管理的革命讀后感

管理的革命讀后感(分享10篇)。

你還在苦苦思索如何寫作品的讀后感嗎？讀完一本書后，總是會(huì)對(duì)里面的故事清潔，人物有各自的想法。?閱讀一本書并寫讀后感，是對(duì)文字的深入思考與理解，經(jīng)過(guò)收集，小編整理了管理的革命讀后感，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

管理的革命讀后感【篇1】

銀光集團(tuán)副總經(jīng)理、含能公司總經(jīng)理、黨委副書記 馬衛(wèi)東

改革創(chuàng)新需要一支水平過(guò)硬、執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。在人力資源管理方面，含能公司持續(xù)優(yōu)化勞動(dòng)組織和人員配置，多措并舉推動(dòng)人力資源向化工生產(chǎn)一線集中，確保各條生產(chǎn)線對(duì)技能操作人員的需要。繼續(xù)推行專業(yè)技術(shù)人員ABCD考核機(jī)制，并在管理處室全面推行ABCD分級(jí)分類考核，優(yōu)化人力資源配置，提高全員勞動(dòng)生產(chǎn)率。繼續(xù)深化技術(shù)創(chuàng)新課題發(fā)布和“賽馬”競(jìng)聘工作，將工作重點(diǎn)放在創(chuàng)新項(xiàng)目的落實(shí)上，確保員工的智慧能夠切實(shí)在解決生產(chǎn)工藝瓶頸問(wèn)題中發(fā)揮作用。鼓勵(lì)全員開展創(chuàng)新，在面對(duì)公司大跨步式發(fā)展的階段，轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，每年進(jìn)行兩次創(chuàng)新成果評(píng)審，對(duì)確實(shí)產(chǎn)生效益的技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)廣大工程技術(shù)人員和管理人員參與創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)新的積極性。

臺(tái)塑的信息化管理中，最具特色、最有效的是異常管理。對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的成本問(wèn)題、質(zhì)量差異、進(jìn)度逾期等各項(xiàng)異常情況，均會(huì)通過(guò)異常問(wèn)題，提供給基層管理者。含能公司要結(jié)合異常管理，抓好現(xiàn)場(chǎng)管理、勞動(dòng)紀(jì)律和末位管理工作，緊盯管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、存在的短板，提升專業(yè)化管理水平，避免各類問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)。抓好安全、環(huán)保、質(zhì)量工作，繼續(xù)開展隱患排查治理，落實(shí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，強(qiáng)化危險(xiǎn)作業(yè)管理，確保安全生產(chǎn)；持續(xù)深化源頭減排，加強(qiáng)廢水處理系統(tǒng)工藝控制，確保廢水達(dá)標(biāo)排放；強(qiáng)化工藝紀(jì)律執(zhí)行，狠抓工序產(chǎn)品質(zhì)量控制，確保產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定。

管理的革命讀后感【篇2】

含能公司黨委副書記、紀(jì)委書記、工會(huì)主席 劉生順

全公司深入開展的學(xué)習(xí)《管理的革命》學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是要學(xué)習(xí)東岳集團(tuán)通過(guò)學(xué)習(xí)臺(tái)塑，在組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人力資源優(yōu)化、保養(yǎng)維護(hù)管理、自動(dòng)化控制、設(shè)備運(yùn)行管理、創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)等方面的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際，進(jìn)一步解放思想，明確改革發(fā)展思路，為實(shí)現(xiàn)公司高質(zhì)量有效益可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)保障。東岳集團(tuán)在學(xué)習(xí)臺(tái)塑的過(guò)程中，把學(xué)好“制度流程化、流程表單化、表單信息化”作為企業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)信息化管理的三大步。

含能公司目前通過(guò)OA系統(tǒng)、MES系統(tǒng)等已初步搭建起了信息化的平臺(tái)。但在實(shí)際運(yùn)用中還存在信息化系統(tǒng)相互兼容性不強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)報(bào)表自動(dòng)生成率不高等問(wèn)題。全面深化改革、組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化等工作，必然會(huì)涉及到企業(yè)管理制度、管理流程的修訂和完善。我們要把“制度流程化、流程表單化、表單信息化”作為制度建設(shè)和信息化建設(shè)的重點(diǎn)，對(duì)每一項(xiàng)工作都有詳細(xì)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，都有可遵循的流程，并且這些標(biāo)準(zhǔn)和流程都實(shí)現(xiàn)信息化，這樣才能達(dá)到臺(tái)塑管理中所要求的異常管理。

東岳集團(tuán)內(nèi)部創(chuàng)新溝通交流機(jī)制的建立，無(wú)疑是學(xué)習(xí)臺(tái)塑的又一項(xiàng)重要成就。目前，含能公司正處在全面深化改革、全面創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期。要從根本上解決改革發(fā)展的問(wèn)題和短板，我們就要堅(jiān)持雙輪驅(qū)動(dòng)，培育創(chuàng)新文化，以觀念創(chuàng)新為核心，以機(jī)制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新為保障，以技術(shù)創(chuàng)新為基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代、銳意進(jìn)取，構(gòu)建含能產(chǎn)品的科技創(chuàng)新之路。

我們要進(jìn)一步更新觀念，創(chuàng)造條件，以黨員創(chuàng)新工程、合理化建議、QC等活動(dòng)為載體，真正把蘊(yùn)藏在員工中的工作熱情、聰明才智和創(chuàng)造力挖掘出來(lái)，大力營(yíng)造尊重知識(shí)、人才、勞動(dòng)、創(chuàng)新的濃厚氛圍。引領(lǐng)廣大干部員工以真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效的作風(fēng)，用心想事、用心謀事、用心干事、用心成事，在實(shí)干中開拓創(chuàng)新，在實(shí)干中推動(dòng)發(fā)展。

管理的革命讀后感【篇3】

首先，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，把“要我學(xué)先進(jìn)的管理理念”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)先進(jìn)的管理理念”，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞑块T、各專業(yè)自覺(jué)自愿的行為。其次，企業(yè)生產(chǎn)裝置的自動(dòng)化、信息化水平不斷提高，生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)仍然運(yùn)行的是分廠、車間、班組、崗位的管理模式，把一個(gè)生產(chǎn)車間劃分成若干個(gè)單元，讀后感·管理層級(jí)劃分的越細(xì)，管理就會(huì)越精細(xì)嗎?這往往適得其反，造成一級(jí)靠一級(jí)、一級(jí)等一級(jí)。隨著自動(dòng)化、信息化等管理手段的應(yīng)用，把原來(lái)舊思想、老傳統(tǒng)、老做法拿出來(lái)分析，和新形勢(shì)、新發(fā)展進(jìn)行對(duì)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)新、再改變、再發(fā)展，不但要加強(qiáng)橫向管理的溝通，更要縮短縱向管理的層級(jí)。

從管理正常走向管理異常，管理異常就是提高異常的預(yù)防，靠制度和管理控制異常，靠專業(yè)和責(zé)任處理異常。如設(shè)備管理，提高備品備件的質(zhì)量和檢維修質(zhì)量，加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和檔案的信息化管理，完善設(shè)備操作的要領(lǐng)等，促進(jìn)設(shè)備管理上水平，為安全生產(chǎn)及設(shè)備效能最大化提供保障。

管理的革命讀后感【篇4】

《管理的革命》讀后感心得體會(huì)400字：

對(duì)于目前的廢水處理廠而言，我們需要重新定義“標(biāo)準(zhǔn)”。就像書中所講：“為難發(fā)愁解決不了問(wèn)題，關(guān)鍵是按照‘科學(xué)、專業(yè)和安全’的原則找出路?！边@個(gè)出路就是符合實(shí)際的新標(biāo)準(zhǔn)，我們必須重新定義工藝、操作、人員等標(biāo)準(zhǔn)。

要確保廢水的穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放，就必須要把好系統(tǒng)進(jìn)水的關(guān)，將各單位每次生產(chǎn)的廢水情況摸清摸透，精細(xì)控制各系統(tǒng)的調(diào)節(jié)指標(biāo)，不斷摸索數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)異常的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將異常消滅在萌芽狀態(tài)。確保整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行受控，特別是對(duì)脆弱的生化系統(tǒng)，不能用經(jīng)驗(yàn)主義和試試看的想法，必須要用科學(xué)的方法去分析、了解認(rèn)識(shí)生化系統(tǒng)內(nèi)的微生物菌群，了解他們的個(gè)性、偏好、對(duì)廢水中有機(jī)物的消耗情況等。理論參數(shù)由技術(shù)合作方提供，但在實(shí)際操作中對(duì)工藝參數(shù)的具體控制和確定，需要大量的現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)和實(shí)踐結(jié)果。

再將用科學(xué)的方法確定的數(shù)據(jù)通過(guò)工藝卡片等方式固化下來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)化操作，確保廢水處理生產(chǎn)線的潛能發(fā)揮，通過(guò)穩(wěn)定達(dá)標(biāo)的處理為公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)保駕護(hù)航。

管理的革命讀后感【篇5】

東岳集團(tuán)與臺(tái)塑集團(tuán)合作，提高設(shè)備管控能力；與汪中求團(tuán)隊(duì)合作，推進(jìn)精細(xì)化管理；與江森自控合作，提高公用工程自控水平；與寶信合作，提高能源管控水平。東岳集團(tuán)通過(guò)合作，站在巨人的肩膀上前行，快速發(fā)展。對(duì)標(biāo)我單位，作為軍工特殊行業(yè)，在有局限性的合作要求上，我們完全可以對(duì)標(biāo)先進(jìn)，學(xué)管理、學(xué)技術(shù)，將別人的東西通過(guò)改造消化成為我們自己實(shí)用的東西，這，也是管理的革命！

東岳集團(tuán)為期三年的管理革命，完成了從肌體到靈魂的重塑，以及綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提高。通過(guò)架構(gòu)調(diào)整，東岳集團(tuán)形成了集團(tuán)“三總處”和公司“五部三中心”的扁平化、精益化、高效化的新型組織架構(gòu)，并大面積進(jìn)行生產(chǎn)單元合并，精簡(jiǎn)掉了56%以上的機(jī)構(gòu)；通過(guò)運(yùn)行模式改革，建立起了生產(chǎn)保養(yǎng)系統(tǒng)、能源系統(tǒng)和運(yùn)行系統(tǒng)并行的專業(yè)化管理，管控能力大大增強(qiáng)；通過(guò)管理方法改變，“管控異?！焙汀白犯康住钡暮?jiǎn)易化、深透化管理，大大提高了管理效率；通過(guò)智能信息化提升，實(shí)現(xiàn)了東岳從傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代化管理的根本轉(zhuǎn)變，企業(yè)運(yùn)行的穩(wěn)定性、安全性和物耗、能耗控制水平都得到了極大的提升。通過(guò)人力資源的優(yōu)化，東岳規(guī)模效益連續(xù)提升，員工卻減少了三分之一；通過(guò)安全環(huán)保環(huán)境的改善，全體員工的安全系數(shù)、健康保障和幸福感都有不同程度地提高。東岳這場(chǎng)管理的革命，注定只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。

管理的革命讀后感【篇6】

在行業(yè)下行壓力較大時(shí)，東岳仍未停止過(guò)對(duì)先進(jìn)企業(yè)的對(duì)標(biāo)和學(xué)習(xí)，特別是向工業(yè)4.0邁進(jìn)，建設(shè)智能化管控中心；三是企業(yè)管理一定要重視人、事、物。未來(lái)企業(yè)的設(shè)備、設(shè)施、裝備、配置才是質(zhì)量和效益的保證。東岳人認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，因此在信息化、自動(dòng)化、集群化上做了很大的努力；四是東岳非常明智地提出了管理是控制異常而不是控制正常；五是東岳打破了過(guò)去三步一崗、五步一哨的原始管理模式，真正走進(jìn)了以現(xiàn)代手段實(shí)現(xiàn)管理異常的模式。

學(xué)習(xí)《管理的革命》，應(yīng)該學(xué)什么？怎么才能體會(huì)《管理的革命》的精髓，怎么才能真正思考管理的力量？管理主要管什么？這個(gè)問(wèn)題大家的答案應(yīng)該是一致的，管人和事。但真正在管理的過(guò)程中，大家的關(guān)注點(diǎn)會(huì)更多地落在制度、程序、流程、設(shè)備、故障等具體的事情上，當(dāng)然這些事情都和人有關(guān)。我們最常聽到的話就是“健全制度、優(yōu)化流程”之類。固然，這些制度、流程、程序是做好事情的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了管理的系統(tǒng)性、可操作性與管理的實(shí)效性，但這還不是管理的最終本源。

管理的革命讀后感【篇7】

“習(xí)以為?！薄耙暥灰姟薄半S大流”，乃至“聽之任之”，從而導(dǎo)致較多的“異?！爆F(xiàn)象充斥于我們的日常管理和工作實(shí)踐之中。比如，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“跑、冒、滴、漏”所帶來(lái)的隱形浪費(fèi)；管理環(huán)節(jié)“松、軟、疲、拖”所引發(fā)的精神懈??；廠區(qū)環(huán)境“差、臟、亂、雜”對(duì)比出的素養(yǎng)缺失。如果放任這一系列源于忽視細(xì)節(jié)和心浮氣躁的管理執(zhí)行弊病長(zhǎng)期存在，久而久之，就會(huì)在無(wú)形中消磨掉我們的進(jìn)取斗志，蠶食我們的生存空間，吞并我們的應(yīng)得效益和可期成就。有鑒于此，我們的兩級(jí)班子和黨員干部首先要通過(guò)《管理的革命》一書的深度學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟，深入反思，從對(duì)比集團(tuán)內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)入手，分步找差距，定措施，促改善。以此為前提，仔細(xì)對(duì)標(biāo)東岳集團(tuán)管理革命的經(jīng)驗(yàn)和有益做法，分階段擬定持續(xù)改善工作計(jì)劃和對(duì)接措施。

首先，要以年度余下時(shí)間節(jié)點(diǎn)為期，在全力做好安全環(huán)?；A(chǔ)工作的前提下，下狠功夫、苦作為、硬舉措，全面抓好各條線的連續(xù)均衡穩(wěn)定運(yùn)行，全力保障年度扭虧為盈既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，要以“三供一業(yè)”社會(huì)職能移交和“處僵治困”舉措的實(shí)施為契機(jī)，按照年初制定的規(guī)劃，分步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相應(yīng)的社會(huì)職能分離移交，同步做好深化企業(yè)改革配套工作。

其三，要加速推進(jìn)環(huán)保改善與合資合作項(xiàng)目建設(shè)，在進(jìn)一步紓解制約公司發(fā)展壓力的同時(shí)，通過(guò)擴(kuò)大增量、激活資源，深化改革、銳意創(chuàng)新，切實(shí)推進(jìn)可持續(xù)規(guī)劃接地，為公司發(fā)展贏得空間和機(jī)遇。

管理的革命讀后感【篇8】

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科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃目標(biāo)管理是組織指導(dǎo)和調(diào)整企業(yè)一系列生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的有效手段，是有序控制各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。為了保證計(jì)劃目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，需要將管控的目標(biāo)指標(biāo)進(jìn)行分解量化，量化的依據(jù)主要有三個(gè)：即國(guó)際先進(jìn)水平、國(guó)內(nèi)或行業(yè)內(nèi)最好水平和公司歷年來(lái)的最好水平。讀后感·目標(biāo)確認(rèn)后需要大量的數(shù)據(jù)對(duì)生產(chǎn)運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)價(jià)和考核，驗(yàn)證運(yùn)行效果，因此，對(duì)需數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、識(shí)別、分類、確認(rèn)是建立數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的基礎(chǔ)。

數(shù)字化能夠讓許多事情進(jìn)行清晰比較，數(shù)據(jù)信息平臺(tái)建立后，數(shù)據(jù)系統(tǒng)就會(huì)按照設(shè)計(jì)要求將所需數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)的采集與統(tǒng)計(jì)，就可以通過(guò)信息化控制，把生產(chǎn)線的溫度、壓力、流量、液位等數(shù)據(jù)清晰地顯示在電腦上，讓管理人員實(shí)時(shí)監(jiān)控各管理環(huán)節(jié)的運(yùn)行數(shù)據(jù)并自動(dòng)生成反應(yīng)運(yùn)行情況的各類圖表，為分析評(píng)價(jià)管控目標(biāo)的運(yùn)行質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支撐，并有效地通過(guò)自動(dòng)化或半自動(dòng)化管控，也就是走信息化道路、走智能化道路，最大限度地解決化工生產(chǎn)的安全隱患。

管理的革命讀后感【篇9】

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東岳學(xué)臺(tái)塑領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)標(biāo)發(fā)現(xiàn)找到了東岳與臺(tái)塑寧波生產(chǎn)系統(tǒng)的差距以及產(chǎn)生差距的根源是生產(chǎn)運(yùn)行臺(tái)塑重點(diǎn)“管內(nèi)”，東岳重點(diǎn)“管外”，維保系統(tǒng)臺(tái)塑重點(diǎn)“管前”，東岳重點(diǎn)“管后”。這一內(nèi)一外、一前一后，看似言詞簡(jiǎn)潔，總結(jié)凝練，但其間蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，包函的系列認(rèn)知差距，非常發(fā)人深思。正如張建宏董事長(zhǎng)說(shuō)的，意識(shí)不到、想不到才是最可怕的事。我們立足實(shí)際，對(duì)標(biāo)先進(jìn)需要腦洞大開，我們管理革命更需要解放思想，看到“知難行易”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

“學(xué)臺(tái)塑落地大比武活動(dòng)”其目的就是把觀念的轉(zhuǎn)變、新理念的建立以及學(xué)習(xí)的成果更快地落地。大比武活動(dòng)全員參與，不管是老員工，還是新員工都主動(dòng)地自我加壓，認(rèn)識(shí)到存在的差距和不足，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行崗位操作練習(xí)和理論學(xué)習(xí)；特別是一些學(xué)歷較低的老員工，在向年輕員工傳授實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠積極努力的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。大比武活動(dòng)激發(fā)了員工的干勁、激發(fā)了員工的潛能，激發(fā)了員工頑強(qiáng)拼搏的意志和奮勇爭(zhēng)先的精神，東岳以團(tuán)隊(duì)的進(jìn)擊攻克了變革中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)。我們對(duì)標(biāo)先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)，當(dāng)激全員的熱情。

管理的革命讀后感【篇10】

我們現(xiàn)在迫切需要技術(shù)和裝備硬實(shí)力的提升和管理軟實(shí)力的提升，但相對(duì)于技術(shù)和裝備，我們的管理更為落后。管理是永恒的主題，張建宏董事長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)所進(jìn)行的管理改革探索和成果，以國(guó)際先進(jìn)典型與自身管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是我們管理理念革新的很好范例，提供了難得的榜樣，他山之石助我攻玉。

“十三五”期間將是化工行業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，同時(shí)也面臨諸多矛盾疊加，特別是環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)隱患給予企業(yè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。讀后感·逆水行舟，唯有打?qū)嵠髽I(yè)內(nèi)功，盡快完善環(huán)保等基礎(chǔ)設(shè)施，在科技創(chuàng)新和管理革命領(lǐng)域不斷開拓進(jìn)取，勇于否認(rèn)自我，敢于吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，讓“科技創(chuàng)新”和“管理創(chuàng)新”在紅光公司雙星閃耀，加快企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)步伐，帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展，我們才能立于不敗之地。

企業(yè)任何流程、行為的改變，其實(shí)都是一場(chǎng)革命，但這種革命需要高層領(lǐng)導(dǎo)的支持。東岳集團(tuán)通過(guò)組織構(gòu)架的大調(diào)整，形成了集團(tuán)“‘三總處’＋審計(jì)核查和公司‘五部三中心’”扁平化、精簡(jiǎn)化、高效化的新型組織構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)了人員精簡(jiǎn)高效、指揮協(xié)同一體、溝通直接順暢、信息快速共享、服務(wù)精準(zhǔn)專業(yè)、扯皮耗能減少以及安全環(huán)保與工藝技術(shù)的高效協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在來(lái)看，東岳集團(tuán)組織構(gòu)架調(diào)整方案與紅光公司當(dāng)年的“大部室制”機(jī)構(gòu)改革思路異曲同工，但東岳集團(tuán)的組織構(gòu)架大調(diào)整因有高層領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與推動(dòng)從而得以“落地”并取得了的成功，而紅光公司的“大部室制”機(jī)構(gòu)改革卻剛抬腿還沒(méi)來(lái)得及邁步就停止了，以致失去了一次難得的“管理創(chuàng)新”。

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革命者觀后感 篇1

2021年7月23日，中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年。《革命者》便是在這段時(shí)間內(nèi)上映的愛國(guó)大片。

影片從李大釗同志生命前后38小時(shí)的主線，推進(jìn)對(duì)其從留學(xué)回國(guó)到英勇就義整個(gè)人生軌跡的描述。他不只是一個(gè)會(huì)玩弄筆墨文人，而是“鐵肩扛道義”，用單薄而孤勇的肩膀，在不同階級(jí)的人民群眾中傳播革命火種。片中，上海租界，暴徒當(dāng)街槍殺中國(guó)報(bào)童。面對(duì)暴徒，只能擁有如草芥般的性命似乎已經(jīng)印烙在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的人民心中。李大釗面對(duì)指向他的槍，慷慨激昂的說(shuō)到“這里每一寸土地都是我們中國(guó)的”。在他的鼓舞和帶領(lǐng)下，各級(jí)人民在租界開始反抗，獲得了巨大的勝利。

作為革命先行者的李大釗同志，最后還是為了他最愛的革命事業(yè)而犧牲。一步一堅(jiān)定，赴死亦有義。他選擇用鮮血喚醒中國(guó)人，雖死而無(wú)憾。全篇結(jié)束，淚流滿面。我們見證，如今早已是赤旗的世界。

吾日之青年，前仆后繼，定不負(fù)先生之志，永遠(yuǎn)奔赴光明。

革命者觀后感 篇2

電影的最后，是李大釗被行刑的鏡頭。旁邊的人問(wèn)他還有什么話想說(shuō)，他只是嘴唇蠕動(dòng)著，顫抖著，好像什么都沒(méi)說(shuō)，又好像什么都說(shuō)了。他在說(shuō)“我們要相信”，他在對(duì)當(dāng)時(shí)至暗的中國(guó)說(shuō)：“我依舊相信。”

這好像就是電影想向我們展現(xiàn)的李大釗，一個(gè)超越時(shí)代而存在的偉大革命者，更是千千萬(wàn)萬(wàn)單純熾熱地堅(jiān)信自己信仰的初代共產(chǎn)黨員。電影以一種倒敘的方式，從李大釗即將被行刑的38小時(shí)前的那一刻，將時(shí)鐘撥回，講述了他是如何走上馬克思主義道路，發(fā)動(dòng)群眾，又是如何為了共產(chǎn)主義革命事業(yè)和中國(guó)更好的明天而獻(xiàn)出自己生命的故事。

倒敘的方式其實(shí)很讓人揪心，因?yàn)槟隳芸吹郊磳⒏巴虉?chǎng)的李大釗曾是一個(gè)怎樣意氣風(fēng)發(fā)的少年，他又是如何努力地組織起原本松散的工人，鼓舞了學(xué)生，如何赤誠(chéng)真摯地堅(jiān)持著自己的理想信念而不迷失自我。他很鮮活，除了革命，他是一個(gè)好丈夫，好爸爸，也是一個(gè)好老師。他對(duì)妻子和兒女極盡溫柔，會(huì)教妻子彈國(guó)際歌，和兒女們放風(fēng)箏；他組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)檐婇y肆意開槍打死了學(xué)生而愧疚，會(huì)呆呆地靠在妻子身上呢喃“我們沒(méi)有槍，他們有槍”，像孩子一樣痛哭。因?yàn)轷r活，所以動(dòng)人。因?yàn)轷r活，所以當(dāng)?shù)箶⒔Y(jié)束，歷史走入既定結(jié)局之時(shí)，我才會(huì)感到更加難過(guò)。因?yàn)橄壬钦嬲媲星芯瓦@樣結(jié)束了他生命的人啊，而那時(shí)又有多少這樣的革命者就無(wú)聲無(wú)息、無(wú)名無(wú)姓地離開了？

電影放片尾曲的時(shí)候，我欣慰地想起開頭的場(chǎng)景。這盛世，李大釗先生的孩子們看到了，“赤旗的世界”的紅，想必先生在天上看得清清楚楚。

想告訴先生，他的堅(jiān)持沒(méi)有錯(cuò)。這盛世，正如他所愿了。

革命者觀后感 篇3

革命者觀后感一篇精選

每每想到七月，總有一番獨(dú)特的風(fēng)景。江南，一個(gè)如詩(shī)如畫的地方。南湖上的一葉小船，承載了一份特殊的使命。然而就在這煙雨江南，水波輕漾的南湖，12雙手翻開了中國(guó)歷史嶄新的一頁(yè)——中國(guó)共產(chǎn)黨誕生。它宛如黑暗中的一盞明燈，點(diǎn)亮了中國(guó)人民前行的道路。

鮮紅的旗幟上一把鐮刀和鐵錘似的圖案——便是黨的旗幟。它凝聚了多少人的鮮血與汗水，多少中國(guó)人民鏗鏘的誓言。

回眸黨的歷程，它是艱辛的，是坎坷不平的。同樣是時(shí)光的道路，那段光陰卻是灑滿了鮮血。

紅軍的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，爬雪山，過(guò)草地。鐵索橋鎖鏈支支吾吾的聲響，言說(shuō)著往日的艱辛;100歲的劉胡蘭，面對(duì)敵人猙獰的面孔，寒光閃閃的刀，他堅(jiān)毅地喊出：“怕死就不當(dāng)共產(chǎn)黨員!”還有監(jiān)獄中的葉挺，盡管敵人百般誘惑，他卻輕蔑地說(shuō)：“人的身軀怎么能從狗洞中爬出!”

多少像他們一樣的華夏兒女，為了爭(zhēng)取民族的自由和人民的解放，拋卻頭顱，灑盡鮮血，奏響了一曲曲英雄凱歌!那個(gè)腥風(fēng)血雨的年代，那些崢嶸的記憶，怎么會(huì)忘懷，恍若已經(jīng)深深的銘刻在腦海中，永不褪去。

有人云“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)?！?0_年的浴血奮戰(zhàn)，1949年嶄新的中華人民共和國(guó)橫空出世，東方的雄雞，開始驚天震地。而今天，中華民族燃燒了整整一個(gè)世紀(jì)的復(fù)興之夢(mèng)，獲得了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從20_年青藏鐵路全線鋪通到20_年我國(guó)首次探月工程取得圓滿成功。從20_年的奧運(yùn)會(huì)，到20_十月一日在天安門廣場(chǎng)舉行的盛大閱兵儀式;從20_年亞運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉行，到20_年的天空一號(hào)發(fā)射成功……華夏兒女的成績(jī)赫然可見。

而這一切，如果沒(méi)有黨的誕生，那么也就不會(huì)出現(xiàn)，甚至說(shuō)，中國(guó)這顆明珠，還被層層煙霧所覆蓋。

所以，請(qǐng)記住黨的歷程，將黨銘記在我們每一個(gè)人心中。在不久的將來(lái)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的黨員!

革命者觀后感二篇精選

“起來(lái)，饑寒交迫的奴隸!起來(lái)，全世界受苦的人……”

“起來(lái)，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……”

從激昂雄壯的《國(guó)際歌》，到催人奮進(jìn)的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，“起來(lái)”、“起來(lái)”、“起來(lái)”，唱出了全世界無(wú)產(chǎn)者的共同心聲，唱出了中華兒女自強(qiáng)不息的奮斗精神。100年來(lái)，從艱苦卓絕的革命歲月，到熱火朝天的建設(shè)年代，到繁榮發(fā)展的改革時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)，始終與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)，始終把為人民謀幸福、為民族謀發(fā)展作為矢志不渝的“初心”，帶領(lǐng)中華民族不斷地起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)，前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)。

黨帶領(lǐng)人民“站起來(lái)”。在封建舊制下，人民群眾地位卑微、生活困苦、尊嚴(yán)淪喪，中國(guó)人民仍承受著帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義“三座大山”的重壓，遭受著“華人與狗不得入內(nèi)”般的屈辱。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來(lái)，始終把人民利益放首位，打敗了壓在人民頭上的各種反動(dòng)勢(shì)力，打土豪、分田地、當(dāng)家做主人，改寫了被壓迫被奴役的命運(yùn)，中國(guó)人民真正挺直腰桿站了起來(lái)。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民完成了偉大的社會(huì)主義革命，確立了社會(huì)主義制度，消滅一切剝削制度，徹底結(jié)束舊中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史，徹底結(jié)束了舊中國(guó)一盤散沙的局面，徹底廢除了列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約和帝國(guó)主義在中國(guó)的一切特權(quán)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從幾千年向人民民主的偉大飛躍。

黨帶領(lǐng)人民“富起來(lái)”。新中國(guó)是在一片廢墟之上建立起來(lái)的，其時(shí)經(jīng)濟(jì)癱瘓、社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活困苦艱難，同時(shí)還面臨資本主義的封鎖和圍堵。在內(nèi)外交困、一貧如洗、舉步維艱的嚴(yán)峻形勢(shì)下，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民開展了偉大的社會(huì)主義建設(shè)，并審時(shí)度勢(shì)、解放思想，大力推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，極大激發(fā)廣大人民群眾的創(chuàng)造性，極大解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，極大增強(qiáng)社會(huì)發(fā)展活力，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速騰飛。改革開放使人民生活改善，社會(huì)安定有序，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，國(guó)家繁榮富強(qiáng)，人民群眾過(guò)上了有里有面、有滋有味的生活，臉上洋溢著幸福的笑容。

黨帶領(lǐng)人民“強(qiáng)起來(lái)”。在新的歷史時(shí)期，我國(guó)發(fā)展過(guò)程中所面臨的世情、國(guó)情和黨情都發(fā)生了新的變化，面對(duì)這些新變化新機(jī)遇新挑戰(zhàn)，以黨中央創(chuàng)造性地提出了一系列治國(guó)理政的新理念新思想新戰(zhàn)略。努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，積極推進(jìn)“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享新的發(fā)展理念，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，群眾路線教育、“三嚴(yán)三實(shí)”和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育……黨中央治國(guó)理政的宏偉藍(lán)圖正在一步步落到實(shí)處、取得實(shí)效。中國(guó)這個(gè)世界上的發(fā)展中國(guó)家在短短30多年里擺脫貧困并躍升為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)際地位和國(guó)際影響力顯著提高，中國(guó)人民的自豪感和自信心不斷增強(qiáng)。

100年風(fēng)雨兼程，100年漫漫求索，100年卓越輝煌。中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，本質(zhì)上就是中國(guó)共產(chǎn)黨以民為貴、一心為民、堅(jiān)持初心、砥礪前行的時(shí)代壯美畫卷。起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)，前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)，在未來(lái)的征程中，中國(guó)共產(chǎn)黨將堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，用為民謀福的一腔熱忱創(chuàng)造中華民族更加輝煌燦爛的明天。

革命者觀后感三篇精選

初心照亮中國(guó)，讓“革命者的初心”可讀可聽可感?！案锩叩某跣摹保@是以《革命者》一書為底本精心制作的視頻實(shí)景黨課，于昨日《革命者》首發(fā)式上首播。

黨課邀請(qǐng)了《革命者》作者何建明、革命先驅(qū)惲代英的親屬惲梅、“龍華二十四烈士”之一王青士的親屬王琦、龍華烈士紀(jì)念館相關(guān)同志共同錄制，以“革命者”首批現(xiàn)場(chǎng)講述地龍華烈士紀(jì)念館的館內(nèi)展陳為背景，結(jié)合相應(yīng)的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，就革命先烈的動(dòng)人事跡和崇高精神進(jìn)行深入交流，以鮮活的方式讓歷史成為活的教科書，使“四史”教育更深入人心。

革命者將自己的生命融入中華人民共和國(guó)的堅(jiān)實(shí)根基，成為中國(guó)共產(chǎn)黨百年風(fēng)雨征程不可磨滅的重要印跡，本次視頻作為“革命者的初心”“四史”學(xué)習(xí)教育系列實(shí)景視頻黨課首篇在多平臺(tái)上線推出，后續(xù)還將陸續(xù)與多家紅色教育基地及相關(guān)部門展開合作，打造更多的“革命者”現(xiàn)場(chǎng)講述地，成為“四史”教育線上學(xué)習(xí)課程重要?jiǎng)?chuàng)新形式，推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育更加有聲有色、入腦入心，以傳承中國(guó)共產(chǎn)黨一百年奮斗、輝煌的精神密碼、精神圖譜。

中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、《革命者》作者何建明昨日在會(huì)上交流了創(chuàng)作體會(huì)。中共上海市委宣傳部副部長(zhǎng)高韻斐，上海市作家協(xié)會(huì)黨組書記王偉，上海世紀(jì)出版集團(tuán)黨委副書記、總裁闞寧輝，上海市退役軍人事務(wù)局副局長(zhǎng)李曉輝等出席活動(dòng)，并與何建明共同為“革命者”現(xiàn)場(chǎng)講述地揭牌，向烈屬、軍人和退役軍人代表贈(zèng)書。

革命者觀后感 篇4

今天，我們深切緬懷李大釗同志，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)李大釗那種為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想而踏實(shí)工作、矢志不渝、英勇獻(xiàn)身的共產(chǎn)主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕。中國(guó)站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程即將開啟。世界將更多目光投向中國(guó)，聚焦中國(guó)共產(chǎn)黨矢志不渝為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興，為世界謀大同。

看完這部電影我對(duì)守常先生對(duì)理想信仰的執(zhí)著與相信非常感動(dòng)。守常先生被捕入獄后，面對(duì)同志們的營(yíng)救，他斷然拒絕。他說(shuō)：“我被捕已經(jīng)是黨的一個(gè)損失了，你們應(yīng)當(dāng)全力保存自己的實(shí)力，而不應(yīng)為我再做無(wú)謂的犧牲了。從古至今沒(méi)有一場(chǎng)革命的勝利不是用血換來(lái)的，如果我死了，能夠讓喚醒那些麻木的人，能夠讓活著的同志們更加奮勇前進(jìn)，我可以***，我應(yīng)該***?！薄拔铱梢?**，我應(yīng)該***”，這是何等的誓言，這是何等的無(wú)畏，這是何等的相信！偉大的人從來(lái)都是因?yàn)橄嘈哦匆?。在他們心中早已?gòu)想出一個(gè)光明美好世界的愿景，他們?cè)敢鉃橹畩^斗，他們也始終相信！

我始終堅(jiān)信，唯有祖國(guó)與信仰不可辜負(fù)，我們的愛國(guó)情是刻在骨子里的，我們中國(guó)一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大！我們同樣要熱愛我們的事業(yè)，肩負(fù)起我們的使命，執(zhí)著的干下去！我們要接過(guò)革命者手中的“槍”，作為新時(shí)代的青年，我們也要相信、熱愛、執(zhí)著！

革命者觀后感 篇5

“我從黑暗中反叛而來(lái)，卻不屬于未來(lái)的光明之地。我的腳踏在黑暗和光明的交鋒處上，或許有一天，黑暗會(huì)把我吞噬，可是為了你們，為了你們能夠走向光明、擁抱光明，我愿意去直面黑暗，因?yàn)槲蚁嘈?，總有一天，?yáng)光會(huì)普照整片中國(guó)大地?！?/p>

電影影片用倒敘、插敘方式講述李大釗同工人一起罷工、為無(wú)辜的報(bào)童奔走抗議，帶領(lǐng)學(xué)生們街頭游行，深入底層民眾開展調(diào)查研究，尋求國(guó)共合作的努力身影等。

感謝李大釗先生，感謝無(wú)數(shù)革命先烈們，今天的中國(guó)已經(jīng)站起來(lái)，你們期許的未來(lái)已來(lái)。

中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，本質(zhì)上就是中國(guó)共產(chǎn)黨以民為貴、一心為民、堅(jiān)持初心、砥礪前行的時(shí)代壯美畫卷。

歷史是一面鏡子，他照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來(lái)。學(xué)習(xí)黨的歷史，了解我們的過(guò)去才能看清前進(jìn)的方向?；厥h的歷程，無(wú)論是艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是改革開放后的和平年代，我們黨始終同人民風(fēng)雨同舟、血脈相通，這也是我們黨戰(zhàn)勝一切困難和風(fēng)險(xiǎn)的根本保證。在奮斗過(guò)程中我們黨員起著中流砥柱的作用，全體黨員都應(yīng)該永葆黨員本色。永葆黨員本色就要牢固樹立擁護(hù)意識(shí)、強(qiáng)化堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)守底線知敬畏。

讓我們?cè)邳h的光輝的照耀下不斷成長(zhǎng)，或許前行的路上充滿了荊棘和坎坷，但是只要心中有黨，黨的光輝就能照耀我們前行的方向！

投資公司機(jī)關(guān)一、二、三支部所有在家黨員參與本次主題黨日觀影活動(dòng)，黨委書記、執(zhí)行董事余強(qiáng)國(guó)、黨委副書記萬(wàn)偉、副總經(jīng)理胡萬(wàn)里、紀(jì)委書記文偉以普通黨員身份參加了本次主題黨日活動(dòng)。

革命者觀后感 篇6

近日單位組織我們觀看了“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年”獻(xiàn)禮影片《革命者》。影片講述了中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)、偉大的馬克思主義者、杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、中國(guó)共產(chǎn)黨主要?jiǎng)?chuàng)始人之一的李大釗積極探索改變中國(guó)、拯救民族的熱血?dú)v程，熱忱追尋正確革命道路的故事。

電影生動(dòng)詮釋了100年前以李大釗為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人為理想而奮斗、為信仰而犧牲的革命精神，看罷心情久久難以平復(fù)。從小就知道李大釗先生的偉大，就明白先驅(qū)前輩的英勇，就知道幸福生活來(lái)之不易，但看了這部電影，讓我更深刻清醒認(rèn)識(shí)到這些是多么偉大、英勇與來(lái)之不易。導(dǎo)演其實(shí)并沒(méi)有特別煽情，所有渲染處理得剛剛好，讓人靜靜流淚或者默語(yǔ)而觀。李易峰飾演的毛澤東那種如朝日般的生氣，讓全片的悲壯和蒼涼，留下了最美好的希望和未來(lái)。

電影里最讓我感動(dòng)的是，反動(dòng)軍閥拿著槍叫囂“誰(shuí)不怕死往前站”，李大釗義無(wú)反顧上前一步，以自己的決心和激情，有力激發(fā)了在場(chǎng)進(jìn)步青年的斗志。為了將革命星火傳遍中國(guó)，喚醒更多仁人志士“進(jìn)前而勿顧后，背黑暗而向光明”，李大釗選擇慷慨赴死、從容就義。我深刻感受到革命先驅(qū)為理想信念赴湯蹈火的赤誠(chéng)之心，我為他們視死如歸、勇于奉獻(xiàn)犧牲的精神所感動(dòng)，更為老一輩革命家的英雄氣概所折服。

李大釗先生不僅在中國(guó)革命史上寫下了不朽一頁(yè)，而且以他大公無(wú)私、堅(jiān)貞不屈、艱苦樸實(shí)、大義凜然的品質(zhì)為后人樹立的光輝的榜樣，他的革命思想、偉大人格值得我們永遠(yuǎn)銘記。如今，李大釗為之奮斗的理想早已變成現(xiàn)實(shí)，中華民族正以嶄新姿態(tài)屹立于世界東方。我們對(duì)李大釗先生最好的懷念，就是傳承紅色基因，堅(jiān)定信仰、信念、信心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

以上是網(wǎng)小編精心整理的革命者觀后感800字作文精選6篇，僅供參考。

革命者觀后感 篇7

個(gè)人2021《革命者》觀后感通用1篇

在這繁花似錦的七月，我們共同的母親—偉大的黨迎來(lái)了她100周歲的華誕，今天我們聚集在一起，一起為我們的黨祝福，賀壽!

