最新高中物理教學(xué)工作總結(jié)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-04 高中物理教學(xué)工作總結(jié)

最新高中物理教學(xué)工作總結(jié)(模板8篇)。

隨著時(shí)間的推移，這一階段的工作即將結(jié)束，讓我們?yōu)檫@一階段的工作畫上句號(hào)吧?！胺彩骂A(yù)則立”，本階段的工作總結(jié)需要盡早提上日程了，總結(jié)對(duì)過(guò)去工作的評(píng)價(jià)，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。你也許需要"最新高中物理教學(xué)工作總結(jié)"這樣的內(nèi)容，相信能對(duì)大家有所幫助！

最新高中物理教學(xué)工作總結(jié)(模板8篇)

高中物理教學(xué)工作總結(jié)模板(精選4篇)

下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來(lái)了“高中物理教學(xué)工作總結(jié)模板”的相關(guān)內(nèi)容，光陰如流水，一去不復(fù)返，新的挑戰(zhàn)馬上到來(lái)了。我們應(yīng)該準(zhǔn)備工作總結(jié)了，如何寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)？請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)模板【篇1】

高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在我高一教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測(cè)驗(yàn)考試的成績(jī)低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流、訪談和教育調(diào)查時(shí)，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種情景在高一新生中相當(dāng)普遍。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在必須的困難。所以，研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策，不僅僅對(duì)高一新生渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫忙，并且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教育也有必須的啟發(fā)和促進(jìn)作用。

一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病

1、答卷中存在的主要問(wèn)題：

①審題和分析本事差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答;不會(huì)經(jīng)過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵。②理解本事差：對(duì)概念的理解膚淺，答題時(shí)憑著感覺(jué)答。③綜合實(shí)驗(yàn)本事差：尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題;簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)本事差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

2、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：

①審題不夠仔細(xì)，粗心大意;②公式不明，亂代數(shù)據(jù);③表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無(wú)計(jì)劃，書寫太混亂;④運(yùn)算本事差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學(xué)生必須具備必須的感性認(rèn)識(shí)和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

2、與初高中知識(shí)的銜接也有關(guān)：

初中沒(méi)有獨(dú)立開(kāi)設(shè)物理課，所以高一新生還未構(gòu)成較好的物理思維方法和解題技能。主要體此刻以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專用符號(hào)的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考本事的培養(yǎng);解題時(shí)畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情景圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3、與新生的適應(yīng)本事有關(guān)：

從初中到高中是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們注意到高一新生應(yīng)對(duì)著新的教育環(huán)境、教學(xué)資料及教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺(jué)很不適應(yīng)，心理波動(dòng)很大，存在著明顯的“過(guò)渡期”(一般為一學(xué)期乃至一年)。筆者曾對(duì)高一新生第一次期中考試后，對(duì)考試成績(jī)滿意程度做了一次調(diào)查，結(jié)果有80%以上的同學(xué)表示不滿意或很不滿意。究其原因，主要是新生對(duì)高中的學(xué)習(xí)不能完全適應(yīng)。這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)越嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)的影響就越大。高一新生為什么會(huì)出現(xiàn)上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與下列幾種因素有關(guān)。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)模板【篇2】

高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。

物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究，更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過(guò)程，不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程，而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績(jī)的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。

一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法

備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，在備知識(shí)、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點(diǎn)，教師在教法上往往采取不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法。

二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。

(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識(shí)，主要通過(guò)教師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)，聽(tīng)好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽(tīng)講，遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律、專心聽(tīng)講，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，每每提問(wèn)，則一問(wèn)三不知。仔細(xì)推敲，究其原因，就是不會(huì)聽(tīng)課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述：①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。④自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽(tīng)好課。

(2)教學(xué)生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，教師提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開(kāi)的，所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開(kāi)而展開(kāi)，這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方法和處理問(wèn)題能力。

學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì)學(xué)生從教師的講解中，抓?。孩倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問(wèn)題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對(duì)它的理解。

三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法

物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的`輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧。

(3)要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭(zhēng)論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化。

(4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行，做到看書和思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合。

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大，本人上學(xué)期擔(dān)任了高一(2)(11)(12)的3個(gè)班級(jí)物理課，本著和各位老師討論和向大家學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)上學(xué)期的物理教學(xué)作個(gè)小結(jié)歡迎大家批評(píng)指正。

本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，采取了一系列措施，具體做法如下：

高一2班的具體做法：

1、針對(duì)高2班的具體情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這個(gè)班是文科班,物理成績(jī)不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2.在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。

講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系.

高一年11班的做法：

1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。該班原先物理成績(jī)一般，有一部分差生。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾仨毻瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，注重聽(tīng)課要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨(dú)立認(rèn)真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必須認(rèn)真糾正，并對(duì)典型問(wèn)題作好記載。能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程的結(jié)果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

高一12班的具體做法

1、針對(duì)高一12班的具體情況，制定了一系列方案：對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。

2、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。

3、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。

4.平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。反復(fù)練習(xí)。

當(dāng)然了在教學(xué)中也有不足之處，例如有時(shí)分層教育方面做得不夠，在平行班的教學(xué)中難度過(guò)大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，成績(jī)有點(diǎn)滯后，平時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)教法不夠，自己的教學(xué)水平提高不快等，今后我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育水平得到一個(gè)大的提高。

最后用一句名言作為本文的結(jié)束

一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)模板【篇3】

本學(xué)期我任教高一(2)、(3)、(4)班的物理教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想新理念和物理課堂教學(xué)的新思路新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極主動(dòng)觀察課堂，向其他教師學(xué)習(xí)。收到較好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我多次積極的參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及縣內(nèi)組內(nèi)的教研活動(dòng)。

二、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，獲得知識(shí)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，圍繞學(xué)校教學(xué)模式，采取30+10的時(shí)間分配，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。重視過(guò)程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全班齊努力。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

四、建立物理興趣小組。

結(jié)合本組實(shí)際，開(kāi)展物理興趣小組活動(dòng)，帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)一起到實(shí)驗(yàn)室去做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們感受到了物理的神奇和對(duì)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，更進(jìn)一步的增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。

通過(guò)這半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖然積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)模板【篇4】

一、分層次教學(xué)實(shí)施的目的和意義

落實(shí)素質(zhì)教育思想，就是要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)因材施教的原則，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，在教育中既要把握學(xué)生整體性特征，又要顧及學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)。因此，欲實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育，就必須對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制認(rèn)真反思，找出其不足之處。學(xué)生成績(jī)不佳，除了教師的教學(xué)活動(dòng)仍然偏重于知識(shí)傳授，忽視對(duì)學(xué)生的智能發(fā)展等因素有關(guān)外，漠視學(xué)生在知識(shí)能力上的個(gè)體差異，對(duì)“因材施教”原則貫徹不力，恐怕也是主要原因?！耙虿氖┙獭钡脑瓌t難以在實(shí)踐中得到有效落實(shí)，既受教師的教育觀念、教育藝術(shù)、教育手段的影響，也與教育教學(xué)目標(biāo)的一刀切密切相關(guān)，還與受傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的教學(xué)模式的限制有聯(lián)系。因此對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制進(jìn)行改革是十分必要的，而改革的最好方法是分層次教學(xué)。分層次教學(xué)思想，源于孔子提出的“因材施教”，是在班級(jí)授課制下按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要手段。分層次教學(xué)能真正達(dá)到“以學(xué)生發(fā)展為本”因材施教的目的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生均衡和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)有余力，學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生超前發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上暫時(shí)存在困難的學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲得成功，得到相應(yīng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“人人成功，個(gè)個(gè)發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，符合素質(zhì)教育的要求。

二、分層教學(xué)實(shí)施的背景和指導(dǎo)原則

在當(dāng)前的教學(xué)改革中，分層教學(xué)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，它似乎成為解決學(xué)生個(gè)別差異、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展的靈丹妙藥。但大量的分層教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)表明，它對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)?cè)谄鸬揭欢ǖ淖饔玫耐瑫r(shí)也可能會(huì)帶來(lái)一些影響學(xué)生發(fā)展的弊端。在對(duì)以往的分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們逐步確立了我校分層教學(xué)改革的指導(dǎo)原則。

1．區(qū)別對(duì)待差異的原則。

研究分層教學(xué)，首先要研究學(xué)生差異。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究，我們把學(xué)生的差異分為可變差異和不變差異?？勺儾町惥褪侵笇W(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)策略、態(tài)度與技能等方面的差異，這種差異是可以改變的。不變差異是指學(xué)生在個(gè)性特征、學(xué)科特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等方面的差異。相對(duì)于可變差異而言，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)不可改變，這些差異是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)差異，我們要利用學(xué)生的這些特質(zhì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)的發(fā)展，做到學(xué)有專長(zhǎng)。基于這些認(rèn)識(shí)，我們便制定了“正視差異、利用差異、消除差異(作為統(tǒng)一目標(biāo)和結(jié)果的可變差異)、發(fā)展差異(統(tǒng)一目標(biāo)基礎(chǔ)上的優(yōu)勢(shì)差異)”的區(qū)別對(duì)待差異的原則，為分層教學(xué)提供理論支持。

2．多元分層遞進(jìn)的原則。

與單純對(duì)具體學(xué)科分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)不同的是，我校的分層教學(xué)范圍更廣、形式更多、探索的空間更大。我們有對(duì)分層次考試、分層次教學(xué)、分層次作業(yè)的實(shí)踐探索，還有成立實(shí)驗(yàn)班對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的探討。這些多層次的探討，為我校實(shí)施分層教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)濃厚的氛圍。

