《丑小鴨》說(shuō)課稿精選

發(fā)布時(shí)間:2023-03-29 丑小鴨說(shuō)課稿

《丑小鴨》說(shuō)課稿精選匯總。

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“丑小鴨說(shuō)課稿”。

《丑小鴨》說(shuō)課稿精選匯總

一名優(yōu)秀的教師會(huì)對(duì)對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教案十分重要。教案是教師實(shí)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)書(shū)，做到這幾點(diǎn)就能幫助你完成一份完美的教案？推薦你看看以下的《丑小鴨》說(shuō)課稿精選，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)！

《丑小鴨》說(shuō)課稿精選(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。

2、通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生的思想行為。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以講故事揭示課題。

1、聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。（思考：故事講的是誰(shuí)的什么事？）

2、回答問(wèn)題，板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

（1）從課題你知道了什么？

（2）學(xué)課文你想知道什么？

二、理清課文

1、小聲讀課文第一自然段。（要求：讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號(hào)。）

（1）指名讀。

從第1段里你知道了什么？

（2）出世：出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來(lái)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語(yǔ)氣。

范讀，指名讀。

過(guò)渡：過(guò)了幾天，孩子出世了，長(zhǎng)得什么樣，我們學(xué)習(xí)第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖意。

①圖上五只小鴨長(zhǎng)得什么樣？

②還有一只小鴨長(zhǎng)得什么樣？它們看到這只小鴨什么表情？它們會(huì)想些什么？（它們看到這只小鴨都非常的驚奇，它們?cè)谙?，這只小鴨長(zhǎng)得可真丑?。。?/p>

③這個(gè)丑小鴨見(jiàn)到大家用這樣的目光看著它，它會(huì)怎么想？（為什么它們用瞧不起的目光看著我？）

（2）學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。

①指名讀。

為什么大家叫它丑小鴨？（因?yàn)樗拿一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?/p>

②指導(dǎo)讀。

這段主要寫(xiě)丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長(zhǎng)得丑的樣子讀出來(lái)。

丑小鴨來(lái)到世界上，在家里處境如何呢？我們學(xué)習(xí)第3段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）出示圖二，說(shuō)說(shuō)圖意。

哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對(duì)它？

大家對(duì)它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？

（2）思考：為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛(ài)它？（因?yàn)槌笮▲喬罅?，所以大家都討厭它，而鴨媽媽畢竟是它的媽媽?zhuān)瑹o(wú)論孩子多么丑，媽媽總是疼愛(ài)的。）

想一想：丑小鴨為什么離開(kāi)家？

4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）默讀課文4、5自然段。

思考：1、他離開(kāi)家，去到什么地方？遇到什么困難？

2、在蘆葦?shù)乩?，它為什么在悄悄地過(guò)日子？（因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn)，欺負(fù)它。）

（2）理解詞語(yǔ)：

譏笑：譏諷和嘲笑。悄悄：沒(méi)有聲音或聲音很低。

潔白：沒(méi)有被其他顏色污染的白色。

羨慕：因喜愛(ài)而希望得到。本課指丑小鴨看見(jiàn)潔白美麗的天鵝，希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

（3）指導(dǎo)讀。

丑小鴨落到了最悲慘的地步，讀這一段應(yīng)該怎樣讀？

（過(guò)渡：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了冰，丑小鴨又怎樣了？我們學(xué)習(xí)第5自然段。）

5、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）抽生讀。

（2）從這段你知道了什么？

（3）幸虧：多虧。

過(guò)渡：農(nóng)夫給丑小鴨帶回家，后來(lái)怎樣呢？

6、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）出示圖四，說(shuō)說(shuō)圖意。

潔白的天鵝就是那只丑小鴨？當(dāng)它看見(jiàn)自己變成了潔白的小天鵝是什么心情？

（2）小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。

（3）如何朗讀第7自然段。

丑小鴨變成白天鵝，這一段應(yīng)該怎樣讀？

小結(jié)：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛(ài)它，它忍受了許多痛苦，最終變成了一只白天鵝。

三、擴(kuò)展思維：

讀讀這個(gè)故事，你想到了什么？

四、布置作業(yè)：

回家把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨

出生

不幸遭遇（誰(shuí)都欺負(fù)他離家出走幸虧）

原來(lái)是白天鵝

教學(xué)反思：

通過(guò)《丑小鴨》一文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想，讓學(xué)生從生活小事中領(lǐng)悟。讓學(xué)生明白不能只看外表，要心靈美才是最重要的?！俺笮▲啞苯K就會(huì)變成“白天鵝”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面欠佳，語(yǔ)言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)還待提高、

《丑小鴨》說(shuō)課稿精選(篇2)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

2、練習(xí)用課文中語(yǔ)句描述丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。

3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，熟讀課文中的生字。

4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語(yǔ)在文章中的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們一定都愛(ài)看童話故事吧？看過(guò)哪些？說(shuō)一說(shuō)。

2、今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，叫《丑小鴨》。（課件出示課題）齊讀課題，說(shuō)說(shuō)丑的反義詞是什么。識(shí)記鴨子的鴨。

二、初讀課文。

1、讀書(shū)上的課題，通過(guò)星號(hào)簡(jiǎn)單了解作者是丹麥的安徒生。

2、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍畫(huà)出的生字生詞，師巡視。

3、師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

4、齊讀課后認(rèn)字條和寫(xiě)字條中的字。

5、課件出示詞語(yǔ)，推火車(chē)讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)口頭造句。

6、自由小聲讀課文，要求讀通文中的長(zhǎng)句子。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”字前面一般不要停頓……。

7、教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

8、討論上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、課文中寫(xiě)道丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鴨。

練習(xí)填空：其它的小鴨子毛的，嘴巴的，身子的。

2、后來(lái)丑小鴨變成了一只天鵝，這是一只什么樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)的句子。

雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

課文中還用到了描寫(xiě)天鵝的詞語(yǔ)，找出來(lái)，運(yùn)用到下面的句子中：

這是一只的天鵝。（理解高貴、優(yōu)雅的意思。）

還可以填上一些什么詞呢？

3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過(guò)程中都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。

4、小組間討論，互相補(bǔ)充。

5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。

6、課文中哪些句子寫(xiě)出了丑小鴨的很可憐，用畫(huà)出來(lái)。

7、指名讀。課件出示：

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離家出走了。

秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。

8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。

9、課件出示第5自然段，學(xué)生讀，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：

有一天，丑小鴨看見(jiàn)一個(gè)大湖，它跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見(jiàn)一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇，又羨慕。

根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)：

丑小鴨驚奇的是：

丑小鴨羨慕的是：

10、師簡(jiǎn)單小結(jié)：丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀！它真的變成了一只天鵝，一方面是因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，一方面是因?yàn)樗鼘?duì)美好事物的向往，它向往快樂(lè)和自由。

四、了解作者生平，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝，其實(shí)這正是作者安徒生的寫(xiě)照。

2、課件出示作者介紹，老師讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3、師小結(jié)：每個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折和磨難，但只要堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，正確地看待自己，相信每個(gè)人都會(huì)去的成功。

4、最后送同學(xué)們兩句話：

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

教學(xué)反思：

本堂課的教學(xué)容量較大，課堂上節(jié)奏把握的較好，各個(gè)環(huán)節(jié)基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線，通過(guò)丑小鴨小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大后變成天鵝的對(duì)比，及在此之間的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文，在寫(xiě)法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，也很好地抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。存在問(wèn)題是：

1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了，有感情地讀沒(méi)有落實(shí)好。

2、因?yàn)槿萘看?，?jié)奏較快，有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí)，比如仿寫(xiě)，填詞等，只是讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)了。

3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過(guò)急，生怕時(shí)間不夠用。

《丑小鴨》說(shuō)課稿精選(篇3)

課前透視

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以充滿(mǎn)情趣的說(shuō)話，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只"丑小鴨"出生后，歷經(jīng)種種磨難，最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美妙理念的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富體現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充裕的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生豐富的念象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)本身。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

切入舉偶

1、情境激趣：播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)。啟示學(xué)生談感受，啟示體會(huì)天鵝的鮮艷。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟示談話：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)洋火的小女孩，可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，行使工具書(shū)弄清楚是什么意思，念一念，怎樣記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）

2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

（突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培育學(xué)生識(shí)字記字能力。）

熟讀

1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相議論，交流讀書(shū)感受。

2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

（結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培育了學(xué)生閱讀能力。）

寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如："厭"是廠字旁里是"犬"，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好"豎撇"。鵝："我"寫(xiě)得小一些，"鳥(niǎo)"應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“同黨”。

4、生自由操練，同桌評(píng)議，優(yōu)秀功課在全班展示。

（本課中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀測(cè)，測(cè)驗(yàn)考試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)激勵(lì)，培育了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)：

導(dǎo)入

1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相查抄點(diǎn)竄，把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和彌補(bǔ)，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（在抓好讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培育學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)舉止，防止教師經(jīng)辦代替。）

讀議

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊議論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）

抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲嗭h流的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的蔑視，也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)舉止可以結(jié)合這一問(wèn)題充裕展開(kāi)。

2、小組議論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

（在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生接洽課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流本身的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話，說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。）

3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深切領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)若何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明本身的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌?貌寢"、“受蔑視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)："為什么鴨媽媽不討厭他？"當(dāng)發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎樣念？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。）交流議論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地操練朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？

拓展

1、經(jīng)由過(guò)程閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)本身的念法?？梢圆扇?duì)他們說(shuō)一幾句話的形式，可以把本身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排講義劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見(jiàn)他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而進(jìn)展本身也有。

《丑小鴨》說(shuō)課稿精選(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)欺負(fù)兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會(huì)丑小鴨的可憐。

3、懂得要善待他人，互相尊重。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友，你們見(jiàn)到過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛出生的小鴨子是什么模樣的？

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛(ài)。

今天，老師也給大家?guī)?lái)了一只小鴨子，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？（出示圖片）

（學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子吧！

3、好看嗎？就是因?yàn)樗L(zhǎng)的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）

師板書(shū)丑小鴨鴨是我們今天要寫(xiě)的生字，看老師是怎樣寫(xiě)好他的？

鴨“甲”寫(xiě)的小一點(diǎn)，鳥(niǎo)寫(xiě)的大一點(diǎn)。

4、齊讀課題讓我們一起來(lái)叫叫他的名字吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文。

師：這只丑小鴨出生后，在他身上發(fā)生了很多故事，是什么故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本第28課，讀一讀這個(gè)故事，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字。

師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？

出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開(kāi)小火車(chē)讀----齊讀

去掉拼音讀指名讀-------男女生對(duì)讀

3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了，呆會(huì)在課文中和他們碰面時(shí)，還能叫出他們的名字嗎？

4、指名分段讀課文。師：那么老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文吧。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、剛才小朋友都讀的不錯(cuò)，在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么，這只丑小鴨來(lái)到世界上，他的處境如何呢？出示句子（丑小鴨來(lái)到-------誰(shuí)都欺負(fù)他。）

2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到丑小鴨受到欺負(fù)？

（2）在家里丑小鴨受到了誰(shuí)的欺負(fù)？請(qǐng)你讀讀第三自然段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。

（3）反饋，你找到了哪一句？請(qǐng)你讀一讀。指名讀---齊讀

（4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著圖說(shuō)說(shuō)嗎？

（5）看著圖，師引讀，哥哥、姐姐------公雞-----連養(yǎng)鴨的小姑娘也--------

（6）養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來(lái)欺負(fù)他呢？

（7）再讀句子，就是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑，所以-----指名讀-----齊讀

（8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負(fù)他，丑小鴨感到怎么樣？指名說(shuō)

（9）出示句子帶著傷心、難過(guò)的心情，丑小鴨離開(kāi)了家，誰(shuí)能通過(guò)讀，把他的傷心表現(xiàn)出來(lái)？指名讀------想讀的讀

2、自學(xué)第四段

（1）離家以后的丑小鴨又受到了哪些欺負(fù)？你能用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四段嗎？那請(qǐng)你讀讀第四段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。讀完以后，和同桌交流一下你找到了哪一句？

（2）反饋，如果你的同桌找錯(cuò)了，請(qǐng)你提醒他。你找到了哪一句？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。一起把這句話讀一遍。指名讀-----女同學(xué)讀

（3）理解譏笑。小鳥(niǎo)譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個(gè)詞嗎？

（4）拓展：小鳥(niǎo)是怎樣譏笑他的？會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（5）師生合作讀師讀前面半句，女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)，男同學(xué)當(dāng)獵狗。

（6）小鳥(niǎo)剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來(lái)追趕他，不趕快逃，也許還會(huì)被獵狗咬死。

這時(shí)候，丑小鴨感到怎么樣？

指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀

四、學(xué)習(xí)五、六兩段。

過(guò)度：日子一天一天過(guò)去了，秋天到了，樹(shù)葉黃了，這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請(qǐng)你讀讀第5自然段。

1、出示句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎么過(guò)日子的？

2、解釋蘆葦瞧，這就是蘆葦，為什么他要在蘆葦里悄悄地過(guò)日子？為什么他不出來(lái)過(guò)日子？

3、指導(dǎo)朗讀是啊，他太害怕受到傷害了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀---想讀的讀

4、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時(shí)候，他的表情是怎樣的？請(qǐng)你默讀第5段，找出描寫(xiě)丑小鴨表情的詞語(yǔ)。

5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？

6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨，帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。

學(xué)習(xí)第六段

1、師：轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，天越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。

2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？

3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬，馬上就要死了。外面下著雪，湖面結(jié)著冰，當(dāng)我們穿著暖和的棉襖，待在家里時(shí)，我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了，多么---不幸的丑小鴨。

4、誰(shuí)能通過(guò)讀，把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來(lái)？指名讀-----男女生合作讀。

5、幸運(yùn)的是，當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候，一位農(nóng)夫救了他。

小結(jié)：學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨？

五、分段朗讀課文

讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。

六、學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)？

七、指導(dǎo)寫(xiě)字欺負(fù)

我們不能欺負(fù)長(zhǎng)得丑的人，更不能欺負(fù)比自己弱小的人。

《丑小鴨》說(shuō)課稿精選(篇5)

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，閱讀的過(guò)程即是體驗(yàn)過(guò)程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫(huà)面，從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

2．根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受

3．激發(fā)讀原著的興趣

課前淮備：

“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件

設(shè)計(jì)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一．板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利

1．出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)興趣

師：這節(jié)課我們來(lái)一場(chǎng)學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰(shuí)最先到達(dá)頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？

我們馬上進(jìn)入第一輪比賽，比比誰(shuí)的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀，我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利，好！抓緊時(shí)間，開(kāi)始準(zhǔn)備吧！

生（自己練習(xí)讀課文）

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@是第二課時(shí)，要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情，出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書(shū)的興趣

2．輪讀全篇，師生競(jìng)賽

（1）推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比賽

（2）采用輪流讀的方式來(lái)比賽

（3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比

師：各位小評(píng)委們，認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級(jí)比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽(tīng)讀課文，相當(dāng)于兩次讀了課文，在無(wú)意識(shí)中檢查學(xué)生讀書(shū)情況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級(jí)了，可以借此鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心，從而進(jìn)入第二局的比賽；如果是老師升級(jí)了，可以激勵(lì)學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性

