歡樂頌說課稿

歡樂頌說課稿集錦。

你懂得教案的結(jié)構(gòu)嗎？教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起，教案不是說課本的重點重要，其他知識不重要。好的教案能使講課的內(nèi)容系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，有利于學生復習本節(jié)課的知識，以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編特地整理的“歡樂頌說課稿”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

歡樂頌說課稿 篇1

作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《歡樂頌》，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標

1、觀察畫面，感知理解歌曲內(nèi)容，學習有表情地朗誦歌詞。

2、探索用兩種表現(xiàn)方式，表現(xiàn)歌曲逐漸熱烈的情緒。

活動準備

1、根據(jù)歌曲內(nèi)容準備相關圖片一幅。

2、音樂磁帶或CD，錄音機一臺。

3、幼兒會演奏《歡樂舞曲》。

4、打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等，幼兒人手一件樂器。

活動過程

1、歌唱活動：畢業(yè)歌。

教師引導幼兒隨著音樂有表情地演唱《畢業(yè)歌》。

2、看圖欣賞歌曲《歡樂頌》。

——教師出示圖片，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上有什么？"它們在做什么？

——教師：下面，老師把小朋友看見的畫面川、朋友說的內(nèi)容連起來說一說，請大家仔細聽。

——教師：你聽到了什么？帶領幼兒看圖念歌詞。

——教師隨著音樂帶領幼兒念歌詞。

——欣賞歌曲錄音《歡樂頌》，鼓勵幼兒和老師一起，輕輕地眼唱。

3、學唱歌曲。

——引導幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂，嘗試著眼唱歌曲。

——幼兒歌唱，教師退出。

4、引導幼兒討論：怎樣唱歌，才能表現(xiàn)出歌曲越來越熱烈的氣氛呢？

——開展討論活動。

——帶領幼兒根據(jù)討論出來的一個或者兩個方案，進行歌唱活動，表現(xiàn)歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動作、加入襯詞、加入打擊樂器的方式演唱不口表現(xiàn)歌曲。

5、打擊樂：歡樂舞曲。

——教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動作表現(xiàn)歡快熱烈的'氣氛，下面，我們用樂器，大家一起來演奏《歡樂舞曲》。

——教師帶領幼兒使用樂器，演奏打擊樂《歡樂舞曲》。

活動反思：

整堂課有兩個知識目標，但時間分配的'還不夠合理。其中在知識目標（1）——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動學生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。

歡樂頌說課稿 篇2

活動目的：

1、通過引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)．

2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，并掌握附點四分音符的正確唱法．

活動準備：

1、活動背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張．

2、符號標志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。

3、幼兒人手一份圖譜。

活動過程：

一、律動進室。

幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進入。

二、練聲、節(jié)奏型練習。

引導幼兒看節(jié)奏譜，模仿動物叫聲：

①/吱吱吱吱/吱吱吱吱

②/游游游游/游游游

三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。

1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

①師清唱，邊唱邊指圖譜。

②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）

b、解釋腳?。阂驗槲覀兇蠹叶嗝纯鞓?，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。

2、完整朗讀歌詞。

四、掌握歌詞內(nèi)容。

1、用各種動作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

①個別幼兒表現(xiàn)。

②自由組合表現(xiàn)。

２、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。

引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節(jié)奏。

五、熟悉旋律，學唱歌曲。

１、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶）

２、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。

３、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。

４、師生共同指大圖譜唱。

５、出示符號“▼”、“︵”，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。

６、吿訴幼兒歌曲名稱。

７、合唱：

①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。

②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

六、結(jié)束：

幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。

歡樂頌說課稿 篇3

活動目標：

1．欣賞音樂，感知樂曲的結(jié)構(gòu)，感受音樂的歡快和幽默

2．能根據(jù)音樂的變化，用簡單的符號、動作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

3．體驗、參與和表演創(chuàng)造的快樂

活動準備：

1．知識經(jīng)驗準備：幼兒對螞蟻和蟈蟈的特點有一定的了解

2．物質(zhì)的準備：音樂，PPT課件，螞蟻和蟈蟈的圖片、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶

活動過程：

一、設置情境，引起幼兒欣賞的樂趣，

1．以律動《郊游》進入活動室，引導幼兒坐好。

2．小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

二、完整欣賞音樂,初步感受音樂的特點和內(nèi)容

1．完整欣賞音樂，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問："聽了音樂后你有什么感受？"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對作品的理解。

2．對孩子的回答及時予以肯定和鼓勵，并引出活動課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂的名稱就叫《歡樂頌》，它里頭有著一個有趣的故事

3．結(jié)合課件,有表情的像幼兒講述故事（講述故事：秋天到了，果樹成熟了，住在樹下的三只蟈蟈可高興壞了……）從而激起幼兒的感知欲望

三、再次欣賞音樂，采用圖譜教學法，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經(jīng)驗。

1．再次欣賞音樂，教師利用圖譜幫助兒感知樂曲結(jié)構(gòu),提出思考性的問題"小朋友，聽完音樂你們知道這個音樂有幾段嗎？

2．運用對比欣賞法，引導幼兒感知ＡＢ樂段的不同，提問"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎樣的，Ｂ段是怎樣的""你認為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"

3．教師引導幼兒用聲勢或律動來表現(xiàn)音樂的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號還是表現(xiàn)螞蟻好呢？"

四、嘗試游戲表演，加深對音樂的記憶

1．鼓勵幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容自愿擔當角色表演，用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

在游戲的過程中關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，對能力較弱的孩子及時予以幫助

2．熟悉游戲以后，把幼兒分成2――3組同時游戲活動結(jié)束評價幼兒在游戲中的表現(xiàn)

活動延伸：

1．學習用打擊樂為樂曲伴奏

2．在角色扮演區(qū)分角色表演

3．在歌唱活動中學唱這首歌曲的歌詞版

歡樂頌說課稿 篇4

教學目標

1、理解歌詞，學會演唱這首歌。

2、掌握一些簡單的合唱技巧，體驗與同伴一起合唱的樂趣。

3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

重點難點

理解歌詞，學會演唱這首歌。

環(huán)境與材料

1、活動前反復播放歌曲錄音，請幼兒熟悉這首歌的旋律。

2、音樂錄音帶。

重點指導

體驗與同伴一起合唱的樂趣。

一次備課

一、欣賞歌曲

1、播放歌曲錄音，幼兒欣賞。

2、提問：歌曲里唱了些什么？

3、教師總結(jié)幼兒的發(fā)言，引出歌詞。

4、再次欣賞歌曲，請幼兒聽一聽，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，第二遍領唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）

二、整體學唱

教師放歌曲錄音，請幼兒整體跟唱，跟唱

聲音先小后大，引導幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱。

三、合唱

1、將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用"啦……"伴唱。

2、請一名幼兒朗誦（開始時也可多請幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。

3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂伴奏下，進行合唱。

活動反思：

《新課程標準》中提到：“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”新課程標準不再是讓學生被動地接受學習，而是教師要充分利用各種手段激起學生的興趣，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造，體驗音樂中的美和豐富的情感。

自主學習就是在教學過程中充分發(fā)揮和調(diào)動師生雙方的積極性，蘊歡樂與知識于其中，讓學習顯得更輕松活潑。自主學習相當重要，這既能激發(fā)學生的學習興趣，又能給與其美好的童年記憶，迎合學生的認知規(guī)律和行為特征。在課件輔助下，教師指導學生通過聆聽、感受、表演等多種形式體驗音樂課間十分鐘的快樂場面。通過器樂創(chuàng)編及拓展，體現(xiàn)新標準中的“重視音樂實踐”和“鼓勵音樂創(chuàng)造”的指導思想。

歡樂頌說課稿 篇5

教學目標

1、理解歌詞，學會演唱這首歌。

2、掌握一些簡單的合唱技巧，體驗與同伴一起合唱的樂趣。

3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱；

重點難點

理解歌詞，學會演唱這首歌。

環(huán)境與材料

1、活動前反復播放歌曲錄音，請幼兒熟悉這首歌的旋律。

2、音樂錄音帶。

重點指導體驗與同伴一起合唱的樂趣。

一次備課

一、欣賞歌曲

1、播放歌曲錄音，幼兒欣賞。

2、提問：歌曲里唱了些什么？

3、教師總結(jié)幼兒的發(fā)言，引出歌詞。

4、再次欣賞歌曲，請幼兒聽一聽，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，第二遍領唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）

二、整體學唱

教師放歌曲錄音，請幼兒整體跟唱，跟唱

聲音先小后大，引導幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱。

三、合唱

1、將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用"啦……"伴唱。

2、請一名幼兒朗誦（開始時也可多請幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。

3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂伴奏下，進行合唱。

活動反思：

整堂課有兩個知識目標，但時間分配的'還不夠合理。其中在知識目標（1）——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的'音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動學生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。

歡樂頌說課稿 篇6

教學目標

1、理解歌詞，學會演唱這首歌。

2、掌握一些簡單的合唱技巧，體驗與同伴一起合唱的樂趣。

重點難點：理解歌詞，學會演唱這首歌。

環(huán)境與材料：

1、活動前反復播放歌曲錄音，請幼兒熟悉這首歌的旋律。

2、音樂錄音帶。

重點指導：體驗與同伴一起合唱的樂趣。

一次備課

一、欣賞歌曲

1、播放歌曲錄音，幼兒欣賞。

2、提問：歌曲里唱了些什么？

3、教師總結(jié)幼兒的發(fā)言，引出歌詞。

4、再次欣賞歌曲，請幼兒聽一聽，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，第二遍領唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）

二、整體學唱

教師放歌曲錄音，請幼兒整體跟唱，跟唱

聲音先小后大，引導幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱。

三、合唱

1、將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用"啦……"伴唱。

2、請一名幼兒朗誦（開始時也可多請幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。

3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂伴奏下，進行合唱。

歡樂頌說課稿 篇7

作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂公開課教案及教學反思《歡樂頌》，希望對大家有所幫助。

活動目的：

1.感受并學習用歌聲來表現(xiàn)不同的樂段不同的音樂情緒。

2.嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。

活動材料準備：

物質(zhì)準備：音樂磁帶、錄音機。

知識經(jīng)驗準備：《歡樂頌》作品介紹。

活動過程指導：

一.欣賞音樂：

欣賞管弦樂隊演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。

欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調(diào)和振奮人心的節(jié)奏。

二.組織幼兒相互交流自己的體會和對歌曲的聯(lián)想。

三.學會合唱;跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。

一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領幼兒跟隨音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。

教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。

四.創(chuàng)編動作表演唱;引導幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡單的手部動作。

跟隨音樂邊表演邊進行合唱練習。

活動反思：

整堂課有兩個知識目標，但時間分配的還不夠合理。其中在知識目標(1)——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動學生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的'稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。

歡樂頌說課稿 篇8

設計意圖：

歌唱教學慣有的三步曲練聲、范唱、學唱，使整個教學過程枯燥單調(diào)，幼兒的三性受到束縛。如何調(diào)動幼兒歌唱的積極性，發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，在歌曲《歡樂頌》的教學中，我采用了圖譜教學?！稓g樂頌》旋律優(yōu)美，但歌詞四大句的內(nèi)容無一重復，幼兒不易記憶。我設計了此圖譜，把歌詞、音高、節(jié)奏融在圖譜中，形象、直觀。打破了以往注入式、填鴨式的教學模式，較大地調(diào)動了幼兒學習的三性，起到事半功倍的效果。

活動目的：

1、通過引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)．

2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，并掌握附點四分音符的正確唱法．

活動準備：

1、活動背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張．

2、符號標志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。

3、幼兒人手一份圖譜。

活動過程：

一、律動進室。

幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進入。

二、練聲、節(jié)奏型練習。

引導幼兒看節(jié)奏譜，模仿動物叫聲：

①/吱吱吱吱/吱吱吱吱

②/游游游游/游游游

三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。

1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

①師清唱，邊唱邊指圖譜。

②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）

b、解釋腳?。阂驗槲覀兇蠹叶嗝纯鞓?，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。

2、完整朗讀歌詞。

四、掌握歌詞內(nèi)容。

1、用各種動作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

①個別幼兒表現(xiàn)。

②自由組合表現(xiàn)。

２、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。

引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節(jié)奏。

五、熟悉旋律，學唱歌曲。

１、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶）

２、用象聲詞啦唱，熟悉旋律。

３、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。

４、師生共同指大圖譜唱。

５、出示符號▼、︵，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。

６、吿訴幼兒歌曲名稱。

７、合唱：

①幼兒一半唱啦，一半唱歌詞。

②幼兒按意愿唱啦或唱歌詞。

六、結(jié)束：

幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。

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家人歡樂說課稿匯總

經(jīng)過收集，欄目小編為您獻上家人歡樂說課稿，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔。一名優(yōu)秀的教師是孩子成長路上的寶貴財富，完成教案的編寫，是老師們的本職工作。備課的表現(xiàn)形式是教案，教案是教師備課的結(jié)晶。

家人歡樂說課稿 篇1

活動目標

1、在熟悉歌曲的基礎上，感受歌曲活潑歡快的旋律。

2、感受并理解歌詞含義，能夠完成相應的舞蹈動作。

3、體驗小熊一家的幸福與快樂，并認識到犯錯了要勇于承認并改正。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1、三只熊頭飾

2、場景布置和道具

3、經(jīng)驗準備：熟悉故事情節(jié)、初步了解歌曲和動作

活動過程

1、用故事導入教學活動。

師：小朋友們還記得《三只熊》的故事嗎？

2、三只熊起床吃早餐，大家一起跳早餐舞。

師：小朋友們，我們幫著熊媽媽一起來做早餐吧！

3、三只熊制作新椅子，大家一起跳椅子舞。

師：三只熊吃飽了，要干活了，爸爸想把舊椅子換新，我們幫他一起做新椅子吧！

4、三只熊邀請大家一起跳《三只熊》和玩游戲。

師：三只熊吃飽了，又收到了小朋友們做的新椅子，它們一家人感到非常的快樂，邀請我們跟它們一起跳支舞。

5、三只熊和琪琪表演。

師：小朋友們歇息一下，看看三只熊和琪琪給大家表演精彩的故事。

6、小結(jié)：故事里有誰？誰沒有經(jīng)過同意就進了別人的家？最后她認錯了嗎？誰和誰成了好朋友？大家給小演員們鼓鼓掌吧，活動自然結(jié)束。

活動反思

活動進行的比較順利，在活動準備、有效回應以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高。幼兒藝術領域?qū)W習學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在有限的時間里，如何讓一個活動創(chuàng)造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。

家人歡樂說課稿 篇2

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小班語言教案：快樂一家人教案及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標

1、幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作。

2、引導幼兒圍繞“快樂一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點難點

重點：讓小朋友主動說，暢所欲言。

難點：幼兒表達能力有限，可能活動準備對父母工作等了解不夠。

活動準備

1、實物玩具：喜羊羊、狗、熊。

2、每個幼兒一張“全家福”照片。

3、錄音機、磁帶。

4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關系。

活動過程

(1)放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊動作。

(2)請兩位幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。老師：小朋友家里除了媽媽以外，還有誰呢，誰愿意到前面來拿自己的照片講給大家聽，而且要把話說完整。教師利用實物投影，讓幼兒看著畫在講。

(3)請其余小朋友從在圖片上拿照片，自由交談“照片上有誰?”