今天我們走在新世紀(jì)的征途上，沐浴著晨曦的陽(yáng)光，唱著春天的故事，我心情是那樣激蕩。

然而，回首眺望走過(guò)去的歷程，卻是那樣的曲折不平坦。你看那灑滿鮮血的路上，一個(gè)個(gè)腳印記載著多少風(fēng)雨與滄桑。兩次的世界大戰(zhàn)，翻天覆地的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)數(shù)的先烈拋頭顱灑熱血，前赴后繼，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，才贏得了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放?

一唱雄雞天下白，喚來(lái)春天照人間。從此，我們的祖國(guó)進(jìn)入了建設(shè)社會(huì)主義的新時(shí)代。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就，一個(gè)充滿生機(jī)活力的中國(guó)崛起在世界的東方。

走在新世紀(jì)的征途上，我看到了金菊含笑，聽到楓葉流丹，聞到碩果飄香。還有那抖擻的雄姿震憾，在九百六十萬(wàn)平方公里的大地上。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)也是充滿活力和經(jīng)濟(jì)飛速的時(shí)代。

它在燦爛的古代文化，有巨大的物質(zhì)與精神財(cái)富，有實(shí)飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。京九鐵路，世紀(jì)之交的經(jīng)濟(jì)大動(dòng)脈，在城鄉(xiāng)結(jié)合處拉響了充滿企盼與追求的汽笛;三峽工程描繪著經(jīng)濟(jì)開放的輪廓;浦江開放，將中國(guó)改革開放繼往開來(lái);香港、澳門的回歸雪洗了百年恥辱;奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上飄起的五星紅旗，給雄雞形的版圖上鍍上了金燦燦的色彩。還有愛因斯坦相對(duì)論的發(fā)明;海森伯量于力學(xué)的創(chuàng)造;核能的開發(fā)和利用;登上了月球的阿波羅與長(zhǎng)江、嫩江和松花江抗洪的英雄偉，把人類文明推上了歷史的巔峰，一個(gè)又一個(gè)杰出谷物，為人類社會(huì)樹起了不朽的豐碑。

回眸昨日，祖國(guó)成就輝煌，展望明天，我們豪情滿懷新的世界，新的千年，將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。因?yàn)楫?dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，那科教興國(guó)該是治國(guó)興邦的重大決策。新的世紀(jì)，我國(guó)要加入世界中等國(guó)家的列行，還有祖國(guó)寶島臺(tái)灣也即將回到母親的懷抱。原子能、現(xiàn)代航天、分子生物、微電腦、電子信息的技術(shù)發(fā)展，都在期待著我。

走在新世紀(jì)的征途上，我感慨萬(wàn)千。面臨科技發(fā)展的第五次浪潮，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，說(shuō)明人才是何等的重要，它是國(guó)家的財(cái)富，是振興的希望。我們要勇敢地承擔(dān)起世經(jīng)重托，我們要跨越世紀(jì)的一代，是21世經(jīng)的真正主人。把自己的人生理想與祖國(guó)、時(shí)代、人類命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)良好品德，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，掌握實(shí)踐能力，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，做個(gè)新世紀(jì)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

個(gè)人2021《革命者》觀后感通用2篇

在百年黑暗歷史中衍生這樣一個(gè)黨派：她點(diǎn)燃?xì)埰浦腥A民族希望，她在萬(wàn)惡的舊社會(huì)里照亮前途的光明，她就是我們共產(chǎn)黨——我們永遠(yuǎn)的母親。歷史為她營(yíng)造了一個(gè)不可缺少卻無(wú)比艱難的背景，亂事建國(guó)，難中之最難。

她，在一次次失敗之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為人民咬牙挺住，她在一次次滅頂之災(zāi)過(guò)后，挺起身姿，鳴起鑼號(hào)又一次次蹣跚立足站起。歷史給了她選擇給了她機(jī)遇，那共產(chǎn)黨——我們的母親，粉身碎骨也要緊緊抓住，萬(wàn)里長(zhǎng)城在狹隘的起步之路艱險(xiǎn)啟程。她創(chuàng)造機(jī)遇，只因，她選擇，她堅(jiān)持。八年抗戰(zhàn)，力量危弱。她努力，她等待。她始終懷著必勝的信心，哪怕拋頭顱，灑熱血，也在所不惜，她堅(jiān)信，終有一天歷史會(huì)給她更多的選擇今天，建黨100周年，100年來(lái)黨帶領(lǐng)中國(guó)各族人民艱苦卓絕的奮斗，戰(zhàn)勝了各種艱難險(xiǎn)阻，獲得了偉大成就。看如今，城市中高樓林立，車水馬龍，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，她終于迎來(lái)了祖國(guó)繁榮昌盛的局面。我們勝利舉辦了奧運(yùn)會(huì)，又圓滿結(jié)束了舉世矚目的世博盛會(huì)，我們的國(guó)力躍居世界前列，我們的國(guó)際地位也日漸提高，黨——我們的母親，是她帶領(lǐng)我們一路走來(lái)，她帶著新中國(guó)走向世界的舞臺(tái)。

讓我們銘記黨母親所受的苦，歌頌黨母親所受的苦，她值得我們銘記，值得我們歌頌。歷史的接力棒傳入我們新一代人手中，歷史給了我們足夠的選擇，過(guò)平平坦坦的生活。我們應(yīng)把這交付于我們手中的祖國(guó)帶向更昌盛富強(qiáng)的時(shí)代，讓我們用生命，來(lái)創(chuàng)造歷史的另一個(gè)輝煌!這也正是我們年輕一代的使命。我相信我們一定能完成這個(gè)使命，讓我們充滿豪情，在黨的光輝沐浴下，邁向未來(lái)!創(chuàng)造更美好燦爛的未來(lái)吧!

個(gè)人2021《革命者》觀后感通用3篇

舊中國(guó)貧窮落后，帝國(guó)主義列強(qiáng)的一次次入侵，不知吞食了多少中國(guó)人的生命。戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們的祖國(guó)淪陷，讓中國(guó)各族苦難同胞受盡欺凌。為了挽救瀕臨滅亡的舊中國(guó)，為了讓我們的祖國(guó)重現(xiàn)輝煌，1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。為了新中國(guó)的解放，為了革命的勝利，不知有多少叔叔、阿姨拋頭顱灑熱血，獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命。

繆伯英，建黨以來(lái)，第一位女共產(chǎn)黨員。她的事例讓我們感動(dòng)?？姴⒑透粯訜釔圩鎳?guó)的丈夫何孟雄一起，加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，這位女英雄，為革命奉獻(xiàn)了一切。當(dāng)她在上海病逝時(shí)，在生命垂危之際依然感嘆：“既以身許黨，應(yīng)為黨的事業(yè)犧牲，奈何因病去世，未能戰(zhàn)死沙場(chǎng)，真是恨事?！?/p>

年輕的共產(chǎn)黨員夏明翰在敵人的法庭上莊嚴(yán)宣稱“我信仰共產(chǎn)主義”，他揮筆寫下了浩氣長(zhǎng)存的就義詩(shī)：“砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來(lái)人?！彼谂R死前這樣說(shuō)過(guò)：“我遺憾的是為我們黨工作得太少了?！毕拿骱膊磺火埖木瘢档梦覀儗W(xué)習(xí)。

七月一日建黨節(jié)，這個(gè)日子是多么的耀眼，它照亮了祖國(guó)前進(jìn)的道路！在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越富饒，那些帝國(guó)主義再也不敢來(lái)欺負(fù)我們中國(guó)，這可全靠了黨呀。

在黨的關(guān)懷下，我們健康成長(zhǎng)。20年，大足縣每所學(xué)校的所有同學(xué)，每個(gè)星期都會(huì)領(lǐng)取到兩瓶牛奶，這是政府關(guān)懷少年兒童，免費(fèi)為中小學(xué)生提供的。每次喝牛奶的時(shí)候，我都會(huì)想起太陽(yáng)，想起黨。共產(chǎn)黨就像紅太陽(yáng)，沒(méi)有黨，就沒(méi)有我們的新生活。政府不僅僅為我們提供愛心牛奶，還為貧困家庭的孩子準(zhǔn)備了“愛心雞蛋”，我們班的唐婭同學(xué)，每周二、四的早上都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)“愛心雞蛋”。每次拿到“愛心雞蛋”的時(shí)候，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)她熱淚盈眶。是黨的關(guān)懷，讓我們都過(guò)上了幸福生活。

沒(méi)有黨，就沒(méi)有新中國(guó)；沒(méi)有黨，就沒(méi)有我們幸福的今天。我們只有更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能做好黨的接班人。黨是我們的驕傲，我們永遠(yuǎn)熱愛黨。

革命者觀后感 篇8

曾經(jīng)，我心頭有個(gè)疑問(wèn)，作為中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，為什么明知道奉系軍閥要抓捕而不離開，被捕后得知劫獄計(jì)劃卻極力反對(duì)冒險(xiǎn)營(yíng)救。在黨史學(xué)習(xí)教育后，在觀看《革命者》時(shí)，我頓悟了。

在那個(gè)年代，英資煤礦一頭騾馬每日5角工錢，死了資方賠100元；一個(gè)活生生要養(yǎng)家糊口的勞工每天只有2角的工錢，勞工死了只能賠30元，簡(jiǎn)直是人間地獄！沒(méi)有人考慮老百姓的死活，沒(méi)有人顧及中華民族的存亡。這是侵略者想賜予我們的未來(lái)，但絕不是我們想要的未來(lái)！1925年12月1日，毛澤東首次發(fā)表《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》，用馬克思主義的階級(jí)分析方法，分析了中國(guó)社會(huì)各階級(jí)，辨明了中國(guó)革命的敵人和朋友，從而集中了當(dāng)時(shí)黨內(nèi)的正確主張，初步提出關(guān)于中國(guó)新民主主義革命的基本思想：無(wú)產(chǎn)階級(jí)團(tuán)結(jié)占全國(guó)人口多數(shù)的一切半無(wú)產(chǎn)階級(jí)（主要是貧農(nóng)）、小資產(chǎn)階級(jí)（主要是中農(nóng)）、爭(zhēng)取中產(chǎn)階級(jí)（主要是民族資產(chǎn)階級(jí)）的左翼，以打倒帝國(guó)主義、軍閥、官僚、地主、買辦階級(jí)以及中產(chǎn)階級(jí)的右翼，建立各革命階級(jí)的聯(lián)合統(tǒng)治，反對(duì)在中國(guó)建立民族資產(chǎn)階級(jí)一階級(jí)統(tǒng)治的國(guó)家。而我黨需要團(tuán)結(jié)的階級(jí)，恰恰是被壓迫，思想被蒙蔽的群體。李大釗一直在做學(xué)生、民眾的思想工作，影片里單獨(dú)寫了毛澤東、張學(xué)良和李慶天的思想變化，也間接從蔣介石的回憶中展現(xiàn)了李大釗與孫中山達(dá)成的共識(shí)。

京漢鐵路工人大罷工、省港大罷工、二七慘案、五卅慘案、三一八慘案；1927年4月6日李大釗被捕，1927年4月28日守常先生等20位革命者慷慨就義；1927年4月27日中國(guó)共產(chǎn)黨第五次全國(guó)代表大會(huì)在武漢召開；1927年八一南昌起義，打響武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派第一槍；1927年八七會(huì)議，毛澤東提出“槍桿子里出政權(quán)”；1936年雙十二事變（西安事變），張學(xué)良和楊虎城發(fā)動(dòng)的兵諫……所有的事情拆開來(lái)看都是個(gè)人的事、是組織的事。而事實(shí)上，李大釗的犧牲是這些事發(fā)生的種子。先是給這些人埋下了保護(hù)中華民族的思想種子，種在心底的正義是很難拔出的。后是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的行動(dòng)，表達(dá)對(duì)自己向往、認(rèn)同的道路和方向堅(jiān)定地支持，號(hào)召同志們一起拿出“奮不顧身”“死而后已”的決心和態(tài)度。勇氣從何而來(lái)，不過(guò)是因?yàn)閳?jiān)信自己這樣做是對(duì)的，看到自己尊敬的人曾義無(wú)反顧地踐行過(guò)，自己才在現(xiàn)實(shí)拷問(wèn)時(shí)有了該做什么的決心。

片中，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生示威游行，讓李大釗深刻的明白了，中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)的究竟是怎樣的現(xiàn)實(shí)：我們有主義，可是他們有槍！第一次國(guó)共合作破裂，國(guó)民黨反動(dòng)派背叛革命，殘酷屠殺共產(chǎn)黨員，致使已經(jīng)發(fā)展到近六萬(wàn)多名黨員的中國(guó)共產(chǎn)黨只剩下1萬(wàn)多名黨員。大革命失敗了，很多同志都犧牲了，之后的“清黨”就沒(méi)停過(guò)，一直靠筆桿子，靠演講，靠喚醒民心沒(méi)有用，并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。我們手里沒(méi)有槍，說(shuō)話再硬氣，道理再對(duì)，也改變不了對(duì)方的武力鎮(zhèn)壓，擋不住給人們帶來(lái)的心理恐懼。想殘害我們的人從來(lái)不管我們的道理是對(duì)還是錯(cuò)。事實(shí)證明，沒(méi)有武裝，我們根本實(shí)現(xiàn)不了心里的主義。

李慶天這個(gè)人物是否真實(shí)存在我們不得而知，他卻代表著被李大釗傳播的新思想影響，堅(jiān)定投身革命的一代年輕人。在壓迫下生活，在壓迫下呻吟，生者何堪？為革命而奮斗，為革命而犧牲，死故無(wú)恨！守常先生的犧牲，不一定能喚醒所有人，但一定能夠鼓舞和喚醒那些志同道合的人，在未來(lái)艱辛的時(shí)刻，同樣做出有利于中華民族和人民的選擇，實(shí)現(xiàn)共同的期愿。

他，從黑暗中反叛而來(lái)，卻不屬于未來(lái)的光明之地；他，踏在黑暗和光明的交鋒處上，背黑暗而向光明，為世界造文明，為人類造幸福；以青春之我，創(chuàng)建青春之國(guó)家，青春之民族。如今，中國(guó)共產(chǎn)黨成立百年，回望歷史，我們感慨彼時(shí)的中國(guó)共產(chǎn)黨人很偉大，為了人民拋頭顱、灑熱血，深明大義，值得我們永遠(yuǎn)感恩和學(xué)習(xí)，守常先生犧牲的意義遠(yuǎn)比我們看到的更大。一代代的共產(chǎn)黨人將繼續(xù)踐行李大釗先烈“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的時(shí)代使命！

守常先生，您看到了嗎？如今的中國(guó)人民生活幸福，中華民族振興富強(qiáng)，您堅(jiān)信的那一天已經(jīng)到來(lái)！

壓力管理讀后感分享

當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫8篇讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編整理的情緒管理讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

壓力管理讀后感 篇1

情緒管理，最先由因《情緒智商》（《Emotional Intelligence》）一書而成名的丹尼高曼（Daniel Goleman）提出。他認(rèn)為透過(guò)控制情緒，管理人可以成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)人。

在學(xué)習(xí)中我認(rèn)為首先是對(duì)自己的情緒進(jìn)行管理：

第一、體察自己的情緒。

也就是，時(shí)時(shí)提醒自己注意：「我現(xiàn)在的情緒是什么」例如：當(dāng)你因?yàn)榕笥鸭s會(huì)遲到而對(duì)他冷言冷語(yǔ)，問(wèn)問(wèn)自己：「我為什么這么做我現(xiàn)在有什么感覺(jué)」如果你察覺(jué)你已對(duì)朋友三番兩次的遲到感到生氣，你就可以對(duì)自己的生氣做更好的處理。有許多人認(rèn)為：「人不應(yīng)該有情緒」，所以不肯承認(rèn)自己有負(fù)面的情緒，要知道，人一定會(huì)有情緒的，壓抑情緒反而帶來(lái)更不好的結(jié)果，學(xué)著體察自己的情緒，是情緒管理的第一步。

第二、適當(dāng)表達(dá)自己的情緒。

再以朋友約會(huì)遲到的例子來(lái)看，你之所以生氣可能是因?yàn)樗屇銚?dān)心，在這種情況下，你可以婉轉(zhuǎn)的告訴他：「你過(guò)了約定的時(shí)間還沒(méi)到，我好擔(dān)心你在路上發(fā)生意外?！乖囍选肝液脫?dān)心」的感覺(jué)傳達(dá)給他，讓他了解他的遲到會(huì)帶給你什么感受。什么是不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)呢例如：你指責(zé)他：「每次約會(huì)都遲到，你為什么都不考慮我的感覺(jué)」當(dāng)你指責(zé)對(duì)方時(shí)，也會(huì)引起他負(fù)面的情緒，他會(huì)變成一只刺猬，忙著防御外來(lái)的攻擊，沒(méi)有辦法站在你的立場(chǎng)為你著想，他的反應(yīng)可能是：「路上塞車嘛！有什么辦法，你以為我不想準(zhǔn)時(shí)嗎」如此一來(lái)，兩人開始吵架，別提什么愉快的約會(huì)了。如何「適當(dāng)表達(dá)」情緒，是一門藝術(shù)，需要用心的體會(huì)、揣摩，更重要的是，要確實(shí)用在生活中。

第三、以合宜的方式緩解情緒。

緩解情緒的方法很多，有些人會(huì)痛哭一場(chǎng)、有些人找三五好友訴苦一番、另些人會(huì)逛街、聽音樂(lè)、散步或逼自己做別的事情以免老想起不愉快，比較糟糕的方式是喝酒、飆車，甚至自殺。要提醒各位的是，緩解情緒的目的在于給自己一個(gè)理清想法的機(jī)會(huì)，讓自己好過(guò)一點(diǎn)，也讓自己更有能力去面對(duì)未來(lái)。如果緩解情緒的方式只是暫時(shí)逃避痛苦，爾后需承受更多的痛苦，這便不是一個(gè)合宜的方式。有了不舒服的感覺(jué)，要勇敢的面對(duì)，仔細(xì)想想，為什么這么難過(guò)、生氣我可以怎么做，將來(lái)才不會(huì)再重蹈覆轍怎么做可以降低我的不愉快這么做會(huì)不會(huì)帶來(lái)更大的傷害根據(jù)這幾個(gè)角度去選擇適合自己且能有效緩解情緒的方式，你就能夠控制情緒，而不是讓情緒來(lái)控制你！

了解這些以后，我們還應(yīng)知道以下問(wèn)題：

我們每個(gè)人，都有情緒失控的時(shí)候，很多負(fù)面情緒會(huì)影響我們的工作和生活，我們需要對(duì)這些負(fù)面情緒加以控制。對(duì)待憤怒的情緒，或是悲傷，焦急的情緒，都各自有不同的辦法，不過(guò)，有一個(gè)總的原則：對(duì)待強(qiáng)烈情緒的最好辦法，還是要找到疏導(dǎo)感情的渠道。情緒得到了適當(dāng)?shù)氖杞猓辉俜e壓在心里，在平時(shí)工作生活的時(shí)候就不會(huì)總有一塊石頭壓在心上了。

有很多種方式可以使用：

1、通過(guò)一些陶冶性情的藝術(shù)類興趣愛好，就是琴棋書畫之類的，唱歌也行。很多藝術(shù)類的活動(dòng)都能給人發(fā)泄感情的空間，不在乎做的多好，關(guān)鍵是既有興趣，又能抒發(fā)情感。

2、身體/鍛煉方面的活動(dòng)，比如健身，打球，舞蹈，深層放松，做按摩。想象著壞情緒像球一樣被打出去，或者隨著汗水揮灑出去，會(huì)給人一種痛快的感覺(jué)。

3、身邊一定要有三兩個(gè)知心人，讓你隨時(shí)心情不好時(shí)都能夠打電話或當(dāng)面向他們分享自己的煩惱。（一般在心理咨詢中輔導(dǎo)員也會(huì)讓當(dāng)事人把幾個(gè)名字列出來(lái)，并討論當(dāng)事人對(duì)名單中親友的信任度）。所謂“分享的快樂(lè)是加倍的快樂(lè)，分擔(dān)的痛苦是減半的痛苦”。

4、通過(guò)記日記來(lái)理清思緒。一個(gè)必然規(guī)律是，寫在紙上的越多，積壓在心里的越少。并且在寫日記的過(guò)程中，人可以自己對(duì)過(guò)去發(fā)生的事總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并更加客觀地對(duì)待。有時(shí)候在輔導(dǎo)過(guò)程中，心理學(xué)家還會(huì)讓當(dāng)事人總結(jié)出一些警句和座右銘，在關(guān)鍵的時(shí)候能夠自我激勵(lì)。

5、給自己創(chuàng)造一個(gè)愉快的生活環(huán)境，比如放音樂(lè)，熏香，還有柔和的燈光等等，或者將自己置身于一個(gè)令人心曠神怡的自然環(huán)境中，從生理上來(lái)舒緩緊張的神經(jīng)。

除此之外，更重要的是要了解自己的情緒變化，知道什么樣的生理，心理或外部因素會(huì)影響自己的情緒，在預(yù)測(cè)到自己會(huì)因?yàn)槟呈孪萑肭榫w低谷時(shí)，就可以用上面說(shuō)的那些方式“打預(yù)防針”。能及時(shí)告知周圍的人，使他們支持和理解更好。

培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格：堅(jiān)毅決定你能否耐得住挫折和艱辛，不堅(jiān)毅的人較愛生病、逃避、沮喪。所以，要培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格，儒家所謂：士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

尋求社會(huì)支持：愛給人力量。

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身：運(yùn)動(dòng)有益于情緒及身心，運(yùn)動(dòng)能消除郁悶。

壓力管理讀后感 篇2

公司從事的是消費(fèi)金融業(yè)務(wù)，進(jìn)入公司快一年了，開始接觸公司盈利模式、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一些內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)要把這些搞清楚，最好有一些財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)于是就找到了《經(jīng)理人員財(cái)務(wù)管理：創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程》這本書，讀了一下感覺(jué)非常好，這本書把復(fù)雜的問(wèn)題講的淺顯易懂。為了更好的學(xué)習(xí)這本書，開始寫讀后感。

《經(jīng)理人財(cái)務(wù)管理——價(jià)值創(chuàng)造的過(guò)程》第一章已經(jīng)讀完。通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的本質(zhì)并不復(fù)雜。

可以從投資開始看財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)管理的一個(gè)重要作用就是進(jìn)行投資決策。投資包括投資成立一家新公司，為公司添加設(shè)備，向銀行借錢投到企業(yè)，甚至包括兼并一家公司都屬于投資的范疇。財(cái)務(wù)管理就是看看投資會(huì)不會(huì)賺錢，投了以后賺了多少錢。這個(gè)賺錢是要考慮資本成本的，資本成本由風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間兩個(gè)因素決定，風(fēng)險(xiǎn)越大成本越高，時(shí)間越長(zhǎng)成本越高。財(cái)務(wù)管理中判斷有沒(méi)有賺錢或者是有沒(méi)有創(chuàng)造價(jià)值，用的是凈現(xiàn)值(NPV)、內(nèi)部回報(bào)率(IRR)，市場(chǎng)價(jià)值增加和經(jīng)濟(jì)價(jià)值增加(EVA)這四個(gè)概念，實(shí)際上這四個(gè)概念是相通的，搞清楚凈現(xiàn)值的概念，其他的概念就很容易懂了。這幾個(gè)概念都是在討論一個(gè)問(wèn)題：你付出了多少成本，賺了多少錢。

在一個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，除了看價(jià)值有沒(méi)有增加，還有一個(gè)關(guān)鍵的要素就是現(xiàn)金流，這個(gè)要素關(guān)系到公司的生死存亡。在這里首先要搞清楚的一個(gè)概念是凈利潤(rùn)不等于現(xiàn)金。比如應(yīng)收賬款是算作利潤(rùn)的，但它卻不是你的現(xiàn)金，應(yīng)付賬款是算作負(fù)債的，但它卻是你的現(xiàn)金，利潤(rùn)是在一個(gè)記賬規(guī)則下面產(chǎn)生的，而現(xiàn)金卻是實(shí)實(shí)在在的可以用來(lái)投資買東西的錢。

企業(yè)要保持運(yùn)營(yíng)，必須滿足營(yíng)運(yùn)資本需求。營(yíng)運(yùn)資本需求(WCR)=應(yīng)收賬款+存貨-應(yīng)付賬款。這個(gè)資本需求就是現(xiàn)金，一般情況下WCR>0，也就是說(shuō)我們要有現(xiàn)金來(lái)維持這個(gè)需求，如果我們沒(méi)有多余WCR的現(xiàn)金，現(xiàn)在的營(yíng)運(yùn)就維持不下去了，這就是通常說(shuō)的.資金鏈斷裂。怎樣才能更好滿足營(yíng)運(yùn)資本的需求那 我們可以從兩個(gè)方面來(lái)努力維持營(yíng)運(yùn)，一方面獲取更多的現(xiàn)金，另一方面，降低WCR。營(yíng)運(yùn)資本需求的計(jì)算公式給出了降低WCR的答案：

(1)降低應(yīng)收賬款，通過(guò)一些手段進(jìn)行應(yīng)收賬款管理，比如早付款，可以享受一定得返點(diǎn)等等;

(2)降低存貨，豐田JIT模式就是通過(guò)降低存貨，來(lái)減少資金占用，提升營(yíng)運(yùn)效率;

(3)增加應(yīng)付賬款，這個(gè)就比較壞了，因?yàn)槟愕墓?yīng)商和你一樣想降低應(yīng)收賬款。國(guó)美被業(yè)界詬病的類金融模式就是通過(guò)大量占用供應(yīng)商的貨款來(lái)投資，賺了很多錢。

壓力管理讀后感 篇3

我們平時(shí)上課講的知識(shí)點(diǎn)，都是干巴巴的。學(xué)生聽了覺(jué)得枯燥，沒(méi)意思，就開始走神了。教學(xué)效果可想而知。為了改變這種狀況，我翻閱了很多資料。其中，《優(yōu)秀教師課堂情緒管理的智慧》一書，讓我深受啟發(fā)。

《優(yōu)秀教師課堂情緒管理的智慧》告訴我們；教師的幽默會(huì)拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛，課堂中的幽默能吸引學(xué)生的注意力，令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，更好的進(jìn)行情感交流。我就嘗試著在講課時(shí)，給所講內(nèi)容是穿上幽默的外衣。

初一新生入校，要培養(yǎng)坐姿端正的習(xí)慣。有幾個(gè)同學(xué)就愛趴在桌子上，屢教不改。這天上課，我看到他們又趴著，就講了個(gè)笑話：有個(gè)醫(yī)生專治駝背，保證有效。駝背張三兒聽說(shuō)了。慕名前往治療。醫(yī)生讓他趴到一塊木板上。往他身上又放了一塊木板。木板上再放一塊巨石。咔嚓一聲。背直了……“人死了?！蓖瑢W(xué)們笑著接著我的話說(shuō)。我也笑著說(shuō)：“很對(duì)。既然駝背經(jīng)過(guò)治療，可以變直，你們盡可以趴。趴成90度，趴成180度，趴成360度”。同學(xué)們邊哈哈大笑，邊挺直了背。我又補(bǔ)充道：“你們的父母會(huì)說(shuō)，孩子，你放心地趴吧。咱不怕變成駝背。咱家的錢足夠買好多石頭壓到你的身上，使勁兒趴。”這下沒(méi)一個(gè)趴的了

幽默的話語(yǔ)，讓孩子們改變了趴著的毛病，養(yǎng)成了坐姿端正的習(xí)慣。幽默的力量真是不可小覷啊！我該怎么更好的利用它呢？

文言文中，有很多詞的古義和今義差別很大，學(xué)生掌握很困難．例如＂顧＂現(xiàn)在的意思的＂照顧＂，但在＂元方入門不顧＂這個(gè)句子中，＂顧＂是＂回頭看＂的意思。為了讓學(xué)生記?。㈩櫍⒌模⒒仡^看＂這個(gè)意思。我出示了一首詩(shī)：＂北方有佳人。絕世而獨(dú)立。一顧傾人城。再顧傾人國(guó)。寧不知傾城與傾國(guó)。佳人難再得．＂我解釋道：“顧”是回頭看的意思。一顧傾人城的意思是美女第一次回頭看，能使整個(gè)城市為她所傾倒。第二次回頭看，能讓整個(gè)國(guó)家為她所傾倒。這個(gè)美女顧一下就能傾國(guó)傾城，太漂亮了。學(xué)生聽到這里，都瞪大了眼睛。我又笑著說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)要是自我感覺(jué)長(zhǎng)得傾國(guó)傾城，非常漂亮的話，你就回頭看，也就是“顧”一下。但你要提前給后面的學(xué)生說(shuō)一聲。讓他扶好桌子坐穩(wěn)。省得你的傾國(guó)傾城讓他傾倒后，摔到地上?！蓖瑢W(xué)們嘻嘻哈哈笑了起來(lái)?！吧险n不要隨便顧。不要隨便回頭看?！蔽覐?qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。繼續(xù)講課

過(guò)了一會(huì)兒。平時(shí)就愛動(dòng)的博同學(xué)。往后扭了一下頭。我張口說(shuō)他：“博，你感覺(jué)自己長(zhǎng)得傾國(guó)傾城嗎？”同學(xué)們哄堂大笑。博一邊面紅耳赤的說(shuō)“不是?！币粍e迅速坐正身子，又加了一句：“老師，我錯(cuò)了。”笑聲又在教室里回蕩。經(jīng)過(guò)這個(gè)插曲，同學(xué)們加深了對(duì)顧”的”回頭看”這個(gè)古義的理解

正面描寫和側(cè)面描寫是現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)難點(diǎn)。為了幫助同學(xué)們掌握這個(gè)難點(diǎn)。我反復(fù)搜集資料，考慮如何幽默地講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課堂上，我先說(shuō)：如果要表現(xiàn)人物甲的特點(diǎn)，直接寫甲的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)，外貌，這就是正面描寫。通過(guò)其他人的所說(shuō)所做所思來(lái)表現(xiàn)甲的特點(diǎn)，就是側(cè)面描寫。給大家說(shuō)個(gè)美女的故事吧。我說(shuō)，有個(gè)美女。叫羅敷，她很漂亮。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，一個(gè)美女的外貌是什么樣的。張瑞欣同學(xué)站了起來(lái)，說(shuō)：＂苗條的身材，柳葉眉，杏核眼，瓜子臉，櫻桃小口，皮膚白皙。＂我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：＂很好，這是外貌描寫，是正面描寫，還是側(cè)面描寫？＂學(xué)生很快就回答：＂正面描寫．＂我繼續(xù)道：“我們來(lái)看《陌上?！返木渥?。少年見羅敷。脫帽著峭頭。行者見羅敷。下?lián)埙陧?。耕者忘其犁。鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒。但坐觀羅敷．”知道初一的同學(xué)理解不了這首詩(shī)。我解釋了詩(shī)句的意思：“羅敷是一個(gè)年輕的女子。年輕人見了她，摘下帽子，重新整理頭巾，想讓自己顯得更帥點(diǎn)；走路的人見到羅敷，放下?lián)?。捋著胡子看她。耕地的人進(jìn)了羅敷忘了耕地。鋤地的人見了羅敷，忘了鋤地。天色晚了，他們互相埋怨，你怎么不提醒我耕完地呢，那個(gè)說(shuō)你怎么不提醒我鋤地呢。誰(shuí)也別說(shuō)了，都因?yàn)楣忸欀戳_敷了?！蔽疫吔忉屵叡硌菡弊永眍^巾，捋胡子的動(dòng)作。同學(xué)們張著嘴瞪大眼的聽著。我：“羅敷長(zhǎng)得好看不?！被卮穑骸昂每?。”“但這并沒(méi)有提到羅敷如何如何好看。只是通過(guò)少年，行者，鋤者，耕者的表現(xiàn)，讓我們感到了羅敷的好看。這是什么描寫？”“側(cè)面描寫！”看來(lái)掌握的還不錯(cuò)。

我趁熱打鐵，又加了一把笑料：“有只烏鴉，老是偷農(nóng)夫的高粱。用竹竿轟，用稻草人嚇，都沒(méi)有效果。農(nóng)夫使出了殺手锏：把他女兒帶到地里。他女兒長(zhǎng)得有點(diǎn)兒丑。丑成什么樣呢？烏鴉又來(lái)了，見到丑女兒，嚇得差點(diǎn)從空中掉下來(lái)，歪歪斜斜地飛走了。過(guò)了一會(huì)兒，烏鴉回來(lái)了。丑女兒很驚奇的問(wèn)：你還敢回來(lái)？烏鴉結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：我，我，我把以前偷的高粱還給你?！甭牭竭@里，同學(xué)們哈哈大笑。我趁機(jī)問(wèn)：“丑女兒把烏鴉嚇成這樣子，她丑的厲害嗎？”同學(xué)們笑著說(shuō)：“丑的厲害。”“笑話中，并沒(méi)有說(shuō)丑女兒長(zhǎng)成什么樣子，比如說(shuō)小眼睛，黑皮膚，滿臉麻子，大嘴巴，禿頭發(fā)。只是通過(guò)烏鴉的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)。讓我們感到她丑的讓人驚心動(dòng)魄，讓人魂飛魄散，這是什么描寫呢。”“側(cè)面描寫。”估計(jì)同學(xué)們能理解什么是側(cè)面描寫了，而且是愉快的理解了。

