五年級下冊語文的教案

五年級下冊語文的教案精選。

下面是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家?guī)淼奈迥昙壪聝哉Z文的教案。教案課件是老師不可缺少的課件，每天老師都需要寫自己的教案課件。同時還需要每位老師都重視教案課件，這樣可以避免因準備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。希望本頁面內(nèi)容能幫助到您！

五年級下冊語文的教案 篇1

教學(xué)目標：

1.初步了解劇本的語言特點。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3.體會伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和愛國的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。

2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。

課前準備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

教學(xué)過程：

一、了解背景，導(dǎo)入新課

㈠1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目半截蠟燭講述了一個怎樣的故事？

二、初讀劇本，整體感知

㈠學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？

㈡師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。

2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。

教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。

三、細讀劇本，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會到他們什么樣的性格特點。

㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

㈡師生互動交流，感受人物特點。

1.預(yù)設(shè)一：感悟伯諾德夫人

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

⑴從動作中體會

①從急忙你體會到什么？

②為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵從語言中體會

①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

②請同學(xué)們輕聲讀讀這句話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想一想應(yīng)該強調(diào)什么字眼。

◇突出亮字，強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

◇強調(diào)燈字，突出了燈，才能吹熄蠟燭。

◇重讀瞧字，吸引德國軍官的注意。

③同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（保護蠟燭，保衛(wèi)情報的心是不變的。）

（出示）句二：伯諾德夫人（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑

⑴從神態(tài)中體會

①不動聲色是什么意思？

②聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動聲色？

（這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報即將暴露的時候。）

③情報一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④面對險情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂）

過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護半截蠟燭的？

2.預(yù)設(shè)二：感悟兒子杰克

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

⑴從神態(tài)中體會

①若無其事是什么意思？

②從杰克若無其事的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出若無其事的樣子。）

⑵從語言中體會

①從杰克的話語中，你又體會到什么？

②如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？

③朗讀評價指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

③不管怎么讀，都是為了保護蠟燭中的絕密情報。

④當(dāng)杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報嗎？

3.預(yù)設(shè)三：感悟女兒杰奎琳

（出示）句四：蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。

⑴從動作中體會

①從杰奎琳打了個懶懶的哈欠中你感受到什么？

②為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機行事。

⑵從語言、神態(tài)中體會。

（出示）句五：小女兒與敵人的對話

杰奎琳少校

司令官先生，天晚了，樓上黑，當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有

我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛。

她一定很想您，司令官先生，和您那么，晚安，小姑娘

聊天真有趣，可我實在太困了。

①學(xué)生合作朗讀對話。請男生當(dāng)?shù)牡聡?，女生?dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時的情景。

②從兩人的話語中，你感受到什么？

③杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。

④她說和您聊天真有趣我實在太困了，這是她想贏得德國軍官好感，轉(zhuǎn)移敵人的注意力。

⑤面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢深入人物，內(nèi)心補白。

1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進行周旋，一次次面臨險情的時刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗。請同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴德國軍官又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個了不起的家庭，對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

㈠情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

㈡師生探討交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生形成兩種意見

1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種認為是杰奎琳，還有一種認為兒子和母親也功不可沒。請同學(xué)們再快速瀏覽課文，找找理由。

2.學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點，教師適時引導(dǎo)點撥：

⑴課文最后說小女兒正當(dāng)踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，多危險呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時間。

⑵情報藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。

⑶哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。

⑷同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。

㈢正是在他們的共同努力下，最終保住了情報，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。

㈣同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

㈤學(xué)生寫話交流。

㈥同學(xué)們，讓永遠記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。

五年級下冊語文的教案 篇2

教學(xué)目標

1.會認讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。

教學(xué)重點

體會我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？

板書課題：祖父的園子

二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2找出生字新詞，注意讀準字音。

3查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

5全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：

1觀賞小昆蟲，大榆樹

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉睡覺

三體會作者在園子里的心情

1默讀課文，體會我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

2全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到我在園子里的心情，達成共識：我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四領(lǐng)悟表達特點

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準備。

五年級下冊語文的教案 篇3

教學(xué)目標

1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)重點：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。

教學(xué)難點：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)準備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)流程：

課前準備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

四、評選故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：

要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。

一、明確習(xí)作要求

1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流：

我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進行細致的描寫？

（根據(jù)內(nèi)容，選準方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說，評議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

五年級下冊語文的教案 篇4

一、單元教材分析

本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進行改進。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。

二、單元教學(xué)目標

1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的27個二類字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．用自己的話講述文中故事。

4．體會重點句、段的含義。

5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。

6．通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

三、單元教學(xué)重、難點

1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強學(xué)科間的整合。

3、通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，吸收科學(xué)知識，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。

學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

五年級下冊語文的教案 篇5

教材分析：這篇課文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事。這個生動、傳奇的故事充分體現(xiàn)了泥人張嫉惡如仇，不畏強權(quán)和技藝高超的特點，海張五財大氣粗、橫行霸道的性格。學(xué)生在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態(tài)細致入微的描寫，激發(fā)他們熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

教學(xué)目標：

知識：讀記角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大模大樣、來來往往等詞語。

能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，品課文中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態(tài)細致入微的描寫。

情感：領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，讓學(xué)生對民間文化有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者對人物動作、語言、神態(tài)的描寫方法。

教學(xué)難點：品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時的場景。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1．根據(jù)拼音寫出漢字

2．根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。

二、品讀課文，分析感悟性格特點。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．小組合作，共同探究。

全班分兩組，第一組學(xué)生找出哪些詞或句子描寫了泥人張，并讀一讀、品一品，通過這些動作、神態(tài)細致入微的描寫，表現(xiàn)了泥人張什么特點；第二組學(xué)生找出哪些詞或句子描寫了海張五并分析這些語言、動作和神態(tài)描寫，說明了海張五什么性格特點。

3．設(shè)疑解疑，啟發(fā)思考。

⑴藝高膽大的泥人張是怎么回報海張王的？

（用高超的手藝諷刺了海張五）

⑵有哪些傳神的動作描寫？

三、整體回顧

1．分析課文后，學(xué)生再有滋有味地把課文讀一遍

2．畫出自己喜歡的句子，讀讀寫寫。

3．用自己的話講講這個故事。

四、反饋練習(xí)

填空：課文第8自然段有關(guān)動作的詞語填寫，體會這些詞語運用的妙處。

五、布置作業(yè)

1．簡要寫一寫自己所了解的泥人張。

2．排練這個小故事，在活動課上表演。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們深入地學(xué)習(xí)了這篇課文，不畏強權(quán)的泥人張用高超的手藝諷刺了橫行霸道的海張五，非常讓人敬佩，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？（學(xué)習(xí)泥人張高貴的品格，熱愛民間藝術(shù)。）

教學(xué)反思：小組合作和設(shè)疑的教學(xué)方法極大調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中還要運用。

五年級下冊語文的教案 篇6

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

教學(xué)重點

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點：理解課文最后兩段。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準備

1．教師多媒體課件

2．同學(xué)收集作者的相關(guān)信息

教學(xué)過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與俺們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“俺”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充溢詩情畫意，會令俺們發(fā)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在俺們的記憶里，今天就讓俺們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景

1．全班交流課前收集的'相關(guān)信息。

2．教師總結(jié)，出示：

“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是俺國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨家長回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（三）初讀課文，理清思路

1．用自身喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②考慮：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2．全班匯報、交流（教師及時板書）

①注意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“俺”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“俺”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5

五年級下冊語文的教案 篇7

◆教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，體會語言文字的美。

2、營造學(xué)生的“月亮文化”的氛圍，讓學(xué)生浸潤其中，在此基礎(chǔ)上，教師引信學(xué)生對語言文字進行體驗、感悟。

3、通過吟誦詩詞，激發(fā)學(xué)生主動積累句子、詩詞的興趣。

4、啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

◆學(xué)生和內(nèi)容分析：

《望月》是蘇教版小學(xué)語文教材五年級的一篇閱讀課文，語文雋永，思想深邃，是一篇構(gòu)思獨特、感悟趨勢的散文詩，文章主要通過寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。從語文的角度解讀《望月》一文，它既有豐富鮮活的語言表達，又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩性流淌，所以引導(dǎo)高年級的學(xué)生在語言文字及文章所營造的意境中走個來回是這節(jié)課的重點和難點。

◆課時安排

第二課時

◆教學(xué)手段

自制課件

◆教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，唐老師讓大家課后去搜集含有“月”的詩句，今天我們旅游事業(yè)進行一場賽詩會，好嗎?

2、學(xué)生自由交流、誦讀含有“月”的詩句。教師指導(dǎo)：讀出詩的節(jié)奏和韻味。

3、師：作者和小外甥也進行了一場賽詩會，他們又吟誦了哪些詩句呢?

二、研讀課文，體驗感悟。

(一)感悟“詩中月”(第5至第12小節(jié))

師：這每一句詩中都有一輪月，但詩人在月下的感受卻又那么的不同。我們來讀讀這些詩句吧，去感受詩人當(dāng)時的情懷。(學(xué)生自讀古詩)

2、教師引讀詩句。

3、師：是什么樣的月，什么樣的美景讓作者和小外甥有興致賽詩，吟誦了這么多含有月的詩句呢?讓我們走進那個月夜，走上江輪的甲板，一同去望月吧!

(二)欣賞“眼中月”，再次感悟“詩中月”。

1、師：在作者的眼中，這是一輪怎樣的月呢?請大家讀讀第二自然段。

2、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀流利、注意標點的停頓。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受月的多變與豐富，品味朗讀。

“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！?/p>

師：月亮出來了，這是一輪怎樣的月呢?(抓住“安詳”，讓學(xué)生感受到月的寧靜、安詳、溫暖。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出月的寧靜、安詳。)

師：這月是安詳、寧靜，李白望著這樣的月光，會這樣寫到：床前明月光，疑是地上霜。(學(xué)生讀詩句)

“月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。”

師：當(dāng)月光灑落在長江里，又有了怎樣的變化?(教師抓住月的靈動、跳躍、活潑指導(dǎo)朗讀)

師：這月光淤泥、調(diào)皮，所以詩人才會寫下這天真爛漫的詩句：小時不識月，呼作白玉盤。(學(xué)生讀詩句)（DG15.coM 工作總結(jié)之家）

“江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著?！?/p>

師：月光不僅灑在長江里，也灑在了江兩岸，這月光又給了你怎樣不同的感受呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住月的神秘、曠遠來朗讀)

師：這神秘、清幽曠遠的月光灑落在詩人的身上，詩人怎能不感嘆到：野曠天低樹，江清月近人。(學(xué)生讀詩句)

“月光為它們鍍上了一層銀色的花邊”

抓住省略號。此時無聲勝有聲啊!一個省略號將許多說不盡的都概括了!