二、板塊二：欣賞一段——比感受獨(dú)特

1．教師示范：

（1）畫(huà)一畫(huà)——找出關(guān)鍵詞

師：你們瞧，老師在讀第二段的時(shí)候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來(lái)，畫(huà)出了這些詞語(yǔ)，我畫(huà)了什么？來(lái)，一起讀讀（課件用波浪線畫(huà)出這幾個(gè)詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

（2）寫(xiě)一寫(xiě)——簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受

第二段畫(huà)出的幾個(gè)詞旁邊寫(xiě)上感受：“好丑啊”

（3）讀一讀——讀出獨(dú)特感受

你們瞧，老師在欣賞一段時(shí)，先畫(huà)出詞語(yǔ)，再寫(xiě)出我的獨(dú)特感受，我多會(huì)學(xué)習(xí)呀！我要給自己升一級(jí)羅！我還有更好的表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——（師示范讀第二自然段）

設(shè)計(jì)意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教師這時(shí)候的示范非常重要于是，教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，想超過(guò)老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把你們的感受寫(xiě)在旁邊，并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫(huà)》識(shí)字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

2．學(xué)生欣賞匯報(bào)

（1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一：

畫(huà)詞語(yǔ)：欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單

寫(xiě)感受：好可憐、真孤單

讀句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家

（2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二：

畫(huà)詞語(yǔ)：凍僵、幸虧

寫(xiě)感受：好幸運(yùn)

讀句子：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家

師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請(qǐng)你也寫(xiě)上去（升一級(jí)）

（3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三：

畫(huà)詞語(yǔ)：悄悄地過(guò)日子

寫(xiě)感受：好堅(jiān)強(qiáng)

讀句子：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子

師：相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級(jí)

（4）過(guò)渡：同學(xué)們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？

畫(huà)詞語(yǔ)：漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

寫(xiě)感受：好美啊

讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細(xì)長(zhǎng)的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝

②讀句子：同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說(shuō)？

哪美啦？夸夸他吧，說(shuō)具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來(lái)吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請(qǐng)讀——這難道是自己的影子？）

畫(huà)詞語(yǔ)：啊、漂亮的天鵝

寫(xiě)感受：好幸福

讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來(lái)告訴他吧，讀——啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

②我聽(tīng)出來(lái)了，丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非?！吲d、快樂(lè)、幸福

師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫(xiě)上去吧！

你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩！（小結(jié)板書(shū)，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書(shū)，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學(xué)們太了不起了，）

③合作讀：現(xiàn)在老師為你們配上音樂(lè)，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個(gè)皇冠就屬于你們的了！祝賀同學(xué)們！）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

三、板塊三：呈現(xiàn)原著向教材挑戰(zhàn)

今天學(xué)得這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？——安徒生

既對(duì)，也不對(duì)這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段，你們想不想看看原著怎么寫(xiě)這一段的？請(qǐng)聽(tīng)——（師讀原著中的最后一部分內(nèi)容，略）

師：原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢，同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們?cè)僖淮巫钌钋榈卣f(shuō)：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容，尤其是生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、風(fēng)趣幽默的對(duì)話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫(huà)》識(shí)字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：

一堂語(yǔ)文課，最簡(jiǎn)單的也許是最豐富的，最樸實(shí)的也許是最深刻的

板塊一：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學(xué)生讀書(shū)情況之前的準(zhǔn)備，然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽，又一次讓學(xué)生讀了一遍課文，檢查到學(xué)生朗讀的流利程度

板塊二：教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

設(shè)計(jì)特色：

1．利用板塊教學(xué)，體現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)

2．由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

3．課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話

《丑小鴨》說(shuō)課稿精選(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己，

3、激發(fā)孩子讀書(shū)的欲望。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書(shū) 這個(gè)故事主要講了什么？出示課件1

過(guò)渡：丑小鴨剛出生時(shí)長(zhǎng)得什么樣？變成白天鵝又長(zhǎng)什么樣？

二、學(xué)習(xí)2、7自然段

1、自讀，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝樣子的句子

2、交流：

丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫(xiě)成丑，換一種表達(dá)？再讀

（2）出示插圖（課件）：說(shuō)說(shuō)與其他鴨子有什么不同？

仿寫(xiě)句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的

別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書(shū)：丑小鴨

（3)男生讀

美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡、贊美）——女生讀板書(shū)：白天鵝

過(guò)渡：孩子們請(qǐng)看黑板，你有疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：丑小鴨是怎么變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經(jīng)歷了什么呢？

請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？

三、學(xué)習(xí)3—6自然段

1、自讀3—6自然段（出示課件要求）

2、交流：你看到了一只什么鴨子？

過(guò)渡：在家過(guò)的怎么樣？

第三段：

1、指讀——過(guò)的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說(shuō)的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會(huì)說(shuō)什么？

3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來(lái)

4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開(kāi)了家，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么？

板書(shū)：孤獨(dú)

過(guò)渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過(guò)上好日子?jì)尠?？他又有哪些不幸?/p>

第四段：

1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）

2、扮演“小鳥(niǎo)”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？

面對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕，說(shuō)說(shuō)你的心情？試讀

3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過(guò)著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）

4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕板書(shū)：害怕

5、就這樣秋天來(lái)了，天氣涼了，被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖北“悄悄地”過(guò)日子（空數(shù)秒）

6、難道他只來(lái)過(guò)森林和蘆葦，還去過(guò)什么地方？

想象：丑小鴨來(lái)到——遭遇——（出示課件）

7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來(lái)這么多地方，你覺(jué)得他在尋找什么？

8、找啊找，冬天來(lái)了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對(duì)丑小鴨的種種不幸，你想說(shuō)什么？

9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂(lè)）

過(guò)渡：丑小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒(méi)有放棄生活下去的勇氣，當(dāng)一群天鵝從天空飛過(guò)，他會(huì)又驚奇又羨慕說(shuō)什么呢？

10、齊讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)：驚奇什么？又羨慕什么？

11、讀到這兒，你能說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)

四、分享快樂(lè)

1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝（出示課件）

2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀板書(shū)：驚喜

3、丑小鴨太激動(dòng)了，再次像前世界呼喚，齊讀

4、此時(shí)，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)什么（出市課件）

5、隨機(jī)板書(shū)：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己

五、總結(jié)升華

1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。

2、此時(shí)，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，寫(xiě)作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫(xiě)168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書(shū)，讀好書(shū)

3、寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡?，齊讀！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨

丑小鴨孤獨(dú) 害怕堅(jiān)強(qiáng) 驚喜白天鵝

善待他人

互相尊重

正確認(rèn)識(shí)自己

《丑小鴨》說(shuō)課稿精選(篇7)

關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！备鶕?jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用?！墩n標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！苯虒W(xué)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫(xiě)以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)本課，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞，并能熟讀課文；學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫(xiě)天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，學(xué)習(xí)積累，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。同時(shí)在對(duì)丑小鴨的“丑”與“美”的對(duì)比中，體會(huì)如何正確地看待自己。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫(xiě)天鵝外形的詞句。

4．積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類(lèi)型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

5．通過(guò)對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、由猜童話故事導(dǎo)入新課

1、師：今天來(lái)到這里看到聰明可愛(ài)的你們，王老師很高興，下面咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲（多媒體出示課件），第一張：《海的女兒》，第二張：《皇帝的新裝》，第三張：《賣(mài)火柴的小女孩》，第四張：《拇指姑娘》。

由師問(wèn)：它們來(lái)自哪個(gè)童話故事？學(xué)生來(lái)猜，最后老師問(wèn)：這些童話故事都是誰(shuí)寫(xiě)的？生答：安徒生。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品）。

師：今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。

2、引入課題，指導(dǎo)寫(xiě)字

（圖片出示丑小鴨）看看它是誰(shuí)？伸出手跟老師一起寫(xiě)它的名字：丑小鴨，指導(dǎo)寫(xiě)好“鴨”字。左寫(xiě)是個(gè)“甲”，要小一點(diǎn)；右邊的鳥(niǎo)要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。

3、讀課題，讓我們一起叫叫它的名字

4、師：丑小鴨的故事十分感人，要了解他的故事，讓我們打開(kāi)書(shū)本126頁(yè)去讀讀課文。

二、感知課文，了解課文

1、初讀課文

出示課件：（我會(huì)讀，要求：1、認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語(yǔ)，2、用心讀好每一句話，3、遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，3、標(biāo)出自然段的序號(hào)）

2、學(xué)生生字新詞

師：丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，帶來(lái)了一群生字寶寶跟大家打招呼呢！快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

第一組：暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)

第二組：討厭譏笑欺負(fù)

第三組：孤單籬笆蘆葦凍僵幸虧

①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開(kāi)火車(chē)讀 ⑤齊讀。

3、詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一看到咱們的小朋友，就玩起捉迷藏的游戲，他們躲進(jìn)了課文中，請(qǐng)你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？

三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

（一）認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”

1、師：小朋友，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)的？用波浪線劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

2、生匯報(bào)

3、出示課件：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀，知道讀出丑小鴨的丑）

師：同學(xué)們“丑”的反義詞是什么？生：美

師：再看看這只鴨子吧!它的毛，嘴巴，身子，(相機(jī)出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)

師：大家觀察這三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：AAB形式的疊詞

師：該怎樣讀呢？生：第二個(gè)字讀輕聲

師：你來(lái)試試吧！（生練習(xí)讀詞）

師：把這三組詞語(yǔ)放到句子里讀一讀。

師：通過(guò)你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子，他的毛長(zhǎng)得很灰很灰的……

4、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

5、師：讀著你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？都是“什么怎么樣的（出示課件）

師：看看他的哥哥、姐姐長(zhǎng)的怎么樣？用上“他們的.毛的，嘴巴的，身子的，可愛(ài)極了！”句式說(shuō)話。

6、像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)呢？

比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草綠綠的）

7、引導(dǎo)變化

師：如果我給它們變一變，反過(guò)來(lái)，你會(huì)說(shuō)嗎？出示課件

（）的毛（）的嘴巴（）的身子

師：順序變了，意思沒(méi)變，多有意思，讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。

8、師小結(jié)：??！原因，丑小鴨的名字是這樣來(lái)的呀，它長(zhǎng)大后會(huì)變成什么？

生：它長(zhǎng)大后變成了一只漂亮的天鵝（板書(shū)：美天鵝）。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：我寫(xiě)的左邊是“我”，要寫(xiě)得小。讓我們來(lái)看看它長(zhǎng)大后的樣子。

四、欣賞天鵝的“美”：出示天鵝圖，欣賞

1、過(guò)渡：?。《嗝赖奶禊Z呀！課文哪個(gè)地方寫(xiě)它變成了一只潔白美麗的天鵝，趕快讀讀，并且橫線劃出來(lái)。

2、出示課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！

3、朗讀指導(dǎo)，指名讀

師：天鵝美嗎？美在哪里？點(diǎn)擊課件（詞語(yǔ)顯紅）

雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子怎樣的羽毛怎樣的脖子

指名讀—評(píng)價(jià) 仿寫(xiě)：（）的（）（）的（）（）極了。

4、背誦積累師：看著美麗的天鵝，我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里，讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子，來(lái)記記這個(gè)句子。

五、以信的形式感受對(duì)丑小鴨的關(guān)心

師：鴨媽媽聽(tīng)到丑小鴨變成白天鵝的消息后，也寄來(lái)了一封信，大家讀一讀吧！出示課件。

親愛(ài)的丑小鴨：

來(lái)到這個(gè)世界上，你是多么高興！可是別人討厭你，譏笑你，欺負(fù)你……你只好鉆出了籬笆離開(kāi)了家，在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下，你是多么孤單的丑小鴨呀！你羨慕美麗的天鵝，你是一只心存夢(mèng)想的小鴨！親愛(ài)的丑小鴨，你是多么堅(jiān)強(qiáng)！多么勇敢！你不是丑小鴨，你是美麗的白天鵝！

師：這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語(yǔ)。

生：討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕

師：我們今天就來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“厭”和“欺”

（“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“撇”和“捺”，就像人的兩條腿，只有寫(xiě)好了，才能站得穩(wěn)，“欺”是兩個(gè)人住一間房，左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置，禮貌地收起自己的一只腳）

六、課堂小結(jié)

丑小鴨在變成美麗的天鵝過(guò)程中，究竟經(jīng)歷了多少磨難，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨美天鵝

灰灰的漂亮的厭

大大的雪白的欺

瘦瘦的長(zhǎng)長(zhǎng)的

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《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)精選12篇

教學(xué)主題教學(xué)目的包含課時(shí)分配、教學(xué)類(lèi)型、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，教案有助于保持教學(xué)的穩(wěn)定性和持續(xù)性，你知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手去故事一份完美的教案嗎？幼兒教師教育網(wǎng)編輯向大家提供了《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)，敬請(qǐng)您閱讀并收藏本文！

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇1】

一、感想與教材分析

新時(shí)代賦予我們教育教學(xué)領(lǐng)域嶄新的課題是：把學(xué)生培養(yǎng)成為可持續(xù)發(fā)展的人才。這就需要我們教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，更主要的是要教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自動(dòng)、自學(xué)、自及地尋求知識(shí)獲取知識(shí)的能力，使他們無(wú)論在何時(shí)何地都能自行學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)時(shí)，我充分考慮到這一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子們有閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，達(dá)到一個(gè)良性效仿的作用。

把握語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，受到思想的啟迪，情感的熏陶?！冻笮▲啞愤@篇課文中，在寫(xiě)白天鵝這一部分時(shí)，著重抓住他的樣子和內(nèi)心感情進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好材料，又是學(xué)生體會(huì)文本內(nèi)涵的主要憑借。因此，教學(xué)中，我緊扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行多元感悟，并在想象中體會(huì)丑小鴨的狂喜！這樣做體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。

二、教材分析

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇童話體裁的多副圖文。課文主要講述了一只長(zhǎng)得很丑的小鴨子，最后變成美麗的白天鵝的故事。

本文有七個(gè)小自然段，第一段寫(xiě)鴨媽媽等孩子出世；二段寫(xiě)丑小鴨最后一個(gè)鉆出蛋殼；三段寫(xiě)沒(méi)人喜歡丑小鴨，小鴨離開(kāi)家，四段寫(xiě)小鴨在森林里被人欺負(fù)；五段寫(xiě)小鴨看到美麗的天鵝，十分羨慕；六段寫(xiě)小鴨被農(nóng)夫帶回家；七段寫(xiě)小鴨變成美麗的白天鵝。

本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料。課文可分為兩課時(shí)學(xué)習(xí)，我要講的是第一課時(shí)的教學(xué)。

根據(jù)教材編寫(xiě)的和學(xué)生實(shí)際，我編定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、正確有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、對(duì)比丑小鴨和白天鵝樣子的變化，體會(huì)對(duì)兩者的不同情感。

使學(xué)生感受美、享受美、用美的眼光看世界。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生隨著白天鵝和丑小鴨的樣子學(xué)習(xí)課文。

難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠感受丑小鴨的心情，激起小學(xué)的同情心，以更好的感受愛(ài)的存在。

五、教法、學(xué)法

教法：

a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于其理解。

b、直觀教學(xué)法：通過(guò)powerpoint的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

c、以讀代講法?！洞缶V》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

學(xué)法：

a、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

b、采用自主、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和主人公心理。

六、教學(xué)媒體

powerpoint課件

七、教學(xué)流程：

（一）、談話導(dǎo)入課題，讀題：

1、師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡聽(tīng)故事。今天，我就和你們一起去欣賞一個(gè)關(guān)于“丑小鴨”的故事。

