shí)間狀語?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。因此，這個(gè)時(shí)態(tài)最常用的時(shí)間狀語是now;但有不少句子并沒有now，只能通過提示語如look、listen等或者通過上下文來確定用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

She is cleaning her room now.她正在打掃房間。

Look!The girl is dancing over there.看!那個(gè)女孩在那里跳舞。

--Can you go and play games with me? 你能和我們一起做游戲嗎?

--Can’t you see I am doing my homework? 你沒看見我正在做作業(yè)嗎?

七年級英語課件(篇13)

一、教材分析：

本課是冀教版小學(xué)英語(三年級起始版)第四冊第三單元(All about me)的第4個(gè)新授課，Lesson16：How do you go toschool?經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，四年級下學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學(xué)習(xí)了關(guān)于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How doyou go to school?為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。

二、學(xué)生分析：

孩子們經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，基本了解了字母：26個(gè)字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學(xué)習(xí)方法：單詞音形意用的結(jié)合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動(dòng)、數(shù)、形、冠等)的用法特點(diǎn)，初步體會(huì)英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結(jié)構(gòu)及變化還比較陌生。本課內(nèi)容對于孩子們來說并不陌生，Book3L16已學(xué)習(xí)過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX?另一種出行方式on foot /walk，divesme及選擇此種出行方式的原因表述學(xué)生相對陌生。但我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語較早，一二年級有了兩年的口語學(xué)習(xí)，還有近1/3有課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或正在進(jìn)行，這些內(nèi)容對于他們可能都不陌生。

基于以上分析，本課時(shí)目標(biāo)制定如下。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

A.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...詢問、表達(dá)適合自己的出行方式。

B.學(xué)生知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

2、文化目標(biāo)：

嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

學(xué)生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導(dǎo)嘗試找出這些規(guī)律：A.和人稱變化的關(guān)系; B.不同句式之間的關(guān)系等。

初步構(gòu)建“單詞——短語——句子”的建構(gòu)學(xué)習(xí)模式。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，Englishi is easy!及交流開闊自己的眼界Englishis fun!

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...詢問、表達(dá)適合自己的出行方式。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

五、預(yù)習(xí)作業(yè)：(Choose

1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

How do they go to school?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)

3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

六、教學(xué)過程：

Class Opening

I. Revision:

a. Group to group.

What do you like to do on weekends?

Where do you like to go on weekends?

b. Free talk between the teacher and children

T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?

Ss: …

New Concepts

I. N1 and N2.

T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

板書：school

1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.

2. Role play between T and Ss.

(1) T-Kim, Ss-Danny.

T: Kim, do you walk to school?板書：Do I /you walk to school.?

Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot.板書：Do I /you go toschool on foot ?

T: Why?

Ss: I live near the school.

(2) Ss-Danny, T-Kim.

Ss: How do you go to school, Kim?板書：How Do I /you walk to school.?

T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

I ‘m hungry. So I want to eat. …

(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

3. Learn about P2-4.

II. How does he/she go to school?

1. Try to find.

T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.

How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.

How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.

板書：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

比較，找規(guī)律。

Tip:除了“你和我”，“一個(gè)”不放過，“動(dòng)”就加s/es，“do”替不重復(fù)!

2. Practice in pairs.

How does he/she go to school?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3. How do they go to school?

圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

Class Closing

I. Make a survey and share. (☆☆☆)

Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

Kim

Jenny

II. What do you like to do on weekends? 3 sentences.

七年級英語課件(篇14)

單元集體備課教案 年 級 七年級（上） 周 次 ? 備課 時(shí)間 ? 主備 教師 ? 集體備課教師 ? 使用教師 ? 單元 ?Unit5??? Lessons33―37 備 注 第一課時(shí) Lesson 33 Target language 目標(biāo)語言 1. Words and phrases 生詞和短語 ? family, father, mother, brother, sister, daughter, son, young, year, grandfather, grandmother, aunt, uncle, cousin, love 2. Key sentences 重點(diǎn)句子 How old are you? I am ____ (years old). How old is she / he? She / He is _____ (years old). Teaching important points 教學(xué)重點(diǎn) How to ask about people’s age. Teaching difficult points 教學(xué)難點(diǎn) Learn the expressions to introduce their family members. Teaching procedures & ways 教學(xué)過程與方式 Step I Revision a. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss / Mr… b. Count from one to twenty. Step II Presentation a. Show two pictures to present “young” and “old”. One is a picture of an old man and the other of a young man. T: (Point to the old man.) He is old. Old. Ss: Old. Step III Practice a. Listen and answer T: Now listen to the tape and answer the following questions. After listening, the teacher asks and the Ss answer. T: How old is Li Ming? S1: He is twelve years old. T: How old is Danny? S2: He is thirteen years old. b. Listen to the tape and repeat. c. Ask and answer in a chain. Ste IV Presentation Look at the pictures in the student book of Li Ming’s family and read the words several times. Step V Practice a. Listen to the tape and repeat. The teacher writes some words on the blackboard, then Ss retell according to these words. b. Learn 1. In English “grandfather”, “grandmother”, “aunt”, “uncle”, “cousin”, “brother”, and “sister” have more than one meaning. 2. I have no … or … e.g. I have no brothers or sisters. I have no car or house. c. Draw their own family trees and talk about “My Family.” T: This is Ling Ming’s family tree. There are ten members. I’ll give you three minutes to draw your family trees. Then show your picture and tell us the members of your family. Then ask several students to present in front of class. T: Good job. Next class you could take a photo of your family if you like. Then you can introduce your family member to us. OK? Ss: OK. Step VI Homework a. Finish the exercise in the activity book. b. Recite the passage in this lesson and write a short one about your family. c. Preview Lesson 34. ? 第二課時(shí) Lesson 34 Target language 目標(biāo)語言 1. Words and phrases 生詞和短語 ? her, my, his, name, bus, Mr., Mrs., student, police officer, driver, bus driver, worker 2. Key sentences 重點(diǎn)句子 My ___ is a ___. Her / His name is _____. She lives in Canada. We are the Smith family Teaching important points 教學(xué)重點(diǎn) How to introduce their family members. Teaching difficult points 教學(xué)難點(diǎn) Learn to introduce the family members’ jobs and names. Teaching procedures & ways 教學(xué)過程與方式 Step I Revision a. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss / Mr… b. Ask and answer about each other’s ages. c. Introduce the family according to the family tree or the photo. T: Is there anyone who take the photo of your family? If you take the photo, show it and introduce them to us. Step II Presentation Introduce Li Ming’s family, present the verb form for the third person singular form and explain the use of them. T: This is Li Ming’s family. He lives in Canada. He has no brothers or sisters. His mother and father only have one son, Li Ming. His uncle and aunt have one daughter, Jing. He loves his family. Step III Practice a. Listen to the tape and answer the following questions: 1. Where does Jenny live? (She lives in Canada.) 2. Who is Mr. Smith? (He is Jenny’s father.) 3. What is her brother’s name? (Her brother’s name is Bob.) 4. Who is Lynn? (She is Jenny’s sister.) b. Listen to the tape and repeat. c. Draw and talk Let the students draw their family trees and exchange them with their partners. Then talk about their partners’ family trees. Step IV Presentation Show pictures to introduce the new words “bus driver”, “worker”, and “policeman” and read the words several times. Step V Practice a. Listen to the tape and answer the questions. T: What’s Jenny’s mother, Mrs. Smith? (Explain the meaning of the sentence in Chinese.) 1. the Smith family = the Smiths 2. The family are watching TV. “Family” refers to “family members”. 3. The Smith family is a happy one. In this sentence, “family” is regarded as one group. So “is” is used. d. Pair work T: We have known Jenny’s family. Now let’s have a pair work. One acts as Jenny. One ask and answer about Jenny’s family in pairs. A sample dialog: S1: What’s your name? S2: My name is Jenny. S1: How old are you? S2: I’m twelve years old. Step VI Homework a. Finish the exercises in the activity book. b. Recite the introduction about Jenny’s family. c. Preview Lesson 35. 第三課時(shí) Lesson 35 Target language 目標(biāo)語言 1. Words and phrases 生詞和短語 ? birthday, party, candle, present, tonight, will, really 2. Key sentences 重點(diǎn)句子 I will have a birthday party tonight. Happy birthday to you. Will you come to my birthday party, too? Teaching important points 教學(xué)重點(diǎn) How to talk about their birthday party. Teaching difficult points 教學(xué)難點(diǎn) Learn to talk about their birthday party. Step I Revision a. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss / Mr… b. Tell something about Jenny’s family. Step II Presentation a. Introduce “birthday party. And tell them the birthday party is a very important family activity. 背景知識(shí)：英美人士對自己和親友的生日都很重視，特別是年輕人。每次過生日都要舉行一個(gè)別開生面的生日party. 其中尤以16歲，18歲，21歲的生日party最重要。 b. Show pictures and introduce “birthday cake”, “candles”, “present” and read the new words several times. And tell the origin of the candles on the birthday cake。 見教學(xué)資源庫1 Step III Practice a. Listen to the tape and repeat. b. Explain the meaning of sentences with “will”. c. Practice and act. Read the dialogue with a partner and then act it out. Step IV Sing the song “Happy Birthday” This is a traditional English song that you sing to someone on their birthday, usually just be fore they blow out their birthday candles. Tell the students that a name gives in the blanks. Listen to the tape and follow. Step V Activity book Fill in to the blanks with the proper words. Step VI Homework a. Finish off the exercises in the activity book. b. Practice reading the dialogue in the lesson. c. Preview Lesson 36. ? 第四課時(shí) Lesson 36 Target language 目標(biāo)語言 1. Words and phrases 生詞和短語 ? above, below, beside, bed, TV, telephone, computer, radio, bedroom, lamp 2. Key sentences 重點(diǎn)句子 Where is it? It’s above / beside / below _____. Teaching important points 教學(xué)重點(diǎn) How to talk about the positions of the objects. Teaching procedures & ways 教學(xué)過程與方式 Step I Revision a. Greeting b. Read the dialogue in Lesson 35. c. Ask and answer T: Where is your classroom? Ss: Here it is. Step II Presentation Show pictures to the students to introduce the words of “bedroom” “bed” “l(fā)amp” “TV” “telephone” “computer” and “ radio”. Lead them to read the words several times. T: They are the necessities in our daily life. More and more family own the modern objects. What else do you know? Let Ss try their best to give more answers. Step III Practice a. Listen to the tape and repeat. b. Ask and answer. The teacher points to different pictures and asks the students or lets the students ask and answer in pairs. Step IV Presentation Put an object in the classroom in different places to introduce the new words “above” “below” and “beside” and lead the students to read the new words several times. “Obove” means higher than sth. “Below” means at or to a lower position, level, rank, etc than sth. Step V Practice a. Listen and answer. T: Listen to the tap

英語上課課件（集錦2篇）

英語上課課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

Su up

一． 詞組

get up g t schl g he g t bed

l at turn n turn ff clse/pen

二． 單詞

1.Anials:

a dg a cat a ne a tiger a panda a zebra

a bird an elephant

2.Fruit:

an apple an range a banana a pear a peach a ang

a pineapple a

Gd rning, … All right./O.

Hw are u?

8. L at his/her …

9. Let’s g t … b … All right./O./Gd./Great.

Gd, but hw?

10. Clse./Open the/ur… I’ srr.

All right./O./Gd.

11. What is it? It’s …

12. A green pencil bx/…, please. es, please.

A blac cat/…? Oh, n./N, thans.

All right.

13. He’s/She’s … His/Her …

14. I’ … M … Wh a I? …

七． 日常交際用語

1.Hw are u?

Fine, than u. Nt bad, than u. Nt s gd.

2. Nice t eet u. Nice t eet u ,t.

3. Get up/G t schl/ G he/ G t bed, please.

O./All right!

4. l at….

It’s nice. Hw nice! Great!

八． 其他

1．能聽，說， 讀， 寫， 英語字母，并能按照順序背誦， 默寫26個(gè)英語字母。

2．能根據(jù)實(shí)物，圖片說出所學(xué)的單詞， 發(fā)音準(zhǔn)確。

英語上課課件 篇2

【課題】Unit 5 Where is my ruler? 第五課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair

walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭

【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學(xué)課件

4、相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/…

讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。

聽錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、教師出示詞卡，請學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。

請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練 （Practice）

1、 Listen and point

Point to the lamp/…！

2、 Can I use you chair/…？

教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Talk about the picture.

教師出示第五單元（48、49）的`場景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問答，運(yùn)用所學(xué)過的句型：“Where is …?”提問或是猜測：“Is it in the desk?”

【板書設(shè)計(jì)】

第五課時(shí)探究活動(dòng)

探究內(nèi)容： Where is the walkman? 根據(jù)提示語，找到物品。

活動(dòng)目的： 在活動(dòng)中操練和鞏固句型，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言。

活動(dòng)方式： 個(gè)體和全體活動(dòng)相結(jié)合

活動(dòng)過程：

1）介紹任務(wù)：讓孩子根據(jù)老師的提示找到：Walkman

2）孩子根據(jù)教師的提示尋找

3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag?-----Where is the walkman? Can you find it?

