亡羊補牢優(yōu)秀教案
發(fā)布時間:2023-03-13 亡羊補牢優(yōu)秀教案亡羊補牢優(yōu)秀教案3篇。
對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?設(shè)計有創(chuàng)意的教學課件可以增加學生的學習趣味。以下是我們?yōu)槟鷾蕚涞呐c您相關(guān)的《亡羊補牢優(yōu)秀教案》，希望本文對您有所幫助！
亡羊補牢優(yōu)秀教案 篇1
一、課前準備
師：我們做個游戲好嗎？成語接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學生興致高漲，積極參與。）
二、導入
１、師：同學們，你們記得老師說的第一個成語嗎？
生：葉公好龍。
師：對了，這個成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？
生：寓言。
（板書：寓言）
師：你們認為什么是寓言？
（生發(fā)表見解，師捕捉重點詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個字，同意嗎？
（板書：小故事大道理）
２、師：我們本節(jié)課要學的這個寓言故事是？
（板書：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補牢”
空筆和老師一起寫。www.debasrideb.com
師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去?！袄巍鄙蟮娜?。
師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強！
師：誰能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習
１、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。
（生起立，準備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學先讀字再拼音，其他同學辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。
師隨機指導：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）
２、師：交流一下對詞語的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚勤動手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價，表揚聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞義。）
師隨機根據(jù)學生所說的詞義點撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
１、小組合作學習：
師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下。（待第一個問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師
巡視并參與小組合作學習，了解組內(nèi)學習的情況，必要時給與點撥）
２、交流：
生：第一次是因為羊圈破了個洞。
師：你們同意嗎？誰讀讀相應(yīng)的語句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！?/p>
師：（評價）我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！?/p>
師：（評價）我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺?！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
（全體學生齊讀）
師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。
生：第二次是因為不聽街坊的勸告。
（見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同意見的）
師：誰讀讀相應(yīng)的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。’”
“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！?/p>
師：你們覺得這位同學讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
（課堂中的突發(fā)事件會隨時出現(xiàn)的）
生：我認為第二次是因為養(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會再來了。
師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學分析一下他說的有道理嗎？
生：我認為他說的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師：甲同學猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的？
生：文中最后一個自然段寫到了。
師：老師真不仔細，其實答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）
師：哪幾位同學愿意站起來有感情地朗讀。愿意當評委的同學請注意了。
（選擇幾位水平參差不齊的同學，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯覺）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學沒跟上。
師：誰再來試試？
師：我的評價對嗎？
生：你的評價不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應(yīng)該是知錯就改。
師：還有那些同學和他們組的意見一致？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯就改）
師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？
出示投影：
１、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個很小的洞。
２、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點兒滑倒。
３、養(yǎng)羊人有兩個兒子，其中一個勤學好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學，另一個卻迷上了打游戲。
（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們。
（出示兩張寓言故事的插圖：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對知道的同學表揚的同時請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
１、必作：
把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學們預(yù)習。
２、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書設(shè)計】
小故事大道理
亡羊補牢知錯就改
亡羊補牢優(yōu)秀教案 篇2
【教學思路】
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。最后讓學生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。
【教學目標】
１、學會本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
２、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
３、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。
【教學重難點】
１、有感情朗讀，體會寓言的寓意。
２、訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
３、激發(fā)閱讀寓言的情趣。
【教學準備】
相關(guān)教學課件、投影。
【教學過程】
亡羊補牢優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教學過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
2、這個成語中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)
4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復(fù)述
四、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動筆畫一畫。
(2)在小組內(nèi)交流
2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導實際
我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學習和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?
《亡羊補牢》課文閱讀推薦：
古時候有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他嘆著氣說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
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亡羊補牢教案熱門
老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是幫助教師組織教學活動的重要工具，寫教案課件時有哪些方面需要注意？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了一些關(guān)于您所需的資料“亡羊補牢教案”，請需要的同學仔細品讀！
亡羊補牢教案【篇1】
【教育方針】
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，領(lǐng)會其間涵義：懂得做錯完事只需肯承受定見仔細改正，就不算晚。
2、朗誦課文，能用自己的話敘述這則寓言故事。
3、掌握故事內(nèi)容，結(jié)合日子領(lǐng)會故事包含的道理，懂得做錯完事要及時改正。
【教育要點】
掌握故事內(nèi)容，結(jié)合日子領(lǐng)會故事包含的道理，懂得做錯完事要及時改正。
【教育難點】
朗誦課文，能用自己的話敘述這則寓言故事。
【教育預(yù)備】
1、搜集古代的寓言故事。
2、制造動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
【教育進程】
一、溫習部分
1、上一課講了《拔苗助長》，首要講的是什么內(nèi)容？
2、《拔苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理？
二、引進部分
導入：這節(jié)課咱們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）教師跟你們相同在課前仔細預(yù)習了這篇寓言，大約知道這寓言講的是什么內(nèi)容，可是教師遇到了一個總想不通的問題：這個養(yǎng)羊人（暗示學生看插圖），他究竟是一個聰明人，仍是一個模糊人？請同學們和我一同仔細學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫教師處理這單個問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音，開始了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課榜首個問題：寓言先講了什么？接著講什么，最終成果怎樣？）──意圖：培育學生“把一段話說清楚”。
2、看學生扮演的啞劇《亡羊補牢》。
（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，或許還有同學們還有不明白的當?shù)?，讓咱們一同找找寓言中有哪些不明白的當?shù)?，咱們一道處理。?/p>
3、自學課文，經(jīng)過“出問題考咱們”的自學活動一起解難釋疑。
課文分兩部分：
榜首部分：丟榜首只羊（1～3段）
第二部分：丟第二只羊（4～5段）
4、榜首部分，估量學生所提的總是如下：
字詞方面：
⑴早年是什么意思或它的近義詞是什么？（曾經(jīng)）
⑵羊圈（juàn）別的一個讀音組詞
⑶窟；窿（特別留意除部首外有幾畫）
⑷鄰居是什么意思？（鄰居）
⑸與“叼”最相似的字哪個？（叨）
內(nèi)容了解方面：
⑴羊為什么會被叼走？
⑵鄰居是怎樣勸他的？
⑶養(yǎng)羊人怎樣答復(fù)的？
⑷他的答復(fù)對嗎？（留意：這個問題不用多講，留下懸念后邊處理）
第二部分，學生或許提的問題有：
字詞方面：
⑴懊悔是什么意思？
⑵勸說意思或近義詞？
⑶從此是什么意思？你能想出一個和“此”最相似的形近字？
⑷“從此”造句。
內(nèi)容了解方面：
⑴羊為什么又少了一只？
⑵少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎樣做的？成果怎樣？
⑶到回榜首部分的那個問題（第4小題）接：他對鄰居的答復(fù)對嗎？（展開評論）
教師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，協(xié)助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯完事要及時糾正。（師生齊歸納，并板書）
5、到回教師上課前所提的問題：
他是聰明人仍是模糊人？（學生答復(fù)或許有兩種狀況）
⑴模糊人──由于他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走榜首只羊是由于那個破窟窿，他沒有去修，真模糊！
⑵聰明人──盡管丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人！
教師引導：別管他是模糊人仍是聰明人，總歸，他的“亡羊補牢”的精力是值得咱們學習的，你們贊同我的定見嗎？（學生必定齊聲答復(fù)：對，贊同。）
四、聯(lián)絡(luò)學習，日子實踐，請你舉舉比如
正面：亡羊補牢。
不和：亡羊不補。
五、教師再次簡矮小結(jié)
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆：請你用自己的簡略的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
3、預(yù)備開一個故事會，把你們搜集的寓言故事講給咱們聽。
【板書規(guī)劃】
亡榜首次少了一只羊不及時補
羊第2次又少了一只羊懊悔
補現(xiàn)在修還不晚
牢從此沒丟過
