三國(guó)演義教案

三國(guó)演義教案(通用11篇)。

做好教案課件是老師上好課的前提，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了一些與您需要的信息“三國(guó)演義教案”，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

三國(guó)演義教案【篇1】

閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：

1、掌握閱讀欣賞小說(shuō)的一般方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法等閱讀《三國(guó)演義》中三處戰(zhàn)斗場(chǎng)面，了解戰(zhàn)役的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果

3、激發(fā)閱讀名著興趣，培養(yǎng)終身閱讀的良好習(xí)慣。

4、學(xué)會(huì)欣賞作者的表現(xiàn)手法，怡情養(yǎng)性，陶冶情操，開(kāi)啟心智，提高審美能力。評(píng)價(jià)任務(wù):

1. 了解戰(zhàn)役的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2. 在對(duì)比中分析描寫(xiě)戰(zhàn)役場(chǎng)面的語(yǔ)句，了解作者寫(xiě)作方法。

閱讀過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

談話了解，指導(dǎo)閱讀小說(shuō)的方法1.討論：你喜歡讀名著嗎?說(shuō)說(shuō)理由。閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，你有什么好方法？

2、你讀《三國(guó)演義》原著還是青少年版？有什么閱讀困難？怎么解決的？小結(jié)閱讀小說(shuō)的方法（點(diǎn)面結(jié)合法）：

（1）面：理清故事情節(jié)

（2）點(diǎn)：抓住人物特征

環(huán)節(jié)二

閱讀《三國(guó)演義》三處片段活動(dòng)一 引入片段

1.你喜歡哪場(chǎng)三國(guó)戰(zhàn)役？

2.生思考，并回答。

1.學(xué)生自信交流自己知道的戰(zhàn)役名稱。

2.學(xué)生能夠相互補(bǔ)充，概括出小說(shuō)主要內(nèi)容。

3.感受語(yǔ)句的描寫(xiě)方法?；顒?dòng)二 閱讀片段

（1）閱讀片段《火燒新野》，《火燒赤壁》、《七擒孟獲三氣周瑜》，指導(dǎo)原著閱讀，讀通讀懂。

(2)閱讀、討論三場(chǎng)戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

指導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。用同一記號(hào)標(biāo)出相同類項(xiàng)。

（3）學(xué)習(xí)片段中描寫(xiě)戰(zhàn)役的語(yǔ)句，體會(huì)描寫(xiě)場(chǎng)面語(yǔ)句的方法。

環(huán)節(jié)三

展示提升1.同學(xué)上臺(tái)展示，可以配課件給大家講解，臺(tái)下同學(xué)可以就他們的講解進(jìn)行提問(wèn)。

2、小組合作表演精彩戰(zhàn)役片段，演出人物不同的特點(diǎn)，以及本場(chǎng)戰(zhàn)役的特色。1.展示同學(xué)故事講的生動(dòng)形象。臺(tái)下同學(xué)注意傾聽(tīng)，臺(tái)上臺(tái)下積極互動(dòng)。

2.學(xué)生配合演出，表演的生動(dòng)形象。

環(huán)節(jié)四總結(jié)升華

閱讀拓展

1、交流《三國(guó)演義》讀書(shū)成果和自己的閱讀方法。

2、我們不僅要了解三國(guó)名句，還要了解三國(guó)故事，三國(guó)人物性格，三國(guó)的著名戰(zhàn)役，三國(guó)的歇后語(yǔ)。課下我們繼續(xù)閱讀。

推薦課外閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀三國(guó)，激發(fā)閱讀興趣。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

品讀“三國(guó)”戰(zhàn)役

《火燒新野》《火燒赤壁》《七擒孟獲三氣周瑜》

三國(guó)演義教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解名著的形成和文學(xué)地位

2.掌握名著的人物形象特征和名著的主題思想

3.初步領(lǐng)悟欣賞名著的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

鑒賞人物形象和三絕的性格

教學(xué)難點(diǎn)：

了解名著的.主題思想以及名著的啟示

教學(xué)方法：

講授法多媒體輔助點(diǎn)撥法

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一．激情導(dǎo)入：

放電視劇《三國(guó)演義》片頭曲開(kāi)場(chǎng)，打開(kāi)“滾滾長(zhǎng)江東逝水”幻燈片開(kāi)始，導(dǎo)入內(nèi)容：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅，由明代楊慎作詞，當(dāng)代藝術(shù)家楊洪基演唱這首穿越時(shí)空的天籟之音帶著我們走進(jìn)“名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》”

二．名著的影響：

放幻燈片成語(yǔ)和熟語(yǔ)，以及歇后語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出人名和歇后語(yǔ)的下句。激發(fā)學(xué)生課堂興趣。

三．名著的形成

看課本2-5段，依據(jù)幻燈片，理清名著形成的過(guò)程

四．名著的內(nèi)容和主題

讓生瀏覽課本高度歸納名著內(nèi)容的情節(jié)，依據(jù)幻燈片，掌握情節(jié)，老師課堂補(bǔ)充名著的三大部分。特別指出，名著主要內(nèi)容是以蜀國(guó)為主，依此引出主題。

探究：名著從桃園三結(jié)義寫(xiě)起，到孔明病逝，后文只有5個(gè)回合，作者如此安排情節(jié)，是要表現(xiàn)怎樣的主題？

明確：擁劉反曹是因?yàn)閯涑錾y(tǒng)，仁義（打出關(guān)于主題幻燈片）

作者是要表現(xiàn)忠義思想，仁政思想

五．鑒賞任務(wù)形象

1.了解三絕是誰(shuí)

2.鑒賞曹操

打出有關(guān)曹操的幻燈片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)曹操，評(píng)價(jià)曹操。讓學(xué)生說(shuō)出曹操在自己心中的形象。

老師歸納：曹操多疑但是愛(ài)才，奸詐然而有雄才大略。

（打出幻燈片治世之能臣，亂世之奸雄）

3．欣賞關(guān)羽

打出有關(guān)關(guān)羽的幻燈片，根據(jù)關(guān)羽的故事，讓學(xué)生講出自己喜歡的故事，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，以此總結(jié)關(guān)羽的性格

老師歸納：桃園三結(jié)義，華容道可見(jiàn)他的義；刮骨療傷溫酒斬華雄可見(jiàn)他的勇但是大意失荊州敗走麥城可見(jiàn)他的驕傲，狂妄。

第二課時(shí)

一：復(fù)習(xí)

二全班交流

1、了解諸葛亮

打出有關(guān)諸葛亮的幻燈片，老師讀出對(duì)聯(lián)，學(xué)生齊讀《蜀相》。讓學(xué)生積累有關(guān)諸葛亮的詩(shī)詞。

2、合作探究：

（討論并概括諸葛亮的故事。借此概括諸葛亮的智和忠）

3、說(shuō)說(shuō)還有哪些鮮活形象

還有勇猛的張飛一身是膽的趙云意氣風(fēng)發(fā)的周瑜圓滑睿智有心計(jì)的司馬懿

三、賞析精彩場(chǎng)面

1.與三有關(guān)的情節(jié)

（打出幻燈片）

2.精彩的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面

（打出幻燈片）

四、名著的啟示

合作探究：讀三國(guó)的啟示

老師點(diǎn)撥：可以從諸葛亮的角度，曹操的角度歸納。

（打出幻燈片：謀事在人，成事在天。）

五、拓展延伸：

1、你認(rèn)為在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的時(shí)代，再讀《三國(guó)》有必要嗎？（由學(xué)生自由發(fā)言，觀點(diǎn)正確即可）

2、物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時(shí)，精神文明的需求相應(yīng)的物質(zhì)化了。當(dāng)你因成績(jī)提高了而向父母提要求的時(shí)候，你會(huì)向父母索要什麼東西？會(huì)不會(huì)要書(shū)呢？

（給出名人名言，倡導(dǎo)讀書(shū)）隨著中外文化的廣泛交流，《三國(guó)演義》已經(jīng)被譯成幾十種文字傳播到世界各個(gè)大洲。作為一名中國(guó)學(xué)子你定想了解更多的三國(guó)知識(shí)，對(duì)嗎？那就趕快投入到讀書(shū)行列中來(lái)吧！

六、總結(jié)反思：

《三國(guó)演義》是我國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，它的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在語(yǔ)言特色，塑造人物形象，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)等幾個(gè)方面，所以，在教學(xué)中，注重從這幾個(gè)方面去激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平。部分學(xué)生已經(jīng)通過(guò)電視和教材-對(duì)人物有了一些了解和認(rèn)識(shí)，但這種了解是模糊的，片面的。所以，此次“導(dǎo)讀”用意還在于讓學(xué)生充分、全面地認(rèn)識(shí)《三國(guó)演義》中的人物，汲取古典小說(shuō)的豐富營(yíng)養(yǎng)，從而找到打開(kāi)閱讀古典小說(shuō)之門(mén)的鑰匙。

如果說(shuō)，這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是在解決“為什麼”讀的問(wèn)題，那麼后面的環(huán)節(jié)就是在解答“怎麼”讀的困擾。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且還要讓他們懂得閱讀名著還有古為今用的實(shí)用價(jià)值。

成也罷，敗也好。都隨這滾滾的長(zhǎng)江水煙消云散。但是不變的是他們那不朽的生命價(jià)值凝聚的歷史的天空中。

（放歌曲《歷史的天空》結(jié)束本節(jié)課。）

三國(guó)演義教案【篇3】

一、 教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著意識(shí)閱讀《三國(guó)演義》；

2、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀《三國(guó)演義》的技巧和方法；

二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 把握人物刻畫(huà)技巧，了解作者著力塑造的主要人物形象；

2、 領(lǐng)會(huì)《三國(guó)演義》的進(jìn)步思想。

三、 教學(xué)設(shè)想：

1、 借《三國(guó)演義》著名片斷《失街亭》管中窺豹，感受《三國(guó)演義》的思想和藝術(shù)特色。

2、 設(shè)置重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)，力求在合作探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有意識(shí)地掌握一些閱讀名著的技巧和方法。

四、 教學(xué)過(guò)程：

（一） 導(dǎo)入：

每次聽(tīng)到《滾滾長(zhǎng)江東逝水》這首歌曲，我總有一種血脈賁張的感覺(jué)，仿佛自己又回到那個(gè)群雄逐鹿，英雄輩出的三國(guó)時(shí)代。 今天，讓我們一起出征街亭，會(huì)晤英雄。

（二） 問(wèn)題探究：

探究一、復(fù)述故事情節(jié)思考：《失街亭》的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)亮點(diǎn)紛呈。你關(guān)注到了嗎？結(jié)合導(dǎo)讀中相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)的闡述找出本文的一些片斷來(lái)討論交流一下。

《三國(guó)演義》著名的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)有沒(méi)有類似的特點(diǎn)呢：

官渡之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn) （伏擊戰(zhàn)：烏林、葫蘆口、華容道，三笑，三驚）

彝陵之戰(zhàn) ……

結(jié)論：鋪墊伏筆，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)出人意料，又在情理之中。

有張有弛，一波三折，引人入勝。

明確：讀《三國(guó)演義》，一要讀扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

（我們讀《三國(guó)演義》，精彩紛呈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面令人應(yīng)接不暇，帶給人以欲罷不能的閱讀快感，是我們讀三國(guó)最不能錯(cuò)過(guò)的精彩）

探究二：小小街亭，為何如此重要？如此重要的街亭為什么會(huì)失守？

課文中有一個(gè)形象的比喻來(lái)說(shuō)明街亭的重要戰(zhàn)略位置，請(qǐng)大家尋找一下。“今司馬懿出關(guān)，必取街亭，斷吾咽喉之路”。

結(jié)論：馬謖麻痹輕敵，孔明用人不當(dāng) 客觀原因，司馬懿老謀深算，實(shí)力不俗

作者是怎樣刻畫(huà)馬謖和孔明這兩個(gè)人物形象的？

結(jié)論：三笑 三哭。

主要通過(guò)語(yǔ)言和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（正面描寫(xiě)），突出人物的典型性格，使得人物形象非常鮮明。

《三國(guó)演義》人物的典型形象表現(xiàn)在毛宗崗說(shuō)的“三絕”：曹操的奸絕、關(guān)羽的義絕，孔明的智絕。

大家能舉一兩個(gè)相關(guān)人物奸（陰險(xiǎn)、虛偽、狡詐）、智、義（正當(dāng)、合理）的事例嗎？

明確：讀《三國(guó)演義》，二要讀個(gè)性鮮明的人物形象。

（我們今天去讀《三國(guó)演義》中個(gè)性鮮明的人物的意義在于我們可以借此去探究人性的真、善、美和假、惡、丑——雖然時(shí)代不同了，場(chǎng)景不一樣了，衣服也換掉了，但人性卻是可以穿越時(shí)空的。）

探究三：馬謖該不該斬？這一情節(jié)中的孔明留給你最深刻的印象是什么？

明確：不斬的理由

1兩人情同手足 2殺人才叫親者痛，仇者快

3處理敗將有各種辦法 4疑人不用，孔明要為此買單，不能馬謖一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任

必?cái)氐睦碛桑?/p>

1馬謖立了軍令狀，執(zhí)法必嚴(yán)。 2后果情節(jié)十分嚴(yán)重，必須死刑。

3一意孤行，不聽(tīng)建議，咎由自取。

4、不斬全家已屬網(wǎng)開(kāi)一面，再不斬馬謖軍心渙散，眾怒難平，難以服眾

結(jié)論：我們不是當(dāng)事人，站著說(shuō)話不腰疼。但通過(guò)剛才的討論，我們應(yīng)該能體會(huì)到孔明內(nèi)心情感與理智激烈的矛盾沖突。

從個(gè)人情感上講，不忍心；從大局上從理性上講，必須斬。所以孔明萬(wàn)般無(wú)奈，只得揮淚執(zhí)法。什么是仁？仁者愛(ài)人，是不忍心；什么是義？公正、合理，應(yīng)當(dāng)做的就是義。仁和義在這里發(fā)生了矛盾，而揮淚執(zhí)法，將仁義統(tǒng)一在了一起。

揮淚這一細(xì)節(jié)集中展示了他仁義的一面。

討論：

有一個(gè)問(wèn)題老師特別好奇：如果可能，你愿意做曹操還是劉備？為什么？

結(jié)論：想做曹操，多是功利心作怪。我們做事情不能什么都利字當(dāng)頭啊！

功利心太重，容忘記做人做事的底線。

如果要交朋友，你愿意交曹操這樣的朋友還是劉備這樣的朋友？為什么？

結(jié)論：想交劉備這樣的。不會(huì)吃虧，還可能占便宜。還是或多或少有功利的因素

《三國(guó)演義》，都覺(jué)得曹操好厲害，劉備太窩囊。兩人都有野心。關(guān)鍵是在實(shí)現(xiàn)野心的方式上，曹操是無(wú)底線，無(wú)節(jié)操，無(wú)所不用其極；而劉備無(wú)論環(huán)境多么艱苦，條件多么惡劣，他都守底線、知敬畏，這就是仁德愛(ài)民，絕不濫殺無(wú)辜。

劉備要恢復(fù)重振的，不僅是漢室，更是世道人心。

我們讀《三國(guó)演義》要知道，良禽擇木而棲?？酌鬟x擇劉備，絕不僅僅是報(bào)三顧茅廬的知遇之恩，更在于劉備的人品契合了孔明的理想。

所以，我們讀孔明，要讀他的宅心仁厚，讀他的有仁有義。

導(dǎo)讀中特別談到了《三國(guó)演義》的思想傾向：擁劉反曹。實(shí)質(zhì)是擁護(hù)德政，反對(duì)暴政

而德政的基礎(chǔ)便是為政者有一顆仁愛(ài)之心。

我由此有一個(gè)感悟：一個(gè)人有沒(méi)有價(jià)值，一個(gè)家庭能不能興旺，一個(gè)國(guó)家是不是強(qiáng)盛，關(guān)鍵只在一個(gè)“德”字。品德高尚，這個(gè)人就有價(jià)值。一家人品德良好，這一家庭必然興旺。國(guó)民重視品德修養(yǎng)，這個(gè)國(guó)家自然強(qiáng)盛?！度龂?guó)演義》的重大啟示，即在有仁有義遠(yuǎn)比權(quán)貴名利更值得尊敬。我們讀《三國(guó)演義》，如果不能提高自己的品德，促進(jìn)家人的品德修養(yǎng)，就等于白讀。

我知道大家讀了《失街亭》后，也寫(xiě)了很多的人生感悟，下面的時(shí)間我留給大家作展示

（學(xué)生展示）

明確：讀《三國(guó)演義》，要讀高尚人品和人生智慧。

（四）、結(jié)語(yǔ)：

必須要指出，《三國(guó)演義》還是一部宣揚(yáng)權(quán)謀的書(shū)，民間有“少不讀水滸，老不讀三國(guó)”的說(shuō)法。一個(gè)“三國(guó)氣”重的人，往往心理陰暗，中國(guó)人要陽(yáng)光，要坦蕩，不能承襲這種陰晦的“三國(guó)氣”。我們要有拿來(lái)主義的眼光。一堂課講三國(guó)，難免掛一漏萬(wàn)，讓我們借今天學(xué)習(xí)《失街亭》的東風(fēng)，把握《導(dǎo)讀》的精髓，一起走進(jìn)這部經(jīng)典，去發(fā)現(xiàn)更多的精彩！

（五）板書(shū)設(shè)計(jì) ：

從《失街亭》看《三國(guó)演義》

——《三國(guó)演義》導(dǎo)讀

讀戰(zhàn)爭(zhēng) 藝術(shù)性

讀人物 （交相輝映）

讀人品和智慧 思想性

三國(guó)演義教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）了解《三國(guó)演義》的作者、寫(xiě)作背景及成書(shū)過(guò)程。

（2）學(xué)習(xí)欣賞名著的的基本方法，了解鑒賞小說(shuō)的角度，如線索、人物、主題等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《三國(guó)演義》的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）樹(shù)立積極人生觀。

（2）確立正確的社會(huì)歷史觀。

學(xué)情分析

以羅貫中的《三國(guó)演義》為藍(lán)本，通過(guò)對(duì)典型人物的分析及點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生感知其中的人物形象，并適當(dāng)進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生思考探究，從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。通過(guò)欣賞、互動(dòng)，讓學(xué)生感受名著的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

身為荊州人，大家引以為豪嗎？ 荊州是一座歷史文化名城，在璀璨的文化長(zhǎng)廊中，三國(guó)文化便是其中一張名片。一提起三國(guó)，大家恐怕會(huì)脫口而出一些耳熟能詳?shù)拿郑褐T葛亮、關(guān)羽、趙子龍、劉備、張飛、曹操、周瑜……的確，那是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代，智謀、權(quán)術(shù)、機(jī)變、口才、勇氣……在三國(guó)的舞臺(tái)上，發(fā)揮得淋漓盡致。雖然中國(guó)歷史并不乏這樣的英雄時(shí)代，像春秋戰(zhàn)國(guó)、隋末唐初、元末明初，但唯獨(dú)這一時(shí)代特別讓人難忘，也特別讓人熱血沸騰，這其中，一個(gè)很大的原因就是《三國(guó)演義》這本書(shū)的傳播帶來(lái)的影響。

大家完整地看過(guò)羅貫中的《三國(guó)演義》這部名著嗎？能說(shuō)出幾個(gè)有關(guān)三國(guó)的俗語(yǔ)嗎？大家知道其中的含義嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《三國(guó)演義》，品味意味深長(zhǎng)的三國(guó)文化。

活動(dòng)2【講授】授新

閱讀方法

1、線索法：一部小說(shuō)，情節(jié)是吸引讀者的重要元素，《三國(guó)演義》共120回，情節(jié)曲折，故事跌宕起伏，錯(cuò)綜復(fù)雜，每一回都像一粒粒的珍珠，但要把這些珍珠串起來(lái)，成為一件絕世的藝術(shù)品，那么線索是關(guān)鍵。因此，品讀名著抓住線索，無(wú)疑可以事半功倍?；仡櫄v史，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)三國(guó)之前是哪個(gè)朝代？（東漢）那東漢的末年 的狀況如何呢？（宦官專權(quán)、天下大亂、民不聊生、餓殍遍野。朝廷風(fēng)雨飄搖，民眾苦不堪言）《三國(guó)演義》就是以此為引線來(lái)講故事的。三國(guó)之后呢？（西晉一統(tǒng)天下）。這就是《三國(guó)演義》的終局。那中間80回這條主線是什么呢？（三國(guó)紛爭(zhēng)的矛盾和斗爭(zhēng)）這三條小線索此起彼伏，交互聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建一個(gè)完整的藝術(shù)整體。不過(guò)三線之中，寫(xiě)得最詳細(xì)的是蜀漢集團(tuán)，其次是曹魏，再次是東吳，要注意作者的詳略安排。

東漢之亂--------------引線（前20回）

三國(guó)紛爭(zhēng)------------- 主線（中80回） 線索法

三國(guó)歸晉------------- 結(jié)局（后20回）

至此，我們通過(guò)把握線索對(duì)《三國(guó)演義》有了一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入了王國(guó)維先生的“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界。我們把這種方法叫作線索法。

2、人物分析法

有了宏觀的把握，接著就要具體深入文本，我們發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)中人物的出場(chǎng)讓人目不暇接在多大千人的隊(duì)伍中，大家最感興趣的是哪個(gè)人物呢？為什么？

學(xué)生分組討論，收集信息，確定本組討論人物，在分析人物時(shí)，注意選取合適的角度，分析人物什么樣的性格特點(diǎn)。

學(xué)生各小組展示討論成果。教師總結(jié)歸納

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物

舉例：曹操

細(xì)節(jié)一：動(dòng)作凸顯性格

曹操騙父

曹操獻(xiàn)刀

錯(cuò)殺伯奢

細(xì)節(jié)二：語(yǔ)言表現(xiàn)性格

曹操借刀

曹操獻(xiàn)刀

路遇陳官

錯(cuò)殺伯奢

細(xì)節(jié)三：心里暗示性格

曹操獻(xiàn)刀

錯(cuò)殺伯奢

總之，一方面，曹操鎮(zhèn)壓起義，充當(dāng)屠夫，欺君罔上，竊國(guó)謀利，玩弄權(quán)術(shù)，殘暴不仁，虛假偽善，奸詐狡猾，驕奢淫逸，嫉賢妒能；另一方面曹操仍不失為一位杰出的政治家、軍事家，他目光遠(yuǎn)大，膽識(shí)過(guò)人，求賢若渴，重視人才，胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)樂(lè)觀，軍紀(jì)嚴(yán)明，愛(ài)護(hù)百姓，豪爽多智，指揮若定，身先士卒，以身作則，善于總結(jié)，著作頗豐。

通過(guò)故事情節(jié)分析人物

示例：諸葛亮

情節(jié)一：正面?zhèn)让姹碇腔?/p>

徐庶曾曰：“以某比人，譬就駑駢麒麟，寒鴉配鸞鳳耳。此人每嘗自比管仲、樂(lè)毅，以吾觀之，管、樂(lè)殆不及此人。此人有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也?！保?6回——元直走馬薦諸葛）——側(cè)面描寫(xiě)

火燒博望、再燒新野、舌戰(zhàn)群儒、巧借東風(fēng)、智算華容、三氣周瑜……奉命入川、奪取漢中、七擒孟獲、六出祁山。——正面描寫(xiě)

情節(jié)二：反復(fù)皴染突忠誠(chéng)

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?！鸥?/p>

只為劉備的知遇之恩，他將自己的一半人生都獻(xiàn)給了劉備的復(fù)興漢室。劉備在世時(shí)，他開(kāi)辟疆土，平定南方。劉備死后，他盡力輔佐后主，六出祁山，幾度北伐魏國(guó)，最后還是操勞過(guò)度死于九丈原，后追曰“忠武侯”，其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神在《出師表》中表現(xiàn)得一清二楚。

情節(jié)三：對(duì)比渲染襯穩(wěn)重

46回，應(yīng)奇謀孔明借箭；85回，諸葛亮安居平五路……其辦事的穩(wěn)重真的可以比作泰山也。

情節(jié)四：情節(jié)搖擺顯大度

劉備三顧茅廬后，關(guān)、張二人就不高興了，以無(wú)禮于諸葛亮，然而諸葛亮并沒(méi)放在心上，用火燒博望冰釋前嫌。在赤壁之戰(zhàn)前，周瑜以小人之心，度君子之腹，以三日造百萬(wàn)之箭來(lái)陷害他，但他沒(méi)有計(jì)較。平定南夷時(shí)。他七擒七放，對(duì)孟獲的大度，連敵人也服了。

可人無(wú)完人，諸葛亮也有缺點(diǎn)，他過(guò)分忠誠(chéng)，成了愚忠。過(guò)分的謹(jǐn)慎導(dǎo)致蜀國(guó)人才短缺，君主無(wú)能……這些都是他性格中的缺點(diǎn)。

小結(jié)：作者在塑造人物時(shí)圍繞人物性格的主要特征，多角度、多層次予以強(qiáng)化、深化，使其性格在單一中呈現(xiàn)豐富性、復(fù)雜性。

