三只小豬說課稿

【熱】三只小豬說課稿(11篇)。

教師總是真正上帝的代言者，有教案的幫助，課堂上的老師也能更輕松的完成授課。教案有助于教師智慧地反思，發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢，我們?yōu)榇蠹揖恼砹巳恍∝i說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

三只小豬說課稿(篇1)

教育目的：

1、引導(dǎo)幼兒注意觀察與人物角色心理有關(guān)的圖畫細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的轉(zhuǎn)譯能力和思維力。

2、在看看、聽聽、玩玩、講講等中表達(dá)自己對的理解。

準(zhǔn)備：

圖書（人手一冊）錄音指偶桌面玩具（立體、平面）

過程：

復(fù)習(xí)閱讀圖書的正確方法。

看圖書先要看哪里？為什么？怎樣看才能把書看懂？

幼兒自己閱讀。

幼兒閱讀圖書，教師觀察。

引導(dǎo)幼兒主動提問。

有什么地方不懂可以來提問？（幼兒體溫，能回答的盡量讓幼兒回答）

老師準(zhǔn)備問題：

三只小豬原來不是有房子的嗎？為什么還要去蓋房子的呢？

什么叫竹房子？

磚房子是用什么做成的？

大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去，老大老二為什么要怕？

圍繞重點(diǎn)討論：

你們覺得哪間房子最好？為什么？（鞏固詞：堅(jiān)固）

你們最喜歡哪只小豬？為什么？

老師完整講述，幼兒欣賞完整的書面語言。

幼兒自由選擇。

逐一介紹內(nèi)容；

幼兒自由選擇，教師隨機(jī)觀察進(jìn)行指導(dǎo)。

三只小豬說課稿(篇2)

活動目標(biāo)

1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

2、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備

1、大圖書一本

2、圖書(人手一冊)、指偶

活動過程

一、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面

教師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書，我們一起來看一看?！?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察

　二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句，

讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、三只小豬在干什么?

(1)教師講述故事。

教師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”

(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問：

“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”

請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)

(3)你們看發(fā)生了什么事情?

(三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操)

教師邊講述故事邊提問：

三只小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢?

三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?

(4)教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：

三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀?

(5)放學(xué)了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話?

請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)

2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。

(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?

(2)你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢?為什么，你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)

(3)點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。

三、師生講述故事

教師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒!

我們拍拍手表揚(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個(gè)故事，好嗎?用指偶分角色表演

　四、聯(lián)系生活實(shí)際

1.小朋友喜歡上幼兒園嗎?

2.你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?

3.如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來討論。)

　五、結(jié)束活動

教師：三只小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!

三只小豬說課稿(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能在欣賞《三只小豬》的過程中，感受樂曲輕松、活潑的情緒。

2、熟記音樂主題，能聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)

3、能結(jié)合音樂完整表演。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、感受音樂活潑歡快的情緒，熟記音樂主題。

2、能邊蓋房子邊唱歌。

教學(xué)過程

一、律動《快樂的孩子愛歌唱》，師生問好[檢討書大全 jT56w.cOm]

二、聆聽片段

1、聽一聽樂曲描繪了哪種小動物？師加動作引導(dǎo)

2、交流：是小豬。

三、今天我們再來欣賞一首有關(guān)小豬的音樂童話

1、師：你覺得，音樂中的小豬在干什么呢？它的心情怎么樣？能起個(gè)好聽的名字嗎？

2、揭題。這是一首管弦樂作品《三只小豬》的其中一段。誰知道這個(gè)故事并能講一講呢？師略講故事。

從前，豬媽媽有三個(gè)孩子。三個(gè)孩子長大了就離開媽媽獨(dú)自生活。他們每人都蓋了一座房子。豬大哥蓋的是草房子，豬二哥蓋的是木房子，豬小弟蓋的是磚房子。

3、師跟音樂完整演繹音樂童話。

四、欣賞主題

1、跟琴學(xué)唱主題。用LU模唱

2、再聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次？

師：小豬們都是多才多藝的，一邊蓋房子一邊還唱著歌。你聽，豬大哥是這么唱的：“我的草房子蓋好啦，蓋好啦蓋好啦。我的草房子蓋好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能來學(xué)一學(xué)嗎？

①活潑歡快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有彈性的聲音唱。④跟音樂唱。

3、加動作唱。

師：你們唱的真棒！那你們能像我一樣，邊“蓋房子”邊唱歌嗎？（師示范）老師要提醒大家，在蓋房子的旋律中一共有兩句，在唱第一個(gè)樂句的時(shí)候，我們在左邊蓋房子。在唱第二個(gè)樂句的時(shí)候，就在右邊蓋房子。（跟老師唱，跟鋼琴唱，跟音樂唱。）拍手

4、唱一唱“木房子”和“磚房子”。

5、指明生上來唱一唱，演一演。

五、完整聽

1、邊蓋房子邊唱歌

2、分組邊蓋房子邊唱歌

六、拓展

師：我們今天聽到的《三只小豬》是根據(jù)一部美國動畫片《三只小豬》改編而成的，這部動畫片還獲得過奧斯卡優(yōu)秀動畫短片獎呢！

三只小豬說課稿(篇4)

活動目標(biāo)：

1.能在語言的提示下快速躲閃跑。

2.在教師的帶領(lǐng)下學(xué)做模仿操，能協(xié)調(diào)地做動作。

3.學(xué)習(xí)合作搬運(yùn)物體造房子。

活動準(zhǔn)備：

型積木(可拼插、圍合成房子)。

活動過程：

1.準(zhǔn)備活動：教師和幼兒一起做模仿操《豬小弟》。

豬小弟呀豬小弟，清早起來做游戲。(做起床模仿動作。)走一走呀走一走，走一走呀走一走。(踏步走。)蹲一蹲呀蹲一蹲，蹲一蹲呀蹲一蹲。(做向下蹲。)搖頭擺尾吃餅干，搖頭擺尾吃餅干。(一只手臂在身體前面彎曲做嘴巴，一只手在身體后面做尾巴，做下蹲動作的同時(shí)身體從左晃到右。)吃過飯后喜洋洋，挺著肚子來散步。(挺著肚子朝前走。)跑一跑呀跑一跑，跑一跑呀跑一跑。(做跑的動作。)跳一跳呀跳一跳，跳一跳呀跳一跳。(做拍手的動作。)2.共同建房子。

“春天來了，我可愛的豬寶寶們都長了，媽媽想為你們建一座更更漂亮的房子，你們愿意和媽媽一起建房子嗎?”

