麥哨教案四年級語文下冊
發(fā)布時間:2023-04-03 麥哨教案四年級下冊麥哨教案四年級語文下冊9篇。
每個老師上課需要準備的東西是教案課件,每個老師都需要細心籌備教案課件。?編制高效的教學(xué)課件有助于教師更加靈活和深入地授課。經(jīng)過收集,小編整理了麥哨教案四年級語文下冊,希望本文能讓您喜歡!
麥哨教案四年級語文下冊(篇1)
一、教學(xué)目標:1、認識畔、兜、穗等8個字,讀準應(yīng)、和等多音字。2、讀通課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子的淳樸、歡樂的童年生活。3、通過品讀重點詞句,體會排比、擬人、比喻等寫法,積累語言。
二、教學(xué)重點:讀中感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸、歡樂的童年生活。
三、教學(xué)難點:初步感受作者的寫作方法,體會題目的含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示田園風(fēng)光圖,說說你看了這些圖片之后有什么感受?
2、板書課題:麥哨
3、給每個字組個詞:麥哨就是用麥稈做成的哨子。
4、齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、請同學(xué)們自由地讀課文,讀準字音,讀通句子,說說你讀了這篇課文后的最大感受。
2、檢查字詞
三、默讀課文,研讀重點句。
1、說說讀了這篇課文后的最大感受?
板書:田野美麗
孩子快樂、自由
2、那你們是從哪兒感受到田野的美麗和孩子的快樂、自由呢?請你再次快速地默讀課文,找出句子讀一讀。
3、交流
A金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢(ji);黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
a抓住色彩美、喜悅之情指導(dǎo)朗讀。
b說話訓(xùn)練:出示圖片,學(xué)說排比句。
B麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎(qnɡ)起了豐滿的穗(su)兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。
a體會擬人句、比喻句。
b指導(dǎo)朗讀
c齊讀田野的美麗段落。
C男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜒,還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!
a從孩子們的游戲中感受到快樂。
b出示草地圖,感受快樂。
c出示填空:說說如果你們來到這樣的草地上還想干什么呢?
D玩累了,喊渴了,不知是誰一聲招呼,大家采集起茅(mo)茅針來。那是一種和茅草差不多的野草,頂部的茅穗兒還裹(ɡuǒ)在綠色的葉片里,顯得鼓鼓的。剝(bāo)開葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進嘴里嚼(jio)嚼,吮(shǔn)吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁(qn)肺(fi)腑(fǔ)!
a出示茅茅針圖,認識茅茅針,感受快樂。
b一起讀
四、體會麥哨帶來的快樂。
麥哨的聲音到底是怎樣的呢?課文的開頭和結(jié)尾都已經(jīng)告訴我們了,請大家找出來讀一讀。
1、我們也吹吹麥哨吧!理解忽高忽低、你呼我應(yīng)、此起彼落,那么歡快,那么柔美。感受麥哨帶來的快樂。
2、了解首尾呼應(yīng),用這樣的方法寫,使文章更完整更生動。
五、總結(jié)。
這麥哨是盛夏農(nóng)村特有的,象征著農(nóng)村孩子們的生活也像麥哨聲一樣永遠快樂、美好。讓我們再美美地讀讀課題吧。
麥哨教案四年級語文下冊(篇2)
學(xué)習(xí)目標
1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.積累文中的優(yōu)美語言。
課前準備
教學(xué)掛圖。
A案
第一課時
導(dǎo)入課題
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意應(yīng)和樂多音字在本課的讀音;注意肺嚼裹的字形特點。
2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流,小組交流。
細讀課文,品味語言
1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句,這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!
(簡直表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
感受全文,積累語言
有感情地朗讀全文。
課外拓展,豐富語言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
B案
由圖入題
1.觀察插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,課文描寫的是什么地方,什么季節(jié)的什么情景?(盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景)
2.鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認真讀一讀課文吧!(板書課題)
感知課文
1.自由讀文,讀準字音,讀通句子??纯凑n文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?你從中能感受到什么?
(首尾兩次寫到麥哨。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲)
2.默讀課文,畫出重點詞句,寫出真實感受。
3.組內(nèi)交流。
4.全班交流。
品味語言
1.畫出你自己最喜歡的部分,試著讀出喜歡的感情。
2.教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
(內(nèi)蒙古包頭市姜杰)
《麥哨》教學(xué)建議
1.課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料,便于學(xué)生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。
2.本文內(nèi)容淺顯,寫景意境清新,寫人童稚純樸。教學(xué)時,可直接從課題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入,然后讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文,了解課文內(nèi)容,在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟,接著以探究問題帶動朗讀,最后品味語言,積累運用。
課題導(dǎo)入,可讓學(xué)生在讀過閱讀提示后,針對課題質(zhì)疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活?好奇心引導(dǎo)著學(xué)生,使學(xué)生充滿樂趣,認真讀書。
在充分讀書的基礎(chǔ)上,小組討論,解決由課題產(chǎn)生的問題,交流體會,教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛,鄉(xiāng)間景色的美麗親切,孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然,形式又是多么的豐富多樣,而感情又是多么的熱烈,正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng),此起彼落,傳承久遠,同時指導(dǎo)有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段,有感情的讀給大家聽,并說說喜歡的理由,并摘抄下來,達到積累的目的。
3.多讀,是品味語言的最佳方式。有疑問時讀,多讀茅塞頓開;有感悟時讀,多讀理解深入;品味語言時讀,多讀,朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。
4.朗讀時注意以下字的讀音:似的的似的聲母讀翹舌音,剝開的剝讀bāo,黑白相間的間讀四聲。
5.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀,可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,以擴大學(xué)生的閱讀視野,豐富語言積累。
麥哨教案四年級語文下冊(篇3)
學(xué)習(xí)目標
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)重難點
體會作者豐富生動的語言。
課前準備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
導(dǎo)入課題
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)
3、同桌交流,小組交流。
細讀課文,品味語言
1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時
也蘊涵著一種豐收的喜悅)
c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
感受全文,積累語言
有感情地朗讀全文。
課外拓展,豐富語言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
麥哨教案四年級語文下冊(篇4)
一、教學(xué)目標:
1、認識畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八個生字,能準確認讀。
2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。
二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的同時,品味優(yōu)美語言,豐富語言積累。
三、教學(xué)難點:體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
四、教學(xué)準備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識字卡片
五、教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題。
1、讀了課題,你有什么問題要問?
2、學(xué)生匯報,那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,初步感受課文大意。
2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么
3.小組交流在全班交流。
三、細讀課文,品味語言。
1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
2、學(xué)生可能匯報的句子:
a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!
3、小組交流后再全班交流。
4、有朗讀你喜歡的句子。
四、感受全文,積累語言。
1、播放《牧童短笛》,有感情地朗讀全文。
2、課外找有關(guān)這樣的文章來讀。
麥哨教案四年級語文下冊(篇5)
請下載附件:1、《24麥哨(A、B案)》(共2頁,本地下載在線閱讀New?。?/strong>
學(xué)習(xí)目標
①認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
②體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
③積累文中的優(yōu)美語言。
課前準備
教學(xué)掛圖。
A案
●導(dǎo)入課題
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
●初讀課文,整體感知
①自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意應(yīng)和樂多音字在本課的讀音;注意肺嚼裹的字形特點。
麥哨教案四年級語文下冊(篇6)
關(guān)注語言表達,追求本色回歸是本次縣語文學(xué)科基地活動的主題,顧名思義,是讓我們在語文教學(xué)中刪繁就簡,關(guān)注寫法,關(guān)注語言,還語文以本色。略讀課文如何教?一直是縈繞在語文教師心頭的一團迷霧,教之過甚,成了精讀課文;草草過場,課文成了擺設(shè),再加上沒有作業(yè),略讀課文便像是走過場一般。王老師呈現(xiàn)給我們的《麥哨》給我們做了非常切實的引領(lǐng),具有一定的可操作性。
一、以生為本,精心設(shè)計課前談話,掃除學(xué)習(xí)障礙
公開課注重課前談話的設(shè)計,一是激起學(xué)生的興趣,二是為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊,所以每個老師都會絞盡腦計,盡可能地使課前談話變得既有意義,又能收到一定的效果。
回顧王老師的課前談話設(shè)計:
1.聽聲音,猜猜是用什么吹出來的?
學(xué)生一下子來了興致,有猜竹笛,有猜鳥叫對于鳥叫,王老師善意地提醒:是用什么吹出來的?雖是一個小小的細節(jié),但也顯現(xiàn)出教師很尊重學(xué)生,用重復(fù)提醒學(xué)生注意傾聽,這就是生命化地課堂。當學(xué)生猜到是麥哨時,王老師邊夸贊邊神秘地說:想不想見識一下?
2.出示實物(麥哨),了解其作用和特點。
王老師通過讓學(xué)生自己說說,再出示圖片以助理解,然后總結(jié):麥哨是農(nóng)村孩子特殊的玩具,是用麥稈做的一種簡單的樂器。就這樣,一個嶄新的事物就在師生的互動中漸漸地明朗起來,真正體現(xiàn)了教學(xué)的無痕,精彩的有痕。
3.吹一吹麥哨,感受其聲音的尖細。
看到了麥哨,很多孩子有了躍躍欲試念頭,王老師也滿足了孩子們的這種好奇心理,真正做到以生為本,讓幾個孩子上前試試吹麥哨,共同發(fā)現(xiàn)它的聲音是很尖細的,清越、悠揚。其實,看似熱鬧開心的玩樂,這也是為文本的學(xué)習(xí)做鋪墊呢,因為課文中就有描寫麥哨聲音的內(nèi)容,不經(jīng)意的玩卻蘊涵著老師巧妙的設(shè)計。
正如虞大明老師在點評中說的那樣:縱觀今天的幾堂課,王老師的課前談話設(shè)計最佳,既讓孩子覺得有意思,而且掃清文章學(xué)習(xí)的障礙,特別是把麥哨當獎品,激起了學(xué)生的興趣。不把課前談話僅僅作為點綴,而應(yīng)是畫龍點睛之處。
二、三讀模式,分層梯度式推進教學(xué),凸顯略讀特色
略讀課文對于文本的學(xué)習(xí)應(yīng)把握怎樣的度呢?這也是每位語文老師所疑惑的。王老師在文本的解讀中大膽取舍、有所側(cè)重,讓學(xué)生學(xué)有所得。
1.三讀模式,越讀越深,越讀越廣,由淺入深?!疽糜荽竺骼蠋煹狞c評】
王老師在揭題后先讓學(xué)生快速默讀,交流自己喜歡的部分,談?wù)劯惺?,此為一讀。然后讓學(xué)生自主讀悟,聚焦重點詞句、段落,通過賞詞析句,落實語文教學(xué),散發(fā)出濃濃的語文味,此為二讀。最后再回歸主題,適當?shù)赝卣梗骄繛槭裁醋髡咭喳溕跒轭},此為三讀。
這樣的設(shè)計使略讀課文有別于精讀課文,并以學(xué)生的自讀感悟為主,在一遍一遍的讀中漸漸悟得,遵循了學(xué)生的認知水平,也使學(xué)生的語文能力得到了提升。
2.教學(xué)有側(cè)重,讀悟之間感受語文味。
在教學(xué)文本時,王老師根據(jù)學(xué)生的自讀自悟隨機教學(xué),關(guān)注學(xué)生已有的知識點,而在重點句、段的學(xué)習(xí)中各有側(cè)重,體現(xiàn)語文姓語的特點。
如在學(xué)習(xí)重點句:金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩英;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
王老師在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,先對多音字結(jié)正音,并指名讀準,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運用怎樣的修辭手法,從而知道這里采用了排比的方法,接著通過朗讀感悟農(nóng)村所特有的花,與我們所見到的、知道的花不同,然后再通過欣賞一組圖片欣賞這些花,以及另外的屬于農(nóng)村特有的花兒。讀、悟相結(jié)合,課內(nèi)、外相結(jié)合,不僅關(guān)注內(nèi)容,更關(guān)注語言文字,同時還顧及學(xué)生的認知水平,這不正是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的生命化語文課堂嗎?
學(xué)習(xí)到此并沒有結(jié)束,王老師讓學(xué)生再來發(fā)現(xiàn)這里作者運用了怎樣的寫法?