名著人物眾多，建議大家在閱讀時(shí)分門(mén)別類建立人物小檔案，會(huì)更清楚。

曹魏集團(tuán)

文臣：郭嘉、程昱、賈詡、荀彧等

武將：張遼、樂(lè)進(jìn)、于禁、張頜等

蜀漢集團(tuán)

文臣：諸葛亮、龐統(tǒng)、法正、姜維等

武將：關(guān)羽、張飛、趙子龍、馬超等

東吳集團(tuán)

文臣：周瑜、陸遜、呂蒙、魯肅等

武將：太史慈、甘寧、周泰、凌統(tǒng)等

3、主題探討法

我們?cè)诮涣鲿r(shí)，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)文本有很多疑慮，我選了一個(gè)大家很關(guān)注也很感興趣的一個(gè)問(wèn)題，希望通過(guò)大家的討論交流能有一個(gè)滿意的答案。

問(wèn)題：為什么我們讀《三國(guó)演義》，當(dāng)讀到曹操失敗時(shí)，我們內(nèi)心極為愉悅，而劉備失敗時(shí)我們覺(jué)得很失落傷心？

作者站在劉備的立場(chǎng)，具有比較明顯的“擁劉反曹”的傾向。把蜀國(guó)的劉備、諸葛亮、關(guān)羽等君臣作為理想中的政治道德觀念的化身，仁君、賢相、良將的典范，而把魏國(guó)的曹操等作為權(quán)詐、推行暴政的代表，至于孫吳方面知識(shí)陪襯而已。

作者處在元末明初，他經(jīng)歷了外族統(tǒng)治的時(shí)代，所以他呼喚正統(tǒng)，劉備又是正統(tǒng)的代表。

小結(jié)：我們?cè)谧x《三國(guó)演義》時(shí)，要注意小說(shuō)的要素，把握情節(jié)中的線索、人物及時(shí)代背景，在分析中關(guān)注塑造人物的方法及小說(shuō)的主題等。

三國(guó)演義教案【篇5】

課程說(shuō)明：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生要閱讀５本以上名著，字?jǐn)?shù)達(dá)到150萬(wàn)以上?！懊鴮?dǎo)讀”是新教材增設(shè)的一個(gè)板塊，其目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，掌握閱讀名著的方法，養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)“導(dǎo)讀”應(yīng)結(jié)合文本的視覺(jué)和影視的視覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望，然后以學(xué)生的潛心閱讀為主。本導(dǎo)讀擬設(shè)２課時(shí)，第１課時(shí)以教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容為依托，較全面地介紹名著；第２課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)（名著故事會(huì)、精彩片段選讀），感受名著的藝術(shù)魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與能力

1)了解《三國(guó)演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價(jià)值等；

2)識(shí)記一些與《三國(guó)演義》有關(guān)的成語(yǔ)、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)；

3)復(fù)習(xí)《赤壁懷古》《蜀相》；

4)掌握名著欣賞的的基本方法。

２、過(guò)程與方法

1)語(yǔ)言積累以搶答的形式完成；

2)理解教材中導(dǎo)讀內(nèi)容，把握要點(diǎn)；

3)文學(xué)作品與歷史記載的比較鑒賞。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1)樹(shù)立“謀事在人”的積極人生觀；

2)確立“天下乃天下人之天下”的社會(huì)歷史觀；

3)通過(guò)鑒賞典型形象獲得精神愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、激發(fā)閱讀名著的興趣；

２、語(yǔ)言知識(shí)積累；

３、了解閱讀名著的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

文學(xué)語(yǔ)言與史傳語(yǔ)言的比較鑒賞。

教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

１、播放電視劇《三國(guó)演義》序幕。

２、展示篇首詞，略作欣賞。

３、聯(lián)系復(fù)習(xí)蘇軾詞《念奴嬌－赤壁懷古》

二、展示課題：名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》

一提起《三國(guó)演義》，幾乎家喻戶曉、婦孺皆知，一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙觯褐T葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操……的確，這是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代，智謀、權(quán)術(shù)、機(jī)變、口才、勇氣……在三國(guó)鼎立的舞臺(tái)上，發(fā)揮得淋漓盡致。

三、導(dǎo)讀名著

１、名著的形成

1)《三國(guó)演義》的編撰者是羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，生卒年不詳，大約生活在元末明初。

2)《三國(guó)演義》的形成，課件展示：晉陳壽《三國(guó)志》和裴松之注 宋代講史平話“說(shuō)三分”元代講史話本《三國(guó)志平話》《三分事略》

明初羅本貫中編撰《三國(guó)志通俗演義》 清初毛綸毛宗崗整理和評(píng)點(diǎn)《三國(guó)志通俗演義》

２、名著的影響

1)老師講意思和運(yùn)用，學(xué)生搶答出自《三國(guó)演義》的成語(yǔ)、熟語(yǔ)

課件顯示：唱空城計(jì)，過(guò)五關(guān)斬六將，說(shuō)曹操曹操就到，樂(lè)不思蜀，賠了夫人又折兵，人在曹營(yíng)心在漢，扶不起的阿斗。

２）課件顯示歇后語(yǔ)前半句，學(xué)生搶答后半句。

３）名著其他影響如：京劇“失”“空”“斬”是傳統(tǒng)劇目；大型電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》；易中天《品三國(guó)》讓經(jīng)典走向普通民眾；教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。

３、名著的價(jià)值

１）課件出示《三國(guó)演義》的內(nèi)容和思想；教師介紹《三國(guó)演義》的情節(jié)時(shí)間跨度、線索、作品傾向。

２）提問(wèn)，要求從教材“導(dǎo)讀”中找答案：

《三國(guó)演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么？

《三國(guó)演義》表現(xiàn)了一種怎樣的社會(huì)觀、歷史觀？

課件展示。

４、名著的欣賞

１）扣人心弦的故事情節(jié)：

要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)《三國(guó)演義》故事回目。

２）生動(dòng)典型的人物形象：

提問(wèn)：毛氏父子評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》所謂“三絕”是？

課件展示：奸絕——曹操

義絕——關(guān)羽

智絕——諸葛亮

課件展示“曹操小檔案”，建議閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)時(shí)，由于情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，可以通過(guò)制作人物檔案的方式理順內(nèi)容。

談?wù)勚T葛亮的形象：

諸葛亮是群眾智慧的化身，他足智多謀、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁、死而后已。課件出示武侯祠楹聯(lián)；復(fù)習(xí)背誦杜甫律詩(shī)《蜀相》

３）欣賞《三國(guó)演義》中《孔明揮淚斬馬謖》與晉陳壽《三國(guó)志》《諸葛亮傳》中對(duì)斬馬謖的記載。

a)分角色朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段

分５個(gè)角色：孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述者。

b)討論“三哭”各含怎樣的感情？

一哭： 揮淚 哀傷之哭

二哭： 流涕 惋惜之哭聲

三哭 大哭不已 慚愧之哭

c)閱讀《諸葛亮傳》中記載，理解“戮謖以謝眾”，意即：殺了馬謖來(lái)向眾人謝罪。

d)文學(xué)作品語(yǔ)言的形象性與正統(tǒng)史書(shū)敘事的客觀性。

四、小結(jié)：

名著欣賞的方法：

１了解名著的形成和影響；

２把握名著的基本內(nèi)容和思想；

３通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住小說(shuō)三要素；

４積累語(yǔ)文知識(shí)。

五、作業(yè)：

１）課后準(zhǔn)備“三國(guó)”故事會(huì)；

２）閱讀《同步作業(yè)》中兩篇文章《孔明揮淚斬馬謖》和《群英會(huì)蔣干中計(jì)》

六、在《三國(guó)演義》片尾曲聲中結(jié)束。

附板書(shū)提要：

名著《三國(guó)演義》導(dǎo)讀

怎樣閱讀名著？

１、了解名著的形成和影響；

２、把握名著的基本內(nèi)容和思想；

３、通讀名著，欣賞精彩篇章；

４、積累語(yǔ)文知識(shí)。

三國(guó)演義教案【篇6】

1教學(xué)目標(biāo)

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著《三國(guó)演義》，鑒賞其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。

2、探討“忠”“義”的內(nèi)涵及其社會(huì)價(jià)值。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2學(xué)情分析

3重點(diǎn)難點(diǎn)

4教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《三國(guó)演義》

1、聽(tīng)電視劇《三國(guó)演義》主題曲，導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。（約3分鐘）

師：（燈片1）楊洪基老先生一曲渾厚的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，帶著我們思緒的翅膀穿越千年歷史時(shí)光，去追溯那令人向往的古戰(zhàn)場(chǎng)，尋覓英雄的蹤跡。今天就讓我們帶著萬(wàn)丈豪情走進(jìn)經(jīng)典名著-------《三國(guó)演義》。（燈片2）

活動(dòng)2【講授】《三國(guó)演義》

2、下面我們來(lái)明確一下本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（燈片3）

師：誦讀目標(biāo)。《三國(guó)演義》作為一部鴻篇巨著，寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？我們來(lái)看看內(nèi)容簡(jiǎn)介。

3、了解《三國(guó)演義》的內(nèi)容簡(jiǎn)介。（燈片4）學(xué)生閱讀1分鐘。

師：在中國(guó)文學(xué)史上，《三國(guó)演義》有著很高的地位，它是我國(guó)古代長(zhǎng)篇章回小說(shuō)的開(kāi)山之作，是古典四大名著之一，有著璀璨奪目的藝術(shù)成就。我們來(lái)了解它主要的藝術(shù)成就。

4、介紹《三國(guó)演義》的藝術(shù)成就。（燈片5）

師分條誦讀。

師：在眾多的藝術(shù)成就中，可能同學(xué)們最感興趣的就是作品中的人物以及他們的故事了。

師：這節(jié)課我們就來(lái)一起品讀其中主要的人物形象。出示燈片6：品三國(guó)人物。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的這幅對(duì)聯(lián)，看寫(xiě)的是哪位人物？（燈片7）

學(xué)生齊讀對(duì)聯(lián)。

5、賞析諸葛亮的形象（燈片8）

師：諸葛亮是眾人皆知的三國(guó)人物，也是我們喜愛(ài)和崇拜的人物，他有著精彩而傳奇的一生。 同學(xué)們知道他的哪些故事？從這些故事可以看出他的哪些品質(zhì)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論，（2分鐘時(shí)間）。

學(xué)生發(fā)言。 根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行板書(shū) 故事名 品質(zhì)

教師歸納明確諸葛亮的故事：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，諸葛亮的精彩故事是很多的，同學(xué)們課后可以好好去讀一讀：隆中對(duì) 火燒博望坡 火燒新野 智取漢中 舌戰(zhàn)群儒 智激周瑜 草船借箭 借東風(fēng) 六出祁山 七擒孟獲 揮淚斬馬謖 空城計(jì) 巧布八陣圖 遺計(jì)斬魏延

個(gè)人品質(zhì)：這些故事大部分都體現(xiàn)出他的 神機(jī)妙算 足智多謀 忠心耿耿

師：在《三國(guó)演義》中，諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具有濟(jì)世為民的雄心壯志，有著呼風(fēng)喚雨、神機(jī)妙算的奇異本領(lǐng)，更有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風(fēng)亮節(jié)，他是智慧的化身，忠貞的代表。我們來(lái)看看下一位人物。（過(guò)渡語(yǔ)）

6、賞析關(guān)羽的形象

猜一猜他是誰(shuí)（燈片9）

師：他就是同學(xué)們熟悉的紅臉關(guān)公啊?。羝?0）那他在你心中是一個(gè)怎樣的人？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生思考一分鐘后發(fā)言。

師：這些同學(xué)講得非常好，下面我們來(lái)看看兩個(gè)原著中的片段：土山三約（燈片11）關(guān)羽的忠心真是日月可鑒，才有秉燭達(dá)旦護(hù)嫂嫂，千里走單騎尋主等情節(jié)； 華容道釋曹操（燈片12），足見(jiàn)關(guān)羽義薄云天。

教師明確關(guān)羽的事跡：溫酒斬華雄 土山三約 過(guò)五關(guān)斬六將 千里走單騎尋主 單刀赴會(huì) 華容道義釋曹操 水淹七軍

及其品質(zhì)概括：體現(xiàn)關(guān)羽的 智勇雙全 武藝絕倫 忠心耿耿 義重如山

師：因此，后世的很多皇帝都封謚關(guān)羽, 關(guān)羽成為了無(wú)人不知，無(wú)人不曉、廟宇遍天下的圣人。民間百姓也將關(guān)羽當(dāng)作“戰(zhàn)神、驅(qū)邪神、守護(hù)神、武財(cái)神”?？梢?jiàn)關(guān)羽也是一位非凡的人物，被譽(yù)為“義絕”。

7、探討忠義。（燈片14）

師：同學(xué)們諸葛亮和關(guān)羽的形象各有特色，但他們卻有著相似的品質(zhì)，這種品質(zhì)是什么？

忠 義

師：請(qǐng)同學(xué)們思考討論：你如何看待諸葛亮和關(guān)羽的“忠”“義”？這種“忠”“義”在現(xiàn)代社會(huì)是否還有存在的價(jià)值？

學(xué)生起立，分組討論3分鐘，討論完畢后，2分鐘形成文字，然后發(fā)表意見(jiàn)。

（1） 先請(qǐng)兩位同學(xué)在展示臺(tái)上來(lái)出示自己所寫(xiě)出的文字，并對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行講解。

（2） 下面請(qǐng)兩位同學(xué)也說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

師總結(jié)：同學(xué)們都能智者見(jiàn)智、仁者見(jiàn)仁，說(shuō)出自己對(duì)忠義的看法，說(shuō)得很好，我們把同學(xué)們的觀點(diǎn)總結(jié)梳理一下吧。

8、總結(jié)明確觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)一：（燈片15）

觀點(diǎn)二：（燈片16）

9、同學(xué)們，一部宏大而精彩的巨作，僅憑這一堂課是說(shuō)不完的、道不盡的，還有很多的精彩人物和故事等著同學(xué)們?nèi)テ纷x，還有很多的問(wèn)題等著我們?nèi)ヌ接?。如：出示（燈?7）

（1）《三國(guó)演義》寫(xiě)了大大小小數(shù)十次戰(zhàn)役，你覺(jué)得哪一次最精彩？為什么？

（2）魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》中的人物：“劉備之德近乎偽，孔明之智近乎妖”，對(duì)此，你怎么看？

（3）世人歷來(lái)對(duì)曹操的形象褒貶不一，你是如何看待的？

希望同學(xué)們?cè)谡n外閱讀的過(guò)程中能積極思考，用勤奮點(diǎn)燃智慧的火花，提升思想的厚度。

10、結(jié)束語(yǔ)：出示（燈片17），音樂(lè)《歷史的天空》響起。同學(xué)們，暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴，硝煙散去，英雄不在，千年古事已俱付塵灰。有人說(shuō)：“每一本好書(shū)，都象一盞明亮的燈，它照亮的不是黑夜，而是求知者的心靈?！薄度龂?guó)演義》就像是一盞明燈，就讓這盞明燈永遠(yuǎn)照亮我們的心靈，讓正確的“忠”“義”美德相伴我們的一生吧！下課。

活動(dòng)3【作業(yè)】《三國(guó)演義》

（1）《三國(guó)演義》寫(xiě)了大大小小數(shù)十次戰(zhàn)役，你覺(jué)得哪一次最精彩？為什么？

（2）魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》中的人物：“劉備之德近乎偽，孔明之智近乎妖”，對(duì)此，你怎么看？

（3）世人歷來(lái)對(duì)曹操的形象褒貶不一，你是如何看待的？

活動(dòng)4【活動(dòng)】《三國(guó)演義》

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，緊扣教材，選擇了符合學(xué)生學(xué)情并且難易程度適中的教學(xué)內(nèi)容，能充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源，采用了多種生動(dòng)、有趣、有效的教學(xué)方式、方法，順利、高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力全方位、多角度的提升發(fā)展。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了鴻篇巨著《三國(guó)演義》的藝術(shù)成就，熟知作品中諸葛亮和關(guān)羽這兩位英雄人物主要的精彩故事，并學(xué)會(huì)從相關(guān)的故事情節(jié)中分析人物性格及形象特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了小說(shuō)鑒賞的基本方法。

3、課堂上，學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極思考，課堂氣氛輕松活躍，探尋了兩位英雄人物身上的共同品質(zhì)“忠”和“義”，并對(duì)他們的“忠”“義”品質(zhì)進(jìn)行深入探討，增強(qiáng)了對(duì)“忠”“義”品質(zhì)的辯證認(rèn)識(shí)，能看到這種精神品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)存在的價(jià)值，能夠把經(jīng)典名著與個(gè)人的道德品質(zhì)修養(yǎng)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注緊密結(jié)合起來(lái)，因此，通過(guò)這堂課，經(jīng)典名著不再僅僅是文學(xué)語(yǔ)言上的經(jīng)典名著，更是成為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)和諧發(fā)展的精神源泉。

4、總之，通過(guò)這一節(jié)課，學(xué)生能從最感興趣的人物及其故事入手，激起了對(duì)經(jīng)典名著閱讀的興趣，在接受名著的藝術(shù)價(jià)值時(shí)，也接受了名著思想價(jià)值的熏陶，加深了經(jīng)典名著在語(yǔ)文教學(xué)中的厚度，達(dá)到了本節(jié)課多方面的教學(xué)目標(biāo)，是一堂既有內(nèi)容上的廣度，又有思想上的深度，既激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野，又能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力、探究合作能力、寫(xiě)作能力等多方面能力的提升的成功的名著導(dǎo)讀課。

《三國(guó)演義》

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

三國(guó)演義教案【篇7】

【教學(xué)設(shè)想】

《三國(guó)演義》的“導(dǎo)讀”應(yīng)結(jié)合文本的視覺(jué)和影視的視覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望，然后以學(xué)生的潛心閱讀為主。本導(dǎo)讀擬設(shè)２課時(shí)，第１課時(shí)以教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容為依托，較全面地介紹名著；第２課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)（名著故事會(huì)、精彩片段選讀），感受名著的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解《三國(guó)演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價(jià)值等；

2、對(duì)比、分析、評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》主要人物的形象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放電視劇《三國(guó)演義》主題歌，也即《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞《臨江仙滾滾長(zhǎng)江東逝水》，作簡(jiǎn)潔生動(dòng)的賞析。并聯(lián)系課內(nèi)，背誦詩(shī)詞《念奴嬌赤壁懷古》（蘇軾）、《赤壁》（杜牧）。

【PPT顯示】

滾滾長(zhǎng)江東流到海一去不回，翻騰飛濺的點(diǎn)點(diǎn)浪花，把多少英雄豪杰淘洗得無(wú)影無(wú)蹤。這里以一去不返的江水比喻歷史進(jìn)程，帶走英雄叱咤風(fēng)云的豐功偉績(jī)。

是非成敗都如同過(guò)眼煙云，回首已成空。而青山依然矗立，夕陽(yáng)也才幾度染紅。這里把前朝往事消逝之快與自然景物變化之慢進(jìn)行對(duì)比，突出超然世外的淡泊曠達(dá)之意。

白發(fā)的漁父樵夫，往來(lái)于江渚之上，對(duì)秋月春風(fēng)司空見(jiàn)慣。這一句寫(xiě)出了世外高人不拘于物的瀟灑淡泊之風(fēng)。

知己相逢，喜飲濁酒，古往今來(lái)的紛紛擾擾只不過(guò)是下酒助興的談資笑料。這一句再次抒發(fā)了淡泊灑脫的情懷。

二、展示課題：名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》

一提起《三國(guó)演義》，幾乎家喻戶曉、婦孺皆知，一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙觯褐T葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操……的確，這是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代，智謀、權(quán)術(shù)、機(jī)變、口才、勇氣……在三國(guó)鼎立的舞臺(tái)上，發(fā)揮得淋漓盡致。

三、導(dǎo)讀名著

（一）名著的作者

挑選小組成員填空，對(duì)“四大名著”之一的作者應(yīng)該有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

【PPT顯示】

羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》《忠正孝子連環(huán)諫》；小說(shuō)《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》《三國(guó)演義》等。

【PPT顯示】

（二）名著的梗概

通過(guò)讀介紹，整體感知，系統(tǒng)把握《三國(guó)演義》框架和脈絡(luò)。

【PPT顯示】

《三國(guó)演義》是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)。描寫(xiě)的是從東漢靈帝中平元年（184）到西晉武帝太康元年（280）約九十七年的歷史風(fēng)云。書(shū)的開(kāi)篇寫(xiě)的是東漢末年統(tǒng)治階級(jí)昏庸、腐敗，造成社會(huì)的動(dòng)蕩，民眾生活困苦，紛紛起來(lái)反抗，形成以張角為首的“黃巾”農(nóng)民大起義；同時(shí)，各路諸侯也拉起軍隊(duì)，相互殘殺。軍閥董卓的行為引起別的軍閥不滿，多家聯(lián)合起來(lái)聲討他。董卓被誅后，曹操當(dāng)權(quán)，挾天子以令諸侯，削平北方的抗拒勢(shì)力，并進(jìn)兵江南。孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)打敗了曹軍，奠定了三國(guó)鼎立的局面。此后，魏、蜀、吳三國(guó)互有戰(zhàn)爭(zhēng)，各有勝負(fù)。最后，西晉先后滅了蜀、吳，取代了魏，復(fù)歸統(tǒng)一。

全書(shū)反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)，反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化，概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風(fēng)云的英雄人物。

【PPT顯示】

漢室傾頹·討伐董卓

群雄逐鹿·呂布覆滅

內(nèi)閣密詔·千里獨(dú)行

官渡之戰(zhàn)·大破袁紹

三顧茅廬·荊襄之變

赤壁之戰(zhàn)·火燒曹兵

三氣周瑜·大戰(zhàn)馬超

奪占西川·合肥會(huì)戰(zhàn)

巧取漢中·痛失荊州

漢室末路·夷陵之戰(zhàn)

七擒孟獲·六出祁山

司馬專政·九伐中原

偷渡陰平·三分歸晉

（三）名著的影響

1、老師講意思和運(yùn)用，學(xué)生搶答出自《三國(guó)演義》的成語(yǔ)、熟語(yǔ)。

【PPT顯示】

掩飾力量空虛，以期騙過(guò)對(duì)方的策略?！粘怯?jì)

比喻在競(jìng)賽中戰(zhàn)勝對(duì)手，進(jìn)入下一輪比賽，也比喻在前進(jìn)中克服困難?！^(guò)關(guān)斬將

剛提及某個(gè)人，某個(gè)人就出現(xiàn)了?！f(shuō)曹操，曹操到

比喻剛進(jìn)入社會(huì)或剛到工作崗位上來(lái)，缺乏經(jīng)驗(yàn)?！醭雒]

比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等?！F奪鵲巢

借指能及時(shí)解決緊急問(wèn)題的辦法?！\囊妙計(jì)

泛指樂(lè)而忘返?！鷺?lè)不思蜀

泛指樣樣都準(zhǔn)備好了，只差最后一個(gè)重要條件?！f(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)

比喻想占便宜，沒(méi)有占到便宜，反而遭受損失?！r了夫人又折兵

比喻青年人勇敢大膽、敢做敢為。→初生之犢不畏虎

指敏捷的文采?！卟匠烧?/p>

指人雖然在對(duì)立的這一方，心卻想著對(duì)立的另一方?！碓诓軤I(yíng)心在漢

多用來(lái)指懦弱無(wú)能的人。→扶不起的阿斗

2、《三國(guó)演義》不僅深受中國(guó)讀者喜愛(ài)，而且遠(yuǎn)傳海外，得到很高的評(píng)價(jià)；《三國(guó)演義》也刺激了同類小說(shuō)的編寫(xiě)和出版，現(xiàn)存的就有二百種之多；《三國(guó)演義》還在軍事領(lǐng)域?qū)W習(xí)、借鑒和運(yùn)用，產(chǎn)生巨大影響；《三國(guó)演義》還為其他文學(xué)樣式提供了素材，如京劇“失”“空”“斬”等傳統(tǒng)劇目……

（四）名著的價(jià)值

提問(wèn)，要求從教材“導(dǎo)讀”中找答案：

1、《三國(guó)演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么？

歷史不能改變，但人的命運(yùn)掌握在自己手中。

2、《三國(guó)演義》表現(xiàn)了一種怎樣的社會(huì)觀、歷史觀？

天下者非一人之天下，乃天下人之天下。

（五）名著的欣賞

1、扣人心弦的故事情節(jié)

（1）運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片斷（桃園結(jié)義、三顧草廬、舌戰(zhàn)群儒、赤壁之戰(zhàn)、空城計(jì)……）。借助多媒體資料，以影視作品給予學(xué)生直觀的感受。要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)《三國(guó)演義》故事回目并概括情節(jié)。

（2）欣賞《三國(guó)演義·孔明揮淚斬馬謖》與陳壽《三國(guó)志·諸葛亮傳》中斬馬謖的記載。

分角色朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段。（5個(gè)角色：孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述人）