教師引導(dǎo)幼兒合作搬運(yùn)積木，運(yùn)用拼插、圍合等方式建造一座房子。

3.創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒進(jìn)行游戲。

一位教師扮灰狼：小豬小豬，我要吃掉你們?！捌渌處熀陀變阂黄鸹卮穑骸拔覀儾慌履?，我們有房子?！奔乙黄鸲愕椒孔永?。

“灰狼”邊撞房子邊說：“我用力吹，我用力推，我用力踢?！?/p>

房子壞了，“灰狼”追趕“小豬”，教師帶幼兒四散躲閃跑。

以“灰狼”跑不動了結(jié)束游戲。

4.再玩一次游戲，提醒幼兒聽教師的提示，不要亂跑。最后以齊心合力戰(zhàn)勝“灰狼”結(jié)束。

5.放松整理：小豬洗澡。

小豬們，我們一起洗澡啦!一二三四，擦肥皂(小手放在胸前做畫圈狀);二二三四，搓一搓(雙手對搓);三二三四，撓一撓(小手分別在身體兩側(cè)做撓癢狀);四二三四，沖一沖(邊轉(zhuǎn)圈邊扭一扭)。香香小豬洗好了!

4、小班健康礁小豬蓋房子

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班健康礁《小球進(jìn)洞》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

制作意圖：健康的孩子，在吃飽睡足之后，總是在不停的玩。玩或者說游戲，是小孩子最喜歡的事情，也是他們生活中一件不可缺少的事情。玩有利于孩子的身體發(fā)育與健康;玩可以使孩子增長知識。

教育價(jià)值：可以使孩子的智力得到發(fā)展、可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣、可以培養(yǎng)孩子活潑開朗、勇敢機(jī)智的性格，克服膽小害怕的心理。

為了提高幼兒腕指肌群和腕指關(guān)節(jié)的`靈活性，還能促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力和全身動作的協(xié)調(diào)能力，特別是在活動中能提高幼兒的合作交往能力，我們設(shè)計(jì)了此游戲。

選用材料：泡沫板三個(gè)，即時(shí)貼，不同形狀的積木，彈球若干。

制作方法：

1、分別在板子的上方挖兩個(gè)洞;其中一個(gè)板子在洞下分別挖兩個(gè)小洞。

2、板子進(jìn)行裝飾。在下方貼兩條起始線。

應(yīng)用年齡和地點(diǎn)：適合3——6歲幼兒使用。

游戲玩法：

1、第一種玩法：在起始線后，用彈球向洞中彈，以進(jìn)洞為勝。不加任何輔助材料。

2、第二種玩法：用輔助材料積木在板子上任意拼搭軌道，然后在起始線后，延搭好的軌道彈球，使球進(jìn)洞。

3、第三種玩法：在板子的洞下方挖好的小洞中，放上彈球，在起始線后，用

手里的球擊中前方的彈球，使其進(jìn)入洞中。

三只小豬說課稿(篇5)

游戲目標(biāo)：

1、積極參與表演，嘗試與同伴構(gòu)思想象新情節(jié)的表演，掌握各角色的對話及動作，合理運(yùn)用道具進(jìn)行表演。

2、能發(fā)現(xiàn)表演中出現(xiàn)的問題并能協(xié)商解決。并能較客觀地評價(jià)自己和他人的表演，聽取別人對表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。

3、在表演過程中，分工合作，完成角色任務(wù)，為觀眾提供周到的服務(wù)和細(xì)心的幫助。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

游戲準(zhǔn)備：

自制草房、木房、磚房，鼓、自制頭飾、衣服若干件。

游戲過程

1、分配角色、提出游戲要求

師：今天小朋友插牌都選了什么角色？請你們先向大家介紹一下。

提出問題，鼓勵(lì)幼兒嘗試解決。

師：在上一次游戲中，有一個(gè)觀眾看了我們的表演給我們提了一個(gè)建議，說我們4只大灰狼在吹那個(gè)風(fēng)的時(shí)候風(fēng)很小，不太像很大很大的風(fēng)。那你們覺得怎樣才能像更大的風(fēng)來了呢？需要什么道具？風(fēng)可以做哪些動作？做風(fēng)的小朋友什么時(shí)候上場什么時(shí)候下場？那里有一個(gè)百寶箱，里面我們收集了一些東西等會試試能不能用得著。

師：那等會團(tuán)長在給大家開會的時(shí)候就可以商量一下這個(gè)風(fēng)的問題，再給YY演出團(tuán)的團(tuán)員們提出一些要求。

2、幼兒自由開會提出今天游戲規(guī)則和要求，并準(zhǔn)備好道具、頭飾。

3、童話劇表演開始：

1）團(tuán)長宣布演出開始。

2）表演。

3）工作人員中場服務(wù)。

4）結(jié)束表演，謝幕。

4、師生共同點(diǎn)評今天游戲情況。

三只小豬說課稿(篇6)

《三只小豬》寫話教案

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：通過圖畫書《三只小豬》指導(dǎo)寫話

教學(xué)過程：

一、回顧情節(jié)

1. 教師導(dǎo)引：上節(jié)課，老師給你們講了一個(gè)三只小豬集體出逃的故事——《三只小豬》，好玩嗎?誰還記得故事的經(jīng)過?

2. 學(xué)生簡單回顧故事情節(jié)

二、讀寫互動

1、重點(diǎn)回憶三只小豬來到《武士屠龍》部分。

(1)(出示三只小豬救巨龍圖)三只小豬來到了《武士屠龍》的故事中，發(fā)現(xiàn)國王派自己的大兒子去屠龍，他們決定救巨龍?？矗麄兊?表情、動作，想象一下，他們會對巨龍說些什么?

