金色的魚鉤課件教案

金色的魚鉤課件教案匯總。

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，又到了老師開始寫教案課件的時候了。要知道學(xué)生課堂反應(yīng)也會在老師教案課件里體現(xiàn)出來，如何寫出一篇好的教案？根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了《金色的魚鉤課件教案》，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

金色的魚鉤課件教案【篇1】

一、溫故知新

１、回憶課文講了一個什么故事？

２、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）

二、在精讀中品析鑒賞

１、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

２、交流匯報、教師點撥。

（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。

（強化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。）

（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？

體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染

１、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）

（１）、典型示范

投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

（２）教師范讀

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）

（３）、自讀自悟

（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

２、配樂分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

３、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

（１）、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

（２）、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

板書：

金色的魚鉤

三個病號饑餓喝上難過不吃咽下走出

威脅魚湯激動魚湯魚湯草地

老班長合不喜出語重皺起皺紋壯烈

攏眼望外心長眉頭舒展?fàn)奚?/p>

終于革命、舍己為人

金色的魚鉤課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。

2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

3．練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)提綱

1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。

2．讀通讀順課文，理解詞語。

（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：

喜出望外三長兩短奄奄一息

抽噎支吾收斂

（2）近義詞辨析：

衰弱脆弱

支持堅持

嚴(yán)肅嚴(yán)厲

嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密

3．跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（ ）的人。

5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是（ ）．

6．給文章重新命題。

一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫作思路。

1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。

2．注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析。

3．行文思路

（1）交待故事背境，老班長外貌。

（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

（3）老班長餓死在草地邊上。

（4）深化中心，抒發(fā)感情。

二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質(zhì)。

1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）

2．記住指導(dǎo)員的話。（語言）

3．分工。（語言、神態(tài)）

4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）

5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）

（忠于革命舍己為人）

三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會最后一段話的含義，深化中心。

魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。

練習(xí)提綱

1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）

（1）小梁身體（），性格（）。

（2）他的病很重，不休息會（）不住的。

（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。

2．閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁。

（1）課文寫了一件（ ）事，贊揚了老紅軍（ ）的品質(zhì)。

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用。

金色的魚鉤課件教案【篇3】

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點，即課文的.縱思路和橫思路來整體設(shè)計教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設(shè)計，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。

《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來寫的，即班長救病號（3—23節(jié)），病號救班長（24—33節(jié)）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長的外貌（人物外表）描寫，來展開故事情節(jié)。

如何設(shè)計教學(xué)呢？

第一步：掌握特點，理清思路

作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個特點明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來：照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長。

第二步：引導(dǎo)讀書，劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，……兩鬢都斑白了?！?/p>

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”

課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。

課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?/p>

課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。

對老班長外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點和難點。

第三步：分組讀議，匯報交流

教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長外貌的詞句，讀書自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫老班長外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。

課文一開始，就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對同志的階級情誼。

老班長救病號部分，課文對老班長的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會。

接下來，病號為什么要救老班長？怎樣救老班長？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題。理解這些問題，要同對老班長外貌的描寫，聯(lián)系起來。為了把二個病號最后帶出草地，老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了?？墒?，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時，老班長為了救病號，長期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號要救老班長的原因。

老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號吃，救活了三個病號?？墒?，當(dāng)病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時，“老班長已經(jīng)奄奄一息了?！边@一描述告訴我們，三個病號已成了四個病號，而老班長是個重病號。

第四步：自我設(shè)計，自我教育

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，達(dá)到自我教育的目的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計。

受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。

從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡談體會。

金色的魚鉤課件教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

教學(xué)重點

入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、資料交流，初融情感

1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2．交流資料。

二、入情入境，深悟情感

1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。

4．就是這個小小的`魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？

5．把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。

8．這篇文章有什么寫作特點？

（1）巧妙地點明主題。

（2）典型人物的刻畫。

金色的魚鉤課件教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“威脅、彌漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語。

2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，相互交流最感動的地方。

3.運用學(xué)習(xí)方法，抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)，體會紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)重難點

運用學(xué)習(xí)方法，通過品讀人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語。如“顴”字的讀音是“quán”；“彌”字的讀音是“mí”，不是“ní”。

2.閱讀理解

主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫去體會人物品質(zhì)的方法，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

3.表達(dá)運用

在充分理解文本后，以“老班長，我想對您說……”的形式寫話；學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法；選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

板塊一紅軍故事娓娓道來，一顆紅星亮閃閃

1.視頻導(dǎo)入。

同學(xué)們，關(guān)于紅軍長征你了解多少呢？接下來我給大家講一講有關(guān)紅軍過草地的故事。（課件出示紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）

課件出示：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無人相救，會愈陷愈深，直至被完全吞沒。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國，紅軍正是在這個季節(jié)經(jīng)過草地的……準(zhǔn)備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒有水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰(zhàn)士準(zhǔn)備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個人的生命，許多同志沒有在戰(zhàn)場上倒下去，卻在草地里默默地死去……

2.板書課題，齊讀課題。

《金色的魚鉤》這個故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進(jìn)草地，一起去看看那位偉大的老班長。

【設(shè)計意圖】運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，讓學(xué)生輕松地感知畫面，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力，又拉近了學(xué)生與文本的距離。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到更真切的感染。

板塊二文本故事初次讀，班長形象眼前現(xiàn)

1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音，理解不懂的詞語。

2.檢查學(xué)生字詞掌握情況。

課件出示：

顴(quán)骨威脅喜出望外收斂彌漫衰弱瞻仰奄奄一息

3.檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

“顴”字讀“quán”。

4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。

5.快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。

指名學(xué)生概括，全班同學(xué)補充：課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。

6.小組合作學(xué)習(xí)。

按照故事的發(fā)展，試著用小標(biāo)題概括每個部分的內(nèi)容。

7.學(xué)生匯報結(jié)果。教師板書。（板書：接受任務(wù)護(hù)送病號壯烈犧牲永遠(yuǎn)懷念）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始，面向全體學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。

板塊三文章描寫細(xì)細(xì)品，紅軍精神心中立

1.學(xué)習(xí)第一部分。

（1）課件出示閱讀要求。

課件出示：

故事發(fā)生的時間是什么時候？

老班長的任務(wù)是什么？

畫出文中對老班長外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么。

①快速瀏覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。

②在自己讀完之后，小組交流。

③全班匯報，重點交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。

（2）課件出示相關(guān)語句。

課件出示：

炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。

①指名讀外貌描寫部分。

②提示：重點從“背有點兒駝”“布滿了皺紋”等描寫去感受人物形象。

③預(yù)設(shè)：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個飽經(jīng)風(fēng)霜的人。

2.合作學(xué)習(xí)第二部分。

（1）小組合作學(xué)習(xí)：在護(hù)送病號的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關(guān)語句，寫上批注。

（2）學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語句。

課件出示：

老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。

預(yù)設(shè)1：班長因為沒有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。

預(yù)設(shè)2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚，對班長來說是一件多么開心的事。

（3）指導(dǎo)朗讀：分男女生讀。

（4）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞體會老班長的心情。

（5）找出讓你感動的地方，作批注，再讀一讀。

①學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語句。

課件出示：

有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚??？”

他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！?/p>

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

②這里主要運用了哪些描寫？（語言描寫、動作描寫、心理描寫）

③從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會到了什么？

④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會老班長的可貴精神。

3.學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長的高尚品質(zhì)。

（1）快要走出草地時，老班長怎么樣了？

（2）老班長奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢？

課件出示：

他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”

（3）學(xué)生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）

（4）分角色朗讀。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過“讀——找——圈——議——悟”的學(xué)習(xí)向?qū)?，深入文本，同時也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生帶著問題去讀書，有讀有思，可以更好地檢驗學(xué)生是否真正讀懂了文章。

