父親二年級語文下冊教案

父親二年級語文下冊教案5篇。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？小編現(xiàn)在向你推薦父親二年級語文下冊教案5篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

父親二年級語文下冊教案(篇1)

一、教材簡說

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是神了，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。

本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫父親是怎樣保護鳥或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述父親對鳥的深層了解來表現(xiàn)父親的愛鳥。課文通篇是我和父親關于鳥的對話，從父親的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。父親可算得上是鳥的知音了。而知鳥，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，我真高興，父親不是獵人。多么稚氣又多么純真，誰說我不會像父親那樣知鳥愛鳥呢？

不知你有沒有這種感覺：閱讀本文，就像溫習著一個古老而真切的童話，讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。反復誦讀，用心體味，相信你對本文會有更多更深的感受。

二、學習目標

1．認識7個生字。會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3．主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用我會讀中的詞語說句子。

三、教學建議

（一）識字寫字

識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行，因為朗讀的過程也是自主識字的過程。學生已隨讀文初步識字，一般不必再一遍遍地教認了，著力點應放在檢查學生是否認得準，記得熟，并因字而異，進行重點提示與指導。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給學生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。

要充分利用生字卡片和多媒體課件讓學生在游戲中識記生字。

本課要求寫的8個字，橫畫特別多，建議把重點放在指導學生寫好橫的變化上。

首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫⒉ⅰ⑾?、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

（二）朗讀感悟

這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地朗讀，體會父親對鳥的摯愛，盡量避免抽象的指導。

1．學生的讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2．教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

3．四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會父親深沉的愛和我的天真。

4．在理解詞義的基礎上，指導語出適當?shù)恼Z氣。如，父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5．選讀得好的小組表演讀。

（三）實踐活動

1．說句子：從課后練習我會讀中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。

2．通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。

四、教學設計舉例

片斷：自主合作，朗讀感悟

1．在初讀課文的基礎上，鼓勵學生針對課文提問題，教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。

（1）從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？

（2）為什么說我真高興，父親不是獵人？

（3）如果父親是獵人，會怎樣？

2．四人小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。

3．派代表發(fā)言，教師隨機指導朗讀。

父親二年級語文下冊教案(篇2)

一、設計思想

語文課，要讓學生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構筑的和諧美好的世界里震撼、感動。如此，語文課，便會成為學生精神的天堂。

二、教材分析：

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過我和父親關于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。

三、學情分析

二年級學生已經(jīng)認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據(jù)這樣的基礎，結合課文內容的特點，教者應運用多種手段，創(chuàng)設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。

四、教學目標

認知目標：

1、認識蒙、喃等7個生字，會寫并、夜等8個字。

2、正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個性。

情感目標：

仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。懂得人與自然界中的一切都應和諧相處

五、重點難點

教學重點：認識7個生字，寫8個字，通過對話朗讀來感悟課文。

教學難點：情感上的體驗：體會父親和鳥之間深厚的感情。

六、教學策略與手段

教學策略：教師引導，自主學習。深入文字內部，切實感受體會

教學手段：多媒體課件

七、課前準備

學生的學習準備：預習課文。

教師的教學準備：生字卡片、多媒體課件

八、教學過程：

縣級備課預設

鎮(zhèn)街交流意見

教師使用體會

第一課時

一、激發(fā)興趣，情感鋪墊

1、（播放音樂《清晨之鳥》）小朋友，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關小鳥的圖片展示給大家看。請你對小鳥說一句心里話。

2、有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡鳥，而且他還很了解小鳥呢，想認識這位父親嗎？就讓我們來聽一聽《父親和鳥》

二、初讀課文，感知課文內容

1、請大家趕快大聲地自由地讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標出自然段和序號。遇到難讀的句子可以把它畫下來。（生自讀課文，讀準字音。）

2、自學生字，交流反饋：

你認為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來。

學生舉例，師相機通過課件出示含有生字的句子如下：

*父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：林子里有不少鳥。

*看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。

*我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。

*有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

*在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

*黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。

誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。

請小老師帶讀。

重點讀好：霧蒙蒙喃喃地濃濃的快活一瞬間熱騰騰的

你能用AA的、ABB、AA地、這些樣式說一說嗎？

這些句子中藏著我們今天要學的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認識它嗎？（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）

指名讀，小組賽讀，開火車讀生字，交流識字方法。重點讀準后鼻韻母的字蒙、濃、騰，提示特殊音節(jié)嗯的讀法。

三、再讀課文，理解文意

1、讀了課文，你知道父親和鳥有著怎樣的關系？（愛鳥、知鳥）

2、讀第一自然段

3、你從哪些詞語中讀出了這種感受？誰能讀一讀？

4、用喜組詞。

5、指導寫喜：這個字橫筆特別多，要注意橫與橫之間要緊湊，每一橫長短要有變化。

今天，我們要寫的生字中，和喜字一樣，橫畫特別的多的還有哪些字？（味、重、群）

請你自己觀察，認真書寫。獨立完成剩余的3個字的書寫。

師：童年的一天清晨，這位愛鳥、知鳥的父親和他的孩子在一片樹林里進行著一段關于鳥的對話。想知道他們說了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、談話導入課題，復習字詞。

小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道父親是怎樣的一個人？（板書：知鳥、愛鳥）

現(xiàn)在由誰來讀一讀這些可愛的小鳥為我們銜來的詞語。

復習詞語。（課件出示）

二、品讀課文，體味父親知鳥、愛鳥

（一）體味父親的愛鳥

1、那么，你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥呢？請大家快速朗讀課文，劃出有關體現(xiàn)父親知鳥的句子。

2、交流反饋，深入研讀

出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：林子里有不少鳥。

霧蒙蒙的樹林是什么樣的？給你怎樣的感受？

理解望了又望，聞了又聞，放進句子中指導朗讀。

喃喃地說是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？

誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？

父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（與我進行比較來體會父親的知鳥。）

（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）

師再引讀：

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）

師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）

（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

出示：父親指著一根樹枝對我說：看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。父親的話很輕，生怕驚動了鳥。

1、誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？（學生試著演一演）

2、你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀--指名讀--齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！

3、師引讀生體會父親的知鳥。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？

生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？

生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？

生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

（3）真的有鳥味嗎？父親聞的鳥味是怎么樣的呢？

出示：有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

1、理解焐，看著它再讀讀句子，想象夜里鳥兒們是怎樣焐的？

2、冬天，我們的小手都快凍僵了，誰來焐過你呢？老師和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐。多么溫馨的場面啊，此刻你們心頭一定洋溢著一股暖意吧，那就讓我們帶著這份暖意來讀一讀，讀出小鳥們的暖意。（四人小組讀）

（4）父親不僅知道林子里有許多小鳥，而且還能聞到鳥的味道。這還不夠，你聽父親還知道鳥兒們什么時候唱歌呢！

出示：父親又說：聽，鳥要唱歌了。

（師讀父親的語氣。）（課件播放鳥的叫聲。）

1、如果你是林中的其中一只小鳥，你會唱些什么呢？

（生暢所欲言）是啊，清晨可愛的小鳥唱起歌來是多么快活??！這時父親也很快活。

（二）體味父親的愛鳥

出示：父親說：這是樹林和鳥最快活的時刻。我知道父親這時也最快活。

自由地讀一讀，看一看課文的插圖，你能感受到父親的快活嗎？請你用快活來說一說父親。

（生說，師相機引導父親的愛鳥，朗讀體會。）

2、父親為樹林這么和諧，那么有生機而快活。但父親的心情僅僅是快活嗎？還有些什么呢？請同學們讀一讀13-15自然段吧！（父親還有因為愛鳥的著急、傷心、擔心和難過。）

3、父親的內心的感受還有很多很多，請你們帶著自己的感受再讀一讀。（生自由讀。）

三、文本拓展、升華主題。

1、當小鳥有危險時，父親就――擔心，當小鳥快活時，父親也--快活。這一切都是因為父親是個知鳥、愛鳥的人。就像課文的第一自然段寫的，再來讀讀這段話。

生齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

2、我真高興能有這樣的父親，真高興，我的父親不是獵人。

出示：我真高興，我的父親不是獵人，而是--（生說）

出示：當然，我更高興，除了父親還有--（生說）

師：都不是獵人。

3、我想此時，如果你真是一只林中的小鳥的話，你一定有很多話想說，或許想對父親說，或許想對獵人說，或許想對全世界的人說。請你拿起手中的筆，寫下你最想說的一句話。（音樂聲想起，學生寫話。）

4、這是鳥兒們的心聲，也是我們美好的心愿。希望這個世界能多一點像父親這樣的人，讓大自然和我們人類能夠更加和諧地相處。讓我們一起大聲地說

（課件出示）--愛鳥，愛我們身邊所有的生靈！

四、指導書寫生字，布置作業(yè)

1、并、夜、刻、輕

2、課堂作業(yè)本。

九、板書設計：

29.父親和鳥

知鳥愛鳥

父親二年級語文下冊教案(篇3)

母親節(jié)是由一位名叫賈維斯的婦女倡導，并由她的女兒安娜賈維斯發(fā)起創(chuàng)立的。賈維斯夫人是一個有著10個子女的母親，是當時美國格拉夫頓城教會主日學校的總監(jiān)。在美國以解放黑奴為目的的南北戰(zhàn)爭結束后，她在學校里負責講述美國國殤紀念日的課程。賈維斯是一位心地善良，極富同情心的女人。她講述著戰(zhàn)爭中那一個個為正義捐軀的英雄的故事，望著臺下那一張張充滿稚氣的孩子們的臉，一個想法猛然涌上心頭：為祖國貢獻了這么多英勇戰(zhàn)士，保證了戰(zhàn)爭勝利的，不就是那一個個含辛茹苦地撫育著子女的母親們嗎？她們的兒子血染疆場，承受了最大的痛苦和犧牲的，不也是這些默默無聞的母親嗎？因此，她提出應該設立一個紀念日或母親節(jié)，給這些平凡的女人一些慰藉，表達兒女們對母親的孝思?？上У氖?，這個良好的愿望還沒有實現(xiàn)，賈維斯夫人便與世長辭了。她的女兒安娜賈維斯目睹母親撫養(yǎng)自己和兄弟姐妹成人的辛勞，深感母親的提議是適合天理人心的。因此，她寫出了幾十封信，發(fā)給美國國會。地方州長和婦女組織等，提議創(chuàng)立母親節(jié)。在她的一再呼吁下，這一提議得到了社會上的廣泛響應和支持。19xx年，美國總統(tǒng)威爾遜鄭重宣布，把每年5月的第二個星期天，也就是賈維斯夫人的忌日，定為母親節(jié)。美國政府還規(guī)定，母親節(jié)這天，家家戶戶都要懸掛國旗，以表示對母親的尊敬。由于賈維斯夫人生前喜愛康乃馨花，這種花也就成了母親節(jié)的象征。母親節(jié)是個充滿人間溫情的節(jié)日，這一天，家里的男成員要把全部家務活都包下來，兒女們每人都要做一件讓母親高興的事，以盡孝道。即使遠在異地的孩子，也要打電話向母親表示祝賀。這一天，美國人民都要在胸前佩上一朵花。母親健在的，戴一朵有色的花，表示歡愉；母親逝世的，戴一朵白花，表達哀思。

母親節(jié)創(chuàng)立后，也得到了全世界各國人民的支持。安娜賈維斯在世時，設立母親節(jié)的國家已達43個。時至今日，歡慶這個節(jié)日的國家就更多了。母親節(jié)，已經(jīng)成了一個名副其實的國際性節(jié)日。按慣例，國際母親節(jié)被定在每年的5月11日舉行。