4）每一步提示都讓孩子用學(xué)過的句子做出回答。

牛津英語課件集錦

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的牛津英語課件集錦，請收藏并分享給你的朋友們吧！

牛津英語課件 篇1

我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3AModule2Unit3Families第一課時(shí)。

根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重培養(yǎng)聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本單元是圍繞“家庭”這個(gè)主題展開的，以描述和介紹為活動(dòng)的主線，引導(dǎo)學(xué)生介紹家庭成員，感受家庭溫暖。需要學(xué)生具備一定家庭稱謂的詞匯，一定描述性的形容詞。

本單元分為六個(gè)課時(shí)，現(xiàn)在我就介紹一下第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

①鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)家庭稱謂的單詞：father，mother…

②能用Who'she/she？詢問人物的身份，并能用She's/He's…正確回答人物的身份。

③通過學(xué)生介紹家庭成員的過程中，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的有關(guān)職業(yè)，高矮胖瘦等描述性的形容詞，達(dá)到學(xué)以致用的目的

④讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)合作的樂趣，并通過介紹體會(huì)家庭的自豪感。

為落實(shí)以下目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)

①日?？谡Z交際。

老師與學(xué)生之間進(jìn)行簡單的口語交際，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)氛圍中，慢慢走進(jìn)英語課堂，并利用口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生展示如何自我介紹，如何認(rèn)識(shí)新朋友，并引入家庭這個(gè)主題。

②歌曲《xx》

交際活動(dòng)后進(jìn)行一小段歌曲的環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛活躍，為學(xué)生后面的大膽說做好鋪墊。

二、新授：

①介紹Superboy。

老師和電腦之間進(jìn)行對話，通過這個(gè)形式，把這節(jié)課的新授內(nèi)容做了一個(gè)展示，同時(shí)通過這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)了學(xué)生聽的能力，并為后面學(xué)習(xí)這些句型和單詞埋下伏筆。

②練習(xí)新單詞及句型。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確模仿每個(gè)單詞的讀音，并采用升降調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào)。讓小組里開火車讀一讀，個(gè)別練習(xí)，老師糾錯(cuò)，幫助學(xué)生學(xué)的更加扎實(shí)。生與生之間互相傳遞圖片練習(xí)句型更加真實(shí)有效。

③出示Superboy的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并加上自己的想象力介紹Superboy的情況。這是為后面的小組活動(dòng)做個(gè)范例，鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作表演出來。

④個(gè)個(gè)小組根據(jù)老師提供的`不同圖片介紹Superfamily中的成員，小組合作完成介紹，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到展示。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練：

①出示一張學(xué)生的全家福照片。請這位學(xué)生起來介紹一下她/他的家庭成員。老師引導(dǎo)其他學(xué)生提出問題，可以問問家庭成員中喜歡的顏色或食物，年齡，職業(yè)等等……，起到示范作用，引導(dǎo)其他學(xué)生在接下來的小組活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說得更加好。

②欣賞學(xué)生拍攝的DV并回答老師的問題。練習(xí)學(xué)生聽和理解能力。

③小組活動(dòng)：學(xué)生拿出自己的照片，小組里說一說，并小組里選用不同的表演形式上來展示。

學(xué)生通過整堂課的說與聽的訓(xùn)練，基本完成了教學(xué)要求與目標(biāo)，最后老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課后向自己的朋友介紹自己的家庭成員并制作一份家庭圖譜，使得學(xué)生在課后能夠繼續(xù)把所學(xué)運(yùn)用起來，并且做到既有動(dòng)手的作業(yè)又有動(dòng)嘴的作業(yè)，讓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也變得有趣味性了。

牛津英語課件 篇2

一、說教材：

1、教材簡析：

本課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材8A第4單元的復(fù)習(xí)課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護(hù)野生動(dòng)物的話題，并由此談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中使用多種游戲手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。

2、目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過兩個(gè)猜謎游戲復(fù)習(xí)大部分的野生動(dòng)物的詞匯。

2、復(fù)習(xí)閱讀中所出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。

能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會(huì)迅速并準(zhǔn)確找到所需信息

2、初步了解做義演主持人的一些常識(shí)

情感目標(biāo)：盡最大的努力來保護(hù)野生動(dòng)物。

3、難點(diǎn)分析

難點(diǎn)一閱讀中的詞匯

難點(diǎn)二if的用法

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：

通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，如視頻、圖片、動(dòng)物世界的開頭曲與片尾曲等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

2、任務(wù)型教學(xué)法：

我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等活動(dòng)方式，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學(xué)生閱讀文章，完成填空等。

3、頭腦風(fēng)暴法：

把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

三、說教學(xué)程序

1、視頻“動(dòng)物世界”導(dǎo)入，采用直觀法，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透；

2、然后采用了游戲法，第一個(gè)游戲把動(dòng)物的圖片遮掉一半，讓學(xué)生猜，使學(xué)生首先在心理上感到放松，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，第二個(gè)游戲讓學(xué)生把字母順序混亂的單詞重新排列，復(fù)習(xí)單詞。

3、然后讓學(xué)生選擇他們最愛的動(dòng)物并稍做描述，然后讓他們猜測我最喜歡的動(dòng)物是什么，并由此導(dǎo)入Reading的復(fù)習(xí)

4、的復(fù)習(xí)共分為4部分：一、閱讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，二、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，復(fù)習(xí)重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進(jìn)行話題簡述，復(fù)習(xí)課文并鞏固口語。四、用一首詩Warning進(jìn)行歸納并用最后一句話：If we go on doing so，we will lose you for ever。導(dǎo)如下面IF的語法復(fù)習(xí)。

5、IF的語法復(fù)習(xí)共分為三部分：首先，是用IF來談?wù)搶砜赡艿那闆r，其次用動(dòng)物引出表示普遍真理、客觀事實(shí)和習(xí)慣動(dòng)作時(shí)的情況。最后，與9B U1的賓語從句的語法聯(lián)系起來，進(jìn)行練習(xí)。

6、此時(shí)因?yàn)榫毩?xí)的量比較大，學(xué)生應(yīng)該有點(diǎn)疲憊，因此再次用游戲來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜以各個(gè)字母開頭的動(dòng)物，并由此再帶出各種練習(xí)。在練習(xí)中，把初中階段的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

7、最后把教材中的綜合技能與主要任務(wù)結(jié)合起來，利用所學(xué)習(xí)的熊貓的有關(guān)情況，讓學(xué)生簡訴熊貓的外貌、個(gè)性、能力、食物及面臨的危險(xiǎn)，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關(guān)熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據(jù)所這兩個(gè)動(dòng)物的描述完成一封電子郵件，想到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

牛津英語課件 篇3

一、說教材

1、教材簡析：我說課的教材是牛津小學(xué)英語4A第八單元。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。通過各種肯定與否定句式讓學(xué)生掌握“請別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達(dá)方式。此課作為第八單元，承接在第七單元《It’s late》的后面。在教授時(shí)，教師可以用動(dòng)作、表情和手勢幫助學(xué)生理解這些表示命令、請求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情境中熟練地運(yùn)用這些祈使句。

2、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本著“詞不離句，句不離篇”的原則，以及學(xué)生的接受能力，我對第八單元教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行了自我整合。作為第一課時(shí)：我安排了E部份：Read and act以及B部分：eat 、drink 、write 、read這四個(gè)單詞，還適當(dāng)拓展?jié)B透了一些評價(jià)語：It’s late /early. It’s dirty /noisy /ugly等。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵根據(jù)本單元的教學(xué)要求，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置成能聽懂、會(huì)說、會(huì)用一些簡單的祈使句。教學(xué)難點(diǎn)是能讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用這些句型。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生通過模仿、學(xué)習(xí)表演和完成任務(wù)等各種教學(xué)形式，掌握這些句型。

4、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

（1）語言知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用日常交際用語中一些簡單的祈使句。如：Read the storybook. Don’t watch TV.

(2)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)樂于模仿、敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)文化意識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如不在課桌上、書本上亂寫；不在圖書館大聲讀書；不吃、不喝臟的食品；早睡早起等等。

二、說教法和學(xué)法

1、采用“任務(wù)型教學(xué)方式”，通過設(shè)置各種現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)、參與、合作、實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)語言整體輸入與輸出的原則，采用語言整體教學(xué)法，以句為單位進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語整體思維的習(xí)慣。

3、根據(jù)四年級學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)，我采用直觀情景教學(xué)法。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用語言的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)原則和本課的教學(xué)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）熱身活動(dòng)，引發(fā)興趣，以舊帶新。

Game 1:聽命令，作動(dòng)作，復(fù)習(xí)一些表示命令的短語。如：Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Open your book . Close your book .Come here.

Game 2:看動(dòng)作，說短語，復(fù)習(xí)一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的短語。如：get up , have breakfast , go to school , gohome , watch TV , go to bed , play basketball , play the piano等。

（設(shè)計(jì)思路：這兩個(gè)游戲的安排，一下子就把學(xué)生拉入學(xué)英語的氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心參與，而且為下面的教學(xué)起到了以舊帶新的作用。）

（二）呈現(xiàn)新知，預(yù)備任務(wù)。這一層次的教學(xué)分三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、巧妙過渡，引出新知。多媒體出示一只鐘（時(shí)間顯示7：00）

T：What’s the time?

SS：……

T：It’s time to go to school . Shall we go to school now ?

這幾個(gè)句型學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生在已有知識(shí)的前提下，必然會(huì)回答：Yes. /OK. /All right .在此基礎(chǔ)上：教師直接引出祈使句：Go to school now .（并板書Go to school.）教師問：Shall we have breakfast now?（連說三遍）引導(dǎo)學(xué)生回答：No.教師在此時(shí)適時(shí)說出：Don’t have breakfast. It’s late. It’s time to go to school .（并板書：Don’t …… It’s late .）(設(shè)計(jì)思路:通過這一環(huán)節(jié),首次給學(xué)生呈現(xiàn)祈使句的肯定形式與否定形式,讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為接下來的'教學(xué),便于學(xué)生模仿,操練,靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ).此外,我設(shè)計(jì)的評價(jià)語It’s late. It’s early.在《Unit 7 It’s late 》中或已學(xué)過，或已提前滲透。以及在下面帶到的短語have lunch均在第七單元時(shí)就滲透了。)

２、引用舊知，二次呈現(xiàn)

多媒體繼續(xù)出現(xiàn)種的畫面（時(shí)間顯示白天１１：３０）教師問：Shall we go home ?學(xué)生回答：No. It’s time to have lunch .教師適時(shí)說：Don’t go home. It’s early .It’s time to have lunch . (設(shè)計(jì)思路：這里是第二次呈現(xiàn)祈使句的肯定和否定形式。熟話說得好：一次生，兩次熟。學(xué)生的思維記憶就會(huì)再加深一次印象。)

３、學(xué)習(xí)新單詞eat drink

承接上一環(huán)節(jié)It’s time to have lunch.教師說What’s for lunch?（午餐吃些什么呀？）多媒體出示一些吃的食物，喝的飲料，教授單詞eat和drink.在單詞的讀音上，由tea teacher clean引出eat

由dress和think引出drink（可嘗試由學(xué)生自己歸納，讀出。）隨后本著詞不離句的原則，讓學(xué)生看著畫面上的內(nèi)容用Eat…… /Drink……來造句。比如：Eat the cake / hamburger/ bread . Drink the milk / coffee / juice等等。 (設(shè)計(jì)思路：借著這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一方面練習(xí)了eat和drink，另一方面又順便復(fù)習(xí)了食品類，飲料類單詞。)接著，借助多媒體創(chuàng)設(shè)一些食物和飲料灑落在地上的情景。引導(dǎo)學(xué)生用Don’t eat…… Don’t drink……練習(xí)。教師適時(shí)引出評價(jià)語

牛津英語課件 篇4

一．說教材

本課內(nèi)容是PEP 第五冊Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本課的設(shè)計(jì)思路是通過呈現(xiàn)、操練、小組活動(dòng)和延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握本課知識(shí)，熟練運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽懂、會(huì)說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是句型：What do you do on …? I often ….要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

二.說教法

新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash,豐富了課堂教學(xué)形式；借助一些小獎(jiǎng)品，如福娃的stickers等，激發(fā)學(xué)生的興趣。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的.互動(dòng)，從唱 -對話-游戲等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

三.說教學(xué)步驟(Teaching steps)：

Step1. Warm- up [熱身]

Finish 5 tasks.

此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成幾個(gè)小任務(wù)來達(dá)到熱身的效果，促使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

Step2. Revision [復(fù)習(xí)]

Sing a song.

由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

Step3. Presentation [呈現(xiàn)]

①Ask:What day is it today?

引出本課話題。

②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.

由兩位學(xué)生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，而且也降低了學(xué)習(xí)的難度。

Step 4. Practice [操練]

①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…

學(xué)生進(jìn)行操練，檢驗(yàn)學(xué)生掌握本課句型的情況。

②Teacher shows what she does on weekends.

通過觀看老師周末在家活動(dòng)的視頻，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和參與的熱情。

③Play a game: Find your friends. At the same time, make a new dialogue.

“找朋友、編對話“這一環(huán)節(jié)，通過與好朋友的交流，不僅加強(qiáng)了對本課重點(diǎn)句型的操練和掌握，而且也提高了學(xué)生的交際能力，也體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。

Step 5 . Consolidation (Pair work)[鞏固、小組活動(dòng)]

Meet a new classmate and take note of him by three ways.

鞏固部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)。讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高合作意識(shí)和完成的質(zhì)量。此環(huán)節(jié)，讓高年級的學(xué)生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。分頁標(biāo)題#e#

Step 6. Extension [延伸]

Draw the five rings.

Ask some students to be Olympic volunteers and receive the foreigners.

用最熱門的話題“北京奧運(yùn)會(huì)”和學(xué)生最喜愛的外國人物來延伸本課所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情景，讓學(xué)生扮演“奧運(yùn)志愿者”來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識(shí)，也給了學(xué)生們一個(gè)自由發(fā)揮的空間。

Step 7. Sum-up and homework [總結(jié)和家作]

① Book5 P20

Pair work . Fill in the form.

②Now you are Olympic volunteers. Please help your family and friends learn English.

這份作業(yè)意在讓學(xué)生在幫助身邊的朋友和家人學(xué)英語的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從各個(gè)渠道獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

牛津英語課件 篇5

一、解讀教材

縱觀5A整冊書的教材目錄，可以定位在“動(dòng)物”和“朋友”兩個(gè)關(guān)鍵詞上，而今天我要說課的內(nèi)容5A Unit3這一單元主要圍繞“動(dòng)物朋友”這個(gè)綜合話題展開，倡導(dǎo)人與動(dòng)物的和諧友好相處。本單元是在前兩單元There be句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引申出來的，也是下一單元like引導(dǎo)的句型的鋪墊，在本冊教材中有著承上啟下的作用。本單元的story time全篇以猜謎語的形式，分別由四位同學(xué)站在朋友的視角來談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物，其中，have、has和can結(jié)構(gòu)的句型來描述動(dòng)物的體貌特征和特長作為重點(diǎn)內(nèi)容。四段描述語篇句子4-5句，其中涉及到的生詞較多，但是文本層次結(jié)構(gòu)清晰，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、解讀學(xué)生

五年級的學(xué)生自他們開始接觸這一套新教材就一直在與“動(dòng)物”和“朋友”的話題接觸，每個(gè)單元的cartoon time部分出現(xiàn)的Bobby和Sam，一貓一鼠，還有Bobby的家人、親戚，他們共同的朋友dog、monkey、parrot……他們的故事在告訴學(xué)生，貓和老鼠都能成為朋友，這是個(gè)多么有趣的世界，多么吸引人的英語天地，與動(dòng)物的和諧相處一直扎根在學(xué)生的心靈深處。

關(guān)于本單元要學(xué)習(xí)掌握的have、has和can句型，學(xué)生是有基礎(chǔ)的，在4B的Unit2 After school單元story time部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過have、has的肯定句甚至是否定句，在4B Unit 5 seasons單元學(xué)生也掌握了I can ……句型。

五年級學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，具備了基本的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，也具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和口語表達(dá)能力?；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生學(xué)情的把握，我把這節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地聽、說、讀、寫描寫動(dòng)物身體部位的詞語：leg、tail、wing、arm、body（bodies）和表示動(dòng)物能力的詞語fly

2、能正確地聽、說、讀、寫句型I /They have… It has… It can …

3、能正確聽、說、讀單詞other，fish，rabbit

4、能正確地理解文本內(nèi)容，并能準(zhǔn)確朗讀、復(fù)述內(nèi)容描寫的內(nèi)容。

5、能初步掌握文本描述的結(jié)構(gòu)并嘗試運(yùn)用本課所學(xué)語言描述自己的動(dòng)物朋友。

6、在文本閱讀中培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物友好相處的思想，并發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)能力和合作解決問題的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是能理解課文內(nèi)容，并能朗讀、初步復(fù)述課文，能初步交流自己的動(dòng)物朋友的特征并能從同伴的描述中猜出他們的動(dòng)物朋友是誰；教學(xué)難點(diǎn)是在理解和梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上用自己的語言描述動(dòng)物朋友的特征。

