《畫》教學(xué)設(shè)計精選

發(fā)布時間:2023-03-30 教學(xué)設(shè)計

[精品]《畫》教學(xué)設(shè)計精選系列。

如何寫出優(yōu)秀的教案呢？怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生，教師編寫教案是研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)方法等因素的綜合過程。教案能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，相信你應(yīng)該喜歡編輯整理的《畫》教學(xué)設(shè)計精選，歡迎大家參閱本文！

[精品]《畫》教學(xué)設(shè)計精選系列

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程：白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

一、激情導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

（生：我覺得白鵝很美麗。）

師：今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。

2．師：這篇課文的作者是豐子愷，我們來了解一下豐子愷先生。出示課件簡介．《曾用名豐潤、豐仁、號子愷。浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個領(lǐng)域，并都取得了杰出的成就?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1．出示詞語課件，讀新詞。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞大家都能讀正確嗎？強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）。

3．師：打開書第63頁，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？

4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象？（高傲）

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．師：那么課文是怎么寫的呢？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來。（自學(xué)）

師：你劃了哪些？白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

生：好一個高傲的動物。

師：為什么要勾畫這里？

生：因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。

師：請把這句話再讀一遍。

（師板：高傲）

師：我認(rèn)為第二自然段更重要（出示第二自然段，齊讀），你知道我為什么這么說嗎？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的？）

生：叫聲、步態(tài)、吃相

師：（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）我們來讀一讀這幾個詞。

生讀。

2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。所以說第二自然段也很重要，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這３方面寫出了白鵝高傲的特點。

3．師：齊讀第一、二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫。

生默讀，師巡視。

師：你找到了哪個？

生：我劃了“厲聲叫囂”

師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎么樣？

生：“凡有生客進(jìn)來……”

師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

分組練讀。

師：好象在說？（你是誰啊？我從來都沒見過你，別再過來了?。?/p>

師：帶著你的想象，來讀一讀這句話，好嗎？

指名讀。白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

師：就像她這樣，一起來讀一讀。

生齊讀。

師：你還找到了哪個詞語？

生：引吭大叫。

師：為什么找這個？

生：這個詞好像是說：這是我的地盤，你走開！

師：帶著心中的感受，再來試一試。

生讀。

師：有進(jìn)步。好了，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確，把文章寫得生動具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會。

師：剛才我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種高傲的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。

生讀。

師：想好了，四人小組討論一下。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書：令人喜愛。

4．師：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢、令人喜愛。

5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，換詞說（盡職、勇敢、令人喜愛）。品味作者對白鵝的贊美之情。

6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．自由讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？

生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。

生：我覺得第四自然段是用比喻、比較的方法來寫白鵝的。

師：讀到這里，有什么問題？

生：為什么說像凈角一樣出場？

師：誰見過凈角出場？想不想看凈角出場的樣子？

（播放凈角出場的視頻）

師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子？

生：大模大樣

3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

師：為什么又寫鴨呢？

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

六、積累運用，讀寫結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？能用上文中的兩三個詞，加上自己的想象更好。

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________

2．練筆，展示，評議。

七、總結(jié)下課。

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇2

一、說教材

《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動的筆調(diào)寫了“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀，感悟作者，詩人和小外甥眼里的月亮，知道景隨情生，一切皆情景的道理。

2、通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生主動積累語言的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來反映世界、

教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。

二、說教法、學(xué)法

（1）采用營造情景，激發(fā)興趣。即利用多媒體課件，把學(xué)生帶入一個詩情畫意環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)法遷移，合作探究。

（3）知識拓展，自主學(xué)習(xí)。

（4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多感官的全面體驗。

三、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（學(xué)習(xí)第一段）

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課望月（齊讀）

2．出示課件：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？

3．交流：（同學(xué)們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？

二、學(xué)習(xí)第一段，感悟作者望月：

1．請同學(xué)們自由讀第一段，用心細(xì)細(xì)品味，想想讀后你有什么樣的感受？

2．交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達(dá)出來嗎？

3．指名讀，齊讀。

4．小結(jié)過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當(dāng)“我”偶爾回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5—13節(jié)，體會其中的意思。

三、綜合性學(xué)習(xí)，體會小外甥望月：

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。然后討論討論，再作交流。

2．他們交談了些什么？交流（比背詩句）

（1）出示詩句

（2）原來小外甥和我以比背詩句為交談方式，的確讓我感到愉快，那么同學(xué)們知道這些詩句意思及出處、作者嗎？

（3）學(xué)生再作交流，并相機(jī)出示圖。

（4）分角色讀第5—13節(jié)。

3．學(xué)到這里，你想對小外甥說些什么呢？（板書：聰明好學(xué)）

4．拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們班學(xué)生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？（學(xué)生交流，看來，同學(xué)們知道得也不少。）

5．總結(jié)：同學(xué)們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

6．突然，小外甥又留出一個題來，月亮像什么？（出示）請同學(xué)們讀讀14—20節(jié)，邊讀邊圈出有關(guān)語句，仔細(xì)體會，同桌可討論。

（1）學(xué)生讀，圈劃。

（2）交流，出示：“……像……”

（3）你覺得小外甥的想象怎么樣？

（4）小結(jié)：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）

（5）讓我們一起來讀讀第三段。

7．小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學(xué)生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為準(zhǔn)備一組圖片，讓我們也展開想象的翅膀。

8．出示圖，（學(xué)生說說）看來，同學(xué)們的想象也很豐富奇特。

四、總結(jié)：

今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的收獲，認(rèn)識了一位愛幻想，愛學(xué)習(xí)的小男孩，相信同學(xué)們以后一定會書中的小男孩一樣認(rèn)真對待每件事。

五、齊讀課文：

作業(yè)：

1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。

2．準(zhǔn)備舉行一次小型賽詩會。

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇3

一、說教材：

《窮人》是人教版現(xiàn)行版第十二冊的第二十課課文，是俄國著名作家列夫托爾斯泰的精品力作。本文講述了家境貧寒的漁人之妻桑娜，在自己家已有五個孩子的情況下，毅然收養(yǎng)了死去的鄰居西蒙的兩個可憐的孩子的故事。文章在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，令人心湖隨著行文而波濤疊蕩，是一篇對學(xué)生進(jìn)行人文啟迪的絕佳力作，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運用語言，讓學(xué)生在字里行間，理解窮人“雖家貧，但心富”的思想境界，從桑娜與漁夫的故事中受到人文的啟迪，這便是本文教學(xué)的重點目標(biāo)所在。

二、說教法：

在教法上，本文教學(xué)主要運用主題教學(xué)的理念，構(gòu)建一個平臺，預(yù)設(shè)一個提綱挈領(lǐng)的教學(xué)點，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，得到三維目標(biāo)的充分落實。

三、說學(xué)法：

而學(xué)法上，則相對應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究，通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升。

四、說過程：

(一)、披文入情，初識文脈

首先，我通過導(dǎo)入讓學(xué)生回憶在自己腦中對窮人的印象，意在讓學(xué)生對窮人產(chǎn)生同情之意，并讓他們感受到窮人生活的不易、生活的艱辛。從而為接下來的學(xué)習(xí)課文埋下情的伏筆。之后，讓學(xué)生初讀課文，感受到桑娜一家生活的艱辛，并了解課文所描寫的主要內(nèi)容。但總結(jié)課文的主要內(nèi)容，對于我班學(xué)生的具體情況來說，并不是一件容易的事。于是我先讓學(xué)生來說說讀了課文自己從文中看到了什么，再讓學(xué)生一步一步地接近主要內(nèi)容，從容對文章進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。這樣便也兼顧了我們班的部分學(xué)困生，讓他們也有了一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不是總是成為課堂學(xué)習(xí)的“客人”、“旁聽”。在這個過程中，雖然時間不長，但學(xué)生卻與文本進(jìn)行了一次面對面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯(lián)系。

(二)、緊扣“情眼”，激情碰撞

在學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個大概的了解之后，我便大膽地從文章的“情眼”——“忐忑不安”入手，進(jìn)行了“家窮”與“品富”的對比學(xué)習(xí)。