父親節(jié)的設立過程，和母親節(jié)大同小異。這個節(jié)日是由約翰布魯斯多德夫人倡議成立的。多德夫人早年喪母，她有5個弟弟，姐弟6人的生活負擔全落到了父親身上。父親每天起早貪黑，無微不至地關心著孩子們的成長，自己則過著節(jié)衣縮食的節(jié)儉日子。多德長大以后，根據(jù)自己的切身體會，深感父親這種自我犧牲的精神應該得到表彰。做父親的也應該像母親們那樣，有一個讓全社會向他們表示敬意的節(jié)日。于是，她給華盛頓州政府寫了一封言辭懇切的信，建議以她父親的生日，每年的6月5日作為父親節(jié)。州政府采納了這一建議，但把節(jié)期改在每年6月的第三個星期日。19xx年，多德夫人所在的華盛頓州博斯坎市，舉行了第一次全市性的父親節(jié)慶祝活動。

隨著社會的發(fā)展和變化，美國離婚率不斷上升，單親子女增多，在許多家庭中，父親的職責明顯加強了。另一方面，女性就業(yè)人數(shù)增多，父親也必須承擔更多的家務。在這種情況下，子女對父親的依戀性不斷得到增強，這個節(jié)日也就逐漸向全國推廣。1972年，在各方的強烈呼吁下，美國總統(tǒng)尼克松簽署了建立父親節(jié)的議會決議，使其成為全國性的節(jié)日。在這一天，子女們一早起來，自己動手為父親做一頓豐盛的早餐，并親手端到父親床前。孩子們還要制作一些精美的小禮品送給父親。與母親節(jié)一樣，在父親節(jié)這天，人們也在胸前佩帶特定的花朵。一般來說，佩帶紅玫瑰表示對健在父親的愛戴，佩帶白玫瑰則表達對故去父親的悼念。

父親二年級語文下冊教案(篇4)

一、導入：

小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字

1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

3、檢查學生是否認得準，記得熟，因字而異，進行重點提示與指導。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音(提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲)；味與妹與惜借的字形，教給學生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。

4、重點指導學生寫好橫的變化。

首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫⒉?、喜、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

學習目標[迷你句子網(wǎng) www.jZ139.Com]

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用我會讀中的詞語說句子。

父親二年級語文下冊教案(篇5)

教學過程：

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文

1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、檢查字詞學習情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）

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二年級語文下冊教案通用

這是欄目小編在網(wǎng)絡上搜尋到的一篇名為“二年級語文下冊教案”的文章。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是完成教學任務的重要途徑。請收藏此文以備日后需要！

二年級語文下冊教案 篇1

教材簡析

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結構的形式，借馬良的神筆，表達我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

教學過程

一、聽故事

1．故事導入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌。

1．讀正確。

（1）認讀字詞?？s嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報。

（3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）

（4）找規(guī)律。窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個詞組有什么特點？應該怎么讀？

（5）鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內容設計的動畫）

（4）學生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說話。

1．自由說話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)。

1．請學生自己布置一個回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

[設計說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學成功的一個顯著標志。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，提升思維。本設計力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過程。學生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導學生先感知后理解、從默會到表達，讓學生把隱藏的認識過程顯現(xiàn)出來。滲透讀書方法。《語文課程標準》強化過程和方法，要求教師把視角中心轉到學生身上。在引導學生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設大量的語言實踐機會來運用、提高，使學生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標。語文課堂上的讀書目的主要是學習語言。通過學習文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學生構建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進消極的語言向積極的語言的轉變。提高讀書質量。最理想的讀書目標是超越文本、超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學生的注意中心由作者、文本轉移到自己身上。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學生的需求，并作為學習的伙伴參與其中。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)。

1．請學生自己布置一個回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

[設計說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學成功的一個顯著標志。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，提升思維。本設計力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過程。學生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導學生先感知后理解、從默會到表達，讓學生把隱藏的認識過程顯現(xiàn)出來。滲透讀書方法?！墩Z文課程標準》強化過程和方法，要求教師把視角中心轉到學生身上。在引導學生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設大量的語言實踐機會來運用、提高，使學生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標。語文課堂上的讀書目的主要是學習語言。通過學習文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學生構建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進消極的語言向積極的語言的轉變。提高讀書質量。最理想的讀書目標是超越文本、超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學生的注意中心由作者、文本轉移到自己身上。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學生的需求，并作為學習的伙伴參與其中

二年級語文下冊教案 篇2

教學目標

情感目標：知道我國青海湖西部有個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

知識目標：學會本課生字詞，理解由繩子組成的詞語。

技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點、難點：

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對照，理解課文內容。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

教師：同學們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉了一圈，好多老師都想去鳥島呢，看，他們來了，愿意做他們的小導游嗎？

二、以讀為本、理解品味

1、學習第一小節(jié)

師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導游愿意介紹一下？

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）課件出示幫助找到位置。

（3）理解聞名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？

（4）齊讀。

（5）學習第二、三小節(jié)

教師：昨天你們肯定在鳥島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？

2、第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這么多鳥，他們來干什么？（板書：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

（3）這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解陸續(xù)。（課件演示）用陸續(xù)口頭說話。

（4）讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

（5）指導朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）

3.學習第三小節(jié)

（1）春天的鳥島生機勃勃，夏天的鳥島又會是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來，快向大家介紹介紹吧！

（2）交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。[

（3）鳥兒多（板書）

A學生讀有關語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會是怎樣的情景呢？

B出示課件，學生欣賞。這么多的鳥會在一起干什么呢？

C課件出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。

D指導朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。

（4）鳥窩多

A學生讀有關語句

B哪些詞說明鳥窩多？（課件）

C學生再讀體會。

（5）鳥蛋多

A學生讀有關語句

B哪些詞說明鳥蛋多？

C情景創(chuàng)設：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來到鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會有一顆鳥蛋哦。

（6）小結第三小節(jié)

A（指板書）第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！

B喜歡各部分的學生合作讀。

C指導背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？（課件）

4、學習第四小節(jié)

i.創(chuàng)設情境：假如你真的來到鳥島上，可能會遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧?。ú恍校槭裁床恍校?/p>

iii.對，鳥是人類的朋友（課件）讓我們一起來愛鳥、護鳥吧?。ò鍟簮埒B護鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會有那么多。

iv.齊讀第四小節(jié)。

v.小黑板出示因為鳥是人類的朋友，所以------------

vi.（課件）看，藍天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂??！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個愛鳥。護鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護鳥，因為這是我們每個人的責任。（板書：人人有責）

三、小結課文，情感升華

i.教師：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒、愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

ii.告訴大家一個好消息：1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個小小護鳥隊，我們可以畫寫標語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧，因為：（板書：鳥是人類的朋友）[

iii.有時間交流。

二年級語文下冊教案 篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國青海湖西部鳥島的特點，認識鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

教學重點、難點分析：

重點：通過多媒體課件的展示，調到學生的朗讀情感，從而達到輕松背誦課文的效果。

難點：圖文對照，理解課文內容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導學生借助網(wǎng)絡獲取更多的知識。

教學對象及其學習需要分析：

小學二年級（下半學期）學生。鳥在學生的生活中經(jīng)常能夠看到，但對于鳥島如此熱鬧、壯觀的場面卻是第一次看到。為了讓學生更好地體會到鳥島的熱鬧，借助媒體，把學生帶進鳥島這樣一個特定的環(huán)境，使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，調動其朗讀情感，感受鳥島的熱鬧。且這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識，還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡系統(tǒng)，預設情境，讓學生走進鳥島，走進大自然，認識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進一步了解人與鳥類的關系，懂得愛鳥、護鳥。

教學媒體：

1、計算機多媒體課件。

2、

應用設計：

本課的教學選擇了計算機多媒體以及網(wǎng)絡教學的方式，引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧，領悟人和自然的關系，獲取各種信息，在交流中相互補充，建構自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學生的自主性，也讓學生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道，提高學習語文的能力。

教學過程：

一、交流收獲。

1、（課件：鳥島圖）今天這堂課我們繼續(xù)學習鳥島（齊）。通過上一堂課的學習，小朋友一定對鳥島已有所了解，老師想來考考小朋友：鳥島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象？（指名說，板書，齊讀

2、小朋友真會學習，記住的還真不少。那你還知道鳥島在我國的哪個地方呢？（出示課件）看著大屏幕說一說。

在（）有一個叫（）的小島，那就是（）的青海湖鳥島。

（指名說，齊說）

3、海西皮這個小島是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？

（不僅中國人知道，而且外國人也知道）說得真好！

4、讓我們再來讀一讀，讓全世界的人都知道。（齊讀）

過渡：海西皮這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧！

二、春天鳥島的情景。

1、請小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？

2、讀了這一自然段你知道了什么？從哪兒看出來的？

3、（出示課件）：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

請你讀一讀。

4、從這句話中你還讀懂了什么？

（一群一群，鳥多；陸續(xù)不是一起飛來的。）

5、聯(lián)系生活中上學、下課、放學情景，用陸續(xù)說話。

6、誰來讀讀這句話？評價

7、我們一起來讀一讀。

8、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥來干什么呢？（課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢？（指名回答）是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥兒們忙忙碌碌在干什么？（指名說）

10、是啊，春天，小鳥們都到島上來安家了，多高興?。∥覀冊賮碜x讀這一自然段和鳥兒們一起高興一回吧?。R讀）

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧！

-

三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、把你看到的、聽到的告訴你的同桌吧！

3、誰來告訴大家，你從哪里讀出來的？

⑴各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（板書：鳥多）

想象一下，都有些什么鳥？他們在干什么？請你讀一讀，學生評價。（課件展示：鳥的世界）

島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧?。R讀）[

⑵一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（板書：窩多）

密密麻麻是什么意思估計一下有多少個？挨，誰能換個詞？

這么多的鳥窩一個靠著一個，你能用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

⑶窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。（板書：蛋多）

哪個詞告訴你的？你能把這種感覺讀出來嗎？

4、六月的鳥島熱鬧非凡，鳥多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時你真的來到鳥島上，可能會遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、島上的鳥兒太多了，所以才會發(fā)生這樣的事情，我們再來用朗讀感受一下鳥島的熱鬧。（男女賽讀，教師評價）

6、這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎？比比看誰先記住。（自由背，指名背，齊背）

四、人們愛鳥。

1、多可愛的小鳥，我們捉一只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋，我們摸一個回去作個留念吧?。ú恍?，不行!）為什么不行？請你做個文明的小游客對這種思想的游客進行禮貌的勸說。

2、對，鳥是人類的朋友，有了鳥大自然才那樣美，有了鳥，人類的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來愛鳥、護鳥吧?。ò鍟簮埒B、護鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會那么多！（齊讀最后一段）

五、拓展延伸。

1、老師這兒還帶來了幾張鳥島的圖片，讓我們一起欣賞一下。

2、看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿起書，讀讀這篇課文，再來領略一下鳥島美麗的風景吧?。R讀全文）

3、（質疑）課文學完了，小朋友是否還有什么疑問想問問大家的？

4、從小朋友的疑問中，你們很想了解鳥島的更多知識，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問。（下發(fā)閱讀材料）

5、感興趣的小朋友，還可以畫一畫你印象中的鳥島。

--作者：張英

教學效果：

本堂課，通過的媒體的展示，吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的興趣，調動了學生的學習積極性。學生仿佛置身于情境中，想象得到了放飛，朗讀進入了角色，課堂充滿了喜學和樂學的氣氛，學生感到學中有樂，樂中有學，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，對課文的理解起到了推波助瀾的作用。