3．意識(shí)要超前的原則。

分層教學(xué)都要面對(duì)一個(gè)分層后學(xué)生、教師及家長(zhǎng)如何看待分層的問(wèn)題，對(duì)分層的正確認(rèn)識(shí)是分層教學(xué)取得成效的前提。對(duì)此，我們把建立正確的分層觀念作為實(shí)施分層教學(xué)的首要內(nèi)容，務(wù)必使他們認(rèn)識(shí)到：分層是為了教學(xué)和發(fā)展的需要，而不是給學(xué)生劃分等級(jí)的依據(jù)，教師只有通過(guò)分層提供不同層次的教學(xué)，才能有助于促進(jìn)有差異的學(xué)生得到普遍發(fā)展。脫離那些不切實(shí)際、無(wú)用的教學(xué)，盡可能的做到因材施教，這才是真正的教學(xué)中的平等，而不把平等僅僅停留在入學(xué)機(jī)會(huì)平等的水平上。

3．全面指導(dǎo)學(xué)生選擇的原則。

教師對(duì)學(xué)生層次的選擇要作出全面的指導(dǎo)，主要內(nèi)容為：指導(dǎo)學(xué)生量力而行，從實(shí)際出發(fā)．不要偏高，力求使自己獲得最大發(fā)展；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)層次；指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)分層后教學(xué)環(huán)境的變化，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心理狀態(tài)調(diào)整到最佳水平。

4．主體性原則。

一是在正確指導(dǎo)的同時(shí)讓學(xué)生自己作出選擇。

二是在實(shí)施分層教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要充分落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

實(shí)施分層教學(xué)、照顧學(xué)生差異的目的就是為了更好地體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生“我愿意、我能夠、我深信”能做好的事情，也只有使分層教學(xué)真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，分層教學(xué)的成績(jī)才可能有質(zhì)的提高。

三．分層次教學(xué)的特點(diǎn)

1，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

分層次教學(xué)中，班級(jí)的管理比較松散，教師的監(jiān)督作用降低，這時(shí)，一些自主性比較強(qiáng)的學(xué)生能夠主動(dòng)配合科任教師，根據(jù)自身的特點(diǎn)，確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，取得了較好的成績(jī)；而一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差的學(xué)生．學(xué)習(xí)成績(jī)就出現(xiàn)了滑坡。班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性就顯得尤為的重要。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生比較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一個(gè)學(xué)生的任課教師可能三年或六年都沒(méi)有變化，他們常常習(xí)慣于一個(gè)教師、一種模式的教學(xué)，分層次教學(xué)中，隨著層次的變化，任課教師隨時(shí)可能發(fā)生變化，這時(shí)要求學(xué)生必須具有比較強(qiáng)的適應(yīng)能力，教師必須幫助他們?cè)诒容^短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方式，盡快適應(yīng)新的任課教師。

3．分層次教學(xué)有利于學(xué)生的交流、競(jìng)爭(zhēng)。

在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生之間的交流、競(jìng)爭(zhēng)面比較窄，具有一定的局限性，而分層次教學(xué)中，學(xué)生可以分科目、同一層次、不同班級(jí)進(jìn)行交流、競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)之間的交流面擴(kuò)大，在同一層次的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)也更加公平、激烈。

4．有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)施行分層次遞進(jìn)的方式，相應(yīng)的班級(jí)管理也應(yīng)當(dāng)同步、分層次進(jìn)行，與分層次教學(xué)相配套，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。

四、各項(xiàng)分層教學(xué)改革的實(shí)施策略

1．實(shí)行分層次考試，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？荚囎鳛閷?duì)學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)的主要方式，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”起著重要的調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用。由于分層次考試比分層次課堂教學(xué)易于操作和被學(xué)生接受，所以我們先從實(shí)施分層次考試入手進(jìn)行分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

作為教育者，我們看到，學(xué)生的原有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是有差異的，隨著招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，這種差異更加明顯，對(duì)同一張?jiān)嚲?，有的學(xué)生感到輕而易舉，有的學(xué)生卻望而生畏，久而久之，有的學(xué)生感到學(xué)有余力，學(xué)習(xí)空間還沒(méi)有被完全開(kāi)發(fā)出來(lái)，有的學(xué)生卻連學(xué)習(xí)的信心和勇氣都會(huì)動(dòng)搖甚至喪失。于是，我們提出從每一個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，著眼于每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步與提高，面向全體，因材施教。具體做法是：把同一科試卷根據(jù)難易程度分成A、B、C三個(gè)層次，學(xué)生根據(jù)自身能力和水平自選。同時(shí)，允許對(duì)自己成績(jī)不滿意的學(xué)生申請(qǐng)補(bǔ)考。這樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從對(duì)名次的追逐、對(duì)分?jǐn)?shù)的斤斤計(jì)較的重壓下解放出來(lái)，而回到了它的初始目的——獲取知識(shí)。分層次考試使學(xué)生考出了信心、動(dòng)力和前進(jìn)的方向，滿足不同學(xué)生成功的需要，并通過(guò)給學(xué)生考試的自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展意識(shí)。譬如一個(gè)學(xué)生如果這次選了B，考試成績(jī)非常滿意，那么下一次考試，學(xué)生就一定會(huì)選A，這時(shí)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就會(huì)按A類的標(biāo)準(zhǔn)、要求來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。在分層次考試的實(shí)施過(guò)程中，我們不斷完善出題的科學(xué)性，使考試層次的劃分更加有針對(duì)性，更加明確，并在每次分層次考試結(jié)束后進(jìn)行優(yōu)秀分層次試卷的評(píng)比?，F(xiàn)在我們使分層的A類試卷主要面向考取省市重點(diǎn)高中的學(xué)生，B類試卷面向考取普通高中的學(xué)生，C類試卷面向合格的普通初中畢業(yè)生，同時(shí)也滿足體育、藝術(shù)生的需要。

2．實(shí)施分層次作業(yè)，注重作業(yè)的實(shí)效性和反饋功能，挖掘作業(yè)的教育價(jià)值。學(xué)校不僅注重作業(yè)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢查與鞏固功能，更重要地強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的反饋功能和實(shí)效性。作業(yè)的布置與修改要面向不同的學(xué)生體現(xiàn)層次性，不再是“一刀切”，而要給出不同層次的作業(yè)供學(xué)生選擇?，F(xiàn)在各學(xué)科的課外作業(yè)的布置由各科教研組統(tǒng)一安排，由任課老師輪流出本學(xué)科、本節(jié)次的課外作業(yè)，題目上標(biāo)明A、B、C三個(gè)層次，使學(xué)生作業(yè)在分層的基礎(chǔ)上更加科學(xué)、規(guī)范。此外，我們?cè)试S學(xué)生作業(yè)“開(kāi)天窗”，不會(huì)題目可以不做，以增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)效性，從而有利于教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，也使每個(gè)學(xué)生都能立足各自基礎(chǔ)通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固知識(shí)，同時(shí)要求教師盡量多的面批作業(yè)。

3．實(shí)施分層次教學(xué)過(guò)程。

分層教學(xué)后，不僅是學(xué)生分層，而且教師的教學(xué)目標(biāo)也要分層，制定科學(xué)合理可供發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，起到教學(xué)定位、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，分層施教，教學(xué)的目的性、針對(duì)性加強(qiáng)了。如對(duì)低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的原則；對(duì)中層次的學(xué)生采用“重概念、慢變化、多練習(xí)、注激勵(lì)”的教學(xué)原則，而對(duì)高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、高密度、促能力”的教學(xué)方法。其次是訓(xùn)練分層，評(píng)價(jià)體系也分層，即使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高甚微，也要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，也要予以積極肯定。分層次教學(xué)班不同于分快慢班，這樣的教學(xué)模式，使奮斗中的每個(gè)學(xué)生在校園的藍(lán)天下昂首做人。增加了他們學(xué)習(xí)的自信心。

我們的做法是：

(1)充分備課是基礎(chǔ)。教師在充分了解和熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，深入分析教材，科學(xué)處理教材，在備學(xué)生、備教材、備教法、備組織教學(xué)、備作業(yè)練習(xí)、備教學(xué)評(píng)價(jià)上狠下功夫，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，以教師之主導(dǎo)作用促使學(xué)生發(fā)揮其主體作用，以雙邊活動(dòng)作橋梁，溝通教學(xué)渠道。教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)構(gòu)成較為復(fù)雜的班級(jí)，了解不同層次學(xué)生的比例，把握合適的教學(xué)起點(diǎn)，不斷改良和優(yōu)化其學(xué)習(xí)品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)施分層次教學(xué)的基本要求。