亡羊補牢教案【篇2】
教育方針：
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2、聯(lián)絡(luò)課文，聯(lián)絡(luò)日子實踐了解“窟窿、鄰居、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學生在充沛的朗誦后捉住關(guān)鍵詞，依照原因、經(jīng)過、成果的次序敘述故事粗心。
4、領(lǐng)會故事包含的道理。
教育進程：
一、直接導入
1、今日學習第九課：寓言兩則。（提示寓的寫法）齊讀課題
2、榜首則寓言的名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文，整理工作的原因和成果
1、默讀課文，提出要求
（1）課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。
（2）哪一句話在講“補牢”，用波濤線畫出來。
溝通“亡羊”
溝通，出示語句。生字較多，再請生朗誦。哪個詞語最難記住？抓要點詞語
跟讀“窟窿”，依據(jù)字形了解字義。所以破了個窟窿便是——，聯(lián)絡(luò)上下文了解字義。
（3）齊讀語句。
（4）用上由于……所以……說話
相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要留意什么）
（5）在田字格上寫一寫。
（6）聯(lián)絡(luò)課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”便是——“亡”便是——（板書：丟掉）
溝通“補牢”
溝通，出示語句。重視“嚴嚴實實”，請生再讀。
由于他堵上了窟窿，羊圈修得嚴嚴實實的，所以——
板書：堵上、再也沒丟
聯(lián)絡(luò)課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）
2、小結(jié)：
（1）現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）
所以，榜首天然段講完工作產(chǎn)生的原因，最終一個天然段講完工作的成果。
過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是立刻就把窟窿修補好了呢？中心產(chǎn)生了什么，咱們?nèi)?—4天然段讀一讀。
（板書：原因、成果、經(jīng)過）
三、要點研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞
1、讀“鄰居”，了解意思（鄰居）。讀“勸說”，了解什么時分需求勸？
2、分人物朗誦
（1）出示語句。作為鄰居，你會用什么口氣來勸他呢？板書：勸說
再著急一些。（請兩三人讀）
（2）可是這個人卻說——出示語句。用你的了解來讀。
便是這毫不介意的姿態(tài)，不聽勸說。板書：不聽
（3）同桌協(xié)作，分人物朗誦。
3、成果怎樣，用上由于……所以……說話板書：又丟了
4、回到成果，領(lǐng)會意義
（1）這時分他才茅塞頓開。你從哪段話知道的？
出示語句：他很懊悔，不應(yīng)不承受鄰居的勸說，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
（2）你能給劃線的語句換個說法嗎？換個說法，意思相同。
最終，他總算承受了鄰居的勸說，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。
從這個故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——溝通
（3）經(jīng)過一個簡略的小故事能悟出一個大道理，這便是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，敘述故事粗心。
1、小結(jié)辦法：方才咱們在學習時先用“由于……所以……”的句式歸納了粗心，再從這句話中找出了一些首要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的原因、經(jīng)過、成果說清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說，再四人小組里說。
亡羊補牢教案【篇3】
一、教案背景：
1．面向?qū)W生： □中學 □小學
2、學科：語文
3、課時：1課時
4、學生課前準備：初讀課文，認讀生字。
二、教學課題：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時改正還不算晚。
這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。教學重點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導入，課前采用多幅圖片展示，先讓學生走入香港這個繁華的都市。
2．通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導學生進行多層次朗讀，使學生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。
五、教學過程：
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
（一）、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）
5、這也是一則寓言故事
（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補牢》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學設(shè)計狼和鹿《廬山的云霧》教學設(shè)計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>>小學三年級語文教案
出示學習方法：
（三）、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1―4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復(fù)述
（四）、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？
2、全班交流評價
（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：
a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚?！锻鲅蜓a牢》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學設(shè)計狼和鹿《廬山的云霧》教學設(shè)計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>>小學三年級語文教案
聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）
（五）、聯(lián)系實際，說話訓練
師：讀了這則寓言，你有什么想說？
生：小組說――全班匯報――寫在書本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔――修羊圈 為
補 結(jié)果 再也沒丟 遲
牢 （聽勸告，知錯及時改正） 也
七、教學反思：
《亡羊補牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學生學習的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點，設(shè)計教案。教學時以學生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教學，特別是揭示課題時，利用播放《亡羊補牢》的動畫片，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，使學生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學習時，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，同時，教學中多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學習，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認知重現(xiàn)，對學生學習掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么？”使學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意。為了學生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意，我叫學生談一談，你在實際生活和學習中，也常常發(fā)生類似的事，你能說說這個道理嗎？由于學生理解了寓意，舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導。先把要寫的生字出示在課件上，叫學生說說容易寫錯的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學生多寫幾遍。從學生聽寫中知道，這些生字學生掌握得很好。
經(jīng)過這次上課，我學到了很多，在以后的教學中，我會吸取教訓越做越好的。
亡羊補牢教案【篇4】
1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
教學重點、難點:
1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2. 訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學過程:一、激趣導入同學們學過寓言嗎?(揠苗助長，守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書:亡羊補牢]
齊讀課題《亡羊補牢》。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習師:相信同學們都已經(jīng)預(yù)習過課文了，那么在字詞學習上，
你有什么新的收獲?(學生匯報自己預(yù)習所得，交流字的讀音，寫法。)老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿
結(jié)結(jié)實實 叼走 后悔(一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。)
2.讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語言訓練:師:誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》
講了一件什么事?養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。(提示，第一次丟羊第二次丟羊最后表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導)[師適機板書:第一次
不補 第二次 修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段，同學默讀)(他說:羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?)你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說(趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。)你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。(請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。)
2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去，又丟了一只羊)
3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?(養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。)最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。討論:現(xiàn)在補牢遲嗎?[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。
5.揭示寓意:由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就(
)。故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟;牢，羊圈。通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。)
四、給予提綱，講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助，自己先練習下?！惶煸缟希シ叛?，發(fā)現(xiàn)少了一只?！诙煸缟希シ叛?，發(fā)現(xiàn)又少了一只……從此，他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學講述故事。
五、布置作業(yè)
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。
教學反思:在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學習，學會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。
小百科:亡羊補牢，是一個漢語詞語。意思是羊丟失了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。
亡羊補牢教案【篇5】
【教學目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。
【教學重難點】
扣住重點詞理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，結(jié)合生活實際理解寓意。
課前活動：生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)
一、板書課題，釋題。
1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。
“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學習生詞。
(1)板書《亡羊補牢》，齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
(3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
(4)理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔
(5)點學生說說這則寓言講了一個什么故事?