師生共同回顧了情景交融的寫法這一寫作特點,了解其妙,并出示補充材料《可愛的草塘》(部分),讓學(xué)生讀一讀,延展閱讀,順勢拓展,讓學(xué)生知道這兩段文字有著異曲同工之妙。
正如虞大明老師說的那樣,在略讀課文教學(xué)中可以這樣取舍教材:重其所重,略其所略。我想王老師在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一點,為我們做了示范,教學(xué)中凸顯略讀課文的特色,同時在大膽取舍之間又不失語文味。
三、學(xué)案導(dǎo)教,基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,體現(xiàn)生命教育
學(xué)習(xí)不是零起點。我們都知道學(xué)生并不是一無所知的,也不是什么都需要老師手把手地教的,教研室徐老師也經(jīng)常說要相信學(xué)生的能力,要放手讓學(xué)生自己去感悟、理解。確實是這樣,孩子們的潛力是不可測的,在本節(jié)課中,王老師充分信任孩子,無論是初讀,還是研讀,都在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上進行順勢引導(dǎo),使學(xué)生的習(xí)得更加實在。特別是在回歸課題,體會含義中更是順應(yīng)了從學(xué)生中來,到學(xué)生中去的理念,讓我們回放當時的情景
師:在課前預(yù)習(xí)中,王老師整理了大家的問題,發(fā)現(xiàn)有13人提了一個相同的問題,就是課文為什么要以麥哨為題?下面我們來討論一下?!舅娜诵〗M討論】
學(xué)生在討論后說:課文前后呼應(yīng),都以麥哨的聲音吸引我們?nèi)ラ喿x;麥哨就像個引子,吸引我們?nèi)ラ喿x;雖然課文中的內(nèi)容好像和麥哨無關(guān),但其實都是在寫農(nóng)村的生活;麥哨讓我們想到了農(nóng)村孩子的快樂、幸福
師小結(jié):麥哨把快樂無限延續(xù),好似文章的引子一般?!咀寣W(xué)生再來吹吹麥哨,感受其歡快、柔美。】
尊重學(xué)生,教學(xué)預(yù)案從學(xué)生的需求出發(fā),既滿足了孩子的好奇心,又令教學(xué)扎實有效,這也是生命化語文課堂所倡導(dǎo)的以生為本的教學(xué)理念。
《麥哨》的精彩層出不窮,為我們今后的略讀課文教學(xué)導(dǎo)航。
麥哨教案四年級語文下冊(篇7)
《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計二
第一課時
教學(xué)目標
1了解作者范成大極其田園詩與前朝的田園詩的異同。
2進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。[
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴。情動于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
(一)材料交流
1介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后xx年隱居石湖。
詩歌成就范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
2田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3解題:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)
2朗誦詩歌,體會詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。
(四)交流探究
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí):1小組朗讀背誦詩歌
2默寫詩歌。
四小結(jié):1文學(xué)常識
2朗誦知識
3詩歌的內(nèi)容及思想感情
五作業(yè)
1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。[
2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
麥哨教案四年級語文下冊(篇8)
教學(xué)目標
1了解作者范成大極其田園詩與前朝的田園詩的異同。
2進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩歌
2默寫詩歌
二教授新課
(一)交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
(二)朗誦詩歌體會詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。
(四)交流探究
1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3三、四句寫了什么內(nèi)容?
明確:正午時分的幽靜的景象。
4四句中寫蜻蜓蟲夾蝶飛顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動寫靜。
5詩歌的寫法
明確:1點面結(jié)合
2動靜結(jié)合
三練習(xí):
1朗讀詩歌
2背誦并默寫詩歌
四小結(jié):
1詩歌的朗讀
2詩歌內(nèi)容的理解
3詩歌的寫法
五作業(yè):
1理解背誦默寫兩首詩歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
麥哨教案四年級語文下冊(篇9)
一、新課導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
師:童年是一幅畫,畫中有我們五彩的生活,童年是一首詩,詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章,請看老師板書課題(麥哨)請大家齊讀課題
生讀題。
2.、介紹麥哨
師:誰見過麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具,用一小節(jié)麥稈,在上面打一個小洞,放在嘴里輕輕一吹,就能發(fā)出嗚卟,嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
二、自讀檢查生字
1、自讀課文
師:孩子們,好聽嗎?那我們就在這麥哨聲中走進課文,去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、檢查生字
師:聽到同學(xué)的讀書聲,我就知道了你們讀得很認真!誰來讀讀這些詞語?
(拿出詞卡)
師:我們就開火車來讀一讀,來,這一組。
三、品讀賞析,感受風(fēng)光美
1、讀第四段,找出自己最喜歡的句子,畫出來并寫出自己的感受
師:那我們快到第四段去看看,欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子,用筆畫一畫,讀一讀,想一想,為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>
2、反饋,賞析優(yōu)美句子
師:這位女孩畫得可認真了,用直尺畫,線條很直,讓我們一起來聽聽她畫的句子。
預(yù)設(shè)1:(感悟顏色,豐收)
金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師:說說,你為什么喜歡?
師:還有誰喜歡這句?請你來讀讀。讀了這句話,你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色,讓你想到了哪個詞?【板書:五彩繽紛】還有誰來說說,這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,好一幅(豐收的景象)!快豐收了,你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂。
師:我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子?
預(yù)設(shè)2:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一根麥穗兒,就是一個跳動的音符。
師:能說說為什么喜歡嗎?
師:真好,我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌,也是喜悅之歌,)誰來高興地讀一讀?
師:老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放,轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。
師:季節(jié)的變換,田野的色彩也在變換,就像一幅流動的畫。
四、再讀文,感受活動樂(玩、吸、吹)
師:五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美,那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?
預(yù)設(shè):白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾
師:這寫的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,還有誰來說說自己找到的美?
預(yù)設(shè):那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師:這寫的是孩子的外貌,
師:這是一群怎樣的孩子?誰再來讀一讀?
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四年級下冊語文全冊教案(經(jīng)典九篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的四年級下冊語文全冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級下冊語文全冊教案 篇1
一、教學(xué)目標:
1、知識與技能:學(xué)生能夠準確朗讀課文,掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會描繪景物的寫作手法。
2、過程與方法:通過閱讀、討論、角色扮演等方式,提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力。
3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,體驗祖國壯麗河山帶來的自豪感。
二、教學(xué)重點:
掌握本課生字詞,理清課文脈絡(luò),理解“觀潮”的壯觀場景。
學(xué)習(xí)和借鑒文中對自然景觀進行生動描繪的語言表達方式。
三、教學(xué)難點:
深入理解并體會作者如何通過細膩的觀察和生動的描繪,展現(xiàn)錢塘江大潮的壯美景色。
四、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
播放錢塘江大潮視頻,引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的.興趣。
2、自主預(yù)習(xí):
學(xué)生默讀課文,圈畫生字新詞,嘗試理解課文大意。
3、課堂講解:
教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段解析課文,解讀重點詞語和句子,引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨及結(jié)構(gòu)。
4、分組討論:
組織學(xué)生以小組形式討論文中的精彩語句,賞析作者描繪潮水變化的手法,并模仿創(chuàng)編。
5、實踐活動:
讓學(xué)生嘗試用課堂學(xué)到的描繪方法,描述自己見過的一處自然景象。
五、課后作業(yè):
1、完成生字詞的書寫練習(xí)。
2、將課文中描述錢塘江大潮的段落背誦下來。
3、結(jié)合今天所學(xué),寫一篇關(guān)于自己生活中見到的自然景觀的小短文,注意運用生動形象的語言描繪景色。
四年級下冊語文全冊教案 篇2
教學(xué)目標:
1、熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。
教學(xué)重、難點:
理解古文,感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
你知道哪些寓言故事,說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)
今天,我們也來學(xué)習(xí)一個寓言故事。(板書課題:欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、下面我們一起來讀一讀課文吧。看看課文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)
2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物,他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)
3、大家剛剛讀過了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題,全班交流。)
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來,我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人,他很了不起。當齊景公聽說宴子病危時,齊景公怎么樣?請你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對照課文,用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的`段落。用自己理解的語氣去讀。)
6、如果你是他的一個侍從,你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言,力圖說服齊景公。)
7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論,全班交流。)
三、學(xué)習(xí)古文
1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對照譯文理解。)
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關(guān)注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀。)
3、我國的古文有許多,那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
四年級下冊語文全冊教案 篇3
大地的話
種子、飛鳥、游魚、小草
(無私 愛 奉獻)
我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到
第二課時
花之詠
教學(xué)目的
1、綜合運用多種方法獨立識字,學(xué)會本課8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法,并能運用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
教學(xué)重難點 對“我永遠仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的理解。
教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書課題:花之詠
查字典,說說“詠”是什么意思?
結(jié)合預(yù)習(xí),想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)
花到底對我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識字。
2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)
2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評)
3、說說花兒表達了自己什么心聲?(生答)
4、提出不理解的問題,為進一步學(xué)習(xí)課文做準備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們再次走進課文,聆聽花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落,說說喜歡的.理由。
3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達讀后的感受??梢杂谜Z言交流,也可以畫一幅畫,唱一首歌,吟誦一首詩詞。
(1)談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劯惺?,體會花兒的美好寓意。
(2)第7段是的重點段,談到第7段時教師可以相機向?qū)W生介紹作者的資料,使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點。
三、感情朗讀
1、配樂朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
[學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,通過誦讀加深對的感悟。]
四、小練筆
1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點,試著仿寫一段。
2、互相交流。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了紀伯倫的《花之詠》,我們從花兒的自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會到作者的崇高理想與追求。
板書設(shè)計
花之詠
我是(一句話、星星、女兒、) 感受美好
我是(禮品、彩冠、贈物) 奉獻美好
草原上、空氣里、黑夜 追求美好
宣報、告別、招徠、 擁抱光明。
教學(xué)反思
這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇,作者以第一人稱“我”的口吻,寫出了花的心聲,表達了作者對美對光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單,而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,因此教學(xué)時我以讀為主,通過多個層次、多種方式的朗讀,讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的感受,使他們在讀
中理解,讀中積累,讀中感悟。
語文天地三
教學(xué)目的
掌握讀一讀,我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點 摘抄的技巧
教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法
第一課時
一、我的摘抄筆記
1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……
2 湛藍 孕育 啜飲 ……
3 我是一顆星星,從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯……
二、讀一讀
錦上添花 花好月圓 花團錦簇 花枝招展 朝花夕拾
鐵樹開花 奇花異草 流水落花
吳興雜詩
交流四水抱城斜,
散作千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻,
不深不淺種荷花。
學(xué)生多讀成誦,此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年,全詩共分四句。
第二課時
一、開卷有益
1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》:
2、查找生字、詞;
3、提出不懂的問題;
4有感情朗讀……
二、筆下生花
1、我最喜歡的花
2、想像作文:我是——花
3、鮮花送給——
三、初顯身手
觀賞鮮花,用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
四年級下冊語文全冊教案 篇4
教學(xué)目標
1.能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2.能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句
3.學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點
4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
5.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。
教學(xué)重難點
能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點
課前準備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的.感受。
2.實物投影儀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語
認讀詞語盤點中的詞語??匆馑紝懺~語,看詞語說意思,詞語改錯,抄寫最易錯字。
2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。
3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
讀一讀,注意加點的部分。
2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)
3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句?
4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。
三、日積月累(屏幕上出現(xiàn)詩句)
自由朗讀,讀準字音。
2.同桌互讀,體會詩意。
3.背誦詩句?;貞浫?,嘗試背誦。
4.拓展延伸,搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)
四年級下冊語文全冊教案 篇5
教學(xué)目標
1.認識“媧、塌、熄”等6個生字,掌握多音字“隆、扎”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)重點:
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學(xué)難點:
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
教具準備:
課件
教學(xué)設(shè)計
一、故事激趣,課前談話
師:大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦,請看大屏幕,這里有幾個神話故事里的人物,他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎?
課件逐一出示:
(1)他開辟了天地,并用身軀化作世間萬物?!P古(課件出示2)
(2)他為民除害,射下了天上的九個太陽?!篝?課件出示3)
(3)她化作小鳥,把石子投入大海?!l(wèi)
(課件出示4)
(4)她創(chuàng)造人類,無私奉獻?!畫z
(課件出示5)
咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯,相信我們一起會學(xué)得很愉快的。
二、揭示課題,引發(fā)興趣
1.師:今天,老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。(板書:女媧補天)
2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢?(補天)為什么?
師:女媧可真不了起,在讀故事之前,你對女媧還有哪些了解?
交流,出示課件:(課件出示6)
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。
三、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱:(課件出示7)
①自由讀課文,思考課文寫了一件什么事?
②文中哪些地方使你感動?為什么?
③有弄不懂的地方請做上記號,準備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文,糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”,(課件出示8)指名拼讀。
(1)讀準“隆、扎”的讀音。
(2)讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
(課件出示9)
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2.課文寫了一件什么事?(課件出示10)
(遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上,女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,補好了天。)
3.說出使你受感動的地方。(學(xué)生說)
說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4.質(zhì)疑。(師生評議解決)
提出新的'問題:(課件出示11)
(1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后,將會是什么樣的情形呢?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個問題。
1.默讀,想哪些段落分別寫補天的起因,經(jīng)過。
2.小組討論以上三個問題后,匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。
學(xué)生b:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。
學(xué)生d:女媧把天補好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
(板書:起因:天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想:
如果你當時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)
六、指名讀第2自然段,體會女媧的心情,了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當然難過。
2.從“立刻,求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。(板書:經(jīng)過:求雨滅火造船救人)
七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解女媧補天的經(jīng)過,解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀,體會女媧的精神。
(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補天這段話,進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險,把天補上”。(板書:煉石補天)
(2)引導(dǎo)生用自己的話說說補天的經(jīng)過。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
八、齊讀第5自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題。
1.后來,女媧補好了天,沒有了威脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸??鞓返纳?。
(板書:人們又安居樂業(yè))
2.女媧是一個怎樣的人?
