拉薩天空說(shuō)課稿
發(fā)布時(shí)間:2023-04-07 拉薩天空說(shuō)課稿拉薩天空說(shuō)課稿精選(6篇)。
《拉薩天空說(shuō)課稿》是由我們特意為您提供的內(nèi)容,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)。愛(ài)滿天下,樂(lè)育英才,要成為新時(shí)代的教師,必須在備課上下真功夫。教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。
拉薩天空說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。
3 能憑借課件,體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀,特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫詞語(yǔ)(上堂課的詞語(yǔ))
二、走進(jìn)拉薩(精讀課文)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件,你看到了的拉薩是什么樣的?
2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(1)輕聲讀句子,從這段話中你知道了什么?。
(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語(yǔ):湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過(guò)的藍(lán)用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣
(3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點(diǎn)的詞,邊讀邊想象。
3、看課件,再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四自然段
1、引讀:拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮,在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
出示句子:在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(1)指名讀句子,這句話中你體會(huì)到了什么
(2)指導(dǎo)朗讀:拉薩的天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說(shuō)——(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
(1)自由讀句子,你能理解這句話的意思嗎?
(2)小結(jié):藍(lán)天如水,無(wú)怪有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
(3)齊讀句子。
3、看課件,出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;與拉薩河畔采地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(1)指名讀句子,從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)?
(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語(yǔ):映襯 純凈 對(duì)照 明潔
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無(wú)暇,白、綠、藍(lán)的對(duì)照,使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
(1)看課件。
(2)出示第三自然段
(3)指導(dǎo)朗讀。注意詞語(yǔ):神往 緊緊吸引 不忍移開(kāi)
5、(1)出示拉薩一年四季的圖片,看了這些圖片你想說(shuō)什么?
(2)指名回答:布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
(3)因此,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片,學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托,布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。
(4)欣賞圖片:藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
(5)誰(shuí)能讀好這一自然段?指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么,把湛藍(lán)的天空比作了什么?
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文,欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料,并寫上文字介紹。
教學(xué)反思
拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因此,一開(kāi)始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地,拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí),他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí),他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)?!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?!苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流,最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中,讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地去讀書(shū),與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容,展開(kāi)聯(lián)想,學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息,而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對(duì)話中學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá),在這種酣暢淋漓的表達(dá)中,我們感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛(ài)。
拉薩天空說(shuō)課稿 篇2
蘇教版第五冊(cè)第7課“拉薩的天空”是一篇優(yōu)美的散文。文章用清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空“藍(lán)”的特點(diǎn)。
一、教學(xué)背景分析
1、學(xué)生起點(diǎn)分析
作為三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備:
在工具書(shū)的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力;收集處理信息的能力;能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;初步學(xué)會(huì)了默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn);能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣,學(xué)習(xí)個(gè)性和方法也不盡相同,這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教,因人而異。
2、合理利用背景資料,豐富課本資源
開(kāi)學(xué)發(fā)新書(shū)時(shí),我給我班孩子布置一個(gè)作業(yè):自己回家讀讀語(yǔ)文書(shū),找出自己最喜歡的課文標(biāo)上喜歡的記號(hào),再多讀幾遍,評(píng)選自己最喜歡的課文。我會(huì)根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整自己的教學(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料,豐富課本資源。
這一次評(píng)選,孩子們最喜歡的課文是《哪吒鬧海》,第二的是《三袋麥子》。第三的是《讓我們蕩起雙槳》、《臥薪嘗膽》和《第八次》。仔細(xì)看看這些課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)孩子們還是喜歡童話作品,對(duì)歷史英雄人物故事也喜歡,優(yōu)美的散文也有喜好者。但是《拉薩的天空》這課基本上沒(méi)有一個(gè)孩子選。學(xué)生對(duì)于“拉薩”是陌生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待,在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息,他們會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”青藏高原;拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城;他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建,是舉行佛事慶典的場(chǎng)所,是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征。
本課總課時(shí)安排為3課時(shí),我主要就第二課時(shí)談?wù)勎业囊恍┫敕?。我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
(1)知識(shí)和能力目標(biāo):在音樂(lè)、圖片及相關(guān)材料的幫助下,幫助學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
(2)過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,能對(duì)身邊的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)策略分析
第一部分揭題明題,
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō):從課題看,課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?
第二部分利用視頻文件和老師范讀課文,引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文。
播放富有濃郁西藏風(fēng)情的視頻,同時(shí)教師范讀課文,以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境,讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán)、真美”。他們帶著這樣的體驗(yàn),用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。
第三部分學(xué)生充分朗讀,整體感知全文
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是朗朗的書(shū)聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點(diǎn)。因此,這一階段,要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫出描寫天空“藍(lán)”的句子,再與同桌交流感受。
第四部分品讀課文,各抒己見(jiàn)。
在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我放棄了逐句教學(xué),每點(diǎn)必扣的方式,用一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)全篇精讀:“這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?還有什么不懂?”
這篇課文中,這幾個(gè)句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,需要學(xué)生老師共同探討。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“理解“湛藍(lán)、透亮,用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
對(duì)于詞語(yǔ)教學(xué),本冊(cè)教材第二課介紹了“無(wú)字詞典”。在本課的生詞教學(xué)中,也可以利用了“無(wú)字詞典”的理念。課文中一些詞語(yǔ),如“湛藍(lán)”“純凈”“明潔”“藍(lán)晶晶”就可以利用了課件中的圖片去理解。這時(shí)可以相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué):本節(jié)課學(xué)習(xí)“晶”字,目的是利用“晶”字的教學(xué),延伸了解其他品字形結(jié)構(gòu)的字)
(2)在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上,面對(duì)拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空,你想說(shuō)什么?作者也有千言萬(wàn)語(yǔ),都匯成了一句話。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。在這個(gè)階段,根據(jù)學(xué)生的需要,適當(dāng)欣賞一組圖片,能更好地理解課文描繪的意境;通過(guò)朗讀和交流,能使在讀中解疑,又在讀中獲得言語(yǔ)美感。這種美感包含在言語(yǔ)所指的內(nèi)容上,即拉薩的天空本身就是美的;其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美,“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。”在節(jié)奏上還有整齊對(duì)仗的美,“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈”;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡(jiǎn)潔的美。
學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語(yǔ)言,也悅納這種語(yǔ)言,課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。
第五部分觀景回味,拓展延伸
欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識(shí),自然而然流露出“太美了,我要去那兒,我要珍惜保護(hù)她!”
我布置了一道這樣的練習(xí)——我的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
拉薩的天空很美,其實(shí),我們中山的天空同樣很美,下課后,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察我們中山的天空,可以拍照片,可以拍DV,可以寫,可以畫,看誰(shuí)能把最美的天空留下來(lái)。
三、結(jié)束語(yǔ):
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。上這堂課有個(gè)美好的愿望:引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,在瑯瑯書(shū)聲中,學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程,從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
拉薩天空說(shuō)課稿 篇3
一, 教材分析:
《拉薩的天空》文筆優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩的天空之藍(lán),之純,之凈再現(xiàn)在人們的眼前,表達(dá)了作者對(duì)拉薩的深愛(ài)之情。
全文共有5個(gè)自然段,分別從湛藍(lán)透亮,純凈明潔,令人神往,一年四季的藍(lán)晶晶,圣地的窗簾五個(gè)方面形象細(xì)致地描繪了拉薩天空的獨(dú)特,美麗。
二, 教學(xué)重難點(diǎn):
課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,這么美的文章,只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析,才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
而只讀不講,學(xué)生就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng),貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
三, 教學(xué)設(shè)計(jì):
針對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn),這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的,這么美的天空和拉薩之間是相得益彰,在這一關(guān)系上,作者用了一個(gè)非常準(zhǔn)確,形象的比喻:"這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。"以此比喻為突破口,通過(guò)這一比喻,欣賞拉薩天空的資料圖片,初步形象感知這圣地窗簾的美,繼而走進(jìn)文本,精讀感悟,從文字中深切感受拉薩天空的美。學(xué)生在觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中,會(huì)對(duì)文本的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。再進(jìn)行美讀品讀,就有了自己獨(dú)特的感受。在這一教學(xué)思路下,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的:
(一)課前交流:
課前讓學(xué)生通過(guò)查閱資料,說(shuō)說(shuō)對(duì)這座古老而神秘的城市——拉薩的了解,知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原,因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城,布達(dá)拉宮是佛事慶典的場(chǎng)所,是拉薩乃至整個(gè)西藏的象征。
(二)揭題導(dǎo)入:
拉薩給人留下了美的遐想,拉薩還有更獨(dú)特,美麗的地方,用藍(lán)色粉筆板書(shū)"天空",
拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學(xué)生想象說(shuō),激發(fā)起閱讀的欲望,在走進(jìn)課文,感受拉薩的天空。
(三)初讀課文,整體感知。
在識(shí)記生字,讀文正音后,再讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)拉薩的天空有什么印象
(四)精讀感悟。
1,《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系,這篇課文中也有個(gè)比喻,講出了天空和拉薩的關(guān)系,找出這個(gè)句子。
2, 出示課文最后一段,說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
3, 課件出示拉薩天空的圖片,欣賞圣地窗簾的美,談?wù)劯惺堋?/p>
4, 讀課文,把你認(rèn)為圣地窗簾美的地方畫出來(lái)。
抓重點(diǎn)詞句感讀品位:湛藍(lán)透亮,像清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,純凈明潔,藍(lán)晶晶等。指導(dǎo)讀出對(duì)拉薩天空的感受。
5,出示句子:拉薩的天空( ),
說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)拉薩的天空的感受。
6,這么美的天空,大家想不想去看看,去領(lǐng)略一番
理解"神往"的意思。
指導(dǎo)讀第三自然段,讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡:拉薩的天空就是如此湛藍(lán)透亮,純凈明潔,它獨(dú)特的美,引得世界各地的旅游者心馳神往,前來(lái)觀光。
7,再讀最后一段。
8,拉薩是佛教的發(fā)源地,所以,在藏語(yǔ)中稱為"圣地"同學(xué)們?cè)倌x一下課文,看還有沒(méi)有其他原因讓你覺(jué)得拉薩就是"圣地"
是啊,一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾,拉開(kāi)它,你就看到了圣地拉薩。
課件演示一道窗簾,拉開(kāi)后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景。
湛藍(lán)的天空把我們的視線緊緊吸引,不忍離開(kāi),相信此時(shí)的你們對(duì)它又有新的感受吧。
出示句式,談感受:拉薩的天空( )。
19,多么令人神往的地方,再讀第五自然段。
(五),拓展延伸:透過(guò)窗簾,我們仿佛就站在拉薩的天底下,美景盡收眼底,此時(shí)的你,定是感想萬(wàn)千,把你的想法寫出來(lái)吧。
寫話練習(xí):拉薩,我想對(duì)你說(shuō)……
拉薩天空說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ);理解由生字組成的詞語(yǔ)。朗讀課文,背誦課文,感受語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,積累描寫天空的語(yǔ)言。
2、朗讀品味具體的語(yǔ)言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,陶冶審美情趣。
3、在朗讀中,讀懂課文內(nèi)容,初步體會(huì)比喻、夸張等寫法的生動(dòng),感受作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):只讀不講,學(xué)生就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng)貼切的.描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性,理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練,落實(shí)字詞、讀書(shū)的教學(xué)目標(biāo)。
2、在讀書(shū)感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體悟作者的表達(dá)方法,從而體會(huì)作者的思想感情。
3、通過(guò)讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。
4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單,搜集有關(guān)拉薩的資料。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫“美妙純凈視線忍心藍(lán)晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語(yǔ)并矯正。
2、說(shuō)說(shuō)拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?
3、齊讀課文第一自然段。
拉薩天空說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《拉薩的天空》是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七課的一篇寫景的散文,本文文筆優(yōu)美,用清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空“湛藍(lán)、透亮”的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解生詞的意思。了解拉薩,有感情地朗讀課文。
2、在音樂(lè)、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感
4、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文描寫拉薩天空的句子。
2、把語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的情感表達(dá)出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上我的認(rèn)識(shí),我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
(一)、初讀課文,感知美
(二)、品讀課文,體會(huì)美
(三)、誦讀課文,傳達(dá)美
(環(huán)節(jié)一)初讀課文,感知美
拉薩那美麗的天空,藍(lán)得這樣純凈、透亮,藍(lán)得那樣讓人神往。可對(duì)于我們這些生活在江南地區(qū)的三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。
1、上課伊始先出示一幅中國(guó)地圖,西藏一塊在一閃一閃。老師過(guò)渡:在我國(guó)的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,有一個(gè)令人神往的地方,它就是人們心中的圣地——拉薩(板書(shū):拉薩)
拉薩之所以能成為老師乃至全世界億萬(wàn)人心中的圣地,一半的功勞在拉薩的`天空。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩,一起去感受拉薩的天空。
(把課題板書(shū)完整)齊讀課題。
2、讓學(xué)生欣賞一組拉薩的天空?qǐng)D片。欣賞完了用一個(gè)字或一個(gè)詞、一句話來(lái)描述它給你的第一感受。
3、交流后,老師說(shuō):“大家想跟拉薩的天空靠得更近嗎?那么大家閉上眼睛,跟著老師一起去神游拉薩,去領(lǐng)略它與眾不同的天空吧。
4、老師播放優(yōu)美的配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán)、真美”
5、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文。
未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛铮?“拉薩”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是好奇向往的對(duì)象,可如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍(lán)和美的層面上,那學(xué)生最豐富的審美體驗(yàn)就很難在這堂語(yǔ)文課里立足。“拉薩天空的美”也就變成了一個(gè)空洞的概念!因此,在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息,他們會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”青藏高原;拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城;他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建,是舉行佛事慶典的場(chǎng)所,是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征。這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)對(duì)拉薩已有了初步的整體認(rèn)識(shí),有了一定的儲(chǔ)備。
(環(huán)節(jié)二)品讀課文,體會(huì)美
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。我的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程,從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我放棄了逐句教學(xué),每點(diǎn)必扣的方式,用一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)全篇精讀:“你覺(jué)得拉薩的天空美嗎,美在哪里?”學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文后小組交流,再集體交流。
拉薩天空說(shuō)課稿 篇6
一、設(shè)計(jì)理念:
這是一篇文筆優(yōu)美的散文,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中,緊緊抓住語(yǔ)言文字,感悟形象,體會(huì)感情。并適度拓展文本,有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握。
二、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 作者熱愛(ài)拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀,特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們來(lái)看一組鏡頭(出示課件)拉薩天空的錄像。(學(xué)生欣賞)
看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎?你知道這樣的天空在哪里能看到?揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下,描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來(lái)讀。
[設(shè)計(jì)意圖:
課一開(kāi)始,我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境,以課件導(dǎo)入,讓學(xué)生沉浸在對(duì)那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中。]
(二)初讀課文,整體感知
1、讀熟課文,自學(xué)生字。
拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)(學(xué)生自由讀課文)
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形:
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開(kāi)火車讀,各人讀一小節(jié),看誰(shuí)讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢?用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。”
讀這句話時(shí)你有什么感受?誰(shuí)能讀出自己的感受?媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍,并指導(dǎo)感情朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖:
初讀文本,與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像,讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。]
(三)精讀感悟,入境入情。
引導(dǎo):拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊畫出自己喜愛(ài)的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。
交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。
出示:1、“在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會(huì)到了什么?誰(shuí)能把這獨(dú)特的美讀出來(lái)呢?(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)
出示:2、“有人說(shuō):‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了?!?/p>
讓你聯(lián)想到了什么?你能讀出這種神奇可愛(ài)的感覺(jué)嗎?
出示:3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山,湖泊,草地等錄像。此時(shí),你想用哪些詞句來(lái)形容拉薩天空的藍(lán)?你能把天空藍(lán)得通透、無(wú)瑕,用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?
有感情朗讀第2節(jié)。
出示:4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)?!?/p>
“神往”是什么意思?為什么神往?
讀到這個(gè)時(shí)候,我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你,今年 7月1日,舉世矚目的青藏鐵路全線已開(kāi)通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說(shuō)話
來(lái)到拉薩,面對(duì)此情此景,會(huì)說(shuō)
預(yù)想:(可以是老人、孩子、青年夫婦、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來(lái)。)
5、出示圖片,在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。
師敘述:布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏拉薩市紅山之上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重迭。氣勢(shì)雄偉,巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié),讀后你又知道了什么?
預(yù)想:布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天,為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗?
引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。
7、師深情地導(dǎo)入:當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí),我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說(shuō)齊讀最后一節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:
品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā),引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情。而課外資料的補(bǔ)充、課件的渲染,都在這里起到了補(bǔ)白的作用,使內(nèi)容更具體,情感更豐富。]
(四)總結(jié)全文,升華情感。
引導(dǎo):拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧!
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,升華了學(xué)生的情感。
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[精]《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿精選6篇
小編為大家?guī)?lái)的《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿即將呈現(xiàn),敬請(qǐng)關(guān)注!雖然現(xiàn)行教案要求較高,但其教學(xué)方式并不復(fù)雜。每當(dāng)有新的教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)有一份全新的教案供參考??梢?jiàn)教案在教學(xué)設(shè)計(jì)中占有至關(guān)重要的地位。希望這份資源能對(duì)你有所幫助,別忘了收藏哦!
《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿(篇1)
一、自學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)悟文章托物言志的寫法。
2、把握詞、語(yǔ)、句,疏通文意。
3、理解正反襯托的運(yùn)用。
二、自學(xué)指導(dǎo)
走進(jìn)名人故里,感受名人風(fēng)采。
周敦頤,湖南永州道縣樓田人。
道縣蓮文化、月巖風(fēng)光、敦頤學(xué)校。
(通過(guò)以上提示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)
三、整體感知
1、走進(jìn)作者
周敦頤:(1017----1073),字茂叔,號(hào)濂溪。宋代著名的唯心主義哲學(xué)家,理學(xué)鼻祖。道州營(yíng)道人。(作為家鄉(xiāng)的歷史名人,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)他的認(rèn)識(shí))
2、解讀背景
《愛(ài)蓮說(shuō)》是周敦頤于熙寧初年為南康郡守時(shí)寫下的。他為人正直,敢于主持正義,不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)廬山蓮花峰下建舍講學(xué)。他曾于府治東側(cè)開(kāi)辟了一塊四十余丈寬的蓮池,池中建賞蓮?fù)ぃ媳鼻鷺蜻叞?,夏秋之交,蓮花盛開(kāi),披霞含露,亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)過(guò)處,田田荷葉輕搖,朵朵鮮花頷首,陣陣馨香撲面。作者憑欄放目,觸景生情,愛(ài)蓮花之清潔,感宦海之混沌,寫下了著名的《愛(ài)蓮說(shuō)》,至今,江西省星子縣還有蓮池遺址。
3、朗讀品味
四、再讀課文,小組交流,研讀賞析
1、作者是從哪些方面描寫蓮花的?并賦予了蓮花哪些品格?
2、你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?還有什么?
3、本文的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,為什么還要寫“菊”和“牡丹”,“菊之愛(ài)”和“牡丹之愛(ài)”又有什么內(nèi)涵?
五、拓展延伸
1、模仿例句,用托物言志的方法寫一個(gè)句子。
例句:我愛(ài)蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗?,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>
仿句:
2、周敦頤故里行。
六、鞏固反饋
1、給下列加點(diǎn)字注音
甚蕃()淤()泥洗濯()清漣()
隱逸()褻()玩鮮()有聞
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子(10分)
(1).予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。
譯:
(2).中通外直,不蔓不枝。
譯:
(3)、菊之愛(ài),陶后鮮有聞。
譯:
《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿(篇2)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,水陸草木之花,可愛(ài)的有很多很多,你喜歡哪一種呢?為什么喜歡它呢?說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生眾說(shuō)紛紜)有人說(shuō),喜歡花的人,都有一顆善良的心。我很欣慰今天看到了這么多善良的心。
作者簡(jiǎn)介
師:這篇課文的作者是誰(shuí)?(周敦頤)
宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔,道州營(yíng)道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書(shū)堂講學(xué),世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響。在《周元公集》。
師:要注意“頤”字左邊的寫法。
解題
“說(shuō)”是議論文的的一種文體,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。《愛(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。
朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、給下列黑體字注音(叫一位同學(xué)上黑板注音)甚蕃(fán)淤泥(yū)濯(zhuó)清漣(lián)枝蔓(màn)
褻玩(xiè)隱逸(yì)頤(yí)噫(yī)鮮有聞(xian)
師:一學(xué)生帶讀
2、全班朗讀課文
這是一篇文言文,大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,古人讀書(shū)很有韻味,自得其樂(lè)的讀,一般語(yǔ)氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,但可以吸取些有益的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn),我們先要充分地理解課文內(nèi)容,在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。
3、教師范讀
理解重點(diǎn)字詞
1、蕃(多)獨(dú)(惟獨(dú))甚(非常)而不染(表示轉(zhuǎn)折)(沾染污穢)濯(洗滌)清(清水)妖(美麗而不莊重)不蔓不枝(長(zhǎng)藤蔓)(長(zhǎng)枝節(jié))——屬于詞類活用
香遠(yuǎn)益清(更加)(清香)亭亭凈植(聳立的樣子)(立)焉(呢)予謂菊(第一人稱我)(認(rèn)為)花之君子者也(品德高尚的人)陶后鮮有聞(少)宜乎眾矣(應(yīng)當(dāng))(多)
中通外直(暢通挺直)
(文中有一對(duì)反義詞是蕃和鮮。)
2、了解兩個(gè)古今異義
植宜
3、一詞多義:
(1)“之”字用法
①水陸草木之花。之:的
②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染之:助詞,起取消句子獨(dú)立性作用,可不譯
③無(wú)絲竹之亂耳之:助詞,取消句子獨(dú)立性作用,可不譯
④何陋之有。之:助詞,在這里是賓語(yǔ)提前的標(biāo)志,無(wú)實(shí)義。
(2)清:清澈(濯清漣而不妖);清香(香遠(yuǎn)益清)遠(yuǎn):遠(yuǎn)播,形容詞用作動(dòng)詞(香遠(yuǎn)益清);不可以去靠近它,也就是距離長(zhǎng),(可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉)
4、詞類活用:
1、蔓:名詞用作動(dòng)詞,長(zhǎng)枝蔓。例句:不蔓不枝
2、枝:名詞用作動(dòng)詞,生枝杈。例句:不蔓不枝
3、遠(yuǎn):形容詞作動(dòng)詞,遠(yuǎn)播,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去。例句:香遠(yuǎn)益清
4、清:形容詞作動(dòng)詞,顯得清幽。例句:香遠(yuǎn)益清
5、翻譯全文
分析課文
1、周敦頤喜歡什么樣的花,大家知不知道?(蓮花)
師:蓮花的別稱還有(荷花、芙蓉等)
2、寫?yīng)殣?ài)蓮的原因是什么?課文中哪些句子是著重寫蓮花的?
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清蓮而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
3、寫蓮是從幾個(gè)角度寫的?
環(huán)境——出淤泥而不染,濯清漣而不妖,
外形——中通外直,不蔓不枝
味道——香遠(yuǎn)益清
姿態(tài)——亭亭凈植
氣質(zhì)——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
4、這幾個(gè)角度各寫出了蓮花的哪些品格?
環(huán)境——出淤泥而不染,濯清漣而不妖,
(不與世俗同流合污,不嘩眾取寵)
外形——中通外直,不蔓不枝
(豁達(dá)大度,內(nèi)心通達(dá),行為正直)
味道——香遠(yuǎn)益清
(美名遠(yuǎn)揚(yáng))
姿態(tài)——亭亭凈植
(志潔行廉或獨(dú)立高潔)
氣質(zhì)——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
(自尊自愛(ài)令人敬重)
師:總結(jié):蓮花的整體的形象是端莊美麗,令人敬重。我們知道了作者愛(ài)蓮,不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗,而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱小?/p>
師:那么我們知道了蓮品格高尚,作者把它比喻成什么?(君子)
5、課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?
回答:還寫了菊和牡丹。分別比作隱逸者、富貴者。
6、文章題為愛(ài)蓮說(shuō),為什么還要寫其他花呢?
作者寫蓮,同時(shí)又寫菊、寫牡丹其用意是起襯托作用。
菊正襯,牡丹反襯。這樣,更能突出蓮的君子的品格,表達(dá)作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情。
7、剛才我們知道了菊比作隱逸者牡丹比作富貴者。為什么?
隱逸者呢?指隱居的人,在封建社會(huì)里,有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世,這種人的特點(diǎn)是志向高潔,就像陶淵明一樣(陶淵明一生清廉,為官多年,最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。他從復(fù)雜的宦海中掙脫出來(lái)后,回到家鄉(xiāng),躬耕壟畝,過(guò)起了悠然自得的隱居生活,并且寫下了膾炙人口的《歸園田居》和飲酒詩(shī)系列),但逃避現(xiàn)實(shí),隱居起來(lái)。
師:作者喜歡嗎?(贊美惋惜)
師:你是從哪一句看出來(lái)的?(陶后鮮有聞)富貴者呢?因?yàn)槟档せㄊ譂馄G,花朵碩大,有人評(píng)價(jià)為“天下無(wú)雙艷,人間第一香”,從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴,但富貴人競(jìng)相購(gòu)之,把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴,貪慕榮華,追名逐利。
師:作者喜歡嗎?(十分鄙視、厭惡)
師:你是從哪一句看出來(lái)的?(牡丹之愛(ài),宜乎眾人矣)
師:那么君子是怎樣的人?
品德高尚的人,指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔,不隨流俗,不受沾染。
師:蓮花這般高潔,在當(dāng)時(shí)喜歡她的人多嗎?有何憑證?此話可以看出作者怎樣的心情?(不多?!吧徶異?ài),同予者何人?”感慨、痛惜)
現(xiàn)在我們明白了,作者贊美蓮,其實(shí)是要贊美君子這樣的人,他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)有這樣的人,真是令人敬佩!用三種花來(lái)比三種人,使文章生動(dòng)形象,含蓄而給人回味,有個(gè)共同特點(diǎn),就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子,借贊花來(lái)贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。當(dāng)時(shí)社會(huì)愛(ài)蓮者少,愛(ài)牡丹者多,真正的君子少,追求富貴的人多啊!作者有感于社會(huì)上真正有德者少,追名逐利的人太多,對(duì)他們表示了強(qiáng)列的鄙視!結(jié)尾的兩句話一問(wèn)一嘆,發(fā)人深省,文章的主題多深刻?。。R讀噫……)
結(jié)束語(yǔ):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象,做人就要做蓮花一樣的人。追求精神世界的高格,遠(yuǎn)離世俗物欲的誘惑,做一個(gè)品德高潔、通達(dá)正直的君子,讓君子之德傳揚(yáng)天下,讓君子之名遠(yuǎn)播,讓君子之行引領(lǐng)眾生;那么,君子之德就會(huì)像“接天蓮葉無(wú)窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。
《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿(篇3)
(一)教材分析
1、教材簡(jiǎn)析:
《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)的一篇文言文,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對(duì)于九年級(jí)來(lái)說(shuō)則更應(yīng)該注意知識(shí)的系統(tǒng)性,尤其是知識(shí)點(diǎn)的整合。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上背誦課文。
能力目標(biāo):了解托物言志的寫法。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義,提高生活情趣。
3、教學(xué)重點(diǎn):
理解作品內(nèi)容及作者的思想。
4、教學(xué)難點(diǎn):
如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現(xiàn)作者的理想的。
(二)學(xué)生分析
九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)對(duì)八年級(jí)的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固,需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng),教師要注意采用合理的教育方法,做因材施教。對(duì)于雙差生要根據(jù)他們的弱點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)很啊抓基礎(chǔ),確保他們合格畢業(yè)。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。
2、教師課前活動(dòng)安排:準(zhǔn)備好幻燈片和上課所用媒體;教學(xué)資料。資料如下:
寫作背景
《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤,宋代哲學(xué)家。《宋史》上說(shuō)他“博學(xué)力行”,并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩(shī)派首領(lǐng)黃庭堅(jiān)的話,評(píng)價(jià)他:“人品甚高,胸懷灑落,如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志,薄于微福而厚于得民,菲于奉身而燕及煢嫠,陋于希世而尚友千古。”雖然他一生擔(dān)任過(guò)州縣地方官吏,但他平時(shí)更喜歡游覽各處名勝,潛心研究學(xué)問(wèn),是一個(gè)事必躬親、處事公正、頗受時(shí)人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會(huì)那種紙醉金迷的生活,以素凈、淡泊為足,以“飽暖”、“康寧”為樂(lè)。特別喜愛(ài)“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間,親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè),挖池種蓮,并獨(dú)出心裁地把蓮池叫做“愛(ài)蓮池”。每當(dāng)夏日炎炎,他漫步池畔,傾心欣賞,全神思索。經(jīng)過(guò)醞釀、構(gòu)思、推敲,終于寫下了流芳百世的篇章《愛(ài)蓮說(shuō)》。
(四)教學(xué)流程
(1)引入課題。
由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生
回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面,較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的形式積累詩(shī)句獲得知識(shí)。)
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:(多媒體展示)
①什么是“說(shuō)”?
②關(guān)于作者的情況。
③看課文注釋,畫出不能理解的句子。
④學(xué)生自由的讀課文。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生,這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò),以上幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)必要過(guò)多講解,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思索的積極性。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。)
(3)探究文章的內(nèi)容,理解托物寓意的寫法,體會(huì)文章的思想情感。(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)
教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。(多媒體展示)
①文中寫了哪些花?重點(diǎn)寫什么?為什么要寫其他的花?
②哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?
③文章僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?
④花與人有什么關(guān)系?
⑤作者的感嘆說(shuō)明了什么?
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò),復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的寫法。是成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生更注意知識(shí)點(diǎn)的整合和積累,成績(jī)略差的同學(xué)加深課文的理解并及時(shí)消化與及時(shí)整理。)
(5)鞏固練習(xí):
多媒體展示:
“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用3分鐘,目的是通過(guò)探討使不同層次的學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。)
(6)、指導(dǎo)背誦:
通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問(wèn),學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,目的是通過(guò)提問(wèn)背誦課文,同時(shí)能為理解性默寫打基礎(chǔ)。不同層次的學(xué)生都應(yīng)該掌握。)
(7)、課文總結(jié),布置作業(yè)。
作業(yè):作者的思想過(guò)時(shí)嗎?
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用2分鐘,從課程的設(shè)計(jì)來(lái)看,能體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂來(lái)看能
體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”:在學(xué)習(xí)方式上,注重學(xué)生的“自主,合作、探究”為主,輔以教師的點(diǎn)撥;從教法上看,能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合;從問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,從體現(xiàn)梯度。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)蓮說(shuō)
周敦頤
出淤泥而不染——————————————高潔
濯清漣而不妖——————————————質(zhì)樸
中通外直,不蔓不枝——————————正直
香遠(yuǎn)益清————————————---——-芳香
亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——————-清高
托物———————————————————言志
(蓮)(不慕名利潔身自好)
課下檢測(cè)(附答案)
一、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
1、可愛(ài)者甚蕃蕃:多,“蕃”在中文的近義詞是眾,反義詞是鮮(獨(dú))。
2、香遠(yuǎn)益清益:副詞,更。
3、亭亭凈植植:樹(shù)立。
4、陶后鮮有聞鮮:少。
5、濯清漣而不妖濯:洗滌。妖:妖媚。
6、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉而:卻褻:親近而不莊重。
7、宜乎眾矣宜:應(yīng)當(dāng)
8、晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊獨(dú):只,僅
二、朗讀節(jié)奏
1水陸草木/之/花,可愛(ài)者/甚蕃
2、自/李唐/來(lái),世人/甚愛(ài)/牡丹
3、予/獨(dú)愛(ài)/蓮之出淤泥/而不染
4、牡丹,花/之富貴者也
三、理解性默寫
1、描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是出淤泥而不染,濯清漣而不妖
2、全文的中心句是:花之君子者也。
3、周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》:詠蓮名句:予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭靜植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
4、公園花展,觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛(ài)蓮說(shuō)》中的話來(lái)說(shuō),就是:牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。
5、表現(xiàn)主人不受世俗羈絆,對(duì)世俗生活厭棄的句子是:蓮之愛(ài),同予者何人?
