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二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿

發(fā)布時間:2023-02-09 二年級語文上冊植物媽媽辦法說課稿

作為一個認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師,老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,我們通常會在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿,有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。在幼兒園說課稿的準(zhǔn)備過程中,我們需要注意哪些方面呢?經(jīng)過小編精心整理,推出二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿,請閱讀,或許對你有所幫助!

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字,會寫“豆、紛”等10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)

(設(shè)計意圖:通過啟發(fā)談話,利用閱讀期待,可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)

二、整體感知,了解課文內(nèi)容

1.教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

2.學(xué)生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上“☆”,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。

3.討論:課文主要寫了什么?

(設(shè)計意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂,提高“我會讀”的自信心。)

三、識記生字,練習(xí)寫字

1.識記生字。

(1)學(xué)生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流,互幫互學(xué)。

(3)教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展“我會認(rèn)”的活動,讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

2.練習(xí)寫字。

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什么?

(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。

(3)教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

(設(shè)計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)

第二課時

一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

2.課堂交流,匯報自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

二、研讀課文,探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)

2.全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:

①說到這里,你有什么問題要提出來嗎?

生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

(適當(dāng)討論。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

蒲公英娃娃,

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路,

是云彩鋪成;

我要跟著你們,

去看神秘的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風(fēng)景,

一定很迷人;

我要跟著你們,

去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動畫后,你想知道些什么?

生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)

③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

3。小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽)

4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

(設(shè)計意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?!币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié),以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。)

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇2】

教材說明:

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫,讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計意圖:

以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過反復(fù)誦讀,感悟課文的韻

律美,去體會課文在表達上的精妙,使學(xué)生獲得知識的同時,激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞,會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點:知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排:(2課時)第一課時,整體感知,讀通讀順課文,學(xué)習(xí)1—4節(jié);第二課時,學(xué)習(xí)第5節(jié),拓展文本。

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話揭題,質(zhì)疑問難。

1、談話:黃山奇石,令人叫絕;植物王國的奇事,也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題:植物媽媽有辦法

2、指名讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題要問嗎?

①植物媽媽有些什么辦法?

②植物媽媽在什么方面有辦法?

③哪些植物媽媽有辦法?

二、初讀課文,感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題,自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。

2、出示詞語:旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。

個人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音,再讀一讀。

三、再讀課文,整體感悟。

1、讀完了這首詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、詩里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書:傳播種子)也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文,理解重點

(一)引讀第一節(jié)。是啊,孩子如果已經(jīng)長大,……

重點指導(dǎo)最后一句,要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節(jié),看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來。

(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次,說說為什么喜歡?

(四)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡?

2、出示課件演示:瞧,這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,一個蒲公英娃娃出發(fā)了,緊接著第二個、第三個……都在風(fēng)婆婆的幫助下,像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了,雪花紛紛地飄落;秋天,樹葉黃了,紛紛地飄落;下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

4、朗讀體會?,F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽,你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?,F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。.

(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示,認(rèn)識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”:古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師:如果你是小動物,你們會把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,樹林、花園,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

(六)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)

3、比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽

(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。

哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

4、小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩歌,也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友,今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請小朋友們回去后請教爸爸媽媽,或爺爺、奶奶,也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找,下節(jié)課我們再交流。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示:紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語,開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸,激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)

2、出示資料庫:

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參,是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)

范文:

椰子媽媽有個好辦法,

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒,哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書:

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇3】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會認(rèn)本課14個生字,會寫本課10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

情感態(tài)度與價值觀

感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。

[教學(xué)重難點]

1.識字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

[教學(xué)課時]2課時

第二課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

二、精讀課文,探究感悟

1.自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關(guān)的語句。

2.課堂交流,匯報自學(xué)成果。

3.教師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),把你的想法說一說,再互相交流、評一評。

4.全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟。

(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:(板書:蒲公英)

教師:說到這里,你們有什么問題要提出來嗎?

教師(播放動畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書:風(fēng)吹)

你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?

(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

(板書:蒼耳)

讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

(播放動畫課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)

看了動畫后,你想知道些什么?

生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動物的皮毛?

直觀感知:每個同學(xué)桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機指導(dǎo)。)

指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評一評——帶著自己的理解齊讀。

(3)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:(板書:豌豆)

你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點:“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀,說說你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)

豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?

(播放動畫課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)

同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?(指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)

5.小結(jié)。

請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書:風(fēng)、動物、太陽。)

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

(1)學(xué)生自讀。

(2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細觀察。)

三、拓展延伸,鞏固新知

1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說一說。

課件出示:椰子成熟以后,椰果會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。

石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師:同學(xué)們懂得的知識可真多,把你知道的畫出來或?qū)懴聛恚脝??【wWW.968oK.com OK語錄網(wǎng)】

四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè):

(1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

(2)熟讀并背誦全文。

[教學(xué)板書]

3植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)吹

蒼耳 皮毛掛

豌豆 太陽曬

傳播種子

(四海為家)

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點:

了解植物傳播種子的知識。

三、教學(xué)難點:

了解植物傳播種子的知識。

四、教學(xué)過程。

第一課時

(一)導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,如果你們要離開家,到很遠很遠的地方去,你們怎么去?

學(xué)生答,教師補充:走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

師:如果動物想離開家,到很遠很遠的地方去,它們怎么去?

學(xué)生答。

教師補充:走著去、跑著走、跳著去、飛著去,還有靠人的幫助到遠方去。那么,植物呢?

植物說:我也想到遠方去,我也要去旅行。

請問:植物能不能自己走著或跑著或跳著去?植物能不能飛著去?除了靠人的幫助,植物有沒有別的辦法?

今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們:植物怎樣到遠方去旅行。(板書:《植物媽媽有辦法》)

(二)范讀課文。

1、教師播放媒體資源。

2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。

3、文中提到哪些植物,請把它們劃出來。

(三)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀

(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字

3、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

(2)學(xué)生書寫,教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀。

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

3、聽寫重要的生字詞。

(二)朗讀感悟。

1、播放媒體資源ppt,讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

2、教師范讀或播放媒體資源,學(xué)生自由讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

3、播放媒體資源,了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

師:這篇課文運用了擬人的手法來寫科學(xué)知識。植物媽媽的孩子們離開家,四海為家,講的是:植物如何傳播種子。播放圖片,請學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容,說說這些是什么植物,它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

學(xué)生答。

教師補充并板書:蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

4、小組討論,談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。

5、小組輪流讀,看哪個小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。

6、比賽背誦全文。

(三)小結(jié)。

今天,我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人,把植物傳播種子比喻為旅行,為我們大家介紹了三種植物的知識,它們是蒲公英、蒼耳、豌豆,還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣?哪些植物媽媽有別的辦法?

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇5】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識12個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4.感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。

[教學(xué)重難點]

1.識字、寫字,背誦課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

[教學(xué)課時]

2課時

第一課時

[課時目標(biāo)]

1.認(rèn)識12個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。(重點)

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.質(zhì)疑:(出示課題)讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課文題目提出問題)

2.梳理問題:課文題目中的“媽媽”指的是誰?植物媽媽有什么辦法呢?下面,我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。

二、初讀課文,了解大意

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻,教師朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

(1)課件出示生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

(2)用自己喜歡的方式朗讀課文,要把課文讀正確、讀流利。

(3)小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學(xué)生,教師獎勵其一顆小星星;沒有達到要求的學(xué)生,再把課文多讀幾遍。

(4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的小節(jié),讀后評議。

3.討論:“媽媽”指的是誰?植物媽媽有什么辦法呢?