討論：“三哭”各含怎樣的感情？

【PPT顯示】

一哭：揮淚 哀傷之哭

二哭：流涕 惋惜之哭

三哭：大哭不已 慚愧之哭

閱讀《諸葛亮傳》中記載，理解“戮謖以謝眾”（殺了馬謖來(lái)向大家承認(rèn)錯(cuò)誤）的心理，比較小說(shuō)虛構(gòu)與歷史記載的不同。

文學(xué)作品敘事的形象性與正統(tǒng)史書(shū)敘事的客觀性。

2、生動(dòng)典型的人物形象：

提問(wèn)：毛宗崗父子評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》所謂“三絕”分別是誰(shuí)？

【PPT顯示】

奸絕——曹操

義絕——關(guān)羽

智絕——諸葛亮

（1）曹操形象閱讀分析——奸詐

編制“曹操檔案”，建議閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)時(shí)，由于情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，可以通過(guò)制作人物檔案的方式梳理內(nèi)容。

【PPT顯示】

名字：曹操，字孟德

別名：曹孟德、曹吉利、曹阿瞞

國(guó)籍：中國(guó)（東漢）

謚號(hào)：武皇帝

籍貫：沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）

生卒年：155年（乙未）—220年（庚子）

職業(yè)：政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家

成就：消滅群雄，統(tǒng)一北方；實(shí)行屯田制，安撫流民；創(chuàng)作《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》

人生觀：寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我

評(píng)價(jià)：治世之能臣，亂世之奸雄

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀：

第一回目（宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功）曹操一出場(chǎng)，便以整段篇幅予以描寫(xiě)，曹操的奸詐形象盡顯無(wú)遺，為人物形象作了定位。

①“操幼時(shí)，好游獵，喜歌舞；有權(quán)謀，多機(jī)變”——?dú)ёu(yù)參半。

②假裝中風(fēng)欺騙叔父，贏取父親信任——小時(shí)即如此，長(zhǎng)大后可想而知。

③“‘子治世之能臣，亂世之奸雄’，操聞言大喜?！薄獮椴懿傩蜗蠖ㄏ禄{(diào)。

第四回目（廢漢帝陳留賤位謀董賊孟德獻(xiàn)刀）曹操殺呂伯奢一家，先殺八口人，若稱其誤殺；后又殺呂伯奢，其原因是——“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”，充分展現(xiàn)出其奸詐兇狠的一面。

第十七回（袁公路大起七軍曹孟德會(huì)合三將）曹操的馬驚起踐壞了麥田，違反軍規(guī)，先“擬議自己踐麥之罪”，而后“擎所佩之劍欲自刎”，最后“割發(fā)權(quán)代首”。曹操明知自己不能自殺，他這樣做無(wú)非是想樹(shù)立率先守法，嚴(yán)于律己的形象罷了，是以權(quán)術(shù)收買人心的假仁假義。

（2）關(guān)羽形象閱讀分析——“忠義”“勇猛”

重點(diǎn)回目：

第一回目、第五回目、第二十五至二十七回、第四十五回、第五十回、第六十六回、第七十五回、第七十七回

重點(diǎn)引導(dǎo)：

關(guān)羽從桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄到過(guò)五關(guān)斬六將、華容道釋曹操再到單刀赴會(huì)以及最后敗走麥城。每一個(gè)故事和情節(jié)都把關(guān)羽的“忠義”“勇猛”的形象刻畫(huà)的栩栩如生。

（3）諸葛亮形象閱讀分析——“智慧超群”“鞠躬盡瘁”

展示武侯祠楹聯(lián)，背誦杜甫《蜀相》，帶領(lǐng)學(xué)生探究人物形象。

一生惟謹(jǐn)慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教受；

十倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功定屬元?jiǎng)住?/p>

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

諸葛亮是智慧忠誠(chéng)的化身，他足智多謀、神機(jī)妙算，鞠躬盡瘁、死而后已。從第三十七回“三顧草廬”到一百四回“丞相歸天”，諸葛亮的形象就貫穿在這將近七十回的演義中，特別是從八十七回開(kāi)始，諸葛亮的形象回回出現(xiàn)，回回鮮明。

引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)諸葛亮。

【PPT顯示】

諸葛亮形象要一分為二看待。從智謀上看，諸葛亮確實(shí)有其過(guò)人之處，但小說(shuō)畢竟是小說(shuō)，諸葛亮這個(gè)人物形象被“神化”了，以故魯迅說(shuō)“狀諸葛之多智而近妖”；從德行上看，諸葛亮對(duì)于劉備和蜀國(guó)鞠躬盡瘁，死而后已，這種精神彪炳后世，贏得了贊美和崇敬。

3、宏大深刻的主題

學(xué)生討論《三國(guó)演義》的主題，老師最后點(diǎn)撥。

《三國(guó)演義》這樣一部“陳敘百年，該括萬(wàn)事”的鴻篇巨制，它的主題有多種看法，如擁劉反曹、正統(tǒng)思想、忠義思想、歌頌仁政、由分裂走向統(tǒng)一、謳歌封建賢才、反映三國(guó)興亡、反映農(nóng)民愿望、追慕圣君賢相風(fēng)云際遇等。一般的理解是——

【PPT顯示】

《三國(guó)演義》展示了東漢末年天下大亂，群雄并起，斗爭(zhēng)錯(cuò)綜復(fù)雜，百姓流離失所的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；表現(xiàn)了對(duì)導(dǎo)致天下大亂的昏君賊臣的痛恨，對(duì)創(chuàng)造清平世界的明君良臣的渴望。

四、作業(yè)

準(zhǔn)備“三國(guó)”故事會(huì)。

五、在《三國(guó)演義》片尾曲聲中結(jié)束。

三國(guó)演義教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)《三國(guó)演義》片段的閱讀指導(dǎo)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》原著的方法。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣，以達(dá)到本學(xué)期完成《三國(guó)演義》的閱讀目標(biāo)。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法和老師適時(shí)點(diǎn)撥法相結(jié)合。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入：激發(fā)興趣

播放《三國(guó)演義》主題曲楊洪基演唱。

全班齊誦《臨江仙滾滾長(zhǎng)江東逝水》

師：同學(xué)們，從剛才大家的激情朗誦可以感受到大家對(duì)三國(guó)演義的喜愛(ài)。

下面咱們做一個(gè)小游戲，猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底呢，都是三國(guó)演義的人物，看大家，能不能猜中啊！

陽(yáng)關(guān)一區(qū)續(xù)日彈。謎底：曹操

事事齊全說(shuō)漢高。謎底：劉備

鑿壁偷光。謎底：孔明

嘴里進(jìn)蚊子。謎底：張飛

鳥(niǎo)宿林間不再飛。謎底：關(guān)羽

二.《三國(guó)演義》重要性。

師：非常好，通過(guò)這個(gè)猜謎語(yǔ)的過(guò)程可以看出大家對(duì)《三國(guó)演義》還是很熟悉的。《三國(guó)演義》的人物和故事可謂家喻戶曉。對(duì)我們的影響非常大。影響大到什么程度呢？很多的三國(guó)歷史知識(shí)我們都用三國(guó)演義的知識(shí)給代替了，其實(shí)與真正的歷史有著很大的不同的。

下面咱看這幾張圖片，這是京劇中三國(guó)人物的臉譜。大家猜猜看看你能猜出這是誰(shuí)不？

《三國(guó)演義》是中國(guó)古代長(zhǎng)篇?dú)v史章回小說(shuō)，作者呢，一般認(rèn)為是元末明初的羅貫中，它是四大名著中唯一一本根據(jù)歷史事實(shí)改編的小說(shuō)。他的故事在中國(guó)民間流流傳廣泛人們廣泛傳誦，不斷的被搬上各種舞臺(tái)。到了現(xiàn)代也不例外，各種戲劇，電視連續(xù)劇，電影，評(píng)書(shū)等等?！度龂?guó)演義》的故事深入人心，受到了人們的普遍歡迎。這是這部書(shū)的巨大魅力。

三.閱讀原著的重要性

師：跟同學(xué)們交流的時(shí)候我理解到，很多同學(xué)，都能夠講幾個(gè)《三國(guó)演義》的故事。這些故事有的來(lái)自于電影有的來(lái)自于電視連續(xù)劇，有的來(lái)自于父母的講述，有的來(lái)自于自己看兒童版的《三國(guó)演義》，當(dāng)然了也有同學(xué)很厲害，來(lái)自于《三國(guó)演義》的原著閱讀。

現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，我們已經(jīng)知道了那么多的《三國(guó)演義》故事，還需不需要看《三國(guó)演義》的原著呢？我們能不能看得懂《三國(guó)演義》的原著呢！

（一）需要閱讀原著

師：先來(lái)解決需不需要看原著?？丛芙o我們帶來(lái)什么呢？

看原著能夠激發(fā)我們的想象力。1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特，這就是文字閱讀帶給我們的巨大的想象空間。是文字閱讀的巨大魅力之一。我們可以通過(guò)閱讀，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。

通過(guò)閱讀文字可以提高我們的閱讀能力，像這樣簡(jiǎn)單的文言文，閱讀之后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的閱讀水平就會(huì)有很大的提高。對(duì)于我們閱讀其他的文章會(huì)有巨大的幫助。大大提高了我們的閱讀理解能力和語(yǔ)言的感受能力。

另外《三國(guó)演義》文字的本身就具有非常高的藝術(shù)成就，非凡的敘事才能，全景式的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)，特征化性格的藝術(shù)典型，無(wú)不閃耀著熠熠的光輝，會(huì)帶給我們巨大的藝術(shù)享受。

由此可見(jiàn)，我們閱讀原著還是非常有必要的。

（二）有能力閱讀原著

師：那么同學(xué)們具不具備閱讀原著的能力呢？有的同學(xué)說(shuō)嗯，可能已經(jīng)具備了，為什么呢？因?yàn)槠鋵?shí)我們已經(jīng)在上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)了《草船借箭》，當(dāng)時(shí)我們就用的是原著的節(jié)選。當(dāng)然，是無(wú)障礙版，課文給我們做了很詳盡的注釋。

下面我們就開(kāi)始我們今天的小組合作學(xué)習(xí)，讓我們帶著兩篇《三國(guó)演義》的節(jié)選，來(lái)檢驗(yàn)一下我們對(duì)于這樣文字的閱讀能力。

從大家的表現(xiàn)可以看出，同學(xué)們，你們完全有能力來(lái)閱讀《三國(guó)演義》原著，那么請(qǐng)大家，敞開(kāi)心扉，張開(kāi)懷抱，去擁抱精彩的《三國(guó)演義》原著吧，給大家一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行閱讀，一個(gè)月之后咱們進(jìn)行講《三國(guó)演義》故事大賽。

三.積累并進(jìn)行快速記憶訓(xùn)練

《三國(guó)演義》在中國(guó)影響之深廣，從大量的《三國(guó)演義》成語(yǔ)、歇后語(yǔ)就能夠看出來(lái)。我找了一部分的《三國(guó)演義》歇后語(yǔ)發(fā)給大家，現(xiàn)在呢，咱們進(jìn)行1個(gè)三分鐘速記訓(xùn)練，看看你3分鐘能背多少條，一會(huì)兒咱們就從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始往后，一個(gè)人說(shuō)一條，咱們?cè)凇度龂?guó)演義》歇后語(yǔ)中結(jié)束我們今天的課。

三國(guó)演義教案【篇9】

《三國(guó)演義》導(dǎo)讀

羅貫中的《三國(guó)演義》：

我國(guó)文學(xué)史上第一部章回小說(shuō)（歷史小說(shuō)的開(kāi)山之作）

①曹操:權(quán)奸與英雄相結(jié)合的典型?！鞍啄槻懿佟背蔀榧槌嫉拇~。

②諸葛亮：忠臣和智慧的化身。鞠躬盡瘁，死而后已。是個(gè)卓越的政治家，軍事家，外交家。

③關(guān)羽：勇武和義氣的化身。溫酒斬華雄，過(guò)五關(guān)斬六將，水淹七軍，身陷曹營(yíng)終不降，鎮(zhèn)守荊州時(shí)違背了諸葛亮“北拒曹操，東和孫權(quán)”的方針，致使荊州失守，敗走麥城而死。

④張飛：一個(gè)勇猛、坦率、剛直的武將。痛打索賄的督郵；三顧茅廬時(shí)，耐不住性子要放火；關(guān)羽從曹營(yíng)回來(lái)后,他舉起槍便刺,誤會(huì)消除后,他又痛哭參拜;長(zhǎng)坂坡單槍匹馬攔住曹軍百萬(wàn)大軍；關(guān)羽死后，因粗暴急躁而為叛將所殺。

⑤周瑜：東吳水軍都督，英俊儒雅，具有卓越的軍事才能和政治手腕。曹操幕僚蔣干到東吳勸降，他巧妙地運(yùn)用反間計(jì)，使老謀深算的曹操反而損失了兩員大將。火燒赤壁，火燒曹營(yíng)，使曹軍八十萬(wàn)水軍大敗而歸。因過(guò)于好勝，心胸狹窄而被諸葛亮三氣而死。

⑥趙云：字子龍，常山真定人，是一位有膽有識(shí)的英雄。初為袁紹部將，后投奔劉備，為蜀漢大將。在長(zhǎng)坂坡戰(zhàn)斗中，突出重圍，單騎救出劉備的太子劉阿斗；江漢之戰(zhàn)，攔江奪斗，使曹操為之震懾。虢亭一戰(zhàn)，退吳兵，救劉備。因他忠誠(chéng)勇敢，一身是膽，具有遠(yuǎn)見(jiàn)，每戰(zhàn)必勝，所以“常山趙子龍”成為常勝將軍的代名詞。

⑦黃忠：歸附于劉備時(shí)年近六十，在葭萌關(guān)，定軍山等戰(zhàn)役中有勇有謀，屢建戰(zhàn)功。后在討關(guān)戰(zhàn)役中，以75歲高齡又?jǐn)貐且徊繉ⅰ：鬄榘导鶄?，不愈而死?！袄宵S忠”是老當(dāng)益壯的老英雄的代名詞。

⑧魯蕭：字子敬，和周瑜同輔孫權(quán)。力排眾議，與周瑜一起堅(jiān)持聯(lián)劉抗曹的主張，并力勸孫權(quán)把荊州借給劉備。待人寬厚誠(chéng)懇，但他的忠厚有時(shí)顯得近愚。

⑨劉備：知人善用，是一個(gè)從平民奮斗到開(kāi)國(guó)帝王的圣君形象。

⑩蔣干：曹操的幕僚，一個(gè)愚蠢而又自作聰明的政客。

⑩楊修：曹操手下主薄。

《三國(guó)演義》

作者簡(jiǎn)介：羅貫中，元末明初小說(shuō)家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。

內(nèi)容簡(jiǎn)介：《三國(guó)演義》通過(guò)集中描繪三國(guó)時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治、軍事、外交斗爭(zhēng)，揭示了東漢末年社會(huì)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩和黑暗，譴責(zé)了封建統(tǒng)治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達(dá)了人民呼喚明君、呼喚安定的強(qiáng)烈愿望。

人物簡(jiǎn)介：

曹操：自幼放任蕩不羈，但很有才華，又足智多謀，善于隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)年，汝南有個(gè)善于評(píng)論人物的名士，名叫許劭，評(píng)論曹操為：“治世之能臣，亂世之奸雄”。

諸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯賢，謙虛、謹(jǐn)慎、認(rèn)真又盡職 鞠躬盡瘁。

劉備：一代梟雄，寬厚仁愛(ài)，求賢若渴。俗話說(shuō)：劉備的江山是哭出來(lái)的

關(guān)公：忠義，智勇雙全

事件：1.桃園三結(jié)義2.曹操煮酒論英雄3.關(guān)云長(zhǎng)刮骨療4.關(guān)公五關(guān)斬六將

5.劉玄德三顧茅廬 6.諸葛亮舌戰(zhàn)群儒7. 火燒赤壁8.草船借劍 9.孔明借東風(fēng)10.諸葛亮智用空城計(jì)

三國(guó)演義教案【篇10】

閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：

1、掌握閱讀欣賞小說(shuō)的一般方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法等閱讀《三國(guó)演義》中三處戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫(xiě)的文字，結(jié)合聽(tīng)讀評(píng)書(shū)分析人物性格，理解人物形象。

3、激發(fā)閱讀名著興趣，培養(yǎng)終身閱讀的良好習(xí)慣。

4、學(xué)會(huì)欣賞作者的表現(xiàn)手法，怡情養(yǎng)性，陶冶情操，開(kāi)啟心智，提高審美能力。

評(píng)價(jià)任務(wù):

1. 比較人物及人物故事。

2. 在對(duì)比中分析人物性格，了解作者塑造人物形象方法。

閱讀過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話了解，指導(dǎo)閱讀小說(shuō)的方法

1、討論：你喜歡讀名著嗎?說(shuō)說(shuō)理由。閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，你有什么好方法？

2、你讀《三國(guó)演義》原著還是青少年版？有什么閱讀困難？怎么解決的？小結(jié)閱讀小說(shuō)的方法（點(diǎn)面結(jié)合法）：

（1）面：理清故事情節(jié)

（2）點(diǎn)：抓住人物特征

環(huán)節(jié)二

比較法閱讀《三國(guó)演義》三處片段活動(dòng)一 引入片段

你喜歡哪個(gè)三國(guó)英雄？

出示：關(guān)羽、張飛、趙子龍圖片，閱讀這三個(gè)人物經(jīng)典的戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫(xiě)文字

比肖像：有何不同，突出人物怎樣的性格特點(diǎn)？

比語(yǔ)言：重點(diǎn)分析張飛的三聲“喝”，體會(huì)人物性格。

比手法：恰如其分的動(dòng)作詞，不同內(nèi)容的側(cè)面描寫(xiě)，“張飛大鬧長(zhǎng)板橋”的夸張手法等對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

比贊詞活動(dòng)二 閱讀片段

（1）閱讀片段《關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄》《趙子龍單騎救主》《張翼德大鬧長(zhǎng)坂橋》，指導(dǎo)原著閱讀，讀通讀懂。

(2)閱讀、討論比較：三段文字的相同點(diǎn)？

（3）閱讀、討論比較：三段文字的不同點(diǎn)？

指導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。用同一記號(hào)標(biāo)出相同類項(xiàng)。

比閱讀感受：練讀談理解

活動(dòng)三聽(tīng)讀評(píng)書(shū)片斷

聽(tīng)評(píng)書(shū)“趙子龍單騎救主”

對(duì)比：聽(tīng)評(píng)書(shū)與閱讀原著有何不同？

環(huán)節(jié)三總結(jié)提升1、比較法：分析小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)、表現(xiàn)手法、主題思想時(shí)，都可采用比較法，可以將不同篇中的同類作品、同一篇中的不同類拿來(lái)比較。如在人物形象上，可將諸葛亮、司馬懿、周瑜人物形象進(jìn)行比較，同樣是極具智慧的人物，諸葛亮智慧忠義、司馬懿智慧多疑、周瑜智慧忌妒，通過(guò)比較加深對(duì)人物形象的理解。在內(nèi)容上也可比較，也可進(jìn)行表現(xiàn)手法上的比較，如《三國(guó)演義》和《項(xiàng)鏈》在揭示人物心理時(shí)表現(xiàn)手法的不同，從而了解我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的寫(xiě)法與西方慣用的心理分析的寫(xiě)法的區(qū)別。

2、參讀法：如讀完《三國(guó)演義》后，可參看他人對(duì)《三國(guó)演義》的評(píng)論，如對(duì)曹操的評(píng)價(jià)。閱讀要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景及文本的主題思想，要有自己的思考，切不可人云亦云。

1.注意傾聽(tīng)，能抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者急切，快樂(lè)的心情。

2.能理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表現(xiàn)人物用情感時(shí)的作用。

環(huán)節(jié)四總結(jié)升華

閱讀拓展

1、交流《三國(guó)演義》讀書(shū)成果和自己的閱讀方法。

2、閱讀作業(yè)：運(yùn)用對(duì)比法讀《三國(guó)演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計(jì)破曹操》，體會(huì)諸葛亮因人而異的智慧。

3、書(shū)寫(xiě)作業(yè)：完成 我喜歡的.三國(guó)人物 手抄報(bào)

推薦課外閱讀。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

品讀“三國(guó)”人物

方法：比較法參讀法

點(diǎn)面結(jié)合以聽(tīng)促讀讀書(shū)做筆記

三國(guó)演義教案【篇11】

閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》，了解三國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2、通過(guò)了解成語(yǔ)背后的三國(guó)故事深入理解成于含義，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)事物。

3、通過(guò)分小組匯報(bào)閱讀成果，訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：

1、閱讀少年版《三國(guó)演義》，每人準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)三國(guó)的成語(yǔ)故事，要求了解成語(yǔ)背后的故事并能夠用自己的話講一講

2、摘抄其中優(yōu)美的語(yǔ)言或收集關(guān)于“三國(guó)”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

評(píng)價(jià)任務(wù):

1. 能夠用自己的話復(fù)述成語(yǔ)故事。

2. 了解成語(yǔ)故事背后的深意，會(huì)運(yùn)用部分成語(yǔ)。

閱讀過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

1.師：讓我們首先來(lái)觀看一個(gè)片段，欣賞一首曲子（播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲及開(kāi)劇片段）。知道這出自哪一部電視劇嗎？

2.生：（齊答）《三國(guó)演義》。

3.師：悲壯的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》把我們帶到了群雄爭(zhēng)霸的三國(guó)時(shí)期，《三國(guó)演義》讓我們認(rèn)識(shí)了運(yùn)籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長(zhǎng)，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世奇才周公瑾等生動(dòng)傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場(chǎng)面。讓我們?cè)俅温巍叭龂?guó)” ，本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)三國(guó)中的成語(yǔ)

（板書(shū)課題）

活動(dòng)一 成語(yǔ)知多少

1.師：我們先暢游知識(shí)園，考考大家對(duì)“三國(guó)”中的成語(yǔ)到底了解了多少。（多媒體出示“暢游知識(shí)園”及相關(guān)題目。）

（1）魏國(guó)的霸主是誰(shuí)？（曹操）蜀國(guó)的霸主是誰(shuí)？（劉備）吳國(guó)的霸主是誰(shuí)？（孫權(quán)）

（2）《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）

（3） 這部著作寫(xiě)的是哪段時(shí)間到哪段時(shí)間的歷史故事？（漢末年到晉代初）

（4）“七擒七縱”跟誰(shuí)有關(guān)？（諸葛亮、孟獲）

（5）“羽扇綸巾”描寫(xiě)的是三國(guó)中的哪位人物？（諸葛亮）

（6）請(qǐng)列舉“過(guò)五關(guān)斬六將”中的“五關(guān)”或“二將”。（五關(guān)：東嶺關(guān)、洛陽(yáng)、汜水關(guān)、滎陽(yáng)、滑州渡口、六將：孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）

（7）請(qǐng)說(shuō)出跟關(guān)羽有關(guān)的兩個(gè)成語(yǔ)。

（刮骨療毒、單刀赴會(huì)、桃園結(jié)義、大意失荊州）1.情境導(dǎo)入，渲染氣氛，使學(xué)生入情入境，了解課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.小結(jié)語(yǔ)為學(xué)生回顧故事、學(xué)習(xí)接下來(lái)內(nèi)容作鋪墊。

環(huán)節(jié)二

引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)二 引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.師：老師收集了一些三國(guó)成語(yǔ)，我們先來(lái)看一看。

（多媒體出示：三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計(jì)、樂(lè)不思蜀、如魚(yú)得水、司馬昭之心，路人皆知、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)）。

（1）生齊讀課件中的成語(yǔ)

（2）同桌交流已經(jīng)掌握的成語(yǔ)及含義，相互用自己的話說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)背后的故事面向全體學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合。課前組織多次故事會(huì)，逐層選拔，推選故事大王，既讓每個(gè)學(xué)生都有講述的機(jī)會(huì)，又讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得到充分展示。在熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，從中感受到名著語(yǔ)言的精妙和名著對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展產(chǎn)生的影響。

活動(dòng)三 我是故事大王

1.師：同學(xué)們了解了那么多三國(guó)知識(shí)，真了不起！你們知道嗎？每一個(gè)成語(yǔ)的背后還有一個(gè)扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進(jìn)故事王國(guó)，請(qǐng)四大組各推出的“故事王”給我們講一講。

2.故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的成語(yǔ)，可以講述自己最感興趣的成語(yǔ)故事，也可以講述最讓自己感動(dòng)的成語(yǔ)故事（趙云飛騎救公孫；典韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權(quán)；許褚護(hù)曹奪船避箭；曹洪護(hù)曹步隨渡水；周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍；曹洪擋超竭力死戰(zhàn)；曹昂讓父奉馬身死；長(zhǎng)坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當(dāng)塞門(mén)等）。還可以講述其它（桃園結(jié)義；煮酒論英雄；過(guò)關(guān)斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；攜民渡江；大鬧長(zhǎng)坂橋；舌戰(zhàn)群儒；初出茅廬；七步成詩(shī)；巧借東風(fēng)；曹操獻(xiàn)刀；義放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）