首先，讓學(xué)生找到桑娜領(lǐng)養(yǎng)了兩個孩子后心情矛盾的語句，進(jìn)行感情朗讀，初步感受其內(nèi)心的思想斗爭、激烈碰撞。

之后，由“為何忐忑不安”為線索進(jìn)行探究，了解正是由于她家的“窮之極”才會產(chǎn)生其內(nèi)心的“情不安”。這樣便順理成章地來感受她家的窮，讓學(xué)生通過動容、動情的朗讀，感受其家的凄涼境地。經(jīng)過學(xué)生的挖掘與朗讀的“真情演繹”，學(xué)生對桑娜一家油然而生同情之情。在這個基礎(chǔ)上，我馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“既然他們家如此貧窮，她為何還要收養(yǎng)這兩個孩子?”讓學(xué)生的情陡然一轉(zhuǎn)，馬上感受到了桑娜的善良，自然地設(shè)身處地地從桑娜的內(nèi)心出發(fā)，去揣摩她內(nèi)心的想法。朗讀的味兒也由猶豫慢慢轉(zhuǎn)為堅定，體會到了“嗯，揍我一頓也好”的從容與堅決。心里怎會不對桑娜產(chǎn)生崇敬之情?

接下來，探討漁夫的說法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。

(三)、真情交流，內(nèi)化升華

在學(xué)生與文本、與主人公進(jìn)行了多次、多角度的接觸之后，心里必定會對其有深刻的看法。于是我便設(shè)計讓學(xué)生說說讀了本課之后的感觸，與主人公進(jìn)行心靈的對話，談?wù)勛x了課文之后的啟發(fā)，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，得到人文的啟迪。

最后拓展部分列夫托爾斯泰的文章節(jié)選，簡介作者，目的也在于讓學(xué)生明白文章來自于現(xiàn)實，真情無價的道理，并充分了解作者對廣大窮苦人民的階級深情，從而對作者有一個深刻而又系統(tǒng)的了解。

而課后作業(yè)——續(xù)寫文章便在于讓學(xué)生對課文的人文內(nèi)涵有進(jìn)一步的了解，讓他們?yōu)楦F人設(shè)計一個美好的結(jié)局，深化他們的情感、凈化他們的靈魂，而且也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的文筆，提高他們的寫作能力。

五、說板書：

教學(xué)板書的設(shè)計上，我也采用對比出現(xiàn)的手法，讓學(xué)生清晰地看到窮人雖然家境貧寒，但內(nèi)心品質(zhì)卻如金子般富有。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。

六、說特色：

本文教學(xué)過程的設(shè)計，我本著一個讓學(xué)生在一個大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計中大膽地以“忐忑不安”為切入點，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。

同時在教學(xué)過程中，以大容量的朗讀指導(dǎo)，來提升學(xué)生對文章情脈的把握，以讀促悟，以悟促讀，相輔相成，讓學(xué)生在動人的情境中學(xué)習(xí)語文，得到極大的`人文啟迪。

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇4

教學(xué)要求：

1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀“譯文”弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、簡介《涼州詞》。

“涼州詞”是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。開元年間，隴右節(jié)度使郭知運搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。

首句“黃河遠(yuǎn)上白云間”抓住遠(yuǎn)眺的特點，描繪出一幅動人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句“一片孤城萬仞山”，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個典型環(huán)境。

在這種環(huán)境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗?！傲迸c“留”諧音，贈柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！备柚刑岬搅诵腥伺R去時折柳。這種折柳贈別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系?，F(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時，就難免會觸動離愁別恨。于是，詩人用豁達(dá)的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說“何須怨”，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了“何須怨”三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也。”（《升庵詩話》）中國古代詩歌向來有“興寄”的傳統(tǒng)，更何況“詩無達(dá)詁”，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

四、師生互動活動設(shè)計：

（一）教師活動設(shè)計

1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥學(xué)生體會詩的意境。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

第二課時

學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

2．教師范讀課文。

3．交流自學(xué)體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時明月漢時關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（“互文”），應(yīng)當(dāng)理解為“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)”。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

（3）教師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

7、布置作業(yè)

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇5

郫縣郊筒第二小學(xué)唐學(xué)蓉

四川省成都市教研室鐘吉洛

郫縣教研室付強(qiáng)

郫縣郫筒第二小學(xué)田世菊

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第3－4頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右一的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重難點

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問題憎境。

師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

問：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？

2．體驗左、右。

（l）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。

師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧

自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說。（要求學(xué)生摸著說）

（6）揭示課題。

3．小游戲。

聽口令，做動作：

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找。

（l）第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個同學(xué)又是誰？

師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

（4）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（l）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

（2）學(xué)生展開討論。

（3）計算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德。

三、體驗左右的相對性，加強(qiáng)理解

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認(rèn)識。

（l）師生齊舉左手。

（2）師與生演示：

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示：

伸出右手握握手，你是我的好朋友。

自己的右手搭在對面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報：計算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要*右走，按次序走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用

1．計算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

2．學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

五、師小結(jié)，全課結(jié)束

說課

一、教材分析

（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

“左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點，這符合小學(xué)一年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，要認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設(shè)計了以下教學(xué)B標(biāo)。

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

（三）教學(xué)重點難點

教學(xué)重點是正確判斷左、右，教學(xué)難點是體會“左、右”的相對住。

二、對學(xué)生的認(rèn)識

小學(xué)一年級的學(xué)生，方位感不強(qiáng)，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。

三、教法選用

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過游戲、觀察、討論充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)法選用

根據(jù)小學(xué)一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。

五、總體設(shè)計

一年級學(xué)生認(rèn)知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知——表象認(rèn)識——概念形成——拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。

第一層：初步感知自身的“左右”。

通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程。

第二層：感知群體中的左、右，進(jìn)一步建立左、右的方位感。

根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問題情境，再進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生主動地探究解決問題的方法，說自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問題，既讓學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題，又讓學(xué)生體會到了生活中的數(shù)學(xué)。

第三層：感知左、右的相對性，突破難點。

讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點。

第四層：聯(lián)系實際，拓展運用。

聯(lián)系學(xué)生的生括實際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇6

一、說教材

《識字3》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動物是朋友”“保護(hù)動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。在教學(xué)時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、說學(xué)生

低年級的小學(xué)生都喜歡小動物，對小動物有著自然的感情，通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛動物，保護(hù)動物。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課要求的10個生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

四、說教學(xué)重難點：

本課重點：會認(rèn)10個生字，會寫兩個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

本課難點：讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動物互相依存，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。

五、說教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：這個環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示動物圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過句式，在動物里，我看到了什么，引導(dǎo)學(xué)生完整地表述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能邊。

2、讀文，初認(rèn)生字。在這個環(huán)節(jié)，我將主動權(quán)交給學(xué)生，營造良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，體會識字快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、圖文結(jié)合，鞏固生字。通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生更深切地感受動物的喜愛，正確流利朗讀課文。

4、朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過拍手游戲，讓學(xué)生了解拍手歌節(jié)奏感強(qiáng)，押韻的特點，加深學(xué)生對動物的認(rèn)識。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。

六、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2、出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

（二）看圖、讀詞、識字

1、出示課件，看圖片，認(rèn)識動物。

2、出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3、出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。

（1）同桌合作識記生字。

（2）交流匯報。

（三）出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”

1、小組合作識記生字。

2、交流匯報。

3、組詞說話練習(xí)。

導(dǎo)語：你們幫了老師，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？

（四）鞏固生字

1、找朋友游戲。

（1）教師示范。

（2）做游戲。

導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

2、課件出示“我會猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉?；馃纳降沽拴ぉれ`。手拿戶口本──護(hù)。兩個小人走獨木──叢。

導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據(jù)大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

（五）朗讀課文

1、自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、同桌互讀互聽。

3、分小節(jié)展示朗讀。

4、評價。

5、課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護(hù)動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動物，并編了一首保護(hù)動物的小兒歌。

（六）出示課件（稀有動物圖片），介紹認(rèn)識稀有動物。

七、說教學(xué)效果

整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇7

一、教材分析：

是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)所以該節(jié) 在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

(二)、能力目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;

3、學(xué) 習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法

(三)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識;

2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點;

3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

三、重點和難點的確立：

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點;

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力

四、教學(xué)方法：

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體

2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中

五、學(xué)習(xí)方法：

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課

(二)新知學(xué)習(xí)：

1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)” 、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶▌?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的

第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，激起競爭意識

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流這樣安排體現(xiàn)1 、有做事的過程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實性這是任務(wù)型教學(xué)的五要素交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn) 識生物是可以影響環(huán)境的

第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處?

b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子加深并及時反饋學(xué) 生對這方面知識的理解

第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要!

