三峽教學(xué)課件教案

三峽教學(xué)課件教案9篇。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，一般來(lái)說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？以下是由小編為大家整理的“三峽教學(xué)課件教案9篇”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

三峽教學(xué)課件教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。

2、學(xué)會(huì)借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

3、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

難點(diǎn)：找出自然段中重點(diǎn)詞，并理解重點(diǎn)詞的意思。

三、預(yù)習(xí)要求：

1、讀準(zhǔn)生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文，思考課后的問題。

四、教學(xué)過程：

（一）、提示課題。

同學(xué)們，今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

這里的三峽是指長(zhǎng)江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長(zhǎng)江三峽吧！

2、請(qǐng)大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號(hào)的讀音，同時(shí)思考：

（投影出示，作者乘經(jīng)過長(zhǎng)江三峽看到了___________，聽到了______________。）

3、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課前又已充分預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

（開火車認(rèn)讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

4、生字新詞掌握得不錯(cuò)，下面誰(shuí)來(lái)說說作者乘船經(jīng)過長(zhǎng)江三峽看到了什么？聽到了什么？

（板書：自然風(fēng)光、神女峰的傳說）

5、請(qǐng)大家掃讀課文，看看哪幾段寫長(zhǎng)江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說？

（三）、學(xué)習(xí)課文2—5段

1、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢？請(qǐng)大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子。

2、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫?。┱?qǐng)大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達(dá)了怎樣感情？這感情強(qiáng)烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個(gè)“啊”，一個(gè)“好”，還有一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者那種對(duì)三峽風(fēng)光無(wú)限的贊美之情。下面我們?cè)儆眠@強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話。

3、讀得真不錯(cuò)，那作者為什么會(huì)場(chǎng)出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢？請(qǐng)大家默讀2、3、4段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，（板書：山廳、水急、船險(xiǎn)）“山奇”奇在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

4、這一段的總起句是——齊讀。

5、請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？請(qǐng)用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。

6、誰(shuí)來(lái)說說課文通過哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點(diǎn)。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？請(qǐng)大家有感情朗讀一遍。

8、同學(xué)們讀得是那么有情，是因?yàn)槿龒{的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語(yǔ)段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請(qǐng)大家看"學(xué)習(xí)提示"，這里介紹的背誦方法是什么？

9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——（指板書）

10、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話背下來(lái)。下面請(qǐng)大家用這種方法自由試背一下，請(qǐng)╳╳同學(xué)背。

11、背得好級(jí)了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

13、請(qǐng)大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來(lái)背誦第2段的。

出示小黑板：

背誦方法：

①讀課文找出重點(diǎn)詞句。

②聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

③借助重點(diǎn)詞句背誦課文。

14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段，完成練習(xí)題有疑難問題同桌可以互相討論。

剛才，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書……）

15、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，理解很深刻，說得也不錯(cuò)，我們一起借助重點(diǎn)詞句，把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險(xiǎn)峰，這自然風(fēng)光真是美如畫?。ò鍟?，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎？

16、好。下面請(qǐng)大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長(zhǎng)江三峽那奇麗的風(fēng)光吧！（打開錄音機(jī)）

17、此時(shí)此刻，你有什么感想呢？

（四）、課堂小結(jié)：

是啊，三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳?guó)有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

長(zhǎng)江三峽還有一個(gè)美麗的傳說，我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

（五）、下課。

六、板書設(shè)計(jì)：

22、船過三峽

筆直陡峭

山奇 云霧繚繞

像……像……像……

嘶鳴吼叫

美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫

嘶咬、拍打

翻卷、連、推

神女峰的傳說…… 船險(xiǎn) 像、又像、飄、碰、掉以輕心

七、教后感：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，動(dòng)用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句（??！百里三峽，好一幅百里三峽畫?。┤耸?，通過理解、朗讀重點(diǎn)句，牽發(fā)動(dòng)全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學(xué)生興趣，收到教好的教學(xué)效果。

2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三峽教學(xué)課件教案 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

七、教學(xué)程序：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。

三、再讀，深入理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流。

采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

（5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

▲教學(xué)小結(jié)：

1、本節(jié)課開始時(shí)提出的問題，你懂了嗎？

2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。

三峽教學(xué)課件教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、背誦并默寫全文。

3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問我，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說一個(gè)。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢?

(生：各抒己見;屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片)

同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光?今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。

二、作者簡(jiǎn)介

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

三、整體感知

1、讀得熟：

⑴自瀆課文，讀準(zhǔn)字音：

闕嶂曦襄溯湍山獻(xiàn)漱峻屬裳

⑵聽教師范讀，注意把握節(jié)奏

⑶指名讀，分組讀

2、看得懂：

⑴聽讀課文，注意著色字詞意思www.debasrideb.com

⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文;仍有不解，相互質(zhì)疑解疑;反復(fù)讀，熟讀成誦。

四、品讀課文，品析美景

1、當(dāng)回小導(dǎo)游：

(先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句。)

這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來(lái)當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。

(在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：

雄奇

秀美

地貌特征：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏──水流湍急

春冬──清榮峻茂

秋──水枯谷凄

2、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)：

(備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無(wú)限遐想。

更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)。

“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。

五、質(zhì)疑探究

1、本文寫四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?

2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。

3、請(qǐng)你也問上一句。

六、拓展延伸

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。

資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

2009年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。

七、作業(yè)

1、翻譯下列句子。

⑴自非亭午夜分，不見曦月。

⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

⑷清榮峻茂，良多趣味。

2、背誦課文，摘抄精彩詞句。

三峽教學(xué)課件教案 篇4

教材分析

三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點(diǎn)眾多。尤其是中秋時(shí)節(jié)的三峽，愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當(dāng)秋色把橘柚樹染成綠得發(fā)黑的顏色，累累的果實(shí)掛滿枝頭時(shí)，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始，分別用5個(gè)自然段的篇幅向我們介紹不同時(shí)間段里三峽的景色特點(diǎn)。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時(shí)間順序?qū)懙?。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列的詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)建議

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

課時(shí)分配：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、課件

備課人：初鵬

備課時(shí)間：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文，檢查生字、斷句

2、交流課前收集的資料

3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）

二、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

三、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀

五、進(jìn)行課文朗讀比賽

六、指導(dǎo)寫字：

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長(zhǎng)過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀?！?/p>

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。

（二）在不同時(shí)間里，三峽的景色有怎樣的不同？自己讀課文，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)講一講，三峽美在哪里？

（三）匯報(bào)交流

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。

三、教師總結(jié)：本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛和贊美。

四、背誦自己喜歡的段落。

五、積累好詞好句，寫在積累本上

板書設(shè)計(jì)：三峽之秋

時(shí)間特點(diǎn)景色

早晨明麗（露水橘柚樹）

中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江

下午平靜霧倒影

夜寧?kù)o、朦朧月亮月光

三峽教學(xué)課件教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

理解文意，品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

過程與方法：

1．借助注釋，運(yùn)用工具書，準(zhǔn)確譯文。

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫景意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

展開想象，體味文章意境，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

疏通文意，感受三峽的獨(dú)特美。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握三峽四季江水的不同特色。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。

1．朗讀法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音，在準(zhǔn)確句讀中把握大意。

2．翻譯法：準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用書下的注釋，使用工具書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎(chǔ)。

3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí)，注意設(shè)置主要問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：向?qū)W生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。

資料：

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏人。地理學(xué)家，散文家。著有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。

酈道元在寫《水經(jīng)注》時(shí)，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細(xì)地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀念。《水經(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書，在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”。

【設(shè)計(jì)意圖】開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

（二）讀準(zhǔn)確

師：檢查學(xué)生朗讀情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音，嘗試去掉標(biāo)點(diǎn)，準(zhǔn)確停頓。

略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）

沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）

飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）

【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。

（三）讀明白

師：逐段翻譯，每段先圈畫書下注解，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項(xiàng)羅列出來(lái)，根據(jù)書下注釋及已知解釋，選擇合適的解釋。四字詞語(yǔ)則注意強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)，最后翻譯全文。

1．重點(diǎn)字詞。

略無(wú)闕處：毫（無(wú)），一點(diǎn)兒；同“缺”，缺口。

重巖疊嶂：像屏障一樣的山。 自非：如果。

亭午夜分：正午。 不見曦月：陽(yáng)光。

夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。

或王命急宣：有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng)：即使；飛奔的馬；駕（車）。

不以疾也：認(rèn)為，覺得。 素湍綠潭：白色的急流。

絕巘：極（高的）山峰。 飛漱其間：沖刷。

林寒澗肅：寂靜。

2．易錯(cuò)句。

隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）

或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時(shí)”的區(qū)分）

林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類似于“互文”）

高猿長(zhǎng)嘯：高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫。（“高”與“長(zhǎng)”的準(zhǔn)確理解）

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文，并能用通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章。

（四）深入探究

師：1．結(jié)合圖片和字形，說說什么是“峽”。

2．三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。

3．三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。

4．文章三段對(duì)江水的描寫是按照怎樣的順序排列的？

內(nèi)容鑒賞：

“峽”指兩山夾水的地方?！度龒{》一文寫山，突出高峻險(xiǎn)拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)?！白匀龒{七百里中”，交代峽之長(zhǎng)。接著指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”，“略無(wú)闕處”，毫無(wú)殘缺的地方，進(jìn)一步寫“連”。下面接著寫山的“高”：山峰相重，群山復(fù)疊，山上壘山，說明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽(yáng)，從另一個(gè)角度寫山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高，乃仰視所見。接下來(lái)的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見到太陽(yáng)和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會(huì)形成這種狀況；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見到日月；如果連山不高，也不必待到這時(shí)才見日月；如果三峽不窄，其他時(shí)候也可見到日月。

寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了?！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

作者重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢(shì)，先寫山勢(shì)，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。

【設(shè)計(jì)意圖】人教版《教師教學(xué)用書》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過直觀的認(rèn)識(shí)、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫?，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。

（五）課外拓展

師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。

明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。

2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。

3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

4．輕舟已過萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對(duì)本文的理解。

（六）布置作業(yè)

1．背誦全文。

2．閱讀《右溪記》（唐·元結(jié)）。

【設(shè)計(jì)意圖】1．增強(qiáng)對(duì)課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章，作為學(xué)生的拓展閱讀。

三峽教學(xué)課件教案 篇6

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng)，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)江三峽。

（板書題目及作者：三峽 酈道元。）

二、出示目標(biāo)

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

1.領(lǐng)略三峽景色之美。

2.揣摩作者筆法之妙。

3.感悟作者三峽之情。

三、教學(xué)過程

（一）讀好三峽文

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來(lái)挑戰(zhàn)

讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。

認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）

過渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

(二)讀賞三峽景

1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn)？ 2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎？

獨(dú)立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示

山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

夏水：有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美

秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美

2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫景之外，還采用動(dòng)靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？可以用下面的格式

?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個(gè)--------啊?！?/p>

有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來(lái)，展示欣賞

? 例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。

山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美

男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦

頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨(dú)

高大壯實(shí)?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水

平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂傷

? 過渡：動(dòng)靜結(jié)合，美妙無(wú)比

（三）讀透三峽妙

好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）

（四）讀懂三峽情

動(dòng)靜結(jié)合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽(yáng)剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

（五）拓展延伸

如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語(yǔ)。

是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國(guó)那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。

三峽教學(xué)課件教案 篇7

一、新課導(dǎo)入

（展示三峽的音樂風(fēng)光片）同學(xué)們，你們知道畫面中的美景在哪里嗎？（三峽）對(duì)，這是三峽的美麗風(fēng)光。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨越湖北省和重慶市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、自主預(yù)習(xí)

1、走近作者

劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽(yáng)人。代表作有《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢(mèng)〉思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等。

2、字音字形。

恐怖（bù） 玲瓏（lóng） 懸崖絕壁（xuán）

險(xiǎn)峻（jùn）浣妝（huàn）古褐蒼蒼（hè）

凝望（níng）蔚藍(lán)（wèi）秋高氣爽（shuǎng）

3、詞語(yǔ)解釋。

凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。

險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。

浣妝：梳洗打扮。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。

青蔥：形容植物濃綠。

4、速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。

明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘）、米倉(cāng)峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸

三、合作探究

（一）整體感知

根據(jù)課文內(nèi)容分析出文章的`結(jié)構(gòu)。

明確：文章先總寫后分寫，以作者的游蹤為順序。

一（1—2自然段）：總寫三峽形勢(shì)之險(xiǎn)惡。

二（3—9自然段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

三（10自然段）寫走完三峽后的心情。

（二）內(nèi)容探究

速讀課文，把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括）

明確：

景物特點(diǎn)詩(shī)、諺語(yǔ)、典故感覺

西陵峽

黃貓峽山高不險(xiǎn)，水急不狹緊張

燈影峽濃厚的江南風(fēng)味作者即景詩(shī)：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕松

很悠閑

崆嶺峽山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)極為可怕

米倉(cāng)峽水沒以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝

杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。

巫峽山水最奇險(xiǎn)最美麗

水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘

山妙：不單調(diào)

山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻

云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有有情趣

瞿塘峽山勢(shì)稍低平，水仍險(xiǎn)急典故：劉皇叔托孤凄涼

教師總結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)；記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨；記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)和水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

四、板書設(shè)計(jì)

三峽

西陵峽黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險(xiǎn)）

燈影峽：黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗

米倉(cāng)峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

巫峽：山水奇險(xiǎn)美麗

瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

五、課外拓展

三峽是一首詩(shī)，三峽是一幅畫，三峽更是一首歌。你一定讀過有關(guān)三峽的詩(shī)，欣賞過有關(guān)三峽的畫，聽過有關(guān)三峽的歌。請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的詞匯積累，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，為巴東三峽寫一段導(dǎo)游詞吧！

示例：大家好，歡迎各位來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴婉轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來(lái)！

三峽教學(xué)課件教案 篇8

目的要求：

1.理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情

重點(diǎn)：

理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

1.初讀課文，借助字典，掃清生字生詞

2.解釋下列詞語(yǔ)并造句:

浣妝：

玲瓏：精巧細(xì)致

二、導(dǎo)入

1.作者簡(jiǎn)介

劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,。回國(guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等

2.三峽簡(jiǎn)介

長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的.云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

三、朗讀課文

下面，就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來(lái)聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？

學(xué)生交流，自由發(fā)言。

四、理清文章思路

學(xué)生討論交流明確：

1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

文章采用先總寫后分寫，以時(shí)間順序。

一（1、2自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡。

二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。

2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？

船從宜昌上駛

開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。

船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。

過巫山即入瞿塘峽。

過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫下表：

景物特點(diǎn) 詩(shī)、諺、典故 感覺

總說三峽： 險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡 巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳 驚異

西陵峽：

黃貓峽 山高不險(xiǎn)、水急不峽 緊張

燈影峽 江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味，江 作者即景詩(shī) 輕松、悠閑

南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。

崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕

成窄門。 崆嶺才是鬼門關(guān)

崆嶺灘：水從高處倒注

米倉(cāng)峽 水沒以前急，山更險(xiǎn)峻 王昭君浣裝（典故）

群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村

巫峽： 水險(xiǎn)、山妙、云奇 有情趣

瞿塘峽：山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急 劉皇叔托孤 凄涼

白帝城、孫夫人廟；

松樹、八陣圖、鐘聲

走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。 輕松

六、小結(jié)

三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn)，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

七、作業(yè)

1、字詞積累解釋造句

2、課后練習(xí)四

第二課時(shí)

目的要求：

1.理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物

難點(diǎn)：理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2. 作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。

4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”。

突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

6、歸納總結(jié)

自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

三、品味語(yǔ)言

思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。

3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點(diǎn)

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。

3、采用多種修辭與寫作手法來(lái)描寫景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

五、作業(yè)

