只有一個地球心得

1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤趺礃幽兀?/p>

2、課件播放人類破壞地球的影象。

3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。

4、師：同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？

1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語

2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價

五、拓展延伸

師：有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討。

只有一個地球課件(篇3)

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解淡水資源嚴(yán)重缺乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，了解森林資源驟減給人類帶來的嚴(yán)重危害。

2、懂得節(jié)約用水和保護森林是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。

3、樹立環(huán)保觀念，能為環(huán)境保護獻計獻策。

我今天說課的內(nèi)容是中間一個環(huán)節(jié)，體驗淡水資源的嚴(yán)重缺乏。前面講到了水的重要性，可以說世界上的萬物生長都離不開水。沒有水就沒有生命，既然水對于人類如此重要，那它是不是取之不盡，用之不竭的呢？答案無疑是否定的。那么我國可利用的淡水資源到底是多少呢？我們來舉個例子：這是32塊小磁鐵組成的圓柱，代表世界上的水資源，包括海水和淡水。讓學(xué)生猜一猜：世界上的淡水資源有多少？也就是這兒的幾小塊？學(xué)生自由猜一猜，當(dāng)有學(xué)生說一塊時，問問他是怎么知道的？然后揭出一小塊大聲告訴學(xué)生：這就是世界上60億人口使用的淡水資源?？墒?，人類可直接利用的淡水資源大部分分布在南極和北極，被厚厚的冰川覆蓋著。可直接利用的只占這里的0.3%。就是千分之三，你知道是多少嗎？老師給大家看（揭下一小片碎片，告訴學(xué)生）這就相當(dāng)于我國可直接利用的淡水資源。同學(xué)們，看到這里，你有什么想說的？（學(xué)生自由說感受）過度：正因為水資源如此缺乏，所以許多地區(qū)的人們至今還過著缺水的日子。你能想象他們過著怎樣的生活嗎？（課件播放視頻片段：媽媽，我要喝水）觀看后暢談感受。

總結(jié)：同學(xué)們，看著他們那瘦弱的肩膀上晃蕩的水桶，那一碗碗渾濁的水，那一張張失去童真的小臉，那特殊的洗臉方式。聽著他們那一聲聲嘶聲力竭地呼喊：媽媽，我要喝水，以及媽媽那無助的雙眼，我們的心無比沉重。如果我們再不節(jié)約水資源，幾十年甚至幾百年后，我們的子孫也許也將過著這樣令人無法想象的生活。所以，節(jié)約用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。為了我們自己，為了我們下一代，為了那些因缺水而掙扎在死亡邊緣的人們。讓我們趕快行動起來吧！

我為什么這樣設(shè)計呢？本課的關(guān)鍵詞是：有限的資源。種種事實告訴我們，世界人口日益增長，而資源日益減少，所以保護資源迫在眉睫。為什么當(dāng)今那么多孩子沒有節(jié)水意識呢？我想那是因為他們對淡水資源的缺乏并不太了解。我們都知道地球上97%是海水，3%左右是淡水。可直接利用的只有3%的0.3%?？斩吹闹v解和數(shù)字的感知并不能在他們的頭腦中烙下深深的印記。為了突破這一難點，我設(shè)計了“分割磁鐵”這一活動，讓學(xué)生在活動中切身體驗到淡水是非常缺乏的。緊接著又讓他們觀看人們?nèi)彼娜兆?，讓他們的心靈受到深深的震撼，如果再不節(jié)約用水，我們的后代將無法生活。從而激發(fā)節(jié)約用水的道德情感。

只有一個地球課件(篇4)

知識與技能

1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理

3、體會說明文用語的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

過程與方法：

1、通過自讀，交流談?wù)?，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理

3、設(shè)計小練筆，抓住重點詞語來體會

情感態(tài)度價值觀：

懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。重點難點：

重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的學(xué)習(xí)實踐中去。

難點：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。教課準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：

第一課時課時目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，讀寫詞語。

2、初步感知課文主要內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看

1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。

2、同學(xué)們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強調(diào)題目中表示事物的詞語，怎么讀？強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀？

是的我們只有一個地球，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢？

二、自由讀文，引入中心句

1、檢查字詞

（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）

A、文中作者是怎么樣贊美地球的？

B、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）

2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶著誰的問題，學(xué)習(xí)這篇課文。

（1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太容易破碎了？

（2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？

（3）同學(xué)們提出的問題非常有價值，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？

（4）展開組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語句畫出來，體會一下，再講一講。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理

2、體會說明文用語的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

一、理解地球的可愛與容易破碎

（一）理解地球的可愛

1、課文里哪些語句說明了地球的可愛？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句理解分析。)

2、投影出示：

“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”A、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍(lán)色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）

C、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）從文章哪些段落中可以看出來？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。

3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

A、這句話吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說明了什么？

（這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）

B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比喻恰當(dāng)嗎？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）

C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。

D、同學(xué)們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？

E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做?