教學流程：

一、交流收獲

1、復習上一堂課印象深刻的詞語。

2、說說鳥島的地理位置。

二、春天鳥島的情景。

1、自由讀第二自然段。

2、交流讀后收獲。

3、理解體會：一群一群，鳥多；陸續(xù)，不是一起飛來的，并聯(lián)系生活說話。體會想象筑巢安家、養(yǎng)育后代的情景（課件展示）。

4、讀好這一自然段。

三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀第三自然段。

2、同桌交流所感。

3、全班交流，感悟鳥島的熱鬧（課件展示）。

4、想象：此時你來到鳥島上，可能會遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、提升朗讀。

四、人們愛鳥。

1、對不文明的游客進行勸說。

2、齊讀最后一個自然段。

五、拓展延伸。

1、欣賞鳥島自然景觀（網(wǎng)絡鏈接）。

2、齊讀全文。

3、質疑。

二年級語文下冊教案 篇4

一、復習。

1．指名朗讀課文。

2．集體背誦課文。

二、指導學習生字。

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。

2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4．同桌互查字的認讀情況。

5．指導寫字，重點指導以下字：

縮健尋雙即還

三、指導完成我會寫。

四、作業(yè)。

以假如為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。

板書設計：

畫太陽讓小樹成長

23、假如畫谷粒讓小鳥吃飽

（有神筆）畫好腿讓西西奔跑

課后反思:

回頭過看自己的課堂實錄，老師過多的語言，讓整堂課中的學生處于被動的狀態(tài)。其實是由于自己急切的不良心情，想讓學生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導學生進入情境，讓學生去體會小樹前后的變化，相信學生便能從內心體驗出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學生的想像，讓學生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見解，自己有話想說，并且真正能表達。

再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學成功的標志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實語文教學應以讀為主，在詩歌的學習中尤其重要。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，通過創(chuàng)設情境的品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，引領者在此時更要有意地營造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，升華文意。

二年級語文下冊教案 篇5

文章分析：

這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。

教學本課應注意這樣幾個點：

1、詩歌的朗讀。

2、生字的學習。

同時應該處理好這樣幾種關系；

1、銀河的知識和本詩的關系。

2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。

3、讀詩和識字的比重。

教學準備：

1、研究性學習專題《銀河，讓我了解你》

2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

教學過程：

一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！

（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀板書拼音和生字）

a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

A你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。

B帶有艮的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報A題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）

2、對，我們學的這個銀就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

匯報B題：

1、小組交流

2、出示：很狠恨跟根銀

二、學習課文

1、范讀課文

2、學生自讀

三、學習第一節(jié)

1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現(xiàn)了兩次）[

討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？

5、出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6、練習說話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書試背第一節(jié)。

四、學習課文第二段

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標燈

電腦出示南來北往的場景，說說什么是南來北往。

3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

看板書試背第二節(jié)

6、對比第一、第二節(jié)。

五、自學第三、第四節(jié)。

1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、分小組交流

4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說話練習

6、試背第四第五節(jié)。

六、學習第五節(jié)

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

2、所有問題你能解答嗎？為什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？總有一天是什么意思？

4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

5、看板書，試背。

七、總結，激發(fā)探究大自然的奧秘。

二年級語文下冊教案 篇6

教學要求：

1、認讀10個生字，掌握多音字得。會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容，理解寓意。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、理解寓意。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認讀14個生字，掌握多音字得。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內容，理解寓意。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個道理，今天我們來學一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導學生就題目質疑。

3、教師小結，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結果怎樣？）

二、自瀆課文，讀準字音，整體感知

1、學生自瀆課文，讀準字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學生讀文，找出要求認讀的生字。

4、出示生字卡片，學生認讀生字。

5、學生用生字詞組詞說句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？

三、圖文結合，理解寓意

1、引導學生用自己的話說說課文內容。

2、教師引導學生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

3、這個農(nóng)夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢？

4、討論：種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反饋：教師小結寓意：野兔是不會常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們怎么能把偶然當必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

二年級語文下冊教案 篇7

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。

片斷：精讀課文，以畫促讀。

設計理念：抓住孩子喜歡畫畫的特點，精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創(chuàng)造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。

師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（生：水）

師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的。

生：自由讀第一段，交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

師：引讀，指導朗讀，齊讀，指導作畫

師：船應該怎么畫，（生自由讀第二段）

師：哪位小朋友上臺畫一只船？指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（生：水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

師：水上有白帆，天上還有云朵，我們再畫上云朵。你們想起書上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導朗讀該句。

師：這么多船在干什么呢？

生：捕魚、捉蝦、運輸

師：水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

生：魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田

師：能把你們剛才說的畫下來嗎？

生：作畫、交流、展示。

師：水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。

（指導有感情朗讀第二段。）

后記：

在精讀時間內，設計以畫促讀，創(chuàng)設情境，學生學習興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導學生作畫。第二段在自由讀后，請一位學生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫。進而有感情讀課文，從而認識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

二年級語文下冊教案 篇8

一、復習

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習18課《鳥島》。

2、讀詞：鳥島青海湖西部聞名中外伸手養(yǎng)育因為人類密密麻麻

3、你能用鳥島青海湖西部說一句話嗎？用上聞名中外能把句子說得更具體，試試看！

小朋友們能運用自己的語言把課文第一自然段的內容告訴大家，真不簡單！

4、誰是鳥島的主人？是啊，鳥島是鳥的世界。（板書：鳥的世界）

二、新授

（一）感悟鳥的世界

1、課文中哪些詞語，哪些句子能體會到鳥多呢？請同學們自由讀課文二三自然段，用筆畫出這些詞句。然后一邊讀，一邊想，看看你的腦海里能不能出現(xiàn)一幅幅畫面。

2、品詞析句，感悟鳥的世界

誰先來把讀書的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？(根據(jù)學生回答隨機出示）

（1）第二自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

A、理解一群一群

出示詞卡一群一群，讀一群，再讀一群一群，有什么不同？指名讀好這個詞。

B、理解陸續(xù)

這一群一群的鳥兒是一起飛來的嗎？怎么飛來的？這就叫（陸續(xù)）

指第一組同學：你們是第一批飛到鳥島上的鳥兒們，一大群鳥飛來了！做飛的動作，齊讀。指第二組同學：接著又來了一群，讀。指第三組同學：過了一段時間，又一大群鳥兒飛來了！讀。

就這樣，成群結隊的鳥兒們陸續(xù)飛來，最后，一共飛來了十萬多只！

C、齊讀。

（2）師：繼續(xù)交流吧，還有哪兒讓你感受到鳥多？（第三自然段）

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

從哪些詞語看出來？

A、各種各樣：各種各樣告訴我們（種類多）；讀詞；出示圖片，講述：鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。有，有，有，真是種類繁多??！指導讀。（評價：你把這么多種鳥兒都讀出來了；我怎么只看見一兩種啊，你能讀出十多種來嗎？）

B、各種各樣的鳥兒從四面八方趕來，聚在一起干什么呢？

你能用上這樣的句式把鳥兒們聚會的場面說一說嗎？各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（），有的（），還有的（

），小島成了鳥的世界。

師指著圖講述：在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，這真是鳥的世界！齊讀這句話。

C、最熱鬧：鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，誰來讀？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個

A、師：這句話寫的是多。窩多，自然鳥兒也就多了。鳥窩有多少個？

密密麻麻：（我怎么看到鳥窩之間還有縫縫呢！誰能讀得讓我們感覺密不透風？）

B、師：我們左手代表一個鳥窩，右手代表一個鳥窩，這鳥窩（一個挨著一個），還可以怎么說？對呀，這放眼望去，鳥窩數(shù)也數(shù)不清啊。讀。

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

師：是啊，鳥多鳥蛋就多。請你讀一讀。

鳥蛋不但多，顏色也很美呢！有的像玉一樣的潔白，有的青中帶綠，誰能讀出來？

（3）齊讀第三自然段

師：這一段沒有一個多字，卻讓我們感受到了一個鳥的世界。是怎么做到的呢？

想把意思寫具體，可以用這個方法。下面就請同學們抓住這些重點詞，邊讀邊想想，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

（4）指導背誦第三自然段。

你能根據(jù)填空試著把這段優(yōu)美的文字背出來嗎？練習，齊背。

（二）感悟鳥的天堂

1、為什么這么多鳥都不約而同地選擇來到這里呢？到底有什么吸引他們的地方呢？

2、交流，感悟鳥的天堂。（根據(jù)學生回答隨機出示）

（1）第二自然段

是啊，每當春季來臨，天氣轉暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。瞧！它們從遠方飛來了。

這么多的鳥兒來干什么呢？（它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

盡管長途跋涉，鳥兒們還是那么興奮，因為這里是它們最理想的家園。你能讀好這段文字嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

（2）第四自然段

小朋友們說得真好。的確，來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是，因為

這句話還可以這樣說：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以

正是因為人們像對待朋友一樣的愛護鳥兒，鳥兒們才能在鳥島上無憂無慮地生活。齊讀。

3、小結：海西皮之所以能成為鳥的世界，是因為那里有適合鳥類生活的自然環(huán)境，還有人們自覺的保護，吸引了眾多的鳥兒們。想去看看嗎？（播放錄像）[

看！藍天碧水間，鳥兒飛的自由自在，多么快樂，多么幸福!這里是鳥的世界，更是鳥的（板書，鳥的天堂）

三、總結、布置作業(yè)

1、只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，保護環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島?，F(xiàn)在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風光吧！（齊讀課文）

2、離開鳥島后，我們想要把鳥島留在我們的腦海里嗎？怎樣記住它呢？（背下來畫下來寫下來）

課后，就讓我們當一回小畫家、小作家、小朗誦家，記住這美麗的鳥島，也讓你的家人和朋友分享這鳥島的美。

最新二年級語文下冊教案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內容一定要很完善。只有將教案課件寫好，才能讓學生快速地理解各知識點。期待這份"二年級語文下冊教案"能夠開闊您的視野，希望這些信息對你有所助益取得更好的成績！

二年級語文下冊教案 篇1

復習鞏固

1.用多種方法認讀生字、新詞。

2.用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1.自由讀課文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過）

b.老奶奶為我的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

2.分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會

1.分組練習有感情地朗讀課文。

2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習書寫

聽寫生字詞。

積累語言

1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2.讀讀抄抄課后詞語。

3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。

二年級語文下冊教案 篇2

【教學要求】

1、知識與技能：

⑴ 學習含有反義的疊詞。

⑵ 學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。

⑸ 進行口語交際。

⑹ 展示才藝。

2、過程與方法：

⑴ 在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

⑵ 通過交際訓練口語表達能力。

⑶ 在展示中擴大知識面。

3、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達能力，培養(yǎng)學習興趣。

【教學重、難點】

1、學習疊詞。

2、學習新字，復習舊字。

3、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學設計

【課時設計】

四課時。

第一課時

〖教學目標〗

1、學習疊詞。

2、學習新字。

〖教學過程〗

一、導入新課

老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞：

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長長短短 粗粗細細

2、學生自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

4、生思考。

5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語？

6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

9、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

二、讀讀認認

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、學生讀、辯。

3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關，都含有煮之意）

⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）

⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）

5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

6、自由再組幾個詞。

三、作業(yè)

認讀新字、新詞。

第二課時

〖教學目標〗

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩。

〖教具準備〗

教學掛圖、卡片。

〖教學過程〗

一、我會填

1、出示形近字。

2、學生辨認，口頭組詞。

3、學生填一填，師巡視指導。

二、讀現(xiàn)代詩

1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

2、指名朗讀，師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給學生五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

三、學生談感受

第三課時

〖教學目標〗

1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

2、說話時要態(tài)度大方，講文明。

〖教具準備〗

課件或圖片。

〖教學過程〗

一、談話導入

我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

二、出示課件或圖片

1、學生看圖后，議一議。

2、匯報看圖所得。

3、分小組討論問題：小華怎么辦？

4、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

5、請學生上臺演一演。

6、學生評價表演者。

三、總結

同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

第四課時

〖教學目標〗

展示才藝。

〖教具準備〗

才藝展示品。

〖教學過程〗

一、導入課題

聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

二、分組展示自己的展品

三、小組評議后選出幾個展在黑板上

四、講評或評比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

六、作業(yè)