6、描寫蓮美好形象的句子是:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭靜植。
7、與“近朱者赤,近墨者黑”相對(duì)比,集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì),現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是:出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
8、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是:香遠(yuǎn)益清。
9、最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是(主旨句):蓮,花之君子者也。
10、寫君子行為方正,通達(dá)事理,不攀附權(quán)貴的句子是:中通外直,不蔓不枝。
四、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
1、蓮之愛(ài),同予者何人?
*(對(duì)于)蓮花的愛(ài)好,同我一樣的還有誰(shuí)呢?
2、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
*我只愛(ài)蓮花,(因?yàn)樗┏鲇谖勰鄥s不受污染,在清水中洗凈后卻不妖冶。
3、中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。
*(莖)中間貫通,外形挺直,不牽牽連連,不枝枝節(jié)節(jié),芬芳遠(yuǎn)播。(就)更顯清香,高高地潔凈地直立在那里。
4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
*(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞,卻不能輕易地玩弄它。
5、噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞。
*唉!愛(ài)菊花(的人),(從)陶淵明以后很少聽(tīng)到過(guò)。
6、蓮,花之君子者也。*蓮花,是花中的君子。
7、牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。
*愛(ài)牡丹的人,當(dāng)然是很多了。
五、課文內(nèi)容理解
1、文中的蓮花比喻君子(道德高尚的人),寫“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的高尚氣節(jié)。
2、“牡丹之愛(ài),宜乎眾矣”一句照應(yīng)了上文的“世人甚愛(ài)牡丹”。結(jié)尾這一句感嘆表達(dá)了作者對(duì)追求逐利(追求富貴、貪慕富貴)、趨炎附勢(shì)的世風(fēng)的鄙棄。
3、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人?作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情?
(1)牡丹---“花之富貴者“象征:追求功名、富貴的人。
(2)菊---“花之隱逸者”象征:不趨炎附勢(shì)的隱士。
(3)蓮---“花之君子者”象征:品行高尚的賢能之士。
(思想感情)*不慕名利、潔身自好,要在污濁的世間保持高潔的品格和堅(jiān)貞的節(jié)操。
4、請(qǐng)用自己的話概括蓮“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭凈植”“不可褻玩”的特征所代表的可貴品質(zhì)。
*蓮花代表的可品質(zhì)是:質(zhì)樸、高潔,胸懷豁達(dá),品行無(wú)邪;不拘繁文茍禮,美德廣布四方,獨(dú)立自主,威嚴(yán)不可褻瀆。
5、本文所用的修辭有:排比、設(shè)問(wèn)、比喻表達(dá)方式有:記敘、描寫表現(xiàn)手法有:象征、襯托
本文運(yùn)用了襯托的手法,用菊正襯蓮,用牡丹反襯蓮。文章的最后一段運(yùn)用了多種句式:分別有感嘆句(噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞。),設(shè)問(wèn)句(蓮之愛(ài),同予者何人?)陳述句(牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。)
6、作者將蓮與壯丹作對(duì)比,表達(dá)了作者對(duì)潔身自好(或正直、高潔)品行的追求,對(duì)追名逐利世風(fēng)的厭惡。
7、陶淵明獨(dú)愛(ài)菊,表明他追求隱逸的生活態(tài)度;世人甚愛(ài)牡丹,表明世人貪慕富貴的生活態(tài)度;周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮,表明他不慕名利(潔身自好)的生活態(tài)度。
8、.下面這段話蘊(yùn)含了君子哪些品質(zhì)?
出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
*既不與惡濁的世風(fēng)同流合污,也不孤高自許;通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng);志潔行廉,儀態(tài)端莊,令人敬重而不敢輕侮。(意思對(duì)即可)
9、下面對(duì)選文內(nèi)容和寫法的分析理解不正確的一項(xiàng)是(d)(3分)
a、選文以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以及對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
b、在文中作者從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。
c、文中以“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”來(lái)比喻君子通達(dá)事理,行為端正,因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
d、“牡丹,花之富貴者也”,表達(dá)了作者對(duì)雍容華貴的牡丹的贊美之情。
六、開(kāi)放性試題
1、短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā),可現(xiàn)實(shí)生活中,有人卻認(rèn)為“近朱者赤,近墨者黑”,對(duì)這兩種觀點(diǎn),你是怎樣看待的?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
*略(提示:針對(duì)某一種觀點(diǎn)或?qū)烧呓Y(jié)合起來(lái)談均可,但必須扣住“人與環(huán)境”的關(guān)系)
2、你喜歡哪種花?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明喜歡的原因。*略
3、作者認(rèn)為,菊是“花之隱逸者”,你是否同意這種看法?為什么?
《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿(篇4)
教學(xué)目的:
1、理解托物言志的寫法,了解襯托的手法及其作用;
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高文言文朗讀能力;在誦讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;
3、認(rèn)識(shí)作者不慕富貴、潔身自好、保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度,感受作者高雅脫俗的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀背誦課文;
2、把握文章托物言志的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):理解襯托手法的運(yùn)用。
教學(xué)方法:合作探究法
教具:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我們能夠很好地生活在世上,是因?yàn)榇笞匀粸槲覀儎?chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間,它用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界,還不忘用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)點(diǎn)綴它。正因?yàn)橛谢?,這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以,人們都非常愛(ài)花,并寫出了許多膾炙人口的詩(shī)句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩(shī)句“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)”,描寫牡丹的詩(shī)句“天下無(wú)雙艷,人間第一香”,描寫杏花的詩(shī)句“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”……可以說(shuō),描寫花的詩(shī)句比比皆是。但是,有一位古人,他卻百花不愛(ài),偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘,并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》(板書(shū)課題:愛(ài)蓮說(shuō))
二、交待教學(xué)目標(biāo):
多媒體大屏幕顯示:
1、了解“說(shuō)”的文體和作者;
2、正確流利的朗讀課文;
3、理解作者潔身自好,不與世俗同流合污的高尚志趣。
⒈了解本文的體裁。
“說(shuō)”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。那么課文標(biāo)題“愛(ài)蓮說(shuō)”可以怎么解釋?
明確:就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。(其他理解只要言之有理即可)。
三、作者及文體簡(jiǎn)介:
多媒體大屏幕顯示:
周敦頤(1017-1073),字茂叔,道州營(yíng)道(現(xiàn)在湖南省道縣)人,宋代著名的唯心主義哲學(xué)家,謚號(hào)元公。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者們稱他為濂溪先生。
“說(shuō)”是古代一種議論文的文體,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理?!稅?ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。
四、學(xué)生朗讀課文,結(jié)合注釋,利用工具書(shū),疏通文意:
1、學(xué)生大聲朗讀課文,粗知文意。
結(jié)合大屏幕顯示的讀音、重要詞句意思提示。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)第一段介紹情況,當(dāng)用陳述語(yǔ)氣讀;第二段發(fā)表議論,其中有判斷、有感嘆,應(yīng)讀出不同語(yǔ)氣來(lái)。(2)第一段首句是總說(shuō),當(dāng)用提頓的語(yǔ)氣讀;“可愛(ài)者甚蕃”要讀得分明。以下一次說(shuō)菊、牡丹、蓮,其間應(yīng)有明顯的停頓,“牡丹”后的停頓應(yīng)長(zhǎng)一些。(3)“予獨(dú)愛(ài)蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ),“之”要輕讀,后面的內(nèi)容應(yīng)讀出層次感,即生長(zhǎng)環(huán)境、長(zhǎng)成后的形象和品格,表示品格的句子宜讀得稍重一些。(4)“菊之愛(ài)”應(yīng)讀出惋惜之意,“蓮之愛(ài)”讀出慨嘆之意,“牡丹之愛(ài)”應(yīng)讀出諷刺之意。
3、學(xué)生自由大聲朗讀課文,力求讀出美感。
五、合作探究:
大屏幕提示:
1、課文中那些句子是描寫蓮花的形象的?
2、作者從那幾方面描寫蓮花的形象?
3、表現(xiàn)了蓮花什么樣的品質(zhì)?
學(xué)生討論回答。
明確:
1、出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
2、生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)
3、描寫了蓮花超凡脫俗,賦予蓮君子般的美好品格?!俺鲇倌喽蝗?,濯清漣而不妖”,比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污,但又不以孤高自許;“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”,比喻君子通達(dá)事理,行為端正,因而美名遠(yuǎn)揚(yáng);“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,比喻君子志潔行廉,又儀態(tài)莊重,令人敬重而不敢輕侮。
六、達(dá)標(biāo)反饋:
大屏幕顯示:
一、文學(xué)常識(shí)填空:
1、《愛(ài)蓮說(shuō)》作者(),()代著名的唯心主義()家。字(),道州營(yíng)道人,謚號(hào)()世稱()。
2、“說(shuō)”是一種古代的文體,既可以()、()事
物,又可以發(fā)表()。
二、下列句中紅色的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是
1、濯清蓮而不妖()
a、妖艷b、妖怪c、美麗而不端莊
2、香遠(yuǎn)益清()
a、更加b、有意c、益處
3、亭亭凈植()
a、亭子b、聳立的樣子c、美麗的姿態(tài)
4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉()
a、玩耍b、玩弄c、游玩
七、布置作業(yè):
1、我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中有很多有關(guān)荷花的詩(shī)文,你能找到一些嗎?
2、熟讀并背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文的思想內(nèi)容;
2、把握托物言志的寫法;
3、理解襯托的手法;
4、認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。
一、導(dǎo)入新課:
提問(wèn)上節(jié)課布置的作業(yè),大屏幕出示古今有關(guān)荷花的名句或詩(shī)歌。同時(shí)讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)的蓮花,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
二、研讀課文,理解托物言志的寫法:
1、請(qǐng)學(xué)生回答作者對(duì)蓮花形象描繪的句子,結(jié)合自己的想象進(jìn)行描述。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究這些語(yǔ)句,明確:寫花就是寫人,詠花就是詠志。作者通過(guò)對(duì)蓮花的外在姿態(tài)的描繪與贊美,賦予蓮一種高潔的品格,不僅寫景是美的,而且引人的思想向更廣闊更深遠(yuǎn)的天地飛翔。
提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)。
學(xué)生各抒己見(jiàn),教師提示學(xué)生:這是一種藝術(shù)概括方式,用聯(lián)想把蓮的形象與君子的形象融為一體,不要對(duì)號(hào)入座。
提問(wèn):作者借蓮的形象來(lái)言君子之志,這是一種什么手法,抒發(fā)了作者什么志向?
明確:作者用托物言志的寫作手法抒發(fā)了自己不慕富貴、潔身自好、保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
3、學(xué)生帶著感情背誦課文。
三、合作探究,了解襯托的寫作手法:
1、提問(wèn):作者主要描寫和贊美蓮花,為什么又寫了菊花和牡丹呢?這對(duì)寫“蓮”有什么關(guān)系?
學(xué)生分小組討論,后明確:運(yùn)用襯托的手法,突出蓮的超凡脫俗。
教師點(diǎn)撥:作者寫菊和牡丹,一是對(duì)聯(lián)的襯托,在反復(fù)的襯托中既突出蓮的品格,又表達(dá)了自己在污濁塵世間保持高潔品行的情懷;二是這三種花引出三種評(píng)價(jià)和比較,名為寫花,實(shí)際寫人,寫出人們對(duì)生活理想的三種選擇,突現(xiàn)自己崇尚胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德。
世人愛(ài)牡丹,其實(shí)是慕高貴,在他們眼里,牡丹是高貴的化身。我不愛(ài)牡丹只愛(ài)蓮,不就表明“我”不貪慕富貴、名利嗎?而這一切正是君子高貴品質(zhì)之所在。所以牡丹對(duì)蓮起到了反面襯托的作用。
2、學(xué)生質(zhì)疑:“菊,花之隱逸者也”,“蓮,花之君子者也”,如何理解“菊之愛(ài)”與“蓮之愛(ài)”的不同?
教師點(diǎn)撥:“晉陶源明獨(dú)愛(ài)菊”“菊之愛(ài),陶后鮮有聞”,聯(lián)系陶淵明的人生經(jīng)歷及作品,知人論世,我們發(fā)現(xiàn)“菊之愛(ài)”有兩層含義:一是做一個(gè)避世的隱士;二是保持獨(dú)立的人格。再聯(lián)系周敦頤的人生態(tài)度,他主張入世,不贊成避世。作者寫“菊之愛(ài)”的本意是:避世者不染世之塵埃,固然可喜,而入世者“出淤泥而不染”,則境界更高。寫菊是正面襯托蓮的形象。
3、歸納:在作者眼里,菊、牡丹、蓮各有什么象征意義?
學(xué)生討論明確:菊花象征隱士;牡丹象征富貴;蓮花象征君子。
4、學(xué)生帶著對(duì)蓮的贊美之情讀課文。
四、達(dá)標(biāo)反饋,拓展延伸:
學(xué)習(xí)托物言志的手法,聯(lián)系自己的志趣和追求,說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪種花,并用一句話來(lái)概括原因。
例:我喜歡蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗?/p>
我喜歡梅花,因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼浚瑘?jiān)強(qiáng)不屈
我喜歡_____,因?yàn)開(kāi)_________。
五、布置作業(yè):
比較《愛(ài)蓮說(shuō)》和《陋室銘》兩篇文章的異同點(diǎn)
《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1、口誦心惟,在吟哦(é)唱誦中領(lǐng)會(huì)文意,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
2、感受蓮之韻、君子之美,培養(yǎng)高尚的道德情操。
教學(xué)方法
誦讀、感悟、自主合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、詠蓮之韻
下面請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀課文,參考注釋,多讀幾遍。
朗讀要求:先自讀;然后選取喜歡的句子,小組內(nèi)分角色朗讀或齊讀;最后小組展示。
朗讀技巧:文言文,非慢讀不能體會(huì)其意蘊(yùn)。
怎么才能放慢速度呢?
一是適當(dāng)重讀:示例:水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃;世人甚愛(ài)牡丹;
二是恰當(dāng)停頓:
1、主謂之間稍加停頓,示例:晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊;予獨(dú)愛(ài)蓮;
2、轉(zhuǎn)折連詞前一般要稍加停頓,示例:出淤泥而不染,濯清漣而不妖;可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
三是適當(dāng)延長(zhǎng)字音:像感嘆詞、語(yǔ)氣詞示例:噫,同予人者何人;宜乎眾矣。還有疊音詞,本身就有回環(huán)往復(fù)的語(yǔ)音美感,我們更要讀出意味。示例:亭亭凈植。
強(qiáng)調(diào):句子的停頓是有要求的,聲斷氣不斷,唯有如此,才能讀出文言美感。
二、品蓮之美
(1)請(qǐng)劃出描寫蓮的句子
出示:
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
(2)創(chuàng)意表達(dá):借助語(yǔ)氣詞,以這樣的句式寫下對(duì)蓮的喜愛(ài)之情;也可以發(fā)揮想象,畫出你心目中蓮美好的形象。
我唯獨(dú)喜愛(ài)你啊,蓮,你生長(zhǎng)在污泥中,卻如天使般圣潔。
我唯獨(dú)喜愛(ài)你啊,蓮,你亭亭玉立,清新淡雅,潔凈赤誠(chéng),你是夏日里的一抹清涼,是暗夜里的一縷芬芳,紅塵中僅一眼,便再不能忘。
……
(3)思考:結(jié)合注釋,品讀這七個(gè)短句,并說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)角度寫蓮的?
三、悟蓮之魂
(1)作者把蓮比作花中的君子。蓮體現(xiàn)了君子的什么特點(diǎn)?
討論歸納:
予之意不在蓮,在乎君子者也,君子之美,得之心而寓之蓮也。
這種寫法叫做:
(2)本文既是愛(ài)蓮說(shuō),為什么又寫菊和牡丹呢?作者對(duì)菊和牡丹是什么樣的情感態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論,然后發(fā)表自己的看法。
四、請(qǐng)閱讀七下主題叢書(shū)(四)192頁(yè)《病梅館記》、課本《陋室銘》、兩首詩(shī)歌《石灰吟》、每個(gè)小組任選一篇討論交流:
作者運(yùn)用托物言志的方法想表達(dá)什么意思?
《病梅館記》寫作背景:
清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治,奴役人民,一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體,以束縛人們的思想,另一方面大興文字獄,鎮(zhèn)壓知識(shí)分子、在長(zhǎng)期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下,人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘、
《石灰吟》于謙
千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。
《病?!防罹V
耕田千畝實(shí)千箱,精疲力竭誰(shuí)撫傷。
但求眾生皆得飽,何辭羸病臥殘陽(yáng)?
六、感念人生
我們也借花來(lái)抒發(fā)自己的志向和追求,你喜歡哪一種花?說(shuō)說(shuō)理由。
例如:我喜歡梅花,它凌寒而開(kāi)。(堅(jiān)貞高潔,傲骨迎風(fēng),挺霜而立)
(歲寒三友松竹梅)
我喜歡蘭花,空谷幽蘭。(吐氣如蘭,高潔典雅,梅蘭竹菊花中四君子)
《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。
2.體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法。
3.領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
4.理解作品對(duì)追名逐利的事態(tài)的批判,領(lǐng)悟作者以“蓮”自況,對(duì)高潔品格的追求。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的寫法。(重點(diǎn)) 2. 理解作品的主旨。(難點(diǎn)) 教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、品讀法。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導(dǎo)入,營(yíng)造氣氛
同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕(伴隨著優(yōu)美的古箏播放一組荷花圖片) ,一張張美麗的荷花圖片,有的一枝獨(dú)立,有的群花璀璨,有的含苞,有的怒放??看著這一幅幅風(fēng)姿綽約的荷花圖?你有什么感受呢?你想說(shuō)些什么呢?今天我們就來(lái)看看北宋大哲學(xué)家周敦頤是怎樣贊美蓮花,怎樣以蓮花自比的。
二.作者及文體介紹 周敦頤,宋代著名哲學(xué)家,字茂書(shū),道州營(yíng)到(今湖南道縣)人。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛(ài)蓮池”),池中建“賞蓮?fù)ぁ?,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開(kāi),清香撲鼻。作者觸景生情,寫下了《愛(ài)蓮說(shuō)》,借花述志。
“說(shuō)”古代文體之一,可以說(shuō)明事物,也可以論述道理。它往往借描繪事物以抒情言志?!稅?ài)蓮說(shuō)》正是這種托物言志文體傳世佳作。
三.朗讀課文,整體感知
1.讀一讀
(1)教師范讀。(學(xué)生在書(shū)中注出難讀的字音和節(jié)奏) 蕃(fán) 淤泥(yū) 濯(zhuó) ...
清漣(lián) 褻玩(xiè) 噫(yī) ...
(2)學(xué)生采用同位互讀、小組合作多式朗讀,體會(huì)文章的節(jié)奏美。
(3)檢查學(xué)生朗讀情況,指名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
(4)學(xué)生根據(jù)自己的情況熟讀或背誦,可采用同位或小組互助背誦的形式。
2.譯一譯:
(1)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
甚(很)蕃(多)妖(嫵媚)蔓(長(zhǎng)枝蔓) 枝(長(zhǎng)枝節(jié)) 益(更加) 鮮(少) 宜(應(yīng)當(dāng)) 眾(多)噫(唉)
(2)古漢語(yǔ)句式
判斷句:予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。
被動(dòng)句:與獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染
(3)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯全文。
(4)小組互譯全文,共同解決疑難問(wèn)題,不能解決之處,提交全班共同討論明確。
我不會(huì)的詞語(yǔ):
我不會(huì)的句子: 四.研讀賞析,解讀文本
1.請(qǐng)同學(xué)們從文中找出直接描寫蓮花的句子。
“予讀愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”
2.作者從哪些方面描寫蓮花的?這些描寫賦予了蓮花那些品格?
生長(zhǎng)環(huán)境—出污泥而不染,濯清漣而不妖—高潔、質(zhì)樸 體態(tài)香氣——中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清——正直,不攀附權(quán)貴,美名遠(yuǎn)揚(yáng)
風(fēng)度氣質(zhì)——亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——志潔行廉
3.作者描寫蓮花之美,你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?
不是。是為了歌頌、贊美具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。
4.課文是對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌的,為何還要寫菊花和牡丹? 這是一種襯托的寫法,用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花的美好。
(1)愛(ài)菊者陶淵明。作者寫陶淵明獨(dú)愛(ài)菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),也是用菊花來(lái)正面襯托蓮花,用陶淵明來(lái)正面襯托他自己。
(2)愛(ài)牡丹者眾世人。因?yàn)槟档てG麗嫵媚象征富貴。也就是說(shuō)世人都追求富貴,作者寫世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),表明自己潔身自好的生活態(tài)度。
由此可以看出,寫“菊”和“牡丹”仍是為了襯
托“蓮”,寫“菊”是正襯,寫“牡丹”是反襯,在襯托中突出了蓮花的形象和品格,同時(shí)又針貶了時(shí)俗。
5.作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣呢?
嘆惋菊花,鄙薄牡丹,贊美蓮花。
6. 作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花、牡丹、蓮花比做什么呢?
以菊、牡丹、蓮喻三種人。菊是隱逸者,逃避現(xiàn)實(shí)。 牡丹是富貴者,貪圖享樂(lè)。蓮是君子,高潔正直。它不染塵俗,就像胸懷磊落、行為正直、美德遠(yuǎn)播的君子。
7.從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情。
進(jìn)行描寫和歌頌,借蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”的美好形象,喻君子行為端正、正直高潔、不與世俗同流合污的品德,表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的人生觀,以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。
五.聯(lián)系生活,拓展升華
1.在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)時(shí)代,作者的思想過(guò)時(shí)了嗎?
2.短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),實(shí)是作者思想情懷的抒發(fā),可現(xiàn)實(shí)生活中,有人卻認(rèn)為“近朱者赤,近墨者黑”對(duì)這兩種觀點(diǎn),你是怎樣看待的?簡(jiǎn)述理由。
六.課堂小結(jié)
同學(xué)們,周敦頤盛贊蓮花為君子,當(dāng)然有獨(dú)家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn),但他表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)貪慕富貴的鄙棄,對(duì)高潔志行的推崇,至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮花一樣正直的人。
七.課堂鞏固
1.積累有關(guān)蓮的詩(shī)句,不少于四句。
2.就你喜歡的花,仿寫《愛(ài)蓮說(shuō)》以“愛(ài)_____說(shuō)”為題寫一篇300字左右的小作文,采用托物言志的方法。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤
晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊 予獨(dú)愛(ài)蓮之…… 自李唐來(lái),世人甚愛(ài)牡丹 菊,花之隱逸者也 蓮,花之君子者也牡丹,花之富貴者也
品格高潔 質(zhì)樸正直 貪慕富貴 超凡脫俗 志潔行廉 追逐名利
九、教學(xué)反思
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的層層深入,橫好的體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。尤其是多種朗讀方式的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了文言文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性和朗讀的層次性,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)步步深入,自然流暢。
2、通過(guò)自主、合作、探究、聯(lián)系生活、拓展升華使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體感受,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的智慧和能力,較好地培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、突出對(duì)課文中的“三美”(語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美)進(jìn)行教學(xué)。遵循以上幾點(diǎn)原則,本設(shè)計(jì)以“三美”帶動(dòng)全篇,整體感知、領(lǐng)悟全文。整個(gè)課堂教學(xué)呈總分總結(jié)構(gòu):整體感知——研讀賞析——拓展升華。對(duì)課文的理解層層推進(jìn),螺旋上升,并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文思想的教育熏陶。整個(gè)過(guò)程讀中品析,品讀結(jié)合,特別是讓學(xué)生在音樂(lè)美、圖畫美的氛圍中來(lái)讀,力求做到“美文美讀”。
4、多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的巧妙結(jié)合,創(chuàng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引入引入一個(gè)美好的學(xué)習(xí)境界。
寫字課說(shuō)課稿(精選6篇)
以下的“寫字課說(shuō)課稿”主題相關(guān)內(nèi)容,是編輯特意整理的,請(qǐng)閱讀,或許對(duì)你有所幫助。在課前準(zhǔn)備工作中,優(yōu)秀的教師也總是會(huì)做到完美,伴隨著教育方式的創(chuàng)新,學(xué)會(huì)編寫教案是必要的。本質(zhì)上講,教案是做好一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
寫字課說(shuō)課稿 篇1
一、 學(xué)生情況分析:
經(jīng)過(guò)了上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué),現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的寫字能力,掌握了基本的筆劃順序規(guī)則,自己也能夠分辨正確的寫字姿勢(shì)、坐姿和握筆姿勢(shì),不再需要老師老糾正。但是,有部分學(xué)生在自己寫字時(shí)不按筆劃順序規(guī)則寫,有的學(xué)生由于學(xué)前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿勢(shì),現(xiàn)在糾正起來(lái)很難。大多學(xué)生在剛寫字時(shí)有比較正確的寫字姿勢(shì)和坐姿,但時(shí)間一長(zhǎng)就不能保持,需要老師不斷提醒,糾正。同時(shí),學(xué)生要寫一手好字,還需要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和一系列的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì),即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn),一拳、一尺、一寸”,防止握拳式和搭扣式的錯(cuò)誤握筆姿勢(shì),幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、將基本筆畫和平時(shí)所學(xué)生字相結(jié)合,讓學(xué)生掌握基本筆畫的寫法,初步感受基本筆畫構(gòu)成生字的方法和變化,使學(xué)生將字寫正確的同時(shí),盡量把字寫好。
3、讓學(xué)生在寫字中感受到寫字的快樂(lè),初步感受到漢字的形體美。
4、通過(guò)平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)、寫字競(jìng)賽和優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等形式,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和積極性。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢(shì),重點(diǎn)糾正幾個(gè)姿勢(shì)欠端正學(xué)生。
2、掌握正確的握筆方法和運(yùn)筆方法,把握合適的書(shū)寫力度,提高書(shū)寫的速度。
3、學(xué)習(xí)豎提、豎彎、撇折、撇點(diǎn)、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤、
4、綜合練習(xí)課時(shí)。用含有所學(xué)筆畫的字組成的詞語(yǔ)練習(xí)寫字,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字新詞。
5、學(xué)生習(xí)作欣賞。
6、寫字水平評(píng)價(jià)。采用他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,對(duì)學(xué)生的寫字水平做出階段性的評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、2——3月,進(jìn)行基本筆畫訓(xùn)練的同時(shí),反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。交給學(xué)生讀帖、描紅的方法。
2、4月,進(jìn)行基本筆畫與熟字相結(jié)合的訓(xùn)練,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫構(gòu)成漢字、會(huì)讀帖、會(huì)描紅的同時(shí),盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進(jìn)行正確寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練。
3、5月,繼續(xù)進(jìn)行4月的教學(xué)重點(diǎn)。
4、6月,教將基本筆畫與常見(jiàn)偏旁結(jié)合訓(xùn)練,逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察漢字結(jié)構(gòu)、讀帖、描紅的能力,在寫正確的基礎(chǔ)上寫好,并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺(jué)保持正確寫字姿勢(shì)的習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1、教授有趣的寫字知識(shí),讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中發(fā)掘到樂(lè)趣。
2、結(jié)合寫字課,研究漢字,重點(diǎn)指導(dǎo)規(guī)范。
3、鼓勵(lì)課外書(shū)寫,培養(yǎng)學(xué)生天天寫字的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”。
4、制定評(píng)價(jià)方案,建立每月一過(guò)關(guān)制度,通過(guò)評(píng)議找出自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。
5、搭建展示的平臺(tái),把學(xué)生們寫得好的字及時(shí)粘貼在墻上,不僅要鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生樹(shù)立更高的目標(biāo),使他們更優(yōu)秀,鼓勵(lì)他們多練多寫多展示,也要使寫字差的同學(xué)能夠有榜樣去學(xué)習(xí),提高整個(gè)班級(jí)寫字的水平。
寫字課說(shuō)課稿 篇2
1、教師板書(shū)“寫字”二字并注上拼音。師述:我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,就是本領(lǐng)大,誰(shuí)來(lái)露一手,讀一讀?(指讀)
激勵(lì)性的語(yǔ)言,迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲
2、討論:你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的?
與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系,從感性入手,接近文本,消除消極因素
3、教師范讀課文。(多媒體投影:懷素跪于臺(tái)前,苦練書(shū)法。背景顯示:日出日落,披星戴月,四季變遷,收于懷素狂草表演。)
多媒體的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)了良好的情境,為理解課文埋下伏筆,力求使學(xué)生深受感染,達(dá)到“文未學(xué),情已生”的境界。
1、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
2、小組匯報(bào)朗讀,評(píng)出“小小播音員”(獎(jiǎng)品“金話筒”)
3、指讀帶生字的詞語(yǔ)(電腦顯示詞語(yǔ))
4、指名分段讀課文。
給予充足的時(shí)間,運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段,既做到“開(kāi)篇須熟”,又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。
1、再讀課文,思考:懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議,不懂的地方作記號(hào)。)
2、全班交流,朗讀感悟。
⑴我想夸夸懷素,他_____。
用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己:我____,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。(相機(jī)板書(shū):看清、記住、一筆一畫)
多媒體演示:寫“書(shū)”的特寫境頭。
運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來(lái)突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn),同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,起到“一石二鳥(niǎo)”的功效。多媒體的演示,意在理解“一筆一畫”感受文字的美,書(shū)寫的美。
⑶交流“懷素刻苦練字”。(運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué),再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。)
有感情地朗讀課文,采用開(kāi)“小小故事會(huì)”的方式來(lái)記誦課文。
1、練讀生字并組詞。
2、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”,并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫。)
3、教學(xué)生字,指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生書(shū)寫姿勢(shì)。(播放音樂(lè))
開(kāi)篇從學(xué)生寫字延伸到課文,結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng),渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),及時(shí)有效地“致用”,提高寫字的效益。同時(shí),巧妙地總結(jié)課文,訓(xùn)練語(yǔ)言。
寫字課說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)讀8個(gè)生字,正確流利地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容,知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好,紙不好,并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做,決不能馬虎。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 識(shí)字、寫字
2、 理解課文內(nèi)容,知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的。
教學(xué)過(guò)程:
一、 解釋課題,質(zhì)疑探究
1、 板書(shū)課題,學(xué)生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學(xué)寫字)
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問(wèn)些什么呢?
4、 師創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:小朋友們,丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字,他怎么學(xué)寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。
二、 初讀感知,認(rèn)讀生字
1、 師范讀,學(xué)生輕聲跟著讀
2、 學(xué)生自讀生字,然后自由讀課文
3、 朗讀課文
小組自由讀,讀好生字,讀好課文
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文,思考:丁丁的字寫不好,一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)
2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位,還借了冬冬的筆和紙,結(jié)果還是寫不好,這說(shuō)明了什么?學(xué)生回答
3、是呀,這都不是丁丁寫不好字的原因,那么到底什么是寫好字的秘訣了?
4、 丁丁的字寫不好,和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系,那到底丁丁的字為什么寫不好呢?
5、 學(xué)生自由讀課文,思考剛才提出的問(wèn)題
6、 師引導(dǎo):同學(xué)們,丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?
7、 教師繼續(xù)追問(wèn):他是怎么明白的?