九、總結(jié)全文
同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。(板書:愛心吃苦勇敢)
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
十、拓展延伸(課件出示13)
1.在女媧的努力下,天被補好了,從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來,再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們,你想對女媧說點什么?
2.女媧如此辛苦的補天,我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。
四年級下冊語文全冊教案 篇6
教學(xué)目標
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的'一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文,遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
品讀體驗
三、細讀課文,探究明理。
1、四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標示出來。
3、齊讀第三自然段,結(jié)合生活實際,談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細讀一讀,你體會到了什么?
5、學(xué)完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?
6、全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。
四年級下冊語文全冊教案 篇7
一、教材分析:
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)》共有五頁插圖,分為兩在部分。其中第
1、2、3頁為第一部分,第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖,第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅持寫日記,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護圖書, 使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。
二、教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義,要求,學(xué)會方法。2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。
四、教學(xué)時間: 兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課討論:如何寫好作文?勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。
二、講明寫日記的'意義寫日記有什么好處?分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認知水平。
三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點。觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?怎樣才能寫好日記?1, 要持之以恒。2, 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3, 用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。
四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè):
四年級下冊語文全冊教案 篇8
一、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
二、教學(xué)目標
1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
三、重、難點
1.再識字300—500個,會寫字達到150-200個。
2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。
3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀,默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5.習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力
6.習(xí)簡單的記實作文、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫。
7.會修改自己的習(xí)作,會用標點符號(如冒號、引號)。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9.簡單的讀書筆記,學(xué)會寫內(nèi)容梗概。
10.書信格式,學(xué)會寫書信
11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
13.會轉(zhuǎn)述,能生動的講述故事。
四、教學(xué)措施與方法
1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點,學(xué)會分析課文,體會文章的'思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。
4.輔優(yōu)補差活動
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施有:
1)作業(yè)面批、有錯及時改正。
2)課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。
3)結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。
4)與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。
5)鼓勵為主,及時表揚。
6)重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習(xí)慣。
5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習(xí)慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導(dǎo)參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下功夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。
(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
五、時間安排
四年級下冊語文全冊教案 篇9
一、教學(xué)目標:
1. 讓學(xué)生掌握本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力。
2. 通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解作者的寫作意圖,理解文章的主題思想。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的`語言表達能力和思維能力,提高他們的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本課主要學(xué)習(xí)《課文標題》這篇文章,主要內(nèi)容是……(此處根據(jù)具體課文內(nèi)容進行描述)。
三、教學(xué)步驟:
1. 導(dǎo)入新課:
通過提問、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)新課:
教師講解課文內(nèi)容,學(xué)生跟讀,教師指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)生字新詞:
教師講解生字新詞的讀音、寫法和含義,學(xué)生進行記憶和練習(xí)。
4. 深入理解課文:
教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,理解作者的寫作意圖,理解文章的主題思想。
5. 課堂小結(jié):
教師對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié),強化學(xué)生的記憶。
6. 布置作業(yè):
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,布置適當?shù)淖鳂I(yè),以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)方法:
采用啟發(fā)式教學(xué)法,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主地探索和學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。
五、教學(xué)評價:
通過課堂提問、作業(yè)檢查等方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價,以便及時調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。
八年級下冊英語教案9篇
我們常說,機會是留給有準備的人。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節(jié)課的教案,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準備教案是一個很好的選擇,教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?為此,小編花時間整理了八年級下冊英語教案9篇,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!
八年級下冊英語教案 篇1
教學(xué)目標:
1、能夠理解并會朗讀Let's read部分,能夠完成選詞填空練習(xí)。
2、能夠完成Task time的任務(wù)。
3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。
教學(xué)重點難點:
重點和難點:能夠聽、說、認讀句子:Start from the bus stop……Look for me near the door.
教學(xué)準備:
錄音機和錄音帶,本課時的教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、熱身
師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。
二、預(yù)習(xí)
師生進行日常會話。
三、新課導(dǎo)入
Let's read。
(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當郵遞員,引出句子:This letter is from Sarah。
(2)教師出示教學(xué)掛圖說:Look!It's Sarah's old is she?Where is her home?How can we get to her home?Let's read again.讓學(xué)生帶著問題閱讀對話,提出不懂的單詞或句子,教師答疑。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(5)拿出事先準備好的指示路徑的六個句子,隨意打亂順序。讓學(xué)生來排序。
四、鞏固和延伸
完成作業(yè)本中的作業(yè)。
八年級下冊英語教案 篇2
一、試題特點
1、本次測試考題緊扣本半學(xué)期來所學(xué)的重點,每一個語言點都力爭有考到,但又不重復(fù)。試題分客觀性試題,包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉(zhuǎn)換、根據(jù)漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平時經(jīng)常強調(diào)的語言點上。重點突出,講究細節(jié),要求在掌握課本知識的基礎(chǔ)上,對知識進行綜合運用。
二、試卷簡析
1、聽力,選擇題,詞匯部分,閱讀題答題效果較好。
2、失分多的題目是情景交際,綜合填空,看圖寫話,書面表達和完型填空,這些題都以書寫為主,說明學(xué)生平時對單詞和課文等基礎(chǔ)知識掌握不扎實。
三、教學(xué)過程及考試中存在的問題
1、教材教學(xué)因素:仁愛版八年級英語內(nèi)容豐富,每個話題對話、短文篇幅多且長,知識點繁雜,需要學(xué)生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點,每個話題平均只安排六節(jié)正課,要求在允許的時間內(nèi)完成課本內(nèi)容教學(xué)及所有練習(xí)包括單元卷的講評任務(wù)。因此,課堂時間倉促,學(xué)生缺乏重現(xiàn)知識的時間和機會,種種因素大大增加了教與學(xué)的困難。繁重的背誦任務(wù)及作業(yè)幾乎讓學(xué)生應(yīng)接不暇,中下水平的學(xué)生大部分較難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2。學(xué)生因素:這也是關(guān)鍵原因。本試卷學(xué)生失分情況反映了學(xué)生對知識掌握不扎實,沒有認真背單詞和課文,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高,依賴性較強,對所學(xué)知識點不懂得基本不發(fā)問,老師有講我就聽,學(xué)習(xí)很被動。學(xué)習(xí)缺乏自覺性和鉆研精神,還有一部分學(xué)生厭學(xué),這也是導(dǎo)致成績差的原因。
四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策
1重視基本功的訓(xùn)練,強化平時學(xué)生對單詞,詞組和課文的掌握,每日一測,測試上節(jié)課所學(xué)的單詞,詞組和重點句子。
2重視日常作業(yè)的批改和訂正及錯誤的歸因。
3加強對成績落后學(xué)生的上課聽課率和作業(yè)完成情況的監(jiān)督。
4完形填空,閱讀理解這兩大項,是所有英語考試中至關(guān)重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學(xué)生靠猜得了一些分。不僅能看,還要看得懂,需要學(xué)生長期不懈的努力。作為老師,要在教法上多注意,講課文時讓學(xué)生先閱讀,后講解,培養(yǎng)他們的閱讀能力。
5堅持聽力與寫作訓(xùn)練,每個話題至少進行一次聽力和寫作訓(xùn)練,對聽力寫作技巧進行指導(dǎo)。
6重視課堂,提高課堂效率。設(shè)計隨堂練習(xí),課前堅持復(fù)習(xí)所學(xué)知識,可通過練習(xí),口語操練,小測等方式進行。
7狠抓基礎(chǔ),過好背誦、默寫關(guān)。
八年級下冊英語教案 篇3
1 . 在小麥和黑麥地里,在岸邊的蘆葦叢中,發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。
2 . 沿河兩岸連山皆深碧一色,山頭常戴了點白雪,河水則清明如玉。在這樣一條河水里旅行,望著水光山色,體會水手們在工作上與飲食上的勇敢處,使我在寂寞里不由得不常作微笑!
3 . 古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
4 . 母親河長多公里,寬多米。河水是蔚藍色的,遠遠望去母親河就像一張藍色的地毯。樹木非常茂盛。很多喜歡釣魚的人常常在樹陰下垂釣?zāi)赣H河的中央有一條長長的小橋,橋的倆旁雕刻著各種各樣的圖案,如:雙龍戲珠,神龍擺尾。母親河兩岸有花,有草,還有不同葉的樹。
5 . ononehand……ontheotherhand……一方面…另一方面…
6 . 古時候的“順風(fēng)耳”,成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳”。
7 . Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople
8 . abstractsthfromsth從…中提取…
9 . (“我越來越體會到我當初是多么幸運?!?/p>
10 . Whatcolourisit?It’sblackandwhite它是什么顏色的?它是黑白相間的。 MyschoolbagisheavyWhat’sinit?我的書包很重。里面有什么?
八年級下冊英語教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.
