兩小兒辯日說課稿

[精]兩小兒辯日說課稿系列(7篇)。

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了激發(fā)孩子們學習的欲望，我們一般會事先準備好說課稿，好的說課稿有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，如何突出重點來寫幼兒園說課稿呢？在此，你不妨閱讀一下[精]兩小兒辯日說課稿系列(7篇)，請收藏并分享給你的朋友們吧！

兩小兒辯日說課稿【篇1】

教材簡析

《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。

文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎。

學習目標

1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2、學生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

教學重難點

教學重點：學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的道理。

教學時間：1課時

教學環(huán)節(jié)

課前師生合作背誦（《論語》中的名句）

①師：“三人行”，生---必有我?guī)熝伞?/p>

②師：“知之為知之”，生---不知為不知，是知也。

③師：“學而時習之”，生---不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?

④師:“子曰：人而無信”，生---不知其可也。

⑤師：“子曰：朝聞道”，生---夕死可矣。

一、以“辯”為眼，初識“辯日”

1、聽音寫字：bian（第四聲）。同學們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，兩個“辛”之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字？

2、我們今天學的課文中有一個“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預習課題中的“辯”你是怎樣理解的？

“日”字什么意思？這個課題是什么意思?

質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進入課文的學習。

3、這是一篇文言文，我們以前還學過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學弈》）你是怎樣學習的？

交流文言文學習方法。

師：我們今天就可以用這些方法學習。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？

生介紹列子和《列子·湯問》。

二、讀通課文，掌握斷句

1、生自讀課文

師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

2、生練讀課文，指一生讀課文。

3、師范讀：同學們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？

4、找一生讀，師評價。

5、學生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

1、師：讀得真好。現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標記，可以提出來和大家交流。

2、生讀文思考，并小組交流。

3、師生交流共議：

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學。有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。

師：關于這句話，你還了解什么？

預設：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個：孔子和兩個小孩。孔子的生平。（大屏幕適時出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。）

師：聽了同學老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。）

師引：這是一場__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）

指導朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀，評價，自讀。

一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。

以：認為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而中午的時候近。

師引領學生理清兩個小兒的觀點。板書：

日始出日中

一兒近遠

一兒遠近

師：課文中有一個小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎？生說（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠，而日中時近也。）

指導朗讀：結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。）

假設你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習一下。點兩組學生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。再練習。

師：這真是一場__________的辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠者小乎？

一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。

“及其”，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”。

理清兩個小孩各自的理由，師板書：

日始出日中

一兒近遠

大（如車蓋）?。ūP盂）

一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）

一個認為太陽初升時離人近，一個認為初升時離人遠。同樣的事物，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論?？磥恚词挛锏慕嵌炔煌?，所得的結(jié)果也就不一樣。

指導朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。

師引讀：一兒曰__________,指一生讀。

點評，師再引：一兒曰________,再指一生讀。

這是比喻句，把比喻成什么慢點讀，反問句應語氣強些。

找兩生分角色讀，反復讀幾遍，層層深入，語氣漸強。

師：這真是一場________的辯斗。

孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？

師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠。

師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關于太陽遠近的辯論，竟然不能決也。這簡直……

你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學還不夠發(fā)達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原?！薄皩W習知之為知之，不知為不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能無惑？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識。）

師：你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？

誰能讀出這種天真？

生讀，點評；師范讀，齊讀。

四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？

1、兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。

2、孔子謙虛謹慎，實事求是的態(tài)度。

3、認識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。

4、宇宙無限，知識無窮，學無止境的道理。

5、兩小兒天真活潑。

師：這一辯，真是令我們受益匪淺?。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。

生齊讀。

五、拓展延伸，背誦課文

1、出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。（機動）

2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

3、試背誦課文。

板書設計：兩小兒辯日

日始出日中

一兒近遠

大（如車蓋）小（盤盂）孔子不能決也

一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

兩小兒辯日說課稿【篇2】

【教學目標】

１、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

２、培養(yǎng)學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。

【教學過程】

一、提示課題

１、今天學習《兩小兒辯日》（齊讀課題）。

２、學生匯報預習收獲。

３、根據(jù)學生匯報，補充有關知識。

二、展示目標

我們已經(jīng)學過文言文《對弈》，你能結(jié)合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務？（教師根據(jù)學生回答明確重點學習任務。）

三、教學過程

１、初讀課文，了解大意：

⑴ 學生初讀課文。

⑵ 學生談課文大意：

（教師根據(jù)學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）

⑶ 質(zhì)疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題？

２、小組交流：

⑴ 重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

⑵ 小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

３、匯報討論，交流情況：

教師根據(jù)學生回答，引導學生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。

⑴ 住關鍵詞理解句意：

如：“我以日始出時去人近?！敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？

⑵ 聯(lián)系舊知識理解詞意。

⑶ 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？

同樣的，“知”可以變成什么詞？

（此外，“問其故”可補充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）

４、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴ 正確流利地朗讀課文。

⑵ 用自己的話講講這個故事。

⑶ 同桌互說。

⑷ 指名說。

⑸ 集體評說。

⑹ 想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？

⑺ 引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。

⑻ 你同意他們的意見嗎？

（引發(fā)學生爭辯，根據(jù)學生回答引導學生收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。）

⑼ 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎？

（學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）

⑽ 大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。

５、自方法，背誦課文：

⑴ 理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。

⑵ 自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。

⑶ 指名背誦，說方法。

⑷ 集體背誦。

⑸ 總結(jié)全文：

重點總結(jié)同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。

四、作業(yè)

１、抄寫生字。

２、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。

３、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

【板書設計】

日初 盤盂

日初遠 日中 車蓋

孔子不能決也 孰為汝多知乎？

日初 滄滄涼涼

兩小兒辯日說課稿【篇3】

教學目標：

1、能運用學習學弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解重點詞句，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

4、繼續(xù)感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。

教學重點：

讀懂每句話的意思，指導感情朗讀和背誦課文。

教學難點：

弄明白每句話的意思。

教學關鍵：

讓學生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思。

課前準備：

收集關于孔子的相關資料。

教學過程：

一、復習鞏固，導入新課。

1、請學生背誦《學弈》。（先指一名學生，然后全班齊背。）

2、回顧學習學弈的方法。（指名匯報，黑板出示。）

（1）自讀課文，對照課文的注釋疏通文意，朗讀課文。

（2）對文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測或據(jù)以往知識經(jīng)驗來理解。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。

（3）試著把每句話的意思說下來。

（4）領悟道理,熟讀成誦。

3、師過渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來學習一則文言文。板書課題《兩小兒辯日》，理解課題。

4、簡介作者，認識孔子。（學生匯報課前收集資料）

二、自主學習，組內(nèi)交流。

學生先自主研究，再在組內(nèi)交流，有疑問的，先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視（掌握共性問題）。

三、全班交流，解決疑難。

（一）指讀。糾正字音。盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）

(二)探究疑難。（學生提問，討論解決，師重點句點撥。）

△ 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。 一兒以日初出遠，而日中時近也。”

①讀句子。

②說重點詞意；去：離。 日中：正午。

③完整說句意。

④談感受。

⑤通過再讀、師領讀感受文言文的語言特點。

△ 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

①方法同上句。感悟表達方法：比喻。交流好處。

②指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯”這兩處應重讀，而結(jié)尾處則應以反問的語氣來讀。

△ 孰為汝（rǔ）多知乎？

①方法同上句。感悟表達方法：反問。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。

②師范讀。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真。

③學生練讀。指名讀。

（三）串聯(lián)全文，整體把握。

引導學生將每句話的意思串起來，說說課文的內(nèi)容。指名說，老對互相說。

（四）體會道理，練習背誦。

1、教師質(zhì)疑：學習了這個故事，你喜歡文中的哪個人物？為什么？（學生多角度自由回答）

①兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。

②孔子謙虛謹慎，實事求是，盡管學識淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導學生體會學無止境的道理。

③同時讓學生運用現(xiàn)代科學理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。

2、熟讀成誦。

①分角色讀課文

②學生表演讀。

③背誦文言文。

五、總結(jié)方法，拓展延伸。

①總結(jié)學習文言文的方法。

②閱讀練習。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》

③建議學生誦讀孔子的相關名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等。（作文5000網(wǎng) ZW5000.com）

板書設計：

兩小兒辯日

晨 午

近（大如車蓋） 遠（小如盤盂）

兩小兒 學無止境

遠（滄滄涼涼） 近（熱如探湯） （比喻、反問）

孔子 不能決也。 （實事求是）

兩小兒辯日說課稿【篇4】

一、說教材

《兩小兒辯日》是人教版語文六年級下冊《文言文兩則》里的一則文言文。文章敘述了古時候，兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑;也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。課文寫得有趣生動，學生喜讀易學。

二、說教法

對于本文學習，我主要采用了學生多讀理解、合作探究的教學方法，讓學生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當點撥、講解，不逐字逐句地串講、對譯。教學時，由問題入手，層層深入，分析問題，探究解決。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進行語言積累的訓練，培養(yǎng)學生自學古文的興趣。

三、說學法

在教學中，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”，營造一種“民主、平等、合作”的教學氛圍。讓學生在學習中解決自己提出的問題，引導學生主動地求知，快樂地學習。

四、說教學程序

(一)引用經(jīng)典，導入新課。

1、溫故舊知識，了解孔子。

2、讀孔子名言。

3、釋題。用辯組詞，弄清楚辯論者是誰，辯論的話題是什么?從課題明白課文講述了什么內(nèi)容?

(二)初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、 聽課文朗讀，注意聽清句子的停頓，朗讀的節(jié)奏。

2、自由朗讀，讀通，讀出韻味。

3、老師指名學生朗讀，師生評價。

4、老師指導難讀的句子

(三)、理解句子的意思。

1、學生合作學習，共同探究。

2、學生交流，老師點撥。

3、課文講的是兩個小孩在爭辯太陽的什么問題。

4、兩個小孩的理由各是什么?

5、讓學生上臺辯論，讀出辯論的語氣。

6、分角色朗讀。

7、評價課文中的人物。

8、通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示?

9、讀孔子名言。

五、說板書設計

為了讓學生能直觀地理解，我設計了少而精的板書語言，使古文內(nèi)容更為清晰。

25 兩小兒辯日

日始出 日中

一兒 近大 遠小 善于觀察

一兒 遠涼 近熱

孔子 不能決 實事求是

辯論太陽

遠

近

理由

小兒甲

中午

早上

遠小近大(大小)

善于觀察

小兒乙

早上

中午

遠冷近熱(溫度)

孔

子

不能決

實事求是

(一樣)

兩小兒辯日說課稿【篇5】

課文簡析：《兩小兒辯日》一文是人教版十一冊語文教材選入的文言文。本文選編的意圖主要是讓學生初步接觸文言文，使學生初步感悟文言文的語言特點，品味感悟祖國的語言文字，同時意識到知識無窮，學無止境。這篇文言文文意比較淺顯，敘述了古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近。各持一端，爭執(zhí)不下，連博學的孔子也不能判斷。

設計理念：文言文的教學應重視朗讀，在指導學生體會文言文讀法的基礎上進行大量的朗讀練習，感悟語感。因為文不甚深，對于高年級的學生來說，文意的理解并不很難，況且學生們已有了一些學習文言文的方法和經(jīng)驗，因此，采取讓學生讀與學生自主學習、合作解疑的學習方式進行學習，學生在積極的思維活動中，增強對文言文的學習興趣。

教學目標：

1、掌握生字詞，正確流利地朗讀課文。

2、對照注釋，理解句意。

3、能復述故事，背誦課文，體會故事蘊含的道理。

教學重點與難點：學生初步接觸古文，因此把指導學生朗讀和背誦作為本課的教學重點，把弄明白短文的意思作為教學的難點來突破。

教學過程：

一、以圖引文，揭示課題

1、教師出示兩小兒辯日圖，讓學生說說這幅畫的意思？

2、通過對畫面的理解，而明白課題《兩小兒辯日》一文的“辯”即為“爭辯、辯論”，他們究竟在辯論什么？

二、啟讀、試讀，體味語感

1、教師用稍慢、輕松的語調(diào)讀課文。

2、聽課文錄音，讓學生感覺你認為文言文怎樣讀？

3、學生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。

4、用學生自已的方法試讀課文，將讀不準的地方畫下來，糾正后反復讀。

5、指名分小節(jié)讀。

（讀是學生與文本對話的過程，朗讀中所體現(xiàn)的情感來自于學生對課文的個性化理解。因此給足學生讀的時間，通過多途徑、多角度、多方式的活動引導學生去感受、體驗文本。）

三、通讀、參讀，潛心會文

1、要想清楚的知道這篇文言文的內(nèi)容，我們還需要一個小幫手，誰知道這個幫手是什么？（在此滲透學習古文的簡單方法如：查字典、問老師、看注釋等）

2、我們借助注釋，自由讀課文，遇到不懂的地方，你可以聯(lián)系上下文的意思進行猜想，可以給老師提出來，也可以和小組的同學商量。

（放手讓學生探討課文中的疑難，通過各種途徑來解疑、釋疑）

3、組織交流，結(jié)合學生不懂的地方，教師相機點撥。

（學生通過自由探討得到的認識、理解，需要老師進行整合、補充，因此，老師在學生討論之后，要用比較準確的語言讓學生突破疑難，從而讓學生對每個問題得到一個完整、清晰、正確的理解）

4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問：在你積累的詞語中有哪些詞也當“你”講？（君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風）文章中的“你”指誰？你對他了解嗎？

四、研讀、精讀，深入情境

1、你認為文中的兩個小孩誰對誰錯？你支持哪一個呢？（給學生一個自由的選擇的空間，自然形成一個辯論的氛圍）

2、現(xiàn)在我們就展開一個小小的辯論，一方是認為太陽在早晨離人近，一方是認為太陽在中午離人近。每組選出自已的代表，再讀課文，找出有利于自己一方的觀點和理由。

3、進行辯論，弄清兩個小孩子的看法及原因。

（討論交流是探險究學習的一種方式，在課堂討論中可為學生的思維表達提供更寬廣的空間。目的是從學生的需求出發(fā)，尊重學生的個性差異，激發(fā)學生積極參與的興趣。）

五、背誦積累、總結(jié)延伸

1、分角色有感情朗讀全文。

2、學生試背課文。

3、課外延伸：兩千多年前的孔子沒能回答兩個小孩子的問題，是因為當時的科學技術(shù)不發(fā)達。到了今天，如果能穿越時空，你到了遙遠的古代遇到了兩小兒辯日，你將怎么呢？請你在課下查閱資料和同學們合作來完成兩小兒辯日續(xù)篇。

課后反思：在本課的教學活動中，老師力求讓自已是一個等參與者，引導學生積極的思考，自主的探究。因為初學古文，學生們對朗讀的興趣很大，通過范讀、試讀學生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié)，有一部分學生借助注釋也不能真正明白文意，教師便引導學生用猜想的方法去試一試，效果很好。在理解課文之后，因觀點不同而展開辯論則更適合了學生的心理，通過辯論加深了理解和體驗。

板書：

兩小兒辯日

日初出 日中

一兒：近（大如車蓋） 遠（如盤盂）

一兒：遠（蒼蒼涼涼） 近（如探湯）

兩小兒辯日說課稿【篇6】

教學目標：

1、學會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。

3、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

教學重難點：能根據(jù)課后注釋疏通文意，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、談話導入：

師：同學們都預習了課文，知道孔子嗎？（出示孔子圖像）誰能說一說你對孔子的了解？

師：孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，誰能背一兩句？

師：孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也。”，也就是說做人要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子還說過看一個人要“聽其言，觀其行，”，也就是說，從這個人所作所為，去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？今天我們學的《列子》中的《兩小兒辯日》這個故事就告訴了我們。（板書課題）

二、揭示課題。

師：請大家齊讀課題，誰能說說“辯”在這里是什么意思？“日”呢？題目是什么意思呢？

師：請大家再齊讀課題。

師：讀了題目你還想了解些什么？

三、在讀中感知。

師：下邊我們先帶著他們到底為太陽的什么問題而爭論這個問題來讀課文。請同學們先聽老師讀，大家認真聽，看老師讀時是怎樣停頓的？（師范讀）

師：現(xiàn)在請大家跟老師讀。（生跟老師讀）

師：（出示帶有停頓符號的課文）下面請大家自由讀一讀，注意句中的停頓。（生練習讀）

師：現(xiàn)在老師請五位同學來讀課文，誰愿意讀？大家注意聽，看他們有沒有讀錯的字音或讀破的語句。

師：課文我們已經(jīng)讀通順了，誰能說說兩小兒因什么問題而爭論的？

四、理解課文內(nèi)容。

1、一讀課文，理解兩小兒對太陽離人遠近的'看法。

師：對太陽離人是遠還是近這一問題，兩小兒的看法截然相反，請同學們默讀課文，思考：兩小兒對太陽離人是遠還是近的看法各是什么？請用“——”畫出有關語句。

師：有沒有不同的意見？（沒有）（出示句子：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。）請大家齊讀。

師：這段話是什么意思呢？請大家根據(jù)下面的注釋自己先練習說一說，然后再和同桌說一說。

師：誰能再來說一說？

師：通過對這段話的理解，知道了第一個小孩的看法是——板書：日始近日中遠。第二個孩子的看法是——板書：日始遠日中近。

師：用什么樣的語氣讀出他倆各持己見，互不相讓的態(tài)度。生用肯定的語氣讀。（面對面）其他同學聽看他們讀得怎樣？

（生讀完后其他同學進行評議）

2、二讀課文，理解兩小兒各自的理由。

師：太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么呢？請同學們默讀課文，用“～～”畫出有關語句。

師：有不同的意見嗎？（沒有）那么大家根據(jù)注釋說一說這兩段話的意思，六人一小組先互相說一說。（生練習說）

師：誰能說說你對第一段話的理解。

師：這也就是說第一個小孩認為日始近，日中遠的理由是——板書：近大遠小。誰能說說你對第二句話的理解？

師：這也就是說這個孩子說日始遠，日中近的理由是——板書：近熱遠涼。

師：兩小兒為什么會有不同的看法？

師：是的，這兩個孩子從視覺和觸覺這兩個不同的角度認識事物，所以各持己見，那么怎樣才能把他們互不相讓的態(tài)度讀出來呢？

同桌分角色互相練習讀一讀這兩段話。

師：誰能為大家讀一讀。其他同學注意聽看他們讀得怎么樣？

3、三讀課文，了解孔子不能為他們裁決的原因。

師：正當兩小兒兩峰對峙，爭辯不下時，正好孔子向東游歷到此，就請圣人孔子裁決，孔子為他們裁決了嗎？齊讀最后一自然段。（生讀）板書：（孔子不能決）

師：孔子為什么不能裁決呢？

師：許多自然現(xiàn)象對于我們來說，是一些普通的科學常識，但在古代由于科技不發(fā)達是難以解開的謎，所以孔子“不能決”是可以理解的。由于孔子不能決斷他們誰對誰錯，所以兩個小孩都笑著說——齊讀最后一句。（生讀“誰說汝多知乎？”）

師：誰能利用注釋給大家說說這一句話是什么意思？

五、師生利用資料共同探究。

師：孔子不能裁決的問題，我們能不能來幫他裁決呢？大家說說這兩個小孩說得到底是對還是錯呢？（都不正確）

師：哪個小組能利用你們課前收集的資料，用科學知識來告訴第一個小兒錯在什么地方。

師：（演示課件）

師：誰能告訴另外一小兒錯在哪里？

師：大家比孔子懂得都多，真了不起。課文我們學完了，誰能看著圖用自己的話給大家講講兩小兒辯日的故事？注意觀察人物的神情、動作，在說時還可以加入自己合理的想象。

（生用自己的話講故事）

師：下面請兩位同學上臺來演一演，其他同學做導演。認真看演員表演得怎么樣，并及時給予指導。好，老師演孔子。

（師生共同表演，使課堂氣氛非常活躍）

六、談啟發(fā)，受教育。

師：如果你是孔子，當你看到兩個孩子在討論這樣的一個問題時，你會怎么想呢？

師：是的，雖然兩小兒的認識都只憑自己的感覺，并不正確，但是他們肯動腦筋探究事物的精神是十分可貴的。誰還愿意說？

師：對孔子的回答，你們又怎么想？

七、總結(jié)課文。

師：這個生動的民間故事采用“問答式”的方式，先講了孔子碰見兩小兒辯斗，接著講辯斗的是什么問題，然后講各自的理由，最后講孔子不能決。手法簡練而傳神，并巧用比喻，從而把抽象的自然現(xiàn)象講的生動具體，是一篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的典范之作。

兩小兒辯日說課稿【篇7】

【學習目標】

１、學生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，

２、培養(yǎng)學生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點。

３、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

【教學重難點】

在疏通文意的基礎上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。

【學法引導】

讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學知識回答兩小兒提出的問題，使學生認識到做學問就是知之為知之，不知為不知。

【教學教法】

樂讀趣學自主感悟。

【教學流程及設計意圖】

一、引題、釋題

１、兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字？

２、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。

二、初讀感知

１、課前預習課文。能說一說讀古文的感覺嗎？

２、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）

３、聽懂些什么嗎？（從讀法上）

４、教師領讀，（課件出示有停頓提示的原文）

５、學生自由練讀，選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機點撥]全班大聲齊讀課文。

６、讀通順后，解決剛才學生讀古文時困難中難讀這一點，學生提出解決辦法老師并相機板書。

三、質(zhì)疑，指導學法

１、俗話說的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？

２、讓學生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學習本課的學習目標（師板書）。

３、讓學生總結(jié)出完成學習目標所要采用的方法，更進一步指明如何學習文言文。

四、精讀課文，解疑全文

１、學習第一段，由學生說出整句話的含義，重點讓學生理解“游”字。

２、讓學生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學習第二小節(jié)。

⑴ 從“也”字入手，指導學生朗讀。

⑵ 學生釋意，老師隨機板書。

３、小結(jié)，讓學生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠和近。

４、合作學習三、四小節(jié)：

⑴ 讓學生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的理由。

⑵ 小組間練習朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）

⑶ 重點學習“探湯”讓學生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導“孟”的書寫，理解句意后指導朗讀。

⑷ 課件出示“此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？”兩句話。讓學生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導學生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書讓學生達成背誦的效果。

５、學習最后一小節(jié)：

⑴ 這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說《兩小兒辯日》

⑵ 解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？

⑶ 學生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣？

五、研讀課文，讀后明理

１、讓學生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度：

⑴ 教師提供資料讓學生明白太陽離我們遠近的有關科學知識，并讓學生當堂概括。

⑵ 學生提供孔子的資料，老師對孔子進行評價。

⑶ 師生互動后課件出示孔子說過的話，讓學生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學習態(tài)度。

⑷ 讓學生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導朗讀。

２、拓展延伸，讓學生書寫感想，學習孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。

六、交流學法，誦讀全文

１、同學們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認識到學古文其實要做到的就是“反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）

２、生讀課件內(nèi)容。

３、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。

【板書設計】

兩小兒辯日

一兒 近（大） 遠（?。?/p>

一兒 遠（涼） 近（熱）

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小學五年級說課稿系列7篇

根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了以下的“小學五年級說課稿”，本文供您參考并請您收藏。教師的教誨，是需要我們一生都銘記的，老師在開展教學前一般都需要提前準備教案。教案可以幫助教師達到預先設定的教學目標。

小學五年級說課稿 篇1

一、教材分析。

五年級語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的'筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫。凱勒，課文報告了海倫在薩勒老師的引導下，支付了凡人不可思議的艱苦終于學會了語言，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間滿盈了愛的溫馨，是一篇對學生舉行愛心教誨的好課本。

二、講授目的。

1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。

2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。

三、教學重、難點：

小學生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重難點。因此我制定了如下目標：1、有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，

四、設計理念：

新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用。”要體會文本的情感，一個很好的途徑便是“語文教學要重視情感態(tài)度、情感價值的正確導向，要讓學生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。

五、設計思路：

充分相信學生，放手讓學生去讀，引導學生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。讓學生在學習的過程中獲得個人的體驗，把語文學習轉(zhuǎn)化為積極的情感。

六、教學準備：

多媒體課件。

七、教學過程。

（一）讀題導入，激發(fā)情趣。

由于第四節(jié)課學生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學生的學習興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時期海倫的圖片，以深化學生的感知。

（二）精讀感悟，體會不屈。

高年級的課文比較長，不可能每句話每個段都涉及到，因此我主要通過細細品讀重點語句，引導感悟文所蘊含的內(nèi)涵，學生說到哪，我就跟到哪，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的組織者，引導者作用以達到平等和諧的師生關系。

（三）感受成功，奉獻愛心。

這一塊主要通過教師簡介和學生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責任心。

（四）課外拓展，加深感悟。

海倫精神其實同學們通過平時的學習己經(jīng)積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神，把他們聯(lián)系起來是一個很好的辦法。

（五）布置作業(yè)，課外積累。

對于海倫。凱勒的有關資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭老師還不是太相識，對她們的生活領會得還不是太深，以是為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物相識得更多，以有用地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像《如果給我三天灼爍》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀，通過學習課文，再讀一讀這些冊本，我想，對孩子心靈的觸動肯定會更大。

八、板書設計：

板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學內(nèi)容，使本節(jié)課教學有一條明晰的流線，我特設計了如下板書：（略）

小學五年級說課稿 篇2

一、教學要求

1、理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、體會課文首尾呼應餓寫法。

3、學習生字新詞。會用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。

三、課前準備：課件。

四、教學時間：二教時。

五、板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的

巧妙報告敵情愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

六、教學過程：

第一教時

教學要求：

1、初步了解課文。

2、學會生字新詞。

3、學習課文第一部分。

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

1、學生自學

2、檢查自學情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

四、學習課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什么？

2、怎樣理解課文中的幾句話：

（1）有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個?。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了--就都跑了。（體現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）

4、小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時

教學要求：

1、繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

2、學習課文的寫作特點。

一、學習課文第二段

1、自學課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）

2、交流，朗讀。

3、小結(jié)。

二、學習第三段。

1、學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。）

2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3、小結(jié)。

三、習第四段

1、從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊扣題目，請把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來。

2、夜鶯的歌聲的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3、通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）

五、作業(yè)。

小學五年級說課稿 篇3

小學五年級英語說課稿模板

“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，以下是小編整理的小學五年級英語說課稿模板，歡迎閱讀！

各位老師，大家好！

讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著，今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快的成長。

我說課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要從教材分析、教學策略、教學程序 、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。

下面我先來說第一個板塊——教材分析

第一環(huán)節(jié)——說教材

本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。

第二環(huán)節(jié)——說教學目標

根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格。

通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are ?yuan.等價格的復數(shù)表達法，難點是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發(fā)音；We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。

第二個板塊——說教學策略

本課主要采用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學過程，通過課件為學生創(chuàng)設更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學。因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術(shù)，適當安排自學、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變"講堂"為"學堂",變"要我學"為"我要學",從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學要效益的最終目的。

第三個板塊——說教學程序

遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

導入設計、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)，教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

第一環(huán)節(jié) 導入設計分三塊：

①唱一唱本單元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動，讓全班學生能夠做起來，動起來。在復習舊知的基礎上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。

③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的.橋梁。

第二環(huán)節(jié) 新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

② 創(chuàng)設媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

第三環(huán)節(jié) 鞏固操練分五部分：

①玩一玩，魯迅說過："游戲是兒童的天使。"本節(jié)課我設計"我猜，我猜，我猜猜"的游戲來操練句型 How much are they? They are ?.