4、教師小結(jié)：指名配樂朗讀

5、齊讀。教師：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”讓我們一同沐浴著這月光，走進這清幽曠遠的月夜吧!

教師引讀課文：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，抬頭仰望天空……

(三)升華感情“詩中月”。

1、師：沐浴著這樣的月光，難怪詩人和小外甥會陶醉，情不自禁地吟誦起詩句來。讓我們再讀讀這些詩句吧，相信此時你們一定有了不同的感受。

教師一句學(xué)生一句朗讀詩句。

小結(jié)感悟

★打出第13小節(jié)：“詩，和月亮一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中?！?/p>

師引讀論都進與朋同時浸潤著我們，才讓我們感覺到……“詩，和月亮一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中?！?/p>

(四)幻想“心中月”。(第14至21小節(jié))

導(dǎo)入：這詩一般的月光下誰能不浮想聯(lián)翩呢?小外甥想到了什么?請你自己讀讀后面的課文。2、交流小外甥想到了什么。讀小外甥的話。

3、講小外甥的話變成詩的格式，再讀。

師：小外甥心中的月亮是一首詩，是詩一般的月亮。我們一起來好好地欣賞一下，你能體會出其中的詩意嗎?

月亮，

像/眼睛，天的眼睛

這是/明亮的眼睛

它很喜歡/看我們的大地

所以/每一次閉上了

又忍不住/偷偷睜開

每個月都要/圓圓的/睜大一次

4、引導(dǎo)想象。

(1)齊讀末1小節(jié)。

★打出末一句話：“我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開幻想的翅膀…”

(2)引導(dǎo)想象。

師：讀到這里，相信同學(xué)們跟作者一樣，心中也有一輪詩一般的月亮。讓我們插上幻想的翅膀，去勾畫自己心中的月亮……

(3)學(xué)生閉目冥想自己“心中的月亮”，并書寫下來。(播放音樂)

(4)交流。

三、總結(jié)

月本無情人有情，你有一顆怎樣的心你就會看到一輪怎樣的月。這就是“望月”的樂趣。帶著你對月的理解再讀讀課題吧!(學(xué)生齊讀課題)

五年級下冊語文的教案 篇8

教學(xué)目標：

1、讀準跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音；通過查字典了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

教學(xué)重點：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)難點：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。

3.板書課題，齊讀。

4．揭題：信任什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

5.檢查字詞掌握情況：

婆家樹蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴

小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸

6.指名概括文章主要內(nèi)容。

二、研讀課文，合作探究

1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

2.仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。

先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

（1）告示牌

a.課件出示：桃子自采三里路

b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

（2）木桌上的留言

課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？盡管還可以換成什么詞？

b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）

d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

e.假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？

（3）自采桃子。

a.同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？

（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

（沁人心脾是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？

饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

c.課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？

d.師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M行朗讀。

從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

（4）無人看管的錢箱

我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會到了什么呢？

師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？

A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么

（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）

師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

四、整體回顧，感情升華。

1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭學(xué)生接讀

2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

4.課件出示：

公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。

五、拓展延伸

課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

六、布置作業(yè)：

小練筆：如果我和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。

板書設(shè)計：

信任

桃子自采三里路

迎客領(lǐng)路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程

《信任》一課自評

《信任》一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問學(xué)生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。再從中心句切入，讓學(xué)生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從沉甸甸小心翼翼等詞中去體會我們在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：我們在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

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教學(xué)四年級語文下冊教案精選

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。寫好教案課件，可以確保重點內(nèi)容不被遺漏，寫教案課件時需要注意哪些方面？教學(xué)四年級語文下冊教案是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上整理并加工的內(nèi)容，還請您收藏本文！

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇1)

四年級下冊語文《文成公主進藏》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是白話文為大家整理的四年級下冊語文《文成公主進藏》教案，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標

①認識7個生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

②有感情地的讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

③抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

課前準備

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

A案

導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

交流匯報閱讀收獲

①匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

②交流疑問。

學(xué)生可能提出這樣的疑問：

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢？

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習(xí)簡要講述這個故事

①導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

②自己練習(xí)講述。

③指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。

要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的'時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題；誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?！?/p>

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名的工匠。

相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把空鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山—一后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

作業(yè)

①把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

B案

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)；朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子”。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

①熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

②認讀生字生詞。

③邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

①漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

②皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

③具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

④非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

⑤給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標

1、會認乖等7個生字，會寫憑等13個字，正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重、難點

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

課前準備

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期貓趣展。

第一課時

導(dǎo)入新課

1、師生交流。

a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的貓趣展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛！參觀了貓趣展，你最想說什么？

b、師生各抒己見，談趣激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

整體惑知

1、自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

5、展示交流，理清脈絡(luò)方法有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。

b．設(shè)計填空題，如：

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

c、設(shè)計板書，如：

老實貪玩盡職

(大花貓)性格古怪高興時......不高興時......

膽小勇猛

(滿月的小貓)淘氣可愛

剖析古怪，賞貓悟情

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

3、深入研讀，品詞析句，體會情感。

a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只性格實在有些古怪的花貓嗎？你是通過哪些描寫來體會的？

b．范例引路。

出示例句：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

引導(dǎo)賞析：抓住屏息凝視一連非......不可邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只盡職的貓的欣賞、喜愛之感。

c、全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

用身子蹭你的腿，......在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

積累運用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用任憑......也非......不可無論......也......可是......分別說句子，比比誰說得準確、說得多。

3、擴詞練習(xí)

貪()性()高()采()

貧()姓()稿()踩()

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇3)

第一課時

一、講講空話故事，初步感知

同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？

教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。

老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！

二、說說童話故事，深入體會

1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

（1）請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

（2）你確定的主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）

2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

（1）故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

（2）想象的故事要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

（3）你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

三、寫寫童話故事，動筆嘗試

下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。2．語句要通順。3．寫完多讀幾遍。

第二課時

一、交流童話故事，相互提升

當(dāng)我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。

1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

2．小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。

3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）

二、演演空話故事，加深感悟

1．小組內(nèi)推選出劇本。

2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

附：童話故事

蒼蠅與蜜蜂

一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我我決定搬家了。

蜜蜂說：這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病。

蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。

蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇4)

教學(xué)目標

1、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法

讀中悟情

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，提示課題。

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了別人的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，(板書將心比心)看看人與人相處的過程中除了需要尊嚴以外還需要些什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、文章中作者寫了哪兩個故事?

2、自由朗讀這兩個故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?

3、老師總結(jié)板書：

將心比心

阿姨為奶奶開門 媽媽鼓勵小護士再扎一針

寬容、理解

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇5)

一．教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

二．教學(xué)重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三．教學(xué)用具：

投影儀、小黑板

四．教學(xué)時間：三課時

五．教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一．教學(xué)目標：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二．教學(xué)重點、難點：

練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用永生的眼睛為題？你怎么理解永生的眼睛？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（１）詳細地復(fù)述課文

（２）簡要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？

（母親父親女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀母親、父親、女兒捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

１．出示生字，讓學(xué)生組詞

達（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成市。

２．積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

３．按拼音填空

y才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

（五）布置作業(yè)

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

一．教學(xué)目標：

（一）深讀課文，體會作者的思想感情。

（二）體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

二．教學(xué)重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻角膜

（１）默讀課文，找出我對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時我的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地摟著我，你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

②聽了父親的話，我的情感有了怎樣的變化？

③指導(dǎo)背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻角膜

（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③指導(dǎo)背誦這段話

（２）我將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會驕傲指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結(jié)合題目永生的眼睛來理解這個句子的意思。

③請同學(xué)說一說

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

３．小組內(nèi)交流并匯報

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時

一．教學(xué)目標：

（一）回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習(xí)

二．教學(xué)重點、難點：

體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三．教學(xué)過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進一步理解永生的眼睛這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴展練習(xí)

１．請你結(jié)合實際說說，你是如何看待死后捐贈角膜這件事的？

２．指名說

（四）小練筆

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。

２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業(yè)

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

四．板書設(shè)計：

７永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

（不理解）（理解）（影響）（我的態(tài)度）

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇6)

教材分析：《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以大地或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

學(xué)情分析：通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)目標：

1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導(dǎo)蕊的寫法。

2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。

3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。

教學(xué)準備：教師準備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準備：課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，入情入境

教師直接板書大地，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個詞你想到了什么？

（這是個十分個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。

（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個問題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況。）

二、讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通

2、生字出示生字、詞

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

學(xué)生開火車領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。

3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？

三、細讀詩歌、品讀賞析

本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下兩個環(huán)節(jié)：

（一）進入角色，以讀悟情

1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。

[設(shè)計意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。]

2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

（教師及時指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用心來說話，用心來朗讀，用心交流。）

5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？適時設(shè)疑對最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如

[設(shè)計意圖：前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀DD讀通順DD讀懂DD有感情朗讀，到最后由讀變成說，而且要用心說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化地進入于孩子的心間了。第6個環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]

（二）借助文本，換位抒情

如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

[設(shè)計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ奖磉_說話時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。]

四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情

1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的假如、即使關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）

3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。

4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。

5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。

點評：

1、以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此教師在教學(xué)時以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個別的地方學(xué)生一時不懂也不必大講特講，而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻精神。

2、續(xù)寫詩歌，升華感情。在全詩的學(xué)習(xí)中，教師始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時間充分的朗讀，并鼓勵學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進行詩歌的續(xù)寫。

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇7)

教學(xué)目標：1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3.感受文言文的美

教學(xué)重、難點：懂得寓言的道理

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：許多老師都反映我們班同學(xué)特別聰明，今天幫老師一個忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你會學(xué)寓言嗎？為了表示對同學(xué)們的感謝，今天老師再送給大家一則寓言，好嗎？（板書課題）齊讀課題，談?wù)勀銓︻}目的理解