二、課型:Listeningandspeaking
三、教學(xué)目標:
1、能夠正確使用下列單詞和詞組:cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take2、能使用現(xiàn)在完成時與for和since引導(dǎo)的時間狀語連用的結(jié)構(gòu)。
3、能夠聽懂聽懂疾病及癥狀的描述和關(guān)于健康生活習(xí)慣的表述并獲取相關(guān)信息。4、能夠與同學(xué)合作完成醫(yī)患間的角色扮演和對話。
四、教學(xué)重難點:
1、能使用現(xiàn)在完成時與for和since引導(dǎo)的時間狀語連用的結(jié)構(gòu)。
2、能夠與同學(xué)合作完成醫(yī)患間的角色扮演和對話。(難點)
五、教學(xué)準備:
課堂整體運用任務(wù)型教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。本課指導(dǎo)學(xué)生通過聽說獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能。在教學(xué)過程中,采用多媒體手段輔助教學(xué),利用各種圖片和習(xí)題任務(wù)貫穿整個教學(xué)過程。因此,本節(jié)課需準備:PPT課件、掛圖、課堂練習(xí)表格、獎品
八年級下冊英語教案 篇5
1 . 一下車,我們便飛快地往觀景臺攀爬去。站在觀景臺上放眼遠眺,再沒有比秋雨洗浴后的銅鼓嶺更迷人了。整座銅鼓嶺,都是蒼翠欲滴的濃綠,風(fēng)一吹,林濤四起,像群山深深的呼吸,給人一種神秘幽遠的感覺。收眼近瞧,茂密的灌木叢里,鮮艷的野花在山風(fēng)的輕撫下翩翩起舞。山上還有一座風(fēng)吹能動但卻不會倒的大石頭,叫“風(fēng)動石”。風(fēng)動石屹立在那,就像一位長者在眺望著美景。天上的云朵飛快地移動著,就像波濤洶涌的大海,從天外滾滾而來,顯得分外壯美。西邊山腳下的月亮灣猶如一面巨大的明鏡,無數(shù)雨點落進水里,就像一顆顆跳躍的珍珠。真是“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,讓人仿佛走進了連綿不斷的畫卷中。
3 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow門是綠色的,窗戶是黃色的。
4 . 我喜歡自然,喜歡沒有束縛的感覺。破土而出的小草,粼粼湖水,幽微的花香,舞動的柳條兒,對我總是有著磁鐵般的吸引力,讓我為之駐足,為之驚嘆,它們的美是細小的,甚至微不足道,然而卻是那樣的質(zhì)樸,透露出一種生命的自然氣息。
5 . 霎時,豆大般的雨滴從天而落。滴到了我的手上,慢慢地流到手指上,滴下?!鞍?下雨啦!”一聲尖叫在人群中播灑。街上的人們紛紛跑進一家商店里。我也跑,我用我全身的力量跑回家。。。。。。
6 . What’shisname?HisnameisZhangPeng他叫什么名字?他叫張鵬。
7 . takeone’splace代替,取代;入座;就位
8 . 。Whichsportdoyouprefer?=Whichsportdoyoulikebetter?你更喜歡什么運動?Ipreferskating。=Ilikeskatingbetter。我更喜歡滑雪。
9 . asaconsequenceof=inconsequenceof=asaresultof由于…的原因
10 . Putyournotebookinyourbag把你的筆記本放進書包。
八年級下冊英語教案 篇6
教學(xué)目標
一、知識與技能
1. 掌握新單詞和短語。
2. 在不同的情境中正確、熟練地使用表示委婉請求的句型。
3. 培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項基本技能。
二、過程與方法
觀看,感受,模仿,實踐。
三、情感態(tài)度與價值觀
認識到不僅在家庭中,在生活中的其他情況我們也要積極參加,勇于實踐。
教學(xué)重點
在不同的情境中正確、熟練地使用表示委婉請求的句型。
教學(xué)難點
培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項基本技能。
教法導(dǎo)航
創(chuàng)設(shè)情境,實踐演練。
學(xué)法導(dǎo)航
通過聽說讀寫,獨立思考,小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高各項能力。
教學(xué)準備
圖片,多媒體。
八年級下冊英語教案 篇7
今天我進行了本單元最重要的環(huán)節(jié)---Reading部分的教學(xué)。這節(jié)課對學(xué)生的要求很高,難度也較大,現(xiàn)在對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)。
首先,我對本節(jié)課進行了總體設(shè)計,先讓學(xué)生整體瀏覽全文,找出生單詞,并對文章有初步的印象。然后適時的講解單詞,讓學(xué)生對文章不恐懼。帶著他們感興趣的問題,信心百倍的去聽錄音,趁著學(xué)生們意尤未盡,解決剛才的問題。然后再讓學(xué)生聽錄音,要求學(xué)生注意語音語調(diào),注意停頓等,并試著理解文章。在兩次聽錄音的基礎(chǔ)上,對學(xué)生展開提問,以多種形式檢查學(xué)生的理解情況。及時糾正他們生單詞的發(fā)音,本Reading的容量較大,需要兩到三課時完成,所以這節(jié)課只能粗略的講解,重點讓學(xué)生熟悉單詞,為下節(jié)課做好準備。這節(jié)課基本貫穿了英語課堂的教學(xué)目標----提高全體學(xué)生素質(zhì)。讓全體學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方面能力訓(xùn)練,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和使用交際英語的能力。
這節(jié)課學(xué)生基本上都動起來了,但是也有不足的地方,剛開始學(xué)生對出現(xiàn)太多的生單詞有難以接受的心態(tài)。所以造成了一點點的手忙腳亂,后來才適應(yīng)。教師應(yīng)該及早點撥。還有讓學(xué)生大膽嘗試不夠好,自主學(xué)習(xí)時間太少,有待在下面的課堂教學(xué)中提高。
八年級下冊英語教案 篇8
期中考試已經(jīng)結(jié)束了,這次考試是一次比較重要的考試,是全面衡量學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次:
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面:本次試題大多來自于平時學(xué)生接觸過的練習(xí),試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。難度適中,而且題型比較全面。
2.試卷方面:本次考試題型,分為聽力部分、詞匯、單項選擇、句型轉(zhuǎn)換、單詞歸類、短文填空、閱讀理解、補全對話,和寫作九部分,各部分難易程度不同。
1.聽力的得分率不高,平均在xx分左右,其中第4部分完成情況最差。這說明學(xué)生大多還是學(xué)習(xí)啞巴英語,聽說能力還有待提高。
2.單詞歸類的得分率是最高的,但仍有個別學(xué)生放空。詞匯完成質(zhì)量不高,主要是學(xué)生對詞匯不夠重視,自覺背誦單詞的學(xué)生很少,很多學(xué)生在初一沒有打好基礎(chǔ),現(xiàn)在學(xué)起來覺得很吃力。有些甚至都懶得背,造成很大的單詞漏洞。
3.選擇填空得分情況很差,平均分只在6分左右,說明學(xué)生的聽課效率低,課后鞏固少。
4.補全對話主要考查學(xué)生的口語運用能力,這部分情況較好,但也有個別同學(xué)得分不佳。
5.句型轉(zhuǎn)換考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,題型難易適中,但是做得也不理想,這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握很不扎實,不能做到融會貫通。
6.短文填空和閱讀難度適中,但是得分率也不高。這主要考察是學(xué)生獲取信息的能力以及單詞搭配、習(xí)慣用法、語言結(jié)構(gòu)的掌握。這說明學(xué)生的綜合運用能力不高。
7.寫作的答題情況也不理想,細節(jié)錯誤很多,寫不出很完整的句子,出現(xiàn)很多中文式英語。這說明學(xué)生肚子里的墨水少,語言基本功不扎實,知識積累太少。
二、考試質(zhì)量分析
參考數(shù):xx
平均分:xx
及格率:xx
優(yōu)秀率:xx
最高分:xx
最低分:xx
三、教學(xué)建議和措施
1.詞匯長抓不懈,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺背誦單詞的習(xí)慣;
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,掌握語法規(guī)則,逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力;
3.培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣,要求學(xué)生全神貫注,要和老師同步思考出現(xiàn)的問題;
4.講課時,盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言,堅持用英語教學(xué),讓學(xué)生用英語來想英語;
5.在平時要通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力,如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力;
6.啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達同樣的思想,逐步培養(yǎng)良好的英語語感;
7.加強寫作訓(xùn)練,從句子到文章,做到每周一練,每練必講。
八年級下冊英語教案 篇9
1 . 青草蘆葦和紅的白的紫的野花,被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著,空氣里充滿了甜醉的氣息。
2 . 人生是美好的,因為我們可以從中悟出很多道理。我的人生,我自己走,我的命運,我自己掌握,我一定會通過自己讓我的人生更加精彩,更加美好!
3 . 寒冷的冬天過去了,溫暖的春風(fēng)吹遍了每一個角落,春天裝著滿袋的音樂種子來到人間。她把種子撒向林間,林間飛著百靈鳥動聽的歡歌;她把種子撒向溪流,溪流蕩著青蛙呱呱的鳴唱;她把種子撒向草地,草地飄著蟋蟀輕盈的歌唱。
4 . Theypaidfamousartiststopaintpicturesofthemselves,theirhousesandotherpossessions,aswellastheiractivitiesandachievements
5 . 人們的注意力更多地集中在人類本身,而對宗教的注意力減少了
6 . convincesbofsth使某人確信/明白某事
7 . consideritadj/n+todosth
8 . 春天的陽光格外明媚,春姑娘展開了笑臉,太陽,紅紅的光束射過來,那溫柔地撫摸你,像年輕的母親的手。
9 . 在這個世界上,無論別人怎么看你,其實并不重要。因為好多時候,你沒有必要看別人的臉色生活,那樣做只會讓你徒增壓力。
10 . 人們憎恨那種在共同勞動中不肯出力的行為,卻不一定為自己謀私利。
師大二年級語文下冊教案9篇
也許以下內(nèi)容“師大二年級語文下冊教案”合你需求。做好教案課件是老師上好課的前提,每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?設(shè)計優(yōu)秀的課件能夠增加教學(xué)效率和教學(xué)成果。相信一定會對你有所幫助!
師大二年級語文下冊教案 篇1
教學(xué)目標
1認識本課生字,會寫要求寫的字。
2能主動發(fā)現(xiàn)漢字的特征,并歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3了解常見農(nóng)具的基本特征和作用,培養(yǎng)熱愛勞動的情感。
教學(xué)重、難點
認識生字,發(fā)現(xiàn)漢字特點,歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)準備
教師:生字、詞語卡片,實物圖片或多媒體課件。
學(xué)生:課前向家人或親戚了解一些常用農(nóng)具的名稱和用途;收集農(nóng)具圖片。
教學(xué)時間
1---2課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1播放農(nóng)民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現(xiàn)拖拉機、播種機、插秧機、收割機圖。
2指圖談話:小朋友,你們知道這些是什么嗎?(農(nóng)具)
板書課文題目:農(nóng)具。
3課文里給我們介紹了很多農(nóng)具,我們一塊兒去認識吧!
二、學(xué)習(xí)課文,自主識字
1請大家自己讀課文,叫一叫這些農(nóng)具的名字。遇到戴紅色拼音小帽的生字多讀幾遍。
2指名讀。
教師:你覺得哪些生字的讀音需要提醒大家注意?教教大家。
3教師出示生字卡片,學(xué)生搶讀。
4開火車檢查讀。
5發(fā)現(xiàn)探究,歸納學(xué)法:
(1)自讀生字,你發(fā)現(xiàn)哪些字有共同之處?
(2)把你的發(fā)現(xiàn)說給小組內(nèi)的伙伴聽聽。
(3)全班交流,相機貼出詞語卡片。
鐮刀鐵鏟鋤頭(钅)
籮筐簸箕背簍(竹)
扁擔拖拉機插秧機(扌)
(4)想一想,為什么第一組都是金字旁、第二組都是竹字頭、第三組都是提手旁呢?你還知道哪些帶有钅竹扌的字?
(5)說一說:我們按偏旁歸類的方法記憶生字,有什么好處?
教師小結(jié):漢字的意思和它的偏旁有緊密聯(lián)系,我們按以偏旁歸類的方法學(xué)習(xí)生字,識記生字的字形,字義就更容易記了。
6齊讀詞語卡片,注意讀準字音。
7出示課文農(nóng)具圖。
教師:我們來給這些圖片加上名片,誰愿意把名片(詞語卡片)貼在相應(yīng)的圖下?
指導(dǎo)學(xué)生上臺貼,臺上臺下互動,一起找名片、讀詞語,老師及時評價,給予鼓勵。
三、拓展知識,自主實踐
將學(xué)生收集的課文以外的農(nóng)具圖片(農(nóng)村小學(xué)可帶實物)集中在一起,形成農(nóng)具園,讓學(xué)生自己去認一認、讀一讀或摸一摸、問一問、說一說。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1出示要寫的字,讓學(xué)生讀一讀,找規(guī)律:割左寬右窄,擔等6個字左窄右寬。
2看看誰能把這些字寫得既正確又漂亮。
重點指導(dǎo):插、割、器。
3引導(dǎo)學(xué)生展示、評價。
師大二年級語文下冊教案 篇2
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課15個生字,認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)文,理解有關(guān)**的愛的句子,體會感受**的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽,愛我們的祖國。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)**的愛的句子。
教學(xué)難點:體會感受**的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。
課前準備:課件、課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
一、抓住字眼談話導(dǎo)入。
師板書愛字,提問:看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸**的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國)教師小結(jié):在這么多的愛中,有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是**的愛。今天,讓我們走進愛的話題,學(xué)習(xí)第二單元第一課《**的愛》,導(dǎo)入新課。在愛的前面板書:**的并齊讀課題。
(評價:學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境,談到愛的話題,無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、理解課文培養(yǎng)情感
(一)初步感知激發(fā)情感
1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了**的愛。
2.學(xué)生試讀課文,注意讀準字音,認識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字,用已經(jīng)掌握的方法識字。
(評價:培養(yǎng)學(xué)生獨立識字得能力,鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認字,并在小組內(nèi)互相交流,促進學(xué)生間的合作。)
(二)檢查學(xué)情及時反饋
1.開火車認讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文,分小組討論:課文把**的愛比作什么?
5.指名說一說,引出并板書**的愛是:
清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨
三、細讀課文體會情感
〈一〉、再讀全文,想一想課文中寫的是什么事把**的愛比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨?
〈二〉、你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到**的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀,學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀,再指名讀,評一評
(評價:通過朗讀,生生互動、師生互動,讓學(xué)生懂得**的愛是無私的。)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,**的愛指的什么?(**的愛指的是清涼的風(fēng))
(2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了**的衣裳。)
理解濕透、衣衫的意思。
(3)告訴學(xué)生:啊,**的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是**的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受**的愛的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。
(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,**的愛指的什么?(**的愛指的是遮雨的傘,**的愛指的是滴落的淚)
(3)理解遮雨很燙額頭的意思。
(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受**的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。
男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。
師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會**的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)小組討論學(xué)習(xí):體會媽媽教育我們都是祖國的孩子,我們要從小愛我們的祖國。
(2)小組間進行朗讀比賽
(三)出示問題:四人小組討論:媽媽為我們付出這么多,我們應(yīng)該怎樣回報**的愛。指名回答(在春天夏天秋天冬天)教師小結(jié)板書:愛媽媽
三、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,**的愛是清涼的風(fēng);雨天,**的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,**的愛是滴落的淚;當我們做錯事了,**的愛是責備的目光,在我們成長的過程中**的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
學(xué)生有感情地品讀課文,并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對**的愛。
五、齊唱歌曲表達情感
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》
六、作業(yè):
1、寫一篇親情日記,思考:怎樣表達自己對**的愛?
2、利用這次教育機會,召開家長親情會,并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
師大二年級語文下冊教案 篇3
教學(xué)要求:
知識與技能
1.認讀本課生字,會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
過程與方法
1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。
2.通過朗讀認識字典的好處。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生查字典的興趣,培養(yǎng)愛查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
1.認讀本課生字,會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
教學(xué)目的:
1.認讀本課生字,會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重、難點:認字、寫字。
教學(xué)方法:自學(xué)與討論相結(jié)合
教學(xué)用具:字典、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1.教師板書新生字:鈉砝碼
同學(xué)們,老師不知道這幾個字讀什么音?是什么意思?誰有辦法幫一幫老師?