三、識記生字,指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字,交流識記方法。

(1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

(2)讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

(3)讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

師小結(jié):剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題,用自己的方法學(xué)習(xí)了!

2.教師指導(dǎo)書寫。

(1)教師重點指導(dǎo)“腳”字的組成部件,注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成,并且要寫得高低錯落有致。

(2)讓學(xué)生自己練習(xí)書寫,注意筆順。

第二課時

[課時目標(biāo)]

1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式,說一說其他植物傳播種子的方法。(難點)

2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

3.背誦課文。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

二、精讀課文,探究感悟

1.課件出示第1節(jié),思考:你知道了什么?(小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽,四海為家。)

2.植物寶寶旅行各用什么方法?你們知道嗎?(學(xué)生自由說)讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶,它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢?請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié),圈出相關(guān)句子,再與同桌互相交流、評一評。

3.全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟。

(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:(板書:蒲公英)

①師:說到這里,你們有什么問題要提出來嗎?

②師(播放動畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書:風(fēng)吹)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?

(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:(板書:蒼耳)

①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

(播放動畫課件:蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。)

看了動畫后,你想知道些什么?

生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動物的皮毛?

②直觀感知:每個同學(xué)桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送了你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機指導(dǎo)。)

③指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評一評——帶著自己的理解齊讀。

(3)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:(板書:豌豆)

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點:“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀,說說你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?(播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。)

③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?(指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)4.小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書:風(fēng)吹、動物帶、太陽曬)

5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?(學(xué)生自讀。)

討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細觀察。)

三、拓展延伸,鞏固新知

1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法?說一說。

課件出示:椰子成熟以后,椰果會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。

石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。

2.師:同學(xué)們懂得的知識可真多,把你知道的畫出來或?qū)懴聛?,好嗎?/p>

四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.師總結(jié):大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè):

(1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

(2)熟讀并背誦全文。

[教學(xué)板書]

植物媽媽有辦法

蒲公英、風(fēng)吹

蒼耳、動物帶

豌豆、太陽曬、傳播種子

(四海為家)

[教學(xué)反思]

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗。因此,在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計了讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。

2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌。

教學(xué)重難點:

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學(xué)準(zhǔn)備:

蒼耳的種子(實物),多媒體課件

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢?今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書課題(板書課題)

二、我讀我思--我用心

1、范讀課文,看看文章有幾個小節(jié)。

2、文中哪一小節(jié)提出了疑問?指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”

三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

(1)找一找:課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行?

(2)說一說:和同桌說一說你認(rèn)為哪個媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?

(3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評一評。

(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

粘圖片

2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論,你認(rèn)為哪個媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報。

3.知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上,走一走,體會一下蒼耳媽媽的方法秒。

5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛?

就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

7.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?(板書:動物帶)

8.你還喜歡哪個媽媽?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺得()最聰明,因為()

2.小組匯報。

3.出示降落傘圖片,隨機理解:紛紛

用視頻演示理解。

光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”

4.自由練讀,指生讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

5.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?(板書:風(fēng))

(三)學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢?

我覺得()最聰明,因為()

2、理解“炸開”,用手勢比劃一下,比較“裂開”一樣嗎?哪個好?

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、我讀我送--我用腦

學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、指生讀。

2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?

3、說一說,還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?

五、我讀我憶--我回味

自然界的植物千姿百態(tài),趣事多多。希望我們都做細心的孩子,做有心的人,這樣你們就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

六、拓展延伸

這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,仿照課文的表達方式說一說。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“植、如”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會寫“法、如”等10個字,會寫“辦法、如果”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法,體會“乘著、掛住、炸開”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式,說一說其他植物傳播種子的方法。

4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語,了解課文的內(nèi)容,說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,她們是怎么傳播種子的。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.自學(xué)生字詞;熟讀課文,找出自己喜歡的語句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、揭示課題,嘗試質(zhì)疑(用時:5分鐘)

1.課件出示一些植物的照片,引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。

2.揭示課文題目并板書課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并對學(xué)生提出的問題進行梳理。

1.觀察圖片并說出植物的名字。

2.齊讀課文題目。

3.提出自己想要了解的問題。

對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進,只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問題就應(yīng)該給予表揚,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(用時:20分鐘)

1.鼓勵學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流課文朗讀情況,和生字詞的學(xué)習(xí)方法。

3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識記生字詞。

(2)請小老師帶讀。

(3)教師隨意出詞語,指名讀。

(4)去掉拼音搶讀。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)出示本課要寫的生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點及在田字格中的位置。

(3)教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。

(4)展示學(xué)生的書寫成果,集體評價。

1.帶著疑問自由朗讀課文,圈畫生字,力爭把課文讀正確、讀通順。

2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

(1)小組合作朗讀課文。

(2)交流識字的好方法。

3.匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)交流識記生字詞情況。

①讀準(zhǔn)輕聲詞語:知識、認(rèn)識、見識。

②讀準(zhǔn)多音字“為、得”,在語境中據(jù)義定音。

③在新語境中鞏固字音:備課、備用;得到、得出;海底、到底、底下;察看、覺察、察覺。

(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。

(3)讀教師出示的詞語。

(4)搶讀詞語。

4.(1)讀一讀要寫的字。

(2)仔細觀察會寫字中的生字,找出這些字的特點。觀察生字在田字格中的位置,說出怎樣才能把字寫好看。

(3)觀察教師范寫,書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進行描紅。

(4)通過評議,揣摩字形,再寫2個,把字寫好看。

1.關(guān)于識字方法:

(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

(2)鼓勵學(xué)生多元識字,如,結(jié)合本課生字的特點可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在語境中識記生字詞。

2.關(guān)于寫字:

二年級寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點。教師要認(rèn)真細致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和筆畫特點,鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”;可讓學(xué)生按筆順自主寫字;先描紅,再臨寫,要把字寫得正確、美觀;激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

三、朗讀感悟,初步感知(用時:10分鐘)

1.指導(dǎo)讀文。

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,理清脈絡(luò)。

3.指名讀第1小節(jié),了解主要內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。

(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強調(diào)多音字“為”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。

1.自由讀課文。

2.小組合作探究:課文一共有幾個小節(jié)?找一找,課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法?

3.(1)讀第1小節(jié)。思考:這個小節(jié)一共有幾句話?分別講了什么?

(2)聯(lián)系上下文,說說“四海為家”“旅行”指的是什么。

(3)朗讀疑問句,讀出疑問的語氣。

1.關(guān)于學(xué)生活動第1個環(huán)節(jié):可以讓學(xué)生動筆圈一圈,畫一畫。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

2.關(guān)于學(xué)生活動第2個環(huán)節(jié):要注意強調(diào)問號也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。

四、總結(jié)回顧,鞏固生字(用時:5分鐘)

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生梳理。

2.指導(dǎo)學(xué)生練寫生字新詞。

1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識。

2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫字,抄寫詞語,進一步鞏固生字新詞。

可以鼓勵學(xué)生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友,并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫好看的。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)(用時:3分鐘)

1.指名認(rèn)讀課文中的詞語,聽寫本課的會寫詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),指名朗讀。

(1)小組合作,細讀課文第2~4小節(jié)。

(2)圖文對照,了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語,做到聲音響亮,認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽寫,其他同學(xué)座位跟寫,訂正。

2.齊讀第1小節(jié)。

3.認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如:認(rèn)真傾聽老師講課,認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等,教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、自主探究,深化感悟(用時:20分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),通過閱讀第2~4小節(jié),圈畫出重點詞語,了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

3.指導(dǎo)匯報交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動畫,并在語境中理解“紛紛”的意思,同時識記“紛”。

(2)出示“鎧甲”的圖片。實物演示蒼耳掛住動物皮毛,理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動的過程。了解豌豆媽媽的好辦法,并理解“炸開”的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。

1.組內(nèi)自由讀第2~4小節(jié),邊讀邊思考:課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的?圈畫出重點詞語。

2.小組討論交流:自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法?為什么?

