寫人課件

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

3、游戲小結：

請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學卻猜不出？

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二、小結，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節(jié)課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。

三、練習： 1、找朋友。

在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？ 2、根據(jù)這些問題，在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。

四、集體交流。

1、請同學們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來共同小結一下。

我們的結論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。本節(jié)課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。 3、讀資料，加深體會。

（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業(yè)甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>

（三）深層展示寫心理

我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。

六、小結

同學們，我們這節(jié)課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據(jù)我們的經(jīng)驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。

【篇3：小學語文寫人作文教案素材】

人物描寫

（一）外貌描寫

外貌描寫，是指對人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫。要抓住人物的特征。俗話說：“人心不同，各如其面。”每個人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來。

1、讀下面兩段外貌描寫的文字，說說哪一段人物形象給你的印象更清晰，想一想為什么會這樣呢？

①、她個子挺高的，留著齊耳短發(fā)，顯出一張光滑白凈的臉龐。她身材很好，不胖也不瘦。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面。她鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。

②、她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。

2．讀下面兩個片段思考問題：

① 門一開，班主任領進一位女生。他長的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多光照。”簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。 ② 門一開，班主任領進一位女生。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多關照?！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（1）分別找出兩段中描寫人物外貌的句子。

（2）這兩個句段同寫一個人物，哪一種好？為什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？

（4）你受到什么啟發(fā)？ 3、人物外貌描寫精彩段

（1）人物外貌描寫-胡須、胡子

他穿一身舊制服衣裳，高大的身板有些單薄。一張瘦條臉上，栽著一些不很稠密的胡須，由于臉色顯出一種病容似的蒼白，那胡須看起來倒黑森森的。他實際上除過氣管有些毛病外，身體并沒有什么大病。只是因為多年來體力勞動少此，身板才顯得單薄了一些。

（2）人物外貌描寫--眼睛、鼻子

學務大人約有四十五六歲的年紀。一張黑黃的臉皮，當中鑲著白多黑少的兩個琉璃球。一個中部高峙的鷹鼻，鼻下掛著些干黃的穗子，遮住了嘴。穿著一件舊灰色官紗袍，下面一條河南綢做的洋式褲，系著褲腳。足下一雙短筒半新洋皮鞋，露著本地藍市布家做的襪子。

點評： 通過一系列的比喻來寫出他的可惡

（二）心理描寫

刻畫人物的內心活動、自我感受等，就是人物心理描寫。

【舉例】

一個同學寫“我”在某一天去看一場久已向往的電影，可是在半路上卻看到一位老太太倒在地上抽筋，想送老太太去醫(yī)院看病，但想到要去看電影，也就算了，只管走自己的路。這時：

不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂卻不知到哪兒去了，只剩下滿肚的沮喪。那個老太太發(fā)抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅散，可是不行，老太太的身影仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現(xiàn)。

【賞讀】

文章中寫到老太太的形象、聲音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳邊”，實際上“我”早已離開了老太太，當然已不能看到老太太的形象，聽不到老太太的聲音。這里寫的，是“我”的內心活動，是對人物心理活動進行了具體的描寫，非常真切地寫出了“我”內疚的心情。這種對人物心理活動非常具體細致的描寫，使文章有起伏，真切感人。

一、描寫心理活動有三種方法。

1．通過內心獨白袒露心跡，直抒胸臆。如上例。

2．作者以旁觀者的身份客觀地描述人物的心理活動。

【舉例】

班長捧著新湊成的語文練習冊走到魯薇芳面前，只見魯薇芳用顫抖的手接過練習冊，激動得一句話也說不出來，她雙手捧著的是全班師生的顆顆真摯友愛的心??！她睜著一雙亮晶晶的掛著淚珠的大眼睛望著班長，紅蘋果似的臉上露出了喜悅的笑容。 3．描寫夢境與幻覺。

【舉例】

過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

二、描寫心理活動應該注意些什么呢？ 1．人物的心理活動要符合客觀實際，切忌胡思亂想。 2．要準確而具體地刻畫內心活動。

3．人物的心理活動總是通過相應的神態(tài)、語言、動作等等表現(xiàn)出來，因此人物心理描寫不可能孤立地進行，總是要與人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫相配合、相適應。

【舉例】

有一篇文章，寫“我”在放學路上，一位拉車的中年婦女在過橋時要“我”幫助推車，“我”雖然推了，但又怕別人笑話：

我推著車，不敢抬一下頭。似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識的同學在對我指指點點地議論著。我把頭埋得更低，只看得見馬路從我腳下慢慢滑過去。我仿佛走了一段漫長的路。

【賞讀】

用“不敢抬一下頭”、“頭埋得更低”等動作和“似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識的同學在對我指指點點地議論著”、“仿佛走了一段漫長的路”的心理描寫，真實地反映了“我”內心激烈的思想斗爭，怕被人嘲笑、怕被人指指點點，深刻地揭示了“我”輕視體力勞動的不正確思想。動作描寫與心理刻畫交互使用，使人物形象生動感人，加強了文章的感染力和表現(xiàn)力。

【舉例】

不大一會兒，爸爸下班回來了。他見氣氛有點不對頭，就問媽媽是怎么回事。媽媽悄聲把經(jīng)過告訴了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一頓。我想錯了，爸爸走到奶奶跟前，關切地說：“媽，不要緊的。您傷著了沒有？”“我沒事，忙你的去吧?！薄皨專铱纯茨氖?，燙著了嗎？”媽媽也走過來，關切地問。奶奶忙把手背了過去。我把奶奶的手伸給爸爸、媽媽看。只見奶奶的小手指上劃了一小道血口，流了血，血口的邊緣很紅?！皨?，您怎么不早說呢！我給您包上?！眿寢屨f完就找來紗布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。屋里又恢復了平靜。我真為媽媽、爸爸這樣孝順、這樣關心老人感到高興。

【賞讀】

這段文字清新秀美，字里行間充滿了濃濃的情和意，而這一切，又都是小作者善于描寫人物心理、善于運用心理描寫的結果。 文中，通過描寫爸爸、媽媽一系列的行動和語言，真實而準確地表現(xiàn)出父母發(fā)自內心的對奶奶關切和體諒的心理；通過描寫奶奶的語言（“我沒事，忙你的去吧。”）、動作（奶奶忙把手背了過去）和神態(tài)（奶奶擦了擦眼睛，笑了），真切而生動地寫出奶奶由自責到激動、欣慰的心理。

文章中，還先后兩次直接描寫“我”的心理活動：先是猜想爸爸可能要埋怨奶奶一頓，結果事實很快證明自己想錯了；最后寫“我真為媽媽、爸爸這樣孝順、這樣關心老人感到高興”，既點明了文章的主旨，又抒發(fā)了自己對爸爸媽媽、對溫馨家庭的贊美和熱愛之情。

【練習】

1．讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣進行心理描寫的：

有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧?！彼謸u頭又甩胳膊，“不要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，

對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是在注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課，亮亮也不要求拿鋼筆玩了。

【提示】

作者通過具體描寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

2．請仿照下面片斷的寫法，針對某一件具體的事件，寫一段心理活動?？梢詫懽约汉ε聲r的心境，或擔心時的心情，或后悔時的心理感受……

晚飯后，媽媽帶弟弟去鄰居家串門，爸爸在小房間里寫東西。我一個人呆在屋里，功課做完了，正閑得無聊，一眼瞥見五斗櫥上的樂口福罐頭，已經(jīng)打開過了，顯然，弟弟吃過了。我越想越氣，為什么他可以吃，我不可以？我只吃一勺，媽媽看不出的。我拿著匙子，狠狠地舀了一勺，放進嘴里，干吃可比沖著吃味道好，有點像巧克力。反正已經(jīng)吃了，多吃一勺也沒關系，這是最后一勺了，我保證。就這樣，我吃了一勺又一勺，保證了一遍又一遍，眼看著樂口福往下降了一段，還安慰自己：這是弟弟吃的，不是我吃的。我把罐子放回原處，洗了匙子，揩了嘴，還特意喝了一杯白開水，我不想讓媽媽聞出來。然后，我捧起一本小人書，裝模作樣閱讀起來。媽媽和弟弟很晚才回來，說是搞到了治哮喘的偏方，我躲在被窩里裝睡，耳朵一直豎著聽動靜，當晚，媽媽沒有發(fā)覺不對勁。

我寫的片段

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（三）語言描寫

人物語言描寫片段1

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。

班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？” ．．．

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我看好？ ．．．．．．．．．．

旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風?！?．．．．．

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！?那個搗亂鬼腳一跺：“我說你這個小丫頭，別白天說夢話！你小心 ．．．．．

點,不要誣陷好人！” ．

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。” ．．．．

老師說：“別吵了，還有誰看見的？”

“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。 ．．．．．．．．

點評：這段話，就把幾個不同人的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)地刻畫出來。搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。高芳芳對不良行為敢于斗爭，不留情面，說出話來尖銳潑辣；李星性格軟弱，膽小怕事。

人物語言描寫片段2： 宋江就忠義堂上與眾弟兄商議立梁山泊之主?！瓍怯脛竦溃骸靶珠L為尊，盧員外為次，人皆所伏。兄長若如是再三推讓，恐冷了眾人之心

?！痹瓉韰怯靡寻蜒垡暠娙斯食龃苏Z。只見黑旋風李逵大叫道：“我在江州，舍身拼命，跟將你來，眾人都饒讓你一步。我自天也不怕，你只管讓來讓去做甚鳥！我便殺將起來，各自散伙！”武松見吳用以目示人，也發(fā)作叫道：“哥哥手下許多軍官，受朝廷誥命的，也只是讓哥哥，如何肯從別人？”劉唐便道：“我們起初七個上山，那時便有讓哥哥為尊之意。今日卻要讓別人？”魯智深大叫道：“若還兄長推讓

寫人課件 篇9

今天是重陽節(jié)，也是老人節(jié)。這個特別的日子讓我不由得想起了“身在異鄉(xiāng)”的爺爺。

我獨自一人在家翻起了相薄，看到了一張三年前我和爺爺拍的照片。那是我和爺爺在一座山腳下合的影，兩旁是郁郁蔥蔥的樹木。我們剛爬完那座大山，雖然個個都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但我們的臉上始終洋溢著幸福的笑容。那是我最快樂的時刻?？墒悄翘斓牡巧交顒訁s成為了我和爺爺?shù)淖詈笠淮螒敉膺\動。過了沒多久，爺爺患上了惡疾住進了醫(yī)院。他渾身插滿管子，無力地躺在病床上，臉色變得蒼白，那布滿皺紋的臉顯得更加憔悴了?？粗⊥蠢p身的爺爺，我心里十分痛苦，眼淚止不住地往下流，我多么希望爺爺能盡快好起來啊!可是，最終爺爺還是抵擋不了無情病魔的摧殘，離我們而去了，家里上上下下沉浸在一片痛苦之中。

爺爺，您知道我們多么的想念您嗎?

我白天想您，想念您一邊為我扇扇子，一邊教我認字識數(shù)的美好時光;我晚上想您，想念您帶著我在滿天繁星的夏夜里納涼的幸福夜晚。爺爺，您知道嗎?爸爸媽媽也是非常想念您，想念您為他們分擔生活憂愁的溫馨歲月，想念您鬢發(fā)如霜卻依舊為我們遮風擋雨的感動時刻。爺爺，我們想念您，無時無刻地不在繼續(xù)……

爺爺，我多么希望您能回來看看我們，哪怕是一天，一時，一分……

雖然您離我們而去了，但您卻永遠活在我們心底。爺爺，今天是九九重陽節(jié)，我祝福您在那個世界里能生活得健健康康、快快樂樂!

寫人課件 篇10

一、知道什么人物的特點，人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。

二、了解圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

三、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。

作文訓練重點：

指導學生怎樣寫好人物的特點。

作文訓練難點：

怎樣運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點。

二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。

三、原稿紙一張。

(板書課題：抓住特點寫具體)。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。

二、指導練習如何抓住人物的特點。

1、寫人應該抓住人物的什么寫具體呢?

2、什么叫人物的特點?

3、一個人的特點主要表現(xiàn)在什么方面呢?

4、現(xiàn)在進行一個練習，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點?

幻燈出示：

1)牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

這段話寫牛頓喜歡——-，表現(xiàn)了他---方面的特點。

2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

這段話寫亮亮的--，反映了他--方面的特點。

3)為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。

這段話寫邱少云---，反映了他---方面的特點。

交流、匯報。

5、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。

問：人物的品質，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的?

6、記事表人一般有兩種方法?

7、幻燈出示練習：如果要寫李明同學樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當?為什么?

1)李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。

2)小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。

3)同桌同學考試時作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報告老師，老師教育了那位同學。

8、要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫?

三用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。

1、練習外貌：

1)我們玩一個游戲，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學?

幻燈出示描寫本班同學外貌的兩個片斷(先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的)

2)為什么第一個同學寫的全班都猜不中，而第二個同學寫的`大家都有猜得中呢?

3)小結：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學寫那樣千人一面。

2、訓練語言：

1)幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪?

a、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行!我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

b、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)。

2)交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

3)小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。

3、練習動作。

1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪?

a、在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。

b、在這萬緊急的關頭，董存瑞猛地一拉導火索。、

2)匯報、交流。

3)用“ ”劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。

出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

4、練習心理：

1)出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里?

a、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

b、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

3)齊讀寫得好的哪一段話，

4)看板書小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。

一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

“登!登!登!”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發(fā)?！靶∶妹茫阍趺戳?”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。

我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫(yī)院，她又是掛號又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時候，媽媽也找到醫(yī)院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見!”回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊!

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寫字課課件

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指生產、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下是由小編為你整理的《寫字課課件》，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關注我們的更新！

寫字課課件(篇1)

教學內容：

一年級下冊第14課《荷葉圓圓》田字格中的生字：晶、美、荷。

教學目標：

1、學習、掌握“晶、美、荷”的寫法，能用鉛筆規(guī)范地書寫，并注意間架結構。

2、鞏固正確的運筆方法，頓筆、回筆，運筆過程完整，一筆一畫，書寫工整。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

教學過程：

一、談話導入，復習坐姿，做好寫字準備。

大家都知道寫字時，一定要保持正確的姿勢——（生齊說：頭正、身直、足平。）對，這樣才能把字寫得更加漂亮！

二、展示學生作品，欣賞激趣，鞏固寫字要求。

1、投影展示：獲得班級“書寫之星”同學們的'寫字作品吧。

2、學生評價：你覺得這些同學的字寫的怎么樣？誰來評價一下？

3、師根據(jù)學生的評論進行小結：對，這些同學的字都符合我們班的寫字要求，寫字時一定要做到——頓筆、回筆，運筆過程完整，一筆一畫，書寫工整。

1、復習“坪、珠、機、是”，鞏固：平撇、斜撇、豎撇；長橫、短橫；懸針豎、垂露豎；點、捺、豎彎鉤的寫法。

師：下面，我們就按照這些要求，來復習一下上節(jié)課剛學的這四個生字吧。伸出手一邊說運筆過程，一邊書空。

接下來，我們繼續(xù)學習本課中剩下的三個字。請同學們打開書61頁，仔細觀察一下，第一個字寫的時候應該注意什么問題？

誰來當小老師給大家講一下？（指多名學生講解書寫時應注意的問題及方法，其他學生跟著學習。）

在書上描一個，寫兩個。寫完之后，同位互相評價一下，寫的好的同學給同位指導一下。

老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況，個別指導書寫。

四、評選“書寫小明星”，課堂總結。

1、評選出本節(jié)課的“書寫小明星”，發(fā)喜報獎勵。

2、師小結：同學們，只要我們在寫字時，堅持做到（生一起復習書寫要求）：頓筆、回筆，運筆過程完整，一筆一畫，書寫工整。相信我們班的每個同學都會成為“書寫小明星”！

寫字課課件(篇2)

一、指導思想

以國家教育部《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》為指導，從寫字教學活動入手，以端端正正寫字，堂堂正正做人為主旨，以課堂為主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長。

二、工作要點

1、進一步明確寫字特色創(chuàng)建的重要性。

(1)教師認真學習有關寫字教學的理論文章，進一步提高對寫字教學的認識，自覺增強創(chuàng)建寫字特色學校的認識。

(2)教師認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。

(3)教師大練正楷基本功，按要求自覺自愿堅持練習，保證自定的書法訓練目標的實現(xiàn)。

(端正、整潔，把字寫好，寫美觀。

2、上好寫字指導訓練課。

(三至六年級練習鋼筆字。

(運筆、坐姿的`指導與訓練，使學生作到頭正、身直、臂開、足安和三個一：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

(3)各學科教師要通力合作，共同重視學生作業(yè)的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進寫字特色創(chuàng)建工作。

督促，開展競賽活動。

(上課，檢查學生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果定時公布，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

(2)期中組織師生書法和寫字比賽，及時展出各班的優(yōu)秀作品并評選出寫字優(yōu)秀班。

(3)學校組成督導小組，任何教師不得將寫字課移作他用。

4、加強寫字教學研究。

(指導作用。

(內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發(fā)、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。

5、重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫字人才。每班至少2名學生參加書法興趣小組接受正規(guī)指導。

6、書法輔導教師要加大訓練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法愛好者。認真組織師生參加各類書法比賽，為書法愛好者拓展更寬的成長道路。