8、 指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫字的?引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
9、 小結(jié):小朋友們,丁丁明白了,他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好,而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?,態(tài)度不夠認(rèn)真。
10、 明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話
11、 師導(dǎo)讀:多么認(rèn)真的丁丁啊,讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧!
三、 總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生
1、 學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么?
2、 總結(jié):小朋友們,只要你認(rèn)真地寫字,老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來(lái)。
3、 練習(xí)
寫字課說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
(三)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
(四)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律,提高自主識(shí)字的能力和興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容:
關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
四、教學(xué)用具:
鋼筆。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)教師板書(shū)課題。
(二)出示小黑板“峻”“對(duì)”“嶺”。
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?峻:嶺:蜿:
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。
(三)指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、練習(xí)書(shū)空。
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類字特征然后向老師提出書(shū)寫中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫情況,指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫。
寫字課說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書(shū)寫本單元比較難寫的字,如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該”等8個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書(shū)寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)過(guò)程
由于開(kāi)學(xué)伊始,因此復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過(guò)老師范寫,教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書(shū)寫。
1、 小朋友們,上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。
2、 請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的?
1、課件出示課的四會(huì)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“摸”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊的“莫”筆畫較多,提醒要寫得緊湊。
“鈴”,左右結(jié)構(gòu),用形聲字(左形右聲)提醒“令”最后一筆“點(diǎn)”不能忘記。
“弱”,用謎語(yǔ)的方法記?。簝蓮埞由蟽牲c(diǎn)水,形象記憶,同時(shí)提醒左右分立豎中線兩側(cè)。
“末”主要是和“未”區(qū)分開(kāi)來(lái),不能混淆。
“芬”與“芳”同部首歸類記憶,同時(shí)由于它們能組成同一個(gè)詞,更容易寫錯(cuò),因此用形聲字的方法(上形下聲)來(lái)分辨。
“該”用換一換的方法聯(lián)想記憶“孩、咳、亥、骸……”區(qū)別開(kāi)來(lái)。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是:頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì):三指握筆留一寸。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書(shū)設(shè)計(jì): 寫字四
一、回顧寫字姿勢(shì)
二、摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該
反思:
由于這節(jié)課難寫的字較少,且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少,因此,能在課上完成所有的任務(wù),并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu),學(xué)生積極性較高,也使得開(kāi)學(xué)第四周的寫字課,開(kāi)始有了起色。學(xué)生在說(shuō)怎么記住這些字的時(shí)候,比較活躍,也開(kāi)始能用多種方法記:如聯(lián)系學(xué)過(guò)的生字、猜謎語(yǔ)……
總的說(shuō)來(lái),這節(jié)課比前面三節(jié)完成得較好,最終反饋回來(lái)的效果也較好。這也給了我一個(gè)啟示:是否之前的教學(xué)內(nèi)容太多,導(dǎo)致了寫字的質(zhì)量下降?是否因?yàn)榍懊娴恼n,生字較多,說(shuō)的時(shí)候占用了較長(zhǎng)時(shí)間,那么,先說(shuō)后寫,先觀察后寫,是否該有所改變?
寫字課說(shuō)課稿 篇6
師:昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文,小朋友學(xué)得怎么樣呢?老師來(lái)考考大家,準(zhǔn)備好了嗎?
(出示生字詞:寫字 古時(shí)候 日子一長(zhǎng) 書(shū)法家
懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名)
(輕聲:候 尚 多音字:好 長(zhǎng))
(后鼻音:名 前鼻音:進(jìn))
(指名讀 一起讀)
過(guò)度:大家讀真好!那課文呢?請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想,你覺(jué)得懷素是怎樣的一個(gè)人!
(出示填空:懷素是個(gè)( )。)
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡:大家說(shuō)的都不錯(cuò)!請(qǐng)看!(出示圖),圖上是誰(shuí)?他在干什么呢?
(學(xué)生:懷素在家練習(xí)寫字。。。。。)
師:通過(guò)看圖,你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子?
(認(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。。。。)
(出示:第一段)(指名讀)
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子(好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)),你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎?
(指名學(xué)生說(shuō))說(shuō)的真好!那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢?(學(xué)生說(shuō))
師:懷素那么認(rèn)真,是多么的好學(xué)上進(jìn)呀,而且他從小就喜愛(ài)寫字(從小加點(diǎn)),師:是??!懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。
師:那你能讀好第一段嗎?(指名讀)
(評(píng)價(jià):老師一聽(tīng)就聽(tīng)出了懷素很好學(xué))(老師好象看見(jiàn)懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。)
(一起讀)
學(xué)習(xí)最后一段
師:就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn),所以他長(zhǎng)大以后,就------(引讀最后一段,出示最后一段)(有名有點(diǎn))有名是什么意思呢?(就是很有名 大家都知道他)
師:看?。ǔ鍪緢D)因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷?!所以大家都稱他為書(shū)法家?。〞?shū)法家加點(diǎn))
(學(xué)生讀最后一段)
學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:大家讀的真棒!那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢?
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
(學(xué)生自由的讀)
(出示第二自然段)
(指名學(xué)生讀,其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣?)
師:懷素寫字的態(tài)度怎么樣?
(出示:懷素寫字非常認(rèn)真。)
師:非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)?(十分認(rèn)真 很認(rèn)真 特別認(rèn)真)
在“認(rèn)真”前加上“非常”,說(shuō)明認(rèn)真得很,這一句應(yīng)該讀呢?
(學(xué)生有感情的讀)
師:懷素寫字非常認(rèn)真,他到底怎樣寫的呢?
(出示句子第二句)(指名學(xué)生讀)
(板書(shū):先。。。再。。。)
師:懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備?
(指名學(xué)生說(shuō))
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢?(一筆一畫 照著)
師:懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎?從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢?(總是)
過(guò)度:懷素這樣做,結(jié)果怎呢?
(進(jìn)步很大)
(有感情的朗讀課文的第二段)
出示補(bǔ)充句子:懷素寫字總是先( ),記住( ),再( )。)
師:看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎?(不能,必須要先看才能記住。。。)
生活中也有很多事情也要按照順序去做,(如,早晨起來(lái),我們先。。。再。。。。)
你能用(先。。。再。。。)說(shuō)句話嗎?
說(shuō)的真不錯(cuò)!
過(guò)度:懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢!
請(qǐng)看課文第三自然段。(自由讀)
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢?
指名回答(出示:他寫呀寫啊。。。)
師:古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟,(課件出示)怎么能把木板寫穿呢?
(指名說(shuō):因?yàn)樗煌5膶懷綄懓。海ㄕn件:寫呀寫?。?,寫的很多字,寫了很長(zhǎng)時(shí)間)
師:是呀寫的太多了,沒(méi)想到,木版竟然都寫穿了(竟和穿加點(diǎn))。
這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)??!所以課文中說(shuō)----日子一長(zhǎng)
(課件:日子一長(zhǎng))
你能讀好這句話嗎?
(一起讀這句)
你能想象一下懷素練字的情景嗎?
(出示說(shuō)話練習(xí):冬天很冷的時(shí)候,懷素( ),夏天很熱的時(shí)候,懷素( ),一年又一年,不管是寒冬盛夏還是白天黑夜,懷素都用( )練習(xí)寫( )。)
他為什么不用紙呢?生回答出示;( 傳說(shuō) 當(dāng)時(shí)紙貴 )我明白了,
師:此刻你想對(duì)懷素說(shuō)什么?
你們那么佩服他呀,那就讓我們?cè)僮x一讀吧!(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當(dāng)個(gè)有名的書(shū)法家可不容易,現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來(lái)練習(xí)寫幾個(gè)字吧!先來(lái)復(fù)習(xí)懷素寫字的方法!(出示方法,學(xué)生讀)
(老師示范:)現(xiàn)在,我來(lái)練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀,它是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是個(gè)“十”,下面是個(gè)“口”;然后我記住它的筆順,橫、豎、豎、橫折、橫;再一筆一畫照著寫。
(師在黑板上寫“古”字)呵,寫好了,漂不漂亮?。?/p>
看來(lái)懷素的這種寫字方法還真管用,想要試一試?開(kāi)始吧。
(指名學(xué)生練習(xí),把學(xué)生的字展示)
師:??!真漂亮!來(lái),讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一(4)班小懷素誕生。(生鼓掌)
拿出紙和筆,用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍,待會(huì)兒比比誰(shuí)寫得最好棒。
板書(shū)設(shè)計(jì): 先 。。。 再......
補(bǔ)天的說(shuō)課稿精選
若是在事前沒(méi)有充分的準(zhǔn)備工作,那么所謂的機(jī)遇也將是毫無(wú)用處的。無(wú)論是新手教師還是老手教師,都有必要提前準(zhǔn)備好教案。編寫教案可以有效地支配課堂時(shí)間。本文特意整理了“補(bǔ)天的說(shuō)課稿”的內(nèi)容,僅供參考。我們一起來(lái)看看吧!
補(bǔ)天的說(shuō)課稿 篇1
【設(shè)計(jì)理念】民間傳說(shuō)是我國(guó)寶貴的民間文化瑰寶,雖然故事淺顯易懂,但其間還有不少值得咀嚼的詞句,所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到課文之中去,從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有滋有味地讀故事,學(xué)會(huì)生字新詞,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、感受女媧一心拯救人類的高尚品格。
3、喜愛(ài)民間文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀感受女媧的形象。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女媧就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女媧)傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?,F(xiàn)代有一位叫劉毅的詩(shī)人,懷著對(duì)女媧的無(wú)限崇敬,寫下了一首長(zhǎng)達(dá)1200多行近10000字的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌女媧。
(教師選讀這首詩(shī))
2、交流:聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀,你有什么話想說(shuō)嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
二、初讀課文,了解梗概
1、過(guò)渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn),自由朗讀《女媧補(bǔ)天》(板書(shū):女媧補(bǔ)天)。邊讀邊想:女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)女媧的感受。
(學(xué)生自由朗讀課文)
2、交流反饋
(1)檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了,相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。
(出示:轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射)
(2)交流:女媧補(bǔ)天的壯舉,你細(xì)細(xì)地讀了,默默地看了,也靜靜地想了。那么,你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女媧的形象?
(估計(jì)會(huì)有:勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……)
(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ),并與學(xué)生展開(kāi)二度對(duì)話:
你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女媧的形象?
最令你感動(dòng)的是什么?
當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女媧時(shí),你是懷著一種怎樣的心情?
老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)女媧的感受:悲天憫人、殫精竭慮。)
三、潛心會(huì)文,品讀詞句
1、 過(guò)渡:女媧補(bǔ)天,義舉壯天!面對(duì)著可怕的困難,女媧不畏艱險(xiǎn),毫不退縮,把自己的生命置之度外。女媧補(bǔ)天,殫精竭慮!她想辦法熄滅天火,自己動(dòng)手造船救人,還要想辦法補(bǔ)天。找一找,女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
(學(xué)生默讀全文,找找、畫畫、品品)
(教師根據(jù)情況隨機(jī)插話:
感人的文字光找出來(lái)是不夠的,你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們,不放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞,甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
感人的文字品到最后,你會(huì)有一種沖動(dòng),一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒?,你積蓄已久的感動(dòng)和感情,只有通過(guò)高聲朗讀,才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。)
2、 交流:讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字,說(shuō)說(shuō)女媧最感動(dòng)你的地方好嗎?
☆ 女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。
(1)你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎?(有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命)
那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫的?(指名學(xué)生讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。)
然而,當(dāng)女媧面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她——(指名讀:決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)
這樣看來(lái),女媧做出這樣的決定容易嗎?——不容易!極不容易!
(2)開(kāi)課時(shí)老師介紹了女媧,你們知道女媧是人還是神???(是神)
是的,女媧是一個(gè)神,作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么?(過(guò)幸福的生活,長(zhǎng)生不老,不必管人類的死活…)
然而,當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí),她難過(guò)極了!這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她——(指名讀:決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)
這樣看來(lái),女媧做出這樣的決定是極不容易的??!什么不容易???(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)過(guò)渡:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女媧連自己的生命的不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天,更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字,好嗎?
☆她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(1)(板書(shū):終于)你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)
在你們看來(lái),怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結(jié)性的交代:終于找到了!也就是說(shuō),在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前,女媧是怎樣在找石頭?(仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……)
(2)女媧這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎?
① 幾天幾夜過(guò)去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,仔細(xì)地尋找著,(指名第一組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的紅石)。
② 幾天幾夜過(guò)去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,認(rèn)真地尋找著,(指名第二組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的黃石)。
③ 幾天幾夜過(guò)去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,精心地尋找著,(指名第三組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石)。
④ 幾天幾夜過(guò)去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,精挑細(xì)選著,(指名第四組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的白石)。
(3) 作為一個(gè)偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多,在尋石的路上,她 。
(學(xué)生寫話,寫完以后,以排比句的方式交流。教師讀引文:“作為一個(gè)偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多,在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”)
(4) 過(guò)渡:石頭終于找齊了,天到底補(bǔ)上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段,告訴我答案。
(生自讀,讀完師指名回答)
四、評(píng)價(jià)人物,布置作業(yè)。
1、學(xué)了課文,你想對(duì)女媧說(shuō)什么?
2、關(guān)于女媧的傳說(shuō)還有很多,大家可以收集更多的故事。
3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
女媧補(bǔ)天
悲天憫人 殫精竭慮
了不起
補(bǔ)天的說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)內(nèi)容:人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 31 、女媧補(bǔ)天
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞?!?/p>
2、過(guò)程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱的
人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)
及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話:
師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色,一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?
二、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰(shuí)愿意給大家講講?
生:講述自己了解的信息。
師:你們知道的可真多,同學(xué)們,你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢?
生:女媧。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———31、《女媧補(bǔ)天》(板書(shū)課題)。
三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)故事的神奇。
1、師:請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè),老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?
生:歡迎。
師:在老師讀的時(shí)候,大家要一邊聽(tīng)一邊思考,這篇課文講了一個(gè)什么故事?你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢?(教師配樂(lè)朗讀)
師:課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
師:那你覺(jué)得女媧是一個(gè)怎樣的人呢?(板書(shū):女媧補(bǔ)天)
生:女媧是一個(gè)善良的人,勇敢的人,女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,女媧很神奇,女媧很了不起。
師:說(shuō)的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會(huì)女媧補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。
師:那好,我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女媧補(bǔ)天的過(guò)程有幾個(gè)步驟,簡(jiǎn)單的概括出來(lái)(找彩石,煉彩石,補(bǔ)天),用表示順序的詞表述。(板書(shū):找,煉,補(bǔ))
再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫一畫,先在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào)給大家。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?
師:“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫的?
師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢?自己練練,誰(shuí)愿意給大家讀讀,(指名讀)
師:女媧歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。
師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生:(個(gè)人讀,齊讀)
師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?
師:從女媧補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的?
師:“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的?
師:誰(shuí)能把描寫女媧神力的語(yǔ)句再讀讀,看誰(shuí)能讀出她的神力。(指名讀)
師:女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?
生:金光四射。
師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射?
師:原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射,這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的,誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤?
師:(起頭)
生:接讀
師:讀的太好了,女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致,你們真了不起,在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起?
(學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō))
師:說(shuō)得真好,這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女媧補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢?我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師:請(qǐng)大家再看圖,你看到五彩云霞了嗎?結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師:為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞?
師:通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了,誰(shuí)能美美的讀一讀這一段?
(指名讀)
3、教學(xué)1、2自然段,體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。
師:讀的太美了,可女媧補(bǔ)天前人間又是什么樣呢?我們來(lái)年第一自然段,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:這些語(yǔ)句中你感受到了什么?
師:“熊熊大火”是什么意思?
師:你能讀一讀這個(gè)詞嗎?
師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?
師:你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞,人在什么時(shí)候掙扎?
師:你能表演一下嗎?
師:看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺(jué)嗎?
(多種方式朗讀)
師:大地上原來(lái)是這樣的嗎?
師:你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎?
(指各讀)
師:大地上原來(lái)充滿了歡歌笑語(yǔ),突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難,這時(shí)是女媧伸出了援助之手,那女媧是怎樣做的?
生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。(板:求雨神滅火 造船救人)
師:從這你能看出女媧是一個(gè)怎樣的人?(板:勇敢、善良,甘于奉獻(xiàn))
4、復(fù)述故事
根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)述,然后叫個(gè)別人進(jìn)行復(fù)述。
5、教師小結(jié):神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女媧,我們了解了女媧補(bǔ)天的過(guò)程,這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn),但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
拓展延伸:你還知道哪些神話故事?(生暢言)
板書(shū)設(shè)計(jì):
求雨神滅火
救人 勇敢、善良
31、女媧補(bǔ)天 造船救人 甘于奉獻(xiàn)
補(bǔ)天 找 煉 補(bǔ)
補(bǔ)天的說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)和技能:了解女媧修天的過(guò)程。
2.過(guò)程和方法:了解女媧為了拯救深水中的人類而冒著生命危險(xiǎn)修天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的字句,在閱讀中感受故事的魔力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)女媧勇敢善良的品質(zhì),以及她不怕危險(xiǎn)、不怕困難和奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)女媧如何冒著生命危險(xiǎn)克服許多困難,修復(fù)天空以拯救人類。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中感受故事的魔力。
教具準(zhǔn)備:
掛圖
教學(xué)過(guò)程
課前對(duì)話
老師:看,302班充滿了精神。老師認(rèn)為,每個(gè)人都必須在這個(gè)班上表現(xiàn)出色,給這里的所有老師留下深刻的印象。你有信心嗎?
學(xué)習(xí)文本中自然的第3和第4段,體驗(yàn)女媧修天過(guò)程的困難和故事的魔力。
1.進(jìn)口老師:昨天我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天術(shù)?,F(xiàn)在老師要考你。你認(rèn)為女媧是什么樣的人?黑板書(shū)寫:很棒
2.提出學(xué)習(xí)要求。老師:好吧,讓我們看看作者是如何描述女媧的魔力和偉大的。請(qǐng)閱讀正文第3和第4段,找出哪些單詞或句子可以看到女媧的魔力和偉大。拿出你的鋼筆,畫一幅畫,讀一讀。有能力的學(xué)生可以在單詞和句子旁邊發(fā)表評(píng)論。
3.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),找出課文中組成一天的具體句子,閱讀,并與同桌交流。
4.課堂交流。
(1)學(xué)生交流想法,掌握關(guān)鍵句子的經(jīng)驗(yàn)。
她跑到山上尋找五顏六色的石頭來(lái)填滿天空。她覺(jué)得石頭太多了,不費(fèi)什么力氣。我去那座山時(shí),山上到處都是碎片。她忙了好幾天好幾夜。她發(fā)現(xiàn)了四種顏色的石頭:紅、黃、藍(lán)和白。她仍然缺少純正的藍(lán)寶石。于是她一遍又一遍地尋找,終于在一個(gè)清澈的春天里找到了它。
(2)結(jié)合掛圖了解這段文字,進(jìn)一步了解女媧修天的艱辛。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述尋找彩色石頭的過(guò)程。
5.碩士論文摘要。女媧不遺余力地為人們做了這么多。你現(xiàn)在想對(duì)女媧說(shuō)什么?
6.導(dǎo)游大聲朗讀。老師:在尋找彩石的過(guò)程中,我們?nèi)绾巫x出困難和危險(xiǎn)?練習(xí)你自己。誰(shuí)想讀給你聽(tīng)(按名字讀)。
7.老師:聽(tīng)了你的朗讀,我好像看到女媧不怕找五顏六色的石頭。很難找到彩色的石頭,更難用有色的石頭來(lái)裝飾天空。閱讀課文的第四段,看看哪些單詞和句子顯示了女媧的品質(zhì)(老師指著黑板)。
(1)自由閱讀。老師:女媧終于找到了所有的彩石。她是如何修補(bǔ)天空的?學(xué)生們自由閱讀
(2)學(xué)生們交流他們的感受老師:在女媧修天的過(guò)程中,你經(jīng)歷了什么?你經(jīng)歷過(guò)哪些單詞或句子?許多動(dòng)詞反映了她的辛勤工作。發(fā)現(xiàn)、閱讀和行動(dòng)。
(3)導(dǎo)讀。老師:歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,女媧終于撐起了天空。她的心境如何?讓我們帶著這種心態(tài)一起讀第四段。
(4)指南復(fù)述。
(5)感受魔法。老師:這水花會(huì)讓你改天的。如果你這么容易閱讀,這意味著什么?(魔術(shù))你能讀懂魔術(shù)嗎?小組比賽后,男女競(jìng)相閱讀,閱讀越來(lái)越神奇。
小結(jié):這是一個(gè)神話,用神奇的想象力表達(dá)了人們完美的欲望。這個(gè)神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女媧。我們了解女媧修天的過(guò)程。雖然這個(gè)故事離我們很遠(yuǎn),但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的善良、勇敢和對(duì)危險(xiǎn)的恐懼。奉獻(xiàn)精神必須在世界上永遠(yuǎn)傳播。
擴(kuò)展:女媧的偉大讓你表演得淋漓盡致。你真的很棒。你周圍有沒(méi)有讓你感覺(jué)很棒的人或事?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)話)
黑板書(shū)寫設(shè)計(jì):
女媧補(bǔ)天
尋石
大煉石
補(bǔ)天
補(bǔ)天的說(shuō)課稿 篇4
一、猜謎激趣,課前談話
師:大家必須喜歡讀神話故事吧這天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話故事有關(guān)的哦,請(qǐng)看大屏幕,那里有幾個(gè)神話故事里的人物,他們是誰(shuí)你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎
1、課件逐一出示:
(1)他開(kāi)辟了天地,并用身軀化作世間萬(wàn)物。――盤古
(2)他為民除害,射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。――后羿
(3)她化作小鳥(niǎo),把石子投入大海。――精衛(wèi)
(4)她創(chuàng)造人類,無(wú)私奉獻(xiàn)。――(女媧)
咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)的真不錯(cuò),相信我們一齊會(huì)學(xué)的很愉快的。(上課)
二、揭示課題,引發(fā)興趣
1、師:這天,老師就和你們一齊走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事---《女媧補(bǔ)天》,(生讀課題)
2、題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?
師:女媧可真不了起,在讀故事之前,你對(duì)女媧還有哪些了解?
交流,出示課件:
傳說(shuō)中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親
三、初讀課文,初步感知
1、師:了解了女媧,想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎?快打開(kāi)課本讀一讀吧,注意把課文讀正確,讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)
3、師:哇,咱們?nèi)ǎ┩瑢W(xué)的讀書(shū)習(xí)慣真好,個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?有什么感受?
四、默讀第一段,品讀“可怕”
1、師:我們能讀出這么多各自不同的感受,可真了不起!請(qǐng)看大屏幕
出示:
轟隆隆的響聲道道深溝
黑黑的大窟窿熊熊大火
從這些詞語(yǔ)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞寫出了女媧補(bǔ)天的原因)
3、此刻,讓我們穿越時(shí)光隧道,回到神話中女媧補(bǔ)天的年代。請(qǐng)同學(xué)們劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。誰(shuí)來(lái)讀一讀自己劃的句子。
出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。
1、看到這一幕,你必須會(huì)發(fā)出這樣的驚嘆――(引讀:天哪,太可怕了!)請(qǐng)你帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀
2、比較朗讀,比較情感的表達(dá)有什么不同:
投影出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道深溝。
師小結(jié):簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞,卻讓我們感受到當(dāng)時(shí)情景的可怕,讀起來(lái)的感覺(jué)也不一樣??磥?lái)文章寫得好不好,有時(shí)就是一字之差。
3、讀著這句話,你會(huì)想到哪個(gè)詞?(天崩地裂)你真聰明,我們把掌聲送給他。你看,在不知不覺(jué)中,我們把這段話讀成了一個(gè)詞
4、是啊,這黑黑的大窟窿,看著讓人毛骨悚然,再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝,似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉,
齊讀,用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面
5、我們?cè)賮?lái)看看這場(chǎng)災(zāi)難中的人類,抽一生朗讀
出示“山岡上,燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水,許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己讀讀
看這句話,認(rèn)讀“燃燒”尋找這個(gè)詞中的秘密,誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)?這是由兩個(gè)相近的詞組成的詞語(yǔ),這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞,那是誰(shuí)呢?(圍困掙扎)出示卡片認(rèn)讀
(1)看這圍困和掙扎,你眼前仿佛看到了什么?你似乎又聽(tīng)到了什么多少人無(wú)家可歸,多少人正受著痛苦的煎熬,孩子們,我們一齊來(lái)看一段視頻。這是人類在面臨死亡時(shí)那撕心裂肺的哭喊聲,多可怕?。?/p>
教師引讀:老師也很想和大家一齊讀,此時(shí)此刻,我們看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空(塌下一大塊,露出一個(gè)大窟窿)。地(被震裂了,出現(xiàn)了一道深溝)。山岡上,(燃燒著熊熊大火),田野里(到處是洪水),許多人(被火圍困在山頂上),許多人(在水里掙扎)??吹竭@一切,有誰(shuí)不大聲地喊:“(天哪,太可怕了?。?/p>
(2)天哪,太可怕了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)人們正處在什么樣的困境中呢?(水深火熱)
練筆:此時(shí)此刻,如果我是女媧,我想
交流
五、品悟女媧的偉大
接下來(lái)讓我們走進(jìn)三四自然段,看看女媧是怎樣補(bǔ)天的?請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫一畫
生默讀
1、交流、反饋
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),女媧是怎樣補(bǔ)天的用五彩的石頭來(lái)補(bǔ)天,這想象有多神奇呀!抽一兩個(gè)學(xué)生回答
板書(shū):(找——煉——補(bǔ))
2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢
預(yù)設(shè):女媧是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕辛苦的人。
(1)她忙了幾天幾夜,找到了……又找啊找啊,最后……找到了。
朗讀指導(dǎo)。朗讀評(píng)價(jià)。找得確實(shí)有些辛苦!找得十分辛苦!
“最后”讓你讀出了什么?找到了五彩石,女媧是多么高興?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)
抽生讀---師范讀----齊讀,帶著我們的感受,我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,(點(diǎn)擊)
(2)她煉了五天五夜,五彩石化成了佷稠的液體。
朗讀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)五天五夜,能夠想象,能把石頭煉成液體,這個(gè)神火的溫度肯定——很高。但是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里,女媧不敢閉眼,怕一閉眼神火熄滅了,怕一走開(kāi),五彩石出了一絲的差錯(cuò)……即使熱得頭暈?zāi)垦?,即使困得搖搖欲墜,女媧還是堅(jiān)持著,同學(xué)們,你仿佛看到了什么或感受到了什么?(這是多么辛苦多么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力呀)!
(3)女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女媧往上一潑,天空出現(xiàn)了什么變化?太神奇了,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀、齊讀)
齊讀,感受女媧神力
(4)看屏幕上的動(dòng)詞,你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)女媧補(bǔ)天的情景嗎?(同桌試講,抽一生)創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)復(fù)述
六、過(guò)渡:
孩子們,真是神奇呀,這一潑,潑出了五彩的云霞,災(zāi)難過(guò)去了,大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。你們看天空多完美(課件)這(課件)教師深情朗讀:此刻,人們常??匆?jiàn)天邊五彩的云霞,傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。
1、板書(shū)(五彩云霞)
想像:看到這五彩的云霞,此時(shí)此刻,你最想對(duì)女媧說(shuō)句什么話呢?板書(shū)(了不起)
七、拓展,激發(fā)興趣
孩子們,這個(gè)美麗的神話故事講完了,看來(lái)同學(xué)們被這個(gè)神奇的故事深深地吸引住了。其實(shí)我們此刻學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子覽冥訓(xùn)》這個(gè)神話故事改編的。最早的《女媧補(bǔ)天》更加瑰麗、神奇,你們想不想了解一下。(出示幻燈:古文)
往古之時(shí),四極廢,九州裂;天下兼覆,地不周載?;痨投粶?,水浩洋而不息;猛獸食顓民,鷙鳥(niǎo)攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天,斷鰲足以立四極,殺黑龍以濟(jì)冀州,積蘆灰以止雨水……
還能看出來(lái)哪個(gè)句子是寫女媧煉石補(bǔ)天的嗎(女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天)文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話來(lái)寫的。其實(shí)為了徹底拯救人類,女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極,(傳說(shuō)當(dāng)時(shí)的天空已經(jīng)傾斜了,于是女媧又到東海抓來(lái)一只巨大的龜殺掉,砍下了它的四條腿,支撐在天的四面,把傾斜的天給扶正了)殺黑龍以濟(jì)冀州,(殺死黑龍來(lái)拯救中國(guó)),積蘆灰以止雨水。(用蘆灰來(lái)堵塞洪水)
課后有興趣的同學(xué)能夠去讀讀《淮南子》中的女媧補(bǔ)天,也能夠讀讀《中國(guó)神話故事》,去感受更多的神奇,去感受更多神話人物的勇敢和智慧。
補(bǔ)天的說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、生詞很多,學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)時(shí)。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡看書(shū)嗎?喜歡看什么?誰(shuí)喜歡看神話故事?你們看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)哪些神話故事呢?今天,老師就和你們一起來(lái)欣賞一個(gè)神奇的故事。(板書(shū):女媧)
師:哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)女媧的名字和故事?
簡(jiǎn)介:
女媧是中國(guó)歷史神話傳說(shuō)中的一位女神,人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人,她是中華民族偉大的母親,不僅創(chuàng)造了人類,又勇敢的照顧人類,使我們免受天災(zāi),是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難,究竟發(fā)生了什么災(zāi)難?人類之母女媧又是如何做的呢?同學(xué)們想知道嗎?就請(qǐng)大家打開(kāi)課文,到書(shū)中尋找答案吧。
二、初讀課文,思考剛才的問(wèn)題。
三、檢查初讀:師:發(fā)生了什么災(zāi)難?(天爛了)女媧是怎么做的呢?(求神,造船,采石,補(bǔ)天)(板書(shū):補(bǔ)天)接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們
四、再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。
五、檢查:
1、出示字卡,認(rèn)讀。
2、出示詞卡,認(rèn)讀,并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫。
3、通過(guò)剛才自學(xué),你們自己解決了哪些不懂的詞語(yǔ)?還有沒(méi)有解決不了的?
六、分小組進(jìn)行提問(wèn)題比賽,寫在紙條上,看哪個(gè)組提的問(wèn)題最有思考價(jià)值。
七:對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行整理,歸納出關(guān)鍵問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、揭示問(wèn)題:交流每個(gè)小組提的問(wèn)題,選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
通過(guò)試教,歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題:
天空為什么會(huì)塌下來(lái)?女媧為什么很難過(guò)?女媧是神仙,為什么還要費(fèi)那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石?為什么要五天五夜才能把五彩石煉好?
二、小組討論問(wèn)題。
三、你們小組解決了哪個(gè)問(wèn)題?
第一個(gè)問(wèn)題:天空為什么會(huì)塌下來(lái)?
天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情,讀好第一自然段。
第二個(gè)問(wèn)題:女媧為什么很難過(guò)?
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類,現(xiàn)在人類遭受了苦難,她能不難過(guò)嗎?”指導(dǎo)讀好“難過(guò)極了”,想像女媧求雨神時(shí)會(huì)怎樣說(shuō),感悟女媧的善良。
第三個(gè)問(wèn)題:女媧是神仙,為什么還要費(fèi)那么大力,忙了幾天幾夜才找到五彩石?
指生讀第三自然段,邊讀邊想像女媧采五彩石時(shí)的情景。
點(diǎn)撥:連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情,可以想見(jiàn)做起來(lái)有多么困難!但是女媧為了人類,還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石,誰(shuí)能通過(guò)讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來(lái)?學(xué)生試讀,指名讀,評(píng)議,范讀,齊讀。
第四個(gè)問(wèn)題:女媧是神仙,為什么要五天五夜才能把五彩石煉好?
