《嗝嗝老師》觀后感作文

《嗝嗝老師》觀后感作文精選。

小編特地為大家精心收集和整理了“《嗝嗝老師》觀后感作文”。能在短時(shí)間內(nèi)寫出優(yōu)秀的作文，說明你平時(shí)很努力，寫作文能夠加強(qiáng)我們對語文知識的運(yùn)用。好文章是改出來的，寫完作文后要多修改讓作文更完美。希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇1)

真的很意外，也很驚喜，這是給寶寶最好的禮物。重慶外國語學(xué)校老師申立麗挺著大肚子，捧著獎(jiǎng)杯，激動(dòng)得不能自已。今(4)日上午，在教師節(jié)即將來臨之際，20xx尋訪重慶最美女教師大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮在華龍網(wǎng)集團(tuán)舉行，84位來自重慶各大、中、小學(xué)校的女教師獲得20xx重慶最美女教師稱號，其中30位女教師獲得最美女教師網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊人氣榜30強(qiáng)。YjS21.COM

收官:活動(dòng)歷時(shí)6個(gè)月84位女教師獲贊460余萬

今日上午，20xx尋訪重慶最美女教師大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮在華龍網(wǎng)集團(tuán)多功能廳舉行，獲得重慶最美女教師稱號的女教師們在這里集體驚艷亮相。

據(jù)了解，從今年三八國際婦女節(jié)開始，重慶華龍網(wǎng)集團(tuán)、重慶教育新聞網(wǎng)、重慶教育輿情研究院聯(lián)合發(fā)起了20xx尋訪重慶最美女教師活動(dòng)。活動(dòng)啟動(dòng)以來，征集到小學(xué)組、中學(xué)組、大學(xué)組女教師數(shù)百名?；顒?dòng)組委會對參與評選的數(shù)百名女教師進(jìn)行了綜合評判，確定了84名女教師進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)展示，華龍網(wǎng)集團(tuán)通過全媒體平臺，講述了她們的美麗故事。

這其中，有的女教師扎根山區(qū)20余載，在鄉(xiāng)村教育的土地上不懈耕耘;有的身患癌癥不忘初心，堅(jiān)守三尺講臺講好每一堂課;有的關(guān)注特殊兒童和特殊教育，讓自閉癥兒童擺脫孤獨(dú)敞開心扉;有的對學(xué)生關(guān)愛有加，把師生故事寫成了一本書。在她們的故事里，展現(xiàn)的不僅僅是外表美，更多的是這些人類靈魂工程師的美麗心靈。

這些故事刊發(fā)以來，獲得網(wǎng)友們的評論和點(diǎn)贊無數(shù)。統(tǒng)計(jì)顯示，在網(wǎng)友點(diǎn)贊期內(nèi)，84位女教師共收獲460萬余次點(diǎn)贊，其中巴蜀中學(xué)的江桂蘭、重慶南開中學(xué)的何琛、珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃昊，個(gè)人收獲的點(diǎn)贊數(shù)均達(dá)到了30萬次以上。人美心靈更美!網(wǎng)友yu評論道?？粗F(xiàn)在孩子們眼中的老師，時(shí)不時(shí)地就會觸動(dòng)心懷，記憶中的女老師都是美女教師，記憶中的男老師都帥，可能這就是老師在學(xué)生面前的魅力吧。

在頒獎(jiǎng)典禮上，華龍網(wǎng)集團(tuán)總裁、總編輯李春燕發(fā)表致辭。她認(rèn)為，尊師重道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。一人一筆一黑板，一顰一笑一教誨，我們每個(gè)人的成長都離不開老師的的辛勤培育，我們每個(gè)人的心里，都有著最美的老師記憶。此次活動(dòng)所評選出來的，就是重慶最美女教師的代表，也是最美教師的代表。華龍網(wǎng)集團(tuán)一直以來都十分重視教育新聞報(bào)道，重視對教育工作者的正面宣傳，網(wǎng)站發(fā)展離不開技術(shù)，技術(shù)發(fā)展離不開教育。華龍網(wǎng)集團(tuán)將和廣大的教育工作者一道，為營造尊師重道的良好社會風(fēng)氣做出更多更大的努力。

市教委新聞中心主任唐樵在致辭中圍繞最美女教師主題談到，自己的感受有三個(gè)關(guān)鍵詞可以表達(dá):展現(xiàn)美通過一篇篇生動(dòng)、鮮活的報(bào)道，感覺到最美女教師就在身邊;發(fā)現(xiàn)美女教師們十年如一日地從事教書育人的美好事業(yè)，卻常常被熟視無睹、習(xí)以為常，本次活動(dòng)的精心策劃令我們發(fā)現(xiàn)了身邊的美;永遠(yuǎn)美希望每位教師用自己美的言行，培育出一代又一代同樣美的學(xué)生，讓世界更加美好，讓每位女教師的美得到永遠(yuǎn)的延續(xù)。

隨后，華龍網(wǎng)集團(tuán)副總裁、執(zhí)行總編輯周秋含對獲得稱號的20xx重慶最美女教師表示了熱烈祝賀，并詳細(xì)介紹了本次活動(dòng)的開展情況，最后表示，正是有教師們的辛勤培育，孩子們才有美好的未來，社會才有美好的未來。作為重慶的門戶網(wǎng)站、責(zé)任媒體，華龍網(wǎng)將一如既往關(guān)注教育，展現(xiàn)教育人的風(fēng)采。

來，笑一個(gè)，再拍一張!老婆，看我這里，這個(gè)pose最美。在活動(dòng)背景板前，女教師們排著隊(duì)上前拍照，留下值得紀(jì)念的瞬間。記者看到有許多家屬陪同女教師們前來領(lǐng)獎(jiǎng)，現(xiàn)場氣氛熱烈，女教師和家屬們熱情高漲。

懷孕九個(gè)多月即將臨產(chǎn)的申立麗是重慶外國語學(xué)校的物理教師，也是一名軍嫂，老公常年不在身邊，就連今天領(lǐng)獎(jiǎng)也是由朋友陪同前來的。這次活動(dòng)最讓她感動(dòng)的是同事們都非常支持她，我們校長每天早上六點(diǎn)多起來第一件事就是幫我點(diǎn)贊。她撫摸著自己的肚子，告訴記者，其實(shí)每個(gè)女教師都很偉大，在這個(gè)崗位上，我們都是一群愛著別人孩子的媽媽。今天獲得這個(gè)稱號非常激動(dòng)，這也是送給我寶寶的一個(gè)非常好的禮物。

珊瑚中學(xué)歷史老師陸宏寧的愛人也是一位老師，雙教師家庭的辛苦他感受最深，老師每天早出晚歸，又要顧學(xué)生又要顧家里，真的太累了。這次華龍網(wǎng)舉辦的活動(dòng)特別好，應(yīng)該多宣傳這些正能量，讓大家多了解教師這個(gè)崗位。

現(xiàn)場還有一位六歲的萌正太，是金山小學(xué)何文婧的兒子，在你眼中媽媽是不是最美的?被問到此問題時(shí)，小朋友自豪地連連點(diǎn)頭。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇2)

趙老師扎根條件艱苦的鄉(xiāng)村，因?yàn)樗龕壑@里的一切，更愛這里的每一個(gè)孩子。一個(gè)有愛的人內(nèi)心是強(qiáng)大的!的確，愛能溫暖頑石，愛能融化堅(jiān)冰，愛還能產(chǎn)生愛的力量，然后一個(gè)個(gè)傳遞下去......所以，我們要把愛的種子播撒在每個(gè)人的心田，尤其是播撒在為人師者的心田。

我也曾立志做個(gè)有愛的老師，愛孩子身上的一切，比比電影里的頑童，再看看我們那19個(gè)孩子，是找尋不到趙海龍這樣的頑童的，他們個(gè)個(gè)懂事可愛，而他們令我頭疼的無非就是作業(yè)拖拉，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可每次遇到這幾個(gè)所謂的頑童時(shí)，我還是忍不住地譏諷他們一番，或做出一副無可奈何的絕望狀。蘇霍姆林斯基曾說過：千萬不要讓學(xué)生感受到你對他的絕望。有時(shí)候想想，自己的樣子的確是恐怖的，的確是不利于孩子們的成長的，看看電影里趙老師所經(jīng)受到的孩子們的考驗(yàn)，所以，我在孩子們面前扮演的角色，真的是讓我無地自容，感覺自己對孩子們真的還沒有做到真正的愛，至少愛的種子還沒有真正扎下根。

看著影片里趙海龍背后的家庭和家長，一個(gè)混世魔王爸爸，再加上一個(gè)不通情理的爺爺，假若去家訪的是我，面對這樣一位爺爺，我會崩潰到發(fā)誓不會再挽救這個(gè)孩子，不再踏入這個(gè)冷面人家里一步的?？墒?，健忘的趙老師看到一副頑劣模樣的趙海龍時(shí)，仍舊是用步步退讓來感化這個(gè)可愛的孩子，一招不行，再來一招，終于，孩子收斂鋒芒，顯露出可愛擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻?。記得自己曾咬牙切齒地責(zé)怨過我們班的某位家長，有其父必有其子這是常掛嘴頭的話，一副幸災(zāi)樂禍的樣子，可是為什么不用心去引領(lǐng)孩子，繼而去感化他的家人呢?孩子的心可是水晶一般透明的，他們是能夠感受到來自心靈的那份真誠的愛的，不記得哪位老師說過：唯有愛是溝通心靈與心靈的橋梁。

鏡頭里，長大的孩子們不忘師恩，無論再忙的工作都要放下，去再聽一聽趙老師的課，再做一回趙老師的學(xué)生時(shí)，我的心緒再一次陷入沉思。審視自己，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自己還是有些功利的想從孩子們身上得到什么，眼光始終不能放長遠(yuǎn)，關(guān)注一下孩子們的未來，走上社會的他們無論從事什么工作，都做一個(gè)大寫的人，做一個(gè)有情懂愛的人才是我們教育成功的基石。

寫到這里，似乎對明天又有了些許期待，因?yàn)槲覀兡侨汉⒆邮侨绱丝蓯?。他們心中早已栽植下愛的種子，只需我精心呵護(hù)，讓種子在陽光中生根發(fā)芽，開成明天那朵最美的花。

明天，我也想再聽聽孩子們起立后的向我問聲：老師好!

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇3)

大吳老師，是金山教育的一面旗幟，他的精神值得我們每位教育工作者學(xué)習(xí)。我有幸觀看了淮劇《大吳老師》，我被這位人稱大吳老師的事跡所震撼到了!更被他的這份無私、奉獻(xiàn)的精神所深深地感動(dòng)著，對大吳老師深深的敬意。

舞臺上，那個(gè)數(shù)學(xué)老師公文包里放著一支竹笛。家訪的時(shí)候沒有人理他，他就坐在草垛上吹起悠揚(yáng)的曲子。就這樣，他用音樂把學(xué)生帶回課堂。我很欣賞大吳老師的教育方法，與世無爭、豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，他是真正把藝術(shù)教育當(dāng)做信仰來做。

自己是一名普通的幼兒園教師，在我的教育生涯中沒有成績來衡量自己的業(yè)績，有的就是自己的良心。我們的工作中需要老師的耐心、愛心、責(zé)任心。愛，能溫暖人的心靈;愛，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。作為一名幼兒園教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開孩子的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

孩子的世界是純凈的，在這樣純凈的世界里工作著是一種而平美麗凡的快樂，浪漫又富有詩意，我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生活贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂時(shí)光。

音樂劇最后一幕的布景是一個(gè)小小的破舊屋子，那是照著大吳老師家的真實(shí)樣貌還原的。大吳老師這么多年一直過著清貧的日子，七十多歲的他還作為山陽中學(xué)特聘輔導(dǎo)員，為新成立的全國鄉(xiāng)村少年宮而忙碌。

如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向，這就是教師教育的魅力所在。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇4)

在學(xué)校的組織下，我認(rèn)真地觀看了《熱血教師》。這部電影從很多細(xì)小的角度詮釋了教育的內(nèi)涵。

這部電影給我留下了很深的印象，尤其是克拉克老師為了查出插隊(duì)的學(xué)生而罰全班一起挨餓的細(xì)節(jié)。在這兩年做學(xué)生咨詢的過程中，我經(jīng)常會遇到學(xué)生訴說類似的煩惱。班主任為了查違紀(jì)學(xué)生而罰全班不上課或生活老師為了查寢室違紀(jì)學(xué)生而罰全班不午休等等。我雖嘴上全方位的開導(dǎo)學(xué)生，但我心理卻認(rèn)為這種處罰方式不可取。后來我特別關(guān)注了這幾位老師，他們往往與學(xué)生的關(guān)系很不好，有些甚至到了水火不容的地步。我認(rèn)為發(fā)展到這個(gè)地步當(dāng)然不是因連帶處罰這樣一件事引起的，而是處事簡單的老師往往缺乏管理智慧，才會使矛盾越積越深！看了克拉克老師也引用了這樣的方法時(shí)，我很驚訝。更讓我驚訝的是他這種方法取得的教育成功！同樣的方法，不同的人運(yùn)用，結(jié)果差別這么大。我認(rèn)真思考了很久，覺得應(yīng)該是以下兩種原因造成這種差異：

一、態(tài)度的差異

克拉克老師雖然在處罰全班同學(xué)，但是始終是用平和、真誠、耐心、關(guān)注的態(tài)度對待大家，包括那位犯錯(cuò)誤的。沒有歇斯底里、沒有咆哮大怒、更沒有貼標(biāo)簽和侮辱性的。話語。處于盛怒、不理智的狀態(tài)下的老師處理問題的方式，一般都不會被學(xué)生接受，而且很容易和所有學(xué)生處于對立的立場。在這樣的氛圍下，任何方法都是徒勞。

還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是：當(dāng)那個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊(duì)之后，克拉克老師不但沒有責(zé)備和懲罰，而且還真誠地看著孩子的眼睛：我真的感謝你，我為你自豪。在這整個(gè)過程中，克拉克老師始終用正面的、鼓勵(lì)的、引導(dǎo)性的話語使學(xué)生體會到：老師愛他們，大家是一個(gè)大家庭。事件后期處理的細(xì)節(jié)很重要卻又往往容易被忽視?？死死蠋煹暮笃谔幚矸浅８呙?，也是整個(gè)教育手段中的點(diǎn)睛之筆。

二、受教育者的差異

克拉克面對的是一群小學(xué)生，而小學(xué)生的年齡特征表現(xiàn)是：沒有形成自己的人生觀和價(jià)值觀，沒有太多自己的主觀思想，容易受他人影響。所以當(dāng)克拉克老師用關(guān)愛和期待的方式處理問題能收到很好的教育效果。

我面對的來訪者都是初中生或高中生，而處于青春期孩子的特征表現(xiàn)是：形成了初步的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)生活中雖仍有較多的依賴性，思想上卻有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和自我意識，很容易叛逆和沖動(dòng)。這樣的孩子更多的是需要理解和尊重。所以這種一人犯錯(cuò)，全班受罰的事情容易引起學(xué)生的反感，要慎重為之。

克拉克老師是個(gè)成功的教育者，他身上有很多閃光點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。但又不能生搬硬套，因?yàn)闆]有一種方法適合每個(gè)孩子的每個(gè)時(shí)段。只要目標(biāo)是為了孩子的發(fā)展，身心真正投入到教育中，那每位教師都能成為一位睿智的教師。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇5)

窗外寒風(fēng)陣陣，幾片梔子樹的葉片隨風(fēng)落下。明明是冬天，卻仿佛聞到了空氣中梔子花的清香，這般暖人心脾。

眼前攤開著兩大張紅紙，看完上面的內(nèi)容后，頗有感觸。

從古至今，老師，一直是一個(gè)備受人們尊重的職業(yè)。他們嘔心瀝血，教書育人，不斷地為社會輸送著一批又一批的有學(xué)識的青年。當(dāng)今社會，越來越多的人愿意從事老師這一職業(yè)，而社會對于老師這一職業(yè)的信任度卻越來越低。一方面，一些山村支教老師和類似最美女教師的感人事跡不斷涌現(xiàn)，而另一方面，有關(guān)教師的負(fù)面新聞卻也層出不窮。

但我一直認(rèn)為，老師是一個(gè)十分幸福的職業(yè)，因?yàn)樗麄兪詹亓嗽S多好孩子和壞孩子的青春。人這一輩子只能選擇一條路，過一種人生，但做老師的幸福在于可以目送著自己的學(xué)生走出千千萬萬條道路，過千千萬萬種人生。也許多年之后，你不會清楚地記得你所教過的每一個(gè)學(xué)生，但是你的學(xué)生一定會清楚地記得曾經(jīng)有過你這樣的一位老師。

幸運(yùn)的是，在我的身邊，都是一些十分優(yōu)秀的教師。在開學(xué)大半個(gè)月拄著拐杖，一瘸一拐挪進(jìn)教師的姚老師只是當(dāng)中的一個(gè)縮影。身邊這些奮斗在一線的教師們也許沒有如最美女教師那般的感人事跡，但他們依然用自己的行動(dòng)和付出講述著屬于自己的先進(jìn)事跡。

那教室窗戶外躲躲閃閃的身影，那辦公室窗口小心翼翼偷窺的目光，那在你犯錯(cuò)時(shí)嚴(yán)厲的批評，那布置下來有如山倒的作業(yè)也許我們常常會抱怨老師，但是有多少怨言，就有多少愛。

上課，起立，老師好。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇6)

身殘志堅(jiān) 扎根基層

《無手老師》是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手，但他身殘志堅(jiān)，在人生道路上克服了重重困難，頑強(qiáng)的與命運(yùn)博弈，用堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持到底的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人生夢想。

他沒有雙手，但是字寫的工整漂亮，畫畫的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載，馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅(jiān)守、無私奉獻(xiàn)、淡泊名利，譜寫著大愛的華章，是新時(shí)代精神的典范。他常說的一句話就是：“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多”。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。

馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

從《無手老師》劇作看未來影片故事應(yīng)該說講得很平實(shí)，也許這可能是未來影片成功的一個(gè)因素。當(dāng)我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時(shí)，我的心底卻在蔓延著一種無名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的.人文情懷吧!該影片鏡頭語言樸實(shí)，幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范，且風(fēng)格別異，有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當(dāng)，你就能在未來影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。

馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力撐起一片藍(lán)天。

通過觀看影片，我行員工們被深深的觸動(dòng)，紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿，堅(jiān)定理想信念，立足本職崗位，不計(jì)較個(gè)人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇7)

7-8月的研修任務(wù)除了閱讀李鎮(zhèn)西《愛心與教育》，完成閱讀隨筆外，還要觀看教育電影《放牛班的春天》或《熱血教師》并完成一篇觀后感?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影幾年前我曾看過一遍，因此這次我選擇了很多老師一致推薦且本人從未看過的《熱血教師》。

電影《熱血教師》是根據(jù)美國最佳教師獲得者羅恩克拉克的故事改編的，影片以真實(shí)感人的例子講述了克拉克老師與眾不同的教學(xué)方式，以樸實(shí)自然流暢的紀(jì)實(shí)手法描述了他對教育的獨(dú)特見解。劇中的克拉克老師信心十足、風(fēng)趣幽默，他善于捕捉教育時(shí)機(jī)，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。他是一個(gè)熱愛學(xué)生，熱愛教育熱愛生活且令人敬佩的人。

絕大多數(shù)老師都曾說過或者聽過這樣的話，每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是純潔、善良的，以前我半信半疑，但看完該電影，完全消除改變了我此前的懷疑態(tài)度。一個(gè)好老師是不會害怕現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)的，期間也許會遇到許多挫折，但他從不抱怨，并對自己工作方法進(jìn)行不斷的反思。我想我們與克拉克最大的不同：不是我們?nèi)狈坌呐c耐心，而是我們太缺乏堅(jiān)持，在現(xiàn)實(shí)面前，我們常常因?yàn)檫@樣那樣的原因低頭，太容易放棄既定的目標(biāo)。有人說，克拉克把教育當(dāng)成事業(yè)來做，而我看完電影之后，我覺得他更像是在完成一個(gè)使命，似乎沒有完成這個(gè)使命，他就無法向自己，向?qū)W生交代一樣。我們常把一些話掛在嘴邊，卻沒有將它融入我們的生命中，以致無法專注于我們的教育使命。每當(dāng)自己想放棄或作艱難抉擇的時(shí)候，腦海里不時(shí)會閃現(xiàn)出去追逐人生中最渴望的東西，敢于做夢，敢于冒險(xiǎn)。這句話。

看了這部電影之后，我立志成為一名熱血教師，在將來的工作中釋放出我所有的工作熱情和能量。然而，所有的教育經(jīng)驗(yàn)其實(shí)都僅僅只是參考，唯一的真理只有自己才能夠發(fā)現(xiàn)。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇8)

老師好當(dāng)上課鈴聲響過，全班同學(xué)起立，對著剛走進(jìn)教室的老師發(fā)出這一聲問候的時(shí)候，親愛的同學(xué)們，你們是出于一種怎樣的情境之中呢?也許，你在課間玩得太興奮，此刻余興未消;也許，你突然發(fā)現(xiàn)課本還沒擺好而忘了張口;也許，你認(rèn)為這是無端的例行公事，而已哼哼聲濫竽充數(shù)，甚至你還有可能發(fā)出一聲怪叫，惹得哄堂大笑，當(dāng)然，你也許也會認(rèn)識到這是一種禮節(jié)而認(rèn)真的履行了。但無論如何我要告訴你，你必須由衷的呼出這三個(gè)字去回報(bào)那正用心哺育著你的園丁。

你可能要說：老師?老師是很平凡的嘛!的確，;老師的工作是平凡的，但是他們的志向卻是宏偉的。他們對身邊沒有奔騰的鐵水，沒有翻騰的麥浪，也沒有呼嘯的炮彈。但在老師們的心里卻有鐵水在奔騰，麥浪在翻騰，炮彈在呼嘯。他們辛勤培養(yǎng)出來的工人、農(nóng)民和軍人都正在實(shí)現(xiàn)都正在實(shí)現(xiàn)老師們的偉大理想。

人們常說，母愛是偉大的，可是我卻說老師對學(xué)生的愛，要比母愛熾熱百倍，偉大千倍。

讓我們來看一段感人的事例，這也是我所經(jīng)歷的。

那是十幾年前的一天，我永遠(yuǎn)也不會忘記的的日子。在前一天，一夜的暴雨淹沒了連接兩岸的大橋，只剩那一座老石橋，沒在水中，不那么平穩(wěn)。延期上學(xué)已經(jīng)來不及通知了。一早，學(xué)校的小王老師就守在橋頭，迎接每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我到大橋頭時(shí)，天任然下這大雨，隔著橋，我看到小王老師的衣服早已濕透，那頭秀發(fā)早已披散在臉上，分不清是雨水還是汗水。

小王老師看到學(xué)生們一樣都來了，看起來很高興，一邊喊著：別動(dòng)，老師來接你們。一邊上了那還沒在水中還在搖擺的橋，把我們一個(gè)一個(gè)背到了對岸。終于到了最后一個(gè)人，而此刻木橋在大雨的沖擊下，已經(jīng)搖搖欲墜。當(dāng)走到橋頭不到兩米的地方，就聽咔嚓一聲，我們便覺得情況不妙，只聽小紅說：老師，放下我吧，那樣重量會輕一些。不用怕，沒事的。老師小心翼翼的挪著步子，安慰道。還沒等我們?yōu)槟嘞?，就聽老師大喊：快跳。順勢一把將她推到了岸上，力氣之大，是超出了我們想象的。她的腳剛落地還沒有站穩(wěn)，就聽咔嚓老師與木橋一起被沖走了

我和岸上的同學(xué)都驚呆了，不知所措。剎時(shí)間，哭喊聲，呼救聲，驚天動(dòng)地。我們順著岸邊找了七八個(gè)小時(shí)，可小王老師卻再也沒有露面。我們哭泣著，我們呼喊著，可小王老師就這樣連句話都沒有留下，就離開了這個(gè)世界。聽到這里，同學(xué)們，你不覺得這是一種奉獻(xiàn)精神嗎?你能忍住不喊一聲：老師好嗎?

這是多么好的老師啊!他是我們懂得了人生的真正意義是什么，教會我們怎樣才能做一個(gè)有價(jià)值的人。

親愛的同學(xué)們，當(dāng)你合上作業(yè)本，結(jié)束一天的學(xué)習(xí)的時(shí)候;當(dāng)你拿到剛發(fā)的試卷，看到上面的分?jǐn)?shù)的時(shí)候;當(dāng)你打開日記本，去憧憬那美好未來的時(shí)候，你是否想到，你的老師正在廢寢忘食的為你工作著?請你深深的說一聲：老師好吧!從你的心里，從你的靈魂深處。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇9)

《老師好》這部電影由于謙、湯夢佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對于每個(gè)老師來說，自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。下面給大家?guī)淼氖请娪袄蠋熀糜^后感影評。

首先，先感謝一下教師這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說中，外星人不理解居然人類會有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn)，專業(yè)從事知識的代際傳遞的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識學(xué)習(xí)方法之前，這樣的犧牲仍無法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對問題班級的模范高中教師，希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢想。

聊聊這部片子吧?？偟膩碚f，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象，刺頭、學(xué)霸、班花八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)。自行車作為全片的線索，癌癥、早戀、車禍等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒有對高考和眾人結(jié)局描寫，僅突出苗老師的不告而別(難道人民教師就不該對妻兒負(fù)起責(zé)任嗎？)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。

于謙老師相聲皇后在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國立、喬杉、孫越等一大批德云一家人的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進(jìn)影院一看的。

藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過臉譜化、戲劇化的加深，最終在理想和真實(shí)間拿捏尺度，這是戲劇。

老師是平凡人，他們也會追求學(xué)校分的福利房，會在意一年又一年評比的優(yōu)秀榮譽(yù)，也會在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們在我們之前出生，擁有更加豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光，有他們作伴。

愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。

延伸閱讀

嗝嗝老師觀后感受(精選12篇)

作文是我們對生活的還原和升華。寫作文可以豐富自己的知識面，擴(kuò)展視野。多閱讀一些高質(zhì)量優(yōu)秀作品可以提高我們的寫作水平，動(dòng)筆之前我們需要做哪些準(zhǔn)備呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的嗝嗝老師觀后感受(精選12篇)，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

嗝嗝老師觀后感受 篇1

為推動(dòng)“兩學(xué)**”學(xué)習(xí)教育繼續(xù)深入開展，用模范人物的感人事跡引導(dǎo)教職工立足崗位甘于奉獻(xiàn)。日前，掇刀石幼兒園組織全體教職工觀看了勵(lì)志電影《無手老師》。

該影片是以青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型，真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡，并以馬復(fù)興的事跡告訴我們，在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，向我們傳遞了積極向上的正能量。

通過觀看影片，教師們被深深的觸動(dòng)，雖然馬復(fù)興老師肢體上沒有手，但他用心靈之手書寫了最精彩的人生，他個(gè)人生命的價(jià)值絕不僅僅在于他為民族地區(qū)教育事業(yè)所做的一切，而更重要的是在于他給人們帶來了一種巨大的精神力量，是對我們?nèi)魏我粋€(gè)身體健全者的激勵(lì)與鞭策。大家紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿，堅(jiān)定理想信念，立足本職崗位，不計(jì)個(gè)人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，為掇刀石幼兒園的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

嗝嗝老師觀后感受 篇2

中國自古以來就是禮儀之邦，禮儀是中國傳統(tǒng)文化的突出精神。但從教多年來，還真沒細(xì)想過教師禮儀這個(gè)課題，只是每天衣著干凈整潔地去傳道、授業(yè)、解惑而已。觀看過《教師禮儀》vcd，聆聽專家對教師禮儀的解讀，感觸頗多。教師的禮儀，不僅僅是教師個(gè)人的品質(zhì)修養(yǎng)，更重要的是因?yàn)榻處熯@一職業(yè)的特殊性，教師的言行舉止對學(xué)生起著潛移默化的影響，因此直接影響著學(xué)生的思想行為，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。

踐行教師禮儀，并非難事，我們可以從小處做起。首先要關(guān)愛學(xué)生，以生為本。平等地對待學(xué)生，熱情地關(guān)愛學(xué)生，真誠地為學(xué)生服務(wù)。尊重學(xué)生的個(gè)性特長、興趣和愛好，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造能力。同時(shí)，注重與學(xué)生的溝通和交流，與學(xué)生建立起朋友式的關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

其次要舉止得體、語言文明。教師從容自信的步履、端正自然的站姿、親切關(guān)懷的目光、準(zhǔn)確生動(dòng)的手勢等，都能給學(xué)生以美的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教與學(xué)形成良好的默契。而語言是教師工作的基本手段，因此，語言文明是教師職業(yè)道德的基本要求。外表是內(nèi)心的自然延伸，一位舉止得體、語言文明的教師多數(shù)情況下也是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，修養(yǎng)良好的教師。教師的真才實(shí)學(xué)固然重要，但也切不可忽視舉止和語言的修養(yǎng)。

第三，要注重與家長、同事的溝通和配合。特別是對文化程度不高的外來工家長，不能居高臨下，要設(shè)身處地為家長著想、分憂，爭取其理解、支持和配合。在與同事的交往中，應(yīng)以和為貴，尊重同事的意見、勞動(dòng)成果、工作習(xí)慣，努力創(chuàng)造一種和諧的工作環(huán)境。

第四，要內(nèi)外兼修。教師是知識的傳播者，而知識是不斷進(jìn)步，不斷更新的。因此作為教師的我們也要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，只有始終站在科學(xué)探索的最前沿，我們才有資格去引導(dǎo)我們的學(xué)生，專業(yè)領(lǐng)域上要盡量做到精益求精，其他領(lǐng)域也要做到略知一二。最后，教師要服飾得體,儀表端莊。服飾得體、儀表端莊的教師會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和感染力。整潔、得體、典雅的著裝和端莊的儀表，能更好地幫助教師完成教學(xué)工作。教師通過自己服飾和儀表形象的示范，實(shí)質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行禮儀美的熏陶。當(dāng)然，要達(dá)到服飾禮儀美和心靈美的和諧統(tǒng)一,這才是我們所追求的最終目標(biāo)。