②說一說，利用教學卡

片，在黑板上制作一個簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養(yǎng)學生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。

第四環(huán)節(jié)拓展延伸分兩部分：

①完成調(diào)查表格，了解班里同學鞋子的尺寸大小和價格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數(shù)字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數(shù)字進行表達。

②活動："自由市場"

5月14日母親節(jié)快到了，給學生一定數(shù)目的錢，請他們?yōu)閶寢屬I一樣最需要的禮物，讓學生學會理性購買，通過在"自由市場"內(nèi)學生之間的買賣活動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，讓學生學以致用；通過討價還價，發(fā)展學生當家理財?shù)慕?jīng)濟頭腦和對生活的適應能力。

第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè)也是兩部分：

①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場上不同規(guī)格，不同種類鞋的價格。

②根據(jù)詢問同學的衣物和鞋子，了解班里同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務。

第四個板塊——說教學板書

PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

B Let’s talk

How about this pair? Are they nice?

How much are they?

They are ?yuan.

第五個板塊——說教學評價

綜觀整節(jié)課，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求， 我主要通過創(chuàng)設教學情景進行師生互動，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。

蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道"English, I can".

That’s all. Thank you!

小學五年級說課稿 篇4

一、說教材

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

二、說教法

為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。

三、說方法

通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內(nèi)容。

四、說程序

（一）創(chuàng)設情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。

（二）憑借情境鑒賞美

在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。

具體學習過程：

①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？

②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；

③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。

時間 特點 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

五、板書設計：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

小學五年級說課稿 篇5

一、說教材

《祖父的園子》是人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對學生進行想象訓練、朗讀訓練、言語訓練的范本。

二、說學情

五年級的孩子已具有一定的閱讀能力，對文本有獨特的閱讀體驗。對于作者來說，祖父的園子是她童年時候的樂園，對于每一個孩子來說，他們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學生們親身經(jīng)歷過的，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，進而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。

三、說教學目標

1．正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段；

2．理解課文內(nèi)容，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段，創(chuàng)設情境，補白、仿寫精彩語句；

3、體會祖父對我的呵護和關愛。能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進而初步感悟園子對于作者的精神意義。

四、說教學重、難點

重點：借助電教手段，創(chuàng)設情境，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對我的關懷。

難點：能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進而初步感悟園子對于作者的精神意義。

五、說教法學法

結(jié)合這篇文章的語言特點和情感表達方法，分析本班學生的學情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導學生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補白、仿寫中提高學生對言語形式的遷移、運用能力。

這節(jié)課重點、難點的突破上，我充分使用電教手段輔助教學。1、根據(jù)文本需要，加入昆蟲的圖片，聲音，變抽象為具體，變單一為豐富，聽、看、說相結(jié)合，激發(fā)學生想象；

2、在充分調(diào)動學生想象力的基礎上，嘗試補白、仿寫，鍛煉學生的語言表達能力；

3、使用多媒體資源創(chuàng)設情景，烘托氣氛，調(diào)動學生情緒，深化感受，體會“園子的精神意義”，有效地解決突破教學難點。

六、說教學程序

我的教學分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）走近“園子世界”——了解文章大意

（二）走進“園子世界”——體會景物自由、人的自由

（三）懷念“園子世界”——感受祖孫深情

（四）銘記“園子世界”——升華感情

（一）走近“園子世界”

1、了解出處，導入新課

利用課件，鋪展畫卷，走近園子

師：看老師在黑板上寫一個人的名字。（板書：蕭紅）這個人和我們今天要學習的這篇課文有什么關系？（是我們這篇文章的作者）

師：蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個地方，那就是她故鄉(xiāng)——呼蘭河。

呼蘭河，很好聽的一個名字，那是東北的一個小縣城，那是蕭紅長大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來。尤其重點描寫了她家里的園子，她稱之為“祖父的園子”。

為什么她對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走近她魂牽夢繞的“祖父的園子”。

（板書：祖父的園子）

【設計意圖：了解作者及文本出處，借助圖片等多媒體課件，將作者心中的快樂之源——呼蘭河，畫卷般的展現(xiàn)出來，入情入境，為走進園子做情感鋪墊。】

2、檢查預習，復述大意

接下來，請同學根據(jù)預習復述課文大意。

【設計意圖：學生用自己的話復述課文大意，不僅鍛煉學生的概括和表達能力。還能讓學生對文章整體有所了解，以便提出整體交付問題。】

在了解大意的基礎上，提出整體交付問題：園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象？畫下來，把你的感受寫在旁邊。然后組內(nèi)交流。

【設計意圖：突出學生的主體性，教師首先把問題整體交付學生，發(fā)揮學生的自主性，思考問題，獲得獨特感受和體驗，再通過合作學習，相互啟發(fā)誘導，能夠多角度，有創(chuàng)意的增加閱讀體會?！?/p>

（二）走進“園子世界”

再現(xiàn)園子，以讀生情，補白仿寫

在學生自讀，組內(nèi)討論后，讓我們一起走進園子，師生共議。

在這個重點教學環(huán)節(jié)，我借助多媒體課件完成：再現(xiàn)園子，以讀生情，補白仿寫。以完成教學重點。

再現(xiàn)園子：

1、表演讀文：

祖父的園子樣樣都有，都有什么？

種類樣樣都有——（出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……）

既然是樣樣都有，就不僅僅是這幾種，還有什么？（生自由回答）

3、顏色樣樣都有

師：除了種類樣樣都有，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有？（課件中將表示顏色的詞語變色，提示顏色樣樣都有）

4聲音樣樣都有

師過渡：除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現(xiàn)了一個吸引人眼球的小東西—蜜蜂（播放蜜蜂的叫聲）。

說一說它怎么吸引人眼球？指導讀，讀出蜜蜂的可愛。

園子里只有蜜蜂的聲音嗎？你聽……聽到這聲音，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動物？（播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由說）

5、園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有！

（播放音樂：大自然的聲音，配樂朗讀）

【設計意圖：本段的學習主要圍繞著“樣樣都有”，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設情境，通過播放圖片和各種蟲鳴聲音，調(diào)動學生的視覺聽覺，使學生身臨其境，感受園子的豐富多彩，進而激發(fā)想象，練讀、練說?！?/p>

以讀生情：

1、根據(jù)學生回答，隨機出示語段，根據(jù)課件字形、顏色，師生配合讀。讀出不同的效果。

2、出示后文，學生練讀。

（2）讀著讀著，你眼前出現(xiàn)一個怎樣的小蕭紅？（可愛，調(diào)皮）

3、讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的蕭紅？（生自由說：快樂、自在、可愛）

【設計意圖：通過多媒體課件標示字體大小，提示學生重音，讀出不同的感覺，體會作者語言的輕快自然，作者在園中玩耍的輕松自在?！?/p>

第14-15段：

預設另一段學生感興趣的段落：澆花。

1、指導學生表演讀：我大聲喊，怎樣喊得？

2、在讀的基礎上，啟發(fā)引導：蕭紅喊出的是內(nèi)心的（自由、快樂）。

補白仿寫：

學生可能會對這段話很感興趣。就是文章的第17段。

師過渡：這一段話不僅精彩還很特別，如果你掌握它的特點了，讀幾遍，就可以把它背下來。(生自由讀、試背)

出示課件：（生接讀）

（2）配合使用多媒體課件，教師引讀，激發(fā)想象。

師：倭瓜、黃瓜、玉米，可真是幸福，是因為——

C生自由想象，補白內(nèi)容

（3）最后，體會自由的情感：

師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復”的話，你有什么感受?（生自由回答，引導答出自由、快活即可）

【設計意圖：通過反復讀本段，體會園子里植物的自由，進而體會作者在園子中輕松自在和無憂無慮；通過多媒體課件，激發(fā)學生的想象，拓展學生思維，補白后文，加深體會?！?/p>

（三）懷念“園子世界”

在反復讀文，放飛想象之后，我們可以提出另一個教學重點：園子中的景物、事物讓作者如此快活，難忘。此時此刻，我們想想，園子是屬于誰的？（我的）

（1）為什么蕭紅強調(diào)是祖父的園子？（體會祖父對蕭紅的呵護，給予他這樣一個無憂無慮，自由自在的一方天地）

（四）銘記“園子世界”

這個教學環(huán)節(jié)是本節(jié)課情感升華之處，通過學生查閱資料，了解蕭紅生平。如果有條件，教師和學生可以當堂通過網(wǎng)絡查閱蕭紅生平，介紹蕭紅短暫而坎坷的一生：

師：預知其文，先解其人。

作者生平

師引讀：當我們了解了她的生平經(jīng)歷之后，我們再去讀《祖父的園子》，可能感受會有一點點不同。在種種的困頓、失落、孤寂、病痛纏繞著她時，無數(shù)個無眠之夜，她唯有閉上眼睛，回憶曾經(jīng)的快活與自由，這時仿佛回到了朝思暮想的園子，她仿佛看到了：

師小結(jié)：這些人、事忘卻不了，難以忘卻。此時此刻，你覺得祖父的園子在蕭紅心中真的只是一個園子嗎？（生自由回答：精神的家園，靈魂的歸宿，板書：精神家園）

【設計意圖：借助多媒體技術(shù)，查閱作者生平，從作者坎坷的一生，體會祖父的園子是對作者不可磨滅的精神慰藉，升華感情，加深對文章主題的理解?！?/p>

七、說媒體和資源

本節(jié)課我使用多媒體課件輔助教學，主要從三個方面充分使用多媒體，使我的教學效果達到最優(yōu)化。

（一）利用多媒體，聲色結(jié)合，再現(xiàn)園子：

學習我家的園子“樣樣都有”，通過飛舞的蜜蜂、蝴蝶等動態(tài)的效果，清晰地昆蟲叫聲，再現(xiàn)了園子的種類多樣、熱鬧非凡。有聲有色，讓學生仿佛置身于園子之中。

（二）利用多媒體，出示句段，補白仿寫：

教師、學生、文本之間對話的過程，往往是對文本再創(chuàng)造的過程。這時恰當使用多媒體課件，可以達到事半功倍的效果。比如本節(jié)課，我使用多媒體課件出示的補白和練筆?！包S瓜愿意開一朵花就開一朵花……”學生通過直觀地看，獲得感性認識，能夠更形象的展開聯(lián)想，補白仿寫。

（三）烘托氣氛，凝聚感情

“體會園子的精神意義”是我們本節(jié)課的教學難點。也是本節(jié)課，情緒最為深沉、厚重的地方。音樂的恰當使用，能烘托氣氛，結(jié)合查閱到的蕭紅的生平，教師深情的旁白，調(diào)動學生的情感體驗。體會園子具有的精神意義。在課堂結(jié)尾，學生對“祖父的園子”這個主題有了更深的認識。

小學五年級說課稿 篇6

我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版新課標小學語文五年級第一組課文的第一篇課文《竊讀記》，下面我從教材的特點、設計的理念、教法學法的選擇、教學過程的設計、板書設計等五個方面作簡要的說明。

一、說教材

本組課文以“我愛閱讀”為專題進行編排。選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀?！陡`讀記》生動細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望。品讀課文，我們會隨著這個怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時腿酸腰麻，饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以竊讀為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍地離開的時間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受和復雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“啊，它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達終于發(fā)現(xiàn)這本書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用下雨天，留客天這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。

作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如“我跨進店門，暗喜沒有人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲把頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”這其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)我對讀書的如饑似渴。

二．說教學目標

以上是我對教材的理解，根據(jù)我對教材的把握，我制定了以下教學目標：教學目標包括以下三個層面的內(nèi)容，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。

知識與技能：認識掌握課后生字，了解課文內(nèi)容，體會竊的滋味，感悟作者對讀書的熱愛。有感情地朗讀課文，學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達自己的感情的方法，體會用詞的準確生動。

過程與方法：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感。

情感態(tài)度價值觀：感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

三．說教學重難點

在以上教學目標中， 我認為重點是有感情地朗讀課文，難點是理解課文內(nèi)容，體會竊的滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

四、說教法 學法

接下來，我來說說為達到教學目標，我對教法的選擇和對學生的學法指導。

1、教與學是相輔相成的。新課程標準提倡新型的學習方式，主張讓學生學會自主，合作，探究性學習。所以，本篇課文我主要采取學生自讀自悟，自學探究為主，教師適時點拔的教學原則。

2、語文課程標準指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要注重學生多種形式地讀（自由讀，輪讀，表演讀）和不同層次地讀（自學讀，嘗試讀，理解讀，感悟讀），所以在教學時，要盡可能地指導學生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒有曲折的情節(jié)，可作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏。要引導學生讀出與書相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足等，通過朗讀，感受到課文的語言美，情境美，思想美。

3、在學生自讀自悟，自學探究為基礎上，我在教學中安排采訪與情境對話，在多向互動的情境中閱讀，表達，想象，感悟，把讀和演相結(jié)合，讀和說相結(jié)合，讀和想相結(jié)合，從而提高學生的語言表達能力，邏輯思維能力和感悟體驗能力。

4、在理解重點詞句時，引導學生聯(lián)系生活，聯(lián)系情感，幫助學生理解得更深刻。

總而言之，我的教法歸納如下：品析詞句法，引導法、創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法。學法指導歸納為自讀自悟法，生活經(jīng)驗對比法，畫面想象法。

總之，設計這樣的教學法都是為了高效地達到教學目標。

五、說教學程序

對這篇文章的教學過程，我安排了兩課時，設計了四個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，導入新課。

1、交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。

2、聯(lián)系自己的實際體會，運用平時的詞語積累，為讀加一個詞語或短語。如如饑似渴地讀，一絲不茍地讀，心不在焉地讀等。

3、理解課題。題目是文章的眼睛，抓住題目就能引領出整篇文章的思路。質(zhì)疑：竊是什么意思？竊讀又是什么意思？引導學生用換詞法理解竊讀的意思：

（二）定向自學，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。

1、出示自學要求，初讀課文，整體感知。

2、在學生自讀自悟，讀通課文的基礎上，請學生說一說：竊讀給你留下了怎樣的印象？重點體會“我很快樂，也很懼怕―――這種竊讀的滋味”一句。這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)，我渴望讀書，可又無力購買，因此只好竊讀，我在閱讀中感受著書籍帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員老板發(fā)現(xiàn)而受到訓斥和驅(qū)趕，這種書中世界的沉迷與吸引，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的，難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

（三）精讀詞句，質(zhì)疑問難

引導學生圍繞從課文中哪些地方可以看出我的快樂與懼怕這一問題展開討論，從具體的語句中體會竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的傳神細膩。

1、學習1－4自然段，感悟讀書之熱切。

2、、學習5－8自然段，感受讀書之艱辛。

3、、學習9－10自然段，再探竊讀之動力。

（四）整體把握，情感升華

引導學生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。吃飯長大，是指身體對物質(zhì)的需求，讀書長大，是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康的人。教育學生從小就要熱愛讀書，用知識武裝自己的頭腦。

（五）拓展延伸，能力提升

1、仿課文最后一句話，寫一句話作為自己的讀書格言。

2、組織學生開展一次綜合性學習，讓學生自己組成小組開展活動，搜集名人讀書故事或讀書名言，找一本喜歡的書閱讀，讀書時做摘抄，寫閱讀記錄卡。

六、說板書

板書就是微型教案。是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。能簡要地概括出文章的內(nèi)容，一目了然

竊讀記 快樂――――收獲智慧 長大 渴望 ――不被驅(qū)逐 不被訓斥

懼怕――――遭遇困難 自由充分的閱讀

小學五年級說課稿 篇7

教材分析

這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對學生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。

教學目標

1.會認本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。

3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

4.學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

5.有感情地朗讀課文。

教學重點

從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。

教學難點：學習本文的寫作方法。

教學準備：小黑板

教學安排：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.教師手拿風箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風箏時的心理感受。

2.師導入：然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學習。

二、教師出示提綱，學生小組合作學習。

1.讀通課文，學習本課的生字新詞。

2.找出文中具體描寫春天景色的句子，認真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。

3.劉老師是一個怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。

4.標出文中令你感動的句子，說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文。

5.把自己不懂的問題提出來，和小組同學討論、交流。

三、發(fā)揮學生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。

（一）檢查生字

（二）檢查讀通課文情況。

（三）結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會思想。

1.品讀描繪春天景色的語段。

2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。

3.談談你了解到關于劉老師的事后的心里感受。

4.理解含義深刻的句子。

四、總結(jié)全文，感情朗讀課文。

1.談談你學文后有何收獲。

（教師引導學生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想；文章的表達方法。）

2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。

3.哪些地方讓你感動？為什么？

4.有感情地朗讀課文。

小學音樂說課稿模板系列7篇

敬讀閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的小學音樂說課稿模板。教師是最無私的人，教師需要準備教案也是每位教師的必修課。教案可以提供教師教學指導。歡迎閱讀并參考！

小學音樂說課稿模板【篇1】

教學目標：

1、對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節(jié)即將來臨之際，以實際行動為學校做一件好事，為老師獻一份愛心。

2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。

3、通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節(jié)奏風格；學會根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動作；學會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。

4、從學生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點以及他們的強弱規(guī)律。

課時安排：三課時

第一課時學唱歌曲《我們愛老師》

教學目標：

1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；

2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；

3、能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。

教學重點：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同并能自編動作與同學全作進行表演。

教學難點：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同

教學設計：

1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學業(yè)習新歌的導入，讓學生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關知識以及打算如何表達對老師的敬意等，并請每位同學說一句獻給老師的話。

2、為了讓學生先熟悉歌曲旋律，在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：

（1）聽音樂自由地做三拍子律動；

（2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；

（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；

（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。

3、用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后交換等等。

4、學會歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：

拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜

跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜

在模仿的基礎上，再由學生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。

5、讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學生的個性特長。

6、開一個慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。

小學音樂說課稿模板【篇2】

一、教學內(nèi)容

1. 學唱歌曲《每當我走過老師窗前》 。

2. 學用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

二、 教學目標

1. 通過有感情地演唱《每當我走過老師窗前》 ，感受學生對老師的尊敬愛戴之情。

2. 通過編創(chuàng)旋律，掌握簡單的旋律發(fā)展技法，開拓學生的創(chuàng)新思維能力。

三、 教學難點

1. 一字四音“啊”的演唱。

2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱（敬 愛的）。

3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關愛的情懷。

4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問題。

四、 教學進程

1. 導入新課

讓同學們說說老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過老師的窗前》 。

2. 初聽歌曲，感受歌曲的情緒

A. 設問：歌曲給你什么感覺？表達了怎樣的思想感情？

B. 討論后，老師指導學生分角色朗讀三段歌詞

3. 再聽歌曲，讓學生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛之情。

4. 學唱歌曲：

A. 跟著伴奏學唱歌曲旋律

B.代詞入曲

C.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法：

第一部分：主歌旋律平緩，音區(qū)比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。

第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內(nèi)心的激動。

最后一句，隨著旋律級進下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛。

5. 學用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

老師引導學生學用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。

6. 小結(jié)。

小學音樂說課稿模板【篇3】

尊敬的各位評委：

大家下午好！春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。

一、說教材

1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生的合唱能力。

《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。2、教學目標：依據(jù)新課標要求和設計理念，再結(jié)合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：（1）知識目標：指導學生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感（2）

能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。（3）情感與態(tài)度：通過本課的學習，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。3、教學安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。

教學目標：（1）引導學生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感。（2）提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。教學重點：以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學難點：（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。（2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。4、教學準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學生：有關春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具

二、說教法、學法

1、說教法本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)老師主導作用，二者相互結(jié)合。

2、說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。

三、教學過程設計

（一）創(chuàng)設情境，課堂導入

1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我創(chuàng)設“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

2、導入上課開始，教師聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤?！蓖ㄟ^教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學生情不自禁地朗誦起有

關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結(jié)合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

（三）學唱歌曲，情緒表達

1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學生朗讀的情感。

2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。

3。歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。

4。情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。

四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現(xiàn)、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結(jié)，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。

最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節(jié)課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！

小學音樂說課稿模板【篇4】

這是引領我踏入教師行列的一篇說課稿，由本人撰稿，經(jīng)數(shù)位專家老師的精心指點后的精華之作，凝聚了很多人的心血。小學1―12冊音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿，只需將里面的教學重難點稍加改動即可。若有朋友需要，可拿去分享！

尊敬的各位評委老師，大家好！我是xx號。小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學音樂的理解，此刻我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。

《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由歡樂的情緒。

根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：

1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》

2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。

3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。

難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。

為了實現(xiàn)本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法：

1、我采用“參與――體驗、情境――陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設簡單歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。

3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。

我設計了如下的教學過程，一共四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。

我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生能夠按節(jié)奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。

我這樣設計的理念是：

1、音樂課堂就應有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一齊，營造出寬松、和諧的氛圍。

2、律動為歌曲后面的編舞部分做了必須的鋪墊。

3、音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我這天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽

第二個環(huán)節(jié)，學唱歌曲《哦，十分鐘》

這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和比較來解決歌曲中“×××后十六音符”和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：

1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結(jié)合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、資料、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。

2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱，并作出（示范）。

3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學習難點為“×××后十六音符”和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第一種是×××，第二種是×××0，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握×××后十六音符這個節(jié)奏，突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。

4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調(diào)的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視狀況及時指導。

5、學唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑簡單自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲阿？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，到達“用自信的歌聲演唱歌曲，感受簡單自由歡樂的情緒”的教學目標。

我這樣設計緣于：

1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設簡單歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。

2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲簡單愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。

第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。

這一環(huán)節(jié)，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選取適宜的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3—5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生能夠和著音樂演唱。同時我會思考到有些學生的舞蹈潛力薄弱，可能不太愿意用心的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。

這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發(fā)展”的理念，根據(jù)學生的特點，因材施教。

同時，新課標指出“教學應體現(xiàn)學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生正確的審美觀，發(fā)展了學生豐富的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識和團隊精神。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

此環(huán)節(jié)中我會指出學生學習中的問題，進一步強調(diào)2/4拍和×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的資料相關，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。

教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅僅只體此刻一堂課上，我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W習課外資源，為學生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

以上所述只是我對本課的一種預設，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改善，在實際教學中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會根據(jù)實際狀況及時引導和調(diào)整。

我的說課完畢，懇請各位評委老師的批評指正，謝謝！

小學音樂說課稿模板【篇5】

一、教學理念：以情育人

音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術(shù)。在音樂教學中，我創(chuàng)造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節(jié)音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

二、教學目標：

1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.

