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中國氣候說課稿

發(fā)布時間:2023-04-20 中國氣候說課稿

中國氣候說課稿精選。

只有給學(xué)生樹立起好的榜樣,才是一名合格的教師,教案可以幫助教師把控課堂節(jié)奏,對于編寫教案你有自己的心得嗎?您可能需要《中國氣候說課稿》,是由我們?yōu)槟?,僅供參考,大家一起來看看吧!

中國氣候說課稿(篇1)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩,大家好

今天我說課的課題是:湘教版初中地理八年級上冊中國的氣候-第一課時:氣溫。我將從教材解讀,教學(xué)目標(biāo),學(xué)情分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程等五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。如能得到各位專家、前輩的指點,不勝感激!

教材解讀:

本章教材主要是介紹中國的自然環(huán)境特征:地形、氣候、河流;本節(jié)主要介紹中國的氣候特征--氣候類型復(fù)雜多樣,季風(fēng)性氣候顯著,多特殊天氣。認(rèn)識我國的氣溫的分布特點是學(xué)習(xí)了解我國氣候特征及探討其影響因素的的重要基礎(chǔ),湘教版教材在這節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組織上,主要是分為四個部分:正文(即對我國冬夏氣溫的一個概括:我國冬季南北氣溫差異大,南方溫暖,而越往北氣溫越低。夏季南北普遍高溫。)、氣溫圖(一月份和七月份平均氣溫圖)、兩個活動題(氣溫圖的判讀和討論夏季南北溫差小的原因)和一段閱讀材料(探討冬季南北溫差大的原因)。教材對于能力的訓(xùn)練是有計劃有步驟的和具有較大的開放性的。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn):"能夠運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素"。因此,我在實際教學(xué)過程中對教材進(jìn)行重新整合,引導(dǎo)學(xué)生通過已有的氣溫資料地圖來認(rèn)識我國氣溫分布規(guī)律,近一步探究影響我國氣溫分布規(guī)律的主要因素。

學(xué)生始終是教學(xué)的主體是新的課程標(biāo)準(zhǔn)重要理念之一。因此,我們在教學(xué)過程中,要充分尊重學(xué)生的實際情況,從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律等實際出發(fā),在這里我就學(xué)生現(xiàn)狀作一些分析:

學(xué)情分析

針對學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候,知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個主要因素。具備了解氣候相應(yīng)的初步基礎(chǔ)知識,擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取,分析,歸納地理信息的能力;但是,由于學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布,學(xué)生能夠從生活周圍體驗到的感性認(rèn)識還不直觀。

教學(xué)重難點

根據(jù)以上對于教材的整合和學(xué)生實際情況的分析,我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為:我國冬夏兩季的氣溫分布特點。本節(jié)的教學(xué)難點則是影響我國氣候的主要特征的主要因素;結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點,基于對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的落實及教學(xué)內(nèi)容等實際情況確定本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:學(xué)生能夠從實際生活出發(fā),通過閱讀等溫線分布圖,概括出我國冬,夏氣溫分布特點,了解氣溫對于生活的影響。

過程與方法:掌握閱讀和分析等溫線分布圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生獲得和處理地圖信息的能力。通過新舊知識間的相互聯(lián)系,學(xué)會利用已有資料和知識簡單分析地理現(xiàn)象。

情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)方法

為了使教學(xué)更能貼近學(xué)生的實際,更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo);在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時抓住"指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,重視學(xué)習(xí)過程"這個核心來設(shè)計整個教學(xué)過程。我采用的教學(xué)方法主要有:讀圖比較法,集體討論法,自主探究法等教法;在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面則采取了合作學(xué)習(xí)法和總結(jié)反思法。

在課堂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生實際,我選擇了多媒體教學(xué)輔助手段。通過多媒體的展示可以增強學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率。

根據(jù)以上對于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn),我設(shè)計的教學(xué)流程如下:

教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

"良好的開端是成功的一半。"本課采用情景導(dǎo)入法。

寒假了,許多同學(xué)打算利用假期的時間到全國各地游覽一番,領(lǐng)略一下祖國各地的自然風(fēng)光和人文景觀,有的同學(xué)想到有這北極村之稱的漠河鎮(zhèn)去。有的同學(xué)想想著飛到天涯海角海南省,感受一下三亞的碧海藍(lán)天,沙灘椰林還有五指山區(qū)的黎村苗寨民族風(fēng)情

聽說漠河和海南的氣溫和孝感都不一樣,有的同學(xué)說冬季的時候漠河比孝感要冷的多,而海南比孝感要溫暖。同學(xué)們在準(zhǔn)備行李的時候犯愁了:該準(zhǔn)備那些衣物合適呢?

學(xué)生在此會和情景產(chǎn)生共鳴:那里的氣溫究竟和孝感有哪些區(qū)別呢?又該準(zhǔn)備那些衣物合適?

設(shè)計思路:通過引入生活中的實際問題:"外出旅游時該如何選擇衣物"來創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的教學(xué)情景。營造出活潑、愉快的課堂氛圍,同時為后面的教學(xué)設(shè)置一個懸念,學(xué)生帶著懸念來探討、分析我國的氣溫特點。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時也是基于新課程 "根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)"的課程理念。

(二)、讀圖比較,認(rèn)識規(guī)律

指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析圖2-14,并且用多媒體展示出一月份平均氣溫圖的投影,同時在投影上標(biāo)出漠河和??诘奈恢?,配上兩地同一時間的景觀圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀一月份氣溫圖探討其特點并完成以下幾個問題:

① 一月份0°C等溫線主要穿過了那些地區(qū)?(指導(dǎo)學(xué)生動手在地圖冊上將0攝氏度等溫線畫出來,以訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力,加深印象)

② 一月份,我國黑龍江省北端的漠河鎮(zhèn)氣溫是多少攝氏度?

③ 一月份,我國海南??谑袣鉁厥嵌嗌贁z氏度?

④ 計算一月份的時候漠河和海口的氣溫相差多少攝氏度?

學(xué)生通過讀圖分析、計算:

一月份我國0°C等溫線和秦嶺--淮河一線重合,在秦嶺--淮河一線以北,氣溫在0攝氏度一下。在秦嶺--淮河一線以南,氣溫在0攝氏度以上。黑龍江漠河鎮(zhèn)的氣溫在零下三十二攝氏度一下,而海南省海口市的氣溫在十六攝氏度以上。南北氣溫相差四十多攝氏度,逐步在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出我國冬季氣溫的分布特點:冬季南北氣溫差異大,南方溫暖,而越往北氣溫越低。

中國氣候說課稿(篇2)

《中國的氣候》(教案)

【課題】中國的氣候

【年級科目】高二年級地理科(文科班)【課時安排】第一課時(共兩課時)【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能:

1、使學(xué)生理解我國氣候的主要特征及成因,讓學(xué)生明白我國氣侯對生活、生產(chǎn)的影響。

2、通過對氣候分布圖等的分析閱讀,培養(yǎng)學(xué)生地理分析能力與地理思維。過程與方法:采用多種例子,幫助學(xué)生正確認(rèn)識我國氣候的主要特征成因,使學(xué)生了解我國氣候?qū)嶋H生產(chǎn)生活的影響。

情感態(tài)度與價值觀:通過對中國氣候特征及其對人民實際生活、生產(chǎn)的影響的分析總結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感?!窘虒W(xué)重點、難點】

(一)教學(xué)重點:我國的主要氣候特征及其影響。

(二)教學(xué)難點:季風(fēng)活動對降水的影響。

【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、討論探究法、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)法 【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過程】: 【導(dǎo)入新課】

【問題】中國主要的氣候類型?

分析:我國南北方的氣候類型主要是季風(fēng)氣候。季風(fēng)就是隨季節(jié)的變化而變化的風(fēng),夏天,對我國氣候造成影響的主要是夏季風(fēng),冬天對我國氣候造成影響的主要是冬季風(fēng)。

板書:

一、季風(fēng)氣候顯著

【思考】夏季風(fēng)對我國降水規(guī)律的影響。

分析:由于受到海陸熱力性質(zhì)的差異,夏季,海洋形成高氣壓,陸地上形成低氣壓,風(fēng)從海洋吹到陸地,帶來了海洋上暖濕的氣流,從海洋吹來的夏季風(fēng)在東南沿海登陸時,與較冷的空氣相遇,就會形成鋒面雨帶,4-5月,雨帶登陸,華南地區(qū)進(jìn)入雨季; 6-7月,雨帶推進(jìn)到江淮地區(qū),這里進(jìn)入梅雨季節(jié);7月以后,雨帶陸續(xù)來到華北、東北地區(qū),北方雨季來臨;隨著9月冷空氣增強,雨帶被迫南移,10月,在我國大陸完全消失,第二年依舊如此。

【小結(jié)】受夏季風(fēng)影響,我國降水集中在夏季,而且南方雨季長,北方雨季短?!舅伎肌课覈慕邓诳臻g上有何差異?

分析:大興安嶺—陰山—賀蘭山—岡底斯山一線,為我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線,這一線以西以北,夏季風(fēng)難以達(dá),成為非季風(fēng)區(qū),以東以南,則是深受夏季風(fēng)影響的季風(fēng)區(qū)。所以我國降水出現(xiàn)了由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的情況?!舅伎肌肯募撅L(fēng)對人們生產(chǎn)生活造成的影響?!九e例】洪澇災(zāi)害與臺風(fēng)。

【總結(jié)】:夏季風(fēng)對我國影響主要體現(xiàn)在降水方面,夏天,我國在夏季風(fēng)的影響下造成了高溫多雨的氣候。板書:夏季風(fēng)――高溫多雨

【思考】冬季風(fēng)我國氣溫的影響。

分析:冬天的時候,冬季風(fēng)從北部內(nèi)陸吹來,使我國大部分地區(qū)冬季寒冷干燥,對我國北方影響直接而強烈,中間由于受到山嶺的阻礙,使氣候?qū)δ戏接绊懴鄬^小,這樣,就大大加劇了南北溫差,所以我國北方冬季是寒冷的,而我國南方冬季相對來較為溫和。

【思考】冬季風(fēng)對人們生產(chǎn)生活的影響。【舉例】寒潮。

【總結(jié)】:冬季風(fēng)對我國氣候造成的影響主要體現(xiàn)在氣溫,在冬季風(fēng)的影響下我國大部分地方形成了寒冷干燥的氣候特征。板書:冬季風(fēng)――寒冷干燥

【思考】我國除了有季風(fēng)氣候區(qū)外還有非季風(fēng)氣候區(qū),非季風(fēng)氣候主要又有哪些氣候類型?這些氣候類型對人們的生產(chǎn)生活造成了怎樣的影響?

分析:在西北地區(qū)我國的氣候主要是溫帶大陸性氣候,由于遠(yuǎn)離海洋,造成了溫差大,降水少的特點。

【舉例】溫帶大陸性氣候?qū)π陆瞎斐傻挠绊??!舅伎肌壳嗖馗咴瓰楹畏N氣候類型。

分析:青藏高原由于海拔高,出現(xiàn)了高山高原氣候,高山高原氣候氣溫隨高度的增加而下降。

【舉例】高原氣候?qū)η嗖馗咴r(nóng)業(yè)造成的影響。【總結(jié)】:我國的季風(fēng)區(qū),氣候存在著差異的,像南北方氣候不同,南方主要是亞熱帶季風(fēng)氣候,北方主要是溫帶季風(fēng)氣候;非季風(fēng)區(qū)與季風(fēng)區(qū)的氣候差異就更大了。在我國,同樣的季節(jié),我們可以體會到看冰雕鬧花市等許多不同的景觀,這么多不同的景觀說明了我國氣候的第二個顯著的特征:氣候復(fù)雜多樣。板書:

二、氣候復(fù)雜多樣。

【提出疑問,為第二課時做鋪墊】我國復(fù)雜多樣的氣候有沒有什么共性呢?復(fù)雜多樣的氣候又會對我國實際的生產(chǎn)生活造成了什么影響? 【探究活動】《區(qū)域地理》90頁主干精梳

板書設(shè)計: 中國的氣候

一、季風(fēng)氣候顯著 夏季風(fēng)――高溫多雨 冬季風(fēng)――寒冷干燥

二、氣候復(fù)雜多樣

作業(yè):《區(qū)域地理》94頁—95頁

中國氣候說課稿(篇3)

中國的氣候教案 教學(xué)目標(biāo):

1.知道季風(fēng)概念、特點‘季風(fēng)與非季風(fēng)的分布、不同氣候特點及分界線;

2.理解我國季風(fēng)和降水空間與時間的分布,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析能力。教學(xué)重點: 1.我國氣候特征;

2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分布。教學(xué)難點:

1.我國季風(fēng)氣候如何形成的? 教具:多媒體 教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入:前一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的氣溫南北差異,降水的空間差異及我國的溫度帶和干濕度的劃分與分布,那么,從我國氣溫與降水來看,我國的氣候有什么特征呢? 二.探究新課:

1.自學(xué)指導(dǎo):帶著問題瀏覽課文。

2.問:我國的氣候有哪些特征?季風(fēng)與季風(fēng)氣候一樣嗎?

3.學(xué)生獨立探究,小組合作交流。4.反饋:氣候特征(1)氣候復(fù)雜多樣性;(2)季風(fēng)氣候顯著。季風(fēng)是指一年內(nèi)盛行風(fēng)向隨季節(jié)變換而有顯著變化的風(fēng),季風(fēng)氣候是指一年內(nèi)因盛行不同風(fēng)向的季風(fēng)而形成的氣候類型。

5.設(shè)問:那么我國的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?(1)多媒體出示《中國的冬、夏季風(fēng)》圖;(2)、讀圖、觀察、思考、引導(dǎo)回答、反饋:除了受緯度影響外,還受海陸位置的影響。從以下幾個方面闡述。

?源地;?風(fēng)向;?運動方向;④性質(zhì)。

6.讀圖:了解季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的不同氣候特點,分界線。?學(xué)生探究、交流;?小結(jié):季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響明顯,降水豐富,主要集中于夏季;反之是非季風(fēng)區(qū)。分界線:大興安嶺--陰山--賀蘭山--巴顏喀拉山--岡底斯山脈。我國季風(fēng)氣候一個顯著特點是雨然同期。

7.想一想我國這種降水和然量的配合對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處?(學(xué)生探究,反饋)三.課堂總結(jié):今天你學(xué)會了什么?

中國氣候說課稿(篇4)

第二章第二節(jié)中國的氣候(第一課時)教學(xué)案

教與學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會閱讀等溫線圖,了解我國冬季和夏季的氣溫分布特點,并能分析其形成原因。

2、了解我國溫度帶的劃分和分布,以及對農(nóng)業(yè)的影響。教與學(xué)重點:

1、我國冬季和夏季氣溫的分布規(guī)律

2、溫度帶的劃分。教與學(xué)難點:

我國冬夏氣溫分布規(guī)律的形成原因。教與學(xué)方法:

情景導(dǎo)入、對比講解、讀圖分析 教與學(xué)準(zhǔn)備:

景觀圖片、一月、七月氣溫分布圖、中國溫度帶圖。教與學(xué)過程: 個性化修改

一、情景導(dǎo)入:

請同學(xué)們觀察下面一組圖片(圖片展示:哈爾濱的 冰雕展覽和廣州的花卉展),它們分別在哪里舉行?什么 時間?(學(xué)生回答)相同的時間,廣州和哈爾濱卻舉辦 了兩種不同的展覽,說明兩地的氣候差異很大。這節(jié)課 我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)《中國的氣候》。

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

〈一〉學(xué)習(xí)任務(wù)一:

1、自主學(xué)習(xí):

閱讀教材第32頁圖2—22“中國一月平均氣溫圖” 和第33頁圖2—23中國的“七月平均氣溫圖”,解決以 下問題:

(1)33頁活動題1、2、3。

(2)我國冬季和夏季的氣溫分布各有什么特點?

2、小組交流:四人一組,交流以上問題,并提出疑難:

3、合作探究:

(1)探究問題:

是什么原因?qū)е挛覈灸媳睖夭詈艽?,而夏季卻 南北普遍高溫?

(2)教師點撥:

冬至日,陽光直射南半球,北半球自南向北白晝時 間逐漸變短,夏至日陽光直射北回歸線,北半球自南向 北,白晝時間逐漸變長。

陽光直射的地方正午太陽高度角最大,離陽光直射點 越遠(yuǎn),正午太陽高度角越小,單位面積獲得太陽熱量就 越少。

此外,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。

(3)探究結(jié)論:

受緯度位置和冬季風(fēng)的影響,我國冬季南北溫差很 4、學(xué)以致用,拓展延伸: 讀圖,加深對溫度帶我國冬季和夏季氣溫最低的地方分別是哪里?為什空 么?

〈二〉學(xué)習(xí)任務(wù)二:

一、自主學(xué)習(xí):

閱讀教材34頁 “中國的溫度帶”,解決以下問題:

(1)溫度帶劃分的依據(jù)是什么?

(2)我國劃分為哪幾個溫度帶?每個溫度帶主要分布

在哪些地區(qū)?

(3)我們肥城屬于哪個溫度帶?主要農(nóng)作物是什么?

作物熟制怎樣?

2、小組交流:四人一組,交流以上問題,并提出疑難:

3、合作探究:

(1)、探究問題:

為什么海南島上農(nóng)作物能一年三熟,而東北平原上 只能一年一熟?(2)教師點撥:

海南島屬于熱帶,積溫值在8000以上,農(nóng)作物的生長期長,而東北平原位于中溫帶,積溫值介于1600和3400之間,農(nóng)作物生長期短。(3)結(jié)論:

海南島和東北平原的緯度位置不同,積溫值差異很大,所以農(nóng)作物的熟制不同。

三、總結(jié)梳理,歸納方法:

氣溫的分布規(guī)律及其成因和溫度帶的劃分是本節(jié)課的重點,其中影響氣溫分布規(guī)律形成的原因是難點。學(xué)習(xí)中要利用學(xué)生已有的氣候方面的知識儲備,結(jié)合我國的緯度位置、地形特點,通過讀圖、小組交流的形式、概括總結(jié)出我國的氣溫分布規(guī)律;利用列表格的形式對比講解,得出影響氣溫分布的原因;溫度帶的分布主要通過我國的地形圖,反復(fù)間分布的記憶。

四、鞏固練習(xí),達(dá)標(biāo)測評:

填充圖第10頁。附板書設(shè)計:

第二節(jié)中國的氣候

一、我國氣溫分布的特點及成因:

冬季:南北溫差很大——緯度因素、冬季風(fēng)

夏季:南北普遍高溫——緯度因素

二、溫度帶的劃分:

1、劃分依據(jù):

2、名稱及分布:

3、不同的溫度帶對人們生產(chǎn)生活的不同影響

教與學(xué)反思: 學(xué)后反思:

1、我學(xué)習(xí)后的總體評價(很好、加好、一般、較差):。

2、我學(xué)到的主要知識和技能:。

3、我學(xué)到的主要方法:。

4、我還存在的疑難問題是:。教后反思:

中國氣候說課稿(篇5)

各位老師:

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是初中地理八年級上冊中的《中國的氣候》一課,下面我來說一說我的教學(xué)設(shè)計:

一、教學(xué)分析:

1、內(nèi)容的解析:《中國的氣候》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊當(dāng)中的一個章節(jié),分三大塊:第一部分:南北氣候的差異,第二部分:東西部干濕狀況差異,第三部分:我國氣候的基本特征。從知識的銜接方面來看,前兩部分是基礎(chǔ)。而本節(jié)的內(nèi)容————我國氣候的基本特征是氣候中的一項重要環(huán)節(jié),它是難點最為集中的一部分,理解起來有一定的難度。所以,在我的這節(jié)課里,主要采用以不同形式呈現(xiàn)的方式來分散難點,力求使在座的每位同學(xué)都能夠由淺入深逐步完成和領(lǐng)悟透學(xué)習(xí)全過程。

2、對象的分析:

作為教學(xué)的對象——八年級的學(xué)生,他們是主體。雖然年齡小,但已經(jīng)有了一定的辨析能力,有熱情、有豐富的思考情趣,活躍、跳躍思維是他們的體現(xiàn),求知欲強、好勝心、好奇心強,有競爭意識,有時又很茫然。他們識圖、用圖、析圖及綜合分析問題、解決問題的能力還比較膚淺。就本節(jié)的教學(xué)來說,他們認(rèn)為抽象、難理解,故有棄學(xué)或厭學(xué)的傾向。所以教學(xué)設(shè)計就要突出一個宗旨“互動合作”——以激活他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以作為他們的組織者、參與者、合作者。將全班分成若干個活動小組,學(xué)生之間可以成為手足般的競爭者、合作者。

3、教學(xué)目標(biāo)的分析:

通過運用地圖,從中獲取重要的地理事物,并綜合分析我國冬、夏季風(fēng)的形成特點。

4、教學(xué)過程與方法的分析:

采用互動合作、共同探究、提綱助學(xué)的方法,學(xué)生積極主動參與,交流,真正認(rèn)識我國氣候的基本特征。

5、情感、態(tài)度與價值觀的分析:

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使同學(xué)增強了對氣候?qū)W習(xí)的興趣。并能夠認(rèn)識到氣候與人們的日常生活息息相關(guān)。

5、教學(xué)重點的分析:

讀圖、讀課文,并根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱對季風(fēng)的概念形成初步印象。

6、教學(xué)難點的分析:

由于季風(fēng)的成因很抽象,加之這個年級學(xué)生認(rèn)知水平有限,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時必然要有一定難度。學(xué)生只能了解表層現(xiàn)象。故這是一大難點。針對這一問題,采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)充分整合的原則,變抽象為形象、變復(fù)雜為簡單,降低了難度,達(dá)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

7、教學(xué)媒體的選擇和使用:

根據(jù)學(xué)生年齡小的特點,知識能力的局限,本節(jié)我選用的是photoshop ,flash, powerpoiet等動畫制作,讓學(xué)生直觀、形象的觀察體會,在有趣和活動性的氣氛中解決難點問題,以達(dá)到解疑排難的教學(xué)效果。

二、教學(xué)過程設(shè)計流程表:

教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)過程 “圖”的記法 識圖、用圖、從圖中獲取地理事物 動手、動腦思考。 運用“圖”來解析氣候特征 提出要求 互動合作、自評互評。 用書后小欄目活動做小結(jié) 引導(dǎo)、點撥、糾正、反饋、鼓勵、表揚。 觀察、分析、歸納、總結(jié)。 三、教學(xué)過程:

“中國的氣候”是自然環(huán)境中的一部分,是中國地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此,我很注重培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)知地理在社會中的實際價值。

我的整體設(shè)計思路是采用“助學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)”,旨在使同學(xué)將氣候與人們的日常生活緊密聯(lián)系起來。

我事先將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容打印成學(xué)習(xí)提綱發(fā)放給學(xué)生,最終使學(xué)生達(dá)成了解知識,發(fā)現(xiàn)問題,掌握,實踐和創(chuàng)新的技能,親歷交流的飽滿情感體驗的全過程。

在整個教學(xué)過程中,始終本著“以學(xué)生發(fā)展為本”,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓他們在輕松、愉悅的氣氛中實現(xiàn)新課程的變革。

下面我就來具體說一說我的教學(xué)過程:

第一部分:“圖“的記法

[教師活動]:這是本節(jié)十分重要的一項環(huán)節(jié),它貫穿著本節(jié)的整體教學(xué)內(nèi)容。在這些年的地理課堂教學(xué)上,我感到很多學(xué)生學(xué)地理最大的障礙是不會讀圖、析圖。找不準(zhǔn)位置、不認(rèn)識輪廓、更記不住周圍的地理事物;新的課程改革給了我很大啟示——轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變原有的`單純接受式學(xué)習(xí),充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教師在“助學(xué)提綱”中專門提出對本節(jié)作用的要求:讀第38頁2..19、2.20圖,并識別這是兩幅什么圖?你有哪些好的辦法記住這些圖?

[學(xué)生活動]:大家議論、動腦、想辦法。有的建議描繪圖、有的僅就一點如“風(fēng)向”提出自己的觀點和看法,也有的建議反復(fù)觀察圖等等。

[教師活動]:參與議論、并對學(xué)生好的建議和觀點給予評價和肯定。

集思廣義,活動場面熱烈、氣氛融洽。這樣平等、民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生真正體驗到發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的成功喜悅。由單純的被迫記圖,到自己動手靈活的運用圖,并能從圖中獲取地理事物,掌握地理事物;既突破了難點,又實現(xiàn)了新課程三位一體的課程標(biāo)準(zhǔn)。

第二部分:運用“圖”來解析氣候特征:

如果說前一部分內(nèi)容是浮在上面的感性知識,而這一部分內(nèi)容則是“知其所以然”的理性知識。

[教師活動]:如果讓你來描述,你準(zhǔn)備講述什么內(nèi)容?

[學(xué)生活動]:踴躍參與,說出觀點?!?/p>

冬季風(fēng):夏季風(fēng):

源地源地

氣壓區(qū)氣壓區(qū)

風(fēng)向風(fēng)向

性質(zhì)性質(zhì)

影響影響

[教師活動]:1、將學(xué)生觀點匯總并板書在黑板上。將圖片展現(xiàn)在同學(xué)面前。

2、同時讓學(xué)生拿起手中的提綱看問題提示:第39頁2.21圖,當(dāng)夏季風(fēng)從海洋向陸地移動過程中,會有什么變化?仔細(xì)讀閱讀材料分析夏季風(fēng)帶來的降水類型叫什么?舉一個生活中常見的例子,并思考雨帶推移有什么規(guī)律?通過觀察分析第一題,總結(jié)出季風(fēng)氣候的特點?

3、(1)認(rèn)真閱讀第三題并判斷教師提出的災(zāi)害現(xiàn)象屬于哪中?

(2)繼續(xù)讀42頁2.26圖說明四個氣候有什么特點?請在不同的氣候類型圖上找到這四個地區(qū),此外還有哪些?

(3)你來總結(jié)我國氣候的特征。

[學(xué)生活動]:

討論、準(zhǔn)備、交流、全班集中交流,同學(xué)之間主動幫助或得到同學(xué)幫助。

[教師活動]:教師同樣以不同方式參與進(jìn)來,提示、點撥、引導(dǎo)、反饋、糾正。引導(dǎo)學(xué)生思維、并發(fā)現(xiàn)問題,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,敢于獨立回答,增強自信,提高他們的綜合分析問題,應(yīng)辯問題,解決問題的創(chuàng)新能力和實踐能力。

最后師生總結(jié)、歸納出結(jié)果。這樣做,起到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體‘的教學(xué)原則。

第三部分:用書后小欄目活動做小結(jié)

[學(xué)生活動]:談觀點、找答案、做分析。

[教師活動]:鼓勵學(xué)生;并將找到的相關(guān)資料給同學(xué)參考。

元陽縣結(jié)合本地實際,根據(jù)不同氣候資源劃分出山頂、山腰、山腳三個不同的經(jīng)濟(jì)帶,變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,使縣域經(jīng)濟(jì)得到了協(xié)調(diào)健康發(fā)展,今年上半年實現(xiàn)財政總收入1076萬元,比上年同期增長49.24%。

元陽是一個邊疆貧困縣,農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)單一,科技含量不高,農(nóng)民增收困難等成為制約元陽農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”,去年以來,元陽縣委、縣政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路上作了戰(zhàn)略性調(diào)整,合理調(diào)整區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局,把山頂至河谷的大片土地按照海拔高度劃分為“山頂、山腰、山腳”三個經(jīng)濟(jì)帶,以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶動農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,帶動農(nóng)民增產(chǎn)增收。

在海拔1600米以上的高山冷涼區(qū),以退耕還林為契機,大規(guī)模植樹造林,恢復(fù)生態(tài),并在林間套種草果、板蘭根等經(jīng)濟(jì)作物,形成高山冷涼區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林帶;海拔900米至1600米的山腰地帶,依托科技創(chuàng)新,大面積推廣自己培植成功的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)稻和雜交稻,發(fā)展以生豬為主的畜牧業(yè)和稻田養(yǎng)魚為主的漁業(yè),形成溫?zé)釁^(qū)以糧為主的糧畜經(jīng)濟(jì)帶;海拔900米以下的矮山及山腳河谷地區(qū),在種植香蕉、荔枝、芒果等水果的同時,發(fā)展生物資源,培植印楝、梔子,以及種植無公害冬早蔬菜、雜交水稻制種等高附加值的特色支柱產(chǎn)業(yè),形成熱作經(jīng)濟(jì)帶。

為了穩(wěn)妥推進(jìn)“三帶”特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程,元陽縣采取了“公司+農(nóng)戶+基地+市場”的發(fā)展模式,引進(jìn)了一批有實力的企業(yè)把一家一戶的小規(guī)模經(jīng)營組織起來。并將生態(tài)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)培植結(jié)合起來,在上新城鄉(xiāng)風(fēng)口山至馬街鄉(xiāng)東門壩一帶長約50千米的紅河岸邊荒山荒坡上,種植印楝10余萬畝;在黃茅嶺鄉(xiāng)、黃草嶺鄉(xiāng)、馬街鄉(xiāng)等地區(qū)發(fā)展梔子5萬畝。僅印楝、梔子兩項生物資源創(chuàng)新產(chǎn)業(yè),進(jìn)入盛產(chǎn)期每年就可達(dá)到4億元左右的產(chǎn)值。南沙利用天然溫室種植冬早蔬菜,不僅投入少、而且產(chǎn)出高、質(zhì)量優(yōu),產(chǎn)品遠(yuǎn)銷昆明、成都、貴陽等地,農(nóng)民的收入得到了增加。甘蔗產(chǎn)業(yè)也在龍頭企業(yè)的帶動下擴(kuò)大了種植規(guī)模,糖業(yè)公司每年付給農(nóng)戶蔗款3000多萬元。

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)茶葉、芒果、荔枝、香蕉和魯沙梨、香酥梨等果樹也進(jìn)行了技術(shù)改造和品種升級換代,今年改造的低產(chǎn)茶園就達(dá)到2000畝。汪繼武劉為民楊治兵

四、教學(xué)反思:

基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)中特別強調(diào):改革課程評價過于強調(diào)甄別和選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能,評價不再是分出等級的“篩子”,而是激發(fā)前進(jìn)的“泵”。

所以,在課堂教學(xué)中,我始終本著“學(xué)生是課堂的主人”這一原則,對問題回答的準(zhǔn)確者,鼓勵其要再接再厲,回答得不到位者,要給予以親切的關(guān)懷,告訴其不要放棄的道理。

我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!