幽默是教學(xué)的利器?？梢允箤W(xué)生在笑聲中輕松愉快地獲得新知，可以使枯燥乏味的課堂變得和諧而有活力?！秲?yōu)秀教師課堂情緒管理的》這本書教我學(xué)會(huì)了這個(gè)利器，讓我用幽默抓住了學(xué)生的心。感謝這本書。

壓力管理讀后感 篇4

幼兒的情緒管理很重要，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是有幫助的，在園里，我經(jīng)常會(huì)遇到不能管理自己的情緒的孩子，他們很容易崩潰，這其實(shí)是很不好的一個(gè)現(xiàn)象，因此這次我作為他們管理情緒的老師，我也有很大的感受。

初期我遇到到的都是一些年紀(jì)很小的幼兒，這個(gè)時(shí)候的他們不太會(huì)去讓自己的情緒收放，遇到難過(guò)的事情，就會(huì)想哭，遇到一點(diǎn)挫折，也會(huì)想哭，實(shí)際上哭多了，也是不好的，幼兒想要什么還不能表達(dá)出來(lái)的時(shí)候一般就會(huì)用哭去表達(dá)，但是他們到了三歲，就可以去教他們管理自己的情緒了，可以讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己，而不是哭或者發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)，在這方面，當(dāng)他們進(jìn)入到幼兒園里，就要開始學(xué)習(xí)了，這時(shí)候我們老師的責(zé)任就不是簡(jiǎn)單的教他們知識(shí)了，我們也要去教會(huì)他們管理情緒。

很多幼兒剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，他們都會(huì)不想跟爸媽分開，所以不停的哭，這時(shí)我會(huì)安慰他們，用其他的事情去轉(zhuǎn)移他們的注意力，努力把他的視線吸引過(guò)來(lái)，讓他進(jìn)入到集體中，這樣會(huì)比較好去平息內(nèi)心的不愿。然后等他平息之后，在慢慢的告訴他不要總是哭，如果真的想要表達(dá)什么，可以去說(shuō)話，可以跟老師說(shuō)，讓他們懂得情緒是可以管理的。幼兒一般年紀(jì)不大，所以從這個(gè)時(shí)候就要去讓他們把自己的情緒收起來(lái)，因?yàn)槲覀兛偸侨ミw就他們的情緒，他們會(huì)覺(jué)得這樣做事對(duì)的，以后他們只要遇到不喜歡或者難過(guò)的事情就會(huì)用哭和發(fā)脾氣去表達(dá)，這于他們的成長(zhǎng)特別的`不好。

在這一個(gè)階段，我們教會(huì)幼兒管理自己的個(gè)人情緒，做事情就不會(huì)去鬧了，而是選擇平靜解決，回去尋求幫忙，要知道幼兒的心性特別的不穩(wěn)定，很多事情如果不讓他們意識(shí)到對(duì)錯(cuò)，這些錯(cuò)誤的方法會(huì)一直伴隨著他們長(zhǎng)大，以后也是很難改過(guò)來(lái)的?，F(xiàn)在正式的讓他們學(xué)會(huì)了管理自己的情緒，我想對(duì)他自己和對(duì)他人也都是好的。所以我們盡量要去教他們用正確的方式表達(dá)自己的情感，對(duì)情緒的管理也必須要讓幼兒自己慢慢的理解，才會(huì)更加成功。

每次看到幼兒能夠真正的把情緒管理好，我都會(huì)感到開心，這樣能夠促進(jìn)幼兒的一個(gè)成長(zhǎng)，我相信他們未來(lái)會(huì)有更好的發(fā)展。

壓力管理讀后感 篇5

情緒人的主觀體驗(yàn)，即人對(duì)自己心理狀態(tài)的自我感覺(jué)。情緒不同于認(rèn)識(shí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)過(guò)程是人對(duì)客觀事情本身的反映，情緒是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映。認(rèn)識(shí)過(guò)程通過(guò)形象或概念來(lái)反映客觀事物，情緒則是通過(guò)主觀體驗(yàn)來(lái)反映客觀事物與人的需要間的關(guān)系。

情緒帶有極大的情境性、激動(dòng)性和暫時(shí)性，常由某一時(shí)刻、某些特定情景引起的，往往會(huì)隨著時(shí)間和情境的.改變而轉(zhuǎn)移，所以不穩(wěn)定。同時(shí)情緒的表現(xiàn)形式具有明顯的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)。也也比較低級(jí)，簡(jiǎn)單，不僅是人類所具有，動(dòng)物也常發(fā)生。也就是因?yàn)檫@些原因，才出現(xiàn)不一樣的人生。

情緒，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對(duì)于一個(gè)想成功的人，更加重要，一個(gè)沒(méi)有辦法控制自己情緒的人，可以說(shuō)，他無(wú)法取得成功，或者你說(shuō)，很多人沒(méi)辦法控制自己的情緒，但是，他們還是老板，還是經(jīng)理之類的啊，然而，你見到是他們的成就嗎?一個(gè)一遇到一點(diǎn)不順心的事情，就大發(fā)雷霆，甚至將所謂的怒火發(fā)泄到其他人身上，試想，這樣的人，你會(huì)和他在一起嗎?和他呆在一起，就像和一個(gè)定時(shí)炸彈抱在一起，你覺(jué)得危險(xiǎn)嗎?從大眾心理分析，大多數(shù)的人都會(huì)選擇遠(yuǎn)離他，誰(shuí)都不想成為犧牲品，誰(shuí)都不想成為殃及的池魚。

沒(méi)辦法控制好自己的情緒，誤人又誤事。

我們每個(gè)人都是理性與感性的復(fù)合體，要做到大事小事都想用理智來(lái)衡量，是不太現(xiàn)實(shí)的;而且，人們大部分的行為，往往是以感情為出發(fā)點(diǎn)的。下面是一位偉人的一個(gè)小故事：

有一天，蘇格拉底請(qǐng)學(xué)生到他家做客。剛一到家，他夫人就因一點(diǎn)小事而生氣，進(jìn)而當(dāng)著可能的面，推翻了桌子。這位學(xué)生見狀，十分不快，說(shuō)道：“就算是師母，也要有師母的樣子，真是太過(guò)分了!”說(shuō)玩便要離開。

蘇格拉底很平靜，他說(shuō)：“上次我造訪你家，不是有只母雞從窗外飛進(jìn)來(lái)，把桌子弄得亂七八糟的嗎?那時(shí)，我不是都沒(méi)有生氣嗎?”

這個(gè)小故事告訴我們：人總是在意想不到的時(shí)候產(chǎn)生不愉快的情緒。所以，重要的是，不但要學(xué)會(huì)如何排除掉不愉快的情緒，還應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣讓自己產(chǎn)生健康而積極的念頭和想法。

事實(shí)上，在排除煩惱后，你應(yīng)多想些積極的念頭，比如，以喜歡的東西來(lái)鼓舞自己。在練習(xí)的時(shí)候，你一點(diǎn)嘗到了甜頭，腦海里浮現(xiàn)的愉快景象會(huì)使你舒暢起來(lái)。并且，情緒擁有難控制性，一個(gè)人想成功，就必須要懂得很好的駕馭自己的情緒，一個(gè)被情緒給駕馭的人不能算是人，只能說(shuō)是情緒的載體。

不管什么時(shí)候，只要腦子里有不愉快的情緒，就要用“情緒吸塵器”把它們趕走，就要清除干凈，這樣，你才能有覺(jué)得愉快的時(shí)間，進(jìn)而才會(huì)鼓舞自己產(chǎn)生積極的行動(dòng)和情緒。

試想，一個(gè)人因?yàn)樽晕沂Э囟箽?，還能做成什么事?這樣人性的弱點(diǎn)，常常是致命的。不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，若談什么成功，那簡(jiǎn)直是笑話。

所以，從心理學(xué)的角度來(lái)想，一個(gè)人想要取得成功，前提條件就要擁有能夠控制自己情緒的能力，所以說(shuō)，情緒，對(duì)于一個(gè)人的成功，至關(guān)重要。

壓力管理讀后感 篇6

老師的眼睛是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我們充滿期待；老師的眼睛是燃燒的火焰，給我們無(wú)限的熱力；老師的眼睛，是純潔的清泉，永遠(yuǎn)流淌在我們的心田。

寒假里，我讀了《老師的眼睛》這篇文章。文中描寫了老師擁有一雙溫柔、親切又有魔力的神奇的眼睛。我們的老師又何嘗不是呢？

記得小時(shí)候，我不懂事，上課時(shí)自己坐在位子上不好好聽課，全然不顧老師在賣力地講課，悄悄地玩起了“蹺蹺板”。拿直尺當(dāng)“蹺蹺板”的板，把尺子放在文具盒上，在尺子的.兩端各放一塊大小不同的橡皮，看看哪個(gè)重。老師發(fā)現(xiàn)了，并沒(méi)有批評(píng)我，那雙溫柔的眼睛看著我，好像在說(shuō)“這個(gè)小實(shí)驗(yàn)還挺有創(chuàng)意，可是咱不能在數(shù)學(xué)課讓做呀，快收起來(lái)，好好聽課?！笨粗蠋熌菧厝岬哪抗?，我頓時(shí)面紅耳赤，比用語(yǔ)言批評(píng)還羞愧，我悄悄地收起了“蹺蹺板”，認(rèn)真地聽講了。老師看到我知錯(cuò)就改，向我投來(lái)欣慰、信任的眼神，那眼神讓我記憶猶新。

還有一次，我考試考的全班最好。我欣喜若狂，非常得意。老師在講卷子的時(shí)候，我還在美美地想著，我考得這么好，還用聽嗎？不用了。老師那眼睛也真神啊，她似乎一下子看透了我的心思，向我投來(lái)提醒的眼神，那眼神是在告訴我：“勝不驕，在成績(jī)面前可不能翹尾巴呀”。我馬上冷靜下來(lái)，認(rèn)真地聽老師分析試卷。我發(fā)現(xiàn)雖然我考得很好，但有些題型我并沒(méi)有真正掌握，還有些地方模糊不清，于是認(rèn)真地在試卷上做了分析。這時(shí)再看老師那眼神是那么的溫柔，就像一股清泉，流向心田。

六年了，老師那雙溫柔親切的眼睛一直陪伴著我們，教育著我們，正是有了那雙眼睛的陪伴，我們才從一個(gè)個(gè)不懂事的毛孩子變成一個(gè)個(gè)四好少年。想想我們馬上就要畢業(yè)，就要離開那雙陪伴我們六年的眼睛，是多么的留戀與不舍??！

壓力管理讀后感 篇7

諾基亞："危機(jī)是改進(jìn)的機(jī)遇"

諾基亞處理部件供應(yīng)問(wèn)題的首席管理人員考豪能得知飛利浦要停產(chǎn)一周的消息當(dāng)天，就要求考察飛利浦，但是飛利浦拒絕了。在隨后的一個(gè)星期里，諾基亞開始每天詢問(wèn)飛利浦公司工廠恢復(fù)的情況。情況迅速反映到了諾基亞公司高層，諾基亞手機(jī)分部總裁馬蒂·奧拉庫(kù)塔在赫爾盧基會(huì)見飛利浦方面有關(guān)官員的時(shí)候，把原來(lái)的議題拋在一邊，專門談火災(zāi)問(wèn)題，他還特別說(shuō)了一句話：“現(xiàn)在是我們需要下很大的決心來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候了”。

得知飛利浦兩周不能解決問(wèn)題時(shí)，諾基亞召集了中國(guó)、芬蘭和美國(guó)諾基亞分公司負(fù)責(zé)采購(gòu)的工程師、芯片設(shè)計(jì)師和高層經(jīng)理共同商討怎樣處理這個(gè)棘手的問(wèn)題，一起討論解決方案。

為了應(yīng)急，諾基亞迅速地改變了芯片的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)考豪能的不懈努力，他們找到了日本和美國(guó)的供應(yīng)商，承擔(dān)生產(chǎn)幾百萬(wàn)個(gè)芯片的任務(wù)，而從接單到生產(chǎn)只有5天準(zhǔn)備時(shí)間。

愛立信反應(yīng)遲緩而錯(cuò)失良機(jī)

與諾基亞形成鮮明對(duì)照的是，愛立信反應(yīng)要遲緩得多，顯然對(duì)問(wèn)題的發(fā)生準(zhǔn)備不足。愛立信公司幾乎是和諾基亞公司同時(shí)收到火災(zāi)消息，但是愛立信公司投資關(guān)系部門的經(jīng)理說(shuō)，當(dāng)時(shí)對(duì)愛立信來(lái)說(shuō)，火災(zāi)就是火災(zāi)，沒(méi)有人想到它會(huì)帶來(lái)這么大的'危害。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，很多高級(jí)經(jīng)理們剛剛坐上新的位置，還不熟悉火災(zāi)會(huì)造成多大的影響，也沒(méi)有什么應(yīng)急措施。

20xx年7月，愛立信第一次公布火災(zāi)帶來(lái)的損失時(shí)，股價(jià)在幾小時(shí)內(nèi)便跌了14%。此后，股價(jià)繼續(xù)下跌不止。這時(shí)，愛立信公司才開始全面調(diào)整了零部件的采購(gòu)方式，包括確保關(guān)鍵零部件由多家供應(yīng)商提供。

火災(zāi)后遺癥在20xx年1月26日達(dá)到了高潮，飛利浦公司的官員說(shuō)：實(shí)在沒(méi)有辦法生產(chǎn)愛立信所急需的芯片，"已經(jīng)盡了最大努力"。愛立信公司突然發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)跟不上了，幾個(gè)非常重要的零件一下子斷了來(lái)源。而在20世紀(jì)90年代中期，愛立信公司為了節(jié)省成本簡(jiǎn)化了供應(yīng)鏈，基本上排除了后備供應(yīng)商。當(dāng)時(shí)，愛立信只有飛利浦一家供應(yīng)商提供這種無(wú)線電頻率晶片，沒(méi)有其他公司生產(chǎn)可替代的芯片。在市場(chǎng)需求最旺盛的時(shí)候，愛立信公司由于短缺數(shù)百萬(wàn)個(gè)芯片，一種非常重要的新型手機(jī)無(wú)法推出，眼睜睜地失去了市場(chǎng)。愛立信公司主管市場(chǎng)營(yíng)銷的總裁簡(jiǎn)·奧沃柏林說(shuō)："可惜的是，我們當(dāng)時(shí)沒(méi)有第二個(gè)可選擇方案。"面對(duì)如此局面，愛立信公司只得宣布退出移動(dòng)電話生產(chǎn)市場(chǎng)。

諾基亞的努力沒(méi)有白費(fèi)，手機(jī)生產(chǎn)趕上了市場(chǎng)需求的高潮，生產(chǎn)按期完成。利用火災(zāi)給愛立信公司帶來(lái)的困難，諾基亞公司奠定了在歐洲市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，擴(kuò)大了在全球手機(jī)市場(chǎng)的市場(chǎng)份額。當(dāng)時(shí)，諾基亞的市場(chǎng)份額已經(jīng)達(dá)到30%，而一年以前還只是27%，愛立信的市場(chǎng)份額為9%，一年以前則是17%。從一定意義上講，正是這場(chǎng)危機(jī)使諾基亞從愛立信的手中搶奪了3%的市場(chǎng)份額。

壓力管理讀后感 篇8

《傲慢與偏見》是英國(guó)著名女作家簡(jiǎn)·奧斯丁的代表作，這部作品以日常生活為素材，一反當(dāng)時(shí)社會(huì)上流行的感傷小說(shuō)的內(nèi)容和矯揉造作的寫作方法，作品描寫傲慢的單身青年達(dá)西與偏見的二小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族，彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。

奧斯丁的小說(shuō)盡管題材比較狹窄，故事相當(dāng)平淡，但是她善于在日常平凡事物中塑造鮮明的人物形象，不論是伊麗莎白、達(dá)西那種作者認(rèn)為值得肯定的人物，還是魏克翰、柯林斯這類遭到諷刺挖苦的對(duì)象，都寫得真實(shí)動(dòng)人。初見時(shí)，達(dá)西先生傲慢寡言，天生帶有著貴族人的優(yōu)越感，這讓出生在小地主家庭卻又擁有自己獨(dú)立思想的伊麗莎白厭惡，由此產(chǎn)生偏見，愛情背道而馳。這之后來(lái)自于周圍的流言蜚語(yǔ)以及韋肯的惡意中傷都讓伊麗莎白對(duì)達(dá)西先生的誤會(huì)越來(lái)越深，然而除

卻他傲慢的態(tài)度，達(dá)西先生真是一個(gè)完美的丈夫人選，他睿智，大度，博學(xué)，偶爾風(fēng)趣，對(duì)家庭也不甚關(guān)心。當(dāng)然，最重要的還是當(dāng)他感知到自己對(duì)于伊麗莎白的感情之后，他努力改變自己的，去包容自己所愛的.女人的一切，哪怕與之階級(jí)完全不一樣，哪怕要承受來(lái)自家族內(nèi)部的壓力與不看好。與之相比，彬格萊與賢淑的吉英之間的感情就顯得容易的多。與其相對(duì)應(yīng)的她們的妹妹的婚姻就是一種建立在金錢上的而錯(cuò)誤的婚姻，不僅如此，他們的婚姻傷害了家里人。小說(shuō)中通過(guò)班耐特五個(gè)女兒對(duì)待終身大事的不同處理，表現(xiàn)出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中產(chǎn)階級(jí)家庭出身的少女對(duì)婚姻愛情問(wèn)題的不同態(tài)度，從而反映了作者本人的婚姻觀：為了財(cái)產(chǎn)、金錢和地位而結(jié)婚是錯(cuò)誤的；而結(jié)婚不考慮上述因素也是愚蠢的。因此，她既反對(duì)為金錢而結(jié)婚，也反對(duì)把婚姻當(dāng)兒戲。她強(qiáng)調(diào)理想婚姻的重要性，并把男女雙方感情作為締結(jié)理想婚姻的基石。

婚姻與愛情，跨越千年來(lái)仍舊是現(xiàn)如今討論的中心問(wèn)題，跨入現(xiàn)代以來(lái)，離婚率逐年升高，人們似乎習(xí)慣了不合適就分開的游戲規(guī)則，不再將婚姻看作是神圣的選擇，然而，一段健康而完善的婚姻關(guān)系是社會(huì)穩(wěn)定的前提，不合諧并最終導(dǎo)致破裂的婚姻為社會(huì)的動(dòng)亂埋下了伏筆。就拿現(xiàn)在王寶強(qiáng)和馬蓉的事件來(lái)說(shuō)，也許是因?yàn)榛橐龅某跣木筒煌?，以至于行至中途便分道揚(yáng)鑣了吧。

我們看過(guò)很多戀人，有的愛的轟轟烈烈，恨不得將電視劇里那一套搬上生活的舞臺(tái)，有的愛的平淡如水，幾多真情，冷暖自知，但似乎很多都繞不過(guò)畢業(yè)季，也繞不過(guò)七年之癢這些字眼，誠(chéng)然可笑，卻也讓人深思。所以，若我們最終的選擇是婚姻，如何作出正確的選擇是每一個(gè)人都應(yīng)該做好的功課，同樣也是我們的責(zé)任與義務(wù)。

企業(yè)管理讀后感(分享4篇)

學(xué)習(xí)工作中，大家都跟作文打過(guò)交道吧。通過(guò)寫作文可以展示我們的文學(xué)才華和能力，優(yōu)秀的作文是需要勤奮的練習(xí)才能寫出來(lái)的。到底如何才能寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的“企業(yè)管理讀后感(分享4篇)”供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

企業(yè)管理讀后感【篇1】

韋爾奇在《第六個(gè)秘密》中提出：在就業(yè)方面，要徹底打破等級(jí)觀、門戶觀和資歷觀。這更不新鮮。

中國(guó)古代許多著名人物都有這樣的觀點(diǎn)，如曹操提出了“唯才是舉”的口號(hào)，就與韋爾奇是完全同樣的理念。曹操正是由于重視人才，又打破等級(jí)門戶與輩分選人用人，所以才能迅速發(fā)展自己的勢(shì)力，成為東漢末年諸多軍閥中最大的一支，并最終統(tǒng)一了北方；而清代大詩(shī)人龔自珍那句名詩(shī)“我勸天重抖擻，不拘一格降人才”，大家不都是耳熟能詳嗎？“不拘一格”是什么意思？

那就是打破門戶、等級(jí)與輩分之見嘛！

再比如，我所熟悉的一家公司，早就提出了“守法、誠(chéng)信、公正、科學(xué)”的宗旨；“以人為本、協(xié)調(diào)高效‘的管理理念；恪守”真誠(chéng)優(yōu)質(zhì)、滿意超值、信譽(yù)第

一、客戶至上“的服務(wù)理念；大力弘揚(yáng)“愛崗敬業(yè)、精益求精、開拓進(jìn)取、追求卓越”的企業(yè)精神。我個(gè)人認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，這些想法和精神與韋爾奇先生的一些想法或秘密有共通之處。我這么說(shuō)，并不代表我們比別人高，更不代表我們不需要認(rèn)真研究他們的想法。

我只是想說(shuō)明一點(diǎn)：人類自身在向著高層次發(fā)展的征途中，許多先進(jìn)的東西，特別是一些想法，往往可能、也可以是不謀而合的，只是我們可能沒(méi)有如同韋爾奇那樣,更善于將理念與實(shí)際完美地結(jié)合起來(lái)。

現(xiàn)在我想從制度、管理、人事三個(gè)方面談一下學(xué)習(xí)韋爾奇理念后的感受。

制度的建設(shè)，我認(rèn)為是最為重要的大事。過(guò)去，隨著我國(guó)許多問(wèn)題的出現(xiàn)，很多事情都做不好。根本問(wèn)題仍然沒(méi)有一個(gè)好的制度。支配一個(gè)部門或單位，只取決于個(gè)人的意志和領(lǐng)導(dǎo)的興趣愛好。有時(shí)會(huì)更好，但永遠(yuǎn)不能保證長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展趨勢(shì)。只有建立建全切實(shí)科學(xué)的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，才能促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，取得持久的成績(jī)。

就一些單位而言，他們?cè)?jīng)制定了各種各樣的管理制度，并在實(shí)際中正確有效地去推行，但是面對(duì)著日益激烈競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)、新情況，我覺(jué)得還應(yīng)當(dāng)也必須根據(jù)變化了的情況而不斷地修改完善一些規(guī)章制度，尤其是面對(duì)市場(chǎng)的爭(zhēng)奪慘烈，更應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)方面的事情，讓管理體制更為現(xiàn)實(shí)更為理性更為科學(xué)更為實(shí)用，也更能為每一個(gè)員工所熟悉所接受。

但是，有了好的制度，并不能保障就能有好的效益。制度是人制定的，那也是死東西，如果只是用心地弄出了許多規(guī)章制度，擺放在那里，束之高閣，再無(wú)認(rèn)真去抓落實(shí)，那也是沒(méi)有用的。我們決不能只滿足寫在紙上、說(shuō)在嘴上的條條框框，關(guān)鍵還要狠抓管理。

管理必須到位，按制度辦事，并按照科學(xué)的制度靈活運(yùn)用管理手段，是現(xiàn)代意義上的管理者應(yīng)該熟悉的事情。

石家莊三鹿奶粉公司，肯定也有許多看上去很是正確很是科學(xué)的管理制度，也提出了諸如質(zhì)量第

1、 口號(hào)是為了人民的健康而努力工作，但為什么仍然有重大問(wèn)題？這就是管理上出了差錯(cuò)，將那些已經(jīng)制定出來(lái)的東西形式主義地放在一邊，根本忘記了自己的職責(zé)，甚至連良知都丟掉了。因此，關(guān)鍵不在于你的系統(tǒng)是否存在，而在于你的管理是否真的實(shí)現(xiàn)了。

而管理，關(guān)鍵是人的管理，這涉及到人的素質(zhì)和用什么樣的人。因此，制度、管理和就業(yè)是相互依存、缺一不可的。核心還是人的問(wèn)題。

只有選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬?，大膽運(yùn)用，才能保證事業(yè)的健康發(fā)展。

韋爾奇先生在他的53條秘訣中，有許多條是關(guān)于選人與用人的。他有自己的標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)適用于我們所有人。這是普遍的標(biāo)準(zhǔn)。除了上面提到了“在用人方面，完全打破等級(jí)、門戶、輩分之見”外，他又提出了“讓合適的人做合適的事”、“用人的標(biāo)準(zhǔn)首先就是堅(jiān)持誠(chéng)信”、“選拔和雇用最優(yōu)秀的人才”、“富有激情是選人的主要標(biāo)準(zhǔn)”等多條要求。

那么，怎么才能選到優(yōu)秀人才？如何做到“讓合適的人做合適的事”？你用什么樣的方式來(lái)搞清你的員工是有誠(chéng)信的？

你怎樣才能判斷出一個(gè)人是富有激情的？我覺(jué)得這首先還要看領(lǐng)導(dǎo)的水平。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)，若要員工富有激情，那首先自己必須是一個(gè)激情如火、充滿著斗志與永不服輸精神的人；想要求員工講誠(chéng)信，那自己必須言必行，信必果，是一個(gè)讓人放心、信賴的人，是一棵堅(jiān)定站立于風(fēng)暴中而絕不動(dòng)搖的大樹。

韋爾奇帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)、他的企業(yè)取得驚人的業(yè)績(jī)，他又總結(jié)出這么多理論或理念性的秘訣來(lái)，我覺(jué)得他本人就是一個(gè)最優(yōu)秀的人才，就是一個(gè)誠(chéng)信的人、富有激情的人、一個(gè)善于團(tuán)結(jié)別人、啟迪別人的人，一個(gè)總是員工主心骨的人，是一個(gè)最具人格魅力的人。假若不是這樣的話，那么他即使有最優(yōu)秀的理念，也不可能取得成功。

我在前面曾說(shuō)過(guò)，人類在理想的追求與理論的創(chuàng)新上，往往是不謀而和的；也說(shuō)過(guò)，韋爾奇的這些所謂的秘訣其實(shí)也談不上是什么真正的秘訣，因?yàn)橹袊?guó)古而有之。毛澤東一天軍校沒(méi)上，也沒(méi)看過(guò)德國(guó)最著名軍事理論家克勞塞維茨的大作《戰(zhàn)爭(zhēng)論》，但這并不妨礙他成為一代軍事天才，因?yàn)樗麖摹秾O子兵法》中，從中國(guó)古代的戰(zhàn)爭(zhēng)中，從自己帶兵打仗的實(shí)踐中，總結(jié)出許多有針對(duì)性的、合乎中國(guó)革命實(shí)際的軍事思想。同理，韋爾奇的管理理念，固然先進(jìn)，我們也應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為，我們要將自己的事情做好，也絕對(duì)不應(yīng)本本主義與教條主義地模仿。

一切都在改變。請(qǐng)記住希臘偉大哲學(xué)家赫拉克利特的一句名言：人不可能第二次踏入同一條河，因?yàn)檫@條河一直在流動(dòng)。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)踐也應(yīng)該是創(chuàng)造性的實(shí)踐。只有我們以積極認(rèn)真的態(tài)度，充滿探索和創(chuàng)新的激情，在每一天都做每一件事，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

企業(yè)管理讀后感【篇2】

讀有感

這學(xué)期我們會(huì)計(jì)班跟財(cái)管班開了企業(yè)管理這門課,這門課的內(nèi)容較管理學(xué)來(lái)講更細(xì)一些,他是對(duì)于企業(yè)這個(gè)管理對(duì)象來(lái)說(shuō)的.在企業(yè)管理學(xué)李教授的建議下我們每個(gè)人都涉讀了一些關(guān)于管理的書籍,我閱讀了管理大師美國(guó)彼得.德魯克的卓越成效的管理者.

讓我對(duì)“管理”這個(gè)詞的含義有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

這本書從不同的角度告訴你新的管理理念。它著重于成為一個(gè)有效的管理者的五個(gè)要素，包括：有效地利用有限的時(shí)間，關(guān)注工作的貢獻(xiàn)，充分利用每各人的長(zhǎng)處，關(guān)注重要領(lǐng)域，做出有效的決策?！吧朴脮r(shí)間、關(guān)注結(jié)果、善用人才、要事第

一、有效決策”此五項(xiàng)說(shuō)起來(lái)容易，落實(shí)到具體問(wèn)題中，無(wú)不關(guān)系到個(gè)人的認(rèn)知、領(lǐng)悟、溝通、總體掌控能力。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，有效的決策應(yīng)該是至關(guān)重要的。要培養(yǎng)有效的決策能力，必須掌握足夠的信息、規(guī)則和文化。這讓我們?cè)谝院蟮陌l(fā)展的道路上更加注重培養(yǎng)自己的管理者所具備的素質(zhì)。

德魯克在書中指出，企業(yè)管理學(xué)一般有以下六個(gè)特點(diǎn)：第一

一、重視目標(biāo)和績(jī)效，只做正確的事情。第

二、一次只做一件事情，并只做最重要的事情。第

3、 作為一名知識(shí)工作者，他知道自己的貢獻(xiàn)在于：創(chuàng)造新的思想、遠(yuǎn)景和理念；他的原則是：我能做出什么貢獻(xiàn)？第

4、 在選擇管理者時(shí)，要注重優(yōu)秀的業(yè)績(jī)和誠(chéng)信。第

5、 了解改善溝通的重要性，但要有選擇地收集所需的信息。第

六、只做有效的決策。這讓我想到了如今的金融領(lǐng)域叱咤風(fēng)云的“英雄們”如百度老總劉彥宏，蘋果ceo喬布斯這些高層管理者決策者正因?yàn)樗麄冏吭降挠行У墓芾?，才讓他們企業(yè)的品牌形象打得越來(lái)越響 ，這也證明了一個(gè)企業(yè)的成敗很大程度上取決于管理層的高效的管理！

那么作為管理者到底怎樣才能做好管理？怎樣養(yǎng)成好的管理習(xí)慣呢？文中反復(fù)提及了一點(diǎn)“企業(yè)管理學(xué)不是天生的”而“卓有成效是可以學(xué)會(huì)的”。

企業(yè)管理學(xué)并無(wú)天生的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是如文中所言，高矮胖瘦、趣味風(fēng)雅、憂慮爽朗各個(gè)不相同。但他們無(wú)不是通過(guò)實(shí)踐中的歷練而變得卓有成效。卓越的管理者是怎樣煉成的呢？

首先，他必須懂得如何控制時(shí)間，合理分配時(shí)間，提高工作效率。其次，有效的管理者應(yīng)該關(guān)注外部世界的貢獻(xiàn)，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，而不是雄心勃勃，站在更高的角度，把自己的工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。然后，管理者需要利用自己的優(yōu)勢(shì)，更好地相互學(xué)習(xí)，補(bǔ)短地在工作中獲得經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)。

最后卓越成效的管理者需要有果斷冷靜的判斷能力，要專注于自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，我記得我們的金融老師湯老師曾跟我們講過(guò)在經(jīng)濟(jì)這個(gè)領(lǐng)域生存的人必須的有異于常人的冷靜，就是在任何事情發(fā)生的情況下也不會(huì)對(duì)他有所影響。所以從另一個(gè)方面講就是作為一個(gè)管理者來(lái)講要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，要不急不躁，這樣才能考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；其次，要有一顆包容心，這樣才能不至于為了自身利益而不顧全局利益，又一顆包容心，才能讓他人充分發(fā)揮他人的長(zhǎng)處，容他人之短處；堅(jiān)持才是卓越之道。因此，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，管理大師德魯克《企業(yè)管理學(xué)》我們要認(rèn)真去讀、要身體力行做，必定會(huì)有新的收獲。

現(xiàn)在的我們還是處于學(xué)習(xí)理論的階段，等到我們真正走上工作崗位了，我們就應(yīng)該要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從基層做起向高層管理者看齊，要不斷培養(yǎng)自己作為一名管理者的素養(yǎng)，等到有一天真正成為一名卓越成效的管理者。

企業(yè)管理讀后感【篇3】

曹魏之亂世智囊——?jiǎng)?/p>

論人才管理

東漢末年，風(fēng)云聚變，英雄輩出。在英雄追鹿的中原大地上，惡人曹操逐漸淡出。陳留舉兵，討伐董卓，協(xié)天子以令諸侯，官渡戰(zhàn)本初下江南，平漢中。

然而在英雄的背后，卻存在這么一群人。曹魏的亂世智囊團(tuán)。程昱，郭嘉，荀彧，荀攸，還有劉燁。

當(dāng)劉燁第一次出現(xiàn)在曹老板的視線中時(shí)，（那是從太祖到壽春，當(dāng)時(shí)山賊陳策在廬江邊，有上萬(wàn)人在警戒。先時(shí)遣偏將致誅，莫能禽克。太祖問(wèn)群下，可伐與不？

咸云：“山峻高而谿谷深隘，守易攻難；又無(wú)之不足為損，得之不足為益?！保﹦顓s告訴曹操此等賊寇，因?yàn)樘煜麓髞y才為盜，互相依靠才能強(qiáng)橫，并非真心欽服陳策，前些時(shí)候天下未定，偏將資歷不足，他們才敢憑險(xiǎn)據(jù)守，現(xiàn)在老板你威服天下，派大將前去，盜賊定能一戰(zhàn)而剿滅。

太祖從之，事后果然如劉燁所說(shuō)。于是太祖嘉之，辟曄為司空倉(cāng)曹掾。

劉燁憑借著智慧在曹操身邊為曹操出謀劃策。足步取得曹老板的信任。在漢中擊張魯時(shí)，兵出子午谷，曹操在陽(yáng)平關(guān)前逡巡不前，望雄關(guān)而卻步。

糧草不濟(jì)，大軍思?xì)w。曹操準(zhǔn)備后撤時(shí)。劉燁勸曹操說(shuō)：

“現(xiàn)在我們很難全身而退，如果我們奇襲陽(yáng)平關(guān)。敵人一定想不到?！苯Y(jié)果又如劉燁料到了張魯投降。

在人人和自己害怕不前時(shí)能相信一個(gè)幕僚，難怪曹操能夠倉(cāng)亭破本初。

在漢中平定的同時(shí)，劉備還抓獲了西川。這時(shí)，劉燁懷著打壓天下的雄心去了曹操。像曹操進(jìn)言人生中最重要的第一條計(jì)策。進(jìn)攻西川。

“劉備以詐計(jì)取西川，蜀人心中不服。現(xiàn)在正是剿滅大耳兒的最佳時(shí)機(jī)。”曹老板說(shuō)“剛奪下東川，有望西川，未免太貪心不足。

且大軍要休整?！眲畹馈懊鞴圆阶湮迩?，將誅董卓，北破袁紹，南征劉表，九州百郡，十并其八，威震天下，勢(shì)懾海外。今舉漢中，蜀人望風(fēng)，破膽失守，推此而前，蜀可傳檄而定。

劉備，人杰也，有度而遲，得蜀日淺，蜀人未恃也。今破漢中，蜀人震恐，其勢(shì)自傾。以公之神明，因其傾而壓之，無(wú)不克也。

若小緩之，諸葛亮明於治而為相，關(guān)羽、張飛勇冠三軍而為將，蜀民既定，據(jù)險(xiǎn)守要，則不可犯矣。今不取，必為后憂?！辈芾习宀宦?。

七天后，抓到一蜀人說(shuō)：“當(dāng)時(shí)蜀人人人自危，害怕曹操進(jìn)攻。劉備每天都要?dú)?shù)十人，也不能阻遏恐慌。

”曹操就這樣喪失了統(tǒng)一中國(guó)的機(jī)會(huì)。曹操有時(shí)也和袁紹一樣，不會(huì)用人。但袁紹回去殺了田豐。

而曹操則給劉燁加官。

劉燁進(jìn)言人生中最重要的第二條計(jì)策是劉備興兵雪恨，孫權(quán)投降，：“權(quán)無(wú)故求降，必內(nèi)有急。權(quán)前襲殺關(guān)羽，取荊州四郡，備怒，必大興師伐之。

外有強(qiáng)寇，眾心不安，又恐中國(guó)承兵，見策知變，其計(jì)必出於此。今天下三分，中國(guó)十有其八。吳、蜀各保一州，阻山依水，其釁而伐之，故委地求降，一以卻中國(guó)之兵，二則假中國(guó)之援，以強(qiáng)其眾而疑敵人。

權(quán)善用有急相救，此小國(guó)之利也。今還自相攻，天亡之也。宜大興師，徑渡江襲其內(nèi)。

蜀攻其外，我襲其內(nèi)，吳之亡不出旬月矣。吳亡則蜀孤。若割吳半，蜀固不能久存，況蜀得其外，我得其內(nèi)乎！

”不從。這樣曹家有一次喪失了統(tǒng)一中國(guó)的機(jī)會(huì)。

在加官進(jìn)爵中，劉燁坐了三朝老臣。有這樣的老板，不知?jiǎng)畹牟恍疫€是幸運(yùn)。

一位出色的謀士，在小事情上言聽計(jì)從，大事時(shí)不予采納，事后封官，喪失一次次的機(jī)會(huì)是否是管理者的悲哀呢。

企業(yè)管理讀后感【篇4】

根據(jù)公司下半年讀書活動(dòng)的要求，我學(xué)習(xí)了《企業(yè)管理》一書。這本書，讓我學(xué)到了很多企業(yè)管理知識(shí)，受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名合格的企業(yè)管理者，如何控制整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略，以管理促創(chuàng)新，以創(chuàng)新謀效益，從而促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展。

當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏的市場(chǎng)份額，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益在管理上的雙豐收，是一個(gè)值得研究和探討的課題。通過(guò)本文的研究，我個(gè)人認(rèn)為，企業(yè)要想取得長(zhǎng)足的發(fā)展，必須做好以下工作。

首先，要毫不動(dòng)搖的狠抓人力資源管理。企業(yè)的發(fā)展歸根結(jié)底是人才。它在于充分挖掘人才的潛能，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬(wàn)馬中，取上將首級(jí)”，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識(shí)人用人決定了一個(gè)企業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)景。

古往今來(lái)，這樣的例子有很多。劉邦利用蕭何、張良、韓信建立漢代。他建立漢朝后說(shuō)：“我在管理上不如蕭何，在戰(zhàn)略上不如張良，在作戰(zhàn)上也不如韓信。但我之所以成功，是因?yàn)槲矣玫煤芎茫總€(gè)人都取得了巨大的成就。管理企業(yè)必須雙手進(jìn)行職工隊(duì)伍建設(shè)。

一方面要繼續(xù)面向社會(huì)，廣開才路，大力引進(jìn)高素質(zhì)人才；同時(shí)對(duì)在職職工要積極培養(yǎng)和關(guān)心，實(shí)現(xiàn)“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業(yè)留人。另一方面，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有員工的培訓(xùn)，達(dá)到鞏固和提高的目的，不斷挖掘他們的潛能，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。信任是基礎(chǔ)，事業(yè)是平臺(tái)，興趣是杠桿，情感是紐帶，企業(yè)管理者，尤其是高級(jí)管理者，牢記這一就業(yè)策略，將能夠充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，使他們盡一切努力為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

其次，始終如一的開拓、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力求生存。市場(chǎng)，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的命脈所在，占領(lǐng)多大的市場(chǎng)份額，開拓多大的領(lǐng)域，從一定程度上說(shuō)，證實(shí)著一個(gè)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力。所以，如何開拓市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)顯得尤為重要。

開拓市場(chǎng)也必須依據(jù)行業(yè)特點(diǎn)逐步實(shí)施。所謂核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。它不僅指一種獨(dú)特的產(chǎn)品或技術(shù)，還包括銷售渠道、客戶服務(wù)、客戶群體、品牌、資金和研發(fā)能力。

一個(gè)企業(yè)不可能擁有所有這些能力，但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力，才能成為一個(gè)擁有核心競(jìng)爭(zhēng)能力的企業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點(diǎn)，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上，獲取高于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的質(zhì)量水平，并能移植到各分支機(jī)構(gòu)中。具體到企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，首先應(yīng)如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短，定位自己賴以生存的市場(chǎng)，建立圍繞該市場(chǎng)運(yùn)作的機(jī)制，該機(jī)制能夠激勵(lì)全體員工圍繞股東財(cái)富最大化進(jìn)行運(yùn)作，并且能夠適應(yīng)市場(chǎng)的變化。這種以股東財(cái)富最大化為目標(biāo)的市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，自然會(huì)形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

定位、開拓市場(chǎng)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)的生存之本。具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中生存。鑒于企業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)生存環(huán)境日益狹小，必須加大外部市場(chǎng)的開發(fā)力度，通過(guò)市場(chǎng)開發(fā)、企業(yè)收購(gòu)、兼并或聯(lián)合開發(fā)等多種方式擴(kuò)大市場(chǎng)份額。

積極增加企業(yè)對(duì)外創(chuàng)收。研究制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快多元化經(jīng)營(yíng)發(fā)展步伐。在較短的時(shí)間內(nèi)完成市場(chǎng)的重新定位，優(yōu)化資源配置，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

要建立現(xiàn)代企業(yè)制度，真正以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)面對(duì)市場(chǎng)，認(rèn)真調(diào)查研究市場(chǎng)，積極開拓市場(chǎng)，開拓新天地。企業(yè)光守是沒(méi)有出路的，必須不斷在市場(chǎng)的發(fā)展中壯大自己，把握市場(chǎng)的脈搏，建立與市場(chǎng)合拍的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，企業(yè)才能在市場(chǎng)變化中謀得自己的一席之位。

教學(xué)革命讀后感

一個(gè)人在讀過(guò)每一本書之后都會(huì)有一些收獲和體會(huì)，讀作者寫的作品之后我們會(huì)有許多想法。?讀懂文章傳達(dá)的情感和感悟是書寫讀后感的前提，寫作品讀后感時(shí)該如何動(dòng)筆呢？想了解“教學(xué)革命讀后感”編輯幫您搞定，愿本文對(duì)您有所助益敬請(qǐng)收藏保存！

教學(xué)革命讀后感【篇1】

2011.9.

