郵票課件

郵票課件實(shí)用9篇。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為此，小編花時(shí)間整理了郵票課件實(shí)用9篇，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

郵票課件【篇1】

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在郵票連接處刺小孔，以便把郵票撕開(kāi)，就想到了用機(jī)器使所有郵票都好撕開(kāi)。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生感受到，發(fā)明并不神秘，它就在我們身邊，只要做生活的有心人，留心身邊的事，多動(dòng)腦思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

二、設(shè)計(jì)理念：

倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教材“淺顯易懂”的特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自主讀書(shū)。讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中體驗(yàn)、思考，并進(jìn)行匯報(bào)、交流，從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)感情的目的。整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課文的個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)行了“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，知道發(fā)明并不神秘，要多留心身邊的事。

4．懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、教師出示一些印有郵票的圖片（中間沒(méi)有齒孔），把圖片分給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用自己想出的辦法把郵票撕開(kāi)。

2、展示學(xué)生的方法及撕開(kāi)的效果，教師予以肯定。

3、總結(jié)導(dǎo)入：郵票最初發(fā)行的時(shí)候，是沒(méi)有齒孔的。一張郵票，我們能很快把它撕開(kāi)，如果有成千上萬(wàn)張郵票需要分開(kāi)，那將有多困難呀！不過(guò)，早在兩百多年前，英國(guó)發(fā)明家阿切爾就解決了這個(gè)問(wèn)題，這里還有一個(gè)故事呢！

4、揭題、板書(shū)、齊讀、學(xué)習(xí)生字“齒”。

（二）初讀課文，識(shí)記生字。

1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。重點(diǎn)檢查指導(dǎo)讀準(zhǔn)“齒、政”兩個(gè)翹舌音，“裁、撕”兩個(gè)平舌音。

3、去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

4、做游戲，識(shí)記生字。（讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固字音，初步感知詞語(yǔ)的意思，為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。）

首先說(shuō)的是一個(gè)城市，它是英國(guó)的首都。（倫敦）

“借”一半，“仍”一半。（仍）

九個(gè)洞。（究）

實(shí)物演示。（刀）

動(dòng)作演示。（裁、撕）

教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種各樣的識(shí)字方法識(shí)字，特別是用猜謎語(yǔ)等有趣的方法在生活中識(shí)字。

（三）朗讀、感悟課文內(nèi)容

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：

①帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？

②他為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢？

2、反饋、匯報(bào)，引導(dǎo)朗讀感悟。

（1）學(xué)生匯報(bào)第①個(gè)問(wèn)題（帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的）。引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段第一句話：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！?/p>

（2）借助問(wèn)題：“阿切爾到底被那個(gè)人什么樣的舉動(dòng)給‘吸引’住了？”引導(dǎo)學(xué)生自讀第3自然段，思考問(wèn)題，指名匯報(bào)交流。

出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)“便、很容易、而且、很整齊”的理解中，弄清阿切爾被什么樣的舉動(dòng)給“吸引”住了，并在朗讀中加深體會(huì)。

過(guò)渡：這位先生的舉動(dòng)，深深地吸引了阿切爾。出示插圖，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生從阿切爾的眼神、動(dòng)作中，感受阿切爾被深深“吸引”的樣子。賽讀體會(huì)。（板書(shū)：吸引）

（3）教師引讀阿切爾的“想法”，探究問(wèn)題②，指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句子。（板書(shū)：想法）

（4）阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢？引讀第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等詞語(yǔ)和有關(guān)句子，在多形式的反復(fù)朗讀中體會(huì)沒(méi)有齒孔的郵票使用時(shí)的不方便。

（5）小結(jié)過(guò)渡，板書(shū)：研究。教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)打孔機(jī)帶來(lái)的方便。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀文中的有關(guān)片段。抓住重點(diǎn)詞的理解，有感情地朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來(lái)的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。

指讀“很快，郵票打孔機(jī)……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”這段課文。

自讀課文有關(guān)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)“很容易、非常方便、立即、仍然”等詞的理解，體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來(lái)的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)阿切爾的敬佩。

（7）有感情地朗讀課文。（分角色讀、小組賽讀）

（四）小結(jié)課文，拓展延伸

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的，并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲，體會(huì)阿切爾留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，探究的精神。

2、課文中有兩個(gè)人物，你喜歡誰(shuí)？為什么？（只要能說(shuō)出理由，教師都應(yīng)予以肯定，允許學(xué)生有個(gè)性化的理解）。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

收集自己喜歡的郵票，通過(guò)讀課外書(shū)或在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查找資料，了解更多的郵票知識(shí)。

郵票課件【篇2】

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3．懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫(xiě)字

本課要求認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過(guò)，比如，“刀、酒、便”。要通過(guò)自主識(shí)字展示的方式，把所要求認(rèn)識(shí)的生字分類，然后有側(cè)重地識(shí)字。

1．出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2．結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3．借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4．運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5．寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊挚梢苑攀肿寣W(xué)生臨寫(xiě)，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

（二）朗讀感悟

這篇文章篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，要多讀。

可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。

2．合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。

3．抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。

以下的引導(dǎo)方法可供參考。

（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

（4）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

（三）積累運(yùn)用

1．課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2．你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞仿照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。

2．故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

郵票課件【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的通訊越來(lái)越發(fā)達(dá)，寫(xiě)信互通好象被許多人們漸漸淡忘，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，郵票對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎是陌生的。而這小小的郵票竟有如此的作用，是孩子們不為所知的，郵票的精美孩子們就更不了解了。

因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《郵票》課（陶藝），主要是讓孩子們知道郵票的作用，郵票的精美使很多人來(lái)收藏它，欣賞它，孩子們?cè)谛蕾p各種圖案的郵票后，陶藝郵票的制作將把這節(jié)課推向了高潮。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒欣賞郵票，嘗試用線，點(diǎn)，面來(lái)裝飾郵票。

2、增進(jìn)幼兒裝飾美的感受和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：集郵冊(cè)1本

活動(dòng)過(guò)程：

1、引題

小兔子想寄地封信給它的朋友小羊，可它的這封信寄不出去，我們來(lái)幫幫它吧。

2、出示郵票

（1）師：你們知道這是什么嗎？知道郵票有什么用途嗎？

（2）有的人喜歡把一些用過(guò)的和沒(méi)用過(guò)的郵票收集起來(lái)，有空的時(shí)候拿出來(lái)看看，這又是為什么呢？

3、欣賞郵票

今天老師也帶來(lái)了一些郵票，我們也來(lái)欣賞一下好嗎？

4、師生討論：你看到的郵票是怎樣的？（有花邊，有幣值，有美麗的圖案）

（1）老師小結(jié)：剛才有小朋友看見(jiàn)郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價(jià)值的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。

（2）這是郵票設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的，如果你是郵票設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案？（自由回答）

5、老師講解

（1）郵票的旁邊有一條白邊，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候也要留下一條白邊，然后在郵票的框內(nèi)用點(diǎn)、線條或者塊面來(lái)裝飾圖案。

（2）你們?cè)覆辉敢庖瞾?lái)設(shè)計(jì)一張郵票？

6、幼兒操作

老師指導(dǎo)，提醒幼兒裝飾好郵票的一條花邊。

7、活動(dòng)評(píng)價(jià)

（1）誰(shuí)愿意將自己設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（2）幼兒介紹自己的作品。

自我評(píng)析：

這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚，教態(tài)自然，讓孩子們從不認(rèn)識(shí)郵票到設(shè)計(jì)郵票，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大的進(jìn)步，只是小小的郵票如果放在幻燈機(jī)下讓孩子們觀察，郵票的圖案再豐富點(diǎn)的話，我想，孩子的設(shè)計(jì)思路會(huì)更廣，做出的郵票會(huì)更豐富。

郵票課件【篇4】

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。

學(xué)具準(zhǔn)備：

一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。

教學(xué)程序：

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎？

（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……）

過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票）

說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。

2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。

3、合作識(shí)字。

“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。

“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。

討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。

開(kāi)火車讀生字，糾正字音。

還有哪些字記不?。空?qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

2、合作學(xué)習(xí)。

組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。

討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

在組內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。

3、全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

4、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

讀課題。

回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

朗讀課文。

二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造

1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。

交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。

2、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票?？墒牵]票撕下來(lái)后，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？

（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）

3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）

小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示生詞，認(rèn)讀。

出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

觀察字型、結(jié)構(gòu)，書(shū)空記憶。

提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫(xiě)。

仿寫(xiě)。

交流評(píng)議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）

1、數(shù)量詞積累。

找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。

完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。

你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

2、郵票常識(shí)積累。

讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。

你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。

展示你的集郵冊(cè)。

3、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等。

郵票課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

１、正確、流利地朗讀課文。

２、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。

〖能力目標(biāo)〗

１、通過(guò)讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

２、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

３、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

４、通過(guò)匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

５、通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

〖情感目標(biāo)〗

教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴郵票（３張以上）。

⑵觀察生活中有齒孔的物品。

⑶別針一枚。

⑷了解郵票的知識(shí)。

２、教師準(zhǔn)備：

⑴搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

⑵郵票。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)】

一、談話揭題，激發(fā)興趣

１、目標(biāo)：

通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

２、形式：

展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。

３、過(guò)程：

⑴教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問(wèn)：

老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法？

⑵學(xué)生發(fā)言：

①用小刀裁開(kāi)；

②用手撕開(kāi)；

③用剪刀剪開(kāi)；

④用別針刺開(kāi)。

⑶教師評(píng)價(jià)：

大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。１００多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

１、目標(biāo)：

初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。

２、形式：

自讀課文，交流匯報(bào)。

３、過(guò)程：

⑴學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

⑶認(rèn)讀生字，師生共同正音。

三、自主探究，理解課文

１、目標(biāo)：

讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處。

２、形式：

讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。

３、過(guò)程：

⑴學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？

生問(wèn)：

①為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔？

②打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？

③郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？

④為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？

⑤為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？

⑶教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列表格：

解決的問(wèn)題：課文中的答案：補(bǔ)充的資料：

⑷學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”

⑸齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。

⑹小實(shí)驗(yàn)：

用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。

（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）

⑺學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受。

⑻回答“為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。

⑼回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。

⑽拓展：

①因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？

②世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？

③世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？

④你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？

……

師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？

生：感謝阿切爾。

四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)

１、自由讀課文。

２、談?wù)劊?/p>

你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？

３、總結(jié)。

郵票課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過(guò)程。正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂(lè)于探究的科學(xué)道理。

二、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。

難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

三、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識(shí)字。老師準(zhǔn)備郵票、信封、小刀、別針等。

四、教學(xué)流程：

（一）、借助實(shí)物圖片，引出課題

小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去。

簡(jiǎn)單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來(lái)了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）

這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事

（二）、自讀故事，檢查預(yù)習(xí)

1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。

（2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會(huì)老師有幾個(gè)小問(wèn)題考考你。

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）考考小問(wèn)題

（2）找詞語(yǔ)游戲，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語(yǔ)，并寫(xiě)上序號(hào)。

（3）校對(duì)劃找的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（4）識(shí)記生字，交流識(shí)字方法

（三）、讀重點(diǎn)詞句，悟讀課文

1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？

2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。

（1）哪句話寫(xiě)出了阿切爾善于觀察生活小事。

出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒(méi)有被什么舉動(dòng)吸引??？

3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。

此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。

4、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢？這要追溯到當(dāng)時(shí)郵票的缺陷上，課文那幾個(gè)小節(jié)告訴我們當(dāng)時(shí)郵票使用的不方便呢？

5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便

師：用小刀裁郵票使用起來(lái)多不方便，用別針刺也不是長(zhǎng)久之計(jì)，要是有一臺(tái)機(jī)器代替人工操作，該有多好！

6、接著阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快，打孔機(jī)造出來(lái)了，帶給人們多大方便，感受方便

師：郵票打孔機(jī)的發(fā)明，不僅應(yīng)用于郵政事業(yè)，而且廣泛推廣于現(xiàn)實(shí)生活中，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

（四）、深化情感，讀寫(xiě)結(jié)合

1、小朋友，阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機(jī)?難道阿切爾天生就是發(fā)明家嗎？你從阿切爾身上感受到了什么？

寫(xiě)一寫(xiě)你的感受：———————————————————

2、評(píng)一評(píng)感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說(shuō)不定不久的將來(lái)，發(fā)明家就在我們之中誕生。

（五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望

1、讀讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明的故事。如《鋸的發(fā)明》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》、《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》

2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。

（六）、寫(xiě)字指導(dǎo)

郵票課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

2、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的大意。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道郵票打孔機(jī)是（英國(guó)發(fā)明家阿切爾）發(fā)明的。（師板書(shū)：阿切爾，生齊說(shuō)）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、那么在打孔機(jī)發(fā)明之前，郵票是什么樣子的呢？用的時(shí)候有什么不方便呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第一自然段，找找答案。（生自由讀課文的第一自然段）

（指名回答：最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。）

2、跟你的理解一樣嗎？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文的第一自然段。（生齊讀）

3、（師出示：事先打印的1840年英國(guó)首次發(fā)行的郵票。）這就是當(dāng)年發(fā)行的郵票，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，誰(shuí)能不看書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票有什么不一樣？）（指名2~3人回答。）

設(shè)計(jì)意圖：

用實(shí)物幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票不一樣，并用自己的話說(shuō)說(shuō)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

三、學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段：

1、師生接讀第二自然段。師讀：“1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒。在發(fā)明家的身旁發(fā)生了這樣一件事······”生接讀：“一位先生左手拿著一大張郵票······對(duì)不起，我也沒(méi)帶?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

課文的第二自然段內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以采用師生接讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有過(guò)多的講解。

2、那個(gè)人想了想，然后做出了一些奇怪的舉動(dòng)，請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，圈出表示那個(gè)人動(dòng)作的詞。（學(xué)生默讀，圈出詞語(yǔ)。）

（指名交流圈出的詞語(yǔ)。）

3、讓我們一起邊讀第二自然段邊做一做那個(gè)人的動(dòng)作。（生齊讀并做動(dòng)作。）

4、你覺(jué)得那個(gè)人是個(gè)怎樣的人？

（那個(gè)人是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的人。）

5、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！薄拔笔鞘裁匆馑?？先看看書(shū)上的圖，哪個(gè)人是阿切爾？

（學(xué)生觀察圖畫(huà)，回答：端著酒杯，站著的人是阿切爾，他一動(dòng)不動(dòng)，眼睛盯著那個(gè)人的手看，仔細(xì)地觀察那個(gè)人的一舉一動(dòng)。坐著的人是那個(gè)人，他一手拿郵票，一手拿著別針。）

是啊，阿切爾多么善于觀察，注意力完全被那個(gè)人吸引了。（板書(shū)：觀察。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)理解“吸引”一詞，從而體會(huì)阿切爾是個(gè)非常善于觀察的人，這也是發(fā)明家都具備的一個(gè)很重要的特點(diǎn)。

6、阿切爾看到這一切又是怎樣想的呢？（板書(shū)：想。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第四自然段，找到答案。

（指名回答：“他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？”）

是啊，這個(gè)想法真好！于是他開(kāi)始了研究工作！（板書(shū)：研究）他會(huì)做哪些研究呢？（指名回答）隨機(jī)問(wèn)：他的研究工作會(huì)一帆風(fēng)順嗎？會(huì)遇到困難嗎？

設(shè)計(jì)意圖：課文只用一句話來(lái)寫(xiě)阿切爾開(kāi)始了研究工作，并沒(méi)有具體寫(xiě)出他是怎樣研究打孔機(jī)的，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)或自己在其它讀物中看到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，展開(kāi)自己的想象，想象阿切爾的研究工作會(huì)是怎樣的，更應(yīng)了解到每一項(xiàng)發(fā)明都不是一蹴而就的，都是付出許多努力的。

7、“郵票打孔機(jī)造出來(lái)了。用它打過(guò)孔的整張郵票······”（學(xué)生接）讀：“很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便。”

師出示現(xiàn)在打過(guò)孔的郵票，請(qǐng)兩位學(xué)生撕郵票，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（指名撕郵票，說(shuō)感受，體會(huì)“使用起來(lái)很方便”。）

8、（出示：“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！保▽W(xué)生齊讀）

能給“立即”換一個(gè)詞意思不變嗎？（立刻、馬上、立馬······）

從“仍然”一詞你看出了什么？（看出了郵票打孔機(jī)使用的時(shí)間很長(zhǎng)，一直到現(xiàn)在還在全世界廣泛使用著。）

9、把第四自然段連起來(lái)讀一讀，了解打孔機(jī)發(fā)明的過(guò)程。

（生齊讀第四自然段。）

誰(shuí)能看著黑板上的板書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？先自己小聲地練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生自己練說(shuō)，指2~3名學(xué)生說(shuō)：“1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾在酒館喝酒，他被一個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，那個(gè)人用別針在郵票的連接處刺上孔，郵票就很容易被撕開(kāi)了。于是阿切爾想：‘要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？’他很快研究出了這種打孔機(jī)，用它打過(guò)孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，這就是帶齒孔的郵票?！比恳黄鹦÷暤卣f(shuō)一說(shuō)。）