中國氣候說課稿(篇6)

一、教材分析

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上,分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因,既影響氣候的主要因素,雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進(jìn)行分析,但在程度上加以深化,把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段,內(nèi)容言簡意賅,既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同,又說明氣候的不同,是由于影響因素不同造成的,引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點,考慮初一年級學(xué)生的接受能力,教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個影響因素時,按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫,比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程,利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖,幫助理解。

氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懪c本章的開頭相呼應(yīng),強化了人地關(guān)系這一主題。讓學(xué)生感到地理就在我們身邊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

2、能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖,來說明氣候特征;舉出日常生活中的實例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū),培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。

三、教學(xué)思路

學(xué)習(xí)氣候的地區(qū)差異,以學(xué)生活動為主,既復(fù)習(xí)舊知又引入新內(nèi)容。鞏固學(xué)生對氣溫曲線圖和對降水柱狀圖的識讀,并將二者內(nèi)容結(jié)合起來,形成氣候特點。對于“世界主要氣候類型及分布”,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖,利用已學(xué)過的知識,引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教,注重過程和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

分析影響氣候的因素,這部分是教材的難點。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過程進(jìn)行教學(xué)。首先,在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置,二者一個在分析氣溫和降水部分市都涉及到,應(yīng)該是學(xué)生已有知識,較易理解;對同一緯度來說,最不同的是海陸位置,關(guān)于這一點,在前兩節(jié)也分析得較充分,所以一教師提示,學(xué)生活動為主,共同歸納總結(jié)出表格。但是,對全球的降水來說有重大影響。在陸地局部和海洋局部地區(qū),影響氣候分布的因素主要有地形。關(guān)于地形對氣溫的影響已經(jīng)學(xué)過每升高1000米溫度降低6度,

但對地形雨的成因分布不了解,所以設(shè)計動畫演示山地迎風(fēng)坡降雨,背風(fēng)坡干燥的過程,而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因??傊@部分教學(xué)步步深入,對學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。

對于 “氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?,讓學(xué)生從身邊的事想起,氣候與我們生活關(guān)系密切。使學(xué)生感到地理就在我們身邊,我們的生活離不開地理。

很明顯,本節(jié)教材緊密結(jié)合實際,并且層層深入,這樣的安排符合學(xué)生的思路,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動參與學(xué)習(xí)過程。

四、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生通過小組討論、綜合分析獲取新知,理解自然環(huán)境與人類活動間的關(guān)系等,從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)過程

教師準(zhǔn)備:多媒體課件

活動一:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。 1、錄像:看幾幅不同氣候的景觀圖片

通過生動形象的畫片,讓學(xué)生感悟到大自然的美好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提出問題,學(xué)生相互討論交流,給學(xué)生獨立思考的機會,才能形成教學(xué)問題場。

活動二:合作學(xué)習(xí),分析圖表。

通過設(shè)疑,觀察,給學(xué)生相互交流的機會,形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化,研究問題,通過歸納總結(jié),給學(xué)生表達(dá)思維的機會,初步形成個體意境場。

活動三:分析因素,加深認(rèn)識。

錄像:觀看資料:⑴氣溫、降水量圖;⑵實例。

通過師生、生生互動作用,探究發(fā)問,然后小組討論匯報,歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。

活動四:實例分析,鞏固提高。

學(xué)生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場,初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

六、板書設(shè)計

1、氣候的地區(qū)差異

2、 影響氣候的主要因素

⑴緯度位置 ⑵海陸位置 ⑶地形地勢。

3、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?/p>

七、教學(xué)反思

1. 本堂課不是傳統(tǒng)的40分鐘的上課,而是有上課前準(zhǔn)備活動。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關(guān)知識的開放題。

2. 教學(xué)過程中注意生生互動、師生互動,培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性,尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使每一個學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

3. 這堂課的教學(xué)不落俗套,是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新,教師以新課程的理念為指導(dǎo),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。

中國氣候說課稿(篇7)

《第二節(jié) 中國的氣候》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖,了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點,培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點的形成原因。

2、了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等,使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

3、了解我國的氣候特征,培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源,而且是我國非常豐富的自然資源,但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家,所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的

教學(xué)重點

1、我國氣候的主要特征。

2、我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

教學(xué)難點

分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

教學(xué)媒體

我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片,幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

課時安排

三課時

板書設(shè)計

第二節(jié) 中國的氣候

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個重要標(biāo)志。

2、地勢高低懸殊,地形多樣,使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

3、氣候復(fù)雜多樣,使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。

二、季風(fēng)氣候顯著

三、多特殊天氣、多氣象災(zāi)害

教學(xué)過程

〔板書〕第二節(jié) 中國的氣候

【板書】

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個重要標(biāo)志。

〔指導(dǎo)讀圖〕我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。計算哈爾濱和廣州兩地1 月份氣溫相差多少?

〔轉(zhuǎn)折過渡〕兩地1月氣溫相差近35°C,難怪兩地景觀相差那樣懸殊。

要了解全國南北氣溫差別的具體情況,還要看我國的1月、7月平均氣溫圖――等溫線分布圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布,請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?什么是等溫線分布圖?根據(jù)所學(xué)過的知識,利用各點的氣溫值,繪兩幅氣溫圖(發(fā)給學(xué)生氣溫分布空白圖)。

要求:①繪出等溫線。

②觀察圖

1、圖2回答:若兩圖表示同一區(qū)域,等溫線的疏密程度有何不同?這說明了什么?

學(xué)生繪圖,然后討論回答。

〔概括總結(jié)〕圖1等溫線排列比較密集,說明南北溫差大;

圖2等溫線排列比較稀疏,說明南北溫差小。

〔啟發(fā)引導(dǎo)〕根據(jù)上面的等溫線知識,我們分析我國1月、7月平均氣溫圖,看看我國冬夏氣溫分布有什么規(guī)律?

〔指導(dǎo)讀圖〕首先看我國1月平均氣溫圖,要求觀察: ① 黑龍江最北部的1月平均氣溫大約是多少攝氏度? ② 海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度? ③ 我國南北1月氣溫相差多少攝氏度?

④ 找出0°C等溫線,并在圖上用彩筆描繪出來;觀察0°C等溫線大致經(jīng)過的地區(qū)。⑤ 比較我國1月、7月平均氣溫圖,看一看等溫線疏密程度如何?這說明了什么? 學(xué)生讀圖討論回答。〔指圖總結(jié)〕

(1)冬季等溫線排列密集,說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32°C以下,海南省1月平均氣溫在16°C以上,我國南北氣溫相差懸殊。

(2)1月平均氣溫0°C等溫線大致通過秦嶺-淮河一線,向西到青藏高原的東南邊緣?!舶鍟?/p>

1、冬季氣溫分布規(guī)律:南北氣溫相差懸殊 〔啟發(fā)提問〕為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢? 〔出示投影片〕“冬至日的光照及晝夜”

再讀 “冬至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度、晝長時間”表?!步M織討論〕①冬至日,太陽光直射哪個半球?

②這時我國北方的正午太陽高度比南方高還是低?為什么? ③這時北方和南方相比較,哪個晝長?為什么? ④這時北方和南方相比較,哪里獲得的太陽光照多?

〔結(jié)論〕我國幅員遼闊,南北跨將近50個緯度。冬季太陽直射在南半球,我國北方正午太陽高度比南方低,陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方低,自然北方獲得的太陽 光熱就比南方少。除正午太陽高度和晝夜長短這兩個因素,還有冬季風(fēng)的影響。

〔錄像〕《季風(fēng)的形成》中節(jié)選《影響我國的冬季風(fēng)》。

〔引導(dǎo)讀圖〕分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學(xué)生依據(jù)1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):

①黑龍江最北部的7月平均氣溫大約是多少攝氏度? ②海南省的7月平均氣溫大約是多少攝氏度?

③找出我國7月氣溫最低的地區(qū)在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)?

學(xué)生讀圖討論回答?!仓笀D總結(jié)〕

(1)夏季全國等溫線排列稀疏,除青藏高原外,大部分地區(qū)7月平均氣溫為20°C以上,說明我國普遍高溫。

(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16°C,海南省南部7月平均氣溫為28°C,我國南北平均氣溫相差僅為12°C左右,氣溫差別不大。

(3)7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部。因為青藏高原地勢很高,故青藏高原內(nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

〔板書〕

2、夏季氣溫分布規(guī)律:全國普遍高溫(青藏高原除外)

〔啟發(fā)提問〕為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學(xué)們課下可討論夏季氣溫分布的特點。通過前面的學(xué)習(xí),我們了解到我國冬季氣溫南北相差懸殊,夏季全國普遍高溫,同學(xué)們想一想這些特點對我們平時生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?

〔討論回答〕(1)夏季全國普遍高溫;為我們提供了豐富的熱量資源,有利于農(nóng)作物生長。

(2)冬季北方嚴(yán)寒,使北方取暖的燃料造成很大損失,另外,容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

〔小結(jié)〕今天,我們學(xué)習(xí)了我國冬夏季氣溫分布規(guī)律及其原因,了解這些知識便于我們掌握規(guī)律,趨利避害,讓大自然能更好的為我們?nèi)祟惙?wù)。

〔板書〕

3、溫度帶的劃分和分布

〔指導(dǎo)讀圖〕說明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:(1)我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)?(2)這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國1月平均氣溫圖)?

(4)我們這個地區(qū)屬于哪個溫度帶,東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海 南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個溫度帶。

教師對學(xué)生讀圖給予具體的指導(dǎo),如教師講解某個溫度帶分布的讀圖方法,其它溫度帶由學(xué)生自己讀出來。不要求和書上說法完全一致,鼓勵學(xué)生自己得出結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生比較哪種表述更好。

〔出示復(fù)合投影講解、總結(jié)〕“我國溫度帶的分布圖”

〔指導(dǎo)填圖〕請同學(xué)們把五個溫度帶和青藏高原氣候區(qū)填在填充圖上。學(xué)生填圖。

〔教師〕不同的溫度帶適宜栽培和推廣的農(nóng)作物品種不同,作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣,請看表:

〔出示投影〕各種農(nóng)作物對積溫的需求指標(biāo)。

同學(xué)們看書上“各溫度帶的積溫和作物熟制”表和投影片回答:(1)看一看各種農(nóng)作物對積溫的需求指標(biāo)。

(2)五個溫度帶的積溫分別是多少?適合種植哪些農(nóng)作物?

(3)五個溫度帶的作物熟制如何?我們這個地區(qū)是一年幾熟?主要農(nóng)作物有哪些?我們鋼才提到的小麥要求的積溫是多少,主要分布在哪個溫度帶?

學(xué)生討論、回答。

〔引導(dǎo)思考〕我國五個溫度帶對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何有利影響和不利影響?

〔總結(jié)〕我國南北跨度很大,近50個緯度,各地積溫由1600-8000°C差別很大,故適合喜熱、喜涼、喜溫的等多種作物生長,世界上絕大多數(shù)農(nóng)作物都可以在我國找到適合生存的地點。而且我國水稻、棉花等高產(chǎn)作物的分布北界,在世界上也是罕見的。作物熟制從東北的一年一熟到海南島的一年三熟,也是多種多樣的。我們這個地區(qū)是什么熟制,請同學(xué)們調(diào)查一下。

但是,由于我國面積廣大,各地的氣溫日較差和夏季溫度等差異很大,同一作物品種在不同地區(qū)所需的 10°C積溫也不相同。因此,在引進(jìn)、推廣農(nóng)作物新品種或改革熟制試驗上,必須因地制宜,才能取得成功。

〔板書〕降水的特征

1、降水量地區(qū)分布不均:東多西少,降水量由東南向西北減少 〔講授〕我國降水量在空間上分布不均,在時間分布上呢? 〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

〔啟發(fā)提問〕請注意老師出示城市的順序,它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點?

教師指導(dǎo)讀圖,學(xué)生討論、回答。

〔總結(jié)〕全國降水量在時間分布上也不均勻,南北方差異較大,南方雨季長,北方雨季短。

〔板書〕

2、降水時間分布不均勻(季節(jié)不均,集中于夏秋季節(jié))〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點,那么不同的年份間又怎樣呢? 〔副板書〕空間

成因

時間

〔指導(dǎo)讀圖“中國干濕地區(qū)〕

〔講授〕降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū),屬于較濕潤的地區(qū),根據(jù)年降水量的多少,又劃分了濕潤地區(qū)和非濕潤地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū),屬于較干旱的地區(qū),根據(jù)干旱程度的不同,又分為干旱和半干旱地區(qū)。

不同的干濕地區(qū),地表的植被差別很大。東部濕潤區(qū),水分充足,可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林,后來,人類的足跡來到了這片土地,大片的森林被砍伐,只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。

〔掛圖〕濕潤地區(qū)景觀。

〔講授〕半濕潤區(qū)水分條件較差,植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡,典型的自然植被是森林草原。但事實上,這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū),中華文明最早的發(fā)祥地。

半干旱區(qū)氣候偏干,地表植被為草原。“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊??” 〔掛圖〕半濕潤、半干旱地區(qū)景觀。

〔講授〕干旱地區(qū)水分嚴(yán)重不足,也制約了植被的生長,有些地區(qū)幾年不降一滴水,地表景觀十分單調(diào)、荒涼,是典型的荒漠景觀。

〔掛圖〕干旱地區(qū)景觀。

〔總結(jié)〕今天,我們主要分析了降水的時空分布特點及其成因,季風(fēng)的活動與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點與難點。我們知道,由于季風(fēng)活動的一些異常,有時會給我國帶來一定的自然災(zāi)害,使人們的生命財產(chǎn)遭受損失,帶來不利之處。盡管這樣,它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說呢?讓我們把我國東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國家、地區(qū)做比較,例如北非。

〔顯示北非景觀〕

〔講授〕由于沒有季風(fēng)活動,北非氣候十分干旱,是世界上著名的干旱區(qū),比我國的干旱區(qū)有過之而無不及,這里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠,一片廣闊的不毛之地。而我國的30°N附近,正是地肥水美的“長江中下游平原”,還有美麗的、富饒的四川盆地,享有“天府之國”的美譽。這樣一對照,我們不禁要感謝季風(fēng)了。所以我們對待季風(fēng)要用一分為二的眼光和態(tài)度,既看到它有利的一面,又要看到它不利的一面。關(guān)于這一點,下節(jié)課我們繼續(xù)討論!

〔學(xué)生在教師的啟發(fā)下回答問題〕青藏高原海拔很高,達(dá)數(shù)千米,隨著山勢的增高,氣溫降低,植被隨之發(fā)生變化,從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林-針葉林-高山草甸-雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大,進(jìn)而影響植被種類的生長分布。

秦嶺南北一圖,表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹,山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用,可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高,為亞熱帶景觀;北坡氣溫低,為暖溫帶景觀。

〔講述〕由以上分析得出:地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復(fù)雜多樣,地勢高低懸殊,使得我國的氣候更加復(fù)雜多樣。

〔板書〕

2、地勢高低懸殊,地形多樣,使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

〔啟發(fā)提問〕我國氣候的復(fù)雜多樣,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處,多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農(nóng)作物品種的生長有什么影響?

學(xué)生討論、回答。

〔歸納總結(jié)〕我國氣候復(fù)雜多樣。因此,世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū),使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。

〔板書〕

3、氣候復(fù)雜多樣,使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。

〔讀表提問〕請同學(xué)們閱讀課本第28頁,“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表,回答下列問題:(1)1月份,我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫,分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度?

學(xué)生回答:分別低22.7°C和3.7°C。

(2)7月份,齊齊哈爾 的氣溫 比巴黎 高多少攝氏度? 學(xué)生回答: 高26.3°C

(1)齊齊哈爾 氣溫年較差,比巴黎 大多少攝氏度? 學(xué)生回答:齊齊哈爾比巴黎大26.3°C。

〔提問〕對上述問題,你能得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論回答)

〔分析歸納〕冬季,我國比同緯度地區(qū)冷,夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此,我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

〔歸納總結(jié)〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻,主要集中在7-8月份,降水的季節(jié)變化大;再加上降水的年際變化也較大,由此得出我國冬季干燥,夏季多雨,大陸性強的氣候特點。歸納起來,一是說明我國季風(fēng)氣候顯著,二是具有大陸性的特點。

〔板書〕

二、季風(fēng)氣候顯著 季風(fēng)氣候顯著

冬季寒冷干燥 夏季高溫多雨

〔板書〕 季風(fēng)活動及其對降水的影響YjS21.Com

〔講授〕什么是季風(fēng)?顧名思義,與什么有關(guān)?(季節(jié))聯(lián)系生活實際冬、夏各刮什么風(fēng)?

〔板書〕

1、季風(fēng)的概念

〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng),夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。〔板圖演示〕冬、夏季風(fēng)的動態(tài)演示?!部偨Y(jié)板書〕

2、風(fēng)向 性質(zhì) 冬季風(fēng) 偏北 夏季風(fēng) 偏南 干冷 暖濕

范圍

大部分

〔提問〕從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個中國,原因是什么? 學(xué)生討論。

〔板圖演示〕夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。

〔講授〕夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后,又被重重高山阻擋,只好望山興嘆,就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動的范圍,把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū);無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

唐代詩人王之渙有詩云“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)。

〔板書〕

3、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)

〔提問〕同學(xué)們能否嘗試解釋降水空間分布的成因?

〔學(xué)生回答〕沿海受夏季風(fēng)影響大,降水充足;越往西北內(nèi)陸,降水越少;非季風(fēng)區(qū)降水最少。

〔講授〕降水的季節(jié)變化與年際變化特點又是怎么形成的?為什么我國東部降水集中于夏季?與季風(fēng)的活動有關(guān)系嗎?

同學(xué)們討論一下,最后看看是不是與板圖演示的一致。學(xué)生討論。

下面我們將通過演示雨帶的移動和雨季的形成來解釋上述問題。〔板書〕

4、雨帶移動與雨季

〔講授〕(結(jié)合板圖)整個冬季,我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制,一般到4月份,夏季風(fēng)開始形成并逐漸強大,在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了,向北退去,在此過程中,冷暖氣流交鋒,形成降水。

5月,雨帶位于沿海一帶——華南雨帶(東南沿海雨帶)6月,雨帶北移至長江流域——長江中下游雨帶(江南雨帶)7、8月,雨帶北移至我國華北、東北地區(qū)——華北、東北雨帶 9月,雨帶南移。10月,雨季結(jié)束。

因此,我國的雨季出現(xiàn)在每年的5-9月。

〔總結(jié)〕南方雨季開始早,結(jié)束晚,時間長;北方雨季開始晚,結(jié)束早,時間短。

〔復(fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題

(1)我國氣候有哪些主要特征?(3條)

(2)我國氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件? 〔板書〕

三、多特殊天氣、多氣象災(zāi)害

(教師引導(dǎo))總的講,我國氣候條件十分優(yōu)越,但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

(板書)寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害

我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候災(zāi)害。現(xiàn)在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。

(投影片)1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害?洪水造成了哪些損失,軍民是如何抗洪的?你特別感動的事情是什么?根據(jù)你所學(xué)過的知識,思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對長江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議?你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么?

(學(xué)生活動)下面我么們分成6個小組,每個小組根據(jù)上面的問題一起討論。

(教師歸納)(1)氣候原因是夏季東南季風(fēng)勢力的強弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。

(2)人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。(3)使人感動的是1998年全體軍民團(tuán)結(jié)誓死保衛(wèi)常見大堤的感人事跡。(4)常見上游應(yīng)植樹造林,中游應(yīng)退耕還湖、疏通河道。(板書)

一、水旱災(zāi)害

1、原因和危害

2、措施

(過渡)可見我國是一個水旱災(zāi)害較多的國家,除了水旱災(zāi)害以外,我國還受哪些災(zāi)害性天氣的影響呢?

我們來看中央電視臺播放的寒潮警報。思考以下問題:

(1)寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象?你親身經(jīng)歷過寒潮天氣嗎?有什么樣的體會?(2)觀察 “侵入我國的漢朝路徑圖”,你能根據(jù)地圖說出強冷空氣的源地嗎?它大致沿什么方向運動?思考從那里來的是冷干的?

(3)從圖中觀察,漢朝能影響到我國的哪些地區(qū)?冷空氣到達(dá)時,當(dāng)?shù)氐奶鞖鈱性鯓拥淖兓?/p>

(4)從圖中觀察,我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲,你能說出為什么嗎?(參照中國地形圖)

(5)為了保護(hù)農(nóng)田,我們應(yīng)當(dāng)采取哪些防災(zāi)措施?

(學(xué)生活動)小組經(jīng)過討論,互相啟發(fā),加深了學(xué)生對寒潮的了解。通過小組代表發(fā)言 的形式使各種不同的意見碰撞,使意見趨向一致。

(教師小結(jié))同學(xué)們發(fā)表了很多的見解,通過小組學(xué)習(xí)、代表發(fā)言的形式使意見統(tǒng)一起來,可以概括為:

寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間,它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國、我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響,會出現(xiàn)大風(fēng)、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風(fēng)力大于山區(qū)、我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區(qū)都受其影響、強冷空氣南下時,受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經(jīng)過翻山越嶺、長途跋涉,冷空氣勢力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺灣、海南等地,受寒潮的影響相對較小。云貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響、青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預(yù)防寒潮。

(板書)

二、寒潮

1、寒潮及其運行路徑

2、寒潮的危害及其防治

(過渡)除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外,我國東南地區(qū)還常受到臺風(fēng)的侵襲。

(學(xué)生活動)學(xué)生觀看有關(guān)“臺風(fēng)及其對人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。請同學(xué)們閱讀課本第43頁 “臺風(fēng)”一節(jié)課文分組討論以下問題:(1)參看課文標(biāo)記了解什么是臺風(fēng)?它發(fā)生在什么時間?(2)觀察課文圖象,了解臺風(fēng)能影響我國哪些地區(qū)?

(3)臺風(fēng)對當(dāng)?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響?對人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響?

經(jīng)過小組的合作學(xué)習(xí),特別是學(xué)生對中央電視臺有關(guān)的預(yù)報和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論。基本明確了臺風(fēng)及其危害。然后請一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺風(fēng)的形成及其運動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。

(教師歸納)

(1)影響我國的臺風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋,它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區(qū),我國東南沿海的其他地區(qū)有時也受其害。

(2)臺風(fēng)經(jīng)過的地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣。

(3)大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故,暴雨回引發(fā)洪水,形成洪澇災(zāi)害等,但也可緩解當(dāng)?shù)氐暮登?,如緩解長江地區(qū)的伏旱天氣。

(板書)

三、臺風(fēng)

1、臺風(fēng)的形成及其運動路徑

2、臺風(fēng)對生產(chǎn)和生活的影響

(教師總結(jié))本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響我國的寒潮和臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來了極大的危害和損失。因此,聯(lián)合國將20世紀(jì)的最后10年,定為國際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對人類的威脅最大,我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律,防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害,采取有利的措施,加強預(yù)報災(zāi)害的研究,使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。

四、每年的6月中、下旬-7月上旬,江南地區(qū),出現(xiàn)長時間的連綿細(xì)雨,此時正直梅子黃熟季節(jié),因此,人們稱之為“梅雨”,形容“梅雨”的古詩很多,如:“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙?!?;“雨打黃梅頭,四十五天無日頭?!泵酚赀^后,長江流域地區(qū)又出現(xiàn)干旱的季節(jié),我們稱之為“伏旱”。

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法國說課稿精選6篇


教師要準(zhǔn)備好教案,這是每一個教師必須的。教案是學(xué)生群體探求知識奧秘追求美好未來的學(xué)習(xí)策略,有哪些寫好教案的技巧呢?下面是欄目小編為你推薦的“法國說課稿”,讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧!

法國說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能用流暢而富有彈性的聲音演唱《法國號》。

2、認(rèn)識法國號,并能認(rèn)識辨別一些銅管樂器。

3、通過演唱和聲勢的練習(xí),掌握三拍子的強弱規(guī)律。

教學(xué)重點:

1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。

2、感知圓舞曲的風(fēng)格特點,感受三拍子的強弱規(guī)律。

教學(xué)難點:

1、對歌曲最后一句三度音程、五度音程的音準(zhǔn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,電子琴

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們認(rèn)識這是什么嗎?(出示課件:小螺號)那么吹起小螺號會發(fā)出什么樣的聲音?

同學(xué)們模仿得可真像!今天老師要給大家講一個關(guān)于小螺號的故事。

通過視頻,直觀感受法國號:

同學(xué)們,你們想不想聽一聽它的聲音?

同學(xué)們,法國號發(fā)出的聲音是什么樣的?誰來說一說。

二、新課教授

1、初聽歌曲,律動感受歌曲

師:同學(xué)們,你們喜歡法國號嗎?法國的人們也很喜歡它,還為它寫了一首歌呢,讓我們一起來聽一聽。請注意,有兩個問題,請同學(xué)們幫老師從歌曲中找一找,歌曲的情緒和節(jié)奏。

(出示課件:強弱弱,用聲勢表示)

2、 再次聆聽歌曲,并結(jié)合四三拍的聲勢感受歌曲的節(jié)拍。

3、 教師范唱歌曲

4、 生模唱歌曲旋律

5、 朗讀歌詞

6、 學(xué)唱歌曲

7、解決重難點:斷音和連音,一字兩音

8、完整演唱歌曲,加入旋律線,體會斷音和連音的區(qū)別。

9、課件出示法國號的演奏姿勢,鼓勵學(xué)生為歌曲編配動作。

師:原來它的演奏姿勢是這樣的(邊說邊演奏動作)它是唯一一種用左手演奏的樂器,右手放進(jìn)喇叭里。一是支撐號身,二是能讓音色更柔和一些。同學(xué)們你們都學(xué)會了嗎?讓我們一起來模仿一下。

三、創(chuàng)編

師:同學(xué)們,說到這里老師也想要夸一夸我的好伙伴了,老師可是每堂課都帶著它,它是老師最最得力的小助手,它是誰啊?你來聽!

叮當(dāng)當(dāng),電子琴

你們的樂器小伙伴都是誰呢?誰來說一說。

四、拓展

體驗圓舞曲的動作

師:之前我們說4/3拍的節(jié)奏是強弱弱,你們知道嗎?這是典型的圓舞曲的節(jié)奏。(出示課件,圓舞曲的概念)

五、小結(jié):

同學(xué)們,不知不覺中,我們今天的音樂課就要結(jié)束了,這堂課我們不僅認(rèn)識了法國號,還一起載歌載舞夸了夸我們的樂器好朋友,真的很開心。老師希望同學(xué)們在今后能夠認(rèn)識并學(xué)習(xí)更多的樂器,成為一名小小音樂家。

法國說課稿 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。

2、掌握三拍子韻律特點,并能用聲勢進(jìn)行展現(xiàn),能體會與他人合作、交流的快樂。

3、學(xué)唱歌曲《法國號》,并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動情緒,體會歌曲的意境。

【教學(xué)重點】

1、感知圓舞曲的特點,掌握四三拍的強弱規(guī)律

2、學(xué)生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲,表現(xiàn)自信的我。

【教學(xué)難點】

最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,快樂的音樂四十分又開始了,很高興和大家一起度過這美好的時光。(出示圖片)音樂會上,大家都跳著優(yōu)美的舞蹈,這些小朋友想邀請我們一起跳一跳。想不想試一試。大家感受到這些樂曲都是幾拍子的嗎?音樂知識滲透,講解四三拍強弱弱的規(guī)律。

(設(shè)計意圖:運用不同的方式方法來讓學(xué)生親身感受、體驗、表現(xiàn)、四三拍節(jié)奏特點及強弱規(guī)律。突破本課難點。)

三、歌曲教學(xué)

1、師:這節(jié)課老師就給大家?guī)硪皇兹淖臃▏枨斗▏枴?,大家仔?xì)聽,猜猜它是由哪種樂器演奏的?

2、了解“法國號”

多媒體出示圓號(法國號),并簡介

師:它的形狀是圓形的,所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻(xiàn),所以又叫“法國號”。

3、教師范唱歌曲

4、觀察歌譜:

(1)有幾個樂句?(4個)

(2)觀察這4個樂句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂句是完全一樣的)。

5、教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。

6、學(xué)生隨琴輕聲模唱歌曲。

7、學(xué)生跟琴演唱歌曲。

8、指導(dǎo)學(xué)生難唱的樂句。

9、歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?(法國號)指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色?!罢l在唱歌?”“每天這樣?!币鯓映??(要唱得連貫悠揚。)“那就是我的法國號”要怎樣唱呢?(結(jié)合強弱規(guī)律,要有韻律。)

(設(shè)計意圖:注意力關(guān)注至音樂,每次聆聽給學(xué)生一個目標(biāo),培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。)

10、指名學(xué)生唱歌曲,要求學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。

11、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。

(設(shè)計意圖:在學(xué)生熟悉旋律的基礎(chǔ)上處理歌曲,用不同的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向高潮,不斷提高學(xué)生的演唱能力及時歌曲的表現(xiàn)力)

四、拓展

1、為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。

2、欣賞圓號與小號演奏曲,對比其不同的音色特點。

(設(shè)計意圖:通過集體合作為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作,培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)造能力。)

五、小結(jié)

時間過得真快,大家表演的很精彩,舞跳得好,歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻,讓我們再次唱起《法國號》。

(設(shè)計意圖:不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo))

法國說課稿 篇3

一、 說教材:

《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌,F(xiàn)大調(diào),3|4拍,復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法,將彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起。歌詞很有兒童特點,采用自問自答的形式,用夸贊的口氣炫耀自己“會唱歌?的法國號。歌曲簡單、易學(xué),適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感態(tài)度目標(biāo)、知識與技能目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)。

情感態(tài)度目標(biāo)為:學(xué)生樂于參與到各種音樂活動中來,體會與他人合作與交流的快樂。

知識與技能目標(biāo)為:能用甜美自然聲音演唱歌曲,感受表現(xiàn)三拍子強弱規(guī)律。

過程與方法目標(biāo)為:采用聽唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲。

二、本課重點、難點

重點是通過音樂實踐活動表現(xiàn)及掌握三拍子的.強弱規(guī)律;用自然柔和的聲音演唱歌曲。

難點是歌曲最后一句的教學(xué)。

三、說說本課的教學(xué)過程及設(shè)計意圖?

將以“聽號聲——學(xué)號手——唱號歌——配伴奏”為主線貫穿本

課。對于低年級的學(xué)生來說,單純的講授音樂知識,唱歌技巧等很枯燥,不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點。那么,有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法,也是我一直在不斷摸索和研究的問題。在本節(jié)課中,我利用鼓來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受并掌握二拍子和三拍子的強弱規(guī)律,為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過學(xué)生的課堂活動來看,學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規(guī)律。但是,還是有一部分學(xué)生可能掌握的不是很牢固,這一點,在以后的教學(xué)活動中,我會一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),相信學(xué)生們會掌握的越來越牢固。

聽號聲:聆聽法國號的聲音。設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步感受法國號的音色,提高學(xué)生的音樂感受能力。

學(xué)號手:通過模仿法國號的演奏姿勢,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為,我的設(shè)計意圖是好的,但是實施后發(fā)現(xiàn),我找的法國號的聲音的音樂速度很慢,節(jié)奏和旋律也不太適合低年級的學(xué)生,我想,如果找一段簡短的比較歡快點的音樂,學(xué)生的興趣會更濃厚,課堂氣氛也會更輕松,更愉悅。

唱號歌:設(shè)計意圖:讓學(xué)生在音樂活動中學(xué)習(xí)三拍子的強弱規(guī)律和用自然柔和的聲音來演唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破本課重點。音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過主

動地參與,自由的探索,從而更好的體驗、理解音樂。在這個歌曲教學(xué)過程中,采用聽唱法進(jìn)行教學(xué),并始終滲透三拍子的強弱規(guī)律,使學(xué)生掌握得更牢固。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)難點,根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,給予不同程度的關(guān)心,并和學(xué)生共同幫助他們解決問題,使學(xué)生覺得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來的,而不是老師直接告訴得來的,這樣,使他們更有滿足感。不論從聽、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中,我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語言,提示和引導(dǎo)學(xué)生唱歌時做到“輕聲高位置”。利用旋律線結(jié)合手勢,幫助學(xué)生掌握最后一句的音準(zhǔn),利用電子琴的單手伴奏,幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn),并采用師生對唱的形式,拉近了師生之間的距離,從而突破了本課的難點。

伴奏樂——本節(jié)課在準(zhǔn)確完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上,開展延展活動,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動作大膽地為歌曲伴奏,采用自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),在我的音樂課中,我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng)作空間;比如:探索音的強弱,盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說,言之不足詠之歌之,詠之不足,舞之蹈之。對于學(xué)生來說,自我表現(xiàn)的機會越多,自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂,讓學(xué)生時時保持一種對音樂的積極心態(tài)和愉悅體驗,孩子們更學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”,

學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與,使音樂課堂真正走進(jìn)孩子們的心中,成為他們心里美好的事物。 這也是我一直以來追求的一種審美的教學(xué)境界。

總的來說,這節(jié)課是一節(jié)實實在在的歌曲教學(xué)隨堂課,沒有什么太大的亮點,就是教師的教態(tài),親切、自然,教師不再是高高在上,課堂上始終跟學(xué)生保持一種平等的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系,使學(xué)生愿意和教師親近,課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢。

存在不足:

1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深,學(xué)生對歌曲的這個意義理解的還不夠深刻,比如:“誰在唱歌?”應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢?“那就是我的法國號”又應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱。

2、在欣賞時,如果有條件,可以拿出實物,這樣學(xué)生的認(rèn)識就會更加直觀。

3、在歌唱的環(huán)節(jié),演唱形式還應(yīng)再豐富一些

4、教師的評價方式和激勵性語言,應(yīng)在豐富些。

以上是我個人的一些簡單的看法,有不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,謝謝大家!