讀完《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》一書，我深深地覺(jué)得，“教學(xué)革命”是蔡林森多年基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談，凸顯了一位老教育工作者的拳拳之心。

學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)掌握教材

蔡林森認(rèn)為，每個(gè)教育工作者都必須堅(jiān)定地樹立起“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育觀念，這是做好教育工作的根本前提。只有樹立這樣的教育理念，我們的基礎(chǔ)教育才能實(shí)現(xiàn)大眾化教育和成功教育，而不是精英化教育和淘汰教育。周國(guó)平說(shuō)：

“一切教育歸根到底都是自我教育，一切學(xué)習(xí)歸根到底都是自學(xué)?！辈塘稚灿幸粋€(gè)“5828”論斷。他說(shuō)，一般傳統(tǒng)的課堂，至少有50%的時(shí)間是無(wú)效的，80%的學(xué)生對(duì)教材要求是可以通過(guò)自學(xué)掌握的，20%的學(xué)生對(duì)80%的教材內(nèi)容也是可以通過(guò)互教互學(xué)，或教師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。

因此，我們必須相信學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力學(xué)好。

克服傳統(tǒng)教學(xué)中的越俎代皰。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，蔡林森和洋思初中采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。到達(dá)永威后，蔡林森繼續(xù)為不同學(xué)科、不同班級(jí)、不同基礎(chǔ)、不同環(huán)節(jié)的學(xué)生推廣這一教學(xué)模式。

在小學(xué)，他根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本原理，在數(shù)學(xué)、常識(shí)課教學(xué)中實(shí)行了“看一看、做一做、議一議、練一練”的“四個(gè)一”課堂教學(xué)模式。在語(yǔ)文課教學(xué)中采用了“比讀書、比寫字、比說(shuō)話、比當(dāng)堂完成作業(yè)”的“幾個(gè)比”教學(xué)模式。每一個(gè)“比”都是一次“先學(xué)后教”。

正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)所說(shuō)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”作為一種教學(xué)方法，不是萬(wàn)能的，總是在某種場(chǎng)合適用，某種場(chǎng)合不適用。但其精神實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中老師的越俎代庖，這些都是應(yīng)該大力提倡的。

好的課堂應(yīng)有學(xué)生全過(guò)程參與。洋思的課和永威的課并不好看。1999年的時(shí)候，周德藩就曾評(píng)價(jià)說(shuō)：

“洋思的課不中看，但實(shí)在、實(shí)惠、管用?！辈塘稚鞔_提出：自主學(xué)習(xí)不能“輕輕松松”，合作學(xué)習(xí)不能“流于形式”，**學(xué)習(xí)不能“扔掉書本”。

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師講、學(xué)生聽，傳統(tǒng)的評(píng)課也只注重評(píng)“教”。蔡林森認(rèn)為，效果是評(píng)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果好的課就是好課，效果好的標(biāo)志就是全過(guò)程讓學(xué)生積極自主學(xué)、合作學(xué)、**學(xué)。這里的影響不僅包括知識(shí)的要求，還包括能力，情感，態(tài)度和價(jià)值觀的要求；它不僅包括課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的階段效應(yīng)，還包括課堂的最終效應(yīng)。

以責(zé)任制為核心建設(shè)管理制度。蔡林森教育思想就是大家熟知的兩句話，一是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，二是“教書育人責(zé)任制”?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這8個(gè)字極為簡(jiǎn)單、樸素，但要變成行動(dòng)，卻異常困難。

在永威，蔡林森每天都要親自上陣聽課評(píng)課。洋思只是一所初中，永威是一個(gè)從幼兒園到高中的系統(tǒng)。從小學(xué)到初中、高中，他依次聽課、評(píng)課。

我每天聽四五到七八節(jié)課，幾乎一年一天。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理念，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以責(zé)任制為核心的嚴(yán)格管理制度，以蔡林森為核心的團(tuán)隊(duì)整體的奉獻(xiàn)精神，這四者的整體熔鑄，造就了洋思的奇跡。將其中的一種或幾種應(yīng)用于學(xué)校管理和教學(xué)管理可能會(huì)收到暫時(shí)的效果。但要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和發(fā)展，必須把四者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

掩卷凝思。在我耳邊，不時(shí)響起的是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)素質(zhì)教育的熱切需求；在我的腦海，不時(shí)縈繞的是錢學(xué)森的沉重提問(wèn)：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”；在我的身邊，不時(shí)發(fā)生的仍是“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”和“消耗戰(zhàn)”；在我眼前，不時(shí)有六個(gè)大字。

這六個(gè)字是我對(duì)蔡校長(zhǎng)新作研究的最大收獲。我相信他們也是蔡校長(zhǎng)最大的聲音：教學(xué)必須是革命性的！

教學(xué)革命讀后感【篇2】

二曰“靜默法” ：閉上眼睛，安靜地坐著，只注意呼吸，不管其他。人，一安靜，思想就活躍起來(lái)，你越是想靜下心來(lái)，一天的事情就越是蜂擁而至。

這些跳出去的東西往往是與心有著深刻聯(lián)系的東西，有思想的東西，以及值得記錄的東西。

管老師的這種“內(nèi)視”法，值得我們借鑒。那就是讓構(gòu)圖成為靈魂的鏡子，在鏡子里看到生命，在鏡子里看到生命。

管老師這樣闡述“內(nèi)視”的意義：它依傍的不是眼睛，更是心靈；他關(guān)注的不只是外在的事物，更有豐富的內(nèi)心。不管事情有趣與否，都值得記錄下來(lái)。歸根結(jié)底，決定因素的不是事件本身，而是心靈的感受。

這是指教育的本質(zhì)（構(gòu)成的本質(zhì)）：教育從根本上講是人的心靈的發(fā)展和人的靈魂的培育。就作文而言，經(jīng)歷的同樣的事，為什么有的同學(xué)滔滔不絕，有許多話要說(shuō)、要寫，而有的學(xué)生卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、可寫，關(guān)鍵在于能不能、會(huì)不會(huì)將外在的客觀事物轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的主觀感受，有了內(nèi)視的習(xí)慣，就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子，鏡子里毫末可見，鏡子里的自己格外清晰，喜怒哀樂(lè)都可以回味，都可以表現(xiàn)。

學(xué)會(huì)了內(nèi)視，就會(huì)覺(jué)得寫作天地?zé)o窮寬曠，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真的為寫作提供了取之不盡、用字不竭的源泉，就回去關(guān)注自己的豐富的內(nèi)心世界，把心靈的世界捕捉下來(lái)，呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)覺(jué)得寫作是與自己的精神世界相呼喚的，作文源于生活，直達(dá)心靈。

從《我的作文教學(xué)革命》中，我看到了一個(gè)善于思考、勇于探索的管老師，更看到了一個(gè)樂(lè)觀、勤奮、上進(jìn)、探索，會(huì)培育生命的智者。

教學(xué)革命讀后感【篇3】

一、“先學(xué)”，即學(xué)生看書（讀書）、檢測(cè)；

二、“后教”，即學(xué)生更正、學(xué)生討論、最后教師點(diǎn)撥；

三、“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即當(dāng)堂完成作業(yè)。在這三個(gè)環(huán)節(jié)之前，有一個(gè)一分鐘左右的輔助環(huán)節(jié)。輔助環(huán)節(jié)包括：

板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。輔助環(huán)節(jié)就像高速公路的“引橋”，主要環(huán)節(jié)好像“高速公路”?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法給了老師們具體的操作方法,讓老師靈活運(yùn)用，上新課程改革的課，教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主體作用，有效地自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程學(xué)生自學(xué)。

“先學(xué)后教”的可貴之處，在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。“先學(xué)”勢(shì)必把學(xué)生一開始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，而且成為“后教”的依據(jù)及重點(diǎn)。這種教學(xué)不是盲目的，不是隨意的，一定會(huì)使“學(xué)教”的理念和原則落到實(shí)處。

其實(shí)，這一模式，不僅是“先學(xué)”，而且是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。所以“先學(xué)后教”不僅是一個(gè)先后次序的問(wèn)題，更是突顯和落實(shí)教學(xué)核心的問(wèn)題。無(wú)疑這是正確的，是科學(xué)的，是先進(jìn)的。

有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。

走進(jìn)桃都中學(xué)這三年來(lái)，隨著新課程改革的深入，我們所有的老師都有一個(gè)共識(shí)：越是會(huì)授課的老師在課堂上講得越少，越是不會(huì)講課的老師在課堂上講得越多，卓越的教師，更是講課“畫龍點(diǎn)晴”的高手。

因此，要學(xué)會(huì)正確把握教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。充分的相信學(xué)生，以學(xué)生為中心，對(duì)教材中一些學(xué)生能看得懂的知識(shí)，不作過(guò)多反復(fù)累贅的講解，采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實(shí)踐；對(duì)于一些重要的知識(shí)或難以理解的內(nèi)容，則圍繞這些基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生展開討論，甚至爭(zhēng)論，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的目的。變教學(xué)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生探索自我、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的邏輯和應(yīng)用；引導(dǎo)學(xué)生積累、拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

課堂練習(xí)的目的是幫助學(xué)生了結(jié)合掌握所學(xué)的知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。因此，課堂練習(xí)應(yīng)注重知識(shí)在課堂上的應(yīng)用，同時(shí)兼顧已有的知識(shí)。有很強(qiáng)的針對(duì)性、層次性和實(shí)效性。課外作業(yè)旨在使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

因此應(yīng)具有一定的綜合性、實(shí)踐性和探索性。不論是練習(xí)還是作業(yè)都要本著“精”的原則進(jìn)行篩選，以幫助學(xué)生為目的，做哪些題，為什么做這些題，都應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)，確保每一道題都能以一當(dāng)十，觸類旁通。

一、少講。我覺(jué)得少講實(shí)際上是在充分備好課后對(duì)自己所要講解內(nèi)容的進(jìn)一步提煉和優(yōu)化。讓重點(diǎn)更加突出，解釋更加準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，解決問(wèn)題更加有針對(duì)性。

可以這樣理解，老師的工作量是不變的，課前多做了，課上自然就少講了。教師在課堂上講的內(nèi)容一般有兩種：一是講基本知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；二是講解決問(wèn)題的思路和方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)多，學(xué)生不會(huì)做的練習(xí)題也多，要想少講就還有個(gè)“備學(xué)生”的問(wèn)題，了解學(xué)生的掌握情況，專講學(xué)生困惑和不會(huì)的。這一點(diǎn)很多教師做得很不夠，所以有很多的自認(rèn)為該講之處，一講就講多了。

二、精練。老師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海。這一過(guò)程的實(shí)施需要老師對(duì)練習(xí)題去蕪存精，讓學(xué)生下筆練習(xí)真正起到鞏固和提高能力的作用，而不是機(jī)械地重復(fù)；還需要老師能精心安排，促進(jìn)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的效率，做到練一題（或幾題）掌握一種類型的思路和做法。

許多教師在課堂上布置習(xí)題是被動(dòng)的、隨意的、沒(méi)有目的的。很多時(shí)候，學(xué)生做完練習(xí)后看不到任何效果。精練與少講是相輔相成的，講得多了，學(xué)生就沒(méi)時(shí)間練了，學(xué)生聽累了，想練也投入不進(jìn)去了，做題很難會(huì)細(xì)致和富有成效。

三、多檢查。檢查包括提問(wèn)、練習(xí)題的復(fù)查、測(cè)驗(yàn)等很多形式。它是最能體現(xiàn)學(xué)生掌握水平的，也考察老師的協(xié)調(diào)能力與處理問(wèn)題的能力，所以與其說(shuō)是檢查學(xué)生毋寧說(shuō)是檢查老師自己。

因?yàn)閷?duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的解決與補(bǔ)救，對(duì)學(xué)生的督促以及習(xí)慣養(yǎng)成教育都是門藝術(shù)，就看你是否掌握的純熟。有的老師提出“三分教，七分管”可以說(shuō)正是基于對(duì)這一環(huán)節(jié)相當(dāng)?shù)闹匾暥缘?。如果學(xué)生檢查不過(guò)關(guān)，測(cè)驗(yàn)不及格，甚至大部分學(xué)生都存在這種情況，那么簡(jiǎn)單地督促學(xué)生再多花時(shí)間來(lái)背，來(lái)重做，我想并不是一個(gè)得力的措施，教師要反躬自查，檢查也是學(xué)生幫助教師提高的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的檢查不過(guò)關(guān)就像內(nèi)容沒(méi)聽懂一樣，有著老師沒(méi)做到的地方。

收獲：學(xué)生充分展示、當(dāng)家作主、幸?？鞓?lè)的課堂是最高效的課堂！

人活著是為了什么？很多人會(huì)說(shuō)他們很快樂(lè)。但我們傳統(tǒng)的課堂讓學(xué)生們被緊緊地束縛住了。這不行，那不行。他們的課堂快樂(lè)怎么樣？現(xiàn)在如果我們的老師像學(xué)生一樣在課堂上呆一天，一周，一個(gè)月，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？我覺(jué)得答案一定是否定的，所以，專家們說(shuō)，什么樣的課堂是好課堂，是高效的課堂，那就是讓學(xué)生快樂(lè)、幸福、充分展示的課堂，如何去做，我們的教師當(dāng)好導(dǎo)演，把舞臺(tái)讓給學(xué)生，我們?cè)谀缓笞龊弥笇?dǎo)，讓學(xué)生在課堂中去體驗(yàn)、去感受、去實(shí)踐，相信他們，讓課堂成為學(xué)生的主陣地，只有這樣我們質(zhì)量才能獲得提升，我們才在今后的教學(xué)中，我將像蔡林森老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的樂(lè)于吃苦、善于學(xué)習(xí)、勤于思考、敢于創(chuàng)新的精神，學(xué)習(xí)他的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，在課堂上再也不要發(fā)生 “滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”和“消耗戰(zhàn)”，把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的先進(jìn)教學(xué)理念和方法真正嘗試著運(yùn)用起來(lái)，發(fā)揮作用，提高課堂教學(xué)效率。

只有得到學(xué)生的愛、家長(zhǎng)的滿意和社會(huì)的認(rèn)可，才能成為真正的名師！

教學(xué)革命讀后感【篇4】

清豐縣韓村鄉(xiāng)孟村中心小學(xué)任中娜

我拜讀了管建剛的《我的作文教學(xué)革命》，受益匪淺。我為他善于鉆研、不斷創(chuàng)新的精神所折服。整本書都滲透著他的主導(dǎo)思想：讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極快樂(lè)地寫作文，創(chuàng)造性地寫作文，享受作文。

管老師讓學(xué)生每天寫幾句話，寫下一件事。雖然動(dòng)作很小，但效果很好。每日簡(jiǎn)報(bào)有三部分組成：1）日期、天氣和心情指數(shù)；2）題目；3）記敘或描寫和積累素材，它以“放”起步，以“放”為主，但有時(shí)也要“收”一下，“收”的內(nèi)容要切合學(xué)生的生活，引起學(xué)生的興趣,有利于學(xué)生作文，有利于班級(jí)管理，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

由此，我想到了自己以前的作文教學(xué)，作文課上，學(xué)生要寫“一件-----事”或“-----的人”，有的學(xué)生感到無(wú)從下筆，覺(jué)得沒(méi)什么可寫，可作文還得交。因此，學(xué)生寫不出自己的真情，內(nèi)容空洞，篇幅短小。并不是我們的學(xué)生不會(huì)寫作文，而是我沒(méi)有像管老師那樣，引導(dǎo)他們觀察身邊的事物，積極思考，隨時(shí)隨地寫下自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

于是，我引導(dǎo)孩子們寫日記，可是問(wèn)題又出來(lái)了：有一位學(xué)生的日記這樣寫：“下學(xué)了，我吃罷飯，就寫作業(yè)。

做完老師的作業(yè)后，我坐在長(zhǎng)凳上看動(dòng)畫片?！弊鳛橐粋€(gè)二年級(jí)的孩子，生活閱歷和閱讀經(jīng)歷致使他們的語(yǔ)言很匱乏。沒(méi)有厚積，哪有薄發(fā)？

沒(méi)有豐富的積累，哪能寫出好作文來(lái)？現(xiàn)在，我們班每個(gè)學(xué)生都有摘抄本，為了照顧到全體學(xué)生，讓他們都能找到好詞佳句，我跟學(xué)生一起讀報(bào)紙，讀繪本，把好的句段畫下來(lái)，摘抄在本子上。我也鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)美的段落和文章。這學(xué)期，我們班背誦了許多優(yōu)美的段落和文章以及30多首古詩(shī)。

我只想讓我的孩子跟著我學(xué)習(xí)一些能力，養(yǎng)成一些習(xí)慣。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)可能更難，但它將使孩子們終生受益。

管老師創(chuàng)建的“寫作---發(fā)表---對(duì)話”的教學(xué)模式，讓學(xué)生提高了寫作的積極性,我驚嘆：一位老師的點(diǎn)子在他熱愛的作文教學(xué)中竟這樣層出不窮，不斷翻新！這不正是我缺少的嗎？

我時(shí)常把“寫作就是為了發(fā)表”這個(gè)觀點(diǎn)講給學(xué)生們，并且我自己也以身作則，經(jīng)常性地向韓村教育論壇及清豐教育投稿，我要用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做表率。我想如果我堅(jiān)持努力，我的寫作水平會(huì)提高。管老師成功的背后，是比普通人更多的時(shí)間投入，永不放棄的精神，和全心全意為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)。他是那種把事業(yè)當(dāng)作事業(yè)，把問(wèn)題當(dāng)作主題的人。

學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題： “一天下來(lái)，沒(méi)有什么可記的”。在我們看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題極為簡(jiǎn)單，但老師很好地回答了它。

他教給學(xué)生兩個(gè)“絕招”：一是“推想法”， 二是“靜默法”。 “推想法”：

閉上眼睛，從早晨開始往后回憶，或者從此刻推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課的想：今天我哭過(guò)了嗎？今天我笑過(guò)了嗎？

今天我后悔了嗎？今天我做錯(cuò)作業(yè)了嗎？今天我爭(zhēng)論過(guò)了嗎？

今天我學(xué)到新的東西了嗎？今天我的同桌有什么故事？... 每一個(gè)能捕捉到的問(wèn)號(hào)都是值得記錄的。

“靜默法”：閉上眼睛，安靜的坐著，只注意呼吸，不管其他人。人，以安靜思想就活躍起來(lái)，你越是想靜下心來(lái)，一天的事情就越蜂擁而至。

這些跳出去的東西往往是內(nèi)心深處深為關(guān)注的東西，有想法的東西，以及值得記錄的東西。此為“內(nèi)視”。這種方法可以自己嘗試，也可以介紹給學(xué)生。

只要學(xué)生養(yǎng)成內(nèi)在視覺(jué)的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真的為寫作提供了取之不盡的源泉，他會(huì)更加關(guān)注自己豐富的內(nèi)心世界并呈現(xiàn)出來(lái)。生活中的作文是最好的作文。構(gòu)圖的過(guò)程就是生命的過(guò)程。作文走進(jìn)生活，生活激發(fā)作文。

管建剛老師的魅力不止于此，無(wú)論哪位老師讀都能從中汲取需要的營(yíng)養(yǎng)。期望交流！

我的作文教學(xué)革命讀后感（二）

劉迎春（20xx年9月）

（注：翻閱整理前幾篇文章，感覺(jué)過(guò)去有激情，現(xiàn)在更理性了?。?/p>

最近，我一直在思考作文，試圖建立自己的作文教學(xué)體系。因此，有意識(shí)地閱讀相關(guān)書籍，是為了尋找自己作文體系的思想**，或是學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)暑假細(xì)讀完管建剛老師《我的作文教學(xué)革命》《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》之后，心中思緒萬(wàn)千：

欣喜、欽佩、快慰、明亮、激動(dòng)……難以抑制。

不甘平庸之心

人生不得意者，十之**。管老師出道之初可謂逆境重重：沒(méi)有拿到師范畢業(yè)證，生病沒(méi)有了分配，又回到農(nóng)村，在一所小學(xué)任教自己最不愿意，最不得心應(yīng)手的語(yǔ)文。

但他并沒(méi)有舍棄自己，而是用文字來(lái)表達(dá)生命，表達(dá)自己，從而獲得尊嚴(yán)，找到生命的價(jià)值。只要有心，終有一條自己的道路！通往“羅馬”的路不止一條！

敢于挑戰(zhàn)權(quán)威之膽

管老師發(fā)起的作文教學(xué)革命，直接面對(duì)著教材、教學(xué)的權(quán)威和考試的考驗(yàn)。正如他所說(shuō)，如果做不好，他就會(huì)陷入革命的境地。風(fēng)口浪尖，沒(méi)有膽識(shí)之人，是不會(huì)，也不能弄潮的。

清明之智

面對(duì)作文這一塊“硬骨頭”，這一塊“雞肋”管老師思考了許多，提出了許多見解，也堅(jiān)持了許多。如，我們一直面臨的，如何讓學(xué)生找到作文的“米”；如何提高學(xué)生的興趣；如何進(jìn)行有效的訓(xùn)練；如何處理好應(yīng)試寫作與自由寫作；如何轉(zhuǎn)變教學(xué)形式等等。從這些思想中我們可以看出，管老師不是單純的實(shí)踐，而是對(duì)作文教學(xué)本質(zhì)的思考和**理論的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

管老師的某些言論與思考與我心心相印，這些更倍增了我實(shí)踐的勇氣。比如作文有演講的生命，小學(xué)作文教學(xué)游游戲性和趣味性

匠心、苦心之情

管老師的《班級(jí)作文周報(bào)》這一系統(tǒng)匠心獨(dú)運(yùn)，選擇了一條切身的，切實(shí)際的道路。每當(dāng)我感受到管理老師選課排版、照顧貧困學(xué)生、開辟言講方式等方面的艱辛，我心中就有了敬佩之情。老師這樣做，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有維度，讓學(xué)生的生活有深度，這就是學(xué)習(xí)的好運(yùn)氣，生活的好運(yùn)氣。

管老師這來(lái)自田野、來(lái)自大地的質(zhì)樸實(shí)踐為孩子、為自己鋪灑了一條幸福之路，感慨、警醒之情不能簡(jiǎn)言概之。

教學(xué)革命讀后感【篇5】

第一篇：《我的作文教學(xué)革命》讀后感

《我的作文教學(xué)革命》！當(dāng)我收到這本書時(shí)，我有點(diǎn)吃驚，因?yàn)樗拖裼挈c(diǎn)及時(shí)落在我口渴的土地上。我捧著書如饑似渴地讀起來(lái)，文中的每一個(gè)文字都是那樣的打動(dòng)我，似乎它是專門為我準(zhǔn)備的一樣。

書中的每一個(gè)文字都滋潤(rùn)著我干渴的心田，也讓我陷入了沉思》……

面對(duì)作文，學(xué)生常常感到作文無(wú)話可。雖然現(xiàn)在的生活水平很高，但實(shí)電視、電腦、書籍、報(bào)紙和雜志似乎有很多接觸信息的機(jī)會(huì)和方式，其實(shí)孩子的生活體驗(yàn)并沒(méi)有表面上那么好，生活體驗(yàn)也相對(duì)單調(diào)。家和學(xué)校兩點(diǎn)一線，即便休息日，家長(zhǎng)帶著孩子外出游覽，但由于孩子們還不太會(huì)觀察，不太會(huì)思考，所以并不能把所看的東西，轉(zhuǎn)化為深刻、細(xì)膩的精神體驗(yàn)，從而為寫作提供生活的源泉。

而且，孩子們總是看著身邊的人和事。他們的注意力大多被繁重的工作所壓制，被新事物所吸引，很少被觀察、思考和體驗(yàn)。面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，管老師的“內(nèi)視”法，值得我們借鑒。也就是說(shuō)，讓自己像一面心靈的鏡子，用鏡子來(lái)審視人生，并在鏡子里仔細(xì)地審視人生。

管老師的“絕招”一是“推想法”：閉上眼睛，從早晨開始往后回憶，或者從此刻推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課的想：今天我哭過(guò)了嗎？

今天我笑過(guò)了嗎？今天我后悔了嗎？今天我做錯(cuò)作業(yè)了嗎？

今天我爭(zhēng)論過(guò)了嗎？今天我學(xué)到新的東西了嗎？今天我的同桌有什么故事？

... 每一個(gè)能捕捉到的問(wèn)號(hào)都是值得記錄的。

二是“靜默法”：閉上眼睛，安靜的坐著，只注意呼吸，不管其他人。人，以安靜思想就活躍起來(lái)，你越是想靜下心來(lái)，一天的事情就越蜂擁而至。

這些跳出去的東西往往是內(nèi)心深處深為關(guān)注的東西，有想法的東西，以及值得記錄的東西。

這就是“內(nèi)視”，是一個(gè)寫作學(xué)、作文教育學(xué)的重要概念。管老師這樣闡述“內(nèi)視”的意義：它依傍的不是眼睛，更是心靈；他關(guān)注的不只是外在的事物，更有豐富的內(nèi)心。

不管事情有趣與否，都值得記錄下來(lái)。歸根結(jié)底，決定因素的不是事件本身，而是心靈的感受。

這是指教育的本質(zhì)（構(gòu)成的本質(zhì)）：教育從根本上講是人的心靈的發(fā)展和人的靈魂的培育。就作文而言，經(jīng)歷的同樣的事，為什么有的同學(xué)滔滔不絕，有許多話要說(shuō)、要寫，二有的學(xué)生卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、可寫，關(guān)鍵在于能不能、會(huì)不會(huì)將外在的客觀事物轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的主觀感受，有了內(nèi)視的習(xí)慣，就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子，鏡子里毫末可見，鏡子里的自己格外清晰，喜怒哀樂(lè)都可以回味，都可以表現(xiàn)。

學(xué)會(huì)了內(nèi)視，就會(huì)覺(jué)得寫作天地?zé)o窮寬曠，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真的為寫作提供了取之不盡、用字不竭的源泉，就回去關(guān)注自己的豐富的內(nèi)心世界，把心靈的世界捕捉下來(lái)，呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)覺(jué)得寫作是與自己的精神世界相呼喚的，作文源于生活，直達(dá)心靈。

從《我的作文教學(xué)革命》中，我看到了一個(gè)善于思考、勇于探索的管老師，更看到了一個(gè)樂(lè)觀、勤奮、上進(jìn)、探索，會(huì)培育生命的智者。

第二篇：管建剛我的作文教學(xué)革命讀后感

管建剛我的作文教學(xué)革命讀后感

潘美香我閱讀了管建剛老師的《我的作文教學(xué)系統(tǒng)》，對(duì)于管老師的作文教學(xué)指導(dǎo)方法充滿了敬嘆。在此之后又有幸聆聽了管建剛老師的作文教學(xué)講座，更是感觸頗深，對(duì)于管老師指導(dǎo)學(xué)生作文過(guò)程的詳細(xì)細(xì)節(jié)更加期望深刻了解。開學(xué)后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們購(gòu)買了管老師的《我的作文教學(xué)革命》一書。

通過(guò)閱讀，我對(duì)管老師的作文教學(xué)有了深刻的了解。本文提出了作文教學(xué)的骨結(jié)構(gòu)體系、動(dòng)力體系、動(dòng)力體系、保障體系、訓(xùn)練體系和理論體系。這六個(gè)系統(tǒng)切近當(dāng)下小學(xué)生的興趣、愛好和情感，全書沒(méi)有什么理論說(shuō)教之的枯澀呆板，有的是作文教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的操作實(shí)踐感。

管老師是一個(gè)能把一件普通的事情做得更大、更長(zhǎng)、更深的人。他在教學(xué)中處處注意這一點(diǎn)。在教學(xué)上，到處都很詳細(xì)。各種制度都是有條不紊地制定和師是的，這對(duì)他所教的孩子是有利的。他的作文教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)偏重于學(xué)科知識(shí)、教師指導(dǎo)、課堂作文和作業(yè)的作文觀，創(chuàng)建了“寫作——發(fā)表——對(duì)話”的新作文教學(xué)模式，并建立了一整套以《班級(jí)作文周報(bào)》為中心的操作流程以及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。我不僅驚嘆于管老師作文教學(xué)模式的完整性和徹底性，更為其可操作性和有效性而欣喜，這對(duì)教學(xué)實(shí)踐非常有益。

一、作文是表達(dá)的需要

關(guān)之琳認(rèn)為，寫作本質(zhì)上是一種公共演講，是一種自我表達(dá)和交流。文章中這一段話意味深刻“語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，首要的不是語(yǔ)言知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)，也不是使人成為使用語(yǔ)言工具的熟練工匠，不應(yīng)充斥著名目繁多的機(jī)械的訓(xùn)練或表面熱鬧的所謂的語(yǔ)文活動(dòng)，喚醒他們的語(yǔ)言表現(xiàn)欲和對(duì)言語(yǔ)表現(xiàn)的熱愛，讓煤炭駕馭語(yǔ)言，體驗(yàn)言語(yǔ)表現(xiàn)的幸福和言語(yǔ)創(chuàng)造的樂(lè)趣?！睘榇?，管老師創(chuàng)辦了《評(píng)價(jià)周報(bào)》，從確定出版日期，到錄稿規(guī)則、排版細(xì)節(jié)，從三大動(dòng)力系統(tǒng)，到十四大助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)，以及每一個(gè)里面生發(fā)出來(lái)的細(xì)枝末節(jié)的注意事項(xiàng)，在此期間管老師那種類繁多催人奮進(jìn)的金點(diǎn)子，真是周密詳盡，更重要的是他一直在不停地更新、完善，以期為孩子們創(chuàng)設(shè)出充分展示自我的平臺(tái)。

二、關(guān)注內(nèi)心“找米下鍋”

管老師在作文教學(xué)中為了達(dá)到目標(biāo)，想方設(shè)法為學(xué)生架橋鋪路，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的信心和決心。自己在教學(xué)中曾經(jīng)也要求學(xué)生要善于觀察身邊的事物，要讓自己有一雙慧眼，但大部分學(xué)生總是認(rèn)為實(shí)在沒(méi)什么事情可寫，寫出來(lái)的作文不是無(wú)病呻吟，就是生搬硬套。但是管老師的作文教學(xué)較好的解決了作文教學(xué)的動(dòng)力問(wèn)題，為了解決“作文無(wú)米”的問(wèn)題，他教給學(xué)生兩個(gè)“絕招”：

一是“推想法”。閉上眼睛，從清晨開始記起，或者從此刻向前走到清晨，一次想一節(jié)課，一次想一節(jié)課：我今天哭了嗎？

今天我笑了嗎？今天我后悔了嗎？今天做錯(cuò)作業(yè)了嗎？

今天我爭(zhēng)論過(guò)嗎？今天我學(xué)到新東西了嗎？……——凡是能捕捉到的任何一個(gè)問(wèn)號(hào)，就是值得記錄下來(lái)的事情。

二是“靜默法”。閉上你的眼睛，靜靜地坐著，深呼吸，隨便什么。人，一安靜，思想就活躍起來(lái)，你越是想靜下心來(lái)，一天的事情就越是蜂擁而至。

這些跳出去的東西往往是與心有著深刻聯(lián)系的東西，有思想的東西，以及值得記錄的東西。他把這樣的方法，稱為“內(nèi)視”。他認(rèn)為“內(nèi)視”依傍的不是眼睛，更是心靈；關(guān)注的不只是外在，更有豐富的內(nèi)心。