(4)引導幼兒圍繞話題交談，出示動物玩具，引起幼兒興趣，“他們也想聽聽其他小朋友的爸爸媽媽的工作是什么，在家經(jīng)常做什么事，幫不幫做家務。”請幼兒自由交談，教師參與個別交談。

(5)請兩名幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他獲得玩具。

(6)階段小結(jié)。老師：現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”讓幼兒注意傾聽問題，回答，把話說完整。

(7)總結(jié)評價、結(jié)束活動。老師：小朋友都是聽話的好孩子，知道爸爸媽媽每天上班很累，所以小朋友要好好表現(xiàn)，在家聽爸爸媽媽的`話，在幼兒園聽老師的話，好嗎?請小朋友輕輕地站起來，我們一邊唱歌一邊游戲。

(8)放錄音《我上幼兒園》教師帶領幼兒邊唱邊動作

教學反思

1、在幼兒活動過程中，自由主動講訴，其他小朋友認真傾聽，幼兒從中被理解、尊重、接納，確定了一定的自信心。

2、與同伴以及教師的互動中，感受到了集體的溫暖，在情感、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。

3、了解幼兒的經(jīng)驗水平、學習個性特征，是整個學前教育的關鍵，我們幼師應該不辭辛苦，耐心、責任心要到位，是孩子健康成長。

家人歡樂說課稿 篇3

活動目標：

1、 認識馬路上的車輛，產(chǎn)生好奇和探索欲望，用多種表現(xiàn)手法表達對汽車的認識和喜愛。

2、 了解車輛與日常生活的密切關系，感受它給人們帶來的便利。

3、掌握常見車的名稱、外形，特征和用途。

4、了解簡單的交通規(guī)則，提高自我保護意識，注意安全。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備：

1、汽車的圖片。

2、紙、蠟筆。

活動重難點：

運用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的基本外形特征。

活動過程：

一、坐汽車

認認這種車輛，簡單說說不同車輛在生活中的不同作用。

小結(jié)：汽車廠，能生產(chǎn)各種各樣的的車，汽車給我們生活帶來各種方便。

二、看汽車

這里的車一樣嗎?哪些地方是一樣的，哪些是不一樣的?

小結(jié)：這些車的形狀、顏色、大小都不一樣，但是它們都有車廂、

車燈、車輪、車窗。

三、做汽車

出示小轎車圖片。

1、這輛車是什么形狀的?(車身，車頭，車尾的外形特征)車上還有什么?(車窗、車燈、車輪)

老師根據(jù)幼兒的觀察結(jié)果邊講邊畫。

2、刷油漆

汽車做好了，我們給它刷上漂亮的油漆。

小結(jié)：小刷子手中拿，先沿車身走一圈，慢慢走，小心別把油漆刷到外面去哦，車身上面也要刷，沿著一個方向刷，用點力，每個地方都刷到，不能露出白點。油漆刷好了嗎?別忘了給汽車按車輪、車燈、車窗。

3、做自己最喜歡的車。

制作要求：

1)小朋友各畫一輛汽車。

2)盡量畫大車的輪廓。

四、作品展示，互相討論

你最喜歡什么車?它是什么樣的?(共同檢查車坐好了嗎?油漆刷好了嗎?)

活動延伸：

把做好的小汽車用小剪刀把它剪下來，送到我們的大馬路上，小汽車可以安全上路啦，可以為更多的人提供更多的方便。

活動反思：

本次活動的開展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體?；顒邮窃谝环N輕松、愉快的氣氛中進行?；顒拥哪繕硕ㄎ皇强茖W、合理的。本次活動運用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征，體驗不同車輛在生活中的不同用途。整個活動以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識，懂得了道理，達到了預期的效果。 一個活動下來，孩子們應意猶未盡，其實在我們身邊可以找到很多好玩的游戲，有時放開手腳玩一玩。所以，我們在教學過程中也要盡量地去挖掘孩子們的這一面，將他們原有的生活經(jīng)驗展現(xiàn)出來，讓他們在此基礎上進行知識的重新建構(gòu)，幫助他們提升經(jīng)驗，得到提高。

家人歡樂說課稿 篇4

【教學內(nèi)容分析】

本課與第二課緊密相連，重點是學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。本課的難點是一年級兒童對自己的家人缺乏理解。因此，學生要做到關心體貼家人不易落到實處。教學時，可以以了解父母作為突破口，啟發(fā)學生如何去關心、體貼父母。

課本第10頁上通過展示小主人公以自己的行動讓家人省心、放心、開心，為家人添歡樂的場景，幫助學生正確理解用自己的方式愛家人可以是多方面的，并啟發(fā)學生結(jié)合自己的生活實際，采用力所能及的方式為家人帶來歡樂，成為家中的開心果。課本第12、13頁是結(jié)合三八婦女節(jié)開展的一次活動。旨在幫助學生結(jié)合自己的實際情況，用適合的方式表達自己對媽媽節(jié)日的祝賀。第13頁右下方的小兔貝貝的提問和母親節(jié)小資料，意在讓學生了解一些相關節(jié)日的常識，使學生對家人的愛不僅局限在三八婦女節(jié)，而是對所有的家人。

【教學目標】

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

【教學重點】

學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

【教學難點】

能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

【教學過程】

一、引入課題

1、師：今天有一位新朋友來和我們一起上課，你們歡迎他嗎？

2、出示課件：小朋友們，你們好！我是開心果，你們知道我為什么叫開心果嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？

3、師：我們的這位新朋友是開心果，你們愿意和他做朋友，回答他的問題嗎？

4、師：我們的家人這么愛我們，你們了解自己的家人嗎？

二、了解家人

1、師：今天，我們請到了幾位同學的家長，我們和家長一起做個游戲，你們愿意嗎？請家長和孩子一起回答幾個問題：

（1）請說出孩子的生日

（2）請說出爸爸、媽媽的生日

（3）請說出孩子最喜歡吃的水果

（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

（5）請說出孩子最喜歡的玩具

（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

2、師：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是家人因我而快樂。

三、家人因我而快樂

1、師：在三八婦女節(jié)的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎？

（學生回答）

2、師：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）

3、師：在三八婦女節(jié)的時候，同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？

板書：我為家人添歡樂

四、我為家人添歡樂

1、我們一起看看琪琪小朋友是怎樣做的：看琪琪小朋友在家的錄像

2、設置情景表演

師：據(jù)我所知，你們在這方面能比琪琪小朋友更好，你們愿意給大家展示、表演一下嗎？

（1）出示題目：

爺爺悶了

奶奶病了

爸爸下班

媽媽洗衣服

以小組為單位討論，我們遇到這種情況時該怎樣做，選一個題目，表演一下，也可以表演你在家做過的事。準備道具：紙杯、毛巾、報紙、故事書）

（2）分組排演

（3）匯報演出，評價他們什么地方做的好？

五美麗的向日葵

1、師：同學們在表演中都表現(xiàn)的非常棒。老師這有一棵向日葵，你們看它漂亮嗎？（花瓣不美）我們可以用我們的雙手把它打扮得更美麗。我們就把自己在家做的能使自己家人開心的事，寫在花瓣上，并涂上漂亮的顏色，使它成為一朵美麗的向日葵。

2、開心果小結(jié)：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的開心果，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。小朋友，再見！

家人歡樂說課稿 篇5

《我為家人添歡樂》是人教版《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與我的伙伴》中的第三個主題。是在前兩個主題學生了解了家的概念及家庭成員的構(gòu)成、感受到了家人對自己無微不至關愛的基礎上，使學生轉(zhuǎn)換視角，懂得家人愛我，我也要愛家人，讓家人快樂的道理。教材呈現(xiàn)了同齡小伙伴用不同方式為家人帶去快樂的生活場景圖，以及母親節(jié)和父親節(jié)的相關資料，旨在于引導學生學會用自己的方式去關愛父母長輩，初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責任感，為下一個主題學會和小伙伴友好相處奠定基礎。

現(xiàn)在大部分獨生子女在家中倍受寵愛，容易養(yǎng)成以自我為中心的習慣。本課就是為了讓學生從小接受“回報式”“付出式”愛的教育，引導學生成為父母的開心果，為家人添歡樂，使他們真正健康的成長。

通過以上分析以及新課標中“能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務勞動”的要求，本課的主題目標可以確定為以下三條：

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為長輩做力所能及的事情。

3、初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責任感。

現(xiàn)在的孩子在家人無微不至的關愛中成長，接受愛常常認為是應該的事，并沒有真正關心過父母。所以本課的重點是引導學生學會在體會父母愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做力所能及的事。難點是初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責任感。

為了更好的突出重點、突破難點，在課前應做充分的準備：

１、讓學生課前認真觀察父母長輩一天的勞動，了解他們的感受?；貞洸⒂涗涀约簽榧胰俗鲞^哪些事。

２、作為老師將為每位學生設計一張?zhí)峁┧麄冏鲇涗浀摹跋蛉湛痹u比表，并制作一套和本課同步的多媒體教學軟件。

以《品德與生活》課程中“以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉”為依托，我在充分考慮學生生活實際的基礎上，以教材為范例，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，合理利用圖片、音樂等教學手段努力為孩子創(chuàng)設一個生動有趣、自主發(fā)展的活動情境，引導學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在互動交流的體驗中使學生能正確地認識自我，學會用自己的方式表達對家人的愛。為此，我以“開心果”的提法貫穿全課，確定出本節(jié)課的一條主線，即“認識‘開心果’、種上‘開心花’、做個‘開心果’?！本o扣這條主線設計了“情境導入、說出我的愛、行動表達愛”三個環(huán)節(jié)的導學流程，并通過看一看、學一學、談一談、寫一寫、演一演等活動，使學生深化認識，深刻體驗，真正提高。

環(huán)節(jié)一情境導入，認識“開心果”

新課改的教學觀強調(diào)“調(diào)動學生的學習興趣，引導學生通過自己的觀察、體驗、討論等感受生活，學習做人是教師的主要任務，《我為家人添歡樂》一課貼近生活，因此在開課之時我將兒童喜聞樂見的“開心果”這一卡通形象介紹給大家，并向同學們揭示它的寓意就是能給別人帶來快樂和開心。同學們對于開心果這一提法一定非常感興趣，接著我順勢提問：你們想得到開心果嗎？想不想做爸爸媽媽、爺爺奶奶的開心果？本環(huán)節(jié)通過有趣的話題導入，激發(fā)學生交流的欲望，在交流中解讀開心果的含義，輕松自然的引入本課主題。

環(huán)節(jié)二說出我的愛，種上“開心花”

本環(huán)節(jié)是本課的重難點，是通過“開心花”使學生學會用自己的方式關心、愛父母長輩，表達對家人的感激。在這一環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞主題設計了兩個教學活動。

1、看一看學一學

通過電腦課件向?qū)W生展示教材第10頁上小主人公以自己的.方式給家人添溫暖，添歡樂的場景，請學生仔細觀察這幾幅圖后交流自己的看法。這樣設計的目的是幫助學正確理解以自己的方式關愛家人是多方面的，主要體現(xiàn)在讓家長省心、放心、開心。

2、談一談寫一寫

通過上一個活動，教材中的小主人公的做法給同學們樹立了正面的榜樣。本環(huán)節(jié)同學們將在榜樣的引領下四人一小組認真思考、討論：我們應該用什么方式使我們的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？同學們將結(jié)合自己家庭的實際情況展開熱烈的討論，并商討出切實可行的為家人添歡樂的辦法，可以是幫家長做力所能及的家務活，可以是關心家人的心情說句貼心話，也可以是把自己的事做好帶給家人一個好消息等。因為孩子們來自不同的家庭，會有多種不同的方式方法，不管怎樣，只要孩子們真正能替家人著想，想辦法為家人帶去快樂，我想這個活動就是成功的。接下來讓他們把自己做過的為家人帶去歡樂的事和還想要做的事填寫在準備好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜歡的顏色。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設情境讓學生進行自我反省與評價，通過廣泛交流──有的學生將感受到回報親情的自豪，有的學生將會認識到自己對親人的“吝嗇”，找到自己與其他同學的差距，默默地學習、思考著獻愛心的方式……，學生將在對話中傾聽、在傾聽中碰撞、在碰撞中領悟，本課的重點得到很好的突破。

環(huán)節(jié)三行動表達愛，做個“開心果”

“兒童對于活動的需求往往比食物更強烈?！弊鳛橐婚T活動型課程本環(huán)節(jié)以兒童日常生活中的真實情形作為場景，為學生再現(xiàn)生活、體驗生活、提高生活構(gòu)筑平臺。因此，我再次創(chuàng)設生活的情境，引導學生表演，共安排了四個題目：

1、爺爺在家很悶。

2、奶奶生病了。

3、爸爸下班很累。

4、媽媽在洗衣服。

請學生四人一小組討論，我們遇到這種情況時該怎樣做？選擇一個題目表演一下，也可以表演平時在家做過的事。然后結(jié)合表演做好評價。在第一組上臺表演的時候，畢竟一年級的學生年齡較小，有的同學的語言、表情也許并不到位，會引起觀看同學的陣陣笑聲，這樣一來，就起不到體驗、提高的作用。此時我會做好恰當?shù)脑u價，對于表演得到真實到位的學生我會說：“看，他表演的有模有樣，多像我們的爸爸呀！”“這位同學真是個懂事的孩子，能體會到爸爸的辛苦?！薄澳愕母改敢欢〞槟愣院赖??！边@些巧妙的激勵性的評價會讓學生由衷的、更深刻的體會到父母的辛勞，同時還會更強烈地激發(fā)其他學生表演欲望，他們會更認真地、把自己對家人的關心和愛表演出來。真正體會到自己對家庭的一份責任。本環(huán)節(jié)通過小組合作表演反饋，將展示出學生對家庭及家人的理解，對生活的感悟，甚至將自身經(jīng)歷的反思融為一體。通過這種模擬、實踐、體驗，將加深學生的體驗，使他們的道德認識得到升華。本課的教學難點也將迎刃而解。

家人歡樂說課稿 篇6

尊敬的各位評委、老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。

一、教學目標

根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

二、教學重難點

一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節(jié)課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。 難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

三、教學方法

針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。

四、教學準備

為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調(diào)查表、向日葵評比表、以及多媒體。

五、教學過程

《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內(nèi)容設計為以下五個環(huán)節(jié)：

（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。

（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長

（三）家人因我而歡樂

（四） 我為家人添歡樂

（五） 美麗的向日葵

下面我依次為大家介紹一下這五個環(huán)節(jié)具體設計及理念。

（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調(diào)動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個讓學生把“開心果”與家人聯(lián)系起來，初步了解了“開心果”的含義。

（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環(huán)節(jié)我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：

（1）請說出孩子的生日

（2）請說出爸爸、媽媽的生日

（3）請說出孩子最喜歡吃的水果

（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

（5）請說出孩子最喜歡的玩具

（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非?？鞓贰㈤_心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環(huán)節(jié)。

（三）家人因我而歡樂。我設計了一個談話，以三八婦女節(jié)為題，我會問：在三八婦女節(jié)的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學生會回答送了）我又問：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）之后我會順勢引出課題：在三八婦女節(jié)的時候，同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？這時板書：我為家人添歡樂

（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我在第四個環(huán)節(jié)中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據(jù)這個錄像以小組為單位進行討論問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發(fā)學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節(jié)課的難點。

（五）美麗的向日葵 這一環(huán)節(jié)我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發(fā)了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結(jié)：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。

六、板書設計

根據(jù)一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。

七、教學理念

最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結(jié)合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。

家人歡樂說課稿 篇7

一、教材分析：

《我為家人添歡樂》是小學義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》一年級下，第三單元的教學內(nèi)容，本課設置的目的主要是了解父母的辛苦，懂得要孝順父母、長輩，并能夠以自己的方式表達對他們的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。本課分兩課時完成，本次活動選取的是第一課時。

二、學情分學情分析：

我們學校由于班級大，人數(shù)多，現(xiàn)在的社會獨生子女多，他們受到爺爺奶奶的寵愛，爸爸媽媽的嬌慣，可謂是“小皇帝”“小公主”，也就養(yǎng)成了心中沒有他人的高傲性格，很多孩子都不懂得孝敬長輩，關愛家人，征對這種情況，我設計了我為家人添歡樂的活動。

三、知識目標：

通過活動使學生知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務，關心家人，為家人添歡樂。

技能目標：

通過活動培養(yǎng)學生觀察能力，口語表達能力，表演能力，繪畫創(chuàng)作能力，動手實踐能力，從而明白以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

情感目標：

解父母的辛苦，懂得要孝順父母、長輩，并能夠以自己的方式表達對他們的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情，用實際行動為家人添歡樂。