2、板題，讀題。

過(guò)渡：請(qǐng)打開(kāi)課文，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又通順。

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、（出示）帶拼音的生字詞語(yǔ)：

自由讀，指名讀。

2、（出示）無(wú)拼音的生字詞語(yǔ)：

同桌練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、（出示）單個(gè)的生字：

放在心里讀，指名讀并組詞。

過(guò)渡：大家讀得真好，一下子就把繩生字寶寶記住了?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)“丑小鴨”的世界！

4、分節(jié)朗讀。

齊讀最后一句，（隨機(jī)出示）：

啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

（三）、學(xué)習(xí)白天鵝的樣子

你看，他來(lái)了!（出示）天鵝圖片

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)它的樣子

2、師范讀（出示）：

他撲撲翅膀，……美麗極了。

3、指導(dǎo)朗讀。

指名讀，評(píng)價(jià)讀，練讀，男女生比賽讀。

4、隨機(jī)出示：

啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

兩種不同感悟讀。

（四）：學(xué)習(xí)“丑小鴨”的樣子

1、仔細(xì)讀課文，用——?jiǎng)澇雒鑼?xiě)丑小鴨的'句子。

2、指名說(shuō)。

隨機(jī)出示：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、齊讀。

4、他那么丑，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么呢？

5、感情朗讀這句話。

6、出示圖片：你看他丑嗎？

毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

7、齊讀。

師過(guò)渡：

這么丑的小鴨子，除了他媽媽?zhuān)l(shuí)都不喜歡他。那他遭遇了哪些磨難呢？請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文,下次語(yǔ)文課我們?cè)賹W(xué)。

（五）：寫(xiě)字指導(dǎo)

灰、冰、鴨、鵝

1、指名讀，組詞。

2、哪個(gè)字要提醒小朋友注意的？

3、范寫(xiě)“鵝”,生練寫(xiě),投影展示，評(píng)價(jià)。

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇2】

張海燕老師《丑小鴨》教學(xué)設(shè)想是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的方案，挑戰(zhàn)著童話主題、挑戰(zhàn)著學(xué)生的閱讀習(xí)慣、挑戰(zhàn)著學(xué)生的思考品質(zhì)、挑戰(zhàn)著應(yīng)試教育的精英教育理念。而這些挑戰(zhàn)的亢奮源于“選擇和創(chuàng)生中預(yù)設(shè)”。

一．選擇“教什么”，創(chuàng)生“怎么教”。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)想的重心一直植根于“教什么”，即課文內(nèi)容上。傳統(tǒng)認(rèn)為《丑小鴨》是勵(lì)志篇，用丑小鴨的經(jīng)歷詮釋著”愛(ài)拼才會(huì)贏”的主題。但是張老師在解讀時(shí)，沒(méi)有照本宣科，重構(gòu)文本時(shí)發(fā)現(xiàn)，丑小鴨只所以能變成白天鵝，不僅僅在于它的拼搏！而在于它本身就是一枚天鵝蛋！而不是鴨蛋。它只是誤入歧途，“虎落平陽(yáng)被犬戲！”而變成天鵝的過(guò)程，不是拼搏的結(jié)果，是它自我發(fā)現(xiàn)價(jià)值的結(jié)果！

王尚文先生說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)的弊病，我以為病象雖在‘教學(xué)’，而病根卻往往是在‘語(yǔ)文’?！庇行├蠋熢趥湔n時(shí)從一開(kāi)始就陷入教學(xué)方法中，在教“教什么”還捏不定的時(shí)候，一心去設(shè)計(jì)有新意的“怎么教”。從“怎么教”入手去解決“教什么”的難題，這帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的種種問(wèn)題。

張老師安排以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即走進(jìn)文本，弄清作者的創(chuàng)作意圖；走出文本，闡釋教者的價(jià)值取向；超越文本，綻放讀者的閱讀個(gè)性。能夠從羈絆中突圍出來(lái)，是語(yǔ)文教學(xué)觀念上的脫胎換骨。

二．選擇“講什么”，創(chuàng)生“怎么學(xué)”。

新課標(biāo)要求課堂由知識(shí)性課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)性課堂。課堂框架必須面臨重組。一篇課文是一個(gè)筐，裝滿(mǎn)著字詞句篇邏修文理，麻雀雖小，肝膽俱全。在45分鐘中選擇“講什么”尤為，他是創(chuàng)生“怎么學(xué)”的前提。

《丑小鴨》的設(shè)想算的上是一個(gè)典范。老師設(shè)想講三個(gè)方面：一是簡(jiǎn)介安徒生和寫(xiě)作背景；二是在交流中發(fā)表了純個(gè)人對(duì)文本的解讀體驗(yàn)；三是提供了互文性文本。

雖然是說(shuō)課稿，但是我可以預(yù)測(cè)學(xué)生至少塑造了如下素質(zhì)：一是閱讀品質(zhì)得到提升，不迷信書(shū)、不唯書(shū)的觀念基本形成。閱讀過(guò)程是與作者、與文本、與生活的對(duì)話，正如開(kāi)課前的師生對(duì)話：“我的大腦不是別人思想的馬兒任意踐踏的草坪。”二是邏輯思維能力得到提升，作者以偏概全，斷章取義的邏輯思維導(dǎo)致誤導(dǎo)學(xué)生的人生觀。三是人的價(jià)值取向引爆學(xué)生關(guān)于成才觀的思考，自己的個(gè)性、自身的特點(diǎn)、自我的愛(ài)好是奔準(zhǔn)目標(biāo)的參數(shù)。

三．選擇“問(wèn)什么”，創(chuàng)生“怎么悟”。

由預(yù)設(shè)走向生成，所依賴(lài)的是問(wèn)題意識(shí)，而問(wèn)題意識(shí)的深刻理解就是尋求事物內(nèi)在矛盾的理解?！抖Y記?中庸》里說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熞獙?duì)于自己與學(xué)生及教材有一個(gè)整體性的把握，有一個(gè)全局性的巡視，同時(shí)還需要對(duì)于文本的精細(xì)的解讀。

《丑小鴨》的設(shè)想克服了“大問(wèn)題不斷，小問(wèn)題成串”的通病，全過(guò)程圍繞一個(gè)主問(wèn)題-----丑小鴨為什么能走向成功？尺水興波，層層剖析，不斷追問(wèn)，讓學(xué)生在文中找出丑小鴨帶給他們的更多的啟示，如環(huán)境、機(jī)遇、先天因素、他人的幫助等對(duì)人成長(zhǎng)的影響；外在美與內(nèi)在美；成功后的自我認(rèn)識(shí)和奮斗；做人的準(zhǔn)則和應(yīng)具備的優(yōu)秀品德；從鴨媽媽的身上體會(huì)到親情的重要……，根據(jù)其獨(dú)特的眼光和體驗(yàn)，站在不同的角度，暢談自己的感受。

言于此也該打住了，張海燕《丑小鴨》說(shuō)課稿畢竟是一個(gè)設(shè)想，是一種預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)好比講故事,生成好比正在發(fā)生故事. 生成應(yīng)該是燎原著摩擦的火花,是師生靈感瞬間的噴發(fā)! 由預(yù)設(shè)走向生成，還需要張老師的智慧和教育機(jī)智。如果說(shuō)，一節(jié)好課不應(yīng)該是一個(gè)定論，而是能引起思考的課堂．那么我想《丑小鴨》說(shuō)課稿是炸藥。

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

2．根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受

3．激發(fā)讀原著的興趣

課前淮備：

“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件

設(shè)計(jì)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一．板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利

1．出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)興趣

生（自己練習(xí)讀課文）

2．輪讀全篇，師生競(jìng)賽

（1）推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比賽

（2）采用輪流讀的方式來(lái)比賽

（3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比

師：各位小評(píng)委們，認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手

二、板塊二：欣賞一段——比感受獨(dú)特

1．教師示范：

（1）畫(huà)一畫(huà)——找出關(guān)鍵詞

（2）寫(xiě)一寫(xiě)——簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受

第二段畫(huà)出的幾個(gè)詞旁邊寫(xiě)上感受：“好丑啊”

（3）讀一讀——讀出獨(dú)特感受

2．學(xué)生欣賞匯報(bào)

（1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一：

畫(huà)詞語(yǔ)：欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單

寫(xiě)感受：好可憐、真孤單

（2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二：

畫(huà)詞語(yǔ)：凍僵、幸虧

寫(xiě)感受：好幸運(yùn)

讀句子：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家

師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請(qǐng)你也寫(xiě)上去（升一級(jí)）

（3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三：

畫(huà)詞語(yǔ)：悄悄地過(guò)日子

寫(xiě)感受：好堅(jiān)強(qiáng)

讀句子：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子

師：相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級(jí)

（4）過(guò)渡：同學(xué)們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？

畫(huà)詞語(yǔ)：漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

寫(xiě)感受：好美啊

②讀句子：同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說(shuō)？

畫(huà)詞語(yǔ)：啊、漂亮的天鵝

寫(xiě)感受：好幸福

讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來(lái)告訴他吧，讀——啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

②我聽(tīng)出來(lái)了，丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非?！吲d、快樂(lè)、幸福

師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫(xiě)上去吧！

你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩?。ㄐ〗Y(jié)板書(shū)，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書(shū)，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學(xué)們太了不起了，）

③合作讀：現(xiàn)在老師為你們配上音樂(lè)，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個(gè)皇冠就屬于你們的了！祝賀同學(xué)們！）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

三、板塊三：呈現(xiàn)原著向教材挑戰(zhàn)

今天學(xué)得這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？——安徒生

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：

一堂語(yǔ)文課，最簡(jiǎn)單的也許是最豐富的，最樸實(shí)的也許是最深刻的

板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

設(shè)計(jì)特色：

2．由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

3．課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇4】

《丑小鴨》說(shuō)課稿本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，根據(jù)安徒生的童話故事《丑小鴨》改編，改編后的情節(jié)較完整，語(yǔ)言通俗感人，是低年級(jí)學(xué)生閱讀和欣賞的佳作，是一篇比較淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。

本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書(shū)不夠仔細(xì)，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。

文中的字詞極富表現(xiàn)力，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。

讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗(yàn)到人生的真諦。基于以上的認(rèn)識(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)本課的第一課時(shí)的：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。

3、使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

（五）學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解安徒生以及他的作品。

（六）教學(xué)流程：

1、了解作者，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。3、細(xì)讀課文第二自然段，了解丑小鴨的樣子，感受丑小鴨難受的心情。

4、精讀第三自然段，了解丑小鴨離家出走的原因，感受丑小鴨的悲慘命運(yùn)。

5、寫(xiě)字教學(xué)。

6、課堂小結(jié)。課上好了，心里的一塊石頭終于落下了，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品位著這堂課，回味著孩子們的表現(xiàn)，揣摩著自己在課堂上的教學(xué)。

在教與學(xué)的關(guān)系上，我國(guó)古人就強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促教。現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)榕d趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我利用了各種讀文方式。

在朗讀課文中，他們會(huì)從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對(duì)美好的向往。這時(shí)我采用引導(dǎo)學(xué)生想象等方法，使他們加深感受。

比如提問(wèn)：“如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味？”使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

在學(xué)習(xí)課文第四自然段的時(shí)候，為了讓孩子們對(duì)丑小鴨當(dāng)時(shí)境遇的進(jìn)一步了解，我設(shè)計(jì)了丑小鴨在離開(kāi)前寫(xiě)下了一封告別信，當(dāng)我呈現(xiàn)出這封信，并聲情并茂讀出來(lái)后，教室里鴉雀無(wú)聲，我知道孩子們的感情已經(jīng)到了極點(diǎn)，我并且看到了孩子們紅紅的眼圈，然后，“聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？”這富有想象力的問(wèn)題一出來(lái)，孩子們抑制不住自己的感情，那種強(qiáng)烈地需要表達(dá)的欲望就迸發(fā)出來(lái)了，此時(shí)孩子們對(duì)丑小鴨的同情之心油然而生。在之后的朗讀中，孩子們能體會(huì)到這一點(diǎn)。

對(duì)于二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，積累語(yǔ)言和詞語(yǔ)也是非常重要的。要通過(guò)閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語(yǔ)言反應(yīng)機(jī)制。

因此在這一部分，我讓學(xué)生劃出具體描寫(xiě)丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來(lái)。這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受，而是經(jīng)過(guò)自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。

從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞，同時(shí)在讀中加深了對(duì)課文的理解?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

在本堂課上，我非常重視在讀中感悟，在感悟中讀。在出示的兩個(gè)重點(diǎn)句子上，我都設(shè)計(jì)了一開(kāi)始試著讀，然后通過(guò)學(xué)生感悟后再讀，學(xué)生的體驗(yàn)更深了，朗讀也就自然而然跟上去了。

當(dāng)然在課堂中還存在了很多不足的地方。由于多媒體的應(yīng)用，板書(shū)越來(lái)越被忽視了，而每次上課總讓我冥思苦想，可是總也想不好，本節(jié)課也是如此。

對(duì)于部分句子還沒(méi)有加深理解，挖得不深，感悟得不夠到位。

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)3—6段，能按問(wèn)題找到相應(yīng)的的課文段落。

2.通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

3.學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候，樂(lè)觀向上，相信總有一天會(huì)變美。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。

2.按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩?。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

展示丑小鴨的丑陋（課件）回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開(kāi)了家。

二、研讀，感悟丑小鴨的可憐

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。

2.通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。

（1）學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。

（2）根據(jù)自學(xué)提示，完成表格：來(lái)到哪里

遇到什么不幸

丑小鴨什么做

水草地

野鴨（）

離開(kāi)了水草地

（）里

小鳥(niǎo)（）

獵狗（）

白天（）

晚上（）

（）叢里

天氣（）

（）在蘆葦叢

3.交流表格內(nèi)容，朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語(yǔ)。并用自己的話說(shuō)說(shuō)丑小鴨離開(kāi)了家，生活是多么（）。

三、精讀，體會(huì)丑小鴨快樂(lè)的心情。

1.引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。

2.讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>

（1）根據(jù)觀察美麗的白天鵝，學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長(zhǎng)又軟，豐滿(mǎn)有力，簡(jiǎn)直等詞語(yǔ)。區(qū)別“倒影”和“倒映”。

（2）第五段是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

3.找出并朗讀丑小鴨非?？鞓?lè)的句子，感受哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明丑小鴨的快樂(lè)，為什么？

4.對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較，體會(huì)他可憐，快樂(lè)兩種截然不同的心情。

四、聯(lián)系生活，小結(jié)延伸。

在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？說(shuō)說(shuō)自己的想法，談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)。

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇6】

親愛(ài)的各位同仁、尊敬的評(píng)委老師：

大家好！下面我就以《丑小鴨》第二課時(shí)的教學(xué)為例，談?wù)勎沂侨绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合的。我的說(shuō)課主題是“情感與想象齊飛，人本共個(gè)性一色?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睂?duì)話教學(xué)正成為當(dāng)代教學(xué)改革的方向和新的教學(xué)精神，它極大地拓寬了我們語(yǔ)文教學(xué)的思維視野?；诖?，我以“整合文本，凸顯生本對(duì)話”為目標(biāo)，對(duì)《丑小鴨》這課的教學(xué)作了大膽的設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟形象，品味人生的過(guò)程中，努力探尋“工具性”與“人文性”的視界融合。下面我從這三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行闡述：