4、你見過蛇嗎？如果給蛇添上腳呢？快來讀讀這則語言吧。

二、初讀課文，感知整體

1、自由讀語言，讀準字音。

2、誰想來讀讀它？指名分段讀寓言。（兩組同學(xué)）

3、師：書讀百遍，其意自現(xiàn)正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關(guān)鍵。老師也想讀讀課文，用心傾聽，你從中能收獲到一些文言的方法嗎？]

4、學(xué)生交流（斷句、停頓、語速、重音）。學(xué)生練讀

5、在指名讀全文，

6、男、女同學(xué)賽讀。

三、自學(xué)、討論、研讀

1、同學(xué)們讀得真不錯，你能自己讀懂這則語言嗎？你有什么學(xué)文的好方法嗎？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）

2、用剛才總結(jié)的方法自學(xué)。（把讀懂的和不懂的批注）

3、小組中交流自己不懂的東西

4、全班交流：

A、第一自然段：

l字、詞

l誰理解了句子的意思了？

l你真聰明，能帶著理解在讀讀這句話嗎？

B、第二自然段：

l交流讀懂的內(nèi)容

l你能把這些字詞連起來，說說句子的意思嗎？指名說整句的意思。

l相謂是什么意思？眾人是怎么商量的？

l你能用商量的語氣讀讀句子嗎？（指名讀）

C、第三自然段

l交流字詞

l誰說說這段話的意思？

l一人先成后，他喝到酒了嗎？他左手持卮右手畫蛇的時候，心里會怎么想？

l誰來做這個畫蛇添足的人，來讀讀這句話？（指名讀句子）

l另一個人畫好了蛇奪過了酒杯，他又會想些什么？誰來讀讀他說的話？

l你想把這一自然段讀讀嗎？（學(xué)生連讀）

l指名讀

l分角色讀

四、

1、你能整個故事講給大家嗎？（指名說）思考：你喜歡那個畫蛇添足的人嗎？談?wù)勀銓λ目捶?/p>

2、生活中有畫蛇添足的事發(fā)生嗎？

3、從這個故事中你明白了什么道理？

4、你喜歡寓言嗎？把你喜歡的寓言故事講給大家聽

五、作業(yè)

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)都特別喜歡文言文的寓言故事，課下把你最喜歡的寓言報告給學(xué)習(xí)委員，我們開一次古詩文朗誦會好不好？

五年級下冊數(shù)學(xué)的教案(精選5篇)

以下內(nèi)容“五年級下冊數(shù)學(xué)的教案”是由小編給您提供的。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。只有寫好教案課件，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

五年級下冊數(shù)學(xué)的教案 篇1

教學(xué)目標：

1、認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，在數(shù)學(xué)活動中建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。

2、自主探索得出相鄰體積單位之間的進率，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)類比能力，從已有知識——面積單位引發(fā)思考，初步了解體積單位和面積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

4、在動手操作、觀察比較、質(zhì)疑反思等活動中，培養(yǎng)團隊意識，提升合作精神與質(zhì)疑能力。

教學(xué)重點：

初步建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。

教學(xué)難點：

通過探索，自主推算出相鄰體積單位間的進率。

教學(xué)準備：

多媒體課件、體積單位模型、彩泥、魔方等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

師：上一節(jié)課，我們認識了體積，什么是物體的體積?

問：體積有大有小，小胖和小巧運用所學(xué)知識搭積木、比體積。哪個體積比較大?(生生交流)

師：今天這節(jié)課就讓我們一起來探究體積單位(揭示課題：體積單位)。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

(一)探尋學(xué)生已有知識：

問：關(guān)于體積單位你已經(jīng)了解了些什么?讓我們先相互交流一下!(生生交流)

(預(yù)設(shè)：知道常用體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，并會用字母表示)

【設(shè)計意圖：教學(xué)是從學(xué)生原有的基礎(chǔ)和經(jīng)驗出發(fā)的，了解學(xué)生已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)，才能構(gòu)建高效課堂】

(二)建立1cm3、1dm3、1m3的空間觀念

1、建立1立方厘米的空間觀念：

(1)初步感知1cm3有多大：

問：讓我們先暢所欲言，你認為1cm3有多大?哪些物體接近1 cm3?(課件展示)

【設(shè)計意圖：“你認為1cm3有多大?”引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達自己心中1立方厘米的大小，或用身邊的物體參照、或用手勢比劃，或?qū)蝈e，形式不一的表達方式，更激發(fā)了學(xué)生探究的熱情——究竟1立方厘米有多大?！?/p>

>>

(2)觸類旁通，定義1 cm3的大?。?/p>

師：我們已經(jīng)知道邊長為1cm的正方形，面積是1cm2，你能觸類旁通定義1 cm3的大小嗎?(同桌討論)

【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生遷移意識的培養(yǎng)，也就是說要注重運用類比的思想?！?/p>

(3)進一步感知1cm3的大小：

做一做：請大家四人為一小組，用彩泥捏出一些體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

(4)想一想，填一填：

師：我們知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。下列長方體或正方體是用幾個1立方厘米的正方體積木搭出的?體積是多少?(課件展示)

2、建立1立方分米、1立方米的空間觀念：

(1)舉一反三：從1 cm3定義1 dm3、1 m3的大小。(生生交流)

【設(shè)計意圖：在類比的基礎(chǔ)上嘗試舉一反三，不僅使數(shù)學(xué)知識容易理解，而且對概念的記憶有水到渠成之感，自然、簡潔，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力。】

(2)想象一下：1 dm3、1 m3有多大?哪些物體接近1 dm3、1 m3?(學(xué)生舉例，課件、教具輔助)

【設(shè)計意圖：學(xué)會定義1dm3和1m3，不等同于就能正確感悟它們實際的空間大小，教師事先準備了3階魔方、4階魔方和1個標準1dm3的模型,讓學(xué)生選擇哪一個立方體更接近1dm3,學(xué)生通過觀察、猜測、驗證，從而獲得對知識的真正意義?！?/p>

(3)學(xué)生活動：4個同學(xué)為一組，手拉手，圍出一個大約1m3的空間。

【設(shè)計意圖：用3根1m長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，想象一下1m3的空間有多大。這樣的想象也能提升學(xué)生對1立方米的空間觀念，但是如果能創(chuàng)造一個有趣的學(xué)生活動，讓學(xué)生們在實踐活動中體驗1立方米的大小，不僅提升了團隊協(xié)作能力，而且在做中學(xué)，更能有效幫助學(xué)生建立體積是1立方米的空間大小。】

3、練習(xí)(用合適的體積單位表示下面物體)：

一塊橡皮的體積約是8( )。

一臺錄音機的體積約是10( )。

運貨集裝箱的體積約是40( )。

一本新華字典的體積約是0.4( )。

一個西瓜的體積約是5( )。

一間教室的體積約是180( )。

(三)繼續(xù)類比，探究相鄰體積單位間的進率：

1、師：學(xué)好知識要能觸類旁通，今天我們從已知知識cm2、dm2、m2出發(fā)，探索了cm3、dm3、m3這一新知識，同時我們也要關(guān)注它們的區(qū)別，它們有哪些區(qū)別呢?(同桌交換意見)

2、追問：cm2、dm2、m2每相鄰兩個面積單位間的進率是100，猜想一下cm3、dm3、m3相鄰體積單位間的進率又是多少呢?(學(xué)生猜想)

【設(shè)計意圖：安排“猜想”有兩層含義，一是進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到面積單位與體積單位間的區(qū)別，更重要的是為了讓學(xué)生掌握知識、提升能力，我們必須帶領(lǐng)學(xué)生“再創(chuàng)造”，雖然知識是前人證明和研究出來的，但我們更應(yīng)該讓學(xué)生也像數(shù)學(xué)家們一樣學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)，“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”(牛頓)?！?/p>

3、驗證：你們有什么好方法證明1cm3和1dm3間的關(guān)系呢?(課件輔助演示1個——10個——100個——1000個的過程)

【設(shè)計意圖：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視“猜想—驗證”這一重要思想方法的滲透與培養(yǎng)，使學(xué)生在猜想驗證中獲得探究的樂趣?！?/p>

4、運用：同桌合作，請說一說1dm3和1m3間的關(guān)系。(課件演示)

5、拓展：通過探究，我們知道每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000，你們還有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：你能試著說一說1cm3和1m3之間的關(guān)系嗎?)

【設(shè)計意圖：學(xué)生自己提出探索1cm3和1m3之間的關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生探究的熱情。同時也繼續(xù)滲透類比的思想方法，或用100×100×100，或用1000×1000，鼓勵學(xué)生能多角度思考與驗證，收獲成功的喜悅?！?/p>

三、動手操作，質(zhì)疑反思：(機動，也可作為課后拓展)

學(xué)生活動：用一些棱長為1厘米的小正方體，做下面的活動。

1、用4個小正方體可以擺成一個大正方體嗎?

2、最少要用多少個小正方體才可以擺成一個大正方體?

3、你能再擺一個大一些的正方體嗎?用了多少個小正方體?

