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《動物的卵》教學(xué)反思范文

發(fā)布時間:2023-03-21 動物教學(xué)反思

《動物的卵》教學(xué)反思范文3篇。

俗話說,磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?以下為小編為你收集整理的《動物的卵》教學(xué)反思范文3篇,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

《動物的卵》教學(xué)反思范文【篇1】

春天不只是植物的,春天也屬于動物。由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖,由植物的種子聯(lián)系到動物的卵,這也是對動物新生命研究的引入。本課的重點是通過對動物卵的研究,讓學(xué)生注意到植物和動物的繁殖有相似之處。引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般觀察到對某一特定對象的深入觀察,這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要的。學(xué)生觀察了不同動物卵的圖片,知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的,但它們的大小不同,顏色不同,數(shù)量不同,有的卵上還有花紋,這些卵所產(chǎn)的地方不同,有的在樹上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里,從中體會到動物的卵是多種多樣的。不同動物的卵有好多不同的地方,那么同一種動物的卵又是怎樣的呢?教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產(chǎn)的卵。要求他們繼續(xù)觀察,找出同一類動物卵的相同點和不同點,由于有了前面的觀察經(jīng)驗,他們很快就知道它們都是橢圓形的,但大小、輕重差異很大,有的殼上有花紋,顏色也不同。不同動物的卵是不相同的,即使同一類動物的卵也是不一樣的,學(xué)生也明確了動物世界的多樣性。教學(xué)的重點引入了讓學(xué)生對雞蛋的觀察和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看,用手摸、捏,從外部認識了雞蛋的形狀和特點。學(xué)生必須十分清楚的了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu),才能更好的與植物種子進行比較。我讓學(xué)生把雞蛋打在盤中,他們分清了透明的、粘粘的這部分是蛋清;中間黃色的叫蛋黃。學(xué)生仔細觀察蛋黃后,發(fā)現(xiàn)蛋黃上有一個小白點,教師告訴他們這個小白點就是胚盤,是雞胚胎發(fā)育的部位,是雞的小生命所在。接著學(xué)生觀察切開的熟雞蛋,與生雞蛋比較,熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學(xué)生觀察后議論紛紛,認為蛋白就是蛋清,蛋清燒熟以后就是蛋白,黃色的部分就是蛋黃。有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙,有的學(xué)生從課外書上了解到這大的一頭是氣室,能為胚胎發(fā)育提供空氣。學(xué)生對雞蛋有了比較全面的了解,教師隨即讓他們推測一下,雞蛋的各部分相當(dāng)于植物種子的哪個部分,學(xué)生小組討論后匯報,“我覺得蛋白、蛋黃相當(dāng)于子葉”,“我認為胚盤相當(dāng)于種子的胚”,“我覺得蛋殼相當(dāng)于種皮”。那么雞蛋的各部分對胚胎發(fā)育又有什么作用呢,此時,學(xué)生的思維相當(dāng)活躍,“蛋殼可以保護胚胎”,“蛋黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”,“胚可以發(fā)育成小雞”,“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”,“蛋白大概也是養(yǎng)料吧”,“我認為蛋白還可以提供水分”。通過深入的觀察與探究,學(xué)生明白了動物和植物相關(guān)聯(lián)的地方,而生命的研究才剛剛開始,它將會給學(xué)生帶來研究的樂趣。

《動物的卵》教學(xué)反思范文【篇2】

1、教學(xué)目標(biāo)有效整合。識字、解詞、指導(dǎo)朗讀是本課教學(xué)的主要目標(biāo),在教學(xué)中,我沒有將這幾個目標(biāo)割裂開來,而是將它們有機地融為一體。例如,在學(xué)習(xí)理解第二段介紹天安門的內(nèi)容時,我先引導(dǎo)孩子看照片,引出“紅墻”、“黃瓦”,通過讀詞語加深對生字“瓦”的印象,然后引出“莊嚴”,告訴孩子“莊嚴”是莊重、嚴肅的感覺,讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷用莊嚴說說某一個地方、某一種場面、幫助孩子積累詞語“莊嚴的天安門、莊嚴的人民法院、莊嚴的升旗儀式、莊嚴的閱兵儀式”,既幫助孩子理解了“莊嚴”,又在反復(fù)練說中加強了對“莊嚴”字形的識記。最后出示句子“天安門在北京城的中央,紅墻、黃瓦,又莊嚴,又美麗”,請孩子們通過朗讀把天安門的特點介紹給大家。這樣,朗讀的指導(dǎo)也水到渠成了!

2、詞語教學(xué)是本課的一大亮點。在教學(xué)中,我采用多種方式隨文理解,將語言學(xué)習(xí)跟思想內(nèi)容的理解融洽結(jié)合。例如,第二段中,要理解的詞語很多,“紅墻”、“黃瓦”,我讓孩子看照片理解;“莊嚴”,在看了“紅墻”、“黃瓦”的天安門照片后,讓孩子談感覺,再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說“莊嚴的某個地方”、“莊嚴的某個場面”,將抽象的“莊嚴”演繹具體,可觸摸。再如,“寬闊”的理解,我將孩子們熟悉的寧波天一廣場與天安門進行比較,告訴孩子要10個天一廣場才抵得上一個天安門廣場,讓孩子們對天安門廣場的“大”,產(chǎn)生具體印象。通過多種形式自然地進行詞語教學(xué),幫助孩子理解、積累語言。

3、句子教學(xué)有待進一步探究。本課教學(xué)十分扎實地落實了字詞教學(xué),但句子的教學(xué)卻有所忽視。第三段中有幾個優(yōu)美的長句,沒能很好地抓住句子特點,進行句子教學(xué)。例如,“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇”這句話很長,可以一步一步引導(dǎo)孩子理解:(1)讀句子后,問:這句話講什么!(2)草坪和花壇在什么地方?(3)草坪和花壇是怎么樣的?這樣引導(dǎo)孩子理解句子、讀透句子,促進孩子朗讀時的邏輯停頓。句子教學(xué)方面出現(xiàn)的欠缺將在日后的教學(xué)中進一步摸索、探究。

《動物的卵》教學(xué)反思范文【篇3】

興趣是最好的老師,我在開課處,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是課程標(biāo)準的一個基本的教學(xué)理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

課程標(biāo)準中強調(diào)學(xué)生之間的交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。我在設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比?怎么比?比的結(jié)果怎樣?”進行討論,給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言,以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情,使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法,樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

算法多樣化是課程標(biāo)準中的一個重要的思想,但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植,只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上,才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。

現(xiàn)在的孩子,由于各方面的原因,已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中,應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,能做的讓他們自己做,能寫的讓他們自己寫,能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,教自己的小伙伴。

波利亞曾說,學(xué)習(xí)任何知識的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),只有這樣理解才最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,發(fā)掘?qū)W生的聰明才智,提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì),這是充分貫徹、落實素質(zhì)教育的有效途徑。此外,我認為教學(xué)過程中,小組合作的意識不夠強。學(xué)生分小組活動時,有的學(xué)生參與的積極性不夠,缺乏與他人合作的意識 。

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動物的卵課件9篇


本文作者經(jīng)過精挑細選為你編輯了“動物的卵課件”相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過程中,老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件,又到了寫教案課件的時候了。教案對于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。以下內(nèi)容僅供參考請大家仔細閱讀!

動物的卵課件(篇1)

歌曲《在動物園里》是一首波蘭民歌,結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā),可以模仿不同動物的叫聲,并通過模仿活動,感知并理解音的長短。

一年級的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點,他們往往好奇好動,更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物,通過模仿動物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性,因此,這個時期也是讓兒童認識什么是友善,認識動物、認識大自然的最好時期。

1.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛,使學(xué)生感受人與動物以及自然之間的密切關(guān)系。 2.能力目標(biāo):熟悉“X —”和“X”,感受音的長短;引導(dǎo)學(xué)生運用正確的氣息演唱《在動物園里》,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情;讓學(xué)生感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。

3.知識目標(biāo):感受、理解音的長短,培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。

階段目標(biāo):在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,通過聽辨和比較,感受音的長短,熟悉“X —”和“X”節(jié)奏。初步感受多聲部節(jié)奏。

教師活動:

1.導(dǎo)言:今天老師請你們和我一起到森林動物園去玩,你們聽,是誰在門口迎接我們呢?

3.提問:

(1)是誰在迎接我們?你能模仿一下它的叫聲嗎?將動物的叫聲寫到黑板上。

(2)小貓和小狗的叫聲一樣嗎?有什么不一樣?

(3)把合適的節(jié)奏貼到動物叫聲上面。

4.誰來扮演小貓?誰來扮演小狗?

5.邊分組讀小貓和小狗的叫聲,邊聽聽老師扮演的是誰?它的聲音什么樣?是長的還是短的?學(xué)生讀的時候,老師用X X X X 節(jié)奏模仿小鳥的叫聲。

6.想一想,誰的叫聲和小貓一樣長?誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長?誰的叫聲像小鳥?

2.模仿,并把合適的節(jié)奏貼到黑板上。

3.邊拍節(jié)奏邊模仿動物的叫聲。

4.分小組,扮演小貓和小狗,邊拍節(jié)奏邊讀,練習(xí)多聲部節(jié)奏。

5.邊讀邊聽,說出小鳥的叫聲,和老師一起讀節(jié)奏,感受三聲部節(jié)奏。

6.學(xué)生創(chuàng)編一組節(jié)奏,并分組讀一讀。做三聲部節(jié)奏練習(xí)。

動物園的大門打開了,讓我們一起參觀。老師看到了小動物們,心里真高興,你們想知道我看到了什么動物嗎?聽老師唱一首歌。范唱。

(3)我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。

(4)再聽一次范唱,說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎?

(5)和老師一起唱。與學(xué)生接唱歌曲。

學(xué)生活動:

(1)邊看課件邊聽范唱,說說歌曲中唱了哪幾種動物。

(2)從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。

(3)按節(jié)奏讀歌詞。

(4)學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”。

(5)接唱“真好玩”的部分。

階段目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生運用正確的氣息演唱《在動物園里》,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情;通過為歌曲伴奏,讓學(xué)生進一步感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。通過創(chuàng)編簡單的歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

教師活動:

(1)提問:動物園里有這么多動物朋友,你們高興嗎?除了高興還有什么感受嗎?請你用歌聲表達出來好嗎?

(2)你們唱得真好聽,小貓聽見了,高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏?小貓的叫聲是長的,你想用什么樂器來打節(jié)奏?

(3)你們看,小狗也來伴奏了,誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏?選什么樂器來打節(jié)奏?

(4)你們還看到什么動物了?能唱給老師聽嗎?

學(xué)生活動:

(1)回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲,唱出高興又驚奇的感情。

(2)一部分學(xué)生唱歌,找?guī)讉€學(xué)生邊敲三角鐵邊伴奏。

(3)部分學(xué)生唱歌,部分學(xué)生用三角鐵,部分學(xué)生用響板伴奏。

階段目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛,使學(xué)生感受人與動物以及和自然之間的密切關(guān)系。

(1)播放課件:傷害動物的情景和人與動物和諧相處的情景。你們有什么感受?

(2)動物是我們的朋友,你們想對這些傷害動物的人說些什么?

今天我們一起游覽了美麗的森林動物園,并學(xué)會了歌曲《在動物園里》。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要愛護它們、保護它們,跟它們成為好朋友。

動物的卵課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1.能認真、仔細地觀察校園或某一環(huán)境中的動物,會使用放大鏡觀察小動物;能用比較準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況;能清楚地描述觀察到的動物的特征;會用比較的方法觀察幾種動物,發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。

2.對科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,喜歡小動物、愛護小動物;樂于參加觀察動物的活動,在活動中能與同學(xué)很好地合作。

3.進一步認識常見動物的名稱,認識昆蟲(或其它某一類動物)的特征。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,喜歡小動物、愛護小動物;樂于參加觀察動物的活動,在活動中能與同學(xué)很好地合作。

教學(xué)難點:

學(xué)生能用比較準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況;能清楚地描述觀察到的動物的特征;會用比較的方法觀察幾種動物,發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:動物是我們的好朋友,而且它們無處不在,在我們校園里,也有著很多的小動物,今天我們就一起去學(xué)習(xí)第二課:校園里的動物。

二、新授

1、觀察動物的方法

同學(xué)們,你們認識有哪些動物,你能把它們畫出來嗎?