(2)三只小豬救出了巨龍，王子怎么也找不到巨龍了，他摸著腦袋怎么也想不明白這是怎么回事。多有意思呀!今天三只小豬又來到了《狼和小羊》的故事里，這個(gè)故事會發(fā)生什么變化呢?

2、指導(dǎo)說話

(1)回顧《狼和小羊》的故事。

(2)狼不想再爭辯了，向小羊身上撲去，這時(shí)，會發(fā)生什么事情?三只小豬會怎樣勸說小羊?(出示句式：老大 說：“ ”

老二 說：“ ”

老三 說：“ ”)

(3)小羊跟著三只小豬跑到了故事的外面，狼這時(shí)還不知道，正往小羊身上撲呢!接下來會發(fā)生什么事情?引導(dǎo)學(xué)生說說狼的狼狽樣及尋找小羊的樣子。(出示句式：狼 說：“ ”)

(4)看到狼兇狠的樣子，聽到狼的話，小羊嚇出了一身冷汗，它會對三只小豬說些什么呢?

(5)根據(jù)板書，將故事從頭到尾編一編。

(6)鼓勵(lì)創(chuàng)新：你也可以重新找一個(gè)故事，當(dāng)故事中的主人公正遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，讓三只小豬去救它，寫清楚”三只小豬勸主人公、敵人找主人公、主人公感謝三只小豬的過程就可以了。

3、指導(dǎo)寫話

(1)學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

(2)反饋。

三只小豬說課稿(篇7)

教學(xué)目的

1、認(rèn)知：感受音樂旋律、節(jié)奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現(xiàn)。

2、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的'感受。能用簡單話語表達(dá)內(nèi)心的感受。

3、情感：在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)的興趣和熱情。感悟音樂、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺聽覺的協(xié)調(diào)運(yùn)動。

教學(xué)過程

一、興趣導(dǎo)入

1、繪畫

播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學(xué)生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。學(xué)生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。

2、回味

讓學(xué)生相互說說在作畫時(shí)的感受，如：聽音樂作畫時(shí)的心情。手觸摸顏料時(shí)的感覺，不同的色影碰到—起時(shí)發(fā)生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細(xì)、長短、轉(zhuǎn)折等的變化)。

學(xué)生以嘗試表現(xiàn)的方式體驗(yàn)音樂和美術(shù)相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學(xué)習(xí)的活動中來。

二、綜合學(xué)習(xí)活動

1、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優(yōu)美的歌曲運(yùn)用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)?；顫姷母枨\(yùn)用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)。

2、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學(xué)生聽一聽并隨著歌曲齊唱。

3、請喜歡舞蹈的學(xué)生上臺挑選彩帶或彩球，根據(jù)歌曲運(yùn)用色彩配合律動即興表演。

4、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學(xué)生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學(xué)習(xí)活動，激活音樂、文學(xué)與美術(shù)的感覺聯(lián)通，明白音樂的感覺可以用色彩線條來表現(xiàn)。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

用繪畫的形式大膽自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現(xiàn)聽覺效果，把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運(yùn)動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學(xué)生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現(xiàn)的繪畫方式來表達(dá)自己的感受。表現(xiàn)工具不限，如用彩筆進(jìn)行具象表達(dá)；用毛筆、水彩、油畫棒進(jìn)行抽象表達(dá)。

四、學(xué)習(xí)活動評價(jià)

自評與互評都參考下列條件：

1、自己是否對本次學(xué)習(xí)感興趣

2、是否積極地參與學(xué)習(xí)活動

3、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現(xiàn)聽歌曲的感受。

4、在體驗(yàn)練習(xí)及創(chuàng)造時(shí)有無注意清潔?

5、是否與同學(xué)和睦相處，不發(fā)生沖突?

6、能否發(fā)現(xiàn)自己或別人在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)?還可以怎樣表現(xiàn)會更好?

五、學(xué)習(xí)遷移

出示—些繪畫作品，讓學(xué)生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達(dá)對音樂美術(shù)的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對綜合學(xué)習(xí)的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術(shù)是相通的。

三只小豬說課稿(篇8)

【設(shè)計(jì)意圖】

偶然的機(jī)會看了《三只小豬》配樂動畫片，感受頗深。生動有趣的故事情節(jié)，笨拙可愛的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹。極富音樂語言的樂曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛的小豬

【活動目標(biāo)】

1．通過韻律游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。

2．通過創(chuàng)編搭建不同房子的動作，進(jìn)一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。

3．主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗(yàn)合作的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1．錄音機(jī)、《三只小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。

2．各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時(shí)用。

【活動過程】

一、活動開始

幼兒聽音樂自然進(jìn)入活動室。

二、欣賞樂曲《三只小豬》

1．老師：你在樂曲中聽到了什么動物的聲音？

捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現(xiàn)，試問幼兒感受到的情緒。

2．老師：你聽到了小豬在干什么？

三、觀看情境表演

教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。

1．老師：小朋友在音樂中聽到了什么？看到了什么？

2．老師：小豬是怎么蓋房子的？你看到的小豬們發(fā)生了什么事？先是怎么樣的，后來是怎么樣的？

3．和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂。

4．師：我們表演的小豬蓋房子和平時(shí)的蓋房子有什么不一樣？(是和著音樂來蓋的。)

四、嘗試創(chuàng)編蓋房子情景

1．請幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧。

2．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作。

3．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作。

幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當(dāng)聽到中間小豬的叫聲時(shí)，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作，也可讓小豬們模仿抬水的動作，抬著和好的泥運(yùn)到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節(jié)奏。當(dāng)聽到結(jié)束時(shí)小豬的叫聲時(shí)，小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。

五、表演游戲

請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬。

1．請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報(bào)紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂停后，大灰狼來了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場地)。

2．再請小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報(bào)紙卷成筒狀來蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時(shí)候動作上有些變化。音樂停后，大灰狼來了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場地)。

3．師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結(jié)果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅(jiān)實(shí)的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠(yuǎn)的路，我們怕不怕辛苦啊？怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢？(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會推倒了。)

聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結(jié)實(shí)。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎么也推不開，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了。