課后練習(xí)二、三。

三峽教學(xué)課件教案 篇9

教學(xué)思路：

本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語(yǔ)言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語(yǔ)言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬(wàn)重山。

2、提問： ① 這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

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三峽教案9篇

編輯已經(jīng)按照您的需求為您準(zhǔn)備了一份“三峽教案”的文章，為了避免遺忘還請(qǐng)您將本頁(yè)添加到瀏覽器的收藏夾中。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?創(chuàng)造是教學(xué)中不可或缺的因素，在教案和課件中體現(xiàn)出來(lái)。

三峽教案【篇1】

【教學(xué)模式】“先學(xué)后教三疑三探”

【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)和能力技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握三峽四季不同的特點(diǎn)。

2.過程與方法目標(biāo)：小組合作交流討論

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，把握三峽四季特點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】文言文翻譯和文言現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】文言現(xiàn)象

【教學(xué)過程】

1.設(shè)疑自探：

（1）節(jié)奏劃分和字詞識(shí)記

（2）自主解決相關(guān)文言實(shí)詞的釋義

2.解疑合探：

（1）小組合作完成相關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義

（2）交流談?wù)摾斫庹n文內(nèi)容

3.質(zhì)疑再探：

（1）文中采用襯托手法表現(xiàn)水流急速的句子是哪一句？

（2）文中概括春冬之時(shí)峽水特點(diǎn)的是哪一句？

（3）總寫三峽春冬之時(shí)季節(jié)特點(diǎn)的是哪一句？

（4）三峽秋季特點(diǎn)的句子？

4.運(yùn)用拓展：

(1)本文與李白詩(shī)的聯(lián)系

(2)為什么先寫山后寫水？又為什么先寫夏水？

(3)結(jié)尾引用漁歌有什么作用？

(4)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5.小結(jié)與評(píng)價(jià)：

本文通過對(duì)三峽四季不同景色的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)三峽的贊美和熱愛之情。

6.板書設(shè)計(jì)：

山：雄壯美

水：奔放美

7.思維導(dǎo)圖：

8.作業(yè)設(shè)置：

如果你是三峽的導(dǎo)游，請(qǐng)結(jié)合本文的內(nèi)容為三峽寫一份解說詞。

9.教后反思：

文言文是一種知識(shí)載體，它承載著傳授知識(shí)的任務(wù)，但又絕不是惟一的任務(wù)，更不是根本任務(wù)。我理解其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代

文化的熏陶漸染，提高人文素養(yǎng)。這樣面對(duì)一篇文章，如果肢解開來(lái)讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與古人的對(duì)話，學(xué)到活的知識(shí)而不是孤立的字詞。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節(jié)了過去串講這一環(huán)節(jié)，完全讓學(xué)生借助注釋來(lái)讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實(shí)踐證明，有了前面品讀的基礎(chǔ)，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個(gè)問題的。

三峽教案【篇2】

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，落實(shí)字詞，理解文意。

2.品析課文，領(lǐng)略三峽景色之美。培養(yǎng)熱愛 祖國(guó)河山的感情。

3.欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握文中的重點(diǎn)實(shí)虛詞;

2.對(duì)文中“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”等

句子的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感受作者筆下三峽之美，學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法。

教學(xué)過程與內(nèi)容：

一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

欣賞三峽美景圖片導(dǎo)入。

1. 本文選自《 》，作者是 ，他是我國(guó)___(朝代)杰出的___家、___家，他所著的《____》是我國(guó)古代最全面最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗。

2. 三峽包括___、____、____。

3. 給加點(diǎn)字注音：(齊讀)

略無(wú)闕處 哀轉(zhuǎn)久絕 曦月 飛漱 重巖疊嶂 高猿長(zhǎng)嘯 沿溯

絕巘 乘奔御風(fēng) 隱天蔽日 襄陵 瀑布 素湍綠潭

屬引凄異 峻茂 淚沾裳

(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：闕巘 曦裳)

二、朗讀課文，讀出韻味：

1.聽讀。聽錄音，聽清字音，初步感受文章內(nèi)容。

2.吟讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受文章的音韻美。

如何讀出文言文的味道?

方法指導(dǎo)：

(1) 讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音(輪讀，每生一句)

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有時(shí)/朝發(fā)白帝

雖/乘奔御風(fēng)

則/素湍綠潭

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰

(2)讀好四字詞語(yǔ)的節(jié)拍(齊讀)

兩岸/連山，

略無(wú)/闕處

重巖/疊嶂，

隱天/蔽日。

自非/亭午/夜分，

不見/曦月。

(3)讀好特別之處的頓音(分讀)

懸泉瀑布，飛漱其間，清―榮―峻―茂，良多趣味。(女生讀)

故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚―沾―裳―”(男生讀)

三、譯讀課文，掌握詞句。

1.默讀，對(duì)照注釋，借助工具書，讀懂文意。

2. 檢查提問，疏通詞句。

(一)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

峽： 略無(wú)闕處： 重巖疊嶂：

亭午夜分: 自非： 夏水襄陵：

沿溯： 或： 雖：

乘奔御風(fēng)： 素湍綠潭: 回清:

絕巘: 飛漱: 清榮峻茂:

良： 肅： 屬引凄異： 響：

(二)翻譯重點(diǎn)句子：

(1) 重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

(2)春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

(3)屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

(三)一詞多義：

①自：自三峽七百里中

自非亭午夜分

②絕：沿溯阻絕

絕巘多生怪柏

哀轉(zhuǎn)久絕

率妻子邑人來(lái)此絕境

?屬: 屬引凄異

有良田美池桑竹之屬

(四)詞類活用：

①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。(奔： )

②回清倒影。 (清： )

③晴初霜旦 (霜： )

④素湍綠潭 (湍： )

3.學(xué)生自由質(zhì)疑，師生共同探討：

如：1.“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝”句中“或”就是有時(shí)，為何后句用“有時(shí)”不用“或”? 2.“不以疾也”中“以”的意思是什么?

四、梳理課文 ，整體感知。

1.找出描寫三峽的景物及相關(guān)語(yǔ)句。 板書：山 夏水 春冬景色 秋天景色

2. 作者是從哪兩方面描寫三峽自然景觀的?突出了三峽怎樣的特點(diǎn)?

山和水。寫山突出連綿不斷，遮天蔽日;寫水突出四季景象之不同。

三峽山的特點(diǎn)是：連綿不斷、高聳峻拔。 夏季江水的特點(diǎn)是：江水盛大、水流湍急

春冬：春、冬：清澈見底，奇異峻秀 搖曳多姿 秋：悲寂 凄涼 憂傷，令人傷感

五、品讀賞析，三峽之美：

1.品讀課文，說描述性的話：

同學(xué)們，三峽很美，那你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的美，你看(聽)， ”的句式說一說嗎?

如： 三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。

學(xué)生輪流發(fā)言：

生1：三峽的激流美，你看，夏季水漲，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕。水流湍急，有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。

生2：三峽的深潭美，你看，春冬之時(shí)，白色的急流回映著清光，綠色的水潭倒映著景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣，堪稱秀麗雋逸。

生3：三峽的瀑布美，你看，在極高的山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，讓我們仿佛聽到了那嘩嘩的水聲，感覺到了隨風(fēng)飄灑到我們臉頰上細(xì)微的飛沫。

生4：三峽的樹美，你看，在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，它顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間投進(jìn)了一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

生 5:三峽的猿聲美，你聽，高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽?lái)猿啼的回聲，悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。

2. 品讀課文，說理解性的話：

同學(xué)們，三峽很美，文章分四段為我們展現(xiàn)了三峽的山，三峽的水，三峽的春夏秋冬。你能各用一個(gè)詞概括出每一段所體現(xiàn)出的美的意境嗎?

如：第一段大筆勾勒，總寫雄峻壯美的山勢(shì)，體現(xiàn)的是一種“雄壯”美。

第二段寫夏，描寫兇猛的水勢(shì)，體現(xiàn)的是一種“ ”美。

第三段寫春與冬，描寫秀美的山水，體現(xiàn)的是一種“ ”美。

第四段寫秋，描寫凄清的秋意，體現(xiàn)的是一種“ ”美。

師引導(dǎo)分析總結(jié)，并板書：雄壯美奔放美清幽美凄婉美

3.作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情?(欣賞贊嘆。對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情)

六、合作探究，賞析手法 ：

1、下面我們小組合作探究《三峽》在寫作手法上妙在何處。

(提示學(xué)法：可以從詞語(yǔ)、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言。 可以從表達(dá)方式、寫景角度等方面欣賞方章獨(dú)特的寫景方法。)

學(xué)生自由發(fā)言示例：

生 1：妙在結(jié)構(gòu)精巧，全文按總安排內(nèi)容，先述三峽總體概貌，后分季節(jié)繪三峽風(fēng)光，層次清晰。

生2：妙在描繪角度變化多姿，“素湍綠潭，回清倒影”這是俯視，“懸泉瀑布，飛漱其間”這是仰視。

生3：妙在正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，“兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂”這是正面寫山的“高”和“連”，“隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是側(cè)面烘托山的“高”、“連”和“陡”。

生 4：妙在語(yǔ)言凝練，“素湍”“綠潭”“怪柏”“林寒”“澗肅”一字而凸顯特點(diǎn)，意境盡顯。

生 5：妙在意境豐富，夏水奔放湍急，春冬水清悠秀麗，秋水肅殺凄寒 ，可謂風(fēng)格迥異。

2、自由質(zhì)疑，小結(jié)本課：

如：(1)本文的結(jié)構(gòu)為什么先寫山再寫水?為什么不按春夏秋冬四季的順序來(lái)寫呢? (提示學(xué)生從“峽”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。)

(2)結(jié)尾引用漁歌有什么作用?(寫出了三峽山高嶺連峽窄的特點(diǎn)，更反襯、渲染了三峽秋天凄涼蕭瑟的氣氛。在行文的過程中，如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。)

七.課外拓展，比較閱讀：

【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?酈道元《三峽》)

【乙】江水又東，逕①西陵峽。宜都記曰：“自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲②，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月。絕壁或千許丈，其石彩色形容③，多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕?！彼^三峽，此其一也。山松言：“常聞峽中水疾，書記及口傳悉以臨懼相戒，曾無(wú)稱有山水之美也。及余來(lái)踐躋。

此境，既至欣然始信耳聞之不如親見矣。(選自酈道元《水經(jīng)注·江水》)

【注釋】①逕: 取道，經(jīng)過。②紆曲：迂回曲折。③形容：形態(tài)。④踐躋：登臨。

1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)略無(wú)闕處 (2)常聞峽中水疾.

(3)每至晴初霜旦. (4)泠泠不絕.

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

(1)雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

(2)書記及口傳悉以臨懼相戒

3.閱讀下列【甲】文中的語(yǔ)句，并從【乙】文中找出與其內(nèi)容相近的句子來(lái)。

(1)自非亭午夜分，不見曦月。

(2)常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

4. 請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)或俗語(yǔ)，概括乙文“既至欣然始信耳聞之不如親見矣”一句的含義。

5. 總結(jié)三峽的景物特點(diǎn)，給下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)出上聯(lián)。

_____________________________，天高地厚華夏情。

板書設(shè)計(jì)： 《三峽》 酈道元

山 山高嶺連，中間狹窄 ——高峻美

水 夏季 水勢(shì)浩大、流速迅猛 ——奔放美

春冬 水退潭清、風(fēng)景秀麗 ——清幽美

秋季 水枯氣寒、猿鳴凄涼 ——凄婉美

三峽教案【篇3】

一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙袝r(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽錄音。

3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。

4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

三、課文質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時(shí)小結(jié)

五、拓展與延伸（作業(yè)）

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

兩岸連山

地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

三峽夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

有形有色、有聲有情

三峽教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。品味文章語(yǔ)言，展開想像，體味作品意境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

●教學(xué)重點(diǎn)對(duì)照注釋，疏通文意，展開想像，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

●課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

●教學(xué)內(nèi)容

熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)人新課

大屏幕以長(zhǎng)江畫面作襯底，展示《長(zhǎng)江之歌》配樂歌詞，師生同唱《長(zhǎng)江之歌》。

長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪；長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人向往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料，明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

學(xué)生初讀課文，大屏幕展示重點(diǎn)字詞，學(xué)生齊讀，教師正音后，再限時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流質(zhì)疑。

教師啟發(fā)學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)儲(chǔ)備解決問題，學(xué)生解決不了的，教師可設(shè)小臺(tái)階，予以解決。在準(zhǔn)確理解課文大意后，大屏幕投影明確下面加點(diǎn)詞的意思。

a．略無(wú)闕處(毫無(wú))

b．重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

c．夏水襄陵(漫上)

d．不見曦月(陽(yáng)光)

e．或王命急宣(有時(shí))

f．雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) I

g．不以疾也(認(rèn)為，覺得)

h．絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

i．素湍綠潭(急流的水) j．飛漱其間(沖刷)

k．良多趣味(很)

1．屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))

m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)

n．林寒澗肅(寂靜) 0學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕上出示課文中每句話的第一個(gè)字，予以提

示，試著背誦課文。

過渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。 o研讀與賞析思考問題：

a．作者寫了三峽的哪些自然景物?

b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?

c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

四人小組討論交流，全班討論明確：

a．先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰。)

b．寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪了不同季節(jié)的不同景象。山——奇險(xiǎn)夏——急猛水—一春冬——清秋——凄涼

c．表現(xiàn)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。

學(xué)生的答案不求一致，只要大意對(duì)即可。然后找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，展開想像，并展示課前找的圖片，對(duì)照著用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。

a．寫山——兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！獙懗隽藘砂哆B山，群峰對(duì)峙的雄姿。

b．夏水襄陵，沿溯阻絕?！锨鹆?，來(lái)往的船只都被阻絕了。

c．春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！┌椎募绷?，碧綠的泉水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。

d．到了秋天，則林寒澗素，常有高猿長(zhǎng)嘯。——那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里哀轉(zhuǎn)久絕”。(在賞析的同時(shí)要背熟這些句子。)

小結(jié)：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 O拓展延伸：比較閱讀《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。討論明確：

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。 O體驗(yàn)與反思

本文記敘了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文。并體會(huì)怎樣寫山水游記。討論明確：

抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫景。

思考：三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶āＷ鳂I(yè)：

背誦課文，并將你的看法整理在作業(yè)本上。

三峽教案【篇5】

一、教材處理：

《三峽之秋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看三個(gè)維度的目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)：了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，了解三峽的相關(guān)知識(shí)，積累好詞佳句；能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽秋天之美，；情感目標(biāo)：愛三峽，愛家鄉(xiāng)，使學(xué)生的心靈建構(gòu)愛美情操。全文學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備，課內(nèi)學(xué)習(xí)（一課時(shí)），課后延伸。

二、教法學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，并強(qiáng)調(diào)閱讀的獨(dú)立性、探究性，要求學(xué)生在交流討論中能提出自己的看法，作出自己的判斷，同時(shí)提出利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，強(qiáng)調(diào)重視課程資源的開發(fā)與利用。美景資源，網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的，加之我們學(xué)校五年級(jí)已開設(shè)信息技術(shù)課近三年，學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學(xué)，我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來(lái)的美景、美文、美圖、美樂的情境下進(jìn)行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。

三、媒體設(shè)計(jì)：

本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，設(shè)計(jì)《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁(yè)，包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺(tái)、交流室、三峽游七個(gè)部份，供師生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中選擇使用。

四、教學(xué)流程：

本文的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、課前閱讀，未成曲調(diào)先有情

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助學(xué)習(xí)資源，通過與教師及伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)有一個(gè)良好的情感基調(diào)，我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí)：一是對(duì)我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進(jìn)行預(yù)讀，對(duì)文本所描寫的美景有一個(gè)初步的感知；二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。以“長(zhǎng)江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關(guān)鍵詞進(jìn)行資料檢索，從中篩選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，記下站點(diǎn)或下載網(wǎng)頁(yè)，為參與課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，從而達(dá)到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。

