二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短
發(fā)布時(shí)間:2023-03-28 黃山奇石教學(xué)反思二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短。
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?由此,有請你讀一下以下的“二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇1)
從昨天到今天都在上《黃山奇石》這一課,從第一節(jié)課的識字寫字,到今天的課文內(nèi)容理解,花了大量的時(shí)間,尤其是今天課文內(nèi)容的理解部分,但是整個(gè)課堂顯得極其混亂,與之對應(yīng)的反映出來的問題便是我的了課堂組織能力較差!所以現(xiàn)在對我的課進(jìn)行如下反思:
首先是識字寫字環(huán)節(jié),識字過程中通過抓孩子們最難理解的詞,讓孩子當(dāng)小老師幫助同學(xué)識記,總結(jié)識記生字的方法部分用時(shí)較多,雖然沒有幾個(gè)字,但是孩子們七嘴八舌的說,課堂紀(jì)律混亂,實(shí)際效果并不好!所以首先得組織好課堂,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既要勇于發(fā)言,也要認(rèn)真傾聽!其次是詞語的認(rèn)讀,開火車讀的過程太慢,可以適當(dāng)調(diào)節(jié),其中用常見詞語說句子是本班孩子的難點(diǎn),所以用時(shí)較多,尤其是“聞名、尤其”的造句,必須在理解詞語的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以費(fèi)時(shí)較多,需要交給孩子理解詞語的方法,可以換一個(gè)詞語看原句意思變沒有,或是結(jié)合上下文理解!這點(diǎn)還需要加強(qiáng)!
在課文內(nèi)容的理解上,通過讀段落,抓關(guān)鍵詞,想象、演一演的方式引導(dǎo)孩子們體會(huì)黃山石頭奇特的特點(diǎn),孩子們雖然興趣濃厚,但是整個(gè)課堂組織顯得很混亂,需要老師明確課堂要求,組織好課堂紀(jì)律,以此提高效率!然后融入課后的詞語運(yùn)用和防寫句子,在孩子們充分想象表達(dá)的基礎(chǔ)上再過度到寫!比較不同孩子的語句表達(dá),體會(huì)語句的優(yōu)美!
寫字環(huán)節(jié)則是先分類,再在同一類別中選一個(gè)重點(diǎn)引導(dǎo)觀察,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的筆順筆畫!再讓孩子們描一寫二,然后展評!整個(gè)課堂教學(xué)不能流于表面,而要扎實(shí)有效,還需要自己不斷鉆研教學(xué)和教法!加油吧!
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇2)
前天,學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課,這篇文章對于學(xué)生來講比較單調(diào)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我使出了渾身招數(shù),談話激趣,自讀自悟,比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后,就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來,當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫…”這時(shí),只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴,正“喔喔喔”地小聲叫個(gè)不停,一時(shí)間,教室里聽到的小朋友都在竊喜,好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。
我心里生氣極了,本想劈頭蓋腦的批評一頓,可轉(zhuǎn)念一想,他這個(gè)小家伙,不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞,而且充分發(fā)揮了想象力,只不過,他用的方式不好。于是我就對他說:“你真是一個(gè)細(xì)心讀書的好孩子,是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞?我們讀書的時(shí)候也要像張成一樣,眼中有物!”幾句簡單的話語,不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法,而且提醒了他,鼓勵(lì)了他,此后,他讀書更認(rèn)真了,發(fā)言也更積極了,我深感欣慰。試想,假如,當(dāng)時(shí)我沒有控制自己,只是從擾亂課堂單方面去批評他,那一定會(huì)大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤,多點(diǎn)贊賞,少點(diǎn)指責(zé),多點(diǎn)肯定,少點(diǎn)否定,學(xué)生一定會(huì)懂得了自律,也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇3)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開合理的想象,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆。
本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境,引學(xué)生入境,愉快進(jìn)文,然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力,最后再引導(dǎo)學(xué)生想象,使感情得到升華??傮w回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰。
一、揭示課題,理解“奇”字
讀課題后,問學(xué)生:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。
二、初讀課文,找出“奇石”
接著,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來,黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀?!?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、講讀課文,欣賞“奇石”
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感受。第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。
“猴子觀?!钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀?!边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。然后引導(dǎo)學(xué)生表演、問答,使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四、展開想象,描寫“奇石”
為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,做到讀寫結(jié)合,在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),我增加了“看圖聯(lián)想,寫‘奇石’”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,學(xué)習(xí)作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂推向了高潮。
當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),在本節(jié)課中也留給自己一些反思:如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象,給奇石起名字,會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮。
總之,抓住“奇”字教《黃山奇石》,讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇4)
黃山奇石“奇”在哪里入手,引導(dǎo)著學(xué)生邊看圖片,邊學(xué)文章,首先介紹的是“仙桃石”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,猜一猜它的名字和理由,接著讓學(xué)生找出課文中描寫“仙桃石”的句子,引導(dǎo)他們讀一讀,抓住這里的動(dòng)詞“飛”、“落”,再次引導(dǎo)他們朗讀,在朗讀中體會(huì)作者的'文筆之美,體會(huì)比喻句。在教授“猴子觀?!笔且彩且龑?dǎo)學(xué)生找出描寫“猴子觀?!钡木渥?,抓住關(guān)鍵性的動(dòng)詞,并朗讀。在講授完“仙桃石”和“猴子觀海”后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者敘寫的規(guī)律:“仙桃石”是先寫名字,再寫出它的樣子和所處的位置,而“猴子觀?!笔窍葘懗鍪^的樣子和所處的位置,最后再寫出它的名字。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀接下來的兩個(gè)自然段,并說說是否也發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生仿寫訓(xùn)練做準(zhǔn)備的,很有必要。
在教授接下來的兩段時(shí),我也是采用抓關(guān)鍵動(dòng)詞和朗讀相結(jié)合的方法,學(xué)生樂在其中。在回顧全文時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,給游人介紹黃山的奇石,鍛煉他們的表達(dá)能力和復(fù)述課文的能力,自然而然地學(xué)生也能說出黃山奇石到底“奇”在哪里?
最后還想學(xué)生展示了“天狗望月”、“仙女彈琴”、“獅子搶球”的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生模仿文中描寫奇石的方法,抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞,用上“好像”等詞語來仿寫“仙女彈琴”。當(dāng)然我也出示了一些提示,孩子們在思考后都動(dòng)筆寫了起來,他們寫得都很棒,在意料之外。
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇5)
黃山奇石有趣,作者寫得也很有趣,一塊塊本無生命的石頭,被作者描繪的活靈活現(xiàn),呼之欲出。在課堂上,我巧妙地利用多媒體突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)處。如在品讀“猴子觀?!边@塊奇石時(shí),有的學(xué)生雖然通過反復(fù)地朗讀第三自然段,并且結(jié)合書上的插圖,知道了“云?!辈皇钦娴暮?,而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧。但作者為什么要把此處的云海描繪成“翻滾的云?!蹦??學(xué)生很難想象出“翻滾的云海”到底是怎樣的壯觀。這時(shí),如果我把自己對“翻滾的云海”的理解講解給學(xué)生聽,無論我講得多么精彩,學(xué)生也很難體會(huì)、理解。為了更好地幫助學(xué)生體驗(yàn)感悟,我適時(shí)地發(fā)揮多媒體特有的功能,及時(shí)地播放了“翻滾云?!钡膭?dòng)態(tài)畫面,學(xué)生看著如此美妙的“云?!?,都紛紛發(fā)表了自己對“云?!钡莫?dú)特見解。有的說“云?!闭媸遣龥坝?,有的說“云?!辈凉L滾,還有的說“云?!闭媸侨碎g仙境,怪不得猴子在這么高的山崖一動(dòng)不動(dòng),它是看得著迷了!
通過這一片段的教學(xué),學(xué)生由難以理解到深刻體會(huì)。我深刻地認(rèn)識到:要讓學(xué)生深刻感悟文本,首先要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,當(dāng)孩子體驗(yàn)遇到困難時(shí),我們老師可以給他們一盞指路燈——多謀體,讓他們看圖或視頻自由地去想象,大膽地表達(dá)出自己的見解。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。不要把自己生硬的講解代替學(xué)生自己的感悟。我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考空間留給孩子。
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇6)
這是一篇寫景的課文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景有趣的奇石、怪石,課文語言生動(dòng)、描寫形象,富有情趣。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程中,首先根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),準(zhǔn)備了課件讓學(xué)生能夠比較直觀的領(lǐng)略到黃山的美、讓他們身處黃山的奇石之中,發(fā)揮學(xué)生的想象,從中感受黃山奇石的奇特之處。
教學(xué)中,播放黃山風(fēng)光片,讓學(xué)生感受于黃山之中,感受黃山的美、石頭的奇,同時(shí)不脫離課本,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找,介紹“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、 “仙人指路”這些石頭課本是怎樣描寫的,自由選讀,請你當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹這些石頭,孩子們興趣盎然,爭著來當(dāng)小導(dǎo)游,課堂氣氛活躍。后面的教學(xué)中,放手讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)另外兩段,這樣學(xué)生自己找到了學(xué)習(xí)方法,不僅學(xué)到了知識,而且非常有成就感。本課教學(xué)結(jié)尾時(shí),我讓學(xué)生把“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這三塊奇石用自己喜歡的方式介紹給大家聽,讓學(xué)生展開想象、學(xué)生很喜歡說,在老師的引導(dǎo)下,把話說完整、通順。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又抓住時(shí)機(jī),訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)了想象力。
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇7)
今天找校長幫我評了一下我講的黃山奇石這節(jié)課,我從中又學(xué)習(xí)到很多東西。優(yōu)點(diǎn)肯定有,繼續(xù)保持,最主要的就是得反思自己的缺點(diǎn)。首先是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。這點(diǎn)稍微有點(diǎn)欠缺。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo),每出示一張ppt,每講幾句話,學(xué)生能達(dá)到怎樣的效果這都是我們需要注意的地方。而我在講課過程中,有些地方需要學(xué)生觀察思考的地方一帶而過,這樣不僅沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也不能真實(shí)的體現(xiàn)教學(xué)預(yù)期效果。其次是在課程設(shè)置上。
課程設(shè)置的時(shí)候要有一定的關(guān)聯(lián),做到環(huán)環(huán)相扣,前后銜接。而學(xué)生在第一次朗讀的時(shí)候,我讓學(xué)生標(biāo)自然段,并且標(biāo)完段落后就不管不顧,直接出示生字,這點(diǎn)銜接的不夠合理。應(yīng)該在第一遍讀的時(shí)候讓學(xué)生圈出不認(rèn)識的生字詞,講完生字詞后再次朗讀課文,這時(shí)候可以要求學(xué)生標(biāo)上段落,緊接著講課文內(nèi)容。還有一點(diǎn)就是語調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫。作為一名語文老師,精彩的朗讀是必備的語文素養(yǎng),而我在課堂上沒有展示自己的朗讀功底,并且在語調(diào)上比較平穩(wěn),沒有起伏,這樣學(xué)生很容易感到困乏。波瀾起伏的語調(diào)可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
總的來說,需要改進(jìn)的地方還有很多,以后我也會(huì)經(jīng)常反思自己的課堂,在反思中成長,在反思中強(qiáng)大!