指讀第四自然段,畫出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
出示句子:女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
指導(dǎo)讀好這句話。(寥寥數(shù)語(yǔ),從看似輕松的動(dòng)作中,顯示了女媧的神力,使故事更加具有神奇的色彩。)
想像:天補(bǔ)好后,大家會(huì)怎么說(shuō)?以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段,再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時(shí)
復(fù)述故事,積累優(yōu)美詞句,拓展延伸,課外閱讀神話故事,為口語(yǔ)交際“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”做準(zhǔn)備。
補(bǔ)天的說(shuō)課稿 篇6
一、課前談話,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,觀察一下,今天和平時(shí)有什么不同?
生:
師:今天我們預(yù)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
生:
師:很好,同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法,有想法說(shuō)明有思考,人只要有思考就會(huì)有行動(dòng),有行動(dòng)就會(huì)有改變,有改變就會(huì)有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展,有所收獲。
二、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、課件出示課文插圖,師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧,關(guān)于女媧的故事有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)31課:女媧補(bǔ)天。板書(shū)課題。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、課件出示生字新詞。
2、指名認(rèn)讀。
① 誰(shuí)懂讀這些字詞?
② 指名帶讀。
③ 檢查認(rèn)讀情況。
四、初讀課文,整體感知。
1、讀了課文,說(shuō)說(shuō)女媧給你的印象是什么?
2、女媧做了哪些事情?
3、及時(shí)歸納小結(jié)并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板出詞語(yǔ)?!旧屏加赂覉?jiān)強(qiáng)勤勞】
五、深入了解課文內(nèi)容。
1、從哪些地方你看出女媧的善良?讀出來(lái)。
2、相機(jī)板出:難過(guò) 求雨神
3、指導(dǎo)感情朗讀。抓住“天哪,太可怕了!…”理解女媧的善良。
4、拓展想象女媧求雨神的場(chǎng)面。課件出示雨神圖,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,體會(huì)文章的情感體驗(yàn)。
5、過(guò)渡語(yǔ):天火被熄滅了,人們被救上來(lái)了,但天上的大窟窿還在噴火,看著人們?cè)谒罨馃嶂校畫z難過(guò)極了,于是她決定冒著生命危險(xiǎn)做一件事情。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
① 指導(dǎo)朗讀第三自然段,找出表現(xiàn)女媧勇敢 堅(jiān)強(qiáng)勤勞的詞語(yǔ)或句子。
② 相機(jī)板書(shū):補(bǔ)天冒著生命危險(xiǎn)勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅(jiān)強(qiáng)勤勞
③ 細(xì)讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價(jià)值觀。
六、再讀課文,情感朗讀。
七、總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了課文,我們知道了女媧的了不起,她的偉大。她之所以了不起是因?yàn)樗邆渲屏?勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞這些美德,因此作為她的子女,作為炎黃子孫,作為每一個(gè)中國(guó)人【板書(shū):人】都應(yīng)該具備這些美德,做人就要作善良 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞的人。
2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
31、女媧補(bǔ)天
1、難過(guò)冒著生命危險(xiǎn) 尋找五彩石
求雨神 補(bǔ)天 忙了幾天幾夜
善良 勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞
2、 人
補(bǔ)天的說(shuō)課稿 篇7
神話故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神,又凸現(xiàn)著一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)?!杜佈a(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事,作為教材,其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng)。
可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中去呢?以前我們作了多種預(yù)設(shè)。最后還是決定根據(jù)神話的特點(diǎn),在教學(xué)中透過(guò)對(duì)文本的品讀想象,既要讓學(xué)生感悟神話的特點(diǎn),又要感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,還要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類疾苦,不怕困難,不怕?tīng)奚木?。并且把感受女媧精神作為教學(xué)的重點(diǎn)。
但這個(gè)目標(biāo)還是很感性,也很模糊,落實(shí)起來(lái)還有必須的困難。因?yàn)槲谋緶\顯,可挖掘的“點(diǎn)”不多,弄不好,感悟女媧精神會(huì)落入到“貼標(biāo)簽”的窠臼。而課標(biāo)中明確指出,三維目標(biāo)要整合,文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一,讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶,為了到達(dá)這個(gè)目的,徐老師努力從以下幾個(gè)方面有所突破。
1、抓住主線,串連整體
感受女媧的精神是這堂課的主線。
徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補(bǔ)天的故事入手,讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力,然后透過(guò)梳理文章脈絡(luò),初步了解女媧形象,再透過(guò)品字析句,讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗(yàn),到最后的女媧精神的現(xiàn)實(shí)好處小結(jié),到最后的復(fù)述故事,深化認(rèn)識(shí)等板塊都是圍繞這條主線而展開(kāi)的。
2、挖掘空白,引導(dǎo)想象
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最后”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等,它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過(guò)文字表面去挖掘,去想象,將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)資料,使人物形象趨于豐滿。
為此,徐老師在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最后”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,透過(guò)“女媧在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),透過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過(guò)程,引著學(xué)生去想,去超越文本。
可在課堂上呈現(xiàn)的卻是學(xué)生所想出來(lái)的困難都是很簡(jiǎn)單的,都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著生命危險(xiǎn)的困難成了小孩都可克服的小困難了,這與“神”的潛力相距甚遠(yuǎn)。在解讀文本、預(yù)設(shè)教案時(shí),徐老師曾想到這個(gè)問(wèn)題,女媧本身是個(gè)無(wú)所不能的神,人都是她創(chuàng)造出來(lái)的,還在乎這點(diǎn)小困難,這對(duì)她來(lái)說(shuō)就應(yīng)是輕而易舉的,沒(méi)必要去挖掘得這樣深。
此時(shí),我們想到了《西游記》,想到了齊天大圣西天取經(jīng),不一樣困難重重?我們發(fā)現(xiàn),原先這些神通廣大的神仙其實(shí)也是人化的,也有一般人的喜怒哀樂(lè),當(dāng)然他們也會(huì)碰到我們常人的困難和危險(xiǎn)。教學(xué)這樣的課文,這根本不是我們就應(yīng)思考的,我們就應(yīng)思考的是如何利用學(xué)生的生活積累,讓它與文本內(nèi)涵有機(jī)整合到一齊,讓他們?nèi)ハ胂蟆⒃賱?chuàng)造,幫他們正確感受神話的魅力,感受女媧的崇高精神品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,充分體驗(yàn)
四年級(jí)的孩子本身對(duì)神話充滿好奇心。所以在教學(xué)時(shí),徐老師準(zhǔn)備了一些生動(dòng)的多媒體課件,來(lái)創(chuàng)設(shè)神話的氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象,拓展他們的思維空間,提高教學(xué)效果。
但如果過(guò)多的采用課件渲染,對(duì)學(xué)生的想象潛力培養(yǎng)也是不利的,所以在課上,徐老師更多采用的是透過(guò)教師聲情并茂的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行充分的對(duì)話,使學(xué)生對(duì)文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個(gè)性化體驗(yàn)。
4、反復(fù)研讀,逐步提升
語(yǔ)文課就就應(yīng)靠讀去感悟、去體會(huì),但讀已不是一味的同一層面的平移,而就應(yīng)做到讀有目的,讀有層次,讀有重點(diǎn),讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了,讀的重點(diǎn)突出了,有教師的正確指導(dǎo),讀的層次就體現(xiàn)出來(lái)了。只有這樣的讀,學(xué)生每讀一次才會(huì)有新的收獲,新的感悟,新的震撼。
徐老師在課上無(wú)論是哪個(gè)板塊的教學(xué),在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀,再到欣賞性讀的過(guò)程。
如讀女媧找五彩石的句子時(shí),讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對(duì)文本的理解,然后聚集到一個(gè)“幾天幾夜”、“找哇找哇”等的想象,進(jìn)行擴(kuò)散,“女媧會(huì)遇到哪些具體困難”,讓學(xué)生在想象的空間里,突出提升人物形象,再讓學(xué)生有感情地讀句子,讀出自己的感受。
從整體上看,徐老師的課是很真實(shí)的,很樸實(shí)的,課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語(yǔ)文課的境界:真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)。
但從這堂課所呈現(xiàn)的情形看,我們還有一些困惑,就是如何縮短遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)的豐富內(nèi)涵與學(xué)生實(shí)際生活間的時(shí)空距離,讓學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練同時(shí),情感上受到熏陶呢?
再就是如何正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了,讀透了,悟明了,自己能從文本中跳出來(lái)了,教師在課堂上對(duì)生成的東西就更容易把握,自然會(huì)做到游刃有余。
第三就是如何提高課堂的實(shí)效性,這天徐老師的課上,由于時(shí)間分配的不合理,復(fù)述課文的環(huán)節(jié)竟然沒(méi)時(shí)間上,只好把這個(gè)環(huán)節(jié)扔掉了,但如果是常規(guī)課,那就是對(duì)學(xué)生的不公平了。
補(bǔ)天的說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1了解課文內(nèi)容,弄清女媧補(bǔ)天的艱辛,從中受到教育。
2指導(dǎo)復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,弄清女媧補(bǔ)天的艱辛,從中受到教育。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1檢查生字。
2回憶上節(jié)課提出的問(wèn)題。(為什么補(bǔ)天,怎樣補(bǔ)天,補(bǔ)天后的情形)
二、初步合作學(xué)習(xí)。
1出示合作學(xué)習(xí)的要求,默讀課文,然后進(jìn)行小組交流。
2全班交流。
(一)解決“為什么補(bǔ)天?”
1歸納得出“天崩地裂”。
2出示圖片和錄像,學(xué)生補(bǔ)充:“到處是的情景?!?/p>
3引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子,并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。
4指導(dǎo)朗讀。
(二)解決“怎樣補(bǔ)天?”
1引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)歸納出補(bǔ)天救人的過(guò)程。
2出示提示,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述補(bǔ)天救人的過(guò)程。
(三)解決“補(bǔ)天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。
1出示問(wèn)題:女媧給你留下了什么印象?要求學(xué)生再次默讀課文,找到相關(guān)句子進(jìn)行說(shuō)明,然后在小組中進(jìn)行討論。
2全班交流。
(1)女媧善良的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子,如“女媧難過(guò)極了……好救出掙扎在洪水中的人們?!比缓?,找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì),并指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。
(2)女媧勇敢的特點(diǎn)。
如“可是,天上的大窟窿……把天補(bǔ)上?!?,“女媧把它……立刻被補(bǔ)好了。”
指導(dǎo)朗讀。
(3)女媧不怕困難的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住句子,并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)
行評(píng)價(jià)。
“她跑到山上……泉水中找到了?!?,“五彩石找齊了……很稠的液體?!?/p>
(4)女媧的力量神奇。
女媧能請(qǐng)雨神,能造船救人,能煉石補(bǔ)天等。
四、朗讀最后一段,把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。
那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險(xiǎn),不怕艱辛換來(lái)的,所以顯得格外美,那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段?
齊讀。
復(fù)述故事。
五、談啟發(fā)。
讀完這篇優(yōu)美的神話故事,你有什么啟發(fā)?
六、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。
1女媧補(bǔ)天是個(gè)神話故事,在現(xiàn)實(shí)生活中,會(huì)不會(huì)因?yàn)槿祟惖男袨?,而使天破了呢?(例舉破壞大氣層的例子)
2如果天真的破了,我們?nèi)祟惪梢赃\(yùn)用什么科學(xué)方法來(lái)補(bǔ)救?
3與其到時(shí)想盡辦法去補(bǔ),倒不如從現(xiàn)在開(kāi)始,從我做起,去保護(hù)地球。
七、總結(jié)。
1梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2布置作業(yè)。
紙船說(shuō)課稿精選(6篇)
教師要始終牢記自己的神圣職責(zé),志存高遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),教案在教師的工作生活中的重要性不可忽視。教案可以幫助教師更好掌握課堂的教學(xué)節(jié)奏。相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的紙船說(shuō)課稿,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
紙船說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)課內(nèi)容簡(jiǎn)介:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)20課《紙船和風(fēng)箏》,是第五單元中的第四篇課文。
二、教材解讀:
(一)文本解讀:
《紙船和風(fēng)箏》講的是一個(gè)很感人的故事,故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友,后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架,最后兩人互相體諒,互相寬容,又和好如初。
故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去學(xué)習(xí)課文,就一定會(huì)受到深深的感染。
對(duì)于這樣一篇文章,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。
另外本篇文章有兩大特色:首先這是一篇童話色彩濃郁的文章,生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本,理解文本。其次本文的語(yǔ)言也很有特色,如:“祝你快樂(lè)”!“祝你幸?!?“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí),使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。
(二)、文章在本單元中的地位及作用
第五單元是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地,從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,到相互幫助、和睦相處,尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文,通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
(一) 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫8個(gè)字,這8個(gè)要會(huì)寫的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)。”
2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。
3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫8個(gè)字,這8個(gè)要會(huì)寫的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)。”
2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。
四、設(shè)計(jì)理念:
1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!背浞肿鹬貙W(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服務(wù)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)、實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣
1、教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏:“請(qǐng)看老師手里拿的是什么?”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏。
2、板書(shū)課題:20.紙船和風(fēng)箏
3、指導(dǎo)讀課題,讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?
(激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,針對(duì)兒童的心理特點(diǎn),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建一個(gè)個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng),抓住學(xué)生的心,激發(fā)他們的興趣與探知欲望)
(二)、自讀課文,整體感知。
1、自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、匯報(bào)交流自學(xué)情況:
(1)、讀生字卡
(2)、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中鞏固生字,在輕松愉快地氣氛中學(xué)習(xí),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?!?/p>
(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文后你讀懂了些什么?
(三)、讀文識(shí)詞,通讀理解。
1、學(xué)習(xí)1—6自然段
(1)自讀1—6自然段,小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事?為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友?
(2)指名交流。師隨機(jī)板書(shū):快樂(lè)、幸福
(3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂(lè)”!“祝你幸?!?當(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話的時(shí)候,心情會(huì)怎樣呢?你能通過(guò)自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(4)指名讀,小老師讀,齊讀。
(5)齊讀1—6自然段。
2、學(xué)習(xí)7—11自然段
(1)自由讀7—11自然段,小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事?
(2)指名交流,隨機(jī)板書(shū):飄蕩、漂流,分別寫在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。
(3)聯(lián)系實(shí)物,比較識(shí)字“飄、漂”,你是怎么記這兩個(gè)字的?
(4)用“飄蕩、漂流”造句。
(注重教給識(shí)字方法,充分利用已有的實(shí)物,聯(lián)系兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn),區(qū)分同音字“飄、漂”的形和義,并且力求做到識(shí)用結(jié)合,用“飄蕩、漂流”造句。)
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出小松鼠和小熊難過(guò)得心情。
師:小松鼠和小熊為了一點(diǎn)小事吵架,心情一定很——
生:難過(guò)、傷心。板書(shū):難過(guò)
誰(shuí)能讀出小松鼠和小熊現(xiàn)在的心情?
(6)指名讀,齊讀。
(7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀,小組讀。
(8)齊讀7—11自然段。
(四)、解決難點(diǎn),深入理解。
1、指名讀11節(jié),既然小熊愿意和小松鼠和好,小松鼠應(yīng)該很高興,為什么還要哭呢?而且是高興得哭了,他又在高興什么,哭什么呢?
(這部分是本課的難點(diǎn),這里學(xué)生對(duì)文本的解讀可能會(huì)多樣化,也許小松鼠是在為小熊又愿意和它做好朋友了而高興,也許它是在為自己首先和小松鼠和好而高興,也許它是因?yàn)楹ε滦⌒苓€愿不愿意和它做好朋友而哭泣,也許它在是擔(dān)心小船會(huì)不會(huì)順利被小熊收到而哭泣……閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。)
2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情,齊讀11節(jié)。
3、如果你是小松鼠,現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢?生試寫1到2句話。
(在理解文本的基礎(chǔ)上,學(xué)生內(nèi)心的童心童趣被激活了,可能會(huì)有很多不同的感受,適時(shí)地設(shè)計(jì)小練筆讓學(xué)生寫一寫,既是對(duì)文本的補(bǔ)白,又是為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。)
4、匯報(bào)交流。
5、齊讀課文
(五)、鞏固生字詞
1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上,摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。 2、開(kāi)火車讀。 3、指名讀。
【把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上,摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀,在讀中加深對(duì)詞句的理解,體會(huì)詞語(yǔ)的含義?!?/p>
(六)、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1、教師范寫。2、小組合作,互相評(píng)價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字,沖它笑一笑,或再高興地讀一遍。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣?!?/p>
(七)、作業(yè):
1、把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽(tīng),并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。(把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽(tīng),這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練,學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力會(huì)得到同步的發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。)
2、每篇積累
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它?!菊Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),又能讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣?!?/p>
(八)、板書(shū)設(shè)計(jì)
20、紙船和風(fēng)箏
快樂(lè) 幸福 紙船和風(fēng)箏實(shí)物
飄蕩 漂流
難過(guò)
高興得哭了
設(shè)計(jì)理念:板書(shū)上的這幾個(gè)詞,是貫穿全文的關(guān)鍵詞,把小熊和小松鼠心情變化過(guò)程清楚地呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生很快能理清文章脈絡(luò),放在黑板上學(xué)生反復(fù)識(shí)記,加深對(duì)課文的理解。
紙船說(shuō)課稿 篇2
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。細(xì)讀課文發(fā)現(xiàn),里面蘊(yùn)涵著兩個(gè)故事。第一個(gè)故事是:紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,讓松鼠和小熊成了好朋友。第二個(gè)故事是:松鼠和小熊因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵,象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了,兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后,他們終于鼓起勇氣,再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手,用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情。整篇課文以“情”為主線。我上的是第一課時(shí),根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn),本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)生字,學(xué)寫“?!弊?。
2、學(xué)習(xí)課文1——6小節(jié)(第一個(gè)故事),體驗(yàn)情感,體會(huì)松鼠和小熊的友誼,受到情感的熏陶,豐富自己的內(nèi)心世界。
3、感情朗讀課文,在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。
我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分以下幾部分:
一、課前談話,鋪開(kāi)師生友誼之路。
課前我與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單地談話。我說(shuō)兩句話,請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)評(píng)判,“我是你們的好朋友?!薄澳銈兪俏业暮门笥?。”目的是建立平等、融洽的師生關(guān)系,同時(shí)鋪開(kāi)了課文的友誼之路。
二、整體感知。
有了前面新課程研究課的前車之鑒和何老師從杭州帶回來(lái)的名師們教學(xué)理念,因此我也將把握課文的整體放在了一個(gè)重要的地位,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,并用填空的`方式把課文大意進(jìn)行概括。同時(shí)將生字教學(xué)穿插其中,先學(xué)習(xí)這段話中的4個(gè)生字,再?gòu)脑~語(yǔ)中學(xué)習(xí)另外4個(gè),再獨(dú)立認(rèn)讀。在感悟文本時(shí),又將兩個(gè)“飄”“漂”字作了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),這兩個(gè)是同音字,但字義卻不同,學(xué)生往往會(huì)混用,我就利用板畫的方式,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記、理解。最后采用送紙船的方式鞏固生字,學(xué)生學(xué)得愉快,又將課前談話時(shí)鋪開(kāi)的師生友誼之路進(jìn)一步鞏固,再一次深刻地體會(huì)到友誼帶給我們的幸福?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,初步感受漢字的形體美?!比绾巫屔纸虒W(xué)有新意又學(xué)得扎實(shí),是值得大家探討的問(wèn)題。
三、入情入境,朗讀感悟。
為了讓學(xué)生更好地感悟課文,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè),這一部分的教學(xué)中,我的具體教學(xué)策略是這樣的:
1、 保證充分的閱讀?!芭娜肭椤钡倪^(guò)程,就是深入閱讀,充分思考,逐步領(lǐng)悟的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程,學(xué)生獨(dú)特的感悟,豐富的體驗(yàn)才會(huì)源源不斷地生成。因此,這一部分的學(xué)習(xí)中,留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)、去品味、去感悟。在學(xué)習(xí)1-6小節(jié)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟,交流體會(huì),采用指名讀、男女生朗讀、師生接讀、齊讀等多種讀書(shū)方式,讓學(xué)生在反復(fù)的讀書(shū)中生成自己的體驗(yàn),體會(huì)小熊和松鼠相好時(shí)的快樂(lè)。
2、 營(yíng)造體驗(yàn)的情境。情感是最具有情境性的心理活動(dòng),要讓學(xué)生體驗(yàn)松鼠和小熊的快樂(lè),就要引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)。因此我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有樂(lè)壞了的時(shí)候 ,聯(lián)系自己的真實(shí)情感,發(fā)現(xiàn)樂(lè)壞了就是樂(lè)得不得了的意思。再回到文本,什么原因讓小熊樂(lè)壞了,讓學(xué)生感受到這肯定不是一般的紙船,是因?yàn)檫@是松鼠親手折的,還放上了自己最愛(ài)吃的松果,寫出了發(fā)自內(nèi)心的祝福,這才讓小熊樂(lè)壞了。
四、學(xué)寫“福”字,升華友誼。
紙船和風(fēng)箏送出的是祝福,松鼠和小熊得到的是幸福。一個(gè)“?!弊郑瑢倓偨⒌挠颜x之情提升到了幸福的高度。教學(xué)中我又滲透了中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化,比如“倒福”,“百福圖”,道出了中國(guó)老百姓喜歡“福”字的原因:希望自己得到幸福,也愿意把祝福送給朋友,寫著這個(gè)“?!弊?,感覺(jué)心里也是暖融融的。
紙船說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)壞、扎等生字,會(huì)寫壞、松等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
四、教具:字卡、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)
二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)
1、顯示生字
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識(shí)字游戲
1、拋魔方,讀字,舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓
七、我會(huì)寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫
八、我能讀好(樂(lè)壞了的兩段話)
1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡(jiǎn)筆畫板書(shū),并貼圖。
2、看松鼠的表情(樂(lè)壞了),師畫簡(jiǎn)筆畫板書(shū),并貼圖。
3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)樂(lè)壞了)。
九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂(lè)呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(音樂(lè)響,師范讀7-11自然段)
1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)
2、讀漂流、漂蕩這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)為什么這么貼(達(dá)到理解詞語(yǔ)的意思)。
3、讀課件上顯示的漂蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船,讀山頂上再也取紙船與風(fēng)箏,引導(dǎo)體會(huì)感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
紙船說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2.借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。
2.教學(xué)掛圖:《49只風(fēng)箏和49只紙船》。
3.故事磁帶、錄音機(jī)。
4.幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師講述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。
1.教師:今天,來(lái)了兩位新朋友,他們是誰(shuí)呢?
2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
3.教師:故事里有誰(shuí)?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?
(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
1.教師:可是有一天,兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?
2.教師組織幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。
(三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。
1.教師講述故事結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō):小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的?
2.教師:這個(gè)故事告訴我們什么?
3.教師小結(jié):兩個(gè)小朋友遇到不開(kāi)心的事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂(lè)。
(四)出示教學(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。
(五)集體完整的欣賞故事錄音。
(六)表演音樂(lè)活動(dòng)“好朋友”。
隨著音樂(lè)的節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感。
活動(dòng)延伸:
1.區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū),提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。
2.家園共育:請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。
紙船說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!我講的課文是《紙船和風(fēng)箏》
一、教材分析:
1、課題課型:今天,我向大家說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文--《紙船和風(fēng)箏》。
2、教材簡(jiǎn)析:
這是一個(gè)感人至深的故事:松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們通過(guò)“紙船和風(fēng)箏”表達(dá)祝福,傳遞諒解。是“紙船和風(fēng)箏”讓他倆成了好朋友。雖然他們的友誼有過(guò)波折,但紙船和風(fēng)箏又讓友誼重新回到了他們的身邊。表現(xiàn)了他們對(duì)友誼的渴望和珍惜。文章語(yǔ)言優(yōu)美,感情真摯,充滿了童真童趣,在娓娓的敘述中,輕輕地?fù)軇?dòng)著情感的心弦,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)友誼、友好相處的典型范例。
《紙船和風(fēng)箏》所在的第五單元圍繞“與人友好相處,團(tuán)結(jié)合作”這一專題共安排了四篇講讀課文?!都埓惋L(fēng)箏》是本組的第三篇講讀課文,它上承《稱贊》《藍(lán)色的樹(shù)葉》下跟《從現(xiàn)在開(kāi)始》。因而它處于了由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,所以,我認(rèn)為它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
憑著對(duì)教材的理解,以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,積累詞語(yǔ);通過(guò)反復(fù)地朗讀課文感受友誼的珍貴,懂得與人友好相處。而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文,感受得到友誼的快樂(lè)和失去友誼的痛苦,體會(huì)松鼠和小熊的情感變化,則是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的視角揭示了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和發(fā)展方向,特別是將課程目標(biāo)以“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維來(lái)設(shè)計(jì),第一次將學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法提高到了這“三重”之一的位置。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)孩子認(rèn)知、思維、情感等方面的實(shí)際情況,我擬定本文的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。(基礎(chǔ)目標(biāo))
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字詞的規(guī)律,交流積累識(shí)記生字的方法。有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):體會(huì)松鼠和小熊建立友誼時(shí)的快樂(lè),失去友誼時(shí)的痛苦,以及尋回友誼后的激動(dòng),愿意與同學(xué)建立友誼。(主要目標(biāo))
三、教法、學(xué)法:
新課標(biāo)倡導(dǎo):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,課堂上要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以,我將教學(xué)方法確定為:促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”“快樂(lè)教學(xué)法”“音樂(lè)渲染法”“以讀為主的主體教學(xué)法”。同時(shí)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),讓學(xué)生用“讀一讀、評(píng)一評(píng)、畫一畫、演一演”的學(xué)法自由閱讀,自由表達(dá)。真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。
四、教具、學(xué)具:
我們知道,多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音和及完整的情節(jié),在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué),同時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫等手段,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)程序:
本課教學(xué)我以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),努力遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念的要求,結(jié)合我校“誘思探究教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課題,以新教材中新的呈現(xiàn)方式所蘊(yùn)含的新理念做為貫穿教學(xué)的主線,把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為特色。 我主要安排了四個(gè)教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)童趣;
(二)設(shè)置游戲,愉快識(shí)字;
(三)誦讀課文,體驗(yàn)情感;
(四)文情延伸,體現(xiàn)生命;
依據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際,我計(jì)劃用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)。在第一課時(shí),讓學(xué)生充分朗讀感悟課文內(nèi)容,展示與交流自主識(shí)字的效果。第二課時(shí)讓學(xué)生展示讀書(shū),鞏固識(shí)字、寫字和詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。
下面,我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)想:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)童趣。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):作者胸有境,入境時(shí)覺(jué)親。作為教師,只有把學(xué)生帶入作品所營(yíng)造的意境中,使他們?nèi)缬H眼所見(jiàn),似親耳所聞,才能入境而共鳴。于是,上課前我借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有色彩的童話世界,并且充滿激情地說(shuō):“今天,老師要把你們帶到童話的王國(guó)中去???,從童話的王國(guó)中來(lái)了兩位朋友,快點(diǎn)與它們打聲招呼吧!”學(xué)生的注意力一下了就被眼前的奇麗景象所吸引,興趣盎然中主動(dòng)地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
就在學(xué)生悄悄進(jìn)入角色的時(shí)候,我及時(shí)把他們領(lǐng)入課文學(xué)習(xí):“老師有個(gè)小小的心愿,想把他倆的故事講給大家聽(tīng),你們?cè)敢鈫?”記得一位教育家說(shuō)過(guò):教師的個(gè)人范例之于學(xué)生的心靈,是任何東西都無(wú)法替代的最有用的陽(yáng)光。因此一上課,我率先感悟教材,以自己滿懷激情的范讀,將學(xué)生帶入一個(gè)童話的世界。加上多媒體課件再造的故事情境和蕩腸回旋的音樂(lè),三位一體,學(xué)生的心弦被扣動(dòng),思維被激活。就在讀到:“有一天他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了……”我的誦讀嘎然而止,我故意設(shè)置懸念:“怎么了?發(fā)生什么事了?快打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀讀課文吧?!边@樣情感鏈條上突如其來(lái)的一段空白,點(diǎn)燃了學(xué)生探究的熱情,使他們進(jìn)入一種好奇、渴望、急不可待的境界,以飽滿的熱情紛紛涌向了故事的情節(jié)……
(二)設(shè)置游戲,愉快識(shí)字。
我們今年使用的新教材在內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破,無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ),還是課后練習(xí),均不再以問(wèn)題或要求的方式呈現(xiàn),每一課的識(shí)字、寫字任務(wù)都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,用“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”的圖標(biāo)標(biāo)示出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容。這樣的編排設(shè)計(jì),拉近了學(xué)生與書(shū)本的距離,拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離,使學(xué)生感到親切、自然,增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。結(jié)合這一編排特點(diǎn),根據(jù)新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求,我準(zhǔn)備利用多媒體課件,從情趣入手,引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)探究,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,展示交流識(shí)字成果,并結(jié)合朗讀感悟切切實(shí)實(shí)地抓好識(shí)字教學(xué)。課堂上我準(zhǔn)備分三步開(kāi)展教學(xué):
第一步:“我會(huì)讀”
為了把讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,我先讓學(xué)生從“熟讀”入手,對(duì)他們提出讀書(shū)要求:“用你喜歡的方式讀讀課文吧,遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以請(qǐng)教文中的大楓葉借助拼音識(shí)字,遇到難讀的句子用你喜歡的符號(hào)畫下來(lái),聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的?!睘榱耸箤W(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示交流讀書(shū)效果時(shí),我出示了文中帶有生字的句子,并激勵(lì)他們說(shuō):“這幾個(gè)句子里藏了許多字寶寶,不太好讀。覺(jué)得能讀的同學(xué)來(lái)給大家當(dāng)當(dāng)小老師吧!”我們知道七八歲的二年級(jí)學(xué)生,正是表現(xiàn)欲最強(qiáng)的年齡,他們對(duì)老師在課堂上使用的激勵(lì)性語(yǔ)言表現(xiàn)的非常敏感。在學(xué)生自我展示的活動(dòng)中也就認(rèn)讀了生字。
第二步:“我會(huì)記”
為了鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的方法識(shí)記生字。我把要求會(huì)寫的生字單獨(dú)列出來(lái),對(duì)他們說(shuō):“淘氣的字寶寶們想乘著氣球飛上藍(lán)天,臨行前真希望你能記住它們的模樣,你有好辦法嗎?”在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展自主識(shí)字、合作識(shí)字,讓學(xué)生乘著升空的氣球,品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅。
在強(qiáng)化識(shí)字效果時(shí),我采用“快樂(lè)教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情境:“同學(xué)們,這里有一棵神奇的果樹(shù),上面的果子已經(jīng)成熟了等著你們來(lái)摘呢!如果你能給果子找個(gè)朋友,它就會(huì)落下來(lái)。”學(xué)生在摘果子的游戲中鞏固了識(shí)字效果,感到了成功的快樂(lè)。
第三步:“我會(huì)寫”
在本課的生字中“扎”和“抓”是寫字的難點(diǎn),課堂上我將隨時(shí)觀察學(xué)生的書(shū)寫情況,根據(jù)學(xué)情依學(xué)而教,重點(diǎn)范寫學(xué)生寫不好的筆畫或生字。
至此,學(xué)生在自主愉悅的氛圍中,輕松地掌握了生字。
(三)誦讀課文,體驗(yàn)情感。
自讀自悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受,讓學(xué)生在自主讀書(shū)中融入情境,去體會(huì)語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的意味深長(zhǎng)。在教學(xué)中我安排了有層次性的朗讀感悟:
第一個(gè)層面:讀通課文第一部分,體會(huì)得到友誼的幸福。
課文的第一部分1-6自然段主要表現(xiàn)了松鼠和小熊互贈(zèng)禮物,彼此擁有友誼時(shí)的快樂(lè),對(duì)于兩個(gè)小動(dòng)物幸福的感情學(xué)生通過(guò)朗讀容易體會(huì),但是這部分課文的生字較多。所以,我認(rèn)為要側(cè)重要求學(xué)生讀通讀順課文,在讀文中鞏固生字,在讀中體會(huì)小熊和松鼠幸??鞓?lè)的情感。
首先,我利用課件演示紙船順著小溪向小熊家漂流,風(fēng)箏順風(fēng)飄蕩到山頂松鼠家的動(dòng)畫,使學(xué)生融入到故事的情境中,體會(huì)得到友誼的幸福。當(dāng)學(xué)生的情感與兩個(gè)小動(dòng)物的欣喜和快樂(lè)產(chǎn)生碰撞時(shí)。我順勢(shì)誘導(dǎo):“紙船使小熊樂(lè)壞了,風(fēng)箏讓松鼠也樂(lè)壞了,誰(shuí)能讀讀這部分內(nèi)容,讓我們每個(gè)人都樂(lè)壞呢?”此時(shí)孩子們的心中充滿了對(duì)友誼的向往,仿佛得到紙船和風(fēng)箏的是他們自己,這會(huì)兒要他們讀書(shū)便會(huì)有感而發(fā)。為了鞏固讀書(shū)的效果,我又讓他們?cè)谛〗M內(nèi)合作讀書(shū),讓他們把幸福和快樂(lè)送給自己的小伙伴,這樣送祝福的孩子樂(lè)壞了,收祝福的孩子也樂(lè)壞了。而且在相互讀書(shū),互送祝福的過(guò)程中,也從小伙伴那感受到了同學(xué)間的友誼。這也就達(dá)到了讀書(shū)的最佳效果。最后,我又一次為學(xué)生演示紙船順著小溪向小熊家漂流,風(fēng)箏順風(fēng)飄蕩到山頂?shù)男∷墒蠹业膭?dòng)畫情境,并且讓他們?cè)谑婢彙⒂茡P(yáng)的音樂(lè)聲中配樂(lè)朗讀。使他們?cè)谝魳?lè)中體會(huì)快樂(lè),在音樂(lè)聲中體驗(yàn)友誼的幸福。
第二個(gè)層面:朗讀課文第二部分,體會(huì)失去友誼的痛苦。
新的教育理念指出:“閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,讀中整體感知,培養(yǎng)語(yǔ)感,受到情感的熏陶?!闭n文第二部分7-11自然段,是全文的重點(diǎn)段,也是故事最動(dòng)人的地方。加上這部分生字較少,感情波折較大,教學(xué)中我側(cè)重要求學(xué)生讀出感情。在有感情地朗讀中體會(huì)小動(dòng)物們失去友誼的痛苦和狐獨(dú)。
首先,在學(xué)生還留戀在小動(dòng)物們得到友誼的幸福美好的感覺(jué)中時(shí)。我用變化的語(yǔ)氣說(shuō):“紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠成了好朋友,他們多開(kāi)心!多幸福啊!可是正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí),這快樂(lè)卻沒(méi)有了!看,天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏了,小溪里再也看不到漂流的紙船了?!睂W(xué)生被老師動(dòng)情的導(dǎo)語(yǔ)所感染,剛才那份快樂(lè)和幸福的感覺(jué)立刻消失了。這時(shí)我趕緊抓住學(xué)生感情的變化,繼續(xù)誘導(dǎo):“究竟發(fā)生了什么事了?快讀讀課文吧?!睂W(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在迫不急待地讀完課文后,他們善良的心靈又一次深深的觸動(dòng)了,他們渴望友誼的幼小心靈受到了深深的刺傷。我抓住這一感情的契機(jī)趕快追問(wèn):“說(shuō)說(shuō)吧,讀完課文你有什么感受?”為了使學(xué)生們更好地體會(huì)小動(dòng)物們吵架后的心情,我又讓他們?nèi)谌胱约旱纳钋楦?。“想一想,生活中與自己的好朋友吵架后心情會(huì)怎樣?”這樣把學(xué)課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),學(xué)生很快就會(huì)體會(huì)到“狐獨(dú)和難受”。借此機(jī)會(huì),我又讓他們扮演松鼠和小熊讀課文的8到10自然段。學(xué)生們?cè)谧x中自然會(huì)融入自己的情感,自然也就體驗(yàn)到了兩個(gè)小動(dòng)物渴望尋回友情的迫切心情。
最后一個(gè)層面是:合作品評(píng)讀課文,在讀中體驗(yàn)情感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)一直提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在完成前兩個(gè)層次的朗讀基礎(chǔ)上,我又提出新的讀書(shū)要求:“把最讓你感動(dòng)地方讀給小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng),每一組評(píng)選一個(gè)讀書(shū)代表,發(fā)揮你們的集體智慧,給他出出主意,幫他把課文讀好。然后在全班進(jìn)行朗讀比賽。”在這里用小組合作學(xué)習(xí)的形式,利于學(xué)生全體參與討論,大膽表達(dá)自己的閱讀感受。通過(guò)研討,同學(xué)之間相互啟發(fā),大膽交流,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致。在學(xué)生幫助小伙伴出謀劃策的時(shí)候既是他們對(duì)課文理解感悟的過(guò)程,也是他們領(lǐng)悟道理的過(guò)程。
(四)文情延伸,體現(xiàn)生命。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我考慮到課堂教學(xué)應(yīng)該富有生命的氣息。做為教師的本身,我用自己的情感和智慧給知識(shí)注入了生命,使知識(shí)變的鮮活起來(lái)。在課尾我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“生活中如果你與好朋友發(fā)生矛盾了你會(huì)怎么辦?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身實(shí)際來(lái)想辦法化解矛盾,如:一句道歉,一聲問(wèn)候,一張賀卡,一幅圖畫等等,貴在學(xué)生自己去想辦法解決。最后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)自主選擇的練習(xí):“想為好朋友設(shè)計(jì)賀卡、繪制圖片的小朋友拿出畫筆開(kāi)始行動(dòng)吧!其它小朋友也別閑著,讓我們隨著音樂(lè)一起讀讀課文吧!”這樣設(shè)計(jì)不僅僅是幫助學(xué)生積累著句段篇章,更在于幫助他們積累著美好的情感。這里力圖體現(xiàn)的是給孩子們一點(diǎn)自由的空間,讓他們的靈性、情感和想象能夠自由地飛揚(yáng),構(gòu)筑一個(gè)涌動(dòng)著生命活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示感情,既簡(jiǎn)明扼要,又與多媒體演示相得益彰。
七、誘思探究和新課改精神在本課的體現(xiàn):
本課設(shè)計(jì)以“誘思探究教學(xué)論”和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想為指導(dǎo),運(yùn)用了“自主合作探究”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)中教師是“組織者、引導(dǎo)者、合作者”。教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)。而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng),使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放,使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng)。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者,實(shí)施者的主體地位。
總之,課堂上我就是讓學(xué)生們通過(guò)讀書(shū)的實(shí)踐,使他們能夠向往美好的情感,感受著語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。給孩子一點(diǎn)機(jī)會(huì)讓他們自己去體驗(yàn),給孩子一點(diǎn)權(quán)力讓他們自己去選擇,給孩子一片蔚藍(lán)的天空讓他們自己向前走。
紙船說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):自讀自悟,感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn):懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧?今天老師給大家讀一首兒歌,要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)回答老師的提問(wèn)。
友誼橋
吵過(guò)嘴,快和好,什么橋,童話橋,
你道歉,我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。
握握手,笑一笑,什么橋,友誼橋,
心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問(wèn):兒歌老師讀完了,誰(shuí)來(lái)告訴老師,兒歌告訴我們,如果和朋友吵了架,應(yīng)當(dāng)做些什么?(快和好,自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)。
3、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書(shū);紙船和風(fēng)箏,齊讀課題(注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。)
二、復(fù)習(xí)生詞。(聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦,下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字,好嗎?)