法國說課稿 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。

2、掌握三拍子韻律特點,并能用聲勢進(jìn)行展現(xiàn),能體會與他人合作、交流的快樂。

3、學(xué)唱歌曲《法國號》,并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動情緒,體會歌曲的意境。

【教學(xué)重點】

1、感知圓舞曲的特點,掌握四三拍的強弱規(guī)律

2、學(xué)生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲,表現(xiàn)自信的我。

【教學(xué)難點】

最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件鋼琴

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,很高興和大家一起度過這美好的時光。

1、老師帶大家看看生活中的圓形圖案,同學(xué)們,你們知道生活中有哪些的圓形圖案。

出示課件1請同學(xué)回答

2、出示課件二(圓號)觀察一下這個樂器中有沒有圓形呢?

好,看他圓圓的體形。老師告訴你們他就是圓號,

3、今天我們就學(xué)一個有關(guān)圓號的音樂作品?!▏?。

(圓號又叫法國號)簡單介紹法國號。

二、歌曲教學(xué)

1、小朋友我想邀請你們和我一起動一動。想不想試一試。大家感受到這些樂曲都是幾拍子的嗎?

第一種:隨音樂做律動(音樂知識滲透,講解四三拍強弱弱的規(guī)律。)

第一拍強拍雙手擊掌,第二拍弱拍雙手交叉拍肩膀。第三拍柔拍雙排腿。

2、跟音樂,老師示范,學(xué)生跟做。

第二種:隨音樂做簡單動作(尤其是最后一句的設(shè)計突出)

(它就是,我--的,法--國,號----。)這一句“我”后面,和“法”是兩拍,所以要有兩個動作讓學(xué)生感知拍子。

第三種:隨音樂用小手把旋律的.高低在空中畫出來。老師拿粉筆在黑板上畫。

(設(shè)計意圖:運用不同的方式方法來讓學(xué)生親身感受、體驗、表現(xiàn)、四三拍節(jié)奏特點及強弱規(guī)律。突破本課難點。)

3、教師范唱歌曲

4、觀察歌譜:

(1)有幾個樂句?(4個)

(2)觀察這4個樂句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂句是完全一樣的)。

5、教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。

6、學(xué)生隨琴輕聲模唱歌曲。

7、學(xué)生跟琴演唱歌曲。

8、指導(dǎo)學(xué)生難唱的樂句。

9、歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?(法國號)指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色?!罢l在唱歌?”“每天這樣。”要怎樣唱?(要唱得連貫悠揚。)“那就是我的法國號”要怎樣唱呢?(結(jié)合強弱規(guī)律,要有韻律。)

(設(shè)計意圖:注意力關(guān)注至音樂,每次聆聽給學(xué)生一個目標(biāo),培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。)

10、男生唱“嗡”女生唱“巴巴”剩下的合

11、指名學(xué)生唱歌曲,要求學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。

11、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。

(設(shè)計意圖:在學(xué)生熟悉旋律的基礎(chǔ)上處理歌曲,用不同的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向高潮,不斷提高學(xué)生的演唱能力及時歌曲的表現(xiàn)力)

三、拓展

1、考一考你們的小耳朵,老師給你們聽四段音樂,它們分別是四個樂器。聽一聽哪一個是圓號的聲音。(出示音樂)

2、觀看三拍子的舞蹈視屏,大家為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。同桌兩人一組。跟音樂舞起來。

(設(shè)計意圖:通過集體合作為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作,培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)造能力。)

四、小結(jié)

時間過得真快,大家表演的很精彩,舞跳得好,歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻,讓我們再次唱起《法國號》。

(設(shè)計意圖:不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo))

法國說課稿 篇5

教材分析:

《法國號》是一首法國萊茵河民歌,3/4拍,大調(diào)式,復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動性的大跳音程起句,并由級進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起,最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式,改用跳進(jìn)音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。

譯詞很有兒童特點,采用自問自答形式,用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行,生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛,夸贊。在演唱時,模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過重。

教學(xué)理念和教學(xué)方式:

教學(xué)理念是課堂教學(xué)設(shè)計的核心問題,它貫穿于各個環(huán)節(jié),交織在一起,呈現(xiàn)于課堂教學(xué)。本課主要運用了以下的教學(xué)理念:

1、以音樂審美為核心。

2、以興趣愛好為動力。

3、面向全體學(xué)生。

4、注重個性發(fā)展。

5、重視音樂實踐,運用多種音樂活動豐富學(xué)生的情感體驗。

6、鼓勵音樂創(chuàng)作來激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。

7、提倡學(xué)科綜合等理念。教學(xué)方式主要有:談話式,合作交流式、參與式等等。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)唱《法國號》這首歌,并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。 并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。

2、能認(rèn)識法國號的外形,知道其另一個名稱——圓號,并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習(xí),掌握四三拍的強弱規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)唱歌曲《法國號》,用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”掌握四三拍的強弱規(guī)律。并用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、 學(xué)習(xí)簡單的三拍子舞蹈律動并配合歌曲《法國號》背唱。

3、聽樂器音響,改編歌曲。

4、簡單了解法國號相關(guān)知識。

教學(xué)重點:

1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。

2、感知圓舞曲的風(fēng)格特點,感受三拍子的強弱規(guī)律。

3、了解法國號的相關(guān)知識。

教學(xué)難點:

1、對最后一句音準(zhǔn)的把握。

2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

教學(xué)課時:

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號(圓號)等

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、隨《法國號》伴奏音樂引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏,初步體驗感受歌曲節(jié)奏特點。

2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節(jié)奏。并從中掌握四三拍的節(jié)奏規(guī)律。

二、律動:

1、教師教三拍子舞步。

師:“3拍子的音樂叫圓舞曲,也叫華爾茲,它的節(jié)奏特點像小船在蕩漾(邊說邊做動作)1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立,跟老師一起來做一做!雙手叉腰準(zhǔn)備,先邁左腳,一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

2、跟音樂做律動。

“讓我們跟著音樂來做一做(前奏晃身體準(zhǔn)備,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)

三、歌曲教學(xué)

1、學(xué)唱歌譜。

師:剛才我們聽了這么多遍的樂曲是法國萊茵河的民歌,萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優(yōu)美的旋律。

提示:唱的時候要注意音準(zhǔn),小聲唱。

課件出示歌譜,學(xué)生跟琴演唱。

2、解決難點:

觀察歌譜:

(1)有幾個樂句?(4個)

(2)觀察前3個樂句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂句是完全一樣的)

對比唱比較像的`第2樂句和第1樂句,注意音準(zhǔn)。

(3)師:觀察一下譜子,哪一句音節(jié)的變化最多?

生:第四句。

師:老師再彈一遍,聽一聽這句的旋律有什么特別的?

課件出示第4樂句。

教師彈琴,學(xué)生聽一聽第4句的旋律特點。

總結(jié):像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱準(zhǔn)確。

提問:怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺?提示:借鑒強弱的規(guī)律。

學(xué)生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準(zhǔn)和強弱規(guī)律。

師:好,讓我們從頭完整地唱一遍。

3、用打擊樂器為旋律伴奏

出示伴奏歌譜感受節(jié)奏。

觀察歌譜,節(jié)奏類型:0 X X ︱X——︱

學(xué)生自由練習(xí)。

教師演奏,學(xué)生伴奏。

教師:同學(xué)們打得節(jié)奏很整齊,象樂隊一樣。老師用電子琴為大家伴奏,大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。

4、學(xué)唱歌詞

(1)初聽范唱,教師帶領(lǐng)學(xué)生用身體的語言表達(dá)對音樂的感受。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。

(3)完整地演唱歌曲。(啟發(fā)、提示學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。

(4)介紹樂器法國號的有關(guān)知識

師:課前,同學(xué)們都收集了有關(guān)法國號這種樂器的資料,下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。

教師出示法國號

生:它的形狀是圓形的,所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻(xiàn),所以又叫“法國號”。

生:它的材質(zhì)是銅,所以屬于西洋的銅管樂器。

生:它的演奏姿勢是這樣的(邊說邊演奏動作)它是唯一一種用左手演奏的樂器,右手放進(jìn)喇叭口里。

(5)、聽法國號的音色,請班里同學(xué)現(xiàn)場演奏法國號。

師:希望大家仔細(xì)地聽,注意聽它的音色是怎樣的?

學(xué)生:它的聲音很低沉,很圓潤。

師總結(jié):同學(xué)們的小耳朵真靈,法國號的音色是圓潤優(yōu)美的。

師提醒學(xué)生觀察法國號演奏姿勢,,說明作用一是支撐號身,二是能讓音色更柔和一些。

5、歌曲處理

思考:其中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?

學(xué)生邊看歌譜邊聽歌曲。

學(xué)生:“嗡”好象模仿的是法國號的低音區(qū),唱的重一點、聲音很低沉,飽滿?!鞍桶汀本秃孟笫悄7路▏柕闹幸魠^(qū),要唱得明亮一點?!?/p>

老師:“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢?

學(xué)生自己嘗試,總結(jié):要唱得有彈性,有強有弱,有韻律。

學(xué)生跟琴唱一遍歌詞。

男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。

教師:“誰在唱歌?”“每天這樣?!币鯓映窟€能唱得有彈性嗎?

學(xué)生自己嘗試,總結(jié):要唱得連貫悠揚。

學(xué)生集體再次演唱歌曲。

教師:最后一句:“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢?

學(xué)生討論,結(jié)合強弱規(guī)律,要有韻律。

試唱最后一句。

6、歌曲演繹:

師:同學(xué)們唱得越來越好,讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。

集體有感情地演唱,學(xué)生用打擊樂伴奏。

四、編詞游戲

1、小組合作,改編、創(chuàng)編歌詞。

2、匯報表演,及時評價。

五、拓展

六、小結(jié)

老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻,那我們再次唱起《法國號》,跳起華爾茲結(jié)束今天的課。

法國說課稿 篇6

教材分析:

《法國號》是一首法國萊茵河民歌,3/4拍,大調(diào)式,復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動性的大跳音程起句,并由級進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起,最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式,改用跳進(jìn)音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。

譯詞很有兒童特點,采用自問自答形式,用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行,生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛,夸贊。在演唱時,模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過重。

教學(xué)理念和教學(xué)方式:

教學(xué)理念是課堂教學(xué)設(shè)計的核心問題,它貫穿于各個環(huán)節(jié),交織在一起,呈現(xiàn)于課堂教學(xué)。本課主要運用了以下的教學(xué)理念:

1、以音樂審美為核心。

2、以興趣愛好為動力。

3、面向全體學(xué)生。

4、注重個性發(fā)展。

5、重視音樂實踐,運用多種音樂活動豐富學(xué)生的情感體驗。

6、鼓勵音樂創(chuàng)作來激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。

7、提倡學(xué)科綜合等理念。教學(xué)方式主要有:談話式,合作交流式、參與式等等。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)唱《法國號》這首歌,并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。 并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。

2、能認(rèn)識法國號的外形,知道其另一個名稱——圓號,并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習(xí),掌握四三拍的強弱規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)唱歌曲《法國號》,用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”掌握四三拍的強弱規(guī)律。并用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、 學(xué)習(xí)簡單的三拍子舞蹈律動并配合歌曲《法國號》背唱。

3、聽樂器音響,改編歌曲。

4、簡單了解法國號相關(guān)知識。

教學(xué)重點:

1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。

2、感知圓舞曲的風(fēng)格特點,感受三拍子的強弱規(guī)律。

3、了解法國號的相關(guān)知識。

教學(xué)難點:

1、對最后一句音準(zhǔn)的把握。

2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

教學(xué)課時:

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號(圓號)等

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、隨《法國號》伴奏音樂引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏,初步體驗感受歌曲節(jié)奏特點。

2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節(jié)奏。并從中掌握四三拍的節(jié)奏規(guī)律。

二、律動:

1、教師教三拍子舞步。

師:“3拍子的音樂叫圓舞曲,也叫華爾茲,它的節(jié)奏特點像小船在蕩漾(邊說邊做動作)1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立,跟老師一起來做一做!雙手叉腰準(zhǔn)備,先邁左腳,一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

2、跟音樂做律動。

“讓我們跟著音樂來做一做(前奏晃身體準(zhǔn)備,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)

三、歌曲教學(xué)

1、學(xué)唱歌譜。

師:剛才我們聽了這么多遍的樂曲是法國萊茵河的民歌,萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優(yōu)美的旋律。

提示:唱的時候要注意音準(zhǔn),小聲唱。

課件出示歌譜,學(xué)生跟琴演唱。

2、解決難點:

觀察歌譜:

(1)有幾個樂句?(4個)

(2)觀察前3個樂句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂句是完全一樣的)

對比唱比較像的第2樂句和第1樂句,注意音準(zhǔn)。

(3)師:觀察一下譜子,哪一句音節(jié)的變化最多?

生:第四句。

師:老師再彈一遍,聽一聽這句的旋律有什么特別的?

課件出示第4樂句。

教師彈琴,學(xué)生聽一聽第4句的旋律特點。

總結(jié):像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱準(zhǔn)確。

提問:怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺?提示:借鑒強弱的規(guī)律。

學(xué)生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準(zhǔn)和強弱規(guī)律。

師:好,讓我們從頭完整地唱一遍。

3、用打擊樂器為旋律伴奏

出示伴奏歌譜感受節(jié)奏。

觀察歌譜,節(jié)奏類型:0 X X ︱X——︱

學(xué)生自由練習(xí)。

教師演奏,學(xué)生伴奏。

教師:同學(xué)們打得節(jié)奏很整齊,象樂隊一樣。老師用電子琴為大家伴奏,大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。

4、學(xué)唱歌詞

(1)初聽范唱,教師帶領(lǐng)學(xué)生用身體的語言表達(dá)對音樂的感受。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。

(3)完整地演唱歌曲。(啟發(fā)、提示學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。

(4)介紹樂器法國號的有關(guān)知識

師:課前,同學(xué)們都收集了有關(guān)法國號這種樂器的資料,下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。

教師出示法國號

生:它的形狀是圓形的,所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻(xiàn),所以又叫“法國號”。

生:它的材質(zhì)是銅,所以屬于西洋的銅管樂器。

生:它的演奏姿勢是這樣的(邊說邊演奏動作)它是唯一一種用左手演奏的樂器,右手放進(jìn)喇叭口里。

(5)、聽法國號的音色,請班里同學(xué)現(xiàn)場演奏法國號。

師:希望大家仔細(xì)地聽,注意聽它的音色是怎樣的?

學(xué)生:它的聲音很低沉,很圓潤。

師總結(jié):同學(xué)們的小耳朵真靈,法國號的音色是圓潤優(yōu)美的。

師提醒學(xué)生觀察法國號演奏姿勢,,說明作用一是支撐號身,二是能讓音色更柔和一些。

5、歌曲處理

思考:其中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?

學(xué)生邊看歌譜邊聽歌曲。

學(xué)生:“嗡”好象模仿的是法國號的低音區(qū),唱的重一點、聲音很低沉,飽滿?!鞍桶汀本秃孟笫悄7路▏柕闹幸魠^(qū),要唱得明亮一點?!?/p>

老師:“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢?

學(xué)生自己嘗試,總結(jié):要唱得有彈性,有強有弱,有韻律。

學(xué)生跟琴唱一遍歌詞。

男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。

教師:“誰在唱歌?”“每天這樣。”要怎樣唱?還能唱得有彈性嗎?

學(xué)生自己嘗試,總結(jié):要唱得連貫悠揚。

學(xué)生集體再次演唱歌曲。

教師:最后一句:“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢?

學(xué)生討論,結(jié)合強弱規(guī)律,要有韻律。

試唱最后一句。

6、歌曲演繹:

師:同學(xué)們唱得越來越好,讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。

集體有感情地演唱,學(xué)生用打擊樂伴奏。

四、編詞游戲

1、小組合作,改編、創(chuàng)編歌詞。

2、匯報表演,及時評價。

五、拓展

六、小結(jié)

老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻,那我們再次唱起《法國號》,跳起華爾茲結(jié)束今天的課。

三國演義說課稿精選


如果想要學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),那么老師首先必須具備好學(xué)習(xí)的素質(zhì)。而對于一份優(yōu)秀的教案來說,創(chuàng)新性是必不可少的要素。如果你正在尋找可供參考的教案模板,那么不妨看看本文所提供的三國演義說課稿。筆者已經(jīng)對其進(jìn)行了收集和整理,相信它會對你有所幫助。希望你能喜歡!

三國演義說課稿 篇1

1教學(xué)目標(biāo)

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著《三國演義》,鑒賞其中精彩的人物及其故事,分析人物形象。

2、探討“忠”“義”的內(nèi)涵及其社會價值。

3、激發(fā)學(xué)生對名著閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2學(xué)情分析

3重點難點

4教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】《三國演義》

1、聽電視劇《三國演義》主題曲,導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)生興趣。(約3分鐘)

師:(燈片1)楊洪基老先生一曲渾厚的《滾滾長江東逝水》,帶著我們思緒的翅膀穿越千年歷史時光,去追溯那令人向往的古戰(zhàn)場,尋覓英雄的蹤跡。今天就讓我們帶著萬丈豪情走進(jìn)經(jīng)典名著-------《三國演義》。(燈片2)

活動2【講授】《三國演義》

2、下面我們來明確一下本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(燈片3)

師:誦讀目標(biāo)?!度龂萘x》作為一部鴻篇巨著,寫了哪些內(nèi)容呢?我們來看看內(nèi)容簡介。

3、了解《三國演義》的內(nèi)容簡介。(燈片4)學(xué)生閱讀1分鐘。

師:在中國文學(xué)史上,《三國演義》有著很高的地位,它是我國古代長篇章回小說的開山之作,是古典四大名著之一,有著璀璨奪目的藝術(shù)成就。我們來了解它主要的藝術(shù)成就。

4、介紹《三國演義》的藝術(shù)成就。(燈片5)

師分條誦讀。

師:在眾多的藝術(shù)成就中,可能同學(xué)們最感興趣的就是作品中的人物以及他們的故事了。

師:這節(jié)課我們就來一起品讀其中主要的人物形象。出示燈片6:品三國人物。

師:請同學(xué)們看屏幕上的這幅對聯(lián),看寫的是哪位人物?(燈片7)

學(xué)生齊讀對聯(lián)。

5、賞析諸葛亮的形象(燈片8)

師:諸葛亮是眾人皆知的三國人物,也是我們喜愛和崇拜的人物,他有著精彩而傳奇的一生。 同學(xué)們知道他的哪些故事?從這些故事可以看出他的哪些品質(zhì)?現(xiàn)在請同學(xué)們分組進(jìn)行討論,(2分鐘時間)。

學(xué)生發(fā)言。 根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行板書 故事名 品質(zhì)

教師歸納明確諸葛亮的故事:剛才同學(xué)們都說得很好,諸葛亮的精彩故事是很多的,同學(xué)們課后可以好好去讀一讀:隆中對 火燒博望坡 火燒新野 智取漢中 舌戰(zhàn)群儒 智激周瑜 草船借箭 借東風(fēng) 六出祁山 七擒孟獲 揮淚斬馬謖 空城計 巧布八陣圖 遺計斬魏延

個人品質(zhì):這些故事大部分都體現(xiàn)出他的 神機妙算 足智多謀 忠心耿耿

師:在《三國演義》中,諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身,他具有濟(jì)世為民的雄心壯志,有著呼風(fēng)喚雨、神機妙算的奇異本領(lǐng),更有“鞠躬盡瘁,死而后已”的高風(fēng)亮節(jié),他是智慧的化身,忠貞的代表。我們來看看下一位人物。(過渡語)

6、賞析關(guān)羽的形象

猜一猜他是誰(燈片9)

師:他就是同學(xué)們熟悉的紅臉關(guān)公?。。羝?0)那他在你心中是一個怎樣的人?并說說你的理由。

學(xué)生思考一分鐘后發(fā)言。

師:這些同學(xué)講得非常好,下面我們來看看兩個原著中的片段:土山三約(燈片11)關(guān)羽的忠心真是日月可鑒,才有秉燭達(dá)旦護(hù)嫂嫂,千里走單騎尋主等情節(jié); 華容道釋曹操(燈片12),足見關(guān)羽義薄云天。

教師明確關(guān)羽的事跡:溫酒斬華雄 土山三約 過五關(guān)斬六將 千里走單騎尋主 單刀赴會 華容道義釋曹操 水淹七軍

及其品質(zhì)概括:體現(xiàn)關(guān)羽的 智勇雙全 武藝絕倫 忠心耿耿 義重如山

師:因此,后世的很多皇帝都封謚關(guān)羽, 關(guān)羽成為了無人不知,無人不曉、廟宇遍天下的圣人。民間百姓也將關(guān)羽當(dāng)作“戰(zhàn)神、驅(qū)邪神、守護(hù)神、武財神”??梢婈P(guān)羽也是一位非凡的人物,被譽為“義絕”。

7、探討忠義。(燈片14)

師:同學(xué)們諸葛亮和關(guān)羽的形象各有特色,但他們卻有著相似的品質(zhì),這種品質(zhì)是什么?

忠 義

師:請同學(xué)們思考討論:你如何看待諸葛亮和關(guān)羽的“忠”“義”?這種“忠”“義”在現(xiàn)代社會是否還有存在的價值?

學(xué)生起立,分組討論3分鐘,討論完畢后,2分鐘形成文字,然后發(fā)表意見。

(1) 先請兩位同學(xué)在展示臺上來出示自己所寫出的文字,并對觀點進(jìn)行講解。

(2) 下面請兩位同學(xué)也說說自己的觀點。

師總結(jié):同學(xué)們都能智者見智、仁者見仁,說出自己對忠義的看法,說得很好,我們把同學(xué)們的觀點總結(jié)梳理一下吧。

8、總結(jié)明確觀點。

觀點一:(燈片15)

觀點二:(燈片16)

9、同學(xué)們,一部宏大而精彩的巨作,僅憑這一堂課是說不完的、道不盡的,還有很多的精彩人物和故事等著同學(xué)們?nèi)テ纷x,還有很多的問題等著我們?nèi)ヌ接?。如:出示(燈?7)

(1)《三國演義》寫了大大小小數(shù)十次戰(zhàn)役,你覺得哪一次最精彩?為什么?

(2)魯迅先生曾這樣評價《三國演義》中的人物:“劉備之德近乎偽,孔明之智近乎妖”,對此,你怎么看?

(3)世人歷來對曹操的形象褒貶不一,你是如何看待的?

希望同學(xué)們在課外閱讀的過程中能積極思考,用勤奮點燃智慧的火花,提升思想的厚度。

10、結(jié)束語:出示(燈片17),音樂《歷史的天空》響起。同學(xué)們,暗淡了刀光劍影,遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴,硝煙散去,英雄不在,千年古事已俱付塵灰。有人說:“每一本好書,都象一盞明亮的燈,它照亮的不是黑夜,而是求知者的心靈?!薄度龂萘x》就像是一盞明燈,就讓這盞明燈永遠(yuǎn)照亮我們的心靈,讓正確的“忠”“義”美德相伴我們的一生吧!下課。

活動3【作業(yè)】《三國演義》

(1)《三國演義》寫了大大小小數(shù)十次戰(zhàn)役,你覺得哪一次最精彩?為什么?

(2)魯迅先生曾這樣評價《三國演義》中的人物:“劉備之德近乎偽,孔明之智近乎妖”,對此,你怎么看?

(3)世人歷來對曹操的形象褒貶不一,你是如何看待的?

活動4【活動】《三國演義》

教學(xué)反思:

1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰明確,教學(xué)重點難點突出,緊扣教材,選擇了符合學(xué)生學(xué)情并且難易程度適中的教學(xué)內(nèi)容,能充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源,采用了多種生動、有趣、有效的教學(xué)方式、方法,順利、高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了學(xué)生能力全方位、多角度的提升發(fā)展。

2、通過學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了鴻篇巨著《三國演義》的藝術(shù)成就,熟知作品中諸葛亮和關(guān)羽這兩位英雄人物主要的精彩故事,并學(xué)會從相關(guān)的故事情節(jié)中分析人物性格及形象特點,領(lǐng)會了小說鑒賞的基本方法。

3、課堂上,學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,積極思考,課堂氣氛輕松活躍,探尋了兩位英雄人物身上的共同品質(zhì)“忠”和“義”,并對他們的“忠”“義”品質(zhì)進(jìn)行深入探討,增強了對“忠”“義”品質(zhì)的辯證認(rèn)識,能看到這種精神品質(zhì)在現(xiàn)代社會存在的價值,能夠把經(jīng)典名著與個人的道德品質(zhì)修養(yǎng)和對社會現(xiàn)實的關(guān)注緊密結(jié)合起來,因此,通過這堂課,經(jīng)典名著不再僅僅是文學(xué)語言上的經(jīng)典名著,更是成為學(xué)生個人成長、社會和諧發(fā)展的精神源泉。

4、總之,通過這一節(jié)課,學(xué)生能從最感興趣的人物及其故事入手,激起了對經(jīng)典名著閱讀的興趣,在接受名著的藝術(shù)價值時,也接受了名著思想價值的熏陶,加深了經(jīng)典名著在語文教學(xué)中的厚度,達(dá)到了本節(jié)課多方面的教學(xué)目標(biāo),是一堂既有內(nèi)容上的廣度,又有思想上的深度,既激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣,開闊學(xué)生閱讀視野,又能促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力、思考能力、探究合作能力、寫作能力等多方面能力的提升的成功的名著導(dǎo)讀課。

《三國演義》

課時設(shè)計 課堂實錄

三國演義說課稿 篇2

一、 教學(xué)目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著意識閱讀《三國演義》;

2、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀《三國演義》的技巧和方法;

二、 教學(xué)重難點:

1、 把握人物刻畫技巧,了解作者著力塑造的主要人物形象;

2、 領(lǐng)會《三國演義》的進(jìn)步思想。

三、 教學(xué)設(shè)想:

1、 借《三國演義》著名片斷《失街亭》管中窺豹,感受《三國演義》的思想和藝術(shù)特色。

2、 設(shè)置重點問題讓學(xué)生自學(xué),力求在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而有意識地掌握一些閱讀名著的技巧和方法。

四、 教學(xué)過程:

(一) 導(dǎo)入:

每次聽到《滾滾長江東逝水》這首歌曲,我總有一種血脈賁張的感覺,仿佛自己又回到那個群雄逐鹿,英雄輩出的三國時代。 今天,讓我們一起出征街亭,會晤英雄。

(二) 問題探究:

探究一、復(fù)述故事情節(jié)思考:《失街亭》的戰(zhàn)爭描寫亮點紛呈。你關(guān)注到了嗎?結(jié)合導(dǎo)讀中相關(guān)戰(zhàn)爭描寫的闡述找出本文的一些片斷來討論交流一下。

《三國演義》著名的戰(zhàn)爭描寫有沒有類似的特點呢:

官渡之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn) (伏擊戰(zhàn):烏林、葫蘆口、華容道,三笑,三驚)

彝陵之戰(zhàn) ……

結(jié)論:鋪墊伏筆,構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)出人意料,又在情理之中。

有張有弛,一波三折,引人入勝。

明確:讀《三國演義》,一要讀扣人心弦的戰(zhàn)爭場面。

(我們讀《三國演義》,精彩紛呈的戰(zhàn)斗場面令人應(yīng)接不暇,帶給人以欲罷不能的閱讀快感,是我們讀三國最不能錯過的精彩)

探究二:小小街亭,為何如此重要?如此重要的街亭為什么會失守?

課文中有一個形象的比喻來說明街亭的重要戰(zhàn)略位置,請大家尋找一下。“今司馬懿出關(guān),必取街亭,斷吾咽喉之路”。

結(jié)論:馬謖麻痹輕敵,孔明用人不當(dāng) 客觀原因,司馬懿老謀深算,實力不俗

作者是怎樣刻畫馬謖和孔明這兩個人物形象的?

結(jié)論:三笑 三哭。

主要通過語言和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(正面描寫),突出人物的典型性格,使得人物形象非常鮮明。

《三國演義》人物的典型形象表現(xiàn)在毛宗崗說的“三絕”:曹操的奸絕、關(guān)羽的義絕,孔明的智絕。

大家能舉一兩個相關(guān)人物奸(陰險、虛偽、狡詐)、智、義(正當(dāng)、合理)的事例嗎?

明確:讀《三國演義》,二要讀個性鮮明的人物形象。

(我們今天去讀《三國演義》中個性鮮明的人物的意義在于我們可以借此去探究人性的真、善、美和假、惡、丑——雖然時代不同了,場景不一樣了,衣服也換掉了,但人性卻是可以穿越時空的。)

探究三:馬謖該不該斬?這一情節(jié)中的孔明留給你最深刻的印象是什么?

明確:不斬的理由

1兩人情同手足 2殺人才叫親者痛,仇者快

3處理敗將有各種辦法 4疑人不用,孔明要為此買單,不能馬謖一個人承擔(dān)責(zé)任

必斬的理由:

1馬謖立了軍令狀,執(zhí)法必嚴(yán)。 2后果情節(jié)十分嚴(yán)重,必須死刑。

3一意孤行,不聽建議,咎由自取。

4、不斬全家已屬網(wǎng)開一面,再不斬馬謖軍心渙散,眾怒難平,難以服眾

結(jié)論:我們不是當(dāng)事人,站著說話不腰疼。但通過剛才的討論,我們應(yīng)該能體會到孔明內(nèi)心情感與理智激烈的矛盾沖突。

從個人情感上講,不忍心;從大局上從理性上講,必須斬。所以孔明萬般無奈,只得揮淚執(zhí)法。什么是仁?仁者愛人,是不忍心;什么是義?公正、合理,應(yīng)當(dāng)做的就是義。仁和義在這里發(fā)生了矛盾,而揮淚執(zhí)法,將仁義統(tǒng)一在了一起。

揮淚這一細(xì)節(jié)集中展示了他仁義的一面。

討論:

有一個問題老師特別好奇:如果可能,你愿意做曹操還是劉備?為什么?

結(jié)論:想做曹操,多是功利心作怪。我們做事情不能什么都利字當(dāng)頭?。?/p>

功利心太重,容忘記做人做事的底線。

如果要交朋友,你愿意交曹操這樣的朋友還是劉備這樣的朋友?為什么?

結(jié)論:想交劉備這樣的。不會吃虧,還可能占便宜。還是或多或少有功利的因素

《三國演義》,都覺得曹操好厲害,劉備太窩囊。兩人都有野心。關(guān)鍵是在實現(xiàn)野心的方式上,曹操是無底線,無節(jié)操,無所不用其極;而劉備無論環(huán)境多么艱苦,條件多么惡劣,他都守底線、知敬畏,這就是仁德愛民,絕不濫殺無辜。

劉備要恢復(fù)重振的,不僅是漢室,更是世道人心。

我們讀《三國演義》要知道,良禽擇木而棲??酌鬟x擇劉備,絕不僅僅是報三顧茅廬的知遇之恩,更在于劉備的人品契合了孔明的理想。

所以,我們讀孔明,要讀他的宅心仁厚,讀他的有仁有義。

導(dǎo)讀中特別談到了《三國演義》的思想傾向:擁劉反曹。實質(zhì)是擁護(hù)德政,反對暴政

而德政的基礎(chǔ)便是為政者有一顆仁愛之心。

我由此有一個感悟:一個人有沒有價值,一個家庭能不能興旺,一個國家是不是強盛,關(guān)鍵只在一個“德”字。品德高尚,這個人就有價值。一家人品德良好,這一家庭必然興旺。國民重視品德修養(yǎng),這個國家自然強盛?!度龂萘x》的重大啟示,即在有仁有義遠(yuǎn)比權(quán)貴名利更值得尊敬。我們讀《三國演義》,如果不能提高自己的品德,促進(jìn)家人的品德修養(yǎng),就等于白讀。

我知道大家讀了《失街亭》后,也寫了很多的人生感悟,下面的時間我留給大家作展示

(學(xué)生展示)

明確:讀《三國演義》,要讀高尚人品和人生智慧。

(四)、結(jié)語:

必須要指出,《三國演義》還是一部宣揚權(quán)謀的書,民間有“少不讀水滸,老不讀三國”的說法。一個“三國氣”重的人,往往心理陰暗,中國人要陽光,要坦蕩,不能承襲這種陰晦的“三國氣”。我們要有拿來主義的眼光。一堂課講三國,難免掛一漏萬,讓我們借今天學(xué)習(xí)《失街亭》的東風(fēng),把握《導(dǎo)讀》的精髓,一起走進(jìn)這部經(jīng)典,去發(fā)現(xiàn)更多的精彩!