三、教學重難點：

體驗《搖籃曲》表達的內(nèi)容與情感,。

準確演唱《搖籃曲》

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

(一)營造氛圍、醞釀情緒：

1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)

導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

(二)自主學習，保持興趣

1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?

3、師小結(jié)：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

(三)學習歌曲，感受體驗：

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：

舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?

提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學唱歌曲

a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣?力度是強還是柔?速度呢?演唱時媽媽的心情怎樣?

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節(jié)奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱(“快”)字的演唱，啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。

C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

(四)品味親情，回報感恩

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的?

學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

(五)課堂小結(jié)，回味母愛：

師小結(jié)：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧!

六、案例評點：

情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應該富有激情，從而以情動情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看?！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調(diào)動起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設了一種輕松、愉悅的學習氛圍，學生在一種積極情感的驅(qū)使下，很快投入音樂活動。

教學過程中，教師重視學生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設計出最能激發(fā)和調(diào)動情感的教學方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學各環(huán)節(jié)，通過情感來撥動學生的心弦，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受?！渡倌晔娌亍返墓适伦寣W生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運用課件演示并講解故事，學生安靜地聆聽著。聽完故事，學生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長度的32倍?！薄笆娌睾芮诳?，他在學生樂隊里幫大家干雜務?！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅持作曲?！笨吹贸觯瑢W生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。

《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優(yōu)美的旋律想起時，學生安靜地聆聽著，很快就進入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。

在品味親情、回報母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛的，學生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽媽的情感。

讓我們的學生在音樂課堂感受民主、平等的師生情;健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

小學音樂說課稿模板【篇6】

教學內(nèi)容：

繼續(xù)學習歌曲

教學目標：

1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。

2、唱一唱《春風與布谷鳥》

教學重難：處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》

教學準備：錄音機，磁帶

教學過程：

一、師生問好

二、呼吸練習

深呼吸，均勻吐氣。

三、視唱《春風與布谷鳥》

1、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律。

2、學生跟琴試著唱歌譜。

3、分組進行練習，發(fā)揮組長的作用，提高學生視唱的能力。

4、學生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進行演唱。

5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領學生唱歌。

四、二聲部學習，歌曲處理。

1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。

2、第一聲部的同學復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。

3、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。

老師彈唱二聲部旋律，學生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復兩次，請學生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當?shù)囊龑А?/p>

4、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準。

5、兩個聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。

6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。

五、教師小結(jié)：

六、作業(yè)布置

七、板書設計

教學反思：

小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個聲部的唱歌學習，第二節(jié)課進行合唱訓練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。

小學音樂說課稿模板【篇7】

教學目標：

1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，并能準確掌握附點四分音符的節(jié)奏。

3、運用打擊樂伴奏并表演唱《童心是小鳥》，讓學生體驗四季的歡樂情緒，進行創(chuàng)作表演。

教學重點：

體驗樂曲的情緒變化。

教學難點：

準確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。

教學過程：

一、 學生自由展示：《小白船》

二、 導入：

師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節(jié)都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節(jié)？在這個季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？

生：學生之間相互討論，互相說說心中的故事。

師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們該學習哪一首歌曲了？

生：《童心是小鳥》

三、看書并聆聽歌曲《童心是小鳥》，放教學課件。

師：請同學們聽后，說一說對這首歌的感受。

生:聽了這首歌曲感覺很高興,也很快樂.

四、 學唱歌曲《童心是小鳥》

1、 師：這首歌是二拍子還是三拍子？

生：三拍子

師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍子，聲音的特點是強弱弱的規(guī)律。

2、 播放《童心是小鳥》音樂

學生帶著三拍子的強弱規(guī)律一起再欣賞音樂。

3、 朗誦歌詞。學生有感情地朗誦歌詞。

4、 教師按節(jié)奏讀歌詞，學生對比跟同學們讀的有哪些不同？

生：老師是按節(jié)奏讀的.

師：老師有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓。

5、 劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

6學生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）

師：同學們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下

師：為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它

讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來認識它吧！

6、 學唱附點四分音符

7、 教師范唱前四句，學生學唱前四句，強調(diào)休止符和附點節(jié)奏。

8、 師：請同學們找出其中相同或相似的樂句，說一說它們相同或相似之處并試唱。

9、 學生找出相同或相似的樂句，教師范唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法。

10、 學生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯的地方教師引導提示。

11、 讓學生自己說出反復記號意義和作用，老師分樂句教唱反復記號以內(nèi)的曲調(diào)。

12、 加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

13、 播放錄音示范演唱，學生可輕聲跟著錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悅的情緒。

四、 伴奏與表演

教師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）

師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？

生：略 （學生嘗試為歌曲伴奏）

師：請這些同學來為大家的演唱伴奏吧！

師：同學們唱的真棒！

師生討論后創(chuàng)編簡單表演動作，展示表演唱。

五、 小結(jié)

通過這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧?。úシ鸥枨?/p>

辯論的說課稿(精選5篇)

為了實現(xiàn)良好的教學效果，作為教師我們應該提前準備一份教案。在編寫教案時，我們需要遵循多樣性原則，注重構(gòu)思巧妙，盡量避免教案千篇一律的情況。為了幫助廣大網(wǎng)友，欄目小編搜集并分享了辯論的說課稿，希望對你有所幫助！

辯論的說課稿(篇1)

設計意圖：

進入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動．孩子們在活動中逐漸了解了小學與幼JL園的不同。辯論會便是其中的一種活動形式．它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，清晰地表達自己的觀點，并在辯論中傾聽同伴的觀點，接受同伴的觀點．最后形成與入小學相關的認知經(jīng)驗。

目標：

1．知道小學與幼JL園的不同．進一步了解小學生的學習生活，萌發(fā)上小學的愿望。

2．在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。

準備：

1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗。

2．教師對幼兒的已有經(jīng)驗有初步了解。

3．有關辯論的簡單標志(如正方、反方標志)及獎牌。

過程：

1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

2．教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標志，并引導幼兒稍作準備。

4．幼兒自由表達自己的觀點，教師根據(jù)幼兒的講述及時予以指導。

(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

(2)引導幼兒圍繞辯論題表達觀點。

(3)及時捕捉好的觀點，引導幼兒繼續(xù)辯論。

(4)指導幼兒遵守辯論規(guī)則。

5．交流小結(jié)辯論會的情況，并評選金牌辯手。

附：

辯論題一：上小學后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關注這個問題．形成共識：上小學后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學生活中遵守這一規(guī)則。)

辯論題二：上小學后；上課時能不能隨意喝水、小便

(分析：對孩子來說，上小學最大的困難也許不是知識的學習，而是生活方式、學習方式的改變。與幼兒園相比，小學的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學較為嚴格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應。通過辯論，孩子可對小學的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應小學生活，并形成這樣的觀點：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學們上課，應在課間十分鐘做好這些課前準備工作。)

辯論題三：上小學后，放學回家先做什么

(分析：自我管理能力及計劃能力是孩子進入小學后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管理，有計劃地、合理地安排放學后的時間，并形成這樣的觀點：上小學后，放學回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情，之后應盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)

辯論的說課稿(篇2)

一、學習目標

1、通過活動培養(yǎng)學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法。

2、培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。

3、養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他們發(fā)言的良好的交際習慣。

4、培養(yǎng)學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力。

5、在辯論交、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

二、學習重點、

辯論上網(wǎng)的利與弊，“克隆的利與弊”。

三、學習難點

針對對方觀點進行辯論，要有自己的觀點。

四、學習準備

1、賽前分組，一組一個專題。

2、組內(nèi)熱手，模擬對手演練。

3、完成講學稿1、2。

五、教學過程

1、資料助辯（見中學生天地P19—24）

2、中學生上網(wǎng)辯論會。

主持人開場白：

例如：上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂，文化生活的重要方式，也是學習知識獲取信息的重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，作為中學生的我們，怎樣看待自己的上網(wǎng)呢？下面請聽我們兩組同學進行的一場辯論吧！

正方觀點：

理由：

反方觀點：

理由：

主持人總結(jié)：

3、克隆的爭議辯論會

主持人開場白：

正方觀點：

理由：

反方觀點：

理由：

主持人總結(jié)：

七、課內(nèi)拓展

1、某校八年級（5）班同學在閱讀《西游記》，對唐僧和豬八戒這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。請根據(jù)有關空項寫出你的辯詞。

（1）正方（唐僧）

反方：我認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

（2）正方：我認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿，在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。

反方：

2、閱讀《阿長與》中的“長媽媽”，我校八（2）班對長“媽媽”這個人物有兩種不同的看法，請根據(jù)你對課文的理解，寫出你的正反辯詞。

正方：

反方：

辯論的說課稿(篇3)

教學目標：

1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養(yǎng)學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。

2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習慣。

課前準備：

教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡;搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內(nèi)外學習資源。

學生：搜集、篩選有關資料，提取依據(jù)、形成觀點。

活動過程：

一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

二、選擇活動項目，開展辯論：

1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：

(1)先把自己的觀點闡述清楚。

(2)用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權(quán)威人士或權(quán)威機構(gòu)。

(3)用心聽并分析對方的觀點、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。

(4)答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。

(5)變換角度反擊對方。

(6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。

辯論評分表：

辯題：正方：反方：

項目

得分

內(nèi)容(30)

論辯技巧(50)

儀態(tài)(10)

合作精神(10分)

2、活動步驟：

(1)主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規(guī)則和評判方法，宣布辯論會開臺。

(2)正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。

(3)正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結(jié)束，然后總結(jié)正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結(jié)果。

3、教材設置了三個活動主題。

一是“上網(wǎng)利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網(wǎng)有個全面正確的認識。既要學會充分利用網(wǎng)上學習資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題。科學技術(shù)的發(fā)展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類?？茖W的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內(nèi)都必須面對與思考的大問題。要通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高打下基礎。

三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。

四、活動小結(jié)。

以上就是為大家提供的“初二語文教案：《走上辯論臺》”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

辯論的說課稿(篇4)

辯論會的細則：

主持人先說本次辯論會的題目。

第一個環(huán)節(jié)是陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點。

第二個環(huán)節(jié)是盤問階段。正反雙方可相互提問。

第三個環(huán)節(jié)是自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達各自的見解。互相說自己的道理。

最后，雙方四辯作總結(jié)，再次強調(diào)本方觀點。

最后專家評判，票數(shù)最多的為獲勝者。

反方和正方各需4名辯手和2名觀眾。

辯論賽細則

1、時間提示

自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次短促鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當。

3、開篇立論

若辯題富于生活化色彩，則開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。

4、攻辯

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（4）正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。

（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

6、觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞；脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。

辯論的說課稿(篇5)

設計思路：

玩具是孩子們的摯愛，是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點：一些幼兒認為可以把家里的玩具帶到幼兒園來，而另外一些幼兒則認為不可以，雙方爭論不休。我以此為契機，設計了小小辯論賽活動，圍繞玩具是否可以帶到幼兒園組織討論，通過幼兒自身的價值判斷，引導幼兒大膽表達自己的想法和意見，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。

活動目標：

1、能感受到與別人交流溝通的樂趣，積極大膽的表達自己的真實想法。

2、能圍繞自己的觀點，用清晰的語言說出自己的理由；能專心的聽，學習對別人的發(fā)言進行有針對性的反駁。

3、能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的意見。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：看辯論賽，知道什么是辯論。

2、環(huán)境材料準備：將座位按紅隊和綠隊分成兩組，分別貼上字條玩具可以帶到幼兒園玩具不能帶到幼兒園；自制最佳辯論手獎牌。

活動過程：

1、引出話題

1）教師針對班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園的事，以商量的口吻向幼兒征求意見，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來？

2）幼兒自由討論發(fā)表意見。

2、鼓勵幼兒與同伴交流

1）以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機會。

2）幼兒按自己的觀點分別組隊。

3）幼兒明確自己的觀點，懂得參與辯論的規(guī)則。

4）開展辯論。

3、鼓勵幼兒推選出最佳辯論手

l選出最佳辯論手，鼓勵幼兒大膽評價：你覺的誰是最佳辯論手？為什么？

l引導幼兒明白怎樣才算是一個好的辯論手，鼓勵幼兒敢于承認別人的優(yōu)點。

4、引導幼兒從對立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問題。

1）引導幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問題的愿望。

讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認別人說的正確的理由，學會接納別人好的意見。

2）鼓勵幼兒共同商討解決問題的辦法。

l以商討的形式解決大家的問題玩具是否可以帶到幼兒園來，建議在班上建立定期的玩具分享日。

l引出新話題：共同制定玩具分享日的規(guī)則。

鼓勵幼兒結(jié)合辯論時大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動規(guī)則。

l與同伴自由交流自己在玩具分享日的打算。

活動反思：

本次活動內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把幼兒生活中的實際需要與社會教育相聯(lián)系。在小小辯論賽活動中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭議的價值事件玩具是否可以帶到幼兒園引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價值判斷。并做出選擇：我贊成我反對我的選擇是這一過程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫助和鼓勵幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在小小辯論賽活動設計中，首先教師將活動的目標定為能感受到與別人交流溝通的樂趣，能與同伴共同商討解決問題的方法，希望通過目標的設定，加強幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動中，教師有意引導幼兒嘗試去體驗對方的想法，接受對方正確的觀點，互相溝通，互相協(xié)商，達到共識。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場與角度，所以他們在辯論的過程中始終顯得很自信，獨立性強，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會交往技能在不知不覺中形成。

杠桿科學說課稿(系列7篇)

杠桿科學說課稿是由編輯為您整理和分享的內(nèi)容，希望本文能給您提供借鑒。教師可以培育出祖國的花朵，在實際的教學過程中，教師都需要用到教案。教案方便教師使用并且提高教學效率。

杠桿科學說課稿(篇1)

教材分析

本課是工具和機械單元第2課，在前一課，學生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡單機械。從課本開始，學生將通過一系列的探究活動，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課專門引導學生認識杠桿，并通過實驗研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與費力的規(guī)律。

本課教學內(nèi)容主要分為兩部分。 第一部分：認識杠桿。從生活中的撬棍引入杠桿，與今天的課堂對接起來，學生容易理解，也容易進入學習狀態(tài)。通過分析生活中常見的杠桿，如壓水井的壓桿、蹺蹺板上的用力點、支點和阻力點，分析出杠桿的特征，從而讓學生能夠那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

認識一些生活生產(chǎn)中的杠桿。

第二部分：研究杠桿的秘密。

這部分內(nèi)容是本科教學的重點和難點所在，通過杠桿尺開展實驗研究活動。讓學生初步認識到杠桿是省力還是費力與它的三個點之間的距離有關，如果支點到阻力點的距離小于支點到用力點的距離，則杠桿是省力的; 如果支點到阻力點的距離大于支點到用力點的距離，則杠桿是費力的;并讓學生在探究中認識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。

學情分析

杠桿現(xiàn)象對六年級的學生來說是屢見不鮮了，但孩子很少對其進行理性分析。有些孩子可能在其他書籍或電視上對杠桿有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的生活經(jīng)驗而不是科學認識。本課的教學結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識杠桿類工具。并通過讓學生親自設計實驗進行科學探究，認識杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力的杠桿、費力的杠桿、不省力也不費力的杠桿。 教學目標

科學概念

1.杠桿有三個主要位置：用力點、支點和阻力點。

2.杠桿有省力、費力和不省力也不費力三種。

過程與方法

1.利用杠桿尺的模型做實驗，研究杠桿的省力、費力和既不省力也不費力的情況。

2.學會正確收集實驗數(shù)據(jù)，通過正確收集實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析與分類，得出科學結(jié)論。

情感、態(tài)度與價值觀

1.體會到科學實驗中收集數(shù)據(jù)的重要意義。

2.養(yǎng)成相互合作、相互交流的科學學習習慣，并且意識到相互合作的重要性。 教學重點

認識杠桿的作用，通過對杠桿尺的研究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

教學難點

了解杠桿的簡單原理，利用得到的實驗數(shù)據(jù)解釋生活中的杠桿問題。

教學突破

科學探究能力的`形成依賴于學生的學習和探究活動，通過讓學生動手動腦、親自感知，在感知、體驗的基礎上內(nèi)化形成，而不是通過簡單的說教和講授給學生。本著以科學課標的精神指導科學教學的原則，遵循課標中科學學習要以探究為核心的基本理論，在尊重教材的基礎上，可以對教材內(nèi)容做適當處理。在學生探究時，教師有扶有放，在教學活動中將講解與指導相結(jié)合。在學生分組實驗之前，老師先和一名同學合作完成實驗，目的是讓學生看清實驗步驟，明白實驗的注意點。在師生合作完成示范實驗之后，引領學生分組合作，經(jīng)歷這么一個科學探究過程——多次實驗、收集數(shù)據(jù)、初步結(jié)論、實驗驗證、得出結(jié)論。 教學準備

教師：木棍、大石塊、撬棍撬石頭圖片等。

學生：簡單機械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、杠桿尺的記錄表。

教學過程

一、導入

1.復習機械和簡單機械。

2.活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。講臺實在太重了，搬不動。（一個學生上來也搬不動）

哎，總得想個辦法呀！能不能用我們學習的簡單機械來幫我們完成這件事呢？用什么工具呢？

今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

板書：杠桿

二、新課探究

活動一：認識杠桿。

什么是杠桿？

1、出示撬棍撬石頭圖片。

在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、結(jié)合撬棍撬起講臺和教材內(nèi)容，分析杠桿各個部分的名稱和定義。

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示第四頁的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置。

5、學生畫三個點，老師巡視指導。

6、小組交流，最后全班交流，找出三個點的正確位置。

7、分辨杠桿

觀察第4 、5頁的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（分別找出三個點）

8、學生通過逐一的觀察分析，說出哪些是杠桿，哪些不是杠桿，并簡單說明理由。

9、集體交流，最后老師總結(jié)同學們的回答，給出正確答案。

活動二：研究杠桿的秘密。

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

2、教師對杠桿尺的構(gòu)造和使用方法進行介紹。

3、教師提問：如果我在杠桿尺的左邊第六格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？還有其他方法嗎 ？

4、老師剛才是在左邊第六格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

5、請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在第6頁的“杠桿尺的記錄表”內(nèi)。

6、學生動手實驗，并按要求記錄數(shù)據(jù)。

完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，填寫：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。

7、學生對所得的數(shù)據(jù)進行觀察和分析，然后回答表格下面的問題。

(1)在什么情況下，杠桿省力？

(2)在什么情況下，杠桿費力？

(3)在什么情況下杠桿不省力也不費力？

8、學生分析數(shù)據(jù)，說出大體意思，但表達不夠簡潔和完整。

9、師生一起對省力、費力、不省力不費力的情況進行比較和分析。即

杠桿的規(guī)律：

（1）用力點的支點的距離大于阻力點的支點的距離，則杠桿是省力的；

（2）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的；

（3） 用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的。

三、拓展活動

1、思考：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

2、學生思考，各組回答自己的操作步驟。

3、老師引導發(fā)現(xiàn)：左邊鉤碼個數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)×右邊格子數(shù)。

四、課堂小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

學生總結(jié)。

教師補充完整:1. 杠桿的三點：用力點、支點和阻力點。

2.杠桿的規(guī)律：

（1）用力點的支點的距離大于阻力點的支點的距離，則杠桿是省力的；

（2）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的；

（3） 用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的。

3.發(fā)現(xiàn)杠桿尺：左邊鉤碼個數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)×右邊格子數(shù)。

五、課堂練習

課后作業(yè)

閱讀資料庫“阿基米德撬地球的故事”回答下面的問題。

阿基米德說：“只要給我一個_______，我就可以撬起地球。”

板書設計

2.杠桿的科學

活動一：認識杠桿

杠桿的三點：用力點、支點和阻力點。

活動二：研究杠桿的秘密

杠桿的規(guī)律：

（1）用力點的支點的距離大于阻力點的支點的距離，則杠桿是省力的；

（2）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的；

（3） 用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的。

發(fā)現(xiàn)杠桿尺：左邊鉤碼個數(shù)×左邊格數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)×右邊格數(shù)。

教學反思

優(yōu)點：在導入的時候，特別能吸引學生的注意力，同時激發(fā)了學生的學習興趣，使得整堂課學生的注意力都比較集中。在突破難點的時候，通過“左邊鉤碼個數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)×右邊格子數(shù)”的方法，使學生突然就明白了，這種“一點擊破”的感覺很開心。

不足：學生做實驗不能在我規(guī)定的時間內(nèi)完成，所以在分析與歸納時不能給予學生充分的時間做準確的表達。

改進：在今后的課堂教學中要把時間安排好，把時間留給學生，做到教師的引導作用。

杠桿科學說課稿(篇2)

說教材

本課選自小學科學六年級上冊第一章第二課，是繼學生認識了一些簡單工具后的第一類工具的研究課，是后續(xù)課程的引導課。

說教學目標

科學概念

1.杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點；

2.有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法

用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。

情感、態(tài)度、價值觀

體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。

說教學重難點

教學重點：

能夠認識杠桿，并找出三個點；會使用杠桿尺進行研究。

教學難點：

能夠記錄實驗數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行簡單的整理和分析。

說教學過程

一、學生體驗，導入新課

1.教師出示帶釘子的木板，啟發(fā)學生將釘子取下來（選擇工具）；

2.出示開瓶器和飲料，學生體驗使用開瓶器開啟飲料瓶的過程；

3.結(jié)合以上兩個體驗過程，和剪刀、鉗子等工具，以及蹺蹺板等圖片，讓學生說出它們的共同特點。

二、認識杠桿

1.通過其中一張圖片，描述“杠桿”的概念（像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿）。并介紹撬棍上的三個點（用力點、支點和阻力點）。

2.學生嘗試找其他工具上的三個點。

3.讓學生區(qū)分杠桿類工具和非杠桿類工具（螺絲刀擰螺絲，搟面杖等）

三、研究杠桿的科學

1.出示杠桿尺和使用說明書，演示組裝杠桿尺。

2.介紹實驗方法（杠桿尺左邊看成阻力點，右邊看成用力點）進行演示。

3.學生分組進行實驗操作，并記錄數(shù)據(jù)。

4.學生展示自己的數(shù)據(jù)記錄，并引導學生進行數(shù)據(jù)分析。

5.總結(jié)實驗結(jié)論：（1）什么情況下杠桿省力？（2）什么情況下杠桿費力？（3）什么情況下杠桿不省力也不費力？

四、小結(jié)本課內(nèi)容

本節(jié)課我們認識了杠桿以及杠桿工具的作用，并能找出杠桿的三個點。下節(jié)課我們將用本節(jié)課的知識將我們見過的和使用過的杠桿類工具進行分類，請同學們下去搜集整理杠桿類工具。

說教學反思

教學借用動畫片人物吸引學生的注意力，同時激發(fā)學生學習的興趣，在教學中學生模仿者里面的人物進行學習，給課堂增添了愉悅的學習氛圍。實驗中學生基本能夠積極參與，分工合作完成實驗，達到了預想的教學效果。但是學生分析數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論的能力還有待培養(yǎng)。