1、復(fù)習(xí)生字(學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。)
(1)我說(shuō)你猜。壞 莓 吵
(2)看動(dòng)作猜。扎 抓
(3)誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是:幸福受
(4)齊讀。
(師:看來(lái),你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦!)
三、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫。
剛才,大家表現(xiàn)真出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師把小熊和松鼠請(qǐng)來(lái)了,
請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)(出示教具,小熊和松鼠)學(xué)了課文,我們知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一條小溪正好從小熊的家門口流過(guò)。(學(xué)生邊說(shuō),教師邊板貼人物、板畫場(chǎng)景:小熊和松鼠、小溪和高山)
2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。
過(guò)渡:(師指板書(shū)說(shuō))松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
師:誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)
教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)
三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
師:他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)
A、試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)
師:哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情?
(如果學(xué)生找到其他句子)就提示:有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情,找到了嗎?
B、“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了。”)
C、生活中,有沒(méi)有讓你“樂(lè)壞了”的事?(提示說(shuō)完整話)D、那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)
師:還有什么原因讓他們這樣高興?
看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?
還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),他們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)
E、男女生賽讀。(看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè)的樣子表現(xiàn)出來(lái)。)
師:小熊很高興,小松鼠呢?讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
F、個(gè)別讀第五自然段(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))。
G、齊讀第五自然段。(3)區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中,細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)
紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說(shuō)。
C、教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 D、表演讀。(個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。)
(4)配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。
3.學(xué)習(xí)第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè)中時(shí),(憂傷的音樂(lè)響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)有一天,他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
[音樂(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。]
4.學(xué)習(xí)八、九自然段。
(1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過(guò))句式訓(xùn)練:小熊很XX,松鼠也很XX。(課文中,小熊、松鼠的心情除了用難過(guò),還能用上什么詞?“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。)
(2)讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
(3)原來(lái)你們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?
生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對(duì)方,還想成為好朋友。
5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
噢,原來(lái)是這樣??!雖然他們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。
(1)學(xué)生讀第十自然段,聽(tīng)完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?
生:“再也受不了了”,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。
生:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
師:有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)
你也想試試嗎?一定比我讀得更好!
個(gè)讀,齊讀。(提示:可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的?)
指導(dǎo)朗讀第十一自然段
(1)師:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,他們高興嗎?(板書(shū):高興得哭了。)
(2)(板貼風(fēng)箏和紙船)想想松鼠為什么哭了?
(3)句式訓(xùn)練:
在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,出示句式:因?yàn)閄X,所以XX。
B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。
(4)拓展練習(xí)。
(1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來(lái),會(huì)怎樣呢?
生1:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興地說(shuō):“太好了,我和松鼠又和好了?!?/p>
生2:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興得哭了。
生3:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),連忙爬上樹(shù),把一只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”(2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)(3)我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要說(shuō)嗎?生1:以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。(4)想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?大家說(shuō)得太好了,只要大家用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼,就一定能羸得友誼!最后送上一句友誼格言:
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(zhǎng)存。
——(法)拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
主要設(shè)計(jì)思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入境讀課文,體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用?引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、音樂(lè)的適時(shí)運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧!但由于借班上課對(duì)學(xué)生陌生,學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題:想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)朋友說(shuō)點(diǎn)什么?學(xué)生有點(diǎn)顯得無(wú)話可說(shuō)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生積極主動(dòng)的探求、發(fā)展。教學(xué)開(kāi)始,我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn),采用板畫的形式,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話情境。這樣,不僅營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,又拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。
二、注重朗讀指導(dǎo),營(yíng)造書(shū)聲瑯瑯的課堂。
低段語(yǔ)文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),教學(xué)中我特別注重利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書(shū)聲。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí),我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂(lè)心情的句子,學(xué)生一下子找到了“樂(lè)壞了”這個(gè)詞,我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂(lè)壞了”的意思,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活,平時(shí)有沒(méi)有讓自己“樂(lè)壞了”的事?做個(gè)樂(lè)壞了的樣子,讓大家瞧睢。之后,提出情感的要求,使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂(lè)的感受,朗讀自然就到位了。
再如,在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀,給老師提出朗讀的意見(jiàn)和要求,在師生共同探究的過(guò)程中,進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引起他們很大的興趣。
三、注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力
在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,我吸收了新的教學(xué)理念,但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練,在教學(xué)中,不但體現(xiàn)了新的理念,而且始終注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練,既活又實(shí)。
在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩特點(diǎn),設(shè)計(jì)了猜字謎游戲,學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中,不僅加深了對(duì)生字的記憶,同時(shí)還理解了字義。
課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài),進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。之后又通過(guò)演讀,加深對(duì)兩個(gè)字的理解。
學(xué)習(xí)完課文,我進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,出示“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái),他會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生補(bǔ)充完整,學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,很容易想到小熊的表現(xiàn),還要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。
法國(guó)說(shuō)課稿精選6篇
教師要準(zhǔn)備好教案,這是每一個(gè)教師必須的。教案是學(xué)生群體探求知識(shí)奧秘追求美好未來(lái)的學(xué)習(xí)策略,有哪些寫好教案的技巧呢?下面是欄目小編為你推薦的“法國(guó)說(shuō)課稿”,讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧!
法國(guó)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能用流暢而富有彈性的聲音演唱《法國(guó)號(hào)》。
2、認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào),并能認(rèn)識(shí)辨別一些銅管樂(lè)器。
3、通過(guò)演唱和聲勢(shì)的練習(xí),掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國(guó)號(hào)》。
2、感知圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn),感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)歌曲最后一句三度音程、五度音程的音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,電子琴
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(出示課件:小螺號(hào))那么吹起小螺號(hào)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
同學(xué)們模仿得可真像!今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小螺號(hào)的故事。
通過(guò)視頻,直觀感受法國(guó)號(hào):
同學(xué)們,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音?
同學(xué)們,法國(guó)號(hào)發(fā)出的聲音是什么樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、新課教授
1、初聽(tīng)歌曲,律動(dòng)感受歌曲
師:同學(xué)們,你們喜歡法國(guó)號(hào)嗎?法國(guó)的人們也很喜歡它,還為它寫了一首歌呢,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)注意,有兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們幫老師從歌曲中找一找,歌曲的情緒和節(jié)奏。
(出示課件:強(qiáng)弱弱,用聲勢(shì)表示)
2、 再次聆聽(tīng)歌曲,并結(jié)合四三拍的聲勢(shì)感受歌曲的節(jié)拍。
3、 教師范唱歌曲
4、 生模唱歌曲旋律
5、 朗讀歌詞
6、 學(xué)唱歌曲
7、解決重難點(diǎn):斷音和連音,一字兩音
8、完整演唱歌曲,加入旋律線,體會(huì)斷音和連音的區(qū)別。
9、課件出示法國(guó)號(hào)的演奏姿勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編配動(dòng)作。
師:原來(lái)它的演奏姿勢(shì)是這樣的(邊說(shuō)邊演奏動(dòng)作)它是唯一一種用左手演奏的樂(lè)器,右手放進(jìn)喇叭里。一是支撐號(hào)身,二是能讓音色更柔和一些。同學(xué)們你們都學(xué)會(huì)了嗎?讓我們一起來(lái)模仿一下。
三、創(chuàng)編
師:同學(xué)們,說(shuō)到這里老師也想要夸一夸我的好伙伴了,老師可是每堂課都帶著它,它是老師最最得力的小助手,它是誰(shuí)啊?你來(lái)聽(tīng)!
叮當(dāng)當(dāng),電子琴
你們的樂(lè)器小伙伴都是誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展
體驗(yàn)圓舞曲的動(dòng)作
師:之前我們說(shuō)4/3拍的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱,你們知道嗎?這是典型的圓舞曲的節(jié)奏。(出示課件,圓舞曲的概念)
五、小結(jié):
同學(xué)們,不知不覺(jué)中,我們今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了,這堂課我們不僅認(rèn)識(shí)了法國(guó)號(hào),還一起載歌載舞夸了夸我們的樂(lè)器好朋友,真的很開(kāi)心。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈竽軌蛘J(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)更多的樂(lè)器,成為一名小小音樂(lè)家。
法國(guó)說(shuō)課稿 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)圓號(hào)這一銅管樂(lè)器并熟悉圓號(hào)的音色特點(diǎn)。
2、掌握三拍子韻律特點(diǎn),并能用聲勢(shì)進(jìn)行展現(xiàn),能體會(huì)與他人合作、交流的快樂(lè)。
3、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》,并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動(dòng)情緒,體會(huì)歌曲的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感知圓舞曲的特點(diǎn),掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律
2、學(xué)生會(huì)用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲,表現(xiàn)自信的我。
【教學(xué)難點(diǎn)】
最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,快樂(lè)的音樂(lè)四十分又開(kāi)始了,很高興和大家一起度過(guò)這美好的時(shí)光。(出示圖片)音樂(lè)會(huì)上,大家都跳著優(yōu)美的舞蹈,這些小朋友想邀請(qǐng)我們一起跳一跳。想不想試一試。大家感受到這些樂(lè)曲都是幾拍子的嗎?音樂(lè)知識(shí)滲透,講解四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用不同的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、四三拍節(jié)奏特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律。突破本課難點(diǎn)。)
三、歌曲教學(xué)
1、師:這節(jié)課老師就給大家?guī)?lái)一首三拍子法國(guó)歌曲《法國(guó)號(hào)》,大家仔細(xì)聽(tīng),猜猜它是由哪種樂(lè)器演奏的?
2、了解“法國(guó)號(hào)”
多媒體出示圓號(hào)(法國(guó)號(hào)),并簡(jiǎn)介
師:它的形狀是圓形的,所以還有一個(gè)名字叫“圓號(hào)”。由于法國(guó)人對(duì)它的發(fā)展做了很大貢獻(xiàn),所以又叫“法國(guó)號(hào)”。
3、教師范唱歌曲
4、觀察歌譜:
(1)有幾個(gè)樂(lè)句?(4個(gè))
(2)觀察這4個(gè)樂(lè)句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂(lè)句是完全一樣的)。
5、教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。
6、學(xué)生隨琴輕聲模唱歌曲。
7、學(xué)生跟琴演唱歌曲。
8、指導(dǎo)學(xué)生難唱的樂(lè)句。
9、歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?(法國(guó)號(hào))指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色?!罢l(shuí)在唱歌?”“每天這樣?!币鯓映??(要唱得連貫悠揚(yáng)。)“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱呢?(結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律,要有韻律。)
(設(shè)計(jì)意圖:注意力關(guān)注至音樂(lè),每次聆聽(tīng)給學(xué)生一個(gè)目標(biāo),培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣。)
10、指名學(xué)生唱歌曲,要求學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。
11、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟悉旋律的基礎(chǔ)上處理歌曲,用不同的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向高潮,不斷提高學(xué)生的演唱能力及時(shí)歌曲的表現(xiàn)力)
四、拓展
1、為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2、欣賞圓號(hào)與小號(hào)演奏曲,對(duì)比其不同的音色特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)集體合作為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)造能力。)
五、小結(jié)
時(shí)間過(guò)得真快,大家表演的很精彩,舞跳得好,歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過(guò)了一段美好的時(shí)刻,讓我們?cè)俅纬稹斗▏?guó)號(hào)》。
(設(shè)計(jì)意圖:不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo))
法國(guó)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材:
《法國(guó)號(hào)》選自人音版第一冊(cè)第八課《小小音樂(lè)家》。這是一首萊茵河民歌,F(xiàn)大調(diào),3|4拍,復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法,將彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起。歌詞很有兒童特點(diǎn),采用自問(wèn)自答的形式,用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì)唱歌?的法國(guó)號(hào)。歌曲簡(jiǎn)單、易學(xué),適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)和過(guò)程與方法目標(biāo)。
情感態(tài)度目標(biāo)為:學(xué)生樂(lè)于參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),體會(huì)與他人合作與交流的快樂(lè)。
知識(shí)與技能目標(biāo)為:能用甜美自然聲音演唱歌曲,感受表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
過(guò)程與方法目標(biāo)為:采用聽(tīng)唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲。
二、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)及掌握三拍子的.強(qiáng)弱規(guī)律;用自然柔和的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)是歌曲最后一句的教學(xué)。
三、說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖?
將以“聽(tīng)號(hào)聲——學(xué)號(hào)手——唱號(hào)歌——配伴奏”為主線貫穿本
課。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),單純的講授音樂(lè)知識(shí),唱歌技巧等很枯燥,不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點(diǎn)。那么,有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法,也是我一直在不斷摸索和研究的問(wèn)題。在本節(jié)課中,我利用鼓來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受并掌握二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)來(lái)看,學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。但是,還是有一部分學(xué)生可能掌握的不是很牢固,這一點(diǎn),在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),相信學(xué)生們會(huì)掌握的越來(lái)越牢固。
聽(tīng)號(hào)聲:聆聽(tīng)法國(guó)號(hào)的聲音。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感受法國(guó)號(hào)的音色,提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力。
學(xué)號(hào)手:通過(guò)模仿法國(guó)號(hào)的演奏姿勢(shì),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為,我的設(shè)計(jì)意圖是好的,但是實(shí)施后發(fā)現(xiàn),我找的法國(guó)號(hào)的聲音的音樂(lè)速度很慢,節(jié)奏和旋律也不太適合低年級(jí)的學(xué)生,我想,如果找一段簡(jiǎn)短的比較歡快點(diǎn)的音樂(lè),學(xué)生的興趣會(huì)更濃厚,課堂氣氛也會(huì)更輕松,更愉悅。
唱號(hào)歌:設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和用自然柔和的聲音來(lái)演唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破本課重點(diǎn)。音樂(lè)新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)主
動(dòng)地參與,自由的探索,從而更好的體驗(yàn)、理解音樂(lè)。在這個(gè)歌曲教學(xué)過(guò)程中,采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué),并始終滲透三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,使學(xué)生掌握得更牢固。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,給予不同程度的關(guān)心,并和學(xué)生共同幫助他們解決問(wèn)題,使學(xué)生覺(jué)得許多知識(shí)和答案是他們自己探索、體驗(yàn)得來(lái)的,而不是老師直接告訴得來(lái)的,這樣,使他們更有滿足感。不論從聽(tīng)、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中,我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語(yǔ)言,提示和引導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)做到“輕聲高位置”。利用旋律線結(jié)合手勢(shì),幫助學(xué)生掌握最后一句的音準(zhǔn),利用電子琴的單手伴奏,幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn),并采用師生對(duì)唱的形式,拉近了師生之間的距離,從而突破了本課的難點(diǎn)。
伴奏樂(lè)——本節(jié)課在準(zhǔn)確完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展延展活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動(dòng)作大膽地為歌曲伴奏,采用自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,目的在于通過(guò)音樂(lè),開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),在我的音樂(lè)課中,我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng)作空間;比如:探索音的強(qiáng)弱,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說(shuō),言之不足詠之歌之,詠之不足,舞之蹈之。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多,自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),孩子們更學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”,
學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與,使音樂(lè)課堂真正走進(jìn)孩子們的心中,成為他們心里美好的事物。 這也是我一直以來(lái)追求的一種審美的教學(xué)境界。
總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的歌曲教學(xué)隨堂課,沒(méi)有什么太大的亮點(diǎn),就是教師的教態(tài),親切、自然,教師不再是高高在上,課堂上始終跟學(xué)生保持一種平等的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系,使學(xué)生愿意和教師親近,課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢(shì)。
存在不足:
1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深,學(xué)生對(duì)歌曲的這個(gè)意義理解的還不夠深刻,比如:“誰(shuí)在唱歌?”應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢?“那就是我的法國(guó)號(hào)”又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱。
2、在欣賞時(shí),如果有條件,可以拿出實(shí)物,這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加直觀。
3、在歌唱的環(huán)節(jié),演唱形式還應(yīng)再豐富一些
4、教師的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)性語(yǔ)言,應(yīng)在豐富些。
以上是我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的看法,有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家!
法國(guó)說(shuō)課稿 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)圓號(hào)這一銅管樂(lè)器并熟悉圓號(hào)的音色特點(diǎn)。
2、掌握三拍子韻律特點(diǎn),并能用聲勢(shì)進(jìn)行展現(xiàn),能體會(huì)與他人合作、交流的快樂(lè)。
3、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》,并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動(dòng)情緒,體會(huì)歌曲的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感知圓舞曲的特點(diǎn),掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律
2、學(xué)生會(huì)用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲,表現(xiàn)自信的我。
【教學(xué)難點(diǎn)】
最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,很高興和大家一起度過(guò)這美好的時(shí)光。
1、老師帶大家看看生活中的圓形圖案,同學(xué)們,你們知道生活中有哪些的圓形圖案。
出示課件1請(qǐng)同學(xué)回答
2、出示課件二(圓號(hào))觀察一下這個(gè)樂(lè)器中有沒(méi)有圓形呢?
好,看他圓圓的體形。老師告訴你們他就是圓號(hào),
3、今天我們就學(xué)一個(gè)有關(guān)圓號(hào)的音樂(lè)作品?!▏?guó)號(hào)。
(圓號(hào)又叫法國(guó)號(hào))簡(jiǎn)單介紹法國(guó)號(hào)。
二、歌曲教學(xué)
1、小朋友我想邀請(qǐng)你們和我一起動(dòng)一動(dòng)。想不想試一試。大家感受到這些樂(lè)曲都是幾拍子的嗎?
第一種:隨音樂(lè)做律動(dòng)(音樂(lè)知識(shí)滲透,講解四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律。)
第一拍強(qiáng)拍雙手擊掌,第二拍弱拍雙手交叉拍肩膀。第三拍柔拍雙排腿。
2、跟音樂(lè),老師示范,學(xué)生跟做。
第二種:隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單動(dòng)作(尤其是最后一句的設(shè)計(jì)突出)
(它就是,我--的,法--國(guó),號(hào)----。)這一句“我”后面,和“法”是兩拍,所以要有兩個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生感知拍子。
第三種:隨音樂(lè)用小手把旋律的.高低在空中畫出來(lái)。老師拿粉筆在黑板上畫。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用不同的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、四三拍節(jié)奏特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律。突破本課難點(diǎn)。)
3、教師范唱歌曲
4、觀察歌譜:
(1)有幾個(gè)樂(lè)句?(4個(gè))
(2)觀察這4個(gè)樂(lè)句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂(lè)句是完全一樣的)。
5、教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。
6、學(xué)生隨琴輕聲模唱歌曲。
7、學(xué)生跟琴演唱歌曲。
8、指導(dǎo)學(xué)生難唱的樂(lè)句。
9、歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?(法國(guó)號(hào))指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色。“誰(shuí)在唱歌?”“每天這樣?!币鯓映??(要唱得連貫悠揚(yáng)。)“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱呢?(結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律,要有韻律。)
(設(shè)計(jì)意圖:注意力關(guān)注至音樂(lè),每次聆聽(tīng)給學(xué)生一個(gè)目標(biāo),培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣。)
10、男生唱“嗡”女生唱“巴巴”剩下的合
11、指名學(xué)生唱歌曲,要求學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。
11、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟悉旋律的基礎(chǔ)上處理歌曲,用不同的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向高潮,不斷提高學(xué)生的演唱能力及時(shí)歌曲的表現(xiàn)力)
三、拓展
1、考一考你們的小耳朵,老師給你們聽(tīng)四段音樂(lè),它們分別是四個(gè)樂(lè)器。聽(tīng)一聽(tīng)哪一個(gè)是圓號(hào)的聲音。(出示音樂(lè))
2、觀看三拍子的舞蹈視屏,大家為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。同桌兩人一組。跟音樂(lè)舞起來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)集體合作為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)造能力。)
四、小結(jié)
時(shí)間過(guò)得真快,大家表演的很精彩,舞跳得好,歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過(guò)了一段美好的時(shí)刻,讓我們?cè)俅纬稹斗▏?guó)號(hào)》。
(設(shè)計(jì)意圖:不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo))
法國(guó)說(shuō)課稿 篇5
教材分析:
《法國(guó)號(hào)》是一首法國(guó)萊茵河民歌,3/4拍,大調(diào)式,復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程起句,并由級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起,最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式,改用跳進(jìn)音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。
譯詞很有兒童特點(diǎn),采用自問(wèn)自答形式,用夸贊口吻炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行,生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛(ài),夸贊。在演唱時(shí),模擬號(hào)聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過(guò)重。
教學(xué)理念和教學(xué)方式:
教學(xué)理念是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題,它貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié),交織在一起,呈現(xiàn)于課堂教學(xué)。本課主要運(yùn)用了以下的教學(xué)理念:
1、以音樂(lè)審美為核心。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
3、面向全體學(xué)生。
4、注重個(gè)性發(fā)展。
5、重視音樂(lè)實(shí)踐,運(yùn)用多種音樂(lè)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
6、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。
7、提倡學(xué)科綜合等理念。教學(xué)方式主要有:談話式,合作交流式、參與式等等。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》這首歌,并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。 并能用打擊樂(lè)器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
2、能認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形,知道其另一個(gè)名稱——圓號(hào),并熟悉其音色。
3、通過(guò)《法國(guó)號(hào)》的演唱和聲勢(shì)的練習(xí),掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》,用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)并配合歌曲《法國(guó)號(hào)》背唱。
3、聽(tīng)樂(lè)器音響,改編歌曲。
4、簡(jiǎn)單了解法國(guó)號(hào)相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國(guó)號(hào)》。
2、感知圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn),感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、了解法國(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)最后一句音準(zhǔn)的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國(guó)號(hào)》。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、打擊樂(lè)器、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、法國(guó)號(hào)(圓號(hào))等
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、隨《法國(guó)號(hào)》伴奏音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏,初步體驗(yàn)感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)拍四三拍節(jié)奏。并從中掌握四三拍的節(jié)奏規(guī)律。
二、律動(dòng):
1、教師教三拍子舞步。
師:“3拍子的音樂(lè)叫圓舞曲,也叫華爾茲,它的節(jié)奏特點(diǎn)像小船在蕩漾(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺(jué)。讓我們用身體感受一下。請(qǐng)起立,跟老師一起來(lái)做一做!雙手叉腰準(zhǔn)備,先邁左腳,一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”
2、跟音樂(lè)做律動(dòng)。
“讓我們跟著音樂(lè)來(lái)做一做(前奏晃身體準(zhǔn)備,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)
三、歌曲教學(xué)
1、學(xué)唱歌譜。
師:剛才我們聽(tīng)了這么多遍的樂(lè)曲是法國(guó)萊茵河的民歌,萊茵河是法國(guó)一條非常美麗的河流。讓我們一起來(lái)唱一唱她優(yōu)美的旋律。
提示:唱的時(shí)候要注意音準(zhǔn),小聲唱。
課件出示歌譜,學(xué)生跟琴演唱。
2、解決難點(diǎn):
觀察歌譜:
(1)有幾個(gè)樂(lè)句?(4個(gè))
(2)觀察前3個(gè)樂(lè)句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂(lè)句是完全一樣的)
對(duì)比唱比較像的`第2樂(lè)句和第1樂(lè)句,注意音準(zhǔn)。
(3)師:觀察一下譜子,哪一句音節(jié)的變化最多?
生:第四句。
師:老師再?gòu)椧槐椋?tīng)一聽(tīng)這句的旋律有什么特別的?