（二）、理解地球的容易破碎

過渡：請同學(xué)們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀

1、地球的渺小

課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運用了什么說明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺小）B、這句話什么意思？

（這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是非常有限的）

C、這句話說明了什么?(說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球)

2、地球資源非常有限

投影出示：

“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的?！?/p>

A、本來是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時什么意思？

（準(zhǔn)確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）

C、誰來說說可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話運用了什么樣的說明方法？(舉例子)E、完成填空

a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（ ）

b、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類的生存。

F、大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習(xí)告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉例的方法。

G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？

3、不能移居到別的星球

（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球?！?/p>

“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的第二星球?！?/p>

A、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字

B、請同學(xué)們比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫?。a、（準(zhǔn)確性）（“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）

b、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個句子運用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）

D、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念

舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達(dá)，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達(dá)，因此地球是唯一適合人類居住的星球。

E、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。）

4、精心保護地球

過渡：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！钡厍蛘娴臅扑閱?？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。

B、這樣表達(dá)有什么好處？

（這樣表達(dá)不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）

C、為什么要強調(diào)同時？

強調(diào)同時就是強調(diào)地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

二、拓展延伸

同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。

三、總結(jié)

看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？

保護地球，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動，保護大地球。

四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書，呼吁大家一起保護地球母親。

五、板書設(shè)計：

只有一個地球課件(篇5)

一、說教材

《我們只有一個地球》是人教版，六年級上冊的第三單元第二課，本課介紹了人口、森林、水等問題，反映出人類對地球的破壞,已經(jīng)威脅到了我們的生存，我們只有一個地球，我們必須保護好我們的生存環(huán)境。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小懂得愛護環(huán)境，保護地球。

二、說學(xué)情分析

經(jīng)過五年半的學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生已學(xué)過《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》等環(huán)保主題的課文，具備了一定的環(huán)保知識。依據(jù)學(xué)生的這一實際， 教學(xué)本課需要兩課時。我說的是第二課時。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實際及教材特點來確定本節(jié)課的目標(biāo)：

1、學(xué)生能說出人口、水、森林問題所帶來的危害。

2、學(xué)生會討論、交流怎樣保護地球？

3、學(xué)生會用說、寫、畫等方式為環(huán)保獻策。我是依據(jù)中英西南項目的要求來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的，這樣的目標(biāo)具有可操作性、可檢測性。

圍繞教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計本節(jié)課的重難點是：初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性,培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

四、說教法和學(xué)法

教學(xué)本課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運用合作、探究、遷移等教法，學(xué)生思、議、說、寫、畫等學(xué)法，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點。

五、說教學(xué)過程：

依據(jù)教材、學(xué)生實際，我設(shè)計以下教學(xué)活動。

活動一，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師 ，我采用激趣導(dǎo)入法。先播放視頻《我們只有一個地球》，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再相機板書課題。這樣設(shè)計能調(diào)動學(xué)生看、聽、說、想的積極性，使他們產(chǎn)生求知的欲望。萬事開頭難，于是我利用激趣導(dǎo)入為教學(xué)做好鋪墊。

活動二、感受地球的環(huán)境變化。

有了鋪墊，我便抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，感悟地球的無私奉獻。播放多媒體課件，先展示出一家三口的幸福情境，再展示兒多母苦、窮困潦倒的生活畫面，最后展示人口劇增，擁擠不堪的場面，學(xué)生通過對比，說出我國計劃生育政策的好處。接下來播放青山綠水、鳥語花香的畫面，再到污水排放、洪水來臨的情境，引導(dǎo)學(xué)生悟出水污染的問題?；脽粽故久艿纳?、過度砍伐的樹樁再到山體滑坡的圖片，學(xué)生自悟出森林的作用。

通過對比，學(xué)生深刻地體會到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過程。照這樣下去，地球媽媽的將來會是什么樣子？這個問題能讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。孩子們在豐富的想象中感受到地球的無私奉獻，同時感受到保護環(huán)境的重要性。

活動三，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

有了活動二的鮮明對比，此時播放視頻《地球媽媽的心聲》，讓學(xué)生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。于是我提問“同學(xué)們看了視頻有什么疑問？”指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問閱讀資料。這一安排培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也轉(zhuǎn)變了教師的角色。引導(dǎo)學(xué)生討論水污染、森林急劇減少、人口的爆炸性增長的問題，是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象給我們生活帶來哪些影響？這種追根溯源的提問法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我們面對這些問題該怎么辦呢？讓學(xué)生在討論、交流的過程中解決問題。是啊!地球母親哺育了我們，現(xiàn)在她需要我們的幫助，我們該怎樣回報她呢？此時我便抓住學(xué)生的心理活動，播放《愛的奉獻》這首歌，學(xué)生在歌詞和旋律的陶冶下，進一步感受地球的無私奉獻，來喚起我們保護地球的行動。