杠桿科學說課稿(篇3)

本課接著上一課結(jié)束時，所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前，找了根近2米的粗棍子，現(xiàn)場演示，請上來一位班級體重最重的同學，有100多斤，很費力地抱一抱，然后讓他坐在椅子上，找塊磚一墊，用撬棍很輕松地抬了起來。再請個全班最瘦小的也來試試，也非常輕松地把他抬了起來。這樣，全班同學的學習興趣高漲，又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景，對后續(xù)教學的順利開展有很大幫助。

“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動。充分利用上節(jié)課讓學生操作使用過的那些器材，進行分析交流。對于榔頭拔釘子，學生比較好理解，支點、用力點、阻力點一下子就找到了，也確認它是杠桿的應用，但對于老虎鉗、剪刀，有的學生認為不是杠桿，是因為他沒有結(jié)合實際使用來體會理解，可以讓學生用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個過程中找找阻力點、用力點和支點，再來分析是不是杠桿，學生就較易理解了。對于螺絲刀，有的學生說它用來撬物體時就是杠桿了，也應予以肯定，但做為扭螺絲釘時的工具，它就不是杠桿的應用了。

本課的教學難點還在于杠桿尺的研究。在教學中，很多小組的探究活動是低效甚至無效的。開展這個活動時，首先要強調(diào)教師的指導到位，要求明確。對于這個實驗，有這么幾點要求：

1、左邊所掛鉤碼當重物，右邊的鉤碼當作我們用的力的大小。

2、每一次操作，兩邊的鉤碼都只能掛在同一個位置，這點很重要。

3、當杠桿尺達到平衡狀態(tài)時，再記錄實驗情況。

4、省力、費力、不省力也不費力如何區(qū)分？

同時，還應引導學生在實驗中多加觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但在實際活動中，很少有學生能進行認真思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更多的是隨意地、一次又一次地嘗試，通過增加鉤碼個數(shù)或移動鉤碼位置來達到平衡。還有的小組，總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來實現(xiàn)平衡，探究活動沒有深入。這些情況都需要老師在活動巡視中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導。并引導學生結(jié)合數(shù)學知識來分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

通過活動，分析實驗數(shù)據(jù)，解決書中的三個問題，只要小組活動開展的充分，數(shù)據(jù)詳盡，那么困難并不大。但對于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”？學生的思考并不多，充滿隨意性。同時，這一課時的教學時間也相對緊張，如果想要深入、扎實有效地開展杠桿尺實驗，建議增加教學時間。因為只有將這個知識掌握了，懂得通過分析用力點、支點、阻力點三點之間距離的關系來區(qū)分杠桿是省力的，費力的還是不省力也不費力的，才能使第三課的活動順利開展。

杠桿科學說課稿(篇4)

第一單元

1、《杠桿的科學》

本學期新接手的這5個班級，由于上學期測評成績很不理想，所以在經(jīng)過了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學生的學習興趣及觀察習慣入手安排教學，例如在本課的教學中，首先，因為杠桿的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡單提一提阿基米德這個人物和他的故事，利用他要撬動地球的“大話”引起學生的學習興趣。

這一課教學的重點在于杠桿上的三個位置的教學，分析這三個點的位置關系，結(jié)合平時學生自己的感受和體驗，讓孩子先自我分析一下，分別將用力點放在杠桿前后不同的幾個位置，那我們的用力情況會費力一點還是省力一點。如此讓學生有一個初步的力的體驗過程，在這同時也分析一下用力點離支點的距離關系是近了還是遠了。這樣的分析有助于學生理解省力杠桿和費力杠桿的那些距離關系。

等弄清楚這些關系之后再讓學生在杠桿尺上掛一個省力杠桿和一個費力杠桿。把全班同學的省力杠桿拿出來分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學掛的費力杠桿拿出來分析一下是不是費力杠桿。最后總結(jié)科學概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學共同完成表格，相當于把每位同學自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來記錄，并分析，然后讓學生自己再體驗掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時間上會比較節(jié)約，匯報的時候大家都能看到同類型的情況，有助學生仔細分辨。

嘗試的發(fā)現(xiàn)：第一個班是讓學生隨意掛一個平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費力的還是省力的，這樣的教學有阻礙教學概念的混淆，難以達成教學目標，所以，從第二個班起我改為讓學生先分析省力杠桿的情況和費力杠桿的情況，然后再來掛杠桿尺上的鉤碼。

2、《杠桿》教學反思

本節(jié)課的主要知識目標是讓學生認識杠桿，了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的確應用。

在杠桿應用的探索這部分，教學參考中有兩種方案：一是通過實驗，不改變重點到支點距離和物重，只改變力點到支點的距離，判斷拉力的大小，從而判斷是否省力，學生也能很容易看出兩個距離的大小關系，但是這樣學生參與的很少；二是像課本那樣不給任何數(shù)據(jù)，學生自己填，又感覺太難，學生會無從下手。所以我選擇了第二種情況，出示多種數(shù)據(jù)，讓學生歸納總結(jié)，通過課堂實踐，發(fā)現(xiàn)還是沒有找準學生的位置，致使這個環(huán)節(jié)實驗速度緩慢，時間被耽誤了，草草結(jié)束，學生還不是很理解。通過本節(jié)課的教學給我的最大的感觸是上課時教師一定要有時間觀念，要隨時根據(jù)課堂的實際情況改變教學方案，使課堂變的靈活，本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒有根據(jù)實際情況做適當?shù)恼{(diào)整，在應用的探索部分可以通過一個小游戲讓學生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費力，再進行實驗探索，效果會更好，考慮的也不夠全面。還有就是在教學過程中還忽略了學具的使用，這就是我對本節(jié)課的自我評價與反思。

3、《杠桿類工具的研究》

本課教學的難點在于不規(guī)則的杠桿工具研究，關鍵要讓學生體驗典型幾種杠桿的情況。經(jīng)過我的課堂教學感受除了讓學生動手體驗，更要用視頻播放來分析

杠桿的三個點會更好，原因：第一，學生自己在操作的時候，自己雖有體驗，但有時自己不太容易找到在做這些動作的時候直觀的一種感受。第二，其余同學在做這個動作的時候，學生一般不去注意。所以，我覺得不僅要讓學生感受，還要讓學生看視頻，這個視頻當然是重復做開瓶或者撬開奶粉罐的動作。

杠桿類的工具的尋找在書本上有10個例子，這些例子有些比較簡單，有些比較難，對于像切紙刀、筷子、核桃夾、訂書機這些要做具體的分析。

本課的拓展知識點就是費力杠桿作用，生活中有省力杠桿，為什么還要造一些費力杠桿呢？這一點的分析對于學生深入杠桿概念很有好處，有效提高學生的知識范疇。

4、《輪軸的秘密》

本課教學“輪軸”的秘密，對學生而言，輪軸雖是一個新的簡單機械知識，但生活中的應用卻相當廣泛，在教學中，要努力喚起學生的潛意識，當他學完這課后，他會恍然大悟：“哦，原來是這個道理啊!”，并會去關注生活中更多蘊含著科學道理的事物和現(xiàn)象。

為了讓學生能有切身體會，我為每個小組準備了一個水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學?？蓻]有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學生體會一下，在軸上用力扭水龍頭那費力的感覺，就對“輪上用力可以省力”有更深的印象了。

最后，讓學生例舉生活中應用了輪軸的現(xiàn)象，學生能說出很多很多，除了書中五種，還提到了：自行車的龍頭、鑰匙、電扇開關等等，開紅酒的開瓶器等等。充分體會到了生活中的機械應用無處不在，機械的應用給人們的生活帶來了極大的便利。

本課教學，也更使我感覺到科學課的材料準備很重要，課前教師自己的操作體會很重要。如果沒有這些準備，上課時就要事倍功半，就要出洋相。

5、《定滑輪和動滑輪》

這一課的教學目標相對比較簡單，課堂中著重讓學生理解了定滑輪和動滑輪的概念，這是上好這節(jié)課的關鍵，否則學生會把定滑輪和動滑輪相互混淆。

通過實驗學生很容易得出相關的結(jié)論，定滑輪和動滑輪的省力情況學生能從實驗數(shù)據(jù)中很快就發(fā)現(xiàn)，只是這里教師要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動的方向之間的關系，從而更明了改變力的方向問題。學生在寫結(jié)論的過程中有一小部分學生喜歡把“改變用力的方向”簡寫成“改變方向”雖然只相差幾個字，但這幾個字在這句話里的含量還是很高的，教師在上課的過程中最后要強調(diào)這點。

從課的深度來看，本課挖深一層就可以從杠桿的原理來分析定滑輪和動滑輪的省力情況，這讓學生在理解滑輪的概念的時候又增加印象了。

6、《滑輪組》

滑輪組一課的教學我在課堂上還是有所欠缺，唯一的遺憾是實驗材料不夠，沒能做多組滑輪組提升重物的實驗。

如果放棄了多組滑輪組的實驗操作，那勢必有更多的時間來進行一組滑輪組提升重物的實驗操作。根據(jù)實驗盒內(nèi)的材料要裝一個滑輪組是能完成，但是跟書本上的裝置略有一點不一樣，為了看看檢測學生的能力，我讓學生自己看著書本

上的裝置，然后從實驗盒內(nèi)選取相應的材料來進行操作，通過課堂實踐有一半的學生能完成這個裝置，這一過程花費的時間稍長一些，近10分鐘，但我覺得培養(yǎng)孩子的動手能力還是有所提高的。

7、《斜面的作用》

斜面的作用一課的實驗不難，根據(jù)六年級孩子的水平應該可以很輕松通過自己設計實驗計劃并完成實驗。

我在選擇材料上得到集體備課時大家的建議，最后選擇用塑料盒加鉤碼當做重物來進行實驗，斜面則采用《光學實驗盒》的盒蓋當做斜面。選擇材料的意圖：第一，選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二，重物方便直接提升和加鉤碼。第三，大小要適宜。材料的選擇跟實驗的成功以及上課時的效率有很大的關系，通過實踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。

對于這一課的教學目標的制定，我有自己的想法：除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關系外，我還重點設定讓學生理解到達同一高度，選擇不同斜面坡度的方法，分析選擇不同坡度的理由是什么，從而進一步學習坡度大與坡度小的利弊關系，這跟生活實際是緊密相關的。

通過課堂教學25分鐘時間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關系。這樣的課堂結(jié)構(gòu)安排時間緊密，效率提高，內(nèi)容落實到位。

8、《自行車上的簡單機械》

對于這一課的教學自然要把自行車搬到教室里了。

通過教學發(fā)現(xiàn)這一課的教學目標有些難度。難度一：學生尋找自行車上的簡單機械的部件只能找到幾處地方；難度二：這些部件利用的簡單機械比較難把握。這樣的兩個難點讓學生來發(fā)現(xiàn)，有些勉為其難了，經(jīng)過調(diào)整，我將自行車上的部件告訴學生，讓學生來分析這些部件利用了什么簡單機械來工作，這樣就降低了難度，學生學習起來會更加有信心。

以后的教學建議：1、這一課中有幾個部件比較難判斷它屬于什么簡單機械的類型，我們可以采用視頻播放的形式，讓學生再次分析他們的類型，有：手剎、制動架、后座夾，視頻的效果應該會很不錯。2、踏腳用力帶動后輪轉(zhuǎn)動的整個過程是由鏈條和齒輪來完成的。建議拆卸擋板，把齒輪和鏈條全部露出來，這樣會更加清楚觀察到里面的結(jié)構(gòu)。

第二單元

1、《抵抗彎曲》

本節(jié)課，我主要分三個部分：第一部分，認識柱子和橫梁；第二部分也是本節(jié)課的重點即探究橫梁的寬度與厚度和抗彎曲能力的關系；第三部分則是綜合運用研究橫梁平放與豎放。課后，經(jīng)過自己的思考，我發(fā)現(xiàn)了很多的問題，進行了認真的反思。

上好這節(jié)課，我認為在實驗中要使學生很好地把握控制變量法。因此，在實驗之前，我讓學生討論為使實驗公平的開展，我們應該怎么做呢？經(jīng)過學生的討論，有的學生說“墊紙橋的高度都要統(tǒng)一即橋的高度相同”，有的也提出“橋架空的長度要保持一致”，有的學生補充“墊圈要放在中間，并且要輕放”。在我的引導之下，又得到了統(tǒng)一的彎曲標準——紙梁中間接觸桌面。這些回答，很好地

解決了如何控制變量法。為了使學生更清楚明白這幾點，我綜合概括后以課件的形式放映。但是，由于我的倉促，學生看的時間過于短。經(jīng)過這次實驗，我發(fā)現(xiàn)在今后實驗素材的準備上，我要更加地仔細，清楚講明要求。

2、《形狀與抗彎曲能力》

本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關系基礎上，進一步研究改變形狀對增強抗彎曲能力的作用。本課的實驗操作仍比較簡單，教學重點還是應該放在對實驗數(shù)據(jù)的分析上。在教學安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過實驗，應用結(jié)論再分析解決生活中的事物。

上課初，讓學生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，最好是生活場景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學生更能明白這些形狀的材料應用在哪里，而書本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學生看看，就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學生的認識。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個問題，開展驗證性實驗。實驗的操作很簡單，實驗過程中，要發(fā)揮學生的想象，讓他們設計出各種形狀，不要僅局限于書本中的幾種形狀。這個實驗，只能改變紙的形狀，其他各項條件均不能變化，所以給學生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時，考慮到某些形狀上面無法擺放墊圈測試承重力，我給學生提供回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測試。對于實驗數(shù)據(jù)的分析，讓學生意識到，同樣的紙，改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導學生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會更大，這并不是本課所追求的，如果有學生提出，可以讓他們課后再開展這方面的探究，不應再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導學生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因為減少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。

3、《拱形的力量》

拱形這一形狀，學生還是認識和熟悉的，但拱形有多大的力量，學生卻沒有太多太深入的了解。通過本課的學習，學生不但要認識到拱形承重的力量，還需要知道拱形為何能承受較大壓力的原因，這也是本課教學的難點，這個難點的突破，必須借助于實驗，通過實驗現(xiàn)象，通過實驗數(shù)據(jù)，使學生有一個清楚的認識和了解。

本課實驗在操作上并沒有什么難度，重在引導學生觀察實驗現(xiàn)象，進行思考分析，從而推理得出結(jié)論，解決問題。搭一個西瓜拱的活動，有必要稍作改動。第一，這個季節(jié)，西瓜是挺貴的，教學成本太高；第二，西瓜拱的效果也不見的最好；第三，課堂上操作存在一定難度。我的處理是：1、教師用冬瓜演示搭一個冬瓜拱，然后壓重物，如鉤碼盒，激發(fā)學生的興趣，促使其也去嘗試一下。之所以選用冬瓜，是因為其即便宜易得，而且操作也方便。教師演示指導時，要特別說明冬瓜塊的切法：刀口指向圓心。2、課外要求學生回家用冬瓜也搭個冬瓜拱試試，做完后冬瓜仍可燒菜吃不會浪費。

杠桿科學說課稿(篇5)

各位評委老師大家好：

我是來自臨川實驗小學的萬國奇，我說課的是小學科學六年級下冊第一單元第一課《杠桿》。下面我將從以下幾個方面進行我的說課。

首先說教材：

杠桿是《簡單機械》這一單元的第一課，主要研究杠桿的有關知識，是在學習了天平基礎上進一步研究簡單機械，是學生順利操作、設計簡單機械的重要一步，也是學生形成合理知識鏈的重要一環(huán)。對下一步學習復雜的機械具有著重要意義。

本課從“妍妍要打開餅干罐蓋子”的問題出發(fā)，通過三個活動“怎樣更容易把蓋子打開”，“研究罐子凸起邊緣的作用”，“用杠桿做個起重機”引導學生認識杠桿，通過活動探究杠桿原理，激發(fā)學生科學探究的興趣.

說教學目標：根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學大綱》的要求，在考慮到六年級學生已有的知識和認知結(jié)構(gòu)的基礎上 ，我制定了如下教學目標：

知識目標：了解杠桿的組成，了解省力杠桿和費力杠桿，知道利用機械可以提高工作效率。

能力目標：通過實驗培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達能力也能得到一定提高。

情感目標：通過學生的實驗活動，使學生獲得自主、合作、探究的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，并且建立良好、融洽的師生關系。

接下來說教學重難點，在本著課程標準，吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

重點：知道杠桿的組成，了解省力杠桿和費力杠桿。

難點：找出科學規(guī)律。區(qū)分生活中省力杠桿和費力杠桿。

說教法：

那怎樣在課堂教學中實現(xiàn)以上教學目標、突破重點難點呢？我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握杠桿概念以及應用。

說學法：

學生要學好這一課，我應該這樣指導學生的學習方法??

1.以探究活動為科學學習的核心，安排相關情景與三個科學探究活動，為學生提供足夠多的自主探究機會。

2讓學生通過參與提出問題，猜想假設，制定計劃，觀察實驗，收集整理，分析歸納，表達交流等過程，在親歷中體驗感悟和內(nèi)化，感受學習科學的樂趣。

說教學過程：

為了更好的實現(xiàn)教學目標，設計符合六年級學生學習特點的教學過程，本節(jié)課我將進行如下教學：

一、情景導入：

通過一幅妍妍要打開餅干罐蓋，但又感到罐蓋很難打開的情景，以及主題人物的對話，探討打開罐蓋的方法，從而引起學生的思考。

二、自主探究、研究杠桿：

（一）初步認識杠桿

開展活動一，怎樣更容易把蓋子打開？先讓學生直接動手試一試，在利用使用工具打開。然后讓學生分小組進行討論，把蓋子打開的最佳方案寫下來。使學生體會使用杠桿的感受。

開展活動二，研究罐子凸起邊緣的作用。講臺上放置倆個罐子，一個沒凸起邊緣，一個有凸起邊緣，讓學生比賽把蓋子打開，小組討論結(jié)果，使學生明白如果沒有凸起的邊緣即支點，盡管有一支螺絲刀也是不能打開的。對杠桿的結(jié)構(gòu)有了更為全面的認識。結(jié)合資料卡和示意圖，讓學生直觀的認識、理解杠桿的科學定義，認識杠桿中的支點、動力作用點和阻力作用點。

（二）開展活動三，研究杠桿的作用

用杠桿做個起重機的活動，其實就是研究杠桿支點的活動。 小組總結(jié)交流實驗結(jié)果，配合學生演示，共同總結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論。學生記錄杠桿的秘密，即：在什么情況下杠桿省力？在什么情況下杠桿費力？在什么情況下不省力也不費力？并發(fā)揮想象力，利用得出的規(guī)律揭示阿基米德為什么會說：“給我一個支點，我就能撬起整個地球?！?/p>

在這一過程中，學生像科學家進行科學研究一樣，經(jīng)歷了一次科學探究過程，培養(yǎng)了學生的實驗設計、實驗操作、分析歸納的能力。這也是本節(jié)課的重點和難點。同時也運用了 “猜想、實驗、論證、交流”教學模式。

（三）探討杠桿在生活中的應用

學生根據(jù)所學知識，分清生活中，哪里用到省力杠桿，哪里用到費力杠桿，哪里用到等臂杠桿，找出這樣做有什么好處。

三、拓展活動：

了解古代汲水的桔槔，金字塔建造使用杠桿情況。理解杠桿是人類征服自然界的武器。

（六）、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了什么？讓學生分組討論總結(jié)，然后我再進行補充，總結(jié)性復述，最終把課堂教學傳授的知識轉(zhuǎn)化為學生頭腦中的知識。

總之，教學過程一直貫穿面向全體學生的思想，以探究活動為科學學習的核心，培養(yǎng)尊重事實和善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（八）、板書設計：

這是我的板書。一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。

杠桿科學說課稿(篇6)

一、說教材

《在天晴了的時候》是現(xiàn)代著名詩人戴望舒寫的一篇詩歌。整首詩用擬人手法、形象的語言生動地描寫了雨過天晴的景色，給我們勾畫出一幅富有詩意的自然風光圖。本詩依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫了雨后走小徑的獨特感受。全詩分為兩小節(jié)，語言清新明快，優(yōu)美形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情抒發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學生領悟春天的魅力，感受美好大自然的好課文。

二、說教學目標

根據(jù)義務教育語文課程標準和本課的特點，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認7個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

根據(jù)三個教學目標和課文特點，我確定了以下教學重點：

教學重點：通過有感情的朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

教學難點：引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

三、說教學方法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。所以我在教學中運用了以下教學方法：

1、多媒體輔助教學法。新課伊始，我運用多媒體向?qū)W生介紹了作者戴望舒。使學生了解作者及詩的寫作背景。

2、朗讀體會法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標準指出：各個學段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學中，我讓學生用多種形式讀：如有個別讀、集體讀、齊讀。讓學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達出來。

3、鼓勵、欣賞法。教師及時的點評、學生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。

四、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，成為學習真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取一下方法：

1、小組合作，生生互動。讓學生在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)系到自己已有的知識積累。

2、美讀訓練法。以“看、讀、聽、說、悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過老師與學生、學生與學生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀，逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在多種語文實踐中得到鍛煉。

接下來我具體來談談這一堂課的教學過程。

五、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。教學過程大致分為如下步驟：

環(huán)節(jié)1、介紹作者，導入新課

這一環(huán)節(jié)我設計的導入是：

1、教師板書“戴望舒”：同學們，聽說過這個人的名字嗎？知

道他是誰嗎？

2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。（出示課件）今天，我們就來學習一首他的詩歌《在天晴了的時候》。

3、讀課題。

課堂的一開始先讓學生了解課文作者的簡介和詩的創(chuàng)作背景，有利于學生對課文的理解。

環(huán)節(jié)2、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求學生讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。

2、檢查自讀情況

（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

（1）小組討論。

（2）相互交流。

環(huán)節(jié)3、再讀課文

1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景

物，邊讀邊畫出重點詞句。

2、朗讀全詩，體味詩句之美。

環(huán)節(jié)4、深入研讀，欣賞美景

1、教師朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。

2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）

3、找出相關的詩句，讀一讀。

4、指名反饋。

5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。

6、指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相繼指導學生朗讀。

7、師導：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象呢？

8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒

9、師導：同學們，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——（學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。

10、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點？（擬人）

11、這樣寫有什么好處呢？

12、指導學生朗讀第一節(jié)。

環(huán)節(jié)5、拓展思維，豐富畫面

1、同學們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學們一起讀一讀第三節(jié)。

2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？

3、小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游… …多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。

4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。

5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。

這一教學環(huán)節(jié)能拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。鞏固知識點，發(fā)揮學生想象力，理論、實踐，學以致用。

環(huán)節(jié)6、品味詩句、練習背誦。

1、自由誦讀課文。

2、指名讀一讀。集體評議。

3、集體讀一讀。

4、熟讀成誦。

環(huán)節(jié)7、總結(jié)全文

同學們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

環(huán)節(jié)8、作業(yè)

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、做課后練習，完成一課一練。

六、說板書設計

板書是借助視覺作用于學生大腦的重要教學手段，它將復雜的內(nèi)容簡單化、明確化。本課的板書設計如下：

泥路：溫柔

小草：新綠

走走

小白菊：綻透

鳳蝶兒：閑游

在天晴了的時候新陽

溪水

看看暗綠

云

杠桿科學說課稿(篇7)

本學期新接手的這5個班級，在經(jīng)過了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學生的學習興趣及觀察習慣入手安排教學。例如在本課的教學中，首先，因為杠桿的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡單提一提阿基米德這個人物和他的故事，利用他要撬動地球的“大話”引起學生的學習興趣。

這一課教學的重點在于杠桿上的三個位置的教學，分析這三個點的位置關系，結(jié)合平時學生自己的感受和體驗。讓孩子先自我分析一下，分別將用力點放在杠桿前后不同的幾個位置，那我們的用力情況會費力一點還是省力一點。如此讓學生有一個初步的力的體驗過程，在這同時也分析一下用力點離支點的距離關系是近了還是遠了。這樣的分析有助于學生理解省力杠桿和費力杠桿的那些距離關系。等弄清楚這些關系之后再讓學生在杠桿尺上掛一個省力杠桿和一個費力杠桿。把全班同學的省力杠桿拿出來分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學掛的費力杠桿拿出來分析一下是不是費力杠桿。