(三)、作業(yè)練習(xí)：(見教材 )

1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎?這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)?

2、山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響?

這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用

整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇8

一、演唱部分動作建議

1-4小節(jié)，雙手各持一只小鳥紙偶隨音樂，左右搖動。

5-6小節(jié)，右手持小鳥，上下擺動。

7-8小節(jié)，左手持小鳥，上下擺動。

9-10小節(jié)，將右手小鳥藏到身后。

1l-12小節(jié)，將左手小鳥藏到身后。

13-14小節(jié)，右手所持小鳥從身后回到胸前。

15-16小節(jié)，左手所持小鳥從身后回到胸前。

尾聲的4小節(jié)，兩只小鳥相對，隨音樂靠近，以示擁抱。

二、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、感受歌曲的歡快，學(xué)會傾聽前奏、尾聲，嘗試用自然的聲音演唱歌曲。

2、根據(jù)紙偶和課件的演示記憶歌詞內(nèi)容，并能運用手指進(jìn)行相應(yīng)的表演。

3、愿意和同伴擁抱，體驗小鳥相親相愛的美好情感。

【活動過程】

1、觀看三對小鳥表演節(jié)目(紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白)，熟悉歌詞和旋律。

2、完整觀看課件，初步認(rèn)識丁丁和東東。

3、分段觀看課件：看前半部分，學(xué)唱第一、二句歌詞;看后半部分，了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。

4、定格課件的最后畫面，交流“愛心”的含義，模仿小鳥擁抱。

5、運用立體紙偶(丁丁和東東)，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲兩至三遍。

6、用兩根手指表示兩只小鳥(丁丁和東東)，邊唱邊表演。教師可鼓勵幼兒嘗試用不同的手指來表示。

三、友情提示

1、教師需注意整節(jié)歌唱活動的趣味性。如：觀看表演時，要營造表演氣氡。教師報幕：第一個節(jié)目，兩只小鳥，表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后，‘小鳥”說：“謝謝大家”，幼兒鼓掌喝彩。

2、活動延伸：教師可引導(dǎo)幼兒將同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培養(yǎng)幼兒改編歌詞、創(chuàng)新演唱的意識。

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇9

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學(xué)時間三課時

四、教學(xué)過程

第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

（2）（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬恕：寬容?；栌梗汉慷薮?。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請罪”。

2、（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

3、論：“你真是一個深明大義、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

4、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。

5、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)：將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

5、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文：學(xué)了本課，你有哪些收獲？

板書：

負(fù)荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了要是……

寬恕我

背荊條避讓扔在一邊

跪下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴;

2、初步領(lǐng)悟兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美的道理;

3、由意會(理解文本、超越文本)達(dá)到會意(心靈交匯)，發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

【教學(xué)難點】

1、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。

2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課──理解光之美和光之用

1、展示畫有竹和影并含有光的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓學(xué)生說出課題──竹影

2、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來?──光也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。重點領(lǐng)會：

⑴ 這兩段寫出了光的──?(寫出了光的特點，變化過程)

⑵ 這兩段寫出了孩子對光的──感情。(喜愛，挽留)

3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學(xué)生把贊美一詞具體化?？蓡枂枌W(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。

4、設(shè)計說明：

光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的守定西天和不可挽救，月光升起時的贊美一番，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時的心情。沒有光，就沒有影，沒了影就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀光的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時寫作要求真的道理。

二、尋趣說趣──體驗童趣和童真

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎?(幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗。

1、重點體驗：

⑴ 猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。

⑵ 描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。

2、設(shè)計說明：

趣事和趣味，學(xué)生們都有過。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗，讓年歲稍長于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗。體驗時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。

三、審美賞美──從影到畫，深入淺出

愛玩──是孩子的天性，好問──是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)

1、重點明確：

⑴ 模仿和創(chuàng)新的意義。──描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。

⑵ 中國畫和西洋畫的區(qū)別。──在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本活的神氣的理解。

2、設(shè)計說明：

孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會創(chuàng)新和活的神氣的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。

四、跳出文本──體驗生活，欣賞藝術(shù)

1、引向生活：

孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢?比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。組織學(xué)生小組討論交流。大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞──戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿

畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類

起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學(xué)類

拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)──另外

2、再次欣賞：

童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為：藝術(shù)就是起源于游戲。不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：

藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。(幻燈顯示)

讓我們大聲把我們的感悟讀出來。

現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)──豐子愷的漫畫。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用瞻瞻的腳踏車點撥：每個會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

3、再來品讀一首小詩：

時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造(幻燈顯示)

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說有情欲訴。)

4、設(shè)計說明：

走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù);再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。

五、課后練習(xí)

1、人盡其能，各顯所長：

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

2、設(shè)計說明：

練習(xí)練什么?怎么練?我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下，應(yīng)該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長。鑒此，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。

播放兒歌《找朋友》，表達(dá)友情并道再見。

【板書設(shè)計】

竹影

豐子愷

游戲───藝術(shù)

趣美

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇11

四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計PPT課件教案板書

第四課時小數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：新學(xué)期開始了，同學(xué)們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。現(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（由三個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）

師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。

生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。

生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？

生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進(jìn)行比較后再買。

生2：我們應(yīng)該到價錢比較低的商店買東西。

師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。師出示課題：貨比三家。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？

生：到“奇奇文具”店買便宜。

師：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。

師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。

小組討論。

全班交流。

策略一：

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。

策略三：

先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；……

師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。

2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？下面請同學(xué)們輪流在小組里提出問題，請小組的同學(xué)來回答。

學(xué)生小組合作交流。

全班交流。

師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學(xué)問題？并請一個同學(xué)來回答。

生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？

生2：到哪家買橡皮便宜？

（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。）

生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？

生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？

……

三、拓展運用。

1、游戲——抓珠子。

（1）介紹游戲規(guī)則：

師：下面我們要進(jìn)行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍(lán)珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽樱纯纯赡軙玫蕉嗌馘X？

（2）老師示范。

（3）小組活動。

師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。

填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。

紅珠子幾個藍(lán)珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）

3元2角1分3.21元

（4）師：請各小組抓出的錢最多的同學(xué)向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰？

（5）小結(jié)：想一想，抓到多少錢跟什么有關(guān)？

2、完成書上做一做”。

學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。

四、回顧總結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇12

《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第六單元的課文，它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，理解由生字組成的詞語;初步了解詞的有關(guān)知識;理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境;背誦課文。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶。

重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境;感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。

二、教法與學(xué)法

教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)法：

1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動中得到提高。

2.采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

三、教學(xué)過程

本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、原型啟發(fā)，營造氛圍。

教學(xué)以畫導(dǎo)入，教師運用多媒體出示課文的插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。

2、讀通全詞，整體感知。

學(xué)生邊聽課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞，運用自讀、默讀、齊讀等方式，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3.多邊互動，質(zhì)疑探索。

四人小組進(jìn)行合作探究，借助插圖內(nèi)容或查工具書，弄清下列字及詞語的意思：“茅檐”、“鋤豆”、“臥剝”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”，再運用多媒體以動畫的形式再現(xiàn)詞中的景象--“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”、“中兒正織雞籠”……通過這些動畫結(jié)合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，教師相機(jī)點撥，從而實現(xiàn)能力和情感目標(biāo)，真正做到讀懂課文。

4、熟讀背誦，領(lǐng)會詞境。

學(xué)生借助“意義識記”的方法，結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，進(jìn)行嘗試誦讀，在組織游戲背誦，從而達(dá)到積累內(nèi)化。這樣的設(shè)計，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

5、開放資源，拓展學(xué)習(xí)。

課前布置學(xué)生收集有關(guān)宋詞的圖片、文字資料。在課堂上討論、交流、展示，如：詩詞朗誦、宋詞介紹、名句講解等。這樣的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

畫菊花教學(xué)設(shè)計(精選6篇)

我們生活中離不開“畫菊花教學(xué)設(shè)計”讓我們一起來了解一下。常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃，教案的編寫特別是要以整體為背景，分析教材各部分的特點。教案可以幫助教師更好地展示自己的風(fēng)格。歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：《8 看菊花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認(rèn)識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更是因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片重點片段句子

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、看菊花圖，你們知道這是什么花嗎?它好看嗎?