四、課外延伸：

正是由于阿切爾善于觀察、善于思考、善于聯(lián)想、勤于動(dòng)手，最后發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給全世界人帶來(lái)了方便，成為一名了不起的發(fā)明家！（板書(shū)：發(fā)明家）

同學(xué)們，你們還知道哪些發(fā)明家，他們發(fā)明了什么？

（魯班發(fā)明了鋸子、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)、貝爾發(fā)明了電話······）

五、小結(jié)：

所有的發(fā)明都離不開(kāi)觀察、思考、聯(lián)想以及反復(fù)的動(dòng)手試驗(yàn)，希望我們同學(xué)們也能從中受到啟發(fā)，做一個(gè)善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手的孩子，說(shuō)不定你們也會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

郵票齒孔的故事

阿切爾

觀察 想 研究

發(fā)明家

郵票課件【篇8】

《郵票齒孔的故事》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。是本冊(cè)教材中“用心思考，勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文。本學(xué)期，我校開(kāi)展了“高效課堂”的教學(xué)研究。我就選了這一篇課文來(lái)嘗試。下面就是我教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

1、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：本課是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。而要達(dá)到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重。

這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，更適宜默讀。在教學(xué)時(shí)，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考。第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，接著我抓住“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！边@句話為切入點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等。讀的方式多種多樣，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個(gè)道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每一個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動(dòng)作。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來(lái)，對(duì)課文內(nèi)容理解得更深了，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。

在感悟基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象阿切爾動(dòng)手研究的過(guò)程會(huì)遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫(xiě)阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫(xiě)他如何研究和制造打孔機(jī)。這時(shí)我出示郵票打孔機(jī)的圖片后，又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會(huì)到阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的過(guò)程需要仔細(xì)觀察、需要?jiǎng)幽X筋思考，需要?jiǎng)邮盅芯?，需要不斷克服困難。

3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時(shí)代，成年人拿筆寫(xiě)信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對(duì)較少，二年級(jí)的孩子們幾乎沒(méi)有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對(duì)較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)郵票不了解，就難以理解郵票打孔機(jī)發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標(biāo)“用心思考，勇于創(chuàng)造”。所以，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對(duì)阿切爾的認(rèn)識(shí)只停留在他是一位善于觀察、善于思考的人，會(huì)忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù)。所以在教學(xué)過(guò)程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的真實(shí)目的，讓學(xué)生對(duì)發(fā)明家有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，潛移默化地使學(xué)生在讀書(shū)中受到人文精神的熏陶。

4、密切與生活相連：考慮到當(dāng)今是盛行電話，手機(jī)的通訊時(shí)代，孩子們對(duì)郵票，信封，齒孔了解不深。因此，課前讓學(xué)生收集郵票，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料，在課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí)，也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。

最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”及其作用，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便和影響，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生。教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

整體而言，這節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

郵票課件【篇9】

教材分析

《郵票齒孔的故事》是二年級(jí)第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的，目的是通過(guò)一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來(lái)說(shuō)有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過(guò)，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

學(xué)情分析

這是一篇講述發(fā)明齒孔郵票故事的文章。學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容很感興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，從中獲得一定的啟發(fā)、感悟，而每個(gè)人的感悟會(huì)不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生自由暢談自己的感受，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷實(shí)踐的熱情，活躍思維，拓展思路。由于二年級(jí)的學(xué)生已基本掌握自主識(shí)字、寫(xiě)字的方法，識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“仍、使、便、英、式”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生的生字卡片、郵票的實(shí)物

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、（課件出示 16、郵票齒孔的故事.PPT“黑便士” 郵票）同學(xué)們，知道這是什么嗎？

師：對(duì)，這是一張世界上最早的郵票。（板書(shū)：郵票）同學(xué)們看這張是英國(guó)維多利亞女王的側(cè)面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。

2、（實(shí)物出示現(xiàn)在的郵票）下面請(qǐng)同學(xué)們看這張郵票，這是現(xiàn)在常用的郵票，請(qǐng)同學(xué)們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？

生：有小孔。

師：嗯，你們看得真仔細(xì)，形狀像牙齒一樣排列著的小孔就叫“齒孔”（師板書(shū)齒孔）請(qǐng)大家跟著老師讀。

3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！同學(xué)們想知道嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文是《郵票齒孔的故事》（師補(bǔ)充課題）。

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生交流）

2、恩，想知道的還真多，那就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀讀這個(gè)有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。（學(xué)生讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

3、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生交流）

師：看來(lái)同學(xué)們都能認(rèn)真地讀課文，這篇課文主要講了阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)的故事。了解了故事的大概內(nèi)容之后，我們來(lái)看一下課文中的生字。

三、識(shí)記生字。

（一）出示生字詞（課件出示）

齒孔、英國(guó)、一枚、小刀、裁開(kāi)、倫敦、

酒館、方便、撕開(kāi)、研究、郵政、仍然

1、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞？

2、指名讀生字。

3、開(kāi)火車讀生字詞。

4、全班齊讀

（二）去掉熟字讀生字（課件出示）《郵票齒孔的故事》

齒 英 枚 刀 裁 敦 酒

便 撕 研 究 政 仍

1、指名讀生字。

2、開(kāi)火車讀生字。

3、交流識(shí)字方法。

（1）生活區(qū)分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有關(guān)，所以下面有個(gè)衣字，而“撕”是用手來(lái)撕，所以它是提手旁的。

（2）比較區(qū)分：灑——酒

（三）鞏固生字

游戲：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作、擺口型、猜字謎，學(xué)生找相應(yīng)的生字卡片，舉起來(lái)，再齊讀這個(gè)字。

（1）猜字謎：借一半，扔一半（仍） 九個(gè)洞（究）

（2）提問(wèn)：英國(guó)的首都是（倫敦）

（3）出示實(shí)物：刀

（四）書(shū)寫(xiě)生字

師：同學(xué)們，剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng)，下面就拿出你們的寫(xiě)字功夫，好嗎？先看田字格里的生字，哪個(gè)字比較難？哪些字要注意什么？（生交流）

1、師范寫(xiě)生字“仍”：簡(jiǎn)述要點(diǎn)和筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第三筆是橫折折折鉤。

2、范寫(xiě)“使、便”：強(qiáng)調(diào)上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺要伸展。

3、“英”字“撇”應(yīng)出頭。“式”字第四筆是“提”。

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生“寫(xiě)字三個(gè)一”“提筆就是練字”。

四、朗讀感悟

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，下面該展示一下你們的朗讀水平了。

師：誰(shuí)來(lái)展示一下課文第一段：

1、讀了這一段你知道了什么？

2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

（學(xué)生交流）

五、實(shí)踐活動(dòng)

回家收集一些郵票。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16、郵票齒孔的故事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“票、整、而、且”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、寫(xiě)字、朗讀感悟課文。

2、養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

（課件出示詞語(yǔ)）：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然、而且、方便

二、朗讀感悟課文（第二——四自然段）。

1、師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握得不錯(cuò)， 那我們接著學(xué)課文，上節(jié)課我們知道了以前的郵票使用很麻煩，有位先生就遇到了這樣的麻煩，下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段，看看他遇到了什么麻煩？

2、讀了這一段，誰(shuí)知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？發(fā)生在什么地方？（解釋倫敦是英國(guó)的首都）。有誰(shuí)？（阿切爾和一位先生）他在做什么？找到了嗎？（學(xué)生回答）

3、師：于是，他們之間有這樣的對(duì)話。他用了一個(gè)字，我覺(jué)得他很有禮貌，你知道是哪個(gè)字嗎？誰(shuí)愿意扮演阿切爾和這位先生來(lái)讀一讀他們之間的對(duì)話？（請(qǐng)讀出禮貌的語(yǔ)氣）。

4、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來(lái)會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段。你覺(jué)得這位先生的舉動(dòng)怎么樣？（急中生智、不慌不忙、聰明等）。

5、師：這段話中有個(gè)生字朋友我們見(jiàn)過(guò)，你還記得它嗎？（板書(shū)：枚）。它是一個(gè)量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。

課件出示課后的“讀讀填填”，練習(xí)量詞的填法。

6、師：請(qǐng)大家看這句話（出示“而且”造句課件）。誰(shuí)來(lái)幫忙補(bǔ)充句子？

7、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（

8、（出示課文插圖）。板書(shū)“吸引”。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？

9、此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）（出示課件句子：他想，要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？）

師：請(qǐng)你把自己當(dāng)成阿切爾，讀讀他的想法，看誰(shuí)讀得最像阿切爾。

10、師：多好的想法?。“⑶袪栺R上就要開(kāi)始行動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀后面幾句話。問(wèn)：“立即”可以換成什么詞？

11、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎？

12、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來(lái)便利?？磥?lái)，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。

三、教寫(xiě)生字

講了這么多，下面我們把生字學(xué)寫(xiě)一下。

1、學(xué)生觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易在哪兒出錯(cuò)？

2、教師范寫(xiě)生字。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、總結(jié)拓展

師：同學(xué)們科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開(kāi)始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過(guò)它，要想辦法解決它，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的，老師對(duì)大家充滿了期待。

3、實(shí)踐作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們找一找，講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16、郵票齒孔的故事

枚

阿切爾 吸引 有心人

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郵票的課件(合集5篇)

按照我的觀察“郵票的課件”是所有文章中最卓越的一篇，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學(xué)效果。

郵票的課件(篇1)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3．懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫(xiě)字

本課要求認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過(guò)，比如，“刀、酒、便”。要通過(guò)自主識(shí)字展示的方式，把所要求認(rèn)識(shí)的生字分類，然后有側(cè)重地識(shí)字。

1．出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2．結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3．借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4．運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5．寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字可以放手讓學(xué)生臨寫(xiě)，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

（二）朗讀感悟

這篇文章篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，要多讀。

可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。

2．合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。

3．抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。

以下的引導(dǎo)方法可供參考。

（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀看藭r(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

（4）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

（三）積累運(yùn)用

1．課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2．你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞仿照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。

2．故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

郵票的課件(篇2)

【教材分析】

《郵票齒孔的故事》這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第1課時(shí)

一、欣賞郵票、激情引趣

師：今天老師給你們帶來(lái)一些關(guān)于郵票的圖片（板書(shū)“郵票”，點(diǎn)撥“票”）

它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來(lái)紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書(shū)?！?/p>

這張郵票是1840年英國(guó)正式發(fā)行的黑便士郵票，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方？

生說(shuō)

（師板書(shū)：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫(xiě)法）

別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》（師補(bǔ)充課題），生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：

2、出示詞語(yǔ)

（1）指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。

（2）發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律

（3）積累量詞，完成課本65頁(yè)練習(xí)

三、結(jié)合語(yǔ)境，理解感悟

1、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，老師還要來(lái)考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒(méi)有？故事中都有誰(shuí)？是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)？

生說(shuō)（板書(shū)：先生阿切爾）

師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請(qǐng)你在課文第1和第四自然段中找一找，畫(huà)下來(lái)。

師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！使用起來(lái)的確十分不方便，還有誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）

2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后，郵票使用起來(lái)又是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找？

師：這段話中哪些詞讓你感受特別深？

師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀來(lái)告訴大家。

3、師：每一項(xiàng)發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、式、仍、使、便”

1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過(guò)我們班孩子的讀書(shū)本領(lǐng)了，會(huì)讀書(shū)的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫(xiě)字的孩子。

2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：

師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)

5、交流反饋，再寫(xiě)

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文

師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧！

生自己念，齊念。

2、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國(guó)、整齊、而且（區(qū)分“爾”——“而”讀音）

3、師范寫(xiě)“整、求”，生練寫(xiě)

二、朗讀感悟

1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。

生交流

2、是呀！找不到小刀多心急呀！請(qǐng)你讀這段話。（那位先生摸遍……我也沒(méi)帶）

那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學(xué)生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)。

師：從這些動(dòng)作描寫(xiě)中，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人？（師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)思考）

師：讀書(shū)光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀——

師：讓我們?cè)俅巫x一讀第3自然段。

3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾！

瞧——（師出示課文插圖）

觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？（生寫(xiě)話）

師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說(shuō)——

阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。

此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——

師：“要是”的近義詞是什么？

生說(shuō)

師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設(shè)。

師：經(jīng)過(guò)了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來(lái)了，離故事發(fā)生足足6年，無(wú)論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國(guó)郵政部門和全國(guó)各地的認(rèn)可，讀——

師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起？

（抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”）

師：100年后的今天，人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī)，這是一件多么值得驕傲的事情啊！一起來(lái)——

5、師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

作業(yè)：

1、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí)，并主動(dòng)去收集一些郵票。

2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

郵票齒孔的故事

先生動(dòng)腦筋

阿切爾看到想到做到

郵票的課件(篇3)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仍”、“便”、“使”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要用心思考，不斷創(chuàng)新，善于探究。

【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件，小刀、紙。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課：

1、（多媒體出示：黑便士郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）

2、（多媒體出示：現(xiàn)在的郵票）說(shuō)說(shuō)這兩枚郵票的區(qū)別。（板書(shū)：齒孔）

3、補(bǔ)齊課題，齊讀。

二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字：

1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生字：

（1）、（多媒體出示帶拼音生字）指名當(dāng)小老師帶讀。

（2）、合作認(rèn)識(shí)生字。

（3）（多媒體出示去拼音生字）開(kāi)火車讀生字。

（4）、鞏固生字：

實(shí)物識(shí)記：刀；動(dòng)作識(shí)記：裁、撕；名稱識(shí)記：倫敦

3、寫(xiě)字指導(dǎo)：

（1）、謎語(yǔ)：借一半，扔一半（仍）。

（2）、師范寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)字方法。

（3）、找出另外兩個(gè)單人旁的字：使、便。

（4）、配樂(lè)。生書(shū)寫(xiě)。要求保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、朗讀理解課文：

1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？

2、指名答。意見(jiàn)不統(tǒng)一，認(rèn)為是阿切爾的同學(xué)坐一起，認(rèn)為是那位先生的同學(xué)坐一起。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，找到各自的理由小組討論。

4、分組討論：

（1）、認(rèn)為是那位先生的小組陳述理由，讀出相應(yīng)的自然段。

（2）、認(rèn)為是阿切爾的小組陳述理由，讀出相應(yīng)的自然段。

5、導(dǎo)讀第四自然段。

（1）、讀“阿切爾被那位先生吸引住了?！币痪?。

（2）、看圖說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出阿切爾被“吸引”住了。

（3）、指導(dǎo)朗讀。

（4）、讀第四自然段。

6、滲透德育：在生活中要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，用心發(fā)現(xiàn)，善于思考，勤于動(dòng)手，會(huì)像阿切爾一樣發(fā)明出許多東西的。讓我們來(lái)感受阿切爾的發(fā)明給人們帶來(lái)的方便吧?。▽W(xué)生動(dòng)手撕郵票）。

四、拓展：

1、（多媒體出示課后：我會(huì)讀）學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。觀察文中的“大龍郵票”和“大熊貓郵票”。

2、（多媒體出示多枚郵票）學(xué)生觀察，老師講解。

3、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)郵票。展示。

五、作業(yè)：將自己設(shè)計(jì)的郵票內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)

郵票的課件(篇4)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。

學(xué)具準(zhǔn)備：

一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。

教學(xué)程序：

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎？

（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……）

過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票）

說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。

2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。

3、合作識(shí)字。

“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。

“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。

討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。

開(kāi)火車讀生字，糾正字音。

還有哪些字記不住？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

2、合作學(xué)習(xí)。

組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。

討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

在組內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。

3、全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

4、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

讀課題。

回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

朗讀課文。

二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造

1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。

交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。

2、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票?？墒牵]票撕下來(lái)后，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？

（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）

3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）

小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示生詞，認(rèn)讀。

出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

觀察字型、結(jié)構(gòu)，書(shū)空記憶。

提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫(xiě)。

仿寫(xiě)。

交流評(píng)議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）

1、數(shù)量詞積累。

找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。

完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。

你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

2、郵票常識(shí)積累。

讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。

你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。

展示你的集郵冊(cè)。

3、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等。

郵票的課件(篇5)

《郵票齒孔的故事》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。是本冊(cè)教材中“用心思考，勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文。本學(xué)期，我校開(kāi)展了“高效課堂”的教學(xué)研究。我就選了這一篇課文來(lái)嘗試。下面就是我教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

1、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：本課是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。而要達(dá)到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重。

這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，更適宜默讀。在教學(xué)時(shí)，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考。第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，接著我抓住“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！边@句話為切入點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等。讀的方式多種多樣，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個(gè)道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每一個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動(dòng)作。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來(lái)，對(duì)課文內(nèi)容理解得更深了，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。

在感悟基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象阿切爾動(dòng)手研究的過(guò)程會(huì)遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫(xiě)阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫(xiě)他如何研究和制造打孔機(jī)。這時(shí)我出示郵票打孔機(jī)的圖片后，又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會(huì)到阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的過(guò)程需要仔細(xì)觀察、需要?jiǎng)幽X筋思考，需要?jiǎng)邮盅芯?，需要不斷克服困難。