嗝嗝老師觀后感受 篇3

午時(shí)和同事去電影院觀看了3月22日上映的電影《老師好》。題目很吸引人，讓身在其位的我們也更加好奇，于是買了兩張電影票，坐在最終一排，本打算以“喜劇”之名緩解壓力，以“調(diào)侃”之心詮釋不易，但最終換來的不是這份職業(yè)給予心底脆弱的悲傷自嘲，而是淚流滿面的肅然起敬與寂默不語……影院的燈亮了，工作人員來了，大家久久不愿離去，影片結(jié)束，沒有七嘴八舌的點(diǎn)評，也沒有立刻走人的沖動(dòng)，坐在那里，沉浸其中……我在片尾的音樂聲里聽到了控制不住地抽泣，我想，這些，應(yīng)當(dāng)是最好的點(diǎn)評吧。

1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在學(xué)校，理解著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟禮貌建設(shè)、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個(gè)永遠(yuǎn)也不缺故事的團(tuán)體。苗宛秋怎樣也不會想到，他即將走進(jìn)的這個(gè)三班將會成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢。三班的同學(xué)也沒有想到，這位新來的老師改變了他們的一生。

與以往多塑造的眾多喜劇形象不一樣，于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。人物豐富細(xì)膩的情感在于謙的演繹之下流淌出極度煽情的力量，不少現(xiàn)場觀眾悄悄拭淚，直言于謙是“被相聲耽誤的影帝”！

整部電影平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

對師生情誼的刻畫，對真正好老師的反思方面《老師·好》做出了大有裨益的嘗試。難以磨滅的師生情最終成為彼此最珍視的回憶?！安皇窃谧詈玫臅r(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，不僅僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲。

真正打動(dòng)人心的青春片，不僅僅是遺憾和懷舊，也不單單是僅有“青春”一種元素，而應(yīng)當(dāng)是讓人看了之后，對生命產(chǎn)生一種理解和開悟，并找尋到人生中新的可能?！独蠋煛ず谩穼ΜF(xiàn)實(shí)生活中師生情恰如其分的深刻反思，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠意尊重了觀眾。

“老師好”，這三個(gè)字，簡單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每一天都會聽見學(xué)生對我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今日這樣覺得它是如此神圣與高級。

“老師好”，這三個(gè)字，不僅僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺譜寫生命樂章，

四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。

因?yàn)樽晕沂抢蠋煟詫τ捌锏膭∏楦型硎?，因?yàn)榭吹桨嘀魅文?，所以觸景生情感動(dòng)到淚流滿面！

一日為師終身為父。無論何時(shí)，我們都不能忘記老師對我們的悉心教導(dǎo)，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對我們的陪伴成長。不做老師，不會明白老師聲嘶力竭背后的期望；不做老師，不會懂得老師嚴(yán)厲要求背后的夢想。

當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我瞬間熱淚盈眶……當(dāng)看到苗老師臨走時(shí)在黑板上寫下“不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，我控制不住淚如雨下……

如果把這兩首插曲合起來就是，“誰，讓世界充滿愛”是老師。它賦予了老師的職責(zé)，也體現(xiàn)了老師的偉大。

嗝嗝老師觀后感受 篇4

《無手教師》是根據(jù)全國最美鄉(xiāng)村教師稱號獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。

1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個(gè)月后的一天，在火炕上爬動(dòng)玩耍的他，不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部從此，馬復(fù)興失去了雙手。

很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。

電影首先感動(dòng)我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人，這種樸實(shí)，首要地當(dāng)然是來自于馬復(fù)興這個(gè)人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒有手，他是個(gè)殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長的這個(gè)環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕@一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實(shí)都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動(dòng)人。

然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實(shí)很難算一部優(yōu)秀的影片。

首先，故事不是好故事，整個(gè)電影下來，所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線索，各個(gè)故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學(xué)生作文一樣，整個(gè)故事并不能夠打動(dòng)人。

其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺詞。

再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。

最后，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的尕娃和老校長純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對比，對一個(gè)會用純正地方音說尕娃的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把尕娃換成孩子或者娃兒，要么你就用地道的地方音來說尕娃，用普通話來念尕娃實(shí)在別扭得很。

最終總結(jié)起來說的話，人的事跡是好的`，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。

嗝嗝老師觀后感受 篇5

隨著年齡的增長，每天都在工作、家庭和孩子三條線上來回奔走。對于“老師”這個(gè)曾經(jīng)讓我再熟悉不過的兩個(gè)字眼已經(jīng)慢慢淡化。

5月29日晚上，我們新華湛江中支所有內(nèi)勤的伙伴一起觀看了紀(jì)錄片《老師》，讓我再一次對這個(gè)太陽底下最神圣最偉大的職業(yè)——老師肅然起敬。影片里《老師》以汶川大地震中為救學(xué)生犧牲的老師為敘事開端，將鏡頭伸入中國偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)百萬鄉(xiāng)村老師這個(gè)群體，講述了老師的日常教學(xué)生活和內(nèi)心的真實(shí)感受。

《老師》一片給我們展現(xiàn)的首先是一個(gè)個(gè)普普通通的人，讓我最感動(dòng)的是四川紅白鎮(zhèn)小學(xué)的方全旭老師，在地震中他的兒子遇難了。他本想早早讓兒子入土為安，但遲遲不忍松手。一句“我舍不得”，讓人不禁心酸。還有四川湯鴻老師用自己年輕的生命，傳遞的那個(gè)愛的故事。湯老師的女兒才僅僅只有9個(gè)月，她卻因?yàn)榫葘W(xué)生獻(xiàn)出了自己年輕的生命。雖然我們再也見不到湯老師的音容笑貌，但從被她救出的女孩馮雅的真情獨(dú)白中，我們不難想像湯老師生前的大愛。只有始終懷著一顆“愛”的心，才能在最關(guān)鍵的時(shí)刻，舍身救人，才能用自己的血肉之軀，感召這個(gè)開始慢慢冷酷的世界。

湖南保靖縣的何美基老師，在講到他兒子不愿意在農(nóng)村家里久呆，因?yàn)橐呀?jīng)不能適應(yīng)農(nóng)村落后的物質(zhì)生活條件時(shí)，他是多么地失落；在講到兒子已經(jīng)二十五歲，還沒有找到女朋友的時(shí)候，他又是多么地操心。這難道不是每一個(gè)父母都有的舔犢之情嗎？

也是這個(gè)縣的舒老師，講到安排年輕老師一起工作，就是為了創(chuàng)造機(jī)會，讓未婚的男女老師能夠找到合適的對象時(shí)，讓我想起了所謂的“組織安排”。這是沒有辦法的辦法啊！如果不能在農(nóng)村成家，鄉(xiāng)村老師就不安定（誰又不是呢？），農(nóng)村教育工作就沒有人繼承，怎么辦？就像是主持人說的，聽著舒老師風(fēng)趣的話，我們都笑了，但笑不一定意味著快樂。

還有那位在貴州從江縣工作的已經(jīng)不再年輕的朱維嬌老師，40歲的人了，還沒有結(jié)婚。老師的崗位讓她整天和孩子們在一起，社會接觸面不多。而同時(shí)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，走到社會上還有一定的自卑感，就更找不到對象了。實(shí)際上，我們在去采訪之前，就被告知，關(guān)于婚姻的事，朱老師不愿多談。所以影片中關(guān)于她的個(gè)人生活也只是一句帶過，但這確確實(shí)實(shí)是朱老師和其他眾多鄉(xiāng)村老師不得不面對的問題。

作為一個(gè)普普通通的人，鄉(xiāng)村老師也都希望改善生活條件，渴望更富裕的生活?！独蠋煛分胁稍L的每一個(gè)老師幾乎都提到了收入的微薄和經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)。甘肅省年輕的潘鳳美老師面對鏡頭動(dòng)情地哭了，因?yàn)樗跋攵鄴挈c(diǎn)錢，給媽媽治病”；山西臨縣的王秀平老師不舍得給外出打工的孩子打電話，因?yàn)椤百M(fèi)用高”；何美基老師去年升職“小高”，每個(gè)月1，700多元的工資，就已經(jīng)讓他很滿足了；貴州從江縣打秀鄉(xiāng)的韋老師，為了供孩子上大學(xué)，不得不四處借錢；甘肅古浪的馬治宗老師甚至說“只要能吃飽肚子，就感覺沒有別的奢望了”……我們從老師們的言談中，從他們的表情里，甚至看到了些許的無奈。我想，每一個(gè)面對這樣艱苦物質(zhì)條件的人，都或多或少有些無奈的。關(guān)鍵是無奈之后是什么，是樂觀、是奮斗、是堅(jiān)韌，還是消沉、是放棄？

而令我欣慰的是，對美好生活的渴望，并沒有絲毫影響鄉(xiāng)村老師對孩子們的愛?！独蠋煛肪褪且徊繍鄣男麄髌?，影片中充斥著老師們的愛，那是對孩子們的愛，對自身工作的愛。甘肅古浪的嚴(yán)泰山老師，帶著僅有的2個(gè)學(xué)生，在破舊的教室里上課。他教的是用“心”字和其它漢字組合形成新的字，似乎是想告訴孩子們“心”的重要。盡管孩子少，他教得還是那么認(rèn)真。山西臨縣的那位李福蓮老師，因?yàn)樾Ｉ崞婆f，就把孩子們接到家里來上課。每天放學(xué)，她一定要目送孩子們安全地離開。短短的一段路，“慢點(diǎn)、慢點(diǎn)走……”不知道講了多少遍。還有那位我們感動(dòng)的老師在吃飯時(shí)，看著孩子們的眼神，那是慈母才有的眼神。

鄉(xiāng)村老師在付出愛的同時(shí)，得到的是滿足和快樂。我們聽到韋老師笑瞇瞇地回應(yīng)為什么不外出打工時(shí)說：“這些孩子需要我，山里的孩子需要我”；“那沒人叫我老師了，我就愛當(dāng)這個(gè)老師”，然后是她爽朗的笑聲。我們不能忘記何美基老師在講到他教的眾多的孩子最終走出山區(qū)，在外面得到了很好的發(fā)展時(shí)臉上那自豪的表情。說到其中一個(gè)孩子外出打工一個(gè)月掙1萬多元，何老師顯然不是嫉妒，而是驕傲。甘肅嚴(yán)泰山老師一生第一次“下館子”，是因?yàn)樗痰陌嗫汲隽撕贸煽?，這是他“最高興的一次”。

是的，我們見到的鄉(xiāng)村老師都是快樂的。他們的笑容，是那么地真切；他們的笑聲，是那么地爽朗。是的，他們也有他們的煩惱，更有他們的理想，但是他們并不好高騖遠(yuǎn)。他們知道，他們做的工作很有意義；他們很滿足。

我感觸最深的，還是那句“高工資教的是書，低工資教的也是書”。這需要怎樣的胸懷，才能說出這樣的話啊。而說出這句話的，是一位只有兩個(gè)學(xué)生的“低工資”老師。我從中沒有聽出任何的抱怨，反而有一點(diǎn)自豪。

在城市中生活的我們，每天朝九晚五，下班后或者回家與家人團(tuán)聚，或者外出放松一天的辛勞，能不能想像在遙遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一批人白天講課、抽空還要給孩子們做飯、打掃衛(wèi)生，更要種地養(yǎng)豬；晚上要備課、批改作業(yè)。他們就是“鄉(xiāng)村老師”。他們拿著微薄的工資，面對艱苦的物質(zhì)生活條件，個(gè)人婚姻生活難以完滿……但他們得到了巨大的回報(bào)，那就是孩子們的信任和愛，所以他們滿足而淡定。

在影片中，我們沒有聽到任何的抱怨。當(dāng)然，我想鄉(xiāng)村老師也一定是有抱怨的。面對這樣的生活條件、面對日益減少的學(xué)生（意味著事業(yè)沒有發(fā)展），怎么可能沒有抱怨呢？然而，即便有抱怨，在我聽來，也比城市中無病呻吟的“抱怨”要順耳得多。因?yàn)猷l(xiāng)村老師在不滿現(xiàn)狀的同時(shí)，并沒有放棄。

這些鄉(xiāng)村老師們實(shí)在是可愛的，也是值得令人尊敬的。但是，我們對鄉(xiāng)村老師的關(guān)注實(shí)在太少了。他們不是新聞的焦點(diǎn)，不是家長里短的話題，也不是城市日常生活能夠接觸到的群體。他們是那樣的普通，卻又是那樣的不平凡。

當(dāng)然，我們應(yīng)該記住的，不是影片中講述到的一個(gè)個(gè)具體的個(gè)體。我們更沒有任何理由，哪怕是出于最無私的精神，去打破他們平靜的生活。然而，我們卻不能忘卻中國鄉(xiāng)村老師這個(gè)群體，是他們的堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著，為中國的下一代默默奉獻(xiàn)著。他們每一個(gè)人，或許只是教會了孩子們幾個(gè)漢字，或許只是讓孩子們知道怎樣進(jìn)行簡單的計(jì)算。但他們作為一個(gè)整體，留給我們的卻是無盡的財(cái)富。因?yàn)樗麄冏屛覀兛吹搅?，在物欲橫流的社會中，還有那么一群人在堅(jiān)守他們的職責(zé)；還有紀(jì)錄片的最后有這樣一段旁白：一個(gè)沒有離開鄉(xiāng)村土地的人，是否就少有今天我們經(jīng)?？吹降幕袒蟆⒉话?。當(dāng)都市里相互比照成為我們生活在這個(gè)世界上的原動(dòng)力之一時(shí)，幸福和滿足便遠(yuǎn)離我們而去。有那么一天，當(dāng)我們距離幸福生活依然遙遠(yuǎn)，當(dāng)我們環(huán)顧四周依然焦灼，我們會不會想起這些老師，想起簡陋的教室里傳出的朗朗讀書聲……

當(dāng)職場的燈光亮起時(shí)，我早已經(jīng)淚流滿面，連現(xiàn)場的好多男同事也是忍不住抽搐。影片看完了，也留給了我們很多的思考，我想我們應(yīng)該去為他們做點(diǎn)什么，也一定可以去為他們做點(diǎn)什么，就從現(xiàn)在開始。

嗝嗝老師觀后感受 篇6

去年在省培訓(xùn)院集中培訓(xùn)期間，老師給我們介紹了電影《熱血老師》。今天我懷著好奇地心情看完了電影《熱血教師》，我的心靈受到強(qiáng)大的震撼。

電影中的主人公克拉克先生本是一位教育業(yè)績連續(xù)四年獲得第一的事業(yè)有成的教師，可他卻為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，毅然在慶功會上辭去了工作，來到紐約，開始了他的新生活。在紐約的一所學(xué)校里，克拉克老師帶領(lǐng)一群“無藥可救的后進(jìn)孩子”走向了成功。在克拉克老師與這群孩子交往的過程中，對于這些在別人看來“無藥可救”的孩子，但克拉克老師從來沒有放棄過他們，他用無盡的毅力、愛心及百倍的耐心感化了這些看似頑劣卻聰慧的心靈。從最初孩子們的不信任甚至是充滿敵意發(fā)展到慢慢接受，信任。到最后克拉克老師居然成了孩子們生命中不可缺少的一部分，克拉克老師的故事讓我能重新用新的眼光來看待“問題”學(xué)生，從中也學(xué)到了不少知識。

影片中有許多非常震撼人心靈的畫面。

沙美卡在排隊(duì)就餐時(shí)插隊(duì)，克拉克沒有對莎美卡冷嘲熱諷，而是耐心地真誠地告訴莎美卡：“我們是一家人，一家人之間不會互相欺騙。”當(dāng)莎美卡迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊(duì)之后，老師沒有落井下石，而是看著莎美卡的眼睛：“我真的感謝你，我為你自豪。”老師在管理常規(guī)的過程中，始終沒有一句對學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)性話語告訴學(xué)生，老師愛他們，大家是一個(gè)大家庭，后來大家乖乖地排隊(duì)就餐?？死饲擅畹剞D(zhuǎn)嫁了壓力，既避免了一對一的沖突，又達(dá)到了教育目的，維護(hù)了制度的嚴(yán)肅性。

為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，當(dāng)有人說話時(shí)，大家群起“噓”之。一節(jié)課下來按照40分鐘計(jì)算，老師喝掉了4*40=160瓶酸奶。難受嗎？當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。當(dāng)學(xué)生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學(xué)習(xí)好，所付出的努力。

課余時(shí)間和孩子們比賽玩雙跳、燭光晚會上守著一個(gè)大蛋糕像孩子們講述自己跳崖的經(jīng)歷，鼓勵(lì)孩子們勇于挑戰(zhàn)自我。。。。。。在這些鏡頭中，孩子們和克拉克是融洽的。直到影片的結(jié)尾當(dāng)校長宣布考試成績時(shí)，孩子們緊張和興奮的表情以及于老師心領(lǐng)神會的眼神、手勢交流，都證實(shí)了克拉克老師的心靈和孩子的心靈融在了一起。

克拉克老師一上任就開始到學(xué)生家里走訪?；玖私饬藢W(xué)生的生活狀況，找到了學(xué)生思想或心理問題的成因。例如，胡里奧亂花錢，是因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的媽媽；好學(xué)上進(jìn)卻膽小內(nèi)向的班德麗婭生活在一個(gè)男權(quán)意識濃厚的印度家庭里；沙美卡不能按時(shí)完成作業(yè)是因?yàn)樵趮寢屜掳嗲八?dú)自照顧3個(gè)孩子。。。。。。

克拉克老師是一個(gè)信心十足、風(fēng)趣幽默、精力充沛、富有朝氣，他善于捕捉教育時(shí)機(jī)，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。他是一個(gè)意志堅(jiān)定的人，他是一個(gè)用心良苦的人，他是一個(gè)刻苦鉆研的人，他是一個(gè)熱愛學(xué)生熱愛教育熱愛生活的人，他是令人敬佩的人。

再反思自己的教育，平常缺少了對學(xué)生的寬容、缺少了一些特殊的教育方式。缺少了和學(xué)生打成一片的狀態(tài)。但是我相信經(jīng)過不斷地努力我也會成為一名優(yōu)秀的教師。

嗝嗝老師觀后感受 篇7

近三周，在學(xué)校《規(guī)范行為、文明有禮》的大力倡導(dǎo)與督促下，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從課間到課堂，從上學(xué)到放學(xué)，從校內(nèi)到校外，一切活動(dòng)有條不紊、井然有序。不論在學(xué)校哪個(gè)角落，只要從學(xué)生身邊路過，我們的學(xué)生都會正面、側(cè)臉或回頭真誠的道一聲老師好!每每聽到老師好三個(gè)字，總會有一幸福感油然而生。

一句老師好道盡了學(xué)生對老師職業(yè)的理解和尊重，道盡了學(xué)生對老師工作的認(rèn)可和肯定，道盡了學(xué)生對老師付出的感謝和感恩，道盡了學(xué)生對老師生活的祝福和問候，道盡了

電影《老師好》更讓我再一次深刻領(lǐng)悟到：一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋懷，教育是一種真誠的心靈溝通，教學(xué)相長是教師的教育方法，更是一種育人心態(tài)。知識僅僅是傳遞信息的載體，情感、能力、價(jià)值觀的提升與分享才是教育的目的。李鎮(zhèn)西老師說：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生也不會理解我們，我們所有的辦法、措施、技巧、絕招等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。

教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，才會激勵(lì)他們。因此教師的管理必須是情感教育，走進(jìn)心靈的教育。請讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開學(xué)生的心門，做一個(gè)理解，尊重學(xué)生的老師，那是一件多么幸福的事。

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然由心與心的對話開始，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始，不會做一個(gè)真誠的傾聽者，絕對成不了一個(gè)合格的教育者。教師和學(xué)生之間的感情，就是在互相傾聽中通過溝通和了解建立起來的。真正的傾聽，不是簡單的聽學(xué)生把話說完，而是心與心默默地靠近，是情與情悄悄地對流，是一顆心去感受另一顆心的跳動(dòng)，一種愛去感染另一種愛的真情。

此時(shí)我不由得想起《這條小魚在乎》的故事

《這條小魚在乎》

在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊散步，他注意到，在沙灘的淺水灣里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。他知道，用不了多久，這些小魚都會被太陽蒸干而死掉。忽然，他看見前面有一個(gè)小男孩，不停地在每一個(gè)小水洼旁彎下腰去撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

終于，這個(gè)男人忍不住走過去：孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。我知道。小男孩頭也不抬地回答。男人好奇了：哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?這條小魚在乎!男孩一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海，這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條

那個(gè)男人被感動(dòng)了，靜靜地站在那里，看著男孩兒撿起一條又一條小魚。后來，他也彎下腰去，撿起一條條小魚，把它們?nèi)拥胶＠锶ァＫ麄兠恳淮螕P(yáng)起手臂，就救起了一個(gè)小小的生命。

作為一名xx教齡的中年教師，我的孩子已經(jīng)進(jìn)入八年級，我沒有體罰過孩子，甚至沒有語言暴力，對孩子的行為不滿意時(shí)常常會讓他看陽光男孩系列叢書，或者寫一篇文章放到一個(gè)不起眼的角落里，等待他的發(fā)現(xiàn)和驚醒。直到上個(gè)月，兒子才告訴我：我要對我的人生負(fù)責(zé)!這讓我感到無比欣慰和感動(dòng)，不由想起同樣大小的學(xué)生：自己家的孩子是孩子，別人家的孩子也是孩子。

教師是一份需要良知的工作，每個(gè)班里都有需要幫助和拯救的后進(jìn)生，他們?nèi)缤硖帨\水洼里的小魚，看到他們一臉的迷茫和無奈，或許他們內(nèi)心深處正用微弱的聲音在向我們呼救。我們怎能棄之不管?對我而言，在班上對誰關(guān)注多，對誰關(guān)注少，有誰會在乎呢?多一句表揚(yáng)，少一句批評，有誰會在乎呢?上課能親切的說出誰的名字，有誰會在乎呢?經(jīng)常讓誰來回答問題，又有誰會在乎呢?可是，這條小魚在乎，無時(shí)不在叩擊著我的心靈，叩問著我的良知。

我應(yīng)該在乎，我必須在乎。我不能忘記為了全體孩子的發(fā)展這一教育核心，我不能忘記一個(gè)都不能少給我的啟示。是的，對初中教師來說，每一個(gè)孩子也許只是班里的六十分之一而已，多一個(gè)少一個(gè)幾乎不受什么影響，可是對于一個(gè)家庭來說，他們卻是父母百分之百的希望!放棄他們，孤立他們，對一個(gè)家庭來說可能就是一生的災(zāi)難!父母只要教育他的一個(gè)孩子，而教師卻承擔(dān)著教育一群孩子的責(zé)任。由此可見老師的擔(dān)子何其重啊!這沉重的擔(dān)子曾一度壓得我喘不過氣來!老師并非圣賢，亦沒有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，每個(gè)學(xué)生都能成才，是教育者追求完美的理想境界。而完美，如同一朵美麗的彼岸花，充滿希望，卻無法實(shí)現(xiàn)。但我沒有失去追求，望著班里一條條的小魚，我叩問自己的良知。也許，老師的力量有限，幫助不了每一個(gè)人，但是我可以通過努力去幫助盡量多的人。我會記得這條小魚在乎，這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條孩子，如果你不幸被大浪沖上岸來，成了淺水洼里的小魚，那么，老師愿意做那個(gè)執(zhí)著的小男孩，用我的耐心、愛心使你們重游大海

嗝嗝老師觀后感受 篇8

在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病，好媽媽勝過好老師。孩子小時(shí)候，輕微的硅傷碰痛的事會常常發(fā)生。家長一方面要特別注意孩子的安全，另一方面這些事情發(fā)生時(shí)，也不過分大驚小怪。盡量以輕松快樂的表情相對，讓孩子覺得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人動(dòng)不動(dòng)就一臉驚慌失措，不但不能給孩子安慰，還把他叮著了，除了皮肉痛，心理上也會產(chǎn)生恐懼。家長所能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個(gè)好人。

今天下了本書，好媽媽勝過好老師，確實(shí)一個(gè)懂得如何正確教育孩子的媽媽比一個(gè)老師重要的多，因?yàn)閶寢審男【烷_始影響著孩子。

才讀了3個(gè)故事我就激動(dòng)的來寫下感受

第一個(gè)故事說打針有點(diǎn)痛，讓孩子知道打針是痛的，但是可以忍，如果真的忍不住可以哭。讓孩子自己去驗(yàn)證媽媽的話說的對不對，有沒有欺騙孩子。告訴我們其實(shí)很多時(shí)候我們不要一味的擴(kuò)大或者縮小這個(gè)痛苦，實(shí)事求是的說出來反而能讓孩子接受。你一再的說不通孩子感覺被欺騙了就懼怕了打針，你用暴力哄騙都解決不了根本問題。

對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個(gè)原則：

一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得間題嚴(yán)重，會嚇著他們。

二是對于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語言向他說明。比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說。

三是對于孩子所要承受的痛苦如實(shí)相告，盡量不夸大也不要過分縮小。比如許多家長帶孩子打針時(shí)，為了消解孩子的緊張，就說“一點(diǎn)也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會，并且以后會不信任大人。

四是激發(fā)孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時(shí)也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。

五是絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。有的家長通過“不打針警察就要來‘抓你”，或“吃了這藥就給你買個(gè)遙控汽車”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時(shí)的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。兒童應(yīng)該從小學(xué)會理性面對一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護(hù)自己。

第二個(gè)故事別捉弄孩子。我國現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生就堅(jiān)決反對捉弄孩子，他認(rèn)為和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會出現(xiàn)品德方面的缺陷。例如大人經(jīng)常用欺騙孩子的方法，弄得孩子著急，博得成人哈哈一笑，孩子就會慢慢養(yǎng)成不信任他人和說謊的毛病。

特別提示

成人覺得捉弄孩子很好玩，以為不過是逗得孩子著急一下，哭一棄子，一笑就沒事了，其實(shí)這些行為都會給孩子心理上造成傷害。它勸孩子來說毫無趣味，只會讓孩子有不安和不被蘋重的感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐俱和片他人的不信任。所以凡遇到這類事情，家長要禮貌而堅(jiān)決地制止。這不是小事，事關(guān)孩子的事情沒小事，在大人眼里是小事，在孩子來說卻是大事。

和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會出現(xiàn)品德方面的缺陷。

第三個(gè)故事給板凳揉揉痛

法國思想家盧梭在他著名的教育論著《愛彌兒》 中談到人的道德面貌形成時(shí)認(rèn)為，人在開頭的一剎那間，也就是尚處于天真純清時(shí)期所接受的感知，將對他的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。家長對此應(yīng)敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些“小事”，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。

我們一方面要非常注意孩子的安全，另一方面這些事情發(fā)生時(shí)，也不過分大驚小怪。盡量以輕松快樂的表情相對，讓她覺得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人動(dòng)不動(dòng)就一臉驚慌失措，不但不能給孩子安慰，還把孩子嚇著了，除了皮肉痛，心理上也會產(chǎn)生恐懼。

教孩子“給小板凳揉痛”與其說是一個(gè)技巧問題，不如說是一個(gè)教育觀或哲學(xué)觀的問題。家長一定要注意你所有的言行中蘊(yùn)含的價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，只有前后統(tǒng)一的東西，才能潛移默化到孩子身上，并穩(wěn)定在他們的心中，成為他們做事的風(fēng)格。

善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處事態(tài)度會更自如，人際關(guān)系會更和諧，會獲得更多的幫助和機(jī)會。當(dāng)“給小板凳揉揉痛”成為孩子的一種思維方式時(shí)，他在生活中處處給出的就是理解、善意和尊重。而他從生活中能獲得的，也正是這些。

嗝嗝老師觀后感受 篇9

近日觀看了于謙主演的電影《老師好》，感慨頗多。作為改革開放的親歷者和建設(shè)者的我，電影把我?guī)Щ啬亲蠲赖臍q月，心中激起陣陣漣漪。

感慨一

想念初中的老師們，在最美的時(shí)光遇見你們，是我的幸運(yùn)。

《老師好》像一座橋梁，構(gòu)架起我與老師的思念。電影從1985年苗婉秋和他的高一學(xué)生的第一節(jié)課開始講起，講述了師生共同度過的三年高中生活。

1985年，我正在上初中，與眾多優(yōu)秀的教師相遇。一聲老師好使我想起我的班主任馬文慶老師。當(dāng)時(shí)的他風(fēng)華正茂，才華橫溢，在課堂上侃侃而談。自此，我的身上便有了文雅的影子。

認(rèn)真聽，別跑神又使我想起我的物理老師楊森林老師。有次課堂上我正跑神被老師逮個(gè)正著，楊老師嚴(yán)厲地批評了我。自此，我的身上便有了嚴(yán)厲的模樣。

堅(jiān)持到底就是勝利是體育老師王中民老師常說的話。他言行一致，永不言棄、追求卓越的精神成為我最大的財(cái)富。感謝各位老師，正是你們無私奉獻(xiàn)的付出，才塑造了今日我的模樣。

感慨二

要想獲得一聲老師好，必先做個(gè)好老師。

好老師首先是一個(gè)立德樹人、品德高尚的人。其次是有淵博的知識，出眾的專業(yè)素養(yǎng)。第三是有堅(jiān)定的信仰，具有不達(dá)目的誓不罷休的精神。

電影中的苗婉秋老師正是這樣一個(gè)人。開學(xué)第一節(jié)課他給學(xué)生立下規(guī)矩，給匹匹小馬套上專心學(xué)習(xí)的韁繩;面對受委屈而向他舉起酒瓶的黑道學(xué)生，他倔強(qiáng)的抬起不屈的頭;而學(xué)生生病需要花錢時(shí)，他帶頭募捐，慈母之心溢出屏幕。

當(dāng)教師不易，當(dāng)個(gè)好教師更不易。高尚的道德、出眾的專業(yè)知識，需要執(zhí)著堅(jiān)守才能發(fā)揮作用。我們要有望盡天涯路的追求，耐得住昨夜西風(fēng)凋碧樹的清冷和獨(dú)上高樓的寂寞，最后才能達(dá)到驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的領(lǐng)悟。做個(gè)好老師不易，需要一輩子的修行。