2.學(xué)生回答:查字典或看課本
3.將學(xué)生分成兩組:一組查字典,一組看課本。
4.匯報學(xué)習(xí)所得:誰對這幾個字了解得最清楚?(查字典的一組)
5.教師談話:對,字典的用處可大了。今天,我們就去字典大樓里去走一走,看看字典大樓里有什么。(板書課題)
二、初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1.自由拼讀,先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認讀的生字卡片
(1)讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)同桌互相認讀、互相教。
(3)開火車認讀生字。
3.出示要求會寫的生字卡片
(1)先認讀,然后組詞。
(2)學(xué)生互相講講生字的識記方法。
(3)學(xué)生學(xué)寫生字
四、再讀課文
剛才我們已經(jīng)學(xué)會了本課的生字,那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。
1.自由讀課文,要求做到正確、流利。
2.齊讀課文。
3.讀了課文,你知道了什么?
學(xué)生匯報后,教師歸納:字典在我們學(xué)習(xí)中的作用可大了。我們也會經(jīng)常拜訪字典專家的。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
3.查一查本課不理解的詞。
第三課時
教學(xué)目的:
1.有感情地朗讀詩歌。
2.讓學(xué)生認識查字典的好處,培養(yǎng)學(xué)生愛查字典的興趣。
教學(xué)重、難點:讓學(xué)生養(yǎng)成愛查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:
1.分小組合作學(xué)習(xí)
2.互相提問
教學(xué)用具:
1.生字、詞卡片
2.字典、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.抽讀生字卡片,檢查生字認讀情況。
2.出示生詞卡片認讀:
字典大樓教學(xué)科學(xué)小品認識
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由朗讀詩歌。
2.分小組學(xué)習(xí)課文,教師提出要求:
(1)運用字典,學(xué)習(xí)全文。
(2)組內(nèi)交流,你讀懂了哪些內(nèi)容,還有哪些地方不明白?
3.全班匯報,邊匯報邊進行朗讀指導(dǎo)。
(1)你理解了哪些詞語?
(2)你還有哪些詞語不理解?
(3)你對哪節(jié)詩歌還不理解?
如:第二節(jié)詩有疑難。
大家提得很好,老師對這一節(jié)詩也存在疑問,現(xiàn)在請大家拿出字典來找一找鈉字,了解以下問題:
門牌()()頁(4畫)
住址()頁
意思()
(4)指導(dǎo)朗讀
a.齊讀第一、二小節(jié)(注意讀出一小節(jié)的滿意,第二小節(jié)的疑惑與明白.)
b.朗讀第三小節(jié)(要讀出著急硬寫不出這兩個字:砝碼!急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心它耐心地告訴我字的筆畫。)
c.朗讀第四小節(jié)(真大,指什么?(內(nèi)容真豐富)師引導(dǎo):這么豐富的做到,編寫起來要花費多少春夏秋冬,大家認為該用什么口氣讀?(讀出編寫的困難。)
d.朗讀第五小節(jié)(離不開它指什么?(字典是學(xué)習(xí)的好幫手)那么,要用什么口氣讀?(喜愛))
三、拓展延伸
1.講講你對字典的感受。
2.出示幾本書:《成語詞典》《名人名言》等,告訴學(xué)生要多買幾本這類書。
四、布置作業(yè)動手查字典
師大二年級語文下冊教案 篇4
[教學(xué)設(shè)計]
一、激趣導(dǎo)入,直奔主題
以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動畫片入手,讓學(xué)生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來,從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動,然后抓住重點句李丹為什么事猶豫了?直插文章的重點。
二、理解課文,讀中感悟
引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對話,分角色朗讀,在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法,自由展開討論:李丹到底該怎么做?使學(xué)生結(jié)合生活實際進行辯論、理解,培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語言表達能力。
重點抓住李丹內(nèi)心想法的句子進行朗讀體會,使學(xué)生在朗讀體會中受到教育,明白答應(yīng)別人的事情,就一定要講信用,否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生補充詞語,揣摩人物內(nèi)心,自主閱讀,產(chǎn)生積極主動地思考和感悟,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
制造矛盾,激活發(fā)散思維,升化認識。文后的問題是:你遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣做的?這樣的問題,會使孩子們的思維受到課文的影響,大多會說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計了這樣一個問題:你認為李丹是個什么樣的孩子?師生在思維的碰撞中悟出:李丹是什么樣的孩子?可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾,聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?制造矛盾,激活發(fā)散思維后,則需在引導(dǎo)哪些辦法(推遲表演的、請假等)失信了,哪些辦法(用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等)守信,哪種辦法是最合適的?最后回歸到我必須去不能對老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。
三、聯(lián)系實際,拓展延伸
1、講守信故事,使學(xué)生明白怎樣做人,在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。
2、讀誠信格言,使學(xué)生從歷史文化中吸取營養(yǎng),學(xué)知識,學(xué)做人。
3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》,讀后談感受。擴大學(xué)生知識面和提升閱讀能力。
[評析]
這是一篇思想性很強的課文,教師扣住誠信教育,通過學(xué)文,重在明理。值得肯定的是,通過讀文,教師將一個兩難的問題擺在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生爭論,這種問題情境,激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,引起感情的共鳴,學(xué)生在自由的表達中,展示自己的價值傾向,不管最終的結(jié)果如何,這一爭論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺,這是本節(jié)可最大的意義所在。最后,通過拓展練習(xí),聯(lián)系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物,使學(xué)生進一步體會為人守信道德價值。
教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成,在訓(xùn)練中形成。在課的開始,教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入,在學(xué)生的注意力調(diào)動起來后,教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文,而是利用學(xué)生的關(guān)注點,要求學(xué)生用一句話表達自己的心情,當學(xué)生說了幾句之后,教師進一步提出,幾個人都用了非常這個詞,能換個說法嗎?。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié),正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng),學(xué)生得到的是實實在在的語言能力的訓(xùn)練。
新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)作用在問題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲,兩難的選擇交給學(xué)生,在這種融情與理、個人與他人、享受與責任交織在一起的矛盾中,學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上,表達自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下,學(xué)生沒有受外在因素影響,根據(jù)自己的價值取向來選擇,提出不同意見。爭論中,學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結(jié)論,實在是精彩之筆。在爭論不下之中,教師引導(dǎo)學(xué)生,站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題,這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考,有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示,使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。最后,教師用一句李丹是怎么想的呢?及時將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。
教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭論,重在爭論的過程,在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外,拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機延伸。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握,應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個過程,拓展的銜接就缺少自然之感。
師大二年級語文下冊教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標
1、認識13個生字,正確書寫9個生字,讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,分析能力。
2、通過學(xué)文,體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。
教學(xué)重點
1、正確書寫易錯字,培養(yǎng)識字能力。
2、以讀代講,以讀促思,啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準備
1、生字、詞卡
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導(dǎo)入
播放課件。(畫外音)19xx年的一個夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過了很長時間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了,他再也沒有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
(一)自學(xué)
1、自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2、同桌互讀,相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤,把句子讀流利。
4、指名分段讀,全班正音。
(二)識字、寫字
1、小老師領(lǐng)讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識字方法。
4、書寫。
(三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))
1、讀第一小節(jié),想象:夜時在,海上,落難在茫茫大海中的情景。
2、理解掙扎筋疲力盡的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也絕望了,而這種困境,對于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié):航船遇險不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對于一個成人都做不到的事情,一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
第二課時
一、導(dǎo)入
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量,是歌聲救了大家。讓我們再讀課文,看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
(一)交流(學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。)
1、讀文。
2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會,復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機引導(dǎo)。
從馬金納的親身體體驗中想象:人們在聽到歌后的感受,從而理解詞語激昂聚攏的含義。
(二)誦讀
從表示小姑娘動作的詞語中,體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來,用手抹抹臉上的海水,又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
(三)交流
如果你就是馬金納,你從這次歷險中感受到什么呢?
(四)講故事
記住這個故事吧,在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為,不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富,把這個故事講給你的家人聽,再交流你們的體會。
(五)練習(xí)
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子,再抄下來。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添
2、照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù)抹一抹
3、填空。
()歌聲()海面
4、用激昂造句。
(六)實踐
班級舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
師大二年級語文下冊教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、了解詩歌的意思,體會上山人急切和欣喜的心情。
2、學(xué)會本課要求會寫的生字及組成的新詞,學(xué)習(xí)認讀字。
3、有感情的朗讀、背誦詩歌。
二、教學(xué)重、難點
1、通過了解山寨的位置和周圍的環(huán)境,以及山路的蜿蜒綿長,體會上山人的急切和欣喜的心情。
2、理解山路是盤旋、時隱時現(xiàn)的,補充課文中的插圖。
三、教學(xué)課時
三課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
認識生字、詞。理解詩歌的意思,體會上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩歌。
二、教具準備
生字卡片
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)出課題
這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。
板書課題:山寨
注意撜瘮?shù)淖x音。
(二)初讀課文,整體感知
1、出示生字卡片,學(xué)生借助漢語拼音認讀。
(1)指名認讀。讀正確,大家跟讀;讀錯誤,第二個同學(xué)幫助糾正。
(2)同桌互讀檢查。
同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認我們把它們送回家。
2、自己讀詩歌。要求讀準字音,標畫小節(jié)。
3、指名讀詩歌。想想這首詩主要是寫什么?
(三)學(xué)習(xí)詩歌
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
⑴、指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話?每句話都講什么?
⑵、請兩個學(xué)生分別讀兩句話,理解每句話的意思。
⑶、指導(dǎo)讀出語氣。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
⑴、自讀第二小節(jié),提出不懂的問題。
⑵、圍繞這個問題,分組討論。
⑶、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
⑴、提出不懂的問題。(摿終謔餮跀是什么意思?)
⑵、借助觀察插圖理解這個詞的意思是綠樹掩映,找不到寨門。
⑶、補充山路的插圖。學(xué)生邊理解邊畫
(四)、有感情的朗讀、背誦。
1、配樂,學(xué)生自己練。
2、指名匯***讀,師生評議。
3、同桌互相試背。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會本課的生字及新詞。
正確規(guī)范的書寫生字。
二、教具準備
生字卡片
三、教學(xué)過程
㈠、檢查復(fù)習(xí)
有感情的背誦詩歌
㈡、教學(xué)識字、寫字
1、出示生字卡片,指名接龍讀。
2、學(xué)生用學(xué)過的識字方法,識記字形。
3、集中交
4、學(xué)生書寫生字,老師及時進行反饋。
㈢、擴詞練習(xí)
鼓勵學(xué)生充分說。
煙:煙花濃煙煙火
彎:彎腰彎月彎路
喚:呼喚喚起喚醒
掛:掛號掛件掛面
四、板書設(shè)計:
炊煙裊裊
山寨山路曲折急切、欣喜
綠樹掩映
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容
古詩《華山》,自讀短文
二、教學(xué)過程
㈠、學(xué)習(xí)古詩
1、觀察圖畫。畫上有誰在干什么?
2、利用拼音自學(xué)古詩。
提出自讀要求。
師巡視輔導(dǎo)。照顧個別學(xué)生,幫助他讀準生字的讀音,安排學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)。
3、檢查自讀情況。
4、討論:這首詩講了什么?你讀懂了什么?還有什么不懂的地方嗎?組內(nèi)討論解決。
5、組織學(xué)生進行提問,解疑,理解詩文。教師從旁點撥,指導(dǎo)朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢磅礴的特點。
㈡、自讀短文
師:你們愛山嗎?美麗的大自然總是吸引著人們,給人以無數(shù)的蒙。古時候的人愛山、寫山、贊美山;現(xiàn)代的小朋友也愛山、寫山、贊美山,想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎?
1、自主學(xué)習(xí)提出自學(xué)要求。
2、交流:你還有什么不懂的嗎?提出來大家一起解決。教師可做引導(dǎo)和點撥。
3、范讀
4、朗讀比賽,思考作者看山時想到了什么?
5、你喜歡這座山嗎?喜歡山里的哪一季?想對它說點什么嗎?愿意把它畫下來的孩子可以畫。
㈢、發(fā)散拓展
你還知道哪些帶有撋綌字的詞語或?qū)懮降墓旁姾臀恼拢?/p>
㈣、本課小結(jié)
咱們一起欣賞了兩篇和山有關(guān)的文章:一篇是宋代寇準對華山的描寫,一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時候?qū)ι降南蛲?。孩子們收集了好些和山有關(guān)的詞語或文章,相信你寫出來的山也一定很美。
師大二年級語文下冊教案 篇7
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生學(xué)會課文中的生字,掌握典、樓、造的寫法。
2、學(xué)會查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、養(yǎng)成不認識的字就查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
懂得查字典的好處
教學(xué)難點
讓學(xué)生懂得查字典是一種好習(xí)慣,應(yīng)該從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法
學(xué)法指導(dǎo):練習(xí)法、討論法
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)準備:每人準備一本字典
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)課
同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)上如果遇到困難的時候,你們會想到去找誰?