五、設(shè)計(jì)理念

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升，通過設(shè)計(jì)開放性的大問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)提問，通過“任務(wù)鏈”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題和合作解決問題。挖掘教材資源，拓展學(xué)生視野，從生活化的交流出發(fā)學(xué)習(xí)語言，最后回歸生活，運(yùn)用語言。

六、總體思路

本課是story time板塊的教學(xué)，我按照閱讀課閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。閱讀前圍繞動(dòng)物這一主題，通過歌曲、兒歌和圖片等形式吸引學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣；閱讀中通過大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，聽讀說結(jié)合，獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)結(jié)合，層層遞進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)；閱讀后的拓展活動(dòng)基于學(xué)生的發(fā)展情況，有效提升，靈活運(yùn)用，致力于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。在整個(gè)活動(dòng)過程中，圍繞“開放”、“生活”、“拓展”這三個(gè)關(guān)鍵詞，有效拓展，發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生的閱讀能力、合作能力和語言綜合運(yùn)用能力。

七、教學(xué)流程

（一）閱讀前：情景交流文本預(yù)熱，說唱結(jié)合生趣味

1、 chant導(dǎo)入：自編學(xué)生熟知的動(dòng)物chant：

Bobby and Sam，my good friends, We can sing and dance,

Bobby and Sam, my good friends , we can run and jump

oh ye , I love my friends

同時(shí)出現(xiàn)這兩個(gè)好朋友的圖片，引出話題our animal friends，結(jié)合圖片比較Bobby和Sam的外貌特征，在交流中聚類引出body、leg、tail、arm四個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)，通過語音遷移的方式和同桌共同合作讀一讀的形式解決四個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，然后老師示范表述兩個(gè)動(dòng)物的特征呈現(xiàn)句型I have two friends，one is… the other is…they can…I love my friends。并通過簡筆畫夸張的呈現(xiàn)Sam和Bobby的外形，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把身體部分的單詞寫在相應(yīng)的地方。

2、互動(dòng)交流：語言的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)交流的過程，也是一個(gè)積累的過程，讓學(xué)生在老師編制的.兒歌基礎(chǔ)上，根據(jù)簡筆畫簡單模仿說說Bobby和Sam的特征，讓學(xué)生初步積累語言結(jié)構(gòu)，為他們后面的語段輸出奠定了基礎(chǔ)。

（二）閱讀中：任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀活動(dòng)，自主合作兩相宜

1、開放式話題，促進(jìn)思維生長：首先PPT呈現(xiàn)的圖片四個(gè)孩子的頭像，通過開放性的大問題who are their friends？打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生先來猜猜這四個(gè)小朋友分別喜歡什么動(dòng)物，并說說理由。

2、且聽且議，提升合作能力

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有向聽寫。

帶著對文本猜測是否準(zhǔn)確的好奇，通過聽錄音中蘇海和本的對話四個(gè)小朋友的描述，嘗試通過選擇題的形式來判斷每個(gè)小朋友所描述的動(dòng)物，將有效的信息選擇出來，這也是新課程理念下“任務(wù)型教學(xué)”的很好體現(xiàn)，學(xué)生帶著內(nèi)在的任務(wù)驅(qū)動(dòng)開始聽力活動(dòng)。

（2）小組合作，信息互補(bǔ)。本課的語篇有四段，內(nèi)容篇幅尚可，信息容量對于學(xué)習(xí)中等和后進(jìn)的學(xué)生來說比較大，聽一遍對于部分學(xué)生來說最多只能抓住50%的信息，因此在學(xué)生個(gè)體選擇的基礎(chǔ)上，適時(shí)把問題拋給學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮了它的意義，通過合作學(xué)習(xí)來解決個(gè)人力量無法達(dá)成的任務(wù)，學(xué)生用Who is/are …’s friends？I think it’s/they’re…進(jìn)行四人小組交流。

（3）小組反饋，推進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，感悟到合作和交流的快樂，90%選擇出了四個(gè)小朋友真正的朋友，還有10%的問題在于fish和rabbit第一次接觸，老師可以讓個(gè)別英語突出的學(xué)生來做小老師，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，解決這一難點(diǎn)，同時(shí)通過追問：How do you know？來引導(dǎo)學(xué)生深入文本的學(xué)習(xí)。

3、清晰結(jié)構(gòu)，感知文本主旨。

（1）觀看卡通，感知結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生帶著問題how do you know？來觀看story time的卡通兩遍，呈現(xiàn)句型have、has和can，老師把基本句型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行板書，在此過程中掃清單詞wing。帶領(lǐng)學(xué)生就Helen的動(dòng)物朋友用基本句型簡單闡述，讓學(xué)生初步感知文本結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知?jiǎng)游锱c人類是朋友的文本的主旨。

（2）模仿朗讀，細(xì)化結(jié)構(gòu)

在學(xué)生初步接觸結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，糾正發(fā)音，把握人物的情感，讀出英語味也是英語課的任務(wù)之一，學(xué)生在邊度變細(xì)化中慢慢細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，也漸漸體會(huì)出小朋友對動(dòng)物的喜愛之情。

（3）自讀語篇，深化體悟

學(xué)生知識(shí)的掌握是一個(gè)內(nèi)化的過程，讓學(xué)生自己去自讀細(xì)化很有必要，可以通過自己讀和同伴互助的方式進(jìn)一步明晰語篇的結(jié)構(gòu)，潛移默化地在腦海中構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)。感知每一段文本中反映出的人與動(dòng)物和諧相處的溫暖。

（三）閱讀后：文本拓展能力提升，人文語言皆生輝

1、表述全文，鞏固語言：

四人小組用第三人陳的方式模仿四個(gè)小朋友的語氣來表述四種小動(dòng)物，例如Nancy has a friend …

2、說寫結(jié)合，理解文本：

口語和筆頭聯(lián)系相結(jié)合才能真正提升英語學(xué)習(xí)能力，在這一環(huán)節(jié)，我通過think and write的練習(xí)讓學(xué)生簡單圍繞文本內(nèi)容做一下填空練習(xí)，提高英語綜合素養(yǎng)。

3、超越文本，靈活交流：

英語是為生活和交流服務(wù)的，所以在掌握文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不妨鍛煉一下我們學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生結(jié)合文本結(jié)構(gòu)來說說自己喜歡的動(dòng)物，讓同伴來猜一猜，評一評，交流與動(dòng)物交朋友的心得，把課堂氣氛推向有一個(gè)高潮。學(xué)生可以先在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

4、課后作業(yè)，鞏固提升：

課后作業(yè)是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。作業(yè)1旨在讓學(xué)生通過聽錄音朗讀復(fù)習(xí)課文內(nèi)容；作業(yè)2旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，以表格的形式呈現(xiàn)自己動(dòng)物朋友的特征，為下節(jié)課的交流做好準(zhǔn)備。

（1）Read the text after the tape

（2）Try to make a form and show your animal fiends。

八、板書設(shè)計(jì)：

板書呈現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)的句型和詞匯以簡筆畫的形式巧妙地展示。

以上是我對牛津小學(xué)5A Unit 3 Our animal friends story time板塊教學(xué)的設(shè)想，

也懇請各位評委和同行批評指正。Thank you.

牛津英語課件 篇6

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are u fr? 及其答語。在B 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)性評價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會(huì)用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對西方文化的理解。

根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)語言知識(shí)目標(biāo)：

1)能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。

2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are u fr? I’ fr … I’ …

（二）語言技能目標(biāo)：

1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡單的英語交流。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）文化意識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

（五）下面說一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機(jī)、掛圖和

二、說教法與學(xué)法

（一）、情境教學(xué)法。

通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。

（二）小組學(xué)習(xí)法

每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

（三）練習(xí)法

把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

三、說教學(xué)程序：

在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

Step 1：War up

1．聽讀a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。

2．師生課前自由會(huì)話。

Step 2:Revisin

1．出示一張中國地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國家名稱，并自我介紹。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。

2.師問句型:Where are u fr? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。

Step 3:Presentatin

1．上述師生問題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.

2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。

3．學(xué)生同桌操練。

Step 4:Cnslidatin

1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說的圖片，學(xué)生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。

2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。

3．小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。

4．教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。

5。完成書上C部分的練習(xí)：先說后做。

牛津英語課件 篇7

一、說教材

1、教材內(nèi)容

PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教學(xué)幾個(gè)服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達(dá)自己對服飾穿著的愛好。

教材的地位、作用：

本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個(gè)與生活緊密聯(lián)系的話題。同時(shí)，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。

2、 說目標(biāo)

1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞及詞組。

2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

3) 、Emotion Aims: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動(dòng)；與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個(gè)詞組。

2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的`發(fā)音及其在本課中的含義。

二、 說教法

1、教法分析

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小學(xué)生好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征，我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實(shí)性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會(huì)的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動(dòng)來實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多用英語表達(dá)自己的想法，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)語言技能的目的。

2、教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實(shí)性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計(jì)出真實(shí)自然的情景活動(dòng)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握語言要點(diǎn)。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強(qiáng)的四年級學(xué)生，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)

教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識(shí)，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行活動(dòng)交流，將有關(guān)知識(shí)重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。

四、說過程

Step 1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知

1、Sing “Colour Song ”

設(shè)計(jì)理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。

2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動(dòng)的花，師生之間進(jìn)行對話：

T: What can you see?

S：I can see flowers.

T: What colour is it ?

S: It’s red.。

設(shè)計(jì)理念：閃動(dòng)的花朵不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進(jìn)行有意義的活動(dòng)，避免明知顧問的機(jī)械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step2.Presentation

1、故事增趣，呈現(xiàn)新知

設(shè)計(jì)理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會(huì)挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。

2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)

shirt 、 shirt 、 bule shirt,

blue shirt 、 blue shirt ，

I like blue shirt..

先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價(jià)。

設(shè)計(jì)理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進(jìn)、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

Step3: Practice 趣味游戲 操練新知

1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)有獎(jiǎng)竟猜活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、Listen and chant .

Hello，Hello， boys, What do you wear?

Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

Hello, Hello ，girls, What do you wear?

Dress， dress ，skirt. I want to wear.

設(shè)計(jì)理念：在歡快的節(jié)奏中，加強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運(yùn)用

1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝

教師先示范，學(xué)生用句型I like…with….進(jìn)行描述。

設(shè)計(jì)理念： 此活動(dòng)不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對衣服的搭配能力，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會(huì)，請學(xué)生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會(huì)。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。

---What do you like?

--- I like ….with….

設(shè)計(jì)理念：通過課堂調(diào)查，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀請老師、學(xué)生一起參加舞會(huì)，于是創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)共同買新衣服的情景。

學(xué)生將老師之前獎(jiǎng)勵(lì)的衣服圖片貼在商店里，進(jìn)行小組活動(dòng)。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。

---Welcome to my shop. Can I help you?

---Yes.

---What do you like ?

---I like ….with …..

設(shè)計(jì)理念：語言源于生活，用于生活,在真實(shí)的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。

Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)

Design your favourite clothes and label it.

Tell your parents about your design in English.

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。

教師鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，最后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

Step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結(jié)

上層是： shirt T-shirt skirt

下層是： jacket dress sweater

設(shè)計(jì)理念：板書直觀明了、運(yùn)用歸類法總結(jié)新知。

培養(yǎng)學(xué)生從小自己整理衣物的好習(xí)慣。

五、說評價(jià)

本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會(huì)的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計(jì)衣服開展課堂活動(dòng)。 使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進(jìn)行交際活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我不斷運(yùn)用激勵(lì)性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。從而建立自信，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用的全面發(fā)展。

牛津英語課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1. 以游戲的方式檢驗(yàn)學(xué)生對26個(gè)字母的掌握情況，要求能聽懂及正確識(shí)別。

2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,

sunny以及如何問答天氣的交際用語

3. 爭做小小天氣預(yù)報(bào)員。

4. 學(xué)唱英文歌曲

二、能力目標(biāo)：本節(jié)課通過課堂活動(dòng)，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能訓(xùn)練，使學(xué)生通過感知、實(shí)踐、合作

完成任務(wù)，感受成功，提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

三、德育目標(biāo)：通過這節(jié)課讓學(xué)生懂得要愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，愛護(hù)樹木，從自我做起，保護(hù)地球美麗的`家園。

四、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我注意使用鼓勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，提高自信心。

教學(xué)重點(diǎn) 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語

教學(xué)難點(diǎn) 對What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.

英語教學(xué)課件集錦

“英語教學(xué)課件”是一個(gè)很有趣的話題，如果你想深入了解，請繼續(xù)閱讀。制作精良的教案和課件是讓老師上好課的關(guān)鍵，每位老師都需要認(rèn)真策劃。寫好教案和課件可以使老師避免忽略重要內(nèi)容。希望您收藏本頁，以便以后閱讀。

英語教學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

a.學(xué)生能聽,說,讀,寫單詞:post card, magazine, dictionary, comic book, newspaper五個(gè)單詞，并能在日常生活中使用;學(xué)生能聽懂,會(huì)說句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。 b.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用What are you going to do? I’m going to…這一句型和聽懂，會(huì)說以及基本運(yùn)用When are you going to do? This afternoon…這個(gè)句型，進(jìn)而在實(shí)際生活中能夠談?wù)搶⒁龅氖虑橐约皩⒁谑裁磿r(shí)候做事情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生掌握本課時(shí)的五個(gè)四會(huì)單詞和兩個(gè)句型的熟練運(yùn)用，區(qū)分What和When的問答

教學(xué)難點(diǎn):單詞magazine和dictionary的發(fā)音，熟練運(yùn)用將來時(shí)并區(qū)分What和When的問答

教學(xué)過程

Ⅰ.Warm up

1.Chant教師播放Let’s chant.學(xué)生跟著錄音一起chant。 T: First, let’s warm our bodies. Let’s chant together.

(設(shè)計(jì)意圖：通過聽唱?dú)g快的chant讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，復(fù)習(xí)Part A學(xué)過的句型。)

2. Free talk

教師走下講臺(tái)，提起三到四個(gè)同學(xué)進(jìn)行對話。教師用PPT展示動(dòng)詞詞組T: Hello, … S: Hello, Mr Hu

T: What are you going to do tomorrow/this weekend…? S: I’m going to …….

(設(shè)計(jì)意圖：通過師生間自由回話復(fù)習(xí)Part A學(xué)過的一般將來時(shí)的句型,也為下面情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)

Ⅱ.Presentation

1.老師問全體學(xué)生: Do you like reading books? Where are you going to buy books? Ss: In the bookstore.

T: What kinds of books can you buy in a bookstore? Who can tell me?

Ss: Storybooks, English books, notebooks, magazine…….

T: You can buy some novels, too. You can buy novels written by“莫言”.

The literature of 20xx Nobel winner(諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng))

(設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生討論書店買書為引出本課新知做鋪墊，同時(shí)告訴學(xué)生中國第一個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)吣?

2.Learn new words

(1)We can also buy some things else in the bookstore. Do you know what they are? I say ,you guess.

教師邊在黑板上畫出簡筆畫問:It’s made of paper ,we can look up many new words. It’ thick. It is helpful to us. What’s this?

Ss: It’s a dictionary(字典).

教師在簡筆畫旁寫出單詞。學(xué)生模仿發(fā)音。強(qiáng)調(diào)tion的發(fā)音。

(2)T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)

PPT展示post card并且教授新詞.呈現(xiàn)并且板書句子(3)教師再在黑板上畫出簡筆畫漫畫書，然后問: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?

Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

(強(qiáng)調(diào)o與i的發(fā)音，并讓學(xué)生用手默寫下來，做到及時(shí)掌握。) (4) Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教師拿出一份報(bào)紙) Ss: It’s a newspaper.

教師解釋拼寫由new—news+ paper.—newspaper單詞較長，學(xué)生記憶有困難時(shí)，想辦法解決。及時(shí)板書，領(lǐng)讀教師用同樣方法教授magazine.

(設(shè)計(jì)意圖：通過猜測學(xué)習(xí)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3.Practice

(1)So many wonderful books, We can get much knowledge from them. What are you going to buy in the bookstore?

S1.I am going to buy comic booking in the bookstore. S2:I am going to buy a dictionary in the bookstore. S3: I’m going to buy a newspaper in the bookstore. S4：I am going to buy.

When New Year’s Day comes,

呈現(xiàn)生詞細(xì)致，但方法單一。教師描述、不一定學(xué)生能說出生詞。建議根據(jù)學(xué)情調(diào)整。評委注

仔細(xì)檢查，避免筆誤。評委注

(設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生樂于回答這樣的問題，發(fā)表自己的想法的。)

(2)T: All of you like reading books. Well done! When are you going ? S1: This afternoon.

T: He is going to buy a book in the bookstore, (對一個(gè)學(xué)生)：What about you?”

Let’s ask her together: When are you going? S2:This Sunday.

(設(shè)計(jì)意圖：由去購物過渡到問什么時(shí)間去，自然合理)

(3)教師出示自學(xué)指導(dǎo)：Boys and girls, ask and answer like this, using the words in the bank.

Let’s learn

T:What is Mike going to buy in the bookstore? When is he going? Listen and find the answer. (1)listen and answer. (2)Listen and repeat. (3)Practice in pairs.

(設(shè)計(jì)意圖由于單詞已經(jīng)學(xué)完，讓學(xué)生帶著問題來聽，來模仿朗讀，來回答問題。讓學(xué)生時(shí)刻對英語有興趣。并且做到單詞放在句中練習(xí)，做到詞不離句。) Ⅲ.Practise

T: Look, this is a bookstore. There are many books here. What are you going to buy?

自學(xué)指導(dǎo)：

--What are you going to do? --I’m going to _________ --When are you going? -- ___________.

Words bank

1.magazine comicbook newspaper dictionary post card….

2.Tomorrow tonight this evening this afternoon next week….

What are you going to do?

I’m going to buy an English book in the book store.

T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)

PPT展示post card并且教授新詞.呈現(xiàn)并且板書句子

教師再在黑板上畫出簡筆畫漫畫書，然后問: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?

Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

(強(qiáng)調(diào)o與i的發(fā)音，并讓學(xué)生用手默寫下來，做到及時(shí)掌握。)

Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教師拿出一份報(bào)紙) Ss: It’s a newspaper.

教師解釋拼寫由new—news+ paper.—newspaper單詞較長，學(xué)生記憶有困難時(shí)，想辦法解決。及時(shí)板書，領(lǐng)讀教師用同樣方法教授magazine.

(設(shè)計(jì)意圖：教師展示書店以及各種圖書的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用I’m going to buy...來表達(dá)自己打算買的圖書。通過“你呼我應(yīng)”游戲進(jìn)行操練，讓學(xué)生在具體的選書情境中對所學(xué)的詞句進(jìn)行鞏固。)

Ⅳ. Production

教師課前布置學(xué)生準(zhǔn)備各類圖書，拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖書交流義賣活動(dòng)，讓學(xué)生用學(xué)過的詞句進(jìn)行真實(shí)交流。先小組活動(dòng)，老師指導(dǎo)，然后選出小組代表匯報(bào)展示。

Can I help you?

Yes. I’m going

to buy some comic books.

Herethey are!

Thank you.

(設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖書交流義賣活動(dòng)，讓學(xué)生用學(xué)過的詞句進(jìn)行真實(shí)交流。這樣的活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)英語，增強(qiáng)對所學(xué)英語的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

Ⅵ. Homework

1. Copy the new words.

(設(shè)計(jì)意圖：單詞教學(xué)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，無論課堂還是課下都應(yīng)牢記)

2.采訪周末去書店的同學(xué)。用英語做好記錄

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)用性)

英語教學(xué)課件(篇2)

隨著基礎(chǔ)英語課程改革的不斷深人，人們越來越認(rèn)識(shí)到廣大教師在課程改革中至關(guān)重要的作用以及擔(dān)負(fù)的神圣使命。教師對于新課程的重視是實(shí)施新課程的前提和基礎(chǔ)，教師對新課程的重視度將最終決定著新課程實(shí)施是否成功，以及素質(zhì)教育推進(jìn)的深度 。

當(dāng)然，備課不等同于寫教案，備課是教師教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思索、逐漸成長的過程，而教案只是教學(xué)提要，是教師在上課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。備課還包括教案之外的教師通過自己的日常生活感受、知識(shí)儲(chǔ)備以及積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對課堂做出的準(zhǔn)備。萬變不離其宗，任何備課模式都離不開以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，在備課時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活用教學(xué)方法、適用教學(xué)手段、精煉教學(xué)語言、精心設(shè)計(jì)問題等多種方法多方面進(jìn)行有效備課。同時(shí)，各教師之間備課要做到資源共享，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。

課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；④進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式，利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩入、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得好；教學(xué)不得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)，最終導(dǎo)致棄學(xué)。

評價(jià)不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。同時(shí)改進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系，在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和延伸。英語新課程的評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程.使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。形成性評價(jià)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。它可以使學(xué)生從被動(dòng)地接受評價(jià)轉(zhuǎn)變成為評價(jià)的主體和積極參與者。其他的學(xué)生、教師和家長也可以共同參與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。終結(jié)性評價(jià)是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和反映教學(xué)效果的重要途徑，它以考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)?？梢圆扇】谠嚒⒙犃荚嚭凸P試等形式，全面地、科學(xué)地考察學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。

更新關(guān)于課程實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念和認(rèn)識(shí)語言學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性、實(shí)踐性特征決定了語言學(xué)習(xí)過程的重要性。不僅語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而且有效的學(xué)習(xí)策略、積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀的形成只有通過學(xué)生主動(dòng)參與大量語言實(shí)踐活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。更新教師角色，教師不能停留于單純的知識(shí)傳授者的角色，而要成為教學(xué)的組織者和參與者。它要求教師將教學(xué)內(nèi)容加上既有可操作性又與學(xué)生的興趣和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的語言學(xué)習(xí)任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情景，通過廣泛的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

課后，教師要主動(dòng)地進(jìn)行該課的自我反思，在備課的過程中對學(xué)生的哪些問題進(jìn)行更深化，如對動(dòng)詞的理解，學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)，反思找出在課堂設(shè)計(jì)和課堂控制等方面的不足，并認(rèn)真反思本課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生在這堂課中是否得到了應(yīng)有的知識(shí)攝取。在反思的過程中要全面細(xì)致，做好書面記錄和總結(jié)，對課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)獲得的效果進(jìn)行認(rèn)真的分析。課后，教師可以通過找個(gè)別同學(xué)談話的方式了解學(xué)生對課堂的滿意程度，也需要以作業(yè)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的檢測了解，這樣可以讓教師了解學(xué)生對知識(shí)的獲取情況，以便及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法方面的調(diào)整。

英語教學(xué)課件(篇3)

教育部在關(guān)于中職教學(xué)改革若干意見中提出，要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，有利于改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式等，使教學(xué)形式更加形象化、多樣化、可視化?；诖耍P者設(shè)計(jì)了一款教學(xué)軟件輔助旅游英語的課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、旅游英語教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)理念

課堂知識(shí)不僅僅是通過教師講授獲得的，而是在一定的情境下，通過有效整合豐富的學(xué)習(xí)資料和信息化手段，并借助教師的引導(dǎo)和學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)而獲得的。

多媒體教學(xué)軟件是一種重要的教學(xué)輔助手段，它是優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)載體。基于此，將該軟件運(yùn)用于課堂教學(xué)的理念主要是“以生為本”。

二、旅游英語教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)思路

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣――由“趣”生“疑”

上課前，學(xué)生通過軟件進(jìn)行旅行社名片設(shè)計(jì)和職能部門的選擇，完成了任務(wù)前的分組和角色選擇，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。然后，學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：分組合作完成揚(yáng)州一日游線路的設(shè)計(jì)，并用英語向全班同學(xué)推介，并評選出最佳線路，并且這條最佳路線將成為本班春游的推薦線路。這樣一來，學(xué)生充分感受到了趣味性和挑戰(zhàn)性，從而使學(xué)生在“我要學(xué)習(xí)”強(qiáng)烈意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)情境中。

2.教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)――由“疑”至“學(xué)”

為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者在軟件中設(shè)計(jì)了兩個(gè)子任務(wù)，即用英語描述一條線路、通過英語問答調(diào)研“游客”需求，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成子任務(wù)的過程中，學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的語言和背景知識(shí)，主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。

3.任務(wù)實(shí)施，成果展示――由“學(xué)”至“行”

學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，并順利完成兩個(gè)子任務(wù)后，筆者要求他們根據(jù)軟件提示，運(yùn)用提供的資源庫，小組合作完成一個(gè)圖文并茂的線路設(shè)計(jì)，并用英語向全班同學(xué)匯報(bào)展示。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：在完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生就要主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的語言和背景知識(shí)，積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。

4.自我評價(jià)，成果鞏固――由“學(xué)”得“思”

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作設(shè)計(jì)的成果基本形成以后，筆者引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和自我總結(jié)完成的線路。首先，學(xué)生根據(jù)行業(yè)要求，自主設(shè)計(jì)一張線路評價(jià)表。根據(jù)此表，每組學(xué)生先自我評價(jià)設(shè)計(jì)的線路是否合理、問題解決是否最優(yōu)化、有何意義等。最后，全班學(xué)生通過投票，評選出最佳的線路設(shè)計(jì)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：將評價(jià)表的設(shè)置權(quán)交給學(xué)生，最大化地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的觀察、思考及總結(jié)能力。同時(shí)，在評價(jià)過程中，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢，使得評價(jià)更加公平、公正。

三、旅游英語教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過教師設(shè)計(jì)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生使用軟件，通過自主學(xué)習(xí)、小組探究，以講練結(jié)合的方式，突破教學(xué)難點(diǎn)。師生在教學(xué)軟件的輔助下，通過角色扮演，最終完成任務(wù)，并進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)。

四、旅游英語教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)改革理念

本節(jié)課選取的教學(xué)內(nèi)容能承載教學(xué)改革的理念，并通過英語教學(xué)與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，更好地促進(jìn)了課程內(nèi)容的綜合化?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力

通過軟件的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)、真實(shí)情境的模擬及自由角色的選定，使學(xué)生產(chǎn)生高昂的興致、活躍的思維、強(qiáng)烈的自主探究欲望，從而自主完成相關(guān)語言知識(shí)的'學(xué)習(xí)，提高了聽、說、讀、寫等語言技能。

3.資源庫隨意添加，教學(xué)不受時(shí)空限制

這套軟件系統(tǒng)能夠更好地將文化課知識(shí)和專業(yè)課知識(shí)結(jié)合起來，使專業(yè)英語課更好地服務(wù)于專業(yè)課，把專業(yè)課所需要的現(xiàn)實(shí)場景搬到電腦中來，讓學(xué)生通過教學(xué)軟件來完成相關(guān)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，一旦在軟件的資源庫中存儲(chǔ)了某一景區(qū)，教師就可以在任何地方、任意時(shí)間開展教學(xué)和訓(xùn)練，完全不受時(shí)間和空間的限制，并且教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，隨時(shí)增減景區(qū)、景點(diǎn)的圖形數(shù)據(jù)庫文件，滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)需求。

英語教學(xué)課件(篇4)

教材分析

1.本課時(shí)是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that? 句型及其答語It’s a…. 同時(shí)，在下一模塊中，還會(huì)出現(xiàn)句型What’s this? 因此，本單元起著承上啟下的作用。

2.在本單元教學(xué)中，主要是在學(xué)生聽說讀出四個(gè)英語單詞bag, book, pencil, pen的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解并能準(zhǔn)確運(yùn)用重點(diǎn)句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。同時(shí)，學(xué)生能在實(shí)際中運(yùn)用What’s this? What’s that? 進(jìn)行交際。

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生剛剛學(xué)英語，對英語有著濃厚的興趣，善于模仿。同時(shí)，對于簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識(shí)有所感悟，而且，第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that? 句型,相信學(xué)生會(huì)很輕松掌握本課教學(xué)內(nèi)容。但由于受母語影響，預(yù)設(shè)學(xué)生可能對book, bag 發(fā)音帶上很重的尾音。因此，學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)，糾正。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.學(xué)生能聽懂﹑正確認(rèn)讀并說出本單元的四個(gè)物品類單詞book, pencil, pen, bag。

2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。

3.學(xué)生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動(dòng)，能運(yùn)用句型What’s this? What’s that? 進(jìn)行問與答，提高語言綜合運(yùn)用能力。

過程與方法： 1.學(xué)生通過實(shí)物，圖片和多媒體課件學(xué)習(xí)本單元物品類新單詞bag, pencil, pen, book.

2.通過小組對話，歌曲，游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。

3．通過教師呈現(xiàn)實(shí)物的遠(yuǎn)近距離，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解What’s this? What’s that的區(qū)別.

情感與價(jià)值觀：

1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在多種教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供練習(xí)句型的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

4.通過小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)四個(gè)物品類新單詞bag, pencil, pen, book.

2.鞏固及運(yùn)用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a….

教學(xué)難點(diǎn)： 1.學(xué)生能正確區(qū)分詢問近距離物品是什么用What’s this?，詢問遠(yuǎn)距離物品是什么用What’s that?

2.學(xué)生能用句型It’s a +顏色+名詞準(zhǔn)確描述物品。

英語教學(xué)課件(篇5)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

5、能跟每單元的資料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相關(guān)的寫作練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)資料及要點(diǎn)：

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個(gè)單元單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

(3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的.教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：

1、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。

2、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

3、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲！

英語教學(xué)課件(篇6)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說以下祈使句，并能運(yùn)用所學(xué)祈使句進(jìn)行交際。

get up.

go to school.

go home.

go to bed.

2、 能聽懂、會(huì)說以下三種告別用語，并能在真實(shí)的交際場景中自然運(yùn)用。

goodbye.

see you.

good night.

3、會(huì)唱歌曲goodbye!

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能聽懂、會(huì)說以下祈使句，并能運(yùn)用所學(xué)祈使句進(jìn)行交際。

get up.

go to school.

go home.

go to bed.

2、 能聽懂、會(huì)說以下三種告別用語，并能在真實(shí)的交際場景中自然運(yùn)用。

goodbye.

see you.

good night.

課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等

教學(xué)過程：

step 1 listen to a song

t：let’s listen to a song: goodbye.

ss：ok.

step 2 presentation

t：today, we will learn unit 4 goodbye

please look at the picture. pay attention to the clocks. what time are they?

picture 1:

what time is it?(出示時(shí)鐘的圖片)

it’s six fifteen.

what should you do at this time?

please listen to the tape. what are they saying?

s：listen and learn to say:

1)get up.

all right.