【設(shè)計意圖：以“猜想—驗證”為核心，引導(dǎo)學(xué)生多角度探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并打通與體積單位進率之間的關(guān)系?！?/p>

四、總結(jié)全課，感悟?qū)W習(xí)方法：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?(生生互動)

小結(jié)：今天我們從已知知識cm2、dm2、m2出發(fā)，探索了cm3、dm3、m3這一新知識，學(xué)習(xí)就要學(xué)會觸類旁通、舉一反三。

五年級下冊數(shù)學(xué)的教案 篇2

教學(xué)目標

1．明白組合圖形是由幾個簡單圖形組合而成的，求組合圖形的面積，就是求幾個簡單圖形面積的和或差的計算。

2．能正確的分解圖形，一般分為三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。

教學(xué)重點

能根據(jù)條件求組合圖形的面積。

教學(xué)難點

理解分解圖形時簡單圖形的差較難分解。

教具、學(xué)具

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖

一、試一試

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

二、練一練第1題

1、請學(xué)生任意分割，后說說分割的是什么已經(jīng)學(xué)過的圖形

2、老師要求再分割

3、想一想出了分割還有沒有其他方法。

這個圖形是在一個長方形的紙板上剪下四個小正方形，所以要用長方形的面積減四個小正方形的面積。

學(xué)生自己進行分割，

再分割為最少的學(xué)過的圖形，比一比誰分的最少，而且還是我們學(xué)過的圖形。

適當(dāng)?shù)靥砩舷嚓P(guān)的條件進行分割，要求分割的合理，能夠計算。

培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力。

通過三個層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，學(xué)要根據(jù)所給的條件進行合理的分割和添補。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖

三、練一練第3題

學(xué)生看書上的圖。教師讀題，

要求學(xué)生想一想，并觀察教室里的門，如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)要油漆門的兩側(cè)，教師要加以鼓勵，還要注意些什么？

四、作業(yè)

完成練一練的第2題。

理解題意后自己嘗試計算，說說想法：要把門上的玻璃部分減掉，通過老師的提醒學(xué)生要明白要油漆門的兩側(cè)。

除此以外還要注意第二問給出的平方米單位經(jīng)過計算得到的單位是米，而圖中給出的數(shù)據(jù)單位是分米，在計算面積時要把單位先統(tǒng)一。

獨立完成練習(xí)。

學(xué)生能正確進行組合圖形的實際運用。

再進行組合圖形的面積。

書設(shè)計：圖形的面積

教學(xué)反思：

五年級下冊數(shù)學(xué)的教案 篇3

教學(xué)要求①使學(xué)生理解帶分數(shù)的意義，會讀、會寫帶分數(shù)；能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。②培養(yǎng)學(xué)生總閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。③滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？

2．觀察以上假分數(shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分數(shù)可以分成幾類？

分子是分母倍數(shù)的分數(shù)--整數(shù)

板書：假分數(shù)

分子不是分母倍數(shù)的分數(shù)

3．分子是分母倍數(shù)的分數(shù)化成整數(shù)。

學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。

二、揭示課題

像這樣分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)把假分數(shù)化成帶分數(shù)。（板書課題）

三、探索研究

1、認識帶分數(shù)的意義及讀寫方法。

（1）出示例2圖③，向?qū)W生指出：這是我們昨天認識的假分數(shù)。從圖上可以看到是由（就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個整圓）和合成的數(shù)，可以寫成2。2就是帶分數(shù)。

（2）觀察2，它是由哪兩部分組成的？

2

板書：整數(shù)部分分數(shù)部分

（3）提問：什么是帶分數(shù)？

板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。

（4）認識帶分數(shù)的讀法。

①2讀作：二又五分之一。

②練習(xí)。讀出下列各帶分數(shù)。

1536

2．學(xué)習(xí)把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。

（1）自學(xué)例4，把和這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)。

（2）組織學(xué)生討論。

①把和這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法是什么？根據(jù)分數(shù)單位的個數(shù)怎樣想？根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系怎樣化？

②根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系改寫的方法是什么？

歸納：把假分數(shù)化成帶分數(shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分的分子，分母不變。

（3）練一練：把復(fù)習(xí)題第1題中分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)化成帶分數(shù)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法，并讓學(xué)生閱讀課本第99頁最后一段話。

四、課堂實踐

1、教材第100頁做一做。

2、練習(xí)二十一第4、6題。

3、用分數(shù)表示下面各題的商，能化成帶分數(shù)的就化成帶分數(shù)。

16191801527231045

五、課堂小結(jié)

1、什么是帶分數(shù)？帶分數(shù)有什么特征？

2、帶分數(shù)與假分數(shù)的關(guān)系是怎樣的？

3、把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)的方法是什么？

六、課堂作業(yè)

練習(xí)二十一第5、7、8、9題。

五年級下冊數(shù)學(xué)的教案 篇4

一教學(xué)內(nèi)容

最小公倍數(shù)（一）

教材第88、89頁的內(nèi)容及第91頁練習(xí)十七的第1、2題。

二教學(xué)目標

1．理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

2．通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

三重點難點

理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

四教具準備

多媒體課件，學(xué)生操作用長方形紙片（長3Cm，寬2Cm）與方格紙。

五教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

前面，我們通過研究兩個數(shù)的因數(shù)，掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識。今天，我們來研究兩個數(shù)的倍數(shù)。

（二）教學(xué)實施

1．在數(shù)軸上標出4、6的倍數(shù)所在的點。

拿出老師課前發(fā)的畫有兩條直線的紙。

在第一條直線上找出4的倍數(shù)所在的點，畫上黑點。在第二條直線上找出6的倍數(shù)所在的點，圈上小圓圈。

2．引入公倍數(shù)。

(l）學(xué)生匯報，多媒體課件出現(xiàn)兩條數(shù)軸，并根據(jù)學(xué)生報的數(shù)，仿效出現(xiàn)黑點和小圓圈。

(2）觀察：從4和6的倍數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3）學(xué)生回答后，多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起，閃現(xiàn)12和21。

(4）我們發(fā)現(xiàn)：有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，如果讓你給這些數(shù)起個名，把它們叫做4和6的什么數(shù)呢？（板書：公倍數(shù)）

說說看，什么叫兩個數(shù)的公倍數(shù)？

3．用集合圖表示。

如果讓你把4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)填在下面的圖中，你會填嗎？試試看。同桌兩人可以討論一下。

4．引人最小公倍數(shù)。

學(xué)生匯報后問：

(1）為什么三個部分里都要添上省略號？

(2)4和6的公倍數(shù)還有哪些？有沒有最大公倍數(shù)？

(3）有沒有最小公倍數(shù)？4和6的最小公倍數(shù)是幾？（板書：最小公倍數(shù)）

4的倍數(shù)6的倍數(shù)

4和6的功倍數(shù)

5.引出例1。

前面學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)時，我們研究了用正方形地磚鋪地的實際問題。今天，我們再來研究一個用長方形墻磚鋪成正方形的實際問題出示例1。

(1）操作探究。

學(xué)生任意選擇操作方式。

①用長方形學(xué)具拼正方形。

②在印有格子的紙上面畫出用長方形墻磚拼成的正方形。邊操作、邊思考：拼成的正方形邊長是多少？與長方形墻磚的長和寬有什么關(guān)系？

(2）反饋并揭示意義。

①請選用第一種操作方式的學(xué)生上來演示拼的過程，并說一說拼出的正方形邊長是多少。老師根據(jù)學(xué)生的演示板書正方形邊長，如6dm

②請選第二種操作方式的學(xué)生匯報，老師讓多媒體課件閃現(xiàn)邊長為6dm、12dm......的正方形（如下圖），

③正方形邊長還有可能是幾？你是怎樣知道的？

④觀察所拼成的邊長是6dm、12dm、18dm...的正方形與墻磚的長3dm、寬2dm的關(guān)系。體會正方形的邊長正好是3和2的公倍數(shù)，而6是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

思考：兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？(最小公倍乘2乘3...就是這兩個數(shù)的其他公倍數(shù)。）

⑤閱讀教材第88、89頁的內(nèi)容，進一步體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的實際意義。

6．運用新知識，解決問題。

(1）畫一畫，說一說。

小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它們從同一點往前跳，跳到第幾格時第一次跳到同一點，第2次跳到同一點是在第幾格？第3次呢？

引導(dǎo)學(xué)生將本題與例1比較：內(nèi)容不同，但數(shù)學(xué)意義相同，都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

(2）完成教材第89頁的做一做。

學(xué)生獨立思考，寫出答案并交流：4人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是4的倍數(shù)；6人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是6的倍數(shù)。總?cè)藬?shù)在40以內(nèi)，所以是求40以內(nèi)4和6的公倍數(shù)。

(3）獨立完成教材第91頁練習(xí)十七的第2題。

(4）完成教材第91頁練習(xí)十七的第1題。

指導(dǎo)學(xué)生找到寫出兩個數(shù)的公倍數(shù)的簡便方法，先找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再用最小公倍數(shù)乘2、乘3．得到其他公倍數(shù)。

（四）思維訓(xùn)練

本節(jié)課我們共同研究了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并通過解決鋪長方形地磚的問題，了解了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用。

五年級下冊數(shù)學(xué)的教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：2、5倍數(shù)的特征（P17~18及P20題1～3）

教學(xué)目標：

①讓學(xué)生通過探索2、5倍數(shù)的特征過程，掌握2、5倍數(shù)的特征，并會正確的判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。

②使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力，提高學(xué)生的思維水平。

教學(xué)重點：掌握2、5倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

自學(xué)內(nèi)容 P17—18 做一做，P20的T1-3

1、什么叫偶數(shù)和奇數(shù)？舉5個例子

2、2的倍數(shù)有什么特點？舉例說明

3、5的倍數(shù)有什么特點？舉例說明

3、哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

嘗試練習(xí)

1、試著完成P18的做一做練習(xí)

2、判斷下列數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

120 14 36 15 20

24 25 40 50 86

二、匯報展示：

（一）導(dǎo)入

1、請你說出因數(shù)與倍數(shù)的含義。

2、判斷誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)？

（1）12和6 （2）28和7 （3）13和1

（二）教學(xué)實施

1．學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。

（1）反饋主題圖。提問：從這幅圖中，你看到了什么？拿座號是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號入口進？（學(xué)生自由地說）

（2）提問：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征。如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。

（3）讓學(xué)生反饋觀察的特征。（板書在黑板上）

如：2＝1×2

4＝2×2

6＝3×2

8＝4×2

10＝5×2

……

（4）它們的個位數(shù)都有什么特點？（個位是0、2、4、6、8）

個位是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？

學(xué)生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

檢驗：讓學(xué)生說出幾個較大的數(shù)對觀察的結(jié)果進行檢驗看是否正確。

2．教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)的概念

（1）提問：自然數(shù)中，2的倍數(shù)有多少個？

教師：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)，我們稱它為偶數(shù)。那么不是2的倍數(shù)的數(shù)，我們叫它為奇數(shù)。

①偶數(shù)的個位上是： 0、2、4、6、8、。

②奇數(shù)的個位上是： 1、3、5、7、9、。

注意：因為0是2的倍數(shù)，所以0也是偶數(shù)。

（2）自然數(shù)的分類：

自然數(shù)：奇數(shù) 偶數(shù)