大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也;騏驥之速，非一足之力也。中國要飛得高，跑得快，就得匯集廣大教師的磅礴力量。

回首近三十年的教學(xué)生涯，我牢記老師們的教誨，遇到困難時(shí)也從他們身上汲取力量。作為老師，士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，力求與孩子們的相遇永遠(yuǎn)是在最美的時(shí)刻。

嗝嗝老師觀后感受 篇10

當(dāng)聽到老師說要我們寫什么《熱血教師》觀后感時(shí)，我的第一個(gè)反應(yīng)就是“這是什么呀，要怎么寫呀?”后來才知道哦!這原來是一部電影，名為《熱血教師》。一聽到“電影”兩個(gè)字我就有些迫不及待的想看看了，因?yàn)槲业淖類劬褪强措娨?、電影了，呵?很爛的愛好吧!切當(dāng)今社會誰不喜歡看啊!所以下課回家后我就上網(wǎng)開始看這部電影了。

一開始我就抱著好奇心去看，結(jié)果當(dāng)電影剛放映時(shí)，我一看是外國題材的電影，我的好奇心、興趣突然下降了，真是360度的大轉(zhuǎn)變。但是為了寫論文我還是堅(jiān)持繼續(xù)看不過慢慢的我被劇情吸引了，俗話說女人就是善變,雖然我不是但(這時(shí)完全可以用這個(gè)次來形容)。最后在我的笑聲和感動(dòng)中看完了這部電影。

后來為了更多的了解這位教師，我在網(wǎng)上查了一些資料，羅恩·克拉克，出生在北卡羅來納州，大學(xué)畢業(yè)后周游列國，23歲開始在家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，5年后來到紐約市哈萊姆區(qū)，取得巨大的教育成功。

對克拉克的最初印象總覺得他是一位幽默、風(fēng)趣，有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的老師。但看完整部電影后，我看到了這位外表普通的教師身上的光環(huán)，他開啟了孩子們對未來封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再“沉淪”，而是敢于在別人否定的眼光與評語中開始做夢，敢于冒險(xiǎn)，去追逐自己人生中最渴望的東西。而在我教育教學(xué)中，恰恰缺少的就是這些，所以看了這部電影后對我的觸動(dòng)很大，我一直在反思自己，電影中的情節(jié)如果換做是我的話，我會怎么做，帶著深深的思考欣賞著這部電影。其實(shí)我也是算是一名教師，雖然是一名小小的幼兒園老師。因從克拉克身上我看到了，身為教師自身要擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和高貴的品格，更重要的是對待學(xué)生的態(tài)度：愛心、耐心、尊敬、信任，且對所有學(xué)生都一視同仁。這最后一點(diǎn)是非常重要的一點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)里幾乎很少看到，我想這也是電影中經(jīng)常出現(xiàn)老師如何教育“壞”學(xué)生這一典型的一個(gè)原因吧。雖然我們班的孩子都是4～5歲的“幼兒”但是他們確實(shí)是非常的調(diào)皮，不過這也是他們現(xiàn)在年齡的體現(xiàn)和象征，可是有時(shí)候真是把你氣的哭笑不得。對待他們我總是大發(fā)雷霆，而不是像克拉克先生這樣有這么多的奇妙思想和獨(dú)特方法，我決定在以后的教育教學(xué)生活中我也嘗試一下克拉克先生的方法。雖然孩子的年齡段不一樣，但是我會從中找到感悟到適合怎樣教育幼兒的方法。

讓我對克拉克老師對佩服的就是這些地方：老師在管理常規(guī)的過程中，始終沒有一句對學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)性話語告訴學(xué)生，老師愛他們，大家是一個(gè)大家庭。因?yàn)槔蠋煹难孕惺冀K是流露出對學(xué)生的關(guān)愛和期待，老師是學(xué)生的榜樣，老師對學(xué)生的愛，學(xué)生感受到了，并給予回報(bào)。為了和學(xué)生拉近距離，老師和學(xué)生打賭，他向?qū)W生學(xué)雙跳，學(xué)生向他學(xué)知識。老師用自己開始的笨拙和后來的熟練，用自己學(xué)習(xí)過程中的艱難告訴學(xué)生，他們也會克服種種困難，取得成功的。

讓我最感動(dòng)的就是這一幕：為了培養(yǎng)學(xué)生的信心，老師在教室中擺放一個(gè)大蛋糕，插上蠟燭，用自己跳崖的事例，告訴孩子，相信自己，相信老師。我想，如果學(xué)校里我們的班主任制定的班規(guī)能夠以為了他們能成為有用的人的愛心做基礎(chǔ)，并能詳細(xì)化，注重生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再配以耐心與堅(jiān)持和正面的引導(dǎo)而不是一味的強(qiáng)制，我想我們的學(xué)生也一定能接受并遵守 。

讓我覺得不可思議的是這種獨(dú)特的方式：巧妙生動(dòng)地抓教學(xué)方法，克拉克老師想法設(shè)法用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑(嘔吐)，也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，當(dāng)有人說話時(shí)，大家群起“噓”之。一節(jié)課下來按照30分鐘計(jì)算，老師喝掉了4*30=120瓶酸奶。難受嗎?當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。當(dāng)學(xué)生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學(xué)習(xí)好，所付出的努力。

讓我淚盈滿眶的是這里：當(dāng)克拉克累倒以后依然沒有忘記學(xué)生，在自己家里讓朋友幫著把要講的知識錄下來給學(xué)生播放，學(xué)生此時(shí)也適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法，并逐漸隨著老師的熱情學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多。

老師最偉大的使命并不是聽命與領(lǐng)導(dǎo)，而是用自己的心去愛護(hù)、發(fā)現(xiàn)、尊重、理解自己的學(xué)生。克拉克的55條班規(guī)其實(shí)不重要，重要的是他并沒有按部就班地去工作，而是用自己的頭腦在思考教育，思考自己的每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我站在講臺前的時(shí)候，所有的教育經(jīng)驗(yàn)其實(shí)都僅僅是參考，唯一的真理只有自己才能夠發(fā)現(xiàn)。

《熱血教師》描寫了那些被社會、學(xué)校、老師、同學(xué)甚至家人所放棄的孩子，在克拉克這位老師的教導(dǎo)下，從劣等生轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生的過程。這一部描寫一個(gè)有熱情和耐心的老師的故事，對于教育人士很有啟發(fā)和教育意義。

所以我會把《熱血教師》這部電影推薦給我的老師們看。當(dāng)然我更想告訴全天下的老師如果你們真的都能像克拉克這樣細(xì)心、耐心的對待學(xué)生，那么估計(jì)天底下你們所謂的好學(xué)生就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的要比現(xiàn)在多的多。

嗝嗝老師觀后感受 篇11

文學(xué)作品都是源于生活，高于生活的，明知很多都是虛構(gòu)的情節(jié)，但依然觸動(dòng)我。比如當(dāng)學(xué)生告訴老師他得了腦瘤，老師給他再加一碗面，捐助一個(gè)月的工資;比如同學(xué)們?yōu)榱司杩?，賣了自己辛苦賺錢買來的錄音機(jī);比如這些調(diào)皮的孩子們在夜里幫老師尋找自行車，給老師驚喜……這種種畫面后都是洶涌的純真善良。

在這部電影里，家長的形象被弱化到無，只有學(xué)生和老師，這也是那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。70、80年代出生的家長可能會有同感，那個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)，家長幾乎是不管過程的，只是問成績，也不會把成績的高低歸功或歸罪于老師。老師也很少和家長溝通，只是偶爾開個(gè)家長會見個(gè)面。家長對老師是絕對信任與尊重的，老師也不指望家長能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那時(shí)老師與家長之間是沒有矛盾的，相當(dāng)和諧。學(xué)生相當(dāng)獨(dú)立自主。

再說班主任苗老師，他是一個(gè)特例，在教師隊(duì)伍里，這樣的老師絕對是珍品。他像家長一樣，把自己未實(shí)現(xiàn)的夢想寄托在學(xué)生身上，當(dāng)他的班上來了安靜這樣“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生時(shí)，他特別激動(dòng)。他毫不避諱對安靜的偏愛以及對洛小乙的偏見，這也不妨礙學(xué)生們對他的敬畏。而苗老師的可貴之處在于，無論發(fā)生什么，他也要把學(xué)生拉回自己的教室。他有偏愛，但他不放棄任何人。

看到很多人的朋友圈，說看完電影想起了自己的老師，那真的是你和老師的共同幸運(yùn)呀。幸運(yùn)的是：你能遇到這樣的老師，老師能遇到你這樣的學(xué)生。就像電影里的那段話“我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，我才有了這段最好的時(shí)光”。

“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”無論是公立學(xué)校教育還是教輔機(jī)構(gòu)的教育，本質(zhì)都是一樣的，成績的提升是搖動(dòng)了、推動(dòng)了、喚醒了后的結(jié)果。

如果家長能不把自己與老師之間的關(guān)系看成是純粹的義務(wù)關(guān)系或金錢關(guān)系，而是多一份尊重和體諒;老師也不只是把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，而是把學(xué)生的未來當(dāng)作自己孩子的未來。老師和家長不要因?yàn)橐淮蝺纱蔚某煽兙突ハ嘀肛?zé)，或推脫責(zé)任，也許家長和老師能共同培養(yǎng)出獨(dú)立、自主、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

這是我作為家長同時(shí)也作為老師的一點(diǎn)點(diǎn)思考。

嗝嗝老師觀后感受 篇12

常在報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)中看到，少數(shù)共產(chǎn)黨員同志放松了自己思想修養(yǎng)，忘記了黨的宗旨，忘記了自己手中的權(quán)力是人民賦予的，逐步淡漠了法制觀念，在個(gè)人私欲驅(qū)使下，置黨多年的教誨于不顧，利用職務(wù)之便做出有悖于共產(chǎn)黨員、人民公仆的原則和宗旨的事情。在物欲橫流的當(dāng)今社會，還是有許多和王瑛同志一樣的基層共產(chǎn)黨員，在第一線用自己的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)著大家，用自己一心為民的行動(dòng)去詮釋共產(chǎn)黨員這個(gè)光榮的稱號。

在這樣無私為人民的共產(chǎn)黨員面前，讓我深深地反思，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員教師，我該怎么做，我認(rèn)為首先，要做一個(gè)有高尚師德的共產(chǎn)黨員教師。身正為師，德高為范。自古以來，這就是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，讓我們有著與高于其他職業(yè)的道德規(guī)范，教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。就如在08年的汶川地震、今年的玉樹地震中，總有著一群群人民教師，面對災(zāi)難他們一心想著他們的學(xué)生，他們不顧自己的安危，把危險(xiǎn)留給了自己。這就是普普通通的人民教師所體現(xiàn)出的高尚的思想品質(zhì)。作為一名教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學(xué)習(xí)，把畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)。

其次，要做一個(gè)有精神追求的共產(chǎn)黨員教師。作為一名共產(chǎn)黨員，我們要有堅(jiān)定的精神信仰。要充分信仰馬列主義、毛澤東思想。崇高的精神信仰，對我們有巨大的導(dǎo)向、鼓舞和激勵(lì)作用。面對著金錢至上的世界，大家開始追求著物質(zhì)、追求著享受?；ɑㄊ澜绻倘环浅Ｃ匀?，但是我們要在這紛繁的世界面前保持清醒的頭腦，不能輕易迷失自己，不能沉迷于物質(zhì)追求，堅(jiān)持黨員艱苦樸素的作風(fēng)。作為一名教師，我們要有堅(jiān)定的敬業(yè)精神。時(shí)刻牢記我們的職業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)，牢記我們的責(zé)任是教育未來的人才，培養(yǎng)未來建設(shè)的棟梁。熱愛教師這個(gè)職業(yè)，忠于教師這個(gè)職業(yè)，就如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中所說的忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)，有良好的敬業(yè)精神才能完成社會交付給我們的光榮任務(wù)。

《嗝嗝老師》觀后感作文精選7篇

作文在語文教學(xué)中占據(jù)了半壁江山。寫作不是用來教化眾生，而是用來尋找同類的。通常好的作文會讓人停留下來多看幾遍，寫作時(shí)我們應(yīng)該從哪個(gè)方向動(dòng)筆？你可以讀一下幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的《嗝嗝老師》觀后感作文，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《嗝嗝老師》觀后感作文 篇1

我作為一名普通的教育工作者，首先要把教育當(dāng)成一項(xiàng)崇高的事業(yè)來對待，如果我們能像克拉克那樣用無限的一愛一心和成百倍的耐心去教育學(xué)生、感化學(xué)生，如果我們能在老師、學(xué)生、家長之間構(gòu)架起一座心靈橋，那我們就會充實(shí)幸福每一天！

其次要堅(jiān)持不懈地抓教學(xué)常規(guī)，克拉克老師抓常規(guī)，不僅是嚴(yán)，注意，是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，更多的是一愛一心和耐心。老師在管理常規(guī)的過程中，始終沒有一句對學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)一性一話語告訴學(xué)生，老師一愛一他們，大家是一個(gè)大家庭。因?yàn)槔蠋煹难孕惺冀K是流露出對學(xué)生的關(guān)一愛一和期待，老師是學(xué)生的榜樣，老師對學(xué)生的一愛一，學(xué)生感受到了，并給予回報(bào)。為了和學(xué)生拉近距離，老師和學(xué)生打賭，他向?qū)W生學(xué)雙跳，學(xué)生向他學(xué)知識。老師用自己開始的笨拙和后來的熟練，用自己學(xué)一習(xí)一過程中的艱難告訴學(xué)生，他們也會克服種種困難，取得成功的。為了培養(yǎng)學(xué)生的信心，老師在教室中擺放一個(gè)大蛋糕，插上蠟燭，用自己跳崖的事例，告訴孩子，相信自己，相信老師。我想，如果我們班主任制定的班規(guī)能夠以為了他們能成為有用的人的一愛一心做基礎(chǔ)，并能詳細(xì)化，注重生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再配以耐心與堅(jiān)持和正面的引導(dǎo)而不是一味的強(qiáng)制，我想我們的學(xué)生也一定能接受并遵守；最后要巧妙生動(dòng)地抓教學(xué)方法，克拉克老師想法設(shè)法用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽講的積極一性一、學(xué)一習(xí)一的熱情。為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸一奶一。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，當(dāng)有人說話時(shí)，大家群起“噓”之。一節(jié)課下來按照30分鐘計(jì)算，老師喝掉了4*30=120瓶酸一奶一。難受嗎？當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)一習(xí)一知識的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。當(dāng)學(xué)生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學(xué)一習(xí)一好，所付出的努力。當(dāng)克拉克累倒以后依然沒有忘記學(xué)生，在自己家里讓朋友幫著把要講的知識錄下來給學(xué)生播放，學(xué)生此時(shí)也適應(yīng)了這種學(xué)一習(xí)一方法，并逐漸隨著老師的熱情學(xué)一習(xí)一進(jìn)步了許多。

最后老師當(dāng)著校長的面做了承諾并且讓每個(gè)人都驚呆了，在最后的畢業(yè)發(fā)獎(jiǎng)典禮上，每一位學(xué)生都得到自己的特長獎(jiǎng)，剛開始最叛逆的女學(xué)生兩門學(xué)科都是全市第一，所有的家長在心里默許了這位老師的成績，他們和孩子一起沉浸在勝利的喜悅中。回想自己在課堂上，除了講授、練一習(xí)一，我還采用過哪些調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的、由我自己思考出的、吸引學(xué)生眼球和心靈的、對學(xué)生學(xué)一習(xí)一切實(shí)有幫助的辦法？這讓我感到深深的愧疚，因而，在后來的教學(xué)當(dāng)中，我始終在探索適合自己學(xué)生特色的教學(xué)方法，我想，只要我們能從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，尋找他們的興趣點(diǎn)，就一定會找到合適的教學(xué)方法。

老師最偉大的使命并不是聽命與領(lǐng)導(dǎo)，而是用自己的心去一愛一護(hù)、發(fā)現(xiàn)、尊重、理解自己的學(xué)生?？死说?5條班規(guī)其實(shí)不重要，重要的是他并沒有按部就班地去工作，而是用自己的頭腦在思考教育，思考自己的每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)你站在講臺前的時(shí)候，所有的教育經(jīng)驗(yàn)其實(shí)都僅僅是參考，唯一的真理只有你才能夠發(fā)現(xiàn)。只要用心，每個(gè)老師都可以成為熱血老師，都可以征服自己的學(xué)生。

《嗝嗝老師》觀后感作文 篇2

身殘志堅(jiān) 扎根基層

《無手老師》是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手，但他身殘志堅(jiān)，在人生道路上克服了重重困難，頑強(qiáng)的與命運(yùn)博弈，用堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持到底的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人生夢想。

他沒有雙手，但是字寫的工整漂亮，畫畫的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載，馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅(jiān)守、無私奉獻(xiàn)、淡泊名利，譜寫著大愛的華章，是新時(shí)代精神的典范。他常說的一句話就是：“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多”。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。

馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

從《無手老師》劇作看未來影片故事應(yīng)該說講得很平實(shí)，也許這可能是未來影片成功的一個(gè)因素。當(dāng)我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時(shí)，我的心底卻在蔓延著一種無名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的.人文情懷吧!該影片鏡頭語言樸實(shí)，幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范，且風(fēng)格別異，有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當(dāng)，你就能在未來影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。

馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力撐起一片藍(lán)天。

通過觀看影片，我行員工們被深深的觸動(dòng)，紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿，堅(jiān)定理想信念，立足本職崗位，不計(jì)較個(gè)人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

《嗝嗝老師》觀后感作文 篇3

表現(xiàn)什么樣的美學(xué)主張首先體現(xiàn)在題材上，表現(xiàn)什么生活，彰顯什么人物，是文化立場的印證，我們選什么，怎樣選擇，是我們的文化背景和中國國情確定的。科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)筑和諧社會的戰(zhàn)略布局，都在一點(diǎn)上重復(fù)，那就是以人為本，關(guān)注百姓命運(yùn)，關(guān)注百姓生活，已被提到了執(zhí)政第一要?jiǎng)?wù)的高度?；谶@一點(diǎn)，在影視題材層面上，我們應(yīng)該做到在各種題材中，盡可能以現(xiàn)實(shí)題材為主;在現(xiàn)實(shí)題材中，以平民題材為主。我們可以用快樂的作品，給觀眾帶來歡愉;用人文關(guān)懷給觀眾帶來心靈慰藉;但更該反映平民大眾的愿望和理想，關(guān)注他們的生存境遇和精神狀態(tài)。為民創(chuàng)作，為民立言，才是上佳境界。

中國電影自有聲音以來，劇本就成為首要因素，劇本是電影生產(chǎn)的第一環(huán)節(jié)。影視精品首先出自劇作精品。好劇本造就明星，也造就市場。只有劇本創(chuàng)造出好的文學(xué)人物形象，才有了好的銀幕人物形象。判斷一個(gè)電影的標(biāo)準(zhǔn)，或者我們追求的創(chuàng)作主旨，能否在影視作品中創(chuàng)造感人的形象。電影文學(xué)的根本就在于塑造人物形象。英國女作家羅琳創(chuàng)作的《哈利.波特》不僅自己獲得了巨大財(cái)富，還為影視界提供了具有產(chǎn)業(yè)價(jià)值的文學(xué)形象-哈利.波特，打造了全球影視產(chǎn)業(yè)的奇跡。

電影形象來自哪里?首先源于文學(xué)形態(tài)。文學(xué)形態(tài)源于哪里?源于現(xiàn)實(shí)生活，源于影視劇作家或電影編導(dǎo)對社會生活的積累和發(fā)現(xiàn)。銀幕是潔白的，電影是有目共睹的。在一部成功的影視作品中，編導(dǎo)付出了多少勞動(dòng)，做出了多少創(chuàng)造和發(fā)明，大家看得清楚。西部影視編導(dǎo)和劇作家，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，深入實(shí)際，感觸生活，以真誠的勞動(dòng)表達(dá)他們對生活的思考;鑒于此，電影《無手老師》應(yīng)給人的感覺是真誠質(zhì)樸的，同時(shí)又是沉重壓抑的。它可能沒有敲鑼打鼓的歡送場面，沒有虛假的口號和豪情，有的只是真真切切的百姓生活，這部電影劇作起初是對馬復(fù)興這個(gè)人物的紀(jì)實(shí)，以回憶闡述的藝術(shù)手法加工創(chuàng)作出來的電影作品。經(jīng)過編導(dǎo)認(rèn)真研讀和分析，覺得還是給人以較為震撼和回腸蕩氣的感覺。劇中情節(jié)雖沒有所為兇險(xiǎn)和跌宕的趣味，但卻展現(xiàn)了人生平凡而超越的一種向上的精神氣質(zhì)。這和戲劇沖突激烈，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)S懸念和驚奇敘事結(jié)構(gòu)有著不同的意義區(qū)別及價(jià)值取向。

《嗝嗝老師》觀后感作文 篇4

在學(xué)校的組織下，我認(rèn)真地觀看了《熱血教師》。這部電影從很多細(xì)小的角度詮釋了教育的內(nèi)涵。

這部電影給我留下了很深的印象，尤其是克拉克老師為了查出插隊(duì)的學(xué)生而罰全班一起挨餓的細(xì)節(jié)。在這兩年做學(xué)生咨詢的過程中，我經(jīng)常會遇到學(xué)生訴說類似的煩惱。班主任為了查違紀(jì)學(xué)生而罰全班不上課或生活老師為了查寢室違紀(jì)學(xué)生而罰全班不午休等等。我雖嘴上全方位的開導(dǎo)學(xué)生，但我心理卻認(rèn)為這種處罰方式不可取。后來我特別關(guān)注了這幾位老師，他們往往與學(xué)生的關(guān)系很不好，有些甚至到了水火不容的地步。我認(rèn)為發(fā)展到這個(gè)地步當(dāng)然不是因連帶處罰這樣一件事引起的，而是處事簡單的老師往往缺乏管理智慧，才會使矛盾越積越深！看了克拉克老師也引用了這樣的方法時(shí)，我很驚訝。更讓我驚訝的是他這種方法取得的教育成功！同樣的方法，不同的人運(yùn)用，結(jié)果差別這么大。我認(rèn)真思考了很久，覺得應(yīng)該是以下兩種原因造成這種差異：

一、態(tài)度的差異

克拉克老師雖然在處罰全班同學(xué)，但是始終是用平和、真誠、耐心、關(guān)注的態(tài)度對待大家，包括那位犯錯(cuò)誤的。沒有歇斯底里、沒有咆哮大怒、更沒有貼標(biāo)簽和侮辱性的。話語。處于盛怒、不理智的狀態(tài)下的老師處理問題的方式，一般都不會被學(xué)生接受，而且很容易和所有學(xué)生處于對立的立場。在這樣的氛圍下，任何方法都是徒勞。

還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是：當(dāng)那個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊(duì)之后，克拉克老師不但沒有責(zé)備和懲罰，而且還真誠地看著孩子的眼睛：我真的感謝你，我為你自豪。在這整個(gè)過程中，克拉克老師始終用正面的、鼓勵(lì)的、引導(dǎo)性的話語使學(xué)生體會到：老師愛他們，大家是一個(gè)大家庭。事件后期處理的細(xì)節(jié)很重要卻又往往容易被忽視。克拉克老師的后期處理非常高明，也是整個(gè)教育手段中的點(diǎn)睛之筆。

二、受教育者的差異

克拉克面對的是一群小學(xué)生，而小學(xué)生的年齡特征表現(xiàn)是：沒有形成自己的人生觀和價(jià)值觀，沒有太多自己的主觀思想，容易受他人影響。所以當(dāng)克拉克老師用關(guān)愛和期待的方式處理問題能收到很好的教育效果。

我面對的來訪者都是初中生或高中生，而處于青春期孩子的特征表現(xiàn)是：形成了初步的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)生活中雖仍有較多的依賴性，思想上卻有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和自我意識，很容易叛逆和沖動(dòng)。這樣的孩子更多的是需要理解和尊重。所以這種一人犯錯(cuò)，全班受罰的事情容易引起學(xué)生的反感，要慎重為之。

克拉克老師是個(gè)成功的教育者，他身上有很多閃光點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。但又不能生搬硬套，因?yàn)闆]有一種方法適合每個(gè)孩子的每個(gè)時(shí)段。只要目標(biāo)是為了孩子的發(fā)展，身心真正投入到教育中，那每位教師都能成為一位睿智的教師。

《嗝嗝老師》觀后感作文 篇5

7-8月的研修任務(wù)除了閱讀李鎮(zhèn)西《愛心與教育》，完成閱讀隨筆外，還要觀看教育電影《放牛班的春天》或《熱血教師》并完成一篇觀后感?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影幾年前我曾看過一遍，因此這次我選擇了很多老師一致推薦且本人從未看過的《熱血教師》。

電影《熱血教師》是根據(jù)美國最佳教師獲得者羅恩克拉克的故事改編的，影片以真實(shí)感人的例子講述了克拉克老師與眾不同的教學(xué)方式，以樸實(shí)自然流暢的紀(jì)實(shí)手法描述了他對教育的獨(dú)特見解。劇中的克拉克老師信心十足、風(fēng)趣幽默，他善于捕捉教育時(shí)機(jī)，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。他是一個(gè)熱愛學(xué)生，熱愛教育熱愛生活且令人敬佩的人。

絕大多數(shù)老師都曾說過或者聽過這樣的話，每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是純潔、善良的，以前我半信半疑，但看完該電影，完全消除改變了我此前的懷疑態(tài)度。一個(gè)好老師是不會害怕現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)的，期間也許會遇到許多挫折，但他從不抱怨，并對自己工作方法進(jìn)行不斷的反思。我想我們與克拉克最大的不同：不是我們?nèi)狈坌呐c耐心，而是我們太缺乏堅(jiān)持，在現(xiàn)實(shí)面前，我們常常因?yàn)檫@樣那樣的原因低頭，太容易放棄既定的目標(biāo)。有人說，克拉克把教育當(dāng)成事業(yè)來做，而我看完電影之后，我覺得他更像是在完成一個(gè)使命，似乎沒有完成這個(gè)使命，他就無法向自己，向?qū)W生交代一樣。我們常把一些話掛在嘴邊，卻沒有將它融入我們的生命中，以致無法專注于我們的教育使命。每當(dāng)自己想放棄或作艱難抉擇的時(shí)候，腦海里不時(shí)會閃現(xiàn)出去追逐人生中最渴望的東西，敢于做夢，敢于冒險(xiǎn)。這句話。

看了這部電影之后，我立志成為一名熱血教師，在將來的工作中釋放出我所有的工作熱情和能量。然而，所有的教育經(jīng)驗(yàn)其實(shí)都僅僅只是參考，唯一的真理只有自己才能夠發(fā)現(xiàn)。

《嗝嗝老師》觀后感作文 篇6

昨晚在網(wǎng)上無意中看到了一部以我的故鄉(xiāng)為背景的電影《新來的李老師》，新來的李老師觀后感。它通過藝術(shù)的形式再現(xiàn)了支教老師的真實(shí)經(jīng)歷，講述了從大城市到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教的大學(xué)生怎樣用一套自創(chuàng)的“快樂教學(xué)法”改變一所思想保守滯后的小學(xué)，同時(shí)自己也被這所樸實(shí)可愛的學(xué)校所改變的故事，使人感慨良多。

這部電影故事性很強(qiáng)，它通過一個(gè)個(gè)活生生的人物形象，把故鄉(xiāng)旬邑的風(fēng)土人情和溝壑縱橫的黃土高坡再現(xiàn)于熒屏，從一個(gè)側(cè)面反映了故鄉(xiāng)教育領(lǐng)域的真實(shí)情況，透過這個(gè)時(shí)代背景，也使我想起了童年時(shí)代的一些往事。

上世紀(jì)六十年代末，由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，故鄉(xiāng)的許多學(xué)校就坐落在牛舍或者廟宇里，當(dāng)時(shí)簡陋的教室中，基本上是用土坯搭起來的土桌子和土板凳，每次上完課回家，全身上下沾滿了黃土，害得家長經(jīng)常洗衣服。

最難熬的是冬天，由于沒有取暖設(shè)施，生冷生冷的寒冬，經(jīng)常凍僵了學(xué)生的手腳，有時(shí)候握筆寫字都很困難，老師為了讓大家取暖，往往在課堂中間休息5分鐘，讓學(xué)生就地跺腳，活動(dòng)完后，教室里塵土飛揚(yáng)，土星子嗆得人張不開嘴巴，看不清黑板，盡管條件艱苦，可是我們依然學(xué)習(xí)生活的很快樂。只是那個(gè)青澀年代的一些趣事，至今記憶猶新，使人久久難以忘懷。

記得當(dāng)時(shí)的師資力量非常缺乏，常常是高年級的學(xué)生教低年級的學(xué)生，其教學(xué)水平可想而知，而至今令我難忘的是我的一位小學(xué)語文老師，由于分不清拼音和方言的讀法，常常是拼對音念錯(cuò)字，比如“國”和“麥”字，他在教我們讀音的時(shí)候，經(jīng)常說：“guo”國，國（gui）家的國（gui）；“mai”麥，麥（mei）子的麥（mei ）,把普通話發(fā)音和方言念法有機(jī)的結(jié)合，充分體現(xiàn)了地方特色，而由此也使我進(jìn)城三十余載，至今不會說普通話，想想都是當(dāng)年文化底子差惹的禍。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，二元經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐步向一元經(jīng)濟(jì)過渡，在農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的同時(shí)，許多孩子也紛紛隨父母進(jìn)城上學(xué)，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，反而出現(xiàn)了師資力量浪費(fèi)的現(xiàn)象，再也不會出現(xiàn)我們那個(gè)年代的“逸聞趣事”了?；厥淄?，雖然令人遺憾，但新的生活和條件，足以使我們欣慰許多，起碼我們的子孫后代再也不會重溫那個(gè)年代的“艱辛”和“貧乏”了。