動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

1.四下語文園地六教學設計

2.新人教版一上《語文園地六》教學設計

3.語文優(yōu)秀教學設計

4.四年級語文園地七教學設計

5.二年級下冊語文找春天教學設計

6.小學語文優(yōu)秀教學設計

7.《語文天地二》優(yōu)秀教學設計

8.優(yōu)秀語文教學設計

9.初中語文優(yōu)秀教學設計

10.小學二年級《語文園地一》教學設計

二年級語文下冊教案 篇3

教學要求：

圍繞安培搞科學研究非常專心這個中心學習課文，指導學生朗讀。

教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二、討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1學第一段

（1）學生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：法國著名物理學家

搞科學研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

2學習二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機指導朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三、總結課文

1有感情地齊讀課文

2學習了課文，你想說些什么？

二年級語文下冊教案 篇4

教學要求：

1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學重點：

學習課文，會講述黑板跑了這個故事。

學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

教學準備：生字卡、有關安培的資料。

教學時間：三課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。

教學過程：

一、導入新課

1板書：14黑板跑了

學生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2檢查

安培物理學家搞科學研究聚精會神

思考計算演算豎著粉筆

移動掏出開始結果車廂

熱鬧準備繼續(xù)車輛只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三、學習生字：數(shù)搞考始計

1齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。3學生完成《習字冊》。

二年級語文下冊教案 篇5

教材分析：

這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。目的是培養(yǎng)學生在平時地學習中，也要愛護書籍，養(yǎng)成良好的讀書習慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部分再現(xiàn)了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。

學情分析：

現(xiàn)在孩子的學習生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)的孩子不懂得珍惜學習和生活用品，孩子們缺乏管理意識。《愛護書籍》中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導學生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導學生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。

教學目標：

1、認識雙線格內的11個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。

4、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，教育學生從小養(yǎng)成愛書的好習慣，懂得管理、珍惜生活。

教學方法：

以讀為本，自讀自悟?！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點詞語理解課文內容。

教學難點：

理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

用“六畫讀書預習法。(阿拉伯數(shù)字)標出自然段的序號，用“O”畫出，學會的生字，用“V”畫出“會認”的生字，用“一”畫出翹舌的音節(jié)，對不明白的地方用“?”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。

二、預設教學流程。

(一)激趣導入。

(1)談話式導入。

同學們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習第19課《愛護書籍》。

(二)初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀懂課文。

2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。

(三)品詞析句，理解感悟。

1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的事例。

3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一讀，再用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。

5、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動作和表現(xiàn)。

點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣?

(弄壞，弄臟、亂涂亂畫……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說明魯迅小時候怎么樣?魯迅小時候把書看得比都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時候，把書看得比親情和友誼都寶貴?！?/p>

點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的?(首飾、錢財、貴重物品)，而現(xiàn)在放的是書，說明魯迅小時候把書看得比()都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴?！?/p>

點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習慣。用“總是”說一句話。

通過“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時候，把書看得比()都寶貴。括號里可以填寫那些詞語?最準確的詞語應該是()。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！?/p>

(1)有感情地朗讀課文。

(2)結合板書總結：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結全文的主要內容的構段方法，叫做分總式構段方法。

(3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用得這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時代，(甲骨文)：戰(zhàn)國秦漢時代，(竹簡和木牘)：春秋末期，(帛書)：東漢，(手抄的書)：唐朝，(雕版印的書)：宋朝，(活版印的書)：近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書?！?/p>

(4)讀完這段話，此時此刻，你想說點什么?說一說你平時是怎樣做的。

(5)小組同學比一比，看看誰的語文書愛護得，推薦出來在全班展示，評出“愛書小明星”。

三、當堂檢測。

(1)這時候，他總要先看看手干凈不干凈，()才小心地一頁一頁翻著看。

(2)弟弟可以在桌子旁邊一起看，()不許動手摸書。

四、作業(yè)。

我們從現(xiàn)在開始開展愛護書籍和作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。

魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。

二年級語文下冊教案 篇6

1.培養(yǎng)學生認真審題和書寫的良好習慣。

2.完成本次練習的各項要求，熟練運用所學知識。

1.培養(yǎng)學生的語言表達能力。

1.完成“學和用”以及“寫字有方”。

2.培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。

3.養(yǎng)成良好的書寫習慣。

1.讀第一部分的要求，說說題目要求我們干什么。(讀資料內容，如果有生字，就查查字典。)

2.自由讀，在生字上做好標記。

3.查字典解決生字的音，再來讀資料的內容。

4.讀第二部分的要求。

5.回答問題。

兩個“中”字的讀音一樣嗎?

(不一樣，第一個念“zhōnɡ”，當內里來講；第二個念“zhònɡ”，當正對上目標來講。)

6.讀第三部分的要求。

(1)仔細觀察這幅有趣的漫畫，看懂圖意。

(2)小組討論：

①圖上的內容說明了什么道理?

②你有什么感想?

學生甲：青蛙是“莊稼的保護神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲?？墒怯腥嗽诎缪葜安蹲角嗤苣苁帧钡慕巧?，而可憐的青蛙在消滅了無數(shù)農(nóng)業(yè)害蟲之后，也被人們消滅在了餐桌上。

學生乙：為失去“莊稼的保護神”痛心，更為人類這種濫捕食有益動物的行為悲憤!

1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個字。

2.學生交流四個字有什么共同的特點？（每個字都有“人”）共同的部分該如何書寫？（人字頭，像把傘，撐起來，擋風雨。）

老師補充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，要把下面部件蓋住。

3.描紅書中的范字。

2.培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力。

2.理解詞義。

和風細雨：和風，指春天的風。溫和的風，細小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。

狂風暴雨：大風大雨。比喻行為、氣勢猛烈或心情、社會等劇烈動蕩。

1.讀題目要求，這道題有幾項要求?

3.動腦想一想，充分發(fā)揮自己的想象力，畫一畫。

4.再把自己畫的內容用幾句話寫下來。

1.同學們，當別人做錯事時，你會勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?

2.出示四幅圖，說說圖上的小朋友哪兒做錯了。

(不應在有電線的地方放風箏，不應喝生水，不應隨地亂扔廢棄物，不應在易燃易爆物品周圍放爆竹。)

3.我們該怎樣去勸阻他們呢?

4.勸阻的時候該怎樣說呢?

2.說一說。

放學路上，你看到你的同學小鐵正在爬電線桿，要上去掏鳥窩，你認為爬電線桿很危險，容易觸電，也容易摔下來，那你該怎么勸阻他呢？

小鐵同學你好，電線桿是不能爬的，上面的電線是帶電的，會觸電的，請你下來吧。

二年級語文下冊教案 篇7

教材分析：本課是看圖讀詞串識字，排列整齊的12個詞語分為四組。第一組介紹了三種常見的球類運動項目。第二、三組介紹六種常見的田徑項目。第四組介紹了其他三種運動項目。課文配有四組彩圖，與四組詞語相對應，有利于學生認識事物，理解詞語。本課的訓練重點是識字、寫字。

學情分析：這課看圖介紹的大都是學生比較熟悉的體育運動項目，現(xiàn)在的學生見多識廣，且不少學生比較喜歡體育運動。因此，學生的學習興趣一定會很濃厚，學習積極性也高。

教學要求：

1、學會本課8個生字。

2、看圖讀熟詞語，初步認識常見的體育運動項目。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學要求：初步看圖讀韻文，認識常見的體育運動項目，學習基中八種學生較熟悉的體育運動項目。

教學過程：

一、導入。今天，我們來學習一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關的。板書：識字5

二、初步看圖，讀韻文

1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的哪些是你還不太了解的。

2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準字音。

三、圖文結合，理解詞義

1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請?zhí)岢鰜?，如果能向同學們說說相關的知識就更好。

2、根據(jù)學生回答，相機出示圖及相關詞語。

lanqiuzuqiupaiqiutiaogao

籃球足球排球跳高

tiaoyuanyouyougshejidengshan

跳遠游泳射擊登山

相機點撥以下詞語中的字，引導學生思考：

籃球的籃為什么是竹字頭的籃？

足球的足就是指什么？

排球的排為什么是提手旁？

游泳為什么都是三點水旁？

四、借助拼音，讀準字音

1、學生自由認讀。

2、反饋檢查。

五、識記字形，指導書寫

1、給球、足、射、擊找朋友。

2、學生看筆順圖，記憶擊、足、泳、射的筆順。

3、反饋足、射的筆順。

4、說說怎樣記住這些字。

5、學生描紅，師巡視指導。

六、小結

第二課時

教學要求：

繼續(xù)學習其余的四種體育運動項目，練習感情朗讀韻文。

教學過程：

一、復習鞏固

1、抽讀生字新詞卡片。

2、書空球、排、射筆順。

二、繼續(xù)看圖學詞語：

1、出示圖及詞語：

jingzoutiebingqianqiubiaoqiang

競走鐵餅鉛球標槍

2、讀準字音。

3、這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰來說說看？相機介紹：

競走是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關節(jié)不得彎曲。

鐵餅、鉛球、標槍可以示實物讓學生認識認識。

4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思歸類讀韻文

1、的3個詞語呢？（是投擲運動項目）

2、現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的？（球類運動項目）第二組的3個詞語呢？（是常見的田徑運動項目）第三組按要求歸類讀詞語。

3、用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，帖對的同學領著大家讀一讀。

2、學生在書上描紅競、鉛、標。

3、說說怎樣記住這3個字。

4、學生完成《習字冊》上競、鉛、標的書寫。

5、聽寫生字詞語。

五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）

六、作業(yè)設計：

1、比一比，再組詞

球（）足（）籃（）跳（）

泳（）走（）藍（）逃（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

木（）钅（）氵（）

二年級語文下冊教案 篇8

教學目標：

1、正確朗讀和背誦古詩《草》。

2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。

3、通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

教學重點：

通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。

教學難點：

通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

教學準備：

課件

教學過程：

一、謎語導入

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家?guī)硪粋€謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）

小草，在我們的生活中處處可見，你對它有什么了解？（生交流）

（預設：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會長得茂盛，秋天會枯萎，冬天會枯死。）

一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩人白居易卻用一首古詩來贊美它，這是為什么，今天我們就一起來學習古詩《草》。

（板書：草）

二、教學流程

1、讀古詩，正讀音。

（過渡語：孩子們，請你們自己讀一讀古詩，一定要讀準字音哦。）

（1）生自讀。

（2）抽生讀。

（3）點撥評價。

2、讀出詩的節(jié)奏。

（過渡語：孩子們讀古詩，不僅要讀準字音，還要讀出詩的節(jié)奏，請你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）

（1）生自讀。

（2）開火車讀。

（3）點撥評價。

3、讀出平仄，品析古詩。

（過渡語：孩子們，古代詩人創(chuàng)作古詩講究平仄押韻，這是一首五言詩，讀的時候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）

（1）自己讀一讀，抽生讀。

（2）看圖，逐句品析。

（3）（示草原圖），品析“離離原上草”

①引導：孩子們，看圖，這是什么地方？（大草原），草原上的草長得怎么樣？

預測生：草原上的草長得很高，很密

生：草原上的草長得很茂密，一棵挨著一棵。

生：草原上的草長得很茂盛。

生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？

生：“離離”就是茂盛的意思。

生：“離離”就是草長得很茂密，一棵挨著一棵。

師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。

②引導讀：你來讀一讀這句詩。（根據(jù)手勢讀）激勵評價。

（4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。

①引導：理解“歲”。

師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現(xiàn)在長了9年，10歲就是你長了10年。9歲時9年，那一歲呢？