自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的。

（3）練習(xí)：P17做一做

學(xué)生獨立完成，講評時要學(xué)生說出判斷的根據(jù)，要特別強調(diào)0也是偶數(shù)。

3．探索5的倍數(shù)的特征。

（1）請學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們學(xué)號的個位數(shù)字有什么特征？（個位是0或5）

（2）觀察表格，P18表格，提問：在表中找出5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）提問：5的倍數(shù)的個位有什么特征？個位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

4．探索既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征？

（1）下面那些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，280

觀察：那些數(shù)是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？它們有什么特征？這樣的數(shù)一定是哪些數(shù)的倍數(shù)？（10的倍數(shù)）

三、反饋檢測

1．完成P20的題1～3。

（1）先說2的倍數(shù)的特征，再讓學(xué)生涂顏色。

（2）先說說奇數(shù)和偶數(shù)的概念，然后到生活中去找奇數(shù)和偶數(shù)。

（3）說一說5的倍數(shù)的特征。

2、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)數(shù)有（）個。

3 、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。

4、個位是（ ）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。

5、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。

四課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計

2、5的倍數(shù)的特征

自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），

不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

三年級下冊語文教案十五篇

我們聽了一場關(guān)于“三年級下冊語文教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

三年級下冊語文教案 篇1

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀詞語。

2、多音字組詞。

二、講讀課文

⒈講讀1.2自然段。

⑴指讀1、2自然段。

這兩個自然段告訴我們什么？（藍鯨大）

⑵細讀第1自然段。

從那兒可以看出藍鯨很大？

指導(dǎo)讀第1自然段。（強調(diào)最大）

過渡：讀了這一段，我們知道藍鯨很大，可藍鯨究竟大到什么程度呢？學(xué)了第2自然段

我們就明白了。

⑶細讀第2自然段。

指名讀課文，說說從哪兒可以看出藍鯨很大。

（結(jié)合學(xué)生回答，教師相機板書，幫助理解句子和詞語。）

第一句：把大藍鯨比作什么？簡直突出了什么？（驚訝）

指導(dǎo)用驚訝的語氣讀句子。

這一句用什么方法寫藍鯨的大？（打比方）

第二句：30多米大約有幾個教室長？體會一下170多噸300頭黃牛的這里重量。

指導(dǎo)讀句子，突出幾個數(shù)字。

這一句用什么方法寫藍鯨的大？（列數(shù)字）

第三句：尤其是什么意思？（特別）藍鯨的嘴巴特別在哪兒？

這句話告訴我們什么？

指導(dǎo)讀句子。

指名說說這一句的寫作方法。

第四句：鯨須是藍鯨嘴里的皮，可以過濾食物。

鯨須就有3米多長，就像個大型的掃把，這說明了什么？（大）

小節(jié)第二自然段，板書。

觀察圖畫，練習(xí)說話。

圖上畫了什么？

你能根據(jù)圖上的內(nèi)容用打比方、列數(shù)字、作比較的方法說說藍鯨的個子很大嗎？

2.講讀第3自然段。

⑴指名讀第3自然段。

⑵這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

⑶逐句理解。

①看圖理解第一句，理解藍鯨名字的由來。

②藍鯨的行動有什么特點？從哪兒看出它的行動很快？

③指名朗讀第三句。

這一句寫藍鯨干什么？（看圖）

看圖理解。

你覺得藍鯨呼吸怎樣？

④自學(xué)第4句，說說這句話告訴我們什么？

齊讀第三自然段。

⒊講讀第4自然段。

⑴自由讀第4自然段。說說藍鯨干什么？藍鯨吃東西有什么特點？

⑵默讀2、3、4句，邊讀邊圈出描寫藍鯨吃食的動作的詞。

⑶齊讀第五句。這一句寫了什么？為什么說它的食量大的驚人？

指導(dǎo)用驚訝，驚奇的語氣讀第五句。

⑷小結(jié)第4自然段。

三、課堂練習(xí)。找出課文中用數(shù)字、打比方、作比較的句子讀一讀。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈指讀生字，說出結(jié)構(gòu)和偏旁。

飯噸浮迅

⒉寫出帶有下列部首的字并助組詞。

二、講讀第5自然段

⒈談話。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了藍鯨的很多特點，從圖上我們可以看出，藍鯨對人類有很大用處呢。

⒉自由讀第5自然段。

什么叫瀕臨滅絕？怎么會瀕臨滅絕？

你喜歡藍鯨嗎？我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦？

三、總結(jié)課文。

⒈總結(jié)。

⒉有感情的朗讀課文。

四、詞語練習(xí)。

⒈用只要......就......造句。

⒉講解。

⒊讀下面的句子，說說有什么樣的條件，產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果。

⒋填空練習(xí)。

①我們只要（），眼睛就不會近視。

②小鋼只要看到誰有困難，就（）。

③造句練習(xí)。

⒉抄寫詞語。板書

三年級下冊語文教案 篇2

教學(xué)目標：

1．認識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課前準備：

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學(xué)時間：

2教時

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1．以前我們學(xué)過一篇列寧的課文，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2．今天我們又要要學(xué)習(xí)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

（板書課題）

二、讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準散（sn）步、

胸(xiōng)脯(p)、白樺（hu）樹。注意誠病蹦讀后鼻音。

3．自學(xué)生字詞。

4．課文主要講了一件什么事？什么地方最讓你感動？

學(xué)生暢所欲言。

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1．看課件，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當(dāng)你看到這樣的情景，你最想說什么？

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解婉轉(zhuǎn)、來回跳動、惹人喜愛。

3．從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關(guān)句子。

抓住句式每次......都......，（可以進行說話練習(xí)）還經(jīng)常等詞句來理解。

通過上下文理解仰望的意思。

4．知道朗讀第一段。

5、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：重點指導(dǎo)胸、步、或

4．學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認讀詞語。

2、看課件，激發(fā)興趣。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真愛

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好一定會飛回來的！教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？

d.他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5．小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

四、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！

課后分析：

美的升華

課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。

首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受灰雀的美，身臨其境地說說看到這般情景灰說什么。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會列寧的喜愛之情。其次，抓住列寧和小孩的對話，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。最后通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對比，讓孩子對愛護動物有了更高層次的啟示--真是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識到自己的錯誤，終于放鳥回自然。最后一段話意味深長，教學(xué)時，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法，通過師生共同討論有價值的問題再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。再讓學(xué)生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，再一次一次美的升華中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

三年級下冊語文教案 篇3

【教學(xué)設(shè)想】

寫尋物啟事，注意內(nèi)容與書寫格式。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。

二、學(xué)習(xí)“尋物啟事”的寫法

1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？

2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？

3、分析例文，學(xué)寫“尋物啟事”。課件出示《尋物啟事》一則：

4、讀讀上面的尋物啟事，說說尋物啟事的格式。

小組討論，交流如下：

（1）“尋物啟事”是題目，居中寫。

（2）右下角注明寫啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。

（3）正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時間，丟失的地方。

三、學(xué)生練習(xí)

1、根據(jù)材料學(xué)寫一則“尋物啟事”。

本人今天下午在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個，里面有現(xiàn)金300元、中國電信電卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張．請拾到者與本人聯(lián)系，定當(dāng)感謝．

2、評議修改。

3、謄抄在作文本上。

四、課外練習(xí)

1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。

學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。

五、總結(jié)。

三年級下冊語文教案 篇4

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會課文中的生字，掌握典、樓、造的寫法。

2、學(xué)會查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養(yǎng)成不認識的字就查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

懂得查字典的好處

教學(xué)難點

讓學(xué)生懂得查字典是一種好習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法

學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)法、討論法

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)準備：每人準備一本字典

教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)課

同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰？

今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩值?。它可以讓你解決學(xué)習(xí)上的困難。

二、認識認讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果教師評價。

三、初讀課文

1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

2.學(xué)生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

四、教學(xué)生字

1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個字。

3、你準備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

板書設(shè)計：字典大樓

dinlujiokpnzoxush

典樓教科品造血識

第二課時

一、精讀課文

1、讓學(xué)生自己讀課文。

2、個別讀。

3、學(xué)生評價，教師點評。

二、理解內(nèi)容

1、讓學(xué)生說說字典大樓每小節(jié)講了什么。

2、教師小結(jié)查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

三、提出不懂的問題

學(xué)生提出自己不懂的問題，讓小組合作學(xué)習(xí)來解決，對不能解決的問題教師幫助指導(dǎo)完成。

四、擴展活動

用你的經(jīng)驗說說經(jīng)常查字典有什么好處？

板書設(shè)計：字典大樓

可以幫助我們寫不會寫的字

字典

可以幫我們認字，幫我們理解字義

三年級下冊語文教案 篇5

教學(xué)目標

知識與能力

1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊含的道理。

過程與方法

1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。

2、把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進行對比，注意課文在形式上的特點。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。

重點難點

教學(xué)重點

1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、通過分角色朗讀的形式進一步理解課文，體會詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點

讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的`生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情？我們一起來看一看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1、教師范讀課文，重點指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。

2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區(qū)別。

形近字對比示例：

涯（生涯）—崖（山崖）

循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）

驗（應(yīng)驗）—臉（臉色）—險（危險）—撿（撿拾）

（2）歸類識字。

部首歸類示例：

氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）

（3）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，標出自然段并給詩歌劃分層次。

明確：

第一部分（1～6）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。

第二部分（7、8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。

第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。

第四部分（10）：點明主旨——才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。

四、課文研讀，突破重難

1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？

明確：

池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。

2、品味下面句子的表達效果。

可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

明確：

這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達出池子安閑、愜意的心情。

3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？

明確：

水要流動才能保持鮮活。

4、河流為什么會受人們的尊敬？

明確：

因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。

5、池子和河流各代表了什么樣的人？

明確：

池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。

教師點撥：

借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。

6、你從這則故事中懂得了什么道理？

明確：

人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

五、課堂小結(jié)，效果強化

貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學(xué)們在今后的生活中，不要學(xué)習(xí)浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進取、創(chuàng)造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。

六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

池子與河流

池子：安閑無憂無慮完全枯干

河流：忙碌滾滾滔滔長流不斷

利用才能積極進取

三年級下冊語文教案 篇6

教學(xué)要求：

1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。

2、找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出這句話，聯(lián)系上下文體會我的心情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點：