3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時(shí)代，成年人拿筆寫(xiě)信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對(duì)較少，二年級(jí)的孩子們幾乎沒(méi)有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對(duì)較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)郵票不了解，就難以理解郵票打孔機(jī)發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標(biāo)“用心思考，勇于創(chuàng)造”。所以，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對(duì)阿切爾的認(rèn)識(shí)只停留在他是一位善于觀察、善于思考的人，會(huì)忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù)。所以在教學(xué)過(guò)程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的真實(shí)目的，讓學(xué)生對(duì)發(fā)明家有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，潛移默化地使學(xué)生在讀書(shū)中受到人文精神的熏陶。

4、密切與生活相連：考慮到當(dāng)今是盛行電話，手機(jī)的通訊時(shí)代，孩子們對(duì)郵票，信封，齒孔了解不深。因此，課前讓學(xué)生收集郵票，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料，在課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí)，也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。

最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”及其作用，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便和影響，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生。教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

整體而言，這節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

高三課件(實(shí)用9篇)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面是小編精心為你整理的“高三課件(實(shí)用9篇)”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

高三課件【篇1】

一、本課時(shí)在教材中的地位及作用

教材采用北師大版（數(shù)學(xué)）必修1，函數(shù)作為初等數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，貫穿于整個(gè)初等數(shù)學(xué)體系之中。本章節(jié)9個(gè)課時(shí)，函數(shù)這一章在高中數(shù)學(xué)中，起著承上啟下的作用，它是對(duì)初中函數(shù)概念的承接與深化。在初中，只停留在具體的幾個(gè)簡(jiǎn)單類型的函數(shù)上，把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系，而高中階段不僅把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系，更是從“變量說(shuō)”到“對(duì)應(yīng)說(shuō)”，這是對(duì)函數(shù)本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。這一章內(nèi)容滲透了函數(shù)的思想，集合的思想以及數(shù)學(xué)建模的思想等內(nèi)容，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著深刻的影響。

本節(jié)課《函數(shù)的概念》是函數(shù)這一章的起始課。概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有對(duì)概念做到深刻理解，才能正確靈活地加以應(yīng)用。本課從集合間的對(duì)應(yīng)來(lái)描繪函數(shù)概念，起到了上承集合，下引函數(shù)的作用。也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)這一章的其它內(nèi)容提供了方法和依據(jù)

二、教學(xué)目標(biāo)

理解函數(shù)的概念，會(huì)用函數(shù)的定義判斷函數(shù)，會(huì)求一些最基本的函數(shù)的定義域、值域。

通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題分析、抽象與概括，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、歸納知識(shí)以及邏輯思維、建模等方面的能力。

通過(guò)對(duì)函數(shù)概念形成的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì)。

三、重難點(diǎn)分析確定

根據(jù)上述對(duì)教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定函數(shù)的概念既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也應(yīng)該是本章的難點(diǎn)。

四、教學(xué)基本思路及過(guò)程

本節(jié)課《函數(shù)的概念》是函數(shù)這一章的起始課。概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有對(duì)概念做到深刻理解，才能正確靈活地加以應(yīng)用。本課（借助小黑板）從集合間的對(duì)應(yīng)來(lái)描繪函數(shù)概念，起到了上承集合，下引函數(shù)的作用，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)這一章的其它內(nèi)容提供了方法和依據(jù)。

⑴學(xué)情分析

一方面學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了變量觀點(diǎn)下的函數(shù)定義，并具體研究了幾類最簡(jiǎn)單的函數(shù)，對(duì)函數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)；另一方面在本書(shū)第一章學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念，這為學(xué)習(xí)函數(shù)的現(xiàn)代定義打下了基礎(chǔ)。

函數(shù)在初中雖已講過(guò)，不過(guò)較為膚淺，本課主要是從兩個(gè)集合間對(duì)應(yīng)來(lái)描繪函數(shù)概念，是一個(gè)抽象過(guò)程，要求學(xué)生的抽象、分析、概括的能力比較高，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，加上學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力，運(yùn)算能力等參差不齊等。

⑵教法、學(xué)法

1、本節(jié)課采用的方法有：

直觀教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、課堂討論法。

2、采用這些方法的理論依據(jù)：我一方面精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，另一方面，依據(jù)本節(jié)為概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生心靈愉悅的主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

3、學(xué)法方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)新舊兩種函數(shù)定義的對(duì)比，在集合論的觀點(diǎn)下初步建構(gòu)出函數(shù)的概念。在理解函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出函數(shù)的定義域、值域的概念，并初步掌握它們的求法。

⑶教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

情景1：提供一張表格，把本班中考得分前10名的情況填入表格，

我報(bào)名次，學(xué)生提供分?jǐn)?shù)。

情景2：西康高速汽車的行駛速度為80千米/小時(shí)，汽車行駛的距離

y與行駛時(shí)間x之間的關(guān)系式為：y=80x

情景3：安康市一天24小時(shí)內(nèi)的氣溫隨時(shí)間變化圖：（圖略）

提問(wèn)（1）：這三個(gè)例子中都涉及到了幾個(gè)變化的量？（兩個(gè)）

提問(wèn)（2）：當(dāng)其中一個(gè)變量取值確定后，另一個(gè)變量將如何？（它的

值也隨之唯一確定）

提問(wèn)（3）：這樣的關(guān)系在初中稱之為什么？（函數(shù)）引出課題

[設(shè)計(jì)意圖]在創(chuàng)設(shè)本課開(kāi)頭情境1、2的時(shí)候，我并沒(méi)有運(yùn)用書(shū)中的前兩個(gè)例子。第一個(gè)例子我改成提供給學(xué)生一張中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)單。是為了創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活相近的情境，從而引起學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，引人入勝，第二個(gè)例子我改成一道簡(jiǎn)單的速度與時(shí)間問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)重力加速度的問(wèn)題還不是很熟悉。同時(shí)這兩個(gè)例子并沒(méi)有改變課本用三個(gè)實(shí)例分別代表三種表示函數(shù)方法的意圖。

這樣學(xué)生可以從熟悉的情景引入，提高學(xué)生的參與程度。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）探索新知，形成概念

1、引導(dǎo)分析，探求特征

思考：如何用集合的語(yǔ)言來(lái)闡述上述三個(gè)問(wèn)題的共同特征？

[設(shè)計(jì)意圖]并不急著讓學(xué)生回答此問(wèn)，為引導(dǎo)學(xué)生改變思路，換個(gè)角度思考問(wèn)題，進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)。這里也是教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者的體現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引。

提問(wèn)（4）：觀察上述三問(wèn)題，它們分別涉及到了哪些集合？（每個(gè)問(wèn)題都涉及到了兩個(gè)集合，具體略）

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。

提問(wèn)（5）：兩個(gè)集合的元素之間具有怎樣的關(guān)系？（對(duì)應(yīng)）

及時(shí)給出單值對(duì)應(yīng)的定義，并嘗試用輸入值，輸出值的概念來(lái)表達(dá)這種對(duì)應(yīng)。

2、抽象歸納，引出概念

提問(wèn)（6）：現(xiàn)在你能從集合角度說(shuō)說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生相互討論，并回答，引出函數(shù)的概念。訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。

板書(shū)：函數(shù)的概念

上述一系列問(wèn)題，始終倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，在學(xué)生心情愉悅的氛圍中，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

3、探求定義，提出注意

提問(wèn)（7）：你覺(jué)得這個(gè)定義中應(yīng)注意哪些問(wèn)題（兩個(gè)非空數(shù)集，唯一對(duì)應(yīng)等）？

[設(shè)計(jì)意圖]剖析概念，使學(xué)生抓住概念的本質(zhì)，便于理解記憶。

2、例題剖析，強(qiáng)化概念

例1、判斷下列對(duì)應(yīng)是否為函數(shù)：

（1）

（2）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)例1的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)單值對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的核心作用。

例2、（1）；

（2）y=x—1；

（3）；

（4）

[設(shè)計(jì)意圖]首先對(duì)求函數(shù)的定義域進(jìn)行方法引導(dǎo)，偶次方根必需注意的地方，其次，通過(guò)（2）（3）兩道題，強(qiáng)調(diào)只有對(duì)應(yīng)法則與定義域相同的兩個(gè)函數(shù)，才是相同的函數(shù)。而與函數(shù)用什么字母表示無(wú)關(guān)，進(jìn)一步理解函數(shù)符號(hào)的本質(zhì)內(nèi)涵。

例3、試求下列函數(shù)的定義域與值域：

（1）

（2）

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)體會(huì)理解函數(shù)的三要素：定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則。

4、鞏固練習(xí)，運(yùn)用概念

書(shū)本練習(xí)P25：練習(xí)1，2，3。P28：練習(xí)1，2

布置作業(yè)：A組：1、2。B組1。

5、課堂小結(jié)，提升思想

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體把握，將對(duì)學(xué)生形成的知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)：借助小黑板，時(shí)間的合理分配等（略）

五、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

我通過(guò)對(duì)一系列問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)本課重難點(diǎn)的突破，教學(xué)時(shí)間分配合理，為使課堂形式更加豐富，也可將某些問(wèn)題改成判斷題。在學(xué)生分析、歸納、建構(gòu)概念的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)理解的偏差，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)氖崂怼?/p>

本節(jié)課的起始，可以借助于多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更理想的教學(xué)情景（結(jié)合各學(xué)校的硬件條件）。

高三課件【篇2】

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知道力的概念及矢量性，會(huì)作力的圖示.

2.了解重力產(chǎn)生的原因，會(huì)確定重力的大小和方向，理解重心的概念.

3.了解自然界中四種基本相互作用.

教學(xué)重難點(diǎn)

1.力的概念及矢量性，作力的圖示.

2.重力產(chǎn)生的原因，確定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中四種基本相互作用.

教學(xué)過(guò)程

[知識(shí)探究]

一、力和力的圖示

[問(wèn)題設(shè)計(jì)]

做一做以下實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，總結(jié)力有哪些作用效果.

(1)小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運(yùn)動(dòng)，在小鋼球的正前方放一磁鐵，小鋼球靠近磁鐵時(shí);

(2)在與小鋼球運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵;

(3)分別用手拉和壓彈簧.

答案

(1)小鋼球的速度越來(lái)越大;

(2)小鋼球的速度方向發(fā)生了變化;

(3)用手拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng);用手壓彈簧，彈簧縮短.

力的作用效果有：使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化或使物體發(fā)生形變.

[要點(diǎn)提煉]

1.力的特性

(1)力的物質(zhì)性：力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而獨(dú)立存在.我們談到一個(gè)力時(shí)，一定同時(shí)具有受力物體和施力物體.

(2)力的相互性：力總是成對(duì)出現(xiàn)的.施力物體同時(shí)又是受力物體，受力物體同時(shí)又是施力物體.

(3)矢量性：力不僅有大小而且有方向.

2.力的作用效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或使物體發(fā)生形變.

說(shuō)明只要一個(gè)物體的速度變化了，不管是速度的大小還是速度的方向改變了，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就發(fā)生變化.

3.力的表示方法

(1)力的圖示：用一條帶箭頭的線段(有向線段)來(lái)表示力.

①線段的長(zhǎng)短(嚴(yán)格按標(biāo)度畫(huà))表示力的大小;②箭頭指向表示力的方向;③箭尾(或箭頭)常畫(huà)在力的作用點(diǎn)上(在有些問(wèn)題中為了方便，常把物體用一個(gè)點(diǎn)表示).

注意(1)標(biāo)度的選取應(yīng)根據(jù)力的大小合理設(shè)計(jì).一般情況下，線段應(yīng)取2～5個(gè)整數(shù)段標(biāo)度的長(zhǎng)度.(2)畫(huà)同一物體受到的不同力時(shí)要用同一標(biāo)度.

(2)力的示意圖：用一條帶箭頭的線段表示力的方向和作用點(diǎn).

二、重力

[問(wèn)題設(shè)計(jì)]

秋天到了，金黃的樹(shù)葉離開(kāi)枝頭總是落向地面;高山流水，水總是由高處流向低處;無(wú)論你以多大的速度跳起，最終總會(huì)落到地面上……試解釋產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因.

答案地面附近的一切物體都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸引才會(huì)使物體落向地面，才會(huì)使水往低處流.

[要點(diǎn)提煉]

1.重力定義：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力.

2.產(chǎn)生原因：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力.但不能說(shuō)成“重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力”.

3.大?。篏=mg，g為重力加速度，g=9.8m/s2，同一地點(diǎn)，重力的大小與質(zhì)量成正比，不同地點(diǎn)重力的大小因g值不同而不同.(注意：重力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，與物體是否受其他力無(wú)關(guān))

4.方向：重力的方向總是豎直向下的(豎直向下不是垂直于支撐面向下，也不是指向地心).

5.作用點(diǎn)：在重心上.

(1)重心是物體各部分所受重力的等效作用點(diǎn).

(2)重心位置與質(zhì)量分布和物體形狀有關(guān)，質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在物體的幾何中心上.重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物體上.

高三課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)會(huì)用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)平常的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

掌握化詩(shī)詞入文的用法及技巧

【教學(xué)難點(diǎn)】：

化詩(shī)詞入文的常用方法

【教學(xué)方法】：

提問(wèn)法、誦讀法、寫(xiě)作法

【教學(xué)課時(shí)】：

一課時(shí)

具體教學(xué)過(guò)程：（今天我們講一講作文如何讓作文語(yǔ)言亮起來(lái)。）

一、導(dǎo)入：高考對(duì)作文語(yǔ)言要求是兩個(gè)層次，基礎(chǔ)要求：語(yǔ)言通順、流暢、無(wú)語(yǔ)病。發(fā)展要求：1.語(yǔ)言要有文采、有表現(xiàn)力。2.語(yǔ)句要精彩、有深意。

那么如何在達(dá)到第一個(gè)層次的基礎(chǔ)上讓語(yǔ)言更有文采更有表現(xiàn)力？看看從這段文字中能不能有什么啟發(fā)（齊讀）：

夢(mèng)回?zé)o數(shù)次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以與李太白一道且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。我可以與他并肩闖天下，學(xué)詩(shī)學(xué)道，任劍闖逍遙。每日，我與他高吟"君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回"的豪放詩(shī)句。我與他于花間獨(dú)酌，于月影下舞劍。我想生活在唐朝，生活在詩(shī)的世界里?！段蚁肷钤谔瞥?/p>

該文段的語(yǔ)言文化底蘊(yùn)是值得我們學(xué)習(xí)的，而且達(dá)到這樣效果的途徑就是——就是充分利用詩(shī)句的魅力。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握一種有利于表達(dá)升值的方法：化詩(shī)詞入文（板書(shū)）。（如何化詩(shī)詞入文呢？）

二、自我觀察

問(wèn)：觀察下面三個(gè)句子，看看如何他們?cè)诨迷?shī)句“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”方面有什么不同的地方？

①美就是化作春泥更護(hù)花的無(wú)私。②美就是那化作春泥的落紅。③美是飄零而下碾做塵土的秋葉對(duì)春日破土的渴望。（我們把這三種引用詩(shī)句的方法概括為直引、截引、化?。?/p>

結(jié)論：直引、截引、化引（板書(shū)）。（接下來(lái)我們分別看一看這些方法的具體要求。）

三、難點(diǎn)突破

1、請(qǐng)大家看四句話，看看是直引的四句詩(shī)分別作了句子的什么成分？

①秦少游一句“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮”道出了愛(ài)情的真諦。②刻骨的離別只能“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。③仗劍高歌狂人選擇了“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”④-1、柳永為“有三秋桂子,十里荷花”吟詠歌唱,李清照則為“梧桐更兼細(xì)雨”黯然神傷。④-2、只有用旁觀的眼神才能有曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”的人生頓悟。

結(jié)論：直引，具體可以作主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、修飾語(yǔ)。（在完整引用詩(shī)句的時(shí)候，除了簡(jiǎn)單的放在主語(yǔ)賓語(yǔ)的位置，還可以根據(jù)需要放置其他不同的位置，讓句子看起來(lái)更富有意蘊(yùn)。其實(shí)不同的位置取得效果會(huì)有細(xì)微的差別。）另外，我們要注意

知識(shí)強(qiáng)化：1、要做到詩(shī)文與語(yǔ)境吻合，行文暢達(dá)。2、詩(shī)句要做適當(dāng)?shù)淖h論。3、詩(shī)文名句的選擇要避俗就雅，避陳就新。

我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)口頭作文訓(xùn)練。

即學(xué)即用：任選一句下列詩(shī)句仿照剛才的事例用直引寫(xiě)一句話，注意引用的位置。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。/海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。/何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

（直引是最簡(jiǎn)單的引用詩(shī)句的方法，在文段中我們可以多句引用，營(yíng)造一種氣勢(shì)。）

接下來(lái)，我們看看第二種方法。

2、原句：蘇軾“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，相顧無(wú)言，唯有淚千行。”柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。?/p>

①思念是幽夢(mèng)還鄉(xiāng)是的無(wú)言淚千行。②柳永夢(mèng)醒楊柳岸的那一彎殘?jiān)抡樟亮怂寄畹念伾＂鬯寄钍菧I撒千行的相顧無(wú)言，是酒醒何處的曉風(fēng)輕撫。