3.評(píng)選故事大王

環(huán)節(jié)三總結(jié)升華

閱讀拓展

師：今天，我們一起回味了《三國(guó)演義》中的幾個(gè)精彩片故事，認(rèn)識(shí)了堪稱英雄的幾位三國(guó)人物，感悟了一些精妙的詞句，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力。（宣布得分最高的一個(gè)小組為本次讀書(shū)活動(dòng)“三國(guó)通”。）《三國(guó)演義》中還有更多的故事、人物、語(yǔ)言等待著我們?nèi)テ肺?。一本好?shū)是值得反復(fù)閱讀的，因?yàn)槊孔x一遍，我們都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)偃プ屑?xì)品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！在我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許多像《三國(guó)演義》一樣優(yōu)秀的作品，如《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等都值得大家閱讀。讓我們（齊聲）：與好書(shū)為伴，與經(jīng)典同行！

推薦課外閱讀。

透過(guò)范例總結(jié)讀書(shū)方法，提出讀書(shū)的要求，引入其它經(jīng)典名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣環(huán)節(jié)四

作業(yè)布置

1、交流《三國(guó)演義》讀書(shū)成果和自己的閱讀方法。

2、閱讀作業(yè)：運(yùn)用對(duì)比法讀《三國(guó)演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計(jì)破曹操》，體會(huì)諸葛亮因人而異的智慧。

3、完成手抄報(bào)

鞏固練習(xí)附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《三國(guó)演義》之“三國(guó)成語(yǔ)”

桃園結(jié)義

羽扇綸巾——諸葛亮

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

政治教案(通用11篇)

教學(xué)計(jì)劃和課堂演示是教師必須精心準(zhǔn)備的重要工作，因此老師需要花費(fèi)心思來(lái)制作教案和課件。只有老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，才能幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家推薦一篇非常有價(jià)值的“政治教案”文章，內(nèi)容淺顯易懂，值得收藏以便日后復(fù)習(xí)使用！

政治教案【篇1】

【神奇的貨幣】

一、說(shuō)教材

(一)教材的地位和作用

本課從與人們經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)的貨幣入手，是全書(shū)的開(kāi)篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，必須高度重視。首先，從日常生活體驗(yàn)中感悟經(jīng)濟(jì)道理，透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心能力之一，是培養(yǎng)學(xué)科思想的重要環(huán)節(jié);而第一堂課能否在這方面有所突破至關(guān)重要。其次，商品、貨幣是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)非常活躍而不可或缺的要素，是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教材的第一課本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，主要體現(xiàn)在：

第一，從馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系來(lái)看，貨幣作為經(jīng)濟(jì)生活最基本的要素，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和基本理論，貫穿于馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的始終。

第二，從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容最為第一課是全部經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。也是全書(shū)的重點(diǎn)所在。只有讓學(xué)生首先打好最基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和理論的基礎(chǔ)，才可在以后的學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，和教材的特點(diǎn)，本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)知道商品的含義;

(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性;

(3)理解貨幣的本質(zhì);

(4)理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能，知道貨幣還有儲(chǔ)藏手段、支付手段、世界貨幣等職能;

(5)理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn);

(6)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

2. 能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。

(2)通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，懂得制造__是違法行為，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別(jia chao)的能力。

3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

(1)逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹(shù)立正確的金錢觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

(2)確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠(chéng)信、公平競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.難點(diǎn)。

(1)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

(2)紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。

2.重點(diǎn)。

貨幣的基本職能。

二、說(shuō)教法

由于貨幣在實(shí)際生活中隨處都會(huì)遇到，學(xué)生比較熟悉。而且，教材講述采用生活實(shí)例展示，通俗易懂。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)更深刻、更全面。根據(jù)教材特點(diǎn)，以及學(xué)生認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，我主要采用目標(biāo)教學(xué)方法，貫穿"讀--議--講"的基本程式，多種教法綜合運(yùn)用，來(lái)完成各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)。具體方法有，例證法、講授法、討論分析法等等啟迪學(xué)生思維。

1、 用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

運(yùn)用電教多媒體展示形象的多媒體素材，通過(guò)生動(dòng)故事、畫(huà)面，增加課堂的感染力，其目的就是為了使抽象問(wèn)題具體化，枯燥問(wèn)題形象化。讓學(xué)生真切地感受到生活中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)生活，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“錢”的正確認(rèn)識(shí)。

2、用討論法，澄清認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，施展教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化"熱點(diǎn)"、 澄清"盲點(diǎn)"，本課時(shí)對(duì)"如何客觀對(duì)待貨幣"這一教學(xué)內(nèi)容安排了討論，以端正學(xué)生對(duì)貨幣的正確態(tài)度。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)重要內(nèi)容之一。對(duì)學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際法：這一方法是政治課學(xué)習(xí)最基本的方法，思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)人民幣的展示、物物交換圖片的形象展示，將抽象的理論和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例結(jié)合起來(lái)。

2、問(wèn)題引導(dǎo)法：在本節(jié)講課，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題的講述，我都一問(wèn)題的形式展開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生思考，首先讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)然后我在進(jìn)行糾正和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讀--議--講學(xué)習(xí)法："讀"就是讓學(xué)生閱讀課文文段，閱讀材料，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。"議"說(shuō)是讓學(xué)生對(duì)材料展開(kāi)分析討論。"講"就是讓學(xué)生嘗試提出自已觀點(diǎn)，發(fā)表自已的看法。養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，這是最基本、也是最重要的學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課對(duì)設(shè)計(jì)了一些思考題、議一議、想一想、講一講等小問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀材料、分析知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自學(xué)達(dá)標(biāo)。

四、課堂設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：拿出一沓不同面額的人民幣，問(wèn)同學(xué)們，“大家見(jiàn)過(guò)嗎?”、“大家知道這個(gè)可以干什么嗎?”、“那么大家知道為什么一張薄紙就可以換其他我生活中的各種東西嗎?”大家覺(jué)得神奇嗎?、好的，今天我們就為大家揭開(kāi)“錢”的神秘面紗吧!

一. 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗(板書(shū))

師：要了解貨幣，我們首先從一個(gè)概念入手，那就是商品。貨幣是從商品交換的歷史中發(fā)展而來(lái)的，因此，我們首先要了解商品和商品交換發(fā)展的歷史。

1.商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。(板書(shū))

師：我們?yōu)槭裁匆?gòu)買商品呢?(有用)我們買東西要考慮哪些因素呢?(便宜、質(zhì)量好等)所有這些因素用可以用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?

學(xué)生討論，教師歸納：

物美價(jià)廉。這就涉及到商品的兩個(gè)基本屬性，即價(jià)值和使用價(jià)值。

在現(xiàn)代生活中,購(gòu)買商品需要貨幣,商品和貨幣似乎是一對(duì)孿生兄弟,但并不是從古到今人們都用貨幣購(gòu)買商品,貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多,貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來(lái)了解貨幣產(chǎn)生的歷史。

2.貨幣的產(chǎn)生(板書(shū))

師：貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段

第一階段：偶爾的物物交換。在原始社會(huì)時(shí)期，人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換，當(dāng)時(shí)的交換非常偶然，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。

第二階段：擴(kuò)大的物物交換。隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來(lái)越頻繁，交換范圍越來(lái)越廣，交換難度也越來(lái)越大，經(jīng)常出現(xiàn)“教材P4探究活動(dòng)二”所描述的情況。

第三階段：一般等價(jià)物的出現(xiàn)。為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場(chǎng)上大家都樂(lè)意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂(lè)意接受的商品被稱作“一般等價(jià)物”。在歷，曾經(jīng)有過(guò)許多商品充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。

第四階段：貨幣出現(xiàn)。 但問(wèn)題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜會(huì)老，會(huì)死亡;布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來(lái)，金銀由于具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)，逐步從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

(總結(jié))偶然的物物交換→擴(kuò)大的物物交換→一般等價(jià)物→貨幣(副板書(shū))

3. 貨幣的含義：從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。(板書(shū))

師：固定充當(dāng)一般等價(jià)物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢?這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)情景解決這一問(wèn)題：

(二)貨幣的職能(板書(shū))

1.基本職能(板書(shū))

(1)價(jià)值尺度 A.含義 B. 價(jià)格 C. 觀念中的貨幣(板書(shū))

(2)流通手段 A.含義 B. 商品流通的含義及公式 C. 現(xiàn)實(shí)的貨幣(板書(shū))

在此引導(dǎo)學(xué)生討論“教材P6探究活動(dòng)二”。

師：“商品----貨幣----商品”的流通過(guò)程中，“商品----貨幣”是賣的階段，“貨幣----商品”是買的階段，賣不出去，就沒(méi)有買回來(lái)的實(shí)力。賣不出去的商品達(dá)到一定程度，商品所有者就會(huì)破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險(xiǎn)的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場(chǎng)的要求，商品生產(chǎn)者必須要有誠(chéng)信意識(shí)，靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，否則必被淘汰(例如三鹿集團(tuán))。

貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好?

師：不是，流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定的。(引導(dǎo)學(xué)生初步理解“適度原則”)

(見(jiàn)教材P7“專家點(diǎn)評(píng)”)

用公式表示

待售商品價(jià)格總額

流通中所需要的金屬貨幣量= ———————

貨幣流通次數(shù)

(3)貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣(板書(shū))

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品流通越來(lái)越頻繁，金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷(引導(dǎo)學(xué)生討論“教材P7探究活動(dòng)一”。)，于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現(xiàn)了(經(jīng)歷由金垠條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過(guò)程)。為什么小小一張紙幣有這樣的功用?這主要是因?yàn)榧垘攀怯蓢?guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)，也就是說(shuō)國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量。

(三)紙幣(板書(shū))

1、含義：由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)(板書(shū))

師：國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但能不能任意發(fā)行呢?我們已經(jīng)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限，如果超過(guò)這個(gè)限度就會(huì)“錢不值錢”了,引起物價(jià)上漲，通貨膨脹;相反如果小于這個(gè)限度會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒(méi)錢，造成通貨緊縮(見(jiàn)P8“名詞點(diǎn)擊”)。而且每個(gè)國(guó)家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來(lái)的，國(guó)家為什么要費(fèi)那么多力氣制造這些紙幣呢?主要是為了防止(jia bi)的流行。

(jiabi)有什么危害?

師：對(duì)國(guó)家而言，(jia bi)會(huì)擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹(因?yàn)榧垘诺陌l(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而(jiabi)在市場(chǎng)上的流通會(huì)造成紙幣過(guò)多，導(dǎo)致通貨膨脹，物價(jià)飛漲。)，物價(jià)飛漲，嚴(yán)重影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也影響人民幣的聲譽(yù)，制約了人民幣進(jìn)一步走向世界;對(duì)個(gè)人而言，會(huì)使自身利益受到嚴(yán)重?fù)p害。

犯罪分子為什么要制造(jiabi)呢?是希望有更多的錢,但俗話說(shuō)得好，“君子愛(ài)財(cái),取之有道”,所以我們要樹(shù)立正確的金錢觀。

四. 正確對(duì)待貨幣(板書(shū))

師：我們現(xiàn)在處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認(rèn)為有錢能使鬼推磨，金錢是萬(wàn)能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎?

師：快樂(lè)、健康、自由、親情、親情、友情、幸福等，都是用金錢無(wú)法真正買來(lái)的，如果這些都需要金錢來(lái)維系，那么人活在世界上真的太悲哀了。

那是不是“金錢就是萬(wàn)惡之源”，不斷在引誘人們跳入_的深淵，所以我們不應(yīng)該擁有金錢呢?當(dāng)然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開(kāi)金錢，有句話說(shuō)得好，“金錢不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！敝皇沁@些錢必須通過(guò)你的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)依法取得。

當(dāng)你有錢的時(shí)候，那能不能任意的揮霍呢?剛才已經(jīng)提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。所以我們要樹(shù)立正確的金錢觀：君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

師：如果我們到市場(chǎng)購(gòu)買大宗東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他方式付款?

如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)買、支付的電子貨幣，人們?cè)絹?lái)越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù) 。

五. 電子貨幣(板書(shū))

【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們通過(guò)從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。通過(guò)以上對(duì)貨幣神秘面紗的逐步揭開(kāi)，我們應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。

政治教案【篇2】

黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則(即堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想)，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

“一個(gè)中心”是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這是由于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾--人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾決定的?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。四項(xiàng)基本原則，是我們的立國(guó)之本。堅(jiān)持改革開(kāi)放，是我們的強(qiáng)國(guó)之路。黨的基本路線就是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的政治路線。我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，集中到一點(diǎn)，就是毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。

中共十三大確立了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。

政治教案【篇3】

課題第一課 笑迎新生活（創(chuàng)建新集體）

教學(xué)

目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí),能了解個(gè)人離不開(kāi)集體,班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃,知道集體團(tuán)結(jié)的重要性,自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,正確處理“我與集體國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”,感受集體的榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對(duì)新集體的歸屬感,共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任.

教材

分析重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，共同建設(shè)我們的新班級(jí)。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，樂(lè)意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。

板書(shū)

設(shè)計(jì)創(chuàng)建新集體共同的目標(biāo),前進(jìn)的動(dòng)力各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體

時(shí)序

教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：鏡頭一： 動(dòng)物世界里的一個(gè)場(chǎng)面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。

此時(shí)，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。

突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。

有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。

這是獅子對(duì)付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速?zèng)_到牛的前面，前后夾擊，趁機(jī)下手，這時(shí)候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。

終于，前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，避開(kāi)鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。

牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。

僵持一會(huì)兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。

獅子順勢(shì)扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。

一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時(shí)候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。

鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。

這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢(shì)向小河的方向滾去。

熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。

但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒(méi)有松動(dòng)，螞蟻團(tuán)迅速地滾過(guò)了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。

思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)鏡頭帶給人類怎樣的思考？ (我們每一個(gè)人都要正確認(rèn)識(shí)自我，個(gè)人離不開(kāi)集體，班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃。我們要找到自己在班級(jí)中的位置，并能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)揮所長(zhǎng)，各盡其能，奉獻(xiàn)社會(huì)。)

二、師生互動(dòng)，展開(kāi)話題 第一步：“夸夸我的班集體”。

引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí)，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級(jí)中獲得的榮譽(yù)等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對(duì)每一個(gè)人的積極作用，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。

第二步：展望新班級(jí)。

出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論： 1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學(xué)關(guān)系： 班干部隊(duì)伍： 師生關(guān)系： 班級(jí)氛圍： 學(xué)習(xí)風(fēng)氣： 班規(guī)： 其他： 2、怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體？ 3、請(qǐng)你根據(jù)以上幾個(gè)方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序： （ ）同學(xué)關(guān)系 （ ）師生關(guān)系 （ ）學(xué)習(xí)風(fēng)氣 （ ）班級(jí)氛圍 （ ）個(gè)人的奉獻(xiàn) （ ）班干部隊(duì)伍 （ ）建立班規(guī) 各組分別匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并對(duì)此進(jìn)行分析。

最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。

第三步：“我是班級(jí)的小主人”。

學(xué)生盡情地展示各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自由選擇，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)管理班級(jí)的門(mén)窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺(jué)得自己是班級(jí)的主人，能為班集體建設(shè)添磚加瓦。

三、探究話題，價(jià)值引導(dǎo)： 用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí)，并說(shuō)出自己的理由。

我希望生活在________、________、________的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們________。

因此，我們都愿望生活在一個(gè)________集體中。

點(diǎn)撥 我希望生活在目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

因此，我們都愿意生活在一個(gè)這樣的集體中。

政治教案【篇4】

1.知識(shí)與技能：通過(guò)命題判定、概念再判斷等方式，能夠理解實(shí)踐概念、特征以及實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系;能夠全面深刻地把握實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，初步利用“實(shí)踐觀”來(lái)分析現(xiàn)實(shí)生活。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)命題的是非判定，思考實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系;通過(guò)對(duì)實(shí)踐概念的再判斷，深化對(duì)實(shí)踐本身的認(rèn)識(shí)和理解;通過(guò)知行關(guān)系的討論來(lái)升華對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)實(shí)踐的理解，感受到實(shí)踐的價(jià)值，在生活中能注重實(shí)踐，努力形成知行合一的生活態(tài)度。

三、教學(xué)策略

高二學(xué)生在生活中對(duì)于“實(shí)踐”已具有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但還沒(méi)有上升到哲學(xué)層面，同時(shí)本課的標(biāo)題為《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》，所以教師可以直接引入“實(shí)踐”，來(lái)學(xué)習(xí)“人的認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來(lái)”，最后回歸實(shí)踐概念本身，讓學(xué)生在已有哲學(xué)基礎(chǔ)上來(lái)理解實(shí)踐概念。

教師引入：同學(xué)們好，今天我們的課題是“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”。每組有兩張任務(wù)卡，這就是我們這節(jié)課要完成的任務(wù)。

首先，第一個(gè)任務(wù)就是我們仿照江蘇衛(wèi)視綜藝節(jié)目《非常了得》，即選手給出信息，由嘉賓來(lái)判斷是真是假。

我們的六組同學(xué)就是今天的嘉賓，請(qǐng)打開(kāi)手中的任務(wù)卡1，要求是給大家三分鐘的時(shí)間，小組一起來(lái)判斷下面五個(gè)命題哪個(gè)是真哪個(gè)是假，最后由小組代表來(lái)回答，同時(shí)還要告訴大家你的判斷是怎么得到的。

教師展示五個(gè)命題：

2.在月球上讓羽毛與鐵球從同一高度同時(shí)由靜止釋放，羽毛和鐵球同時(shí)落到月球表面

教師講解：蘋(píng)果到底哪里最甜，羽毛與鐵球是否同時(shí)落地，醬油吃多了會(huì)不會(huì)變黑，地鐵價(jià)格會(huì)不會(huì)影響人們乘坐，食品添加劑是否有害健康，對(duì)于這些認(rèn)識(shí)的判斷是從哪兒來(lái)的，到底怎么回事，我們來(lái)深入分析一下。

1.蘋(píng)果的頂部是不是最甜。同學(xué)們的回答是可以通過(guò)吃一口嘗一嘗來(lái)做出判斷。我們的偉人毛澤東在《實(shí)踐論》中說(shuō)道“你要知道梨子的滋味,你就得變革梨子,親口吃一吃”，大家與偉人的想法不謀而合。而吃蘋(píng)果這件事就屬于哲學(xué)意義上的實(shí)踐活動(dòng)。

我們親口吃一吃判斷哪個(gè)部分最甜，那我們吃一個(gè)就能得出結(jié)論嗎?吃幾個(gè)?怎么吃?

學(xué)生回答：吃幾個(gè)肯定不行，最好是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。

教師展示資料：科學(xué)家們利用糖度計(jì)這一認(rèn)識(shí)工具來(lái)進(jìn)行測(cè)試實(shí)踐，我們對(duì)蘋(píng)果哪個(gè)部位最甜的認(rèn)識(shí)就更清晰，更全面了，原來(lái)是蘋(píng)果的頂部最甜。

教師設(shè)問(wèn)：2.關(guān)于羽毛和鐵球同時(shí)落地的認(rèn)識(shí)，我們不是親身實(shí)踐，而是從別人那里來(lái)判斷真假。所以，實(shí)踐還是認(rèn)識(shí)的來(lái)源嗎?

教師設(shè)問(wèn)：3.吃醬油皮膚會(huì)變黑是非常有趣的話題，同學(xué)們都認(rèn)為不可能，所以判斷就是錯(cuò)的嗎?因?yàn)?1%的人說(shuō)吃醬油皮膚不會(huì)變黑，所以“吃醬油皮膚會(huì)變黑”就是錯(cuò)誤的嗎?因?yàn)闄?quán)威人士說(shuō)吃醬油和皮膚顏色之間沒(méi)有必然關(guān)系，所以“吃醬油皮膚會(huì)變黑”是不對(duì)的嗎?

學(xué)生回答：不應(yīng)該由權(quán)威或者多數(shù)人來(lái)判斷真假，還是要看看科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師展示資料：科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)醬油食用后會(huì)轉(zhuǎn)化成氨基酸、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、水等能被人體吸收的物質(zhì)，并不具備增加光敏感的功能。醬油中的色素物質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)移到皮膚中，對(duì)黑色素細(xì)胞的合成并不起作用。

教師總結(jié)：我們判斷認(rèn)識(shí)的正確與否，不以人數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，也不用權(quán)威來(lái)判定，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。

教師過(guò)渡：所以在追求正確認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，“不唯上，不唯書(shū)，只唯實(shí)”。

教師設(shè)問(wèn)：4.關(guān)于地鐵票價(jià)與需求之間的關(guān)系，借助我們經(jīng)濟(jì)生活書(shū)中的需求法則來(lái)判斷正誤，那是否與剛才提到的“不唯書(shū)”相違背?

教師總結(jié)：書(shū)本知識(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是來(lái)自于實(shí)踐的間接經(jīng)驗(yàn)，不唯書(shū)，不是不信書(shū)，而是要站在前人實(shí)踐的肩膀上，更高效、更科學(xué)的實(shí)踐。

教師過(guò)渡：5.關(guān)于食品添加劑的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們給出的判斷是猶豫不確定的。到底食品添加劑是否有害健康，我們以食品添加劑中的甜味劑為例，來(lái)判斷一下。

教師展示資料：

1878年糖精在煤焦油衍生物的試驗(yàn)中被法赫伯格發(fā)現(xiàn)，可作為糖的替代品，滿足了人們對(duì)糖的追求而頗受歡迎。隨著糖精的應(yīng)用逐漸廣泛，人們對(duì)其是否安全的擔(dān)心也逐漸增加;

1968年，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)大量喂食老鼠糖精，老鼠癌癥發(fā)生率增加。人們認(rèn)為糖精會(huì)增加患癌風(fēng)險(xiǎn)，被禁用;

，運(yùn)用化學(xué)分析方法發(fā)現(xiàn)，老鼠患癌是因?yàn)槟蛞褐刑蔷珜?dǎo)致的沉淀物，人類尿液中則沒(méi)有，沒(méi)有證據(jù)證明糖精對(duì)人體健康有害，糖精被解禁。

教師設(shè)問(wèn)：在1878年、1968年、19，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出關(guān)于糖精的結(jié)論為什么都不一樣?