板塊四“金色魚鉤”入人心，革命精神世代傳

1.學(xué)習(xí)第四部分。

（1）老班長永遠(yuǎn)留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起讀最后一個自然段。（課件出示最后一個自然段）

（2）為什么說這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

（3）小組討論交流，師生共同探討。

這句話表面上是在寫魚鉤，實際上是在寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！

（4）齊讀最后一個自然段。

2.拓展延伸。

（1）課后收集有關(guān)紅軍的故事。

（2）寫寫你想說的話。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。現(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對老班長或其他人說的話吧。

課件出示：

老班長，我想對您說：______________________________________________

【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的情感，以“老班長，我想對您說……”這樣的寫話形式結(jié)束課文，不僅升華主題，也使學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課文敘述了在長征途中一位炊事班長接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。在教學(xué)中主要注意以下兩個方面：

1.查閱歷史資料，了解故事背景。

本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一個感人至深的故事，因此我提前讓學(xué)生查閱資料，在課文導(dǎo)入時也別出心裁，運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，拉近學(xué)生與文本的距離，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2.帶著問題閱讀文本。

本文是一篇略讀課文，內(nèi)容篇幅較長，不過好在對于六年級的學(xué)生來說，快速閱讀課文已經(jīng)得到了一定的訓(xùn)練，所以讓學(xué)生帶著問題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗學(xué)生是否真正讀懂了課文。

金色的魚鉤課件教案【篇6】

第一課時

目的要求:

1。讀準(zhǔn)字音。

2。學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

3。經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。

重點:練習(xí)經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。

難點:練習(xí)經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。

教學(xué)過程:

一。 導(dǎo)語。

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是>，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二。檢查預(yù)習(xí)

1。聽課文錄音，把自我讀錯的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。

2。聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3。說說故事發(fā)生的時光，地點，和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補充。

4。你劃下了哪些令你最感動的句子?

三。分段。

1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自我沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2。快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

四。經(jīng)過自學(xué)，理解資料，體會思想感情。

1。齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描述給你留下了什么印象?

2。默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長對我們十分負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)

(3)想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時心境怎樣?(單擊資料理解4)

(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)

第二課時

目的要求:

1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2。經(jīng)過重點語句體會人物的`思想感情。

3。有感情地朗讀課文。

重點:經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點:體會人物的思想感情。

教學(xué)過程:

一。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二。學(xué)習(xí)第三段。

1。默讀課文第三段。

2。抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)

(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)

(4)課文寫老班長，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)

三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。

四。鞏固練習(xí)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

金色的魚鉤課件教案【篇7】

一、示課題，生疑激趣

１、板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）

２、簡介時代背景。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）

３、欣賞課件。

（使學(xué)生對課文有個初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

１、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）

２、用一句話概括主要內(nèi)容。

（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。）

三、細(xì)讀課文，理清層次

１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

２、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）

四、選讀課文，體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。

金色的魚鉤課件教案【篇8】

劇中人(共15人)：男(朗讀詩)、女(朗讀詩)、指導(dǎo)員、老班長、小梁、紅軍甲、紅軍乙、紅軍丙旁白、6名受傷戰(zhàn)士

男：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑

女;五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸

男：金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

女：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏

女：從1934年10月到1936年10月，整整兩年中，中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行了史無前列的偉大長征。

男：天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，一路上說不盡的艱難險阻，我們英勇的紅軍戰(zhàn)士開動每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫11個省，長征最終以我們的勝利，敵人的失敗而宣告結(jié)束。

女：今天我們要講述的是長征途中發(fā)生的一個真實而感人的故事。

男女合：請欣賞課本劇《金色的魚鉤》

場景一：(接受任務(wù))

旁白：每當(dāng)我們看見這長滿紅銹的魚鉤，仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的年代。1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地(6名受傷戰(zhàn)士上場，艱難地走著，之后退下)，許多同志得了腸胃病，我們幾個實在病得跟不上隊伍，組織上派老班長照顧我們，讓我們走在后面。

老班長：指導(dǎo)員，您找我?

指導(dǎo)員：小梁這幾位同志病的不輕，組織上安排你照顧他們，他們年輕人是革命的種子，一路上你是上級，是保姆，也是勤務(wù)員，要照顧好他們，一定要帶他們走出草地。

老班長：指導(dǎo)員，您放心，保證完成任務(wù)，請多保重。

指導(dǎo)員，你也要保重。(相互行軍禮)

老班長：小梁啊，你們走的怎么樣?(4位紅軍上場)

小梁：唉，我們還能走。

紅軍甲：小梁哥哥，還有幾天走出草地?

小梁：我也不知道，大概得十幾天吧!

小同志們：老班長!

紅軍乙：老班長，有您跟我們一起走草地，真是太好了。

小同志們：太好了!

老班長：同志們，我們一定要走出草地。(舉拳頭)

小同志們：走出草地，就是勝利。(舉拳頭)

老班長：好，出發(fā)!

場景二：(護(hù)送病號)

旁白：十天以后

紅軍甲：我累的實在走不動了。(一瘸一拐)

紅軍乙：我的胃也是越來越疼了。(抱肚子)

紅軍丙：我的腿越來越疼了。(摸腿)

小梁：老班長，天黑了，同志們也走不動了，我們找個地方休息吧!

老班長：好，同志們，你們休息一會兒吧，我去找點吃的。

小同志們：老班長，我們幫你吧。

老班長：你們休息吧，我去就行了。(到另一邊釣魚)

老班長：唉，青稞吃完了，一日三餐怎么辦呢?困難啊!(看水塘)嗯?是魚，我用縫衣針做一個魚鉤(做釣魚的動作，釣上一條魚)好家伙，用它給戰(zhàn)士們做魚湯喝。

(老班長做魚湯，擺放一張桌子)

老班長：同志們魚湯來了!

(戰(zhàn)士們聚上去)

紅軍甲：魚湯?

紅軍乙：哪來的魚湯?

(戰(zhàn)士們?nèi)ザ藴?，班長探頭笑。端來后戰(zhàn)士們互相對視小聲說老班長沒有。)

小梁：老班長你的呢?

老班長：我早就吃過了(摸摸嘴，仿佛在回味)，不信啊?我釣了四條不只有三條了嗎?快吃!(口氣嚴(yán)厲起來)

紅軍甲：老班長越來越瘦了。

紅軍乙：這樣下去怎么行?

紅軍丙：老班長呢?出去找找吧!

小梁：你們休息，我去找找。

小梁：啊!老班長，你怎么吃魚骨頭呀(老班長艱難咽魚骨頭)

老班長：我早就吃過了，看到碗里還沒有吃干凈，扔了怪可惜的

小梁：不，我全知道了。(聲音提高，帶著哭腔)

老班長：小梁，你既然知道了，可不要告訴別人啊!(老班長示意小梁聲音小一點)

小梁：可是，你也要愛惜自己呀!

老班長：不要緊，我身體還結(jié)實，小梁，你看這草地?zé)o邊無涯沒個盡頭。(看遠(yuǎn)處，做動作)我估計還要二十天才能走出去，熬過這二十天不容易啊!眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。如果你們有個三長兩短，我怎么向組織交代呀?(做動作，聲音提高，帶著哭腔)

小梁：可你總該和我們一起吃一點啊!

老班長：不行，太少啦!(搖頭)。小梁，說真的，弄點吃的不容易，有時等到半夜，也不見魚兒上溝，為了弄一點魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓，還有我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸

小梁：老班長，以后我?guī)湍阋黄疳烎~，挖野菜。

老班長：不,咱們不是早就分好工了嗎?