活動四，作業(yè)超市

通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣保護地球？學(xué)生根據(jù)自己個性，來選擇說、寫、畫、唱等方式。在音樂聲中完成作業(yè)超市。這個活動的設(shè)計，既發(fā)揮了學(xué)生的特長，又升華了情感，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了平臺，使整個教學(xué)活動在輕松愉快的氛圍中完成。讓學(xué)生在接受品德教育的同時，學(xué)會與自然和諧共處，這個活動的設(shè)計，為學(xué)生的個性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

六、說板書

我們只有一個地球

人

威脅生存 保護地球

水

森林

好的板書是課文內(nèi)容的縮影，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生看著板書，再現(xiàn)知識。我采用這樣的板書簡潔美觀，條理清楚。

七、說課前反思

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使品德教學(xué)與多媒體運用，形成新的整合模式：利用視頻，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用音樂，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移等。這樣的設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展特點，能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我是按照中英西南項目的要求，來確定教學(xué)目標(biāo)的，我所設(shè)計的目標(biāo)具有檢測性、可操作性。

無論是視頻導(dǎo)入還是伴隨音樂的結(jié)尾，都使課堂氣氛非?；钴S，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

只有一個地球課件(篇6)

一、啟情導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？

這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？

2、匯報。

3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。

是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。

三、研讀

師導(dǎo)：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標(biāo)注，寫寫自己的感受。同時可以結(jié)合自己課前查找的資料來談?wù)劇?/p>

(二)太可愛了

1、 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……

引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、

引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

4、提供著有限的自然資源

師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們?nèi)祟惸?？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。

生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。

請你打開資料庫，結(jié)合圖片文字和書中的話，說說自己的感受．

生：匯報

師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們?nèi)祟愡€能生存嗎？

生匯報６、７自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類．

生齊讀

師：那么，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣做呢？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有不懂的地方嗎？

四、總結(jié)練習(xí)

１、練習(xí)

（１）必做題說說下面的句子的說明方法

（２）選做題

ａ作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，設(shè)計一條公益廣告語．也可以到網(wǎng)絡(luò)上查找．

ｂ到網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料．

２、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？

是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應(yīng)該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球。

只有一個地球課件(篇7)

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

二、 教學(xué)重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

三、 教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。

（二）、整體感知課文

自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

（三）、了解地球的“可愛”

１、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。

學(xué)生匯報（請一位同學(xué)說，說完后請一個同學(xué)評。并再請同學(xué)說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）

２、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢?，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？

（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示課件句子）

（四） 、了解地球的“易碎”

（１） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁?？請同學(xué)們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長負(fù)責(zé)記錄。

（２） 小組匯報。

（３） 師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。

（五） 、總結(jié)歸納：

（１）進一步認(rèn)識“只有一個地球”的道理。

我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）

（２）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）

（３）讓學(xué)生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。

1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）

2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

３、完后匯報。

（六） 師總結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項基本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

（七） 擴展延伸

要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）

a) 動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

b) 寫一篇３００字左右的讀作感。

c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。

d) 開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。

板書：

只有一個地球

（美麗、慷慨）可愛

易碎（資源有限）

保護

（別無去處）

只有一個地球課件(篇8)

一、學(xué)習(xí)者分析

六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、學(xué)習(xí)7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

（二）過程與方法：

1、通過自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境，保護地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭。

三、教學(xué)重點、難點：

1、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境，保護地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

四、教學(xué)資源：

1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

2、教師自制的多媒體課件；

五、課時安排：

2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》。（出示課題）

二、看圖引入，初讀全文

1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。

3、學(xué)生自由讀課文。

4、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。

三、默讀課文，梳理內(nèi)容

1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。

四、概括大意，初解課題

1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。

五、課堂練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2、指名說一說課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。

二、板塊研讀，深究題意

師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓(xùn)練。

1、感悟地球的渺校

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺斜，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去?！?/p>

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（學(xué)生談）

③指導(dǎo)朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

三、讀寫結(jié)合，提升情感

相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

四、總結(jié)全文

同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用不同的方式表達(dá)了對自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。

五、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。

只有一個地球課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得只要一個地球的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

3．產(chǎn)生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只要一個地球的道理，明白我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1、地球資源枯竭了

多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3、地球的自述

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》（出示課題）

二、解題，初步明理

生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

三、嘗讀課文，讀中自悟

1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？邊讀邊用筆做上記號。

2、生再細(xì)讀課文，進一步弄清課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？以小組為單位，交流討論這個問題。

四、師生共悟，深層理解

小組選定代表匯報課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？師根據(jù)學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

1、地球渺小

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的

（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

請學(xué)生列舉生活中的生態(tài)災(zāi)難。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：地球的自述，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。作結(jié)尾。

3、無法移居

師講述40萬億公里需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會沒有適合人類居住的第二個星球。

再讀全文，談?wù)勀銓ξ覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的理解。

五、情感形成，讀寫結(jié)合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？

1、學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。

突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3、學(xué)生寫出保護地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。