2、影像閱讀，情景之中初識(shí)美

建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)美的情景，有利于學(xué)生對(duì)這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進(jìn)行文本閱讀之前，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段，學(xué)生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學(xué)生在優(yōu)美的`風(fēng)景，美妙的樂曲，動(dòng)情的朗讀之中初嘗美的感受。

3、自主閱讀，文本之中探尋美

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在協(xié)作探究之前，應(yīng)讓學(xué)生充分自主地閱讀課文，以行成自己的獨(dú)特感受。學(xué)生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對(duì)秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)及自己特別喜歡的詞句。

4、協(xié)作閱讀，細(xì)品三峽秋之美

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的“協(xié)作”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)協(xié)作過程中的“會(huì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為讓學(xué)生充分品嘗方紀(jì)筆下的三峽美景，我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中的“品美閣”，彈出答題框：

《三峽之秋》

時(shí)間 感受到的景色特點(diǎn)

早晨

中午

下午

夜

①各小組品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時(shí)于“發(fā)言臺(tái)”發(fā)言，品評(píng)三峽秋之美。

②輸入本組認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點(diǎn)，確定后提交教師。

③教師根據(jù)學(xué)習(xí)小組提交的答題卡分別及時(shí)送以小禮物。并利用大屏幕進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨(dú)特美。

5、拓展閱讀，暢游三峽欣賞美

教材只是為達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)資源例子，要建構(gòu)起學(xué)生的審美情趣，教學(xué)如果僅停留在這個(gè)例子上，目標(biāo)就難以達(dá)成。為此，我讓學(xué)生進(jìn)行以課文文本為中心的，基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀。

①根據(jù)課前閱讀時(shí)篩選的信息，學(xué)生打開相應(yīng)站點(diǎn)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，也可以打開學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點(diǎn)瀏覽，從中下載自己感受較深的，與三峽美景有關(guān)的美圖、美文，從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。

②小組合作，從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上提供的背景音樂，利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿；或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩(shī)歌，利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫制作成圖文閱讀卡；并在演示文稿的一頁(yè)或圖文閱讀卡的適當(dāng)位置寫上本小組學(xué)習(xí)結(jié)語(yǔ)。

③教師選擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)，并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

6、課后延伸，親近自然贊家鄉(xiāng)美

大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)打破課時(shí)與教材的束縛，將學(xué)習(xí)延伸到課外。組織學(xué)生秋游，利用本地自然風(fēng)光資源，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學(xué)生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去對(duì)家鄉(xiāng)——三峽庫(kù)區(qū)的一個(gè)移民縣城的美進(jìn)行個(gè)性化品味，以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個(gè)周末，我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛好，帶上畫板、相機(jī)、DV機(jī)等，去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點(diǎn)，帶回家鄉(xiāng)獨(dú)特的美。同時(shí)布置學(xué)生回家后以美文、圖畫、相片、DV等形式作業(yè)，并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師，同時(shí)在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng)，以最終達(dá)成學(xué)習(xí)本篇課文所期待的愛三峽，愛家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)。

五、教學(xué)總結(jié)：

《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以教材為中心整合課程資源，始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀，最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。其資源整合及信息流程如下：

三峽教案【篇6】

《三峽》課文原文：

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分②，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”

《三峽》課文教案：

教學(xué)目標(biāo)

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。

2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

教時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫課文。

2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩(shī)三峽;三峽風(fēng)光圖片;錄音;自制教學(xué)掛圖等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)方式研討激發(fā)式

教學(xué)內(nèi)容、過程

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂)，后解說：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎?

學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?

同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決)。

四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

六、本課時(shí)小結(jié)

七、拓展與延伸(作業(yè))

要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

第二課時(shí)

一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩(shī)三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳!”

2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽錄音。

3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。

4、討論：疏通文意(六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。

5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?

②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體?

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

山(兩岸連山，群峰對(duì)峙)，水(夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清)。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)

三、課文質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時(shí)小結(jié)

五、拓展與延伸(作業(yè))

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

三峽教案【篇7】

各位評(píng)委、老師大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是語(yǔ)文版教材第八冊(cè)第一課《巴東三峽》。

1、知識(shí)目標(biāo)：

掌握游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn);

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法;

3、德育目標(biāo)：

欣賞祖國(guó)山河的壯麗景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引用的靈活運(yùn)用

教學(xué)過程：

從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn)、寫景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記。

因?yàn)楸疚捏w裁屬于游記，這種體裁學(xué)生首次接觸，因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點(diǎn)。

游記：

一種敘事散文，主要記敘游覽途中的所見所聞。

特點(diǎn)：

1、散文的一種;

2、以描寫、記敘為主，并兼有抒情、議論;

3、交待游蹤，抓住景物特點(diǎn)，做到情景交融。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。

至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹的。

接下來(lái)在教師范讀，學(xué)生散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語(yǔ)，可提示學(xué)生到段首句中尋找，并指明作者的游蹤是逆流而上的。

游蹤

宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)

在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。

下一個(gè)環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓學(xué)生為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時(shí)，游后為劃分的依據(jù)。

結(jié)構(gòu)：

第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。

第二部分(9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。

這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因?yàn)樗逦挠污櫨€索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)最重要的原因作者在寫景中運(yùn)用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。描寫景物的方法：

1、抓住景物特點(diǎn);

2、引用等多種修辭方法的使用;

3、以心情描寫襯托景物特點(diǎn)的寫作手法。

這個(gè)畫面是本課的板書，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。

板書：巴東三峽

第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。

第二部分(3、9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

第一層(3、6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。

最后，根據(jù)課后習(xí)題稍加改變?cè)O(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí)，分別以填空、填表、簡(jiǎn)答的形式對(duì)課上內(nèi)容加以鞏固。

作業(yè)練習(xí)

1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方?

2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

3、作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺、典故，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們?cè)谖恼轮衅鸬降淖饔谩?/p>

以上是我對(duì)《巴東三峽》這課的粗淺理解，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝!

三峽教案【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。

2、四篇游記的寫作方法各有特點(diǎn)，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點(diǎn)，有的寫同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。

3、體會(huì)作者滲透在游記中的感情。

4、四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握游記的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)游記的不同寫作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。

3、體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。

【課文說明】

本文記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。

本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

【教學(xué)步驟】

1、弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序?yàn)橛污?。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉(cāng)峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山進(jìn)入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

2、找出文中的景物，分析其特點(diǎn)：文章記敘和描寫的景物分別為：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉(cāng)峽：香溪、山峰——高峻

巫峽：

水——險(xiǎn)（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險(xiǎn)峻）

云——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

滟滪灘——險(xiǎn)急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。

3、體味文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：

（1）文中引用了一些詩(shī)、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點(diǎn)睛之效。

文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡。可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)。作者的即景詩(shī)句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

（2）作者寫巫峽的江水，突出一個(gè)“險(xiǎn)”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點(diǎn)。寫巫峽的山，突出其山峰之“高”，抓住其“筆直、整齊、險(xiǎn)峻”的特點(diǎn)。作者并未親見巫山之云，文中描寫乃根據(jù)道聽途說，發(fā)揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點(diǎn)。

（3）作者運(yùn)用大量的修辭方法來(lái)寫作這篇游記，是文章語(yǔ)言的一大特點(diǎn)。

引用：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”

“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”

比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水”

“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”

擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”

反復(fù)：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”

“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”

反問：“萬(wàn)一那山頂上崩下一塊石頭來(lái)，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

【拓展訓(xùn)練】

1、 “巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話我們?cè)谄吣昙?jí)接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰(shuí)？你還能默寫其中的幾句話嗎？

2、 “群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”是杜甫的名詩(shī)，請(qǐng)查閱相關(guān)資料找出組詩(shī)的其他幾首。

練習(xí)

一、生字注音（10分）

浣（）裊（）崆（）秭（）壑（）

瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）

二、根據(jù)拼音寫漢字（5分）

níng jǜn lóng xuán bì

（）望險(xiǎn)（）玲（）（）崖絕（）

三、多音字組詞（6分）

四、閱讀回答（29分）

1、 “巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”是一句，用在《巴東三峽》一文開頭，作用是。

2、 “船過了秭歸和巴東，便進(jìn)入了最后最有名的巫峽，這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。山的妙處，在不單調(diào)。這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要高，前面有一排，后面還有一排……一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！瓋膳缘母呱剑P直聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻?！?/p>

一、 huàn，niǎo，kōng，zǐ，hè qū kuí fǜ hè cù

二、凝峻瓏懸壁

三、三、略

四、 1、民諺渲染三峽悲涼、險(xiǎn)惡的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2、 ①險(xiǎn)，窄、急、曲折、多灘；高，筆直、整齊、險(xiǎn)峻。

②略

③擬人

④奇險(xiǎn)、美麗

三峽教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、全面把握課文內(nèi)容。

2、揣摩語(yǔ)言。

3、把我本文寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

領(lǐng)會(huì)作者著力探究和思索的內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】：

自讀，師結(jié)合詩(shī)文適當(dāng)分析

【教學(xué)課時(shí)】：

一課時(shí) （29）

【教學(xué)程序】：

一、導(dǎo)入：

回憶李白的《早發(fā)白帝城》

二、學(xué)習(xí)課文：

1、請(qǐng)同學(xué)逐節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生畫出與標(biāo)題有關(guān)的語(yǔ)句。

2、分組討論練習(xí)一，請(qǐng)代表發(fā)言。老師總結(jié)。

3、精讀課文，揣摩語(yǔ)言。

(1)這雨，是我前日從三峽帶回來(lái)的。至今不斷?，F(xiàn)在濕了，我的稿紙，濕了我的心。（旅途歸來(lái)可以帶土產(chǎn)、帶紀(jì)念品，難道還能帶回雨嗎？雨水“濕了我的稿紙，濕了我的心”是什么意思？）

明確：第1問與下文“至今不斷”呼應(yīng)，指幾天來(lái)雨一直下個(gè)不停，這樣寫，委婉、抒情，別具韻味。第2問：“濕了我的心”與下文“悶及無(wú)聊”呼應(yīng)，指引起“我”翻閱有關(guān)三峽的詩(shī)書的念頭，以至使“我”愁消悶解，享受無(wú)窮。

（2）譬如，我發(fā)現(xiàn)寫“猿聲”的詩(shī)可真多。而且這些猿聲，竟千古不衰地表達(dá)了三峽中詩(shī)人們的旅懷。（句中加點(diǎn)的兩個(gè)“猿聲”寒意是否相同？）

明確：不相同，前者指猿的叫聲，后者指猿聲的詩(shī)句。）

（3）總之，這猿聲是不斷的，綿長(zhǎng)的，日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的。（“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句，為什么？你能舉例說明嗎？）

明確：不是病句，而是繼承了古漢語(yǔ)活用詞語(yǔ)的傳統(tǒng)，意思是使旅人在心頭感到悲哀。

4.自由發(fā)言，指出你認(rèn)為值得揣摩的句子，并說說你的體會(huì)。

三、小結(jié)

本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩(shī)章起筆，寫到有關(guān)三峽猿聲的詩(shī)歌及其之所以具有獨(dú)特的悲秋之美的緣由，并對(duì)人類因大貪婪導(dǎo)致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。

四、了解本文寫作特點(diǎn)。

1.從引述古詩(shī)、史料和傳說中提煉、歸納出許多判斷。

2.引用描寫三峽猿聲的詩(shī)句，加以畫龍點(diǎn)睛式的評(píng)點(diǎn)、議論，使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據(jù)于一體的特點(diǎn)。

3.語(yǔ)言或直白、或含蓄，或典雅，或質(zhì)樸。

三峽教學(xué)教案6篇

在教學(xué)過程中，教案課件是必不可少的基本部分?，F(xiàn)在正是寫教案課件的時(shí)候了。充分準(zhǔn)備教案課件是新老師在課堂上獲得成功的關(guān)鍵。你是否想有一些好的范文來(lái)作為借鑒呢？下面是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“三峽教學(xué)教案”內(nèi)容，歡迎在本網(wǎng)站上收藏，并繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

三峽教學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫景物的方法。

過程與方法：通過自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫的方法。

教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。

教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。

教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入

1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

2、你知道這是哪里的美景嗎?你對(duì)三峽還有哪些了解?

(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)139千米。)

(2)描寫三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。

3、板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

2、瀏覽課文，理清順序。

思考：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽美景的?

三、自主探究，重點(diǎn)研讀。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫出來(lái)。

2、自主探究，匯報(bào)交流，師板書，指導(dǎo)朗讀。

早晨——橘柚樹——明麗

中午——長(zhǎng)江——熱烈

下午——長(zhǎng)江、霧——平靜

夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o

3、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?

4、問：全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)

五、總結(jié)。

六、小練筆

模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。

板書：

三 峽 之 秋

早晨 —— 明麗

中午 —— 熱烈

下午 —— 平靜

夜晚 —— 寧?kù)o

三峽教學(xué)教案 篇2

一、新課導(dǎo)入

（展示三峽的音樂風(fēng)光片）同學(xué)們，你們知道畫面中的美景在哪里嗎？（三峽）對(duì)，這是三峽的美麗風(fēng)光。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成?？缭胶笔『椭貞c市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、自主預(yù)習(xí)

1、走近作者

劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽(yáng)人。代表作有《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢(mèng)〉思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等。

2、字音字形。

恐怖（bù） 玲瓏（lóng） 懸崖絕壁（xuán）

險(xiǎn)峻（jùn）浣妝（huàn）古褐蒼蒼（hè）

凝望（níng）蔚藍(lán)（wèi）秋高氣爽（shuǎng）

3、詞語(yǔ)解釋。

凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。

險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。

浣妝：梳洗打扮。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。

青蔥：形容植物濃綠。

4、速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。

明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘）、米倉(cāng)峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸

三、合作探究

（一）整體感知

根據(jù)課文內(nèi)容分析出文章的`結(jié)構(gòu)。

明確：文章先總寫后分寫，以作者的游蹤為順序。

一（1—2自然段）：總寫三峽形勢(shì)之險(xiǎn)惡。

二（3—9自然段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

三（10自然段）寫走完三峽后的心情。

（二）內(nèi)容探究

速讀課文，把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括）

明確：

景物特點(diǎn)詩(shī)、諺語(yǔ)、典故感覺

西陵峽

黃貓峽山高不險(xiǎn)，水急不狹緊張

燈影峽濃厚的江南風(fēng)味作者即景詩(shī)：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕松

很悠閑

崆嶺峽山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)極為可怕

米倉(cāng)峽水沒以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝

杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。

巫峽山水最奇險(xiǎn)最美麗

水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘

山妙：不單調(diào)

山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻

云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有有情趣

瞿塘峽山勢(shì)稍低平，水仍險(xiǎn)急典故：劉皇叔托孤凄涼

教師總結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)；記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨；記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)和水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

四、板書設(shè)計(jì)

三峽

西陵峽黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險(xiǎn)）

燈影峽：黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗

米倉(cāng)峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

巫峽：山水奇險(xiǎn)美麗

瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

五、課外拓展

三峽是一首詩(shī)，三峽是一幅畫，三峽更是一首歌。你一定讀過有關(guān)三峽的詩(shī)，欣賞過有關(guān)三峽的畫，聽過有關(guān)三峽的歌。請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的詞匯積累，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，為巴東三峽寫一段導(dǎo)游詞吧！

示例：大家好，歡迎各位來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴婉轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來(lái)！

三峽教學(xué)教案 篇3

教學(xué)思路：

本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語(yǔ)言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語(yǔ)言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬(wàn)重山。