學(xué)生憑記憶畫完動物,教師做簡單的評價后,引導(dǎo)學(xué)生與教材中的主人公一起對阿靜和奇奇畫的動物——蝴蝶和螞蟻進行評價,進而同桌互相評價。讓學(xué)生認識到自己平時觀察的不足。

思考,討論:怎么樣才能避免這些問題,才能更好的認識它們呢?

教師啟發(fā),講解。并使學(xué)生了解正確的方法,明白觀察的方法、順序和步驟。

2、觀察校園里的昆蟲

帶領(lǐng)學(xué)生到校園中去尋找和觀察昆蟲。

觀察結(jié)束,組織學(xué)生一起進行交流,討論。

教師最后總結(jié),將觀察過的動物向?qū)W生做完整詳細的描述。

3、歸納昆蟲的特征

教師將觀察結(jié)果和學(xué)生一起交流,歸納,總結(jié),記錄。

三、活動設(shè)計

回去觀察比較兩種動物,寫出一個觀察實驗記錄。

四、教師總結(jié)

這節(jié)課我們了解了動物之間的不同,還學(xué)會了觀察的方法,收獲可真多啊!

動物的卵課件(篇3)

本次活動主要是利用生活中的小盒子來練習(xí)孩子的跳躍能力,來源于幼兒平時的生活經(jīng)驗,在戶外運動時,孩子利用自己周圍的體育器械,創(chuàng)造出了不同的跳躍方式。因此我把這個點放大,以盒子為載體,練習(xí)孩子的跳躍能力。

(二)體現(xiàn)幼兒主動探索的過程。

在活動中,來測試幼兒能夠跳多高?跳多遠?是通過小朋友探索盒子的組合,創(chuàng)造出不同高度,不同距離的盒子組合來實現(xiàn)。

(三)自己擺設(shè)場地。

往往我們看到體育活動比賽的場地是老師事先擺好的,只是一個技能的鞏固過程。我在最后的比賽環(huán)節(jié)中設(shè)置了小朋友根據(jù)樣本來擺設(shè)自己的比賽場地,讓小朋友通過自己的觀察,根據(jù)自己探索出的'組合設(shè)置比賽的場地。

在我設(shè)計的這個活動中,由于雙腳并攏跳小朋友都有一定的基礎(chǔ),因此對于跳的難度在高度和距離上設(shè)計,在前面解決雙腳并攏的環(huán)節(jié)上,教師過多的反復(fù)讓幼兒觀察同伴的動作,我此目的是想產(chǎn)生生生互動,讓幼兒在觀察中加深對動作技巧的熟悉,但是在實際過程中,孩子們對于箱子特感興趣,因此在規(guī)范幼兒的行為所花地時間比較長,因此這個環(huán)節(jié)所用的時間相應(yīng)增加,由此環(huán)節(jié)顯得冗長,不緊湊。

在第一環(huán)節(jié)中探索不同的跳法,在教師的引導(dǎo)下,孩子們可以想出不同的跳法,并且能夠愿意去嘗試別人的跳法。在箱子壘高和拼長的環(huán)節(jié)中,教師的引導(dǎo)語沒有達到效果,孩子們沒能理解教師的提問和要求,致使有些組合是老師直接擺出來的,因此小朋友主動探索的時間較少,教師主導(dǎo)作用還很多。

在比賽環(huán)節(jié)中,幼兒沒有能夠聽清楚比賽的規(guī)則,因此孩子在比賽的時候有點混亂,障礙物之間的距離較短,因此在跳的時候有點難度。

動物的卵課件(篇4)

教材分析:

運動的基礎(chǔ)是動物運動的關(guān)鍵,是本章的重點內(nèi)容。通過第一課時對各種運動方式的認識以及活動實施,初步認識到:各種運動方式都有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),也就是說運動是由器官完成的。如蝸牛沒有四肢就不能行走和奔跑;蜘蛛沒有特別發(fā)達的后肢便不能跳躍;人沒有翅也不能飛翔.....由上一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”導(dǎo)入,從學(xué)生對自身運動的器官有感性認識入手,揭示參與運動形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認識關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)和功能

2.闡明關(guān)節(jié)牢固性與靈活性的統(tǒng)一

3.認識形成運動的動力結(jié)構(gòu)——骨骼肌,理解骨骼肌的特性

4.闡明各種運動是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,協(xié)作配合實現(xiàn)的

教學(xué)重點:

關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能;骨骼肌的結(jié)構(gòu)及特性;運動的實現(xiàn)

教學(xué)難點:

關(guān)節(jié)的牢固性與靈活性的統(tǒng)一;骨骼肌的特性

教學(xué)準備:

1.搜集關(guān)于關(guān)節(jié)靈活性和牢固性的圖片和視頻資料(體操、猴類的樹上運動、舉重、雜技表演等),關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖,制作多媒體課件

2.關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)演示實驗的材料和用具:新鮮的牛(豬、羊)膝關(guān)節(jié),解剖刀,解剖盤

3.完整的新鮮雞腿

4.制作伸肘和屈肘模型的材料:松緊繩,膠帶,釘子,窄木板,錘子

教學(xué)程序:

一、釋疑導(dǎo)入:交流前一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”的設(shè)想。學(xué)生對這個問題感興趣,會做出很多設(shè)想。如假如上肢變成翅,人就會飛起來;頭上戴一個螺旋槳,人會被帶到空中;在人身上安裝一雙翅,人就可以飛起來了;象哪吒那樣腳下裝一個風(fēng)火輪,也能在天上飛;胖墩飛不起來等等。對這些設(shè)想做肯定性評價,然后進一步啟發(fā)誘導(dǎo):人在正常情況下不能飛行是因為沒有飛行裝置(結(jié)構(gòu)),欲使人飛起來則需要安上一個結(jié)構(gòu),由此你們可以想到動物的運動也是有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的,那么動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢?以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結(jié)。設(shè)疑激趣,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。

二、演示實驗:將新鮮的牛或豬、羊的膝關(guān)節(jié)投放到大屏幕上,便于學(xué)生觀察,然后,用解剖刀由外向里解剖,認識各部分的名稱、結(jié)構(gòu)特點和功能。由觀察開始認識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。

三、基礎(chǔ)知識掌握:由觀察認識做總結(jié)歸納,掌握基礎(chǔ)知識。由學(xué)習(xí)小組完成,然后投影各小組的結(jié)論。這樣學(xué)生通過自己的觀察得出結(jié)論,對知識掌握的比較牢固,變被動聽為主動學(xué),達到認識關(guān)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的目的。

四、拓展思維:播放課件,展示運動會上熱烈的體操比賽;舉重比賽;擲鉛球比賽;雜技表演等畫面,提出思考題:

(1)關(guān)節(jié)既堅固又靈活的結(jié)構(gòu)特點有哪些?

(2)脫臼是怎么回事?

(3)關(guān)節(jié)在運動中起什么作用?

通過學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論,不僅復(fù)習(xí)了知識系統(tǒng),而且找到了關(guān)節(jié)的靈活性與牢固性統(tǒng)一的理論依據(jù);從關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)分析關(guān)節(jié)的異?,F(xiàn)象——脫臼的過程;理解關(guān)節(jié)在運動中起著支點的作用。

五、動作體驗。全體起立,師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動作,認識人體幾個起重要作用的關(guān)節(jié)。由親身體會進一步理解關(guān)節(jié)在運動中所起的重要作用,同時體會運動的動力由何處而來,為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

六、質(zhì)疑引入:支撐身體的骨和骨連結(jié)能不能自己活動?引導(dǎo)學(xué)生探究運動的動力所在,引入骨骼肌的學(xué)習(xí)。利用實物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上,邊用解剖刀解剖邊指導(dǎo)學(xué)生觀察,認識骨骼肌的結(jié)構(gòu)以及附著特點。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成,肌肉活動所需要的能量來自于組成肌腹的肌細胞。利用多媒體動畫演示骨骼肌受到刺激后就會收縮,當(dāng)骨骼肌收縮時便會牽動所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動,從而形成運動的過程。這樣用直觀明了的動畫,演示較抽象的骨骼肌特性,可以有效地幫助學(xué)生理解,收到較好的教學(xué)效果。

七、引導(dǎo)分析運動的實現(xiàn):做伸肘或屈肘動作,指導(dǎo)學(xué)生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態(tài)。進一步得出運動是由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下協(xié)作統(tǒng)一完成的。

八、實踐活動:伸肘屈肘模型的制作

以學(xué)習(xí)小組為單位,組內(nèi)成員合作,根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的運動的形成原理,制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達到兩個目的:一是檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況;二是鍛煉動手能力,培養(yǎng)合作意識。

九、拓展思維:

(1)短跑運動員與非運動員相比腿部肌肉的狀況如何?原因是什么?

(2)你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎?怎樣改變這一狀況?

(3)體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響有哪些?

教學(xué)設(shè)計說明:

1.本設(shè)計側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),在基礎(chǔ)教育階段,讓學(xué)生掌握生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識是生物教育的基本目標(biāo)?;A(chǔ)知識的掌握和基本技能的養(yǎng)成是學(xué)生適應(yīng)社會,開展終身學(xué)習(xí)、促進自身的完善和發(fā)展的基礎(chǔ),是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的核心,離開知識談發(fā)展是不可思議的。

2.注重過程教學(xué):無論是演示實驗;觀察概括;多媒體動畫演示還是學(xué)生動手制作模型都是把教學(xué)的重點放在過程中,放在揭示知識的規(guī)律上,讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律。在這個過程中,學(xué)生既掌握了知識,又發(fā)展了能力。

3.注重構(gòu)建合作學(xué)習(xí)方式。小組內(nèi)交流、討論,可以相互補充收集信息,可以改善課堂內(nèi)的心理氣氛、達到人人進步,從而大面積提高學(xué)生的成績。在合作學(xué)習(xí)的過程中,增強了幫助別人、向別人學(xué)習(xí)的意識。

4.本設(shè)計蘊涵了對各種能力的培養(yǎng)。觀察、思考、概括總結(jié)、動手制作等能力都會在訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。如觀察動物膝關(guān)節(jié)后自己概括歸納出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);運用運動實現(xiàn)的知識動手制作伸肘屈肘模型。

5.體現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)生制作伸肘屈肘模型,一方面可以復(fù)習(xí)所學(xué)的知識,另一方面能夠檢查學(xué)生靈活運用知識的能力,然后根據(jù)反饋信息,調(diào)整教學(xué)方式。通過制作還可以拓展思維,了解骨骼肌的強健對運動的重要性,明白體育鍛煉對人體運動的必要性。

教學(xué)反思:

知識目標(biāo)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的核心,是基本技能的基礎(chǔ),是發(fā)展的前提,教學(xué)過程是學(xué)生獲得知識的過程,所以教學(xué)設(shè)計中包含知識目標(biāo)的完成。另外從以學(xué)生發(fā)展為本的理念來看,知識的教學(xué)應(yīng)該達到的目標(biāo)決不僅限于知識本身,知識的價值在于全面體現(xiàn)其認識功能和生產(chǎn)力功能,知識是展現(xiàn)過程與方法、表現(xiàn)力、體驗情感態(tài)度、形成正確價值觀的載體。知識的獲取過程既是學(xué)生能力發(fā)展的過程,也是其獲得積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)正確的情感,形成正確的價值觀的過程。因此教師在教學(xué)中不只是單純的進行知識教學(xué),還應(yīng)該在進行知識教學(xué)中有意識地發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)其主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀。

重視學(xué)生的“學(xué)”。教師相信學(xué)生的“學(xué)”,因為一個人的智能體現(xiàn)于他的活動中。我們要培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力,就應(yīng)該通過相應(yīng)的學(xué)生主體活動來進行。同樣,要訓(xùn)練學(xué)生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力,甚至是學(xué)生的求知欲、意志、興趣等各項非智力因素,也必須通過學(xué)生相應(yīng)的主體活動來訓(xùn)練。因此盡可能地給學(xué)生以思維、活動的時間和空間,培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)對象采取研究探索的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生參與獲取知識。

動物的卵課件(篇5)

說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認知特點及教材要求特制定以下目標(biāo):

1、 知識方面

⑴動物細胞培養(yǎng)(知道)

⑵動物細胞融合(知道)

⑶單克隆抗體的制備及應(yīng)用(知道)