結(jié)論：截引（截引可以是對(duì)一句詩(shī)的節(jié)選，也可以是多首相關(guān)詩(shī)句的節(jié)選）

知識(shí)強(qiáng)化：第一步：根據(jù)文意找到需截取詩(shī)句的中心詞。第二步：找到需截取詩(shī)句的修飾語(yǔ)。結(jié)合自己的語(yǔ)句組合成適當(dāng)?shù)木渥?。（相比直引，截引需要了解?shī)歌句意，在此基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)句進(jìn)行必要的改造，需要更高的語(yǔ)言表達(dá)技巧，也能賦予語(yǔ)言更為豐富的表達(dá)內(nèi)涵。來(lái)看第三種方法）

3、看下列片段，看看化用了那些詩(shī)句？

①曾經(jīng)，想要學(xué)東坡做一個(gè)豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在雨中吟嘯徐行，淡妝濃抹中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長(zhǎng)的一筆；曾經(jīng)，也想學(xué)易安凄柔幽婉，隨手斟三杯兩盞淡酒，便能盛滿離人的眼淚，雁字回時(shí)，西樓望月，便能道盡萬(wàn)古癡情?！＝ǜ呖純?yōu)秀作文《季節(jié)》）

②王維實(shí)在是溫厚到了極點(diǎn)。對(duì)于這么一個(gè)陽(yáng)關(guān)，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫(xiě)到：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點(diǎn)好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來(lái)一杯吧，陽(yáng)關(guān)之外，就找不到可以這樣對(duì)飲暢談的老朋友了?！嗲镉辍蛾?yáng)關(guān)雪》

結(jié)論：化引

知識(shí)強(qiáng)化：第一種：用詩(shī)詞的意境。第二種：用詩(shī)詞的場(chǎng)景。

小結(jié)：淺者用其言中者用其意深者用其勢(shì)

四、自我演練

圍繞“心靈的選擇”話題將下面詩(shī)歌用直引、截引或化引的方式寫(xiě)一段100字左右的文字。（可用其他詩(shī)句?。?/p>

李白——且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。/安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。

毛澤東——指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。/一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。

蘇軾——莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。/大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

王維——隨意春芳歇，王孫自可留。/勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

陶淵明——采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。/少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。

點(diǎn)評(píng)：非常有氣勢(shì)，有些氣貫長(zhǎng)虹的感覺(jué)非常有畫(huà)面感，細(xì)膩而動(dòng)人。很富有詩(shī)意，準(zhǔn)確的講詩(shī)句和話題聯(lián)系在了一起。貼近話題。

五、美文展示

①“古往今來(lái)，因感情親疏而導(dǎo)致錯(cuò)誤事物認(rèn)知的事例不勝枚舉。諸葛亮“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，卻因?qū)︸R謖過(guò)分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導(dǎo)致“出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的慘淡結(jié)局。李白才氣超人，“清新瘐開(kāi)府，俊逸鮑參軍”，卻因唐玄宗的疏遠(yuǎn)而一生漂泊，壯志難酬……可以說(shuō)，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。——高考作文《感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知》

②與良好的品格與高尚的人格為鄰，在你身陷世俗時(shí)，卻不同流合污。正因與良好的品格與高尚的人格為鄰，才使陶潛有不為口腹折腰的脊梁；正因?yàn)榕c良好的品格與高尚的人格為鄰，才使李白寫(xiě)出“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！钡膫ゴ笤?shī)句。由此可見(jiàn)，良好的品格與高尚的人格與你相互依存，息息相關(guān)。所以，與良好的品格與高尚的人格為鄰，可以讓你“出淤泥而不染”?！?0xx年高考標(biāo)桿作文《與你為鄰》

六、知識(shí)拓展

化詩(shī)詞入文在文章中具體可以運(yùn)用到這些地方：①標(biāo)題②文頭③文據(jù)④文尾。

①《競(jìng)爭(zhēng)不是無(wú)情物》——20xx年廣州一模優(yōu)秀作文

②有這樣一種人，他們有知識(shí)，有膽識(shí)，置個(gè)人度外，為一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)時(shí)代“雖九死而猶未悔”，他們“位卑未敢忘國(guó)憂’，雖遭“雙鬢向人無(wú)再青”的摧殘，然而他們義無(wú)反顧，以筆作矛，指向這個(gè)國(guó)家乃至?xí)r代最需改進(jìn)的罪錯(cuò)。他們是守望者，守望這個(gè)不甚完美的天下——深圳20xx一模《守望天下，胸懷大愛(ài)》

④君子愛(ài)名，取之有道?；蛴小安晃犯≡普谕邸币蕴煜聻橐讶沃醢彩?，取名以天下大任；或有“鳳兮鳳兮歸故鄉(xiāng)，遨游四海求其凰”才情橫溢如司馬相如，取名以風(fēng)流才華。所謂君子愛(ài)名，必先為君子，而后愛(ài)名，且取之以正道，——深圳20xx一模優(yōu)秀作文《君子愛(ài)名，取之有道》

七、課堂總結(jié)

化詩(shī)詞入文并不是簡(jiǎn)單的把詩(shī)詞填補(bǔ)進(jìn)作文中，而是要融入其中，不是為詩(shī)而詩(shī)，要能真情流露。另外我們要善于利用我們所背誦的詩(shī)詞，我們背誦了三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的詩(shī)詞不僅僅為了默寫(xiě)的六分，更是為了六十分以及提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

高三課件【篇4】

一、教材分析：

本節(jié)課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人民教育出版社、課程教材研究所A版教材）選修2－2中第§1．1．3節(jié)．作為導(dǎo)數(shù)概念的下位概念課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上位概念——平均變化率，瞬時(shí)變化率，及剛剛學(xué)習(xí)了用極限定義導(dǎo)數(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)一步從幾何意義的基礎(chǔ)上理解導(dǎo)數(shù)的含義與價(jià)值，是可以充分應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行概念教學(xué)與問(wèn)題探究的內(nèi)容．導(dǎo)數(shù)的幾何意義的學(xué)習(xí)為下位內(nèi)容——常見(jiàn)函數(shù)導(dǎo)數(shù)的計(jì)算，導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)中的應(yīng)用及研究函數(shù)曲線與直線的位置關(guān)系的基礎(chǔ)．因此，導(dǎo)數(shù)的幾何意義有承前啟后的重要作用．

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

（1）知道曲線的切線定義，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義；

——讓學(xué)生感知和初步理解函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義就是函數(shù)的圖像在處的切線的斜率，即=切線的斜率．

（2）導(dǎo)數(shù)幾何意義簡(jiǎn)單的應(yīng)用．

——用導(dǎo)數(shù)的幾何意義解釋實(shí)際生活問(wèn)題，初步體會(huì)“逼近”和“以直代曲”的數(shù)學(xué)思想方法．

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

（1）回顧圓錐曲線的切線的概念，復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念，尋找在處的瞬時(shí)變化率的幾何意義；

（2）觀察P7上探究問(wèn)題，利用幾何畫(huà)板進(jìn)行探究，由學(xué)生參與操作，發(fā)現(xiàn)割線變化趨勢(shì)，分析整理成結(jié)論；

（3）通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷或觀察感知由割線逼近“變成”切線的過(guò)程，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義；

（4）高臺(tái)跳水模型中，利用導(dǎo)數(shù)的幾何意義，描述比較在，，處的變化情況，達(dá)到梳理新知的目的，滲透“以直代曲”的數(shù)學(xué)思想；

（5）通過(guò)分析導(dǎo)數(shù)的幾何意義，研究在實(shí)際生活問(wèn)題中，用區(qū)間較小的范圍的平均變化率，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的瞬時(shí)變化率．

>>《導(dǎo)數(shù)的幾何意義高三數(shù)學(xué)說(shuō)課稿》這篇教育教學(xué)文章來(lái)自［淘教案網(wǎng)］www.taojiaoan.com收集與整理，感謝原作者。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

（1）經(jīng)過(guò)幾何畫(huà)板演示割線“逼近”成切線過(guò)程，讓學(xué)生感受函數(shù)圖像的切線“形成”過(guò)程，獲得函數(shù)圖像的切線的意義；

（2）利用“以直代曲”的近似替代的方法，養(yǎng)成學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，初步體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣；

（3）增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題應(yīng)用意識(shí)教育，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心．

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的幾何意義，導(dǎo)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，“以直代曲”數(shù)學(xué)思想方法．

難點(diǎn)：對(duì)導(dǎo)數(shù)幾何意義的理解與掌握，在每處“附近”變化率與瞬時(shí)變化率的近似關(guān)系的理解．

關(guān)鍵：由割線趨向切線動(dòng)態(tài)變化效果，由割線“逼近”成切線的理解．

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

溫故知新

誘發(fā)思考

1.初中平面幾何中圓的切線的定義；

2．公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)是否適應(yīng)一般曲線的切線的定義的討論；

3．用幻燈片演示圓的切線和一般曲線的切線情形．

回顧：初中平面幾何中圓的切線的定義是什么？

思考：這種定義是否適用于一般曲線的切線呢？

提問(wèn)：你能否用你已經(jīng)學(xué)過(guò)的函數(shù)曲線的切線舉出反例？

強(qiáng)調(diào)：圓是一種特殊的曲線，這種定義并不適用于一般曲線的切線．

教師提出三個(gè)層次的問(wèn)題，由學(xué)生思考后回答，誘發(fā)學(xué)生對(duì)圓的切線定義的局限的反思；

借助幻燈片演示感知曲線切線定義的各種情形，為尋找切線的逼近定義提供“親身”經(jīng)歷．

實(shí)驗(yàn)觀察

思維辨析

演示實(shí)驗(yàn)：如圖，當(dāng)點(diǎn)（，，，）沒(méi)著曲線趨近點(diǎn)時(shí)，割線的變化趨勢(shì)是什么（借助幾何畫(huà)板由割線逼近成切線的過(guò)程）．

演示過(guò)程：

板書(shū)：1．曲線的切線的定義

當(dāng)時(shí)，割線（確定位置），

PT叫做曲線在點(diǎn)P處的切線．

2．導(dǎo)數(shù)的幾何意義

函數(shù)f（x）在x=x0處的導(dǎo)數(shù)是切線PT的斜率k．即

．

1．交流討論觀察結(jié)果；

2．思考割線的斜率與切線的斜率有什么關(guān)系；

3．參與分析和推導(dǎo)函數(shù)f（x）在x=x0處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義．

1．讓學(xué)生參與曲線的切的逼近發(fā)現(xiàn)過(guò)程，初步體會(huì)曲線的切線的逼近定義；

2．初步感知數(shù)學(xué)定義的嚴(yán)謹(jǐn)性和幾何意義的直觀性；

3．讓學(xué)生利用已學(xué)的導(dǎo)數(shù)的定義，推出導(dǎo)數(shù)的幾何意義，讓學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)．

觀察發(fā)現(xiàn)思維升華

板書(shū)：3．?dāng)?shù)學(xué)思想方法：“以直代曲”思想方法．即

曲線上某點(diǎn)的切線近似代替這一點(diǎn)附近的曲線（通過(guò)幾何畫(huà)板演示）．

1．教師誘導(dǎo)學(xué)生觀察，并下結(jié)論，教師強(qiáng)調(diào)，“以直代曲”的數(shù)學(xué)思想方法，是微積分學(xué)中的重要思想方法．

2．放大點(diǎn)P的附近，感受切線近似于曲線．

1．讓學(xué)生直觀感知：在點(diǎn)P的附近，PP2比PP1更接近曲線f（x），PP3比PP2更接近曲線f（x），……．過(guò)點(diǎn)P的切線PT最貼近P附近的曲線f（x）．

2．體會(huì)“以直代曲”．

學(xué)而習(xí)之小試牛刀

例1：求拋物線在點(diǎn)處的切線方程．

變式訓(xùn)練：過(guò)拋物線的點(diǎn)處的切

線平行直線，

求點(diǎn)的坐標(biāo)．

1．引導(dǎo)學(xué)生分析：切線在切點(diǎn)A處的斜率應(yīng)該是什么？

2．由學(xué)生根據(jù)導(dǎo)數(shù)的定義式求函數(shù)在x=1處的導(dǎo)數(shù)，教師寫(xiě)出規(guī)范的板書(shū)；

3．提出變式訓(xùn)練．

1．初步體會(huì)導(dǎo)數(shù)的幾何意義；

2．回顧用導(dǎo)數(shù)的定義求某處的導(dǎo)數(shù)；

3．設(shè)切點(diǎn)，由求知數(shù)來(lái)表示導(dǎo)數(shù)；

4．規(guī)范解題格式

高三課件【篇5】

一、教材分析

《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》一節(jié)是高中生物新教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明減數(shù)分裂過(guò)程。減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過(guò)程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

二、設(shè)計(jì)意圖

本課首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)策略（用已有的有絲分裂知識(shí)間接說(shuō)明減數(shù)分裂中染色體的變化），再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材示意圖、應(yīng)用剪貼圖，使學(xué)生初步領(lǐng)略學(xué)習(xí)策略尋找的途徑，從而使學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過(guò)程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生占有、運(yùn)用、享受了知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。再次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即構(gòu)建減數(shù)分裂有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尋找記憶的關(guān)鍵內(nèi)容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、教學(xué)目的

通過(guò)分析大綱，考綱的教學(xué)要求，“減數(shù)分裂和配子的形成”內(nèi)容應(yīng)達(dá)到D（應(yīng)用）水平。由于減數(shù)分裂過(guò)程比較抽象，學(xué)生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結(jié)能力。針對(duì)學(xué)生心理狀況和接受知識(shí)能力情況的了解，確定教學(xué)目的如下：

（一）知識(shí)與技能：

1）、使學(xué)生識(shí)記并理解（以精子形成過(guò)程為例）減數(shù)分裂概念、過(guò)程、特點(diǎn)。

2）、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過(guò)程的一種特殊的有絲分裂方式。

3）、掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

4）幫助學(xué)生形成觀察能力，動(dòng)手能力，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的的能力。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)思維活動(dòng)、推理和總結(jié)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到分享“交流”更重要。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的唯物主義觀點(diǎn)，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵

以精子形成過(guò)程為例闡述減數(shù)分裂的過(guò)程，這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識(shí)，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過(guò)程。而減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維方向容易偏離，學(xué)生也會(huì)感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生弄清染色體減半的原因以及為第六章學(xué)習(xí)遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，所以教學(xué)關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念、過(guò)程

難點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)

關(guān)鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

五、教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程中主要采取教師講述和學(xué)生觀察、比較、分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

六、教學(xué)手段

在實(shí)際教學(xué)中，采用計(jì)算機(jī)課件的動(dòng)態(tài)演示和學(xué)生動(dòng)手貼剪貼圖，營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、學(xué)法指導(dǎo)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)比較有絲分裂與減數(shù)分裂過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的方法，完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)分析、歸納減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、同源染色體、染色單體數(shù)目變化圖表等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，完成自我監(jiān)控策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)設(shè)計(jì)各種疑問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生善于思考、歸納和總結(jié)，掌握學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)復(fù)習(xí)、比較，掌握溫故知新的學(xué)習(xí)方法等。

八、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)課

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：用有絲分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件，復(fù)習(xí)其過(guò)程中染色體的變化特點(diǎn)（復(fù)制、著絲點(diǎn)分裂、平均分配等）。

2、導(dǎo)入新課：細(xì)胞分裂的方式有三種有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂，我們知道減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數(shù)分裂的過(guò)程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞的成熟”。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、演示減數(shù)分裂的動(dòng)畫(huà)課件，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)比與有絲分裂過(guò)程的異同，并通過(guò)師生之間的交流，引出減數(shù)分裂概念。其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)變通，按照學(xué)習(xí)有絲分裂的方法來(lái)認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移。

2、精講減數(shù)分裂的過(guò)程，并對(duì)同源染色體等概念及時(shí)解釋。

3、再演示減數(shù)分裂的動(dòng)畫(huà)課件，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的過(guò)程是連續(xù)變化的，并請(qǐng)學(xué)生依照課件說(shuō)明減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體的變化數(shù)目。

4、鼓勵(lì)同學(xué)們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節(jié)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。

5、再對(duì)學(xué)生們的出色表現(xiàn)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時(shí)提出：子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半的原因和組合方式的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，并加以分析、討論，得出結(jié)論，解決關(guān)鍵點(diǎn)。此過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

高三課件【篇6】

一、基本知識(shí)概要：

1.直線與圓錐曲線的位置關(guān)系：相交、相切、相離。

從代數(shù)的角度看是直線方程和圓錐曲線的方程組成的方程組，無(wú)解時(shí)必相離;有兩組解必相交;一組解時(shí)，若化為x或y的方程二次項(xiàng)系數(shù)非零，判別式⊿=0時(shí)必相切，若二次項(xiàng)系數(shù)為零，有一組解仍是相交。

2.弦：直線被圓錐曲線截得的線段稱為圓錐曲線的弦。

焦點(diǎn)弦：若弦過(guò)圓錐曲線的焦點(diǎn)叫焦點(diǎn)弦;

通徑：若焦點(diǎn)弦垂直于焦點(diǎn)所在的圓錐曲線的對(duì)稱軸，此時(shí)焦點(diǎn)弦也叫通徑。

3.①當(dāng)直線的斜率存在時(shí)，弦長(zhǎng)公式：

=或當(dāng)存在且不為零時(shí)