六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)

師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？

生回答。

師點撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

只有一個地球課件(篇10)

一、教材和學(xué)生分析

《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗可愛而又渺小”、“資源的有限與面臨的枯竭”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

學(xué)生在四年級的時候通過《地球萬歲》一課已初步認(rèn)識到了地球?qū)ξ覀兊闹匾?，而課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，會讓學(xué)生更直觀、形象地獲取知識、認(rèn)識地球。

二、教學(xué)目標(biāo) 、重難點說明

針對學(xué)生實際和本課的教材特點，我將教學(xué)目標(biāo) 定位在：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住重點問題把握、理解文章的中心，并能夠正確表達(dá)出自己的感想。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。

三、教法、學(xué)法說明

基于教學(xué)目標(biāo) 的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

四、教學(xué)過程 設(shè)計

根據(jù)以上分析，我設(shè)計了觀察激趣——問題探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）觀察激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看所拍攝的地球美景這前，我先讓學(xué)生們觀看了幾張宇宙中的圖片，然后我設(shè)計了這樣幾句導(dǎo)語：“在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球 ，它是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的好朋友，它就是——地球”，然后又觀看地球的國片。這樣就激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“看了這些圖片，你想用一句什么話來贊美地球？”學(xué)生發(fā)自肺腑的表達(dá)，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

（二）問題探究

從文中的關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生入手，對學(xué)生對通篇課文的理解有很好的幫助。所以我引導(dǎo)學(xué)生：通過觀察圖片我們感受到了地球的美麗，那在課文當(dāng)中作者用哪一句話概括了地球的特點？得出“地球太可愛，又太容易破碎”這一令人困惑的問題。從這一問題入手，來全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識地球。

1、感悟地球的外在美

學(xué)生通過課前的觀察圖片，已初步感受到了地球的美，這時可再讓他們從文字中去感受美。孩子們通過對其中詞語的咸悟、多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。這時“面對如此美麗可愛的地球，我們?nèi)祟惏阉Q作什么？”這一問題的提出，讓學(xué)生對地球的偉大有了初步的認(rèn)知。

2、感受地球的內(nèi)在美

“地球的內(nèi)在美體現(xiàn)在哪？”這一問題的探究，讓學(xué)生感悟到了地球為我們?nèi)祟愄峁┝烁鞣N各樣的資源，對地球的偉大與無私奉獻又有了更深一層的認(rèn)識。

3、感受地球的渺小

通過以上兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生已認(rèn)識到了地球的美麗與可愛，這時我又設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：是啊，地球是偉大，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各樣的資源，包括森林資源、水資源、生物資源、大氣資源等，可是你知道嗎——出示“地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟?！蓖ㄟ^這個句子體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小，同時也會讓學(xué)生更心疼地球。

4、地球的易碎性 （資源的枯竭）

地球像一葉扁舟，可就是這一葉小舟卻載著60多億人在茫茫的宇宙中行駛，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各機關(guān)報資源，可我們?nèi)祟惸?？我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ?？觀看看到人類破壞地球的種種行為，并進行解說，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球媽媽易碎的原因，這時學(xué)生的情感又有了一定的升華，此時再引導(dǎo)他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為，學(xué)生更能有切切實實的感受。

網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

5、地球的唯一性

“等有一天，地球上的資源枯竭了，我們便再也無法生存了，這時的我們該怎么辦呢？我們能移居到別的星球上嗎？”通過這一問題的解決，學(xué)生又對地球的唯一性，人類的不能移居有了更深的認(rèn)識。

（三）升華情感

認(rèn)識到了地球的唯一、人類的不能移居，再讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。 “保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境，”得到了共鳴，學(xué)生的情感認(rèn)識得到了一定的升華。

（四）拓展遷移

當(dāng)學(xué)生的情感認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)后，我又給學(xué)生觀看了兩條網(wǎng)上的信息，分別是‘布什總統(tǒng)拋棄東京議定書和布會總統(tǒng)不參加拯救地球的會議，讓學(xué)生談感受，并倡導(dǎo)他們給布什總統(tǒng)寫勸說稿，這樣的設(shè)計，使情感的抒發(fā)與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。并且知識由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

之后，讓學(xué)生暢談“因為一個地球，所以我們……”這時學(xué)生內(nèi)心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。

五、板書設(shè)計 （略）

六、教學(xué)小結(jié)

《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景、感悟情境；利用文字信息，感悟質(zhì)疑、理解升華；利用問題探究，把握要點、升華情感；利用實踐活動，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

只有一個地球課件集合

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？我們的小編特意搜集并整理了只有一個地球課件集合，請收藏并分享給你的朋友們吧！

只有一個地球課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

3.學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點

初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

教學(xué)難點

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今天我們學(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。