2、品讀課文，理解內(nèi)容。
(1)生質(zhì)疑。
(養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結(jié)果怎樣?)
(2)劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢
亡羊(1—4)補牢(5)
(養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來的?(第分析丟羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進去，叼走了小羊。b不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，，狼再次鉆進羊圈，再次叼走了小羊。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補結(jié)實以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話)。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、如果養(yǎng)羊人再不修補羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
3、同桌交流，現(xiàn)實生活中“亡羊補牢”的故事。
板書：亡羊補牢為時未晚
4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么?
(一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。)
5、總結(jié)學習寓言的方法。
理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際——體會寓意
【板書設(shè)計】
亡(羊)
補(牢)——為時未晚
丟失
羊圈
亡羊補牢教案【篇6】
《找春天》教學設(shè)計
教材簡介
本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學色彩的美文。讀著讀著,我們仿佛感受到了春天的氣息?！墩Z文課程標準》在第一學段的目標中指出在閱讀中積累詞語……通讀兒歌……感受語言的優(yōu)美。所以,本課秉承著“讀寫并重,言意兼得”的思路進行設(shè)計:“讀寫并重”是指要一如既往地注重學生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng),讓學生在朗讀中走進文本所描繪的意境,感受意境美、語言美;“言意兼得”是指教學中緊扣文本語言,在想象、朗讀、補白、欣賞中體會語言的意境,領(lǐng)會其中的情與趣,從而讓學生更好地感受春天的美好和豐富多彩,同同時在說寫訓練中促進學生語言能力的發(fā)展。
課前準備
1、.預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學生）
2、在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中的春天。（學生）
學習目標
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學過程
一、導入新課
1、你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎
2、你是怎么知道的？
3.揭題：是的，春天來了!她已經(jīng)悄悄來到我們的身邊，誰能說說早春有什么特點嗎？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧！（板書課題并指導朗讀課題——找春天）
二、檢查預(yù)習
提出學習要求：
1、認真讀課文，注意讀懂字音，讀通課文。
2、讀讀記記生字，再試著畫畫詞語。
三、多種形式讀
1.自讀《找春天》。
2.個別讀：我來尋找我們班的朗讀者，有請同學們來朗讀。
師評價：
（1）聲音好聽，像小鳥一樣。
（2）一個錯誤都沒有，太棒了！
（3）好，我喜歡。
（4）好極了
（5）還有這樣的音符啊，真好聽。
3.齊讀最后一段。
4、師生一起拼讀一下生字。
5、老師把拼音去掉，我找同學讀一讀。
6、這些字跑到了向日葵的頭上了，看看同學們誰搶答的快？
四、分析課文
1、去找春天的心情怎么樣？從哪里看出來了？
生：沖、脫、奔、去尋找
師：這些字是讀快還是讀慢？（讀快）
師：是啊，讀快。這樣才能表達出興奮急迫的心情。齊讀這段話
師評價：小臉都漲紅了，真是很急迫地要找到春天。
2、師：找生讀第三段。害羞，能做個害羞的動作嗎？害羞的羞怎么寫呢？上面是一個“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中國漢字就是這樣有趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和臉擋住了就是害羞。
3、師：全體起立，讓我們表演著讀第三段。躲躲藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？
4、師生合作讀：小草……那是春天的眉毛嗎？
師生交換讀，師評價：讀的真好，老師真喜歡你們。
師總結(jié)：今天我們學習了三大本領(lǐng)，一個是讀，讓我們成了朗讀者；一個是思，讓我們成了思想者；一個是寫，讓我們成了寫作者。哪個本領(lǐng)最關(guān)鍵？思考是最重要的，學會了思考才能讀好，寫好。
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
板書設(shè)計
找春天
留心觀察
高興
沖出
奔向
害羞
仔細找
亡羊補牢教案【篇7】
教學目標：
1、知識目標：學會本課的生字新詞。
2、能力目標：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
重點難點：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 識字，學寫“亡、補、叼”。
3.讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。
2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢?(點名回答)
3、今天我們共同來學習一則寓言。(板書：9 亡羊補牢)
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問題呢?(點名回答)好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。
檢查預(yù)習情況
3、出示學習目標：
1、知識：學會本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
4.聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
(1)出示自學提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?
2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)
4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?
時間：5分鐘
(2)學生開始自學。
(3)
b、(回答自學提示中的問題)。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)
羊是怎樣丟的呢?
2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿”中的字“窿”要讀輕聲?！翱吡币辉~是什么意思?(洞)(點名答)
這段中哪個是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點名讀)
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。
(1)、街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?
(2)、街坊是怎么勸的?應(yīng)讀出怎樣的語氣?(學生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧!)[學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀!
不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關(guān)心的語氣)先點名讀，后齊讀(板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補)
如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。)⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。(請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書：結(jié)果：又丟羊)
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學提示2)
齊讀5自然段 思考：
1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)
想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎?
為什么?
“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句?
肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。
現(xiàn)在修還不晚，為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思?
(板書：結(jié)果：再沒丟)
我們學習的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是?(補牢)
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢?)