最后總結(jié)科學概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學共同完成表格，相當于把每位同學自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來記錄并分析，然后讓學生自己再體驗掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時間上會比較節(jié)約，匯報的時候大家都能看到同類型的情況，有助學生仔細分辨。嘗試的發(fā)現(xiàn)，第一個班是讓學生隨意掛一個平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費力的還是省力的，這樣的教學有阻礙教學概念的混淆，難以達成教學目標。所以Т擁詼個班起我改為讓學生先分析省力杠桿的情況和費力杠桿的情況，然后再來掛杠桿尺上的鉤碼。

【熱】《辯論》說課稿

每個老師都需要在上課前寫好教案。好的教案需要與時俱進，我們是否真的清楚該怎么去寫教案呢？以下是我們花時間整理的《《辯論》說課稿》，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

《辯論》說課稿 篇1

教學過程：

一、什么是辯論

辯論是指持有異議的雙方為了各自的目的利用辛辣的語言進行爭論和辯解。包括日常生活中的爭吵、競選中的電視辯論、專題辯論賽等。辯論，就是辯明是非，探求真理?！赌有∪　?，對“辯”的作用做了十分精辟的闡述：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀，明同異之處，察名實之理，處利害，決嫌疑。”

二、辯論必須遵守的兩個原則

(一)道德原則

辯論的最基本的道德原則是擺事實，講道理。任何歪曲事實、無理蠻纏，直至惡言相向，進行人身攻擊，侮辱對方人格的言行都是不道德的。辯論是真理與謬誤的交鋒，智慧和愚昧的較量，先進同落后的對峙。辯論的目的就是堅持真理，反對謬誤;弘揚智慧，啟迪愚昧;歌頌先進，鞭撻落后。因此，只有遵堅守“擺事實，講道理”的基本道德原則，才能達到辯論的目的。

(二)審美原則

1、語言美。辯論就是舌戰(zhàn)。因此，犀利的語言是辯論語言美的標志。盡管事實鐵證如山，道理千正萬確，但如果缺乏語言的力度，再深邃的思想，再深刻的內(nèi)容，也無法得到完美的表達，無法突出辯論“舌戰(zhàn)”的特點。因為只有犀利的語言才具有攻擊力，唇槍舌劍是辯論語言的最好注解。

2、形象美。即美好的公眾形象。這里主要是指儒雅的風度和高貴的氣質(zhì)，

具體表現(xiàn)為：語言表述，音色亮麗，節(jié)奏明快;庒諧適當，攻守有度;得理饒人，不驕不躁;失勢不餒，屢敗屢戰(zhàn)。

三、辯論的技巧

(一)避實就虛

論戰(zhàn)時，有時需要單刀直入，有時又要巧于迂回，避實就虛，閃開對方所期待的進攻路線和目標，從看似無關的話題入手，使其打消戒備心理，再引入原先準備提出的問題。降清的明朝叛臣洪承疇，在南京時，曾審問抗擊清軍的夏完淳，企圖誘使夏完淳歸降。洪承疇向夏完淳允諾：“你小小年紀誤受叛徒蒙騙，只要歸順大清，我保你前程無量!”夏完淳對洪承疇的降清致使大明迅速滅亡恨之入骨，有意要譏諷他一番，便假裝不認得洪承疇，故意高聲回答說：“你才是個叛徒!我是大明忠臣，怎說我反叛?我常聽人說起我大明朝忠臣洪承疇先生在關外與敵人血戰(zhàn)而亡，名傳天下。我雖年幼，說到殺身報國，還不甘心落在他的后面呢!”洪承疇瞠目結(jié)舌，手足無措，督府幕僚們以為他真不認識洪承疇，趕忙悄聲告訴夏完淳：“上座正是洪

《辯論》說課稿 篇2

【課程名稱】

人教版教科書六年級上冊語文口語交際《講誠信與善意的謊言》。

【教學目標】

１、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

２、能選擇支持自己觀點的事例進行辯駁。

３、辯手能根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。

４、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

【教學方法】

１、課前搜集與誠信或善意的謊言有關的事例、名言或警句。

２、先八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

３、教師要肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

【教學實錄片段】

師述：生活中由于種種原因，有時候需要隱瞞真情，不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了，顯然，她說的不是真話。有人說，人要講誠信，不能撒謊；有人則認為，生活中有時需要說善意的謊言。請大家就這個問題展開一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言，學習抓住別人的漏洞進行反駁。

正方一辯（黃子馨）說：我方認為，人要講誠信，不能撒謊。謊言之所以稱為謊言，是因為它是虛假的，不真實的，是騙人的話語。一個人如果經(jīng)常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會失去人們對他的信任。就如同《狼來了》中的那個孩子一樣，每天都喊狼來了，以尋求刺激、開心，而當狼真的來時，他只有一個人承受，再怎么叫，也無濟于事，也不會有人來幫助他。因為曾經(jīng)來幫助過他的人已經(jīng)習慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠信，而且后果不堪設想。

反方一辯（方志娟）毫不服輸?shù)卣f：同學們，我方不贊成對方辯友的觀點。我們認為做人是要講誠信，但并不排除善意的謊言，生活中有時也需要善意的謊言。因為善意的謊言背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請大家再聽我講個故事：有個小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現(xiàn)了幾個劫匪，把銀行的錢全搶了。正當他們準備逃跑時，警察趕來了。有幾個劫匪被抓住了，但有一個劫匪把刀架到了那個男孩的脖子上，那個男孩害怕極了?？墒蔷飚敊C立斷一槍擊斃了那個劫匪。那個警察走到男孩身邊，夸獎他說：你做得很好，這場演習成功了！我會給你頒發(fā)榮譽書的。那個小男孩追問道：真的是演習嗎？周圍人都明白了警察的意思，連聲說是的，是的。那個男孩由最開始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興?？墒牵@其實并不是演習，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個警察說真話的話，結(jié)果就大不一樣了。說不定那個男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時候，真話是代替不了善意的謊言的。

正方二辯（譚智國）激動地說：說謊就是欺騙，欺騙就是不講誠信，不講誠信也就是不講人性。這是師長們對我從小的諄諄教導。警察對男孩不說實話，也是不對的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對的，理應槍斃。不能含糊其詞。當我們給謊言加上一個善意時，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點的集中表現(xiàn)。心理學家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是善意的謊言。

反方二辯（楊雯）振振有辭地說：我反對譚智國的觀點，我認為說善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現(xiàn)。假如一個身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說得很輕，并鼓勵他配合醫(yī)生治療。相信大家不會因此而指責他們不講誠信吧。相反，我認為這正是講人性的集中體現(xiàn)。

正方三辯（袁正天）說，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話語來代替的話，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\？病人既然身患絕癥，何不實情相報，也許病人了解了自己的實際情況，還會更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說謊，那么這個世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個世界上還有什么真誠可言？！所以，我們要崇尚誠信，遠離謊言。

反方三辯（徐桑梓）搶著說：一個找不到母親的小孩哭了。你肯定會騙他說，媽媽過一會兒就來了。你肯定不會說，你媽媽不要你了。一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的。你肯定不會說，你等死吧。我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。我們很快就會出去的。你肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說，善意的謊言是美麗的，是無礙于誠信的。

最后教師總結(jié)：誠信是美德，是大前提，社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍。誠信的確很重要，但是有些時候、有些場合還是需要善意的謊言。

【教學反思】

回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學生搜集并整理與誠信或善意的謊言有關的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實依據(jù)，做好了充分的準備，而且借用名言、警句，增強了表達效果。

其次，我給同學們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)漏洞，及時反駁。這兩個要求中，第二個要求比較難，不好把握。有的同學能抓住對方辯友的漏洞談，有的同學則只能闡述自己的觀點，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當引導，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會好一些。因為它體現(xiàn)了師生互動，生生互動，促進了交流評價，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。

第三，對于同一事件，要從不同角度進行分析，以理服人。這一點，大家還掌握得不夠好。運用反問句，增強表達的語氣。八個辯友中，只有兩個人掌握了反問句的表達技巧，以后還要引導學生加強訓練。用事實說話，事實勝于雄辯。這一點，大家列事實進行辯駁做得比較好。

第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭吵，本人還進行了適當?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過來。此時，應該讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。

第五，在辯論過程中，同學們聽見了某某同學的強有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點，值得繼續(xù)發(fā)揚。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽眾與辯友觀點一致的信息。增進了理解與交流。

《辯論》說課稿 篇3

活動目標

了解辯論的有關常識。

培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。

在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

活動重點

培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

活動課時

一課時。

活動設想

現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖耍敬尉C合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的.真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。

所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，

雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。

活動準備

賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。

教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。

同時引導學生利用校內(nèi)外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結(jié)束，本組同學幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。

活動過程

(設計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方)

閃亮登場

主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。

一語中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。(每人時間限2分鐘)

你談我問

雙方闡述觀點結(jié)束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。

辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。

口若懸河

正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。

針鋒相對

正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本

組成員可共同協(xié)商、討論。

唇槍舌劍

正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，

可進行引導。教師在此作好引導工作。

■一錘定音

雙方針對對方所持觀點及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結(jié)發(fā)言。

他山之石

在評判團商議評判結(jié)果之時，兩組成員分別結(jié)合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，

提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的效果。

評委點評

教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎。

針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。

■成果交流 。

雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W習，找到自身不足，以便提高。 ．

■活動小結(jié)

通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

《辯論》說課稿 篇4

教學目標：

1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養(yǎng)學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。

2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習慣。

課前準備：

教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡;搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內(nèi)外學習資源。

學生：搜集、篩選有關資料，提取依據(jù)、形成觀點。

活動過程：

一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

二、選擇活動項目，開展辯論：

1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：

(1)先把自己的觀點闡述清楚。

(2)用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權(quán)威人士或權(quán)威機構(gòu)。

(3)用心聽并分析對方的觀點、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。

(4)答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。

(5)變換角度反擊對方。

(6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。

辯論評分表：

辯題：正方：反方：

項目

得分

內(nèi)容(30)

論辯技巧(50)

儀態(tài)(10)

合作精神(10分)

2、活動步驟：

(1)主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規(guī)則和評判方法，宣布辯論會開臺。

(2)正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。

(3)正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結(jié)束，然后總結(jié)正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結(jié)果。

3、教材設置了三個活動主題。

一是“上網(wǎng)利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網(wǎng)有個全面正確的認識。既要學會充分利用網(wǎng)上學習資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題?？茖W技術(shù)的發(fā)展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類?？茖W的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內(nèi)都必須面對與思考的大問題。要通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高打下基礎。

三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。

四、活動小結(jié)。

以上就是為大家提供的“初二語文教案：《走上辯論臺》”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

《辯論》說課稿 篇5

活動目標：

1、進一步了解小學生活的基本情況，了解小學與幼兒園的不同。

2、對入小學后某一行為能不能做，在什么時候、如何做等有比較清楚的認識，提高分析判斷能力。

3、讓幼兒逐步熟悉小學的一些常規(guī)，為適應小學生活做好心理上的準備。

活動準備：課件棒棒糖插筒隊標

活動過程：

1、放《上學歌》音樂拍手進教室。

①朋友，你聽過這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個小朋友知道咱們幼兒園附近的小學叫什么?誰知道小學與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達。

②課件展示：小學的操場、小學的教室、小學的課間活動、小學的廁所、小學的早操。

2、小小辯論會：辯論會分為哪吒隊和奧特曼隊，看哪隊得的棒棒糖最多哪隊就是冠軍。

①辯題一：上小學后，要不要家長接送?抽簽決定各隊的觀點，幼兒充分辯論。

教師小結(jié)：總結(jié)兩隊的觀點，然后提出教師的觀點，我們剛上小學的時候、遇上不好的天氣的時候可以讓家長接送，而等我們熟悉了路之后，為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長接送了。

但是我們在自己走的時候要注意什么?

引導幼兒說出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過十字路口時走人行橫道，綠燈亮了再走。

數(shù)一下兩隊的棒棒糖

②辯題二：上小學后，能不能看電視?抽簽決定各隊的觀點。幼兒充分辯論。

教師小結(jié)：總結(jié)兩隊的觀點，然后提出教師的觀點：上小學后，不能一到家就看電視，并且看個沒完，而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當?shù)?、少看一點對學習有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護眼睛看的時候要距離遠一點，時間少一點。

公布兩隊的棒棒糖數(shù)，評出冠軍和亞軍。

總結(jié)，教育幼兒要學會靈活處理事情。

3、接下來讓我們放松一下，玩一個游戲《聰明寶寶AB猜》。

4、學做小學生，隨音樂回教室。

《辯論》說課稿 篇6

辯論，一種很好的鍛煉學生應變能力、口才、心理素質(zhì)的手段。我們的語文課能夠充分詳實的應用起來，那將開創(chuàng)語文課堂的新局面。

我們的孩子沒有見過真正的辯論賽，更沒有參加過真正的辯論賽，根本不知道如何辯論，所以，在課堂上就會出現(xiàn)干吵架的現(xiàn)象。這堂課的辯論賽正是如此：

一方認為可以移居，一方認為不可以移居，兩方應根據(jù)自己的觀點，尋找證據(jù)駁倒對方。但是孩子們沒有這方面的意識，他們只是一遍遍重復自己的觀點，毫無道理的在那里爭辯，似乎說的遍數(shù)多了就能勝利，有時候甚至變成了吵架。

如：

正：可以造光速車，乘光速車移居別的星球。

反：光速車還沒有造出來。（學生就不知道上課本上找證據(jù)，課本上明明說，即使是光速，也要走20多年，這不明擺著嗎，光速車，也不過速度和光的速度一樣，還是要走20多年，同樣沒有作用，乘坐20多年，人都老了，還有什么用？）

正：隨著科技的發(fā)展，我們的科學技術(shù)日新月異，一定可以造出來。（學生就不知道舉證據(jù)，只知道說空話，這樣的話是很無力的）

反：不能

正：能

孩子們辯論的內(nèi)容很多，速度也很快，我很難記下來，但是，總的感覺就是孩子們不懂什么叫辯論，不知該怎么辯論。

這就需要我們在平常的教學工作中有意滲透，或者讓孩子們多觀看一些辯論的實況，在我們的課堂上多給他們辯論的空間，提供辯論的機會，教師做適時地引導，相信，在我們不斷努力下，孩子們會逐漸成長起來的。

辯論賽是一種很好的鍛煉孩子們能力的方式，我們真的應該嘗試這適當?shù)倪\用，這對孩子們的將來一定有好處。

《故鄉(xiāng)》說課稿精選系列

以下內(nèi)容標題為《《故鄉(xiāng)》說課稿精選》，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特意收集，希望您閱讀后有所收獲。小兒無知進學校，老師耐心把手教，身為老師，常常需要根據(jù)教學進程來編寫教案。教案內(nèi)容應該豐富多彩，必要時可以增加插畫和圖形等補充。

《故鄉(xiāng)》說課稿精選(篇1)

《難忘的故鄉(xiāng)》教學設計

教學目標：

1、感悟作者在文中抒發(fā)的懷念童年、熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩課文表情達意的寫作方法。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

3、自主識記4個生字，會寫11個生字。

重點難點：體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情，學習文中的多種描寫方法。

教學過程：

一、歌曲導入，激發(fā)興趣。3分

1、播放歌曲《捉泥鰍》，課件出示學生童年照片。

2、 師：聽著這樣的歌聲，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉(xiāng)多年的人來說，對故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉(xiāng)走一走，看一看。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀感知，理清層次。6分

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容。（指名回答）

2、默讀課文，想想主要敘述了哪幾件事，用小標題的形式概括出來。

3、和時間聯(lián)系起來，并找出相對應的的段落。

三、自主選學，品讀感悟。24分

在這幾件事中，哪一件事給你留下的印象最深刻？（按照學生匯報的順序進行學習。）匯報學習情況。

1、學習“好心叔叔抱我回家”這一件事：

（1）、指名讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。

（2）、從中看出“我”是個怎樣的孩子？這位叔叔又是個怎樣的人？

（3）抓住“聲色俱厲”等詞語品讀人物形象，體會這位叔叔的善良，淳樸的鄉(xiāng)情。

（4）朗讀指導：注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情，讀出心中的那份感動。

2、自學“我和鐵柱爭雞蛋”這件事。

師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個個童趣盎然的故事，每個故事中

都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽，那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）

（1）、出示圖片配音讀

（2）、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

生：談類似的經(jīng)歷。

（3）、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉(xiāng)情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 有對童年往事的幸福追憶）

師：這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠） 師：作者是怎么寫的，誰個大家念一念。

師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

師：作者，為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）

師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什么？

師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。

師：結(jié)尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情？

師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮?？唇Y(jié)尾的省略好，有什么作用？

師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情，永無盡頭。 師：男女聲帶著強烈的思想之情，再讀這一段。

師：我們在寫文章的時候，也要做到有頭有尾，這樣內(nèi)容才完整。

四、學習寫作方法 ，試列寫作提綱6分

師：作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸?？鞓返耐陼r光，當我們把這幾個故事連起來比較一下，你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎？

師：什么樣的內(nèi)容應該寫得詳細些？（能突出文章主題的）

師：這鄉(xiāng)情，才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。

師：我們在寫作文的時候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當。

師：童年體驗往往成為一個作家創(chuàng)作的主要題材，也是喚起作家創(chuàng)作欲望的主要動力，這節(jié)課我們在文章里走了一個來回，隨著作者在故鄉(xiāng)快樂地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉(xiāng)》或者《難忘的童年》，你會從哪幾個方面著手？試著列一個寫作提綱。

五、小結(jié)。1分

月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親-----讓我們在體會文章中表達的情感的同時，和學會珍惜自己的頭腦時光，將來這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。

《難忘的故鄉(xiāng)》實錄

一、創(chuàng)設情景 激趣導入

1、師：同學們，在上課之前，老師要送給你們一首歌。（課件播放）《捉泥鰍》

2、師：聽著這樣的歌，看著同學們的照片，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉(xiāng)多年的人來說，對故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉(xiāng)走一走，看一看。

3、師板書難忘的故鄉(xiāng)，齊讀。

二、初讀感知，理清層次

1、師：通過預習，我們知道作者的家鄉(xiāng)在一個依山傍水的小山村，我們一起去走一走，瞧一瞧，把書翻到87頁。

2、師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用一句話概括課文寫了什么。

學生回答。（1人）

3、師：這童年的趣事，仿佛一幅流動的畫軸，在我們的眼前一一閃過，你能給每一件事情加一個簡短的標題嗎？

4、師：老師在備課的時候，發(fā)現(xiàn)了幾個寫時間的詞，你們能把時間和事件對應起來嗎？

5、師：哪幾個自然段寫了叔叔抱我回家呢？哪幾個自然段寫了我和鐵柱爭鴨蛋？ 生答。

三、自主選學，品讀感悟。

（一）品讀叔叔抱我回家。

師：濃郁的思鄉(xiāng)之情，在作者的筆下化成了一個個率真淋漓，童趣十足的故事，讓我們陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜歡這回蕩著童真的笑聲的哪一件事情呢？

生答。

師：誰來讀讀這段話？

生讀。

師：老師也喜歡這段話，請同學默讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。

生匯報第一句。

師：從這句話中看出“我”是個怎樣的孩子？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？

誰愿意來讀這句話，讀出自己的感受。

師：可真是個淘氣包，滴水成冰的冬日還穿著夾鞋。

師：誰還找到了？

生讀第二句。

第三句。

第四句。

第五句。

第六句。

（頑皮撒野）

師：描寫叔叔的句子都有哪些？誰來說說？

生讀。

師：聲色俱厲是什么意思？

生答。

師：叔叔為什么這樣？

關心我。

師：通過朗讀把叔叔的關心表現(xiàn)出來。

師：還有描寫叔叔的句子嗎？

生說二句。從這句話看出叔叔是個什么樣的人呢？不善言語

師：通過哪看出來的？

生動詞。

師：把這位身手麻利的叔叔表現(xiàn)出來吧！

還有嗎？

（ 憨厚 淳樸 沉默）

師：從這段文字的描寫中我們會發(fā)現(xiàn)，抓住人物的特點來寫，如神態(tài)、動作等，更使人物形象更加鮮活。

師生配合讀。

師：三十多年過去了，我仍記著那位好心的叔叔，因為

讀句子，我要對他說

（二）品讀（和鐵柱爭鴨蛋）

師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個個童趣盎然的故事，每個故事中都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽，那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）

1、出示圖片配音讀

2、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

生：談類似的經(jīng)歷。

3、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉(xiāng)情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 ，有對童年往事的幸福追憶）找出相關的句子，和你的同桌讀讀。

生讀，師評價。

(4)學習首尾呼應的寫作方法

師：這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠） 師：作者是怎么寫的，齊讀第一自然段。

師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

師：作者，為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）

師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什么？

師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。

師：結(jié)尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情？讀最后。

師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮。看結(jié)尾的省略好，有什么作用？

師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情，永無盡頭。 師：男女聲帶著強烈的思想之情，再讀這一段。

師：我們在寫文章的時候，也要做到有頭有尾，這樣內(nèi)容才完整。

（五）學習寫作方法 再現(xiàn)精彩故事

師：作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸?？鞓返耐陼r光，當我們把這幾個故事連起來

比較一下，你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎？

師：什么樣的內(nèi)容應該寫得詳細些？（能突出文章主題的）

師：這鄉(xiāng)情，才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。

師：我們在寫作文的時候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當

四、品讀悟法 即興寫作

師：童年體驗往往成為一個作家創(chuàng)作的主要題材，也是喚起作家創(chuàng)作欲望的主要動力，這節(jié)課我們在文章里走了一個來回，隨著作者在故鄉(xiāng)快樂地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉(xiāng)》或者《難忘的童年》，你會從哪幾個方面著手？試著列一個寫作提綱。

五、總結(jié) 拓展

師：（對照板書總結(jié)）作者那忘那給他歡樂的條條小河，難忘那帶來歡樂的溫馨冬日，難忘那令人感動的好心叔叔，難忘那一同嬉笑的兒時伙伴，而這悠悠的童年往事又都濃縮為兩個字----故鄉(xiāng)，下面讓我們在和作者帶著對故鄉(xiāng)的無限眷戀之情，再讀課題---難忘的故鄉(xiāng)。

2、師：思鄉(xiāng)是一個恒久的話題，在李白的筆下，思鄉(xiāng)，是“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”的感慨；在納蘭性德的口中思鄉(xiāng)又是“山一程，水一程聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！?的傷感，而在作者的筆下，我們游故園，品鄉(xiāng)情，看到的卻是一種帶著笑容的思鄉(xiāng)之情。讓我們在學習課文的同時，也學會珍惜吧，珍惜這童年的幸福時光，珍惜這關于故鄉(xiāng)的美好記憶。

師：作者難忘故鄉(xiāng)那給他歡樂的潺潺小河，難忘故鄉(xiāng)那灑滿笑聲的皚皚雪地，而最讓作者難忘的卻是故鄉(xiāng)淳樸的（鄉(xiāng)情）。

作業(yè)：課文中有些場面、情景描寫得生動有趣，畫出你喜歡的句子或者或段落，多讀幾遍，背誦下來。

《難忘的故鄉(xiāng)》教學設計（第二課時）

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫的魅力。

2、學習作者通過語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫以反映人物性格特點的寫作方法，并進行細節(jié)描寫訓練。

3、在描寫中回憶童年，回味童年生活的精彩瞬間，重溫童年的美好。 重點：通過有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫的魅力。

難點：運用細節(jié)描寫，重現(xiàn)童年生活的精彩瞬間。

教學過程：

一、教師談話，導入新課

1.故鄉(xiāng)，自古以來就是一個永恒的話題。今天，讓我們再次走進劉亞舟的故鄉(xiāng)，重拾他兒時的記憶。

2.教師板書課題，學生齊讀課題。

二、走入文本，學習寫法

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，通過上節(jié)課的學習，你們覺得“我”是一個怎樣的孩子？叔叔是一個怎樣的人呢？

2.請同學們默讀課文第6自然段，有“——”畫出描寫我的句子，用“~~~~” 畫出描寫叔叔的句子。

3.學生匯報描寫我的句子。提問：你們玩過打跐溜滑嗎？你們的心情怎樣？

《故鄉(xiāng)》說課稿精選(篇2)