2、[出示課題] 看菊花

▲指名讀題注意讀準(zhǔn)：菊

▲ 你們喜歡菊花嗎?為什么?

▲過渡：我們來看看課文里的小朋友為什么喜歡菊花。

二、初讀課文

1、自己拿起書來，把課文認(rèn)真的讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍

直到讀懂讀通為止。

我的十分鐘

2、[出示生字詞] 帶拼音

看菊花爸爸媽媽紫紅離去開放不怕許多一點兒

也很喜愛說話

▲指名讀師：(不讀第四聲，在不怕中變調(diào)為第二聲)

▲開火車讀

▲去拼音全班齊讀

3、把生字帶入文中自由讀課文

▲分段指名讀

▲指導(dǎo)長句：爸爸媽媽/帶我去公園/看菊花。

它們/正迎著/深秋的寒風(fēng)/開放呢。

▲全班齊讀

三、指導(dǎo)寫字

1、[出示] 本課生字卡片，認(rèn)讀

2、教學(xué)新偏旁：言字旁新筆畫：橫折提

3、師生討論重點筆畫及重點筆畫在田字格中的位置

▲師重點指導(dǎo) 也：第一筆略微上斜，最后一筆要鉤出去

看：第一筆是撇，用眼看，所以是目字旁

點：下面四點是四畫

3、教師范寫也放很

4、生描紅

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我的十分鐘

[出示生字詞] 帶拼音

看菊花爸爸媽媽紫紅離去開放不怕許多一點兒

也很喜愛說話

▲四人小組相互檢查，糾錯

▲全班齊讀

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、[出示第一自然段] 指名朗讀

啟發(fā)說話：(什么時候)誰(去哪兒)看菊花

齊讀

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎?(啟發(fā)看圖說出菊花的顏色、長勢)

[出示]公園里的菊花好看極了。

好看極了是什么意思?你還可以換一個什么詞?

你能讀好這一句嗎?

[出示] 第二句

菊花的顏色好看嗎?(抓詞：黃的，白的，淡綠的，紫紅的)

菊花開的多嗎?(抓詞：一朵朵，一叢叢，一片片)

師述：小朋友，你們看，公園里的菊花一朵一朵搶著開，越開越多，聚

成了一叢又一叢。最后，越開越旺，一叢叢菊花又連成了一片又一片，向

四處鋪開去，真是好看極了。你們能讀好這一句嗎?

▲有感情的朗讀

▲嘗試背誦

四、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：看到美麗的菊花在公園里開得那么旺盛，爸爸喜愛嗎?

他又是怎么說的?

指名朗讀

1、看花的人怎樣喜歡它?

(回應(yīng)上文：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)

2、看花的人為什么喜歡它呢?

(她們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。理解：深秋、迎)

(天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。理解：謝)

3、齊讀課文，嘗試背誦。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名朗讀

2、比較 (菊花好看極了。菊花更好看了。)

3、小組討論：為什么覺得菊花更好看了呢?自主練習(xí)

小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了;聽了爸爸的話，又知道菊花一點

兒也不怕冷，所以，“我”覺得菊花更好看了。

四、作業(yè)

1、寫近義詞

喜愛( ) 好看( )

2、照樣子寫詞語

一朵朵 (一 ) (一 )

邊看邊走邊( )邊( ) 邊( )邊( )

板書設(shè)計：

8、看菊花

顏色多

更好看數(shù)量多

不怕冷勇敢

智慧瞬間：

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇2)

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示“黃的白的淡綠的紫紅的”

指名讀。

指導(dǎo)讀好輕聲。

再讀詞語。出示逗號，說明，詞語和詞語之間要有停頓。指名讀。

2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

請小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個詞串。

3、“邊看邊走，邊走邊看”

小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個詞串么？

4、指導(dǎo)讀長句

小朋友們把詞語讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長句呢？

出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花?！?/p>

指名讀。注意長句需要停頓的位置。

二，精讀課文

出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒有迷住小朋友呢，讓我們一起來賞菊吧！

這些菊花色彩斑斕，姿態(tài)萬千，一朵有一朵的姿態(tài)。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數(shù)量多）

自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各種姿態(tài)。

1、出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學(xué)生讀，說說這句話是講菊花的什么？（顏色多）

指導(dǎo)讀句。a，讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c、讀出喜愛之情

2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

指導(dǎo)：看著這么美麗的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一朵兩朵，三朵四朵，數(shù)都數(shù)不清了，這個時候我們用一個詞語形容“一朵朵”

放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個時候我們就可以說是“一叢叢”

再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說“一片片”

指導(dǎo)朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”

指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。

學(xué)生扮演姿態(tài)萬千的菊花。

邊表演邊讀讀下面的句子

3、出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時候呢？

那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風(fēng)吹在臉上有點刺痛的感覺，小朋友們都已經(jīng)穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來了。可是我們的菊花還毅然的開放呢。

請你再來讀一讀這句話。

4、過渡：看著這么多迎著寒風(fēng)開放的好看的菊花，人們流連忘返。

出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”

學(xué)生讀。范讀，再指名讀

二．學(xué)習(xí)第三自然段

1、菊花不但美，還有一個好的品質(zhì)，讓人們更喜愛它，是什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個好的品質(zhì)。

學(xué)生自讀。（不怕冷）

2、在寒風(fēng)中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？

與別的花相比，菊花一點兒也不怕冷，這么勇敢

指導(dǎo)朗讀“許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷?！?/p>

學(xué)生找出菊花不怕冷的句子。

出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

追問：那什么叫做迎著呢？

（寒風(fēng)吹得越厲害，菊花就開得越艷）。

想想看，這些菊花是這么迎著寒風(fēng)的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評價：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著它的頭，腰板挺得直直的）

請你學(xué)學(xué)這一朵菊花，再來讀一讀這句話。

4、指導(dǎo)背誦。

這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說：“這里的菊花好看極了。

菊花的顏色真多呀。______的，_______的，________的，_________的

菊花的數(shù)量真多呀。一________，一________，一__________。

菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。

看來第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能嘗試著背一背么？

三，學(xué)習(xí)第四自然段

那我聽了爸爸的話，又是怎么覺得的呢？

出示第四自然段。學(xué)生讀，思考：為什么更好看？

（不怕冷），那文章中那一句話也寫了菊花的不怕冷？

出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

學(xué)生齊讀。

四，總結(jié)全文

菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們再來重新回過頭去望一望這些菊花吧。

齊讀課文

五：寫字

開放許

1，開與“升”比較。出示“開”的卡片，看看與我們學(xué)過的哪一個字很像。板書“升”，有什么不同？

讓老師把它搬進(jìn)田字格，請自己看好它在田字格的位置吧。邊寫邊說“一筆段橫，二筆長橫，壓橫中線，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。

2，學(xué)生看“放”“許”

看看有什么相同？（左右結(jié)構(gòu)）

講解：放，左右相同。許，左窄右寬

教學(xué)放：新的偏旁，反文旁

教學(xué)許：整體感知，左右結(jié)構(gòu)，新的部首言字旁跟說話有關(guān)