事情毫無(wú)意義，值得回憶和記錄。歸根結(jié)底，決定因素的不是事件本身，而是心靈的感受。學(xué)生有了真正的內(nèi)心的真實(shí)感受怎么會(huì)“無(wú)米下鍋”？學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累材料的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，生活意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

教學(xué)革命讀后感【篇6】

從《小學(xué)語(yǔ)文教師》期刊上“認(rèn)識(shí)”管老師，從管老師出版的諸著作中毫不猶豫地選擇訂購(gòu)《我的作文教學(xué)革命》，從短僅一句的書面精評(píng)到錢理群先生長(zhǎng)達(dá)數(shù)十頁(yè)的詳論，讓我特別期待“親臨”這場(chǎng)“革命”觀摩學(xué)習(xí)。

僅從“革命”二字作為書名就足以讓我感受到一名一線教師的教育勇氣和智慧。對(duì)于目前這種“邊應(yīng)試邊素質(zhì)”的畸形教育體制，實(shí)在太缺少像管老師這樣敢想敢做的一線實(shí)踐家，確實(shí)太需要來(lái)一場(chǎng)石破天驚的革命來(lái)推動(dòng)作文教學(xué)乃至整個(gè)教育的進(jìn)步與發(fā)展。開卷閱讀后，果然沒(méi)有讓我失望，這是一場(chǎng)精彩絕倫的革命，心靈為之震動(dòng)。

《我的作文教學(xué)革命》提出了作文教學(xué)的骨構(gòu)系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)和理論系統(tǒng)。這六個(gè)系統(tǒng)切近當(dāng)下小學(xué)生的興趣、愛好和情感，全書無(wú)理論說(shuō)教之枯澀呆板，有操作實(shí)踐之鮮活可感。管老師的作文教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)偏重于學(xué)科知識(shí)、教師指導(dǎo)、課堂作文和作業(yè)的作文觀，創(chuàng)建了“寫作——發(fā)表——對(duì)話”的新作文教學(xué)模式，并建立了一整套以“班級(jí)作文周報(bào)”為中心的操作流程以及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

我不僅驚嘆于管老師這套作文教學(xué)模式的完整、周密，而且欣喜于其可操作性和實(shí)效性，實(shí)在非常有借鑒作用。

在闡述其作文教學(xué)的系統(tǒng)框架和價(jià)值觀時(shí)，管老師從兩個(gè)方面使我受益匪淺。一是小學(xué)作文教學(xué)的趣味性與游戲性。趣味和游戲是小學(xué)教學(xué)不可或缺的元素，小學(xué)教師都會(huì)有此共識(shí)，但管老師的難能可貴在于把這趣味和游戲在作文教學(xué)中靈活滲透并持之以恒地堅(jiān)持。

管老師說(shuō)得好：“小學(xué)生對(duì)寫作的興趣和熱情，大都不是寫作本身，而是來(lái)自教學(xué)的呈現(xiàn)方式?！碧焐鷮?duì)寫作感興趣的學(xué)生有，但很少，因此，如何“讓學(xué)生真切感受到作文的有趣、作文活動(dòng)的豐富誘人，以及卷入其中的作文生活的精彩”，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性和積極性成為管老師作文教學(xué)的著力點(diǎn)，也是管老師作文教學(xué)的成功之處。

管老師會(huì)在具體操作上不斷想出“花樣翻新”的“金點(diǎn)子”，這在保持學(xué)生對(duì)作文的熱情和新鮮感上至關(guān)重要，因?yàn)閮和亲钊菀住跋残聟捙f”的。在這方面我也有所體驗(yàn)，為了幫助學(xué)生積累寫作素材，我利用“采蜜本”來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，還制定了獎(jiǎng)勵(lì)方法。這一舉措在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍然非常有效，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們開始厭倦了每天反復(fù)采蜜。有的學(xué)生變得有點(diǎn)麻木，就項(xiàng)作業(yè)一樣要完成，沒(méi)有了原來(lái)的熱情和興趣。

這與學(xué)生的心理特點(diǎn)有關(guān)，但主要是我沒(méi)有再花心思在如何“花樣翻新”上。

第二點(diǎn)讓我非常敬佩的是：管老師的作文教學(xué)堅(jiān)持發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的理念和做法?！安町愂墙逃胁豢苫乇艿恼鎸?shí)存在。

”問(wèn)題是如何對(duì)待這些差異。我很贊同管老師的觀點(diǎn)：“教育的目的不是消滅差異，而是在各自發(fā)展的基礎(chǔ)上拉大個(gè)體間的差異，有差異，才有人的五彩繽紛。

”“總希望每個(gè)學(xué)生每個(gè)方面都一樣地好，一樣地出色，這真是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，也是一個(gè)不可原諒的錯(cuò)誤?！薄鞍l(fā)展每一個(gè)學(xué)生”應(yīng)該每一個(gè)學(xué)生都在自己的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因此，管老師從來(lái)不回避班上有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，在《班級(jí)作文周報(bào)》的選稿時(shí)管老師會(huì)做到各類學(xué)生都兼顧，而且特別關(guān)愛中后生。

在當(dāng)前教育向功利主義滲透、注重成績(jī)的大環(huán)境下，教師的意識(shí)和實(shí)踐令人欽佩。

一本好書不僅值得精讀、細(xì)讀，還宜置于案頭常翻常閱，《我的作文教學(xué)革命》就是這樣一本好書。待到將書由厚讀薄之時(shí)，書之精華乃為讀者吸收，并為己所用，發(fā)揚(yáng)光大。

革命讀后感收藏

現(xiàn)在作文在語(yǔ)文學(xué)科的分?jǐn)?shù)占比還是很重的。通過(guò)寫作文可以讓我們更好的感受語(yǔ)言之美，好的作文會(huì)讓人身臨其境，那我們?cè)趺床拍軐懞米魑哪?？根?jù)你的需要，小編精心整理了革命讀后感收藏，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

革命讀后感 篇1

1.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂(lè)于傾聽

孩子注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，傾聽對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)趣的，為此我們要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中為學(xué)生尋找和創(chuàng)作樂(lè)趣。比如，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理的生活環(huán)境，讓他們?cè)谛〗M合作中完成對(duì)話。學(xué)生反饋時(shí)，我要求其他學(xué)生此時(shí)不要舉手或打斷別人的對(duì)話，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

2.恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽

正所謂“好孩子是夸出來(lái)的”，“表?yè)P(yáng)”是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，我們不能吝嗇表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。尤其是在初級(jí)班，一個(gè)豎起大拇指，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有努力都能得到明顯的效果。

3.教給方法，使學(xué)生善于傾聽，學(xué)會(huì)傾聽。

學(xué)生對(duì)于怎樣才算是認(rèn)真聽，概念非常模糊，因此要給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生先要求學(xué)生做到“三心”：一要專心。

無(wú)論是聽老師講課，還是聽學(xué)生講課，都要聽清楚講話者的每一句話，不要把其他事情想在心里。二要耐心。不要隨便打斷。只有聽了別人的話，你才能表達(dá)你的意見。

三要細(xì)心。當(dāng)別人說(shuō)錯(cuò)話時(shí)，不要急于打斷。建議在師生評(píng)語(yǔ)中指出，不要重復(fù)別人的意見。

學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)真誠(chéng)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)與他人合作。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加優(yōu)化，更加精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一本好書就像是一位知識(shí)淵博的賢者，讀一本好書就是在與賢者交談。我想《靜悄悄的革命》正是一位賢者，一次次地交流讓我思想進(jìn)步，受益匪淺。我想此書正適合我們新課程改革下的一線教師或理論工作者，它為我們提供了不少可借鑒之處，也讓我們明白由于受很多現(xiàn)實(shí)因素的制約，教育中的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題目前我們只能逼近而無(wú)法徹底解決，但是我們不能放棄，因?yàn)檫@是一場(chǎng)“靜悄悄的革命”。

革命讀后感 篇2

靜悄悄的革命讀后感（1）：

《靜悄悄的革命》作者是日本作家佐藤學(xué)，文中指出：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，這是每個(gè)教師需追求并要到達(dá)的目標(biāo)。新課程以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，就要求我們每位教師心中要裝著每一個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)***體，學(xué)***人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。

現(xiàn)代教育家斯賓塞說(shuō)：教育應(yīng)該讓人快樂(lè)，所有的教育都應(yīng)該有樂(lè)趣。語(yǔ)文是所有學(xué)科中最具創(chuàng)造力和激情的學(xué)科。

如果老師愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有良好的期望，對(duì)學(xué)生的行為給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。而學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)，會(huì)產(chǎn)生教師所期望的效果。

作為一名教師，如果大家都和藹可親、平易近人，與孩子們建立和諧平等的師生合作關(guān)系，有助于營(yíng)造簡(jiǎn)單和諧的氛圍，使學(xué)生樹立自信和主動(dòng)性。可以這么說(shuō)，一個(gè)讓學(xué)生滿意的教室就是一個(gè)快樂(lè)的教室?？鞓?lè)的課堂中：

書聲朗朗、議論紛紛、情意濃濃。

佐藤還說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)積極、合作、反思的學(xué)習(xí)。即是讓那種與物與教材對(duì)話，與學(xué)生與教師對(duì)話，與自我與自身對(duì)話的學(xué)***教學(xué)的中心。具體地說(shuō)：

就是組織和指導(dǎo)有任務(wù)的學(xué)習(xí)、有小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)、有學(xué)生將自己的東西用作品表現(xiàn)出來(lái)與同伴共享、互相欣賞的活動(dòng)的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，從個(gè)體出發(fā)，通過(guò)與同伴的合作，然后回歸個(gè)體學(xué)習(xí)。

讀到這些語(yǔ)句，腦海里總會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面：班上，孩子們幾人一組，身體放松、氣氛簡(jiǎn)單、毫無(wú)顧及地把自己或深或淺、或?qū)蝈e(cuò)的想法表達(dá)出來(lái)，而其他同學(xué)傾耳靜聽后自然地加以討論、決定、修正、融合，最后達(dá)成共識(shí)。因此，我們需要關(guān)愛學(xué)生，在同一個(gè)視野中與每個(gè)學(xué)生交換眼神，相互交流，相互溝通，視線距離平等、身高平等、愛心平等，讓學(xué)生感受到被關(guān)愛的溫暖和關(guān)懷。

學(xué)會(huì)蹲下與孩子交談；學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友；學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生；學(xué)會(huì)向?qū)W生請(qǐng)教等，我認(rèn)為這些是老師成功教學(xué)的法寶。

靜悄悄的革命讀后感（2）：

光陰似箭，不知不覺(jué)間工作已13個(gè)年頭，作為低年級(jí)的班主任，工作忙而雜，很難靜下來(lái)看看書或?qū)憣憱|西，而心里的愧疚也被我工作很忙的理由漸漸消融，心安理得地原諒自己在專業(yè)研究上的停步不前。慢慢的，剛工作時(shí)的那種對(duì)自己未來(lái)教師生涯的完美理想似乎離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。然而，就在這個(gè)暑假，就在我靜靜感悟佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》之后，佐藤學(xué)先生幾十年如一日地深入教學(xué)一線開展教學(xué)研究的精神深深**撼了我。

佐藤學(xué)先生作為一名付諸行動(dòng)的研究者，幾十年里走訪了全日本各地的幼兒園、小學(xué)、初中、高中和養(yǎng)護(hù)學(xué)校，與一線教師共同嘗試從學(xué)校內(nèi)部對(duì)教育科研和學(xué)校管理進(jìn)行改革，他的敬業(yè)精神讓我深深感動(dòng)，回過(guò)頭來(lái)審視自己的工作歷程，從對(duì)自己作為光榮的人民教師而對(duì)未來(lái)充滿無(wú)數(shù)完美的憧憬，到如今漸漸被日益繁雜的日常工作所淹沒(méi)，這其中，正是缺乏了佐藤學(xué)先生和他的日本同行所具有的對(duì)教育、對(duì)理想的執(zhí)著追求。

在前言改變教學(xué)的教師們中，佐藤學(xué)先生寫到：小林老師決心從一年做一次法國(guó)大菜的教師，變成每日三餐過(guò)問(wèn)柴米油鹽，并能做出美味菜肴的教師;他決心把那種期盼學(xué)生會(huì)發(fā)生戲劇性變化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴婚g斷的可持續(xù)培育學(xué)生的教學(xué)。在隨后的討論活動(dòng)中，林老師帶來(lái)的**震撼了每一位參與討論的老師的心，充分感受到了林老師當(dāng)時(shí)所作改變的正確性和價(jià)值。

這是多么可喜的、必要的改變啊，而在我們周圍，安于現(xiàn)狀的老師比比皆是，有時(shí)就連自己也會(huì)被暫時(shí)獲得的成績(jī)、遇到的困難蒙蔽雙眼，失去改變的動(dòng)力和勇氣，佐藤學(xué)先生以他豐富的經(jīng)驗(yàn)、執(zhí)著的追求和獲得的成功再次提醒了我們，要改變教育，務(wù)必從改變自身開始。

在前言改變教學(xué)的教師們這一章中，小林老師從關(guān)注法國(guó)大菜般的教學(xué)轉(zhuǎn)而關(guān)注最樸素的如醬湯般香味的日常教學(xué)又一次引起了我的思考。在我們的周圍，關(guān)注日常教學(xué)就應(yīng)說(shuō)是我們?cè)趲啄昵熬瓦_(dá)成的共識(shí)，然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們所關(guān)注的日常教學(xué)更多的體此刻關(guān)注每一天40分鐘的群眾教學(xué)活動(dòng)上，有多少時(shí)候正真如關(guān)注教學(xué)活動(dòng)般的去關(guān)注教師每一天的晨間接待、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及自由活動(dòng)?同樣在前言改變教學(xué)的教師們章節(jié)中，佐藤學(xué)先生寫到：

小林先生常說(shuō)，要充分注意開頭，這是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而差的教師往往只關(guān)注結(jié)果，常常草率地、馬虎地開頭。小林老師常常仔細(xì)地觀察、注意學(xué)生從**開始，怎樣開始，他認(rèn)為結(jié)果怎樣都行，開頭決定了一切。

可以說(shuō)，創(chuàng)造性教師的工作往往是從一開始就開師的。小林老師充分重視開頭的做法我覺(jué)得十分可取。

這本《靜悄悄的革命》確實(shí)是一本能給人啟發(fā)、令人深思的好書，學(xué)***悟和思考還有很多，在此不能一一講來(lái)。教師職業(yè)是一個(gè)有著深遠(yuǎn)利益的職業(yè)。我們的理想和生活將在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的付出、不斷的探索和不斷的奮斗中成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)并獲得真正的生活幸福。生命不息，追求不止，我將為之而發(fā)奮!

靜悄悄的革命讀后感（3）：

在網(wǎng)上我認(rèn)真拜讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》這本書。作為一個(gè)日本東京大學(xué)研究生院的教授、教育學(xué)博士，他為了研究教學(xué)，走訪了全日本幼兒園、小學(xué)、初中、高中和養(yǎng)護(hù)學(xué)校，他往返于無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)校的校園、站在一個(gè)個(gè)教室前的窗口邊，坐在一間間教室里，以他敏銳的目光，洞察著發(fā)生在教室中的靜悄悄的革命。在二十多年中，他走進(jìn)了七千多間教室，始終把自己融入到學(xué)校的教師和學(xué)生中，與教室里的學(xué)生和教師同呼吸。

他把自己置身于教師和學(xué)校的中間，于教師交流，試圖從內(nèi)部改革各種學(xué)校。在細(xì)細(xì)地品讀中，一種發(fā)自內(nèi)心的敬佩之情油然而生：敬佩他認(rèn)真扎實(shí)的研究態(tài)度，敬佩他持之以恒的敬業(yè)精神；敬佩他講究實(shí)效的教研作風(fēng)。

這本書沒(méi)有大的哲學(xué)，沒(méi)有大的理論。它用最樸素的語(yǔ)言和最生動(dòng)的案例，闡述了靜謐革命的深刻內(nèi)涵。所謂靜悄悄的革命，即是透過(guò)和事物對(duì)話、

和他人對(duì)話、和自身對(duì)話的活動(dòng)過(guò)程。文中極其深刻地指出：這場(chǎng)靜悄悄的革命，是從一個(gè)個(gè)教室里萌生出來(lái)的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個(gè)學(xué)生的多元化個(gè)性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命。

作為日本著名的大學(xué)教授，佐藤先生一直用心推動(dòng)這場(chǎng)安靜的革命。正因在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽潛質(zhì)欠缺，我十分注意這方面經(jīng)驗(yàn)：這本書中首先從傾聽開始抓起文中的許多觀點(diǎn)令我感到耳一新，受益匪淺。

靜悄悄的革命讀后感（4）：

《靜悄悄的革命》讀后感

從群共享中**了《靜悄悄的革命》。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，我發(fā)現(xiàn)日本老師和我們很相似。其中所提到的虛假主體性與懸在空中的主體性是相似的。

他所倡導(dǎo)的潤(rùn)澤的教室正是我們此刻在發(fā)奮的目標(biāo)，它里面提到的一些教師的慣用語(yǔ)在我身上也能找到。不一樣的是他們反思研究后的成果，我們遠(yuǎn)不可及。

日本發(fā)達(dá)的原因就是**、社會(huì)、百姓對(duì)教育重視，日本課改的實(shí)施早于中國(guó)十余年，80年代初期，日本就有一大批的學(xué)者致力于教育改革，那時(shí)的中國(guó)恢復(fù)高考不久，進(jìn)入90年代像佐藤等一大批教育家、學(xué)者擁有了自己的教育理論，并在全世界加以推廣，我們也喊上了素質(zhì)教育的口號(hào)，但是致力于理論研究的中國(guó)教育家卻是教育政治家，出了幾趟國(guó)門就在研究室里硬生生地搬抄了歐洲的教育體制，當(dāng)日本特色的教育思想在全世界林立的時(shí)候，我們最后醒悟，回過(guò)頭把陶行知先生的理論進(jìn)行深刻的研究與實(shí)踐，新世紀(jì)伊始所謂的課程改革的精髓內(nèi)涵和陶行知先生的教育思想是這樣的吻合，遠(yuǎn)的不說(shuō)孔子是萬(wàn)師之表，還有老子、孟子等真正的古代教育家的思想被外國(guó)人借鑒，卻被我們現(xiàn)代的教育家忽略不見，幸虧還有個(gè)陶行知能夠標(biāo)榜，這豈不是中國(guó)教育家的悲哀！

從《靜悄悄的革命》一書中，我發(fā)現(xiàn)佐藤學(xué)先生在追求一種理想的教育：就是透過(guò)在學(xué)校實(shí)施活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造以學(xué)為中心的教學(xué)，創(chuàng)造以學(xué)為中心的課程，進(jìn)而將學(xué)校發(fā)展成為一個(gè)學(xué)***同體。如，本書中對(duì)學(xué)的描述個(gè)性的意味猶長(zhǎng)。

作為一個(gè)日本人，他通過(guò)實(shí)踐取得了成功。從這本書中，我覺(jué)得薩滕學(xué)先生是一位樸素、嚴(yán)肅、務(wù)實(shí)的學(xué)者。他流連于無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)校的校園，站在一個(gè)個(gè)教室前的窗口邊，坐在一間間教室里，將一切收納于胸，以他敏銳的目光，洞察著發(fā)生在教室中的靜悄悄的革命，并精辟地論述：

靜悄悄的革命。

在《靜悄悄的革命》中，佐藤學(xué)先生提出要構(gòu)筑相互學(xué)***聯(lián)，構(gòu)建以主題探求表現(xiàn)為單位的登山式的課程，實(shí)施以應(yīng)對(duì)為中心的教學(xué)，開展活動(dòng)、合作、反思的綜合性學(xué)習(xí)，營(yíng)造相互傾聽的教室。這一系列措施都源于佐藤先生對(duì)學(xué)興的深刻理解。

佐藤學(xué)先生個(gè)性強(qiáng)調(diào)老師的傾聽。這一點(diǎn)倒是和我博文中提出的要聽懂聽清學(xué)生的回答，不曲解，有差不多意思。教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上開展指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比多說(shuō)更重要。

構(gòu)成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身要自始至終地持續(xù)專心專意地聽取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言并做出敏感的對(duì)應(yīng)，學(xué)生之間才會(huì)開始互相傾聽。是的，學(xué)生之間的傾聽，在于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與碰撞，其中教師要相機(jī)介入，引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的明白，學(xué)生的相互傾聽始終伴隨著教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的傾聽。那種僅僅接收對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)程有利、有用的信息的假意傾聽，實(shí)際上心里是容不下學(xué)生的，甚至扭曲了學(xué)生的真實(shí)的想法。

很多年前我遇到過(guò)一個(gè)曾是舟山中學(xué)的某一屆全省理科狀元，跟此人聊天很帶勁，你問(wèn)什么，他答什么，言簡(jiǎn)意明，從不王顧左右而言他。我也曾不止一次比喻和此人聊天就象打籃球，相互之間的傳球，球飛得過(guò)來(lái)，接得住。巧得是佐藤學(xué)先生也把傾聽學(xué)生的發(fā)言比喻成接住學(xué)生的球，他說(shuō)未能接住每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，如果持續(xù)的話，那些投不好球、投偏球的不生就會(huì)變得厭惡投球，甚至還會(huì)厭惡他們自己。

結(jié)果，僅僅只有那些擅長(zhǎng)事先了解教師棒球手套情狀況的學(xué)生，才能瞄準(zhǔn)教師準(zhǔn)備好的手套位置把球投過(guò)去。當(dāng)然，明確地控制教學(xué)的進(jìn)程是教師必要的工作，而在此這上首先讓教室里的投球成為愉快的事情，不是更加重要嗎？再說(shuō)深一步的話，不擅長(zhǎng)接球的教師，應(yīng)當(dāng)專心一意地正應(yīng)對(duì)學(xué)生，去接信他們的每一個(gè)球，重視他們的每一個(gè)球，而不是以為只有按自己的教學(xué)計(jì)劃上課才是上課。

這種以傾聽為基礎(chǔ)的相互**、相互交流、相互啟發(fā)，就是佐藤學(xué)先生所言的活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)。既包含了量體裁衣般的學(xué)生個(gè)性，又包含了交響樂(lè)團(tuán)般的相互作用，息息相通的潤(rùn)澤的教室才能生成。佐藤學(xué)先生務(wù)實(shí)、深刻的觀點(diǎn)讓我油然而生欽佩之情。

作為發(fā)達(dá)國(guó)家的日本，實(shí)施這些尚有難度，我們肯定有更大的困難。但是，他給熱愛教育事業(yè)的精神，告訴我們當(dāng)教師必須要做個(gè)有心人，啟發(fā)我們多去關(guān)注在教育中存在的種種不就應(yīng)視而不見的問(wèn)題，促使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩喾词?、改善。在我們沒(méi)有力量改善很多的狀況下，哪怕改善一點(diǎn)點(diǎn)，也是我們的進(jìn)步。

靜悄悄的革命讀后感（5）：

新課程改革的理念逐漸在自己的腦海中扎下根的時(shí)候，我開始試圖將自己的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槲依硐胫械拈_放的、個(gè)性的、多彩的課堂，但在許多次的嘗試中，我發(fā)現(xiàn)：相對(duì)低、中年級(jí)而言，高年級(jí)的課堂氣氛顯得很沉悶。教室里能自主參與小組討論交流的同學(xué)不到四分之一，有四分之一的學(xué)生有想法，卻不愿交流，另一半同學(xué)表現(xiàn)出觀望、漠然的態(tài)度，那神態(tài)讓人看不見他想交流的意愿。

這樣寂靜、沉悶的課堂，讓我茫然，疑惑。。。。。。我不知老師們是否也在這樣的茫然、疑惑中發(fā)奮地探尋著、摸索著如何去引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)體參與？如何去發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性？

如何去構(gòu)建一個(gè)異彩紛呈的課堂？

革命讀后感 篇3

讀完《革命烈士》，我默默地坐在椅子上，眼前不由得浮現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人畫面。

此時(shí)此刻，我心潮澎湃，烈士的壯舉一次又一次浮現(xiàn)在我的腦海。劉胡蘭為了堅(jiān)守秘密，用生命譜寫了“生的偉大，死的光榮”；手舉炸藥包的董存瑞，為了鏟除敵人的碉堡，面對(duì)死亡從容不迫；黃繼光用胸口堵住敵人的槍口，為戰(zhàn)友們打開了勝利的通道；抗日小英雄王二小，面對(duì)兇殘日軍毫不畏懼，勇敢地把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，不幸慘死在日軍的屠刀下；還有那滿腔熱情、為人民服務(wù)的雷鋒叔叔……

為什么戰(zhàn)旗美如畫，英雄的鮮血紅了它，為什么大地春常在，英雄的生命開鮮花。敬愛的先烈們，為了民族的解放，你們用青春和生命譜寫了壯麗的詩(shī)篇，為我們換來(lái)了今天的幸福生活。

敬愛的先烈們，我們崇敬您，您為我們留下了寶貴的精神和財(cái)富，時(shí)刻激勵(lì)著我們前進(jìn)，我們贊美您，您的英勇頑強(qiáng)、不屈不撓創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話；我們懷念您，您的凜然正氣，視死如歸的精神將永遠(yuǎn)活在我們心中。

如今，我們驕傲地看到，屹立在世界東方的中國(guó)，已經(jīng)成為一個(gè)繁榮昌盛的國(guó)家，先烈的英雄氣慨和偉大精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，沿著先烈的足跡，鼓足干勁建設(shè)偉大的祖國(guó)。

革命讀后感 篇4

《漫長(zhǎng)的革命》是中國(guó)著名作家毛思遠(yuǎn)的代表作之一。這本小說(shuō)以中國(guó)共產(chǎn)黨的革命歷程為背景，描繪了一代人的奮斗和犧牲，展示了歷史與個(gè)人命運(yùn)的交織。讀完這本小說(shuō)，我被深深地觸動(dòng)和震撼，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命的漫長(zhǎng)歷程有了更加深刻的理解和感悟。

小說(shuō)以講述主人公賀忠連的一生為線索，穿插了中國(guó)共產(chǎn)黨從創(chuàng)建到搖籃的艱辛歷程。小說(shuō)的開篇，賀忠連還只是一個(gè)十幾歲的年輕人，懵懂無(wú)知，但對(duì)祖國(guó)的疼愛和對(duì)人民的關(guān)懷卻非常深刻。他在南京大屠殺中目睹了日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民的殘忍和精神虐待，這讓他堅(jiān)定了抗日救亡的信念。他加入了共產(chǎn)黨，投身于革命的洪流之中。

正是通過(guò)賀忠連的一生，我們看到了具體的歷史情境和個(gè)人命運(yùn)的交融。在中國(guó)革命的漫長(zhǎng)歲月中，賀忠連經(jīng)歷了曲折和坎坷的成長(zhǎng)過(guò)程。他參與了蘇區(qū)的建設(shè)和保衛(wèi)戰(zhàn)斗，在千難萬(wàn)險(xiǎn)中堅(jiān)守著對(duì)共產(chǎn)主義的信仰。命運(yùn)的捉弄讓他多次遭受痛苦與犧牲。他失去了自己的親人和伙伴，他被敵人抓捕并受盡各種酷刑，但他依然堅(jiān)強(qiáng)不屈，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己的一切。

《漫長(zhǎng)的革命》描繪了中國(guó)革命的復(fù)雜性和困難性。中國(guó)共產(chǎn)黨從創(chuàng)建到執(zhí)政，經(jīng)歷了一場(chǎng)場(chǎng)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。小說(shuō)中呈現(xiàn)的蘇區(qū)生活和武裝斗爭(zhēng)的描寫生動(dòng)而真實(shí)，給我留下了深刻的印象。革命斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和殘酷性，以及共產(chǎn)黨員們守望相助、英勇奮斗的精神，讓我對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的奉獻(xiàn)和犧牲心生敬意。

除了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的敬佩和崇敬，我還對(duì)小說(shuō)中對(duì)人性的深入挖掘和展示深感震撼。賀忠連身邊的人物形象塑造得非常生動(dòng)，他們有著復(fù)雜的情感和人性。小說(shuō)中存在著各種各樣的人物，有慷慨悲憤的革命者、冷酷無(wú)情的敵人、內(nèi)心糾結(jié)的個(gè)人等等。這些形象豐滿而立體，使我在閱讀中不僅看到了中國(guó)革命的艱辛和光輝，更加深刻地理解了人性的復(fù)雜與多元。人們的思想、情感和行動(dòng)在特定的歷史條件下受到制約和影響，但也會(huì)為了自己堅(jiān)持的理念和信念而不斷奮斗。

《漫長(zhǎng)的革命》讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到革命的艱辛和傳承的重要性。革命不僅僅是一場(chǎng)對(duì)敵人的武裝斗爭(zhēng)，更是對(duì)人性的再探索和理解，對(duì)社會(huì)的改革和進(jìn)步。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命的歷史就是無(wú)數(shù)個(gè)賀忠連的奮斗史。正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)偉大的黨和這個(gè)偉大的革命，中國(guó)才能從一片荒蕪走向繁榮，人民才能從苦難中解放出來(lái)，中國(guó)才能取得今天的輝煌成就。

讀完《漫長(zhǎng)的革命》，我被深深地震撼和感動(dòng)。這本小說(shuō)生動(dòng)地描繪了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命的歷史，展示了人性的復(fù)雜與光輝。通過(guò)主人公賀忠連的一生，我看到了中國(guó)革命的艱辛和英勇，在歷史的長(zhǎng)河中，我對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)的歷史有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

在我心中，革命不僅僅是一場(chǎng)對(duì)抗，更是一種對(duì)人性的超越和思想的解放。無(wú)數(shù)個(gè)革命者像賀忠連一樣，為了信仰和理想付出了一切，他們的奮斗讓中國(guó)成為了今天的強(qiáng)大國(guó)家。我希望能夠繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神，為祖國(guó)的繁榮和人民的幸福貢獻(xiàn)自己的力量?！堵L(zhǎng)的革命》讓我明白，任何偉大的事業(yè)都是由一個(gè)個(gè)普通人的追求和努力構(gòu)成的，只要我們堅(jiān)持夢(mèng)想，就一定能夠創(chuàng)造奇跡。

革命讀后感 篇5

在課程改革中我們過(guò)多地追求課堂上高手如林地爭(zhēng)搶發(fā)言的熱火朝天的場(chǎng)面，似乎只有那樣的課堂才能顯示出教師的水平和學(xué)生的能力。但我忘記了，沒(méi)有冥想的演講往往是最膚淺的理解和最深刻的表達(dá)。同時(shí)造就了一批思想的“懶漢”；培養(yǎng)了一批只知道表現(xiàn)而不善于思考的追求虛榮的幼苗。

那么我們究竟應(yīng)該擁有怎樣的課堂呢？讀了這本書你就會(huì)明白：我們的課堂教學(xué)追求的不該只是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的教室”。

讀了《靜悄悄的革命》之后，發(fā)現(xiàn)自己仍然在以學(xué)生的“發(fā)言”為中心了解他們的看法，而不是在認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待“傾聽”，還沒(méi)有向活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)***轉(zhuǎn)變。反思這半年多來(lái)的教學(xué)，班中常常會(huì)有一部分學(xué)生不善于傾聽，常常是草率發(fā)言，對(duì)于這些學(xué)生，我卻忽略了培養(yǎng)他們傾聽的能力，正如書中所說(shuō)，有不會(huì)傾聽的學(xué)生，是因?yàn)橛胁粫?huì)傾聽的老師。我自己在課堂教學(xué)的過(guò)程中，常常在學(xué)生還在回答問(wèn)題的時(shí)候，就不斷地再想，接下

來(lái)的環(huán)環(huán)節(jié)是什么呢。它似乎在聽學(xué)生的答案，但事實(shí)上，他們忽略了他們的答案。

因此，在我們的課堂上，我們不能為了教學(xué)的進(jìn)步而忽視一些學(xué)生的演講，這樣我們就不能與他們的想法產(chǎn)生共鳴。如果我們教師用心傾聽學(xué)生的發(fā)言，即用心傾聽他們有聲的發(fā)言——回答問(wèn)題時(shí)的表達(dá)，也用心傾聽他們無(wú)聲的發(fā)言——一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情、甚至一個(gè)眼神，那么一定能真正優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體能動(dòng)性，這也成了我現(xiàn)在要一直努力的目標(biāo)。

革命讀后感 篇6

最近，閱讀了《靜悄悄的革命》一書，這本書是日本教育學(xué)佐藤學(xué)博士20xx年的著作，十一年后的今天我們?cè)偃プx它仍然為時(shí)不晚。

讀完后，我會(huì)冷靜下來(lái)，想想對(duì)我們有什么幫助和啟發(fā)？我們應(yīng)該靜下心來(lái)研究，怎樣創(chuàng)造以學(xué)為中心的教學(xué)？怎樣去理解學(xué)生？怎樣去傾聽學(xué)生？怎樣的教育實(shí)踐是優(yōu)秀的實(shí)踐？

首先，讓課堂上的每一個(gè)學(xué)生都受到尊重，每一個(gè)學(xué)生都能自信地敞開心扉，每一個(gè)學(xué)生的差異都是值得關(guān)注的。教師不再是學(xué)科知識(shí)的教師，而是教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的角色。“教師扮演三個(gè)重要的角色：

學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生思維的評(píng)價(jià)者，小組活動(dòng)的發(fā)起人。”特別是“每個(gè)學(xué)生”，而實(shí)際上通常是極少數(shù)的學(xué)生得到了尊重、打開了自己的心扉、得到了關(guān)注。因此，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中不應(yīng)該再出現(xiàn)“學(xué)***不端正”、“沒(méi)有學(xué)***趣”、“不好好聽講”、“不積極回答老師的問(wèn)題”等等對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在以生為本，以學(xué)為中心，這并非否定教師的積極作用，反而更重要，更需要專業(yè)素養(yǎng)。我們既要求“發(fā)言熱鬧的教室”，又要追求“用心的相互傾聽的教師”。我們對(duì)課堂上學(xué)生不愛發(fā)言的這種狀況也十分苦惱，認(rèn)為是學(xué)生基礎(chǔ)差，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性等等，其實(shí)問(wèn)題的癥結(jié)不僅僅是這些，我認(rèn)為還可能有這些原因：

學(xué)生不夠明白老師提問(wèn)的意思，不知道該怎么回答、學(xué)生膽小，不敢回答，久而久之就養(yǎng)成了不發(fā)言的習(xí)慣、明明知道答案懶得發(fā)言、或者是某一次回答錯(cuò)了，老師不經(jīng)意的批評(píng)了，無(wú)形中給打擊了他的自信心等等。

第二，傾聽是重點(diǎn)。我們的老師總是要求學(xué)生聽，實(shí)際上，他們要求聽老師的。教師首先不去傾聽學(xué)生，如何要求學(xué)生來(lái)聽講呢？

教師逼近邀傾聽學(xué)生的聲音，而且要傾聽學(xué)生未能表達(dá)出的內(nèi)在的聲音，“教師便于每個(gè)學(xué)生談話，邊傾聽每個(gè)學(xué)生尚未說(shuō)出的話語(yǔ)”，只要我們教師學(xué)會(huì)了傾聽，對(duì)那些課上不發(fā)言的現(xiàn)象就會(huì)多一些理解了。

我們?cè)鯓硬拍茏龅絻A聽呢？教師的愛崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛心、靈活的教法就要體現(xiàn)在和學(xué)生的交往互動(dòng)上，體現(xiàn)到“傾聽”得到學(xué)生發(fā)出的和未發(fā)出的聲音，體現(xiàn)在讓學(xué)生自立、合作的進(jìn)行活動(dòng)，使得“學(xué)生的看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴”，形成教室里的“交響樂(lè)團(tuán)”。

最新辛亥革命觀后感分享6篇

我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文是不可缺少的。作文可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。寫作文時(shí)要注意題材新穎，語(yǔ)言流暢，寫作文之前我們要優(yōu)先關(guān)注什么？也許以下內(nèi)容“最新辛亥革命觀后感分享6篇”合你胃口！供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

辛亥革命觀后感(篇1)

今天，我們五年級(jí)觀看了電影《辛亥革命》，我看了后心里久久難以釋懷。

我們中國(guó)有著五千年的歷史，回顧百年前為我們現(xiàn)在幸福生活而奮斗的人，他們進(jìn)行了艱苦卓絕的奮斗與勇敢的犧牲。

開頭處，秋琺瑾就義前說(shuō)：“我此赴死，是為了革命。”這一番話，為辛亥革命奠定了基礎(chǔ)。

廣州起義，戰(zhàn)斗激烈，起義失敗。七十二位烈士血染黃花崗。我的心緊張極了。這時(shí)，在海外的孫文游說(shuō)募捐，讓海外華僑同胞們?yōu)槠鹆x的成功而募捐。

武昌隨即起義，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)拋頭顱灑熱血，換來(lái)了勝利，但陣亡了四千多人······

孫文在海外阻撓了清王朝向四國(guó)銀行借款計(jì)劃，使清王朝更無(wú)能。孫文是從一位默默無(wú)聞為人民服務(wù)的醫(yī)生，到迅速成長(zhǎng)為革命領(lǐng)袖，因?yàn)樗臒o(wú)私，對(duì)人的守信。所以有著許多人寧愿追隨他，也不愿受清王朝的賄賂。

當(dāng)孫文當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)時(shí)，卻表示誰(shuí)能推翻清王朝，他就讓位?？闯鏊臒o(wú)私，不光為自己著想。最后讓位于袁世凱，看出他的守信，但這不能使中國(guó)富強(qiáng)。

辛亥革命雖然沒(méi)有改變我們國(guó)家，但是，有了辛亥革命，就等于掃除了兩千年的封建制度，為我們后面的革命打下了基礎(chǔ)，為中國(guó)的進(jìn)步打開了閘門！

辛亥革命有著一定的意義，是它推翻了清王朝，是它翻開了我們中國(guó)嶄新的一頁(yè)！

辛亥革命觀后感(篇2)

歷史是那么真實(shí)，卻又那么殘酷，她的腳印一深一淺的消失在沙灘上，印刻在天邊血紅的朝陽(yáng)上。

我國(guó)從清朝開始。就開始閉關(guān)鎖國(guó)，過(guò)上了兩耳不聞窗外事的生活，好似“世外桃源”。但是西方列強(qiáng)們漸漸意識(shí)到，中國(guó)不過(guò)是一只披著狼皮的羊，他們的欲望一點(diǎn)點(diǎn)占據(jù)了他們的狼子野心，終于他們開始了掠奪侵略。

看著世界奇跡圓明園一點(diǎn)一點(diǎn)被他們燒毀，漫天的硝煙遮掩的天空，光明似乎也隨著煙霧的彌漫而消失了，殘暴的列強(qiáng)們的鐵騎踐踏每一寸熱土，哪里還有“世外桃源”的美好生活呢?

