放牛班春天觀后感

放牛班春天觀后感精選。

幼兒教師教育網(wǎng)專題“放牛班春天觀后感”推薦內(nèi)容。

放牛班春天觀后感 篇1

在外國的一個郊區(qū)里，矗立著一所輔育院。那里有著60個調(diào)皮的男孩子。輔育院，是一個充滿了冷酷無情的學(xué)校。直到有一天，一個名叫馬修的代課老師來到了那里。

馬修是一個擁有獨特教學(xué)方式的代課老師。

有一次，馬修老師給同學(xué)們組織了一個合唱團，分出了高音，中音和低音。并讓一個唱歌走掉的男孩子充當“樂譜架”，讓不會唱歌的小貝比諾當他的助理。我覺得，這樣一來，就讓大家都有了事做，不會讓大家覺得，因為自己唱的不好，所以感到很自卑。當時，一個叫莫翰奇的男孩子，因做錯了事，收了處罰，所以沒有參加合唱團。然而，他卻有著天籟般的歌喉，擁有著唱歌的天賦。可是，當他處罰結(jié)束，馬修老師讓他唱歌時，他卻違背了自己的本性，跑走了。直到有一天，莫翰奇悄悄地溜進教室練歌時，被馬修老師聽到了。馬修老師很吃驚。于是，他鼓勵了莫翰奇，讓他成為了獨唱。就這樣，一個音樂神童誕生了。

馬修老師用音樂感化了每一個學(xué)生。讓曾經(jīng)像猴子般調(diào)皮的學(xué)生，都變成了溫順的小綿羊。后來，因為馬修老師私自帶學(xué)生出去玩耍，被院長發(fā)現(xiàn)了，所以被趕出了輔育院。冷酷的院長還規(guī)定在馬修走之前，不許見任何一個學(xué)生。但聰明的學(xué)生們把自己都反鎖在了教室，讓院長進不去。還寫了一張張字條，做成紙飛機，扔給了馬修老師。馬修老師臨走前，看到了同學(xué)們揮手道別，非常感動，含著淚走了。

也許，音樂會感化每一個人;也許，馬修老師會感化每一個人。

放牛班春天觀后感 篇2

這個星期，教師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。

其實，這部電影最讓我感動的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛善良，也不是他的善解人意······而是他為了自我的夢想堅而持不懈。

馬修剛進學(xué)校，看到的是一群調(diào)皮搗蛋又帶點邪惡的學(xué)生，而冷漠的校長不但沒有教導(dǎo)，僅有懲罰，叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生了想法：改變學(xué)校，改變學(xué)生。

熱愛音樂的他，想要用音樂去凈化孩子的心靈，并自我譜寫曲子，組織合唱團。這些孩子們都是沒有好的音樂基礎(chǔ)的，調(diào)皮的孩子，教起來自然會有困難，再加上同學(xué)的不配合，校長的反對，這變得更加不順利。原本我以為，他就會這樣放棄了，再去找一份更好的工作，沒想到他仍是堅持努力，不顧一齊反對，漸漸地，孩子們因為他堅持對每一個人的愛，每一份堅持，也愛上了音樂，配合馬修的合唱。

馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們應(yīng)對挫折時，是否堅持?

我想，人生的路途不會輕易的邁過，在路途中難免會有種.種困難，挫折和打擊，大多數(shù)人在種.種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來前面的路仿佛是黑暗而沒有光明的，因為在他們心中沒有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰(zhàn)。所以，在遇到挫折時，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著。

就像是馬修教師說的：“永遠不要說永遠，凡事都有可能?！蔽⑿Φ貞?yīng)對困難，一切終會晴朗，永遠不要失去奮進向上自信的心，只要堅持，就終會找到屬于自我的天空，永遠繼續(xù)追求下去的力量!

放牛班春天觀后感 篇3

為進一步加強學(xué)生思想道德建設(shè)，通過德育載體的不斷創(chuàng)新、社會文化資源的有效整合，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，豐富校園文化內(nèi)涵。11月6日，學(xué)校組織學(xué)生們觀看了《放牛班的春天》這部電影，現(xiàn)將部分優(yōu)秀的觀后感展示如下：

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

感動之余，有一個片段給了我深刻的印象：在合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩，因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。就在第一段音樂結(jié)束時，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，以及對人生的期待，真的很偉大!在求學(xué)的路上，我們每一個人都渴望遇見一位這樣的老師，人生的旅途中遇到一位賞識自己的“伯樂”，是多么幸運的事!想想我們的身邊，想想那些幫助過我們的老師和同學(xué)，能夠遇上也是一種幸福。其實幸福需要我們?nèi)ジ形?、去體會。像馬修老師一樣，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福!

愿普天下所有的老師都能用尊重、用愛心、用感情去感動學(xué)生;愿所有的學(xué)生能不忘師恩，用自己特有的方式來報答所有愛著我們的老師和朋友!

放牛班春天觀后感 篇4

《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修老師在一所名為“池塘底”的寄宿學(xué)校當音樂老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在18樓的地獄里。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長取消了他們所有的娛樂活動。馬修老師用音樂讓孩子們經(jīng)歷奇跡般的變化，讓皮埃爾這個看起來像天使、內(nèi)心邪惡的人成長為一名優(yōu)秀的音樂家。

馬修老師用愛的力量讓孩子們理解感恩，并改變了殘忍的校長。

在我一年級和二年級的時候，我們的音樂老師是一個只會嘲笑和懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班成為一個音樂表演出色的班級。然而，她沒有讓我們多唱，而是讓我們在她連珠炮似的“解釋”后放聲歌唱。然而，往往是在她“解釋”了沒有多少時間上課后，我們班的音樂考試成績成了全年級最差的班級。

三年級時，我們班換成了音樂老師。她不會嘲笑或懲罰學(xué)生，而是用愛的力量教育我們，教我們唱歌。每當她的同學(xué)在課堂上犯錯時，她都會原諒他們。在課堂上，我們將有35分鐘的時間來唱歌，剩下的5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的.音樂課進步很快。學(xué)生們學(xué)了許多好歌，感受到了音樂的美。

如果老師能像馬修老師一樣用愛心對待學(xué)生，我相信學(xué)生不會惡作劇，會成為有禮貌、受過教育、努力學(xué)習(xí)的好孩子。

放牛班春天觀后感 篇5

一個尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個問題你真的認真思考過嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴的期待，孩子最需要的是什么？。

《放牛班的春天》是一部法語電影，他講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。

這群孩子只要一犯錯，院長就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，但是當老師被院長解雇時，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口揮動著小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，是愛讓孩子們快樂起來的。

非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。電影里面最讓人感動的，還是馬修老師對孩子們的愛。對于每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄的原則，用音樂的美重塑他們的靈魂。從這點也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會不良因素的誘導(dǎo)，并且，孩子的家長在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔(dān)未來的力量。當馬修老師被開除離開時，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。付出就會有收獲，只要你對他人真心付出，你肯定會有愛的回報的。

教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個學(xué)生絕對相信自己的能力，同時你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書，同時也在育人，馬修老師教會了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動中。

擴展閱讀

放牛班的春天觀后感

在空閑的時候，我們都喜歡去電影院看一些精彩的電影，有時候一些新奇的情節(jié)能給我們帶來不同的啟發(fā)。觀影之后，我們會寫下自己的觀后感，簡單來說就是通過觀看影片后的感悟和體會。通過寫下自己的觀點和感受，我們對這部作品的理解會更加深入。那么，怎樣才能讓觀后感的標題顯得更加生動呢？讓我們一起來了解一下《放牛班的春天觀后感》吧，歡迎閱讀并參考！

放牛班的春天觀后感 篇1

今天，我又打開了一部看過多次的老電影——《放牛班的春天》，乘著孩子們天籟一般聲音的音樂翅膀，徜徉在克萊蒙·馬修老師春風(fēng)化雨般的教誨海洋，仿佛沐浴著春日煦暖的陽光，思緒隨著優(yōu)美的旋律，穿越時空，飄落到法國郊外的那所學(xué)?！靥恋捉甜B(yǎng)院，和那些曾經(jīng)被生活拋棄的孩子們一起，經(jīng)受了一次心靈的洗禮。

優(yōu)秀的、經(jīng)典的東西，總能那么執(zhí)著地觸碰到我們心底最柔軟的地方。

故事的開端是一場音樂會開幕前，著名的音樂家皮埃爾正在做上臺表演前的小憩，一通來自巴黎的長途電話驚醒了他……

當聽到母親去世的消息后，皮埃爾眼角滑下的淚珠以及他強忍的悲慟，我感受到了老音樂家的悲傷。但當他站到指揮席上，一個小細節(jié)又震撼了我：他強壓下內(nèi)心的傷痛，漸漸地沉浸到音樂中，嘴角輕輕上浮起來的微笑，讓我感受到他對音樂的執(zhí)著——音樂是如他生命一樣的東西。

是什么給了他如此執(zhí)著的力量？

是馬修老師！

是才華橫溢、博愛寬容、仁慈大度、天使般的馬修老師。

馬修老師第一天走進教養(yǎng)院，第一次進課堂的情景讓我們看到了一個陰晦絕望的孩子們的世界：被世界拋棄的孩子們經(jīng)受著忽視、岐視、誤解、冷漠，以及動輒得咎的處罰，教育者和受教育的孩子們仿佛是警察與犯人。純真可愛的孩子們被當成流氓、無賴、混蛋一樣被管教，孩子們稚嫩的世界被推向了愛的邊緣，絕望的深淵。

我們可以猜想：如果沒有馬修老師，對這個世界充滿敵對眼神的孩子們長大后會是什么樣？

可是，馬修老師來了，放牛班的春天來臨了！

馬修老師用他的博愛包容著孩子們，用他的智慧教導(dǎo)著孩子們：

㈠第一天，孩子們的淘氣讓馬桑斯大叔受了傷，無情的哈沙校長用一慣的懲罰手段來處理這起事件：關(guān)禁閉，無休止的勞動改造。

了解了真相的馬修老師選擇了隱瞞，他向馬桑斯大叔撒謊說樂赫克自愿到醫(yī)院照顧他。善良的馬桑斯大叔對孩子們給予他的傷害沒有抱怨，卻一直地表揚樂赫克，這既讓樂赫克親眼目睹著自己的行為給馬桑斯大叔造成的傷害，又聯(lián)想著因自己而受牽連在關(guān)禁閉勞動改造的小伙伴，另一方面又要裝作無事般的承領(lǐng)著馬桑斯大叔的表揚夸獎，這真是一次心靈的洗煉、煎熬?。?/p>

馬修老師撒的謊還有很多：

第一次進課堂，皮包被調(diào)皮的孩子們拋來拋去，但在校長的責(zé)問下，他選擇了撒謊，庇護了孩子們。

皮埃爾因關(guān)禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說皮埃爾去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心，維護了孩子。

馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。

愛是會傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。

當馬桑斯大叔回來的時候，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開始慢慢學(xué)會表達自己的愛了。

㈡馬修老師的教誨除了愛，還有很多的智慧

比如：組建合唱團時，不會唱歌的佩比諾被任命為合唱團團長助理，在練唱時，給馬修老師遞指揮棒，遞樂譜……唱歌走調(diào)的郭邦被任命為當樂譜夾，每個孩子都人盡其才，物盡其用，每個人都受到了充分的重視。

再如：皮埃爾犯錯后，馬修老師的故意冷落，并且故意地對他置之不理，一個有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。