教學重點：

讓學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

教學難點：

培養(yǎng)學生樂意為父母長輩做自己力所能及的事情，用實際行動為家人添歡樂。

教學準備：

學生準備：向日葵評比表。

教師準備：1、課件、圖片以及與課文有關的視頻等等。

四、教學過程：

一、情境導入。

1、師：同學們，你們還記得前一課我們我們學習了看《家人的愛》在課堂上我們感受了家人對我們付出了很多很多和愛護，那么這一節(jié)課我們來學這回報家人的愛，看看你在家里都給家人帶來了那些歡樂。好我們今天來學習《我為家人添歡樂》板書：《我為家人添歡樂》大家大聲再讀一邊

2、《我為家人添歡樂》、你在家里什么時候最快樂？（過生日、買衣服、好吃的、好玩的......）想一想這些快樂是怎么來的？（這些快樂都是父母給予我們的，在享受快樂的同時不要忘記，這些快樂是父母長輩給予我們的，是他們的愛給了我們快樂的基礎。）板書：爸爸媽媽愛我們

二、愿為家庭添歡樂

1、過生日的時候很快樂，人人都喜歡過生日。你們誰知道自己的生日呢？

2、我們都知道自己的生日了，那有誰知道自己爸爸媽媽生日呢？還有誰知道爺爺奶奶的生日呢？

3、表揚后來舉手的同學，他們能夠記著家人的生日，說明心里不但有自己，還有自己的親人。

小結(jié)：剛才同學們說過，想讓自己家變成快樂家庭。爸爸媽媽為了給予我們更多的歡樂，每年都記著我們的生日，給我們過生日，讓我們在家庭中享受著歡樂。我們是家庭的小主人，建成快樂家庭也有我們一份責任啊。讓我們一起再來讀一讀課題：“我為家庭添歡樂！”

三、怎樣才能添歡樂？

1、老師這有一首兒歌，請同學們讀一讀，看誰讀得最好。

我是一顆開心果，愛說愛笑愛唱歌。

能做爸爸小助手，會幫媽媽做家務。

常給爺爺捶捶背，奶奶樂得笑呵呵。

人人夸我好娃娃，家庭有我歡樂多。

2、這首兒歌里的小朋友是做了哪些事讓家人開心的呢？讓我們討論一下。誰能說一說？

根據(jù)學生的回答總結(jié)：

（１）愛說愛笑愛唱歌：把自己的快樂傳遞給家人

（２）倒水捶背擦飯桌：為家人做力所能及的事情

兒歌旁邊還有幾幅，請同學們看看圖上的小朋友都做了哪些讓父母長輩高興的事情？

你做過什么事讓家里人很開心呢？（學生討論、交流，老師巡視，然后根據(jù)學生的回答適時補充和評價。）

3、模擬表演：

（1）同學們做得都很好，都是家里的開心果！當我們遇到這種情況時，該怎么做，選一個你感興趣的題目進行表演。

（a）奶奶病了，躺在床上，你應該……

（b）媽媽下班回到家了，你應該……

（c）爺爺心情發(fā)悶……

（d）爸爸下班累了躺在沙發(fā)上……

（2）分組匯報表演

（3）學生對表演進行評價。

板書：開心果

小結(jié)：要成為家里的開心果，原來可以做的事情有很多呀。你們真是好樣的！

五、課堂檢測：

1、打開書翻到11頁“向日葵光彩大奉獻”評比表（花瓣不美）

師；同學們你們想不想做一個人見人愛的好孩子嗎？家人的“開心果”呢？今天我們走進同學們的家看看你是怎樣把開心果帶給你的家人的，現(xiàn)在老師這里有一顆向日葵你們看它漂亮嗎？（不漂亮）我們可以用自己的雙手把它打扮的更美麗，下面我們就把自己在家做的能使自己家人開心的事寫在花瓣上，并涂上漂亮的顏色，使它成為一朵美麗的向日葵。

2、添寫個人向日葵評比表。

3、“向日葵光彩大奉獻”評比表。把每個同學與小組班級聯(lián)系起來，比一比小組中誰做的最好。為自己小組爭光。班級中哪個小組表現(xiàn)最好，可以為班級體爭光。

六：拓展訓練：

你以后還打算做些什么幫助家人？

總結(jié)：

今天我們學了一節(jié)很有意義的課。我們是剛上一年級的小學生，小小年紀沒有能力為家庭做出什么貢獻，但有義務做全家的開心果，給家里增添快樂，讓家人生活得開開心心，大家能做到嗎？

喜怒哀樂說課稿(集錦6篇)

現(xiàn)在編輯將為您全面介紹“喜怒哀樂說課稿”的相關知識點，讓我們一起打造更加完美的自我。教師的責任不在現(xiàn)在，而在未來，每個老師在上課演講時都要用到教案。教學水平的提高，在很大程度上取決于對教材的鉆研。

喜怒哀樂說課稿 篇1

一、說教材

1、 教材分析

《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。 線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。

2、 教學目標

認知目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。

技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。

情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

3、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

4、 教學難點：運用已學知識結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。

二、說教法

依據(jù)本科的性質(zhì)及學生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更

好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我采用最主要的教學方法是情景教學法

教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我便把學生帶進水上公園，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

三、 說教學過程

1、親近學生，激趣導入

我出示不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情。

2、欣賞名作，技法指導

在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內(nèi)容進行小結(jié)，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。

3、 步驟示范，技法點擊

這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下

手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。

4、 鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞

這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：

1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。

2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。

最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，激發(fā)學生學習美術的激情，讓他們在玩中學。

喜怒哀樂說課稿 篇2

主題：美術喜怒哀樂教案

引言：

美術教學是在培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力和藝術修養(yǎng)方面具有獨特作用的學科。在美術教學中，人們常常會談到四種基本的情感，即喜、怒、哀、樂。本文將以美術喜怒哀樂為主題，介紹一堂美術課的教案，幫助學生通過創(chuàng)作藝術作品來表達自己的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與想象力。

一、教學目標：

1. 了解美術中的喜怒哀樂的表現(xiàn)形式。

2. 培養(yǎng)學生的情感表達能力與藝術修養(yǎng)。

3. 提高學生的美術創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與想象力。

二、教學準備：

1. 教師準備：

（1）收集一些有關喜怒哀樂的藝術作品，以供學生參考。

（2）準備一些實踐案例，用于展示不同情感藝術作品的創(chuàng)作思路。

（3）準備一些美術材料，如顏料、畫筆、畫紙等。

2. 學生準備：

（1）搜集一些自己喜怒哀樂的情感體驗，準備用于創(chuàng)作。

（2）帶上自己的美術工具，如顏料、畫筆等。

三、教學過程：

1. 課堂導入：

（1）教師出示一些喜怒哀樂的藝術作品，讓學生觀察并討論其中展現(xiàn)的情感。

（2）與學生一起回顧一些有關喜怒哀樂的詩詞、歌曲、電影片段等，引發(fā)學生對情感表達的思考。

2. 情感課堂：

（1）教師指導學生進行情感的認知與體驗，鼓勵學生分享自己的喜怒哀樂體驗。

（2）教師通過情感體驗讓學生感受不同情感的表現(xiàn)形式，如喜悅時的歡笑、憤怒時的怒目而視、哀傷時的落淚等。

3. 創(chuàng)作實踐：

（1）教師提供一些實踐案例，讓學生了解如何通過藝術作品來表達自己的情感。

（2）學生根據(jù)自己的喜怒哀樂體驗，借鑒案例的思路，進行創(chuàng)作。他們可以選擇繪畫、書法、雕塑等形式進行表達。

4. 作品展示與討論：

（1）學生完成作品后，展示給全班同學觀賞。

（2）進行作品的評價與討論，學生可以分享自己的創(chuàng)作靈感、表達方式以及對他人作品的觀點。

5. 總結(jié)與延伸：

（1）教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課的學習成果，回顧所表達的喜怒哀樂的情感。

（2）鼓勵學生在日常生活中，通過創(chuàng)作藝術作品來表達自己的情感。

（3）推薦學生繼續(xù)深入探究一些名家的作品，了解更多不同情感的表達方式。

四、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生通過創(chuàng)作藝術作品來表達自己的喜怒哀樂情感。通過學習美術，學生不僅能夠提高情感表達能力，還能培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力與想象力。此外，本節(jié)課還幫助學生更好地理解和感受他人的情感，培養(yǎng)學生的同情心和包容心。美術喜怒哀樂教案將情感與藝術結(jié)合起來，更好地推動學生全面發(fā)展。

喜怒哀樂說課稿 篇3

美術喜怒哀樂教案

主題：美術喜怒哀樂的表現(xiàn)與情感溝通

導語：通過美術的表現(xiàn)形式,探討人類豐富多樣的情感體驗, 培養(yǎng)學生的情感表達能力與溝通能力,使學生能夠通過藝術表現(xiàn)方式準確傳遞和理解他人的情感,增進人與人之間的溝通和理解。以下是一個關于美術喜怒哀樂的教案，根據(jù)教材學情，僅供參考。

一、教學目標：

1. 知識與技能目標：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解和區(qū)分美術作品中喜怒哀樂的表現(xiàn)方式，提高對情感的敏感性和理解能力，提升自我情感表達能力。

2. 過程與方法目標：

通過觀察、分析和創(chuàng)作美術作品，培養(yǎng)學生的思考能力、觀察能力和創(chuàng)意表達能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標：

通過美術作品的觀察和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美情操，增進學生對不同情感體驗的理解和尊重，培養(yǎng)學生的情感互動與溝通能力。

二、教學重點與難點

1. 教學重點：

通過對不同美術作品中喜怒哀樂情感的觀察和分析，培養(yǎng)學生的情感溝通能力和創(chuàng)作能力。

2. 教學難點：

培養(yǎng)學生對不同情感的敏感性，以及通過美術表達情感的能力，并形成自己獨特的美術作品。

三、教學準備

1. 教學素材：

美術作品：包括繪畫、雕塑、攝影等不同形式的作品。

教學媒體：投影儀、電腦。

2. 教學手段：

課堂教學、小組合作、藝術欣賞和表演。

四、教學過程

步驟1：導入（10分鐘）

通過呈現(xiàn)一些生活情感場景的圖片，激發(fā)學生對喜怒哀樂的理解和體驗，并引導學生討論不同情感的表現(xiàn)方式。

步驟2：觀賞與分析（20分鐘）

教師引導學生觀賞一些美術作品，并指導學生通過作品中的線條、顏色、構(gòu)圖等元素來感受和理解作品所表達的情感。教師可以提出一些問題，幫助學生分析作品中喜怒哀樂情感的表達方式。

步驟3：創(chuàng)作實踐（30分鐘）

1. 學生個人創(chuàng)作：根據(jù)教師提供的題目和要求，學生個體創(chuàng)作一幅表達喜/怒/哀/樂情感的美術作品。教師可以提供一些創(chuàng)作的啟示和指導，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2. 小組合作：將學生分成小組，鼓勵學生在小組內(nèi)分享創(chuàng)作成果，并一起討論和改進，提高作品的表達效果。

步驟4：展示與分享（10分鐘）

邀請學生將自己的作品展示給全班同學，并要求他們對其他同學的作品進行觀賞和評價。鼓勵學生分享創(chuàng)作時的感受和對情感表達的理解。

步驟5：總結(jié)與反思（10分鐘）

教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課的學習收獲和感受，引導學生思考藝術作品中情感的多樣性和個體的表達特點。

五、教學延伸

1. 學校舉辦美術展覽，邀請學生展示他們的作品，并組織學生解讀和欣賞展覽中的作品。

2. 開展班級美術創(chuàng)作活動，鼓勵學生通過繪畫、雕塑等形式表達自己的情感和思想。

3. 導師制指導學生進行更深入的藝術創(chuàng)作，形成藝術品或藝術項目。

六、教學評價

1. 學習態(tài)度與情感態(tài)度評價：督促學生積極參與課堂活動,體驗和表達情感,尊重他人情感表達,團結(jié)合作。

2. 學習能力與創(chuàng)造力評價：觀察學生是否能夠準確感受和理解美術作品中的情感表達,創(chuàng)造性地進行美術作品創(chuàng)作。

3. 知識與技能評價：評估學生在觀察和分析美術作品中喜怒哀樂情感時的表現(xiàn),以及在創(chuàng)作美術作品中表達情感的能力。

七、教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生了解到情感是美術作品中常見的表達元素。通過觀察和分析不同美術作品中喜怒哀樂情感的表現(xiàn)方式,培養(yǎng)學生對情感的敏感性和理解能力。通過個體創(chuàng)作和小組合作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和團隊合作精神。在展示和分享環(huán)節(jié)中,增進學生之間的相互理解和尊重。最后,通過對本節(jié)課的評估,了解到學生在情感表達和美術創(chuàng)作方面的理解和能力,進一步指導學生的學習。

喜怒哀樂說課稿 篇4

一、主題：喜

欣賞《荷花》

杜甫有詩云：“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。”這首詩寫的就是荷花。荷花在東方文化中一直有著特殊的地位，無論是詩詞歌賦，還是音律舞蹈，荷花都是不可或缺的元素。荷花含義深遠，象征著清雅高潔、博學多才、寧靜致遠等等。在這個喜慶的季節(jié)里，我們和孩子一起感受古典文化中的喜悅與祝福。以下是針對荷花的美術教學方案。

教學目的

1.引導學生感受古典文化中的美感與喜悅

2.提升學生畫面構(gòu)圖的能力和創(chuàng)造力

3.培養(yǎng)學生的繪畫技巧與色彩感知能力

4.通過學習荷花提升學生的繪畫修養(yǎng)與審美能力

教學過程

一、荷花的生長與形態(tài)

教師通過展示圖片、實物，引導學生了解荷花植物的基本生理知識。講解荷花的生長特點，并讓學生畫出荷花成長過程，掌握基本的草圖繪畫技巧。

二、荷花的氛圍與文化

教師通過引導學生閱讀古典詩詞，欣賞古典音樂等方式，讓學生感受古典文化的氛圍與文化內(nèi)涵，如唐人游、莫愁湖畔、曲徑深處等經(jīng)典名句，針對荷花的美好寓意，讓學生了解中國古代文化中的喜慶之情。

三、荷花的繪畫

教師通過示范、指導、批改等方式，讓學生掌握如何畫出真實質(zhì)感的荷花，引導學生使用不同的紙張和繪畫工具進行草圖、線描、暗淡、涂色等技巧的練習。

四、荷花作品展示

學生在合適的時間和場地，帶來自己的作品進行展示，并讓學生展示自己作品的構(gòu)圖、色彩、線條等方面的特點，同時，讓學生互相欣賞和評價作品，挖掘自己和他人的優(yōu)點。

教學效果

通過本次教學活動，學生能夠感受到傳統(tǒng)文化的美好，提高了藝術修養(yǎng)，增強對荷花的理解跟認識。創(chuàng)造性地運用線條、色彩和光影表達自己對荷花的理解。同時也拓展了學生的知識面，增加了學生的藝術涵養(yǎng)，增強了學生的自信心和創(chuàng)造力。

二、主題：怒

創(chuàng)作雷電

教學目的

1.引導學生了解自然現(xiàn)象雷電的知識，提高對自然界的認識

2.激發(fā)學生創(chuàng)造力

3.通過鉤沉三維的造形表達，提升學生造型能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

教學過程

一、講解雷電知識

教師通過介紹雷電的發(fā)生原理、特點、危害等知識，讓學生了解雷電在自然界中的作用，學生了解雷電隨時可能發(fā)生的危險，從而引起學生的興趣和思考，如何利用線條、色彩、形狀等手段來表達雷電的威力。

二、手工制作

教師介紹如何利用優(yōu)質(zhì)工藝紙和廢舊雜志等材料，制作立體模型。帶領學生制作活生生的雷電模型，學生可以通過練手、拼接、剪裁等動手制作模型的過程，增強學生的培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力和動手能力。

三、作品展示

學生使用雷電模型作為創(chuàng)作出自己作品的沖動，主題可以是“雷聲大雨點小”，也可以是“夏日雷電”，或者“湖水深，雷聲大”等。學生通過創(chuàng)作，表達自己對雷電的認識、感觸和理解。