學(xué)生回答：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展有限，所以對(duì)糖精的結(jié)論不同。

教師過(guò)渡：讓我們從哲學(xué)角度對(duì)甜味劑的使用是否危害健康認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行分析。

在煤焦油衍生物實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究、化學(xué)分析法等各種實(shí)踐活動(dòng)的驅(qū)使下，關(guān)于糖精健康與否的認(rèn)識(shí)在不斷深化和發(fā)展。所以人們?cè)趯?shí)踐中推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展，并用獲得的認(rèn)識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)于五個(gè)命題的判定，我們知道認(rèn)識(shí)與實(shí)踐即知與行的關(guān)系──認(rèn)識(shí)從何而來(lái)，從實(shí)踐中來(lái);認(rèn)識(shí)的發(fā)展要靠實(shí)踐推動(dòng);認(rèn)識(shí)的真?zhèn)我揽繉?shí)踐來(lái)檢驗(yàn);認(rèn)識(shí)的歸宿是為了指導(dǎo)實(shí)踐。所以實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

教師過(guò)渡：那為什么實(shí)踐會(huì)成為認(rèn)識(shí)的來(lái)源，目的，動(dòng)力和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)? 到底什么是實(shí)踐呢?我們現(xiàn)在深入的分析一下。

教師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第二張任務(wù)卡，任務(wù)卡中有六個(gè)條目，大家根據(jù)已知實(shí)踐的含義來(lái)按圖索驥，判斷六個(gè)條目中哪些屬于實(shí)踐活動(dòng)，并說(shuō)明理由。

教師展示資料：

3.全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家

4.天氣預(yù)報(bào)說(shuō)10月28日多云轉(zhuǎn)晴，最高溫度14度，最低溫度4度

學(xué)生討論并回答：1屬于動(dòng)物的本能活動(dòng)，不符合“人”是實(shí)踐的主體，4和6屬于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。2、3、5符合教材對(duì)實(shí)踐的定義。

教師歸納：實(shí)踐活動(dòng)具有能動(dòng)性──有意識(shí)，有目的，區(qū)別于動(dòng)物，客觀物質(zhì)性──主體、手段和客體都是客觀的，并且需要遵循客觀規(guī)律，同時(shí)實(shí)踐還具有社會(huì)歷史性的特征，是處在一定社會(huì)關(guān)系中的人的行為，并且在不同的歷史階段具有不同的特點(diǎn)。

教師小結(jié)：實(shí)踐之所以是認(rèn)識(shí)的目的、歸宿、動(dòng)力和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷?shí)踐是主觀見(jiàn)之于客觀的橋梁，能夠?qū)⒂^念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在的直接現(xiàn)實(shí)性活動(dòng)。所以在實(shí)踐中能夠獲得認(rèn)識(shí)，能夠檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)，能夠推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展，認(rèn)識(shí)能指導(dǎo)實(shí)踐。

教師提升：認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，實(shí)際上就是傳統(tǒng)哲學(xué)中的知與行的關(guān)系。關(guān)于知與行，有人說(shuō)知難行易，有人說(shuō)知易行難，請(qǐng)同學(xué)們分析這兩句話的合理性。

教師總結(jié)：獲得認(rèn)識(shí)的實(shí)踐不是一次性的，我們需要在實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐──再認(rèn)識(shí)的過(guò)程中不斷累積，用認(rèn)識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中會(huì)受到自身認(rèn)知水平，立場(chǎng)，三觀的制約，行動(dòng)起來(lái)沒(méi)那么容易，所以這兩句話都有合理性。

對(duì)于知行關(guān)系，著名的教育家陶行知先生認(rèn)為“行是知之始，知是行之成”不管知還是行，我們最佳的狀態(tài)就是知行合一，希望同學(xué)們不管是在學(xué)習(xí)還是生活中能勇于實(shí)踐，敢于探索，來(lái)獲得最深刻、最生動(dòng)的知識(shí)，用正確的認(rèn)識(shí)來(lái)為實(shí)踐服務(wù)，更好的生活和學(xué)習(xí)。那追求真理從來(lái)都是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，如何更好地去探求，下節(jié)課再揭曉。

政治教案【篇5】

部隊(duì)政治教案

作為一支組織紀(jì)律嚴(yán)明、使命光榮的軍隊(duì)，對(duì)于部隊(duì)政治教育的重視和規(guī)范是至關(guān)重要的。部隊(duì)政治教案是指對(duì)軍隊(duì)內(nèi)部政治教育工作的組織性指導(dǎo)和具體操作的文件和認(rèn)識(shí)，是軍隊(duì)政治教育管理的重要手段和方法。以下是一份部隊(duì)政治教案的主題范文，長(zhǎng)度超過(guò)1000字。

主題：加強(qiáng)部隊(duì)政治教育，提升軍事素質(zhì)和獨(dú)立戰(zhàn)斗能力

一、背景介紹

隨著時(shí)代的發(fā)展和軍隊(duì)使命的改變，軍隊(duì)政治教育工作已成為軍隊(duì)建設(shè)的重要方面。在當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境下，軍隊(duì)面臨著各種安全威脅和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)部隊(duì)政治教育，提升軍人的思想政治水平，對(duì)于增強(qiáng)軍隊(duì)的綜合戰(zhàn)斗力，具有重要的意義和作用。

二、現(xiàn)狀分析

1. 部隊(duì)政治教育工作存在的問(wèn)題

a. 軍人的思想政治水平參差不齊，有的缺乏政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)；

b. 對(duì)于時(shí)事政治和軍事理論的學(xué)習(xí)不夠深入，缺乏綜合素質(zhì)的提升；

c. 黨的思想政治工作和政治紀(jì)律的執(zhí)行情況不盡如人意。

2. 部隊(duì)政治教育工作的重要性和緊迫性

a. 軍隊(duì)是兵強(qiáng)馬壯的基石，政治教育是軍隊(duì)強(qiáng)大的靈魂；

b. 部隊(duì)政治教育是培養(yǎng)軍人戰(zhàn)斗力和忠誠(chéng)度的重要途徑；

c. 加強(qiáng)部隊(duì)政治教育，是適應(yīng)軍事變革和時(shí)代發(fā)展的必然要求。

三、目標(biāo)設(shè)定

本次部隊(duì)政治教育的目標(biāo)是：全面提升軍人的思想政治水平，增強(qiáng)忠誠(chéng)度和使命擔(dān)當(dāng)，提高綜合戰(zhàn)斗力和獨(dú)立戰(zhàn)斗能力。

四、工作內(nèi)容

1. 加強(qiáng)思想道德教育

a. 通過(guò)開(kāi)展座談、學(xué)習(xí)討論等形式，引導(dǎo)軍人樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；

b. 定期組織軍人學(xué)習(xí)偉大思想家、政治家和軍事家的思想理論，提高政治素養(yǎng)和思辨能力；

c. 加強(qiáng)道德教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)軍人良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

2. 深入學(xué)習(xí)軍事理論

a. 加強(qiáng)軍事理論課程的設(shè)置和教學(xué)，提高軍人對(duì)于軍事理論的掌握程度；

b. 組織軍事理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練活動(dòng)，提高軍人的綜合作戰(zhàn)能力；

c. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核制度，督促軍人定期學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的軍事知識(shí)。

3. 強(qiáng)化黨的思想政治工作

a. 成立專門(mén)的黨委和政治工作部門(mén)，協(xié)助軍隊(duì)指揮部進(jìn)行思想政治工作；

b. 組織學(xué)習(xí)黨的路線、方針和決策，加強(qiáng)軍人的政治覺(jué)悟和黨性修養(yǎng)；

c. 加強(qiáng)組織紀(jì)律建設(shè)，嚴(yán)肅執(zhí)行黨的各項(xiàng)紀(jì)律和制度，發(fā)揮黨在軍隊(duì)中的核心作用。

五、推進(jìn)措施

1. 完善部隊(duì)政治教育的組織體系和工作機(jī)制，明確職責(zé)和任務(wù)；

2. 制定詳細(xì)的政治教育計(jì)劃和時(shí)間表，確保教育工作的有序進(jìn)行；

3. 加強(qiáng)師團(tuán)單位與基層部隊(duì)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，發(fā)揮政治教育的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)；

4. 加大宣傳力度，充分利用新媒體和信息化手段，提高教育的覆蓋面和影響力；

5. 加強(qiáng)對(duì)軍隊(duì)政治教育工作的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)糾正工作中的不足和問(wèn)題。

六、預(yù)期效果

通過(guò)本次部隊(duì)政治教育工作，預(yù)期能夠全面提升軍人的思想政治水平，增強(qiáng)忠誠(chéng)度和使命擔(dān)當(dāng)，提高綜合戰(zhàn)斗力和獨(dú)立戰(zhàn)斗能力。這將有力地推動(dòng)軍隊(duì)建設(shè)和軍事力量的發(fā)展，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)國(guó)防現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。

七、總結(jié)

部隊(duì)政治教育是軍隊(duì)發(fā)展和建設(shè)的重要保障和支撐。為確保軍隊(duì)的政治穩(wěn)定和提升戰(zhàn)斗力，我們必須高度重視和加強(qiáng)部隊(duì)政治教育，通過(guò)思想道德教育、軍事理論學(xué)習(xí)和強(qiáng)化黨的思想政治工作等方面的努力，全面提升軍人的思想政治水平，不斷提高部隊(duì)的綜合戰(zhàn)斗力和獨(dú)立戰(zhàn)斗能力。

政治教案【篇6】

《不言代價(jià)與回報(bào)》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者事跡。

能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

三、教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;

四、教學(xué)過(guò)程：

、什么代價(jià) 什么回報(bào)

1.第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

(1)、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

(2)、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

(3)、教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

2.第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”

(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

(2)、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

(3)、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就 應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見(jiàn)，教師易善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

3.第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”

(1)、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

(2)、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

、我的承擔(dān) 我無(wú)悔

1.第四個(gè)活動(dòng)：“小青的煩惱”

(1)、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

(2)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，交流自己真實(shí)的想法

注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

2.相關(guān)鏈接

3.第五個(gè)活動(dòng)：“弗蘭克的故事”

(1)、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

(2)、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

(3)、教師總結(jié)：在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄儯覀兊纳鐣?huì)才更加美好。

注意：?jiǎn)栴}有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答;同時(shí)問(wèn)題的答案也并不是的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對(duì)問(wèn)題的回答也并不相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本框后的啟示。(教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己在履行責(zé)任時(shí)的態(tài)度等方面來(lái)做答。

六、課堂作業(yè)：

可讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理本框的知識(shí)點(diǎn)，并整理本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《不言代價(jià)與回報(bào)》

什么代價(jià)什么回報(bào)

1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

2、做出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

3、承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人的意義

我承擔(dān) 我無(wú)悔

1、主動(dòng)承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)，履行社會(huì)責(zé)任的人們

政治教案【篇7】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好!今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高二政治必修4《矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法》下面我將從說(shuō)教材、學(xué)情教法及依據(jù)、學(xué)法及依據(jù)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教后反思七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材的地位和作用

《矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三單元第一個(gè)框題，唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關(guān)于世界的矛盾觀;作為認(rèn)識(shí)規(guī)律最基本的，就是矛盾的規(guī)律;作為認(rèn)識(shí)方法，最根本的就是矛盾分析法。第三單元矛盾分析法不僅是把握唯物辯證法的“鑰匙”和關(guān)鍵，也為學(xué)習(xí)和理解全書(shū)各課內(nèi)容提供了根本的方法。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)識(shí)記：主次矛盾、矛盾主次方面的含義，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

(2)理解：a主次矛盾辯證關(guān)系原理

b矛盾主次方面辯證關(guān)系原理

c堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一

(3)分析：運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明，主次矛盾、矛盾主次方面關(guān)系原理及方__意義、提高全面的、一分為二的分析問(wèn)題的能力

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

采用知識(shí)導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——知識(shí)梳理等過(guò)程與方法，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)、堅(jiān)持用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法認(rèn)識(shí)事物，正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)、明確我國(guó)目前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的道理。

(2)、學(xué)會(huì)用"一分為二"的觀點(diǎn)擊看待人和事、看待自己，這既是一個(gè)思維方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一個(gè)道德、覺(jué)悟提高的過(guò)程。

3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理;

重點(diǎn)的依據(jù)：只有理解掌握了主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理，才能正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)、明確我國(guó)目前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的道理;學(xué)會(huì)用"一分為二"的觀點(diǎn)擊看待人和事、看待自己。

教學(xué)難點(diǎn)：主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)分

難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但沒(méi)有系統(tǒng)地概括，因此不易理解，學(xué)生“對(duì)一個(gè)復(fù)雜事物不只包含一個(gè)矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實(shí)踐上的認(rèn)識(shí)，比較難以理解。

4、說(shuō)課時(shí)安排：1課時(shí)

二、說(shuō)學(xué)情

哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對(duì)哲學(xué)有關(guān)知識(shí)的理解有一定的困難。如果教師只是采用單一的教學(xué)方法和手段，則會(huì)使學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)适判?，?duì)政治課失去興趣。

三、說(shuō)教法及依據(jù)

我們都知道哲學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺(jué)的行為，這也將對(duì)他們將來(lái)的人生產(chǎn)生裨益。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務(wù)。

考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的融入課堂，體驗(yàn)哲學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片、幻燈片多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法:針對(duì)課前自主探究的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學(xué)生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹(shù)立信心。

政治教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

能真正理解意志是一個(gè)人生活中不可缺少的心理品質(zhì)。因?yàn)椋簣?jiān)強(qiáng)意志是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是克服困難的必要條件，是事業(yè)成功的重要保證。懂得能夠應(yīng)對(duì)困難是對(duì)一個(gè)人心理、道德上的考驗(yàn)。

過(guò)程與方法：

1、在分析我們身邊的事例、熟悉的人物與故事中，感受到堅(jiān)強(qiáng)意志是與戰(zhàn)勝困難和挫折相連的。

2、在回顧個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，體驗(yàn)什么是成功、成功的取得主要與何種心理品質(zhì)相關(guān)，進(jìn)一步理解堅(jiān)強(qiáng)意志是戰(zhàn)勝困難，克服弱點(diǎn)，完成學(xué)業(yè)，取得事業(yè)成功的一把利劍。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

盡可能地從學(xué)生自己身上，從同學(xué)、父母等較為熟知的人物的成功經(jīng)歷中體驗(yàn)、感受意志堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人成長(zhǎng)中的影響。增強(qiáng)培養(yǎng)、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的自覺(jué)性和強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①只有認(rèn)清培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性和必要性后，才有可能在日常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)和鍛煉自己的意志，所以，“意志是戰(zhàn)勝困難，克服弱點(diǎn)，完成學(xué)業(yè)，取得事業(yè)成功的一把利劍?！笔潜究虻闹攸c(diǎn)。

②對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，學(xué)生不難理解。但是否能真的接受，并落實(shí)在行動(dòng)上，有一定的難度。因此，本框的難點(diǎn)，是在--上，如何貼近學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

教法建議：

①在本課教學(xué)的導(dǎo)入上，為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用學(xué)生熟知的一些俗語(yǔ)引入;也可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際事例，開(kāi)展分析。這樣更貼近學(xué)生的生活，更易為學(xué)生接受。

②在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，可以利用一些多媒體技術(shù)。比如，成語(yǔ)故事《臥薪嘗膽》、《鐵杵成針》等的錄像;或者一個(gè)相關(guān)的Flash動(dòng)畫(huà)。

--示例

導(dǎo)入新課：

教師：利用投影儀或電腦展示三句名人名言：

教師給予思考提示：

a、上述幾句話寓意是什么?

b、意志品質(zhì)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么樣的影響?

c、一個(gè)人的成功是靠高智商，還是其他?

學(xué)生活動(dòng)：

每個(gè)人先獨(dú)立思考2分鐘。然后，鄰桌的同學(xué)間可相互交換看法，開(kāi)展小型的討論。(2-3分鐘)

學(xué)生歸納：意志能助我們走向成功，給我們力量。

新課：

播放錄像：《臥薪嘗膽》(或由學(xué)生講成語(yǔ)故事的形式)

教師：身為一國(guó)之君的越王勾踐，為什么要臥薪、嘗膽?

學(xué)生思考、歸納：因?yàn)橄雸?bào)仇，要復(fù)國(guó)。

教師：大家說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。同學(xué)們的話令我想起一個(gè)人，一首詩(shī)。李煜的《虞美人》

同樣是亡國(guó)之君，同樣都對(duì)亡國(guó)之恥悲憤不已。但一個(gè)復(fù)國(guó)成功，一個(gè)卻落下了凄慘的結(jié)局。為什么越王勾踐能夠成功，靠的是什么?

學(xué)生歸納：靠的是堅(jiān)強(qiáng)的意志。

1、堅(jiān)強(qiáng)意志是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。(板書(shū))

教師：從越王勾踐要臥薪、嘗膽，立志復(fù)國(guó)，我們也可以看出來(lái)：意志總是與人的自覺(jué)性相聯(lián)系的。

(投影)

(擁有)

教師：同學(xué)們想一想，在我們的學(xué)習(xí)與日常生活中，主要有哪些行為是符合正確目的的;哪些是不符合要求的行動(dòng)。我們應(yīng)該怎么辦?

學(xué)生活動(dòng)：小組討論5分鐘

學(xué)生歸納：小組代表發(fā)言

貪玩、抄襲作業(yè)、游蕩、懶惰、吸煙、喝酒等對(duì)學(xué)業(yè)都是有害的，屬于不符合要求的行動(dòng)，能夠制止這些行為，或者拒絕不良誘惑，這是意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn);好學(xué)上進(jìn)，勤奮苦讀，屬于正確目的的行動(dòng)，能自覺(jué)做到這些，當(dāng)然也是意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

2、堅(jiān)強(qiáng)意志是克服困難的必要條件

教師：剛才，我們分析了《臥薪嘗膽》中的越王勾踐，他是為了復(fù)國(guó)。想復(fù)國(guó)為什么要?quot;臥薪、嘗膽呢?每天臥薪嘗膽，同復(fù)國(guó)大志有什么關(guān)系?

學(xué)生思考后，回答：每天臥薪嘗膽是為了磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。

教師：為什么不能直接進(jìn)行復(fù)國(guó)的計(jì)劃?

學(xué)生講解：歷史背景介紹(由一位喜愛(ài)歷史知識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)要講整個(gè)事件的時(shí)間、過(guò)程)

學(xué)生思考、歸納：整個(gè)事件做起來(lái)不是很容易，會(huì)遇到很多困難。

教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《臥薪嘗膽》的故事，來(lái)議一議：怎樣才能戰(zhàn)勝、克服困難?通常，會(huì)在哪幾個(gè)階段是最困難、最易使人灰心的時(shí)候?

思考提示：(教師給出幾句俗語(yǔ)供學(xué)生參考)

a、萬(wàn)事開(kāi)頭難

b、明知山有虎，偏向虎山行

c、行百里者，半九十

學(xué)生活動(dòng)：分析老師給出的幾句話，思考在實(shí)際行動(dòng)中遇到困難時(shí)，應(yīng)怎么辦?同時(shí)，與你的鄰桌談?wù)?，你目前最大的困難是什么?你打算怎樣去克服?

學(xué)生歸納：(略)

(結(jié)合板書(shū))

教師：正如我們分析的這樣，做任何事情，多多少少都會(huì)遇到一些困難。要想成功，就同能不能克服困難聯(lián)系在一起了，于是就需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的意志。才能取得最后的成功，可見(jiàn)……

3、堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的保證(板書(shū))

……(可利用成功人士的實(shí)例來(lái)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)，特別是他們自己對(duì)自己成功所做的評(píng)價(jià)或分析。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

堅(jiān)強(qiáng)意志的作用

1、堅(jiān)強(qiáng)意志是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力

2、強(qiáng)意志是克服困難的必要條件

3、堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的保證

政治教案【篇9】

②理解：實(shí)踐的三個(gè)基本特征，并能用具體實(shí)例給予闡釋。

2.能力目標(biāo)：

①分析理解能力：通過(guò)對(duì)實(shí)踐概念的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)踐概念含義進(jìn)行分層理解的方法，培養(yǎng)和提高分析能力;

②通過(guò)研究實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)合案例培養(yǎng)分析和綜合的思維能力。

教師：展示觀點(diǎn)一：不會(huì)游泳，怎能下水。觀點(diǎn)二：不下水，怎能學(xué)會(huì)游泳。提出疑問(wèn)：你贊同那個(gè)觀點(diǎn)?為什么?

實(shí)踐是人們改造客觀世界的一切物質(zhì)性活動(dòng)。它的兩層基本含義：

a.凡是實(shí)踐，都是以人為主體、以客觀事物為對(duì)象的物質(zhì)性活動(dòng)。

b.實(shí)踐是一種直接現(xiàn)實(shí)性活動(dòng)，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在。

教師：展示材料，讓學(xué)生判斷下列哪些屬于實(shí)踐活動(dòng)?

原因：

a、構(gòu)成實(shí)踐的要素都是客觀的物質(zhì)的。

b、實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果要受客觀事物和客觀規(guī)律的制約。08奧運(yùn)獎(jiǎng)牌制作的難度說(shuō)明。

播放神七中航天員出艙的模擬動(dòng)畫(huà)說(shuō)明實(shí)踐具有主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，實(shí)踐是一種有目的、有意識(shí)的改造客觀世界的活動(dòng)。

提出疑問(wèn)：航天員翟志剛在太空中成功出艙，是單靠他個(gè)人力量可以完成的嗎?

教師：實(shí)踐不是單個(gè)人的孤立的活動(dòng)，而是處在一定社會(huì)關(guān)系中的人的活動(dòng)，離開(kāi)了他人和社會(huì)的純粹個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是根本不存在的。

政治教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，結(jié)合典型事例，說(shuō)明社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要作用，收集具體材料，說(shuō)明我國(guó)大力發(fā)展教育、科學(xué)和文化事業(yè)2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料的能力，增強(qiáng)參與的意識(shí)和能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)社會(huì)主義精神文明的認(rèn)識(shí)，感悟社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，升華道德境界，自覺(jué)為社會(huì)主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

學(xué)情分析：

《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》是人教版九年級(jí)思想品德教材中一個(gè)非常重要的內(nèi)容。建設(shè)社會(huì)主義精神文明在中國(guó)特色社會(huì)主義全局中起著重要作用。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對(duì)紛繁復(fù)雜的文化，學(xué)習(xí)本課有利于把握正確的航向。九年級(jí)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，辨別能力不強(qiáng)，面對(duì)多元的價(jià)值取向，容易產(chǎn)思想上的困惑。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，再結(jié)合新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生認(rèn)同先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，追求更高的思想道德目標(biāo)，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，做文明公民，體現(xiàn)了思品學(xué)科為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：先進(jìn)文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)與基礎(chǔ)工程難點(diǎn)：如何把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一)導(dǎo)入

教師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖片反映了當(dāng)前我國(guó)發(fā)生的重大事件。學(xué)生：略

教師：(肯定性表?yè)P(yáng))20xx年1月中旬以來(lái)，中國(guó)南方大部分地區(qū)出現(xiàn)了罕見(jiàn)的持續(xù)大范圍低溫、雨雪和冰凍天氣，這場(chǎng)五十年未遇的災(zāi)害給部分地區(qū)的交通、電力、通信及百姓日常生活帶來(lái)嚴(yán)重影響。中國(guó)政府迅速啟動(dòng)抗災(zāi)應(yīng)急計(jì)劃，積極調(diào)配國(guó)家資源，滿足上億受災(zāi)民眾的需求。在整個(gè)抗擊雪災(zāi)的過(guò)程中，舉國(guó)上下，形成了全民一心、眾志成城的局面。為什么能夠形成全民一心、眾志成城的局面?一個(gè)重要原因就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神所產(chǎn)生的凝聚力。感受到文化的力量。體現(xiàn)了精神文明建設(shè)的重要性。什么是社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)這種先進(jìn)文化有什么意義，加強(qiáng)精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是什么?我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始本節(jié)課學(xué)習(xí)。

(二)師生互動(dòng)

建設(shè)社會(huì)主義精神文明(板書(shū))(1)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

活動(dòng)之一：觀看電視劇《亮劍》片段。(主要場(chǎng)景：李云龍獨(dú)立團(tuán)的騎兵連為了掩護(hù)大部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，被日軍重兵包圍。子彈打光，騎兵連只剩下幾十個(gè)人。連長(zhǎng)孫德圣命令戰(zhàn)士們上刺刀，面對(duì)數(shù)倍日軍騎兵的包圍，每個(gè)戰(zhàn)士都毫無(wú)懼色。)

教師：同學(xué)們有哪些人看過(guò)或了解這部電視劇?大家在看這部電視劇或剛才片段的時(shí)候，你是否受到精神的陶冶和心靈的震撼?盡管這不完全是生活的真實(shí)，但電視劇的情節(jié)和鮮活的人物卻使人感到是種精神的享受，是一種摧人奮進(jìn)的力量。這樣的電視劇我們可以說(shuō)是社會(huì)主義先進(jìn)文化的代表。

教師：哪位同學(xué)能說(shuō)下什么是社會(huì)主義先進(jìn)文化?什么是先進(jìn)文化?(板書(shū))

學(xué)生：(回答略)(學(xué)生可以根據(jù)自己的理解回答，不一定要用教材表述。)活動(dòng)二：多媒體展示資料

資料一：(十七大報(bào)告)要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

資料二：(十七大報(bào)告)大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，不斷賦予當(dāng)代中國(guó)馬克思主義鮮明的實(shí)踐特色、民族特色、時(shí)代特色。切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求。資料三：(十七大報(bào)告)當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望。要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上。

教師：根據(jù)上面的資料，同學(xué)們總結(jié)下，如何把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向?牢牢把握先進(jìn)文化前進(jìn)方向有什么重要作用?為什么要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)?學(xué)生討論后老師總結(jié)。(2)中心環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工程

活動(dòng)之一：展示圖片(背景介紹：12月4日，浙江金華市近3萬(wàn)名群眾自發(fā)從四面八方趕到金華市殯儀館，為舍己救人的英雄孟祥斌送行。11月30日，解放軍駐浙江金華某部機(jī)要參謀孟祥斌中尉為了挽救一名素不相識(shí)的輕生女子，從10多米高的橋上毫不猶豫地躍入冰冷的江水中營(yíng)救，跳江女子獲救，他卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。英雄的事跡感動(dòng)的中國(guó)，成為xx年感動(dòng)中國(guó)十大人物。頒獎(jiǎng)詞：“他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個(gè)生命。別去問(wèn)值還是不值，生命的價(jià)值從來(lái)不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個(gè)溫暖的啟示?！?教師：你還知道哪些感動(dòng)中國(guó)人物和事跡?請(qǐng)講一講。學(xué)生：略

教師：(肯定性表?yè)P(yáng))感動(dòng)中國(guó)人物身上體現(xiàn)了我國(guó)哪些傳統(tǒng)美德?你怎樣從這些感動(dòng)人物身上汲取力量，成為對(duì)社會(huì)有用的人學(xué)生：略

教師點(diǎn)題：2月17日由中央電視臺(tái)舉辦的“20xx年度感動(dòng)中國(guó)人物”評(píng)選活動(dòng)揭曉。獲得感動(dòng)中國(guó)人物的人物是錢學(xué)森、閔恩澤、方永剛、謝延信等;還向“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星研制開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)表達(dá)了特別致敬。每個(gè)人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。因此也被媒體譽(yù)為“中國(guó)人的年度精神史詩(shī)”。

教師：根據(jù)上面的資料，同學(xué)們總結(jié)一下，社會(huì)主義思想道德建設(shè)的地位?學(xué)生討論后老師總結(jié)。

活動(dòng)之二：多媒體展示資料：1月8日召開(kāi)的20xx年度國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，閔恩澤、吳征鎰兩位科學(xué)家獲得20xx年國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自2000年設(shè)立以來(lái)，以其權(quán)威性和高達(dá)500萬(wàn)元人民幣的獎(jiǎng)金引起海內(nèi)外的極大關(guān)注。此前，李振聲、葉篤正、吳孟超、劉東生、王永志、吳文俊、袁隆平、王選、黃昆和金怡濂10位科學(xué)家已榮膺這一獎(jiǎng)項(xiàng)。教師：給科學(xué)家頒獎(jiǎng)體現(xiàn)我國(guó)正在積極推進(jìn)什么戰(zhàn)略?發(fā)展教育和科學(xué)的地位如何?作為中學(xué)生，你怎樣向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為祖國(guó)繁榮、人民幸福而建功立業(yè)?學(xué)生討論后老師總結(jié)。

概括總結(jié)精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

(三)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.漫畫(huà)欣賞(1)漫畫(huà)一主要說(shuō)明了什么問(wèn)題?