其實(shí)，電影中多次出現(xiàn)的太堡村小學(xué)，就是我當(dāng)年求學(xué)的母校。

《嗝嗝老師》觀后感作文 篇7

看了《熱血教師》這部電一影，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識，用心去工作。一愛一學(xué)生的一切、一愛一一切的學(xué)生！懂得尊重學(xué)生的思想，并不斷開導(dǎo)學(xué)生，使我能夠和他們有更進(jìn)一步的溝通。

作為未來的一名教師，我知道不僅要教授學(xué)生學(xué)業(yè)，更重要的是教學(xué)生怎么做人，這才是一個(gè)老師真正的職責(zé)！我的工作思想是：關(guān)心學(xué)生，教學(xué)中是默契的師生關(guān)系，課下是最好的朋友！

電一影《熱血教師》是根據(jù)美國“最佳教師”獲得者羅恩克拉克的故事改編的，影片以真實(shí)感人的例子講述了克拉克老師與眾不同的教學(xué)方式，以樸實(shí)自然流暢的紀(jì)實(shí)手法描述了他對教育的獨(dú)特見解。劇中的克拉克老師信心十足、風(fēng)趣幽默、一精一力充沛、富有朝氣，他善于捕捉教育時(shí)機(jī)，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。

有個(gè)情節(jié)引發(fā)我思考的是：當(dāng)羅恩到處找工作，終于在一個(gè)很差的學(xué)校找到了一份工作——是別人不要的也干不下去的工作。他苦苦請求校長用他，結(jié)果校長帶他參觀，介紹班級時(shí)，校長給他介紹一個(gè)普通班，而他卻注意一個(gè)亂班差班，校長覺得不可思議：那是沒人要教的班級。他說就因?yàn)闆]人教，那讓我教吧。如果是我，我選擇去普通班，有機(jī)會跟原來的成績一樣好，還能得到別人的稱贊，多好！結(jié)果還沒上課，他就去家訪了。我印象最深刻的家訪是到莎美卡家，女孩抱著一個(gè)小孩，他問：這是你弟弟嗎？女孩說：不，這是我的小孩。如果是我碰到這一幕，我會暈過去的。一個(gè)十幾歲的女孩告訴你，你首先對這個(gè)女孩的品質(zhì)會質(zhì)疑。但是克拉克并沒有，還是一腔熱血地繼續(xù)努力著?？墒沁@個(gè)班不是一般地難教啊，學(xué)生剛開始根本不理你，自己管自己玩，你在他們眼里仿佛是一個(gè)非?？尚Φ娜?。如果是我，在這里，我已經(jīng)流下委屈的淚水，黯然離開。克拉克很耐心跟他們講紀(jì)律，講禮節(jié)，再開始講語法知識，中間也經(jīng)過。

有人說，每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是純潔的、善良的，以前我半信半疑，但看完電一影，我信了，因?yàn)槟莻€(gè)偉大的老師讓我不得不相信這個(gè)真理。老實(shí)說，那個(gè)班的孩子比中國學(xué)生難教多了，至少我目前沒聽說有這樣的班級；然而老師卻用自己的一愛一心和智慧拯救了他們。一個(gè)好老師是不會害怕現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)的，他也許會遇到許多挫折，但他從不抱怨，他有的是對自己工作方法的反思。邊看邊和他做著人生的選擇題，我想我們與克拉克最大的不同：不是我們?nèi)狈σ粣垡恍呐c耐心，而是我太缺乏堅(jiān)持，在現(xiàn)實(shí)面前，我們常常因?yàn)檫@樣那樣的原因低頭，我太容易放棄既定的目標(biāo)。有人說，克拉克把教育當(dāng)成事業(yè)來做，而我看完電一影之后，我覺得他更像是完成一個(gè)使命，似乎沒有完成這個(gè)使命，他就無法向自己，向上帝一交一差一樣。我們把一些話掛在嘴邊，卻沒有融入我們的生命中，讓一直無法專注于我們的教育使命?！叭プ分鹑松凶羁释臇|西，敢于做夢，敢于冒險(xiǎn)。”記住這句話，當(dāng)我自己想放棄的時(shí)候，當(dāng)我做選擇時(shí)，時(shí)時(shí)想著它。

看了這部電一影之后讓我有志向成為了一名熱血教師，能讓我在工作中釋放出我所有的工作熱量，爭取做到我一愛一學(xué)生，學(xué)生也一愛一我！

嗝嗝老師觀后感

下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來了“嗝嗝老師觀后感”的相關(guān)內(nèi)容，觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？人生中有許多有趣的電影值得我們觀看，每次欣賞完作品之后，心中的諸多想法總讓自己久久無法平靜。觀影后的感悟能夠通過寫作觀后感得到發(fā)揮和反響，供你參考和使用，請收藏和分享！

嗝嗝老師觀后感【篇1】

第二次再次看這部影片，除了第一次看的那些震撼和感動(dòng)也有了更深的體會；

1、一個(gè)人的心態(tài)很重要。嗝嗝老師自己可以說是個(gè)“不太正常”的人，可這并不影響自己的生活。甚至并沒有阻礙她追隨自己的夢想，她說“我來到這兒不是為了放棄的”。反思到自身我們是多么的正常還要照著各種理由和借口去逃避和偷懶，接下來要向嗝嗝老師學(xué)習(xí)，突然想起那句話：一心向陽，何懼憂傷。

2、當(dāng)真正用心用情用愛去對孩子付出，很正走近他們，去了解他們的生活，家庭，性格，喜好等等等等，孩子都是可以感覺得到的，這個(gè)時(shí)候才能更好地去相處和教育孩子，我們一定要站在孩子的角度思考問題，我們要去啟發(fā)他們，老師不僅僅是傳授孩子們知識，更多的是對他們思想的引領(lǐng)，是用我們自身的價(jià)值觀和正念去影響孩子，去開發(fā)他們的智慧；

3、我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛，因材施教。這樣才能讓孩子的天賦發(fā)揮到最大化，這個(gè)時(shí)候孩子如果有了夢想，我們一定要去支持他，幫助孩子去捍衛(wèi)他的夢想。引導(dǎo)孩子朝著夢想之路前行。

最后，祝愿我們每一個(gè)老師都能夠成為孩子生命中的貴人……做他們的燈塔。

嗝嗝老師觀后感【篇2】

馬圖爾從小患有抽動(dòng)穢語綜合癥，嘴部不由自主抽搐，發(fā)出嗝嗝的怪聲。在上課時(shí)，經(jīng)常發(fā)出刺耳的聲音，同學(xué)嘲笑她，老師不歡迎她，甚至呵斥。爸爸不接受她，在出去點(diǎn)餐時(shí)還沒等馬圖爾說話，就代替點(diǎn)餐，使幼小的心靈飽受歧視和不公正待遇，非常痛苦。媽媽卻始終認(rèn)為孩子應(yīng)該過正常人的生活，這讓馬圖爾心里踏實(shí)溫暖。

馬圖爾的人生理想是當(dāng)一名老師，源于童年校長的一句話。當(dāng)一次觀看演出時(shí)，馬圖爾在臺下發(fā)出刺耳的聲音時(shí)，校長請馬圖爾走到舞臺上，面對所有的老師和同學(xué)說出自己心里的話，“同學(xué)們是怎么對你的”?“他們經(jīng)常嘲笑我”;“老師們怎么對你的”;“他們將我請出教室”。這時(shí)校長說了這么一句話：“我向你保證，你在我們學(xué)?？梢韵衿渌⒆右粯拥玫焦降拇觯梢韵裾：⒆右粯訉W(xué)習(xí)。”這句話在幼小的心靈深處種下了一顆種子，馬圖爾立志長大后成為一名好老師，感恩于遇到一位善良可敬的好校長，點(diǎn)燃生命的激情與傳遞愛的使命。

在與疾病長期的相處中，馬圖爾漸漸的發(fā)覺這種病治愈不好，將長期跟隨與她。爸爸失去信心，不愿面對患有疾病的女兒，離開家，媽媽獨(dú)自扶養(yǎng)一對兒女，媽媽的愛和弟弟的陪伴讓她慢慢接納自己，當(dāng)恐懼緊張焦慮時(shí)，情況會加重。當(dāng)把它看成生命一部分時(shí)，接納它，反而輕松愉快自在。所以接納自己的一切并深深愛著，是對自己生命的尊重。

啟示一:接納并愛上自己，盡管不完美，但又何妨。善知識的灌頂，播下一顆善良的種子，傳播愛，利益眾生。

馬圖爾研究生畢業(yè)后，經(jīng)過五年堅(jiān)持不懈的努力，始終不放棄自己做教師的夢想，不斷地去各個(gè)學(xué)校應(yīng)聘面試，但很多學(xué)校都為之搖頭，拒絕了她。爸爸為她找到一份銀行的工作，她拒絕接受。

她強(qiáng)烈渴望做一名老師，向宇宙下的訂單終于有了回應(yīng)，曾經(jīng)她的母校需要一位老師，去很難管教的9f班任教。9f班已經(jīng)氣走很多老師，但是馬圖爾非常有信心帶好這個(gè)班。她對校長表態(tài):沒有差學(xué)生，只有差老師。校長對馬圖爾非常贊賞，期望她不負(fù)眾望帶好9f班。

不出所料，9f班14名學(xué)生，均來自貧民窟，他們想盡一切辦法，各種奇思妙想作弄馬圖爾，讓她出洋相。盡管這樣，馬圖爾內(nèi)心一直呵護(hù)這些孩子，沒有失去信心。

通過家訪，了解到原生家庭的真實(shí)狀況，她心里有底了，知道該怎么有的放矢的幫助到孩子們。

首先，第一步，讓孩子們放下對抗，恐懼，害怕。每個(gè)人都想好，都想進(jìn)步，可是在過程中受到老師的不公正對待、歧視、偏見和9a班同學(xué)(尖子班)的排斥，他們內(nèi)心受到嚴(yán)重傷害。所以，馬圖爾把孩子們帶到二樓寬敞的陽臺上，讓他們在白紙上寫下心里最害怕恐懼什么，然后疊起來放在手里用力放飛。這是非常好的心理療法，把內(nèi)心的恐懼全部釋放掉，瞬間輕松了許多。從這時(shí)開始，他們每個(gè)人像換了一個(gè)人，努力改變自己。

第二步，馬蒂什和莫得再次與9a班的較量中，一次次失敗，一次次失去信心，一次次的心里想著9a班的女生，卻不敢表達(dá)，非常自卑的將自己打入谷底。在與9a班高帥的老師的得意門生狹路相逢，激起千層浪，而每一次都以被處分告終，被貼上壞孩子的標(biāo)簽。其實(shí)他的動(dòng)機(jī)是好的，但是方式不對，因此結(jié)果可想而知。

9f班同學(xué)們在馬圖爾老師帶領(lǐng)下士氣飽滿，馬圖爾把課堂搬到室外，活靈活現(xiàn)的生動(dòng)用雞蛋實(shí)例講解，使同學(xué)們腦洞大開，馬圖爾發(fā)掘他們每個(gè)人優(yōu)勢天分，比如:在計(jì)算、物理、化學(xué)等方面有所長。在老師激勵(lì)下都想在期末考試中獲得A+的成績。

可是因?yàn)樵诜棚w恐懼時(shí)，阿蒂什和莫得的紙上是空白，他們兩個(gè)還無法面對真實(shí)的自己。 在9a班同學(xué)們積極準(zhǔn)備科技展覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，遇到解決不了的問題，是9f班的同學(xué)解出了答案，讓9a班同學(xué)刮目想看。但是阿蒂什卻犯下了不可原諒的錯(cuò)誤，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在向校長演示過程中發(fā)生爆炸。阿帝什的心里充滿仇恨抱怨自卑與暴力沖動(dòng)，這與處在歧視偏見的環(huán)境中有關(guān)。

校長發(fā)出警告，不許9f班同學(xué)上學(xué)。在馬圖爾老師據(jù)理力爭下，校長答應(yīng)可以參加期末考試，如果成績不理想，就取消9f班。馬圖爾老師心懷廣大，始終認(rèn)為孩子們應(yīng)該有一個(gè)美好的未來，在他們成長的關(guān)鍵期需要有一個(gè)給她們幫助的引領(lǐng)者，馬圖爾老師是殷切期望孩子們成才。

啟示二:境由心造，依報(bào)隨著正報(bào)轉(zhuǎn)，當(dāng)內(nèi)心觸動(dòng)想要改變，行為發(fā)生，相應(yīng)產(chǎn)生結(jié)果。一切唯識所現(xiàn)，唯識所變。

孩子們各自在家里抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，因?yàn)樗麄兊男睦镉幸环N渴望，就是考出好成績，一是證明自己，二是為親愛的馬圖爾老師爭光。馬圖爾老師為孩子們付出的不僅僅是關(guān)愛，更多更深的是教會他們?yōu)樽约旱娜松?fù)責(zé)，珍愛生命珍惜時(shí)光，不負(fù)青春。

阿蒂什又一次受到誘惑，一位老師故意拿出考試試卷，讓阿蒂什提前準(zhǔn)備好應(yīng)對考試。阿蒂什拿著試卷去找其它同學(xué)們，麗娜嚴(yán)厲批評了阿蒂什，說這樣做是作弊，行為不光彩也為馬圖爾老師臉上摸黑。

在考試的這一天，拿到試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)是假的。同學(xué)們認(rèn)真答題，在公布成績的那一天，有幾個(gè)同學(xué)獲得A+，阿蒂什和莫得也都合格。同學(xué)們歡呼雀躍，但是迎接他們的又是哪一幕呢!

他們和馬圖爾老師站在臺下，面對著教導(dǎo)主任的發(fā)言，出人意料的是，由于9a班尖子生為報(bào)復(fù)阿蒂什，故意拿假試卷讓9f班同學(xué)作弊，引出道德行為，尖子生對教導(dǎo)主任說出實(shí)情，認(rèn)為讓9f班學(xué)生出丑，以滿足他們一貫以來的成見。教導(dǎo)主任終于良心發(fā)現(xiàn):一個(gè)學(xué)生如果心地作惡，縱然成績再好有何用處。

嗝嗝老師觀后感【篇3】

下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續(xù)了我對印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看過之后都不得不佩服，原來印度電影甩了國產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動(dòng)。

本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來巨大困擾，但她又是幸運(yùn)的，校長在眾人面前給了她莫大的鼓勵(lì)，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對她的人相處，她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。

電影表達(dá)了很多信息，讓我很有感觸的是，導(dǎo)演借奈娜之口所傳達(dá)的理念：學(xué)會和恐懼做朋友。最感動(dòng)我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫滿自己害怕和恐懼的紙飛機(jī)，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動(dòng)。

奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。

每個(gè)人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。

奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9F班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒有逃避，承認(rèn)了9F班同學(xué)的努力。

電影的結(jié)局是美好的，每個(gè)人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點(diǎn)人沒有挺過去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德爾菲神廟上的格言：認(rèn)識你自己。是的，認(rèn)識你自己的恐懼，選擇面對，選擇眺望遠(yuǎn)方，希望就在腳下。

嗝嗝老師觀后感【篇4】

觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變?nèi)松?，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)道理，教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響，對孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。

奈娜老師身上散發(fā)著無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。

一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點(diǎn)嫌棄她，但奈娜有一個(gè)好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個(gè)可愛的弟弟，在奈娜無助時(shí)，永遠(yuǎn)陪伴在奈娜周圍，給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的，積極向上的。

二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。奈娜一直想當(dāng)一名教師，所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后，雖然屢次求職碰壁，最終當(dāng)上了老師，并且在初為人師的過程中，時(shí)刻謹(jǐn)記“愛的教育”，并且讓愛充滿智慧，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，符合學(xué)生個(gè)性特征的教育啟發(fā)，最終讓自己和學(xué)生友好相處，懷揣夢想，并共同奔跑在實(shí)現(xiàn)夢想的路上!

三、堅(jiān)持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾，隨著時(shí)光的流逝，在一點(diǎn)一滴地日常和工作中，父親看到努力堅(jiān)持樂觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。并且深情地說：當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時(shí)刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。

當(dāng)他成為9F班老師時(shí)，教務(wù)處主任對她充滿質(zhì)疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅(jiān)持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學(xué)生也打賭，奈娜是否能堅(jiān)持下來。當(dāng)9F班家長會沒有一對父母光臨時(shí)，教務(wù)主任冷嘲熱諷：那只能上門做家訪。

在考試前夕， 9A班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯(cuò)誤答案的試卷，使9A班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生，但沒人愿意相信她，最后咬著牙含著淚水接受事實(shí)。

教務(wù)主任得知泄密試卷是9A班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻，終于觸動(dòng)了靈魂：只有壞的老師，沒有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9A班學(xué)生一個(gè)道歉。

人性中總有一些傲慢與偏見，我們要經(jīng)受得起生活的磨煉，堅(jiān)持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無懼傲慢與偏見，定能走向更好的遠(yuǎn)方。

嗝嗝老師觀后感【篇5】

《嗝嗝老師》講的是奈娜瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，會發(fā)出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。

9F班的14名貧困生原本在免費(fèi)的公立學(xué)校上學(xué)，但因?yàn)橥恋刈庥玫纫恍┱c學(xué)校之間的合作關(guān)系，圣蒂克學(xué)校才接收了這批貧困生。然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些中上層階級的學(xué)生完全不接納他們，老師們也心懷偏見，將他們編為9F班。所以這14個(gè)貧困生才會自暴自棄，抽煙、打牌、上課捉弄老師，于是接連氣走了7位老師。

奈娜瑪瑟經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于收到來自母校圣蒂克學(xué)校的聘用通知，然而等待著她的卻是全校最難搞、成績最差的9F班。最終患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤。

感動(dòng)她雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折，當(dāng)分配到了最差的班級9F任教。面對一群來自貧民窟的差生，奈娜并沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學(xué)生們對其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅(jiān)強(qiáng)的她卻用自己寓教于樂的方式，竭盡全力的去引領(lǐng)學(xué)生們走出了迷茫。

看到師生互相扶持，共同成長的教育之路，也由此拋出了沒有差學(xué)生，只有差老師的重點(diǎn)，雖然這一說法或許過于偏激，但一位真正的良師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是其能言傳身教的為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。

習(xí)近平總書記說：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。確實(shí)如此，著名數(shù)學(xué)家華羅庚，正是小學(xué)時(shí)遇到了一個(gè)好教師，培養(yǎng)了他對數(shù)學(xué)的深厚興趣，才有他后來的成就。北京大學(xué)正是因?yàn)橛嘘惇?dú)秀、李大釗、魯訊、胡適等一代又一代名師，才奠定了它在中國乃至世界厚重的歷史、文化與科學(xué)的底蘊(yùn)。

不忘初心，首先，以德施教，以德立身。師者，人之模范也。一個(gè)合格的老師首先是道德上的合格者，這才是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。課堂上不忘立德樹人的教學(xué)理念，樹立榜樣，注意自己的一言一行。

其次，積累學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教育理念。努力做一個(gè)有現(xiàn)代教育思想的教師，將新的研究成果融入到課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，努力上好每一節(jié)課，保育好每一位幼兒。同時(shí)，要因材施教，鼓勵(lì)幼兒做最好的自己。同時(shí)，保持陽光、善意的心態(tài)，給幼兒樹立一個(gè)無聲的榜樣，更成為一名幼兒家長滿意的教師。

嗝嗝老師觀后感【篇6】

看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的.怪病從小就讓她在說話時(shí)抽動(dòng)，并伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場，納娜去求職的學(xué)校的面試官所說：她可能不適合當(dāng)老師、教學(xué)生。她在成為老師前，被學(xué)校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。

影片中的9F班只有14名學(xué)生，是附近城中村的孩子。由于原來學(xué)校的地皮成了現(xiàn)在學(xué)校的操場，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學(xué)生斷言：納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的學(xué)生為何這么狂？校工說奈娜是這個(gè)班過去7個(gè)月后的第8位班主任。說明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后，9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆，開始時(shí)對納娜并不認(rèn)同出現(xiàn)各種惡作劇，納娜通過調(diào)查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過努力終于得到學(xué)生的認(rèn)同，9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績。

事實(shí)證明，納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學(xué)，她讓學(xué)生發(fā)揮所長，不怨天尤人。

影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛與奉獻(xiàn)。透過納娜老師，讓人明白，教書育人，并不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。

嗝嗝老師觀后感【篇7】

又是一部走心的印度電影，這回反映的是教育問題，一如既往讓人覺得感同身受，很棒。

感受到卓越的教育理念，傳承的力量，美德的養(yǎng)成，是比知識更重要的根基之所在。其細(xì)膩的故事和豐富的情感動(dòng)人，每每能夠和皮克斯動(dòng)畫一般，擊中你內(nèi)心最柔軟的地方。這一次，是父女間冰釋前嫌，師生間如沐春風(fēng)，特殊身份教師+差班不良學(xué)生，印度電影真心打通任督二脈，關(guān)注社會題材的現(xiàn)實(shí)性力道值得稱道。

鼓勵(lì)及關(guān)心和愛，把枯燥的物理化學(xué)知識，變成生動(dòng)活潑的生活場景。智慧的教學(xué)方法，材施教之外，更讓我感覺到的是老師的一個(gè)對于學(xué)生的鼓舞，釋放掉恐懼。和這些孩子相處，不僅成就了孩子們?nèi)松?，也成就了嗝嗝老師自己，這是一群頑劣的孩子，底層孩子，自暴自棄孩子。

但是合格的老師教知識，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師讓知道教師職業(yè)的真諦，并賦予你啟迪和智慧，愛與包容。

想想在一個(gè)人的成長過程當(dāng)中，老師是多么重要，在少年，在青年，哪怕現(xiàn)在。優(yōu)秀好老師，用他們正確價(jià)值觀，行為方式，引領(lǐng)大家在路上前行。找到希望，點(diǎn)亮光明，給予指引，實(shí)現(xiàn)自己。

嗝嗝老師觀后感【篇8】

又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評分那么高呢!國產(chǎn)貨呢，怎么就不爭氣些。

看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，準(zhǔn)備去看的時(shí)候最好買好紙巾。

教育事業(yè)中的神作，是一種批判也是一種激勵(lì)。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個(gè)頻率，那個(gè)情節(jié)，那個(gè)場景，直接抓住我們的淚點(diǎn)。

一個(gè)人，從小因患有一種無法治愈的綜合癥，情緒一波動(dòng)，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時(shí)都因情緒的波動(dòng)發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無時(shí)無刻不讓主人公感到被排斥。

從小，被父親排斥，從小被同學(xué)嘲諷，從小被當(dāng)成異類，成為排斥的對象，成為嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。

電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面，抽搐，發(fā)出哇哇哇聲，不由得讓覺得可笑。在面試中，因?yàn)檫@異常的反應(yīng)，當(dāng)然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時(shí)間，最后第十九次的學(xué)校校長面試時(shí)問了她，于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是，她小時(shí)候也是在這個(gè)學(xué)校讀過書，是當(dāng)時(shí)的校長給了她力量，給了她機(jī)會，給予她肯定，接納她，讓她變得

如此優(yōu)秀，學(xué)會做人。

如果不是因?yàn)閷W(xué)校有特殊的需要，也是不會試用她的，整整五年時(shí)間，終于可以去上課了，這是多么令她高興?？墒遣挥谜f你也會知道，她要教的學(xué)生是差生，不僅不學(xué)習(xí)，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經(jīng)趕走了七八位老師。

故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài)，幾經(jīng)周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點(diǎn)還是不斷。

有空，一定要親自去看吧!

所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。

你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時(shí)看，或者不可言的痛苦時(shí)看看吧!沒有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。

嗝嗝老師觀后感【篇9】

《嗝嗝老師》講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。故事平實(shí)卻風(fēng)趣詼諧，發(fā)人深省，回味無窮。

奈娜雖從小患有圖雷特綜合癥，為了成為老師這個(gè)心中的理想孜孜不斷地追求。她執(zhí)著，不怕失敗，有路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索之精神。

正是因?yàn)樾闹械慕逃硐?，她面對最差的班，不斷用愛心和耐心去感化學(xué)生，使學(xué)生真正親其師，信其道，為了自己，為了老師而學(xué)。

正是因?yàn)樾闹械慕逃硐?，她改進(jìn)教學(xué)方式，用頗具趣味的程式教學(xué)方法，通俗易懂，深入淺出，效果非凡。

正是因?yàn)樾闹械慕逃硐?，她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給孩子澆筑希望、理想、追求。

主人公奈娜追求教育理想的過程，是一種人生態(tài)度，正是這種執(zhí)著的、不斷追求的態(tài)度，也感染了學(xué)生，真正詮釋了教書育人，為學(xué)生點(diǎn)燃了人生的啟明燈。

嗝嗝老師觀后感【篇10】

近日，印度電影《嗝嗝老師》大陸上映，一波觀影高峰來臨!票房雖沒有過高，但大眾評分還是高達(dá)9.4，把同期上映的電影遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。電影主線清晰，人物鮮明，音樂輕快，建筑極具美感，故事情節(jié)多處戳中淚點(diǎn)，陸陸老師建議老師、家長、孩子前往觀看，定能讓你受益匪淺。

電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，經(jīng)常會控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學(xué)和教育學(xué)雙碩士學(xué)位，夢想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長的故事。

萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方

“萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方!”主人公奈娜把這句話演繹者淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏癥，這會讓她無法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩發(fā)、發(fā)出狗叫等。但是她并沒有把自己封閉起來，而是義無反顧地走上講臺，立志成為一名優(yōu)秀的教師，即使遇到的是一群頑劣不堪的“壞學(xué)生”。

奈娜在面試時(shí)無法控制的抽動(dòng)和打嗝，引發(fā)面試官的刁難，她沒有自卑和退縮，一次又一次帶著自信從容的微笑向面試官解釋：“在座的各位以前聽說過妥瑞氏癥嗎?……那現(xiàn)在知道了?……既然我能讓各位了解這個(gè)癥狀，那同樣也能讓學(xué)生理解公式。”

事實(shí)上，小時(shí)候的她，這個(gè)癥狀讓她倍感難堪，學(xué)校也差點(diǎn)因?yàn)樗绊懻n堂紀(jì)律，讓她去讀特殊學(xué)校，直到有一天，她在學(xué)校禮堂觀看表演時(shí)又發(fā)出怪聲，被校長叫上舞臺，她以為校長也會向之前那樣受到斥責(zé)，但校長卻接納了她的怪病，讓她繼續(xù)留在這里上學(xué)。這件事改變了她，讓她在被別人接納的同時(shí)也學(xué)會接納自己，并最終促使她立志要成為一名優(yōu)秀的教師。

在她接手9f班后，這群頑劣的學(xué)生把她的癥狀編成了rap，她不僅不生氣，還和學(xué)生一起唱，這在常人眼里很難堪，但正因?yàn)樗蛹{了自己，并把這種寬容也用在了學(xué)生身上，才能這么做。

在家長會上，她的班上空無一人，她決定去家訪 ，在家訪的過程中，她發(fā)現(xiàn)這些貧民窟的家長不是不愛孩子，而是她們要捕魚，要工作，要接水，否則就無法維持基本的生活。她明白，要改變這些孩子，首先要讓她們接受教育，愿意學(xué)習(xí)，因此她頂著壓力，用盡一切辦法，把教室搬到操場、球室，找到每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，找到他們擅長的科目，因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣，努力幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

正因?yàn)樗兄蛹{自己“裂痕”的經(jīng)歷，她能更敏銳地覺察到每個(gè)學(xué)生的“裂痕”，并且以此為突破口，教會他們學(xué)會接納自己的缺點(diǎn)和恐懼，讓光照進(jìn)來。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。“我要努力成為這樣的老師，接納孩子的不完美，看到孩子的裂痕，在合適的時(shí)機(jī)，努力讓光照進(jìn)去。

苦心人，天不負(fù)

生活中在貧民窟的孩子，他們連最基本的溫飽都無法得到保障，在學(xué)校里，沒有人瞧得起他們，于是他們學(xué)會了賭博、打架、抽煙、逃課等種種惡習(xí)。他們不知道自己的明天在那里，不知道自己存在的意義是什么。奈娜老師來了，一開始，這些孩子想著種種招要趕走老師，捉弄老師，在老師一次次機(jī)智應(yīng)對，一次次和他們交心后，他們開始醒悟，開始思考人生，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)。

課堂上的聚精會神、課后的談?wù)?，晚上就著昏暗燈光的練?xí)。教室、操場、海邊、陽臺都留下了他們努力的身影，那些努力的背影真的很美，結(jié)果他們成功了。期末考試人人及格，還有兩個(gè)同學(xué)獲得了全年級第一，得到了優(yōu)秀生的獎(jiǎng)?wù)隆Ｓ捌淖詈笫撬麄冮L大后的樣子，他們徹底走出了貧民窟，開啟了一段美好的人生。

“有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！逼阉升g的這幅對聯(lián)是這些孩子的真實(shí)寫照，我同樣把這幅對聯(lián)送給所有的孩子們，希望你們能像影片中的他們學(xué)習(xí)，你們有著優(yōu)越的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，你們只要愿意給自己定下一個(gè)目標(biāo)，并持續(xù)努力，你們的未來會更加美好，我們一起加油吧!

沒有差學(xué)生，只有差老師

“沒有差學(xué)生，只有差老師。”教育工作者對這句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個(gè)?看完影片，我覺得我們每一個(gè)老師都應(yīng)該去反思。

影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅(jiān)持這個(gè)真理，用盡方法來教育每一個(gè)孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學(xué)霸，一直看不起9f班的學(xué)渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，把優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。

這個(gè)情節(jié)也是讓我印象深刻的，都說“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣“!作為教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯(cuò)誤發(fā)生，我希望我們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，永遠(yuǎn)記住”沒有差學(xué)生，只有差老師“這句話。

影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學(xué)習(xí)之路，教育之路都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生、父母、老師在負(fù)重前行的同時(shí)都要及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，愿我們一起走出一條康莊大道!