二、初知課文。

⒈自由讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

⒊再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

⒋課文主要講什么？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：

⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？

⒉地球的特點“小”作者是怎么寫的？

四、鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)。

只有一個地球課件 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會１０個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

２、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

４、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

【課前準(zhǔn)備】

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？

（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。）

二、看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

學(xué)生自由讀課文。

出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。

三、默讀課文，梳理內(nèi)容

默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ冢敝粒沧匀欢危?/p>

地球所擁有的自然資源有限（第３至４自然段）。

人類無法移居的事實（第５至７自然段）。

人類應(yīng)保護地球（第８至９自然段）。

四、概括大意，初解課題

根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。ＫN含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

五、課后作業(yè)，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

只有一個地球課件 篇3

1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語

3、體會說明文用語的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

過程與方法：

1、通過自讀，交流談?wù)?，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。重點難點：

重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的學(xué)習(xí)實踐中去。

難點：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。教課準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：

第一課時課時目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，讀寫詞語。

同學(xué)們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看

1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。

2、同學(xué)們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強調(diào)題目中表示事物的詞語，怎么讀？強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀？

是的我們只有一個地球，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢？

（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

A、文中作者是怎么樣贊美地球的？

B、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）

2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶著誰的問題，學(xué)習(xí)這篇課文。

（1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太容易破碎了？

（2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？

（3）同學(xué)們提出的問題非常有價值，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？

（4）展開組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語句畫出來，體會一下，再講一講。

課時目標(biāo)：

2、體會說明文用語的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

1、課文里哪些語句說明了地球的可愛？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句理解分析。)

2、投影出示：

“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”A、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍(lán)色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）

C、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）從文章哪些段落中可以看出來？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。

3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

A、這句話吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說明了什么？

（這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）

B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比喻恰當(dāng)嗎？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）

C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。

D、同學(xué)們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？

E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做?

過渡：請同學(xué)們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀

課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運用了什么說明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺?。〣、這句話什么意思？

（這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是非常有限的）

C、這句話說明了什么?(說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球)

投影出示：

“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的?！?/p>

A、本來是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時什么意思？

（準(zhǔn)確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）

C、誰來說說可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話運用了什么樣的說明方法？(舉例子)E、完成填空

a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（ ）

b、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類的生存。

F、大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習(xí)告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉例的方法。

G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？

（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球。”

“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的第二星球。“

B、請同學(xué)們比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫?。a、（準(zhǔn)確性）（“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）

b、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個句子運用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）

舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達(dá)，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達(dá)，因此地球是唯一適合人類居住的星球。

E、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。）

過渡：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”地球真的會破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。

B、這樣表達(dá)有什么好處？

（這樣表達(dá)不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）

C、為什么要強調(diào)同時？

強調(diào)同時就是強調(diào)地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。

看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？

保護地球，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的.天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動，保護大地球。

四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書，呼吁大家一起保護地球母親。

五、板書設(shè)計：

只有一個地球課件 篇4

一、看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

二、學(xué)習(xí)新課

1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。

4、默讀課文，梳理內(nèi)容

5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）;

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

人類無法移居的事實（第5至7自然段）;

人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。?。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。

只有一個地球課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2．體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

3．感受說明方法的表達(dá)效果。

過程與方法：

1．默讀課文，畫、批說明方法。

2．借助列表，理清說明順序。

3．閱讀圖表資料進行拓寫練習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：

1．懂得“只有一個地球”的道理。

2．增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點：

通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護地球的意識付諸行動。

三、教學(xué)策略

1．借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。

2．通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。

3．通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。

四、教學(xué)過程

（一）圖片引入，認(rèn)識說明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

【設(shè)計意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。

（二）學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

1．聽寫詞語。

礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

【設(shè)計意圖】高年級指導(dǎo)書寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。

（三）發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)

1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。

2．作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢？又是怎樣說明的呢？

3．默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

【設(shè)計意圖】為了銜接初中說明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說明的對象，借助說明方法感知說明的特點，體會到說明方法的表達(dá)效果，感受說明文語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

3．產(chǎn)生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1.地球資源枯竭了

多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3.地球的自述

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》（出示課題）

二、解題，初步明理

生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

三、嘗讀課文，讀中自悟

1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

2.生再細(xì)讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。

四、師生共悟，深層理解

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

1.地球渺小

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2.自然資源是有限的

（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的?！弊鹘Y(jié)尾。

3.無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球?！?/p>

再讀全文，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫結(jié)合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？

1.學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。

突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3.學(xué)生寫出保護地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。

六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)

師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？

生回答。

師點撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

只有一個地球課件 篇6

第二課時

復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）

2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。

（二）引入新課

1、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學(xué)們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時是怎么感嘆的？

（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）

2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？

（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）

質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。

3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)第二段（3——4自然段）。

（一）進一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。

1、初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。

2、細(xì)讀感悟

（1）出示問題：

課文第二段（3——4自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？

（2）各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資源”的語句，用浪線畫出寫人類“破壞”的語句？

3、討論交流自然資源的有限

（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）

（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）

歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。

（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私??！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）