(五)板書設(shè)計 :

從《失街亭》看《三國演義》

——《三國演義》導(dǎo)讀

讀戰(zhàn)爭 藝術(shù)性

讀人物 (交相輝映)

讀人品和智慧 思想性

三國演義說課稿 篇3

閱讀指導(dǎo)目標(biāo):

1、掌握閱讀欣賞小說的一般方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用比較法等閱讀《三國演義》中三處戰(zhàn)斗場面描寫的文字,結(jié)合聽讀評書分析人物性格,理解人物形象。

3、激發(fā)閱讀名著興趣,培養(yǎng)終身閱讀的良好習(xí)慣。

4、學(xué)會欣賞作者的表現(xiàn)手法,怡情養(yǎng)性,陶冶情操,開啟心智,提高審美能力。

評價任務(wù):

1. 比較人物及人物故事。

2. 在對比中分析人物性格,了解作者塑造人物形象方法。

閱讀過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一談話了解,指導(dǎo)閱讀小說的方法

1、討論:你喜歡讀名著嗎?說說理由。閱讀長篇小說,你有什么好方法?

2、你讀《三國演義》原著還是青少年版?有什么閱讀困難?怎么解決的?小結(jié)閱讀小說的方法(點面結(jié)合法):

(1)面:理清故事情節(jié)

(2)點:抓住人物特征

環(huán)節(jié)二

比較法閱讀《三國演義》三處片段活動一 引入片段

你喜歡哪個三國英雄?

出示:關(guān)羽、張飛、趙子龍圖片,閱讀這三個人物經(jīng)典的戰(zhàn)斗場面描寫文字

比肖像:有何不同,突出人物怎樣的性格特點?

比語言:重點分析張飛的三聲“喝”,體會人物性格。

比手法:恰如其分的動作詞,不同內(nèi)容的側(cè)面描寫,“張飛大鬧長板橋”的夸張手法等對刻畫人物形象的作用。

比贊詞活動二 閱讀片段

(1)閱讀片段《關(guān)云長溫酒斬華雄》《趙子龍單騎救主》《張翼德大鬧長坂橋》,指導(dǎo)原著閱讀,讀通讀懂。

(2)閱讀、討論比較:三段文字的相同點?

(3)閱讀、討論比較:三段文字的不同點?

指導(dǎo):不動筆墨不讀書。用同一記號標(biāo)出相同類項。

比閱讀感受:練讀談理解

活動三聽讀評書片斷

聽評書“趙子龍單騎救主”

對比:聽評書與閱讀原著有何不同?

環(huán)節(jié)三總結(jié)提升1、比較法:分析小說的人物形象、故事情節(jié)、表現(xiàn)手法、主題思想時,都可采用比較法,可以將不同篇中的同類作品、同一篇中的不同類拿來比較。如在人物形象上,可將諸葛亮、司馬懿、周瑜人物形象進(jìn)行比較,同樣是極具智慧的人物,諸葛亮智慧忠義、司馬懿智慧多疑、周瑜智慧忌妒,通過比較加深對人物形象的理解。在內(nèi)容上也可比較,也可進(jìn)行表現(xiàn)手法上的比較,如《三國演義》和《項鏈》在揭示人物心理時表現(xiàn)手法的不同,從而了解我國傳統(tǒng)小說的寫法與西方慣用的心理分析的寫法的區(qū)別。

2、參讀法:如讀完《三國演義》后,可參看他人對《三國演義》的評論,如對曹操的評價。閱讀要聯(lián)系當(dāng)時的社會背景及文本的主題思想,要有自己的思考,切不可人云亦云。

1.注意傾聽,能抓住重點字詞,體會作者急切,快樂的心情。

2.能理解標(biāo)點符號在表現(xiàn)人物用情感時的作用。

環(huán)節(jié)四總結(jié)升華

閱讀拓展

1、交流《三國演義》讀書成果和自己的閱讀方法。

2、閱讀作業(yè):運用對比法讀《三國演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計破曹操》,體會諸葛亮因人而異的智慧。

3、書寫作業(yè):完成 我喜歡的.三國人物 手抄報

推薦課外閱讀。

附:板書設(shè)計

品讀“三國”人物

方法:比較法參讀法

點面結(jié)合以聽促讀讀書做筆記

三國演義說課稿 篇4

閱讀指導(dǎo)目標(biāo):

1、掌握閱讀欣賞小說的一般方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用比較法等閱讀《三國演義》中三處戰(zhàn)斗場面,了解戰(zhàn)役的起因經(jīng)過和結(jié)果

3、激發(fā)閱讀名著興趣,培養(yǎng)終身閱讀的良好習(xí)慣。

4、學(xué)會欣賞作者的表現(xiàn)手法,怡情養(yǎng)性,陶冶情操,開啟心智,提高審美能力。評價任務(wù):

1. 了解戰(zhàn)役的起因經(jīng)過和結(jié)果。

2. 在對比中分析描寫戰(zhàn)役場面的語句,了解作者寫作方法。

閱讀過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一

談話了解,指導(dǎo)閱讀小說的方法1.討論:你喜歡讀名著嗎?說說理由。閱讀長篇小說,你有什么好方法?

2、你讀《三國演義》原著還是青少年版?有什么閱讀困難?怎么解決的?小結(jié)閱讀小說的方法(點面結(jié)合法):

(1)面:理清故事情節(jié)

(2)點:抓住人物特征

環(huán)節(jié)二

閱讀《三國演義》三處片段活動一 引入片段

1.你喜歡哪場三國戰(zhàn)役?

2.生思考,并回答。

1.學(xué)生自信交流自己知道的戰(zhàn)役名稱。

2.學(xué)生能夠相互補充,概括出小說主要內(nèi)容。

3.感受語句的描寫方法?;顒佣?閱讀片段

(1)閱讀片段《火燒新野》,《火燒赤壁》、《七擒孟獲三氣周瑜》,指導(dǎo)原著閱讀,讀通讀懂。

(2)閱讀、討論三場戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

指導(dǎo):不動筆墨不讀書。用同一記號標(biāo)出相同類項。

(3)學(xué)習(xí)片段中描寫戰(zhàn)役的語句,體會描寫場面語句的方法。

環(huán)節(jié)三

展示提升1.同學(xué)上臺展示,可以配課件給大家講解,臺下同學(xué)可以就他們的講解進(jìn)行提問。

2、小組合作表演精彩戰(zhàn)役片段,演出人物不同的特點,以及本場戰(zhàn)役的特色。1.展示同學(xué)故事講的生動形象。臺下同學(xué)注意傾聽,臺上臺下積極互動。

2.學(xué)生配合演出,表演的生動形象。

環(huán)節(jié)四總結(jié)升華

閱讀拓展

1、交流《三國演義》讀書成果和自己的閱讀方法。

2、我們不僅要了解三國名句,還要了解三國故事,三國人物性格,三國的著名戰(zhàn)役,三國的歇后語。課下我們繼續(xù)閱讀。

推薦課外閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀三國,激發(fā)閱讀興趣。

附:板書設(shè)計

品讀“三國”戰(zhàn)役

《火燒新野》《火燒赤壁》《七擒孟獲三氣周瑜》

三國演義說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.通過對《三國演義》片段的閱讀指導(dǎo),來指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》原著的方法。

2.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣,以達(dá)到本學(xué)期完成《三國演義》的閱讀目標(biāo)。

3.增強學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自豪感。

教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法和老師適時點撥法相結(jié)合。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入:激發(fā)興趣

播放《三國演義》主題曲楊洪基演唱。

全班齊誦《臨江仙滾滾長江東逝水》

師:同學(xué)們,從剛才大家的激情朗誦可以感受到大家對三國演義的喜愛。

下面咱們做一個小游戲,猜個謎語,謎底呢,都是三國演義的人物,看大家,能不能猜中??!

陽關(guān)一區(qū)續(xù)日彈。謎底:曹操

事事齊全說漢高。謎底:劉備

鑿壁偷光。謎底:孔明

嘴里進(jìn)蚊子。謎底:張飛

鳥宿林間不再飛。謎底:關(guān)羽

二.《三國演義》重要性。

師:非常好,通過這個猜謎語的過程可以看出大家對《三國演義》還是很熟悉的。《三國演義》的人物和故事可謂家喻戶曉。對我們的影響非常大。影響大到什么程度呢?很多的三國歷史知識我們都用三國演義的知識給代替了,其實與真正的歷史有著很大的不同的。

下面咱看這幾張圖片,這是京劇中三國人物的臉譜。大家猜猜看看你能猜出這是誰不?

《三國演義》是中國古代長篇歷史章回小說,作者呢,一般認(rèn)為是元末明初的羅貫中,它是四大名著中唯一一本根據(jù)歷史事實改編的小說。他的故事在中國民間流流傳廣泛人們廣泛傳誦,不斷的被搬上各種舞臺。到了現(xiàn)代也不例外,各種戲劇,電視連續(xù)劇,電影,評書等等?!度龂萘x》的故事深入人心,受到了人們的普遍歡迎。這是這部書的巨大魅力。

三.閱讀原著的重要性

師:跟同學(xué)們交流的時候我理解到,很多同學(xué),都能夠講幾個《三國演義》的故事。這些故事有的來自于電影有的來自于電視連續(xù)劇,有的來自于父母的講述,有的來自于自己看兒童版的《三國演義》,當(dāng)然了也有同學(xué)很厲害,來自于《三國演義》的原著閱讀。

現(xiàn)在問題來了,我們已經(jīng)知道了那么多的《三國演義》故事,還需不需要看《三國演義》的原著呢?我們能不能看得懂《三國演義》的原著呢!

(一)需要閱讀原著

師:先來解決需不需要看原著。看原著能給我們帶來什么呢?

看原著能夠激發(fā)我們的想象力。1000個讀者就有1000個哈姆雷特,這就是文字閱讀帶給我們的巨大的想象空間。是文字閱讀的巨大魅力之一。我們可以通過閱讀,對作品進(jìn)行再創(chuàng)作。

通過閱讀文字可以提高我們的閱讀能力,像這樣簡單的文言文,閱讀之后我們會發(fā)現(xiàn)我們的閱讀水平就會有很大的提高。對于我們閱讀其他的文章會有巨大的幫助。大大提高了我們的閱讀理解能力和語言的感受能力。

另外《三國演義》文字的本身就具有非常高的藝術(shù)成就,非凡的敘事才能,全景式的戰(zhàn)爭描寫,特征化性格的藝術(shù)典型,無不閃耀著熠熠的光輝,會帶給我們巨大的藝術(shù)享受。

由此可見,我們閱讀原著還是非常有必要的。

(二)有能力閱讀原著

師:那么同學(xué)們具不具備閱讀原著的能力呢?有的同學(xué)說嗯,可能已經(jīng)具備了,為什么呢?因為其實我們已經(jīng)在上個學(xué)期學(xué)過了《草船借箭》,當(dāng)時我們就用的是原著的節(jié)選。當(dāng)然,是無障礙版,課文給我們做了很詳盡的注釋。

下面我們就開始我們今天的小組合作學(xué)習(xí),讓我們帶著兩篇《三國演義》的節(jié)選,來檢驗一下我們對于這樣文字的閱讀能力。

從大家的表現(xiàn)可以看出,同學(xué)們,你們完全有能力來閱讀《三國演義》原著,那么請大家,敞開心扉,張開懷抱,去擁抱精彩的《三國演義》原著吧,給大家一個月的時間進(jìn)行閱讀,一個月之后咱們進(jìn)行講《三國演義》故事大賽。

三.積累并進(jìn)行快速記憶訓(xùn)練

《三國演義》在中國影響之深廣,從大量的《三國演義》成語、歇后語就能夠看出來。我找了一部分的《三國演義》歇后語發(fā)給大家,現(xiàn)在呢,咱們進(jìn)行1個三分鐘速記訓(xùn)練,看看你3分鐘能背多少條,一會兒咱們就從第一個同學(xué)開始往后,一個人說一條,咱們在《三國演義》歇后語中結(jié)束我們今天的課。

三國演義說課稿 篇6

【教學(xué)設(shè)想】

《三國演義》的“導(dǎo)讀”應(yīng)結(jié)合文本的視覺和影視的視覺,使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望,然后以學(xué)生的潛心閱讀為主。本導(dǎo)讀擬設(shè)2課時,第1課時以教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容為依托,較全面地介紹名著;第2課時讓學(xué)生通過活動(名著故事會、精彩片段選讀),感受名著的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解《三國演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價值等;

2、對比、分析、評價《三國演義》主要人物的形象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放電視劇《三國演義》主題歌,也即《三國演義》開篇詞《臨江仙滾滾長江東逝水》,作簡潔生動的賞析。并聯(lián)系課內(nèi),背誦詩詞《念奴嬌赤壁懷古》(蘇軾)、《赤壁》(杜牧)。

【PPT顯示】

滾滾長江東流到海一去不回,翻騰飛濺的點點浪花,把多少英雄豪杰淘洗得無影無蹤。這里以一去不返的江水比喻歷史進(jìn)程,帶走英雄叱咤風(fēng)云的豐功偉績。

是非成敗都如同過眼煙云,回首已成空。而青山依然矗立,夕陽也才幾度染紅。這里把前朝往事消逝之快與自然景物變化之慢進(jìn)行對比,突出超然世外的淡泊曠達(dá)之意。

白發(fā)的漁父樵夫,往來于江渚之上,對秋月春風(fēng)司空見慣。這一句寫出了世外高人不拘于物的瀟灑淡泊之風(fēng)。

知己相逢,喜飲濁酒,古往今來的紛紛擾擾只不過是下酒助興的談資笑料。這一句再次抒發(fā)了淡泊灑脫的情懷。

二、展示課題:名著導(dǎo)讀《三國演義》

一提起《三國演義》,幾乎家喻戶曉、婦孺皆知,一個個耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙觯褐T葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操……的確,這是一個群星璀璨的時代,智謀、權(quán)術(shù)、機變、口才、勇氣……在三國鼎立的舞臺上,發(fā)揮得淋漓盡致。

三、導(dǎo)讀名著

(一)名著的作者

挑選小組成員填空,對“四大名著”之一的作者應(yīng)該有一個基本的認(rèn)識。

【PPT顯示】

羅貫中,名本,字貫中,號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家。一生著作頗豐,主要作品有:劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會》《忠正孝子連環(huán)諫》;小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》《三國演義》等。

【PPT顯示】

(二)名著的梗概

通過讀介紹,整體感知,系統(tǒng)把握《三國演義》框架和脈絡(luò)。

【PPT顯示】

《三國演義》是中國第一部長篇章回體歷史演義小說。描寫的是從東漢靈帝中平元年(184)到西晉武帝太康元年(280)約九十七年的歷史風(fēng)云。書的開篇寫的是東漢末年統(tǒng)治階級昏庸、腐敗,造成社會的動蕩,民眾生活困苦,紛紛起來反抗,形成以張角為首的“黃巾”農(nóng)民大起義;同時,各路諸侯也拉起軍隊,相互殘殺。軍閥董卓的行為引起別的軍閥不滿,多家聯(lián)合起來聲討他。董卓被誅后,曹操當(dāng)權(quán),挾天子以令諸侯,削平北方的抗拒勢力,并進(jìn)兵江南。孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹,赤壁一戰(zhàn)打敗了曹軍,奠定了三國鼎立的局面。此后,魏、蜀、吳三國互有戰(zhàn)爭,各有勝負(fù)。最后,西晉先后滅了蜀、吳,取代了魏,復(fù)歸統(tǒng)一。

全書反映了三國時代的政治軍事斗爭,反映了三國時代各類社會矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化,概括了這一時代的歷史巨變,塑造了一批叱咤風(fēng)云的英雄人物。

【PPT顯示】

漢室傾頹·討伐董卓

群雄逐鹿·呂布覆滅

內(nèi)閣密詔·千里獨行

官渡之戰(zhàn)·大破袁紹

三顧茅廬·荊襄之變

赤壁之戰(zhàn)·火燒曹兵

三氣周瑜·大戰(zhàn)馬超

奪占西川·合肥會戰(zhàn)

巧取漢中·痛失荊州

漢室末路·夷陵之戰(zhàn)

七擒孟獲·六出祁山

司馬專政·九伐中原

偷渡陰平·三分歸晉

(三)名著的影響

1、老師講意思和運用,學(xué)生搶答出自《三國演義》的成語、熟語。

【PPT顯示】

掩飾力量空虛,以期騙過對方的策略?!粘怯?/p>

比喻在競賽中戰(zhàn)勝對手,進(jìn)入下一輪比賽,也比喻在前進(jìn)中克服困難?!^關(guān)斬將

剛提及某個人,某個人就出現(xiàn)了?!f曹操,曹操到

比喻剛進(jìn)入社會或剛到工作崗位上來,缺乏經(jīng)驗?!醭雒]

比喻強占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等?!F奪鵲巢

借指能及時解決緊急問題的辦法?!\囊妙計

泛指樂而忘返?!鷺凡凰际?/p>

泛指樣樣都準(zhǔn)備好了,只差最后一個重要條件。→萬事俱備,只欠東風(fēng)

比喻想占便宜,沒有占到便宜,反而遭受損失?!r了夫人又折兵

比喻青年人勇敢大膽、敢做敢為。→初生之犢不畏虎

指敏捷的文采。→七步成章

指人雖然在對立的這一方,心卻想著對立的另一方?!碓诓軤I心在漢

多用來指懦弱無能的人?!霾黄鸬陌⒍?/p>

2、《三國演義》不僅深受中國讀者喜愛,而且遠(yuǎn)傳海外,得到很高的評價;《三國演義》也刺激了同類小說的編寫和出版,現(xiàn)存的就有二百種之多;《三國演義》還在軍事領(lǐng)域?qū)W習(xí)、借鑒和運用,產(chǎn)生巨大影響;《三國演義》還為其他文學(xué)樣式提供了素材,如京劇“失”“空”“斬”等傳統(tǒng)劇目……

(四)名著的價值

提問,要求從教材“導(dǎo)讀”中找答案:

1、《三國演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么?

歷史不能改變,但人的命運掌握在自己手中。

2、《三國演義》表現(xiàn)了一種怎樣的社會觀、歷史觀?

天下者非一人之天下,乃天下人之天下。

(五)名著的欣賞

1、扣人心弦的故事情節(jié)

(1)運用多媒體設(shè)備,播放電視連續(xù)劇《三國演義》片斷(桃園結(jié)義、三顧草廬、舌戰(zhàn)群儒、赤壁之戰(zhàn)、空城計……)。借助多媒體資料,以影視作品給予學(xué)生直觀的感受。要求學(xué)生說出幾個《三國演義》故事回目并概括情節(jié)。

(2)欣賞《三國演義·孔明揮淚斬馬謖》與陳壽《三國志·諸葛亮傳》中斬馬謖的記載。

分角色朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段。(5個角色:孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述人)

討論:“三哭”各含怎樣的感情?

【PPT顯示】

一哭:揮淚 哀傷之哭

二哭:流涕 惋惜之哭

三哭:大哭不已 慚愧之哭

閱讀《諸葛亮傳》中記載,理解“戮謖以謝眾”(殺了馬謖來向大家承認(rèn)錯誤)的心理,比較小說虛構(gòu)與歷史記載的不同。

文學(xué)作品敘事的形象性與正統(tǒng)史書敘事的客觀性。

2、生動典型的人物形象:

提問:毛宗崗父子評點《三國演義》所謂“三絕”分別是誰?

【PPT顯示】

奸絕——曹操

義絕——關(guān)羽

智絕——諸葛亮

(1)曹操形象閱讀分析——奸詐

編制“曹操檔案”,建議閱讀長篇小說時,由于情節(jié)復(fù)雜,人物眾多,可以通過制作人物檔案的方式梳理內(nèi)容。

【PPT顯示】

名字:曹操,字孟德

別名:曹孟德、曹吉利、曹阿瞞

國籍:中國(東漢)

謚號:武皇帝

籍貫:沛國譙縣(今安徽亳州)

生卒年:155年(乙未)—220年(庚子)

職業(yè):政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家

成就:消滅群雄,統(tǒng)一北方;實行屯田制,安撫流民;創(chuàng)作《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》

人生觀:寧教我負(fù)天下人,休教天下人負(fù)我

評價:治世之能臣,亂世之奸雄

重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀:

第一回目(宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功)曹操一出場,便以整段篇幅予以描寫,曹操的奸詐形象盡顯無遺,為人物形象作了定位。

①“操幼時,好游獵,喜歌舞;有權(quán)謀,多機變”——毀譽參半。

②假裝中風(fēng)欺騙叔父,贏取父親信任——小時即如此,長大后可想而知。

③“‘子治世之能臣,亂世之奸雄’,操聞言大喜。”——為曹操形象定下基調(diào)。

第四回目(廢漢帝陳留賤位謀董賊孟德獻(xiàn)刀)曹操殺呂伯奢一家,先殺八口人,若稱其誤殺;后又殺呂伯奢,其原因是——“寧教我負(fù)天下人,休教天下人負(fù)我”,充分展現(xiàn)出其奸詐兇狠的一面。

第十七回(袁公路大起七軍曹孟德會合三將)曹操的馬驚起踐壞了麥田,違反軍規(guī),先“擬議自己踐麥之罪”,而后“擎所佩之劍欲自刎”,最后“割發(fā)權(quán)代首”。曹操明知自己不能自殺,他這樣做無非是想樹立率先守法,嚴(yán)于律己的形象罷了,是以權(quán)術(shù)收買人心的假仁假義。

(2)關(guān)羽形象閱讀分析——“忠義”“勇猛”

重點回目:

第一回目、第五回目、第二十五至二十七回、第四十五回、第五十回、第六十六回、第七十五回、第七十七回

重點引導(dǎo):

關(guān)羽從桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄到過五關(guān)斬六將、華容道釋曹操再到單刀赴會以及最后敗走麥城。每一個故事和情節(jié)都把關(guān)羽的“忠義”“勇猛”的形象刻畫的栩栩如生。

(3)諸葛亮形象閱讀分析——“智慧超群”“鞠躬盡瘁”

展示武侯祠楹聯(lián),背誦杜甫《蜀相》,帶領(lǐng)學(xué)生探究人物形象。

一生惟謹(jǐn)慎,七擒南渡,六出北征,何期五丈崩摧,九代志能遵教受;

十倍荷褒榮,八陣名成,兩川福被,所合四方精銳,三分功定屬元勛。

收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧;

取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

諸葛亮是智慧忠誠的化身,他足智多謀、神機妙算,鞠躬盡瘁、死而后已。從第三十七回“三顧草廬”到一百四回“丞相歸天”,諸葛亮的形象就貫穿在這將近七十回的演義中,特別是從八十七回開始,諸葛亮的形象回回出現(xiàn),回回鮮明。

引導(dǎo)學(xué)生正確評價諸葛亮。

【PPT顯示】

諸葛亮形象要一分為二看待。從智謀上看,諸葛亮確實有其過人之處,但小說畢竟是小說,諸葛亮這個人物形象被“神化”了,以故魯迅說“狀諸葛之多智而近妖”;從德行上看,諸葛亮對于劉備和蜀國鞠躬盡瘁,死而后已,這種精神彪炳后世,贏得了贊美和崇敬。

3、宏大深刻的主題

學(xué)生討論《三國演義》的主題,老師最后點撥。

《三國演義》這樣一部“陳敘百年,該括萬事”的鴻篇巨制,它的主題有多種看法,如擁劉反曹、正統(tǒng)思想、忠義思想、歌頌仁政、由分裂走向統(tǒng)一、謳歌封建賢才、反映三國興亡、反映農(nóng)民愿望、追慕圣君賢相風(fēng)云際遇等。一般的理解是——

【PPT顯示】

《三國演義》展示了東漢末年天下大亂,群雄并起,斗爭錯綜復(fù)雜,百姓流離失所的社會現(xiàn)實;表現(xiàn)了對導(dǎo)致天下大亂的昏君賊臣的痛恨,對創(chuàng)造清平世界的明君良臣的渴望。

四、作業(yè)

準(zhǔn)備“三國”故事會。

五、在《三國演義》片尾曲聲中結(jié)束。

三國演義說課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

(1)了解《三國演義》的作者、寫作背景及成書過程。

(2)學(xué)習(xí)欣賞名著的的基本方法,了解鑒賞小說的角度,如線索、人物、主題等。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《三國演義》的價值,激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣。

2、情感、態(tài)度與價值觀

(1)樹立積極人生觀。

(2)確立正確的社會歷史觀。

學(xué)情分析

以羅貫中的《三國演義》為藍(lán)本,通過對典型人物的分析及點評,引導(dǎo)學(xué)生感知其中的人物形象,并適當(dāng)進(jìn)行比較,鼓勵學(xué)生思考探究,從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。通過欣賞、互動,讓學(xué)生感受名著的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

身為荊州人,大家引以為豪嗎? 荊州是一座歷史文化名城,在璀璨的文化長廊中,三國文化便是其中一張名片。一提起三國,大家恐怕會脫口而出一些耳熟能詳?shù)拿郑褐T葛亮、關(guān)羽、趙子龍、劉備、張飛、曹操、周瑜……的確,那是一個群星璀璨的時代,智謀、權(quán)術(shù)、機變、口才、勇氣……在三國的舞臺上,發(fā)揮得淋漓盡致。雖然中國歷史并不乏這樣的英雄時代,像春秋戰(zhàn)國、隋末唐初、元末明初,但唯獨這一時代特別讓人難忘,也特別讓人熱血沸騰,這其中,一個很大的原因就是《三國演義》這本書的傳播帶來的影響。

大家完整地看過羅貫中的《三國演義》這部名著嗎?能說出幾個有關(guān)三國的俗語嗎?大家知道其中的含義嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)《三國演義》,品味意味深長的三國文化。

活動2【講授】授新

閱讀方法

1、線索法:一部小說,情節(jié)是吸引讀者的重要元素,《三國演義》共120回,情節(jié)曲折,故事跌宕起伏,錯綜復(fù)雜,每一回都像一粒粒的珍珠,但要把這些珍珠串起來,成為一件絕世的藝術(shù)品,那么線索是關(guān)鍵。因此,品讀名著抓住線索,無疑可以事半功倍?;仡櫄v史,請同學(xué)們說說三國之前是哪個朝代?(東漢)那東漢的末年 的狀況如何呢?(宦官專權(quán)、天下大亂、民不聊生、餓殍遍野。朝廷風(fēng)雨飄搖,民眾苦不堪言)《三國演義》就是以此為引線來講故事的。三國之后呢?(西晉一統(tǒng)天下)。這就是《三國演義》的終局。那中間80回這條主線是什么呢?(三國紛爭的矛盾和斗爭)這三條小線索此起彼伏,交互聯(lián)絡(luò),構(gòu)建一個完整的藝術(shù)整體。不過三線之中,寫得最詳細(xì)的是蜀漢集團(tuán),其次是曹魏,再次是東吳,要注意作者的詳略安排。

東漢之亂--------------引線(前20回)

三國紛爭------------- 主線(中80回) 線索法

三國歸晉------------- 結(jié)局(后20回)

至此,我們通過把握線索對《三國演義》有了一個宏觀的認(rèn)識,進(jìn)入了王國維先生的“獨上高樓,望盡天涯路”的境界。我們把這種方法叫作線索法。

2、人物分析法

有了宏觀的把握,接著就要具體深入文本,我們發(fā)現(xiàn),小說中人物的出場讓人目不暇接在多大千人的隊伍中,大家最感興趣的是哪個人物呢?為什么?

學(xué)生分組討論,收集信息,確定本組討論人物,在分析人物時,注意選取合適的角度,分析人物什么樣的性格特點。

學(xué)生各小組展示討論成果。教師總結(jié)歸納

通過細(xì)節(jié)描寫分析人物

舉例:曹操

細(xì)節(jié)一:動作凸顯性格

曹操騙父

曹操獻(xiàn)刀

錯殺伯奢

細(xì)節(jié)二:語言表現(xiàn)性格

曹操借刀

曹操獻(xiàn)刀

路遇陳官

錯殺伯奢

細(xì)節(jié)三:心里暗示性格

曹操獻(xiàn)刀

錯殺伯奢

總之,一方面,曹操鎮(zhèn)壓起義,充當(dāng)屠夫,欺君罔上,竊國謀利,玩弄權(quán)術(shù),殘暴不仁,虛假偽善,奸詐狡猾,驕奢淫逸,嫉賢妒能;另一方面曹操仍不失為一位杰出的政治家、軍事家,他目光遠(yuǎn)大,膽識過人,求賢若渴,重視人才,胸襟開闊,豁達(dá)樂觀,軍紀(jì)嚴(yán)明,愛護(hù)百姓,豪爽多智,指揮若定,身先士卒,以身作則,善于總結(jié),著作頗豐。

通過故事情節(jié)分析人物

示例:諸葛亮

情節(jié)一:正面?zhèn)让姹碇腔?/p>

徐庶曾曰:“以某比人,譬就駑駢麒麟,寒鴉配鸞鳳耳。此人每嘗自比管仲、樂毅,以吾觀之,管、樂殆不及此人。此人有經(jīng)天緯地之才,蓋天下一人也。”(36回——元直走馬薦諸葛)——側(cè)面描寫

火燒博望、再燒新野、舌戰(zhàn)群儒、巧借東風(fēng)、智算華容、三氣周瑜……奉命入川、奪取漢中、七擒孟獲、六出祁山?!婷鑼?/p>

情節(jié)二:反復(fù)皴染突忠誠

三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。——杜甫

只為劉備的知遇之恩,他將自己的一半人生都獻(xiàn)給了劉備的復(fù)興漢室。劉備在世時,他開辟疆土,平定南方。劉備死后,他盡力輔佐后主,六出祁山,幾度北伐魏國,最后還是操勞過度死于九丈原,后追曰“忠武侯”,其“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神在《出師表》中表現(xiàn)得一清二楚。

情節(jié)三:對比渲染襯穩(wěn)重

46回,應(yīng)奇謀孔明借箭;85回,諸葛亮安居平五路……其辦事的穩(wěn)重真的可以比作泰山也。

情節(jié)四:情節(jié)搖擺顯大度

劉備三顧茅廬后,關(guān)、張二人就不高興了,以無禮于諸葛亮,然而諸葛亮并沒放在心上,用火燒博望冰釋前嫌。在赤壁之戰(zhàn)前,周瑜以小人之心,度君子之腹,以三日造百萬之箭來陷害他,但他沒有計較。平定南夷時。他七擒七放,對孟獲的大度,連敵人也服了。

可人無完人,諸葛亮也有缺點,他過分忠誠,成了愚忠。過分的謹(jǐn)慎導(dǎo)致蜀國人才短缺,君主無能……這些都是他性格中的缺點。

小結(jié):作者在塑造人物時圍繞人物性格的主要特征,多角度、多層次予以強化、深化,使其性格在單一中呈現(xiàn)豐富性、復(fù)雜性。

名著人物眾多,建議大家在閱讀時分門別類建立人物小檔案,會更清楚。

曹魏集團(tuán)

文臣:郭嘉、程昱、賈詡、荀彧等

武將:張遼、樂進(jìn)、于禁、張頜等

蜀漢集團(tuán)

文臣:諸葛亮、龐統(tǒng)、法正、姜維等

武將:關(guān)羽、張飛、趙子龍、馬超等

東吳集團(tuán)

文臣:周瑜、陸遜、呂蒙、魯肅等

武將:太史慈、甘寧、周泰、凌統(tǒng)等

3、主題探討法

我們在交流時,發(fā)現(xiàn)大家對文本有很多疑慮,我選了一個大家很關(guān)注也很感興趣的一個問題,希望通過大家的討論交流能有一個滿意的答案。

問題:為什么我們讀《三國演義》,當(dāng)讀到曹操失敗時,我們內(nèi)心極為愉悅,而劉備失敗時我們覺得很失落傷心?