2、 態(tài)度觀念方面

⑴初步培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

⑵通過向?qū)W生介紹幾大動物細胞工程的發(fā)展動態(tài)及一些新的研究成果,使學(xué)生明確人們對生命奧秘的揭示愈加廣泛和深入,知識不斷更新并向前發(fā)展。認識到學(xué)無止境,形成終生學(xué)習(xí)的意識。

3、 能力方面

⑴在學(xué)習(xí)動物細胞培養(yǎng)過程中,學(xué)生通過閱讀、自學(xué)、質(zhì)疑、討論、訓(xùn)練、總結(jié)等環(huán)節(jié),逐步提高獲取知識的能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。

⑵由植物細胞雜交技術(shù)導(dǎo)出動物細胞融合過程,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、思維能力。

說教學(xué)內(nèi)容

單克隆抗體既是本節(jié)重點也是難點

分析:動物細胞工程常用的技術(shù)手段有動物細胞培養(yǎng)、動物細胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中前三大技術(shù)為本節(jié)教材的主體內(nèi)容,而胚胎移植、核移植技術(shù)以小字科普讀物的形式出現(xiàn),意在使學(xué)生在有所側(cè)重的前提下對動物細胞工程發(fā)展概況有一個較全面的了解。在教材重點介紹的三大動物細胞工程技術(shù)中,動物細胞培養(yǎng)是其他技術(shù)(如單克隆抗體、胚胎移植、核移植等)的基礎(chǔ),其價值更多的是通過其他技術(shù)成果來體現(xiàn)的。而動物細胞融合技術(shù)目前較為成熟的最重要的用途便是制備單克隆抗體。由此可見,單抗技術(shù)應(yīng)屬較高層次的動物細胞工程技術(shù)。對他的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生較深刻的領(lǐng)悟動物細胞工程的真諦,并從兩位諾貝爾獎獲得者對單抗獨具匠心的實驗設(shè)計中,深刻體會科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法,尤其是創(chuàng)造性的思維品質(zhì)在科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造中決定性作用?;谝陨险J識,單克隆抗體應(yīng)列為本節(jié)的重點內(nèi)容。同時單克隆抗體技術(shù)本身環(huán)節(jié)多、技術(shù)復(fù)雜,加之學(xué)生對此缺乏必要的認識,所以也是本課的難點所在。

說教學(xué)方法

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及本節(jié)內(nèi)容設(shè)計以下教學(xué)方法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)動物細胞工程的原理、過程從中得到一些概括性的認知、啟發(fā)他們進行對比聯(lián)系、師生共同探究新科技、新成果。

動物的卵課件(篇6)

《觀察一種動物》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊《動物》單元第3課,是在觀察了校園里的動物后,進一步縮小觀察對象,對一種小動物(蝸牛)進行細致、深入的觀察。本課也為下一課的教學(xué)做準備,學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系。教材內(nèi)容分為兩部分,第一部分為觀察蝸牛的身體,通過觀察,學(xué)生知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu);第二部分為觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)和運動,通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行,幫助學(xué)生知道蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)、運動特點。

本節(jié)課對教材的處理是完成第一部分:觀察蝸牛的身體,活動二放下一個課時。一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的指導(dǎo)下開展,他們需要較多的時間進行觀察和記錄。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點,故將有限的課堂時間放在觀察蝸牛的身體。

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),一年級學(xué)生基本能運用多感官觀察。但由于他們好奇心強,在觀察中往往會先注意到蝸牛的運動。此外,一年級學(xué)生在生活中認識了較多的動物,數(shù)量雖多但缺乏深入細致的觀察,對蝸牛一類的動物并沒有細致的觀察。

雖然一年級學(xué)生已經(jīng)歷了一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),但他們?nèi)栽诳茖W(xué)記錄方面未能做到真實性,有部分學(xué)生會物體擬人化,未能做到如實記錄。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)

說出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。

2、科學(xué)探究目標(biāo)

能在教師的指導(dǎo)下,觀察蝸牛的外部特征。

能用簡單的圖示,如實畫出蝸牛的基本外形。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人關(guān)于蝸牛的發(fā)現(xiàn),樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認識到蝸牛也是動物家族的一員,是有生命的,懂得在觀察活動中珍愛生命。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:在教師的指導(dǎo)下,觀察蝸牛的外部特征,說出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。

教學(xué)難點:能用簡單的圖示,如實畫出蝸牛的基本外形。

四、教學(xué)準備

每人1只蝸牛、記錄表。

五、教學(xué)過程

教學(xué)反思

這節(jié)課從開始的`不成熟,經(jīng)歷3次試教和研討課后,逐漸成為一節(jié)成形的課。在平時的課堂中,我就一直很想讓學(xué)生自己能夠多說一些,不只是在分享猜測、實驗結(jié)果和結(jié)論的過程中進行分享,還能夠在老師的引導(dǎo)下說出一些方法,更多地體現(xiàn)學(xué)生為主體。經(jīng)過這次磨課,想在課堂上不留太多老師的痕跡又想讓學(xué)生說出老師心中的方法,老師在課前需要做許多準備工作:如了解學(xué)生對蝸牛身體結(jié)構(gòu)的了解、巧妙設(shè)計每一句話去引導(dǎo)學(xué)生說出方法,從“那蝸牛究竟是什么樣子呢?請把認真、細致地觀察蝸牛,然后修正畫像”這種老師引導(dǎo)過多的語言,過渡到“真實的蝸牛是長這樣的嗎?看來大家頭腦中的蝸牛都不同,那我們怎樣才知道誰是對的呢?”同樣的意思,不同的表達,教學(xué)效果卻相差甚遠,后者更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

在第一次的教學(xué)設(shè)計中,我就有將探究過程慢慢的滲透在整節(jié)課中,但有針對一年級學(xué)生的年齡特點進行了調(diào)整。由于一年級孩子對萬物都充滿好奇心,對于動物他們更是有許多許多的問題去探索,假若課堂上讓孩子提出探究的問題,那么我就會很難把握教學(xué)重點。所以就由教師提出問題,學(xué)生經(jīng)歷“猜想——說出實驗方法——觀察(實驗)——分享交流——知道蝸牛身體特點(得出結(jié)論)”這一過程。但我經(jīng)歷了幾次教學(xué),仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對觸角”的教學(xué)難點,在授課后仍有約18位學(xué)生的圖畫中僅畫了一對觸角。學(xué)生探究了、觀察了,理論上說應(yīng)該是大部分同學(xué)都畫對才是,但這個數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察過程中,由于學(xué)生移動、蝸牛對外界刺激的靈敏反應(yīng)等種種原因?qū)е虏糠治伵V簧斐鲆粚τ|角或不伸出觸角,此時學(xué)生就會有概念上的偏差,我在課堂上卻沒有意識到這個問題。后面細想下來,不管有多少位學(xué)生沒有觀察到蝸牛的兩對觸角,我也應(yīng)該采取除觀察外的方法(如微課、圖片、看書等)幫助學(xué)生進一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對觸角”的概念,而不是僅僅依靠一種方法。

一年級學(xué)生可以說是小學(xué)生中對科學(xué)學(xué)科興趣最大、好奇心最強的孩子了,而且他們很喜歡聽故事。如果老師可以把故事融入到教學(xué)中,用故事串起教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的,但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課,而且很理性,這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外,也需要我用生動的語言進行演繹,這方面確實是短板,還要從以后每節(jié)課做起,多使用些語氣詞、生動的形容詞等,也要多聽聽別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事,多學(xué)習(xí)。

動物的卵課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解動物,知道動物是人類的朋友。

2、能夠善待動物,知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。

3、充分感受動物的可愛,激起學(xué)生喜歡動物的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生保護珍稀動物的意識。

教學(xué)重點

喜歡和動物交朋友,能夠善待動物,知道戲弄動物的行為是錯誤的。

教學(xué)難點

在生活中去熱愛、保護動物,與動物和諧相處。

教學(xué)準備

1、搜集有關(guān)介紹動物資料。

2、多媒體課件。

3、動物頭飾。

教學(xué)過程

一、課前活動

播放歌曲《小動物唱歌》

二、謎語導(dǎo)入

1、我們班的小朋友最喜歡猜謎語,現(xiàn)在老師出幾條謎語來考考你們,看誰猜得快,猜得準!

(課件出示謎面,生猜謎底,屏幕相機出示圖片。)

(1)“凸眼睛,闊嘴巴,尾巴要比身體大。碧綠水草襯著它,好像一朵大紅花?!薄~

(2)“走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴?!薄?/p>

(3)“八字須,往上翹,說話好像娃娃叫,只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照?!薄?/p>

(4)“耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴,蹦得歡?!薄“淄?/p>

2、導(dǎo)入新課:大家真是猜謎高手。這些小動物真可愛呀,今天這節(jié)課,我們就一起來和這些可愛的動物們交個朋友吧?。ò鍟n題:我和動物交朋友)

三、活動體驗

活動一:我們喜歡的動物

1、說一說你喜歡的動物:同學(xué)們,我們和動物都是地球村的成員,共同生活在地球媽媽的懷抱中,你們喜歡哪些動物呢?(提示:可以是書上、電視里看到的,也可以是我們身邊的。)

生1:我喜歡海豚,它是世界上最聰明的動物。我從《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)》讀本中知道:海豚是人類的好朋友,被人們稱為“見義勇為的海上救生員”。

生2:我喜歡烏龜。我從《圖說天下世界之最》書中知道烏龜是世界上最長壽的動物,目前還健在的最長壽的烏龜已經(jīng)活了170多年了,是有名的“長壽星”。

生3:我喜歡灰喜鵲。我從《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)》讀本中知道:灰喜鵲是安徽省的省鳥,灰喜鵲是最著名的益鳥之一,一只灰喜鵲一年可以消滅松毛蟲15000條左右,可以保護一畝松林免受蟲害。

生4:我喜歡小狗。這是我畫的我家的小狗“歡歡”,每當(dāng)我上學(xué)時“歡歡”就送我出門,我放學(xué)到家,它就舔舔我的褲腳,搖搖尾巴,好像在和我打招呼呢。

生5:我喜歡小貓。我們小區(qū)里有一只流浪貓,我經(jīng)常給它骨頭、魚吃,吃飽了貓就用腳洗洗臉,有時還在地上打滾,有一次小貓還吃草坪里的嫩草,媽媽用手機把小貓吃草的樣子拍下來了,小貓真可愛。

生6:我喜歡大熊貓。它是珍稀動物,現(xiàn)在剩下不到1000只,我們要保護它。

師:(過渡語)同學(xué)們從課前搜集的資料中了解許多有關(guān)動物的知識,真了不起!你們想不想到動物王國里去。(生:想)好,現(xiàn)在就讓我們一起進入奇妙的動物王國,到那里去看一看!

2、播放動畫:美麗的動物王國

(1)師:同學(xué)們,動物們可愛嗎?說說你最喜歡誰,為什么?生自由發(fā)言。

(2)小結(jié):我們身邊生存著很多動物,世界上的動物有很多很多,它們有的可愛、有的美麗、有的溫柔、有的兇猛,正是因為它們的存在,我們的生活才變得豐富多彩、饒有趣味。它們的存在對維護大自然的生態(tài)平衡有著重要作用,因此我們要愛護動物,善待動物。

活動二:愛護動物善待動物

1、夸夸我的動物朋友

(1)師:請用一兩句話夸一夸你的動物朋友。生1:貓頭鷹捉田鼠,它是農(nóng)民伯伯的好幫手。生2:蜘蛛結(jié)網(wǎng),網(wǎng)住蚊蟲。生3:小狗能看門。生4:導(dǎo)盲犬能給盲人引路?!?/p>

(2)師補充介紹一些動物對人類的巨大貢獻。(對人類生產(chǎn)、生活的幫助,對人類進行科學(xué)發(fā)明的啟發(fā)等等。)

師小結(jié):聽了同學(xué)們的介紹,老師覺得我們的動物朋友更加了不起了。既然動物對人們的生活有著重要的作用,那我們應(yīng)該怎樣和動物相處呢?

2、聽故事,學(xué)會與動物友好相處。故事一:長頸鹿媽媽的哭泣。(播放動畫:長頸鹿媽媽的訴說)

(1)討論:小長頸鹿怎么了?長頸鹿媽媽為什么會傷心?