2)go to school.

goodbye.

3)go home.

see you.

4)go to bed.

good night.

step 3 consolidation games

game 1: look, guess and say

game 2: magic ears

game 3: learn to sing a song: goodbye.

step 4 listen and read

t：let’s listen to the tape and learn to say the dialogue.

ss：listen and learn to say.

1)read after the tape.

2)read after the teacher.

3)read together.

4)free read or read in pairs.

t：let’s act the dialogue.

step 5 assign homework

1) listen to the tape-recorder and imitate for five times.

2) recite: a learn to say

3))prepare: b look and learn (draw a room)

板書設(shè)計(jì)：

unit 4 goodbye

6:15 get up. all right.

7:10 go to school. goodbye.

4:30 go home.see you.

9:10 go to bed. good night.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1)能聽懂、會(huì)說以下八個(gè)家具類單詞a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。

2)能聽懂、會(huì)說here’s a … 句型。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1)能聽懂、會(huì)說以下八個(gè)家具類單詞a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。

2)能聽懂、會(huì)說here’s a … 句型。

課前準(zhǔn)備：掛圖，單詞卡片，錄音機(jī)等

教學(xué)過程：

step 1 revision

t：let’s review the text.

ss：ok.

1)read the text together.

2)group work.

3)pair work.

4)practice between t and ss.

games

1)magic ears.

2)listen and do

3) have a competition.

step 2 presentation

please look at the pictures (cards), which things do you know? please point to it and say it out

ss：learn to say the new words:

a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge

game: listen to the music and pass the cards.

say out the words.

t：please look at the picture and find the things.

英語教學(xué)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識(shí)目標(biāo)：

Words—復(fù)習(xí)有關(guān)animals的單詞。

學(xué)習(xí)新單詞：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以及復(fù)數(shù)的表達(dá)方式。

Sentences—熟練掌握下列句子，并能熟練運(yùn)用。

What are they? They are goats.

Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.

能聽寫指示語，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Milk a cow.

2. 情感、

文化目標(biāo)：

(1)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心。

(2)使學(xué)生能掌握以得體的方式與人交際。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)是“horse”與“house”的發(fā)音區(qū)別，掌握“l(fā)amb”的發(fā)音以及復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

三.課前準(zhǔn)備：

1.PC復(fù)讀機(jī) 課文MP3格式。

2.教師準(zhǔn)備單詞卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和復(fù)數(shù)圖。

四.教學(xué)步驟：

1. Greeting.

2.音標(biāo)組合操練

(一)

(1) 播放PC 復(fù)讀機(jī) 播放 sheep

請兩位同學(xué)上來寫聽到單詞的音標(biāo) 其余同學(xué)在下面寫[∫i:t ] 分析音標(biāo)后 根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出 單詞 sheep sh /∫/ ee /i:/P /p/ 學(xué)生拼寫單詞 。

模仿跟讀 PC復(fù)讀機(jī) 手勢加音標(biāo) 出示卡片 綿羊

(2) 播放PC復(fù)讀機(jī) 播放 horse

請兩位同學(xué)上來寫聽到單詞的音標(biāo) 其余同學(xué)在下面寫[h):s ] 根據(jù)發(fā)音規(guī)則 寫出單詞 horse h / h / or / / s / s /

學(xué)生拼寫單詞 。 模仿跟讀 復(fù)讀機(jī) 出示卡片 馬用相同的辦法學(xué)習(xí) hen cow lamb goat

單詞學(xué)習(xí)結(jié)束 聽寫 句子

What are they ?

They are goats .

展示復(fù)數(shù)圖片 分別 教 其它的復(fù)數(shù)形式

(二 )聽寫音標(biāo) 根據(jù)規(guī)則寫單詞 短語 教師做動(dòng)作讓學(xué)生猜意思

Feed the hens Ride a horse Milk a cow

Shear a sheep Hold a lamb

聽寫 音標(biāo) 單詞 短語 //

反復(fù)模仿 學(xué)生跟讀

作業(yè) ：抄寫單詞 抄寫 短語

英語教學(xué)課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫四個(gè)單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes. 2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese. 3.能完成相關(guān)練習(xí)。

(二)能力目標(biāo)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：仔細(xì)觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點(diǎn)。

(二)難點(diǎn)掌握動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習(xí)變換動(dòng)詞，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.教師出示卡片動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作，不得說話，其他學(xué)生分成六個(gè)小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.Let’s chant

I like riding, I like riding, riding a bike.

He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.

She likes playing, she likes playing, playing the violin.

They like collecting, they like collecting, collecting stamps.

We like making, we like making, making kites.

3.師生用單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.

Step2: Presentation Let’s learn

I like number 7. what number do you like?

Does she like number 3?

Yes, she does.

No, she doesn't.

1.教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.

What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形do寫在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.

3.教師出示做中國菜的圖片說：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形cook寫在一旁。

4.教師手拿英語書問：Do you like studying English?學(xué)生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形study寫在一旁。

5.教師將四個(gè)動(dòng)詞短語卡片放在講臺(tái)上，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組派一位代表跑上講臺(tái)，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。

6.教師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的第二人稱單數(shù)形式和動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

①什么是第二人稱單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個(gè)人，不是你也不是我。

②動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：

a.—般情況下，動(dòng)詞后直接加s。

b.以s，x，ch，sh或o結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。

c.以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。

d.以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加s，如say—says。

e.動(dòng)詞have在主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，have改為has。

f.動(dòng)詞be在主語是第一人稱單數(shù)時(shí)，be改為am;在主語是第二人稱時(shí)，be改為are;在主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，be改為is。出示更多動(dòng)詞，讓學(xué)生根據(jù)語法規(guī)律，變換動(dòng)詞形式。

7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開火車形式進(jìn)行問答操練。

9.教師示范書寫四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫。

Step 3：Practice Listen, match and say

1.教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動(dòng)詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語，大聲表演對話。教師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.

2.教師說動(dòng)詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時(shí)間，不要給學(xué)生太大壓力。

Step 4: Consolidation and extension

1.用英語描述你好朋友一天的生活情況。

2.背誦并抄寫本課四會(huì)單詞。

3.做活動(dòng)手冊上的配套練習(xí)。

英語教學(xué)課件(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)：

Happy English---relaxing---English talk show，告訴學(xué)生學(xué)英語要快樂，輕松，脫口而出，這正是新課改要求我們做的，我們不妨也把這個(gè)要求直接告訴學(xué)生，這樣師生目標(biāo)就一致了

二、導(dǎo)課：

以師生對話形式，構(gòu)造真實(shí)的語言環(huán)境，直接進(jìn)入課題：

My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問一名學(xué)生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.

在這一環(huán)節(jié)中，我除了作簡單的自我介紹外，主要是想把本節(jié)所學(xué)的部分內(nèi)容引出：兩個(gè)單詞、兩個(gè)重點(diǎn)句子，學(xué)生可能聽懂了一部分，而后半部分還未聽懂，這樣在純英語環(huán)境中引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)本節(jié)語言點(diǎn)做好了鋪墊。

三、單詞出示

在ppt課件中我利用實(shí)物為原型，直接把實(shí)物與單詞對應(yīng)起來，免去了漢語介紹這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試純英語的思維。我想這樣長期堅(jiān)持，一定會(huì)有好處。比如在科學(xué)家作實(shí)驗(yàn)的實(shí)物圖片下，放置science這一單詞，讓學(xué)生在頭腦中直接把實(shí)物變成英語，而不是先把實(shí)物符號為漢語，再把漢語符號轉(zhuǎn)換為英語符號。這樣就節(jié)省了學(xué)生的思維環(huán)節(jié)，易于形成鮮明形象生動(dòng)的記憶，同時(shí)避免了把英語淪為漢語的附屬品的地位。如果我們每節(jié)課都這樣做，直到學(xué)生看到電腦這一實(shí)物時(shí)，腦子里應(yīng)至少同時(shí)閃出兩種符號：一種符號是“電腦”，一種符號是“computer”，這樣才算我們英語教學(xué)的成功。

四、句子突破

1、教師板書：My favorite subject is science .引導(dǎo)學(xué)生說出它的問句，自然帶出本節(jié)課的前兩個(gè)重點(diǎn)句子：What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）

在ppt課件中出示各學(xué)科的實(shí)物圖片，學(xué)生以小組為單位展開對話，教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正，最后是學(xué)生就這兩個(gè)句子自編一段對話，寫出、爬黑板。

2、師生對話：What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .

Why do you like English ? Because it’s interesting.

最后一句如果學(xué)生答不出來，教師可先替她回答，而后再問再答，對話幾個(gè)同學(xué)后學(xué)生就可掌握后兩個(gè)句子。

接下來以小組內(nèi)對話為活動(dòng)方式，以P.E.為話題，讓學(xué)生開口說本節(jié)所學(xué)四個(gè)句子，教師在大屏幕上提供一些體育運(yùn)動(dòng)的素材：體育名人，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖片，及描述性詞匯：fun interesting exciting relaxing ，讓學(xué)生在自由寬松有話可談的環(huán)境中，自然的吐出真實(shí)生動(dòng)的英語。

五、聽錄音

把本節(jié)錄音帶放、聽、默跟讀、大聲朗讀，讓學(xué)生找語感，并深化所學(xué)。

六、小組內(nèi)采訪

訪問小組成員的愛好，完成采訪表格，展現(xiàn)小記者的風(fēng)采！

favorite subject Why

如果說前面的內(nèi)容是在教師引導(dǎo)、干預(yù)下學(xué)說話，那么這一環(huán)節(jié)就是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生自己運(yùn)用語言來解決實(shí)際任務(wù)了。訪問、填表，然后展示采訪結(jié)果，純英語的操作，逼著學(xué)生調(diào)動(dòng)其內(nèi)在思維向外表達(dá)語言。我們教研室的張老師曾說：“在這一環(huán)節(jié)，教師不必干預(yù)太多，應(yīng)放手讓學(xué)生向外吐語言”如果每節(jié)課都有這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生一定會(huì)愿意學(xué)英語，一定會(huì)學(xué)好英語。

七、寫作文

Writing:學(xué)期快要結(jié)束了，回顧一下你所學(xué)的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的科目是什么？請你寫下來告訴我們，好嗎？

這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來完成，主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

八、營造英語的海洋，讓英語走進(jìn)學(xué)生的夢鄉(xiāng)。

我們生活在漢語的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營造出一片英語的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國去，那么半年后他們就一定能說一口流利的英語，兩年后他們就可能不能流利地說漢語了（參考：《素質(zhì)教育在美國》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語教學(xué)必須運(yùn)用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語的氛圍中，讓英語走進(jìn)他的思維，直到最后用英語喊出他的夢話。

九、教師寄語：

迎接雙語時(shí)代的`到來

任何一種國際化的語言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語言作為一種獨(dú)特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書生說：“文言文對多數(shù)人來說，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒有什么可惜，我們也沒有必要偏讓它復(fù)活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語要現(xiàn)代化，世界語言、文字要統(tǒng)一，這是大勢所趨。偏要對抗這個(gè)潮流，徒勞無益，還有害?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)一的語言文字的時(shí)代，必定是一個(gè)以中英文雙語為載體的雙語時(shí)代，起碼在我國是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長，回家報(bào)效祖國，這是我們在座的每一位英語教師的理想，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

英語教學(xué)課件(篇10)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來的教師的困惑：

1．音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？3、語法：學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級的題目，而學(xué)生的聽力時(shí)間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語：由于高考不怎么考口語，口語被很多人忽略了。7、寫作：用中文的思維寫英語。

那么高中的英語應(yīng)該怎么教？高一的英語應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景；兩種語言民族習(xí)慣；兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。

我在每次備課時(shí)都會(huì)認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。在知識(shí)點(diǎn)的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運(yùn)用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語薄弱學(xué)生的接受能力?？傊?，所設(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。切忌盲目追高或求全。

根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。具體做法是：對C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以

A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問注重層次性，提問簡單的問題或直接從課本上可以直接找到答案的問題我就優(yōu)先考慮A層學(xué)生，并輔以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。偶爾也給點(diǎn)難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語言運(yùn)用能力較強(qiáng)的問題時(shí)，可以讓C層學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，人人都能體會(huì)到成功的喜悅。在課堂活動(dòng)安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并允許其犯一些錯(cuò)誤，而對于B、C兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時(shí)，他們就應(yīng)該知其“所以然”。一些難度大的練習(xí)活動(dòng)可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺(tái)表演，可以讓A層學(xué)生選擇臺(tái)詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，A層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書模仿。在知識(shí)點(diǎn)的介紹上，可以通過板書或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是拓寬和延伸，使得聽課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，A層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。C層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全面、深刻、邏輯地考慮問題的能力。

練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，我在授課過程中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。在完成課堂練習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在四五分鐘時(shí)間。

英語興趣課件集錦13篇

經(jīng)過仔細(xì)整理，筆者為您整理了“英語興趣課件”，我相信這篇文章將為您帶來一些全新的觀點(diǎn)。教師的職責(zé)之一是制作自己的教案課件，當(dāng)然，教案課件的內(nèi)容必須非常完備。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的基本組成部分之一。

英語興趣課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試唱出附點(diǎn)音符，掌握領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式。

2、唱出歌曲快樂、抒情的風(fēng)格，愉快地參與歌唱活動(dòng)。

3、增進(jìn)熱愛祖國、尊敬國旗的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已參加過升旗儀式。

2、配套教學(xué)磁帶/CD國旗一面。

活動(dòng)過程：

一、教師出示國旗并體問，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師：看看國旗是什么顏色的?((紅色)上面有什么?(黃色的五角星)有幾顆呀?(五顆)，所以國旗又叫五星紅旗。

二、兒歌學(xué)習(xí)法配上動(dòng)作幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上記住歌詞。

(1)、教師：我們的國旗紅艷艷的，上面的五角星金燦燦的，你們覺得美不美呀?恩，有一首好聽的兒歌也是這么說的，你們想聽嗎?那就仔細(xì)的聽清楚看上面是怎么說的，老師把兒歌念一遍(《國旗多美麗》)的詞)

(2)、提問：誰來說說剛才歌詞里說了些什么?(沒有說的很完整，誰再來補(bǔ)充一些)

(3)、那現(xiàn)在小朋友跟著老師一起來念歌歌詞兩次。

三、新授歌曲

(1)、欣賞歌曲，感受歌曲的旋律美。

教師：這首兒歌叫《國旗多美麗》，它還能唱呢，一起來聽一聽吧。

(2)、學(xué)唱歌曲，糾正個(gè)別幼兒不正確的唱法，強(qiáng)調(diào)把付點(diǎn)部分唱好。

(3)、那我們現(xiàn)在一起來學(xué)唱這首歌曲吧

(4)、我們的國旗這么美，我們唱的這首歌曲的時(shí)候也要把開心、高心的樣子做出來。

(5)、現(xiàn)在小朋友們跟著鋼琴一起來學(xué)唱歌曲好嗎?