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇8)
上課伊始,我便吊起學(xué)生的胃口,先請去過黃山的學(xué)生介紹他對黃山的印象,我又補(bǔ)充介紹了著名的“黃山四絕”,使學(xué)生們一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課我以朗讀作為重點(diǎn),在這一教學(xué)過程中,我注意保持了對話雙方的平等意識。比如,師生共同探討怎樣有感情地讀,怎樣背得快,都是老師與學(xué)生共同商討,解決問題,只有這樣,學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生通過模擬“仙桃”飛來的情境,突出“飛”字和“落”字,學(xué)生做著動(dòng)作便很容易理解了課文。還請小朋友上臺(tái)表演“猴子觀?!?,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還突出“猴子觀海”的幾個(gè)動(dòng)詞“抱”、“蹲”、“望”,這正是理解文章的重點(diǎn)。只有在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)其中的意境。
在學(xué)生有了一些語言積累后,我進(jìn)行了想象訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。通過提問來激發(fā)他們的思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶?搶什么樣的球?又通過自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,對課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開想象,仿照課文編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:“兩只生龍活虎的大獅子,正在玩著雜技呢!”再比如:“一位漂亮的仙女,來到了凡間,正坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏優(yōu)美的歌曲?!睂W(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中引發(fā)了情感的共鳴,思維得到了提升,也完成了語言的積累。
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇9)
新課程理念提倡開發(fā)語文資源。語文知識與生活實(shí)踐相結(jié)合,因此,當(dāng)上完《黃山奇石》這課時(shí),我決定在今天的語文活動(dòng)課上,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手畫一畫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”來體會(huì)文章的情感,驚嘆黃山的神奇,也驚嘆大自然的偉大。體會(huì)那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。但我細(xì)想一下,學(xué)生會(huì)不會(huì)就只畫狗、獅子,完全沒有石頭的橫跡。那樣不是一點(diǎn)效果都沒有嗎?學(xué)生是最好的潛在資源,嗨,試一下吧!
于是,我說道:“同學(xué)們,你們畫之前好好看看書,好好看看圖?!蔽?guī)е鴰追植话?,等待著結(jié)果。沒想到畫一出來,雖有學(xué)生果真就只畫只狗,或畫只獅子,但卻有不少的學(xué)生畫的.卻是幾塊石頭拼成的,那“天狗望月”“獅子搶球”也很逼真。我故意問:“你這怎么是一塊一塊拼的呀?”“因?yàn)樗鞘^呀!”孩子的回答讓我欣慰。是呀,語文課堂是學(xué)生的想象與聯(lián)想自由縱橫馳騁的天地。語文課不僅僅只是知識的傳授,語文教學(xué)要善于挖掘課本的潛在資源,拓展學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。努力開發(fā)語文資源,這樣的課堂沒有終結(jié),語文課堂便不斷豐富、延伸。語文課堂實(shí)現(xiàn)著與生活的通聯(lián),可以說,語文課堂因生活而豐富,學(xué)生的生活因語文課堂而精彩!而我們則要不但地應(yīng)用開發(fā)語文資源。
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇10)
《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。在《黃山奇石》一課的教學(xué)中,我不但引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖、想象黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。
而且在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。我特別注意學(xué)生的誦讀。在課堂上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了讓學(xué)生“想讀”的目的。我給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中,我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生有了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來,讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。
通過這節(jié)課的教學(xué),使我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。那就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。要相信、尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給學(xué)生。
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇11)
一、心理學(xué)家布魯納曾說過:學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣
《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山四絕的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
二、讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣
探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的指令性為學(xué)生的選擇性,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
三、注意學(xué)生的誦讀
我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用誰能比他讀得好引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生想讀的目的。
四、給學(xué)生充足的時(shí)間
在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的,學(xué)生有了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來,讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲,我覺得很值得。
通過本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解??蓜e小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!
二年級語文黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇12)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情
三、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧?。ㄗ宰x)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀?!昂镒佑^?!笔鞘裁礃幼??誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀?!焙苌衿??(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀?!钡纳衿??指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬??板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌,鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。
布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計(jì)
2、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦
黃山奇石教學(xué)反思簡短模板
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的“黃山奇石教學(xué)反思簡短模板 ”,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!
黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇1)
一、心理學(xué)家布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”
?黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山“四絕”的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
二、讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣
探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
三、注意學(xué)生的誦讀
我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。
四、給學(xué)生充足的時(shí)間
在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的,學(xué)生有了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來,讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲,我覺得很值得。
通過本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解??蓜e小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!
黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇2)
黃山奇石的教學(xué)反思范文
《黃山奇石》一文中,重點(diǎn)講了四塊奇石,一是“猴子觀?!?、二是“仙人指路”、三是“仙桃石”、四是“金雞叫天都”?,F(xiàn)在的人教版中,前三塊奇石都配了插圖,只有“仙桃石”沒有插圖,怎么辦呢?用幻燈吧,效果不好,既不清楚,也沒有好的幻燈片。
我在上這節(jié)課的時(shí)候,突然有了一個(gè)主意:請同學(xué)們看看,這本書的編輯叔叔好像忘了給哪塊奇石配插圖了?結(jié)果這個(gè)問題拋出去后,一下子激起了學(xué)生的興趣,很多小手都舉了起來,有的說是忘了給“仙桃石”配插圖,有的'說是忘了給“天狗望月”,還有的說是忘了給“獅子搶球”和“仙女彈琴”。學(xué)生看來是不糊涂的,可一下子又講了另外幾塊不是重要的奇石也該配插圖,那又如何是好呢?
我又趁機(jī)引導(dǎo):你們再仔細(xì)看一看,討論一下,應(yīng)該給哪一塊配插圖好?為什么?終于,有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,說:應(yīng)該給‘仙桃石’配好。因?yàn)?,前面幾塊都作了重點(diǎn)介紹,后面是簡單的介紹,重點(diǎn)介紹的三塊奇石都有了插圖,所以我覺得是給‘仙桃石’配插圖好?!按蠹彝馑目捶▎??”“同意?!笨磥硎虑楹媒鉀Q了。于是,我又趁機(jī)引導(dǎo):那么,你覺得這塊奇石該怎么畫好呢?先請同學(xué)們讀讀課文,找找,你覺得哪幾個(gè)詞要畫出來?誰來試試看?嘿,又有好多小手舉起來了?!斑@樣吧,先請大家先讀,然后自己畫畫看?!?/p>
最后,我請了一位學(xué)生上來畫,然后,又從課本中,聯(lián)系“形態(tài)逼真”、“恰好”這幾個(gè)詞來理解。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣竟然激活了。我真是高興。
黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇3)
教學(xué)不僅要設(shè)計(jì)合理還要能完成課堂實(shí)踐,黃山奇石我采用隨文識字。課文第1自然段包含本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,教學(xué)中我給學(xué)生欣賞圖片“黃山四絕”,讓學(xué)生初步感受到“黃山之美”“奇石之奇”后,相機(jī)出示課文第1自然段,隨文識記這些生字:“聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其”等,先在文中圈出這些生字,再出示詞語如“聞名中外、風(fēng)景區(qū)”等,把字放在詞中誦讀,最后回歸句子中再讀生字,充分體現(xiàn)了“隨文識字”“集中認(rèn)讀”“詞不離句、句不離詞”的教學(xué)方法。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、梳理課文脈絡(luò)的同時(shí),提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
梳理方法?!奥?lián)系上下文,了解詞語的意思”是本單元的語文要素和教學(xué)重點(diǎn),在《黃山奇石》這篇課文中要求理解“陡峭”這個(gè)詞語,教學(xué)中我采用了“借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測意思”,還運(yùn)用了“看課文插圖猜猜詞語的意思”的方法理解“陡峭”的意思,最后再查字典驗(yàn)證猜想的詞義是否正確。讓學(xué)生習(xí)得理解詞語的方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以欣賞視頻圖片“黃山奇石”切入,在孩子們還未觸碰文字之前,先帶入情感,引起學(xué)生對黃山奇石的好奇,讀出對祖國的熱愛之情。接著整體感知課文,抓住課文中“奇石”名稱,探究“奇石”名字之“奇”。通過對比閱讀,梳理作者描寫每塊奇石的行文方式:“猴子觀?!毕冉榻B奇石的位置,再介紹奇石的樣子,最后介紹奇石的名稱。這樣寫很有條理!“仙人指路”先介紹奇石的名字,再介紹奇石的樣子,這樣寫,讓文章有了變化。
遷移運(yùn)用,“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá),積累語言”是本單元的另一個(gè)語文要素。教學(xué)中我結(jié)合課后第二題設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合:用“像”寫一句話,向同學(xué)介紹你喜歡的奇石。引導(dǎo)學(xué)生想象,進(jìn)而在語句表達(dá)中,能準(zhǔn)確地使用“像”說比喻句;接著,結(jié)合課后第三題,選幾個(gè)詞語說某處景物;最后給喜歡的奇石制作“名片”,當(dāng)小導(dǎo)游介紹。這樣由易到難,層層深入地讀寫訓(xùn)練。但是第一次講過程中會(huì)有許多拖沓和引導(dǎo)的不夠細(xì)致,希望下一次在講的時(shí)候能按照如此思路更清晰簡潔的完成。讓孩子真正體會(huì)學(xué)習(xí)趣味性。
黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察圖畫、學(xué)文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,知道黃山上有哪些著名的奇石,體會(huì)黃山石的奇特有趣,讓學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛,選擇自己喜歡的段落背下來。
2、借助多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,進(jìn)行聽、說、讀、寫、畫、表演等,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力,理解語言和口語交際能力,審美情趣和合作能力及創(chuàng)造力,使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,力求于提高學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟,真切體會(huì)黃山石的奇特、有趣,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,并發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地說話。
教學(xué)用具:
多媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,導(dǎo)出目標(biāo)
1、師:上節(jié)課,我們初讀了第14課(生接讀:黃山奇石)還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,你們想說些什么?
生:我知道黃山位于安徽省南部;我知道黃山風(fēng)景秀麗神奇;我知道黃山的怪石非常有趣;我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石。......
2、師:記性不錯(cuò)!在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中您們還想知道有關(guān)黃山奇石的什么問題?
生:我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么來的;我想知道奇石是什么樣子的;......
3、篩選制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:老師把您們的問題歸納了一下,主要是想了解“奇石是什么樣子的”。
(尊重學(xué)生的主體性,教學(xué)以學(xué)生的已有知識為出發(fā)點(diǎn)。)
二、播放課件,整體感知。
(1)師:課前我們一起收集了黃山秀麗神奇的景色的圖片,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧??赐旰笳埻瑢W(xué)們說說你看到了哪些優(yōu)美的景觀。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的,課前就讓學(xué)生與教師一起去搜集資料,并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng),也激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣。)
播放錄像,師講解:瞧,我們來到了聞名中外的黃山。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀!咦,那是什么?這又像什么?這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀??矗粗甘Q著大拇指夸黃山美景呢!
(2)師:聽著你們的聲聲贊嘆,老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好,請說說你看到的優(yōu)美景觀。
生:我看到非常美麗的黃山日出;我看到楓葉像火一樣紅,美極了;我看到了各種各樣的怪石,有趣極了......
(利用多媒體音、形并茂的特點(diǎn),、編輯的黃山美景圖及主要的奇石圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,并配與背景音樂,讓學(xué)生不僅感知了奇石的奇與趣,還讓學(xué)生受到美的熏陶,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2、過渡:是啊,黃山太美了!尤其是那些奇形怪狀的巖石,更是讓我們目不睱接。
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ斡[一下。
三、圖文結(jié)合,滲透學(xué)法
1、課件演示第二幅插圖。師:我們來到了這美麗的地方,你們看看這怪石像什么?生:它像一個(gè)大桃子,所以叫它仙桃石。
過渡:課文是怎樣描寫仙桃石的?