正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）

地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”……）

（二）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。

1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）

（三）觀看錄象，加深理解。

過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。

1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）

2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）

三、學(xué)習(xí)第三段（5——9）自然段。

弄懂人類破壞了地球，別無去處。

1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）

2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。。

4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。

6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識

1、討論交流人類保護地球的做法或設(shè)想。

2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。

五、布置作業(yè)

完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

只有一個地球課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字以及部分新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容。懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

3、體會說明文的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，復(fù)習(xí)說明方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解。

資源準(zhǔn)備：

多媒體課件

1、人類惡意破壞地球的視頻

多媒體課件2、悲涼的音樂一首

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、

3、宇航員飛上太空后最大的感慨（示ppt），出示“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>

五、具體研讀

1、地球哦可愛體現(xiàn)在哪里？

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段

方法：引導(dǎo)讀、抓關(guān)鍵詞語：“紗衣”、美麗壯觀、和藹可親等談自己的理解。

（2）指導(dǎo)背誦“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

2、地球的易碎體現(xiàn)在哪里？（第三、四段）

方法：小組合作學(xué)習(xí)，探索其易碎原因

匯報：首先運用課文中的原話說出兩種原因，然后談出對特別注意的詞句進行理解，教師及時追問。如“無私、本來”等。嘗試“本來”這個詞語能去掉嗎？體會作者用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。

朗讀：將地球的無私與人類的自私對比來讀，找出對應(yīng)的句子來讀與感悟。

3、說感觸最深的畫面，談自己的心情。

（1）播放人類任意破壞并傷害地球媽媽的畫面。

（2）談感觸最深的鏡頭與畫面，并說說自己的心情。

六、語言拓展（任選一題作答）

1、我最想對地球媽媽說……

2、我最想對地球上的人們說……

（將想說的話寫在文中的空白處）

課外閱讀：推薦同學(xué)們閱讀紀(jì)伯倫的文章

附板書設(shè)計：

美麗壯觀

一葉扁舟可愛

只有一個地球資源有限

難以移居易碎

保護地球

只有一個地球課件 篇8

《只有一個地球》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《只有一個地球》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。

教學(xué)要求：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

2、了解作者說明事理的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個地球的意思。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)地點：

網(wǎng)絡(luò)教室

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3、宇宙給你留下怎樣的印象？

4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》——齊讀課題。

二、新授

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段，說說你讀到了什么。

（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的.地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

[學(xué)習(xí)第二段]

1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果。

2、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段；

（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

[學(xué)習(xí)第四段]

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。

三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。

（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）

四、總結(jié)全文。

只有一個地球課件 篇9

板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點

1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。

2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。

3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。

板塊二圍繞觀點，抓住關(guān)鍵語句，理清論說思路

1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？

預(yù)設(shè)：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（這個觀點或結(jié)論是怎么得出的？）（2）我們應(yīng)該怎樣保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？

（2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關(guān)鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。

（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語句，理清論說思路。

關(guān)鍵語句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。

（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進的關(guān)聯(lián)詞語在表達(dá)上的作用，讀出作者強調(diào)的意思。

板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量

1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢？

2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。

交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。

預(yù)設(shè)：

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。

（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大?！绷钊松鰫蹜z之情。

（3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。

……

3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。

齊讀最后一個自然段

板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗，進行語言實踐，內(nèi)化情感態(tài)度

1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？

2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。

（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語文也可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語，讓環(huán)境保護意識深入人心。

（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。

（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點。

示例：

再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。

保護地球，就是保護人類自己。

特點：標(biāo)語要簡潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

（4）撰寫標(biāo)語，交流分享。

課后延伸

推薦閱讀《寂靜的春天》。

只有一個地球課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，自主認(rèn)識生字新詞。能聯(lián)系上下文理解“慷慨、有限、本來”等詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”

3、理解課內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。

4、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重點

理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的意識。

教學(xué)難點

1、根據(jù)提供的詞語復(fù)述課文。

2、聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

課前準(zhǔn)備

1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。

2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，以下這些畫面是我們?nèi)ゴ河螘r老師拍下的，我們一起來看看吧！

課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫面內(nèi)容旁白：蔚藍(lán)的天空，明媚的陽光，我們迎著徐徐吹來的春風(fēng)來到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍(lán)的大海，看到了郁郁蔥蔥的樹林，看到了奇形怪狀的巖石?？?，韓宇軒同學(xué)正抱著巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學(xué)在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們在草地上你追我趕，玩得真開心！咦，她們在干什么？哦，原來她們在偷拍小鳥。呀，這吳清帆同學(xué)真厲害，正抱著小猴子拍照呢！哈，大家在春游時玩得真快樂。但是這些快樂是誰給我們帶來的？是大自然，是我們可愛的母親——地球。