(2)方法得當(dāng)是關(guān)鍵。與上述基本要求相適應(yīng)的教學(xué)方法就是分層次練習(xí)、分層次提問(wèn)、分層次指導(dǎo)、分層次要求、分層次評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿足全體學(xué)生的求知愿望。分層次練習(xí)是指教師在鞏固所授知識(shí)的過(guò)程中，按高、中、低不同層次設(shè)計(jì)不同難度的題目讓不同水平的學(xué)生選擇練習(xí)，使其各有所得；分層次提問(wèn)是指教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)出不同難度的問(wèn)題，在課堂上有針對(duì)性的讓不同水平的同學(xué)回答不同難度的問(wèn)題，以使學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)有同等的機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，提高他們的積極性；分層次指導(dǎo)貫穿于分層次練習(xí)和分層次提問(wèn)之中，要求教師拿出更大的耐心和熱情去關(guān)愛(ài)那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，縮短其與優(yōu)等生的差距；分層次要求并不是無(wú)原則地降低要求，而是基于保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心這一教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，在教學(xué)的全過(guò)程中讓各個(gè)層次的學(xué)生都受到激勵(lì)和鼓舞。因此，教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)的識(shí)記、認(rèn)知、理解和應(yīng)用等方面的要求應(yīng)力求明確具體，在基本知識(shí)和基本能力方面要有明確的目標(biāo)；分層次評(píng)價(jià)是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要措施，形式上有學(xué)科競(jìng)賽、技能比武、課堂提問(wèn)、作業(yè)及期中期末考試等。學(xué)科競(jìng)賽展示了優(yōu)等生的實(shí)力，課堂提問(wèn)、作業(yè)和期中考試占50％，可保證絕大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)?cè)诩案窬€以上。對(duì)于試題的難度，我們要求任課教師科學(xué)把握，并保證有不同難度的選做題供不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇。這一做法為優(yōu)等生提供了獲取高分的機(jī)會(huì)，為基礎(chǔ)較差的同學(xué)提供了達(dá)標(biāo)的機(jī)會(huì)，結(jié)果是大家都是勝利者。

總而言之，各環(huán)節(jié)上的分層次教學(xué)提高了對(duì)教師的要求，教師必須投入極大的精力和熱情，才能使分層次教學(xué)取得實(shí)效。分層次教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)既各有特點(diǎn)，又密切聯(lián)系，相互滲透，但目的卻是共同的：保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

五、存在的問(wèn)題及建議

1、分層次教學(xué)由于學(xué)生的自主選擇，使學(xué)生的流動(dòng)性加大。減少了師生間的聯(lián)系和課下的交流。這就對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力提出了更高的要求。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣的要求是有利于學(xué)生的發(fā)展的，但這種能力需要有意識(shí)地加強(qiáng)培養(yǎng)。

2、由于物理學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行大量的演示、實(shí)驗(yàn)或看錄像資料、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段等，分層次教學(xué)由于常常是兩個(gè)至三個(gè)教師同時(shí)開(kāi)課，給實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材的周轉(zhuǎn)帶來(lái)了一定的困難。建議學(xué)校啟用部分的舊實(shí)驗(yàn)室，并添置部分實(shí)驗(yàn)器材以滿足教學(xué)需要。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)的前提是要有高素質(zhì)的教師，分層次教學(xué)提高了對(duì)教師素質(zhì)的要求，也只有教師的素質(zhì)得到切實(shí)的提高，改革才是有后繼力量的、有生命力的。要提高教師的素質(zhì)，除了要集中學(xué)習(xí)以外，更根本更重要的是需要教師不斷地、自覺(jué)地自我更新、自我補(bǔ)充，這就需要有較多的自由支配的時(shí)間。教師要切實(shí)提高素質(zhì)需要更寬松一點(diǎn)的環(huán)境。同時(shí)，分層次的教學(xué)加上興趣小組的開(kāi)設(shè)加大了教師的工作量，要求上好兩個(gè)不同層次的專業(yè)課程又要開(kāi)設(shè)一門選修課，而工作量要適當(dāng)才可能精益求精。

六、分層教學(xué)的體會(huì)與成果

分層教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)的組織形式來(lái)看，已改變了我國(guó)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的組織形式；從課程結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，已從宏觀的課程改革進(jìn)入中觀階段，對(duì)相關(guān)學(xué)科的課程進(jìn)行了改革；從教學(xué)要求來(lái)說(shuō)，脫離了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化，代之以多樣化、層次化和個(gè)性化，建立了以達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)要求和個(gè)體優(yōu)勢(shì)發(fā)展為教學(xué)要求的新教學(xué)目標(biāo)，各層次學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展正在變成現(xiàn)實(shí)；從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，改變了過(guò)去同一年級(jí)、同一學(xué)科千篇1律的模式，教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生層次有了適當(dāng)?shù)淖兓?；從教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體意識(shí)的體現(xiàn)來(lái)看，分層次教學(xué)為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境，學(xué)生能主動(dòng)地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了我們分層教學(xué)的指導(dǎo)思想：能跑則跑，能飛則飛。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)“分層次教學(xué)”試驗(yàn)研究，我們還發(fā)現(xiàn)這種面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的模式是教育理念的創(chuàng)新，是素質(zhì)教育的突破口，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，差生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、思想、觀念都發(fā)生了深刻的變化，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高。通過(guò)實(shí)施分層次教學(xué)，我校在物理競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，我校20xx中考升學(xué)率也有大幅度的提高，平均分與往年相比增長(zhǎng)幅度也很大，贏得了社會(huì)好評(píng)，這主要得益于分層次教學(xué)。分層次教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的重大突破，促進(jìn)了教育資源的優(yōu)化組合，消除了按成績(jī)編快慢班對(duì)學(xué)生心理的消極影響，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，防止學(xué)生流失、輟學(xué)、厭學(xué)。做到既不壓制學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生、又不放棄學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平分層次教學(xué)。因而受到了家長(zhǎng)學(xué)生的普遍歡迎，也增強(qiáng)了家長(zhǎng)教育孩子的信心

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高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文【篇1】

新課程教學(xué)中教師要從單純的知識(shí)傳播者邁向研究者、反思者，這就要求教師不僅僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，并且還善于對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研究和反思。那么，什么是物理教學(xué)反思？物理教學(xué)反思對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展有何幫忙？我們物理教師又如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？

高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。

新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。首先，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教師的一種經(jīng)常性的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自我的教學(xué)行為，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。其次，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過(guò)程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程。我在初登講臺(tái)時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常是多講定理、多做習(xí)題，但這樣學(xué)生理解不深刻，不能真正地掌握。經(jīng)過(guò)反思我意識(shí)到人對(duì)事物的認(rèn)知是從感性到理性而發(fā)展的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也是遵循這樣的規(guī)律。

新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。

一、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思

物理教師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依靠于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，可是僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以必須物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。首先要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，在教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的本事。其次還要有豐富的物理專業(yè)學(xué)識(shí)。

二、教學(xué)基本策略方面

在必須的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

1、物理課案例研究

案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自我的課堂，并從自我很多的教學(xué)實(shí)踐中積累必須的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。

2、聽(tīng)課

聽(tīng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。異常是同事互相聽(tīng)課、不包含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，經(jīng)過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。

3、課后小結(jié)與反思

課后小結(jié)與反思，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自我的教學(xué)行為。

新課程下，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師反思的地方太多了：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)手段多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，異常是制作復(fù)雜物理過(guò)程的演示動(dòng)畫等視聽(tīng)設(shè)備和手段。教學(xué)方式新穎化。隨著“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步實(shí)施，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的主導(dǎo)。給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，生教生，生幫生，讓學(xué)生在一種互助友愛(ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并進(jìn)取改善，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我們不僅僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要經(jīng)過(guò)課后學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)資料和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自我學(xué)會(huì)的，而是教師教會(huì)的，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。課后作業(yè)質(zhì)量反思不僅僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，更重要的是對(duì)教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用。

總之，物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題，許多的反思問(wèn)題都還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中逐步完善。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文【篇2】

伴隨著刺骨的寒風(fēng)，緊張忙碌的高一上學(xué)期即將結(jié)束?；叵脒@個(gè)學(xué)期來(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，也有不少的無(wú)奈。參加工作至今已6年，并當(dāng)了4年的班主任，因此在各方面都積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但隨著教育的進(jìn)行，社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸信息的途徑很多等等諸多原因，使得學(xué)校生源的整體素質(zhì)較前幾年都有所下降。

我們學(xué)校的教學(xué)班都是平行班，我所任教的是七、八兩個(gè)的物理課，每個(gè)班的特點(diǎn)不同。8班因?yàn)楸救耸前嘀魅危芏嗤瑢W(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅。然而從上課的狀態(tài)來(lái)看，我感覺(jué)大部分同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。同時(shí)8班也是這兩個(gè)班中上課的感覺(jué)最好的一個(gè)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣，也肯動(dòng)腦思考，接受能力比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來(lái)。7班是任課教師認(rèn)為的上課紀(jì)律比較難保證的班，但我認(rèn)為7班的紀(jì)律還是不錯(cuò)的，紀(jì)律有了保證，上課才能讓那些想聽(tīng)課的愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生有所收獲。

但這兩個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在"懶"的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié)。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1.課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說(shuō)話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提，總的來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò)，幾個(gè)"活躍分子"都反映物理老師厲害，不敢隨便說(shuō)話。

2.講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的，盡量及時(shí)停下來(lái)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行思考并總結(jié)。

3.盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。

4.注重"情景"教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是"情景",每講一道題，我都會(huì)提醒學(xué)生"見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?""你能畫出情景圖嗎?""注意想象和理解這個(gè)情景"。

5.重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。

一個(gè)學(xué)期來(lái)，我也遇到很多困難。由于課時(shí)有限，沒(méi)有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時(shí)候物理課后沒(méi)有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致很多學(xué)生反映"一聽(tīng)就懂，一做就不會(huì)"。

這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問(wèn)題。由于我是8班班主任，對(duì)7班學(xué)生談話的次數(shù)非常少，今后我將盡可能抽出時(shí)間和7班的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，以期待來(lái)年取得更好的成績(jī)！