(6)、老師邊彈邊唱，會(huì)唱的小朋友和老師一起學(xué)常歌曲。

(7)、我們再給著鋼琴再來學(xué)唱一次，看誰唱的又認(rèn)真又好聽，(要把高興的樣子唱出來)

四、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱

(1)、老師領(lǐng)唱，幼兒齊唱，把歌曲演唱得更加好聽。

教師：剛才這首歌是老師和小朋友一起合唱的，今天老師還要教大家學(xué)習(xí)一種新的唱法，我唱前半句，你們唱后半句，我么一起來試一試看(老師先師范一遍，把要求說清楚)

(2)、請部分幼兒領(lǐng)唱，大家共同配合演唱歌曲(我要請坐的端正的小朋友來領(lǐng)唱，看誰坐的最端正的)

(3)、我們大家一起來演唱最后一次。

(4)、對這節(jié)課做評價(jià)，活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：

活動(dòng)之前我制作了圖譜，為幼兒學(xué)習(xí)歌曲、記住歌詞起到了很好的作用。之前的連聲讓幼兒對附點(diǎn)先有了一定的認(rèn)識(shí)，在演唱歌曲時(shí)幼兒就更容易學(xué)會(huì)并進(jìn)行表演了。

英語興趣課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：語學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語口語，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣和基本的口語能力。

教學(xué)過程：

（1） 這群老師用簡單的英語口語和同學(xué)們自我介紹，達(dá)到了互相了解、增加學(xué)生興趣的目的。

（2） 分點(diǎn)復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容：

a.復(fù)習(xí)部分常用稱呼名詞（grandfather/grandmother等）、周一至周日（monday...sunday）的英語翻譯及一月至十二月(january...

december)的英文對照；

b.運(yùn)用簡單口語進(jìn)行自我介紹及引介(this is.../that is...)其它人或事物；

c.進(jìn)行簡單交流的常用語的介紹，如陌生熟悉的人們見面或道別常用語（i am glad to meet you。在談話中用來活躍氣氛的一些詞（如天氣、天氣等）；

d.復(fù)習(xí)同學(xué)對自己所喜歡(like/love...)的人或物的表達(dá)，主要介紹“喜歡”意義的口語表達(dá)方式。

部分相關(guān)用語：

（1）關(guān)于天氣

晴=晴云=多云晴=晴霧=重霧

雨=大雨=大雪小雨=小雨小雪

lightening=雷電mostly clear=大部晴朗rain=雨 rain shower=陣雨

**oke=煙霧雪=雪和霧=有雪的霧

sunny=陽光 sunny / wind=晴時(shí)有風(fēng) sunny day=晴天windy=有風(fēng)

有風(fēng)/下雪=有風(fēng)/下雪

（2）交際用語（what’s the weather like today? ）

英語興趣課件(篇3)

小學(xué)美術(shù)興趣班教案

課題三原色和三間色

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán);三間色一一橙、綠、紫。

2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。

媒體使用：

電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。

難點(diǎn)：掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、"導(dǎo)入新課

1·放錄像思考問題:

a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)常看到的顏色有哪些?

(師播放錄像，生觀察。)

b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。

請同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些?

(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……，2.板書課題:

畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《三原色與三間色》。

板書課題:《三原色與三間色》

三，講授新課

(一)認(rèn)識(shí)三原色與三間色。

1·認(rèn)識(shí)三原色:

a.出示定義。

問:在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。

b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。

師:看了動(dòng)畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?

(讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍(lán)。)

師:這三種色都說了句什么?

(不能由別的顏色調(diào)合成)

修改

c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>

2·認(rèn)識(shí)三間色:

a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

b.觀察色輪，出示三色輪，思考三原色相加變化哪三種顏色。

問:色圈紅色和黃色重疊的部分可能是什么色?

色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分可能是什么色?

色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分可能是什么色?

(讓學(xué)生嘗試后回答。)

生小結(jié):用色塊表示。紅＋黃＝橙黃＋藍(lán)=綠藍(lán)＋紅=紫

c.做實(shí)驗(yàn):。嘗試其他兩色相加有什么新發(fā)現(xiàn)。

d.學(xué)生討論間色定義(只有用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。

四、課堂練習(xí)

1·用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。

2·作業(yè)要求:0可自己設(shè)計(jì)圖形填色。0調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。0平涂著色。3·學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。(輕音樂)

五、講評作業(yè)。

教后錄:

英語興趣課件(篇4)

英漢文化十大差異：在開放的現(xiàn)代社會(huì)，跨文化的言語交際顯得愈發(fā)重要，已經(jīng)成為現(xiàn)代交際中引人注目的一個(gè)特點(diǎn)。文化差異在交際中隨處可見，語言環(huán)境中的文化因素受到廣泛重視。

這是英漢文化之間的十大共同差異。

1．回答提問

中國人對別人的問話，總是以肯定或否定對方的話來確定用“對”或者“不對”。如：“我想你不到20歲，對嗎？”

“是的，我不到20歲?！?（“不，我已經(jīng)30歲了?！保?/p>

英語中，對別人的問話，總是依據(jù)事實(shí)結(jié)果的肯定或否定用“yes”或者“no”。如： “you're not a student，are you？

” “yes，i am．” （“no，i am not．”）

2．親屬稱謂

英語的親屬以家庭為中心，一代人為一個(gè)稱謂板塊，只區(qū)別男性、女性，卻忽視配偶雙方因性別不同而出現(xiàn)的稱謂差異。顯得男女平等。如：

英文“grandparents，grandfather，grandmother”，而中文“祖輩、爺爺、奶奶、外公、外婆”。

再如，父母同輩中的稱謂：英文“uncle”和“aunt”，而中文“伯伯、叔叔、舅舅等，姑媽、姨媽等”。

還有，英文中的表示下輩的“nephew和 niece”是不分侄甥的，表示同輩的“cousin”不分堂表、性別。

3．考慮問題的主體

中國人喜歡以對方為中心，考慮對方的感受。比如： 你想買什么？ 您想借什么書？

但在英語中，往往是從自己的角度出發(fā)。如： can i help you？

what can i do for you？

4．問候用語

中國人打招呼，一般都以對方處境或動(dòng)向?yàn)樗季S出發(fā)點(diǎn)。如： 您去**？

您是上班還是下班？

西方人往往認(rèn)為這些都是純粹的個(gè)人事務(wù)，不能隨便問。所以他們見面時(shí)總是打招呼！

good morning／afternoon／evening／night！ how are you？

it's a lovely day，isn't it？

5．面對恭維

中國人的傳統(tǒng)美德是謙虛謹(jǐn)慎。對別人的贊美和贊美應(yīng)該是拒絕。如： “您的英語講得真好。”

“**，**，一點(diǎn)也不行。” “菜做得很好吃?！?/p>

“過獎(jiǎng)，過獎(jiǎng)，做得不好，請?jiān)??！?/p>

西方人從來不過分謙虛，對恭維一般表示謝意，表現(xiàn)出一種自強(qiáng)自信的信念。如： “you can speak very good french．” “thank you．”

“it's a wonderful dish！” “i am glad you like it．”

所以，學(xué)生要注意當(dāng)說英語的人稱贊你時(shí)，千萬不要回答：“no，i don't think so．”這種回答在西方人看來是不禮貌的，甚至是虛偽的。

6．**用語

中國人打**時(shí)的用語與平時(shí)講話用語沒有多少差異。 “喂，您好。麻煩您叫一聲王偉接**。

”“我是張英，請問您是誰？” 英語中打**與平時(shí)用語差別很大。如：

“hello，this is john speaking．” “could i speak to tom please？” “is that mary speaking？”

西方人一接到**一般都先報(bào)自己的號碼或者工作單位的名稱。如： “hello，52164768，this is jim．”

中國學(xué)生剛開始學(xué)英語會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤： “hello，who are you please？”

7．接受禮物

中國人收到禮物時(shí)，一般是放在一旁，確信客人走后，才迫不及待地拆開。受禮時(shí)連聲說：

“哎呀，還送禮物干什么？” “真是不好意思啦?！?“下不為例?！?“讓您破費(fèi)了?！?/p>

英語興趣課件(篇5)

英語情景交際練習(xí)題

( )1．早上老師進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對老師說：

a．hello! b．how are you． c．good morning，mr／miss.

( )2．假設(shè)你叫l(wèi)in ping。當(dāng)人家問你“are you lin ping?”時(shí)，你應(yīng)該說:

a．my name is lin ping． b．yes，i am． c．i am not．

( )3．當(dāng)你要向別人打聽某事時(shí)，你應(yīng)先說：

a．hello． b．sorry． c excuse

( )4．當(dāng)你向別人介紹你的朋友jim時(shí)，你應(yīng)說： a．this is jim． b．he is jim． c．i am jim．

( )5．對方向你表示謝意時(shí)，你應(yīng)說:

a．that’s all right． b．no，thanks． c．sorry． ( )

6當(dāng)被問及你的身體狀況時(shí)，你應(yīng)該說：

a．how do you do? b．how are you? c．fine，thank you．

( )7．當(dāng)你要打擾對方時(shí)，你應(yīng)該說：

a．how are you? b．excuse me． c．i，m sorry．

( )8．當(dāng)你做錯(cuò)了事向別人表示歉意，你應(yīng)該說： a．i’m okb．i’m fine． c．i’m sorry

英語諺語

a friend in need is a friend indeed. 患難見真情。

a good book is a good friend. 好書如摯友。

do it now. 機(jī)不可失，時(shí)不再來。

love me, love my dog. 愛屋及烏。

where there is a will, there is a way. 有志者事竟成。

knowledge is power. 知識(shí)就是力量。

actions speak louder than words. 事實(shí)勝于雄辯。

a friend in need is a friend indeed. 患難見真情。

良好的開端是成功的一半。．

英語興趣課件(篇6)

課題：Module 5 Unit3 Life in the future

Reading: First impressions

單元/課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是談?wù)撐磥砩睿竟?jié)課時(shí)本單元的第一節(jié)閱讀課，是一篇科普文章，主要是由一個(gè)故事來呈現(xiàn)，通過講述LiQiang 因?yàn)橹歇?jiǎng)來到3008年親身經(jīng)歷了在未來生活中交通，環(huán)境，住房等方面發(fā)生的巨大變化，第一印象和感受。

文章是一封以email的方式寫給父母的家信，語言簡潔明了，理解相對容易，但是文章信息量較大，為學(xué)生提供了想象的空間，因此，學(xué)生通過快速閱讀首先歸納文章的主旨和段意。了解文章從哪些方面描述了未來生活，找到未來世界在以下幾方面的變化：跨時(shí)空旅行，交通，住房，城鎮(zhèn)環(huán)境和空氣質(zhì)量。

然后通過回答問題和列表，匹配等練習(xí)形式幫助學(xué)生獲取關(guān)于對未來各方面具體描述的信息。同時(shí)，由于文章涉及的內(nèi)容是科學(xué)幻想的，學(xué)生生活實(shí)踐中未能嘗試和經(jīng)歷的，因此可以借助圖片以及與文章內(nèi)容相關(guān)的flash動(dòng)畫等資源幫助學(xué)生理解信息，使學(xué)生對未來世界有一定的感觀認(rèn)識(shí)。

此外，學(xué)生通過獲取關(guān)于對LiQing心理的描寫判斷其對未來的態(tài)度，并找出支持觀點(diǎn)的論據(jù)或例子。培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對文中描述的未來生活得出自己的結(jié)論和判斷。對人類的活動(dòng)進(jìn)行反思，提倡環(huán)保的生活意識(shí)，

最后通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮想象，對未來的生活環(huán)境和生活方式進(jìn)行猜測。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神。

學(xué)生基本情況簡介

高二學(xué)生能夠運(yùn)用基本詞匯描述用英語簡單描述現(xiàn)在和未來的生活，表達(dá)個(gè)人情感和個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)生具備基本的閱讀能力，如概括文意，猜測詞義，獲取實(shí)事細(xì)節(jié)等。掌握了一些簡單的閱讀技巧及方法，如略讀，找讀，跳讀等。

但是學(xué)生缺乏對文字傳達(dá)的信息的準(zhǔn)確理解。因此學(xué)生在人物對未來生活的態(tài)度進(jìn)行判斷時(shí)，容易形成思維定勢，主觀臆斷。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

The students will be able to

1. sum up the main idea of the story and each paragraph.

2. make inference about the writer’s attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer them.

3. describe the future life by using the language from the text and talk about their imaginations of the future life

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1) 學(xué)生利用上下文猜測的閱讀技巧，圖片和flash等方式的資源，理解未來生活進(jìn)行描述的細(xì)節(jié)信息。

2)人物對未來生活個(gè)方面的不同態(tài)度的推理和判斷。

英語興趣課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生對這一知識(shí)反復(fù)記憶與運(yùn)用，能夠基本運(yùn)用簡單的特殊疑問句進(jìn)行日常交流，會(huì)基本的口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，即說的能力。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想說、會(huì)說。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂說”

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地運(yùn)用“三關(guān)”來掌握特殊疑問句。

1、第一關(guān)： 疑問詞關(guān)

重點(diǎn)掌握一些重要的特殊疑問詞：“五w”、“一h”，即 what（什么），why(為什么)，who(誰)， where(**)， which(哪一個(gè))，how(怎么樣)

特殊疑問句應(yīng)以疑問代詞或疑問副詞開頭，根據(jù)詢問內(nèi)容的不同，使用的疑問詞也不同。這些疑問詞有what（詢問事物），how much（詢問**），how old（詢問年齡），what time （詢問時(shí)間，尤其是點(diǎn)鐘），what kind of（詢問種類），why（詢問原因），who（詢問人），where（詢問地點(diǎn)） 等等。如：

2、第二關(guān)： 語序關(guān)

讓學(xué)生掌握特殊問題的構(gòu)成：（特殊問題的語序）

特殊疑問句的構(gòu)成特殊疑問句由"特殊疑問詞+一般疑問句"構(gòu)成：

英語中疑問句一般應(yīng)用倒裝語序，即將動(dòng)詞be(can等)放在主語的前面。特殊疑問句的語序還應(yīng)注意將特殊疑問詞放在句首。例如：

what time is it？ 現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘？當(dāng)然，如果疑問詞在句子中充當(dāng)主語，它就直接跟在動(dòng)詞后面。例如： who is lin ying?