三、具體工作安排：

二月份

1、制訂并學習寫字教學計劃;

2、檢查學生(特別是一年級學生)的寫字姿勢。

三月份

運筆、握筆的訓練;

2、師生毛筆書法作品評選。

3、設計一節(jié)20分鐘的寫字課及課件。

四月份

1、參加學校組織的學生寫字比賽

評比。

五月份

1、繼續(xù)檢查姿勢及寫字質量;

二、三、五、六年級整班性寫字比賽。

六月份

班級評比。

2、總結寫字教學成果

寫字課課件(篇3)

第一課時：

（一）看圖揭示課題。

1、觀察圖一，說圖意。相機板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

（二）初讀指導。

1、教師范讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個自然段？

5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

（三）精讀訓練。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。

（2）好學上進是什么意思？

（3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？

（4）朗讀、背誦第一自然段。

2、學習生字。

（1）出示生字。

（2）自學生字。

（3）指導寫字。

①教師范寫。

②學生描紅。

③學生在《習字冊》上練寫。

第二課時：

（一）復習。

背誦第一自然段。

（二）繼續(xù)精讀訓練。

1、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

①寫字分三個步驟。

②總是一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學習第三自然段。

（1）點名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

寫呀寫呀。

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學習第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）有名是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

（三）總結課文。

1、朗讀、背誦課文。

2、學習生字。

（1）出示生字：先。

（2）自學生字。

3、指導書寫。

（1）教師范寫。

（2）學生描紅。

（四）課外活動。

人人準備參加小小懷素在成長寫字競賽。

寫字課課件(篇4)

課堂目標

1. 認識筆畫、筆順，田字格，學習拿筆姿勢，了解寫字的意義，為學習寫字作準備。

2. 閱讀方面，學習兩個句子讀一首兒歌。同時認讀7個漢字。

教 法

趣味教學法、觀察法、談話法。

教 具 生字卡片、課件。

課 時 3

過 程

第一課時

一． 談話導入。

師：今天，我們來學習兩個句子，通過學習可以使我們懂得學習寫字的好處，你們想學會嗎？

二、教學句子。

1、教師反復帶讀這兩個句子。

2、學生個人讀。

3、分小組讀

4、齊讀。

三、認讀生字，培養(yǎng)識字能力。

1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個詞語認、讀、記。

2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認真、三個詞語認、讀、記。

四、集中識字

1、出示字卡，師領認讀。

2、學生自由讀。

3、分小組讀。

4、齊讀。

五、游戲

1、開火車、找朋友、摘蘋果。

教學回顧：

學生能認識句子、詞語，讀得流利。

第二課時

一、復習導入。

1、上節(jié)課我們學習了兩個句子，同學們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準確、聲音響亮。

2、今天，我們還要從中找出7個字娃娃，作為我們的好朋友。

二、識字教學。

1、出示字卡，師邊說邊貼。

2、生獨立識字。

3、小組內識字。

三、游戲識字。（激趣識字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。

教學回顧

能認識7各字娃娃，并能記住。

第三課時

一、導入新課。

同學們，上一節(jié)課我們學習了很多生字，那么，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們愿意嗎？

二、課件出示丁丁寫字的姿勢

先指導學生觀察，再說一說怎樣寫字，讓學生寫字要做到“三個一”并直接用課件向學生講解一尺、一拳、一寸的具體長度。

三、指導實踐

1、讓學生演示怎樣寫字。

2、同桌互相糾正姿勢。

3、練習描圖。

四、課間律動。

五、課件出示田字格。

六、學生在田字格中練習寫五種筆畫。

教學回顧

能掌握正確的寫字知識，書寫工整。

寫字課課件(篇5)

《

23、國旗》識字寫字課教學設計

一、教學要求：

1、熟練認識14個生字，熟讀課文。

2、掌握會寫的7個生字的音、形、義，會規(guī)范書寫。

3、激發(fā)學生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。

二、重點: 掌握7個會寫字的音、形、義。

三、難點：熟練認識14個生字，掌握記字方法。

四、教學準備：生字卡片

五、教學過程：

（一）、揭示課題

1、實物展示：小朋友，這是什么？

2、國旗簡介：這是一面中國的國旗，它是由許許多多革命戰(zhàn)士的鮮血換來的，所以是紅色。左上角是黃色的五角星，其中最大的星星代表中國共產黨，四顆小星星代表全國人民。它圍繞著大星星代表全國人民大團結。

3、學習“國、旗”兩個生字，板書課題。

（1）、出示卡片，正確認讀，分析字形。

（2）、擴詞練習，用詞練習說話。

（3）、在田字格里指導書寫。（“國”字先里頭后封口，“旗”字注意不要漏寫“人”）

（4）、國字框的字還有哪些？“旗”字為什么是方字旁?

4、你在什么地方看見過國旗？今天我們一起學習兒歌23《國旗》。

（二）、讀準字音

1、老師范讀課文，要求：小朋友看著書本，用手指著兒歌，認真聽，注意每個字的讀音，并且看看兒歌一共幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾行？

2、小朋友自己在書本里把生字寶寶找出來，用鉛筆圈出來，一邊圈，一邊大聲讀。

3、出示課文14個生字，小朋友，認真看看，這些生字中，哪些生字你在其他地方已經(jīng)看見過？（電視里、大街上??）當小老師教讀音，哪些字容易讀錯？（重點讀準后鼻音、翹舌音、前鼻音等）

（三）、巧記字形

1、幫字寶寶重新排隊。（相同結構的字擺在一排），2、要記住這些字，你有什么好辦法記得又快又準？師生交流。（加一加、減一減、熟字加部首、形近字、同音字??）

（四）、學文中理解

分節(jié)讀第一節(jié)：

(1)、指名讀，看看這一節(jié)有哪些生字？帶有這些生字的詞有哪些？你還會用這些字擴詞嗎？

（2）、在兒歌或情境中理解金色、朝霞、雄壯等詞語

（3）、多種形式反復朗讀第一節(jié)，糾正讀音。（重點指導讀好輕聲“的、里”）

分節(jié)讀第二節(jié)：

（1）、誰讀第二節(jié)？引出“揚、朗、微”生字及詞語，相機理解詞語。

（2）、再讀這一小節(jié)，糾正讀音。

分節(jié)讀第三節(jié)：

（1）、指名讀，擴詞，理解“心窩”

（2）、誰在我們的心窩里？（教育孩子們愛國旗，愛祖國）

8、唱兒歌《國旗國旗真美麗》。

(五)、書寫指導

1、認真看看會寫的字，正確書空筆順筆畫，你覺得哪些字最難寫？討論想想辦法。

2、一邊討論，一邊范寫：（“起”字寫法和“趕”一樣，走的捺要寫得平，寫得長?！敖稹弊秩俗诸^撇和捺要伸開?！皦选弊值挠疫吺鞘浚皇峭?，左右要寫勻稱?！案琛弊值挠疫吺乔纷诌叄皇欠次呐裕髮捰艺??！熬础弊值挠疫吺欠次呐?。）

3、指名上臺練寫，其他學生描紅。（注意書寫姿勢“三個一”）

4、師生評議。

寫字課課件(篇6)

一、教學目標。

1、認識本課12個生字，會寫6個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學生的想象力。

二、教學重點。

1、認識本課12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點。

1、會寫6個字。

2、懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理，培養(yǎng)學生的想象力。

四、教學時數(shù)

2課時。

五、教學過程。

第一課時：

（一）談話導入，激趣引欲。

1、同學們，你們已經(jīng)會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎？

2、有一個比利時的小朋友，在學習寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。

（二）自主讀文，認讀生字。

1、請同學們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。

3、反饋生字的讀音。

①同伴共同匯報。

②小老師帶讀。

③找朋友讀。

當——當（“當”可以組什么詞？）

花間——間

房子呀——房呀

蜜蜂——蜜蜂

一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會用“最”組個詞嗎？）

拿筆——筆做事——事

練習本——本

干得——干

4、游戲中鞏固識字。

（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。

（2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。

（三）自主記憶生字。

1、認讀生字、詞語卡片，讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。

2、同桌互讀、互助，全讀對的同學獎勵一個小貼士。

3、說說你是怎么記住它們的。

4、把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。

（四）學習課文，讀中感悟。

1、指導第1小節(jié)。

（1）小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學習“小綿羊”的時候，想到了什么？

（2）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？

（3）哪位同學用自己的話回答：假如你就是小作者，你為什么會想到這些？帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。

（4）當你寫小綿羊時，想到這么多和小綿羊有關系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。

（5）讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？

2、指導學習2、3、4小節(jié)。

（1）自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學寫了幾個詞語？

（2）選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？

（3）同伴交流：

①用讀的方式匯報第1個問題；

②用“互相說、補充”的方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內容練習有感情地朗讀。

（4）小組全班匯報，教師順學而導：

①哪組喜歡第2小節(jié)？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？

②哪組喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？

③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節(jié)。

（5）拓展練習。

（五）回顧全文，總結收獲。

1、自由讀全文，說說自己有什么收獲。

2、你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？

（六）作業(yè)：朗讀課文。

第二課時：

（一）師生共同復習課文。

1、教師用引讀的辦法，引導學生回顧課文。

2、分小節(jié)指讀課文。

3、評讀詩歌。

（二）鞏固生字詞語。

1、出示詞語卡，讀詞中鞏固。

2、出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。

（三）自主識字。

1、請同學自己認讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？

2、學生匯報，教師引導學生比較，選擇較好的識字方法，引導學生在交流中提高識字效率。

（四）指導書寫。

1、同學們，你們能按結構為這6個字找家嗎？說說你為什么這么分。

2、不同結構的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結構的字觀察，然后說一說。“本”“干”是獨體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

3、在田格中描紅，再自己練習寫一兩個。

4、重點指導學生認為比較難寫的字：“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。

5、學生再練習，教師利用實物投影，請同學之間評議，然后再練習。

（五）作業(yè)：書寫生字。

（六）板書設計

寫字課課件(篇7)

寫字這件事是每一個人都應該要學會的，幼兒剛開始學習寫字的時候回面對重重困難，老是需要幫助他們度過這些困難，讓他們學會寫字。

【教學背景】

大班的幼兒已經(jīng)開始學習一些簡單的寫字了，但是他們之前很少接觸寫字這件事，教師們要從最基本的寫字姿勢開始教起，讓幼兒能夠更好的適應寫字這件事情。

【教學目標】

知道正確的書寫姿勢和握筆姿勢

【教學過程】

師：今天咱們要學習一首兒歌，這首兒歌可以讓你變成寫字小能手還能讓你擁有一雙像月亮一樣明亮的眼睛，你們愿意學么，想學么?

生：想

師：老師讀一句小朋友們讀一句

小朋友，坐坐好

書寫姿勢很重要

眼睛離本一尺遠

胸離桌子一拳頭

手握筆尖一寸高

一尺、一寸、一拳頭

時時刻刻要記牢。

師：小朋友來咱們一齊照著兒歌里的做一做，腰板兒挺起來，拿出小拳頭比上，拿出鉛筆桿兒比上一拇指，好，打開書本第九頁，看看那一個小朋友和你現(xiàn)在做的一樣，在上面打上勾勾

師：這一個星期，咱們班里要比一比誰是班里的愛眼小明星，誰又是咱們班的寫字小能手，星期五老師要發(fā)紅花獎勵哦，小朋友們要互相監(jiān)督，看看誰做的好，下課

【板書設計】

小朋友，坐坐好

書寫姿勢很重要

眼睛離本一尺遠

胸離桌子一拳頭

手握筆尖一寸高

一尺、一寸、一拳頭

時時刻刻要記牢。

寫字課課件(篇8)

教學設想：

《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。

本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？

心理學中的優(yōu)勢法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生識讀、識字的能力。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學生情感，本設計創(chuàng)設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進一步激發(fā)學生的情感，拉近文本距離，產生積極因素，提高教學實效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

學生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內驅力。聯(lián)系生活，讓他們談談你是怎樣寫字的？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產生情感共鳴。

三、自主學習，體驗情感。

《課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

四、積極評價，調節(jié)情感。

積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為調節(jié)器，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。

教學過程：

一、情景合一，優(yōu)化導入。

１、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲】

２、討論：你平時是怎樣認真寫字的？

【與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運用，創(chuàng)設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到文未學，情已生的境界?！?/p>

二、讀通課文，初步感知。

１、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

２、小組匯報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）

３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用好學上進夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。

⑵交流懷素認真寫字。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫書的特寫境頭。

【運用夸懷素夸自己來突破好學上進這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美?！?/p>

⑶交流懷素刻苦練字。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會的方式來記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導書寫。

１、練讀生字并組詞。

２、爭當小懷素，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）

【開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言?！?/p>

寫字課課件(篇9)

認識“延”字。能讀，會認會寫，會組詞，會說一句話，讓找夢延和別的孩子都認識這個名字。

引發(fā)幼兒學習寫字的興趣。

使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

重點：認識“延“字 ，會用“延”字。難點:”延”字的寫法（筆順）。

卡片、 打好四線格，準備好彩色粉筆

談話入題: 我們班的小糊涂蟲總是不認識自己的名字，找不到自己的東西，這節(jié)課老師要帶領你們學習一回小蝌蚪找媽媽，看誰找的最快。我們首先要做的是學習一個神秘的字，讓我們把它請出來。（出示卡片）

一、出示卡片“延”字，讓學生觀察見沒見過這個字。（學生答）

二、學習新字：教拼音、漢字、組詞、筆順、說一句話。教四遍。讓學會的幼兒上來教。每個幼兒都必須認識。

三、說說在我們教師能不能找到這個字。請學習小蝌蚪在教室找一找。（一桌一桌上來找，大家找的都是趙夢延的東西）。

四、趙夢延認識自己的名字，老師提出表揚。

五、按筆順學寫“延”字，讓會寫的幼兒上黑板寫，表揚寫的好的，改進寫的差的。

六、在生字本寫五行。

由于教室面積有限，幼兒一桌一桌上來找太費時間，可讓一部分幼兒上來，（必須有趙夢延），一部分學寫這個字。

寫字課課件(篇10)

第一課永字八法

教學目標：

1、讓學生感受到中國書法的魅力及生命力；

2、認識到“永字八法”的意義及重要性；

3、真正理解“永字八法”，并掌握其書寫要點。

4、能較規(guī)范的書寫“永”字。教學重點：

“永字八法”的理解及書寫要點。教學難點：

能較規(guī)范的書寫“永”字。教具準備：筆墨紙氈、課件。學具準備：毛筆、墨汁、米字格練習紙 教學過程： 烘托氣氛：

（課件一：播放《書法申遺片》）

一、導入

1、中國書法已經(jīng)走向世界，越來越被大家所喜愛！今天讓我們一起去再感受書法的魅力吧?。ㄕn件二王羲之圖片）在中國書法史上，有一位圣人，王羲之。（課件三：《蘭亭序》圖片）他的《蘭亭序》，行筆流暢，瀟灑飄逸，被稱為天下第一行書。

2、引出“永字八法”：大家知道王羲之寫好字的秘訣嗎？相傳他用十五年時間專攻一個字，是什么字呢？（“永”）為什么要練這個字呢？今天，就讓老師來告訴你們吧！這節(jié)課我們來學習“永字八法”（板書：永字八法）

二、講授“永字八法”的意義（課件四“永”字筆畫示意圖）

（1）觀察提問：“永”字包含了多少種筆畫？（板書：點、橫、豎、鉤、提、長撇、短撇、捺）

（2）闡述：“永”字是漢字中最特別的字，這個字包含了楷書中最常見的八種基本筆畫，其它的字可沒有這個本事，歷代書法家都非常重視“永”字，認為寫好這個字能通一切字，可見“永”的重要性了。

三、講解“永字八法”

（一）觀察（課件：“永字八法”示意圖）提問：在“永字八法”中點畫變成了什么？

“永字八法”中，點為側、橫為勒、豎為努（同弩）、鉤為趯（tì）、提為策、長撇為掠、短撇為啄、捺為磔(zhé)（板書：側、勒、努、趯、策、掠、啄、磔）

（二）出示（課件九：“永字八法”書寫要點）要求：同學們齊聲朗讀一遍，發(fā)揮想像力，1、點為側（如鳥翻然側下）

寫點如飛行的鳥突然翻身向下，呈傾斜狀；

2、橫為勒（如勒馬之用韁）

寫橫要左低右高，如騎手緊拉馬的韁繩一樣；

3、豎為努(努即弩，音nú，射箭用的弓)

寫豎時，用力下行，像拉弓射箭一樣；

4、鉤為趯（趯音tì，意跳躍）

寫鉤時，如人要跳躍，出筆要快，力達筆尖；

5、提為策（如策馬之用鞭）

像用鞭子趕馬奔跑一樣，提筆有力，收鋒有勁；

6、長撇為掠

像用梳子梳頭發(fā)一樣，拂掠而過，力送筆端；

7、短撇為啄（如鳥之啄物）

寫短撇下筆應快而有力，像鳥雀用嘴啄食；

8、捺為磔（磔音zhé，古代一種酷刑，把肢體分裂）寫捺時，筆亳盡力散開，末端聚起，要沉著有力。老師結合“永”字掛圖逐條講解“永字八法”，動作演示。提問：大家思考一下，“永字八法”中這些字是表示什么的？講的是筆畫的形狀，還是形容寫字的動作呢？（板書：動作）