(2)學(xué)生分角色表演:“長頸鹿媽媽的訴說?!惫膭顚W(xué)生展開自由的想象,對故事情節(jié)加以拓展和延伸。

(3)小結(jié):希望長頸鹿媽媽的眼淚能時刻提醒我們,我們到動物園游玩時,不能隨便喂動物吃東西,不要再因為自己無心的行為讓動物們受到傷害了。如在家中養(yǎng)金魚一天也只能喂食一次,要不然就會

像圖中的小朋友那樣,因為不了解動物的生活習(xí)性,好心卻辦了壞事。

故事二:明明和小鳥的故事。

(1)、和小長頸鹿比起來,有一只小鳥可就幸運多啦?。úシ艅赢嫞好髅骱托▲B)

(2)、看了這個故事,你又想說些什么呢?明明為什么把自己喜歡的小鳥放走?如果是你,你會選擇怎樣的做法呢?(生自由發(fā)言)

(3)小結(jié):明明把小鳥當(dāng)成自己的朋友,所以才放了它。動物和我們生活在一起,就是我們的朋友,我們要愛護它們。

(4)、請學(xué)生戴上小鳥頭飾表演:明明和小鳥的故事。師小結(jié);同學(xué)們表演既精彩又有創(chuàng)意。小鳥也會感謝你們的!看來呀,我們要想和動物交上朋友,還得要了解它們的生活習(xí)性,生存環(huán)境,善待它們,不傷害、不捕殺它們。

3、搶答游戲,鞏固認知。

游戲規(guī)則:老師讀題,學(xué)生聽題搶答。(進行游戲)

(1)小明特別愛爬上樹搗鳥蛋

(2)、春天到了,池塘里有許多可愛的小蝌蚪,我把它們裝在瓶子里養(yǎng)著。

(3)、小麗幫助受傷的小鴿子治傷。

(4)、牛牛去動物園總愛拿石子砸小動物。

(5)、天冷了,給小動物窩里墊點草。

4、情景辨析:怎樣與動物相處

(課件出示圖片)

(1)提問:對于我們看到的這幾種現(xiàn)象,哪種對?哪種錯?

(2)追問:如果是我們遇到這樣的現(xiàn)象,你會怎樣做?

(3)聯(lián)系實際說說生活中你是如何對待動物的?

師小結(jié):大家說得可真有意思!動物是人類的朋友,沒有動物,我們的生活將不堪設(shè)想。因此,我們要愛護動物,善待它們,戲弄動物的行為是錯誤的。(板書:善待動物)

5、播放人與動物和諧相處的課件。

生活中有許多人和動物交朋友的精彩畫面,我們一塊去看看,好嗎?(學(xué)生觀看人類和動物親密接觸的精彩畫面。師提醒學(xué)生與動物相處時要注意自我保護,防止被抓傷、咬傷或傳染上疾病。)是??!動物和我們共同生活在同一片藍天下,讓我們向畫面中那樣永遠與動物和諧相處?。ò鍟汉椭C相處)

四、兒歌導(dǎo)行

老師這里有一首《我和動物交朋友》的拍手歌,大家一起來讀讀。(師生邊拍手邊朗讀兒歌)屏幕出示:

你拍一,我拍一,保護動物要牢記。

你拍二,我拍二,孔雀錦雞是伙伴。

你拍三,我拍三,雄鷹翱翔在藍天。

你拍四,我拍四,天空雁群會寫字。

你拍五,我拍五,森林深處有老虎。

你拍六,我拍六,黃鸝百靈唱不休。

你拍七,我拍七,竹林熊貓在嬉戲。

你拍八,我拍八,大小動物都有家。

你拍九,我拍九,人和動物是朋友。

你拍十,我拍十,保護動物是大事。

五、總結(jié)拓展

1、連一連(播放音樂《我愛我的小動物》)你知道哪些珍稀動物?認一認,把它們用線連起來。

2、總結(jié):

同學(xué)們,動物是人類親密的朋友,人類是動物信賴的伙伴。保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约?,保護動物從我做起!讓我們在今后的日子里,都來關(guān)心動物,永遠和動物交朋友。板書設(shè)計

我和動物交朋友愛護動物善待動物和諧相處從我做起

教學(xué)反思

本節(jié)課不是讓教師的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”,而是給學(xué)生一個開放的空間,讓他們?nèi)ンw驗、去探究、去獲得屬于他們自己鮮活的體悟與認知。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點和認知水平,我以猜謎形式導(dǎo)入新課,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生的'現(xiàn)實生活,讓學(xué)生說說喜歡的動物,夸一夸動物朋友,從孩子身邊的事入手,體

現(xiàn)教學(xué)“回歸生活”,這些活動貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,由此煥發(fā)出了“我”的真真切切的感受,讓教材里的生活情境和學(xué)生真實的生活產(chǎn)生共鳴,從而真切的體會與動物友好相處的快樂,讓學(xué)生真實的生活生成教材,實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴展。教學(xué)既利用課本,又敢于跳出課本,活用教材;信息技術(shù)與學(xué)科的整合,教學(xué)中充分利用電教手段,開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生更直觀地感受到動物的可愛,要善待動物,要與動物和諧相處;節(jié)約了課堂教學(xué)的時間,提高了教學(xué)的效果。最后的總結(jié)把課堂的學(xué)習(xí)延升到學(xué)生的生活中,真正做到“生活即教育”。

當(dāng)然,課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。本節(jié)課的不足之處是:由于課前布置學(xué)生搜集大量資料,課堂上學(xué)生積極發(fā)言,平時不愛發(fā)言的學(xué)生也急得站起來小手舉得高高的,為了不讓學(xué)生失望,給了他們每個人都有發(fā)言的機會,導(dǎo)致后部分教學(xué)時間顯得倉促,課堂教學(xué)安排沒能調(diào)控好,有待以后改進。

動物的卵課件(篇8)

1.教師引導(dǎo):除了情境中給出的三種動物朋友,你還有哪些熟悉的動物朋友?

小組交流,教師巡視參與交流,全班分享:

(1)引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟悉的動物朋友。

(2)簡單交流其外形、習(xí)性、互動故事。

2.情境演練,列出提綱。

(1)情境演練:借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思。

教師引導(dǎo):想一想,在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢?

預(yù)設(shè):學(xué)生選定情境后,可借助思維導(dǎo)圖,繼續(xù)探究從哪些方面繼續(xù)延伸,直觀了解詳略。

示例:

(2)列出提綱:依據(jù)思維導(dǎo)圖,整理寫作思路,確定寫作順序。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇或創(chuàng)設(shè)情境,并簡單列出習(xí)作提綱。

出示課件15:

3.回顧精讀課文章法引路

(1)教師引導(dǎo):回顧我們學(xué)習(xí)的課文,作者都是怎樣介紹在具體情境中的動物朋友的特點?

示例1:《貓》

出示課件20:

示例2:《白鵝》

出示課件21:

(2)師生交流:關(guān)于這篇習(xí)作,你還有什么好的想法嗎?

出示課件24:

(3)教師主張學(xué)生自主習(xí)作:依照自己列出的寫作提綱,采用合適的寫法快快寫起來吧!下節(jié)課,我們一起來欣賞大家的習(xí)作!

(設(shè)計意圖:構(gòu)思是習(xí)作過程中最重要的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在選定或創(chuàng)設(shè)情境后,借助思維導(dǎo)圖,思考在一定的情境中介紹動物的哪些特點、哪些事?!鞍l(fā)散式思維”有助于學(xué)生拓展思路,想得更全面。然后根據(jù)思維導(dǎo)圖,列出提綱,理清寫作順序及詳略安排,理解在具體情境下側(cè)重寫動物的哪些特點。師生回顧精讀課文章法,啟發(fā)學(xué)生采用合適的寫作手法,鼓勵學(xué)生自主習(xí)作。)

動物的卵課件(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會介紹動物朋友,抓住動物鮮明特點進行形象、生動的介紹。

2、有條理地描寫自己的動物朋友,在具體情境中寫清楚動物的特點。

3、學(xué)會在描寫動物朋友的語言中,表達自己的喜愛之情。

【教學(xué)重點】

通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點,表達自己的喜愛之情。

【課前準備】

①前期準備。

實踐活動:觀察小動物

a、如家中有小動物,可長期觀察并簡單記錄其外形、習(xí)性、日?;顒拥?;

b、可借助網(wǎng)絡(luò),查閱自己感興趣的動物視頻、圖片、文字資料等,了解其外形、習(xí)性、行為特點等。

②多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會介紹動物朋友,抓住動物鮮明特點。

2、學(xué)會在具體的情境中寫清楚動物的特點。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新,了解特點

1、教師導(dǎo)入:回顧我們第四單元學(xué)過的課文,都寫了哪些動物,有什么特點?

預(yù)設(shè)1:《貓》寫了大貓的性格古怪,小貓的可愛。

預(yù)設(shè)2:《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的特點。

預(yù)設(shè)3:《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。

2、教師引導(dǎo):你怎么看這些作家和他們筆下動物的關(guān)系?

3、師生達成共識:朋友。

4教師過渡:這節(jié)課,我們也來寫一寫自己的動物朋友。板書:(我的動物朋友)

二、明確要求,理解情境

1、明確習(xí)作要求。

(1)教師引導(dǎo):這次習(xí)作的.要求是什么呢?趕快打開課本看一看吧!

(2)課件出示習(xí)作要求。

出示課件1:

2、教師指名讀習(xí)作要求,并引導(dǎo)學(xué)生整理關(guān)鍵信息:

(1)向別人介紹自己的動物朋友哪些方面;

(2)在一定情境中寫清楚它的特點,表達自己的真情實感;

(3)寫完后,同桌交換閱讀,提出修改意見,修改自己的習(xí)作。

3、分析情境,明確表達方向。

(1)教師引導(dǎo):我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢?讀讀課本中列舉的幾個情境。

(2)課件出示課本中的情境。

出示課件5:出示課件6:出示課件7:

(1)教師指名讀;學(xué)生小組內(nèi)交流。

(2)師生交流,將三種情境表達進行梳理。

a、觀其形。(介紹動物的外形特點)

b、知其性。(介紹動物的習(xí)性,包括進食、活動、休息等)

c、述其事。(介紹動物身上發(fā)生的小事、“我”和動物之間的互動以及“我們”之間發(fā)生的故事等)

(設(shè)計意圖:教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生認真審題、自主整理習(xí)作要求,這之后,再梳理一定情境所需要表現(xiàn)的動物特點。提升審題能力有助于后續(xù)習(xí)作構(gòu)思,這比教師的直接告知要求更有效。)

三、創(chuàng)設(shè)情境,精讀課例選文引路寫法

1、教師引導(dǎo):除了情境中給出的三種動物朋友,你還有哪些熟悉的動物朋友?

小組交流,教師巡視參與交流,全班分享:

(1)引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟悉的動物朋友。

(2)簡單交流其外形、習(xí)性、互動故事。

2、情境演練,列出提綱。

(1)情境演練:借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思。

教師引導(dǎo):想一想,在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢?

預(yù)設(shè):學(xué)生選定情境后,可借助思維導(dǎo)圖,繼續(xù)探究從哪些方面繼續(xù)延伸,直觀了解詳略。

示例:

(2)列出提綱:依據(jù)思維導(dǎo)圖,整理寫作思路,確定寫作順序。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇或創(chuàng)設(shè)情境,并簡單列出習(xí)作提綱。

出示課件15:

3、回顧精讀課文章法引路

(1)教師引導(dǎo):回顧我們學(xué)習(xí)的課文,作者都是怎樣介紹在具體情境中的動物朋友的特點?

示例1:《貓》

出示課件20:

示例2:《白鵝》

出示課件21:

(2)師生交流:關(guān)于這篇習(xí)作,你還有什么好的想法嗎?

出示課件24:

(3)教師主張學(xué)生自主習(xí)作:依照自己列出的寫作提綱,采用合適的寫法快快寫起來吧!下節(jié)課,我們一起來欣賞大家的習(xí)作!

(設(shè)計意圖:構(gòu)思是習(xí)作過程中最重要的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在選定或創(chuàng)設(shè)情境后,借助思維導(dǎo)圖,思考在一定的情境中介紹動物的哪些特點、哪些事。“發(fā)散式思維”有助于學(xué)生拓展思路,想得更全面。然后根據(jù)思維導(dǎo)圖,列出提綱,理清寫作順序及詳略安排,理解在具體情境下側(cè)重寫動物的哪些特點。師生回顧精讀課文章法,啟發(fā)學(xué)生采用合適的寫作手法,鼓勵學(xué)生自主習(xí)作。)

四、課后作業(yè)

具體習(xí)作要求:

1、根據(jù)課內(nèi)要求,借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作;

2、列出習(xí)作提綱,理清寫作順序,展開習(xí)作;

3、寫完讀一讀,看一看是否根據(jù)需要寫出了動物的特點,及時修改。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會在介紹和描寫動物朋友的過程中,表達自己的喜愛之情。

2、嘗試修改完善自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、互評互改,優(yōu)化行文

1、教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)會在具體情境下如何介紹“我的動物朋友”,列出了提綱并完成了習(xí)作。今天我們把習(xí)作交換閱讀,共同進步!