3、第三關(guān)： 回答關(guān)

對特殊疑問句進(jìn)行回答，不能用"yes / no"，而是要問什么答什么(尤其是簡略回答更明顯)。如：

—how old are you? 你多大了？ —i am 11 years old. 教學(xué)難點(diǎn)

1、特殊疑問句的構(gòu)成。

2、各種特殊疑問句的得體運(yùn)用和正確回答。 教學(xué)過程

1首先，引導(dǎo)學(xué)生對疑問句有一個(gè)大致的了解。2講解特殊問題的知識(shí)。

3、提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行互相提問回答，讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用特殊疑問句的句型進(jìn)行基本日常交流。

4、老師與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)生針對不懂的知識(shí)問老師。

英語興趣課件(篇8)

指導(dǎo)教師：李茜倩

時(shí)間：參加人員：九年級二班全體學(xué)生

一、 活動(dòng)意義：

為了提高班級凝聚力，為了培養(yǎng)同學(xué)們對英語的興趣，豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，更為了強(qiáng)化同學(xué)們對英語知識(shí)的掌握以及鞏固，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語的方法，我決定開展本次英語興趣活動(dòng)。

二、 活動(dòng)步驟：

1. **英語電影：《里約大冒險(xiǎn)》

2. 討論交流：

老師將影片中常見的表達(dá)方式逐一列出，并將學(xué)生分成5-6個(gè)小組進(jìn)行討論

這部電影帶給你的感受；

電影原音是否引起你對英語口語的興趣；

用你所學(xué)的形容詞系統(tǒng)描述電影；

用你學(xué)過的句型講故事。

3. 英語寫作比賽：

寫作的主題仍然是電影與影與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

（同學(xué)們可提出更多利于我們提高英語的活動(dòng)，我們都樂于接受）三、 活動(dòng)總結(jié)：

畢業(yè)班最容易使人聯(lián)想到的詞匯就是緊張、疲勞、枯燥，大部分學(xué)生都有著明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是他們要承受來自各方面的壓力，要面對沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，所以學(xué)習(xí)效率在一定程度上必定會(huì)受到負(fù)面的影響或者是有著階段性的波動(dòng)。除了在思想上幫助學(xué)生穩(wěn)定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，如果在教學(xué)的過程中還能夠適時(shí)幫助學(xué)生減輕壓力、減少負(fù)擔(dān)、提升興趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定能得到提高。

英語興趣課件(篇9)

第（二）周主題：日行一善教育（學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣樹立集小正能量）活動(dòng)目的：1.通過介紹雷鋒的生平簡介以及他親身經(jīng)歷的真實(shí)故事，弘揚(yáng)“雷鋒精神”。

2.通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)和參加有關(guān)的助人為樂活動(dòng)，構(gòu)建“優(yōu)良班風(fēng)、和諧校園”。

3.讓同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)來學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

活動(dòng)過程：

一、主持人導(dǎo)出隊(duì)會(huì)主題

二、讓學(xué)生了解雷鋒是一個(gè)自強(qiáng)不息、全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士

1.雷鋒的生平

雷鋒叔叔出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放

后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時(shí)他勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務(wù)。為此，他多次立功。雪鋒

叔叔因公犧牲時(shí)，年僅22歲。雷鋒叔叔的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永

遠(yuǎn)留在世人的心中。

2.《雷鋒故事》

同學(xué)們，看了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個(gè)怎樣的人呢(評議后找小組代

表回答。)

3.請聽《格言朗誦》(事先找6名朗讀能力、表演能力強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)朗誦演示。)

①人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到

無限的為人民服務(wù)中去……

②一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不干，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才能有力量。

③一塊好好的木板，釘子為什么能打進(jìn)去因?yàn)獒斪佑袃蓚€(gè)長處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。我們在學(xué)習(xí)上也要提倡這種“釘子”精神。

④我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對人民有用的人。

⑤青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春只屬于永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘

我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。

⑥對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天一樣火熱，對待個(gè)人主義要

像秋風(fēng)掃落葉一樣，對待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。

三、使學(xué)生明白“雷鋒精神”在現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)更多同學(xué)

向雷鋒學(xué)習(xí)。（討論舉例）“雷鋒精神”在我們心中永駐，“雷鋒精神”已在我們心中生根。同學(xué)們，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣(手指大屏幕)，讓我們一起唱起來吧!(全

班唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

合：班會(huì)到此結(jié)束，謝謝!

活動(dòng)反思：同學(xué)們，雷鋒是我們心中的偶像，雷鋒是我們學(xué)習(xí)的楷模，雷

鋒精神又給我們指明了前進(jìn)的方向。通過這次隊(duì)會(huì)，我相信會(huì)有更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的周圍。同時(shí)，也希望同學(xué)們繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。

第（三）周主題：期待明天的綠色活動(dòng)目的：1.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小樹立“熱愛大自然、了解大自然、保護(hù)大

自然”的環(huán)保意識(shí)。

2.了解一定的自然環(huán)境知識(shí)懂得一定的保護(hù)自然環(huán)境的方法激發(fā)學(xué)生愛環(huán)境的情感。

3.倡議學(xué)生從自我做起愛護(hù)環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境美化家園做出自己的貢獻(xiàn)。

活動(dòng)過程：

（一）認(rèn)識(shí)環(huán)保重要性

1.播放錄象（畫面使受到污染的“母親河”）

2.師生談話，認(rèn)識(shí)環(huán)保重要性。

（二）爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

1.說一說。為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？

2.做一做。廢物利用變成寶

（1）學(xué)生欣賞“工藝品”。

（2）做一做。廢物利用變成寶。

（3）教師表揚(yáng)做得好的并小結(jié)。

3.畫一畫：充分發(fā)揮學(xué)生想象力，畫一張環(huán)保宣傳畫。

4、寫一寫。寫環(huán)境保護(hù)建議書，可對個(gè)人、也可以對家庭，學(xué)校社會(huì)發(fā)出的建

議。

（三）環(huán)保知識(shí)問答

1.世界上越來越多的人投入到保護(hù)環(huán)境的行列中。同學(xué)們，你們知道“世界環(huán)境

日”是每年的哪一天？（6月5日）

2.造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是什么？（二氧化碳）

3.同學(xué)們都知道植樹造林的重要，那么植樹節(jié)是每年的幾月幾日？（3月12日）

4.舉出兩種以上白色污染。（食品袋、快餐盒）

5.人類目前面臨哪些環(huán)境問題？說出3種。（水污染、空氣污染、土地荒漠化、資源短缺、氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、綠地面積減少等）

6.大氣臭氧層的破壞，直接導(dǎo)致哪種癌癥的發(fā)病率增加？（皮膚癌）

7.無污染能源主要有哪些？（2）（太陽能、海洋能、風(fēng)能、地?zé)崮埽?/p>

8.水都有一個(gè)pH值，這個(gè)pH值少于多少的雨水稱為酸雨？（）

9.請說出兩種城市垃圾的處理方法。（焚化法、填埋法、堆肥法）

10.噪聲污染是指多少分貝以上的噪聲環(huán)境？（80）

（四）活動(dòng)延伸讓學(xué)生談?wù)劊耗隳転榄h(huán)保做一件什么事？

活動(dòng)反思：在本次班隊(duì)課中，我用污染前污染后的環(huán)境圖片進(jìn)行對比，讓學(xué)

生有了直面的視覺沖擊。在班隊(duì)課接近尾聲時(shí)，學(xué)生對環(huán)保的概念有了更深刻的印象，說出從自己一舉一動(dòng)就能做環(huán)保還有少用一次性用品的話。是的，環(huán)保無所不在。

第（四）周主題：行為規(guī)范教育、常規(guī)教育活動(dòng)目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解上課應(yīng)注意什么，怎樣上好每一節(jié)課，可以達(dá)到全面鍛煉身體、掌握知識(shí)、方法，促進(jìn)身心發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

活動(dòng)過程：

同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)你們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自學(xué)能力，提高自身素質(zhì)。讓我們一起努力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生課堂“常規(guī)教育”是一個(gè)潛移默化的長期過程。

那么，如何加強(qiáng)學(xué)生課堂中的常規(guī)教育呢？必須做到以下幾點(diǎn)；

二、課堂：“六大常規(guī)”

1、“坐”——坐姿端正。課堂上精神飽滿，自然挺胸，坐姿端正，兩手放在規(guī)

定的位置。不回頭回腦，不左顧右盼，不做小動(dòng)作，不隨便講話，未經(jīng)老師許可，不得隨意離開座位和教室。

2、“立”——提問發(fā)言。課堂上發(fā)言、提問，應(yīng)按規(guī)定先舉右手，待教師指名

同意后，起立答題，姿式端正，發(fā)言完畢自動(dòng)坐下。低年級學(xué)生學(xué)會(huì)說三種話（普

通話、響亮話、完整話），中、高年級學(xué)生會(huì)說五種話（一段話、分析話、評析

話、質(zhì)疑話、釋疑話），做到不搶說，不隨便說。

3、“思”——勤于思考。課堂上要專心聽講，開動(dòng)腦筋，積極思維，對老師提

出的問題，要聽清要求，靜心思考，獨(dú)立分析，提出問題，積極回答。

4、“讀”——善于讀書。課堂上讀書要做到“三到”，即心到、眼到、口到；

做到不搶讀、不唱讀、不亂讀。

5、“寫”——正確書寫。課堂寫字、作業(yè)要嚴(yán)格做到“三個(gè)一”，即：“眼離

書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸”，養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣。要獨(dú)

立完成作業(yè)，格式符合規(guī)范，做到作業(yè)整潔、不抄襲、不對答數(shù)、不拖拉、不缺

交，有錯(cuò)及時(shí)訂正。碰到困難，經(jīng)思考仍不清楚，主動(dòng)請老師輔導(dǎo)。

6、“管”——管理規(guī)范。課堂上遲到的學(xué)生要先“報(bào)告”，中途需離開教室的學(xué)生要先“舉手”，經(jīng)老師同意后，再輕腳輕手進(jìn)出教室，不得妨礙同學(xué)上課。

自習(xí)課由班長主持，在自習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)使用工具書、參考書，養(yǎng)成在課本上“圈、點(diǎn)、勾、劃”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育、自然、實(shí)踐、電腦等綜合科，按學(xué)科規(guī)范管理。

學(xué)生行為不符合課堂常規(guī)要求時(shí)，老師有責(zé)任指出，有義務(wù)教育，在避免“體罰”的前提下，學(xué)生必須服從管理，接受教育。

同學(xué)們，習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日蹴就，需要我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻提醒和修

正自己，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使我們終生受益，讓我們在相互監(jiān)督、相互借鑒中學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的成績。

活動(dòng)反思：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解上課應(yīng)注意什么，怎樣上好每一節(jié)課，可以達(dá)到全面鍛煉身體、掌

握知識(shí)、方法，促進(jìn)身心發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

第（五）周主題：普及安全知識(shí)，確保生命安全活動(dòng)目的：通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解交通、活動(dòng)、意外事件中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要性，知道時(shí)時(shí)刻刻要注意安全，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，并把自己學(xué)到的安全知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們，做安全教育的小小宣傳員。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

出示主題：珍愛生命、健康成長

二、明理導(dǎo)行

1、這位可愛的小姑娘，才7歲，就這樣離開了我們。像她那樣的悲劇，在我們的生活中，還有很多很多——展示資料

2、在生活當(dāng)中，你還知道哪些像發(fā)生在葛威身上的悲劇。

（1）生討論、介紹

（2）小結(jié)、過渡

3、安全過馬路

（1）認(rèn)識(shí)紅綠燈板書：紅燈停，綠燈行，黃燈等一等

（2）討論：沒有紅綠燈的馬路或公路怎么過？

板書：先往左看，再往右看，靠右行

（3）游戲“過馬路”

4、我們在學(xué)校里或外出活動(dòng)、乘車回家時(shí)也要注意安全。否則，后果就不堪

設(shè)想。說說應(yīng)該注意哪些不安全行為

5、認(rèn)識(shí)特殊作用的電話號碼及用處

出示：

6、了解在家里、在校外自己保護(hù)自己的方法

三、總結(jié)

1、說說自己學(xué)了這節(jié)安全課后的感受

2、在寫有“珍愛生命、健康成長”的倡議書上集體簽名。

活動(dòng)反思：

通過本次活動(dòng)，大部分學(xué)生了解了交通、活動(dòng)、意外事件中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要性，知道時(shí)時(shí)刻刻要注意安全，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，并把自己學(xué)到的安全知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們，做安全教育的小小宣傳員。

第（六）周主題：誠意求知，全面發(fā)展活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，并培養(yǎng)起他們從小愛看課文書的良好習(xí)慣。

2、在與同學(xué)交流看課外書的驗(yàn)中，學(xué)習(xí)別人的好方法，取長補(bǔ)短，從而提高閱讀的效率。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

主持人：《誠意求知，全面發(fā)展》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。我先來問大家一個(gè)問

題，書在你們的心中是什么？

2、聽部分學(xué)生的讀后感

主持人：下面請聽我班幾位同學(xué)給大家?guī)淼淖x后感。

3、交流“從讀后感中受到的啟發(fā)。”

4、請班級里幾位大家公認(rèn)的會(huì)閱讀的同學(xué)天談?wù)勊麄兤綍r(shí)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)。

主持人：接下來我們有請班級里的幾個(gè)閱讀大王來談?wù)勊麄兊淖x書經(jīng)驗(yàn)吧！

5、介紹自己閱讀過或者認(rèn)為好的圖書書名。

主持人：在剩下的時(shí)間里，我們來討論一下，對大家有好處的書吧！你認(rèn)為好的書，可以站起來向同學(xué)介紹。只要說書名即可。

6、主持人總結(jié)：

書在我們小學(xué)生的心里是一個(gè)不會(huì)開口說話的老師，所以我們要多看課外書，可

時(shí)間也不宜過長，連續(xù)看一個(gè)多小時(shí)，就要向遠(yuǎn)處眺望一下。就讓我們從今天開

始，一起暢游在書的海洋里吧！快樂無窮，樂趣無窮?。?/p>

活動(dòng)反思：

通過本次活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書的興趣，并培養(yǎng)起他們從小愛看課文書的良好習(xí)慣。在與同學(xué)交流看課外書的驗(yàn)中，學(xué)習(xí)別人的好方法，取長補(bǔ)短，從而提高閱讀的效率。

英語興趣課件(篇10)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：感覺的表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能用簡單的英語表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)：用詞和簡單的句子表達(dá)情感

學(xué)習(xí)過程：

1提問2教單詞

3 句子

4請同學(xué)試講，教師做補(bǔ)充

教案示例：

sad 悲傷 happy 高興terrible 糟糕worried 發(fā)愁shocked 震驚

amazing 驚喜 blue 憂傷

bad(壞的)good(好的) terrlbie (糟糕的)wonderfuli(棒的)

cool(涼爽的) cold(冷的)warm(溫暖的)hot(熱的)moved感動(dòng)的surprised吃驚的frighted害怕的

1.游戲內(nèi)容：“add on”

2.會(huì)話主題：看圖說話

3.活動(dòng)過程：

part 1

游戲是訓(xùn)練學(xué)生英語描述能力與及短期記憶，將學(xué)生以班為單位分成若干組，以比賽的形式進(jìn)行，展示**，要求學(xué)生根據(jù)**內(nèi)容描述，每說出一個(gè)完整句子可得一分，接下來必須在原句子的基礎(chǔ)上添加新的內(nèi)容，以搶答形式進(jìn)行。例如：

a: i see a living room.

b: i see a living room and a beautiful box.

c: i see a living room and a beautiful box. a cup is on the box.

d:part 2

讓學(xué)生根據(jù)**說一段話，然后選出他們的代表參加比賽。

4．總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)品。

英語興趣課件(篇11)

小學(xué)英語興趣活動(dòng)一班動(dòng)植物

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)： (1) 能聽、說、認(rèn)、讀農(nóng)場中有關(guān)動(dòng)物及蔬菜的單詞：hen, duck, chick, sheep.

lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.

(2) 能靈活運(yùn)用do you like …? yes, i do. no, i don’t.