嗝嗝老師觀后感【篇11】

奈娜從小患有圖雷特氏綜合征是不幸的也是幸運(yùn)的。是因?yàn)樗龅搅俗鹬厮娜耍顾莱藡寢?、哥哥之外，還有其他人也是這樣愛著她，堅(jiān)信她的正常。她不僅做好了自己，更希望自己的堅(jiān)信可以影響幫助更的孩子。讓那些孩子能像自己一樣更加綻放。

然而她面臨絕大部分的`學(xué)校都是給她吃了閉門羹，但她還是不放棄不做任何語言的反擊，卻大膽且智慧的表達(dá)自己。終于有一天，她收到了學(xué)校的電話，同意讓試試。令她沒想到的是學(xué)校給了她最差的班，無論同學(xué)們給她制造怎樣的惡作劇，她都堅(jiān)決的接受了這個(gè)任務(wù)，并且用自已的真心去溫暖孩子的心。幫他們承擔(dān)和爭取接受教育，使那些孩子們從心里改變自已做有價(jià)值的人。

奈娜的這種愛的信念是一般常人都無法做到的。從她身上我學(xué)到了一位老師應(yīng)有的自信，堅(jiān)決對孩子們無怨無悔的付出。領(lǐng)悟教師這行的真諦是“沒有壞學(xué)生，只有壞老師”。在教育孩的問題上，一定要再盡心盡力。

嗝嗝老師觀后感【篇12】

電影講述的是一個(gè)有受瑞氏癥（神經(jīng)性疾病，說話中會不定期的打嗝不止。）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕后，終于被，錄取，得到做教師的資格。

之所以被拒絕那么多次，最終還被一個(gè)學(xué)校錄取，是因?yàn)閷W(xué)校有一個(gè)特殊的班級9f班。班級14個(gè)學(xué)生，是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因?yàn)椋@群孩子極其叛逆，己經(jīng)氣走了數(shù)個(gè)老師，而奈娜也未能幸免，被這群孩子“對付”著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。

奈娜老師非常努力，讓9f班的學(xué)生在4個(gè)月后的期末考試中考得上優(yōu)異的成績得到獎(jiǎng)牌，但一個(gè)奇跡發(fā)生了在4個(gè)月后的期末考試結(jié)果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會，9a班的一個(gè)學(xué)霸考試前小動(dòng)作找人給了9f班兩個(gè)學(xué)生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。后來引起作弊案風(fēng)波~以及在9f學(xué)生屢次犯錯(cuò)面臨被停學(xué)的情況，奈娜老師從未方放棄過他們。因?yàn)樗嘈牛瑳]有不好的學(xué)生，只有不好的老師。這個(gè)舉動(dòng)，讓讓9a班的老師承認(rèn)是自己導(dǎo)致的作弊案，把優(yōu)秀的獎(jiǎng)牌發(fā)給了9f班。

就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到后來又成為了校長，直到退休。得到大家的愛戴。

電影《嗝嗝老師》觀后感范文模板

電影對于我們的影響甚至超越了書籍，欣賞完一部作品可以開闊我們的視野。此時(shí)寫一篇觀后感是對我們有著很大的幫助的。寫觀后感要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。寫作品觀后感一般有什么要求呢？我們推薦你不妨讀一下電影《嗝嗝老師》觀后感范文，如果對這個(gè)話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

電影《嗝嗝老師》觀后感范文【篇1】

今天中午觀看了一部部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。

電影的情節(jié)講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經(jīng)無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個(gè)機(jī)會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，這些學(xué)生不僅成績差，其他壞毛病也一樣沒落下。

奈娜老師對于學(xué)生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長會的時(shí)候家長沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

作為教師的我對于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒有壞學(xué)生，他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤。可是當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會狠狠的批評自己的學(xué)生，她還會自己花錢請學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對學(xué)生的愛，這種愛是無私的大愛。

是的，偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

電影《嗝嗝老師》觀后感范文【篇2】

周末看了電影《嗝嗝老師》，主要講述了嗝嗝老師和9F班的14個(gè)平民窟孩子的故事。像《摔跤吧爸爸》、《三傻大鬧寶萊塢》一樣，是一個(gè)勵(lì)志而又感人的故事。無論是嗝嗝老師的教育理念，還是教育方法，都是值得學(xué)習(xí)的，可是我印象最深的還是嗝嗝老師本身。

電影中一開始就說了嗝嗝老師擁有雙學(xué)位，讓人不由的想，這樣打嗝，怎么會注意力集中的學(xué)習(xí)，又怎么會有學(xué)校收這樣的學(xué)生。嗝嗝老師一次又一次的被學(xué)校拒絕，一次又一次的面對對她教學(xué)和病癥的質(zhì)疑時(shí)，她卻能自信的說：我能教會你們什么是圖雷塔綜合征，也同樣能管理好學(xué)生。她對自己的病毫無隱瞞，也不會感到羞愧。

后來知道了嗝嗝老師為何如此自信的原因，她有愛護(hù)她的母親，支持她的弟弟，還有一位理解她的老師，這些人為她提供了一個(gè)很好的成長環(huán)境。使她形成了堅(jiān)定、樂觀、自信的品格，這也使她盡管遭到了無數(shù)次拒絕，還是能夠堅(jiān)定不移的去做老師。

或許有人會說，在現(xiàn)實(shí)中，像嗝嗝老師這樣的根本不會成為老師，在最基本的面試中就會被刷掉。可是我想電影要告訴我們的不僅僅是一位打嗝的老師是如何成功的，更重要的是教會我們?nèi)绾慰创涂朔钪心阏J(rèn)為不可能成功的事，希望我們像嗝嗝老師一樣勇敢和堅(jiān)定。

電影《嗝嗝老師》觀后感范文【篇3】

親其師信其道電影《嗝嗝老師》中給我印象最深的一句話是：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。如何才能做到會教書老師，我覺得最重要的是心中有孩子。9F班里的14個(gè)孩子他們來自貧民窟，都是弱勢群體，因?yàn)樗麄兣c常人的不同，所以受到來自各個(gè)方面的擠兌，但是嗝嗝老師沒有放棄他們，由于她自己受到老校長的鼓勵(lì)與支持，使得人生得以相對的公平，因此她也想把這份公平延續(xù)下去，為她的教師夢不懈奮斗，從此改變了這14個(gè)孩子的命運(yùn)。過程可能是艱難的，但結(jié)果是完美的，14個(gè)孩子被嗝嗝老師的人格魅力所吸引，在嗝嗝老師的引領(lǐng)下，他們慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的長處，堅(jiān)決與過去道別，開始認(rèn)真努力為自己的人身負(fù)責(zé)，開始人生的新的起跑線。

作為一名幼兒園教師，我要向嗝嗝老師學(xué)習(xí)，用我的愛心、耐心、細(xì)心去愛護(hù)、關(guān)注每一個(gè)孩子，希望在他們成長的道路上因?yàn)橛辛宋业呐惆槎涌鞓返某砷L!

電影《嗝嗝老師》觀后感范文【篇4】

孩子們因犯錯(cuò)誤被趕出了學(xué)校，嗝嗝老師也難過地懷疑：可能自己真得不適合當(dāng)老師，可能自己真得不會教孩子.......

孩子們找到她，兩個(gè)犯錯(cuò)的孩子來向她道歉：那天放飛恐懼飛機(jī)時(shí)，只有我們兩個(gè)的飛機(jī)是空白的，我害怕你再像其他老師一樣離開，我害怕再被你拋棄，我不敢寫出我的恐懼?，F(xiàn)在，我知道了，你就是我們的北極星，你為我們指引方向，我們需要你........

嗝嗝老師一直在和爸爸沖突，爸爸說：作為父親，自己幫不到孩子，不能治好孩子的打嗝，覺得很挫敗，才在你小時(shí)候，曾經(jīng)離開過家......嗝嗝老師說：我不需要幫助，我不需要被治療，你就不能接受，我就是這樣子的嗎?

教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛。嗝嗝老師顯然身體力行地做到了這一點(diǎn)。這也是她教育能成功的原因。

嗝嗝老師電影觀后感900字精選

在生活中，我們會經(jīng)?？匆恍┪覀兏信d趣的影視劇，我們的思維和事情情節(jié)一起跳躍，觀后感主要就是寫心得感悟，是日常最常見最實(shí)用的文體之一，有時(shí)候觀影的影響比讀書的影響來的更加直接。應(yīng)該怎么寫好一篇的作品觀后感呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花時(shí)間整理了嗝嗝老師電影觀后感，請閱讀后分享你的朋友！

嗝嗝老師電影觀后感(篇1)

近年來，印度影片在國內(nèi)的熱度持續(xù)不斷，不論是之前的《摔跤吧！爸爸》還是去年的《神秘巨星》，均取得了不俗的票房。而且印度片還有一大特點(diǎn)——?jiǎng)?lì)志！

前不久，我便第一次在電影院看了印度片——《嗝嗝老師》。

該片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜·瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。

奈娜·瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，會發(fā)出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。

9F班的14名貧困生原本在免費(fèi)的公立學(xué)校上學(xué)，但因?yàn)橥恋刈庥玫纫恍┱c學(xué)校之間的合作關(guān)系，圣蒂克學(xué)校才接收了這批貧困生。然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些中上層階級的學(xué)生完全不接納他們，老師們也心懷偏見，將他們編為9F班。所以這14個(gè)貧困生才會自暴自棄，抽煙、打牌、上課捉弄老師，于是接連氣走了7位老師。

奈娜·瑪瑟經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于找到理想的工作——收到來自母校圣蒂克學(xué)校的聘用通知，成為了一名中學(xué)老師。然而等待著她的卻是全校最難搞、成績最差的9F班。

印度電影的精華就在于，故事簡單到你閉著眼都可以想到會有一個(gè)什么樣的結(jié)局。《嗝嗝老師》就是講了這樣一個(gè)簡單的故事，夢想成為一名老師的女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語綜合癥，面對無數(shù)次的面試失敗，最終還是如愿當(dāng)上了老師，并想到的是，現(xiàn)實(shí)比自身的缺陷還要可怕，然而，面對一切惡作劇和挑釁，她還是選擇了義無反顧的堅(jiān)持，最終，不僅贏得了勝利，也贏得了尊重。從教一生，桃李滿天下。

印度電影就是這樣，關(guān)注社會問題，把問題放大，同時(shí)也能給出一個(gè)解決問題的方式?！多绵美蠋煛分嘘P(guān)注了教育問題、印度社會等級問題、疾病問題，影片的核心還是教育問題，正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，因材施教是影片提出的解決方法。貧民窟的孩子就要一輩子混跡于貧民窟嗎？那么還要教育做什么？奈娜老師不放棄任何一個(gè)孩子，即使是最頑劣的孩子她也耐心教育，這樣的老師，是很稀少的，但不是沒有。

影片中有這樣一句話：“沒有差學(xué)生，只有差老師！”這是《嗝嗝老師》最令人震撼的一句臺詞，也是給予觀眾最真誠的表達(dá)。

《嗝嗝老師》有歡笑也有感動(dòng)，同時(shí)還能帶來思考，或許還能讓老師和學(xué)生都獲得一些啟發(fā)。如果教育和接受教育，是所有人應(yīng)該面對的問題。老師有更好的教育方法，學(xué)生有更積極的態(tài)度，都能夠讓教育取得更好的效果。

嗝嗝老師電影觀后感(篇2)

周末看了電影《嗝嗝老師》，主要講述了嗝嗝老師和9F班的14個(gè)平民窟孩子的故事。像《摔跤吧爸爸》、《三傻大鬧寶萊塢》一樣，是一個(gè)勵(lì)志而又感人的故事。無論是嗝嗝老師的教育理念，還是教育方法，都是值得學(xué)習(xí)的，可是我印象最深的還是嗝嗝老師本身。

電影中一開始就說了嗝嗝老師擁有雙學(xué)位，讓人不由的想，這樣打嗝，怎么會注意力集中的學(xué)習(xí)，又怎么會有學(xué)校收這樣的學(xué)生。嗝嗝老師一次又一次的被學(xué)校拒絕，一次又一次的面對對她教學(xué)和病癥的質(zhì)疑時(shí)，她卻能自信的說：我能教會你們什么是圖雷塔綜合征，也同樣能管理好學(xué)生。她對自己的病毫無隱瞞，也不會感到羞愧。

后來知道了嗝嗝老師為何如此自信的原因，她有愛護(hù)她的母親，支持她的弟弟，還有一位理解她的老師，這些人為她提供了一個(gè)很好的成長環(huán)境。使她形成了堅(jiān)定、樂觀、自信的品格，這也使她盡管遭到了無數(shù)次拒絕，還是能夠堅(jiān)定不移的去做老師。

或許有人會說，在現(xiàn)實(shí)中，像嗝嗝老師這樣的根本不會成為老師，在最基本的面試中就會被刷掉?？墒俏蚁腚娪耙嬖V我們的不僅僅是一位打嗝的老師是如何成功的，更重要的是教會我們?nèi)绾慰创涂朔钪心阏J(rèn)為不可能成功的事，希望我們像嗝嗝老師一樣勇敢和堅(jiān)定。

嗝嗝老師電影觀后感(篇3)

今天中午觀看了一部部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。

電影的情節(jié)講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經(jīng)無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個(gè)機(jī)會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，這些學(xué)生不僅成績差，其他壞毛病也一樣沒落下。

奈娜老師對于學(xué)生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長會的時(shí)候家長沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

作為教師的我對于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒有壞學(xué)生，他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤?？墒钱?dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會狠狠的批評自己的學(xué)生，她還會自己花錢請學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對學(xué)生的愛，這種愛是無私的大愛。

是的，偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

嗝嗝老師電影觀后感(篇4)

假期里觀看了學(xué)校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個(gè)有著無法治愈疾病缺陷的女孩，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特有的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績。這部電影傳播著滿滿的正能量。

看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實(shí)作為一名40多歲有著20多年教齡的我，在平時(shí)生活中我特別在意別人的目光，有時(shí)候滿滿的信心在別人的幾句話或者一個(gè)輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無法想象一個(gè)不受自身控制地不時(shí)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)和聲帶抽動(dòng)，會隨時(shí)發(fā)出呃，呃或者哇，哇等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動(dòng)給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師，還有勇氣面對學(xué)生，這是怎樣的一種信念在支持。;有時(shí)候跟家人鬧個(gè)小別扭，被人誤解了我就覺得仿佛世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續(xù)面對人生?所以我無法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅(jiān)持才能還期待被他人接納;在當(dāng)班主任的日子里，班級里2、3個(gè)搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無法想象面對14名頑固不化的學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們，才能感化和取得最后好成績。當(dāng)嗝嗝老師用自己的現(xiàn)狀面對校長，面對父親，面對學(xué)生的時(shí)候，我?guī)状伪桓袆?dòng)落淚。

我們常說教書育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅(jiān)信天生我材必有用!對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，潛移默化的鼓勵(lì)，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。

沒有差學(xué)生，只有教不好的老師，不知是哪位教育家說出的教育名言，聽上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責(zé)教師是不是有失公平呢?我比較反感這句話，這不能成為某些人批評老師的理由，大多數(shù)老師都是盡心盡責(zé)的。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。同樣的年齡習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵。有的學(xué)生自身也有問題。

看完電影，感觸很多，也給自己以后的生活和工作指明了方向。

一、對待生活的態(tài)度

面對人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問題，要勇敢的戰(zhàn)勝自我，做出哪怕小小的改變，一點(diǎn)一點(diǎn)的找回自信，成就自己。

二、對待工作，多反思不足

作為班主任我一直認(rèn)為我班的孩子就像爛泥巴敷不上墻，也對自己的教育方法有所懷疑。當(dāng)我不斷努力卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的學(xué)生時(shí)常為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，我開始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。我不斷的反思自己，也引導(dǎo)孩子們找自己的不足，找到不足，并及時(shí)去彌補(bǔ)，最終學(xué)期末我們班獲得了智慧班級。

其實(shí)當(dāng)我開始懷疑自己的那一刻開始，我已經(jīng)開始向一個(gè)合格老師靠攏了。因?yàn)楫?dāng)我知道自己需要反思的時(shí)候，其實(shí)我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問題學(xué)會了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。就可以找到正確解決問題的方法、

用積極的心態(tài)去面對生活中的挫折;工作中當(dāng)思己過，并去及時(shí)彌補(bǔ)。如果我堅(jiān)持下去，相信在余生總，我都會是一個(gè)擁有滿滿正能量，能影響自己也能影響他人。

嗝嗝老師觀后感(經(jīng)典八篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編根據(jù)您的需求精心編寫了這份詳盡實(shí)用的“嗝嗝老師觀后感”，你是否對寫作品名觀后感感到毫無頭緒嗎？?把收獲記錄下來，以觀后感的形式反思，會更有收獲，寫作能力的提高通常在寫作業(yè)評論方面表現(xiàn)出來，如您想要了解更多關(guān)于這個(gè)話題的信息請關(guān)注我們的網(wǎng)站！

嗝嗝老師觀后感 篇1

這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者，由于他有這種病，小的時(shí)候曾被12所學(xué)校拒之門外，后來在一次演出中被“可汗校長”發(fā)現(xiàn)。最后她再次回來，回到這所幸運(yùn)13教書，帶領(lǐng)著9F班，走向巔峰。

奈娜有一個(gè)愿望，就是當(dāng)老師，即使它有著雙碩士學(xué)位，但是就因?yàn)樗邢忍斓娜毕荩欢嗨鶎W(xué)校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想著自己心中的教師夢，最終來到了她的幸運(yùn)13。

其中我認(rèn)為最感人的情節(jié)就是，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，被學(xué)校勸退，只可以來學(xué)校參加期末考試，當(dāng)奈那在和自己的弟弟聊天時(shí)，學(xué)生們來了，學(xué)生們說：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔?！碑?dāng)快要考試時(shí)，同學(xué)們還抵住誘惑，沒有去看假的試卷，最終他們通過努力成為了——級長。

即使學(xué)生們沒有在校學(xué)習(xí)，但是他們通過自己的努力，在校外成為了第一，由此可見，自己的努力有多么重要。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說“沒有差學(xué)生，只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”老師努力的教，而你不努力的學(xué)，那又有什么用呢？

網(wǎng)絡(luò)上之前一直流傳著：努力＝制定目標(biāo)＋實(shí)際行動(dòng)＋拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準(zhǔn)備。

“千里之行，始于足下”所以我們要腳踏實(shí)地的干?！俺缘每嘀锌?，方為人上人”所以我們要刻苦的干?！俺晒ν谟谠賵?jiān)持努力一下之中”所以我們要持之以恒的干。

陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相，馬云考大學(xué)考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè)，愛迪生花了十年來研究蓄電池經(jīng)過了500多萬次的實(shí)驗(yàn)，最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱號。

如果我們努力了，但是沒有成功，我也可以很自豪的說一句，我努力過。

嗝嗝老師觀后感 篇2

電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語綜合癥，遭到訕笑，遭到譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她讀著一般的校園，都說一個(gè)孩子的自傲來源于母親，耐娜的自傲也是來源于母親，由于母親的堅(jiān)持、關(guān)懷、理念，雖然短少父愛，可是她的生長母親從來沒有缺席，她的物質(zhì)國際和精神國際都很充分。

由于校長的一句話，她一向都感恩遇見，勉勵(lì)成為教師，她毅然的回絕爸爸介紹銀行的作業(yè)，堅(jiān)持對教師職業(yè)的尋求；作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，由于疾病讓她面試教師遭受阻止，在5年來十八次受阻之下，她依舊在堅(jiān)持開始的愿望，或許，這樣的堅(jiān)韌之心使得她的愿望愈加靠近實(shí)際，成功的得到自己朝思暮想的教師崗位，倍加愛惜。

面臨無數(shù)次的惡作劇和各種尋釁，她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來，挑選不同的方法傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人拿手的范疇，由于一個(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來和愿望，一切的學(xué)生為了她而自愿改動(dòng)，不再自怨自艾，終究考試及格，取得徽章，競賽得獎(jiǎng)，一切的支付得到了相應(yīng)的報(bào)答。

千里之行，始于足下，從未拋棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，高雅沉著，才是對日子最好的姿勢！桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的敬愛和敬重！命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志，無數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人心里的面孔點(diǎn)不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。

一切的支付，都有收成，雖然收成總是緩不濟(jì)急，還好她沒有拋棄，愿咱們都能如嗝嗝教師一般，心若磐石，心堅(jiān)志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)完成自己開始的愿望！

嗝嗝老師觀后感 篇3

電影講述的是一個(gè)有受瑞氏癥（神經(jīng)性疾病，說話中會不定期的打嗝不止。）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕后，終于被，錄取，得到做教師的資格。

之所以被拒絕那么多次，最終還被一個(gè)學(xué)校錄取，是因?yàn)閷W(xué)校有一個(gè)特殊的班級9f班。班級14個(gè)學(xué)生，是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因?yàn)?，這群孩子極其叛逆，己經(jīng)氣走了數(shù)個(gè)老師，而奈娜也未能幸免，被這群孩子“對付”著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。

奈娜老師非常努力，讓9f班的學(xué)生在4個(gè)月后的期末考試中考得上優(yōu)異的成績得到獎(jiǎng)牌，但一個(gè)奇跡發(fā)生了在4個(gè)月后的期末考試結(jié)果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會，9a班的一個(gè)學(xué)霸考試前小動(dòng)作找人給了9f班兩個(gè)學(xué)生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。后來引起作弊案風(fēng)波~以及在9f學(xué)生屢次犯錯(cuò)面臨被停學(xué)的情況，奈娜老師從未方放棄過他們。因?yàn)樗嘈牛瑳]有不好的學(xué)生，只有不好的老師。這個(gè)舉動(dòng)，讓讓9a班的老師承認(rèn)是自己導(dǎo)致的作弊案，把優(yōu)秀的獎(jiǎng)牌發(fā)給了9f班。

就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到后來又成為了校長，直到退休。得到大家的愛戴。

嗝嗝老師觀后感 篇4

《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣，都是典型的印度教育類型的電影，在風(fēng)趣詼諧的語言及情節(jié)中，讓我們體會其中蘊(yùn)含的巨大哲理。在看這部電影的過程中，我也反復(fù)問自己，如果我是片中的納娜，我是否有勇氣站上講臺，作為一名教師呢?

納娜并不是一名普通人，她從小身患雷特綜合征，抑制不住總要“打嗝”，因而被身邊的人視為怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到圣蒂克的可汗校長，才使她的人生發(fā)生改變，可汗校長在全體同學(xué)面前向她承諾，會像對待其他學(xué)生一樣對待她，并且也使其他同學(xué)接受她，認(rèn)同她。就是這樣一位校長，讓納娜從自己小小的圈子走出。

長大后的納娜立志成為一名教師，盡管連續(xù)被18所學(xué)校拒絕任職，仍舊堅(jiān)定信念，最終，她被圣蒂克學(xué)校錄取——作為9F班的班主任。這個(gè)班是一個(gè)特殊化的存在，正如小時(shí)候的納娜一樣，不被周邊老師、同學(xué)所接受，14名來自平民窟的學(xué)生，被學(xué)校所拋棄，也被他們自己拋棄。開始時(shí)，他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等，向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是，當(dāng)他們闖下大禍時(shí)，是納娜為他們擔(dān)下責(zé)任，扛起一片天。也許是納娜的堅(jiān)韌、也許是納娜發(fā)自真心的關(guān)愛，感動(dòng)了這批學(xué)生，使他們開始正視自己的存在，相信自己。在教學(xué)中，納娜因材施教，并不將學(xué)習(xí)固定在教室內(nèi)，而是放到室外，拓展到生活中。種種做法都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

納娜并不是一個(gè)完美的人，她天生就比別人“特殊”，但是，她并不因此自暴自棄，而是樂觀面對。而這也為她后來面對學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。面對學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該拋棄有色眼光，用愛去對待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并讓其發(fā)光發(fā)熱，也許一切正如納娜所說：他們就是一群孩子，還能有多糟糕!

嗝嗝老師觀后感（共15篇）如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诜段木W(wǎng)搜索更多其他嗝嗝老師觀后感范文。

《嗝嗝老師》觀后感

嗝嗝老師觀后感

老師好觀后感

《老師·好》觀后感

《老師好！》觀后感

嗝嗝老師觀后感 篇5

說起《嗝嗝老師》這個(gè)電影，我并不陌生，因?yàn)橹袄罾蠋熣n上的課前分享小麥同學(xué)為我們分享過嗝嗝老師的故事，當(dāng)時(shí)聽完之后覺得這位老師既偉大又成功，心中有很多感慨，所以印象也比較深刻，但是我沒有自己看過這個(gè)電影，這次通過自己切實(shí)的去觀看這個(gè)電影，我又有許多不一樣的體會。

在電影剛開始，我也特別不理解這位老師。因?yàn)樵谖铱磥?，老師這個(gè)職位對于她來說并不是特別合適，打嗝難免會讓學(xué)生嘲笑她模仿她，從而影響正常的課堂秩序。但是嗝嗝老師并沒有放棄，一次又一次的跌倒，一次又一次的爬起，一邊是面試的屢次失敗，一邊是爸爸已經(jīng)給她安排好的工作。即使面對了那么多次失敗的面試，她還是堅(jiān)定的選擇教師這個(gè)職業(yè)，這時(shí)，我對于嗝嗝老師是欽佩的，由此也可以看出她是由衷的熱愛教師這個(gè)職業(yè)。更看出嗝嗝老師積極向上的.心態(tài)，如果在面對挫折時(shí)，我們能像嗝嗝老師一樣，總往好的方面想，心里充滿積極向上的正面情緒，不輕言放棄，那我們每個(gè)人的人生都會過的很成功。

功夫不負(fù)有心人，嗝嗝老師的堅(jiān)持終于的到了回報(bào)。由于學(xué)校實(shí)在特別缺一位老師，而且別的老師又不愿意教9F班的學(xué)生，學(xué)校給了嗝嗝老師一個(gè)機(jī)會，和想象的一樣，這群來自貧民窟學(xué)生成績差的9F班學(xué)生，調(diào)皮搗蛋，嘲笑她戲弄她，但是嗝嗝老師并沒有選擇放棄他們，終于再又一次戲弄她的時(shí)候，學(xué)生在教室里不小心制造了“爆炸”，這件事甚至驚動(dòng)了校長，嗝嗝老師把這個(gè)責(zé)任擔(dān)了下來并懇求

校長給她和9F班學(xué)生一次機(jī)會，也許從這個(gè)時(shí)候?qū)W生對于嗝嗝老師已經(jīng)有了一定好感。接著嗝嗝老師讓學(xué)生勇于面對自己的內(nèi)心，讓同學(xué)們在紙上寫下最難做到的事然后放飛，幫助學(xué)生找到自己擅長的方面，從而進(jìn)行正面的引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)并且?guī)椭麄冇米约荷瞄L的方式去解決學(xué)習(xí)上的問題。還有她獨(dú)特的教學(xué)方式，因?yàn)樗?F班的學(xué)生長期都沒有認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，所以傳統(tǒng)的課堂方式學(xué)生們可能并不會感興趣，她采取室外教學(xué)，從生活入手，將教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

由于9F班的學(xué)生都來自于貧民窟，父母整天忙于生計(jì)問題根本無法再關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問題，在一次家長會時(shí)，竟然沒有一位家長來到學(xué)校開家長會，嗝嗝老師并沒有大發(fā)雷霆，相反，她親自對每一位同學(xué)進(jìn)行家訪，在這個(gè)過程中不僅使她更了解這群孩子的生活也使她和孩子們的距離更近了?！皼]有差學(xué)生，只有差老師”這句話令我印象深刻，就像《地球上的星星》一樣，小男孩也是遇到了一位理解他關(guān)心他引導(dǎo)他的好老師，才能夠活出真正的自己，成為耀眼的星星。對于學(xué)生來說，老師真的是能夠影響學(xué)生一輩子的人?？赡芤痪涔膭?lì)的話語一個(gè)信任的眼神，就能改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能把學(xué)生分等級，每個(gè)孩子都有自己擅長的領(lǐng)域和本事，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生。

在歷經(jīng)各種考驗(yàn)和艱苦之后，9F班所有同學(xué)都通過了期末考試，并且還有兩位同學(xué)贏得了往常只有9A班才能獲得的“榮譽(yù)之牌”?？吹竭@里，我更加覺得嗝嗝老師是一位偉大的老師，她的偉大之處不僅

在于她能夠因材施教發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，更來自于她對于教師事業(yè)的熱愛，正是這份熱愛才能使她一直堅(jiān)持下去，才能使她獲得成功。

嗝嗝老師觀后感 篇6

女兒回家強(qiáng)烈要求我?guī)タ催@部電影——《嗝嗝老師》，說他們班同學(xué)都看了，大家在討論這部影片，她插不上嘴。前段時(shí)間連著好幾個(gè)周末全都被占用了，終于抽出時(shí)間來的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我們附近的幾個(gè)影院這個(gè)片子都下線了。后來在網(wǎng)上搜了一個(gè)離家比較遠(yuǎn)的影院還在上映，趕緊帶她去看了。片子不錯(cuò)，歡樂無窮又賺足了眼淚，既打動(dòng)人心又引發(fā)思考，值得一看。

這部印度影片講述了一名總是不由自主“打嗝”的“妥瑞氏癥患者”(第一次通過這部電影才了解這個(gè)病癥)的女教師如何感化一群來自貧民窟自卑而又自暴自棄的問題學(xué)生之間的故事。影片中，愛惡作劇的所謂劣等生在這個(gè)有著大愛的“嗝嗝老師”影響下，改變自己，有所成就，最終被其他有著莫名優(yōu)越感的優(yōu)等生和老師們所接受，“嗝嗝老師”在與學(xué)生相處的同時(shí)也消除了自己與父親之間的隔閡，該影片更多的想傳遞的卻是印度貧富差距的現(xiàn)狀以及人們對弱勢群體的不理解所體現(xiàn)出的愚昧。整個(gè)故事敘事流程完整而富有層次，演員的表演也十分到位(不管是主演還是群眾演員，演技都十分精湛)，更重要的是它的情感共鳴非常強(qiáng)烈，幾乎讓人受到了一場心靈上的洗禮。看完這部電影，讓我想起另一部類似的電影《放牛班的春天》，兩部影片都引發(fā)了我的思考——教育到底是什么?我們要怎么教育好學(xué)生?我們現(xiàn)在需要怎么做?影片中，現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人的心中都在尋找著這個(gè)問題的答案。我自己也在教師這個(gè)行業(yè)里摸爬了一些時(shí)間，最終卻離開了三尺講臺，我的內(nèi)心深處到底經(jīng)歷了怎樣的掙扎?看完電影之后，我對自我的認(rèn)識變得逐漸清晰：

曾經(jīng)，在本科大四那一年，我一邊準(zhǔn)備考研，一邊在學(xué)校里面教課，給石油工程系大三非英語專業(yè)的學(xué)生教大學(xué)英語課。那是青澀的我，第一次站上真正的講臺，成為一名正兒八經(jīng)的英語老師，憑借一股初生牛犢不怕虎的精神，我大膽地拿起粉筆，毫無保留地給他們傳授我自己學(xué)到的英語知識。一方面，剛剛走上講臺的我，肯定會缺少一些靈活的教學(xué)方法和老道的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只是憑借滿腔的青春熱情，全力以赴;另一方面，也許是跟學(xué)生的年歲相當(dāng)，那幫學(xué)生抱著看熱鬧的心態(tài)，看一個(gè)高他們一級的師姐上課，學(xué)生的熱情極其高漲，幾乎沒有人缺勤，反而使得那一年他們的四六級通過率有了質(zhì)的飛躍，如今那一屆的學(xué)生早已為人父母，成為了石油戰(zhàn)線上的骨干力量，至今還有幾個(gè)學(xué)生跟我保持聯(lián)系。

上研之后，為了自食其力，我又在川大旁邊的四川美術(shù)學(xué)院兼職教了兩年大學(xué)英語。然而，那時(shí)候所謂的教課，就是課上的那短短幾十分鐘，除了傳授知識點(diǎn)，跟學(xué)生之間沒有更深入的交流，也談不上了解他們的個(gè)人經(jīng)歷、家庭背景，更不要說影響他們的人生。三年的教書生涯，讓我對教師這個(gè)行業(yè)有了一些基本的認(rèn)識。然而，畢業(yè)之后，我還是沒有選擇繼續(xù)當(dāng)老師，現(xiàn)在仔細(xì)想來，大概是緣于我對教師這個(gè)行業(yè)有著至高無上的敬畏之心，我的內(nèi)心害怕“誤人子弟”。在我心里，教師，一直都是很特別的職業(yè)，是無比神圣和高尚的，我始終認(rèn)為，育人比教書更為重要。

曾經(jīng)讀到一段話“一個(gè)老師如果沒有好的德行，沒有高尚無私的大愛，他可以教給學(xué)生知識，卻很難給學(xué)生帶來愛的滋養(yǎng)。一位老師，能做到傳道授業(yè)解惑就已經(jīng)不易，而那些能夠影響學(xué)生成長軌跡的，能夠用心參與并改變他們?nèi)松睦蠋煟拍軌蚋穹Q之為靈魂的工程師?！?人們曾說“要給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水”，“臺上一分鐘，臺下十年功”，講的也是同一個(gè)道理。教育確實(shí)需要教師有淵博的知識，但教育更需要教師具有對人的生命的真切關(guān)懷和熱愛!