，(其中()，()是交點(diǎn)坐標(biāo))。

②拋物線的焦點(diǎn)弦長(zhǎng)公式|AB|=，其中α為過(guò)焦點(diǎn)的直線的傾斜角。

4.重點(diǎn)難點(diǎn):直線與圓錐曲線相交、相切條件下某些關(guān)系的確立及其一些字母范圍的確定。

5.思維方式:方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想、設(shè)而不求與整體代入的技巧。

6.特別注意:直線與圓錐曲線當(dāng)只有一個(gè)交點(diǎn)時(shí)要除去兩種情況，些直線才是曲線的切線。一是直線與拋物線的對(duì)稱軸平行;二是直線與雙曲線的漸近線平行。

二、例題：

【例1】直線y=x+3與曲線()

A。沒(méi)有交點(diǎn)B。只有一個(gè)交點(diǎn)C。有兩個(gè)交點(diǎn)D。有三個(gè)交點(diǎn)

〖解〗：當(dāng)x>0時(shí)，雙曲線的漸近線為：，而直線y=x+3的斜率為1，10因此直線與橢圓左半部分有一交點(diǎn)，共計(jì)3個(gè)交點(diǎn)，選D

由此強(qiáng)調(diào)：公差可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)，也可以是0

2、第二個(gè)重點(diǎn)部分為等差數(shù)列的通項(xiàng)公式

(1)若一等差數(shù)列{an}的首項(xiàng)是,公差是d，則據(jù)其定義可得：

a2-a1=d 即：a2=a1+d

a3-a2=d 即：a3=a2+d

……

猜想:

a40= a1+39d

進(jìn)而歸納出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式： an=a1+(n-1)d

設(shè)計(jì)思路：在歸納等差數(shù)列通項(xiàng)公式中，我采用討論式的教學(xué)方法。給出等差數(shù)列的首項(xiàng)，公差d，由學(xué)生研究分組討論的通項(xiàng)公式。通過(guò)總結(jié)的通項(xiàng)公式由學(xué)生猜想的通項(xiàng)公式，進(jìn)而歸納 的通項(xiàng)公式。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生完成，通過(guò)互相討論的方式既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，又化解了教學(xué)難點(diǎn)。

(2)此時(shí)指出：這種求通項(xiàng)公式的辦法叫不完全歸納法，這種導(dǎo)出公式的方法不夠嚴(yán)密，為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在這里向?qū)W生介紹另外一種求數(shù)列通項(xiàng)公式的辦法——迭加法：

a2-a1=d

a3=a2+d

……

an-an-1=d 將這n-1個(gè)等式左右兩邊分別相加,就可以得到 an–a1= (n-1) d即an=a1+(n-1) d ，當(dāng)n=1時(shí)，此式也成立，所以對(duì)一切n∈N﹡，上面的公式都成立，因此它就是等差數(shù)列{an ｝的通項(xiàng)公式。

在迭加法的證明過(guò)程中，我采用啟發(fā)式教學(xué)方法。利用等差數(shù)列概念啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出n-1個(gè)等式。將n-1個(gè)等式相加，證出通項(xiàng)公式。在這里通過(guò)該知識(shí)點(diǎn)引入迭加法這一數(shù)學(xué)思想，逐步達(dá)到“注重方法，凸現(xiàn)思想” 的教學(xué)要求。

(三)鞏固新知應(yīng)用例解

例1 (1)求等差數(shù)列8，5，2，…的第20項(xiàng);第30項(xiàng);第40項(xiàng)

(2)-401是不是等差數(shù)列-5，-9，-13，…的項(xiàng)?如果是，是第幾項(xiàng)?

例2 在等差數(shù)列{an｝中，已知a5=10， a20=31，求首項(xiàng)與公差d。

這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生通過(guò)例題和練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)通項(xiàng)公式含義的理解以及對(duì)通項(xiàng)公式的運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)例1和例2向?qū)W生表明：要用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)看等差數(shù)列通項(xiàng)公式中的a1、d、n、an這4個(gè)量之間的關(guān)系。當(dāng)其中的三個(gè)量已知時(shí)，可根據(jù)該公式求出第四個(gè)量。

例3 梯子的最高一級(jí)寬33cm，最低一級(jí)寬110cm，中間還有10級(jí)，各級(jí)的寬度成等差數(shù)列。計(jì)算中間各級(jí)的寬度。

設(shè)置此題的目的：1.加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)應(yīng)用題的綜合分析能力，2.通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題引出等差數(shù)列問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣;3.再者通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)例展示了“從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)經(jīng)抽象概括建立數(shù)學(xué)模型，最后還原說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的“數(shù)學(xué)建?！钡臄?shù)學(xué)思想方法。

(四)反饋練習(xí)

1、課后的練習(xí)中的第1題和第2題(要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成)。

目的：使學(xué)生熟悉通項(xiàng)公式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。

2、課后習(xí)題第3題和第4題。

目的：對(duì)學(xué)生加強(qiáng)建模思想訓(xùn)練。

(五)歸納小結(jié)、深化目標(biāo)

1.等差數(shù)列的概念及數(shù)學(xué)表達(dá)式an-an-1=d (n≥1)。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字：從第二項(xiàng)開(kāi)始它的每一項(xiàng)與前一項(xiàng)之差都等于同一常數(shù)。

2.等差數(shù)列的通項(xiàng)公式會(huì)知三求一。

3.用“數(shù)學(xué)建模”思想方法解決實(shí)際問(wèn)題。

(六)布置作業(yè)

必做題：課本習(xí)題第2，6 題

選做題：已知等差數(shù)列{an}的首項(xiàng)= -24，從第10項(xiàng)開(kāi)始為正數(shù)，求公差d的取值范圍。(目的：通過(guò)分層作業(yè)，提高同學(xué)們的求知欲和滿足不同層次的學(xué)生需求)

高三課件【篇7】

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節(jié)課是中圖版生物必修二第二單元(遺傳的基本規(guī)律)第一章(基因的分離規(guī)律)的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括了性別決定、伴性遺傳的概念和特點(diǎn)、人類紅綠色盲癥三個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律從而進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，同時(shí)也為《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)性別決定、伴性遺傳的概念，為第二課時(shí)做鋪墊;第二課時(shí)主要通過(guò)人類紅綠色盲癥的六種婚配方式遺傳圖解的分析，總結(jié)出伴X隱性遺傳的特點(diǎn)，進(jìn)一步分析出伴X顯性遺傳和伴Y遺傳的特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①以XY型性別決定為例，了解雌雄異體的生物的性別主要是由性染色體組成的差異決定的。

②概述伴性遺傳的概念。

③通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。

④能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，總結(jié)出伴性遺傳的特點(diǎn)，提高縝密的思維能力。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)對(duì)人類染色體組型圖和人類性別決定圖解，培養(yǎng)學(xué)生合理判斷、圖文轉(zhuǎn)換和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

②通過(guò)書(shū)寫(xiě)遺傳圖解規(guī)范遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本生物素養(yǎng)。

③通過(guò)分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高學(xué)習(xí)效率。

④通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遺傳系譜圖的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、綜合分析、解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：

①通過(guò)伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。

②通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

③如何面對(duì)伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價(jià)值觀，融入生命教育。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：人類性別決定方式和伴行遺傳的概念及特點(diǎn)。

難點(diǎn)：1、人類的性別比例及原因。

2、分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，掌握了孟德?tīng)柕幕虻姆蛛x規(guī)律，了解了遺傳的一般規(guī)律及特點(diǎn)，為新知識(shí)(伴性遺傳)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、高中學(xué)生已具有一定的觀察能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和發(fā)展，使學(xué)生的探究能力得到進(jìn)一步的提高。

三、教學(xué)方法

1、教法：

①直觀教學(xué)法：充分借助多媒體動(dòng)畫(huà)把性別決定，人類紅綠色盲癥的六種婚配方式直觀地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

②點(diǎn)評(píng)法和點(diǎn)拔法：在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中貫穿點(diǎn)評(píng)法和點(diǎn)拔法，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

3、課時(shí)安排：2課時(shí)。

4、教具的運(yùn)用：多媒體課件。

四、設(shè)計(jì)思路

采取“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式有深刻的領(lǐng)會(huì)。

1、以十八世紀(jì)英國(guó)化學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，并用這個(gè)科學(xué)小故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、尊重科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

2、“性別決定”的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)性別決定方式的遺傳圖解，規(guī)范正確書(shū)寫(xiě)要求，再利用遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵點(diǎn)，分析總結(jié)出男女性別比例接近1：1的原因。

3、“伴性遺傳”教學(xué)中，先啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出男女各種基因型和人類紅綠色盲癥的六種婚配方式的遺傳圖解，并分工合作討論每種婚配類型色盲患者的比例，闡述出伴X隱性遺傳的規(guī)律。再通過(guò)對(duì)課本探究活動(dòng)中家庭遺傳系譜圖自主的分析，讓學(xué)生充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)地體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)一步揭示出伴X隱性遺傳和伴X顯性遺傳，以及伴Y遺傳的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力。

3、課堂習(xí)題檢測(cè)和學(xué)案上的反饋練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到所學(xué)有所用的目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，

導(dǎo)入新課：多媒體展示圖片，講述十八世紀(jì)英國(guó)化學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事。

閱讀，聆聽(tīng)。創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。由道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲這個(gè)科學(xué)小故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尊重科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

二、師生互動(dòng)，探究新知：(一)出示圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

同樣是受精卵，為什么后來(lái)有的發(fā)育成雌性個(gè)體，有的發(fā)育成雄性個(gè)體?

性別決定：

1、染色體的類型：

①多媒體展示兩幅人類染色體組型圖(男性和女性)，讓學(xué)生觀察、分析，找出兩幅組型圖的差異。

②在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出染色體的類型，及兩種染色體的定義。

③引導(dǎo)學(xué)生筆記，劃出關(guān)鍵詞。

④創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：正常人體細(xì)胞有條染色體，其中為常染色體，為常性色體，減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞中有條染色體，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

性別決定方式：

①引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文37頁(yè)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案【新知自學(xué)】部分填寫(xiě)。

②提問(wèn)：生物界的性別決定方式有哪些?人類的性別決定方式是什么?

人類的性別決定方式：

(1)設(shè)計(jì)問(wèn)題串：

①人類的性別決有什么決定?正常情況下男性的染色體組成是?女性的組成是?

②男性可以產(chǎn)生幾種精子?其染色體組成分別是?女性可以產(chǎn)生幾種卵細(xì)胞?其染色體組成是?

③子代性別比例是多少?這種性別決定方式屬于什么類型?

書(shū)寫(xiě)遺傳圖解：

①教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生。

②糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

解釋性別比例接近1：1的原因：

提示學(xué)生將遺傳圖解轉(zhuǎn)換成文字，找關(guān)鍵點(diǎn)。糾正學(xué)生敘述錯(cuò)誤。

了解其他性別決定方式：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)XO型、ZW型性別決定方式。

伴性遺傳：

辨色能力測(cè)試：

教師：你的辯色能力如何呢?展示辨色圖片，請(qǐng)學(xué)生辨別圖像。

伴性遺傳概念：教師從X、Y染色體的同源區(qū)段和非同源區(qū)段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，找關(guān)鍵詞。

思考、回答。

觀察、判斷。

描述。

記筆記。

思考，填空，

回答。

閱讀，思考，自主學(xué)習(xí)。

思考，回答。

思考，回答。

一學(xué)生板演，其他學(xué)生學(xué)案上完成。

學(xué)生討論后準(zhǔn)確描述。

自學(xué)相關(guān)鏈接，總結(jié)闡述，書(shū)寫(xiě)圖解。

學(xué)生辨色，檢查自己色覺(jué)。

學(xué)生總結(jié)概念，劃出鍵詞。

承上啟下，引出性別決定。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷的能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的。

為學(xué)生書(shū)寫(xiě)遺傳圖解做鋪墊。

規(guī)范遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)，為下節(jié)課書(shū)寫(xiě)色盲癥六種婚配圖解和分析做鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和歸納總結(jié)能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引出伴性遺傳概念。

高三課件【篇8】

一、傳統(tǒng)教學(xué)和高效教學(xué)

最初的時(shí)候，是按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式進(jìn)行備課的。課堂上教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解與演示，學(xué)生聽(tīng)講，做簡(jiǎn)單的筆記。整節(jié)課按照引例→定義→分析定義→解題→畫(huà)出圖象→挖掘性質(zhì)→總結(jié)性質(zhì)→習(xí)題練習(xí)→課堂小結(jié)的流程進(jìn)行。因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)教學(xué)，所以在第一次試講中，課堂容量很大，課程進(jìn)度較快，學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于直接給出的結(jié)論只能生搬硬套，對(duì)于老師給出的.演示并不能完全吸收。因?yàn)闆](méi)有后續(xù)作業(yè)的處理，所以在知識(shí)反饋上沒(méi)有確切的結(jié)論。

而從第二次試講開(kāi)始，就開(kāi)始啟用了導(dǎo)學(xué)案制。在這里選擇導(dǎo)學(xué)案制教學(xué)出于這樣幾點(diǎn)考慮：1.自新課標(biāo)課程改革實(shí)施以來(lái)，一直提倡使用導(dǎo)學(xué)案制來(lái)打造高效課堂。這是現(xiàn)行教育變革的大勢(shì)所趨，作為新教師理應(yīng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，不僅提高自己身的能力和水平，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.之前去沈陽(yáng)20中學(xué)習(xí)時(shí)就聽(tīng)到有學(xué)校用導(dǎo)學(xué)案制的方法授課，重能力輕知識(shí)，將教師的身份定位為牧民，即其主要任務(wù)是將學(xué)生帶到知識(shí)的草場(chǎng)，讓其自主學(xué)習(xí)，以此取代以往的填鴨式教學(xué)。而且有過(guò)聽(tīng)課的基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案制授課對(duì)我而言也并非絕對(duì)陌生。3.希望能夠通過(guò)匯報(bào)課接觸新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，也想在匯報(bào)課的準(zhǔn)備中給自己一個(gè)挑戰(zhàn)，最終選擇了對(duì)于我而言并不十分得心應(yīng)手的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，都是希望能夠在這個(gè)過(guò)程中得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與調(diào)整

既然選擇了采用導(dǎo)學(xué)案制教學(xué)，就必然涉及到一個(gè)全新的問(wèn)題，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。對(duì)此，我查閱了一些相關(guān)資料，了解了導(dǎo)學(xué)案的本質(zhì)其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，它的出現(xiàn)更加突出了“以學(xué)生為教育主體”的新型教育理念。既然是以學(xué)生為主體，而且導(dǎo)學(xué)案所面對(duì)的是所有的同學(xué)，那么導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)就必須要切合學(xué)生自身的思維特點(diǎn)和能力水平。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，我先確定了導(dǎo)學(xué)案的整體規(guī)劃，主要希望學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)點(diǎn)，一個(gè)是指數(shù)函數(shù)的概念，另一個(gè)是指數(shù)函數(shù)的基本性質(zhì)。其中，第二個(gè)探究點(diǎn)相對(duì)來(lái)講比較容易，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖可以輕松的看出指數(shù)函數(shù)的簡(jiǎn)單性質(zhì)，而第一個(gè)探究點(diǎn)就略顯困難。難點(diǎn)在于，首先學(xué)生并不能夠通過(guò)生活實(shí)例順利的抽象出函數(shù)模型，其次以學(xué)生先用的知識(shí)遷移能力并不能看出指數(shù)式和指數(shù)函數(shù)式之間的聯(lián)系，最后，對(duì)于用形式定義函數(shù)的模式，學(xué)生還感覺(jué)有些陌生，并不能夠看出這個(gè)形式的內(nèi)在限定含義。

所以，經(jīng)過(guò)每一次的試講和修改，最終將導(dǎo)學(xué)案的命題修改為：

1、有哪些與我們生活有關(guān)的實(shí)例應(yīng)用到指數(shù)冪的運(yùn)算?