高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文【篇3】

本學(xué)期，我擔(dān)任高一（1）、（3）班和高二（3）班的物理教學(xué)，為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了上半學(xué)期，我對(duì)教學(xué)工作有了如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想”，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多于其他教師經(jīng)驗(yàn)交談，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并且聽(tīng)后認(rèn)真的反思。

四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的鼓勵(lì)力度。對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)，并不限于降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的指導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)。多與學(xué)生進(jìn)行思想方面的溝通，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了我的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

然而，在肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。今后我將努力工作，積極向其他老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自己的水平。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文【篇4】

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方法要經(jīng)過(guò)高一的學(xué)習(xí)初步構(gòu)成，僅有在高一階段掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，打好基礎(chǔ)才能學(xué)好高中物理。從初中物理到高中物理最大的變化就是知識(shí)要求的變化，初中物理是經(jīng)過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律，有些同學(xué)在初中學(xué)習(xí)物理時(shí)，以記憶為主，并且效果也不錯(cuò)，但高中物理則是經(jīng)過(guò)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題、解釋一些自然現(xiàn)象，如果此刻學(xué)生還以記憶的方法學(xué)習(xí)高一物理就會(huì)導(dǎo)致在物理學(xué)習(xí)中不求慎解，必將成為高中物理學(xué)習(xí)的一大障礙，此刻應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)分析理解的本事了。物理教師要對(duì)高中物理教材和學(xué)生狀況分析，引導(dǎo)學(xué)生去理解物理規(guī)律、研究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心，教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初，高中物理教學(xué)的梯度，把握住初，高中物理教學(xué)的銜接，才能教好物理，使學(xué)生較順利的完成高中物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理是一門科學(xué)，僅有有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能學(xué)好物理。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)此刻的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有些差，所以我們有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一是嚴(yán)格作圖。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且善于把一個(gè)物理問(wèn)題準(zhǔn)確地用圖表示出來(lái)。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算本事。從答卷情景看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算本事普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過(guò)程。要能完整地表達(dá)出自我的思維過(guò)程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應(yīng)通順。四是做作業(yè)時(shí)只顧完成任務(wù)，過(guò)分的依靠教材、參考資料或同學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，教師應(yīng)從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，并在布置作業(yè)精挑細(xì)選習(xí)題。五是培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣與自學(xué)本事。

2、講清講透概念和規(guī)律，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)物理思維本事

培養(yǎng)本事是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。本事是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生明白它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念，規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度，加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，經(jīng)過(guò)聯(lián)系，比較，真正理解其中的道理。經(jīng)過(guò)概念的構(gòu)成，規(guī)律的得出，模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本事。

3、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在必須范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則，牛頓第必須律，物理模型的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維本事，建立形象思維的重要途徑。要經(jīng)過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法；經(jīng)過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的本事，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的本事。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，構(gòu)成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象，抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的本事，如運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的本事。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫忙學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正，負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程，解決問(wèn)題。

4、提高課堂效率

新課程在高一階段學(xué)生要應(yīng)對(duì)較多科目，學(xué)生課后可自由支配的時(shí)間也較少，如何在較少的時(shí)間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，提高課堂效率尤其重要，例如：在講解人走路所受摩擦力時(shí)，應(yīng)用flash動(dòng)畫講解起來(lái)十分容易，用很短的時(shí)間就能把問(wèn)題講清楚；從而提高了課堂效率。“堂上一分鐘，堂下十年功”這一老話充分說(shuō)明了課堂的重要性，也充分說(shuō)明了抓住課堂與提高效率的關(guān)系，僅有守住了課堂這塊陣地，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的教師，是求知的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)取性的源泉。僅有對(duì)物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)掘課本上沒(méi)有的知識(shí)，這點(diǎn)很重要。從教師那里學(xué)來(lái)的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你要有自我的想法，不拘泥于教師所授、課本所講。有的同學(xué)就是因?yàn)閷?duì)物理沒(méi)興趣、學(xué)習(xí)不主動(dòng)，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上。作為物理教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造良好的物理情境，讓學(xué)生帶著愉快的心境和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)。如在講“超重和失重”之前播放神舟飛船發(fā)射過(guò)程的視頻和航天員在太空翻跟頭圖片，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。

總之，必須要從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，順利的完成高中物理教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的本事，也就到達(dá)了我們的目的。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文【篇5】

一、基本情況

二、成績(jī)和缺點(diǎn)

1、以課堂教學(xué)為中心，向四十分鐘要效益

2、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

三、方法和措施

（1）堅(jiān)持課堂隨時(shí)練

（2）堅(jiān)持章節(jié)單元練

（3）堅(jiān)持物理天天見(jiàn)

四、存在的問(wèn)題

教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機(jī)找15名學(xué)生進(jìn)行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)提倡哪些，應(yīng)當(dāng)避免哪些，你對(duì)教學(xué)中有哪些建議。有一些同學(xué)很有潛力，但經(jīng)常考試不盡如人意。我堅(jiān)持每次月考后，開(kāi)邊沿生動(dòng)員會(huì)。我把這些學(xué)生集中起來(lái)開(kāi)會(huì)，幫助他們查找題目，并鼓勵(lì)他們，你們有一個(gè)好的前程，很有希望，但考試成績(jī)不理想，一定要仔細(xì)分析緣由，相信你們會(huì)更優(yōu)秀！也有些學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，但我不因此而忽視他們。除平時(shí)主動(dòng)接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開(kāi)鼓勵(lì)會(huì)。告知他們成績(jī)只能代表過(guò)去，老師相信你們能行?，F(xiàn)在落后只是暫時(shí)的，只要你們堅(jiān)持不懈的努力，相信成功就在不遠(yuǎn)的地方。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文【篇6】

一、分層次教學(xué)實(shí)施的目的和意義

二、分層教學(xué)實(shí)施的背景和指導(dǎo)原則

1．區(qū)別對(duì)待差異的原則。

研究分層教學(xué)，首先要研究學(xué)生差異。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究，我們把學(xué)生的差異分為可變差異和不變差異?？勺儾町惥褪侵笇W(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)策略、態(tài)度與技能等方面的差異，這種差異是可以改變的。不變差異是指學(xué)生在個(gè)性特征、學(xué)科特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等方面的差異。相對(duì)于可變差異而言，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)不可改變，這些差異是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)差異，我們要利用學(xué)生的這些特質(zhì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)的發(fā)展，做到學(xué)有專長(zhǎng)?；谶@些認(rèn)識(shí)，我們便制定了“正視差異、利用差異、消除差異(作為統(tǒng)一目標(biāo)和結(jié)果的可變差異)、發(fā)展差異(統(tǒng)一目標(biāo)基礎(chǔ)上的優(yōu)勢(shì)差異)”的區(qū)別對(duì)待差異的原則，為分層教學(xué)提供理論支持。

2．多元分層遞進(jìn)的原則。

3．意識(shí)要超前的原則。

3．全面指導(dǎo)學(xué)生選擇的原則。

4．主體性原則。

一是在正確指導(dǎo)的同時(shí)讓學(xué)生自己作出選擇。

二是在實(shí)施分層教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要充分落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三．分層次教學(xué)的特點(diǎn)

1，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生比較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

3．分層次教學(xué)有利于學(xué)生的交流、競(jìng)爭(zhēng)。

4．有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

四、各項(xiàng)分層教學(xué)改革的實(shí)施策略

2．實(shí)施分層次作業(yè)，注重作業(yè)的實(shí)效性和反饋功能，挖掘作業(yè)的教育價(jià)值。學(xué)校不僅注重作業(yè)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢查與鞏固功能，更重要地強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的反饋功能和實(shí)效性。作業(yè)的布置與修改要面向不同的學(xué)生體現(xiàn)層次性，不再是“一刀切”，而要給出不同層次的作業(yè)供學(xué)生選擇。現(xiàn)在各學(xué)科的課外作業(yè)的布置由各科教研組統(tǒng)一安排，由任課老師輪流出本學(xué)科、本節(jié)次的課外作業(yè)，題目上標(biāo)明A、B、C三個(gè)層次，使學(xué)生作業(yè)在分層的基礎(chǔ)上更加科學(xué)、規(guī)范。此外，我們?cè)试S學(xué)生作業(yè)“開(kāi)天窗”，不會(huì)題目可以不做，以增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)效性，從而有利于教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，也使每個(gè)學(xué)生都能立足各自基礎(chǔ)通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固知識(shí)，同時(shí)要求教師盡量多的面批作業(yè)。

3．實(shí)施分層次教學(xué)過(guò)程。

我們的做法是：

五、存在的問(wèn)題及建議

六、分層教學(xué)的體會(huì)與成果

高中物理教學(xué)工作總結(jié)

白駒過(guò)隙，時(shí)間流逝得如此之快，新一階段的工作正在到來(lái)，這個(gè)階段的工作總結(jié)可以提上日程了，寫好總結(jié)是非常重要的，但也要非常困難的。想要寫好一篇好的總結(jié)還需要什么？以下是由小編為大家整理的“高中物理教學(xué)工作總結(jié)”，歡迎分享給你的朋友！