但在教養(yǎng)院的女董事——伯爵夫人來視察時，馬修老師又重新給了皮埃爾展示自己的機會。

那一刻——

“在皮埃爾專注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。

馬修老師在孩子們心理種下的愛發(fā)芽了，萌發(fā)了。

當馬修老師被開除時，他播種的愛成熟了，收獲了。

當馬修老師在寂靜的校園，落寞的一個人離開時，他這樣想著：

“多么希望學(xué)生們能違規(guī)前來告別”

“可是沒有任何動靜，孩子們的謹慎在我看來是冷漠，還有皮埃爾，?。∷懔恕?/p>

馬修老師帶著許許多多的遺憾，還有好多心愿未達成的遺憾，可以說有些傷心、失落地離開時，一張張如蝴蝶飛舞般的紙飛機從高墻上的窗口悠悠飛落，一雙雙稚嫩的小手努力地從窗口伸出來，揮舞著……

正如影片中的插曲——《夜晚的愛》中所唱道：

哦！夜晚

剛剛降臨大地

你那神奇隱秘的寧靜的魔力

簇擁著的影子如此溫柔甜蜜

如此溫柔

是你歌頌希望的音樂寄語

如此宏偉

你的神奇將一切化成了美夢奇跡

哦！夜晚

仍然籠罩在大地

你那神奇隱秘的寧靜的魔力

簇擁著的影子如此溫柔甜蜜

難道它不比夢想更加美麗

難道它不比希望更值得期冀

這不正是馬修老師在孩子們心中播種的愛的萌發(fā)和收獲嗎？

馬修老師并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知道，但就象另一部影片《三傻大鬧寶萊塢》中所說的“追求卓越，成功就會出其不意的找上門來”。

《放牛班的春天》，馬修老師播種的愛的春天。

放牛班的春天觀后感 篇2

翻開你們的面容

閃耀的笑臉里

埋藏著童話般的故事

不是遺忘了的

那雙關(guān)于天使的翅膀

不是世俗的

那涂鴉的夸張的妝容

池塘之底

邂逅你們的歌聲里

是小小宇宙里

爆發(fā)的時代

私奔

你們的夢想

走進放牛班的春天，走進池塘之底，那一群孩子就這么在這個炎熱的夏天走進了我的生活。一部小小的影片，不關(guān)乎很多的商業(yè)因素，沒有愛情的渲染，但是就是一種淳樸，一種關(guān)于寬容、關(guān)乎夢想的。一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使一般的老師，從此他們的故事里有了更多的浪花。而那一群孩子，哪怕有一刻成了別人眼中的惡魔，在馬老師的眼中便成了最美的天使。瞭望他們?nèi)松磥淼穆?，被人遺忘的他們，終于有人愿意為他們伸出援手，音樂給了他們自由的靈魂，引領(lǐng)他們走向了更加美好的未來。這就是《放牛班的春天》，一部純純的影片。

影片一開始，有一扇鐵門，鐵門內(nèi)站著一個小孩，他是那么的懵懂，他是那么的純凈，父母過世了，他卻依舊愿意等待著他們，因為他人小，但是他的心里希望充滿希望。希望在這么一群孩子眼中，但是絕望的眼神在校長眼里，在那些終究無法走進他們內(nèi)心的人的眼里，他們呆在了池塘之底。馬修見到的是一群調(diào)皮搗蛋的孩子，惡作劇的他們讓學(xué)監(jiān)進了醫(yī)院。他像每一個新來的老師一樣對即將接任的孩子們充滿信心，他覺得沒有什么無法改變。是馬修老師的信任、寬容、堅持、激情、愛心讓孩子們最終能夠放飛自己的心靈，找到生活的希望。

在這部影片中我最想談?wù)劦谋闶顷P(guān)于教育的問題。

這群孩子從來都不會被校長肯定，哪怕他們做到了很好，校長也會弄覺得他們已經(jīng)無法拯救。在這部電影中，學(xué)校用“行動-反應(yīng)”式的懲戒方式去禁錮他們。這是一種缺乏人性關(guān)懷的教育體制，孩子們用他們更進一步的叛逆、調(diào)皮、孤僻來回應(yīng)這種懲罰。對于問題學(xué)生校長始終是覺得唯有通過嚴懲才可以維護紀律，其實這是一種以暴制暴的行為。在我們現(xiàn)代的學(xué)校管理方式中，這也是一個問題，我們很多的老師或者家長也覺得以暴制暴是最好的方式，而不愿意走進他們的內(nèi)心，不愿意去發(fā)掘他們。可是每一個孩子都是折翼的天使，他們帶著天使的光環(huán)而來，只要我們愿意走近他們，他們是可以走到最后的。校長沒有做到這一些，可馬修老師做到了。他始終覺得自己是可以感化他們的。他替孩子們承擔(dān)責(zé)任；對孩子們對他的惡作劇放在自己心里；他保護著他們，不讓他們被懲罰；他在考試時給他們打手勢；他在宿舍陪著他們睡覺；他讓惡作劇的孩子去照顧傷者，他保守著他們的秘密，他愿意去和他們溝通，愿意去對他們充滿希望。讓師生關(guān)系那么融洽，讓他的課堂那么的吸引人。寬容是他對待過失的態(tài)度，一次次的努力為他和孩子們找回尊嚴，也實現(xiàn)了夢想。其實過失本身也并非當事人有意的造成，一次善意的謊言，或許就此挽救了一顆沉淪的心。

每一個孩子都是一個獨特的個體，每一個孩子們都有他們身上的閃光點。也許他們被稱為“問題孩子”，可是他們的問題只在于他們的叛逆超過了周圍人的忍受，他們不是朽木，可他們曾被親人拋棄在思想的荒野。在學(xué)校大門被鎖上，當禁足室大門被鎖上。他們就這樣被放棄了?？墒撬麄兊墓饷⑹冀K是無法遮掩的，馬修拯救了他們，發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點，用音樂洗滌著他們的心靈。當指揮棒揮揚，你聽到了來自孩子們最美的聲音，他們的純凈感染著所有的人，連校長也忍不住玩起了紙飛機，他是不愿意去走進他們，盡管他們真正的感染了他。那群可愛的孩子在音樂里閃耀的光彩是那么的無法遮擋。他們的眼神里充滿著希望，那是自己給自己的，音樂讓他們知道原來自己是那么地不一樣，讓他們知道原來自己也可以是焦點，自己不是問題孩子，而是充滿了希望的未來。

馬修老師，永遠用他的敏銳的心靈觀察著孩子們。孤獨存在于每個孩子的心中，渴望被人關(guān)注卻被遺忘在角落里，盡力的表現(xiàn)卻始終無人理睬。最終疲憊地放棄。選擇以放任不羈吸引他人的目光。不羈其實并非放任者的初衷。知道孩子們犯錯后的恐懼，讓孩子去守著受傷的老師，帶他去認識錯誤，而不是在禁足室里去厭惡世俗；用委婉而不失孩子面子的方式讓其加入音樂組合；運用冷漠孩子的方式最后給他表現(xiàn)機會重拾信心......馬修老師寬恕孩子們的過去，放飛他們的夢想，如此簡單而又充滿意義的舉動。在馬修老師博大心靈的指引下，孩子們走出陰霾，放飛的歌感染著每個人，甚至是魔鬼般的校長。

困難是人生的必修課，微笑著去面對。不要忘記了你最初的出發(fā)點是什么，因為在最初的地方總是有著夢想的指南針帶領(lǐng)你走向你明媚的明天。馬修老師也許沒有大的成就，卻挽救了60顆無助的心。夢想的實現(xiàn)有時并不只體現(xiàn)在自己的身上，用夢想帶來光明也是一種成就。馬修老師用他自己對夢想的執(zhí)著，帶領(lǐng)著孩子們的紙飛機走向更遠的路途，因為夢想，他可以燦爛的微笑。因為夢想，孩子們不再只是池塘之底，最終迎來了放牛班的春天。馬修老師的行為讓我對即將要選擇的教師之路充滿了指示意義，因為他讓我們知道，孩子們的春天，一個也不能少。

結(jié)尾，馬修老師帶走了小豆丁，而那郁郁蔥蔥的綠色便代表了無限希望！

放牛班的春天觀后感 篇3

編者按：我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會讓有夢的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著春天的絢麗多彩。

每一個夢都會有一片天堂，每一個孩子都會是一個天使。而馬修便是這群孩子的造夢者，為他們插上夢想的翅膀，用愛為他們指引方向。

故事發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”，池塘底是沉寂的?？神R修的到來意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪。“池塘底”聚集著來自各個學(xué)校的問題少年，校長采用高壓體罰的方式來管制這些看似無可救藥的孩子們。但他們并沒有因此變得乖巧懂事，反而只會用武力解決問題。而馬修的出現(xiàn)徹底改變了孩子們的命運，他用對音樂的熱情來感化孩子，用純凈的音樂喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個個成為發(fā)光的天使。

沒有特別激動人心的畫面，沒有痛苦悲情的劇情。《放牛班的春天》以溫情扣心弦，以簡約為主調(diào)，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無奈被辭的那天，寫有臨別贈言的紙飛機從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定?！胺排０唷钡暮⒆觽円驗轳R修迎來明媚的春天，因為馬修重拾自信并露出微笑。

我想，面對一群不同個性，不同資質(zhì)的學(xué)生，選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的小牛，迎來放牛班的春天。一位好的老師 往往能用一句溫柔的鼓勵讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個肯定的眼神讓壞學(xué)生振翅高飛。當然，好老師固然重要，但一顆強大的心亦可貴。我們的起點或許千差萬別，但無論是云巔之上還是池塘之底，總會有一個夢在涯邊等著我們?nèi)ピ?。每個人都會有一段異常艱難的時光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨自撐過。而那個夢是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽下疲倦地微笑說著"有夢真好"。 我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會讓有夢的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著春天的絢麗多彩。寒風(fēng)會帶走冬天，北歸的燕子也會給我們帶來生機勃勃的春天——一個新的開始。

放牛班的春天觀后感 篇4

每天的晚飯時間是我一天中最享受的時刻，可口的'晚飯再加一部可觀的電影無疑是讓人愜意的。聽同事的推薦，看了《放牛班的春天》－一部溫暖的法國電影。懷舊的色調(diào)，不緊不慢的劇情，給人心靈極大的滋潤。

再我眼里的男主角xx。外國人的名字總是很容易然讓人忘記，對了，叫馬修老師，矮胖的身材，禿頂，笑起來，眼睛和嘴巴頗有漫畫效果，特別和藹的樣子。他算不得志吧，音樂才華不能得以施展，來到了“水池的底部”這個問題學(xué)生就學(xué)的學(xué)校，做了一個學(xué)監(jiān)。也許在他看來每一個學(xué)生都有著他們背后的故事，他對沒一個學(xué)生都充滿耐心，即使頂撞粗暴的校長他也要維護他們。

一個意外的機會讓他想到了組建合唱團，是的，顯然只有音樂能將這些叛逆的學(xué)生暫時消停下來，孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的價值，不如說是馬修發(fā)現(xiàn)的他們的價值，這個發(fā)現(xiàn)點燃了孩子們得溫情和善良，讓他們小小得夢想得發(fā)芽生長，馬修老師讓這夢想照進現(xiàn)實。