2、學(xué)文。
(1)誰喜歡仙桃石的,來讀讀第二自然段?并說說你為什么喜歡它。可引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,或結(jié)合神話傳說,想象仙桃石的來歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講;
(2)還有誰喜歡它的?你知道它為什么叫“仙桃石”嗎?你能帶著你的喜歡讀一讀嗎?
(3)你們說說從他的讀你聽出了什么?
(4)喜歡它的同學(xué),都一起讀一讀吧!
3、引導(dǎo)小結(jié):這一段先告訴我們奇石的名字,再告訴我們它的樣子;我們是怎樣學(xué)習(xí)這段的?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法:圖文結(jié)合—讀中感悟—想象創(chuàng)新。
過渡:仙桃石太奇特了,我們再去看看一些更奇特、更有趣的黃山石吧!
(“教”是為了“不教”,“學(xué)”是為了“會(huì)學(xué)”。由于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少,自主學(xué)習(xí)能力較薄弱,教者在教學(xué)中滲透了學(xué)法;也注重讓學(xué)生在讀中感悟奇石的奇趣,并在觀察中想象,在想象中創(chuàng)新。)
四、觀察圖畫,大膽想象。
課件演示課文的其它插圖。
1、我們來到一座陡峭的山峰上,誰在那里?(猴子),它怎么敢站在那里?它看到了什么?
2、現(xiàn)在我們又來到了一個(gè)美麗的地方,這里有什么呢?是的,這怪石太像一位仙人了,它在干什么?你們猜猜它會(huì)說些什么?
3、我們來到了一座山峰上,前面有一座很美麗的山峰叫天都峰,這一怪石像什么?
(根據(jù)低年級學(xué)生直觀性強(qiáng)和看圖學(xué)文的特點(diǎn),讓學(xué)生先整體感知奇石的特點(diǎn),也符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。)
五、自主、合作,展現(xiàn)風(fēng)采
過渡:課文的哪幾自然段寫這幾處怪石?
按第二自然段的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)伙伴討論學(xué)習(xí),并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的“喜歡”的方式:可以讀出喜歡,說出奇特,還可以編個(gè)相關(guān)故事講講,以導(dǎo)游的身份夸一夸,或想象一下“猴子觀?!睒幼?,演演“仙人指路”會(huì)說什么?
1、出示自讀提示:
自學(xué)提示:
(1)選擇這幾段中你喜歡的文段,結(jié)合看圖,讀一讀。
(2)你最喜歡哪處奇石?想象一下它的樣子,可說說、讀讀、演演、畫畫等。
(3)把不理解的詞句標(biāo)出來討論。
(4)想想你選擇的文段是怎樣向我們介紹奇石的。
2、學(xué)生自學(xué),教師隨時(shí)隨意加入任一小組內(nèi)參加討論。
3、全班交流。教師注意用一些鼓勵(lì)性的評語,激發(fā)學(xué)生的參與欲。
(1)說說你喜歡的奇石,你要怎樣表現(xiàn)自己的喜歡呢?投影相應(yīng)的課文內(nèi)容,指名回答,老師畫線。
(2)可結(jié)合表演理解課文:“猴子觀海的樣子”,“仙從指著前方說什么”等。
(3)練習(xí)朗讀(指名讀—生評價(jià)再指名讀—再評價(jià)再齊讀)。
4、引導(dǎo)小結(jié):看看課文的第四自然段和第二自然段都是先介紹奇石的名字,而第三、五自然段是先介紹它在什么地方、什么樣子,再介紹它的名字,都介紹得很詳細(xì)、清楚。
(在自主、合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,自主選擇描寫這三塊奇石中最喜歡的段落學(xué)習(xí),并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的想象的方式,這樣,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性和想象力,并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作能力等,也體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生從圖文中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美,此時(shí)師生、生生還可以互評、競賽等,有助于實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流,促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響,完成對所學(xué)知識的構(gòu)建,這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。)
六、講讀最后一段
過渡:課文中只給我們介紹這些奇石嗎?
1、讀最后一段,這段向我們介紹了哪些奇石?
2、黃山上還有沒有其它的奇石?
(認(rèn)識省略號)自我介紹:小朋友們,我是省略號,我……
(為避免枯燥解說,教者以省略號自述的方式,賦予“省略號”為一個(gè)可愛的動(dòng)畫形象,生動(dòng)有趣地介紹出省略號的寫法及作用,讓學(xué)生記憶深刻,同時(shí)也知道了黃山奇石多得說不完。)
七、釋疑、解疑
1、聽錄音朗讀全文。(注重學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性。)
2、師:在剛才的學(xué)習(xí)中,你們還有什么不明白的問題需要大家的幫助嗎?
生:“猴子觀?!敝?,猴子望著的是云,為什么不取名“猴子觀云”更恰當(dāng)呢?
師:問的真好!請同學(xué)們?yōu)椤痢镣瑢W(xué)的勤學(xué)好問鼓掌!好,誰來說說你的看法。
……
(尊重了學(xué)生個(gè)性、主動(dòng)性。)
過渡:老師這里有一些從網(wǎng)上下載的黃山怪石的圖片,請你們根據(jù)怪石的特點(diǎn),也學(xué)著課文給它們起名字。
八、遷移練習(xí)創(chuàng)新想象
1、老師展示怪石圖片,學(xué)生選擇一幅喜歡的圖片給奇石起名字。
如:天鵝孵蛋、仙人曬靴、蝸牛出殼......
2、大家的想象力真豐富!我們再來做一個(gè)想象游戲,第六段中提到了三處怪石的名稱,都沒有詳細(xì)說它的樣子,請你們選一處自己喜歡的怪石,可說一說或?qū)懸粚懀梢詫W(xué)學(xué)課文的介紹方法說一說或?qū)懸粚懰臉幼印?/p>
3、生說一說或?qū)懸粚憽?/p>
4、請幾個(gè)有代表性的上臺(tái)說說怪石的樣子或把你寫的讀一讀。
5、小結(jié):剛才這幾位同學(xué)都能插上想象的翅膀,寫得優(yōu)美,說得也生動(dòng),看來同學(xué)們和老師一樣,都非常喜歡黃山奇石。
我們的祖國山清水秀,還有很多像黃山一樣美麗的地方,希望同學(xué)們多走進(jìn)大自然,并好好學(xué)習(xí),將來把我國建設(shè)得更美好。
(這讓學(xué)生在聽、讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行說寫的訓(xùn)練,也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,也對學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國和大自然的思想教育。)
十、布置作業(yè),積累語言
1、摘抄優(yōu)美詞句。
2、選擇自己喜歡的段落背下來。
黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇5)
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”,“猴子觀?!钡?種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對我們的學(xué)生來講,根本沒人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn),借助電化教學(xué)手段,聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。針對模塊六的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了認(rèn)真分析,對本設(shè)計(jì)比較滿意的地方:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,幫助學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品詞析句,啟發(fā)思維
我在教學(xué)過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法,在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。
三、拓展延伸,學(xué)法遷移
在教學(xué)本課時(shí),我努力設(shè)計(jì)問題有一定的分量,達(dá)到一石激起千層浪的效果,讓學(xué)生廣泛交流,例如:給奇石起名字、通過寫法遷移讓學(xué)生按描寫四種奇石的方法,描述“天狗望月”這塊奇石的樣子。還有“獅子搶球”等等。學(xué)生組織語言的過程中,訓(xùn)練了思維過程,真正把語文課上成語言文字訓(xùn)練課。
四、激發(fā)想象,激發(fā)愛國情感
新課標(biāo)中的三維目標(biāo)中,對學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)是很重要的這也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?!饵S山奇石》這篇課文,正是對學(xué)生進(jìn)行愛國教育的優(yōu)秀篇章。通過對黃山奇石的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛。同時(shí)也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對文章重點(diǎn)詞語理解有重要作用。在拓展中,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,打開學(xué)生的思維,給學(xué)生提供更廣泛的資料,讓學(xué)生在進(jìn)一步的品味與欣賞中,受到心靈的震撼,感情的升華。雖然在本設(shè)計(jì)中有很多優(yōu)點(diǎn),但仍然還存在一定的不足之處。比如:在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,無論在表面還是內(nèi)涵上都能結(jié)合的更加緊密,步步為營,水到渠成,我想效果會(huì)更好。這也是我一直努力和探索的問題。再比如:小結(jié)中,在學(xué)生的充分感受基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劚菊n的收獲,我想一定比我的總結(jié)和鼓勵(lì)會(huì)更有震撼力??傊?,只有不斷的摸索,才能得到求實(shí),求真。
黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇6)
《黃山奇石》一課內(nèi)容非常有趣,作者把一塊塊本無生命的石頭,描繪得活靈活現(xiàn),通過本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生1、認(rèn)識14個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)生字。2、體會(huì)對黃山奇石的贊嘆。本節(jié)課的重點(diǎn)是:通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山山石的“奇”。本課的難點(diǎn)是:將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像的能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。本課為了解決重難點(diǎn)問題,我從以下三方面入手:
(一)識字寫字:本課的識字量較大,教學(xué)時(shí),我將識字與朗讀與觀察插圖結(jié)合起來,邊讀邊識字,以讀促識,在朗讀感悟之后,又用游戲的方式檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,我發(fā)現(xiàn)“膊、盤、巨、脖”幾個(gè)字部分學(xué)生掌握的不好,又讓學(xué)生互相交流這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣記?通過互相交流,學(xué)生全都掌握了本課的生字。指導(dǎo)書寫中,我把形近字出示給他們區(qū)分,效果很好。
(二)朗讀感悟:本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙,并愛用了多種朗讀方法,如1、教師示范讀,讓學(xué)生邊聽邊想像邊思考,并說說自己聽后的感受,也可以試著提出疑問。2、學(xué)生朗讀:(1)自由讀,要求讀準(zhǔn)字音。(2)自讀、齊讀:要求把課文讀正確、流利。(3)看圖讀,要求讀出感情,讀出贊嘆之情,并讓學(xué)生觀察課文中的三幅插圖,再朗讀相應(yīng)的三段文字,在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。(4)表演讀,要求像小導(dǎo)游一樣用自己的話試著說一說。
(三)實(shí)踐活動(dòng):讓學(xué)生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子,并試著畫一畫,效果很好。
本節(jié)課在愉快的氛圍中很快地度過了,但課上我感覺學(xué)生的口語表達(dá)能力有待加強(qiáng),在讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí),學(xué)生表達(dá)的不流暢。
在今后的教學(xué)中,我要從鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)上多下些功夫,簡單的課文,可讓學(xué)生用自己的話復(fù)述,也可以利用早讀讓學(xué)生講個(gè)曾經(jīng)看過的小故事,希望孩子們的口語表達(dá)能力明顯提高。
黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇7)
《黃山奇山》這篇課文,通過對黃山奇石的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛,同時(shí)也更加熱愛偉大祖國的山河,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我在教本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容,更準(zhǔn)確、更直觀,同時(shí)對文章中的重點(diǎn)詞有幫助學(xué)生理解的重要作用,黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中,我還充分利用掛圖,布置在板書里,例如“仙桃石”的掛圖對應(yīng)著板書文字,“仙桃石”使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面,生動(dòng)、活潑,教學(xué)效果較好。在本案例中,我是站在新課標(biāo)理念的高度精心設(shè)計(jì)的,具體體現(xiàn)在:
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練
在學(xué)生自學(xué)“仙桃石”,進(jìn)行交流時(shí),我在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生多讀了幾遍課文,再深入思考便發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂毙螤罹薮?,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西,課文中一個(gè)“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練
在欣賞了“猴子觀?!钡漠嬅婧?,我引導(dǎo)學(xué)生想象:幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?它到底在想什么呢?此問猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來,他們有的編故事,有的大膽猜想,在愉快而熱烈的議論中,他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的獨(dú)到的見解,同時(shí)也深深地體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練
在本課的最后,我出示了一些沒有名字的奇石,要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字,學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開動(dòng)腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。
黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇8)
《黃山奇石》是一篇寫景的文章,主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn),表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使人產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,從而會(huì)帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。
一、教學(xué)效果
教學(xué)中,我注重了學(xué)生讀文,感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石,語言優(yōu)美,用詞精湛,通過對黃山奇石的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)學(xué)生們對黃山的喜愛。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了多媒體,使黃山風(fēng)景更準(zhǔn)確、更直觀,真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式,讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū),吸引同學(xué)的興趣。從學(xué)生反饋的情況來看,大多數(shù)同學(xué)都能積極思考,踴躍發(fā)言,而且能較準(zhǔn)確地抓住文章的關(guān)鍵字來理解。整堂課下來,生動(dòng)、活潑,教學(xué)效果較好。
二、成功之處
1.注重學(xué)生的誦讀。課上讓學(xué)生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。
2.展開想象,描寫“奇石”。讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。
3.給學(xué)生充足的時(shí)間,空間。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來自主學(xué)習(xí),通過讀把自己的見解表達(dá)出來,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
4、做到讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),我增加了“看圖聯(lián)想,寫‘奇石'”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,學(xué)習(xí)作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂氣氛推向了高潮。
三、不足之處
1、學(xué)生的互動(dòng)并不多,而且能說的也寥寥數(shù)語,可能學(xué)生的感受還不夠深刻。
2、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證,相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情。
3、描寫“奇石”的訓(xùn)練環(huán)節(jié),有的同學(xué)能仿照課文寫好,但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯,寫得不夠具體生動(dòng)。
四、改進(jìn)措施
今后,我要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí),在創(chuàng)造性問題情境中,讓學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同的視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給學(xué)生,這將是我今后努力的方向。
黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇9)
《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭,使同學(xué)感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使發(fā)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,假如教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
一、讓同學(xué)自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣。
探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)明性問題情境中,同學(xué)個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表示為同學(xué)獨(dú)立地、發(fā)明性地解決問題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的“指令性”為同學(xué)的“選擇性”,激發(fā)同學(xué)自主探究的興趣。
在這節(jié)課上,我首先讓同學(xué)自主選擇探究內(nèi)容,選擇自身最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)同學(xué)的喜好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身的興趣喜好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自身喜歡的方式匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果。在這節(jié)課中,同學(xué)用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作扮演等形式來表達(dá)自身對課文的理解,他們的興趣很濃,發(fā)生的效果也非常好。
二、注意同學(xué)的誦讀。
我在課上首先讓同學(xué)范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起同學(xué)比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂讀以和齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染同學(xué),以悅耳的聲音打動(dòng)同學(xué),以動(dòng)人的感情激勵(lì)同學(xué),使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓同學(xué)“想讀”的目的。
三、給同學(xué)充分的時(shí)間。