人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎?(配音樂)
四、課堂練習：
1、我會認。
一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈( )鉆石( )
圓圈( )鉆進來( )
2、火眼金睛。
A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅固、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》( A )這個故事。
2、老師的話牢( C )記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢( B )房，決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空：
養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心(勸說)，他卻(滿不在乎)，到第二次又丟了羊，他(后悔極了)，趕快(修補羊圈)。從此，他的羊(再也沒丟過)。
這則寓言告訴我們。
五、總結(jié)
在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業(yè)：
1、把這個故事講給你的父母或同學聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢?請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
亡羊補牢教案【篇8】
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學時應(yīng)充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
1認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
1自由讀課文，標出生字。
2借助漢語拼音，認讀生字。
5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？
(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
1分角色表演《坐井觀天》。
3?聯(lián)系生活實際，說說學了這則寓言的感受。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？
6總結(jié)寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
聯(lián)系自己生活實際，說說錯誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
亡羊補牢教案系列
教師的職責之一是制作自己的教案和課件，但要知道這并不是隨便寫寫就好。良好的教案和課件能夠加深學生對教學內(nèi)容的理解和學習。想更深入了解“亡羊補牢教案”相關(guān)主題？不要錯過這篇文章，它為你提供了參考和閱讀的機會，別忘了收藏哦！
亡羊補牢教案【篇1】
教學目標：
知識與技能：
1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的
重點句型：
過程與方法：
1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。
2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。
3.學習重點句型，練習造句，培養(yǎng)學生口語交際能力。
情感態(tài)度價值觀：
1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.
2.教育學生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。
教學重點：
1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文中心思想。
4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。
教學難點：
1.理解詞語含義，并能實際運用.
2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)
系生活實際，談一談感想。
教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件
教學方法：講解法，啟發(fā)引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。
第一課時
教學內(nèi)容：課文一（詞語、生字）
課型：詞語課、生字課
課時目標：
1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
2.能為詞語造句，并能實際運用。
教學過程：
導入：談話，提問方式導入新課
教學過程：
一、問答導入
師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實、堅固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?/p>
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?/p>
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑?。）
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
同學們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰來回答？
（同學們紛紛舉手回答）
（二）知識鞏固拓展
老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。
四、小結(jié)
同學們，我們這節(jié)課學習了很多詞語，你學會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學習課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦，能做到嗎?
亡羊補牢教案【篇2】
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入理解題意
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書：死亡) 監(jiān)牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學生自由讀課文
討論：（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
（2）小組討論、交流。
Ａ、羊圈破了個窟窿。
Ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。
Ｃ、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
Ｄ、想一想：養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢？
Ｅ、同桌分角色朗讀。
（3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當回事?？匆豢?，會有咋樣的后果呢？
Ａ、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應(yīng)該咋樣讀？
Ｂ、指明學生讀，教師指導。
（4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
Ａ、學生讀課文中相關(guān)的部分。
Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？
（ 補羊圈）
Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)
Ｄ、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？
Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
（從此，他的羊再也沒有丟過）
Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
（補牢）
四、拓展延伸 總結(jié)全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯，要及時補救，以避免再錯)
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設(shè)作業(yè) 深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補牢教案【篇3】
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
⑵街坊勸告，他不聽：
①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
③引導評議，齊讀。
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
⑥指名讀，評議。
⑦老師說提示語，學生試背對話。
⑵為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
⑶齊讀第4節(jié)。
⑷剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
⑵指名讀文中句子，評議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
⑶養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
⑷指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。
⑻“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：
由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學習寓言的一般方法：
理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際──體會寓意。
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補牢教案【篇4】
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時
教學準備：
投影
教學過程：
一、談話激趣：
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）從此是什么意思？指導學生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。
作業(yè)設(shè)計：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計：
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
（未為遲也）
結(jié)果
又少
再沒丟
亡羊補牢教案【篇5】
【教學目標】
1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
【教學重難點】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
教師：
掛圖，生字詞卡片。
學生：
收集寓言。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事?
三、細讀理解課文
1、第一自然段：
⑴ 過渡：
羊為什么少了一只?是怎樣丟的?
⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。)
⑶ 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段：
⑴ 那個人是怎樣想的?怎樣做的?
⑵ 你認為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?
(小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)
⑶ 那個人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導學生品味兩個“又”字。)
3、第五自然段：
⑴ 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。
⑵ 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗?(引導學生說出寓意。)
2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導學生進行辯論。)
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
七、板書設(shè)計
亡羊補牢
丟 勸 又丟 修 再也沒丟
(后悔)
有錯 就改 不算晚
第二課時
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、(學生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學生解析課文)
朋友 楚國人(學生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠 車夫是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
…………
(板書)
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。)
6、你想對那個楚國人說點什么呢?
四、總結(jié)寓意
討論：
這個人的做法好不好?為什么?
五、學習生字
重點提示：
“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
亡羊補牢教案【篇6】
教學目標：
1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復(fù)述課文內(nèi)容。
3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。
教學重、難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復(fù)習導入。
1、讀一讀詞語。
亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊
2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學習(1—4)自然段。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告，他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(3)引導評議，齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
(二)學習第五自然段。
二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?
學生①：他后悔什么?學生②：街坊勸告他什么?學生③：他修了什么?……
師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……
2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?
⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。
3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。)
4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)
5.師：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也。
6、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。
五、板書設(shè)計：亡羊補牢
第一天：滿不在乎————→亡羊
養(yǎng)羊人{↓
第二天:后悔→接受→趕快→補牢
↓
未為遲也
《亡羊補牢》教學反思
《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。這篇課文的教學，我在教學設(shè)計中考慮學生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。
1、導入設(shè)計富于情趣，吸引學生深入理解課文：
采用情景教學，一上課，學生便會興志勃勃地投入學習，思維隨之會活躍起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運而生，各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲，這些也正是學生自主學習的良好開端。如教學《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學生讀課題提出問題，使學生能產(chǎn)生學習興趣，形成探究的動機。
2、注重對詞語的理解：
在這篇課文中，我設(shè)計了“練習說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學的重視，而這恰恰又是中年級教學的重點。引導學生用“因為……所以……”這句式說話，讓學生在運用中培養(yǎng)學生的表達能力，同時這也是一種積累。
3、創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍：
在教學實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學，必須選擇有效的教學方法。寓言課的課堂教學要達到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學方法中，情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，調(diào)動學生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學中，運用情境教學法是十分必要的。
進行口語交際訓練：我充分利用插圖，讓學生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養(yǎng)學生的語感。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達到理解寓言含義的目的。我用課件讓學生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。
綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學設(shè)計中，我重視學生提出問題，分析問題的指導。在今后的教學中，一定要做到充分發(fā)揮學生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。
亡羊補牢教案【篇7】
教學目標：
1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
教學重點、難點：
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
教學準備：
1、學生預(yù)習課文
2、老師準備課件
教學過程：
一、直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
同學們，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。
2、同學們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、理解題意，滲透學法
1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。
三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
⑴指名讀，隨機正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
①窟窿long輕聲洞的意思
②圈，多音字，組詞
③指名讀生字，句子
④齊讀
⑵書寫難寫的字
窿叼
⑶生各書寫一遍
3、檢查二到五自然段
①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
四、理解題意，滲透學法
1、老師在布置預(yù)習時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
小結(jié)：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
①第一次丟羊的原因是什么?