2、提問： ① 這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

三峽教學(xué)教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。

2、學(xué)會(huì)借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

3、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

難點(diǎn)：找出自然段中重點(diǎn)詞，并理解重點(diǎn)詞的意思。

三、預(yù)習(xí)要求：

1、讀準(zhǔn)生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文，思考課后的問題。

四、教學(xué)過程：

（一）、提示課題。

同學(xué)們，今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

這里的三峽是指長(zhǎng)江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長(zhǎng)江三峽吧！

2、請(qǐng)大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號(hào)的讀音，同時(shí)思考：

（投影出示，作者乘經(jīng)過長(zhǎng)江三峽看到了___________，聽到了______________。）

3、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課前又已充分預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

（開火車認(rèn)讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

4、生字新詞掌握得不錯(cuò)，下面誰(shuí)來(lái)說說作者乘船經(jīng)過長(zhǎng)江三峽看到了什么？聽到了什么？

（板書：自然風(fēng)光、神女峰的傳說）

5、請(qǐng)大家掃讀課文，看看哪幾段寫長(zhǎng)江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說？

（三）、學(xué)習(xí)課文2—5段

1、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢？請(qǐng)大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子。

2、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫?。┱?qǐng)大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達(dá)了怎樣感情？這感情強(qiáng)烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個(gè)“啊”，一個(gè)“好”，還有一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者那種對(duì)三峽風(fēng)光無(wú)限的贊美之情。下面我們?cè)儆眠@強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話。

3、讀得真不錯(cuò)，那作者為什么會(huì)場(chǎng)出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢？請(qǐng)大家默讀2、3、4段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，（板書：山廳、水急、船險(xiǎn)）“山奇”奇在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

4、這一段的總起句是——齊讀。

5、請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？請(qǐng)用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。

6、誰(shuí)來(lái)說說課文通過哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點(diǎn)。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？請(qǐng)大家有感情朗讀一遍。

8、同學(xué)們讀得是那么有情，是因?yàn)槿龒{的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語(yǔ)段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請(qǐng)大家看"學(xué)習(xí)提示"，這里介紹的背誦方法是什么？

9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——（指板書）

10、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話背下來(lái)。下面請(qǐng)大家用這種方法自由試背一下，請(qǐng)╳╳同學(xué)背。

11、背得好級(jí)了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

13、請(qǐng)大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來(lái)背誦第2段的。

出示小黑板：

背誦方法：

①讀課文找出重點(diǎn)詞句。

②聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

③借助重點(diǎn)詞句背誦課文。

14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段，完成練習(xí)題有疑難問題同桌可以互相討論。

剛才，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書……）

15、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，理解很深刻，說得也不錯(cuò)，我們一起借助重點(diǎn)詞句，把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險(xiǎn)峰，這自然風(fēng)光真是美如畫?。ò鍟廊绠嫞┦谷税倏床淮髴c，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎？

16、好。下面請(qǐng)大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長(zhǎng)江三峽那奇麗的風(fēng)光吧！（打開錄音機(jī)）

17、此時(shí)此刻，你有什么感想呢？

（四）、課堂小結(jié)：

是啊，三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳?guó)有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

長(zhǎng)江三峽還有一個(gè)美麗的傳說，我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

（五）、下課。

六、板書設(shè)計(jì)：

22、船過三峽

筆直陡峭

山奇 云霧繚繞

像……像……像……

嘶鳴吼叫

美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫

嘶咬、拍打

翻卷、連、推

神女峰的傳說…… 船險(xiǎn) 像、又像、飄、碰、掉以輕心

七、教后感：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，動(dòng)用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句（??！百里三峽，好一幅百里三峽畫?。┤耸郑ㄟ^理解、朗讀重點(diǎn)句，牽發(fā)動(dòng)全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學(xué)生興趣，收到教好的教學(xué)效果。

2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三峽教學(xué)教案 篇5

教學(xué)目的

1. 認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生更多地了解三峽。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集信息、整理信息的能力。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作有關(guān)三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。

難點(diǎn)：制作電子作品的過程中小組內(nèi)的分工合作;用精練、流暢的語(yǔ)言介紹三峽。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感悟——分工合作，協(xié)作交流——展示作品，匯報(bào)交流——總結(jié)發(fā)言，升華情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

提供三峽風(fēng)光、三峽人家、三峽工程等網(wǎng)站的網(wǎng)址。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

師：學(xué)了《船過三峽》，我們從作者對(duì)三峽那神奇的山、湍急的水，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長(zhǎng)江三峽是一個(gè)多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾經(jīng)令多少中外游客流連忘返?，F(xiàn)在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩(shī)如畫的美景吧!

(播放有關(guān)三峽山山水水的錄像。)

師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了。其實(shí)百里三峽的美又何止于此呢!

二、查找資料、制作演示文稿。

1. 確定研究主題及研究步驟。

師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗，等著我們?nèi)ソ议_呢!你還想了解三峽的什么呢?

生1：我想知道三峽名字的來(lái)源。

生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。

生3：三峽還有哪些動(dòng)人的傳說。

……

師：我將同學(xué)們想要了解的內(nèi)容歸納成下面四個(gè)主題：三峽的風(fēng)光美景、三峽的文物古跡、有關(guān)三峽的詩(shī)詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個(gè)主題)，相信同學(xué)們通過今天的“三峽之旅”，將揭開三峽神秘的面紗，了解這些內(nèi)容。

2. 明確研究方法和步驟。

師：為了在較短的時(shí)間內(nèi)了解較多的內(nèi)容，我們分組上網(wǎng)“旅行”，每組組內(nèi)同學(xué)分工合作，深入了解一個(gè)主題，再把它介紹給全班同學(xué)。活動(dòng)的步驟是(用PowerPoint出示)：①上網(wǎng)瀏覽查找相關(guān)資料;②復(fù)制圖片、摘抄文本;③利用PowerPoint或者Word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學(xué)向全班進(jìn)行解說。

師：上網(wǎng)“旅行”、尋找自己需要的資料，同學(xué)們想通過哪一種方法?

生1：在雅虎網(wǎng)站的搜索引擎中打入關(guān)鍵字“三峽的文物古跡”。

生2：用Google中文搜索引擎，關(guān)鍵字打“三峽的水利樞紐工程”。

……

師：大家還可以到老師提供的網(wǎng)站上去查找。現(xiàn)在大家都要上網(wǎng)，可能網(wǎng)絡(luò)通道會(huì)很擁擠，如果你實(shí)在上不了網(wǎng)，可以共享老師這臺(tái)電腦“桌面”上《三峽之旅》這個(gè)文件夾，看看里面的資料。[

3. 分組研究，制作演示文稿。

師：現(xiàn)在大家可以離開自己的位置，根據(jù)自己喜歡的主題尋找合作伙伴，組成4-6人的合作團(tuán)隊(duì)。

師：請(qǐng)每組推選出一名小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取分工表(見下表)，填寫好本組分工的情況。

師：請(qǐng)各組按照活動(dòng)步驟，全組人員分工合作，共同完成任務(wù)。(學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。巡視指導(dǎo)的重點(diǎn)放在下述幾方面：①當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)上的困難時(shí)予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動(dòng);③及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生糾正。例如在活動(dòng)開始階段，有個(gè)別學(xué)生閑著，還有的學(xué)生查找到的資料雖適合本組的`主題，但因與自己的任務(wù)無(wú)關(guān)，就未留意。針對(duì)這兩個(gè)問題，我兩次“點(diǎn)播”：要求全體學(xué)生分工不分家，都參與查找資料;對(duì)查找到的好資料，如果自己用不到，可以推薦給別人。)

三、演示匯報(bào)、交流反饋。

師：我們通過網(wǎng)絡(luò)踏上了“三峽之旅”的游程，搜集到了許多有價(jià)值的資料，現(xiàn)在哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組想和大家先交流?

師：現(xiàn)在有請(qǐng)“風(fēng)光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎。

“風(fēng)光美景”組解說員：(將本組的作品在老師的電腦上打開，展示在大屏幕上，見下圖。)大家好，我很高興能當(dāng)本組的解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風(fēng)景如畫，古跡甚多。它位于長(zhǎng)江北岸……“詩(shī)仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》。讓我們大家一起來(lái)讀一讀……

“風(fēng)光美景”組組長(zhǎng)：同學(xué)們好，我是本組的組長(zhǎng)，我們這組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認(rèn)真去做，并且能相互幫助，很好地完成了任務(wù)。有關(guān)白帝城的介紹，經(jīng)過朱仁同學(xué)的文字整理，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩。

生1：他們這組解說的內(nèi)容和圖片很相配。

生2：解說內(nèi)容的字太小了點(diǎn)，要是把圖片縮小點(diǎn)，把“白帝城”三個(gè)字放到圖片的上方，解說的字就可以放大一點(diǎn)，這樣效果就更好了。

生3：把“白帝城”三個(gè)字的顏色變一變就更好看了。

“風(fēng)光美景”組組員：我們課后再進(jìn)行修改，謝謝大家!

師：聽了“風(fēng)光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。接著哪一組想和大家交流自己的成果?

……

四、總結(jié)、課后延伸。

師：古往今來(lái)，有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風(fēng)光的詩(shī)詞歌賦。同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，最大的收獲是什么?

生1：我對(duì)三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。

生2：通過合作，我從周業(yè)同學(xué)那里學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入文本框。

生3：我覺得集體的力量大無(wú)比，大家共同完成一個(gè)任務(wù)速度快多了。

……

師：課后，請(qǐng)每位同學(xué)用PowerPoint或者Word制作一份“三峽之旅”的電子作品，內(nèi)容要求包括今天研究過的四個(gè)主題，大家可以共享各組的資料，當(dāng)然還可以增加一些自己感興趣的內(nèi)容。作業(yè)完成后可以存在盤上上交，也可以發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來(lái)上交。

三峽教學(xué)教案 篇6

設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂特點(diǎn)，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲，號(hào)子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂段組成，每個(gè)樂段每個(gè)樂段由一個(gè)樂句的襯詞和兩個(gè)樂句組成，歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來(lái)流暢上口。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 師生互問好：

二、導(dǎo)入新課：

1、欣賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》

2、語(yǔ)言導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

【設(shè)計(jì)意圖：以興趣愛好為動(dòng)力，以音樂文化為主線；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中?！?/p>

三、 學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學(xué)生：

B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？

學(xué)生回答：

C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀】

2、復(fù)聽歌曲：

帶著問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？

學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)聽，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂的感受和情感體驗(yàn)?！?/p>

3、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)】

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。

5、學(xué)生張口默唱：

老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱，請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

【設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】

6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

8、處理歌曲：

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

9、鞏固歌曲：接龍、對(duì)唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？

【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂表演所帶來(lái)的快樂】

小組討論：學(xué)生展示：

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】

五、師總結(jié)下課

三峽教案五篇

我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了“三峽教案”。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。祝你在學(xué)習(xí)和工作中越來(lái)越有成就感！

三峽教案 篇1

一、教材分析

《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第一篇文章。八年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言單元?；旧鲜瞧绦?，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让妗?dòng)靜相結(jié)合的描寫手法，更是令人贊嘆。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過七年級(jí)和八年級(jí)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來(lái)疏通文意已能很好完成，但八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要賞析文章，尤其是寫景散文，還是有一定難度的。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境，逐步深入，并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動(dòng)靜相結(jié)合等描寫方法。

3、通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。

（二）過程與方法

1、能在深入學(xué)習(xí)文本后，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力。

2、通過示例，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力；

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力；

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解；

2、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的妙處。

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)、討論

六、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)與過程設(shè)計(jì)思想

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)背誦課文。

【揣摩文本，賞析品味】

一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景，說說作者寫出了三峽景物的什么特征，共同來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容之美。

學(xué)生分組討論交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。

1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

群山圖連綿高峻雄壯美

2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

夏水圖浩大湍急奔放美

3、學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段，突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美。

教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

春冬圖清榮峻茂清幽美

4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛趾疂久C”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽?lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡８惺芮飴{蕭瑟冷清的凄婉美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

深秋圖凄清寂靜凄婉美

二、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光，可謂內(nèi)容豐富，筆力雄健。下面我們就來(lái)欣賞作者的筆法之美吧。

描繪景物的方法很多，可從正面描寫、側(cè)面烘托；可從動(dòng)、靜方面寫；可從聲、色、形、味方面寫；可從視、聽、嗅、味、觸方面寫；還可從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫。請(qǐng)以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來(lái)寫三峽的？

學(xué)生思考后，請(qǐng)同學(xué)說說：

1、正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

教師小結(jié)并板書：正面?zhèn)让?/p>

2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

教師小結(jié)并板書：正面動(dòng)靜俯視仰視

三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言，獨(dú)特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來(lái)體會(huì)本文語(yǔ)言的精妙吧。

學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀?！扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆?！傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?，使得詩(shī)情畫意融為一體。

第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬?。而且最后的“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

教師小結(jié)并板書：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章。

趣凄熱愛同情

四、拓展延伸

學(xué)完本文，你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的？

1、抓住特點(diǎn)描寫景物。

2、用不同的描寫方法。

3、注重字詞的錘煉。

五、課堂總結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)融入自己的感受，把本文改寫成一篇寫景散文

七、板書設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>

夏水圖浩大湍急奔放美熱愛

水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動(dòng)靜俯仰--趣

深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情

通過觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三峽教案 篇2

1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、了解三峽及三峽工程。

3、通過與他人合作，能夠進(jìn)行歌表演。

三、教材分析：

《三峽的孩子愛三峽》為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂句構(gòu)成，每一個(gè)樂段由一個(gè)樂句的襯詞和兩個(gè)樂句構(gòu)成。歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音的詞曲結(jié)合方法，節(jié)奏感很強(qiáng)，唱起來(lái)流暢上口。XX XX X X

X X X 0 的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

了解三峽及三峽工程，并有感情的演唱歌曲。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中的變換拍的準(zhǔn)確掌握。

2、能夠通過與他人合作來(lái)進(jìn)行歌表演。

六、教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、資料片、打擊樂器。

同學(xué)們，你們知道我國(guó)的第一大江的名字是什么嗎？誰(shuí)能向大家介紹介紹長(zhǎng)江呢？可你們知道文明于世的三峽工程是在哪里建設(shè)的嗎？

三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國(guó)幾代領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設(shè)。

三峽工程能夠改善航運(yùn)、推動(dòng)發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、發(fā)展旅游業(yè)。

三峽工程給我們帶來(lái)這么多的好處，你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽一聽三峽的小朋友對(duì)三峽工程的熱愛吧!