高中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇1

一、分層次教學(xué)實(shí)施的目的和意義

二、分層教學(xué)實(shí)施的背景和指導(dǎo)原則

1．區(qū)別對(duì)待差異的原則。

研究分層教學(xué)，首先要研究學(xué)生差異。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究，我們把學(xué)生的差異分為可變差異和不變差異?？勺儾町惥褪侵笇W(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)策略、態(tài)度與技能等方面的差異，這種差異是可以改變的。不變差異是指學(xué)生在個(gè)性特征、學(xué)科特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等方面的差異。相對(duì)于可變差異而言，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)不可改變，這些差異是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)差異，我們要利用學(xué)生的這些特質(zhì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)的發(fā)展，做到學(xué)有專長(zhǎng)?；谶@些認(rèn)識(shí)，我們便制定了“正視差異、利用差異、消除差異(作為統(tǒng)一目標(biāo)和結(jié)果的可變差異)、發(fā)展差異(統(tǒng)一目標(biāo)基礎(chǔ)上的優(yōu)勢(shì)差異)”的區(qū)別對(duì)待差異的原則，為分層教學(xué)提供理論支持。

2．多元分層遞進(jìn)的原則。

3．意識(shí)要超前的原則。

3．全面指導(dǎo)學(xué)生選擇的原則。

4．主體性原則。

一是在正確指導(dǎo)的同時(shí)讓學(xué)生自己作出選擇。

二是在實(shí)施分層教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要充分落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三．分層次教學(xué)的特點(diǎn)

1，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生比較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

3．分層次教學(xué)有利于學(xué)生的交流、競(jìng)爭(zhēng)。

4．有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

四、各項(xiàng)分層教學(xué)改革的實(shí)施策略

作為教育者，我們看到，學(xué)生的原有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是有差異的，隨著招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，這種差異更加明顯，對(duì)同一張?jiān)嚲恚械膶W(xué)生感到輕而易舉，有的學(xué)生卻望而生畏，久而久之，有的學(xué)生感到學(xué)有余力，學(xué)習(xí)空間還沒(méi)有被完全開(kāi)發(fā)出來(lái)，有的學(xué)生卻連學(xué)習(xí)的信心和勇氣都會(huì)動(dòng)搖甚至喪失。于是，我們提出從每一個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，著眼于每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步與提高，面向全體，因材施教。具體做法是：把同一科試卷根據(jù)難易程度分成A、B、C三個(gè)層次，學(xué)生根據(jù)自身能力和水平自選。同時(shí)，允許對(duì)自己成績(jī)不滿意的學(xué)生申請(qǐng)補(bǔ)考。這樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從對(duì)名次的追逐、對(duì)分?jǐn)?shù)的斤斤計(jì)較的重壓下解放出來(lái)，而回到了它的初始目的——獲取知識(shí)。分層次考試使學(xué)生考出了信心、動(dòng)力和前進(jìn)的方向，滿足不同學(xué)生成功的需要，并通過(guò)給學(xué)生考試的自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展意識(shí)。譬如一個(gè)學(xué)生如果這次選了B，考試成績(jī)非常滿意，那么下一次考試，學(xué)生就一定會(huì)選A，這時(shí)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就會(huì)按A類的標(biāo)準(zhǔn)、要求來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。在分層次考試的實(shí)施過(guò)程中，我們不斷完善出題的科學(xué)性，使考試層次的劃分更加有針對(duì)性，更加明確，并在每次分層次考試結(jié)束后進(jìn)行優(yōu)秀分層次試卷的評(píng)比。現(xiàn)在我們使分層的A類試卷主要面向考取省市重點(diǎn)高中的學(xué)生，B類試卷面向考取普通高中的學(xué)生，C類試卷面向合格的普通初中畢業(yè)生，同時(shí)也滿足體育、藝術(shù)生的需要。

3．實(shí)施分層次教學(xué)過(guò)程。

我們的做法是：

五、存在的問(wèn)題及建議

六、分層教學(xué)的體會(huì)與成果

分層教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)的組織形式來(lái)看，已改變了我國(guó)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的組織形式；從課程結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，已從宏觀的課程改革進(jìn)入中觀階段，對(duì)相關(guān)學(xué)科的課程進(jìn)行了改革；從教學(xué)要求來(lái)說(shuō)，脫離了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化，代之以多樣化、層次化和個(gè)性化，建立了以達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)要求和個(gè)體優(yōu)勢(shì)發(fā)展為教學(xué)要求的新教學(xué)目標(biāo)，各層次學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展正在變成現(xiàn)實(shí)；從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，改變了過(guò)去同一年級(jí)、同一學(xué)科千篇1律的模式，教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生層次有了適當(dāng)?shù)淖兓粡慕虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生主體意識(shí)的體現(xiàn)來(lái)看，分層次教學(xué)為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境，學(xué)生能主動(dòng)地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了我們分層教學(xué)的指導(dǎo)思想：能跑則跑，能飛則飛。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

高中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇2

一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病

1、答卷中存在的主要問(wèn)題：

2、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：

二、成因分析

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

2、與初高中知識(shí)的銜接也有關(guān)：

3、與新生的適應(yīng)本事有關(guān)：

高中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇3

怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估，教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此，不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的教育教學(xué)工作不斷躍上了一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。現(xiàn)將本人教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)方面：

1、以課堂教學(xué)為中心，向四十五分鐘要效益

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）堅(jiān)持課堂隨時(shí)練，幫助學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)；

（3）堅(jiān)持章節(jié)單元練，提高學(xué)生的綜合能力，而且更有助于學(xué)生把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)

二、班主任工作方面：

1、要有一顆愛(ài)心。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。

3、完善班級(jí)管理。

4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

高中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇4

本學(xué)期本人擔(dān)任高二（6）、高一（1）、高一（2）、高一（3）共四個(gè)班的物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，取了一系列措施，使高中的物理成績(jī)有了一定的進(jìn)步，具體做法如下：

具體做法：

1、針對(duì)高中的具體情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：物理成績(jī)不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。

3、課前反復(fù)研究考綱，對(duì)考綱中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽略的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)考點(diǎn)都熟練。

4、網(wǎng)上查閱大量教學(xué)雜志，對(duì)各地的新信息、新題型及時(shí)反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復(fù)印出來(lái)，張貼出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

5、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。

6、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。

具體做法：

1、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)。原來(lái)的物理普遍成績(jī)較差，基礎(chǔ)博弱，差生較多。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾仨毻瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，讓他們?cè)谝院蟮木官愔杏兴斋@。對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。

高中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇5

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我多次積極的參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及縣內(nèi)組內(nèi)的教研活動(dòng)。

二、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全班齊努力。

四、建立物理興趣小組。

高中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇6

第一個(gè)階段：從開(kāi)學(xué)到3月份，完成第一輪復(fù)習(xí)。主要是在上學(xué)期的的基礎(chǔ)上繼續(xù)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復(fù)習(xí)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基矗。

第二個(gè)階段：從3月中旬開(kāi)始，進(jìn)入第二輪的復(fù)習(xí)。主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，針對(duì)在第一的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，對(duì)一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專題強(qiáng)化訓(xùn)練。比如：振動(dòng)和波的專題、光學(xué)專題、原子物理專題、動(dòng)量專題，這些是高考必考的知識(shí)點(diǎn)且我校的學(xué)生比較容易拿到的。

第三個(gè)階段：從5月份開(kāi)始：

1、回歸課本，專門編寫了一份復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并對(duì)所有內(nèi)容排隊(duì)歸類，參考外地資料，就題目?jī)?nèi)容，題目類型再拾遺補(bǔ)缺。

2、在回歸課本的同時(shí)配合綜合科的老師進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)方法主要采用講練結(jié)合，指導(dǎo)各種題型的解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并有目標(biāo)地鞏固一些重點(diǎn)問(wèn)題。

高中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇7

新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。

一、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思

二、教學(xué)基本策略方面

在必須的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

1、物理課案例研究

2、聽(tīng)課

3、課后小結(jié)與反思

課后小結(jié)與反思，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自我的教學(xué)行為。

中學(xué)工作總結(jié) 篇1

中學(xué)不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個(gè)充滿生機(jī)、活力和溫暖的大群眾里學(xué)習(xí)、生活，各位老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識(shí)到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鍛煉自己，追求進(jìn)步才能讓自己不僅僅只成為那里的一員，也會(huì)在將來(lái)的某一天成為那里的驕傲，為校園和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。

思想方面:

自從參加工作以來(lái)，我嚴(yán)褚笞約努力做一個(gè)合格的人民教師，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展;

教學(xué)工作:

在過(guò)去的半年里，我在工作中踏踏實(shí)實(shí)不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每一次作業(yè)，內(nèi)心充實(shí)并快樂(lè)著。在周六的有效教學(xué)培訓(xùn)中，我看到了自己的進(jìn)步，趙校長(zhǎng)和崔書記的指導(dǎo)，為我的教學(xué)工作引領(lǐng)了正確方向，也一次次地激勵(lì)我不斷努力，永不放棄?！邦w粒歸倉(cāng)”讓我明白要抓好落實(shí)，盡力讓全體學(xué)生掌握全部知識(shí);崔書記告訴我們，要在自己的一畝三分地里高興并快樂(lè)著，做好自己的工作的同時(shí)，還要有個(gè)好情緒。多次聽(tīng)田老師，王老師，朱老師的課，讓我學(xué)會(huì)了怎樣去組織一節(jié)高效課堂，怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，怎樣去上好考前最后一節(jié)課，讓我明白，學(xué)生的成績(jī)和老師的勞動(dòng)是成正比的。

在教學(xué)工作中，我一向在挫折中成長(zhǎng)，半年來(lái)，失敗很多，教訓(xùn)很多，收獲更多。我沒(méi)有做好顆粒歸倉(cāng)工作，沒(méi)有抓好每一名學(xué)生，對(duì)于個(gè)別的后進(jìn)生，沒(méi)有給予及時(shí)的個(gè)人輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，沒(méi)有做到讓每一名學(xué)生都樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，這是我最大的失敗，這也是我以后的工作重點(diǎn);最大的收獲是，和學(xué)生相處還能夠，基本處理好了師生關(guān)系。不論過(guò)去的半年如何，我明白務(wù)必計(jì)劃好新學(xué)期。在下學(xué)期我務(wù)必努力做到以下幾點(diǎn):