出示：因為，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?
2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。
3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)
4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?
指導朗讀
他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?
指導朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的'羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。
六、聯(lián)系生活，體會寓意
1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?
3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要()，就()。
4、在生活學習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
亡羊補牢教案【篇8】
活動目標：
1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。
活動準備：
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
活動過程：
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思
1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。
（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）
（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）
（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）
（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說的什么？應(yīng)該用什么語氣說話？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)該要怎么說？
3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲
1.今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？
2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題？
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。
教學反思：
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。
一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學習，學會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。
亡羊補牢教案【篇9】
參賽人：陳燕
參賽作品：寓言故事《亡羊補牢》
教學設(shè)計：
教學目標：
知識與技能：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。
過程與方法：
1、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。 情感態(tài)度與價值觀：
1、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
一、溫故揭題，引入新課
1、回憶學過的寓言。
2、說說什么是寓言？
3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
（1）抽讀字詞，正音
（2）強調(diào)字形，理解字意
如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
2、 交流、匯報，相機引導。
四、悟理
1、默讀，想一想：養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？
2、交流：
（1）、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
（2）、學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
（3）、小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
（1）、結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復(fù)述
五、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？
（1）自由讀課文，動筆畫一畫。
（2）在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價
3、默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。
（1）、結(jié)合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
（2）、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
（3）、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。
4、用自己的話講這個故事。
六、明確寓意，指導實際
1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
2、在我們今后的學習和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）
亡羊補牢教案【篇10】
這次說課的內(nèi)容是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材，教法，教學設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。
一、說教材
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。
根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。
二、說教法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。
三、說教學設(shè)計：
一、 題目切入，引發(fā)期待：
（設(shè)計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化。）
二、學習字詞，了解大意。
1.提出要求，學生自讀課文，
2.出示生字詞：認讀，集體糾正。 重點指導：多音字：圈
（設(shè)計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
三、深入學習，理解寓意.
1. 朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
2. 指導重點句式，把握人物形象。
（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）
出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）
出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
（設(shè)計意圖： 通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。
在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學生進一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課程特點和學生的實際情況，我設(shè)計了這次板書。
在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學生的情感體驗，由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果，循序漸進，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個故事的主要內(nèi)容。
亡羊補牢課件6篇
以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“亡羊補牢課件”相關(guān)內(nèi)容希望能夠幫到您。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，每天老師要有責任寫好每份教案課件。?學生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學生的需求和興趣。如果這篇文章對你有幫助請點擊收藏按鈕保存下來！
亡羊補牢課件(篇1)
一：導課；學習“寓”字。
1、導課：今天我們學習21課《寓言兩則》。
2、和老師一起書寫課題，讀課題。
3、學習“寓”字，容易寫錯的地方。
4、什么叫寓言？我們學過的寓言有哪些？
5、我們今天學的《寓言兩則》，是哪兩則？
這節(jié)課我們學習“亡羊補牢”，和老師一起書寫。
二、初讀課文，學習生字，解釋題目。
1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？
2、學生交流后出示課件，讓學生讀意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什么意思呢？
4、自由讀文，讀準字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。
5、檢查讀課文情況，相關(guān)學習生字。
課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
讀；學習多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最后一筆。
（2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
學習生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關(guān)的句子。
7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補羊圈）。
過渡：課文是怎么給我們講述這個故事的呢？
三、品讀課文。
1、指名讀第一段。共有幾句話？
2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是干什么的；第二句寫發(fā)生了什么事？第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點：簡練。
3、街坊發(fā)現(xiàn)了是怎么做的？指導朗讀，讀出著急的心情。
4、養(yǎng)羊的人是什么態(tài)度？他怎么回答的？讀出莫不關(guān)心的樣子。
5、分角色朗讀2、3段。
6、養(yǎng)羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。
7、這一次養(yǎng)羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。
8、他是怎么做的？結(jié)果呢？朗讀二、三句。
四、觀圖，講故事。
1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在干什么？
2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。
3、他是怎么講的？指名將這個故事。
五、明白道理。
通過學習《亡羊補牢》這則寓言，你懂得了什么道理？
（發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。）
六、拓展。
生活當中，你遇到過類似的事情嗎？
七、作業(yè)：
1、閱讀一則喜歡的寓言。
2、寫《亡羊補牢》讀后感。
亡羊補牢課件(篇2)
教學目標：
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊含的道理。
1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言。
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”。
1、自讀課文，提出自讀要求。
（2）去掉拼音，小組開火車過關(guān)。
（3）全班齊讀。
三、概括大意，總結(jié)寓意
能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意。
（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧?！敝干首x（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補充板書“不聽”
（3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）
3、結(jié)果：
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？
出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
男女合作讀這兩句話，相同句型練習。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。
PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
亡羊補牢課件(篇3)
【教學思路】
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。最后讓學生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。
【教學目標】
１、學會本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
２、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
３、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。
【教學重難點】
１、有感情朗讀，體會寓言的寓意。
２、訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
３、激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學準備】
相關(guān)教學課件、投影。
【教學過程 】
第一課時
一、課前準備
師：我們做個游戲好嗎？成語接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學生興致高漲，積極參與。）
二、導入
１、師：同學們，你們記得老師說的第一個成語嗎？
生：葉公好龍 。
師：對了，這個成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？
生：寓言。
（板書：寓言）
師：你們認為什么是寓言？
（生發(fā)表見解，師捕捉重點詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā) ，我歸納了六個字，同意嗎?