說一說歌曲的情緒是怎樣的，歌曲向人們述說了什么？

（1）討論用什么樣的速度及情緒才能表現(xiàn)出三峽孩子對(duì)三峽的熱愛呢？（速度：稍快，情緒：活潑歡快）

討論怎樣設(shè)計(jì)歌曲的領(lǐng)唱與齊唱，并演唱。

三峽是我們祖國(guó)的驕傲，三峽工程表現(xiàn)了我國(guó)的繁榮富強(qiáng)，不僅三峽的孩子愛三峽，全國(guó)的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們?cè)僖淮蔚难莩枨度龒{的孩子愛三峽》吧！

三峽教案 篇3

一、說教材

教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動(dòng)是從學(xué)生演唱表演方面入手，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動(dòng)中走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號(hào)子風(fēng)格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。

1、教學(xué)目標(biāo)：

A、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。

B、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂風(fēng)格。

2、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。

難點(diǎn)：初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂風(fēng)格。

二、說教法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我將充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和多媒體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。

三、說學(xué)法

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并以音樂的情趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗(yàn)-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，激發(fā)他們感受、體驗(yàn)音樂的興趣。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的全過程，是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)

1、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生互動(dòng)問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。

2、激情導(dǎo)入：

首先我用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，通過給學(xué)生介紹長(zhǎng)江三峽的地理位置，讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號(hào)子》引入歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步導(dǎo)入本課的課題。

3、學(xué)習(xí)歌曲

A、初聽歌曲范唱，讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽樂曲。

B、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲

C、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。

D、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒，目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。

E、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對(duì)三峽的熱愛之情。

4、拓展教材：

通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對(duì)我們祖國(guó)的熱愛贊美，隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲，最后請(qǐng)學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。

五、教學(xué)啟示

總之，本教案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過活潑的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無(wú)止境的，在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

三峽教案 篇4

教材分析：

《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、通過剛才的資料交流，你對(duì)長(zhǎng)江，對(duì)三峽了解多少呢？

3、匯報(bào)交流。

4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，古往今來(lái)，關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

5、這是第14課，右上方的米字號(hào)表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

是的，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過的方法來(lái)閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力。】

1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

2、生自由讀文，思考。

3、匯報(bào)交流。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時(shí)間順序）

（師引說）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來(lái)臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物?？磥?lái)寫作順序?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書）看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個(gè)時(shí)間的？

5、生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語(yǔ)，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開，許多書本中沒有的詞語(yǔ)充滿課堂，教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說說理由，并讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)?！?/p>

1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來(lái)，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？

2、生自由練讀，小組交流。

3、集中交流，品讀賞析。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來(lái)，并通過朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中?！?/p>

1、剛才，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時(shí)候，就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩(shī)，想聽聽嗎？

2、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩(shī)人亮亮相啦！黑板上的這些詞語(yǔ)你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

3、生自由準(zhǔn)備。

4、集中交流。

5、小結(jié)：多美的語(yǔ)言?。⊥瑢W(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言，課末引入詩(shī)歌試寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受?！?/p>

總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來(lái)，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

三峽教案 篇5

一、教材分析

《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第一篇文章。八年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言單元。基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让妗?dòng)靜相結(jié)合的描寫手法，更是令人贊嘆。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過七年級(jí)和八年級(jí)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來(lái)疏通文意已能很好完成，但八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要賞析文章，尤其是寫景散文，還是有一定難度的。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境，逐步深入，并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動(dòng)靜相結(jié)合等描寫方法。

3、通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。

（二）過程與方法

1、能在深入學(xué)習(xí)文本后，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力。

2、通過示例，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力；

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力；

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解；

2、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的妙處。

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)、討論

六、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)與過程設(shè)計(jì)思想

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)背誦課文。

【揣摩文本，賞析品味】

一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景，說說作者寫出了三峽景物的什么特征，共同來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容之美。

學(xué)生分組討論交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。

1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

群山圖連綿高峻雄壯美

2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

夏水圖浩大湍急奔放美

3、學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段，突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美。

教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

春冬圖清榮峻茂清幽美

4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽?lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

深秋圖凄清寂靜凄婉美

二、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光，可謂內(nèi)容豐富，筆力雄健。下面我們就來(lái)欣賞作者的筆法之美吧。

描繪景物的方法很多，可從正面描寫、側(cè)面烘托；可從動(dòng)、靜方面寫；可從聲、色、形、味方面寫；可從視、聽、嗅、味、觸方面寫；還可從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫。請(qǐng)以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來(lái)寫三峽的？

學(xué)生思考后，請(qǐng)同學(xué)說說：

1、正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

教師小結(jié)并板書：正面?zhèn)让?/p>

2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

教師小結(jié)并板書：正面動(dòng)靜俯視仰視

三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言，獨(dú)特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來(lái)體會(huì)本文語(yǔ)言的精妙吧。

學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀?！扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆?！傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?，使得詩(shī)情畫意融為一體。

第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬?。而且最后的“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

教師小結(jié)并板書：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章。

趣凄熱愛同情

四、拓展延伸

學(xué)完本文，你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的？

1、抓住特點(diǎn)描寫景物。

2、用不同的描寫方法。

3、注重字詞的錘煉。

五、課堂總結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的`筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)融入自己的感受，把本文改寫成一篇寫景散文

七、板書設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>

夏水圖浩大湍急奔放美熱愛

水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動(dòng)靜俯仰--趣

深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情

通過觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三峽教案 篇6

大屏幕以長(zhǎng)江為背景，反復(fù)播放《長(zhǎng)江之歌》。

同學(xué)們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對(duì)，它就是《長(zhǎng)江之歌》。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪。長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的餓俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。

大屏幕出現(xiàn)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)：

2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）

三、反復(fù)朗讀：

1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

4、學(xué)生齊讀課文。

四、學(xué)生自主探究，疏通課文。

在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對(duì)課文的理解。

學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。

過渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。

1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。

小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應(yīng)的句子。

大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

A、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。

B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

三峽教案 篇7

一、教材分析

《三峽》是魯教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的首篇，這個(gè)單元所選的詩(shī)文，都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，是人與自然的交流與對(duì)話。《三峽》為著名地理學(xué)家酈道元所作，它借山水抒性靈，開啟了山水游記的先河，為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫。通過學(xué)習(xí)此文，可以使學(xué)生受到美的熏陶：領(lǐng)略祖國(guó)河山之美、領(lǐng)悟民族語(yǔ)言之美、感悟作者獨(dú)特的寫作手法之美。

新課標(biāo)提出“誦讀古代詩(shī)文，應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。依據(jù)這一要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)及課文自身的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力，并能背誦全文。

2、品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美的風(fēng)景，欣賞本文美的語(yǔ)言，揣摩作者巧妙的寫作手法。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗河山及語(yǔ)言文字的情感。

二、說教法和學(xué)法

這節(jié)課授課的對(duì)象是初二學(xué)生，由于他們接觸的文言文不多，再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義，忽視文章語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)的美，給文章整體的理解帶來(lái)一定困難。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主，從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)初中文言文閱讀教學(xué)的要求：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“情境設(shè)置法”和“讀、品、悟”三步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

我之所以選擇這兩種教學(xué)方法，一則因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確提出：應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，啟發(fā)感悟與思考，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)；二則符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律，在了解文意的基礎(chǔ)上，才能品味、賞析、感悟。

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”因此，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。為此，我設(shè)計(jì)運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法：朗讀法、批注法、討論法。

酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿3

一、說教材

《三峽》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩(shī)文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語(yǔ)言，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動(dòng)靜相生，搖曳多姿。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語(yǔ)感?！备鶕?jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會(huì)畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)。對(duì)文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

三、說學(xué)情

《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級(jí)學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì)，在語(yǔ)言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言。

2、學(xué)法：自主、合作、探究。教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會(huì)到會(huì)，它有一定的被動(dòng)性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

五、教學(xué)過程

本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我這里是第一課時(shí)，只學(xué)習(xí)三峽的山和水。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、有外國(guó)學(xué)者問過余秋雨，“中國(guó)有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？”請(qǐng)同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個(gè)地方？（三峽）

2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）

3、三峽的確魅力魅力無(wú)窮，我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無(wú)限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂配合，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）泛讀課文，整體感知

1、教師范讀，學(xué)生初步體會(huì)文章的美。

2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語(yǔ)句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

3、學(xué)生試譯短文。

4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。

5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（三）讀課文，品析領(lǐng)略

1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）教師及時(shí)鼓勵(lì)。

2、酈道元如何寫山的？特點(diǎn)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵(lì)。

3、他又是如何寫水的？特點(diǎn)是什么？（小組討論回答）回答的同時(shí)老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。

4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語(yǔ)言概括三峽的美。（學(xué)生獨(dú)立歸納回答）

5、從語(yǔ)言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來(lái)品析這篇文章。這是本文的一個(gè)難點(diǎn)點(diǎn)（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個(gè)說話的句式，來(lái)降低學(xué)生的回答的難度。例如：“”

運(yùn)用了（修辭或?qū)懛ǎ懗隽恕?/p>

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，突破重難點(diǎn)。

（四）拓展延伸，比較欣賞

1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。

2、一首是詩(shī)，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對(duì)應(yīng)、寫景相同的句子？

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

（五）背誦課文，豐富積累

（六）走出課文，激發(fā)情感

酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個(gè)世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠(yuǎn)的三峽！

（七）學(xué)生談收獲

（八）作業(yè)布置

1、小結(jié)三峽的壯麗。

2、收集有關(guān)三峽的詩(shī)句。

附：板書設(shè)計(jì)：

三峽

酈道元

山———奇、壯———雄奇美

青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。

寫法：動(dòng)靜相生、對(duì)比。

三峽教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

一、熟讀課文，總結(jié)背誦方法。

二、品味語(yǔ)言，感受三峽美景。

三、感受山河壯美，體會(huì)作者贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)三峽，感受其美麗景色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

１、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流。

２、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

３、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

這些千古流傳的名句是描寫我國(guó)哪里的優(yōu)美自然風(fēng)光的呢（學(xué)生回答）？

查爾斯·比利奇，澳大利亞畫家，被28個(gè)國(guó)家指定為奧林匹克畫家，第一次來(lái)三峽時(shí)，剛到三峽人家龍進(jìn)溪口，就被獨(dú)具三峽特色的風(fēng)景所吸引，被如詩(shī)如畫的三峽美景吸引，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并一再感嘆“這里的風(fēng)景太美了，真想在這里住上一個(gè)星期，慢慢欣賞、創(chuàng)作！”今天我們共同走進(jìn)三峽，欣賞其美麗的景色。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

（一）、走進(jìn)作者：

酈道元（約470—527）字善長(zhǎng)。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。仕途坎坷，終未能盡其才。他博覽奇書，幼時(shí)曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長(zhǎng)城以南廣大地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說，撰《水經(jīng)注》四十卷。文筆雋永，描寫生動(dòng)，既是一部?jī)?nèi)容豐富多彩的地理著作，也是一部?jī)?yōu)美的山水散文匯集。

（二）、讀準(zhǔn)字音

涿縣（zhuō）

重巖疊嶂（zhàng）

不見曦月（xī）

沿溯阻絕（sù）

朝發(fā)白帝（zhāo）絕巘（yǎn）

素湍綠潭（tuān）

略無(wú)闕處（quē）

飛漱其間（shù）

清榮峻茂（jùn）屬引凄異（zhǔ）

教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況非常好。那么在你預(yù)習(xí)的過程中，有哪幾個(gè)字容易出錯(cuò)呢？學(xué)生紛紛發(fā)表個(gè)人意見，得出容易出錯(cuò)的字“闕”、“巘”、“曦”，字形較復(fù)雜，需要注意。

（三）、熟練閱讀課文，并嘗試劃分節(jié)奏。自三峽七百里中，

自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，

屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

教師強(qiáng)調(diào)：這是文章當(dāng)中的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)們?cè)趧澐值倪^程中，要從語(yǔ)句的意義、字詞的解釋入手，嘗試劃分。學(xué)習(xí)過程

三、讀一讀（語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏）

自/三峽/七百里中，

自非/亭午/夜分，不見/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻絕。

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)/白帝，暮到/江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則/素湍綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏，懸泉/瀑布

屬引/凄異，空谷/傳響，哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者/歌曰：“巴東三峽/巫峽/長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚/沾裳?！?/p>

教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們結(jié)合自己劃分的節(jié)奏，試著去讀一讀這些重點(diǎn)的語(yǔ)句。（學(xué)生閱讀之后）教師配樂（淙淙的流水聲）范讀，景色的美盡在聽讀當(dāng)中。

四、譯一譯（準(zhǔn)確、熟練）

教師強(qiáng)調(diào)：利用工具書和課文注釋翻譯課文，若有組內(nèi)解決不了的字詞句，畫出來(lái)，請(qǐng)其他組幫助解決。

同學(xué)們?cè)谛〗M討論之后，有沒有不能夠解決的問題，請(qǐng)馬上提出來(lái)。（在工具書、字典的幫助下，學(xué)生成功解決問題）我也給大家準(zhǔn)備了一些問題，下面提問學(xué)生。

（一）、解釋下列詞語(yǔ)。

1、略無(wú):毫無(wú)

2、闕:通“缺”

3、自非：如果

4、曦：日光，這是指太陽(yáng)。

5、襄：上

6、沿：順流而下

7、溯：逆流而上

8、湍：急流9、回清：回旋的清波

10、絕巘：極高的山峰

11、飛漱：急流沖蕩

12、峻：山高

13、屬引：接連不斷

（二）、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。

1、自非亭午夜分，不見曦月。

如果不是正午或夜半，是看不見陽(yáng)光和月亮的。

2、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使其上快馬駕著疾風(fēng)，也不認(rèn)為快。

五、品一品（內(nèi)容、描寫角度、景物特點(diǎn)）

請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的眼光來(lái)品讀課文，向大家推薦你最欣賞的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述理由。

學(xué)生一：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，寫秋季的景色，著“寒”“素”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

學(xué)生二：雄壯的美景。水襄陵，沿溯阻絕

學(xué)生三：清秀的美景。素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

教師強(qiáng)調(diào)：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。從這一句中我們看到了三峽美景的凄涼。

六、背一背（方法）

整體把握

山。文章先寫山,后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。

水。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象?；麨榱?/p>

山勢(shì)——夏水——春冬——秋景

水襄陵，沿溯阻絕；朝發(fā)白帝，暮到江陵

素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

七、擴(kuò)一擴(kuò)

這樣秀麗的山水美景除了酈道元在《水經(jīng)注》中如此生動(dòng)的描寫之外，我國(guó)古代許多著名詩(shī)人也用他們的`生花妙筆描繪了一幅幅三峽美景，請(qǐng)同學(xué)們展示你搜集到的詩(shī)篇。學(xué)生搜集

1、巫山望不極,望望下朝氛。盧照鄰

2、若言風(fēng)景異，三峽此為魁。郭沫若

3、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。蘇軾

4、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。元稹

5、巴山上峽重復(fù)重，陽(yáng)臺(tái)碧峭十二峰。孟郊

6、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。杜甫

7、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。李白

8、白帝城邊足xx，瞿塘五月誰(shuí)敢過。李白

八、結(jié)語(yǔ)

無(wú)限壯麗的祖國(guó)河山體現(xiàn)文人墨客的詩(shī)詞佳作中?！度龒{》作為古代模山范水的經(jīng)典之作，筆墨凝練生動(dòng)，寥寥一百五十四字就把七百里三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗盡收筆底。讓我們?cè)俅文闷鹫n本，高聲朗讀，感受山河的壯美，體會(huì)作者的贊美之情！教學(xué)反思：

在準(zhǔn)備《三峽》的過程中，廣泛的接觸了《三峽》一課的課例、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件等，酈道元的《三峽》是古代模山范水的經(jīng)典之作，筆墨凝練生動(dòng)，寥寥一百五十字，寫出了三峽七百里的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗盡收筆底。最終設(shè)計(jì)采用了如下授課方式。共分為五個(gè)部分，分別是讀一讀、譯一譯、品一品、背一背、擴(kuò)一擴(kuò)。

讀一讀環(huán)節(jié)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生閱讀，要求不錯(cuò)讀、不漏讀；要求學(xué)生個(gè)讀，做出點(diǎn)評(píng)；展示課件，要求學(xué)生更正錯(cuò)誤的停頓；全班齊讀，注意讀出感情。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生能夠積極大膽的閱讀，參與到課堂中來(lái)，且學(xué)生之間相互質(zhì)疑，解決閱讀中遇到的節(jié)奏、停頓問題。

譯一譯環(huán)節(jié)，采用小組合作方式，給予學(xué)生時(shí)間，利用工具書和課下注釋翻譯課文，對(duì)于解決不了的字詞句，畫出來(lái)；組織學(xué)生相互之間提問、質(zhì)疑，伴之以教師點(diǎn)撥；出示課件，以提問的形式，檢查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果。其中重點(diǎn)字詞：略無(wú)闕處