古代人的想象力非常豐富，常常用比喻來描述寫字的方法，我們寫字時不能只用一種速度，要有動感，有力度。

第二課 豎提練習

教學目的：

能掌握豎提這一筆畫的書寫要領，把例字寫好。

教學過程：

1、認識一個新筆畫：“

”板書。

2、講解“

”的寫法。

豎提分長短，豎提轉換是關鍵。

向外移筆稍停頓，蓄勢再挑力要健。

3、學生在作業(yè)本上寫“

”。

4、學生在書上找一找：書上寫了哪些字，什么地方含有“

”，該怎樣寫。

5、念讀“長”“瓜”“比”“民”“農”等字的寫法。

6、老師分別在田字格中示范，并講解以上字的書寫要領。

“長”字：撇短，橫的斜度較大，豎提長而正直，捺畫斜伸，收筆要高于豎提。

“瓜”字：首撇為平撇，第二撇為豎撇，豎提的提要短，撇捺下腳齊平。

“比”字：左窄短，右寬長。豎彎鉤直伸展。“民”字：前兩筆短而扁，豎提略向右彎，橫短，斜鉤向右下方長伸。

“衣”字：點居中，橫左低右高，撇在橫正中起筆，捺與左撇應相稱。

“農”字，禿寶蓋稍短，突出長撇，豎提在長撇中間起筆，捺畫右展，收筆高于豎提。

7、學生練習寫以上漢字。

8、評議學生的作業(yè)。

9、展示學生的作業(yè)。

第三課 豎折練習

【教學目的】：

1、在老師的講解引導下，了解掌握豎折的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?！窘虒W重點】：

1、了解掌握豎折的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力?！窘虒W難點】：

1、了解掌握豎折的書寫要領；

2、學會書寫基本筆畫“豎折?！窘虒W時間】：一課時 【教學過程】：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解”豎折“書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的”豎折“有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

5、指名說一說豎折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎折，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶豎折的字。

1、出示范字。豎折：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結

第四課 橫鉤練習

教學目的：

認識橫鉤，并掌握橫鉤的書寫要領

教學時間：１課時

教學過程：

1、板書“”并認讀

2、老師講“”的寫法：橫鉤橫畫是主干，鉤似鵝頭腹中觀。勾處停頓用筆重，左下出鉤快而尖。

3、示范寫“”

4、學生在書上寫“”

5、學生在書上找一找有“”的字有哪些。

6、念讀“字、窮、買、家、”

7、老師分別講“字、窮、買、家”四字的寫法。

“字”字的寫法：上點居中，橫鉤左低右高，“子”對正寶蓋，橫宜靠近彎鉤的起筆處。

“窮”字的寫法：寶蓋要寬于下部。“力”的橫折鉤，折后左斜，撇起筆對正上點。

“賣”字的寫法：兩點斜排，橫畫長于橫鉤，撇和長點宜相稱。

“家”字的寫法：橫據(jù)居中，彎鉤重心要穩(wěn)，三撇間距要勻，捺收筆比橫鉤偏右。

８、學生自由練習寫字

９、評議學生的作業(yè)

第五課 橫折練習

【教學目標】：

1、初步學會橫折的寫法。

2、能在運筆過程中體會折鋒、學習帶有橫折筆畫的簡單的字。

3、激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。【教學重點】：

1、學會橫折的寫法。

2、能在運筆過程中體會折鋒、學習帶有橫折筆畫的簡單的字?！窘虒W難點】：

1、初步學會橫折的寫法。

2、能在運筆過程中體會折鋒、學習帶有橫折筆畫的簡單的字?！窘虒W過程】：

一、組織教學，檢查學習用具。

二、激趣引入

課件展示書法名家作品，師：我們來欣賞一下一些書法名家的作品，這些字寫得漂亮嗎？硬筆書法也是我國名族文化之一，今天我們就繼續(xù)學寫字。

三、點撥難點、突出重點

（一）橫折的特點：

1、師：我們已經(jīng)學寫過橫畫、豎畫，誰還記得它們的寫法？ 生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。課件出示：

橫的寫法：左上起筆→右下按（頓筆）→轉筆右行→右上輕提筆→頓筆回收 豎的寫法：左上起筆→右下按（頓筆）→轉筆向下力行→出鋒收筆（懸針）↘輕提筆、頓筆回收（垂露）

2、師：今天我們來學習橫折的寫法。板書課題：橫折的寫法 課件出示橫折筆畫，請同學們仔細觀察一下橫折有什么特點？（1、橫折是由橫和豎組成；

2、橫細豎粗；

3、豎部分稍稍向內傾斜）

（二）橫折的寫法

1、師：同學們能不能根據(jù)橫畫和豎畫的寫法，試著總結一下橫折的寫法? 生討論后，指名交流

2、師邊寫邊引導學生口述橫折的寫法，生同時書空

小結橫折的寫法（板書）：左上起筆→右下按（頓筆）→轉筆右行→轉折處稍駐、右上輕提筆→右下按→轉筆向下力行→輕提筆、頓筆逆收

3、生書空體會

（轉角處必須提足再按下去，然后折鋒而下，下行應注意中鋒行筆）

4、師在展臺上再范寫一個，生書空

5、學生動筆寫橫折2個（課件播放古箏名曲）

6、品評。

四、學寫含有橫折筆畫的字

1、師邊提示寫法邊范寫出“日、里”

2、請同學們觀察橫折在這兩個字中書寫時有什么不同？

（橫畫較細，豎畫較粗；橫折在“日”中是橫短豎長，在“里”中是橫豎長短差不 多）

日：整體是個長方形的字，豎畫要寫得很直，要長，橫畫布白要均勻。里：整體上看是個梯形的字，橫畫很多，橫畫之間的距離要均勻，豎寫在豎中線上，從橫畫的中央穿過。

3、生毛筆練習“日、里”二字

師巡視，糾正坐姿及執(zhí)筆姿勢；提示練寫毛筆字可以修心養(yǎng)性、陶冶情操，所以寫每一筆都要耐心做到每一步。

4、糾偏。教師就學生存在的普遍問題，進行指導，強調豎畫要向內傾斜）

五、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）

六、課堂小結 今天的這堂課我們學習了橫折的寫法，大家在寫的時候要注意兩點：一是它在橫豎上的長短粗細的特點；二是注意寫好折處，就是在轉折處稍做停頓，然后向上提筆再右下按，之后才轉筆向下力行。我們只要平時能找些時間堅持練習，就一定能把它寫好。

第六課 橫 折 鉤

學習目的：

1、認識和掌握橫折鉤的基本筆法，能正確書寫橫折鉤。

2、通過書寫橫折鉤，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養(yǎng)學生認真、細致的良好品質。

學習重難點：

認識和掌握橫折鉤的基本筆法，正確書寫橫折鉤既是本課的重點又是本課的難點。

學習準備：展臺、鉛筆、米字格。

教學步驟：

一、導入

上節(jié)課，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）今天，我們學習筆畫橫折鉤，看看這個筆畫又有什么特點呢？

二、新授

1．橫折鉤：撇短豎長折角方，折后有短也有長?？辞逭酆笮焙椭?。行筆勿快不要慌。

2、展臺、鉛筆、米字格演示運筆過程。

3、生回憶含筆畫撇折鉤的字，共同學習書寫。

“刀”字：撇略有弧度，撇折的起筆要稍高于撇，點的收筆應與撇折的折角取齊?！霸隆弊郑簷M折鉤的橫短，兩短橫稍偏上，間隔均勻。

“青”字：撇畫間隔均勻，上寬下窄。對正上部。

以學生自主發(fā)現(xiàn)為主。

三、臨摹練習。

四、展示講評。

第七課 橫 撇 練習

學習目的：

1、認識和掌握橫撇的基本筆法，能正確書寫橫撇。

2、通過書寫橫撇，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養(yǎng)學生認真、細致的良好品質。

學習重難點：

認識和掌握橫撇的基本筆法，正確書寫橫撇既是本課的重點又是本課的難點。

學習準備：展臺、鉛筆、米字格。

教學步驟：

一、導入

上節(jié)課我們學習了橫折折折鉤這個筆畫，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）今天，我們學習筆畫橫撇，看看這個筆畫又有什么特點呢？

二、新授

1、橫撇的含義：橫短撇長彎度大，折角宜方橫要斜。善于動腦勤觀察，功到自成人人夸。

2、展臺、鉛筆、米字格演示運筆過程。

3、生回憶含筆畫橫撇的字，共同學習書寫。

“又”字：橫撇的橫斜度較大，撇要彎，捺長伸與撇對稱。

“水”字：橫撇不要與豎鉤相連。撇短，起筆高。捺舒展。（學生自行總結。）

三、臨摹練習。

四、展示總結。

第八課 撇 折練習

學習目的：

4、認識和掌握撇折的基本筆法，能正確書寫撇折。

5、通過書寫撇折，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

6、通過書寫練習，培養(yǎng)學生認真、細致的良好品質。

學習重難點：

認識和掌握撇折的基本筆法，正確書寫撇折既是本課的重點又是本課的難點。

學習準備：展臺、鉛筆、米字格。

教學步驟：

三、導入

上節(jié)課我們學習了橫折提這個筆畫，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）今天，我們學習筆畫撇折，看看這個筆畫又有什么特點呢？

四、新授

4、撇折的含義：撇折起筆重，行筆慢且輕。轉折換方向，行筆比較平。

5、展臺、鉛筆、米字格演示運筆過程。

6、生回憶含筆畫撇折的字，共同學習書寫。

“么”字：撇略有弧度，撇折的起筆要稍高于撇，點的收筆應與撇折的折角取齊。

“云”字：上橫短下橫長，撇折和點對正上橫。

“公”字：撇短捺長，捺起筆高于撇，撇折和點下腳齊平，對正上部。“去”字、“會”字、“鄉(xiāng)”字（上方三字由學生自行總結，材料見右方。）

五、臨摹練習。

六、展示講評

第九課

撇點練習

教學目的：

能掌握撇點這一筆畫的書寫要領，把例字寫好。

教學過程：

1、認識一個新筆畫：“ ”，板書。

2、講解“ ”的寫法：撇點，撇直點彎尖相連，上長下短不可寬，撇短點長是字底，正確規(guī)范才美觀。

3、學生在本上寫“ ”。

4、學生在書上找一找書上寫了哪些字，什么地方含有“ ”，該怎么寫。

5、念讀“女”、“如”、“好”字的寫法。

6、老師分別寫“女”、“如”、“好”字的寫法。

7、“女”字：撇點的起，收筆稍重，撇點長短基本相等，撇有弧度，橫直長。

“如”字：注意“女”字旁和“女”字的區(qū)別。如，左長右短，左高右低，直緊湊，右部起筆稍低，重心平穩(wěn)。

“好”字：左高右低，宜緊湊，右部起筆稍低重心平穩(wěn)。

8、學生自己觀察，同座互議，如何寫好“妙、妹、姑”。

9、學生練習書寫以上漢字。

10、評議學生的作業(yè)

展示學生作業(yè)。

第十課 橫 折 提練習

學習目的：

1、認識和掌握橫折提的基本筆法，能正確書寫橫折提。

2、通過書寫橫折提，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養(yǎng)學生認真、細致的良好品質。

學習重難點：

認識和掌握橫折提的基本筆法，正確書寫橫折提既是本課的重點又是本課的難點。

學習準備：展臺、鉛筆、米字格。

教學步驟：

一、導入

上節(jié)課我們學習了豎提這個筆畫，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）今天，我們學習筆畫橫折提，看看這個筆畫又有什么特點呢？

二、新授

1、橫折提的含義：橫折轉換接豎提，折后略斜要牢記。寫到折、提用筆重，認真書寫記心里。

2、展臺、鉛筆、米字格演示運筆過程。

3、生回憶含筆畫橫折提的字，共同學習書寫。

“認”字：橫折提橫段斜，宜短。折后左斜，提不可過長。右部撇起筆高于點。

“記”字、“話”字、“讓”字（上方三字由學生自行總結，材料見右方。）

三、，臨摹練習。

四、展示講評

第十一課 橫折彎鉤練習

學習目標：

A 知識目標：掌握橫折彎鉤的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進行臨摹練習。

B 能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)認真、細致的觀察能力、良好的書寫能力。

C 德育目標：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習慣。

D 美育目標：激發(fā)學生追求美、欣賞美的審美情感。

E 心理輔導目標：形成良好的公平競爭意識和追求上進的健康心態(tài)。

學習過程：（師生雙邊活動）

10、師范寫橫折彎鉤，生回憶筆畫名稱。

11、點同學說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。

12、集體書空。

13、師范寫：橫折彎鉤。同時強調用筆要領：折要方，彎要圓。橫豎轉換，折方彎圓。折要頓筆，彎要提轉。

14、生觀察體會，開始臨摹。

15、橫折彎鉤的漢字：

九、吃。分別觀察字形和它們在田字格里所占的位置。

16、小組討論觀察心得。

17、集體交流：“九”字橫折彎鉤起筆低，偏左。

“吃”字是“口”小，上窄下寬。

18、教師適當范寫，生臨摹練習。教師巡視輔導。

19、展示講評

第十二課 橫撇彎鉤

學習目標 A知識目標：掌握橫撇彎鉤的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進行臨摹練習c

B能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)認真、細致的觀察能力、良好的書寫能力。

C德育目標：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習慣。

D美育目標：激發(fā)學生追求美、欣賞美的審美情感。E心理輔導目標：形成良好的公平競爭意識和追求 上進的健康心態(tài)。

學習過程：（師生雙邊活動）

1、師范寫橫撇彎鉤，生回憶筆畫名稱。

2、點同學說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。

3、集體書空。

4、師范寫：橫撇彎鉤。同時強調用筆要領：

橫撇彎鉤像個3,有折有圓尖相連。左耳垂露耳朵小，右耳懸針彎鉤寬。

5、生觀察體會，開始臨摹。

6、啟發(fā)有橫撇彎鉤的漢字：陽、陳、郵、那、都、陣。分別觀察這六個字的字形和它們在田字格里所占的位置。

7、小組討論觀察心得。

8、集體交流：

“陳”字，左窄右寬，左短右長。橫折彎鉤的彎度較小。右部豎鉤對正橫撇的起筆。

“都”字，左高右低，左寬右窄。左部撇應靠近豎和長橫的交叉點。

9、教師適當范寫，生臨摹練習。教師巡視輔導。

10、展示講評

第十三課 橫折折撇練習

學習目標 A知識目標：掌握橫折折撇的寫法并按照一定的筆順規(guī)則進行臨摹練習c

B能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)認真、細致的觀察能力、良好的書寫能力。

C德育目標：培養(yǎng)持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習慣。

D美育目標：激發(fā)學生追求美、欣賞美的審美情感。E心理輔導目標：形成良好的公平競爭意識和追求 上進的健康心態(tài)。

學習過程：（師生雙邊活動）

3、師范寫橫折折撇，生回憶筆畫名稱。

4、點同學說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。

3、集體書空。

4、師范寫：橫折折撇。同時強調用筆要領：

體態(tài)斜，有折有彎，有小撇，常用作部首。

5、生觀察體會，開始臨摹。

6、啟發(fā)有橫折折撇的漢字邊、過、連、迷、這、進。分別觀察這六個字的字形和它們在田字格里所占的位置。

7、小組討論觀察心得。

8、集體交流：進字橫畫上短下長撇短豎長，豎起筆宜高。

連字，車橫向筆劃間隔要均勻，豎的啟閉對齊撇折的起筆。

過字，寸的豎鉤起筆要高，走之的捺斜度較大，宜舒展。

9、教師適當范寫，生臨摹練習。教師巡視輔導。

10、展示講評

寫字課課件(篇11)

一、 學生情況分析：

經(jīng)過了上學期一個學期的寫字教學，現(xiàn)在大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆劃順序規(guī)則，自己也能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢，不再需要老師老糾正。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆劃順序規(guī)則寫，有的學生由于學前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿勢，現(xiàn)在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生要寫一手好字，還需要經(jīng)過指導和一系列的練習。

二、教學目標：

身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。

3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。

寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學生寫字的興趣和積極性。

三、教學內容

1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。

2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。

豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤、

4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習鞏固所學的生字新詞。

5、學生習作欣賞。

6、寫字水平評價。采用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。

四、教學重點、難點：

描紅的方法。

會讀帖、會描紅的同時，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進行正確寫字姿勢的訓練。

3、5月，繼續(xù)進行4月的教學重點。

讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。

五、教學措施

1、教授有趣的寫字知識，讓學生們在學習寫字的過程中發(fā)掘到樂趣。

2、結合寫字課，研究漢字，重點指導規(guī)范。

3、鼓勵課外書寫，培養(yǎng)學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。

4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。

5、搭建展示的平臺，把學生們寫得好的字及時粘貼在墻上，不僅要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示，也要使寫字差的同學能夠有榜樣去學習，提高整個班級寫字的水平。

寫信課件

老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案的編寫需要注重知識與能力的結合和提升。根據(jù)您的要求我們對“寫信課件”進行了細致的編輯工作，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！