（板書 :小故事大道理)
２、師：我們本節(jié)課要學的這個寓言故事是？
（板書：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補牢”
空筆和老師一起寫。
師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去?！袄巍鄙蟮娜Α?/p>
師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強！
師：誰能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習
１、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。
（生起立，準備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學先讀字再拼音，其他同學辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。
師隨機指導：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn） 圓圈（quān）
２、師：交流一下對詞語的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚勤動手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價，表揚聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞義。）
師隨機根據(jù)學生所說的詞義點撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
１、小組合作學習：
師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師
巡視并參與小組合作學習，了解組內(nèi)學習的情況，必要時給與點撥）
２、交流：
生：第一次是因為羊圈破了個洞。
師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應(yīng)的語句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
師：(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？
生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
師：(評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
（全體學生齊讀）
師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。
生：第二次是因為不聽街坊的勸告。
（見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同意見的）
師：誰讀讀相應(yīng)的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”
師：你們覺得這位同學讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）
（課堂中的突發(fā)事件會隨時出現(xiàn)的）
生：我認為第二次是因為養(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會再來了。
師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學分析一下他說的有道理嗎？
生：我認為他說的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師：甲同學猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?
生：文中最后一個自然段寫到了。
師：老師真不仔細，其實答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）
師：哪幾位同學愿意站起來有感情地朗讀。愿意當評委的同學請注意了。
（選擇幾位水平參差不齊的同學，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯覺）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學沒跟上。
……
師：誰再來試試？
師：我的評價對嗎？
生：你的評價不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應(yīng)該是知錯就改。
師：還有那些同學和他們組的意見一致？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯就改）
師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？
出示投影：
１、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個很小的洞。
２、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點兒滑倒。
３、養(yǎng)羊人有兩個兒子，其中一個勤學好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學，另一個卻迷上了打游戲。
（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們。
（出示兩張寓言故事的插圖：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對知道的同學表揚的同時請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
１、必作：
把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學們預(yù)習。
２、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書設(shè)計】
小故事 大道理
亡羊補牢 知錯就改
亡羊補牢課件(篇4)
教學思路：
這是一篇生動好玩的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞究竟在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進展理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培育學生的表達力量、閱讀力量和想象力量。
學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學重點：
引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的根底上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學過程：
一、問答導入
師：今日我們學習第9課，請齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補牢》）
師：今日學習第一則《亡羊補牢》
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或挖苦某種人。）
寓：寄予，包含的意思；言：講道理則：相當于篇
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理
師：除了學習道理，還要學習什么？（要知道故事）板書：故事）
師：今日我們把握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記堅固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的狀況告知教師？
（字典中“亡”有3種解釋1、逃跑2、死3、喪失）
（字典中“牢”也有三種解釋1、養(yǎng)牲畜的圈2、監(jiān)牢3、牢固、結(jié)實）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜測。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平常，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，究竟是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必需先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于穩(wěn)固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：教師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提示大家，證據(jù)可能不止一處。師巡察學習，作適當?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是喪失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）
師：剛剛讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫忙再讀這句話。）
師：要讀準“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他喪失了羊。）
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“其次天早上，他發(fā)覺羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！保?/p>
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實的。從今，羊再也沒有丟過?！保?/p>
（始終都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實的。從今，羊再也沒有丟過?！保?/p>
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊答復(fù)：喪失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他抓緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑?。）
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（鄰居勸他說：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?/p>
師：鄰居說修羊圈就是“補牢”。
師；（講解）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛剛找出丟羊和補窟窿的.句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容
師：在讀這則寓言的時候，教師始終有一個問題不明白，想請你們幫助解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？
師：請默讀課文，思索這個問題。
（生默讀課文，思索）
匯報：
（我知道羊圈破了個窟窿?！霸瓉硌蛉ζ屏藗€窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
師：請齊讀這句話。（看黑板）
（我還知道鄰居勸說，他不聽。）
（鄰居勸他說：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?/p>
師：“鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。
師：鄰居是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸說的語氣。）
師：他讀得怎么樣？
（還應(yīng)當讀出勸說的語氣。）
（應(yīng)當讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)懷。）
師：鄰居對養(yǎng)羊人這樣關(guān)懷，可養(yǎng)羊人呢？
（他說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
（指名讀，評議。）
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（板書想法已經(jīng)丟）
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）
（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）
師：你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說，沒有準時補。（板書做法不補）
師：請同桌分角色朗讀。
（指名讀，評議。）
師：讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。
（他不聽勸說的結(jié)果是：其次天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)覺又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）