4．活動結(jié)束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去

【活動延伸】

欣賞動畫片：三只小豬。幼兒做自由表演。

【設(shè)計(jì)評析】

1．《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。

2．在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

3．教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子。

4．由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過自己的理解來進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。

5．教師在活動中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來的動作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。

【資料鏈接】

作品分析：《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂小曲，主題音樂鮮明，旋律輕巧歡快，音樂形象活潑可愛，很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節(jié)奏貫穿全曲，詼諧形象的小豬叫聲使整個(gè)樂曲生趣盎然。

三只小豬說課稿(篇9)

設(shè)計(jì)意圖

對于幼兒來說，規(guī)則是一個(gè)較抽象的概念，如果單純的教學(xué)是十分枯燥的。孩子沒了興趣，目標(biāo)也很難達(dá)到。要讓課堂變有趣生動吸引孩子，教師在上數(shù)學(xué)活動時(shí)應(yīng)從教具、語言、情景創(chuàng)設(shè)到引導(dǎo)的方向來吸引孩子?！度恍∝i》這個(gè)故事幼兒已經(jīng)很熟悉了，對故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的對白很好的講述出來，我希望在這次活動中幼兒不僅僅是對豬的熟悉，也可以融入故事中，來扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個(gè)生活道理，由此設(shè)計(jì)這次游戲。

一、活動目標(biāo)

1、樂于參與《三只小豬》的表演游戲，從中體驗(yàn)表演帶來的快樂。

2、鼓勵(lì)幼兒能運(yùn)用形象的語言、動作、表情大膽進(jìn)行表演。

3、懂得遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。

二、活動準(zhǔn)備：

1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各，和優(yōu)秀獎?wù)氯舾筛鳌?/p>

2、物資材料準(zhǔn)備；

一些足夠幼兒使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小籃子若干個(gè)、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。

豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。

3、環(huán)境準(zhǔn)備；裝飾故事背景。

三、活動過程；

一、以看表演的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。

請個(gè)別幼兒表演《三只小豬》，教師提出看表演的要求：

師：小朋友知道我們一會要玩什么游戲嗎？你們喜歡玩表演游戲嗎？

師：在游戲之前，我先請小朋友來看精彩表演《三只小豬》，在看的時(shí)候老師我啊有兩個(gè)要求：

1、小觀眾要認(rèn)真看他們的表情、動作

2、認(rèn)真的傾聽角色的對話和語氣，不打斷、不影響別人，要做文明的小觀眾，你們可以做到嗎？

二、以討論的方式，來回顧上次游戲的故事內(nèi)容。

師：剛才你看了表演你覺得怎么樣？誰表演的好，好在哪里。

師：大灰狼說話的語氣和豬媽媽說話的語氣一樣嗎？豬爸爸是什么樣子的，他們說話語氣又是什么樣的？小豬的表情是什么樣的？什么時(shí)候是害怕的表情，什么時(shí)候是高興的表情。害怕時(shí)候是表情是什么樣的？高興的表情是怎樣的？大灰狼的動作是怎么樣？在做房子的時(shí)候是什么樣的動作和表情呢？

師小結(jié)：一會小朋友表演的時(shí)候也要注意動作、表情、都要做出來，還要注意說話語氣，這樣你也會表演的很精彩的，也就可以成為優(yōu)秀的小演員呢？

三、提出游戲要求及場地的安排：

（1）學(xué)會和同伴合作協(xié)商，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具。

師：小朋友表演一遍完了要記住交換道具，要學(xué)會和別人商量合作表演。知道了嗎？如果遇到困難先自己想辦法，或者是和同伴商量一起解決。

（2）鼓勵(lì)幼兒注意動作、表情、語氣的表現(xiàn)。

師：在表演時(shí)，我們要把我們最美的動作，最漂亮的表情，最好聽的語氣都好好的展現(xiàn)出來，這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了。所以我們要加油哦！

（3）教師介紹表演場地的安排。

師：小朋友仔細(xì)聽，今天我們分五組，先是小組表演，在是兩組或三組表演，在是表演最好的幾組上來表演給其他的幼兒，

師：好，現(xiàn)在請小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一組，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個(gè)地方去表演了。

四、情景表演、

一、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語言、動作、表情進(jìn)行表演。

2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場地布置的情況和收拾道具的情況。

4、師幼互評，分享交流表演體驗(yàn)。

1、制作表演評比表格。從動作、表情、語言三方面進(jìn)行評比。

師：先請第一組派一個(gè)代表來說，你覺得你們組上面三個(gè)哪個(gè)表演的是比較好？

二、提出游戲中遇到的困難，并想辦法解決。

1、師：在游戲中你遇到了什么困難？你們是怎么解決的？如果沒有解決，我們一起來想辦法一起來解決。

2、師； 小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情，誰來和小伙伴們一起說一說，一起分享一下下。

3、現(xiàn)在我們來評比誰是優(yōu)秀小演員和優(yōu)秀小組，希望在下次的表演中可以繼續(xù)保持和進(jìn)步哦“

活動延伸；

回家時(shí)和爸爸媽媽家里的人一起參與《三只小豬》，這個(gè)游戲，從中感受溫馨快樂的表演。

三只小豬說課稿(篇10)

【設(shè)計(jì)意圖】

偶然的機(jī)會看了《三只小豬》配樂動畫片，感受頗深。生動有趣的故事情節(jié)，笨拙可愛的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹。極富音樂語言的樂曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛的小豬……

【活動目標(biāo)】

1．通過韻律游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。

2．通過創(chuàng)編搭建不同房子的動作，進(jìn)一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。

3．主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗(yàn)合作的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1．錄音機(jī)、《三只小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。

2．各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時(shí)用。

【活動過程】

一、活動開始

幼兒聽音樂自然進(jìn)入活動室。

二、欣賞樂曲《三只小豬》

1．老師：你在樂曲中聽到了什么動物的聲音?

捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現(xiàn)，試問幼兒感受到的情緒。

2．老師：你聽到了小豬在干什么?

三、觀看情境表演

教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。

1．老師：小朋友在音樂中聽到了什么?看到了什么?

2．老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的，后來是怎么樣的?