寫信課件 篇1

教學目標：

1、學習理解散文故事《秋姐姐寫信》

2、通過學習認知生詞字：提醒、準備、起程、尋找、增添。

3、在學習中理解擬人的修飾手法及體會散文的意境美。

教學準備：

樹葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學步驟：

一、教師開門見山，直接導入課題

孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫了很多信，我這里有好多封信，我們一起來看看吧

二、教師與幼兒共同學習散文

1、教師出示第一封信，信封上寫著大雁，教師展示信的內容，與幼兒共同找出認識和不認識的字，理解信里的意思并學習生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫給松鼠的信，展示信的內容與幼兒共同學習、理解、學習生詞：準備。

3、教師出示第三封信，寫給黑熊的信，展示信的內容與幼兒共同學習、理解、同時學習生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫給小朋友的信，展示信的內容與幼兒共同學習、理解、同時學習生詞：增添。

三、教師與幼兒共同鞏固秋姐姐寫的信，并完整地復述散文內容。

四、與幼兒討論，什么地方你覺得最美？為什么？

教師小結：擬人的修飾手法的運用。

五、與幼兒再次有感情地復述散文。

激勵幼兒展開想象寫出更美的句子。

寫信課件 篇2

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步--寫信，建立聯(lián)系。

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

2、 注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

[習作一給手拉手的小伙伴寫信 教案教學設計]

寫信課件 篇3

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《寫信的基本格式》最新教學設計，希望能夠幫助到大家。

設計理念

本次習作指導是怎樣寫好信的格式?，F(xiàn)在寫信的人越來越少，對于學生來講，好像會寫，只是格式掌握不準確。因此，本課通過實例，練習，糾錯，聯(lián)系實際等手段，對學生寫信加以必要的格式指導，使學生明白寫信格式正確的重要性，掌握寫信的正確格式，熟悉寫信這種實用的文體。

教學目標

1、學會用正確格式給別人寫信，

2、懂得寫信格式正確的實用意義和一般知識，正確理解文化中的禮儀。

3、傳承中華傳統(tǒng)文化。

教學重點、難點

重點：懂得書信的正確格式。

難點：書信中稱呼和祝愿語的正確書寫格式。

教學時間：

5′50″

教學過程：

一、寫信的實用意義

（“飛鴿傳書，鴻雁傳信，魚兼尺素?！边@些美麗動人的故事訴說著書信是古人傳信息、報平安、表思念的重要方式?，F(xiàn)代生活的我們通過電子短信與親朋好友交流。但在港臺、韓國、日本以及華僑地區(qū)依然保留著最傳統(tǒng)的書信禮儀；在國事交流和公務公函中，書信仍作為一種正式社交方式?？梢姡莆栈镜臅鸥袷讲粌H有助于提高個人文化禮儀素養(yǎng)，而且還有助于增進交流。）

語音：信作為應用文體的一種，在社會的各個歷史時期擔當了不可忽視的使命，它更是一種文化的標志。用書信溝通，可以使感情更加深厚，快捷的'電話、短信溝通達不到書信的效果，書信還是很正式的一種社交手段，正確的書信格式更是一種約定俗成的禮儀。

二、學習書信的格式

介紹書信正確格式

用“信就像鴿子的六部分”形象生動地介紹書信的正確格式。

（打出幻燈片：鴿子身體五個部分分別代表信的六個步驟。）

頭——稱呼；頸部——問候；軀體——正文；尾——祝愿語；前腳——署名；后腳——日期

書信格式主要包括六個部分：稱呼、問候、正文、祝愿、署名和日期。

（1）稱呼是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行，頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。

（2）問候是對收信人的一種禮節(jié)。如果收信人是長輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個人，一般寫“你們好”或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）依時令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

（3）正文是書信的主要部分，內容條理清楚要寫出真情實感。如果要說的事情不止一件，應每件事寫一段。正文的開頭空兩格。

（4）祝愿要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話。這是對收信人的一種禮貌。在正文寫完之后，另起一行空兩格寫“此致”“祝你”“敬?！保o接著，再另起一行，頂格寫“敬禮”“安好”“健康平安”“身體健康”等祝愿內容，最后加上“！”。

（5）署名應寫在祝愿語后一行或兩行，頂右邊寫上自己的姓名。署名和稱呼要對應，例如：稱呼是“親愛的媽媽”，署名應是“兒子：陽陽”。

（6）日期用以注明寫完信的時間，寫在署名下邊，頂右邊。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的信，更應如此。

2、書信禮儀訓練營

出示學生的易錯點，用對比的形式正確地領會和掌握難點。

這封信是李萍第一次寫給老師的信，你看你能找出這封信的格式有什么不對的地方嗎？(閃爍六部分。重點將錯處。)

稱呼和祝愿語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。問候語和祝愿語前半部分不應頂格寫，而是空兩格。祝愿語后半部分還應該加上一個驚嘆號，以表示祝愿的誠意和強度。

3、讀《書信格式記憶歌》、我們必須嚴格遵守書信書寫格式。為了不讓大家出亂子，鬧笑話，我們一起記住《書信格式記憶歌》吧。

稱呼頂格加冒號，點頭稱呼問聲好。

問候開頭空兩格，另起一行書正文。

祝愿語需占兩行，一行空格一行頂。

祝詞頂格表尊重，署名日期頂右端。

書信格式有學問，正確書寫表禮儀。

三、結束語

書信是一種應用文體，書信格式是一種文化標志書信格式還是一種社交。書信的各個歷史時期擔當了不可忽視的使命，我們不可能不學習寫信，而且用書信溝通，可以使感情更加深厚，快捷的電話、短信溝通達不到書信的效果，人類不能丟棄它。

寫信課件 篇4

書信標準格式_給老師寫信的格式

親愛的老師：

□□您好！

□□

祝身體健康！

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□您的學生：xxx

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□x年x月x日

寫書信就是把要說的話寫下來，給指定的對象（親戚、朋友等）看，因而，寫書信語言要樸實、自然，說話要親切、得體，要把自己的想法真實地傳達給對方。

書信有固定格式。書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。

一、稱呼：要根據(jù)寫信人與收信人之間的關系來決定。例文的作者是寫給表姐“小溪”的，所以稱呼是“小溪姐姐”。

小學生與收信人的關系大體可分為兩種：自己與長輩，自己與平輩。如果是長輩親屬，只寫稱謂即可，如“姑媽”、“舅舅”等，不必寫姓氏；如果不是親屬，則應在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“劉海叔叔”等。平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學”、“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語，表達自己對收信人的某種感情。

稱呼是書信的開頭，要頂格寫。稱呼后面要加冒號。

二、問候語：如果收信人是長輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個人，一般寫“你們好”或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）。

問候語另起一行，空兩格寫。

三、正文：這是書信的主要部分，要直截了當?shù)匕岩嬖V對方的內容條理清楚地寫下來，要寫出真情實感。如果要說的事情不止一件，應每件事寫一段。書信不要使用華麗的詞語，更不能言不由衷。

正文可以緊接問候語寫，也可以另起一行空兩格寫。

四、祝愿語：正文寫完后，通常要向對方表示致敬或祝福。另起一行，空兩格寫“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學之間，祝愿語可以寫“祝你學習進步”之類的內容。

五、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學生崔琳”、“侄兒宏洋”等。

六、日期：把寫信的具體時間寫在署名的正下方，應寫清年月日（不寫年份是錯誤的），以備收信人日后查閱。

寫完信，填寫好信封，貼足郵票，就可以寄出了。

寫信課件 篇5

1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神筆》，了解其主要內容，初步感知習作包含的豐富的生活內容。

2．按照習作要求，通過老師創(chuàng)設的情景，學會寫一件事，在老師的引導、幫助下打草稿、修改、謄寫。

3．初步領會習作的要求，知道寫作文并不難，就是把自己所做的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。

4．激發(fā)習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。

1．本課提供了兩篇各具特色的例文，要充分利用例文的“引導”作用，讓學生通過對例文的閱讀明白習作的內容是豐富多彩的，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是自己的愿望和想象等。

2．準備一個盒子，里面放上一面小鏡子，開展“神秘的盒子”這一活動，激發(fā)學生的習作興趣。

3．雖然這是三年級的第一篇習作，但大多數(shù)學生在二年級時已經(jīng)有一定的說話、寫話基礎，可充分利用這些經(jīng)驗，加以鼓勵，激發(fā)學生的寫作熱情和興趣。

大家知道嗎，我們進入三年級后要認識一個新朋友，知道是誰嗎？出示作文本，知道它是用來干什么的嗎？你對寫作文有什么想法？其實大家的擔心完全沒有必要，因為老師發(fā)現(xiàn)我們班都是作文高手，你們在一、二年級就積累了很多經(jīng)驗，學會了習作的一般要求，只要把我們看到的，想到的，做過的寫下來就行了。

1．以下面的內容為開頭，選一個接著往下寫兩三句話。

（1）今天真熱??！

（2）我來到超市里買學習用品。

2．閱讀下面的小詩，完成最后三句詩。

假如我有一朵神奇的七色花，

我要實現(xiàn)這樣的愿望：

我想用第一片花瓣治好我朋友的近視眼，

讓他拋開戴眼睛的煩惱；

第二片花瓣我想用來幫媽媽減肥，

讓媽媽永遠年輕漂亮；

第三片花瓣用來幫我把琴彈得更出色，

那樣我就可以參加班級的文藝表演；

第四片花瓣用來建設我夢想的空中學校，

暑假里，你經(jīng)歷過哪些有趣的或難忘的事情？

有一位同學也經(jīng)歷了一件事，雖然是一件小事，卻令他很難忘。我們來讀讀他經(jīng)歷的事。

（二）讀懂例文，明白習作內容。

1．學生自由讀例文《好阿姨》。

（2）小作者寫阿姨的“好”，主要寫了哪些方面？阿姨說的話和她的態(tài)度。

看來只要把自己的所見所聞寫下來就成了一篇文章。

2．讀例文《假如我有一枝神筆》。

（1）自己讀讀例文，說說這位小作者又寫了什么？

3．總結：原來寫作文就是把自己的所見所文所思所想寫下來就可以了，你覺得寫作文難嗎？我們很多同學早就會寫了，相信通過一段時間的練習，你們會越寫越好。

（三）創(chuàng)設情境，學寫一件事。

1．開展游戲。

（1）（出示：一個盒子）猜猜里面藏著什么？先讓學生自由猜想，再出示句式：

（2）里面可是一樣世界上獨一無二的寶貝，每個人看到的都不一樣！請一個同學上來看，但看完后要保密。（請一生上來看）

其他同學注意觀察他的表情和動作。（出示句式：只見他……接著……）

（3）全班輪流上來看，看后都要保密。

（4）誰來說說輪到你看時，你的心情怎樣？（出示句式：終于輪到我了，我……）

（5）現(xiàn)在誰來說說你們究竟看到了什么寶貝？（啊，原來這神秘的寶貝是獨一無二的“我”呀?。?/p>

2．總結游戲過程，指導習作。

（1）剛才這個游戲我們給他取個名字吧?。ㄓ腥さ挠螒?、神秘的盒子、神秘的寶貝……）

（2）結合出示的句式回憶游戲過程。

①猜猜盒子里有什么？

③終于輪到我了……原來盒子里的寶貝就是我。

（3）先自己把過程說一說，再指名說一說，接著自己再說一說。

3．在草稿本上打草稿，教師巡視指導。

（三）讀草稿，進行修改。

1．自己邊讀邊改。查字典寫上沒教過的字，注意標點使用要正確。

2．請同桌幫忙邊讀邊改。

3．教師選擇寫得比較的好的同學來分別讀讀精彩的片段。

4．根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習作。

重點指導標點的寫法。（每個標點都占一格，標點不可頂格寫，最后一格和字擠在一個格子里寫。）

1．從下面兩個內容中選擇一個，展開想象，寫一篇習作。

2．寫一寫最近生活中發(fā)生的有趣的或難忘的事情。題目自定。

[習作一 教案教學設計(蘇教版三年級上冊)]

寫信課件 篇6

活動目標

1.理解故事內容，感知青蛙與烏龜之間的友誼

2.知道朋友之間要互相關心

3.體驗與同伴、教師共同閱讀的樂趣

活動準備

掛圖、音帶、故事讀本人手一本

活動過程

一、預備活動

1.師幼互相問候，線上活動（聽音樂）

2.教師發(fā)書

二、感知活動

1.對比觀察掛圖一和掛圖二，觀察圖中烏龜表情的變化。設疑，“烏龜開始很不高興，后來又笑的合不攏嘴了，這是為什么呢，引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒帶著問題去自主閱讀

2.小烏龜?shù)降自趺戳?，這個故事會告訴我們答案

三、理解活動

1.教師引導幼兒讀圖，幫助理解故事并進行講述

教師小結：當烏龜因為收不到信而難過時，青蛙知道后馬上給他寫了一封信。這封信給烏龜帶來了樂趣。同時這封信也反映了兩個朋友間濃濃的情意

四、完整欣賞

教師播放故事音帶，幼兒跟隨錄音閱讀故事

五、結束活動

交流小結、教師收書及整理活動

仿寫課件

教案課件是教師教學工作的第一步，也是上好課的必要條件。每位老師都必須認真準備自己的教案課件。教案是教學過程的詳細設計，因此寫好教案課件需要注意很多方面。在本文中，我們將分享有關“編寫教案課件的注意事項”方面的知識，希望能夠為您提供更多的參考。

仿寫課件 篇1

假如你是落葉，

我也不會讓你心碎。

這里有待哺的春泥，

在等著與你相會。

你可以隨風飛揚，

盡展你的風姿，

然后下墜。

讓即將開墾的土壤，

因你的飄落而增肥.

假如你是水滴，

請來到我的體內。

這里有彎彎曲曲的小溪，

遼闊的大海。

你可以在這里交朋友，

和河流哥哥去給花兒澆水。

讓你和伙伴成群結隊，

奔向大海。

即使你是小蜜蜂，

我也給你一定的地位。

不論誰把你驅趕，

但是你的勤勞與善良，

總藏在我體內。

當春天過去夏天一來，

你將做成一瓶香甜的蜂蜜，

給人們送上健康。

即使你是小花，

我也給你一定的地位。

不論誰把你折斷，

把你采摘或踏碎，

但你的根和心，

永遠在我體內。

等嚴冬過去春風一吹，

你將變成一朵美麗的花兒，

送給大自然一片生機。

仿寫課件 篇2

一、《語文課程標準》：

根據(jù)語言情境的需要進行仿寫、擴寫、續(xù)寫等，做到語言準確、連貫、流暢，‘教案’仿寫復習教案。

其實仿寫語句試題有一定的綜合性，它往往涉及語法結構、表達方式、語意連貫、修辭運用、風格諧調等許多方面，也間接地考查考生的知識范圍及文化修養(yǎng)，反映出理解、表達運用等多層級的能力要求。這是考查語言表達能力的重要題型。

(一)仿寫的基本要求：

仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談談隱性要求：

內容協(xié)調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內容要有內在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。(感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應的關系。

句式，即句子的結構形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。

修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

(二)仿寫要注意的幾個問題：

二者的內容要做到："花開兩朵，各表一枝"。要有創(chuàng)新。

熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數(shù)，

除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。

二、考點舉要

語言仿寫題具有題型靈活、設計精巧、考點繁多、綜合性較強等特點，我們中考主要從下面三個方面來考查學生：

學會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是_；寬容是吹開閉鎖保守的清風，是洗滌狹隘自私的雨水，是_。(20xx年嘉興市中考題)

分析：(1)中心詞有別。前一處所填內容的中心詞應與田野、天空等相類，如大海、沙漠、草原、高山等。后一處應與清風、雨水等相類，如雪、霧、露、霜、冰雹等。(2)修飾語有別。前一處應與"容納大樹小草"、"接受陽光暴雨"等相類，后一處應與"吹開閉鎖保守"、"洗滌狹隘自私"

例句：是飽經(jīng)飛沙走石的沙漠，是敲打謊言虛偽的冰雹。

例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，_；海燕說，_；太陽說，_。

分析：該題是問答式仿句，答題時要用擬人的修辭，但要注意結合回答對象的特點進行回答。

例句：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生多美好；我燃燒的青春多輝煌。

例如：人生的意義不在于索取而在于奉獻，如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_，_。

分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握該句的修辭(比喻、排比)(3)要把握實現(xiàn)內容(奉獻精神)

例句：如果你是一棵小草，就帶來一片新綠。如果你是一根火柴，就帶來一片光明。

三、方法指導

(一)仔細揣摩例句，尋找和例句在內容與結構上的相同點。

因是仿寫，它不同一般的造句和作文，而有供仿寫的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內容和結構上的相同點。具體地說，在內容上，重視"神似"，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結構上，重視"形似"，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。

仿寫課件 篇3

（1）寫出自己的個性特征

（2）概括介紹和具體描述相結合

一、導入

兩千年前，古希臘人在阿波羅神廟的門柱上刻著一句箴言：“認識你自己，仿寫《我是“差生”》教案?！蹦闶窃鯓拥娜?？有何個性特征？讓我們通過品讀、仿寫《我是“差生”》來認識自己吧！