第一，對(duì)于沒(méi)有學(xué)好本冊(cè)教材的同學(xué)，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫忙這些學(xué)生安排好合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)其以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識(shí);

第二，務(wù)必做到“顆粒歸倉(cāng)”，做到“日日清”，保證每一名學(xué)生掌握好每一天所學(xué)的全部知識(shí)，提高課堂效率和作業(yè)效率，不能再留下任何疑難雜癥;

第三，不僅僅要持續(xù)良好的師生關(guān)系，更重要的是，在這種師生關(guān)系下，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生感受到真正的師愛(ài);

第四，多聽(tīng)課，多向師傅學(xué)習(xí);

第五，用真心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。

中學(xué)工作總結(jié) 篇2

中學(xué)歷史教師個(gè)人工作總結(jié)

作為一名中學(xué)歷史教師，我深感自己的工作責(zé)任重大，需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。回顧過(guò)去一個(gè)學(xué)年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我深感自己缺乏經(jīng)驗(yàn)和技能，但在本學(xué)期的工作中，我與同事和學(xué)生們一起努力工作，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面就對(duì)本學(xué)年的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

一、教學(xué)工作：

1. 教學(xué)準(zhǔn)備

本學(xué)期，我聽(tīng)了許多加強(qiáng)課堂教學(xué)的講座和學(xué)習(xí)了很多課堂教學(xué)的方法和技巧。在這些講座和學(xué)習(xí)中，我深刻的認(rèn)識(shí)到了將自己新學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)的重要性。因此，在每一次課堂教學(xué)前，我會(huì)認(rèn)真地做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，包括課堂教學(xué)內(nèi)容的備課、教案的編制及教具的準(zhǔn)備。

2. 教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，我嘗試著采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例法、互動(dòng)法等，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中接受到各種類型的知識(shí)和概念，并提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和歷史事件的理解和表達(dá)能力。通過(guò)不斷嘗試和調(diào)整教學(xué)方法，我的教學(xué)水平也有了明顯的提升。

3. 教學(xué)成果

在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的動(dòng)力和參與度有了很大的提高。我通過(guò)給學(xué)生布置課堂作業(yè)、讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)歷史事件的看法以及組織歷史研究小組等方式，讓學(xué)生在課外也能夠積極主動(dòng)地參與歷史學(xué)習(xí)，而不是僅僅停留在課堂的理論知識(shí)之中。

二、教學(xué)管理工作：

1. 學(xué)生管理

在學(xué)生管理方面，我主要注重對(duì)學(xué)生的師生關(guān)系的建立和學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的興趣點(diǎn)的把握。因此，我常常運(yùn)用學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)知，給學(xué)生講述歷史事件的故事，讓學(xué)生更加感性地理解歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律。此外，我還會(huì)結(jié)合課程活動(dòng)和實(shí)例展示等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣。

2. 課程管理

在課程管理方面，我主要圍繞歷史教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)方案的制定。我將歷史教學(xué)計(jì)劃分為知識(shí)模塊和能力模塊兩部分，通過(guò)重視學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力發(fā)展和實(shí)際操作，不僅提高學(xué)生成績(jī)，同時(shí)也提高了師生之間的互動(dòng)和互信。

三、思考與反思

1. 教學(xué)思考

在教學(xué)思考方面，我認(rèn)為在歷史教育中重視學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科和歷史事件的感知和理解是非常重要的。應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的概念化和分析能力，從而提高學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

2. 教學(xué)反思

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為在每一個(gè)教學(xué)節(jié)目中，注重學(xué)生的師生互動(dòng)、提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題是非常必要的。進(jìn)一步，應(yīng)該通過(guò)多種途徑去優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

總體上，本學(xué)年的工作讓我感受到了成為一名中學(xué)歷史教師所需具備的重要工作素質(zhì)。我認(rèn)為，只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，才能更加有效地為學(xué)生傳承歷史文化，讓歷史文化在學(xué)生們的心中生根發(fā)芽，并成為他們?nèi)松鷥r(jià)值觀的重要組成部分。

中學(xué)工作總結(jié) 篇3

在學(xué)校、年級(jí)部、教務(wù)處和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)，以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，積極學(xué)習(xí)課改相關(guān)精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分發(fā)揮政治課程的育人功能，全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、探索能力、合作能力，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(一)2月份完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試的第二輪復(fù)習(xí)工作。

(二)3月份做好學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬考試工作，迎接省學(xué)業(yè)水平測(cè)試，爭(zhēng)取考出理想的成績(jī)。下旬組織好選修班的前期學(xué)習(xí)工作。

(三)選修班完成必修3《文化生活》全冊(cè)教學(xué)，完成選修3《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》全冊(cè)學(xué)習(xí)

(一)全力以赴做好學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)迎考工作，狠抓兩頭。提高優(yōu)生成績(jī)，沖刺A，夯實(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)抓可能不達(dá)標(biāo)的學(xué)生。

1、堅(jiān)持集體備課，開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，研究、探索新課程實(shí)施的理論依據(jù)和有效方法，提高備課效率和備課質(zhì)量，確保備課組活動(dòng)的正常發(fā)展。堅(jiān)持做到：備新授課，備講評(píng)課、備復(fù)習(xí)課、備科研活動(dòng)等。首先要認(rèn)真研究考試說(shuō)明，研究重難點(diǎn);其次要研究重難點(diǎn)突破的有效方法。

2、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，整合、遷移知識(shí)的能力。

3、平時(shí)堅(jiān)持每天關(guān)注時(shí)事政治，有意識(shí)地進(jìn)行時(shí)事積累。并且努力將身邊的時(shí)事與課本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在課堂上，通過(guò)列舉身邊的實(shí)例將抽象的理論化為形象的描述，從而激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維模式。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生在自主，探究，合作學(xué)習(xí)中，探索總結(jié)出適合于自己的高效學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于質(zhì)疑，思考，探究，強(qiáng)調(diào)政治基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。

對(duì)每一次的作業(yè)都認(rèn)真批改，并能及時(shí)給予講解。同時(shí)可根據(jù)學(xué)生情況，找一些相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加鞏固。

(三)組織好學(xué)校教研組公開(kāi)課和備課組內(nèi)公開(kāi)課。

(四)認(rèn)真參加市、區(qū)教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開(kāi)課、示范課。

(五)繼續(xù)做好“以老帶新”相互學(xué)習(xí)的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

四、按學(xué)校相關(guān)要求，在“老帶新”方面力爭(zhēng)有所突破，發(fā)揮老教師傳幫帶的骨干作用。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，同組的教師各有所長(zhǎng)，也有所短，所以要互相尊重，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工合作，形成合力，展示教育優(yōu)勢(shì)。

(六)每個(gè)教師都要進(jìn)一步強(qiáng)化科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論，圍繞科研課題，聯(lián)系工作實(shí)際，深入開(kāi)展研究。要善于投身教改實(shí)踐。把工作重點(diǎn)放在課堂教學(xué)模式的研究與探索實(shí)踐上，以點(diǎn)帶面，抓出典型，抓出實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

(七)進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和運(yùn)用，切實(shí)提高現(xiàn)有現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。每位教師都要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)改革，積極制作課件，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。老師要積極去研究教育信息化與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法、策略，為教學(xué)提供較為成功的范例。要通過(guò)課件制作和整合教學(xué)公開(kāi)課等促進(jìn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。

五、教學(xué)進(jìn)度具體安排：

中學(xué)工作總結(jié) 篇4

2021年是我作為一名中學(xué)一級(jí)教師的第四個(gè)年頭，通過(guò)一年來(lái)的工作實(shí)踐和自我反思，我在工作中取得了一定的進(jìn)步和成果。在申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師職稱的這一年中，我付出了更多的努力和精力，不斷提高教育教學(xué)水平，并在工作中深入思考和探索，在此謹(jǐn)以此文述我的工作心得。

一、教學(xué)思路變革

教育教學(xué)是我們中學(xué)教師的主要任務(wù)。教學(xué)思路的變革首先需要我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，我受到一些著名教育學(xué)家關(guān)于教師要知道學(xué)生的需求、要以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的啟發(fā)，提出了新的教學(xué)思路。首先，在備課中我利用課余時(shí)間廣泛閱讀經(jīng)典教材，了解當(dāng)代教育趨勢(shì)，并且著重關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將這些理論和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)融合到教學(xué)實(shí)踐中。其次，在課堂教學(xué)中，我嘗試激發(fā)學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就和快樂(lè)。

我舉個(gè)例子，有一次我在語(yǔ)文課上提問(wèn)到：“有沒(méi)有同學(xué)知道《紅樓夢(mèng)》中的黛玉在下列情況下會(huì)哭？”這時(shí)，一個(gè)沉默的學(xué)生挺起了胸膛，目光堅(jiān)定地舉起了手，我把話茬拋給了她。這位學(xué)生有些靦腆，但是她認(rèn)真思考之后，終于回答出來(lái)了黛玉之所以會(huì)不嫁，是因?yàn)椤皦m世太浮夸，情癡只為她”。此時(shí)我的眼中燃起了欣喜之火，因?yàn)樗粌H僅是回答了問(wèn)題，更重要的是她對(duì)課文的捕捉甚至“看透了秉燭待旦”的黛玉的心情，并能夠用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。我當(dāng)即發(fā)表了對(duì)她的鼓勵(lì)，讓她在全班的注視下成為了這節(jié)課的明星。