3．和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂。

4．師：我們表演的小豬蓋房子和平時(shí)的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂來蓋的。)

四、嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景

1．請幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧。

2．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作。

3．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作。

幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當(dāng)聽到中間小豬的叫聲時(shí)，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作，也可讓小豬們模仿抬水的動作，抬著和好的泥運(yùn)到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節(jié)奏。當(dāng)聽到結(jié)束時(shí)小豬的叫聲時(shí)，小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。

五、表演游戲

請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬。

1．請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報(bào)紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂停后，大灰狼來了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場地)。

2．再請小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報(bào)紙卷成筒狀來蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時(shí)候動作上有些變化。音樂停后，大灰狼來了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場地)。

3．師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結(jié)果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅(jiān)實(shí)的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠(yuǎn)的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會推倒了。)

聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結(jié)實(shí)。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎么也推不開，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了。

4．活動結(jié)束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去…

【活動延伸】

欣賞動畫片：三只小豬。幼兒做自由表演。

三只小豬說課稿(篇11)

【活動目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容。

2.樂于觀察，積極思考和表達(dá)。

3.能夠根據(jù)自己的觀察與理解，大膽判斷故事的真相。

4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，繪本，棒棒糖若干

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽過《三只小豬》的故事，知道故事的主要人物和情節(jié)

環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

難點(diǎn)：嘗試從不同人物角度欣賞故事。

【活動過程】

一、請幼兒回憶三只小豬的故事。(故事主要人物和簡單情節(jié))提問：這個(gè)故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事情?

二、播放錄音，引起幼兒聽故事的興趣。

老師：我這里有一段大野狼說的話，我們來聽一聽它想說什么。

大野狼錄音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每個(gè)人都知道三只小豬的故事，至少他們認(rèn)為自己知道。但是，我要告訴你一個(gè)小秘密，沒有人知道這個(gè)故事的真相，因?yàn)闆]有人聽過我的說法。也許和我們吃的東西有關(guān)系吧!狼喜歡吃小兔子、小山羊和小豬這一類可愛的動物?？蛇@不是我的錯(cuò)啊!我們天生就是這樣的啊!起司漢堡也很可愛，你喜歡吃漢堡，那么，大家也可以說你是大壞蛋嘍?其實(shí)，真是的故事是一個(gè)噴嚏和一杯糖引起的'……

老師：咦!按照大野狼的說法，三只小豬的故事是由什么引起的?那我們就聽一聽大野狼來是怎么講《三只小豬》的故事吧!

三、出示課件講故事。

1.引導(dǎo)幼兒觀察大野狼的外貌特征，從而發(fā)現(xiàn)大野狼與以往故事中角色外貌的不同。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，大野狼為奶奶做蛋糕的材料里面藏著兔耳朵，引導(dǎo)幼兒觀察墻上掛著的大野狼奶奶的照片。

2.可以請幼兒模仿打噴嚏的動作，想象大野狼張大鼻孔和嘴巴的樣子。

3.第一只小豬的死。

老師：(大野狼看見第一只小豬已經(jīng)死了的時(shí)候)請幼兒設(shè)想，如果自己是大野狼，會放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一只小豬的死是因?yàn)樽约翰粔蚵斆鳎w了一間不夠結(jié)實(shí)的房子，結(jié)果自己被砸死的。

4.第二只小豬的死。

老師：(大野狼面對第二只小豬死亡的時(shí)候)請幼兒猜一猜，這一次，大野狼會怎樣做?

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第二只小豬不但不聰明，而且還不友善。

5.第三只小豬的死。

老師：(第三只小豬的時(shí)候)引導(dǎo)幼兒觀察小豬的樣子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第三只小豬更兇，竟然開口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因?yàn)橐葱l(wèi)奶奶才忍不住要發(fā)狂的。

6.引導(dǎo)幼兒對比觀察封面的“大野狼日報(bào)”和最后的“小豬日報(bào)”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對故事的不同說法。

四、辯論：你認(rèn)為，大野狼真的是被冤枉的嗎?到底小豬和大野狼誰講的故事更可信呢?你是根據(jù)什么做出這樣的判斷呢?

五、小結(jié)

老師：小朋友們，我們中國有一句古話：公說公有理，婆說婆有理。意思是當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生矛盾的時(shí)候，她說她有理，她是對的，他說他有理，他是對的!就像我們今天故事中的小豬和大野狼一樣，但是到底誰說的才是真的呢?現(xiàn)在小朋友們長大了，今后可能還會遇到很多這樣的問題，這就需要我們開動腦筋，去分析，去辨別，通過自己的判斷得出最后的結(jié)論!

大班語言《三只小豬的真實(shí)故事》反思

《三只小豬蓋房子》是一個(gè)經(jīng)典故事，大班幼兒已經(jīng)有了故事經(jīng)驗(yàn)，繪本《三只小豬的真實(shí)故事》與《三只小豬蓋房子》是同樣的事情，但故事情節(jié)截然不同。

在講到第一只小豬死的時(shí)候，請幼兒設(shè)想：“如果自己是大野狼，會放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?”大部分孩子們都認(rèn)為大野狼是壞蛋，不應(yīng)該吃掉小豬，孩子們很難從大野狼的角度分析。隨著故事的推進(jìn) ，孩子們發(fā)現(xiàn)故事中的小豬出現(xiàn)了不文明、不友好、粗魯?shù)男袨?，又有一部分孩子的觀點(diǎn)傾向了大野狼，最后通過對比觀察封面的“大野狼日報(bào)”和最后的“小豬日報(bào)”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對故事的不同說法。孩子們各抒己見，我臨時(shí)起意，組織孩子們開展一次小辯論賽，孩子們學(xué)會了從不同的角度看問題，站在不同的立場會有不同的觀點(diǎn)，。雖然孩子們語言表達(dá)不是很完善、觀點(diǎn)不是很清晰，但對我們班幼兒的語言表達(dá)能力是一次飛躍性的進(jìn)步。

我覺得這次活動特別有意義，同樣是繪本課，卻能夠培養(yǎng)幼兒的看圖識圖能力、組織語言的能力、邏輯思維能力、思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面能力，并且能夠改變刻板印象，學(xué)會換位思考，是收獲頗豐的一次活動。

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幼兒園說課稿：《三只小豬》

各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

活動目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

活動重、難點(diǎn)：

本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動準(zhǔn)備：

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

說教法：

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。

說學(xué)法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

說活動過程：

整個(gè)活動分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結(jié)實(shí)?