新的筆畫“橫折提”

在田字格位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、體會感受菊花不怕冷的品質(zhì)。

3、學(xué)會“開、放、許”的正確書寫。學(xué)會新的筆畫“橫折提”。

教學(xué)重難點：正確流利有感情的朗讀課文。

教前準(zhǔn)備：PPT 生字卡片

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇3)

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：看菊花。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。

2、學(xué)生練讀課文。

（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）畫出不認(rèn)識，不理解的字詞。

（3）用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

（2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

（4）齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。

6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

三、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識新筆畫。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、分段讀第一自然段。

（1）點名讀。

（2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

（3）指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀。

（2）公園里的菊花好看極了。這句話講了什么？齊讀。

（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

分析

練習(xí)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

（3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

4、背誦二、三自然段。

看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

配樂，指名背。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點名讀。

（2）更好看是什么意思？

（3）我為什么會覺得菊花更好看了？

三、總結(jié)課文

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇4)

設(shè)計理念：

大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄坝懈星榈乩首x”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進(jìn)行語感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。這篇課文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)的。本課教學(xué)充分運用多媒體輔助手段從而突破教學(xué)的重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計：第一課時，學(xué)會生字詞，初讀課文，整體感知課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。（教學(xué)過程略）本次課為第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背第二自然段。

教學(xué)重點：指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。

教學(xué)難點：理解爸爸說的話。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入。

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了《看菊花》這篇課文，誰能完成下面的填空。

2、說說看了菊花后，你有什么感受？

3、教師相機(jī)板書：好看極了

二品讀第二自然段。

過度：菊花有佳色。菊花到底有多好看呢？讓我們一起走進(jìn)課文里。請小朋友自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子。

1、誰能讀讀描寫菊花好看的句子。

2、菊花什么地方吸引你了？

3、師相機(jī)出示句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

①這句話寫出了菊花的什么美？（板書：顏色美）

②（出示圖片）它都有哪些顏色，誰來數(shù)一數(shù)。你能說說為什么要這樣讀呢？

③小朋友，當(dāng)我們走進(jìn)公園里，展現(xiàn)在眼前的是各種顏色的菊花，我們會情不自禁地數(shù)著生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

④真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心，菊花的顏色美極了。有什么？生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

⑤這么多這么美的顏色，你能用什么詞語來形容？

⑥過度：（出示圖片）師：公園里的菊花五顏六色，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫呀！第二自然段中哪些詞語寫出了菊花開得多呢？（生回答；一朵朵，一叢叢，一片片）

4、師出示：一朵朵，一叢叢，一片片。

①朗讀句子，說說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。（板書：數(shù)量多）

②（出示圖片）看圖選詞填空。師：菊花你不讓我，我不讓你，一朵接著一朵開放，這叫（生：一朵朵），越開越多，聚成了（生：一叢叢），最后越開越旺，連成了（生：一片片），真是好看極了。

③一朵朵，一叢叢，一片片，你能連起來讀嗎？

④說說你為什么這樣讀？

⑤分組讀。第一組小朋友讀一朵朵，第二組、第三組小朋友讀一叢叢，全班小朋友讀一片片。

⑥一個個同學(xué)就像一朵朵菊花那樣惹人喜愛。小朋友，現(xiàn)在已是深秋了，當(dāng)一陣陣寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣？，此時，你心里會想些什么？是啊，菊花和你們一樣勇敢，一樣堅強(qiáng)。你們看，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

5、師出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

①誰來扮演一朵“迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花。

②真棒，好一朵迎風(fēng)菊。愿意演一演的小朋友請起立。全班扮演。

③你們的姿態(tài)真是太美了，確實是一朵朵不怕嚴(yán)寒的菊花。（板書：姿態(tài)美）

④這個句子中，哪些詞語說明了菊花不怕寒冷？（生：迎、開放）

⑤小朋友，我們一起學(xué)習(xí)生字寶寶“放”字，誰來讀一讀字音，（指名讀）師正音，誰能給生字寶寶找朋友，你是怎樣記住它呢？（指名說），請小朋友用手書空生字。

⑥菊花多堅強(qiáng)啊，我們用朗讀來夸夸菊花吧！指名讀。

⑦學(xué)生評議。

⑧自由讀，分男女讀。

⑨此時，你是不是更喜愛菊花了，讓我們通過朗讀來表達(dá)此時的心情。請大家有感情地朗讀描寫菊花好看的句子。

⑩賞菊人被菊花的美麗、勇敢深深地吸引了，人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

菊花讓人留戀往返，讓我們通過朗讀再一次感受它的惹人喜愛。分男女配樂有感情地朗讀第二自然段。

6、小朋友，你們想把菊花永遠(yuǎn)記在心里嗎？誰能把第二自然段背誦下來。

7、指導(dǎo)背誦。

三品讀第三自然段。

1、過度：看著這些清高雅致的菊花，讓我們想起一句詩：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花，”是啊，在萬花凋謝的秋季，菊花卻不怕寒冷，仍舊在惡劣的天氣下傲雪盛開，此時，你最想說什么？那爸爸又是怎么說的呢？請小朋友自由地大聲地讀第三自然段，想想你知道什么？

①爸爸告訴“我”什么了？（板書：不怕冷）

②我們應(yīng)該怎樣讀爸爸？指名讀。師生共同評議。

③男同學(xué)讀，齊讀。

四學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽了爸爸的話，“我”會有什么感想？（板書：更好看了）

2、“我”為什么覺得菊花更好看了？

3、菊花的什么精神是值得我們學(xué)習(xí)的？

五、有感情地朗讀課文。

大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。”本次研討主題是“加強(qiáng)認(rèn)讀，激發(fā)情趣，培養(yǎng)語感?！贬槍@一主題，結(jié)合教材特點，我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)初步的朗讀能力。

在執(zhí)教《菊花》一課后，我對在抓住詞句，進(jìn)行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的。如在教學(xué)第二自然段時，我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢？又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達(dá)的語意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來越多的這種變化呢？再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句，我先讓學(xué)生扮演一朵“迎著寒風(fēng)開放”的菊花，再讓學(xué)生說說此時的心情，接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開放，不怕冷的樣子讀出來呢？通過欣賞、體驗，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。

“好的評價是動力”，對學(xué)生的評價應(yīng)充滿個性。在這堂課中，我覺得對學(xué)生的評價單一了些，今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫。這堂課中，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了，如果在指導(dǎo)朗讀時，用個人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

總之，上這節(jié)課后，我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇5)

目的要求：理解課文，朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、分段讀第一自然段。

（1）點名讀。

（2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

（3）指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀。

（2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

分析練習(xí)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

（3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

4、背誦二、三自然段。

看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

配樂，指名背。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點名讀。

（2）“更好看”是什么意思？

（3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？

6 總結(jié)課文

課文寫我們?nèi)ス珗@看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花有不怕冷的精神。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強(qiáng)的人。

三、作業(yè)

1 背誦課文。

2 默寫詞語。

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇6)

課時目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)生字開、不、也，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程

組織教學(xué)：投影有關(guān)花的知識。

一、復(fù)習(xí)回憶，揭示新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，一起來把課題讀一讀。

2、（出示插圖）昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？

3、學(xué)生交流（板書：好看極了）。

4、是啊！公園里的菊花真是好看極了。

（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。

（2）指讀，評議，齊讀。

5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學(xué)生自學(xué)）

二、學(xué)習(xí)第二段

1、公園里的菊花好看在哪兒？

2、學(xué)生回答，評議。

（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，

（2）指讀，評議。

（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。

3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？

（1）學(xué)生交流。

（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

（3）能把這幾個詞語讀好嗎？

（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？

（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）

（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）

（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）

（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）

（9）指圖描述。

4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？

（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。

5、你們知道菊花是什么時候開放的？

（1）出示詞語：深秋（指讀）

（2）深秋的時候，天氣轉(zhuǎn)冷了。聽（放錄音）：寒冷的北風(fēng)呼呼地刮了起來，寒風(fēng)吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？