2、分享習(xí)作,同桌評議。

(1)出示評價標(biāo)準,教師指導(dǎo):交換閱讀習(xí)作,同桌互相評一評,看看是否根據(jù)情境需要寫出了動物的特點。

出示課件32:

(2)同桌互評,借由評價標(biāo)準,交流修改建議。

預(yù)設(shè)交流,重點指導(dǎo):

a、引導(dǎo)學(xué)生重點交流小作者寫出的動物特點有幾個?有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的寫作順序,先介紹了什么,再介紹了什么,最后表達了什么。

b、引導(dǎo)學(xué)生重點交流小作者寫出的動物特點是否在具體情境中,是否關(guān)注了具體情境中對方需要了解動物哪些特點。建議可模擬情境對話演練。

c、引導(dǎo)學(xué)生閱讀對方習(xí)作是否能感受到這是一段寫的是“朋友”間的故事。

3、根據(jù)集體的評議,學(xué)生修改自己的習(xí)作,并鼓勵學(xué)生再次主動讀給同桌聽。

(設(shè)計意圖:重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設(shè)計的目的,是讓學(xué)生在互相評議的過程中明白為什么這么修改,在修改完善的過程體會習(xí)作進步的成就感。積極鼓勵學(xué)生把完善好的習(xí)作再次讀給同桌聽,讀的過程既獲得成果分享的滿足感;也是再一次閱讀思考的過程。)

二、改后交流,欣賞佳作

1、欣賞佳作。

(1)教師引導(dǎo):經(jīng)過修改之后,不少佳作誕生了。同桌互讀,選出你喜歡的語句。

(2)指名投影展示改后習(xí)作,用紅筆標(biāo)出喜歡的語句并表達喜歡的原因。

2、教師小結(jié):我們在介紹動物朋友時,可以全面地介紹,從外形到生活習(xí)性,再到人與動物親密的故事;也可以側(cè)重一個方面深入描摹,在一定情境下,選擇我們要表達的內(nèi)容。

3、實踐活動:課下,請推薦你認為最好的作品,小組合作配圖,形成我們的《動物朋友的故事》。

(設(shè)計意圖:欣賞佳作,讓學(xué)生找出喜歡的句子,探究喜歡的原因,這既有感性的評價,又有理性的思考,有助于提升學(xué)生的對佳作的認知水平。習(xí)作是學(xué)生個體思考、綜合表達的成果,分享成果是為了讓學(xué)生樂于進行書面表達,增強習(xí)作的自信,享受與他人分享習(xí)作的快樂。)

【課后反思】

習(xí)作教學(xué),重在鼓勵學(xué)生習(xí)作,保護學(xué)生的習(xí)作興趣。因此,教師應(yīng)及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時,師生合作及時捕捉習(xí)作語言描述中能體現(xiàn)朋友情誼的詞或句,強化學(xué)生的情感體驗,增強語言感受,為接下來的動筆做好鋪墊。

習(xí)作教學(xué),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生習(xí)作過程中從感性認識到理性構(gòu)思的過程。像今天學(xué)生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意,我就引導(dǎo)學(xué)生把這樣的隨意演化為思維導(dǎo)圖。直觀的思維導(dǎo)圖,一下子就讓學(xué)生了解自己介紹的所有內(nèi)容,再以此梳理,把散亂的內(nèi)容進行歸納整理,列習(xí)作提綱,確定寫作順序和詳略安排。便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。

習(xí)作是表達。有表達,就有傾聽。因此,習(xí)作完成后,“對話交流”尤為重要。第二課時是一節(jié)習(xí)作評改課。我引導(dǎo)學(xué)生通過同桌互聽互評、師生交流、全班分享,讓學(xué)生對語言的運用有把握,對和動物朋友的情誼有知覺。在交流與評改中,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題和閃光點,讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和展示,實現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積累、提升習(xí)作水平的目的。

動物的卵課件12篇


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中,時常需要提前準備資料作為參考。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《動物的卵課件12篇》,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

動物的卵課件【篇1】

1.天上飛的杜鵑,地上跑的馬,都是可愛的動物,都是人類的好朋友。在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上,進行即興創(chuàng)作表演活動,以表達我們對動物的一片愛心。

2.認識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》,并試用 八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào),唱自己的歌。

1.管弦樂《森林深處的杜鵑》

《動物狂歡節(jié)》(又稱《動物園大幻想曲》)是法國作曲家圣-桑作曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂組曲,作者運用漫畫式的筆調(diào),惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂形象的造型生動而別出心裁,幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

2.二胡獨奏《賽馬》

二胡獨奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面,表現(xiàn)了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成。

3. 歌曲《頑皮的杜鵑》

這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律,生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景,充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式,采用由三個樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。

4.歌曲《花喜鵲和小烏鴉》

這是一首兒童寓言歌曲,用擬人化的對比手段評價花喜鵲和小烏鴉的“品格”,歌曲詞曲結(jié)合貼切,平穩(wěn)的敘述性音調(diào),插入大跳音程加上波音的唱法,生動的表現(xiàn)了兩只鳥的形象。

課時安排:兩課時

1、認識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。

2、學(xué)會歌曲旋律,

1、學(xué)生聽音樂進教室

2、師生問好

1.解題導(dǎo)入。設(shè)問:誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》,你能從音樂聲中想像嗎?

2.聆聽《森林深處的杜鵑》。

3.再聽《森林深處的杜鵑》,要求:

(1)當(dāng)你聽到是你想像中的森林景色時請站起來?

(2)當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。

4.師生討論。師問:

(1)你能描繪一下,你想像中的森林景色嗎?

(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?

5.復(fù)聽樂曲:要求,把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達出來。如:簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表現(xiàn),要保持教室安靜能聽清音樂,自由想像。

6.簡單介紹圣-桑的《動物狂歡節(jié)》。

7.完成教材下方的練習(xí)與思考。

8.在括號內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。

1. 復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高,注意唱準,尤其是兩音的音準。

2.講解低音點,在記譜中,除了從八音外,還有低音區(qū)的音,簡譜中用音符下面加點來表示,如“5 6 7”的低音就用來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢。

3.唱準八個音,同樣要注意唱準。學(xué)生邊唱邊打手勢。

4.出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜,讓學(xué)生視唱:

5.在能準確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上,再加4小節(jié):

誰能以最短的時間,唱的最準確,進行表揚

6.聽辨訓(xùn)練:聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個音是什么音?在什么時候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)

7.視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學(xué)生。

8.學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍,想像就是杜鵑在歌唱。

9.用輕巧的聲音演唱歌曲

1、學(xué)會用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、學(xué)生自己創(chuàng)作小歌曲,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性

3、聆聽賽馬,通過熱烈奔放的節(jié)奏,感受草原的熱鬧景象

1、學(xué)生聽音樂進教室

2、師生問好歌

1.播放一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像,讓學(xué)生感受賽馬時的熱烈場面

2.聽一段二胡《賽馬》演奏。

3.師問:剛才我們看到的、聽到的是什么場景?

4.揭題《賽馬》二胡獨奏。

5.聽聽二胡的音色,講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理:二根弦 一個共鳴箱,一把弓。弓摩擦弦,振動發(fā)聲,由共鳴箱擴大傳音。

6.聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

師問:這段音樂表達了當(dāng)時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?

7.聆聽第二樂段的主題:再隨這主題哼唱一次。

8.師問:這段音樂與第一樂段音樂比較,又表達了比賽的怎樣情 ?

9.再聽第二樂段。

師問:

(1)第二樂段的主題反復(fù)了幾次?

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化,在比賽的場面上的不同情景嗎?(3)第二次反復(fù)時,獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?

10.完整地聽全曲,邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?

11.復(fù)聽全曲,邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。

1、用寓言故事導(dǎo)入課題

2、教師范唱歌曲:聆聽時要注意歌曲的情緒時怎樣的?給你印象最深的時哪幾句?

3、放錄音聽范唱,模唱印象深刻的樂句。

4、教師彈琴學(xué)生聽歌曲旋律

5、跟隨錄音,看歌譜哼長唱歌譜

6、重點解決難點部分,老師及時給予糾正

7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。

8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏

1.該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個條件:

(1)用八個音。

(2)用 四種節(jié)奏型。

2.凡符合以上三個條件,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

3.在學(xué)生創(chuàng)作后,要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。

4.評價后(師生共同評價),唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作,教師點評給予鼓勵。

動物的卵課件【篇2】

活動目標(biāo):

1.能圍繞某個動物大膽想象,創(chuàng)編何繪畫故事情節(jié)2.能與同伴合作、協(xié)商,完成動物故事書的制作。

重點難點:幼兒能圍繞某個動物大膽想象,與同伴共同合作創(chuàng)編繪畫故事情節(jié)。

活動準備:

1.每組提供小鳥、小兔、小鴨、小豬、小牛等動物形象個一個。

2.紙張、油畫棒、剪刀、糨糊每組一份。

活動過程:

一、看圖說話提供一兩幅有關(guān)小動物的圖片,讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事,并寫上頁碼。

二、制作故事書。

1.了解如何圍繞一個動物想象,創(chuàng)編故事。

2.知道創(chuàng)編、添畫的過程(鼓勵幼兒分工合作)。

3.與同伴合作畫故事情節(jié)。

4.給自己的故事書編頁碼。

三、在集體中展示、交流故事書。

鼓勵幼兒推薦自己小組的故事書,大膽講述故事內(nèi)容。

延伸:

1.教師可提供一些材料供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編、制作、講述故事。

2.鼓勵幼兒在語言區(qū)繼續(xù)閱讀、講述同伴制作的動物故事書。

教后反思:

一開始活動時,孩子們不太愿意上來創(chuàng)編故事。后來,請孩子們自己說說自己喜歡的故事,再來進行訪編,這才引起活動興趣。在創(chuàng)編過程中,有的孩子添畫地較有創(chuàng)意,其中有的孩子畫了動物車,因為現(xiàn)在的動物怕人類傷害它們,不愿接近人類,所以孩子們通過畫動畫車讓動物更友好地接近人類。還有很多孩子喜歡模仿同伴的思想進行添畫,沒有自己的思想看來以后可以多一些這樣創(chuàng)編的活動。

動物的卵課件【篇3】

活動目標(biāo):

1.教育幼兒要愛護圖書,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教育幼兒要養(yǎng)成謙讓的美德。

重點難點:要讓幼兒學(xué)會愛護圖書,同時幼兒之間閱讀書要學(xué)會相互謙讓。

活動準備:教學(xué)圖片、幼兒課本、彩筆、圖書區(qū)。

活動過程:一、開始部分:

教師:小朋友,書是我們每個人的好朋友、好伙伴、好老師,我們一時一刻都不能離開它,它會教我們很多知識,很多道理,讓我們學(xué)會生活,學(xué)會做人。那么怎樣讓我們?nèi)リP(guān)心和愛護它呢?

二、基本部分:

1.參觀圖片展覽教師帶領(lǐng)幼兒參觀事先布置好的圖片展區(qū)。

(1)兩個小朋友正在謙讓一本書;

(2)小紅在修補圖書;

(3)小剛和小強在搶書,搶的面紅耳赤;

(4)浩浩小朋友在撕書;

(5)小勇小朋友在整理圖書;

(6)明明小朋友將書亂翻一地。

一邊參觀,一邊組織幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進行討論與談話。

2.教師提問:

(1圖中的小朋友在做什么?你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?

(2圖三、圖四、圖六的小朋友做的對嗎?應(yīng)該怎樣做?