二、讀一讀

1．自由讀。提示：在讀的過程中，標出自然段，劃出自己認為是好的語句、語段。

2．指名讀。提示：讀好句、好段，想一想好在哪里？

三、議一議，教案《仿寫《我是“差生”》教案》。課堂討論下列問題：

（1）例文中的“我”在學校里的身份是什么？（差生）仿照例文寫法，說一說同學們在學校里的身份（從成績角度或職務角度說）。

（2）例文中的“我”，他的一般特征是什么？請同學們仿照“因為……因為……因為……因為……”的句式說一說自己的一般特征。

（3）例文中的“我”，他的個性特征（獨特的思想性格特征）是什么？圍繞個性特征寫了哪三件事？請同學們仿照例文寫法，說一說自己的個性特征，并想一想準備寫哪幾件事？

（4）例文在材料的處理上有何特點？（概括介紹與具體描述相結合）。

四、寫一寫。要求：

（1）仿照例文，寫出自己的一般特征和個性特征；

（2）仿照例文的寫法，做到概括介紹與具體描述相結合；

（3）寫600字左右的記敘文，不得抄襲。

五、板書設計。

明確身份：優(yōu)生、中等生、差生

仿寫抓住特征：一般特征、個性特征概括介紹和具體描述相結合

仿寫課件 篇4

《你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元英雄中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設建立的不朽功勛。

在教學中，我課前先布置學生查找有關雷鋒的資料。教學伊始，先以同學們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄？這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結合體會詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高！有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：

他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風擋雨

他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個人的心靈

他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿

他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點綴亮麗的春天

他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心

他呵|是歌曲中的一個音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們

他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭

他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們

一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應運而生

丁零零以往清脆的下課鈴聲這時卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個個還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。

在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼英雄導入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學生，在充分體會了浪花里的一滴水這個題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎上激勵孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學習氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯！

仿寫課件 篇5

（一）知識與能力

1、了解仿寫的概念、類型、考點。

2、了解近幾年高考仿寫題的題型特點、考查范圍。

3、學習仿寫的基本方法，培養(yǎng)想象與聯(lián)想能力，知識的遷移能力和哲學思辨能力。

（二）過程與方法

分析典型例題，總結仿寫基本規(guī)律；訓練精選習題，掌握仿寫基本方法。

（三）情感態(tài)度價值感

1、落實新課標精神，實踐以人為本的教學理念，尊重學生個性差異，培養(yǎng)學生積極探索和創(chuàng)

新精神。

2、提升學生思想認識水平，培養(yǎng)健康的審美意識和情趣，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

掌握仿寫的基本要求和解題方法，寫出“形似意通”的句子。

1、40分鐘內如何提高每位學生的仿寫水平。

2、仿寫基本規(guī)范的講析與訓練輕重的處理以及由此產生的課堂氛圍的把握。

課 時：1課時

教學方法：案例分析，導學訓練

一、導入新課

導語： 一位哲人說過，偉大的創(chuàng)造來源于學習和模仿。生活中的模仿現(xiàn)象可謂不勝枚舉。鸚

鵡學舌是模仿語言，“變色龍”是模仿顏色。人類羨慕飛鳥展翅翱翔發(fā)明飛機，驚嘆蝙蝠聲納系統(tǒng)發(fā)明雷達，是模仿其構造與功能……今天我們就來復習高考中屢屢出現(xiàn)的一個考點-----仿寫。

（一）明確仿寫類型，有的放矢。

仿句常見類型：續(xù)寫式，開放式，嵌入式，話題式

（二）總結答題方法，胸有成竹。

典例分析：假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認清我的方向，飛揚，飛揚，飛揚?? ——徐志摩《雪花的快樂》

仿照上面詩句，另寫一段。要求:注意句式、辭格和字數(shù)相同。

仿其形式:

1、句式結構

句式：假如我是…我一定…

2、修辭格

修辭：暗喻、擬人、反復

仿其神韻 ：主題、內容、邏輯關系??

情感：昂揚的

仿句方法指津：

1、仿寫要求：句式一致，修辭相同，話題統(tǒng)一，格調相符。

2、仿寫步驟：審清題干，明確要求；分析例句，挖掘信息；拓展思維，組織語言。

3、仿寫方法：緊扣明示，不忘暗示；追求形似，力求神似；注重質地，講究文采。 自我診斷

仿寫五忌：一忌結構不一、二忌內容不符、三忌話題偏離

四忌修辭不當、五忌色調不高

（三）學以致用實戰(zhàn)化，牛刀小試。

課堂演練

［例1］依照例句的格式，根據(jù)提供的開頭，仿寫句子。

如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，

飄飄蕩蕩，沒有方向。

如要沒有理想，人生就像 ,

，

(例2）依照例句，完成仿寫。（3分）

例句：墻角的梅

你孤芳自賞時

天地就小了

仿

分析例句最關鍵，弄清題意是前提。

句 修辭方法會運用，上下句式講對齊。

歌

訣 聯(lián)想想象要豐富，語句通順重文筆。 形神兼?zhèn)滹@情操，文質兼美仿好句。

課后延伸

1、請從下列題目中任選一個，用排比句式擬寫一段開頭。

（1）“愛心”

（2）“奉獻”

仿寫課件 篇6

“句式仿寫”專題復習教案

［教學目的］

一．使學生能熟練地把握“句式仿寫”題的解題方法和技巧，在高考語文語言表達答題中取得優(yōu)勢。

二．注重提高學生運用祖國語言的素質和知識潛力，培養(yǎng)學生[此文轉于.Net]的應用意識和創(chuàng)新意識。

［教學重點］掌握仿句題的基本要求

［教學難點］創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

［教學課時］一課時

［教學步驟］

一．導入

句式是近幾年熱門的測試形式，句式的變換與句式的續(xù)寫特別火爆。仿造句式又是近幾年來高考一直保留的題型，所以我們研究探討這方面題型的答題規(guī)律和技巧，顯得尤為重要和必要。

二．闡述“句式續(xù)寫”的涵義

句式續(xù)寫主要是針對提供的新語境進行仿造句式，進行創(chuàng)造性發(fā)揮。例如1999年的“五十年像一條河”就是借助修辭手法來續(xù)寫句子的。同時也能進行一些創(chuàng)造性發(fā)揮。

三．句式仿寫一些基本要求：

1．前后語詞的照應性2．前后結構的對應性

3．修辭手法的同一性4．舉例性質的一致性

四．典型題演練

句式的續(xù)寫要遵循兩條原則，一是形式的束縛性，就是說一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內容上的創(chuàng)造性，內容上不要再去重復原來的內容，要盡量開拓境界。

例:(1)仿照帶橫線語句的句式和修辭方法，以“她”為開頭補寫兩個句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；

(2)模仿例句，把句子寫完整。

例句：0是一面鏡子，讓你認識自己；O是一只漂流圈，讓弱者隨波逐流。

仿句：①O是

②O是

(3)仿照下列排比句的形式，以“月亮”和“海鷗”作開頭，寫兩個句式相同的排比句。

什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說，我開放的年齡千枝秀；月亮說，；海鷗說，；太陽說，燃燒的青春一

片光芒…

上面三個例子的參考答案如下：

(1)她伴著山間的小溪流，把婉轉的歌兒唱給青山，唱給牧童；她帶著歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農家。

(2)一面敲響的戰(zhàn)鼓，催強者奮勇前進；一塊空地，讓勤勞者自由地耕種五谷。

(3)我透明的心靈多坦蕩一生與風浪搏擊最壯麗。

句式變換主要側重句式的不統(tǒng)一、不整齊，對其進行合理的搭配，使之和諧與整齊。

句式是就句子整體的格式來說的。同一個意思可以用不同句式來表達，而不同句式在表達相同的內容時，又常常會有一些細微的差別。表達相同意思而又有細微差別的不同句子就是同義句子。

句式的選擇是否合適，主要是看選用某一句式后表達的內容是否準確，語氣是否恰當，上下文是否連貫。從準確表達內容上看，就必須考慮肯定句、否定句等；使表達語氣恰當，就必須考慮陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等；而為使前后句連貫一致就必須考慮主動句、被動句的選擇。

1．句式的表達要前后一致。[內容來于.Net]

(1)我國兩位歌唱家也都喜歡當今的流行音樂，程志喜歡中國風味較濃郁的流行曲，如“西北風”之類；而歐美的流行音樂，如“老黑奴”等，卻是殷秀梅所喜愛的。

(2)標點符號的誤用，就會破壞語言表達。

(3)社會主義現(xiàn)代化建設還有許許多多因難，還有許許多多艱巨的任務，等待著我們去克服，等待著我們去完成。

(4)這一次活動獲得成功是由于校領導的協(xié)助和青年志愿者事前有充分準備。

(5)我們的學習比過去抓得緊了，體育鍛煉抓得比過去緊了。

(6)這才是對人民最有利的、對國家建設才有幫助。

這幾個句子修改如下：

(1)分號后改為“而殷秀梅所

仿寫課件 篇7

《作文仿寫》教學設計

大連灣中學

于光

教學目標：

1、掌握仿寫的基本知識和方法

2、能在對文章進行批注的基礎上，運用仿寫的方法進行寫作訓練。

3、培養(yǎng)讀經(jīng)典作品的愛好、提高欣賞經(jīng)典作品的能力。

教學重點：

掌握仿寫的基本知識和方法教學難點：

能在對文章進行批注的基礎上，運用仿寫的方法進行寫作訓練。

一、導語：現(xiàn)在距離中考僅剩20多天，想在這20多天快速提高寫作能力，很多同學會認為是不可能的。但老師要告訴你不但可能，還有捷徑呢！這個捷徑就是仿名家名篇。

“文學模仿”是由閱讀通往創(chuàng)作的“橋梁”與“階梯”，是打開創(chuàng)作之門的“敲門磚”。古往今來，名家效仿的名作不勝枚舉：“曹操《觀滄?！罚喝赵轮校舫銎渲?。星漢燦爛，若出其里。師承模仿的是司馬相如《上林賦》：視之無端，察之無涯。日出東沼，月出西陂?！?；“王實甫《西廂記》：碧云天，黃花地出自范仲淹《蘇幕遮》：碧云天，黃葉地；

這樣看來,連大家都在模仿名人的作品,我們還有什么理由不去模仿呢今天我們就來學習如何仿寫作文。

一、什么叫仿寫

“模寫，就是模仿寫作。模仿名作家的作品，按照自己既得的生活體驗（所記錄的素材），從中得到某些啟發(fā)，塑造自己的人物，抒發(fā)自己的意旨。

二、如何仿寫

模仿優(yōu)秀作品的結構層次、表現(xiàn)手法、語言句式等，但所寫的從物、事件、景物、主題都應該是自己的。

1、取其旨，敘自己的事

他人文中所蘊涵的思想、感悟，自己也有過，但說不出來，或說得不如他透徹、準確，就可取他的旨趣，表達自己的心聲。但必以自己的生活經(jīng)歷、情感體驗為依托，才能給人以真實、親切、自然之感。

楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者、弱勢群體的社會問題。

現(xiàn)在請你取他的主旨，敘述發(fā)生在自己身邊的事。

2、摹其思，寫自己的話

“思”即構思，是作者在選材、布局、表達等方面的設計安排。巧妙的構思，以它的獨特性、新穎性令人嘆服。

《心中的燈》男人幫助一個女人給懷里的小女孩治病，后來發(fā)現(xiàn)小女孩竟然是自己的女兒。

3、仿其形，立自己的意借用既成文體的形式（外殼），來表達自己的思想和寫作意圖。

《堅持就是勝利》①堅持需要韌性。

②堅持需要不墜之志。

③堅持需要耐得住寂寞。

以“羨慕”為話題,仿寫《堅持就是勝利》的結構.以上講的是對一整篇文章如何仿寫，那么要想仿寫好，仿寫好語言是關鍵。

4、仿其語，顯自己的情

三、如何仿寫語言

1、仿關鍵句

2、仿哲理句

3、仿優(yōu)美句

4、創(chuàng)造性仿寫

四、仿句注意事項:

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。

2、寫作手法、修辭要恰當。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數(shù)，

3、用詞不能重復。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。

五、仿寫練習:《塞外的春天》

1、對首段畫線部分進行批注。

以小組為單位互相交換批注欣賞?？茨膫€小組批注做的最好。

2、請你仿照首段的主要寫法，寫一段你對某一景物或景點的總體印象。

六、作業(yè)：對尾段畫線部分進行批注。

請你以“初中生活”為話題仿寫尾段畫線部分。

七、小結：

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的都是閱讀對寫作的重要性，而在閱讀文學作品時，仿寫是重要的手段，是一個閱讀——共鳴——沉淀——模仿——創(chuàng)新的過程。離開創(chuàng)新的模仿沒有任何意義。離開了自我真情實感的仿寫，只能是行尸走肉。希望同學們多讀名家作品，將來成為名家，讓別人來仿你的文章。

八、板書：

1、取其旨，敘自己的事

2、摹其思，寫自己的話作文仿寫

3、仿其形，立自己的意

4、仿其語，顯自己的情

飄落的枯葉，掉在樹木根部。比喻事物有一定的歸宿。多指客居他鄉(xiāng)的人，終要回到本鄉(xiāng)。

《葉落歸根》這個電影主演是趙本山。老趙是個五十多歲的農民，他南下到深圳打工，小酒館里，大醉的老趙向老王抱怨生活艱辛、身體衰竭，他極害怕自己客死他鄉(xiāng)。同樣大醉的老王對他說：‘你死了，我就是背也要把你背回家鄉(xiāng)?！?/p>

卻因為好友老王死在工地上，決定展開回鄉(xiāng)安葬老王之旅。

仿寫課件 篇8

三天前，我背著書包走在回家的路上，忽然聞到了一股潮濕的氣味，接著刮起一陣西北風來，使人覺得冷颼颼地直打哆嗦。一會兒，寒氣更加逼人，好冷！也不知道什么時候，就下起了春雨。

春雨綿綿，融和著新翻的泥土氣息，融和著青草味兒，融和著百花的芳香，輕輕地、不出響聲地滋潤著大地。春雨，像絲線一樣細，像面粉一樣輕，像牛毛一樣密，像煙霧一樣淡，像長發(fā)一樣嫵媚，隨著輕飄飄的春風，從天空中斷斷續(xù)續(xù)地播撒到大地上。春雨有時候細起來像一陣薄薄的霧靄，籠罩著黑油油的田野，籠罩著綠蒙蒙的翠竹林。

春雨，整整下了三天三夜。

今天早晨，雨停了。推開窗戶，迎面撲來一陣陣清鮮的空氣。太陽公公悄悄地撥開云霧，露出了紅彤彤的臉龐。燕子不知從哪兒飛出來了，在空中展翅飛翔，唱著雨后初晴的贊歌。小草兒伸伸懶腰，慢慢地抬起頭來，臉上掛著露珠，綠得逼你的眼；樹上細嫩的枝條被雨淋得向下彎垂，葉尖上不時地滴著水珠。一陣輕風吹來，閃亮的水珠滑下來，映著清晨的陽光，顯出珍珠般的晶瑩。

青青的草地上，一群孩子在放風箏，像鷹，像蝙蝠。孩子們那歡樂的笑聲，把樹枝上的水珠都震落下來。

俗話說：春雨貴如油。的確，萬物獲得了生命的力量，生機勃勃，茁壯成長。得到春雨，楊柳如獲至寶，讓葉子洗得干干凈凈，讓根飽飽地喝足水，躲在地下的筍都鉆出了地面，冒出一個個尖塔似的小腦袋，而且都戴著一頂頂黃色穗子的小帽。秧苗喝夠了美酒，日長夜長，發(fā)綠了，長高了，綠茸茸的像毯子一樣，一塊塊鋪在秧床上。春雨浸在耙平的田地里，形成了一面面水的明鏡

雨，春天絲絲的雨??！它輕輕地輕輕地流過人們的心田。她像在大地上，敲起了一陣丁丁冬冬的豐收的鼓點

仿寫課件 篇9

《廬山的云霧》一課課后要求模仿第二、三小節(jié)寫一處景物。我覺得光寫景對學生來說似乎范圍窄了點，畢竟不是每個地方都會有出眾的景點的。所以就放寬了要求，請學生就身邊的景物、人物、動植物、事物進行仔細觀察，抓住其兩個特點來進行簡單的描述，于是，我讀到的小練筆就精彩紛呈了：

（沈丹琳）

冬天是一個美麗的季節(jié)。雪花像是花瓣在藍天中自由自在地飛著，跳著美麗的舞蹈。

冬天也是個好玩的季節(jié)。我們可以做雪娃娃，可以打雪仗，可以滑板，還可以在冰上挖個大洞，在旁邊釣魚！

（徐曉悅）

我哥哥家的小白兔十分可愛。你看，它那長長的耳朵一直不肯豎起來，紅又圓的小眼睛像一粒紅色的小石子，小小的鼻子像一顆小櫻桃，毛茸茸的尾巴非常短。

哥哥家的小白兔也非常聰明。如果它做錯了什么事，就會拉拉哥哥的褲腳，表示它認錯了；如果哥哥忘記給它吃東西，它就會咬哥哥的鞋子，表示它要吃東西

（金婷）

我家的柳樹是我們家最好看的植物了。春天到了，柳樹發(fā)芽了。她的柳絲像是小姑娘的小辮兒，又像是有一個小姐姐在小河邊照鏡子似的，真是美麗極了！

我家的柳樹用處也很大。她的柳絲可以做一只帽子，戴在頭頂上像一個白族的小姑娘到我們的村子里來游覽了呢！柳葉可以用來吹口哨，很動聽的。

（凌紫嫣）

我的媽媽在生活上無微不至地關懷我。媽媽每天都很早起來給我準備好豐盛的早餐，還要送我去上學。媽媽有時候下班很晚,但還要給我做飯、洗衣服

媽媽還很關心我的學習。每天晚上都要給我檢查作業(yè)，是否正確。我有不懂的地方還耐心地教我，她想要我早日成為有用的人才。

（徐怡婷）

夏日的晚霞五彩斑斕。你瞧，那一朵朵晚霞被日落映照得晶瑩奪目，一會兒又變得通紅通紅，一會兒變得一半兒紫一半兒橙。

夏日的晚霞瞬息萬變。眼前的晚霞，剛剛還是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了一只兇猛的老虎在追趕著小白兔夏日的晚霞真是變幻多端。