設(shè)計意圖：老師利用多媒體課件和動情的描述創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對話之前，展現(xiàn)同學(xué)們在大自然中快樂生活的畫面，并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來的，從而激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情，實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。

二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是——只有一個地球。（板書課題）誰來讀讀課題？（要求同學(xué)們根據(jù)自己的不同理解來讀課題）

過渡：同學(xué)們，《只有一個地球》是一篇說明文，向我們介紹了一些有關(guān)地球的科學(xué)知識。今天讓我們一起走進文本，深入了解我們的地球吧！

設(shè)計意圖：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課題，目的是為了讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的了解。掌握學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容的情況，更有利于思考以下教學(xué)的著手點。

三、初讀課文，整體感知。

（一）提出自學(xué)要求

師：常話說“不動筆墨不讀書”，讀書要在書上留下記號，在書中畫出你不懂的字詞，還有不理解的句子。請大家?guī)е韵碌囊笕プ宰x課文吧！

1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語。

2、請大家邊讀邊思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點？

設(shè)計意圖：于永正教授曾經(jīng)說過“讀書要有思考，讀書要留下記號，讀書要作批注，讀書要有收獲”。一開始要求學(xué)生默讀課文，是為了讓學(xué)生與文本進行對話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書中留下思考的記號。另外，要求學(xué)生帶著問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實現(xiàn)讀書的價值。

（二）檢查自學(xué)情況

1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個詞。

2、交流以上提出的問題，然后匯報。

根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果，利用幻燈片出示句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。（指名讀、齊讀句子）

師相機拋出問題：為什么宇航員感嘆說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎”呢？（板書：可愛、破碎）

設(shè)計意圖：教師要善于抓住教學(xué)的切入點，做到“牽一發(fā)而動全身”。只有找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，才能正確引領(lǐng)學(xué)生展開全文的閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的信息，從重點句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”切入，拋出一個有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開全文的學(xué)習(xí)。

四、精讀課文，理解中心。

（一）體會地球的“可愛”之處。

師：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？請大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫出相關(guān)句子，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、自由朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

2、全班交流、匯報。

3、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無私”等特點，從而感受地球的可愛。

主要引導(dǎo)學(xué)生從以下的句子中體會地球的可愛：

（1）他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多么的可愛！我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什么？

課件出示太空中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍(lán)天上飛翔、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條、孩子們在草地上蹦跳玩耍等畫面。

師：看這些畫面，你可以用文中的詞句來形容我們的地球，它是_______，是那樣的_______。

（2）它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個詞來形容它？（渺?。┳髡呤窃鯓觼碚f明地球的渺小呢？（運用列舉數(shù)字、打比方等說明方法）

（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

師：孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯(lián)系課文內(nèi)容說說嗎？

理解“慷慨”這個詞之后

師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產(chǎn)資源嗎？還給我們提供了什么？（以這個問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文的內(nèi)容，了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。）

師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢？我們來看看這些畫面。

課件出示：地球為人類提供地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面。

師：孩子們，地球慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┴S富的自然資源．這樣的地球我們又可以說它是______，是那樣的_______。

設(shè)計意圖：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解地球的特點，我提出這樣一個問題：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？以這個問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動閱讀課文尋找答案。然后鼓勵他們自由交流自己獲得的信息，大膽表達(dá)自己的看法，以達(dá)到共識。

總結(jié)：孩子們，美麗的地球是可愛的，渺小的地球是可愛的，慷慨無私的地球更是可愛的。現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容完整具地說說我們地球的可愛之處。但是老師有個要求，復(fù)述的時候，請用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無私”、“慷慨”、“可愛”等這些詞。

1、自由朗讀描寫地球可愛的句子，自己練習(xí)復(fù)述。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個。在群星璀璨的宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很，它向人類，還有人類生活所需要的。這樣的地球是多么。

3、指名復(fù)述。

師：是呀，我們的地球多么可愛，讓我們用文中的一句話大聲地贊美它。

幻燈片出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（指導(dǎo)學(xué)生運用贊美的語氣進行朗讀）

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“以發(fā)展語言能力為目標(biāo)，是當(dāng)今語文教學(xué)的重點”。要發(fā)展學(xué)生的語言能力，教學(xué)中就要加強學(xué)生的語言訓(xùn)練。復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語言。另外，復(fù)述中加深學(xué)生了解地球的“可愛”，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過渡：我們的地球是多么可愛，但是它又是那樣容易破碎。為什么？

（二）探究地球容易破碎的原因

師：我們可以運用以上的學(xué)習(xí)方法來探究地球容易破碎的原因，誰來說說我們是用什么學(xué)習(xí)方法了解到地球的“可愛”？

1、交流學(xué)習(xí)方法。

2、師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運用課件出示：

（1）默讀課文，用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。

（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語。

（3）完整地說說地球容易破碎的原因，用上文章中的重點詞語和句子。

（4）自主學(xué)習(xí)，然后小組里交流。

小組討論交流之后，派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師適當(dāng)引導(dǎo)點撥。