在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分的時(shí)間去考慮、進(jìn)行交流討論以和表達(dá)自身的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。在這節(jié)課上我就是這么做的,同學(xué)有了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以和把自身獨(dú)到的意見、理解在全體同學(xué)面前表達(dá)出來,讓同學(xué)能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位同學(xué)能感受到勝利的喜悅,對同學(xué)以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到同學(xué)在課堂上能有所收獲,我覺得很值得。
通過本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓同學(xué)重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),讓他們自由地去想象。不要把同學(xué)的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信同學(xué),講同學(xué)不懂的,教同學(xué)困惑的,但要尊重、珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解??蓜e小瞧了這些小朋友!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的考慮留給小朋友。假如我們給小朋友們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!
黃山奇石教學(xué)反思簡短(篇10)
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。人教版二年級上冊第二課《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”,就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容,使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中,而這組課文雖以秋天為線索,但又不局限于秋景。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感受秋天的美好,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時(shí),還要通過文本使學(xué)生體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情。
從圖入手,先讓學(xué)生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡娜の稒M生;再由圖及文,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中展開想象,這是我教學(xué)本課的主旨,以游覽形式開始,以學(xué)生運(yùn)用文本知識講解結(jié)束,有始有終。
對于剛升入二年級的學(xué)生來說,他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順,但要做到有感情誦讀是比較困難的,尤其對于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石,作者又將一塊塊本無生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣,能讀出感情就困難了。因此,我把美讀課文與展開想象銜接在一起,讓孩子們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,圖—文—想—畫—說,結(jié)合起來體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀,小中見大,從而感受整個(gè)黃山的神秘,產(chǎn)生喜愛之情。在此基礎(chǔ)上師—生、生—生互動(dòng)讀、評;小組讀、競賽讀、展示讀……通過多種形式的讀將學(xué)生讀文的情感引向高潮,做到真正意義上的誦讀。至此,第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。
“問渠那得清如許?為有源頭活水來?!苯虒W(xué)到這時(shí)水到渠成,我順勢引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一畫,說一說。孩子們的想象力是不可低估的,他們腦海中的天狗,獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣,太奇了!讓你不得不嘆服孩子們大膽、無拘無束的想象力了!可孩子畢竟是孩子,他們畫中的狗、獅子、仙女……均沒有脫離現(xiàn)實(shí)生活,還沒能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。
我抓住第六自然段中的省略號挖掘文本空白進(jìn)行拓展,跳出課文教課文,因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了,給其它石頭起的名真可謂豐富多彩:海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼……到這里,我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度,使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了!俗話說編筐編簍難收口,課文結(jié)尾處讓孩子們學(xué)做導(dǎo)游,帶領(lǐng)游客欣賞景色秀麗的黃山,將從文本中學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐,使學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力得到了一定程度的鍛煉與提高。本課的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官—眼、嘴、腦、手的參與,收到一箭幾雕的目的。在二年級嘗試這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),沒有將識字、寫字教學(xué)作為重點(diǎn)指導(dǎo),是否穩(wěn)妥?還有待與其他老師商榷。
[薦]二上黃山奇石教學(xué)反思簡短通用
我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?小編陸續(xù)為大家整理了[薦]二上黃山奇石教學(xué)反思簡短通用,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。
二上黃山奇石教學(xué)反思簡短 篇1
心理學(xué)家布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”
《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山“四絕”的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣
探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
在這節(jié)課上,我讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
二上黃山奇石教學(xué)反思簡短 篇2
一、心理學(xué)家布魯納曾說過:學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣
《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山四絕的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
二、讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣
探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的指令性為學(xué)生的選擇性,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
三、注意學(xué)生的誦讀
我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用誰能比他讀得好引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生想讀的目的。
四、給學(xué)生充足的時(shí)間
在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的,學(xué)生有了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來,讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲,我覺得很值得。
通過本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解??蓜e小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!
二上黃山奇石教學(xué)反思簡短 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情
三、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧?。ㄗ宰x)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀?!昂镒佑^?!笔鞘裁礃幼??誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段??磮D從哪里看出“猴子觀?!焙苌衿妫浚◤?fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬??板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌,鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。
布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計(jì)
2、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
二上黃山奇石教學(xué)反思簡短 篇4
一、心理學(xué)家布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”
?黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山“四絕”的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
二、讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣
探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
三、注意學(xué)生的誦讀
我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。
四、給學(xué)生充足的時(shí)間
在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的,學(xué)生有了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來,讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲,我覺得很值得。
通過本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解??蓜e小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!
二上黃山奇石教學(xué)反思簡短 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情
四、教學(xué)內(nèi)容:
課本第7-10頁
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程:
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀?!昂镒佑^?!笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀?!焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀?!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時(shí)
一、朗讀課文。
1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的'神奇、美麗。
2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌,鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
4、 組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。
五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計(jì)
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學(xué)反思:
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識的運(yùn)用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),更帶給他們信心和勇氣。
二年級黃山奇石課件
為了更好地滿足您的需求我們編輯了“二年級黃山奇石課件”。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是推動(dòng)學(xué)校有機(jī)更新的有效手段。期待這些工具能夠幫助你更好的管理你的工作和生活!
二年級黃山奇石課件 篇1
《黃山奇石》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字,會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。
3.通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
教學(xué)難點(diǎn):通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)方法】
教法:講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法:想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備:
【教學(xué)過程】
激情生趣,初始黃山
1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)
2.學(xué)生觀看視頻,并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。
一.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,課前通過大家搜集的資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。
二.揭示課題
1.師生一起板書。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三.教師小結(jié)
一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?,那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文,感知黃山
一.初讀要求
1.大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
二.生字學(xué)習(xí)
出示生詞:
1.齊讀,教師相機(jī)正音。
2.教師打亂生字卡片,小火車讀。
3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?
1.自由讀。
2.小老師領(lǐng)讀,教師相機(jī)正音。
3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?
4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?
二年級黃山奇石課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
喜愛黃山,向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分?!坝取^(qū)、巨”的字形和筆順。
教學(xué)用具
黃山奇石的風(fēng)景圖;多媒體課件;生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、初步了解黃山及黃山奇石。
看黃山及黃山奇石的風(fēng)光片或圖片、資料,由學(xué)生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、導(dǎo)語激趣,初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山,我們認(rèn)真地閱讀課文,美美地欣賞那些奇石,一定會(huì)覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
二、合作識字
1、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。全組同學(xué)都不會(huì)的可以請教其他同學(xué)或請教老師。教師針對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、選出小組的識字能手,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、教師用多媒體課件檢查識字。
a. 出現(xiàn)帶有拼音的詞語:小區(qū)、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當(dāng)然、脖子、著名、形狀。
b. 去掉拼音讀詞語。
c. 去掉詞語讀生字。
4、學(xué)生用編字謎的方式記生字。 如,橫山上面三根小草(當(dāng))。 一個(gè)人,住山邊(仙);盆子里面能撐船(盤)。
5、字卡接龍比賽:教師讀生字,學(xué)生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好,比比誰的龍接得對、接得長。
6、相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟
1、學(xué)生朗讀課文并思考提問。
2、教師范讀,注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇,表達(dá)出對黃山奇石的贊嘆。要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
3、學(xué)生分組朗讀。要求:同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音;反復(fù)練習(xí),讀得流利。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
黃山奇石
我會(huì)讀:小區(qū) 尤其 仙女 盤子 山峰 胳膊、巨大 當(dāng)然 脖子 著名 形狀
第二課時(shí)
一、 朗讀感悟
1、讀讀說說。
朗讀全文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖,說一說黃山石的奇;再用書上的一個(gè)四字詞語來概括黃山石的奇(奇形怪狀),在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。
2、看看讀讀。
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路,讓學(xué)生選出自己最喜歡的奇石,并朗讀相應(yīng)的段落。要求:讀出黃山石的奇特有趣。
3、讀讀畫畫。
課文里沒有金雞叫天都的插圖,讀一讀這一段,讀出它的奇特有趣,想象金雞叫天都的樣子,并畫一幅簡筆畫。
4、想想讀讀說說。
想一想:課文是不是只寫了這幾塊奇石?讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子,再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學(xué)組成小組,在小組內(nèi)互相補(bǔ)充說,說完后,選代表在全班說一說。
5、配樂朗讀。
看配樂風(fēng)光片。教師引導(dǎo):黃山石真是奇特有趣,無論是仙桃石、猴子觀海,還是仙人指路、金雞叫天都,處處都引人入勝,叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領(lǐng)略黃山石的奇美,讓我們帶著對黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。
二、 美讀背誦
美美地反復(fù)朗讀自己最喜歡的部分,跟同學(xué)說說自己為什么喜歡,再試著背誦這一部分。比一比,看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
仙桃石、 猴子觀海
2、黃山奇石 仙人指路、金雞叫天都
天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球……
第三課時(shí)
一、 讀讀議議
1、朗讀第一自然段,在讀中體會(huì)“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。
2、朗讀二至六自然段,議議最后一段的省略號表示什么意思。
二、 讀讀說說
1、自主閱讀下面的短文,注意讀準(zhǔn)其中加粗的字,讀完后說說你對黃山又有哪些了解。
2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”。
3、“四絕”之首是黃山松,它們形狀各異,多生長于絕壁險(xiǎn)峰之上。
4、黃山有無數(shù)奇巧的怪石,它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動(dòng)物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀海”更是十分出色,它們不僅樣子逼真,還都有動(dòng)人的傳說呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。
5、云霧是黃山的神來之筆,每當(dāng)云霧彌漫群峰,黃山便成了“云海”。
6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。
黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣:“在我看過的山中,這是最特殊、最絕妙的了。”
三、 拓展活動(dòng)
1、根據(jù)想象畫黃山奇石,并給所畫的奇石起名字??梢蝗水嬕环?,也可幾個(gè)人合作畫一幅。
教師引導(dǎo):作者概括地介紹了黃山風(fēng)景區(qū)后,就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里,我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀!現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想象的翅膀,去畫一畫那些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣的名字吧!