今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,字典。它可以讓你解決學(xué)習(xí)上的困難。
二、認識認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。
3、學(xué)生匯報討論結(jié)果教師評價。
三、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2.學(xué)生讀自己喜歡的部分。
3、說說你通過讀課文知道了什么?
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。
2、說說你在生活中哪里見過這個字。
3、你準備用什么方法記住這些字。
4、開展組詞比賽活動,指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
板書設(shè)計:字典大樓
diǎnlǒujiokēpnzoxush
典樓教科品造血識
第二課時
一、精讀課文
1、讓學(xué)生自己讀課文。
2、個別讀。
3、學(xué)生評價,教師點評。
二、理解內(nèi)容
1、讓學(xué)生說說字典大樓每小節(jié)講了什么。
2、教師小結(jié)查字典的好處:第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字,這兩段同時說明,字典可以告訴我們許多知識。
三、提出不懂的問題
學(xué)生提出自己不懂的問題,讓小組合作學(xué)習(xí)來解決,對不能解決的問題教師幫助指導(dǎo)完成。
四、擴展活動
用你的經(jīng)驗說說經(jīng)常查字典有什么好處?
師大二年級語文下冊教案 篇8
教材簡析
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練,韻味十足,比喻生動,詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課,學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué),有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀。
設(shè)計思路
本課教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標準提倡以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué),盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗,體會到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的語言,激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
教學(xué)重、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美,體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)
2、板書:瀑布怎么了?少一部分,誰來補充(瀑的右下部分,和水比較。)瀑布是水,但不是一般的水,那它到底是什么樣子的呢?讓我們來看看。(播放課件)
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣?
4、是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀,非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧?請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了同學(xué)們與大自然、與瀑布的距離,開始了與文本的對話。讓同學(xué)們閉眼聽讀,一是學(xué)會傾聽,二是想象瀑布的景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力?!?/p>
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文(配樂)。
2、你感覺到了什么?聽到了什么呢?或者眼前出現(xiàn)了什么?老師有個建議:在說的時候可以這樣說:我覺得;我感覺;我認為。
3、哦,你們想象的真豐富,想不想自己也來讀讀課文呀?好,請同學(xué)們打開書72頁,老師和你們一起來讀一讀小詩。
4、請同學(xué)們自由讀小詩,把你喜歡的那一小節(jié)畫下來,多讀幾遍,想一想你為什么喜歡?
【課堂是學(xué)生的,為學(xué)生創(chuàng)造機會,讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使學(xué)生自然地抒發(fā)。給學(xué)生一定的句式是引導(dǎo)學(xué)生說話要完整,學(xué)會表達。讓學(xué)生圈點,是培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。】
三、品讀課文,感悟詩的意境美。
匯報。(以學(xué)生為主體,他們說喜歡哪小節(jié),就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。)
【尊重學(xué)生的選擇,喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué),充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系。】
第一小節(jié)。讀讀,說說喜歡的原因。
1、好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。說說你為什么喜歡?你覺得你讀出來了嗎?再讀讀。指名讀,評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的?(生答)
板書:疊。邊板書邊說:看,浪涌上了岸灘,又一個浪涌上來,又一個浪涌上來。你從疊疊這個詞看出了什么?
生答:浪很大,一個壓過一個,聲音也很大,一陣緊接一陣。
師:讓我們邊讀邊想象疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林。是什么樣的聲音。(播放課件:句子)
3、想不想聽聽浪濤聲和松濤聲呀,我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲)
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里,你心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪??(很激動,特別想看看瀑布。板書:激動)
第二小節(jié)
還沒有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢,瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié),把你喜歡的句子讀給同桌聽,你們互相說說為什么喜歡。(同桌互學(xué))
2、匯報。指讀,評議。說說為什么喜歡。
生:這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。(千丈說明山高而陡,瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。)讓我們來看看。
師:是啊!瀑布太美了,太壯觀了,所以詩人情不自禁地贊嘆到:千丈青山掛著一道白銀。(出示句子)
比較:襯和掛用哪個好?
查字典:襯是襯衣的意思,是貼身穿的衣服,襯托外衣的。引申為襯托的意思。詩中青襯托白,(播放課件)青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀,評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
有兩個!,你此時有什么感想?(驚訝,板書)讓我們也來感受感受但是的情景吧。(播放課件)你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)
剛才我們只是從遠處望見了瀑布,最美的景色還在后面,讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀,學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說,有什么不明白的問題,可以提出來,我們共同探討。
1、自學(xué)。
2、匯報:指讀課文。
生:我讀懂了:沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像珍珠的屏,有風(fēng)時如煙、如霧、如塵。讀一讀。
生:仰望說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
師:誰說說你看到了什么?(瀑布從很高的山上流下來,水碰到石頭上,濺起很多的小水珠,小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠,許多連在一起就像一座珍珠的屏。)(課件:屏)
師:如果你就站在瀑布腳下,看到如此美麗壯觀的景象,你會說什么呢?(齊讀前兩句)
師:這時忽然吹來一陣風(fēng),會把珍珠的屏吹成什么樣呢?(如煙、如霧、如塵)
師:你能讀讀嗎?指讀,評價(我仿佛看到了什么)
看課件:(瀑布的圖片)創(chuàng)設(shè)情景:
師:瀑布從千丈青山直瀉而下,被風(fēng)一吹,濺起許多的小水珠,那些輕飄飄的,紛紛揚起,像煙;那些密集一些的,迷迷蒙蒙的像霧;那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象,如人間仙境。你此時的心情如何呢?(陶醉)作者的心情呢?板書:陶醉
還沒有看見瀑布,先聽到了瀑布的聲音,然后遠遠的看到青山襯著一道白銀,站在瀑布腳下,一座珍珠的屏,不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉,我們也被陶醉了,讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩,能背誦的可以不看書。
【語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,通過反復(fù)的朗讀小詩,整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生個性化的行為,老師要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起學(xué)生對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力。】
背誦小詩。
師:是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢?(大自然)你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢?(生答)
小結(jié):學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法?還有什么不明白的?(生答)
是啊,通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟,更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然,讓我們熱愛大自然,贊美大自然吧。
【學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作,使同學(xué)們對小詩的理解得以升華,進一步激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛?!?/p>
附板書設(shè)計:
瀑布
疊激動
驚訝大自然的杰作
陶醉
【板書是用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。它集中體現(xiàn)了作者的情感脈絡(luò),幫助學(xué)生從自身的情感體驗去領(lǐng)會全詩的意境,體會作者的情感歷程。】
課后反思
1、激情引入,整體感知。
葉圣陶先生說:入境始于親。首先我激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布,動人的音樂,激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過讀,感悟語境,體會氣勢。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。讓學(xué)生觀看浪濤翻滾,松濤轟鳴,的動畫,在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀,揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復(fù)雜的講解,讓學(xué)生從自身體驗語言的美麗,體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學(xué)生的體驗與重點句的欣賞,理解結(jié)合起來。
3、質(zhì)疑啟思,突破難點。
新課標特別強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對話,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受,去理解。你喜歡哪小節(jié)?讀了這小節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?這些問題促進學(xué)生作個性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論,每個孩子能自由、大膽地參與交流,表達自己的見解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā),在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通,消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍,構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系。千丈青山襯著一道白銀用掛與襯作對比,引導(dǎo)學(xué)生觀察動態(tài)圖,此時學(xué)生水到渠成地理解了瀑布與白銀的相似以及襯字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為依托,揣摩語言文字的內(nèi)涵,進一步理解語言文字的弦外之音、言外之意。
4、審美陶情,融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后,我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下,騰起水汽,緩緩飄落,如煙、如霧、如塵的美景時,他們陶醉了,此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,互讀點評,用聲音之美展現(xiàn)文字之美,景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在讀中揣摩語言,欣賞景物;在讀中陶冶性情,擴展想象;在讀中獲得美的享受,進而達到純熟的境界。贊科夫說藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感,其余工作都應(yīng)當是這些感情的自然結(jié)果。一個情字,道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué),又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以學(xué)生為主體,情感為突破口,讓學(xué)生主動走向教材,在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。正如新課標中提到的:引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界。
師大二年級語文下冊教案 篇9
教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律,背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
3、理解重點詩句表達的意思,體會比喻寫法的好處。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學(xué)生會認3個生字,會寫7個生字,掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。
教學(xué)重點、難點:
讀懂課文,體會瀑布的壯麗、奇異,增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)準備:
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片)
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、解題、讀文,理清寫作順序,提出不懂問題。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,感受詩歌語言之美,韻律之美。
教學(xué)重點:
讀出詩的韻律美。
教學(xué)難點:
在語言環(huán)境中理解詞義。
教學(xué)準備:
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)
教學(xué)過程:
一、談話入課
1、板書課題,提問:什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布,是什么樣的?
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學(xué)生自由讀)
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,檢查認讀情況。
(2)提出自己認為難讀、難寫的字。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
(4)檢查學(xué)生讀寫情況并隨機糾正問題。
2、自讀詩歌,畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、解釋詞語意思。
4、小結(jié):在學(xué)習(xí)課文的過程中,要更牢固地掌握新字,理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質(zhì)疑,理清順序
教師范讀
學(xué)生思考:課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。
(先寫聲音,后寫樣子)
四、練習(xí)朗讀,體會詩歌的韻律美
1、自由練讀
2、指名讀詩。(隨機指導(dǎo))
3、小結(jié):把詩讀熟,試著背一背
五、布置作業(yè):
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詩句表達的意思,體會比喻句的好處。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學(xué)生按照課后提示說出瀑布的美。
教學(xué)重點、難點:
讀懂課文,體會瀑布的壯麗、奇異,增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)準備:
演示文稿(瀑布錄象、音樂、文字片)
教學(xué)過程:
一、檢查、引入:
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
3、小結(jié):同學(xué)們認真地背誦、抄寫詩句,可見大家喜歡這首詩,這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí),相信你們會更加喜歡這首詩的。
二、自學(xué)思考:
1、出示要求:
(1)默讀全詩,思考:哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的?作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?
(2)提出不懂的問題。
2、自學(xué)討論:
3、班內(nèi)交流:
(1)思考問題明確:
第1節(jié):瀑布的聲音;第2-3節(jié):瀑布的樣子。
寫作順序:由遠及近
(2)質(zhì)疑問題
教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進行歸納梳理,明確:哪些問題學(xué)生可以自己解決,哪些問題通過讀書或查閱資料解決,哪些問題在深入學(xué)習(xí)課文時再解決。
三、重點研讀問題:
1、瀑布聲音的特點。
(1)指名讀這一節(jié)詩。
(2)出示文字片:
瀑布的聲音,好像(),又像()。
思考:這樣寫的好處是什么?
(要點:突出瀑布聲音響亮,氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化,使人覺得生動、真切。)
(3)瀑布聲勢浩大,通過朗讀表現(xiàn)出來,指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子
(1)自由讀有關(guān)詩句
(2)從忽然一轉(zhuǎn)這幾個字中,你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?
(從背面聽聲音大,現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了,感受到瀑布的聲勢巨大,一定雄偉壯觀。)
(3)啊字該怎么讀呢?為什么這么讀,或從他的讀中你聽出了什么?
(讓學(xué)生品出讀時的驚與喜,品出驚什么,喜什么?)
(4)瀑布什么樣,作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說千丈青山襯著一道白銀?
學(xué)習(xí)方法:
A出示瀑布錄象
B想象當時情景(顏色、高度)
C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。
(5)讀出情感(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示)
3、近看瀑布的樣子
(1)指名讀這一小節(jié)
(2)仰望是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什么?
(3)為什么把瀑布比成珍珠的屏?
(從全貌看,像一座屏風(fēng);從小珠看,形似珍珠;顏色光澤與珍珠相似,晶瑩透明。)
(4)為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?
(如煙:輕柔飄逸,彌漫如霧:白茫茫一片,朦朦朧朧如塵:紛紛揚揚的落下。)
(5)賽讀,讀出美感。
四、總結(jié)全文,體會情感
1、歸納板書,深入體會
(1)配樂讀全詩,再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)
(2)為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?
(3)歸納板書,理清作者觀察地點
像風(fēng)吹浪涌(聲音)遠
瀑布像一道白銀(顏色)
像一座珍珠的屏(形狀)近
2、根據(jù)板書提示,完成課后作業(yè)第2題。
3、布置作業(yè):
(1)選詞填空
一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵
一()閃電一()白銀
一()風(fēng)一()歌聲
一()浪花一()浪花
(2)用好像又像說一句話,再寫下來。
(3)背誦全詩,整理《我的采集本》,繼續(xù)豐富內(nèi)容。
(4)寫一種物品的聲音或樣子。
四年級下冊語文的教案通用
“四年級下冊語文的教案”為編輯為您收集并提供,為避免遺忘,還請您收藏本頁網(wǎng)址。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),每個老師都要認真寫教案課件。教案是課堂教學(xué)的根基。
四年級下冊語文的教案 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!