教學效果

通過本次教學活動，學生從自然科學和美學角度充分了解了雷電的特點及感覺，從而激發(fā)了學生對創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，提升了學生的動手能力和鉤沉三維造型的能力。同時，讓學生在制作過程中體驗到了快樂和滿足感，增強了學生的自信心和創(chuàng)造力。

喜怒哀樂說課稿 篇5

美術喜怒哀樂教案

主題：情緒的表達與藝術創(chuàng)作

第一章：喜

喜，是一種陽光明媚的情緒。它代表著快樂、滿足、愉悅和幸福。孩子們常常在收到禮物、取得好成績或參加歡樂的活動時感到喜悅。為了讓孩子們更好地表達喜悅的情感，培養(yǎng)其快樂的藝術創(chuàng)作能力，我們設計了一堂美術喜的主題教案。

一、情感熱身

1. 孩子們在課前自由繪制喜的表情，并用顏色填充。

2. 分享孩子們繪制的喜的表情，讓他們講述為什么選擇這樣的表情，以及此刻的心情。

二、情感探究

1. 讓孩子們觀察不同的藝術作品，分析其中喜悅的心情和表達方式。

2. 引導孩子們通過顏色的選擇、線條的運用、形狀的創(chuàng)造等元素，將喜悅的情感表達出來。

三、實踐創(chuàng)作

1. 孩子們選擇自己喜歡的場景或事物，進行素描或涂鴉。

2. 引導孩子們通過色彩的運用，將作品中的喜悅感表達出來。

3. 孩子們進行相互展示，分享作品中喜悅的情感和傳遞的意義。

四、情感總結(jié)

1. 在教案結(jié)束時，讓孩子們總結(jié)本節(jié)課學到的有關喜悅情感表達的知識和技能。

2. 引導孩子們思考，既然我們能通過藝術表達出喜悅的情感，那么在現(xiàn)實生活中，我們還能用什么方式來表達喜悅呢？

第二章：怒

怒，是一種情緒化強烈的情感。它代表著憤怒、不滿和不快。當孩子們遇到不公平、受到欺負或者無法得到自己想要的東西時，他們往往會產(chǎn)生怒的情感。為了讓孩子們學會控制和表達這種情感，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，我們設計了一堂美術怒的主題教案。

一、情感熱身

1. 讓孩子們形成一個圓圈，每個人說出一個導致自己發(fā)怒的事情，并拋出一個紙球。

2. 孩子們互相扔紙球，并用喊出相應的憤怒表情，釋放情感。

二、情感探究

1. 引導孩子們分析一些藝術作品中表達憤怒情感的方法，例如通過顏色的選擇、線條的運用等。

2. 引導孩子們思考，為什么有些藝術作品中的憤怒情感會給人留下深刻的印象。

三、實踐創(chuàng)作

1. 孩子們選擇自己憤怒的場景或事物，進行素描或涂鴉。

2. 引導孩子們通過運用象征性的線條、激烈的色彩等藝術手法，將憤怒的情感表達出來。

3. 孩子們進行相互展示，分享作品中憤怒的情感和傳達的意義。

四、情感總結(jié)

1. 讓孩子們總結(jié)本節(jié)課學到的有關憤怒情感表達的知識和技能。

2. 引導孩子們思考，當我們感到憤怒時，除了通過藝術創(chuàng)作來表達，還有什么其他的方式可以更好地處理這種情感？

第三章：哀

哀，是一種悲傷、失落和沮喪的情感。當孩子們失去親人、朋友或遭遇意外事故等情況時，他們會產(chǎn)生哀的情感。為了引導孩子們在適當?shù)臅r候表達并釋放這種情感，我們設計了一堂美術哀的主題教案。

一、情感熱身

1. 讓孩子們閉上眼睛，回憶曾經(jīng)感到悲傷、失落的事情，并用繪畫或手工制作的方式表達出來。

2. 孩子們分組交流并展示自己的作品，分享自己的情感和體驗。

二、情感探究

1. 分析一些著名的悲傷題材的藝術作品，讓孩子們了解悲傷情感的表達方式。

2. 引導孩子們思考，有哪些元素可以在藝術作品中表達出悲傷的情感和意義。

三、實踐創(chuàng)作

1. 孩子們選擇自己感到悲傷的場景或事物，進行素描或涂鴉。

2. 引導孩子們通過運用質(zhì)樸的線條、深沉的色彩等藝術手法，將悲傷的情感表達出來。

3. 孩子們進行相互展示，分享作品中的悲傷情感和傳遞的意義。

四、情感總結(jié)

1. 讓孩子們總結(jié)本節(jié)課學到的有關悲傷情感表達的知識和技能。

2. 引導孩子們思考，當我們遇到悲傷的情感時，除了通過藝術創(chuàng)作來表達，還有哪些其他適合的方式可以幫助我們排解情感？

第四章：樂

樂，是一種歡快、愉快和興奮的情感。當孩子們獲得成功、與朋友玩耍或看到令人開心的事情時，他們會產(chǎn)生樂的情感。為了讓孩子們更好地表達樂的情感，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，我們設計了一堂美術樂的主題教案。

一、情感熱身

1. 孩子們記憶和陳述一個讓自己快樂的事情，并將其繪制成畫。

2. 孩子們分組交流和分享自己感到快樂的事情，并講述此刻的心情。

二、情感探究

1. 讓孩子們觀察一些歡快的藝術作品，分析其中歡樂的情感和表達方式。

2. 引導孩子們通過顏色的選擇、線條的運用、形狀的創(chuàng)造等元素，將歡樂的情感表達出來。

三、實踐創(chuàng)作

1. 孩子們選擇自己感到快樂的場景或事物，進行素描或涂鴉。

2. 引導孩子們通過色彩的運用，將作品中歡樂的情感表達出來。

3. 孩子們進行相互展示，分享作品中歡樂的情感和傳達的意義。

四、情感總結(jié)

1. 在教案結(jié)束時，讓孩子們總結(jié)本節(jié)課學到的有關歡樂情感表達的知識和技能。

2. 引導孩子們思考，當我們感到快樂時，除了通過藝術創(chuàng)作來表達，還可以用哪些其他的方式來傳遞快樂呢？

總結(jié)：

通過以上四個主題教案的設計，我們幫助孩子們了解了喜、怒、哀、樂四種情感，并培養(yǎng)了他們通過藝術創(chuàng)作來更好地表達和管理情感的能力。這不僅有助于孩子們的情感發(fā)展，還能培養(yǎng)他們的審美能力和藝術創(chuàng)作技能，使他們能夠更好地理解和表達自己的內(nèi)心世界，提升身心健康。

喜怒哀樂說課稿 篇6

美術喜怒哀樂教案

主題范文：情感世界的藝術表達

引言：

美術是一門通過視覺形式來傳達情感和思想的藝術形式。喜怒哀樂是人類情感的基本表達方式，也是人們生活中常見的情緒。本教案旨在通過美術作品，培養(yǎng)學生對喜怒哀樂情感的理解和表達能力，同時幫助學生拓展情感的廣度和深度，提升學生的審美觀和藝術創(chuàng)造力。

一、教學目標：

1. 幫助學生理解喜怒哀樂情感的基本特點和表現(xiàn)方式。

2. 培養(yǎng)學生通過繪畫作品表達自己的情感和思想的能力。

3. 培養(yǎng)學生對美術作品的欣賞和賞析能力。

4. 培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和審美觀。

二、教學內(nèi)容：

1. 喜怒哀樂情感的基本特點和表現(xiàn)方式。

2. 美術作品中喜怒哀樂情感的表達。

三、教學重點與難點：

1. 學生的情感理解和表達能力的培養(yǎng)。

2. 學生對美術作品的賞析和欣賞能力的培養(yǎng)。

四、教學過程與方法：

1. 導入：教師以各種表情和動作來表現(xiàn)喜怒哀樂情感，學生觀察和猜測。

2. 介紹和講解：教師介紹喜怒哀樂情感的基本特點和表現(xiàn)方式，通過圖片和視頻示范。

3. 情感表達游戲：教師組織學生分組，每個小組表達一種情感，其他小組猜測并給予評價。

4. 藝術作品欣賞：教師給學生展示一些著名的藝術作品，引導學生理解其中的喜怒哀樂情感表達。

5. 創(chuàng)作活動：教師組織學生進行繪畫創(chuàng)作，要求學生選擇一種情感，通過繪畫作品來表達。

6. 作品展示與評價：學生展示自己的繪畫作品，并且進行互評和教師評價。

五、教學評價與反饋：

1. 學生的繪畫作品和情感表達的準確度和豐富度。

2. 學生對他人作品的賞析和評價能力。

3. 學生對美術作品和情感的理解能力和表達能力。

六、教學延伸與拓展：

1. 繼續(xù)學習其他情感表達的相關藝術形式，如舞蹈、音樂等。

2. 學習其他藝術家的作品，深入了解藝術家的創(chuàng)作靈感和藝術風格。

3. 建立學生的藝術創(chuàng)作檔案，記錄學生的藝術成長歷程。

結(jié)語：

通過本教案的實施，學生將得到豐富的情感培養(yǎng)和藝術創(chuàng)造力的提升。通過對喜怒哀樂情感的理解和表達，學生將培養(yǎng)自己對世界的敏感度和洞察力，進一步拓展自己的情感世界和思維方式。美術作為一種表達情感的藝術形式，為學生提供了一個獨特而豐富的創(chuàng)作平臺，讓他們可以通過繪畫作品，在藝術的海洋中暢游。

我喜歡說課稿

一、 教材分析

小袋袋形象是著名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。

二、學生分析

幼兒期是人類的語言發(fā)展的關鍵期，作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運用語言。

幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽表述，欣賞文學作品和早期閱讀四個方面。

根據(jù)這四個方面，我對小班幼兒的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學習有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單，欣賞文學作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。

所以我選擇了這個繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。

三、教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、愿意用動作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用"我喜歡……"的句式進行講述。

3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的快樂。

四、 說教法

本次教學活動以遵循"三個原則" ，做到"兩個注意"，體現(xiàn)"一個整合"的指導思想來設計教法，學法。

"三個原則"：一是"教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線"的"三為主原則"，二是"教師在前、幼兒在后"的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是"同時進行原則"，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

"兩個注意"： 一是設置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

"一個整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2 、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

3 、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？

六、 說學法

整個活動主要運用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

七、 教學過程整個活動分為四大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：設計意圖：這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本。教學過程：一、認識書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。1、出示"小袋袋"圖片，并提問。師：今天老師請來了一個新朋友，我們來看看他是誰？師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧！師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W做）師：小袋袋很可愛，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫；他喜歡轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤；他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里。不過，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎？你們猜猜看它喜歡做什么事情？喜歡玩什么游戲？（幼兒猜想）二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀！那我們一起來看看它喜歡做什么吧！1、閱讀畫面一：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀？幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……師：對，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。我們來學一學，給旁邊的小朋友看一看吧！小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉2、閱讀畫面二：玩泥巴師：我們再來看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？幼：玩泥巴。師：小袋袋哪里有泥巴呀？幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教師動作提示）師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀？你是怎么看出來的?師：我們一起來學一學小袋袋的樣子吧。小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開心。我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……3、閱讀畫面三：扮大樹師：你們看小動物們在干什么呀？幼：小兔在跳、小烏龜在爬……師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉一動不動像什么呀？師：我們來學一學小袋袋的樣子吧！小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……4、閱讀畫面四：捉迷藏師：小袋袋在干什么呀？（教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。）師：誰躲起來了？誰在找它？師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團的樣子。小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏……5、閱讀畫面五：回家?guī)煟和媪艘惶炝?，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀？師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……三、完整閱讀1、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語言美。師：我們再來看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧！四、運用"我喜歡……"的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述。師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢？幼：……師：你們喜歡小袋袋嗎？那今天回家以后請爸爸媽媽把這個故事找出來，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

大班集體舞評課稿 歡樂鼓

大班集體舞《歡樂鼓》評課稿

聽完李老師的這一音樂活動，第一感覺是將音樂與舞蹈完美的融合，孩子們在音樂中學得開心，跳得開心。

一、目標明確，達成度高

活動目標是開展教育活動的出發(fā)點和歸宿。干教師在整個教學活動中，心中不禁有活動的小目標，還有音樂活動的的大目標。她在引導幼兒傾聽音樂時總是要求幼兒 帶著任務聽的，目標非常明確。如“編了哪些動作”、“先跳什么動作、再跳什么動作？變了幾次？”正因為教師心中有目標，所以能在活動中引導幼兒更生動、主 動的活動，從而達到活動目標。

教師制定的三個目標分別從知識、能力與情感方面來體現(xiàn)出幼兒的主體地位。大班幼兒的社會性逐漸發(fā)展，有非常強烈的育人合作的愿望，本次活動充分提供了這樣的機會。在活動中可見目標大程度還是很好的，幼兒的參與度較高，融入在快樂的音樂氛圍中。

二、環(huán)節(jié)遞進，由淺入深

整個教學活動環(huán)節(jié)設計清晰：第一步整體感受音樂曲風（活潑、喜悅）。第二步開始請幼兒欣賞舞蹈，觀察有哪些動作，利用圖譜將無形的音樂變?yōu)橛行蔚膭幼?，?破了重難點，為接下去的舞蹈做了非常好的鋪墊。接下去單人跳、雙人跳、跳雙圈舞，一步步環(huán)環(huán)相扣，難度由簡到繁、由易到難。

三、多種策略，建立支架

藝術是多元、融合的，李老師這節(jié)《歡樂鼓》活動充分將音樂與舞蹈融合在一起，采用跳雙圈舞的形式非常新穎，但對于幼兒而言在短短的時間內(nèi)既要學動作又要記 音樂是有一定難度的，教師在活動中運用了多種教學策略進行突破。首先在整個活動中運用圖譜、動作、觀察等方法，調(diào)動多種感官，使幼兒融進快樂、有趣的舞蹈 中，不知不覺已將樂曲融入心中。其次，為了防止幼兒在跳雙人舞、雙圈舞時區(qū)分角色和挑錯方向，教師以紅色和藍色手腕花為提示，輕松的解決了難點。

但是，課堂是一門遺憾的藝術，本次活動中我覺得還有一些值得商榷的地方：目標中提到“能根據(jù)音樂來創(chuàng)編各種鼓的造型”，可在活動中這些都是教師創(chuàng)編的，幼 兒創(chuàng)編的較少，我覺得可以在開始做動作時讓幼兒說說可以有怎樣的造型，然后教師嘗試將幼兒的動作便如到舞蹈中，解決幼兒先入為主的問題。

2020藝術活動說課稿:歡樂中國年

一、說教材

藝術活動是幼兒表現(xiàn)自我、突出個性發(fā)展、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和充分表達自己情緒、情感的有效的活動形式之一。在以往的藝術教育中，我們往往比較注重知識技能的傳授，而較少關注幼兒的情感體驗，隨著教育改革的深入，在《綱要》中也明確指出，藝術領域應充分發(fā)揮藝術情感的教育功能促進幼兒健全人格的形成，我想，要真正做到這一點也是不太容易的，相對來說藝術領域中要在情感上有所表現(xiàn)，音樂活動要比美術活動來得容易得多。所以我選擇音樂活動作為這次說課的內(nèi)容。

同時春節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)的節(jié)日，孩子們都喜歡過年那種歡快、祥和的熱鬧氣氛，他們盼望著過年，期待著早日拿到壓歲錢，可以盡情的放鞭炮。盡情的玩了，這時的情感體驗尤為明顯，我們在臨近春節(jié)前后，可以開展主題活動“中國娃”主題活動，這一活動的開展除了讓幼兒感受節(jié)日的氛圍，還可以通過活動讓幼兒了解中國傳統(tǒng)的風俗習慣，培養(yǎng)幼兒熱愛自己的祖國，感受節(jié)日的氛圍，體驗成長的快樂。在這一主題活動中我們根據(jù)班級幼兒的實際情況（班中一些幼兒對于在電視里看到、聽到的歌曲較喜歡模仿，并且很容易記憶）所以選擇了這首《歡樂中國年》為活動內(nèi)容，并不是讓幼兒來學唱歌曲，而是通過這種歡樂鼓舞的音樂讓幼兒感受過年的氣氛。大班幼兒他們在能力、情感上都呈現(xiàn)了個性化，較為喜歡用身體動作來表現(xiàn)自己現(xiàn)有的情緒情感，在日?；顒又型环乓魳匪麄兙妥园l(fā)的在那里扭扭腰、跳跳舞，很喜歡聽著音樂表達自己的情感。這也是我要選擇這個活動的理由。