重巖疊嶂

沿溯阻絕

夏水襄陵

素湍綠潭

清榮峻茂

或王命急宣

良多趣味

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

自非亭午夜分，不見曦月。在此環(huán)節(jié)，時(shí)間分配合理，找出本文中重點(diǎn)字、詞、句處理，方法得當(dāng)。

品一品環(huán)節(jié)，教師講解文章結(jié)構(gòu)，并且組織學(xué)生品讀，了解課文意思，讀出作者的思想感情。全文由寫山引入，再到寫四季的水、景，正因?yàn)橛辛松降倪B、高、險(xiǎn)，才有了水的疾。文章環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。其中講解過程中部分學(xué)生的回答令我感到欣喜，組織的答案準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理，可見確實(shí)下了不少的功夫預(yù)習(xí)。

背一背環(huán)節(jié)，此處主要是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)文章結(jié)構(gòu)整體把握，然后化整為零，抓住各個(gè)部分的關(guān)鍵詞、句，達(dá)到快速背誦的目的。需要注意的是在此過程中要巡回指導(dǎo)，最后再檢查一至兩名同學(xué)，指導(dǎo)方法，全班齊誦，結(jié)束背誦環(huán)節(jié)。

擴(kuò)一擴(kuò)環(huán)節(jié)，我有針對(duì)性的搜集了一些描山繪水的、千古傳頌的詩(shī)句，在給學(xué)生講解之后，要求學(xué)生熟讀成誦，擴(kuò)充知識(shí)面。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過于倉(cāng)促，在實(shí)際應(yīng)用過程中，我認(rèn)為存在一定的問題，教師在此過程中講述過多，完全可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去理解、感悟并且試著講出這些名句的內(nèi)涵，教師只起補(bǔ)充的作用。

三峽教案 篇9

一、說教材的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7—9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”，基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。

三峽美，《三峽》更美，這既是自然的偉大，也是作者的匠心，更是文字的魅力。學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，重在品味、欣賞和積累。通過學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)大好河山之美，也要讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言之美。整堂課以尋找美、發(fā)現(xiàn)美、品味美和積累美貫穿始終，讓學(xué)生始終沉浸于美的氛圍之中。`

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品味語(yǔ)言、賞析感情、背誦積累、拓展寫作等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)本篇文言文需注重知識(shí)的內(nèi)引外延，因此課堂上安排了讀一讀、品一品、賞一賞、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中盡可能做到學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。

列寧說：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的總是要在讀者的心目中引起共鳴”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語(yǔ)等，以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》發(fā)現(xiàn)三峽美的興趣。

第二步、讀一讀。初讀課文，整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求，要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、根據(jù)注釋讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

（重點(diǎn)字詞的讀音、意思，句子的停頓）

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，課堂到此要點(diǎn)評(píng)小組，公布目前排在榜首的小組，同時(shí)激勵(lì)其他小組。

第三步：品一品。領(lǐng)略美景，揣摩文章寫法

在充分朗讀，疏通文意的基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，分別針對(duì)“美景三峽“和”文章《三峽》”

1、用“三峽的____美，你看___________”說一句簡(jiǎn)單的話。感悟三峽風(fēng)景之美。（“小組接龍”的形式。每小組一次機(jī)會(huì)，順序不限。）

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：迅疾壯美

三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：凄涼凄美

2、用“《三峽》美，美在______________”說一句話。感悟《三峽》語(yǔ)言之美。（“你追我趕”想說就說，展現(xiàn)自我。不限順序，不限次數(shù)。）

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：《三峽》美，美在描寫上運(yùn)用了正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的手法，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)。

“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了作比較手法，突出水勢(shì)湍急、迅疾。

本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

修辭手法

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)三峽的美。

第四步：賞一賞。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，對(duì)文章感情的把握。地勢(shì)的險(xiǎn)要造就了三峽美景，而在此生活著的漁民們的生活是凄涼的。

欣賞歌曲《三峽人家》比較一下：文章結(jié)尾漁者唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”在這句歌中蘊(yùn)涵著的氣氛與這首歌所描繪的意境是否相同？

學(xué)生思考討論之后教師明確：意境不一樣。文章中漁歌把對(duì)自然景物的描寫與人的思想感情結(jié)合起來(lái)，側(cè)面描寫了三峽漁民船夫的悲慘生活。寫的是舊社會(huì)三峽景象。渲染了一種悲涼，凄清的氣氛。新中國(guó)成立后三峽經(jīng)過治理三峽人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，歌曲《三峽人家》節(jié)奏輕松明快，描繪了一幅“世外桃源”般的景象，渲染了一種喜悅，高興之情。

這一環(huán)節(jié)通過感情的對(duì)比激發(fā)學(xué)生熱愛三峽，熱愛祖國(guó)的情感。

第五步、背誦課文

酈道元用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來(lái)，背起來(lái)：

我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。

第六步、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述）

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

第七步、知識(shí)的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1、歷代文人對(duì)三峽有過很多的贊美，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集描寫三峽的詩(shī)歌欣賞，并抄寫下來(lái)。

2、以“美在濱?！睘轭}寫一篇隨筆。（幻燈片“濱海風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們生活的濱海也是一個(gè)美麗的地方，下面請(qǐng)欣賞屏幕上濱海的優(yōu)美景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來(lái)展示我們?yōu)I海的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，如果有時(shí)間可以放在課堂上，沒有時(shí)間就只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡(jiǎn)單，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，除了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的注重學(xué)生語(yǔ)言積累和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)家鄉(xiāng)的情感。

課堂最后公布優(yōu)勝小組。

三峽教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語(yǔ)的意思；

2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

3、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方；

4、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情讀并背誦2——5自然段。

1、導(dǎo)入課文。

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風(fēng)光。

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導(dǎo)朗讀。

3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。

（1）分析段落結(jié)構(gòu)。

（2）明確學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。

1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

（1） 你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”？

（2） 思維訓(xùn)練。

（3） 指導(dǎo)朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、 齊讀，指名讀，評(píng)比讀。

2、 你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。

三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個(gè)自然段。

四、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。

1、 布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點(diǎn)；導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。）

2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。

1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句）

2、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游；

3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語(yǔ)或作一首詩(shī)。

三峽教案 篇11

《三峽》是語(yǔ)文版語(yǔ)文教材七年級(jí)(上)第七單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

七年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言詩(shī)文單元?；旧鲜瞧绦?，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來(lái)完成，前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時(shí)以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時(shí)。

據(jù)此，我把這節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)確定為：

一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

二、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。

三、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

基于七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的――不管是有意識(shí)的――總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語(yǔ)等，以及多種修辭的運(yùn)用。

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意;對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時(shí)注重知識(shí)的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評(píng)一評(píng)、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩(shī)文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

我制作了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時(shí)，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時(shí)，我特別注意了音樂、圖片和文字的有機(jī)配合，這對(duì)營(yíng)造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

三峽教案 篇12

三峽課件是一種關(guān)于三峽大壩的電子教學(xué)資源，它包含了關(guān)于三峽大壩的各種信息、圖片、視頻等，使學(xué)生能夠更加深入地了解三峽工程的建設(shè)過程和背后所涉及的科學(xué)、技術(shù)和環(huán)境問題。

三峽大壩是世界上最大的水電站和最大的混凝土重力壩，它位于長(zhǎng)江中游，是中國(guó)自主設(shè)計(jì)、建造和管理的工程項(xiàng)目之一。建設(shè)三峽大壩是為了解決長(zhǎng)江流域的洪水問題，同時(shí)也能提供大量的電力和改善航運(yùn)條件。這一工程始于1994年，于2003年前期基本完工，并于2008年12月14日全部建成通水。大壩全長(zhǎng)約2300米，高約185米，庫(kù)容約392億立方米，年發(fā)電量達(dá)到1.1萬(wàn)億度。

三峽大壩的成功建成是中國(guó)科技進(jìn)步和工業(yè)發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志?？萍既藛T和工程師們利用先進(jìn)的技術(shù)和裝備，建造了如此巨大而且復(fù)雜的工程。而這項(xiàng)工程也帶來(lái)了許多環(huán)境和社會(huì)影響。如三峽工程的建設(shè)所帶來(lái)的長(zhǎng)江河道水質(zhì)變化、水生態(tài)系統(tǒng)改變、山體滑坡和土壤侵蝕等。這些都是三峽工程建設(shè)必須考慮到的問題。

三峽課件的出現(xiàn)使得學(xué)生們可以更生動(dòng)地學(xué)習(xí)這項(xiàng)重要的工程。學(xué)生可以通過查看圖片、視頻和文字資料，更加清晰地了解三峽大壩的建設(shè)過程和設(shè)計(jì)原理，進(jìn)一步了解大壩的重要性和影響。

此外，三峽課件還可以引導(dǎo)學(xué)生討論大壩建設(shè)的技術(shù)難點(diǎn)和科學(xué)原理，以及探討大壩建設(shè)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。通過這樣的方式，學(xué)生們可以從不同的角度了解三峽大壩這一工程，理解其背后的科學(xué)和技術(shù)原理，以及其對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

總之，三峽課件是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生更好地了解三峽大壩這一重要的工程，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)、技術(shù)和環(huán)境等方面的問題。這種教學(xué)資源不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)術(shù)水平，也可以培養(yǎng)出更加全面和專業(yè)的人才。

三峽教案15篇

幼兒教師教育網(wǎng)非常用心地研制了“三峽教案”，希望能夠讓您永葆受益。教案課件對(duì)于老師來(lái)說非常重要，因此我們需要認(rèn)真地撰寫每一份教案課件，以免漏掉重要內(nèi)容。希望這些教案課件能為您的工作和學(xué)習(xí)提供參考。

三峽教案【篇1】

教學(xué)思路：

本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語(yǔ)言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語(yǔ)言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬(wàn)重山。

2、提問： ① 這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

三峽教案【篇2】

教學(xué)要求：

1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國(guó)的山水。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受三峽的風(fēng)光美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

課前準(zhǔn)備：

多面體課件

教學(xué)模式：

重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。

教學(xué)過程：

一、 引題，欣賞，直觀感受。

1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。

3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。

二、 整體感知，把握重點(diǎn)。

1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。

2、 讀了這句話后你有什么問題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

3、 從課文中找找這兩個(gè)問題的答案。

山奇、水急、船險(xiǎn)

三、 學(xué)文第三、四、五自然段。

1、 學(xué)習(xí)第二自然段

（1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：

你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）、感情朗讀

（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。

2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同

異：描寫景物不同

3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

（2） 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫的？

（3） 、感情朗讀

4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

5、 山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

齊讀

四、 學(xué)文六、七、八自然段。

1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

2、 齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

3、 學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

五、 遷移發(fā)展

1、 古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽，寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事，一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛。欣賞《長(zhǎng)江之歌》

2、 以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說”進(jìn)行說話練習(xí)。

3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。

三峽教案【篇3】

一、設(shè)計(jì)思路

文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，深厚他們的文化底蘊(yùn)，從精神的高度去開拓，從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的?！度龒{》不但寫景優(yōu)美。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)易凝練，字字珠璣，對(duì)初二學(xué)生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文所繪之景、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文思路。

2、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法欣賞文章。體會(huì)作品意境。

3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。

三、教學(xué)流程

(一)造境，搭建溝通的平臺(tái)

(板書：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢(shì)才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見解，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來(lái)吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)

(說明：著名特級(jí)教師于漪曾說，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)

(二)入境。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”的語(yǔ)句來(lái)對(duì)比印證，加深學(xué)生對(duì)三峽的印象。)

2、有奇山必有奇水，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段，說說三峽之水的奇特之處。

(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。)

3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn)。

(三)融境，深入文本的細(xì)節(jié)處

1、回歸語(yǔ)言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì)呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽的名稱，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。

三峽教案【篇4】

設(shè)計(jì)思想

內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言流暢，簡(jiǎn)潔明快，適合誦讀。因此，教學(xué)中不必作過多的分析，以誦讀、欣賞為主。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo)，組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)，體會(huì)新課標(biāo)的精神，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住文中描寫景物特征的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情;品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語(yǔ)言、精美的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)

品析文章的美點(diǎn)：構(gòu)思、用材、布局。

教學(xué)方法

確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上師生交流，探究景物描寫及其他方面的特色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片，并配以簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行說明。

2.欣賞完后教師指出：如今，高峽出平湖，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去，也許有一天，我們也只能在影片或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。

二、朗讀課文，理解文意

先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，結(jié)合課文注釋，讀準(zhǔn)字音，讀順文句，讀懂文意。

聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文，學(xué)生學(xué)讀。

學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。

三、問題情境設(shè)計(jì)，師生共同探究

(一)問題情境

1、文字優(yōu)美，描繪傳神，作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

2、三峽的自然風(fēng)光，有山有水，四季各異，追溯過去，分析現(xiàn)狀，展望未來(lái)，你想到了什么?

(二)交流對(duì)話

1、教師與學(xué)生對(duì)話

話題一：《三峽》先寫山后寫水。寫山，抓住了什么特征?寫水，哪個(gè)季節(jié)具體寫?為什么?

明確：文章先總寫山：山高嶺連，綿綿不斷;再寫水的四季不同，重點(diǎn)寫夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。

話題二：《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語(yǔ)，試找出自己最喜歡的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要的分析。

明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩，而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情，屬于“借景抒情”一類的典型詞語(yǔ)。

2、學(xué)生與教師的對(duì)話

話題一：《三峽》語(yǔ)言凝練，只有一百五十五字，卻包容了四季景色，羅列了山水草木，清影猿嘯，為什么能達(dá)到這樣的效果?

明確：(1)文章取材先大后小，先總后分，層次清晰；

(2)作者善于抓住景物特色，選擇有代表性的景物，進(jìn)行冼煉地描繪。

話題二：課文第三自然段“素湍綠潭，回清倒影”，譯文為“雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子?！?/p>

試想：雪白的急流奔騰洶涌，可以回旋清波，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個(gè)譯文是否有問題?

明確：這個(gè)翻譯的'確存在問題。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭，也就是古人為了使句子緊湊，文辭簡(jiǎn)練，把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述，翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行，要從文意出發(fā)，找出詞語(yǔ)或詞組之間的相互搭配關(guān)系，如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流，回旋著清波;碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。

學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話：

話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫，用在這里有何作用?

明確：作者用這個(gè)例子寫出了江水的湍急。

話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連，隱天蔽日的特點(diǎn)，下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?

明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語(yǔ)都能印證。

師生與作品的對(duì)話：

話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光，大部分筆墨放在寫水，水是課文的重點(diǎn)，那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?

明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的，有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢(shì)，山是因，水是果。因決定了果，山是總寫，水是分寫，順序不能調(diào)換。

話題二：雖只有一百五十五字，但描繪景物卻盡傳其神，筆法令人稱奇，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說課文的美。(可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)

明確：(示例)描寫手法美：

(1)正面描寫：“兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖壘嶂，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;

(2)側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

四、拓展研究

1、摹擬《三峽》第二段的寫法，寫出春風(fēng)拂拂之景。

2、課外收集有關(guān)三峽的資料，試比較三峽的古今。

3、課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文，試與寫景進(jìn)行比較。

4、課外收集有關(guān)三峽的資料，展開一場(chǎng)有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論，題目可設(shè)計(jì)為：

(1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光，還是不斷地開發(fā)和利用三峽的水資源?

(2)在環(huán)境日益惡化的今天，如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力?