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實(shí)?

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

幼兒園大班語言說課稿：《三只小豬》

各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力?；顒幽繕?biāo)：活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢?；顒又?、難點(diǎn)：本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。說活動準(zhǔn)備：為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。說教法：為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。說學(xué)法：我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。說活動過程：整個(gè)活動分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實(shí)？第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。請幼兒大膽地講述故事。第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

三只熊說課稿

《三只熊》說課稿

《三只熊》是在我班主題上的一個(gè)故事，也是一個(gè)很有名的故事。故事簡單易懂，給人一種既風(fēng)趣又有溫馨的感覺。我班孩子年齡小，語言表達(dá)能力較差，但對小動物特別感興趣，在日常生活中喜歡聽故事，在每一次聽故事的時(shí)候都很投入，通過故事能懂得很多的道理。由于小小班孩子對數(shù)的概念很差，而在這個(gè)故事里出現(xiàn)了數(shù)量是3的物品很多，所以我選擇了這個(gè)故事。

本次活動我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、 喜歡傾聽故事，感受故事帶來的樂趣。

2、 理解故事內(nèi)容，能大膽表達(dá)自己的想法，提高語言表達(dá)能力。

3、 學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)1-3。

活動重點(diǎn)：幼兒喜歡傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能大膽的猜想，并能用簡單的語言表達(dá)出來。

本課我將采用幼兒猜想討論和利用課件的方法將故事一層一層的深入，達(dá)到目標(biāo)。

活動的流程是這樣的：

1、 運(yùn)用情景“小熊的家”進(jìn)行討論。

2、 分步出示課件，結(jié)合教師的講述提出問題，引導(dǎo)幼兒猜想并簡單講述出來。電話是誰打來的呢？小姑娘看到了什么？她為什么會把小椅子坐壞了？小姑娘會睡在哪張床上？小熊的一家回來了，他們會看到什么？會說什么呢？小姑娘會說什么？引導(dǎo)幼兒多想、多說，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。初步感受故事。

3、交待故事名稱，完整欣賞故事一遍。

4、一起到小熊家里做客，練習(xí)點(diǎn)數(shù)1~3。

5、表演：三只熊。

三只蝴蝶說課稿

《三只蝴蝶》說課稿

一、說教材

今天，我說課的內(nèi)容是中班語言——《三只蝴蝶》，選自統(tǒng)編教材?！度缓肥且黄捁适?，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，故事主要采用了擬人手法，講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請求躲雨，卻因?yàn)椴辉敢夥珠_，最終沒有找到避雨的地方，一直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲的故事。這個(gè)故事的中心思想是同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，遇到困難時(shí)不應(yīng)丟下同伴，而要共度難關(guān)。

從教材編排看，文中角色較多，且語言生動、趣味性強(qiáng)，可以有意識地訓(xùn)練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及復(fù)述故事的能力。

從教材結(jié)構(gòu)看，故事3—11小節(jié)內(nèi)容相仿，且短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出表演是幼兒最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練之一，表演有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力、激發(fā)興趣、陶冶情感。

從教材主題思想看，首先，故事表達(dá)的主題思想是友愛團(tuán)結(jié)，共同患難。人生中少不了團(tuán)結(jié)、有愛、互助這些道德品質(zhì)，而幼兒從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、與人合作的意識與習(xí)慣，將來才能成為一個(gè)善于理解他人、團(tuán)結(jié)他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時(shí)，除了注重文學(xué)因素外，還應(yīng)該注重思想性和時(shí)代性。原文的結(jié)局是:三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲。這其中隱性地說明三只蝴蝶并沒有自己解決問題，而是借助了其他人（太陽公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來?！度缓愤@個(gè)故事從人的生命價(jià)值和生存需要來說，蝴蝶的做法并不可取，應(yīng)該以靈活機(jī)動、變通式的方法來應(yīng)對困難。所以，故事中花朵們的說法事實(shí)上是對三只蝴蝶具有一定的參考價(jià)值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時(shí)分開躲雨，就是背棄了友情。

《綱要》也明確指出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。所以結(jié)合《綱要》要求、新時(shí)代人才培養(yǎng)要求及故事內(nèi)容特點(diǎn)，我從知識、情感、技能三方面提出本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)幼兒記住故事名稱，并理解故事情節(jié)、內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短語。

2.引導(dǎo)幼兒體會同伴之間互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)互助的美好情感。

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，自編《三只蝴蝶》的故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法與感受。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、自己解決問題的能力。

4.培養(yǎng)幼兒的短劇表演能力。

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會同伴之間相互關(guān)懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。

我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：發(fā)揮幼兒的想象與主觀能動性，嘗試解決蝴蝶躲雨問題，提高幼兒從小自己解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：1.課件、電腦；2.故事發(fā)展的圖片；3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個(gè)；4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個(gè)；5.太陽公公、烏云頭飾道具各一；6.芭蕉樹、柳樹、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個(gè)。

二、說教法：

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身特點(diǎn)，我采用直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1.直觀演示法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)來用的。按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節(jié)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)兒童理清故事情節(jié)。并進(jìn)行動畫展示，播放原版《三只蝴蝶》動畫，通過生動形象的畫面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境，使幼兒對比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進(jìn)一步理解故事深意，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.討論法：讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)相互合作，共同探討問題答案。此方法主要運(yùn)用在第一環(huán)節(jié)，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，故事情節(jié)會如何發(fā)展，讓幼兒展開討論。

3.講述法：在第二環(huán)節(jié)，由教師講述改編的《三只蝴蝶》。通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的人生觀。在講故事時(shí)，我注意控制語速、語調(diào)和抑揚(yáng)頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。

4.提問法：此方法主要運(yùn)用在第一環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會怎么做呢？此方法通過引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思考，嘗試解決問題。