二、說目標：這一活動的目標有三點

1、體驗過年的歡樂、喜慶之情，在輕松愉快的氣氛中學習舞蹈。

2、學習舞彩帶和燈籠的一些基本動作。

3、初步練習創(chuàng)編不同方位，不同幅度的舞彩帶和燈籠動作。

這幾點目標的確立是從情感、能力、技能等方面來確定的。在音樂活動中幼兒對于新的知識、技能只要是幼兒感興趣的就很容易掌握。在我們平時的一些藝術活動中由于受到功利主義教育觀的影響，一般的基點基本定位在知識和技能的層面，在藝術活動中幼兒感受到什么，有什么情感體驗，他們喜歡怎樣表達，這些問題往往被忽略。而在這一主題中我們希望通過用身體動作，內(nèi)心感受來表現(xiàn)自我，感受快樂，所以我們以情感目標為第一位。當然淡化知識技能并不等于完全不需要對知識技能的掌握，知識和審美兩個層面互相滲透，互相交融才構(gòu)成藝術活動的整體。沒有一定的知識和技能，美的表現(xiàn)便成為無源之水、無本之木。在音樂活動特別的用音樂來表現(xiàn)的活動中，只有幼兒掌握了更多的基本動作，在表現(xiàn)時才能更完美，才能更有激情，情感體驗才能更豐富。所以在目標的制定上我們也注重對幼兒進行技能的培養(yǎng)。這些目標制定的一個重要依據(jù)就是對《綱要》中藝術教育的目標定位上：要求我們的教育觀念從強調(diào)知識技能的學習向運用知識技能表現(xiàn)生活，表達情感轉(zhuǎn)變。這是藝術教育發(fā)展的方向，一種面向全體幼兒的藝術教育突出人性的藝術教育新趨勢。

活動重點：運用自己已有的生活經(jīng)驗，聽音樂用動作表達自己對過年的憧憬，并學習一些舞彩帶和燈籠的基本動作。

活動難點：在音樂聲中創(chuàng)編一些舞蹈動作。

要解決活動中的重難點，我認為教師起著積極的主導地位，《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中我們也知道，幼兒學習的興趣有時往往取決于教師，特別是音樂活動的表現(xiàn)上，如果再讓幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)自己是，幼兒往往由于自身經(jīng)驗的不足而積極性不高，這是教師的積極參與，教師做一些動作幼兒往往跟著學，或者是當幼兒有新的動作表現(xiàn)時，教師給予及時地發(fā)現(xiàn)、肯定引導同伴向其學習，這樣一來不光創(chuàng)編的幼兒積極性高，其余幼兒的參與積極性也會更高，情感也會得到進一步的體驗。

三、說教法：

采用的教法有：游戲法、啟發(fā)引導法、賞識激勵法、啟發(fā)聯(lián)想法、互動交流法、示范講解法。

這一藝術活動，教材來源于生活，以幼兒的生活經(jīng)驗為依據(jù)。教師在這一活動中起著引導作用，采用的教法上以啟發(fā)引導、賞識激勵為主，同時輔以示范講解，讓幼兒掌握基本動作，給孩子創(chuàng)設一種學習表現(xiàn)自我的氛圍，可以使孩子興趣高漲全身心地投入到音樂活動中，激發(fā)了孩子學習的主動性和表現(xiàn)欲望。孩子們在活動中互相交流、互相學習動作，達到共同發(fā)展的目標。

活動準備：物質(zhì)準備：彩帶、燈籠若干，與音樂相配的服裝若干套、《歡樂中國年》的音樂。

精神準備：活動前讓幼兒觀看過一些關于過年的碟片、聽過一些喜慶的音樂，鼓勵家長向幼兒講述一些過年的情景。

四、說學法：

學法有：討論交流法、興趣導學法、展示法、體驗法、模仿學習法。

活動中，只有讓幼兒互相討論交流才能促進幼兒對活動內(nèi)容的深入理解，加深幼兒對生活經(jīng)驗的展示，所以說興趣是幼兒學習的動力，這一活動又讓幼兒自由創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，所以給幼兒一個充分展示自我的機會，展示法應該是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒用自己編出的各種動作來表達過年的心情，體驗到過年的快樂，達到情感的真實體驗?；顒舆€通過讓幼兒模仿電視節(jié)目中的一些動作，小朋友中有的創(chuàng)新動作，通過模仿學習，幼兒就能學習到不同的基本動作，達到自己在原有基礎的進一步提高，也就是達到著名教育家維果斯基說的：最近發(fā)展區(qū)。

生于憂患死于安樂說課稿集錦

經(jīng)過搜集，筆者整理了生于憂患死于安樂說課稿，期望本文能夠為您發(fā)揮作用。希望您像勤快的園丁一樣，認真準備教學內(nèi)容，像毫不計較的蠟燭一樣堅定燃燒，因為作為一名教師，先編寫教案是非常重要的。教案是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的最基本工具。

生于憂患死于安樂說課稿【篇1】

一、初識課文，自然導入：

孟子認為，人才是艱苦環(huán)境中造就的，有了艱苦環(huán)境的磨煉，才能使人的性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。下面我們一起來看看課文是怎樣論述這個問題的。

板書課題，理解課題：“生于憂患，死于安樂”可翻譯為“憂患可以使人生存發(fā)展，而安逸享樂可以使人萎靡死亡。 ”

出示學習目標：美讀課文、理解文意、評價手法

二、自學指導

1、聽讀，掌握句子節(jié)奏。

2、自由朗讀，讀順課文。

3、結(jié)合課后注釋和有關資料，疏通重點字詞意思、文意。

4、初步讀懂了什么內(nèi)容？并將自己的學習體會與同桌交流。

5、開頭這一段列舉了6位名人，這六個人有什么共同點？

6、本文的中心論點是什么？

三、展示交流

1、讓一名學生朗讀課文，加強朗讀指導。

2、齊讀課文，重點指導重點句：故天將降大任于是人也┉其所不能。

3、檢查學生對文章字詞、句子、文意的理解。

4、開頭這一段列舉了6位名人，這六個人有什么共同點？ 共同點：出生貧賤、歷經(jīng)磨難、終有成就

5、由此，我們得到的人生感悟是：苦難是人生的一種磨礪，我們只有戰(zhàn)勝苦難才能取得成功。

6、文章開頭運用了什么修辭手法？（排比句）排比句式的作用是：非常有力地說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。

7、請舉一個現(xiàn)代人經(jīng)過逆境磨煉成才的典型事例。德國音樂家貝多芬在遭受兩耳失聰?shù)那闆r下寫出了不朽的《歡樂頌》等音樂作品。

8、請概括回答"故天將降大任于是人也"中"是人"指的是哪一類人。 上述六人和與此相似的其他人。（經(jīng)得起考驗的有志人士、有才能、可以擔當大任的人）

9、由他們經(jīng)受磨難而成就大事業(yè)的例子歸納出“故天將降大任于是人也”的結(jié)論，增強論證的說服力。

10、再讀：故天將降大任于是人也等到曾益其所不能。

11、這一大句闡述的道理是什么？成就大業(yè)，必須先經(jīng)受苦難磨練。

其中闡述在思想上磨練的句子是：苦其心志。

在行動上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。

在生活上經(jīng)受磨練的句子：勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。

其結(jié)果才能動心忍性，(受磨練的益處)增益其所不能。

12、最后一段講人的主觀因素對成才的作用即：困境能激發(fā)人的斗志

寫人心理狀態(tài)的變化，困于心，衡于慮，而后作。

寫人面部表情的變化。征于色，發(fā)于聲，而后喻。

13、最后一段從正反兩方面論述經(jīng)受磨練的好處，從正面講磨練激發(fā)人斗志(個人)。人恒過，

然后能改。困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。

從反面提示國家滅亡的原因(國家)。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

14、孟子對治理國家提出的論斷是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。孟子認為國家要長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。

15、本文的中心論點是什么？（生于憂患，死于安樂）

16、成語"居安思危"和《〈孟子〉二章》中的（生于憂患）（死于安樂）都告誡人們要有憂患意識。

17、文章的論據(jù)思路是怎樣的？（從個人到國家、從小到大、從點到面）

18、生于憂患死于安樂說明了什么道理？

（要有憂患意識、逆境成就人才、苦難是對人生的一種磨練，只有戰(zhàn)勝苦難，才能取得成功。）

19、本文和第一篇《得道多助，失道寡助》相比，它們提出闡述論點的方式有什么相同之處和不同之處？

相同點：都是議論文，都運用了道理論證，都屬于治國理想的議論文。

不同點：得道多助，失道寡助屬于道理論證，生于憂患死于安樂既有舉例論證，又有道理論證。

四、挖掘美點

文章有不少美點，美在哪里呢？（排比美、對稱美、結(jié)構(gòu)美、論據(jù)美、思想美，美在詳略得當、美在短而精辟）

五、拓展延伸

1、溫家寶總理在四川發(fā)生地震的時候，說過“多難興邦”，你認為這句話與什么有關？（憂患意識）

2、辯論：

辯題⑴ ：是否有憂患意識

正方——我方認為不管從個人、集體乃至于國家，都應該有憂患意識。

反方——我國地大物博、國富民安、軍力強大，不應該有憂患意識。

辯題⑵：環(huán)境與成才（選這一論題辯論）

正方——逆境對成才更有利 反方——順境對成才更有利

4、分組準備，教師指導結(jié)合名人和生活中的例子做論據(jù)。

5、展開辯論。

6、今天我們以“環(huán)境與成才”為辯論題目，贊成和反對的雙方都說出了各自的理由，認識到了不管順境還是逆境都能出人才，關鍵在于人自身的主觀愿望和努力。

六、總結(jié)

學了課文，你打算怎樣面對生活或?qū)W習中的困難、挫折，使自己的人生之花開得更燦爛、更美好，使未來的日子更幸福？（培養(yǎng)不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增長才干，有所作為）提示：其實同學們不畏嚴寒，不怕酷暑，每天堅持來上學，這種恒心與毅力讓人佩服，你們在老師眼里就是最優(yōu)秀的。

生于憂患死于安樂說課稿【篇2】

[教學目標]

積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。了解孟子的'道德主張，領會文章的思想內(nèi)涵。

[課時安排]

三課時

[教學步驟]

第一課時《魚，我所欲也》

【教學目標】

知識目標

1．積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。

2．了解孟子的道德主張，領會文章的思想內(nèi)涵。

【能力目標】

1．強化朗讀訓練、品味《孟子》散文的語言特色。

2．把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。

【德育目標】

引導學生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一個大寫的人

【教學重點】

1．理解文意，理清論證思路，背誦課文。

2．掌握本文的論證方法。

【教學難點】

理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關系，把握本文的主旨。

一、導語設計

人生常常會面臨各種各樣的選擇，在關鍵時刻如何作出正確的選擇呢?相信孟子會給我們提供幫助的。

生與死、利與義的問題歷來為世人關注，那么幾千年前的古人是如何看待這

些問題的呢?請走進《魚我所欲也》尋找答案。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 (孟子)生命

誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。 (匈牙利裴多菲)

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 (文天祥)

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。 (夏明翰)

這幾句話表現(xiàn)了作者怎樣的價值取向?(學生回答：生為尊嚴，生為自由，生

為名聲，生為正義。)今天，我們學習《魚我所欲也》，看看本文表現(xiàn)了孟子什么樣的道德主張。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，對照注釋，掃除語音障礙。

2、請兩名學生朗讀，其余學生評點?？梢詮淖x音準確、節(jié)奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評價。

3、學生齊讀課文。

4、學生白讀課，參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，準備質(zhì)疑。

5、請學生概括本文大意

明確：人在進行選擇時，應以義為重；人應保持自己的“本心”。

質(zhì)疑解疑，疏通文意

檢查學生自學情況，點撥指導通假字、一字多義、重難句翻譯。

朗讀訓練，體會語言特色，初背課文

1、學生齊讀課文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的句式美，感受其音韻美。

2、學生背誦成組的排比句、對偶句。

3、學生齊背課文。

布置作業(yè)：

背誦課文。

理清本文的論證思路，畫出全文結(jié)構(gòu)提綱。

生于憂患死于安樂說課稿【篇3】

一、導入新課

孩子們，還記得幾個月前，我們曾經(jīng)向孟晚舟女士的朋友圈學語文嗎？孟晚舟女士是華為公司的首席財務官。而華為已經(jīng)成為了全國通信產(chǎn)業(yè)的毋庸置疑的龍頭，受到了來自全國甚至全世界的關注。幾年前，一篇《華為的冬天》的文字曾經(jīng)風靡全網(wǎng)，讓我們看看其中的一段文字：

公司所有員工是否考慮過，如果有一天，公司銷售額下滑、利潤下滑甚至會破產(chǎn)，我們怎么辦？我們公司的太平時間太長了，在和平時期升的官太多了，這也許就是我們的災難。泰坦尼克號也是在一片歡呼聲中出的海。而且我相信，這一天一定會到來

我想這段文字在揭示著華為成功的秘密，今天讓我們一起學習孟子的經(jīng)典文字《生于憂患死于安樂》，進一步尋找華為能成為民族企業(yè)的一道旗幟的秘密。

二、讀初感文章，疏通文意

1.齊讀文章，注意讀準確，讀流暢，讀準節(jié)奏。

預設：

故/天將降大任/于是人也

行/拂亂/其所為

然后/知/生于憂患/而死于安樂也

2.檢測預習，學生自由提問。

預設：

曾益其所不能：增長他原來所不具備的才干。

然后：這樣之后

3.師生共同梳理總結(jié)文言現(xiàn)象。

通假字：曾；衡；拂

被動句：舜發(fā)于畎畝之中

介賓短語后置句：困于心，衡于慮；征于色，發(fā)于聲。

六個使動用法的字詞：苦、勞、餓、空乏、動、忍

三、思探究文章的結(jié)構(gòu)

1.齊讀《生于憂患死于安樂》譯文

2.現(xiàn)在我們都已經(jīng)了解了文章的大意，全文一共分成兩個自然段。你是否贊同課本上這樣的分段方式嗎？說說你的思考。

預設：

分兩段：

舜發(fā)于畎畝之中

入則無法家拂士

舜發(fā)于畎畝之中

故天將降大任

分三段：

舜發(fā)于畎畝之中

人恒過

入則無法家拂士

分四段：

舜發(fā)于畎畝之中

故天將

人恒過

入則無法家拂士

師總結(jié)：其實不同的分段方式就折射著作者的論證思路，用板書梳理文章結(jié)構(gòu)圖。

四、探文章獨特的藝術特色

這已經(jīng)是我們學的孟子的第三篇文章了，這篇《生于憂患，死于安樂》可以稱得上是孟子最具代表性的作品。以小組為單位，分組討論，把它和前兩篇文章進行比較，思考這篇《生于憂患，死于安樂》獨特的藝術特色。

預設：

這篇文章最后才提出中心論點，可以稱得上卒章顯志。

這篇文章和前兩篇都運用了舉例論證，但是這篇的舉例論證又不同于之前，有著獨特的魅力，具體體現(xiàn)為開篇用例，集中用例，排比用例，具體用例，正面用例。

論證邏輯極其清晰而嚴謹：由個體到群體；由個人及國家；由正面及反面；由舉例及說理。

表達語氣篤定有力：文章多用排比句式，多用短句，鏗鏘有力。同時一些副詞的運用，也加強了語氣，如必先苦其心志中的必，國恒亡中的恒等。

這篇文章有極強的現(xiàn)實意義。

五、聯(lián)探尋經(jīng)典的現(xiàn)實意義

1.剛剛提到現(xiàn)實意義，學習完了這篇文章，你想到了什么呢？。

預設:

想到了越國勾踐臥薪嘗膽，終滅吳生于憂患

想到了秦二世而亡死于安樂

想到了唐玄宗前期勵精圖治，開創(chuàng)開元盛世，典型的生于憂患；想到了唐玄宗后期怠慢朝政，寵幸奸臣，沉迷享樂，導致了安史之亂，典型的死于安樂。

想到了《傷仲永》中方仲永沒有跳出自己舒適圈，沒有持續(xù)學習，最終導致了泯然眾人。

想到了寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來的諺語

想到自己或者家人在磨礪中成長的經(jīng)歷

想到了近幾年一些曾經(jīng)風靡一時的品牌走向消亡，如步步高復讀機、太子奶等等。

2.再看《華為的冬天》中的那段文字：公司所有員工是否考慮過，如果有一天，公司銷售額下滑、利潤下滑甚至會破產(chǎn)，我們怎么辦？我們公司的太平時間太長了，在和平時期升的官太多了，這也許就是我們的災難。泰坦尼克號也是在一片歡呼聲中出的海。而且我相信，這一天一定會到來你是否對華為的成功有了新的思考？

預設：不僅個人的成長、國家的發(fā)展需要憂患意識，一個企業(yè)的發(fā)展壯大也需要居安思危，有憂患意識。華為公司正是因為一直擁有著強烈的憂患意識，所以在面對美國強有力的制裁時，推出自發(fā)研究已久的鴻蒙系統(tǒng)，打破美國的壟斷，在荊棘中探索出一條自主發(fā)展之路，這也是生于憂患，死于安樂的典型例子。

六、積累增加文化的積淀

其實，《孟子》中還有很多句子都是樸素的真理，對于個人成長，企業(yè)壯大，國家發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實意義。

PPT顯示，學生齊讀，并且選取其中自己最喜歡的幾句進行當堂的積累。

1、不以規(guī)矩，不成方圓。

2、人有不為也，而后可以有為。

3、雖然天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

4、禍福無不自己求之者。

5、君子不怨天，不尤人。

6、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

7、賢者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭。

8、雖千萬人，吾往矣。

七、小結(jié)課堂

經(jīng)典有力量，更有時代的價值，在多次黨的重要會議上，習近平總書記都強調(diào)了憂患意識和居安思危對于當今中國發(fā)展的重要性。無論對于個人、學校還是企業(yè)、國家，憂患意識的確立都有著無法取代的價值和意義。希望大家可以多讀文言經(jīng)典，汲取精神的力量，繼承中華傳統(tǒng)文化，做一顆文化傳承的種子，做一棵精神之葉茂盛的大樹。

生于憂患死于安樂說課稿【篇4】

教材分析

本文是歷代傳誦的議論文名篇，應引導學生熟讀課文，利用掌握的議論文知識來理解作者的觀點及現(xiàn)實的教育意義。全文層層推進、步步深入的論證，使結(jié)構(gòu)非常清晰，富有說服力，可作為教學的重點和難點。字詞的障礙，應在預習中解決。學習本文宜以讀為主，以講為輔。學生合作、體驗、探究可在教師的適當引導下進行。

說教學目標

1、知識和能力：

學習有關文言文知識，積累一些文言詞匯。

2、過程與方法：

分析作者如何層層深入論證論點方法。

3、情感與態(tài)度：

結(jié)合實際領會人處于困境才會奮發(fā)有為，國無憂患往往遭到滅亡的道理。

說教材的重難點以及突破重難點的方法

采用讀──議──析相結(jié)合的方法來引導學生理清結(jié)構(gòu)，找出文章的論點、論據(jù)，把握作者是怎樣用事實。

和事理論述觀點的。鼓勵學生展開討論，暢所欲言，教師適當點撥、分析。

學法指導

采用讀──議──析相結(jié)合的方法來引導學生理清結(jié)構(gòu)，找出文章的論點、論據(jù)，把握作者是怎樣用事實和事理論述觀點的。鼓勵學生展開討論，暢所欲言，教師適當點撥、分析。文中關鍵性的字詞或語句，可利用上下文和課文注釋加以揣摩、掌握。指導學生反復朗讀，按文章結(jié)構(gòu)來記憶、背誦課文，培養(yǎng)一定的文言語感。

教法

1、認知閱讀：

初讀課文，整體感知，掌握一些文言詞匯。

2、理解閱讀：

理清文章的結(jié)構(gòu)，學習作者如何層層深入論證論點的方法。

3、拓展閱讀：

領會人處于困境才會奮發(fā)有為，國無憂患往往遭到滅亡的道理。

教學過程與環(huán)節(jié)設計

在認知閱讀環(huán)節(jié)中主要是讓學生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并掌握一些文言詞匯。

在理解閱讀環(huán)節(jié)中主要是引導學生理清文章的結(jié)構(gòu)，學習作者如何層層深入論證論點的方法。

拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學生注意課內(nèi)學習與課外閱讀積累的結(jié)合，結(jié)合實際領會人處于困境才會奮發(fā)有為，國無憂患往往遭到滅亡的道理。

多媒體課件

課件的制作突出了精美與實效的特點，處處對學生的學習活動予以指引，并配以聲音，輔助教學。

教學特色

本教學設計以學生讀議為主，教師適當點撥為輔，體現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導的課標要求。學生在自主、合作的學習中可以體驗到學習的快樂，掌握閱讀文言文的一般方法。在教師引導下的探究學習，能夠使學生結(jié)合文本和生活等方面的學習資源，達到學以致用的目的。

教學探討

本文有個別語句較晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，使學生理解課文有一定難度，教師可適當作一些講析。學生對孟子的思想不可能深入理解，只要他們能了解課文所講的道理即可，切忌旁征博引。議論文的學習一般比較枯燥，教學時可適當插入一兩個短小的故事以提高學生的學習興趣。

生于憂患死于安樂說課稿【篇5】

一、教材分析

本文是歷代傳誦的議論文名篇，應引導學生熟讀課文，利用掌握的議論文知識來理解作者的觀點及現(xiàn)實的教育意義。全文層層推進、步步深入的論證，使結(jié)構(gòu)非常清晰，富有說服力，可作為教學的重點和難點。字詞的障礙，應在預習中解決。

學習本文宜以讀為主，以講為輔。學生合作、體驗、探究可在教師的適當引導下進行。

二、說教學目標

知識和能力：

學習有關文言文知識，積累一些文言詞匯。

過程與方法：

分析作者如何層層深入論證論點方法。

情感與態(tài)度：

結(jié)合實際領會人處于困境才會奮發(fā)有為，國無憂患往往遭到滅亡的道理。

三、說教材的重難點以及突破重難點的方法

采用讀——議——析相結(jié)合的方法來引導學生理清結(jié)構(gòu)，找出文章的論點、論據(jù)，把握作者是怎樣用事實和事理論述觀點的。鼓勵學生展開討論，暢所欲言，教師適當點撥、分析。

四、學法指導

采用讀——議——析相結(jié)合的方法來引導學生理清結(jié)構(gòu)，找出文章的論點、論據(jù)，把握作者是怎樣用事實和事理論述觀點的。鼓勵學生展開討論，暢所欲言，教師適當點撥、分析。文中關鍵性的字詞或語句，可利用上下文和課文注釋加以揣摩、掌握。指導學生反復朗讀，按文章結(jié)構(gòu)來記憶、背誦課文，培養(yǎng)一定的文言語感。

五、教法

三單元閱讀教學法

認知閱讀：初讀課文，整體感知，掌握一些文言詞匯。

理解閱讀：理清文章的結(jié)構(gòu)，學習作者如何層層深入論證論點的方法。

拓展閱讀：領會人處于困境才會奮發(fā)有為，國無憂患往往遭到滅亡的道理。

六、教學過程與環(huán)節(jié)設計

在認知閱讀環(huán)節(jié)中主要是讓學生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并掌握一些文言詞匯。

在理解閱讀環(huán)節(jié)中主要是引導學生理清文章的結(jié)構(gòu)，學習作者如何層層深入論證論點的方法。

拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學生注意課內(nèi)學習與課外閱讀積累的結(jié)合，結(jié)合實際領會人處于困境才會奮發(fā)有為，國無憂患往往遭到滅亡的道理。

七、多媒體課件

課件的制作突出了精美與實效的特點，處處對學生的學習活動予以指引，并配以聲音，輔助教學。

八、教學特色

本教學設計以學生讀議為主，教師適當點撥為輔，體現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導的課標要求。學生在自主、合作的學習中可以體驗到學習的快樂，掌握閱讀文言文的一般方法。在教師引導下的探究學習，能夠使學生結(jié)合文本和生活等方面的學習資源，達到學以致用的`目的。

【教學探討】

本文有個別語句較晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，使學生理解課文有一定難度，教師可適當作一些講析。七年級學生對孟子的思想不可能深入理解，只要他們能了解課文所講的道理即可，切忌旁征博引。議論文的學習一般比較枯燥，教學時可適當插入一兩個短小的故事以提高學生的學習興趣。

教學反思

《生于憂患死于安樂》一課是《孟子兩章》中的第二章，這一章講的是造就人才和治理國家的問題。本文篇幅短小，邏輯嚴密，思想深邃，觀點鮮明，論證有力，氣勢充沛，感情洋溢，語言精辟，尤長于譬喻，用形象化的語言說明復雜的道理。

從本節(jié)課教學過程來看，有以下幾方面優(yōu)點：

1、本課充分體現(xiàn)了學生的主體意識，學生思維活躍，沖破樊籬，充分解放了他們的思想，自己真正成了主宰自己學習的主人。

2、本節(jié)課還體現(xiàn)了學生的合作、探究精神，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，學生通過合作探究、合作交流，使許多不能解答的問題得到了解答，使許多能解答的問題在頭腦中愈發(fā)明朗。

3、“質(zhì)疑──探疑──合作解疑”貫穿教學始終。學生在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探討問題，真正感受到求知的樂趣。

4、在充分體現(xiàn)“以人為本”的教學理念的同時，還突出了文言文教學“以讀為本”的教學宗旨，讀貫穿整個教學中，且形式多樣，有吟讀、有研讀、有賞讀，還有范讀、齊讀、對讀……在讀中賞美點，在讀中研難題，在讀中獲知識，在讀中明道理。

5、本節(jié)課既教書、又育人，既重知識能力目標的落實，又重方法過程，還特別重視學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

存在不足的是：對學生的發(fā)言缺少鼓勵、肯定，應給予適當?shù)脑u價，讓學生樹立信心，使他們在課堂上樂于展示自我風采。

生于憂患死于安樂說課稿【篇6】

學習目標：

1、準確而流暢地朗讀課文；

2、掌握一些字詞的特殊用法，并準確翻譯課文；

3、理解“生于憂患，死于安樂”的道理，培養(yǎng)學生的憂患意識；

4、體會層層推理的論證方法。

教學重點：掌握重點詞句的含義，理解逆境成才的道理。

教學難點：

1、學習層層推理的論證方法。

2、理解“生于憂患，死于安樂”的道理，增強憂患意識。

學習方法：讀、探、析結(jié)合。

教學準備：多媒體課件

教學設想：學生自學一節(jié)課，交流探討、反饋一節(jié)課。

教學安排：兩課時

教學過程：

第一課時（預習課）

一、預習目標

通過一節(jié)課時間的`預習，能熟讀課文，掌握生字詞及文學常識，了解作者的寫作目的，對照課后注釋翻譯課文，積累喜歡的佳句，談談自學后的感受和體會。

二、預習過程

1、自讀課文1—2遍，劃出生字、生詞和文中精彩的句子，然后查、寫、記生字詞。積累劃出的句子，完成練習的第2—3題。

2、了解“孟子”及《孟子》，并進一步讀課文。

（1）作者及作品摘抄在預習筆記本中，完成練習第1題。

（2）誦讀課文。聲音要洪亮，讀出節(jié)奏，讀出氣勢?？梢蝗俗x，也可合作；坐著、下位讀都可。

3、對照注釋，邊讀邊譯文?？瑟毩⑼瓿?，也可小組合作完成，注意特殊字詞的用法和含義。（完成練習第4題）

生于憂患死于安樂說課稿【篇7】

教學要求

1、掌握生字、詞。

2、掌握作者、體裁、中心。

3、理解重點詞句含義。（多義詞、古今異義詞、詞類活用、通假字、特殊句式）

4、課文內(nèi)容、主旨的挖掘。

教學重點

1、2、3。

教學難點

4。

教學方法

搶記法，比賽法，自主合作探究法，辯論法。

教學過程

一、導入新課

1、魚，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。這句名句的作者是誰？（孟子）今天我們再學習他的散文《生于憂患，死于安樂》。

2、用兩分鐘時間搶記和作者有關的文體常識。

作者孟子。戰(zhàn)國時期思想家、教育家，儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為亞圣，名軻，字子輿。文章是一篇議論性散文。課文選自《孟子》，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學游說言論的記錄，與《大學》、《中庸》、《論語》合稱四書。他主張仁政、民貴君輕。

（板書課題、作者、體裁）

二、自瀆課文，檢測生字詞等預習情況

1、給生字注音并解詞。

（將全班分為兩大組，請每小組的最后一位同學上臺來各寫一個，分別計入兩大組的比賽成績。）

畎（qun）畝：田間水溝

傅說（yu）

曾（zēng）益：增加

膠鬲（g）

拂（b）士：同弼，輔佐君主的賢士

拂（f）亂：違反、阻撓

2、寫出文中三個通假字的本字和意思。

曾：同增，增加

衡：同橫，梗塞，不順

拂：同弼，輔佐，輔弼

3、詞類活用：

勞（形容詞活用為使動詞，使勞累）其筋骨

餓（使饑餓）

空乏（使窮困缺乏）

所以動（使驚動）心

忍（使堅韌）性

行拂亂（使受到阻撓）其所為

人恒過（名詞活用為動詞，犯錯誤、犯過失）

入則、出則（動詞活用為名詞，國內(nèi)、國外）

4、古今異義詞：

舉于版筑之間（今義：建筑、修路。古義：搗土用的杵）

舉于士（今義：士兵。古義：獄官）

5、多義詞。

于：

舜發(fā)于畎畝之中（從）

故天將降大任于是人也（給）

征于色（在）

生于憂患（由于，在）

而：

而后作（承接連詞）

而死于安樂也（并列連詞）

發(fā)：

發(fā)于畎畝（舉，被任用）

發(fā)于聲（表現(xiàn)）

是：

于是人也（這樣的）今義，判斷動詞

拂：

行拂亂其所為（阻撓，違反）

拂士（同弼，輔佐，輔弼）

6、特殊句式：

⑴狀語后置。

⑵被動句。

①舜發(fā)于畎畝之中（被任用）

②付說舉于版筑之間（被選用）

③膠鬲舉于魚鹽之中（被選用）

④舉于士（被錄用）

⑤孫叔敖舉于海（被起用）

⑥百里奚舉于士（被起用）

7、學生在自主合作學習過程中提到的重點字、詞、句的含義。

⑴舉市故所以征作

⑵入則無法家拂士，出則無敵國外患者

⑶然后知生于憂患，而死于安樂也

三、學習課文內(nèi)容，思考

1、課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么？

都出身貧賤，都經(jīng)歷了磨練，最終都大有作為。

2、作者舉例想說明什么？

說明了要想成才必先經(jīng)歷磨練；只有經(jīng)過磨練才能有所作為。

3、請你舉出古今中外同類型的事例。

韓信受胯下之辱成將軍；愛迪生經(jīng)歷上千次實驗發(fā)明了電燈；諾貝爾發(fā)明炸藥，實驗中多次被炸傷；貝多芬耳聾后寫出《命運交響曲》；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素；；毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等領導人開創(chuàng)了新中國的歷史；張海迪高位截肢自學了四國外語

4、這篇散文也是一篇典型的議論文，文章的第二、三節(jié)分別從哪兩方面（正、反）道理，論述了什么道理（個人成才與國家存亡）？

5、齊讀寫個人成才的主觀條件的句子（征于色，發(fā)于聲），寫成才的客觀條件的句子（思想、生活、行為）。從國家存亡的反面來論述受磨礪的好處的句子是（入則無法家拂士，出則無敵國外患者）你知道歷史上有哪些因此而亡國的例子。