小梁：老班長，不,我要幫你一起釣魚，挖野菜。

老班長：(口氣嚴(yán)厲異常)小梁同志，你是黨員，共產(chǎn)黨員是要服從黨的分配的。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心。

老班長：看,天又亮了,你去休息吧，我再弄點吃的。

小梁：好，我去休息，你別再辛苦了。

紅軍甲：小梁哥哥，老班長呢?

小梁：老班長釣魚去了。

紅軍乙：老班長越來越瘦了，可是他從來不讓我們幫他拿一件東西。

紅軍丙：老班長真是太辛苦了。

老班長：同志們，魚湯來了，吃吧，就是少了點，唉!好大的一條魚，已經(jīng)上了鉤，又跑了。(老班長用盆子端來了四碗魚湯)

老班長：怎么都不端呀?小順子，快端上，喝，怎么都不喝呀?小梁快，端上。要是不吃，咱們就走不出這草地，為了革命，你們必須吃下去。

小梁：哭(端上碗)

老班長：(嚴(yán)厲)你不要太脆弱!為了走出這草地一定要吃東西!

小同志們：老班長，你也喝。(聲音提高，帶著哭腔)

老班長：我?guī)ь^喝，(小同志們喝了一口)就該這樣，我們面對困難，就該戰(zhàn)勝困難，我們?nèi)バ菹?/p>

場景三：(壯烈犧牲)

旁白：就這樣，老班長每天用魚鉤為我們釣魚，可他自己卻很少吃東西，終于不幸的事發(fā)生了

紅軍甲：小梁哥哥，聽老班長說，我們馬上就走出草地了。

紅軍乙：(興奮地)走出草地了，我第一件事就是大吃一頓。(繼續(xù)唱，下場)

老班長：看，遠(yuǎn)處山峰重疊，我們快走出草地了，該慶賀慶賀，今天釣一條大魚。

老班長：頭暈，心跳，不，不，我一定要堅持下去。(躺在水塘邊了)

紅軍甲：小梁哥哥，老班長怎么還不回來?

小同志們：老班長，老班長(大聲喊)

紅軍乙：那邊躺著一個人!

小梁：要挽救老班長最好的方法是讓他趕快吃些東西。

小梁：魚啊，快上鉤吧，這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!(端魚湯送到老班長的嘴邊)

老班長：(微弱的聲音)小梁，別!別浪費了，我.不行了,你們吃吧!我，我不行了，還有二十多里路，你們一定要走出草地!

(其他人抽泣)

小梁：老班長我們就是抬也要把你抬出草地。

老班長：(環(huán)視草地、戰(zhàn)士們)..同志們，你..們一定要走出草地去!見著指導(dǎo)員告.訴.他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒..把你們(老班長使出最后的力氣抬起手然后垂下)

(戰(zhàn)士們大哭)(配樂響起)

戰(zhàn)士們：老班長，老班長，我的老班長(喊)

(戰(zhàn)士們脫帽站立，燈光暗下)

(配樂，輕聲伴奏旁白)

場景四：(深切懷念)

小梁:我們要記住老班長的遺志,戰(zhàn)勝困難,走出草地,這是老班長留下的魚鉤,我們要等到革命勝利以后，把它送到革命烈士紀(jì)念館中，讓子孫后代都去瞻仰它。

齊聲：在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒!(配樂加強)

男女：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)，長征的精神永遠(yuǎn)激勵我們向前，向前。

合唱：《紅星閃閃》

金色的魚鉤課件教案【篇9】

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

設(shè)計理念

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。

過程與方法：

通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過重點語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。

教學(xué)重點

體會文章中蘊含的思想感情。

教學(xué)難點

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過程

一、出示課題，初讀課文，直奔中心

1、出示課題：【師生共寫】金色的魚鉤。

朗讀課題，應(yīng)該強調(diào)哪個詞？那個詞怎樣讀？[金色]

2、快速默讀課文。（出示要求）

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事？

【在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。】

二、精讀品析，體會情感

1、同學(xué)們：

都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?。[外貌、語言、行動、神情]

2、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！?/p>

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?/p>

（老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

從語言、行動、神情體會中心：

⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）

②感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我?！以趺聪螯h匯報？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

①說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？

（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

②指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

②思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

[“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。]

③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?/p>

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

三、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

2、深情朗讀中心句。

四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文（有時間進(jìn)行）

1、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

講解時應(yīng)注意以下幾點：

⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

五、布置作業(yè)

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。

板書設(shè)計

金色的魚鉤

老班長長滿紅銹閃著光芒

忠于革命、舍已為人崇高品質(zhì)！

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金色魚鉤教案收藏

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。?教師應(yīng)該在教案課件中充分展示，讓學(xué)生理解和掌握知識。根據(jù)你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)精心整理了“金色魚鉤教案”，我們會繼續(xù)分享相關(guān)的信息以幫助您更好地了解這個領(lǐng)域！

金色魚鉤教案 篇1

一、導(dǎo)課激趣

１、師：同學(xué)們喜歡釣魚嗎？哪位同學(xué)能把魚鉤畫出來？

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

２、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？

３、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，誰能回答剛才同學(xué)們提的問題？

４、指名回答，師板畫魚鉤。

二、品重點語句，悟文章真情

１、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？

指導(dǎo)朗讀１５自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）

２、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點指導(dǎo)“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動作。

３、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？

重點朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。

設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！蔽以诶斫庹n文這一重點環(huán)節(jié)時，抓住文中的重點詞句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

４、老班長為什么一點都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

５、課件出示介紹草地的圖片資料。

６、出示指導(dǎo)員說的話：

“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！?/p>

體會句子的含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補課文空白，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

７、當(dāng)“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？

指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心

１、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？

２、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

（體會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？

師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔(dān)心──老班長他有一天會倒下──

師：令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為──餓才昏倒的。

２、要救老班長，只有趕快弄點吃的來，當(dāng)我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。

指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。

師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？

（引讀）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

３、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)？

板書：

舍己為人

４、三個小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么？

５、齊讀最后一段話。

設(shè)計意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時引導(dǎo)學(xué)生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。

師：今年是紅軍長征勝利７０周年紀(jì)念，為了讓同學(xué)們對長征有個初步的了解，老師帶了些圖片給同學(xué)們看。（看課件）

師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？

生：想去找些關(guān)于長征的故事來讀一讀。

生：想把這個故事講給弟弟聽。

四、作業(yè)

課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

設(shè)計意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了本課所學(xué)。

金色魚鉤教案 篇2

本單元的訓(xùn)練重點是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點想法：

一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。

金色魚鉤教案 篇3

１．老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。

２．如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

３．學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）

“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密?！闭l能說一說是什么秘密？

（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。

（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）

（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）

（４）教師范讀，學(xué)生練讀。

（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？

４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法？

５．文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？

６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？

（１）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

（２）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）

（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容?！?/p>

金色魚鉤教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。

教材分析：

本單元的主題是英雄,教材選編了忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)情分析：

更廣的理解。

２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

教學(xué)設(shè)想：

找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。

——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

過程與方法目標(biāo)：

（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀：

（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。

（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

教學(xué)難點：

通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文

（大屏幕出示一段文字：他快

１．請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

２．你知道這描寫的是誰嗎？

4．看到這個題目你有哪些疑問？

（為什么說是金色的魚鉤呢？

【評析：開篇設(shè)計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學(xué)生能有目的地去讀書?！?/p>

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１．請同學(xué)們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？