教學(xué)隨想

《三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生積極而美好的情感，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。

教材的適當(dāng)“處理”，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn)。我們重點(diǎn)選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個(gè)部分，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論，感受文章的藝術(shù)美，成功地引發(fā)了學(xué)生對(duì)課外寫景文言文的探究興趣。

按照以上的思路，我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè)，也是通過圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。同時(shí)通過朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美的領(lǐng)悟。

第三環(huán)節(jié)：研究課文。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。我們是從“問題情境”人手，運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)全文的寫作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。對(duì)文章的景物特征、重點(diǎn)詞語(yǔ)、選材效果、語(yǔ)句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。

這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言可概括為：

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞)

教學(xué)過程中的“得”與“失”

(一)得

1、這堂課創(chuàng)造了“圖文相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過放映三峽風(fēng)光的輯錄片，讓學(xué)生對(duì)陌生的三峽在感性上有了較為清晰的了解，更有利于他們對(duì)文章的閱讀和欣賞。學(xué)生可以從文字中找到相應(yīng)的畫面，又可以從相應(yīng)的畫面中理解文中的句子，圖文并茂，相得益彰，是一種新課改下教學(xué)文言散文的方法。

2、選點(diǎn)集中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，破除了傳統(tǒng)文言文教學(xué)

“字字落實(shí)，句句翻譯”的方式。先讓學(xué)生根據(jù)課文和譯文自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀淺顯文言短文的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、在落實(shí)文章重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行突破，進(jìn)行多方面的探究，使學(xué)生知道文言散文的寫景特征和寫作特色，從而讓學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)容，教學(xué)的實(shí)效性明顯加強(qiáng)。

4、實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自主研究的構(gòu)想。首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程的探究化。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是學(xué)生們以“三峽”為“原點(diǎn)”，不斷地發(fā)現(xiàn)新的興趣點(diǎn)，不斷進(jìn)行探究和研究的過程，而不是教師事先完全安排好的過程。其次表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)特色。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行問題的探究，然后協(xié)同研究小組(前后四人為一小組)進(jìn)行資源共享，交流研討，形成研究小組相對(duì)集中的觀點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行多流向的公開交流。

(二)失

這兩節(jié)課是我們?cè)谵r(nóng)村中學(xué)進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”方式的一種嘗試。要讓學(xué)生一下子從“接受性學(xué)習(xí)”方式進(jìn)入“研究性學(xué)習(xí)”方式中需要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過程。因此我們先讓學(xué)生自學(xué)原文與譯文，目的是讓學(xué)生自己先進(jìn)入一個(gè)“接受性學(xué)習(xí)”的情境，在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”如果不這樣，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的效果。

學(xué)生以前很少有過這樣的學(xué)習(xí)方式，在研究的層次上存在很多不足。如不能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問;提問的深度需要老師作進(jìn)一步的提示;在回答問題時(shí)，理性的概括能力較差，需要老師進(jìn)行更好的總結(jié)。

教師在問題的設(shè)計(jì)和教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配上很難準(zhǔn)確把握。主要表現(xiàn)在問題提出后，不同層次學(xué)生理解接受的差距較大;課堂上留給學(xué)生交流探討，呈現(xiàn)個(gè)性化研究結(jié)果的時(shí)間不夠充分。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用新教材教學(xué)勢(shì)必還存在這樣那樣的問題，因此，對(duì)于出現(xiàn)的新問題還有待在以后的具體教學(xué)中作更好的調(diào)整和改進(jìn)。

三峽教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體味文章意境。

【輔助教具】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)?！?同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

(播放三峽風(fēng)光片)

看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）

3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）

過渡：

聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

第二課時(shí)

四、拓展延伸：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。

（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？

（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

作業(yè)：

1 對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

（山）－－ 奇險(xiǎn)

夏 湍急

三峽 －－（美）

（水）－－ 春、冬 清幽

秋 凄清

第三課時(shí)

一、背誦并墨寫課文。

二、完成課后習(xí)題。

教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。

三峽教案【篇6】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地，傾倒了無(wú)數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山”來(lái)表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長(zhǎng)江三峽時(shí)又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來(lái)賞析劉白羽的散文《長(zhǎng)江三峽》。首先我們來(lái)欣賞一組圖片

二、解題與作者：

1、解題：

（1）《長(zhǎng)江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長(zhǎng)江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過一些描寫長(zhǎng)江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時(shí)三日?！堕L(zhǎng)江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。

課文所寫的是《長(zhǎng)江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長(zhǎng)江三峽》。

（2）長(zhǎng)江三峽：

瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭?！纷⒔猓?/p>

2、作者：

劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開始創(chuàng)作。１９５０年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等。

劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢(shì)雄偉，語(yǔ)言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

三、整體感知課文：

（一）朗讀課文，范讀課文

點(diǎn)擊字音：見思考與練習(xí)一

瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對(duì)峙(zhì)秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)崆(kōng)嶺萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

（二）討論完成下列問題：

１：課文中的行文線索是什么？

明確：作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。

空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，）━━上午（十點(diǎn)，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午。

２：劃出課文中描寫山水云霧的句子，體會(huì)課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的。

明確：長(zhǎng)江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。

作品從山形水勢(shì)，山光水色，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動(dòng)形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。

寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬(wàn)仞高峰，山勢(shì)奇絕，奇峰突起，高與天齊

寫水：萬(wàn)水奔騰，雷霆萬(wàn)鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。

寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。

崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江，使作品波瀾壯闊，聲勢(shì)浩大，雄奇壯美。

３：課文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？

明確：作品依據(jù)“江津號(hào)”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分：

第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。

第二部分（2節(jié)）：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬(wàn)千氣象。

第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過巫峽時(shí)所見奇秀景觀。

第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

４：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？

明確：長(zhǎng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。

長(zhǎng)江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)。

5：從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，你會(huì)引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？

明確：從如此雄壯的長(zhǎng)江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(zhǎng)江，我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。

作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。

四、小結(jié)作業(yè)

識(shí)記詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、文本研讀：

1、讀第一部分并分析：

引用作者給朋友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情溢于言表。

提問：作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？

明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。

這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。

2、第二部分分析：

提問：作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫了哪些方面？

明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國(guó)熱愛大自然的感情浸透字里行間。

3、第三部分分析：

提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？

明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。

作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

作品這一部分，主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。

4、第四部分分析：

提問：這一部分是從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。

青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。

崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。

三、課文總結(jié)：

1、課文的中心思想是什么？

明確：課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛，同時(shí)通過航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開拓前進(jìn)。

2、本文寫作特點(diǎn)是什么？

明確：（1）詩(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：

作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？

課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。

（2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：

作品在寫景過程中，信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無(wú)生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。

（3）運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。

A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。

B擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來(lái)得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。

“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

(4)語(yǔ)言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象。

四、課堂訓(xùn)練：

（一）閱讀課文第2節(jié)，回答問題：

1、瞿塘峽“像一道閘門”，請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒這種特點(diǎn)。

明確：江隨壁轉(zhuǎn)

2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩(shī)句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn)？

明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對(duì)瞿塘峽的景觀有一個(gè)總的印象；接著引述杜甫的詩(shī)句和民謠，極言瞿塘峽的險(xiǎn)惡；下面才接著對(duì)瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見其形勢(shì)，先聞其威名，有先聲奪人之意。

“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險(xiǎn)峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。

3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？

明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因?yàn)檫@段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。

4、文中“雷霆萬(wàn)鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

明確：“雷霆萬(wàn)鈞”著重寫水勢(shì)，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換。

（二）閱讀課文第8節(jié)，回答問題：

1、文中“原來(lái)這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩(shī)”一句里“這”和“它”分別指代什么？

明確：“這”指代一道河流?！八敝复阆?。

2、“兵書寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn)？文中暗示的句子分別是什么？

明確：一是“長(zhǎng)”，文中暗示的句子是“一道無(wú)比險(xiǎn)峻的長(zhǎng)峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。

3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點(diǎn)，請(qǐng)一一寫出來(lái)。

明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘

4、段末“船上的同志”說的一番話，暗含的意思是什么？

明確：青灘地形復(fù)雜，需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航。

五、課堂總結(jié)：

劉白羽先生的《長(zhǎng)江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點(diǎn)”，而是用審美的眼光，從美學(xué)的角度來(lái)寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來(lái)寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點(diǎn)出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補(bǔ)看，作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長(zhǎng)江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國(guó)壯麗江山的交響樂章！

六、布置作業(yè)：

完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)

三峽教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

2． 過程和方法：自主、合作、探究。

3． 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)想：

1． 強(qiáng)調(diào)朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。

2． 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解、質(zhì)疑、釋疑。

3． 課內(nèi)安排一課時(shí)

4． 教學(xué)方法；朗讀法，合作探究法。

5． 學(xué)法指導(dǎo)：①在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。

教學(xué)用具：幻燈機(jī)

教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

精神想象導(dǎo)入

發(fā)揮想象力，描述心中的三峽情景。引入課題，組織學(xué)生交流。

“聯(lián)系學(xué)生的想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

整體感知

聽教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評(píng)價(jià)，修正，感知課文內(nèi)容。

范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，整體感知課文?！澳苡闷胀ㄔ捳_流利、有感情地朗讀課文。

在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。”

合作探究

合作探究文章意境和作者情感。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境和作者情感。

“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題?！?/p>

“對(duì)作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”

疏通文意

詞匯積累

小組合作，借助工具書結(jié)合注釋，掃清字詞障礙；歸納總結(jié)文言詞匯。

引導(dǎo)學(xué)生合作探究，疏通文意，積累詞匯?！澳芙柚⑨尯凸ぞ邥斫饣緝?nèi)容。”

理解成誦

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦文言名篇。

“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！?/p>

課外作業(yè)

搜集閱讀三峽相關(guān)資料。

“廣泛閱讀各種類型的讀物?！?/p>

三峽教案【篇8】

一、教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

七、教學(xué)程序：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。

三、再讀，深入理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流。

采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

（5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

▲教學(xué)小結(jié)：

1、本節(jié)課開始時(shí)提出的問題，你懂了嗎？

2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。

三峽教案【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。

2、學(xué)會(huì)借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

3、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

難點(diǎn)：找出自然段中重點(diǎn)詞，并理解重點(diǎn)詞的意思。

三、預(yù)習(xí)要求：

1、讀準(zhǔn)生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文，思考課后的問題。

四、教學(xué)過程：

（一）、提示課題。

同學(xué)們，今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

這里的三峽是指長(zhǎng)江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長(zhǎng)江三峽吧！

2、請(qǐng)大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號(hào)的讀音，同時(shí)思考：

（投影出示，作者乘經(jīng)過長(zhǎng)江三峽看到了___________，聽到了______________。）

3、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課前又已充分預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

（開火車認(rèn)讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

4、生字新詞掌握得不錯(cuò)，下面誰(shuí)來(lái)說說作者乘船經(jīng)過長(zhǎng)江三峽看到了什么？聽到了什么？

（板書：自然風(fēng)光、神女峰的傳說）

5、請(qǐng)大家掃讀課文，看看哪幾段寫長(zhǎng)江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說？

（三）、學(xué)習(xí)課文2—5段

1、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢？請(qǐng)大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子。

2、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫?。┱?qǐng)大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達(dá)了怎樣感情？這感情強(qiáng)烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個(gè)“啊”，一個(gè)“好”，還有一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者那種對(duì)三峽風(fēng)光無(wú)限的贊美之情。下面我們?cè)儆眠@強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話。

3、讀得真不錯(cuò)，那作者為什么會(huì)場(chǎng)出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢？請(qǐng)大家默讀2、3、4段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，（板書：山廳、水急、船險(xiǎn)）“山奇”奇在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

4、這一段的總起句是——齊讀。

5、請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？請(qǐng)用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。

6、誰(shuí)來(lái)說說課文通過哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點(diǎn)。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？請(qǐng)大家有感情朗讀一遍。

8、同學(xué)們讀得是那么有情，是因?yàn)槿龒{的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語(yǔ)段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請(qǐng)大家看"學(xué)習(xí)提示"，這里介紹的背誦方法是什么？

9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——（指板書）

10、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話背下來(lái)。下面請(qǐng)大家用這種方法自由試背一下，請(qǐng)╳╳同學(xué)背。

11、背得好級(jí)了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

13、請(qǐng)大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來(lái)背誦第2段的。

出示小黑板：

背誦方法：

①讀課文找出重點(diǎn)詞句。

②聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

③借助重點(diǎn)詞句背誦課文。

14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段，完成練習(xí)題有疑難問題同桌可以互相討論。

剛才，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書……）

15、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，理解很深刻，說得也不錯(cuò)，我們一起借助重點(diǎn)詞句，把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險(xiǎn)峰，這自然風(fēng)光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎？

16、好。下面請(qǐng)大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長(zhǎng)江三峽那奇麗的風(fēng)光吧?。ù蜷_錄音機(jī)）

17、此時(shí)此刻，你有什么感想呢？

（四）、課堂小結(jié)：

是啊，三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳?guó)有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

長(zhǎng)江三峽還有一個(gè)美麗的傳說，我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

（五）、下課。

六、板書設(shè)計(jì)：

22、船過三峽

筆直陡峭

山奇 云霧繚繞

像……像……像……

嘶鳴吼叫

美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫

嘶咬、拍打

翻卷、連、推

神女峰的傳說…… 船險(xiǎn) 像、又像、飄、碰、掉以輕心

七、教后感：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，動(dòng)用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句（??！百里三峽，好一幅百里三峽畫?。┤耸?，通過理解、朗讀重點(diǎn)句，牽發(fā)動(dòng)全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學(xué)生興趣，收到教好的教學(xué)效果。

2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三峽教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容

教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物氣象萬(wàn)千的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

自讀自悟，觀、讀、想、寫四結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

使用媒體

課件《三峽》。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段優(yōu)美的音樂風(fēng)景片。讓我們一起來(lái)欣賞一下。（課件。）

2、你們知道這是哪的風(fēng)光了吧。你對(duì)三峽了解多少？請(qǐng)把你收集到的有關(guān)三峽的資料和大家分享。（學(xué)生交流資料。）

3、長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略著名文學(xué)家方紀(jì)筆下的三峽之秋的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞。

（1）出示多音字，讓學(xué)生認(rèn)讀，注音并組詞。

（2）生詞：

橘柚陡峭金鱗巨蟒蕩漾搖曳谷壑清冽

2、生字同學(xué)們都掌握了，課文讀得怎樣呢？誰(shuí)想給大家讀讀課文？其他同學(xué)思考老師給出的閱讀提示。

（1）課文是按什么順序來(lái)描寫三峽秋天景色的？畫出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。

（2）課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？

（3）讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。

（4）課文第一段和最后一段有什么作用？

（生讀后回答1、2題后，師板書：早晨，中午，下午，夜晚。）

三、深入學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一段，總結(jié)方法

1、學(xué)習(xí)第一段。

師：第一段是全文的總起段先來(lái)學(xué)習(xí)第一段。默讀，看看這一段主要寫三峽的什么景物。（學(xué)生默讀課文后回答，教師隨機(jī)板書。）

師：這種景物體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)？

（學(xué)生思考后回答。）

師：這一段里你最喜歡哪些語(yǔ)句？說說你的體會(huì)。

師：有感情地讀讀，找出自己喜歡的語(yǔ)句。

2、師生共同總結(jié)學(xué)法。

（1）主要寫什么景物；

（2）體現(xiàn)三峽的什么特點(diǎn)；

（3）從哪些語(yǔ)句體會(huì)出這個(gè)特點(diǎn)；

（4）找出美句品讀；

（5）讀出感悟。

（二）合作學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)大家用這種學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)課文2-6自然段。

1、小組學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（1）感受早晨的三峽明麗之美。

師：首先來(lái)分享三峽秋天早晨的美麗多姿。（指名匯報(bào)。）

（課件：三峽的早晨圖片。）

師：是呀，綠葉金實(shí)，好一派明麗的三峽秋色呀。（板書：明麗。）

師：早晨，來(lái)到明凈美麗的三峽你的心情會(huì)是怎樣的？你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