2、如果兩個(gè)變量滿足關(guān)系：(其中為常數(shù))是否能夠構(gòu)成函數(shù)?若構(gòu)成函數(shù)，指出該函數(shù)的定義域。

3、指數(shù)函數(shù)的定義是：

以遞進(jìn)式的方式提問(wèn)，不僅可以引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)層層遞進(jìn)，由淺入深的理解知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的理解知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程。

三、例題和練習(xí)題的選擇

在導(dǎo)學(xué)案中不可避免的要涉及到例題和習(xí)題，對(duì)于從未出過(guò)題目的我，必然也有一定的難度。

在選題之初，我先是研究了書(shū)上的例題，然后又研究了幾本練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題，同時(shí)也查閱了一些其他老師的課件和教案，參考了一下前輩老師的選題。我發(fā)現(xiàn)，課堂練習(xí)的選題不光要和已學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有相當(dāng)高的契合度，同時(shí)也要兼顧到不同的類型和出題方向，還要考慮難易程度是否遵循了階梯型排序。這些問(wèn)題是以前在學(xué)校讀書(shū)的我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，在函數(shù)概念處，一道指數(shù)函數(shù)概念辨析，其目的是讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)指數(shù)函數(shù)的解析式所必須具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，第二道是給出解析式，已知是指數(shù)函數(shù)求解參數(shù)，其目的在于將指數(shù)函數(shù)式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理解透徹，從會(huì)分辨到會(huì)應(yīng)用的一個(gè)提升。

而在指數(shù)函數(shù)性質(zhì)一塊，主要涉及的就是比較大小的一類問(wèn)題。這類問(wèn)題有幾個(gè)不同的類型，分別是底數(shù)相同指數(shù)不同、底數(shù)不同指數(shù)相同、底數(shù)指數(shù)均不同。通過(guò)三類問(wèn)題讓學(xué)生總結(jié)三類不同的問(wèn)題應(yīng)該有怎樣不同的解題策略，這也是例題選擇上要突出的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、課件與動(dòng)態(tài)演示的制作

在課件制作上我力求簡(jiǎn)潔且突出重點(diǎn)。本節(jié)課涉及到的課件有兩個(gè)，一個(gè)是隨課堂推進(jìn)而時(shí)時(shí)改變的幻燈片，一個(gè)是底數(shù)對(duì)于指數(shù)函數(shù)圖像影響的動(dòng)態(tài)變化圖。

在幻燈片的制作過(guò)程中，不光要考慮自身對(duì)于課堂進(jìn)度的推進(jìn)程度，同時(shí)也要考慮在課堂上可能出現(xiàn)的不同狀況。比如在引例中，不光要準(zhǔn)備自己即將要講的例子，同時(shí)還要考慮學(xué)生可能會(huì)例舉什么樣的例子，可以在學(xué)生給出不同的例子時(shí)，在幻燈片上打出相應(yīng)的事例。這就要求教師在備課之時(shí)要對(duì)課程的進(jìn)行過(guò)程有一個(gè)預(yù)設(shè)的判斷，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的不同情形都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。

其次，在利用超級(jí)畫(huà)板制作底數(shù)大小對(duì)于指數(shù)函數(shù)圖像影響的動(dòng)態(tài)圖例時(shí)，要清楚的標(biāo)出底數(shù)是變量，讓同學(xué)可以清晰的看見(jiàn)底數(shù)不同時(shí)，如何影響指數(shù)函數(shù)的圖像。

五、教學(xué)詳案的寫(xiě)作與改進(jìn)

之所以要寫(xiě)教學(xué)詳案，主要是想糾正自己在上課的過(guò)程中所出現(xiàn)的不是十分合乎規(guī)范的語(yǔ)言，或是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述。通過(guò)之前的幾次試講，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語(yǔ)言比較隨意。

所以，在被提出了要注意課堂語(yǔ)言表述的要求后，我將課堂上要說(shuō)的話結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)成了教學(xué)詳案，并對(duì)詳案進(jìn)行字斟句酌的修改和訂正，力求每句話都表意正確且簡(jiǎn)單易懂，符合數(shù)學(xué)思維，嚴(yán)謹(jǐn)而沒(méi)有紕漏。

在寫(xiě)作和修改詳案的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一類語(yǔ)言。它不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言表述，但是老師說(shuō)出來(lái)，學(xué)生卻可以理解老師要說(shuō)的是什么。我們?cè)谏险n的時(shí)候就必須要盡力避免這類語(yǔ)言的出現(xiàn)。因?yàn)椴灰?guī)范的語(yǔ)言的會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，以不規(guī)范的語(yǔ)言教學(xué)，就無(wú)法要求學(xué)生做正確規(guī)范的表述，這種表述落實(shí)到題目上，就無(wú)法成為合乎數(shù)學(xué)要求的文字表述。用規(guī)范的語(yǔ)言表述，不管是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

六、實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在的問(wèn)題

雖然在前期的準(zhǔn)備過(guò)程中做了很多改動(dòng)和改進(jìn)，但是在實(shí)際匯報(bào)課程中依然出現(xiàn)了不足。

首先，在匯報(bào)課開(kāi)始的時(shí)候，要求學(xué)生從生活實(shí)例中提取數(shù)學(xué)模型，依然存在很大的困難。這一現(xiàn)象的存在其主要原因是學(xué)生的抽象能力有限，而教師一味的要求學(xué)生達(dá)到抽象的結(jié)果，所以在學(xué)生的理解上出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。所以這就提醒我在今后的教學(xué)中，哪怕是課前的引例，也要有相應(yīng)的鋪墊和環(huán)環(huán)相扣的分析，然后再進(jìn)入正題。這不僅便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容本身的理解，同時(shí)也可以很好的理解引例之所以為引例的意義，讓學(xué)生自然的消化知識(shí)點(diǎn)，在原有知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”上自然的尋找新的知識(shí)，完善自身的知識(shí)體系。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)上并不十分順利，這一問(wèn)題主要反映在指數(shù)函數(shù)的定義的理解上。學(xué)生在見(jiàn)到以“形”定義的函數(shù)時(shí)，并不能一針見(jiàn)血的發(fā)現(xiàn)這個(gè)“形式”給予了函數(shù)本身什么樣的限制條件。對(duì)分析定義的能力有所欠缺。這就反映出了我在平時(shí)教學(xué)中，更經(jīng)常的將對(duì)于基本概念和定理的分析直接拋給學(xué)生，沒(méi)有良好的鍛煉學(xué)生的分析，總結(jié)和概括的能力。這也是在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方，不能僅僅的教給學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)，理解，內(nèi)化知識(shí)，并能夠自我的去探求知識(shí)的真相。

最后，在小組活動(dòng)中也存在著冷場(chǎng)，學(xué)生討論不積極，展示活動(dòng)不主動(dòng)的現(xiàn)象。這主要在于我對(duì)于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)顯得十分稚嫩，力不從心，沒(méi)有找到良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)和提高課堂氛圍的方法。在匯報(bào)課中有著明顯的體現(xiàn)，這也是在今后的平時(shí)教學(xué)中所要改正的地方。

高三課件【篇9】

教學(xué)目的

1、了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德；

2、學(xué)習(xí)本文記敘和議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法；

3、掌握本課的文言常用實(shí)詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見(jiàn)”、“指”、“絀”、“質(zhì)”、“被”，正確理解古今異義的詞，復(fù)習(xí)鞏固判斷句與被動(dòng)句；

4、理解課文運(yùn)用的修辭手法。

教學(xué)設(shè)想

1、利用“預(yù)習(xí)提示”設(shè)計(jì)導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾劃，提要勾玄，提高閱讀文言文的能力；

2、運(yùn)用“相關(guān)聯(lián)系，想似比較”的方法，分析本文記敘、議論相結(jié)合的寫(xiě)作特色，體會(huì)作者寄寓的思想感情。

教學(xué)時(shí)教

四教時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

借助“預(yù)習(xí)提示”，圈點(diǎn)勾劃，整體感知課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

《屈原列傳》節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，是一篇風(fēng)格獨(dú)特的人物傳記?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部記傳體的通史，記載了上起傳說(shuō)中的黃帝，下迄漢帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表五種體裁。列傳用以記帝王以外的人的事跡。司馬遷大約因?yàn)榍①Z誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，遭受貶謫，賈誼寫(xiě)的《吊屈原賦》又引起他的感慨，因而將屈原、賈誼合寫(xiě)一傳。秦朝以前的古書(shū)都沒(méi)有記載屈原的生平事跡，《史記》這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早、最完整的文獻(xiàn)。

作者司馬遷景仰屈原的品格，和屈原一樣，他遭遇不平，滿腔悲憤，因而在記傳中傾注了自己的思想感情，形成了夾敘夾議的獨(dú)特風(fēng)格。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意仔細(xì)體會(huì)。

二、課內(nèi)預(yù)習(xí)課文。

要求：

1、借助工具書(shū)，對(duì)照注釋，疏通課文；

2、利用“預(yù)習(xí)提示”習(xí)問(wèn)練讀，感知課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

①課文主要記敘了屈原的 哪些事跡？

②圈點(diǎn)出概括屈原悲慘遭遇的五個(gè)詞。

③在課文中劃出概述屈原杰出才能和最能表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神和正直品格的詞語(yǔ)。

④給課文分段，編寫(xiě)各段提綱。

按：①③兩題以后結(jié)合研讀課文討論。

三、討論②④兩題，分段。

四、布置作業(yè)：

1、給黑體的字注音：

慘怛（ ） 商于（ ） 溫蠖（ ）

濯淖（ ） 啜其醨（ ）（ ） 帝嚳（ ）

皭然（ ） 汶汶（ ） 汨羅（ ）

屈匄（ ） 隨屬（ ） 唐眛（ ）

2、完成“思考和練習(xí)”二、三。

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

研讀課文第一部分。

教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)。

二、研習(xí)新課：

1、課文第一部分寫(xiě)屈原由見(jiàn)“任”而見(jiàn)“疏”。第一段首先簡(jiǎn)介屈原的姓名、官職和杰出才能，說(shuō)明“王甚任之”。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？

明確：

王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國(guó)事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯”。（左徒：楚官名。相當(dāng)于上大夫而次于令尹。在國(guó)王左右參預(yù)政事，起草詔令，是相當(dāng)重要的職位。）

“王甚任之”的原因：

①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的兒子，受封于屈，因?yàn)榍鼮槭希浅?guó)王族中的一支。（古代姓比氏大，后來(lái)姓氏不分。）

②屈原具有杰出的才能：“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”。（明、嫻，形容詞用作動(dòng)詞，這兩句狀語(yǔ)后置。）

2、王為什么怒而疏屈原？

明確：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭(zhēng)寵而心害其能”。

按：“上官大夫見(jiàn)而欲奪之，屈平不與”一句有兩種理解?！督虒W(xué)參考書(shū)》的譯文是：“上官大夫看見(jiàn)了就想改動(dòng)，屈平不贊同”。與課文注釋相左。依教材對(duì)“奪”、“與”的注釋，應(yīng)譯作：“上官大夫看見(jiàn)了想搶過(guò)去（看），屈原不給?！?/p>

“因讒之曰：‘……平伐其功，曰，以為“非我莫能為”也?！辟Y料認(rèn)為“曰”、“以為”重復(fù)，疑有衍文，此說(shuō)似不妥。如重新標(biāo)點(diǎn)，作“……平伐其功，曰：‘（王）以為非我莫能為也?！崩斫猓霓o便可貫通。聯(lián)系上下文，可補(bǔ)出“以為”前省略的主詞。

3、屈原為什么作《離騷》？

明確：憂愁幽思而作《離騷》。憂愁的具體內(nèi)容是“疾王聽(tīng)之不聰也，讒陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助詞，取消句子的獨(dú)立性。這四個(gè)主謂短語(yǔ)都是“疾”的賓語(yǔ)。

4、第3小段包括幾層？作者是怎樣對(duì)《離騷》進(jìn)行記敘和議論的？

明確：兩層：

第一層從本段開(kāi)頭至“蓋自怨生也’、第一句記敘屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，以下幾句就“憂”“怨”展開(kāi)議論，分析產(chǎn)生憂怨的原因，寄寓作者對(duì)屈原的深切同情。

第二層第一、二句“上稱帝嚳……靡不畢見(jiàn)”記敘（概述）《離騷》的主要內(nèi)容，以下幾句就其文、辭、志、行進(jìn)行評(píng)論，評(píng)介其藝術(shù)成就，贊揚(yáng)屈原的“泥而不滓”“與日月?tīng)?zhēng)光”的高貴品質(zhì)。

結(jié)合分析板書(shū)：

一、才能杰出，蒙讒見(jiàn)疏

1、甚任之

2、怒而疏

3、作《離騷》：

5、詞句提示點(diǎn)拔：

①“夫天者，人之始也；父母者，人之本也?！边@是兩個(gè)并列的判斷句。古人認(rèn)為上天是人類的起源，是唯心主義的觀點(diǎn)。

②“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”，被動(dòng)句。

③“讒人間之”：間，讀ｊｉàｎ，離間。之：代詞，他們，指屈平與其君。

④“明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見(jiàn)。”明，闡明。“道德之廣崇、治亂之條貫”是“明”的賓詞。靡：無(wú)。見(jiàn)：現(xiàn)。

三、自由朗讀第3自然段，練習(xí)口頭翻譯。

四、布置作業(yè)：

完成“思考和練習(xí)”五。

第三教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

研讀課文第二部分。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課：

課文第一部分已經(jīng)告訴我們，屈原“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”，“正道直行，竭忠盡智，以事其君”。這樣一個(gè)才能杰出、品質(zhì)高尚的人，卻蒙讒見(jiàn)疏，受到了不公正的對(duì)待。課文第二部分記敘了“屈平既絀”以后楚國(guó)的命運(yùn)和他的政治遭遇，具體而深刻地表現(xiàn)了屈原忠貞不渝的愛(ài)國(guó)精神。下面我們研讀這部分內(nèi)容。

二、自讀課文第4—7自然段，討論：

1、第4—7自然段記敘了哪些事實(shí)？

概括并板書(shū)：

①受騙絕齊

②兵敗丹淅

③藍(lán)田退兵

④復(fù)釋張儀

⑤諸侯擊楚

⑥赴秦身死

2、作者寫(xiě)楚國(guó)的命運(yùn)，用意是什么？

提示：這些事發(fā)生在“屈平既絀”以后，說(shuō)明罷黜屈平是錯(cuò)誤的。懷王復(fù)釋張儀、赴秦身死，都與未聽(tīng)屈原的勸諫有關(guān)。

三、研讀課文中第8—10自然段：

1、在課文中劃出可以概括第4—7自然段內(nèi)容的句子。

明確：“懷王以不知忠臣之分……身客死于秦”。

2、國(guó)家危難之際，屈原的態(tài)度和信念是什么？表現(xiàn)了什么精神？

明確：

態(tài)度：嫉之

信念：眷顧楚國(guó)，系心懷王，不忘欲反，存君興國(guó)

精神：忠貞不渝的愛(ài)國(guó)精神

3、這一部分作者議論的觀點(diǎn)是什么？對(duì)表現(xiàn)屈原有什么作用？

明確：這一部分作者以結(jié)語(yǔ)式的方式，指出楚國(guó)的危難在于“懷王之終不悟”，“此不知人之禍也”。通過(guò)議論，突出了屈原在楚國(guó)興盛衰亡上舉足輕重的地位。

4、“頃襄王怒而遷之”說(shuō)明了什么？

提示：頃襄王“以其弟子蘭為令尹”已見(jiàn)糊涂，“怒而遷”屈原，更見(jiàn)其昏憒。

四、詞語(yǔ)提示點(diǎn)拔：

1、“齊與楚從親”：從：同“縱”，合縱。親：親善。

2、“雙因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖”：“又因厚幣”后省略動(dòng)詞“賂”?！岸焙笫÷灾髡Z(yǔ)（靳尚）?！坝凇嵭洹保涸卩嵭涿媲?，狀語(yǔ)后置。

3、“秦，虎狼之國(guó)”：虎狼，像虎狼一樣，名詞作狀語(yǔ)。

4、“奈何絕秦歡”：歡：友好。

5、“亡走趙，趙不內(nèi)”：亡：逃亡。走：跑，現(xiàn)代的“跑”古代稱“走”；現(xiàn)代的“走”古代稱“行”。內(nèi)：同“納”，接納，收留。

6、“復(fù)之秦”：之：動(dòng)詞，到。

7、“雖流放，眷顧楚國(guó)，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷戀。顧：念。眷顧：眷念。系心：掛念。反：同“返”。冀幸：僥幸希望?！耙晃颉钡摹耙弧保焊痹~，一旦，一經(jīng)?！耙桓摹钡摹耙弧保焊痹~，都，全部。這句話的意思是：雖然流放在外，（仍）眷念楚國(guó)，惦記著懷王，不忘要回（朝廷中）來(lái)，盼望懷王一旦醒悟，風(fēng)氣全都改變。

8、“其存君興國(guó)而欲反復(fù)之”：他保全君王振興國(guó)家而想把不利局面改變過(guò)來(lái)。

9、“人君無(wú)愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐”：無(wú)：無(wú)論。自為、自佐：既為自，佐自，賓語(yǔ)前置。

五、布置作業(yè)：

完成“思考和練習(xí)”四。

第四教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

研讀課文第三、四兩部分。歸納課文，理解寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課：

屈原蒙讒見(jiàn)疏，楚國(guó)禍患相屬。懷王身死，頃襄王仍然不辨忠臣。“忠不必用兮，賢不必以。”怒而“遷”屈原，使屈原受到了致命的打擊。屈原憤而自沉汨羅，與邪惡勢(shì)力進(jìn)行了最后的抗?fàn)帯?/p>

二、研讀課文第三部分。

1、指名串講課文。

2、討論：這一部分著重記敘屈原與漁父的對(duì)話，有什么作用？

明確：通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)，揭示屈原“見(jiàn)放”是時(shí)代的悲劇，表現(xiàn)屈原“吾不能變心以從俗”，寧赴長(zhǎng)流也不與世俗同流合污的高貴品質(zhì)。這段對(duì)話實(shí)際上是關(guān)于人生哲理的精辟議論，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。

