魏書生讀后感范文

魏書生讀后感范文集錦。

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魏書生讀后感范文 篇1

觀魏書生講座心得體會

藁城市張家莊學(xué)區(qū)趙莊小學(xué)蔣麗紅

魏老師那風(fēng)趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響這我，我有幸經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。當(dāng)然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。

為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”，三尺講臺，魏老師做得有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生，對工作與生活的無比熱愛和執(zhí)著追求。

熱愛生活，敬業(yè)樂業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我。每個人在生活和工作中都會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，是沒有用的，人生中太多的事情都是自己不情愿的，我們只有調(diào)整好心態(tài)，用一顆平常心去對待，熱愛生活，別怨天尤人，無論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài)，然后以一個幸運(yùn)者自居，不斷努力，就能充滿進(jìn)取精神，就能嘗到生活之水的甘甜。

快樂教書，享受育人。在此教育理念的引領(lǐng)下，我會在自己崗位上盡職盡責(zé)，雖苦猶甜。在教學(xué)過程中，我們會遇到形形色色的學(xué)生，或許他們的起點(diǎn)有著很大的差距，但當(dāng)我們經(jīng)過精心的呵護(hù)與培養(yǎng)后，他們都如愿的走向了各自的輝煌旅途。這不僅是學(xué)生、家長、社會的驕傲，更是對教育工作者的肯定，莫大的光榮。也許別人不能體會，但我們能！教學(xué)過程是艱辛的，漫長的，還會有很多的突發(fā)事件襲來。我們工作量大，工作壓力大，教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。然而，當(dāng)我們撥開云霧，看到學(xué)生進(jìn)步了，那時(shí)候，所有的苦楚都被成功的喜悅所替代。學(xué)生收獲了成績，我們收獲了人才，收獲了真摯的感情。世界上哪有一種職業(yè)能像教師這樣終身和淳樸、善良、真誠的孩子們在一起享受豐富多彩的生活呢？所以，我們是辛苦的，更是是幸運(yùn)的。

魏老師說過，學(xué)生的錯誤從自覺不自覺的角度來分析有兩類，第一類是不自覺的錯誤，第二類是自覺但又不能自制的錯誤。所以，在很多時(shí)候，我們都是包容學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，訓(xùn)練他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，減少與此類似的錯誤。對于某些上課認(rèn)真聽課了，卻還是不會做題目的學(xué)生，我則是把他們叫到辦公室，單獨(dú)輔導(dǎo)。我不容許同學(xué)們一開始就掉隊(duì)。學(xué)生很配合，讓我看到了他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，很是欣慰。教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。

魏書生讀后感范文 篇2

我深愛著我的學(xué)生，當(dāng)了幾年的班主任，面對性格各異的學(xué)生們，我體會到學(xué)習(xí)的重要性，而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，是班主任充電的重要書籍。

魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話，我頓時(shí)覺得“班主任”這三個字沉甸甸的,這就是我的目標(biāo)。

這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進(jìn)入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。

讀了這本書，我對班主任工作有了更深的了解。

一、學(xué)會真正的愛學(xué)生。

我認(rèn)為我是真心熱愛我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心，難免有時(shí)河?xùn)|獅吼。而魏老師說“想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學(xué)生呢？魏書生給了我答案：“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛，奉獻(xiàn)才是愛”，要想走入學(xué)生心里，出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎(chǔ)，攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛心呵護(hù)下的真誠付出是贏得學(xué)生的保證。魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，也對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生，才會為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實(shí)招；只有對學(xué)生有責(zé)任感，才會對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多參與他們的活動，與學(xué)生們的關(guān)系越來越融洽，這正是因?yàn)樽约何∥簳@種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華，才能讓學(xué)生受我的情感打動，使我真正的走近他們，走進(jìn)他們的心靈世界。

二、班主任要更新管理育人理念,要成為富于思考的人

作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐，同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實(shí)效。

三、對班級的管理要系統(tǒng)全面、持之以恒。

以前當(dāng)班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺很累，總要操心，班內(nèi)大大小小的事情，我都得過問，不是紀(jì)律不好了，就是衛(wèi)生不好了，要不學(xué)生打鬧了，成績上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書生當(dāng)著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報(bào)告，班級卻管理的井井有條，而我有時(shí)冥思苦想出來一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了，虎頭蛇尾的做法，是不會取得良好的效果?！叭珕T參與，相互制衡”，“學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以難取得長期效果。今后，我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使老師和學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，讓學(xué)校工作上新臺階。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”，其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

四、調(diào)整好心態(tài)，用平常心做好平凡事

教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)?？梢月牭綇陌嗉壚飩鱽戆嘀魅蔚摹耙愿呓小保ㄎ以趦?nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們也許能時(shí)常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學(xué)生，我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位學(xué)生，若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生，我們該怎么辦？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，以博愛豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。

在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷，用認(rèn)真樸實(shí)的言談和生動可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路：多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活；笑對人生；用魏老師的話來說：當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛，讓我們愛自己的職業(yè)，愛自己的學(xué)生，愛這美好的人生，這樣，在班級里，就不會有班主任面對惡劣學(xué)生時(shí)“美女也變野獸”的說法了；在課間交流時(shí)，班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖，長吁短嘆的了。

走近魏書生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發(fā)開闊，遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學(xué)，法子也越來越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實(shí)比教書更難，需要教師做一個思考者，擁有一個活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級管理、育人工作方面取得成績。在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語言,現(xiàn)實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書，我更是深刻地體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛，要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。

魏書生讀后感范文 篇3

《班主任工作漫談》這本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在且實(shí)用。讀了這本書，讓我長了不少見識，學(xué)了很多東西。也讓我有機(jī)會重新審視自己，對班主任工作又有了一個全新的認(rèn)識。

通過對“漫談”的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己平時(shí)的班級管理工作，有這樣兩點(diǎn)體會：

1、班主任權(quán)利無限小，責(zé)任無限大

班主任是學(xué)校工作的紐帶，班主任的工作決定著學(xué)校工作的成敗；班主任的工作決定著學(xué)生的命運(yùn)，班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著學(xué)生。不管對于學(xué)校還是對于學(xué)生，可以說班主任工作責(zé)任重大，做班主任也好，做老師也罷，但求問心無愧。不干則已，要干就要力爭干好，用心了，干不好也無可厚非。不妨記住這樣一句話，借用姚明的隊(duì)友肖恩巴蒂爾為匹克代言的廣告語：我相信，夢想不是空談！我相信，付出必有回報(bào)！我相信，汗水能換來喝彩！ICanplay!我覺得班主任心中應(yīng)有這樣一種理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。

2、調(diào)整心情，痛并快樂著

眾所周知，班主任工作千頭萬緒，非常辛苦，各位或多或少會有這樣的感受：做老師不容易，做班主任難，做一名合格的班主任更難。很多時(shí)候，我們?nèi)娜獾貫閷W(xué)生好，但他們卻不領(lǐng)情。就像老師對學(xué)生說，我的眼里只有你，而學(xué)生卻說，你的柔情我永遠(yuǎn)不懂，到最后老師總感嘆：我知道傷心總是難免的，可為什么受傷的總是我。有時(shí)候我也問自己，干班主任究竟為了什么，到底值不值？真正靜下心來想一想，我覺得班主任工作也很幸運(yùn)，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，班主任才是他們真正的老師，尤其是畢業(yè)后，他們時(shí)刻想著的是對他們一生有影響的班主任老師。去年畢業(yè)的學(xué)生，時(shí)常給我發(fā)短信或打電話聯(lián)系，談心情，送祝福。其中有女生，有男生；當(dāng)然這些同學(xué)也可能會與其他科任老師聯(lián)系，但至少她還記得班主任，記得所謂的“親老師”，回頭想想他們的溫柔，還有什么不能接受，俗話說的好知足常樂，就知足吧。衷心希望我們都能有這樣一種心情去面對工作：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。

魏書生讀后感范文 篇4

回到學(xué)科原點(diǎn)（WWw.277433.cOM 正能量句子）

魏書生教育學(xué)生：每件事情都有100種做法。一次上課大風(fēng)刮門。他停下課讓負(fù)責(zé)教室門的同學(xué)解決：怎樣讓門開著還不讓門發(fā)出聲音（《班主任工作漫談》P120）。另外再列出十種其它辦法來。我很欣賞這樣的課堂：遇到啥問題就處理啥學(xué)生參與熱情高這就是“解決問題”的真課堂。

其實(shí)每一門學(xué)科不都是為了解決問題才產(chǎn)生的嗎？我們的課就應(yīng)該回到這樣的原點(diǎn)上來。所以要把課本知識設(shè)法上成解決問題的系列案例。準(zhǔn)確地說凡理科都應(yīng)該這樣上因?yàn)槔砜贫际菫榻鉀Q問題獲得規(guī)律而產(chǎn)生的。

那么文科呢即人文學(xué)科呢？它們并不是為了解決什么問題才產(chǎn)生的。似乎應(yīng)該是為了追求自由和快樂。學(xué)文科一定要感到心靈的自由。魏書生說：一句話可以有100種說法一個字可以有100種寫法（P122）。變化萬千妙趣橫生。如果有這樣一種教學(xué)就能一下子把人帶到了學(xué)科原點(diǎn)

不管是理科學(xué)習(xí)還是文科學(xué)習(xí)只要能讓教學(xué)回到學(xué)科原點(diǎn)就能讓學(xué)生把握學(xué)科本質(zhì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣大大提高學(xué)習(xí)效率。這里大有文章可做。譬如美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)然也存在學(xué)科原點(diǎn)的問題。一個點(diǎn)、一根線、一個形象的造型都可以有100種畫法妙趣無窮一下子讓學(xué)生弄懂了什么是美術(shù)也一下子掌握了最簡單的美術(shù)（點(diǎn)、線、面）的表現(xiàn)法。掌握了最簡單的也就找到了學(xué)習(xí)的感覺再學(xué)習(xí)復(fù)雜的也就不在話下了只是多了幾個步驟而已。再如學(xué)習(xí)寫字可以視孩子認(rèn)真寫出的每一個字為生命都是極富個性的生命讓孩子好好地審視它促其珍惜和提高。當(dāng)然保證這些順利進(jìn)行都離不開賞識教育。

回到學(xué)科原點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)的一個法門。

再談原點(diǎn)：詩歌教學(xué)的原點(diǎn)——把一個現(xiàn)象換成100個說法。如那次在書畫院外面下雨了幾個孩子說成“老天爺哭了”“老天爺撒尿了”“老天爺流口水了”。再如“太陽照大地”可說成“太陽用兇狠的目光刺著大地”“大地像赤裸著身子被太陽看著”。有一個現(xiàn)象值得注意為什么世界上的文學(xué)大都起源于詩如《荷馬史詩》、《詩經(jīng)》、《格撒爾王》。我這樣猜想：詩是文學(xué)的原點(diǎn)。為什么會是這樣呢？大概一個民族在正式產(chǎn)生文學(xué)之前語言的組織沒有一個約定俗成的范式所以就出現(xiàn)了大量的自由格式這在當(dāng)初很正常可是等到文學(xué)成熟語言范式固定下來以后人們再回過頭來看最初的文學(xué)創(chuàng)作啊簡直就是妙不可言的語言創(chuàng)造呀都成了讓人刮目相看的詩篇。所以詩教就應(yīng)該回到語言原點(diǎn)——把一個現(xiàn)象換成100種說法。這就是詩。

魏書生讀后感范文 篇5

有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書，這對與剛剛參加工作的我來說，使我受益匪淺，對我的班級工作有很多的幫助。

魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗(yàn)證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

教書育人是教師的天職，魏老師熱愛他的教育事業(yè)，他做到了教書育人；他理解教師這一職業(yè)，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個好的身體，他倡議學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學(xué)生們感受到的是一種樂趣；一個月兩個月學(xué)生們體會到的是一種自我的挑戰(zhàn)；一年兩年，學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學(xué)生在遇到困難時(shí)選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學(xué)習(xí)雙豐收。

魏老師非常熱愛他的學(xué)生，有人稱贊他：“想著的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學(xué)生一個一個地教育成才?！蔽豪蠋煙釔蹖W(xué)生也尊重學(xué)生，用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式讓犯了錯誤學(xué)生進(jìn)行自我教育，其結(jié)果就是使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。多么巧妙的教育，多么智慧的做法。

對于剛剛踏上教師工作崗位的我來說，一切都是那么的新鮮有趣，因?yàn)槊刻於几蝗夯顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谝黄?，但作為一個班主任，尤其是一個一年級而且是毫無經(jīng)驗(yàn)的班主任來說真的很辛苦，學(xué)生的年齡比較小，因?yàn)榇蟛糠秩四嵌际潜粻敔斈棠處Т蟮模l(wèi)生習(xí)慣比較差，大部分孩子都不會掃地，會掃地的學(xué)生也掃的不是很干凈，因此掃地的任務(wù)就落在了我的身上，可是當(dāng)我第二天拿起笤帚時(shí)，很多同學(xué)也爭先恐后的拿起笤帚去掃地，讓我更驚訝的是大部分都是很調(diào)皮的學(xué)生做的。他們個個滿頭大汗，不怕臟不怕累，雖然掃的不是很干凈，但我真的很感動。這一刻我真的很愛這群孩子們。在平時(shí)，我對他們的學(xué)習(xí)要求的很嚴(yán)格，要求他們認(rèn)真對待每一件事情，認(rèn)真做好每一件事情。平時(shí)他們犯了錯誤，我總是對他們進(jìn)行說服教育，跟他們談心，用心去溝通，告訴他們什么是對什么是錯。孩子們的身體素質(zhì)都比較差，幾乎每天都有不舒服的學(xué)生，遇到這樣的事情我總是及時(shí)的給他們的家長聯(lián)系，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生要多參加體育鍛煉，強(qiáng)壯自己的身體。每遇到刮風(fēng)下雨的天氣，我總要提醒他們課下多注意安全，避免他們摔倒。對待他們就像自己的親人一樣，把我對學(xué)生的愛用我的行動傳給他們。

現(xiàn)在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！

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2023《魏書生》讀后感7篇

小編特意搜集并整理了2023《魏書生》讀后感，閱讀完作品后，我們會對自己是否喜歡這部作品產(chǎn)生決斷。寫讀后感是對我們寫作能力的一種鍛煉，希望對你的工作和生活有所幫助！

2023《魏書生》讀后感(篇1)

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

魏書生在書的自序中寫道:：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些話讓我感動不已，讓我更進(jìn)一步感到著不光是做班主任的責(zé)任、而是做每一個教師的責(zé)任，這也體現(xiàn)著他育人的一個理念，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切都真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”知識著述也就根深葉茂，碩果累累，也就水到渠成了。

我們知道一個孩子是一個家庭的重托，是社會的重托，作為教師，怎樣能掉以輕心！為了孩子，為了這份責(zé)任，也要反復(fù)鉆研教材，挖掘教材的內(nèi)涵，與此同時(shí)你會感覺到樂在其中，你就會真正的體會到對學(xué)生的“愛”，因?yàn)橛辛藧鬯芗せ盍俗约簞?chuàng)造的智慧。因?yàn)橛辛藧鄄艜剿鳎艜?chuàng)造情景教學(xué)；才有可能將“情景課程”深化。魏老師曾經(jīng)說過：“一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”這樸實(shí)的話語激勵著人的創(chuàng)新熱情?！叭嫣岣咚刭|(zhì)教育”，使我們的學(xué)生受到優(yōu)質(zhì)的教育，作為我們?yōu)榻處熖峁┓?wù)的教師責(zé)無旁貸。要用我們情和智去為一線教師提供優(yōu)質(zhì)資源，這也是我們的本分。

2023《魏書生》讀后感(篇2)

魏書生是中國教育界的一個奇跡。我很早就聞其名，可是沒有拜讀過他的作品，近日有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，對于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。

本書涵蓋了以班主任為主題的教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師必修課題。

本書風(fēng)格平實(shí)，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實(shí)例，全面敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！

不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑――寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

俗話說：開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺。魏書生說過這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這段話及時(shí)糾正了我以往的某些錯誤認(rèn)識，深刻提醒我作為一員班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營，努力營造一個使班內(nèi)幾十個孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

2023《魏書生》讀后感(篇3)

這段時(shí)間，我仔細(xì)讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班主任工作藝術(shù)》一書，受益匪淺。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他眾多精辟的介紹中，有一點(diǎn)給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書生老師在班級管理中，注重對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。通過犯錯誤寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等有效手段，實(shí)現(xiàn)了犯錯學(xué)生自我批評，自我改正。讓學(xué)生從被動的接受教師的教育轉(zhuǎn)化到主動的去教育自己。

例如當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，魏書生老師除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。他創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”寫“說話本”唱歌、做好事等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。這樣，做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。我們平時(shí)在對待犯錯誤的學(xué)生時(shí)，往往是“苦口婆心”的數(shù)落學(xué)生，甚至還翻舊賬，仿佛面前的學(xué)生一無是處，學(xué)生也會在這種影響下，認(rèn)為自己就是這樣的，以至于多次去犯同樣的錯誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開了我心中的疑團(tuán)，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會嚴(yán)重的傷害學(xué)生的自尊心。只有采用行之有效的糾錯方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。

以上只是魏書生老師《班主任工作藝術(shù)》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，只要我們用心做教育，在工作中講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，相信我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡。

2023《魏書生》讀后感(篇4)

魏書生，為書而生。作為一個教書的人，不愛書是難以想象的，不讀書是不可思議的，不作書則是缺少了提升自己的寶貴機(jī)會，魏書生不但做了，而且做得很好，他當(dāng)之無愧地成了我們教師的楷模。因此，特地去看了他的《班主任工作漫談》，粗淺地來談?wù)勎以谧x這本書時(shí)的一些感受。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

在有一章里，魏書生講了很多班主任的個人修養(yǎng)問題，也偶爾涉及了我所感興趣的關(guān)于如何對待學(xué)生的問題，我想作為一個班主任是有別與普通任教老師的，他對學(xué)生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學(xué)以外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任對人對事的態(tài)度直接影響著學(xué)生觀點(diǎn)和習(xí)慣的形成，因此班主任的個人修養(yǎng)也非常重要。

魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。而在《多互助》一文中，魏書生講了一個讓我很受啟發(fā)的比喻。他說：“教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，而醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的?！边@一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。聯(lián)想到以前開會時(shí)總聽到學(xué)校里的教師在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生“素質(zhì)差，沒法教”的話，而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己，但在心中還是隱隱地為自己找到了借口。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心。

一、健全評價(jià)機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理

沒有規(guī)則就很難進(jìn)步，良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初，每個學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。

二、無為而治，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負(fù)責(zé)，大家參與，并形成制度。

三、角色體驗(yàn)，幫助特殊學(xué)生

特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。

人之初性本善，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè)，紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊(duì)管理員，紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師，讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。

我們往往重視調(diào)皮學(xué)生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機(jī)會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

雖然我們低年級的班主任工作和中、高年級班主任工作有著很大的區(qū)別，但正如我們常說的“教育是相通的”，魏書生的班主任工作之所以干得如此出色，就因?yàn)樗朴谒伎?、嘗試和總結(jié)。同樣的工作，卻能做出不同的業(yè)績，這就是把教育當(dāng)作“事業(yè)”和“職業(yè)”的區(qū)別，也是教育工作的魅力所在！我想，讀了它之后，已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師會取得更優(yōu)秀的成績，而像我一樣的年輕教師將會有更大進(jìn)步！

2023《魏書生》讀后感(篇5)

我花了一個月時(shí)間認(rèn)真的閱讀了《魏書生班主任工作藝術(shù)》，越讀越喜歡這本書，深深地觸動了我，但是有時(shí)候我也在想，魏老師提到的有些方法，我們在教學(xué)過程中也是經(jīng)常用到，但是我們?yōu)槭裁慈〔坏侥敲春玫男Ч?，以下是書中的一些精華部分。

一、讓學(xué)生走向大自然。

魏老師在書中強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生走向大自然，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，獲得多樣化的學(xué)習(xí)途徑，并增進(jìn)師生之間的感情。這種方法我也試過，覺得效果還是不錯的，學(xué)生能在大自然的環(huán)境中充分釋放自己，師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的過程中還是有點(diǎn)放不開，經(jīng)?？紤]到學(xué)生的安全問題，擔(dān)心學(xué)生會出事故。

二、人人參與班級管理。

魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有道理。在班主任工作中，我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。

三、懂得欣賞學(xué)生。

在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長處，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。

以上是我在閱讀魏老師的書后的讀后感，我會在今后的班主任工作中多理論結(jié)合實(shí)踐，把魏老師的思想用到實(shí)處，用到點(diǎn)子上！

2023《魏書生》讀后感(篇6)

今年寒假我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸，和大家一塊分享和共勉：

一、教書方面

作為一名教師，我們面對的是一群求知的學(xué)生，因此我們不但要有豐富的知識，更要有豐富的知識教育技巧，要有駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會和運(yùn)用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育，確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會得到，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語，能很快的把學(xué)生帶入課堂，引入教學(xué)，有時(shí)可能還能帶動學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、育人方面：

教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識，提高能力，還要讓他們學(xué)會做人，步入社會后更好的適應(yīng)社會發(fā)展，不被社會淘汰。就拿平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，寫下保證書，叫家長。家長很無奈，在這種情況下，一味的批評已不是方法，后來我轉(zhuǎn)變了方法，不批評而是找他交談，分析厭學(xué)的原因，討論學(xué)習(xí)的重要性，慢慢轉(zhuǎn)變他對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，同時(shí)給他安排了一定的班級任務(wù)，樹立他在班級中的威信，讓他認(rèn)識到自身的價(jià)值，此外，我們也和家長聯(lián)系，要家長和孩子多溝通，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒，半學(xué)期后，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變，正所謂魏老師提到的和家長共同教育效果會更好。但我們要把握好的教育方法。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。這是我從魏書生老師那里得到的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會他。

2023《魏書生》讀后感(篇7)

讀完魏老師這本書，感觸很深。總的來說，我覺得魏老師在教育界之所以取得如此之大的成功，主要?dú)w功于兩方面：一，用一顆真誠的心真正的投入到教學(xué)工作中。二，教學(xué)管理講究方法并勇于探索創(chuàng)新。下面具體來介紹一下這兩個方面：

一，正所謂時(shí)代造就英雄，魏老師青年時(shí)代正好趕上____，當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱诉m應(yīng)形式而進(jìn)行違心的斗爭，批判、清隊(duì)、整自己的同胞，正是這一切使他感傷卻又無可奈何，而此時(shí)他發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們心靈世界的廣闊，他被農(nóng)村孩子們真誠、質(zhì)樸、勤勞的品質(zhì)所感染，在這種情況下他下定決心在孩子們的心田中開辟一片綠地，播撒上真善美的種子。從此他全身心的投入到教學(xué)工作中，甚至放棄了招工進(jìn)城的機(jī)會。

在教學(xué)工作中，他盡可能地開發(fā)自身的潛力，他用理想主義者的態(tài)度來要求自己卻從不用理想主義者的態(tài)度來要求社會。人是矛盾的集合體，人心靈世界的真善美與假惡丑無時(shí)無刻不在都爭著，沒有自我完善精神的人任憑這種精神呈自然狀態(tài)發(fā)展，任憑生命之舟隨波逐流;有自我完善精神的人能用自己的意志來調(diào)動心靈中真善美的力量，有意識的去戰(zhàn)勝假惡丑，使生命之舟沿著有益于社會的方向發(fā)展。而魏老師則屬于后者，他始終堅(jiān)信來學(xué)校的的目的是為了育人，能為社會多培養(yǎng)出一種好人就是一種幸福，就不枉此生。他沒有給學(xué)生地位、金錢、名譽(yù)，但卻給了他們比這更為寶貴的東西，那就是無產(chǎn)階級人生觀。他甘愿奉獻(xiàn)、樸實(shí)崇高的品質(zhì)使他贏得了學(xué)生的心，為他的成功打下了基礎(chǔ)。

二，在教學(xué)活動中他主張自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的個性教育，他要求學(xué)生，整理課文結(jié)構(gòu)，理順整本教材的知識構(gòu)架，是學(xué)生們從宏觀上清晰而系統(tǒng)的掌握知識脈絡(luò)，名方向，定目標(biāo)，選擇最佳路線，這樣學(xué)生們少走了不少冤枉路。課堂效果的好壞不僅在于老師的功底與教育思想，而且與一些小的技術(shù)問題有關(guān)，如集體唱歌，講課時(shí)字體、聲音的變化，適當(dāng)班級用語的運(yùn)用等。在課程中，他嚴(yán)格執(zhí)行定向——自學(xué)——討論——答疑——自測六步驟，盡量讓學(xué)生自己完成，然后再加以補(bǔ)充，這樣極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更深入的認(rèn)識自我、研究自我、挖掘更大潛力。

在班級管理中，他主張人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，設(shè)置了計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)，決策過程多商量，既了解了學(xué)生的需要，又增強(qiáng)了其參與意識和主人翁責(zé)任感。

在今后學(xué)習(xí)中，我會努力學(xué)習(xí)以上兩點(diǎn)，努力塑造自己，爭取在校成為一名高素質(zhì)學(xué)生，以后做一名優(yōu)秀教師。