我終于意識到，我逃離教師行業(yè)，源于我的自卑，我自認(rèn)為自己修行還沒有達(dá)到那樣的高度，知識儲備也還不夠，更不能做到無私的大愛。也許，經(jīng)過生命的洗禮，自我知識儲備的提高，經(jīng)過人生的修行，如果，今后時(shí)機(jī)成熟了，我可能還會回到校園，跟孩子們在一起，把我的人生經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，發(fā)揮我的影響力，讓他們的人生少走彎路，但那是多少年以后的事情了。

愛的教育，燈塔般的指引，被“嗝嗝老師”深深感動(dòng)。她的堅(jiān)持、大愛、平等、尊重，改變了貧民窟孩子的命運(yùn)和人生。她說世上沒有差的學(xué)生，只有差的老師，她說不要問為什么，要問為什么不。人生遇到這樣一個(gè)好老師何其幸運(yùn)，而我能走到今天，也在于我曾經(jīng)幸運(yùn)地遇見過這樣的好老師，感恩感謝，向所有的“嗝嗝老師們”，致敬!

所以，一定不要錯(cuò)過這樣一部優(yōu)秀的電影，它值得你細(xì)細(xì)領(lǐng)略回味。

嗝嗝老師觀后感 篇7

這部電影改編自布拉德·科恩的傳記小說《叫我第一名》。影片中，患有圖雷特綜合癥嗝嗝老師，帶的是全校墊底的9F班學(xué)生，所有人都不看好她和這個(gè)班級，但她覺得每個(gè)孩子身上都有和別人不一樣的天賦與特長，都有著獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)。于是她引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)，惡作劇也需要計(jì)劃、智慧與遠(yuǎn)見，打賭的學(xué)生計(jì)算能力比計(jì)算機(jī)還快，應(yīng)該將這樣的才能專注在股票市場或者投資銀行上，而不是在路邊打賭。就這樣，嗝嗝老師幫助每一位學(xué)生都找到了各自擅長的領(lǐng)域，教導(dǎo)他們別再怨天尤人，放下恐慌，放飛夢想，讓夢想與恐懼一起飛翔。在這里，我學(xué)到了一種智慧。

當(dāng)學(xué)生自暴自棄，家長無視孩子的教育，家長會上"5杯奶茶和0個(gè)家長"的挫敗，她依然沒有放棄。她一家一家走訪，一次一次改變教育方法，一個(gè)一個(gè)跟學(xué)生談心，一次一次與校長和意見不同的老師談判，努力為學(xué)生博得權(quán)益。這讓我想起了幾年前看過的電影《一個(gè)都不能少》，對于9F班的學(xué)生，嗝嗝老師也一個(gè)都不曾放棄。在這里，我看到了一種堅(jiān)持。

這樣一個(gè)偉大又渺小的人，讓我們對她的成長過程產(chǎn)生了好奇，其實(shí)她是幸運(yùn)的，她的媽媽從來都沒有想過放棄她，就像成年后的她，也沒有放棄過任何一個(gè)學(xué)生一樣。 還有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大會上，她發(fā)出了怪異的聲音，一位校長把她叫到了臺上并和她交流了一番...當(dāng)大家都認(rèn)為這位校長要對她進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)的時(shí)候，他卻對年幼的嗝嗝老師說道：我的孩子，這里是學(xué)校，今天你就教會了我們什么是圖雷特綜合癥，我代表學(xué)校向你保證，你在這里會受到同樣的教育，就是這樣一番話，影響了她的一生。在這里，我感受到了一種愛。

電影放到后半部分，一位女學(xué)生對那個(gè)犯了錯(cuò)誤的男孩子指責(zé)道："她不過是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心里"，我想，其實(shí)從那個(gè)時(shí)候開始，學(xué)生們不僅從心里接受了嗝嗝老師，她已經(jīng)也慢慢成為了學(xué)生們心中的燈塔了吧。這大概就是教育的意義，它能讓是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，能讓一朵云推動(dòng)另一朵云，更能使一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 "普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師會教你做人，偉大的老師會讓你知道師者的真諦，還有一些老師會給我們深深的啟迪，開創(chuàng)我們的人生。" 我想，影片中的嗝嗝老師老師就是這樣的老師吧!

影片放到故事最后，看到嗝嗝老師當(dāng)年教的9F班的學(xué)生都已長大成為自己理想中的人，我不禁感慨，也許教育的魅力就在于此，它在一代又一代不停地循環(huán)著，周而復(fù)始，生生不息。

嗝嗝老師觀后感 篇8

老師對孩子未來的影響是巨大的。

一位患有圖雷特綜合癥的老師在求職時(shí)多次遭到拒絕，但她從不放棄夢想，以積極的態(tài)度對待他人。奈娜老師對于學(xué)生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。對學(xué)生要最大限度地寬容。開家長會時(shí)，家長們不去。娜娜老師將一個(gè)接一個(gè)地拜訪對方。她致力于家庭和學(xué)校之間的溝通，并負(fù)責(zé)自己的工作。

講課時(shí)，可以是室內(nèi)或室外，籃球場上，甚至海邊。他可以用雞蛋講數(shù)學(xué)和科學(xué)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的課堂，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的需要教學(xué)，至是與生活相結(jié)合。

作為教師的我對于奈娜老師充滿了敬意，在奈娜老師眼里，沒有"壞學(xué)生",他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，當(dāng)校長屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，雖然，這些錯(cuò)誤不是她的過失。她太愛自己的孩子們了，所以她才會據(jù)理力爭，為自己班上的孩子去爭取能有獲得徽章的機(jī)會，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會狠狠的批評自己的學(xué)生，她還會自己花錢請學(xué)生們吃上一頓大餐。這些都體現(xiàn)了她對學(xué)生的熱愛，無私，偉大。

偉大的老師都充滿了愛。這種愛就是相信學(xué)生，支持學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，永不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。一個(gè)也不能少。

一、 只要我當(dāng)一天的老師，就不能用成績來評判學(xué)生的素質(zhì)。

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。面對分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，我們首先要更有耐心，耐心輔導(dǎo)和耐心教育，其次要看到他的閃光點(diǎn)。他一定在某些方面總是要遙領(lǐng)先。作為一名教師，我不僅關(guān)注學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，也關(guān)注學(xué)生的心理成長。我還需要了解學(xué)生的家庭背景、愛好和情緒變化。

我要向娜娜老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛，寬容，尊重，永不放棄。

教師塑造了學(xué)生的靈魂，肩負(fù)著人類的未來。我感到肩上的責(zé)任和負(fù)擔(dān)。我希望我能走上教育的道路。

最后，我用別人的話鼓勵(lì)：“普通教師是教師，優(yōu)秀教師是教師，偉大的教師是讓學(xué)生了解教育的本質(zhì)。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是師愛，就是相信學(xué)生，支持學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何學(xué)生。

所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。然后，你會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是天才。

嗝嗝老師觀后感受1000字系列6篇

學(xué)生時(shí)代常見的學(xué)習(xí)之一就是寫作文，通過寫作文還是幫助我們找到屬于自己的語感。而寫一篇好作文需要很長時(shí)間的積累，比較實(shí)用的作文一般要到哪里去找呢？小編為大家呈上收集和整理的嗝嗝老師觀后感受1000字系列6篇，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

嗝嗝老師觀后感受【篇1】

克拉克作為一名教師，無疑是出色的。在他的一系列出色的教育教學(xué)中，其中的三個(gè)方面讓我十分佩服：

一、敢于理解挑戰(zhàn)。教師都喜歡聰明的學(xué)生，因?yàn)槁斆鞯膶W(xué)生容易教，好管理。但克拉克卻是一個(gè)喜歡理解挑戰(zhàn)的教師，就像他自我說的，“敢于做夢，敢于冒險(xiǎn)”。他自我十分明白，他在哈林小學(xué)理解的是一個(gè)怎樣樣的班級，這是一群來自社會底層、無拘無束、自由散漫的學(xué)生，他們在教室里賭博打架跳舞化妝，公然向教師挑釁，將教室弄得一團(tuán)糟，課堂上坐在桌子上聊天，完全無視教師的存在，從不遵守學(xué)校的紀(jì)律……也就是說，他們自我也已經(jīng)把自我放棄了。應(yīng)對這樣的學(xué)生，克拉克先生并沒有退縮，甚至主動(dòng)向校長請求，要求去教這個(gè)班級的學(xué)生。

二、巧用方法，教好學(xué)生。

有一句話大家以往爭議了好久“沒有教不好的學(xué)生，僅有不會教的教師。”我想，在那里，體現(xiàn)的就是一個(gè)方法問題。方法對頭了，方法巧了，能夠教好的學(xué)生會更多?？死嗽诮逃@一群孩子的過程中，想盡辦法，甚至兵行險(xiǎn)著。這一連串的方法中，處處體現(xiàn)著他的聰明和智慧，更體現(xiàn)了他對學(xué)生的深摯的愛。他還沒有開始上課，就已經(jīng)進(jìn)行家訪了解學(xué)生。他用制定班規(guī)打響了第一炮，在制定班規(guī)的過程中，讓學(xué)生們慢慢信服了他這位教師。他向?qū)W生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)雙跳”，拉近了與學(xué)生的距離，并且也向?qū)W生證明，努力了，一切皆有可能。他用懲罰自我的方式(喝牛奶)來贏得孩子的認(rèn)真聽講，雖然自我差點(diǎn)嘔吐，卻讓學(xué)生們學(xué)會了上課?！米晕业膼坌呐c智慧，用獨(dú)特的教學(xué)方式感染了學(xué)生并使他們學(xué)會了學(xué)習(xí)，他用他的細(xì)心與善良關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長，給他們自信。最終，在克拉克先生的教育下，孩子們變了，孩子們的學(xué)習(xí)成功了，克拉克的付出也得到了豐碩的果實(shí)。

三、不言放棄，直至成功。

大家其實(shí)都明白，做一件事，只要堅(jiān)持下去，就有成功的可能。同樣的，在教育孩子(異常是特殊孩子)的過程中，如果我們能夠長期堅(jiān)持下去，孩子也能夠教育好，只是我們有時(shí)會因?yàn)楦鞣N各樣的原因，沒有堅(jiān)持，所以教育的效果也就不是十分明顯。在克拉克的教育教學(xué)過程中，他也曾想到過放棄，也曾被“莎美卡”氣得離開教室。但最終他還是堅(jiān)持下來，并且用他更加獨(dú)特的有魅力的方法來吸引學(xué)生、教育學(xué)生。他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對于已經(jīng)記有兩次大過、再有一次就被開除的“泰肖恩”，他更是十分有耐心，處理十分細(xì)致。最終贏得了“泰肖恩”的信任，也讓“泰肖恩”的學(xué)習(xí)獲得了成功。

我想，一個(gè)教師，只要用心去愛孩子，教孩子，會有辦法的!孩子也會帶給你更多的歡樂和驚喜!

嗝嗝老師觀后感受【篇2】

4月11日晩上七點(diǎn)，學(xué)校工會組織全體老師到安江新城觀看電影。電影所講述的是八十年代中葉高中時(shí)期的學(xué)校生活，觀看后我深有感觸。

有人說，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人;

有人說，老師是一種信仰，是一種堅(jiān)持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠;

還有人說，老師就是一份責(zé)任，無論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會永遠(yuǎn)帶著愛在路上前行。

這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。

是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。

整體敘事并沒有禁錮在愛情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時(shí)就是這樣”。你有過老師嗎?我說是真正的老師,前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識，還應(yīng)該 “育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。

影片中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課;為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個(gè)人復(fù)習(xí)時(shí)間，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí);在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自己的”。苗宛秋無私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……

最后把電影中的經(jīng)典臺詞送給大家：我堅(jiān)信，青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個(gè)空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段最好的時(shí)光。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺譜寫生命樂章，四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。

嗝嗝老師觀后感受【篇3】

學(xué)校每周五下午兩節(jié)課組織老師們觀看教育影片，我覺得只是看一遍有種蜻蜓點(diǎn)水的感覺，但看完后寫讀后感加深了印象。又是一次觀看影片的機(jī)會，當(dāng)聽說這次電影名為《熱血教師》時(shí)，我有些迫不及待的想看看這位熱血教師的風(fēng)采，但當(dāng)電影剛放映時(shí)，一看是外國題材的電影，我的興趣突然下降，不過慢慢的我被劇情吸引了，在笑聲和感動(dòng)中看完這部電影。后來為了更多的了解這位教師，我在網(wǎng)上查了一些資料，羅恩·克拉克，出生在北卡羅來納州，大學(xué)畢業(yè)后周游列國，23歲開始在家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，5年后來到紐約市哈萊姆區(qū)，取得巨大的教育成功。

對克拉克的最初印象總覺得他是一位幽默、風(fēng)趣，有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的老師。但看完整部電影后，我看到了這位外表普通的教師身上的光環(huán)，他開啟了孩子們對未來封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再“沉淪”，而是敢于在別人否定的眼光與評語中開始做夢，敢于冒險(xiǎn)，去追逐自己人生中最渴望的東西。而在我教育教學(xué)中，恰恰缺少的就是這些，所以看了這部電影后對我的觸動(dòng)很大，我一直在反思自己，電影中的情節(jié)如果換做是我的話，我會怎么做，帶著深深的思考欣賞著這部電影。

從克拉克身上我看到了，身為教師自身要擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和高貴的品格，更重要的是對待學(xué)生的態(tài)度：愛心、耐心、尊敬、信任，且對所有學(xué)生都一視同仁。這最后一點(diǎn)是非常重要的一點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)里幾乎很少看到，我想這也是電影中經(jīng)常出現(xiàn)老師如何教育“壞”學(xué)生這一典型的一個(gè)原因吧。在我們班就有好多調(diào)皮而又個(gè)性的學(xué)生，對待他們我總是大發(fā)雷霆，而不是像克拉克先生這樣有這么多的奇妙思想和獨(dú)特方法，我決定在以后的教育教學(xué)生活中我也嘗試一下克拉克先生的方法。

讓我對克拉克老師對佩服的就是這些地方：老師在管理常規(guī)的過程中，始終沒有一句對學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)性話語告訴學(xué)生，老師愛他們，大家是一個(gè)大家庭。因?yàn)槔蠋煹难孕惺冀K是流露出對學(xué)生的關(guān)愛和期待，老師是學(xué)生的榜樣，老師對學(xué)生的愛，學(xué)生感受到了，并給予回報(bào)。為了和學(xué)生拉近距離，老師和學(xué)生打賭，他向?qū)W生學(xué)雙跳，學(xué)生向他學(xué)知識。老師用自己開始的笨拙和后來的熟練，用自己學(xué)習(xí)過程中的艱難告訴學(xué)生，他們也會克服種種困難，取得成功的。

讓我最感動(dòng)的就是這一幕：為了培養(yǎng)學(xué)生的信心，老師在教室中擺放一個(gè)大蛋糕，插上蠟燭，用自己跳崖的事例，告訴孩子，相信自己，相信老師。我想，如果我們班主任制定的班規(guī)能夠以為了他們能成為有用的人的愛心做基礎(chǔ)，并能詳細(xì)化，注重生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再配以耐心與堅(jiān)持和正面的引導(dǎo)而不是一味的強(qiáng)制，我想我們的學(xué)生也一定能接受并遵守。

嗝嗝老師觀后感受【篇4】

這星期的星期五午時(shí)的班會是電影課，電影課要看的是一個(gè)美國電影《熱血教師》。

這部電影講的是一個(gè)令人尊敬的教師羅恩克拉克。這位教師我第一眼看上去異常斯文，根本不貼合這部電影的名字。隨著劇情一步步發(fā)展，羅恩教師給我?guī)碓絹碓蕉嗟母袆?dòng)與震撼。

他選了一個(gè)別名叫“紐約全市最差的混亂班級，這位新來的教師羅恩，他表現(xiàn)出了異乎常人的耐心。班上有一個(gè)名叫莎美卡的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生有一次吃飯時(shí)插隊(duì)，教師讓她自我陪全班一齊挨餓，直到她承認(rèn)。羅恩教師還耐心地告訴學(xué)生們他制定的班規(guī)。還有一次因?yàn)槊揽ǖ募彝プ鳂I(yè)沒有做好，所以羅恩教師要到莎美卡家去家訪，明白了莎美卡身上有繁重的家務(wù)時(shí)，他就幫莎美卡做家務(wù)，因?yàn)檫@個(gè)舉動(dòng)，莎美卡的媽媽明白后要求學(xué)校開除羅恩教師?？墒橇_恩教師告訴莎美卡媽媽，莎美很有前途，莎美卡的媽媽最終答應(yīng)不讓莎美卡照顧小孩，讓她有時(shí)間作作業(yè)。

結(jié)局是羅恩教師教的這個(gè)全市成績最壞的班，意外地考得很好。并且隨后他的學(xué)生全部考上重點(diǎn)高中。

羅恩教師之所以會成功，是因?yàn)樗兄潜葘こ５哪托暮蛯捜荨２⑶?，他有著夢想，還讓學(xué)生們有夢想，并為夢想不停地努力，因?yàn)檫@幾點(diǎn)，他算得上是名副其實(shí)的熱血教師。

嗝嗝老師觀后感受【篇5】

最近對“信仰”這一詞匯高度敏感。我是一名剛?cè)肼毜男陆處?，記得那次去學(xué)校報(bào)到，聽另一位同事說她周日要去做禮拜，便得知她是一個(gè)教徒，我用羨慕的語氣對她說：“有信仰真好!”羨慕，是因?yàn)橛X得自我覺得在靡費(fèi)的大學(xué)呆久了，已經(jīng)不明白什么是“信仰”了，已經(jīng)不明白自我可曾有過，此刻要走上社會了，要工作了，不是別的工作，而是“神圣”的教師工作!教師不僅僅是傳授知識的引導(dǎo)者，更是學(xué)生靈魂的塑造者，可是此刻的我夠資格嗎?走上崗位前，社會上師德喪失的例子聽得很多，心中惶恐著，擔(dān)心著我是否會隨波逐流?入職前的觀看的這部電影，溫馨中讓我的心受著洗禮，讓我的無奈彷徨似乎覓到了方向。

《熱血教師》雖然很美國風(fēng)，雖然國情學(xué)情不一樣，可是信仰教育的人，怎會不燃起身為教育者的自豪感?

克拉克教師帶著他的信仰"BIGDREAM""TAKERISKS"創(chuàng)造了神話，帶領(lǐng)不守規(guī)矩目無尊長的小學(xué)生取得了全區(qū)最高分。究其原因，有以下幾點(diǎn)能夠?qū)W習(xí)：

一、不以規(guī)矩不能成方圓

RULES相當(dāng)重要，雖然開始學(xué)生對其嗤之以鼻，可是必須灌輸，原則必須遵守，以團(tuán)結(jié)意識使之成為整體，使班中任何人不逾矩，否則便會受到團(tuán)體的責(zé)備，再以“利誘”鞏固。欣賞這些規(guī)矩：第一，我們是一家人。(團(tuán)體觀念灌輸，這是大前提);第二，我們必須彼此尊重。(所以，互相理解，互相尊重，必須有稱呼);基于此二點(diǎn)，才能成行。

二、培養(yǎng)與學(xué)生相同的興趣

此點(diǎn)很高明，很重要，要能春風(fēng)化雨滋潤心田才能使人心悅誠服，克拉克教師雖然最初屢屢碰壁甚至甩門而出，可是其信仰和朋友的鼓勵(lì)使之繼續(xù)回到課堂，然后就改變了方法。自虐，為了讓學(xué)生耐心聽課，每安靜15秒就喝一杯巧克力，喝到反胃。運(yùn)動(dòng)，參加別的教師都不屑的雙跳，與學(xué)生打成一片，雖然在學(xué)生面前摔得四仰八叉，可是很可愛。這點(diǎn)似乎丁老前輩就做過。獎(jiǎng)懲分明，獎(jiǎng)勵(lì)為主，及時(shí)表達(dá)，聽到他說的最多的就是"IAMPROUDOFYOU"給予學(xué)生足夠的信心。學(xué)生得了A的一根棒棒糖、學(xué)期末的小金人頒獎(jiǎng)等。RAP式背書，該方法來源于他受到了樓上HIPHOP的騷擾。將美國總統(tǒng)的歷史編成RAP，在教室里和著節(jié)拍與學(xué)生扭成一片，相當(dāng)自娛自樂。

三、“三心”：愛心、耐心、恒心

“愛人者，人恒愛之”。克拉克之所以放棄之前受人愛戴的好學(xué)校的工作來到全區(qū)最差的學(xué)校接了全校最差的班級，他就是捧著一顆“愛心”而來。開學(xué)之初，為了能夠了解全班學(xué)生，他做了教師的義務(wù)工作---家訪，而此刻的教師哪個(gè)能堅(jiān)持做到這一點(diǎn)?在家訪幾乎一一失敗后，他還是重拾“愛心”回歸教育。

耐心是等著“花開的聲音”的毅力?？死撕退暮⒆觽冊诮淌依锿馍涎莸囊荒荒涣钊司拘牡漠嬅妫砻嫔峡此侵貜?fù)著“愛心”的軌跡，結(jié)果也是挫敗的，可是細(xì)心一看，他順利地完成了這樣的“熱血三部曲”：排斥期---融合期---依靠期。

恒心是一種信仰。教育不僅僅是工作，更重要的是生命的一部分，經(jīng)歷它要像是在歷經(jīng)生活一樣，克拉克的青年時(shí)的人生軌跡讓我看到了他的恒心。他并不享受受人尊敬的“好學(xué)校好教師”的美譽(yù)，他的生活并不追求的一成不變的成功，他的工作并不是教這一部分學(xué)生，而是期望每個(gè)學(xué)生都上進(jìn)!于是他選擇最具挑戰(zhàn)性的學(xué)校的學(xué)生，追尋他的教育信仰。

四、做一名智慧型的教師

欽佩于他的敬業(yè)和對每個(gè)學(xué)生的了如指掌，比如說一句話不一樣學(xué)生的反應(yīng)，誰的好奇最大，誰擅長涂鴉，誰有領(lǐng)導(dǎo)力……他贏取了學(xué)生的尊敬，源于他的執(zhí)著、觀察力、信心，并始終抱著許

三多式的不放棄精神，不斷地給予學(xué)生是最棒的，是讓我為之驕傲的心理暗示。當(dāng)學(xué)生放棄時(shí)，當(dāng)學(xué)生說我們是最落后的，他說不，是領(lǐng)先的，不是失敗者。領(lǐng)隊(duì)人不能放棄，執(zhí)著如此。

更欽佩于他對問題學(xué)生的關(guān)注，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是有潛力，并且孩子更多的是受到了家庭環(huán)境的影響。有領(lǐng)導(dǎo)力的薩美卡疲于照顧弟妹，克拉克與其母談心肯定了其的聰明潛質(zhì)，說服家長信任自我并讓她孩子繼續(xù)上學(xué)多花點(diǎn)時(shí)間在功課上。寄養(yǎng)的漢肖姆與教師沖突不斷，喜歡涂鴉，卡拉克充分肯定，并鼓勵(lì)給他補(bǔ)課，當(dāng)他抱著被打傷躺在下雨小巷中的孩子，感動(dòng)不已。

信仰，不是時(shí)息時(shí)滅的火光，而是一種永恒。熱血教師，趁著我對于教育的熱情剛點(diǎn)燃，趁著我骨子里不服輸?shù)母蓜?，在信仰的名義下，調(diào)整方式和心態(tài)，發(fā)覺自我無限熱愛教育的潛力。

嗝嗝老師觀后感受【篇6】

周四午時(shí)，我們?nèi)w師生觀看了一部美國電影《熱血教師》，作為一名教師對于此類電影還是很感興趣的，雖沒有看完，但我深深被這位熱血教師的事跡所感動(dòng)，反思自我的教育情懷和他比差遠(yuǎn)了。

故事的背景發(fā)生在90年代，克拉克為了追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，離開了出身的小鎮(zhèn)，來到了紐約哈林黑人區(qū)執(zhí)教。他以前帶的都是十分優(yōu)秀的班級，并且成績也十分的好。但他來紐約后所帶的班級是全校最差的，教師被這些學(xué)生氣走了一個(gè)又一個(gè)，學(xué)校、家長、學(xué)生自我都已經(jīng)放棄了，但這個(gè)帶著金絲邊眼鏡，打著領(lǐng)帶襯衫，褐色頭發(fā)的男人卻勇敢地?fù)?dān)起了教育他們的職責(zé)。事情沒有他想象中的那樣好，他也曾想放棄，有一次也被氣出了教室，但他重新審視了自我，再次研究整個(gè)班各個(gè)學(xué)生的心理和他們的長處，詳細(xì)了解了每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，他真誠的去幫忙他(她)們，他說:“你們在這四方的空間里，呆一段時(shí)間，不是在看一個(gè)個(gè)教師被攆出去的鬧劇，而是要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)，那就是自信的走出去，只要我想做，努力，任何事情我都行，不是嗎而我就是來幫你們的，我的知識你們能夠隨便問，因?yàn)槲覀兪且患胰??！彼畛踔贫ǖ陌嘁?guī)很簡單，就是“我們是一個(gè)家庭(Weareafamily)”，然后一條一條地加上，他把自我和學(xué)生都融入到了這個(gè)班里。

為了讓學(xué)生能認(rèn)真聽他一堂課，他跟學(xué)生們“做交易”，他買了一大桌子的軟飲料，說：“聽我講15秒，時(shí)間一到我就喝一罐，你們不是愛捉弄教師嗎，那好，看教師能不能喝完這一桌的東西?！本瓦@樣他用了一個(gè)近乎自虐的方法，吸引學(xué)生上課的注意力，而當(dāng)一個(gè)學(xué)生能回答出一個(gè)動(dòng)詞是什么，他都感到興奮不已，給予了學(xué)生最大的鼓勵(lì)。他為了幫忙全班記住美國的24位總統(tǒng)，在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦的跳了段自編自演的presidentrap，當(dāng)學(xué)生和他一齊載歌載舞的時(shí)候，這不是說明了他已經(jīng)得到了這批“問題學(xué)生”的認(rèn)同嗎?并且也使那些學(xué)生獲得了應(yīng)學(xué)的知識。

我覺得一位優(yōu)秀、稱職的教師除了有豐富的知識外，還應(yīng)當(dāng)正確處理好師生關(guān)系，這點(diǎn)十分的重要。教師應(yīng)采取進(jìn)取的態(tài)度，努力改善與學(xué)生的關(guān)系。改變那種，教師教，學(xué)生學(xué)的枯燥的教學(xué)模式。改變教師只重視文化知識的傳授，而忽略了人格教育。只重視身體的健康，而忽視了心理的健康，這些片面的行為，真正給學(xué)生一個(gè)進(jìn)取，簡便的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有健全的人格，確實(shí)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。

良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，另一方面是學(xué)生對教師的尊敬和信賴。

所以，教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵(lì)，是學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。教師即要有淵博的學(xué)識和良好的教學(xué)藝術(shù)，有對學(xué)生始終如一的關(guān)懷和愛護(hù)、無私和沒有偏見的品格，有莊重的儀表和舉止等。我覺得要處理好師生關(guān)系要注意以下幾點(diǎn)：

一、以愛為本，多一點(diǎn)尊重和信任。

愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛來源于對學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解。知之深，才能愛之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得歡樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。能夠說，尊重是愛的別名。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出必須的獨(dú)立性，給他們供給更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。把學(xué)生作為與自我平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。

二、發(fā)揚(yáng)民主，講求一點(diǎn)“參與效應(yīng)”。

教育家羅杰斯認(rèn)為，教師的態(tài)度能夠決定教學(xué)的成敗。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、歡樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與、充分意識到自我的存在和價(jià)值。人人都有一種參與意識，都期望自我擁有必須的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，如果適時(shí)讓學(xué)生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以進(jìn)取合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用?？梢?，教學(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。

三、注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。

一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和進(jìn)取的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師真誠的期待不僅僅能誘發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的活力，并且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。適度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。

以上就是我的一些心得與收獲，我覺得身為教師自身要擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和高貴的品格，更重要的是對待學(xué)生的態(tài)度：愛心、耐心、尊敬、信任，且對所有學(xué)生都一視同仁。最終讓我用克拉克先生的一句話與大家共勉：“對我來說，教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷?！蔽蚁胫灰覀兏冻鏊校覀兊膶W(xué)生也必須會為我們帶來驚喜!