（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結(jié)果又少）
師：剛剛我們學習的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（同桌爭論溝通）
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請看圖說說。）
（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實的。）
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
（不能，由于他要改正錯誤，不能拖延。）
（加上趕快說明他不想再丟羊了。）
師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說。心想：現(xiàn)在修還不晚。）
師：讀出他的懊悔之情。（板書懊悔）
（指名讀）
師：將這句話換一種說法。（用上“要是……就”……或者“假如…
就”……）
（他很懊悔，要是我承受鄰居的勸說，就不會丟羊了。）
（他很懊悔，假如我承受鄰居的勸說，就不會丟羊了。）
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（由于修好了羊圈，就不會再丟羊了。）
（由于已經(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）
師：他的想法對不對？從哪兒讀出？
（從今，他的羊再也沒丟過。）（板書再沒丟）
師：咱們一起讀最終一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的懊悔心情。
（生齊讀最終一個自然段）
五：明理
師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛剛知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈，那么，你明白了什么道理？
（喪失了東西要找出緣由。）
師：僅僅是喪失東西嗎？
（假如……）
師：養(yǎng)羊人由于自己的一些疏忽而損失了羊。
（要樂于聽別人的意見）
師：光聽意見就行了嗎？小組溝通溝通。
（不要等東西喪失了才懂得珍惜。）
師：怎樣能使寶貴的東西不再喪失？
（做錯事要準時補救，以后就不再錯。）
師：在我們的生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再連續(xù)散，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）
（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了削減病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）
師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。
師：是呀，這些都告知我們：一個人做錯了事，只要肯承受意見，仔細改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。（板書為時不晚）
六：復(fù)述故事
1、師：養(yǎng)羊人由于承受鄰居的勸說，羊再也沒有丟過，這天，他遇到鄰居，突然想起鄰居的勸說幫忙，假如你是養(yǎng)羊人，會對鄰居做什么？
（感謝、道謝）
2、師：把你的同桌視作鄰居，你向他道謝。
（生相互視作鄰居，賠禮）
亡羊補牢課件(篇5)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
師：寓和則是這篇課文中要求學會寫的字，請認真看老師板書。
2、什么是寓言？你知道哪些寓言故事？相機板書：故事 道理
3、這節(jié)課我們來學習《亡養(yǎng)補牢》這則寓言，看看這個故事又會告訴我們一個什么道理。
板題。讀題。
二、初讀感知
1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查認讀“窟窿”等生詞。
“窟窿” 、“街坊”指導讀好輕聲。了解詞意。
3、出示句子，指名讀。正音。
（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
（2）街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
4、讀準了生詞，讀通了句子，一定能把課文讀好。請同學們再把課文讀一讀，想一想：亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？
三、朗讀感悟，知故事
1、亡羊補牢講述的是一個怎樣的故事？
2、理解“亡”、“牢”。
牢是羊圈的意思。你們看，牢的偏旁是寶蓋頭，代表房子的意思，最早牛羊是住在一起的。“
“亡”有的同學認為是死亡的意思，有的同學認為是丟失的意思。到底是什么意思呢？請同學們再讀讀課文，從課文中找答案。
3、指名說。結(jié)合句子理解亡是丟失的意思。
遇到不懂的詞語，我們可以用聯(lián)系課文的'方法來理解。
4、養(yǎng)羊人一共丟失了幾次羊？兩次丟羊，養(yǎng)羊人分別是什么態(tài)度？默讀課文，從課文中劃出相關(guān)語句。
5、全班交流，感悟兩次丟羊后的態(tài)度：
（1）養(yǎng)羊人第一次丟了羊，他是什么態(tài)度？
a、指名說。你是怎么體會到的？
b、體會著這個人漫不經(jīng)心、毫不在乎的心情讀一讀他說的話。
c、他如此不在意，街坊說了些什么？聯(lián)系“趕快”體會街坊關(guān)心、著急的心情。體會讀。
d、同桌分角色讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。全班讀。
（2）養(yǎng)羊人第一次丟了羊，他又是怎么做的？
a、他為什么趕快修呢？心里在想什么？
b、體會后悔的心情讀句子。反復(fù)指名讀。
c、全班一起讀。
6、師：從此，這個養(yǎng)羊人的羊再也沒丟過。我們也為他而高興。再讀最后一個自然段。
四、交流討論，明道理
1、我們知道，學習寓言故事有兩個重點。（指板書）故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流交流。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時未晚。（板書：為時未晚）
讓我們一起把這句話讀一讀，將這個勸告記在心中。
3、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
五、總結(jié)全文
學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，也可以用這樣的方法學習。
六、指導寫字
亡羊補牢課件(篇6)
一、教學目標：
1、認識2個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字“圈、鉆”。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，及時改正錯誤的行為。
二、教學重、難點：
了解寓言主要內(nèi)容，體會寓意。
三、教學準備：
生字卡片，課件。
四、教學時數(shù)：
2課時。
五、教學過程。
第一課時：
（一）初讀課文，學習生字。
1、教師范讀課文，學生聽清生字的讀音。
2、認讀二類生字。
3、讀課文，了解課文內(nèi)容。
4、學習一類生字。
①補：形聲字，部首是“衣字旁”。
取長補短、亡羊補牢、于事無補、補充、補課。
②圈：
juān：用柵欄把家禽、家畜圍起來：把豬圈起來。
juàn：圈養(yǎng)、牛圈、羊圈、豬圈。
quān：圈點、圈套、圈子、項圈、眼圈、轉(zhuǎn)圈。
③狼：與“狠”用形聲字的方法區(qū)分。
狼狽不堪、狼狽為奸、狼吞虎咽、狼心狗肺、引狼入室。
④鉆：
zuān：鉆井、鉆探、鉆心、鉆研、鉆營。
zuàn：鉆床、鉆機、鉆戒、鉆臺、鉆頭。
⑤堵：你還知道哪些右邊帶“者”的字？堵車 堵截 堵塞
⑥吧：
ba：語氣助詞，用在句中或句尾?？梢宰寣W生用這個字說句話。
b?。喊舌蓢}、吧唧、酒吧、網(wǎng)吧。
⑦悔：悔過、悔恨、悔悟、反悔、后悔。
⑧接：接觸、間接、迎接、接二連三、再接再厲、目不暇接。
（二）理解課文內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段，這段主要寫了什么？
2、分角色朗讀對話，想想應(yīng)該讀出怎樣的語氣？
3、養(yǎng)羊人沒有接受街坊（鄰居）的勸告，結(jié)果怎樣？
4、指名讀最后一段，從“后悔”和“接受”這兩個詞，你明白了什么？可以從這里引申出寓意。
5、讀讀最后一句，如果去掉“再也”，行不行？
“再也”強調(diào)了養(yǎng)羊人修補羊圈后的結(jié)果，說明了有錯就改的'重要性。如果沒有“再也”，就不能起到強調(diào)作用。
（三）分析課題，理解寓意。
1、亡：丟失。牢：這里指羊圈。丟了羊修補羊圈。
2、寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時、認真改正，就不算晚。
第二課時：
1、比一比，組成詞語寫下來。此題還可以讓學生再找找本課生字的形近字。
2、讀一讀，寫一寫。亡羊補牢 悔恨 鉆研 接連不斷
3、讀一讀，結(jié)合課文，談?wù)勀愕捏w會。本題可以在分析課文時進行。
4、讀一讀，想一想，接下來會發(fā)生什么呢？
從這個故事中，你明白了什么？生活中還有哪些類似的事情呢？
5、作業(yè)：有感情地朗讀課文，再給別人講講這個故事及你學習后的體會和感受。
板書設(shè)計：
亡羊補牢 丟羊 無動于衷
再丟羊 后悔
接受 再也沒丟
亡羊補牢課件教案(通用7篇)
學生們可以享受到一個生動有趣的課堂，但這離不開老師們辛苦準備的教案?，F(xiàn)在就是準備教案課件的時候了，通過準備教案課件，學生與教師之間的互動得以反映出來。如果你需要，也許“亡羊補牢課件教案”這篇文章可以滿足你的需求，同時我們會繼續(xù)提供相關(guān)的內(nèi)容！
亡羊補牢課件教案 篇1
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入理解題意
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書：死亡) 監(jiān)牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學生自由讀課文
討論：（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
（2）小組討論、交流。
Ａ、羊圈破了個窟窿。
Ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。
Ｃ、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
Ｄ、想一想：養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢？
Ｅ、同桌分角色朗讀。
（3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當回事?？匆豢矗瑫姓拥暮蠊?？
Ａ、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應(yīng)該咋樣讀？
Ｂ、指明學生讀，教師指導。
（4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
Ａ、學生讀課文中相關(guān)的部分。
Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？
（ 補羊圈）
Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)
Ｄ、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？
Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
（從此，他的羊再也沒有丟過）
Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
（補牢）
四、拓展延伸 總結(jié)全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯，要及時補救，以避免再錯)
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設(shè)作業(yè) 深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補牢課件教案 篇2
教學目標：
1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激趣導入
同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個成語。通過預(yù)習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)
2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
(1)自由讀詞
(2)第一行誰來讀?(指名讀)
請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)
同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導書寫
過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?