關(guān)于《魏書生》的讀后感1000字

惠普爾曾說過，書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔，讀完作者寫的作品，感覺里面的人物是活著的。寫讀后感可以感受到文章的精髓,也可以幫助自己寫作文的時(shí)候得到更好的題材或感受?？紤]到你的需求，欄目小編特意整理了“《魏書生》的讀后感”，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

《魏書生》的讀后感(篇1)

這段時(shí)間，我仔細(xì)讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班主任工作藝術(shù)》一書，受益匪淺。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他眾多精辟的介紹中，有一點(diǎn)給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書生老師在班級管理中，注重對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。通過犯錯誤寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等有效手段，實(shí)現(xiàn)了犯錯學(xué)生自我批評，自我改正。讓學(xué)生從被動的接受教師的教育轉(zhuǎn)化到主動的去教育自己。

例如當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，魏書生老師除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。他創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”寫“說話本”唱歌、做好事等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。這樣，做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。我們平時(shí)在對待犯錯誤的學(xué)生時(shí)，往往是“苦口婆心”的數(shù)落學(xué)生，甚至還翻舊賬，仿佛面前的學(xué)生一無是處，學(xué)生也會在這種影響下，認(rèn)為自己就是這樣的，以至于多次去犯同樣的錯誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開了我心中的疑團(tuán)，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會嚴(yán)重的傷害學(xué)生的自尊心。只有采用行之有效的糾錯方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。

以上只是魏書生老師《班主任工作藝術(shù)》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，只要我們用心做教育，在工作中講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，相信我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡。

《魏書生》的讀后感(篇2)

今年寒假我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸，和大家一塊分享和共勉：

一、教書方面

作為一名教師，我們面對的是一群求知的學(xué)生，因此我們不但要有豐富的知識，更要有豐富的知識教育技巧，要有駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會和運(yùn)用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育，確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會得到，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語，能很快的把學(xué)生帶入課堂，引入教學(xué)，有時(shí)可能還能帶動學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、育人方面：

教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識，提高能力，還要讓他們學(xué)會做人，步入社會后更好的適應(yīng)社會發(fā)展，不被社會淘汰。就拿平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，寫下保證書，叫家長。家長很無奈，在這種情況下，一味的批評已不是方法，后來我轉(zhuǎn)變了方法，不批評而是找他交談，分析厭學(xué)的原因，討論學(xué)習(xí)的重要性，慢慢轉(zhuǎn)變他對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，同時(shí)給他安排了一定的班級任務(wù)，樹立他在班級中的威信，讓他認(rèn)識到自身的價(jià)值，此外，我們也和家長聯(lián)系，要家長和孩子多溝通，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒，半學(xué)期后，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變，正所謂魏老師提到的和家長共同教育效果會更好。但我們要把握好的教育方法。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。這是我從魏書生老師那里得到的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會他。

《魏書生》的讀后感(篇3)

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

魏書生在書的自序中寫道:：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些話讓我感動不已，讓我更進(jìn)一步感到著不光是做班主任的責(zé)任、而是做每一個教師的責(zé)任，這也體現(xiàn)著他育人的一個理念，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切都真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”知識著述也就根深葉茂，碩果累累，也就水到渠成了。

我們知道一個孩子是一個家庭的重托，是社會的重托，作為教師，怎樣能掉以輕心！為了孩子，為了這份責(zé)任，也要反復(fù)鉆研教材，挖掘教材的內(nèi)涵，與此同時(shí)你會感覺到樂在其中，你就會真正的體會到對學(xué)生的“愛”，因?yàn)橛辛藧鬯芗せ盍俗约簞?chuàng)造的智慧。因?yàn)橛辛藧鄄艜剿?，才會?chuàng)造情景教學(xué)；才有可能將“情景課程”深化。魏老師曾經(jīng)說過：“一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”這樸實(shí)的話語激勵著人的創(chuàng)新熱情。“全面提高素質(zhì)教育”，使我們的學(xué)生受到優(yōu)質(zhì)的教育，作為我們?yōu)榻處熖峁┓?wù)的教師責(zé)無旁貸。要用我們情和智去為一線教師提供優(yōu)質(zhì)資源，這也是我們的本分。

《魏書生》的讀后感(篇4)

“白日攻讀需刻苦，青春莫負(fù)好時(shí)光”

學(xué)習(xí)自律。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“背誦是記憶的體操?！倍嗄陙?，魏先生一直非常重視自己的記憶力訓(xùn)練，還帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)“記憶力體操”——每天定時(shí)定量的背誦方法，幾十年堅(jiān)持不輟?！懊刻靾?jiān)持強(qiáng)記一些知識的人，記憶力一定比一般人好。”而“五個一”活動更是響徹整個遼河濕地。每天做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘歌曲，昂首挺胸踏步一分鐘，練習(xí)注意力一分鐘。由于活動效果顯著，慢慢擴(kuò)大成了“七個一”，而去年去魏書生中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)已經(jīng)發(fā)展為“十個一”了?！安环e跬步無以至千里”，正是這樣的自律帶領(lǐng)一屆屆學(xué)子走向了更為廣闊的天地。

學(xué)會學(xué)習(xí)。為了更好的幫助學(xué)生把厚書讀薄，魏先生教給學(xué)生的是語文入門的三把鑰匙：一把是讀總體語文書的鑰匙，一把是讀一本語文書的鑰匙，一把是讀某一類文章的鑰匙。有了這些鑰匙，學(xué)生在知識的寶庫里遇門開門，遇窗開窗。有了方法，魏先生還鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽運(yùn)用，親自實(shí)踐。在魏先生的班級里，占用課時(shí)教與學(xué)完一冊語文書只要一個月左右的時(shí)間，而余下的三個月里，除了復(fù)習(xí)各個知識點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練聽說讀寫的能力外，就是讓學(xué)生廣泛涉獵心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和最新科技動態(tài)。魏先生認(rèn)為，教材無非是些例子，是個手段，學(xué)它們的目的是為了提高學(xué)生的聽說讀寫能力。就這樣，魏先生和他的一屆屆學(xué)生們共同構(gòu)成了中國中學(xué)語文教學(xué)改革中的一道亮麗風(fēng)景。

埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中曾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”共勉。

《魏書生》的讀后感(篇5)

大學(xué)剛畢業(yè)的我有幸于一所小學(xué)擔(dān)任語文教師兼班主任的工作，當(dāng)時(shí)的我對于班主任工作一無所知，沒有一點(diǎn)頭緒。正在這時(shí)，聽一個老教師給我介紹了《魏書生班主任工作藝術(shù)》這本書。讀著魏書生老師樸實(shí)的話語，如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根心中總涌動著莫名的感動。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。

一、讀《魏書生的班主任工作藝術(shù)》，給我的第一感受是：讓孩子們充滿愛。因?yàn)槲豪蠋煼浅劢虝@個職業(yè)。由于熱愛教書， 就使他在教書這個行當(dāng)中整天與一群天真活潑的孩子們在一起得到了無窮的樂趣。一個五十多歲的人，身兼38項(xiàng)社會兼職，經(jīng)常去外地講學(xué)，工作那么忙，但每年擠時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ソ挥?，游雙臺河、六星河、游街心公園、游筆架山，去探春、去種地等等，這對于同齡的老師來說簡直是笑話。但魏老師卻樂此不彼，原因何在呢？他太愛教師職業(yè)了，太愛和孩子們在一起。

二、我讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》的第二個感受是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。這是魏老師制定班規(guī)的原則。他對學(xué)生說：凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。讓學(xué)生管理好自己，班級就容易管理了。魏老師輕松地說，民主管理，科學(xué)管理是他的三頭六臂。

讓學(xué)生自己學(xué)會管理自己，魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫說明文，寫心理病歷等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強(qiáng)化學(xué)生決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法，人人受益：

1.全員參與，相互制衡。班級中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

2.照章辦事，責(zé)任明確。人人有事做，事事有人做，且凡事皆有章可循。班規(guī)班法中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。學(xué)生建議，班級討論，民主立法，推舉專門的執(zhí)法學(xué)生，依法辦事。這樣一來，增強(qiáng)了學(xué)生的自制力、向心力和凝聚力，加強(qiáng)了班集體的班風(fēng)建設(shè)。

3.管理教學(xué)，相互結(jié)合。管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫說明，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級日報(bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個讓學(xué)生全面受教育的過程嗎？除課堂教學(xué)，魏老師還把大量的課外教學(xué)活動包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動了教學(xué)管理與班級管理的整體連貫。

4.善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

發(fā)動學(xué)生管學(xué)生，調(diào)動學(xué)生管學(xué)生。在魏老師的班級設(shè)立了值周班長。值周班長自報(bào)，輪值兩周，值日班長按學(xué)號輪值，這些同學(xué)與常務(wù)班長，團(tuán)支書，班委會成員一起，各有不同的職責(zé)，共同的負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。對班級一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，還發(fā)動每一個學(xué)生進(jìn)行承包。比如有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。

三、我讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》的第三個感受是：他是一個甘于淡泊的人。魏老曾說：人若把自己看的太重，便會產(chǎn)生過分的自我保護(hù)心理，名譽(yù)啦、地位啦、財(cái)產(chǎn)啦等等，要保護(hù)那些不符合實(shí)際的名譽(yù)、地位及私人財(cái)產(chǎn)，就容易產(chǎn)生重重的苦惱。這時(shí)不妨自我采取一點(diǎn)虛無主義的態(tài)度這樣，名譽(yù)、地位、財(cái)產(chǎn)這些身外之物，就更顯得微不足道了。正是他的淡泊，他才能夠排除雜念，一心一意地搞教育，才鑄就了一代名師。諸葛亮有一句話：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)，說得正是這個道理。以他現(xiàn)在的聲望，去大學(xué)任教也未嘗沒有人相請，但他盡管有38項(xiàng)社會兼職，始終不肯離開三尺講壇。其根源就是魏老師淡泊和本性。

教育家們說：如果教育得法，大多數(shù)學(xué)生都會成為非凡的人。 愛只有在愛上面才能成長。是的，你輕描淡寫的一句鼓勵；你看似簡單的一個愛撫；你富有深情的一眼；你看似不著邊際的問寒問暖；你一個感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜樣力量；你不露痕跡的一個暗示讓我們牢記感動是不經(jīng)意的一句問候，用真心為孩子鋪設(shè)充滿陽光的道路。在反思中成長。著名的教育家蘇霍姆斯基說過：我建議每一位教師都來寫教育日記那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富?！∥簳蠋熞仓赋觯簩懭沼浻欣诟淖冏约?，改造自己；寫日記能磨煉人的毅力；寫日記能提高埃及分析認(rèn)識深厚問題的水平。寫日記叫道德長跑，堅(jiān)持道德長跑，能使人的心靈求真、向善、愛美。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思、對工作經(jīng)驗(yàn)的反思久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習(xí)慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進(jìn)自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系，營造學(xué)校的民主氛圍，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。

讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》這本書，我的心受到了深深的震撼：當(dāng)一名班主任難，但當(dāng)一名像魏書生老師那樣的班主任似乎并不是那么遙不可及。班主任工作累并快樂著！當(dāng)我們用一生去履踐千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，用責(zé)任，用真心、真情、真愛去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，一定會成為學(xué)生追隨的品牌。

《魏書生》的讀后感(篇6)

《魏書生班級管理》觀后感

周二看完魏老師的班級管理視頻后，內(nèi)心更多的是驚嘆、佩服、心潮澎湃，筆記記的也是魏書生老師具體的做法、想法、名句。之后又在網(wǎng)上搜出來看，細(xì)細(xì)品味，看出了魏老師的很多觀念：服務(wù)、尊重、熏陶、堅(jiān)持。

服務(wù)意識，服務(wù)不是一刀切，不是向所有人提供相同的服務(wù)，而是根據(jù)不同學(xué)生的需求提供個性化的服務(wù)。服務(wù)業(yè)做的最好的莫過于餐飲和賓館，客人的口味各不相同，拿土豆絲來說，有的要吃醋溜的，有的要吃麻辣的，有的要吃清炒的，只要客人點(diǎn)的出，大廚就能做得出，不會因?yàn)榭腿硕嘁c(diǎn)辣椒，不放花椒就翻臉。在這有一點(diǎn)上我們要學(xué)習(xí)餐飲的白點(diǎn)不厭。我們學(xué)校辦學(xué)的三個第一中，擺在首位的就是服務(wù)第一。這里的服務(wù)我理解為兩層含義，一，為孩子的全面健康成長提供我們的服務(wù)，比如，用最適合的辦法教孩子學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣等；二，為家長的需求提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。每個家長的需求也是不盡相同，但是目的是一樣的，為了孩子的全面健康發(fā)展，或者學(xué)習(xí)成績要好，或者自理能力更強(qiáng)，這種服務(wù)還包括恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。讓家長覺得把孩子放在這他們很放心。

尊重學(xué)生的前提是信任學(xué)生，相信每一個孩子內(nèi)心深處都是向真向善向美的一面，每一個孩子都有被尊重的需要。今天孩子這樣不是他的錯，他的現(xiàn)在是家庭社會學(xué)校各個方面綜合造就了此刻的他。他無法選擇父母家庭無法選擇老師班級，他也無法決定自己的遺傳基因，所以后進(jìn)生其實(shí)很可憐。來到我們班上成為我們的學(xué)生我們有責(zé)任幫助他進(jìn)步提高。用心發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，撩撥他向上的腦神經(jīng)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的愿望。享受學(xué)習(xí)享受生活享受當(dāng)下。尊重孩子個人意愿，尊重孩子的個性發(fā)展，相信每一個孩子都是天使。

相信自己教研組內(nèi)每一位老師都想把自己的學(xué)生教好，沒有哪一個會希望自己教的學(xué)生不成器。差別就在方法的靈活運(yùn)用和心態(tài)的調(diào)整上。出心都為學(xué)生好，出了問題有的從自身找原因，有的竟找客觀原因。不要埋怨老師的消極，只是自己方法還不夠，不要埋怨學(xué)生學(xué)不會，只是自己功夫還不到家。

熏陶：用優(yōu)美的、催人奮進(jìn)的歌聲、用激勵向上的格言、用班級日報(bào)潛移默化地影響學(xué)生。最好的教育不是說教而是在學(xué)生不知不覺中把教育滲透到學(xué)生的骨子里。天天潤澤在積極向上的氣氛里，想不積極都難。這就是班級文化的魅力。由此我想到辦公室文化，積極的因素多了消極的因素自然就少了。這是我最近在思考的重點(diǎn)。

堅(jiān)持，說了算，定了干，一不做，二不休。我們制定的東西很多，能堅(jiān)持下來的不多。比如寫字，曾經(jīng)我們制定了詳細(xì)的書寫規(guī)范，制定歸制定，計(jì)劃很完美，確沒有堅(jiān)持在日常的教學(xué)中，定了不做不如不定，領(lǐng)導(dǎo)的威信就在這堅(jiān)持中樹立。

這幾點(diǎn)是看完第二遍在自己腦海里留下的最深刻的三點(diǎn)印象，其實(shí)這是自己也認(rèn)可或者曾經(jīng)做過的，相當(dāng)于自己腦海里又多了三個叉叉，看第三遍我留心看了叉叉之外的內(nèi)容計(jì)劃，做事情要有計(jì)劃，班級工作一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，工作常規(guī)化，就會不緊不慢，到了什么時(shí)間就干什么事情。這正是我所缺的。因?yàn)橛?jì)劃性差，工作時(shí)間安排不科學(xué)，就會導(dǎo)致忙碌、低效。時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)間做。偶發(fā)事件，制定程序做。無論是班級教學(xué)還是組內(nèi)管理這都很重要。立足于咱們學(xué)校的現(xiàn)狀，孩子自由支配的時(shí)間不多，布置的作業(yè)要在課內(nèi)完成才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就是事事有時(shí)間做。布置作業(yè)就是動動嘴皮子，孩子要是沒有時(shí)間做，會帶來一系列的惡性循環(huán)，學(xué)生沒有時(shí)間做，完不成作業(yè)，老師會生氣，時(shí)間久了，學(xué)生的執(zhí)行力就弱，師生關(guān)系就會緊張。所以在布置作業(yè)的時(shí)候要要考慮孩子們有沒有時(shí)間做，什么時(shí)間做。教研組也是如此，把事情的輕重緩急安排好，有計(jì)劃目的明確地完成。

《魏書生》的讀后感(篇7)

寒假學(xué)校布置作業(yè)，要求每位教師學(xué)習(xí)兩個魏書生的視頻講座。也正是這次作業(yè)，讓我對魏書生的諸多觀點(diǎn)有了比較深入的了解。印象比較深刻的是關(guān)于“師風(fēng)師德”的幾個觀點(diǎn)，現(xiàn)將點(diǎn)滴感受與大家分享：

一直以來，關(guān)于教師的名言警句數(shù)不勝數(shù)，且多數(shù)是高尚無私的：人類靈魂的工程師，犧牲自己照亮別人的蠟燭，三尺講臺上的巨人….而近兩年來，關(guān)于師風(fēng)師德的話題再次背人們推到風(fēng)口浪尖：“校長很忙”、“XX學(xué)校教師酒醉后體罰學(xué)生站門口，自己睡著，學(xué)生凍死”“XX學(xué)校老師強(qiáng)迫學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班，高額收取補(bǔ)課費(fèi)”“XX學(xué)校教師教師節(jié)當(dāng)天收到4部IPHONE”…..這些實(shí)實(shí)在在的案例讓我們這些教師也為之蒙羞。是我們的社會變了，還是我們的教師隊(duì)伍變了，還是僅僅是個案?我們究竟應(yīng)該怎樣加強(qiáng)自己的師風(fēng)師德呢?看了魏老師的講座，我領(lǐng)悟到了以下這些：

首先，我認(rèn)為既然自己選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)，就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

其次，教師要熱愛學(xué)生。愛生不僅僅體現(xiàn)在字眼上，而是付諸實(shí)際行動。不管是模范教師的感人事跡，還是魏老師的工作匯報(bào)都提到了這一點(diǎn)，“愛生如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行;深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信，達(dá)到管理班級的目的。

另外，師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。以身作則，言傳身教。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。我們要求學(xué)生不要亂丟垃圾，自己卻隨意丟棄;要求學(xué)生上課不要玩手機(jī)，我們聽講座時(shí)候手機(jī)卻不離手;我們要求學(xué)生每天按時(shí)出早操，自己班早操在什么位置你都不知道….“雖令不從”說的不就是這種現(xiàn)象嗎?

三、緩解壓力，苦中尋樂。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已。教書育人，不誤人子弟;以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù);關(guān)愛學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣。我想，我們的生活不過是如此而已!

《魏書生》的讀后感(篇8)

魏書生，為書而生。作為一個教書的人，不愛書是難以想象的，不讀書是不可思議的，不作書則是缺少了提升自己的寶貴機(jī)會，魏書生不但做了，而且做得很好，他當(dāng)之無愧地成了我們教師的楷模。因此，特地去看了他的《班主任工作漫談》，粗淺地來談?wù)勎以谧x這本書時(shí)的一些感受。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

在有一章里，魏書生講了很多班主任的個人修養(yǎng)問題，也偶爾涉及了我所感興趣的關(guān)于如何對待學(xué)生的問題，我想作為一個班主任是有別與普通任教老師的，他對學(xué)生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學(xué)以外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任對人對事的態(tài)度直接影響著學(xué)生觀點(diǎn)和習(xí)慣的形成，因此班主任的個人修養(yǎng)也非常重要。

魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。而在《多互助》一文中，魏書生講了一個讓我很受啟發(fā)的比喻。他說：“教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，而醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。”這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。聯(lián)想到以前開會時(shí)總聽到學(xué)校里的教師在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生“素質(zhì)差，沒法教”的話，而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己，但在心中還是隱隱地為自己找到了借口。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心。

一、健全評價(jià)機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理

沒有規(guī)則就很難進(jìn)步，良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初，每個學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。

二、無為而治，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負(fù)責(zé)，大家參與，并形成制度。

三、角色體驗(yàn)，幫助特殊學(xué)生

特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。

人之初性本善，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè)，紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊(duì)管理員，紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師，讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。

我們往往重視調(diào)皮學(xué)生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機(jī)會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

雖然我們低年級的班主任工作和中、高年級班主任工作有著很大的區(qū)別，但正如我們常說的“教育是相通的”，魏書生的班主任工作之所以干得如此出色，就因?yàn)樗朴谒伎?、嘗試和總結(jié)。同樣的工作，卻能做出不同的業(yè)績，這就是把教育當(dāng)作“事業(yè)”和“職業(yè)”的區(qū)別，也是教育工作的魅力所在！我想，讀了它之后，已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師會取得更優(yōu)秀的成績，而像我一樣的年輕教師將會有更大進(jìn)步！

《魏書生》的讀后感(篇9)

魏書生，1950年生，當(dāng)代著名教育改革家。他自1978年任中學(xué)教師，至今已30年，因他在教育改革中的突出成績，先后榮獲省功勛教師、特級教師、全國勞動模范、全國優(yōu)秀班主任、全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國十大杰出青年等殊榮。身兼全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、中國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會理事長、全國中語會副理事長等38項(xiàng)社會兼職，講學(xué)足跡遍及全國31個省市自治區(qū)和臺灣、香港、澳門地區(qū)及馬來西亞。他撰寫的教學(xué)體會文章和教育改革及方法的專著深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。他是我國教育界的杰出代表，它出色的工作，感人的事跡、精彩的講演和不同凡響的論著，不知折服了多少人！一直捉摸不透的我拜讀了他的文選，越發(fā)想更進(jìn)一步地了解他的教學(xué)理念、教學(xué)方法?？赐赀@套書之后我感觸很深。

他在日記中寫道：“課堂是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放。一個教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是去證明多種教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬某中教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園中，到處采集于自己有用的花粉，回來以后，釀造自己的課堂教學(xué)的蜜?！笔堑?，每位教師都應(yīng)該有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，要結(jié)合自己的素質(zhì)、性格特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的事跡，探索有自己特色的教學(xué)方法。

當(dāng)人們問他：“你經(jīng)常開會，教學(xué)進(jìn)度拉不下嗎？”他肯定地說拉不下。原因就在于減少了講讀課上講的時(shí)間。講的少，教師才更珍惜講課的時(shí)間，仔細(xì)考慮哪是必講的內(nèi)容，哪是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。講的少、學(xué)生才有可能記得住。剩下的時(shí)間干什么呢？讓學(xué)生讀書。讀得多，學(xué)生才能提高閱讀能力。讀的機(jī)會多，時(shí)間多，學(xué)生才自己去思考、捉摸、查字典、查資料、問同學(xué)才能形成自己克服困難的能力。只有學(xué)生多讀書課文內(nèi)容自然就會在學(xué)生的頭腦中很清楚。如果學(xué)生對課文內(nèi)容不熟，即使教師講得再精彩，學(xué)生的記憶能力再強(qiáng)，也只能是了解了片面，而不能把握文章的靈魂。在這方面我是深有體會的。在教學(xué)實(shí)際中，每講一篇課文，我都要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課文的內(nèi)容?？墒怯行W(xué)生就是不讀書。在學(xué)生的心目中，老師布置的讀書作業(yè)就等于沒有布置作業(yè)，因?yàn)槔蠋熞幌伦訜o法檢查她們到底是讀了還是沒有？像這樣的學(xué)生占的比例還真是不少。一到課堂上，當(dāng)教師或是同學(xué)問起問題時(shí)他們不是不會，就是不知從哪說起。就這樣一次、兩次、到了無數(shù)次。不會就不學(xué)，不讀書就不會，形成了惡性循環(huán)。如果每個學(xué)生都能一步一個腳印地走穩(wěn)，也就不可能形成我們教師所說的差生。在今后的課堂中，如果學(xué)生中有相當(dāng)一部分沒有讀書就應(yīng)該把時(shí)間讓他們用到讀書上。哪怕是有一個兩個學(xué)生沒有讀，我也要擠出一點(diǎn)時(shí)間讓他們讀，讓我也從一步一個腳印做起。

同樣是課堂，有的教師視為位圖，有的教師視為樂園。同樣的一篇文章。一位老師講，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝視，覺得上課是一種享受。換一位教師講，學(xué)生學(xué)的索然無味，忽而閉目瞌睡，忽而驚覺欠伸，上課簡直成了受罪。

課堂效果不同，原因是多方面的，主要原因在于教師的功底和教育思想，即使是一些小的技術(shù)問題，也會影響課堂教學(xué)效果的。如果能在這些方面下寫功夫，做寫文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能高漲一些，課堂教學(xué)效果自然也會得到提高。因此，我們在日常的教學(xué)生活中不要去埋怨學(xué)生上課不注意聽講，提問的時(shí)候沒有幾個人回答。我們應(yīng)該從自身的因素去尋找答案，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這也就在于我們就應(yīng)該想各種辦法讓學(xué)生喜歡自己上的`課。而讓他們喜歡我們上的課，就應(yīng)該運(yùn)用各種不同的教育手段和教學(xué)方法。

魏書生運(yùn)用的方法有：組織教學(xué)、設(shè)計(jì)導(dǎo)語、設(shè)計(jì)板書、注意教態(tài)、說話聲音變化、引導(dǎo)想象、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中、讓學(xué)生猜測教師、適當(dāng)用一點(diǎn)班級用語、請學(xué)生說讀寫。他們書中舉了一些例子。使我感到收益非淺。