師：1歲就是一年，那么，一年有幾個季節(jié)呀？

生：一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。

師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）

師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？

生：春天來了，小草發(fā)芽了。

生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。

師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）

生：夏天到了，小草長得非常茂盛。

師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）

生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。

師：冬天呢（貼冬季圖。）

生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。

師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？

生：一年當中，草綠一次，黃一次。

師：多聰明呀，也就是在一年當中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個季節(jié)里，干枯的兩個季節(jié)里，相對來說時間是比較長的。所以我們應該這樣讀：“一歲一枯榮”。

②引導讀：你來讀一讀這句詩。（根據(jù)手勢讀）激勵評價。

（5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風春又生”。

①引導：孩子們，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經(jīng)干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？

（板書：燒不盡？）

預測生：因為有燒不到的地方；因為只燒掉了小草的葉子；因為

小草的根深深的扎在了泥土里。

師：是的，等來年春天，春風一吹，小草又會鉆出地面，齊刷刷的生長出來。是誰？吹綠了小草？

（板書：吹又生?。?/p>

②（示課件）你覺得這是什么樣的小草？

預測生：頑強的小草；堅強的小草；

師：是啊，我們經(jīng)常會看到，在陡峭的懸崖上會看到頑強的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強的精神。

拓展想想說話：你想對小草說什么？（示課件）

（板書：頑強不息）

引導讀：你愿意讀一讀這句詩嗎？抽生根據(jù)手勢讀。

4、回讀古詩，體會感情。

孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩人白居易會喜歡它，會贊美它，讓我們一起吟誦《草》。

平凡的小草，有著頑強的精神，極強的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。

5、唱詩，舞詩。

過渡語：孩子們，我們的古詩不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。

師：今天我們所學的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。

（放音樂）

師：請同學們來演一演。

6、結課：孩子們，我們愉快地度過了一節(jié)課，知道了小草有著頑強不息的精神值得我們學習。我們古代的詩詞，源遠流長，博大精深，是中華民族文化寶庫中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學習更多的古詩吧。

板書設計：

草

燒不盡吹又生

頑強不息

二年級語文下冊教案 篇9

學情分析：

本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個普通的水電修理工，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。

課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。

學情分析：

在揭示課題后，問學生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€普通的水電工譽為閃光的金子呢？引導學生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導學生體會人物的思想境界。在認真朗讀課文時要重點指導讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務認真熱心的語句，要抓住每天總是定時挨家挨戶等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向學生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用已經(jīng)造句。

3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

重點難點：

理解課題中閃光的金子的含義

教學課時

三課時

第一課時

教學要求：

1、學會本課的生字，尤其是紙、冒、具的寫法。

2、正確流利地朗讀課文

3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

教學過程：

一、導入

1、同學們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學一位水電修理工人全心全意為居民服務的事情。

1、板書課題。12、閃光的金子

（1）教學生字閃

（2）學生書空

（3）齊讀課題

（4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號？為什么說他是閃光的金子

二、初讀

1、帶著問題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號。

3、（出示生字詞）修理談起凡是投入及時提供工具干活往外冒便得（dei）約好附近污水規(guī)矩

（1）自己讀讀生字詞

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

談凡讀前鼻音

供讀后鼻音，第一聲

稱紙讀翹舌音

徐讀準

得的不同讀音

具的里面要寫三橫

修的中間還有一豎

紙沒有點，有了墨點多難看啊！

冒的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊

三、初步理解課文

1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？

2、（出示）填空：

本文寫了為居民和的兩件事，他被大家譽為

3、齊讀課文

四、教學生字

1、分析字形

2、指導寫字

3、學生描紅，教師巡視指導。

第二課時

教學要求：

1、圖文結合，理解詞語的意思

2、有感情地朗讀課文

3、通過理解課文，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想

教學過程：

一、復習

1、默寫詞語：修理白紙冒水工具

2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？

二、新授

1、學習第1自然段

（1）自讀第1自然段

（2）知道徐虎是什么人嗎？

（3）齊讀

2、教學第23自然段

（1）指名讀

（2）課文寫的什么事？

（3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？

（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？

（5）還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言？

（6）有感情讀

3、教學第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）這里主要寫了徐虎的什么事？

（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？

（4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時徐虎在什么地方干什么？

（5）此時，你覺得徐虎是個怎樣的人？

4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。

（1）自讀第5自然段

（2）人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子

（3）可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內容，這一自然段就是起了總結全文的作用。

（4）有感情齊讀第5自然段

5、齊聲有感情地朗讀課文。

三、小結

四、作業(yè)設計

1、比一比，再組詞

凡（）閃（）徐（）具（）

幾（）間（）除（）真（）

2、按課文內容填空

十多年來，徐虎總是這樣（）。他利用休息時間走遍了（），給大家送去了（），人們（），都說他的一顆心像（）。

第三課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用已經(jīng)造句

3、再次體會閃光的金子的含義。

教學過程

一、復習。

1、指名有感情地朗讀課文

2、課文寫了徐虎是個怎樣的人？

3、回憶第一節(jié)提的問題，閃光的金子為什么加雙引號？為什么用閃光的金子作課題？

4、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導造句

1、讀一讀課后練習4的句子。

2、想一想：什么情況下用已經(jīng)？

3、指名用已經(jīng)造句。

三、課堂作業(yè)。

1、造句

已經(jīng)

2、夸夸你身邊的好人好事

把你看到的好人好事寫下來。

二年級語文下冊教案 篇10

[教學要求]

1、學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由繩子組成的詞語。

2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

[教學時間]

三課時

第一課時

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表(一)，復習木字旁、禾字旁

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)木的古文字像什么(像一棵樹)

師：同學們說得對。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復習木字旁。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)禾的古文字像什么(像一株禾苗)

師：同學們說的對。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復習禾字旁。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些是什么樹你能說出它們的名稱嗎[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

3．出示詞卡：桌椅

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里[相機出示詞卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢[相機出示詞卡：稻谷]

6．秧苗、稻谷這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢[相機出示詞卡：莊稼]

五、教師小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么(木字旁)為什么都是木字旁(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么(禾字旁)為什么都是禾字旁(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

六、學生自學出示的生字詞

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學情況

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴詞。

八、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都

應該左窄右寬。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

札記：

第二課時

一、復習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學習生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表(二)，復習竹字頭、草字頭

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)的古文字像什么(像竹葉)

(2)復習竹字頭。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)的古文字像什么(像兩棵小草)

(4)復習草字頭。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

2．中國的老年人最喜歡喝什么仆目機出示詞卡：茶葉]

3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎[相機出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎[相機出示詞卡：蘭花]

五、教師小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么(竹字頭)為什么都是竹字頭(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么(草字頭)為什么都是草字頭(大都與一些植物有關)

六、學生自學出示的生字詞

七、指導書寫

1．指名說籃、筐的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

札記：

第三課時

一、復習檢查

聽寫詞語，檢測效果。

二、指導讀韻文

1．按要求歸類讀。

(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品(讀第一組詞語)

(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物(讀第二組詞語)

(3)哪些詞語介紹了三種竹制品(讀第三組詞語)

(4)哪些詞語介紹了一些植物(讀第四組詞語)

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1．做找朋友游戲。

2．教歌訣：禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。

四、課內作業(yè)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表(一)，復習日字旁、目字旁

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)日的古文字是個圖形，中間加一點，像什么(像太陽)

(2)復習日字旁。

教師范讀帶日字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)目的古文字像什么(像一只眼睛)

(4)復習目字旁。

師范讀帶目字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞

1．太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空[相機出示詞卡：晴空]

2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢[相機出示詞卡：溫暖]

3．小姐姐在干什么呢[相機出示詞卡：晾(1iong)曬]

4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]

5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么[相機出示詞卡：眺望]

6．眺望也是看，但和看有什么不同

五、教師小結

我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁(日字旁)為什么都是日字旁(晴、暖、晾、曬大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁(目字旁)為什么都是目字旁(眼、睛、瞄、眺大都與眼睛有關)

六、學生自學出示的生字詞

1．指名讀、齊讀。

2．正音：曬、準是翹舌音，不要讀成平舌音。

3．用暖、眼、準擴詞。

七、指導書寫

1．學生看和記憶暖、準的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右

寬。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

二年級語文下冊教案 篇11

教學目標：

1、運用所學的生字詞

2、流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得熱愛大自然的美麗風光

3、能利用網(wǎng)絡留言板進行創(chuàng)新寫作。

教學思路介紹

本課時以引導學生總結歸納為重點，先從課文中帶同學們出去游玩，再到，發(fā)現(xiàn)天空美，農(nóng)田美，最后到學生自己玩的很開心的心情表現(xiàn)。重點指導朗讀，天空美怎么讀？農(nóng)田美怎么讀？同學們玩得很開心怎么表現(xiàn)。

教學過程：

一、回顧上課生字詞：

郊（）兔（）家（）

交（）晚（）逐（）

二、激趣再次讀文

今天老師帶大家去郊外玩，我們先來看看別的小朋友都看到了什么，玩了什么？

三、逐段講解

1、老師帶學生去郊外游玩

2、

天空美。精讀有時像有時像此處可以訓練學生的想象力，可以給出一幅美麗的秋天的天空圖，然后讓學生進行想象，進行說話練習。

3、農(nóng)田美。讓學生填充句子，如：高粱紅了，紅得像什么？

[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習慣，說完整的話。]

4、同學的玩得很開心。重點練說有的有的有的。

四、激趣引入拓展閱讀。

1、小朋友，秋天美嗎？剛才小朋友說了很多，老師也給大家準備了很多關于秋天的圖片，你們想看看嗎？

3、進入資料城，拓展閱讀。

（拷貝課件內已有的）

學生進入資料城自主閱讀，邊讀邊想像秋天的美麗

{意圖：加深對本課主旨的領悟，擴大閱讀面，廣泛識生字。}

五、打寫練習。

1、學生交流課前所組織觀察校園動、植物到秋天的變化。還有小朋友的活動

2、學生進行打寫。

{意圖：聯(lián)系生活中的實際景物，感受秋天的到來，仔細觀察身邊事物，做個有心人。

六、作品展示，評價交流。

{設計意圖：及時反饋，互相激發(fā)。]

主要板書：1秋游

天空藍藍一望無邊

郊外白云有時像（美）[

同學們農(nóng)田黃紅白

游玩有的有的有的（開心）

奔跑奔逐笑喊

作業(yè)設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

希望老師能夠精心設計作業(yè)，盡量從篇章的角度考慮，如讓學生說給家長聽關于秋天，秋游等類似話題等等

二年級語文下冊教案 篇12

教學目標:

1、能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。

2、從理解詩句入手，逐節(jié)理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。

教學重點難點：

通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

教學用具：

1、課文放大掛圖。

2、課文歌曲錄音帶。

教學時間：

二課時。

第一課時

一、導入，揭題。

1、先請同學們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊員在干什么?

少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽了這首歌有什么感受?

2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

板書課題。學生讀題。

“槳”是怎樣的?到圖上來指指。

它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動)

那“搖船前進”可以怎么說?(蕩舟)

二、初讀課文，整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、抽讀生字卡。重點指導。

開火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5、匯報。

三、朗讀感悟。

1、指導閱讀第一節(jié)。

(1)輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物?相機結合理解詞語。

環(huán)繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。

涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞(涼快)。你什么時候感到?jīng)鏊?

(2)再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!

(引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。)

蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣?