（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

（4）菊花怎么迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。誰來扮演一朵迎風(fēng)開放的菊花？

6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）

7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。

8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？

（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

（2）舍不得離去換一種說法就是指什么？

（3）能把這個詞讀好嗎？

（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第三段

1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。

2、放課文錄音，投影句子。

3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？

4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。

（1）齊讀。

（2）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？

（3）誰給老師來示范一下。（指讀）

四、學(xué)習(xí)第四段

1、聽了爸爸的話，我覺得菊花

2、板書：更好看了

3、我為什么會覺得菊花更好看呢？

4、指板小結(jié)：

五、背誦練習(xí)

1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習(xí)背誦。

2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。

3、小結(jié)背誦情況。

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示：也開不

2、學(xué)生交流識記方法。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生描紅，臨寫。

[薦]《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(精選12篇)

欄目小編向您分享了《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫，請收藏本文并分享給你的朋友們吧。教師的課堂教學(xué)目標(biāo)是非常明確的，優(yōu)秀的教案需要教師不斷認(rèn)真地探索物理本身的知識體系和結(jié)構(gòu)。對于教師而言，教案就是教學(xué)方法和教學(xué)計劃的“劇本”。

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇1)

一、教材分析：

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

(二)、能力目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;

3、學(xué) 習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法

(三)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識;

2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點;

3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

三、重點和難點的確立：

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點;

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力

四、教學(xué)方法：

五、學(xué)習(xí)方法：

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

(二)新知學(xué)習(xí)：

1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn) 識生物是可以影響環(huán)境的

第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處?

b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子加深并及時反饋學(xué) 生對這方面知識的理解

3、技能訓(xùn)練：

(三)、作業(yè)練習(xí)：(見教材 )

這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇2)

第一課時

學(xué)習(xí)目的：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母iee組成的音節(jié)。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、多媒體課件

一、情趣復(fù)習(xí)

師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，前幾天我們又認(rèn)識了6個復(fù)韻母，我們來認(rèn)一認(rèn)他們吧。

出示：aieiuiaoouiu開火車認(rèn)讀，教師及時糾正。

師：小朋友們，我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。

二、故事貫穿教學(xué)ieue

1、學(xué)習(xí)ie和ye

師：今天我們再去認(rèn)識三個復(fù)韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們?nèi)?。你們?zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你們認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢

出示ie

師：原來是ie，,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術(shù)呢，我可以把小I就變成了大y。

板書：ye

師：你們還認(rèn)識他嗎，他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

師：ie的本事真大呀，還會變魔術(shù)，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認(rèn)識他們嗎？（出示卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯(lián)系生活說話呢？指生說。

2、學(xué)習(xí)ue

師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示ue,

師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j(luò)、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

3、學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認(rèn)識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認(rèn)識你家，我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。

板書：yue。

師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

三、猜謎引出er的教學(xué)

師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

四、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

出示：ieueer

yeyue開火車讀，齊讀。

五、看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇3)

這首詩通過描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時的所見、所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)鎮(zhèn)的心境。

詩句語言凝煉，意境優(yōu)美，同時反映了作者對家鄉(xiāng)的深切懷念和熱愛。由此可見，本文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，審美教育和德育教育的良好教材。

鑒于以上的認(rèn)識，根據(jù)教材要求，針對學(xué)生的知識水平和心理特點，結(jié)合古詩教學(xué)的一般規(guī)律，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、啟發(fā)想象，領(lǐng)會意境，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育。

2、動用學(xué)習(xí)古詩的方法，充分理解詩意，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀和背誦全詩。

詩歌“只有入境，才能悟神”因此，我把想象意境，領(lǐng)會詩情，確定為教學(xué)的重點和難點。而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，再現(xiàn)詩歌描繪的情境是教學(xué)的關(guān)鍵。

根據(jù)以上幾點，在教學(xué)作如下嘗試：

首先讓學(xué)生回顧描寫春天的詩句。這樣，復(fù)習(xí)了舊知，加強(qiáng)了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時通過有感情的背誦把學(xué)生引入到了學(xué)詩的情境當(dāng)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

然后，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，對于高年級學(xué)生來說，不是第一次學(xué)古詩。因此，學(xué)習(xí)課文的開始，我就讓學(xué)生回顧學(xué)古詩的方法。然后，進(jìn)行歸納，給出方法。這樣設(shè)計實際是給出了學(xué)生的學(xué)路。同時，也滲透了教者的教路，使教和學(xué)統(tǒng)一起來。通過學(xué)法的運用，促進(jìn)小學(xué)生知識的遷移和能力的培養(yǎng)。

在理解詩意中，我采取了“先扶---后放”的辦法。先扶學(xué)前兩句，“讀詩句----解字詞-----串講詩意----體會兩句話的作用”。為配合詩意的理解。教師板書，目的是在學(xué)法上“教”學(xué)生，使其掌握方法為其智力經(jīng)驗的形成奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生自學(xué)三、四句，并以匯報形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（板書）

通過對學(xué)習(xí)方法的運用促進(jìn)了學(xué)生知識的遷移和能力的培養(yǎng)。最后，讓學(xué)生用自己的話說出全詩大意，為進(jìn)一步體會詩的意境奠定基礎(chǔ)。

整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的意境上。

這一過程，我主要采用兩種方法來進(jìn)行。

第一種方法：設(shè)境想象法

運用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。為學(xué)生營造了一個良好的氛圍。美的配樂，美的解說，美的畫面，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗，學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達(dá)了情感。

第二種方法：重點字詞剖析法

這樣設(shè)計，意在突出語文學(xué)科的特點，進(jìn)行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進(jìn)，抓住重點詞句進(jìn)行挖掘，避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在的無重點，無深度，無層次的串講串問，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

教學(xué)的第三個步驟是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦全詩。豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛。

最后，讓學(xué)生動筆，完成以下的鞏固練習(xí)。避免在古詩教學(xué)中，只動口不動手的現(xiàn)象，通過練習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，接收信息反饋。

總體上講，這節(jié)課的教學(xué)，主要在以下三方面做了一定的努力：

1、挖掘詩句的內(nèi)涵，不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育。

2、積極創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3、抓住重點剖析，進(jìn)行扎實的訓(xùn)練。

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇4)

教學(xué)要求：

1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀“譯文”弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、簡介《涼州詞》。

在這種環(huán)境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗?！傲迸c“留”諧音，贈柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”歌中提到了行人臨去時折柳。這種折柳贈別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系?，F(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時，就難免會觸動離愁別恨。于是，詩人用豁達(dá)的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說“何須怨”，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了“何須怨”三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也?！保ā渡衷娫挕罚┲袊糯姼柘騺碛小芭d寄”的傳統(tǒng)，更何況“詩無達(dá)詁”，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

四、師生互動活動設(shè)計：

（一）教師活動設(shè)計

1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥學(xué)生體會詩的意境。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

第二課時

學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

2．教師范讀課文。

3．交流自學(xué)體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

（3）教師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

5．體會詩的意境。

（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

7、布置作業(yè)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程：白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

一、激情導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

（生：我覺得白鵝很美麗。）

師：今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1．出示詞語課件，讀新詞。

2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）。

3．師：打開書第63頁，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？

4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象？（高傲）

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．師：那么課文是怎么寫的呢？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來。（自學(xué)）

師：你劃了哪些？白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

生：好一個高傲的動物。

師：為什么要勾畫這里？

生：因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。

師：請把這句話再讀一遍。

（師板：高傲）

生：叫聲、步態(tài)、吃相

師：（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）我們來讀一讀這幾個詞。

生讀。

3．師：齊讀第一、二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

生默讀，師巡視。

師：你找到了哪個？

生：我劃了“厲聲叫囂”

師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎么樣？

生：“凡有生客進(jìn)來……”