（陳一豐）

小弟弟很可愛。烏黑的眉毛，圓圓的小臉像一只很紅很紅的小蘋果，明亮的眼珠像小貓的眼珠似的。兩個鼻孔像兩只小蜜蜂的小洞。一張小小的嘴和一對小耳朵，真可愛！

小弟弟還很淘氣。一次，小弟弟跳在車子上，用手拉住車旁的一棵大樹，爬了上去。他爬到圍墻上說：我爬上去了，我要跳下來了。幸虧小弟弟跳的時候，他的爸爸媽媽來了，馬上把他抱了下來，說：這很危險，腳會摔斷的。小弟弟說：我錯了。

（夏志康）

我們的校園很美。春天到了，一走進校園你就能聞到各種花的味道，那味道芳香撲鼻，有月季，有桃花，有梨花等等。

校園里也很熱鬧。每當下課的時候同學們就離開教室，到校園里重新呼吸一下新鮮的空氣。同學們有的在操場上一起跳繩，有的跑步，有的跳牛筋，有的打籃球，有的踢足球

?。∥覑畚业男@！

（袁春曉）

我家的狼狗可神氣啦！它膘肥體壯，高大雄健，矯健英俊，毛色奇特。它有潔白如雪的爪子，撅著的小尾巴，純黑色的大眼睛，它的鼻子還能辨二百多種氣味呢！它呀，碰到不認識的人就汪汪直叫。

它跑起來特別快。張牙舞爪，矯健輕捷，神氣活現(xiàn)，像駿馬飛奔，一小時能跑好幾里呢！

（王振濤）

我家有一棵老槐樹，高大粗壯。說它高，一點也不過分，它那灰褐色的樹干，高高地伸向天空，超過三層樓。三四個小朋友手拉著手，也合抱不過來。那巨大的樹冠向四面舒展，茂密的葉子，把陽光遮地嚴嚴實實，活像是綠色的大傘。

（沈思緯）

七月的云千姿百態(tài)。有的是俊俏的小姑娘；有的是一匹四蹄生風的白馬；有的是飛躍千山萬水忠實地給人們傳遞信息的白鴿；有的是有一只小狗在睡著香噴噴覺呢，可真可愛；你看那只公的獅子，可真威武啊，它可是大森林里的王

七月的云瞬息萬變。眼前的云，剛剛還是飛在天上的一只兇猛的老鷹，轉眼間又變成了溫和的小兔子，真可愛；明明是一只威武的獅子，還沒等你完全看清楚又變成了在北冰洋上的一只大大的北極熊

（朱曉晴）

今天，我們要大掃除，同學們都干得熱火朝天、氣喘吁吁的。窗戶臟得別人不敢開窗，一位同學看見了，她馬上拿起一張白紙，用著自己全身的力量去擦。其他同學在打掃著我們地板。他們有的灑水、拖地、整理講臺，有的擦著桌子，翻著椅子。每一同學都在認真地在打掃著。灑水的從下往上灑，把自己的腳印都用水弄掉；擦桌子的把每處都擦掉，從沒有任何空缺的地方

過了一會，教室里被打掃得干干凈凈了。窗戶擦得能當我們的鏡子了，整個人的模樣都照得清清楚楚的。桌子也漂亮得像塊玻璃似的，黑得透亮。地面上一塵不染，桌椅排好了整齊的隊伍。

仿寫課件 篇10

1、結合自己提驗談仿寫題的經(jīng)驗及常犯的一些錯誤。

2、通過經(jīng)典題目的練習，找出仿寫題的基本規(guī)律。

3、結合具體問題看有哪些誤區(qū)該避免。

通過經(jīng)典題目的練習，找出仿寫題的基本規(guī)律。

一、導入

仿寫是中考語言運用這部分的一種題型，由于其考查同學們的能力點比較集中，所以這種題型很受命題者的青睞。同學們，我們做過的仿寫題也不少了，請你根據(jù)你的做題體驗簡要談談你的一些成功的經(jīng)驗，或失敗的教訓。

生紛紛談，老師對學生的談話作出評價。就此導入本課的學習。

二、練習

（一）先請大家完成下面幾道仿寫題，這幾道題都是中考題，希望大家認真完成，老師要找同學上黑板展示。

練習1：仔細揣摩下面兩個語句的內容和寫法，再仿寫一句。(不能引用本試卷中的有關內容作為答題材料。)（2分）（04年中考卷）

當一個人懷疑自己的時候，他忘記了建立自信是一種習慣；

當一個人渾噩度日的時候，他忘記了閱讀好書是一種習慣；

練習2：仔細揣摩下面兩個語段的內容和寫法，再仿寫一個150字左右的語段。(不得引用本試卷中的有關內容作為答題材料。)（4分）（03年中考卷）

有一個人去應征工作，隨手將走廊上的紙屑放進了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。

——原來獲得賞識很簡單，養(yǎng)成好習慣就可以了。

有個小弟在腳踏車店當學徒。有人送來一部壞了的腳踏車，小弟除了將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新。車主將腳踏車領回去的第二天，小弟被挖到他的公司當了領班。

——原來出人頭地很簡單，吃點虧就可以了。

學生做題，同時找2——3位同學在黑板上做。同學做完后同桌互相看對方的答案，看看能否取得共識?？赐旰笤倏纯春诎迳贤瑢W做的題，說說他們能否得滿分，如果不能，問題在哪？

（二）師生齊看黑板上同學做的題，作出評分。據(jù)此，說出你發(fā)現(xiàn)的解題規(guī)律。

再做題：師，其實對聯(lián)題也應該算歸為仿寫一類。做下一題。

練習3：閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對聯(lián)。（3分）（05年中考卷）

龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊和火熱的創(chuàng)業(yè)實踐，造就了諸多英模人物。

“藍領精英”鄧建軍，堅持學習新技術，攻堅克難，完成了數(shù)百項技改項目，解決了多項世界性技術難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟價值，被譽為知識型、專家型產業(yè)工人的楷模。

殷雪梅老師，熱愛教育事業(yè)，視學生為子女。在危急關頭，她毅然將生的希望留給學生，把死的危險留給了自己，獻出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動了常州，感動了神州，被譽為“英雄教師”。（摘自《常州日報》20xx年4月8日有刪改）

上聯(lián)：藍領精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模

下聯(lián)：

學生做題，做完后找2——3位同學上黑板寫答案。老師進行總結歸納，對聯(lián)題的一般步驟是：劃分節(jié)奏，劃分的方法主要根據(jù)語法劃分，即根據(jù)句子的成分劃分：以本題為例，可以劃為藍領精英/鄧建軍/數(shù)百技改/成/楷模。然后根據(jù)第3段內容進行對聯(lián)?！八{領精英”對“英雄教師”，“鄧建軍”對“殷雪梅”，“數(shù)百技改”對“瞬間壯舉”（舉動）“成”對“鑄”，“楷?！睂Α皫熁辍?。參考答案：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）

三、誤區(qū)分析：

部分同學容易字數(shù)不同，其次是詞性不對，應該名詞對名詞，動詞對動詞……，對完有的同學會認為題目做完了，其實此時，我們應該再把所對內容連起來再讀一遍看是否符合邏輯，是否符合漢語的語言習慣，如發(fā)現(xiàn)問題，馬上修改。

四、方法提煉

根據(jù)上面的幾道題，再結合自己的做題經(jīng)驗，你能否歸納出做好這一類題的基本步驟，以及做這一類題的常見錯誤。

學生歸納、總結。老師在學生歸納總結的基礎上，再歸納小結：

解決這類題型可以按照如下步驟進行：一看——二寫——三查——四改?？醇囱芯坑^察原句的句式特點，研究所給材料在內容和形式上的特點；寫，按照句式及內容上的要求進行仿寫；寫完后再對照原句檢查看是否妥當；如果發(fā)現(xiàn)在內容及形式上不統(tǒng)一，或者有邏輯方面的錯誤，可以進行修改，如對聯(lián)題中詞性不“對”的情況等。

練習1、2、3參考答案及評分標準：

練習1：不設統(tǒng)一答案。要求：敘事簡明，結論準確反映事件的意義。（4分。敘事完整，結論貼

切，語言精煉，得4分；“敘事”、“結論”、“語言”有一方面欠缺得3分，有兩方面欠缺

得2分，三方面俱欠缺得1分。如直接引用本試卷的材料，最多給2分。）

練習2：沒有統(tǒng)一答案。參考：當一個人志得意滿的時候，他忘記了謙卑為懷是一種習慣。（2分。內容要求：前句為面臨的反面的不良的處境或表現(xiàn)，后句應從正面提出應對策略；句式要求：應與例句一致。內容、句式各1分。）

練習3：不設統(tǒng)一答案。例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉感神州（鑄師魂）。（3分?；痉蠈β?lián)格式，得1分；內容2分，其中稱號及姓名1分，事跡1分。）

五、練習鞏固

請大家運用剛才學到的這些基本方法，做下面的練習。

練習4：仿照下面句子的內容和形式，補寫其它句子。

小溪超越大山的阻隔，迎來江河的擁抱；種子超越泥土的禁錮，迎來春風的輕撫。

蝴蝶，；，。

練習5：仔細閱讀下面的兩段話，補寫第三段話，并說出這樣做的好處。

做突然變窮的準備，不必做一朝暴富的準備。一次事故，一場大病，都可能讓人變得一貧如洗，不可不防；而一朝暴富的事，如果萬一碰上，不必客氣就是了，只需提醒一句：富貴不能淫。

做名落孫山的準備，不必做金榜高中的準備。一旦落第，父母失望，他人白眼，復讀沒錢，打工不甘，想想都叫人頭疼；僥幸高中，春風得意，也不過“一日看盡長安花”罷了。

做失竊破財?shù)臏蕚洌槐刈鰮煲淮箦X包的準備。

好處：

練習6：下面三段都是關于怎樣“讀人”的材料，請仿照前面兩段材料的內容和形式，補充第三段材料，并就此歸納出怎樣“讀人”才能讀出幸福。

有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打傘悄悄地先走了。

——你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著(況且是人家的傘)，也不愿意分擔別人的困難，你能說什么呢？還是自己常備一把傘吧。

有的人，在你有權有勢的時候，圍著你團團轉，而你離職了，或無權無勢了，他卻躲得遠遠的。

——你讀他時，千萬要理解他。因為他過去為了某種需要而贊美你，現(xiàn)在沒有那種動力了，也就沒有必要再為你吟唱什么贊美詩了。在此，你需要靜下心來，先反思一下自己過去是否太輕信別人呢？

有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑一滴汗水，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實。

——你讀他時，

你的歸納：

參考答案：

練習4

不設統(tǒng)一答案，注意內容和形式的統(tǒng)一，參考：超越繭蛹的封閉，迎來鮮花的愛情；思想超越桎梏的束縛，迎來飛翔的自由。

練習5

小偷猖獗，明目張膽，稍不留神就被他得手；而撿一大錢包則是“小概率”事件，即便看到地上有一錢包，也多半是人下的圈套，正等你上鉤。好處：要活得從容不迫，須對那些不如意事有足夠的思想準備，做到有備無患。好事不必做準備，來了就來了，最多是個喜出望外，享用誰還不會；可對壞事若無思想準備，一旦突如其來，就會打個措手不及、天塌地陷。

練習6

千萬別反感他。因為有人肯于分享你豐收的甜蜜，不管他懷著什么樣的心理，都應該持歡迎的態(tài)度。你做出一點犧牲，卻成全了一個人的業(yè)績欲，慢慢地，會讓他學會一些自尊和自愛。歸納：讀人時，要學會寬容，要學會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。

仿寫課件 篇11

1．知識目標通過例題分析、課前練習、課堂訓練，認識“仿寫句子”的特點，掌握操作方法；

2．能力目標學會分析問題、解決問題，善于總結概括，培養(yǎng)自我學習的能力；

3．情意目標激發(fā)學習興趣，增強學習信心。

仿寫句子操作方法的綜合運用

講講練練

一．導入

今天我和大家共勉的句子是“你不能改變容貌，但你可以展示笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力?！痹谝院蟮膶W習過程中，我們會越來越艱辛，希望大家能振奮精神、竭盡全力，展示自己最燦爛的笑容！能做到嗎？讓我們從現(xiàn)在做起。這節(jié)課我們講仿句練習。

二．請同學說一下你平時是怎樣做仿句的？都要注意哪些問題？

三．關于這兩點同學們都知道了，但你們留意過仿寫句子有哪些類型嗎？

（嵌入式、命題式、續(xù)寫式、開放式）

四．認識各種題型

1．嵌入式：所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如：在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，組成前后呼應的排比句。（1999年高考題）人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；＿五十年像一首樂曲，有低音也有高音；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮。

對應練習：根據(jù)下段文章意思，在橫線上填上適當?shù)木渥?，使讀起來和諧。

母親是偉大美麗的，有一片云彩，那是母親的頭發(fā)；有一汪湖泊，那是母親的眸子；有一抹紅霞，那是母親臉頰上淡淡的血色；有一片開花的原野，那是母親微笑的臉龐。

2．命題式：設定一個語言材料，再另外命題確定內容。這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內容上的前后關聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關系。如：下列一個句子寫到“虛偽”。直接表述，言簡意賅，請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫一句話。（２０００年高考）

虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）

___________________。

對應練習：請用一個話題，比如“時間”“金錢”“朋友”等等，依照下面的句子，寫一段話。

人的精神空間是有限的，善念多了，惡念少了；信念多了，消磨少了；追求多了，無聊少了。

3．續(xù)寫式：根據(jù)例句的內容和句式，續(xù)寫一個或多個句子。如：在畫線部分填上恰當?shù)脑?，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。（２００１年高考）

①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；

樂觀者說，希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。

②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；

悲觀者說，風是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。

4．開放式：一是不提供語言材料，只有內容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內容自定。如：模仿下面句子的格式，另寫一個句子。（２００１年春季高考）

遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問）

答：文化是民族的粘合劑，拼合了多少哀怨的創(chuàng)傷？

對應練習：仿照下面的例句，再寫一個比喻句。

例句：眼睛像一片安詳?shù)母５?，蓄滿一泓無底的寧靜。不艷、不俗；無喜、無悲。

五．課堂總結：

審題型明確答題方向

審題干明確顯性要求（用筆一一標出）

審例句明確隱性要求（修辭分句關系）

六．要點強調：從“形似”到“神似”

形似：結構、修辭、關聯(lián)詞等方面相同或相近。神似：語境契合、格調高雅、思想健康、鼓勵創(chuàng)新。

七．格調高雅的鏈接

例：如果沒有理想，人生就像一艘無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。

仿1：如果沒有理想，人生就像一只無頭的蒼蠅，哼哼嗡嗡，到處亂撞。

仿2：如果沒有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標。

9．金錢能買來漂亮的例眼鏡，但買不來明亮的眼睛。

金錢能買來高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。

金錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。

金錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。金錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。

10．我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖是“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過江東”的項羽。要求：以“魯迅”為原型，新造兩個句子，要符合語境，意思連貫，盡量引用作者的詩文。）仿：我喜歡嫉惡如仇又心懷柔腸的魯迅，雖是“橫眉冷對千夫指”，也有“俯首甘為孺子?！钡男貞选?/p>

11．將下列選項依次填入文段的空缺處。愛心是（），使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是（），使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是（），使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是（），使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。Ａ、一首飄蕩在夜空里的歌謠。

Ｂ、沙漠中的一泓清泉。

Ｃ、一場灑落在久旱的土地上的甘霖。

Ｄ、一片冬日的陽光。

12旅游景點的衛(wèi)生和花草樹木的保護向來是兩大難題。下面是某公園的兩則新穎別致的提示，請分別補充完整。

（１）除了你的（腳?。?，什么都別留下；

除了你的（記憶），什么都別帶走。

（２）別留下，哪怕是（一紙一屑）；

別帶走，哪怕是（一草一花）。

13仔細揣摩甲句的特點，找出規(guī)律后，在括號里選擇恰當?shù)脑~語，組成與甲句對應的句子，填在乙句的橫線上。

甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

乙：（梅花桂花玫瑰花），（秋香）春香。（蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花、夏香、秋香、冬香）

仿寫課件 篇12

語言表達應用——仿寫教學設計

導入：從xx年起，語言表達應用題開始走入我市中考語文試卷?！秾O子兵法》說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。下面我們直擊考點，明確語言表達應用的考查點。