通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。

教學(xué)難點：找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準備：小黑板、生字卡

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入新課

讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說聲對不起

二、讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文

2、思考問題：我為什么應(yīng)該和陸葉說對不起？

三、集體討論：

1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的？

3、抓住重點句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境靜得出奇，再寫我的感受我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出這時，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，想象小作者當(dāng)時的心情，最后寫我的表現(xiàn)及心理活動，抓住愣愣不敢看體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒學(xué)會？有什么困難？

3、本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：

陸陳眶秒--可聯(lián)系實際理解字義

挨超劃搓諒--在學(xué)習(xí)課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義

4、書寫：注意陸、歉、湊、束等

5、開火車認讀生字卡。

6、給每個生字組詞。

三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。

板書設(shè)計：

說聲對不起

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

教學(xué)后記：

這一課我的心理活動描寫很生動，我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫心理活動的范例來講，重點指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點詞，看作者是怎樣講心理活動寫活的，另外強調(diào)將這些句子讀好，讀出作者當(dāng)時的心理，學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫好心理活動。

三年級下冊語文教案 篇7

一、指導(dǎo)思想

１、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

２、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認知水平、理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。

2、能準確認讀本冊教材中所學(xué)的生字及多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。學(xué)會用音序和部首查字法查字典。

3、掌握所學(xué)的詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。正確填寫量詞。

4、句子：

(1)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。

(2)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

(4)能按要求把句子寫具體。

(5)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為被字句。會把反問句改為陳述句。

(6)養(yǎng)成文必加點的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。

5、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語清楚，有禮貌。

6、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。

7、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。

三、復(fù)習(xí)重點

1、正確書寫、默寫生字詞。

2、朗讀、背誦課文。

3、閱讀訓(xùn)練。

4、習(xí)作練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)措施

1、趣中復(fù)習(xí)，樂中復(fù)習(xí)

組織形式與復(fù)習(xí)形式多樣化，注重激勵，提高學(xué)生的興趣。

2、知識歸類，形成體系

對復(fù)習(xí)的知識進行歸納整理，形成比較科學(xué)的、易于復(fù)習(xí)的體系，在40分鐘要質(zhì)量。

3、注重基礎(chǔ)

對于基礎(chǔ)知識，要讓每一位學(xué)生掌握好，要爭取在基礎(chǔ)知識上不丟分，不失分。

4、精講精練

訓(xùn)練題要精選、題型要廣，注意學(xué)生自主練習(xí)與統(tǒng)一講授相結(jié)合。

5、迎試方法訓(xùn)練

在平時加強對學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練，如審題、讀題、檢查等等。

6、因人施教

對于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法，優(yōu)生要強化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要進行個別輔導(dǎo)。

三年級下冊語文教案 篇8

教學(xué)目標：

1．理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。

2．讀懂重點詞句，通過讀課文，感受當(dāng)時的情景。

3．學(xué)會本課生字、新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹愛迪生

同學(xué)們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會開燈，可是你們知道電燈是誰最先發(fā)明的嗎？他的名字叫愛迪生。（板書課題）談一談你所了解到的有關(guān)愛迪生的情況。（學(xué)生談）

今天我們學(xué)習(xí)《愛迪生》這篇課文，我們從中要向愛迪生學(xué)習(xí)什么？讓我們來讀課文。

二、初步感知，了解課文大意

投影出示預(yù)習(xí)課，學(xué)生自學(xué)。

1．輕聲讀課文，讀準字音。

2．畫出新詞，利用工具書，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3．想一想課文中每段主要講了愛迪生的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認讀詞語）

2．指讀課文。（分目然段）說一說講了愛迪生的什么事。（學(xué)生答）

四、質(zhì)疑

關(guān)于文章的內(nèi)容，你有什么疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

五、細讀課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學(xué)生談。

（愛迪生是美國人，世界聞名的發(fā)明家，從小家里很窮。他非常愛科學(xué)。）

（2）從哪兒可以看出愛迪生熱愛科學(xué)？

（3）集體交流、師生評議。

學(xué)生應(yīng)理解到：

①他常常把錢節(jié)省下來買科學(xué)書報和化學(xué)藥品。一句中的常常一詞能表現(xiàn)愛迪生在學(xué)科學(xué)上投入很大，說明他熱愛科學(xué)。

②在低劣的條件下堅持做實驗。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現(xiàn)他熱愛科學(xué)。

（老師按學(xué)生談的隨機引導(dǎo)。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

要突出愛迪生從小熱愛科學(xué)，讀出此語氣。

①自由讀。②指名讀。

2．學(xué)習(xí)二、三自然段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：愛迪生堅持在火車上做實驗，主要寫了哪一件事？結(jié)果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學(xué)？

（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）

（3）集體交流。

師生共同歸納出：①發(fā)生意外情況，結(jié)果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報就

有趣可以看出他愛上了科學(xué)，迷上了實驗，感到其樂無窮。

（4）朗讀指導(dǎo)。

要讀出愛迪生做實驗的樂趣，意外情況的緊急，結(jié)果的嚴重。①自由練讀。②指名讀。

3．學(xué)習(xí)第四段。

（1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）

①這一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內(nèi)容？

②句與句之間有什么聯(lián)系？

第一句是總說句，明確告訴我們愛迪生研究科學(xué)的決心沒有動搖，后面幾句講他決心沒有動搖的具體表現(xiàn)。

（2）小結(jié)：總結(jié)弄懂自然段意思的方法。

先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯(lián)系，最后歸納總結(jié)出整個自然段的意思。

4．運用學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五自然段。

（l）愛迪生的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點句子。談理解。

①集體交流、重點指導(dǎo)。

（學(xué)生應(yīng)抓住不知做了多少次實驗體會出愛迪生不怕失敗、對科學(xué)嚴肅認真的態(tài)度；

一連工作幾十個小時睡一會兒。愛迪生連續(xù)工作，體會出他不怕勞累、堅持不懈的品質(zhì)特點。）

②你能概括出愛迪生具有什么樣的品質(zhì)嗎？

（對科學(xué)頑強實驗、嚴肅認真、堅持不懈地研究。）

（3）朗讀指導(dǎo)，要讀出愛迪生的品質(zhì)特點。

①學(xué)生練讀；②教師范讀指導(dǎo)；③指名讀；④學(xué)生再練讀。

5．學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀并思考：

（1）這一自然段講了什么？（概括愛迪生一生）

（2）你還知道愛迪生發(fā)明了什么？

六、總結(jié)

（1）用自己的話說說課文寫了愛迪生的哪些事？你從中體會到什么？

（2）我們要學(xué)習(xí)愛迪生什么精神？

附：板書設(shè)計

探究活動

課后組織學(xué)生開展愛迪生創(chuàng)造發(fā)明知多少或?qū)ふ抑袊膼鄣仙幕顒?。讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

三年級下冊語文教案 篇9

教學(xué)要求：

1、通過訓(xùn)練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛國有關(guān)的名言和古詩。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國旗、國歌、國徽的資料，提高學(xué)生的搜集和處理信息的能力。

3、閱讀《四盤禮品》，提高獨立閱讀能力。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、比較形近字。

1、認讀生字。

2、游戲：大家輪流當(dāng)醫(yī)生，把四組形近字分別寫在不同的卡片上，讓同學(xué)比較她們的不同。

3、分別組詞。

4、醫(yī)生再把組詞中的錯別字挑出來糾正。

二、抄寫詞語

1、認讀并理解這些詞的意思。

2、從課文中再抄些詞下來。如：斬釘截鐵、大義凜然

3、開展積詞競賽，看哪組的同學(xué)積累的詞語多。

三、有感情地讀句子

在學(xué)習(xí)課文時，重點指導(dǎo)朗讀這些句子，注意體會帶電詞語所表達的情感。

第二課時

一、讀背名句、名對、名詩。

1、自由讀名言，邊讀邊想這些名言的意思。

2、交流名言的意思，并練習(xí)背誦。

3、讀《示兒》，理解詩句意思。

4、背誦《示兒》。

二、自讀課文

1、課前組織學(xué)生查找鄭成功收復(fù)臺灣的資料。

2、交流課前收集的資料，了解鄭成功的生平，臺灣自古以來是中國領(lǐng)土的一部分。

3、讀短文，說說短文主要寫什么？

4、鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。

5、齊讀短文。

第三課時

一、口語表達

1、小組交流收集的關(guān)于國歌、國徽、國旗的資料。

2、分別說說國旗、國歌、國徽的含義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3、派代表上臺邊展示資料邊解說。

4、唱以唱國歌。

5、畫一畫國旗和國徽。

6、圍繞神州五號成功載人飛行這件大事談?wù)勛约盒闹械母邢?/p>

7、你還知道國家最近發(fā)生了哪些大事嗎？（自由交流）

8、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感。

二、金鑰匙，聯(lián)系上下文理解詞語。

1、與D3結(jié)合，在讀句子后，想象當(dāng)時的情景，說說對詞語的理解。

2、看自瀆課文嘗試理解將信將疑。

3、小結(jié)：有很多詞語，當(dāng)我們不知道它們的意思時，我們可以把它們放到句子中反復(fù)朗讀，聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。

教學(xué)后記：

學(xué)生收集了很多國旗、國歌、國徽的資料，但普遍存在一個問題，那就是資料繁多，沒有經(jīng)過處理，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了一大摞資料，其實他自己并沒有認真去閱讀這些資料，因為太多，不知怎么讀才好，造成了為收集而收集的錯誤傾向。以后我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么處理信息，資料應(yīng)寧少勿濫。

三年級下冊語文教案 篇10

教學(xué)目標：

1、在口語交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學(xué)間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學(xué)會點評別人的演講，做到認真傾聽。

2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會多音字的用法，并進行拓展。

3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。

4、讀讀認認，通過觀察，學(xué)生自悟認字方法。

課前準備

表格

小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，說明多音字的重要性。

同學(xué)們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯(lián)長長長長長長長，長長長長長長長橫批長長長長

都知道這個長是多音字，有幾個讀音？

（ZHANGCHANG）

有個聰明的小孩讀對了字音。

說明多音字的重要性

（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

二、聯(lián)系課文，進行練習(xí)

1、自由練讀

同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。

2、學(xué)生帶領(lǐng)讀

請自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來試一試。

3、拓展組詞

剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺得很不夠?；ㄒ环昼姷臅r間，自己來組個詞讀一讀，能做到嗎？