中間插了一小段馬修的情感段落，當然那并不是電影的主題，但是卻讓電影更加真實飽滿。

電影的結(jié)局讓我不禁莞兒，當xx提著他的小小行禮袋那個陰森的小院追出來，要求馬修將他帶走的時候，那可愛的模樣實在不能讓人拒絕。當我失望的以為馬修就這樣離開的時候，公交車停了下來，是的，“x的期待是有道理的”，結(jié)局在情理之中，他不能改變的是整個大局，但他能作出自己的小小貢獻，起碼不能丟下孤兒xx，然他幼小的心靈再被摧殘。

這樣的電影讓人看后心里暖暖的，好像馬修老師就是身邊曾經(jīng)的某個人，那么近～

放牛班的春天觀后感 篇5

寒冬蕭瑟，冬葉飄零，在這冰一般的季節(jié)，大家夢幻般的相約著春天……

——題記

在這嚴冬，觀賞著溫暖如春天般的影片，心里別有一番滋味，一股子暖流涌遍心頭。

《放牛班的春天》是一部年代較為久遠的法國影片。我抱著再看一遍，些許可以有更多些感觸的心理盼來了片頭?！斗排０嗟拇禾臁返拇禾熘饕攀隽笋R修這個新來的學(xué)監(jiān)在一所學(xué)校教孩子們音樂的感人故事。

那所學(xué)校的孩子都很頑皮，甚至?xí)沙鰝蠋煹氖虑椋m然我已看過了一遍，可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時，還是頗有觸動。這個學(xué)校的孩子怎么都那么惹人嫌？他們中就沒有一個品行好一些的嗎？想著這些問題，我不由又回到了1年前第一次看這部片子時的心情。興許是那時沒有找到真正的答案吧，只是在看見校長那副冷冰冰、一點也不管事，只知道體罰學(xué)生的時候，認為錯誤都在于校長。

可是當時間在慢慢地流逝，當那一首首唯美動人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時候，當派皮諾每周六固執(zhí)的去見已在天堂的父親的時候，我意識到，也許錯也不完全在于校長。那些孩子的父母，難道一點錯也沒有嗎？

想著想著，我就又轉(zhuǎn)回到影片的題目上了，《放牛班的春天》，春天是什么，影片中沒有體現(xiàn)出絲毫的季節(jié)呀。但是當我看到最后一幕，孩子們用自己祝福的話語寫在了紙飛機上飛給了即將離開的馬修，一句句童真的話語，甚至還有錯別字，但這，不就是最好的祝愿嗎？

春天，不一定是季節(jié)，也可能是一種力量，一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商，但他至少可以教會他們愛是什么，如何去愛。春天更是一種希望，一種可以看得見變化的希望。

《放牛班的春天》，這是或許也不僅僅是一部影片，或許它在人們心中早已轉(zhuǎn)化為了對音樂的熱愛與追求，這樣的希望從來不會缺少，也從來不會流逝，它會永遠燃燒在每一個熱愛音樂的人的心頭。

相約春天，相約在那《放牛班的春天》……

放牛班的春天觀后感 篇6

貝比諾是個孤兒，他的父母在二戰(zhàn)期間犧牲，只剩下他一個，沒有一個真正愛護他的人，他所期待的星期六爸爸會來接走他，只是他單方面渴望的假象。馬修對他的特別關(guān)注讓他感受到了世間的溫暖，不會唱歌，就做合唱團團長助理，不允許任何人傷害他的心靈。乃至在馬修離開的時候，他的追隨和馬修的不丟棄，構(gòu)成最美的景象。

在馬修的身上，我隱約讀到了自己的影子，全身心地為每一個孩子努力著，付出著，用我的熱情和愛心去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的柔軟，只有當孩子們有了期待，有了對生活的向往，他們才會從心底改變自己的行為。一定要相信：你用心愛著的每一個孩子，他們也同樣用心地愛著你。

莫翰奇是一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。他的孤傲，他的自卑，使他的心門緊閉。馬修發(fā)現(xiàn)他天籟般的嗓音，用激勵，用耐心讓他淋漓盡致的展示。當合唱團在表演《黑夜》時，在他的眼神里，讀到了自豪，讀到了快樂和感激。

放牛班的孩子就這樣一個個被溫暖著，發(fā)掘著，他們心靈的春天到來了，因為被愛著，因為被關(guān)注著。

放牛班的春天觀后感 篇7

《放牛班的春天》感動了我，因為這是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。

馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，而且還是一個不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生;對于犯錯的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會對自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點于一身的學(xué)監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

馬修老師的實驗，即組織一個合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實驗的最初動機或許出于偶然，或者說是馬修的一點私心。但對于一個視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當著學(xué)生的面子自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學(xué)生的愛。無疑，他的實驗獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾后來跟著馬修老師成為了一名出色的指揮家

放牛班的春天觀后感 篇8

這是一個發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事，一位“失敗”的音樂家和一群問題少年，卻給人帶來了久違的感動。

主人公馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師，任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來無藥可救的孩子，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成，這里混亂暴躁。這里的校長老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流?？蓯鄣男聦W(xué)監(jiān)馬修無何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會了理解、寬容和愛。

給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動的感恩，馬修離職時窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點，沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脫的“問題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡單的音樂，涓涓的流淌故事……

聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。

放牛班的春天觀后感 篇9

故事開始，細雨蒙蒙，指揮家皮埃爾因為母親去世回到了故鄉(xiāng)，見到了同在孤幼院后被馬修老師收養(yǎng)的貝比諾，貝比諾遞過來了馬修老師的日記，翻開日記，翻開回憶……

馬修老師是一位頗有音樂才華的老師，因為生活所迫，他不得不來到這所“池塘底”學(xué)校求職，在這所落魄的學(xué)校里，看到了諸多的不公正，就像麥桑斯神父說的，“凡事你只會看到陰暗的一面?！?/p>

馬修老師分享給我的，是他對音樂的執(zhí)著，對孩子愛的堅持。這個小小的唱詩班遭到了貪婪院長的百般阻撓，古板老師的冷嘲熱諷，馬修承受了，孩子們也試著承受，內(nèi)心卻在熱血沸騰。我也是教育者，年輕的心，創(chuàng)意的腦，我總是在追求讓我的孩子喜歡上我，不斷的找尋特別的創(chuàng)意的方式，然而我沒有發(fā)現(xiàn)，真正缺少的卻是堅持。開學(xué)時一腦門子熱，答應(yīng)學(xué)生的貼紙，獎?wù)?，往往到了學(xué)期末都不見了蹤影。

堅持，把小事堅持了，就成就了大事。

雖然最后馬修老師還是被迫離開了，但那從高墻的窗口飄下的一架架小飛機在告訴我們，孩子們再懷念著馬修老師，懷念著那份尊敬，懷念著師生之間的愛……

結(jié)局回應(yīng)了開頭，當鏡頭放到兩鬢花白的皮埃爾合起那日記時，我甚至能感覺到他起伏的激動呼吸，比他母親去世時的流淚更動人，更攝魂。

教育的智慧很簡單，堅持，堅持對學(xué)生的愛，愛可以改變一切。

放牛班的春天觀后感 篇10

當光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來到的理解的彼岸，感受到了愛。

——題記

《放牛班的春天》是一部法國的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒有美女，沒有金錢，也沒有權(quán)力，有的，只是老師對孩子們的理解，和孩子們的互相關(guān)愛。因此，這部陽光情感片也被評為法國電影中的心靈雞湯。

看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個孩子，都是有嚴重問題的孩子，這些孩子，只要放一個到我們現(xiàn)在的班級里就夠我們老師受的了。

片中的學(xué)監(jiān)馬修老師在剛來到池塘之地的時候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點，所以，當他初看到這些孩子的時候，便覺得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長所說，有那么壞，那么不懂事，只是覺得他們的純真、美好，都被校長的”暴力教育“給遮蓋起來了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個偷了20萬法郎的孩子，也沒有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢真正的動機，并把他這不可饒恕的行為當成了教育的資源。

而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說愛學(xué)生如愛自己的孩子，但當孩子真的出現(xiàn)什么問題的時候，仍只會罰站、罰抄、罰做，甚至動不動還需要請家長、寫檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無疑給孩子在潛意識中灌輸了”這個老師，我不能把他當朋友“的理念，孩子們也自然不會愿意將自己的真心話告訴我們。

”徹底的真愛“并不是簡簡單單的五個字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說著的愛，真的都付諸行動了嗎？我們并沒有設(shè)身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實施“著自己覺得對孩子們好的”方案“，無法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們許多老師覺得學(xué)生們不聽話，和感覺上課累的重要原因，也是根本原因。

還記得結(jié)尾時，孩子們將自己的祝福寫在紙飛機上，那一個個的紙飛機，就好像一個個小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢想，送給了即將要離去的馬修，他們那時所唱的《風(fēng)箏》，正是他們的理想，沒有束縛，自由自在。而作為一個老師，我也深深的明白了，有時候，愛與理解真的可以改變那些我們所謂的后進生，感化每個人。愛，永遠在理解的彼岸，等待著我們的發(fā)現(xiàn)。

放牛班的春天觀后感 篇11

皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特 馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

法國電影《放牛班的春天》觀后感

雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但簡單，清純的音樂貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，但人倒是不壞。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處有一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

《放牛班的春天》觀后感

一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……

電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他盡自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。

看完電影很長時間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。

來自天堂的聲音，從這群少年口中傳出，這無疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛善良，每一個音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來自天堂的美妙聲音……

放牛班的春天觀后感

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感

“池塘底學(xué)院”的孩子與教師們，與我們的教育現(xiàn)狀相比真的差距很大。我們所教的大多數(shù)孩子還能聽話，能夠坐下來上好一堂課。雖然有時自己對調(diào)皮的學(xué)生也懲罰，過后便覺得自己太草率，不應(yīng)該運用武斷的辦法來解決課堂與課外訓(xùn)練中的事。

回想這些年來的教學(xué)，覺得想做好一位教師要有一顆平常的心，不要給學(xué)生打上三六九等的符號，雖然我是體育老師，但是在我的課上我也從不明確學(xué)生的真正體育檔次與成績，給學(xué)生留下足夠的面子，這樣學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)非常的活躍，讓每一位學(xué)生真正感受到了體育運動的快樂，學(xué)生的參與積極性高，課堂的效率高，同時在每次的體育活動比賽、抽測、中考方面我也取得了較好好的成績。

另外，與學(xué)生的.交流保持一顆童心與幽默，放下自己的教師架子。這樣學(xué)生與你的距離會非常的近，有利掌握學(xué)生的思想動向與學(xué)習(xí)情況，對每一位學(xué)生具有責(zé)任心，升學(xué)有望無望的我們都要對其負責(zé)。不能覺得學(xué)生升學(xué)無望而放松對他們的要求。這樣對學(xué)生是很不負責(zé)的。師者傳道授業(yè)解惑。我們真正做到了嗎?