（2）感受中午的三峽熱烈之美。

師：接著來(lái)分享三峽秋天中午的美麗多姿?。ㄖ该麉R報(bào)，課件出示三峽中午圖片。）

（課件出示：對(duì)比的兩句話長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。長(zhǎng)江也變得熱烈了，奔騰流去。）

師：哪句寫得好，哪些詞用的好，好在哪？

（生回答后，指導(dǎo)朗讀。）

（3）感受下午平靜的美。

師：中午的長(zhǎng)江讓我們感受到它是那么熱烈。那么，下午又是怎樣的情景？（指名匯報(bào)。）

師：（出示下午圖片。）看到這個(gè)畫面你有什么感受，你想到了什么詞，或想說什么？

指導(dǎo)朗讀：該用怎樣的語(yǔ)氣讀出這份平靜溫柔的美呢？（女生齊讀。）

（4）感受夜晚的寧?kù)o和神秘。

①師：夜晚作者寫了幾幅畫面？（兩幅）我們先看第一幅。（指名匯報(bào)。）

師：“搖曳”是什么意思？

生：搖動(dòng)、搖晃。

師：在文中指的是什么？

生：漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)。

師：同學(xué)們，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面的寧?kù)o不是被打破了嗎？

師：這種寫法就叫“以動(dòng)襯靜”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中試著使用這樣的方法。

（5）再次感受夜晚月光下的三峽神秘之美。

師：說到這寧?kù)o的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是——月亮。

師：三峽中秋的月有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生概括總結(jié)。）

（齊讀“這是……”到最后。）

師：讀了這段話你想說什么？（學(xué)生談感受。）

師：是啊，多么獨(dú)特的三峽的月色?。∧氵€能用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的月色嗎？

（生自主發(fā)言。）

師：（板書：神奇。）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！

四、談收獲

學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來(lái)寫。

五、作業(yè)

1、仿照本文的寫作方法，寫一篇習(xí)作，題目自擬。

2、推薦閱讀。

余秋雨《三峽》

劉白羽《長(zhǎng)江三日》

魏靖宇《三峽的懷戀與見證》

三峽教案【篇11】

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫法。

2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。

3、體會(huì)文章在寫景中闡發(fā)的原理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、景物描寫抓住特點(diǎn)

2、寫景中所闡發(fā)的哲理。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

字詞正音：

啟碇 ding：起錨開航，碇，船系的石礅絳 jiang

紫：暗紫色中略帶紅的顏色夔 kuí 夔州

滟滪 yàn yù 長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名雋 jùn 同俊瑰 gui

麗：異常美麗

峙 zhì 聳立坂 bǎn 山坡、斜坡

婀 e 娜 nuo：柔軟而美麗崆 kōng 山名

秭zǐ古時(shí)數(shù)目名，一萬(wàn)億。

秭歸：縣名汩 mì 汩羅，江名澎湃 pēng pài 不念 péng bài

詞語(yǔ)補(bǔ)釋：

蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無(wú)邊無(wú)際的樣子，同“蒼?！?。

層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。

莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。

雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。

神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。

小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。

雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。

森然聳立：繁密高高地直立。

云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。

解題：

課文節(jié)選自《長(zhǎng)江三日》，這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津號(hào)”順流而下，從重慶到武漢。一路上，作者被“大自然偉力所吸引”，寫下了這篇描繪祖國(guó)河山壯美景色，抒發(fā)莊嚴(yán)美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分，寫連續(xù)三天在長(zhǎng)江航行所見到的不同景象。第一日11月17日寫的長(zhǎng)江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長(zhǎng)江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長(zhǎng)江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點(diǎn)部分。

長(zhǎng)江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里，其間灘峽相間，由地盤上升，河流深切而成，是世界最大的峽谷之一。

《長(zhǎng)江三日》寫于三年困難時(shí)期（1959——1961），由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯(cuò)誤的影響，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。作者寫作本文是有所寓意的，全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過黑夜，走向黎明”這樣一個(gè)含有哲理的思想，閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。

作者簡(jiǎn)介：

劉白羽（1916——）現(xiàn)代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶參加《新華日?qǐng)?bào)》副刊編輯工作，1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。曾兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書記處書記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。

詩(shī)文講解：

“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過百牢關(guān)?！边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩(shī)是：

中巴之東巴東山，江水開辟流其間。（在中巴東面的巴東山，長(zhǎng)江水劈開崇山峻嶺在山中奔流）

白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過百牢關(guān)。（白帝城地勢(shì)高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險(xiǎn)要?jiǎng)龠^百牢關(guān)）

“秭歸是楚先王熊繹始封之地”（熊繹是周成王時(shí)人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽(yáng)。丹陽(yáng)在秭歸縣東。始封：最初受封。）

“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村?！边@是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是：

千萬(wàn)條山脈一齊奔向荊門，王昭君生長(zhǎng)的地方村莊還在。全詩(shī)是：

群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。

一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。

千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。

李白絕句《早發(fā)白帝城》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。

酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)層次：

一、總寫這一天的感受。（1自然段）

以下按行駛的航線，按時(shí)間順序依次寫三峽壯美的景色。

二、寫瞿塘峽。（2自然段）

特點(diǎn)：象一道閘門雄

1、描寫黎明時(shí)瞿塘峽的畫面。

2、描寫瞿塘峽口的奇險(xiǎn)。

3、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。

三、寫巫峽。（3——5自然段）

特點(diǎn)：象江上一條迂回曲折的畫廊秀

1、寫峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。（3自然段）

2、關(guān)于美女峰的傳說。（4自然段）

3、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。（5自然段）

四、寫西陵峽。（6——9自然段）

特點(diǎn)：處處是急流，處處是險(xiǎn)灘險(xiǎn)

1、過渡。（6自然段）

2、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘，敘述關(guān)于屈原的傳說。（7自然段）

3、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。（8自然段）

4、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。（9自然段）

本文寫景的幾個(gè)特點(diǎn)：

一、抓住景物特點(diǎn)。

見結(jié)構(gòu)層次，由于作者著力刻畫它們的不同特點(diǎn)，所以讀來(lái)毫無(wú)重復(fù)之感。

二、采用富于變化的表現(xiàn)手法。

作者描寫三峽景色，基本寫法是相同的寫所見、所聞、所感，但也各有側(cè)重之處。

1、寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。

“萬(wàn)水奔騰”、“雷霆萬(wàn)鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾，撼人心靈。

“金色陽(yáng)光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團(tuán)紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈，撩亂人的視線。

有聲有色的描寫使人如聞其聲，如見其景。

2、寫巫峽用了許多生動(dòng)貼切的比喻。

見課文S5：“畫廊”、“風(fēng)景畫”、“驚嘆號(hào)”、“樂曲”、“杜鵑”、“旅人”，真是千姿百態(tài)，美不勝收，令人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。

通感：不同感覺的相互溝通和轉(zhuǎn)移，也稱移覺。

例：像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。

析：“交響樂”聽覺，“飛翔”心理感覺。運(yùn)用了通感、比喻。

又例：“微風(fēng)過處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！本涞谋扔魈攸c(diǎn)：本體—花香（作用于人的嗅覺）喻體—渺茫的歌聲（作用于人的聽覺）立于微風(fēng)中嗅那馨香，時(shí)有時(shí)無(wú)；聽那遠(yuǎn)處歌聲，時(shí)斷實(shí)續(xù)，溝通了不同類的感官。這也恰恰說明“人在景中”。

3、西陵峽著重寫自己的感受。見課文P18——20。

由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法，所以三個(gè)峽給人的印象始終是新穎的、生動(dòng)的。

三、寫出景物的變幻。

如寫瞿塘峽S_2的后半段。

四、情景交融。

1、第一自然段，表現(xiàn)了作者熱愛長(zhǎng)江，以祖國(guó)有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。

2、第八自然段結(jié)尾句對(duì)戰(zhàn)勝大自然如此，對(duì)一切工作中的困難也如此，表現(xiàn)了作者對(duì)革命前途充滿了信心。

作者寫景不只是如鋪開畫卷一樣，一幅幅地展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗面貌，而且是飽蘸著熱愛祖國(guó)、熱愛生活的深情，把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出，變幻奇特的江心紅日，難道不使我們聯(lián)想到祖國(guó)光芒萬(wàn)丈的前途嗎？

那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象，難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活、火熱的斗爭(zhēng)嗎？

我們讀了本文以后，可以領(lǐng)略到祖國(guó)河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗爭(zhēng)的美，而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。

五、引用有關(guān)的傳說、民謠和古詩(shī)。

見課本S2、S4、S7、S8、S9。這些傳說、民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識(shí)，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿詩(shī)情畫意，更加增添美感，同時(shí)使行文更富于起伏變化。

中心思想：

本文是以日記形式寫的游記，文中記敘了作者乘船過三峽時(shí)的見聞感受，描寫了三峽壯美的景色，表達(dá)了熱愛祖國(guó)江山的激情和在行程中領(lǐng)悟到的從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑，就有可能戰(zhàn)勝大自然的人生哲理，激勵(lì)人們?yōu)閯?chuàng)造燦爛的新世界而奮斗。

三峽教案【篇12】

設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂特點(diǎn)，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲，號(hào)子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂段組成，每個(gè)樂段每個(gè)樂段由一個(gè)樂句的襯詞和兩個(gè)樂句組成，歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來(lái)流暢上口。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 師生互問好：

二、導(dǎo)入新課：

1、欣賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》

2、語(yǔ)言導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

【設(shè)計(jì)意圖：以興趣愛好為動(dòng)力，以音樂文化為主線；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中。】

三、 學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學(xué)生：

B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？

學(xué)生回答：

C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀】

2、復(fù)聽歌曲：

帶著問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？

學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)聽，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂的感受和情感體驗(yàn)?！?/p>

3、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)】

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。

5、學(xué)生張口默唱：

老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱，請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

【設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】

6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

8、處理歌曲：

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

9、鞏固歌曲：接龍、對(duì)唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？

【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂表演所帶來(lái)的快樂】

小組討論：學(xué)生展示：

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】

五、師總結(jié)下課

三峽教案【篇13】

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

《三峽》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫了三峽四季雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。朗讀起來(lái)朗朗上口。

二、學(xué)情分析

由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文，教師在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn)，又兼顧到寫景抒情散文的特點(diǎn)。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在注釋和工具書的幫助下獨(dú)立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫景文章，本文很有特色，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法，可這對(duì)學(xué)生的水平來(lái)說尚是個(gè)難點(diǎn)，需教師借助多種教學(xué)手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間，將其情境化，問題化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”的理論指導(dǎo)下，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：

1、學(xué)生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感；

四、教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味，也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體

六、教學(xué)步驟

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？?jī)缮綂A水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。

（二）出示目標(biāo)

1、熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞含義，疏通文意。

2、反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙。

3、掌握方法，輕松背誦。

（三）走進(jìn)作者

師：誰(shuí)能給大家介紹一下本課的作者？

生：酈道元（約470–527），字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣（今河北）。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》，作者酈道遠(yuǎn)，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長(zhǎng)，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué)，博覽群書，所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的注釋，是一部有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專著。

（四）字詞

師：這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語(yǔ)言魅力，接下來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

quē xiāng jiàn zhǔ sù

闕襄澗屬溯

shù xī tuān zhàng xiào

漱曦湍嶂嘯

師：字詞我們已經(jīng)掌握了，讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏，下面我們聽一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺得哪個(gè)句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，邊聽邊在書上作批注。

（五）播放課文錄音

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。

學(xué)生自己練讀，強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語(yǔ)調(diào)。

【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。

師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精練的語(yǔ)言，品味其中的意境。

（六）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1.師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的書下注釋，對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其它組幫助，也可以與老師交流。

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。

2、文中重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）

②、略無(wú)闕出：（闕：quē通“缺”）

③、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的山峰）

④、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）

⑤、至于夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山。）

⑥、或王命急宣：（或：有宣：傳達(dá)。）

⑦、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）

⑧、素湍綠潭：（湍：急流的水）

⑨、良多趣味：（良：實(shí)在，真。）

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子

①、自非亭午夜分，不見曦月。

如果不是正午，就看不見太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見月亮。

②、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。

③、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)，也不如船行得快。

④、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

懸掛著的泉水瀑布，從他們中間飛瀉、沖蕩下來(lái)，水清，樹茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

（七）、再讀課文，體會(huì)里面的精彩。（體驗(yàn)朗讀）

1、朗讀課文回答問題

山-----怎樣的山

綿長(zhǎng)高俊

夏水-----有什么特征

水急量大

春冬-----景色如何

清凈優(yōu)美趣味無(wú)窮

秋景------給你什么感覺

凄涼肅殺

2、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)

提問：大家剛才在讀課文的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)）

(八)再次播放《三峽風(fēng)光》

師：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色。

(九)背誦積累

理清思路，想象文中的畫面，背誦全文

（十）小結(jié)

師：同學(xué)們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，有成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì)，要多讀多寫才行。

（十一）布置作業(yè)

1、請(qǐng)以生活中見到的花草樹木、鳥語(yǔ)花香為例，抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。

2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢？

（十二）板書設(shè)計(jì)

地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

夏江流湍急

三峽 回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

惜緣

三峽教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語(yǔ)的意思；

2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

3、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方；

4、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情讀并背誦2——5自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《船過三峽》多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入課文。

2、復(fù)習(xí)回顧。

二、細(xì)讀品情，深究重點(diǎn)

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風(fēng)光。

4、學(xué)生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學(xué)法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導(dǎo)朗讀。

3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。

（1）分析段落結(jié)構(gòu)。

（2）明確學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。

1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”？

（2） 思維訓(xùn)練。

（3） 指導(dǎo)朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、 齊讀，指名讀，評(píng)比讀。

2、 你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。

三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個(gè)自然段。

四、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。

1、 布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點(diǎn)；導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。）

2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。

3、 反饋。

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句）

2、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、 反饋。

六、課外作業(yè)

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關(guān)三峽資料；

2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游；

3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語(yǔ)或作一首詩(shī)。

三峽教案【篇15】

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰?shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗(yàn)語(yǔ)感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀、通過朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)、能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境、能說出自己的體驗(yàn)”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì)出三峽的美；其次在于對(duì)景象的意韻把握；第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……

所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)

（1）具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意

（2）感悟三峽獨(dú)特的美

（3）情感目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文章語(yǔ)言、展開想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。

教法：

品讀感悟法、 合作、探究法

課前準(zhǔn)備：

朗讀帶、 音樂 “三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 激情引入：

1、九寨溝的神秘令無(wú)數(shù)游人向往、因?yàn)槟鞘侨碎g的天堂；長(zhǎng)城的雄壯讓好漢們開顏、因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因?yàn)槟鞘俏覀兠褡遄顒?dòng)人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。

2、了解三峽的地理位置。

3、 作者介紹：

酈道元、字善長(zhǎng)、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。

二、 自主合作、疏通文意：

（一）要求：

1、 找出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。

2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。

3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

（開始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo)）

（二）檢查完成情況：

（1） 解釋：

闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快

（2） 詞語(yǔ)活用：

奔：這里指飛奔的馬 良：

（3） 一詞多意

自三峽七百里中 不以疾也

自 自非亭午夜分不見曦月 以 徐噴以煙

（4） 翻譯：

自非亭午夜分、不見曦月。

清榮峻茂、良多趣味。

三、 研讀與賞析

1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用：

“三峽的 真美： （用文中原文描述） ?！?/p>

2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準(zhǔn)備用：

“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

2、 小結(jié)：

山：高峻、奇險(xiǎn) 高峻美

夏：洶涌、奔放 奔放美

水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美

秋：哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美

四、 拓展延伸：

高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)、展現(xiàn)了三峽獨(dú)特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美?？墒恰㈦S著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢？

三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì)有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因?yàn)橛信e世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛這美麗的三峽呢？

五、 課外作業(yè)：

三峽景美、人情美、請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報(bào)。