作者站在劉備的立場,具有比較明顯的“擁劉反曹”的傾向。把蜀國的劉備、諸葛亮、關(guān)羽等君臣作為理想中的政治道德觀念的化身,仁君、賢相、良將的典范,而把魏國的曹操等作為權(quán)詐、推行暴政的代表,至于孫吳方面知識陪襯而已。

作者處在元末明初,他經(jīng)歷了外族統(tǒng)治的時代,所以他呼喚正統(tǒng),劉備又是正統(tǒng)的代表。

小結(jié):我們在讀《三國演義》時,要注意小說的要素,把握情節(jié)中的線索、人物及時代背景,在分析中關(guān)注塑造人物的方法及小說的主題等。

制取氧氣說課稿(精選6篇)


疾學(xué)在于尊師,教案的編寫要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要根據(jù)教學(xué)大綱的精神。教案有助于教師更了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從哪個方面開始寫教案比較合適呢?小編精心制作‘制取氧氣說課稿’讓您終身受益,可能你會喜歡,歡迎分享!

制取氧氣說課稿 篇1

說課

本課題內(nèi)容分為兩部分。第一部分是是實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。

第二部分是活動與探究。為拓展學(xué)生視野,豐富學(xué)生的課外知識,教材還特意介紹了如何大量制取氧氣。

本課題是學(xué)生學(xué)化學(xué)以來遇到的第一種氣體的制取。

氧氣的制法及實驗操作是本課題的重點,如何引導(dǎo)學(xué)生親自動手做好實驗便成了重中之重。而催化劑的概念和催化作用則是本節(jié)教學(xué)的難點,在教學(xué)過程中,主要從以下幾個方面對重點和難點進(jìn)行突破。

1給學(xué)生提供更多的實驗探究的機會。

2引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行實驗操作。

⒊采用邊實驗、邊講解、邊討淪的方法,在活動中激發(fā)興趣,在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能

⑴了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理,初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。

⑵練習(xí)連接儀器的基本操作。動手制取氧氣。

⑶認(rèn)識分解反應(yīng)。

⑶認(rèn)識催化劑和催化作用。

2.過程與方法

⑴學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實驗裝置,氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。

⑵學(xué)會邊實驗、邊討論的方法,在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。

(3)學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息,從而提高對實驗進(jìn)行分析、思考的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

⑴通過實驗裝置的美對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

⑵保持對化學(xué)實驗的濃厚興趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。

⑶逐步認(rèn)知用實驗去驗證化學(xué)理論,從而知道化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程,學(xué)化學(xué)離不開做實驗。

教學(xué)重點

氧氣的制法及實驗操作。

教學(xué)難點

1催化劑的概念。

2催化作用。

教學(xué)方法

復(fù)習(xí)提問→演示實驗→討淪歸納→實驗探究→對比總結(jié)→得出結(jié)論→拓展視野→提高興趣。

教具準(zhǔn)備

1教師用具:

⑴5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀;

⑵大試管(3支)、木條、酒精燈、天平、火柴。

2學(xué)生用具:

⑴高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水;

⑵大試管、棉花、塞子(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個)、毛玻璃片、水槽、鐵架臺、坩堝鉗、小燒杯、火柴。

課時安排

2課時

制取氧氣說課稿 篇2

《高錳酸鉀制取氧氣》微型課教學(xué)設(shè)計

大華

【教學(xué)目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)掌握實驗室制取氧氣的操作步驟以及實驗的注意事項。初步學(xué)會思考問題決問題?!窘虒W(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法

反應(yīng)原理: 高錳酸鉀 → 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

設(shè)問:以高錳酸鉀為原料制取氧氣,你會用到什么儀器?這些儀器如何組裝成裝置? 用高錳酸鉀制取氧氣如何操作? 【學(xué)生活動】1.觀看實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的視頻。問題1:用高錳酸鉀制取氧氣如何操作?

(1)檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性(2)將高錳酸鉀裝入試管中,用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊固定在鐵架臺上(3)點燃酒精燈,給試管加熱(4)用排水法收集氧氣(5)將導(dǎo)管移出水面6)熄滅酒精燈停止加熱 問題2:為什么先要檢查裝置的氣密性?如何檢查?

(1)有氣體參與或生成的反應(yīng)都要先檢查裝置的氣密性,怕漏氣影響實驗?zāi)康幕蛐Ч?,如果中間有毒性氣體會造成可想象的后果。若不檢查裝置的氣密性,當(dāng)裝置漏氣時,生成的氣體難以收集,達(dá)不到制氣的目的。

(2)將試管用橡膠塞插好導(dǎo)管后將導(dǎo)管的另一端插入水槽中(盛水的),用手緊握試管,若水中有氣泡,松開手是看到有一段上升的水柱,則裝置氣密性好。

問題3:為什么要先移動酒精燈使試管均勻受熱?

:酒精燈來回移動使試管受熱均勻,防止它炸裂。由于外焰溫度最高,為使分解反應(yīng)易于發(fā)生,故要用外焰加熱。問題4:為什么要有連續(xù)氣泡時才能收集? 因為開始逸出的氣體主要是空氣

問題5:停止制取氧氣時,為什么要先把導(dǎo)管從水槽中取出,然后再移去酒精燈?

答:先移去酒精燈,試管溫度降低,試管內(nèi)氣體壓強減小,冷水沿導(dǎo)管倒吸到熱的試管里,使試管破裂。

問題(6)氣體的收集方法有那幾種?為什么? 收集方法

(1)排水法(氧氣不易溶于水,與水不反應(yīng))(2)向上排空氣法(氧氣的密度比空氣大)問題(7)怎樣檢驗和驗滿氧氣?

(1)檢驗:用帶火星的木條放到瓶中,木條復(fù)燃,則是氧氣;(2)驗滿:用帶火星的木條放到瓶口,木條復(fù)燃,則已滿。問題(7)(1)試管口略向下傾斜(原因)

(2)排水法收集氣體結(jié)束后,先拿出導(dǎo)管,后移開酒精燈(原因)

(3)加熱高錳酸鉀時,應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花(原因)

制取氧氣說課稿 篇3

《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》說課文稿

高峰鎮(zhèn)九年制學(xué)校 彭超

一、使用教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)教材上冊第二單元實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》。

二、實驗器材及用品

大試管、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(帶鐵夾)、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。

三、實驗創(chuàng)新要點/改進(jìn)要點

加入細(xì)鐵絲和木炭在氧氣中燃燒的實驗操作,加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的印象。

四、實驗原理/實驗設(shè)計思路

高錳酸鉀制取氧氣實驗原理就是含氧化合物受熱分解。用排水法收集兩瓶氧氣,并檢驗氧氣的性質(zhì)。

反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4 =K2MnO4 + MnO2 + O2↑

五、實驗教學(xué)目標(biāo)

1.依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合上述教材分析、學(xué)情分析和學(xué)生實際確定以下三維目標(biāo): 知識與能力目標(biāo)

(1)通過教師講解、學(xué)生討論、觀看視頻、親自動手進(jìn)行實驗,掌握實驗室用高錳酸鉀制氧氣的原理、裝置、步驟、操作要領(lǐng),進(jìn)一步訓(xùn)練規(guī)范實驗操作。

(2)通過對氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)。

過程與方法目標(biāo)

(1)在實驗探究過程中學(xué)會合作,學(xué)會交流,進(jìn)一步體會化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。

(2)通過對氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)。

情感與態(tài)度目標(biāo)

通過對氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),找到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,體驗化學(xué)的魅力,初步形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范操作的實驗習(xí)慣。

2、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點:氧氣的制法、性質(zhì)及其實驗操作要領(lǐng)。教學(xué)難點:用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項及操作。

“用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項及”可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。

確定原因:對任何一個實驗而言,操作步驟應(yīng)是核心內(nèi)容,只有清楚地掌握了操作步驟,才能保證實驗順利地進(jìn)行,不至于在實驗時出現(xiàn)慌亂。而“注意事項”是實驗中的細(xì)節(jié),是學(xué)生最容易忽視的地方,也是影響實驗成敗的關(guān)鍵因素,如果沒有清楚地掌握實驗注意事項,就很有可能使實驗失敗,甚至還會發(fā)生危險。

六、實驗教學(xué)內(nèi)容

(一)制取氧氣

1、裝配實驗裝置(試管內(nèi)的導(dǎo)管稍伸出膠塞即可,便于氣體導(dǎo)出),檢查裝置的氣密性。

2、將藥品平鋪在試管底部,管口放一小團(tuán)棉花(防止熱的氧氣流把高錳酸鉀粉末吹入導(dǎo)管),用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管口。

3、將試管固定在鐵架臺上。

①注意試管口要略向下傾斜,防止藥品中的濕存的水分受熱后變成水蒸氣,到管口遇冷成水流回試管底部,使試管炸裂;

②鐵架臺鐵夾要夾在試管的中上部,即大約離管口1/3處)

4、點燃酒精燈,加熱試管。(加熱時先使試管均勻受熱,然后酒精燈外焰要對準(zhǔn)藥品所在部位加熱。)

5、當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡放出時開始收集。

①在加熱前就應(yīng)把集氣瓶充滿水后倒放入水槽中等待收集; ②開始有氣泡不要就收集,否則收集的氣體中混有空氣; ③當(dāng)集氣瓶口有大量氣泡溢出時,證明已滿。

6、收集完畢,將導(dǎo)管移出水面。

7、熄滅酒精燈,停止加熱。

七、實驗教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備

(1)教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。【自主學(xué)習(xí)】 “舊知回顧”

①高錳酸鉀是一種_________色固體,實驗室用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式為_________________________________________。用高錳酸鉀制取氧氣時,應(yīng)在試管口__________,其目的是______________________。

②收集氧氣可以用排水法,原因是__________________________;由于氧氣的密度比空氣略大,因此,收集氧氣還可以用__________________法。

③檢查裝置氣密性的方法是__________________________________________________。④木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是____________,反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________________;

檢驗二氧化碳的方法是_____________________________。鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是____________________________,反應(yīng)的文字表達(dá)式是_________________________。

“新知預(yù)習(xí)”:閱讀教材P45~P46,完成下列問題。①觀察教材圖2-17,指出主要儀器的名稱及其用途? ②試歸納實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟及注意事項? ③用排水法收集兩瓶氧氣(其中一瓶留有少量水)應(yīng)如何操作?

設(shè)計意圖:(1)“舊知回顧”部分的內(nèi)容都是前面已學(xué)過且與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識。通過舊知回顧,再次鞏固高錳酸鉀的性質(zhì)、收集氧氣的方法、檢查裝置氣密性的方法及氧氣的性質(zhì)等知識,為本節(jié)課制取氧氣并鞏固其化學(xué)性質(zhì)作好充分的準(zhǔn)備。(2)新知預(yù)習(xí)以開放性問題的形式給出,對學(xué)生預(yù)習(xí)程度的要求要更高一些,學(xué)生除了閱讀教材外,也可借助參考書等輔助資料來完成。通過新知預(yù)習(xí),在熟悉本節(jié)課內(nèi)容的同時,為小組討論及展示作準(zhǔn)備。

實施策略:“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)容都是由學(xué)生課前自學(xué),嘗試完成。對于“舊知回顧”的內(nèi)容,在課前由科代表將標(biāo)準(zhǔn)答案寫在黑板上,學(xué)生將答案更正,并在候課時全班齊聲朗讀,既鞏固了知識,又能讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對于“新知預(yù)習(xí)”的內(nèi)容,則在學(xué)生交流討論后,由教師抽查預(yù)習(xí)情況。

(2)培訓(xùn)實驗助手

課前,在每個學(xué)習(xí)小組中選擇一名學(xué)生由教師提前對本實驗進(jìn)行培訓(xùn),要求他們達(dá)到熟練的程度,然后在課堂上對操作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

設(shè)計意圖:由于學(xué)生大多缺乏實驗動手能力,而課堂上教師的關(guān)注度有限,不可能對每個學(xué)生的操作都進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范,因此,在課前為每個小組都培訓(xùn)實驗助手幫助老師對實驗操作有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,不僅效率高,而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(3)各學(xué)習(xí)小組明確分工 每個學(xué)習(xí)小組商量決定組內(nèi)的每個成員在本課中各自的任務(wù),例如由1號、2號上臺展示;3號負(fù)責(zé)板演、4號負(fù)責(zé)組裝儀器……

設(shè)計意圖:本實驗應(yīng)該以小組為單位,在組內(nèi)成員的共同協(xié)作下完成實驗,每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)有事可干,不要讓實驗課僅僅成為優(yōu)生表演的舞臺。

2、同步學(xué)習(xí)

(1)、3分鐘時間組內(nèi)交流討論“新知預(yù)習(xí)”的問題,然后由教師提問抽查預(yù)習(xí)情況 設(shè)計意圖:通過自主學(xué)習(xí),可能每位同學(xué)對新知預(yù)習(xí)中的問題都有不同的見解,通過小組交流,各抒己見,學(xué)生相互間可以取長補短,初步解決一些在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

(2)、情景導(dǎo)入:在課題2的學(xué)習(xí)中,大家都一起見識了硫磺、木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,你們一定對“發(fā)白光”、“藍(lán)紫色火焰”、“火星四射”等神奇的現(xiàn)象記憶猶新,可惜當(dāng)時你們只能在臺下觀看,一定感覺很遺憾。不過,今天你們不僅有機會親自制取氧氣,而且還可以近距離體驗這些神奇的現(xiàn)象。下面我們就開始今天的神奇之旅吧!

八、實驗效果評價

通過對氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),找到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,體驗化學(xué)的魅力,初步形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范操作的實驗習(xí)慣。經(jīng)過教師講解、學(xué)生討論、親自動手進(jìn)行實驗,掌握實驗室用高錳酸鉀制氧氣的原理、裝置、步驟、操作要領(lǐng),進(jìn)一步訓(xùn)練規(guī)范實驗操作。實驗效果明顯,學(xué)生熟練的掌握了氧氣的制取,達(dá)到了實驗的目的。

制取氧氣說課稿 篇4

第二單元 我們周圍的空氣

課題3 制取氧氣

第1課時

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能

(1)實驗室制取氧氣的主要方法和原理,初步了解實驗室制取新物質(zhì)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。

(2)認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用

(3)初步學(xué)會實驗室制取氧氣的方法,實驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)。(4)練習(xí)連接儀器的基本操作,動手制取氧氣。

2、過程與方法

通過學(xué)生動手實驗進(jìn)行科學(xué)探究,在活動過程中對獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點:

1、重點: 氧氣制法的探究

2、難點 : 催化劑的概念的理解

教學(xué)工具:PPT、投影儀 教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:在上一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)。氧氣除了能供人呼吸外,你 還能說出氧氣有哪些用途嗎?(切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼)既然氧氣 有那么重要的用途,那我們怎樣才能制取氧氣呢?這一節(jié)課我們就這個問題來進(jìn) 行學(xué)習(xí)和探究。

新課教學(xué):

1、氧氣的工業(yè)制法 ————-分離液態(tài)空氣法

【課件展示】工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法,先把空氣變成液態(tài),然后控溫蒸發(fā),得到氮氣和氧氣 特點:量大,設(shè)備要求高,成本高

2、氧氣的實驗室制法 演示【實驗2-5】:根據(jù)現(xiàn)象填寫表格(見PPT),得出“在實驗室里,常用過氧化氫來制取氧氣”的結(jié)論。

思考:在第3個實驗中,是不是過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢?

過氧化氫+二氧化錳→氧氣+?

剩余的還能不能二氧化錳再次使用呢?用什么方法來證明?(演示實驗2-6。)結(jié)論:在這個實驗變化的過程中,二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)一直都沒有改變 補充: 在這個實驗前后二氧化錳的質(zhì)量是沒有發(fā)生改變的。(1)催化劑與催化作用

定義:在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑(又叫觸媒)。特點:一變(化學(xué)反應(yīng)速率)二不變(質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì))催化作用:催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。課堂練習(xí)(見PPT)(2)制取氧氣的原理

??氧氣+水

① 過氧化氫???二氧化錳說明:此反應(yīng)中,二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物,只是一種催化劑,應(yīng)算作一個反應(yīng)條件,所以二氧化錳寫在箭頭的上方。

②加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 氯酸鉀?二氧化錳????氯化鉀+氧氣 ③加熱高錳酸鉀制取氧氣

??錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 高錳酸鉀??加熱思考:三個反應(yīng)在形式上有何特點?(3)分解反應(yīng)

由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。特點:一變多

AB→ A+B 分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別(見PPT)課堂練習(xí)(見PPT)

課堂小結(jié): 通過本課你收獲了什么 課外作業(yè):制取氧氣文本 板書設(shè)計:

課題三

制取氧氣

一、工業(yè)制取氧氣: 分離液態(tài)空氣法

原理:利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離(物理變化)

二、實驗室制取氧氣:

1、催化劑與催化作用

定義:在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑(又叫觸媒)。特點:一變(化學(xué)反應(yīng)速率)二不變(質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì))催化作用:催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。

2、制取氧氣的原理

??氧氣+水

分解過氧化氫溶液

過氧化氫???二氧化錳

加熱氯酸鉀

氯酸鉀?二氧化錳????氯化鉀+氧氣

??錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 加熱高錳酸鉀

高錳酸鉀??加熱

3、分解反應(yīng)

由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)

2011年9月26日

制取氧氣說課稿 篇5

制取氧氣教學(xué)設(shè)計案例

一、教學(xué)設(shè)計思路 1.課題分析

“制取氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·化學(xué)》(九年級)第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗,有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用,通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識,更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。2.教學(xué)策略

本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究,綜合練習(xí)化學(xué)實驗基本操作,因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā),通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理,理解催化劑和分解反應(yīng)的概念,了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實驗動手能力,讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識,掌握運用新知識。3.教學(xué)流程圖

二、教案

課 題

制取氧氣

授課人

鄧 崧

學(xué) 校

湖南省東安縣紫溪中學(xué)

學(xué)

標(biāo)

1.了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,理解催化劑和分解反應(yīng)等概念,培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能;2.通過探究氧氣的制法,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實驗探究方法和運用比較學(xué)習(xí)法;3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

重 點

氧氣制法的探究

難 點

催化劑的概念

教學(xué)

方法

分組實驗探究法

課前

準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)該課內(nèi)容

教師制作課件,準(zhǔn)備相應(yīng)教學(xué)圖片和儀器

儀器與

藥 品

分組提供:試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、硫酸銅溶液、小木條、火柴

教學(xué)

流程

教 師 活 動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)

(體驗游戲)請同學(xué)們屏住呼吸,能屏多久? 全體同學(xué)參與并談感受

導(dǎo)入新課

(課件展示)氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。

觀后談感受

讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(提問)氧氣如何獲取呢?(明確)有工業(yè)制法和實驗室制法。

思考

(課件展示)工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法。

觀看

利用直觀教學(xué),讓學(xué)生了解氧氣工業(yè)制法。(提問)實驗室是如何制取氧氣的呢? 思考回答

明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

(引導(dǎo))利用實驗臺上的儀器探究這一問題。

參照教材P37圖2—14,說出儀器名稱和用途,觀察藥品顏色。

組內(nèi)交流

與已學(xué)知識相銜接,為探究新知識作準(zhǔn)備。(課件展示)【實驗2-5】內(nèi)容

實驗編號

現(xiàn)象

原因

快慢

①過氧化氫溶液

②單獨加熱二氧化錳

③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳

學(xué)生按表格

內(nèi)容做好實驗并觀察、記錄、分析。

培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和操作能力,提高小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

導(dǎo)

發(fā)

現(xiàn)

(引導(dǎo))學(xué)生討論交流實驗結(jié)果。

(設(shè)問)實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳? 小組討論交流。

培養(yǎng)合作意識,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(評價)對學(xué)生的討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵,并得出初步結(jié)論:二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。

學(xué)生相互評價。

增強學(xué)生的成就感和愉悅感。

導(dǎo)

發(fā)

現(xiàn)

(設(shè)問)二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢?讓我們一起做【實驗2—6】。

先預(yù)測,后實驗并認(rèn)真觀察,做好實驗記錄

發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。(歸納)從實驗結(jié)果分析得出: 催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法

過氧化氫 水+氧氣

表述實驗現(xiàn)象,找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟

分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。

入 探

(設(shè)問)硫酸銅溶液是否也能做此反應(yīng)的催化劑呢?請同學(xué)們自己去驗證它。

猜想并動手實驗探究,得出結(jié)論。

驗證猜想,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

(說明)你還能找出用其他的催化劑來制取氧氣的方法嗎?具體可參照課后的習(xí)題。(課件展示)催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑。

觀看,思考

引導(dǎo)學(xué)生探究,學(xué)會辯證地思考問題。(設(shè)問)實驗室還有其它方法制取氧氣嗎? 此處還需增加【實驗2-7】的實驗

如:高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

思考討論

使學(xué)生體驗到實驗室可通過多種方法來制取氧氣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維(設(shè)問)制氧氣的原理是我們前面學(xué)過的化合反應(yīng)嗎?(課件展示)化合反應(yīng)實例

分析發(fā)現(xiàn)新問題

由化合反應(yīng)特點引出分解反應(yīng)的學(xué)習(xí),由實踐體驗上升到理論思考。(分析)得出分解反應(yīng)的概念。(課件展示)反應(yīng)物種類

生成物種類

反應(yīng)特點

化合反應(yīng)

分解反應(yīng)

分析、比較,得出結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決新問題的能力。

結(jié)

習(xí)

【小結(jié)并練習(xí)】

1.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是()A.硫+氧氣 二氧化硫 B.石蠟+氧氣二氧化碳+水 C.氧化汞氧氣+汞 D.鐵+氧氣 四氧化三鐵

2.你還能用其他方法制取氧氣嗎? 自我小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗,并相互交流和評價。

強化學(xué)習(xí)情感,及時反饋矯正。

【板書設(shè)計】

一、工業(yè)制法:分離液態(tài)空氣法

二、實驗室制法: 1.過氧化氫 水+氧氣

2.高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

三、催化劑

四、分解反

制取氧氣說課稿 篇6

各位考官大家好,我是今天的xx號考生,今天我說課的題目是《制取氧氣》。

對于本節(jié)課,我將以教什么,怎么教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材是在課堂中是架起師生之間關(guān)系的橋梁,在課堂中起著至關(guān)重要的作用,所以首先我先談一談我對教材的理解。

《制取氧氣》是人教版九年級上冊第二單元課題三的內(nèi)容,主要探究實驗室制取氧氣的三種方法,高錳酸鉀加熱,過氧化氫分解,氯酸鉀加熱。本節(jié)課將主要對高錳酸鉀加熱的方法進(jìn)行講解。重點講解實驗中儀器裝置的注意事項以及氧氣的收集方法。制取氧氣是初中學(xué)生接觸的第一個很重要的實驗,在中考中也是常見考點之一,所以在整個初中化學(xué)階段占有很重要的地位。

二、說學(xué)情

新課改指出,課堂要以學(xué)生為主體,所以教師要對學(xué)生充分的了解,才能因材施教,有的放矢,本節(jié)課我所面對的學(xué)生具有以下特點:本節(jié)課是初中化學(xué)的第二單元的內(nèi)容,學(xué)生也是剛開始接觸化學(xué),所以對化學(xué)的好奇心還是很重,對化學(xué)實驗充滿了興趣,這也對我的教學(xué)有很大的幫助,但是由于學(xué)生還是初步學(xué)習(xí)化學(xué),所以在實驗的注意事項上還需要教師重點講解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上我對教材和學(xué)情的分析,結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能

練習(xí)連接儀器的基本方法,初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作。

(二)過程與方法

學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài),反應(yīng)條件,反應(yīng)原理決定實驗裝置,氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

逐步認(rèn) 知用實驗驗證化學(xué)原理,從而進(jìn)一步體會到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定,聯(lián)系學(xué)生的實際情況,我將本課的教學(xué)重難點確定為:

教學(xué)重點:掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作。

教學(xué)難點:掌握實驗裝置實驗時的注意事項,以及氣體收集方法。

五、說教學(xué)方法

一堂好課離不開教師的教與學(xué)生的'學(xué),所以就要求教師采用合適的教學(xué)方法,才能達(dá)到事半功倍的效果,對于本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:講授法,小組討論法,直觀演示法等。

六、說教學(xué)過程

一堂課中最重要的還是教學(xué)過程的設(shè)計,所以接下來我將主要說一下我的教學(xué)過程,我將以四個環(huán)節(jié)來展開我的教學(xué):

(一)設(shè)疑導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用設(shè)疑導(dǎo)入的方法,具體來說:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了氧氣的性質(zhì),氧氣在生活中非常重要,工業(yè)中大量制取氧氣,是通過分離空氣,利用不同的氣體沸點不同的原理來獲得大量氧氣,屬于物理變化。那么在實驗室中,我們是如何獲得純凈的氧氣的呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)實驗室中制取氧氣的方法。板書課題。

(設(shè)計意圖)通過聯(lián)系之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,進(jìn)行設(shè)置疑問,一方面可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,另一方面也順利地引入我的課題。

(二)新課教學(xué)

接下來就進(jìn)入到我的新課教學(xué)環(huán)節(jié),在本環(huán)節(jié)中我將主要講解高錳酸鉀制取氧氣的方法,并按照以下三個環(huán)節(jié)依次展開:

1.制取原理講解

我會先讓學(xué)生觀察高錳酸鉀的顏色,狀態(tài),并進(jìn)行講解高錳酸鉀是暗紫色固體,在加熱時會分解產(chǎn)生氧氣,同時板書文字表達(dá)式。

1.實驗裝置介紹

讓學(xué)生先通過教材上的插圖來觀察,并且提問實驗中需要用到的實驗器材都有哪些?我會適時點撥并總結(jié)出試驗中需要的裝置有鐵架臺、酒精燈、大試管(帶塞子)、導(dǎo)管、棉花、水槽,集氣瓶。并且我會演示實驗裝置的連接,并讓學(xué)生指出哪一部分是實驗發(fā)生裝置,哪一部分是收集裝置。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系藥品的狀態(tài)和選用實驗發(fā)生裝置的關(guān)系,由于高錳酸鉀是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以可以選擇直接加熱并且便于防止固體藥品的裝置。收集裝置部分,由于氧氣不易溶于水,所以可以選擇排水集氣法。本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生總結(jié)出實驗室制取氣體一般的發(fā)生裝置與收集裝置的選擇規(guī)律。

2.演示實驗過程

實驗制取的過程,由于學(xué)生剛剛接觸制取實驗,防止意外發(fā)生,所以我選擇進(jìn)行演示實驗的方法,來讓學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生看完我演示完該制取實驗之后,我會找學(xué)生來復(fù)述整個實驗過程。學(xué)生通過回想來描述實驗過程,可以使學(xué)生更深刻的認(rèn)識制取氧氣的過程,為后邊的討論打下基礎(chǔ)。演示實驗完成之后,我會指名學(xué)生來上前進(jìn)行操作,并且在操作的過程中,適時提出問題,讓學(xué)生進(jìn)行討論。具體問題為:

為什么試管要略向下傾斜?

為什么試管口要裝一團(tuán)棉花?

排水法收集氧氣時為什么要等冒出均勻的氣泡后才開始收集?

④收集完畢后,為什么先將導(dǎo)管移出再熄滅酒精燈?

⑤收集完成后,如何驗證氣體是否集滿?