放牛班的春天觀后感

中年禿頂?shù)鸟R修歷經(jīng)各種挫折，來到“池塘之底”——一所問題少年再教育學(xué)校，他以為自己的人生跌入最低點。那個學(xué)校只有一個老師——朗格勒瓦，一個學(xué)監(jiān)，一名校長，一位校長助理———查貝爾，一位負責(zé)各種雜事的老人——馬克森斯，一位負責(zé)洗衣做飯的婦女——瑪麗。校長哈森只關(guān)心名譽與職位升遷，對這些學(xué)生沒有真正用過心，只要孩子們犯錯就用他的“反應(yīng)—行動”理論懲罰他們，關(guān)禁閉、打掃衛(wèi)生、挨打，是那些學(xué)生們的家常便飯。沒有道德的武力只能叫做暴力，壓力越大，反抗力也就越強。學(xué)生們表面上對哈森噤若寒蟬，背后偷竊、惡作劇、叛逆，用他們以為有用的方式表達內(nèi)心的憤懣與不滿。于是在老師的眼里他們只是一群幼稚，叛逆，無可救藥的問題少年。

馬修來到“池塘之底”替任哈隆成為這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān)，當天他就見識了學(xué)校中的種種人物。馬克森斯被一個學(xué)生的惡作劇弄傷了眼睛。哈森大怒，他召集學(xué)生，在沒人承認的情況下，讓馬修隨機點名，使學(xué)生們輪流關(guān)禁閉。在走廊里聽到教室的吵鬧聲，馬修頭就大了好幾倍，來到教室后被學(xué)生戲稱禿子，不小心被講臺的臺階絆倒，引得全班哄然大笑，掉在地上的皮包也被淘氣的學(xué)生搶去在教室里傳來傳去，哈森聽到動靜來到教室，馬修卻為學(xué)生們掩飾，孩子們的臉上滿是意外與驚訝。晚上回到宿舍，馬修幾乎不敢睡，他害怕那個冷漠的校長，擔(dān)心囂張的學(xué)生會來謀殺他，多么難熬的夜啊!

一天晚上回到宿舍，住在隔壁的學(xué)生們打打鬧鬧，看到馬修立刻安靜了下來，一位學(xué)生依舊陶醉在唱自己編的歌中，歌的內(nèi)容當然是對馬修的羞辱，馬修聽到后不僅沒生氣還幫他修正了幾處音不準的地方。睡前，馬修依舊陷入了沉思，他發(fā)現(xiàn)了孩子們對唱歌的渴望，決定在班上成立合唱團。心動不如行動，馬修先讓學(xué)生們唱自己會的歌，根據(jù)他們自身音調(diào)的不同，分為高音、次高音、低音、次低音，給他們教自己創(chuàng)作的歌。

莫朗奇是一位敏感，固執(zhí)，有音樂天分的學(xué)生，有著天使一般的面孔，然而卻是查貝爾眼中最壞的兩個學(xué)生之一。在黑板上畫馬修的頭像，和兩個學(xué)生一起偷了馬修的皮夾，在作業(yè)本上畫被惡搞的校長，等等。馬修組織合唱團的日子，他正在被罰打掃衛(wèi)生。在走廊里聽到教室傳來的陣陣歌聲，他忍不住走近傾聽，并在所有人都不在教室的時候一個人偷偷練歌。馬修偶然聽到他的獨特的嗓音，很是驚奇，讓他也加入了合唱團。并給予特別培養(yǎng)，專門給他分出獨唱的部分。

合唱團得到哈森的允許，隨著練習(xí)的進步，也得到愛好音樂的朗格勒瓦的稱贊，在最后，朗格勒瓦也加入了合唱團。音樂似乎改變了這個學(xué)校，孩子們的臉上有了陽光般燦爛的笑臉，學(xué)校的問題事件逐漸減少，就連一向冷漠的哈森也變得有了幾分溫和。被學(xué)生不小心扔來的籃球砸中，哈森不僅沒有責(zé)怪反而和孩子們一起玩了起來，沒事干的時候也會一個人拿著紙飛機在辦公室飛來飛去。

平靜的日子總是免不了起點波瀾，合唱團因為蒙東的消失和校長10萬法郎的不翼而飛(那些錢要支付學(xué)校的日常開銷)而勒令禁止。蒙東從別的學(xué)校來，是一位心理學(xué)家測試是否能融入新環(huán)境的試驗品，因為他被認為智商屬于偏低并且有“刺傷”傾向——即暴力傾向。他來到這所學(xué)校顯然不情愿，處處與老師作對，抽煙、偷竊、打架、向?qū)W生們勒索錢財，他在“池塘之底”的生活幾乎全在受處罰中度過。他逃跑的那天恰好校長的錢失竊，哈森大怒，禁止合唱團的存在。

陽光是有感染力的，每個人都喜歡溫暖的感覺。查貝爾被馬修的行為感染，背著哈森偷偷拿出哈森儲藏的柴火為學(xué)生們燒洗澡水，并幫助馬修成立“反抗組織”——晚上偷偷練歌。學(xué)生們認真的練習(xí)，使馬修也從這群孩子身上獲得了許多的靈感，創(chuàng)作出一首又一首的曲子。合唱團的事傳到給學(xué)校提供資助的伯爵夫人那里，她和朋友們一起來到學(xué)校聽了孩子們的歌聲，大為贊賞。哈森也因此得到升職加薪的優(yōu)待。天不遂人愿，學(xué)校遭遇了一場大火，所幸那時候馬修帶學(xué)生們出游幸免于難。此事影響了哈森的晉升，哈森遷怒于馬修認為是他帶學(xué)生外出，導(dǎo)致學(xué)校無人看管而失火，馬修被迫離職。

馬修離開學(xué)校的那天沒有一個人來送他，他有些傷心，認為那些學(xué)生們是謹慎，可更多的是冷漠，在一起那么久，他用心認真付出那么多，離開的時候竟然是他一個。哎，那就著這樣走吧。轉(zhuǎn)過墻角的瞬間，熟悉的歌聲響起，到處是紙飛機，空中飄的，地上落的，每一個上面都寫著名字與祝福，學(xué)生們用他們特別的方式，送別這位給予他們溫暖與希望的老師。馬修適才冰冷的心瞬間融化了!

要坐巴士離開時，派皮洛趕上來要馬修帶他走。派皮洛是“池塘之底”最小的，栗色的頭發(fā)，天真的眼睛，讓人心疼的孩子，害羞，怯懦，膽小，父母死于二戰(zhàn)，可他堅持認為父親一定會在星期六來接他，執(zhí)著的等著。在學(xué)校他總是受欺負，晚上睡覺被奪去被子，午餐被人搶走，沒錢給蒙東，晚上被威脅不能進宿舍睡覺。他跟馬修走的那天恰好是星期六，也許他在馬修身上找到了父親的感覺!

影片中的蒙東是個悲劇人物，他依舊是原來的那個他。一個人做了太多壞事，就會讓人對他產(chǎn)生做壞事的刻板效應(yīng)。因此當蒙東逃走而哈森的10萬法郎恰好失竊以后，在沒有任何證據(jù)的情況下，哈森依舊認為是他偷了錢，警察也認為如此。而事實并非如此，蒙冤的蒙東免不了報復(fù)，于是就有了學(xué)校的那場大火。看到學(xué)校里煙霧彌漫，站在遠處山上的蒙東滿意的吹了吹燃燒著的煙頭，走了。留給觀眾的卻是一種說不出口的沉重與感慨。

馬修說自己是一個誰也不知道的人，一個不成功的音樂家，一個不成功的學(xué)監(jiān)?？伤墓适掠帜茏屨l說他是不成功的呢?他教學(xué)生們唱歌，發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的音樂天才并加以培養(yǎng)，使他成為一個音樂家;一群不諳世事的問題少年——放牛班的孩子，在他的引導(dǎo)下變得善良友好，懂得了感恩和相互幫助。是啊，春天來了，秋天還會遠嗎?

電影《放牛班的春天》觀后感

一位新音樂老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況，院長一直是犯規(guī)就要懲罰，可馬修老師對于這些學(xué)生的錯誤，就不會懲罰，他會告訴學(xué)生錯誤在哪，并讓學(xué)生去彌補錯誤。

多么好的一位老師啊!在同學(xué)們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯誤在哪里，他愛每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。

其實，我們孔老師也是這樣的呀!她平時對我們關(guān)懷備至，對每一位同學(xué)都那么有愛心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會了，在認真地一遍遍教會我們。現(xiàn)在，當我們那首詩不會背時，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。

多么好的一位老師啊!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊，教會同學(xué)們唱歌。

我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個月左右，他決定成立一個合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂老師從每個年級的各個班里挑出隊員，每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢，不要一點兒回報，心甘情愿地一點點教我們樂理、唱歌技巧。

多么好的一位老師啊!正因為他贏得了同學(xué)們的喜愛，當他因故被院長開除，將要離職時，院長狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機，把自己想要說的話寫在了飛機上，當老師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來，上面寫著不同的送別話。同學(xué)們在沒人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……

我又想到了我們曾經(jīng)的英語老師，她教我們英語只教了一個學(xué)期，第二個學(xué)期只上了幾節(jié)課，老師就因為家里的原因辭職了，當時，老師有樣?xùn)|西忘在了教室，當已經(jīng)致辭的老師又回來拿東西時，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……

這樣的好老師，愛心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好老師，把一位簡直無藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好老師，教出了一群團結(jié)友愛的合唱隊!

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放牛班的春天的觀后感

一部電影最吸引我們的，并非是其中耀眼的特效和動作場面，而往往隱藏在不經(jīng)意的一句臺詞之中。這些臺詞或讓我們思考人生的意義，或觸動內(nèi)心最柔軟的部分。當我們無法將內(nèi)心的感受抒發(fā)出來時，寫一篇觀后感或許是一種很好的方式。

通過用文字記錄下觀影體驗，我們不僅可以成為自己的回憶專家，而且可以更好地理解和儲存人生中的故事。觀后感通?？梢詭椭覀兛焖僮プ∮捌闹黝}，讓我們回想起內(nèi)心那份特別的感動。

對于觀后感的寫作，是否有標準格式呢？實際上并沒有固定的格式要求，因為每個人的寫作風(fēng)格和表達方式都不同。觀后感可以是一篇散文，也可以是一封書信，甚至可以是一首詩。重要的是要真實地表達自己的感受和思考。

如果你對電影《放牛班的春天的觀后感》感興趣，并希望了解更多相關(guān)信息，請務(wù)必細讀這篇文章。請注意，我的建議僅基于我個人的經(jīng)驗和知識，僅供參考。每個人的觀影體驗和理解都是獨特的，只有親身去感受才能真正領(lǐng)略到其中的美妙。

放牛班的春天的觀后感 篇1

初遇《放牛班的春天》這部電影時，是在我的學(xué)生時代，今年是我當老師的第一個暑假，我便特意重拾起了這部電影，電影的譯名很有意思，“放牛班”是指 “一個無法教管沒有紀律可言的集體”。而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放牛式管理”的問題學(xué)生——打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。這些學(xué)生基本上出生在社會的最底層。他們不受人民的喜愛。似乎沒有未來。

面對這群整天調(diào)皮搗蛋、惹事闖禍的孩子，被稱之為“池塘之底”學(xué)校的只能采取體罰、禁閉等處罰的方式。

既然影片叫《放牛班的春天》，那便意味著讓人頭疼的“放牛班”在“池塘之底”這個容易讓人遺忘的角落，還有著陽光明媚的季節(jié)，而給他們帶來春天的，便是一位名叫馬修的失業(yè)**教師，他才華橫溢，卻生不逢時。然而，馬太并沒有對世界絕望，也沒有消極地面對生活。他以仁慈的心對待這些孩子，憎惡高中的壓力制度。他熱愛**，他教孩子們唱歌，他發(fā)現(xiàn)這些孩子也是喜愛**，于是他把那些所謂的問題孩子們組建成合唱團，用他對**的理解去幫他們譜曲，更用自己的心去牽引著孩子們的心靈。