3.班內(nèi)匯報交流成果:

(1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子吹到四面八方。

①看插圖,說出這里的“降落傘”指的是什么。

②看動畫,理解“紛紛”就是接二連三的意思,鞏固生字“紛”。

(2)看圖片實物演示,理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思,組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。

(3)觀看動漫演示,理解豌豆傳播種子的方法,理解“炸開”的意思是“一下子就全開了”,并用手勢表演“炸開”,邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語讀書的能力,要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(2)要通過圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘,知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時播放視頻動漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過程,更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。

(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上,使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動物皮毛的方式傳播種子的。

(4)借助圖片或者實物演示,說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

2.關(guān)于有感情地朗讀:在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,要引導(dǎo)學(xué)生進行充分的朗讀,在讀中感悟課文的韻律美,從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。

四、背誦積累,拓展運用(用時:7分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

2.師生合作朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.練筆:指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。

1.回顧課文講了什么。

2.和老師合作有感情地朗讀課文。

3.背誦全文。

4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求,并借助圖片和所給詞語,仿照課文先說一說,再完成小練筆。

在進行小練筆之前,教師要讓學(xué)生充分地說,激發(fā)學(xué)生的思維,從而進行練筆。

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作為一名合格的幼兒園教師,說課稿是我們老師必須會做的,為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長,我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿,說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎?下面是由小編為大家整理的“有關(guān)人教版六年級語文上冊說課稿模板”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版六年級語文上冊說課稿 篇1

1、導(dǎo)入新課:

我們非常地幸運,生活在一個群山環(huán)抱的小山城。相信我們同學(xué)都有過走入山林,到山林中去游玩的經(jīng)歷,可以說說你走進山林時有些什么感受,有些什么收獲嗎?

(和我們的同學(xué)一樣,作家李漢榮也非常地喜歡爬山,而且對他來說,爬山還有另一種樂趣,那就是可以拜訪山中的眾朋友。這些好朋友將會讓他忘卻疲乏,帶回滿懷的好心情、好記憶

。在山里他究竟拜訪了哪些朋友呢?這些朋友又各有什么魅力呢?讓我們跟隨著作者的腳步,一起開始我們難忘的山中之旅。)

2、通讀課文,整體感知

首先請大家通過欣賞課文朗讀來進行這次特殊的山中旅行,在作者李漢榮的帶領(lǐng)下、描述中我們會依次發(fā)現(xiàn)作者許許多多的藏在山中的好朋友,那么這些好朋友都有誰呢?請大家在山中之旅的過程中把這些好朋友找出來,我們一起來認(rèn)識一下這些山中好友。

(1)學(xué)生欣賞課文配樂朗讀,明確文章寫作內(nèi)容、表現(xiàn)對象。解決字詞問題。(3-5)

(讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,帶著閱讀期待走入課文所營造的意境中。優(yōu)美的配樂朗讀為學(xué)生想象的空間,讓學(xué)生產(chǎn)生獨特的閱讀體會,為下文交流個人閱讀體會作準(zhǔn)備。)

(2)全班交流:作者在山里見到了哪些朋友?(1-2)

學(xué)生明確:古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。 云雀、小花、

石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。 (對課文內(nèi)容的整體把握。)

(3)這些“朋友”我們平時也常常見到,我們通常稱之為什么?(景物)文章寫的是作者“山中觀景”的過程,為什么要以“山中訪友”為題呢?這兩個標(biāo)題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會,認(rèn)真思考。

(學(xué)生思考、討論:用朋友稱呼山中的景物,表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近,表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法)

(4)作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來?

(作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來?)(景物后面的稱謂,將景物進一步擬人化了,;一些極具個性的句子;活用的詞語。)

在學(xué)生列舉句子時進行引導(dǎo),讓學(xué)生對一些有特點的句子進行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。

3、欣賞品味,領(lǐng)悟感受

在作者的筆下,各種各樣的景物好像都活了,都有了它們自己的生命,在朗讀中,哪一樣景物深深地打動了你?如果可以,你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么?(靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面,并且給畫面配上色彩和聲音,讓畫面在腦中動起來;也可以聯(lián)想生活中或者書中,影視作品中相似的情形。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心,透過語言文字看看那詩情畫意的畫面,好,請進入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物,欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。)

(1)學(xué)生默讀課文,畫出描寫自己喜歡的景物的語句。

(2)全班交流:你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什

么?

我希望自己成為_________________,因為_________________。

(通過學(xué)生的表述,反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會,同時也是一種創(chuàng)造性的表達。在學(xué)生描述的過程中,選擇有代表性的幾句話,著重朗讀,深入體會,再朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解)

(3)不知道大家感受到了沒有,為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為

他們身上有著一種為我們所熟悉的,在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì),有哪些呢?(無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧??)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪,所以才讓我們這樣流連忘返吧。(對學(xué)生進行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。)

4、聯(lián)想創(chuàng)作:

我看青山多嫵媚,料青山見我亦如是,在我們的眼中,山中的朋友是如此的真、善、美,讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中,在作者熱情的贊美

聲中,山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢,試著猜想 一下它們的內(nèi)心世界,試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。

要求:①同桌兩位同學(xué)互相配合,一位同學(xué)讀原文,一位同學(xué)進行相應(yīng)的想象,然后互換角色,再試一次。

②要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情,體會自然景物的特點。

③要恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化,恰當(dāng)?shù)剡x用詞語,盡量做到語言生動形象。

(1)同桌配合,按要求完成相關(guān)練習(xí)。。

(2)全班交流,教師和同學(xué)及時予以點評,肯定優(yōu)點,指出不足。

(小組中的交流與合作,這個過程體現(xiàn)了對學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。)

例句:你好,懸崖爺爺!高高的額頭,刻著玄妙的智慧,深深的峽谷,漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起歷代的高僧和隱士。你也是一位無言的禪者,云霧攜來一卷卷天書,可是出自你的手筆?

懸崖爺爺:你好,我矗立在這里,看風(fēng)云變幻,看人世滄桑,深感時光易逝,幾百年,幾千年就這樣匆匆而過,孩子,要珍惜現(xiàn)在的一切啊。

(在感受的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作,是對課文的深入理解,同時也是對知識方法的一種靈活的運用,在這個過程中使知識得到豐富,能力得到提高)

5、文章小結(jié):通過對課文的學(xué)習(xí),我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅,這次愉快的旅行真是令人難忘,最重要的是它提醒了我們,大自然是我們的好朋友,能給我們以許多啟迪,我們可以盡情地去親近大自然,放松我們的身體,同時也應(yīng)該愛護大自然。

6、布置作業(yè)。

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人教版六年級語文上冊說課稿 篇2

1、情境導(dǎo)入:通過本單元的學(xué)習(xí),大家體會到了故事中動物鮮明形象,令大家產(chǎn)生了深刻的印象,感受著故事中動物的神態(tài)行動。同樣在我們同學(xué)們的生活中肯定也會遇到過自己記憶比較深的人和動物之間的故事,可以說保護動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)來完成今天的習(xí)作。教師啟發(fā)學(xué)生收集課外的相關(guān)資料、素材,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進行定向觀察,也可根據(jù)圖畫進行合理想象。

1、閱讀課本中的習(xí)作要求將習(xí)作要求理解透徹。

2、想一想自己與動物之間的讓自己記憶深刻的事情,或者根據(jù)課本中的圖畫故事,充分發(fā)揮自己的想象力,將故事在自己的腦子中進行構(gòu)思。

3、廣泛閱讀課外書籍,搜集相關(guān)資料、素材,為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。使學(xué)生能夠在老師的指引下,通過回顧本單元的多種方法,自己整理材料,使學(xué)生能夠更充分的了解習(xí)作要求,并進行資料的收集省略。

說說你是如何保護動物的?