就在這不堪入目的情況下，一個(gè)英雄他們用一場(chǎng)轟轟烈烈的戰(zhàn)斗辛亥革命拯救了民族，他們用熱血用怒吼，用堅(jiān)持喚醒了沉睡中的東方雄獅，雖然結(jié)果差強(qiáng)人意，但他們是真正的勇士，此人便是——孫中山。

在人民心中辛亥革命并沒(méi)有失敗，它使我們意識(shí)到了民族的軟弱，正所謂星星之火可以燎原，烈士們用他們的星星之火燃起了民族的斗志，燃起了人民的希望。

到現(xiàn)在繁榮富強(qiáng)的時(shí)代，我們的國(guó)家以全新的姿態(tài)屹立在世界的東方，我們?nèi)A夏兒女，也以中華民族的風(fēng)骨，在世界上取得了不朽的成績(jī)。

我為自己是華夏兒女，炎黃子孫而感到驕傲，天邊那血紅的朝陽(yáng)也將光明與和平灑遍每個(gè)角落，為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，我愿獻(xiàn)出自己的一份力量。

辛亥革命觀后感(篇3)

自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，外受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，內(nèi)有腐朽沒(méi)落的清王朝統(tǒng)治，內(nèi)憂外患下的祖國(guó)滿目瘡痍，逐漸地“沉淪”到半殖民地半封建社會(huì)的“深淵”中。中國(guó)人民當(dāng)然不會(huì)就此屈服，于是，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興成了幾代人的夢(mèng)想，無(wú)論是由農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，還是走上層革新路線的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法，再到打破了兩千年封建帝制的辛亥革命，幾十年間，無(wú)數(shù)有識(shí)之士前仆后繼，掀起了一波又一波的反帝反封“浪潮”，共同鑄就了一部救亡圖存、民族抗?fàn)幍闹袊?guó)近代史篇章。

辛亥革命這場(chǎng)幾乎吸納了當(dāng)時(shí)所有中國(guó)先進(jìn)分子的民主革命，雖然最終未能改變舊中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和人民悲慘境遇，但它終結(jié)了長(zhǎng)達(dá)兩千年的封建統(tǒng)治，消滅了世代相襲的君主制度，使民主共和的思想深入人心。而中山先生所倡導(dǎo)的“三民主義”更是給苦難中的人民注入了民族、民權(quán)、民生的新思想，在必須程度上，解除了傳統(tǒng)封建禮教對(duì)人民的束縛，也為之后各種新思潮在中國(guó)的構(gòu)成和傳播掃清了障礙。能夠說(shuō)，辛亥革命為近代中國(guó)的進(jìn)步打開了閘門。

再回到電影中，當(dāng)目睹年僅32歲的秋瑾英勇就義時(shí)，我動(dòng)容了；廣州起義后，當(dāng)看到林覺(jué)民烈士的遺體被殘忍的敵人拋入水中時(shí)，我憤怒了；當(dāng)聽著起義的號(hào)角，相隔百年見證武昌首義的勝利時(shí)，我的內(nèi)心久久不能平靜。感人之處，莫過(guò)于這些革命者很多都來(lái)自富足的家庭，他們甘愿拋棄優(yōu)越的物質(zhì)生活，告別自我的親人，義無(wú)反顧地投身到民主革命中，用自我的生命鑄就了中華民族的脊梁。

這天我們的孩子能坐在窗明幾凈的教室中上課，而我們能夠享受現(xiàn)代化帶來(lái)的幸福生活，試想一下，若沒(méi)有無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血，這天的中國(guó)又將會(huì)如何?忘記歷史是一種背叛，而辛亥革命，就是一段值得所有中國(guó)人銘記的歷史。作為一名幼兒教師，我將努力做好本職工作，讓孩子們明白如今的完美生活來(lái)之不易，照顧好祖國(guó)未來(lái)的“花朵”。

辛亥革命觀后感(篇4)

20xx年是辛亥革命一百周年，盡管辛亥革命已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)世紀(jì)，但為讓我們進(jìn)行愛國(guó)主義教育，繼承革命先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，特別是要學(xué)習(xí)孫中山先生愛國(guó)主義優(yōu)秀品格。因此我們參觀了位于武昌閱馬場(chǎng)的革命圣地―辛亥革命博物館。

辛亥革命博物館是紅色的建筑，武漢人稱它為“紅樓”。它那莊嚴(yán)宏偉的氣勢(shì)讓我們肅然起敬，孫中山先生的銅像讓我們永遠(yuǎn)記住這位偉人。走進(jìn)博物館，在解說(shuō)員的陪同下，我們先后參觀了傳達(dá)員室，外交部，都督會(huì)客與會(huì)議室，黎元洪起居室等十余間古色古香的房屋，然后就去參觀辛亥革命的壁畫，在墻壁四周都陳列有關(guān)辛亥革命的畫，我仔細(xì)看著，專心聽解說(shuō)員的講解，我們還見到了先烈們的部分遺物與手跡，還有戰(zhàn)斗用大炮，刀等戰(zhàn)斗工具。結(jié)束了參觀，我依依不舍的離開了，心中卻久久不能平靜，博物館的一切牢記在我的心中。

辛亥革命結(jié)束了在中國(guó)綿延兩千年的封建帝制，為中國(guó)的進(jìn)步打開了閘門。我們不能忘記歷史，以此來(lái)激勵(lì)我們擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任，更加努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，把我們國(guó)家建設(shè)得更加繁榮昌盛。

辛亥革命觀后感(篇5)

資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)者孫中山在吸收中國(guó)古代大同思想和均平觀基礎(chǔ)上，借鑒西方的社會(huì)學(xué)說(shuō)，創(chuàng)立民生主義思想，其中所包含的慈善福利內(nèi)容尤為深刻，辛亥革命觀后感——331小組。孫中山通過(guò)考察歐美各國(guó)社會(huì)政策，指出“謀國(guó)者，無(wú)論美、英、德、法必有四大主旨:一為國(guó)民謀飯吃;二為國(guó)民謀穿衣;三為國(guó)民謀居室;四為國(guó)民謀走路”;“我們要解決民生問(wèn)題，不但是要把這四種需要弄到很便宜，并且要全國(guó)的人民都能享受。所以我們要實(shí)行三民主義造成一個(gè)新世界，就要大家對(duì)于這四種需要，都不可短少”。在孫中山的思想里，滿足每個(gè)公民的衣、食、住、行，已不再是簡(jiǎn)單的慈善行為，而是人們生活的必需，是當(dāng)政者施政的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

辛亥革命使“主權(quán)在民”思想深入人心，人們逐漸認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)，“人民之于國(guó)家，休戚相關(guān)，患難與共，其于救濟(jì)事業(yè)，自當(dāng)視為政府對(duì)于人民應(yīng)盡責(zé)任”。孫中山曾將現(xiàn)代國(guó)家傳統(tǒng)國(guó)家比較后說(shuō):“新世界國(guó)家，與以前國(guó)家不同，通常國(guó)家僅能保民，而不能教民養(yǎng)民，……今日所抱改造新世界之希望，則非徒保民而已，舉凡教民養(yǎng)民，亦當(dāng)引為國(guó)家之責(zé)任”，衣、食、住、行是人的基本需求，“一定要國(guó)家來(lái)?yè)?dān)負(fù)這種責(zé)任”。如果國(guó)家做不到這一點(diǎn)，“任何人都可以來(lái)向國(guó)家要求”。人民之所以有權(quán)利向國(guó)家提出生存的基本要求，是因?yàn)椤皣?guó)家為人民聚集而成，政府乃由人民組織，而為人民謀福利之機(jī)關(guān)，人民有所困苦，則應(yīng)加以救濟(jì)，人民有所需要，自當(dāng)俾與協(xié)助，此乃賢明政府所應(yīng)負(fù)之責(zé)任”。甚至老蔣也說(shuō):“今日的社會(huì)救濟(jì)，并不純是一種以悲天憫人為基礎(chǔ)的慈善舍施，而是在義務(wù)與權(quán)力對(duì)等的觀念中，以及在社會(huì)的連帶責(zé)任觀念中，政府與人民應(yīng)有之責(zé)任。”民國(guó)以后權(quán)利和責(zé)任觀的確立，為從制度上規(guī)范慈善行為，并建立一個(gè)從慈善事業(yè)時(shí)代進(jìn)入以政府為主導(dǎo)的社會(huì)保障時(shí)代提供了思想基礎(chǔ)。

辛亥革命觀后感(篇6)

隨著時(shí)光的流逝，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，讓我們把思緒回到那百年前神州大地的武昌城，我們耳邊仿佛又響起那場(chǎng)轟轟烈烈的辛亥革命中隆隆的炮聲，一副英雄的面孔仿佛又出現(xiàn)在我們的腦海里，是他們?yōu)檎胬砼c民主自由拋頭顱、灑熱血的革命行動(dòng)，才有了我們今天來(lái)之不易的'和平年代，他們是革命的先驅(qū)，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)緬懷他們。

百年前的神州大地正處于清王朝的統(tǒng)治晚期，在風(fēng)雨飄搖的封建統(tǒng)治中，有一批接受了西方先進(jìn)的文化與思想的青年，為了中華民族的自由與民主，悄然成立了一個(gè)個(gè)革命的團(tuán)體。這些團(tuán)體成為了革命的火種，成了日后可以燎原的星星之火。

20世紀(jì)初，武漢地區(qū)民族資本主義有了較快發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)的力量不斷壯大。由于各種近代學(xué)堂的設(shè)立，湖北出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子群，他們成為革命的骨干。其次，武漢是帝國(guó)主義侵略較早的地區(qū)，帝國(guó)主義的掠奪和封建主義的壓榨，使這里人民的反抗怒潮不斷高漲，為武昌起義奠定了群眾基礎(chǔ)。第三，革命黨人在武漢地區(qū)進(jìn)行了較長(zhǎng)期的起義準(zhǔn)備。文學(xué)社、共進(jìn)會(huì)深入湖北新軍，做了大量宣傳與組織工作。這樣，武漢成了辛亥革命的搖籃。

雖然歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但我們永遠(yuǎn)不要忘記先烈們的革命事跡。是他們?yōu)楦锩I(xiàn)身，才有了我們今天的和平年代。我

麻雀要革命讀后感

日常生活中有很多會(huì)有寫作文的習(xí)慣，寫作文使平常的演講更加有條理，并且能夠首尾呼應(yīng)。沒(méi)有詞匯和寫作材料，當(dāng)然也就達(dá)不到快速作文的目的。優(yōu)秀的作文一般都是什么樣的？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供麻雀要革命讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

麻雀要革命讀后感 篇1

終于看完了最后一頁(yè)，一下子如釋重負(fù)?？纯凑磉叺聂[鐘，指向11.20，輕嘆一口氣。

麻秋秋是個(gè)笨小孩，卻又固執(zhí)地傻傻地愛著金映明。

所以才會(huì)在金映明為了自己與家族的約定而努力證明自己時(shí)，因?yàn)橛X(jué)得自己渺小不能幫助他，而聽信了河影月的話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。為的，只是讓金映明變得更優(yōu)秀，自己卻在每個(gè)深夜獨(dú)自哭泣著

這樣的她真的傻得可憐。可是，她卻忘了一點(diǎn)，如果她和金映明分離了，那么距離只會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)

河影月其實(shí)也給麻秋秋下套了吧。其實(shí)，金映明變優(yōu)秀與麻秋秋在金映明身邊并不矛盾。因?yàn)?，她也在深深愛著金映明，所以，麻秋秋必須離開?？陕榍锴镞€真以為這樣做是對(duì)金映明好，于是，他們背道而馳，越來(lái)越遠(yuǎn)

看見一棵樹生病了，不是去為它除蟲、為它施肥，想辦法讓它變得健康起來(lái)，而是把它拱手讓給別人照顧，你考慮過(guò)它的感受嗎？這是明在登機(jī)前和麻秋秋說(shuō)的最后一句話。然后，王子永遠(yuǎn)走出了灰姑娘的世界，跟著另一位公主一起

看到這，我哭了，毫無(wú)預(yù)兆的。眼淚是斷了線的淚珠，順著我的臉龐，滴進(jìn)我的心里。

麻雀名叫麻秋秋，體型微胖，小雀斑、小痘痘，萬(wàn)千平凡少女中一員，性格中最大的特點(diǎn)莫屬單純善良，經(jīng)歷了減肥、美容后，完成了麻雀革命，洗去灰塵散發(fā)光彩，讓本來(lái)已經(jīng)動(dòng)心的兩位男主更加傾心。女主本身的個(gè)性就像灰姑娘一樣該堅(jiān)韌時(shí)野火燒不盡，也像杉菜一樣確定愛情后勇敢直追，這里面就是小說(shuō)慣用的忽略身份地位等一切物質(zhì)因素，盡管會(huì)有被嘲笑的成分在，但是更多的還是有化險(xiǎn)為夷化腐朽為神奇的主角力量會(huì)帶著每一位灰姑娘成功躋身上流社會(huì)頂端。有個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)，不要太當(dāng)真，不然你就輸了，用在這里，不要太計(jì)較小說(shuō)和現(xiàn)實(shí)的差距，不然你就別看了，權(quán)當(dāng)吐槽工具也行==。

突然想到麻秋秋撿到過(guò)一個(gè)小孩，長(zhǎng)得像金映明，小孩也叫金爸爸，把蒙太一氣得不行，到這里的時(shí)候，我還以為作者會(huì)安排女主和金在一起，也許就是流星花園里面的遺憾想在這里補(bǔ)上吧，可惜這個(gè)遺憾卻更大了。

麻秋秋變身是發(fā)生在一座橋底下，不記得是誰(shuí)陪她的，只記得那位小哥沒(méi)有帶手紙，上完廁所用了原始的方法葉子[捂嘴笑]。若是蒙，應(yīng)該臉紅通通地大罵，而金則臉色微紅以冷酷拒絕回憶這一幕吧。

剛剛搜了一段關(guān)于主人公的人物描寫，還算是比較早期的寫法，沒(méi)有瑪麗蘇到極致，卻也只能是在當(dāng)時(shí)看了?，F(xiàn)在不忍回首當(dāng)時(shí)的品味，舍友如是評(píng)價(jià)。

這本言情也算是帶我這個(gè)四眼田雞妹感受了一把別樣的生活，然而看完后大概有憧憬過(guò)，不過(guò)很快就被課業(yè)給沖淡了，所以一直到高中畢業(yè)，也沒(méi)有再接觸過(guò)言情。跟姐妹們回憶過(guò)去才發(fā)現(xiàn)我知識(shí)的匱乏，同時(shí)又給我開了一扇又一扇的新窗

麻雀要革命讀后感 篇2

一直覺(jué)得，我就是我，一個(gè)平平凡凡的我，不可能有什么夢(mèng)想，即使有，實(shí)現(xiàn)的幾率也很小，根本沒(méi)有想過(guò)追求夢(mèng)想。

去年6月，經(jīng)過(guò)書店，看見一本叫麻雀要革命的書，心中很疑惑，哪有言情小說(shuō)叫這種名字的？后來(lái)才知道，那是一本青春立志小說(shuō)。

后來(lái)，在圖書館辦了張卡，發(fā)現(xiàn)了麻雀要革命1，立刻迫不及待的借了下來(lái)，回到家后，認(rèn)真的看了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)很有趣的人，叫蒙太一，連上錯(cuò)廁所都還理直氣壯，當(dāng)秋秋受欺負(fù)時(shí)，我哭了，第一次，我為看書而哭了。

看完麻1，我深深的被它吸引了，就去買了麻2，那天，我又哭了，蒙太一不管何時(shí)都守護(hù)在秋秋的身邊，特別是那首人世間最遙遠(yuǎn)的距離，真的很感人。看完麻2，開始支持小一，（蒙太一）。并開始等待麻3。

12月中旬，麻3終于出來(lái)了，這次居然沒(méi)有哭，只有氣憤，秋秋這樣哀求明，他都不肯留下來(lái)。小一，那個(gè)愛情的傻子，還是那樣守護(hù)著秋秋。受我的感染班級(jí)里面有很多人都看了，麻雀要革命，可是他們都喜歡明，不知道為什么。我只知道我喜歡小一，喜歡他那份騎士的精神

5年級(jí)，又一個(gè)新的學(xué)期，我不知道為什么我開始拼命的讀書，可能是受了秋秋的影響。4月，麻4出了，又大哭特哭，驚動(dòng)全班，仙人掌的綠色淚珠，那章最感人，小一送了棵仙人掌給秋秋。小一就想那仙人掌，因?yàn)閮?nèi)心太柔弱，所以才需要刺來(lái)保護(hù)自己。

看完麻雀要革命花了1年多的時(shí)間，我明白了很多道理，每個(gè)平凡的女孩都有自己的夢(mèng)想，不管如何，都要努力的去追求夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)遇到困難，不能逃避，要勇敢的站起來(lái)去面對(duì)??！秋秋很幸運(yùn)，遇到了明和小一，一起陪伴她走過(guò)革命的道路。我沒(méi)有，可我卻有兩個(gè)最好的朋友，相信她們也會(huì)永遠(yuǎn)的支持我，陪伴我，鼓勵(lì)我。

麻雀要革命讀后感 篇3

《麻雀要革命》讀后感

《麻雀要革命》是作者馮驥才所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)普通人的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的發(fā)展與變革。這本小說(shuō)以生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)表現(xiàn)普通勞動(dòng)者的艱辛與奮斗，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人努力和社會(huì)責(zé)任的重要性。在閱讀完《麻雀要革命》后，我深受觸動(dòng)，感觸頗深。

小說(shuō)的主人公叫李鵬，他是一個(gè)普通的農(nóng)村青年。由于家境貧寒，李鵬只能在小學(xué)畢業(yè)后去城里打工。他始終懷抱著改變自己命運(yùn)的夢(mèng)想，雖然步履艱辛、艱苦奮斗，但他依然樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。小說(shuō)中的李鵬代表了那些默默奮斗的農(nóng)村青年，他們不甘平凡，努力探索著改變自己命運(yùn)的道路，并最終取得成功。通過(guò)李鵬這個(gè)角色，作者告訴我們，只要我們勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持努力，就能夠改變自己的命運(yùn)。

除了李鵬，小說(shuō)中還有其他一些鮮活的人物形象。比如，李鵬的妻子小石頭，雖然她只是一個(gè)普通農(nóng)村女孩，卻通過(guò)自己的努力成為了一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生。小石頭是一個(gè)勇敢、堅(jiān)持的人物，她展示了女性的智慧和毅力。還有李鵬的朋友麻雀，一個(gè)同樣身處于困境中的人物。麻雀雖然名字平凡，但他卻有頑強(qiáng)的毅力和天賦。他通過(guò)自己的努力成為了一名優(yōu)秀的科學(xué)家，并為國(guó)家做出了巨大貢獻(xiàn)。這些人物形象都讓我看到了不同人物在不同環(huán)境下的奮斗和努力，使我更加相信只要有夢(mèng)想和堅(jiān)持，就能夠創(chuàng)造奇跡。

除了人物形象，小說(shuō)中對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的描述也讓我深思。小說(shuō)中通過(guò)描寫城市化進(jìn)程中的社會(huì)問(wèn)題，如農(nóng)民工待遇不公、土地被征收等，使我深感現(xiàn)實(shí)的殘酷與不公。作者通過(guò)小說(shuō)中的細(xì)膩描寫，讓我更加深入地理解和關(guān)注我所身處的社會(huì)狀況。作為一個(gè)普通讀者，我應(yīng)該積極參與社會(huì)進(jìn)步、關(guān)注民生問(wèn)題，為社會(huì)變革發(fā)聲，為改善人民生活盡一份力。

此外，小說(shuō)中的麻雀革命宣言更是引發(fā)我對(duì)于個(gè)人作用的思考。在小說(shuō)中，麻雀提出的革命宣言是要幫助科學(xué)家們解決問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。這個(gè)革命宣言讓我想到了我們每個(gè)人都應(yīng)該為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。雖然我們普通人可能沒(méi)有那么大的能力去推動(dòng)整個(gè)社會(huì)，但是我們可以從自身做起，用小小的個(gè)人行動(dòng)影響身邊的人和事，傳遞正能量。正如麻雀革命宣言所說(shuō)：“一定要用自己的人格魅力感染別人，影響別人。”只要每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的價(jià)值，不怕辛苦，追求卓越，社會(huì)就會(huì)變得更美好。

在閱讀了《麻雀要革命》后，我深刻體會(huì)到，只有努力學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷與外界接觸，才能夠用智慧和勇氣來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)。人生沒(méi)有捷徑可走，只有通過(guò)不斷地奮斗和努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值和夢(mèng)想。這本書讓我對(duì)生活充滿了希望，我將繼續(xù)堅(jiān)持，用自己的努力去追尋并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

麻雀要革命讀后感 篇4

前一段時(shí)間嘔心瀝血的終于把四本《麻雀要革命》看完了，差點(diǎn)就看出人命來(lái)了，我不太喜歡看校園小說(shuō)的，但據(jù)說(shuō)作者郭妮是80后作家中第一個(gè)作品得到國(guó)際出版社認(rèn)可的，所以我就對(duì)她的作品產(chǎn)生了好奇。

故事是一個(gè)簡(jiǎn)單的校園故事，很搞笑，我想《麻雀要革命》之所以能引起那么多讀者的共鳴是因?yàn)楣适吕锼茉炝藘蓚€(gè)女生心中完美的白馬王子形象，一個(gè)大大咧咧的蒙太一，一個(gè)冷冷酷酷的金央名，兩個(gè)人都是帥哥都是大家族的未來(lái)繼承人，結(jié)果同時(shí)喜歡上一個(gè)沒(méi)有家庭背景沒(méi)有美貌的平凡小女生，而且愛的那么真切和細(xì)致，營(yíng)造了一個(gè)那么美麗的氣憤我想這大概就是女孩們追捧這本書的原因吧。

幾部書的銜接好象不是那么的連貫，不知道是作者的特別用意還是我在網(wǎng)上看的書被削減過(guò)，因此故事的結(jié)尾我也沒(méi)有看到，或者是被刪了或者是我沒(méi)有察覺(jué)時(shí)故事就已經(jīng)結(jié)束了，我不想去探究故事的結(jié)局因?yàn)椴徽撌裁礃拥慕Y(jié)局都會(huì)有人不滿意，沒(méi)有結(jié)局也許是最好的結(jié)局吧！

話雖這樣說(shuō)，但是還是有一點(diǎn)好奇，誰(shuí)知道結(jié)局的一定要告訴我啊。

靜悄悄革命讀后感

寫作能力是我們需要具備的最基本的能力，作文，是內(nèi)心情感和外界的橋梁，寫好作文是需要我們平時(shí)的積累和練習(xí)，優(yōu)秀的作文一般是如何寫出來(lái)的呢？下面是小編為大家整理的“靜悄悄革命讀后感”，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

靜悄悄革命讀后感【篇1】

近期，我閱讀了日本佐藤學(xué)教授《靜悄悄的革命》一書收獲頗豐。書中講到教學(xué)沒(méi)有什么轟轟烈烈的場(chǎng)面，有的只是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的日常教學(xué)，而這些正是我們作為一線教師的日常生活。我認(rèn)為書中倡導(dǎo)我們開展課程觀、教學(xué)觀、師生互動(dòng)觀等在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有效地幫助教師成長(zhǎng)，這是一本值得教師學(xué)習(xí)和閱讀的書目。

印象最深的是佐藤學(xué)教授用他走訪日本各地的高、中、小學(xué)校，觀摩教師的公開課，用他的觀察和積累總結(jié)了一套系統(tǒng)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了他的看法，為教師提供了教學(xué)思路和育人方法。書中講到教學(xué)是由學(xué)生、教材、學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)要素構(gòu)成。要重視學(xué)生的“需要、愿望、態(tài)度”培育學(xué)生成為自立、自律的學(xué)習(xí)者是教育的一大目標(biāo)，這在教學(xué)中尤為體現(xiàn)。

書中《潤(rùn)澤的教室》倡導(dǎo)的是在教室里形成一種教師與學(xué)生相互信賴、平等、尊重的氛圍里學(xué)習(xí)生活。例如課前的老師學(xué)生相互問(wèn)好，教師課堂上觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，處理孩子突發(fā)生病情況，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖，發(fā)自肺腑的對(duì)孩子的關(guān)心……都是對(duì)無(wú)聲教室注入靈魂。反思在我的課堂中，對(duì)于孩子在課堂上不積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，這些看似坐在教室學(xué)習(xí)的孩子，其實(shí)思想都已出了教室，這些認(rèn)真學(xué)習(xí)的假象，令我十分苦惱，課堂沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教室里就在老師唱獨(dú)角戲。閱讀了這本書，我認(rèn)識(shí)到教師不能根據(jù)自己的進(jìn)度去上課，課堂上不能只沉浸在教課本知識(shí)中，雖然有計(jì)劃的教學(xué)，但是還要理解學(xué)生個(gè)性差異，以學(xué)生為中心，千方百計(jì)地促進(jìn)與學(xué)生溝通。我嘗試著語(yǔ)文課上把美術(shù)、音樂(lè)、表演融入課堂中，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、火燒云、海底世界等寫景的課文讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上再動(dòng)手畫一畫你感受的畫面，從而幫助理解課文。學(xué)習(xí)童話故事教會(huì)學(xué)生通讀課文，學(xué)會(huì)默讀、分角色朗讀，再深入了解角色形象，開展續(xù)編故事。講寓言故事守株待兔，讓孩子用自己的話復(fù)述故事，再展開表演故事，讓每位學(xué)生嘗試帶著自己的感情色彩說(shuō)話、表演，從而打開學(xué)生思維，老師也從系列學(xué)習(xí)活動(dòng)了解學(xué)生內(nèi)心想法，有效的開展教學(xué)活動(dòng)。

佐藤學(xué)教授還研究了“學(xué)”字，讓我更深刻的理解了教學(xué)中學(xué)生的主體的地位。在繁體字中學(xué)上邊是兩個(gè)x表示交往，也就是和文化遺產(chǎn)交往。兩側(cè)的筆畫展示了象形的大人的手，意味著大人千方百計(jì)地向兒童伸出交往的手。體現(xiàn)了以兒童為中心的交往及支持。學(xué)了這個(gè)字的含義，在教學(xué)中我更多關(guān)注的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把育人擺放在第一位。我班的留守兒童和只有一方父母在家照顧孩子家庭較多，由于孩子長(zhǎng)期與父母分開，缺少禮儀教育，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為課堂發(fā)言不積極，老師問(wèn)話不出聲、普遍回答問(wèn)題聲音小，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等等。對(duì)于這些想象我首先與家長(zhǎng)建立暢通的聯(lián)系方式，及時(shí)溝通孩子在校情況，利用休息時(shí)間與孩子單獨(dú)談話，了解孩子家庭情況，從孩子的內(nèi)心深處交流，找出毛病的根源，理解他們，關(guān)心他們。在激勵(lì)措施中我開展獎(jiǎng)勵(lì)文具，表?yè)P(yáng)卡，零食等喚起他們對(duì)我的信任，課堂中專門提問(wèn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生回答，慢慢的在老師的互動(dòng)、鼓勵(lì)幫助下，同學(xué)們的協(xié)助下，學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生能主動(dòng)向老師提問(wèn)題，并把自己快樂(lè)的事與老師分享，遇到挫折第一時(shí)間向老師傾訴。

佐藤學(xué)教授指出：“靜悄悄的革命是從一個(gè)個(gè)教室里萌生出來(lái)的，以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個(gè)學(xué)生的多元化獨(dú)特的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。那么，這場(chǎng)革命需要我們教師端正教學(xué)態(tài)度、深入研究教材課改，了解每位學(xué)生、激發(fā)教育熱情，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而開展課堂里的革命。在教學(xué)活動(dòng)中老師和學(xué)生都能在愉悅的環(huán)境下生活學(xué)習(xí)并有所收獲，我想這也是佐藤學(xué)教授倡導(dǎo)的思想。在大的課堂教學(xué)改革背景下，我相信通過(guò)腳踏實(shí)地的不斷學(xué)習(xí)，開展課堂研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)，那么在不遠(yuǎn)的未來(lái)一定會(huì)碩果累累。

靜悄悄革命讀后感【篇2】

《靜悄悄的革命》，讓我們的漫漫暑假不在孤單?？粗鴷乙苫螅哼@是一場(chǎng)什么樣的革命?為什么又是靜悄悄的?

靜下心來(lái)悉心翻閱，序言中，佐藤學(xué)教授極其深刻地提出：靜悄悄的革命是從一個(gè)個(gè)教室里萌生出來(lái)的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個(gè)孩子的多元化個(gè)性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命?這場(chǎng)革命要求根本性的結(jié)構(gòu)性的變化?？戳诉@一段話，方知“靜悄悄的革命”原來(lái)如此啊!書中樸實(shí)的文字?jǐn)⑹隽嗽S多觀點(diǎn)和教育案例，讓人感到耳目一新，發(fā)人深省。

其中我我記憶最深刻的要數(shù)“手勢(shì)”教學(xué)。佐藤學(xué)教授提出觀點(diǎn)：“手勢(shì)”在操作上制約著孩子，被強(qiáng)迫使用“手勢(shì)”的孩子割舍了思考、情感的多義性、復(fù)合性，發(fā)言時(shí)被強(qiáng)制地將自己內(nèi)心產(chǎn)生的情感和思想分成“贊成”、“反對(duì)”、“提問(wèn)”三部分。而在教學(xué)中價(jià)值最高的也許恰恰是這種模糊的多義的意見?？戳诉@樣的觀點(diǎn)使我們也聯(lián)想到自己的課堂，也是如此，當(dāng)提問(wèn)時(shí)老師關(guān)注最多的就是舉手的孩子，往往忽略了不舉手的孩子，當(dāng)回答問(wèn)題不響亮?xí)r，我們會(huì)對(duì)孩子有“聲音再大一點(diǎn)”“再完整一點(diǎn)”這樣的要求，可能每堂課都少不了這樣的詞匯，而不舉手的孩子往往會(huì)給他們貼一個(gè)“發(fā)言不積極”“不善于思考”這樣的標(biāo)簽，佐藤學(xué)教授認(rèn)為面對(duì)這些不舉手、不確定回答的孩子我們老師更要尊重這些模糊的多義的意見，能夠建立起教室里對(duì)個(gè)性多樣性的意識(shí)，從而在相互的交流中，能使每個(gè)人的認(rèn)識(shí)達(dá)到更加豐富、深刻地程度。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要允許孩子發(fā)言模糊一點(diǎn)，允許進(jìn)度慢一點(diǎn)，在組織、引出孩子發(fā)言之前，仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)孩子的聲音。應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”而是“用心地相互傾聽的教室”。

看了《靜悄悄的革命》的其它幾個(gè)章節(jié)就都給了我很大的感觸，一個(gè)個(gè)鮮活案例猶如看到了自己，讓我進(jìn)一步看清哪些應(yīng)該做的、可能做的和必須做的事情，從我做起，積極地投入到這一靜悄悄的革命。

靜悄悄革命讀后感【篇3】

《靜悄悄的革命》一書是我在網(wǎng)上搜索看看哪些有關(guān)教育的書籍可以在閑暇之時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，從而來(lái)改變自己的一些貫性的思維，來(lái)助我平時(shí)的教學(xué)一臂之力，更好地為教學(xué)服務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。這本書是日本東京大學(xué)研究生院教育學(xué)博士佐藤學(xué)先生在考察了日本各地不少不同類型的學(xué)校后寫下的，主要介紹了日本的學(xué)校在各種因素的影響下引發(fā)一場(chǎng)教室里的教和學(xué)的“靜悄悄的革命”。

佐藤學(xué)先生說(shuō)“要看到教室里的風(fēng)景，就要看到課堂中主體性的發(fā)揮?！苯虒W(xué)是由“學(xué)生”、“教師”、“教材”、“學(xué)習(xí)環(huán)境”四個(gè)要素構(gòu)成的。但觀察周圍的課堂 ，在這四個(gè)要素中，傾向可以說(shuō)都集中在“學(xué)生”這一要素上。教學(xué)過(guò)程中，也有不少教師仍然以“權(quán)威”的身份出現(xiàn)，在孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與孩子不是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，而多是“我說(shuō)-你聽”的關(guān)系、“我要求-你來(lái)做”的關(guān)系，反映出孩子還沒(méi)有成為教育活動(dòng)的主體，更沒(méi)有成為發(fā)展的主體。

讀完之后我在思考，我們教師在課堂之上到底該充當(dāng)怎樣的角色呢！

一、個(gè)體成長(zhǎng)的守望者

我們的教師要摒棄學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的灌輸者，教室維持秩序的管理者這兩頂帽子。就拿數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體參與，從這種個(gè)體的參與中獲悉個(gè)體差異。每個(gè)個(gè)體根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷、思想深度等對(duì)同一內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解。我想，新課改下，教師應(yīng)該成為關(guān)注每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)的守望者。我國(guó)課程改革的目標(biāo)是讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展?！笆赝奔窗鴮?duì)每個(gè)個(gè)體的尊重。

二、學(xué)生發(fā)言的傾聽者

回想我們的課堂，常常埋怨孩子們不接應(yīng)，不愿回答。閱讀《靜悄悄的革命》，似乎讓我找到的問(wèn)題的癥結(jié)所在，那就是——傾聽。傾聽遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要，因傾聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的重要行為。而學(xué)生能傾聽、會(huì)傾聽更源于教師的傾聽。

《靜悄悄的革命》書中有這么一段話，“傾聽學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本?！毕襁@樣的精辟之言讓人耳目一新，發(fā)人深??！

是啊，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，有多少教師認(rèn)真傾聽了呢？有時(shí)對(duì)于學(xué)生不成熟的、稚嫩的表達(dá)，我們還真是缺乏了耐心。佐藤學(xué)先生提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說(shuō)話而不傾聽別人說(shuō)話的兒童是不可能學(xué)的好的?！边@個(gè)提示，讓我意識(shí)到：形成互相傾聽的習(xí)慣是課堂上的第一步，就是教師自己要自始至終地保持專心地、鄭重其事地聽取每個(gè)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。然后是從學(xué)生的發(fā)言中出作應(yīng)答，學(xué)生認(rèn)為自己被關(guān)注被重視，這樣，學(xué)生之間才會(huì)學(xué)會(huì)互相傾聽，才能在教室里形成仔細(xì)傾聽別人的講話、互相交換意見的氣氛。只有在“用心地互相傾聽的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感互相碰撞與交流。許多時(shí)候，我們急于完成“教學(xué)課本”的任務(wù)，將時(shí)間緊緊地攥在自己的手中，擔(dān)心學(xué)生會(huì)走向自己沒(méi)有預(yù)設(shè)的那一條路上，于是用自己的想法代替學(xué)生的.發(fā)言，這種急于求成的做法，弊端很多呀，不可??！

三、知識(shí)建構(gòu)的設(shè)計(jì)者

《靜悄悄的革命》中指出：“在以學(xué)為中心的教學(xué)中，教師的精力集中在深入地觀察每個(gè)學(xué)生，提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)以誘發(fā)學(xué)習(xí)，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)更深刻?！弊鳛榻處煟惶谜n，課前教師得認(rèn)真研讀教材，結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。特別要注意的是，教學(xué)設(shè)計(jì)用怎樣的具體任務(wù)來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，怎樣組織合理、有效的活動(dòng)，在這一環(huán)節(jié)上，教師成為了導(dǎo)演。教師只有做到了“用教科書教，而不是教教科書”,學(xué)生才能“用教科書學(xué)，而不是學(xué)教科書”。我想，這樣的課堂才是個(gè)性的課堂、多彩的課堂。

當(dāng)然，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師自身的角色定位，說(shuō)到最終還是教師自身教育理念的改變，就如《靜悄悄的革命》“前言”中小林老師所說(shuō)：“判斷自己的工作究竟好不好，只要看教室里的每個(gè)學(xué)生的表情、學(xué)習(xí)的姿態(tài)，看他們是否在持續(xù)學(xué)習(xí)?！蔽蚁嘈牛灰覀冇邢敕?，愿意從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去打造我們的課堂，我們的課堂一定會(huì)異彩紛呈，我們的教室也一定是“潤(rùn)澤的教室”!