課件出示第4樂(lè)句。
教師彈琴,學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)第4句的旋律特點(diǎn)。
總結(jié):像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。
跟琴演唱,注意4和7音,要唱準(zhǔn)確。
提問(wèn):怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺(jué)?提示:借鑒強(qiáng)弱的規(guī)律。
學(xué)生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準(zhǔn)和強(qiáng)弱規(guī)律。
師:好,讓我們從頭完整地唱一遍。
3、用打擊樂(lè)器為旋律伴奏
出示伴奏歌譜感受節(jié)奏。
觀察歌譜,節(jié)奏類型:0 X X ︱X——︱
學(xué)生自由練習(xí)。
教師演奏,學(xué)生伴奏。
教師:同學(xué)們打得節(jié)奏很整齊,象樂(lè)隊(duì)一樣。老師用電子琴為大家伴奏,大家邊唱旋律邊用打擊樂(lè)伴奏。
4、學(xué)唱歌詞
(1)初聽(tīng)范唱,教師帶領(lǐng)學(xué)生用身體的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。
(3)完整地演唱歌曲。(啟發(fā)、提示學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
(4)介紹樂(lè)器法國(guó)號(hào)的有關(guān)知識(shí)
師:課前,同學(xué)們都收集了有關(guān)法國(guó)號(hào)這種樂(lè)器的資料,下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。
教師出示法國(guó)號(hào)
生:它的形狀是圓形的,所以還有一個(gè)名字叫“圓號(hào)”。由于法國(guó)人對(duì)它的發(fā)展做了很大貢獻(xiàn),所以又叫“法國(guó)號(hào)”。
生:它的材質(zhì)是銅,所以屬于西洋的銅管樂(lè)器。
生:它的演奏姿勢(shì)是這樣的(邊說(shuō)邊演奏動(dòng)作)它是唯一一種用左手演奏的樂(lè)器,右手放進(jìn)喇叭口里。
(5)、聽(tīng)法國(guó)號(hào)的音色,請(qǐng)班里同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演奏法國(guó)號(hào)。
師:希望大家仔細(xì)地聽(tīng),注意聽(tīng)它的音色是怎樣的?
學(xué)生:它的聲音很低沉,很圓潤(rùn)。
師總結(jié):同學(xué)們的小耳朵真靈,法國(guó)號(hào)的音色是圓潤(rùn)優(yōu)美的。
師提醒學(xué)生觀察法國(guó)號(hào)演奏姿勢(shì),,說(shuō)明作用一是支撐號(hào)身,二是能讓音色更柔和一些。
5、歌曲處理
思考:其中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?
學(xué)生邊看歌譜邊聽(tīng)歌曲。
學(xué)生:“嗡”好象模仿的是法國(guó)號(hào)的低音區(qū),唱的重一點(diǎn)、聲音很低沉,飽滿?!鞍桶汀本秃孟笫悄7路▏?guó)號(hào)的中音區(qū),要唱得明亮一點(diǎn)?!?/p>
老師:“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢?
學(xué)生自己嘗試,總結(jié):要唱得有彈性,有強(qiáng)有弱,有韻律。
學(xué)生跟琴唱一遍歌詞。
男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
教師:“誰(shuí)在唱歌?”“每天這樣?!币鯓映窟€能唱得有彈性嗎?
學(xué)生自己嘗試,總結(jié):要唱得連貫悠揚(yáng)。
學(xué)生集體再次演唱歌曲。
教師:最后一句:“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺(jué)呢?
學(xué)生討論,結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律,要有韻律。
試唱最后一句。
6、歌曲演繹:
師:同學(xué)們唱得越來(lái)越好,讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。
集體有感情地演唱,學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
四、編詞游戲
1、小組合作,改編、創(chuàng)編歌詞。
2、匯報(bào)表演,及時(shí)評(píng)價(jià)。
五、拓展
六、小結(jié)
老師非常高興和大家一起度過(guò)了一段美好的時(shí)刻,那我們?cè)俅纬稹斗▏?guó)號(hào)》,跳起華爾茲結(jié)束今天的課。
法國(guó)說(shuō)課稿 篇6
教材分析:
《法國(guó)號(hào)》是一首法國(guó)萊茵河民歌,3/4拍,大調(diào)式,復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程起句,并由級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起,最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式,改用跳進(jìn)音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。
譯詞很有兒童特點(diǎn),采用自問(wèn)自答形式,用夸贊口吻炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行,生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛(ài),夸贊。在演唱時(shí),模擬號(hào)聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過(guò)重。
教學(xué)理念和教學(xué)方式:
教學(xué)理念是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題,它貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié),交織在一起,呈現(xiàn)于課堂教學(xué)。本課主要運(yùn)用了以下的教學(xué)理念:
1、以音樂(lè)審美為核心。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
3、面向全體學(xué)生。
4、注重個(gè)性發(fā)展。
5、重視音樂(lè)實(shí)踐,運(yùn)用多種音樂(lè)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
6、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。
7、提倡學(xué)科綜合等理念。教學(xué)方式主要有:談話式,合作交流式、參與式等等。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》這首歌,并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。 并能用打擊樂(lè)器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
2、能認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形,知道其另一個(gè)名稱——圓號(hào),并熟悉其音色。
3、通過(guò)《法國(guó)號(hào)》的演唱和聲勢(shì)的練習(xí),掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》,用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)并配合歌曲《法國(guó)號(hào)》背唱。
3、聽(tīng)樂(lè)器音響,改編歌曲。
4、簡(jiǎn)單了解法國(guó)號(hào)相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國(guó)號(hào)》。
2、感知圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn),感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、了解法國(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)最后一句音準(zhǔn)的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國(guó)號(hào)》。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、打擊樂(lè)器、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、法國(guó)號(hào)(圓號(hào))等
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、隨《法國(guó)號(hào)》伴奏音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏,初步體驗(yàn)感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)拍四三拍節(jié)奏。并從中掌握四三拍的節(jié)奏規(guī)律。
二、律動(dòng):
1、教師教三拍子舞步。
師:“3拍子的音樂(lè)叫圓舞曲,也叫華爾茲,它的節(jié)奏特點(diǎn)像小船在蕩漾(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺(jué)。讓我們用身體感受一下。請(qǐng)起立,跟老師一起來(lái)做一做!雙手叉腰準(zhǔn)備,先邁左腳,一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”
2、跟音樂(lè)做律動(dòng)。
“讓我們跟著音樂(lè)來(lái)做一做(前奏晃身體準(zhǔn)備,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)
三、歌曲教學(xué)
1、學(xué)唱歌譜。
師:剛才我們聽(tīng)了這么多遍的樂(lè)曲是法國(guó)萊茵河的民歌,萊茵河是法國(guó)一條非常美麗的河流。讓我們一起來(lái)唱一唱她優(yōu)美的旋律。
提示:唱的時(shí)候要注意音準(zhǔn),小聲唱。
課件出示歌譜,學(xué)生跟琴演唱。
2、解決難點(diǎn):
觀察歌譜:
(1)有幾個(gè)樂(lè)句?(4個(gè))
(2)觀察前3個(gè)樂(lè)句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂(lè)句是完全一樣的)
對(duì)比唱比較像的第2樂(lè)句和第1樂(lè)句,注意音準(zhǔn)。
(3)師:觀察一下譜子,哪一句音節(jié)的變化最多?
生:第四句。
師:老師再?gòu)椧槐?,?tīng)一聽(tīng)這句的旋律有什么特別的?
課件出示第4樂(lè)句。
教師彈琴,學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)第4句的旋律特點(diǎn)。
總結(jié):像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。
跟琴演唱,注意4和7音,要唱準(zhǔn)確。
提問(wèn):怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺(jué)?提示:借鑒強(qiáng)弱的規(guī)律。
學(xué)生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準(zhǔn)和強(qiáng)弱規(guī)律。
師:好,讓我們從頭完整地唱一遍。
3、用打擊樂(lè)器為旋律伴奏
出示伴奏歌譜感受節(jié)奏。
觀察歌譜,節(jié)奏類型:0 X X ︱X——︱
學(xué)生自由練習(xí)。
教師演奏,學(xué)生伴奏。
教師:同學(xué)們打得節(jié)奏很整齊,象樂(lè)隊(duì)一樣。老師用電子琴為大家伴奏,大家邊唱旋律邊用打擊樂(lè)伴奏。
4、學(xué)唱歌詞
(1)初聽(tīng)范唱,教師帶領(lǐng)學(xué)生用身體的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。
(3)完整地演唱歌曲。(啟發(fā)、提示學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
(4)介紹樂(lè)器法國(guó)號(hào)的有關(guān)知識(shí)
師:課前,同學(xué)們都收集了有關(guān)法國(guó)號(hào)這種樂(lè)器的資料,下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。
教師出示法國(guó)號(hào)
生:它的形狀是圓形的,所以還有一個(gè)名字叫“圓號(hào)”。由于法國(guó)人對(duì)它的發(fā)展做了很大貢獻(xiàn),所以又叫“法國(guó)號(hào)”。
生:它的材質(zhì)是銅,所以屬于西洋的銅管樂(lè)器。
生:它的演奏姿勢(shì)是這樣的(邊說(shuō)邊演奏動(dòng)作)它是唯一一種用左手演奏的樂(lè)器,右手放進(jìn)喇叭口里。
(5)、聽(tīng)法國(guó)號(hào)的音色,請(qǐng)班里同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演奏法國(guó)號(hào)。
師:希望大家仔細(xì)地聽(tīng),注意聽(tīng)它的音色是怎樣的?
學(xué)生:它的聲音很低沉,很圓潤(rùn)。
師總結(jié):同學(xué)們的小耳朵真靈,法國(guó)號(hào)的音色是圓潤(rùn)優(yōu)美的。
師提醒學(xué)生觀察法國(guó)號(hào)演奏姿勢(shì),,說(shuō)明作用一是支撐號(hào)身,二是能讓音色更柔和一些。
5、歌曲處理
思考:其中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?
學(xué)生邊看歌譜邊聽(tīng)歌曲。
學(xué)生:“嗡”好象模仿的是法國(guó)號(hào)的低音區(qū),唱的重一點(diǎn)、聲音很低沉,飽滿?!鞍桶汀本秃孟笫悄7路▏?guó)號(hào)的中音區(qū),要唱得明亮一點(diǎn)?!?/p>
老師:“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢?
學(xué)生自己嘗試,總結(jié):要唱得有彈性,有強(qiáng)有弱,有韻律。
學(xué)生跟琴唱一遍歌詞。
男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
教師:“誰(shuí)在唱歌?”“每天這樣。”要怎樣唱?還能唱得有彈性嗎?
學(xué)生自己嘗試,總結(jié):要唱得連貫悠揚(yáng)。
學(xué)生集體再次演唱歌曲。
教師:最后一句:“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺(jué)呢?
學(xué)生討論,結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律,要有韻律。
試唱最后一句。
6、歌曲演繹:
師:同學(xué)們唱得越來(lái)越好,讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。
集體有感情地演唱,學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
四、編詞游戲
1、小組合作,改編、創(chuàng)編歌詞。
2、匯報(bào)表演,及時(shí)評(píng)價(jià)。
五、拓展
六、小結(jié)
老師非常高興和大家一起度過(guò)了一段美好的時(shí)刻,那我們?cè)俅纬稹斗▏?guó)號(hào)》,跳起華爾茲結(jié)束今天的課。
水墨說(shuō)課稿精選(6篇)
做老師容易,做一名優(yōu)秀合格的老師是非常難的,作為老師,通過(guò)使用教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到想要的的教學(xué)效果,教案的格式有哪些需要注意的地方?經(jīng)過(guò)多次優(yōu)化幼兒教師教育網(wǎng)小編為您制作了這份精選的“水墨說(shuō)課稿”,想了解更多關(guān)于該主題的信息請(qǐng)繼續(xù)向下閱讀!
水墨說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)線條進(jìn)行大膽的想象、添畫。
2.充分體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt棉簽、毛筆、墨汁、顏料、宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲"捉迷藏"導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們玩過(guò)"捉迷藏"的游戲嗎?
怎么玩的呀?
今天小動(dòng)物們也想和我們玩玩"捉迷藏"的游戲呢!
二、由圖片猜測(cè)小動(dòng)物。
1.小鳥(niǎo)(露出嘴巴部分)師:我們一起來(lái)找一找,第一個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?(幼兒猜測(cè))我們一起來(lái)看看究竟是誰(shuí)呀?(小鳥(niǎo))我們小朋友的眼睛可真厲害,看到一個(gè)小嘴巴,就能猜到是小鳥(niǎo)了。
2.蝴蝶(露出一點(diǎn)翅膀)師:這又會(huì)是誰(shuí)呢?
3.海馬(露出一點(diǎn)身體的輪廓)師:最后一個(gè)小動(dòng)物的造型很奇特,看看會(huì)是誰(shuí)呢?
三、根據(jù)線條進(jìn)行想象。
師:小朋友們可真厲害,小動(dòng)物們藏得這么隱蔽,也被你們找出來(lái)了了,可是還有一些小動(dòng)物特別調(diào)皮,他它們呀藏在了黑板里,你能把它找出來(lái)嗎?
教師出示各種線條""""""""引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)像是什么小動(dòng)物,簡(jiǎn)單的由幼兒添畫,復(fù)雜的由教師添畫。
四、幼兒創(chuàng)作:我和動(dòng)物寶寶玩游戲。
師:找到小動(dòng)物后你們會(huì)和它怎么玩呢?(幼兒說(shuō)說(shuō))師:那里還有很多小動(dòng)物等著我們?nèi)フ夷?,瞧,它們就躲在后面大宣紙里呢,我們小朋友待?huì)先找一找,你發(fā)現(xiàn)了什么小動(dòng)物,然后把它畫出來(lái),找到小東物后想一想你會(huì)和你的小動(dòng)物怎么玩呢,也把它畫下來(lái),最后用顏料染色。
五、評(píng)價(jià)作品。
師:你找到了哪些小動(dòng)物,有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
六、結(jié)束活動(dòng)。
師:現(xiàn)在我們也到外面去玩一玩"捉迷藏"的游戲好嗎?
水墨說(shuō)課稿 篇2
一、教材解析
《童年水墨畫》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩(shī)文,描寫的是天真爛漫歡樂(lè)自由的童年畫面,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)想要完全理解略微有些難讀。課文分為三個(gè)部分,每個(gè)部分描述不同的畫面。第一個(gè)部分《溪邊》要求背誦,語(yǔ)言充滿了詩(shī)意,重點(diǎn)在表述手法的賞析學(xué)習(xí);第二部分《江上》配合課本插圖,通俗好懂;第三部分《林中》修辭格較別致,描寫的場(chǎng)景較容易理解,但其中的借代手法是學(xué)生陌生的。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力,但對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng),對(duì)課文的分析理解能力還有待提高。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,會(huì)寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦《溪邊》。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用自己的話描述詩(shī)歌表達(dá)的三個(gè)畫面。想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
難點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用自己的話描述詩(shī)歌表達(dá)的三個(gè)畫面。
三、教法、學(xué)法:
教法:以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。
學(xué)法:腦動(dòng)心到,心口一致,合作交流,疑難共解。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
師:大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己童年的回憶,你們喜歡玩什么游戲、什么玩具?(播放課件圖片)
生:滑板車、積木、游泳……
師:這些都是大家喜歡的,能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的。我們今天要學(xué)習(xí)的是另一種童年,沒(méi)有滑板車也沒(méi)有動(dòng)畫片,但是同樣的快樂(lè)和自由。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,齊讀課題,我們一起去了解詩(shī)人張繼樓筆下的不一樣的童年畫面:童年的水墨畫。(板書(shū))
師:讀了課題之后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(也可學(xué)生自己提)
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從生活入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考,說(shuō)出自己的疑問(wèn),為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)?!?/p>
(二)初讀課文,疏通字詞:
1.自由讀課文,不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀,把課文讀通順、讀流利??纯次闹杏袥](méi)有自己不理解的詞,提出來(lái)集體交流。齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,教師相機(jī)正音。
2.檢查自讀情況。(課件展示詞語(yǔ))
分段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
【設(shè)計(jì)意圖:豐厚初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識(shí)字,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開(kāi)講”?!?/p>
(三)再讀課文,整體感知。
教師范讀,學(xué)生跟讀,再齊讀。邊讀邊思考:
這首詩(shī)描寫了哪些場(chǎng)景?讀詩(shī)句時(shí)你看到了什么畫面?這些畫面給你留下什么印象?你最喜歡哪一段?(課件展示)
這首詩(shī)描寫了溪邊、江上、林中三個(gè)場(chǎng)景,我們來(lái)逐個(gè)了解。
【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重語(yǔ)言的感悟積累。通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字,品文字等方法,努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象?!?/p>
(四)品讀課文。
1.指名讀《溪邊》,提問(wèn):這首詩(shī)描寫了哪些景物?(課件展示)
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)描述了什么樣的畫面?小組討論,派出代表,比一比哪一組說(shuō)得更好。(可將回答得最好的一組答案寫在課件上展示出來(lái)作為鼓勵(lì)。明確內(nèi)容:溪水的碧綠平靜,蜻蜓立竿的安靜,“撲騰一聲”的動(dòng)景,魚(yú)躍人歡的愉快。)
3.分析表述手法。(課件展示)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?
4.指導(dǎo)朗讀:該段語(yǔ)言優(yōu)美明快,孩子氣十足,或運(yùn)用擬人,或運(yùn)用比喻的手法,寫出了兒童快樂(lè)的生活,富有形象感。朗讀的時(shí)候,節(jié)奏要明快,語(yǔ)調(diào)要風(fēng)趣,表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點(diǎn)。
(五)品讀分析,體味《江上》。
1.指名學(xué)生有感情朗讀《江上》。齊讀。
(1)讀完這首詩(shī)你有什么感受。(快樂(lè))
(2)從哪些詞能感受到快樂(lè)?
(鴨群、戲耍、笑哈哈、水葫蘆、兩排銀牙)
2.分析點(diǎn)撥。(課件展示,合作完成)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。請(qǐng)同學(xué)模仿其中動(dòng)作“扇動(dòng)翅膀拍水戲?!薄皳軇?dòng)浪花”加強(qiáng)理解。
3.這首詩(shī)描繪了什么樣的畫面?(方法同《溪邊》)
4.指導(dǎo)朗讀,齊讀回顧。
(六)合作交流,理解《林中》。
老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)老師來(lái)理解《林中》的風(fēng)景。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀《林中》這首詩(shī),想一想它描寫了哪些景物?描繪了一個(gè)什么樣的畫面?運(yùn)用了什么手法?表達(dá)了什么樣的情感?把你們不理解的地方互相交流交流,然后帶著老師去學(xué)習(xí)(課件展示)
(七)課文小結(jié):
1.齊讀課文,根據(jù)層次圖背誦《溪邊》。
2.總結(jié):《溪邊》《江上》《林中》都是孩子們?cè)诖笞匀蛔杂勺栽跉g樂(lè)玩耍的畫面,孩子們或呼朋喚友去釣魚(yú)、游泳,或雨后結(jié)伴去林中玩耍,享受著歡樂(lè)的童年生活和大自然的樂(lè)趣。作者的優(yōu)美的語(yǔ)言和手法,都能讓我們讀的時(shí)候就感受到歡笑和快樂(lè)。大家可以積累其中優(yōu)美的詩(shī)句和詞語(yǔ),在以后的交流或?qū)懽髦锌梢赃\(yùn)用。
3.完成課后習(xí)題比賽背誦《溪邊》。
水墨說(shuō)課稿 篇3
溫馨提示:
1.必須給孩子們穿上罩衣,否則衣服上的墨點(diǎn)很難清洗。
2.為怕臟的小朋友準(zhǔn)備些一次性尼龍手套。
年齡:4歲~6歲幼兒
時(shí)間長(zhǎng)度:約3O分鐘左右(視情況取舍)
活動(dòng)環(huán)境:室內(nèi)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.將12O克銅版紙裁成寬約3Ocm~4Ocm規(guī)格,并以美紋紙?jiān)诜疵孢B接成長(zhǎng)卷。
2.取竹棍約4Ocm長(zhǎng),用方巾將一頭纏繞牢固,根據(jù)人數(shù)準(zhǔn)備每人一個(gè)。
3.另用小水桶備三桶濃淡不同的墨。
4.一首節(jié)奏感強(qiáng)烈的樂(lè)曲。
5.在桌子四邊鋪上畫氈。
靈感打擊樂(lè)
教育可行性分析:
聽(tīng)音樂(lè)找節(jié)奏,再隨著節(jié)奏起舞。這看起來(lái)跟美術(shù)(繪畫)沒(méi)有什么聯(lián)系,但是巧妙地將敲擊的錘棒改裝成“筆”,就完成了由音樂(lè)到美術(shù)的轉(zhuǎn)換,這本身就是一種方法論的教育,況且接下來(lái)由棒子敲出的別具一格的水墨山水畫,就更是讓孩子們感到驚奇了。好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。因好奇由結(jié)果往回追溯到起點(diǎn),再回到終點(diǎn),這樣的思考過(guò)程正是孩子們將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程:
1.聽(tīng)音樂(lè),并根據(jù)音樂(lè)用手或者是腳擊出節(jié)奏來(lái)。
2.聽(tīng)音樂(lè),用棒子在桌子上敲出節(jié)奏來(lái),并且沿著桌邊移動(dòng)。
3.聽(tīng)音樂(lè),在桌上鋪上長(zhǎng)卷畫紙,用浸了墨汁的棒子敲出樂(lè)曲的節(jié)奏來(lái),并且一邊敲一邊沿著桌邊移動(dòng)。
4.停止敲打,助教帶孩子們?nèi)ハ词趾蜕蠋?,老師將“長(zhǎng)卷”揭起,掛在墻上。
5.老師組織孩子們欣賞。結(jié)束活動(dòng)。
水墨說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目的
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩(shī)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。
3.過(guò)程與方法:能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法。朗讀法,質(zhì)疑探究法。
教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī),激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫面美,感受童年的快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣
二、交流摘錄筆記,感知大意
《童年的水墨畫》:
(1)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻給我們展示了三幅有聲有色的畫面。這都?xì)w功于作家那富有動(dòng)感的語(yǔ)言。請(qǐng)你再讀讀詩(shī),畫出詩(shī)中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。
(2)欣賞交流佳句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。
3、賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
(1)生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
(2)生交流自己的發(fā)現(xiàn):
三、感悟詩(shī)句優(yōu)美,欣賞畫面
體會(huì)詩(shī)的意境,入情入境地朗讀
師:讀了《童年的水墨畫》,你有什么感覺(jué)?
生:我感覺(jué)作者寫的真是一幅幅畫,是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。
師:如果溪邊是一幅畫的話,不知你在畫上都看到了什么?
生:我看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚(yú)孩子的影子。
生:我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
生:我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí),那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影,以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。
師:對(duì),就這樣邊讀邊想象,你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫的話,不知這幅畫給你怎樣的感覺(jué)?
生:這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的,因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤;當(dāng)魚(yú)兒上鉤后,這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來(lái)了。
生:這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹(shù),有綠色的溪水,連人影都被這溪水染綠了,并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴,真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”,多美的畫面啊!
生:這是一幅充滿快樂(lè)的畫。柳樹(shù)是快樂(lè)的,它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子,山溪是快樂(lè)的,因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶,蜻蜓是快樂(lè)的,因?yàn)樗X(jué)得釣竿真是有趣的地方,更快樂(lè)的是孩子,因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚(yú)。
師:你們真的是用心去讀書(shū),用心去體會(huì)了,把這樣的體會(huì),融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀得很美很美。
學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
1、自由讀詩(shī):
生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
2、理解大意:
⑴指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
⑵生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
⑶分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。
⑷學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
3、賞析詩(shī)句:
⑴畫出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
⑵欣賞交流佳句,如:
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。
⑶感情朗讀。
4、鑒賞寫法:
⑴默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
⑵交流感悟。
⑶小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。
第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
⑷模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
⑸生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
⑹交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
四、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感
五、總結(jié),布置作業(yè)
五、我們來(lái)作詩(shī)。
1、同學(xué)們,我們讀了詩(shī),賞了詩(shī),還誦了詩(shī),那么,何不讓我們自己創(chuàng)作一首詩(shī)呢?
2、請(qǐng)大聲地有感情地把自己寫的童詩(shī)讀給大家聽(tīng)。(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))
六、總結(jié)延伸,升華情感。
“酒逢知己飲,詩(shī)向會(huì)人吟?!崩蠋熡行耶?dāng)了同學(xué)們的知音,分享大家童年生活的美好。是啊,童年生活是一幅連綿不斷的畫卷,里面有許多值得我們記憶收藏的場(chǎng)景。然而,童年生活又是短暫的,所以我們要珍惜童年的美好時(shí)光,做一些有意義的事情。
自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫》,你有什么感覺(jué)?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:我感覺(jué)到作者寫的是一幅幅畫,是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。)
(1)師:你在畫上都看到了哪些鏡頭?
(師板書(shū):街頭閱讀溪邊釣魚(yú)江上戲水)
(2)再讀詩(shī)歌,感受詩(shī)意。
(3)品一品:欣賞交流佳句,體會(huì)使用打比方手法的妙處。如:
①“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?!?/p>
②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,/山溪像綠玉帶一樣平靜?!?/p>
③“是那個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,/出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙?!?/p>
(4)畫一畫:
師:把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫下來(lái),畫完后,說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡?〔設(shè)計(jì)意圖〕
詩(shī)人的創(chuàng)作是即景生情,緣情成詩(shī)。要體悟詩(shī)情畫意,其方法之一就是詩(shī)配畫。所以根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn),在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的前提下,要求學(xué)生作畫,能更好地理解詩(shī)的意境。
(5)展一展,讀一讀:要求學(xué)生作畫完畢后,面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫面,感受童年的瑰麗多彩。
水墨說(shuō)課稿 篇5
本課教學(xué)從欣賞名家作品開(kāi)始,通過(guò)三幅名畫家作品,獲得感受和方法。在賞析過(guò)程中幫助學(xué)生把握畫面的氣氛、選取景物的表現(xiàn)意義、表現(xiàn)手法。為畫作命題或找出相應(yīng)詩(shī)句,表達(dá)自己的理解。在嘗試過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)方法,建立在詩(shī)句理解的基礎(chǔ)上,合理安排畫面。
1、使學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫知識(shí)和文學(xué)知識(shí),感受分析中國(guó)畫作品,說(shuō)出作品的表現(xiàn)特點(diǎn),并大膽表述自己對(duì)畫中所表現(xiàn)意境的理解。
2、使學(xué)生能夠用水墨畫小品進(jìn)行詩(shī)意表現(xiàn)。
重點(diǎn):感受體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,情與鏡圓滿結(jié)合的藝術(shù) 意境。
難點(diǎn):通過(guò)欣賞體會(huì)搞清楚中國(guó)傳統(tǒng)繪畫詩(shī)畫一體的意境表現(xiàn)方法,并能用簡(jiǎn)短 的文字表述對(duì)畫作意境的理解及嘗試?yán)L畫。
1、教師示范(名詩(shī)中取景繪畫)老師今天給大家?guī)?lái)一份禮物。
2、猜一猜,老師畫的這幅畫來(lái)自于我們熟悉的那句古詩(shī)?
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
3、引出詩(shī)情畫意:從我的畫中同學(xué)們讀出了詩(shī)句,而我也正是從句詩(shī)中看到這幅畫,這就是我們中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫講究的就是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”藝術(shù)意境。今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體會(huì)《水墨詩(shī)心》,詩(shī)心何解,詩(shī)人作詩(shī)之心。
【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的繪畫中,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們熟悉的詩(shī)句。從而引出中國(guó)傳統(tǒng)繪畫意境表現(xiàn)的重要特點(diǎn)“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的藝術(shù)意境,而揭題
A 、大家從這幅畫中看到了什么,畫了些什么?
B 、如果你是這位騎在牛上的牧童,在這樣的環(huán)境里,你是什么樣的心情?
李可染用什么來(lái)表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”?
D 、畫家用什么筆法來(lái)表現(xiàn)這茂盛的樹(shù)林、如雨般的落葉?(中鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)樹(shù)干,點(diǎn)畫法表現(xiàn)落葉)
E 、在墨色上你又有什么發(fā)現(xiàn)?(濃淡不同,表現(xiàn)近實(shí)遠(yuǎn)虛,干濕變化來(lái)表現(xiàn)樹(shù)木的紋理)
小結(jié):大家說(shuō)的太妙了,我們中國(guó)畫就是運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕,以“托物寓意”之法來(lái)表現(xiàn)畫面。
A、 PPT出示“蛙聲十里出山泉”這句詩(shī),如果是你來(lái)畫你會(huì)如何來(lái)表現(xiàn)畫面?
小結(jié):詩(shī)和畫都妙在一個(gè)“出”字,山澗泉水自遠(yuǎn)處而來(lái),小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動(dòng),這自然讓人聯(lián)想到蛙和蛙聲,可謂意在畫外。
A、其實(shí)對(duì)于這幅畫我有一個(gè)小疑問(wèn),梅花、月影,可是我并沒(méi)找到月,大家能幫我找找嗎?
小結(jié):月色輕柔,梅枝交錯(cuò),環(huán)繞著明月,疏影橫斜,虛實(shí)相生,一種婉約的朦朧之美。
4、回過(guò)頭來(lái)看看,前兩幅畫有表現(xiàn)墨色濃淡嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析畫面主體形象、款識(shí)明確表達(dá)主題,并圍繞主題拓展想象,來(lái)體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,再通過(guò)感受用筆、用墨的方法體會(huì)中國(guó)畫運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕,以“托物寓意”“意在畫外”“ 虛實(shí)相生”等表現(xiàn)畫面的.手法。
1、出示《小篷船》《春水歸舟》可給人的感覺(jué)一樣嗎?
小結(jié):《小篷船》以線為主的造型手段,表現(xiàn)了楊柳江岸的和煦春風(fēng),綠水行舟的安詳景象,《春水歸舟》以濃重的破彩渲染了濃濃春意。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
松下問(wèn)童子,言師采藥去。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩幅春景畫作的對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)多種表現(xiàn)手法,為開(kāi)啟學(xué)生想象提供路徑。小游戲利拓展學(xué)生思維,放松氣氛,又觀摩了名家作品,激發(fā)嘗試創(chuàng)作的欲望。
師:除了老師提供的這些詩(shī)句,同學(xué)們還有自己喜歡的詩(shī)句嗎?能運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】以詩(shī)為題作畫,利用所學(xué)方法,嘗試詩(shī)意畫的創(chuàng)作。
3、教師小結(jié):我們?cè)谡n后還可以運(yùn)用這些方法去欣賞、繪制其它的作品。
水墨說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.情感與態(tài)度目標(biāo):通過(guò)裝飾花瓶的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)畫的熱愛(ài),體驗(yàn)印染和裝飾所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.技能目標(biāo):能夠較熟練的運(yùn)用毛筆和國(guó)畫顏料進(jìn)行印染和裝飾。
3.創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo):發(fā)揮自己的想象裝飾花瓶,培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
毛筆宣紙國(guó)畫顏料盛滿水的小盤(與幼兒人數(shù)相同),卡紙剪出的花瓶(與幼兒人數(shù)相同)
活動(dòng)過(guò)程:
一.視頻導(dǎo)入
師:小朋友們,今天老師請(qǐng)你們欣賞一段民族舞,在舞蹈中很多的演員組成了一個(gè)很大的造型,我們一起來(lái)看看吧!
師:舞蹈中我們看到了一個(gè)什么樣的造型呀?(花瓶)有哪兩種顏色?(白藍(lán))
教師總結(jié):那像這種用了白色的面,青色的花裝飾的花瓶我們就稱它為青花瓷!
二.欣賞青花瓷瓶
師:我今天就帶了幾個(gè)青花瓷過(guò)來(lái),我們一起來(lái)欣賞一下?。ǔ鍪景装迥徊紁pt)
師:這么美的青花瓷瓶你最喜歡哪個(gè)?為什么?你看到了哪些圖案?