師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

分組練讀。

師：好象在說？（你是誰??？我從來都沒見過你，別再過來了?。?/p>

師：帶著你的想象，來讀一讀這句話，好嗎？

指名讀。白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

師：就像她這樣，一起來讀一讀。

生齊讀。

師：你還找到了哪個詞語？

生：引吭大叫。

師：為什么找這個？

生：這個詞好像是說：這是我的地盤，你走開！

師：帶著心中的感受，再來試一試。

生讀。

師：剛才我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種高傲的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。

生讀。

師：想好了，四人小組討論一下。

學(xué)生分組討論。

相機(jī)板書：令人喜愛。

5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，換詞說（盡職、勇敢、令人喜愛）。品味作者對白鵝的贊美之情。

6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．自由讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？

生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。

生：我覺得第四自然段是用比喻、比較的方法來寫白鵝的。

師：讀到這里，有什么問題？

生：為什么說像凈角一樣出場？

師：誰見過凈角出場？想不想看凈角出場的樣子？

（播放凈角出場的視頻）

師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子？

生：大模大樣

3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

師：為什么又寫鴨呢？

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

六、積累運用，讀寫結(jié)合。

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________

2．練筆，展示，評議。

七、總結(jié)下課。

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇6)

一、說教材

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀，感悟作者，詩人和小外甥眼里的月亮，知道景隨情生，一切皆情景的道理。

2、通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生主動積累語言的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來反映世界、

教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。

二、說教法、學(xué)法

（1）采用營造情景，激發(fā)興趣。即利用多媒體課件，把學(xué)生帶入一個詩情畫意環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)法遷移，合作探究。

（3）知識拓展，自主學(xué)習(xí)。

（4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多感官的全面體驗。

三、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（學(xué)習(xí)第一段）

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課望月（齊讀）

2．出示課件：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？

3．交流：（同學(xué)們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？

二、學(xué)習(xí)第一段，感悟作者望月：

1．請同學(xué)們自由讀第一段，用心細(xì)細(xì)品味，想想讀后你有什么樣的感受？

2．交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達(dá)出來嗎？

3．指名讀，齊讀。

三、綜合性學(xué)習(xí)，體會小外甥望月：

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。然后討論討論，再作交流。

2．他們交談了些什么？交流（比背詩句）

（1）出示詩句

（2）原來小外甥和我以比背詩句為交談方式，的確讓我感到愉快，那么同學(xué)們知道這些詩句意思及出處、作者嗎？

（3）學(xué)生再作交流，并相機(jī)出示圖。

（4）分角色讀第5—13節(jié)。

3．學(xué)到這里，你想對小外甥說些什么呢？（板書：聰明好學(xué)）

5．總結(jié)：同學(xué)們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

6．突然，小外甥又留出一個題來，月亮像什么？（出示）請同學(xué)們讀讀14—20節(jié)，邊讀邊圈出有關(guān)語句，仔細(xì)體會，同桌可討論。

（1）學(xué)生讀，圈劃。

（2）交流，出示：“……像……”

（3）你覺得小外甥的想象怎么樣？

（4）小結(jié)：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）

（5）讓我們一起來讀讀第三段。

7．小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學(xué)生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為準(zhǔn)備一組圖片，讓我們也展開想象的翅膀。

8．出示圖，（學(xué)生說說）看來，同學(xué)們的想象也很豐富奇特。

四、總結(jié)：

五、齊讀課文：

作業(yè)：

1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。

2．準(zhǔn)備舉行一次小型賽詩會。

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇7)

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運用本文來進(jìn)行誠信教育不是最好。面對越來越現(xiàn)實、理性的四年級學(xué)生來說，進(jìn)行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三、教學(xué)重點、難點：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、教時安排：2教時

第一教時

一、教時目標(biāo)：

學(xué)會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過程：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

3、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

4、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。

（2）請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。

5、體會課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次盯著燈火看了一會兒，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

6、朗讀指導(dǎo)：

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言、事例等

第二教時

一、教時目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)形式：開一個故事介紹會。

1、主持人宣布活動開始

2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評議

3、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議。

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇8)

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡單不等式的解集．

（二）內(nèi)容解析

現(xiàn)實生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系．本節(jié)課從生活實際出發(fā)導(dǎo)入常見行程問題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望．再通過對實例的進(jìn)一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念．前面學(xué)過方程、方程的解、解方程的概念．通過類比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解．但是對于初學(xué)者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度．因此教材又進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，用數(shù)軸來表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助．

基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解與解集的`意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系

3．了解解不等式的概念

4．用數(shù)軸來表示簡單不等式的解集

（二）目標(biāo)解析

1．達(dá)成目標(biāo)1的標(biāo)志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．

2．達(dá)成目標(biāo)2的標(biāo)志是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合．

3．達(dá)成目標(biāo)3的標(biāo)志是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程．

4、達(dá)成目標(biāo)4的標(biāo)志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個重要體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具．操作時，要掌握好“兩定”：一是定界點，一般在數(shù)軸上只標(biāo)出原點和界點即可，邊界點含于解集中用實心圓點，或者用空心圓點；二是定方向，小于向左，大于向右．

三、教學(xué)問題診斷分析

本節(jié)課實質(zhì)是一節(jié)概念課，對于不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度．因此，本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集．

四、教學(xué)支持條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）動畫演示情景激趣

多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無法繼續(xù)進(jìn)行下去了，這是什么原因呢？

設(shè)計意圖：通過實例創(chuàng)設(shè)情境，從“等”過渡到“不等”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

（二）立足實際引出新知

問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過A地，車速應(yīng)滿足什么條件？

小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果．最后，老師將小組反饋意見進(jìn)行整理（學(xué)生沒有討論出來的思路老師進(jìn)行補(bǔ)充）

1．從時間方面慮：2．從行程方面: ＜＞50

3．從速度方面考慮：x＞50÷

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識習(xí)慣，使他們積極參與問題的討論，并敢于發(fā)表自己的見解．老師對問題解決方法的梳理與補(bǔ)充，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．

（三）緊扣問題概念辨析

1．不等式

設(shè)問1：什么是不等式？

設(shè)問2：能否舉例說明？由學(xué)生自學(xué)，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充．比如：是不等式．

2．不等式的解

設(shè)問1：什么是不等式的解？

設(shè)問2：不等式的解是唯一的嗎？

由學(xué)生自學(xué)再討論．

老師點撥：由x＞50÷得x＞75

說明x任意取一個大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集

設(shè)問1：什么是不等式的解集？＜，＞50的解．＜，＞50， x＞50÷都

設(shè)問2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流．

老師點撥：不等式的解是不等式解集中的一個元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個集合．

4．解不等式

設(shè)問1：什么是解不等式？

由學(xué)生回答．

老師強(qiáng)調(diào)：解不等式是一個過程．

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識、有計劃、有條理地設(shè)計一些問題，可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺中接受了新知識．老師再適當(dāng)點撥，加深理解．

（四）數(shù)形結(jié)合，深化認(rèn)識

問題1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示x＞75呢？

問題2：如果在數(shù)軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢？

由老師講解，注意規(guī)范性，準(zhǔn)確性．

老師適當(dāng)補(bǔ)充：“≥” 與“≤”的意義，并強(qiáng)調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

設(shè)計意圖：通過數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對不等式的解集進(jìn)一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．

（五）歸納小結(jié)，反思提高

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請學(xué)生回答如下問題

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？

設(shè)計意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗．

（六）布置作業(yè)，課外反饋

教科書第119頁第1題，第120頁第2，3題．

設(shè)計意圖：通過課后作業(yè)，教師及時了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，以便對教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整．

六、目標(biāo)檢測設(shè)計

1．填空

下列式子中屬于不等式的有___________________________

①x +7＞

②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

設(shè)計意圖：讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進(jìn)一步鞏固不等式的概念．

2．用不等式表示

① a與5的和小于7

② a的與b的3倍的和是非負(fù)數(shù)

③ 正方形的邊長為xcm，它的周長不超過160cm，求x滿足的條件

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題能力，既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大于（小于）、非負(fù)數(shù)（正數(shù)或負(fù)數(shù)）、不超過（不低于）”等等，正確選擇不等號，又要注意實際問題中的數(shù)量的實際意義．