一、直擊考點（語言表達應用的考查點）

1、擴展語句，壓縮語段

2、選用、仿用句式

3、語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體

今天我們著重訓練“選用、仿用句式”中的句式仿寫。什么是仿寫呢？仿寫就是按照規(guī)定要求，仿照例句的修辭手法和句式特點另寫一個或者一組新句子。（以“對對子”為例略加闡釋）

二、教學目標

1、認識并掌握仿寫的題型。

2、提高應對仿寫句式的能力。

接下來我們見識一下xx年的中考語文試題中的仿寫句子。

三、真題再現(xiàn)

（xx·臨沂中考）參照例句，仿寫句子（3分）例句：自立是骨，沒有了自立，人生就疲軟了。仿句：自信是。

自強是。

參考答案：自信是血，沒有了自信，人生就干癟了。自信是筋，沒有了自強，人生就萎縮了。（句式一致1分，內容恰當1分，答好一句得2分，兩句得3分）

學生做題后歸納解題的一般步驟：

1、整體感知例句或者文段的內容，讀懂原句。

2、局部分析例句或者文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。

3、初步仿寫，反復揣摩，展開聯(lián)想和想象，梳理大腦中儲備的相關信息，確定仿寫內容。

4、檢查仿寫的句子是否合乎要求，確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?/p>

四、實戰(zhàn)演練

1、續(xù)寫式

（以xx年臨沂中考試題為例，說明續(xù)寫式）

2、嵌入式（填空式）

在下面橫線上填入適當?shù)恼Z句，組成前后連貫，意境相合的排比句。

讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅：它如同春日扁舟里的放

歌，隆冬爐火旁的傾訴。它是心緒的慰藉，是心靈的的依傍，是生命的落腳點。

3、命題式

仿照下列示例，請以“母愛”為話題，另寫兩句話，要求使用擬人或比喻的修辭手法。句式與示例大致相同。

家是溫馨的港灣，為我們遮風擋雨；家是濃密的老樹，為我們撐起一片綠蔭。母愛是

生做題后，指名板演答案，討論歸納。教師針對學生答題情況，進一步明朗仿寫的做題技巧，在此基礎上，師簡潔概括為仿寫的“智慧背囊”

1.句式統(tǒng)一、內容一致、修辭相同。2.前后連貫，語境協(xié)調。

五、模擬提升

1、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。

大自然啟示我們：成熟的稻穗低著頭，那是啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要齊心協(xié)力。

2、請以“幸福”開頭，依照例句的句式，仿寫兩句，構成一個排比句。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的思念。

3、美，到處都有，重要的是要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。請發(fā)揮想象，任選一個句子進行仿寫，表達你對美的感受。

例句①旅游者說：“天然鐘乳、竹筏漂流的地下畫廊就是美，一種鬼斧神工的美?！崩洧诖蟮卣f：“草長鶯飛、鶯歌燕舞的春天就是美，一種生機勃勃的美。”

出示練習題，生做題后，推薦出小組內的優(yōu)秀者進行展示，以學生自評、互評、師生共評等方式完善句子仿寫，在這一過程中，注重培養(yǎng)學生的考試意識，要點意識和滿分意識以及做題的規(guī)范意識。

六、寄語（總結）

今天我們以青春的名義宣誓：

努力拼搏，讓飛翔的夢在六月張開翅膀

團結合作，讓智慧的心在六月開滿鮮花

速寫人物課件模板14篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編搜集了多篇文章，其中“速寫人物課件”非常出色。教案和課件是老師工作中不可或缺的組成部分，所以我們教師需要親自編寫優(yōu)質的教學課件。上課時，老師會按照教案課件來實施教學。對于那些想要體驗精彩內容的朋友們，一定要來看看！

速寫人物課件 篇1

人物速寫課件是一種非常重要的藝術技巧，它可以幫助我們更好地理解人體結構，掌握各種不同的線條和陰影的運用，從而更好地表現(xiàn)出一個人物的各種情感和特征。以下是關于“人物速寫課件”的相關主題范文：

1. 《人物速寫課件：了解人體構造》

人體構造是人物速寫中十分重要的一個方面。只有深入了解人體結構，才能更好地掌握運用各種線條和陰影表現(xiàn)不同角度、不同情感的人物形態(tài)。首先，我們需要學習骨骼結構，這可以通過觀察模特的骨骼結構、學習人體解剖學、或者參考各種不同的圖片和手繪作品來實現(xiàn)。其次，我們還需要了解人體的比例和構造，這可以通過學習各種不同角度的人物速寫，比如正面、側面、背面、仰視、俯視等等。最后，我們需要熟練掌握各種不同的線條和陰影的運用，這也需要通過不斷的練習和觀察達到熟練掌握的水平。

2. 《人物速寫課件：表現(xiàn)情感特征》

人物速寫不僅需要準確表現(xiàn)人體結構，還需要表現(xiàn)人物的情感特征，這是通過線條和陰影的運用來實現(xiàn)的。例如，我們可以通過不同的線條表現(xiàn)人物的面部表情，比如笑容、痛苦、憤怒、沉思等等。還可以通過陰影的運用表現(xiàn)人物的光影效果，比如強調人物的亮面和暗面，從而表現(xiàn)出人物的立體感和深邃感。同時，還需要注重人物的造型和姿勢，比如挺胸抬頭、垂頭低眉、手勢動作等等，這些都可以表現(xiàn)出人物的性格特點和氣質感。

3. 《人物速寫課件：不同材料和工具的應用》

人物速寫不僅需要掌握各種線條和陰影的運用技巧，還需要了解不同材料和工具的應用。例如，鉛筆、鋼筆、炭筆、水彩等不同的畫筆和顏料，可以用于精細的線條描繪、柔和的陰影表現(xiàn)和鮮亮的色彩表現(xiàn)。同樣，不同種類的紙張、軟性、硬性、橡皮擦等不同工具，也會對人物速寫有著不同的影響。學習不同的材料和工具的應用，可以幫助我們更好地決定合適的工具和材料，從而讓我們的作品更加有表現(xiàn)力和創(chuàng)意性。

總之，人物速寫課件是一種重要的藝術技巧，它可以幫助我們更好地理解人體結構、掌握各種不同的線條和陰影的運用、表現(xiàn)人物的情感特征和氣質感，并且了解不同的材料和工具的應用。只有經(jīng)過不斷的學習和實踐，才能在人物速寫這個領域不斷提高自己的水平和技巧。

速寫人物課件 篇2

主題：街頭小販

街頭小販是城市中常見的一個角色，他們在烈日下或寒風中，一手拿著貨物，一手拿著扇子或手套，不停地和行人搭話，推銷自己的商品。

在繁華的商業(yè)街上，各色小吃攤販都在吆喝著自己的招牌美食，讓人垂涎欲滴。熱氣騰騰的煎餅果子、香噴噴的烤鴨、鮮嫩多汁的水果，各種美味的食物都能讓人垂涎三尺。街頭小販們的聰明才智與語言表達能力，常常能讓消費者忍不住掏錢包，嘗一嘗他們的美味佳肴。

街頭小販的商品除了食品以外，還有各種小玩意兒，如水晶球、風車、手串、標本等等。小販們總是善于利用各種手段吸引顧客，例如：可以讓你試一試水晶球，還可以賣一些廉價的小東西當做小禮物，來換取消費者的好感。

雖然街頭小販這個行業(yè)看起來比較輕松，但實際上也有他們的辛苦，經(jīng)常要扛著貨物從早到晚地在街頭兜售，在人群擁擠的街上推銷自己的商品。他們要防范被執(zhí)法部門抓取，還要時刻保持自己的警惕，以免遭受小偷或騙子的騙局。

所以說，街頭小販雖然生活條件比較艱苦，卻展現(xiàn)了一種奮斗精神和堅毅不拔的精神。他們通過自己的勞動和智慧，勇于面對困難，爭取生存的權利，并與那些富有的人一樣，擁有自己的榮譽、尊嚴和價值。他們雖然不是該社會的精英，但他們同他們的客戶一樣，是這個社會不可或缺的一部分。

速寫人物課件 篇3

主題：人物速寫

人物速寫是人物繪畫中的一種表現(xiàn)方式，它強調捕捉瞬間的生動形態(tài)，是一種即興繪畫技法。人物速寫的目的是通過快速抓住對象的關鍵特征或形態(tài)，傳達對象的特征和情感。許多藝術家都喜歡用人物速寫，因為它可以幫助他們抓住瞬間的感覺，同時也可以提高他們的繪畫技能。

在人物速寫中，藝術家需要通過快速而自然的筆觸來捕捉目標人物的動態(tài)和姿態(tài)，同時也需要注意顏色、紋理和光影的表現(xiàn)。藝術家需要通過精準的肌肉解剖學知識了解人體的骨骼、肌肉和表面線條，以便更好地表現(xiàn)人物的形態(tài)和線條。此外，藝術家還需要通過抓住人物的表情和情感來傳達人物的內在特征。

在進行人物速寫時，在理解了人體解剖學的基礎上，藝術家需要根據(jù)目標人物的姿態(tài)和動態(tài)來決定繪畫的姿態(tài)和畫面的構成。在選擇顏色和紋理時，藝術家需要通過深入了解色彩和紋理的變化來表現(xiàn)不同的情感和情緒。需要通過細膩的筆觸來表現(xiàn)人物的光影和構造，以便更好地傳達人物的動態(tài)和情感。

不論是著重表現(xiàn)人物的靜態(tài)和穩(wěn)重，還是有意強調人物的動態(tài)和流動感，人物速寫都是一種非常重要的表現(xiàn)方式。人物速寫可以幫助藝術家更好地抓住對象的形態(tài)和情感，通過精確的畫技和自然的筆觸來表達人物的特征和情感。

速寫人物課件 篇4

目標：

1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。

2、懂得簡單速寫的方法，體驗速寫的快樂。

準備：

幼兒作畫工具人手一份（記號筆、卡紙）

師作畫工具一份

過程：

一、師現(xiàn)場作畫（添畫），逐步出示。

1、師畫圓，引導幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導，方法同上）。

人物速寫完成，師提問：他在干什么？（站著）那里看出來的？（腳）

2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來畫畫吧。

引導幼兒師生共同手指作畫。

二、了解速寫的概念

速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。

三、師引導不同動態(tài)，幼兒作畫。

1、請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作（手、腳的動作），師示范作畫。

2、師動作，請幼兒提筆作畫。

3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。

4、請一家長上來動作，幼兒作畫。

四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。

五、活動結束，師小結、評價。

活動反思：

幼兒能通過畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對“線”的興趣很重要。在進行這些嘗試和探索的過程中，我始終以幼兒的身心特點為基礎，關注幼兒的需要和發(fā)展。因為只有關注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

速寫人物課件 篇5

人物速寫：老師

老師是教育事業(yè)中的重要角色，他們是學子們向往的榜樣，是學生奮斗的動力源泉。在我們的人生中，總會遇到一位或幾位給予我們關懷和幫助的老師，成就我們美好未來的路程。

老師的形象是崇高的，從外表到內在都是非常值得尊敬的。他們的精神面貌是既嚴肅又和藹可親的，為了學生的成長和前途，他們愿意為教育事業(yè)發(fā)出披荊斬棘的沖鋒號。他們往往會忘我地投入到工作中去，用心靈和汗水去溫暖每一個身心變幻莫測的學生。

作為學生，看到老師在課堂上的熱情，我們會深受感動和啟發(fā)。親身體驗老師的批評和贊揚，體會到他們對我們成功的支持和鼓勵；他們耐心地解答我們的問題，指導我們的思路，讓我們帶著信心和勇氣去擁有自己的生活和未來。

向老師學習是一個終身的過程，他們教導我們的不僅僅是知識，更是如何面對生活和社會，如何處理好與人交往中的尊重與愛護等重要問題。他們激發(fā)我們的智慧，喚醒我們的人性，給予我們精神上的滋養(yǎng)和啟示。

總的來說，老師是值得我們尊重和感激的。他們敢于承擔責任，投入專業(yè)精神，傾情奉獻，為學生構筑起美好的教育之夢。我們要向老師學習，發(fā)揚老師的精神，讓我們成為有理想、有信仰、有追求的人們。

速寫人物課件 篇6

人物速寫課件

我是一名美術老師，最近我們學校開設了一門“人物速寫”課程。作為這門課的教師，我深入研究了該課程的主題，打造出了一套完整的課件。

人物速寫是一種繪畫藝術，通過快速準確地捕捉人物形象和情感表達，表現(xiàn)出畫家對人物形態(tài)、動態(tài)、心理、氣質等方面的深入理解。在本課程中，我們的學生們將會學習到如何抓住人物的關鍵特點，如何從頭到腳、從內向外繪制一個人物形象，如何表達人物的情感狀態(tài)等。

在第一節(jié)課中，我們首先教授學生如何快速抓住人物的外貌特征。我們給他們一些口頭指導，讓他們從運動姿態(tài)、身體比例、頭部輪廓等方面學習如何捕捉關鍵細節(jié)。然后，我們讓學生們針對我們所選的人物圖進行實踐。在這個過程中，我們會著重批評每一個學生的作品，教他們如何更準確地繪制人物的臉部表情和肢體動作。

在第二節(jié)課中，我們教授學生如何從頭到腳繪制人物形象。我們?yōu)樗麄兲峁┝艘环萑梭w比例圖表，讓他們了解人體各個部分的比例關系，以此來提高他們的繪畫技能。然后，我們讓學生們使用所學技能繪制人物的形象。我們通過給他們提供不同的材料來增加他們的繪畫體驗，例如紙、鉛筆、彩筆、炭筆等等。我們允許他們在實驗時間內多次實踐，直到他們能更準確、更自如地繪制人物。

在第三節(jié)課中，我們會開始討論人物的情感狀態(tài)。我們針對不同的情感狀態(tài)，例如高興、悲傷、憤怒、害怕等等，給予學生口頭指導和理論知識。我們還提供了一些樣例來幫助學生理解和掌握人物情感狀態(tài)的表達。然后，我們讓學生們繪制自己所選的情感狀態(tài)。我們要求學生們在繪制時更加注重細節(jié)，例如人物的眼神、手勢、背景等等。

在第四節(jié)課中，我們將特別討論人物的氣質風格。我們教授學生如何從人物的日常生活中，挖掘出真實、立體、個性化的人物。我們還會讓學生們使用他們自己的語言，有條理地表達他們所繪制的人物形象。我們會用口頭指導和一些范例來幫助學生掌握這一技能。

在最后一節(jié)課中，我們會讓學生整合所學知識并完成一幅完整的人物速寫。在這個過程中，學生們將能夠更加了解人物的細節(jié)和情感表達，并通過實踐展現(xiàn)出他們在本課程中掌握的技能。

通過這個人物速寫課件，我們的學生在這個領域將會獲得全面而深入的知識，并且他們也將會越來越喜歡人物繪畫和創(chuàng)造。

速寫人物課件 篇7

教學目標：

1。學習速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)，畫出較成功的速寫作品。（了解）

2。通過速寫教學，培養(yǎng)學生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力，提高學生的繪畫能力。（練習）

教學重點：

訓練人的觀察對象的能力和以迅速，簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。

教學難點：

對學生進行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅持，避免"三天打魚兩天曬網(wǎng)"問題。

課前準備：

教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準備油畫，素描的人物畫作品。

學生：速寫繪畫工具。

教學過程：

一、導入

1、教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發(fā)性談話：

這些畫在以前你看見過嗎 ？它們有什么特別的

2、出示幾幅人物畫作品。

油畫人物畫，素描人物畫，速寫人物畫。

觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色、藝術特色、作畫時間

油畫：形象逼真，色彩鮮艷，可長達數(shù)年

素描：形象逼真，明暗豐富

速寫：想象概括簡潔，線條流暢。

從對比中讓學生了解速寫的特點。

3，出示畫家的作品，進行欣賞教學。加深學生對速寫的理解。

4，學習用速寫的方法來描繪人物。

教師示范作畫，讓學生看清教師是怎樣把握住大形象，大構架，大比例的，怎樣用長線表現(xiàn)主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……（借用人體模特，請小朋友坐在椅上，擺一個看書的姿勢為研究對象）。

（二）講解要點

1、指導學生練習。提示：

站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側面，重點要表現(xiàn)出頭，手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。

2，進行速寫練習時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象，大構架，大比例，力求寥寥幾筆勾出對象的概貌。

（3）提倡默畫。

訓練對形象動態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動態(tài)，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經(jīng)過這樣多次訓練，能強化對形神動態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力。

（三）學生作業(yè)

教師作好個別的輔導。

（四）作業(yè)講評

對學生的作業(yè)進行討論分析，教師歸納小結。

執(zhí)教者：張斌 執(zhí)教時間：第十二周

教學后記：指導學生自己動手做一本速寫本，堅持一天畫幾幅速寫，訓練自己對形體的感受能力，思維能力，表現(xiàn)能力。

速寫人物課件 篇8

人物速寫課件

人物速寫是繪畫中一種快速、簡潔地捕捉人物形象、神態(tài)的技法，是藝術家們在日常創(chuàng)作中，經(jīng)常使用的一種方法。其目的是通過幾筆簡潔的線條和色彩，表現(xiàn)出人物的內在情感和特質，使人物形象更加生動鮮活。