學(xué)生通過討論之后,我會結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié):

防止藥品中的水蒸氣在加熱時凝結(jié)在試管口溫度較低的小水珠倒流回溫度很高的試管底部發(fā)生試管破裂或爆炸。

防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。

剛開始產(chǎn)生的氣體不純,因為混有試管中的空氣,所以要等待氣泡均勻后再開始收集。

④防止先拿走酒精燈,溫度降低,產(chǎn)生壓強,水槽里的水進(jìn)入試管中發(fā)生爆炸。

⑤將帶火星的小木條放在瓶口處,如果木條復(fù)燃,說明集滿。

(設(shè)計意圖)整個新課環(huán)節(jié)圍繞著實驗展開,通過讓學(xué)生觀察與動手親自操作并且積極思考,真正的讓學(xué)生成為了課堂的主人,并且可以加深學(xué)生對整個制取過程的印象。

(三)鞏固延伸

鞏固延伸環(huán)節(jié),我會通過播放一段有錯誤的制取氧氣的過程,讓學(xué)生進(jìn)行觀看,并且指出錯誤之處。

(設(shè)計意圖)此環(huán)節(jié)為了鞏固實驗中的注意事項,進(jìn)一步加深學(xué)生的理解,并且可以及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

(四)小結(jié)作業(yè)

接下來是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),我會指名學(xué)生站到講臺上來,帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。最后我布置課后任務(wù),課后預(yù)習(xí)另外兩種制取氧氣的方法,并且總結(jié)出三種方法的異同點。

(設(shè)計意圖)新課標(biāo)中指出,學(xué)生是教學(xué)的主體,所以在課堂上我時刻注意把課堂還原給學(xué)生,通過讓學(xué)生站到講臺上總結(jié)的方式,一方面順利地把課堂充分的還給學(xué)生,另一方面也可以鍛煉學(xué)生發(fā)言的勇氣。課后任務(wù),也可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)與自學(xué)的能力。

七、說板書設(shè)計

最后再來說一下我的板書設(shè)計,本節(jié)課的板書主要圍繞著實驗展開,通過反應(yīng)的文字表達(dá)式以及實驗簡圖,讓學(xué)生更加清晰直觀的看出本節(jié)課的重難點。

幼兒教師精選說課:中班《漫游魔法王國》說課稿


各位老師:大家好!今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《漫游魔法王國》,數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容具有啟蒙性,探索性,和生活性。幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有一個較為具體的感知,對圖形有了一個較規(guī)律系統(tǒng)的認(rèn)識。并且和幼兒的生活息息相關(guān),既培養(yǎng)了幼兒對圖形的感受力和認(rèn)識力又培養(yǎng)了幼兒初步的探索能力和理論聯(lián)系實際的能力。下面,我將從說教材,說教法,說教學(xué)過程,說學(xué)情這幾個方面來進(jìn)行說課。一說教材1 班級情況中班幼兒活潑好動,思維活躍,對于新的事物非常感興趣,特別喜歡游戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《漫游魔法王國》這次教育活動,采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥,是幼兒在游戲中掌握了對各種圖形分類,充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。2 說教材《漫游魔法王國》是讓幼兒通過游戲的方法感知圓形、三角形、正方形的形狀,建立對形狀的基本認(rèn)識,并且可以讓幼兒從生活中拓展,找出生活中常見的圓形、正方形以及三角形,讓他們知道形狀是和生活息息相關(guān)的。讓幼兒認(rèn)識以及辨別生活中各種各樣形狀。3 說教育目標(biāo)實施這個活動的目標(biāo)在于:認(rèn)知方面:通過觀察了解形狀的構(gòu)造特點,使幼兒對正方形,圓形,三角形有一個初步的認(rèn)識。能力方面:通過對三角形,正方形,圓形等形狀特征的學(xué)習(xí)和了解,找出生活中常見的三角形,正方形,以及圓形等形狀的物品。情感目標(biāo):通過對圖形的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。4重點難點重點:圓形和方形的認(rèn)識和區(qū)別。二說教法新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動我充當(dāng)幼兒的支持者,合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。在教學(xué)過程中為了突出重點難點我采用: 游戲法 、觀察法等方法進(jìn)行教學(xué):我準(zhǔn)備正方形象棋盒,三角形積木,圓形彩球先讓幼兒找不同之處。三 說學(xué)情學(xué)法中班的小朋友經(jīng)過小班的學(xué)習(xí),對圖形有一個較基本的認(rèn)識,但是在腦海中還沒有形成關(guān)于圖形的具體印象。游戲是幼兒的生命,根據(jù)中班幼兒形象思維占主要地位,抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點,幼兒所學(xué)習(xí)的知識與法則應(yīng)該盡量的避免老師直接交給他們,而是應(yīng)該在幼兒操作體驗中去探索,去發(fā)現(xiàn)為幼兒設(shè)置游戲化的情景,通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來。盡量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解,讓幼兒在游戲中獲得知識。為此我將采用游戲法,探究實踐,觀察法,歸納分析法來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。四 說教學(xué)過程導(dǎo)入新課我先準(zhǔn)備了圖片音樂引起幼兒的關(guān)注。然后提問圖形的特點?哪些地方相同?哪些地方不相同?發(fā)展幼兒的動腦能力。引導(dǎo)幼兒總結(jié):三角形有三條邊,三個角;正方形有四條邊,四個角:圓形沒有邊沒有角。

幼兒教師精選說課:《蘇菲生氣了》說課稿


核心提示:一、設(shè)計意圖:在當(dāng)今獨生子女家庭中,往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒有他人;只知道獨占,不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使...一、設(shè)計意圖:在當(dāng)今獨生子女家庭中,往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒有他人;只知道獨占,不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使自己的心情變糟糕,生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮??梢?,好的行為習(xí)慣能夠帶來積極的情緒影響,而壞行為和壞習(xí)慣,只會影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此,我們在讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的同時,也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法,提升他們對情緒的調(diào)控能力。因為這種能力能及時擺脫不良情緒,保持積極的心境,從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此,我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力,產(chǎn)生積極向上的品質(zhì),促進(jìn)好習(xí)慣的發(fā)展。伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習(xí)慣之策略研究》的實施,我們發(fā)現(xiàn):不良的行為習(xí)慣,產(chǎn)生不良的情緒;而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),又必須配合積極的情緒,良好的心態(tài),才能達(dá)到完美的教育效果。因此,我們從繪本中尋找教育的契機,通過繪本活動:《蘇菲生氣了》,引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個常態(tài)的情緒,了解蘇菲為什么生氣、生氣的時候怎么樣的、生氣后會帶來什么后果,并揭示出如何尋找不生氣的辦法,從而學(xué)會控制自己的情緒,讓自己成為一個快樂向上的人。此繪本內(nèi)容對于孩子的成長非常有教育價值,也契合了我們的研究課題。二、策略體現(xiàn):本次教學(xué)活動中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點:1.寓教育于繪本故事中教學(xué)活動通過講述一個繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白:和同伴之間爭搶玩具,不懂謙讓友好,就會讓自己的心情變糟,從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會讓我們皮膚變差,人變老;會讓我們生各種各樣的病,身體受到傷害;還會讓我們周圍的人也不高興,從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中,孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂,并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。 2.寓教育于討論式學(xué)習(xí)中討論式學(xué)習(xí)是教師通過預(yù)先的設(shè)計和組織,讓幼兒經(jīng)過思考就某一問題發(fā)表自己的見解,主動探尋知識的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動過程中,我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點進(jìn)行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時,請孩子觀察,讓他們感受生氣的時候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時候表情是非??膳碌?,朋友會不喜歡你?!疤K菲為什么生氣了?那小朋友會為什么生氣呢?”孩子們討論后會總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶,加深對故事的理解。 “生氣好嗎?為什么不好?”通過討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會造成很多不好的結(jié)果,比如表情會變得難看;讓自己變得不健康;讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運動、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂,變得幸福。 3.寓教育于社會情感中孩子們在生活中難免會遇到不愉快的事情,比如說:家長不給自己買東西,和同伴之間爭搶玩具、圖書,等等。這些情況下他們總是會發(fā)脾氣,他們會表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來、不肯吃飯等沖動的行為,弄得家長很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子,通過“蘇菲”的故事,孩子們感受到了生氣對人造成的危害,和生氣后家人對她的關(guān)心,通過觀察和討論了解到雖然姐姐會跟“蘇菲”搶玩具,但是其實姐姐還是愛著她的。從而聯(lián)想到自己平時也會因為一些小事生氣,大家都會因為自己的情緒而變得不快樂。但是當(dāng)我們生氣的時候,及時控制好自己情緒就會變成快樂的人,和家人和朋友的相處也會變得更加融洽。三、教學(xué)法體現(xiàn):活動過程中,我運用了多種教學(xué)方法,具體有:1.多媒體演示法運用了多媒體課件,將繪本畫面一一展示給孩子們看,通過幼兒的觀察和老師的敘述,將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因:蘇菲一個人和玩具大猩猩玩了很久,姐姐也想玩,就跟她搶大猩猩玩具,但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐,所以就發(fā)生了爭搶,最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面,在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中,時常會發(fā)生。因為一件小事兒讓自己生氣,生氣后又會讓我們變成什么樣?從課件的畫面上可以觀察到,蘇菲的表情變得很兇,而且還大聲的咆哮,嘴里噴出了紅紅的火,大家都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。生了氣的蘇菲跑了出去,用了跑步的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒,在路上還哭了,這也是一種很好的緩解情緒的方式,然后她爬上樹去,看了遠(yuǎn)處的美麗景色,這才使得她心情完全恢復(fù)了。在整個活動過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了重要的作用,使幼兒對于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的,這些環(huán)節(jié)非常清楚。對于故事的理解和認(rèn)識更加透徹了。2.啟發(fā)式提問與討論法活動過程中我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點進(jìn)行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時,請孩子觀察,讓他們感受生氣的時候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時候表情是非??膳碌?,朋友會不喜歡你?!疤K菲為什么生氣了?那小朋友會為什么生氣呢?”孩子們討論后會總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶,加深對故事的理解。通過討論:生氣好嗎?為什么不好?,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會變得難看;身體會變得不健康;沒有心情去做好任何事情。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運動、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂,變得幸福。3.經(jīng)驗遷移法。生活中我們小朋友也會遇到這樣那樣的不開心的事情,通過講述故事內(nèi)容,孩子們可以運用自己的生活經(jīng)驗,為生氣的蘇菲尋找一個讓自己不生氣的好方法。通過簡單的繪畫,將自己的意見躍然紙上,對比出自己是怎么調(diào)整自己的心情,讓自己快樂的經(jīng)驗。講故事和幼兒生活融入一起,更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時候怎樣去控制自己的情緒。4.情感遷移法因為在蘇菲身上發(fā)生的事情,在孩子們身上也會時常發(fā)生,所以當(dāng)幼兒閱讀故事后,就會將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭搶玩具的畫面,就想孩子們自己在和別人爭搶玩具;蘇菲生氣的樣子,就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過程中,孩子們的情感與蘇菲一起生氣,平靜,快樂,感動著,產(chǎn)生了強烈的共鳴。四:活動綜述“生氣了該怎么辦?”是孩子成長過程中經(jīng)常要面對的問題。當(dāng)今孩子由于受到過多的寵愛,任性、獨占、爭搶……造成了孩子們會經(jīng)常發(fā)火、生氣,脾氣都不太好。通過本次活動,孩子們從一個生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時候是什么樣子的?聯(lián)想到自己有沒有生過氣?為什么生氣?以及生氣的危害:生氣會讓自己變得不討人喜歡,會失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過傾聽故事和討論,知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法,友好地與朋友、家人相處,懂得謙讓、合作,并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人,永遠(yuǎn)得到快樂!

我是中班說課稿精選


一朝沐杏雨,終生念師恩,很多老師在給學(xué)生們講課的時候,都會先寫一個教案。教案幫助老師了解學(xué)習(xí)進(jìn)程?!拔沂侵邪嗾f課稿”主題相關(guān)內(nèi)容,是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您呈送的,歡迎本文為大家提供參考!

我是中班說課稿【篇1】

(說課稿)各位評委老師,大家上午好!

我叫?我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《動物氣象臺》,這節(jié)課選自中班下冊主題八《夏天真有趣》中語言領(lǐng)域的教育活動。下面我將從活動的設(shè)計意圖、教材分析、活動目標(biāo)、活動重點與難點、活動準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、活動流程及活動延伸這幾方面為大家說課。

一、設(shè)計意圖:

孩子們總是愛問我一些關(guān)于小動物的問題:下雨前,燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現(xiàn),并有一定的規(guī)律,能起預(yù)報天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動物與氣象變化之間的關(guān)系,我設(shè)計了本次活動的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對動物的探究興趣,豐富幼兒關(guān)于氣象的知識經(jīng)驗。

二、教材分析:

《綱要》中提出:一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預(yù)報天氣的故事,故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點,因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心,萌發(fā)探索動物與氣象變化之間的奧秘。

三、活動目標(biāo):

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實際情況,我確定以下活動目標(biāo):

1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現(xiàn),知道動物是怎樣預(yù)報天氣的,豐富氣象知識。

2、使幼兒產(chǎn)生對動物預(yù)報天氣的興趣和求知欲。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、活動重點與難點:

重點:激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。

難點:

1、能用語言及肢體動作表現(xiàn)出小動物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。

2、能運用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷。

五、活動準(zhǔn)備:

為了更好地服務(wù)于本次活動和完成活動目標(biāo)與內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

1、《動物氣象臺》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂

2、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干

3、幼兒用書第4冊第26~28頁

六、教法與學(xué)法:

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!薄翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此我采用的教法有:多媒體演示法、提問法、游戲法等。

整個活動我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中,幼兒將運用下列學(xué)習(xí)方法:觀察法、討論談話法、模仿體驗法、角色游戲法等。

七、活動流程:

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

1、激發(fā)幼兒了解動物會預(yù)報天氣的愿望。

播放天氣情況圖片,引導(dǎo)幼兒討論,我們怎樣知道天要下雨了?你們知道動物也會預(yù)報天氣嗎?引出故事。 (3分鐘)

2、播放多媒體課件,教師講述故事《動物氣象臺》,結(jié)合圖畫理解故事基本內(nèi)容。

故事完說說小猴子去姥姥家,路上都遇到了誰?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報天氣的?蟬又是怎樣預(yù)報天氣的?幼兒可自由討論并對故事進(jìn)行回想。 (8分鐘)

3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事,教師講述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話,模仿小動物們下雨前預(yù)報天氣的特殊動作,大膽表現(xiàn)自己。 (8分鐘)

4、發(fā)放頭飾,讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,播放音樂《夏天的雷雨》。(8分鐘)

活動延伸:

1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

2、請幼兒查找資料,了解還有哪些動物會預(yù)報天氣?并與大家進(jìn)行分享交流。

我的說課結(jié)束,謝謝評委老師對我的聽課!

活動反思:

該活動進(jìn)行的過程中,孩子們的表現(xiàn)非常出色。原本我以為對于故事中的諺語孩子們很難理解,記住也不會很容易,沒有想到看完第一遍課件幼兒就會說了,并且說的很到位。在基本部分的第二個環(huán)節(jié)請幼兒說說還知道哪些小動物能預(yù)報天氣時,孩子們發(fā)言都積極踴躍,說出了很多老師都不了解的動物預(yù)報天氣的方法??吹胶⒆觽兙实谋憩F(xiàn),我激動地忍不住去擁抱他們。

我是中班說課稿【篇2】

活動目標(biāo):

1、初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過程,欣賞作品的優(yōu)美。

3、能用夸張的動作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。

活動準(zhǔn)備:

經(jīng)驗準(zhǔn)備:事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

課件準(zhǔn)備:《各種各樣的種子》實拍圖4張;《一粒種子》故事圖4張;《蠶豆種子解剖圖》1張。

活動過程:

觀察種子。

我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎?同一種植物種子的形狀一樣嗎?

交流發(fā)現(xiàn)。

1、請幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

你還見過什么樣的種子?誰來和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。

2、引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片,發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密

蠶豆種子里面是什么樣的呢?

小結(jié):種子外面包著一層種皮,種子里面有兩個豆瓣,豆瓣上面還有胚芽和芽根,胚芽以后會長成植物的葉和莖,胚根以后會長成植物的根。

欣賞故事

1、欣賞故事《一粒種子》,了解種子萌發(fā)的過程。

師:種子醒來后覺得怎么樣?它做了什么?它聽到了什么聲音?它在誰的幫助下鉆出了地面?

小結(jié):種子醒過來覺得很舒服,就把身體挺一挺。他有點口渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。他聽到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土,是種子能快點鉆出泥土。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。

你喜歡這個故事嗎?喜歡里面哪句話?

自由表演

1、再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》,鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)故事中的種子。

2、對幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。

活動延伸:

區(qū)域活動:

科學(xué)區(qū):投放各種不同的種子(完整的、剝開的)以及放大鏡,供幼兒繼續(xù)觀察。

家園共育:

請家長帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。

附【故事】

一粒種子

一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。

他有點兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓:“外邊是什么聲音?”

蚯蚓說:“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。

“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”

“不,外邊亮得很。”蚯蚓一邊說,一邊往外鉆,“我來幫你松一松土,你好鉆出去。”

種子聽了很高興,又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧,連忙說:“啊,我要趕快出去!”

種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊好一個光明的世界!

我是中班說課稿【篇3】

一、說設(shè)計意圖:

本次活動嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式,把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對數(shù)學(xué)活動的要求,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個有準(zhǔn)備的環(huán)境,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動,使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學(xué)習(xí)。

針對本班幼兒對數(shù)量認(rèn)識水平,特確定以下活動目標(biāo):復(fù)習(xí)1—10數(shù)字的認(rèn)識,知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量,培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣,能愉快地參加游戲活動的習(xí)慣。此次活動也注重幼兒的情感體驗,使幼兒在心情愉悅的情況下,不知不覺中主動的學(xué)習(xí),體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

二、說活動目標(biāo):

1、讓幼兒體驗友愛、互助的快樂,在一個有和諧的環(huán)境中,使幼兒能夠主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2、認(rèn)識數(shù)字1—10,知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。

三、說活動分析:

重點:知道數(shù)字能表示相應(yīng)的物體的數(shù)量。

難點:用完整的語言表達(dá)清楚數(shù)與物體之間的'關(guān)系。

四、說教法與學(xué)法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法、操作法等

教學(xué)方法,特別是游戲法,是孩子最喜愛的,游戲能增強幼兒的參與興趣。

五、說學(xué)法:

整個過程,我遵循由淺到深的教學(xué)原則,層層遞進(jìn),,幼兒將運用操作法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

六、說設(shè)計思路:

在本次活動中,我依據(jù)本班幼兒的特點,設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動。②.基本活動。③.結(jié)束活動。

在第一個環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動中,教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒認(rèn)識數(shù)字,本環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數(shù)字。

在第二個環(huán)節(jié),基本活動,在認(rèn)識了數(shù)字的基礎(chǔ)上,根據(jù)實物匹配相應(yīng)的數(shù)字,感知數(shù)字能表示相應(yīng)的實物,通過提問法,啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數(shù),然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對應(yīng)的關(guān)系,讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友,小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。

我是中班說課稿【篇4】

一、說設(shè)計意圖

《彩色牛奶》是一篇奇妙的,充滿想象力的童話故事。牛大叔帶來的奶牛很神奇,喂它吃什么顏色的蔬菜,就會擠出什么顏色的牛奶,小動物們喝了,紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔,小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領(lǐng)幼兒走進(jìn)神奇的童趣世界,幼兒會更加注意蔬菜的顏色特征,隨著故事情節(jié)的發(fā)展想象還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜,小朋友們也來喂奶牛吃蔬菜,在講述、游戲活動中發(fā)展幼兒的語言表述能力,想象能力。

二、說活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、重難點

1、理解故事內(nèi)容,初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣;

2、借助故事中的神奇想象,引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征;

3、在活動中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,想象能力。

活動準(zhǔn)備:

1、大奶牛圖片,小兔、小貓、小鹿、狐貍雙面圖片;

2、故事動畫片;錄音、音樂磁帶。

活動重難點:

重點:理解故事內(nèi)容,積極進(jìn)行講述;

難點:用故事中的句式進(jìn)行講述;仿編故事情節(jié);

三、說教法、學(xué)法

《綱要》指出:幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

1、講解法

教師運用生動、形象的語言,深入淺出地向幼兒講解某方面的知識。例如講故事、組織幼兒復(fù)述故事,幫助幼兒理解詩歌、故事內(nèi)容,解釋詞語概念等。

2、形象教學(xué)法

用生動、形象的語言配上夸張的表情、通過動作進(jìn)行講述小動物們的神奇變化。

3、情境教學(xué)法

根據(jù)文學(xué)作品中所描繪的情節(jié)創(chuàng)設(shè)表演情景,激發(fā)幼兒去表現(xiàn),表達(dá),從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學(xué)中,幼兒理解故事內(nèi)容之后,老師便帶領(lǐng)幼兒到牛大叔家的農(nóng)場去做客。創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的表演情景,在活動室周圍的墻上貼上了大奶牛,籃子里擺滿了各種顏色的蔬菜,讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛,一邊喂奶牛,一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色,幼兒說道:奶牛奶牛,我給你吃黃黃的大南瓜,快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛后,小朋友們又模仿擠牛奶。

4、游戲法

游戲是幼兒非常喜歡的一種活動,幼兒在游戲中既學(xué)得快,而且效果明顯。老師可選擇趣味性強的發(fā)音游戲,游戲中要注意傾聽幼兒的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)錯誤,立即進(jìn)行糾正,示范正確的發(fā)音。

四、說活動過程

一、開展關(guān)于奶牛的談話,引入故事。

1、師:小朋友們,今天我們班來了一位客人,小朋友們聽聽,它是誰?(播放錄音牛叫)

2、師:看,它來了?(出示奶牛圖片)

師:這可不是一頭普通的奶牛,是一頭神奇的奶牛。(幼兒觀察)

它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不一樣。今天,老師給你們帶來了一個奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目,認(rèn)讀。

二、欣賞故事,聽老師講述故事,初步了解故事的大概內(nèi)容。

師:這個故事的名字叫什么?故事里都有誰?

三、操作活動圖片,看課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事中的語言講述故事。

師:故事中講的真有趣,我們仔細(xì)看看、聽聽這頭奶牛究竟有什么神奇的地方?

(一)操作活動圖片,提問理解故事內(nèi)容。

1、(師指著兔子)提問:小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?

2、提問:小黑貓給奶牛吃了什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的小貓?

3、提問:小花鹿、灰狐貍發(fā)生了什么變化?誰來講一講。

教師小結(jié)前面部分故事:喝了彩色牛奶,小動物們都變了樣,小白兔變成了______,小黑貓變成了______,小花鹿變成了……

4、提問:小動物們變成了新的自己,可它們要想變回原來的自己,怎么辦呢?

(二)觀看動畫片,完整欣賞故事。

(三)引導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié),還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜。

師:看到小動物們都變了樣,小青蛙也趕來了,它想變成一只……

四、游戲:我喂奶牛吃蔬菜

師:看著這彩色牛奶,老師也想喝一杯,小朋友們你們想喝嗎?牛大叔請我們到他家農(nóng)場去做客。

1、播放音樂開汽車,小朋友們坐汽車到農(nóng)場。

2、認(rèn)識各種蔬菜,描述各種蔬菜。

師:牛大叔的菜地里種了許許多多的蔬菜,我們一起看看。請幼兒說出各種蔬菜:紅紅的辣椒,綠綠的黃瓜。

3、請幼兒喂奶牛吃蔬菜。

師:你想喝什么顏色的牛奶,那你應(yīng)該選什么蔬菜?大聲地告訴奶牛。

3、幼兒游戲:喂奶牛吃蔬菜。

師:喂奶牛時小朋友不要慌,先選好蔬菜再去喂。

4、幼兒游戲。

5、聽音樂擠牛奶。

我是中班說課稿【篇5】

今天我說課的內(nèi)容是中班的《有趣的幾何圖形》。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,中班小朋友他們的思維是直覺形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設(shè)計此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實踐中去。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)是:

1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標(biāo),我把活動的重難點定為第一個目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

三、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

1.學(xué)會了各種圖形的特征。

2.自制的示路上面畫有大小不同圖形土坑若干

3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干,幼兒人手一個小塑料筐。

知識準(zhǔn)備:已認(rèn)識簡單、常見的圖形

四、說教法、學(xué)法

(一)、教法

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求形成合作式的師幼互動,因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒又形疫\用了:

1、情景表演法:活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運用,我變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗,真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

3、活動過程中,我滲透了多元智能的理念,將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué),在鋪石頭中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。

(二)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:

1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。

2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的生生互動得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

通過情景表演,引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。

2、認(rèn)識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動中,我?guī)陀變簭?fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形,并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了鋪路的游戲,讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握,于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。

4、活動延伸

找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果預(yù)測

整個活動程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則,也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個活動,孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形,能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

活動設(shè)計

(一)活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。

2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。

3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

(二)活動準(zhǔn)備

1.學(xué)會了各種圖形的特征。

2.自制的示路上面畫有大小不同圖形坑若干

3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干,幼兒人手一個塑料框。

(三)活動過程

1.情景導(dǎo)入撿石頭,激發(fā)幼兒活動興趣。

(1)小朋友今天的天氣真好。我們一起去撿石頭!

(2)教師提出操作要求:快看,有那么多五顏六色的小石頭,大家可能挑自己喜歡的顏色,形狀的石頭。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。

(4)請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)

2.幼兒操作鋪石頭

(1)談話引入。

大家撿到了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?

(2)提出幾點要求:

①要把坑填滿。

②不要用太多的膠水。

③遇到問題動腦筋想辦法,找伙伴幫忙。

(3)幼兒自由操作:把撿到的石頭一一對應(yīng)嵌入相應(yīng)形狀的坑里。

3.開動腦筋拼石頭

(1)拋出問題:小石頭沒有了,但是正好有坑沒有鋪好的,該怎么辦?

(2)幼兒再次操作

(3)引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來的石頭拼在一起鋪平地上的坑。

(4)教師小結(jié):用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

(四)活動延伸

1.幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2.讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。

我是中班說課稿【篇6】

一、設(shè)計意圖:圣誕老爺爺又來了,小朋友們都很高興,因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設(shè)計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達(dá)到目的地的體育活動,而第二個主題活動是由制作圣誕禮物這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們在玩中學(xué)、在學(xué)中樂

我設(shè)計的是大班的活動56歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作,但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,獨立面對挫折、困難往望無以應(yīng)對,針對這些情況,我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標(biāo)指定如下:

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓(xùn)練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。

二、說教法

本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法,、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法

運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

采用提問發(fā)是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察,啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境,找出解決問題方法。

用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。

三、說活動準(zhǔn)備:

高爾基說:學(xué)習(xí)是最大的動力,就是對所準(zhǔn)備材料星期,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作

1、錄因機、磁帶2、場景設(shè)置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氣氛的活動室

四、說學(xué)法:

通過以上老師使用的教法為依據(jù),整個活動中以幼兒為主題,重點不是老師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則,通過啟發(fā)觀察實踐的出結(jié)論

五、說活動程序:

根據(jù)大班幼兒的年齡特點已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神,本次活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo):(一)導(dǎo)入:在歌聲中入情

(二)深入:在探究中激情

(三)活動:在情景中抒情

(四)延續(xù):在擴(kuò)展中生情

為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢?

1、導(dǎo)入:開始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,讓幼兒投入到活動中來,能為后面的活動重點做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節(jié)了。

2、深入:發(fā)現(xiàn)問題(出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫)這下可不得了,圣誕老爺爺應(yīng)該送禮物不能睡著??!利用動畫來營造一種更真實的教學(xué)形態(tài),并利用情景意外,吸引幼兒關(guān)注,積極動腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O(shè)置四個障礙,來訓(xùn)練幼兒的活動能力,這也是活動的重難點,運用啟發(fā)觀察實踐最后得出結(jié)論的自主探索法來通過四個障礙,以幼兒為主體,教師通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點。

障礙一:鉆山洞:運用啟發(fā)提問:這個山洞我們想什么辦法過去呢?同時運用討論法讓幼兒想辦法,并交流得出結(jié)論:可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞,同時訓(xùn)練了幼兒的鉆、爬能力。

障礙二:過小河:讓幼兒先觀察周圍環(huán)境,利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)互助的精神和協(xié)作能力,訓(xùn)練平衡的技能。

障礙三:跳沼澤地:引導(dǎo)幼兒合作想點子,在沒有輔助材料的情況下,利用沼澤地里的礁石跳過,訓(xùn)練雙腿并攏跳的技能。

障礙四:城堡大門:雖然到了城堡,但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開,引導(dǎo)幼兒自己想辦法,可以給它表演節(jié)目,說服他,隨后直至門打開。

3、活動:請小朋友們幫圣誕老爺爺運送禮物,往返進(jìn)行幾次,體會合作勞動的快樂。在來回運送禮物的過程中,控制幼兒的運動量。

四、延續(xù):音樂想起,和圣誕老爺爺慶祝圣誕,并發(fā)放禮物。

我是中班說課稿【篇7】

活動目標(biāo):

1、初步嘗試在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3圈,發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、感受在小范圍內(nèi)自轉(zhuǎn)保持平衡的動作,體驗參加體育活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:塑料圈人手一個,平衡板4塊,彩平瓶5對,泡沫墊6塊,海綿墊2塊,手板5副,球5個,球圈5個,錄音機,磁帶。

活動過程:

一、小樹葉聽音樂和圈做游戲。(幼兒自由玩圈)

二、練習(xí)在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3全的動作

1、小樹葉被大風(fēng)一吹,怎樣落到大地媽媽的懷里?(幼兒站在圈中自由學(xué)小樹葉落下來的動作)

2、請“轉(zhuǎn)”著落地的小樹葉示范原地自轉(zhuǎn)

3、大家嘗試原地自轉(zhuǎn)的動作,并討論在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)的感受

為什么會有跌倒的感覺?(轉(zhuǎn)得太快)

為什么會轉(zhuǎn)到圈外?(雙腳分得太大)

4、師幼總結(jié)自轉(zhuǎn)的動作要領(lǐng):站在圈中,抬頭挺胸,兩手側(cè)平舉(或兩手叉腰),雙腳并攏,膝蓋靠緊,慢慢移動雙腳轉(zhuǎn)圈。

5小樹葉再次嘗試自轉(zhuǎn)的動作,教師用語言提示:轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——停(幫助幼兒控制自轉(zhuǎn)的圈數(shù))

6、小樹葉玩“變魔術(shù)”的游戲,想想生活中有哪些東西會自己轉(zhuǎn)?(幼兒邊說邊轉(zhuǎn):我變xx轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn))

7、分組,點兵點將,點到誰,誰就轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)時要說:“我變xx轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)?!?/p>

8、小樹葉去旅行(分組自選場地中的游戲活動)

三、小樹葉聽音樂自由舞蹈。

說課:

平衡能力,是指抵抗破壞平衡的外力,保持全身處于穩(wěn)定狀態(tài)的能力。大肌肉活動幾乎都是才、需要在維持身體平衡的狀態(tài)下進(jìn)行。發(fā)展幼兒的平衡能力有助于提高幼兒適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力和自我保護(hù)的能力,保證身體運動的順利進(jìn)行,還能培養(yǎng)幼兒勇敢沉著、膽大心細(xì)等一些良好的心理品質(zhì)。

在幼兒園體格、體能教育活動的年齡目標(biāo)中,“原地自轉(zhuǎn)”的動作作為中班幼兒的發(fā)展目標(biāo)。我班幼兒在小班通過在平行線中間走、走平衡木初步發(fā)展了他們的平衡能力?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育活動,是教師以多種方式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。在體育活動中,對于某些動作的掌握可以通過日常的體育游戲、幼兒的個別活動實現(xiàn),而對于幼兒不太容易掌握的行為技能,只有通過教師有計劃、有目的地精心地教學(xué)設(shè)計,才能更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。因此,我設(shè)計了今天的這節(jié)中班體育活動,把幼兒在小班已有的經(jīng)驗進(jìn)行遷移和提升,發(fā)展幼兒的平衡能力。

本周,我班進(jìn)入以“秋天”為主線的主題活動,通過對幼兒的觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對秋天樹葉飄落的現(xiàn)象很感興趣,所以,在今天的體育活動中幼兒扮演了“小樹葉”的角色。

本節(jié)活動共有兩個目標(biāo)1、初步嘗試在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3圈,發(fā)展幼兒的平衡能力2、感受在小范圍內(nèi)自轉(zhuǎn)保持平衡的動作,體驗參加體育活動的樂趣。整節(jié)活動呈單峰型的身心負(fù)荷的體育活動,也是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。

活動一開始,幼兒進(jìn)入小樹葉的角色,聽音樂自由玩圈,這時,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的交往環(huán)境,激發(fā)幼兒的活動興趣,《綱要》指出:培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是體育鍛煉的主要目標(biāo),幼兒的內(nèi)部動機陪激發(fā),身體活動的能力也較快上升,能夠較快適應(yīng)第二階段的活動。

在第二階段,幼兒主要采取了“嘗試”的學(xué)習(xí)方式,打破了傳統(tǒng)的注入式學(xué)習(xí)方式為住的體育教學(xué)模式。過程中,教師以嘗試問題引路,啟發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒多想,多看,多用感官去嘗試探索,自己去發(fā)現(xiàn),去體會,去豐富積累經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高幼兒動作水平。教師與幼兒共同討論小結(jié),幫助幼兒組織和提升他們零散的經(jīng)驗,使經(jīng)驗的質(zhì)量得以提高。活動中,能夠注意遷移幼兒的生活經(jīng)驗,發(fā)展他們的思維能力,讓幼兒學(xué)著不同的能自轉(zhuǎn)的物體,再次感受體驗動作,同時,利用有趣的“變魔術(shù)”“點兵點將”的游戲,增加了整節(jié)活動的趣味性。

在設(shè)計這節(jié)活動的時候,考慮到幼兒的運動量較小,他們的動作伸展性不夠,為了能讓孩子們跑起來,跳起來,擴(kuò)大他們的運動范圍,我在活動的最后安排了分散型的自選體育游戲活動。由于我班幼兒動作水平發(fā)展是有差距的,因此,在材料的提供上有一定的層次性,如過小橋這個游戲,提供了高低不同的平衡板,在爬的游戲中,提供了不同的墊子,分別練習(xí)手系膝著地爬和手腳著地爬的動作等等,活動中幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的材料進(jìn)行鍛煉。

今天的活動中,我通過觀察有95%以上的孩子能夠主動參與,積極性高。較好地與提供的材料有效地互動,達(dá)到活動中所提出的目標(biāo)。這是因為活動始終都是幼兒在前,教師在后,大大滿足了幼兒體驗成功的需要,而教師真正是幼兒成功體驗的引導(dǎo)者,支持者。

當(dāng)然,在今天的活動中也存在——不足的地方,還希望能和各位老師共同研究和探討,謝謝大家。

我是中班說課稿【篇8】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的同仁們大家好,今天我說課的內(nèi)容是中班語言活動《貪吃的哈羅德》,選自億童活動。接下來我將由以下8個方面來進(jìn)行說課:

一、說指導(dǎo)思想:

正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出:"語言是交流和思維的工具,而幼兒期是語言發(fā)展的重要時期,幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個領(lǐng)域,也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,所以我選擇了一節(jié)語言活動,做為今天的說課內(nèi)容。

二、說教學(xué):