3、詞語(yǔ)提示點(diǎn)拔：

①“被發(fā)行吟澤畔”：被：同“披”。

②“顏色”：臉色。

③“形容枯槁”：樣子消瘦。形容：形體容貌，樣子?？蓍拢焊煽荩稳菹?。

④“人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎”：身之察察：即察察之身。物之汶汶：即汶汶之物。都是定語(yǔ)后置。

三、研讀課文最后一段：屈原既死，賦存國(guó)亡?！扒o賦懸日月”，他創(chuàng)造的楚辭詩(shī)體后繼有人，但“終莫敢直諫”。楚國(guó)日以削，為秦所滅。這一段將楚辭的后來(lái)者與屈原相對(duì)照，將楚之滅亡與屈原相聯(lián)系，寫(xiě)出了屈原無(wú)可比擬的崇高偉大和不可估量的巨大影響。

四、總結(jié)課文：

1、思想內(nèi)容：課文通過(guò)記敘屈原的生平事跡特別是政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國(guó)的興衰存亡攸攸相關(guān)，贊頌了他的愛(ài)國(guó)精神和正直的品德。作者為屈原立傳，按時(shí)間順序，以“任、疏、絀、遷、沉”為線索，處處圍繞屈原的“志”寫(xiě)：第一部分以評(píng)介《離騷》“推其志”，第二部分以國(guó)家危難突出屈原“眷顧楚國(guó)，系心懷王”，“其存君興國(guó)而欲反復(fù)之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答漁父讓屈原抒發(fā)矢志不渝的信念。

2、寫(xiě)作特色：和從《史記》中選入中學(xué)課本的其它幾篇人物傳記（《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《信陵君竊符救趙》、《毛遂自薦》）相比，本文的特色是：

①選材上，《屈原列傳》不具備曲折、生動(dòng)、完整的故事情節(jié)，而是根據(jù)文獻(xiàn)記載，粗線條地勾勒人物的生平事跡；

②寫(xiě)法上，記敘和議論相結(jié)合。全文四個(gè)部分都有“傳”有“評(píng)”，因“傳”而“評(píng)”，以“評(píng)”點(diǎn)“傳”。議論方式各不相同，第一部分為評(píng)介式，第二部分為結(jié)語(yǔ)式，第三部分為陳述式，第四部分為比照式。

③語(yǔ)言上，本文具有濃厚的抒情色彩，敘中有情、傾向鮮明；議中有情、直抒胸臆。作者運(yùn)用對(duì)偶、對(duì)比、排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)效果。本文堪稱“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

郵件通知9篇

在日復(fù)一日的生活中，對(duì)于公告通知這位“老熟人”一點(diǎn)不陌生。公告通知通常用來(lái)協(xié)調(diào)相關(guān)人員的工作和行動(dòng)，到底應(yīng)如何寫(xiě)公告通知呢？如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

郵件通知 篇1

為規(guī)范后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的勞動(dòng)定員管理，優(yōu)化人力資源配置，提高各部門工作效率。經(jīng)集團(tuán)黨政聯(lián)席會(huì)議研究決定，在全集團(tuán)范圍內(nèi)全面推行"定崗定編定員定責(zé)"工作(以下簡(jiǎn)稱"四定")?，F(xiàn)將工作通知如下：

一、目標(biāo)與任務(wù)

目標(biāo)是將在現(xiàn)有管理架構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)組織的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作量，對(duì)崗位設(shè)置、編制標(biāo)準(zhǔn)、人員匹配和職責(zé)分工進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，合理配置人力資源，提升整體效率。為設(shè)定薪酬等級(jí)、績(jī)效考核、人員培訓(xùn)、崗位管理提供基礎(chǔ)依據(jù)。

對(duì)各部門的所有崗位設(shè)置、編制，統(tǒng)一按照精簡(jiǎn)、高效的原則重新核定，對(duì)崗位設(shè)置和人員配置實(shí)施"精兵減政"。對(duì)于未超編的崗位人員，嚴(yán)格按照崗位要求實(shí)施確認(rèn)上崗。對(duì)于崗位超編和不符合崗位要求的員工，實(shí)施轉(zhuǎn)崗。

二、指導(dǎo)思想

1、通過(guò)開(kāi)展工作分析和崗位設(shè)計(jì)工作，明確組織對(duì)崗位的要求，最大限度地促進(jìn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、通過(guò)整合、重新設(shè)計(jì)各崗位職責(zé)，優(yōu)化管理流程和工作流程，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)人、崗、事、責(zé)高效匹配。

3、通過(guò)開(kāi)展同行業(yè)人工效能比較分析，科學(xué)合理地確定各層面人員編制總數(shù)，有效地控制人工成本。

三、術(shù)語(yǔ)定義

1、定崗，即根據(jù)組織目標(biāo)并兼顧管理需要，設(shè)計(jì)并規(guī)定某個(gè)崗位的任務(wù)、責(zé)任、權(quán)力、任職資格以及在組織中與其他崗位的關(guān)系的.過(guò)程。

2、定編，即在實(shí)現(xiàn)工作量飽滿，職責(zé)覆蓋無(wú)交叉、無(wú)空白、相互協(xié)作的前提下，采取一定的程序和科學(xué)的方法，設(shè)計(jì)并規(guī)定從事某個(gè)崗位的人員數(shù)量的過(guò)程。

3、定員，即根據(jù)崗位職責(zé)要求和人員編制計(jì)劃，確定適合該崗位任職要求具體人員的過(guò)程。

4、定責(zé)，通過(guò)定崗、定編工作應(yīng)形成各崗位明確、規(guī)范的崗位說(shuō)明書(shū)文件。

四、工作范圍

后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)所有員工

五、工作程序

1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集

各部門負(fù)責(zé)人是本次"四定"工作的第一責(zé)任人，本著實(shí)事求是的原則，將本部門人員職責(zé)范圍、工作內(nèi)容、工作量及人員配備情況進(jìn)行整編，并認(rèn)真填寫(xiě)《后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)"四定"工作情況表》和《后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)崗位說(shuō)明書(shū)》。

2、數(shù)據(jù)的整理

由人力資源部對(duì)各部門崗位設(shè)置及人員編制重新進(jìn)行確認(rèn)。

3、核定結(jié)果的匯總

由人力資源部對(duì)各部門的上報(bào)情況進(jìn)行匯總，并報(bào)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)黨政聯(lián)席會(huì)討論決定。

六、時(shí)間安排

本次"四定"工作時(shí)間自20xx年3月22日正式啟動(dòng)，各部門將核定結(jié)果報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)，并于4月20日前將分管領(lǐng)導(dǎo)核準(zhǔn)后《后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)"四定"工作情況表》和《后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)崗位說(shuō)明書(shū)》上報(bào)集團(tuán)人力資源部，電子版發(fā)送至。

七、相關(guān)要求及說(shuō)明

1、各部門接此通知后，要先行整理部門內(nèi)的組織架構(gòu)，明確崗位職能和工作標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)通知要求，切實(shí)履行職能，確保做好"四定"工作。

2、各部門在保證完成服務(wù)任務(wù)的情況下，年底經(jīng)核定后節(jié)約人力成本，集團(tuán)將給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)

二〇xx年三月二十二日

郵件通知 篇2

各市委宣傳部，柳鐵黨委宣傳部：

定于9日9-10日召開(kāi)全區(qū)宣傳部長(zhǎng)座談會(huì)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議議題

傳達(dá)學(xué)習(xí)中宣部召開(kāi)的部分省區(qū)市宣傳部長(zhǎng)座談會(huì)精神;總結(jié)交流我區(qū)前八個(gè)月宣傳思想工作;研究部署下一步工作。

二、參加人員

各市委宣傳部長(zhǎng)、柳鐵黨委宣傳部長(zhǎng)。

三、會(huì)議時(shí)間

9日9-10日(會(huì)期一天半，9日8日下午報(bào)到)。

四、會(huì)議地點(diǎn)

報(bào)到及住宿地點(diǎn)：南寧市七星路廣西宣傳干部培訓(xùn)中心。

會(huì)場(chǎng)：區(qū)黨委辦公樓三樓會(huì)議室。

五、有關(guān)事項(xiàng)

(一)請(qǐng)參加會(huì)議人員準(zhǔn)備約15分鐘的發(fā)言。請(qǐng)將發(fā)言材料打印50份，在報(bào)到時(shí)交會(huì)務(wù)組(打印要求：16開(kāi)幅面，在左上角用四號(hào)楷體注明全區(qū)宣傳部長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言材料)。

(二)請(qǐng)各市委宣傳部長(zhǎng)、柳鐵黨委宣傳部長(zhǎng)安排好會(huì)議期間的各項(xiàng)工作，準(zhǔn)時(shí)出席會(huì)議。在外出差、學(xué)習(xí)的，加無(wú)特殊情況，務(wù)請(qǐng)回邕參加會(huì)議。

(三)請(qǐng)各市委宣傳部、柳鐵黨委宣傳部于9月5日下午下班前將參加會(huì)議人員名單報(bào)到自治區(qū)黨委宣傳部辦公室。

聯(lián)系人：，電話：，傳真：。

中共XXXXXXXX委員會(huì)宣傳部

郵件通知 篇3

郵件會(huì)議通知

機(jī)關(guān)各部門：

為深入查找20xx年機(jī)關(guān)各部門工作不足，便于安排布署20xx年機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作，經(jīng)研究決定，我局將于近期召開(kāi)機(jī)關(guān)各部門20xx年工作總結(jié)、20xx年工作打算匯報(bào)會(huì)。要通過(guò)此次會(huì)議，查找工作不足、總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化發(fā)展共識(shí)、明確責(zé)任事項(xiàng)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、會(huì)議時(shí)間：XXXXXX年XXXXXX月XXXXXX日XXXXXX時(shí)

二、會(huì)議地點(diǎn)：XXXX大院XXXX會(huì)議室

三、會(huì)議主要內(nèi)容

機(jī)關(guān)各部門負(fù)責(zé)人匯報(bào)20xx年各項(xiàng)工作任務(wù)完成情況以及20xx年具體工作打算。

四、參加會(huì)議人員

局領(lǐng)導(dǎo)、專員、監(jiān)事會(huì)主席，機(jī)關(guān)各部門(含機(jī)關(guān)附屬部門)全體工作人員。

五、有關(guān)要求

(一)與會(huì)人員要準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議，無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假。

簽到后，必須報(bào)送匯報(bào)材料一份，用于20xx年度效能監(jiān)察。

(二)機(jī)關(guān)各部門要高度重視此項(xiàng)工作，工作總結(jié)要客觀實(shí)際，真正查找到

工作的不足。工作安排要站在加強(qiáng)自身建設(shè)、提高行政能力，特別是有效發(fā)揮機(jī)關(guān)部門監(jiān)督職能的`角度，結(jié)合部門優(yōu)勢(shì)和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，創(chuàng)新性地確定今年的工作目

標(biāo)和任務(wù)。匯報(bào)中要列出主導(dǎo)性和創(chuàng)新性工作的實(shí)施步驟和時(shí)間進(jìn)度。

(三)匯報(bào)材料形成后，要組織本部門人員座談?dòng)懻摗⒄J(rèn)真修改、提高質(zhì)量，堅(jiān)決防止言之無(wú)物、偏而蓋全。

望相互轉(zhuǎn)告，屆時(shí)準(zhǔn)時(shí)參考!

XX辦公室

XXXXXX年XXXXXX月XXXXXX日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

晚上好!

3月3日晚上19時(shí)，在行政辦公樓5樓2號(hào)會(huì)議室召開(kāi)會(huì)議;會(huì)議主題：總經(jīng)理管理工作部署

會(huì)議內(nèi)容：

1、明確下一步的各部門工作部署;

2、梳理各部門的工作不足及提出改善意見(jiàn)和建議;

會(huì)議主持：

公司執(zhí)行董事周博士

參會(huì)人員：

xx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx、xx、xx、xx，請(qǐng)大家提前做好會(huì)議準(zhǔn)備。

另外，參會(huì)人員請(qǐng)?zhí)崆?分鐘到會(huì)場(chǎng)，盡量避免請(qǐng)假。謝謝。

董事長(zhǎng)：xxxx

20xx年X月XX日

機(jī)關(guān)各部門：

為深入查找__年機(jī)關(guān)各部門工作不足，便于安排布署20__年機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作，經(jīng)研究決定，我局將于近期召開(kāi)機(jī)關(guān)各部門20__年工作總結(jié)、20__年工作打算匯報(bào)會(huì)。要通過(guò)此次會(huì)議，查找工作不足、總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化發(fā)展共識(shí)、明確責(zé)任事項(xiàng)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、會(huì)議時(shí)間：______年______月______日______時(shí)

二、會(huì)議地點(diǎn)：___大院___會(huì)議室

三、會(huì)議主要內(nèi)容

機(jī)關(guān)各部門負(fù)責(zé)人匯報(bào)20__年各項(xiàng)工作任務(wù)完成情況以及20__年具體工作打算。

四、參加會(huì)議人員

局領(lǐng)導(dǎo)、專員、監(jiān)事會(huì)主席，機(jī)關(guān)各部門(含機(jī)關(guān)附屬部門)全體工作人員。

五、有關(guān)要求

(一)與會(huì)人員要準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議，無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假。

簽到后，必須報(bào)送匯報(bào)材料一份，用于20__年度效能監(jiān)察。

(二)機(jī)關(guān)各部門要高度重視此項(xiàng)工作，工作總結(jié)要客觀實(shí)際，真正查找到

工作的不足。工作安排要站在加強(qiáng)自身建設(shè)、提高行政能力，特別是有效發(fā)揮機(jī)關(guān)部門監(jiān)督職能的角度，結(jié)合部門優(yōu)勢(shì)和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，創(chuàng)新性地確定今年的工作目

標(biāo)和任務(wù)。匯報(bào)中要列出主導(dǎo)性和創(chuàng)新性工作的實(shí)施步驟和時(shí)間進(jìn)度。

(三)匯報(bào)材料形成后，要組織本部門人員座談?dòng)懻?、認(rèn)真修改、提高質(zhì)量，堅(jiān)決防止言之無(wú)物、偏而蓋全。

望相互轉(zhuǎn)告，屆時(shí)準(zhǔn)時(shí)參考!

___辦公室

______年______月______日

公司各科室：

為確保我司20__年道路春運(yùn)安全工作順利進(jìn)行，樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的思想理念，減少和杜絕道路交通事故的發(fā)生，經(jīng)公司安委會(huì)研究決定，召開(kāi)一月份安全例會(huì)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、時(shí)間：20__年1月24日下午15：30

二、地點(diǎn)：公司會(huì)議室

三、參會(huì)人員：全體管理人員

四、會(huì)議內(nèi)容：

1.對(duì)近階段的安全工作進(jìn)行總結(jié);

2.對(duì)即將來(lái)臨的春運(yùn)的安全工作作出安排;

五、會(huì)議要求：

請(qǐng)參會(huì)人員準(zhǔn)時(shí)參加，不得遲到早退，不得缺席。

_________公司

二0__年一月二十三日

各學(xué)院、各單位：

為進(jìn)一步推進(jìn)我校公文處理工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，經(jīng)研究，決定組織召開(kāi)公文處理學(xué)習(xí)交流會(huì)，學(xué)習(xí)會(huì)議通知范文?，F(xiàn)將會(huì)議有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、時(shí)間

xx月xxx日（星期四）下午3：00

二、地點(diǎn)

育才校區(qū)國(guó)際教育交流中心201會(huì)議室

三、參加人員

各學(xué)院各單位辦公室主任（秘書(shū)）

四、會(huì)議議程

（一）黨辦、校辦負(fù)責(zé)文字工作的副主任結(jié)合工作實(shí)際講解公文處理規(guī)范、公文寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題及處理方法。

（二）與會(huì)人員討論交流。

五、有關(guān)事項(xiàng)

請(qǐng)各單位于x月xx日（星期三）下午下班前將參會(huì)人員名單報(bào)機(jī)關(guān)黨委，并通知與會(huì)人員提前5分鐘到場(chǎng)。

聯(lián)系人：xx，電話：xxx，電子郵箱:xxx

附件：會(huì)議回執(zhí)

黨辦

校辦

機(jī)關(guān)黨委

20xx年xx月xx日

各相關(guān)校外學(xué)習(xí)中心：

根據(jù)學(xué)院教學(xué)工作安排，我院于20xx年12月1日啟用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為確保該項(xiàng)工作順利開(kāi)展，定于20xx年xx月xx日召開(kāi)教學(xué)工作培訓(xùn)會(huì)議（在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)上線培訓(xùn)），具體安排如下：

一、培訓(xùn)對(duì)象

各相關(guān)校外學(xué)習(xí)中心的教學(xué)主管及教務(wù)工作人員，每學(xué)習(xí)中心派2人（各校外學(xué)習(xí)中心參會(huì)名單詳見(jiàn)附件一）