二、教研互動(dòng)交流

教研是提高教學(xué)能力的重要途徑。因此，我在申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師職稱之前，參與了多次學(xué)?；騾^(qū)域范圍內(nèi)的教研活動(dòng)，與同行分享經(jīng)驗(yàn)，接觸新型的教學(xué)思路和技巧，從中汲取靈感不斷提升自己。

在學(xué)校校本研修中，我結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，嘗試在語(yǔ)文中加強(qiáng)文科內(nèi)容的重要性、在英語(yǔ)中將學(xué)生自主思考技能的提升加入到教學(xué)計(jì)劃中。憑著這些經(jīng)驗(yàn)，我參加了區(qū)屬的教研活動(dòng)，一方面可以與來(lái)自不同學(xué)校、不同年級(jí)的老師交流；另一方面，我可以知道新的教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生更積極的影響。我曾與一位區(qū)內(nèi)的同行老師探討學(xué)生提高入手的具體方法。我們一起研究了最新的學(xué)習(xí)方法和時(shí)效教學(xué)計(jì)劃等資料，將其貫徹到課下教學(xué)中去。實(shí)踐證明，這樣的教研活動(dòng)讓我們不斷提升自己的教學(xué)能力，也為學(xué)生帶來(lái)了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的理性與創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，針對(duì)不同的課列出合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更能反饋教師的教學(xué)質(zhì)量。我在不同學(xué)科、不同年級(jí)或不同課堂中都嘗試去創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方法，將多樣性納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中。

我曾通過(guò)制定小組互評(píng)冊(cè)的方式，讓學(xué)生就對(duì)方的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出建議，這樣評(píng)價(jià)可以在細(xì)節(jié)方面指出問(wèn)題，極大的減少了學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)存在的抗拒心理，從而讓學(xué)習(xí)效果更加直接、直觀。同時(shí)，我也依照學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，發(fā)揮其特色，為不同科目和年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，如化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、生物學(xué)中的植物栽培和圖表分析以及數(shù)學(xué)中的時(shí)間軸分解、分類管理等方案。

四、綜合素質(zhì)的全面提升

教師的教學(xué)能力涉及多個(gè)方面，除了課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的規(guī)范和教務(wù)工作的協(xié)調(diào)，還需保持自己良好的心態(tài)，與學(xué)生能夠和諧相處。我在申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師職稱的過(guò)程中，也注意到了這一方面的問(wèn)題，所以加強(qiáng)了自身綜合素質(zhì)的建設(shè)。

我積極參加校級(jí)教師的公益活動(dòng)，例如感恩周、志愿者活動(dòng)和寫書法種綠植等，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的公益精神，也為全員教師的交流與互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也關(guān)注到了學(xué)生的心理健康問(wèn)題，為此我曾參加專業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)生心理輔導(dǎo)師咨詢等活動(dòng)，提高了自己對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

總的來(lái)說(shuō)，作為一名中學(xué)一級(jí)教師，除了需認(rèn)真聽(tīng)取組織和上級(jí)的指導(dǎo)，也需從自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和檢討自己的表現(xiàn)，并且不斷嘗試新的教育思路和教學(xué)方法。我相信在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的能力，為我所教的學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

中學(xué)工作總結(jié) 篇5

本學(xué)期，我校上教授教化第一線的教師共三十多人，此中青年教師占了大多半。

人人不分年齡大小，配合提高。首先，每個(gè)同志改變了教授教化看念，用先進(jìn)的今世教導(dǎo)理念來(lái)武裝本身的頭腦；其次，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本學(xué)期人人均參加了教授教化角逐運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又是教研運(yùn)動(dòng)，由教育處牽頭，教研組具體實(shí)施，使我校教研運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得繪聲繪色，霉畚教研運(yùn)動(dòng)教師們積極主動(dòng)，講堂上師生互動(dòng)好，講堂氛圍活潑，協(xié)調(diào)，學(xué)生注意力集中，且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參加，教研運(yùn)動(dòng)以該科教師為主，但又不分文理科，該節(jié)課無(wú)課教師各人介入，各人談話，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，到達(dá)相互學(xué)習(xí)配合進(jìn)步的目的。各年級(jí)同科教師材料共享，分外是數(shù)學(xué)科，歷史教師共同好，初三、初一數(shù)學(xué)名列全區(qū)第一，初一歷史名列全區(qū)第二別的學(xué)科分手為：二年級(jí)地理3名，三年級(jí)語(yǔ)文第2名，三年級(jí)物理第3名，三年級(jí)體育1名。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持一月一次的調(diào)研考試，霉畚考試之后，各年級(jí)組認(rèn)真小結(jié)，找準(zhǔn)問(wèn)題的原因，實(shí)時(shí)改進(jìn)分歧理的教授教化措施。分外是初三調(diào)考，霉畚考試之后各人談話，各人進(jìn)行試卷闡發(fā)，一調(diào)，二調(diào)，三調(diào)考試，我校均得到全區(qū)1、2名的好造詣，并把我校務(wù)實(shí)治理，狠抓教授教化質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)在區(qū)校長(zhǎng)及年級(jí)主任會(huì)上交流，受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。霉畚學(xué)月考試、半期考試、初三調(diào)考、期末考試，對(duì)付年級(jí)前10名，班前10名，每生學(xué)校均給予獎(jiǎng)勵(lì)。并在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)，戴紅花。本學(xué)期我校開(kāi)了2次家長(zhǎng)會(huì)，收到了很好的社會(huì)效應(yīng)。家長(zhǎng)對(duì)我校的治理，質(zhì)量是滿意的。

教風(fēng)方面：本學(xué)期我們一如繼往地堅(jiān)持了日間坐班制，上班光陰教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，認(rèn)真上課指點(diǎn)學(xué)生，基礎(chǔ)杜絕了該到堂上課而不上課的現(xiàn)象。教師教風(fēng)好。

校風(fēng)方面：堅(jiān)持了周一例會(huì)及升旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等的教導(dǎo)，學(xué)生各人懂禮貌，無(wú)打斗打架現(xiàn)象，基礎(chǔ)杜絕了缺課遲到的現(xiàn)象，學(xué)生做到了不出校門。每天中午學(xué)校廣播室按時(shí)廣播，或鼓吹黨的方針，政策、或播放小知識(shí)，新聞，小故事。

中學(xué)工作總結(jié) 篇6

申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職稱個(gè)人工作總結(jié)

作為一名中學(xué)高級(jí)教師，我在教育工作中一直秉持著責(zé)任心和使命感，不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。在過(guò)去的一年中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)與交流，深耕教學(xué)內(nèi)容，積極參與科研和教研，取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

一、教育教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在首位，注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我認(rèn)為教師的本質(zhì)工作就是引導(dǎo)和啟迪，因此我在課堂上盡力構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐式和互動(dòng)式等多種教學(xué)方式，使學(xué)生的參與度和積極性得到提高。此外，我注重課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，形成錯(cuò)位教學(xué)。我還積極聽(tīng)取學(xué)生反饋，認(rèn)真修改自己的教案，增強(qiáng)教案的可操作性、針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好的展現(xiàn)。

二、課外活動(dòng)工作

在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我始終保持積極參與的態(tài)度，不斷擴(kuò)大自己的社會(huì)影響力和知名度。我主持策劃了一系列課外活動(dòng)，例如部署了校內(nèi)外筆會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高文筆，展示個(gè)人風(fēng)范；主持了校園廣播臺(tái)，通過(guò)廣播宣傳思想和公共文化教育；組織了愛(ài)國(guó)主義教育講座，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的生活，也增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義觀念，使學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀和人生觀。

三、教研科研工作

作為一名優(yōu)秀的教師，我知道只有不斷地深入研究和探索，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。因此，我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)和科研項(xiàng)目，推行教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。我主持了一項(xiàng)教研課題，研究多元化教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，起到了很好的效果。我還在各種場(chǎng)合積極發(fā)表論文和教學(xué)成果，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)和思路，不斷為提高教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

總之，我深知作為一名教育工作者的使命感和責(zé)任心，不斷努力完善自己的教育水平和綜合素質(zhì)，以更好地服務(wù)學(xué)生和為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

中學(xué)工作總結(jié) 篇7

學(xué)籍管理是學(xué)校和教育部門一項(xiàng)重要的日常工作，也是一項(xiàng)基本教育管理制度。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，全國(guó)中小學(xué)生電子學(xué)籍信息管理系統(tǒng)誕生了。在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在20xx年6月份開(kāi)始，我校就開(kāi)始對(duì)全校學(xué)生的學(xué)籍信息進(jìn)行采集、錄入、審核、上報(bào)。因?yàn)槭堑谝淮巫鲞@樣的學(xué)籍工作，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，本人就這段時(shí)間的學(xué)校學(xué)籍管理工作做個(gè)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為了更好地做好學(xué)籍管理工作服務(wù)。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，迅速成立學(xué)籍管理領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

學(xué)籍管理很緊迫，工作繁瑣，任務(wù)又重。學(xué)校立即把它當(dāng)做主要工作來(lái)抓，迅速成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組長(zhǎng)：（負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作），副組長(zhǎng)：（學(xué)籍管理負(fù)責(zé)人），成員：（學(xué)籍管理員）、（負(fù)責(zé)照相）。學(xué)校還抽調(diào)出一批人員加班加點(diǎn)做好學(xué)籍信息的錄入工作。