孩子們在**這個世界上，從來沒有快樂過，他們開始用新的方式去感受這個世界，去欣賞這個世界，并逐漸了解什么是愛。

作為一名剛走上教師崗位的新兵，再一次品味這部電影時，已然會不自覺地用教師視角去看影片，更會透過影片折射進我今后教學(xué)教育中，或許也可能出現(xiàn)天性調(diào)皮的學(xué)生，如果我也像影片中的院長和其他老師那樣，繼續(xù)按照嚴厲的處罰方式，只是看到學(xué)生陰暗的一面，那么這樣的重復(fù)是不會使孩子有好的未來。

我覺得作為教師是必須要有愛心和寬容。因為，孩子畢竟是孩子。在這將近一年的教書生涯中，我一開始也有馬太的膽怯。如何更好地把我的知識灌輸給學(xué)生，讓所有的學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)。

我想對于一些在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我應(yīng)該像馬修一樣，嘗試著用愛心和耐心去引導(dǎo)他們，否則一味的施加壓力只能讓事態(tài)步入極端，讓孩子心里存在陰影，影片中那個被冤枉的孩子最終便是用極端的方式去宣泄了心中的怨恨，那一刻毀掉的不止是那間校舍，還有那孩子純真的心。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點。關(guān)鍵是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛能和愛心。這是老師的責(zé)任，讓孩子們能健康成長。對于孩子的缺點要從積極的方面去引導(dǎo)孩子改正缺點，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。

與孩子們找到共鳴也是教師在教學(xué)中的法寶，影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在馬修的引導(dǎo)下最終使這些孩子在**方面找到了他們的人生目標和自我價值，改變了孩子們的價值觀和世界觀，更重要的是改變了他們的一生。

感同身受，曾經(jīng)身為學(xué)生的我總期盼著，能遇到發(fā)現(xiàn)自己價值的伯樂，能得到老師的認同，我想那便是學(xué)生時代中最幸福的事吧。雖然我并沒有足夠強的能力去豪言自己將是一位慧眼識英的伯樂，我也不愿妄自去標注誰是千里馬，誰是劣等馬，但是我愿意用我對工作的熱忱和對孩子們的熱情，耐心的發(fā)現(xiàn)他們天性中的優(yōu)點，在教授知識的同時，鼓勵他們建立積極向上的人生態(tài)度。因此，作為一名教師，我應(yīng)該要求自己樹立一種獨特的人格魅力，感染學(xué)生，用溫柔的情感感動學(xué)生，用愛和寬容寬容寬容學(xué)生。

和馬修一樣，他收到了孩子們最真摯祝福的紙飛機，用自己的激情充實了老師神圣的稱號賦予他的責(zé)任。

放牛班的春天的觀后感 篇2

最近幾天，我看了一部電影，名叫《放牛班的春天》，看完后令我深有感悟，印象十分深刻。

首先，這個題目令我非常感興趣，放牛，我覺得跟放羊意思差不多，中國放羊指不加區(qū)分，放任自流的學(xué)生，而春天，是美好的，美妙的，電影大概內(nèi)容就出來了。我看完這部電影之后覺得主要講了：馬修來到池塘之底擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校有著一個十分殘忍的校長，還有一群調(diào)皮的學(xué)生。而馬修是個善良的人，對學(xué)?？刂坪⒆拥淖杂筛械奖瘧?，他在樂譜上寫下了自已創(chuàng)作的歌，用音樂凈化了孩子們的心靈，讓他們之后的人生道路上有了很大的改變。

看完之后，我發(fā)現(xiàn)了這個校長對孩子的教育沒有耐心，對有過錯的孩子給予殘酷的懲罰，將小孩關(guān)在禁閉室，拳腳相加毫不手軟，而學(xué)生毫無改變，但是馬修對學(xué)生充滿了愛心，對犯錯的孩子給予改錯的機會，在馬修的指導(dǎo)下，他們都重拾了自我。

由此可見，一個好老師對學(xué)生的影響至關(guān)重要，像我們身邊，就有著許許多多的好老師，令我倍感高興。

我曾經(jīng)聽過這樣一個故事，一個學(xué)生他不肯練字在紙上瞎畫，家長無奈，找來老師問辦法，老師讓學(xué)生到他那兒買紙，價格十分貴，學(xué)生便開始用功起來，因此學(xué)生長大以后十分有出息。

再換個角度想想，從學(xué)生來說，是馬修的愛，像春天般地溫暖，使孩子們重回純真，使他們不在頑皮，明辨是非，讓他們茁壯成長，而校長那粗暴的教育，只能適得其反，從而，細心體貼的教育也很重要，能凈化孩子們的心靈，比如說餐館，像很多老板，非常注重服務(wù)生，服務(wù)生以熱情回報，因為只有好的服務(wù)，才能吸引顧客，讓來這里的顧客來的開心，走的也開心。

看完《放牛班的春天》，令我思緒萬千，做個好老師可真不容易啊！

放牛班的春天的觀后感 篇3

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

“世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”這是影片中馬修老師對孩子們說過的無數(shù)次的話，也成了我在工作和生活中的鼓勵和期待。

第一次看《放牛班的春天》怕已是幾年年前的事了，這部電影被我看了一遍又一遍，熟悉的情節(jié)，溫暖的**，最初那種單純的感動，一遍又一遍地觸動著心靈深處最柔軟的地方。 故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專門管教所謂問題學(xué)生的學(xué)校(池塘之底)，在那里他重新燃起了創(chuàng)作**的希望，找到了靈感的**和創(chuàng)作的動力，嘗試用**去感化去培養(yǎng)孩子，從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。即使是蒙丹，那個為了報復(fù)校長而試圖燒毀整個學(xué)校的男孩，也不例外。

我相信，在他以后窮兇極惡的行為中，或許總可發(fā)現(xiàn)學(xué)監(jiān)馬修種下的一點善意。

鷹是永不言棄的杰出代表。當一只老鷹很快出生時，它將經(jīng)歷一次生與死的考驗。雛鷹父母會在合適時期把雛鷹從懸崖的巢穴上扔下去，讓它在生與死的關(guān)頭學(xué)會做鷹的本領(lǐng)飛翔。

馬修老師用他的**情懷感化每一個問題孩子，乘著歌聲的翅膀在**世界里翱翔，他也是我們?nèi)松杏啦谎詶壍牡浞? 看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：

學(xué)生有自己的優(yōu)勢和劣勢，關(guān)鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、才華、潛能和愛心，不要放棄每一個孩子，才能好好成長。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。

48年前，主人公馬修來到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的督導(dǎo)。學(xué)校是池塘的底部。學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷漠的老師和嚴格的制度組成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用**引導(dǎo)他們的心靈。

當然，最終的結(jié)果是**凈化了孩子們的思想，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在**方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩羅當時是個孤兒，周六總是在門口等著，希望父親來接他。

后來，馬修被學(xué)校開除了。當他正要上車時，佩諾一路跑去把他帶走。他先是拒絕了，然后回來把佩諾帶走。佩諾的堅持是合理的。碰巧是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至**的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品位味。

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。

一個雨夜，兩位老人聚在一起，以日記為線索，回憶一位偉大教育家的過去

透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見 1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時因為在眾多領(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個專為問題少年們設(shè)置的寄宿學(xué)?！俺靥林住钡膶W(xué)監(jiān)。

在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他**為止;在莫杭治因為辱罵校長而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨自來到教室練***，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最后甚至還給他“開小灶”;在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時教育、開導(dǎo)他，當蒙丹最后因為校長哈珊的誹謗而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

馬修用**來激發(fā)孩子們長久以來的冷漠，喚起他們對生活的渴望和熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時，他們的表演無疑達到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到“行動反應(yīng)”的強制性規(guī)定的他們，生活在這里實際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了**，為他們帶來了關(guān)愛，因為長期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直可以稱得上是一個奇跡。

這個奇跡之所以會發(fā)生，是因為馬修面對孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲與其說是公爵夫人的歌聲，不如說是對馬修的最高敬意。

合唱團的演出非常成功。正當校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發(fā)生了。為了報復(fù)哈桑，蒙坦點燃了學(xué)校。這時，馬修和馬桑叔叔帶孩子們?nèi)ド缴弦安?。哈桑怒氣沖沖地解雇了馬修，命令所有的孩子不要再見到他。

可是真情是任何事物所無法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。當一架紙飛機盤旋而下時，孩子們伸出雙臂，使勁揮手向馬修道別

等著他父母周六去接他的孤兒佩皮諾，最后等著馬修把他帶出這個監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的堅持是對的，他的等待終于有了一個圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬太繼續(xù)給別人上課，他的虔誠和愛一直持續(xù)到他死。

結(jié)局很美。我的心充滿了溫暖的感情。我默默地為馬修祈禱，祝福這些孩子，希望他們幸福。他們的歌聲總是在耳邊回蕩許久，震撼人心。只要你仔細聽，你會發(fā)現(xiàn)這首歌充滿了愛

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要用心對待每一個孩子，他們都會給你意想不到的驚喜！

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放牛班的春天的觀后感 篇4

“我是克萊門特·馬修，一個不成功的**家，一個不成功的學(xué)監(jiān)?！?/p>

這是馬修在“池塘之底”任學(xué)監(jiān)時日記中的一句話，在影片的最后反復(fù)出現(xiàn)，激起了我心中的千層浪花。的確，他是一個退職的**教師，一個被炒魷魚的學(xué)監(jiān)，也實在是不能說他成功。然，當我看完整部影片時，我覺得這話顯得那么的荒謬，他雖不如皮埃爾那樣成了一名真正的指揮家，也沒有成為一名榮譽滿載的學(xué)監(jiān)，但是他激發(fā)了那批生活在“池塘之底”中，生活在黑暗與絕望中的孩子們的熱情與對未來的希望，他獲得了尊重，也同時拯救了那么多孩子的生命，這就足以稱得上是成功了，至少于我看來是這樣的。

影片以倒敘的結(jié)構(gòu)展開,講述了處在人生最低谷的**教師馬修初次到“池塘之底”學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)的事跡，由此便展開了影片的敘述。很不幸的，初來乍到的他還來不及喝杯熱茶便見識到了這所“教養(yǎng)所”中的孩子們的本領(lǐng)，整人、惡作劇加上毫無禮貌的嘲笑馬修的禿腦袋，一切都是那么的糟糕透頂。而校長奉為圭臬的“行動-反應(yīng)”的行事準則又讓他敢怒而不敢言。

然而，更糟糕的是，當他匆忙去上課時，他遠遠地聽到教室里的嘈雜聲和沸騰聲。他打開木門，看到頭骨嘴里叼著一支點燃的香煙。他一上講臺就滑倒了，他的包被學(xué)生們?nèi)拥玫教幎际?。直到校長出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了原來的平靜。然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對話。

最讓我感到驚訝和感動的莫過于馬修讓學(xué)生們寫下自己的夢想，而每一個孩子居然都認真的在寫，消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士……可沒有人想當學(xué)監(jiān)。但馬修并沒有嘲笑他們，反而感到欣慰。是的，為什么要嘲笑這些看似有趣的夢？