(3)指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

四、識記生字。

1、抽讀生字卡(去掉拼音)

2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

3、指導。

五、指導書寫。

1、讀一讀今天要寫的生字。

2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。

3、匯報。

第2課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，復習生字讀音。

2、

二、朗讀課文，理解內容

1、指導閱讀第二、三節(jié)。

(1)指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。(愉快、歡樂)

(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。

第2節(jié)著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。

(魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。)

指導朗讀這一句。

指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

(3)指名讀第3小節(jié)。

你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活?

師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。

你們知道“花朵”是指什么嗎?現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎?

(花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。)

請你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。

(4)指導學生體會、練習有感情地朗讀。

三、總結課文。

1、填空。

生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學習)，(盡情地游玩)。

這都是(偉大的黨)給我們帶來的!

2、有感情地朗讀全詩。

3、有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。)

再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情?(既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。)

4、做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙

槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊!

學生和著錄音輕唱歌曲。

5、指導背誦。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學唱這首歌。

二年級語文下冊教案收藏

依據(jù)教學要求，教師應在授課前積極備好教案及課件，因此，老師會認真規(guī)劃每一份教案與課件的重點和難點。教案是學科教育進步的重要推動力。學習“二年級語文下冊教案”不僅能獲得諸多積極的啟示，同時也能提供參考，歡迎大家一同來分享！

二年級語文下冊教案 篇1

【說教學】

首先進行教材分析。根據(jù)所定的內容、大綱的要求和學生的實際情況，確定了認知、情感、技能等方面的教學目標和教學重、難點，制作相關的多媒體課件，為學生提供了豐富的感知材料，營造寬松、和諧、愉悅的學習環(huán)境，高質量地完成教學任務，為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，根據(jù)教材自身的特點和兒童的身心特點，進行開放式教學。

【說教材】

（多媒體出示教學內容）

本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為

了掩護八路軍后方機關和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩分六節(jié)，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達了人們悲痛和懷念的感情。第二~第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。第六節(jié)呼應第一節(jié)，寫人們對王二小懷念和歌頌。

【說教法、學法】

在啟發(fā)式教學思想的指導下，采用整體教學法、直觀教學法和激趣促讀教學法等教學方法，并注重對學生學法的指導。

【說教學目標】

知識目標：學習課文第二~五自然段。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

【說教學重點】

有感情地朗讀課文第二~五自然段。

【說教學難點】

理解詩歌表達的思想內容。

【說教學過程】

根據(jù)時代對教育的要求，新的課程標準和語文這門學科自身的教學特點，現(xiàn)對《歌唱二小放牛郎》一課教學過程的這四大教學環(huán)節(jié)（多媒體出示教學環(huán)節(jié)）作如下構想和設計。

1．交流信息，激發(fā)興趣。

上課伊始，伴著《歌唱二小放牛郎》的旋律，將收集到的兒童團小英雄的圖片一一呈現(xiàn)于學生眼前，課內外相結合，迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生學習新知的興趣；接著老師問：想了解他們的故事嗎？今天我們就來學習小英雄王二小的故事。順利進入新課時的學習。

2．整體感知，把握課文內容。

接著，根據(jù)學生的認知規(guī)律，采用整體教學法，利用歌唱二小放牛郎這個視頻文件（出示視頻文件），讓學生整體感知，把握課文內容。為了使教學如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉[內容來于Y-Y_課-件_園]的過渡語（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個故事特別感人！你們想不想學？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準字音，讀通句子，試試看吧?。┖茏匀痪娃D為學生自讀自悟過程，并討論：哪幾個自然段寫王二小跟敵人作斗爭而英勇犧牲的？使學生明確這一課時要學的主要內容。順利進入第二~五自然段內容的深入學習。

評：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。）

3．精讀感悟第二~五自然段

在深入學習這個大教學環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生的回答，多媒體出示第二~五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學生，讓學生對讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來看看這一自然段吧?。╉樌M入第二自然段的學習。在兩次指名讀后，利用圖片重點理解潛伏和后方機關，敵人來掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時情況危急嗎？順勢指導學生讀出緊張、危急的語氣。這一過程中，可以安排個別讀，也可以是男女生對讀，讀得好的及時表揚，并請其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學生在讀中感悟到情況的危急。

（這里設計了教師范讀，自讀體會、交流，感情朗讀，把學習的主動權交給學生，讓學生在創(chuàng)設的情境中用心去品味，揣摩課文中的語言文字，讓學生在自我感悟、討論中自主學習。）

評：（此次讀書訓練屬于積累層面的誦讀訓練。不僅可以訓練學生內化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學生對交際言語的學習和運用。老師訓練學生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。）

為了及時得到反饋信息，緊接著進入師生互動探究的教學環(huán)節(jié)，在學習第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時間和空間，進行信息的多項交流，同時充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，幫助學生深入理解，教師適時引導、啟發(fā)、點撥、激勵，在多媒體技術與語文課有機整合的過程中，真正實現(xiàn)主動、真動、互動、生動，充滿生機的教學局面，突出本部分重點，突破本部分難點，達到傳統(tǒng)教學法難以達到的教學效果。

（此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片二小帶路圖幫助學生體會王二小在與敵人作斗爭時表現(xiàn)出來的機智、勇敢，從而激發(fā)學生對王二小的欽佩之情，體會社會主義制度的優(yōu)越性，體會現(xiàn)在的幸福生活來之不易，而老師小結這一部分內容，升華這一部分主旨。）

緊接著進入第四、五自然段的學習。

讓學生齊讀小標題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結合二小帶路圖理解；然后出示埋伏圈的圖，（過渡：戰(zhàn)斗進行得真激烈，八路軍在埋伏圈內把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說些什么？）讓學生結合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學生自主選擇學習伙伴，廣泛自由交流、合作學習，生生互導，生生互補，體現(xiàn)相互合作的人文精神。

我認為教師不僅要教給學生知識，教給學生思維，教給科學的學習方法，因此要讓學生既學會又會學。在兩部分內容教學之間，也安排這承上啟下過渡語（王二小憑著自己的機智、勇敢，使敵人的掃蕩計劃落空了，保證了后方機關和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人引入第五自然段的學習），使教學過程流暢、結構嚴謹。

4．總結課文

在最后的總結課文這一大環(huán)節(jié)中，我又設計了3個小環(huán)節(jié)。首先欣賞影片《歌唱二小放牛郎》，這個視頻文件，幫助學生回顧全文，扣人心弦的畫面，跌宕起伏的音樂，將整堂課的氣氛推向了高潮，學生們的感情也隨之光澤而動。此時畫面、音樂、心靈的相互碰撞與彌補，學生們對王二小這位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后，趁熱打鐵，讓學生說說你們歌唱的是什么樣的王二??？學生的回答，老師適當?shù)囊龑А⒓詈桶鍟?，使全文的難點足以突破。老師的教是為了不教，所以在最后一個小環(huán)節(jié)中，我設計了配樂朗讀，看來同學們都很欽佩王二小這位小英雄，那就讓我們懷著對他的無限欽佩之情，來把這個故事讀讀吧！

評：（語文新課程標準指出：語文教學是教師、學生、文本三者對話的過程。這堂課不僅體現(xiàn)了教者與文本對話的深度，也突顯了孩子與教材對話的過程，更彰顯了師生間的對話式的交流。它昭示著教育的平等、民主，昭示著教育的人文關懷。）

本課時教學的主旨是借閱讀來豐富學生的語言感知，但語文的學習是很難一輟而就的，它是一個長期積累的過程，只有厚積才能薄發(fā)。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學不好語文。

愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，兩者之間總有著很大的差距。教學是一門遺憾的藝術。正因為有缺憾，才更凸顯追求的價值。讓我們在教育的藍天下攜手共進！

二年級語文下冊教案 篇2

教學內容

指導寫字：9、10課

課型

新授課

教學目標

1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學環(huán)節(jié)

教學過程

設計意圖

一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢

二、學習本課難寫的字

三、練習其他四會字

四、布置作業(yè)

教師活動

學生活動

由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“島”半包圍結構，區(qū)分“島”“鳥”。

“展”注意第八筆的左側不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。

“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。

“繞”，右上角不能添加一點，并且聯(lián)想復習“燒、澆、饒”這幾個字。

“留”提醒上下結構不能寫成了左右結構。

“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。

“摘”，聯(lián)想“商”來對比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計：寫字五

一、回顧寫字姿勢

二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

反思：

由于這節(jié)課難寫的字較少，且教學內容相對較少，因此，能在課上完成所有的任務，并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu)，學生積極性較高，也使得開學第四周的寫字課，氣氛更加好。學生在說怎么記住這些字的時候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學生字進行區(qū)別記憶。

二年級語文下冊教案 篇3

教學內容

指導寫字：3、4課

課型

新授課

教學目標

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學環(huán)節(jié)

教學過程

設計意圖

一、復習導入

二、學習難寫的字

三、練習其他四會字

四、布置作業(yè)

教師活動

學生活動

復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。

1、評講上一課寫得較好的作業(yè)，鼓勵學生用心寫好每一個字。

2、復習寫字姿勢、握筆姿勢。

1、課件出示3-4課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應該是橫折。

“界”注意觀察橫中線上的筆畫。

“轟”上下結構，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。

“喊”左右結構，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。

“筍”上下結構，本不難寫，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨書空。

“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨書空兩次。

“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個部分。

“哥”注意整個字的間架結構。

“靜”左右結構，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”

“躺”，聯(lián)系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。

“漸”左右結構，中間的“扌”寫到豎中線上，

“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。

2、說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計:

寫字二

世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

二年級語文下冊教案 篇4

一、教學目標

1、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

3、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

二、教學難點

從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學過程

〖一〗齊讀課題，進入課文的學習。

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學習１８課。

學生齊讀課題。

〖二〗復習生字

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）

〖三〗邊讀邊悟，讀懂課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

（2）學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）

（3）學生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）

（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）

（7）學生讀2、3自然段，自己去解決問題。

（8）學生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）

（9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。

（10）指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學生學著相互地稱贊）

（11）學生齊讀7自然段。

〖四〗練習，讀寫結合。

老師多媒體展示：

我會說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

二年級語文下冊教案 篇5

教學目標：

1、認識棗、淺、禿等生字，會寫淺、漂2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小柳樹的美，初步體會它的驕傲。

教學重點：朗讀體會小柳樹的美。

教學難點：讀出小柳樹的美。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，誘發(fā)學習興趣。

1、課前音樂《春天在哪里》。

2、導入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃淮禾斓氖拐?，你們瞧，它是誰？

（簡筆畫：柳樹，板書小柳樹）我們一起來叫一叫它。

3、小柳樹還為我們帶來了一位新朋友，小朋友來向他它打打招呼。

（簡筆畫：棗樹，板書小棗樹）教學棗這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

4、小朋友，我們在遇到不認識的字時，你該怎么辦呢？

遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？

5、就用這種學習的方法，來自由讀一讀課文。

二、整體感知。

1、學生自由朗讀課文，提出朗讀要求。

A、說說自己認識了哪些生字。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

2、反饋交流：

A、小朋友，你在讀課文的時候請教了哪個葉子老師？課件出示生字。請小朋友讀讀這些生字，重點指導：忍、雖、乘。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

3、學生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導讀通句子。

三、感悟小柳樹的美。

1、自由讀14節(jié)，找一找小柳樹美的句子。

2、交流，并進行朗讀指導。

A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。

②齊讀。

B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。

②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？

③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。

小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。

C、課間游戲，聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動動手，梳梳自己的頭發(fā)。

D、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？

①出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風里得意得跳起舞來。出示這句話。

③誰能來得意地讀一讀這一句話。

④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？

⑤齊聲來夸一夸自己。

3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

四、朗讀、感悟小柳樹的得意。

1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。

理解光禿禿、彎彎曲曲等，板書。

2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀14節(jié)）讀一讀。

出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？

出示：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

①自由讀。

②抽生讀。

③動起柳枝讀一讀。

5、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？

6、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣?。?/p>

7、齊讀14節(jié)。

五、書寫指導。

1、學生描寫淺、漂

2、教師示范。

3、學生書寫。

六、課外資料袋。

師大二年級語文下冊教案9篇

也許以下內容“師大二年級語文下冊教案”合你需求。做好教案課件是老師上好課的前提，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?設計優(yōu)秀的課件能夠增加教學效率和教學成果。相信一定會對你有所幫助！