一、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

——興趣入手，情境熏陶

“兒童是想象的王子”“興趣是最好的老師”。為了在曲調(diào)之前撥出情韻，讓學(xué)生在生動(dòng)可感的情境中，發(fā)揮想象、積極思維、理解文本，在教學(xué)丑小鴨歷盡苦難這部分時(shí)，我用哀婉的音樂(lè)、凄涼的畫(huà)面以及教師富有感染力的引讀，渲染氣氛，營(yíng)造意境，把丑小鴨離家后的遭遇、環(huán)境、心理活動(dòng)通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，使孩子們的情感與文本情感迅速融合。在哀怨的音樂(lè)聲中我動(dòng)情地?cái)⑹觯骸耙苍S，某個(gè)白天獵狗追趕，丑小鴨是這樣躲藏的，輕輕地縮在蘆葦叢中，連大氣也不敢出……”此時(shí)，沉浸在對(duì)丑小鴨的無(wú)限同情中的孩子們，眼前立刻幻化出一幅幅可憐悲慘的畫(huà)面，他們紛紛用稚嫩的筆觸描述道：“也許，他遭遇狂風(fēng)大雨，但只能拼命地躲藏，默默地忍受……”在這樣的情感基調(diào)中，孩子們達(dá)到了對(duì)文本深層次的把握，彈奏出優(yōu)美的共鳴和聲。如此，“將課的第一錘敲在了學(xué)生的心靈上。”（于漪老師語(yǔ)）

二、晴空一鶴排云上，便引激情到碧霄

——烘托氣氛，突出人文

二年級(jí)的孩子，年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)有限。如何才能變抽象為形象，實(shí)現(xiàn)形象的再現(xiàn)與重組，進(jìn)而理解語(yǔ)言，突出人文呢？在學(xué)習(xí)丑小鴨從孤苦可憐到美夢(mèng)成真的轉(zhuǎn)變、體會(huì)他歡呼雀躍的快樂(lè)時(shí)，我用多媒體課件打出英國(guó)詩(shī)人雪萊的名句“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”接著，在清脆的鳥(niǎo)鳴聲中，展示了姹紫嫣紅、生機(jī)盎然的靚麗春景：美麗的蘭鈴花散發(fā)著清香，鮮綠的嫩芽綻放著活力，濃綠萬(wàn)枝一點(diǎn)紅的動(dòng)人春色，赤橙黃綠青藍(lán)紫的多彩多姿，把學(xué)生帶入幸?？鞓?lè)的殿堂。此時(shí)，孩子們的激情已然在胸中激蕩，大有“一腔豪氣貫日月”的勢(shì)頭。于是，我順勢(shì)點(diǎn)出丑小鴨變?yōu)榘滋禊Z的畫(huà)面，不無(wú)感慨地說(shuō)：“是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見(jiàn)彩虹？讓我們一起分享丑小鴨的快樂(lè)，讓我們一起高呼‘原來(lái)我不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝呀！’”

這一系列多媒體課件的運(yùn)用，和于丹教授在《游園驚夢(mèng)》中講到的“奧德薩階梯”手法，有異曲同工之妙。通過(guò)細(xì)節(jié)放大，形成景觀，從而起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，使學(xué)生的語(yǔ)言感悟及思維能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展。

三、求詩(shī)得之于書(shū)中，得詩(shī)求之于書(shū)外。

——拓寬視野，升華文本

當(dāng)學(xué)生處于興奮狀態(tài)時(shí)，便為其進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。此時(shí)利用多媒體課件，既能豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維，自然而然地將學(xué)生的興奮狀態(tài)引向理性的升華。如《丑小鴨》一文學(xué)完后，學(xué)生懂得了遇到困難要堅(jiān)持、要克服，終有一天會(huì)美夢(mèng)成真。一時(shí)間，大家都沉浸在丑小鴨無(wú)盡的快樂(lè)和幸福中。這時(shí)，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體播放自己寫(xiě)的小詩(shī)，配以?xún)?yōu)美的鋼琴曲，進(jìn)一步觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，引發(fā)學(xué)生心靈的體悟和情感的共鳴，從而達(dá)到對(duì)作品深層的理解與感悟，升華文本真諦。

以上是我在信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究中的一些具體做法和粗淺認(rèn)識(shí)，有不妥之處還請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)委指正。最后，希望隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓我們的語(yǔ)文課堂更加情意盎然，讓“春風(fēng)賀喜無(wú)言語(yǔ)，排比花枝滿(mǎn)杏園！”的美景永駐人間！

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

２、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。

３、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的感情。

２、體味文章帶給我們的深刻的啟示。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文，了解安徒生。

２、教師：

搜集點(diǎn)童話及安徒生的資料。

【教學(xué)內(nèi)容】

１、介紹童話這種文化及作者情況。

２、通過(guò)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

３、引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、整體感悟

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光撒滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí)，被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會(huì)成為一只白天鵝。下面我們就來(lái)看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。

２、介紹童話及作者。

３、感知課文內(nèi)容，速讀課文，并回答問(wèn)題：

⑴這篇童話講了一個(gè)什么故事？

⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？

⑶當(dāng)丑小鴨

變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì)感到難為情？

⑷這篇童話給我們什么啟示？

二、問(wèn)題探究

１、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？

２、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系？

３、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫(xiě)照？

三、體驗(yàn)反思

１、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么？

２、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？

四、拓展延伸

通過(guò)對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)個(gè)小片段吧。

題目《我愛(ài)丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。

也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會(huì)有怎樣的生活呢？

五、作業(yè)

１、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)！

２、完成研討與習(xí)題一、二。

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇8】

關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫(xiě)天鵝外形的詞句。

4．積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類(lèi)型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

5．通過(guò)對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、由猜童話故事導(dǎo)入新課

由師問(wèn)：它們來(lái)自哪個(gè)童話故事？學(xué)生來(lái)猜，最后老師問(wèn)：這些童話故事都是誰(shuí)寫(xiě)的？生答：安徒生。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品）。

師：今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。

2、引入課題，指導(dǎo)寫(xiě)字

3、讀課題，讓我們一起叫叫它的名字

4、師：丑小鴨的故事十分感人，要了解他的故事，讓我們打開(kāi)書(shū)本126頁(yè)去讀讀課文。

二、感知課文，了解課文

1、初讀課文

2、學(xué)生生字新詞

師：丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，帶來(lái)了一群生字寶寶跟大家打招呼呢！快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

第一組：暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)

第二組：討厭譏笑欺負(fù)

第三組：孤單籬笆蘆葦凍僵幸虧

①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開(kāi)火車(chē)讀 ⑤齊讀。

三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

（一）認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”

1、師：小朋友，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)的？用波浪線劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

2、生匯報(bào)

3、出示課件：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀，知道讀出丑小鴨的丑）

師：同學(xué)們“丑”的反義詞是什么？生：美

師：再看看這只鴨子吧!它的毛，嘴巴，身子，(相機(jī)出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)

師：大家觀察這三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：AAB形式的疊詞

師：該怎樣讀呢？生：第二個(gè)字讀輕聲

師：你來(lái)試試吧！（生練習(xí)讀詞）

師：把這三組詞語(yǔ)放到句子里讀一讀。

師：通過(guò)你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子，他的毛長(zhǎng)得很灰很灰的……

4、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

5、師：讀著你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？都是“什么怎么樣的（出示課件）

師：看看他的哥哥、姐姐長(zhǎng)的怎么樣？用上“他們的.毛的，嘴巴的，身子的，可愛(ài)極了！”句式說(shuō)話。

6、像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)呢？

比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草綠綠的）

7、引導(dǎo)變化

師：如果我給它們變一變，反過(guò)來(lái)，你會(huì)說(shuō)嗎？出示課件

（）的毛（）的嘴巴（）的身子

師：順序變了，意思沒(méi)變，多有意思，讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。

8、師小結(jié)：??！原因，丑小鴨的名字是這樣來(lái)的呀，它長(zhǎng)大后會(huì)變成什么？

生：它長(zhǎng)大后變成了一只漂亮的天鵝（板書(shū)：美天鵝）。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：我寫(xiě)的左邊是“我”，要寫(xiě)得小。讓我們來(lái)看看它長(zhǎng)大后的樣子。

四、欣賞天鵝的“美”：出示天鵝圖，欣賞

1、過(guò)渡：?。《嗝赖奶禊Z呀！課文哪個(gè)地方寫(xiě)它變成了一只潔白美麗的天鵝，趕快讀讀，并且橫線劃出來(lái)。

2、出示課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！

3、朗讀指導(dǎo)，指名讀

師：天鵝美嗎？美在哪里？點(diǎn)擊課件（詞語(yǔ)顯紅）

雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子怎樣的羽毛怎樣的脖子

指名讀—評(píng)價(jià) 仿寫(xiě)：（）的（）（）的（）（）極了。

五、以信的形式感受對(duì)丑小鴨的關(guān)心

師：鴨媽媽聽(tīng)到丑小鴨變成白天鵝的消息后，也寄來(lái)了一封信，大家讀一讀吧！出示課件。

親愛(ài)的丑小鴨：

師：這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語(yǔ)。

生：討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕

師：我們今天就來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“厭”和“欺”

六、課堂小結(jié)

丑小鴨在變成美麗的天鵝過(guò)程中，究竟經(jīng)歷了多少磨難，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨美天鵝

灰灰的漂亮的厭

大大的雪白的欺

瘦瘦的長(zhǎng)長(zhǎng)的

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

3、懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。

教學(xué)過(guò)程

一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)

1、根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3—5名學(xué)生介紹安徒生的生平。

補(bǔ)充：[安徒生（1805—1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮，11歲父親死后，生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。

1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽(tīng)著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程！

今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]

2、在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：

安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

二、導(dǎo)入新課

安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。

三、整體感知課文內(nèi)容：

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

（2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2、出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況：暖烘烘丑陋訕笑嫉妒來(lái)勢(shì)洶洶欺負(fù)籬笆譏笑蘆葦凍僵木屐

3、出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。

4、按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]

四、品詞析句，感情朗讀

1、學(xué)生速讀課文，畫(huà)出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]

2、同學(xué)們，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來(lái)，把我們對(duì)丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧！[學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]

3、哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)？同學(xué)們，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧！

[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈；凍僵在冰上的令人心憐。]

4、學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？

[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……]然后聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝？

5、漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39—47自然段。[引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]

6、學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。

（1）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]

（2）它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一棵好的心”是指什么樣的心？]

五、系生活，小結(jié)延伸

（1）這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？

（2）學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎？。

同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢？在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇10】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義;把握文章的主旨。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義;通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

2、理解童話的思想意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。

在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。

二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷

安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。

安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話?！?/p>

三、走近作品，合作探究

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義：

丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來(lái)勢(shì)洶洶

2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：

⑴ 以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線索。

⑵ 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。

出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他

沼澤地：受歧視連獵狗都不理

老太婆家：被嘲笑

灌木林里：向往美和幸福

老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走

花園里：被贊美

3、用一句話概述童話的內(nèi)容：

一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?

⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

⑵ 當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非常空虛。

⑶ 春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。

正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：

⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

⑷ 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。

7、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?

丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。

第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。

8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

⑴ 能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

⑶ 它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

四、緊扣作品，讀出自己

1、研究探討：

有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)

2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?

(學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。)

3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。

⑴ 丑小鴨與我

⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇

2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主認(rèn)識(shí)本課生字，理解“籬笆、羨慕、譏笑、嘲笑”等詞。

2.了解丑小鴨變成白天鵝的故事，從而懂得面對(duì)別人的嘲笑不自暴自棄的道理。

3.學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，找出課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)安徒生的童話故事《丑小鴨》。師板書(shū)課題，齊讀。

二、了解安徒生及其作品。

你對(duì)安徒生了解多少呢？你讀過(guò)他的哪些作品？

三、初讀，整體感知

1.導(dǎo)入：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名的童話作家。他一生創(chuàng)作童話共計(jì)168篇。同學(xué)們讀過(guò)他的很多作品。《丑小鴨》講了一個(gè)怎樣的故事呢？

2.讀課文匯報(bào)。（如果學(xué)生能匯報(bào)就直接匯報(bào)。）

四、再讀，進(jìn)一步了解丑小鴨。

1.導(dǎo)入：為了更進(jìn)一步的了解丑小鴨，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。課件出示：

這是一只的小鴨子。

2.生自由讀課文，思考，感受深的地方可做標(biāo)記。

3.匯報(bào)。

五、結(jié)合匯報(bào)，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

（一）這是一只丑陋的鴨子。

1.匯報(bào)丑小鴨的樣子，出示丑小鴨和其它小鴨子圖，比較，體會(huì)丑小鴨的“丑”。

2.如果你家養(yǎng)著這樣一群小鴨子，你會(huì)怎樣對(duì)待丑小鴨呢？（生暢所欲言）

（二）這是一只可憐（傷心、孤獨(dú)）的鴨子。

1.導(dǎo)入：通過(guò)讀課文我們知道丑小鴨經(jīng)歷坎坷，在變成白天鵝的過(guò)程中有許多不幸的遭遇。怎樣讀出他的傷心與孤單呢？

2.朗讀3、4自然段，感悟丑小鴨的不幸。（課件出示3、4自然段）

（1）自由讀這幾段，體會(huì)應(yīng)怎樣讀。

（2）指名讀（評(píng)價(jià)時(shí)適時(shí)指導(dǎo)），配樂(lè)朗讀。

（3）師：多可憐的小鴨子呀！你會(huì)對(duì)欺負(fù)它的小動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？

（三）這是一只善良、向往美好的小鴨子。

1.導(dǎo)入：有一天，這只孤獨(dú)的小鴨子卻高興起來(lái)了。這是為什么呢？

2.指名讀第5自然段。評(píng)價(jià)時(shí)適時(shí)指導(dǎo)朗讀。理解“羨慕”。

（四）朗讀7—9自然段，體會(huì)丑小鴨驚喜的心情。

1.導(dǎo)入：冬天到了，湖面上結(jié)了冰，丑小鴨不能再游泳了，可憐的丑小鴨又冷又餓，昏睡在了蘆葦叢里。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，他美好的愿望終于實(shí)現(xiàn)了——變成了一只白天鵝。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)，他又驚又喜。

2.出示重點(diǎn)句子，指名讀。（適時(shí)指導(dǎo)）

3.指名讀7—9自然段。

六、總結(jié)深化，升華情感。

1.這只丑陋的小鴨子在歷盡磨難后，終于變成了一只漂亮的白天鵝。同學(xué)們，學(xué)習(xí)這個(gè)故事后，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

2.是呀，這只小鴨子令人敬佩，當(dāng)它遇到挫折時(shí)它沒(méi)有自暴自棄。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中也會(huì)遇到許多挫折。我們不能因?yàn)樽陨淼臈l件差一些就失去信心，只要努力就一定能成功。也不能因?yàn)閯e人長(zhǎng)得不漂亮或有缺陷就嘲笑別人。