2、按需要成立幾個(gè)小小旅游公司,公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結(jié)合圖畫講解,可以有感情地朗讀課文,可以表演石頭奇特的樣子;還可以畫出宣傳海報(bào)……
四、 指導(dǎo)寫字
1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神,做好寫字的準(zhǔn)備,自我檢查姿勢是否正確。
2、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識并要求會(huì)寫的字。尤,“就”字的右半部分。其,已學(xué)過的“旗”的一部分。區(qū),“鷗”字的左半邊。巨,與“區(qū)”字形近似,里邊兩筆不同。
3、用要求寫的八個(gè)字分別組詞語,鼓勵(lì)一個(gè)字組幾個(gè)詞語,在組詞語中理解字義。
4、邊用課件演示要求寫的八個(gè)字,邊指導(dǎo)寫字。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字,看清每個(gè)字的筆畫及部件,以及它們在田字格里的位置。
5、學(xué)生寫字,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評議。
二年級黃山奇石課件 篇3
教學(xué)要求:
1.了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3.掌握本課15個(gè)生字,積累課后要求讀讀寫寫的詞語10個(gè)。
4.學(xué)習(xí)用每當(dāng)就的句式造句。
5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示小黑板:
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字。
2.師用曲線劃出黃山風(fēng)景區(qū)。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請你來談?wù)劇?/p>
3.師介紹:
五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價(jià)。古人還有天下名景集黃山之說。1990年,黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為世界文化和自然遺產(chǎn),列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部,風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個(gè)山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。
(1)聞名是什么意思?聞名中外是什么意思?
(2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?
3.理解奇特
奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)
板書:奇特
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
4.板書課題:
*15、黃山奇石
(奇特)
二、范讀課文
思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?
用劃出,交流
板書:仙桃石
猴子觀海
15.黃山奇石金雞叫天都
(奇特)五老奔天都[
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
四、自學(xué)課文
1.自學(xué)生字;
2.標(biāo)序號,讀通課文;
3.完成課后2、3題。
檢查自學(xué):
1.注意狀和琴的寫法。
2.形和雄的部首(右邊)
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.交流課后2、3題。
每當(dāng)時(shí)候就的上半句表示時(shí)間,后半句是說在這樣的時(shí)候,誰(或者什么)會(huì)產(chǎn)生什么情況。就是連接詞,并且還有必然性的意思。
五、熟讀課文,理解第一節(jié)
1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意,又有啟下的作用,同時(shí)又是全文的總起。
3.齊讀課文。
六、布置作業(yè)
1.抄詞并家默;
2.熟讀課文。
二年級黃山奇石課件 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。
難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法:
以讀為主,讀中悟情。
教學(xué)用具:
錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(簡案)
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有天下第一奇山之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山四絕。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文,生評價(jià)。
六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解秀麗神奇、聞名中外、尤其等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用奇特、有趣兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標(biāo)出來,待會(huì)兒一起解決,好嗎?
3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
(1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會(huì)更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石想象一下天狗望月、獅子搶球仙女彈琴它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了怪石,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!
二年級黃山奇石課件 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文,并選背其中的兩段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn)──把握2~5自然段的內(nèi)容,體會(huì)黃山巖石之奇。
2.教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
課前準(zhǔn)備:
1.《黃山》錄像資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗,到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹。
二.整體感知,揭示課題。
1.過渡:是??!我們的祖國山清水秀,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。
2.看錄像,范背課文。(多媒體顯示:填空)
3.完成填空,相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色?
4.齊讀第1自然段。
5.指導(dǎo)背誦。
6.揭示課題。板書:黃山奇石
7.釋題。奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是說──(出示卡片:奇形怪狀的巖石)
8.質(zhì)疑。
看了課題,小朋友有什么問題提出來?
三.感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)。
1.自由輕讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀后交流。
介紹了哪些奇石?
板書:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都
哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?
小結(jié)。
四.品詞析句,理解文意,學(xué)習(xí)第2、3自然段。
學(xué)習(xí)第2自然段
1.過渡:剛剛有個(gè)小朋友問:這些奇石奇在哪兒呢?咱們先來看這塊仙桃石。(指板書)
2.指名讀第2節(jié)。
課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽邊找,什么詞語你有懂。
3.質(zhì)疑問難。
4.理解。
(放錄像:仙桃石)誰來指指石盤在哪兒?
為什么說仙桃石是奇石呢?
板書:好像飛落
5.指導(dǎo)朗讀。
6.背誦。
學(xué)習(xí)第3自然段
7.過渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。
(多媒體顯示:猴子觀海)
課文中是怎樣介紹的?
8.默讀第3節(jié)。
找找這一段幾句話?(多媒體顯示:①②③)
9.指名分句讀。
10.分句理解。
第1句說什么?
看圖理解陡峭
第2句說什么?
誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?
板書:抱蹲望
指名分解動(dòng)作表演。
評議。
這就是有趣的──(猴子觀海)(指板書)
11.看圖練說。
(多媒體顯示:第2自然段填空)
12.指導(dǎo)朗讀。
13.指導(dǎo)背誦。
五.小結(jié)談話。
六.學(xué)習(xí)生字。
1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示:詞語)
2.指導(dǎo)書寫:翻、滾。(多媒體演示:翻、滾的筆順)
附板書:
┌仙桃石好像飛落
│猴子觀海抱蹲望
黃山奇石┤仙人指路
│金雞叫天都
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?
(引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)整體感知
首先,請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,同時(shí)留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?
(學(xué)生回答,相機(jī)板書:)
(二)分層學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第二段
(1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)
(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)
(3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想像說一說。
(4)指導(dǎo)朗讀
說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!
2、學(xué)習(xí)第三段
(1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹猴子觀海的呢?(出示圖片,指名朗讀。)
(2)你從哪兒體會(huì)出猴子觀海的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說一說。(指名回答,從樣子、位置來引導(dǎo)。)
①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)
②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣賞云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因?yàn)辄S山太高了。)
④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)
(3)指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎?
3、學(xué)習(xí)第四段、第五段
剛才,同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí),從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇、有趣。接下來,老師請你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會(huì)到位,多請人補(bǔ)充。)
(1)仙人指路
①、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動(dòng)作)
②、仙人是什么樣子?
③、仙人好像在告訴人們什么?
④、指導(dǎo)朗讀
(2)金雞叫天都
①、金雞在什么地方?
②、它是什么樣子?
③、金雞在叫什么呢?
④、指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀第四、五自然段。
4、指導(dǎo)背誦
同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌,好嗎?
誰來背一背?
誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)
5、學(xué)習(xí)第六段
同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗讀,找一找。
(2)請你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí),指名說)
(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢,請你們仔細(xì)觀察,展開想象起個(gè)名字,好嗎?
(依次出示:仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)
(4)指導(dǎo)朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧?。R讀)
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。
2.采用提問式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?
3.自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開想象,編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:兩只張牙舞爪的大獅子,你爭我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。再比如:一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲。
語文黃山奇石教學(xué)反思集錦(9篇)
一篇好的教案是怎么寫成的呢?編寫教案要處理好教與學(xué)的關(guān)系,這份自信來源于老師手中的教案。編寫教案時(shí),要認(rèn)真理解教學(xué)大綱,根據(jù)您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集了一些內(nèi)容:語文黃山奇石教學(xué)反思,讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧!
語文黃山奇石教學(xué)反思 篇1
上課伊始,我便吊起學(xué)生的胃口,先請去過黃山的學(xué)生介紹他對黃山的印象,我又補(bǔ)充介紹了著名的“黃山四絕”,使學(xué)生們一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課我以朗讀作為重點(diǎn),在這一教學(xué)過程中,我注意保持了對話雙方的平等意識。比如,師生共同探討怎樣有感情地讀,怎樣背得快,都是老師與學(xué)生共同商討,解決問題,只有這樣,學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生通過模擬“仙桃”飛來的情境,突出“飛”字和“落”字,學(xué)生做著動(dòng)作便很容易理解了課文。還請小朋友上臺(tái)表演“猴子觀?!?,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還突出“猴子觀?!钡膸讉€(gè)動(dòng)詞“抱”、“蹲”、“望”,這正是理解文章的重點(diǎn)。只有在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)其中的意境。
在學(xué)生有了一些語言積累后,我進(jìn)行了想象訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。通過提問來激發(fā)他們的思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶?搶什么樣的球?又通過自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,對課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開想象,仿照課文編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:“兩只生龍活虎的大獅子,正在玩著雜技呢!”再比如:“一位漂亮的仙女,來到了凡間,正坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏優(yōu)美的歌曲?!睂W(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中引發(fā)了情感的共鳴,思維得到了提升,也完成了語言的積累。
語文黃山奇石教學(xué)反思 篇2
《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。在《黃山奇石》一課的教學(xué)中,我不但引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖、想象黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。
而且在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。我特別注意學(xué)生的誦讀。在課堂上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了讓學(xué)生“想讀”的目的。我給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中,我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生有了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來,讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。
通過這節(jié)課的教學(xué),使我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。那就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。要相信、尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給學(xué)生。
語文黃山奇石教學(xué)反思 篇3
《黃山奇石》是一篇寫景的課文,主要寫了黃山奇石的奇妙。全文都是圍繞黃山山石的“奇”來展開的。對于寫景的文章,學(xué)生難以體會(huì)到身臨其境的真實(shí)感受。所以,光通過觀察圖畫,朗讀課文的效果不是很大。所以,從課后的再次回顧中,自己發(fā)現(xiàn)了很多問題值得深思。
一、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果的不到保證,語文課堂上,瑯瑯的讀書聲最美。讓學(xué)生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會(huì),只有多讀才能使靜止的文字表現(xiàn)他的情感,讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫。所以,教師在課堂中的示范是非常必要的。由于學(xué)生之前未接觸此類文章,和以前所形成的朗讀的陋習(xí)。所以,造成了班級中學(xué)生朗讀水平下降。
二、對學(xué)生的引導(dǎo)不夠味,相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情,只一味的讓學(xué)生一遍一遍按自己的意思去讀,不考慮,學(xué)生是否能理解感悟,不做具體的引導(dǎo),點(diǎn)撥,也是徒勞。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學(xué)手段,如:讓學(xué)生們自己表演一下,文中出現(xiàn)的景觀。使文中的客觀文字,變的豐富真實(shí),同時(shí),也激發(fā)了孩子們的興趣。必要的創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,讓學(xué)生對“景”了然于心。否則,很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
三、對識字教學(xué)的時(shí)間不夠。由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中,所花的時(shí)間也相應(yīng)的加長。當(dāng)把這些我會(huì)認(rèn)的字記熟后,在帶入課文中就好學(xué)多了,而對于要求“我會(huì)寫”的生字,還是用來示范寫。請同學(xué)演板,共同觀察,糾錯(cuò)而獲得正確規(guī)范的字體方式為主。寫字教學(xué)中,突出相同結(jié)構(gòu)的字的這個(gè)重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
當(dāng)然,世上本無完好無缺的課,比如,學(xué)生對黃山山石“奇”理解還不夠透徹。對打比方的句式也不夠了解,時(shí)間關(guān)系,課后的生字學(xué)習(xí)批改指導(dǎo)未完成,但只要每堂課學(xué)生都有收獲,那就是一堂成功的課。
語文黃山奇石教學(xué)反思 篇4
在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
注意學(xué)生的誦讀。我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。
給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
語文黃山奇石教學(xué)反思 篇5
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”,就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容,使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中,而這組課文雖以秋天為線索,但又不局限于秋景。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感受秋天的美好,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時(shí),還要通過文本使學(xué)生體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)游帶領(lǐng)游客欣賞美景這樣一種形式。
從圖入手,先讓學(xué)生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡娜の稒M生;再由圖及文,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中展開想象,這是我教學(xué)本課的主旨,以游覽形式開始,以學(xué)生運(yùn)用文本知識講解結(jié)束,有始有終。
二、都通句子,美讀全文。
對于剛升入二年級的學(xué)生來說,他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順,但要做到有感情誦讀是比較困難的,尤其對于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石,作者又將一塊塊本無生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣,能讀出感情就困難了。因此,我把美讀課文與展開想象銜接在一起,讓孩子們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,圖—文—想—畫—說,結(jié)合起來體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀,小中見大,從而感受整個(gè)黃山的神秘,產(chǎn)生喜愛之情。在此基礎(chǔ)上師—生、生—生互動(dòng)讀、評;小組讀、競賽讀、展示讀??通過多種形式的讀,將學(xué)生讀文的情感引向高潮,做到真正意義上的誦讀。至此,第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。
三、放飛想象,嘗試涂鴉。
“問渠那得清如許?為有源頭活水來?!苯虒W(xué)到這時(shí)水到渠成,我順勢引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一畫,說一說。孩子們的想象力是不可低估的,他們腦海中的天狗,獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣,太奇了!讓你不得不嘆服孩子們大膽、無拘無束的想象力了!可孩子畢竟是孩子,他們畫中的狗、獅子、仙女??均沒有脫離現(xiàn)實(shí)生活,還沒能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。
四、挖掘教材,填補(bǔ)空白。
我抓住第六自然段中的省略號挖掘文本空白進(jìn)行拓展,跳出課文教課文,因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了,給其它石頭起的名真可謂豐富多彩:海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼??到這里,我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度,使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了!