(2)觀察漫畫(huà)二，請(qǐng)回答：漫畫(huà)中同學(xué)的言行給你的啟示是什么?

(3)如果把兩幅漫畫(huà)連在一起，以《我長(zhǎng)大了》為題，請(qǐng)你根據(jù)漫畫(huà)編寫(xiě)一個(gè)故事片段。(圍繞學(xué)科學(xué)主題)

參考：(1)我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化中仍然存在許多糟粕，如封建迷信嚴(yán)重等。

(2)作為青少年的我們樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥;珍惜受教育機(jī)會(huì)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、為發(fā)展先進(jìn)文化做貢獻(xiàn)等。(3)略：符合題意即可。2.閱讀材料，回答問(wèn)題

20xx年2月13日是著名計(jì)算機(jī)科學(xué)家王選教授逝世兩周年的日子。近日，國(guó)際小行星中心通報(bào)：中國(guó)紫金山天文臺(tái)于1965年9月20日發(fā)現(xiàn)的、國(guó)際編號(hào)為4913號(hào)的小行星已榮獲國(guó)際小行星中心和國(guó)際小行星命名委員會(huì)批準(zhǔn)，正式命名為“王選星”?！巴踹x星”的命名，是國(guó)際社會(huì)授予這位杰出科學(xué)家的一項(xiàng)崇高的國(guó)際性永久榮譽(yù)，是對(duì)知識(shí)分子創(chuàng)造性勞動(dòng)和創(chuàng)新精神的高度贊譽(yù)，是對(duì)王選教授成就的充分肯定，更是人們對(duì)他的最好紀(jì)念。中國(guó)工程院院長(zhǎng)徐匡迪等領(lǐng)導(dǎo)出席了昨天的命名儀式。與會(huì)者共同緬懷了王選教授科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、淡泊名利、勇于創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的精神品格。根據(jù)材料回答下列問(wèn)題：

(1)從科學(xué)家王選身上，是怎樣體現(xiàn)民族精神和時(shí)代精神的?(2)我們青少年在學(xué)習(xí)生活中，如何向王選先生學(xué)習(xí)?

(3)為了有更多的中國(guó)人的名字被命名為“某某星”，國(guó)家應(yīng)該采取哪些重大方針和措施?參考：(1)“王選星”的命名體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的民族精神和求知、科學(xué)的時(shí)代精神;取得了漢字印刷技術(shù)的革命性成果體現(xiàn)自強(qiáng)不息的民族精神和開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神

(2)①樹(shù)立為祖國(guó)為人民做貢獻(xiàn)的志向、樹(shù)立為共同理想而奮斗的信念②培養(yǎng)和樹(shù)立艱苦奮斗的精神③培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力④牢記歷史使命，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，從祖國(guó)需要出發(fā)，選擇成才目標(biāo)⑤熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，把個(gè)人前途命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。(3)國(guó)家大力實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略;加大科技投入，為科技自主創(chuàng)新提供資金保障和物質(zhì)條件;把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;努力營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造、尊重人才的良好社會(huì)氛圍;創(chuàng)造良好生活和工作環(huán)境大力引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀科技人才等。

政治教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來(lái)源;懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源;能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé);

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、責(zé)任的概念;

2、責(zé)任的來(lái)源;

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;

授課過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容

提問(wèn)：中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任?

學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容

提問(wèn)：1、小方面臨的問(wèn)題是什么?

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?為什么?

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定?

教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

板書(shū)：

第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

二、講授新課

(一)第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、學(xué)生先閱讀材料，然后以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問(wèn)：

(1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?

(少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé))

(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?

(是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。)

(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做?

(討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)

(二)回顧自己的成長(zhǎng)歷程

提出問(wèn)題，學(xué)生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?

2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?

教師歸納過(guò)渡：的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢?

(三)第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在表格中。

應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，分兩組：女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書(shū)：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

4、強(qiáng)調(diào)：責(zé)任有兩層含義。

(四)第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物(上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門(mén)的工作人員和中學(xué)生)。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

4、過(guò)渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同?

(五)第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、學(xué)生獨(dú)立思考并回答P6活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

2、學(xué)生帶問(wèn)題閱讀P6第一自然段。

3、教師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的幾種來(lái)源：

(對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等)。

4、過(guò)渡：在生活中，每個(gè)人扮演不同的角色。我們認(rèn)識(shí)一下中學(xué)生的角色。

(六)第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色(子女、學(xué)生、同學(xué)、朋友和普通公民)

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并填寫(xiě)表格，然后交流。

角色責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己。

總結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、什么是責(zé)任?責(zé)任來(lái)自于哪些方面?

2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色?該承擔(dān)哪些責(zé)任?

板書(shū)：

一、我的角色我的責(zé)任

1、責(zé)任的含義

2、責(zé)任的來(lái)源

3、我扮演的角色，要承擔(dān)的責(zé)任

跳繩教案通用11篇

教授根據(jù)預(yù)先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每一位教授都需要認(rèn)真思考自己的教案課件。教案是教師職業(yè)發(fā)展和提升的有效方式。經(jīng)過(guò)精心挑選，筆者認(rèn)為“跳繩教案”是最有價(jià)值的文章，歡迎繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站獲取更多相關(guān)信息！

跳繩教案 篇1

準(zhǔn)備部分。

1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。

聽(tīng)口令由一路縱隊(duì)走成大圓，跑走交替，停下后由圓走成六路縱隊(duì)。

2、活動(dòng)身體練習(xí)。

聽(tīng)教師的信號(hào)做相反的動(dòng)作。（高人走，矮人走；挺胸走，彎腰走；向前走，向后走；向左跳，向右跳等。）

基本部分。

1、幼兒自由分散地在場(chǎng)地上，用單人跳的短繩做各種跳躍動(dòng)作。如雙腳跳、單腳跳、左右腳交替跳，可原地跳，也可行進(jìn)跳。讓幼兒表現(xiàn)各種玩法，教師注意觀察，看誰(shuí)的花樣多，請(qǐng)?zhí)煤玫挠變簡(jiǎn)为?dú)表演跳繩，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)用各種方法跳繩。2、指導(dǎo)幼兒兩人合作玩跳繩。讓幼兒自由選擇伙伴，兩人一組分散在場(chǎng)地四周。教師可先和一幼兒示范跳法：兩人面對(duì)面站立，教師晃繩，幼兒和教師同步跟著跳。然后讓幼兒練習(xí)雙人跳繩。3、教幼兒練習(xí)長(zhǎng)繩跳的方法。請(qǐng)兩位幼兒搖繩，分別拉住長(zhǎng)繩的兩端，讓一位幼兒站在長(zhǎng)繩的中間，長(zhǎng)繩搖動(dòng)后，隨著繩子有節(jié)奏地跳。待幼兒熟悉后，可讓數(shù)位幼兒在長(zhǎng)繩中間一齊跳。也可待繩搖動(dòng)后，跳進(jìn)繩中跳，一個(gè)接著一個(gè)，每人在繩中跳幾下再跑出，如有失誤者，應(yīng)與搖繩者互換位置。

4、跳繩比賽。將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)再分成甲乙兩組。分別在場(chǎng)地兩端成縱隊(duì)站立。教師發(fā)令后，每隊(duì)甲組的第一個(gè)幼兒邊走邊跳繩，跳至對(duì)面將跳繩交給乙組的第一個(gè)幼兒，自己站在乙組的隊(duì)尾，乙組的第一個(gè)幼兒同樣邊走邊跳繩向甲組前進(jìn)，如此依次進(jìn)行，直至跳完，最后以跳得穩(wěn)和快的隊(duì)為勝。

結(jié)束部分。

教師講評(píng)活動(dòng)情況，帶幼兒做放松身體的活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)跳繩活動(dòng)，不僅可以鍛煉幼兒的體質(zhì)，還有利于幼兒心智發(fā)展,有助于幼兒體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；能培養(yǎng)幼兒身體的平衡感和動(dòng)作的節(jié)奏感。盡管在活動(dòng)中有些幼兒動(dòng)作不是很靈活，但是重在參與。在游戲的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

跳繩教案 篇2

在《好玩的跳繩》這一活動(dòng)中我為孩子提供的材料——繩子，是孩子所熟悉的，而且操作性強(qiáng)，所以幼兒在活動(dòng)中的興趣很高，他們能夠積極投入到探索繩子不同玩法的活動(dòng)當(dāng)中，非常樂(lè)于用繩子開(kāi)展游戲.

平日的幼兒室外活動(dòng)中，幼兒總是拿著一根跳繩做跳繩運(yùn)動(dòng)，比較單調(diào)，我想如果讓孩子們來(lái)創(chuàng)造性地玩繩子，他們會(huì)想出什么好玩的玩法呢？于是探索繩子的玩法成為本次活動(dòng)的主要內(nèi)容?；顒?dòng)中小朋友想出了踩繩走和單腳踩繩跳，發(fā)展了幼兒的身體平衡能力；雙腳踩繩蹦跳及雙腳蹦跳跳繩發(fā)展了幼兒的身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力；還想出了跳高、拔河兩種游戲，發(fā)展了幼兒的跨跳能力讓幼兒體會(huì)到了與他人合作的快樂(lè)。最后通過(guò)玩“捉尾巴”和“幫喜羊羊運(yùn)蘋(píng)果”兩個(gè)游戲?qū)⒈敬位顒?dòng)推向了高潮，讓幼兒知道了用繩子還能玩出好多有趣的游戲，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)探索繩子玩法的興趣，讓孩子更加的喜歡玩跳繩。在活動(dòng)的過(guò)程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，注意培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用幼兒的主體地位。

游戲教學(xué)活動(dòng)要有較好的游戲常規(guī)，要教育幼兒遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，才能維持良好的教學(xué)秩序。在游戲常規(guī)方面以后還需加強(qiáng)。

跳繩教案 篇3

每學(xué)期，我們會(huì)舉行幼兒體能比賽。

本學(xué)期，我們的比賽項(xiàng)目是跳繩。

周三下午，陽(yáng)光暖暖地照在大地上。我們帶領(lǐng)孩子在操場(chǎng)上進(jìn)行半分鐘單人跳繩比賽。此次活動(dòng)，我們是有計(jì)劃地進(jìn)行的：

計(jì)劃一：幾周前，我們教研組共同商量，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展，把跳繩定位我們本學(xué)期的體能比賽項(xiàng)目。

計(jì)劃二：利用幼兒園家園短信平臺(tái)，向家長(zhǎng)朋友們介紹了體能比賽的項(xiàng)目。

計(jì)劃三：要求家長(zhǎng)朋友積極配合，讓孩子從家中帶一根繩子。

計(jì)劃四：教師教孩子正確的跳繩方法，與幼兒共同鍛煉。

計(jì)劃五：利用晨間活動(dòng)或游戲活動(dòng)時(shí)間，讓孩子進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。

計(jì)劃六：制定了單人半分鐘跳繩的成績(jī)記錄單。

在比賽活動(dòng)中，孩子們積極參與，每人都展現(xiàn)出了勇敢、堅(jiān)持的一面。班中幾名孩子跳得非常不錯(cuò)，取得了很好的成績(jī)。但是，大多數(shù)的孩子（特別是男孩子）跳得還不夠熟練，在連續(xù)跳中經(jīng)常出現(xiàn)停頓，我想，在以后的日子里，要加強(qiáng)訓(xùn)練。特別是在家園聯(lián)系這一塊上，要求幼兒家長(zhǎng)在寒假中繼續(xù)讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)鍛煉，愛(ài)跳繩的習(xí)慣。成績(jī)單張貼后，家長(zhǎng)們也對(duì)孩子們的成績(jī)十分關(guān)注，幾名成績(jī)不夠理想的孩子家長(zhǎng)也向我們保證：老師，這個(gè)寒假過(guò)后，我們一定會(huì)讓我家的孩子學(xué)會(huì)跳繩！我想，會(huì)的，一定會(huì)的。

孩子們，加油！下學(xué)期，我們還會(huì)舉行跳繩比賽，希望到那時(shí)，你們會(huì)給老師帶來(lái)一個(gè)驚喜！

跳繩教案 篇4

1、一物多玩的樂(lè)趣體驗(yàn)。

2、激發(fā)幼兒的'創(chuàng)造力、想象力及合作能力。

3、雙人合作花樣。

4、探索繩子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

5、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

6、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

材料準(zhǔn)備：

提供各種繩子（跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等）。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入：

謎語(yǔ)：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細(xì)細(xì)有，長(zhǎng)長(zhǎng)短短有，請(qǐng)你猜一猜？

1、繩子有許多寶寶，你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子？這些繩子有什么用處？（相互說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）

2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請(qǐng)到了我們班。（依次認(rèn)識(shí)不同的繩子）

3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。

（三）通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶，下面請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，你手里拿的是什么繩子？（毛線繩、塑料跳繩、草繩等）它有什么用處？（綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車等）用它可以做什么游戲？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一人玩、兩人玩或多人玩）

2、孩子們想出了這么多玩法，下面請(qǐng)你們找到自己的好朋友，兩人或多人來(lái)玩這些繩子，你覺(jué)得還有什么更好玩的玩法嗎？

（引導(dǎo)幼兒相互合作，體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚(yú)、扎辮子、捆綁貨物等）

（四）展示花樣玩繩，體驗(yàn)成功喜悅。

1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過(guò)程。

2、找?guī)捉M有代表性的游戲展示玩繩過(guò)程，提示幼兒講解說(shuō)明。

（五）概括總結(jié)、拓展知識(shí)。

教師總結(jié)繩子的用途，說(shuō)明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線可以編織；草繩可以做成精美的工藝品；麻繩可以镎鞋底；藝術(shù)繩可以編中國(guó)結(jié)；……其實(shí)，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)關(guān)注它吧！

（六）激發(fā)幼兒在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作，沒(méi)有朋友會(huì)很孤單的。

師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開(kāi)眼界。在這高興的時(shí)刻是誰(shuí)在哭呀？（出示被遺忘的大繩）我問(wèn)它為什么？它說(shuō)它沒(méi)有朋友！怎么辦？（孩子們一致表示要與大繩交朋友）

活動(dòng)結(jié)束：

大繩終于找到了朋友很高興，我們一起來(lái)把小繩拴到大繩上，下次把他們拿出來(lái)一起玩。

在跳繩中，充分發(fā)揮幼兒自主創(chuàng)新能力，使幼兒懂得一根跳繩能有多種玩法，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中思考，在玩中鍛煉。通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，留給幼兒一定的自主活動(dòng)天地，讓幼兒在學(xué)習(xí)和觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)。同時(shí)讓幼兒自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有益于各層次幼兒得到提高。使幼兒在參與活動(dòng)中得到成功感，學(xué)會(huì)愉快，成功的喜悅，獲勝后的開(kāi)心與自豪。

跳繩教案 篇5

一、說(shuō)教材：

《好玩的跳繩》是一節(jié)體育活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》。這節(jié)課利用孩子們喜歡的跳繩這一活動(dòng)，讓幼兒自由探索多種玩法，嘗試合作跳繩，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，讓幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中感受跳繩的樂(lè)趣和與他人合作所帶來(lái)的快樂(lè)。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們接受能力快創(chuàng)造力強(qiáng)的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1、大膽想象，探索不同的跳繩方法，提高與他人合作的能力。

2、發(fā)展跳躍能力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：嘗試用不同的方法練習(xí)跳繩，發(fā)展跳躍能力。把練習(xí)合作跳繩，提高與他人的合作能力作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)我做了如下準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有雙腳跳繩的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地、幼兒每人一根跳繩、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

1、為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將主要采用：觀摩示范法、合作探索法、語(yǔ)言激勵(lì)法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。另外，我打算向幼兒采用：游戲法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、發(fā)現(xiàn)法、合作法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）組織幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)入活動(dòng)：

播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做小繩操（對(duì)折繩子，隨著音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作），談話：你會(huì)怎樣跳繩？請(qǐng)會(huì)跳的幼兒示范跳一跳。討論還可以怎樣跳，怎樣玩？

（二）讓幼兒自由探索：

（1）播放歡快的音樂(lè)，幼兒分散在場(chǎng)地上，用不同的方法練習(xí)跳繩。

（2）鼓勵(lì)幼兒在學(xué)會(huì)跳繩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地變換花樣，盡量與別人跳得不一樣。請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒示范，大家都來(lái)學(xué)一學(xué)。

（3）兩人或者三人一根繩，幼兒結(jié)伴跳繩，教師指導(dǎo)幼兒合作跳繩：兩幼兒同時(shí)甩繩同時(shí)跳；一幼兒站著不動(dòng)，一手甩繩，另一幼兒邊用一手甩繩邊跳；一人搖繩帶另一幼兒一起跳繩；兩人分別在兩頭搖繩中間一人跳繩，引導(dǎo)幼兒把一人跳繩的方法遷移到兩人合作跳繩過(guò)程中。

（4）請(qǐng)成功合作的幼兒示范，讓大家也變換花樣試一試，看兩人合作學(xué)會(huì)了幾種跳法。

（5）游戲鞏固雙人跳繩：一名幼兒戴上小白兔頭飾，雙人跳繩將“小白兔”送回家，將幼兒分成四組，進(jìn)行比賽。

（三）放松身體：

放松整理活動(dòng)：大家放下繩圍成一個(gè)圈，播放舒緩的音樂(lè)，隨音樂(lè)做放松整理。

七、活動(dòng)延伸

晨間活動(dòng)時(shí)，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)花樣跳繩。

跳繩教案 篇6

說(shuō)教材：

1、跳繩。

2、利用跳繩做各種游戲。

說(shuō)指導(dǎo)思想：

本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心，通過(guò)跳繩進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與和創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的興趣。

說(shuō)教學(xué)分組：

1、友伴分組;

2、男女分組;

說(shuō)教學(xué)理念：

本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字;以學(xué)生為主導(dǎo)，人人參與，人人享有，人人都進(jìn)步。

1、改變了過(guò)去只重視運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，只關(guān)心學(xué)生的生理負(fù)荷，現(xiàn)在更重要沿著學(xué)生身心變化這條主線來(lái)設(shè)計(jì)模式，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)健身。

2、改變過(guò)去“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學(xué)科結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學(xué)實(shí)用性。

一、本課的作用

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握跳繩的基本動(dòng)作，同時(shí)身體素質(zhì)方面得到鍛煉，除了鍛煉也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，判斷機(jī)敏等能力和心理品質(zhì)，而這些都是本課中所提到并要求的。另外，也著重提到體育與音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中提高興趣，積極參與到本課中來(lái)。

二、教材分析

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，由于設(shè)備簡(jiǎn)單，不需要很大的場(chǎng)地容易開(kāi)展，是小學(xué)教材中較好的內(nèi)容，通過(guò)跳繩能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟技能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)等具有顯著作用。

三、學(xué)生分析

1、三年級(jí)小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，肌肉彈性較差，他們的骨骼及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。

2、團(tuán)體意識(shí)逐步加強(qiáng)，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生了濃厚興趣，開(kāi)始注意教師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度，通過(guò)語(yǔ)言或表情表現(xiàn)自己的情緒。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作，相信自己。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法并了解跳繩的特點(diǎn)，對(duì)身體的作用，以及注意事項(xiàng)。

3、身體健康目標(biāo)：通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。

4、心理健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中以音樂(lè)為背景。

1、準(zhǔn)備部分

由于跳繩方法、種類很多，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，以音樂(lè)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓他們盡情的跳，充分達(dá)到熱身的目的。更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和課堂氛圍。

2、基本部分

創(chuàng)設(shè)情景“繩的王國(guó)”，利用情景教學(xué)手段，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在游戲“石頭剪刀布”和“抓尾巴”中，再次使用音樂(lè)作為背景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生向新的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)。

3、結(jié)束部分

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，跟著音樂(lè)的節(jié)拍隨意放松，升華教學(xué)，陶冶情操。

跳繩教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、回憶、假想等方式豐富幼兒“跳繩比賽”的經(jīng)驗(yàn)，小組創(chuàng)作跳繩比賽的場(chǎng)景。

2.采用自選加協(xié)商的方法進(jìn)行分工，并能互相幫助共同完成制版任務(wù)。

3.在教師的幫助下，積極參與拓印過(guò)程，并嘗試用淡彩在背面染色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒用過(guò)毛筆和水彩，知道基本的涂色方法;經(jīng)歷過(guò)或看過(guò)跳繩比賽。

2.課件：跳繩比賽的圖片。

3.A4作業(yè)紙、白板紙若干張，4K底板紙每組一張，復(fù)寫(xiě)紙，夾子，筆，剪刀，膠水，油墨，膠滾，宣紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己知道的跳繩比賽。

(1)教師：你看過(guò)跳繩比賽嗎?是什么樣子的?幾個(gè)人比賽?他們是怎么跳的?

(2)教師：除了跳繩的人，還有誰(shuí)?他們又是什么樣子的?他們是在哪里比賽的?

2.通過(guò)觀察、想象，豐富幼兒有關(guān)跳繩比賽的經(jīng)驗(yàn)。

(1)教師：圖片上的人在干什么?有幾個(gè)人跳?他們是怎么跳繩的?跳繩的人站在哪里?怎么站的?

(2)教師：旁邊的人在干什么?他們又是怎么做的?

(3)教師：他們?cè)谀睦锱e行跳繩比賽的?你是怎么看出來(lái)的?

3.小組進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

(1)討論制作方法。

①教師：今天我們分小組來(lái)創(chuàng)作一幅“跳繩比賽”的場(chǎng)景。你們覺(jué)得應(yīng)該怎么做?