是的，課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大的提高教學(xué)效率。

語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。能力的形成主要靠自己的實(shí)踐。而我們平常往往把時(shí)間用得滿滿的，自然實(shí)踐的時(shí)間就少了。書中寫到一位學(xué)生說的話，他們最怕的是一堂課都是教師講，老師沒完沒了的分析課文，老師沒完沒了的表演做題，老師講得很苦很累，他們聽的也很累。為此魏書生就把大部分的時(shí)間留給學(xué)生，把上課留下來的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，說一說，寫一寫，給學(xué)生一個自己實(shí)踐的機(jī)會，使他們的能力得到提高。他說：“老師一點(diǎn)都不講，學(xué)生靠自己實(shí)踐，可能會形成聽說讀寫的能力；學(xué)生一點(diǎn)不實(shí)踐，教師只靠自己講，那么學(xué)生一定不可能形成聽說讀寫的能力?！边@也無疑的說明了學(xué)生實(shí)踐的重要性。在小學(xué)階段，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。每年剛開始的時(shí)候，我都要求學(xué)生寫日記。可是時(shí)間長了，有些學(xué)生寫的日記可以說是純粹的應(yīng)付差事，簡簡單單得幾句話就結(jié)束了?？吹闷獢?shù)多了，于是也就開始要求不必要每天都寫?？墒切Ч膊皇翘?，也中間也就存在著方法的問題，讓學(xué)生喜歡寫，而且能起到寫的作用，不斷提高表達(dá)能力。在今后要從這方面著手，調(diào)動學(xué)生的積極性，久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣，要讓他們覺得一天不寫就感覺缺少點(diǎn)什么。這是我今后努力的方向。

語文教學(xué)的方法很多，不管用哪種方法一定要根據(jù)學(xué)校學(xué)生以及自己的特點(diǎn)，語文課的彈性比較大，可伸可縮，同樣的課文有的教師用一節(jié)課就可以結(jié)束，而有的教師講三四節(jié)，甚至是更多，這就是教師自身根據(jù)教材的特點(diǎn)，再加上自身的特點(diǎn)，從而又不同的效果。不管用哪種方法一定要讓學(xué)生從中有所得。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，結(jié)合魏書生的教學(xué)方法，不管是那種就是要改變那些傳統(tǒng)上的滿堂灌，好像上課的時(shí)候老師不講就不是上課?，F(xiàn)在我們的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化，師生的角色也在變化，不管怎樣，我們一定要把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會。

看完這本書后，對我的觸動是很大的。在今后的教學(xué)中也要做一個有心人，不僅要善于學(xué)習(xí)，而且更重要的是善于總結(jié)。我常常要求學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)今后我也要養(yǎng)成一種工作習(xí)慣。

魏書生觀后感15篇

以下為幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集整理的“魏書生觀后感”，寫作品名觀后感時(shí)該按照什么格式來寫呢？寫觀后感時(shí)要正確認(rèn)識文章，才能表達(dá)真摯的感情，相信您會在本文中發(fā)現(xiàn)不少新奇的思維和收獲！

魏書生觀后感 篇1

在“小桃子” 的帶動下，班級現(xiàn)在有主動管理燈管的，有主動負(fù)責(zé)暖氣的……班級中出現(xiàn)了良好的態(tài)勢。

2、 欣賞教育，讓學(xué)生有自信。

魏書生老師在《放聲高呼、我能成功》這篇文章中談到讓學(xué)生一齊高喊“我能成功”從而來提高學(xué)生的自信心的方法，能引起我的共鳴，因?yàn)樵跊]看魏書生的書時(shí)，我也曾用過這樣的方法，而且收到了一定的效果。

我發(fā)現(xiàn)，許多的學(xué)生有著很重的自卑心理，他們往往不敢在公眾場合發(fā)言，有的甚至不太愿意與別人說話，特別是有這樣一種情況：有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)比較辛苦，或者是沒有休息好，因此注意力不能集中，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。在這種情況下，我鼓勵他們大聲地對自己說：

“我最棒！”二是大聲地對你的同伴或同桌說：“你最棒！

” “我最棒”“你最棒”……聲音整齊而響亮。

我總會不失時(shí)機(jī)的用激勵人心的話語鼓勵他們，收到一定的效果。

三、發(fā)揮特長，傾注親情，巧借故事，打動內(nèi)心。

魏老師用慈父般的貼心話語與學(xué)生交談，贏得學(xué)生的信任和尊重，特別是發(fā)揮語文教師的特長，用合適的故事去打動學(xué)生，這一方法用得很巧。這里我也有一個案例與其相似。

現(xiàn)在的學(xué)生追求個性，他們所做的事情是他們的父母所不能理解和接受的，這道鴻溝經(jīng)常會出現(xiàn)的學(xué)生和家長之間，如果處理得不得當(dāng)，必然會讓學(xué)生和家長之間的情感變淡，甚至?xí)懈膳碌慕Y(jié)果出現(xiàn)，如學(xué)生離家出走等。我在處理班級中出現(xiàn)的這種情況的時(shí)候是做雙方面的工作，讓他們從激動的情緒中走出來，平靜地看到彼此對對方的在乎與珍視，那么，問題便迎刃而解。

李博個性十足，人也很有朝氣，這從他的頭型可以看出。他的頭總是比較時(shí)尚，雖然符合學(xué)校的要求，但總是力求與眾不同。他母親的文化程度不高，她從事個體養(yǎng)殖工作。

遇到孩子的問題，總是急于求成，不注意語言，甚至罵孩子，這就造成了與孩子的情感不和。好在他的母親一遇到難于解決的問題時(shí)，就會給我打**，這就沒有錯過對學(xué)生教育的最佳時(shí)機(jī)。

一個早上，我還在去學(xué)校的路上，就接到的李博母親的**，他的母親哭著講述了他們早上發(fā)生是事情。因?yàn)樵缟?，李博向家里要?dāng)天的零花錢，他的母親給錢的同時(shí)，囑咐他要少花錢，結(jié)果很小的事情由于他們原本關(guān)系的不融洽，就發(fā)生了爭吵，于是李博哭著離開了家，連學(xué)生服都沒有穿……

當(dāng)我走進(jìn)教室的事候，我沒有發(fā)現(xiàn)李博，這讓我擔(dān)心他會因?yàn)樾那椴缓枚鲆恍┎焕碇堑氖虑?。好在，沒過一會兒他就和一位同學(xué)走進(jìn)了教室，眼睛腫腫的、紅紅的，哭過的痕跡特別明顯。他先是讓我躺在桌子上一會兒，因?yàn)槲也皇娣Ｎ覜]有阻止他。

在輔導(dǎo)了幾個學(xué)生之后，我把他帶出了教室。首先，我傾聽他的內(nèi)心感受，讓他發(fā)泄內(nèi)心的痛苦。當(dāng)他說完之后，我說：“我能理解和體會你的心情，其實(shí)你在我的心里是一個懂事、孝順但又愛沖到的大男孩，我不想勸你什么，只想與你共同分享一個故事。

”于是，我?guī)е卸鞯那楦?，娓娓講述了這樣一個故事。

古代有個孝子叫韓伯俞。當(dāng)他犯錯時(shí)，他媽媽總是嚴(yán)厲地教他，有時(shí)還會打他。當(dāng)他長大了，當(dāng)他犯錯時(shí)，他母親的教訓(xùn)是一樣的。

有一次，當(dāng)母親打他時(shí)，他哭了起來。他母親很驚訝他幾十年沒哭過了。

于是就問他：“為什么要哭？”伯俞回答說：

“從小到大，母親打我，我都覺得很痛。我能感覺到我母親這樣做是為了教育我。但今天我媽媽打了我。我感覺不到疼痛。

這說明我母親的健康越來越弱，我養(yǎng)母的時(shí)間越來越短。想到此我不禁悲從中來。”

當(dāng)我講完故事時(shí)，李博已經(jīng)哭了。我知道我的教育目的達(dá)到了，這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地對他說：“父母為了撫育孩子，為了孩子茁壯地成長，日復(fù)一日年復(fù)一年，年華消逝，日漸衰老。

我們真的應(yīng)該像對待韓伯俞一樣尊重和對待父母?！?/p>

這時(shí)，已經(jīng)不用我再說什么了。李博對我說：“老師，謝謝你，我知道該怎么辦了?！?/p>

當(dāng)李博回班級后，我給他的母親打了個**，讓她放心的同時(shí)，告訴她該如何有效地與孩子溝通交流，如何讓孩子了解父母的良苦用心。

第二天，我通過**家訪了解到，他們的母子關(guān)系很融洽，我很高興。

……今天，我們向魏書生老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那位智者幾十年前的教育經(jīng)驗(yàn)，而我想說的是魏老師能幾十年堅(jiān)持做一件事，這正是我所欠缺的。堅(jiān)持，是最值得我學(xué)習(xí)的精神。

魏書生的《班主任工作漫談》風(fēng)格平實(shí)，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，實(shí)例生動感人，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。細(xì)看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言，心靈明凈了許多，心胸也開闊了許多，這就是在閱讀中，與大師對話的效應(yīng)吧。學(xué)習(xí)需要一種虔誠的態(tài)度，特別是向魏書生這樣一個對生活、對教育信教的智者學(xué)習(xí)。

縱觀全書，不難看出，魏書生是一位非常用心的教育家。我要向魏書生學(xué)習(xí)，向他學(xué)習(xí)，用心教書育人。

教書育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒有定式，沒有特殊的規(guī)范，《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長遠(yuǎn)的。研讀此書，受益匪淺。當(dāng)然，教育的空間的開闊的，永無止境的，他山之石，值得借鑒，同時(shí)也需要自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前。

魏書生觀后感 篇2

魏先生認(rèn)為：學(xué)校和班集不是制造統(tǒng)一型號和統(tǒng)一規(guī)格的入學(xué)部件的機(jī)器，而是承載學(xué)生走向偉大未來的渡輪；這是一個花園，學(xué)生生活的幼苗在合適的陽光，土壤，肥料和水中生長。是學(xué)生到社會不同崗位實(shí)習(xí)的場所；是學(xué)生最大限度地發(fā)展的、智、體、美、勞得訓(xùn)練基地。是的，學(xué)生有自己的特點(diǎn)。俗話說：

龍生九子，各個不相同。十個手指也有自己的長度。因此，在班級管理中，絕對不允許每個學(xué)生都達(dá)到同樣的高度。因此，在班級管理中，魏先生不僅科學(xué)管理班級群體，制定了一系列的班級規(guī)章制度，而且有多種特殊的教育方法。

“和后進(jìn)生組成互助組”、“犯錯誤，唱歌”、“有時(shí)也需要留學(xué)生”等。好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個班級中，總會有那么幾個“后進(jìn)生”，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：

這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進(jìn)生”千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受，教育也是幸福，而我們就正在享受教育的幸福。

魏書生觀后感 篇3

俗話說得好：生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑，反過來，你哭它也哭。魏老師說：

“一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀?！薄耙θ松鲆幻麡酚^的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己……”

作為一個班主任，每天都要與班上幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會有情緒不好的時(shí)候，如果你常為一些瑣碎的事情而煩，那只會使自己陷入苦惱中而無法自拔，甚至進(jìn)退兩難，這真是得不償失呀。那該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑，怎樣才能做到“多笑”呢？

他談到幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事，對別人要一片好心，與人為善，要看到自己的長處，要少想自己一些無法改變的弱點(diǎn)等。其實(shí)，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。

當(dāng)我們以開放的心態(tài)看待一切時(shí)，煩惱和痛苦只能是調(diào)味品，不能唱出我們豐富生活的主旋律。因?yàn)椋θ松梢宰屇愠錆M生活的勇氣，積極進(jìn)取，品嘗到更多的生活快樂與生活的意義，使自己的人生過得更豐富、充實(shí)。

四、尊重學(xué)生，理解學(xué)生

魏老師為了孩子們能寫好文章，就領(lǐng)著他們?nèi)ゼ罀吡沂磕?，可回來后一部分孩子卻說寫不出來。于是，魏老師就想了個辦法，把自己寫的文章讀給他們聽。可是哪知道這些孩子連寫字都成問題。

無奈之下，魏老師降低了要求，讓他們把不能用拼音寫的字標(biāo)出來。然而，這些孩子中有的連拼音都不會，此時(shí)，魏老師沒有像一般老師那樣數(shù)落他們，而是再一次降低了要求，拼音不會寫的字就畫圈，就這樣孩子們的第一篇作文就完成了。

每個孩子都有不同的基礎(chǔ)和能力。只有我們只道他們能做什么，他們才能做得好！我們班有一個慢學(xué)生不做家庭作業(yè)。他的父母成了他的習(xí)慣。我讀完這本書，就叫他到我身邊說：

“今天老師布置的作業(yè)，你能自己寫嗎？”他一聽，覺得奇怪，老師從來沒有這樣跟他說過話，于是，他想了一會兒說：“老師，我能不能只做抄寫生字的作業(yè)。

”我一聽這話，點(diǎn)了點(diǎn)頭，就這樣，第二天他把歪歪扭扭的生字交到了我的辦公室。雖然后來，他只能做簡單的作業(yè)，但對于一個以前不愿意做作業(yè)的學(xué)生來說，這就足夠了。

在我的教學(xué)中也嘗試了一番。上《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時(shí)，我要求孩子們舉手朗讀課文，但沒有幾個人舉手，我于是叫了一個沒有舉手的，問：“你為什么不舉手呀？

”“我怕讀不好?！薄芭?，怕讀不好，真讀不好沒關(guān)系，大家會幫助你的，敢不敢嘗試？”“敢。

”“大聲點(diǎn)?！薄案?！”“好，請你讀。

”……“哦，還真有些害怕呀，坐下來，好嗎？當(dāng)你坐下來看書時(shí)，你應(yīng)該能讀得更好！”這一節(jié)課上，我看到了許多孩子舉手發(fā)言了。

五、教書育人融為一體

教師的職責(zé)是教書，但怎樣理解這“教書”的含義呢？是不是只要把書本上的知識傳授給學(xué)生，就完事大吉了嗎?

魏書生認(rèn)為：教書必須育人。教師如果只管教書不管育人，這書是不可能教好的。如果我們的老師只是教書，讓學(xué)生的思想像一叢灌木一樣隨意發(fā)展，一旦壞思想入侵，就會危害一生。

魏書生歷經(jīng)１５０多次申請，努力６年之久，終于走上了教師崗位，他如此強(qiáng)烈要求從教，其最大的心愿就是希望更多的人向上、向善。他覺得，如果他能為世界教育更多的好人，那將是一種貢獻(xiàn)，一種幸福，即使這不是徒勞的。

當(dāng)然，無論一個人有多厲害，它也是微不足道的。但是，如果我國數(shù)以百萬計(jì)的教師能夠這樣想，這樣做，把教學(xué)和教育結(jié)合起來，就會起到很大的作用。

總之，作為新一代的青年教師，為了孩子的成長，為了祖國明天的輝煌，我一定滿懷一顆對黨的教育事業(yè)的無限忠誠的心，在平時(shí)的工作中，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，大膽實(shí)踐，日日享受對祖國、對人民、對學(xué)生盡到責(zé)任的快樂！

2011年2月

魏書生觀后感 篇4

班級管理工作是一項(xiàng)艱巨的工作，班主任必須具有很強(qiáng)的責(zé)任心與自制力，在管理班級時(shí)必須具有創(chuàng)造性，必須走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生真正理解老師的良苦用心。

早在八、九十年代，魏老師就倡導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率，他發(fā)起開展“高效學(xué)習(xí)日”競賽，得到學(xué)生擁躉。他提出四點(diǎn)：減少猶豫時(shí)間，明確任務(wù)；持之以恒，形成習(xí)慣；利用生物鐘規(guī)律；訂計(jì)劃，做總結(jié)。

為了減少無效勞動，他還建議激發(fā)學(xué)生的勞動興趣；用意志約束注意力；利用好勝心理，形成競爭氛圍。就連魏先生自己也創(chuàng)造了一個小時(shí)的模版雕刻的輝煌。

當(dāng)然，如同魏老師在“三言兩語談育人——日記摘抄”中提到的：彼地的方法不一定適合此地的學(xué)生；昔日的措施原封不動地搬來教今日的學(xué)生，也有可能碰壁。青年班主任要扎根管理實(shí)踐，認(rèn)真反思和把握規(guī)律，掌握有效的班級管理技能和方法。

要研究教育對象，了解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最終改變學(xué)生的成長欲望。要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新形式，使班集集體建設(shè)工作充滿活力。

魏書生觀后感 篇5

書籍是人類智慧的結(jié)晶，書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書是與大師的對話，是與智者的交流。閱讀是一次寶貴的精神旅程，它使我們的思維活躍、升華和發(fā)展。

認(rèn)真翻閱《魏書生班主任工作漫談》，視它如珍賽寶，認(rèn)真摘錄，反復(fù)閱讀，用心體會書中蘊(yùn)含著的深刻的哲理，體會魏老師先進(jìn)的教育理念以及思想精髓。

《魏書生班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任的自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是我們班主任的必讀書目。

“班主任要努力改變自我。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人們應(yīng)該學(xué)會自我更新。今天我應(yīng)該比昨天有新的認(rèn)識，新的發(fā)現(xiàn)和新的能力。

只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的?！薄奥裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”魏老師首先對班主任進(jìn)行了“自我教育”，遇到任何問題首先要選擇積極角色進(jìn)入生活，學(xué)生出現(xiàn)了問題要站在學(xué)生的角度思考自己的教育方法是否出現(xiàn)了問題，站在學(xué)生的角度思考如何能更好地解決問題，而不是追究責(zé)任；問題學(xué)生多不要埋怨學(xué)生素質(zhì)差，家長輔導(dǎo)跟不上，而是思考怎樣有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)質(zhì)量，怎樣帶動家長，促進(jìn)家庭教育，是家校教育成為一個統(tǒng)一體。

“堅(jiān)信每位學(xué)生的心理深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！笔俏簳蠋煯?dāng)班主任的一條最根本的原則。與學(xué)生建立相互關(guān)系將使我們進(jìn)入一種左右教育的狀態(tài)。

每個學(xué)生心中都有一個廣闊的世界。作為一名班主任，他應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們以真善美的胸懷，與假、惡、丑作斗爭。班上有多少學(xué)生，我們就有多少助手來管理班級，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，維持秩序，負(fù)責(zé)健康。。。每個人都有事情要做，每個人都有事情要做，幫助學(xué)生，幫助我，多么美好的狀態(tài)！

“全員參與，相互制衡。在我的班中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

”開卷有益。魏老師科學(xué)管理班級的方法令我贊嘆。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，完善一套班級管理模式，形成班級的強(qiáng)大凝聚力，讓每個學(xué)生都能在班集溫暖的家庭中找到自己的位置。

學(xué)生是班級的主人，要培養(yǎng)學(xué)生以班級主人的姿態(tài)為班級做工作、盡責(zé)任，人人參與管理，民主制約。這段話提醒我，作為一名班主任，我應(yīng)該更加科學(xué)地管理班級，理解對整個教學(xué)活動進(jìn)行合理科學(xué)管理的必要性，明確管理不僅是教師對學(xué)生的約束，也是讓學(xué)生學(xué)會自我約束的途徑活動。只有運(yùn)用合理有效的管理方法和措施進(jìn)行精細(xì)化管理，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和班級凝聚力，創(chuàng)造良好的班級作風(fēng)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和個人發(fā)展。

《魏書生班主任工作漫談》猶如星星之火，為我們點(diǎn)亮“指路”的明燈，引領(lǐng)我們進(jìn)入教育“大境界”的領(lǐng)域，用心發(fā)現(xiàn)教育奇妙境界。在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力工作，改進(jìn)、提高，積極探索，善于總結(jié)，提高工作水平。做一名讓學(xué)生因我的存在而快樂的班主任！

魏書生觀后感 篇6

二、“我發(fā)現(xiàn)，有的班級管理效率低，重要原因就是班主任集權(quán)于一身，事無巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)親自出馬，親自決定，忙得不可開交，焦頭爛額”?！拔矣X得，替學(xué)生做人家自己能做的事，同替學(xué)生吃飯一樣有害，學(xué)生失去了吃飯的機(jī)會，便失去了從生理上汲取營養(yǎng)的機(jī)會；學(xué)生失去了做事的機(jī)會，便失去了心理上汲取營養(yǎng)的機(jī)會。”（《樂在民主育人中》p104）

這一小段話，其實(shí)說的就是教育過程中的“自我管理”，或者說就是敢于放手，讓學(xué)生自己能做的事自己做，他的班級里，每個學(xué)生都有權(quán)管別人，同時(shí)又受別人管理，于是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心，發(fā)展了學(xué)生的能力。全班的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法，由學(xué)生民主討論，正反兩方辯論，然后決定是否執(zhí)行。這里面有自我管理的思想，引導(dǎo)的思想，監(jiān)督的思想，以及放權(quán)的思想。

此外，學(xué)生在做事的過程中，還可以培養(yǎng)自己對班集設(shè)置的責(zé)任感和對老師的感情，使班集集體凝聚力顯現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

我前幾年當(dāng)班主任的時(shí)候，就是因?yàn)闀r(shí)時(shí)事事?lián)膶W(xué)生做不好事，于是就像魏老師說的，“事無巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)親自出馬”，結(jié)果學(xué)生們束手束腳，失去了鍛煉的機(jī)會，而我自己則筋疲力盡，班級工作不見大的成效，深感“出力不討好”。我想這是很多新班主任的共同感受吧。

現(xiàn)在，在改變了觀念之后，我不再害怕學(xué)生的錯誤，而是要科學(xué)有效地指導(dǎo)。班級給每個同學(xué)提供做事的機(jī)會，提供施展才能的機(jī)會，其實(shí)也就是提供了鍛煉成長的機(jī)會。在常規(guī)的工作中，班委各司其職，管理好自己分內(nèi)的事；普通同學(xué)明確自己的分工，具體到每天的各個方面。

特別是在大型活動中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性。在這兩年的運(yùn)動會入場式上，班級同學(xué)積極籌劃，制定方案，然后由幾位同學(xué)動手進(jìn)行繪制圖案，排練隊(duì)形，均取得當(dāng)年運(yùn)動會入場式第一名的好成績。這樣在“自我管理”中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“自我約束”、“自我提高”和“自我發(fā)展”。

三、“我從來不越過學(xué)生向家長告狀。這樣使學(xué)生變得誠實(shí)，也提高了老師在學(xué)生中的威信”。“我最忌諱學(xué)生偶有小過老師便找家長告狀，實(shí)際拿等于在向?qū)W生宣布自己的無能”。

“對過多責(zé)備孩子的家長，我喜歡跟他們談孩子在學(xué)校好的方面，找孩子的優(yōu)點(diǎn)。”（《樂在民主育人中》p142）

在學(xué)生教育中，魏老師非常重視學(xué)生自我評價(jià)和自我反思能力的培養(yǎng)。而不是采用強(qiáng)制的措施“逼”學(xué)生改正錯誤。對此我也深有體會。

我們知道，學(xué)生——特別是在班級里成績或行為后進(jìn)的學(xué)生最討厭的事情之一就是老師叫家長到學(xué)校。他們覺著這樣傷面子，回家又會被責(zé)罵，甚至被打。后進(jìn)生也有尊嚴(yán)，他們希望老師能平等對待自己。

所以，在課堂上，我和同學(xué)們有一個約定：凡是能和班主任解決的問題，都不會向教研室匯報(bào)，也不會打電話給家長。這樣，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，就會學(xué)會反思自己的行為，找到自己的責(zé)任。

另外，我也學(xué)著魏老師和家長進(jìn)行積極有效的溝通。找孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長對孩子充滿信心。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長，往往對學(xué)生有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，進(jìn)而放任自流，以消極的心態(tài)對待孩子，這樣對學(xué)生造成不良的心理暗示。

因此，班主任與家長的溝通應(yīng)該起到引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變心態(tài)的作用。

我充分利用每學(xué)期一次的家長會，通過多媒體投影的方式，全方位展現(xiàn)班級每一個學(xué)生的風(fēng)采，從各個角度各個方面凸顯每個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)鼓勵為主，至于班級出現(xiàn)的不良的情況，則“就事不對人”，指出問題所在，提醒家長在這些方面和自己的孩子進(jìn)行交流，由于不點(diǎn)出名字，學(xué)生和家長都能以比較平和客觀的心態(tài)來交流班級中的問題，這樣給學(xué)生“留了面子”，維護(hù)了他們的自尊心，同時(shí)又能有效地借助家庭的力量，逐漸幫助學(xué)生改掉不足。

四、“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還關(guān)心他的身體，關(guān)心他的視力，矯正他的儀態(tài)，學(xué)生很容易在感情上接受老師的勸告，學(xué)習(xí)效果也會好?！保ā稑吩诿裰饔酥小穚226）

魏老師對學(xué)生的關(guān)懷就是關(guān)注學(xué)生生活的方方面面。一個發(fā)自內(nèi)心關(guān)心學(xué)生的老師，怎么會不被學(xué)生信任和尊重呢？