語文黃山奇石教學(xué)反思 篇6
《黃山奇石》以景點(diǎn)介紹的方式描繪了黃山石的“奇”。在教學(xué)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用激勵(lì)式的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí),學(xué)生的合作爭勝意識被激發(fā),因而課堂效果較好。
在文章感悟方面,我主要讓學(xué)生在朗讀中感悟,本文的重點(diǎn)在于感受黃山石之“奇”,結(jié)合低年級思維、想象發(fā)展未完全,生活實(shí)際體驗(yàn)不足等特點(diǎn),我采取了直觀看圖的方法,通過收集的眾多黃山奇石圖先讓孩子在頭腦中形成對石“奇”的感嘆及震撼,再將這些感受融入聲音,從而讀出“奇”,讀出贊嘆。朗讀是學(xué)生個(gè)性化理解的體現(xiàn),在朗讀中,學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在本課中我尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)表達(dá)出對黃山石的感受,學(xué)生自己通過理解用邊讀邊做動(dòng)作方式表達(dá)出來。我僅以觀眾的身份給予適當(dāng)鼓勵(lì)性的評價(jià),除此,我還讓其他孩子作小評委,給予點(diǎn)評,通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓其他的孩子在細(xì)心聆聽中積極調(diào)動(dòng)思維。
本課也有許多不足之處。本文在練習(xí)生字詞方面,訓(xùn)練較少,組詞練習(xí)上缺少訓(xùn)練,低年級的教學(xué)要求是一字組多詞,通過組詞促進(jìn)學(xué)生對詞語的理解,由于剛接班時(shí)間不長,學(xué)生課堂聽講效果不是很好,時(shí)間比較緊張。對此方面有所忽視,導(dǎo)致課堂作業(yè)完成不理想,低年級生活知識貧乏,組詞教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、補(bǔ)充,針對本班弱點(diǎn)今后加強(qiáng)拼寫,發(fā)音、組詞環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),時(shí)間比重也該隨時(shí)調(diào)整。
語文黃山奇石教學(xué)反思 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情
三、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧?。ㄗ宰x)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀?!昂镒佑^?!笔鞘裁礃幼??誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段??磮D從哪里看出“猴子觀?!焙苌衿??(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀?!钡纳衿??指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬??板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子?。ㄗ宰x)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧?。ㄗ约合矚g的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌,鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。
布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計(jì)
2、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
語文黃山奇石教學(xué)反思 篇8
從昨天到今天都在上《黃山奇石》這一課,從第一節(jié)課的識字寫字,到今天的課文內(nèi)容理解,花了大量的時(shí)間,尤其是今天課文內(nèi)容的理解部分,但是整個(gè)課堂顯得極其混亂,與之對應(yīng)的反映出來的問題便是我的了課堂組織能力較差!所以現(xiàn)在對我的課進(jìn)行如下反思:
首先是識字寫字環(huán)節(jié),識字過程中通過抓孩子們最難理解的詞,讓孩子當(dāng)小老師幫助同學(xué)識記,總結(jié)識記生字的方法部分用時(shí)較多,雖然沒有幾個(gè)字,但是孩子們七嘴八舌的說,課堂紀(jì)律混亂,實(shí)際效果并不好!所以首先得組織好課堂,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既要勇于發(fā)言,也要認(rèn)真傾聽!其次是詞語的認(rèn)讀,開火車讀的過程太慢,可以適當(dāng)調(diào)節(jié),其中用常見詞語說句子是本班孩子的難點(diǎn),所以用時(shí)較多,尤其是“聞名、尤其”的造句,必須在理解詞語的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以費(fèi)時(shí)較多,需要交給孩子理解詞語的方法,可以換一個(gè)詞語看原句意思變沒有,或是結(jié)合上下文理解!這點(diǎn)還需要加強(qiáng)!
在課文內(nèi)容的理解上,通過讀段落,抓關(guān)鍵詞,想象、演一演的方式引導(dǎo)孩子們體會(huì)黃山石頭奇特的特點(diǎn),孩子們雖然興趣濃厚,但是整個(gè)課堂組織顯得很混亂,需要老師明確課堂要求,組織好課堂紀(jì)律,以此提高效率!然后融入課后的詞語運(yùn)用和防寫句子,在孩子們充分想象表達(dá)的基礎(chǔ)上再過度到寫!比較不同孩子的語句表達(dá),體會(huì)語句的優(yōu)美!
寫字環(huán)節(jié)則是先分類,再在同一類別中選一個(gè)重點(diǎn)引導(dǎo)觀察,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的筆順筆畫!再讓孩子們描一寫二,然后展評!整個(gè)課堂教學(xué)不能流于表面,而要扎實(shí)有效,還需要自己不斷鉆研教學(xué)和教法!加油吧!
語文黃山奇石教學(xué)反思 篇9
新課程理念提倡開發(fā)語文資源。語文知識與生活實(shí)踐相結(jié)合,因此,當(dāng)上完《黃山奇石》這課時(shí),我決定在今天的語文活動(dòng)課上,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手畫一畫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”來體會(huì)文章的情感,驚嘆黃山的神奇,也驚嘆大自然的偉大。體會(huì)那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。但我細(xì)想一下,學(xué)生會(huì)不會(huì)就只畫狗、獅子,完全沒有石頭的橫跡。那樣不是一點(diǎn)效果都沒有嗎?學(xué)生是最好的潛在資源,嗨,試一下吧!
于是,我說道:“同學(xué)們,你們畫之前好好看看書,好好看看圖?!蔽?guī)е鴰追植话玻却Y(jié)果。沒想到畫一出來,雖有學(xué)生果真就只畫只狗,或畫只獅子,但卻有不少的學(xué)生畫的.卻是幾塊石頭拼成的,那“天狗望月”“獅子搶球”也很逼真。我故意問:“你這怎么是一塊一塊拼的呀?”“因?yàn)樗鞘^呀!”孩子的回答讓我欣慰。是呀,語文課堂是學(xué)生的想象與聯(lián)想自由縱橫馳騁的天地。語文課不僅僅只是知識的傳授,語文教學(xué)要善于挖掘課本的潛在資源,拓展學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。努力開發(fā)語文資源,這樣的課堂沒有終結(jié),語文課堂便不斷豐富、延伸。語文課堂實(shí)現(xiàn)著與生活的通聯(lián),可以說,語文課堂因生活而豐富,學(xué)生的生活因語文課堂而精彩!而我們則要不但地應(yīng)用開發(fā)語文資源。
二年級黃山奇石課件(集錦五篇)
下面的“二年級黃山奇石課件”是編輯收集整理供你借鑒的內(nèi)容,我們會(huì)及時(shí)公布相關(guān)信息敬請關(guān)注。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。?學(xué)生反應(yīng)可以提供教師反思課堂教學(xué)的契機(jī)。
二年級黃山奇石課件 篇1
小學(xué)語文二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知一說一悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。??????? 一、探究性準(zhǔn)備
??????? (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
??????? (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡取?/p>
??????? 二、激趣性導(dǎo)入
??????? 借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
??????? 三、體驗(yàn)性閱讀
??????? (一)知“石”
??????? 1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
??????? 2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
??????? 3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
??????? (二)說“石”
??????? 1.讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等奇石的`樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。
??????? 2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
??????? 3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
??????? (三)悟“石”
??????? 1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
??????? 2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。
??????? 3.在自
二年級黃山奇石課件 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料:
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
(課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。)
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
(聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
對話平臺(tái)
自讀
1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
(引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。)
識字
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報(bào)識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字,學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。
(識字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識字的情境,保持學(xué)生識字的熱情,在交流中多了解識字方法,提高自己的識字能力。)
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、小組合作通讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。)
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范,重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:區(qū)字的筆順:一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。)
二年級黃山奇石課件 篇3
二年級黃山奇石課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)
3.在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石奇在哪里。)
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))
三、指導(dǎo)朗讀,入情入境
同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石的樣子,動(dòng)筆畫一畫;
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié):
通過大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)
二年級黃山奇石課件 篇5
1、知識目標(biāo):通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處;理解重點(diǎn)詞語,積累詞匯,滲透寫作方法。
2、能力目標(biāo):通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。
3、習(xí)慣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,認(rèn)真讀書,認(rèn)真思考的習(xí)慣。
4、德育(情感)目標(biāo):誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
1、通過觀察圖畫和理解語言文字,在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙之處。
2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云?!薄坝绕洹币ㄟ^各種方式重點(diǎn)理解。
1、“翻滾的云海”由于平時(shí)很難看到,所以是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學(xué)難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入
1、激情引趣。
師:同學(xué)們今天老師要帶你們到一個(gè)風(fēng)景特別優(yōu)美的地方去看一看,你們愿意嗎?這個(gè)地方就是——黃山(師板書:黃山)對于黃山你都知道些什么?(生自由答)有去過黃山的嗎?多數(shù)同學(xué)都沒去過,教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片,你們想看看嗎?(放錄像)看后說說自己的感受。(學(xué)生各抒己見)
2、揭題、解題
師:提到黃山,就不得不說一說那里的石頭,這節(jié)課我們就來觀賞一下那里的奇石(板書“奇石”)齊讀課題。
師:“奇石”一詞你是怎么理解的?到底那里的石頭神奇在哪兒,相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課都會(huì)找到答案的。
二、講讀課文
(一)整體感知
自由讀課文,邊讀邊看圖,想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應(yīng)? 學(xué)生自由讀后,匯報(bào)。如果第四幅圖出現(xiàn)爭議,要留到一會(huì)再討論)。
(二)分段學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一段(1)講讀、分析
a師:我們先來看一看第一幅圖吧。(出示第一幅圖)誰能說說圖上都有什么?你覺得這里的風(fēng)景怎樣?