三、說學(xué)法：

整個(gè)活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動的重難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、討論談話法、表演法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情景表演直接獲得印象。

討論談話法：是幼兒在討論談話中無拘無束地說出自己的理解與想法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

四、說教學(xué)過程：

本課時(shí)我分四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣、啟發(fā)思考

良好的開端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內(nèi)動力，我會以故事為導(dǎo)入引起幼兒的興趣。在故事開始前，告訴幼兒今天要認(rèn)識3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三只蝴蝶》故事情節(jié)時(shí)，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進(jìn)去躲雨處打住，以創(chuàng)編故事的形式，讓幼兒展開想象，接下去會怎樣。并在黑板上貼上花園其他樹木花草的道具。

這個(gè)環(huán)節(jié)，改變了以往簡單的完全照搬式的復(fù)述，而是一個(gè)問題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時(shí)，以團(tuán)結(jié)互助互愛為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柵c引導(dǎo)，使幼兒能更好理解、創(chuàng)造、并將自己的創(chuàng)造表達(dá)出來，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關(guān)愛的情誼，還要初步培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

（二）講述教師改編故事《三只蝴蝶》

在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行前，先對第一環(huán)節(jié)幼兒的創(chuàng)編故事進(jìn)行總結(jié)，再給幼兒講述自己續(xù)編的故事。在講述時(shí)，對幼兒進(jìn)行提問，讓幼兒猜測下文，并學(xué)會復(fù)述故事中多次出現(xiàn)的句子，加深理解同伴之間相親相愛、團(tuán)結(jié)互助的情誼。

（三）表演環(huán)節(jié)

為了幼兒更好地掌握故事內(nèi)容，體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導(dǎo)7位幼兒表演故事中的角色，同時(shí)提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話。

通過這一環(huán)節(jié)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加趣味性，同時(shí)鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解。

（四）觀看原版故事視頻，對比總結(jié)

讓幼兒觀看原版故事《三只蝴蝶》的視頻，引導(dǎo)幼兒對比原版故事的結(jié)局與幼兒自編故事結(jié)局，總結(jié)兩者不同：原版是通過外界（太陽公公）幫助，三只蝴蝶才能繼續(xù)玩耍，但幼兒自編故事是三只蝴蝶自己解決了躲雨的問題，但不變的是三只蝴蝶的友誼。

并通過情境假設(shè)的方法，假設(shè)今后小朋友玩積木、分點(diǎn)心等情景下鬧矛盾，大家應(yīng)該怎么解決。讓幼兒學(xué)以致用，貫徹同伴友愛互助的精神，并培養(yǎng)幼兒從小自己解決問題的能力。

五、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課我時(shí)刻堅(jiān)持“語言至上”、圖文教育、師生互動以及積極調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣的理念，多方面培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、表演能力、思維創(chuàng)造等能力，切實(shí)提高語言教學(xué)的質(zhì)量。

大班語言課三只小豬蓋房子說課設(shè)計(jì)

幼兒語言《三只小豬蓋房子》說課設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛,這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依 賴性強(qiáng),怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累， 以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。

二、說教材

（一）活動目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢 說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué) 活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一 面。

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

（二）活動重、難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、說教法

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動。

四、說學(xué)法

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

五、說活動準(zhǔn)備

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動漫光盤；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。

六、說活動流程

整個(gè)活動分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用 什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個(gè)問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么 蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實(shí)？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、 教師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》，并生動的講述故事。

2、 回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地講述故事。可分段講述，也可完整講述。

第四環(huán)節(jié)：播放有聲動漫《三只小豬蓋房子》。

1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動漫《三只小豬蓋房子》。

2、討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)

小班語言：三只小兔說課稿

幼兒園小班語言說課稿：《三只小兔》

一、說教材：

《三只小兔》應(yīng)該說是一個(gè)“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？因?yàn)樽髌凡捎昧藬M人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個(gè)形象既有兔子的特點(diǎn)，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂、善于動腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為勇敢、能保護(hù)自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個(gè)詞非常敏感，就會更融入角色。“大灰狼”是“壞人”的代表與替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗(yàn)勇敢以后獲得成功的喜悅！

《三只小兔》這篇童話的語言風(fēng)格很特別，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復(fù)的唱，節(jié)奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力，能提高他們學(xué)習(xí)角色對話的興趣。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也采取了重復(fù)的格式，這種重復(fù)是上升、遞進(jìn)的重復(fù)，每重復(fù)一次，情節(jié)便向前推進(jìn)一步。同時(shí)，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節(jié)的變化而不斷伏動。

這篇童話通過三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件，向孩子們證實(shí)了一點(diǎn)：獨(dú)自在家時(shí)不能隨便給陌生人開門。并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭，要學(xué)會自我保護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨(dú)生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏一定的自我保護(hù)的意識。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因?yàn)?，“安全”是孩子健康成長的重要保障！

二、說目標(biāo)：

1、通過故事，教育幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己，獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開門，并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭。

2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話。

3、學(xué)習(xí)詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。

小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內(nèi)容也只是膚淺的認(rèn)識。因此，我把本次教學(xué)活動的重點(diǎn)訂為：幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容，記住故事的情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話。在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，深化主題，滲透自我保護(hù)的安全意識的培養(yǎng)，知道獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開門，要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭，這個(gè)思品安全教育便是本次活動的難點(diǎn)所在。

三、說教法：

根據(jù)小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩(wěn)定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點(diǎn)，我采用了欣賞配樂故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法，并加強(qiáng)活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1、欣賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的注意力，并用對比強(qiáng)度大的背景音樂來吸引幼兒，切實(shí)地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。

2、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的興趣。

3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進(jìn)師幼之間的感情，更能在游戲中體會自我保護(hù)的實(shí)景。此法能幫助解決教學(xué)的難點(diǎn)。

4、角色表演法——能把活動推向高潮，不僅能提高幼兒參與活動的積極性、主動性，更能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)說角色的對話。

四、說教學(xué)過程：

（一）猜謎語，制造懸念，引起幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣。

1、今天，老師來給你們猜個(gè)關(guān)于小動物的謎語。

紅眼睛，長耳朵，

白白的毛兒短尾巴，

走起路來蹦蹦跳跳，

愛吃蘿卜和青菜。

2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個(gè)孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳，活躍氣氛。