在我的工作中，也開始逐漸注意的這樣生活的細(xì)節(jié)。比如提醒學(xué)生不要“蹺二郎腿”；跟學(xué)生交流強(qiáng)健身體的“快走”健身法，還和同學(xué)們一起在操場上快走；利用午飯時(shí)間，在教室和同學(xué)交流某個拿手菜的做法，學(xué)生興奮地記下筆記，回家做給了父母吃；告訴住校的同學(xué)怎樣安排一日三餐，合理補(bǔ)充營養(yǎng)……這些小小的提醒，真誠地交流，讓學(xué)生感受到老師是真心在關(guān)心幫助他們的。學(xué)生日常生活的良好習(xí)慣也是在不知不覺中形成的。課堂氣氛越來越熱烈和諧。自然學(xué)習(xí)的效率也在提高。學(xué)生們覺得每天都在充實(shí)地度過，有了新的收獲和成長。

在魏老師的書中，樸素的話語蘊(yùn)含著教書育人的精髓。我還需要認(rèn)真閱讀，從中汲取豐富的營養(yǎng)，讓我的老師的職業(yè)生涯更加充實(shí)和有意義，希望我的學(xué)生們能在我的公司度過人生中最美好的時(shí)光。

魏書生觀后感 篇7

“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。

”這是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：

“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……” 魏老師非常熱愛他的學(xué)生，有人稱贊他：“想著的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都表揚(yáng)，學(xué)生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。

他說：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。寫心理健康檔案有助于學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正錯誤的方法。

” 魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。

魏書生是一個平凡的人，但他有著不平凡的境遇和不平凡的職業(yè)生涯。他只會比別人做得更好，首先取決于他的崇高精神。

教師的職業(yè)需要愛。沒有愛的人不可能也不可能成為好老師。魏書生愛自己，愛家人，愛別人，特別是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。

魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在**疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。

這種理解應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味和啟發(fā)性的。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，完善一套班級管理模式，形成班級的強(qiáng)大凝聚力，讓每個學(xué)生都能在班集溫暖的家庭中找到自己的位置。

”這一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心。

一、健全評價(jià)機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理

經(jīng)常觀察動物世界的人們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，許多可以保存在復(fù)雜動物世界中的動物群體，在這個群體中有許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則，就很難進(jìn)步。好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展，事半功倍。開學(xué)時(shí)，每個學(xué)生都制定了計(jì)劃，制定了課堂規(guī)則，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生轉(zhuǎn)化為可操作的加分和扣分，貼在墻上，分發(fā)給每個學(xué)生。他們被要求和父母一起學(xué)習(xí)和簽字。

讓學(xué)生經(jīng)常將自己的行為與課堂規(guī)則相比較，反省自己。

把全體學(xué)生按性格、特長互補(bǔ)分成五大組，每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊(duì)”，給予物質(zhì)獎勵，同時(shí)讓組長介紹經(jīng)驗(yàn)。后進(jìn)組還請組長分析原因。班主任以信任和期待的態(tài)度鼓勵他們，給他們努力工作的空間，營造一種不抱怨、積極向上、永不言敗的氛圍。

每學(xué)期末每位同學(xué)，每個小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤，作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

這樣，在綜合競爭管理中就有了規(guī)律可循，提高了學(xué)生的競爭意識。團(tuán)體的榮譽(yù)感和同齡人的相互競爭使學(xué)生學(xué)會了自我控制和自我管理。

二、無為而治，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力逐步提高，積極性得到充分調(diào)動。

每項(xiàng)活動也是每個學(xué)生展示自我、發(fā)展能力的舞臺。從主持人到內(nèi)容安排，每天都可以指派專人負(fù)責(zé)，大家都可以參與并形成一個體系。

三、角色體驗(yàn)，幫助特殊學(xué)生

特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。

在人性之初，搗亂者的學(xué)生往往具有良好的智力，但自我控制能力相對較弱。這時(shí)，我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己同樣優(yōu)秀。老師和學(xué)生將從內(nèi)心幫助他，為大家創(chuàng)造一個健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè)，紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊(duì)管理員，紀(jì)律監(jiān)督員 。

上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師，讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。

我們經(jīng)常關(guān)注調(diào)皮的學(xué)生，卻忽略了封閉、自卑、悲觀的學(xué)生。對于這類學(xué)生，我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機(jī)會，給他們表揚(yáng)，讓每一個孩子在心理上健康成長。

六年的小學(xué)生活是兒童成功和能力提高的重要時(shí)期。魏書生的班主任經(jīng)歷將引導(dǎo)我成為一名優(yōu)秀的教師。一滴水就是海洋，一個學(xué)生就是世界。

在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向，有的內(nèi)向，有的親近，有的疏忽。作為班主任，我們應(yīng)該為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，讓每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)展，形成自己的特色。

不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一種能給人雙重精神幸福的勞動。我很享受教育學(xué)生的快樂，讓學(xué)生快樂健康成長是我們老師的首要任務(wù)。

讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受幸福生活！

魏書生觀后感 篇8

通過研讀《教學(xué)工作漫談》這本書，自己對教師的認(rèn)識和教學(xué)工作的認(rèn)識又有了進(jìn)一步的思考?！段簳虒W(xué)工作漫談》整本書以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法該書中記錄了魏書生在一線教學(xué)崗位上實(shí)踐和體會，可讀性很強(qiáng)，操作性很強(qiáng)，雖然其中記錄的故事已經(jīng)過去近20年，但是現(xiàn)在看來其教育思想和理念依舊很先進(jìn)，讀來很有收獲。

一、教師應(yīng)該具備樂觀、豁達(dá)、從容的人生態(tài)度。

與魏書生先生相比，我們的辦公條件和教學(xué)環(huán)境都比他優(yōu)越，時(shí)間也比他充裕，但效果卻遠(yuǎn)不如他，不如他容易。魏書生老師的日記寫道：改變自己，天高地寬；抱怨環(huán)境，天黑。

與其寄希望于客觀條件的改變，不如寄希望于挖掘自己的潛力。從這句話我們不難看出他樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。我想這主要是對自身工作的態(tài)度不如他。

本篇文章來自資料管理下載。正像魏老師書中寫的那樣：埋怨環(huán)境不好，常常是不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

細(xì)致的工作態(tài)度魏書生老師一直堅(jiān)持以法制班，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在檢查監(jiān)督系統(tǒng)的保證下貫徹執(zhí)行，確實(shí)做到了事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。班上固定財(cái)產(chǎn)也采用了個人承包責(zé)任制。魏老師善于研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理和問題，制定如此嚴(yán)格細(xì)致的課堂規(guī)則，學(xué)生就會有章可循。

這些都是做好班級工作行之有效的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

面對21世紀(jì)高科技迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)和多層次高素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再。他還喜歡和老師頂嘴，總覺得自學(xué)習(xí)。

教師只有學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，基本功扎實(shí)，才能成為教師！在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決問題，發(fā)展自己的內(nèi)在能力。要使教學(xué)過程充滿活力和幸福感，使學(xué)生主動、愉快地開展教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)知識的即時(shí)傳遞和智力的發(fā)展。

魏書生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，不是讓學(xué)生漫無目的地自主學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生繪制語文知識樹、設(shè)定目標(biāo)等具體做法，讓學(xué)生既有證據(jù)又有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)。我想這才是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有對教材非常熟練的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生更喜歡你的課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才能成為可能，真正做到授之以漁。

三、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。

魏書生是一個真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實(shí)效。他清晰的思維和科學(xué)的工作方法得益于他深厚的推理基礎(chǔ)。他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮，努力克服和改進(jìn)。

教本篇文章來自資料管理下載。育就是要跟上時(shí)代的步伐，不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我，就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想，不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要勤于思考，敢于實(shí)踐，勇于克服困難。

學(xué)無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個教師不能保持他成功的青春，但它可以保持他的職業(yè)青春。

教師應(yīng)該像一支有能量支持的火炬，或者一支活蠟燭，同時(shí)燃燒和成長。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，不斷充使自己，使自己具有更高的燃燒價(jià)值和更高的亮度，在有限的教學(xué)生涯中為國家、為民族的教育、為千千萬萬人的成長做出貢獻(xiàn)。

魏書生觀后感 篇9

魏老師強(qiáng)調(diào)“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育。

”在他的教育理念中，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。

魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動最大的是“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等；引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，寫《心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)啥》；引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識。

我從中讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧！

3、 民主互助，自主經(jīng)營，創(chuàng)建和諧班級。

魏老師認(rèn)為，做一名班主任，最重要的是堅(jiān)信每個學(xué)生心中都有你的助手，你也是每個學(xué)生的助手。不管這個學(xué)生有多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你應(yīng)該堅(jiān)信他心中有潛在的助手。

走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。

讓學(xué)生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展。

讓學(xué)生自己學(xué)會管理自己，魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強(qiáng)化學(xué)生決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。

這樣的做法，人人受益。

4、 建立溝通，構(gòu)建信任和諧課堂。

魏先生曾經(jīng)上過語文課和班主任兩個班，經(jīng)常出去開會、作報(bào)告，但班上學(xué)生成績穩(wěn)定，班級管理井然有序。原因在于他對學(xué)生的絕對信任，高效的溝通和科學(xué)的訓(xùn)練。

魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：

‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’”這也看得出來，班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重和理解。同樣，班主任也需要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應(yīng)該學(xué)會去傾聽學(xué)生的聲音，即使學(xué)生犯了錯誤，也不能一味的責(zé)罵，不然，學(xué)生一定不會和你說心里話，那你就無法和學(xué)生進(jìn)行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？

反思自己的班主任工作，常常在學(xué)生“犯了錯誤”后,沒有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學(xué)生批評教育,特別是遇到那些平時(shí)愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯案.其實(shí)這樣雖然學(xué)生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。

因此，作為一名班主任，我們應(yīng)該與學(xué)生建立溝通，充分信任他們，從而構(gòu)建和諧的師生課堂。

5、 善于反省，提高他們的教育智慧。

要想管理好班級，做一個有特色的班主任，教育反思極其重要。魏書生先生指出，記日記有利于改變自己，改變自己。

教育家蘇霍姆斯基也說：“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富?！?/p>

由于惰性，我們可以說我太忙了，不能腳跟著地。是的，我們確實(shí)忙，忙時(shí)，我們可以記只言片語；不那么忙時(shí)，我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思、對工作經(jīng)驗(yàn)的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習(xí)慣。

通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進(jìn)自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系，營造學(xué)校的民主氛圍，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。

合上這本書，我的心還是深深的震撼。作為一名年輕的教師，面對魏老師深邃的教育哲學(xué)，我的欽佩并不妨礙我向他學(xué)習(xí)。正如魏老師所言“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。

”我會用一生去追求、踐行“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)境界！

魏書生觀后感 篇10

周昕，我一直很敬佩魏書生先生。我很久以前就聽說過他的事跡，當(dāng)然，都是**或文字資料。感覺很喜歡他當(dāng)班主任的方式。正好我校研究會布置假期作業(yè)其中有一項(xiàng)便是讀一本書，我很自然的想到了魏書生老師的《班主任工作漫談》。

可能是因?yàn)槌Ｄ曜霭嘀魅蔚年P(guān)系，所以我對班級管理類圖書特別感興趣，所以我迫不及待地想在網(wǎng)上買一本。我覺得，有時(shí)間的時(shí)候，就讀一點(diǎn)，應(yīng)該會有收獲。

《班主任漫談》的封面上是書名、作者、和**。魏先生的**形象和他的**形象是一樣的。他精神矍鑠，相貌不好。幾顆板牙象剝皮的蒜瓣似的向外微傾著，讓人想起了曾經(jīng)看過的一部電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》，他倆的形象，應(yīng)該就差一個大煙袋了。

就這么一個人兒，在31個省市自治區(qū)及港澳臺地區(qū)做了2000多場報(bào)告，上了1000多次公開課，聽眾5000000人次?？追鄙?jīng)評價(jià)過他：“魏老師的報(bào)告感動人，吸引人，教育人。

平時(shí)，無論我們哪級領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告，可以說沒有超過兩小時(shí)的，而魏老師的報(bào)告做了三天半，大家聽得津津有味。”

通過整本書，我們可以看到他以自己為榜樣告訴我們，當(dāng)他是一個老師的時(shí)候，他也可以做大文章。他不是已經(jīng)長大了嗎？在目前的國內(nèi)教育界，他不是最好的，也差不多。全國的老師數(shù)以百萬計(jì)吧，怎么就不能多出來些個象他和李鎮(zhèn)西一樣的既真心熱愛教育，又切切實(shí)實(shí)在教育上趟出一條康莊大道來的人呢。

說起來汗顏，呵呵，我也是這眾多的普通人之一呀。我們的教育才能可能會稍遜一籌。然而，勤奮可以彌補(bǔ)不足。就連像魏書生這樣的教育工作者也沒有在等自己的功績書。他們?nèi)栽谶M(jìn)行研究、整理和培訓(xùn)。

即使我們達(dá)不到他們，我們也可以學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理念，改變我們的教育地位。爭取做的比原來好一點(diǎn)的。

我很贊同魏老師的一個觀點(diǎn)，他在《班主任漫談》的《自序》中，第一句就說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。

”剛開始看到這句話時(shí)，感覺他說的有點(diǎn)做作，可是隨著我繼續(xù)讀這本書，我改變了看法。其實(shí)，和他一樣，我也屬于那種愿意當(dāng)班主任的老師。說的直白一點(diǎn)，我總覺得，當(dāng)班主任的時(shí)候，自己就仿佛一下多出了幾十個子女，自己比別人多擁有了很多的真誠的愛戴。

尤其是帶畢業(yè)班時(shí)，畢業(yè)班的孩子往往能夠記住的就是畢業(yè)老師，“一日為師，終生為父”，就像子不嫌母丑一樣，學(xué)生們到什么時(shí)候，最衷心愛戴的，依然會是自己的班主任。當(dāng)班主任的，形同父母，也許是日久生情吧，心里自然而然的，對自己的學(xué)生也比別人多出幾分柔情，多出幾分責(zé)任感?？傆X得自己辦的學(xué)生什么都好，就像看機(jī)子家的孩子一樣。

和學(xué)生朝夕相處，相濡以沫，當(dāng)班主任的，積攢的財(cái)富不是別的，是一批批在自己翅膀下起飛的孩子的真心。

魏書生觀后感 篇11

對于現(xiàn)今教育行業(yè)猶如繁星般的各級各類名師，我一向是頗不以為然的，走近魏書生--《班主任工作漫談》讀后感(一)。在我看來，許多的所謂"名師"，其實(shí)不過是上了一兩節(jié)千辛萬苦千淘萬漉準(zhǔn)備出來的令人眼花繚亂的"表演課"，或者是發(fā)表了幾篇挖空心思絞盡腦汁寫出來的據(jù)說"有很高學(xué)術(shù)價(jià)值"的文章，抑或是"不分日夜把活干"輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽得到了幾張金燦燦的榮譽(yù)證書--名師其實(shí)就是這樣評選出來的。對于這樣的名師，雖然我還沒有任何"鄙視"的資格，因?yàn)槲腋思也盍瞬恢卸嗌賯€級別。但是，內(nèi)心卻怎么也說不上有多么尊重的，反倒有一點(diǎn)兒"可憐"的感覺。

不過，對于魏書生、李吉林、斯霞、于永正等老師，我卻始終是無比敬重。在他們面前，我始終有一種"高山仰止"的感覺。在我的心目中，他們才是真正的"名師"，真正的"我?guī)?。

正因?yàn)槿绱?，假期中我才買了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，欲要拜讀一番，讀后感《走近魏書生--《班主任工作漫談》讀后感(一)》。不過，我這人很是憊懶，讀的時(shí)候也是很有些漫不經(jīng)心的。不過，魏老師寫這本書表明了是"漫談"，是"為了讓青年班主任讀起這本書來能夠輕松一些"，所以，他老人家當(dāng)不會對我有所怪罪的吧!為了使我的讀書稍微有些效果，我打算記錄下我的點(diǎn)滴感悟。我最不善于總結(jié)概括提煉歸納之類的事情，所以寫得很是隨便，也算是"漫記"吧。其中也頗多口無遮攔、放肆狂妄之辭，還請寬宥一二。

從形象上看，魏書生老師可以說相當(dāng)"貌不驚人"，甚至很不禮貌地說，有些"尖嘴猴腮"的感覺。以這樣的形象，如果放在今天，是很難憑借講課這種途徑"嶄露頭角"的。因?yàn)?，現(xiàn)在講公開課首先講究的就是"形象"，要求必須是"俊男美女"的。千萬別說我是信口開河，我有充分的證據(jù)的。估計(jì)魏老師應(yīng)該很是慶幸自己"生不逢今時(shí)"吧!然而，就是這樣一個貌不驚人的人，在我眼里卻是那樣地令我欽佩神往!"班主任"是他最顯眼的標(biāo)簽，他以最神圣的態(tài)度播撒耕耘，讓這個最平凡的崗位放射出了最神圣的光芒!

魏書生觀后感 篇12

假期讀書，學(xué)***的教育教學(xué)理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，是因?yàn)橐郧白x過魏書生老師的《班主任工作漫談》，被他的睿智、幽默、新穎的理念所吸引。到書城買書時(shí)，我在教育書籍里仔細(xì)搜索，突然看到了魏書生老師的書，真是如獲珍寶。

書名是《教學(xué)工作漫談》，魏老師是如何開展教學(xué)的？回到家，便迫不及待地看起來，收獲頗多，與大家分享如下：

一、平時(shí)要善于總結(jié)各種方法。

（一）六步課堂教學(xué)法。魏書生的六步課堂教學(xué)法是指：定向（目標(biāo)設(shè)定）、自學(xué)、討論、答疑、自測和自我總結(jié)。

這和我們學(xué)校的結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的“高效課堂”教學(xué)步驟很相似：1、閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)***，明確自己要掌握什么。2、預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。

3、課堂小組討論。4、匯報(bào)交流，答疑解惑。5、當(dāng)堂測試。

6、自己總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式打破了以往的灌輸式教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的自學(xué)能力。經(jīng)過自學(xué)，大部分困難都能解決。如果解決不了，就寫下來。分組討論，研究自學(xué)過程中遇到的難題。

分組討論仍沒解決的，則提交全班同學(xué)，學(xué)生如果會，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會，則由教師解答。學(xué)生學(xué)習(xí)的極性顯著提高。近年來，班里的孩子們特別喜歡使用課堂上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，他們愿意展示和交流。

（二）畫語文知識樹。魏老師引導(dǎo)學(xué)生把初中6本語文書上的知識畫成了“知識書”。六本書中系統(tǒng)的語文知識大致有四部分：

基礎(chǔ)知識，文言文，文學(xué)常識，閱讀和寫作。這是第一層次?；A(chǔ)知識包括語音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯和標(biāo)點(diǎn)符號。

文言文包括四個方面：詞、實(shí)詞、虛詞和句型。文學(xué)常識包括四個方面：外國的、古代的、現(xiàn)代的和當(dāng)代的。閱讀和寫作包括六個方面：中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言和體裁。

這是第二層次。每個方面還包括語法等基本知識點(diǎn)，包括詞性、短語、單句和復(fù)句四個知識點(diǎn)。這是第三層次，大約130多個知識點(diǎn)。

這樣學(xué)生學(xué)起來目標(biāo)明確，哪些是已知的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)了。在高中階段，我們還可以鼓勵學(xué)生繪制小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語的知識樹，這有助于他們的學(xué)習(xí)。

（三）教詞語的方法。魏老師把理解詞語歸納成如下方法：

1、分析語素法。也叫拆拼法。如《禮物》這課中的精美：就是精致、美好。

2、同義詞注釋法。

3、反義詞注釋法。

4、描繪說明法。如：水泄不通——十分擁擠或圍得非常嚴(yán)密。

5、比喻舉例法。如：人聲鼎沸——人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。

6、下定義法。

“授人以魚，不如授人以漁。”我們要多教給學(xué)生學(xué)***法，那就要求我們平時(shí)多積累一些學(xué)***、學(xué)***、劃分文章層次、歸納中心思想、學(xué)***特點(diǎn)的方法，老師先總結(jié)出來后，再引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)，效果會更好。

（4）開闊學(xué)生視野。

1、講名篇時(shí)文。如魏老師為孩子們讀魯光《敲開世界冠軍的大門》，同學(xué)們記住了女排的一句話：“苦是一服靈丹妙藥，我們要想強(qiáng)大起來就得天天吃它。

”從那篇文章得到啟示，同學(xué)們才想出了在教師內(nèi)做仰臥起坐和俯臥撐，來磨練自己意志的方法。我們?nèi)昙壗M語文老師讓孩子們讀《假如給我三天光明》，學(xué)***.凱樂的頑強(qiáng)、樂觀的精神。

2、講教育、心理學(xué)方面的資料。魏老師最喜歡給孩子們介紹國外的教育，如《哥倫比亞少年教改營》，這個學(xué)校，別出心裁，設(shè)立了“實(shí)***”以使學(xué)生品嘗犯罪之后的痛苦。魏老師從各地學(xué)***，都會把自己的見聞介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的眼界，對比自己的學(xué)習(xí)、生活，讓孩子們更清楚地認(rèn)識自己。

3、講學(xué)***。魏老師給孩子們?nèi)纭对鯓又贫▽W(xué)***》《怎么運(yùn)籌時(shí)間》《怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)》等文章。

4、介紹國內(nèi)外科技動態(tài)。魏老師訂閱了一份《國外科技動態(tài)》雜志，經(jīng)常給孩子們講國內(nèi)外的科技動態(tài)，這些科學(xué)小知識給孩子們的印象極深，激發(fā)了學(xué)生學(xué)***知識的熱情。這方面我需要好好加強(qiáng)。

5、寫一點(diǎn)相關(guān)學(xué)科的文章。如讓學(xué)生寫《談浮力》《談壓強(qiáng)》等。

這些知識內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活離得很近，學(xué)生很需要這方面的內(nèi)容，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，拓展二類他們的知識面，有促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。這些也是是我后期要想魏老師學(xué)***點(diǎn)。最近讀馮驥才的《春天是最初是聞到的》，有些文章寫得很好，打算有空給孩子們讀一讀。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

（一）提高認(rèn)識。給學(xué)生們講許多關(guān)于年輕人自學(xué)的感人故事，講科技大學(xué)三年級學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，講愛迪生和高爾基自學(xué)的輝煌成就。

（二）激發(fā)興趣。

1、使用新穎的教學(xué)方法。魏老師采用六步課堂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自我總結(jié)。

“高興的記憶永不忘”是有心里依據(jù)的，魏老師對自己提出了“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。

2、創(chuàng)設(shè)一個競賽的情景。如：記憶競賽、口語作文競賽、速讀競賽、寫作競賽、詞典競賽等。

3、經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。每個人都記得以前比賽的基數(shù)。例如，在一個差生的基憶競賽中，5分鐘內(nèi)只記住51個單詞，而這5分鐘內(nèi)記住52個單詞。對這個學(xué)生來說，這是勝利和進(jìn)步。班主任經(jīng)常這樣評價(jià)學(xué)生，讓尖子生不驕傲，差生不自卑，能享受比賽勝利的喜悅。

（三）開始行動。

1、提高學(xué)***。

2、打消鼓勵。

3、制定嚴(yán)格的計(jì)劃，按時(shí)執(zhí)行。

（四）持之以恒。

三、要研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的辦法。

1、增強(qiáng)信心。魏老師告訴學(xué)生，智力主要由觀察、思考、記憶和想象組成，智力不足的孩子只有千分之三。智力上的差異主要是由于后進(jìn)生缺乏方向性、規(guī)則性和強(qiáng)烈的智力活動。

只要我們加強(qiáng)訓(xùn)練，對癥下藥，后進(jìn)生就一定能趕上。

2、掌握方法。

訓(xùn)練觀察、思考、記憶（一分鐘記憶訓(xùn)練）、想象。

3、定向活動。后進(jìn)生填寫“學(xué)***”，包括疾病名稱（如不會寫比喻句）、病史、**、診治方法、療程計(jì)劃等。

4、規(guī)則活動。要求后進(jìn)生把訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間聯(lián)系起來：每分鐘寫30字，寫25字，背誦課文20字，速讀，每小時(shí)寫作文。

5、慣性活動。鼓勵后進(jìn)生制定計(jì)劃。規(guī)則已改，他們就堅(jiān)決執(zhí)行。小到?jīng)]有一頁的練習(xí)，大到每一個社交活動，都力求形成只讀、養(yǎng)成習(xí)慣。

四、要提升自我，堅(jiān)持讀書。

1、多改變，不抱怨。

在《多改變自己，少埋怨環(huán)境》一文中，魏老師提到“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！笔堑?，在“我與班集體建設(shè)”中，我更深刻地感受到了魏書生這句話的含義。在班主任工作實(shí)踐中，我努力改變自己的教育方式，幫助學(xué)生健康、活潑地發(fā)展。