首先,說說我對都教材的理解。
《我們愛祖國》是西師版四年級(下)的一首現(xiàn)代詩。全詩共有8小節(jié)分為兩個部分。第一部分為1—4節(jié),圍繞“什么是祖國”這個問題,詩人以行去流水般的文字,展現(xiàn)了祖國各個方面的風(fēng)貌,視野開闊一氣呵成;第二部分為5—8節(jié),圍繞“什么是對祖國的愛”這個問題引導(dǎo)我們在生活和學(xué)習(xí)的各個細節(jié)中去捕捉,實現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,朗朗上口,極富感染力,易激起學(xué)生的愛國之情。
其次,談?wù)劷虒W(xué)目標及重難點的設(shè)計。
本課教學(xué)分為兩課時,我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的學(xué)段目標,結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架,我為第二課時確立了以下教學(xué)目標及教學(xué)重點難點。
教學(xué)目標:
A類:熟讀詩歌,理清詩歌的結(jié)構(gòu)。
B類:有感情地朗讀詩歌,體會作者生動的語言所展示的詩情畫意,仿寫詩句。
C類:感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展,激發(fā)孩子們愛祖國,為祖國驕傲、自豪之情。
教學(xué)學(xué)重點:
通過誦讀、了解詩歌大意,體會詩歌所展示的詩情畫意,并有意識地學(xué)著仿寫詩句。
教學(xué)難點:
將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認識,激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會詞句的美,詩歌的美。
第三、說說教法學(xué)法
德國教育學(xué)蒂惠斯說過教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課標》指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法,學(xué)生采用讀中感悟,自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四、說說教學(xué)程序
《語文課標》指出:教學(xué)是學(xué)生,教師、文本之間的對話過程,閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,因此,我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個教學(xué),以“愛”為基調(diào)進行著。
四年級下冊語文的教案 篇2
《雅魯藏布大峽谷》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、工作室全體成員:
大家好!
今天是我們工作室新學(xué)期開展的第一次研討活動,感謝大家在百忙之中能安排好手頭工作與家庭事務(wù)來參加今天的活動。今天的活動主要有兩項,一是我執(zhí)教的《雅魯藏布大峽谷》的聽課活動和研討交流,二是朱際紅老師的講座。下面我就《雅魯藏布大峽谷》一課,談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計思路與反思:
雅魯藏布大峽谷是世界上海拔最高的峽谷,也是世界上最深、最長的峽谷,它是世界一大奇觀,是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)。本課教學(xué)分兩課時,今天教學(xué)的是第一課時。課前,我播放了優(yōu)美的歌曲《珠穆朗瑪》,營造出***的神秘氛圍,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)孩子們探索的興趣,很自然地導(dǎo)入新課,并為后面課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。在研讀文本的過程中,我緊緊抓住“神奇”這條主線組織教學(xué),從雅魯藏布大峽谷的地形、傳說、秘境等方面,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)品讀,感悟大峽谷獨特迷人之處,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。同時,通過播放雅魯藏布大峽谷迷人風(fēng)光的短片,使學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有了更深刻的感性認識,讓學(xué)生與大自然融為一體,情感得以升華,真正感受到了作為中國人的自豪。并順勢提了一個問題:作為一名游客,我們應(yīng)該怎樣用自己的實際行動,讓這里的環(huán)境永遠美好?教學(xué)中滲透環(huán)保教育。孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的感想,課堂上掀起了一個小高潮??偨Y(jié)課文時,我對照板書,結(jié)合課后“金鑰匙”,傳授給學(xué)生“用一個詞語給課文主要部分列提綱”的方法。第二課時,主要學(xué)習(xí)“雅魯藏布大峽谷的另一奇觀——自然博物館;讀文、總結(jié)學(xué)習(xí)方法;學(xué)生當導(dǎo)游介紹雅魯藏布大峽谷”等內(nèi)容。
反思本節(jié)課的教學(xué),我感覺課堂上學(xué)生的交流還不夠充分,朗讀指導(dǎo)也不夠到位,不足的地方還很多。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴的意見!今天的研討課,我只是起了個頭,起到拋磚引玉的作用,以后這樣的活動還要常開展,期盼我們在一次次的研討中,不斷地反思,共同地進步!
謝謝大家!
四年級下冊語文的教案 篇3
學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流.
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。
教學(xué)重、難點
了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流.
課前準備
1、課文插頁的掛圖。
2、寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程
推介新書,揭示課題
導(dǎo)語:同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀轟動了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。
初步閱讀,讀通課文
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板,讀準9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)
3、指名學(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學(xué)互相幫助糾正。
4、說說這篇課文主要講了一件什么事。
提綱導(dǎo)讀,感悟理解
1、出示導(dǎo)讀提綱,學(xué)生自讀課文。
a、當知道卡羅納所遭遇的不幸時,老師是怎么做的?
b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?
c、我和同學(xué)們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的?
d.當我跑過來撲進母親的懷抱時,她為什么把我推開了?目不轉(zhuǎn)睛是什么意思?
你從母親的目不轉(zhuǎn)睛里讀懂了什么?我恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?
2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3、提供范例,指導(dǎo)交流。(以第2個問題為例)
小黑板出示三個句子,理解卡羅納的傷心。
a、他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。
b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c、當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。
4、學(xué)生交流。(要求:找出文中相關(guān)的語句,有感情地朗讀;談?wù)勛约鹤x后的感受;評議。)
欣賞評價,延伸教育
1、面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,假如你當時也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的,請選擇一個作一番評價。
3、師小結(jié):關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,讓我們有空多讀讀《愛的教育》D巴,她將提升我們每個人愛的濃度。
布置作業(yè)
1、積累9個詞語。
2、摘抄文中最令自己感動的語句。
3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解,這個標題好嗎?若不好,你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。
四年級下冊語文的教案 篇4
一、說教材
《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們記憶中留下難忘的印象?!叭粘鼋t勝火,春來江水綠如藍”,喚起人們對江南絢麗春色的向往,反問句“能不憶江南”收束全詩,更真切有力地表達了對江南的眷戀之情。同時,“詞”這種體裁在湘教版小學(xué)三年級語文教材中是首次出現(xiàn),選編這首詞,意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解,初步感受詞的語言美、韻律美,開拓學(xué)生的視野,感覺中國經(jīng)典詩詞的無限魅力。
二、說設(shè)計思路
中國是一個詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩,是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學(xué)中,不少教師包括我自己都曾切身體會到:教師激情有余,學(xué)生悟性不足;教師情有獨鐘,學(xué)生卻無動于衷。原因何在?往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸,造成學(xué)生的情感距離,未體現(xiàn)經(jīng)典詩詞教學(xué)的特點和規(guī)律。因此,本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語文新課標中“以讀為本”的理念,使學(xué)生走進文本、親近文字;倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;滲透古詩詞教學(xué)“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律,使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情感、美讀意境,讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中,提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣,力求營造一種“簡約而不簡單,隨意卻不隨便”的和諧語文課堂。
本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個環(huán)節(jié):
(一)談“憶”導(dǎo)入,情境揭題。(二)“胖”讀全詞,古詞新談。(三)“瘦”讀全詞,搜尋詞眼。(四)牽引“憶”線,拓展延情。
三、說教學(xué)過程設(shè)計
(一)談“憶”導(dǎo)入,情境揭題。1、(師生問好后,教師板書“憶”字)①師:請同學(xué)們讀這個字。能給“憶”字組幾個詞嗎?我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個字的呢?(課件一:演示“憶”的演變過程)②師:由此,你想到了“憶”的本意是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出回想、思念)。③師:古往今來,有人思念家鄉(xiāng),有人思念親人,也有人思念故友,今天,我們將和詩人白居易一同去“思念江南”。(板書:江南,學(xué)生齊讀課題)2、師:首先請同學(xué)們看大屏幕。
(課件二:江南風(fēng)光視頻:小橋、流水、垂柳、涼亭??及詞作者和寫作背景的錄音伴奏)。 詞是我國古代詩歌的一種,配上樂曲可以唱。詞不同于詩,詞的句子有長有短,又稱為長短句?!稇浗稀愤@首詞是唐代詩人白居易所寫,詩人白居易50多歲時曾在江南的蘇州、杭州任職做官,江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶。回到洛陽12年以后,他對江南依舊魂牽夢縈,67歲那年,寫下了這首千古絕唱——《憶江南》。
(教師配著古樂范讀)[設(shè)計理念:教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體,在這種無意注意之下,教師細膩、傳神、聲情并茂的朗讀,將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中,進而有種渴望要了解,朗讀這首詩的心情,激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的熱情。]
(二)“胖”讀全詞,古詩新談。[設(shè)計理念:新課標指出語文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”,教師剛才的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進文本,與文本對話的求知欲望?!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,“胖”讀全詞,不在于質(zhì)好,只在于量大,讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)練過程中,先領(lǐng)悟詩的大意,初步感悟詩的意境。]這一環(huán)節(jié)分以下步驟進行教學(xué):1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進的要求:讀準字音,讀正確,讀通順,爭取熟讀成誦。2、小組合作,探究學(xué)習(xí)。出示課件三:重要詞的注解。要求:①根據(jù)注釋讀懂詞的大意,不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號。②書寫“諳”字兩個,在自己與同伴都認為美觀的字下畫“☆”。
(三)“瘦”讀全詞,搜尋詞眼[設(shè)計理念:一個既淺又俗的“好”字,包羅了江南春色的種種佳處,作者的贊揚之意與向往之情,也盡寓其中,同時,只因“好”字之甚,方能“憶”之不休,“好”和“憶”二字在詞中相互驗證,相得益彰,實為絕妙之筆]1、品析佳句,引導(dǎo)想象。(1)江南好,好在何處?(景美)(2)詞中寫了哪些景物?用“ ”把它畫出來。(太陽、花、水、春天)(3)分別抓住景物的什么特點來進行描寫?(色彩)教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充:( )的花兒 ( )的江水( )的太陽 ( )的春天課件四出示:“日出江花紅勝地紅,春來江水綠如藍?!雹佥p讀句子。②說說這個句子寫得怎樣?用了什么修辭手法?③把詞中的“勝”換成“似”、“像”,比較朗讀,進一步理解“勝”的妙處。④江邊的花為什么會紅勝火,江花為什么會綠如藍呢?(太陽很紅,花兒在太陽的照射下,更紅了,勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈,如同藍草一般)⑤心誦詞句。(提示學(xué)生眼睛看著文字,嘴上說著語句,腦海想像畫面)
課件五:出示江南美景圖:日出→江花→江水→全景。①說說你在圖上看到了什么?這時的江南給你留下了什么樣的印象?②如果你身臨其境,你會怎么說?會怎么做?(會大聲感嘆,會把它畫下來,拍下來,會流連忘返?)2、搜尋詞眼,品讀“江南好”。師:剛才,大家解譯詞意,想象詩句描繪的畫面,不知不覺就把這首詞讀“胖”了。如果把我們剛才說的話全寫下來,那該是多長一篇文章??!但我們看這首詞,它只有幾個字?(27字)。這就是詞的優(yōu)美、簡潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩讀“瘦”嗎?請再放聲地讀讀全詞,看能不能把整首詞讀成一個詞語?找找整首詞是圍繞哪一個詞來寫的?提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:江南好,除了景色美,還好在哪些地方呢?(引導(dǎo)學(xué)生說:天氣好、人好、人杰地靈、美食多??),師:一個“好”字,包羅了詩人對江南的無限贊嘆和向往之情,你能把這種感情讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當時贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀,或者想像詩人作詩的心情,大聲的贊誦讀,或小聲的感嘆讀,讀出自己的體會)。
(四)牽引“憶”線,拓展延情。師反問:對比洛陽,如此美麗的江南春色,叫詩人怎“能不憶江南”呢?
1、對比句子,說說更喜歡哪句?為什么?出示課件六:能不憶江南?應(yīng)該憶江南。
2、創(chuàng)設(shè)情境,詩人曾在江南做官十年,為人民做了很多好事,杭州人民對他和他的感情非常深厚,在他辭官離任時,詩人劉禹錫在《白太守行》中寫道:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼”。 出示課件七:引導(dǎo)學(xué)生讀一遍,課件更換一種字體。師:江南人民對詩人如此的'愛戴,讓詩人生:接著讀——“能不憶江南?”師:詩人對江南人民如此深切的思念,讓詩人生:接著讀——“能不憶江南?”師:詩人對江南春色的無限的眷戀之情,讓詩人生:接著讀——“能不憶江南?”師:詩人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結(jié),讓詩人生接著讀——“能不憶江南?”再次對著你對《憶江南》的獨特感受,齊讀全詞。
3、結(jié)束語:同學(xué)們,古詩詞是我國文學(xué)中的藝術(shù)瑰寶,好的古詩詞、好的現(xiàn)代文一定要背,我們正處在背誦詩文、學(xué)習(xí)語言的最佳時期,我的老師曾送給我一句話,今天我想把它送給大家:誰擁有了語言,誰就擁有了智慧。
謝謝大家,下課!