師大二年級語文下冊教案 篇1

教學目標

1認識本課生字，會寫要求寫的字。

2能主動發(fā)現(xiàn)漢字的特征，并歸納總結漢字的構字規(guī)律，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3了解常見農(nóng)具的基本特征和作用，培養(yǎng)熱愛勞動的情感。

教學重、難點

認識生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點，歸納總結漢字的構字規(guī)律。

教學準備

教師：生字、詞語卡片，實物圖片或多媒體課件。

學生：課前向家人或親戚了解一些常用農(nóng)具的名稱和用途；收集農(nóng)具圖片。

教學時間

1---2課時

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

1播放農(nóng)民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現(xiàn)拖拉機、播種機、插秧機、收割機圖。

2指圖談話：小朋友，你們知道這些是什么嗎？(農(nóng)具)

板書課文題目：農(nóng)具。

3課文里給我們介紹了很多農(nóng)具，我們一塊兒去認識吧！

二、學習課文，自主識字

1請大家自己讀課文，叫一叫這些農(nóng)具的名字。遇到戴紅色拼音小帽的生字多讀幾遍。

2指名讀。

教師：你覺得哪些生字的讀音需要提醒大家注意？教教大家。

3教師出示生字卡片，學生搶讀。

4開火車檢查讀。

5發(fā)現(xiàn)探究，歸納學法：

（1）自讀生字，你發(fā)現(xiàn)哪些字有共同之處？

（2）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組內的伙伴聽聽。

（3）全班交流，相機貼出詞語卡片。

鐮刀鐵鏟鋤頭（钅）

籮筐簸箕背簍（竹）

扁擔拖拉機插秧機（扌）

（4）想一想，為什么第一組都是金字旁、第二組都是竹字頭、第三組都是提手旁呢？你還知道哪些帶有钅竹扌的字？

（5）說一說：我們按偏旁歸類的方法記憶生字，有什么好處？

教師小結：漢字的意思和它的偏旁有緊密聯(lián)系，我們按以偏旁歸類的方法學習生字，識記生字的字形，字義就更容易記了。

6齊讀詞語卡片，注意讀準字音。

7出示課文農(nóng)具圖。

教師：我們來給這些圖片加上名片，誰愿意把名片(詞語卡片)貼在相應的圖下？

指導學生上臺貼，臺上臺下互動，一起找名片、讀詞語，老師及時評價，給予鼓勵。

三、拓展知識，自主實踐

將學生收集的課文以外的農(nóng)具圖片(農(nóng)村小學可帶實物)集中在一起，形成農(nóng)具園，讓學生自己去認一認、讀一讀或摸一摸、問一問、說一說。

四、鞏固生字，指導書寫

1出示要寫的字，讓學生讀一讀，找規(guī)律：割左寬右窄，擔等6個字左窄右寬。

2看看誰能把這些字寫得既正確又漂亮。

重點指導：插、割、器。

3引導學生展示、評價。

師大二年級語文下冊教案 篇2

教學目標：

1．學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學文，理解有關**的愛的句子，體會感受**的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關**的愛的句子。

教學難點：體會感受**的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準備：課件、課文錄音帶、歌曲碟、

教學時間：三課時

教學過程：

一、抓住字眼談話導入。

師板書愛字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸**的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國)教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是**的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《**的愛》，導入新課。在愛的前面板書：**的并齊讀課題。

（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）

二、理解課文培養(yǎng)情感

（一）初步感知激發(fā)情感

1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了**的愛。

2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。

（評價：培養(yǎng)學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進學生間的合作。）

（二）檢查學情及時反饋

1．開火車認讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把**的愛比作什么？

5．指名說一說，引出并板書**的愛是：

清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨

三、細讀課文體會情感

〈一〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把**的愛比作清涼的風、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨？

〈二〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到**的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。

指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評

（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得**的愛是無私的。）

1．學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，**的愛指的什么？（**的愛指的是清涼的風）

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了**的衣裳。）

理解濕透、衣衫的意思。

（3）告訴學生：啊，**的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是**的愛。

讀時讓學生體會出享受**的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，**的愛指的什么？（**的愛指的是遮雨的傘，**的愛指的是滴落的淚）

（3）理解遮雨很燙額頭的意思。

（4）要求學生讀出一定的語氣，感受**的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會**的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3．學習第四節(jié)略。

4、學習第五小節(jié)。

（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。

（2）小組間進行朗讀比賽

（三）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報**的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結板書：愛媽媽

三、總結全文激發(fā)情感

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，**的愛是清涼的風；雨天，**的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，**的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，**的愛是責備的目光，在我們成長的過程中**的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對**的愛。

五、齊唱歌曲表達情感

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

六、作業(yè)：

1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對**的愛？

2、利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。

師大二年級語文下冊教案 篇3

教學要求：

知識與技能

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.養(yǎng)成查字典的習慣。

過程與方法

1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。

2.通過朗讀認識字典的好處。

情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習慣。

教學重、難點：

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

教學目的：

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學重、難點：認字、寫字。

教學方法：自學與討論相結合

教學用具：字典、教學掛圖

教學過程：

一、激情導入

1.教師板書新生字：鈉砝碼

同學們，老師不知道這幾個字讀什么音？是什么意思？誰有辦法幫一幫老師？

2.學生回答：查字典或看課本

3.將學生分成兩組：一組查字典，一組看課本。

4.匯報學習所得：誰對這幾個字了解得最清楚？（查字典的一組）

5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題）

二、初讀課文

1.學生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學習生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認讀的生字卡片

（1）讓讀得好的學生領讀。

（2）同桌互相認讀、互相教。

（3）開火車認讀生字。

3.出示要求會寫的生字卡片

（1）先認讀，然后組詞。

（2）學生互相講講生字的識記方法。

（3）學生學寫生字

四、再讀課文

剛才我們已經(jīng)學會了本課的生字，那么讀起課文來應該很輕松。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什么？

學生匯報后，教師歸納：字典在我們學習中的作用可大了。我們也會經(jīng)常拜訪字典專家的。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

3.查一查本課不理解的詞。

第三課時

教學目的：

1.有感情地朗讀詩歌。

2.讓學生認識查字典的好處，培養(yǎng)學生愛查字典的興趣。

教學重、難點：讓學生養(yǎng)成愛查字典的好習慣。

教學方法：

1.分小組合作學習

2.互相提問

教學用具：

1.生字、詞卡片

2.字典、教學掛圖

教學過程：

一、復習舊知

1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。

2.出示生詞卡片認讀：

字典大樓教學科學小品認識

二、學習課文

1.自由朗讀詩歌。

2.分小組學習課文，教師提出要求：

（1）運用字典，學習全文。

（2）組內交流，你讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白？

3.全班匯報，邊匯報邊進行朗讀指導。

（1）你理解了哪些詞語？

（2）你還有哪些詞語不理解？

（3）你對哪節(jié)詩歌還不理解？

如：第二節(jié)詩有疑難。

大家提得很好，老師對這一節(jié)詩也存在疑問，現(xiàn)在請大家拿出字典來找一找鈉字，了解以下問題：

門牌（）（）頁（4畫）

住址（）頁

意思（）

（4）指導朗讀

a.齊讀第一、二小節(jié)（注意讀出一小節(jié)的滿意，第二小節(jié)的疑惑與明白.）

b.朗讀第三小節(jié)（要讀出著急硬寫不出這兩個字：砝碼！急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心它耐心地告訴我字的筆畫。）

c.朗讀第四小節(jié)（真大，指什么？（內容真豐富）師引導：這么豐富的做到，編寫起來要花費多少春夏秋冬，大家認為該用什么口氣讀？（讀出編寫的困難。）

d.朗讀第五小節(jié)（離不開它指什么？（字典是學習的好幫手）那么，要用什么口氣讀？（喜愛））

三、拓展延伸

1.講講你對字典的感受。

2.出示幾本書：《成語詞典》《名人名言》等，告訴學生要多買幾本這類書。

四、布置作業(yè)動手查字典

師大二年級語文下冊教案 篇4

[教學設計]

一、激趣導入，直奔主題

以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動，然后抓住重點句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點。

二、理解課文，讀中感悟

引導學生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學生結合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學生結合生活實際進行辯論、理解，培養(yǎng)學生深入理解課文的能力和語言表達能力。

重點抓住李丹內心想法的句子進行朗讀體會，使學生在朗讀體會中受到教育，明白答應別人的事情，就一定要講信用，否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學中，讓學生補充詞語，揣摩人物內心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認識。文后的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會使孩子們的思維受到課文的影響，大多會說自己和丹丹一樣于是我設計了這樣一個問題：你認為李丹是個什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，激活發(fā)散思維后，則需在引導哪些辦法（推遲表演的、請假等）失信了，哪些辦法（用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最后回歸到我必須去不能對老人、同學失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、講守信故事，使學生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學生語言交際能力。

2、讀誠信格言，使學生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學知識，學做人。

3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》，讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。

[評析]

這是一篇思想性很強的課文，教師扣住誠信教育，通過學文，重在明理。值得肯定的是，通過讀文，教師將一個兩難的問題擺在學生面前，引發(fā)學生爭論，這種問題情境，激發(fā)了學生的參與興趣，引起感情的共鳴，學生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，不管最終的結果如何，這一爭論的過程本身為學生情感態(tài)度提供了提升的平臺，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通過拓展練習，聯(lián)系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學生進一步體會為人守信道德價值。

教師在教學過程中還很注重基本能力的訓練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成，在訓練中形成。在課的開始，教師以激發(fā)學生興趣的馬戲表演引入，在學生的注意力調動起來后，教師沒有馬上轉入正文，而是利用學生的關注點，要求學生用一句話表達自己的心情，當學生說了幾句之后，教師進一步提出，幾個人都用了非常這個詞，能換個說法嗎？。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng)，學生得到的是實實在在的語言能力的訓練。

新的教學理念提倡教師角色的轉變。教師的主導作用在問題情境的創(chuàng)設中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責任交織在一起的矛盾中，學生需要在思考、辨析、選擇的基礎上，表達自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己的價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結論，實在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導學生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導學生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓練。接著教師又引導學生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學生提出不少解決問題的好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時將學生的視野引到課文內容。

教學中，創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生爭論，重在爭論的過程，在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外，拓展應建立在課文學習的基礎上。是課文內容的有機延伸。對學生學習效果的掌握，應建立在有效反饋的基礎上來判斷。缺少這個過程，拓展的銜接就缺少自然之感。

師大二年級語文下冊教案 篇5

第一課時

教學目標

1、認識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

1、培養(yǎng)學生的朗讀能力，分析能力。

2、通過學文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。

教學重點

1、正確書寫易錯字，培養(yǎng)識字能力。

2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學生探究性學習理解課文內容。

教學準備

1、生字、詞卡

2、多媒體課件或有關課文插圖的掛圖。

一、導入

播放課件。（畫外音）19xx年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課

（一）自學

1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

2、同桌互讀，相互糾正字音。

3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4、指名分段讀，全班正音。

（二）識字、寫字

1、小老師領讀詞語。

2、搶答讀字。

3、交流識字方法。

4、書寫。

（三）交流（學習第一小節(jié)）

1、讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2、理解掙扎筋疲力盡的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也絕望了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