２.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

３． 學(xué)生匯報交流體會。

【評析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊?！?/p>

三、步步設(shè)疑，引入主題

１．老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。

（讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。

２．如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密？

（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。

（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）

（

（４）教師范讀，學(xué)生練讀。

（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？

剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法？

５．文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？

６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？

（１）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

（

（

【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。】

四、總結(jié)全文，升華主題

1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

（１）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

（２）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？

（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。

（４）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？

讓學(xué)生補充。

３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解?！?/p>

反思：

對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法：

一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用

有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

金色魚鉤教案 篇5

１、一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員。

解析：這是臨走時指導(dǎo)員交給老班長的任務(wù)，指出老班長肩負(fù)三重責(zé)任。意思是：你既要領(lǐng)導(dǎo)好，又要全心全意地照顧好三個小病號走出草地。

２、他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

解析：從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，老班長吃這些草根和魚骨頭是非常困難、痛苦的。“不由得呆住了”反映出這情景是完全出乎我的意料的，“好像有萬根鋼針扎著喉管”既表明老班長硬咽魚骨的.痛苦，也表明“我”看到這種情景時內(nèi)心的難受程度。

３、“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”。

解析：這“燦爛的金色的光芒”指的是老班長的崇高品質(zhì)和偉大精神。老班長留下的魚鉤極其普通、簡單，是用一根縫衣針燒紅了彎成的。但人們一看到這個釣魚鉤，就會想起老班長照顧三個病員過草地的動人故事，就能從這個動人的故事中受到舍己為人的思想教育。

４、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

解析：覺得碗有千斤重是因為“我”已經(jīng)知道老班長搞到這么點吃的很不容易，而且知道老班長把能搞到這么點兒吃的都給傷員吃，自己咽剩魚骨充饑?！扒Ы镏亍保瑴?zhǔn)確地反映了“我”此時此刻不忍心喝下魚湯的沉重心情。

【佳句賞析】

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

“魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”，象征老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒；表達(dá)了同志們對老班長的無限崇敬和深切懷念。篇末這一句點題，深化了主題。

【句式變化】

一、縮句

淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。

淚珠落在魚湯里。

二、擴(kuò)句

老班長奄奄一息了。

當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。

三、將“把”字句改成“被”字句

金色魚鉤教案 篇6

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識本課4個生字。

2.通過有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點：

練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1.魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的'一個

感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2.小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光

榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。

解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1.快速默讀，標(biāo)在書上。

2.小組討論后小結(jié)。

3.放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1.指名讀課文，讀后說說自己的體會。

2.圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

金色的魚鉤教案八篇

這篇文筆流暢觀點獨到的“金色的魚鉤教案”深深吸引了我們。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。所有的建議僅供參考最終的決定需要您自己做出！

金色的魚鉤教案 篇1

【教學(xué)設(shè)想】

１、本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。

２、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

２、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

３、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。

４、在朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

【教學(xué)難點】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示：

他快４０歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

師：你知道這句描寫的是誰嗎？

師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。

板書課題：

金色的魚鉤。

師：看到這個題目你有哪些疑問？

１、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

２、為什么說是金色的魚鉤呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、師：請同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？

２、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

３、學(xué)生匯報交流體會。

三、步步設(shè)疑，引入主題

１、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？

⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

⑵ 出示：

眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。

學(xué)生補充完后說說對“合不攏眼”的理解。

２、師：如何解決３個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

３、學(xué)生交流：

板書：

做魚鉤、釣魚。

師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密?！闭l能說一說是什么秘密？

⑴ 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。

出示：

他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）

⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀。

⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？

４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？

⑴ 雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

⑵ 集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。

⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

四、總結(jié)全文，升華主題

１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

⑴ 請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

⑵ 老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？

⑶ 學(xué)生交流：

師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評價這位老班長。

師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

３、總結(jié)：

金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

【板書】

照顧

老班長 救

做魚鉤 三個病員

釣魚

懷念

【反思】

本單元的訓(xùn)練重點是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點想法：

一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。

金色的魚鉤教案 篇2

一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

1、背誦毛澤東《長征》詩。

2、同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

3、請看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事吧?！鍟航鹕聂~鉤

二、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難

三、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時指導(dǎo)員是怎么囑咐的？

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，老班長是怎樣做好“上級’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的？

3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

四、品味金色，升華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

金色的魚鉤教案 篇3

《金色的魚鉤》（冀教版第九冊第15課）寫的是一個發(fā)生在紅軍過草地時的催人淚下的革命傳統(tǒng)故事。其中寫了我的三次哭，粗一看并不起眼，但是細(xì)細(xì)一想意味深長。

１．委屈的哭。當(dāng)課文中的我發(fā)現(xiàn)了老班長捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去時，好像有萬根鋼針扎著喉管，于是就要幫助老班長一起找吃的。但是，老班長不讓我找，而且嚴(yán)厲地命令我堅持走路，照顧好小戰(zhàn)士。在這種情況下，我撲倒在他懷里哭了。這里的哭從表面上看，是我的意思不被老班長理解而委屈的哭，而實際上是我對老班長的舍己為人精神飽含敬意的哭。

２．激動的哭。我知道了內(nèi)情以后，當(dāng)老班長又一次把魚湯端來讓我和兩個小同志吃的時候，我的心里是多么難受，便覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。這時候，老班長又一次嚴(yán)厲地批評我不要太脆弱，因此，我只好把碗端到嘴邊，然而卻止不住淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。這里的哭是我心中對老班長萬分感動的哭，當(dāng)然也是飽含敬意的哭。

３．哀痛的哭。老班長釣魚熬湯，自己點滴不沾，全給了同行的小戰(zhàn)士，終于拖垮了自己的身體，有一天已經(jīng)奄奄一息了。他仍然不喝我端來的魚湯，關(guān)心的仍是別人。直到最后，老班長的眼睛慢慢閉上了。于是，我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。想一想，老班長為了同志，而舍棄了自己的生命。此情此景，誰能不揪心扯肺？這里的哭，是哀痛的哭，同樣也是對老班長飽含敬意的哭。

金色的魚鉤，閃射著光芒；老班長的精神，源遠(yuǎn)流長。我的三哭是對老班長的無限敬仰，也是對革命傳統(tǒng)的衷心頌揚。

金色的魚鉤教案 篇4

一、談話導(dǎo)入新課

1、以前，我們學(xué)過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個感人至深的.故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。

板書課題，齊讀課題。

2、這是一個什么樣的魚鉤?為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

3、簡介時代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由于王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。

二、用較快的速度讀課文

1、自讀

⑴ 默讀課文：

① 了解課文主要講了一件什么事。

② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。

⑵ 再讀課文，什么地方最能打動你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。

⑶ 說說你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。

2、全班交流。

三、簡要復(fù)述課文

1、感情朗讀課文。

2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?

⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：

① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

② 注意把課文感人的場面說出來，體現(xiàn)出人物的思想感情。

③ 注意用口語講述。

⑵ 可以怎樣開頭?

3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評價。

5、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長處。

四、布置作業(yè)

給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

金色的魚鉤教案 篇5

1、一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員。

這是指導(dǎo)員向老班長交代任務(wù)時說的話，指明了老班長肩負(fù)的三重責(zé)任。是“上級”，因此要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)三個病號走出草地;是“保姆”，指三個小戰(zhàn)士又年輕，又是病號，對他們的照顧要像保姆一樣細(xì)致周到;是“勤務(wù)員”，指照顧病號要全心全意。

2、他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

解析：從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，老班長吃這些草根和魚骨頭是非常困難、痛苦的?！安挥傻么糇×恕狈从吵鲞@情景是完全出乎我的意料的，“好像有萬根鋼針扎著喉管”既表明老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時內(nèi)心的難受程度。

3、在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!

“魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”，象征老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒;表達(dá)了同志們對老班長的無限崇敬和深切懷念。篇末這一句點題，深化了主題。

4、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

這句話是當(dāng)“我”知道這些來之不易的食物，是老班長為了救我們?nèi)甜嚢ゐI弄來的后，我不忍心自己喝魚湯?！扒Ы镏亍笔怯每鋸埖氖址?，形象地反映了我看著老班長忍饑挨餓，不忍心自己喝下魚湯的沉重心情。

本文第二段是全文的重點，可以分三層。

先講釣魚。因為帶的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饑，但光吃野菜草根不行啊，老班長腦子里經(jīng)?？紤]給病員補充營養(yǎng)，看到魚跳出水面，立刻就想到可以釣點魚給傷病員補充營養(yǎng)。

再講老班長自己從來不吃魚?！拔摇眴査麨槭裁醋约翰怀贼~，他好像回味似的說“吃過了”?！盎匚丁敝冈诨貞浿畜w會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，吃這些是多么困難、痛苦?！拔矣X得好像有萬根鋼針扎著喉管”，既表明老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時內(nèi)心的難受程度。從老班長的樸實的話語里，我們可以了解

到老班長忠于黨的事業(yè)和舍己為人的內(nèi)心世界。

然后寫鼓勵病員喝魚湯?！坝X得碗有千斤重”，“心里好像塞了鉛塊似的”準(zhǔn)確地形容了“我”心情的沉重?！靶×?，你不要太脆弱!”是老班長對“我”的批評，也是提醒“我”不要影響兩個小同志的情緒。

金色的魚鉤教案 篇6

一、圖片導(dǎo)入，引出主要人物

1、出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？

4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點讀厚、主題讀透

二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄

1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容。

2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準(zhǔn)確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。

三、以老班長的外貌為主線，將重點讀厚。

（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象

1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標(biāo)記。

2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>

①大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？

②你讀出了什么？想到了什么？

③小結(jié)：可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士?。?/p>

3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。

①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。

②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。（圖片理解困境）

③如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？

④正當(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士?。。ò鍟罕M職盡責(zé)）

4、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

①是什么原因，老班長的笑容收斂了？他在擔(dān)心什么？僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎？是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！

②當(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士?。ò鍟荷峒簽槿耍?/p>

5、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）

6、結(jié)合板書小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？

（二）感受其他描寫，加深體會

故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預(yù)設(shè)以下幾個方面。

1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。

2、老班長嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯。（21、22自然段）

①當(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？（出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？

②老班長又是怎么勸我的？

（出示老班長的語言描寫：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點體會：最后這句話，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁，要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。

③我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得??？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

出示第28自然段。

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士?。?/p>

③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）

四、品味“金色”，將主題讀透

1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚。

2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！

3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。

五、讀長征詩，總結(jié)全文

這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

金色的魚鉤教案 篇7

1、能用比較快的速度默讀課文。

2、能認(rèn)識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3、能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

4、能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。

5、能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。

6、能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。

學(xué)習(xí)重點：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。

：

1、預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

2、搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。

認(rèn)真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

1、回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。

2、學(xué)生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。

3、教師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語言文字的方法。

2、學(xué)生暢談收獲。

3、把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。

把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。

金色的魚鉤教案 篇8

一、給下面的詞語選擇正確的讀音，用標(biāo)在后面。

1.殲滅piānmiqiānmijiānmi

2.粗糙cūzozūcoCūCāo

3.閃爍shǎnzhushǎngshushǎnyn

4.作料zuliozuniozulio

5.奇跡qjīqjqjī

6.迷糊mīhūmhmhū

二、搭配詞語

新鮮的身體喜出望外地咽著

斑白的情緒整夜整夜地不合眼

衰弱的光芒目不轉(zhuǎn)睛地跑回來

低沉的毅力大口大口地看著

飽滿的臉熱氣騰騰的草地

粗糙的聲音無邊無涯的山峰

金色的兩鬢重重疊疊的老班長

驚人的手昏迷不醒的菜湯

嚴(yán)峻的魚湯

三、給下面的句子加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

1．（）全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，（）大伙都叫他老班長。

2．這湯（）沒加作料，（）我們覺得沒有比這更鮮美的了。

3．老班長對小梁說：你（）知道了，（）不要再告訴別人了。

4．指導(dǎo)員對老班長說：（）多么艱苦，你（）要把他們帶出草地。

5．（）我們找不到東西吃，（）無法走出這茫茫的草地。

四、把下列排列錯亂的句子，按事情的發(fā)展順序，連成一篇通順的短文

（）晚上，皇帝又叫繼續(xù)讀下去，讀到一萬六千五百字，才讀到正題。

（）讀了一萬六千字還聽不出究竟說了些什么，盡是空話。

（）皇帝叫人讀出來聽聽。

（）皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一頓。

（）茹太素是明代人。

（）皇帝后來說：茹太素那篇意見書，如果開門見山地寫，只要五百字就行了，我打他，是因為空話太多。

（）有一次，他給皇帝寫了一份有一萬七千多字的意見書。

五、用對話形式寫出下面這段話的內(nèi)容（200字）

晚飯以后，小華吵著要玩游戲機(jī)。爸爸讓他做完作業(yè)再玩。小華不干，還是吵著要玩。爸爸耐心地給他講道理。小華一邊聽，一邊插嘴。后來，小華聽了爸爸的話，表示今后一定要寫完作業(yè)再玩。

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金色的魚鉤教案實用

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編為大家收集的“金色的魚鉤教案實用”相信能對大家有所幫助。

金色的魚鉤教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思。

（二）初讀課文，了解題意及課文的基本內(nèi)容。

（三）學(xué)會按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段段意。

（四）學(xué)習(xí)課文第1段，了解事情發(fā)生的時間、地點和人物。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

（二）學(xué)會按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

在前邊我們學(xué)習(xí)了《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。

課文中的重點詞語，你們都理解了嗎？

1、什么叫“青稞”（kē）？

（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）

2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲?！白髁稀本褪菬藭r用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）

3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）

4、“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）

5、什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）

6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）

7、“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）

8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看。）

（三）說一說，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？

（四）默讀課文。思考：課文按照什么順序來分段？

1、給課文分段。

2、試說出各段段意。

（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”），講故事發(fā)生的時間、地點、當(dāng)時的情況，介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來。第2段：（從“三個病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長犧牲了。第4段：（最后一個自然段），講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。）

（五）指四名學(xué)生讀課文。

（六）學(xué)習(xí)課文第1段。

1、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

2、老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個小病員過草地。）

3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）

4、齊讀課文第1段。

小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長接受了保護(hù)三個小病員的任務(wù)。

（七）作業(yè)。

1、讀課文。

2、抄寫常用詞語。

金色的魚鉤教案【篇2】

一、把下列詞語補充完整。

服從（?????? ）????? 堅持（?????? ）????? 安定（?????? ）????? 增強（?????? ）

挽救（?????? ）????? 擰成（?????? ）????? 完成（?????? ）????? 收斂（?????? ）

二、把下列詞語補充完整。

喜出（??? ）（??? ）??????? 三（??? ）兩（??? ）??????? 夜色（??? ）（??? ）

目不（??? ）（??? ）??????? 無（??? ）無（??? ）??????? （?? …白話文 …; ）（??? ）一息

三、搭配詞語

嚴(yán)峻的??????? 身體??????? 喜出望外地??????? 咽著

斑白的　? 情緒　??????? 　整夜整夜地??? 不合眼

衰弱的　? 光芒??????? 目不轉(zhuǎn)睛地??????? 跑回來

低沉的? 　毅力??????? 大口大口地??????? 看著

飽滿的　? 臉　??????? 熱氣騰騰的??????? 草地

粗糙的　? 聲音??????? 無邊無涯的??????? 山峰

金色的　? 兩鬢??????? 重重疊疊的??????? 老班長

驚人的　? 手　??????? 昏迷不醒的??????? 菜湯

三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1、老班長（?????? ）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（?????? ）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