首先，交流描寫地球容易破碎的句子：

（1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會長大。

（2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)才形成的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

師：“有限”怎樣理解？請聯(lián)系課文的內(nèi)容說說。（引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個原因。）

（3）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是，因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

師：“本來”如何理解？（要求學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容說說）

師：請同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料，說說人類怎樣隨意破壞自然資源以及給人類造成哪些“威脅”？

設(shè)計意圖：老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學(xué)生去“補白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語言表達(dá)能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實際思考問題，從而深入了解到自然資源“本來”可以再生，但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”，這就是地球容易破碎的主要原因。

課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學(xué)品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫面，加深學(xué)生對地球容易破碎原因的了解。

其次，學(xué)生運用自己的話和文章的句子復(fù)述地球容易破碎的原因。老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用以下詞語進行復(fù)述：只有……不會……不是……而是……不但……還……如果……必將……

設(shè)計意圖：老師要教給學(xué)生什么？老師最重要的不是教給學(xué)生多少知識，而是教給學(xué)生獲得知識的方法。首先，我教給學(xué)生了解地球特點的學(xué)習(xí)方法，然后鼓勵他們運用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到了地球容易的主要原因是——人類隨意破壞地球資源，無形中增強了學(xué)生保護地球的意識。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會了知識，更重的是“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

過渡：我們的地球是那么可愛，但是它又是那樣容易破碎。這時有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什么？

(三)了解“人類移居”的問題，呼吁大家保護地球。

教師引讀六、七、九自然段：

因為科學(xué)家已經(jīng)證明……

不錯，科學(xué)家提出許多設(shè)想……但是……

因此我們要大聲告訴全人類……如果……如果……我們要……

設(shè)計意圖:通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾?，同時也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個腳印，一個為一個做鋪墊，“我們要保護地球”這個意識已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達(dá)作者的心聲，增強學(xué)生“保護地球”的意識，從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學(xué)生才能讀得快，讀得好。

五、拓展訓(xùn)練，感情升華

過渡：是呀，只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處，為了保護地球，我們該做些什么呢？

出示拓展練習(xí)：為了保護地球，我要____________________。

設(shè)計意圖：學(xué)生的頭腦中已存在“我們要保護地球”的意識，但是如何保護地球？這個問題能引發(fā)學(xué)生進一步的思考。拓展訓(xùn)練就是要抓住學(xué)生與文本對話的最佳時機，這樣才能增加學(xué)生思維的深度，擴大學(xué)思維的廣度。我設(shè)計這一道拓展訓(xùn)練題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將保護地球的意識付諸行動。

六、領(lǐng)悟?qū)懛?，遷移運用

1、圍繞“只有一個地球”這個中心，課文講了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“圍繞一個中心，從事物的幾個方面進行具體敘述”的寫作方法）從課文中，你學(xué)會了哪些說明事物的方法？

2、大家回去圍繞著“我要保護地球”這個中心寫一篇作文。寫時，首先運用我們今天所學(xué)的語言談?wù)劦厍蛉菀灼扑榈脑颍缓罅信e一些事例談?wù)勛约捍蛩闳绾伪Ｗo地球。

設(shè)計意圖：積累在于運用。學(xué)生是否學(xué)會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運用”所積累的語言。本篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文質(zhì)優(yōu)美，語言規(guī)范生動，思想內(nèi)涵豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范文。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積累文章的語言，領(lǐng)悟作者的寫法，然后以課例信息資源作為寫作內(nèi)容，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)到的語言進行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，從而達(dá)到語文學(xué)習(xí)的真正目的。

板書：

只有一個

（保護）地球

？

可愛破碎

美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用

無私慷慨和藹可親枯竭威脅

只有一個地球課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

【教學(xué)重點難點】

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】

自主合作，探究發(fā)展

【學(xué)法指導(dǎo)】

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個地球》齊讀課題?？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調(diào)“只有”

二、明確目標(biāo)，理清條理。

為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)

2、說說你看到了一個怎樣的球體?

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

8、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)

9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有肥沃的土地，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?

10、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?

四、分組匯報，點撥啟導(dǎo)。

1、提出匯報要求。

代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。

2、第一小組匯報。

(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

(2)教師點撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?

3、第二小組匯報。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

(2)教師點撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報。

(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球?！?/p>

(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處?！?/p>

是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說些什么?

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了?！?/p>

5、第四小組匯報。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

五、聯(lián)系實際，落實行動。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進每個人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。

七、快樂選擇，唯我最棒!

1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

只有一個地球課件 篇12

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?

二、教師范讀課文

考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

漫游璀璨(這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。)

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2.指出難寫的字：

裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)

3.讓學(xué)生說說自身查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：(1～4自然段)

第二段：(5～9自然段)

4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。)

5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、安排作業(yè)

1.謄寫生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的資料。