3.變臉讓小朋友在課本上把做的對的小朋友欄中的"○"畫成笑臉;把做的不對的小朋友欄中的"○"畫成哭臉。

4.討論發(fā)布會

(1)教師組織幼兒分組討論:讀書時應(yīng)注意什么?教師適時進行提問與指導(dǎo)。

(2)讓各組幼兒將討論結(jié)果用繪畫形式進行記錄。

(3)組織發(fā)布會:各組將討論結(jié)果與繪制圖畫在全班交流與發(fā)布、分享后張貼到圖書區(qū)內(nèi)。

5.參觀圖書區(qū)教師帶領(lǐng)幼兒參觀圖書區(qū),利用剛張貼的圖片教育幼兒在圖書區(qū)遵守自己制定的規(guī)則。

教后反思:本活動對幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。孩子們平時看圖書時,不太注意愛護,經(jīng)常撕破、弄壞,有時還甚至搶壞,亂扔;在活動中,還帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^圖書室,讓他們動手整理,有的孩子發(fā)現(xiàn)有的書破了,用膠水粘;還有的孩子發(fā)現(xiàn)書角卷了,幫忙撫平,在這些動手過程中更好的教育孩子如何去愛圖書,讓孩子明白書也是我們的朋友,帶給我們知識,以后更應(yīng)該去愛護它。

動物的卵課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

課前談話

師:平時老師??淠銈?,夸什么呢?什么都夸,今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1:上課專心聽講的小朋友,第2:回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸,第3:認真思考,積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢,師身上貼示小燕子。

一、導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國,去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前,我們先來闖一闖詞語關(guān),熱熱身。

明年第二年春暖花開約定相見

哥哥接著商量暖和刮起來

2、上節(jié)課,我們一起認識了三位好朋友,它們是(學(xué)生接說:青蛙、小燕子和小蜜蜂),[師黑板貼示三個小動物]

3、這三個好伙伴常常在一起(唱歌、跳舞),日子過得(很快樂)[媒體出示第一小節(jié)]

師:我們一起齊讀第一自然段,分享一下他們的快樂吧!

二、學(xué)習(xí)第二自然段

師:日子過得特別快,轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書,在書中找一找吧。生自由讀。

師:誰來為我們讀一讀,其他小朋友仔細聽,看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]

1、指名讀第二自然段。

師:你是一個小勇士!老師發(fā)現(xiàn)你把漸漸這個詞讀得慢慢的,能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?

生:因為秋天是慢慢的到來的,天氣是慢慢變冷的。

師:說的真不錯,所以我們要把漸漸讀的慢一點,誰再來試試?再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。

師:那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段

師:讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié),讓我們一起去找一找!

(一)、學(xué)習(xí)第三自然段。

師:聰明的孩子們,你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說)

生:燕子到南方過冬。因為南方暖和,蟲子多。

師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子,好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]

師:在冬天的時候燕子飛到南方過冬,那過完冬呢?

生:明年春暖花開的時候,燕子會再飛回來。

理解詞語春暖花開讀好這個詞語,把春暖花開放進句子中美美的讀一讀。指名讀,齊讀。

師:那你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴叫候鳥。)[卡片出示:

候鳥],領(lǐng)讀,齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫遷徙,[卡片出示:遷徙],領(lǐng)讀,齊讀,板貼。

師:還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]

師:假如你現(xiàn)在就是小燕子,誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示:大家好,我是小燕子,_________________________________。

(指名生說)

(二)、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

師:小燕子要避開寒冷的冬天,飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段,然后起來說一說。

1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]

(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。

(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]

A、有個詞語誰能讀好:吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?

C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好的睡上一大覺,真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺]

E、一覺醒來,青蛙準備干什么呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?來年是什么意思?

(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練??纯凑l讀得最像這只小青蛙。

(4)指讀,評議。

(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好,老師也想來讀了。這樣吧,老師來扮演小燕子,誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)

(6)讀了青蛙的話,你們知道:青蛙____過冬。板貼:鉆到土里

(7)師小結(jié):聽了青蛙的話,我小燕子還有不明白的地方,青蛙哥哥,你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)

如學(xué)生回答小螞蟻,師補充:小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

(8)小結(jié):青蛙這樣的過冬方式我們叫冬眠(卡片出示詞語),領(lǐng)讀,齊讀,板貼。

(三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段

師過渡:知道了燕子和青蛙的過冬方式,誰愿做一只小燕子,去問問小蜜蜂呢?(同桌練習(xí)朗讀燕子與蜜蜂的對話)

[再指名同桌讀]

師:小蜜蜂真勤勞,把糧食藏在蜂巢里。(板貼:蜂巢藏蜜)

師:它的這種過冬方式就叫(卡片出示:備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》,看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬,它們都能做到[媒體出示:有備無患

防患未然]

師小結(jié):是??!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是準備了糧食____。

師:今天,小朋友上的這么認真,老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示:說一說我知道____是___過冬的,我還知道_______也是這樣過冬的。]

四、學(xué)習(xí)第八自然段

師引讀:三個好朋友都為自己的冬天做好了打算,它們_______,約定________。(媒體出示)

師:它們真是好朋友呀,還約好了明年再在這相見呢?。R讀第八段)

師:這么有趣的故事,我們當(dāng)然要來好好的讀一讀(齊讀課文)

五、總結(jié)

師:這篇童話故事告訴我們,小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友,但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察,積極開動腦筋,就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

六、作業(yè)(媒體出示)

1、讀一讀:分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

2、看一看:電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》,好書《十萬個為什么》。

3、找一找:更多動物、植物的過冬方式。

板書設(shè)計:

19小動物過冬

小燕子飛往南方(遷徙)

動物的卵課件【篇5】

一、說教材

動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域,動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。本章教材在講述這方面內(nèi)容時沒有象以往教材那樣對動物的的攻擊,防御,貯食繁殖和社群等行為進行羅列而是提供分析和實驗用的素材,讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。不再側(cè)重對現(xiàn)象的描述,是本章教材的一個重要變革。而先天性行為和學(xué)習(xí)行為則是通過對素材的分析,用實驗的方法探究動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。要鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的研究方案,肯定他們符合科學(xué)性的自主探究,鼓勵他們創(chuàng)新。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對新課標(biāo)的理解和本教材內(nèi)容的分析,結(jié)合生活實際來區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對動物生存的意義。

明白一個道理:先天性行為為動物的生存墊定基礎(chǔ),學(xué)習(xí)行為越多適應(yīng)環(huán)境的能力越強,無論是動物還是人,都只有不斷學(xué)習(xí),不斷進步,方能使自己在充滿競爭的社會環(huán)境中立于不敗之地。

激發(fā)兩種情感:強烈的進取心和競爭意識。

培養(yǎng)三種能力:合作探究,自主探究,語言表達。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點:區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,理解這些行為對動物生存的意義。

教學(xué)難點:運用研究動物行為的方法,探究動物行為的成因。

四、說教法學(xué)法

《新課程》指出:綜合性學(xué)習(xí)是經(jīng)驗性的課程,在學(xué)習(xí)活動中要更注重學(xué)生的參與和體驗。為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)性,我主要采用了引導(dǎo)法,合作探究和自主探究法完成本課時的教學(xué)任務(wù)。

五、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(設(shè)計理念:通過圖片欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受自然美,從而營造一個良好的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離,進而導(dǎo)入新課。

(二)分析資料,初步認識先天性行為和學(xué)習(xí)行為

(三)多角度區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

學(xué)生舉例動物的某種行為,比如:初生嬰兒的吮吸動作,蜘蛛結(jié)網(wǎng),小狗學(xué)算術(shù)……再由其他的同學(xué)來區(qū)分

討論先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。從而理解:動物越高等,學(xué)習(xí)行為越多。

(四)關(guān)于狼孩的故事

一個小時候被狼收培養(yǎng)的孩子。當(dāng)她被人從狼群中救出后,總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚,還會咬人??蒲腥藛T努力教她學(xué)習(xí)說話,可她直到死前也沒有學(xué)會說一句話。她也不喜歡吃熟的食物,仍愛吃生肉,最終死于吃生肉引起的消化道感染,當(dāng)時只有十多歲。從這個故事中,你對人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認識?這對你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示?

六、板書設(shè)計

先天性行為:

例如:母袋鼠與幼袋鼠,小鳥喂魚,蜘蛛結(jié)網(wǎng),初生嬰兒的吮吸行為……

概念:生來就有的,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的。

意義:為生物的生存墊定基礎(chǔ)。但有一定的局限性。

學(xué)習(xí)行為

例如:黑猩猩釣取白蟻,大山雀偷喝牛奶,黑猩猩摘取香蕉……

概念:以遺傳因素為基礎(chǔ),由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得。

意義:有利于生存。動物越高等,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,生存能力越強。

動物的卵課件【篇6】

一、教材分析

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲,本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,有效識記生字。作為識字兒歌,教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗,采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點:

1、運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。

2、正確、流利地朗誦兒歌。

教學(xué)難點:能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識與技能:認識“蜻、蜓”等12個生字;正確書寫“間、網(wǎng)”2個字。

2、方法與過程:認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語,初步感知形聲字的構(gòu)字方法,能用所學(xué)方法自主識字。

3、情感態(tài)度價值觀:正確、流利地朗讀課文,能體驗小動物生活的情趣,并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

四、教學(xué)準備

多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板

五、教學(xué)方法

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中,方法的設(shè)計是十分重要的。針對自己對教材的理解,我選擇了一些個人認為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。

(一)誦讀法。

"讀書百遍,其義自現(xiàn)",運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓(xùn)練的目的。

(二)直觀法。

根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件以及板貼,向?qū)W生展示昆蟲的圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)基本流程

一、猜謎導(dǎo)入。

小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?我們先來猜兩個謎語,聽清楚哦:謎語一:排隊地上跑,身體細又小,做事最勤勞,紀律第一好。謎語二:沒有腳,沒有手,松土數(shù)它最拿手。

二、識記生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.今天,這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂,圖片里你還看到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答點擊出示動物名字,隨機貼圖片,領(lǐng)讀,齊讀)提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。

2.瞧,這些可愛的小動物一起出現(xiàn)了,你還能認出它們么?(帶拼音帶圖認讀)

3.圖片不見了,你能叫出這些動物名稱么?(去圖片帶拼音認讀)

4.拼音寶寶也走了,你還能認出小動物的名字么?(去圖去拼音認讀)

5.小游戲,給字寶寶貼上相應(yīng)的圖片。

6.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點?預(yù)設(shè):

(1)都有蟲字旁;

(2)生字與蟲子有關(guān)。

7.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

讀一讀,想一想字意,看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn),可以同桌之間相互討論一下。

8.拓展:原來,今天學(xué)的生字中一部分都有“蟲”,另一部分跟這個字的讀音有很大關(guān)系。小朋友,像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字,我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字?(出示:我來猜一猜)齊讀。

三、朗讀交流,學(xué)習(xí)兒歌

1.導(dǎo)入:看看這些小動物都藏到兒歌里面去了,請你把語文書翻到54頁,讀一讀課文。

2.自由朗讀,標(biāo)一標(biāo)總共有幾句話,再讀一讀,自己讀完之后,聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查:2個孩子讀一讀。

3.逐句識字。

(1)蜻蜓半空展翅飛,翅就是翅膀的意思,展翅就是展開翅膀,生做動作;

(2)“迷藏”生字卡片認讀,“迷”,(加一加),藏,是平舌音,我們來讀好它(跟師讀)

(3)“造”生字卡片認讀,出示宮殿圖,非常的雄偉,你覺得我們的小蚯蚓怎么樣???

(4)“食糧”生字卡片認讀,理解食糧;

(5)蝌蚪池中游得歡,歡就是高興的意思,我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心,你覺得他們在做什么游戲呢?

(6)“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像,我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢?

四、朗讀韻文,積累語言

1.這首兒歌真有趣,老師也想和你們一起來讀一讀。(一組讀一句)放下書本,老師把兒歌變成了這個樣子,你還會讀嗎?