3.讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情與佩服再次走進(jìn)課文吧。

七、當(dāng)設(shè)計(jì)師，為丑小鴨設(shè)計(jì)名片。

提出學(xué)習(xí)任務(wù)：當(dāng)設(shè)計(jì)師，為丑小鴨設(shè)計(jì)名片。課件出示：

丑小鴨的名片

八、作業(yè)超市。

1.課外閱讀《安徒生童話》。

2.展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)：

（1）丑小鴨在農(nóng)民家過(guò)冬的故事。

（2）“丑小鴨”和伙伴飛走后發(fā)生的故事。

板書(shū)：

丑小鴨

白天鵝

《丑小鴨》說(shuō)課稿如何寫(xiě)【篇12】

教材分析：

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話形象：丑小鴨面對(duì)艱難曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最終變成了一只美麗的白天鵝。故事貼近兒童生活，寫(xiě)得十分感人。對(duì)于現(xiàn)今嬌生慣養(yǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，白天鵝的成長(zhǎng)歷程能給予他們更多的啟迪和幫助，讓他們學(xué)會(huì)遇到困難不灰心、不放棄。本文不宜多講，要引導(dǎo)孩子們一起投入地朗讀想象，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，這不妨害本文的主題之美，我們要鼓勵(lì)多元感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、初讀課文，學(xué)認(rèn)14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累一些描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的好詞佳句。

3、通過(guò)丑小鴨的故事，讓學(xué)生感悟到在今后的生活中面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄，只要堅(jiān)定自己的信念就一定能成功的人生真諦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。體會(huì)他樂(lè)觀的態(tài)度，教育學(xué)生要正確地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)遇到困難之后勇于面對(duì)。

教學(xué)過(guò)程：

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫(xiě)丑小鴨“丑”的部分，積累詞語(yǔ)，讀中體會(huì)。

在這一部分，我讓學(xué)生劃出具體描寫(xiě)丑小鴨“丑”的詞句，并讀出“丑”的味道來(lái)。以及在最后一部分讓學(xué)生劃出具體描寫(xiě)丑小鴨變成白天鵝后“美”的詞句，并讀出“美”的形象來(lái)。通過(guò)“美”與“丑”的強(qiáng)烈對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。從而積極地投入到閱讀活動(dòng)中。激發(fā)研讀文本的興趣。也使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞佳句和適宜的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受，而是經(jīng)過(guò)自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中讓學(xué)生積累“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”等好詞，同時(shí)在讀中加深了對(duì)課文的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)丑小鴨歷經(jīng)苦難的部分，自主研讀，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中要十分注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)這部分課文的過(guò)程中，我采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生先自由朗讀，然后要求選擇自己感受最深的內(nèi)容，用“這是一只（）的丑小鴨”在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。在朗讀課文中，他們會(huì)從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對(duì)美好的向往。這時(shí)采用引導(dǎo)學(xué)生想象和表演等方法，使他們加深感受。比如提問(wèn)：“如果你是丑小鴨，心情會(huì)怎樣？你能有感情地讀一讀嗎？”；面對(duì)昏倒在冰面上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會(huì)對(duì)它怎么說(shuō)，怎么做？使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋?zhuān)刹捎米プ≈攸c(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在理解重點(diǎn)句子“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”時(shí)，利用直觀形象的方法指導(dǎo)理解“驚奇”：用多媒體課件展示出美麗的天鵝畫(huà)面。這時(shí)學(xué)生們瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時(shí)指導(dǎo)：“丑小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚奇”。接著又問(wèn)：這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么?”“正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這一自然段?！边@樣學(xué)生不僅對(duì)驚奇和羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對(duì)美好生活的`向往與追求。

3、配樂(lè)朗讀全文。

在學(xué)生經(jīng)歷了語(yǔ)言的感悟，而情感最需要抒發(fā)的時(shí)候，我讓學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)文章的情感，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言文字運(yùn)用的精妙，積累規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言，增強(qiáng)閱讀能力。

4、整體感知，情感升華。

由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一篇文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考。在學(xué)生對(duì)本課有了一定的理解、一定的看法之后，再提出問(wèn)題：

“在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來(lái)，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課，你一定有許多話對(duì)課文中的人物說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”

這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

5、課外延伸鼓勵(lì)創(chuàng)新

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是教師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。板書(shū)可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就根據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程，簡(jiǎn)單概括成四個(gè)字“丑――苦――盼――美”，下面用八個(gè)字標(biāo)示出本文的主題“不要灰心，不要放棄”。

《丑小鴨》說(shuō)課稿模板1500字

金秋的碩果離不開(kāi)園丁的照顧，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教育，教案的撰寫(xiě)有利于教師反思自己，要怎么寫(xiě)好教案呢？下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家分享《丑小鴨》說(shuō)課稿模板，敬請(qǐng)您瀏覽本頁(yè)內(nèi)容！

《丑小鴨》說(shuō)課稿模板【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)媒體：

課件、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)歷史故事，你們看……（放錄像）

“《三國(guó)演義》中《空城計(jì)》的片段。

師：大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。

師：你們是不是很感興趣？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)124頁(yè)，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀、識(shí)字、整體感知

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，

（可以開(kāi)火車(chē)，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。

3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

三、品讀，體味，理解深思

2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

4、摘“智慧星”

師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

如：（1）計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還能說(shuō)出什么計(jì)？

（3）反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。

5、深悟領(lǐng)會(huì)，投入體味

板書(shū)：表情——

神態(tài)、動(dòng)作——

情感——

（小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1、分析記憶字形

教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸

1、每人準(zhǔn)備一個(gè)三國(guó)演義的小故事。

2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

3、記錄一些三國(guó)中的成語(yǔ)故事，如（三顧茅廬、草船借箭等）。

根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，將使學(xué)生的知識(shí)面更寬更廣。

《丑小鴨》說(shuō)課稿模板【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件幻燈片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（聽(tīng)錄音機(jī)讀課文）這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，（板書(shū)：26丑小鴨）齊讀。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生

找近義詞、反義詞來(lái)理解。

近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）

反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）

瘦——（）幸福——（）耐心——（）

4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1、思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？

2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4、輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開(kāi)了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？

4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。

5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難？

2、體會(huì)詞語(yǔ)。

3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1在、熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”？

這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？

著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的.家了嗎？它是怎樣過(guò)冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。

3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）

1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑

小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。

七、總結(jié)、擴(kuò)展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

悶：“門(mén)”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識(shí)記。

二、出示練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。

例：惱（煩惱）烈（）雞（）

腦（腦袋）（）（）

飄（）戰(zhàn)（）濟(jì)（）

（）（）（）

三、布置作業(yè)。

1、認(rèn)真寫(xiě)生字。

2、課后練習(xí)2。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26丑小鴨

一、理解詞語(yǔ)。

二、識(shí)字組詞。

三、作業(yè)。

《丑小鴨》說(shuō)課稿模板【篇3】

【教材分析】

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

２、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

【教學(xué)過(guò)程】

一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

又大又丑灰灰的大大的身子丑小鴨

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）

過(guò)渡：丑小鴨們，自打一出生就長(zhǎng)得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗變成天鵝）好，我們一起來(lái)念念咒語(yǔ)，看奇跡發(fā)生吧！（出示天鵝的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長(zhǎng)得多美呀，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿(mǎn)了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫(xiě)得很美呀！

二、比較丑小鴨和天鵝的樣子

１、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長(zhǎng)大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

２、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的丑。

３、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文３～６自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇

過(guò)渡：僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯?，它就遭受了許許多多的不幸了。請(qǐng)聽(tīng)。（播放錄音）聽(tīng)了錄音后，請(qǐng)同學(xué)們自由讀３～６自然段，思考：

１、丑小鴨來(lái)到什么地方？

２、它遇到了什么不幸？

３、后來(lái)怎樣了呢？

來(lái)到哪里？

遇到什么不幸？

后來(lái)怎么了？

在家里

哥哥姐姐（）公雞（）

養(yǎng)鴨的小姑娘（）

離開(kāi)了家

離開(kāi)家里，來(lái)到樹(shù)林里

小鳥(niǎo)（）獵狗（）

白天（）晚上（）

冬天，在冰冷的湖面上

丑小鴨在湖面上（）

幸虧（）

４、跟同胞們、好朋友們說(shuō)說(shuō)，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？

５、指導(dǎo)朗讀。

四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會(huì)

１、孩子們，你們?cè)馐芰诉@么多的不幸，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)呢？

２、歷盡千辛萬(wàn)苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢？

五、積累與延伸（機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容）

仿寫(xiě)動(dòng)物的樣子。

《丑小鴨》說(shuō)課稿模板【篇4】

(一)揭示課題，教師激疑

同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)了課文，在你讀文之前，讀了課題，你想到了什么?讀完課文，你又想到什么?

(二)初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。

2、指名逐段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

4、在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。

(三)自瀆自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

1、看圖1，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨這個(gè)名字的由來(lái)。

2、看圖2，讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨為什么會(huì)離家出走。

3、看圖3，說(shuō)說(shuō)此時(shí)丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。

(四)感情朗讀課文，感悟升華

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落。

(1)第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。

(2)第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。

(3)第四自然段:讀出丑小鴨的“害怕”。

(4)第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落。

(1)讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。

(2)讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。

(五)識(shí)字寫(xiě)字

1、鞏固生字讀音。

2、交流認(rèn)字方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(六)拓展活動(dòng)

排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。

《丑小鴨》說(shuō)課稿模板【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主認(rèn)識(shí)本課生字，理解“籬笆、羨慕、譏笑、嘲笑”等詞。

2.了解丑小鴨變成白天鵝的故事，從而懂得面對(duì)別人的嘲笑不自暴自棄的道理。

3.學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，找出課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)安徒生的童話故事《丑小鴨》。師板書(shū)課題，齊讀。

二、了解安徒生及其作品。

你對(duì)安徒生了解多少呢？你讀過(guò)他的哪些作品？

三、初讀，整體感知

2.讀課文匯報(bào)。（如果學(xué)生能匯報(bào)就直接匯報(bào)。）

四、再讀，進(jìn)一步了解丑小鴨。

1.導(dǎo)入：為了更進(jìn)一步的了解丑小鴨，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。課件出示：

這是一只的小鴨子。

2.生自由讀課文，思考，感受深的地方可做標(biāo)記。

3.匯報(bào)。

五、結(jié)合匯報(bào)，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

（一）這是一只丑陋的鴨子。

1.匯報(bào)丑小鴨的樣子，出示丑小鴨和其它小鴨子圖，比較，體會(huì)丑小鴨的“丑”。

2.如果你家養(yǎng)著這樣一群小鴨子，你會(huì)怎樣對(duì)待丑小鴨呢？（生暢所欲言）

（二）這是一只可憐（傷心、孤獨(dú)）的鴨子。

1.導(dǎo)入：通過(guò)讀課文我們知道丑小鴨經(jīng)歷坎坷，在變成白天鵝的過(guò)程中有許多不幸的遭遇。怎樣讀出他的傷心與孤單呢？

2.朗讀3、4自然段，感悟丑小鴨的不幸。（課件出示3、4自然段）

（1）自由讀這幾段，體會(huì)應(yīng)怎樣讀。

（2）指名讀（評(píng)價(jià)時(shí)適時(shí)指導(dǎo)），配樂(lè)朗讀。

（3）師：多可憐的小鴨子呀！你會(huì)對(duì)欺負(fù)它的小動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？

（三）這是一只善良、向往美好的小鴨子。

1.導(dǎo)入：有一天，這只孤獨(dú)的小鴨子卻高興起來(lái)了。這是為什么呢？

2.指名讀第5自然段。評(píng)價(jià)時(shí)適時(shí)指導(dǎo)朗讀。理解“羨慕”。

（四）朗讀7—9自然段，體會(huì)丑小鴨驚喜的心情。

2.出示重點(diǎn)句子，指名讀。（適時(shí)指導(dǎo)）

3.指名讀7—9自然段。

六、總結(jié)深化，升華情感。

1.這只丑陋的小鴨子在歷盡磨難后，終于變成了一只漂亮的白天鵝。同學(xué)們，學(xué)習(xí)這個(gè)故事后，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

3.讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情與佩服再次走進(jìn)課文吧。

七、當(dāng)設(shè)計(jì)師，為丑小鴨設(shè)計(jì)名片。

提出學(xué)習(xí)任務(wù)：當(dāng)設(shè)計(jì)師，為丑小鴨設(shè)計(jì)名片。課件出示：

丑小鴨的名片

八、作業(yè)超市。

1.課外閱讀《安徒生童話》。

2.展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)：

（1）丑小鴨在農(nóng)民家過(guò)冬的故事。

（2）“丑小鴨”和伙伴飛走后發(fā)生的故事。

板書(shū)：

丑小鴨

白天鵝

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文合集

教案是老師講課重點(diǎn)的匯總。教案同時(shí)也方便課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，在寫(xiě)教案時(shí)我們可以選擇哪些方法？或許你需要"《丑小鴨》說(shuō)課稿范文"這樣的內(nèi)容，請(qǐng)收藏本文并分享給你的朋友們吧！

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇1)

一、說(shuō)教材

《丑小鴨》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，它和《從百草園到三味書(shū)屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩(shī)兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。本單元以”成長(zhǎng)”為主題——有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡;有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程。學(xué)習(xí)本單元課文都能帶給學(xué)生有益的啟迪。《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程——一只又大又丑的鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。通過(guò)理解丑小鴨這一形象，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的興趣，讓學(xué)生懂得丑小鴨能變成白天鵝是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，要對(duì)美好理想進(jìn)行不斷的追求，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能經(jīng)受磨難，還應(yīng)該保持積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)，在苦難中鍛煉自己的意志，成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勇敢者。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】：

1.流利、正確、充滿(mǎn)感情的朗讀課文。

2.了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)朗讀體會(huì)情感，品味、積累文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句。

2.把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫(xiě)下體會(huì)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.體會(huì)丑小鴨帶給我們的啟示：能變成白天鵝是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，對(duì)美好理想積極努力追求。

2.讓學(xué)生明白生活中只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能經(jīng)受住磨難，在此過(guò) 程中還應(yīng)該保持積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)，在苦難中鍛煉自己的意志，才能成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勇敢者。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要:“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。”從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹诰唧w的教學(xué)過(guò)程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示” 。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

【教法】

朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

【學(xué)法】

新課標(biāo)提出學(xué)生要能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受。結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來(lái)把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫(xiě)作練習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)圖片對(duì)比，導(dǎo)入新課。

美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此課的開(kāi)始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺(jué)上的強(qiáng)烈對(duì)比，并提出問(wèn)題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激發(fā)學(xué)生探索文本內(nèi)容的興趣。

(二)讀中有品，感知教材。

在 “讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”“脖頸”等。理解詞語(yǔ)的含義，比如“訕笑”和 “嘲笑”含義不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語(yǔ)句，如：他向往這些美麗的生物，世俗的偏見(jiàn)和習(xí)慣勢(shì)力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁，卻不能摧毀他對(duì)美的追求和向往等。

在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷——因?yàn)槌舐挥樞Α⒈慌艛D;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺(jué)自己變成了一只美天鵝。讀后讓學(xué)生進(jìn)行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫(xiě)照。

(三)合作交流，討論質(zhì)疑。

新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文“能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”所以我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中 “那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子?！焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！焙蛯W(xué)生一起討論、解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問(wèn)題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

(四)寫(xiě)作練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》，要求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，并運(yùn)用文章中的精彩語(yǔ)句。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累生字、詞語(yǔ)、美詞佳句;

2、能力目標(biāo)：了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，理解其社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得友善、懂得追求。

信息資料

1、課件、天鵝圖片;