3、朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

第二課時

一、導入

小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

（一）交流（學習課文二、三小節(jié)。）

1、讀文。

2、小組學習。加入自己的體會，復述或朗讀有關的句子。

3、相機引導。

從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語激昂聚攏的含義。

（二）誦讀

從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。

指名讀、男女生讀、齊讀。

（三）交流

如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？

（四）講故事

記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。

（五）練習

1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

2、照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)抹一抹

3、填空。

（）歌聲（）海面

4、用激昂造句。

（六）實踐

班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

師大二年級語文下冊教案 篇6

一、教學目標

1、了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。

2、學會本課要求會寫的生字及組成的新詞，學習認讀字。

3、有感情的朗讀、背誦詩歌。

二、教學重、難點

1、通過了解山寨的位置和周圍的環(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長，體會上山人的急切和欣喜的心情。

2、理解山路是盤旋、時隱時現(xiàn)的，補充課文中的插圖。

三、教學課時

三課時

第一課時

一、教學內容

認識生字、詞。理解詩歌的意思，體會上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩歌。

二、教具準備

生字卡片

三、教學過程

（一）導出課題

這節(jié)課，我們一起學習一首詩歌。

板書課題：山寨

注意撜瘮?shù)淖x音。

（二）初讀課文，整體感知

1、出示生字卡片，學生借助漢語拼音認讀。

（1）指名認讀。讀正確，大家跟讀；讀錯誤，第二個同學幫助糾正。

（2）同桌互讀檢查。

同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認我們把它們送回家。

2、自己讀詩歌。要求讀準字音，標畫小節(jié)。

3、指名讀詩歌。想想這首詩主要是寫什么？

（三）學習詩歌

1、學習第一小節(jié)。

⑴、指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？

⑵、請兩個學生分別讀兩句話，理解每句話的意思。

⑶、指導讀出語氣。

2、學習第二小節(jié)

⑴、自讀第二小節(jié)，提出不懂的問題。

⑵、圍繞這個問題，分組討論。

⑶、指導學生有感情的朗讀。

3、學習第三小節(jié)

⑴、提出不懂的問題。(摿終謔餮跀是什么意思？）

⑵、借助觀察插圖理解這個詞的意思是綠樹掩映，找不到寨門。

⑶、補充山路的插圖。學生邊理解邊畫

（四）、有感情的朗讀、背誦。

1、配樂，學生自己練。

2、指名匯***讀，師生評議。

3、同桌互相試背。

第二課時

一、教學內容

學會本課的生字及新詞。

正確規(guī)范的書寫生字。

二、教具準備

生字卡片

三、教學過程

㈠、檢查復習

有感情的背誦詩歌

㈡、教學識字、寫字

1、出示生字卡片，指名接龍讀。

2、學生用學過的識字方法，識記字形。

3、集中交

4、學生書寫生字，老師及時進行反饋。

㈢、擴詞練習

鼓勵學生充分說。

煙：煙花濃煙煙火

彎：彎腰彎月彎路

喚：呼喚喚起喚醒

掛：掛號掛件掛面

四、板書設計：

炊煙裊裊

山寨山路曲折急切、欣喜

綠樹掩映

第三課時

一、教學內容

古詩《華山》，自讀短文

二、教學過程

㈠、學習古詩

1、觀察圖畫。畫上有誰在干什么？

2、利用拼音自學古詩。

提出自讀要求。

師巡視輔導。照顧個別學生，幫助他讀準生字的讀音，安排學生開展互動學習。

3、檢查自讀情況。

4、討論：這首詩講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內討論解決。

5、組織學生進行提問，解疑，理解詩文。教師從旁點撥，指導朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢磅礴的特點。

㈡、自讀短文

師：你們愛山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無數(shù)的蒙。古時候的人愛山、寫山、贊美山；現(xiàn)代的小朋友也愛山、寫山、贊美山，想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎？

1、自主學習提出自學要求。

2、交流：你還有什么不懂的嗎？提出來大家一起解決。教師可做引導和點撥。

3、范讀

4、朗讀比賽，思考作者看山時想到了什么？

5、你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對它說點什么嗎？愿意把它畫下來的孩子可以畫。

㈢、發(fā)散拓展

你還知道哪些帶有撋綌字的詞語或寫山的古詩和文章？

㈣、本課小結

咱們一起欣賞了兩篇和山有關的文章：一篇是宋代寇準對華山的描寫，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時候對山的向往。孩子們收集了好些和山有關的詞語或文章，相信你寫出來的山也一定很美。

師大二年級語文下冊教案 篇7

教學目的：

1、讓學生學會課文中的生字，掌握典、樓、造的寫法。

2、學會查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養(yǎng)成不認識的字就查字典的好習慣。

教學重點

懂得查字典的好處

教學難點

讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養(yǎng)成這種好習慣。

教學方法：朗讀法、討論法

學法指導：練習法、討論法

教學課時：兩課時

教學準備：每人準備一本字典

教學過程：

第一課時

一、導課

同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰？

今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，字典。它可以讓你解決學習上的困難。

二、認識認讀生字

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

3、學生匯報討論結果教師評價。

三、初讀課文

1、讓學生自己試著讀課文。

2.學生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

四、教學生字

1、出示生字卡片讓學生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個字。

3、你準備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。

板書設計：字典大樓

diǎnlǒujiokēpnzoxush

典樓教科品造血識

第二課時

一、精讀課文

1、讓學生自己讀課文。

2、個別讀。

3、學生評價，教師點評。

二、理解內容

1、讓學生說說字典大樓每小節(jié)講了什么。

2、教師小結查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

三、提出不懂的問題

學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。

四、擴展活動

用你的經(jīng)驗說說經(jīng)常查字典有什么好處？

師大二年級語文下冊教案 篇8

教材簡析

《瀑布》是一篇文質兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。

設計思路

本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟，培養(yǎng)學生語感。

教學目標

1、滲透識字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

4、體會課文的語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。

教學重、難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學生受到美的熏陶，激發(fā)學生對大自然的無比熱愛之情。

教學過程

一、激情導入。

1、同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？

4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了同學們與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對話。讓同學們閉眼聽讀，一是學會傾聽，二是想象瀑布的景象，培養(yǎng)學生的想象力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文（配樂）。

2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得；我感覺；我認為。

3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4、請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？

【課堂是學生的，為學生創(chuàng)造機會，讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設情境可使學生自然地抒發(fā)。給學生一定的句式是引導學生說話要完整，學會表達。讓學生圈點，是培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。】

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報。（以學生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學起。）

【尊重學生的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學，充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關系?！?/p>

第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1、好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。

2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。邊板書邊說：看，浪涌上了岸灘，又一個浪涌上來，又一個浪涌上來。你從疊疊這個詞看出了什么？

生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。是什么樣的聲音。（播放課件：句子）

3、想不想聽聽浪濤聲和松濤聲呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）

第二小節(jié)

還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）

2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。

生：這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。（千丈說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是?。∑俨继懒?，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）

比較：襯和掛用哪個好？

查字典：襯是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為襯托的意思。詩中青襯托白，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個！，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

第三小節(jié)

剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1、自學。

2、匯報：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像珍珠的屏，有風時如煙、如霧、如塵。讀一讀。

生：仰望說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）

師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）

師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）

看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

【語文教學是培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復的朗讀小詩，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生個性化的行為，老師要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起學生對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力?！?/p>

背誦小詩。

師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小結：學習了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

【學而不思則罔，質疑是思維的火花；質疑應從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作，使同學們對小詩的理解得以升華，進一步激發(fā)同學們對大自然的熱愛?！?/p>

附板書設計：

瀑布

疊激動

驚訝大自然的杰作

陶醉

【板書是用精煉的語言對教學內容的高度概括。它集中體現(xiàn)了作者的情感脈絡，幫助學生從自身的情感體驗去領會全詩的意境，體會作者的情感歷程?！?/p>

課后反思

1、激情引入，整體感知。

葉圣陶先生說：入境始于親。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學生主動學習的興趣。

2、通過讀，感悟語境，體會氣勢。

文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。讓學生觀看浪濤翻滾，松濤轟鳴，的動畫，在此基礎上學生感情朗讀，揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復雜的講解，讓學生從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學生的體驗與重點句的欣賞，理解結合起來。

3、質疑啟思，突破難點。

新課標特別強調學生自主、合作、探究性地學習。要讓學生自己與文本對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解。你喜歡哪小節(jié)？讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些問題促進學生作個性化的選擇性學習。學生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。學生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，構建了教師和學生共同探討的新型師生關系。千丈青山襯著一道白銀用掛與襯作對比，引導學生觀察動態(tài)圖，此時學生水到渠成地理解了瀑布與白銀的相似以及襯字的貼切。這樣有利于引導學生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內涵，進一步理解語言文字的弦外之音、言外之意。

4、審美陶情，融為一體。

欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當學生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導學生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學生在理解的基礎上反復誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴展想象；在讀中獲得美的享受，進而達到純熟的境界。贊科夫說藝術作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應當是這些感情的自然結果。一個情字，道出了教學的精髓。語文教學既是科學，又是藝術。藝術性在很大程度上來源于情感。教師要以學生為主體，情感為突破口，讓學生主動走向教材，在廣闊的知識領域獲得更多的知識。正如新課標中提到的：引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。

師大二年級語文下冊教案 篇9

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

2、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。

4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學生會認3個生字，會寫7個生字，掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。

教學重點、難點：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學準備：

演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片）

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

3、練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

教學重點：

讀出詩的韻律美。

教學難點：

在語言環(huán)境中理解詞義。

教學準備：

演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

教學過程：

一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）

二、學習本課生字新詞

1、檢查自學情況

（1）出示生字卡片，檢查認讀情況。

（2）提出自己認為難讀、難寫的字。

（3）指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字。

（4）檢查學生讀寫情況并隨機糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

三、讀文質疑，理清順序

教師范讀

學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。

（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習朗讀，體會詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。（隨機指導）

3、小結：把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處。

3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學生按照課后提示說出瀑布的美。

教學重點、難點：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學準備：

演示文稿（瀑布錄象、音樂、文字片）

教學過程：

一、檢查、引入：

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫的語句。

3、小結：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。

二、自學思考：

1、出示要求：

（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

（2）提出不懂的問題。

2、自學討論：

3、班內交流：

（1）思考問題明確：

第1節(jié)：瀑布的聲音；第2-3節(jié)：瀑布的樣子。

寫作順序：由遠及近

（2）質疑問題

教師將學生質疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決。

三、重點研讀問題：

1、瀑布聲音的特點。

（1）指名讀這一節(jié)詩。

（2）出示文字片：

瀑布的聲音，好像（），又像（）。

思考：這樣寫的好處是什么？

（要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）

（3）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。

2、遠望瀑布的樣子

（1）自由讀有關詩句

（2）從忽然一轉這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？

（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）

（3）啊字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

（讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說千丈青山襯著一道白銀？

學習方法：

A出示瀑布錄象

B想象當時情景（顏色、高度）

C結合錄象、課文內容、生活實際談想法、感受。

（5）讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）

3、近看瀑布的樣子

（1）指名讀這一小節(jié)

（2）仰望是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？

（3）為什么把瀑布比成珍珠的屏？

（從全貌看，像一座屏風；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）

（4）為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）

（5）賽讀，讀出美感。

四、總結全文，體會情感

1、歸納板書，深入體會

（1）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）

（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

（3）歸納板書，理清作者觀察地點

像風吹浪涌（聲音）遠

瀑布像一道白銀（顏色）

像一座珍珠的屏（形狀）近

2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。

3、布置作業(yè)：

（1）選詞填空

一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵

一（）閃電一（）白銀

一（）風一（）歌聲

一（）浪花一（）浪花

（2）用好像又像說一句話，再寫下來。

（3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內容。

（4）寫一種物品的聲音或樣子。