4、拓展多音事

都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。

三、日積月累

讀讀背背

1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。

下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？

學(xué)生自由背誦。

2、背誦比賽。

讀讀認認

1、交流經(jīng)驗。

請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法

2、看讀讀認認的內(nèi)容，請說一說，歸納識字方法。

3、給生字組詞。一字多詞。查字典

小組內(nèi)合作，分工合作。

四、口語交際

1、談?wù)勛约旱恼n余生活。

同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。

可以從以下幾點回憶

小黑板出示：

（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等

（2、）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡

（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等

跟據(jù)老師的提示，

請大家作好發(fā)言準備。舉行一個小小的擂臺賽。

2、請同學(xué)上臺說一說

3、臺下的同學(xué)當(dāng)評委，比一比，評一評。

4、采訪。

每人一張采訪記錄表（附后）

請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？

5、交流反饋

工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

6、課后作業(yè)

為自己設(shè)計課余生活調(diào)查表。

反思：

上課伊始，我便為孩子們講了一個關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能可貴的是，在進行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。

本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了記者招待會幾個大字，孩子們上臺現(xiàn)場直播，場面很是精彩。有的說：大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現(xiàn)場報道。有模有樣，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。

三年級下冊語文教案 篇11

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨，練習(xí)用不像而像、不要要造句。

2．有感情的朗讀課文，背誦最后兩個自然段；

3．理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果；

4．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習(xí)慣。

課時安排：2課時。

第一課時

教學(xué)目標

1．初讀課文，了解課文大意。

2．學(xué)生自學(xué)生字、詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？

1．齊讀課題。

2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、初步感知，了解內(nèi)容

老師出示思考題，讓學(xué)生帶著問題讀書：

1．自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3．課文主要講了一件什么事？

4．課文中還有哪些地方不理解，提出來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指讀生字詞。

2．指讀課文。

本文講了一件什么事？

3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語

想當(dāng)然：憑主觀想象，認為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑我，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

四、質(zhì)疑

提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）

五、布置作業(yè)

l．熟記生字新詞。

2．正確、流利地讀課文。

第二課時

教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了我把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀實際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。

2．練習(xí)用不像而像、不要要說話。

3．熟讀課文。

教學(xué)過程

一、明確目標

作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、逐段深入理解課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

提問：

（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是就不要）

（2）想當(dāng)然是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫想當(dāng)然？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

提問：

這兩個自然段講了什么？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）

④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）

讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）

3．學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開始同學(xué)們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？

②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。

（3）用上因為所以說一說同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4．學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

提問：

（l）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）

（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。

5．學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。

提問：

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）

誰能用要不要說一句話？

三、總結(jié)全文

1．當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

2．齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。

三年級下冊語文教案 篇12

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2教學(xué)效果。

（1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

（2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3．指導(dǎo)書寫生字。

（1）齊讀田字格里的生字。

（2）指導(dǎo)書寫。

（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4．范讀課文。

5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）

6．各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

（3）范讀塞下曲。

（4）指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、細讀課文

1．細讀第1自然段

（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？

（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

（4）指名讀塞下曲。

（5）齊讀塞下曲。

2．細讀課文第2自然段。

讀讀議議。

（1）詩中的那位夜引弓的將軍是誰？

（2）他是怎樣的將軍？

（3）齊讀第2自然段。

3．細讀課文第3自然段。

（1）默讀課文，思考討論

這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射）

這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?/p>

（2）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

（3）繼續(xù)討論。

課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

4．細讀課文第4自然段。

（1）輕讀課文。

（2）討論。

蒙蒙亮指什么時候？

李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）

深深地扎進、怎么也拔不出來說明什么？（武藝高超，力大無窮）

（3）指讀課文。

（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

（5）將全詩的詩意連起來說一說。

三、總結(jié)全文

1．分自然段朗讀課文。

2．教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

四、課堂練習(xí)

背誦塞下曲。

附板書：

三年級下冊語文教案 篇13

一、教學(xué)要求

1、讓學(xué)生充分自讀，讀正確、讀通順。

2、讀懂牛頓如何多次做實驗，證明白色的陽光確實是由七色光組成的，感受牛頓求實、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。

二、教學(xué)重點

讀懂牛頓如何多次做實驗，證明白色的陽光確實是由七色光組成的，感受牛頓求實、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。

三、教學(xué)難點

理解爺爺對雨后彩虹的解釋。

四、教學(xué)時間

一課時

五、教具準備

教學(xué)掛圖小黑板

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們見過彩虹嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第27課（板書課題）

二、初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、檢查：

認讀：拱形橙色嘍霎時

3、自讀課文，勾劃出文中不理解的詞語，討論交流。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不明顯。

徐徐：慢慢地。

斷定：下結(jié)論。

依次：按照次序。

折射：光線、聲波從某一種媒質(zhì)進入另一種媒質(zhì)時傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。

4、全文一共有幾個自然段？

5、理清脈絡(luò)

第一段（1-1節(jié)）講雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹。

第二段（2-5節(jié)）講爺爺給舟舟講關(guān)于彩虹的故事。

第三段（6-8節(jié)）講爺爺告訴舟舟彩虹與陽光的關(guān)系和彩虹形成的原因。

教學(xué)過程

自我加減

三、精讀課文。

1、齊讀第一節(jié)

2、自讀第二段

1）爺爺給舟舟講了一個什么樣的故事？

2）牛頓為什么斷定，太陽是由七種顏色組成的？

3）牛頓又做了許多次實驗，出現(xiàn)的都是這種情況說明牛頓怎樣？

4）牛頓又是怎樣證明白色的陽光由七種顏色的光組成的？

5）有感情的朗讀。

3、默讀第三段

1、思考：雨過天晴為什么會出現(xiàn)彩虹呢？

2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么樣？

四、總結(jié)全文

本文通過對話的形式，講述科學(xué)家牛頓通過多次試驗得出陽光是由七種顏色形成的結(jié)論，說明了一個科學(xué)結(jié)論的獲得，是與科學(xué)家的多次試驗和努力分不開的。

五、作業(yè)設(shè)計

1、看拼音寫詞語。

Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai

()()()()()

Yinyinyueyueyuguoqianqing

()（）

2、寫近義詞

斷定（）明亮（）判斷（）

迅速（）徐徐（）隱隱約約（）

六、板書設(shè)計：

27陽光和彩虹

紅橙黃綠青藍紫

七、我的教學(xué)反思：

三年級下冊語文教案 篇14

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

２、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。

３、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)準備：

關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

教學(xué)過程：

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）

３、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、精讀課文。

１、陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文２到１0自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個問題？

２、學(xué)生默讀后交流。

出示：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？

蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？

３、你會回答這兩個問題嗎？

▲問題一：

（1）學(xué)生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。

（2）孩子們怎么回答的呢？

相機理解什么情況是七嘴八舌搶著說，可以讓學(xué)生表演七嘴八舌搶著說吃草、吃樹頁、吃泥土的樣子。

（3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。

▲問題二：

（1）第二個問題你能回答出來嗎？

學(xué)生能回答出保持平衡，掌握方向后，出示：第十自然段。

（2）指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識？

（課件逐一出示）眼睛、尾巴的特點和作用。

（３）陶行知說：據(jù)說，在它......這個說法正確嗎？據(jù)說這個詞語說明了什么？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（課件中出示資料）

（４）陶先生就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點和作用嗎？你從哪知道的呢？

你能把省略號的內(nèi)容補充出來嗎？學(xué)生交流：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

（５）蜻蜓的尾巴、眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點呢？朗讀第十自然段。

4、過渡：蜻蜓是飛行家，是捕蟲能手，是我們的朋友......孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑?，我們也入神得聽聽著，學(xué)到這兒你對陶先生這位教育家有什么影象？

快速默讀2-11課文，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

5、學(xué)生交流：

▲第二自然段：出示句子，抓住慈愛、撫摸體會陶先生說話的態(tài)度和藹可親（板書：和藹可親），做一做動作，指導(dǎo)朗讀。

▲第六自然段：出示句子，抓住拉著、坐在感受到陶先生的和藹可親。

出示：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

蜻蜓是我們的好朋友。

陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說呢？

（相機板書：循循善誘）

▲第七自然段：從取過蜻蜓，高高舉起感受陶先生的愛護蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。

▲第十自然段：從小心地翻過去感受陶先生的愛護蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。

▲第十一段：用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞。指導(dǎo)讀好句子。

6、過渡：陶先生真是個和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法？那課文中的這些小伙伴怎么做的呢？

（1）引讀最后兩句話。

（2）出示蜻蜓飛的動畫。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說出來吧！小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

7、小結(jié)：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開導(dǎo)下，自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛，說明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類的好朋友（板書），他們知道了要保護有益的動物。你有哪些收獲呢？

三、拓展交流，深化理解。

1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解......大家推薦兩名同學(xué)，一個讀陶先生的話，一個同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。（配樂朗讀課文）

2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？

3、通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友......

是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I。我們每一個都要關(guān)心愛護這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

4、補充有關(guān)蜻蜓的詩。

四時田園雜興

范成大

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，

唯有蜻蜓蛺蝶飛。

小池

（宋楊萬里）

泉眼無聲惜細流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

四、作業(yè)。

還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什么特點？為什么說蜻蜓是除害飛行家？它還有什么特別的本領(lǐng)？......

四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問題進行課外閱讀和搜集、處理信息的研究，一星期后進行小組成果展示。

板書：放飛蜻蜓

孩子陶行知

捉循循善誘

談蜻蜓

放和藹可親

三年級下冊語文教案 篇15

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、擴詞訓(xùn)練，能夠利用查字典為不理解的詞語選擇合適的意義，幫助學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。

教學(xué)難點：

能夠利用查字典為不理解的詞語選擇合適的意義，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家是不是都放過風(fēng)箏啊?都見過什么樣的風(fēng)箏?誰愿意給大家講一講你在放風(fēng)箏時的趣事。

下面讓我們一起走進今天的課文，看看課文中的小主人是怎么放風(fēng)箏的，都遇到了什么?