②教師：先做什么?再做什么? (和同伴商量)商量哪些內(nèi)容? (跳繩的人數(shù)、位置、排列方式，其他人的位置、動(dòng)作，背景、背景的位置等)

③教師：怎么設(shè)計(jì)? (設(shè)計(jì)草圖——有什么，在什么位置)怎么分工? (根據(jù)內(nèi)容自選、協(xié)商)

(2)設(shè)計(jì)。

①明確分工后，幼兒根據(jù)自己的任務(wù)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。 (跳繩的人、景物等)

②將各自的設(shè)計(jì)稿匯聚在一起，小組評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。

(3)制版。

①局部制版：修改自己的設(shè)計(jì)稿，并制成相應(yīng)的版子。將各自制作的版子匯聚在一起，小組評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。

②整體制版：將大家做好的局部版拼在底板紙上，進(jìn)行必要的調(diào)整，統(tǒng)一意見(jiàn)后進(jìn)行粘貼。根據(jù)背景的需要可以對(duì)背景底版進(jìn)行一些處理。

4.展示幼兒作品，集體交流、評(píng)價(jià)。

展示小組創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決的方法。

活動(dòng)建議：

☆活動(dòng)廷伸在作品的背面用淡淡的水彩染上自己喜歡的、適宜的顏色。

☆區(qū)角活動(dòng)每個(gè)幼兒印制一張作品，可以相互幫忙。

跳繩教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo) ：

1．能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。

2．會(huì)一物多玩，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

3．培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．錄音機(jī)、磁帶，幼兒每人一跟繩子。

2．幼兒有跳繩和一物多玩的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1．聽(tīng)老師口令，練習(xí)跳躍及上肢動(dòng)作。

（1）師：跳、跳、跳，跟著老師跳、跳、跳，（原地）

問(wèn)：“還可以怎么跳？”

引導(dǎo)幼兒：向前跳，向后跳，向上跳，蹲跳，向左跳，向右跳，單、雙腳跳。

（2）師：繞繞臂，繞繞臂，跟著老師繞繞臂。

問(wèn)：“還可怎樣繞？”

引導(dǎo)幼兒向前饒，向后繞，單、雙手繞，舉起手臂繞等。

2．游戲：與我說(shuō)的相反。

玩法：師說(shuō)向上跳，幼則蹲跳，師說(shuō)向前跳，幼則后跳，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性。

二、引導(dǎo)幼兒探索跳繩的多種玩法

1．幼兒自由探索跳繩的各種玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣。

2．在教師的引導(dǎo)下，相互交流示范各自的玩法。

（1）練習(xí)套和跳的玩法。

將繩子的兩頭扣在一起套圈，將繩圈擺在地上練習(xí)單、雙腳跳圈，或?qū)筛K子平行擺好練習(xí)單、雙腳跳過(guò)小河。

（2）練習(xí)走和平衡的玩法。

再一跟繩子上走鋼絲，在兩跟繩子中間走小橋。

（3）練習(xí)跑的玩法。

游戲：揪尾巴、騎馬。

（4）練習(xí)上肢的玩法。

單、雙手繞繩、手臂舉起繞繩，將許多根跳繩連接在一起做舞龍游戲等。

3．引導(dǎo)幼兒探索合作玩繩 的方法，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

（1）幼兒自由結(jié)伴，2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。

（2）請(qǐng)幼兒相互交流合作玩游戲的方法。

（3）幼兒自愿組合成若干小組，做自己喜歡的游戲。

三、隨著音樂(lè)做“騎馬”的放松動(dòng)作。

跳繩教案 篇9

(一)準(zhǔn)備部分6----8(分鐘)巧用跳繩。

1、課堂常規(guī)1---2’

2、跳繩慢跑2---3’

學(xué)生在教師的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下完成，體會(huì)跳繩慢跑的步伐節(jié)奏，為接下來(lái)的快速跑跳繩打基礎(chǔ)。

4、繩操2―3(分鐘)

用跳繩做器械，進(jìn)行繩操練習(xí)，目的：到達(dá)熱身活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。

(二)基本部分27―30(分鐘)熟練運(yùn)用跳繩

1、復(fù)習(xí)(1)原地的單人跳繩5―6’

目的：發(fā)展學(xué)生的主體性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)及敢于控制探究的精神。

(2)跑步跳繩5―6’

目的：發(fā)展學(xué)生的奔跑潛力，體驗(yàn)跑動(dòng)中的繩間好節(jié)奏。

2、嘗試雙人跳繩6―7’

目的：發(fā)揮學(xué)生的主體性，體驗(yàn)合作的快樂(lè)及敢于探究的精神。

3、快速跳繩10---12’

目的：發(fā)展學(xué)生的快速潛力，體驗(yàn)快速中跳繩間好節(jié)奏。

(三)結(jié)束部分4―5’體驗(yàn)收獲

目的：主要是教會(huì)學(xué)生放松身體的方法，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評(píng)。

(四)效果預(yù)計(jì)：

1、透過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真參與各個(gè)資料的練習(xí)，到達(dá)教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。

2、預(yù)計(jì)每一組學(xué)生都能有1---2種雙人跳繩的玩法，并能學(xué)會(huì)用運(yùn)于實(shí)際鍛煉中。

3、預(yù)計(jì)透過(guò)快速跳繩學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速中跳繩間好節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到合作帶來(lái)的快樂(lè)。

4、預(yù)計(jì)的練習(xí)密度在40%---50%，平均心率達(dá)120---140次/分。

跳繩教案 篇10

1、教師宣布本課內(nèi)容（花式跳繩），首先進(jìn)行輔助動(dòng)作練習(xí)、活動(dòng)各關(guān)節(jié)，教師引導(dǎo)一分鐘跳繩技術(shù)的檢測(cè)，引出單雙跳教學(xué)，教師再進(jìn)行講解示范動(dòng)作，學(xué)生觀察模仿親身體驗(yàn)動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)，幫助動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)中，教師還將做得好的學(xué)生晉級(jí)并展示，激勵(lì)其他學(xué)生（不太協(xié)調(diào)）的求知欲，讓學(xué)生指出好在哪里；沒(méi)能晉級(jí)的學(xué)生也展示，好的學(xué)生幫助問(wèn)題出在哪里，究其問(wèn)題的原因。教師再加以表?yè)P(yáng)激勵(lì)，都有進(jìn)步，只不過(guò)是進(jìn)步的幅度不一樣。

2、教師抓住契機(jī)提出高要求，雙人合作學(xué)習(xí)跳繩技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引出雙人跳繩教學(xué)，教師示范動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)，搖繩節(jié)奏、上繩時(shí)機(jī)的把握等關(guān)鍵地方。學(xué)生練習(xí)，教師深入學(xué)生中指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和觀察做得好的學(xué)生，展示和說(shuō)出自己的體會(huì)和感受，來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生的好勝心里，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)的加以表?yè)P(yáng)和肯定。

3、教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)，運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)，能否在原有跳繩技術(shù)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)編一些其它的跳繩動(dòng)作，教師提示學(xué)生能否將輔助練習(xí)的動(dòng)跟跳繩結(jié)合在一起，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，創(chuàng)編的熱情會(huì)高漲很多，教師觀察反饋，讓好的學(xué)生展示，對(duì)其他學(xué)生是個(gè)引導(dǎo)，共同完成跳繩教學(xué)技術(shù)動(dòng)作，教師還可趁熱打鐵，給學(xué)生留有課后或是家庭作業(yè)，看還有其他的跳繩技術(shù)嗎？

4、放松活動(dòng)

教師組織學(xué)生靜止的反方向轉(zhuǎn)體、閉目養(yǎng)神的高矮人變化。

跳繩教案 篇11

今天的戶外體育游戲活動(dòng)內(nèi)容是“跳繩“，孩子們表現(xiàn)的積極而興奮。首先請(qǐng)孩子們欣賞老師的跳繩技能之后，教他們正確的跳繩方法（雙腳尖著地輕盈地跳，先甩過(guò)繩再跳過(guò)去等）并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真練習(xí)：“小朋友，跳繩比賽馬上就要開(kāi)始了，我們要抓緊時(shí)間練習(xí)，在比賽中爭(zhēng)取多拿獎(jiǎng)?。　痹捯魟偮?，有些小朋友紛紛拿起繩子找地方練習(xí)?？砂l(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)拿了繩子卻沒(méi)有練，坐在了一邊，我悄悄地走到樂(lè)樂(lè)身邊問(wèn)“你為什么不練習(xí)呢？”“我不想跳！”樂(lè)樂(lè)有些無(wú)精打采地說(shuō)?！安惶趺葱?，怎么比賽?。靠炀毎?！”樂(lè)樂(lè)勉強(qiáng)地拿起繩子跳了起來(lái)。有的幼兒嘗試了一會(huì)兒仍不會(huì)，也放棄了。老師注意到了這種情況，把這少部分的孩子組織起來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們是大班的小朋友了，應(yīng)該學(xué)習(xí)更難的本領(lǐng)，跳繩是大班小朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)的本領(lǐng)”。為了讓幼兒學(xué)會(huì)跳繩這種較難的技能，老師再次做出了示范動(dòng)作，講解，教孩子跳的正確方法。杜樂(lè)、宋浩宇、李子靜小朋友在一旁很努力地練習(xí)，他已經(jīng)能連續(xù)跳過(guò)4—5個(gè)了，我當(dāng)著小朋友面前表?yè)P(yáng)了他們：“小朋友你們看這幾個(gè)會(huì)跳了，我們要向他們學(xué)習(xí)！”為此我獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼片，讓大家知道他們是一個(gè)勇于向困難挑戰(zhàn)的孩子。但還是有一小部分孩子在一旁還是不愿意跳，我問(wèn)“你們?yōu)槭裁床痪毩?xí)呢？趕緊練吧！不然小朋友都會(huì)了，只有你們幾個(gè)不會(huì)。”可那幾個(gè)還是不愿意，滿臉的委屈和倔強(qiáng)。一會(huì)兒，老師點(diǎn)出不愿練習(xí)的幼兒名字，告訴他們要嘗試自己不會(huì)的東西，要趕緊學(xué)習(xí)了。為了使幼兒積極地參與練習(xí)，配班老師組織幼兒之間進(jìn)行小小的比賽，促進(jìn)幼兒努力學(xué)習(xí)這種技能“現(xiàn)在我們來(lái)比賽，看誰(shuí)跳的又多又快！”不少幼兒積極反映，參與比賽，旁觀的幼兒高聲地喊“加油”。最后，老師留下了幾個(gè)不會(huì)的幼兒，單獨(dú)輔導(dǎo)他們。

幼兒體育活動(dòng)中不愿意選擇跳繩，說(shuō)明幼兒還沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)習(xí)和嘗試的欲望，而且這種器械具有一定的難度，需要不斷的堅(jiān)持嘗試才可能學(xué)會(huì)，在此過(guò)程中需要孩子具備濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和堅(jiān)持力、意志力。在這種情況下，教師沒(méi)有更好的激發(fā)幼兒對(duì)跳繩的那種欲望、興趣。這就需要老師具備了解觀察孩子的能力，在自己制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)組織活動(dòng)中根據(jù)孩子的需要開(kāi)展生動(dòng)有趣的體育游戲，深深吸引孩子，激發(fā)幼兒自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。還應(yīng)該從多個(gè)方面，通過(guò)多種渠道、多種形式，在多種不同的實(shí)際活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)能如實(shí)地反映每個(gè)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)的不同歷程，更重要的是讓每個(gè)幼兒要在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、看到希望并增強(qiáng)自信心。評(píng)價(jià)不僅僅是通過(guò)點(diǎn)名、區(qū)別對(duì)待會(huì)和不會(huì)的幼兒、誰(shuí)是“勇于向困難挑戰(zhàn)的孩子”、誰(shuí)不是“勇于向困難挑戰(zhàn)的孩子”來(lái)完成的。讓幼兒感到教師不是權(quán)威、裁判、評(píng)價(jià)者，而是他們的一種資源，當(dāng)他們需要幫助和支援時(shí)，會(huì)從老師那里獲得。

三年級(jí)教案實(shí)用11篇

作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的`方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1．口答

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？

1．3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

小組匯報(bào)：解題思路

（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

（2）20×3=6060÷3=30

（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30

第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題

2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

600÷3=200（箱）

3．李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

240÷3=

這題如何考慮？

4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

二、課堂練習(xí)：做一做

知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)

三年級(jí)教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力、

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算

9÷3 5×3

20×4 80÷2

400÷2 30÷3

2、計(jì)算并且驗(yàn)算

56÷4

二、探究新知

(一)、情境展示

三年級(jí)(1)、(2)兩個(gè)班共捐書(shū)256本，每個(gè)班平均捐了多少本書(shū)?

(1)齊讀題目，并指名說(shuō)已知條件與問(wèn)題。

(2)、要每個(gè)班平均捐了多少本書(shū)應(yīng)怎樣列式?

(指名回答：256÷2)

(3)教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2

①學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法在本子上試算。

②師指名板演并嘗試說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

(4)、師生共同交流算法

①除。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫(xiě)在百位上

②乘。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫(xiě)在2個(gè)百的下面。

③減。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒(méi)除完，不寫(xiě)0。

④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來(lái)繼續(xù)除

(再重復(fù)上面的筆算步驟。)

(5)指名2-3名學(xué)生講算法

(6)、師;這樣計(jì)算正確嗎?請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。(指名板演，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。)

(7)、口答。

(二)、練習(xí)

獨(dú)立完成課本第17頁(yè)的“做一做”①、②并驗(yàn)算。

432÷2 522÷3

(請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的)

(三)小結(jié)計(jì)算方法。

(四)、出示課件(第二條信息與問(wèn)題)

三年級(jí)5個(gè)班捐了857本書(shū)，那么每個(gè)班平均捐了多少本?還余多少本?

1、學(xué)生列式計(jì)算。(指名板演)

2、比較與前面幾題的不同點(diǎn)。

3、師：算式857÷5=171……2，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎?我們用前面的方法進(jìn)行驗(yàn)算行不行?，大家來(lái)試一試。

指名板演并交流匯報(bào)。

4、148×4為什么商和除數(shù)的`乘積不等于被除數(shù)?

要怎樣才能等于被除數(shù)呢?(加上余數(shù)2)為什么?

5、師小結(jié)①有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

②沒(méi)余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的不同。(在對(duì)除法驗(yàn)算時(shí)，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要加上除數(shù)。)

6、口答。

(五)、練一練

課本第17頁(yè)的“做一做”④并驗(yàn)算。

635÷3

生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，指名板演后老師講評(píng)。

(六)總結(jié)：大家通過(guò)學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?

三年級(jí)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)方法：觀察法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁(yè)彩圖。

6 1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。 3．小組交流展示。

4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？

三、鞏固練習(xí)

1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的`擺設(shè)嗎？

2．一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。

3．全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書(shū)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)反思】：

三年級(jí)教案 篇4

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

（3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

（二）探究新知

1、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場(chǎng)。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

（4）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：

（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書(shū)：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的.同學(xué)分別是誰(shuí)。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”。

（1）說(shuō)明題目要求。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

（2）按要求獨(dú)立完成。

（3）訂正。

三年級(jí)教案 篇5

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了口算和兩、三位數(shù)乘（除以）一位數(shù)的筆算。對(duì)質(zhì)量單位換算和年月日知識(shí)掌握得較好。周長(zhǎng)的簡(jiǎn)單計(jì)算能解決，但根據(jù)實(shí)際情況靈活解決周長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，有很多出錯(cuò)情況。計(jì)算不仔細(xì)造成的錯(cuò)誤很多。應(yīng)用題的理解還不夠好，還需加強(qiáng)練習(xí)。目前二班的后進(jìn)生情況較突出。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、計(jì)算：

（1）熟練進(jìn)行整十、整百、整千數(shù)乘、除一位數(shù)的口算。

（2）正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

（3）正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

（4）能對(duì)乘、除法的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪恪?/p>

（5）能正確進(jìn)行乘除法的兩步混合運(yùn)算。

2、常用的量：

（1）對(duì)常用的質(zhì)量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據(jù)實(shí)際情況，選用合適的質(zhì)量單位。

（2）能正確對(duì)千克、克和噸進(jìn)行換算。

（3）能正確進(jìn)行千克、克、噸之間簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（4）掌握年、月、日之間的關(guān)系，能正確判斷閏年、大月和小月。

（5）知道一年有四個(gè)季度及每個(gè)季度的天數(shù)。

（6）掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。

（7）能運(yùn)用年、月、日的.知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。

3、空間與圖形：

（1）觀察由三個(gè)（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形。

（2）理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)周長(zhǎng)的含義求多邊形的周長(zhǎng)。

（3）掌握長(zhǎng)方形、正方形和三角形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決問(wèn)題。

4、統(tǒng)計(jì)與概率：能對(duì)事情發(fā)生與否作出合理的判斷，了解事情發(fā)生的可能性有大、小之分。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算。

2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算。

3、運(yùn)用乘除法知識(shí)解決相關(guān)兩步計(jì)算問(wèn)題。

4、運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。

5、年、月、日之間的關(guān)系，如何判斷閏年、大月和小月、24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。

復(fù)習(xí)策略與方法：

1、既要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫助學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。

2、錯(cuò)例讓學(xué)生自己分析，設(shè)立錯(cuò)題小冊(cè)子。

3、選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題型與題量，幫助學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，打開(kāi)思路。

4、利用學(xué)優(yōu)生的資源補(bǔ)差，就是由來(lái)已久的“二幫一”學(xué)習(xí)形式。

5、統(tǒng)觀全冊(cè)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，總結(jié)方法。

三年級(jí)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；對(duì)千克和克以及24時(shí)記時(shí)法有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）、簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減等計(jì)算，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。

3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，解決有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的空間觀念。

4、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性的大小，體會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

5、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

二、具體安排

1、乘法、除法（第一、七單元）

2、認(rèn)數(shù)、千克和克（第二、三單元）

3、24時(shí)記時(shí)法（第五單元）

4、長(zhǎng)方形和正方形（第六單元）

5、觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（第八、九、十單元）

6、加和減（含應(yīng)用題）（第四單元）

整理與復(fù)習(xí)1

復(fù)習(xí)內(nèi)容：乘法、除法（第一、七單元）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、 出示題目

1、238×4 208×4 280×4 800×4

要求說(shuō)出題目之間的區(qū)別。

指名板演，并齊練。

評(píng)講：計(jì)算過(guò)程、計(jì)算的注意點(diǎn)、格式的書(shū)寫(xiě)要求。

說(shuō)出乘法算式中各部分之間的關(guān)系，并熟記。

2、64÷2 65÷2 65÷6

指名板演，并齊練。

評(píng)講：計(jì)算過(guò)程、計(jì)算的注意點(diǎn)、格式的書(shū)寫(xiě)要求。

要求說(shuō)出題目之間的區(qū)別。

說(shuō)出除法算式中各部分之間的關(guān)系，并熟記。

二、 練習(xí)指導(dǎo)

1、 P109.4

估算得數(shù)大約是幾十多，并要求說(shuō)出估算方法。

指名計(jì)算，再進(jìn)行比較異同。

2、 P109.6、7

獨(dú)立審題，理解題意，對(duì)學(xué)生中存在的解決問(wèn)題中出現(xiàn)的困難給予解答。

三、 全課總結(jié)

四、 作業(yè)

1、 P109.4、6、7

2、 補(bǔ)充應(yīng)用題（略，五題）

整理和復(fù)習(xí)2

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)數(shù)、千克和克（第二、三單元）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；對(duì)千克和克有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、認(rèn)數(shù)

1、回憶在"認(rèn)數(shù)"單元學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)）

2、課堂練習(xí)

⑴回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表，要求熟記。

⑵讀數(shù)：3245 3045 3005 3050 10000 3500

要求：讀出上面各數(shù)。說(shuō)出讀數(shù)過(guò)程的注意點(diǎn)。說(shuō)出各數(shù)的組成。

⑶寫(xiě)數(shù)：五千四百一十三

四千零七十

八千零六

一萬(wàn)

二百三十

九千九百

要求：寫(xiě)出上面各數(shù)。說(shuō)出寫(xiě)數(shù)過(guò)程的注意點(diǎn)。說(shuō)出各數(shù)的組成。

⑷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小。比較上面第⑵中各數(shù)的大小，并能說(shuō)出比較方法。

3、練習(xí)指導(dǎo)：P108.2

指導(dǎo)看圖，獨(dú)立完成。

全班交流，組織討論：你是怎樣解答第2小題的？

二、千克和克

1、回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位。

名稱、實(shí)際重量、進(jìn)率。

2、P108.3

獨(dú)立完成，組織交流。

問(wèn)：怎樣比較出商品的重量？

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)布置

1、練習(xí)冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。

2、補(bǔ)充應(yīng)用題（略，五題）

整理與復(fù)習(xí)3

復(fù)習(xí)內(nèi)容：24時(shí)記時(shí)法

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的時(shí)間知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、引導(dǎo)梳理知識(shí)

1、在"24時(shí)記時(shí)法"中你學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容？

2、你在這一單元中哪些內(nèi)容學(xué)得最好？有什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)中要注意的地方介紹給同學(xué)們？

二、組織復(fù)習(xí)

1、時(shí)間的轉(zhuǎn)換

⑴將普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法

上午6：20 上午9：30

中午12：00 下午1：40

晚上7：50 晚上11：25

⑵將24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法

6：40 15：40

12：00 24：00

20：40 17：30

⑶指名學(xué)生口述轉(zhuǎn)換的方法。

2、P108.1

獨(dú)立看圖，理解圖意

獨(dú)立完成，組織評(píng)講。

歸納總結(jié)。

二、課堂練習(xí)

1、小明每天晚上8：30睡覺(jué)，第二天早晨6：30起床，他每天的睡眠時(shí)間有多長(zhǎng)？

2、一家快餐店5：30營(yíng)業(yè)，23：00結(jié)束一天的營(yíng)業(yè)，求這家快餐店每天的營(yíng)業(yè)時(shí)間。

3、圖書(shū)館每天的開(kāi)放時(shí)間是：8：00--11：30，13：30--18：00，求這家圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間。

4、一列火車7：15從南京開(kāi)出，8：10到達(dá)鎮(zhèn)江，8：21分再?gòu)逆?zhèn)江開(kāi)往常州，你能算出這列火車從南京到鎮(zhèn)江的運(yùn)行時(shí)間和這列火車在鎮(zhèn)江的停靠時(shí)間嗎？

三、全課總結(jié)

四、完成作業(yè)

補(bǔ)充題目（包括時(shí)間的轉(zhuǎn)換和有關(guān)時(shí)間知識(shí)的應(yīng)用題）

整理與復(fù)習(xí)4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的'特征，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，解決有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的空間觀念。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、長(zhǎng)方形、正方形的特征

1、出示

2、 要求說(shuō)出圖形名稱。

問(wèn)：你還知道哪些關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)？

教師相機(jī)板書(shū)（特征，關(guān)系，各部分名稱，周長(zhǎng)計(jì)算方法）

二、周長(zhǎng)計(jì)算方法

1、計(jì)算圖形周長(zhǎng)

長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米，求它的周長(zhǎng)。

長(zhǎng)是5分米，寬是3分米，求它的周長(zhǎng)。

長(zhǎng)是6米，寬是3 米，求它的周長(zhǎng)。

邊長(zhǎng)是5分米的正方形的周長(zhǎng)是多少？

邊長(zhǎng)是6厘米的正方形的周長(zhǎng)是多少？

邊長(zhǎng)是8米的正方形的周長(zhǎng)是多少？

2、課堂練習(xí)

⑴給一塊邊長(zhǎng)是25厘米的正方形手帕縫制花邊，至少需要多少厘米的花邊？合多少分米？

⑵小紅沿著長(zhǎng)30米，寬20米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)跑了2圈，她一共跑了多少米？

⑶給一塊長(zhǎng)20米，寬8米的長(zhǎng)方形菜地圍籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？

⑷給一塊長(zhǎng)20米，寬8米的長(zhǎng)方形菜地圍籬笆，如圖：

籬笆長(zhǎng)多少米？

⑸用兩個(gè)邊長(zhǎng)都是2分米的小正方形拼圖形，拼成的圖形的周長(zhǎng)是多少分米？

⑹用兩個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的小長(zhǎng)方形拼圖形，拼成的圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：

1、P111.10--12（完成在書(shū)上）

2、練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。

整理與復(fù)習(xí)5

復(fù)習(xí)內(nèi)容：觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性的大小，體會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

2、 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P110.9

⑴獨(dú)立看圖，理解圖意。

指導(dǎo)學(xué)生從正面依次觀察六幅圖，說(shuō)出看到的圖案。

⑵再要求從側(cè)面、上面進(jìn)行觀察。

⑶按課本中的要求練習(xí)。

⑷組織討論交流。

⑸拓展：按教師要求畫(huà)出從不同角度觀察到的圖案。

2、P110.13

⑴引導(dǎo)看圖，了解圖中每一份所用的分?jǐn)?shù)。

⑵引導(dǎo)審題，明確題目要求。

⑶指導(dǎo)思考。

⑷組織交流。

⑸教師小結(jié)。

3、P112.15

⑴指導(dǎo)理解題目意義，分小組活動(dòng)。

⑵組織討論題中第⑶⑷問(wèn)。

⑶全班交流，歸納總結(jié)。

二、全課總結(jié)

三、布置作業(yè)（完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題）

整理與復(fù)習(xí)6

復(fù)習(xí)內(nèi)容：加和減（含應(yīng)用題）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、應(yīng)用題解題能力指導(dǎo)

1、一條褲子28元，一件上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。 ？

2、一條褲子28元，一件上衣的價(jià)錢比褲子的3倍多（少）5元，一件上衣多少元？

3、一條褲子28元，一件上衣的價(jià)錢比是褲子多（少）3元。 ？

4、一條褲子28元，一件上衣84元，一件毛衣的價(jià)錢比褲子和上衣的總價(jià)錢少15元，一件毛衣的價(jià)錢是多少？

5、商店有6袋乒乓球，每袋有5個(gè)，每個(gè)乒乓球售價(jià)2元，這些乒乓球一共售價(jià)多少元？

6、一頭牛一天吃草15千克，照這樣計(jì)算，5頭牛一個(gè)星期吃草多少千克？

7、看圖，算出一共有多少個(gè)小正方體？

二、全課總結(jié)

三、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題）

三年級(jí)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第49頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 例2主題圖 彩色筆

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

3810

20xx

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、筆算。

357= 2321=

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.

出示例2.

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？

學(xué)生回答，老師板書(shū)：3748

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

（1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）

大約有20xx盒。

（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的'3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：4837=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

三年級(jí)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3、在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課前準(zhǔn)備：

把電影院的2個(gè)問(wèn)題分別寫(xiě)在小黑板上。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

1、師生談話由學(xué)生最近看過(guò)什么電影，在哪個(gè)電影院看的，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排，引出電影院座位問(wèn)題。

師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你最近看過(guò)什么電影？是在哪個(gè)電影院看的？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹。

師：誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位？有多少排？

生發(fā)言，教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

師：同學(xué)真不錯(cuò)，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來(lái)解決一個(gè)電影院的座位問(wèn)題。

用小黑板出示問(wèn)題(1)。

2、用小黑板出示問(wèn)題(1)，讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？

學(xué)生說(shuō)電影院原來(lái)的座位情況和問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題

1、提出問(wèn)題(1)，師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。

師：求原來(lái)一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢？

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：36×30=

師：36×30，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算，用自己的方法試著算一算吧!