2、我（?????? ）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（?????? ）得把你們帶出草地。

3、（?????? ）哪一天吃不上東西，說不定（?????? ）會起不來。

四、按課文內(nèi)容填空。

1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（??????????? ），怎么也送不到嘴邊。

2、 我覺著好像有（????????????? ）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我” （??????????? ）時候說的話。“萬根鋼針”表現(xiàn)了“我”（??????????? ）的心情，后面的省略號省去了（??????????? ）。

3、可是我的心里像（??????????? ）似的，沉重極了。

4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（??????????? ）。

金色的魚鉤教案【篇3】

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

二．重點和難點：

正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描述與中心的關(guān)系是難點。

回顧第一教時，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描述與課文中心有什么關(guān)系？

分段閱讀，分析人物：

（1）這段文字從哪些資料作了圈劃？

在對學(xué)生個別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：

課文對老班長的外貌、情緒、動作、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃資料提問，并體會其作用。

在個別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

對老班長的外貌、情緒、動作等描述，突出了老班長的有極強的職責(zé)心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。

2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達(dá)文章中心的作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的情緒的詞語。

（2）就這些詞語從不同角度提問。

（3）分析其表達(dá)的作用。

（4）小結(jié)：課文對小病號的描述，個性是寫出了“我”在明白事情真相前后的情緒變化，突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

3．默讀課文第三段，找出描述老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。

（1）圈劃描述老班長神情、語言的句子。

（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何好處？與課文中心有什么關(guān)系？

（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描述，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4．朗讀課文最后一段，思考：

“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）

5．總結(jié)：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。

6．討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實生活中的作用DD發(fā)揚同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

金色的魚鉤教案【篇4】

《金色的魚鉤》這篇課文敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。下面是為大家的金色的魚鉤教案，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

教材分析：

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1.有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的感人故事。

2.體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

3.體會按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。

4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

5.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。

過程與方法：

通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。

重難點分析：

為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)致入微的描寫，學(xué)習(xí)時

教師通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，從而理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過程：第一課時

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險，譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事。

出示課題的課件：金色的魚鉤。

二、自讀自悟，理清線索

(一)速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事?

(二)這個故事是按什么順序?qū)懙?歸納每一個部分的小標(biāo)題。(三)小組內(nèi)匯報自己的初讀結(jié)果。

(四)出示課件：匯報小組意見。

第二課時

一、精讀品析，體會情感

(一)速讀課文，要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方畫下來，多讀幾遍。

(二)了解課文圍繞金色的魚鉤講了一個怎樣的故事?

(三)小組內(nèi)交流使自己感動的句子、段落，說說理由。

同學(xué)們都被老班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，品讀重點句，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

1.老班長的外貌描寫。

炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件

三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號擔(dān)憂和焦慮。)

抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

2.老班長神情描寫。

找出描寫老班長神態(tài)的詞語。出示課件

●他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)

●他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說。

(想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)(四)出示課件。

老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩?！习嚅L

看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友、唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。

瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地

完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。

二、研讀片段，談感受，練朗讀

(一)學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段。

1.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。)

2.感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

(二)學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段。

1.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志、對黨的忠誠在堅持。)

2.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

(三)學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷。

小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別

人。

指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我。我怎么向黨匯報?難道我能說“指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了”?

說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動?(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)

(四)學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。出示課件

1.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，想象小梁和老班長的心理活動。

2.思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?(“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能、欲罷不肯的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)

3.指導(dǎo)朗讀。“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?/p>

(五)學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

1.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感受。

2.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

3.指導(dǎo)分角色朗讀。(注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

三、品味“金色”，升華情感

可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子課件)

(一)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?(二)深情朗讀中心句。出示紅軍勝利走出草地的課件

(三)出示課件：學(xué)生宣誓，情感投入。.

四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

(一)作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?講解時應(yīng)注意以下幾點：

·敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

·注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。出示課件

(二)同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

五、布置作業(yè)

課后實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

金色的魚鉤教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級語文下冊《金色的魚鉤》。

教材分析：

本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”作課題，意義深刻。

學(xué)生很喜歡故事情節(jié)比較生動的課文，而這篇課文恰恰就是這樣，教師需在教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識本課12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

出示長征簡介及系列圖片，播放音樂《七律?長征》，質(zhì)疑激趣。

長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事，金色的魚鉤就是其中之一。

2、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？

1、課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息。

用較快的速度讀課文，思考：

（1）課文主要講了一件什么事。

各部分主要講了什么內(nèi)容。

1、什么地方最能打動你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。

2、說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

3、思考：文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

4、課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

5、課文幾次寫到了喝魚湯？每次分別是什么情景？從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)？

魚鉤是老班長用來釣魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。金色的魚鉤代表著老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧！

本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。長征勝利會師已過去81年，艱苦的歲月離學(xué)生們很遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生理解、感同身受那段艱苦歲月很重要，理解老班長為什么沒到40歲就那么衰老以及為什么他們有那種鑒定的信念，金色的魚鉤是一件長征紀(jì)念物也是一種不朽的精神。本節(jié)課師生教學(xué)氛圍良好，教學(xué)效果很好。

金色的魚鉤教案【篇6】

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識本課4個生字。

2.通過有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點：

練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1.魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的'一個

感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2.小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光

榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。

解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1.快速默讀，標(biāo)在書上。

2.小組討論后小結(jié)。

3.放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1.指名讀課文，讀后說說自己的體會。

2.圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

金色的魚鉤教案【篇7】

【教材理解】

本單元的主題是他們讓我們感動，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。

【設(shè)計理念】選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

【學(xué)情簡介】

在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

【教學(xué)重難點】入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)方法】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容

1、“金色”是什么意思？

2、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。

3、說說本文記敘一件什么事？

4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

二、繪形，激發(fā)思想感情

1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的？

（通過老班長的外表描寫來揭示的。）

2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么？

3、老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？

（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。）

師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？

（這些詞語都是描寫老班長的`神情的?！昂喜粩n眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機(jī)會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

三、入境、掀起情感波瀾

1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）

2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情怎么樣？

3、一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？

四、剖析、接受品德熏陶

細(xì)讀老班長犧牲這一重點段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景。

1、老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？

（他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

3、當(dāng)老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？

（1）讀老班長的話

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)?。?/p>

五、歸納，提高思想認(rèn)識

1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？

〔老班長精神不死，流芳百世?！?/p>

2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

（有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。）

3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。

金色的魚鉤教案【篇8】

1。有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的感人故事。

2。體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

3。體會按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。

4。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

5。練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。

過程與方法：

經(jīng)過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

經(jīng)過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。

重難點分析：

為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀本事。

作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)致入微的描述，學(xué)習(xí)時教師經(jīng)過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，從而理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，經(jīng)過課前閱讀，熟悉課文。

出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險，譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事。

(一)速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事?

(二)這個故事是按什么順序?qū)懙?歸納每一個部分的小標(biāo)題。

(三)小組內(nèi)匯報自我的初讀結(jié)果。

(一)速讀課文，要求讀得正確、流利，讀的時候注意自我的感受和心境的變化，能夠把感受最深的地方畫下來，多讀幾遍。

(二)了解課文圍繞金色的魚鉤講了一個怎樣的故事?