2、走自學(xué)之路，堅(jiān)持讀書，寫作。

魏老師沒上過大學(xué)，但從1972年開始堅(jiān)持寫了近200萬字的文章，不光有**，還有思想日記、工作日記、學(xué)***，魏老師結(jié)合實(shí)際去寫，逼著自己去看更多的書，在實(shí)踐與寫作的過程匯總又加深這理論的理解，有養(yǎng)成了用理論去指導(dǎo)實(shí)踐的習(xí)慣。今天，我給自己定下了每月讀兩本書，堅(jiān)持讀后寫，每月寫一篇文章，每年寫兩篇高質(zhì)量的**的目標(biāo)。在讀寫中提升自己。

我品味魏先生的敬業(yè)精神，品味魏先生的聰明才智，回味魏先生豁達(dá)的人生態(tài)度。我深深地被教育家的事跡所吸引；我深深地被教育家的魅力所影響。我將盡我所能，沿著**的足跡，在百花教育園粒種下自己的種子。相信將來終有一天，會結(jié)出豐碩的果實(shí)。

魏書生觀后感 篇13

潘金萍三完小2013年12月

讀魏書生《教學(xué)工作漫談》有感

魏書生的《教學(xué)工作漫談》給我許多啟示。魏先生的先進(jìn)教育思想深深地影響了我，引導(dǎo)我不斷地前進(jìn)和學(xué)習(xí)。

讀了這本書之后，我更加清楚了如何做一個有追求的教師。魏書生不僅是一個理論深厚的老師，更是一個在行動上敢于實(shí)踐、善于反思和總結(jié)的老師，他在語文教學(xué)上有自己獨(dú)特的一套，但我認(rèn)為他最大的功績在于德育踐行方面，他的任何的教學(xué)行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言，并且他在實(shí)踐中做到了這一點(diǎn)。

魏書生強(qiáng)調(diào)，教學(xué)必須育人。每個人都知道真相，但很少有人知道。魏書生他深悟了這樣一個道理，育人必須先了解人，這種了解更多是學(xué)生的心理活動。他們每天都在想什么，或者什么都不想。

在遇到各類事情的時(shí)候，他們的態(tài)度是什么，他們的言語與內(nèi)心是否存在矛盾，是否口是心非。說極端一點(diǎn)，現(xiàn)在我們的一部分學(xué)生思想惡劣，有的學(xué)生喜歡拿別人的東西，有部分學(xué)生喜歡說假話，出現(xiàn)這種問題不稀奇，學(xué)生本身也是一個社會的人，來自不同的家庭，環(huán)境和背景都不同。在這種情況下，我們的老師應(yīng)該給予足夠的重視。我們提倡的誠信教育，不能真的成為空談。

思想差、水平差的學(xué)生長大后大不了是個廢品，可能危害還不是很大，而思想差、水平高的學(xué)生長大了那就是危險(xiǎn)品，對危害國家、人民的危害就難以估計(jì)了。思想支配行為，所以作為老師，我們要積極了解學(xué)生在想什么，要善于了解學(xué)生在想什么，真誠二字是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。

讀了這本魏書生的書，我有一種很強(qiáng)烈的感覺，魏書生有很多思想、新穎的方法和有效的效果。當(dāng)然，他的做法如犯錯誤就唱歌、寫說明書、寫心心理病歷等做法可能只適合他的學(xué)校和班級，學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺讀書，自已出試卷、自己考試測驗(yàn)，可能只適合文科類的學(xué)習(xí)，可能他的班級管理制度和措施只適合中學(xué)生，但是我們必須要明白一個道理，那就是他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理**底，并且他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮，而是想辦法去克服和改進(jìn)，他是一個真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，要想更有效地提高教學(xué)效率，不僅要有方法教育學(xué)生，最重要的是調(diào)節(jié)自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課。有時(shí)，課堂發(fā)生意外事件的時(shí)候，我總會火冒三丈，讀了《教學(xué)工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火，設(shè)法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)。并會使自己提高對生活微笑的能力。

教師要努力改變自己，塑造良好的形象，具有較高的素質(zhì)。人的能力是有限的。一切都不可能萬成。當(dāng)你在某一點(diǎn)上努力工作并產(chǎn)生火花時(shí)，你可能會刷別人的眼睛。作為一名教師，為了孩子的成長，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了祖國明天的輝煌，我應(yīng)在工作中認(rèn)真地學(xué)，不斷總結(jié)-----反思、實(shí)踐、創(chuàng)新。

魏書生觀后感 篇14

《班主任工作漫談》這本書，魏老師用通俗易懂的語言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。讀完這本書，我覺得它值得學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

魏老師的教育思想很新鮮很深刻，具有很大的獨(dú)創(chuàng)性，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。

魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對學(xué)生實(shí)際，通過訓(xùn)練過程達(dá)到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理是魏先生的專長。

在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。形成了由班主任、班干部、學(xué)生組成的**管理網(wǎng)絡(luò)。人人參與管理，方便大家接受管理。在魏老師所教的班級中做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。

我們眼中的煩惱已成為培養(yǎng)學(xué)生能力的一件好事。這樣，學(xué)生得到鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)大大減輕。一石二鳥！

魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。

如果我們不需要一顆平常心來對待生活和工作，那么生活和工作就會給我們帶來無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。當(dāng)你把生活中的每一件事都看作是享受時(shí)，還有什么是你想不起來、不想做、做不到、做不好的？

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

魏書生觀后感 篇15

朱曲中心校魏睿

聽完魏書生老師的班主任工作專題報(bào)告，我不但在心靈上得到了很好的洗禮，而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級的方法，體會到真正要管理好班級，方法科學(xué)有多么重要。

魏老師班的學(xué)生能在魏老師這個班主任不在長達(dá)一兩個月的情況下，自己管理自己的班級。面對眾多老師的突然到來，大家可以繼續(xù)在課前集中精力唱一首歌；可以自己教語文課，組織自己的班會；可以在一分鐘內(nèi)把全班的座位調(diào)走；可以堅(jiān)持每天寫日記這樣的例子還有很多。真的要情不自禁地贊嘆這些學(xué)生的能干與自覺。

當(dāng)然，更敬佩魏老師的科學(xué)管理方法如此奏效。

這樣的感嘆，當(dāng)然也來自于自己作為班主任，在班級管理上是不成熟的，甚至是差勁的。因此，我選擇了一些適合我的班級和魏老師介紹的學(xué)生的班級管理方法，并進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試，取得了一定的效果。

比如值班衛(wèi)生工作，我實(shí)行了專項(xiàng)任務(wù)合同責(zé)任制。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。同時(shí)，我從每一小組的負(fù)責(zé)人開始培訓(xùn)，手把手地教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。

經(jīng)過幾次培訓(xùn)，我不需要親自參加日常的衛(wèi)生值日工作，但學(xué)生們可以自覺地完成，等待我的接受。自心滿滿，熱情高漲，同時(shí)也從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感入手。

再比如，每周開展一次“高效學(xué)習(xí)日”活動，定在每周三。在這一天，學(xué)生們必須有效地完成學(xué)校的所有任務(wù)，不要做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時(shí)，自己給自己適當(dāng)布置一些學(xué)習(xí)作業(yè)。

對于這一條，絕大部分學(xué)生都有興趣，其中有一部分學(xué)有余力的學(xué)生已經(jīng)開始按照要求執(zhí)行了。雖然在實(shí)施過程中，我們不能百分之百地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，但至少我們可以在這一天形成更好的學(xué)習(xí)氛圍。

在接下來的日子里，我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的好地方，進(jìn)一步落實(shí)和完善一些班級管理制度。如班干部分工負(fù)責(zé)，提高班級管理能力。推廣學(xué)會使用“邊角余料”，如每節(jié)課預(yù)備鈴響后開展誦讀古詩活動；每天放學(xué)回家路上背誦兩個英語單詞活動，以教育學(xué)生用實(shí)際行動充分利用好每一分鐘時(shí)間；加強(qiáng)優(yōu)生與學(xué)困生的互幫互助的效率，使優(yōu)生真正地能起到幫助學(xué)困生的作用。

我會一直牢記魏老師說的一句話“班級管理靠兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。”學(xué)會用科學(xué)的方法管理班級，并且相信學(xué)生能夠成為管理班級的主人！

今天，我很高興聽魏書生先生的專題報(bào)告。魏老師是全國有名的特級教師，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了。他沒有做作業(yè)，也沒有改作文，但他的學(xué)生平均成績比重點(diǎn)中學(xué)高出7.8分。

這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。

看來，有效的班級管理是教學(xué)成功的重要因素。讀完這本書，我真的有很多靈感，有很多方面值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡他的一句話：有很多事情你不能選擇，但是你可以選擇你的態(tài)度。作為班主任，你不能選擇學(xué)生。你必須接受任何進(jìn)來的學(xué)生。但只要我們盡力而為，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際情況，總有一天，學(xué)生會進(jìn)步進(jìn)步的。

魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。

讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長，讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感宋美娜》。

有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實(shí)，坦然地面對班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。班集就像一個大家庭。同學(xué)們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心、幫助、團(tuán)結(jié)。離開家庭后，他們進(jìn)入社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。

既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：

一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：

平等的對待每一個孩子,

不要放棄每一個孩子，不要只親，不要只富，不要只優(yōu)秀，不要只親近。建立平等參與機(jī)制，促進(jìn)兒童健康、幸福、和諧、積極發(fā)展。學(xué)生可以處理事情，讓學(xué)生做，充分信任，創(chuàng)造更好的境界。

而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡單而負(fù)有深意的“錯誤說明書”。因?yàn)槊考露际敲總€人做的，每個人都知道違反規(guī)定的后果，所以對孩子來說，執(zhí)行起來并不特別困難。

必定，明知故犯的還是很少的。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進(jìn)生，原本只考了8分。他一步一步地鼓勵他，給他信心，引導(dǎo)他，一步一步地提高他。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵他：

“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣??？有沒有不服氣的題？

”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。

這樣，在學(xué)生的努力和老師的鼓勵下，成績逐漸提高。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。

對于差生來說，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

2025魏書生讀后感(模板十五篇)

讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿，每當(dāng)讀完作者寫的作品，我們對作者的想法都會或多或少的有所了解。寫一篇好的讀后感，夠讓我們更好去領(lǐng)悟生活，理解作品。接下來我將向大家推薦這篇有關(guān)“魏書生讀后感”的優(yōu)秀文章，為了方便以后查找還請您記得保存本頁鏈接！

魏書生讀后感(篇1)

二、和學(xué)生建立互助關(guān)系

“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”，這是魏老先生教書，當(dāng)班主任的一條最根本的原則。以我當(dāng)班主任一年來的經(jīng)歷而言，對這句話感觸頗深，一千個人就有一千個哈姆雷特，每個人的思想都是那么的與眾不同，應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的思想、心理動態(tài)，不能一味的覺得學(xué)生需要你的幫助，在學(xué)生面前充當(dāng)救世主的角色。這真是自大，結(jié)果是值得的。

三、幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性和優(yōu)點(diǎn)

幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并盡量去放大他，這一點(diǎn)對于我們的職中教育尤為重要。我們的學(xué)生都是曾經(jīng)在心靈上或多或少受過打擊的孩子，所以對于他們來說塑造自信心迫在眉睫。而讓他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，長處是幫他們重塑自信的最有效，最直接的方法。

正如魏先生所說，每個人都是一個廣闊的世界。不善于學(xué)習(xí)的人可能在唱歌、跳舞或其他方面有優(yōu)勢。讓學(xué)生走出狹窄、走出思想困境的時(shí)期，放眼世界，發(fā)現(xiàn)自己能做的很多。

在我當(dāng)班主任的前半年，面對學(xué)生的壞習(xí)慣，我也曾試著去追根溯源，對癥下藥，可是即便是了解了問題的癥結(jié)所在，一兩次的談心并不能解決任何問題，甚至有些學(xué)生在老師夸贊他幾次之后反而反其道而行，我曾有一段時(shí)間一度認(rèn)為部分學(xué)生身上沒有任何優(yōu)點(diǎn)可言。所以我更喜歡用班級制度來壓制他們，而不是和這些學(xué)生交談?？墒窍氲健皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也！

”。還是振奮精神，勇往直前吧。而學(xué)習(xí)了魏老先生的觀點(diǎn)，讓我對“教師”和“職業(yè)”這兩個詞又有了更深層次的理解，對于每一個人而言，無論他從事什么職業(yè)，都應(yīng)該本著干一行愛一行的原則，而在教師這個崗位上我們面對的是一群生龍活虎的生命，更有責(zé)任，也更應(yīng)該多一些耐心和愛心去引導(dǎo)他們走向理想的彼岸。

所以在這個過。

四、決策要讓學(xué)生參與并信服

“尊人者，人尊之”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，同時(shí)也是一個班集體的主人，在教學(xué)過程中怎樣做能讓他們輕松地學(xué)到知識，這個可以商量，在班級管理過程中，怎樣做能讓他們感到舒服，制定怎樣的班規(guī)能讓他們信服，我想讓學(xué)生參與再好不過了。可以說是一舉兩得，用自己的方法約束自己，讓學(xué)生覺得老師尊重他們。魏先生不提倡體罰。為什么人們使用它？

我想正是因?yàn)槲覀冊诠芾韺W(xué)生過程中缺少方法，遇到一些棘手的問題往往束手無策，這時(shí)就只能選擇極端的處理辦法。比如我們?nèi)绻梢院蛯W(xué)生商量著來因他說話或內(nèi)務(wù)問題為班級扣分，制定“說話”接力本，讓他們?nèi)懻f明書，而不是檢討書，效果估計(jì)會事半功倍。而這樣的方法不是我們剛開始就能探索到的，所以這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，開闊眼界，這樣才能在處理突發(fā)問題時(shí)得心應(yīng)手。

而物的科學(xué)正是在上述四個過程中逐一滲透的，這無疑是防止時(shí)間浪費(fèi)、提高效率的科學(xué)規(guī)劃。沒有明確的規(guī)律，需要我們面對問題時(shí)冷靜分析，制定有效的方案。

在教師這個行業(yè)，作為一個晚輩，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將以魏老先生等前輩為榜樣，繼續(xù)探索前進(jìn)，在課堂教學(xué)及班主任管理過程中以更多的愛心，更大的耐心去投入工作，以民主思想為主線，制定科學(xué)的監(jiān)督管理措施，讓學(xué)生快樂的成長。

魏書生讀后感(篇2)

近日，我有幸讀了《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》，對于其中關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一些自己的感受和見解。日記

長期以來，我們的課堂教學(xué)是以教師的教學(xué)和學(xué)生的接受為基礎(chǔ)的。語文課常用的教學(xué)模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書和多**作為教學(xué)手段，以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識。

學(xué)生要做的就是接受老師傳授的知識。教師是知師的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。教材、參考資料和教師個人經(jīng)歷是知識**和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種模式下，語文課堂教學(xué)便有“填鴨式”的滿堂灌，教師充分“咀嚼”的內(nèi)容，到了學(xué)生“口中”自然也就變味了。

學(xué)生習(xí)慣于接受和抵制變化和發(fā)展。他們拒絕接受新事物和新知識；我也忘記了我是一個有獨(dú)立思想的活人。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把它作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。

1、 教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，很多成功人士并不是學(xué)校的一流學(xué)生，只是

二、三流的，什么原因使得這些并不冒尖的學(xué)生在以后的日子里能成為拔尖的人才？它依靠后天的努力，是一種毅力和毅志力，而這種精神**于培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)效果。

語文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢:擁有豐富多彩的文學(xué)作品，生動多樣的教學(xué)方式，又與學(xué)生生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師要做的是：第

1、 讓學(xué)生熱愛語文，把語文學(xué)習(xí)作為人生成長的一部分。第

二、興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性，打破課堂教學(xué)如死水般的寂靜，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第

3、 教師要注意每個學(xué)生原有語文水平的差異，因材施教，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生采取積極的態(tài)度；對語語文水平相對較差的學(xué)生，應(yīng)降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索和建立學(xué)生認(rèn)同的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。第

四、支持、鼓勵學(xué)生采用創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)方式，對他們在學(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造的問題不抹殺、不否定，而是更加積極地給與反饋、贊揚(yáng)。但初中生的情感比理智要好。他們的行為不僅受知識的控制，而且受情感的控制。因此，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)。

這些都需要依靠教師在課堂上的正確引導(dǎo)才能完成。

魏書生讀后感(篇3)

關(guān)于魏老師談?wù)Z文教學(xué)的**還在，但不知道書什么時(shí)候不見了，我讀了**很感激。這是了解我的所需，恰如其分地雪中送炭?。∥乙郧耙娺^。那時(shí)候和現(xiàn)在不一樣了。

以前總覺得他關(guān)注的是堂管理，對一門心思求教“教什么”的我而言，找不到所需要的。先入為主的心態(tài)決定了從中可以看到什么。

在這本書中，魏先生首先談到了自己的個人經(jīng)歷。幽默的語言風(fēng)格給痛苦的過去增添了一些幽默。什么是樂觀？字字句句的敘述和敘述的方式都透著樂觀?；居^點(diǎn)是:

接受不能改變的，把握可以改變的。用心去生活，用心去做每一件事，投入其中，忘記周圍的一切，沉浸在你所做事情的快樂中。用研究的心態(tài)去做事，去面對生活，去品味事物本身的魅力。

再就是新程改革要解決的六大問題。概括說，即“立足根本不動搖”，只有扎實(shí)掌握了最根本的東西，才能更容易地接受新鮮的事物，況且，歷年的改革，其宗旨經(jīng)過他的分析，根本沒有變，變變?nèi)サ闹皇橇髋芍疇幒筒灰粯拥恼f法。

在新改下語教師應(yīng)該如何教學(xué)呢？它以永恒的答案培養(yǎng)著學(xué)生的聽、說、讀、寫能力?！案尽奔热粵]有改變，要做的就是怎么立足根本，一樣一樣地去實(shí)現(xiàn)，去訓(xùn)練了。

在這部分內(nèi)容的例證中，感受最深的是科學(xué)與民主。科學(xué)的、可操作的方法和對學(xué)生的充分尊重，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生做自己想做的事情的興趣。今天提到的口號，都是為了學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)人，注重人的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和**精神等，每一個細(xì)節(jié)、每一個具體實(shí)施都能真正感受到。

它不僅是教學(xué)，更是教人、教習(xí)慣、教人面對具體事物的心態(tài)。

比如在培養(yǎng)讀教材的能力時(shí)，要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，把學(xué)***自己的事，除了有榜樣上的建立，精神上的支持，***的養(yǎng)成之外，還得要讓他明確自己要學(xué)什么，要怎么去學(xué)。語學(xué)什么？很多人想都不用想，大腦顯現(xiàn)的應(yīng)該是考試考的各類題型，抓考點(diǎn)，考什么練什么唄，這也是我以前對魏老師的認(rèn)識，覺得他的教學(xué)，就是充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)***性，抓住了考點(diǎn)，是讓學(xué)生自主熱情地參與進(jìn)了訓(xùn)練的隊(duì)伍，變被動為主動的結(jié)果。

這一次似乎不是這樣，至少現(xiàn)在從這本書來看，他的意識不是這樣的。他教學(xué)生畫語言知識樹，這不僅是一個考試大綱，也是一系列語言部分。只是這個系列還并不十分完善。

但這樣，學(xué)生就可以從俯視全局的角度來看待整個初中的語言學(xué)習(xí)。有了這樣的意識，很有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。然后是如何閱讀語教材，更進(jìn)一步清楚地讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)***標(biāo)；最后是教學(xué)生讀一類，正是今天提倡的區(qū)分不同的體裁閱讀，不同的體裁有不同的閱讀通道，就要運(yùn)用各自通道的方法去走。區(qū)分體裁教學(xué)，不同體教給學(xué)生不同的學(xué)***，以前就是眼睛沒看到，沒領(lǐng)會。

再就是從寫日記，從學(xué)生身邊的，最感興趣的，又覺得新鮮處提供寫作內(nèi)容指向，舉出的例子無不反應(yīng)出上次董老師講座里說的既要關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生寫什么內(nèi)容，又要關(guān)注指導(dǎo)怎么寫的方法，并不是老師想盡方法去搜尋，而是在與同學(xué)們每天的交流學(xué)***活中去發(fā)現(xiàn)。

最后，他的六步教學(xué)法，教學(xué)生改作業(yè)，教學(xué)生改試卷。他的宗旨就是把“充分調(diào)動學(xué)生學(xué)***極性，變被動學(xué)***動學(xué)習(xí)”這句話用實(shí)驗(yàn)的方式淋漓盡致地體現(xiàn)出。

最大的感受就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。他們和老師是活生生的人。他們都把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣來做。他們都體驗(yàn)到幸福和成就感。這是最大的感觸。

魏書生讀后感(篇4)

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。假期我有幸閱讀了《魏書生班級管理》一書， 我的感悟是要當(dāng)一名稱職的班主任，必須做到以下幾點(diǎn):

一、班主任要用“愛心”育人。

沒愛就沒有教育。師愛是影響的源泉，是轉(zhuǎn)化的力量。臺灣教育家高振東說：

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！?師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：

“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師的愛要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實(shí)際行動去愛。

面對各種因素，我們必須平等對待學(xué)生。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其**，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊，使他們和教師產(chǎn)生敵對情緒，達(dá)不到教育的效果。

1、“寬愛”后進(jìn)生。后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：

不管這個孩子有多壞，他一定有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。事實(shí)上，每一個后進(jìn)生都有許多可愛的優(yōu)點(diǎn)。

他們每天上學(xué)。即使他們什么都聽不懂，他們?nèi)匀豢梢砸惶焯熳谝巫由?。那使什么樣的毅力？他們參加考試屢敗屢考，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們是如此疲倦，如此困難，但很少有人同情，理解，并經(jīng)常批評。

即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來?？吹轿覀兊哪槪麄兂３＿€傻傻的笑，這是多么開放的心態(tài)！我想，如果我們班的每一位班主任都能意識到這一點(diǎn)，給予更多的關(guān)心和希望，我們的教育一定會更加完善！

在班級管理中，我們要努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的鼓勵。在班集體中，我們應(yīng)該精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，使他們克服管理中的不良行為習(xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生誰都愛他們。正因?yàn)槿绱?，?yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)容易被忽視、掩蓋、原諒和保護(hù)。

也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小缺陷也會造成大隱患。對于這樣的學(xué)生，我從不溺愛他們，更不會放縱他們。

時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班里的鏡子和中間力量。

他們希望老師重視他們，但他們不敢露面。對這類學(xué)生我們要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2、 班主任要尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識

教育是班主任的職責(zé)，愛護(hù)學(xué)生是教育的根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。

作為班主任，我們要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生的內(nèi)在需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。

”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。

讓他們感到班主任也是其中之一，從而消除他們的警覺和心理隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。我有問題時(shí)會及時(shí)向你報(bào)告的。

學(xué)生是班級的主人，是學(xué)習(xí)和管理的主體。在當(dāng)今新形勢下，班主任既要當(dāng)好班級管理者，更要扮演服務(wù)員角色，在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生，班干部是班主任小助手，改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手，是為全體學(xué)生服務(wù)的，是顧問，是導(dǎo)師，是朋友。

針對個別學(xué)生的問題，多與他們交談，找出問題的癥結(jié)所在，鼓勵他們找到自己的解決辦法。當(dāng)學(xué)生對自己所犯錯誤表現(xiàn)處無能為力時(shí)，要以服務(wù)員的角色與其協(xié)商，共同找原因，想辦法為學(xué)生提供必要而又恰當(dāng)?shù)姆?wù)。

3、 班主任要以身作則，影響學(xué)生。

中小學(xué)生可塑性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)。班主任的言行對學(xué)生有很強(qiáng)的示范作用，甚至影響到學(xué)生的生活。俗話講言傳不如身教。打掃衛(wèi)生不做旁觀者，而做參與者，臟活累活帶頭干，用無言的實(shí)際行動教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的班主任首先做到。

學(xué)生不得遲到或曠課。班主任必須以身作則，用自己的思想、行為和作風(fēng)影響學(xué)生。此外，班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生。

老師的一舉一動、一言一行對學(xué)生都有潛移默化的影響。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀，他的品德，他的行為，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都會以某種方式影響他的學(xué)生。

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。

事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：

如果教育學(xué)生遵守法律，教師不應(yīng)觸犯法律；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。

4、 班主任應(yīng)該信任學(xué)生，讓他們民主管理班級。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。

”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。

在班級管理中，班主任決不能搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識，提高能力。班委會的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民-主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核由全體學(xué)生評比打分。三分之一以上的學(xué)生不滿意的，可以免職。

班級制的制定不再是班主任說了算，而是要讓學(xué)生同意。民主氛圍的形成，極大地提高了學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性和自律意識。

五、班主任要學(xué)會欣賞學(xué)生。

理解和信任的渴望是人們的正常需求。對年輕學(xué)生來說，信任是推動他們進(jìn)步的力量。作為班主任要欣賞自己的學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，覺察學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)。

讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)自信，提高個性。比如，要開展自我認(rèn)識、自我欣賞、自我挫敗等活動，利用班會和課外活動時(shí)間。每個學(xué)生都應(yīng)該寫一篇演講稿，談?wù)勛约旱膫€人感受。全班學(xué)生集體協(xié)商，注重其優(yōu)勢，讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢，欣賞真實(shí)的自我。

作為班主任，只有理解學(xué)生的心思，處處從學(xué)生出發(fā)，欣賞自己的學(xué)生，學(xué)生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。

哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此?！辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退?，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚(yáng)的**。

對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。班主任可以每月開展 “班級明星”的評比活動，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、愛集體明星.守紀(jì)明星,自強(qiáng)明星,衛(wèi)生明星”……等等，出榜張貼.

讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，真正發(fā)揮榜樣的力量，使全班掀起一股“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的熱潮。我們還應(yīng)想盡一切辦法讓班級在學(xué)校中樹立良好形象，爭取得到學(xué)校表揚(yáng)，以此激勵同學(xué)注意個人形象，不斷修正自己的言行，積極進(jìn)步。

成功的必要贊譽(yù)是陽光、空氣和水。 但是，我認(rèn)為表揚(yáng)要注意對象，注意時(shí)機(jī)，注意場合，注意分寸，否則表揚(yáng)可能會變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。

6、 班主任應(yīng)該寬容地接受學(xué)生。

要靈活運(yùn)用“護(hù)短藝術(shù)”。在大自然中，人類跑步不如馬，力不如牛;沒有鳥的翅膀，不能高飛;沒有魚的鰓，不能長時(shí)間潛水……弱點(diǎn)可謂多多。如果我們每天都責(zé)怪自己或責(zé)怪別人，恐怕人類就要滅亡了。

孩子在成長，難免會有這樣或那樣的問題，班主任應(yīng)該寬容。

要允許學(xué)生犯錯誤作為教師，我覺得，我們在教書育人時(shí)，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但寬容不是放縱自我，不是缺乏必要的批評和引導(dǎo)。我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生犯小錯誤時(shí)，我們必須冷靜地處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們有很強(qiáng)的獨(dú)立意識。在青春期，他們坐立不安，不穩(wěn)定，容易混淆，對外界事物敏感，容易走向極端。此時(shí)，他們就像風(fēng)雨中的一棵小樹，又像波濤洶涌的海面上的一艘船，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。

如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就會被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。 學(xué)生是活生生的人。他們有思想、感情和道德標(biāo)準(zhǔn)。

在處理學(xué)生問題時(shí)，要注意換位。學(xué)生犯錯心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生在想到作弊時(shí)，應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，而不是當(dāng)面、不分青紅皂白地批評，更不是過激的行為。

這樣，學(xué)生就可以主動承認(rèn)錯誤，改正錯誤，更加嚴(yán)格地要求自己。

七、班主任對學(xué)生要嚴(yán)愛相濟(jì)。

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛是偉大的，但它不是一切。不妨想想：

孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？但為什么孩子還經(jīng)常出現(xiàn)叛逆心理和父母生氣、發(fā)脾氣呢？

所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果只有愛，沒有嚴(yán)格的要求。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。

所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格的要求。當(dāng)然，嚴(yán)格的要求必須包括愛的感覺。

作為班主任，我們必須要教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。

魏書生讀后感(篇5)

學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)魏書生的精神

魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心。有一個學(xué)生沒有教好心里也不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

二、了解魏書生的思想

魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時(shí)，則應(yīng)堅(jiān)持“正面引導(dǎo)，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人”的精神，堅(jiān)持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。

他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對學(xué)生實(shí)際，通過訓(xùn)練過程，達(dá)到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。

他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個學(xué)生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。

他還主張發(fā)展學(xué)生個性，讓學(xué)生“為發(fā)展長處而學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中，他主張“強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果”，不是簡單的搞分?jǐn)?shù)控制。

魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。

三、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格

魏書生站在時(shí)代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中。

魏書生充分發(fā)揮了語文學(xué)科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時(shí)又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力，帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。他的教學(xué)過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。

在教學(xué)過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認(rèn)識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣，在教學(xué)過程中他強(qiáng)調(diào)以法治語文教學(xué)，減少隨意性。

他建立了計(jì)劃系統(tǒng)，按計(jì)劃行事，使學(xué)生有法可依，有章可循，將事、時(shí)、人三者落趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣，在教學(xué)過程中他強(qiáng)調(diào)以法治語文教學(xué)，減少隨意性。

他建立了計(jì)劃系統(tǒng)，按計(jì)劃行事，使學(xué)生有法可依，有章可循，將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時(shí)間，做事的方法。

為了強(qiáng)化教學(xué)過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時(shí)間、檢查方法和獎懲措施。

他很重視實(shí)踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平，他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。

魏書生成功的經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他能用語文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操，能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能掌握規(guī)律實(shí)行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計(jì)劃——控制時(shí)空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

他給學(xué)生開辟了一個屬于自己的新天地。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他們在自由舒暢的民主自學(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的本來面貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)給語文帶來了一派蓬勃的氣象。

五、學(xué)習(xí)他偉大的人格

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無愧！

六、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱

教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

七、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

每一個學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。但我們不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識，有不能忽視學(xué)生的個體發(fā)展。

對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。在這過程中，每一個學(xué)生是否對這場球賽重視，在踢時(shí)，每一個動作是否正確。這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo)。使學(xué)生能在過程中暢流到自由與美麗和對運(yùn)動的熱愛。

讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動，從而達(dá)到即傳受知識，有開發(fā)智力。

八、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說多干的好習(xí)慣

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的'反響。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。

正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。

作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力識的運(yùn)用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識到自己的教育責(zé)任。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”。人生在世，要會享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。

九、學(xué)習(xí)他樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實(shí)，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為“享受”。

社會贊譽(yù)“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。然而，教師卻是清貧的。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會對待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f法。社會贊譽(yù)“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，你要有清醒的認(rèn)識。面對教育改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？

十、學(xué)習(xí)他正確認(rèn)識自己，解放自我，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。

教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。

魏書生讀后感(篇6)

　接連做了兩份計(jì)劃。一份語文，一份數(shù)學(xué)，都是為了備考準(zhǔn)備?？苤涞氖虑橹荒芊畔孪攘耍吘谷卧纫淮卧匾铩疫€是要好好學(xué)習(xí)，好好寫稿ing！

魏書生讀后感(篇7)

最近看了《魏書生》這一本書，感想頗多。這本并不是很厚的書不僅用樸實(shí)的語言動人地表彰了一位模范老師，也頗有深意與新意地禮贊了一位創(chuàng)造行為的傳奇人物——魏書生。他的思路與風(fēng)采以及對待教育事業(yè)的態(tài)度令我震撼：

一、愛教育、愛學(xué)生

魏書生酷愛教師這一職業(yè)，正如他自己所說：“我愛教書，費(fèi)盡千言萬語，夙愿方才得償，從此，我像廣闊的教育原地中的一棵小草，生長在普通中學(xué)比較貧瘠的土地上?！彼麩釔凼聵I(yè)，更愛自己的學(xué)生，他公平地善待每一個學(xué)生，從不偏私。

我們從不因?qū)W生的錯誤而懲罰他們，而是讓他們唱歌或做一件好事來改正錯誤。學(xué)生們從心底里相信、尊重和愛他。正是因?yàn)樗麩釔劢逃?，才有了這樣一種學(xué)習(xí)教育的態(tài)度，才使他成為教育的明星。

二、多研究、多創(chuàng)新

教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，但是很多人都形成了這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)年怎么教我，現(xiàn)在怎么教我的學(xué)生；去年怎么教，今年還怎么教。教學(xué)中不去研究，喜歡穿舊鞋走老路，因而重復(fù)勞動多，過得每天都一樣。

這堂課怎么講，這個學(xué)生怎么教，教師應(yīng)該琢磨一番，決不能墨守成規(guī)。魏書生的課堂永遠(yuǎn)新鮮充滿活力，他的課都是經(jīng)過潛心研究、反復(fù)推敲，他自創(chuàng)的“六步教學(xué)法”和“四遍八步”在語文教學(xué)中取得了很大的成就。

三、師生和、互幫助

魏書生的學(xué)校是省重點(diǎn)，外省客人多，又有1500多學(xué)生，110多教工，學(xué)校的事多，還當(dāng)兩個班的班主任并教兩個班級的語文課?？蛇@些都不是問題，他認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是互助的，教師幫助學(xué)生發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也幫助老師進(jìn)一步發(fā)展完善自己。如果學(xué)生不做老師的助手而做“對手”，老師就有“麻煩”了。

當(dāng)師生之間建立起相互關(guān)系時(shí)，就會減少很多猜疑，甚至斗爭。當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，班集就有力量克服前進(jìn)中的阻力。

四、多觀察、揚(yáng)個性

豐富多彩的世界需要人們有各種各樣的個性。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，發(fā)展他們的特長。鼓勵學(xué)生通過不同的途徑，盡可能多地學(xué)習(xí)知識，提高各方面的能力。每個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，或多或少，我們老師不但要教給學(xué)生知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的其他能力，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成“書呆子”。

五、沒有規(guī)矩、不成方圓

要方便教學(xué)，就要制定一系列的管理方法，魏書生和學(xué)生一起討論，制定了從時(shí)間到空間、從大事到小事、從事到人，各個系統(tǒng)都盡可能統(tǒng)籌兼顧的班級班規(guī)、計(jì)劃制度，朝著“人人有事干、事事有人干、時(shí)時(shí)有事干”的目標(biāo)努力。為了讓學(xué)生們鍛煉才干、迅速成長，他以“民主、科學(xué)”的方法創(chuàng)立了“值日班長”，建立了一系列的檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生自己處理班級集體中的矛盾。

六、多贊揚(yáng)、少批評

優(yōu)秀學(xué)生不缺表揚(yáng)，但后進(jìn)生在自己不長的人生道路上經(jīng)受的批評是足夠的，也可以說是過剩的。他們?nèi)鄙俚氖枪膭詈涂隙āＫ麄內(nèi)鄙俚氖瞧渌藥椭麄冋业阶约旱膬?yōu)勢，增強(qiáng)自信。事實(shí)上，每位學(xué)生都有長處，甚至有的長處還非常獨(dú)特。

問題不在于學(xué)生是否有任何優(yōu)勢，而在于教師和學(xué)生是否有發(fā)現(xiàn)的潛在能力。有了這個能力，就能從缺點(diǎn)很多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)長處；沒有這種能力，很多好處都會被自己和別人埋沒。對于犯錯誤的學(xué)生來說，不是批評和批評他們，也不是批評他的一系列錯誤，而是找出他錯誤的反面——長處。

自信是進(jìn)步的階梯，只要有自信，就可以通向成功。

魏書生不是教師，而是真正的教育家。他給學(xué)生各種新知識和解決問題的方法。對于這樣的一位老師，僅僅稱他為“教育家”也許仍然是不夠的。我們可以多看有關(guān)他的書籍，特別是年輕的我們更是要學(xué)習(xí)他對職業(yè)的熱愛、對工作的態(tài)度、對學(xué)生的情感，使自己的工作更加地出色！

魏書生讀后感(篇8)

————發(fā)展學(xué)生記憶力

甌北五中陳銀燕

機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，幸運(yùn)垂青執(zhí)著追求的人。魏書生選擇了教育，歷史選擇了魏書生。最后，中國有幸擁有一代具有哲學(xué)家思想、改革者精神和未來主義眼光的教育工作者。魏書生勤于思考，敢于改革，循序漸進(jìn)；魏書生善于總結(jié)，敢于創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。

經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，他的經(jīng)驗(yàn)升華為一種技能、一種藝術(shù)、一種境界。其中，“發(fā)展學(xué)生記憶力的藝術(shù)”這一書讓我深有感觸。

但丁說過：“明白以后不記憶，便不成為學(xué)問。”有些學(xué)***的學(xué)生，就是不注意發(fā)展提高自己的記憶力，去主動記憶。

怎樣做比較好呢？徐特立說：我讀書的方法總是以“定量”、“有恒”為主。

不切實(shí)際的貪多，既不能理解又不能記憶。要理解，必須記憶基本的東西，必須“經(jīng)?！薄ⅰ傲苛Α辈懦?。他還說：

“不怕讀得少，只怕記不牢”。我們教師應(yīng)該怎樣做呢？魏書生的《訓(xùn)練記憶力》，講述訓(xùn)練記憶力的很多方法。

一分鐘記憶力比賽、記憶力體操訓(xùn)練、列表記憶法、鏈?zhǔn)接洃浄?、口訣記憶法、分段記憶法、重復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法、朗讀記憶法、復(fù)***法、要事第一記憶法、要事最后影響記憶法，比較、歸納總結(jié)記憶法等等，給我們極大地幫助與參考價(jià)值。

魏老師多次告訴學(xué)生，記憶力越好?！坝洃浟θ缤_露天煤礦，上面的煤層挖掘的范圍越大，潛在的煤層露出來的越多。如果只開巴掌大的小孔，那么大量的煤層只好一輩子埋藏著，與生俱來，無用而去。

這就是人們常說的用進(jìn)廢退的道理?！?/p>

魏老師曾做了簡單的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們準(zhǔn)備一張稿紙，再把教材拿出來。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，老師被要求根據(jù)老師要求的頁數(shù)打開課本。這一定是沒有人讀過或背誦過的東西。

然后你立即背誦本頁第五行，默念。背誦五分鐘。我能背誦每一行。起點(diǎn)相同，終點(diǎn)無限。到五分鐘時(shí)，大家都把書合上，放起來。然后在準(zhǔn)備好的稿紙上默寫自己背下來的那段文章，會背多少，默寫多少，字?jǐn)?shù)不限，多多益善。

幾次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都是這樣。同學(xué)們信服了“用進(jìn)廢退”是規(guī)律，認(rèn)識到記憶力真像肌肉一樣，越用越鍛煉就越強(qiáng)健有力。如果你長時(shí)間不使用它，你強(qiáng)壯的肌肉會變得松弛。

在我們的教學(xué)過程中，我們也可以向?qū)W生介紹一些記憶方法。如鏈?zhǔn)接洃?、五步記憶、圖象記憶、夸張記憶、背誦記憶、圖表記憶、活動記憶、比較記憶、聯(lián)想記憶等。這些記憶方法各有優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是要根據(jù)自己的實(shí)際運(yùn)用。

初用的時(shí)候，常常還會有不如自己按***憶那樣效果好。用得多了，記得多了，才會越來越熟練，才會感覺到方法的可貴。

2012-4-18

將來的你一定會感謝現(xiàn)在拼命的自己讀后感（一）

這是一本給人力量，促進(jìn)人們奮斗的書。這是一本充滿正能量的書。它可以讓你知道如何規(guī)劃自己的生活，讓你學(xué)會控制自己浮躁的內(nèi)心，讓你永不畏懼改變，不擔(dān)心得失，它可以讓你重拾生活的自信，體會收獲的喜悅。

我們總是抱怨命運(yùn)的不公，感嘆自己很忙，卻一事無成。然而，有多少人能意識到自己的目標(biāo)不正確？是不是我們走向了錯誤的方向，把自己的熱情全部發(fā)揮到了一個不重要的地方，做了無用功。于是我們沮喪，難過，懊惱甚至放棄自己。

每個成功的人都會有這樣一段時(shí)間。只有忍受那寂寞，寂寞，拼命嘗試沉默的時(shí)光，我們才能嘗到成功的甜頭。

人生的許多平凡、平淡、平庸，常歸因于一個字：怕。怕得到的會失去，怕轉(zhuǎn)身了就是永別，怕摔跤后再也起不來，在怕中畏首畏尾，終究裹足不前。

人生就是一條路，走一步有一步的景觀。上帝不在乎你是誰。如果你有勇氣放棄，你就有機(jī)會。華麗的跌倒，勝過無謂的徘徊；哪怕敗得徹底，就當(dāng)趕上了命運(yùn)的另一盛宴。

大多數(shù)人，面對很多事情，總是感覺不好，為什么？是因?yàn)閷ψ约簺]有信心嗎？其實(shí)，只要我們堅(jiān)持下去，就會發(fā)現(xiàn)很多事情并不像我們想象的那么困難，甚至很簡單。區(qū)別在于我們是否努力工作。

我們應(yīng)該明白一個道理：努力和效果之間總是有這樣的距離。成功和失敗的唯一區(qū)別是你是否能繼續(xù)超越這個距離。

生活是一把無情的刻刀，它可以隨時(shí)改變我們的摸樣，生活它也是一把**，當(dāng)刺進(jìn)我們胸口的時(shí)候，會痛，會流血，但卻不致命，于是，我們都痛苦著，不過，只要每天調(diào)整好對生活的態(tài)度，生活就無法傷害到你，無論多煩惱，保持不胡思亂想，沒有解決不了的事，沒有過不了的坎！

在我們的日常工作中，我們可以嘗試，堅(jiān)持一件事，堅(jiān)持它，不管它是什么。在我們的生活中，我們的每一次經(jīng)歷都是生命給予我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)；我們的每一次努力都是為了創(chuàng)造自己的財(cái)富，我們認(rèn)為這是微不足道的堅(jiān)持。當(dāng)我們回首往事，我們有一個無法形容的尺度。所以，趁我們現(xiàn)在還年輕，忙一點(diǎn)，苦一點(diǎn)，累一點(diǎn)，我覺得沒什么不好。

（工會李志敬）

《將來的你一定會感謝現(xiàn)在拼命的自己》讀后感（二）

《將來的你一定會感謝現(xiàn)在拼命的自己》這是一本充滿正能量的書，當(dāng)我讀完第一章節(jié)后，我深深的被書中的力量感化了。雨果曾經(jīng)說過：藝術(shù)之路充滿荊棘，這也是一件好事。普通人都害怕，除了意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

事實(shí)上，在人生的每個階段，我們都需要有能力同時(shí)完成許多重要的時(shí)情。例如，當(dāng)我們工作時(shí)，我們需要擔(dān)心家庭。所以我們要更加努力學(xué)習(xí)，更加努力工作。我們還年輕，忙，苦，累。我覺得不壞。

但更多的人，面對很多事情，總是感覺不好，為什么？是因?yàn)閷ψ约簺]有信心嗎？其實(shí)，只要我們堅(jiān)持下去，就會發(fā)現(xiàn)很多事情并不像我們想象的那么困難，甚至很簡單。區(qū)別在于我們是否努力工作。

我們應(yīng)該明白一個道理：努力和效果之間總是有這樣的距離。成功和失敗的唯一區(qū)別是你是否能繼續(xù)超越這個距離。

在我們的日常工作中，我們可以嘗試，堅(jiān)持一件事，堅(jiān)持它，不管它是什么。

最后我想說的是，在我們的職業(yè)生涯中，我們的每一筆經(jīng)歷，都是在書寫自己的簡歷；我們的每一種努力，都是在創(chuàng)造自己的財(cái)富，本以為微不足道的堅(jiān)持，回頭看的時(shí)候，都有著無法細(xì)數(shù)的刻度。

《劍橋男孩成長記》讀后感---發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的天賦

開學(xué)時(shí)我參加了喆媽公益閱讀的有獎互動話題，懷著重在參與的心情，和胡萍老師一起教育孩子，沒想到這個令所有家長滿懷熱忱的好活動我竟然幸運(yùn)中獎啦！感謝喆媽公益閱讀，我們每一位家長都說出了自己的心聲，我和大家一樣這些年育兒路上坎坎坷坷也日漸成熟了許多。這學(xué)期開學(xué)至今，陪伴孩子成長的每一天都是那么開心幸福，孩子也一天天懂事了許多，曾經(jīng)的那些不愉快早已煙消云散。

收到《劍橋男孩成長記》我就如饑似渴的閱讀起來，這兩年育兒類書籍一直是我關(guān)注的，希望的是取百家之長，陪伴兒子健康快樂成長！

本書的作者胡萍老師，是獨(dú)立研究人，中國兒童性心理發(fā)展與性教育研究先驅(qū)，家庭教育專家。著有《愛的誤區(qū)》和《善解童貞》系列。

孫云曉老師給本書寫了序言，他說胡萍老師的作品真實(shí)犀利，個性坦率，以虔誠之心為我們讀者端上了自己的私房菜，我也有同感，她把養(yǎng)育兒子詳細(xì)過程及許多隱私和盤托出，一直在努力的發(fā)現(xiàn)和思考。

發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的天賦，是每一位家長都應(yīng)該努力去做的事。我不再信奉“只要把學(xué)***了，別的什么都不要管?！眱鹤游逡还?jié)前的第二次月把關(guān)考試的前一晚，還在準(zhǔn)備考試當(dāng)天下午的學(xué)校辯論會內(nèi)容，這事如果擱在以前，是我絕對不允許的事情，我會大發(fā)雷霆的訓(xùn)他。

可是現(xiàn)在的我卻坦然的微笑著跟他交流，“兒子，這兩件事孰輕孰重，你要自己合理安排好時(shí)間哦！”結(jié)果是令我和兒子都非常開心的，辯論會進(jìn)入決賽，考試成績比上學(xué)期又有了飛躍。孩子需要學(xué)習(xí)，更需要生活實(shí)踐。

孩子的每一個天賦就像一朵朵小花，隨著生命的季節(jié)漸漸開放，我們要做的就是給予肥沃的土壤和適當(dāng)?shù)臈l件，耐心等待綻放的時(shí)刻。我們不是育兒專家，但我們要相信每個孩子生命中都蘊(yùn)藏著一顆充滿與眾不同能量的寶石，跟隨孩子成長的步伐，我們不要被“木桶理論”局限住，應(yīng)該讓孩子盡情發(fā)揮他們的天賦，不要太在意那塊短板。可是說起來容易，做起來難。

以文科生自居的兒子數(shù)學(xué)成績總是不理想，可這在我看來應(yīng)該不算短板呀！因?yàn)檫@可是基礎(chǔ)教育的范疇，小學(xué)數(shù)學(xué)算不清，那以后初中的數(shù)理化怎么能做對呢？這是現(xiàn)在唯一讓我和兒子感到不愉快的內(nèi)容，我不想抱怨應(yīng)試教育對兒子的傷害！

我承認(rèn)我開竅遲了，錯過了發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)齡前那些與眾不同的天賦，更沒有去保護(hù)他，()錯過了兒子那些天然的激情。不管兒子最終成為什么樣的人，我從現(xiàn)在開始發(fā)現(xiàn)并保護(hù)它們。

胡萍老師20年的智慧教育把兒子根兒培養(yǎng)進(jìn)入劍橋，孩子的成長不能重來，犧牲兒子的語文成績，保全兒子的獨(dú)立思考精神，胡老師對現(xiàn)階段主流教育與非主流教育的對比與思考，對公立學(xué)校與國際學(xué)校的對比，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育理念的沖突和糾結(jié)……她的教育方式是成功的，我一直在反思，可是我真的真的沒有如此大的勇氣去挑戰(zhàn)。

我細(xì)細(xì)閱讀，感受分享，我從一個職業(yè)女性到全職媽媽再到現(xiàn)在的職業(yè)女性的心路歷程，胡萍老師讓我懂得，我們家長要盡職盡責(zé)，盡早發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子探索世界的能力和學(xué)***，找出一條適合自己孩子的成長之路。我期待兒子能更勇敢更堅(jiān)強(qiáng)，成為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍‘吺缑艏t處方讀后感

方”這個書名也已經(jīng)很有吸引力了?！凹t處方”聽說是醫(yī)生開的一種處方，紅處方包括有醫(yī)學(xué)專用藥品、精神鎮(zhèn)靜藥品具有毒***很大的藥品等等，應(yīng)該嚴(yán)格限制用藥，開藥時(shí)限制劑量。所以說“紅處方”這個詞兒用在這兒也是很有寓意的。

《紅處方》是畢淑敏首部重磅長篇心理病毒**，遠(yuǎn)離病毒的靈丹，呵護(hù)身心靈的處方！故事一開始就告訴我們簡方寧死了，看到這里，好奇心被勾起！這個故事是以簡方寧的好友沈諾魚的親身經(jīng)歷宇見聞而展開的，沈諾魚以一個吸毒者的身份“臥底”病院，才使吸毒者病人及其經(jīng)歷內(nèi)幕揭露出來……

端莊儒雅的軍醫(yī)簡方寧轉(zhuǎn)業(yè)后，擔(dān)任醫(yī)學(xué)泰斗的助手兼戒毒醫(yī)院院長。在濃厚的人文關(guān)懷氛圍中，她讓許多吸毒者迷途知返。醫(yī)院聲譽(yù)漸隆，辛苦求得的中藥秘方也開始用于研究與**，并取得一定的成果。

但此時(shí)，精明能干的簡方寧卻被她的病人——一個近乎**狂魔的癮君子，引上了吸毒之路。有著高尚人格，清高節(jié)操的簡方寧院長不想在毒癮的拘泥中掙扎，墮落，便以自殺的極端方式來捍衛(wèi)自己最后僅剩的干凈靈魂。精明能干的院長就這樣死了，這是一個無不讓人嘆惋的悲劇??！

魏書生讀后感(篇9)

宋國平:讀魏書生《班主任工作漫談》有感

濱城區(qū)尚集中心中學(xué)

十多年的工作經(jīng)驗(yàn)，十多年的班級管理，收獲了很多東西，有理論，有實(shí)踐，我覺得挺好的。去年的班主任培訓(xùn)，讓我真正體會到自己的無知和無足輕重。研修期間，我認(rèn)真研讀了魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾、王立華、張萬祥等名師的雜志及報(bào)告，使我的思想境界得以提升，讓我的頭腦變得更清醒，讓我真正的認(rèn)識了自己。