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前演練

演講一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

激趣起錨

童年,故事伴我們成長(zhǎng)：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂(lè)王子讓我們學(xué)會(huì)了無(wú)私，小紅帽教會(huì)了我們機(jī)智，或許我們也聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。

學(xué)海泛舟

初讀

1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)理解意思，并識(shí)記字形，交流鞏固(自主學(xué)習(xí)、合作鞏固)。

2、分段指讀，師生評(píng)議(培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容)。

熟讀

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出。

2、分組交流談故事的感受，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達(dá)成共識(shí)。(分組、合作、探究)

3、質(zhì)疑問(wèn)難：交流探討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。(師生交流，整合問(wèn)題，適當(dāng)點(diǎn)撥)

4、內(nèi)容探知：你喜歡這篇童話嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、情節(jié)引人入勝的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力)

5、仿句拓展：根據(jù)例句，仿寫(xiě)句子，與例句構(gòu)成排比。(發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外)

丑小鴨讓我們學(xué)會(huì)了自信和追求; ; 。

第二課時(shí)

一、跳讀全文，深析內(nèi)容

1、理線索：請(qǐng)找出貫穿全文的線索。(以丑小鴨流浪的足跡為線索)

2、明結(jié)構(gòu)：請(qǐng)具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。(出生地-沼澤地-老太婆家-灌木林里-老農(nóng)家-花園里)

3、析內(nèi)容：結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要概括丑小鴨在各個(gè)地方的故事。并用精確的詞語(yǔ)概括大家對(duì)它的態(tài)度，同時(shí)體會(huì)丑小鴨是怎樣對(duì)待自己的生活的。

出生地──(被排擠)

沼澤地──(被歧視)

老太婆家──(被嘲笑)

灌森林里──(向往美)

老農(nóng)家──(被追打)

花園里──(被贊美)

二、辨析形象，感悟主題

1、辨形象：指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動(dòng)物)形象。進(jìn)行分角色朗讀或表演。之后，對(duì)其評(píng)價(jià)，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。(小組合作)

示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無(wú)禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會(huì)的冷酷，人情的冷淡。

2、悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。

關(guān)鍵句子：

(1)想我還是走到廣大的世界里去才好。

(2)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……

(3)只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

(4)他感到非常難為情……因?yàn)橐活w美好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生悟出主題后，相機(jī)出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫(huà)面。在畫(huà)面的下方提示主題。

主題：要成為白天鵝，就應(yīng)有寬厚、善良的心，應(yīng)有理想，要勇敢地追求美與幸福。

三、人生啟示

從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示?

示例：

1、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。

2、沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，就不可能創(chuàng)造出人生的奇跡。

3、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠打拼。

4、愛(ài)拼才會(huì)贏。

四、拓展延伸

(素質(zhì)作業(yè)，任選一題)

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請(qǐng)以《丑小鴨的夢(mèng)》為題，寫(xiě)一篇文章，記敘他們的成長(zhǎng)歷程。

2、編排課本劇。

3、搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

附：

模式縮影

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能──(關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟)

2、過(guò)程與方法──(自主、合作、探究)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀──(關(guān)鍵詞、思想、頌揚(yáng)、贊美、感悟)

教學(xué)模式：

一、說(shuō)、談、講、暢、三分演練 (前練)

二、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境 (導(dǎo)入)

三、多樣讀文、整理感知 (讀熟)

四、合作探究、深入分析 (析透)

五、賞析句段、說(shuō)談體會(huì) (悟深)

六、課下延伸、搜集素材 (延展)

預(yù)期目標(biāo)：體現(xiàn)三維梯度，溶入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及綜合實(shí)踐。樹(shù)立人文、人本的大語(yǔ)文觀念，創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。

《丑小鴨》習(xí)題精選(一)

一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

1、近義詞。

美麗—— 嘲笑—— 頑皮——

孤獨(dú)—— 嫉妒—— 丑陋——

2、反義詞

討厭—— 難看—— 懲罰——

冷漠——

二、連線題。

清晰的湖水

清澈的汽水

清潔的歌聲

清脆的倒影

清涼的地毯

三、我想和爸爸媽媽一起讀一讀，再說(shuō)出更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

雪白的羽毛嘴巴大大的

漂亮的影子身子瘦瘦的

___________ ___________

四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

請(qǐng)你把這三只小鴨子送回家吧!

小亮家里養(yǎng)了四只小鴨子，( )們可愛(ài)極了!

我給上海的表哥寫(xiě)了一封信,( )給我回信了。

爸爸出差一個(gè)多星期了，我非常想念( )。

王老師對(duì)我非常關(guān)心，( )就像我的媽媽。

我們小組在郊外種了一棵蘋(píng)果樹(shù)，希望( )快點(diǎn)長(zhǎng)大。

五、我能行。

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?

《丑小鴨》習(xí)題精選(二)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yóu yǒng zhǎo zé zǐ mèi zhǎ yǎn jí dù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、用“O”圈出句子中的錯(cuò)別字，改正在后面的括號(hào)里。

(1)可憐的灰小鴨傷心及了，只好離開(kāi)了自己的家，慢無(wú)目的地向前走。( )

(2)清澈的湖水像一面鏡子，清晰地應(yīng)現(xiàn)了它的倒影。它爭(zhēng)大了眼睛看著。( )

三、讀句子，體會(huì)人物的思想感情。

(1)媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧!”

鴨媽媽看到灰小鴨長(zhǎng)得( )，心里非常( )。

(2)“天哪!”它驚叫著，“原來(lái)我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝!”

灰十鴨發(fā)現(xiàn)自己是( )，內(nèi)心十分( )。

四、照樣子，先給漢字組詞，再換偏旁組成新字并組詞。

例：泳(游泳)詠(歌詠)

妒( )——( ) 沼( )——( )

澈( )——( ) 眨( )一—( )

澤( )——( ) 漫( )一—( )

五、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子意思表達(dá)更具體。

(1)( )的小鴨( )地跳到( )的小溪里。

(2)( )的灰小鴨( )地向前走。

(3)( )的小鴨累得( )。

(4)( )的湖水( )地映現(xiàn)著它( )的倒影。

六、下面哪些句子是擬人句?請(qǐng)打上“√”。

(1)春天回到了大地，鳥(niǎo)兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。( )

(2)芭蕉花的樣子仿佛尖瓣的蓮花。( )

(3)只見(jiàn)那些花草，能治病的便向神農(nóng)點(diǎn)頭示意，不能做藥的都紛紛趴在地上。( )

(4)幾棵老棗樹(shù)佝僂著腰，站在院墻外。( )

(5)一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。( )

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇3)

課前透視

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)本身。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

切入舉偶

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，行使工具書(shū)弄清楚是什么意思，念一念，怎樣記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）

2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

（突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培育學(xué)生識(shí)字記字能力。）

熟讀

1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相議論，交流讀書(shū)感受。

2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

（結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培育了學(xué)生閱讀能力。）

寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“同黨”。

4、生自由操練，同桌評(píng)議，優(yōu)秀功課在全班展示。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)：

導(dǎo)入

1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相查抄點(diǎn)竄，把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。

2、分段指讀課文。

讀議

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊議論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）

2、小組議論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

拓展

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排講義劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見(jiàn)他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而進(jìn)展本身也有。

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)欺負(fù)兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會(huì)丑小鴨的可憐。

3、懂得要善待他人，互相尊重。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友，你們見(jiàn)到過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛出生的小鴨子是什么模樣的？

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛(ài)。

今天，老師也給大家?guī)?lái)了一只小鴨子，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？（出示圖片）

（學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子吧！

3、好看嗎？就是因?yàn)樗L(zhǎng)的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）

師板書(shū)丑小鴨鴨是我們今天要寫(xiě)的生字，看老師是怎樣寫(xiě)好他的？

鴨“甲”寫(xiě)的小一點(diǎn)，鳥(niǎo)寫(xiě)的大一點(diǎn)。

4、齊讀課題讓我們一起來(lái)叫叫他的名字吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字。

師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？

出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開(kāi)小火車(chē)讀----齊讀

去掉拼音讀指名讀-------男女生對(duì)讀

3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了，呆會(huì)在課文中和他們碰面時(shí)，還能叫出他們的名字嗎？

4、指名分段讀課文。師：那么老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文吧。

三、學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到丑小鴨受到欺負(fù)？

（2）在家里丑小鴨受到了誰(shuí)的欺負(fù)？請(qǐng)你讀讀第三自然段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。

（3）反饋，你找到了哪一句？請(qǐng)你讀一讀。指名讀---齊讀

（4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著圖說(shuō)說(shuō)嗎？

（5）看著圖，師引讀，哥哥、姐姐------公雞-----連養(yǎng)鴨的小姑娘也--------

（6）養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來(lái)欺負(fù)他呢？

（7）再讀句子，就是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑，所以-----指名讀-----齊讀

（8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負(fù)他，丑小鴨感到怎么樣？指名說(shuō)

（9）出示句子帶著傷心、難過(guò)的心情，丑小鴨離開(kāi)了家，誰(shuí)能通過(guò)讀，把他的傷心表現(xiàn)出來(lái)？指名讀------想讀的讀

2、自學(xué)第四段

（3）理解譏笑。小鳥(niǎo)譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個(gè)詞嗎？

（4）拓展：小鳥(niǎo)是怎樣譏笑他的？會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（5）師生合作讀師讀前面半句，女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)，男同學(xué)當(dāng)獵狗。

（6）小鳥(niǎo)剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來(lái)追趕他，不趕快逃，也許還會(huì)被獵狗咬死。

這時(shí)候，丑小鴨感到怎么樣？

指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀

四、學(xué)習(xí)五、六兩段。

過(guò)度：日子一天一天過(guò)去了，秋天到了，樹(shù)葉黃了，這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請(qǐng)你讀讀第5自然段。

1、出示句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎么過(guò)日子的？

2、解釋蘆葦瞧，這就是蘆葦，為什么他要在蘆葦里悄悄地過(guò)日子？為什么他不出來(lái)過(guò)日子？

3、指導(dǎo)朗讀是啊，他太害怕受到傷害了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀---想讀的讀

5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？

6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨，帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。

學(xué)習(xí)第六段

1、師：轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，天越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。

2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？

4、誰(shuí)能通過(guò)讀，把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來(lái)？指名讀-----男女生合作讀。

5、幸運(yùn)的是，當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候，一位農(nóng)夫救了他。

小結(jié)：學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨？

五、分段朗讀課文

讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。

六、學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)？

七、指導(dǎo)寫(xiě)字欺負(fù)

我們不能欺負(fù)長(zhǎng)得丑的人，更不能欺負(fù)比自己弱小的人。

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇5)

關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫(xiě)天鵝外形的詞句。

4．積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類(lèi)型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

5．通過(guò)對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、由猜童話故事導(dǎo)入新課

由師問(wèn)：它們來(lái)自哪個(gè)童話故事？學(xué)生來(lái)猜，最后老師問(wèn)：這些童話故事都是誰(shuí)寫(xiě)的？生答：安徒生。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品）。

師：今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。

2、引入課題，指導(dǎo)寫(xiě)字

3、讀課題，讓我們一起叫叫它的名字

4、師：丑小鴨的故事十分感人，要了解他的故事，讓我們打開(kāi)書(shū)本126頁(yè)去讀讀課文。

二、感知課文，了解課文

1、初讀課文

2、學(xué)生生字新詞

師：丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，帶來(lái)了一群生字寶寶跟大家打招呼呢！快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

第一組：暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)

第二組：討厭譏笑欺負(fù)

第三組：孤單籬笆蘆葦凍僵幸虧

①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開(kāi)火車(chē)讀 ⑤齊讀。

三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

（一）認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”

1、師：小朋友，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)的？用波浪線劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

2、生匯報(bào)

3、出示課件：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀，知道讀出丑小鴨的丑）

師：同學(xué)們“丑”的反義詞是什么？生：美

師：再看看這只鴨子吧!它的毛，嘴巴，身子，(相機(jī)出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)

師：大家觀察這三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：AAB形式的疊詞

師：該怎樣讀呢？生：第二個(gè)字讀輕聲

師：你來(lái)試試吧！（生練習(xí)讀詞）

師：把這三組詞語(yǔ)放到句子里讀一讀。

師：通過(guò)你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子，他的毛長(zhǎng)得很灰很灰的……

4、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

5、師：讀著你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？都是“什么怎么樣的（出示課件）

師：看看他的哥哥、姐姐長(zhǎng)的怎么樣？用上“他們的.毛的，嘴巴的，身子的，可愛(ài)極了！”句式說(shuō)話。

6、像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)呢？

比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草綠綠的）

7、引導(dǎo)變化

師：如果我給它們變一變，反過(guò)來(lái)，你會(huì)說(shuō)嗎？出示課件

（）的毛（）的嘴巴（）的身子

師：順序變了，意思沒(méi)變，多有意思，讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。

8、師小結(jié)：??！原因，丑小鴨的名字是這樣來(lái)的呀，它長(zhǎng)大后會(huì)變成什么？

生：它長(zhǎng)大后變成了一只漂亮的天鵝（板書(shū)：美天鵝）。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：我寫(xiě)的左邊是“我”，要寫(xiě)得小。讓我們來(lái)看看它長(zhǎng)大后的樣子。

四、欣賞天鵝的“美”：出示天鵝圖，欣賞

1、過(guò)渡：??！多美的天鵝呀！課文哪個(gè)地方寫(xiě)它變成了一只潔白美麗的天鵝，趕快讀讀，并且橫線劃出來(lái)。

2、出示課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！

3、朗讀指導(dǎo)，指名讀

師：天鵝美嗎？美在哪里？點(diǎn)擊課件（詞語(yǔ)顯紅）

雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子怎樣的羽毛怎樣的脖子

指名讀—評(píng)價(jià) 仿寫(xiě)：（）的（）（）的（）（）極了。

五、以信的形式感受對(duì)丑小鴨的關(guān)心

師：鴨媽媽聽(tīng)到丑小鴨變成白天鵝的消息后，也寄來(lái)了一封信，大家讀一讀吧！出示課件。

親愛(ài)的丑小鴨：

師：這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語(yǔ)。

生：討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕

師：我們今天就來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“厭”和“欺”

六、課堂小結(jié)

丑小鴨在變成美麗的天鵝過(guò)程中，究竟經(jīng)歷了多少磨難，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨美天鵝

灰灰的漂亮的厭

大大的雪白的欺

瘦瘦的長(zhǎng)長(zhǎng)的

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

2、練習(xí)用課文中語(yǔ)句描述丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。

3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，熟讀課文中的生字。

4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語(yǔ)在文章中的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們一定都愛(ài)看童話故事吧？看過(guò)哪些？說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文。

1、讀書(shū)上的課題，通過(guò)星號(hào)簡(jiǎn)單了解作者是丹麥的安徒生。

2、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍畫(huà)出的生字生詞，師巡視。

3、師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

4、齊讀課后認(rèn)字條和寫(xiě)字條中的字。

5、課件出示詞語(yǔ)，推火車(chē)讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)口頭造句。

7、教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、課文中寫(xiě)道丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鴨。

練習(xí)填空：其它的小鴨子毛的，嘴巴的，身子的。

2、后來(lái)丑小鴨變成了一只天鵝，這是一只什么樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)的句子。

雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

課文中還用到了描寫(xiě)天鵝的詞語(yǔ)，找出來(lái)，運(yùn)用到下面的句子中：

這是一只的天鵝。（理解高貴、優(yōu)雅的意思。）

還可以填上一些什么詞呢？

3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過(guò)程中都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。

4、小組間討論，互相補(bǔ)充。

5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。

6、課文中哪些句子寫(xiě)出了丑小鴨的很可憐，用畫(huà)出來(lái)。

7、指名讀。課件出示：

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離家出走了。

秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。

8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。

9、課件出示第5自然段，學(xué)生讀，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：

根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)：

丑小鴨驚奇的是：

丑小鴨羨慕的是：

四、了解作者生平，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝，其實(shí)這正是作者安徒生的寫(xiě)照。

2、課件出示作者介紹，老師讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

4、最后送同學(xué)們兩句話：

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

教學(xué)反思：

1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了，有感情地讀沒(méi)有落實(shí)好。

2、因?yàn)槿萘看?，?jié)奏較快，有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí)，比如仿寫(xiě)，填詞等，只是讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)了。

3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過(guò)急，生怕時(shí)間不夠用。

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義;把握文章的主旨。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義;通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

2、理解童話的思想意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。

在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。

二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷

三、走近作品，合作探究

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義：

丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來(lái)勢(shì)洶洶

2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：

⑴ 以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線索。

⑵ 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。

出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他

沼澤地：受歧視連獵狗都不理

老太婆家：被嘲笑

灌木林里：向往美和幸福

老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走

花園里：被贊美

3、用一句話概述童話的內(nèi)容：

一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?

⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

⑶ 春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。

正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：

⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

⑷ 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。

7、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?

第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。

8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

⑴ 能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

四、緊扣作品，讀出自己

1、研究探討：

(可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)

2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?

(學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。)

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。

⑴ 丑小鴨與我

⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇

2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。

2、通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生的思想行為。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以講故事揭示課題。

1、聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。（思考：故事講的是誰(shuí)的什么事？）

2、回答問(wèn)題，板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

（1）從課題你知道了什么？

（2）學(xué)課文你想知道什么？

二、理清課文

1、小聲讀課文第一自然段。（要求：讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號(hào)。）

（1）指名讀。

從第1段里你知道了什么？

（2）出世：出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來(lái)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語(yǔ)氣。

范讀，指名讀。

過(guò)渡：過(guò)了幾天，孩子出世了，長(zhǎng)得什么樣，我們學(xué)習(xí)第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖意。

①圖上五只小鴨長(zhǎng)得什么樣？

③這個(gè)丑小鴨見(jiàn)到大家用這樣的目光看著它，它會(huì)怎么想？（為什么它們用瞧不起的目光看著我？）

（2）學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。

①指名讀。

為什么大家叫它丑小鴨？（因?yàn)樗拿一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?/p>

②指導(dǎo)讀。

這段主要寫(xiě)丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長(zhǎng)得丑的樣子讀出來(lái)。

丑小鴨來(lái)到世界上，在家里處境如何呢？我們學(xué)習(xí)第3段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）出示圖二，說(shuō)說(shuō)圖意。

哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對(duì)它？

大家對(duì)它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？

想一想：丑小鴨為什么離開(kāi)家？

4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）默讀課文4、5自然段。

思考：1、他離開(kāi)家，去到什么地方？遇到什么困難？

2、在蘆葦?shù)乩?，它為什么在悄悄地過(guò)日子？（因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn)，欺負(fù)它。）

（2）理解詞語(yǔ)：

譏笑：譏諷和嘲笑。悄悄：沒(méi)有聲音或聲音很低。

潔白：沒(méi)有被其他顏色污染的白色。

羨慕：因喜愛(ài)而希望得到。本課指丑小鴨看見(jiàn)潔白美麗的天鵝，希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

（3）指導(dǎo)讀。

丑小鴨落到了最悲慘的地步，讀這一段應(yīng)該怎樣讀？

（過(guò)渡：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了冰，丑小鴨又怎樣了？我們學(xué)習(xí)第5自然段。）

5、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）抽生讀。

（2）從這段你知道了什么？

（3）幸虧：多虧。

過(guò)渡：農(nóng)夫給丑小鴨帶回家，后來(lái)怎樣呢？

6、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）出示圖四，說(shuō)說(shuō)圖意。

潔白的天鵝就是那只丑小鴨？當(dāng)它看見(jiàn)自己變成了潔白的小天鵝是什么心情？

（2）小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。

（3）如何朗讀第7自然段。

丑小鴨變成白天鵝，這一段應(yīng)該怎樣讀？

小結(jié)：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛(ài)它，它忍受了許多痛苦，最終變成了一只白天鵝。

三、擴(kuò)展思維：

讀讀這個(gè)故事，你想到了什么？

四、布置作業(yè)：

回家把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨

出生

不幸遭遇（誰(shuí)都欺負(fù)他離家出走幸虧）

原來(lái)是白天鵝

教學(xué)反思：

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇9)

尊敬的評(píng)委：

大家好！

我是來(lái)自中原油田第一小學(xué)的趙瑛，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第32課《丑小鴨》第一課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課——

一、說(shuō)教材

1、課文內(nèi)容：

《丑小鴨》是本冊(cè)書(shū)第七單元的最后一篇課文，根據(jù)安徒生同名童話改編。主要講的是一只丑小鴨，自從出世以后就受盡了欺負(fù)，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最終竟意外地發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝。故事生動(dòng)，情節(jié)曲折，深受廣大兒童的喜愛(ài)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)指出：課程目標(biāo)要根據(jù)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)。因此，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)二類(lèi)生字；理解“欺負(fù)、譏笑”等詞的詞義，積累詞語(yǔ)；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“欺負(fù)”一詞。

能力目標(biāo)：

借助文本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“朗讀、想象及表達(dá)”能力。

情感目標(biāo)：

使兒童初步懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀、想象及表達(dá)能力的培養(yǎng)；

難點(diǎn)：使兒童懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，二類(lèi)字的認(rèn)讀不再是難點(diǎn)；但朗讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)；有較豐富的想象力；但對(duì)故事內(nèi)涵的理解只停留在表面。

三、說(shuō)教法

根據(jù)新課標(biāo)中“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，以及尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”這些基本理念，我采用了“啟發(fā)引導(dǎo)法”“情境教學(xué)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)閱讀的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗(yàn)法”“聯(lián)系上下文和找近義詞理解詞義法”來(lái)理解課文，培養(yǎng)能力。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊：故事導(dǎo)入，初步感知；

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼艘簧险n，我首先繪聲繪色地給孩子們講《丑小鴨》的故事（板書(shū)課題：丑小鴨），同時(shí)播放《丑小鴨》的動(dòng)畫(huà)片（示范）。這樣的導(dǎo)入既符合兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，愛(ài)聽(tīng)故事的心理，一下子激起了對(duì)文本的興趣，又是對(duì)全文的一個(gè)整體感知。故事講完后，我用“這個(gè)故事主要講的什么？”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)概括”的能力。

第二板塊：初讀全文，識(shí)字寫(xiě)字；

接下來(lái)讓學(xué)生自由朗讀，并出示自學(xué)提示：“把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段”。目的是讓孩子學(xué)有目標(biāo)，讀后檢查自學(xué)情況。首先出示一組學(xué)生易讀錯(cuò)的詞，進(jìn)行正音，使字詞教學(xué)扎實(shí)有效；然后進(jìn)行識(shí)字過(guò)關(guān)：第一關(guān)：先帶拼音齊讀生詞；第二關(guān)：去掉拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞；然后用“孤單”和“欺負(fù)”這兩個(gè)詞造句，體現(xiàn)了由詞到句，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。同時(shí)，為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”這一理念，緊接著我重點(diǎn)指導(dǎo)了“欺負(fù)”一詞的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)樗谝活?lèi)字和二類(lèi)字中同時(shí)出現(xiàn)，邊指導(dǎo)邊強(qiáng)調(diào)需注意的筆畫(huà)。

字詞關(guān)闖過(guò)了以后，進(jìn)入第三板塊——

第三板塊：品讀課文、多元感悟；

“新課標(biāo)”指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我十分珍視孩子們的獨(dú)特體驗(yàn)，努力營(yíng)造開(kāi)放課堂。

整堂課我以“這是一只什么樣的小鴨？”這個(gè)問(wèn)題為主線，貫穿全文的教學(xué)，同時(shí)及時(shí)地提供一組詞：“丑、孤單、可憐、不幸、幸運(yùn)、幸?！保康氖菐椭⒆永斫飧形?，降低難度。

在悲傷的音樂(lè)中，孩子們靜靜地默讀，并用圈點(diǎn)勾畫(huà)法畫(huà)出重點(diǎn)的詞句。不但符合新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生“學(xué)會(huì)默讀”的要求，還教給了學(xué)生良好的讀書(shū)方法。

在學(xué)生的匯報(bào)交流中，隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，每一部分都各有側(cè)重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。

第一部分：這是一只丑小鴨，學(xué)習(xí)第二自然段，側(cè)重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

因?yàn)樾抡n標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累。在本段的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)丑小鴨外貌的描寫(xiě)，積累詞匯。隨著學(xué)生的回答板畫(huà)丑小鴨，并巧妙地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練：“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”，接著讓學(xué)生把調(diào)整后的詞語(yǔ)送回文中訓(xùn)練說(shuō)話，最后再以“為什么大家都叫他丑小鴨”這個(gè)問(wèn)題，練習(xí)用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

第二部分：這是一只不幸的小鴨，學(xué)習(xí)三至六自然段，側(cè)重歸納能力的訓(xùn)練。

說(shuō)他不幸，為什么呢？讓學(xué)生繼續(xù)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出依據(jù)，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。在每一段的學(xué)習(xí)中又設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練點(diǎn)。

第三段：抓住“欺負(fù)”一詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聯(lián)系上下文”理解詞義的方法。隨機(jī)板書(shū)：受欺離家

第四段：用抓住“譏笑”一詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“找近義詞理解詞義的方法”。并用“丑小鴨過(guò)著怎樣的一種生活？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何品析課文，引導(dǎo)學(xué)生積累“東躲西藏、提心吊膽、忍饑挨餓”等詞匯。

第五六段：略講，只進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并相機(jī)板書(shū)：艱難度日

丑小鴨遭遇種種不幸，他放棄生活下去的勇氣了嗎？當(dāng)一群天鵝從空中飛過(guò)，他會(huì)又驚奇又羨慕地說(shuō)什么呢？——這一段的教學(xué)一是進(jìn)行想象表達(dá)能力的訓(xùn)練，因?yàn)樾抡n標(biāo)要求：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。二是讓學(xué)生知道丑小鴨在逆境中依然懷有美好的愿望，為最后的品德教育埋下了伏筆。

種種遭遇讓我們認(rèn)識(shí)到這的確是一只不幸的小鴨！進(jìn)一步啟發(fā)：他僅僅是一只不幸的小鴨嗎？當(dāng)學(xué)生答出“幸?！币辉~時(shí)，引出最后一段。

第三部分：這是一只幸福的小鴨，學(xué)習(xí)第七自然段，側(cè)重朗讀能力的訓(xùn)練。

這一段共有兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住描寫(xiě)天鵝外貌的詞句——“雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”積累詞匯（板畫(huà)：天鵝）；二是指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜、激動(dòng)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)朗讀能力。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我巧妙地引入了《天鵝湖》的音樂(lè)，帶著學(xué)生表演讀（配樂(lè)示范讀）。這樣安排，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣和能力，又緊扣文本，起到了課中休息的作用，符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

整個(gè)第三板塊的教學(xué)，既渾然一體，又各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。在引導(dǎo)學(xué)生用角色體驗(yàn)法入情入境朗讀的同時(shí)，給予不同形式的評(píng)價(jià)，讓被表?yè)P(yáng)者認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)所在，讓其他同學(xué)學(xué)有所依，處處體現(xiàn)實(shí)效性課堂。同時(shí)，隨時(shí)糾正孩子們的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四板塊：總結(jié)全文，品德激勵(lì)；

課文學(xué)完后，先指名配樂(lè)復(fù)述故事，在優(yōu)美的音樂(lè)中，再次聆聽(tīng)這個(gè)感人的故事，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整合性原則，避免了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”這一教學(xué)現(xiàn)象；接著看板書(shū)總結(jié)全文，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性；然后巧妙地引進(jìn)作者安徒生的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生明白丑小鴨就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始終懷有當(dāng)藝術(shù)家的美好愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家。這既是課文內(nèi)容的拓展和延伸，又巧妙地進(jìn)行了品德激勵(lì)。接著進(jìn)行好書(shū)推薦，希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，而且每一本書(shū)都用一句經(jīng)典的話引出，目的是引起學(xué)生的閱讀期待；隨機(jī)布置作業(yè)：將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。遵循了新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生“學(xué)會(huì)復(fù)述故事”的要求。

最后引出老師寄語(yǔ)，結(jié)束全文：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲啠诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書(shū)我采取的是板書(shū)和板畫(huà)相結(jié)合的方式，既生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，又符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束！課堂總會(huì)有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位評(píng)委老師的幫助下，讓課堂真正成為展現(xiàn)學(xué)生生命價(jià)值的綠洲！謝謝大家！

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇10)

1、課文內(nèi)容：

2、教學(xué)目標(biāo)：

a.認(rèn)識(shí)14個(gè)二類(lèi)生字；

b.學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“臥”“烘”等14個(gè)字。

理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、說(shuō)學(xué)情

三、說(shuō)教法

我采用了“啟發(fā)引導(dǎo)法”“情境教學(xué)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)學(xué)法

我引導(dǎo)學(xué)生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗(yàn)法”“聯(lián)系上下文和找近義詞理解詞義法”來(lái)理解課文，培養(yǎng)能力。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊：故事導(dǎo)入，初步感知；

介紹作者，導(dǎo)入課題。

第二板塊：初讀全文，識(shí)字寫(xiě)字；

接下來(lái)讓學(xué)生自由朗讀，并出示自學(xué)提示：“把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順?！蹦康氖亲尯⒆訉W(xué)有目標(biāo)，讀后檢查自學(xué)情況。讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字過(guò)關(guān)：第一關(guān)：先帶拼音齊讀生詞；第二關(guān)：去掉拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞；

第三板塊：讓學(xué)生有感情的朗讀課文、大致了解課文內(nèi)容。

先讓學(xué)生自讀，分段。再放視頻，讓學(xué)生有感情的朗讀課文。最后學(xué)生分組讀課文，了解文章的大概內(nèi)容。

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇11)

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

2．根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受

3．激發(fā)讀原著的興趣

課前淮備：

“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件

設(shè)計(jì)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一．板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利

1．出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)興趣

生（自己練習(xí)讀課文）

2．輪讀全篇，師生競(jìng)賽

（1）推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比賽

（2）采用輪流讀的方式來(lái)比賽

（3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比

師：各位小評(píng)委們，認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手

二、板塊二：欣賞一段——比感受獨(dú)特

1．教師示范：

（1）畫(huà)一畫(huà)——找出關(guān)鍵詞

（2）寫(xiě)一寫(xiě)——簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受

第二段畫(huà)出的幾個(gè)詞旁邊寫(xiě)上感受：“好丑啊”

（3）讀一讀——讀出獨(dú)特感受

2．學(xué)生欣賞匯報(bào)

（1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一：

畫(huà)詞語(yǔ)：欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單

寫(xiě)感受：好可憐、真孤單

（2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二：

畫(huà)詞語(yǔ)：凍僵、幸虧

寫(xiě)感受：好幸運(yùn)