(三)小組內(nèi)交流使自我感動的句子、段落，說說理由。

同學(xué)們都被老班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自我的崇高品質(zhì)感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描述老班長的句子，品讀重點句，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

1。老班長的外貌描述。

炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件

三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號擔(dān)憂和焦慮。)

抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

2。老班長神情描述。

●他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內(nèi)心的激動，能夠看出他是多么盡職盡責(zé)。)

●他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說。(想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神，那眼神中必須充滿憂慮。)

(四)出示課件。

老班長看到這情景，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩?！习嚅L看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自我沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，所以眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中僅有戰(zhàn)友、唯獨沒有自我的高尚品質(zhì)。

瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一向用飽滿的情緒鼓勵著我們。

老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自我已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。

(一)學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段。

1。指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心境，體會老班長的品質(zhì)。)

2。感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

(二)學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段。

1。自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?(老班長十分辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志、對黨的忠誠在堅持。)

2。抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

(三)學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷。

小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然明白了，可不要告訴別人。

指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我?！以鯓酉螯h匯報?難道我能說“指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自我克服困難出來了”?

說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動?(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)

1。學(xué)生自由朗讀這一片段資料，想象小梁和老班長的心理活動。

2。思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?(“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能、欲罷不肯的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的比較，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)

3。指導(dǎo)朗讀?！拔叶似鹛麓赏?，覺得這個碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”

(五)學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

1。自由輕聲讀這部分資料，注意自我內(nèi)心的感受。

2。說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?(把生的期望讓給別人，把死亡留給自我，臨終前仍念念不忘自我的職責(zé)，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最終一分光和熱。)

3。指導(dǎo)分主角朗讀。(注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最終悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自我的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自我的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子課件)

(一)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

(一)作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自我的高貴品質(zhì)。此刻我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?講解時應(yīng)注意以下幾點：

·敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

·注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。出示課件

金色的魚鉤教案【篇9】

教材分析：

《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級下冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長理解黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過老班長的神情，動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時代較遠(yuǎn)，課前要讓學(xué)生充分搜集資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

2、簡介長征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。

3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長征故事）

4、在長征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認(rèn)識一位長征中的特殊英雄，請認(rèn)真看教師寫課題（書題、生齊讀）

1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課件，認(rèn)讀生字詞，并理解一些重點詞語的意思）

2、這篇課文比較長，誰來概括地說一說課文主要講了一個怎樣的故事？

3、師：指導(dǎo)員教給老班長什么任務(wù)？（出示，一路上……）老班長帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）

4、找重點資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動，那么請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點描述了哪幾天？最讓你感動的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段）。

5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長英勇犧牲的這一天，都深深地感動著我們。

5、師：下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動的三天，請大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語，深入體會體會（出示學(xué)習(xí)提示）

（2）重點交流以下句段：

師：請大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長釣魚，找野草之難，指導(dǎo)朗讀這段話。

師：就是這樣的艱難，第二天，老班長總能端著熱氣騰騰的鮮魚菜湯給我們吃，可是老班長卻在吃什么呢？

出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長，您怎樣……”

師：老班長的哪些動作打動了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗，談?wù)勛晕业捏w會，指導(dǎo)朗讀這段話。

師：你覺得在老班長的心中，三個小戰(zhàn)士像老班長的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長就像兄長一樣盡心盡力地照顧三個小戰(zhàn)士。

師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長始終用自我實際行動踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。

（1）師：剛才大家抓住老班長的動作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長的神態(tài)有了什么異樣？此刻請你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長神態(tài)變化的句子。（交流板書）。

（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一齊來透過老班長的神態(tài)走進(jìn)老班長的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長的內(nèi)心世界）

老班長感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長的內(nèi)心世界，老班長時刻用自我的實際行動履行著職責(zé)——（出示：一路上……出草地）齊讀。

（1）師：（出示老班長圖）這就是為了照顧三個小戰(zhàn)士，日夜操勞的老班長，由于長期忍饑挨餓，最終令人擔(dān)心的事情發(fā)生了—

（2）師：（出示三段文字），請大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學(xué)生讀出情感，教師適時引導(dǎo) 提升）

（3）師：可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員……”（出示）

師：讓我們再看一眼老班長，再聽一聽他的聲音吧，我請三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。

1、師：同學(xué)們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個又一個感人的場景里，作者透過老班長的神態(tài)、動作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長是個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）

2、師：老班長用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一齊朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個長滿? 紅銹的魚鉤上，閃爍著——”

3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動，你在讀這句話的時候，最想表達(dá)一種怎樣的感受（生讀，談感受）。

1、師：這金色的魚鉤，記錄了老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長關(guān)心同志，舍己為人，忠于革命的精神永垂不朽！

這篇課文經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，刻畫了人物品質(zhì)，課后，請同學(xué)們模仿課文的寫作方法，仔細(xì)觀察身邊熟悉的人物，抓住人物的細(xì)節(jié)描述，來突出人物的特點。

金色的魚鉤教案【篇10】

【教材說明】

《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

２、技能目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【教學(xué)難點】從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】了解有關(guān)紅軍長征的故事。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)課激趣

１、師：同學(xué)們喜歡釣魚嗎？哪位同學(xué)能把魚鉤畫出來？

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

２、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？

３、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，誰能回答剛才同學(xué)們提的問題？

４、指名回答，師板畫魚鉤。

二、品重點語句，悟文章真情

１、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？

指導(dǎo)朗讀１５自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）

２、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點指導(dǎo)“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動作。

３、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？

重點朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。

設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！蔽以诶斫庹n文這一重點環(huán)節(jié)時，抓住文中的重點詞句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

４、老班長為什么一點都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

５、課件出示介紹草地的圖片資料。

６、出示指導(dǎo)員說的話：

“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”

體會句子的含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補課文空白，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

７、當(dāng)“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？

指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?/p>

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心

１、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？

２、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

（體會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？

師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔(dān)心──老班長他有一天會倒下……

師：令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為──餓才昏倒的。

２、要救老班長，只有趕快弄點吃的來，當(dāng)我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。

指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。

師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？

（引讀）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

３、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)？

板書：

舍己為人

４、三個小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么？

５、齊讀最后一段話。

設(shè)計意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時引導(dǎo)學(xué)生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。

師：今年是紅軍長征勝利70周年紀(jì)念，為了讓同學(xué)們對長征有個初步的了解，老師帶了些圖片給同學(xué)們看。（看課件）

師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？

生：想去找些關(guān)于長征的故事來讀一讀。

生：想把這個故事講給弟弟聽。

四、作業(yè)

課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

設(shè)計意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了本課所學(xué)。

金色的魚鉤教案【篇11】

《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

2、技能目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【教學(xué)難點】從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】了解有關(guān)紅軍長征的故事。

1、師：同學(xué)們喜歡釣魚嗎？哪位同學(xué)能把魚鉤畫出來？

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

2、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？

3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，誰能回答剛才同學(xué)們提的問題？

4、指名回答，師板畫魚鉤。

1、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？

2、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點指導(dǎo)“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動作。

3、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？

重點朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。

設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我在理解課文這一重點環(huán)節(jié)時，抓住文中的重點詞句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

4、老班長為什么一點都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

5、課件出示介紹草地的圖片資料。

6、出示指導(dǎo)員說的話：

“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！?/p>

體會句子的含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對草地有了一定的`了解，再讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補課文空白，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

7、當(dāng)“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？

指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?/p>

1、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？

2、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

（體會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？

師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔(dān)心──老班長他有一天會倒下──

師：令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為──餓才昏倒的。

2、要救老班長，只有趕快弄點吃的來，當(dāng)我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。

指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。

師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？

（引讀）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

3、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)？

4、三個小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么？

5、齊讀最后一段話。

設(shè)計意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時引導(dǎo)學(xué)生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。

師：今年是紅軍長征勝利70周年紀(jì)念，為了讓同學(xué)們對長征有個初步的了解，老師帶了些圖片給同學(xué)們看。（看課件）

課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

設(shè)計意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了本課所學(xué)。

金色的魚鉤教學(xué)教案5篇

提前做好準(zhǔn)備絕對是一個好習(xí)慣，教師應(yīng)該準(zhǔn)備一份上課前的教案，撰寫教案時，老師可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，什么教案算是一篇好教案呢？以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地整理的“金色的魚鉤教學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇1)

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。

選編這篇課文的.意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

設(shè)計理念

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。

過程與方法：

通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過重點語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。

教學(xué)重點

體會文章中蘊含的思想感情。

教學(xué)難點

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過程

一、出示課題，初讀課文，直奔中心

1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。

朗讀課題，應(yīng)該強調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?