十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，與他們的教育教學(xué)過程相比，是天壤之別。作為教育工作者和班主任，我們在教育理念、教育思想、精神境界和具體實(shí)踐等方面存在著巨大的反差。我讀魏書生老師的《班主任工作漫談》幾遍，不斷反思，總結(jié)，寫出自己的心得體會，在我的班級管理中嘗試著去模仿一些東西。

正象魏老師提到要選擇積極的角色進(jìn)入生活一樣，我們應(yīng)該積極不斷的向名師專家學(xué)習(xí)，打造自己的真實(shí)勢力，以應(yīng)對當(dāng)前的嚴(yán)峻形式。在這里，我談一下對讀魏老師這本書后的幾點(diǎn)想法，說的不對之處望廣大同仁指正。

首先理念新

學(xué)校、班集體決不是制造統(tǒng)一型號，統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，學(xué)校、班集體是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船，是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地，是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實(shí)習(xí)場所，是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的訓(xùn)練基地。（摘自《班主任工作漫談》p52頁）

魏老師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體，國家，社會主人，他讓學(xué)生注目國外的科技動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的知識的認(rèn)識及應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生注意留學(xué)生的學(xué)習(xí)，以充分認(rèn)識教育的本質(zhì)。讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)代世界和未來世界的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的視野。

他與學(xué)生談今后10年，20年，50年------甚至談及1萬年，人需要在時(shí)間上看的長遠(yuǎn)些，也須在空間上想的寬闊些，他引導(dǎo)學(xué)生寫《站在地球上想到的》等文章。

現(xiàn)實(shí)生活中，有類似魏書生老師做法的教師可能很多，我們的教師都在勤勤懇懇的工作，但想作到如此經(jīng)典，實(shí)數(shù)不宜，曾一度認(rèn)為如果能做魏書生的學(xué)生那該多好。沉醉于言語是不好的。為了真正提高自己的空間，我在工作中遵循了魏老師的許多做法。比如：

培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像空間，讓他們10年后寫班會，50年后做什么等等。舉辦主題班會，增強(qiáng)自信。類似做法可供借鑒和創(chuàng)新。

其次思想開

一事當(dāng)先，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番，用**般寶貴的光陰換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。怪天氣太差，經(jīng)常是我們的抵抗力太弱，怪學(xué)生教育難，往往是我們自己的方法。（摘自《班主任工作漫談》p2-3頁）

魏老師的思想極其令人折服，如果每個人都能如此高境界的話，我估計(jì)還會多出幾個專家，名師。就拿他的多改變自己，少埋怨環(huán)境來說，人總要面對一個不如人薏的環(huán)境，從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人薏的方向改變?；氐轿覀兩磉叄卸嗌偃酥肋@句話，又有多少人真正做到了？

我總是抱怨我的工作環(huán)境和工作條件。比如，就拿我們學(xué)校來說吧，前兩年沒有教學(xué)樓，成為部分教師閑談的根據(jù)，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在有樓了，又有人說好學(xué)生都去市里了，怎么教呀？正天如此的埋怨心態(tài)，還想提高成績呢。

面對這樣的環(huán)境，我們應(yīng)該立足實(shí)際，分析方法，找到解決問題的關(guān)鍵，而不是說還有很多教師具有良好的教學(xué)質(zhì)量。

除了魏老師的多互助，少批斗，多學(xué)習(xí)，少批判，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任外，我感覺對我影響很深的：選擇積極角色進(jìn)入生活，在學(xué)校是什么樣的角色，在家里是什么角色，在社會上是什么角色，很值得思考。對待犯錯的學(xué)生，原來我的態(tài)度真是除了訓(xùn)斥，挖苦，就是很很的武力解決了，即使現(xiàn)在已不能體罰學(xué)生，解決問題的辦法更是捉襟見肘了。

讀了魏先生的書，我收獲了很多。至少我可以用幾種或幾種方法來處理一個問題。

再次精神硬

人的能力強(qiáng)是工作逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的，有的青年人推卸掉了領(lǐng)導(dǎo)讓他擔(dān)任班主任的擔(dān)子，自以為是占了便宜，實(shí)質(zhì)是把機(jī)會，把能力推出去了，把自己變得無能力。（摘自《班主任工作漫談》p17頁）

魏老師17年來，從沒有請過一天病假，也沒有花過黨和人民的一分錢藥費(fèi)，到新區(qū)開會，往返20公里，數(shù)九寒冬，他騎自行車而不做車。人就是這樣，有運(yùn)動的機(jī)會，不能白白的丟掉，要緊緊的抓住，生命在于運(yùn)動，多鍛煉，才有較強(qiáng)的體質(zhì)。一個人一年一年的上班工作，倘若工作量不足，有充分的剩余時(shí)間無法消磨，便只好用閑思、憂傷、牢騷、閑話或用游戲、撲克、打麻將消耗時(shí)間，那他一年一年重復(fù)自己的低水平的工作。

在我們身邊也不乏其人，每天在重復(fù)著昨天的事情，不思進(jìn)取，領(lǐng)導(dǎo)讓學(xué)習(xí)教育理論，只是在應(yīng)付，聽評課成了走程序。由于他們?nèi)狈I(yè)精神，一些提高他們能力的活動被浪費(fèi)了。

生活中，搶工作干的人呢？如同沒有時(shí)間嘆息的蜜蜂，忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新，幾年以后，便是一個能力很強(qiáng)的教育工作者了。社會的發(fā)展，多勞多得，不在有不勞而獲的美事，有能力的人走遍天下，碌碌無為者寸步難行，甚至被淘汰。

最后做法細(xì)

班主任工作多年，即使每個人都有一套比較成型的教育理念，總結(jié)出一些具體的方式方法。自己的那點(diǎn)做法與魏老師的工作相比，真有點(diǎn)寒酸的很，看他如何科學(xué)的管理班級體，每一條做法，都會讓你想好長一段時(shí)間。提高學(xué)習(xí)效率的各個方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，高效的學(xué)習(xí)日，一分鐘的比賽等等。

對待犯錯誤的學(xué)生，魏老師更是專家，寫說明書，寫心里病例，唱歌，作好事等，構(gòu)思奇妙的種種教育方法，點(diǎn)燃了我們很多教育工作者的明燈。

在我的班級管理中，還是較重視學(xué)生的思想，以較多的活動來激勵，鞭策學(xué)生的情感，正是在大量的有效的文體活動，主題班會的操作下，目前的07級4班正在蒸蒸日上，在良性的軌道上前進(jìn)。在我舉辦的活動中，有的是根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)實(shí)施的，也有一些借鑒了魏老師的做法，學(xué)以致用嗎。

讀魏先生的書是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和享受。在這里，我們希望廣大教育工作者積極學(xué)習(xí)，提高自己的能力。最后，以魏書生先生的一句話結(jié)束：

“俗話說的好，生活象鏡子，你對他笑，它就對你笑，反過來，你哭他也哭。一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易是學(xué)生受到到感染，容易使學(xué)生性格開朗，樂觀，要笑對人生，做一個樂觀的班主任是為了學(xué)生，也是為了自己?！?/p>

自由交流(聯(lián)系**3485636)

自薦理由:魏書生老師是教師的楷模，是廣大教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣，我深入仔細(xì)的研讀了魏老師的《班主任工作漫談》，體會并總結(jié)了魏老師的某些優(yōu)秀品質(zhì)，從教育理念，教學(xué)思想，精神境界等方面入手，較為全面的反映了魏老師的教育家的形象。結(jié)合實(shí)際工作，文章不時(shí)提到自己班級管理的做法，很多都是在模仿，效果很好。

魏書生讀后感(篇10)

讀魏書生《班主任工作漫談》心得體會

自從參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，不知不覺已當(dāng)“主任”近15年。當(dāng)班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學(xué)學(xué)費(fèi)要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生做操要陪、班刊定期要換、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學(xué)生成績要上、家長工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九。

從表面上看，班級工作是有秩序的，但有時(shí)會讓人很忙。為了開展好班主任工作，我曾經(jīng)讀過好多教育專著，如李希貴的《為了自由呼吸的教育》李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》于龍與閆景秋合著的《做一名優(yōu)秀的班主任》……但是給我印象最深的還是魏書生的《班主任工作漫談》這本書，讀后我還試著將其民主管理班級的方法運(yùn)用到自己的班級之中，效果很是不錯，今年寒假我懷著對他的敬仰之情，又一次翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。

魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物。

”魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會：

過去，淘氣的人都想寫自我批評的書。那時(shí)，他們寫得越多，就越恨老師。現(xiàn)在他們寫指令，越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

在魏先生自己看來，當(dāng)班主任的關(guān)鍵在于兩個方面：民主和科學(xué)。的確如此，他總是以商量的口氣與學(xué)生探討班級事務(wù)，總是把權(quán)力下放給學(xué)生，做到“人人有事做、事事有人做”，而且層層負(fù)責(zé)、層層分工，魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理是魏先生的專長。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣，就形成了由班主任、班干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)。人人參與管理，方便大家接受管理。

從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時(shí)間一應(yīng)俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨(dú)特之處。我們眼中的煩惱已成為培養(yǎng)學(xué)生能力的一件好事。

這樣，學(xué)生得到鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)大大減輕。一石二鳥！

許多教師感到難以理解。很多人都用過魏書生的民主管理階級的方法。但為什么與離開學(xué)校半個多月的魏書生老師相比，會有這樣的效果呢？這取決于如何科學(xué)管理。魏書生在書中提到了“選好常務(wù)班長”、“設(shè)立值周班長與值日班長”、“治病救人周”、“控制三閑”等許多實(shí)踐做法，效果很好。

方法可以因類和人而異。關(guān)鍵是魏書生怎么看待這些方法？我認(rèn)為，他能科學(xué)地把握好以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的思想動態(tài)。

一個沒有洞察學(xué)生心理思想的老師不是一個好老師，更不是一個優(yōu)秀的班主任。魏書生可謂是學(xué)生肚里的“蛔蟲”，他們有什么想法，有什么苗頭他能了如指掌，更為關(guān)鍵的是他能正確運(yùn)用“寫說明書”“心理病歷”等方法疏導(dǎo)學(xué)生心理，促使學(xué)生正確認(rèn)識自我，改變自我。魏書生豐富的心理知識是他成為一名好班主任的有效保證。

2、愛的“懲罰”。

現(xiàn)在許多人提倡“愛的教育”、“賞識教育”等，學(xué)生幾乎個個成了“寶”，打也不是，罵也不是，甚至批評重了也不是。其實(shí)誰都明白，教育學(xué)生光靠“愛心”“賞識”和“苦口婆心”的教育是沒用的，至少是收效不佳的，尤其對于那些頑劣的學(xué)生。所以，教育必須要有“懲罰”，沒有懲罰的教育是不完整的教育。

魏書生當(dāng)班主任不罵更不打?qū)W生，難道就沒有懲罰的手段了？有！只不過是方法變了，而且能使學(xué)生被罰時(shí)心服口服，易于接受。

如果學(xué)生犯錯誤，他們必須寫下500到數(shù)千字不等的說明或心理健康記錄，并且唱得好。這些懲罰貌似溫柔，卻多少也帶點(diǎn)“變相體罰”的味道。但不可否認(rèn)其效果遠(yuǎn)比打罵要好得多，甚至從某種意義而言，寫“說明書”“心理病歷”的懲罰方式還可以提高學(xué)生的寫作水平。

3、系統(tǒng)的制度觀。

“以法治班”是魏書生管理班級重要也是主要方法，其班規(guī)班法包括“崗位責(zé)任制”、“各種常規(guī)”兩大部分，共107條，幾乎不留可鉆空子的空間，而且還隨時(shí)根椐需要進(jìn)行補(bǔ)充。在這些制度的制約下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是井然有序的。但光靠這些系統(tǒng)是不夠的。圍繞這些制度，他還建立了一個完善的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

大到“常務(wù)班長”，小到“爐長”“花長”，幾乎每個學(xué)生都有執(zhí)行一部分制度和管理的權(quán)力，而且相互配合、相互制約，尤如“公檢法”部門之間的關(guān)系。正是這種制度化，使班級管理在民主管理的基礎(chǔ)上更加科學(xué)。魏書生班主任工作上的“民主與科學(xué)”的思想體現(xiàn)，從人文角度折射出其獨(dú)特的人格魅力，不僅讓學(xué)生心悅誠服，也讓我們嘆為觀止。

4、信奉愛心與堅(jiān)持。

凡是優(yōu)秀的教師都有一顆愛心，而且知道怎樣去愛學(xué)生。魏書生在書中談道：“光強(qiáng)調(diào)教師愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。

如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！蓖瑫r(shí)，愛心還需要堅(jiān)持，如果只憑自己一時(shí)興趣，再有愛心也只是空談，理想主義。

許多老師包括我自己并非沒有愛心，也不缺乏愛心，而且也嘗試過魏書生所提及的一些方法，可為什么魏書生能取得成功而別的教師不能成功？關(guān)鍵是那些不成功的老師不能做個有心人，沒有堅(jiān)持不懈地去研究如何將愛心轉(zhuǎn)化來行之有效的方法，沒有將愛心堅(jiān)持至終。很多時(shí)候，雖然我們充滿了愛，雖然我們真的能從心底想到學(xué)生，但是面對那些比較調(diào)皮的學(xué)生，我們總是缺乏堅(jiān)持。

當(dāng)幾次教育都沒有效果的時(shí)候，我們往往忍不住心中的憤怒，把愛變成嚴(yán)厲的斥責(zé)和批評，容易給學(xué)生造成陰影，而不真正努力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。這種愛，這種堅(jiān)持所蘊(yùn)含的人格魅力，就是威望，即父愛，它不斷影響著學(xué)生的言行。

魏書生的人格魅力是獨(dú)特的，不可復(fù)制的。這種魅力的形成，離不開他笑人生、痛然后速的思想。他甘于吃苦，事事處處都走在別人前面，做在別人前面。

別人走的捷徑他不走，別人享受的東西他放棄。他嘗到了別人嘗不到的甜頭，嘗到了別人享受不到的成功。

展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)、愛心與堅(jiān)持，更需要不斷地改變自我，努力使自己具有獨(dú)特的人格魅力，為學(xué)生的幸福與發(fā)展奠基，為自己的事業(yè)與人生添彩！

魏書生讀后感(篇11)

讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感提要：班主任的工作千頭萬緒，雜亂無章。正如魏老師所說的那樣，生活就是一面鏡子，如果你每天對著鏡子笑，它就會對著你笑更多精品源自制度讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因?yàn)闀r(shí)間不同，環(huán)境不同，個人魅力也不同。

從語文教學(xué)的角度來說，魏書生在他的書中說，他一學(xué)期下來沒改過一篇作文，如果單從這個角度來講，我們是不可能這樣操作的。不僅要改作文，還要認(rèn)真指導(dǎo)、認(rèn)真評價(jià)、反復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)然教師不改，學(xué)生可以改，但學(xué)生改教師也要知道學(xué)生作文中存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生改的時(shí)候給學(xué)生一個明確的指導(dǎo)。

在我看來，這是一種科學(xué)的方法，可以在教學(xué)過程中取得效果。 讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。 “愛得很難”，教師的教育正像這句流行歌詞一樣，因?yàn)橛械膶W(xué)生表現(xiàn)可能容易引起教師對他的愛，而有些學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不僅不能引起教師對他的愛，反而會成為教師反感的對象。

比如一位學(xué)習(xí)勤奮，遵守紀(jì)律，對人有禮的學(xué)生，教師愛他是自然的。對一個懶惰、成績不好、經(jīng)常淘氣、不懂得尊重別人的學(xué)生來說，這是很自然的。這說明，在現(xiàn)實(shí)生活中，愛學(xué)生往往容易，愛差生則難。

而教育的本身要求教育工作者，不但要愛“小天鵝”還要愛“丑小鴨”。我們不僅要懂得愛，還要懂得藝術(shù)地愛?！敖逃系膼鄄粏问且环N行為，它更是一種職業(yè)責(zé)任，一種教育的藝術(shù)。

”因?yàn)樗茉趲熒g架起一座通道，使教育的春風(fēng)吹綠學(xué)生的心田。這種愛與父母對子女的愛有一定相同之處，但又不完全相同，父母的愛養(yǎng)護(hù)性較強(qiáng)，教育上的愛教育性較為突出，社會性更強(qiáng)，更全面。 在我的學(xué)生當(dāng)中有這樣一位，他的父母經(jīng)常外出工作，在家里缺少監(jiān)督，經(jīng)常和社會上的一些不良青年在一起，沉迷于游戲，夜不歸家，上課經(jīng)常睡覺，多次違反校紀(jì)。

有一次我上課的時(shí)候，他又睡著了。我把他叫醒了。他的態(tài)度很壞。我沒有在課堂上批評他。 我下課后和他談?wù)?。?dāng)我到達(dá)辦公室時(shí)，我請他坐下，遞給我一杯茶。他的態(tài)度改變了很多。

問他：“很累嗎吧！”他點(diǎn)頭，“晚上沒睡好嗎？

”他點(diǎn)頭，“有心事睡不著是吧！”他搖頭，“有什么事可以和老師談一下嗎？”他說：

“昨晚到外面玩，沒睡?！蔽倚α诵φf：“玩得開心嗎？

”他低下了頭，說：“其實(shí)我都不想去”，“但為什么又去了呢？”“不想回家”。

“我理解你，你可以也理解我嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，“你剛才在班上對老師沒禮貌，你明天在班上作個檢討吧。”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從其他老師那里，這是他第一次這么聽話。后來，我從他每周的筆記中得知，他同意評論，因?yàn)槲医o他的茶讓他感到一種尊重。 其實(shí)這一類型的學(xué)生上課睡著了跟沒睡，從成績上來說是沒太大差別的。

但我從另一個角度去看，他認(rèn)為，管與不管完全不同，不管首先是對全班學(xué)生傳遞一種錯誤的信息，上課可以睡覺，其次也讓他本人覺得違紀(jì)沒人管，或者沒人敢管。這是一種危險(xiǎn)的信息，是班級管理的一種災(zāi)難，所以不管教與不教都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。但在管理上，我們需要重視藝術(shù)，因?yàn)閷W(xué)生的個體差異決定了教育方法的多樣性。

像剛才那件事一樣，如果我一開始就是厲聲批評，嚴(yán)肅處理，相信他不會接受或者盡管行動接受也會產(chǎn)生對抗心理。現(xiàn)在他退后一步，充分尊重學(xué)生，讓他對老師感到不尊重；此外，他還主動與學(xué)生分享痛苦，理解自己的痛苦，讓他自然而然地理解老師的困難，讓他學(xué)會理解別人，理解別人。正像我在他的《也來談“情”說“愛”》中說的：

人都有不少難言之苦，他之所以難言是因?yàn)闆]找到傾訴對象而已，作為老師不妨先打開自己的心扉，分擔(dān)一點(diǎn)學(xué)生的苦惱，再去做學(xué)生的工作，相信師生的距離會拉近很多。當(dāng)我們泄一時(shí)之氣，持一己之見對待學(xué)生時(shí)，我們和學(xué)生的心靈之墻就會越筑越高，某一天當(dāng)心靈之墻讓我們都看不見對方時(shí)，才猛然醒悟，那已為時(shí)已晚，愛的力量已無法跨越。要教育好學(xué)生，就要負(fù)責(zé)任地愛每一個學(xué)生，藝術(shù)地付出你的愛，這樣才能得到愛的收獲。

班主任的工作千頭萬緒，雜亂無章。正如魏老師所說的那樣，生活就是一面鏡子，如果你每天對著鏡子笑，它就會對著你笑，如果你每天對著鏡子哭，它就會對著你哭。有了這本好書的陪伴，我每天都在幸福中度過。我一直在幸福的推動下努力工作，在工作的驅(qū)動下尋找幸福。

魏書生讀后感(篇12)

sunshine四葉草

教育事業(yè)發(fā)展到今天，數(shù)風(fēng)流人物，我們的優(yōu)秀先生，魏書生，無疑是當(dāng)中的佼佼者。先生樸實(shí)真淳，教學(xué)有方，頗有讓人一笑三嘆的大本事，所笑者是因?yàn)橄壬暮蜕骑L(fēng)趣，三嘆者是因?yàn)橄壬姆椒ㄖ鴮?shí)高深，引人贊嘆！讀完先生的工作漫談，我更是獲益匪淺，他讓我覺得，作為一個老師，也可以榮耀且輝煌！

隨著時(shí)代發(fā)展新方法、新思想的出現(xiàn)，我們需要積極地分析和學(xué)習(xí)。為了更好的提高自身素質(zhì)，下面我們將從“先生之為人”以及“先生之思想”兩方面進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。

先生之為人 —欲善眾生先修自身

“欲善眾生，先修自身”是說在老師教育眾多學(xué)生之前必須先將自身修繕好?！盀槿藥煴怼闭f的就是這個意思。小孩子簡單純粹，在形成較為系統(tǒng)的“價(jià)值觀、人生觀”之前，大多都有見樣學(xué)樣的心性，這個時(shí)候他們最需要的就是積極正確的引導(dǎo)。

教育學(xué)生就像是帶他們玩一場老鷹捉小雞的游戲，在這場游戲里，老師既是保護(hù)者又是引導(dǎo)者，保護(hù)他們不掉隊(duì)，引導(dǎo)他們往安全的大方向勇敢邁步，一步走好，步步穩(wěn)妥，他們便不會被**逮到。

教師的保護(hù)和指導(dǎo)工作需要一支強(qiáng)大的力量來支撐，那就是教師自身的素質(zhì)。魏先生樸實(shí)誠實(shí)，堪稱教師的楷模。從班主任到校長再到局長，他從沒有固定的辦公地點(diǎn)，簡簡單單的隨遇而安，搬一張學(xué)生桌便可以住到教室里，安安穩(wěn)穩(wěn)，自然愜意；從班會到校會再到四處演講，他從不帶手機(jī)，從從容容的順其自然，一碗白米粥幾碟小青菜便可以招他回家，流水飯局全然推掉，片刻不疑；從班級事務(wù)到學(xué)校事務(wù)，再到局務(wù)，他從不珍惜權(quán)力，愛上潮流。他真的給了人們機(jī)會和權(quán)利下放沒有任何含糊不清。

瘦弱的身體套一件平常的西裝，目光溫和有神，聲音緩慢溫潤，和善風(fēng)趣，唇角微微一彎，便有溫暖的笑容綻放出來，這便是我們的魏先生。

陳先生的思想：誠信創(chuàng)新愛

隨著社會文明的進(jìn)步，班主任不再是一個簡單的職業(yè)，它已經(jīng)發(fā)展成為一個專業(yè)領(lǐng)域。魏書生的成功在于順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。他是真的把“班主任”當(dāng)作一個大事業(yè)來做，學(xué)生們需要誠意，于是他奮不顧身的“投誠”了，時(shí)代要求創(chuàng)新，于是他找到了自己的新出路，社會需要愛，于是他全心全意的去付出了。

魏書生讀后感(篇13)

早就熟悉魏書生老師，不過真正走進(jìn)魏老師，還真要說這個假期我所拜讀的《魏書生的民主教育》。正因?yàn)閷ξ豪蠋煹哪欠莩绨莺途囱?，所以翻開這本書才讓我如饑似渴，欲罷不能。

一、民主化的教學(xué)理念

早在1979年人們還在忙于在應(yīng)試教育的指引下旋轉(zhuǎn)不停的時(shí)候，魏老師就大膽的提出了課堂教學(xué)的六步教學(xué)法即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、總結(jié)。他不留作業(yè)，不批改作文，不批卷紙。更不談填鴨式和題海戰(zhàn)術(shù)，在民主輕松的指引下，在習(xí)慣的指揮下學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，成績始終列于地區(qū)的前列，究其原因，是他教會了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的本領(lǐng)讓他的學(xué)生受益終身。

他教學(xué)生們留下自己的作業(yè)，給自己的作文打分，寫自己的試卷。本著“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原則，學(xué)生和他每天都受益匪淺。

二、幽默的語言魅力

我想對“幽默”一詞誰都覺得熟爛于心，不過如此，不外乎是能說幾句笑話，能逗人開懷一笑罷了。像趙本山的幽默是建立在黑土的滋養(yǎng)之上，回歸本真、和藹、質(zhì)樸；憨豆的幽默繼承了卓別林大師的真?zhèn)饔掴g、直視、活靈活現(xiàn)、忍俊不止。而魏書生的語言幽默也確實(shí)獨(dú)樹一幟。

“每天我和學(xué)生一起從79年到現(xiàn)在都要跑上3000米，利用公家的時(shí)間來鍛煉自己的身體何樂而不為呢？”

“每天臉沒做什么貢獻(xiàn)，但一有要來采訪，要照相要拋頭露面時(shí)，都把它搬出來，好好拾掇拾掇。你怎么不把一雙默默無聞為你做貢獻(xiàn)的腳拿出來晾給別人看呢？一個人的身體器官的分工是不公平的，更不用說其它人了嗎？