教師總結(jié):青花瓷作為我們中國(guó)四大瓷器中的一種,就是因?yàn)樗鼈兊念伾?,圖案精美,所以深受人們的喜愛(ài)。
三.教師示范畫青花瓷瓶
師:你們想不想畫一畫青花瓷呢?
師:那在動(dòng)手畫之前,先看我來(lái)示范一下!我們就用這一盤清水來(lái)畫哦!
步驟:1.我先用毛筆沾滿顏料
2.然后再清水的盤子里任意攪一下
3.把宣紙按在水面上
4.瓶身我們已經(jīng)畫好了,再把它貼在花瓶的中間,瓶頸和瓶底我們就用藍(lán)色水彩筆來(lái)畫青花
四.幼兒畫青花,教師巡回指導(dǎo)。
師:這樣一個(gè)青花瓷瓶已經(jīng)完成了,你們想不想來(lái)試一試?那我已經(jīng)給我們小朋友準(zhǔn)備好了毛筆宣紙等繪畫材料啦!趕快去動(dòng)手畫一畫吧?。ū尘皃pt循環(huán)播放)
五.作品展示
師:這么美的青花瓷瓶趕緊拿上來(lái)讓我們的客人老師也欣賞一下吧!還有其他小朋友也想看一看呢,我們拿去讓他們也看看吧!
白鴿的說(shuō)課稿(精選6篇)
為一位合格的教師,做好課堂準(zhǔn)備是必不可少的工作。通過(guò)教案,我們可以判斷一名教師的教學(xué)水平高低。一份優(yōu)秀的教案可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。為此,幼兒教師教育網(wǎng)特意搜集并提供了“白鴿的說(shuō)課稿”,敬請(qǐng)您持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站的最新更新!
白鴿的說(shuō)課稿(篇1)
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)畫面中人物的動(dòng)作了解故事情節(jié)的發(fā)展。
2、圍繞故事內(nèi)容大膽想象并講述,豐富詞匯:圓溜溜、香噴噴、笑哈哈。
3、初步學(xué)習(xí)圖書(shū)的制作方法,培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖片四幅 、“小老鼠做蛋糕”封面、雞蛋圖片、字卡:圓溜溜、香噴噴、笑哈哈。
小圖書(shū)16份、訂書(shū)機(jī)、蛋糕模型。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示雞蛋圖片,引出課題。
老師帶來(lái)了什么?你覺(jué)得這個(gè)雞蛋怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:圓溜溜)雞蛋在哪里呀?草地上的大雞蛋被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了呢?
二、通過(guò)觀察、講述圖片,了解故事內(nèi)容。
1、出示圖片(一)
看到這么大一個(gè)雞蛋小老鼠心里怎么樣,會(huì)說(shuō)什么呢?他們會(huì)怎么做呢?這么大的雞蛋怎么才能搬回家呢?可他們想過(guò)了許多辦法也沒(méi)能將雞蛋弄回家。師幼共同完整講述第一幅圖的內(nèi)容。
2、出示圖(二)
小老鼠沒(méi)能將雞蛋搬回家,他們到底怎么辦的呢?(看著圖跟旁邊的小朋友一起講講)。你覺(jué)得他們會(huì)做什么好吃的呢?幼兒猜想
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠好嗎做蛋糕光有雞蛋行嗎?還要加點(diǎn)什么呢?(一起學(xué)一學(xué)小老鼠做蛋糕:敲破雞蛋殼,加入面粉、牛奶、白糖,揉呀揉,捏呀捏,還要放在烤箱里烤一烤,忙了好半天,蛋糕終于做好啦!出示蛋糕模型。(聞聞看,香不香。學(xué)習(xí)詞:香噴噴)
這么漂亮的香噴噴的蛋糕,小老鼠們會(huì)跟誰(shuí)一起吃呢?(幼兒想象)
3、出示圖(三)
他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?大家吃得怎么樣?教師小結(jié):小老鼠做了蛋糕知道跟好朋友一起分享。
師幼共同完整講述第二幅和第三幅圖。
蛋糕吃完了,蛋殼怎么辦呢?(鼓勵(lì)幼兒想象)
4、出示圖(四)
小動(dòng)物們用蛋殼做了什么?蛋殼車怎么啦?他們臉上怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:笑哈哈)圖上還有誰(shuí),它會(huì)說(shuō)些什么?
師幼共同講述第四幅圖。
三、學(xué)習(xí)制作圖書(shū),師生共同看圖書(shū)完整講述故事。
1、這個(gè)故事有趣嗎?誰(shuí)來(lái)給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字?(揭題:小老鼠做蛋糕)
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,把這些圖片合起來(lái)做成一本書(shū),怎么做呢?
3、我們看著制作的大圖書(shū),一起來(lái)把這個(gè)有趣的故事來(lái)講一遍,好嗎?
四、引導(dǎo)幼兒討論:
1、你喜歡小老鼠嗎?為什么?
2、教師小結(jié):故事里的小老鼠活潑快樂(lè),會(huì)動(dòng)腦筋會(huì)想辦法而且還是友愛(ài)善良的,有了好東西還會(huì)和大家一起分享呢。所以我們大家都喜歡它。
3、現(xiàn)在老師也要學(xué)習(xí)小老鼠,把我做的小圖書(shū)和你們一起分享,也請(qǐng)你們把這個(gè)有趣的故事跟你的好朋友一起分享,好嗎?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)的形式運(yùn)用圖夾文看圖講述進(jìn)行。為孩子提供雞蛋、蛋糕、汽車等漢字字卡,在理解圖二及圖三時(shí)問(wèn)題時(shí)針對(duì)動(dòng)作、表情方面進(jìn)行提問(wèn)。如第一幅圖片中增加了“小老鼠發(fā)現(xiàn)了大雞蛋會(huì)說(shuō)什么?他們會(huì)怎么做呢?”的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒把握小老鼠的心里活動(dòng),豐富講述畫面的內(nèi)容,使幼兒在講述時(shí)更生動(dòng)、有趣,從而也為下一環(huán)節(jié)的想象作好鋪墊。只是圖片有點(diǎn)小在草地的畫面不明顯,不能讓人一目了然。
白鴿的說(shuō)課稿(篇2)
主題名稱:
主題四神奇的翅膀主題結(jié)構(gòu):這個(gè)主題共有八個(gè)活動(dòng)包括:美麗的孔雀、丑小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生、、小鴿子、小鳥(niǎo)和牽?;ā⒋箫w機(jī)小飛機(jī)、如果我能飛。
主題內(nèi)容:
當(dāng)幼兒看到鳥(niǎo)兒在天空中自由飛翔的時(shí)候,常常喜歡用眼睛捕捉著鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去的樣子。他們還經(jīng)常地向家長(zhǎng)和老師提出這樣的問(wèn)題:鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛?它們還有什么特殊的本領(lǐng)嗎?自己怎樣才能像鳥(niǎo)兒一樣在天空中飛翔?這些都在吸引著幼兒去了解、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在這一主題中,我們圍繞著"鳥(niǎo)兒""飛機(jī)""飛人"設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓家長(zhǎng)和幼兒一起搜集鳥(niǎo)類和飛行的資料,讓有條件的家長(zhǎng)可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機(jī)場(chǎng),幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn);幼兒在各種活動(dòng)和游戲中還可以感受鳥(niǎo)兒給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣;飛機(jī)的神奇以及給人們的生活提供的方便等,他們還將展開(kāi)想象,想象著自己有了一雙神奇的翅膀。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。
2、學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
4、有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作幫助自己更合拍的表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖《美麗的孔雀》,幼兒用書(shū)第2冊(cè)第26頁(yè)。
2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片
3、孔雀頭飾
活動(dòng)建議:
1、出示掛圖導(dǎo)入,了解孔雀的外形特征和習(xí)性。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。
(2)請(qǐng)幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開(kāi)屏的動(dòng)作。
2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》
引導(dǎo)幼兒感受傣族音樂(lè)的輕柔優(yōu)美,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
提問(wèn):小朋友你聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)?歌里唱了什么?
3、學(xué)唱歌曲
(1)教師示范演唱。
(2)幼兒學(xué)唱。
4、創(chuàng)編動(dòng)作師生一起戴頭飾邊唱歌曲邊做動(dòng)作啟發(fā)幼兒自由模仿孔雀動(dòng)作教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手部動(dòng)作冠形
活動(dòng)目標(biāo):
1、能有興趣安靜的傾聽(tīng)童話故事。
2、懂得關(guān)心,同情別人,能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《丑小鴨》故事掛圖
2、丑小鴨頭飾
活動(dòng)建議:
1、出示丑小鴨頭飾,請(qǐng)幼兒欣賞故事出示一只"丑小鴨"請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):它是誰(shuí)?會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
2、提出問(wèn)題鞏固幼兒對(duì)故事的理解。故事里講了什么?
丑小鴨為什么離開(kāi)媽媽?春天來(lái)了,丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?
3、看掛圖分段欣賞故事,進(jìn)一步了解故事的主要內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒討論:為什么故事中的小鴨被別人叫丑小鴨?
開(kāi)始它生活的快樂(lè)嗎?后來(lái)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你遇到丑小鴨你會(huì)怎樣做?
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡安靜的傾聽(tīng)故事。
2、了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲登幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
3、懂得別人遇到困難是要想辦法幫助別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事掛圖幼兒用書(shū)第2冊(cè)30-33頁(yè)
2、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲圖片活動(dòng)建議1、觀看故事掛圖,引起幼兒興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出兩棵樹(shù)的不同。猜測(cè)一下發(fā)生了什么事?
誰(shuí)能為老蘋果樹(shù)治病呢?
2、利用掛圖,請(qǐng)幼兒安靜的傾聽(tīng)故事
3、提出問(wèn)題,幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
小蘋果樹(shù)都請(qǐng)誰(shuí)給樹(shù)婆婆看病呢?它們能給樹(shù)婆婆看病嗎?
誰(shuí)會(huì)給樹(shù)婆婆看病?啄木鳥(niǎo)是怎么為樹(shù)婆婆看病的?
請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒說(shuō)出別人遇到困難時(shí)要怎么幫助別人?
4、了解鳥(niǎo)類特殊本領(lǐng)。幼兒觀察圖片,講述自己知道的鳥(niǎo)及其本領(lǐng)。
小鴿子
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用四角向中心折的方法折出小鴿子。
2、喜歡折紙活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小白鴿圖片,折紙鴿子范例一個(gè),
2、幼兒先掌握歌曲《小白鴿》
3、幼兒用書(shū)第2冊(cè)35頁(yè)
活動(dòng)建議:
1、出示圖片導(dǎo)入,引起幼兒注意。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的有關(guān)鴿子的資料,掌握有關(guān)鴿子的知識(shí)。
請(qǐng)幼兒觀看鴿子的掛圖,并為幼兒講述鴿子送信的故事。
引導(dǎo)幼兒討論:鴿子有哪些本領(lǐng)?
2、出示折紙范例,引起幼兒興趣。請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書(shū)上的步驟圖
3、教師重點(diǎn)示范折紙步驟
4、在《小白鴿》的歌曲伴奏下,幼兒動(dòng)手折疊小鴿子。
5、師生一起邊唱歌邊欣賞作品
大飛機(jī)小飛機(jī)
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用不同大小的紙折疊飛機(jī),感受折紙的快樂(lè)
2、學(xué)習(xí)將折好的飛機(jī)按大小排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、折好的成品飛機(jī)若干
2、大小不同的長(zhǎng)方形紙,每人3-4張
活動(dòng)建議:
1、請(qǐng)幼兒欣賞折好的大小紙飛機(jī),激發(fā)幼兒的折飛機(jī)愿望。
2、幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)鼓勵(lì)折得快幼兒幫助同伴3、請(qǐng)幼兒嘗試將折好的飛機(jī)按從小到大的順序進(jìn)行排序。
小鳥(niǎo)和牽?;?/p>
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能安靜的看故事畫面。
2、懂得關(guān)心幫助別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事碟片
2、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第38-41頁(yè)
活動(dòng)建議:
1、請(qǐng)幼兒安靜地看幼兒用書(shū),請(qǐng)幼兒講述故事。
2、邊欣賞故事邊看圖
3、提出問(wèn)題:引導(dǎo)幼兒討論如何幫助小鳥(niǎo)?
如果好朋友生病了該怎么做?
小孔雀穿花衣
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)用重疊的方法粘貼孔雀羽毛。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手粘貼能力和對(duì)美的欣賞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種不同的彩紙,膠水、剪刀。
2、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第27頁(yè)。
3、孔雀圖片
活動(dòng)建議:
1、出示孔雀圖片,引起幼兒興趣。
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片中孔雀的羽毛,說(shuō)一說(shuō)羽毛的特點(diǎn)。
2、教師請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)中的孔雀圖片。
討論:如何將孔雀變漂亮?
3、出示不同彩紙請(qǐng)幼兒操作教師重點(diǎn)講解按色彩的大小順序重疊粘貼。
4、將粘貼好的孔雀進(jìn)行選美活動(dòng)共同欣賞。
如果我能飛
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試仿編詩(shī)歌。
2、體驗(yàn)大膽想象"如果我能飛"的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、詩(shī)歌掛圖
2、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第44-45頁(yè)
活動(dòng)建議:
1、自由模仿飛行的動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)模仿的是什么?它為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能夠飛翔,你最想做什么?引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想象。
2、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
幼兒觀看掛圖,完整欣賞教師朗誦的詩(shī)歌《如果我能飛》。引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌中"我"都飛到哪些地方?變成什么?
3、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的規(guī)律:第一句"如果我能飛",第二句式我要飛到什么地方去,第三句則是想象自己變成了什么。請(qǐng)幼兒展開(kāi)想象,大膽嘗試仿編。
5、幼兒有感情的朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
白鴿的說(shuō)課稿(篇3)
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,初步了解水--水蒸氣--水的變化過(guò)程。
2. 根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程。
3. 在參與小水滴旅行的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒探究大自然的興趣。
4. 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,初步了解水--水蒸氣--水的變化過(guò)程。
活動(dòng)難點(diǎn):
根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《小水滴旅行記》
2.小水滴圖片若干;4幅小水滴旅行圖片若干份3. 音樂(lè)《去郊游》 《火車開(kāi)了》
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:談話,引出活動(dòng)內(nèi)容師:小朋友,你們喜歡郊行嗎?現(xiàn)在老師帶你們一起去郊游好嗎?(《去郊游》的音樂(lè)響起,老師帶幼兒邊做動(dòng)作邊進(jìn)入活動(dòng)室。)師;哇,小朋友們快來(lái)看這是什么呀?
(老師帶幼兒到事先設(shè)計(jì)好的場(chǎng)地,有許多的小水滴。)師:小水滴你在這干什么?
師模仿小水滴的聲音答:(小朋友好!我和你們一樣喜歡旅行,這次我很想到天上去旅行,你們說(shuō)行嗎?我該怎么去呢?誰(shuí)能幫我想想辦法?
幼:自由回答師:小朋友們真棒,都能開(kāi)動(dòng)小腦筋幫小水滴想辦法。現(xiàn)在,王老師就請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)《小水滴旅行》的故事。
二、基本部分:聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容教師講述故事,幼兒傾聽(tīng)故事(播放課件、放靜音)
1. 講述故事師提問(wèn):
a小水滴的家在哪兒?
b太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺(jué)得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?
c許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起,變成了什么?
d 飛到很高的天空,小水滴覺(jué)得很冷,它們?cè)趺崔k?又變成了什么?
2.播放有聲課件,完整欣賞故事師: 小朋友回答得真棒,現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)師幼共同小結(jié):小水滴旅行的故事聽(tīng)完了,我們一塊說(shuō)說(shuō),小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-云-雨-水)3.游戲(1)角色表演游戲a 師:哎,這兒就是小水滴的家-小溪,有誰(shuí)愿意做小水滴,和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。
b 教師邊講故事,邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過(guò)程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照)(2)操作游戲師:小朋友和小水滴一塊旅行快樂(lè)嗎?(快樂(lè))小水滴也很開(kāi)心??伤€有一件事情想請(qǐng)我們幫忙,我們安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,好嗎?
師模仿小水滴口吻:"我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片,我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中,貼好后送給我們的好朋友們,讓他們和我們一起來(lái)分享這次和小水滴旅行的快樂(lè)好嗎?請(qǐng)小朋友幫我一起貼。"(小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中)(幼兒自由貼,教師巡視指導(dǎo))三、結(jié)束部分:聽(tīng)音樂(lè),小朋友貼的真不錯(cuò),(放《火車開(kāi)了》的音樂(lè))火車開(kāi)來(lái)了,我們坐上火車,幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!
(帶幼兒開(kāi)火車隨音樂(lè)出活動(dòng)室)。
教學(xué)反思:
《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域,有屬于語(yǔ)言領(lǐng)域。孩子們從小就對(duì)水既熟悉又特別感興趣,我們直接說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期,對(duì)水是熟悉的,但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解,因此我設(shè)計(jì)了這堂課,主要是讓幼兒在語(yǔ)言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。
在這堂課中,我覺(jué)得最成功的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場(chǎng)景和許多圖片,其次就是師幼互動(dòng)。形象的場(chǎng)景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動(dòng)探究的興趣,同時(shí)師幼之間適時(shí)互動(dòng)為幼兒的感情交流提供了平臺(tái),也有了經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。
作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力,他們都希望自己的,觀點(diǎn)和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與到故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)。在提問(wèn)中,多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考,孩子的積極性會(huì)更高,整節(jié)課上下來(lái)的效果也會(huì)更好。
從這堂課的教學(xué)當(dāng)中,我深刻的領(lǐng)悟到了我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的興趣。引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子習(xí)才會(huì)變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
白鴿的說(shuō)課稿(篇4)
活動(dòng)目標(biāo):
1. 初步了解幾種動(dòng)物的典型特征,并能進(jìn)行大膽合理的想像。
2. 樂(lè)意為動(dòng)物出謀劃策,并能用比較完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4. 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片,多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)“小螃蟹開(kāi)店”情景,導(dǎo)入
(價(jià)值分析:知道螃蟹開(kāi)店是因?yàn)樗?雙大鉗子。)
小螃蟹在樹(shù)林里開(kāi)了一家理發(fā)店,生意很火爆,其他動(dòng)物啊也想開(kāi)自己的店。請(qǐng)小朋友們給它們出出點(diǎn)子吧!
小結(jié):小螃蟹開(kāi)的店生意很好,我們?cè)賻推渌?dòng)物開(kāi)店。
二、猜猜誰(shuí)想開(kāi)店
(價(jià)值分析:根據(jù)動(dòng)物出現(xiàn)的不同特征,幫助動(dòng)物開(kāi)店)
1. 大象——出現(xiàn)方式(它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,粗粗的腿。)猜猜它是誰(shuí)呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開(kāi)什么店?
2. 河馬——出現(xiàn)方式(有一個(gè)很大很大的嘴巴,成天喜歡泡在水里)猜猜它是誰(shuí)呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開(kāi)什么店?
3. 袋鼠——出現(xiàn)方式(謎語(yǔ):這個(gè)動(dòng)物真奇怪,身上有個(gè)大口袋,娃娃可在里面住,走起路來(lái)跳跳,跳。)猜猜它是誰(shuí)呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開(kāi)什么店?
4.烏龜——出現(xiàn)方式(出示小烏龜圖片,配音“等等,我也要開(kāi)店?!?你們猜是誰(shuí)在說(shuō)話?小烏龜從遠(yuǎn)處慢慢爬過(guò)來(lái))小烏龜身上有什么東西是其他動(dòng)物沒(méi)有的?它的背上的殼有什么用處,可以開(kāi)什么店?
小結(jié):原來(lái)小動(dòng)物開(kāi)店要看看自己有什么本領(lǐng),根據(jù)自己的本領(lǐng)再開(kāi)店。
三、故事欣賞,分析驗(yàn)證
(價(jià)值分析:了解小烏龜?shù)奶卣?,根?jù)特征幫烏龜開(kāi)店。)
1. 看多媒體課件“小烏龜開(kāi)店”,討論:動(dòng)物們最后到底開(kāi)了什么店?為什么會(huì)開(kāi)這樣的店?(和幼兒一起分析動(dòng)物特征和開(kāi)店之間的關(guān)系)
2. 教師總結(jié):動(dòng)物朋友們真聰明。他們都找到了自己身上的本領(lǐng),開(kāi)了屬于自己店。這樣又可以賺到錢,又可以為森林里的小動(dòng)物服務(wù)。
3.小結(jié):小烏龜開(kāi)了燒餅店,真開(kāi)心。它堅(jiān)硬的龜殼派上了大用場(chǎng)。
活動(dòng)延伸:
如果小朋友們對(duì)小動(dòng)物的本領(lǐng)感興趣的,我們可以回家找找其他小動(dòng)物的本領(lǐng),看看他們可以利用自己的特征開(kāi)什么店呢?可以告訴周圍的朋友或是爸爸媽媽。
活動(dòng)反思:
運(yùn)用多媒體故事課件的除了形象生動(dòng),還有分步驟播放。讓我在活動(dòng)中穿插問(wèn)題,制造懸念。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開(kāi)了什么店?大象伯伯用大鼻子澆水時(shí),猜對(duì)的小朋友歡快的拍起了手?;顒?dòng)氣氛很活躍,很輕松。達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。
白鴿的說(shuō)課稿(篇5)
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌,感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事《小老鼠上燈臺(tái)》
2、小老鼠頭飾,小貓頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、講故事(引出課題)
1、教師:“嘰嘰嘰嘰,誰(shuí)來(lái)了?”原來(lái)你是一只小老鼠?!鞍パ?、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里,多難受呀!今天,不如趁大貓不在家,到洞外面去,呼吸一下新鮮空氣,活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇,燈油好香呀。小老鼠四處的看看,沒(méi)有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺(tái)、大口大口吃了起來(lái),小老鼠吃飽了,想回家了,可是小老鼠吃的太飽了,肚子鼓鼓的,爬不下來(lái)了,怎么辦呀?突然,“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕,從燈臺(tái)上滾了下來(lái)。
2、以提問(wèn)形式,加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的印象。
(1)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看,剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰(shuí)?(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)
(2)真棒,那你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:瞪著小眼睛,偷偷上燈臺(tái))。
(3)最后,小老鼠是怎么下來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:滾下來(lái))
二、完整欣賞動(dòng)畫,帶領(lǐng)幼兒念兒歌
1、教師結(jié)合動(dòng)畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對(duì)比,逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌
1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌;
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子,拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來(lái)表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作表演兒歌。
老師說(shuō):“你們覺(jué)得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠好不好?”
(1)啟發(fā)幼兒來(lái)表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。)
(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動(dòng)作,(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))
(2)啟發(fā)幼兒做一做上燈臺(tái)的動(dòng)作。
(3)啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來(lái)的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作,同時(shí)身體下蹲。)
四、游戲“貓來(lái)了”
幼兒理解游戲規(guī)則,學(xué)玩游戲,體驗(yàn)游戲“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。
1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則
師:現(xiàn)在我先說(shuō)明一下游戲規(guī)則,請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng):先請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)老鼠,老師來(lái)當(dāng)貓,老鼠要出來(lái)找吃的,但是要躲起來(lái)(可以躲在任何一個(gè)地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn),貓大叫一聲,然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓,幼兒扮演老鼠,根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語(yǔ):
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去,貓去捉老鼠。
附兒歌:
小老鼠上燈臺(tái)
一只小老鼠,瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺(tái),為吃一口油。
喵喵喵,貓來(lái)了。
嘰里咕嚕滾下來(lái)。
1、解決塑料袋污染的方法有很多很多,小朋友們不僅自己知道要這樣做,更要倡導(dǎo)爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶一起加入到我們的行動(dòng)中來(lái),一起**護(hù)地球的好幫手!在一首歌里曾經(jīng)也唱到了要愛(ài)護(hù)地球,當(dāng)愛(ài)護(hù)地球的好幫手!小朋友知道是什么歌嗎?
2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》(歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏,整首兒歌加上動(dòng)作表演。)
塑料袋真害人
唱:塑料袋真害人真呀真害人
埋在土里草不生草不生。
掉在路上滿呀滿天飛,
落進(jìn) 呀 海里 海龜沒(méi),
落進(jìn) 呀 海里 海龜沒(méi)。
念:塑料袋難消化,
地球媽媽受不了。
小朋友們手拉手,
愛(ài)護(hù)地球好幫手!
延伸活動(dòng):
師:在小朋友們的共同努力下,我們的地球變得煥然一新,更加美麗了!那我們不妨邀請(qǐng)豬八戒再次到凡間來(lái)做客好嗎?教師出示豬八戒重新來(lái)到花果山的圖片(配上豬八戒背媳婦的音樂(lè))。瞧!豬八戒這就來(lái)了!
當(dāng)豬八戒看到?jīng)]有污染,山清水秀的花果山時(shí),它會(huì)有什么樣的感受呢,之后又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢,請(qǐng)小朋友們張開(kāi)你們想象的翅膀下去想想!
教學(xué)反思:
本節(jié)課課堂效果較好,預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚,跟我的配合很默契。幼兒對(duì)塑料袋的危害有了基本認(rèn)識(shí),并樹(shù)立了初步的環(huán)保意識(shí)。
白鴿的說(shuō)課稿(篇6)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
2、愿意參加歌表演,能夠感受、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)及美感,在劃旋律線等活動(dòng)中感受歌曲的樂(lè)句劃分,并能夠聽(tīng)辨出來(lái)。
3、知道歌曲的演唱形式——“輪唱”,并能夠用此形式于同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、用跳躍、輕快的聲音演唱《白鴿》,讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、用均衡的聲音演唱二聲部輪唱。
教學(xué)用具:
鋼琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你們都喜歡做些什么呢?
師:同學(xué)們,你覺(jué)得剛才這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?
生:歡快、活潑。
師:那你聽(tīng)完這首歌曲,心情是怎樣的?
生:高興,快樂(lè),很舒服!
師:當(dāng)你們感到高興,快樂(lè)的時(shí)候,喜歡用什么方式表現(xiàn)出來(lái)呢?
生:大笑,唱歌,蹦蹦跳跳……
師:笑聲也是傳遞歡樂(lè)和喜悅的方式,我們一起來(lái)笑一個(gè)?(師生哈哈大笑)
師:來(lái),讓我們把這爽朗的笑聲放到音樂(lè)里,隨著老師的琴聲來(lái)笑一笑。
師:剛才你們說(shuō)的這些方式都不錯(cuò)!有位同學(xué)說(shuō)高興的時(shí)候喜歡跳舞,今天我也來(lái)跳一段舞蹈,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,老師在跳舞的時(shí)候都創(chuàng)編了哪些動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)模仿。
師:?jiǎn)?!你們跳得真好!接下?lái)讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)跳。
二、學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們,剛才我們跳舞的這段音樂(lè)是一首捷克的兒童歌曲,下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,注意聽(tīng),歌詞唱的是什么?
生:歌中唱了白鴿讓我們快起床……
師:很準(zhǔn)確,有只白鴿停在我的窗臺(tái)上,咕咕咕咕,它呼喚我快起床。同學(xué)們?cè)缟弦炜炱鸫?,這樣上學(xué)就——(不會(huì)遲到了!)看來(lái)白鴿還是我們的小鬧鐘啊。那你說(shuō)這首歌曲應(yīng)該叫什么名字?
生:白鴿。
師:正確。今天我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。首先隨音樂(lè)輕聲唱,用手劃弧線,聽(tīng)這首歌曲由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成?(學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),用手在空中劃大弧線,把歌曲的三個(gè)樂(lè)句劃出來(lái))
師:有的同學(xué)說(shuō)三個(gè)樂(lè)句,有的說(shuō)四個(gè)。我們?cè)俑惺芤淮?,跟著音?lè)的節(jié)奏來(lái)走步,感受三個(gè)樂(lè)句的起始點(diǎn)。(學(xué)生和教師一起邊唱邊走步,第一樂(lè)句向左走和停,第二樂(lè)句向右走和停,第三樂(lè)句向前走和停,準(zhǔn)確區(qū)分三個(gè)樂(lè)句。)
師:下面隨老師一起輕聲、高位置來(lái)唱這三個(gè)樂(lè)句,用手來(lái)劃旋律線,注意觀察它們的旋律線有沒(méi)有相同或相似的?
師:接下來(lái)我們一起隨鋼琴伴奏把歌曲唱一遍
(教師指導(dǎo)學(xué)生隨鋼琴伴奏唱歌曲。教師講解、指導(dǎo)學(xué)生的聲音和漸強(qiáng)的力度)
師:唱得真好。接下來(lái)我要檢查你們的視唱能力,把歌譜唱一遍。
(學(xué)生隨鋼琴伴奏唱歌譜)
三、輪唱
師:剛才大家唱得真棒!下面我們來(lái)合作一下,變換一種形式演唱歌曲。
師:接下來(lái)我們兩組一起來(lái)唱。第一組先唱,第二組看老師的指揮再唱。
(學(xué)生進(jìn)行二聲部輪唱,教師及時(shí)調(diào)控并評(píng)價(jià))
師:你們?cè)琰c(diǎn)剛才用的是什么演唱形式嗎?
生:輪唱。
五、拓展欣賞
師:你們的輪唱讓這首歌曲變得更動(dòng)聽(tīng)!哎,同學(xué)們,還記得這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的歌曲嗎?
生:捷克。
師:對(duì)。捷克是歐洲的一個(gè)非常美麗的國(guó)家,領(lǐng)土面積不是很大,但是它的'音樂(lè)文化卻歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。捷克的很多兒童歌曲深受世界各地的小朋友們喜歡,比如我們今天學(xué)唱的《白鴿》,還有《牧童》等等。在這里還誕生了很多世界級(jí)的著名音樂(lè)家和音樂(lè)名作,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一段捷克的音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng),這段音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情感?你會(huì)聯(lián)想到什么?播放捷克音樂(lè)家德沃夏克創(chuàng)作的《第九交響曲》片段。
師:同學(xué)們,對(duì)比一下這段音樂(lè)和我們學(xué)唱的《白鴿》,在速度、節(jié)奏和情緒方面有什么不同?
師:同學(xué)們,音樂(lè)就是這么神奇,不同的音樂(lè),她的情緒、節(jié)奏、速度都是變化的,這樣才有了優(yōu)美抒情的《念故鄉(xiāng)》和歡快活潑的《白鴿》。好,讓我們回到歌曲《白鴿》,還記得你們跳的舞蹈嗎?讓我們隨著音樂(lè)一起邊唱邊跳。(學(xué)生隨老師一起邊唱邊跳)
師:同學(xué)們,今天的音樂(lè)課就上到這里,讓我們伴著歡快的音樂(lè)走出教室,再見(jiàn)!
教學(xué)反思:
本課采用多種藝術(shù)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,可以給孩子非常直接的鴿子形象,二聲部輪唱時(shí),畫面顯示一前一后的小鴿子用動(dòng)態(tài)的畫面來(lái)配合,這樣設(shè)計(jì)很容易使本課的難點(diǎn)讓學(xué)生掌握和接受,使孩子身臨其境,參與活動(dòng),這是本課中我認(rèn)為的亮點(diǎn)。
歌曲教學(xué)在聆聽(tīng)上是有體現(xiàn)的,歌曲學(xué)唱我用了三遍的聽(tīng),每一遍不同的的要求,讓學(xué)生聽(tīng)音準(zhǔn),并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè),二部合唱時(shí)也要求學(xué)生傾聽(tīng),不但自己的聲音還要聽(tīng)其他聲音,在聆聽(tīng)別的聲部基礎(chǔ)上能唱好自己的聲部,才是最好的表現(xiàn),能得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只是有一點(diǎn)我做的不夠好,整節(jié)課學(xué)生不夠活躍,在學(xué)生掌握歌曲之前應(yīng)該讓學(xué)生用肢體的表現(xiàn)體會(huì)歌曲,使課堂教學(xué)活潑生動(dòng),學(xué)生更喜歡參與??傊竟?jié)課在師生的共同努力下,我們很輕松的掌握了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),合作解決了歌曲的重難點(diǎn),課堂上既尊重了學(xué)生,又達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),讓我很滿意的。
健美操說(shuō)課稿精選6篇
怎樣撰寫一份合格有意義的教案呢?學(xué)而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂(lè)亦融融,教案是一個(gè)教師的法寶。一份優(yōu)秀的教案體現(xiàn)著授課教師的智慧,出于您的需要,欄目小編為您提供健美操說(shuō)課稿,希望本文能讓您喜歡!