什么半空展翅飛?(課件出示挖空段落,開火車讀……)

蜻蜓哪里展翅飛?(開火車讀)

蜻蜓半空干什么?(開火車讀)

2.合著節(jié)拍拍手一起讀。

3.讀著讀著,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎?紅色的是?藍色的是?紫色的是?(“誰 哪里 干什么”的句式)

4.我們也來當(dāng)個小詩人,來寫說一說好么?(課件出示圖片,句式仿寫,交流)

五、寫字。(課件出示“間”“網(wǎng)”)

1.觀察兩個字之間有什么共同點。

2.“間”、“網(wǎng)”:結(jié)構(gòu),組詞,書空,范寫,橫折鉤的寫法,描一個,寫一個,提醒孩子注意寫字姿勢。展示,指導(dǎo),修改。正確書寫1星,端正1星,漂亮1星。

六、實踐活動,拓展提升

1.今天學(xué)了很多帶“蟲”的生字,課外去收集帶“蟲”的字,記錄在自己的展示本上,比比誰認識的多。

動物的卵課件【篇7】

一、設(shè)計理念:

語文課程標(biāo)準指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計本著充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,本著讓學(xué)生獨立識字取代教師分析的宗旨,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認識“蜻、蜓”等14個生字,提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2、通過在閱讀、游戲中識字,指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字,提高識字能力。

3、激發(fā)學(xué)生識字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

三、教學(xué)重難點:

1、教學(xué)重點:

(1)認識9個生字。會寫8個字。

(2)能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

2、教學(xué)難點:

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣,感知成語所特有的表達優(yōu)勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。

四、教學(xué)準備:

教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

五、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

1、師:同學(xué)們,夏天就要快到了,小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課,我們要去動物世界走一走,看一看,去和小動物們交朋友。你們愿意嗎?

2、師:快看,我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件:動物圖)這么多可愛的小精靈,你們都認識嗎?讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

(設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)

(二)出示圖片,認讀字詞

1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么?

2、多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢?怎么都不見了?哦,原來它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)

3、請同學(xué)們打開書,仔細讀讀兒歌,注意讀準字音、字詞,讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來,并大聲多讀幾遍。

4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動物的名字,帶拼音)

5、去拼音,開小火車讀。

6、認識“蟲字旁”

(1)同學(xué)們,仔細觀察這些字,它們有什么相同的嗎?

(2)那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎?

師總結(jié):有“蟲字旁”的字,一般和動物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。

7、(點擊課件)

今天我們認識的這些小動物啊,它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的!看,大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家,看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎?

(三)再讀課文,了解句意。

1、過渡語:瞧,我們不僅會讀、會認詞語,還認識了蟲字旁的小動物呢!那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說的就是這些小動物的事!現(xiàn)在,老師來讀讀課文,請大家認真看書,用心聽老師讀,邊聽邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)

2、(1)下面請同學(xué)們告訴老師,你從課文中知道了什么?

(2)師:點擊課件:看到大屏幕上,請你說一說,小動物在哪里做什么?按照老師剛才的樣子說一說,你還知道了什么?(師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動)

3、過渡語同學(xué)們,你們瞧,仔細看看黑板和大屏幕,再對照我們的課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這個和我們的課文很像。

(1)現(xiàn)在,讓我們合作讀讀兒歌??粗笃聊唬蠋熥x動物名,男同學(xué)讀動物的活動地點,女同學(xué)讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。

師:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飛

師:蝴蝶…

(2)現(xiàn)在我們換一換,男同學(xué)讀動物名,女同學(xué)讀地點,老師來讀動物的活動。

(四)做游戲,鞏固課文內(nèi)容

1、過渡語師:接下來我們讓放松放松,和小動物們一起做游戲吧!

2、師:看,小蜻蜓飛來了,它讓同學(xué)們和它一起展翅飛!大家來表演表演,做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件:小蜻蜓飛來了)

3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎?

4、接下來,讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧!瞧,大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宮殿里是怎樣的?會有哪些東西?看看誰的腦筋動得快!

5、同學(xué)們,兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲??!在這篇課文中,你還喜歡哪只動物?為什么?

6、從你們的回答中,老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……

(五)猜謎語,寫字指導(dǎo)

1、下面,老師要給大家出個謎語,猜猜看這是一只什么動物?“個子不大,能量不小,團結(jié)互助,勇敢勤勞,能啃骨頭,會挖地道,行軍作戰(zhàn),井井有條?!保ù蛞粍游铮┱堃粋€同學(xué)來回答!

2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里?真聰明,不一會兒就找到了。但是,小螞蟻給大家出了一個任務(wù),請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里,你們能完成這個任務(wù)嗎?

3、那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個字吧!

4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來觀察這兩個字,他們是什么結(jié)構(gòu)?

5、再仔細看看,螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄?右邊很胖?這是左收右放,注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字!

7、下面,你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中,看看誰的書簽做得最漂亮!開始吧!注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。

(六)唱兒歌,總結(jié)課文。

同學(xué)們,我們今天不僅學(xué)了字,認了詞,還學(xué)會了背課文呢!接下來,讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧!

《動物兒歌》教學(xué)反思之二

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲,本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

針對一年級小學(xué)生,教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際操作中,我做得比較好的地方有三點:

一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。

本課的識字任務(wù)是12個,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實其他的識字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識字課的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展,一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中,它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中,而且能夠活躍課堂氣氛,在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文,從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,激發(fā)孩子興趣和表達欲望;在學(xué)習(xí)生字過程中,以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng),進而促進學(xué)生語文能力的提升。

教學(xué)不足:

雖然準備地較為充分,但在實際教學(xué)過程中還是存在不足。

1、時間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過程中,由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利,導(dǎo)致時間富余,在寫字環(huán)節(jié)時間還有多,因此在整節(jié)課的過程中,寫字教學(xué)占的比例過于大。

2、教學(xué)語言過于平淡

這節(jié)課中,雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡,起伏不大。

動物的卵課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》二年級上冊“快樂的動物”。

教學(xué)目標(biāo):

1、進一步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

2、通過觀察,進一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境體會“倍”的含義,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:

1、通過觀察,進一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境體會“倍”的含義,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。教學(xué)難點:結(jié)合具體情境體會“倍”的含義,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入。

小朋友們,你們喜歡小動物嗎?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來和動物們交朋友。(板書:快樂的動物)只要大家開動腦筋,齊心協(xié)力完成任務(wù),就能交到很多動物朋友,大家有沒有信心?課件出示主題圖夏日的一天,森林里熱鬧極了,小動物們都高興來到河邊玩耍,有的唱歌,有的跳舞,大家玩得可高興了。那就讓我們來看看都來了哪些小動物了?

二、引導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知。

1、數(shù)一數(shù)。

(1)這些小動物分別有幾只,請你數(shù)一數(shù),填在□里。

(2)匯報。

2、做一做。

(1)請你用學(xué)具擺一擺小猴和小鴨的只數(shù),觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌說說)

(2)出示松鼠和小雞擺一擺、圈一圈、填一填。

3、說一說。

(1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍。□÷□=□

(2)猴子數(shù)是孔雀的□倍?!酢隆酰健?/p>

(3)你還能提出誰的只數(shù)是誰的幾倍的問題嗎?(小組討論,合作探索。)

三、自主練習(xí),鞏固新知,體驗成功。

1、獨立解答練一練第1題。

2、數(shù)學(xué)故事:有一天,機靈狗找到淘氣要比高。淘氣說:“沒有尺,怎么比呀?”機靈狗靈機一動,找來了幾個南瓜來比高,我們就來看看他們比的結(jié)果吧。

3、我們學(xué)校氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況。你能根據(jù)此表填一填嗎?

四、小結(jié)。

大家真愛動腦筋,想出了這么多問題。其實在生活中我們會遇到很多數(shù)學(xué)問題,這就需要我們小朋友多動腦,利用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決,老師相信大家一定行!

動物的卵課件【篇9】

教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課田字格中的10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容,了解動物過冬的有關(guān)知識,懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點

1、本課教學(xué)重點是通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準確,了解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學(xué)難點是理解不同動物的過冬方式不同。

教學(xué)準備

1、指導(dǎo)學(xué)生制作動物頭飾。

2、查閱、搜集動物過冬的相關(guān)知識。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、猜一猜:

白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花原從天上來。

(打一自然界的事物)

小朋友們猜猜看這是什么?(生:是雪花。)

教師加以肯定,并隨手在黑板上畫上一個雪人。

冬天快到了,小動物們怎么度過寒冷的冬天呢?這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。

板書課題:19、小動物過冬

2、自己讀讀課題,你能想知道些到些什么?

(可能會有如下問題:課文中講了哪些小動物?小動物們是怎么過冬的?)

二、整體感知。

過渡:小朋友們真愛動腦筋,剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎?

1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,不添字漏字改字。

2、讀好的小朋友可以再讀一遍,然后自己想一想、說一說,讀了課文你知道了什么,剛才大家提出的問題你能解決多少。

三、檢查自讀。

1、讀準生字。

(1)剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了,生字詞一定都能讀準了。

出示生字組成的詞語或短句:

icngchogujinguā

跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。

(2)自由讀字詞一遍。

(3)開火車展示,隨時正音。

2、讀通課文。

(1)請8個小朋友開火車朗讀課文,注意讀通句子,隨時糾正錯處。

(2)同學(xué)評議:主要是表揚讀得好的同學(xué),并簡要說出好在什么地方。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、剛才提出的問題,你解決了嗎?

課文寫了哪些小動物?從哪兒知道的?

板書:青蛙

小燕子

小蜜蜂

請一位小朋友讀第一節(jié)。

2、比較:

它們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

它們天天在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

它們在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

(1)讀一讀,這三句話一樣嗎?不同在哪里?

(2)用常常說一句話。

3、讀了第一節(jié),你有什么感覺?

用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié),讀出那種快樂的感覺。

4、誰能通過朗讀,把這種快樂帶給我們大家?

5、齊讀第一節(jié)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、鞏固字音:

給加點的字選擇正確的讀音:

商量(lingling)暖(luǎnnuǎn)和(hhuhuo)哥哥(gegē)

鉆(zuānzhuān)到泥(ln)土里

2、理解生字字意。

你知道這些字的意思嗎?由這些字,你想到了哪些詞或成語?哪些名言警句?哪些詩文?說出來大家交流交流。(例如由約想到了不約而同人約黃昏后;由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。)

3、學(xué)寫生字。

(1)看課后第二題中的筆順,按筆順描紅。

(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比較難寫,待會兒全班交流。

(3)學(xué)生提出難寫的字,教師范寫,學(xué)生書空。著重指出:商的里面不是古,第與弟弟的弟區(qū)分開來。哥的上面不是可。

(4)描寫習(xí)字帖,教師巡回指導(dǎo),糾正坐姿。

六、課堂練習(xí)。

1、讀生詞,抄寫生詞。

動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

2、猜一猜,連一連。

(1)百花村里有人家,鮮花瓣上種莊稼,招待客人用蜜酒,辛勤勞動人人夸。

(2)小小姑娘滿身黑,秋去江南春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。

(3)身披綠袍,眼睛眉毛,先像逗點,后像小貓,跳上綠椅,呱呱喧鬧。

3、朗讀課文。

第二課時

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了,秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸地涼了,寒冷的冬天就要來了。(課件展示:秋風(fēng)掃落葉的畫面,秋風(fēng)刮起的呼呼聲。)

小動物們怎么過冬呢?(課件展示3個小動物。)

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內(nèi)交流:三個小動物分別怎樣過冬?為什么要這樣過冬呢?

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽者隨時糾正補充。

生:燕子到南方過冬。因為南方暖和,蟲子多。

師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子,好嗎?

生讀第二節(jié)。

師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴叫候鳥。)

師:還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?

生1:大雁也到南方過冬。

生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師:老師做小燕子,誰來讀青蛙的話,和老師配合一下?

師生合作朗讀。

師:青蛙哥哥,你睡一個冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!

生:不會的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺,一點兒也不會餓。

師:哦,這我就放心了。對了,這好像就叫做冬眠。

生:對,對!

師(面對大家):還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢?

生1:我,大狗熊。

生2:我,小烏龜。

生3:還有我,大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣,做一只小燕子,去問問小蜜蜂?請兩個學(xué)生讀6-7節(jié),理解冬天沒有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

板書:青蛙冬眠

小燕子候鳥

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀,準備參加全班競賽。引導(dǎo):與好朋友說話怎么說?他們是用什么口吻說的?商量是什么樣的口氣呢?

2、小組進行分角色朗讀比賽,及時評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo):燕子說話時會做什么動作?蜜蜂說話時會怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時會說些什么?(無需回答,可以師生同做。)

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個小動物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼哥哥、姐姐;相互關(guān)心。)

六、鞏固練習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

動物的卵課件【篇10】

一、說教材

課文是一首詩歌,共6行,3句,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活,最關(guān)鍵的是,這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字,所以教學(xué)時怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。

二、說目標(biāo)

1.會寫7個生字,會認12個生字,重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁,并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。

2.正確流利地有感情朗讀課文,熟讀成誦,當(dāng)堂達標(biāo)。

3.使學(xué)生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字,練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點,養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內(nèi)涵的意識和習(xí)慣。

三、說教法

《語文課程標(biāo)準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

在本文的教學(xué)中,要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先,借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。

另外,在整個閱讀過程中使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識,激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,展開想象,通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文。

四、說過程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

伴著音樂和圖片,老師向?qū)W生介紹:在一個陽光明媚的夏日的午后,一群小動物們正忙碌著自己的生活,看這里都有誰?它們都在干什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片,并用自己的話來說,如:有蜘蛛,它正在屋檐下織網(wǎng)呢……)

今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動物們有關(guān)呢,讓我們一起來走進這首兒歌吧!