二、積極參加學(xué)籍管理培訓(xùn)和組織學(xué)校學(xué)籍管理培訓(xùn)

為了更好地做好學(xué)籍管理工作，學(xué)校學(xué)籍管理負(fù)責(zé)人和學(xué)籍管理員積極參加教育局組織的學(xué)籍管理工作培訓(xùn)，在學(xué)校認(rèn)真做好班主任的培訓(xùn)工作，讓他們指導(dǎo)學(xué)生如何填好學(xué)籍信息表，指導(dǎo)他們?nèi)绾武浫胄畔⒑托畔⒌男?duì)等。

三、一絲不茍地做好學(xué)籍信息的上傳和相片的導(dǎo)入工作。

因?yàn)閷⒔谀?，面臨學(xué)生離校，無(wú)法收集信息的緊張形勢(shì)和學(xué)籍信息模板遲遲未能正式啟用，所以收集學(xué)生學(xué)籍信息是比較倡促的，

難免會(huì)有許多出入。最主要的問(wèn)題是學(xué)生的身份證號(hào)碼校驗(yàn)不過(guò)關(guān)或者重復(fù)。但是全校的師生都已經(jīng)離校，只有學(xué)籍管理員無(wú)怨無(wú)悔地在假期加班加點(diǎn)，一個(gè)個(gè)打電話去詢問(wèn)和更改學(xué)生的錯(cuò)誤信息，才能按時(shí)地上傳學(xué)生的學(xué)籍信息到系統(tǒng)里。學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)相當(dāng)繁瑣的工作，在上傳信息時(shí)也遇到許多預(yù)想不到的問(wèn)題，例如：有些學(xué)生身份證號(hào)碼有字母的，上傳時(shí)還要區(qū)別大小寫，必須是小寫的字母才行，而在上傳照片時(shí)身份證號(hào)碼的字母又要大寫。在剛遇到這樣的問(wèn)題時(shí)也是無(wú)所適從，在管理員請(qǐng)教了教育局領(lǐng)導(dǎo)和同行們交流后才能一一解決。有了上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)以后，在20xx年秋季學(xué)期新生的學(xué)籍信息采集、錄入、上傳工作就能順利的展開(kāi)，已經(jīng)成功的上傳了全校全體學(xué)生的學(xué)籍信息。

四、耐心地處理問(wèn)題學(xué)籍和做好學(xué)校學(xué)籍的日常管理工作

問(wèn)題學(xué)籍的學(xué)生主要是查重有問(wèn)題，就是身份證號(hào)碼與別人的重復(fù)。我校就有五年級(jí)的學(xué)生和的身份證號(hào)碼與那蒙小學(xué)的學(xué)生重復(fù)，遇到問(wèn)題后，馬上與他們家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們拿來(lái)戶口簿掃描上傳做佐證材料。后來(lái)再與那蒙小學(xué)的學(xué)籍管理員溝通后，發(fā)現(xiàn)他們戶口簿的身份證號(hào)碼都是一樣的，就通知他們?nèi)サ脚沙鏊ジ摹Ｐ聦W(xué)期開(kāi)學(xué)以后，我校的大部分班級(jí)的學(xué)生都重新編過(guò)班級(jí)了，所以又要耐心地在學(xué)籍信息管理系統(tǒng)里對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)班。最棘手的是學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)籍系統(tǒng)遲遲沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，所以省、市外新轉(zhuǎn)入的學(xué)生的學(xué)籍問(wèn)題是比較難處理的，作為管理員也耐心地與外地學(xué)校進(jìn)行溝通解決了。

五、存在問(wèn)題和建議

1、學(xué)生用的名字與戶口簿不相符或者有些名字寫成了其他的同音字，建議今后在學(xué)籍信息采集時(shí)要學(xué)生帶著戶口簿來(lái)讓老師幫填。

中學(xué)工作總結(jié) 篇8

來(lái)到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月內(nèi)，雖然不敢說(shuō)自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現(xiàn)在搬到時(shí)實(shí)踐中來(lái)，學(xué)然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)現(xiàn)不足只有努力彌補(bǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之余便是反思，這樣才能有所突破。

在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)了矛盾的理論，現(xiàn)在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫出來(lái)，不怕貽笑大方。

教學(xué)中也有矛盾，教學(xué)的矛盾可以從兩個(gè)方面來(lái)講，一個(gè)就是教的矛盾，一個(gè)是學(xué)的矛盾。教的矛盾實(shí)際上也是教師的矛盾，學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾。

一、博與專的矛盾。

博大精深是一種完美的理想的境界，在現(xiàn)實(shí)生活中，兩者相互依靠也相互排斥著。對(duì)于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，博就是了解各種相關(guān)的知識(shí)，如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等等，專就是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解。譬如說(shuō)是民俗體育，民俗體育本來(lái)就是體育的一個(gè)部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會(huì)學(xué)的內(nèi)容，一個(gè)體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對(duì)社會(huì)學(xué)有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識(shí)。就是有個(gè)專業(yè)內(nèi)容，要求博的積累。這是博和專的統(tǒng)一。但是對(duì)于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)出色，必然要經(jīng)歷千錘百煉，花大量的時(shí)間訓(xùn)練才能提高自己的專業(yè)水平，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無(wú)論博和專的知識(shí)都是無(wú)限的，這樣的一個(gè)矛盾就出來(lái)了。解決的方法只有教師個(gè)人勤學(xué)苦練，趕在時(shí)間的前面。

二、師道尊嚴(yán)和融入學(xué)生之間的矛盾。

師道尊嚴(yán)是在中國(guó)古代儒家思想中特別重視的一個(gè)部分，所以又說(shuō)天地君親師這樣的排序。在我們現(xiàn)在的社會(huì)里，還要不要提倡師道尊嚴(yán)?當(dāng)然要，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)良好的條件，當(dāng)一個(gè)教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感，學(xué)生會(huì)不由自主地模仿教師的行為和活動(dòng)，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就很容易實(shí)現(xiàn)。但是同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去，只有融入到學(xué)生中去，才有惡劣對(duì)學(xué)生的了解，了解以后才可能會(huì)因材施教。師道尊嚴(yán)是在融入學(xué)生的生活中實(shí)現(xiàn)的，但是矛盾就是過(guò)分融入學(xué)生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴(yán)。尊嚴(yán)在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的，除非是圣人，但是教師的職業(yè)是神圣的，不代表每個(gè)教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵就是在一個(gè)度的問(wèn)題上，如何把握這樣的一個(gè)度，就是要求教師在實(shí)踐中漸漸地摸索了。

三、師逸和師勤的問(wèn)題。

我們知道有各種不一樣的風(fēng)格的教師，有的教師的風(fēng)格偏向逸型，這里的逸不是懶惰，而是對(duì)學(xué)生采取一種相對(duì)來(lái)說(shuō)是讓學(xué)生感覺(jué)能夠比較自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不茍，不會(huì)有絲毫的懈怠，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)盡心盡力，這樣的教師的風(fēng)格當(dāng)然也提倡，那么什么樣的風(fēng)格更適合學(xué)生，恐怕也要看學(xué)生的整體風(fēng)格了。

四、人格力量和社會(huì)陋習(xí)的矛盾

往往教師很辛苦地教育學(xué)生，尤其是道德教育，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果也很好，但是社會(huì)的一些非主流的思想的影響，使學(xué)生的概念發(fā)生了碰撞，這樣學(xué)生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會(huì)的一方面陋習(xí)的矛盾。

教的過(guò)程中存在矛盾，學(xué)過(guò)程中也有矛盾。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的矛盾往往更容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

中學(xué)工作總結(jié) 篇9

同一學(xué)科的教師，面對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對(duì)每一節(jié)教材研究、課件的制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、練習(xí)進(jìn)行交流討論，雖然沒(méi)有明確的.分工，但我們是毫不計(jì)較的做好各項(xiàng)工作。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。

高一化學(xué)備課組的教師按照化學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行授課，

每星期進(jìn)行集體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習(xí)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試。

三、加強(qiáng)集體備課

1、每次備課要有中心發(fā)言人，要備教材、備教法、備學(xué)法、各學(xué)生、備多媒體課件，個(gè)人備課要寫好教案，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，備教法，備學(xué)法。并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度編寫每章節(jié)的作業(yè)習(xí)題，題目分為基礎(chǔ)題和提速題，逐漸加深。 2．加強(qiáng)聽(tīng)課、說(shuō)課、授課、評(píng)課等教學(xué)交流活動(dòng)。每學(xué)期每位老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，并送交教導(dǎo)處檢查。組織新教師參加組內(nèi)公開(kāi)課。

四、加強(qiáng)課后練習(xí)，抓好各章測(cè)評(píng)。

新教材課后的練習(xí)作業(yè)很少，又大部分是填空題和選擇題，這不利于學(xué)生雙基的落實(shí)。針對(duì)這一情況，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題，做到每節(jié)內(nèi)容之后都有補(bǔ)充練習(xí)。課時(shí)雖然較多，但我們不趕進(jìn)度，仍然注意及時(shí)復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，通過(guò)各種方式（例如提問(wèn)、練習(xí)、討論等）及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和掌握知識(shí)、技能的缺陷等方面，有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。加強(qiáng)課后練習(xí)與作業(yè)批改。作業(yè)批改要題量適中、難易適度、形式多樣、要求嚴(yán)格、批改

最新高中物理教學(xué)工作總結(jié)