”“每次我出去講課人家留我吃飯，我卻總坐車返回家里喝上一碗大米粥。這就是我喜歡的生活。我不會要求別人也像我一樣過自己的生活。

三、個人的反思

教師的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)和拓展學(xué)生心靈的潛能，激發(fā)學(xué)生心靈的真善美。魏書生的可貴之處還在于，他總是盡最大努力，不使自己站到學(xué)生的對立面上，不去訓(xùn)斥他們，他管理班級的決竅是把每個學(xué)生當(dāng)做副班主任，他讓學(xué)生學(xué)會實(shí)實(shí)在在地生活。例如，當(dāng)他教作文，提醒學(xué)生一篇作文原來的多種寫作方法時(shí)，他更進(jìn)一步：

“做任何事情都會有一百種辦法等待你去選擇?！痹掚m平實(shí)簡單，卻蘊(yùn)示人生哲理，不啻是對孩子們所進(jìn)行的一種實(shí)實(shí)在在的心靈的撫摸與啟蒙。

魏書生的民主教育就如蒼茫黑夜中的指路燈照亮了前行的方向，就如迷失方向中雪中送炭的指南針指明了前行的路。閱讀本書的收獲必須在深度上多層次，廣度上多領(lǐng)域。我堅(jiān)信對我的教育和教學(xué)的影響將是深遠(yuǎn)的。

總結(jié)這樣的收獲，恐怕不是急于寫出這樣的經(jīng)驗(yàn)，才能畫上句號。因?yàn)?，豐收不能用第一層次的直接感受來表達(dá)和衡量。收獲是必須先種下苗，耐心等待它發(fā)芽、長枝、散葉、開花到結(jié)果，甚至改良品種，再播種后，才能品嘗到它的真正成果。

感謝魏老師帶給我的柳暗花明，如沐春風(fēng)。

魏書生讀后感(篇14)

今天看了《魏書生文選》，又?jǐn)U寬了眼界。他說，每課書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，既要從本課文的角度去看，更重要的是，他喜歡從單元，從整冊書，以至于從語文總體知識的角度看，從期末復(fù)習(xí)的角度看。這樣，他們就敢于拋棄那些無關(guān)緊要的東西，從而牢牢地掌握那些不能拋棄的知識。

再反觀自己，視野實(shí)在是狹隘，備《一棵大樹》時(shí)，只研讀了這一篇文章，雖然把整冊書都看完了，但沒有深入地研究過。其實(shí)我根本還不懂得怎樣去研究，“研究”這個詞用在這兒我都感到慚愧，我只會一遍又一遍地讀、背，將課文熟記于心，寫寫自己的感受，找找相關(guān)的資料，如課件、教案，查查作者及其作品，然后該怎么做？拿著本子寫教案，卻不知該如何寫起，總想把最好的用最有趣、最易被接受的方式教給學(xué)生。

而我又著深厚的中國情節(jié)，也能契合內(nèi)心的感情，卻陷入了死胡同，一片空白。我忽然間覺得自己有點(diǎn)不像是老師，倒像是個讀者，感覺自己備課與寫教案的能力倒退了一樣，不，不是這樣的，我要好好兒想想，自己該如何改進(jìn)，找回最初的自己，取得更大的進(jìn)步。至于從語文整體知識的角度思考一篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在期末復(fù)習(xí)，這是我理所不及得。

語文總體知識是什么？期末復(fù)習(xí)有會復(fù)習(xí)些什么？我竟不知道。

思之至此，我又一次感到了自己的膚淺，作為一個滿懷著深情與斗志的語文老師，這些基本的知識竟如此薄弱，我實(shí)在該好好反省。我想到了，我還要讀書，讀一些語文基礎(chǔ)知識方面的書，讀一些提升語文老師自身素質(zhì)方面的書，如何備課，評課，如竇桂梅、李鎮(zhèn)西、王崧舟等名師的著作，從而提升自己的教師修養(yǎng)。

而且，魏老師真的把教室還給了學(xué)生。他的學(xué)生是如此的獨(dú)立，獨(dú)立和善于學(xué)習(xí)，這讓我感到驚訝和羨慕。但是，我也知道不可能直接復(fù)制。在他的班上用他的教法是極好，可用在137班，肯定不能取得好的效果，因?yàn)閷W(xué)情的不同。

因此，我認(rèn)為讀他的書更多的是學(xué)習(xí)他的思想觀念，積累知識，開拓視野，而不是機(jī)械地照搬方法。

要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從前人那里汲取各種營養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷反思，才能有所進(jìn)步。所以，即使現(xiàn)在的自己還很稚嫩，見識也很膚淺，但若能一直懷著這樣的初心不變，不斷進(jìn)取，我一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，成為一名知識淵博的名師。

徐凡輝湘南幼兒園師范學(xué)院實(shí)習(xí)生

魏書生讀后感(篇15)

看了這個案例，我們每一位班主任和任課教師都應(yīng)反思：其實(shí)，有很多事情不是學(xué)生做不好，也不是學(xué)生不愿意做，而是教師不敢讓他們做。目前，隨著教育形勢的不斷變化，教師在各種安全壓力下，讓學(xué)生盡力而為的機(jī)會越來越少。

一些可以開展的學(xué)生活動不敢組織學(xué)生參加。而魏先生大膽創(chuàng)新的做法正是我們目前所缺乏的。收費(fèi)，這件“費(fèi)力不討好”的事，我們傳統(tǒng)的做法是親自收。

在收費(fèi)過程中，我們怕算錯錢或收到假幣，怕承擔(dān)后果，更別說學(xué)生了？魏老師讓學(xué)生們做。同時(shí)，在收費(fèi)過程中，他不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生。反思我們的工作，限制學(xué)生做事不是好辦法，明智的做法是讓學(xué)生做力所能及的事，做能鍛煉自身能力的事，我們做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作就可以了。

可以說，現(xiàn)在恰恰是呼喚和實(shí)踐“讓學(xué)生親自動手，讓學(xué)生親自觀察，讓學(xué)生親自表達(dá)，讓學(xué)生親自總結(jié)”的時(shí)候了。

但是，讓學(xué)生做事，并不意味著我們可以“撒手不管”，我們應(yīng)先對學(xué)生要做的事進(jìn)行預(yù)設(shè)，對可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)判，再對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生先想后做，嘗試新的做事方法。在讓學(xué)生做事的過程中，我們要把工作的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生做事上，通過適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，增強(qiáng)他們把事做好的信心，讓他們敢于面對做事過程中的挫折。反思我們的實(shí)踐，在引導(dǎo)學(xué)生做事的過程中，對學(xué)生的批評多，引導(dǎo)少；讓學(xué)生灰心的時(shí)候多，增強(qiáng)信心的機(jī)會少。

這種現(xiàn)狀必須得到改變。

[案例2]與期中考試僅得8分的學(xué)生交談

魏老師的班里，有個學(xué)生在語文期中考試中只考了八分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：

“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？”學(xué)生答：“是。

”“聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學(xué)生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做。

”魏老師說：“你根本不學(xué)習(xí)，還能考八分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好?！蔽豪蠋熇^續(xù)問：

“成績下來了，你有不服氣的地方嗎？”“有啊，第一道題我會做，但沒答對，我不服氣?！倍螅豪蠋熥屵@個學(xué)生說說自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生說：

“我沒有優(yōu)點(diǎn)?！痹谖豪蠋煹奶嵝押蛦l(fā)下，學(xué)生慢慢地找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，從一個找到了三個、五個……在以后的日子里，魏老師允許這個學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；魏先生幫助他檢查學(xué)習(xí)效果，幫助他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷督促和檢查學(xué)習(xí)的落實(shí)情況。這個學(xué)生終于取得了很大的進(jìn)步。

【反思】

回想我們的工作，我們是怎樣對待“后進(jìn)生”的？在“后進(jìn)生”的教育上，我們?nèi)笔Я耸裁矗课也煌耆澩皼]有教不會的學(xué)生”的觀點(diǎn)，但我贊同魏老師的“絕對沒有不進(jìn)步的學(xué)生”的說法。

我們要俯下身子，誠心誠意地與學(xué)生對話。我們對待“后進(jìn)生”的偏激做法是：得過且過、諷刺挖苦或干脆放棄。

在上述案例中，魏老師沒有用“你怎么就考八分，廢物！猜也能猜八分！”等侮辱性的語言與學(xué)生對話，而是通過“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講”和“聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)”這兩個問題讓學(xué)生了解自己的不足。

通過“你根本不學(xué)習(xí)，還能考八分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好”這樣的話來激勵學(xué)生。通過讓學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，幫學(xué)生找回了自信，激起了學(xué)生追求進(jìn)步、努力進(jìn)取的愿望。魏老師的談話充分抓住了學(xué)生的心理，照顧了學(xué)生的自尊，體現(xiàn)了教師的智慧和語言的藝術(shù)，彰顯了教師對學(xué)生真摯的愛。

魏老師對“后進(jìn)生”從“可進(jìn)步之處”抓起，幫助“后進(jìn)生”確定學(xué)習(xí)進(jìn)步計(jì)劃，并且堅(jiān)持長期督促、檢查。在學(xué)生進(jìn)步的過程中，也有助于學(xué)生樹立更高、更實(shí)級的進(jìn)步目標(biāo)。這樣的教育才是真正的因材施教，才能幫助我們班主任接近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，才能使我們感到輕松自如。

和魏老師相比，作為班主任我覺得很慚愧，平時(shí)的工作真的可以說是“碌碌無為”，忙于處理班級事務(wù)，忙于應(yīng)付各種瑣事。我們?nèi)鄙俚氖撬伎?，對學(xué)生的信任，對教育的藝術(shù)和魅力的無知。所以，我們很疲憊，心情很糟。

不妥之處請批評指正。

有關(guān)《魏書生》讀后感系列8篇

相信大家都經(jīng)歷過寫作文吧，作文可以有效轉(zhuǎn)化我們的情感表達(dá)，寫好一篇優(yōu)秀的作文一定要重視平時(shí)的寫作練習(xí)，寫好作文有什么竅門嗎？你不妨看看有關(guān)《魏書生》讀后感系列8篇，歡迎大家參考閱讀。

《魏書生》讀后感【篇1】

回到學(xué)科原點(diǎn)

魏書生教育學(xué)生：每件事情都有100種做法。一次上課大風(fēng)刮門。他停下課讓負(fù)責(zé)教室門的同學(xué)解決：怎樣讓門開著還不讓門發(fā)出聲音（《班主任工作漫談》P120）。另外再列出十種其它辦法來。我很欣賞這樣的課堂：遇到啥問題就處理啥學(xué)生參與熱情高這就是“解決問題”的真課堂。

其實(shí)每一門學(xué)科不都是為了解決問題才產(chǎn)生的嗎？我們的課就應(yīng)該回到這樣的原點(diǎn)上來。所以要把課本知識設(shè)法上成解決問題的系列案例。準(zhǔn)確地說凡理科都應(yīng)該這樣上因?yàn)槔砜贫际菫榻鉀Q問題獲得規(guī)律而產(chǎn)生的。

那么文科呢即人文學(xué)科呢？它們并不是為了解決什么問題才產(chǎn)生的。似乎應(yīng)該是為了追求自由和快樂。學(xué)文科一定要感到心靈的自由。魏書生說：一句話可以有100種說法一個字可以有100種寫法（P122）。變化萬千妙趣橫生。如果有這樣一種教學(xué)就能一下子把人帶到了學(xué)科原點(diǎn)

不管是理科學(xué)習(xí)還是文科學(xué)習(xí)只要能讓教學(xué)回到學(xué)科原點(diǎn)就能讓學(xué)生把握學(xué)科本質(zhì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣大大提高學(xué)習(xí)效率。這里大有文章可做。譬如美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)然也存在學(xué)科原點(diǎn)的問題。一個點(diǎn)、一根線、一個形象的造型都可以有100種畫法妙趣無窮一下子讓學(xué)生弄懂了什么是美術(shù)也一下子掌握了最簡單的美術(shù)（點(diǎn)、線、面）的表現(xiàn)法。掌握了最簡單的也就找到了學(xué)習(xí)的感覺再學(xué)習(xí)復(fù)雜的也就不在話下了只是多了幾個步驟而已。再如學(xué)習(xí)寫字可以視孩子認(rèn)真寫出的每一個字為生命都是極富個性的生命讓孩子好好地審視它促其珍惜和提高。當(dāng)然保證這些順利進(jìn)行都離不開賞識教育。

回到學(xué)科原點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)的一個法門。

再談原點(diǎn)：詩歌教學(xué)的原點(diǎn)——把一個現(xiàn)象換成100個說法。如那次在書畫院外面下雨了幾個孩子說成“老天爺哭了”“老天爺撒尿了”“老天爺流口水了”。再如“太陽照大地”可說成“太陽用兇狠的目光刺著大地”“大地像赤裸著身子被太陽看著”。有一個現(xiàn)象值得注意為什么世界上的文學(xué)大都起源于詩如《荷馬史詩》、《詩經(jīng)》、《格撒爾王》。我這樣猜想：詩是文學(xué)的原點(diǎn)。為什么會是這樣呢？大概一個民族在正式產(chǎn)生文學(xué)之前語言的組織沒有一個約定俗成的范式所以就出現(xiàn)了大量的自由格式這在當(dāng)初很正?？墒堑鹊轿膶W(xué)成熟語言范式固定下來以后人們再回過頭來看最初的文學(xué)創(chuàng)作啊簡直就是妙不可言的語言創(chuàng)造呀都成了讓人刮目相看的詩篇。所以詩教就應(yīng)該回到語言原點(diǎn)——把一個現(xiàn)象換成100種說法。這就是詩。

《魏書生》讀后感【篇2】

1965年，年僅15歲的魏書生遇到了兩本書——艾思奇的《辯證唯物主義講課提綱》、大開本的高校教材《哲學(xué)講義》。一口氣讀完了這兩本書魏先生得到一種醍醐灌頂般的大徹大悟。隨后魏先生反復(fù)閱讀，又到各處去收羅其他與之相關(guān)的書籍，進(jìn)而讀《馬恩列斯論共產(chǎn)主義》，讀毛澤東的《矛盾論》《實(shí)踐論》，讀中共與蘇共論戰(zhàn)時(shí)所發(fā)表的“九評”。在閱讀思考的過程中，魏先生找到哲學(xué)的同時(shí)，更找到了自己，找到了屬于自己的獨(dú)立意志，找到了屬于自己的自由思想。

“我也想叫魏書生，我也想一輩子不離開書?！?/p>

想來慚愧，自己如今已三十有余，年紀(jì)是當(dāng)年魏先生讀書時(shí)的二倍有余卻仍不知曉哲學(xué)為何物。初讀的幾本哲學(xué)書，哪怕是像《蘇菲的世界》那樣扣人心弦卻也未能做到愛不釋手更別提沉迷了。有時(shí)候甚至還癡癡的想有沒有那樣一本書能夠讓我認(rèn)識自己，找到自己……想來還是自己的境界、修行差的遠(yuǎn)，不能像魏先生那樣體味讓人羨慕的沉浸在書中的樂趣。也提醒自己時(shí)間不等人，別讓慚愧變成遺憾。

《魏書生》讀后感【篇3】

身為一名教師，只要用魏書生的教育思想武裝頭腦，領(lǐng)悟其真諦，相信明天的教育一定會興旺發(fā)達(dá)。三月二十日下午，聽了進(jìn)修學(xué)校趙文成校長關(guān)于《學(xué)習(xí)魏書生教育思想》的報(bào)告，使自己受到了很大的教育。自己在教育生涯中已度過三十多個年頭了，今天讓我感觸最深的是：魏書生老師能用他那博大寬廣的愛心，去探尋一條寫滿愛的教育改革之路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械記憶，灌輸學(xué)生做分?jǐn)?shù)的奴隸。最終培養(yǎng)出來的大多是高分低能的人才。而著名教育改革家魏書生，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。他的這條路，并非是一帆風(fēng)順的，他也正是在克服重重艱難險(xiǎn)阻的基礎(chǔ)上，憑借他的遠(yuǎn)見卓識來探索出來的一條教育成功之路，從他的成功不難看出，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力！崇高而無私的愛心，是他身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落的做人。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。魏老師用愛心教育著學(xué)生，真正喚起了人性的真、善、美。他的教育理念給學(xué)生的心靈點(diǎn)燃了不滅的明燈，只要他為學(xué)生指明方向，學(xué)生都會心甘情愿地努力去做，他給予學(xué)生莫大的信任，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了“管理者”成功的喜悅和滿足感。能夠最大程度上調(diào)動起學(xué)生各方面的主動性和積極性，使每個人都真正認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠真正認(rèn)識到自己的價(jià)值。他在教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的拼搏精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志。他在教學(xué)上的科學(xué)和民主思想，深得學(xué)生的喜愛和歡迎。他心里只有學(xué)生，教書是為育人，育人是為民族的偉大振興。他在育人過程中，充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧和曠達(dá)，去尊重學(xué)生、理解學(xué)生和啟蒙學(xué)生。開啟學(xué)生未知的內(nèi)心世界，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具備各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有思想品德高尚、具有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學(xué)習(xí)及其它方面的主動性和積極性就可不言而喻了。

最讓人心服口服的是：魏老師的課沒有講什么，學(xué)生就會了，可我為什么就學(xué)不來呢？不用批改作業(yè)、作文，學(xué)生自己就能完成，收效也較好。但魏老師的這些做法，并非是信手拈來的，這完全是他不斷刻苦研究教學(xué)教法探索過程的驗(yàn)證。也是他用博大寬廣的愛心，去探尋著一條寫滿了愛的教育改革之路的證明。他的成功，為我們今天的教育事業(yè)指出了光明的道路。我雖然離退休的時(shí)間已經(jīng)很近了，但自己有決心在魏書生教育思想的指引下，乘教育改革的東風(fēng)，發(fā)出自己最后的余熱。

《魏書生》讀后感【篇4】

今年寒假我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸，和大家一塊分享和共勉：

一、教書方面

作為一名教師，我們面對的是一群求知的學(xué)生，因此我們不但要有豐富的知識，更要有豐富的知識教育技巧，要有駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會和運(yùn)用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育，確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會得到，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語，能很快的把學(xué)生帶入課堂，引入教學(xué)，有時(shí)可能還能帶動學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、育人方面：

教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識，提高能力，還要讓他們學(xué)會做人，步入社會后更好的適應(yīng)社會發(fā)展，不被社會淘汰。就拿平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，寫下保證書，叫家長。家長很無奈，在這種情況下，一味的批評已不是方法，后來我轉(zhuǎn)變了方法，不批評而是找他交談，分析厭學(xué)的原因，討論學(xué)習(xí)的重要性，慢慢轉(zhuǎn)變他對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，同時(shí)給他安排了一定的班級任務(wù)，樹立他在班級中的威信，讓他認(rèn)識到自身的價(jià)值，此外，我們也和家長聯(lián)系，要家長和孩子多溝通，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒，半學(xué)期后，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變，正所謂魏老師提到的和家長共同教育效果會更好。但我們要把握好的教育方法。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。這是我從魏書生老師那里得到的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會他。

《魏書生》讀后感【篇5】

學(xué)校組織我們觀看了“魏書生教育教學(xué)思想光盤”，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書生，不僅要學(xué)習(xí)他的教育思想；還要領(lǐng)會他的教學(xué)藝術(shù)。

魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。

魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。新鮮的事物，學(xué)生會有興趣，教師應(yīng)變換教學(xué)方法使學(xué)生從中得到快樂，學(xué)習(xí)興趣就會成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦“魏書生報(bào)告”觀后感法來激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)，技巧問題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn)，對教師所講的理解的越深。

民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字--商量。魏書生的"商量"型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。魏書生的"商量"教學(xué)看似平淡無奇，其實(shí)是高深莫測的，用"此時(shí)無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的"他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動，因?yàn)?商量"的那根弦始終在拉動著每一個學(xué)生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個性特點(diǎn)而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證。

魏書生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味，用個人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在教育和影響著學(xué)生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學(xué)效率。

我喜歡的魏書生名言：我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂。

《魏書生》讀后感【篇6】

我花了一個月時(shí)間認(rèn)真的閱讀了《魏書生班主任工作藝術(shù)》，越讀越喜歡這本書，深深地觸動了我，但是有時(shí)候我也在想，魏老師提到的有些方法，我們在教學(xué)過程中也是經(jīng)常用到，但是我們?yōu)槭裁慈〔坏侥敲春玫男Ч兀韵率菚械囊恍┚A部分。

一、讓學(xué)生走向大自然。

魏老師在書中強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生走向大自然，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，獲得多樣化的學(xué)習(xí)途徑，并增進(jìn)師生之間的感情。這種方法我也試過，覺得效果還是不錯的，學(xué)生能在大自然的環(huán)境中充分釋放自己，師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的過程中還是有點(diǎn)放不開，經(jīng)?？紤]到學(xué)生的安全問題，擔(dān)心學(xué)生會出事故。

二、人人參與班級管理。

魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有道理。在班主任工作中，我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。

三、懂得欣賞學(xué)生。

在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長處，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。

以上是我在閱讀魏老師的書后的讀后感，我會在今后的班主任工作中多理論結(jié)合實(shí)踐，把魏老師的思想用到實(shí)處，用到點(diǎn)子上！

《魏書生》讀后感【篇7】

魏書生，為書而生。作為一個教書的人，不愛書是難以想象的，不讀書是不可思議的，不作書則是缺少了提升自己的寶貴機(jī)會，魏書生不但做了，而且做得很好，他當(dāng)之無愧地成了我們教師的楷模。因此，特地去看了他的《班主任工作漫談》，粗淺地來談?wù)勎以谧x這本書時(shí)的一些感受。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

在有一章里，魏書生講了很多班主任的個人修養(yǎng)問題，也偶爾涉及了我所感興趣的關(guān)于如何對待學(xué)生的問題，我想作為一個班主任是有別與普通任教老師的，他對學(xué)生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學(xué)以外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任對人對事的態(tài)度直接影響著學(xué)生觀點(diǎn)和習(xí)慣的形成，因此班主任的個人修養(yǎng)也非常重要。

魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。而在《多互助》一文中，魏書生講了一個讓我很受啟發(fā)的比喻。他說：“教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，而醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的?！边@一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。聯(lián)想到以前開會時(shí)總聽到學(xué)校里的教師在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生“素質(zhì)差，沒法教”的話，而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己，但在心中還是隱隱地為自己找到了借口。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心。

一、健全評價(jià)機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理

沒有規(guī)則就很難進(jìn)步，良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初，每個學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。

二、無為而治，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負(fù)責(zé)，大家參與，并形成制度。

三、角色體驗(yàn)，幫助特殊學(xué)生

特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。

人之初性本善，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè)，紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊(duì)管理員，紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師，讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。

我們往往重視調(diào)皮學(xué)生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機(jī)會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

雖然我們低年級的班主任工作和中、高年級班主任工作有著很大的區(qū)別，但正如我們常說的“教育是相通的”，魏書生的班主任工作之所以干得如此出色，就因?yàn)樗朴谒伎?、嘗試和總結(jié)。同樣的工作，卻能做出不同的業(yè)績，這就是把教育當(dāng)作“事業(yè)”和“職業(yè)”的區(qū)別，也是教育工作的魅力所在！我想，讀了它之后，已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師會取得更優(yōu)秀的成績，而像我一樣的年輕教師將會有更大進(jìn)步！

《魏書生》讀后感【篇8】

觀看了魏書生老師的《如何當(dāng)好班主任》，他在講座中說的兩句話讓我感觸很深。

一是，“堅(jiān)信―每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！?/p>

魏書生老師敢于放手，相信學(xué)生，很注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。魏書生老師說，：“學(xué)生自己能做的絕不老師做，普通學(xué)生能做的決不班干部做。相信自己的學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生自己的能力，經(jīng)常教育學(xué)生能給班級做事是榮幸的，因?yàn)樵趲椭嗉壍耐瑫r(shí)你又鍛煉了自己。”

二是，“如果你把你的學(xué)生都當(dāng)成天使，那么你就會像在天堂中一樣；如果你把你的學(xué)生都當(dāng)成魔鬼，那么你就會生活在地獄中?！?/p>

魏書生老師從心靈深處相信孩子有向善，向美的愿望，從心靈深處相信他們可以幫助我們一起做好每一件事，那么管理好班級就是指日可待的事情。

教育的目的是什么：教育的目的是讓人從善，就是培養(yǎng)獨(dú)立、健全的人格，啟發(fā)人的智慧；教育的目的也是為了讓被教育者實(shí)現(xiàn)自我教育。那么為什么還會出現(xiàn)這么多的問題學(xué)生呢？面對這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色、起到什么樣的作用呢？一味的批評、指責(zé)、諷刺、挖苦，換來的只會是學(xué)生更加的自卑、消沉、玩世不恭。“相信再調(diào)皮的學(xué)生也有向真、向善、向美的一面”。那么給這些后進(jìn)生一些賞識、激勵、贊美，或許他的轉(zhuǎn)變不會是立竿見影，不會是天翻地覆的。但你付出的這些關(guān)愛，學(xué)生他會慢慢的感受到，他會回報(bào)給你尊重、回報(bào)給你笑容，回報(bào)給你他積極的人生態(tài)度。我們教育的目的并不可能讓被教育者都成為社會的棟梁、民族的脊梁，只要他們是向上的、積極的、從善的，我認(rèn)為這樣的教育也是成功的。