教學目標

知識與技能

1、學習本課11個生字，并能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。

過程與方法

1、通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學習中的問題。

2、以課文為基礎，結(jié)合生活實際進行思考。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、學習小曦美好的心靈，學會替他人著想，理解別人的感受。增強熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。

重點、難點

重點：理解課文內(nèi)容，體會文中的感情。

突破方法：難過多種形式的朗讀，結(jié)合生活實際，利用小組合作的優(yōu)勢進行突破。

難點：理解小曦不忍說出真相的原因。

突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然后設身處地地想，最后師生共議進行理解。

教學步驟

第一課時

課時目標

初步感知課文，掃除文字障礙。

一、激情導入

二、整體感悟

1、學生初讀課文，把課文讀通順，讀正確。

2、學習本課生字。

3、關于新詞。

（1）學生從課文中找出新詞，運用查字典或請教別人的方法讀準并理解詞語的意思。

（2）同桌或小組內(nèi)交流學習收獲。

（3）教師抽查學生情況。

4、關于課文。

（1）學生用自己喜歡的方式讀課文，讀后思考：這篇課文主要寫了件什么事？

（2）小組合作探究交流。

（3）師生共議，教師點撥。

這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留念爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。

三、指導學生朗讀

1、學生自由朗讀課文，讀流利，讀出感情。

2、指名學生朗讀課文，其他同學評議，教師點撥。

3、學生邊讀邊悟，批畫圈點，準備下節(jié)課討論。

四、課堂小結(jié)

1、學生正確書寫生字、新詞。

2、小組內(nèi)交流初讀課文后的體會。

第二課時

課時目標

1、理解課文內(nèi)容，體會課文的感情。

2、知道小曦隱瞞真相的原因，學習小曦美好的品格。

一、復習導入

1、指名學生朗讀課文。

2、指名學生說說這一課主要寫了件什么事。

二、學生質(zhì)疑

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，將上節(jié)課自置的疑問進行整理。

2、同桌或小組內(nèi)相互討論交流。

3、小組內(nèi)將主要疑問進行分類不早不晚，準備在上班上交流。

三、問題探究

1、教師將各小組的問題收集歸納，形成問題組

2、學生針對以上問題進行充分討論，教師也參與交流

3、學生討論完以上問題后，再次有感情地朗讀課文，加深理解。

四、拓展延伸

1、教師出示課文插圖。

2、將爺爺記憶中的故鄉(xiāng)美景與小曦看到的眼前實景用筆畫出來，并作一番比較。

五、鞏固提高

1、課文朗讀比賽。

2、小練筆。

六、課堂小結(jié)

板書設計

爺爺心中很美麗

3故鄉(xiāng)的風景（熱愛故鄉(xiāng)的一顆心）隱瞞真相，永留回憶

小曦眼中不一樣

（美好純潔的一顆心）

《故鄉(xiāng)》說課稿精選(篇3)

教學目標

1、以“變”為著眼點品味語言、評析人物。

2、以“走”為著重點探討主題。

教學建議

根據(jù)王榮生博士的“定篇”理論（把語文教科書的選文分為“定篇、例文、樣本、用件”四種類型──詳見上海教育出版社《語文課程論基礎》），《故鄉(xiāng)》應該作為“定篇”來教學，即當作民族文化的經(jīng)典來學習。因此在教學時不宜把“讀寫知識”“讀寫結(jié)合”設為教學重點，更不宜在課文閱讀過程中穿插景物描寫、肖像描寫的模仿寫作訓練，因為這樣既破壞了閱讀感知的整體性、連貫性，又讓學生步入急功近利、注重描寫技巧而忽略思想內(nèi)涵的歧途。

教學過程

一、探討《故鄉(xiāng)》人物形象之“變”

1、是什么：

⑴縱向變化：

①閏土命運變化：

小英雄──木偶人。

②楊二嫂命運變化：

豆腐西施──細腳伶仃的圓規(guī)。

③“我”的命運變化：

好奇的少爺──辛苦展轉(zhuǎn)地生活。

⑵橫向變化：（人物間關系的變化）

①楊二嫂與閏土：

絮絮不止的楊二嫂──只是搖頭的閏土；順手牽羊、嫁禍栽贓的楊二嫂──實實在在的閏土。

②“我”與閏土：

迅哥兒──老爺；無話不談──我也說不出話；無窮無盡的希奇、新鮮的事──默默地吸煙、談些閑天。

③“我”與楊二嫂：

無話可說的交談。

（解說：要求學生找出相關描寫，體驗感悟，大膽發(fā)表自己的見解，在讀讀議議中分析人物形象：人物自身形象變了，變得令人心酸；人物間關系變了，變得冷酷無情。）

2、為什么：

艱澀的世道和凄苦的人情。

3、揭示了什么：

精神故鄉(xiāng)的失落。

二、探討《故鄉(xiāng)》主題──“走”

1、魯迅的《故鄉(xiāng)》意在告訴我們：____________________________。

（讓學生大膽發(fā)表自己獨到見解，同時意在告誡學生：小說不能只重表面的故事情節(jié)，它還有著更深層的意蘊，甚至可能言在此卻意在彼，“白馬非馬”也。）

2、我認為揭示《故鄉(xiāng)》主旨的句子是：__________________________。

3、先讓學生各抒己見，再引導學生抓住“走”字，探討作品的深層意蘊。

⑴為什么“走”：精神故鄉(xiāng)的失落。

⑵“走”的意象拓展：過客意識。

⑶“走”的內(nèi)涵：反抗絕望的生命體驗。

（新課標的推行，老師還要不要講，如何講，講些什么，這是個很值得探討的話題。我個人認為，講是一定的，要少講精講講到點子上，學生已懂的堅決不講，有利于學生精神成長而學生又體驗不到的必講，如果我們一堂課只是在學生弄懂的范圍內(nèi)兜圈子，那將是老師的悲哀，能將《故鄉(xiāng)》中“走”的意象發(fā)掘出我們所理解的程度的學生幾乎為零，這時候就需要老師講，老師完全可以大講特講，理直氣壯，我們就是要讓學生明白，我們的魯迅不是那么簡單，也要讓他們明白，我們的語文也是有味道的。語文老師的尊嚴即可從這些地方得到體現(xiàn)，當然主要還是為了學生精神的健康成長。）

資料鏈接

過客

時：或一日的黃昏

地：或一處

人：

老翁──約七十歲，白頭發(fā)，黑長袍。

女孩──約十歲，紫發(fā)，烏眼珠，白地黑方格長衫。

過客──約三四十歲，狀態(tài)困頓倔強，眼光陰沉，黑須，亂發(fā)，黑色短衣褲皆破碎，赤足著破鞋，脅下掛一個口袋，支著等身的竹杖。

東，是幾株雜樹和瓦礫；西，是荒涼破敗的叢葬；其間有一條似路非路的痕跡。一間小土屋向這痕跡開著一扇門；門側(cè)有一段枯樹根。

（女孩正要將坐在樹根上的老翁攙起。）

翁──孩子。喂，孩子！怎么不動了呢？

孩──〔向東望著，〕有誰走來了，看一看罷。

翁──不用看他。扶我進去罷。太陽要下去了。

孩──我，──看一看。

翁──唉，你這孩子！天天看見天，看見土，看見風，還不夠好看么？什么也不比這些好看。你偏是要看誰。太陽下去時候出現(xiàn)的東西，不會給你什么好處的。……還是進去罷。

孩──可是，已經(jīng)近來了。阿阿，是一個乞丐。

翁──乞丐？不見得罷。

（過客從東面的雜樹間蹌踉走出，暫時躊躇之后，慢慢地走近老翁去。）

客──老丈，你晚上好？

翁──阿，好！托福。你好？

客──老丈，我實在冒昧，我想在你那里討一杯水喝。我走得渴極了。這地方又沒有一個池塘，一個水洼。

翁──唔，可以可以。你請坐罷?！蚕蚺?，〕孩子，你拿水來，杯子要洗干凈。

（女孩默默地走進土屋去。）

翁──客官，你請坐。你是怎么稱呼的。

客──稱呼？──我不知道。從我還能記得的時候起，我就只一個人，我不知道我本來叫什么。我一路走，有時人們也隨便稱呼我，各式各樣，我也記不清楚了，況且相同的稱呼也沒有聽到過第二回。

翁──阿阿。那么，你是從哪里來的呢？

客──〔略略遲疑，〕我不知道。從我還能記得的時候起，我就在這么走。

翁──對了。那么，我可以問你到哪里去么？

客──自然可以。──但是，我不知道。從我還能記得的時候起，我就在這么走，要走到一個地方去，這地方就在前面。我單記得走了許多路，現(xiàn)在來到這里了。我接著就要走向那邊去，（西指，）前面！

（女孩小心地捧出一個木杯來，遞去。）

客──（接杯，）多謝，姑娘。〔將水兩口喝盡，還杯，〕多謝，姑娘。這真是少有的好意。我真不知道應該怎樣感謝！

翁──不要這么感激。這于你是沒有好處的。

客──是的，這于我沒有好處。可是我現(xiàn)在很恢復了些力氣了。我就要前去。老丈，你大約是久住在這里的，你可知道前面是怎么一個所在么？

翁──前面？前面，是墳。

客──（詫異地，）墳？

孩──不，不，不。那里有許多許多野百合，野薔薇，我常常去玩，去看他們的。

客──（西顧，仿佛微笑，）不錯。那些地方有許多許多野百合，野薔薇，我也常常去玩過，去看過的。但是，那是墳。（向老翁，）老丈，走完了那墳地之后呢？

翁──走完之后？那我可不知道。我沒有走過。

客──不知道？！

孩──我也不知道。

翁──我單知道南邊；北邊；東邊，你的來路。那是我最熟悉的地方，也許倒是于你們最好的地方。你莫怪我多嘴，據(jù)我看來，你已經(jīng)這么勞頓了，還不如回轉(zhuǎn)去，因為你前去也料不定可能走完。

客──料不定可能走完？……（沉思，忽然驚起）那不行！我只得走?；氐侥抢锶?，就沒一處沒有名目，沒一處沒有地主，沒一處沒有驅(qū)逐和牢籠，沒一處沒有皮面的笑容，沒一處沒有眶外的眼淚。我憎惡他們，我不回轉(zhuǎn)去。

翁──那也不然。你也會遇見心底的眼淚，為你的悲哀。

客──不。我不愿看見他們心底的眼淚，不要他們?yōu)槲业谋А?/p>

翁──那么，你，（搖頭，）你只得走了。

客──是的，我只得走了。況且還有聲音常在前面催促我，叫喚我，使我息不下?？珊薜氖俏业哪_早經(jīng)走破了，有許多傷，流了許多血。（舉起一足給老人看，）因此，我的血不夠了；我要喝些血。但血在哪里呢？可是我也不愿意喝無論誰的血。我只得喝些水，來補充我的血。一路上總有水，我倒也并不感到什么不足。只是我的力氣太稀薄了，血里面太多了水的緣故罷。今天連一個小水洼也遇不到，也就是少走了路的緣故罷。

翁──那也未必。太陽下去了，我想，還不如休息一會的好罷，象我似的。

客──但是，那前面的聲音叫我走。

翁──我知道。

客──你知道？你知道那聲音么？

翁──是的。他似乎曾經(jīng)也叫過我。

客──那也就是現(xiàn)在叫我的聲音么？

翁──那我可不知道。他也就是叫過幾聲，我不理他，他也就不叫了，我也就記不清楚了。

客──唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃驚，傾聽著，）不行！我還是走的好。我息不下?？珊尬业哪_早經(jīng)走破了。（準備走路。）

孩──給你?。ㄟf給一片布，）裹上你的傷去。

客──多謝，（接取，）姑娘。這真是……。這真是極少有的好意。這能使我可以走更多的路。（就斷磚坐下，要將布纏在踝上，）但是，不行?。ń吡φ酒?，）姑娘，還了你罷，還是裹不下。況且這太多的好意，我沒法感激。

翁──你不要這么感激，這于你沒有好處。

客──是的，這于我沒有什么好處。但在我，這布施是最上的東西了。你看，我全身上可有這樣的。

翁──你不要當真就是。

客──是的。但是我不能。我怕我會這樣：倘使我得到了誰的布施，我就要象兀鷹看見死尸一樣，在四近徘徊，祝愿她的滅亡，給我親自看見；或者咒詛她以外的一切全都滅亡，連我自己，因為我就應該得到咒詛。但是我還沒有這樣的力量；即使有這力量，我也不愿意她有這樣的境遇，因為她們大概總不愿意有這樣的境遇。我想，這最穩(wěn)當。（向女孩，）姑娘，你這布片太好，可是太小一點了，還了你罷。

孩──（驚懼，退后，）我不要了！你帶走！

客──（似笑，）哦哦，……因為我拿過了？

孩──（點頭，指口袋，）你裝在那里，去玩玩。

客──（頹唐地退后，）但這背在身上，怎么走呢？……

翁──你息不下，也就背不動。──休息一會，就沒有什么了。

客──對咧，休息……。（但忽然驚醒，傾聽。）不，我不能！我還是走好。

翁──你總不愿意休息么？

客──我愿意休息。

翁──那么，你就休息一會罷。

客──但是，我不能……。

翁──你總還是覺得走好么？

客──是的。還是走好。

翁──那么，你還是走好罷。

客──（將腰一伸，）好，我告別了。我很感激你們。（向著女孩，）姑娘，這還你，請你收回去。

（女孩驚懼，斂手，要躲進土屋里去。）

翁──你帶去罷。要是太重了，可以隨時拋在墳地里面的。

孩──（走向前，）阿阿，那不行！

客──阿阿，那不行的。

翁──那么，你掛在野百合野薔薇上就是了。

孩──（拍手，）哈哈！好！

翁──哦哦……

（極暫時中，沉默。）

翁──那么，再見了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我進去罷。你看，太陽早已下去了。（轉(zhuǎn)身向門。）

客──多謝你們。祝你們平安。（徘徊，沉思，忽然吃驚，）然而我不能！我只得走。我還是走好罷……。（即刻昂了頭，奮然向西走去。）

（女孩扶老人走進土屋，隨即關了門。過客向野地里蹌踉地闖進去，夜色跟在他后面。）

一九二五年三月二日

《故鄉(xiāng)》說課稿精選(篇4)

【設計思想】

課文不過是教會學生學習的例子，閱讀教學不能僅滿足于讓學生讀懂具體的課文，而應該著眼于訓練學生的思維，教給學生閱讀的方法，提高學生的的語文素養(yǎng)。

本教案從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導學生自主閱讀，整體感知；反饋展示，討論交流；合作探究，分析形象；品味語言，體會感情；理解朗讀，積累詞語；回顧過程，交流收獲；并在本文的導讀過程中，訓練學生的思維，培養(yǎng)學習習慣，授與給小說閱讀的方法，為學生自主閱讀小說提供借鑒。

【實施方案】

〖教學目標〗

１、理清小說結(jié)構(gòu)層次，感悟作者情感脈絡及探求人生道路的的強烈愿望。

２、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象，領會小說所表現(xiàn)的主題思想。

３、揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。

４、在本文閱讀過程中，訓練學生的思維，養(yǎng)成良好習慣，教給閱讀方法。

〖教學重點〗

１、理解課文運用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。

２、品味小說語言，領悟作者探求人生道路的的強烈愿望。

〖教學難點〗

領會小說所表現(xiàn)的主題思想。

〖教學時間〗

兩課時。

〖教學內(nèi)容和步驟〗

一、導入新課，檢查預習

教師導入：同學們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學習魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。

學生交流預習情況：

１、讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學生字詞情況。

２、從名、時、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。

二、自主閱讀，整體感知

１、想一想，小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

２、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。

三、反饋展示，討論交流

預設以下問題，引導學生交流：

１、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。

（學生發(fā)言討論后明確：小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序，全文分成三個部分：第一部分（１～５段），寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分（６～７７段），寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化；第三部分（７８～８８段）寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達我追求新生活的執(zhí)著信念。）

２、學生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語，并引用文本信息闡釋的理由。

四、合作探究，分析形象

１、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？

明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物， “我”是本文的線索人物。

２、小說是怎樣來描寫閏土這個人物的？從哪些方面去對比？請細讀課文，搜集信息，完成下邊的表格。

（用小黑板或投影顯示以下表格。）

對比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。動作、語態(tài)活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。

４個省略號（５處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。說話前的神態(tài)是“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”

９個省略號（５處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。對我態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……

──天真活潑、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”。

──將希望寄托于神靈。

３、從表中的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？

討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧?，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

４、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題？

明確：當年，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。

５、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？

討論并歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實，從更廣泛意義上展示人與人關系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

６、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？

明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。

五、品味語言，體會感情

齊讀第三部分課文，品味、領悟小說語言的含義。

１、同學們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？

（讓學生從內(nèi)容和語言方面談個性感受。）

２、從文中看，“我”是一個怎么樣的人？

明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。

３、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進步思想傾向的知識分子當時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？

討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

４、“他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？

討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。

５、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？

討論并歸納：因為魯迅當時還是個進化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。

６、為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”？

討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說 “切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。

７、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

８、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？

在學生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能。

六、理解朗讀，積累詞語

老師告訴過大家這么一句話：“學理如建樓，學文如堆沙”。學習語文，強調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎，下面，請同學們拿出詞語作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。

１、學生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。

２、挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。

七、回顧過程，交流收獲

１、《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學習完了，通過本文的閱讀，同學們有什么感受和收獲？請同學自由談談？

２、同學們都采用了什么方法來學習《故鄉(xiāng)》？我們是學習按怎樣的步驟來學習課文的？請同學們回顧學習一下學習本文的過程。

引導學生回顧故鄉(xiāng)的學習過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容──分析人物形象──品味感悟語言──摘抄積累語詞。并引導學生舉一反三，將這種方法運用到今后的小說閱讀中去，反復訓練，形成能力。

八、拓展訓練，布置作業(yè)

課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談談對他的作品、思想、生活經(jīng)歷、人生哲學等方面的理解和感悟。

〖板書〗

小說閱讀方法：感知內(nèi)容──分析形象──品味語言──積累語詞。

《故鄉(xiāng)》說課稿精選(篇5)

教學要求：

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

3、學會本課的11個生字。掌握貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津等詞語。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

了解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入

有誰知道開封的特產(chǎn)都有哪些？前幾天，中央電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，把開封的這些特產(chǎn)介紹給全國的電視觀眾。他們聽說呀，開封的小學生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉(xiāng)了解多少，對家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情

1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段

①整體感知楊梅果的特點

⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的.什么？（板書：形狀、顏色、味道）

⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什么感受？

⑶作者是怎樣讓你產(chǎn)生這樣的感受的呢？他是怎么寫的？讓我們一段一段的來看。

②、研讀4、5、6自然段

⑴、第四自然段

ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個特點。朗讀）

（重點：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））

ⅱ、齊讀，腦子里勾畫出楊梅果的形狀

⑵、第五自然段

ⅰ、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導）

ⅱ、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。

⑶、第六自然段

ⅰ、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果？

ⅱ、這么漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什么？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗伞Ｗ杂勺x，

ⅲ、看了課文，你知道了什么？你還有什么問題？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時候吃楊梅果的.樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）

ⅳ、聽了作者的描述，你最想說的是什么？

ⅴ、齊讀，我們再來品嘗品嘗著新鮮的楊梅果

⑷、小結(jié)：作者經(jīng)過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。

2、認知楊梅樹，學習第二自然段

①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎么知道的？

②、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什么？（朗讀）

（重點：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細微）

③、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們孕育著那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。

四、總結(jié)寫法，

1、學了這篇課文，你有什么感受？

2、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。

3、理出寫作順序。

《故鄉(xiāng)》說課稿精選(篇6)

一、說說教學思路設計：

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。

在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。

在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

因此我的教法中體現(xiàn)：

（1） 審美體驗價值

（2） 音樂中加強群體意識

（3） 變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。

二、說教學目標：

新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應該是在老師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學目標是：

1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。

2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。

3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。

三、說關鍵處的處理：

根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取老師語言描述創(chuàng)設情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

四、說教學過程：

1、組織教學：

聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？

2、導課：

剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。

3、節(jié)奏游戲，興趣引路：

在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：

根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，可以調(diào)動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

4、測試聽力，區(qū)別變音記號：

剛才大家的練習做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？

彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。

5、熟悉旋律，合作學唱：

通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。

演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

6、歌聲中結(jié)束：

本課的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

五、說課件設計：

第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。

第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜

第三頁： 變化音符的演奏樂譜。

第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲

第五頁： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜

第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，

進行接唱、領唱、齊唱的練習。

這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝

小雨沙沙說課稿(系列10篇)

作為杰出的教學工作者，需要有能力來保證課程的順利開展，教案是由多種教學要素組成的一個復雜系統(tǒng)進行組合排列，一個完整的教案應該包含什么呢？下面的“小雨沙沙說課稿”也許也許是你在尋找的內(nèi)容，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

小雨沙沙說課稿【篇1】

課題：

小學一年級音樂下冊第二單元《春天來了》

課時：

第一課時課型：新授

教學內(nèi)容：

1．歌曲《小雨沙沙沙》

2．認識沙錘

教學目標：

1.通過聆聽演唱歌曲激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使學生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。

2.能夠用自然的聲音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。

3.能說出沙錘的名稱并初步學會演奏方法。

教學重點：

學生能用自然的聲音完整準確的演唱歌曲,在學唱歌曲中培養(yǎng)學生的節(jié)奏律動感。

教學難點：

用不同的力度有感情的演唱歌曲。

教材分析：

《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個樂句構(gòu)成的，其中第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線，和緊接著同音反復的八分音符旋律進行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速，注意始終保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應處理得弱一些，以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的春景。

這首歌曲要求學生指出哪兩個樂句完全相同，哪兩個樂句不同，以培養(yǎng)學生對歌曲旋律的感知力。

教學對象分析：

本課的教學對象為一年級學生。根據(jù)他們年齡小，好玩、愛動，喜歡大自然的特點，采用孩子們喜愛的活動方式,通過動、聽、說、唱、思、演等活動感受音樂、學習歌曲，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教具學具使用：鋼琴沙錘電腦多媒體課件

設計意圖：

《小雨沙沙沙》這首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快，教材編寫意圖是希望培養(yǎng)學生有表情唱歌的能力，并在學唱歌曲中注意培養(yǎng)學生的節(jié)奏律動感，使學生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。所以在教學中采用的是以學生感受音樂為主的主要手段的聽唱法，目的是使學生在感受音樂中，掌握正確的節(jié)奏及演唱。在學會歌曲演唱的基礎上，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，目的在于通過音樂活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生團結(jié)合作的協(xié)調(diào)能力。在歡樂的氣氛中，學生從不同的角度感受音樂，激發(fā)學生學習音樂的主動性，積極性，讓學生真正成為學習的主人。