b師:我們看看書上用什么詞來形容黃山風(fēng)景的。誰愿意讀讀第一自然段?(一生讀第一段)
c師:哪個(gè)詞最能表現(xiàn)黃山風(fēng)景的特點(diǎn)呀?(秀麗神奇)(師板書:秀麗神奇)秀麗神奇是什么意思?好,我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)形容風(fēng)景的詞語,齊讀———秀麗神奇。
d師:這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外,還告訴我們什么了?(聞名中外)什么叫聞名中外?你還知道我國哪些地方聞名中外呢?作為一名中國人你覺得怎樣?(板書:聞名中外)
e師:這段還告訴我們什么了?(那里怪石有趣)那句寫的讀一讀(師出于第1自然段第(2)句話)“尤其”一詞你還能換個(gè)什么詞來說,(特別)放在句子里讀一讀。(一生讀句子)你讀了這句話,覺得作者下面要寫什么了?(怪石)對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用,你們明白了嗎?
(2)指導(dǎo)朗讀第一段。(出示課文第一自然段)看來黃山的風(fēng)景真美呀,尤其是那里的怪石還特有趣,那么誰愿意再讀一下第一段,讓人聽了以后都起趕緊支看看。(學(xué)生讀、評價(jià),適當(dāng)出示朗讀符號進(jìn)行指導(dǎo))齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第2一5自然段
看圖、講讀、分析、朗讀
(1)師:既然那里的奇石有趣極了,我們就一起去看看好嗎?快速瀏覽課文2一5自然段,介紹了哪些奇石,把它們的名字畫下來。(學(xué)生畫在書上)準(zhǔn)來匯報(bào)?(生說一處,師寫一處,名稱)
(2)師:文中主要介紹了這四處景觀。現(xiàn)在再請你默讀2一5自然段,想一想,人們?yōu)槭裁唇o它們起了這樣的名字。讀完后,你喜歡哪處景觀,就給你同桌講講它名字的由來,聽清了嗎?默讀開始(學(xué)生默讀后,同桌討論)
(3)學(xué)生匯報(bào)(學(xué)生匯報(bào)哪段就講讀哪段)
a“仙桃石”一段,出示圖片,學(xué)生講清名字由來后,提問:為什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個(gè)詞,并相應(yīng)板書。然后請喜愛“仙桃石”的一名學(xué)生帶著喜愛的情感讀第二段。讀后學(xué)生評價(jià)哪讀的好,教師相應(yīng)出示朗讀符號,讓所有喜愛這處景觀的同學(xué)都齊讀這一段。
b、“猴子觀?!币欢?,出示圖片,學(xué)生匯報(bào)后,師請學(xué)生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子,師板書:抱、蹲、望,讓學(xué)生找出所喜愛的詞。如“翻滾的云?!弊寣W(xué)生解釋是什么樣子?!岸盖汀庇么蚴謩輥砝斫猓缓笠舱垖W(xué)生朗讀、評價(jià)。
c“仙人指路”一段,學(xué)生匯報(bào)后,教師請學(xué)生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子,板書:站、伸、指。然后讓學(xué)生做出“指路”的動(dòng)作,最后學(xué)生朗讀。
d“金雞叫天都”一段,學(xué)生匯報(bào)后,師讓生指出不太理解的地方,師出示第一句話;其他學(xué)生講解。要抓住“變”字,再讓學(xué)生找出形容樣子的詞語,師板書:變、伸、啼。然后朗讀。
注意:有可能學(xué)生對第四幅圖到底對應(yīng)的哪一段的有異議,教師要讓學(xué)生充分闡述自己的理由,只要能通過圖說清是怎么像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可,老師不做硬性規(guī)定。
(4)體會(huì)寫法,滲透寫作方法
師:同學(xué)們,我們剛才學(xué)習(xí)的這四段,每一段作者寫作的順序都一樣嗎?先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子,而第三段呢,是先寫樣子,再寫名字,第四段呢?第五段呢?作者為什么要這樣變換著寫呢?就是讓讀者感到寫的有變化,不枯燥,有趣味,明白了嗎?
3、學(xué)習(xí)第六自然段
師:黃山奇石就是這幾處嗎?(不是)好我們一起來讀讀最后一段(學(xué)生齊讀),黃山的奇石還有很多,那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你————去給它們起名字呢!
三、發(fā)散思維練習(xí)
師:你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石,你們來說說它們像什么,給它們起個(gè)名字好嗎?(出示圖片,學(xué)生說像什么并起名字)
四、全課總結(jié)
師;學(xué)完這篇課文,誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀?
師:由此我們看出黃山風(fēng)景真是——秀麗神奇,聞名中外
宣布下課。
黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?以下由小編收集整理的《黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板》,僅供參考,歡迎閱讀。
黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。
2、難點(diǎn):
如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶、課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、趣味讀話,提示課題
1、同學(xué)們,喜歡旅游嗎?到哪些好地方?學(xué)生回憶旅游過的名勝古跡。
2、今天,老師和同學(xué)們一起到天下第一奇山黃山去旅游,一起去欣賞那里的奇石。
3、板書課題,齊讀課題。
二、正確讀字,隨文識字
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,要求:
課文中生字很多,邊讀邊畫下來,對照下面的拼音把音讀準(zhǔn),自由反復(fù)練讀。
2、課文比較長,大家想辦法把它讀正確對待、讀流利。學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生選擇各種方式練讀:
⑴自由讀。
⑵伙伴(同桌)對讀,互相正音。
⑶小組合作讀。
(這里要安排充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書,讀得正確、流利。)
3、誰能把自己讀得最好的一段來展示一下?指名讀,幫助正音,重點(diǎn)是:
⑴前鼻音的字:神、盤、琴、彈、巖。
⑵后鼻音的字:省、峰、當(dāng)、狀。
⑶變輕聲的字:“胳膊”的“膊(bo)”。
⑷多音字:“天都峰”的“都(du)”。
4、自己再大聲地把課文連起來讀一遍,還有不會(huì)讀的地方,可請教老師。大聲讀,要求讀正確、流暢。
5、課文中的生字大都能隨課文讀正確了,下面我們來想想辦法記住它們:
(課件出示生字。)
⑴識字交流:
①自由識字。
②小組識字。
③匯報(bào)識字,選出代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
④交流識字方法。
⑤全班認(rèn)讀生字詞語。
⑵歸類:
胳膊脖
⑶比較:
區(qū)巨
……
三、生字書寫,鞏固識字
1、出示要書寫的生字:
尤其區(qū)巨
2、指名認(rèn)讀。
3、觀察比較,說說書寫要注意的地方。
`
4、范寫:
“區(qū)”和“巨”的筆順,最后一筆都一樣。
5、巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,鞏固識字
1、出示字謎:
⑴橫山上面三根劃。(當(dāng))
⑵山邊站著一個(gè)人。(仙)
2、用卡片組織學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感情積累
1、同學(xué)們,老師給大家?guī)砹藥讐K黃山奇石,請大家欣賞。
(課件展示與二、三、四、五段相配套的圖片。)
2、圖文對照,請你讀讀課文,找出這幾塊奇石的名字叫什么?
3、你最喜歡哪塊奇石?請你找出有關(guān)的段落,讀讀課文,看看圖片,看誰能把自己對它的喜愛之情讀出來。自由練讀--個(gè)別展示--體會(huì)情感。
⑴邊看圖邊讀課文,說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇的地方?
(同位交換意見。)
⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀?!币欢危^渡:
很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭,現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
①示圖,指名讀,邊聽邊思考:
你認(rèn)為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?
②理解:
陡峭翻滾。
③朗讀背誦小結(jié):
在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭,活靈活現(xiàn),栩栩如生。這是多么神奇而有趣!
⑶下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭,匯報(bào):
①仙桃石:
把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí),一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫活了,說不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來的一個(gè)桃子呢!
②仙人指路:
A、(動(dòng)作演示)怎樣指?
B、板書詞語:
站伸指
C、用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動(dòng)作,神態(tài)非常生動(dòng)、有情趣。
③金雞叫天都:
A、你覺得哪些詞、句寫得好。
B、這只雄雞是怎樣叫的?(動(dòng)作演示。)
板書:
伸著對著啼叫
C、這幾個(gè)詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,使人如臨其境、如聞其聲,真是奇妙了。
4、小結(jié):
剛才我們欣賞了四塊奇石,你覺得它們奇在什么地方?(形狀奇怪有趣,能引起別人的想像。)老師給你們配上一段音樂,一起來讀一讀。全班有感情地配音齊讀2~5段。
5、一塊塊奇石,真是有趣。把你最喜歡的部分背下來。
6、過渡:
在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清,課文還向我們介紹了哪些呢?
三、發(fā)揮想像,拓展延伸
1、同學(xué)們,黃山的奇石還有很多很多,它們奇形怪狀、姿態(tài)各異。請同學(xué)們齊讀最后一段。
2、想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說:
⑴自由想像練說。
⑵小組交流。
⑶班級交流,每組選一位同學(xué)到班上介紹。
3、同學(xué)們的想像真豐富。黃山的奇石還有很多,到現(xiàn)在還沒有取名,等同學(xué)們有機(jī)會(huì)去欣賞發(fā)現(xiàn)并給它們起名呀!
4、展示交流搜集材料。同學(xué)們課前搜集了不少有關(guān)黃山的資料,展示一下,讓大家一起分享。
四、生字書寫,鞏固識字
1、課件出示要寫的4個(gè)生字:
它安塊站
2、指名認(rèn)讀。
3、想想怎么記?看看怎么寫?
4、范寫:“安”這個(gè)字很難擺穩(wěn),最后一橫要長,練習(xí)書寫。
5、巡視指導(dǎo)。
教學(xué)反思
本文的篇幅較長,第一次出現(xiàn)的字有28個(gè),這給學(xué)生的朗讀、理解增加了一定的難度。由于地理環(huán)境和生活經(jīng)歷的限制,本課所描繪的黃山的美、怪石的神奇、作者的感情,對于一個(gè)剛進(jìn)入二年級的小學(xué)生來說,理解、領(lǐng)會(huì)也有一定的難度,需要運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生在圖文并茂的情境中進(jìn)入課文所描繪的意境。
黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2
教學(xué)設(shè)想
文章的題目,猶如人的眼睛,是文章靈魂的體現(xiàn),文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文,可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果,也有助于學(xué)生從整體上把握課文。《黃山奇石》是人教版第三冊中的一篇講讀課文。課文向讀者展現(xiàn)了一幅秀麗神奇的黃山風(fēng)景畫,“仙桃石、猴子觀海、仙人指路,金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無限想象的空間。在教學(xué)這篇課文時(shí),我嘗試從課題中的“奇”字切入,在解題中知“奇”,在初讀中找“奇”,在品讀中悟“奇”,在想象中贊“奇”,緊扣“奇”字,輻射全篇。
教學(xué)過程
一、在解題中知“奇”
1、板書“黃山”,問:“你知道黃山嗎?”