二、培訓(xùn)安排

報(bào)到時(shí)間：20xxx年11月17日～11月19日（17日?qǐng)?bào)到，19日參觀）

聯(lián)系人及電話：楊靜波電話：xxxxxxxxx

報(bào)到地點(diǎn)：西安神隆大酒店會(huì)議廳（高新開(kāi)發(fā)區(qū)勞動(dòng)南路14號(hào)）

培訓(xùn)時(shí)間：20xx年1x月1x日上午9:00

培訓(xùn)地點(diǎn)：xxx

注：

1.本次會(huì)議不收取會(huì)務(wù)費(fèi)；

2.住宿費(fèi)及差費(fèi)自理。

望各校外學(xué)習(xí)中心安排好工作，準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)會(huì)議。

xxxx

二0xx年xx月xx日

郵件通知 篇4

一、大會(huì)背景

20xx年，主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)，確定支持發(fā)展眾創(chuàng)空間的政策措施，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。會(huì)議指出，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)，構(gòu)建面向人人的眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)于激發(fā)億萬(wàn)群眾創(chuàng)造活力，培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的發(fā)動(dòng)機(jī)，具有重要意義。 首屆資料站青年眾創(chuàng)大會(huì)以互聯(lián)網(wǎng)+為主題，攜眾多互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域成功企業(yè)家，90后創(chuàng)業(yè)成功青年，與大學(xué)生群體分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)聯(lián)手大型園區(qū)眾創(chuàng)空間，為創(chuàng)業(yè)青年提供免費(fèi)的孵化場(chǎng)地、天使資金對(duì)接、導(dǎo)師團(tuán)指導(dǎo)等。首站將于資料站學(xué)院召開(kāi)，并在全省進(jìn)行巡回。

二、評(píng)委嘉賓

資料站資料站創(chuàng)業(yè)基地總顧問(wèn)資料站

資料站創(chuàng)業(yè)中心資料站基地負(fù)責(zé)人資料站

資料站資本投資經(jīng)理資料站

資料站投投資經(jīng)理資料站

三、大會(huì)流程

13:30-13:50 致辭環(huán)節(jié)

13:50-14:20 座上賓的成長(zhǎng)之路

資料站(兼職貓ceo，擬邀。或甄藹儀，兼職貓coo)

14:20-14:50 從一窮二白到年銷過(guò)億高富帥

資料站(品立男裝ceo)

14:50-15:20 大學(xué)生如何離夢(mèng)想更近一些

資料站(pba董事長(zhǎng))

15:50-16:20 圓桌對(duì)話：資料站生活創(chuàng)始人/閩聲在網(wǎng)資料站,資料站網(wǎng)絡(luò)零售企業(yè)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)資料站,資料站先森ceo 資料站

16:20-16:50 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)路演、投資人點(diǎn)評(píng)

16:50-17:00 創(chuàng)業(yè)孵化基地簽約儀式

四、時(shí)間地點(diǎn)

時(shí)間：20xx年5月17日(星期日)下午13:30-17:00

地點(diǎn)：資料站省資料站市資料站大道199號(hào)資料站大學(xué)資料站學(xué)院景祺樓104學(xué)術(shù)報(bào)告廳

五、組織機(jī)構(gòu)：

主辦單位：閩聲在網(wǎng)

聯(lián)合主辦：資料站大學(xué)資料站學(xué)院

承辦單位：資料站大學(xué)資料站學(xué)院就業(yè)辦

支持媒體：今日頭條、海西晨報(bào)、鳳凰網(wǎng)資料站、資料站大閩網(wǎng)

六、參會(huì)方式：

1、報(bào)名網(wǎng)地址：資料站請(qǐng)點(diǎn)擊/

2、報(bào)名須知：由于本次大會(huì)名額有限，報(bào)名后我們將進(jìn)行審核篩選。

郵件通知 篇5

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家下午好!附件是xx年3月3日19時(shí)，關(guān)于《總經(jīng)理辦公會(huì)擴(kuò)大會(huì)議紀(jì)要》、《總經(jīng)理辦公會(huì)擴(kuò)大會(huì)議紀(jì)要表格》內(nèi)容，

請(qǐng)大家下載附件參閱。

另外，請(qǐng)各事業(yè)部、各部門的辦事員認(rèn)真貫徹落實(shí)姜總經(jīng)理提出的`關(guān)于各部門在人事管理、生產(chǎn)管理、設(shè)備管理、物料把控、成本控制等方面的要求，切實(shí)做好自查自改工作，對(duì)本部門的工作任務(wù)以及存在的問(wèn)題和需改進(jìn)的方面要按規(guī)定的時(shí)間截點(diǎn)全面完成。

xxx

日期

郵件通知 篇6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

從XX年初至今，進(jìn)入公司工作兩年多的時(shí)間里，得到了公司各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的多方幫助，我非常感謝公司各位領(lǐng)導(dǎo)及同事。

在過(guò)去的兩年里，我在公司里工作的很開(kāi)心，感覺(jué)公司的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，同時(shí)在公司里也學(xué)會(huì)了許多知識(shí)。我對(duì)于公司兩年多的照顧表示真心的感謝!

在經(jīng)過(guò)XX年底至今將近半年的時(shí)間里，公司給予了我很好的機(jī)會(huì)，讓自己學(xué)習(xí)做質(zhì)量管理，但由于自己缺乏質(zhì)量管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，自己沒(méi)能很好的為公司把好產(chǎn)品質(zhì)量這一關(guān)，自己身感有愧公司的培養(yǎng)。

由于我個(gè)人感覺(jué)，我在過(guò)去的一段時(shí)間里的表現(xiàn)不能讓自己感覺(jué)滿意，感覺(jué)有些愧對(duì)公司這兩年多的照顧，自己也感覺(jué)自己在過(guò)去兩年多沒(méi)有給公司做過(guò)點(diǎn)貢獻(xiàn)，也由于自己感覺(jué)自己的能力還差的很多，在公司的各方面需求上自己能力不夠。所以，經(jīng)過(guò)自己慎重考慮，為了自己和公司考慮，自己現(xiàn)向公司提出辭職，望公司給予批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：xxx

XX.12.13

郵件通知 篇7

郵件通知面試也是一種最為便捷，簡(jiǎn)單的通知面試的方式，那么如何用郵件的形式寫(xiě)面試邀請(qǐng)通知，以及郵件通知面試的格式是如何，下面是這篇面試通知郵件模板

面試通知郵件模板一

尊敬的 先生/女士：

感謝您對(duì)我公司的關(guān)注!我們收到您的求職簡(jiǎn)歷，很高興地通知您已經(jīng)通過(guò)我公司的初步篩選，特邀請(qǐng)您前來(lái)參加我公司組織的首輪面試，具體安排如下：

公司全稱：****公司

公司網(wǎng)站：****

公司地址：***

面試時(shí)間： 年 月 日(周)

聯(lián)系電話：**** ****

聯(lián) 系 人：****

乘車參考路線： 1)路線1： 2)路線2： 3)路線3：

注意事項(xiàng)：請(qǐng)您攜帶個(gè)人簡(jiǎn)歷

友情提醒：收到面試通知，請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)參加，如有任何變化請(qǐng)?zhí)崆巴ㄖ?，方便后續(xù)安排，謝謝!

人力資源部

****公司

面試通知郵件模板二

xxx 先生/小姐，您好： 這里是 深圳市宇隆偉業(yè)科技有限公司 人事部，首先感謝您答應(yīng)我們的邀請(qǐng)前來(lái)面試，我們初步認(rèn)為您的具備的素質(zhì)與我們的招聘需求相吻合，邀請(qǐng)參加面試。面試時(shí)間 2014.__月.__日(下周一)下午 15：00(初定如有變更，提前溝通)

面試崗位

電話銷售

職位描述：

1、熟練掌握公司各類產(chǎn)品知識(shí)及銷售話術(shù)，為客戶提供最具針對(duì)性的 在線招聘相關(guān)產(chǎn)品及服務(wù);

2、通過(guò)電話銷售的模式，開(kāi)發(fā)新客戶，維護(hù)、鞏固及拓展老客戶;

3、通過(guò)電話量、客戶覆蓋率、客戶信息完整度與銷售進(jìn)程等考核方法 推動(dòng)完成客戶成交;

4、根據(jù)公司要求完成銷售目標(biāo)，達(dá)成每日、每周、每月的各項(xiàng)關(guān)鍵績(jī) 效指標(biāo)(kpi);

5、按要求定期提交銷售工作報(bào)表及工作總結(jié)(日、周、月);崗位職責(zé)及要求

6、配合財(cái)務(wù)應(yīng)收賬款管理員做好個(gè)人應(yīng)收賬款的管理，保證公司的現(xiàn) 金流。

任職要求：

1、大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷，一年以上銷售經(jīng)驗(yàn)，有互聯(lián)網(wǎng)/hr 行業(yè)產(chǎn)品 銷售經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;

2、具備良好的銷售意識(shí)和電話溝通技巧，普通話流利;

3、富有開(kāi)拓精神和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和溝通能力，良好的協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力;

4、積極熱情、敬業(yè)愛(ài)崗、心理素質(zhì)佳、較強(qiáng)的抗壓能力。

晉升空間： 銷售經(jīng)理、高級(jí)銷售經(jīng)理

深圳市龍崗區(qū)坂田上雪科技城東區(qū) 10 號(hào) j 棟 6 樓

面試地址 公共汽車(上雪工業(yè)區(qū)-公交車站)：

途經(jīng)公交車： 380b,812, m244, m264, m267,m378，m269 路上行, m269 路下行, m271, m281 路上行, m281 路 下行, m309 路上行, m309 路下行, m310, 機(jī)場(chǎng) 7 線。

聯(lián)系人：xxx 聯(lián)系人

座 手 郵 機(jī)：0755-82964006 機(jī)：xxxxx 箱：xxxx

面試通知郵件模板三

先生/女士： 您好!

感謝您對(duì)智彩的關(guān)注。

郵件通知 篇8

尊敬的先生：

恭喜您并歡迎您加入天楹之光光電科技有限公司!未來(lái)將有很多機(jī)會(huì)等待我們。我們很高興您的加盟。經(jīng)過(guò)我們?cè)诿嬖嚂r(shí)的協(xié)定，我們聘用您為：銷售代表。有關(guān)職位和待遇具體描述如下，將會(huì)在您正式接受委任時(shí)生效：

1.職責(zé)：面試時(shí)我們已與您討論過(guò)工作職責(zé)，具體參照《崗位說(shuō)明書(shū)》。

2.待遇說(shuō)明：

薪酬：依照電話通知時(shí)所談定的薪資;

年終根據(jù)公司業(yè)績(jī)及制度發(fā)放獎(jiǎng)金;

福利

依政府和公司相關(guān)規(guī)定享受公共假期和其他各類假期;

依政府相關(guān)規(guī)定繳納社會(huì)保險(xiǎn)。

3.合同期限：合同期為

4.試用期：從入職日起計(jì)算

5.工作時(shí)間：根據(jù)公司業(yè)務(wù)需求實(shí)行工作制。

6.辦公地點(diǎn)貴陽(yáng)，但公司可根據(jù)工作要求安排您在公司其它辦公地點(diǎn)或公司下屬機(jī)構(gòu)工作。這封信是我們確認(rèn)對(duì)您的.錄用通知，請(qǐng)您于20xx年10月17日至公司報(bào)道，請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)好以下入職所需資料并在入職當(dāng)日帶至公司：

①居民身份證(原件及復(fù)印件)

②學(xué)歷證明(原件及復(fù)印件)

③相關(guān)資歷或資格證書(shū)(原件及復(fù)印件)

④ 1寸近期免冠彩照5張

⑤退工單(或離職證明)

⑥戶口本首頁(yè)及本人頁(yè)復(fù)印件

⑦其他相關(guān)證件(原件及復(fù)印件)

⑧半年內(nèi)二甲以上醫(yī)院入職體檢證明

7.車費(fèi)報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)：高鐵二等座及以下;火車硬臥及以下。

8.有筆記本電腦的請(qǐng)將電腦帶過(guò)來(lái)，方便接受及儲(chǔ)存文件資料。

9.報(bào)到時(shí)請(qǐng)?zhí)峁┲袊?guó)銀行和中國(guó)建設(shè)銀行(兩家銀行)的開(kāi)戶行信息及卡號(hào)。我們期盼著您的加入，以及為公司的成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。

到集團(tuán)公司報(bào)道時(shí)間為：20xx年10月17日

郵件通知 篇9

公司各部門：

為了規(guī)范公司會(huì)議管理、提高會(huì)議質(zhì)量、促進(jìn)工作開(kāi)展、加強(qiáng)部門間的溝通與交流，現(xiàn)將公司周例會(huì)管理通知如下：

一、會(huì)議形式：周例會(huì)

二、會(huì)議時(shí)間：每周周五下午2:00

三、會(huì)議地點(diǎn)：云南順馳裝飾工程有限公司辦公室

四、參會(huì)人員：現(xiàn)參會(huì)人員暫定為：總經(jīng)辦：張樹(shù)標(biāo);財(cái)務(wù)部:倪曉云;

綜合部:李雁云;采供部：杜斌;工程部：郝昆、李天成;售后服務(wù)部：楊雄昆;預(yù)算部：梁芳芳;設(shè)計(jì)部：。

五、會(huì)議要求：(1)參會(huì)人員須于在周五14：00準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議

(2)會(huì)議期間需關(guān)閉電話或調(diào)制靜音不得看報(bào)紙、雜志或做與會(huì)議內(nèi)容不相干的事情

六、獎(jiǎng)懲規(guī)定：無(wú)故不參加周例會(huì)者公司將給予200元/次的罰款處罰。以上要求請(qǐng)參會(huì)人員務(wù)必自覺(jué)遵守，謝謝大家的配合與支持。

特此通知

場(chǎng)景歌課件(實(shí)用9篇)

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的場(chǎng)景歌課件(實(shí)用9篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

場(chǎng)景歌課件(篇1)

一、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡

師：今天呀，秋高氣爽，我們班要舉行一次秋游活動(dòng)，大家高興嗎？

生：高興

師：讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興的出發(fā)吧!同學(xué)們，你們看，少先隊(duì)員們多么高興啊，你們能把這一小節(jié)讀一讀嗎？同桌之間互相讀一讀，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，好開(kāi)始吧！

【指生讀，齊讀】

師：讓我們?cè)谶@歡聲笑語(yǔ)中快快上車吧！車來(lái)了，可是司機(jī)叔叔給了我們一個(gè)考驗(yàn)，他準(zhǔn)備了一些生字卡片，只有讀對(duì)卡片上的生字，才能上車，同學(xué)們?cè)敢饨邮芸简?yàn)嗎？

生：愿意

師：都這么勇敢，那就開(kāi)始吧

【出示生字卡片，指生讀】

師：看來(lái)這幾個(gè)詞語(yǔ)難不倒大家，我們一起來(lái)讀吧！

師：勇敢的紅領(lǐng)巾們，我們上車出發(fā)吧！

今天我們要去的第一站是海邊，海水輕輕拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由自在的飛翔，海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。

接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽(yáng)暖暖的照在稻田，稻田的旁邊有一方魚(yú)塘，小魚(yú)兒們快樂(lè)的游來(lái)游去。

最后，我們來(lái)到山林間，放眼望去，一叢翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦的唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。

師：同學(xué)們，你們看到的風(fēng)景美嗎？生：

師：我們把今天旅游是看到的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？

快快翻開(kāi)課本的第16頁(yè)，不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以借助拼音把他讀準(zhǔn)確，好，開(kāi)始讀吧！

1、看同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，字寶寶想和大家來(lái)打聲招呼，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們好嗎？

【指生讀生字，多種形式讀】

2、字寶寶還給我們帶來(lái)了他的好朋友詞娃娃，我們也和他打聲招呼吧！

【認(rèn)讀詞語(yǔ)】

3、生字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)愿意給大家來(lái)讀讀課文。

【指生讀課文】

4、同學(xué)們，今天我們跟著旅游客車來(lái)到海邊，鄉(xiāng)村和山林，老師在海邊看見(jiàn)一片沙灘，一只海鷗，一艘軍艦和一條帆船。

你在哪里看見(jiàn)了什么？誰(shuí)能像老師這樣試著說(shuō)一說(shuō)。

【指生說(shuō)】

5、同學(xué)們，今天我們讀到的這種詞語(yǔ)，像一只、一片·····這樣的詞語(yǔ)叫數(shù)量詞

6、老師這里還有幾組圖片，誰(shuí)愿意像課文里那樣，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)

【指生說(shuō)】

7、讓學(xué)生觀察我會(huì)寫(xiě)的生字，自己觀察那些字自己容易寫(xiě)錯(cuò)要提醒同學(xué)注意的由此引導(dǎo)老師要教寫(xiě)的三個(gè)生字，孔、橋、領(lǐng)，獨(dú)體字作偏旁或者部件時(shí)，筆畫(huà)改變。

二、拓展《量詞歌》

三、課下，觀察教室里的物品，并用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)

場(chǎng)景歌課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等l2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、孔”等l0個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確朗讀課文，背誦課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

3．選擇照片或圖畫(huà)，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。感受美好生活。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：

小朋友們，你見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？（艦隊(duì)海鷗少先隊(duì)員小橋流水）

2.今天讓我們一起跟隨一群少先隊(duì)員去感受美麗景色、感受美好的生活，同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。（板書(shū)：識(shí)字1場(chǎng)景歌）

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課題中來(lái)?！?/strong>