教學流程：

一、聆聽歌曲，引入課題。

1．師生問好。

2．同學們，春天來了，小樹綠了，小草發(fā)芽了，鳥兒也飛回來了，就連它們的朋友春雨也來湊熱鬧了，你聽?。ǔ趼牳枨シ鸥枨浺簦?/p>

教師提問：聽完這首歌，你的心情怎么樣？（高興、快樂）為什么這么高興??？（春天來啦，花兒都開了……）

3.你的小耳朵真靈，這首歌曲就是我們這節(jié)課要學的《小雨沙沙沙》（出示課題）。這么好聽的歌，讓我們再來欣賞欣賞。（復聽歌曲，播放課件）

4.小花得到了小雨的滋潤，樂的張嘴巴，小魚樂的搖尾巴，小苗樂的向上爬，多美啊，你們聽?。ǚ虐樽啵處煼冻?，簡單表演）

5.你們想不想和老師一起跳一跳?。ǚ耪n件，教師帶領表演一遍，學生自主表演一遍）

6.你瞧，這朵小花笑的真燦爛，來，你來帶領大家跳一跳?。ǚ耪n件，請表演精彩的學生帶領大家再做一遍）及時評價鼓勵

二、歌曲教學

1.想不想唱唱這首歌，跟著老師的琴我們一起來唱唱！先來哼唱一遍?。ń處煆椙?，學生哼唱）

我們再用“l(fā)u”唱唱。糾正唱歌狀態(tài)，再次用“l(fā)u”哼唱！

2.你們的聲音真美，讓我們用這么美的聲音把歌詞讀一讀?。ǔ鍪靖柙~，師生合作讀歌詞）

3.歌詞美不美？我們一起來唱唱！（教師彈琴，師生合作演唱，隨時糾正錯誤）

4.細心的你發(fā)現(xiàn)沒有？歌曲中有兩句一摸一樣，你找找?。ń處煶?.3樂句歌譜，學生唱詞，鞏固音準）

5.這兩句有一點不一樣的地方，你聽聽?。ń處煶?.4樂句歌譜，學生發(fā)現(xiàn)不同）

6.你們能不能把這首歌完整的唱一遍！（是彈琴，生完整演唱）

三、歌曲處理

1.同學們，唱的真不錯，要是把你的小嘴巴再張開一些，身體坐直，像老師這樣（師做示范），生演唱一句嘗試。

2.小雨的聲音是要輕輕的還是比較重的呢？（輕輕地）那我們再來唱唱?。◤椙偻暾?/p>

3.小花、小魚、小苗都得到了小雨的滋潤，它們的心情怎么樣？你們要是能把他們的高興勁唱出來就更好了。（跟伴奏完整演唱）

4.唱的真好聽！要是加上表演就更棒了?。ǚ虐樽啵瑢W生邊唱邊表演）

四、沙錘

1.你們表演的太精彩了，有一個朋友也想加入我們的隊伍！想知道他是誰嗎？出示沙錘！

2.認識沙錘，并演示沙錘基本演奏方法。你們還可以用怎樣的方法讓。沙錘發(fā)出聲音！

鼓勵學生自主探索沙錘的演奏方法，并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

五、小結(jié)

小雨沙沙說課稿【篇2】

一、說教材

1、《小雨沙沙》歌詞生動、形象。主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。歌曲為宮調(diào)式、一部曲式、2/4拍，全曲分為四個樂句；第一、二樂句變化重復的手法用XX|XX|XX X|XX X|節(jié)奏生動的描述了小雨的“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法，表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。

2、教學目標

良好的教學過程應體現(xiàn)為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動。因此，我根據(jù)音樂課的這些特點，并結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，制定了以下教學目標：

(1)通過游戲來復習音高do.mi.so及由二分、四分、八分音符組成的各種節(jié)奏型。

(2)引導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生學會細心地觀察事物。

(3)培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。

3、教學重點和教學難點

從教育目標來說，音樂課程最核心的教育目標是豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的音樂興趣。所以我制定了本節(jié)課的教學重點是：歌曲的學唱。

二、說教法和學法

每節(jié)課的教學都離不開教師的教和學生的學。教師與學生之間的互動不僅僅是知識的互動過程，還是心靈的溝通過程，更是生命對話的過程。

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！备鶕?jù)這一特點，我主要綜合運用了談話法、示范法、猜謎法、情景導入法等誘發(fā)學生學習音樂的興趣。因此，在教學本課時，一、要選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二、要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。

由于低年級的學生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，根據(jù)這一特點，我通過啟發(fā)引導，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，通過歌舞，游戲相結(jié)合的綜合手段進行直觀教學。使學生把無目的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能。

三、說教學過程

在教學過程中我把它分成四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境

根據(jù)小學生的模仿力較強的特點，在發(fā)音練習中，我采用了發(fā)聲曲《誰在叫》，不去過分地強調(diào)學生的口型、氣息、位置等這些技巧，而且通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現(xiàn)出來，其目的是調(diào)節(jié)好課堂氣氛。

馬克思曾經(jīng)把具有音樂感知能力的耳朵稱為“音樂的耳朵”，聽辨音高是培養(yǎng)學生“音樂耳朵”的重要開端。因此，我利用會唱歌的音為繩索去引導學生感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置，并能唱準它的音高。

節(jié)奏練習是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，學生很難理解節(jié)拍的意思，時間長了，學生對節(jié)奏練習便失去了興趣，對歌曲節(jié)奏的把握也不夠準確。于是我引導學生通過玩游戲的方法來進行練習。

第二環(huán)節(jié)：導入新課

生動的導入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導、鋪墊和銜接的作用，能激發(fā)興趣、保持興趣、再生興趣、能點燃求知的火花，它是連接下一個環(huán)節(jié)的紐帶，使一節(jié)課有一個良好的開端。因此，我采用猜迷激趣法，引起學生的興趣。當學生猜出雨后，啟發(fā)學生聯(lián)系自己對自然景象的觀察，然后邊看邊聽歌曲《春雨沙沙》。

第三環(huán)節(jié)：學唱歌曲

在學唱歌曲當中，我分為三個步驟來完成。

① 播放小雨和種子的動畫，讓學生邊看邊聽歌曲《小雨沙沙》。

②要求學生有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌詞的理解和記憶。

③運用多媒體、鋼琴這些直觀的教學手段來讓學生學習歌曲，主要是通過師范唱、生跟唱、生連唱，最后通過引導學生有感情的演唱來完成的。

第四環(huán)節(jié)：課堂拓展

通過課堂拓展這一環(huán)節(jié)，滲透給學生“愛”的教育，我是這樣引導的：“這節(jié)課我們通過演唱歌曲和創(chuàng)編歌詞的方法，學習了《小雨沙沙》一課，知道了種子的成長離不開雨水的滋潤，而你們也像一顆顆種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師?！边@一段小結(jié)滲透了對學生“愛”的教育，加深學生在本堂課后的情感體驗。

在整節(jié)課的設計中我都是圍繞課程標準、教材內(nèi)容、教學重難點以及學生認知的心理特點來進行設計的。課堂不僅培養(yǎng)學生對音樂興趣愛好，更能讓他們通過參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學生音樂感受能力。

小雨沙沙說課稿【篇3】

一、教學內(nèi)容

1．唱歌《小雨沙沙沙》

2．學習打擊樂器沙槌與串鈴

二、教學目標

1．用輕快明亮的聲音活潑地演唱歌曲《小雨沙沙沙》。

2．了解打擊樂器沙槌與串鈴的特性，能掌握其演奏方法并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3．激勵學生為歌曲《小雨沙沙沙》編創(chuàng)動作。

三、教學過程

（一）情境導入

1．猜謎語

教師：同學們，你們平時喜不喜歡猜謎語呀？

學生：喜歡……

教師：很好，那老師給你們猜個謎語吧，聽好了，打一個自然現(xiàn)象：千條線，萬條線，落在水里看不見。

學生：下雨……小雨……

教師：你們真聰明，請同學們閉上眼睛，假設現(xiàn)在外面下雨了，你們猜猜下的是大雨還是小雨呢？

2．模仿雨聲

教師輕輕搖響沙槌，用來模仿小雨的聲音，并提問：同學們，現(xiàn)在下的是大雨還是小雨呢？

學生：小雨……

教師：很好，那么請同學們說一下小雨的聲音有什么特點呢？

學生：下小雨的時候，沙沙的，聲音很小……

教師：你們說得很對，那我們今天就學習一首歌曲《小雨沙沙沙》。

（二）學唱歌曲《小雨沙沙沙》

1．朗讀歌詞

教師引導學生按照節(jié)奏讀歌詞，讓學生熟悉歌詞。

2．聆聽歌曲旋律，跟隨老師用肢體動作表演。

第一遍動作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點臉、拍手拈手指、拍手轉(zhuǎn)手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。

教師：同學們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動作表現(xiàn)旋律的.高低。

第二遍動作：1段右手轉(zhuǎn)手腕；2段右手輕拍左手手臂；3段雙手輕拍上身。所有動作都結(jié)合歌曲旋律的音高變化。

教師：非常好！下面老師想請同學們和我共同合作演唱這首歌曲，我來唱歌詞，你們用“沙”來為我伴唱，好嗎？

3．教師范唱歌曲，學生用“沙”輕唱伴唱。

教師：同學們和老師合作真默契呀！老師已經(jīng)用“沙”字擺出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點著來唱。伸出小手指吧！

4．全體學生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點。（出示:旋律譜）

第一遍：老師指著唱。第二遍：老師彈琴,學生自己指著唱。

5．表現(xiàn)歌曲

教師：同學們高興嗎？（學生：高興）那你們能帶著這種高興的情緒來演唱歌曲呢？（學生：能?。┒椅覀冞€要把這種快樂表現(xiàn)在臉上，用最美的聲音來演唱，并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣??？（學生：輕聲唱。）

教師：大家唱得越來越有進步了！老師真為你們驕傲！為了使我們的節(jié)目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂器為歌曲伴奏呢！瞧！老師準備了什么？（學生：沙槌）聽聽它可以模仿什么聲音呢？（學生：小雨的聲音）

教師再次播放音頻或者彈琴，讓學生在歌曲“沙沙沙”的地方用沙槌來伴奏。

（三）課堂小結(jié)

總結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)好的同學，粘貼“笑臉”獎章，讓學生們隨著音樂出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲作為背景音樂）

小雨沙沙說課稿【篇4】

【教學目標】

1、知識目標：能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的聲音演唱《小雨沙沙沙》。

2、能力目標：

（1）分析樂句完全的相同點、不同點，培養(yǎng)學生對歌曲旋律的感知力。

（2）感受“小雨”的輕柔，體現(xiàn)演唱、演奏上的力度變化。

（3）用肢體語言表現(xiàn)歌曲，通過音樂活動，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。

（4）能說出沙錘的名稱并初步學會用適合的力度來演奏。

3、情感目標：

（1）讓學生通過感受春天，培養(yǎng)對美麗大自然的熱愛之情。

（2）激發(fā)音樂興趣，培養(yǎng)積極參與、主動學習的好習慣。

【教學重點】

完整準確地演唱歌曲,在學唱歌曲中培養(yǎng)學生對歌曲旋律的感知力。

【教學難點】

1、感知旋律的重復和變化

2、演唱、演奏中強弱力度的控制

3、學唱歌曲時，歌詞記憶

【學情分析】

年齡特點分析：一年級的孩子具有活潑好動，興趣廣泛，好奇心強，模仿力強，注意力集中時間短等生理心理特征。

知識結(jié)構(gòu)分析：經(jīng)過了半個學期的學習，學生已掌握了音樂的課堂模式和一些基本的音樂知識和技能，能夠利用豎笛簡單的吹奏音符；具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望；也初步認識了打擊樂器。

【教具準備】

多媒體課件、電子琴、豎笛、碰鐘、沙錘等。

【教學過程】

一、組織教學 交流情感

踏著《春天在哪里》的音樂，老師呼吁大家，“跟著老師一起找春天，好嗎”，師生一起律動。

二、導入新課 興趣盎然

1、趣味節(jié)奏 引出難點

A、(多媒體課件展示)，我們來到了一個很美麗的地方，春風吹在臉上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可愛的面谷鳥在枝頭唱歌（布谷、布谷）；小溪流也在歡快地流淌著（嘩啦啦）；這時春雨也來湊熱鬧了（沙沙沙）。

B、跟隨雨聲，引出節(jié)奏

春雨輕輕柔柔，就像從天上飄下來一樣，這種輕巧、有彈性的聲音更適合表現(xiàn)春天的雨聲，我們再來體會一下。老師有節(jié)奏的說出，小朋 友們 | 快坐 好|我說 你們 |來模 仿| 沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 引導學生模仿老師的聲音力度及節(jié)奏，老師把剛才的雨聲節(jié)奏寫出來，我們再來讀一讀，再來聽，沙沙 沙沙 | 沙 ― 我們畫著拍子用輕巧，有彈性的聲音讀一讀

沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 |沙 ―|

2、解決難點 打下鋪墊

同學們請看，春雨寶寶們也來了!他們不但按節(jié)奏排好了隊，而且每人還帶來了一個小音符，來！我們一起認識一下這些小音符，按節(jié)奏讀一讀，請出我們的小助手——豎笛，幫助我們一起唱準這些小音符。

沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 沙―| 5 5 3 1 | 5 5 3 1 | 2 2 2 3 | 4― | 我們先來熟悉指法，看誰的小手反應最迅速，試著吹吹，隨琴吹吹，輕聲唱唱，老師及時鼓勵并進行習慣養(yǎng)成教育，“把豎笛輕輕的收起來，豎笛是我們音樂課的好朋友，我們應該好好愛護它”。

三、新歌教學

感受音樂 這場淅淅刷刷的.小雨下的可及時了，因為大地媽媽經(jīng)過一個寒冷的冬天，正口渴呢，很想喝水，那你知道這春雨寶寶能給大自然帶來什么變化呢？

你們真是一群善于觀察的孩子，春雨寶寶能給大自然帶來這么多的變化，它可愛嗎？老師這節(jié)課帶給大家的就是一首歌唱春雨的歌曲《小雨沙沙沙》，一起來聽。

1、初聽歌曲，感受情緒 播放《小雨沙沙沙》

2、師范唱，熟悉歌詞 同學們隨音樂自由律動，聽完談談歌曲的情緒是怎樣的？（生回答，師評價）你聽到歌曲中沙沙的小雨聲了嗎？請你仔細聽老師的演唱，聽聽沙沙的小雨都落在了什么地方？。（出示歌詞）

3、按節(jié)奏朗讀歌詞，體會歌曲意境 學生找出小雨落在（花園里，魚池里，田野里），引導學生有節(jié)奏讀一讀，找小老師領讀。好生動的畫面啊，讓我們快快走進美妙的歌曲中吧。下面跟老師輕聲的哼唱第一段。老師要告訴你一個小秘密，頑皮的春雨寶寶帶著小音符們也悄悄地落到歌曲里了，請你哼唱時仔細聽聽他們藏在哪啦？

4、哼唱第一段，找出相同樂句 歌曲分為四個樂句，學生找出春雨寶寶的樂句，隨琴唱一唱，加歌詞唱。

5、師生接龍演唱，找出相似樂句 學生隨琴模唱，加詞演唱，二、四樂句不同的小結(jié)尾隨老師手勢唱準音符。

6、完整演唱第一段 強調(diào)“沙沙沙”的力度處理，輕巧、有彈性。

7、隨琴加詞演唱第二、三段 引導學生利用黑板上的簡筆畫幫助記憶歌詞。

四、美化音色 深化情感

同學們想想口渴的小花、小苗喝到了雨水，他的心情是怎樣？雨水真甜啊，那如何把這種高興的心情給唱出來呢？剛才老師就發(fā)現(xiàn)咱們很多同學不僅會聆聽音樂，還會表現(xiàn)音樂，對啦，笑瞇瞇的，嘴巴張開，小腰挺直，讓我們用最甜美的聲音來完整演唱。

五、創(chuàng)造表演 亮相舞臺

1、即興創(chuàng)編

老師看到了好多同學早就躍躍欲試，要給歌曲創(chuàng)編動作，下面同學們隨著歌曲，即興表演，老師看看誰的動作最美最有創(chuàng)意，（學生自由創(chuàng)編，師在學生活動時巡回指導，給予眼神，手勢上的鼓勵）

2、成果展示

誰愿意做今天的小演員，到臺上來展示一下你的歌聲和動作。我們臺下的同學即是小觀眾也是小評委，一會你給臺上的小演員們點評一下，看他有哪些優(yōu)點和不足。（鼓勵同學大膽勇敢的表現(xiàn)）

表演完后讓同學們互相評價，說說對方好在哪里，還有哪里做得不夠好，老師視情況給予肯定和鼓勵。

六、表現(xiàn)創(chuàng)造 拓展延伸

大家的精彩表演又引來了老師的百寶箱，今天老師的百寶箱里會變出什么寶貝呢？

1、簡介沙錘

我叫沙錘，是打擊樂器的一種，誰來試試？沙錘搖的時候，要向下，力量要集中，你想怎樣用沙錘為歌曲伴奏呢？引導學生沙錘也可以模擬雨聲，在 歌詞 沙沙 沙時，（展示節(jié)奏）拍一拍，沙錘說了，我即可以為大雨伴奏，也可以為小雨伴奏，你選怎樣的力度呢？（輕的）。

2、出示碰鈴 碰鈴，也叫碰鐘，我們對他已經(jīng)不陌生了，誰來試試，你想怎樣用它來伴奏呢，老師寫出節(jié)奏型，你聽他的聲音像什么？像春風吹風鈴的聲音，我們就叫它春風寶寶吧，我們一起來為第一段伴奏。

七、春天音樂會

今天有這么多的好朋友來到了我們的課堂，現(xiàn)在大家可以選擇你喜歡的角色，用你喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，一年級春天音樂會開始了！

八、小結(jié)

春天是美麗的、春天給我們帶來了希望，愿同學們踏著春天的腳步，在春天里健康、快樂成長！

小雨沙沙說課稿【篇5】

一、說教材

1.教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

歌曲宮調(diào)式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重復的手法用x x xx x,節(jié)奏生動的描述了下小雨的＂沙沙＂聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。

2.教學目標：根據(jù)大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標

(1)通過游戲來復習音高d m s及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。

(2)指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生學會細心地觀察事物。

(3)通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。

3、教學重點及難點：

歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。

二、說教學方法

托爾斯泰指出：＂成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，

1.是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；

2.是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學法

本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的＂動＂變成音樂中有規(guī)律的＂動＂，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

四、說教學過程：

1.組織教學：學生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是為教學做一點鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

2.發(fā)聲練習

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜......該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。

3.聽音游戲

馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為＂音樂的耳朵＂聽辨音高是培養(yǎng)學生＂音樂耳朵＂的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術(shù)、時植的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩去引導學生去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置，并能唱準音高。

4.節(jié)奏游戲：

節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，低年級學生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時間長了，學生對節(jié)奏練習便會失去興趣，為了能使孩子們積極主動地參與到節(jié)奏教學中。我采用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導學生進行練習，游戲方法：在教室前面放好六張椅子，一張表示一拍。即[1]=x ,[11]=xx,[x][-]=x-，這種直觀的教學，學生很快就學會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學習中也能很輕松的掌握。然后我請幾個同學到臺上任意組合一組節(jié)奏，讓臺下的同學閉上眼睛聽老師數(shù)到＂三＂在睜開眼，比一比誰拍得又對又快。臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節(jié)奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節(jié)奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。

5.新課導入：

我采用猜謎激趣法，引起學生的興趣。當學生猜出是下小雨后，我讓學生來說說＂春天里的小雨有什么作用？＂啟發(fā)學生聯(lián)系自己對自然景象的觀察，然后邊看小雨和種子的動畫邊聽歌曲：〈小雨沙沙〉，使學生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，引起了他們的興趣，在視聽之前先設計提問：＂歌中有誰，說了些什么。＂讓學生帶著問題全身心的去聽，引導學生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學生學會如何去聽。朗誦歌詞：要求學生油柑請的朗讀歌詞，加深對歌次的記憶。

6.熟悉旋律學唱歌曲

我讓學生搓揉塑料袋發(fā)出＂沙沙＂聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當?shù)膭幼鬟M行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境，并且通過動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學唱歌曲。

7.藝術(shù)處理：

通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發(fā)性的體溫，調(diào)動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

8.創(chuàng)編歌詞：

學會歌曲后，我啟發(fā)學生：＂春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？＂引導學生進行歌詞的創(chuàng)編，每小組6個人進行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學生用動作表現(xiàn)音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學生展開思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

9.課堂小結(jié)

種子的長大離不開雨水的滋潤，小朋友也象一棵棵種子，你們的成長離不開誰呀？讓學生討論（父母，老師，祖國......）所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績來報答他們。

最后聽音樂出教室。

小雨沙沙說課稿【篇6】

活動目標：

1.學唱歌曲，能用身體的動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

2.嘗試分聲部演唱歌曲。

活動準備：

表示歌詞內(nèi)容的圖譜，沙球一副，男孩頭像與女孩頭像各兩個，鋼琴伴奏。

活動過程：

一.聽一聽（熟悉歌曲旋律）

一教師與幼兒跟隨鋼琴伴奏樂做拍手律動。

1.伸出你們的小手呵老師一起動起來，看誰拍的最最棒！

二.學一學

一今天老師帶來了一個好東西，這個好東西會唱歌，你們想不想聽一聽?。?/p>

一教師出示沙球，并搖晃沙球。

1.這個會唱歌的東西有個很好聽的名字，叫沙球。

2.沙球是怎么唱歌的？（沙沙沙）

一讓我們和沙球一起來唱歌好不好？

1.教師邊搖晃沙球，給出節(jié)奏，邊請幼兒跟著沙球唱“沙沙沙”。（反復幾遍）

一沙球唱歌的本領可大了，它還能唱出不同的聲音呢！請你仔細聽。

1.教師將沙球舉高用力有節(jié)奏地搖晃沙球，再放低處輕輕地有節(jié)奏地揺晃。

2.這次沙球唱的歌和剛才有什么不一樣？（在上面的時候聲音要響，在下面的時候聲音要輕。）

一讓我們跟著沙球一起來唱一次。

1.教師利用沙球給出節(jié)奏，請幼兒跟隨聲音的強弱來唱“沙沙沙".(反復幾遍）

一真是太棒了，現(xiàn)在沙球說要和你們做一個好玩的游戲，請我們的小男孩做在上面的大沙球，請我們的小女孩做在下面的小沙球。

1.請幼兒看老師指揮發(fā)聲。反復幾遍后，互換角色。

一知道嗎，沙球有一位好朋友，它唱歌的聲音和沙球唱歌的聲音是一樣的哦！

1.教師出示第一條圖譜，演唱一遍。（這位好朋友是誰啊?小雨）

2.幼兒反復演唱幾遍。

3.請幼兒觀察圖譜上的沙球有什么不一樣。（有大有?。?/p>

4.請幼兒男女分聲部反復演唱幾遍。

一噓，聽，好像有東西在講話哦！

1.教師出示第二條圖譜，演唱一遍。（是誰在講話呀？種子）

2.這里有大嘴巴和小嘴巴，請幼兒男女分聲部反復演唱幾遍。

一它們在講什么話呢？

1.教師出示最后兩條圖譜，演唱一遍。

2.我們也學著種子說說話（請幼兒學唱最后兩句）

一今天我們的這首好聽的歌曲叫《小雨沙沙沙》。（教師邊說邊出示圖片）

一完整演唱歌曲。

三.演一演

一現(xiàn)在我們不分男孩女孩了，大家一起來演唱。

1.請幼兒跟著教師一起演唱歌曲一遍。

一我們的小雨點唱累了，讓我們來休息一下，聽著《搖籃曲》休息一下。

一讓我們?nèi)タ纯醋匀唤抢锏姆N子發(fā)芽了沒。

一活動結(jié)束。

小雨沙沙說課稿【篇7】

各位老師們：

您們好！我是重慶市人民小學的音樂教師顏秋晴。今天，我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務教育小學音樂課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。

這是一首歡快活潑的歌曲，在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，生動的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。

這個單元的歌曲都是與春天有關的歌曲，通過聆聽歌曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。通過演唱歌曲引導學生細心觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及品德的教育，通過歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生的想象力使其有感情的歌唱，并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛。

本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、科學等多方面綜合知識。

本課的重點是：

1讀譜知識認識DO的音位及唱名并唱準音高。

2有感情的演唱歌曲感受音樂意境，表現(xiàn)音樂形象。

針對以上教學目標和重難點，我采用的教學方法有：

1借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養(yǎng)學生的審美能力。

2我準備在節(jié)奏教學中，開展創(chuàng)造性活動，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其節(jié)奏創(chuàng)作的表現(xiàn)能力和節(jié)奏的創(chuàng)造意識。

3在新授歌曲環(huán)節(jié)中，主要采用教唱法，和聽琴視唱的方法進行。通過教唱，使學生能自己慢慢跟著琴視唱。讓學生真正成為主體。使學生在老師的指導下，自覺主動的學習，培養(yǎng)學生自學的能力。

根據(jù)本課教學內(nèi)容，我使用以下教具和學具：

鋼琴，多媒體課件：

為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計了如下的教學過程：一準備階段。二新授階段。三發(fā)展階段四總結(jié)

下面我將分別說一說這四個環(huán)節(jié)的操作。

一、準備階段：

1組織教學：

我準備讓學生聽音樂進教室并做律動。接著用親切的歌聲向?qū)W生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時還進行了發(fā)聲練習。

2發(fā)聲練習：在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜 。。。。。。 該 怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產(chǎn)生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生在快樂中就掌握了發(fā)聲方法。