讓我從自己的課堂改變起，以自己微小的力量加入這場(chǎng)靜悄悄的革命吧!

靜悄悄革命讀后感【篇4】

01、*老師推薦的《靜悄悄的革命》這本書有很多非常有意思的點(diǎn)，這些點(diǎn)基于教學(xué)實(shí)際 ，也正是我們平時(shí)在教學(xué)工作中所遇到的疑難雜癥，細(xì)細(xì)品讀，很有趣味，對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)很有幫助，是一本能引起不滿足于機(jī)械化教學(xué)的教師們共鳴的好書。

02、能夠靜悄悄的，從容平和，安安靜靜，潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的打破教學(xué)常規(guī)，推陳出新出，不正是我們年輕教師應(yīng)該去做、渴望去做的事情嗎?

03、書中提到的相互學(xué)習(xí)的關(guān)系、探究性學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)、充分重視課堂的開頭、讓學(xué)生站于臺(tái)前，自己退居其后、潤(rùn)澤的教室、教師善于傾聽學(xué)生、重視學(xué)生的需要、愿望、態(tài)度、以學(xué)為中心的教學(xué)、讓每個(gè)學(xué)生相互作用、教師和家長(zhǎng)的合作等等這些點(diǎn)都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考、去運(yùn)用、去體會(huì)其中的奧妙。讓我們自己的教學(xué)變得靈動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)。

04、只有用心相互傾聽的教室，才能通過(guò)發(fā)言讓思考和感情相互交流，我們追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生想法的碰撞與共鳴。各種引發(fā)學(xué)生交往和聯(lián)系的活動(dòng)構(gòu)成了教師工作的中軸。讓整個(gè)教室鮮活起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生相互作用，各種想像和看法相互碰撞，產(chǎn)生共鳴，作為教師的我們還不忘記對(duì)每一個(gè)學(xué)生量體裁衣，這不是我們所追求的教學(xué)形態(tài)嗎?作為教師的我們能夠與每個(gè)學(xué)生展開對(duì)話而不是談話或者訓(xùn)話，我們一邊傾耳靜聽每個(gè)學(xué)生尚未說(shuō)出的話，在對(duì)話的過(guò)程中，竭盡全力以自己的身體語(yǔ)言和情感與學(xué)生共振，能在這樣的教室的學(xué)生和教師都是幸福的。所以如何讓所有學(xué)生能夠在自己的課堂上認(rèn)真傾聽，是一名教師應(yīng)該努力奮斗的目標(biāo)。首先，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲。確實(shí)，有時(shí)我對(duì)學(xué)生也沒(méi)能做出很好的傾聽的示范。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，課時(shí)少，為了趕進(jìn)度，自己說(shuō)得多，聽得少;或者即使在聽，也只重視自己想聽到的答案，沒(méi)有耐心也沒(méi)有用心去聽學(xué)生的發(fā)言，更不用說(shuō)通過(guò)學(xué)生的某種嘗試中努力傾聽了解孩子的想法。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我和學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)傾聽。實(shí)際上，仔細(xì)地傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言，積極地應(yīng)對(duì)才是我們應(yīng)該做的。精彩的發(fā)言要鼓勵(lì)，我們應(yīng)該認(rèn)真地聽取每個(gè)孩子的發(fā)言。其次是學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。善于傾聽不僅是尊重他人、禮貌、修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一種重要的學(xué)習(xí)方法，善于傾聽別人的發(fā)言、善于從別人的發(fā)言中汲取、善于與別人交流自己的思想。最后，教師課前精心備好課，抓好一節(jié)課的開頭，是讓學(xué)生認(rèn)真傾聽的前提，只有精彩，有趣，有思想的課堂，才能和學(xué)生形成互相傾聽的共鳴。

05、這本書帶給我太多的想法，每每讀到一段都會(huì)想要試試的沖動(dòng)，寒假已經(jīng)到來(lái)，我還想要靜下心來(lái)再一次細(xì)細(xì)的品讀這本書，與這本書一起我還一并收藏了《美國(guó)教師-教室里的英雄》、《全世界都想上的課》。爭(zhēng)取讓這個(gè)寒假變得充實(shí)，開學(xué)上課時(shí)有新的想法和變化，這是我最最期待的。最后一定要感謝大同市教育局和李海英老師為我提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推薦了這么好的書。

靜悄悄革命讀后感【篇5】

周三晚上，在黨員之家的組織下，我們前去觀看了紅色影片《建黨偉業(yè)》，頗有些感觸。

《建黨偉業(yè)》影片主要重現(xiàn)了從19辛亥革命后到19中國(guó)共產(chǎn)黨成立這時(shí)間里的歷史故事與風(fēng)云人物。以前只是從書本上淺淺地了解了一些，如今，這段歷史被搬上了銀屏，更加生動(dòng)地向我們娓娓道來(lái)這一段歷史，加深了我們對(duì)這段歷史的了解。

從武昌起義、清帝退位、二次革命、新文化運(yùn)動(dòng)、袁世凱稱帝、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、張勛復(fù)辟、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、巴黎和會(huì)、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨最終成立……我們仿佛置身于了那一段歷史之中。很多個(gè)場(chǎng)景深深地打動(dòng)了我，讓我久久不能平靜。

在那么一個(gè)**的年代，人民生活在水生火熱之間。

袁世凱稱帝之心昭然若知，可謂是歷史的一大倒退，而蔡鍔以裝瘋賣傻，得以袁世凱放松了戒心，讓其去日本看病。離別時(shí)刻，蔡鍔對(duì)小鳳仙說(shuō)的一席話，“奈何，七尺之軀，已許國(guó)，再難許卿?！弊屓瞬唤麆?dòng)容。那個(gè)年代里沒(méi)有小我，只有大我。沒(méi)有大我那么又何來(lái)的小我呢?!

除了當(dāng)時(shí)黑暗的軍閥統(tǒng)治之外，中國(guó)也面臨著國(guó)外列強(qiáng)的壓迫。當(dāng)巴黎和會(huì)的時(shí)候，我們的先進(jìn)知識(shí)分子們就已經(jīng)意識(shí)到弱國(guó)無(wú)外交，不得不佩服他們的遠(yuǎn)見卓識(shí)與先進(jìn)思想了。

為了共同的理想而聚集在一起，不怕流血犧牲，只為那句“天下興亡，匹夫有責(zé)”。當(dāng)一個(gè)臉上蒼白無(wú)血色的女大學(xué)生跪在總統(tǒng)府前舉著血書“冤”字請(qǐng)?jiān)笗r(shí)，回答軍警為什么不到檢察廳喊冤時(shí)，她含淚說(shuō)：“冤情太深，檢察廳接不了我的狀子。”之后痛呼：“我是為四萬(wàn)萬(wàn)同胞喊冤啊!”這一聲猶如千鈞之重的巨石狠狠砸在了每一個(gè)中國(guó)人的心上，使人心痛，心苦，心碎啊!

無(wú)論是誰(shuí)，要是敢亡我國(guó)家，滅我種族，我們就跟他血戰(zhàn)到底.....

在影片的最后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)年累月的計(jì)劃與努力，當(dāng)中國(guó)共產(chǎn)黨終于成立的時(shí)候，我，感慨萬(wàn)分。

現(xiàn)在，我們偉大的祖國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下早已經(jīng)今非昔比，國(guó)家正在強(qiáng)盛，民族正在復(fù)興，我們的日子正在蒸蒸日上。今天的每一個(gè)我們都以能加入“中國(guó)共產(chǎn)黨”這個(gè)大家族而光榮而自豪。

但是肯定的一點(diǎn)是，我們不能忘記我們現(xiàn)在生活的一切的一切，是無(wú)數(shù)革命先輩用鮮血和生命換來(lái)的。不忘中國(guó)共產(chǎn)黨的建立之初，是何等的不易。

純粹地入黨，純粹地奉獻(xiàn)，也許這才是我們應(yīng)該執(zhí)以貫行的，我們除了接受前人的革命成果之外，也應(yīng)該好好地傳承那一種精神與魄力，繼續(xù)為我們共產(chǎn)黨的事業(yè)添磚加瓦。

靜悄悄革命讀后感【篇6】

好的教育書，不僅應(yīng)該具有一定的理論背景，能洞悉問(wèn)題，更重要的是它應(yīng)該經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義?！鹅o悄悄的革命》正是這樣一本耐人尋味的好書。該書的作者佐藤學(xué)先生的大名雖然對(duì)于我來(lái)說(shuō)是陌生的，但當(dāng)我閱讀了《靜悄悄的革命》一書后，我被書中深入淺出的課程觀、教學(xué)觀、教師觀、師生互動(dòng)觀等所啟迪，佐藤學(xué)先生的平易、深刻、務(wù)實(shí)的作風(fēng)讓我油然而生了欽佩之情。書中對(duì)許多教育實(shí)例的剖析和論述對(duì)我們一線的教師來(lái)說(shuō)頗有啟示?？缭絿?guó)界相互學(xué)習(xí)，這是作者和譯者的希望，也是我讀這本書的目的。

一、傾聽比發(fā)言更重要

互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。佐藤學(xué)教授在這本書中非常強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性。

傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長(zhǎng)傾聽的兒童。只愛自己說(shuō)話而不傾聽別人說(shuō)話的兒童(人)是不可能學(xué)得好的。學(xué)習(xí)，一般認(rèn)為這是能動(dòng)的行為，但不應(yīng)忘記的是，在能動(dòng)的行為之前，還有傾聽這一被動(dòng)的行為。學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠被動(dòng)的能動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為。

如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表現(xiàn)能力的話，那么與其鼓勵(lì)他們發(fā)言，不如培養(yǎng)其傾聽的能力。這看起來(lái)好像離得遠(yuǎn)些，其實(shí)卻是一條捷徑。在教室里，傾聽的能力培養(yǎng)起來(lái)之后，課堂的言語(yǔ)表現(xiàn)才會(huì)變得豐富起來(lái)，而不是相反。

首先教師要學(xué)會(huì)傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言。教師往往想讓孩子多多發(fā)言，在聽他們發(fā)言時(shí)，心不在焉地想著下一步該怎么辦，于是便希望孩子的回答和自己的考慮是一致的，當(dāng)回答有一點(diǎn)偏差時(shí)只需一點(diǎn)點(diǎn)粉飾，而出現(xiàn)異向的回答時(shí)，教師會(huì)從容請(qǐng)他再作思考，請(qǐng)其他小朋友回答。記得我上小學(xué)時(shí)有一篇課文講述的是解放軍駐守一個(gè)小島，好象說(shuō)到他們每天會(huì)給島上的樹澆水等等，集體情節(jié)記不清了。只記得老師要我們描述解放軍叔叔的行為說(shuō)明了什么，有好幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言都與老師預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)，于是老師責(zé)怪我們不專心、不動(dòng)腦筋，還一個(gè)勁得讓我們?cè)傧霕?biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)時(shí)教室里一片寂靜，真的是一根針掉在地上的聲音都能聽得一清二楚。最后老師點(diǎn)到了我的名字：你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我從牙縫里小心翼翼地?cái)D出了幾個(gè)字：說(shuō)明解放軍叔叔愛小島就象愛自己的家一樣。老師一聽來(lái)了勁：用四個(gè)字來(lái)說(shuō)。愛島如家。老師這才滿意得笑了，教室里傳出同學(xué)們?nèi)玑屩刎?fù)的嘆息聲，教學(xué)才得以進(jìn)行下去。我無(wú)意于譴責(zé)我老師的言行，只想說(shuō)明如果我們一味的要求孩子們按我們預(yù)想的結(jié)果回答，會(huì)給孩子的心靈造成不必要的傷害。

實(shí)際上，仔細(xì)地傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言，積極地應(yīng)對(duì)才是我們應(yīng)該做的。精彩的發(fā)言要鼓勵(lì)，膽怯的發(fā)言要啟發(fā)，錯(cuò)誤的發(fā)言要引導(dǎo)，更重要的是要聽到孩子的話外之音，并抓住有價(jià)值的發(fā)言與他們形成對(duì)話，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行深入探討，讓每個(gè)孩子都安心發(fā)言，無(wú)拘無(wú)束地交流。因此，形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個(gè)孩子發(fā)言的態(tài)度，認(rèn)真地聽取每個(gè)孩子的發(fā)言并做出敏感地應(yīng)對(duì)，慎重地選用每個(gè)孩子都能理解的詞語(yǔ)講話，這樣，孩子之間才會(huì)開始互相傾聽，才能在教室里形成仔細(xì)傾聽別人的講話、互相交換意見的關(guān)系。

其次是孩子要學(xué)會(huì)傾聽其他小朋友的發(fā)言。善于傾聽不僅是尊重他人、禮貌、修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一種重要的學(xué)習(xí)方法，善于傾聽別人的發(fā)言、善于從別人的發(fā)言中汲取、善于與別人交流自己的思想，這是多么重要的能力啊!所以，佐藤學(xué)教授在書中說(shuō)：我們應(yīng)當(dāng)追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而是用心地相互傾聽的教室，只有在用心地相互傾聽的教室里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。在教室的交流中，傾聽永遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要。

我和孩子們一起討論：你給大家講故事或者回答問(wèn)題時(shí)，最希望別的小朋友怎么做呢?他們說(shuō)：別的小朋友要聽我講話。大家要仔細(xì)聽。于是我告訴他們：認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言是對(duì)別人的尊重，我們都是有禮貌的好孩子，別的小朋友在講話的時(shí)候我們一定要仔細(xì)聽。當(dāng)小朋友回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)用眼神、手勢(shì)等內(nèi)肢體語(yǔ)言，提醒其他孩子仔細(xì)傾聽，有時(shí)會(huì)給其他孩子布置任務(wù)你覺(jué)得他哪些地方講得很好呢?這樣一來(lái)，他們聽起來(lái)就比較認(rèn)真了。

過(guò)了暑假，我班上的孩子們就要成為大班的哥哥姐姐了，我會(huì)采取各種有效的策略鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)自己也要注意傾聽孩子們的心聲，敏感地捕捉教育契機(jī)和教育信息。盡可能地創(chuàng)造潤(rùn)澤的氣氛，讓每個(gè)孩子都感受到自己的存在得到大家自覺(jué)地尊重。

二、積極參加公開研討

雖說(shuō)只要把日常上課的情況如實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)就行了，但是隨著公開研討會(huì)日期的臨近，每個(gè)教師多少都會(huì)有點(diǎn)擔(dān)心。授課是不可能完美無(wú)缺的，無(wú)論是怎樣出色的公開課，也都會(huì)有這樣那樣的不足之處。何況，在某些人看來(lái)是精彩的課，換了別的參觀者，評(píng)價(jià)可能正相反。因?yàn)閰⒂^者的教育觀和教學(xué)觀是不同的，對(duì)授課情況的評(píng)價(jià)當(dāng)然也就千差萬(wàn)別。正是這種不確定性，使上公路開課的教師的膽怯、不安有與日俱增的傾向。

剛走出校門的時(shí)候，對(duì)公開教學(xué)沒(méi)有懼怕的情緒，真可謂初生牛犢不怕虎。隨著從教時(shí)間的增長(zhǎng)，隨著年齡的增加，對(duì)公開研討似乎越來(lái)越害怕，常常緊張得睡不著覺(jué)，頭腦中一片空白。在佐藤學(xué)教授看來(lái)，為什么教師們都一絲不讓地死按住門把呢?主要原因有兩個(gè)：一是我們教師的文化，不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳。我不會(huì)對(duì)別人的事說(shuō)長(zhǎng)道短，同樣的，也不希望別人來(lái)干預(yù)我的工作。第二個(gè)主要原因在于我們的研討往往是集中在評(píng)價(jià)課的好壞上，加上評(píng)課人又帶著各自的標(biāo)準(zhǔn)和立場(chǎng)，這使得教師們陷入了極大的不確定性的恐慌之中。

我想正如佐藤學(xué)先生所說(shuō)的，我認(rèn)為自己盡了最大的努力在工作著，當(dāng)然希望自己所做的能得到別人百分之百的肯定。在這種思想的左右下，有時(shí)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，甚至?xí)紤]如果這樣做，別人會(huì)XX說(shuō)。但是經(jīng)過(guò)許多次公開教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己最大的進(jìn)步就是考慮問(wèn)題比較全面，會(huì)注意細(xì)節(jié)方面。

經(jīng)過(guò)佐藤學(xué)先生的教誨，我明白了只要平時(shí)以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真地培育他們的學(xué)習(xí)方法，那么根本不需要害怕。就算當(dāng)天的授課以失敗而告終了，我們要傳遞的信息也傳遞出去了。在聽取別人的公開教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該抱著無(wú)論從哪次活動(dòng)我們都能學(xué)習(xí)到什么的想法，把原先放在教室后面的凳子向前移，移到孩子中間，這樣才不至于只看得到教師的表現(xiàn)，被頭腦中的條條框框束縛住自己的眼睛。分享和談?wù)摶顒?dòng)中的樂(lè)趣和困難，進(jìn)一步地形成同事間真正的互相交流和合作。從研討會(huì)上獲得樂(lè)趣和收益，不會(huì)再對(duì)公開課感到懼怕，甚至?xí)箝_放日常的課堂。

三、邁向?qū)W習(xí)共同體

我覺(jué)得這本書里最讓我感動(dòng)的一點(diǎn)就是，書中不僅關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)注了教師的發(fā)展。這么多年來(lái)，學(xué)生越來(lái)越得到大家的關(guān)注，這是一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。但我們多么希望在這洪亮的聲音中也能聽到關(guān)注教師的聲音，千萬(wàn)別讓教師成為教育的弱勢(shì)群體。

所以，佐藤學(xué)教授在本書中提出未來(lái)的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，學(xué)校不僅要成為學(xué)生相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，而且也要成為作為教育專家的教師們相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，成為家長(zhǎng)和市民參與學(xué)校教育、相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。的確，教育絕不僅僅是學(xué)校的事，她是全社會(huì)的事，學(xué)校、教師只有和家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，教育的天地才會(huì)更廣闊。

讀完這本書，我覺(jué)得日本的學(xué)校教育中家長(zhǎng)的參與面真廣，不僅有家長(zhǎng)授課，更多的是家長(zhǎng)協(xié)助教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí);家長(zhǎng)不僅參與自己孩子的班級(jí)的教學(xué)協(xié)助，還參與其他班級(jí)的教學(xué)協(xié)助。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的參與就不僅僅是站在個(gè)人的立場(chǎng)，而是真正站在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的角度。我們現(xiàn)在也非常強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系。記得有一次我邀請(qǐng)了家長(zhǎng)來(lái)給孩子們介紹自己的工作，重點(diǎn)請(qǐng)幾個(gè)家長(zhǎng)做了準(zhǔn)備，他們帶了圖片、照片等資料，用深入淺出的語(yǔ)言進(jìn)行講解，雖然那些家長(zhǎng)的教育方法遠(yuǎn)不及老師，但孩子們卻聽得非常認(rèn)真。教育本就應(yīng)該是多樣化的，孩子可以從家長(zhǎng)那里學(xué)到老師那兒學(xué)不到的東西。我們還利用一些傳統(tǒng)節(jié)日邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)和孩子們開展親子活動(dòng)，了解民族文化，加深親子間的情感。我園的課題是科技小制作，在實(shí)踐中，我們利用社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、探索。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)資料、準(zhǔn)備活動(dòng)材料，并將幼兒的制作進(jìn)行展示，請(qǐng)孩子們回家介紹自己如何制作的，其中蘊(yùn)含著什么秘密。家長(zhǎng)參與的積極性越來(lái)越高。但是我園的家長(zhǎng)多是經(jīng)商的，頗有經(jīng)濟(jì)頭腦，對(duì)孩子教育的關(guān)注程度還是不夠的，在某些活動(dòng)中，來(lái)園的基本是爺爺奶奶級(jí)的人物，爸爸媽媽總以自己忙為借口。在新的學(xué)期，我會(huì)加強(qiáng)和他們的溝通聯(lián)系，逐步把他們吸引到教育教學(xué)之中，提高他們對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，為邁向?qū)W習(xí)共同體而努力。

勉強(qiáng)是不斷地以結(jié)束為標(biāo)志來(lái)劃分、區(qū)別學(xué)校中學(xué)習(xí)的進(jìn)程的，而學(xué)習(xí)卻是不斷地準(zhǔn)備新的開始，如沒(méi)有終結(jié)的故事一樣。

我將以佐藤學(xué)先生的這句話為精神動(dòng)力，不斷追求新的開始，一步一個(gè)腳印地開展教育教學(xué)工作，讓我和我的孩子們一起快樂(lè)，一起進(jìn)步，一起收獲。

靜悄悄革命讀后感【篇7】

佐藤學(xué)先生說(shuō)：課堂上不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。我們老師追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽的教室”。甚至他還打了一個(gè)形象的比喻，他說(shuō)“傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。”……這樣的精辟之言讓我耳目一新，值得深省!是啊，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，有多少教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言呢?特別是在公開課上，教師懷里揣的是教案，腦中想的是下一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言不耐心聽，不加以辨析，學(xué)生回答中明顯的錯(cuò)誤，老師也會(huì)充耳不聞，甚至還笑著鼓勵(lì)：“你說(shuō)得真好!你真聰明!”老師或許是出于對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)吧。殊不知，學(xué)生固然需要鼓勵(lì)，但不加辨析的盲目鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生無(wú)法看清努力的方向，也許會(huì)讓學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上漸行漸遠(yuǎn)。我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真傾聽。其實(shí)我們老師更是如此，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，更要善于傾聽。

傾聽是一種藝術(shù)，更是一種智慧、一種境界。只有善于傾聽，才能把自己的情感融進(jìn)學(xué)生的情感世界，而真正擁有一顆童心，只有善于傾聽，才能為學(xué)生那幼小的生命的成長(zhǎng)帶來(lái)不可缺少的呵護(hù)和滋潤(rùn)。因此在課堂上，我們教師一定要認(rèn)真聽，聽懂孩子們的每一句話，雖然他們所表達(dá)的語(yǔ)言可能不規(guī)范不完整，但是他們所說(shuō)的代表了他們內(nèi)心的想法，這一切都需要我們教師少一些激昂陳詞，多一些熱情鼓勵(lì)，少一些明確表態(tài)，多一些真誠(chéng)傾聽。

老師們，就讓我們每節(jié)課后問(wèn)問(wèn)自己：“今天，我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言了嗎?

靜悄悄革命讀后感【篇8】

兩年前，第一次拿到這本書時(shí)，心中就頗多疑惑：古今中外，在人類歷史的進(jìn)程中，沒(méi)有那一場(chǎng)革命不伴隨著血雨腥風(fēng)？靜悄悄的，如何革命？靜悄悄的革命，又怎會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響？打開書，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，一股熟悉的親切感迎面而來(lái)，因?yàn)檫@場(chǎng)革命誕生于一間間教室，這場(chǎng)革命的創(chuàng)造者是一個(gè)個(gè)如我們一樣扎根基層，心中有愛，對(duì)教育懷著樸素夢(mèng)想的老師們。

再讀這本書，往日圈畫標(biāo)注的痕跡還在，慢慢咀嚼，除了與老友相見的熟悉，多了一絲回味與反思：對(duì)照自己近兩年在教學(xué)上，對(duì)待教育心態(tài)上的一些改變，輕嘆一聲：這場(chǎng)革命，早已滌蕩心靈，只是身在此山中而不自知罷了。

“沒(méi)有哪一間教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，有著完全相同的問(wèn)題。”教室里的風(fēng)景，需要靜心去賞，心靜了，才能看到每個(gè)學(xué)生的表情、學(xué)習(xí)姿態(tài)；心靜了，才能讀懂學(xué)生的“需要、愿望、態(tài)度”；心靜了，那“懸于半空的主體”就落地了，裝入了你的心里。

靜心——是基層教育人的清歡，是把自己的思維從每日紛至沓來(lái)的小報(bào)告中，從應(yīng)對(duì)課堂上層出不窮的插曲的焦躁中剝離開來(lái)，以一種從容，冷靜的態(tài)度去觀察、去思索。

有了向內(nèi)歸因，就有了向外成長(zhǎng)，暗流涌動(dòng)的教室就是最美的修道場(chǎng)。傾聽教室的聲音樂(lè)趣無(wú)窮，佐藤學(xué)說(shuō)：“在課堂上以慎重的、禮貌的、傾聽的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們有聲的和無(wú)聲的語(yǔ)言。”我在教學(xué)口語(yǔ)交際“該不該實(shí)行班干部輪流制”的時(shí)候，幾個(gè)小組的同學(xué)都指出了現(xiàn)任勞動(dòng)委員不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致我們班被扣分這一問(wèn)題。有聲的語(yǔ)言是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了班干部身上出現(xiàn)的問(wèn)題，說(shuō)明他們愛班集體，會(huì)觀察，會(huì)思考，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；無(wú)聲的語(yǔ)言呢？值得深思——?jiǎng)趧?dòng)委員為什么猛然之間責(zé)任感缺失？背后的原因是什么？為什么明明學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在檢查員到來(lái)之前卻對(duì)腳底下的垃圾熟視無(wú)睹，不采取任何補(bǔ)救措施？?jī)A聽的內(nèi)容，從課堂上延伸到課外，從學(xué)生的回答延伸到他們的學(xué)習(xí)生活和家庭生活。傾聽，不僅指教師對(duì)學(xué)生回答的傾聽，也指學(xué)生對(duì)伙伴回答的傾聽；傾聽，是對(duì)他人的尊重，更是對(duì)待課堂和學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)有的一種態(tài)度。

在讀“服裝裁剪與交響樂(lè)團(tuán)”時(shí)，我想到了圣人孔子的“因材施教”；在讀“向?qū)W校的未來(lái)挑戰(zhàn)”這一章的時(shí)候，會(huì)想起朱永新教授寫的《未來(lái)學(xué)校》；在讀“由對(duì)話創(chuàng)造出的學(xué)校文化”會(huì)想到“每月一事”和“家校合作共育”；在讀“設(shè)計(jì)課程”這一章的時(shí)候，會(huì)反思我正在進(jìn)行中的班本課程……

教育，無(wú)分國(guó)界，再讀，發(fā)現(xiàn)有些道理和觀點(diǎn)是相通的。于疑心處?kù)o心，這場(chǎng)革命，你我早已身處其中，修行已久，一樣的初心，不同的著力點(diǎn)，正在締造著不同的風(fēng)景。

靜悄悄革命讀后感【篇9】

教育是一件需要與時(shí)俱進(jìn)、求變求新的事業(yè)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能滿足教育的需求。然而學(xué)習(xí)研究是有很多方式的，開展教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課、集體備課，以及參加課題研究等等。在我們學(xué)?！按箝喿x”活動(dòng)的引領(lǐng)下，廣泛閱讀各類書目，是充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí)的重要途徑。

當(dāng)然僅僅這些是不夠的，我們還應(yīng)該開放課堂，以前我也像佐藤先生提到的那些教師一樣，不好意思開放自己的課堂，怕在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)?，F(xiàn)在想來(lái)，這種想法是極其錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，同事之間相互學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)然，創(chuàng)造學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)一起研究，參與校外學(xué)習(xí)那是再好不過(guò)的。我們只有在參觀、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐中才能不斷成長(zhǎng)。我們應(yīng)該一輩子教書，一輩子學(xué)教書。

讀完《靜悄悄的革命》一書后，我不斷沉思，很多教育現(xiàn)狀我們不能改變，但我們可以主宰我們自己的課堂，我們需要嘗試進(jìn)行靜悄悄的革命，只有這樣，我們的課堂才會(huì)有異樣的精彩。

靜悄悄革命讀后感【篇10】

這個(gè)假期，我又翻開了書柜中《靜悄悄的革命》這一本書，想起當(dāng)初捧回這本書時(shí)，心中莫名就有一種親切感，心中揣測(cè)著這本書里講了一些什么呢？我由“靜悄悄”這一詞立刻想到了“潛移默化”，我想任何事物的改變都是慢而緩的吧。

假期中，我懷著滿心的期待靜心拜讀了此書，我被作者佐騰學(xué)先生的研究態(tài)度深深感動(dòng)，同時(shí)也被書中一個(gè)個(gè)鮮活的案例深深吸引。

佐騰學(xué)先生一直在積極地推進(jìn)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)共同體”的教育實(shí)踐活動(dòng)。他認(rèn)為21世紀(jì)的學(xué)校是“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校。在作為“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校里，不僅學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，而且為了促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，教師也必須要相互學(xué)習(xí)和提高，教育行政人員、家長(zhǎng)、市民也都要相互學(xué)習(xí)和提高。想到達(dá)到這種理想狀態(tài)，我們得先改變教學(xué)。改變學(xué)校的.第一步，就是打開教室的大門，在校內(nèi)建立所有教師一年一次的、在同事面前上公開課的體制。只有教師間彼此敞開教室的大門，每個(gè)教師都作為教育專家而共同構(gòu)建一種互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的“合作性同事”關(guān)系，學(xué)校的改變才有可能。

記得上個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，我們美的學(xué)校推出了“見面課”，所有老師人人上一堂公開課。當(dāng)時(shí)我們確實(shí)非常辛苦，每個(gè)人精心備課、上課，抽出時(shí)間聽課、學(xué)習(xí)，但是對(duì)于我們整個(gè)學(xué)校每個(gè)成員、尤其年輕教師來(lái)說(shuō)，卻是一場(chǎng)場(chǎng)視覺(jué)盛宴。正是因?yàn)橐淮未蔚墓_上課、共同交流研討，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)特別快，同事之間的關(guān)系也更為融洽和諧。

佐騰學(xué)先生認(rèn)為開放了教室，在校內(nèi)建立起了“合作性同事”關(guān)系，學(xué)校就有可能向社區(qū)敞開大門。學(xué)校的改革只能從內(nèi)部開始，但是，為了把改革繼續(xù)深入下去，學(xué)校內(nèi)部的改革必須要有來(lái)自外部的支持。教師和家長(zhǎng)間合作關(guān)系的建立，只有雙方都各自自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，才能將合作變成現(xiàn)實(shí)。小千古小學(xué)的挑戰(zhàn)切切實(shí)實(shí)地邁出了走向“學(xué)習(xí)共同體”的第一步。在進(jìn)行學(xué)校改革時(shí)，第一年里就把當(dāng)時(shí)各個(gè)學(xué)校盛行的家長(zhǎng)“參觀學(xué)習(xí)”改為了“參與學(xué)習(xí)”。自從家長(zhǎng)們參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去后，學(xué)生變得更聽話了，每個(gè)學(xué)生都能安心地學(xué)習(xí)。教師、家長(zhǎng)相互信任，真正實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)在明確各自責(zé)任的基礎(chǔ)上的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系。

家長(zhǎng)“參與學(xué)習(xí)”這一做法，我們可以借鑒和學(xué)習(xí)，在目前部分家長(zhǎng)不是那么信任教師、關(guān)注自己孩子的情況下，我們可以將家長(zhǎng)邀請(qǐng)至教室，讓他們親身體會(huì)和孩子共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況。這樣家長(zhǎng)也許會(huì)慢慢地發(fā)生改變，共同參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，與教師形成一股合力，更利于孩子的成長(zhǎng)。

最后我想和大家分享書中我特別喜歡的一句話：“他們的變化盡管是很緩慢的，但越是緩慢，就顯得越是扎實(shí)。”每一顆種子都在靜悄悄地發(fā)芽，我們只要用心澆灌，用行動(dòng)實(shí)踐，終有一天會(huì)有不一樣的收獲！

靜悄悄革命讀后感【篇11】

夜深人靜的時(shí)候最適合讀佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，一邊讀一邊反思，當(dāng)讀到“當(dāng)學(xué)生不聽講時(shí)，大多數(shù)教師是責(zé)備學(xué)生的‘聽講態(tài)度’而極少有教師反省自己”這句話時(shí)，不禁想到了自己的教學(xué)，這種情形確實(shí)存在。

怎樣才能讓每一位學(xué)生能夠在自己的課堂上認(rèn)真傾聽，積極參與課堂活動(dòng)，是每一名教師應(yīng)該努力奮斗的目標(biāo)。

第一、教師要有自己獨(dú)特的魅力。比如語(yǔ)言魅力,學(xué)識(shí)魅力,道德魅力,形象魅力等等,教師的魅力不僅可以促進(jìn)學(xué)生課堂上有效地學(xué)習(xí),而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性、人格的塑造都有潛移默化的影響。

第二、嚴(yán)師出高徒。教師在課堂上講的繪聲繪色，但是孩子不認(rèn)真聽，在下面干什么的都有，那么教師的勞動(dòng)就不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以該嚴(yán)厲的時(shí)候就必須嚴(yán)厲起來(lái)。我一直認(rèn)為師者嚴(yán)，則學(xué)者勤；師者惰，則學(xué)者落。

第三、要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲。確實(shí)，有時(shí)我對(duì)學(xué)生也沒(méi)能做出很好的“傾聽”的示范。為了趕進(jìn)度，自己說(shuō)得多，聽得少；或者即使在聽，也只重視自己想聽到的答案，沒(méi)有耐心也沒(méi)有用心去聽學(xué)生的發(fā)言，更不用說(shuō)通過(guò)學(xué)生的某種嘗試中努力傾聽了解孩子的想法。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我和學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)傾聽。實(shí)際上，仔細(xì)地傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言，積極地應(yīng)對(duì)才是我們應(yīng)該做的。精彩的發(fā)言要鼓勵(lì)，我們應(yīng)該認(rèn)真地聽取每個(gè)孩子的發(fā)言。教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。善于傾聽不僅是尊重他人、禮貌、修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一種重要的學(xué)習(xí)方法，善于傾聽別人的發(fā)言、善于從別人的發(fā)言中汲取、善于與別人交流自己的思想。

最后，教師課前精心備好課，是讓學(xué)生認(rèn)真傾聽的前提，只有精彩、有趣的課堂，才能和學(xué)生形成互相傾聽的共鳴，從而才能改變。

新學(xué)期伊始，擺在我們面前的——新的起點(diǎn)新的希望，我們將站在新的地平線上，珍惜時(shí)間、努力拼搏來(lái)證明自己、超越自我！讓我們珍惜每一個(gè)早晨，全身心地投入工作，讓那燦爛的朝陽(yáng)點(diǎn)綴我們的精彩人生。

靜悄悄革命讀后感【篇12】

現(xiàn)代教育家斯賓塞說(shuō)：“教育應(yīng)該使人幸福，一切教育都應(yīng)該有樂(lè)趣。”中文是所有學(xué)科中最具創(chuàng)造性和激情的學(xué)科。如果教師愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有良好的期望，對(duì)學(xué)生的行為給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)時(shí)，他們會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生更真誠(chéng)的信任和尊重，并有信心和決心取得進(jìn)步。這樣的良性循環(huán)會(huì)產(chǎn)生教師所期望的效果。作為一名教師，如果我們每個(gè)人都平易近人，與孩子建立融洽平等的師生合作關(guān)系，將有助于營(yíng)造簡(jiǎn)單和諧的氛圍，使學(xué)生樹立自信和主動(dòng)性?？梢哉f(shuō)，學(xué)生滿意的課堂就是“快樂(lè)的課堂”。在“快樂(lè)課堂”里，有很多書、觀點(diǎn)和感受。