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡單不等式的解集．

（二）內(nèi)容解析

基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系

3．了解解不等式的概念

4．用數(shù)軸來表示簡單不等式的解集

（二）目標(biāo)解析

1．達(dá)成目標(biāo)1的標(biāo)志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．

2．達(dá)成目標(biāo)2的標(biāo)志是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合．

3．達(dá)成目標(biāo)3的標(biāo)志是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程．

三、教學(xué)問題診斷分析

四、教學(xué)支持條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）動畫演示情景激趣

多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無法繼續(xù)進(jìn)行下去了，這是什么原因呢？設(shè)計意圖：通過實例創(chuàng)設(shè)情境，從“等”過渡到“不等”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

（二）立足實際引出新知

問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過A地，車速應(yīng)滿足什么條件？

小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果．最后，老師將小組反饋意見進(jìn)行整理（學(xué)生沒有討論出來的思路老師進(jìn)行補(bǔ)充）

1．從時間方面慮：2．從行程方面: ＜＞50

3．從速度方面考慮：x＞50÷

（三）緊扣問題概念辨析

1．不等式

設(shè)問1：什么是不等式？

設(shè)問2：能否舉例說明？由學(xué)生自學(xué)，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充．比如：是不等式．

2．不等式的解

設(shè)問1：什么是不等式的解？

設(shè)問2：不等式的解是唯一的嗎？

由學(xué)生自學(xué)再討論．

老師點撥：由x＞50÷得x＞75

說明x任意取一個大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集

設(shè)問1：什么是不等式的解集？＜，＞50的解．＜，＞50， x＞50÷都

設(shè)問2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流．

老師點撥：不等式的解是不等式解集中的一個元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個集合．

4．解不等式

設(shè)問1：什么是解不等式？

由學(xué)生回答．

老師強(qiáng)調(diào)：解不等式是一個過程．

（四）數(shù)形結(jié)合，深化認(rèn)識

問題1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示x＞75呢？

問題2：如果在數(shù)軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢？

由老師講解，注意規(guī)范性，準(zhǔn)確性．

老師適當(dāng)補(bǔ)充：“≥” 與“≤”的意義，并強(qiáng)調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

設(shè)計意圖：通過數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對不等式的解集進(jìn)一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．

（五）歸納小結(jié)，反思提高

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請學(xué)生回答如下問題

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？

設(shè)計意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗．

（六）布置作業(yè)，課外反饋

教科書第119頁第1題，第120頁第2，3題．

六、目標(biāo)檢測設(shè)計

1．填空

下列式子中屬于不等式的有___________________________

①x +7＞

②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

設(shè)計意圖：讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進(jìn)一步鞏固不等式的概念．

2．用不等式表示

① a與5的和小于7

② a的與b的3倍的和是非負(fù)數(shù)

③ 正方形的邊長為xcm，它的周長不超過160cm，求x滿足的條件

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇9)

《第一場雪》說課設(shè)計之一

一、教材分析：

《第一場雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認(rèn)識。

2、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

三、學(xué)習(xí)重點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

四、教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

五、教法與學(xué)法

教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達(dá)，緊扣重點詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體教學(xué)。

七、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀

先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。

2、回顧學(xué)法，整體感知先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何？

3、精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會情感這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點，采用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著還會說什么？

4、揭示背景，情感升華。

先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：瑞雪兆豐年！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。

5、研讀運用，深化發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。

6、作業(yè)設(shè)計：以生為本，高度自主。

這次設(shè)計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

7、板書設(shè)計。

19、第一場雪

雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面

雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng)二讀：品詞品句

雪后：雪大景美人歡喜愛三讀：領(lǐng)悟情感

聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀

這個板書既概括了全文的內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的思想感情及學(xué)法；既展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了所述事物的特點；既新穎別致，又易引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇10)

四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計PPT課件教案板書

第四課時小數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：新學(xué)期開始了，同學(xué)們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?，F(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（由三個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）

師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。

生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。

生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？

生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進(jìn)行比較后再買。

生2：我們應(yīng)該到價錢比較低的商店買東西。

師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。師出示課題：貨比三家。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？

生：到“奇奇文具”店買便宜。

師：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。

師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。

小組討論。

全班交流。

策略一：

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。

策略三：

師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。

2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

學(xué)生小組合作交流。

全班交流。

師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學(xué)問題？并請一個同學(xué)來回答。

生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？

生2：到哪家買橡皮便宜？

（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。）

生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？

生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？

……

三、拓展運用。

1、游戲——抓珠子。

（1）介紹游戲規(guī)則：

師：下面我們要進(jìn)行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍(lán)珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?，看看可能會得到多少錢？

（2）老師示范。

（3）小組活動。

師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。

填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。

紅珠子幾個藍(lán)珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）

3元2角1分3.21元

（4）師：請各小組抓出的錢最多的同學(xué)向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰？

（5）小結(jié)：想一想，抓到多少錢跟什么有關(guān)？

2、完成書上做一做”。

學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。

四、回顧總結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，會寫其中的4個字。

3.理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識8個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學(xué)具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片。

課時安排

1～2課時。

教學(xué)過程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

（1）記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

（5）生練習(xí)寫生字后師點評。

四、精讀課文

學(xué)習(xí)詩的一、二行。

（1）指名朗讀詩的一、二行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼印?/p>

2．學(xué)習(xí)詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇12)

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學(xué)時間三課時

四、教學(xué)過程

第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

（2）（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮?。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請罪”。

2、（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、論：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人??！

你是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)：將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

5、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文：學(xué)了本課，你有哪些收獲？

板書：

負(fù)荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了要是……

寬恕我

背荊條避讓扔在一邊

跪下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

[最新]最新《畫》教學(xué)設(shè)計精選10篇

當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，再簡單的課程，教師也要編寫好教案。教案可以幫助活躍課堂氣氛，如何寫出獨特而簡潔的教案呢？下面編輯為您帶來了“最新《畫》教學(xué)設(shè)計”的相關(guān)內(nèi)容，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁的內(nèi)容！

《畫》教學(xué)設(shè)計精選

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇1

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇2

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇3

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇4

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇5

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇6

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇7

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇8

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇9

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇10

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇11

《畫》教學(xué)設(shè)計精選 篇12

畫菊花教學(xué)設(shè)計(精選6篇)

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇1)

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇2)

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇3)

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇4)

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇5)

畫菊花教學(xué)設(shè)計(篇6)

[薦]《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(精選12篇)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇1)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇2)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇3)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇4)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇5)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇6)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇7)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇8)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇9)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇10)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇11)

《畫》教學(xué)設(shè)計如何寫(篇12)

[最新]最新《畫》教學(xué)設(shè)計精選10篇

最新《畫》教學(xué)設(shè)計 篇1

最新《畫》教學(xué)設(shè)計 篇2

最新《畫》教學(xué)設(shè)計 篇3

最新《畫》教學(xué)設(shè)計 篇4

最新《畫》教學(xué)設(shè)計 篇5

最新《畫》教學(xué)設(shè)計 篇6

最新《畫》教學(xué)設(shè)計 篇7

最新《畫》教學(xué)設(shè)計 篇8

最新《畫》教學(xué)設(shè)計 篇9

最新《畫》教學(xué)設(shè)計 篇10

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇1

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇2

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇3

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇4

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇5

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇6

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇7

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇8

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇9

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇10

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇11

《畫》教學(xué)設(shè)計精選篇12

最新《畫》教學(xué)設(shè)計篇1

最新《畫》教學(xué)設(shè)計篇2

最新《畫》教學(xué)設(shè)計篇3

最新《畫》教學(xué)設(shè)計篇4

最新《畫》教學(xué)設(shè)計篇5

最新《畫》教學(xué)設(shè)計篇6

最新《畫》教學(xué)設(shè)計篇7

最新《畫》教學(xué)設(shè)計篇8

最新《畫》教學(xué)設(shè)計篇9

最新《畫》教學(xué)設(shè)計篇10