3 學習讀譜知識：認識DO音位置。

為了調(diào)整教與學的關系，讓學生在愉悅中，不知不覺的完成學習任務。我有意將讀譜知識的學習用電腦多媒體來完成，通過生動的畫面及音樂的渲染和教師生動的講解，使學生積極參與學習，很快掌握DO的音位及唱名，并唱準音高。

4 節(jié)奏練習

節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，為了能使孩子們積極主動地參與到節(jié)奏教學中。我采用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導學生進行練習，游戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x ，[11]=xx，[x][—]=x—， 這種直觀的教學，學生很快就學會了，然后我請幾個同學到臺上任意組合一組節(jié)奏，臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節(jié)奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節(jié)奏練 習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。

二、新授階段：

1導入新課

根據(jù)兒童的心理特點，為了吸引學生的注意力， 我采用猜謎激趣法，引起學生的興趣?！扒l線萬條線落到地上看不見。同學們你們猜猜這是什么呢？”

2 。熟悉旋律學唱歌曲

當孩子們猜到是雨后，我讓學生搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲 模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當?shù)膭幼鬟M行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境，并且通過動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學唱歌曲。

3 藝術(shù)處理：

通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發(fā)性的語言，調(diào)動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

三、發(fā)展階段

學生能有感情的演唱這首歌曲后，我就鼓勵激發(fā)學生自編節(jié)奏型即興創(chuàng)編歌表演。我啟發(fā)學生：“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創(chuàng)編，每小組6個人進行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學生用動作表現(xiàn)音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學生展開思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四 、總結(jié)階段

本課我采用了歸納式的結(jié)尾來歸納本課的教學內(nèi)容，最后布置讓學生當一名小演員的作業(yè)，在音樂伴奏下離開教室。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。

謝謝大家！

小雨沙沙說課稿【篇8】

一、學生情況

我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗。能夠調(diào)動起孩子的情感。

2.活動目標：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?；具_到人聲和諧，情感和諧。

在快樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。

3.活動準備：

歌曲動畫課件

歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動重難點：

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，

投入的歌唱，和諧的歌唱。

二、教法

聽唱法

圖譜記憶法

游戲法

整體教學法

三、學法

體驗法

直觀記憶

四、活動過程：

一、準備部分：

1律動

2練聲

二、學習歌曲

1導入歌曲

2熟悉旋律

請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？

聽了這首歌，你有什么感覺？

請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3熟悉歌詞

老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容

請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？

看動畫，記憶歌詞

（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）

春雨發(fā)出什么樣的聲音？沙沙沙

小雨在哪里？花園里（魚池里，田野里）

花兒快樂得怎么樣？-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）

看圖譜

師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。

請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。

4幼兒練唱歌曲

播放動畫，集體演唱。

隨錄音演唱

請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演

三、結(jié)束部分：

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

小雨沙沙說課稿【篇9】

教學目標

1.認識8個生字，會寫4個字；認識偏旁“灬”（四點底）。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學重點

激發(fā)學生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

學會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。

教學準備

1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。

2.學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？

師放《小雨沙沙》歌曲：

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。

師：剛才小朋友們聽到了什么？（讓學生自由說）

2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

二、初讀課文，了解大意

1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。

2.同桌合作學習，互相糾正字音。

3.在正確朗讀的基礎上，結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

三、熟讀課文，理解內(nèi)容

1.師：小朋友，小雨點落到了哪里呀？（相機板書）

2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情？（自由練習讀，抽讀，生生互評，齊讀）

4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優(yōu)美的動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……

四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌

1.小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子的.呢？

2.CAI出示半開放練習：

小雨點，沙沙沙，落在，樂得。

3.學生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導培養(yǎng)合作學習意識和習慣。

4．展示學生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。

五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

小朋友，這節(jié)課我們不但學會了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學習成果，好嗎？

第二課時

一、導入新課，指導背誦

1.小朋友，上節(jié)課，我們學習了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？

2.真好！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？

3.指導背誦。

(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方？

(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒？

(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會節(jié)省很多時間。

4.配樂齊背詩歌。

二、鞏固識字，指導書寫

1.用生字口頭自由組詞或說話。

2.學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。

3.指導書寫。

(1)學生提出不易寫的字，教師范寫并強調(diào)關鍵筆畫，學生跟著書空。

(2)學生寫字。強調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

三、拓展延伸，指導觀察

1.出示選擇作業(yè)。

(1)為這首詩配一幅畫（可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配）。

(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。

(3)把詩歌內(nèi)容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。

小雨沙沙說課稿【篇10】

教學內(nèi)容：

唱：《小雨沙沙》、 動：歌表演《小雨沙沙》、 畫：簡筆畫小雨點、種子、花、草等 、 講：用簡潔的語言描述畫面、 敲：用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學目的：

1.指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理。

2.調(diào)動學生的學習興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學生多方面的能力。

教學難點：歌曲處理與表演

教學準備：錄音機、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等

教學過程：

一、 以情感為紐帶，組織教學

1.學生隨音樂進教室，跟老師做拍手律動。

2.師生問好。

二、 基本訓練

練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。

三、 創(chuàng)設情景，導入新課

1.老師創(chuàng)設情景

a.（出示圖一）小朋友，小猴子在干什么？對，勤勞的小猴子在洗衣服，發(fā)出“刷 刷 刷刷 0 ”的聲音。老師先請一位學生學小猴，然后請全體學生邊做洗衣服動作邊學它的聲音，出示節(jié)奏： （模仿）

b.（出示圖二）笨拙的小熊在 玉米，它一邊 一邊哼著小曲，請學生創(chuàng)編節(jié)奏，最后老師再出示節(jié)奏： 全班練，點到哪組那組練。（創(chuàng)編節(jié)奏）

c.（出示圖三）小兔子坐在大樹下聽小熊一直唱這幾句，忍不住叫了起來：“我會唱歌呢，讓我來唱：“嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕嚕 嚕 ……”師：“讓我們一起來學小兔唱”。學生跟著小兔唱，出示節(jié)奏： （音高練習）

d.教師伴奏，學生拍節(jié)奏（感受樂曲）

2.導入新課

a.師邊放欣賞帶，邊講故事導入（出示背景圖）

師提問后講故事：小動物們正唱得高興時，風妹妹和春雨弟弟來了，風妹妹把綠綠的小柳樹吹得搖搖擺擺，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上，地里的種子在努力地向上生長著……歡迎春天的到來。

b.揭示課題，播放錄音歌曲《小雨沙沙》，要求學生邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。

c.教師有表情地演唱歌曲后提問，種子在說什么話？為什么？

d.帶領學生唱讀

e.請學生用“?！蹦３?/p>

f.學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

g.師生對唱。

h..全班進行表演。

四．分組活動

（師）剛才我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你們喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲的？告訴老師好嗎？

1.學生分組討論，說出自己喜愛的方式：演唱、表演、畫畫、樂器伴奏等。

2.教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。

3.分組展示表演

a.圖畫組：這組同學運用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，話得真漂亮。

b.樂器組：這組同學運用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。

c.表演組：同學們發(fā)揮自己的想象模仿“風”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動作表現(xiàn)出來，真棒。e.歌唱組：同學們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。

4.師，剛才同學們都運用了自己喜愛的'方式來表達了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在讓我們一起來表演吧！

五．課堂小結(jié)

板書設計： 小雨沙沙

兩位數(shù)筆算除法說課稿精選7篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃，教案可以讓上課的效率自然會提高，教案中有哪些內(nèi)容呢？希望這份“兩位數(shù)筆算除法說課稿”能夠達到您的期望令您滿意，希望我的分享能夠讓您擁有更加自由的人生！

兩位數(shù)筆算除法說課稿(篇1)

一、說教材：

1、教學內(nèi)容：

本節(jié)課是人教版數(shù)學教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》,按照教材的編寫和我的教學經(jīng)驗,我把這部分內(nèi)容分為兩課時,兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）第一課時——教材第19頁例1。

2、教材分析：

本課是整數(shù)除法的相關知識，這一部分內(nèi)容有著承上啟下的作用：學這一內(nèi)容之前，學生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎，所以，學生的認知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎，我認為學生學習本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學了這一內(nèi)容后，為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了基礎。因此，學好本節(jié)課內(nèi)容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。

根據(jù)新的教學理念與教材的編排特點，結(jié)合學生已有認知水平，以新的課程標準為指導，我制訂了以下教學目標。

知識技能目標：，會正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

能力目標：在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生觀察和表達能力，提高計算能力。

情感態(tài)度目標：積極主動地參與到數(shù)學活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。

重點是掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中除的順序和商的書寫位置。難點是除法豎式中商的書寫位置及算理。

二、說教法和學法：

說教法：本節(jié)課主要采用“引導---自學”教學模式，采反饋教學法、嘗試教學法等方法.

說學法：本節(jié)采用的學法是讓學生在嘗試中練習、在練習中反饋。

三、說教學過程

1、在自學跟蹤課

首先解讀學習目標,其次學生獨學,用雙色筆標出疑難,接著在對學和群學中解決疑難,并板書出本組的疑難,最后師生共同解決疑難.

2、合作展示

由于是兩節(jié)課連著上，目標一樣就沒解讀，直接讓小組長帶領組員再組內(nèi)預展，接著就是大展示，最后由于時間關系沒做測評。

四、教后反思

通過本節(jié)課的學習，學生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算方法，但是有部分學生只是機械式的模仿，不明白算理，這引起了我的思考；像計算這類課，在大組合課堂中怎么上，才能讓學生明白算理，告別機械式的模仿？

兩位數(shù)筆算除法說課稿(篇2)

一、教材分析

除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎上教學的。

也是后續(xù)學習除數(shù)接近整十數(shù)及除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法的基礎的。

其實學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。

除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，所以學生完全可以放手讓學生嘗試解決。

主要是讓學生在現(xiàn)實情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，探索除數(shù)是整十數(shù)的除法的一般方法。

根據(jù)課標要求，結(jié)合本節(jié)教學內(nèi)容特點，我確立了以下教學目標：

1、 掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。

2、 經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

3、 在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。

教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學難點：試商、確定商的正確書寫位置。

二、為了突出重點，突破難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）復習鋪墊，為學習新知識作準備

1.口算

60÷30= 40÷20= 90÷30= 320÷80= 240÷60=

2.用豎式計算下面各題

90÷3= 42÷7= 56÷7= 96÷4=

【復習鋪墊的題一是對除數(shù)是整十數(shù)除法的復習，二是讓學生在復習除數(shù)是一位數(shù)的除法中喚起筆算的方法，為學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法找到生長點?！?/p>

（二）自主探究，合作交流，學習新知

1.解決問題（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？

先口算，說說你是怎樣計算的？引導學生，還可以用筆算的方法計算。筆算時，在學生嘗試、探索的基礎上，應重點引導學生借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置。

結(jié)合一位數(shù)的筆算除法，根據(jù)直觀圖和口算，引導學生歸納：3個30是90，商3。商寫在什么位置？

3

30 ）9 2

9 0

2

2.學生根據(jù)所學完成P81做一做。（四生板演，全班齊練）

學生完成后，互相檢查，找出出錯的地方，進行糾正（主要讓學生明白錯誤的原因）。

3.根據(jù)計算一位數(shù)除法的方法，結(jié)合做一做的計算過程，引導學生討論：用整十數(shù)除，應該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？

計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應先看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商。

在教學時，讓學生列式，說出意義，并進行估算。在整個過程中，注意形象具體的事物，引導學生用小棒代替故事書。

通過學生分小棒的過程，讓他們更好地理解“每班30本”這句話在題中的意義，同時，要求學生觀察92根小棒，每堆分30根，可以分幾堆。

分的結(jié)果可以告訴學生92里面大約有3個30，并判斷分的結(jié)果與估算是否吻合，既充分體現(xiàn)估算的作用，又讓學生知道商是一位數(shù)，而且就是“3”。

把擺小棒操作跟豎式建立聯(lián)系。擺小棒操作是為理解筆算豎式及算理服務的。

當學生擺完小棒時，就要求他們用豎式把分小棒的過程表示出來，接著要求學生說出豎式中各數(shù)表示的意思，以及商“3”所在的位置，并要求說出為什么“3”必須在個位上。

加深對筆算除法算理的理解。

4.解決問題（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？

說說你是怎樣計算的？引導學生，用筆算的方法計算。

140÷30=4……20

4

30 ) 140

120

20

這里重點要引導學生結(jié)合直觀圖或其他方式理解“被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？”

讓學生用自己喜歡的方法圈格子圖，圈的結(jié)果告訴學生140里面大約有4個30，也就解決試商環(huán)節(jié)，即被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位的道理。

小結(jié)：比較92÷30，140÷30的豎式，讓學生思考為什么兩位數(shù)除以兩位數(shù)；三位數(shù)除以兩位數(shù)，結(jié)果商都是一位數(shù)？初步感知除數(shù)是兩位數(shù)除法時，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

5.完成P82做一做1題（三生板演，全班齊練），完成后集體訂正。

6.學生獨立完成P82做一做2題，完成后相互交流，抽典型的作業(yè)在展示平臺上展示，然后讓學生說一說：上下兩題題目有什么相同點和不同點，計算思路有什么聯(lián)系。

兩位數(shù)筆算除法說課稿(篇3)

教學目的

1．使學生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2.提高學生的計算能力．培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力．

3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態(tài)度．

教學重點

掌握計算法則和試商方法．

教學難點

確定第一位商的位置．

教學過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1．指名用豎式板演564567

計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．

2．全班口算．

4202420615034008

320420xx32081206

問：說一說4202、4206的口算過程．

3．出示1284

師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）

二、自主探索、學習例3、例4．

1．教學例3：1284＝

（1）小組討論完成例3．

（2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論．

如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上．

（3）教師小結(jié)：在計算1284時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上．（出示課本38頁算理圖）

（4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置．

明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上．

2．教學例4．

（1）出示例4：1845＝

（2）獨立完成例4．

思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

重點強調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書寫格式．

三、總結(jié)法則

問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則．）

1．指一小組進行匯報，其他小組糾正補充．

2．教師根據(jù)學生的匯報情況，歸納總結(jié)．

①從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

3．運用法則計算．

讓學生獨立完成．說出計算過程．

四、鞏固與反思

1.基本練習．

2.改錯：說出錯誤原因，并改正．

五、反饋小結(jié)

根據(jù)練習中出現(xiàn)的錯誤，教師進行反饋，并總結(jié)本課時的內(nèi)容．

師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數(shù)當姐，余當妹．

六、作業(yè)

1．216336964266

216636974268

2．（1）3除81的商是多少？

（2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？

（3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？

板書設計

教案點評：

這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。

先復習一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點。在總結(jié)法則時，先讓學生討論匯報小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和對知識的構(gòu)建能力。練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。作被除數(shù)，再選一個不同的數(shù)做除數(shù)，筆算出商．

2．兩個同學交換題目，驗算．

3．對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者．

兩位數(shù)筆算除法說課稿(篇4)

三年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》說課稿范文

作為一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材：

1、教學內(nèi)容：

本節(jié)課是人教版數(shù)學教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》,按照教材的編寫和我的教學經(jīng)驗,我把這部分內(nèi)容分為兩課時,兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）第一課時——教材第19頁例1。

2、教材分析：

本課是整數(shù)除法的相關知識，這一部分內(nèi)容有著承上啟下的作用：學這一內(nèi)容之前，學生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎，所以，學生的認知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎，我認為學生學習本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學了這一內(nèi)容后，為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的'除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了基礎。因此，學好本節(jié)課內(nèi)容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。

根據(jù)新的教學理念與教材的編排特點，結(jié)合學生已有認知水平，以新的課程標準為指導，我制訂了以下教學目標。

知識技能目標：，會正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

能力目標：在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生觀察和表達能力，提高計算能力。

情感態(tài)度目標：積極主動地參與到數(shù)學活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。

重點是掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中除的順序和商的書寫位置。難點是除法豎式中商的書寫位置及算理。

二、說教法和學法：

說教法：本節(jié)課主要采用“引導---自學”教學模式，采反饋教學法、嘗試教學法等方法.

說學法：本節(jié)采用的學法是讓學生在嘗試中練習、在練習中反饋。

三、說教學過程

1、在自學跟蹤課

首先解讀學習目標,其次學生獨學,用雙色筆標出疑難,接著在對學和群學中解決疑難,并板書出本組的疑難,最后師生共同解決疑難.

2、合作展示

由于是兩節(jié)課連著上，目標一樣就沒解讀，直接讓小組長帶領組員再組內(nèi)預展，接著就是大展示，最后由于時間關系沒做測評。

四、教后反思

通過本節(jié)課的學習，學生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算方法，但是有部分學生只是機械式的模仿，不明白算理，這引起了我的思考；像計算這類課，在大組合課堂中怎么上，才能讓學生明白算理，告別機械式的模仿？

兩位數(shù)筆算除法說課稿(篇5)

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時——《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》。本節(jié)課是整數(shù)除法的相關知識，學這一內(nèi)容之前，學生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎，所以，學生的認知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎，我認為學生學習本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學了這一內(nèi)容后，為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。體現(xiàn)了義務教育為學生終生發(fā)展奠定基礎這一理念，是學生在以后學習和工作中解決復雜問題的基礎。

二、說教材的編排特點

教材從主題圖創(chuàng)設的植樹情境引入今天的教學，意在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生體會植樹活動中也有數(shù)學，激活學生的問題意識，強化數(shù)學教學的育人功能。

教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決的是順序和舒適寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用，具體在下面教學程序中在詳細闡述。

三、說教學重難點

重點是：理解算理，掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

難點是：讓學生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

四、說教學目標：

1、知識與技能：

1）、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

2）、進一步培養(yǎng)學生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

2、過程與方法：通過動手操作，探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學生學習的興趣。

五、說教學過程

我從讓學生學得更輕松，更容易入手，試圖改變傳統(tǒng)教學的“復習準備——例題講解——鞏固反饋——課堂總結(jié)”這一教學流程，而給學生主動探索的空間，更多合作交流的時間，所以，本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下五個流程：溝通舊知——創(chuàng)設情景——自主探索——鞏固新知——回顧反饋。

一）、溝通舊知讓學生說一說怎樣筆算的？

勾起學生對舊知的回憶，為下面的新知識學習作鋪墊。

二）、創(chuàng)設情境

1、一方面對學生進行保護環(huán)境，熱愛勞動教育，另一方面引導學生根據(jù)圖中信息提出問題。

2、既培養(yǎng)學生的估計能力，使其形成良好的數(shù)感，又可以讓學生養(yǎng)成先估計再筆算的習慣。

三）、自主探索

出示例1嘗試列豎式計算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，分別指出4、2、1這三個數(shù)對應的小棒圖。

教學例2時，讓學生估算，再進行討論。然后比較例1、例2的區(qū)別，引導概括總結(jié)，通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納計算方法。

四）、鞏固新知、回顧反思

啟發(fā)學生思考：“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。

兩位數(shù)筆算除法說課稿(篇6)

教學內(nèi)容：

人教版三年級下冊第19頁20頁例1、例2及練習

教學目標：

1．使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。

2．進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點：

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

教具準備：

小棒、投影儀、課件

教學過程：

一創(chuàng)設情景，導入新課，提出問題

1．談話引入

師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎說說美在哪里

生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫

師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎

（從學生身邊的環(huán)境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）

師：這么美的校園環(huán)境來自我們學校老師和同學的辛勤創(chuàng)設，來自于我們對校園環(huán)境的愛護。你看這些小朋友在干什么

（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）

師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用護綠小隊開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。

2．引出實際問題

（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）

（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。

（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）

根據(jù)學生的回答師板演：

三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？

422=522=

二動手操作，領悟算法，重現(xiàn)口算過程

（一）教學例1422=

1．請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。

2．揭示課題

師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）

3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。

4．師：說一說，做筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？

（同桌討論，指生回答）

5．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）

要求：訂正說出筆算的過程先算什么再算什么最后算什么

（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。

6．師生共同總結(jié)算法

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（二）教學例2522=

1．學生獨立計算，請不同算法的同學板演

2．你們同意哪一種算法？

學生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應該用第二種方法才正確。

3．師：讓我們借助小棒來驗證

（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以522=26

師：第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的1，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的6是怎樣得來的？

（同桌互相說一說。）

4．再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。

誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）

5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

6．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）

7．引導學生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

三運用新知，解決問題

1、找規(guī)律，算一算，看誰算的又對又快（學生獨立完成）

603305804（）2

935584（）2

693355（）4242

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、給小鳥找家（連線）

363682844924782513

211739341223

3、課本第21頁第3題

先讓學生讀題，分析數(shù)量關系，你能提出哪些問題？

生交流解題思路，獨立完成，集體訂正。

四課堂總結(jié)

同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？（強調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。我們一起總結(jié)一下筆算的方法：1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。2、明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。3、強調(diào)計算要仔細、認真，書寫格式要正確。（作者：山東省濟南市天橋區(qū)白鶴小學張曉）

兩位數(shù)筆算除法說課稿(篇7)

一、教學內(nèi)容：義務教育教科書人教版《數(shù)學》四年級上冊77頁例4

二、教材分析

1、教材所處的地位和作用

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了兩三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。除數(shù)是兩位數(shù)的計算方法與除數(shù)是一位數(shù)的計算方法相同，只是試商的難度加大。掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，為以后學習小數(shù)除法打基礎。

2、編寫意圖

教學商是兩位數(shù)的筆算除法，教材呈現(xiàn)了一幅學生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題，這兩道都給出了算式，具體的計算過程留給學生自主探究，討論得出計算方法。接著是學生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的異同。

3、教材的重點、難點

重點：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。

難點：確定商的位置，每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。

三、學情分析

本班大部分學生在前面學習的計算掌握得比較好，有少數(shù)同學還是存在粗心的毛病。本節(jié)課的內(nèi)容是在學習了商是一位數(shù)的除法后學習的。商是兩位數(shù)的降法，只要讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。同時應加強解決問題的'教學。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用所學方法解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力。

四、目標預設

1、知識目標：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算 除法的異同，使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生 主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。

五、教學中的重難點

重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。

難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。

突破重、難點的方法與策略：以舊知引新知。讓學生在交流、討論、探究的過程 理解商是兩位數(shù)的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習，從而使學生掌握本節(jié)課的知識。

六、教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探索的興趣。

今天、老師很高興和同學們見面一起探討學習，老師帶著幾個問題想和同學們一起解決，同學們有沒有信心和老師一起完成？下面請看第一個問題。

1、復習除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。

（1）、請同學們說一說商是幾位數(shù)？你是怎么判斷的？（課件出示） 當除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？ （余數(shù)必須比除數(shù)小。）

在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習慣。

（2）、小小法官判大案。（課件出示）

請同學們看這兩道題，能找到錯誤原因嗎？錯在哪里？

2、關注環(huán)保，觸發(fā)情感

同學們，現(xiàn)在提倡環(huán)保，學校成立了環(huán)保小組，看，同學們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。

3、復習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法

（課件出示）：學校有144名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？

你得到什么信息？

誰來列式解答？（144÷18= 教師板書） 這道除法的除數(shù)有什么特點？當除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？

（當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。）

二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。

1.教學例（1）

隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學越來越多。（出示：學校有576名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）

請同學們仔細觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書） 能不能用以前學過的知識來解決？

誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學生板演，并說一說計算過程。

“54” 怎么來的？（商乘除數(shù)得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）

讓我們一起來回顧這道題的計算過程。

（商大和商小的情況。）

余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大。

商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小。

比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。 除數(shù)都是18。 144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。

你是怎么看出來的？

怎樣判斷商的位置？

144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。

教師強調(diào)：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

2、鞏固練習（課件出示）

3、教學例（2）

下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？）

說一說每個月的大小。

看一看，哪里還隱藏著信息？

誰來列式解答？（930÷31）

請同學們列豎式計算。

老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0” 怎么來的？

被除數(shù)的末尾是0的，當除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位。

4、比較商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法的異同點？

剛才同學們做的題有的商是一位數(shù)，有的商是兩位數(shù)，現(xiàn)在請同學們想一想商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？ 出示：（學生讀）

三、拓展練習：

1、課件出示：先說出每道題的商是幾位數(shù)，再在方框里填數(shù)。

2、課件出示：四年級學生收集植物標本情況統(tǒng)計表。

四．課堂小結(jié)