（二）出示背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽教師有感情地講述故事。

1、教師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現(xiàn)在，就讓我們一起來聽聽《三只小兔》的故事吧！

2、邊操作圖片，邊有感情地講述故事內(nèi)容，并在講述中進(jìn)行提問：

（1）大灰狼會想什么辦法來讓小兔子開門呢？

（2）小兔子會給大灰狼開門嗎？

3、傾聽配樂故事，并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對話。

4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思。

(三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演。

老師講述故事，重點(diǎn)練習(xí)其中的對話，要求在表演時(shí)能大膽地“唱”對話。能區(qū)別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。

(四)游戲“陌生人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不隨便給陌生人開門，要機(jī)智勇敢，學(xué)會保護(hù)自己。在游戲中，老師可以充當(dāng)“陌生人”。

五、說活動延伸：

把動物的頭飾投放到語言區(qū)域中，引導(dǎo)幼兒自主結(jié)伴進(jìn)行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機(jī)會，并讓安全教育滲透于快樂的表演中。

幼兒園小班說課稿《三只小兔》

幼兒園小班說課稿《三只小兔》

一、說教材：

《三只小兔》應(yīng)該說是一個(gè)“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？因?yàn)樽髌凡捎昧藬M人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個(gè)形象既有兔子的特點(diǎn)，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂、善于動腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為勇敢、能保護(hù)自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個(gè)詞非常敏感，就會更融入角色?！按蠡依恰笔恰皦娜恕钡拇砼c替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗(yàn)勇敢以后獲得成功的喜悅！

《三只小兔》這篇童話的語言風(fēng)格很特別，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復(fù)的唱，節(jié)奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力，能提高他們學(xué)習(xí)角色對話的興趣。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也采取了重復(fù)的格式，這種重復(fù)是上升、遞進(jìn)的重復(fù)，每重復(fù)一次，情節(jié)便向前推進(jìn)一步。同時(shí)，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節(jié)的變化而不斷伏動。

這篇童話通過三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件，向孩子們證實(shí)了一點(diǎn)：獨(dú)自在家時(shí)不能隨便給陌生人開門。并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭，要學(xué)會自我保護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨(dú)生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏一定的自我保護(hù)的意識。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因?yàn)?，“安全”是孩子健康成長的重要保障！

二、說目標(biāo)：

1、通過故事，教育幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己，獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開門，并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭。

2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話。

3、學(xué)習(xí)詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。

小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內(nèi)容也只是膚淺的認(rèn)識。因此，我把本次教學(xué)活動的重點(diǎn)訂為：幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容，記住故事的情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話。在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，深化主題，滲透自我保護(hù)的安全意識的培養(yǎng)，知道獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開門，要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭，這個(gè)思品安全教育便是本次活動的難點(diǎn)所在。

小豬變形記說課稿

《小豬變形記》是一個(gè)有趣、幽默的故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。它以生動的畫面講述了小豬想做其它動物但屢次失敗的經(jīng)歷，最后發(fā)現(xiàn)做自己是最快樂的。在生活中我發(fā)現(xiàn)很多孩子總是羨慕同伴，羨慕比他高大的人，羨慕比他聰明的人，還有的孩子總是羨慕同伴的玩具，很想自己擁有同樣的玩具等等，小豬的性格正是這些孩子的復(fù)制。通過這個(gè)故事，告訴幼兒其實(shí)做自己才是最好的，我們要有自信，要敢于面對自己。

新綱要中語言領(lǐng)域的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)是：能清楚地說出自己想說的事，然而又基于大班幼兒語言發(fā)展的目標(biāo)：讓孩子大膽地表述，要敢說，想說，所以在活動設(shè)計(jì)過程中，我運(yùn)用生動的畫面激發(fā)幼兒想說的愿望，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對畫面的理解和對故事的猜測，發(fā)揮幼兒的想像能力和語言表達(dá)能力?；顒舆€通過邊看圖片邊猜測感知故事內(nèi)容的方式給幼兒提供說的機(jī)會，營造輕松的語言氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽地說，完整地說。

然而在設(shè)計(jì)本次活動時(shí)，我制定了兩個(gè)活動目標(biāo)：1.了解小豬通過改變自己的形態(tài)，尋找快樂的過程，這是一個(gè)情感目標(biāo)。2.在大膽地猜測與講述地過程中，知道做自己最快樂，這是一個(gè)知識目標(biāo)。其次在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了兩種方法：1. 直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。2. 問題討論法：在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。考慮到孩子們對于這個(gè)繪本故事能學(xué)著自己去解讀，所以我在制作課件時(shí)，就運(yùn)用了圖片合成的方式供幼兒解說，由于有長頸鹿的鋪墊，發(fā)現(xiàn)孩子們對于自主閱讀畫面的成效還是很顯著的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子則能仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，用自己的話語進(jìn)行組織講述，雖說這個(gè)過程可能比較艱辛，但看到了孩子們的進(jìn)步，真正為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說的氛圍。

在之前的試教過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的觀察能力還是比較強(qiáng)的，也都能夠意會畫面所要傳達(dá)的內(nèi)容，但是可能引導(dǎo)得還不夠到位，在小豬每次變形之后，未能提煉這個(gè)繪本的精髓，那就是小豬變形的過程其實(shí)是很艱辛的，而且忍受了好多痛，由此來說明小豬是一只鍥而不舍的小豬，非常得勇敢。在這一方面，我其實(shí)是可以聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活來加以深入引導(dǎo)的。還有自己在肢體語言方面還可以再放開些、夸張些。這樣可能更能吸引孩子們的眼球和想要去了解小豬變形的一系列過程。

總體感覺這個(gè)繪本故事還是相對比較有趣味性的，變形的動物朋友也都是孩子們所熟悉的，所以整個(gè)活動過程孩子們都顯得不那么沉寂，好多孩子都想努力去表達(dá)小豬的感受等等，這為我以后執(zhí)教類似的繪本故事有了一個(gè)很大的勉勵(lì)。