健美操說(shuō)課稿 篇1
一.指導(dǎo)思想
本課以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,把課程內(nèi)容與提倡個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式,并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,面向全體學(xué)生,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情,為樹(shù)立終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)生模仿自學(xué),自編自練的能力,使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中獲得成就感,提高學(xué)生的審美觀及鑒賞能力,形成自信,自尊,樂(lè)觀等良好的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生互相探究、團(tuán)結(jié)合作的精神,促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
二.教材分析
本節(jié)課是初二年級(jí)健美操教學(xué)的第一次課。本節(jié)課的內(nèi)容安排動(dòng)作比較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易接受對(duì)以后的再學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ),能使學(xué)生在本次課上了解基本動(dòng)作的變化對(duì)以后健美操套路學(xué)習(xí)起著很大的意義,練習(xí)時(shí)體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的青春朝氣,并進(jìn)一步體會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)練習(xí)的快樂(lè)及該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三.學(xué)情分析
初二學(xué)生正處于青春發(fā)育期,求知欲和表現(xiàn)力特別強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,隨著知識(shí)的增長(zhǎng),思想能力和認(rèn)識(shí)能力不斷提高,健美操運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài),本課結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造靈活寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感,讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的運(yùn)動(dòng)能力。本課主要運(yùn)用合作、探究的教學(xué)法,因材施教,兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生,使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的健美操理論知識(shí)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)練習(xí)以及簡(jiǎn)單動(dòng)作的創(chuàng)編。
四.教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):積極主動(dòng)地參與健美操的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握健美操簡(jiǎn)單動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
3、身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
4、心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識(shí),養(yǎng)成積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
五.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):動(dòng)作的規(guī)范和掌握
難點(diǎn):學(xué)生的表現(xiàn)力
六.教學(xué)過(guò)程
(一)、激發(fā)興趣,活躍氛圍:
1、課堂常規(guī):教師組織上課,安排本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)、要求和安全常識(shí)。
2、準(zhǔn)備活動(dòng):游戲(喊數(shù)抱團(tuán))。本次課把準(zhǔn)備活動(dòng)安排游戲的形式,輔以節(jié)奏鮮明的旋律;既烘托出熱烈的氛圍,又非常有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)起到熱身作用,達(dá)到預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的效果。增進(jìn)師生之間、生生之間的交往,同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
2.學(xué)習(xí)組合,人人參與
學(xué)習(xí)健美操基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單步伐動(dòng)作踏步和并步。教師完整動(dòng)作示范,動(dòng)作分解教學(xué),使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念,教師運(yùn)用領(lǐng)做法,遞加法,完整法,分解法,節(jié)奏變換法等教學(xué)方法,使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)組合動(dòng)作,并且結(jié)合音樂(lè)鞏固練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性。
3.小組學(xué)習(xí),開(kāi)拓創(chuàng)新
以小組為單位,在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下合作探究學(xué)習(xí)動(dòng)作。學(xué)生在自學(xué)自練中逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題,開(kāi)拓創(chuàng)新,能夠輕松完成任務(wù)的小組。
4.展示自我,激情飛揚(yáng)
小組依次展示4x8拍x4的動(dòng)作,進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。集體學(xué)習(xí)達(dá)到鞏固動(dòng)作目的的同時(shí)使學(xué)生能夠大膽展現(xiàn)自我。
5.快樂(lè)體育,放松身心
放松心情,跟隨音樂(lè)及教師做放松練習(xí),恢復(fù)身心。
分享和交流,學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),教師進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)。
七.課堂情感氛圍
結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),在教學(xué)中貫徹“寓教于樂(lè)”的教學(xué)思想,營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的情景,讓學(xué)生的主管能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng),使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí),也能品嘗到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
八.教學(xué)效果預(yù)計(jì)
預(yù)計(jì)整堂課的練習(xí)密度約為55%,練習(xí)密度中等,平均心率120~135次/分
九.場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)一塊;cd機(jī)一臺(tái)
健美操說(shuō)課稿 篇2
(一)指導(dǎo)思想:以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作,寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中,提高技能和體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
(一) 教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),增進(jìn)學(xué)生對(duì)健美操的了解,促進(jìn)學(xué)生的積極參與,提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作節(jié)奏感、韻律感的表現(xiàn)力,塑造健美的形體,陶冶美的情操。在快樂(lè)體育中,為
學(xué)生提供多項(xiàng)的體育活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生自由選擇自己所喜愛(ài)的鍛煉項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
(二) 對(duì)象與教材:對(duì)象為初二年男生。教材為健美操和快樂(lè)體育。
(三) 教法與手段:教法:教師主要采用講解示范、提問(wèn)作答、啟發(fā)動(dòng)機(jī)、分析誘導(dǎo)、思考討論、分組練習(xí)、歸納小結(jié)等,來(lái)達(dá)到傳授技能、提高體能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的。手段:主要通過(guò)課件的應(yīng)用,把全套健美操進(jìn)行播放,學(xué)生觀賞,老師點(diǎn)評(píng),其目的是使學(xué)生對(duì)健美操有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生建立正確的表象,學(xué)生更直觀的理解,并通過(guò)課件學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)課的不同部分應(yīng)用不同的音樂(lè)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作節(jié)奏感、韻律感的表現(xiàn)力。例如:健美操——強(qiáng)勁迪斯科音樂(lè)、整理運(yùn)動(dòng)——輕音樂(lè)等。
(四) 學(xué)法:充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及自我管理得到能力。例如:健美操練習(xí)時(shí)由學(xué)生自喊口令,并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時(shí)間與空間;快樂(lè)體育,學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn),選擇適宜的鍛煉項(xiàng)目,徹底改變傳統(tǒng)的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念,激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為課的“主人”,充分體現(xiàn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
(五) 教學(xué)程序:
1、課的常規(guī)
(1) 常規(guī)導(dǎo)入:集合隊(duì)伍、檢查人數(shù)、著裝。師生問(wèn)好,處理見(jiàn)習(xí)生。
(2) 宣布本課內(nèi)容任務(wù),注意事項(xiàng),導(dǎo)入教學(xué)。
2、愉悅熱身:根據(jù)主教材的特點(diǎn),主要以游戲的的形式進(jìn)行,并由各小組自定(選)活動(dòng)內(nèi)容,可上課做過(guò)的游戲,也可學(xué)生自己創(chuàng)編的。
3、溫故知新:對(duì)已學(xué)的健美操動(dòng)作進(jìn)行分組練習(xí)。目標(biāo):促進(jìn)參與與協(xié)作
4、新授知識(shí):學(xué)習(xí)健美操新動(dòng)作。 目標(biāo):提高運(yùn)動(dòng)技能
重點(diǎn):動(dòng)作準(zhǔn)確,規(guī)范化。難點(diǎn):動(dòng)作連貫 、協(xié)調(diào)有力、節(jié)奏感強(qiáng)。
5、協(xié)作性學(xué)習(xí):分小組進(jìn)行自練與創(chuàng)編。 目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6、展示與評(píng)價(jià):各小組展示各自的做操風(fēng)采。 目標(biāo):培養(yǎng)自信與個(gè)性。
7、快樂(lè)體育:主要安排了四個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)內(nèi)容——籃球、足球射準(zhǔn)、健美操、羽毛球。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇鍛煉項(xiàng)目,并在小組長(zhǎng)的組織下,有序地進(jìn)行。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 難點(diǎn):使學(xué)生快活起來(lái) 目標(biāo):促進(jìn)身心健康
8、恢腹身心:應(yīng)用輕音樂(lè),簡(jiǎn)單的舞步放松。
(七)預(yù)計(jì)效果與負(fù)荷:通過(guò)課的周密計(jì)劃,采用合理的教法和手段。85%以上的學(xué)生應(yīng)能較好地掌握動(dòng)作,全面完成教學(xué)任務(wù)。預(yù)計(jì)最高心率可達(dá)到165——175次/分,平均心率為130次/分,練習(xí)密度為50%,強(qiáng)度指數(shù)為1。63。
(八)場(chǎng)地器材:籃球場(chǎng)、錄音機(jī)、籃球2個(gè)、羽毛球5付、足球4個(gè)、啞鈴3付,跳繩5條,小墊5塊、掛圖。
評(píng)析:本案例簡(jiǎn)明扼要地概括了說(shuō)課的全過(guò)程,其最大特點(diǎn)是在教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程都設(shè)計(jì)有具體的教學(xué)目標(biāo),并且把教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)上。
健美操說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
健身操
二、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠分組合作創(chuàng)編4節(jié)健身操,并能夠介紹每節(jié)健身操的作用,能熟練、準(zhǔn)確地做出展示。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習(xí),小組合作,提高集體合作解決問(wèn)題的能力,發(fā)展協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)健身操創(chuàng)編,提高自信心,提高集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
運(yùn)用學(xué)到的技術(shù),結(jié)合各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)上肢、下肢、軀干各部位的健身操四節(jié)。
【難點(diǎn)】
上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力,動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美,動(dòng)感有活力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)
課堂常規(guī):體委整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問(wèn)好,教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容,檢查服裝,安排見(jiàn)習(xí)生。
導(dǎo)入:各位同學(xué),大家經(jīng)常參與體育活動(dòng),每節(jié)課前都會(huì)有準(zhǔn)備活動(dòng),這節(jié)課老師希望大家應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的健美操基本技術(shù)來(lái)進(jìn)行健身操的創(chuàng)編,并將創(chuàng)編合理的健身操采用到我們后期的體育課準(zhǔn)備活動(dòng)之中。希望大家在課中能夠積極交流,利用所學(xué)為我們?nèi)鄤?chuàng)編出健康、科學(xué)、有趣的健身操活動(dòng)。
組織教學(xué):四列橫隊(duì)。
要求:快、靜、齊。
(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)
1.游戲——毛毛蟲(chóng)
方法:學(xué)生每5人一組,成一路縱隊(duì)坐在起點(diǎn)后,并依次前者坐在后者腳面上,最后一名坐在地上;后者依次將雙手扶在前者肩上。游戲開(kāi)始,第一人向前躬身呈蹲立,第二人向前移動(dòng)雙腳至第一人臀下,第一人坐下后,第二人呈蹲立,第三人向前移動(dòng)雙腳至第二人臀部下,以此類推,像毛毛蟲(chóng)爬行。以第一個(gè)全體通過(guò)終點(diǎn)線的小組為勝利。
游戲規(guī)則:
(1)前面同學(xué)必須坐在后面同學(xué)腳上以后才能向前移動(dòng)。
(2)移動(dòng)時(shí)后面學(xué)生的雙手不能與前面同學(xué)肩部脫離。
2.配樂(lè)韻律操:伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué):四列橫隊(duì)體操隊(duì)形,教師邊做示范,邊提示動(dòng)作要領(lǐng),語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求:拍節(jié)準(zhǔn)確,動(dòng)作到位,節(jié)奏感強(qiáng)。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范
手部動(dòng)作:并掌、開(kāi)掌、立掌。
手臂動(dòng)作:前后擺動(dòng)、舉、屈伸、繞環(huán)。
基本步伐:踏步、走步、一字步、V字步、并步、交叉步。
2.講解
踏步:兩腿原地依次抬起,依次落地。下落時(shí),踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)依次彈性地緩沖。可以結(jié)合踏步進(jìn)行轉(zhuǎn)體、踏步分腿、踏步并腿、彈動(dòng)踏步。
一字步:一腳向前一步,另一腳并于前腳,然后依次還原。向前邁步時(shí),腳跟先著地,過(guò)渡到全腳掌;前后均要有并腿過(guò)程;每一拍動(dòng)作膝關(guān)節(jié)始終有彈性地緩沖。可做前后一字步、轉(zhuǎn)體一字步。
V字步:一腳向前側(cè)方邁一步,另一只腳隨之向另一方向邁一步,成兩腳開(kāi)立,屈膝,然后依次回歸原位。兩腿膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)始終保持彈動(dòng)狀態(tài),分開(kāi)后成分腿半蹲,重心在兩腿間??梢宰龅筕字步、轉(zhuǎn)體V字步、跳的V字步。
并步:一腳邁出,另一腳隨之并攏屈膝點(diǎn)地;再向反方向邁步。兩膝關(guān)節(jié)保持彈動(dòng),動(dòng)作幅度和力度以動(dòng)作風(fēng)格而定??梢宰笥也⒉健⑶昂蟛⒉?、向兩側(cè)并步、轉(zhuǎn)體并步。
交叉步:一腳向側(cè)邁一步,另一腳在其后交叉,隨之再向側(cè)邁一步,另一腳并攏,屈膝點(diǎn)地。第一步腳跟先落地,身體重心快速隨著腳步而移動(dòng),保持膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)的彈動(dòng)。
3.練習(xí)創(chuàng)編(每個(gè)動(dòng)作2個(gè)8拍)
(1)利用手部動(dòng)作及身體活動(dòng)對(duì)上肢健身操進(jìn)行創(chuàng)編。
組織形式:分8組,每組自選組長(zhǎng)一名。復(fù)習(xí)基本動(dòng)作,進(jìn)行創(chuàng)編。
要求:積極進(jìn)行討論,參與示范,每人都要進(jìn)行展示。
(2)上肢健身操創(chuàng)編展示。
評(píng)價(jià):對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)掌握優(yōu)秀,創(chuàng)編結(jié)合體育活動(dòng),能夠準(zhǔn)確描述動(dòng)作作用的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(3)利用步伐動(dòng)作及身體活動(dòng)對(duì)下肢健身操進(jìn)行創(chuàng)編。
組織形式:分8組,每組自選組長(zhǎng)一名。復(fù)習(xí)基本動(dòng)作,進(jìn)行創(chuàng)編。
要求:積極進(jìn)行討論,參與示范,每人都要進(jìn)行展示。
(4)下肢健身操創(chuàng)編展示。
評(píng)價(jià):對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)掌握優(yōu)秀,創(chuàng)編結(jié)合體育活動(dòng),能夠準(zhǔn)確描述動(dòng)作作用的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(5)自主創(chuàng)新編排2節(jié)。
4.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示
組織教學(xué):每一小組選擇最有新意的編排動(dòng)作進(jìn)行展示。
要求:口令結(jié)合規(guī)范,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)。健身性、實(shí)用性強(qiáng)。
5.結(jié)合音樂(lè)展示
組織教學(xué):按照原有分組,結(jié)合教師提供的音樂(lè)每組進(jìn)行內(nèi)部練習(xí),提高動(dòng)作的熟練程度,結(jié)合音樂(lè)提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性與操類美感,提高審美能力。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)
1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操
組織教學(xué):四列橫隊(duì)體操隊(duì)形
要求:放松活動(dòng),身心充分放松。
2.課堂小結(jié):教師總結(jié)學(xué)練情況,表?yè)P(yáng)先進(jìn),激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
五、場(chǎng)地器材
錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、操場(chǎng)1塊。
六、負(fù)荷
練習(xí)密度:30%~40%;平均心率:120~130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度:中等偏上。
健美操說(shuō)課稿 篇4
一、教材內(nèi)容:健身操組合——基本步法組合練習(xí)和游戲
二、教材分析:健身操是一項(xiàng)強(qiáng)度較大的身體練習(xí),能夠提高心肺功能,增強(qiáng)身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和柔韌性,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。我在本節(jié)課安排了健身操組合中的基本步法組合練習(xí)。通過(guò)以腳步動(dòng)作變化為主的組合教學(xué),使具有不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生都能輕松地跳健身操,個(gè)性化的手臂動(dòng)作的創(chuàng)編既滿足了不同能力學(xué)生的需要,又教會(huì)了學(xué)生如何豐富自己的練習(xí)內(nèi)容。
游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),課的結(jié)尾運(yùn)用了游戲,一方面用來(lái)調(diào)節(jié)情緒和鞏固動(dòng)作,另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些游戲動(dòng)作的創(chuàng)編。從而發(fā)展學(xué)生的想象力,拓寬思維,達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
三、學(xué)情分析:由于剛來(lái),對(duì)學(xué)生的情況不很熟悉。我在動(dòng)作編排上,多以4×8拍重復(fù)為主,注重腳步動(dòng)作的完成。健身操的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的積極參與,多模仿多練習(xí)才能學(xué)會(huì)。教學(xué)時(shí),我就采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新及游戲等教學(xué)方法,從激發(fā)學(xué)生興趣入手,循序漸進(jìn),層層深入,充分挖掘?qū)W生潛在的能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、學(xué)練目標(biāo)的確定:
1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步感知健身操所具有的美感和運(yùn)動(dòng)價(jià)值,并能經(jīng)常鍛煉;
2、技能目標(biāo):在完成動(dòng)作組合的基礎(chǔ)上創(chuàng)編手臂動(dòng)作和游戲動(dòng)作,增強(qiáng)柔韌性和協(xié)調(diào)性。
3、情感目標(biāo):通過(guò)運(yùn)動(dòng)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,敢于展示自己;在進(jìn)步中培養(yǎng)自信,充分挖掘自身的創(chuàng)造力;能和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致,密切合作。
五、本課的重難點(diǎn)
重點(diǎn):完成組合動(dòng)作,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
難點(diǎn):動(dòng)作的創(chuàng)遍,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)策略目標(biāo)是教學(xué)策略的核心要素,根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我首先通過(guò)學(xué)生熟悉的,具有動(dòng)感的音樂(lè)和優(yōu)美的示范,激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)。更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),并能在手臂動(dòng)作和游戲動(dòng)作的創(chuàng)編上有自己思維。做到身心結(jié)合努力達(dá)到目標(biāo)。全課的組織不過(guò)分強(qiáng)調(diào)同一、規(guī)范整齊,而是以服務(wù)學(xué)生為教學(xué)目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)。
七、場(chǎng)地器材
1、籃球場(chǎng)或體操房
2、錄音機(jī)、所需音樂(lè)磁帶。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣部分——配樂(lè)活動(dòng)操。新課程理念提出“教學(xué)方法的更新應(yīng)特別注意學(xué)生的興趣”,興趣是人對(duì)事物所持有的選擇的態(tài)度,興趣是產(chǎn)生注意的源泉。我首先從吸引力入手,讓她們聽(tīng)一段音樂(lè)——兔子舞。(這是一曲學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的具有很強(qiáng)節(jié)奏感的音樂(lè))然后示范兔子舞的基本步伐,并邀請(qǐng)她們一起參加。在熟悉舞步后,讓她們自己進(jìn)行隨意的動(dòng)作組合、形式的組合和人員的組合,通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)激發(fā)她們的興趣,讓她們敢于發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。這一階段大約需7—8分鐘。
(二)合作探究與發(fā)展能力階段。新課程的實(shí)施倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與,樂(lè)于探索,勤于動(dòng)手”,強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,所以所以我決定通過(guò)自身的展示和提出問(wèn)題,讓學(xué)生自發(fā)地卷入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
1、教師首先示范這一組動(dòng)作的組合內(nèi)容,然后提出問(wèn)題:①大家熟悉音樂(lè)嗎?(大家一起來(lái))②老師的操跳的好嗎?③喜歡老師編的操嗎?那就讓我們隨著音樂(lè)“大家一起來(lái)吧”這一階段大約需2分鐘
2、接著老師把動(dòng)作分成幾個(gè)部分,慢動(dòng)作示范并用語(yǔ)言提示要點(diǎn),循序漸進(jìn)便于學(xué)生記憶。學(xué)生跟著老師模仿動(dòng)作。4—5遍后分組互相學(xué)習(xí)或是觀看掛圖學(xué)習(xí),還可以咨詢老師。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步都要加以肯定和贊賞,對(duì)個(gè)別不愛(ài)動(dòng)的同學(xué)要多鼓勵(lì)和幫助。美國(guó)的心理學(xué)家貝姆認(rèn)為“肯定和贊賞能觸及學(xué)生心理深層的自我,從而較為持久地影響學(xué)生的行為”。教師在巡視時(shí)可以啟發(fā)動(dòng)作完成較快的組創(chuàng)編一些手臂的動(dòng)作。這一階段大約需18分鐘
3、練習(xí)結(jié)束后,每組學(xué)生展示學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的結(jié)果并讓同學(xué)們相互評(píng)價(jià)。好的動(dòng)作可以一起學(xué)習(xí),同時(shí)教師糾正規(guī)范動(dòng)作。這一階段大約需8分鐘。
4、游戲“你做、我做大家做”游戲教學(xué)在課中起到調(diào)節(jié)情緒的作用,游戲原則上要學(xué)生做組合中的動(dòng)作,但也可以嘗試自己喜歡的動(dòng)作。這一階段大約需8分鐘
(三)穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心階段
1、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行到此處,學(xué)生的情緒和體力都需要得到恢復(fù),以便讓學(xué)生適應(yīng)下節(jié)課的要求。我通過(guò)鋼琴曲放松她們的情緒;配上緩慢的動(dòng)作來(lái)拉伸肌肉,減少肌肉的酸痛,恢復(fù)體力;與此同時(shí)我用優(yōu)美的語(yǔ)言讓她們展開(kāi)想象,陶冶情操。
2、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)體會(huì),讓她們來(lái)減數(shù)自己的體驗(yàn)與收獲。教師對(duì)本課進(jìn)行總結(jié),布置作業(yè),師生再見(jiàn)。
九、預(yù)計(jì)教學(xué)效果:預(yù)計(jì)平均心率130—135次/分,最高心率為180次/分,出現(xiàn)在課的第二十五分鐘左右。運(yùn)動(dòng)密度為60%,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等偏上。
健美操說(shuō)課稿 篇5
一、指導(dǎo)思想
“健康第一”,以發(fā)展學(xué)生為本,根據(jù)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念,在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),確立學(xué)生的主體地位。通過(guò)健美操,注重營(yíng)造體育情感環(huán)境,保障學(xué)生注意力集中,有興趣。使學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè)、健美的動(dòng)作組合中體驗(yàn)鍛煉的樂(lè)趣,感受同學(xué)的互相合作,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力,表現(xiàn)力和創(chuàng)新合作精神。激發(fā)其主動(dòng)參與的意識(shí),使學(xué)生身體全面和諧發(fā)展,為“快樂(lè)體育”和“終身體育”思想打下基礎(chǔ)。
二、教材分析
本節(jié)課通過(guò)健美操的四種基本步伐學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容,充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)中的健美,審美內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感。逐步形成學(xué)生優(yōu)美的身體姿態(tài)和良好的氣質(zhì)。學(xué)生充分發(fā)揮想象,增強(qiáng)體育創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展協(xié)調(diào)能力,提高節(jié)奏感,培養(yǎng)合作精神。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象為中專二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生正處于心理的轉(zhuǎn)變時(shí)期,是個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生對(duì)健身健美的熱愛(ài),在此成長(zhǎng)期間,男生素質(zhì)力量增加,女生形體姿態(tài)塑造都為最佳時(shí)期。健美操可以調(diào)動(dòng)學(xué)生健身的積極性,發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,提升自信心,放松心情,緩減壓力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生知道并能說(shuō)出四種基本步伐的名稱,并知道健美操成套動(dòng)作組合是由基本步伐組成。
2、技能目標(biāo):90%—100%的學(xué)生能參與基本步伐的學(xué)習(xí),80%的學(xué)生可以跟隨音樂(lè)節(jié)奏完成基本步伐的變換,并且動(dòng)作到位,協(xié)調(diào)優(yōu)美。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)‘積極參與,相互合作的意識(shí),鍛煉學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì),并體驗(yàn)成功樂(lè)趣,愉悅身心。
五、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象
教學(xué)內(nèi)容:健美操的四種基本步伐(一字步,V字步,并步,交叉步)
教學(xué)對(duì)象:中專二年級(jí)學(xué)生
六、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作的規(guī)范性。統(tǒng)一性以及學(xué)生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)
七、教學(xué)方法與學(xué)法
教學(xué)方法:1、講解示范法;2、語(yǔ)言提示法;3、遞加循環(huán)法。
學(xué)練方法:1、自主性學(xué)習(xí);2、合作性學(xué)習(xí);3、探究性學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)過(guò)程
開(kāi)始部分,準(zhǔn)備部分,基本部分,結(jié)束部分
教學(xué)
步驟
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
開(kāi)始部分
2分鐘
常規(guī)導(dǎo)入:體委整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問(wèn)好、服飾要求、安排好見(jiàn)習(xí)生、簡(jiǎn)述課的內(nèi)容和要求。
1、仔細(xì)清點(diǎn)人數(shù)
2、講解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
1、集合:快、靜、齊
2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
適時(shí)明確提出本節(jié)課內(nèi)容,形成對(duì)新知應(yīng)用的初步創(chuàng)建。
準(zhǔn)備部分
熱身:1、放音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生熱身慢跑,要求動(dòng)作舒展
2、徒手操:頭部運(yùn)動(dòng)—肩部運(yùn)動(dòng)—體側(cè)運(yùn)動(dòng)—體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)—踢腿運(yùn)動(dòng)—弓步運(yùn)動(dòng)—關(guān)節(jié)繞環(huán),要求全身關(guān)節(jié)活動(dòng)全面動(dòng)作協(xié)調(diào)
3、韌帶的拉伸
1、教師播放音樂(lè)
2、口令
3、展示一段健美操
1、自覺(jué)慢跑
2、認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)
3、認(rèn)真觀察教師的展示
。
1、避免在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷
2、教師展示一段健美操,從學(xué)生的感官入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,然后師生一起做熱身練習(xí),為健美操上課做鋪墊。
基本部分
健美操的四種基本步伐:
1、一字步,
2、V字步,
3、并步
4、交叉步)
1、教學(xué)步驟
在一個(gè)8拍健美操音樂(lè)下,跟隨節(jié)奏
教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)
2教師帶操,利用語(yǔ)言手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)提示:做什么?(吸腿、踏步)向什么方向做(向左走或者向右)怎樣做(雙臂夾緊水平上舉至耳朵兩側(cè))什么時(shí)候做(4、3、2、走)激勵(lì)的語(yǔ)言(堅(jiān)持、加油、很棒)
3、巡回指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤
4、組織學(xué)生分組練習(xí)并給予評(píng)價(jià)
1、學(xué)生根據(jù)節(jié)拍,原地屈膝彈動(dòng)
2、學(xué)習(xí)四種健美操基本步伐
3、在練習(xí)步伐時(shí),要求學(xué)生雙手叉腰或者手臂自然擺動(dòng)
4、分組練習(xí)對(duì)比糾錯(cuò)
5、成果展示
1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也體現(xiàn)了新課程改革的宗旨,學(xué)生是課堂主題,教師起引導(dǎo)作用
2、組與組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
目的:讓學(xué)生從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
結(jié)束部分
在柔美的旋律中,進(jìn)行放松練習(xí)
組織學(xué)生交流討論,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生。
1、交流討
論自主進(jìn)行小結(jié)
讓學(xué)生自己找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),將在以后的課堂中進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短
預(yù)計(jì)課效果
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,認(rèn)真參與各練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽。平均心率為110~120次每分鐘,練習(xí)密度45%~55%
健美操說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委老師!上午好!我是來(lái)自鄭州大學(xué)的在讀研究生,劉玲,我的專業(yè)是體育人文社會(huì)學(xué),我的研究方向是體育教育心理學(xué),我的導(dǎo)師是周毅剛教授。今天我說(shuō)課的題目是《第二套健美操二級(jí)》本次課我將說(shuō),說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)場(chǎng)地器材,說(shuō)等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。首先我們來(lái)對(duì)教材進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用:本節(jié)課出自人民教育出版社高級(jí)《體育與健康》必修全一冊(cè)第七
章第x節(jié)。隨著人們精神生活需求的不斷提高,健身操以其獨(dú)特的風(fēng)格和魅力,成為人們喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。健身操融體操、舞蹈、武術(shù)、音樂(lè)為一體,是一種能增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)正確姿態(tài)、健美形體、發(fā)展素質(zhì)、陶冶情操的體育鍛煉形式。
2、教學(xué)內(nèi)容:本次課是新授課,主要學(xué)習(xí)大眾健美操二級(jí)組合一的基本動(dòng)作
3、說(shuō)學(xué)情:生理方面:本節(jié)課是針對(duì)高中一年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善。
心理方面:高一學(xué)生認(rèn)知方面已有了自己的見(jiàn)解,在授課時(shí)要尊重學(xué)生的見(jiàn)解和建議;情感方面:高中學(xué)生情感易波動(dòng),心理壓力較大,教師通過(guò)教學(xué)使學(xué)生融入音樂(lè)和動(dòng)作中,減緩壓力,樹(shù)立自信心,提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)在練習(xí)在出現(xiàn)的自卑心理、挫折心理等要正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)。對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生批評(píng)時(shí)要注意語(yǔ)言和方式,避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材及學(xué)情分析,制定如下教學(xué)目標(biāo):
①知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步了解大眾健美操的基本知識(shí)。
②技能目標(biāo):掌握大眾健美操二級(jí)組合一基本動(dòng)作,并能夠在音樂(lè)的伴奏下順利的完成。
③情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美的,陶冶學(xué)生美的情操。
3、教學(xué)要求及重難點(diǎn)
重點(diǎn):按要求完成動(dòng)作。
難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調(diào)、到位并與音樂(lè)節(jié)拍的協(xié)調(diào)配合。
教學(xué)要求:熟悉健身操的音樂(lè)節(jié)奏,熟悉掌握健身操的基本步伐,基本學(xué)會(huì)大眾健美操二級(jí)第一個(gè)組合的左右兩邊的動(dòng)作。下面為了講清本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),是學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上進(jìn)行闡述
二、說(shuō)教法:講解示范法、完整教學(xué)法、分解教學(xué)法、語(yǔ)言激勵(lì)法、口頭評(píng)定法。
三、說(shuō)學(xué)法:模仿嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:本課的教學(xué)分為四個(gè)部分準(zhǔn)備部分、熱身部分、基本部分、放松溝通部分。
1、準(zhǔn)備部分(5分鐘):分為課堂常規(guī),貼膏藥游戲
2、熱身部分(10分鐘)在音樂(lè)的伴奏下,由教師在前帶領(lǐng),做健美操基本動(dòng)作的熱身操以及拉伸練習(xí)幫助學(xué)生熱身,活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),并回憶與復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容;,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生我要學(xué)的想法。
3、基本部分(15分鐘)
1、教師展示大眾健美操二級(jí)四個(gè)組合動(dòng)作,教師示范組合一的動(dòng)作,然后對(duì)每拍動(dòng)作進(jìn)行講解示范,學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí),熟練動(dòng)作
2、在音樂(lè)的伴奏下,教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
4、放松溝通部分(5分鐘):伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)起舞;在優(yōu)美的樂(lè)曲中放松舒展全身,教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),師生道別,結(jié)束本課。
五、說(shuō)場(chǎng)地器材:健美操場(chǎng)地1個(gè),音響,音樂(lè)播放器。
六、說(shuō)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),學(xué)生不論是在生理還是在心理上都得到了滿足,預(yù)計(jì)本節(jié)課練習(xí)密度為40—45%,負(fù)荷強(qiáng)度為:平均心率135—150次/分,。
我的說(shuō)課完畢,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)!謝謝!