一、觀察圖片,暢所欲言

1、從圖片中你看到些什么?

2、從圖片中,你能想到些什么?

二、圖文對照,明確要求

1、讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。

2、明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。

3、展開想象,補充情節(jié)教師提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補充故事情節(jié)。

(1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?

(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?

(6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的?

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)

(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?

(9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?

(10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

4、想一想:這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。)根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。

三、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1、自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

2、發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:

(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

(2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

(3)哪些要略寫?

四、組織討論,如何表達真情實感

五、學(xué)生自由習(xí)作

1、先口述一下故事情節(jié)。

2、學(xué)生選擇幾個情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3、學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時指導(dǎo)、點評。

4、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。

1、認(rèn)真觀察圖片。

2、學(xué)生合理想象。

3、大膽的在小組發(fā)言,和同學(xué)共同交流自己的看法,提自己的意見和看并從中學(xué)到有用的方法。

4、學(xué)生嘗試寫作。學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。通過交流豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容,拓寬明確寫作的方法。

人教版六年級語文上冊說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

過程與方法:領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

情感態(tài)度與價值觀:體會作者對山林雨景的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點:

有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,感受山雨的韻味,體會作者對山林雨景的喜愛之情。

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程:

一、談話引入,揭示課題

1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢測

《山雨》這篇散文,是按________、________、________的順序來寫的,作者通過合理而新奇的和,并運用

一( )歌謠 一( )巖石 一( )樹葉 一( )音符

三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。

2、有感情的反復(fù)朗讀課文,體會作者對山林雨景的喜愛之情。

四、初讀課文,理清文脈

自學(xué)指導(dǎo)(一)

請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,

采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。 學(xué)生匯報交流:

1、 交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

2、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

教師板書:

雨起、雨中、雨后

五、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”

自學(xué)指導(dǎo)(二)

看,山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

學(xué)生匯報交流:

練習(xí)說話,朗讀品評:來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。

⑴自由讀這句話,感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

⑵就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

六、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀:

⑴像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……

①體會“由遠而近,由遠而近……”的意味:這里連用兩個“由

遠而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

②在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點拔,然后集體有感情地朗讀。

⑵雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

①讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?

②雨絲是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛,仔細聽,用心靈去感受。

教師配樂范讀。

人教版六年級語文上冊說課稿 篇4

教材分析:

《伯牙絕弦》是人教版語文六年級上冊第八單元的第一篇主題課文。這是一篇文言文。課文講述了春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事?!安澜^弦”,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。

故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進樂曲中去,用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相識滿天下,知音能幾人!”子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺得世上再沒有人能如此真切地理解他,“乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓?!惫湃苏f:“士為知己者死?!辈澜^弦,所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

學(xué)情分析:

六年級學(xué)生已經(jīng)接觸過文言文的學(xué)習(xí),有一定的文言文學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。這篇文言文行文簡潔流暢,不足百字,而且古今字義差別不大。大部分學(xué)生能夠借助注釋,自主讀懂課文的意思。

設(shè)計思路:

這篇文言文淺顯易懂,對于六年級學(xué)生來說,只單單停留在理解字面意思就有些過于簡單。所以我想著篇文言文重在“悟情”。讓學(xué)生在充滿情趣的誦讀中,既讀懂文言文意思,又充分感受到朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情,既豐富了情感又積累了中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,從中感受并熱愛中國傳統(tǒng)文化。

教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及本班學(xué)生的實際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

知識能力目標(biāo):

朗讀課文,背誦課文,積累中華經(jīng)典詩文,

過程方法目標(biāo):

能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個故事。

情感態(tài)度目標(biāo):

了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我也制定出了本文的教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。

教學(xué)難點:

體會伯牙,子期之間真摯的友情。

教法,學(xué)法:

教法:運用“以讀代講”法,“”情境感悟”法,和“點撥引導(dǎo)法”。學(xué)法:采用“自讀自悟”,“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀,思,議,悟”等學(xué)法。

課時安排:一課時。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、欣賞音樂《高山流水》。

2、教師簡介,板書:(伯牙絕弦俞伯牙鐘子期)

3、理解課題。

[設(shè)計意圖:將學(xué)生置身在一個優(yōu)美的傳統(tǒng)文化的氛圍當(dāng)中,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。我以課題的理解為教學(xué)的切入點,同時滲透理解古文的方法。拉近文本和學(xué)生的距離]

二、初讀古文,整體感知。

1、配樂范讀。

2、自由朗讀,掃清障礙。

3、指名讀、教師正音。

4、齊讀。

5、出示課件。請同學(xué)們借助注釋、聯(lián)系上下文和課外資料等方法理解詞句意思,并用自己的話講講這個故事。

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,體會文言文的節(jié)奏美,也為下面理解文言文做鋪墊]

三、精讀古文,加深理解。

【一】理解“知音”。

1、你能把伯牙和子期的關(guān)系用課文中的一個詞來概括嗎?解釋“知音”的意思?

2、出示課件:教師介紹:俞伯牙和鐘子期。

3、出示課件,理解前兩處“善”。板書:(善鼓琴善聽)用自己的話說說第一句的含義。指導(dǎo)朗讀課文中的第一句話。

4、出示課件,理解后兩處“善”,用自己的話說說第二句的含義。指導(dǎo)朗讀課文中的第二句話。

5、伯牙的琴聲中,除了她嫻熟的技巧之外,還有什么?

6、他的琴聲還會去表現(xiàn)哪些動人的場景呢?

7、教師渲染,引導(dǎo)學(xué)生理解:“伯牙所念,鐘子期必得之。”板書:(所念必得之)

8、引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用。

9、教師小結(jié),板書:(知音)指導(dǎo)朗讀第一和第二句話。

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的主要情節(jié),感悟重點句子和重點詞語,理解人物之間互相理解的深厚感情。在交流的過程中,教師做有效的點撥引導(dǎo),讓學(xué)生不但讀懂文字的內(nèi)容,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字背后的思想內(nèi)涵。]

【二】相遇相知。

1、伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家,你說他還會缺少贊美嗎?他為什么獨獨把子期看作知音?

2、當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候,你能體會到什么心情嗎?

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的引導(dǎo)學(xué)生進行拓展練習(xí),自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。]

【三】知音之死。

1、無奈世事難料,子期不幸去世。出示句子請學(xué)生讀。

2、此時此刻,他說了些什么,做了些什么,當(dāng)時心情是怎樣的?(悲痛欲絕。)齊讀這句話。

3、出示課件,教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會此時此刻俞伯牙悲痛欲絕的心情。

4、你知道伯牙為什么破琴絕弦?