二、精讀品析，體會情感

1、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

2、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！薄?/p>

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?/p>

(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)

從語言、行動、神情體會中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。)

② 感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?

(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。)

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我?！以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”

三、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

2、深情朗讀中心句。

四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文(有時間進(jìn)行)

1、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時應(yīng)注意以下幾點：

⑴ 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵ 注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

五、布置作業(yè)

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。

板書設(shè)計

略

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事，以小見大。

2.運用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份。

第一課時：主要內(nèi)容、四部分、提前查找紅軍過草地的故事

教學(xué)過程：

一、回顧課文，了解中心和材料。

1、引出四部分

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個小小金色的魚鉤，講了四部分

生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念

師：這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊，護(hù)送病號中有第一次喝魚湯，其余的請同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們再次走進(jìn)這篇課文。

2、具體小事(板書小事)

認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說邊修改)

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分，分別具體寫了那些事情呢?獨立思考后四人小組共同完成

思維導(dǎo)圖：

接受任務(wù)---——護(hù)送病號--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念

事件:(跟隊)(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)

哪個小組愿意來展示?

辨析事件：(組長上來演示，說完后提問：哪個組和我們不一樣，可以談一談。)

二、小事見大

1、還有哪些感動人的事

猜想并說理由，初悟小事見大

師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天，寫了8件感人的小事，可在兩萬五千里長征，歷時兩年多時間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢，誰能用2-3句話說一說。

生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來了用身體為他人擋子彈

2為何選小事(典型性、小人物、親身經(jīng)歷)

3.師：是呀，這么多感人的故事，眾多令人肅然起敬的革命先烈，為何作者單單選擇一個小小的魚鉤，選擇細(xì)小的平凡事來寫呢?

生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質(zhì)

師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì)。

師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長，還能反映長征中那些人?(生說)板書(小人物)

生：能看出紅軍長征時生活的艱難。

生：能記錄下老班長為我們費盡心思釣魚的過程。

師：是的，這些小事圍繞一個小小的，長滿紅銹魚鉤來寫，透過這個小物件，我們仿佛看到了：

師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見大

師：一件件小事是兩年多長征生活的縮影，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無名英雄。這些小事就具有典型性。板書：典型性，

師：這些小事與作者又有何關(guān)系?

生：這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事?板書：(親身經(jīng)歷)

4.小結(jié)：小事見大

師：正是這些小事是作者親眼所見、親身經(jīng)歷，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”，才讓我們感動。在文章中往往通過敘寫生活中的一件小小的、極其平常的事情、從中來闡述一個大的主題，刻畫一個人物大的形象，這樣的寫法叫以小事見大(幻燈)板書：見

在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。

5.辨析小事

師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。

判斷：下面哪些是小事見大呢?(幻燈)

1.今年四月，渝中區(qū)大坪支路時代新都小區(qū)，一部運行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個小時救出了全部被困人員。()

2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()

3.汶川地震中，林浩冒著生命危險背出了班里的兩名同學(xué)。()

4.下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()

5.商店的的老板雨中追我，給我找錢。()

6.運動會上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。()

7.纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開了人世。

生判斷

三、細(xì)節(jié)出彩

1.片段令你感動嗎

師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動?

2.早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車站臺，等待主人回家。

3.為何不夠令人感動

師：為何不夠感動人?

生：不具體，沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)

生：大多數(shù)是敘述語言。

4.找出書中感動片段讀一讀

抽生讀、站起來讀、小組讀、

5.辨析細(xì)節(jié)出精彩

(1)對比閱讀辨析咽魚(板書：畫面、真實、細(xì)節(jié)出彩)

師：一件件小事讓我們感動，一個個細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個細(xì)節(jié)，對比閱讀，去找一找作者把感動細(xì)節(jié)寫生動的方法。

出示：對比閱讀，

(2)走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

(3)走近前一看，啊!我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過。

生：四個角度：細(xì)節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準(zhǔn)確性

(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩

師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運用，感動人事例就有了的畫面感、真實感，這就叫細(xì)節(jié)出精彩。

把特定的事件，人物的動作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”，細(xì)致入微的描繪，給人以、畫面感、真實感。(幻燈)(讀)

(5)帶著感動讀一讀

師：讓我們帶著這份感動，帶著對老班長的崇敬讀一讀。

6.小結(jié)：以小見大

師：小結(jié)：是的，小事不小，有容乃大。一個金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長高大的形象。一位平凡的老班長，卻是長征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大。

五、評議·修改。

1.學(xué)以致用

師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請看導(dǎo)學(xué)單。

(1)請用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨立修改片段《小狗等主人》。早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————

(2)我的習(xí)作你點贊：四人小組獨立完成后相互交流，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個提出優(yōu)點和建議，最后推薦一篇在全班賞析。

2、學(xué)生獨立完成

3、交流推薦

4、展評

(1)師：哪個組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點贊說說你們推薦這篇文章的理由。

生讀

生推薦理由

(2)評價：師：其他同學(xué)還愿意為他們點贊嗎?

5、小結(jié)

一滴水可以折射出太陽的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細(xì)微處觀察和感悟，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。

板書：

以小見大

以小事見大小物件見大小人物見大

(典型性)

細(xì)節(jié)出彩(真實感、畫面感、鏡頭感)

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

二、重點和難點：

正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點。

三、教時：

一教時[第二教時]

四、教學(xué)過程：

[一]回顧第一教時，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？

[二]分段閱讀，分析人物：

1、默讀課文第一大段，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？

在對學(xué)生個別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：

課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用。

朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達(dá)課文中心有什么作用？

體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？

圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？

在個別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。

2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達(dá)文章中心的作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。

（2）就這些詞語從不同角度提問。

（3）分析其表達(dá)的作用。

（4）小結(jié)：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。

（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。

（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？

（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4．朗讀課文最后一段，思考：

“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）

5．總結(jié)：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。

6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實生活中的作用——發(fā)揚同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

五、板書：

老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作

老班長的思想品德

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點：

練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）

五、口語交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設(shè)計

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚鉤教學(xué)教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思。

（二）初讀課文，了解題意及課文的基本內(nèi)容。

（三）學(xué)會按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段段意。

（四）學(xué)習(xí)課文第1段，了解事情發(fā)生的時間、地點和人物。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

（二）學(xué)會按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

在前邊我們學(xué)習(xí)了《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。

課文中的重點詞語，你們都理解了嗎？

1、什么叫“青稞”（kē）？

（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）

2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲?！白髁稀本褪菬藭r用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）

3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）

4、“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）

5、什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）

6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）

7、“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）

8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看。）

（三）說一說，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？

（四）默讀課文。思考：課文按照什么順序來分段？

1、給課文分段。

2、試說出各段段意。

（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”），講故事發(fā)生的時間、地點、當(dāng)時的情況，介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來。第2段：（從“三個病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長犧牲了。第4段：（最后一個自然段），講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。）

（五）指四名學(xué)生讀課文。

（六）學(xué)習(xí)課文第1段。

1、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

2、老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個小病員過草地。）

3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）

4、齊讀課文第1段。

小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長接受了保護(hù)三個小病員的任務(wù)。

（七）作業(yè)。

1、讀課文。

2、抄寫常用詞語。