Sato先生還說(shuō)，“學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)積極、合作、反思的學(xué)習(xí)”。也就是說(shuō)，與對(duì)象和教材、學(xué)生和教師、自我和自我對(duì)話是教學(xué)的中心。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)任務(wù)、小組活動(dòng)以及學(xué)生通過(guò)作品與同學(xué)分享、欣賞自己的東西的活動(dòng)的學(xué)習(xí)來(lái)組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，從個(gè)體開始，通過(guò)與同伴的合作，然后回到個(gè)體學(xué)習(xí)。”

當(dāng)我讀到這些句子時(shí)，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：在課堂上，孩子們是幾個(gè)人一組的。他們是輕松的，氣氛是簡(jiǎn)單的，他們表達(dá)自己的深度或淺，或?qū)蝈e(cuò)的想法沒(méi)有任何考慮。其他學(xué)生在聽后會(huì)自然地討論、決定、修改、整合，最后達(dá)成一致。因此，我們要關(guān)愛學(xué)生，用同樣的目光與每一個(gè)學(xué)生交換眼神，互相交流，互相交流，實(shí)現(xiàn)距離相等、高度相等、愛相等，讓學(xué)生感受到被關(guān)愛的溫暖和關(guān)懷。“學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和孩子們交談”、“學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友”、“學(xué)會(huì)欣賞你的學(xué)生”、“學(xué)會(huì)向他們請(qǐng)教”等等。我認(rèn)為這些是一個(gè)成功教師的教學(xué)的法寶。

革命者觀后感(系列10篇)

掌握寫作技巧是每個(gè)孩子都需要具備的技能，通過(guò)寫作文可以讓我們更好的感受語(yǔ)言之美，注重對(duì)優(yōu)美句子的日積月累，寫作能力能較快提升。寫作毫無(wú)頭緒怎么辦呢？下面由小編幫大家編輯的《革命者觀后感(系列10篇)》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

革命者觀后感(篇1)

今天觀看了影片《革命者》，看后心情澎湃，激動(dòng)不已，久久不能平靜。影片講述了我國(guó)最早的馬克思主義者、黨的創(chuàng)始人之一、共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者李大釗先生積極探索改變中國(guó)、熱忱追尋正確革命道路的故事。

在黑暗的舊中國(guó)，國(guó)人久處黑暗之中，看不到出路。李大釗先生就像黑暗里的一束光，帶給人們希望，給青年人指明了一條可救國(guó)救民之路，他告訴人們，可以通過(guò)反抗獲得光明。而他愿意充當(dāng)黑暗與光明的中間人，即使被黑暗吞沒(méi)，也在所不惜。以李大釗為代表的無(wú)數(shù)革命先烈為了民族的自由獨(dú)立，拋頭顱、灑熱血，將共產(chǎn)主義信念的火種撒向大地，把理想的火炬照徹中國(guó)。

致敬李大釗先生!致敬革命先烈們!今天的中國(guó)已經(jīng)站起來(lái)，你們期許的未來(lái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。今日之中國(guó)來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命者用生命換來(lái)的，我們要珍惜這一切，努力奮斗，為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

革命者觀后感(篇2)

今天黨建組織了活動(dòng)觀看了紅色電影《革命者》，從電影一開始就震撼到我，電影是以李大釗同志為主線，帶領(lǐng)中國(guó)最早一批共產(chǎn)黨人如何干革命，見證革命黨人為新中國(guó)的奉獻(xiàn)，誰(shuí)無(wú)子女誰(shuí)無(wú)民族，這無(wú)畏的革命先鋒們值得我們學(xué)習(xí)與傳唱，李大釗烈士勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神與熱誠(chéng)待人的優(yōu)秀品德深深地感觸著我們，看過(guò)之后感觸良多，沒(méi)他們的相信與堅(jiān)持革命，何來(lái)今日中國(guó)。李大釗同志不僅在中國(guó)革命史上寫下了不朽的一頁(yè)，而且以他大公無(wú)私、堅(jiān)貞不屈、艱苦樸實(shí)、大義凜然的品質(zhì)為后人樹立的光輝的榜樣，大釗精神作為一筆最為寶貴的財(cái)富，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著莘莘學(xué)子。

這是獻(xiàn)給建黨100周年的紅色教育意義題材電影，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)去接受洗禮，作為一名入黨積極分子，接受祖國(guó)和黨的革命教育，更加堅(jiān)定了想要入黨的決心。借此機(jī)會(huì)看看我們祖國(guó)來(lái)時(shí)的路，所處的新世界值得我們珍惜，革命先驅(qū)值得我們致敬，我黨讓我們自信，祖國(guó)讓我們驕傲，大到未來(lái)我們中國(guó)是該如何謀取更大的幸福發(fā)展，小到個(gè)人如何蓄勢(shì)為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值！在看電影時(shí)，我已經(jīng)完全投入進(jìn)去，在看到他們?yōu)榱诵轮袊?guó)的行動(dòng)，收到不平的待遇時(shí)，忍不住落淚。

在看了這部電影后，要認(rèn)真學(xué)習(xí)李大釗那種為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想而踏實(shí)工作、矢志不渝、英勇獻(xiàn)身的共產(chǎn)主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，致敬李大釗先生。

以上是網(wǎng)小編精心幫大家整理的革命者觀后感500字左右精選4篇，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。

革命者觀后感(篇3)

“我從黑暗中反叛而來(lái)，卻不屬于未來(lái)的光明之地。我的腳踏在黑暗和光明的交鋒處上，或許有一天，黑暗會(huì)把我吞噬，可是為了你們，為了你們能夠走向光明、擁抱光明，我愿意去直面黑暗，因?yàn)槲蚁嘈牛傆幸惶欤?yáng)光會(huì)普照整片中國(guó)大地。”

電影影片用倒敘、插敘方式講述李大釗同工人一起罷工、為無(wú)辜的報(bào)童奔走抗議，帶領(lǐng)學(xué)生們街頭游行，深入底層民眾開展調(diào)查研究，尋求國(guó)共合作的努力身影等。

感謝李大釗先生，感謝無(wú)數(shù)革命先烈們，今天的中國(guó)已經(jīng)站起來(lái)，你們期許的未來(lái)已來(lái)。

中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，本質(zhì)上就是中國(guó)共產(chǎn)黨以民為貴、一心為民、堅(jiān)持初心、砥礪前行的時(shí)代壯美畫卷。

歷史是一面鏡子，他照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來(lái)。學(xué)習(xí)黨的歷史，了解我們的過(guò)去才能看清前進(jìn)的方向?；厥h的歷程，無(wú)論是艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是改革開放后的和平年代，我們黨始終同人民風(fēng)雨同舟、血脈相通，這也是我們黨戰(zhàn)勝一切困難和風(fēng)險(xiǎn)的根本保證。在奮斗過(guò)程中我們黨員起著中流砥柱的作用，全體黨員都應(yīng)該永葆黨員本色。永葆黨員本色就要牢固樹立擁護(hù)意識(shí)、強(qiáng)化堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)守底線知敬畏。

讓我們?cè)邳h的光輝的照耀下不斷成長(zhǎng)，或許前行的路上充滿了荊棘和坎坷，但是只要心中有黨，黨的光輝就能照耀我們前行的方向！

投資公司機(jī)關(guān)一、二、三支部所有在家黨員參與本次主題黨日觀影活動(dòng)，黨委書記、執(zhí)行董事余強(qiáng)國(guó)、黨委副書記萬(wàn)偉、副總經(jīng)理胡萬(wàn)里、紀(jì)委書記文偉以普通黨員身份參加了本次主題黨日活動(dòng)。

革命者觀后感(篇4)

有了《覺(jué)醒年代》這部電視劇珠玉在前，我對(duì)紅色題材的影視劇既有期待也期待不高。因?yàn)?，精品真得是可遇而不可求，精品和制作成本也不能完全畫等?hào)。值此建黨100周年之際，一批革命歷史題材的影視作品呈現(xiàn)在我們眼前，使我們能在聲音和圖像的氛圍中，更直觀地深入學(xué)習(xí)黨的歷史，重溫黨的歷程，經(jīng)受心靈的洗禮，獲得思想的熏陶，起到了重要作用。作品數(shù)量多了，自然會(huì)有對(duì)比。下面我想就這部電影本身談一下觀影感受。我對(duì)這部電影的認(rèn)識(shí)分為兩個(gè)階段：一是觀后當(dāng)天的感覺(jué)；二是觀后第二天的思考。

觀后當(dāng)天的感覺(jué)。感覺(jué)整部電影比較空。如果事先沒(méi)有對(duì)李大釗對(duì)時(shí)代背景有所了解，從這部電影能看到什么呢？首先深度不夠。對(duì)于李大釗這種層級(jí)的革命者，黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，思想是重要的。整部劇既沒(méi)有思想深度，也沒(méi)有作為革命者的成長(zhǎng)歷程，人物塑造扁平，完全沒(méi)有立體化李大釗；其次，散亂。表現(xiàn)的幾個(gè)片段，沒(méi)能最終織成一張網(wǎng)；最后，一點(diǎn)猜測(cè)。整部劇人物很少，集中描寫了李大釗，其他人都只是淺淺的勾畫，本以為電影應(yīng)該叫李大釗或李大釗在什么什么的名字，但電影名字叫作革命者。或許作者有意試圖將李大釗作為革命者這一群體的代表符號(hào)，試圖通過(guò)李大釗來(lái)詮釋什么是革命者，塑造出一個(gè)能集中體現(xiàn)革命者形象的代表符號(hào)。可惜就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)并不成功。有點(diǎn)將革命者公式化，模式化，這樣做的結(jié)果總讓人感到生硬，空洞，不真實(shí)。中間莫名的插入一段陳獨(dú)秀撒傳單的段落，想說(shuō)啥呢？

觀后第二天的思考。感到電影革命者的主題應(yīng)該就是我昨晚的猜測(cè)，既是想以李大釗來(lái)詮釋什么是革命者，革命者的精神有哪些。按照影片順序來(lái)講，一開始有一段大紅的字幕（很討厭電影正片里出現(xiàn)大段字幕，根本來(lái)不及看。其實(shí)各種藝術(shù)形式都有一定的局限性，回避、揚(yáng)長(zhǎng)避短乃至突破局限性往往是創(chuàng)作者功力的表現(xiàn)），內(nèi)容沒(méi)能細(xì)看，只掃視到了兩個(gè)詞：一個(gè)是世界，一個(gè)是人類。這可能就是電影所要表述的革命者第一個(gè)特征——心懷天下，這個(gè)天下是真正的天下，是全世界全人類。第二個(gè)是李大釗抱著一個(gè)受傷的孩子在一群煤礦工人中間詢問(wèn)，誰(shuí)是孩子的父母，滿面悲愴和哀傷。這或許是悲天憫人的情懷。其他還有家國(guó)情懷，眾生平等，雖千萬(wàn)人吾往矣的果敢勇毅的浩然正氣，還有幾個(gè)。應(yīng)該就是一個(gè)或幾個(gè)片段在表述一類精神。因此，這部電影是講述什么是革命者精神的電影。

作者不想平鋪直敘，簡(jiǎn)單地按照某個(gè)時(shí)間線或邏輯線來(lái)講述一段事，描繪一個(gè)人，他想以更藝術(shù)一些的手法來(lái)表達(dá)一類精神。真得是有想法有追求。但可曾想過(guò)，公式化、模式化、概念化能真得能打動(dòng)人嗎？作者應(yīng)該相信觀眾的理解能力和感受能力，不要越俎代庖——真善美本身就具有無(wú)窮的力量。大道至簡(jiǎn)，大美無(wú)言，把革命先輩們的所作所為原原本本還原出來(lái)，把他們的所思所想原汁原味地呈現(xiàn)出來(lái)，足矣。在至大至美面前，一切雕琢和刻意都很無(wú)謂，都很小家子氣。

革命者觀后感(篇5)

個(gè)人2021《革命者》觀后感通用1篇

在這繁花似錦的七月，我們共同的母親—偉大的黨迎來(lái)了她100周歲的華誕，今天我們聚集在一起，一起為我們的黨祝福，賀壽!

今天我們走在新世紀(jì)的征途上，沐浴著晨曦的陽(yáng)光，唱著春天的故事，我心情是那樣激蕩。

然而，回首眺望走過(guò)去的歷程，卻是那樣的曲折不平坦。你看那灑滿鮮血的路上，一個(gè)個(gè)腳印記載著多少風(fēng)雨與滄桑。兩次的世界大戰(zhàn)，翻天覆地的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)數(shù)的先烈拋頭顱灑熱血，前赴后繼，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，才贏得了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放?

一唱雄雞天下白，喚來(lái)春天照人間。從此，我們的祖國(guó)進(jìn)入了建設(shè)社會(huì)主義的新時(shí)代。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就，一個(gè)充滿生機(jī)活力的中國(guó)崛起在世界的東方。

走在新世紀(jì)的征途上，我看到了金菊含笑，聽到楓葉流丹，聞到碩果飄香。還有那抖擻的雄姿震憾，在九百六十萬(wàn)平方公里的大地上。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)也是充滿活力和經(jīng)濟(jì)飛速的時(shí)代。

它在燦爛的古代文化，有巨大的物質(zhì)與精神財(cái)富，有實(shí)飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。京九鐵路，世紀(jì)之交的經(jīng)濟(jì)大動(dòng)脈，在城鄉(xiāng)結(jié)合處拉響了充滿企盼與追求的汽笛;三峽工程描繪著經(jīng)濟(jì)開放的輪廓;浦江開放，將中國(guó)改革開放繼往開來(lái);香港、澳門的回歸雪洗了百年恥辱;奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上飄起的五星紅旗，給雄雞形的版圖上鍍上了金燦燦的色彩。還有愛因斯坦相對(duì)論的發(fā)明;海森伯量于力學(xué)的創(chuàng)造;核能的開發(fā)和利用;登上了月球的阿波羅與長(zhǎng)江、嫩江和松花江抗洪的英雄偉，把人類文明推上了歷史的巔峰，一個(gè)又一個(gè)杰出谷物，為人類社會(huì)樹起了不朽的豐碑。

回眸昨日，祖國(guó)成就輝煌，展望明天，我們豪情滿懷新的世界，新的千年，將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。因?yàn)楫?dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，那科教興國(guó)該是治國(guó)興邦的重大決策。新的世紀(jì)，我國(guó)要加入世界中等國(guó)家的列行，還有祖國(guó)寶島臺(tái)灣也即將回到母親的懷抱。原子能、現(xiàn)代航天、分子生物、微電腦、電子信息的技術(shù)發(fā)展，都在期待著我。

走在新世紀(jì)的征途上，我感慨萬(wàn)千。面臨科技發(fā)展的第五次浪潮，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，說(shuō)明人才是何等的重要，它是國(guó)家的財(cái)富，是振興的希望。我們要勇敢地承擔(dān)起世經(jīng)重托，我們要跨越世紀(jì)的一代，是21世經(jīng)的真正主人。把自己的人生理想與祖國(guó)、時(shí)代、人類命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)良好品德，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，掌握實(shí)踐能力，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，做個(gè)新世紀(jì)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

個(gè)人2021《革命者》觀后感通用2篇

在百年黑暗歷史中衍生這樣一個(gè)黨派：她點(diǎn)燃?xì)埰浦腥A民族希望，她在萬(wàn)惡的舊社會(huì)里照亮前途的光明，她就是我們共產(chǎn)黨——我們永遠(yuǎn)的母親。歷史為她營(yíng)造了一個(gè)不可缺少卻無(wú)比艱難的背景，亂事建國(guó)，難中之最難。

她，在一次次失敗之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為人民咬牙挺住，她在一次次滅頂之災(zāi)過(guò)后，挺起身姿，鳴起鑼號(hào)又一次次蹣跚立足站起。歷史給了她選擇給了她機(jī)遇，那共產(chǎn)黨——我們的母親，粉身碎骨也要緊緊抓住，萬(wàn)里長(zhǎng)城在狹隘的起步之路艱險(xiǎn)啟程。她創(chuàng)造機(jī)遇，只因，她選擇，她堅(jiān)持。八年抗戰(zhàn)，力量危弱。她努力，她等待。她始終懷著必勝的信心，哪怕拋頭顱，灑熱血，也在所不惜，她堅(jiān)信，終有一天歷史會(huì)給她更多的選擇今天，建黨100周年，100年來(lái)黨帶領(lǐng)中國(guó)各族人民艱苦卓絕的奮斗，戰(zhàn)勝了各種艱難險(xiǎn)阻，獲得了偉大成就?？慈缃瘢鞘兄懈邩橇至?，車水馬龍，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，她終于迎來(lái)了祖國(guó)繁榮昌盛的局面。我們勝利舉辦了奧運(yùn)會(huì)，又圓滿結(jié)束了舉世矚目的世博盛會(huì)，我們的國(guó)力躍居世界前列，我們的國(guó)際地位也日漸提高，黨——我們的母親，是她帶領(lǐng)我們一路走來(lái)，她帶著新中國(guó)走向世界的舞臺(tái)。

讓我們銘記黨母親所受的苦，歌頌黨母親所受的苦，她值得我們銘記，值得我們歌頌。歷史的接力棒傳入我們新一代人手中，歷史給了我們足夠的選擇，過(guò)平平坦坦的生活。我們應(yīng)把這交付于我們手中的祖國(guó)帶向更昌盛富強(qiáng)的時(shí)代，讓我們用生命，來(lái)創(chuàng)造歷史的另一個(gè)輝煌!這也正是我們年輕一代的使命。我相信我們一定能完成這個(gè)使命，讓我們充滿豪情，在黨的光輝沐浴下，邁向未來(lái)!創(chuàng)造更美好燦爛的未來(lái)吧!

個(gè)人2021《革命者》觀后感通用3篇

舊中國(guó)貧窮落后，帝國(guó)主義列強(qiáng)的一次次入侵，不知吞食了多少中國(guó)人的生命。戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們的祖國(guó)淪陷，讓中國(guó)各族苦難同胞受盡欺凌。為了挽救瀕臨滅亡的舊中國(guó)，為了讓我們的祖國(guó)重現(xiàn)輝煌，1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。為了新中國(guó)的解放，為了革命的勝利，不知有多少叔叔、阿姨拋頭顱灑熱血，獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命。

繆伯英，建黨以來(lái)，第一位女共產(chǎn)黨員。她的事例讓我們感動(dòng)?？姴⒑透粯訜釔圩鎳?guó)的丈夫何孟雄一起，加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，這位女英雄，為革命奉獻(xiàn)了一切。當(dāng)她在上海病逝時(shí)，在生命垂危之際依然感嘆：“既以身許黨，應(yīng)為黨的事業(yè)犧牲，奈何因病去世，未能戰(zhàn)死沙場(chǎng)，真是恨事?！?/p>

年輕的共產(chǎn)黨員夏明翰在敵人的法庭上莊嚴(yán)宣稱“我信仰共產(chǎn)主義”，他揮筆寫下了浩氣長(zhǎng)存的就義詩(shī)：“砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來(lái)人?！彼谂R死前這樣說(shuō)過(guò)：“我遺憾的是為我們黨工作得太少了?！毕拿骱膊磺火埖木瘢档梦覀儗W(xué)習(xí)。

七月一日建黨節(jié)，這個(gè)日子是多么的耀眼，它照亮了祖國(guó)前進(jìn)的道路！在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越富饒，那些帝國(guó)主義再也不敢來(lái)欺負(fù)我們中國(guó)，這可全靠了黨呀。

在黨的關(guān)懷下，我們健康成長(zhǎng)。20年，大足縣每所學(xué)校的所有同學(xué)，每個(gè)星期都會(huì)領(lǐng)取到兩瓶牛奶，這是政府關(guān)懷少年兒童，免費(fèi)為中小學(xué)生提供的。每次喝牛奶的時(shí)候，我都會(huì)想起太陽(yáng)，想起黨。共產(chǎn)黨就像紅太陽(yáng)，沒(méi)有黨，就沒(méi)有我們的新生活。政府不僅僅為我們提供愛心牛奶，還為貧困家庭的孩子準(zhǔn)備了“愛心雞蛋”，我們班的唐婭同學(xué)，每周二、四的早上都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)“愛心雞蛋”。每次拿到“愛心雞蛋”的時(shí)候，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)她熱淚盈眶。是黨的關(guān)懷，讓我們都過(guò)上了幸福生活。

沒(méi)有黨，就沒(méi)有新中國(guó)；沒(méi)有黨，就沒(méi)有我們幸福的今天。我們只有更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能做好黨的接班人。黨是我們的驕傲，我們永遠(yuǎn)熱愛黨。

革命者觀后感(篇6)

革命者觀后感

今年是中華人民共和國(guó)成立100周年。作為一個(gè)中國(guó)人，我知道今天的幸福生活來(lái)之不易，電影《革命者》讓屈辱的歷史再次出現(xiàn)在我們面前。我們知道，中國(guó)孩子用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，用鮮血鑄就祖國(guó)。整部電影以李大釗先生的革命歷程為路線，引導(dǎo)我們深入了解黑暗時(shí)期。

李大釗是中國(guó)最早的馬克思主義者、共產(chǎn)主義先驅(qū)和黨的創(chuàng)始人之一。他為中國(guó)的革命事業(yè)奉獻(xiàn)了一生。為了尋求拯救國(guó)家的道路，他獨(dú)自去日本學(xué)習(xí)，遇到了張世釗、吳弱男等革命朋友;他走進(jìn)底層群眾，激發(fā)了工人階級(jí)的抵抗精神;他在學(xué)校教書，點(diǎn)燃了學(xué)生們保衛(wèi)祖國(guó)的熱血之心。大釗的精神鑄就了民族的靈魂，影響了一代又一代的人。肩負(fù)道德，美妙的文章是大釗生活的輝煌寫照。他不僅在中國(guó)革命史上寫下了不朽的一頁(yè)，而且以無(wú)私、堅(jiān)定、不屈、艱苦、簡(jiǎn)單、正直的品質(zhì)為后代樹立了良好的榜樣，始終激勵(lì)著學(xué)生。

如今，李大釗的精神已經(jīng)成為積累的精神核心。許多學(xué)校開設(shè)大型活動(dòng)，如學(xué)生業(yè)余黨校、選拔大釗班、尋找大釗足跡、成立李大釗思想研究會(huì)等，意義重大，影響深遠(yuǎn)。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住李大釗同志在中國(guó)革命史上用自己短暫的生命譜寫的壯麗篇章，努力工作，努力學(xué)習(xí)，不懈努力，永遠(yuǎn)推動(dòng)前輩創(chuàng)造的偉大事業(yè)!讓大釗的精神在我們身邊閃閃發(fā)光!

革命者觀后感

李大釗，這個(gè)名字對(duì)我們周圍的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生。他是中國(guó)最早的馬克思主義者、黨的創(chuàng)始人之一和共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。今天，我們陪同張浩佳閱讀了《李大釗的故事》，這給了我們深刻的教育靈感，鼓勵(lì)我們樹立努力工作、決心為國(guó)家服務(wù)的崇高目標(biāo)。

為了尋找救國(guó)之路，他身前往日本留學(xué)，結(jié)識(shí)了章士釗、吳弱男等革命朋友，尋找救國(guó)之路，獻(xiàn)出了他38歲的偉大生命。六年后，為了給李大釗烈士的葬墓，魯迅、李田光等一百多個(gè)知名人士捐款在墓前立起墓碑，人民永遠(yuǎn)記著――這就是革命史上的豐碑。

我們?cè)谶@幸福的今天，不愁吃穿，但是我們中間能有多少像李大釗烈士那樣的精神。我們應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)。不應(yīng)該浪費(fèi)光陰。在我們身邊，愛國(guó)也許不需要像李大釗烈士那樣奉獻(xiàn)一生，但我們勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家也是愛國(guó)行為呀。我們身邊像這樣的烈士很多，也有許多人不知道他(她)們的名字，也許沒(méi)有多少人了解他(她)們的歷史，但是，他們永遠(yuǎn)活在我們心中，永遠(yuǎn)活在我們的烈士豐碑上。愛國(guó)有很多表現(xiàn)方式，我們勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上就是愛國(guó)。長(zhǎng)大了，奉獻(xiàn)我們的成績(jī)，報(bào)效祖國(guó)也是愛國(guó)。也許你默默無(wú)聞，也許你沒(méi)有什么功績(jī)讓人紀(jì)念，但是從現(xiàn)在開始，勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上總有一天，你也會(huì)成為敬仰的愛國(guó)之士。故事里，李大釗烈士勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神與熱誠(chéng)待人的優(yōu)秀品德深深地感觸著我們，是我們寶貴的精神糧食，他自幼父母雙亡，在爺爺?shù)膿狃B(yǎng)下成長(zhǎng)，然而他并沒(méi)有放縱自己，依然刻苦學(xué)習(xí)。在他四歲的時(shí)候就會(huì)認(rèn)字寫字了，而且學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，只要讀起書來(lái)，最喜歡和他玩的貓也養(yǎng)成了即刻遠(yuǎn)離他的習(xí)慣，甚至有時(shí)連打架的麻雀墜落到窗前都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。讀到這里，我們教育張好家學(xué)習(xí)讀書不是一朝一夕的事情，而是一種良好的習(xí)慣，最后是一種嗜好。俗話說(shuō)，破萬(wàn)卷書，行千里路。只有書讀的多了，且認(rèn)真讀了，方能樹立積極向上的世界人生觀與遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)，才能為自己將來(lái)多彩的人生打下良好的基礎(chǔ)。這主要表現(xiàn)在他大學(xué)時(shí)代“豪杰之士，肝膽照人”的高貴品質(zhì)上。他待人熱忱、不分貴賤，一年冬天他剛從報(bào)社領(lǐng)回一筆稿費(fèi)以解夫人家用之急，不想路遇一衣衫襤褸、骨瘦如柴的老人街中行乞，便不假思索的將所有稿費(fèi)交給了老人，當(dāng)時(shí)他只想到;老人再不吃點(diǎn)東西，很快就會(huì)死的。種種這些事，映射了他舍己為人，值得信賴的忠貞氣節(jié)，為他從事馬克思列寧主義，領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng)，參加創(chuàng)立中國(guó)共產(chǎn)黨等活動(dòng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們雖不能像他那樣成為中國(guó)近現(xiàn)代史的偉人，但我們總會(huì)成為當(dāng)代國(guó)家建設(shè)的主力軍吧，加油……

革命者觀后感

每每想到七月，總有一番獨(dú)特的風(fēng)景。江南，一個(gè)如詩(shī)如畫的地方。南湖上的一葉小船，承載了一份特殊的使命。然而就在這煙雨江南，水波輕漾的南湖，12雙手翻開了中國(guó)歷史嶄新的一頁(yè)——中國(guó)共產(chǎn)黨誕生。它宛如黑暗中的一盞明燈，點(diǎn)亮了中國(guó)人民前行的道路。

鮮紅的旗幟上一把鐮刀和鐵錘似的圖案——便是黨的旗幟。它凝聚了多少人的鮮血與汗水，多少中國(guó)人民鏗鏘的誓言。

回眸黨的歷程，它是艱辛的，是坎坷不平的。同樣是時(shí)光的道路，那段光陰卻是灑滿了鮮血。

紅軍的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，爬雪山，過(guò)草地。鐵索橋鎖鏈支支吾吾的聲響，言說(shuō)著往日的艱辛;100歲的劉胡蘭，面對(duì)敵人猙獰的面孔，寒光閃閃的刀，他堅(jiān)毅地喊出：“怕死就不當(dāng)共產(chǎn)黨員!”還有監(jiān)獄中的葉挺，盡管敵人百般誘惑，他卻輕蔑地說(shuō)：“人的身軀怎么能從狗洞中爬出!”

多少像他們一樣的華夏兒女，為了爭(zhēng)取民族的自由和人民的解放，拋卻頭顱，灑盡鮮血，奏響了一曲曲英雄凱歌!那個(gè)腥風(fēng)血雨的年代，那些崢嶸的記憶，怎么會(huì)忘懷，恍若已經(jīng)深深的銘刻在腦海中，永不褪去。

有人云“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)。”20_年的浴血奮戰(zhàn)，1949年嶄新的中華人民共和國(guó)橫空出世，東方的雄雞，開始驚天震地。而今天，中華民族燃燒了整整一個(gè)世紀(jì)的復(fù)興之夢(mèng)，獲得了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從20_年青藏鐵路全線鋪通到20_年我國(guó)首次探月工程取得圓滿成功。從20_年的奧運(yùn)會(huì)，到20_十月一日在天安門廣場(chǎng)舉行的盛大閱兵儀式;從20_年亞運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉行，到20_年的天空一號(hào)發(fā)射成功……華夏兒女的成績(jī)赫然可見。

而這一切，如果沒(méi)有黨的誕生，那么也就不會(huì)出現(xiàn)，甚至說(shuō)，中國(guó)這顆明珠，還被層層煙霧所覆蓋。

所以，請(qǐng)記住黨的歷程，將黨銘記在我們每一個(gè)人心中。在不久的將來(lái)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的黨員!

革命者觀后感(篇7)

劉一鳴

“起來(lái)，饑寒交迫的奴隸……”隨著《國(guó)際歌》的旋律響起，監(jiān)獄里李大釗鎮(zhèn)定自若的身影在銀幕中閃現(xiàn)……2021年為慶祝建黨一百周年，大量?jī)?yōu)秀革命電影登上銀幕，《革命者》便是其一。

時(shí)光開始倒流，我仿佛被拉進(jìn)了那個(gè)混亂饑苦的舊時(shí)代，我仿佛目睹了報(bào)童阿晨慘死在俄國(guó)暴徒手下，我仿佛耳聞李大釗慷慨激昂的演講，仿佛來(lái)到李大釗帶領(lǐng)著的工人運(yùn)動(dòng)被遭到鎮(zhèn)壓，仿佛親眼看見李大釗從容不迫走向刑場(chǎng)……

看完《革命者》，我的心里五味雜陳，既喜悅又自豪，既悲傷又憤怒。喜悅的是革命終將勝利，舊世界政權(quán)被推翻；自豪的是現(xiàn)在我們的祖國(guó)蒸蒸日上，走在世界的最前列；悲傷的是現(xiàn)在的幸福安康是多少革命先烈用鮮血換來(lái)的；憤怒的是當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義壓迫中國(guó)，而軍閥們?yōu)槭裁窗褬尶趯?duì)準(zhǔn)自己的同胞，面對(duì)帝國(guó)主義者如喪家之犬呢？

中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人——李大釗令我敬佩。他帶領(lǐng)著一名名革命者奮起反抗，遭遇了一次次打擊，他們歷經(jīng)一次次失敗，但從不氣餒，最終英勇就義。他的大義凜然，令人肅敬！是他，讓中國(guó)百姓對(duì)統(tǒng)治者麻木的心清醒；是他，讓中國(guó)走向光明；是他，創(chuàng)造了一個(gè)心系人民的黨。大釗先生怎么不令人佩服呢？

“試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界！”我們會(huì)銘記歷史，開創(chuàng)未來(lái)，我們會(huì)在李大釗等革命英烈的光輝照耀下，帶著新的使命繼續(xù)前進(jìn)！

以上是網(wǎng)小編精心整理的革命者觀后感500字左右精選2篇，僅供參考。

革命者觀后感(篇8)

2021年8月20日下午公司黨支部組織我們黨員，預(yù)備黨員和入黨積極分子，觀看了中盛集團(tuán)黨支部組織開展主題黨日活動(dòng)，一同觀看了紅色革命歷史題材影片《革命者》。

影片主要反應(yīng)李大釗同志為了中國(guó)革命舍身忘死，堅(jiān)持要帶領(lǐng)中國(guó)窮苦老百姓尋求一條光明之路而遭到國(guó)民黨反動(dòng)派迫害。

我們?cè)谶@幸福的今天，不愁吃穿，但是我們中間能有多少像李大釗烈士那樣的精神。我們應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)。不應(yīng)該浪費(fèi)光陰。在我們身邊，愛國(guó)也許不需要像李大釗烈士那樣奉獻(xiàn)一生，但我們勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家也是愛國(guó)行為，我們身邊像這樣的烈士很多，也有許多人不知道他（她）們的名字，也許沒(méi)有多少人了解他（她）們的歷史，但是，他們永遠(yuǎn)活在我們心中，永遠(yuǎn)活在我們的烈士豐碑上。

通過(guò)這部影片讓我知道，在以后的工作中，心中要時(shí)時(shí)刻刻牢記自己是一名中國(guó)共產(chǎn)黨，要發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和模范帶頭作用，給預(yù)備黨員和入黨積極分子做好榜樣帶好頭，工作中要勤勤懇懇去完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代的每一件事，要做到認(rèn)真的做事，認(rèn)真的做人，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不懈努力！

革命者觀后感(篇9)

最近觀看了新上映的電影《革命者》，感觸頗深。影片用2個(gè)小時(shí)向觀眾展示了李大釗同志就義前的38小時(shí)，觀看中幾度情不自禁落淚。之前在《覺(jué)醒時(shí)代》影視劇中，我就已經(jīng)對(duì)李大釗同志的革命事跡有過(guò)深刻認(rèn)識(shí)，這部電影讓我再次感受到守常先生的偉大非凡。

拍攝這部電影時(shí)，主演張頌文說(shuō)，他反復(fù)演了三次行刑的畫面，每次把頭放在繩索里，死亡的生理恐懼感便會(huì)襲來(lái)。他就想：當(dāng)時(shí)李大釗怕不怕呢？他說(shuō)肯定是不怕的，因?yàn)槔畲筢搹母筛锩?，就已?jīng)將個(gè)人生死置之度外，心中只有中華大地千千萬(wàn)萬(wàn)被壓迫的人民，因戰(zhàn)爭(zhēng)而流離失所無(wú)所依歸的孩童。李大釗曾說(shuō)：“如果我死了，能喚醒那些麻木的人，我可以去死，我應(yīng)該去死?！币虼嗽谛行糖埃坏刈谀镜噬侠戆l(fā)，如嘮家常一般對(duì)后邊的理發(fā)師說(shuō)，“雖說(shuō)這次理發(fā)不給錢，但也馬虎不得呀。”

“我從黑暗中反叛而來(lái)，卻不屬于未來(lái)的光明之地。我的腳踏在黑暗和光明的交鋒處上，或許有一天黑暗會(huì)把我吞噬。可是為了人民，為了你們能走向光明，擁抱光明……”這段李大釗的內(nèi)心獨(dú)白，每一個(gè)字都是那么鏗鏘有力。

生活在現(xiàn)代的我，心里不斷重復(fù)著這段話。站在2021年的我，很想告訴你們，你們的革命理想成功了，大多數(shù)人是因?yàn)榭匆姸嘈牛锩邊s因?yàn)橄嘈哦匆姡?/p>

我們現(xiàn)在就生活在您所說(shuō)光明之地，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，人民生活越來(lái)越好，我們用幾十年時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^(guò)的工業(yè)化歷程。新時(shí)代的我們，要銘記那段歷史和先烈奮斗歷程，珍惜美好生活的來(lái)之不易，要繼續(xù)接過(guò)前人的接力棒，繼承革命先烈的理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗終身。

革命者觀后感(篇10)

“從古至今沒(méi)有一場(chǎng)革命的勝利不是用血換來(lái)的！”8月20日集團(tuán)黨支部組織全體黨員觀看了紅色歷史題材影片《革命者》。自1916年李大釗先生從日本歸國(guó)帶回了共產(chǎn)主義的火種開始，再到1919年他參與并領(lǐng)導(dǎo)五四運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了馬克思主義在中國(guó)廣泛傳播，直至1927年4月28日英勇就義。所經(jīng)歷的困難險(xiǎn)阻是令人無(wú)法想象的，正如常守先生所言：“我愿意直面黑暗！”。他受盡各種嚴(yán)刑拷問(wèn)，始終堅(jiān)守信仰、初心不改，堅(jiān)貞不屈、大義凜然。讓我深切地感受到“信仰”的力量是偉大崇高的，“堅(jiān)持”的信念是如此堅(jiān)韌不拔。李大釗先生永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。

作為一名預(yù)備黨員，我深知我們的革命事業(yè)和建設(shè)事業(yè)需要一代又一代人的堅(jiān)持和奮斗。老一輩的革命家?guī)ьI(lǐng)中國(guó)人民不怕犧牲建立建起新中國(guó)是我們永遠(yuǎn)的榜樣和前進(jìn)導(dǎo)向。我們要發(fā)揚(yáng)革命者精神，牢記初心使命，時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)定自己的共產(chǎn)主義信念，踏踏實(shí)實(shí)做一枚螺絲釘。