你知道，這些被同齡人鄙視、被老師憎恨的青少年也有自己的夢想。老師不是有責(zé)任讓孩子們實現(xiàn)夢想，鼓勵他們?yōu)閴粝攵鴳?zhàn)嗎？馬修就是這樣做的，因為這些小夢讓他意識到這些孩子可以被教育，因為他們有夢想，這就足夠了。從這點上，我領(lǐng)悟到一個教師的神圣意義所在，教師絕不只是教授知識，絕不是填鴨式的教學(xué)，教師所要做的僅僅是幫助孩子們意識到自己有夢想，鼓勵他們向前走。

只有這樣，孩子才能有學(xué)習(xí)的方向和動力，而不僅僅是為了考試，為了應(yīng)付作業(yè)那么簡單，在這樣一個應(yīng)試教育的社會里，這一點尤為重要。

**也許這是連接這些美麗心靈的紐帶。無論是影片中悠揚的歌聲還是孩子們澀澀的歌聲，都讓影片有了不同的溫馨。馬修在孩子們玩鬧時發(fā)現(xiàn)他們的**細胞與對**的熱情，于是開始逐步組建他的合唱團，充滿幽默的選拔讓我在歡笑中也明白到孩子們的熱情需要被鼓勵、被引導(dǎo)，而這個角色的最好扮演者莫過于教師。在這個快節(jié)奏的時代，似乎學(xué)生接觸最多的不是家長，而是每晚相處融洽的老師。然而，這帶來了一個非常嚴肅的話題，即教師應(yīng)該如何與學(xué)生溝通。

從這部電影中，我看到了答案，那就是用心說話，通過各種**，比如**、游戲或者最直接的面對面交流，以及所有可以想到的，只要有一顆心，就沒有一堵心墻是推不倒的。

影片中的一切都顯得那般美妙，都在朝著觀眾的預(yù)計軌道前進著，我甚至在構(gòu)想著若干年后孩子們的美好藍圖，但蒙東的出現(xiàn)讓這曲昂揚婉轉(zhuǎn)的樂章?lián)竭M了尖銳的雜音。我相信大家應(yīng)該都如我一樣以為蒙東也會在馬修的善良與寬容中被感化，這怕也是最美的結(jié)局吧。然而影片需要有戲劇效果，蒙東并沒有被感化，我對他的他的惡劣行徑深惡痛絕。

而他因被冤枉偷錢入獄而放火燒了“池塘之底”，這讓我大失所望?；蛟S，影片的現(xiàn)實意義也體現(xiàn)在這里。生活不一樣嗎？總是有意想不到的事情和失望。如果我們努力工作，結(jié)果并不是我們會改變，但這永遠不會是我們放棄的理由。我想馬修或許也是知道結(jié)局的，我們試想一下，若是馬修事先知道蒙東并不會被感化，他還會不會花心血來和他周旋呢？

我想他會的。我們不知道自己的努力是否有用，但不放棄每一個孩子是每個老師必須具備的職業(yè)道德和素質(zhì)。不知道自己在孩子身上花費的心血會不會有成效，但是總要試一試。這讓我想到了曾經(jīng)教過我的老師們，在高考前，一切似乎都已經(jīng)定型了，考的上與考不上都在冥冥之中注定好了，但老師們還是不厭其煩的講課與督促我們，當時的我并不懂這種堅持是為了什么，但如今從馬修身上，我懂了，那是一種職責(zé)，一種堅守。

馬修被辭退了，這讓我十分痛恨哈山校長，恨他的不近人情，然而回過頭來細細一想，當一切事物變成了回憶，是不是會增添一點凄迷的美感呢？正如高中已成為過去一樣，當我們在喋喋不休的謾罵忙碌的高中時又怎會想到現(xiàn)在的戀戀不舍呢。在我還在感慨時，我看到馬修那孤單落寞的背影獨自走著，和馬修一樣我也感到很悲涼居然沒有孩子來送他，或許是我的思想太惡俗了，但沒有孩子相送實在是很失敗的一件事，至少對于馬修來說是這樣的。

然而，當一只只潔白的紙飛機簽上孩子們稚嫩的簽名從天而降時，那是欣慰的，這證明了馬修的付出還是有回報的。一雙雙揮舞著的小手都在同他們敬愛的**教師告別，我猜這時馬修的胸腔中肯定是盈滿了滿足與感動吧，每一個教師的夢想不就是在離別時有人相送，有人不舍嗎？

那天是星期六，佩皮諾的夢想也實現(xiàn)了，他一直在等待的“父親”終于接走了他，讓他擺脫了孤兒的命運，這與影片開頭遙相呼應(yīng)的結(jié)尾讓人熱淚盈眶，心中充填的是滿滿的溫暖?；蛟S有人會說馬修的作為會給學(xué)校帶來麻煩，但試問，當他細心的抱起佩皮諾瘦弱的身軀時，又有誰心中沒有感到一絲一毫的寬慰呢？因為我們都知道只有馬修才能給佩皮諾幸福。

視線拉回到皮埃爾的家中，多少年前那張?zhí)焓拱愕哪樋着c眼前這張皺紋滿爬的臉孔重疊時，我看到了時光的流逝?，F(xiàn)在這個聞名海內(nèi)外的指揮家，誰會想到他是以個調(diào)皮又愛管閑事的問題青年呢？也許這就是教育的偉大之所在吧，我們需要教育，我們需要的是充滿愛與理解賞識的教育，我們拒絕哈山那種“行動-反應(yīng)”式的強權(quán)教育。

《放牛班的春天》帶給我的沖擊遠不止這些，我的感悟也遠不止這些，它關(guān)乎人性，也關(guān)乎教育。

教師教育學(xué)院

2012級地理科學(xué)（師范）

顧越***

放牛班的春天的觀后感 篇5

作為一名老師，或者作為一位家長，還是其他什么。在與人的交往中，我們最缺的是一雙會被發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆寬容的心，一份愛。

這部電影感動了很多人，當然也包括我。沒有華麗的故事，沒有跌宕起伏的情節(jié)，黑暗的背景，樸實的敘述。可卻從心底打動了我的心。

這也許是電影藝術(shù)的魅力所在。一部好電影能讓人感動，因為電影里有些東西我們在現(xiàn)實中很難得到，比如一個能指導(dǎo)你生活的老師或者一個伯樂。簡潔干凈的音樂貫穿整部影片，讓觀眾在兒童的聲音中欣賞影片，這也是影片的一大特色。

回憶的開始，一條幽長而寧靜的小道，被忘記或者不被發(fā)現(xiàn)的地方坐落著這樣一個充滿暴力、恐怖、嚴厲制度的管制學(xué)校。這里似乎住著一群不學(xué)無術(shù)、野蠻無知的孩子。不管是家長還是老師，沒有人會在意這些年輕的孩子是否有著天真的夢想。

死板的校長只知道用暴力來解決問題。原來班主任的無奈，讓校園的天空依然陰暗無色。沉悶的氣氛中主人公克萊蒙馬修出現(xiàn)了。

48年前，主人公馬修來到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的督導(dǎo)。學(xué)校是池塘的底部。學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷漠的老師和嚴格的制度組成。他在人生的低谷的時候走進了這個地獄般的學(xué)校，他沒有對這些孩子產(chǎn)生厭惡和鄙視，他懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他喜歡音樂創(chuàng)作。他用愛來照顧孩子。在他的堅持下，他努力組建一支合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。

當然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。從一開始，馬修就不喜歡這所學(xué)校，或者討厭或害怕它?？墒撬]有因此而放棄。

當馬修聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時，他并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運用音樂活動為主要手段，來調(diào)整孩子們的不良心理素質(zhì)。他不惜違反校長的規(guī)定，堅持讓孩子們在音樂中飛翔。

藝術(shù)是相通的，它感染著每個人，可以拉近每個人的心。每一個音符宛如一個個鮮活的精靈“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，最終實現(xiàn)了心靈的轉(zhuǎn)向，音樂感染了每一個人，也讓孩子們的夢想萌芽。

全片的焦點人物就是最后成為音樂家的莫朗。他曾被上界班主任稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。

與別的孩子不同，莫朗更有自尊心，更敏感。馬修意識到單身母親的艱辛和孩子的任性。一方面極力從“補牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護莫朗的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長的危險將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對他也極為信任。

發(fā)現(xiàn)他的獨唱天賦，又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時，他依舊寬容地安慰這位失望的母親。另一方面以取消莫朗的獨唱資格使他明白：

要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。尤其是在他為伯爵夫人表演的那天，馬修對莫蘭給予了充分的肯定?？侦`的音樂感染了每個人，最后感染了敏感的男孩。

電影里的校長不喜歡學(xué)校，包括孩子們。他認為暴力是解決問題的最好辦法。他唯一的希望是孩子們能安頓下來，不惹麻煩。他追求名利，不把學(xué)生當成和自己等同的人來尊重，不把他們當成自己孩子般來愛護，一味的強制管理。為了名利管理學(xué)校，沒有愛的奉獻，只有權(quán)力的眼睛。

因此，這種人注定一敗涂地。馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學(xué)生和同事的認可。電影結(jié)束時，馬修認為孩子們真的很喜歡他，但孩子們沒有出來送他。

他對孩子們的愛和對音樂的熱愛使他失望地離開了學(xué)校。 就在轉(zhuǎn)身的時候一個個紙飛機承載了彼此的愛意從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。馬修最終離開了，可心里是溫暖的。

校長的結(jié)局也許是我們所希望的。當然，只有這樣，我們才能繼續(xù)我們的夢想，不讓灰色的天空再次覆蓋我們的心。夢想如天籟般躍過音樂，觸動每個人的靈魂。每個人，無論是老師、家長還是任何人，在這個社會，甚至在整個世界，愛都需要永遠存在。

充滿愛的場景，飛揚的夢想，放牛課的春天場景，依然在我的腦海里回蕩。他感染我的不僅是它的音樂，還有沒有任何華麗裝飾的平凡偉大。我們需不需要做的如此偉大我不知道，可是無論做何種職業(yè)就要用心傾注，帶著感情去做才可以做好?；蛟S開始有無奈，有迫不得已，可是這份工作畢竟有它自己的閃光點，只要心中有愛我們就會讓它將所有的光芒綻放。

課堂觀察與分析技術(shù)作業(yè)

學(xué)院:美術(shù)學(xué)院

年級:09級美術(shù)學(xué)油畫一班

學(xué)號:***

姓名:敬文婷

作業(yè)時間:2011年11月27日星期天

2025放牛班的春天觀后感

經(jīng)過仔細琢磨幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈現(xiàn)了這篇精選的“放牛班的春天觀后感”。您是否正在思考如何寫作品名的觀后感呢？當我們看完一部好電影之后，會不由自主去思考，寫觀后感能很好的傳遞我們的心情與感想。觀后感的寫作風(fēng)格和手法能夠反映出觀眾的個性和思維方式，通過寫觀后感我們的文學(xué)素養(yǎng)也得到了鍛煉和提高，希望這些建議能夠幫助您更好地處理工作中的問題！

放牛班的春天觀后感 篇1

2017年9月1日，新的一學(xué)期開始了，上級安排了觀看《開學(xué)第一課》，這是第三屆舉行的活動，主題為“我的夢，中國夢”，此次活動由李佳明和王小丫主持，整個活動分四節(jié)班會，圍繞夢想開展的，是的每個人都有夢想，但有的一生也不會實現(xiàn)，主要缺少堅持，如果堅持追求夢想，不斷克服困難，夢想必須會實現(xiàn)的。

我們還要學(xué)會變換夢想，追求夢想必須要現(xiàn)實，馬云說的好，“夢想和汗水、淚水結(jié)合在一齊的，成功背后有千千萬萬個錯誤，夢想是一個人的，夢想是大家的”要學(xué)會等待，堅持再堅持，房祖名的一曲《別放棄》唱出了大家的意志。

成功是因為你失敗不放棄。我很欣賞班會的小結(jié)資料:堅持夢想的過程，是一個不斷超越自我、實現(xiàn)自我的過程。抬頭看著你的夢想，腳踏實地努力每一天都離夢想更進一步。在實現(xiàn)夢想的過程中，需要豐富的想象和大膽的創(chuàng)造，僅有不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能讓夢想激發(fā)生命中更多的潛能。

愿每個人的夢想都早日實現(xiàn)，我們要加油!珍惜!不放棄!