在實際繪畫中，人物速寫常常需要根據(jù)實際情況和時間來作出不同的處理。有些人物速寫只需要捕捉人物的輪廓和基本特征，而有些則需要在更短的時間內完成，只能用最少的線條來表現(xiàn)人物形象。因此，對繪畫技巧和想象力的要求非常高。

在人物速寫的過程中，藝術家們需要注意以下幾點：

1.準確地理解人物的結構和比例

人物的結構和比例是繪畫中非?；A的知識，對于速寫而言尤為重要。因為速寫的時間非常短，所以在速寫中，藝術家需要根據(jù)自己對人物結構和比例的理解，快速地在畫板上勾勒出人物的輪廓。在這個過程中，需要注意不要出現(xiàn)過于歪曲或失真的情況。

2.抓住人物的主要特征，簡潔表現(xiàn)人物形象

在速寫中，藝術家們需要快速地抓住人物的主要特征，用簡潔的線條表現(xiàn)人物形象。由于時間非常有限，所以在表現(xiàn)人物時，需要刻意追求簡約與表現(xiàn)力的平衡。

3.把握人物的情感和特質，豐富人物形象

速寫不僅需要表現(xiàn)人物的外貌特征，更需要表現(xiàn)出人物的情感和特質。在藝術家們完成人物輪廓的基礎上，需要仔細觀察人物表情和動態(tài)，抓住人物的情感和個性特征，并用顏色和線條來豐富人物的表現(xiàn)。

以下是幾篇人物速寫主題范文：

主題一：“街頭風景中的外賣小哥”

這幅速寫畫的主題是街頭風景中的外賣小哥。整幅畫以男性小哥為主要元素，畫中他背負著一個外賣箱子，手里提著一個熱飲盒。畫家用簡潔、生動的筆觸，勾勒出了小哥的輪廓和基本特征，配合灰藍色、粉紅色的處理，讓畫面更加生動。

在繪畫過程中，畫家注意到小哥的表情和狀態(tài)，帶有一定的疲憊。因此，在畫中，他選擇追求表現(xiàn)生活寫實的效果，突出小哥神態(tài)的疲憊感，讓人感到畫面更加真實。

主題二：“夢幻般的白雪公主”

這幅速寫畫的主題是“白雪公主”。在畫中，畫家采用了粉色、藍色和灰色等顏色，完美地表現(xiàn)了白雪公主夢幻般的形象。整幅畫中，白雪公主的姿態(tài)既優(yōu)美又高貴，配合畫家想象中的照明效果，讓人物形象更加神秘。

在這張畫中，畫家在表現(xiàn)人物形象的基礎上，也注重表現(xiàn)人物情感和特質。白雪公主的表情清澈、溫和，看起來極為柔美。畫家通過精益求精的技巧，用簡單而直接的筆觸把握住這種情感，增強人物形象的生動性。

主題三：“陽光明媚的海岸風光”

這幅速寫畫的主題是“海岸景觀”。在畫中，畫家以女孩為主要元素，并以充滿陽光的海灘場景背景，勾勒出女孩的輪廓和姿態(tài)。畫家采用了淡藍色、黃色和白色的顏色，表現(xiàn)了一個陽光明媚的海岸風光。

在這幅畫中，畫家打破速寫畫呆板的局面，通過簡單的手法把握住女孩的神態(tài)，表現(xiàn)出對海灘風景的熱愛。在人物形象處理上，畫家瞄準女孩的輪廓和神態(tài)，著力表現(xiàn)女孩溫柔而又堅定的個性，增強了畫面的藝術感染力。

總結：人物速寫的技巧和運用范圍非常廣泛，在豐富人物形象方面， 十分具有價值。如果你也有繪畫興趣，可以嘗試在日常創(chuàng)作中，使用人物速寫技巧，以達到更加自由和生動的表達效果。

速寫人物課件 篇9

教學目的：

1.了解人體運動規(guī)律與形體透視變化，學習速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。

2.通過速寫教學,培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學生的繪畫能力。

教學重點：訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。

教學難點：速寫的表現(xiàn)方法和類型。

教學方法：講授、示范、課堂作業(yè)評價。

教學過程：

1、速寫概念。

速寫,是以簡單而迅速的筆調表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。 它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象的能力。

2、速寫比例

人體比例以頭長為單位，一般人體比例為7-7.5個頭長，在畫論中，有“立七、坐五、盤三半”的說法。人體大致比例為：下頜底至乳頭=乳頭至臍眼=一個頭長；手臂=3頭長，其中：上臂=1有1/3頭長，前臂=1頭長，手=2/3頭長；兩肩之間距離=2頭長；人體1/2處在趾骨聯(lián)合處；大腿=小腿=2頭長

3、人體基本構成：“一豎、二橫、三體積、四肢” 一豎：即脊柱，連接頭、胸、骨盆 二橫：肩峰、髖線 三體積：頭、胸、骨盆人體速寫，速是次，結構為主。首先不要過于留意手指、腳趾等細部，而要看鎖骨、盆骨，要抓兩肩、兩膝，始終要有一個脊柱一個脖子一個胸廓的概念。 臉部比例：“三停五眼”

4、年齡與比例：人體身高比例隨年齡增長而改變，1-2歲，約為4個頭長；5-6歲，約為5個頭長；9-10歲，約為6個頭長；14-16歲，約為7個頭長；成年約為7個半至八個頭長。

5、動態(tài)與重心：

人體直立時，重心位于人體脊柱附近，人的重心轉移時，由幾部垂直的線就移向那一邊。人立正時，肩線與盆骨線相平行，但將全身重量落在一只腳上，腳的力量會使盆骨一邊向上，而頭、肩的橫線就向相反方向傾斜以保持平衡。實際上人的所有動作都體現(xiàn)著重心平衡的規(guī)律。

6、人體透視：

對象身體高于視平線的部分，則透視弧線向下彎曲，越高彎曲度越大。反之弧度向上彎曲，越低于視平線向上的彎曲弧度越大。

A 線形表現(xiàn)：

①線的疏密：從前后層次來看，疏密有所對比。疏的近、密的遠，或反之。從明暗對比上講，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用來烘托效果。

②線的粗細、輕重、方向：線的性質在畫面中形成一定強弱關系，粗重的線剛健有力，具有較強視覺沖擊力；細而輕柔的線水平直線有擴張延伸感，垂直線有沉重、拉長畫面的`效果。

速寫要求線條果斷，不猶豫。很多同學喜歡一點一點地“磨”線條，這樣不行，線條不要怕錯，錯了重新畫一根線條，最后調整的時候再看哪一根線條不用，將不需要的線條擦掉就行了。有時錯誤的線條到了最后，可能又變成有用的線條了。

B 明暗調子速寫

概括結構、體面特征。首先要進行幾何形歸納，將分散的小體面歸納為大的明暗色塊，并確定畫面空間及疏密關系。畫面上受光面、背光面黑白調子的對比 無須去追求豐富的層次，把中間調子往黑白兩大塊，同時注意明暗層次的面積大小。要統(tǒng)一好關系，注意物象外形，整體呈團塊狀，突出厚重的光影效果。

C 線面結合速寫

7、速寫的幾種表現(xiàn)：鉛筆速寫、炭筆速寫、鋼筆速寫、毛筆速寫

8、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出同學的概貌。

（3）從整體到局部。也可局部入手、整體把握——概括與提煉——整體效果注意疏密關系

作業(yè)：完成一幅女青年速寫，8開速寫紙，時間為30分鐘

速寫人物課件 篇10

人物速寫課件是繪畫中的一種技巧，通過快速的素描和簡單的線條勾勒出一個人物的形象和特征。這種技巧適合于需要快速捕捉視覺感受，且對繪畫技巧有一定基礎的人。以下是相關主題范文，希望能為讀者提供啟發(fā)和參考。

主題1：城市中的行人

城市是充滿生命力的地方，無數(shù)的人在其中行走、奔跑、工作、生活。繪制城市中的行人需要捕捉他們獨特的特點和氣質，在快速的線條中表現(xiàn)出他們的生動和活力。在繪制中應注重以下幾點：

1.刻畫人物的特點和姿態(tài)，手臂、腿部的曲線和角度都要注意捕捉和表現(xiàn)。

2.注重人物的面部表情和動態(tài)，眼神、嘴型、姿態(tài)等都要細致入微地勾勒。

3.注意人物的衣著和飾品，通過服飾和配飾的細節(jié)來塑造人物的個性和氣質。

主題2：角色速寫

繪畫的魅力不僅在于刻畫形象，更在于創(chuàng)造角色。角色速寫是一種表現(xiàn)主題人物性格、心境和特點的技巧。繪制角色時需要注意以下幾點：

1.深入角色內心，了解其性格、經(jīng)歷和心態(tài)，通過線條表現(xiàn)其特點和氣質。

2.注重角色的外表形象，包括頭發(fā)、衣著、飾品等細節(jié)。

3.注意角色的表情和動態(tài)，通過姿態(tài)、眼神、手勢等表達內心感受。

主題3：名人速寫

名人速寫是表現(xiàn)名人形象和特點的技巧。繪畫中，名人速寫是一種很好的練習，它要求畫家對名人的外表和內心都要有一定的了解。繪制名人時需要注意以下幾點：

1.了解名人的外貌特點和氣質，包括面部特征、體型、衣著和飾品等細節(jié)。

2.通過素描和線條表現(xiàn)名人的外表和內心特點，包括表情、眼神、姿態(tài)等。

3.注意細節(jié)的表現(xiàn)，例如名人的手勢、表情等，尤其在刻畫名人的面部時應更加仔細。

以上三個主題是人物速寫課件中較為常見的主題。在練習中畫家可以通過不斷的嘗試和探索來掌握這些技巧，同時還要注重觀察和感受，通過不斷地練習來提高自己的繪畫水平。

速寫人物課件 篇11

【主題一】一個悲傷的情人

他們曾經(jīng)是戀人，也曾經(jīng)是彼此的全部。可是時間會改變一切，他們之間的情感也因為時間的流逝變得淡漠起來。他們不再是那樣的親密，他們之間也沒有了當初那種的信任和包容。這一切都因為女主角背叛了男主角。

女主角和另一個男人有了染，這個消息讓男主角心如刀割。他不知道該如何面對，也不知道該如何去饒恕女主角。他的心已經(jīng)徹底碎了，他感到自己再也無法承受這種痛苦。

看著女主角的樣子，男主角難以忍受。他不知道自己該怎么辦，他的心里只有痛苦和悲傷。他再也找不到當初那個幸福的自己，也再找不到那個愿意為女主角做任何事的自己。

漸漸地，男主角開始變得消沉。他再也沒有過去的那種熱情和活力，他們之間也遠離了感情。他們只是過著各自的生活，他們之間的距離越來越遠。

最后，男主角離開了女主角。他知道自己再也無法去原諒她，他的心已經(jīng)永遠地受傷了。他選擇了一個新的生活，目的就是要快樂地生活下去。

【主題二】一個年輕的創(chuàng)業(yè)者

他是一個年輕的創(chuàng)業(yè)者，他的夢想就是要打造自己的品牌。他對自己的事業(yè)充滿信心，也有著無限的熱情和創(chuàng)造力。

他的品牌很快就走紅，他的公司也得到了越來越多的關注。他用自己的努力和勇氣成功地站在了行業(yè)的前沿，成為了一位備受尊敬的企業(yè)家。

他的生活十分忙碌，但他仍然有很多的夢想。他想打造一個更加強大的團隊，他也想讓他的品牌走得更遠。

他時刻保持著高昂的斗志和信心，他的夢想在他的靈魂深處一直燃燒著。他相信只要努力，他一定能夠把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

在他的經(jīng)歷中，他遇到了許多的挫折和困難，他也經(jīng)歷了許多的失落和煩惱。但是他并沒有因此而放棄，他還在繼續(xù)自己的創(chuàng)業(yè)之路。

最終，他的品牌真的成了行業(yè)的領頭羊，他的事業(yè)也越來越壯大。在他的創(chuàng)業(yè)道路上，他已經(jīng)實現(xiàn)了許多的夢想，也積累了豐富的經(jīng)驗。他的故事正在激勵更多的年輕人去尋找自己的夢想，并為之奮斗。

速寫人物課件 篇12

人物速寫

人物速寫是一種傳統(tǒng)美術技法，是指在短時間內、通過線條、輪廓等簡潔的手法，表現(xiàn)人物形態(tài)、神態(tài)和性格特征的畫作。它是藝術家用以快速記錄、體現(xiàn)人物形象的手法。人物速寫的美在于它能夠在短時間內，用最少的線條表現(xiàn)出人物的特征，在瞬間就概括了人物的形神。人物速寫不僅僅為美術學生學習人物畫提供了速成法，同時也成為了一種觀察和表現(xiàn)世界的方式。

人物速寫需要選取恰當?shù)慕嵌群土⒆泓c，通過線條的粗細、輕重、陰影等方式，表現(xiàn)每一個人物的特征和氣息，刻畫每一個人物的表情和氣質。因此，藝術家必須具備敏銳的觀察力和精細的繪畫技巧。只有將視線鎖定在細節(jié)和特征上，才能賦予速寫作品更深刻的內容和更具個性的風格。

在人物速寫的基礎上，可以進一步探索影像、人物表情、身體語言等方面的表現(xiàn)技巧，讓人物形象更加立體、生動、富有感染力。同時，人物速寫可以作為人物創(chuàng)作的重要素材和臨摹的參考。通過直接與觀察到的人物對比，使自己的創(chuàng)作更加豐富和充實。

在人物速寫的過程中，藝術家必須保持專注和耐心，不斷地捕捉人物的變化和細節(jié)，不斷地嘗試和實踐，才能獲得穩(wěn)步提升的效果。同時，還需要保持對人物的尊重與理解，以更深層次的態(tài)度和思維去感知人物的存在和價值。

總之，人物速寫是一種獨特的表現(xiàn)形式，能夠以細膩的方式記錄和表達人物的精髓，蘊含著無限的藝術魅力和無窮的創(chuàng)作潛力。只有積極實踐和不斷嘗試，才能做到真正的速寫大師。

速寫人物課件 篇13

課 題

(教學內容)

2、人物速寫

課時

1

教 學 目 標( 情 感 、知 識 、技 能 )

1、學習速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)

2、通過速寫教學,培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學生的繪畫能力。(練習)

重 點

訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

難 點

養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

教 具 準 備

實物投影儀、范作

教 學 過 程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

3、欣賞:

欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。

講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

寫生前的準備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

教師示范:

(1)抓大形,大構架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

指導練習:

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學生練習,教師巡視。

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

速寫人物課件 篇14

作為一名專業(yè)人士，我深知人物速寫可以提高我們描繪人體的能力，讓我們更好地捕捉到人物的神態(tài)和特征。因此，我準備了一個人物速寫課件，通過這個課件我將向大家介紹人物速寫的基本原則和技巧。

首先，我們需要明確一個概念，人物速寫并不是簡單的模仿或者拷貝，而是通過簡單的筆觸表現(xiàn)出人物的形態(tài)和特征。因此，我們需要了解人物速寫的三個基本原則：形象簡潔、構圖嚴謹、筆觸自由。

首先是形象簡潔。人物速寫要求我們通過簡單、生動的線條表現(xiàn)出人物的形象，而不是過多地細節(jié)描繪。我們需要從整體上把握人物的形態(tài)，找到人物的主要特征，再通過簡短的線條勾勒出來。這樣可以讓人物的形象更加生動、形象化，也更容易讓人記住。

其次是構圖嚴謹。人物速寫要求我們在繪制的時候要注意構圖，把握好人物在畫面中的位置和大小。我們可以通過一些簡單的構圖原則來實現(xiàn)，比如說黃金分割線、對稱性等等。這樣可以讓人物更好地融入畫面中，增加畫面的美感和協(xié)調性。

最后是筆觸自由。人物速寫要求我們在筆觸上要自由、輕松。我們不要過于拘泥于細節(jié)，而是要牢記自己創(chuàng)作的初衷，盡可能地用簡單的線條來表達人物的各種狀態(tài)。在這個過程中，我們可以嘗試用不同的手法、線條來表達不同情感和效果。

除了以上的基本原則之外，還有一些技巧也很重要，比如說以下幾點：

1.預備筆畫。我們在繪制之前，要先構思好整個形象的輪廓和主要線條，最好在繪制之前進行預備筆畫的練習，這樣可以提高我們的把握能力。

2.利用陰影。在繪制時，可以用簡單的陰影來渲染人物的光線和陰影變化，這樣可以讓畫面更加生動、立體。

3.學習人體比例。人體比例是人物速寫中非常重要的一點，我們需要學會人體的基本比例，比如說頭的大小和身體的長短比例等等。

4.注意細節(jié)。雖然人物速寫強調形象簡潔，但是也不代表我們可以忽略細節(jié)。一些重要的特征細節(jié)還是需要準確地表現(xiàn)出來，比如說眼睛、鼻子、嘴巴等等。

總體而言，人物速寫是一種非常有技巧和創(chuàng)造力的藝術形式，需要我們不斷地練習和思考。通過不斷地積累和實踐，我們可以提高自己的繪畫技巧和感覺，更好地表現(xiàn)出人物的特征和神態(tài)，為自己的藝術道路打下堅實的基礎。