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的引導(dǎo)學(xué)生更加深入的體會到伯牙與鐘子期的情深厚意。較好的完成了情感價值觀目標(biāo)。]

四、拓展延伸,升華情感。

1、出示:俞伯牙追悼自己的知音鐘子期詩寫的一首短歌。

2、教師小結(jié)。

3、教師渲染,配樂朗讀全文。

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)通過補充資料,感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情,讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓,如果遇到了知音,我們應(yīng)該珍惜,也許一無所獲,但是事情不在于結(jié)果,而在于追求。]

五、總結(jié)全文、布置作業(yè)。

1、教師小結(jié)。

2、背誦這則文言文。

3、收集體現(xiàn)知音良友的詩文和名言名句。

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)對學(xué)生提出了更高的要求背誦這篇文言文。這樣更好的提高了課堂的效率,完成了知識能力目標(biāo)。]

板書設(shè)計:

板書中的關(guān)鍵字體現(xiàn)了兩個主人公的心心相映與默契更加清楚的使學(xué)生明確了什么叫做“知音”,也理清了文章的兩條脈絡(luò)。

教學(xué)評價:

教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出生生互評、師生互評。例如:指名朗讀時,請學(xué)生從語速、節(jié)奏、情感幾方面評價對其他學(xué)生是一個很好的指導(dǎo)作用。再如:在學(xué)生朗讀或者回答問題時,教師適時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥,使學(xué)生的語言更加規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)。

人教版六年級語文上冊說課稿 篇5

設(shè)計思路:

本組訓(xùn)練重點是:注意把握文章的主要內(nèi)容,想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。本課是落實本組訓(xùn)練重點的第一篇課文。本課是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶,刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象,反映了兩人之間兒時真誠的友誼,表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。本課在設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

1.在教學(xué)過程中,讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。

2.主要采用自主的學(xué)習(xí)方式, 在重點詞句的研讀中放手給學(xué)生自行探究,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣刻畫人物的。

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文所寫事情,認(rèn)識少年閏土的特點,感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識“閏、胯、匾、猬、汛”,會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”,理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

4.引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫,運用本文抓住人物特點的寫法,描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。

重難點分析:

教學(xué)重點:

讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識少年閏土的特點,感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

教學(xué)難點:

理解重點句段的深刻含義。

人教版六年級語文上冊說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,改造海島的高尚品德.

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系.

3.有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點

1.了解"嘗瓜會"上西瓜的不平常的來歷,體會戰(zhàn)士最后說的那段話的含義.

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系.

教學(xué)難點

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛.

教學(xué)時間 一課時.

教學(xué)設(shè)計

(一)導(dǎo)入課文.

同學(xué)們,當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個題目時,你都想到了什么

(二)獨立閱讀課文,掃清文詞障礙.

自己讀一讀課文,想一想文章講的一件什么事

查字典或結(jié)合課文內(nèi)容,自學(xué)本課的生字詞.

(三)檢查自學(xué)情況.

1.讀準(zhǔn)字音.

2.理解下列詞語的意思.

碧空如洗:形容天空像沖洗過一樣蔚藍.碧空,蔚藍的天空;如,像.

矮墩墩:個子不高,身體結(jié)實的樣子.

發(fā)愣:發(fā)呆的樣子.

沉悶:情緒,氣氛等低沉郁悶.

水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來.比喻事情真相大白.

來歷:事物的由來和經(jīng)歷.

端詳:莊重,安穩(wěn).

安居樂業(yè):生活安定,對所從事的工作感到滿意高興.

(四)分段,概括段意.

這是一篇敘事的閱讀課文,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.在細讀課文后,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索,獨立理清文章的結(jié)構(gòu),概括出段落大意.

本文以小昆蟲為線索可分為三段.

第一段:(從開頭到"便打住了")講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上,而小高則是剛從黑龍江探親回來,帶著一紙箱的小昆蟲.

第二段:(從"傍晚"到"它們也得有個適應(yīng)的過程")講作者參加"嘗瓜會"和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷.

第三段:(最后一個自然段)講作者第二天天亮,看到了一只小蝴蝶.

(五)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.

1.學(xué)習(xí)第一段.

請一名同學(xué)讀課文第一段,其他同學(xué)思考:小高為什么把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子

這段第二句話在本段是重點句,作者通過對比,突出了人物的品質(zhì).一個是"扔在一邊",一個是"緊緊地抱著".抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生體會.

小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的 邊默讀邊畫出描寫小高神態(tài)的詞語,加以體現(xiàn).

當(dāng)小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲時,"我"為什么不相信

分角色讀一讀兩個人的對話,加深對這段文章的理解.

人教版六年級語文上冊說課稿 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識和技能方向:

⑴認(rèn)識本課2個生字。

⑵有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

2、能力方面:

培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

3、思想品德方面:

從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

【教學(xué)重難點】

1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

【教學(xué)過程】

一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是──生接

那你們喜歡下雨嗎?(多個學(xué)生說)

看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。

學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,也許你對雨會多一份新的感受。

二、打開書,自己讀讀閱讀提示

(點課件)看看你能讀懂什么?

三、初讀感知

我們跟著作者一起走進這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個方面?

四、自主學(xué)習(xí)

1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

2、自學(xué)雨中:

聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

3、小組交流:

把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。

4、集體匯報。說到哪句點哪句:

⑴沙啦啦,沙啦啦……

①(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?

②這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)

③和著山雨的聲音,我們一個大組,一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

⑵像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……

①幾個學(xué)生談感受。

②聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會是怎樣神奇呢?

③是的,的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?

(好。再請,不好,示范讀。)

④喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

⑶雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶有幻想的色彩。

①學(xué)生談感受。

②真是動人的樂曲,(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀,第一個頓號二組加進來,第二個頓號三組加進來,后面的四組加進來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)

⑷陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(談感受)

①(點課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進──流進──

②聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,流進我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

③此時,我和作者的感受一樣,(點課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學(xué)生說。

④我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀) 5、雨后:

不知什么時候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報)

雨后是怎樣的畫面?

⑴鳥。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

⑵雨滴。點課件,一起來演奏。

五、拓展

孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

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小學(xué)四年級語文上冊說課稿5篇


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小學(xué)四年級語文上冊說課稿【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、整體感知課文,了解白鵝的特點。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點,先總寫后分述的寫法。

教學(xué)重點:

1、 讀寫生字新詞。

2、 整體感知課文,了解白鵝的特點。

教 具:

生字、詞語卡片

教 法:

引—讀—議—悟

學(xué) 法:

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、 背誦古詩《詠鵝》,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、 導(dǎo)入,揭題? 板書:白鵝

二、初讀課文,整體感知

1、 要求:①大聲朗讀讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

?? ②標(biāo)畫自然段,畫出生字新詞,邊畫邊讀新詞,并用你喜歡的方法記憶字形?

③讀文,整體感知:課文中的白鵝給你留下了什么印象?

2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、 檢查自學(xué)情況,并相機糾錯、點撥。

① 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.

② 學(xué)生匯報: 白鵝給你留下了什么印象?