2023嗝嗝老師讀后感(合集7篇)

只有研讀書籍才能促使我們成為精神上堅(jiān)強(qiáng)、真實(shí)而富有理性的個(gè)體。每一次讀完一本作品，我們都會得到新的領(lǐng)悟。對于寫作品的讀后感，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分類：“嗝嗝老師讀后感”。

嗝嗝老師讀后感【篇1】

"沒有差的學(xué)生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說出這樣的話，可見她對教育有著怎樣的憧憬與夢想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。

同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學(xué)過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。

我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長處，避免自身的短處，那么我們的團(tuán)隊(duì)才會有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長避短，才會提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。

最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。

嗝嗝老師讀后感【篇2】

《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個(gè)題材，好像蠻硬的？但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個(gè)自己有無法控制的抽蓄問題的老師帶一個(gè)放牛班，來讓觀眾對“教”與“學(xué)”有不同的感受。說到印度的教育電影，就會想到《三個(gè)傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。

這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有說服力了，片中不只是老師改變了不想念書的學(xué)生，改變的還有老師教學(xué)的方式，學(xué)校對于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯(cuò)的一點(diǎn)就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實(shí)的，有些事情的確會在當(dāng)下打動(dòng)我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個(gè)人因素還在，幾次之后我們很容易又會覺得不可能改變的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說服觀眾。

當(dāng)然，劇情有比較戲劇化的設(shè)計(jì)跟時(shí)間上的巧合，但也因?yàn)檫@樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯(cuò)，感情流露都蠻真摯，不會有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯(cuò)，把故事想傳達(dá)的訊息帶出來。

所以想傳達(dá)的訊息到底是什么？其實(shí)還蠻多的。女主角本身就會受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正?！眴?，我們?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢？同樣這些放牛班的學(xué)生也是因?yàn)樨毟F背景而受到其他學(xué)生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環(huán)。

除了點(diǎn)出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的'事跟課本上的內(nèi)容連結(jié)，且把不同學(xué)科融合，因?yàn)樵谡鎸?shí)世界上問題本來就不是一種學(xué)科可以解決的感覺。而且不只是學(xué)科而已，老師教得再好，如果學(xué)生沒有意愿，也不會去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人；也可以選擇接受環(huán)境，去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法，也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合，才會有效果。

還有，《我的嗝嗝老師》最后還更進(jìn)一步點(diǎn)出，并不是當(dāng)了老師之后就不用再學(xué)習(xí)了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完美。這點(diǎn)也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考，自己有多少年沒有改變了？沒有再吸收新知了？沒有再成長了？不見得是指學(xué)術(shù)上，待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。

以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實(shí)用的訊息，透過輕松甚至有些感動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，不是對觀眾說教，而是讓觀眾自己去感受，進(jìn)而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。

嗝嗝老師讀后感【篇3】

哦，老師！——觀《嗝嗝老師》有感

"沒有差的學(xué)生，只有差的老師！"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是一句吶喊吧！作為教師能夠說出這樣的話，可見她對教育有著怎樣的憧憬與夢想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念！

能說出這句話的老師很了不起！因?yàn)檫@是直面教育中各種問題的開始，當(dāng)老師不再把責(zé)任試圖推卸給家長甚至是學(xué)生的時(shí)候，他的力量才能夠真正發(fā)揮，那么每一個(gè)孩子才都能更有希望！教育不能只是指針對資質(zhì)和原生家庭資源比較好的孩子，教育應(yīng)該是讓每一個(gè)受教育者在原有的基礎(chǔ)上都向上走，盡管有的孩子會慢一些，但他一定是向著光明、向著夢想邁進(jìn)！而不是通過教育讓孩子認(rèn)識到自己有多么不堪，有多么垃圾或不可救藥，不是嗎？！可一些老師恰恰不僅永遠(yuǎn)不會認(rèn)同"沒有差的學(xué)生，只有差的老師！"這句話，甚至在用各種尖銳的語言和行為證明這某某孩子有多么的差勁，仿佛孩子真的認(rèn)識到自己很差了，()那么她就是個(gè)優(yōu)秀的教育者了！就像"A班"老師一樣的諸多老師。所以，作為教師應(yīng)該有勇氣說出奈娜所說的這句話"沒有差的學(xué)生，只有差的老師！"。

當(dāng)然，并不是努力就一定會如愿以償，可如果不努力就一定沒有希望！太多的老師并非不努力，只是，老師也都是普通的人，也都要面對"柴米油鹽"，也都有"喜怒哀懼"，作為良心教師，我們可以要求自己"沒有差學(xué)生，只有差老師。"社會與家長需要給予老師的更多應(yīng)該是理解與接納才對。正如奈娜給予孩子們的"理解、接納、陪伴"！只有被"理解"，被"接納"了，人才能夠正常發(fā)揮自身的力量，教師有力量了，孩子才能夠從老師那里得來正能量！

看《嗝嗝老師》的時(shí)候，我流下了很多眼淚，其實(shí)，在之前看預(yù)告的時(shí)候我就已經(jīng)控制不住自己的情緒，流下了很多眼淚。因?yàn)?，感覺自己與奈娜有著許多的相似。我生來就是個(gè)"瘸子"，曾經(jīng)因此而不用上體育課；曾經(jīng)因此，有老師告訴我，為了照顧我，讓我在家附近的學(xué)校再復(fù)讀一年一年級；曾今因此，有位老師告訴我不要做課代表，來回拿作業(yè)本不方便；曾今因此，師范學(xué)校要把我退學(xué)回家，讓我半個(gè)多月的時(shí)間，一個(gè)人在學(xué)生宿舍里流淚煎熬；曾經(jīng)因此，有位班主任老師剝奪了我競選學(xué)生會干部的權(quán)利；曾今因此，有人預(yù)言我不能找到另一半成家……總之，一個(gè)個(gè)刻骨銘心的記憶被深深地埋藏起來，本來，我以為我已經(jīng)把它們徹底忘記了，可今天看電影的時(shí)候，這些記憶又莫名其妙地回來了！曾經(jīng)，我以為我總是把自己當(dāng)成與別人一樣的健全人，周圍的人也都配合的很好，今天我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是我自己還沒有從心底徹底的接納自己。身邊會有一些人說我"有才"，說我"能干"，但在我的內(nèi)心深處，我依然是個(gè)"瘸子"！所以，當(dāng)我看到專題片中自己一瘸一拐地走著對別人來說無比平坦的路時(shí)，我的心總會酸疼，我是在心疼自己還是在嫌棄自己呢？現(xiàn)在想來，其實(shí)最可憐的就在于這里，連自己都不能接納自己，那么我的內(nèi)心該是多么的孤單和悲涼！是的，正如奈娜所說，每個(gè)人都會生病，我的"瘸"并不會影響我的聰明；正如奈娜所說，她可以第一時(shí)間教會與她相處的人什么是"妥瑞氏癥"，的確，很多時(shí)候，困難卻是我們最寶貴的財(cái)富！

對于家長而言，最重要的不是如何去把孩子改變成你想要的樣子，最重要的是首先要去"接納和陪伴"自己的孩子，正如奈娜的母親那樣，如果沒有這位偉大的母親，奈娜或許就沒有機(jī)會碰到那位偉大的校長，那么貧民窟的孩子們很可能就不會有機(jī)會遇到奈娜這位好老師！我的父母就是這樣的偉大的父母，我感謝他們，所以，我要盡我的全力，讓他們晚年幸福！

觀看影片的過程中，雖然一再的抑制，但仍控制不住自己激動(dòng)的情緒，因?yàn)槔镞呌刑嘤|動(dòng)我心弦的元素。觀影前曾看豆瓣評論，說影片過于理想化，學(xué)生四個(gè)月的轉(zhuǎn)變是不可能的，我說完全可能，就如同那句被說爛了的話"只有你想不到的，沒有做不到的！"奈娜之外的老師之所以不能做到，就是因?yàn)榇蠹抑熬驼J(rèn)定了不可能！所以無論什么時(shí)候，如果不能做出努力，也請不要隨便評判！

嗝嗝老師讀后感【篇4】

看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當(dāng)她還是個(gè)孩子的時(shí)候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調(diào)皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級

有一次，9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學(xué)把一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型，讓它在運(yùn)行時(shí)爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴(yán)厲懲罰了他們：考試前不能來學(xué)校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個(gè)人答錯(cuò)了，但是沒人看。然而，他被校長誤認(rèn)為作弊，將被永久停職。這時(shí)瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動(dòng)做出新的模式。

最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個(gè)愛寫劇的調(diào)皮學(xué)生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個(gè)班主任，因?yàn)樗麄兊膼鹤鲃《黄绒o職。嗝老師也吃了惡作劇：粉筆加了火藥，椅子不結(jié)實(shí)。他們犯錯(cuò)的時(shí)候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來越情緒化，越來越渴望學(xué)習(xí)，直到拿到徽章。結(jié)果14個(gè)同學(xué)在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。

人沒有天生的能力，也沒有絕對的智力。后天培養(yǎng)出來的。每個(gè)孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會成功？因?yàn)樗龍?jiān)持，真的愛學(xué)生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因?yàn)樗麄儾]有真正理解學(xué)生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個(gè)學(xué)生不同的老師會有不同的結(jié)果？因?yàn)闆]有壞學(xué)生，只有壞老師！

但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績來判斷他們一文不值。所以應(yīng)該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學(xué)生。

嗝嗝老師讀后感【篇5】

《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她一直讀著普通的學(xué)校，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因?yàn)樾ｉL的一句話，她一直都感恩遇見，勵(lì)志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因?yàn)榧膊∷嬖嚱處煏r(shí)屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當(dāng)老師而來的”堅(jiān)強(qiáng)信念，終于在圣蒂克學(xué)?，F(xiàn)任校長的支持和鼓勵(lì)下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師！這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長可汗先生的身影出現(xiàn)在舞臺上，向她伸出了大拇指！

面對學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來，選擇不同的方式發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長的領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來和夢想。最終，她的不懈努力終于得到了相應(yīng)的回報(bào)。

我認(rèn)為，教育不應(yīng)該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應(yīng)該被貼上優(yōu)等還是劣等的標(biāo)簽，無論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔?！弊鳛槔蠋煟覀儜?yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標(biāo)簽，引導(dǎo)孩子自信，陽光，肯定自己的價(jià)值。自己接納了不完美的自己，也會使別人接納這樣的自己。

好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。

嗝嗝老師讀后感【篇6】

周末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動(dòng)至深。

這個(gè)故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當(dāng)一個(gè)老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個(gè)學(xué)校最叛逆的一個(gè)班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個(gè)學(xué)校的驕傲。

我們要學(xué)會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點(diǎn)。主人公奈娜經(jīng)過無數(shù)次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去干過一些事就說自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進(jìn)入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在，我還沒有學(xué)會這一點(diǎn)。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報(bào)名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報(bào)名，就算考得不好也沒關(guān)系。我怕，很怕，所以沒去報(bào)名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分?jǐn)?shù)高的一班。

我們要學(xué)會感恩老師?！皼]有差學(xué)生，只有差老師?！边@是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯(cuò)誤包庇著，老師為什么要當(dāng)老師？是為了錢？還是為了我們？老師當(dāng)一個(gè)老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時(shí)責(zé)怪自己，而不是責(zé)怪我們。這一點(diǎn)就能看出老師對我們的愛。

我們還要學(xué)會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實(shí)，會為你的飛翔助力。”把害怕寫在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。

其實(shí)無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)奈娜的永不放棄和永遠(yuǎn)對一件事熱情，學(xué)習(xí)9F班的對學(xué)習(xí)不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實(shí)般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。

我們要學(xué)會努力學(xué)習(xí)，感恩老師。

嗝嗝老師讀后感【篇7】

《嗝嗝老師》的主人公奈娜患有罕見的一種有抽動(dòng)穢語綜合征，不自覺的發(fā)出一種嗝嗝的怪聲，從而引來同伴的嘲諷和老師的批評，認(rèn)為這是奈娜故意挑釁老師，不尊重老師的行為。從而要開除她。幸好她遇到了一位好的校長和一位支持她的媽媽。在舞臺上，校長問她，可以怎樣幫助她時(shí)，她說：我希望可以得到和同伴一樣的對待。在這里也就是說奈娜沒有認(rèn)為自己區(qū)別與常人，她認(rèn)為自己是和普通人一樣的，也是這樣的一份認(rèn)知，她才能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，并且拿到了高學(xué)歷。也是因?yàn)樾ｉL的這樣對待，讓她有了當(dāng)老師的愿望。在她面試了12所學(xué)校都沒有被錄取，而她的父親讓她不要想著當(dāng)老師，去銀行當(dāng)職員，她和父親起了爭執(zhí)，對于父親奈娜更多的是指責(zé)和怨恨，當(dāng)年父親和母親爭吵，讓他知道她的父親是認(rèn)為她是一個(gè)有問題的孩子，而不是一個(gè)父親對女兒的支持。所以她對父親總是還有一種疏離。

然而奈娜也是幸運(yùn)的，她意外得到了一份中學(xué)任教的機(jī)會。像是老天的眷顧，雖然這次的機(jī)會不是那么美好，她教授的學(xué)生是學(xué)校認(rèn)為的問題學(xué)生。也正是這樣的問題學(xué)生，她才有這樣的機(jī)會完成自己當(dāng)老師的的愿望。從任教的第一天開始，學(xué)生的不認(rèn)可，她用自嘲的方式和學(xué)生拉近關(guān)系。她因材施教的方式受到另外老師的排擠，她都用她堅(jiān)韌的性格來接納。在學(xué)生一次又一次的調(diào)皮惹出的麻煩，她都無條件的支持和幫助，盡可能的做到一個(gè)老師的責(zé)任和義務(wù)。她看見每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且認(rèn)可和給予支持幫助。

在結(jié)束考試，被指出是成績是作弊得來的。但是奈娜是無條件的信任每一個(gè)學(xué)生的。對于這份信任，真的是難能可貴的。正是因?yàn)檫@樣，她才走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。

從奈娜的身上我看到了，每個(gè)人對自己的那份看待很重要。如果當(dāng)年奈娜認(rèn)為自己就是和別人不一樣，把自己歸入不要幫助的哪一類，那么故事就不可能會有后續(xù)這樣的發(fā)展。所以你是怎樣看待自己的，這個(gè)世界就會這樣看待你。

打嗝的樹仙讀后感(精華7篇)

讀完作品后，很多人的內(nèi)心都深受觸動(dòng)。?閱讀時(shí)要記錄下來主旨，這樣可以回想起讀書時(shí)的感受，接下來請大家聽幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家講述一下“打嗝的樹仙讀后感”的內(nèi)容，此文提供參考希望對您有所幫助！

打嗝的樹仙讀后感 篇1

我讀完了《打嗝的樹仙》，這是一本非常有意思而生動(dòng)的童話故事。

故事開始，主人公小翠在森林中迷路了，在迷茫中遇到了一顆樹，可這棵樹卻有一個(gè)奇怪的毛病，就是一直打嗝。小翠忍不住跟樹仙問起他為什么老是打嗝，樹仙才告訴了小翠它身上的秘密——被一個(gè)叫“風(fēng)波”的惡魔下了詛咒，導(dǎo)致它一直打嗝。小翠決定要幫助樹仙解除詛咒，并前去找到烏龜大師尋求幫助。

在烏龜大師的幫助下，小翠去尋找風(fēng)波，經(jīng)過多次努力與困難，小翠和它的小伙伴終于打敗了風(fēng)波，解除了樹仙的詛咒，使他不再持續(xù)打嗝。

故事短小精悍，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，充滿了神奇的色彩和古靈精怪的氣息。通過這個(gè)故事，我們不僅可以感受到童話故事的獨(dú)特魅力，更讓人深刻地認(rèn)識到了勇氣、智慧、毅力和友誼的重要性，無論面對多么危險(xiǎn)的事情，只要心懷善意，必能取得成功。

此外，這個(gè)故事給我們一種關(guān)于綠化生態(tài)環(huán)境保護(hù)的積極寓意，那就是，人們應(yīng)該呵護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，尊重動(dòng)植物，更好地與自然和諧相處。我們要像小翠一樣，積極行動(dòng)，采取有效措施，為環(huán)保事業(yè)做出努力。保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境是可以做的事情，而且每個(gè)人都可以參與進(jìn)來。

總之，《打嗝的樹仙》令人感受到了它所傳遞的深刻思想，讀完之后，我深深地愛上了這顆神奇的樹仙，也在童話世界中收獲了許多知識與心靈上的啟發(fā)。我相信，這個(gè)童話故事會給更多的人帶來歡樂、勇氣和力量。

打嗝的樹仙讀后感 篇2

一

這故事我早先讀過，忘記了是在哪里，我只是這樣一直低著頭走著，好像沒停下腳步進(jìn)行過細(xì)細(xì)的思考。3天前我的媽媽從網(wǎng)上看到了“愛心樹”，先是被感動(dòng)了，便買了回來。不一定給孩子看，只是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的身邊都有一顆這樣的“愛心樹”，我們也努力的想成為的那棵“愛心樹”，愛就該是這樣永不停息的流淌著?，F(xiàn)在的世界里是童話，還不知道生老病死，不知道愛的給予為什么是那么無私、靜默，那么的綿長悠遠(yuǎn)。如果對孩子的愛只是想得到什么的話， 這個(gè)愛就不是真愛， 而是一種欲。當(dāng)一顆枝繁葉茂的大樹最后只剩下一個(gè)樹墩時(shí)，她還是感到很快樂，她奉獻(xiàn)了一切啊!她感到快樂不是因?yàn)樗X得給別人的愛有多么的多，而是她看到了自己存在的價(jià)值。即使變成了樹墩還可以讓那個(gè)從她這里索取一切的老人在很疲倦的時(shí)候可以坐下休息。而隨著老人疲憊的不只是身體還有一顆疲憊的心吧!我們不該替樹感到傷心，也不用教她如何學(xué)會保護(hù)自己，我們不如讓那些只知道索取的人如何學(xué)會感恩吧! 我翻開書，還以為是一本涂顏色的畫畫本兒。書用了黑色白底，沒有其他顏色，讓一種人看著很單調(diào)，讓另一種人看了感覺對比很強(qiáng)烈，這就是愛的付出與沒有任何回報(bào)即用了空白的對比。 愛像水，有水的特性，她可以包容一切，你進(jìn)入水中時(shí)，她不拒絕，當(dāng)你開始體會時(shí)，感覺濕濕的，那也許就是你感動(dòng)的淚吧!

二

我看了一個(gè)故事，叫《愛心樹》。

這個(gè)童話原本是一個(gè)繪本。

這個(gè)童話講得是有一棵大樹，喜歡上了一個(gè)男孩兒。他們兩個(gè)相處的很融洽。大樹給男孩提供玩具，做王冠、解渴。還讓他爬上樹干，在上面蕩秋千。

光陰似箭，日月如梭。孩子逐漸長大，大樹感到非常孤單、寂寞。有一天，孩子又來到了樹下，大樹很高興，想讓他與以前一樣在樹干上蕩秋千、吃幾個(gè)蘋果、到一輛出去玩一會兒。但孩子不認(rèn)為，說：“我已經(jīng)長大了，不愛爬樹玩了，我需要錢?！贝髽渚妥屗阉Y(jié)的果實(shí)拿去賣。

又過了很久，孩子又來了，對大樹說他需要一幢房子，大樹就讓他把枝條砍下來。孩子照做了。

后來大叔只能給孩子做了。

一棵普通的蘋果樹和一個(gè)小男孩之間，就像兩根繩子緊緊地系在一起。蘋果樹像溫和的母親，一點(diǎn)一滴地犧牲自己，最后只留下一個(gè)樹樁了。但過幾年它又長出來了?？梢哉f是：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

那個(gè)小男孩靠著蘋果樹長大。他用蘋果樹上的蘋果賺錢，用蘋果樹的樹枝造房子……這棵樹一直伴著小男孩，直到小男孩白發(fā)蒼蒼。它就成了小男孩休息的地方。這個(gè)小男孩從小不勞而獲，沒有用自己的勞動(dòng)來創(chuàng)造自己的美好生活，只是依靠別人。

蘋果樹無私地奉獻(xiàn)出了自己的一切，就像爸爸媽媽無比寵愛自己的孩子。可是小男孩老是依靠這棵蘋果樹，只是索取而不知回報(bào)。我們不能像他一樣。我們要用學(xué)到的知識，創(chuàng)造新的成就。不可以：“少小不努力，老大徒傷悲?！?/p>

四

看了《愛心樹》這篇課文，我非常感動(dòng)，差不多能把內(nèi)容說出來，我非常喜歡這篇課文，我經(jīng)常讀這篇課文。

一棵樹給了一個(gè)孩子童年的一切，但孩子長大了，大樹先把蘋果給了孩子，讓孩子把蘋果賣掉。第二次，大樹又把樹枝給了孩子，讓孩子改一幢樓保暖。第三次，大樹把樹干給了孩子，讓孩子造一條船，然后駛走。最后大樹讓孩子坐在樹墩上休息。這棵樹就像孩子的親生母親一樣照顧著孩子。

我們的家人也給了我們許多愛：早上，媽媽領(lǐng)著我們上學(xué);我們生病了，爸爸背著我們?nèi)メt(yī)院治病;中午，爺爺奶奶給我們做好吃的飯……

如果我是那個(gè)小男孩，我不會像課文中的小男孩一樣，如我是那棵大樹，我會比課文中的大樹更有愛心

五

我讀了愛心樹這個(gè)故事，我非常感動(dòng)，大樹把所有的東西都給了小男孩，滿足了小男孩的要求，自己也很快樂，當(dāng)他把所有東西都給了小男孩的時(shí)候，自己卻還想給小男孩東西，但是他已經(jīng)什么也沒有了。但是最后它還是滿足了小男孩，因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)老了。需要休息，正好老樹敦可以讓他坐下。最后，大樹還是滿足了小男孩的要求。

不論小男孩要干什么，大叔都滿足了小男孩，我想，大樹把所有都給了小男孩，他自己會感受到疼痛，但是他還是很快樂，因?yàn)樗麕椭诵∧泻?，自己也會快樂的?/p>

我想，如果大家一會幫助一個(gè)人，自己也會快樂的。

[愛心樹讀后感300字]

打嗝的樹仙讀后感 篇3

《打嗝的樹仙》讀后感300字：

暑假期間了，媽媽給我買了很多我喜歡的課外讀物，最讓我愛不釋手的是一本彭學(xué)軍阿姨寫《打嗝的樹仙》這本書。

這本書的小主人公名字叫梅姿，是一個(gè)因?yàn)橛行┪⑴侄员暗男∨?，一天午夜她被一個(gè)莫名其妙的電話鈴聲吵醒，生氣的她發(fā)現(xiàn)了樓下美麗的月亮街市。在夜市里知道了那個(gè)莫名其妙電話鈴聲的來歷，并通過電話的指引來到了樹仙的家，樹仙的家是在一個(gè)裝飾著五彩繽紛的鮮花的古樹里，古樹里的時(shí)間和外面的不一樣。

外面的一天是里面的一年，樹仙變成了梅姿想念的奶奶模樣，請求梅姿給他讀故事書，梅姿在古樹里為樹仙奶奶整整讀了一年的故事書，當(dāng)她回到自己的世界的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)自己的朗讀能力大大的提升了，不僅得到了老師和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，還成為了學(xué)校廣播站唯一的一個(gè)低年級廣播員，讓梅姿又重新找回了自信!

往后的日子里我也要像梅姿那個(gè)樣多讀書，多學(xué)習(xí)把自己的學(xué)習(xí)成績提升上去，成為學(xué)校里的好學(xué)生，成為爸爸媽媽的好孩子！

打嗝的樹仙讀后感 篇4

啦啦啦·····愉快的假期開始了，我終于可以有很多的時(shí)間讀媽媽給我買的書了，其中最讓我不忍釋卷的是《打嗝的樹仙》這本書。

這本書的小不人公名字叫梅姿，是一個(gè)因?yàn)橛行┪⑴侄员暗男∨ⅲ惶煳缫顾灰粋€(gè)莫名其妙的**鈴聲吵醒，生氣的她發(fā)現(xiàn)了樓下美麗的月亮街市。在夜市里知道了那個(gè)莫名其妙**鈴聲的來歷，并通過**的指引來到了樹仙的家，樹仙的家是在一個(gè)裝飾著五彩繽紛的鮮花古樹里，古樹里的時(shí)間和外面的不一樣，外面的一天是里面的一年，樹仙就了梅姿想念的奶奶的模樣，請求梅姿給她讀故事書，梅姿在古樹里為樹仙奶奶整整讀了一年的故事書，當(dāng)她回到自己的世界時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)自己的朗讀能力大大提升了，不僅得到了教師和同學(xué)們夸獎(jiǎng)，還成為了校廣播站唯一的一個(gè)低年級廣播員，讓梅姿又重新找回了自信。

往后的日子里我也要像梅那樣多讀書、多學(xué)習(xí)，把自己的學(xué)習(xí)成績提升上去，成為學(xué)校里的好學(xué)生，成為爸爸媽媽的好孩子。

打嗝的樹仙讀后感 篇5

這篇文章開頭寫了樹和鳥兒是好朋友，鳥兒要和樹份開時(shí)，給了他一個(gè)承諾：明年春天一定回來，給樹唱歌。

但是第二年，當(dāng)鳥兒回來時(shí)，樹不見了。于是它就問樹根，大門和小姑娘，從語氣里可以知道鳥兒一次比一次著急，一次比一次傷心?？墒亲詈笳业降膮s是樹變成的火柴點(diǎn)燃的火。但是鳥兒同樣履行了承諾，對著燈火唱起了去年的歌。

從這里可以知道：鳥兒是一只很守信用的小鳥，它的這種精神值得我學(xué)習(xí)。也知道了環(huán)保的重要性。

讀了第11課《去年的樹》，我想對伐木工人們和鳥兒說：”伐木工人們，請你們以后不要亂砍伐樹木，要愛護(hù)樹木，人類只有一個(gè)地球，可以說沒有樹就沒有我們?nèi)祟悺！?/p>

我還對鳥兒說：”鳥兒，你為了實(shí)現(xiàn)諾言，歷盡了千辛苦。雖然最后只剩下火柴點(diǎn)燃的燈火但是你信守諾言，珍惜友情，這一點(diǎn)很讓我敬佩。請你不要傷心，以后還有很多事情呀要做，不能為一點(diǎn)小事而苦惱。我們相信伐木工人亂砍伐樹木，會受到懲罰的?！?/p>

今天，我讀了一篇文章——《去年的樹》。

這篇文章講的是小鳥為了承諾自己的諾言，千方百計(jì)的去找樹，可是大樹被做成了火柴，賣到了村子里，可是火柴用完了，于是小鳥就對著樹做的火柴點(diǎn)燃的火，唱起了去年的歌。

讀了這篇文章，讓我懂得了，要遵守自己的諾言，說到做到，不要欺騙別人，做什么事情都不要半途而廢。

今天，我讀了《去年的樹》這篇文章，知道了鳥和樹是好朋友，大樹給鳥兒一個(gè)家，鳥兒天天給樹唱歌，它們在大自然中和諧相處。

冬天就要來了，樹和鳥相互約定，明年再見。第二年春天，鳥來找樹，可是樹怎么也找不到了。樹已經(jīng)被伐木工人砍倒了，做成了火柴，到最后火柴也用完了。我想人們太不重視大自然了，亂砍亂伐，亂殺亂捕，這樣下去的話，我們的自然環(huán)境將遭到嚴(yán)重破壞，使鳥無處安身，還會導(dǎo)至生態(tài)不平衡。人們只顧自己眼前的利益，最終受害的是我們自己，人類!想想自己，有時(shí)看到樹上有小鳥，就用石頭去扔，看到美麗的花兒就要去摘，那是多么不應(yīng)該。愛護(hù)花草樹木，要從我做起，從小事做起。

我呼吁全世界的人們都要保護(hù)好大自然的一草一木，把我們的“地球媽媽”打扮得更加絢麗多姿!同時(shí)也呼吁我們小學(xué)生要多種樹、愛護(hù)樹，保護(hù)動(dòng)物，建立一個(gè)人與自然和諧相處的環(huán)境。使天更藍(lán)、水更清、樹更綠，空氣更新鮮……!讓鳥兒有個(gè)家，讓我們也有個(gè)綠色的家園!