放牛班的春天觀后感 篇2

《放牛班的春天》---愛，在理解的盡頭

第一次與學(xué)生生命相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠遠地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門看到骷髏嘴里叼著點燃的煙頭，剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。直到校長出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了原來的平靜。

然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對話。

首先，馬修要求打傷馬桑的樂格克承擔(dān)責(zé)任，可是樂格克在僥幸規(guī)避校長的三秒后，又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時，也未得到諒解。然而，當馬修看到萊嘶力在被囚禁三天后被打到肺腑，他意識到他可以用一種個人的方式來處理——去醫(yī)務(wù)室照顧馬桑，感受生命的脆弱，直到他康復(fù)。馬修實在受不了一顆軟弱幼稚的心，被校長無情地鞭打踐踏。

他申請了一項教育實驗，并要求校長遵守三項要求：取消娛樂禁令；允許他懲罰肇事者；允許孩子的名字不被披露。面對這個自負的家伙，校長有意讓他“碰壁”后的蘇醒，便含糊地答應(yīng)了。

接著，馬修請被前任教師評價為“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾監(jiān)管課堂秩序。沒有任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事（“嚴肅的先生”“時髦的打扮”“酷哥有領(lǐng)導(dǎo)才能”）。不幸的是，當他處理完立法會事件回到教室時，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在黑板上畫了他的肖像。

面對這一場景，可以處理出不同水準來?；蚴且罁?jù)學(xué)校的“行動—反應(yīng)”原則，禁閉三天，給學(xué)生們來個下馬威；或是以此殺雞儆猴，嚴懲恐嚇抽打；或是進行思想教育，反省檢查……而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢利導(dǎo)地還皮埃爾一個肖像素描，并滑稽地漫畫式。

最后，馬修讓孩子們在小張紙上寫下他們的名字、年齡和理想職業(yè)。教室地出人意料地靜！誠然，這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對過自己的心靈。

現(xiàn)在，馬修要他們重新拾起早時的夢想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖？不過，大家都很用心，也許他們看到幽晦的上空出現(xiàn)了罅隙，一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。惟有佩比諾，仍在彷徨躑躅。

馬修輕輕地蹲下，一只溫暖的大手搭在肩上，耐心地問道。（如此尋常的動作，卻傾瀉出無限的智慧與力量?？上В瑫r下的教師久違了！

）學(xué)生的答案真實生動而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士…… 可沒有人想當代課老師。

作為被主流社會忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實更加脆弱柔軟。

《放牛班的春天》---來自地獄的天籟

生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解、狂野無拘無束的孩子偷走了馬修的皮包和他的精神世界。跳躍的音符和溫暖的筆跡吸引著孩子們無限的遐想和猜測。

音樂，一個被學(xué)校完全忽略的名詞，一個接近人類心靈節(jié)奏的節(jié)奏，再次綻放春花！

學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們完全缺乏歌唱技巧，甚至多次走調(diào)，但他們用音樂來表達自己的心聲，自然、快樂、滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：

他的音樂創(chuàng)作將與孩子們的生活一起迎來新的生活！

快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許童年的許多快樂都是轉(zhuǎn)瞬即逝的。

然而，這絢麗的音樂金光將照耀人生的道路。

皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時候得以自由，生命之花盡情地綻放。他經(jīng)常一個人去教室，讓自己的聲音穿過骨頭，穿過校園，飛向天空，飛向生命的天堂。

可是，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復(fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。因為，馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除**，永葆生命的純凈。

一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色。”皮埃爾異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

然而，當馬修與皮埃爾的母親并肩交流時，有著嚴重“戀母情結(jié)”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨唱部分。美麗的東西，在即將失去時方覺它的珍貴。

在皮埃爾懺悔和失落的眼中，我們可以看到真正教育的魅力。當合唱團在表演哈默的《黑夜》時，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于他是第一次，懂得了感激。

唱詩班進行得很順利。在聽孩子們成長的過程中，馬修也感受到了自己隱藏的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。

年輕而驛動的心被美妙的音樂點燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸?？鞓返男θ?，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當皮埃爾墨水投向馬修時，群起而攻之；古板的校長也加入了足球隊，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語言的竟然充滿了和諧的音樂節(jié)奏，后來還加入了合唱團，彈起了風(fēng)琴；皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……

《放牛班的春天》---那一轉(zhuǎn)身的蒼涼

野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂畢竟不是萬能。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。

就在哈桑校長為經(jīng)費解決而振奮時，一個電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠去。幸運的是，其時馬修恰好帶領(lǐng)六十多個孩子去野外游玩，幸免一死。

然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。

也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。然而，我以為馬修的確需要全面地檢省自我。在校長采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時，他委曲求全了；在皮埃爾因為漫畫辱罵校長而被禁閉，馬修支持了，空留一個無助而又充滿期待的眼神；在他的課堂上，屢屢充斥著以送到校長室來恐嚇學(xué)生；面臨蒙丹的到來，由于所謂的心理專家的測試近乎白癡，以及**傾向，馬修企圖樹立絕對權(quán)威，結(jié)果造成自身的膽怯與班級的混亂；在佩比諾遭到蒙丹的強勢威脅時，馬修再失良好的教育機會，而是以不向校長告發(fā)食堂用餐為交換條件，警告他“不允許再看佩比諾一眼，即使是一眼，也會讓他的生活變成噩夢”；在蒙丹因為偷竊沙貝的手表而被禁閉時，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更無法諒解的是，在學(xué)校資金丟失而誤解為蒙丹所偷，被校長拷打半小時，強行送往警察局時候，沙貝向他投去求助的一眼，他竟然無動于衷，只留下蒙丹意味深長的一笑……

然而，法國人畢竟浪漫而溫情。當馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠去，而嘆惋這些孩子的謹慎看起來更像是冷漠的時候，我們看到一只只飛機從窗口飛降下來，折疊的飛機上寫滿充滿個性而深情款款的語句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告別，又似是追索未來。在那一刻，馬修感覺自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。

作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)。

池塘之底固然有其值得諷刺的意味，是對人格的褻瀆，也是對自我的否定。但對于優(yōu)秀的教師而言，這同時也意味著“冰山效應(yīng)”，我們可以將更多的視角轉(zhuǎn)移到學(xué)生的潛在的待開發(fā)的領(lǐng)地，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到被忽視的群體或個體中來。

教師的意義在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性。從這個角度去審度馬修，他只在自己擅長的領(lǐng)域里帶領(lǐng)學(xué)生飛翔。因此，莫杭治是幸運的，他因頑皮過度而遮蓋了的音樂天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚。

這為后來跨上更高的平臺夯實了基礎(chǔ)并提供了無限的可能。他終于成為聲名遠鐸的指揮大師。

然而，我們要追問的是，作為學(xué)科教師，他除卻合唱教學(xué)外，本身的學(xué)科素養(yǎng)培育呢？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于音樂，這無可厚非。然而，教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響？

莫杭治終于前往里昂音樂學(xué)院進修，追隨他而去的佩比諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？

我們在倡導(dǎo)教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！

永不放棄，前方總有希望在等待！

放牛班的春天觀后感（1）

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。

當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。

后來馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

放牛班的春天觀后感 篇3

星期五下午，我們在教室里觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復(fù)雜，不過在后面，我漸漸明白了其中的道理。

《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來到一個名叫“池塘之底”的學(xué)校當代課老師?？墒撬诘哪莻€班的學(xué)生都很調(diào)皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來對待那些學(xué)生。對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來了巨大的影響。

在整部電影里，我最記得那次哈森校長外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆亍？墒遣恢獮槭裁?，學(xué)校突然起火了，哈森先生回來后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過教學(xué)樓下面時，學(xué)生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機扔出窗外，并唱起了馬修教過他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機，當中有莫安琦和一個不會唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動的手，帶著紙飛機離開了。我很感動，馬修只教了他們一些簡單的音樂，并給了他們自由，這對他們來說無比重要！

這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達出了馬修對孩子的關(guān)愛，以及孩子們對給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影?？催^它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué)校或是家庭教育上應(yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學(xué)，使我們學(xué)到更多的知識，才能得到我們的認可。

放牛班的春天觀后感 篇4

經(jīng)過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我深深的明白：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本?！边@句話的內(nèi)涵。

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。能夠說，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應(yīng)當用愛來溫暖每一個孩子。

首先熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情景。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動中要時時關(guān)注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。

在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。

用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑應(yīng)對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé);如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么完美的世界。

那么，如果一個孩子生活在歡樂的環(huán)境中呢我想，他的心境必須是歡樂的。在教學(xué)過程中，我們是營造歡樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子歡樂的源泉。

高爾基以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子。”也有人說：愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自我的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就能夠開展教學(xué)互動，提高教育的實效性。

在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的進取因素，讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自我獨立的意愿和個性，無論父母還是教師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，并且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。

幼兒園，班團體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關(guān)注每個幼兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點滴提高并予以肯定，如“我明白你能做”、“你能這樣做，教師心里很高興”等等。幼兒就會感到教師是愛我的，自我是被教師關(guān)心的，并且是能干的，只要自我有提高，教師總會很高興，從而進一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，使之能夠簡便愉快自信地去學(xué)習(xí)。

然而在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

說到師德師風(fēng)，相信人們立刻會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處?，可是我們?yīng)當要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要到達的目標。

師德師風(fēng)對一個教師來說異常的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設(shè)，不僅僅要求教師確立自我的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，并且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的本事。

作為一名幼教工作者，應(yīng)對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，所以他們需要的不僅僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

放牛班的春天觀后感 篇5

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

放牛班的春天觀后感 篇6

蒙東便是哈森校長這種教育方式下的一個典型的失敗案例。影片當中最讓我們感到心痛的一件事就是蒙東縱火報復(fù)，一把火燒毀了寄宿學(xué)校。在校長雨點似的巴掌面前，他堅決不承認偷了10萬法郎，因為他真的沒偷，他不辯解，眼中閃出兇光，這世界再也沒有一個值得信賴的人，他絕望了，心中熊熊燃燒仇恨之火。正是帶著這種仇恨，縱火燒了給自己帶來無盡痛苦記憶的學(xué)校。最后像一尊泥塑似的嘴里叼著一根香煙，站在遠處的山頭上，看著冒著濃煙的校園，留下一個詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠去，從他的臉上我們看不到人性的存在。假如校長細心地調(diào)查，不致于把蒙東再次送入警察局，也不會發(fā)生這樣一個悲劇。校長還可能會得到勛章或升遷，學(xué)校的歌聲還可能會飄得更遠、更美。教育真的像一把雙刃劍，能創(chuàng)造天使，也能制造魔鬼。愛心可以感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙東最終用極端的方式燒毀了這所寄宿學(xué)校。此時損毀的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。如果我們對孩子多點慈愛和惻隱之心，他們帶給我們的就不是怒火，而可能是一個純凈的春天。