(3)能聽懂會(huì)說句子：what’s your favourite animal? what’s your favouritevegetable?并在語境中進(jìn)行交際。

2情感目標(biāo)：通過活動(dòng)教育學(xué)生熱愛動(dòng)植物。

3． 學(xué)習(xí)策略： (1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生積極思維。 (2) 通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

(3)在任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)與交流。 教學(xué)重點(diǎn)：what’s your favourite animal?

what’syour favourite vegetable?并在語境中進(jìn)行交際運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解“情”字的含義；用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)交際。

課前準(zhǔn)備：各種農(nóng)場動(dòng)物與蔬菜的頭飾，單詞卡，調(diào)查表，應(yīng)聘信息紙，磁帶，課件制作

教學(xué)步驟： i. warming up: 1. greeting and sing a song. (課前師生都戴上頭飾) t:

hello, everyone. i’m old macdonald. s: hello, old macdonald.

t: doyou like me? s: yes. t: ok. let’s sing with old macdonald. 齊唱歌曲：old

macdonald. (學(xué)生邊唱邊跟著教師做動(dòng)作) 2. change the words of the song: t: now

let’s change the words of the song. （1）教師指著戴某種動(dòng)物頭飾的學(xué)生示范：old

macdonald had a farm e i e i o. and on that farm he had some cows e

i e i o. with a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo,

everywhere a mo mo. old macdonald had a farm e i e i o.

（2）教師指著戴某種蔬菜頭飾的學(xué)生示范：old macdonald had a farm e i e i o. and on that

farm he had some cucumbers e i e i o. with green green here and

green green there, here green, there green, everywhere green green.

old macdonald had a farm e i e i o. t: look for the same animals or

the same vegetables, then sing together.

讓學(xué)生找戴相同頭飾的搭檔，討論并創(chuàng)作新歌。最后，請幾個(gè)小組表演。 ii. presentation: 1. t: do you

like …? （教師出示一張單詞卡問） s: yes, i do. / no, i don’t.

如果學(xué)生們說他們喜歡，老師會(huì)讓戴著他們喜歡的動(dòng)物或蔬菜頭飾的學(xué)生們來組成一個(gè)小組。老師問了好幾遍，讓學(xué)生問，其他同學(xué)都回答了。（這樣一來，每組都有自己喜歡的動(dòng)物和蔬菜。）

2. t: i like hen. (在黑板上畫一顆心) i like horse better.(在黑板上畫兩顆心) i like

sheep best.(在黑板上畫三顆心) sheep is my favourite animal. t:

what’s your favourite animal? （讓學(xué)生在自己的組內(nèi)選最喜歡的動(dòng)物。） s:

i like ….

問幾次之后請學(xué)生問：what’s your favourite animal? t: hi, ….(與動(dòng)物打招呼) what’s

your favourite vegetable? s: i like …. 請學(xué)生問：what’s your

favourite vegetable? 其他學(xué)生答: i like …. iii. activity: 1. jigsaw

puzzle 教師在黑板上擺幾塊拼圖，讓學(xué)生用最快的速度拼出句子： what’s your favourite animal?

what’s your favourite vegetable? (1) t: look at the jigsaw

puzzle, please. who can form the sentence: what’s your favourite

animal? (請幾位學(xué)生分別來拼，記錄時(shí)間評出勝者。) (2) t: let’s try again. can you

form the sentence: what’s your favourite vegetable?

(再請幾位學(xué)生拼，記錄時(shí)間選出勝者。)

(3) 齊讀以上兩句： what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable?

2. guessing game

(1) t: what’s your favourite animal / vegetable? don’t say ,but you can do.

(示意學(xué)生不說答案，用動(dòng)作來表演，其他學(xué)生猜。)

(2) 教師出示單詞animal, 學(xué)生齊問：what’s your favourite animal? 請一位學(xué)生來表演答案，其他學(xué)生猜。

（2—3次） 教師出示單詞vegetable, 學(xué)生齊問：what’s your favourite vegetable?請一位學(xué)生表演答案，其他學(xué)生猜。

(2—3次) 4.survey

(讓學(xué)生完成課前發(fā)的調(diào)查表) （1）t: what’s your favourite animal? s: i like ….

寫下學(xué)生的名字，并根據(jù)學(xué)生的回答在單詞“動(dòng)物”或“蔬菜”上打鉤。 （2）讓學(xué)生示范調(diào)查 t: now, who can try?

s1: what’s your favourite animal/vegetable? s2: i like ….

第一個(gè)學(xué)生根據(jù)第二個(gè)學(xué)生的答案填寫了問卷。 （3）學(xué)生在班中進(jìn)行調(diào)查 t: finish the survey table in

the class using the sentences: what’s your favourite animal? what’s

your favourite vegetable? i like …. 學(xué)生在班中自由采訪同學(xué)或老師，按示范要求填寫**。

（4） 教師用物理投影法展示部分學(xué)生完成的問卷。 t: look, this is …’s survey table.

請幾位學(xué)生復(fù)查：what’s your favourite animal / vegetable? (問**中被填寫的學(xué)生)

（5）教師將完成得好的表，帖在黑板上的三顆心下。 4. my farm (1)

老師和一個(gè)學(xué)生扮演帶草帽的農(nóng)民，并請一些學(xué)生玩動(dòng)物和蔬菜（戴著頭飾）加入農(nóng)場。 t: hello. the weather is

good today. i like it. look, this is my farm. ss: i’m sheep. / i’m

horse. / i’m potato. / i’m onion. / …(扮演動(dòng)物及蔬菜的學(xué)生介紹) t: do you like

…? s1(farmer): yes, i do. / no, i don’t. t: do you like …? s:

yes, i do. / no, i don’t. t: what’s your favourite animal? s1: i

like …. t: what’s your favourite vegetable? s1: i like …. t:

they’re lovely. i love my animals and vegetables. (2)

讓學(xué)生們找伙伴組成農(nóng)場。在一組中，兩名學(xué)生扮演農(nóng)民的角色，另一名學(xué)生扮演頭飾中顯示的動(dòng)物和蔬菜。 t: now make up your

farm freely. (學(xué)生找伙伴討論對話時(shí)，讓學(xué)生聽**：old macdonald。) (3)

讓一群學(xué)生展示他們的農(nóng)場。

t: let’s know your farm, please. ***e here with

your farm.

5. 招聘農(nóng)場管理員 (1) t: i have a big farm. so i want some

workers. if you want to join our farm, finish the *****, please.

教師用幻燈片出示： name age

英語興趣課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

基本能聽懂、說出并讀出How old are you?語言結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用“I’m+數(shù)詞。”的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。同時(shí)，能用“I’m+數(shù)詞，+too.”的語言結(jié)構(gòu)表示對相同年齡的附和。

熟練掌握詞匯look。

學(xué)唱歌曲I’m ten.

教學(xué)重點(diǎn)：

“How old are you? I’m…。”的語言結(jié)構(gòu)。

“I’m…，too.”的語言結(jié)構(gòu)。

任務(wù)設(shè)計(jì)：

A、學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)How old are you? “I’m+數(shù)詞。”的語言結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“I’m+數(shù)詞，+too.”的語言結(jié)構(gòu)。

B、運(yùn)用任務(wù)

運(yùn)用任務(wù)1 小小調(diào)查員

運(yùn)用任務(wù)2 小記者

運(yùn)用任務(wù)3 好歌對唱

教學(xué)用品：

錄音帶、錄音機(jī)、1——10英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年齡牌、調(diào)查表、教師自備幸運(yùn)盒、貼有雙面膠的動(dòng)畫人物圖片

教學(xué)過程：

一、啟動(dòng)(5分鐘)

(1) 師生同唱第5模塊歌曲Stand up!

(2) 教師任意給4個(gè)大組依次出示不同數(shù)字的英文詞卡，各組學(xué)生根據(jù)看到的詞匯迅速喊出該數(shù)字，并站起與所說出的數(shù)詞相同人數(shù)的學(xué)生。教師為4組學(xué)生進(jìn)行記分，并對優(yōu)勝組予以獎(jiǎng)勵(lì)。(如果站起來的學(xué)生人數(shù)與數(shù)詞不符，或者英文數(shù)詞表述錯(cuò)誤，則不得分。)

(3) 教師拿出已準(zhǔn)備好的卡片運(yùn)用What’s this ?的語言結(jié)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用It’s a …。來進(jìn)行回答。答對者可將該單詞卡片放入教師準(zhǔn)備好的幸運(yùn)盒中。當(dāng)問完所有問題后，教師慶最后一個(gè)回答對問題的學(xué)生從幸運(yùn)盒中任意抽取一張卡片，并將圖片的背面面朝其他學(xué)生，此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生運(yùn)用Is it a …?對圖片內(nèi)容進(jìn)行猜測。教師可以在學(xué)生猜測之前運(yùn)用Is it a …?來進(jìn)行猜測，給學(xué)生做出示范。

二、操練指導(dǎo)(5分鐘)

(1) 教師出示句型“How old are you?”詢問學(xué)生對該語言結(jié)構(gòu)的理解，并對該語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行教授。

(2) 教師可以為該語言結(jié)構(gòu)加入相應(yīng)的動(dòng)作，如：how old——拍手兩下，are you——拍膝蓋兩下。

(3) 教師請學(xué)生邊作動(dòng)作邊練習(xí)該語言結(jié)構(gòu)。

(4) 教師請男、女生完成互問互答。

教師教學(xué)用語：Now，boys，please stand up!Ask and do the actions. Girls，please answer.

Boys: “How old are you?”

Girls: “I’m…。”

(5)Chain-games

教師向?qū)W生扔出皮球并詢問 “How old are you?”。 接到皮球的同__用“I’m+數(shù)詞?！钡恼Z言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。

三、課文呈現(xiàn)(6分鐘)

(1) 教師請學(xué)生們猜測一下書中4位小主角的年齡。

(2) 在學(xué)生完成猜測之后，教師揭秘——播放第2單元課文錄音，并請學(xué)生打開課本，聽音看圖。

(3) 教師請學(xué)生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。

(4) 跟讀課文。

(5) 教師請學(xué)生們以4人小組為單位，自由讀課文。

(6) 全班齊讀課文。

四、鞏固訓(xùn)練(3分鐘)

(1) 做活動(dòng)用書第2單元活動(dòng)1。教師對學(xué)生活動(dòng)情況予以評價(jià)。

(2) 做活動(dòng)用書第3單元活動(dòng)2。(4人小組或同座位活動(dòng)。)

五、完成運(yùn)用任務(wù)1(7分鐘)

(1) 教師先向?qū)W生展示自己制作的調(diào)查表，然后向幾位學(xué)生的年齡進(jìn)行調(diào)查，填調(diào)查表。

(2) 教師利用自己的調(diào)查表，向?qū)W生們匯報(bào)自己調(diào)查表的內(nèi)容。

(3) 教師請學(xué)生們自制調(diào)查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進(jìn)行調(diào)查，并填表，匯報(bào)。

(4) 根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，評選出調(diào)查員。教師對其表現(xiàn)予以獎(jiǎng)勵(lì)——將任意一動(dòng)

六、復(fù)習(xí)總結(jié)(1分鐘)

教師請學(xué)生總結(jié)所學(xué)各語言點(diǎn)。

英語興趣課件(篇13)

小學(xué)英語興趣小組活動(dòng)教案教師授課時(shí)間

一、活動(dòng)目的：口語交際

二、活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：三年級教室

四、活動(dòng)過程

1學(xué)習(xí)如何與熟人打招呼和回答

a: how are you?

b: fine(i’m fine),thank you!and you?

a:i’m fine,too.

2學(xué)會(huì)問別人的名字，當(dāng)別人問自己的名字時(shí)如何回答：

what’s your(her,his) name?

my(her,his) name is ×××

3.學(xué)習(xí)詢問他人的年齡以及您的年齡：

① 相互詢問：how old are you? i’m+ 數(shù)字

② 詢問第三個(gè)人的年齡：how old is he/she? he/she is

4根據(jù)以上內(nèi)容，做一個(gè)短劇進(jìn)行對話和交流。

小學(xué)英語興趣小組活動(dòng)教案教師授課時(shí)間

一、活動(dòng)目的：口語交際

二、活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：三年級教室

四、活動(dòng)過程

what color is this?

1. greetings

2.tiger/zebra/elephant/monkey/panda/cat/dog/duck/rabbit/fish/復(fù)習(xí)單詞&句型what's that？和it's a ...

3.引入紅色/藍(lán)色/綠色/棕色/黃色

用五種不同顏色的粉筆，給孩子們看，然后把每種顏色的東西畫在黑板上，畫出每種顏色的單詞。

4.顏色辨別

每個(gè)小朋友發(fā)到一種顏色的紙片，老師說，show me red/blue/green/brown/yellow，小朋友舉紙片示意。（可以從單一顏色到多個(gè)。）

5.彩圖找顏色

在卡片上呈現(xiàn)多種顏色的**，然后問what color is this？引導(dǎo)小朋友一起回答。

小學(xué)英語興趣小組活動(dòng)教案教師授課時(shí)間

一、活動(dòng)目的：口語交際

二、活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：三年級教室

四、活動(dòng)過程

step 1 　presentation

t：today let’s do some shopping, ok?

s：ok!

t：first ,let’s revision.

s：學(xué)生表演

t：here are some tasks. please choose!

1 ．tom 的外婆病了，tom 和他的父母親（mr. read和mrs. read）想買些水果去看望她。

現(xiàn)在，他們到了果店。水果店有下列水果：西瓜（watermelon）、菠蘿（pineapple）、哈密瓜（hemi-melon）、蘋果、梨、桔子、香蕉、櫻桃（cherry）….

2 ．kate和她的父母親（mr. green和mrs. green）從公園出來，kate餓了，想去kfc吃東西。

kfc里有hamburger , french fried, cola, orange juice, chicken等。

林濤想買些文具，所以他來到新華書店。文具用品有：pen, ball pen pencil sharpener, ruler, rubber, copybook , stapler , tape , school bag, pencil box等。

4李雷和他的朋友平平路過一家玩具店，被一輛紅色玩具車吸引住了。li lei 決定買下來。玩具店里還有a toy sheep, a toy panda, a toy train , a toy plane等。

step 2　 activity process

1．分組：

學(xué)生分四行選擇任務(wù)包的序列號，內(nèi)容暫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)。選拔后，老師根據(jù)任務(wù)包的內(nèi)容，將學(xué)生分為兩組，三組和四組。

2展示任務(wù)包的內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)根據(jù)內(nèi)容編寫腳本。新單詞出示音標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生編劇本前，教師統(tǒng)一糾正。

3．小組排練并表演。

小學(xué)英語興趣小組活動(dòng)教案教師授課時(shí)間

一、活動(dòng)目的：口語交際

二、活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：三年級教室

四、活動(dòng)過程

（一）warming-up and revision

幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤：黑板上掛彩色大轉(zhuǎn)盤，看箭頭指向哪種顏色，一名學(xué)生站到講臺(tái)前，背向黑板，教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，看箭頭指向哪種顏色，其余學(xué)生發(fā)問：black or white？

red or green？由該生回答。

（二）presentation and practice

1.look and listen

老師拿出兩張他朋友的**作介紹。如：

hi, boys and girls. i have many friends. please look here.

he’s my friend. he has short hair. he likes sports.

what’s his name? his name is….she’s my friend.

she’s thin .she has big eyes. she likes music.