內(nèi)容正如《綱要》中所述:"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;及要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。",所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動,這節(jié)教育活動是具有想象力的教育繪本,當(dāng)我們一提到蛇,顧名思義,想到的是血腥和殘酷的印象,喜歡在陰濕的草地里生活,越漂亮的蛇,越有毒,而這節(jié)教育活動從一個富有想象力的視角,講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇,陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動物,原來一個非??植馈⒕o張的故事,卻因為哈羅德的一個打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局,與孩子幼小的心靈相吻合,離奇的故事情節(jié),生動活潑的繪本圖畫,充分調(diào)動起幼兒的閱讀興趣和參與欲望,讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣,并喜歡上繪本閱讀。

三、說學(xué)情:

現(xiàn)在社會語言是展示自我,彰顯個性的重要手段,而中班幼兒的語言學(xué)習(xí),在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期,所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

四、說目標(biāo):

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:"幼兒的語言能力是在交流和運用中發(fā)展起來的,所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點和歸屬,對教育起著導(dǎo)向的作用,所以我預(yù)設(shè)了5個目標(biāo):

1、體會故事的幽默,感受繪本故事帶來的快樂。(情感目標(biāo))

2、理解故事內(nèi)容,愿意想象動物被吞進(jìn)肚子的場景,并能續(xù)編故事。(能力目標(biāo))

3、認(rèn)讀字詞:孔雀、長頸鹿、馬戲團(tuán)(知識目標(biāo))

4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

五、說活動重難點:

重點定位于:理解故事,學(xué)習(xí)重點字詞

難點在于:愿意想象動物被吞進(jìn)肚子的場景,并能續(xù)編故事

六、說活動準(zhǔn)備:

活動準(zhǔn)備是上好一堂課的一半,事半功倍,為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備:

1、知識準(zhǔn)備:了解為了使本節(jié)課知識目標(biāo)更好的達(dá)成,我上網(wǎng)查閱資料,更好的剖析本節(jié)課的知識點,更好的講解重點字詞,更深層次挖掘知識,我查閱資料了解到,孔雀是印度的國鳥,長頸鹿是最高的陸生動物。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事,我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點字詞。

七、說教學(xué)法:

科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果,一節(jié)成功的課離不開老師的教和幼兒的學(xué),所以本節(jié)課我以幼兒為主體,采取由淺入深出的教學(xué)原則,所以本節(jié)課我運用了以下的教學(xué)方法:

1、談話法,為幼兒制造一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、啟發(fā)提問法,目的是發(fā)散幼兒的思維,不局限幼兒的想法。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、課件展示法,更直觀的理解繪本故事的離奇,感受繪本帶來的樂趣。

我克服了傳統(tǒng)說教的形式,提出開放式的提問,讓幼兒通過觀察、思考體會學(xué)習(xí)繪本的快樂,所以本節(jié)課我運用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

八、說活動流程及課后延伸:

根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點和我們班級的實際情況,我采取了以下的五個環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動:談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸。

1、本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,引出今天的主角哈羅德,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀理解環(huán)節(jié),采取啟發(fā)提問法,目的是發(fā)散幼兒的思維,不局限幼兒的想法,讓幼兒參與到繪本故事中,愿意跟隨故事的發(fā)展,學(xué)習(xí)繪本故事。

3、復(fù)述故事環(huán)節(jié),帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事,鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點。

4、集體游戲,通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡,變成一條貪吃蛇,鞏固學(xué)習(xí)重點字詞,并體會集體游戲的樂趣。

5、課后延伸,通過讓幼兒續(xù)編故事,想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢?發(fā)揮幼兒的想像,發(fā)散幼兒的思維,延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,引出今天的主角哈羅德,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

這是我本節(jié)課的說課,謝謝大家的聆聽。

活動反思:

在幼兒園小班兒歌教學(xué)中,兒歌憑借其篇幅短小精巧,結(jié)構(gòu)單純,并且語言活潑,節(jié)奏明快,讀起來瑯瑯上口,易為孩子所理解又富有趣味性等特點,深受孩子的歡迎,樂于接受。《貪吃蟲》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點,迎合了孩子的口味,切入孩子的心靈,使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動,快樂學(xué)習(xí)。

活動從以下四個環(huán)節(jié):認(rèn)識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學(xué)習(xí)兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手,充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述,學(xué)會吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié),我以玩具毛毛蟲展示,吸引幼兒的興趣,讓他們認(rèn)識毛毛蟲,并鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼,他們非常開心,拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想象,并及時展示毛毛蟲所吃的東西,增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)兒歌是重點,通過教具,孩子一目了然地了解兒歌,這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果順序交換位置,設(shè)計考考小朋友情節(jié),讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來,為下面的創(chuàng)編活動打下了很好的基礎(chǔ)。第四個環(huán)節(jié):嘗試小組合作創(chuàng)編,提供人手一樣食物讓孩子共同操作,給孩子自主選擇、操作的很好機會,孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學(xué)習(xí)過程中,請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲,再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來,都是給以孩子充分展現(xiàn)的機會??偟恼f來,在這次教學(xué)活動中,整個活動設(shè)計,循序漸進(jìn),能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,也充分發(fā)揮了孩子的主動性,環(huán)節(jié)流暢緊湊,引導(dǎo)到位,也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要,孩子學(xué)習(xí)積極性高,參與性強,整個活動孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

我是中班說課稿【篇9】

尊敬的評委、親愛的老師:

大家好,我今天說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動《分類》

一、說教材

1、設(shè)計意圖:分類是根據(jù)物品的同和異,把物品集合成類的過程,也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。

一個是求同,就是把相同的物品擺放在一起,比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個層次是分類,分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎(chǔ),因為求同時的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的,而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn),他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計時先讓幼兒進(jìn)行求同活動,提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,循序漸進(jìn),再讓幼兒進(jìn)行分類活動。通過生動的游戲形式,讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中,積累有關(guān)類的經(jīng)驗,提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2、目標(biāo)定位:

1、讓幼兒能找出相同的物品,并知道擺放在一起。

2、練習(xí)將物品分類,并養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。

重點:讓幼兒能找出相同的物品,并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程,讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。

難點:學(xué)會把特征相同的物品擺放在一起,養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。這個作為難點的理由是上個環(huán)節(jié)只是學(xué)會分相同的物品,現(xiàn)在要學(xué)會分類,把有共同特征的物品進(jìn)行分類,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)更好的服務(wù),所以我準(zhǔn)備了食物,PPT,玩具,書本,儲物箱,小動物頭飾。

二、說教法:

游戲教學(xué)法:游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂,大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無味的學(xué)科,那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)有興趣呢?只有運用游戲才能讓幼兒保持興致,吸引幼兒的注意力,進(jìn)行有效的教學(xué)。所以我在開始的時候運用游戲來導(dǎo)入課題,先吸引住幼兒,又在結(jié)束的部分運用游戲,讓幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束活動。

觀察法:運用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面,并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力,并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。

操作法:讓幼兒通過禮物自己動手操作,把同類的物品放到一個儲物箱中。

三、說學(xué)法:

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本活動采用的方法有:

操作法:讓幼兒自己送小白兔禮物,鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作,體現(xiàn)了自我判斷能力。

游戲法:讓幼兒在游戲中愉快的玩,體現(xiàn)了在玩中學(xué),在學(xué)中玩,幼兒不會感到枯燥無味。

四、說教學(xué)過程:

這個活動我共分了三大環(huán)節(jié),即感知--認(rèn)知--分類剛開始設(shè)計了情景,在森林王國里,小兔在珠心算比賽中獲獎了,大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物,孩子就很有表演欲望,把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起,先感知分類。導(dǎo)入課題。

第二個環(huán)節(jié)是求同,也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物,觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物,禮物擺放的太亂了,引導(dǎo)幼兒一起整理,先把一種物品拿出來,擺放在一起。再拿出一種物品,擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。

第三個環(huán)節(jié)是分類,也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華,加深。我運用的是游戲的教學(xué)方法,讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標(biāo)的儲物箱進(jìn)行分類。能吃的就不僅僅是一種食品,有水果、蛋糕和糖果都是能吃的,這就需要幼兒自己判斷,自己操作。讓幼兒在游戲中反復(fù)體驗,反復(fù)感受,已突破難點。

結(jié)束部分:

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物,讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結(jié)束活動。

5活動延伸:

區(qū)域活動,在益智活動區(qū),投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作,并把各個類型的東西放在一起。

實用精選:中班說課稿


作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師,說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會的,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,我們將會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿,一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何突出重點來寫幼兒園說課稿呢?以下是小編為大家精心整理的“實用精選:中班說課稿”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

中班說課稿【篇一】

一、 說教材

(一)設(shè)計意圖

幼兒的美術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動,他需要幼兒用多種感官感知審美對象,用腦去想象、理解、加工審美意象,用語言或動作以及其他非語言的方式去表達(dá)自己的審美感受,而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂。

春雨過后,我和孩子們在散步時,發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了,紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體,大大的貝殼房子,很是可愛。為此,我設(shè)計了這一主題活動,一方面是滿足孩子的心理需求,可以好好的親近可愛的蝸牛,另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導(dǎo)孩子認(rèn)識蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的,"貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此,此次的活動來源于生活。

(二)說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,我制定了如下三大目標(biāo):

1、感知蝸牛的形態(tài),并能在畫面中表現(xiàn)出來。

2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

3、發(fā)展想象力,進(jìn)行添畫。

(三)說教學(xué)重點難點

重點:1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式來表現(xiàn)蝸牛。 2、練習(xí)添畫, 感知環(huán)境的意義,組織確立周圍環(huán)境中的各種關(guān)系。

難點: 用繪畫的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài)。

(四)說教學(xué)準(zhǔn)備

1、自由觀察蝸牛。

2、示范畫一張(白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽),兩簇草叢(用泡沫紙制作的)。

3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。

二、說教法

《新綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".因此,本次活動應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

1、情景教學(xué)法:本次活動通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,帶幼兒到一個富有童趣的世界中,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。

2、直觀形象法:中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段,思維還沒有擺脫具體形象的束縛,而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣,也易被他們所接受。

3、演示法:幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞殻瑢嶋H這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。

4、操作法:讓幼兒自己來操作,找一找,畫一畫,調(diào)皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢?

本次活動借助調(diào)皮可愛的小蝸牛的吸引力,采用情景教學(xué)方式,精心設(shè)計教學(xué)情景,培養(yǎng)孩子的愛心,讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上,與幼兒一起尋找,欣賞幼兒的童心,保護(hù)幼兒的天真,使幼兒的作品更富有童趣。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,不僅提高鍛煉了繪畫能力,更升華了情感。

審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上,更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想,讓幼兒自己動手操作畫一畫,表現(xiàn)自己對美的理解和表達(dá),以及對蝸牛形態(tài)的把握。

同時采用展示法,讓幼兒展示自己的繪畫作品,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。

四、說教學(xué)程序

本次活動我設(shè)計了八個環(huán)節(jié):

經(jīng)驗準(zhǔn)備-激發(fā)興趣-創(chuàng)設(shè)情景-繪畫示范-添設(shè)情景-幼兒操作-評價指導(dǎo)-展示作品

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:有了之前的觀察蝸牛的經(jīng)驗準(zhǔn)備后,孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態(tài),有所幫助。

2、激發(fā)興趣:讓孩子猜一猜,猜猜今天老師請來了哪位小客人,激發(fā)孩子的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)情景:出示示范畫和兩簇草叢,用生動的語言講述場景。一場大雨剛下過,草地上濕濕的,太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來,呼吸新鮮空氣,喝點甜甜的雨水。小蝸牛們可調(diào)皮了,不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久,小蝸牛們還沒回來,蝸牛媽媽就有些擔(dān)心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛,好嗎?

4、繪畫示范:一起找一找,邊說邊畫:身體有點像橫著的小水點一樣,頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體,它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細(xì)長的觸角,添上眼睛和嘴巴。哇,小蝸牛找到啦。

5、添設(shè)情景:提問:我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀?(在樹枝上、在草地里……)再添畫上相應(yīng)的情景。讓孩子發(fā)揮想象,提問:我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢?

6、幼兒操作:在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上再讓他們來操作。

7、評價指導(dǎo):在孩子們畫畫時我從旁巡回指導(dǎo),先個別指導(dǎo),當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時,就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的? 繪畫是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),合理評價幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!

8、展示作品:將孩子的作品放到展示區(qū),讓大家共同欣賞??吹阶约好利惖淖髌泛吐牭礁鞣N各樣的贊美聲后,孩子們體驗到了繪畫的樂趣,往后更積極的參與美術(shù)活動。

中班說課稿【篇二】

各位老師,大家好!

上午我為大家?guī)淼氖且还?jié)中班美術(shù)游戲活動《好玩的毛線》。

一、說教材

(一)說設(shè)計意圖:

在區(qū)域活動中幼兒對纏毛線,繞毛線,理毛線興趣濃厚,他們時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒,無意間你會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們還能玩出一件藝術(shù)品呢。毛線質(zhì)地柔軟,色彩各樣,孩子們在日常生活中接觸得比較多?;谶@樣的認(rèn)識,設(shè)計了本次游戲活動?;顒右悦€為藝術(shù)表現(xiàn)工具,用裝飾手撕花瓶為導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)毛線寶寶跳舞的情境,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。大家一起讓毛線寶寶跳舞,合作玩成大花瓶的裝飾,體驗毛線拖畫美術(shù)游戲的快樂還有合作創(chuàng)作的樂趣。

(二)說本班幼兒情況:

本班幼兒在動手操作能力方面已經(jīng)有了一定的操作基礎(chǔ),平時在活動中經(jīng)常培養(yǎng)幼兒撕紙的活動。

(三)說活動目標(biāo):

根據(jù)幼兒已有的前提基礎(chǔ)撕、貼,結(jié)合中班幼兒的年齡特點,在進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由,可以大膽動手操作發(fā)揮的游戲氛圍,用毛線拖、轉(zhuǎn)、點等方法幼兒合作創(chuàng)造作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象積極參與活動,體驗毛線畫創(chuàng)作的樂趣。

(四)說活動重、難點:

本次活動的教學(xué)重、難點是讓幼兒嘗試?yán)妹€拖、轉(zhuǎn)、點的方法進(jìn)行快樂創(chuàng)作,感受毛線畫創(chuàng)作的樂趣。

二、說活動準(zhǔn)備

為了能使本次活動能夠有目的地實施開展,我做了如下的準(zhǔn)備:

1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經(jīng)驗。

2、四張桌子,每張桌子上面放有:一張宣紙,8張對折好的彩紙,紅、黃、藍(lán)、

綠四盤顏料,十六根毛線。

三、說活動過程

1、說教法

我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和前提基礎(chǔ),在本次活動中我采用了教學(xué)直觀法、提問法、親身體驗等教學(xué)方法。

采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點,他們具有明顯的具體形象特點思維和一定的色彩敏感性,所以活動由一張彩紙引入,并且撕出圖形,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細(xì)觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維,并且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中來。

采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環(huán)境中,做活動的主人,輕松嘗試,快樂游戲,達(dá)到活動的目的。

2、說學(xué)法

在活動中,幼兒通過觀察,撕貼,在教師創(chuàng)設(shè)的“毛線寶寶“幫忙的游戲情境中,大膽創(chuàng)作,從而直接地嘗試了不一樣的毛線創(chuàng)作方法,在寬松愉快的游戲氛圍中,體驗合作創(chuàng)作的樂趣。

3、說過程

結(jié)合了本次活動的目標(biāo)和幼兒已有經(jīng)驗基礎(chǔ),我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):

1、撕一撕:徒手撕出花瓶。

2、玩一玩:毛線寶寶來跳舞。

3、賞一賞:蝴蝶仙子飛來了。

第一部分以彩紙導(dǎo)入,猜一猜彩紙能變出什么來呢?引出活動內(nèi)容,激發(fā)幼兒創(chuàng)作積極性。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌,增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經(jīng)驗已經(jīng)做過準(zhǔn)備,幼兒喜愛玩紙,彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。

第二部分通過創(chuàng)設(shè)毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境,引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作?;ㄆ坷镉惺裁??毛線寶寶拖一拖,一根嫩枝長出來,這邊一根、那邊一根;枝條嫩嫩花兒開,轉(zhuǎn)個圓圈,跳一跳,變出一朵小花來。在活動中進(jìn)行個別和分組指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒互動交流:你的毛線寶寶變出了什么?小班幼兒就能完成毛線拖畫的作品,所以在本次活動中,更注重運用兒歌引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛線創(chuàng)作的不同的方法。在創(chuàng)作過程中,關(guān)注幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn),并且及時表揚。在活動中發(fā)現(xiàn)一名幼兒用“抖,拖”的方法,表現(xiàn)出了不一樣的漂亮花朵,及時表揚了她,引導(dǎo)幼兒集體嘗試,并且鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)不一樣的毛線創(chuàng)作方式。

第三部分賞一賞,花兒開的真香,蝴蝶仙子也飛來了,我們跟著蝴蝶仙子一起來看看漂亮的花朵吧,這里看看那里聞聞。飛一飛,賞一賞,欣賞合作完成的作品,為游戲更添樂趣。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒都很陶醉,在創(chuàng)設(shè)的跟著蝴蝶仙子賞花的情境中,飛一飛,聞一聞“毫不含糊”。

最后,感謝今天在坐的所有聆聽本次活動的老師,希望各位老師能對我本次活動多多提出寶貴的意見。謝謝!

中班說課稿【篇三】

藝術(shù)(美術(shù)):海底世界

適應(yīng)年齡:中班

活動目標(biāo):

1、體驗刮畫的樂趣,感受不同線條裝飾帶來的美。

2、學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。

3、用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學(xué)會互評作品。

活動準(zhǔn)備:

知識經(jīng)驗:

1.教師了解線條組合裝飾的方法。

2.幼兒觀察過海洋魚,并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。

物質(zhì)材料:

多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地墊、音樂。

環(huán)境準(zhǔn)備:

將教室裝飾成海底世界。

活動過程:

一、情境導(dǎo)入

1.師生小魚游進(jìn)活動室。

2.欣賞PPT《海底舞會》。

師:小黑魚為什么沒有參加舞會?

二、觀察歸納

1.回顧“魚一”(直線裝飾),了解線條裝飾方法。

(1)師:這條小魚穿的什么線條的衣服?

(2)幼兒總結(jié)歸納并在記錄表上記錄線條。

(3)幼兒空描練習(xí)直線的畫法。

2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。

三、創(chuàng)意裝飾

1.提出任務(wù):選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚

2.交流:你準(zhǔn)備用哪幾種線條組合裝飾小魚?

3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。

4.教師巡回指導(dǎo),鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。

5.幼兒將自己的作品裝飾海底世界。

四、評價展示

幼兒相互評價,說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾種線條組合裝飾的?

五、結(jié)束部分

1.觀看多媒體課件《海底世界》,感受幫助“小黑魚”的快樂。

2.幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。

活動延伸:

讓幼兒嘗試用各種材料自制小魚,并將作品展示在“海底世界”噴繪板上,供幼兒相互評價,相互欣賞。

中班說課稿【篇四】

我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動中的運用與研究》,要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容,尋找繪本中的`藝術(shù)教學(xué)點,讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫、音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)之美,用五彩的顏色,大膽的想象,肢體的動作,節(jié)奏的匹配,描繪出自己對生活的美好愿望,表達(dá)自己對經(jīng)典的理解和體會。

一、設(shè)計意圖

本次我設(shè)計的教學(xué)活動,繪本《我的手掌印——動物園》中的內(nèi)容全部是由手掌印畫來表現(xiàn)的,十分新穎有趣。它們生動形象、淺顯易懂。我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材,一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動與美術(shù)活動有機地整合在一起,讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動物們。

二、活動目標(biāo):

基于以上這些設(shè)計意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點:

1、理解畫面,能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。

2、初步激發(fā)幼兒對動物的愛護(hù)之情。

3、感受手掌印畫的有趣與多變,初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。

活動重點:理解畫面,能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。

活動難點:感受手掌印畫的有趣與多變,初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。

三、活動準(zhǔn)備:

課件《我的手掌印——動物園》(配入聲音)、書中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖,圖畫紙、記號筆。

四、教法和學(xué)法:

根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,在課的開始部分,通過課件演示,形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”,幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育 。

五、活動過程:

1、欣賞繪本,活動開始便出示繪本封面,交待活動內(nèi)容,一起欣賞手掌的神奇造型。激發(fā)了孩子對欣賞活動的興趣。隨后,跟著一家人去參觀動物園,在參觀動物園的過程中,一共欣賞到了3種動物,分別是小手印、倒著走的長頸鹿、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時,教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺,并用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程,幫助孩子理解如何為動物進(jìn)行添畫,便利后面操作環(huán)節(jié)的開展。

2、幼兒嘗試操作活動

交待要求后,并組織孩子進(jìn)行操作,讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動。

3、送入動物園,展評

讓孩子欣賞動物園的各種動物,說說各自都為動物添上了什么?體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。

本次活動中所選取的《我的手掌印——動物園》這本書,就融合了手印畫的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素,通過邊講述故事邊播放課件的形式,讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中,幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫,進(jìn)一步感受手掌印畫的變化和體驗手掌印畫的有趣,幼兒在自由、寬松的氛圍中,大膽地進(jìn)行想象、表達(dá)和創(chuàng)造,獲得了愉快的體驗。

中班說課稿【篇五】

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。

1、教材分析:

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運用各種感官,動手動腦,探究問題的目標(biāo)?!缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候,小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設(shè)計了一系列關(guān)于樹葉的活動,本次活動就是其中之一。

"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"是瑞吉歐教育理念之一,在開展活動的過程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點,以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中,他們的想象力發(fā)展了,會用自己的話語描述對家的認(rèn)識。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為:

1、能觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。

2、知道樹木對人類的重要性,有初步保護(hù)環(huán)境的意識。

3、能在活動中大膽的表達(dá)自己的想法。

難點:觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。

在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、制作電腦多媒體課件;

2、磁帶一盒;

3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。

四、說教法

《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時,享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個活動。

2、問題設(shè)置法:

教師設(shè)計了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

五、說教學(xué)程序

(一)激發(fā)興趣(拾落葉)

播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機,活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

(二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:"這片樹葉(楊樹葉)像什么?""扇子""它還像什么?"教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想?!?/p>

(三)自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點,看看你的樹葉朋友是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?

(四)體會成功的喜悅(課間操)

幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,做個保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(制作葉子畫)

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗成功的喜悅。

中班說課稿【篇六】

今天我說的是一節(jié)中班的美術(shù)活動《我的花寶寶》,這是我自己設(shè)計的一節(jié)活動,預(yù)設(shè)的活動對象是我們中五班的幼兒。

為什么我選擇了這個課題呢?因為有一次,我和班上的小朋友們一起散步的時候,我發(fā)現(xiàn)了兩個現(xiàn)象:一是,小朋友們看到花兒以后,都情不自禁地贊嘆:“花兒好美呀!”的確,春天到了,幼兒園里到處都是花兒的蹤影,其中也包括了小朋友們自己的種植園,小朋友們充分表現(xiàn)出對花兒的喜愛和向往。二是,幼兒除了用“美“這個詞形容之外,再沒有別的描述,也就是幼兒沒有發(fā)現(xiàn)花兒美的細(xì)節(jié)。

因此,我就從幼兒的興趣和需要出發(fā),以我們小朋友種植園里的花為媒介,設(shè)計了這節(jié)美術(shù)活動《我的花寶寶》。花兒是小朋友們自己種出來的,這樣更加能激發(fā)幼兒喜愛花兒的情感。

《綱要》中指出:幼兒要能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,而花兒可以說是美的代名詞。我希望通過這節(jié)活動引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)周圍世界中的美好,表現(xiàn)生活中美好的事物,大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

一、根據(jù)我班幼兒的年齡特點和經(jīng)驗基礎(chǔ),我預(yù)設(shè)了以下三個目標(biāo)

1、從顏色、造型等方面欣賞多種花朵,感受花朵的美麗。

2、積極參與活動,嘗試用多種方式表現(xiàn)花朵。

3、激發(fā)種植成功的自豪感。

目標(biāo)一和二是這節(jié)活動的重點和難點,目標(biāo)三,激發(fā)種植成功的自豪感,是伴隨活動中各個環(huán)節(jié)的進(jìn)行,慢慢滲透,從而逐漸達(dá)到的一個目標(biāo)。

二、為活動順利地開展,需要做好以下準(zhǔn)備

1、幼兒近期有參觀過種植園。這個對我班幼兒來說,不需要特別的準(zhǔn)備,因為我們平時就會定期去種植園里觀察。

2、課件:各種花朵圖片。我選擇了四種花兒,都是種植園里的,分別是豌豆花、蠶豆花、青菜花、油菜花。圖片中都是花朵的特寫,讓小朋友們可以更加專注地觀察、欣賞花兒,圖片的放大效果,能讓幼兒觀察得更仔細(xì)。

幼兒繪畫材料:幾種花兒的不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式所需的材料。我根據(jù)各種花兒的特點,分別選擇了幾種不同的方式。方式分別是什么,我將在后面進(jìn)行詳細(xì)地介紹。

三、下面我來說一說我預(yù)設(shè)的活動環(huán)節(jié)

1、回憶我們種植園里的動態(tài),激發(fā)興趣

我將通過三個問題來完成:第一個問題,我們在種植園里種了些什么?誰能一次全部說出來。

第二個問題,種子種下后,發(fā)生了些什么?

第三個問題,最近,種植園里又有了新變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

我班幼兒對種了些什么,和發(fā)生了什么變化,都非常熟悉,于是我就要求幼兒一次全部說出來,從而在最短的時間內(nèi)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,避免消極等待,提高活動的效率。幼兒在回憶的過程中可以感受到,原來花兒是這么來的呀。接著通過第三個問題“種植園里有了什么新變化?”把幼兒的注意力和興趣點集中到這節(jié)活動的主角上來。

2、欣賞我們種出來的花朵,感受美麗

我先發(fā)出邀請:我們小朋友們的植物寶寶開花啦!老師給它們拍了照片,你們想看嗎?

然后依次出示四種植物的花朵特寫,分別請幼兒說一說:這是誰的花朵?這個過程是比較快的,但在這個過程中,幼兒會一邊感受到撲眼而來的美麗花朵,一邊發(fā)現(xiàn),這些美麗的花兒竟然是我們自己種出來的,幼兒會非常地自豪,興趣也會更加地濃厚。

最后四種花朵一齊出示:你最喜歡哪一種花朵?為什么?你喜歡它的哪里?預(yù)設(shè)的問題很簡單,幼兒可以自由地描述自己觀察到的每一個細(xì)節(jié)。但這里對老師卻有很大的考驗,因為老師必須對幼兒的回答作出合適地反應(yīng),我預(yù)設(shè)的和期待的反應(yīng)是老師能根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行追問。

追問,顧名思義就是追根究底地問,是教師對幼兒答問結(jié)果中表現(xiàn)出來的問題的一種有效處理方式,是對幼兒回答的進(jìn)一步提問。適時追問可以對主體學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效控制,優(yōu)化教學(xué)。那老師什么情況下要追問呢?當(dāng)幼兒的回答缺少深度時追問,挖掘深度,當(dāng)幼兒的見解不同時進(jìn)行追問,引導(dǎo)航向,當(dāng)幼兒表述不清時追問,幫助幼兒理清思路。

如幼兒說:“我喜歡豌豆花,因為顏色很漂亮!”幼兒說到這兒,可能就沒詞了,老師可以繼續(xù)追問:“那它是什么顏色呢?這個部位和這個部位的顏色一樣嗎?你覺得這樣搭配怎么樣?”又如幼兒說:“我喜歡豌豆花,因為它的樣子很好看!”老師可以這樣追問:“那它是什么樣子的呢?你覺得它的造型像什么……等等。通過追問,幼兒對花兒的觀察更仔細(xì),對花兒的認(rèn)識更深刻,并從中學(xué)到了顏色搭配,造型、以及想象等美術(shù)方面的知識,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。老師的反應(yīng)緊緊圍繞幼兒的回答,思維跟著幼兒走,體現(xiàn)了幼兒的主體地位,老師逐漸深入的引導(dǎo),發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

3、創(chuàng)作心中最美的花朵,大膽嘗試

這里我根據(jù)四種花兒的特點,分別選擇了幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式。豌豆花,蠶豆花:提供需要的兩種顏料,幼兒用毛筆添畫。青菜花:提供黃色顏料用手指點畫,蘿卜花:撕紙貼畫。

《綱要》中指出:在藝術(shù)活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。同時,提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。因此,我就設(shè)計了幾種不同的形式,我提供背景圖,讓幼兒自主地選擇其中的一種或幾種進(jìn)行添畫活動,自由地嘗試和表現(xiàn)。

《綱要》中指出:在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以,基本的技術(shù)指導(dǎo)還是有必要的。因為我班幼兒之前有過撕紙貼畫、和用手指點畫的經(jīng)驗,但是使用毛筆創(chuàng)作的練習(xí)較少。因此在這節(jié)活動中,我將著重指導(dǎo)豌豆花和蠶豆花的創(chuàng)作,提高幼兒這方面的能力。

4、欣賞幼兒的作品,體驗成功

肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂,這一點很重要,因此我會為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

四、延伸活動:欣賞幼兒園里其他的花朵,并進(jìn)行一系列相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作。

這是一個讓幼兒把在這節(jié)活動中習(xí)得的一些經(jīng)驗進(jìn)行遷移的過程。經(jīng)驗遷移是當(dāng)前幼教領(lǐng)域經(jīng)常提到的一個概念,它對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。遷移就是指“一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響”,是指個體通過回憶、提取自身的已有經(jīng)驗,從而獲得新學(xué)習(xí)的過程。幼兒在這節(jié)活動中學(xué)會了欣賞花兒的顏色、造型等,并有了一些藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗,通過延伸活動,幼兒可以使經(jīng)驗得到擴(kuò)展,變得豐富多彩。

中班說課稿【篇七】

一、說教材

1、說題目和來源:

中班幼兒繪畫水平處于單線平涂階段,在繪畫時經(jīng)常會因為面積過大而虎頭蛇尾,影響了幼兒繪畫的積極性。于是我思考是否可以讓孩子學(xué)習(xí)組合各種線條來裝飾大塊面積的物體,使幼兒能夠完整的完成作品,體驗成功的快樂。在帶孩子們到東湖海洋館秋游時,他們對海底色彩斑斕、形態(tài)各異的魚產(chǎn)生了濃厚的興趣,基于此我設(shè)計了本次藝術(shù)活動《海底世界》——裝飾小魚。我運用刮畫紙這一特殊而神秘的材料,通過刮畫的形式,引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的線條組合來裝飾小魚,讓幼兒在黑色的紙上刮出五彩亮麗的顏色,從而感受線條組合帶來的美感,促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造性想像。為了將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為幼兒的需要,我創(chuàng)設(shè)了一個需要幫助的“小黑魚”的角色作為貫穿始終的線索,營造了一個優(yōu)美動人的意境來激發(fā)和感染幼兒大膽的表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。促使幼兒在繪畫中體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

2、說目標(biāo):

※情感目標(biāo):體驗刮畫的樂趣,感受不同線條裝飾帶來的美。

※知識目標(biāo):學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。

※能力目標(biāo):能用兩種以上線條組合裝飾小魚并初步學(xué)會互評作品。

3、說重難點:

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平,我將活動的重難點確定為

重點——學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。

難點——能用兩種以上的線條組合裝飾小魚并相互評價。

4、說教學(xué)準(zhǔn)備:

知識經(jīng)驗:

1.教師了解線條組合裝飾的方法。

2.幼兒觀賞過海洋魚,并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。

物質(zhì)材料:

多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、筷子、噴繪的“海底世界”底板、彩色吸管、標(biāo)簽貼、音樂。

環(huán)境準(zhǔn)備:

將教室裝飾成海底世界。

二、說學(xué)情

藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”。此次參與活動的中二班幼兒對繪畫活動感興趣,繪畫能力較強,他們在觀賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時,會關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。他們對表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的,也能用簡單線條逐漸深入地表現(xiàn)越來越多的事物。在線條、組合等方面有一定的基礎(chǔ),并對各種形式的美術(shù)活動特別喜歡,所以我設(shè)計了此次他們感興趣的美術(shù)活動《海底世界》。

三、說教法、說學(xué)法

在此次活動中所用的教法有:

1.情境激趣法:活動開始環(huán)節(jié),師幼在音樂情境中模仿小魚進(jìn)入活動場地,在課件“海底世界”情景欣賞中感受海底世界的美。情境設(shè)置“需要幫助的小黑魚”激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)現(xiàn)法:以發(fā)展探究性思維為目標(biāo),強調(diào)幼兒是發(fā)現(xiàn)者,參與知識的建構(gòu)過程,因此繪畫前,通過看、聽、說,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線條組合裝飾各異的魚的美。

3.個別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時候,教師個別指導(dǎo)美工基礎(chǔ)弱的幼兒,鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子,引導(dǎo)他們使用多種方法,如筷子的粗細(xì)畫出粗細(xì)不同的線條,設(shè)計與眾不同的組合花紋等,達(dá)到分層教育。

在此次活動所用的學(xué)法有:

1.游戲法:本次活動以“海底舞會”的游戲貫穿始終,幼兒在游戲情境中保持積極參與活動的興趣。

2.練習(xí)法:活動中,幼兒按照自己的意愿大膽想象,采取空手練習(xí)、操作筷子等方式練習(xí)刮畫,便于幼兒間交流展示。

3.交流法:幼兒間的交流與評價既是相互學(xué)習(xí)的過程,也是幼兒自我享受的過程,能較好的滿足幼兒的心理需要。活動中采取了用立體小魚結(jié)伴交流、展板分離小組交流、展板合并集中交流等方式鼓勵幼兒相互交流,共同評價。

四、說活動過程

活動環(huán)節(jié)

解決問題,達(dá)成目標(biāo)

環(huán)節(jié)一一、情境導(dǎo)入(1分鐘)

1.師生小魚游進(jìn)活動室。

2.欣賞PPT《海底舞會》。

師:小黑魚為什么沒有參加舞會?通過情景激趣法導(dǎo)入,激發(fā)幼兒幫助小動物的愿望,將教育目標(biāo)內(nèi)化成孩子的內(nèi)在需要,從而成為活動開展的“點睛之處”。

環(huán)節(jié)二二、觀察歸納(3分鐘)

1.回顧“魚一”(直線裝飾),了解線條裝飾方法。

(1)師:這條小魚穿的什么線條的衣服?