(師生交流課前收集到的黃山資料)
2、出示:課文第1自然段。老師范讀,聽后說說知道了什么?
知道黃山的地理位置,理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語的意思。
3、聽了這么多介紹,你覺得黃山怎么樣?(神奇,美麗,了不起,為它自豪。)帶著自己的感受朗讀第1自然段。
4、補(bǔ)課題“奇石”,讀課題,你覺得“奇”是什么意思?奇石是怎么樣的石頭?
(奇形怪狀的,少有的石頭。)
5、指名讀題,讀出“奇”:
(教師與學(xué)生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料,同時(shí),教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學(xué),在這個(gè)過程中學(xué)生慢慢地走近了黃山,特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特,激發(fā)起了學(xué)生閱讀文本的興趣。)
二、在初讀中找“奇”
1、黃山的石頭到底奇在哪?課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢?請你開打課本自由讀讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用“──”線劃出奇石的名字,在重點(diǎn)描寫的奇石旁打上“★”。
2、學(xué)生自由讀書,并動(dòng)筆圈圈畫畫。
(從小培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)
3、交流:
⑴認(rèn)讀生字詞。
⑵課文向我們介紹了哪幾奇石?指名說:
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
⑶就這些奇石嗎?那怎么表示?讀讀這些奇石的名字,你覺得它們的名字取得怎么樣?
(在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生很快找出了奇石,并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣,奇石數(shù)量之多,由此對黃山奇石產(chǎn)生了更濃厚的興趣。)
三、在品讀中悟“奇”
學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特,就先欣賞哪塊石頭,依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)確定教學(xué)的先后順序。
此處以“猴子觀?!睘槔?/p>
1、出示:
⑴猴子觀海圖片:
請學(xué)生上臺(tái)指出哪塊石頭是“猴子觀?!?。
⑵想象:
你覺得猴子在干什么?(看)
2、書上是怎么寫這塊石頭的?請你找出來讀一讀,說說這塊石頭奇在哪?(找)
3、交流:
說說你從哪些詞句里體會(huì)到“猴子觀?!钡钠嫣亓耍浚ㄕf)
⑴從動(dòng)詞“抱、蹲、望”體會(huì)到猴子形態(tài)的奇特。
⑵從“一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)到猴子專注的神情。誰來演一演“猴子觀?!??(演)
⑶幾千年來,這只神猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?是什么吸引了它?
⑷通過板畫或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上?
4、指導(dǎo)學(xué)生把悟到的“奇”通過朗讀展現(xiàn)出來。(讀)
5、師小結(jié)學(xué)法:
剛才我們通過“看、找、說、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀海”,下面請你按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他幾塊奇石?等等我們一起來交流。
(將“看、找、說、演”與“讀”密切結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在對奇石“奇”的體驗(yàn)逐步加深的同時(shí),不斷通過有層次的朗讀表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。更值得一提的是,運(yùn)用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊(yùn)涵的情趣,形象地感知黃山奇石的“奇和趣”。)
四、在想象中贊“奇”
1、讀一讀課文最后一個(gè)自然段。
2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,仿照課文的樣子來贊美一下其中的一塊奇石。
(提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。)
3、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
(乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,嘗試讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子來贊一贊剩下的奇石。既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力,又把課文中隱含的“奇”形象化了,激起了學(xué)生對黃山“奇石”的深切喜愛之情,在不知不覺中語文教學(xué)的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統(tǒng)一。同時(shí)省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。)
相關(guān)鏈接
黃山:
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競秀,著名的有七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山之美堪稱中國名山之最,它兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨嵋之清涼,因而又有天下第一奇山之稱。
黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞,認(rèn)識8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
4、體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,導(dǎo)出目標(biāo)
1、師:上節(jié)課,我們初讀了第2課(生接讀:黃山奇石。)還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,您們知道了哪些內(nèi)容?
生:我知道黃山位于安徽省南部;我知道黃山風(fēng)景秀麗神奇;我知道黃山的怪石非常有趣;我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石;……
2、師:記性不錯(cuò)!在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中您們還想知道有關(guān)黃山奇石的什么問題?
生:我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么來的;我想知道奇石是什么樣子的;……
3、篩選制定學(xué)習(xí)目標(biāo):
師:老師把您們的問題歸納了一下,主要是想了解“奇石是什么樣子的”。
(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)習(xí)
1、播放課件,整體感知:
師:現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞黃山秀麗神奇的景色吧??赐旰笳埻瑢W(xué)們說說你看到了哪些優(yōu)美的景觀。
播放錄像,師講解:
瞧,我們來到了聞名中外的黃山。黃山,方圓五百里,奇峰林立,四季美如畫。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。早春,花兒飄香;盛夏,泉水清涼;金秋,楓葉紅似火;嚴(yán)冬,松樹披銀裝。瞧,迎客松正熱情歡迎遠(yuǎn)方來的游客。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀!咦,那是什么?這又像什么?這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀??矗∧粗甘Q著大拇指夸黃山美景呢!
師:聽著你們的聲聲贊嘆,老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好,請說說你看到的優(yōu)美景觀。
生:我看到非常美麗的黃山日出;我看到楓葉像火一樣紅,美極了;我看到了各種各樣的怪石,有趣極了……
2、過渡:
是啊,黃山太美了!尤其是那些奇形怪狀的巖石,更是讓我們目不睱接。課文中選擇了幾處有趣的怪石,請同學(xué)們認(rèn)真看圖再讀讀課文。
3、出示學(xué)習(xí)提示,齊讀:
自學(xué)提示:
⑴仔細(xì)看圖,根據(jù)怪石的形狀,展開想象說一說。
⑵讀讀課文,劃下描寫怪石樣子的句子,練習(xí)有感情地朗讀。
⑶齊讀后師補(bǔ)充:
好,現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看圖,根據(jù)怪石的形狀大膽地展開想象,同桌對說。⑷學(xué)生同桌對說圖意。
⑸全班交流,檢查圖意:
師:現(xiàn)在老師想來聽聽您們看圖后展開了哪些想像。
生1:我要說的是第一幅圖,這塊石頭我覺得它像一個(gè)恐龍蛋,所以我把它叫恐龍蛋石;
生2:我要說的是第二幅圖。那石頭多像一只可愛的企鵝呀!
生3:第三幅圖的那塊怪石像是一個(gè)正在觀賞黃山美景的詩人。
⑹小結(jié):
剛才同學(xué)們看圖時(shí)都能抓住畫面的特點(diǎn),大膽展開想象,這是一種很好的觀察方法。那么應(yīng)該怎樣描寫這些怪石呢?我們進(jìn)一步來學(xué)文。老師準(zhǔn)備和您們共同來學(xué)習(xí)“猴子觀海”、“金雞叫天都”兩個(gè)內(nèi)容,其它由您們小組合作學(xué)習(xí)完成。
⑺生四人小組學(xué)文。
(投影出示學(xué)習(xí)提示。)
⑻全班交流,檢查朗讀:
師:在剛才的合作學(xué)習(xí)中,老師看到同學(xué)們有的很有興趣地說著怪石的樣子,有的很有感情地朗讀課文,學(xué)得都很認(rèn)真。下面大家交流一下,課文中是怎么說它們的樣子。
①投影課文內(nèi)容,指名回答,老師畫線。
②練習(xí)朗讀。
(指名讀──生評價(jià)再指名讀──再評再讀──齊讀。)
③小結(jié):
讀得真棒,有感情地朗讀可以幫助我們更好地理解課文。
⑼質(zhì)疑、釋疑:
師:在剛才的學(xué)習(xí)中,你們還有什么不明白的問題需要大家的幫助嗎?
生1:“猴子觀?!敝?,猴子望著的是云,為什么不取名“猴子觀云”更恰當(dāng)呢?
師:問的真好!請同學(xué)們?yōu)椋瑢W(xué)的勤學(xué)好問鼓掌!好,誰來說說你的看法?
生2:我覺得用“猴子觀海”更恰當(dāng),因?yàn)檫@云不是我們平常從地面所看到的云,它是像大海的波濤一樣上下翻滾的云海。
生3:對,我也贊成XX的看法,用“云”無法體現(xiàn)云海的壯觀。
⑽小結(jié)過渡:
黃山奇石就課文介紹的這幾處嗎?老師這里有一些從網(wǎng)上下載的怪石圖片,請你們根據(jù)怪石的特點(diǎn),也學(xué)著課文給它們起名字。
三、遷移練習(xí)創(chuàng)新想象
1、老師逐一展示怪石圖片,學(xué)生起名字,如:
仙人踩高蹺、天鵝孵蛋、童子背書、仙人曬靴……
2、過渡:
大家的想象力真豐富!我們再來做一個(gè)想象游戲,第六段中提到了三處怪石的名稱,都沒有詳細(xì)說它的樣子,請你們選一處自己喜歡的怪石,展開想象先畫一畫,畫在老師發(fā)給你們的背景圖上,再具體說給同桌聽。
3、生畫圖練說,師巡視。
4、請三個(gè)有代表性的上臺(tái)投影畫,并說說怪石的樣子。
5、小結(jié):
剛才這三位同學(xué)都能插上想象的翅膀,畫得漂亮,說得也生動(dòng),看來同學(xué)們和老師一樣,都非常喜歡黃山奇石。
四、摘抄優(yōu)美詞句
師:最后請同學(xué)們以最快的速度找出課文中你喜歡的一個(gè)句子,把它抄在好詞好句本上。
五、總結(jié)延伸
師:這節(jié)課,同學(xué)們能夠仔細(xì)看圖,抓住特點(diǎn),展開想象說圖意,又能夠有感情地朗讀課文,圖文結(jié)合欣賞怪石的樣子,輕松地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)得真好!
我們的祖國山清水秀,還有很多像黃山一樣美麗的地方,希望同學(xué)們多走進(jìn)大自然,去欣賞祖國的美好風(fēng)光!
六、布置作業(yè)
回家后給畫上色,把說一說的內(nèi)容寫下來。
黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。
3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會(huì)黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。
1、識記9個(gè)生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。
1、同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留
下了深刻的印象呢?
2、今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)
3、指名讀課題17.黃山奇石·
4、齊讀課題。
1、觀看錄像:
思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2、匯報(bào)、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
3、為什么人們會(huì)給這些石頭起這樣的名字呢?
1、學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號、圈出生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
1、小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2、出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開火車讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3、出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”
讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{(lán)
給它們起了有趣的名字。
(3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。
(5)學(xué)生動(dòng)作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”,換詞
理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
1、學(xué)生自由讀2—4小節(jié)
要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2、學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的句子。
3、畫一畫其中的一種奇石。
4、齊讀2—4/j、節(jié)。
5、概括2—4小節(jié)內(nèi)容。
讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。
1、引讀:
除了“仙桃石”、“猴子觀?!薄ⅰ敖痣u叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。
2、課后“說一說”練習(xí)
小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè),向同伴介紹一下。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1—2名學(xué)生向全班匯報(bào)。
3、說話練習(xí):
黃山的石頭。
板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
1、比較字形,讀一讀
徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)
胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)
2、收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、圖片……)
《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn),大膽地展開想象,對課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹,學(xué)生們寫得還真不錯(cuò)呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。