二、新授

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)

2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

2、在預(yù)習(xí)中，你認為哪些字比較難，記起來有困難?自由發(fā)言。(困)

3、指導(dǎo)“軸”和“拽”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“軸”和“拽”。

(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。

(四)理解詞語在課文中的意思。

1、課文中你對哪些詞語的理解有困難，提出來，全班討論。

2、利用字典選擇合適的義項。

3、如：骨碌碌，徐徐上升，蔚藍等。

(五)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫本課的字詞，選擇一個造句。

3、聽寫。

教學(xué)反思：

本課內(nèi)容采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生整體上能夠團結(jié)合作，也發(fā)現(xiàn)各別學(xué)生出現(xiàn)利用和作的機會玩耍的現(xiàn)象，需要教師隨時控制和指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、體會引號的不同用法。

3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。

4、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。

教學(xué)重點：

精讀課文，抓住廣場上風(fēng)箏多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的動作，了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。

教學(xué)難點：

重點體會第四自然段的寫法并練習(xí)仿寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)放風(fēng)箏這篇課文。

二、新授

1、自由讀課文，讀出自己的語氣。

2、默讀課文，從哪些地方可以看出風(fēng)箏多?他們各是什么樣的?用自己喜歡得方式在課文中畫一畫。(困)

3、小組交流，匯報。

4、結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗，說一說兄弟倆是怎么把‘大蜻蜓’風(fēng)箏放上天空的?(發(fā)展學(xué)生的語言)

(1)指導(dǎo)體會1：我對哥哥說：“快，咱們讓‘大蜻蜓’點飛上天吧?！?/p>

(2)指導(dǎo)體會2：后一節(jié)。

(3)重點體會第四自然段的寫法。

讀了這段你有什么感受，是從哪些地方體會到的?

那么這個自然段主要圍繞哪句話寫的?都分別介紹了什么?

(4)學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“下課了，操場上立刻變得熱鬧起來?！睘橹攸c，說一段話。

(5)學(xué)生自己說一說。

5、再讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。

三、作業(yè)

學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“下課了，操場上立刻變得熱鬧起來?！睘橹攸c，寫一段話。

板書設(shè)計：

2、放風(fēng)箏

各式各樣花花綠綠熱鬧極了

一年級語文下冊表格式教案精選

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，想讓課堂生動有趣，就必須要做一份優(yōu)秀教案，教案不僅有利于學(xué)生的聽、更有利于教師的講！什么樣的教案是值得我們學(xué)習(xí)的呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供一年級語文下冊表格式教案，供你參考，希望能幫到你。

一年級語文下冊表格式教案 篇1

人教版一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

目標：

了解情、請、晴、清、睛偏旁和字義的關(guān)系

過程：

1.圈出文中和青長得很像的生字。

(1)教師示范圈畫第一句中與青相像的生字清、晴。

(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。

(3)多種形式認讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。

設(shè)計意圖：圈字，認讀，讓學(xué)生在動筆中聚焦晴、睛、情、請，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細微區(qū)別之處。

2.生字寶寶自我介紹。

(1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著情、請、晴、清、睛5個生字的字卡)請學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。

(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。

(3)請學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

(4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個生字，放回一個。

設(shè)計意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。

3.生字寶寶交朋友。

(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。

清一一水晴天眼一一睛事情

(2)口頭給請交詞語朋友。

(3)給請交句子朋友：用請說一句話。

4.小結(jié)，交流：通過學(xué)習(xí)知道青可以變身。

請學(xué)生說一說可以怎么變。

5.問問答答。

青加氵變什么青加氵變成清，清水的清。

青加日變什么青加日變成晴，晴天的晴。

青加目變什么青加目變成睛，眼睛的睛。

青加忄變什么青加忄變成情，事情的情。

青加讠變什么青加讠變成請，請求的請。

設(shè)計意圖：通過問答讀，進一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立音、形、義的聯(lián)系。

一年級語文下冊表格式教案 篇2

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字、詞語。

2、正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文。

3、感悟司馬光遇事不慌、善于動腦、聰明勇敢的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點:

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀感悟司馬光的機智勇敢，學(xué)會一些處理問題的方法。

教學(xué)準備：

多媒體課件

課時安排：

第二課時

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

師：上課，同學(xué)們好！今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《司馬光》，師板書課題：20、司馬光。

師：今天，我向藍貓借來了時光穿梭機，想帶著你們回到九百多年前去看看小時候的司馬光，你們想去嗎？可要接受考驗才能去呢！你們能向我證明你的聰明才智嗎？

出示課件生字詞語。

（采用指名讀，男女賽讀，開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字詞語）。

二、動畫再次感知，品讀課文

1、動畫再次感知

師：能帶上你們這么一群聰明可愛的孩子，我真幸福??！大家閉上眼睛，一、二、三！一轉(zhuǎn)眼，我們就來到了九百多年前，你就是他們當(dāng)中的一員，發(fā)生了什么事呢？讓我們一塊兒來看看吧！

（播放動畫課件）

師：看到你們這么聚精會神的觀看，我相信你一定能回答我的問題，你身邊發(fā)生了一件什么事？（要求說完整）

指名回答。

2、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

①學(xué)習(xí)第三自然段。

師：你躲我藏，童年天真爛漫，玩得真開心呀！就在他們玩得正開心時，一件意想不到的危險出現(xiàn)了，什么危險？大家快速讀一讀課文，在課文中找出來。

（生自讀課文指名回答）

師：什么危險？在課文的哪個自然段？（第三自然段）

師：你能來讀讀這一段嗎？你的小伙伴是故意的嗎？書中的一個詞（一不小心）告訴了我們，你能用這個詞說一句話嗎？

師：這個小朋友怎么不自己爬上來呀，他能爬上來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生上前畫這口水缸，突出其特點：水缸很大，裝滿了水）。

師：會有什么危險，你的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

②學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：我看到你的眉頭都皺了起來，你一定在為你的小伙伴著急，別的小朋友也和你們一樣著急，他們是如何表現(xiàn)的，在課文中找一找，畫一畫。

生自讀課文，出示課件：

指出填空，突出重點詞語。

師：為什么哭呀？會叫些什么？喊些什么呀？你當(dāng)時心里是怎么想的，才會這么喊？

指導(dǎo)朗讀第四自然段。

師：我也很為小伙伴擔(dān)心，我也想來讀一讀。（師范讀）

③學(xué)習(xí)第五自然段。

師：聽了你們的朗讀，我的心也不由得揪了起來，為這個孩子捏了一把汗，就在這危急關(guān)頭，只有一個人沒有慌，他是誰？

師：司馬光又是如何表現(xiàn)的呢？自讀課文找一找，相信聰明的孩子一眼就能找出來。

生：自讀課文出示大屏幕，填空。

師：你能做做動作嗎？如果你是司馬光，你當(dāng)時是怎么想的？才會這么做？

師：你真聰明，你能來讀一讀嗎？

（指導(dǎo)朗讀）

師：看看司馬光的表現(xiàn)和其他小朋友的表現(xiàn)，你喜歡司馬光嗎？喜歡他什么呀？

師相機板書：遇事不慌

善于動腦

聰明勇敢

師：對，正是有了司馬光的沉著冷靜，才救出了小伙伴，使我不由得想起了三字經(jīng)里的一句：見危難，勇相幫，救溺童，司馬光。

師：咱們再一齊來讀一讀吧！讀出司馬光的沉著冷靜，機智勇敢吧?。R讀第五自然段）

⑤齊讀最后一自然段。

師：水缸自有用處，可司馬光把它砸破了，那他不怕大人批評他嗎？

師總結(jié)：人的生命是最重要的，它遠遠大于一口缸的價值，無論在任何情況下，人的生命永遠都要放在第一位。

師：你的小伙伴得救了，你的心情怎樣？相信都大松了一口氣，真替那個得救的小朋友高興，帶著高興的心情齊讀最后一個自然段。

三、拓寬思維

①如果你是在場的小朋友，你還會提出什么辦法來救你的小伙伴？開動腦筋想一想（指名回答）。

②如果在以后的日常生活中，你遇到了類似緊急而危險的事情，你會怎么做？

四、師總結(jié)

時間不多了，藍貓說時光穿梭機不能待太久，不然我們就回不去了，認識了小時候的司馬光，下面和他們說聲再見吧！我們要回去了！

孩子們，時光穿梭機帶我們經(jīng)歷了一個真實的故事，相信回到現(xiàn)代生活中，小朋友們不管遇到了什么問題，都會像司馬光一樣善于動腦，勇敢機智，任何困難我們都能解決！

一年級語文下冊表格式教案 篇3

【教材分析】

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材?？磮D讀文，能使學(xué)生獲得了真實情感體驗，進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有８個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識１０個生字；寫好瓜、衣、來三個字；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時存在。第６～８自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

【教學(xué)目標】

１、認識１０個生字；會寫瓜、衣、來三個字；認識１個偏旁孑；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時存在。

２、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)重點】

認識１０個生字，讀通、讀懂課文，知道雪會變成云。

【教學(xué)難點】

理解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)過程】

一、看圖說話，初步感知課文

１、課件出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想說說每幅圖上畫了什么？

（順序引出課文的前四個自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很開心。）

２、想像小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事。帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。

３、給故事加個題目，揭示課題。（板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字。）

二、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字，拼讀正確。

三、檢查自讀情況，讀后正音

１、注意讀準生字詞尤其是：

讓、往、燒、知。

２、會讀：

累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

四、讀讀議議，理解課文

１、角色互換：

想像如果是你看到小白兔家著火了，你會怎么做如呢？雪孩子是這樣做的？它當(dāng)時是怎么想的。

２、指名讀讀文中的句子，交流、討論：

雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。

３、想像小白兔望著白云會說些什么。

五、合作探究，發(fā)展思維

１、討論：

雪孩子是怎樣飛到天上的。

（讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。）

２、想一想：

雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（了解云變成雨和云變成雪的過程。）教師深入到各合作小組，適時地加以引導(dǎo)。

３、匯報交流，教師用身邊的例子加以補充說明。如：地上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。

六、朗讀指導(dǎo)

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？你想對雪孩子說什么？

２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀自己最喜愛的段落）

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的上，休息的息。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。后半句很美很美白云讀得慢些，表達出贊美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。

七、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

八、字詞練習(xí)

１、認記生字。

２、完成課后讀讀說說：

⑴理解題意，又字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。

⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

九、指導(dǎo)寫字

十、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽。

一年級語文下冊表格式教案 篇4

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