四年級下冊語文的教案 篇5
教材簡析
本次能說會寫屬于情境交際,由四部分構(gòu)成:一是交際的話題安慰;二是話題的內(nèi)容和范圍,即在什么情況下進行安慰,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語氣;四是口語交際時的練習(xí)形式及方法。
設(shè)計理念
口語交際是聽與說雙方互動的過程。所以,在教學(xué)活動中應(yīng)側(cè)重在具體的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,使學(xué)生具有文明的語言修養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,引導(dǎo)學(xué)生與人交流時能尊重和理解對方,并樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,在傾聽他人說話時要認真、耐心,能抓住重點,并能簡單地轉(zhuǎn)述。表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。
教學(xué)目標
1.通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人,使其學(xué)會關(guān)心、幫助需要精神支持的人。
2.培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,提高學(xué)生的語言表達能力和語文素養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生善于評價。
教學(xué)重點、難點
1.學(xué)會關(guān)心、幫助有困難的人,能夠從精神上支持他們。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
教學(xué)準備
圖片、課件等。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境,引出話題
(結(jié)合教學(xué)班或?qū)W校里某同學(xué)遇到的不幸引入話題)同學(xué)很痛苦。作為同學(xué),彼此之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,你們看她(他)難過的樣子,覺得該做點什么呢?
1.指名發(fā)言。
2.激發(fā)情趣,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,其實剛才你們就是在對同學(xué)進行安慰。有人說:會安慰別人的人是天使!因為他帶走了憂愁,留下來的是快樂和溫馨。剛才幾個同學(xué)也做了一回天使,其他的同學(xué)想不想做這樣的天使呢?那么,今天就讓我們一起來學(xué)會這種本領(lǐng)。(板書課題并齊讀課題)
二、利用教材,指導(dǎo)學(xué)生
1.閱讀教材,明確交際的內(nèi)容與要求。
人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨、困難、痛苦、不幸的時候,常常需要別人的安慰。剛才幾名同學(xué)已分別安慰了同學(xué),你們認為誰的安慰最能打動同學(xué)呢?為什么?(同桌交流)
什么樣的安慰才能打動你的心?(看書上內(nèi)容,討論歸納。)
態(tài)度:要和藹可親,真誠,富有同情心。
語言:說同情的話,委婉動情的話,鼓勵的話。
2.指導(dǎo)安慰別人。
你們已經(jīng)學(xué)會了怎樣安慰別人,現(xiàn)在就請你們用今天學(xué)習(xí)的方法,再安慰一下同學(xué),好嗎?看誰說得更能打動她(他)的心。同學(xué)你聽了同學(xué)們的安慰,心里想些什么?
3.師小結(jié)。
同學(xué)們,你們真會安慰別人,當別人遇到困難的時候,你們一句恰當?shù)墓膭?,一句輕聲的勸慰,都能讓他們撥云見日。因此,你們也獲得了越來越多的朋友,學(xué)會真誠地安慰別人吧!
4.小組合作練習(xí)。
看,這里還有兩個同學(xué)需要你們安慰,你們最想去安慰誰呢?下面請同學(xué)們發(fā)揮四人小組的力量,運用集體的智慧,共同來安慰一下他們吧!
例1.同學(xué)丟了一支心愛的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買的,很有紀念意義,他越想越傷心,眼淚止不住地流。
例2.同學(xué)生病,多次住院,耽誤了學(xué)習(xí),成績下降很快,他很傷心。
5.全班交流評價。
想安慰同學(xué)的請起立,其他同學(xué)要仔細傾聽。他們可以來安慰你,幫助你?。◣熯m當點評)同學(xué)的煩惱消除了,可同學(xué)還在傷心中煎熬著,誰愿意安慰同學(xué)呀?(師適當點評)你們倆聽了同學(xué)們的安慰之后,心情怎樣?想對同學(xué)們說點什么?
三、自由練習(xí),多向互動
成長的道路上,不順心的事很多,今天就讓我們敞開心扉,安慰別人。
1.自主尋找合作伙伴。
2.確定安慰別人的話題。
3.分角色小組內(nèi)表演。
四、拓展延伸,提高練習(xí)
同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),今天你們學(xué)會一個生活本領(lǐng)安慰別人。現(xiàn)在,你除了能安慰同學(xué),安慰朋友,還能安慰誰呢?
1.課件出示畫面。
今天放學(xué)回家,看到媽媽的神情黯然,悶悶不樂的樣子,你會怎么說,怎么做呢?現(xiàn)在我扮演媽媽,誰愿意來安慰媽媽呢?試試看!
2.師生同演。
媽媽:我們廠里又分配來了一批懂業(yè)務(wù)的大學(xué)生,我體弱多病,第一個下崗了,這以后的日子可怎么過呀?(生安慰)
媽媽:孩子,你懂事了,知道要減輕媽媽的負擔了。媽媽聽了你的話很高興,對未來充滿了希望。
五、總結(jié)
有一首歌非常好聽,也很有意義,老師把這首歌帶來了,想與大家來分享,(出示圖片,播放歌曲愛是LOVE)。
同學(xué)們,你們知道嗎?安慰是增進情感的紐帶,是溝通心靈的橋梁,是醫(yī)治心病的良藥,是汲取力量的源泉,是愛的奉獻,愿你們在以后的人生道路上盡自己所能,向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話語,奉獻自己的愛吧!
四年級下冊語文的教案 篇6
今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級下冊的一篇閱讀課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉,每年都在自家的院子里種著一缸荷葉,荷葉長大了,卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動,簡練,作者由景到人,觸景生情,運用了睹物思人的寫作方法。
結(jié)合我們的研究專題,這節(jié)課我確定的教學(xué)目標是:
1、 抓住課文重點詞語 ,理解課文內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。
這篇課文我設(shè)計了以下流程:
一、情境導(dǎo)入,出示課題。
二、研讀課文,感悟課文內(nèi)容
1、自讀課文,找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子
2、學(xué)生交流體會。指導(dǎo)朗讀
3、默讀課文,找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子
4、學(xué)生交流體會。指導(dǎo)朗讀
三、簡介寫作方法,進行小練筆
根據(jù)這篇文章的特點,我采用圍繞中心問題,揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時候,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,聯(lián)系實際來談體會,尊重學(xué)生有個性的見解,不強求統(tǒng)一。
在課堂中,我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果
一、情境引入,滲透寫法
開課伊始,出示荷葉的課件,生談感受,師設(shè)計懸念,由物到人,滲透寫法。這篇課文,看似寫景,其實寫人,這是本文的一個難點,學(xué)生不容易突破接受。在開課時做這樣的鋪墊,為結(jié)尾講解寫法時奠定基礎(chǔ),達到水到渠成的效果。
二、概括詞組,加強技能訓(xùn)練
在導(dǎo)入新課時,我采用了聽寫詞組的辦法,再次回顧了課文的主要內(nèi)容,對學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力進行了潛移默化的引導(dǎo)。我們本單元的訓(xùn)練重點就是概括課文主要內(nèi)容,而本課的主要內(nèi)容并不好概括,所以我采用了這種方法,目的是語文的工具性能得到扎實有效的訓(xùn)練。
三、抓重點詞句,體會課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
在教學(xué)祖母精心種養(yǎng)和送人治病這兩個環(huán)節(jié)時,我引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點詞句,采用了“生自讀——談體會——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使學(xué)生一步步對課文進行理解。課堂中我采用自讀、默讀、師生對接讀、男女生賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性。
四、尊重學(xué)生的主體地位,充分地發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性。
整堂課中,我雖然沒有對課文的思想內(nèi)容提出問題,但我主要通過學(xué)生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容,教學(xué)中教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí),在讀中實現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學(xué)理念,使課堂氣氛和諧,讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。
四年級下冊語文的教案 篇7
說教材
《一碗水》是語文A版小學(xué)語文四年級下冊第3單元的第3篇課文,該單元以"人與自然和諧"為主題展開?!兑煌胨肥擒娐米骷覅侨话l(fā)表在《兒童文學(xué)》中的一篇抒情短文(文章體裁)。他講述了密林中有一眼小小的泉水,它一年到頭都不干涸,總是滿滿的一碗,為人和動物提供了甘甜的泉水,帶來了生活的歡樂,(主要內(nèi)容)表達了作者對“一碗水”的喜愛、贊美(中心思想)。寫作特點是:文章生動流暢,充滿情趣,特別是描寫小動物來泉水邊喝水的那段,寫得很有感染力。課文字里行間洋溢著景色美,人情美,文字美。是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,我將本課的教學(xué)目標確定為。
說教學(xué)目標:
知識目標:
理解課文內(nèi)容,體會“一碗水”給人和動物帶來的方便和樂趣。
能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文;
會用“雖然……可是……”、“那么……那么……那么……”造句;
能根據(jù)課文進行片段仿寫。
情感目標:
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
說教學(xué)重難點:
《語文課程標準》提出:“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?!币罁?jù)這一理念,設(shè)計本課教學(xué)時,根據(jù)兒童的心理特點和認知特點,尊重學(xué)生的主體,注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能,讓他們在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,掌握技能,進行能力訓(xùn)練,切實體現(xiàn)了“以學(xué)定教,以生為本”的教學(xué)理念。
我將本課的教學(xué)重點確定為:
體會“一碗水”給人和動物帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點確定為:為什么說“一碗水”是一眼靈泉。
說教法和學(xué)法(教學(xué)重點、難點突破的設(shè)計)
新語文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容很重要。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準備采用的教法是講授法,點撥法來突破本文的教學(xué)重點。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,激發(fā)學(xué)生想象力的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標,解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
有這么一個美麗的地方,那兒如一個神話般的世界。今天我就做一次導(dǎo)游帶大家去看看。多美的大自然呀!密密的樹林里,陽光透過樹葉,照亮了爬滿石壁的過山藤,照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處的石壁下有一眼很小的泉水,人們給它取了一個獨特的名字叫“一碗水”。(板書課題)
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境是調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的前提,這樣的設(shè)計使學(xué)生一開始就被大自然的神奇美妙所吸引,再直奔主題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了明確的方向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、整體感知回顧課文,找準中心
過渡:這一碗水人們不但名字獨特,老人們還給了它很高的贊譽呢!讀讀課文,看看人們是怎么稱贊他的?用書中的一個詞來概括。
【設(shè)計意圖】將教學(xué)的切入口放在此處,由它為起因創(chuàng)設(shè)一個個生動的解讀情境,抓住了脈絡(luò)清晰地教學(xué)主線,以便于講解中突出重點突破難點。
三、細讀研討,理解課文
過渡:“靈泉”中的“靈”你是怎么理解的?(靈性)一碗水靈性體現(xiàn)在哪?它有有什么特點?
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段,了解一碗水的神奇。
輕聲讀課文,畫出描寫一碗水特點的句子。交流、有感情讀。
2.默讀學(xué)習(xí)3-6自然段,感受這一碗水給人們、小松鼠、山喜鵲帶來的快樂,并標畫出相關(guān)詞句。學(xué)生自讀標畫。
3、品讀、感悟。
(1)一碗水給小伙伴帶來那些快樂?(課文第3自然段)
抓住關(guān)鍵詞句進行品讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。及時評價。
(2)讀第5、6自然段,體會小松鼠、山喜鵲的快樂。
抓住動作和叫聲體會一碗水給小松鼠、山喜鵲帶來的快樂。指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)寫片段。
4.還有誰會到這一碗水邊喝水?它又是怎樣表現(xiàn)自己的快樂的?
5.感受人與動物之間的和諧相處。
看到這一幕,我們都不忍心去打擾他們,只好躲得遠遠的,和他們共同享受這美好的時光。
6、探究:為什么老人們說他是一眼靈泉?
7、想想說,你喜歡的動物或植物喝了一碗水會怎么樣?
四、總結(jié)升華,激發(fā)情感
五、拓展訓(xùn)練,解說文本
一碗水出名了,許多的游客都要到這兒來觀光。請你以小導(dǎo)游的身份把這一碗水介紹給游客吧!
六、拓展延伸:
1.積累課文中的優(yōu)美語句。背誦自己喜歡的自然段。
2.有許多人也想前來看看一碗水,請你給他們介紹介紹!試著寫導(dǎo)游詞。
四年級下冊語文的教案 篇8
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重難點
1、進行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、積累語言。
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)準備
1、教學(xué)掛圖。
2、讓幾個學(xué)生排練一個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
教學(xué)過程
第一課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)
2、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
二、討論交流
1、個人準備后,在小組內(nèi)交流:
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
3、班級交流:
對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2、歸納過渡:
習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1、閱讀習(xí)作提示,讓學(xué)生明確:
寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。
2、思考表達的內(nèi)容:
先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動筆。
5、相互交流,修改。
第四課時
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
二、日積月累
1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
三、趣味語文
1、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。