(1)生觀察。
(2)師范寫，
(3)生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?
(1)指名讀課文，
(2)生評價。
2、誰能用自己的話說說這個故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請同學們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因?？梢詣庸P在書上劃一劃。
匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?
指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?
指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)
(5)句式練習
(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。
5、學習第5自然段
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。)(板書：修補羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)
6、拓展
請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?
五、體會寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧!
請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)
亡羊補牢課件教案 篇3
教學目標：
1、掌握本課生字，注意多音字圈、鉆的讀法和窟窿、街坊的輕聲讀法。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復(fù)述課文內(nèi)容。
3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。
教學重、難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復(fù)習導入。
1、讀一讀詞語。
亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊
2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
學習（14）自然段。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流
羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導方法）
街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
學習第五自然段。
二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
1．教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢？
學生①：他后悔什么？
學生②：街坊勸告他什么？
學生③：他修了什么？
師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢？這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。
①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告
②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告
2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受．
師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣？
⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。
板書：趕快．從此在這里是什么意思？指導學生用從此說一句話。
3．教師手指著后悔、接受、趕快提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么？把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。（對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。）
4．小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎？（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
5．師：所以，亡羊補牢后面往往跟著未為遲也。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢未為遲也。
6、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。
板書設(shè)計：
亡羊補牢
滿不在乎亡羊
養(yǎng)羊人
后悔接受趕快補牢
未為遲也
亡羊補牢課件教案 篇4
教材分析：
本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
教學目標：
1、會認7個生字，會寫“精、?！眱蓚€生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：
生字詞語卡片、課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認個生字，會寫個字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。
教學過程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）
二、教學《揠苗助長》
１、播放課件理解課題、了解故事：
學生講解題意：
“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭??！伴L”是生長。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學習。
播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？
２、學習生字：
范讀課文，聽準生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
同桌之間認讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
３、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個問題：
種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點詞語：巴望、焦急。
出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？
４、誦讀全文，復(fù)述課文。
亡羊補牢課件教案 篇5
一、教材簡析
《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。
二、教學目標
1、會認 4個生字, 學寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理;學習 讀懂寓言的方法。
三、教學重、難點
了解故事內(nèi)容,體會寓意,引導學生學習讀懂寓言的方法。 四、教學準備
多媒體課件
五、教學課時
兩課時
六、教學過程
(一)談話導入
1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀
天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理,
3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學習第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點 ) (齊讀。 )
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 )
這兩字個的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?
養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書:讀 題目 知內(nèi)容)
(二)檢查字詞
咱們在課前已經(jīng)預(yù)習了課文,相信字詞你一定能讀準確。
1、字詞學習
(1)第一行,誰來試一試?
叼走 勸告 后悔 羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點難了。誰想試試?
街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實(實在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。
(4)指導“窟窿”大家看這個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么?
(字形特點:蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
(三) 、精讀課文,理解內(nèi)容
1、結(jié)合預(yù)習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?
2、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學習第一次丟羊
過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊 叼走了)
此時, 這個人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。
(二)研讀第二次丟羊
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫出有關(guān)句子。 1、指名讀。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個詞看出他著急? (趕快)
師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個孩子)
一起來勸勸我吧。 (齊讀)
(出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧)
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?
(出示 PPT :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
此時, 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?
總結(jié)方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。 4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又
6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字,我覺得 有點啰嗦,去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )
讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。
(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個自然段。
1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。
(抓住,后悔,趕快體會他及時改正錯誤的做法)
(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?
這句話還可以怎么說?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 對比句子,體會原句的好處。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中,你又體會到什么(要 及時改正錯誤。 )
再讀這段話。
2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:
同學們想一想:這個人在修補羊圈時, 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
師總結(jié):是啊,有了錯誤及時改正,就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志,戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實際體會寓言
師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等。
師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說, “亡羊補牢,為時不晚” 。
你看,我們通過聯(lián)系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學生一起理順學習寓言的方法:
(五)復(fù)述故事:
1、同學們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?
3、同位互相試一試。
誰能來講。
為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法。
(七) 、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會上與大家交流。
亡羊補牢課件教案 篇6
教學思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標：
1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。
教學重點、難點：
1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學準備：相關(guān)教學課件
教學過程：
一、談話激趣：
1.同學們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學習的內(nèi)容。請看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習。
1.現(xiàn)在，請同學們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請一位學生讀課文，其余學生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰能說說課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導學生讀出街坊的擔心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點指導學生體會兩個“又”。并讓學生練習用“又”字說話。
5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒有認識到自己的錯呢？讓學生從文中找出句子，重點指導學生體會“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認識到自己的錯后，接著做了什么？課件出示兩個句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的句子。指導學生在比較中體會“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習寫幾個像“結(jié)結(jié)實實”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補牢遲嗎？
五、體會寓意。
1.出示畫面，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會說什么？
2.你從這個故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。
六、總結(jié)全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。
亡羊補牢課件教案 篇7
一、我會讀
1.讀課文
2.識字:寓yù.則zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.鉆zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.
二、我會寫:
1.寫字:
亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁yè.搶qiǎng.嘻xī.
2.詞語:
亡羊補牢.街坊.后悔.接受.結(jié)結(jié)實實.勸告.揠苗助長.焦急.轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.自言自語.筋疲力盡.明白.
三、我知道:
草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長.刻舟求劍.亡羊補牢.畫蛇添足.
四.詞語解釋
揠苗助長:“揠”的意思是拔?！稗朊缰L”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。
造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。
焦急:著急。
造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。
自言自語:自己一個人低聲嘀咕。
造句:那個人很奇怪,總是自言自語。
筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。
造句:跑完了800米,同學們個個筋疲力盡了
亡羊補牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的圈?！巴鲅蜓a牢指丟失了羊羔再去修補羊圈。
造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。
窟窿:洞;孔。
造句:我的鞋底磨了個窟窿。
街坊:同街巷的鄰居。
造句:我們周圍的街坊都知道這件事。
后悔:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。
造句:我真后悔做錯了事。
接受:采納。
造句:請你接受我的道歉。
五、近義詞
后悔—悔恨勸告—勸導焦急—著急
終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭
六、反義詞
急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛
七、課后習題
1.朗讀課文。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。
亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。
揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
2.讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。