讀句子：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家

師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請(qǐng)你也寫(xiě)上去（升一級(jí)）

（3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三：

畫(huà)詞語(yǔ)：悄悄地過(guò)日子

寫(xiě)感受：好堅(jiān)強(qiáng)

讀句子：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子

師：相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級(jí)

（4）過(guò)渡：同學(xué)們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？

畫(huà)詞語(yǔ)：漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

寫(xiě)感受：好美啊

②讀句子：同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說(shuō)？

畫(huà)詞語(yǔ)：啊、漂亮的天鵝

寫(xiě)感受：好幸福

讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來(lái)告訴他吧，讀——啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

②我聽(tīng)出來(lái)了，丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非?！吲d、快樂(lè)、幸福

師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫(xiě)上去吧！

③合作讀：現(xiàn)在老師為你們配上音樂(lè)，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個(gè)皇冠就屬于你們的了！祝賀同學(xué)們?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

三、板塊三：呈現(xiàn)原著向教材挑戰(zhàn)

今天學(xué)得這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？——安徒生

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：

一堂語(yǔ)文課，最簡(jiǎn)單的也許是最豐富的，最樸實(shí)的也許是最深刻的

板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

設(shè)計(jì)特色：

2．由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

3．課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話

《丑小鴨》說(shuō)課稿范文(篇12)

一、說(shuō)教材：

丑小鴨》和《從百草園到三味書(shū)屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩(shī)兩首》、《傷仲

永》同屬于第一單元。這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題，有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡，有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。

《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程。它原來(lái)處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過(guò)他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個(gè)故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢(mèng)想，并為之努力、奮斗，終會(huì)有成功的那一天。

二、說(shuō)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

（2）品味、積累精彩語(yǔ)句。

（3）把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫(xiě)下體會(huì)。

重點(diǎn)：新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟?！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹诰唧w的教學(xué)過(guò)程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。

三、教學(xué)方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受。”結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來(lái)把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

四、說(shuō)教學(xué)流程

本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫(xiě)作練習(xí)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此，課的開(kāi)始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺(jué)上的強(qiáng)烈對(duì)比，并提出問(wèn)題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的？”利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

第二步：閱讀課文，整體感知。

先介紹作者，在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上，我加以補(bǔ)充，為問(wèn)題組中的第3題做好鋪墊。因?yàn)楸菊n課前已布置了學(xué)生反復(fù)的閱讀了課文，所以第一個(gè)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速朗讀課文，而且我對(duì)學(xué)生說(shuō)：看誰(shuí)能最先回答出老師提出的問(wèn)題。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀文章。

問(wèn)題：

A、這篇童話講了一個(gè)什么故事？

B、丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊？這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？

C、當(dāng)丑小鴨變成了白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì)感到難為情？

D、這篇童話給我們什么啟示？

以上題目的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生掌握課文的內(nèi)容復(fù)述課文，把握丑小鴨這一形象的特點(diǎn)。因?yàn)閱?wèn)題難度并不大，所以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就可以自己完成。

第三步：自主閱讀，合作交流

在進(jìn)行完成此環(huán)節(jié)后要求學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。四人小組再討論補(bǔ)充明確答案的方式中進(jìn)行。

目的是讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式中進(jìn)一步把握教材的實(shí)質(zhì)。

然后，我又出示新的問(wèn)題組：

（1）、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

（2）、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”這句話？

（3）、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照？

第四步：拓展延伸（展開(kāi)辯論輪，感悟主題）

有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你認(rèn)為哪種說(shuō)法正確？

這些動(dòng)物之所以認(rèn)為丑小鴨丑是為什么？真的是丑小鴨很丑嗎？

明確：a丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

b丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

老師針對(duì)兩種說(shuō)法，表述自己的觀點(diǎn)，并在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)辯論。

明確丑小鴨到底是丑小鴨還是美天鵝，很關(guān)鍵地是他人評(píng)價(jià)與自我認(rèn)識(shí)決定的。

第五步：課堂小結(jié)

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝。丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

逆境之中不沮喪，贊揚(yáng)聲中不驕傲，永遠(yuǎn)擁有一顆善良平常心，才能健康成長(zhǎng)。

是金子，總會(huì)發(fā)光的。

第六步：布置作業(yè)：

寫(xiě)一篇讀后感，以加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是教師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道?？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書(shū)具有童話特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡(jiǎn)潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。

板書(shū)：丑小鴨——白天鵝？

游戲說(shuō)課稿：美美和丑丑

一、說(shuō)教材：

該活動(dòng)選自于大主題《有趣的昆蟲(chóng)》，昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了趣味，無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似炎的夏天，大自然中隨處可見(jiàn)昆蟲(chóng)忙碌的身影，面對(duì)這一切，成人可能會(huì)不屑一顧，而孩子卻會(huì)歡呼雀躍，用充滿(mǎn)好奇的眼睛去觀望，用充滿(mǎn)靈性的耳朵去聆聽(tīng)，還會(huì)邁開(kāi)那雙活潑好動(dòng)的小腳去追逐，有趣的昆蟲(chóng)引發(fā)了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子探索的欲望，因此我將選擇其中的《美美和丑丑》這一活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的好奇心。

二、說(shuō)教法：

在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解蝴蝶的生長(zhǎng)歷程，我將在活動(dòng)中采用圖片講解法、碟片演示法、表演法、游戲法。

三、說(shuō)游戲性與整合性：

在本節(jié)課中我通過(guò)玩我想變成一只蝴蝶和蝴蝶與小花兩個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步感知蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，充分體現(xiàn)寓知識(shí)于游戲這一理念，在該活動(dòng)中我還通過(guò)觀看碟片來(lái)讓幼兒獲取蝴蝶的成長(zhǎng)知識(shí)，整合了語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)表演方面的知識(shí)領(lǐng)域。

四、說(shuō)教學(xué)目的：

讓幼兒知道蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，從而激發(fā)幼兒的探索興趣。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：采用語(yǔ)及圖片相結(jié)合導(dǎo)入主題——講述故事——觀看碟片——游戲活動(dòng)——結(jié)束

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

蝴蝶及毛毛蟲(chóng)圖片、碟片、事先學(xué)會(huì)《我想變成一只蝴蝶》兒歌。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒猜迷語(yǔ)及看圖片導(dǎo)入課題。

2、故事《美美和丑丑》

3、幼兒觀看碟片。

4、表演游戲：我想變成一只蝴蝶。

5、游戲：蝴蝶和小花。

小鴨找朋友說(shuō)課稿

《小鴨找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

尊敬的各位老師：大家好！。今天我執(zhí)教的課《小鴨找朋友》，它出自小班上冊(cè)，是主題五《我的動(dòng)物朋友》中的一個(gè)活動(dòng)。

教材分析：

《小鴨找朋友》是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事。

學(xué)情分析：

小班是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，幼兒園語(yǔ)言課堂教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育和語(yǔ)言能力培養(yǎng)的主渠道，是語(yǔ)言教育的主體。小班幼兒第一次離開(kāi)父母，來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭，與這么多幼兒一起生活、學(xué)習(xí)，他們不能很好地處理和同伴間的交往，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，制訂了以下幼兒最近發(fā)展目標(biāo)：

1、學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“謝謝”。

2、感受禮貌交往的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

禮貌用語(yǔ)在幼兒交往中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：幼兒?jiǎn)闻?、半圓座位。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件PPT、手偶

教學(xué)過(guò)程：

本次教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是談話導(dǎo)入，引發(fā)好奇心——看課件，聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)——引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話，鞏固禮貌用語(yǔ)——邀請(qǐng)小公雞，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)—— 邀請(qǐng)好朋友，感受禮貌交往的快樂(lè)。

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)好奇心。3——4歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。我通過(guò)提出問(wèn)題，談話導(dǎo)入。激發(fā)了幼兒的興趣及好奇心，自然而然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)入了故事情境。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)2分鐘）

二、看課件，聽(tīng)故事，本環(huán)節(jié)我通過(guò)充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，配以生動(dòng)形象的flash課件，為幼兒形象的講述故事。讓幼兒了解故事的同時(shí)，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維，從而達(dá)到會(huì)用對(duì)話語(yǔ)言，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的目的。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)4分鐘）

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，鞏固禮貌用語(yǔ)。意想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)這一點(diǎn)。在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。有時(shí)候我們不能滿(mǎn)足別人提出的要求，要學(xué)會(huì)拒絕，婉言拒絕別人也是一門(mén)藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）

四、邀請(qǐng)小公雞，在生活中練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的氛圍，讓幼兒在積極應(yīng)答的環(huán)境中練習(xí)對(duì)話語(yǔ)言，從而為下一課時(shí)“用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)講出圖中的主要內(nèi)容”打下基礎(chǔ)。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)2分鐘）

五、邀請(qǐng)好朋友，感受禮貌交往的快樂(lè)。讓幼兒去邀請(qǐng)好朋友，可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用，鞏固幼兒已掌握的對(duì)話。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)多種說(shuō)的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)也讓孩子們享受到禮貌交往的快樂(lè)。

（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）

我對(duì)本次活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情和信心。相信，我和孩子一定會(huì)在活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿小鴨找朋友說(shuō)課稿

一、說(shuō)活動(dòng)教材

小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè)。

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂(lè)活動(dòng)：找朋友等，對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂(lè)意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開(kāi)展，對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

（1）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

（2）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話

分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā)，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的FLASH帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

（3）說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物

分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、前期知識(shí)準(zhǔn)備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。

2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

四、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話等等，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言導(dǎo)入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話，主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對(duì)話，如未掌握的可延伸到區(qū)角。

附教案：小班語(yǔ)言活動(dòng)：小鴨找朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入

出示一只在哭的小鴨子，問(wèn)：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）

老師小結(jié)：小鴨子一個(gè)人玩，真沒(méi)勁，它想找好朋友和它一起玩。

問(wèn)：它會(huì)找誰(shuí)和它一起玩呢？（幼兒猜測(cè)）

二、完整欣賞

觀看flash《小鴨找朋友》，并提問(wèn)：小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了？小動(dòng)物和它一起玩嗎？為什么？

小結(jié)：原來(lái)，小鳥(niǎo)和小兔子不會(huì)游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì)游泳能到水里和小鴨子一起玩。

三、分段欣賞flash并交流故事內(nèi)容。

（1）故事的名字叫什么？學(xué)說(shuō)小鴨子找朋友，并認(rèn)字。

（2）一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨對(duì)它說(shuō)什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？小鳥(niǎo)很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？

（3）一只兔子走過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小兔子是怎么回答的？

（4）一只烏龜爬過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小烏龜是怎么回答的？

四、表演“小鴨找朋友”

老師扮演小鴨，請(qǐng)幼兒扮演小鳥(niǎo)、小兔子、小烏龜，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

幼兒園說(shuō)課稿精選：唐老鴨減肥記

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂(lè)三段體的變化過(guò)程。

2、初步學(xué)習(xí)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。

3、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及樂(lè)句變化創(chuàng)編健身動(dòng)作及圖譜。

4、感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，知道肥胖會(huì)給人的活動(dòng)帶來(lái)不方便，我們應(yīng)提倡合理飲食，運(yùn)動(dòng)健身。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)《瑞典狂想曲》片段（前半段）、圖片（胖鴨、瘦鴨）、小圖譜紙人手一份，繪畫(huà)筆人手一支

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

出示胖鴨圖，幼兒觀察講述。師：嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了？他長(zhǎng)得怎樣？(胖胖的)你是從哪里看出來(lái)的？（用動(dòng)作表示大肚子）

評(píng)：肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒大膽夸張地用動(dòng)作表現(xiàn)這一形象。

二、基礎(chǔ)部分。

故事激趣，引入課題。

1、探索A段動(dòng)作

故事：自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂(lè)園以后，它就開(kāi)始懶惰了。他每天就知道吃，又不做運(yùn)動(dòng)，結(jié)果就越來(lái)越胖，肚子也越來(lái)越大，你們聽(tīng)，它來(lái)了！

集體聽(tīng)音樂(lè)探索表現(xiàn)胖唐老鴨的動(dòng)作：慢慢走，慢慢走。（要求表現(xiàn)出唐老鴨搖搖擺擺，笨重的樣子。）節(jié)奏為：X X |X X|

2、探索B段動(dòng)作

傾聽(tīng)B段音樂(lè)，

a、師：唐老鴨胖得連路都走不動(dòng)了，它心里可著急了，怎么辦呢？（運(yùn)動(dòng)）那它會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)呢？

b、幼兒創(chuàng)意繪畫(huà)圖譜，探索多種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。要求幼兒能將唐老鴨可能產(chǎn)取的運(yùn)動(dòng)方式用圖譜的形式記錄下來(lái)，同時(shí)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏，把這種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了幾次也用簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行記錄表現(xiàn)。

c、師：你的唐老鴨在做什么運(yùn)動(dòng)？他是怎樣運(yùn)動(dòng)的？要求幼兒根據(jù)自己繪畫(huà)的圖譜單獨(dú)表現(xiàn)（根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏）

d、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進(jìn)行集體表演。（強(qiáng)調(diào)跟著音樂(lè)的節(jié)奏變化）

評(píng)：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)圖譜的方式，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn)，要求教師必須能用非常簡(jiǎn)短、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，教師在這一環(huán)節(jié)所運(yùn)用的教育技巧表現(xiàn)嫻熟，特別是在幼兒第一次圖譜繪畫(huà)不是很成功的情況下，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽(tīng)的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整合，創(chuàng)作出了各具個(gè)性和新意的作品，這是非常值得大家借鑒的。

3、探索C段動(dòng)作

出示瘦鴨圖，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：唐老鴨經(jīng)過(guò)了運(yùn)動(dòng)鍛煉以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你們看，現(xiàn)在的唐老鴨變得怎么樣了？走起路來(lái)會(huì)怎么樣？幼兒探索表現(xiàn)減肥后唐老鴨的動(dòng)作（又輕又快）快快走，快快走。節(jié)奏為：XX XX| XX XX|

2、減肥后的唐老鴨參加了“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)―百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？（冠軍）鼓勵(lì)幼兒能用快速的奔跑動(dòng)作和得冠后的激動(dòng)表情表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)尾。

評(píng)：戲劇性的故事情節(jié)和以螺旋型上升式的旋律結(jié)構(gòu)正好相得益彰，滿(mǎn)足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)要求，音樂(lè)的高潮和幼兒情緒的高潮有機(jī)整合，讓幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí)，在心理上獲得極大的宣泄和滿(mǎn)足。

三、結(jié)束部分。

1、完整表演。（根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的不同情節(jié)進(jìn)行2次以上不同表演）

2、提示：通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？在平時(shí)的生活中，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

延伸活動(dòng)：

1、生活中注意合理飲食，加強(qiáng)鍛煉。

2、在表演區(qū)提供豐富材料，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行裝飾，并表演。

評(píng)：音樂(lè)這種借助旋律來(lái)詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨(dú)特魅力，但對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這一要求具有一定的難度，但是執(zhí)教者通過(guò)一個(gè)有趣的故事情節(jié)將原本比較難以表達(dá)的意境表現(xiàn)了出來(lái)，且那么自然和諧，聽(tīng)來(lái)讓人感覺(jué)仿佛音樂(lè)敘述的原本就是這樣一個(gè)有趣的故事，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中提高了音樂(lè)欣賞能力和表現(xiàn)能力。

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