馬修雖然他只是個小小的學(xué)監(jiān)，一個失敗的音樂家，但是他用仁愛、友善、信任、理解、寬容和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語，如一縷陽光，春風(fēng)化雨。馬修老師對孩子們的愛在于對于每個孩子他都堅持不拋棄不放棄，最終，用音樂凈化了孩子們的心靈，也喚回了教師們冰冷已久的心，人性深處的生命熱情被喚醒，死氣沉沉的校園開始煥發(fā)出了春天般的生機。

勒蓋萊克：他因搞惡作劇弄傷馬克森斯大叔眼睛，他沒有簡單的把他交給校長，而是讓他去照顧馬克森斯大叔，直到康復(fù)為止。在與馬克森斯大叔相處時，勒蓋萊克發(fā)現(xiàn)大叔其實是一個很善良、和藹、寬容的人，當大叔病重轉(zhuǎn)院，勒蓋萊克真的害怕了，似乎死亡一下子來到了身邊，他怯怯地問他會死嗎？，馬修攬過他的頭靠在自己的胸膛上，告訴他說不會，醫(yī)生會救活他。從這里我們可以看出孩子的本質(zhì)是善良的，可見勒蓋萊克從心底認識到自己的錯誤，他衷心地希望馬克森斯大叔好起來，這種希望不是因為他可以不用再照顧馬克森斯大叔，而是因為他從心底里認識到自己的錯誤，認識到自己給大叔造成的傷害是多么的不應(yīng)該。馬修的做法比校長的懲罰更管用。

皮埃爾：一個幽閉而敏感、孤傲自卑、喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，經(jīng)過馬修的培養(yǎng)后來成了著名的指揮家。馬修請他監(jiān)管課堂秩序?？上?，當他處理好勒蓋萊克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)皮埃爾在黑板上畫出了他的肖像速寫。面對這一場景，可以處理出不同水準來。或是依據(jù)學(xué)校的行動反應(yīng)原則，禁閉三天，給學(xué)生們來個下馬威；或是以此殺雞儆猴，嚴懲恐嚇抽打；或是進行思想教育，反省檢查而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢利導(dǎo)地還皮埃爾一個滑稽地漫畫式肖像素描，即化解了尷尬和矛盾，又展示了自己的才華。

皮埃爾常常獨自潛往教室，讓自己的聲音穿過骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂。馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。皮埃爾異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護和培育下，發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

然而，當馬修與皮埃爾的母親并肩交流時，有著嚴重戀母情結(jié)的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁潑向馬修，犯下了無可饒恕的錯誤。馬修適時而果斷地懲罰了他去掉皮埃爾的獨唱部分。有些東西，在失去時方覺它的珍貴。懲罰的最終目的是為了幫助他改正錯誤行為，要讓他明白只有尊重別人，才能贏得別人的尊重。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。合唱團在表演哈默的《黑夜》時，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。終于，在第一節(jié)音樂完后，馬修寬容而智慧地將手伸向他，男孩很驚訝更驚喜，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，皮埃爾放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，第一次，懂得了感激。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時，封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。馬修的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班的學(xué)生，也擁有了美好的春天。

派皮諾：一個在二戰(zhàn)中失去父母的可憐孤兒。馬修第一次進學(xué)校時，在門口看見了一個叫派皮諾的小男孩,才知道小男孩每周六都會在學(xué)校門口站著,等著是為了等自己的爸爸來接他,可是事實上,他的爸爸早已去世,學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告訴男孩這個事實,可男孩不肯相信,因為他堅信爸爸會在周六那天來池塘之底接他.。第一節(jié)課馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)時。教室地出人意料地靜！大家都很用心，惟有派皮諾彷徨躑躅。馬修輕輕蹲下身體，一只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語詢問。（如此尋常的動作，卻傾瀉出無限的智慧與力量。）他是這里面最小的孩子，在這里他飽受欺凌，但是馬修給了他希望，他很特別的關(guān)懷，給了小派皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小派皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走，因為，經(jīng)過相處，他已經(jīng)離不開馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情。馬修被他的執(zhí)著所打動，最后，帶著這個有點笨還沒有成長的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

影片最后一個場景更是讓我感動,當馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱神情黯然地離開學(xué)校，嘆惋這些孩子的謹慎，看起來更像是冷漠的時候，此時從空中飄下來一架架紙飛機,這些頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，似是告別，又似是追索未來，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。這就是馬修教育方式的結(jié)果，與哈森校長形成了鮮明的對比。

馬修老師的教育給我的啟示：

尊重關(guān)愛每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到應(yīng)有的權(quán)利。他給了學(xué)生最大的寬容和保護，他尊重每一位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。在馬修老師為了組合唱團將大家分組時，出現(xiàn)了兩個特例，一個是不會唱任何歌曲的小派皮諾，另外一位是老走調(diào)的科賓。馬修沒有讓他們做在教室的一角觀看，沒有將他們置身事外，而是分別任命他們?yōu)楹铣獔F副指揮和樂譜架。影片中有這樣一個鏡頭，在任命科賓為樂譜架時，他側(cè)過身，樂譜近在伸手的地方，可他特別對坐在講桌一側(cè)的派皮諾說：派皮諾先生，把樂譜給我，派皮諾先生指揮棒，非常感謝。如果說樂譜架還有些必要的話，指揮助理就純粹是為了讓派皮諾參與進來而設(shè)的職位。他沒有讓這兩個孩子感到被放棄或是被拋棄，他鼓勵每個孩子，讓每個孩子都享受到了音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值。

整部影片彌漫的是馬修對學(xué)生的愛，因為愛，他同情一直等待父母歸來的派皮諾，包容偷自己奉為至寶的樂譜的三個學(xué)生，傾力培養(yǎng)頑劣傲慢的勒蓋萊克，寬容偷了校長錢的科賓，寧可被校長責(zé)罰也要讓孩子們洗上熱水澡。也是他的愛和寬容感化了這些問題兒童本已幾近漠然的心，讓他們重識自我，開啟迷失的心靈。教育是愛的事業(yè)，我們應(yīng)該用滿心的愛去對待所有學(xué)生。

幽默和機智。馬修第一次走進教室，看到骨骼模型叼著點的煙，他沒有大發(fā)雷霆，給學(xué)生一個下馬威，以樹立自己的威信，而是簡單地說了句：教室里禁止吸煙，你也一樣，先生。這種處理方式盡顯了他的幽默和機智，顯然孩子們也因他的這種方式而明顯感覺到這位學(xué)監(jiān)的與眾不同。傲慢皮埃爾的在黑板上畫他的禿頭像，他同樣以機智幽默的方式挽回了尊嚴------畫莫杭治的小丑像，即化解了尷尬和矛盾，又展示了自己的才華。為了讓孩子們獲得因馬克森斯大叔受傷而被取消的娛樂活動的權(quán)利，他與校長談條件時同樣是十分機智的。

好的教育可以不回避懲罰。馬修到來之前，池塘之底的所有教職工都信奉犯錯－處罰的教育信條。結(jié)果是越處罰越糟糕，孩子們的表現(xiàn)每況愈下。馬修老師來了以后，也實施懲罰，如：不讓皮埃爾領(lǐng)唱；讓勒蓋萊克兒去照顧馬克森斯大叔，直到病治好為止；教育上對待這樣一些特殊的孩子，不能沒有懲罰?？墒牵绻麘土P就是簡單、粗暴的打罵、關(guān)禁閉，肯定會把孩子逼向絕路。所以，要讓懲罰成為一種喚醒，一種催發(fā)向上的動力，同樣是好的教育。教鞭個個教師都能用，關(guān)鍵看怎么用，用教鞭抽得孩子猛然醒悟，抽得孩子自慚形穢，抽得孩子躍躍欲試，抽得孩子熱血沸騰，這樣的懲罰才是好的教育。其實通往教育的成功之路并非一條。表揚賞識固然重要，但對待特定的對象，懲罰更有必要，關(guān)鍵的尺度是對生命的遏制還是對生命的關(guān)照。

適度的懲罰在教學(xué)中的作用我深有體會，03年我剛來華西時，每節(jié)課下課后，小賣部賣的所有東西，在教室里幾乎都能找得到它們的殘骸，小賣部買不到的口痰、腳印等也隨處可見，后來我制定了懲罰條列：上課遲到一次罰做音樂教室清潔衛(wèi)生5次，缺席罰10次，不按座次表坐罰5次，吃零食罰5次，玩手機我代管，期末在還等，自從懲罰條列實施后，教室一學(xué)期只需拖一次地，上課效果好多了。

適度的懲罰在教育中盡管有效，但寬容的能力更大。寬容不僅是風(fēng)度，更是人格。師生之間需要寬容、需要理解。寬容是催化劑，可以消除隔閡，減少誤會，化解矛盾；寬容是潤滑劑，能調(diào)節(jié)關(guān)系，減少磨擦，避免碰撞；寬容是清新劑，會令人感到舒適，感到溫馨，感到自信，感到世界的美。有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

放牛班的春天觀后感 篇7

借著師德教育的時機我能和教師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一個平凡教師和問***生的故事，我也是一個體育教師，工作第八年，每年都會陸陸續(xù)續(xù)有幾個學(xué)生來看我，為我?guī)韱柡?，帶來感動，這種問候類似于影片中孩子們送給馬修的“紙飛機”，這種感動更讓我堅信自己選擇了一份正確的事業(yè)。

影片的一開始是演繹一個偉大的指揮家的成功形象，而這個人年少時是放牛班的一員，是一個叫馬修的人影響了他的一生，影片最讓我感動的地方在于，他不是在稱道偉大的教育家式的人物，而是通過平淡的故事講述一個平凡的教育工作者馬修，恰恰正在于馬修的平凡和普通。

體育課中有一種課叫“放羊課”，所謂的放羊課就是隨便扔幾樣器材或者在一定的場地內(nèi)讓他們自由活動，教師的存在與否其實不會對學(xué)生的課堂活動產(chǎn)生積極影響。對學(xué)生不加區(qū)分、聽任自流的教育和管理稱作“放羊”式教育，雖然我不懂法語但是我想這里所說的“放?！鳖愃朴谥袊降摹胺叛颉保瑹o論是放羊還是放牛都意味著教育者的不負責(zé)任和被教育者的病入膏肓。

影片里的放牛班多指學(xué)生的病入膏肓，而這些病入膏肓的學(xué)生在校長的鐵血冷酷式教育下，變得更加病入膏肓，但當馬修的出現(xiàn)，一切都隨著帶來改變，一個“失敗”的**家，“小小”的學(xué)監(jiān)馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚，他沒有魁梧的身材，沒有英俊的面容，再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來甚至有些滑稽，但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這自己就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。

是什么讓一個平凡的教師有這樣的成就，馬修用他博大的襟懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改正的時機；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個成功的教育者必須是一個寬容和有愛心的人。世上沒有無情的孩子。即使他和蒙坦一樣腐敗和固執(zhí)，他也有自己坦率和充滿愛心的一面。輕視和疏遠他們，對他們使用暴力，只能給社會帶來更加暴力和瘋狂的報復(fù)，這無助于教育者引以為戒。

希望全世界的老師都能用尊重、溫柔、愛心和情感感動學(xué)生，得到學(xué)生的認可，收到孩子們的紙飛機和充滿祝福和期待的紙飛機！在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值！