(二)初讀課文,認讀生字

動物的卵課件【篇11】

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié),探究 有關(guān)等分與除法之間的知識。

課時目的:

1、讓學(xué)生在具體活動中,感受倍的含義,使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。

2、在理解倍含義的基礎(chǔ)上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。

教學(xué)重點:體會倍與等分之間的聯(lián)系。

教具準備:學(xué)生每人10個彩色小圓片,白紙一組8張;掛圖1幅;動物數(shù)只;幻燈片若干;獎品若干。

教學(xué)過程:

一、故事引入,創(chuàng)設(shè)情境:

(過渡語言):(放音樂)春天,氣候溫暖,動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到

河邊玩耍!它們是誰呢?我們一起去看看吧!

課件提示:展示掛圖。

(過渡語言):誰來介紹一下?在什么地方?都有誰?它們有多少只各在做什么事情?A同

學(xué)你來。(能說完整話嗎?)

(評析語言:)(你成功了!回答得棒極了?。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少!

誰來試一試!H同學(xué)你膽子大一些!試試看!教師重點指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。

鴨□只 小松鼠□只孔雀□只

猴子□只小鳥□只 小雞□只

(用驚喜的語氣肯定,我們大家向他學(xué)習(xí)?。?/p>

(反思):這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動的特點,通過動物

王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

二、探究性學(xué)習(xí)

1、體會除法與等分活動的聯(lián)系

(過渡語言:)玩耍既輕松又愉快是很好玩,現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎?你能

用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎?(請其他同學(xué)口答)回答妙極了!

(教學(xué)語言:)現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識---用除法解決的問題!請同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨,擺出它們的數(shù)量。

猴子:○○○

小鴨:○○○ ○○○

(講解語言:)現(xiàn)在我們按3只一組,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察:6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多。(訂正:2個)

(教學(xué)語言:)請再好好想想!想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示,A同學(xué)你來一說:

板書:63=2

(評析語言:)猴子有3只,小鴨有6只,按每3只為一組,通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈,

我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此,我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍,

用算式表示就是63=2。

板書:小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的(2)倍。

(講解語言:)現(xiàn)在要注意的是倍不是單位名稱,得數(shù)2后面不要寫倍字。

(反思):研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給

學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識

的接收者,被動學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界

對話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。

2、做一做,生生互動

每個小組發(fā)一張表。(小組活動)(評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。)

教學(xué)語言:請同學(xué)們注意,現(xiàn)在要求前后桌合作,用手中○代表,擺出松鼠、小雞的數(shù)量;

過渡語言:然后圈一圈,觀察8只小雞里面有( )份2只小松鼠那么多;最后,填空列

式。

小雞的只數(shù)是小松鼠的( )倍。

□○□=□

教學(xué)語言:B同學(xué)你來回答。

(小結(jié)性語言:每2只一組,8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多,所以小雞的只數(shù)是小松

鼠的4倍。)

(反思):可惜這里沒有留多一點的時間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。

3、說一說,師生、生生互動

實物投影出示問題。

小結(jié)性語言:我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?就是求一個數(shù)里面有(幾)份另一個數(shù)那么多?用除法來計算!下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用

題;教師讀題一遍。

(1)鴨子數(shù)是松鼠的( )倍。 □○□=□

(2)猴子數(shù)是孔雀的( )倍。 □○□=□

(3)你還能提出什么除法問題?

教學(xué)語言:以小組為單位自己活動,爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的?有困難的同學(xué)別泄

氣,先用學(xué)具擺一擺,再說一說;

(講解語言)然后推薦一名同學(xué)說一說!(你回答得棒極了,哪組還有更好的?)

(反思):這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中,以小組為單位自己活動,爭取每位同學(xué)都來

說說是怎么想的?;如果采用以小組為單位活動、匯報的形式,讓學(xué)生考教師、考學(xué)生;教師考學(xué)生等多樣活動,學(xué)生的積極性會很高,活動面會更廣,這樣效果可能會更好。

4、過渡語言:質(zhì)疑:你還能提出什么用除法解決的問題?

學(xué)生口頭提問,教師板書:

小鴨的只數(shù)是小松鼠的( )倍。

小鳥的只數(shù)是小鴨的( )倍。

小鳥的只數(shù)是小猴的( )倍。

教學(xué)語言:現(xiàn)在我們來看問題口答,D同學(xué)你說一說用算式怎么表示。

三、課時練習(xí)。

1、教學(xué)語言:翻開教科書p47找到練一練第1題。

老鼠數(shù)是小貓的□倍。 蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。

□○□=□ □○□=□

教學(xué)語言:⑴先自己仔細看第一圖和第二圖,通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件,要

求的是什么?

⑵獨立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫,圈一圈。

⑶評析語言:

2、 教學(xué)語言:現(xiàn)在找到練一練的第2題。

淘氣的身高是機靈狗的□倍。

□○□=□

教學(xué)語言:⑴先自己仔細觀察圖,通過看圖你知道了這道題說了什么條件,要求的是什么?

⑵獨立填空列式。

⑶評析語言:用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高,用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么

高。~~~

3、教學(xué)語言:找出練一練第3題。

講解語言:氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況,見下表。

⑴下雨□天,晴天□天,多云□天。

⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。

⑶你還能提出什么問題?

①獨立完成。

②組內(nèi)口頭提出問題,并口頭解答。

四、課堂評價。

評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。

反思):在評價中采用,教師評、學(xué)生評,評個人、評集體等多種評價方式,也是想達到對學(xué)

生的一個促進,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

五、課堂小結(jié)。

小結(jié)性語言:今天,我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?就是想求一

個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多?所以用除法來計算!好了以后我們又多了一個本領(lǐng),就是提出用除

法解決的問題并學(xué)會了解決。

五、(附)板書設(shè)計:

快樂的動物

1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的( )倍?

( 想:6只小鴨里面有(多少)個3只小猴那么多?)

□○□=□

2、小雞的只數(shù)是小松鼠的( )倍?

(想:8只小雞里面有(多少)個2只小松鼠那么多?)

□○□=□

動物的卵課件【篇12】

教學(xué)目的:

1、認知目標(biāo):雕塑動物由基本形體入手,要抓住動物特征,確定動態(tài),用加、減法,采用粘結(jié)、切削、刻、劃等多種手法進行創(chuàng)作。

2、技能目標(biāo):參考相關(guān)資料,結(jié)合自己的理解,采用揉、捏、粘、切、刻等技法,臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。

3、情感目標(biāo):貫徹可持續(xù)性發(fā)展的思想,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,保護珍稀動物,關(guān)注藝術(shù),增強審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。

教學(xué)重點、難點:

1、學(xué)習(xí)圓雕的基本知識,學(xué)習(xí)用基本形體塑造動物形象。

2、作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。

教學(xué)準備:

彩泥、剪刀、直尺等工具。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

師:小朋友們,你們想去動物園嗎?

放映錄像片段,引導(dǎo)學(xué)生進入動物世界,觀察自然界中動物的種類及特征。帶領(lǐng)學(xué)生進入真實的動物世界。

二、賞析探究。

1、板書課題。

2、教師出示一件用泥捏成的動物作品。

3、你們來比較一下,泥捏的動物與真正的動物有什么區(qū)別?

生:分析藝術(shù)作品中大象與現(xiàn)實生活中的大象的區(qū)別;

分析藝術(shù)作品中兔子、老鼠、長頸鹿等動物與現(xiàn)實生活中這些動物的區(qū)別。

分析步驟:

形狀更夸張、更可愛;

顏色更鮮艷;

省略了動物的很多細節(jié)地方;

抓住動物的主要形態(tài)特征。

4、觀察老師制作;

1)可以把動物的身體分成兩大部分或整體制作身體;

2)添加眼睛、耳朵、鼻子等細節(jié)部分。

3)添加花紋,整理完成。

5、在我國民間早就有了各種動物的泥塑作品:惠山泥人中的蠶貓。蠶怕鼠害,在養(yǎng)蠶季節(jié),農(nóng)民稱泥貓為“蠶花貓”,買回去以保障一年一度的養(yǎng)蠶。從藝術(shù)上看,蠶花貓通體金黃并點綴著散筆絨毛,長長的胡子和大大的眼睛,生相給人一種機警敏銳之感,非常有特色。這件作品以有百年歷史了。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、首先來作個熱身操,搓一搓、捏一捏,讓泥又軟又有韌性。

2、分小組制作。

3、介紹自己的作品并介紹制作方法。

4、找找你還有哪些更好的表現(xiàn)花紋的方法?

熟悉泥塑的基本方法。

四、展示評價。

1、全班同學(xué)收拾好桌面

2、自由去參觀同學(xué)們的作品。

注意:用眼睛看、不用手摸。

3、說說你最喜歡的作品。說出理由。

4、小結(jié):喜歡動物嗎?動物是人類的好朋友,我們應(yīng)該怎樣保護、愛護它們?培養(yǎng)表達能力,鍛煉交際能力,體驗成功的快樂。滲透環(huán)保意識。

2025范文:中班科學(xué)活動反思篇一


古人云,工欲善其事,必先利其器。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?小編特地為大家精心收集和整理了“2025范文:中班科學(xué)活動反思篇一”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

設(shè)計意圖:根據(jù)《3—6歲兒童發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域的科學(xué)領(lǐng)域指出,中班幼兒要了解一定的科學(xué)現(xiàn)象,對自然感興趣。冬天到了,在下雪后,孩子們玩了堆雪人,打雪仗的游戲,同時發(fā)現(xiàn)教室的窗戶上結(jié)了冰花,他們想知道冰花是怎么來的,也想試著做一做冰花。因此,我設(shè)計了凍冰花,讓孩子們自己制作冰花,了解科學(xué)知識。

活動目標(biāo):

1、了解水遇冷凝結(jié)成冰,冰遇熱融化成水。

2、初步掌握操作方法,探索用各種材料做出凍冰花。

3、體驗做凍冰花的樂趣。

活動重點:了解水遇冷凝結(jié)成冰,冰遇熱融化成水。

活動難點:探索用各種材料做出凍冰花。

活動準備:1、幼兒搜集各種做凍冰花的小器皿(果凍盒、酸奶盒等)

2、棉線、花 片、彩色碎紙、顏料水。

活動過程:

一、圖片導(dǎo)入,欣賞凍冰花,引起幼兒制作興趣

1、教師:冬天到了,我們可以在冬天玩什么游戲?

2、教師:你們見過冰嗎?冰是什么樣的?你們知道冰是怎

么來的嗎?(引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗,自由講述對冰的認識)3、教師:看,這是什么?(出示冰花,幫助幼兒了解“凍冰花”)

4、教師:凍冰花是怎么做出來的呢?(引導(dǎo)幼兒自由猜測凍冰花的制作 方法)

二、探索制作凍冰花

1、教師:凍冰花是用什么做的?怎么做?凍冰花里漂亮的顏色和花紋是 怎么做出來的?(幼兒自由講述,推測用相關(guān)材料制作凍冰花的方法,然后教師引導(dǎo)幼兒看《凍冰花》視頻來印證推測)

2、幼兒自由選擇桌上的材料(器皿和裝飾材料),探索制作凍冰花。

三、小結(jié)凍冰花的制作過程

1、教師:你的凍冰花真漂亮,你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒介紹自己的操 作過程)

2、教師:在哪里才可以制作凍冰花呢?(根據(jù)幼兒的講述可以選擇不同 的方式做凍冰花,如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然凍結(jié))

活動反思:

抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機,從幼兒的興趣出發(fā),和孩子們一起探索制作凍冰花的方法,讓幼兒在操作中體驗凍冰花的樂趣,感知科學(xué)常識,感受冬天氣溫的變化,探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系?;顒又?,要提醒幼兒穿戴好小圍裙,注意衛(wèi)生。引導(dǎo)幼兒觀察自己的冰花的形態(tài)變化。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單,但由孩子親手來制作,體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。

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