三、再讀課文,理清層次

1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

2、快速讀文,標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。

白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)

白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)

3、認(rèn)識過渡段(第2自然段),并了解其作用。

承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點,先總寫后分述的寫作方法。

 四、積累

抄寫生字新詞,朗讀課文。

小學(xué)四年級語文上冊說課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu),掌握近視形成的原因。

2.要求學(xué)生做到預(yù)防近視,并掌握保護眼睛的方法。

3.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,并且持之以恒。

教學(xué)重點

預(yù)防近視的方法。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,并且持之以恒。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、謎語導(dǎo)入。

師:今天老師給同學(xué)們猜個謎語:兩顆黑葡萄,長在人臉上,白天開窗望,晚上關(guān)緊窗。(出示課件2)

生:眼睛。

師:對了,同學(xué)們都有一雙漂亮的眼睛,同桌互看一下眼睛,看看眼睛是由什么組成的?(板書:愛護眼睛,保護視力)

二、認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu)。(出示課件3)

讓學(xué)生同桌互看一下眼睛,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了中間有個小圓孔的基礎(chǔ)上出示眼睛的外部結(jié)構(gòu)圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眼睛的部分結(jié)構(gòu),再讓學(xué)生指指認(rèn)認(rèn),加深印象。

師:剛才同學(xué)們看到的小圓孔就是瞳孔,來自物體的光通過瞳孔進入眼睛后,會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像,最后神經(jīng)把這些光信號報告給大腦,我們就看到物體了。

緊接著通過兩張不一樣瞳孔貓的圖片,(出示課件4)揭露生活中的小常識,培養(yǎng)學(xué)生日常的觀察能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及近視的影響。

1.小游戲:找茬!(測測大家的眼力)(出示課件5)

師生互動,找出不同的地方。

2.出示一張模糊的視力表,學(xué)生比較后引出近視的概念。

3.小組討論。(影響視力的原因。)

小組討論時,注意說話的音量,避免干擾其它小組。

4.匯報總結(jié)。

要求:不重復(fù)別人的話。如果想法接近,可以先表示認(rèn)同,再繼續(xù)補充。

四、預(yù)防近視,養(yǎng)成保護眼睛的良好習(xí)慣。

師:近視的原因有哪些呢?

1.讓學(xué)生討論后交流得出:(出示課件6)

①不注重看電視或用電腦用眼時間。

②不注重讀寫衛(wèi)生。

③不認(rèn)真做眼保健操。

④不注重飲食……

歸納起來,都是增加了眼睛的負(fù)擔(dān),造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。(板書:近視原因造成眼睛過度緊張和疲勞)

2.針對近視的形成原因,提出預(yù)防近視措施。

(出示課件7)

①重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣。

②堅持做到每天做眼保健操。

③積極鍛煉身體。

④保證足夠的睡眠。

讓學(xué)生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在,加以改正。

師:保護眼睛,重在預(yù)防,接下來我們看個短片,休息一下,同時注意片中的保護眼睛方法,同學(xué)們可以一起跟著做。(出示課件8)(板書:預(yù)防近視注意用眼衛(wèi)生,保護眼睛)

五、加強意識,明辨是非,回答問題。

師:剛剛我們講過很多的內(nèi)容,接下來我就要考考同學(xué)們。通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法,提高同學(xué)們對保護眼睛,預(yù)防近視的認(rèn)識。(出示課件9)

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶,所以請同學(xué)們在生活中要注意用眼衛(wèi)生,保護好眼睛,通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家,不要因為今天的近視影響明天的遠征,愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。

板書設(shè)計:

板書設(shè)計愛護眼睛,保護視力

近視原因:造成眼睛過度緊張和疲勞

預(yù)防近視:注意用眼衛(wèi)生,保護眼睛

小學(xué)四年級語文上冊說課稿【篇3】

一、說教材

1.教材分析。

《準(zhǔn)時的登陸表演》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文冀教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第五單元中的課文。這是一篇精讀課文。學(xué)習(xí)這課文的目的是體會仙企鵝準(zhǔn)時登陸的奇觀和大自然的和諧與神奇,知道大自然的好多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?,懂得尊重大自然?/p>

2.總體目標(biāo):

(1)通過閱讀理解,建立起仙企鵝登陸的表象,并能用語言表達文章主要內(nèi)容和仙企鵝準(zhǔn)時登陸的奇觀。

(2)切實體會到仙企鵝準(zhǔn)時登陸的神奇,能從內(nèi)心對這種登陸感到驚訝和贊嘆。

3.教學(xué)目標(biāo):

A、知識目標(biāo):

(1)正確認(rèn)讀6個生字,會寫12個生字,理解小巧玲瓏、不厭其煩、秩序井然、如醉如癡、贊嘆不已一般詞語的意思,和準(zhǔn)確無誤、奇跡、奇觀、紳士、步履蹣跚這些詞語的內(nèi)涵。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟作者對仙企鵝的喜愛之情,對仙企鵝準(zhǔn)時登陸的奇觀的由衷贊嘆。

(3)了解仙企鵝準(zhǔn)時登陸的原因,初步了解生物鐘現(xiàn)象。

B、能力目標(biāo):

(1)能在老師引導(dǎo)下搜集企鵝、生物鐘的資料。

(2)會在學(xué)習(xí)中與他人交流閱讀感受。

C、情感目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

(2)感受大自然的神奇和和諧,懂得尊重大自然、熱愛大自然。

4.教學(xué)重點:感悟作者對仙企鵝的喜愛之情,對仙企鵝準(zhǔn)時登陸奇觀的由衷贊嘆。

5.教學(xué)難點:把對仙企鵝準(zhǔn)時登陸表演,感到的神奇、驚嘆讀出來。

6.課時安排:2課時。

7.教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件;安排學(xué)生課前搜集有關(guān)企鵝、生物鐘的資料。

二、說教法學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和合作探究精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一理念,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,同時體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,在教學(xué)方法上我主要采用了引導(dǎo)法、點撥法,以課文題目為切入點,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過抓重點段落、詞句,組織并引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗仙企鵝準(zhǔn)時登陸表演的神奇和作者對仙企鵝的喜愛之情。

在學(xué)法指導(dǎo)上,我主要采用了課前搜集資料、質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流等方法。課前搜集有關(guān)企鵝、生物鐘的資料。質(zhì)疑問難:有對文章題目的質(zhì)疑問難:誰做登陸表演?怎樣的登陸表演?真的那么準(zhǔn)時嗎?有隨文閱讀中的質(zhì)疑問難:仙企鵝的絕技到底怎么樣?它的登陸表演真的是準(zhǔn)時無誤,一分不差嗎?為什么仙企鵝會準(zhǔn)時無誤的做登陸表演呢?

學(xué)生在疑難問難后,在教師的引導(dǎo)下,閱讀課文,自主探究,解決疑問,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容,并在自主探究中合作交流閱讀獲取的知識和感受。

三、說教學(xué)程序

第一課時

第一個步驟:提示課題,質(zhì)疑問難,激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。上課開始,我引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你想知道什么?(誰登陸?怎樣登陸?)

第二個步驟:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并在隨文閱讀中解決生字的認(rèn)讀和書寫,對一般性詞語的理解,包括4個小環(huán)節(jié)。

(1)學(xué)生自讀課文,把課文讀正確,讀流利。

(2)指名讀,正音,了解學(xué)生讀課文情況。

(3)檢查生字,認(rèn)讀、書寫和對一般性詞語的理解,培養(yǎng)并提高學(xué)生隨文認(rèn)讀生字和理解詞語的能力。

(4)在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用教師給出的提示性詞語即要求學(xué)生理解的那些詞語敘述課文的內(nèi)容,幫助學(xué)生理清文章的條理,加深對課文的理解和感受,培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。

第二課時

第一個步驟:開門見山,引入新課。

同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)第25課《準(zhǔn)時的登陸表演》,這篇課文主要向我們介紹了什么?