商紂王、隋煬帝等事例。

6、得出的結(jié)論句是：

然后知生于憂患，而死于安樂也。

7、這篇議論文的中心論點位置在：

標題，也是結(jié)論。

8、文章運用的論證方法有：

例證法、道理論證法。

9、小結(jié)：

這篇議論文通過舉例、講道理來論證了要成才必先經(jīng)受磨練的觀點，激發(fā)人們克服困難，銳意進取。

五、拓展

1、學了課文，你打算怎樣面對生活或?qū)W習中的困難、挫折，使自己的人生之花開得更燦爛、美好，使自己的未來日子更幸福？（培養(yǎng)不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增長才干，有所作為）提示：其實同學們不畏嚴寒，不怕酷暑，每天堅持來上學，這種恒心與毅力讓人佩服，你們在老師眼里就是最優(yōu)秀的。

2、辯論：

上回搞的那次辯論賽后，我們的一位同學在日記中寫道：想那天，我一人舌戰(zhàn)群雄，把他們打得落花流水，只要一想起，就豪氣頓生?？梢娹q論的白熱化程度。今天我們以只有逆境才能出人才這個觀點為辯論題目，贊成和反對的雙方都要求說出各自的理由。

（認識到不管順境還是逆境都能出人才，關鍵在于人自身的主觀愿望和努力）

六、作業(yè)

背誦課文。

生于憂患死于安樂說課稿【篇8】

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，能理解文章的大致內(nèi)容。

2.通過朗讀法、小組討論法，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

3.體會一個人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存;如果一個人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡的道理。學習本文所使用的論證方法。

二、教學重難點

明白一個人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存;如果一個人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡的道理。

三、教學過程

1.導入新課

同學們，在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了這樣一個偉人，我們稱其為"亞圣"，有誰知道老師說的是誰呢?他和他的弟子共同寫就了一本著作——《孟子》，他提出了"仁政、王道"的觀點，在人性問題上主張"性善論"，這與后來的主張"性惡論"的荀子的觀點截然相反。今天我們就要學一學出自孟子之手的一篇文章——《生于憂患死于安樂》，一起來體會其中蘊含的道理。

(板書課題——生于憂患死于安樂)

2.初讀課文，感知文意

過渡語：現(xiàn)在就讓我們打開書，走進課文。自由讀課文，讀準字音，并思考如下問題。

思考：本文具體講了什么事情?請用簡潔的語言進行概括。

課文主要通過列舉6個人物(舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚)，而這6個人又都有相同點，即都是出身低微，但最終經(jīng)歷過磨難之后，成就了不平凡的偉業(yè)，從而得出了一個道理——一個人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存;如果一個人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡。

3.精讀課文，體會道理

(1)同學們，讓我們再用心地讀讀課文，找出自己不懂的語句，我們一起探討、解決。(學生自讀自悟，小組交流，教師針對學生的問題，進行整合并解答)。

①"故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。"

明確：所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。此句說明了一個人要想成就一番偉業(yè)，必須要經(jīng)歷磨難的考驗，必須使自身具備超乎常人的素質(zhì)。

②"人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。"這句該如何理解?

明確：一個人，常常出錯，然后才能改正;心意困苦，思慮阻塞.然后才能奮發(fā);別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。該句從個人延伸到國家，道理相同。最后全篇的末句再次將本文的觀點明確了出來。

③"然后知生于憂患而死于安樂也。"

明確：這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了，即一個人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存;如果一個人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡。

(2)針對問題，探究體悟。

①本文在講述一個道理的時候，為什么在開篇先列舉了6個人物的事例?

明確：列舉了6個人物的事例，采用了舉例論證的論證方法，具體有力地論證了中心論點，使得道理的得出更加有說服力。

②一個人要想成就一番偉業(yè)，成為一個出色的人，應該經(jīng)過哪些考驗呢?

明確："必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。"只有這樣，才能"曾益其所不能"，才能使一個人具有堅強的意志和頑強的毅力，從而使這個人得到充分的發(fā)展。

4.拓展延伸，體會道理

結(jié)合課文，體會文中所蘊含的道理，結(jié)合生活實際，暢談自己在生活中應該怎么做?

明確：學生自主發(fā)言，言之有理即可。

5.小結(jié)作業(yè)，升華情感

通過這篇文章的學習，我們明白一個人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存;如果一個人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡的道理。課下同學們再去搜集有關名言警句類的故事，并將讀完之后的感想寫出來，字數(shù)400-600。

生于憂患死于安樂說課稿【篇9】

教學目標：

知識目標

1．積累文言詞匯，掌握詞類活用現(xiàn)象，理解文意。

2．熟讀成誦，積累名言警句。

能力目標

1．合作探究學習，培養(yǎng)文言文自學能力。

2．理清論證思路，學習古人說理論證的方法。

德育目標

增強憂患意識，滋養(yǎng)樂觀態(tài)度，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

教學重點：

讀準字音，讀出停頓，讀出抑揚頓挫的氣勢和美感。

教學難點：

當堂成誦，學習古人說理論證的方法。

教學方法：

誦讀為主，學生為主，合作探究為主。

教學板塊：

朗讀——解讀——賞讀——背誦。

教學過程：

序曲：資料激趣，簡介作品

1．多媒體展示二則資料

為什么？

[美國康乃爾大學做過一次有趣的實驗。他們將一只青蛙丟進沸騰的開水中，青蛙奮力一躍跳出來了。將青蛙放入溫和的開水中，青蛙樂于呆在其中，溫度越升越高，青蛙渾然不覺，最后竟被煮死了。]

[著名作家畢淑敏曾講過這樣一個真實的故事，在某醫(yī)院，一名新護士值班，看到衰竭的病人呼吸十分困難，用目光無聲地哀求她——請把氧氣瓶的流量開得大些。出于對病人的憐憫，又加是夜半時分。于是她想，對病人有好處的事，醫(yī)生也該同意的，就在不曾請示醫(yī)生的情況下，私自把氧氣流量表擰大。氣體通過濕化瓶，汩汩地流出，病人頓感舒服，眼中滿是感激的神色，護士就放心地離開了。那夜，不巧來了其他的重病人。當護士忙完之后，捋著一頭的汗水再一次巡視病房的時候，發(fā)現(xiàn)那位衰竭的病人，已然死亡……]

這是為什么呢？其實兩千多年前，孟子早已對此作了詮釋，那就是————生于憂患，死于安樂（青蛙在滾燙的沸水中能逃生，在慢慢變熱的溫水中自由自在、游哉悠哉，最后喪生了；稀薄的氧氣讓病人無恙，高濃度的氧氣卻讓病人在安然享受中喪失了自主呼吸的能力，悄無聲息的逝去了）（展示課題和解釋：憂愁患難能極激勵人奮發(fā)，使人生存發(fā)展，安逸享受能使人死亡。）我們不僅贊嘆古人的智慧，能將事理闡釋的這樣精確，孟子是什么人呢？

2．作者作品展示

[孟子（公元前372～公元前289），鄒人，戰(zhàn)國時期思想家、教育家，儒家代表人物，他繼承孔子的學說，兼言仁和義，提出“仁政”的口號，主張“民為貴，君為輕”，被稱為“亞圣孟子”，在儒家中其地位僅次于孔子。思想事跡大都見于《孟子》一書。課文選自《孟子》，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，與《大學》、《中庸》、《論語》合稱四書。]接下來我們就欣賞《孟子》中的這篇千古奇文。

本篇課文的學習分四大板塊進行

一、自主散讀，初步感知。

1．請同學們自由誦讀課文3遍。第一遍結(jié)合課下注釋讀準子音，第二遍結(jié)合課下注釋讀順語句，第三遍試讀出抑揚頓挫的美感。

2．請一位同學讀課文。（學生根據(jù)字音、停頓、抑揚頓挫的美感三個方面評價同學們的朗讀。）

3．老師示范吟誦課文。

4．學生大聲齊讀課文。（盡量讀出文言的美，體會古文言的美）

二、理解細讀，合作釋疑。

1、學生默讀課文，圈點勾畫，自由討論交流釋疑。

2、小組提出遺留問題，集體合作解決疑難。

（第1、2步中穿插解決字詞，注意對重點字詞尤其是活用的詞的準確把握和積累）

三、深入賞讀，探究思路。

1．自由讀課文，找一找文中你覺得有特點的段落或喜歡的句子，讀一讀并試著說說喜歡的原因。（可從內(nèi)容、論證方法及效果、修辭等方面談。）示例：

①第一段運用排比句式，列舉了歷史上6位名人的事例，（師：你認為他們有什么共同點？）他們雖然出身卑微，歷經(jīng)了苦難的磨練，但最終都被提拔任用，有所作為。（師：這是什么論證方法？）舉例論證。（師：讀一讀，感受6個事例放在一起有什么好處？）很有氣勢，不僅瑯瑯上口，也很有說服力。

②第二段是振聾發(fā)聵的名句，它的著名，緣于勵志作用。它告訴人們：所有將來要成就一番事業(yè)的人，都必然要在內(nèi)心和身體經(jīng)受一番痛苦與曲折的磨練，并以此來增長才干。第二段歸納出了第一段的結(jié)論。

③第三段也是名句，它論述了人處于困境才能夠奮發(fā)，國無憂慮則往往遭到滅亡的道理。（師：這是什么論證方法？）正反對比論證。

④第四段點出了中心論點“生于憂患，死于安樂”。

2．學生合作，試理出本文論證思路（此過程中老師引導學生理解層層推進、步步深入的論證特點）

3．小結(jié)：（媒體展示文章思路）

本文先以六個出身低微，經(jīng)過種種磨煉而終于身負“大任”的人物為例，說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的，同時又重視人的主觀因素，提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點。從兩方面說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須經(jīng)受一番艱難痛苦的磨煉，這談的是造就人才的問題。接著由個人說到國家，指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大業(yè)的因素一樣，最后推出論點。

4．學生按文章思路圖試背課文。

5．（媒體展示）七嘴八舌談收獲：學了本文后，在議論文寫作方面，你學到了什么？請以“我學會了……我知道了……我了解了……我感受了……”開頭說一句話。（從論證方法、論證思路、語言等方面談）示例：

我學會了層層推進、步步深入的論證方式，這種論證方式可以使文章結(jié)

構(gòu)清晰，富有說服力。

我知道了排比概述的多個事例的連用，既能增加文章氣勢，又給人美不勝收之感。

我感受了孟子散文句式工整、表意蘊藉、富含哲理的特色

四、背誦涵詠，積累提高。

1．自由背誦，同時在筆記本上積累喜歡的句子

2．齊背課文（盡量背出孟子散文特有的氣勢，背出文言美感。并感受這種美。）

尾聲：拓展延伸，情感升華。

1．你覺得孟子說的有道理嗎？如果有，你能舉出古今中外類似的事例證明他的觀點嗎？

2．在以后的生活中，你打算怎樣面對生活或?qū)W習中的困難與挫折？

生于憂患死于安樂說課稿【篇10】

教學目標

1、整體感知課文，積累文言詞語、名言警句。

2、朗讀全文，進一步培養(yǎng)文言語感。

3、理清文章思路，把握文章中心。

4、正確理解并認識生于憂患，死于安樂的含義并從中得到應有的教育。

教學重點

1、在熟讀成誦的基礎上理解文意。

2、積累文言詞語、名言警句。

教學難點

分析結(jié)構(gòu)，把握主旨。

教學設想

課前，學生按要求認真預習，把不理解的詞句通過查工具書盡快解決，同時，反復朗讀，找出認為有用的信息；課中，在教師指導下，學生進行多形式的朗讀，培養(yǎng)語感，在質(zhì)疑中積累文言詞句，把握文章中心；課后，背誦課文，歸納文言詞句。

教學方法

朗讀──自主學習──討論──點撥──練習。

教學用具

錄音機、投影機。

課時安排

一課時。

教學過程

一、課前活動

學生自由朗讀課文。

二、導入新課

有人認為，人生的道路不是一帆風順的，人要成就大業(yè)，有所作為，就必須經(jīng)受一番艱苦的磨練；但也有人認為，順境也能出人才，因為環(huán)境只是外在因素，內(nèi)因才能最重要的。那么，怎樣才能造就人才？現(xiàn)在，我們就帶著這個問題來學習孟子的《生于憂患，死于安樂》這篇文章。

三、朗讀訓練，培養(yǎng)語感

1、聽課文錄音。要求學生動筆在課本上標出節(jié)奏，圈出生字。

2、自由朗讀課文。

3、檢查朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀問題。

4、示范朗讀，明確朗讀節(jié)奏。

5、比賽朗讀，全班分成男、女兩組。

6、斷句讀，教師投影沒有標點的原文，訓練學生的語感。

四、整體感知課文

1、出示投影，明確學習要求：

⑴理解課文字詞，把疑難問題記下來。

⑵理解課文結(jié)構(gòu)思路和中心。

⑶你認同課文的觀點嗎？請談談你的看法。

2、小組自主學習、討論：

⑴結(jié)合工具書和課文注解疏通文意。

⑵小組討論解答疑難問題，組長把不能解決的問題記下來。

3、小組提出沒有解決的問題，教師鼓勵其他小組幫助解決，教師補充。

4、引導學生歸納課文重點詞語。

⑴通假字：

曾──增衡──橫拂──弼

⑵詞類活用：

苦：使受苦；

勞：使勞累；

餓：使經(jīng)受饑餓之苦；

動：使驚動；

空乏：使受到貧困之苦；

忍：使堅韌；

⑶古今義：

發(fā)：古義：被任用；今義：送出；

舉：古義：被舉用；今義：舉起；

征：古義：征驗；今義：出征；

喻：古義：了解；今義：比喻。

⑷虛詞：

于：

①在；

②從；

③給；

④由于

5、提問學生口譯課文。

五、探討文章的結(jié)構(gòu)和中心

出示投影：

思考下面的問題：

1、孟子這篇文章論述了生活中的什么問題？他的觀點是什么？

2、第一段列舉的六個人物有什么共同點？這一段與第二段有什么聯(lián)系？

3、課文是怎樣論證中心論點的？

4、學習了課文，你從中得到了什么啟發(fā)？請談談自己的看法。

六、朗讀、背誦

七、小結(jié)

出示投影：

議論問題：對待困難、成才、治理國家

中心論點：生于憂患，死于安樂

列舉事例：六個人物

道理論證：個人：生于憂患

國家：死于安樂

生于憂患死于安樂說課稿【篇11】

[教學目標]

積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。了解孟子的道德主張，領會文章的思想內(nèi)涵。

[課時安排]

三課時

[教學步驟]

第一課時《魚，我所欲也》

【教學目標】

知識目標

1．積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。

2．了解孟子的道德主張，領會文章的思想內(nèi)涵。

【能力目標】

1．強化朗讀訓練、品味《孟子》散文的語言特色。

2．把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。

【德育目標】

引導學生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一個大寫的人

【教學重點】

1．理解文意，理清論證思路，背誦課文。

2．掌握本文的論證方法。

【教學難點】

理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關系，把握本文的主旨。

一、導語設計

人生常常會面臨各種各樣的選擇，在關鍵時刻如何作出正確的選擇呢?相信孟子會給我們提供幫助的。

生與死、利與義的問題歷來為世人關注，那么幾千年前的古人是如何看待這

些問題的呢?請走進《魚我所欲也》尋找答案。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 (孟子)生命

誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。 (匈牙利裴多菲)

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 (文天祥)

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。 (夏明翰)

這幾句話表現(xiàn)了作者怎樣的價值取向?(學生回答：生為尊嚴，生為自由，生

為名聲，生為正義。)今天，我們學習《魚我所欲也》，看看本文表現(xiàn)了孟子什么樣的道德主張。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，對照注釋，掃除語音障礙。

2、請兩名學生朗讀，其余學生評點。可以從讀音準確、節(jié)奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評價。

3、學生齊讀課文。

4、學生白讀課，參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，準備質(zhì)疑。

5、請學生概括本文大意

明確：人在進行選擇時，應以義為重；人應保持自己的“本心”。

質(zhì)疑解疑，疏通文意

檢查學生自學情況，點撥指導通假字、一字多義、重難句翻譯。

朗讀訓練，體會語言特色，初背課文

1、學生齊讀課文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的句式美，感受其音韻美。

2、學生背誦成組的排比句、對偶句。

3、學生齊背課文。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

理清本文的論證思路，畫出全文結(jié)構(gòu)提綱。

第二課時

一、師生齊背課文

二、鑒賞孟子散文的說理藝術

理清論證思路，把握說理方法

提問：本文的論點是什么?怎樣提出來的?為什么不直接提出來?