學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。

2、交流學(xué)生個(gè)性化的`計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過(guò)程。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？怎么計(jì)算的？

學(xué)生可能會(huì)有以下方法

(1)先算10排共有多少個(gè)座位。

36×10=360(個(gè))

360×3=1080(個(gè))

(2)把30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，36×3=1080(個(gè))

(3)用豎式計(jì)算。

第(2)種方法如果沒(méi)有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡(jiǎn)便算法。

如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法。

3、介紹豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。

師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫(xiě)豎式。

邊說(shuō)邊板書(shū)

師：計(jì)算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的前面添上一個(gè)0。

邊說(shuō)邊完成板書(shū)

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0。你們覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣？

生：這樣寫(xiě)很簡(jiǎn)便。

師：剛才我們一起求出了原來(lái)這個(gè)電影院的座位數(shù)?，F(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來(lái)算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位？

用小黑板出示問(wèn)題(2)。

4、教師談話，并說(shuō)明要解決的問(wèn)題。然后，用小黑板出示問(wèn)題(2)，讓學(xué)生列出算式，用口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況？

生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位，還是有30排。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么列式？

生：40×30。

師：口算結(jié)果是多少？

學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)出結(jié)果1200。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能回答

把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。

先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。

5、教師介紹豎式計(jì)算，邊說(shuō)邊寫(xiě)出豎式。

師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。

教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。

三、嘗試練習(xí)

1、教師在黑板上寫(xiě)。

出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流。

師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問(wèn)題，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題，看誰(shuí)算得又快又正確。

學(xué)生自主計(jì)算，請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有豎式。

全班交流。

2、提出議一議的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問(wèn)題。

師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)？說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。

學(xué)生可能回答

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是的兩位數(shù)，99×99=9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù)，10×10=100，100是個(gè)三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。

四、課堂鞏固

1、練一練第1題。

(1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

師：看來(lái)同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同說(shuō)法。

如

26×40可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)

積最多是三位數(shù)，因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位;

積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個(gè)十，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。

要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。

74×36，也可以有兩種算法。

因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積一定是四位數(shù);

因?yàn)?0×30=2100，所以，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算，檢驗(yàn)估算的結(jié)果。

使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過(guò)或等于10，積一定是四位數(shù)。

師：好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算一下，看看估計(jì)的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

學(xué)生計(jì)算后，再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位，積一定是四位數(shù)。

2、練一練第2題，口算比賽。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，下面我們舉行一個(gè)口算競(jìng)賽，看誰(shuí)是咱們班的“口算能手”!

3、練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流解答問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

師：下面讓我們運(yùn)用新知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題吧!請(qǐng)看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？

學(xué)生回答后，自己列式計(jì)算，然后交流。

4、練一練第4題讓學(xué)生先讀題，弄懂題意，再計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

三年級(jí)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

面積單位、長(zhǎng)方形、正方形、面積計(jì)算等。（課本第114頁(yè)的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。

2、能理解，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、知識(shí)梳理

教師：同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些知識(shí)？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

板書(shū)：面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。

三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、面積與面積單位。

（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）

學(xué)生結(jié)合具體事物（如：書(shū)面、桌面等）說(shuō)明什么是面壩，然后教師出示面積概念。

幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積?！拔矬w表面"學(xué)生可以理解，對(duì)于”封閉圖形"教師可畫(huà)出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

（2）面積與周長(zhǎng)的比較。

教師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，用手摸四周的邊長(zhǎng)。問(wèn)：要求這一周的長(zhǎng)度，是計(jì)算面積嗎？為什么？

使學(xué)生明確“封閉圖形”的'含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

2、簡(jiǎn)單換算。

2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米

300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米

地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

3、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算：

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。

板書(shū)長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

（2）面積計(jì)算。

出示圖形學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后校對(duì)。

完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問(wèn)題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說(shuō)出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)。

四、課堂活動(dòng)

課本第114頁(yè)的第7、8題。

請(qǐng)學(xué)生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最后將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五第8、9題。

三年級(jí)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁(yè)的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問(wèn)題，并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。

2、通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，達(dá)到計(jì)算熟練，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)。

60×20=24×10=23×20=40×90=

60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=

要求：

（1）直接說(shuō)出答案。（回答語(yǔ)句要說(shuō)完整）

（2）說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

2、估算練習(xí)。

79×3014×3935×1961×80

79÷412÷383÷9430÷7

要求：

（1）直接說(shuō)出答案，學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

（3）教師從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3?？梢园?21看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。）

3、筆算練習(xí)。

22×1411×2545×3486×13

91÷78÷6609÷3562÷4

要求：

（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。

（2）匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。

學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計(jì)算中：

（1）要注意進(jìn)位問(wèn)題；

（2）要注意積的書(shū)寫(xiě)位置。

除法計(jì)算中：

（1）商的書(shū)寫(xiě)位置；

（2）除數(shù)與商的積的書(shū)寫(xiě)位置（數(shù)位對(duì)齊）；

（3）被除中間有O的除法計(jì)算；

（4）商的中間，末尾有的除法。

三、知識(shí)梳理

教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？

學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書(shū)：因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。

計(jì)算：856÷72309÷32832÷4

四、課堂活動(dòng)

1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算

要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的？獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么？在驗(yàn)算中，要注意什么？

2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五的第1～4、13題。

三年級(jí)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合。

2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

有順序地、全面地思考問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境感知搭配

同學(xué)們，我想向你們打聽(tīng)件事，你們知道食堂今天為我們準(zhǔn)備了什么飯菜嗎？課件出示“菜譜一”，為了營(yíng)養(yǎng)均衡，我準(zhǔn)備吃一葷一素兩樣菜，誰(shuí)能幫我搭配一下。板書(shū)課題《配菜》。

二、探究新知

1、（課件出示星期三的菜譜）

①一個(gè)葷菜一個(gè)素菜，有幾種不同的配菜方法？

②老師小結(jié)

2、（出示星期五的菜譜）

①星期五有幾種不同的'配菜方法？你是怎樣想的？

④與學(xué)生共同總結(jié)這類題的解決方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、參觀動(dòng)物園。

2、搭配服裝。

四、全課總結(jié)體驗(yàn)成功

這節(jié)課你有什么收獲？

小數(shù)的意義教案11篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和需求制定。想了解更多關(guān)于“小數(shù)的意義教案”的內(nèi)容嗎小編為您推薦這篇文章，這些建議僅供參考您需要根據(jù)實(shí)際情況做出最終決策！

小數(shù)的意義教案(篇1)

(3)問(wèn)：把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)是多少？

學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖

引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說(shuō)明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米

提問(wèn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？(板書(shū)：三位小數(shù))

(4)抽象、概括小數(shù)的意義

①把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

這樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。

③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

④師生共同概括：

分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

⑤完成"做一做"。

(5)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

①學(xué)習(xí)閱讀教科書(shū)，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。

②出示0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？

三、鞏固發(fā)展

1．填表格：

2．判斷：

(1)0.40里面有4個(gè)0.01（）

(2)35克=0.35千克()

3．把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)

0.9　0.09　0.0359

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

五、獨(dú)立作業(yè)：

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義教案(篇2)

1課時(shí)

有趣的小數(shù)點(diǎn)（一）（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律）

1課時(shí)

有趣的小數(shù)點(diǎn)（二）（積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系）

1課時(shí)

世界人口

2課時(shí)

人口與環(huán)保練習(xí)三

3課時(shí)

三小數(shù)乘法

小數(shù)乘法

內(nèi)容：P40～41

課時(shí)：1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

1、同學(xué)們都有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)歷嗎？今天，我們來(lái)個(gè)網(wǎng)上模擬購(gòu)物。學(xué)生看圖進(jìn)行購(gòu)物。要求說(shuō)出買什么，買多少，付多少錢？

2、對(duì)于學(xué)生提出的乘法問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣列式的，怎樣算的。

二、探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，建立數(shù)學(xué)模型。

1、剛才同學(xué)們都購(gòu)過(guò)物了，老師想買3根棒棒糖，請(qǐng)你們幫老師算算。我該付多少錢？

2、學(xué)生列式，嘗試計(jì)算。

3、匯報(bào)交流自己是怎樣算0.23的。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論各種計(jì)算方法：可能用連加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是幾位小數(shù)；也有可能利用單位換算成整數(shù)計(jì)算；也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。

5、用你喜歡的方法來(lái)解決1.5千克蘋(píng)果需要多少元？

三、運(yùn)用新知，深化理解小數(shù)乘法的意義。

1、完成P41的涂一涂。做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣涂，理解小數(shù)乘法的意義。

2、獨(dú)立完成練一練的第1和第3題。

3、談?wù)勀氵€有哪些問(wèn)題要和大家交流。

教學(xué)反思：

在學(xué)生一定的認(rèn)知起點(diǎn)上如何切入教學(xué)起點(diǎn)？這節(jié)課的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是理解小數(shù)乘法的意義。大部分學(xué)生都知道。那么重點(diǎn)是控索小數(shù)乘法的計(jì)算方法。我在兩個(gè)班做了不同的教學(xué)過(guò)程：先是一個(gè)班，按照教案的順序進(jìn)行。模擬購(gòu)物，列算式付賬。重點(diǎn)討論5包方便面的錢數(shù)。如何計(jì)算0.85？學(xué)生主要有下列的想法：1、從進(jìn)位的思想來(lái)計(jì)算；2、從元、角、分的單位換算轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法；3、猜測(cè)：先看作整數(shù)乘法計(jì)算，然后確定小數(shù)點(diǎn)的位置。很少有學(xué)生利用乘法的意義來(lái)算。覺(jué)得那樣太笨了。由于想法各種各樣，沒(méi)有最后優(yōu)化，學(xué)生的思維水平最后能不能得到提高，無(wú)法確定。

另一個(gè)班調(diào)整教學(xué)程序：直接切入主題：小數(shù)乘法你都知道了多少？讓學(xué)生舉例列算式匯報(bào)自己對(duì)小數(shù)乘法都知道了哪些？有三分之一的學(xué)生舉手匯報(bào)。對(duì)于一位整數(shù)乘小數(shù)有知道怎樣算，也僅限于會(huì)算，并不是能很好地說(shuō)明為什么可以這樣算。對(duì)于兩位小數(shù)乘兩位小數(shù)基本上不會(huì)。從學(xué)生的計(jì)算結(jié)果來(lái)看，正確率比較高。他們主要是運(yùn)用上面的方法3。

書(shū)上第2題涂一涂略顯低于學(xué)生的思維。本想直觀上讓孩子涂一涂，根據(jù)涂的結(jié)果來(lái)體會(huì)小數(shù)乘法的意義，但多數(shù)孩子先算好，再來(lái)涂，沒(méi)有很好的思維價(jià)值。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為這節(jié)課還要堅(jiān)持一種數(shù)學(xué)思想：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)算，怎樣算處于知其然而不知其所以然的狀態(tài)。你們這種確定小數(shù)點(diǎn)的位置方法是不是正確呢？舉例驗(yàn)證。在這里學(xué)生可能會(huì)應(yīng)用已知的知識(shí)來(lái)解釋，從而證明這種方法是正確的。形成猜測(cè)、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法。

小數(shù)的意義教案(篇3)

2．學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫(xiě)。

3．通過(guò)收集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)。

在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

老師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來(lái)看一看：課件出示。

糖果的質(zhì)量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分，小麗的體溫是38.5度。

這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說(shuō)說(shuō)自己收集的小數(shù)的含義嗎？

在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。

觀察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱。

帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。

大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？

3分鐘、7千米、6時(shí)15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。

低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢？

米＝0.80米，還可以這么算，80厘米＝80100米＝0.80米，其中的80100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以80100＝0.80。

說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種方法？

單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變。

讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子。

歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級(jí)單位的數(shù)，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù)。

首先把1米45厘米寫(xiě)成1. 米，因?yàn)?米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1.45米。還可以這么想，1米45厘米是145厘米，145100＝1.45米。

練一練：

可以怎樣想？由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí)，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級(jí)單位的數(shù)．

可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32100厘米＝132厘米。

1．直接寫(xiě)出得數(shù)。

0.4510= 1.6100= 0.0561000= 40.5100=

7.81000= 0.710= 3.0610= 3.0610=

2．小剛檢查調(diào)查表時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，你能幫忙把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)嗎？

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？

3．還有什么疑問(wèn)？

小數(shù)的意義教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

例1、做一做（P50-51）小數(shù)的產(chǎn)生和意義

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。

2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

3．掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和抽象小數(shù)的意義。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)米尺直觀圖引出十進(jìn)分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、米尺

教學(xué)過(guò)程：

、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、在學(xué)校里與我們最親密的伙伴就是我們的課桌了。課前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)y(cè)量過(guò)自己課桌的長(zhǎng)和寬，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家你們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是多少？用米做單位是多少？（多出1米的部分用米做單位是多少？）寬是做少？用米做單位是多少米?

2、在我們測(cè)量課桌的過(guò)程中，課桌長(zhǎng)和寬用米做單位不能得到整數(shù)的結(jié)果，像這樣測(cè)量時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果的例子還有很多，人們就想到了用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，這樣我們的小數(shù)就產(chǎn)生了。（板書(shū)：小數(shù)的產(chǎn)生）

3、剛才有的同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示、有的用小數(shù)表示，我們可以看出小數(shù)和分?jǐn)?shù)間存在某種聯(lián)系，到底有什么聯(lián)系呢，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下其中的奧秘吧！

、探索交流，解決問(wèn)題

要研究其中的奧秘我們要借助一樣工具。出示米尺。

1、這是一把1米長(zhǎng)的米尺，把一米長(zhǎng)的米尺平均分成幾份？（10份），每份長(zhǎng)多少？（1分米）

2、1分米用米做單位，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少？寫(xiě)成小數(shù)是多少？（0.1米）

3、那這樣的3份、7份是多少呢？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米？寫(xiě)成小數(shù)又是多少米？

4、你還能舉出類似的其他例子嗎？

處理方法：剛才我們是把1米長(zhǎng)的尺子平均分成10份，你能舉出這種類似的例子嗎？

5、大家仔細(xì)觀察，剛才這些分母都是10的分?jǐn)?shù)，寫(xiě)成小數(shù)后，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位小數(shù)，像這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。

[學(xué)生由于對(duì)一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)]

6、把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)是多少？

學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示1厘米的放大圖，從圖中找出1毫米，并說(shuō)明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米

提問(wèn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？(板書(shū)：三位小數(shù))

7、抽象、概括小數(shù)的意義

①把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

這樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。

②什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

③師生共同概括：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)，用一句話概括就是：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這就是小數(shù)的意義（板書(shū)）

8、教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

1、括號(hào)里能填幾，怎么知道的？

0.1米里面有（）個(gè)0.01米，0.01米里面有（）個(gè)0.001米

2、0.1米里面有10個(gè)0.01米，10我們就叫0.1和0.01間的進(jìn)率

0.01米里面有10個(gè)0.001米，10我們就叫0.01和0.001之間的進(jìn)率

3、我們就得出：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）

誰(shuí)能告訴大家，這些進(jìn)率之間，哪個(gè)和那個(gè)是相鄰的呢？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、獨(dú)立完成做一做。

2、出示練習(xí)九的第3題。誰(shuí)和誰(shuí)是一幅手套呢？獨(dú)立思考。

3、對(duì)口令：同桌兩人，一人說(shuō)分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，另一人說(shuō)出小數(shù)。然后互調(diào)。

四、回顧整理，反思提升

師：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

小數(shù)的意義教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

（一）熟練地掌握小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，進(jìn)一步理解小數(shù)乘除法的意義。

（二）通過(guò)歸納整理，提高學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

熟練掌握小數(shù)乘除法的計(jì)算法則，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）歸納整理小數(shù)乘除法的意義

1.口算下面各題，并說(shuō)出各算式的意義。

1531.53150.3153

2822.82280.22.82

2552.552.50.52.50.5

1241.240.120.40.120.4

2.思考：

①小數(shù)乘法的意義有幾種情況，是按什么劃分的？分別是什么？

②小數(shù)除法的意義是什么？

討論得出：小數(shù)乘法的意義包括兩種情況，按乘數(shù)是整數(shù)還是小數(shù)劃分。當(dāng)乘數(shù)是整數(shù)時(shí)，表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；當(dāng)乘數(shù)是小數(shù)時(shí)，表示求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，（小數(shù)除法的意義是已知兩個(gè)因素的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。）

3.比較歸納、整理：

看表思考：小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有哪些地方相同，有哪些地方不同？

討論完成下表：

（二）復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算法則

1.小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

（1）說(shuō)出下面各題的積中各有幾位小數(shù)。

230.521.40.727.512.031.840.026

提問(wèn)：你是根據(jù)什么確定積中的小數(shù)位數(shù)的？為什么？（小數(shù)乘法中，積中小數(shù)的位數(shù)是由因數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的。因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。因?yàn)榘研?shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，積也擴(kuò)大多少倍，要使積不變，就要縮小多少倍。）

（2）根據(jù)425=100，7552=3900，你能很快說(shuō)出下面各題的積嗎？

①0.42.5=（1）；②0.0750.52=（0.039）。

提問(wèn)：

①式中的因數(shù)共有兩位小數(shù)，為什么積中沒(méi)有小數(shù)部分？②式中的因數(shù)共有五位小數(shù)，為什么積中只有三位小數(shù)？（因?yàn)榉e的小數(shù)部分末尾是零，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)被劃掉。）

（3）計(jì)算并驗(yàn)算：

6775=83625=12524=

訂正后回答：

0.677.5=8.360.25=0.1252.4=

小結(jié)：

小數(shù)乘法與整數(shù)乘法計(jì)算方法有哪些相同的地方，有哪些不同？

討論得出：

相同點(diǎn)：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，按整數(shù)乘法的計(jì)算法則算出積。

不同點(diǎn)：小數(shù)乘法，還要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（4）口算：

0.84=40.8=0.0520=200.05=

0.039=90.03=1.95=51.9=

觀察上面的算式：誰(shuí)的積大于被乘數(shù)？誰(shuí)的積小于被乘數(shù)？（乘數(shù)大于1時(shí)，積小于被乘數(shù)；乘數(shù)大于1時(shí)，積大于被乘數(shù)。）

練習(xí)：在下題的○中填上＞，＜或=。

①1.61.2○1.6；②1.40○1.4；

③0.245○0.24；④3.72.1○3.7；

⑤07○0；⑥02.8○0。

上述規(guī)律對(duì)于⑤，⑥兩題為什么不靈了？應(yīng)該補(bǔ)充什么？（上述規(guī)律應(yīng)該補(bǔ)充被乘數(shù)不為零時(shí)。）

2.小數(shù)除法的計(jì)算法則。

（1）計(jì)算并驗(yàn)算（P34：6）：

1.890.54=7.10.125=0.510.22=

計(jì)算后訂正，提問(wèn)：

①怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？根據(jù)什么？（把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。根據(jù)商不變的性質(zhì)，除數(shù)擴(kuò)大了幾倍，被除數(shù)也擴(kuò)大幾倍。）

②小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（小數(shù)除法需要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在后面添上0再繼續(xù)除。）

（2）口算：

4.20.6=1.55=3.20.8=24=

哪些算式的商大于被除數(shù)？哪些算式的商小于被除數(shù)？為什么？

（除數(shù)大于1時(shí)，商小于被除數(shù)；除數(shù)小于1時(shí)，商大于被除數(shù)。）

練習(xí)：在下面的○中填上＞，＜或=。

300.6○301.89○1.800.2○0

3.64○3.6270.3○2701.2○0

上述規(guī)律應(yīng)該補(bǔ)充什么？（上述規(guī)律應(yīng)該補(bǔ)充被除數(shù)不為0時(shí)。）

（三）綜合練習(xí)

1.口算：

39.781=3.63.6=2.870=

10.56=7.81=02.87=

1與0有什么特性？

2.計(jì)算并求近似值：P35：2。

小結(jié)：怎樣取積、差、和、商的近似值？（先算出積、差、和后，用四舍五入法取近似值；求商的近似值時(shí)，要除到需要保留的數(shù)位的下一位，然后再按四舍五入法省略尾數(shù)。）

3.作業(yè)：P35：1，3。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的意義和法則，對(duì)整數(shù)和小數(shù)的乘除法進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和歸納，通過(guò)填表的形式，學(xué)生明確了它們的聯(lián)系與區(qū)別，把新知識(shí)同舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步完善了積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算，加強(qiáng)檢驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率和速度。

小數(shù)的意義教案(篇6)

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

（1）、知識(shí)與能力：

1、能正確讀寫(xiě)小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義。

2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化。

3、掌握含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

4、通過(guò)探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、過(guò)程與方法：

利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。

2、探索新知；

3、鞏固運(yùn)用；

此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又一名新成員――小數(shù)。（板書(shū)課題）這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。

第二步：教師指出：小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分依次讀出各個(gè)數(shù)字即可。

第三步：小數(shù)的寫(xiě)法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法。

第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個(gè)正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？?jī)煞菽?？（）五份呢？（?/p>

用課件出示課本51―52頁(yè)的練習(xí)題，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書(shū)出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，一目了然。

小數(shù)的意義教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……

2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。

3、通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。

師：生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?(出示課件)學(xué)生回答。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說(shuō)明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無(wú)處不在。 請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)、寬(或高)的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書(shū))

師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫(xiě)出來(lái)，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32頁(yè)的內(nèi)容。

師生共同歸納：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

(1)課件出示教材第32頁(yè)例1米尺圖。

把1m平均分成10份，每份長(zhǎng)多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

那2分米、3分米呢? 學(xué)生試著完成填空。

1分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米=0.1米，3分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米=0.3米 ……

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。

師生交流后小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

2、認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù)。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0. 04、0.01這種兩位小數(shù)來(lái)表示。

1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米，用小數(shù)表示就是0.001米。

(2)小結(jié)。

分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

3、小數(shù)的意義。

分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少?每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)小數(shù)的理解。

師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0. 01、0.001。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

4、閱讀“你知道嗎?”。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

學(xué)生自學(xué)教材第33頁(yè)“你知道嗎?”。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示的。

2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的小數(shù)。

小數(shù)的意義教案(篇8)

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

二、教學(xué)例1：

1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢。

指名回答問(wèn)題。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

橡皮的單價(jià)0.3元是3角；信封的單價(jià)0.05元是5分，練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。

2、教學(xué)小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的`幾分之幾？0.48元呢？

思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的1/100 ；0.05元是5分，是5個(gè)1/100 ，也就是1元的 5/100。

根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的48/100 。

引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。

4、“試一試”

A、理解：1厘米是 1/100米， 1/100米可以寫(xiě)成0.01米。

B、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

學(xué)生回答并說(shuō)名理由。

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）

三、數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。

看著圖形將1/10和1/100 寫(xiě)成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。

3、思考：

觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點(diǎn)。

結(jié)論：分母是10、100、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……

4、想一想：

1/1000寫(xiě)成小數(shù)是多少？29/1000 呢？你能寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀嗎？

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零。

我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？學(xué)生回答。

5、練一練：

學(xué)生自主填空，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明。

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí)，指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力。

注意：練習(xí)的第3題，出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù)，讀寫(xiě)應(yīng)該不會(huì)有困難，但是在用小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，對(duì)于一部分學(xué)生可能會(huì)造成困難，雖然題目沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行意義說(shuō)明，但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步的滲透。

小數(shù)的意義教案(篇9)

1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P117――120。

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)。

2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)。

（2）理解小數(shù)的意義，能說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，并正確能讀寫(xiě)小數(shù)。

（3）在合作與交流中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知――表象――抽象概括――形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過(guò)觀察、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū)，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書(shū)，同學(xué)們猜一猜要多少元？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫(xiě)的？

（1）象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。）

（2）象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。（分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。）

（3）象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。（分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。）

2、用米做單位測(cè)量同桌的高度。

3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流。

布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小數(shù)的意義教案(篇10)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來(lái)的？學(xué)了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀，怎樣寫(xiě)？……

2. 教學(xué)第一個(gè)例題。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實(shí)小數(shù)就來(lái)自我們的生活。先讓我們來(lái)做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，并用不同的數(shù)、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來(lái)。比一比，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。

學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，交流不同的表示方式。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo)。

反饋：你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少？想到幾種不同的表示方法？

學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米，寬是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng)，用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：6分米=6/10米，4分米=4/10米）

提問(wèn)：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來(lái)表示嗎？

如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬，則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的，0.6米和0.4米分別表示什么意思。

如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來(lái)表示，則講述：其實(shí)，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來(lái)表示，0.6讀作零點(diǎn)六。（板書(shū)：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說(shuō)把1米平均分成10份，其中的6份可以用0.6米表示。

學(xué)生回答后，讓同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢？（板書(shū)：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）

再問(wèn)：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來(lái)表示呢？2分米、5分米、8分米呢？

學(xué)生交流時(shí)，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度。

小數(shù)的意義教案(篇11)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2、老師買了一本書(shū)，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知_的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二、明確目標(biāo)探索新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)(預(yù)設(shè))

1、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的)

2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫(xiě)的?

根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，師生分析問(wèn)題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法

三、鞏固新知

1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題

2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;

3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。】

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流;

2、完成《作業(yè)本》

布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。