你印象中的企鵝是什么樣子?而文章介紹的仙企鵝又是什么樣子呢?請同學(xué)們閱讀課文第一段第二段。

由此進入教學(xué)的第二個步驟,反復(fù)讀,抓重點段詞句,深入理解課文。

1.提問:仙企鵝什么樣子?老師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書:小巧玲瓏、飄飄欲仙。從小巧玲瓏、飄飄欲仙。兩詞中,你獲得了什么感受?這一提問目的是引導(dǎo)學(xué)生對仙企鵝的樣子有直觀表象,即體態(tài)小巧,不笨拙,走起路來很輕盈,有一種飛的感覺,很討人喜歡。

課件出示句子:它們不僅走起來飄飄欲仙,有一個很優(yōu)雅的名字,而且能準(zhǔn)時無誤地做登陸表演,天生一身絕技。

讓學(xué)生反復(fù)閱讀,提問:從這句話中,你獲得了什么知識?你是從哪里感知的?這一環(huán)節(jié)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生從不僅而且這個關(guān)聯(lián)詞中,感知到仙企鵝準(zhǔn)時無誤做登陸表演的絕技和樣子相比,絕技更吸引人。

2.仙企鵝準(zhǔn)時無誤做登陸表演的絕技到底什么樣兒呢?請同學(xué)們閱讀課文第三段和第四段的內(nèi)容,并將介紹仙企鵝準(zhǔn)時無誤做登陸表演的絕技的詞語勾畫出來,進入第二個教學(xué)步驟的第二個環(huán)節(jié),抓重點詞句,反復(fù)讀,深入體會仙企鵝準(zhǔn)時登陸的奇觀。

(1)在澳大利亞墨爾本南部的菲利浦島上,每天都有一大群遠方游客被小小的仙企鵝吸引到海濱。從這句話中,你感知到了什么?

(2)看到海邊的告示牌上寫的本月仙企鵝登陸時間為下午8時5分時,你心里怎么想?游客的心情和表現(xiàn)又是怎樣呢?

(3)當(dāng)手表向人們報著八點零五分來臨時,海面上出現(xiàn)了什么奇跡?

(4)第四段主要講什么?

(5)仙企鵝準(zhǔn)時登陸的神奇從哪里看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)時、秩序井然、步履蹣跚而又整整齊齊的樣子三個方面感受仙企鵝準(zhǔn)時登陸的神奇。)

(6)白胸黑翅的仙企鵝,仿佛身著燕尾服紳士,步履蹣跚,卻又整整齊齊。從紳士一詞,你獲得了什么感受?(白胸黑翅的顏色搭配,不搶灘登陸的禮貌,都像紳士。)步履蹣跚一詞在說仙企鵝走路是什么樣子?(走路搖搖擺擺的樣子。)

(7)什么使游人如醉如癡、贊嘆不已?奇觀一詞是什么意思?

在第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我主要采用提問,理解重點詞句意思的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,深入體會仙企鵝準(zhǔn)時登陸的神奇,對這一奇觀感到由衷地贊嘆,突破教學(xué)重點,結(jié)合學(xué)文體會,運用反復(fù)朗讀的方法,突破教學(xué)難點。

3.小家伙這么守時!是有誰在暗中指揮著它們嗎?由提問引入第三個環(huán)節(jié)的教學(xué),這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)生物鐘現(xiàn)象的資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的開放性。

第三個教學(xué)步驟是:課外延伸:設(shè)計海報為仙企鵝做宣傳。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是:結(jié)合課文的學(xué)習(xí)把學(xué)生引導(dǎo)到課外的語文學(xué)習(xí)上來,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語文的領(lǐng)域,也體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的開放性。

小學(xué)四年級語文上冊說課稿【篇4】

一、教材分析

本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明,語言清新流暢,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

二、學(xué)情分析

本課的學(xué)習(xí),應(yīng)以讀貫穿課的全過程,以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住自學(xué)中的疑點邊讀邊想,體會人物的思想感情。

三、教學(xué)要求:

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 理解課文中含義深刻的句子。

3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段,并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

四、教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。

五、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

第一課時

目的:初讀課文,讀準(zhǔn)本課 的生字新詞,幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

一、出示掛圖,揭示課題

1、出示教學(xué)掛圖

圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

畫上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?

2、讀竺、楨2個字,能讀準(zhǔn)字音即可。

3、討論第二題,相機板書課題:第一朵杏花

二、初讀課文

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求:

(1) 輕聲自讀課文兩遍

(2) 畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

(3) 標(biāo)出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

(1) 出示生字卡片,抽讀字音。

(2) 指導(dǎo)讀長句子。

出示投影片(第一自然段第二舉、第五自然段第三句,第十六自然段第二句)

指名讀句子,相機指導(dǎo)停頓斷句。

(3) 指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯的地方。

三、范讀課文

1、范讀課文

出示投影片上分段提示:

(1) 按時間先后順序,本文應(yīng)該如何分成兩段?

(2) 文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。

第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、注意點。

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)

1、給帶點的字選擇正確讀音。

2、組詞

3、朗讀課文

第二課時

目的:運用各種形式來朗讀課文,深入體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

一、 導(dǎo)入

1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

分別是什么時間?(一年前, 一年后)

二、第一次 (學(xué)習(xí)第1---5 自然段)

1、自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

2、討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點撥)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、 重點指導(dǎo)第3自然段,體會帶點詞的作用。

出示投影片:

是啊,杏花開了。說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:你知道杏花是哪天開放的嗎?

(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親。習(xí)慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

5、 四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。

6、 指名練讀。

三、第二次 (學(xué)習(xí)第6---15自然段)

1、 師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。

2、 指名讀,突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。

3、 齊讀

4、 重點放在對話朗讀上

(1) 讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。

窗外一個小孩急切地叫道:竺爺爺!竺爺爺!

竺爺爺( )地問:什么事情呀?

小孩子( )地說:竺爺爺,杏花開啦!

竺爺爺( )地問:什么時候?

小孩子( )地說:剛才。

竺爺爺( )地問:是第一朵嗎?

小孩子( )地說:是。

(2) 讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

(3) 讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。

(4) 讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話,其余讀旁白。

(7---14)

5、師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?

(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)

6、 除了對話部分,你還可以從哪里看出?

出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用

竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。

7、鄭重什么意思?你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么?

(鄭重的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書:一絲不茍]

師述:是的,一絲不茍,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

第三課時

目的:學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。進行片段寫作練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)

指名有感情地分角色朗讀第一、二段。

二、學(xué)習(xí)第16自然段

1、 出示投影片:

我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究,不能使用大概、也許這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察。

2、 自由讀,說說你讀懂了什么?

3、 你怎樣理解精確一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。

4、 指導(dǎo)朗讀

5、 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?

三、通讀全文,總結(jié)課文,指導(dǎo)應(yīng)用。

1、自由朗讀課文。

2、從竺可楨爺爺身上,你受到了什么啟發(fā)?今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生討論后回答。

3、小結(jié):

正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。

[板書:精確觀察]

師補充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

4、 再讀讀竺爺爺?shù)脑?,加深體會

四、總結(jié)遷移

1、 有感情地朗讀課文

2、 總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

3、 學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

五、練寫片段指導(dǎo)

仿照課文第二段,練寫片段,題目是《買菜》

1、讀課文第二段,總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。

(1) 每人說一段話便獨立成一個自然段。

(2) 可寫提示語,也可不寫。

2、同桌之間分角色練說。

3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。

4、教師巡視個別指導(dǎo)、析疑。

5、同學(xué)之間互相交流。

六、作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?,下一堂課交流。

窗外一個小孩急切地叫道:竺爺爺!竺爺爺!

竺爺爺(奇怪 )地問:什么事情呀?

小孩子(高興 )地說:竺爺爺,杏花開啦!

竺爺爺(激動 )地問:什么時候?

小孩子(自豪 )地說:剛才。

竺爺爺( 半信半疑)地問:是第一朵嗎?