今天，我讀了篇文章《去年的樹》。它講了一只小鳥和一棵樹是一對好朋友，它們除了冬天，其他季節(jié)天天在一起。鳥兒為樹唱歌，樹讓鳥兒坐在身上?？墒怯幸荒犋B兒從南方過冬回來時(shí)，樹不見了，于是鳥兒四處苦苦尋找她的朋友_樹。想再為它唱歌的故事。

我看了以后，深深地被被鳥兒真情真意所感動(dòng)，它們之間的友情經(jīng)過一天天的積累，已經(jīng)變得難以忘卻，都想為對方做些事情，并讓對方愉快，假如我們的班級也像它們一樣，那我們班就會有強(qiáng)大的凝聚力，同學(xué)之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，為集體增光。

我們也要像鳥兒一樣，做一個(gè)守信用的人，對自己說過的話一定要做到。

今天，我看了一篇文章《去年的樹》。講了一只小鳥和一棵樹是好朋友。寒冷的冬天快來到了，小鳥和樹約定春天給樹唱歌。

春天到了，小鳥來找樹來了，找了很久還是沒有找到。鳥兒飛到山谷里來了，她問了門先生，就飛到村子里來了，她又問了女孩，知道火柴已經(jīng)用光了，但火柴點(diǎn)燃的燈火還沒有滅。小鳥看著變成了燈火的樹，就唱起了去年唱過的歌給燈火聽，唱完了，就飛走了。

這篇文章讓我知道了伐木人把樹砍掉了，做出了很多的東西。這樣讓鳥兒沒有了家，人類聽不到了鳥兒的歌聲了。樹一棵又一棵地被砍掉了，那人類呼吸不到新鮮的空氣了。我真想大聲對那些砍伐樹木的人說：‘‘請不要再砍伐那些無辜的樹了!如果你們還是不停地砍伐那些樹，被害的只是你們自己_人類!不再砍伐那些樹，鳥兒們又會成群結(jié)隊(duì)地飛到茂密的樹林里，不停地唱起動(dòng)聽的歌，好像在不停地說著：謝謝你們給了我們一個(gè)新家，讓我們一起努力使‘‘地球媽媽’’變得更加美麗吧!

炎炎夏日里我讀著《去年的樹》，里面的一則則感人的童話故事猶如絲絲涼風(fēng)吹進(jìn)了我的心田。

在略帶傷感而又美麗的《去年的樹》里，我認(rèn)識了一只忠誠于友誼的小鳥，它讓我更加懂得珍惜友誼，學(xué)會感恩。當(dāng)鳥兒如約回來卻找不到樹時(shí)，鳥兒是那樣的焦急。當(dāng)它對著燈火唱著去年唱過的歌時(shí)，鳥兒是那樣的深情。最后它是帶著內(nèi)心的眷戀飛起了。

善良又惹人疼愛的《小狐貍阿權(quán)》讓我明白了：人類與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，互相信任。阿權(quán)好心地送給兵十沙丁魚和栗子，可兵十卻把它當(dāng)成了“小偷”而向它開槍。當(dāng)真相大白為時(shí)已晚。

看似有點(diǎn)搞笑的《鵝的生日》告訴了我們一個(gè)嚴(yán)肅的道理：有時(shí)候刻意地改變一些習(xí)慣并不是一件好事。如果不是讓黃鼠狼憋著不放屁，它也就不會暈倒了。

《跟在后面的蝴蝶》讓我感受到蝴蝶和紅氣球的不離不棄;《一束火苗》讓我看到了愛與美的傳遞，光明和溫暖的傳遞;《蝸牛的悲哀》讓我正視自己的難題、心事、苦惱和憂傷，明白了應(yīng)該自信和樂觀地生活……

童話世界是多么的奇妙!它讓我在趣味、詼諧、傷感、愉悅中一次次細(xì)細(xì)地咀嚼著個(gè)中的滋味，從而也領(lǐng)悟著一個(gè)個(gè)人生的哲理。

讀著每一則童話，我的眼前都會不油地浮現(xiàn)出一幅畫面。隨著我合上最后一頁書，那些畫面仿佛也正在慢慢地消失、漸漸地遠(yuǎn)去……可是，那些感動(dòng)將永遠(yuǎn)貿(mào)在我的心中……

昨天，我懷著激動(dòng)的心情讀了《去年的樹》這篇文章，感悟很深。

從前，有一棵大樹和一只小鳥是一對形影不離的好朋友。每天，小鳥都給大樹唱歌。大樹也讓小鳥在樹上筑巢，捉蟲子吃。它們的生活非常幸福、開心。不久，冬天就要來到了，小鳥要飛回南方去了。它臨走的時(shí)候?qū)Υ髽湔f：“等明年春天，我一定回來給你唱歌。”說完它們戀戀不舍的告別了。

春天真的到來了，小鳥從南方飛回來了。它要履行自己的諾言，它飛到原來的地方找大樹，大樹不見了，樹根告訴它,大樹已經(jīng)被運(yùn)到了附近村子里，加工成火柴了。小鳥飛進(jìn)了村子，它看見大樹已經(jīng)被砍成了小木塊。小鳥就對著木塊唱起了歌，唱完頭也不回的走了。

讀了這篇文章，我懂得了：一個(gè)人最難能可貴的是信守諾言，說到做到。自古就有：“君子一言，駟馬難追。”的說法，由此可見誠實(shí)守信對于我們每一個(gè)人來講有多么重要。我有時(shí)候就言而無信，答應(yīng)同學(xué)的事情，不放在心上，很快就會忘掉。見了同學(xué)說聲“對不起。”就完事，現(xiàn)在想一想，真是無地自容啊!

打嗝的樹仙讀后感 篇6

這個(gè)星期我們學(xué)了一篇課文，名字叫《去年的樹》，它是一篇很感人的小故事，主要講了一只小鳥和一棵大樹是好朋友。冬天來了，小鳥要離開大樹飛到溫暖的南方去，去之前，它們有一個(gè)約定:明年小鳥回來再給大樹唱歌?？僧?dāng)小鳥飛回來的時(shí)候，一打聽才明白，樹被伐走了，做成火柴賣到一個(gè)村子里了。鳥兒費(fèi)盡周折，最后找到了朋友，雖然它已經(jīng)變成了一縷光，鳥兒還是為朋友唱起了去年的那支歌。最終，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

這個(gè)故事用了童話的方式寫出了人們砍伐樹木對動(dòng)物的傷害，我真想告訴伐木工人，別再超多砍伐樹木了，砍伐樹木不但讓一些動(dòng)物無家可歸，還讓大自然的空氣變得更加不好。不是只有人有生命，花草樹木也有生命。所以，我們不能去傷害它們。

故事里的主人公——鳥兒，她信守諾言，按照去年的約定，按時(shí)趕來給樹唱歌。樹朋友不見了，她能夠不理樹朋友，再去找新的朋友，但是她并沒有，而是一向去找樹朋友，因?yàn)樗攀刈约旱闹Z言。這篇故事告訴我們:要信守諾言，珍惜友情。

讀完了這篇故事，我想到了自己。記得有一次，我和扣扣約好了星期五晚上去書香寶貝玩，和媽媽商量，媽媽同意了。但是到了星期五，我和媽媽都忘了這件事，結(jié)果讓扣扣等了我一晚上。

這篇課文還讓我想起了三年級學(xué)過的一篇課文——《我不能失信》，故事主要講了宋慶齡九歲的一件事。爸爸媽媽要去大伯家，宋慶齡也很想去，因?yàn)槟莾河兴矚g的小鴨子，但是，她跟小珍約好了，這天小珍要來找她學(xué)折紙——編花籃，無論爸爸媽媽怎樣勸說，她都不肯出門，最終，她實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

俗話說:君子一言，駟馬難追。自己說出來的事，就必須要去做，這樣才能讓你獲得更多的友誼。所以，讓我們來珍惜此刻的友情，信守跟別人許下的諾言吧!

讀了《去年的樹》這篇課文，讓我感到了朋友之間的深情厚誼。

一棵樹和一只鳥是好朋友，能夠冬天來了，鳥務(wù)必離開那里，他們相約明年春天再相聚，小鳥再來給樹唱歌。

春天來了，鳥又回來找它的好朋友來了。但是，樹不見了，小鳥到處尋找，他問樹根我的好朋友在哪，樹根告訴小鳥，大樹被伐木工人砍到拉倒山谷里去了，小鳥又飛向山谷，飛向工廠，飛向村子里。

在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩，小鳥問小女孩，“你明白我的好朋友樹在哪嗎?”小女孩說：“你的朋友已經(jīng)做成火柴用完了，但是火柴點(diǎn)燃的燈火還在那里點(diǎn)燃著?！毙▲B對著燈火看了一會，就唱起去年的歌。唱完歌，小鳥又對著燈火看了一會，就飛走了。

讀了《去年的樹》這篇課文，我先對小鳥說：“小鳥，你雖然失去了朋友，可我們也是你的朋友，別悲哀了?！?/p>

打嗝的樹仙讀后感 篇7

《打嗝的樹仙》是一本由川渝地區(qū)民間傳說改編而成的童話，講述了一個(gè)被樹魔謀害的樹仙喝下了降嗝湯后獲得解救的故事。這本書以其獨(dú)特的魅力和深層的寓意贏得了廣大讀者的喜愛。

書中主要角色是樹仙和青年陳輝。故事以陳輝和他的母親前往山區(qū)尋找中草藥為開端，陳輝偶然遇到了一棵神奇的樹，這棵樹有著奇異的藤蔓，可以改變?nèi)说臍馕?，陳輝的氣味改變之后，得以順利找到了需要的中草藥。

不料，這棵神奇的樹卻惹來了樹魔的仇視，樹魔雇傭了村民來砍伐這棵樹，最終，這棵樹成為了眾矢之的，被砍倒。樹仙得知這個(gè)消息后不禁心痛不已，于是喝下了降嗝湯，化身為一只綠色的小鳥，去尋找當(dāng)初砍伐它的村民。

在尋找村民的過程中，樹仙遇到了陳輝，陳輝發(fā)現(xiàn)樹仙喝下降嗝湯之后無法恢復(fù)成原來的樣子，于是帶著樹仙和自己的母親一起留宿。在一起的日子里，樹仙逐漸成了一個(gè)可愛的小伙伴，他教會了陳輝許多技能，例如釣魚、野外摸擬狩獵等等。

然而，樹仙的煩惱仍然沒有得到解決，于是陳輝想出一個(gè)辦法，給樹仙找到了一個(gè)新的家——一個(gè)被河水包圍的小島。陳輝為樹仙建造了一個(gè)舒適的家，幫助它生活，養(yǎng)成了一個(gè)相互幫助和依靠的感人故事。

從《打嗝的樹仙》中，我們能夠明顯感受到作者的神奇想象力和想法，這本書以寓意深遠(yuǎn)的童話形式傳達(dá)了人與自然和諧共處的理念，引導(dǎo)讀者珍惜自己身邊的一切生命，不輕易去傷害它們。同時(shí)，書中還提醒我們要以“相互依靠、合作共贏”的心態(tài)去看待所有事物，不論是人還是其他生命，都應(yīng)該彼此尊重、互相包容。這些言語對于青少年成長過程中的道德教育具有重要意義。

總之，《打嗝的樹仙》是一本充滿了哲理和感性的童話，通過獨(dú)特的角度、生動(dòng)鮮活的場景和精彩曲折的故事情節(jié)，給讀者傳遞出更多的深刻內(nèi)涵和啟示。希望讀者能夠通過閱讀此書來了解更多有關(guān)人與自然、相互依存的心靈和意義。

老師觀后感精選

欄目小編根據(jù)您的需求為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“老師觀后感”，寫好一篇作品名觀后感有什么好方法呢？作品的魅力就在于可以完完整整將我們內(nèi)心的情緒調(diào)動(dòng)起來。為了保留沉浸觀看的喜悅和心情，選擇寫一份觀后感是沒有錯(cuò)的，觀后感可以提高我們的表達(dá)水準(zhǔn)，如果你愛好學(xué)習(xí)請收藏這個(gè)網(wǎng)站它會為你帶來很多啟示！

老師觀后感(篇1)

我今天想說的是，我們每個(gè)人都有一個(gè)我們欽佩的人。愛戴的好老師。那就是老師，當(dāng)我們牽著媽媽的手，第一次走進(jìn)校門，一個(gè)高大的形象占據(jù)了我們年輕的心靈。

教師不僅是我們學(xué)習(xí)的啟蒙者，而且是我們思想的向?qū)?，是我們生活中有益的朋友。比如我們班級這次同讀一本書《愛的教育》就是老師引導(dǎo)我們讀的。她盡了自己最大的努力幫我們找資料，盡量讓我們用自己的心去讀，讓我們體會到在這個(gè)世界上不只有媽媽的愛，爸爸的愛，還有老師的愛。

讓我們學(xué)會如何去愛一個(gè)人。

老師給了我們講話的機(jī)會。她愛學(xué)生勝過愛自己。她心里裝著的全部都是她的學(xué)生。學(xué)生就是老師的一切，現(xiàn)在是信息時(shí)代，是知識更新極快的時(shí)代，所以課本上的知識已經(jīng)滿足不了我們的求知欲望。

因此，課外閱讀材料已經(jīng)成為我們知識的重要組成部分。我們?nèi)绱藷釔蹖W(xué)習(xí)是她的功勞?！业睦蠋煛?/p>

教師的工作不僅是艱苦的工作，而且是一項(xiàng)值得人們尊重的工作。正是因?yàn)槲覀冞@些可敬的教師從事這項(xiàng)最基礎(chǔ)的教育工作。

老師的辛勤工作，對我們的關(guān)心和愛。有了老師，我們就有了豐富的知識。有了老師，我們才能懂得如何去愛一個(gè)人。只有有了老師，我們才能有今天的成就。老師唯一的愿望就是她自己教的學(xué)生超過自己，也就是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

所以我們必須終生記住她，我的老師！

我的老師讀后感（二）

讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對老師濃厚的敬意。我不禁想起了我自己的老師。

正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。

教師是世界上最偉大、最受尊敬的職業(yè)。我尊敬世界上每一位老師，因?yàn)樗麄兌己馨?。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師給學(xué)生的錢太多了。他們把青春獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)。

老師努力的背后是多少努力和汗水。每次我們睡個(gè)好覺，老師現(xiàn)在都在燈下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨游。在學(xué)校里，甚至有些學(xué)生沒有意識到老師的良苦用心，老師對我們真的很難。

在這里我對老師說一聲：“老師，謝謝你。”是你讓一個(gè)無知的小孩成了一個(gè)知識也挺豐富的學(xué)生。

在我成長的過程中，老師，您為成長之路付出了很多，讓我在這條路上擁有了很多精彩的人生。讓我人生變得更加有意義。

老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，你是第一個(gè)伸出雙手來解決我困難的人。我永遠(yuǎn)不會忘記你那比山更高、比海更深的友誼。

我的老師讀后感（三）

老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬物；老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛有了更深的理解。

文章中的蔡是一個(gè)溫柔美麗的人?！八龔牟淮蛄R我們。只有一次，她的指針好像要掉下來了。我用一塊石板碰到她，指針輕輕地落在石板的邊緣。

”由此可見，蔡老師是多么愛自己的學(xué)生??！我的數(shù)學(xué)老師何嘗不是這樣呢？在課堂上，如果她看到有人在做小動(dòng)作，她會走向他，舉起手來，正要打，但她會笑著說：

“下次不能再犯了啊！”雖然只是一句簡短的話語卻不失老師的威嚴(yán)，又滲透著老師對我們的愛，我們沐浴著她的愛，快樂、健康、茁壯地成長著。因?yàn)樗龕畚覀?，我們也依戀她?/p>

文中的“我”夢游還想著去看老師，這表現(xiàn)了一個(gè)孩子對溫柔又不失威嚴(yán)的老師的依戀。在放假的時(shí)候，我也經(jīng)常會想起我的語文老師，甚至每天都會回想起那些發(fā)生在老師身上的事。我們六年級不準(zhǔn)上體育課，語文老師就每個(gè)禮拜給我們上一節(jié)，那節(jié)課，老師給我們講了許多笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得輕松。

老師，我永遠(yuǎn)不會忘記您對我的好意，我會以優(yōu)異的成績回報(bào)您。

感謝閱讀，希望能幫助您！

老師觀后感(篇2)

學(xué)生學(xué)***不好，教師總抱怨、指責(zé)孩子愚笨，不好好聽課，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找原因。

在本書的第三章《要***獎(jiǎng)學(xué)生》一篇中所舉的這些例子給我感觸頗深，他說夸獎(jiǎng)孩子是成功教育的重要手段，適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)會給學(xué)生的自信心加碼。

還要變著法子來夸獎(jiǎng)孩子。

故事里面的韓老師用五顏六色的貼花、寫著各種獎(jiǎng)項(xiàng)的彩色卡片，還有給家長的喜報(bào)，這一系列的做法都充分說明了韓老師的用心良苦，以此來激勵(lì)學(xué)生更大的進(jìn)步！我現(xiàn)在也有這樣的體會，兒子上一年級了，每次回家告訴我今天繆老師表揚(yáng)我看書認(rèn)真了，獎(jiǎng)勵(lì)我一本課外書；今天我英語讀得好，倪老師獎(jiǎng)給一個(gè)漂亮的貼花紙，還給我畫了個(gè)大大的蘋果；我寫字還差一個(gè)優(yōu)秀加星了，不然就可以去換一本本子了。

從兒子的臉上洋溢著那種喜悅、興奮，我也感到欣慰！是啊，人無完人、金無足赤，任何事物都有兩面性，對一個(gè)孩子來說同樣如此。

在欣賞他們的可愛和可愛的同時(shí)，也要容忍他們的任性和惡作?。辉谙硎芩麄儙Ыo你的幸福的同時(shí)，也要正視他們的錯(cuò)誤。

由于對孩子的期望很高，一些家長或老師盲目地稱贊大學(xué)生的缺點(diǎn)：希望孩子大膽，但總說孩子膽小；希望孩子聰明，但總說孩子笨；甚至認(rèn)為優(yōu)勢不是不可或缺的，劣勢不是。

用客觀的眼光正視孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，必要時(shí)甚至擴(kuò)大孩子的優(yōu)勢，縮小孩子的劣勢，鼓勵(lì)孩子的失敗，讓他們在失敗與成功、成功與失敗的交替中快樂成長。

具體來說，教師應(yīng)該學(xué)會欣賞每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。

老師觀后感(篇3)

阿倫老師《愛上課》

阿倫老師，被稱為“宇宙無敵超級大帥哥”，是因?yàn)樗耐獗韱幔坎皇?，老師的帥，更多是體現(xiàn)在他的氣質(zhì)，他對學(xué)生的態(tài)度，他的善良，他的愛心。我們也知道，沒有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生，他們只不過不愛讀書，不愿意做作業(yè)罷了，如何讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，我們可以借鑒一下阿倫老師的做法，其實(shí)我們平時(shí)也有用過此類做法，有時(shí)還是蠻有效果的呢!

一、作業(yè)技巧

《愛上課》第19頁：狀況四：阿倫讓學(xué)生背誦《赤壁懷古》，學(xué)生不愿意，老師加背《前赤壁賦》，學(xué)生更不愿意，老師又再加上《后赤壁賦》，他們知道厲害了，可嘴上還是在叫“不要啦！”這時(shí)阿倫老師說：“厚！這也不要，那也不要，那我們不要背《前赤壁賦》、《后赤壁賦》，就只背《赤壁懷古》好了。”“耶！萬歲！阿倫最帥了！”學(xué)生才不愿意到愿意，作業(yè)沒有少做，只是老師稍稍改變了一些布置作業(yè)的方法而已，所以，我們在布置作業(yè)時(shí)，千萬不要命令，有時(shí)換一種方法，效果是完全不同的。記得有一次布置家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)新課，好多學(xué)生不肯認(rèn)真認(rèn)讀生字，默寫錯(cuò)誤很多，我讓他們回家把生字抄三遍，他們都噘起了小嘴，鼻腔里發(fā)出厭惡的聲音，我馬上糾正，抄五遍，有幾個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)就“啊”出聲來了，小聲嘟囔：“作業(yè)怎么這么多？”我板起面孔：“誰叫你們默錯(cuò)那么多！好吧，饒你們一次，今天不用抄了，回家默一遍，明天檢查！”學(xué)生都轉(zhuǎn)怒為喜，高高興興地收拾書包，大叫：“老師你真好！

二、處罰技巧

阿倫老師讓期中測試沒有通過標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生喝苦瓜汁，因?yàn)榭喙现梢郧鍧穸?，結(jié)果學(xué)生都搶著喝，這種處罰是愉快的，其實(shí)，又有多少學(xué)生會懼怕老師的處罰呢？甚至有點(diǎn)家長會說，打了都不聽，現(xiàn)在的孩子逆反心理太強(qiáng)了。處罰是必要的，關(guān)鍵是怎樣的處罰才有意義？我們學(xué)校的行規(guī)檢查一向都很嚴(yán)格，不戴紅領(lǐng)巾要扣分，我班偏偏有位同學(xué)老是忘戴紅領(lǐng)巾，處罰他吧，一點(diǎn)小事，不處罰吧，其余學(xué)生照做怎么辦？我想出了一個(gè)懲罰的辦法：“蔣振，讓你家長買5條紅領(lǐng)巾，放在老師抽屜里?！边@樣，如果忘記戴了，就拿一條，既起到了處罰的效果，又不被扣分。有的學(xué)生怕也會忘記，故意放一條作為備用呢！

三、讀書技巧

每次教新課之前，我們總會讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為口頭作業(yè)最好偷懶，甚至一遍都不愿意讀，我們可以采用阿倫老師的方法：讓起來讀的同學(xué)在某一句話中找出有班里學(xué)生名字的字：比如，“劉備翻身下馬金濤，”就有學(xué)生接著讀下去，還不用浪費(fèi)時(shí)間，人人都有權(quán)利叫別人，人人都有被叫到的可能。

四、發(fā)言技巧

阿倫老師希望學(xué)生有不同的見解，每篇課文，每個(gè)問題可以從多個(gè)角度去思考，但是，考試的時(shí)候，我們把答案規(guī)定得太死，逼得老師們不得不把標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生死記硬背，這其實(shí)是非常痛苦的一件事，我們平時(shí)也說：“問題的答案不止一個(gè)，思考的角度不同，得出的結(jié)論也就不一樣，為什么一到考試就換了面孔呢？”聽過我上課的老師都會說：“你們班的學(xué)生和你相處得很融洽，上課不拘束?！笔堑模液芟矚g學(xué)生上課發(fā)言，也包括插嘴，學(xué)生脫口而出的答案總比不回答，或者想回答但又不敢舉手的同學(xué)要好吧，至少證明他（她）們是認(rèn)真在聽的呀！況且有的意見通過深思熟慮之后說不準(zhǔn)還不敢說出來呢！

老師的職業(yè)是神圣的，我很幸運(yùn)，我從事的是一門崇高的事業(yè)；老師的責(zé)任是重大的，我很遺憾，沒有把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成才。所幸的是，我還有機(jī)會，我還有時(shí)間，我一定要盡最大的努力，多給孩子一點(diǎn)光。

老師觀后感(篇4)

貨幣銀行學(xué)讀后感

寒假期間，為了給自己充電，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我讀了武漢大學(xué)商學(xué)院教授黃憲主編的《貨幣與銀行》教材。

雖然我是金融學(xué)專業(yè)出身，學(xué)了七年的金融學(xué)，也讀過很多和金融學(xué)有關(guān)的專業(yè)教材以及其他讀物，但是我覺得這本教材不管從知識結(jié)構(gòu)上還是知識體系上，都有著很多可借鑒之處。

貨幣銀行學(xué)這門課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)金融學(xué)的專業(yè)核心課程，它也叫作金融學(xué)基礎(chǔ)或者貨幣金融學(xué)，不管名字怎么來命名，其實(shí)所講內(nèi)容基本都是一樣的，主要講三個(gè)內(nèi)容：貨幣、信用和金融市場。這三個(gè)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了金融的主線。

進(jìn)年來，國際金融業(yè)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、國家重構(gòu)金融制度、金融全球化、放松金融管制和加強(qiáng)金融監(jiān)管并行不悖、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和契約理論等對金融學(xué)的滲透，使得傳統(tǒng)的貨幣銀行學(xué)必須進(jìn)行較大的調(diào)整。本書力圖在內(nèi)容上反映這些變化，使讀者對新事物的概念有更準(zhǔn)確的把握，對新理論有更深的理解，對變化趨勢有更清晰的認(rèn)識。本書是作者多年教學(xué)心得的沉淀和思想的結(jié)晶，是一本極具創(chuàng)新意識和嚴(yán)肅認(rèn)真的力作。

本教材作者均為武漢大學(xué)商學(xué)院金融系教師。他們在這方面有著長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的研究成果。本教材是在查閱大量國際文獻(xiàn)和著作的積礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究積累而編寫的。

首先，本書可以劃分為三部分。第一部分主要介紹貨幣。錢是個(gè)老話題。不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)家可能不會從不同的角度定義貨幣。其中，最權(quán)威、最經(jīng)典的定義是，馬克思的貨幣是一種特殊的商品，充當(dāng)著一般的等價(jià)物。

作者在教材中也強(qiáng)調(diào)了這個(gè)定義。這個(gè)定義把貨幣的本質(zhì)闡述的淋漓盡致，也就是說貨幣是一種商品，而且是一種特殊的商品，為什么特殊呢，因?yàn)樨泿趴梢院腿魏斡袃r(jià)值的東西交換，但是它自身并不具備價(jià)值，也就是貨幣和其他任何商品進(jìn)行交換的時(shí)候，起了一般等價(jià)物的作用。通過定義衍生出了貨幣的形式、貨幣的本質(zhì)與職能能，以及貨幣與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，還有貨幣制度。

在這些問題中，最重要的是貨幣的功能和本質(zhì)。貨幣有四種功能：價(jià)值尺度、流通手段、儲存手段和世界貨幣。

其中，價(jià)值尺度是最基本的功能，強(qiáng)調(diào)金錢的概念，無形的金錢，只有在衡量其他商品的價(jià)值時(shí)才會起到作用。流通手段主要是指實(shí)物貨幣。流通的功能必須是交錢和送貨。存儲手段強(qiáng)調(diào)貨幣退出流通領(lǐng)域的靜態(tài)作用，主要是保值增值的作用。

世界貨幣主要是指國際**結(jié)算中可用于支付的貨幣特征。

第二部分主要講的是信用。其實(shí)信用里面也包含一個(gè)重要的內(nèi)容就是商業(yè)銀行。信用和商業(yè)銀行是一體的。

信用也是一個(gè)老生常談的問題。從古至今，信用就是整個(gè)社會運(yùn)行的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多經(jīng)濟(jì)行為都是建立在信用基礎(chǔ)上的，這會降低很多交易成本。

商業(yè)銀行也是一個(gè)重要的話題。說到金融，很多人會先想到銀行，但從專業(yè)角度看，銀行只是金融的主體。而商業(yè)銀行又是銀行的重要組成部分。

商業(yè)銀行中的重點(diǎn)無外乎就是性質(zhì)和職能。在本質(zhì)上，強(qiáng)調(diào)的主要是其本質(zhì)。它是一個(gè)企業(yè)，一個(gè)特殊的企業(yè)。之所以特殊，是因?yàn)槠浣?jīng)營對象是一種特殊的商品貨幣。其實(shí)，在具體的教學(xué)過程中，這是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，但很容易理解。只要解釋清楚，學(xué)生就容易理解。

另外一個(gè)重點(diǎn)就是商業(yè)銀行的職能。主要有五大功能：信用中介、支付中介、信用創(chuàng)造、監(jiān)管**和金融服務(wù)。

其中，前兩個(gè)一定要有所區(qū)分，信用中介強(qiáng)調(diào)的是資金**和資金運(yùn)用過程中商業(yè)銀行起了一個(gè)中介的角色，而支付中介強(qiáng)調(diào)的是貨幣在結(jié)算和支付過程中，商業(yè)銀行起了中介的作用。信用創(chuàng)造主要指的是產(chǎn)生出了多余的貨幣，這也是商業(yè)銀行和其他金融機(jī)構(gòu)最本質(zhì)的區(qū)別。調(diào)控**是指央行通過各種政策來調(diào)控經(jīng)濟(jì)時(shí)商業(yè)銀行所要達(dá)到的。

最后一個(gè)就是服務(wù)的功能，這個(gè)很好理解。

最后第三部分主要講的是金融市場。國內(nèi)外學(xué)者對金融市場給出了各種各樣的定義，可以概括如下。一是場所說，即將金融市場視為金融商品交易的場所。

傳統(tǒng)意義上的市場是指買賣雙方聚集交易的地方，但是，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技進(jìn)步，許多交易活動(dòng)突破了空間上的限制，借助現(xiàn)代化的交易手段瞬間即可完成，并不一定需要固定的場所。因此，所謂場所，已經(jīng)演變成為一個(gè)***的用語。二是機(jī)制理論，即金融市場是金融資產(chǎn)交易的機(jī)制和**的決定。

三是關(guān)系理論，即金融市場是金融資產(chǎn)供求和債權(quán)、股權(quán)的總和。四是結(jié)構(gòu)理論，即金融市場是貨幣市場、資本市場、外匯市場和**市場的總稱。實(shí)際上，這些觀點(diǎn)均是對金融市場從不同角度加以考察，并對其予以界定的。

這恰恰反映出金融市場是一個(gè)復(fù)雜復(fù)雜的綜合體。因此，本書認(rèn)為金融市場具有多重含義。我們把金融市場定義為金融交易場所和機(jī)制的綜合。下面一個(gè)問題就是金融市場的特性。首先，金融市場與一般產(chǎn)品市場、要素市場的主要區(qū)別在于交易對象的特殊性。

普通產(chǎn)品和生產(chǎn)要素具有多種使用價(jià)值，其市場**由其內(nèi)在價(jià)值決定。其次，金融市場的交易過程具有一定的特殊性。一般來說，普通商品的交易是雙方的直接接觸，商品的交易是被觀察的。在金融市場中，金融中介機(jī)構(gòu)往往在金融商品的交易中扮演著非常重要的角色。

最后，金融市場的交易場所也具有特殊性。例如**的交易地點(diǎn)必須是在商品交易所。在整個(gè)教學(xué)過程中，金融市場是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生需要更多的例字來記憶。

其實(shí)重難點(diǎn)在這本書中也體現(xiàn)的非常明顯。

這本書主要是關(guān)于這些內(nèi)容的。在許多問題上，這本書很清楚。今后，我們應(yīng)該在課余時(shí)間多讀專業(yè)課，提高綜合素質(zhì)。