(2)幼兒歸納并在記錄表記錄線條。

(3)幼兒空描練習(xí)直線的畫法。

2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。從導(dǎo)學(xué)啟思入手,通過回顧法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、記錄法引導(dǎo)幼兒了解三種線條的特點,發(fā)現(xiàn)線條組合的美。并通過徒手練習(xí)法幫助幼兒掌握3種線條的畫法,為突破活動重點奠定基礎(chǔ)埋下伏筆。

環(huán)節(jié)三三、創(chuàng)意裝飾(11分鐘)

1.明確任務(wù):選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚

2.交流:你準(zhǔn)備用哪幾種線條組合裝飾小魚?

3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。

4.教師巡回指導(dǎo),鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。

5.幼兒將自己的作品裝飾“海底世界”。運用啟發(fā)式提問讓幼兒在生生互動中打開思路,為突破活動的重難點再次埋下伏筆。鼓勵幼兒在大膽想象、動手練習(xí)、結(jié)伴評價、小組欣賞中,循序漸進(jìn)的達(dá)成活動目標(biāo)。

環(huán)節(jié)四四、評價展示(4分鐘)

幼兒相互評價,說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾條線條組合裝飾的?此環(huán)節(jié)將活動推向了高潮,幼兒通過集中評、集中賞、相互說等方式展示交流,提升了經(jīng)驗。

環(huán)節(jié)五五、結(jié)束部分(1分鐘)

觀看PPT《海底世界》,幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。讓幼兒體驗“小黑魚”由傷心到高興的情感轉(zhuǎn)變,從而感受繪畫成功的快樂。

五、說亮點

《綱要》提出“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?!北敬位顒油ㄟ^看、聽、說到畫、玩、評使幼兒獲得完整的審美體驗,這正是我們審美啟蒙教育努力追尋的目標(biāo)。

1.注重一個“趣”字——讓幼兒有活動的興趣和愿望

游戲情境激趣:活動采取情境導(dǎo)入的方式,教師和幼兒一起模仿小魚唱一唱、看一看、說一說,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

繪畫方式有趣:操作簡單、色彩對比強烈的刮畫就像海底探秘一樣,極易激發(fā)孩子的繪畫興趣,滿足其想象力,提高繪畫水平。

2.強調(diào)一個“美”字——讓幼兒在活動中有美的感受和體驗

視聽結(jié)合感受美:本次活動采取了動畫欣賞、音樂渲染、環(huán)境營造等方式,讓幼兒多通道的充分感知海底世界的美,并發(fā)現(xiàn)魚兒美麗的外衣。

大膽創(chuàng)作體驗美:整個活動中,沒有太多的示范,沒有多余的講解,沒有刻意的要求,不過“美”在幼兒心中,孩子們樂意參與、快樂無比。最后,孩子們的作品——美麗的刮畫魚,匯集而成美麗的海底世界,更是將幼兒的體驗推向了高潮。

3.把握一個“用”字——在活動中讓資源充分的運用

材料選取生活化:活動中選用的吸管、筷子、標(biāo)簽貼等材料都是幼兒熟悉的生活材料。

材料功用多元化:活動前幼兒身上貼有名字貼,吸管粘貼于作品背景上,活動中選用一次性的筷子作為繪畫工具,一是筷子兩頭粗細(xì)不同,可以讓幼兒自由選擇表現(xiàn)作畫,二是當(dāng)繪畫完成后,幼兒用標(biāo)簽貼固定筷子在作品的反面,手持作品與同伴間進(jìn)行交流,三是最后展示作品中,將筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中,形成一幅可以供幼兒互評的海底世界。

馬說課稿說課稿(精選7篇)


教師用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香,寫教案可以幫助教師提高的教學(xué)技能,如何撰寫教案才能強調(diào)課堂的重點呢?下面是編輯幫大家整理的馬說課稿說課稿,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新!

馬說課稿說課稿(篇1)

一.尋找

1.自由朗讀,讀懂大意。

2.目的尋讀,你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?

3.意見綜合:文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代與描寫。

二.歸類

按內(nèi)容將這些描寫歸類集中。如:

1.對炮火的十一次描寫

①在方場的中央,我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下,他們伏在地上有半小時之久。最后,炮火稀了一點兒,兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道,整整一天,只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了,炮彈在這小小的方場上炸開了,黑色的泥土直翻起來,柱子似的。

⑤德國人還在轟擊,可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮,可是跟先前一樣,那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

⑦天氣很冷,四下里很靜,除了炮彈的炸裂聲外,沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過,可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊,但是,和先前一樣,炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒,蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次,炮彈落得相當(dāng)近,蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了,有一次,竟給震倒了。

⑾再沒有炮彈落在方場上了。

2.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天,摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上,點了起來。這晚上沒有風(fēng),蠟燭的火焰向上直升,一點也不搖晃。

②炮彈爆炸的當(dāng)兒,蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了,有一次,竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近,聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭,旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng),在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了,燭芯快給蠟淚淹沒了,但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆,靜默地站著,看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間,那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

3.對黑圍巾的四次交代

①做好了墳堆后,老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西,老婦人對著這燭光,坐在墳邊,一動也不動,兩臂交叉抱在胸前,披著那黑色的大圍巾。

②這時候,一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下,從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后,把她的黑色大圍巾拉直了,顫巍巍地走了。

4.對老婦人動作的反復(fù)描寫

三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來,想招呼那五個紅軍到她那里去。她認(rèn)定,她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半,一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天,然后,伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來,揣在懷里,慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。

②休息夠了,老婦人跪到死者旁邊,用手在死者身上畫了十字,又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊,在墳旁跪下,從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

三.分塊品析

1.對炮火的很多次描寫,為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2.在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中,反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

3.“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

4.三次“爬”寫出了老婦人年老力衰,三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

馬說課稿說課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解相遇問題的基本特點,并能解答簡單的相遇求路程的應(yīng)用題.

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和解決簡單實際問題的能力.

3.滲透運動和時間變化的辯證關(guān)系.

教學(xué)重點

掌握求路程的相遇問題的解題方法.

教學(xué)難點

理解相遇問題中時間和路程的特點.

教學(xué)過程

一、以舊引新

(一)口答列式,并說明理由.

1.一輛汽車每小時行60千米,4小時行多少千米?

2.一輛汽車4小時行了240千米,每小時行多少千米?

3.一輛汽車每小時行60千米,行駛240千米需要幾小時?

教師板書:速度×?xí)r間=路程

(二)創(chuàng)設(shè)情境

1.錄音(或錄相)“有一天,張華放學(xué)回家,打開書包正準(zhǔn)備做作業(yè).發(fā)現(xiàn)沒在意將同桌李誠的作業(yè)本帶回了家,她趕緊給李誠打電話通知他,兩人在電話中商量了一會,如果步行的話,有幾種辦法可以讓張華把作業(yè)本還給李誠呢?同學(xué)們你能幫助他們想出幾種辦法呢?”

2.小組集體討論

(1)張華送到李誠家;

(2)李誠來張華家取走;

(3)兩人同時從家出發(fā),向?qū)Ψ阶呷ィ谕局邢嘤?,交給李誠.

3.認(rèn)識相遇問題

(1)找兩名學(xué)生表演第三種情況,其余學(xué)生觀察并說出是怎么走的?

(同時,從兩地,相對而行)

(2)兩個人之間的距離有什么變化?(越來越近,最后變?yōu)榱悖?/p>

教師指出:當(dāng)兩個人的距離為零時,稱為“相遇”

具有“兩物、同時從兩地相對而行”這種特點的行程問題,叫做“相遇問題”

板書課題:相遇問題

(三)出示準(zhǔn)備題:

張華距李誠家390米,兩人同時從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷ィ畯埲A每分走60米,李誠每分走70米.

根據(jù)已知條件填寫下表

走的時間

張華走的路程

李誠走的路程70米

兩人所走路程的和

現(xiàn)在兩人的距離

1分

60米

70米

2分

3分

思考:

1.出發(fā)3分鐘后,兩個人之間的距離是多少?說明什么?(相遇)

2.兩個人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系?(兩人所走路程和=兩家距離)

二、教學(xué)新課

(一)教學(xué)例3

小強和小麗同時從自己家里走向?qū)W校,小強每分走65米,小麗每分走70米.經(jīng)過4分鐘,兩人在校門口相遇.他們兩家相距多少米?

1.教師指名讀題,并在例題中“同時”、“相遇”的下邊用紅筆做上標(biāo)記.

請同學(xué)解釋這兩個詞的含義.

2.動畫演示兩人行進(jìn)的過程,并在圖中顯示出已知數(shù)據(jù).(演示課件:相遇問題)

3.由學(xué)生嘗試解答例3

4.結(jié)合線段圖訂正答案.

方法一:65×4+70×4 方法二:(65+70)×4

=260+280 =135×4

=540(米) =540(米)

速度和×相遇時間=路程

5.比較

(1)兩種算法哪一種比較簡便?

(2)兩種算法之間有什么聯(lián)系?

三、鞏固練習(xí)

(一)志明和小龍同時從兩地對面走來,志明每分走54米,小龍每分走52米,經(jīng)過5分鐘兩人相遇,兩地相距多少米?

(二)兩列火車從兩個車站同時相向開出.甲車每小時行44千米,乙車每小時行52千米,經(jīng)過2.5小時相遇.兩個車站之間的鐵路長多少千米?

討論:行程問題在出發(fā)地點、出發(fā)時間、動動方向、運動結(jié)果上有什么共同特點?

板書:出發(fā)地點:兩地

出發(fā)時間:同時

運動方向:相向(相對、對面)

運動結(jié)果:相遇

(三)兩只輪船同時從上海和武漢相對開出.從武漢出發(fā)的船每小時行26千米,從上海開出的船每小時行17千米,經(jīng)過25小時兩船相遇.上海到武漢的航路長多少千米?

(四)兩輛汽車同時從一個地方向相反方向開出.甲車平均每小時行44.5千米,乙車平均每小時行38.5千米.經(jīng)過3小時,兩車相距多少千米?

1.由學(xué)生用手勢表述題意.

2.比較:與前面題目相比,有什么不同?又有什么共同之處?

(五)甲、乙兩列火車從兩地相對行駛.甲車每小時行75千米,乙車每小時行69千米.

甲車開出后1小時,乙車才開出,再經(jīng)過2小時相遇.兩地間的鐵路長多少千米?

1.由學(xué)生用手勢語言向同組同學(xué)介紹題意.

2.由學(xué)生獨立解答

3.出示四種不同解法,請同學(xué)小組討論并做出判斷.

方法一:75×1+75×2+69×2 方法二:75×(1+2)+69×2

方法三:75×1+(75+69)×2 方法四:(75+69)×(2+1)

四、課堂小結(jié)

通過上面兩個例題我們可以看出,行程問題也還有許多變化,請你猜一猜,行程問題還可能有哪些變化?

(相背、同向、不同時、不相遇、相遇后返回第二次相遇,三個物體運動……)

今天我們學(xué)習(xí)的是行程問題中最基本的一種,求路程,它需要告訴我們哪些條件?

怎樣求?如果要求“相遇時間”該告訴我們哪些條件?怎樣求呢?請同學(xué)們在課下思考?

五、課后作業(yè)

(一)兩只輪船同時從上海和武漢相對開出.從武漢開出的船每小時行26千米,從上海開出的船每小時行17千米,經(jīng)過25小時相遇,上海到武漢的航路長多少千米?

(二)兩輛汽車同時從一個地方向相反的方向開出.甲車平均每小時行44.5千米,乙車平均每小時行38.5千米.經(jīng)過3小時,兩車相距多少千米?

六、板書設(shè)計

馬說課稿說課稿(篇3)

教材簡析

《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩,詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。作者主要以秋天為主題,以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時,感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對大自然了解,渴望走進(jìn)大自然的愿望。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古傳誦的佳作。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、學(xué)會本課生字,重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會詩中描繪的濃濃秋色,感受詩歌美的意境。

重點、難點

1、理解詩的大意,想象詩中所描繪的畫面。

2、在理解詩意的基礎(chǔ)上,體會詩人的思想感情。

設(shè)計理念

古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看,它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看,它離我們的時代較久遠(yuǎn)。因此,在古詩教學(xué)中,教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上,以層次性的朗讀、吟誦為重點,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

設(shè)計思路

在本課時的教學(xué)設(shè)計,我運用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,本首詩優(yōu)美生動,可以在帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩蘊涵,利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境,身臨其境地去感受,就不至于令學(xué)生感到枯燥無味,也可以更好的理解古詩的含義。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,熟讀古詩

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(播放香山楓葉的錄像)

師:你們感覺這怎么樣?這么美的景色,若是讓畫家看到了他會怎么做?讓詩人看到了——(生:作一首非常有詩意的詩。)

師:對,唐代就有一位叫杜牧的著名詩人,他在山中行走的時候,被那美景所吸引,觸景生情,寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課,我們就一起來學(xué)這首詩。

2、板書:山行,你們想讀一讀嗎?引導(dǎo)學(xué)生自讀。

3、師:同學(xué)們,你們喜歡這首詩嗎?(喜歡)我們怎么才能把它學(xué)好呢?(學(xué)生各抒己見。)

師:說得真好!那我們就先來朗讀古詩吧!先自由地讀,讀好后再讀給同桌小朋友聽,要讀準(zhǔn)字音,讀出重音、節(jié)奏。

學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

二、品讀古詩,領(lǐng)悟意境

1、明確目的,交給方法

師:小朋友真棒!一會兒就把這首古詩讀通順,讀正確了!但僅僅會讀還是不夠的,還要能理解古詩的意思,怎樣才能弄懂詩的意思呢?你們都知道哪些好辦法呀?(學(xué)生自由說)

下面我們就運用剛才大家說的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)習(xí)要求:(1)讀一讀這首詩。(2)圈畫出詩中描寫的景物。(3)在不懂的地方作上標(biāo)記,互相討論,再和同伴說一說詩的意思。

2、再讀古詩,品讀詩句

(1)詩人在山中行走,看到了哪些景物?(板書)從這些景物中,你們知道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色,為什么?

(2)解讀感悟詩句。(出示課件)

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

①誰來讀第一句?通過自學(xué)你弄懂了哪些詞語的意思?還有哪些是你不明白的?相機點撥:

遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山:深秋時節(jié)的山林(寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山,實指秋天的山)

斜:作傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。

白云生處:生,生出,存在。指白云繚繞的地方,也說明那地方比較高。

②說一說第一句的意思?這些景物給了你什么樣的感受?

③誰來讀一讀?(個別讀、齊讀)

過渡:寒山、石徑、白云、人家,映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠(yuǎn)的景象,詩人坐在馬車上,忽然叫道:“停!停!停!”這是因為什么呢?他看到什么呢?

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

①欣賞楓林,感悟詩境。(出示楓林圖)

師:同學(xué)們,這些楓葉美嗎?在你的眼中這些楓葉又像什么呢?

生:紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷,那樣壯觀。

生:紅葉像喝醉了酒似的姑娘,多么嬌艷。

……

②師:在作者的眼里,這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷,還要美。誰來說說,春天的花是怎樣的?

生:爭奇斗艷。

生:五彩繽紛。

生:生機勃勃。

……

③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢?詩人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒?

師生共同討論:詩人運用比較的寫法,寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力,透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機勃勃的景象。楓葉不畏霜寒,經(jīng)霜后更加明艷動人。

④還從哪也可看出詩人非常喜愛楓葉?

生:從“停車坐愛楓林晚”也能看出。詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉,竟然顧不得驅(qū)車趕路。(相機理解“坐”。)

⑤同學(xué)們,詩人喜愛楓林僅僅是因為楓林很美嗎?感受楓葉不怕霜凍,越冷越紅的精神氣質(zhì)。

⑥指導(dǎo)朗讀

師:同學(xué)們體會得真不錯,“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情,而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致,傍晚的楓林美得像一幅畫,連站在林中的詩人也成了畫的一部分,他怎能不發(fā)出這樣的感慨,誰來讀一讀第二句?

(3)詩人和你們一樣,被這美麗的秋景給迷住了,被這美麗、和諧的大自然迷住了,讓我們一起美美地來讀讀這首詩。

三、整體感知,體會詩情

1、想象畫面,整體感知

師:你們真是了不起,不僅自己讀懂這首古詩,還讀得很有感情。那么,誰能看著畫面,邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色?(生看著畫面說)

2、配樂背誦

(1)指名看畫面背誦詩

(2)配樂齊誦

四、為畫題詩,指導(dǎo)默寫

1、(深秋山林圖的練習(xí)紙)請你在畫上題上這首詩,為畫更增一份美。

2、學(xué)生默寫,老師指導(dǎo)。

3、展示作品,點評。

五、總結(jié)學(xué)法

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩,看圖片想象畫面,理解詩意,學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩,希望同學(xué)們以后也運用這樣的方法多讀、多背古詩。

六、識字、寫字

1、徑、霜:怎么記住這兩個字?看田字格,同桌記一記。

2指導(dǎo)寫“霜”:說說要注意什么?

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

作業(yè)設(shè)計

1、回家給畫涂上顏色,放進(jìn)你成長記錄袋里。

2、收集兩首描寫秋天的古詩讀一讀,背一背。

板書設(shè)計

寒山石徑

山行白云人家

(喜愛贊美)楓林霜葉

馬說課稿說課稿(篇4)

一.教材分析

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人,不同的事,不同的景,寫出了對生活不同的感受,卻都表達(dá)了作者對生活的熱愛,對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆,作者用樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花,養(yǎng)了些什么樣的花,怎樣養(yǎng)花,在養(yǎng)花時付出的勞動,在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛,對勞動的贊美,對勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既需勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會實在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂,是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感悟生活的好材料。

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助詞典完全可以自行閱讀,并初步感知課文大意,揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情。

二.教學(xué)理念

1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,關(guān)注學(xué)生的個體差異,突出學(xué)生的主體意識。在本課的教學(xué)過程中,不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花,但作為學(xué)生,有的愛花,有的不注意花,他們的家庭也未必都在養(yǎng)花,所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨特的見解,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式,積極引導(dǎo)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外,把重點放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,是一個難點。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

(1)掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。

(2)理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.過程與方法

(1)在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,學(xué)生自主學(xué)會本課生字,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

(2)使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

(3)使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

(4)通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣,并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。

3情感態(tài)度和價值觀.

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求,滲透正確的幸福觀。

四.教學(xué)思路

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),本課主要采取以生活為基礎(chǔ),以朗讀為方法,以思考為核心,以情感為靈魂的教學(xué)策略。

五.課時安排

本文教學(xué)擬用兩課時。

第一課時:結(jié)合學(xué)生生活體驗激情導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,初步感知課文。

第二課時:理解課文內(nèi)容,體會作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究,明確作者獲得樂趣的原因,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

六.教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣,指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(1)讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況,并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流,對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。

(2)老舍是中國文人的代表,也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),了解他的生平思想,有助于學(xué)生對中國文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍,可提前指導(dǎo)學(xué)生主動搜集整理信息,并合作交流信息。

(3)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,發(fā)現(xiàn)生字、新詞,查閱工具書,并和同學(xué)討論交流,明確音形義。

(4)搜集一些和花有關(guān)的詩句,交流并積累,初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象。

(5)發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙,邀請部分同學(xué)利用課外時間描摹一些花的圖畫,并標(biāo)明花的名稱。

因為課前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多,如面面俱到難度過大。所以,本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則,將學(xué)生劃分為五個學(xué)習(xí)小組,每組側(cè)重準(zhǔn)備一個方面,并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求,每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示,一、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘,第三小組的展示時間不超過5分鐘,可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個小組則可根據(jù)學(xué)生實際,不做量的要求。當(dāng)然,有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。

2.談話導(dǎo)入,展現(xiàn)成果

首先和學(xué)生平等對話,對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容,教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課,板書課題。

邀請第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍,教師簡要強調(diào)或補充。

邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞,要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍,加強感知。

每一小組代表展示完畢,指導(dǎo)代表大方得體退場,指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵,教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵。當(dāng)然,學(xué)生的上臺展示和掌聲鼓勵應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,一切自然而然,不能只依靠教師的要求。

預(yù)習(xí)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能,觀察能力,思維能力、書寫能力,口語交際能力,探索意識,合作精神等方面都會有較大提高。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定,不足之處也不能妄加指責(zé),需和學(xué)生平等對話,探討如何改進(jìn)方法,讓學(xué)生期待著下一次會表現(xiàn)更出色。

3.指導(dǎo)朗讀,初步感知

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法,有的適合齊讀,有的適合分角色朗讀,有的適合單人讀。就本文而言,單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見,哪些同學(xué)來讀,按什么順序讀,在本座位讀還是上講臺讀。

這一環(huán)節(jié),教師須有較強的課堂駕馭能力,放而有度,不能任由學(xué)生爭論無法實施,也避免強人所難。冰凍三尺非一日之寒,學(xué)生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng),臨時提出要求,難免會出現(xiàn)冷場。

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后,請朗讀者說說在朗讀方法上的體會,也請其他同學(xué)進(jìn)行一些點評。點評可以談優(yōu)點,也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評,可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣,對提批評者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對話中,教師要起到調(diào)控作用,在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時,學(xué)會欣賞,學(xué)會鼓勵。當(dāng)朗讀者回位時,應(yīng)給以熱烈的掌聲。

在朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,互相討論一下,作者為什么養(yǎng)花,養(yǎng)什么樣的花,在養(yǎng)花過程中作者付出了什么,得到了什么,你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度。

4.合作探究,理解課文

學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論,完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難,可為什么會得到樂趣,需要進(jìn)一步去探討。這時,作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑,作者養(yǎng)花,賣花人也養(yǎng)花,他們有何不同?恰巧我們洪圩小學(xué)近年購買了許多花卉裝點校園,學(xué)生對賣花人也有一定的了解,這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行對比分析,不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣,而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的手段。由此,學(xué)生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草,為什么不在乎花開得大小。

理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后,便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時,學(xué)生對課文已比較熟悉,結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會帶來樂趣,養(yǎng)花時的勞動過程會帶來樂趣,親手勞動取得的成果會帶來樂趣,和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂趣。

5.學(xué)生質(zhì)疑,主題深化

總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計的道路走,表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成,卻忽視了學(xué)生的個體差異和主體意識。所以,教師在教學(xué)時須鼓勵學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來獨特的看法,也許提出的看法荒謬或價值不大,教師須合理面對。不能嘲笑諷刺,也不能茫然無措。以鼓勵為主,適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決,不適合的留于課后探討。

就本文而言,學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心,為什么還愛花養(yǎng)花很有可能,學(xué)生不疑,教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因為養(yǎng)花主要是帶來樂趣,傷心是有,但是是次要的。再說,正是可能會有傷心,才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點,有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

也許會有學(xué)生提出自己并不愛花,不覺得養(yǎng)花有什么樂趣;或者養(yǎng)花沒用,還不如種點經(jīng)濟(jì)作物能賣;或者養(yǎng)花太累人煩人,不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。

6.練習(xí)鞏固,課外延伸

關(guān)于作業(yè)設(shè)計,立足于以讀到寫,以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀,學(xué)生默讀,選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上,布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文,選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計一些題目,加強語言的積累與應(yīng)用。

第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報,于教室進(jìn)行展示,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美,同時體會勞動成果帶來的喜悅。

附1.作業(yè)設(shè)計

1.填空:有()有(),有()有(),有()有(),既()又(),這就是()。

2.寫出九個含有數(shù)字的成語。

3.將下列反問句改為陳述句。

(1)不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

(2)不加強環(huán)保,人類就無法生存,這難道不是事實嗎?

4.選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果實在不喜歡花草,也可選擇你喜歡的其它一種事物。

附2.板書設(shè)計

13養(yǎng)花

有喜有憂有笑有淚(情趣)

養(yǎng)花---樂趣有花有果有香有色(成果)熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識(意義)

七.設(shè)計總結(jié)

總之,本課的設(shè)計主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對話關(guān)系,將教室還給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,引導(dǎo)者。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室,將學(xué)習(xí)的時間突破40分鐘,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文,為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計也是我對課程改革的一點探索,希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

馬說課稿說課稿(篇5)

目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)撕貼水果。

2.能體驗與同伴共貼水果樹的快樂。

準(zhǔn)備:

若干不同顏色的長條紙,一棵畫有空白水果輪廓的果樹。

過程:

1.觀察圖片引起興趣。

提問:樹上的果娃娃沒有衣服,你們會給它們穿上漂亮的衣服嗎?

2.幼兒嘗試用長紙條撕成小碎塊。

3.幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹上。

?邊做邊說一說:我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如:我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。

4.共同欣賞作品。

建議:

可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼,粘貼秋天的花、草、樹葉等。

評價:

1.會選擇色紙撕貼水果。

2.會與同伴共同粘貼水果樹。

馬說課稿說課稿(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識目標(biāo)〗

1、積累字詞。

2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。

3、熟讀背誦詩歌。

〖能力目標(biāo)〗

1、掌握詩歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

〖德育目標(biāo)〗

詩歌展示、歌頌?zāi)笎邸W(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷,把獨特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

【教學(xué)重點】

準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情,把握機詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。

【教學(xué)難點】

深層品味詩句中所蘊含的思想感情。

【教學(xué)設(shè)想】

1、本文是一篇散文詩,篇幅短小,語言凝練含蓄,所以,怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情是本文教學(xué)的重點和難點。

2、用多媒體作為直觀教具。

3、教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、激導(dǎo)入

有人說:世界上只有一種最動聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個最美麗的身影,那就是母親的身影。

母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細(xì)微的點點滴滴的愛?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。

二、作者簡介

印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》,劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。

三、預(yù)習(xí)檢測

1、給加點的字注音:

匿笑()沐浴()()禱告()

嗅()衍()摩()

2、解釋下列詞語:

匿笑:

禱告:

沐?。?/p>

四、學(xué)生朗讀課文,教師給予指導(dǎo)

1、自由朗讀。

2、聽課文示范朗讀磁帶,注意對朗讀技巧的把握。

3、個別學(xué)生讀。

4、學(xué)生評價。

5、朗讀指導(dǎo):

朗讀詩歌,須注意以下幾點:

⑴把握詩歌的感情基調(diào),應(yīng)讀得輕松活潑,讀出兒童特有的調(diào)皮。

⑵根據(jù)情感的需要,確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的,速度要快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘,速度采取中等為宜。

⑶根據(jù)詩歌意境,確定輕讀、重讀及音長音短。

⑷根據(jù)語境的關(guān)系,確定詩句的停頓。

總之,現(xiàn)代詩歌的誦讀,不同于一般的課文朗讀,它具有很濃的表演性,需要掌握一定的技巧,將情感投入其中,反復(fù)吟詠,方能漸入佳境,最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。

五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究

1、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。

⑴這首詩主要寫了什么事?

⑵三次嬉戲具體是什么?

⑶詩歌表現(xiàn)了什么?

2、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現(xiàn)自己的小小心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?

3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確:

1、談?wù)剬υ姼璧恼w感受。

⑴寫了孩子的三次嬉戲。

⑵第一次嬉戲:是在母親禱告時,“我”悄悄地開放花瓣,散發(fā)香氣。第二次嬉戲:是在母親讀《羅摩衍那》時。“我”將影子投在母親所讀的書頁上。第三次嬉戲:是在母親拿了燈去牛棚時,“我”突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。

⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。

2、是為了實現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點事,給媽媽帶來一些幸福。

3、因為媽媽找到孩子,非常著急。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了,又驚又喜,自然責(zé)怪孩子;是責(zé)怪的口吻,但責(zé)怪中透出的是至真的母愛;孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽的夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨,所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

4、中國人喜歡把兒童比喻成花朵,印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花,詩人把孩子想象成一朵金色花,是在贊美孩子的可愛,那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。

【板書設(shè)計】

六、遷移拓展

1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》,注意體會其內(nèi)在思想感情。

2、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》,注意理解其主要內(nèi)容。

審判官

你想說他什么盡管說罷,但是我知道我孩子的短處。

我愛他并不因為他好,只是因為他是我的小小的孩子。

你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下,恐怕你就會知道。

他是如何的可愛罷。

當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候,他更成為我的生命的一部分了。

當(dāng)我使他眼淚流出時,我的心也和他同哭了。

只有我才有權(quán)去罵他,去責(zé)罰他,因為只有熱愛人的才可以懲戒人。

3、學(xué)生談感受。

4、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。

馬說課稿說課稿(篇7)

教材分析

《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴(yán)整,頷聯(lián)分別以“感時花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國破之嘆,以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂,尾聯(lián)則強調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏,對仗精巧,聲情悲壯,表現(xiàn)了詩人的愛國之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.背誦默寫《春望》,了解五言律詩的特點。

2.在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。

3.體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

教學(xué)重點

體會詩歌的情感。

教學(xué)難點

體會情景交融、寄情于物的手法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點,不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。

二、作者及背景簡介

作者杜甫(712—770)是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時期。公元755年爆發(fā)了安史之亂,第二年,詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了,詩人登高遠(yuǎn)望,山河依舊,然而國家卻四分五裂,人民流離失所,長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千,寫下了這首表達(dá)感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。

三、學(xué)習(xí)《春望》

1.聽配樂朗誦。

2.全體學(xué)生配樂齊讀。

3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考:

國都?xì)埰疲胶右琅f,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束發(fā)的簪針。

5.學(xué)生齊讀全詩。

6.品味全詩。

(1)本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

(2)本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確:

詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中?!皣粕胶釉凇保胶右琅f,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動,情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)“烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

(3)本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

明確:全詩觸景傷懷,將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。

四、小結(jié)

1.寄情于物

春日長安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,充溢著凄苦哀思。

2.這首詩格律嚴(yán)整。

“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”

五、作業(yè)

背誦并會默寫《春望》。

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