明確：論點是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個論點是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來的。先設比喻而后提出論點，這是因為“魚”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然，明曉。

提問：論點提出以后，文章是怎樣圍繞論點逐層論述的?

學生討論：明確：

(1)本文首先提出在生與義不可兼得的情況下要“舍生取義”，這是全章的論點。然后說明其所以如此，是因為人都有“欲生而不為茍得，惡死而有所不辟”之心，即“羞惡之心”；又從反面來說，如果人只是欲生惡死，那就會不顧禮義，什么事都做得出來。因此，重要的是，求生避患不能違背“義”的原則。

(2)這種“羞惡之心”是人人都有的，只有賢者才不會喪失。為什么有些人會喪失呢?是因為他們?yōu)槲镉?。例如有人不食“嗟來之食”，這說明他有羞惡之心，可后來卻不辯禮義而接受萬鐘之祿，這就是物欲使他的羞惡之心喪失了?？梢?，要做到“舍生取義”，就必須使自己的羞惡之心不為物欲所蔽。

(3)從上述內(nèi)容的進展層次可以看出本文的邏輯推理十分嚴密；從魚與熊掌的比方、不吃嗟來之食和不辯禮義而受萬鐘之祿的對照，可以看出作者設喻的巧妙。

(4)文中的比喻、對比、排比的修辭方法，加強了說理的邏輯性。

難點突破，理解本文的主旨。

(1)學生自由質(zhì)疑，生生互動，師生互動，解疑釋疑。

①“此之謂失其本心”中“本心”具體指什么?這與“舍生取義”有何聯(lián)系?

②本文分兩段，結(jié)構(gòu)上不夠合理，有割裂文意之嫌，請問我的這種看法對嗎?

師生討論。明確：①“本心”具體指“羞惡之心”，“義”產(chǎn)生于“羞惡之心”，有“羞惡之心”，才會按“義”的原則行事，才有可能在關鍵時刻舍生取義。

②就行文思路來說，賢者舍生取義，行道之人、乞者以義為先，講的都是“本心”賦予人的極大力量，屬正面論證；“不辯禮義”接受“萬鐘”的故事講的是失去“本心”的人的可悲可恥，屬于反面論證。所以，“一簞食。一豆羹，得之則生，弗得則死……乞人不屑也”應歸入第一段。

(2)教師總結(jié)：本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取義”是因為人有羞惡之心；如果不顧羞恥，“不辯禮義”而受“萬鐘”，則失掉了“本心”，這種行為是應該停止的。全文的旨意就在這一勸勉上。朱熹說：“此章言羞惡之心，人所固有，或能決死生于危迫之際，而不免計豐約于宴安之時，是以君子不可頃刻不省察于斯焉?！?(《四書章句集注》)這段概括主旨的話是比較恰當?shù)摹?/p>

三、賞析《孟子》散文的語言特色

提問：這篇文章主要運用了哪些修辭方法?

本文主要運用了比喻、對比、排比等修辭。

比喻?！吧狒~而取熊掌”是一個巧妙而貼切的比喻，它恰當?shù)卣f明了在人們所喜愛的兩件事物不能同時兼得的情況下，就必須擇優(yōu)而取?！耙缓勈常欢垢币彩潜扔?，說明飲食對饑餓者雖然重要，但不合乎禮義也寧死不食，從而證明了“義”重于“生”，突出了主題。

對比。生和義比。義比生更可貴；死與不義比，不義比死更可惡。又用假設方式與事實作對比，贊揚了舍生取義的人。最后用“不食嗟來之食”與“不辯禮義而受萬鐘”作對比，贊揚了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權貴們。這就起到了突出中心思想的作用。

排比。通篇皆是。既有助于逐層深入分析，又能增強文章的氣勢和論辯力量。

四、古今對讀，品評思想價值，欣賞其人格魅力

如何評價《魚我所欲也》一文的思想內(nèi)容?

學生討論，明確：義的價值高于生命，人應該有舍身取義的精神，這一觀點在“上下交征利”的戰(zhàn)國時代有積極作用，對后世知識分子的精神修養(yǎng)也有極好的影響。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多。但孟子“舍生取義”的觀點的根據(jù)是唯心主義的性善論，他的說理僅止于是否喪失“本心”，有明顯的局限性。

隨著時代的發(fā)展，“義”的內(nèi)涵發(fā)生了變化。我們現(xiàn)在所說的'“義”是指社會公義，“利”指一己之私利，即個人利益要服從于集體利益、國家利益以至民族利益。在當今社會，面對越來越多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應該作出正確的抉擇。

感受孟子的人格魅力:圍繞“我心目中的孟子”這一話題，學生自由發(fā)

言。

五、課堂小結(jié)

孟子以自己的行為實踐著自己的人生主張，孱弱的身軀擔負著民族的大義。面對散發(fā)著孟子生命氣息的文字，我們的心中唯有崇敬。舍生取義，這是怎樣的崇高與豁達，這是怎樣的氣魄與壯志；這是男兒舍身報國的壯志雄心，這是中華兒女報效母親的赤膽忠心。讓我們高吟《魚我所欲也》，譜寫生命的壯麗篇章。

六、布置作業(yè):請以“義與利”為話題寫一篇文章。

[資料助讀]

1．“性善論”的要點：

(1)“善”是人的本性?！叭诵灾埔?。猶水之就下也。人無有不善。水無有不下?！?/p>

(2)人有四種“本心”：同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。仁義禮智的道德規(guī)范即由此產(chǎn)生。“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之：恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也：羞惡之心，義也，恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠(外授)我也，我固有之也。弗思耳?！?/p>

(3)人性變壞，是由于受外物的影響，不是本性的表現(xiàn)?！案粴q子弟多賴、懶。兇歲子弟多暴，非天之降才爾殊也，其所以陷溺其心者然?！?/p>

(4)本性也需要“養(yǎng)”?！捌埖闷漯B(yǎng)，無物不長；茍失其養(yǎng)，無物不消?！?/p>

2．《禮記檀弓》中有：“齊大饑，黔敖(富人)為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉(捧)食，右執(zhí)飲，曰：“嗟!來食!”揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食以至于斯也。”從而謝焉，終不食而死。

第三課時

《生于憂患，死于安樂》

一、由六名學生講故事。

故事內(nèi)容：舜發(fā)于畎畝之中、傅說舉于版筑之間、膠鬲舉于魚鹽之中、管夷吾舉于士、孫叔敖舉于海、百里奚舉于市。

二、討論：從這些故事中總結(jié)共同的規(guī)律。

明確：要成就大事業(yè)，必須經(jīng)過一番艱苦的磨練。

啟發(fā)提問：怎樣才算艱苦的磨練呢？

三、初讀第二段，結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意。

四、學生串講第二段，教師訂正后提問：“天將降大任于斯人也”的前提是什么？目的是什么？

明確：前提是“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，目的是“動心忍性，曾益其所不能”。

五、學習第三段，疏通大意，了解論述層次。

明確：先舉人的例子，從正面說理，談“犯錯”與“改錯”的關系，談“

內(nèi)心憂困、思慮阻塞”與“有所作為”的關系，談如何讓想法為人所知，論證“生于憂患”的觀點。接著舉國家的例子，從反面說理，談國家如果沒有“內(nèi)憂”與“外患”就要滅亡，論證“死于安樂”的觀點。

六、比較兩篇文章的論證方式。（見“擴展資料”部分）

七、討論：聯(lián)系現(xiàn)實生活，談談對于一個人、一個國家、一個民族要樹立什么樣的憂患意識。教師總結(jié)討論情況。

八、整理字詞和文化常識，熟讀成誦

說唱樂說課稿

音樂活動 ：《說唱樂》 說課稿

一、說設計意圖：

活潑有趣的說唱，是現(xiàn)在我們生活中非常流行的一種歌唱形式。我班的小朋友喜歡唱歌、喜歡音樂活動，也因為在日常生活中經(jīng)常會聽到說唱歌曲，而且也非常喜歡。他們平常會在游戲時邊玩邊唱：“哈哈，雙節(jié)棍、雙節(jié)棍。”但他們并不了解說唱的特點和它的基本音樂要素。所以，我嘗試設計了這個音樂活動，讓小朋友在快樂的活動中初步感知說唱的特點，并大膽地進行說唱形式改編的嘗試，在掌握基本的音樂要素的同時充分感受音樂活動的樂趣。

二、說教材

說唱歌曲具有節(jié)奏明快，樂句簡單清晰的特點，而我設計的這個活動需要幼兒在理解說唱歌曲的特點基礎上把一首歌曲改編成一首說唱歌曲，這就需要這首歌必須是幼兒非常熟悉的又能容易改編成說唱歌曲的。根據(jù)這一教學要求，我選用了充滿了濃郁的民間風情的廣州方言歌曲《月光光》作教材。這首歌曲其中一段的七句，是一首地道的西關童謠，流傳已久。它既活潑抒情，又帶有美好的情感，樂句清晰，而且節(jié)奏分明，我班的幼兒曾在錄音機里聽賞過，也非常喜歡演唱，因此很適合我班的這個音樂感知活動。

三、說目標：

根據(jù)我班幼兒的實際發(fā)展水平，我設定的目標是：

1、欣賞說唱歌曲，初步感知說唱歌曲的特點。

2、嘗試把一首西關童謠改編的方言歌曲改編成自己喜歡的說唱歌曲，感受和同伴一起進行音樂創(chuàng)作活動的快樂。

四、說活動準備：

因為這個音樂活動對于我和我班幼兒來說，都是一個新嘗試，所以活動準備不僅是教學用具的準備，還有的是知識的豐富準備，我首先自己對說唱歌曲進行了解，了解他們的特點和要求，老師對自己所要教的知識進行預知、學習，我覺得是非常重要的。所以我還為幼兒準備了一首既有唱又有說部分的歌曲《拉拉勾》。我還根據(jù)大班幼兒已對漢字有所認識的特點，為幼兒制作了幾張有清晰七句歌詞的大歌譜，并準備了分別代表唱和說的小標志。

五、說活動過程：

（一）通過感知，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

興趣是一切教學活動取得成功的基礎，而音樂感知活動最基礎的一環(huán)就是感知，對自己要學習的歌曲有所感知、理解，而對音樂的理解又影響幼兒對活動的興趣。所以，我把這一環(huán)節(jié)設計為：感知說唱歌曲的特點。

我選用一首幼兒非常喜歡的歌曲《拉拉勾》新版，它既有說又有唱，非常有趣。我請幼兒先聽一次只有唱的，再請幼兒聽既有說又有唱的，引導幼兒聽賞：“聽第一次和聽第二次的演唱是否一樣？有什么不同？”讓幼兒帶著問題感知第二次播放的歌曲的特點是既有說又有唱，這就是說唱歌曲，這樣，幼兒的興趣就會一下子給吸引注了。

日常生活聽賞經(jīng)驗交流。大班的孩子最喜歡交流，在幼兒聽了一首說唱歌曲，興趣剛起時，我就讓幼兒有一個交流經(jīng)驗，說說樂樂，互相交流信息的機會?！捌匠Ｄ銈兟牭母枨€有哪些是說唱歌曲？”幼兒在在交流中互相豐富著知識，對感知說唱歌曲的興趣更濃了，讓幼兒自己互相交流、學習、探索，我覺得是大班教學中非常好的一種教學手段，也是幼兒非常喜歡的。

（二）感知歌曲《月光光》，感受其特殊的音樂要素――方言、西關童謠。

播放歌曲后，提問：“這首歌有什么特別的地方？”感知其獨特的方言演唱，同時介紹歌曲由一首西關童謠改編而成。與幼兒一起用廣州話把歌詞念一遍。

出示歌譜，請幼兒先感知這歌曲的活潑、抒情，重溫這首歌曲是怎樣演唱的，重點練習演唱“哦------”句轉(zhuǎn)折時自然流暢。也先熟識一下怎樣看歌譜演唱。為以后的整首歌曲的唱、說到分句的唱和說進行前期的練習。

（三）練習整首歌曲說和唱：“你能把《月光光》編成說唱歌曲嗎？”重點是感知和練習：說也要整齊而且有節(jié)奏的。

（四）按自己的意愿，編出自己喜歡的形式進行說唱。這一環(huán)節(jié)是最體現(xiàn)幼兒感知后再表現(xiàn)、再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，是整個活動的高潮部分。我把這一部份分為：

1、師幼互動：請幼兒編出自己喜歡的形式，幼兒和老師共同演唱。在幼兒剛開始嘗試分句說唱時，老師參與在其中，負責說或唱，既讓幼兒感到有趣和親切，老師也可以在不經(jīng)意間把握著活動的節(jié)奏，起到引導、示范、鼓勵和啟發(fā)的作用。畢竟，這是一個有一定難度的音樂活動。在幼兒進行再創(chuàng)作的初期，這一個師幼互動是十分必要的。

2、生生互動：在幼兒掌握了基本的改編說唱歌曲的基礎上，我大膽地嘗試把游戲競賽引入到音樂活動中，讓幼兒分組進行比試。幼兒之間的較量，你編我唱，我編你唱，使活動高潮迭起，不會沉悶，也使幼兒在和同伴在一起進行的音樂創(chuàng)作活動中感受著快樂，激發(fā)著想象力和創(chuàng)作力，激發(fā)著幼兒大膽表現(xiàn)自己的意識，生生互動是使大班幼兒主動學習、主動發(fā)展的良方妙藥，使這個快樂的音樂活動在高潮中結(jié)束，留給幼兒一個美好的回憶。

中班音樂：月亮婆婆喜歡我說課稿

中班音樂說課稿：《月亮婆婆喜歡我》

一、活動分析

這是一首具有傣族風格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風情，歌曲優(yōu)美有很強的感染力，聽完后會給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動有趣，符合中班幼兒學習的興趣。

二、活動目標

1、通過游戲熟悉基本旋律，初步學唱歌曲，感受傣族歌曲的風格。

2、根據(jù)圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。

3、在歌唱活動中進一步理解和表達與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒?；顒拥闹攸c為通過游戲?qū)W習的形式讓幼兒學會歌曲。難點是讓幼兒學會連貫和跳躍的方法演唱歌曲。

三、活動過程結(jié)合教學目標將活動分為四大部分進行：

1、活動導入：引導幼兒邊聽《月亮婆婆喜歡我》的無歌詞旋律，邊做聲勢練習。這個活動的教育目的一方面可以帶動幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節(jié)奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。

2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領幼兒按歌曲旋律一邊說“我走它也走，我停它也停”一邊做游戲。這里將難點前置，主要通過游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會四分休止，以及理解歌曲內(nèi)容的趣味性，再通過提問和說悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事？”

（老師還可以通過用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動作進行暗示。）這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。

3、完整學唱歌曲。先隨音樂朗誦歌詞，感受歌曲的優(yōu)美意境，再引出圖譜，根據(jù)圖譜連線和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線和腳印組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發(fā)幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當月亮婆婆，也可以讓幼兒當月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。

4、放松活動讓孩子們躺下身心放松，傾聽一首傣族音樂《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來，在安靜的氣氛下欣賞音樂，更加深了孩子對傣族音樂的體會。

四、活動特色

縱觀整個歌唱活動，活動始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。主要運用了以節(jié)奏入手、難點前置、動靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學方法，對歌曲中音樂元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點感知，更有助幼兒理解歌曲的優(yōu)美、生動、趣味的音樂感。