小孩子(肯定 )地說:是。

小學(xué)四年級語文上冊說課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進行語言表達和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點,激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

教學(xué)重點

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進行語言表達和邏輯思維訓(xùn)練。

3.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

教學(xué)難點

1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。

2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事,現(xiàn)在,就讓我們進入語文園地四,有關(guān)這一單元的重要知識吧。(板書:語文園地)

二、交流平臺

1.同學(xué)們,在本單元的學(xué)習(xí)中,我們讀了許多神話故事,認(rèn)識了許多神話人物。這節(jié)課,我們一起來交流一下自己對神話的認(rèn)識吧。請大家看著大屏幕,讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨特發(fā)現(xiàn)吧!

2.課件出示:(出示課件3)

神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。

神話中很多人物個性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……

古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達他們對世界的認(rèn)識,如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

3.讀一讀。指名讀,齊讀。

4.說一說自己是否有同樣的體會,你還有什么獨特的見解?

5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

6.全班交流。

預(yù)設(shè):(出示課件4)

神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕,實質(zhì)樸素、真實、生動。

神話的故事性強,情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動超凡的。(板書:神話的特點)(出示課件5)

7.鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點。

三、識字加油站。

1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。(出示課件6)

2.教師領(lǐng)讀詞語。

3.出示拼音學(xué)生自讀。

4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀,說一說這些詞語有什么特點?(“花”字組成的詞語)

5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示課件7)

6.教師領(lǐng)讀詞語。

7.出示拼音學(xué)生自讀。

8.男女生對讀,與同桌討論這些詞語有什么特點?(都是花的名稱)

9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

10.課件出示9個生字:(板書:圃卉蕊玫茉莉牡丹棠)

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠

11.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

12.想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點?用什么方法最容易記住這些字。

13.學(xué)生進行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。)

14.把下面的植物分成兩類。(出示課件8)

松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹

(1)()

(2)()

四、詞句段運用

1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們在上節(jié)課認(rèn)識了一些花卉,這節(jié)課我們—起走進“詞句段王國”,一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。

2.課件出示詞語:(出示課件9)

騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通

三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入

(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

(2)小組交流,讀讀詞語,說一說,看看這些詞語有什么特點。

這些詞語都是描寫人物特點的成語。(板書:人物特點)

(3)師導(dǎo)言:你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!

(4)小組代表發(fā)言,教師點撥:(出示課件10-17)

騰云駕霧:乘著云,駕著霧。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行,后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

上天入地:升上天空,鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現(xiàn)某種目的而四處奔走。

神機妙算:驚人的機智,巧妙的計謀。形容善于估計復(fù)雜的變化的情勢,決定策略。

各顯神通:比喻在各自工作中顯身手。

三頭六臂:三個腦袋,六條胳臂。原為佛家語,指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。

眼觀六路:眼睛看到四面八方。形容機智靈活,遇事能多方觀察,全面了解。

耳聽八方:耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。

刀槍不入:刀砍不進,槍刺不死,原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實?,F(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí),冥頑不靈,很難被說服打動。

(5)導(dǎo)言:大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了,誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事,大家能不能選一兩個成語說一句話呢?

(6)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話,然后全班進行交流。

預(yù)設(shè):(出示課件18)

孫悟空不僅會騰云駕霧,還能上天入地呢!

諸葛亮真是一個神機妙算的人。

難道她真的有刀槍不入的本事嗎?

(7)積累描寫人物的成語。(出示課件19)

料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親

3.課件出示課本上的3個句子:(出示課件20)

(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

(2)說一說,小組交流,讀讀句子,說說這些句子有什么特點。

(3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這三個句子都是神話故事中的語句,是作者想象的,讓我們感受到了想象的神奇。

(4)想一想:你在其他神話故事中,讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎?

(5)先在小組內(nèi)練習(xí)說一說,再選小組代表上臺交流。

五、日積月累。

1.課件出示古詩,學(xué)習(xí)自由讀。(出示課件21)

嫦娥

[唐]李商隱

云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

2.師范讀,學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

3.教師簡介作者:(出示課件22)

李商隱,字義山,號玉溪(谿)生、樊南生,唐代詩人,祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽,出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作,是晚唐最出色的詩人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇,因處于牛李黨爭的夾縫之中,一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處)。作品收錄為《李義山詩集》。

4.課件出示詞語意思:(出示課件23)

[注釋]

深:暗。

長河:銀河。

碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見到碧色的海,深藍色的天。

夜夜心:指嫦娥每晚都會感到孤單。

5.學(xué)生說一說詩句的意思,教師適時指導(dǎo)。(板書:說說詩句的意思)

[譯文]

云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影,銀河漸漸疏落,啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。

6.熟讀成誦。

在理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們感受到了神話的神奇,學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點的詞語,還學(xué)習(xí)了一首古詩,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。

板書設(shè)計:

語文園地

神話的特點

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠

人物特點

說說詩句的意思

幫媽媽買菜說課稿


在當(dāng)今社會,很多工作都伴隨著文字撰寫來進行,范文可謂是我們寫作困難時的“劍客”!范文一般都有正確的思維框架和合理的邏輯性。范文切不可寫得"千人一面"!幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別編輯了“幫媽媽買菜說課稿 ”,僅供參考,歡迎閱讀。

幫媽媽買菜說課稿 (篇1)

【活動目標(biāo)】

1、在扮演角色的游戲過程中,感受身體活動的快樂,樂意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動。

2、有節(jié)奏的朗誦兒歌。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

【活動準(zhǔn)備】

胡子、頭巾、雞、魚、菜各12個、籃子。

【活動過程】

1、引題

(出示籃子)——這是什么?我們能用它干什么?

2、游戲

——陪媽媽去買菜

——我來做媽媽,誰愿做我的小乖乖?(請一位幼兒)

教師一手提籃,一手?jǐn)y著幼兒,邊走邊說:“小乖乖,上菜場,陪媽媽,去買菜?!?/p>

——菜場到了,小乖乖買什么菜?

(面向全體)我和小乖乖選了什么菜呀?(雞呀、魚呀、大青菜)

——這么多菜怎么拿回去呀?我們一起用兩只手抬。

3、欣賞和學(xué)習(xí)兒歌

——清誦

買菜的游戲真有趣,我把買菜的事編了一首兒歌,名字叫《買菜》。

——聽錄音,邊拍節(jié)奏。

——跟著錄音學(xué)念一遍。

——分組練習(xí),請幼兒分成兩組,先后隨媽媽去買菜,同時念兒歌。

4、改變個別名詞,練習(xí)鞏固兒歌

——如果媽媽去上班,家里還有哪些人可以去買菜?

——請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。

——請男孩做爸爸,女孩做乖乖一起去買菜。

5、結(jié)束部分

買了這么多菜,放到娃娃家給娃娃做好吃的。

幫媽媽買菜說課稿 (篇2)

【活動目標(biāo)】

1、在扮演角色的游戲過程中,感受身體活動的快樂,樂意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動。

2、有節(jié)奏的朗誦兒歌。

3、體驗?zāi)7碌臉啡ぁ?/strong>

4、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。

【活動準(zhǔn)備】

胡子、頭巾、雞、魚、菜各12個、籃子。

【活動過程】

1、引題

(出示籃子)——這是什么?我們能用它干什么?

2、游戲

——陪媽媽去買菜

——我來做媽媽,誰愿做我的小乖乖?(請一位幼兒)

教師一手提籃,一手?jǐn)y著幼兒,邊走邊說:“小乖乖,上菜場,陪媽媽,去買菜?!?/p>

——菜場到了,小乖乖買什么菜?

(面向全體)我和小乖乖選了什么菜呀?(雞呀、魚呀、大青菜)

——這么多菜怎么拿回去呀?我們一起用兩只手抬。

3、欣賞和學(xué)習(xí)兒歌

——清誦

買菜的游戲真有趣,我把買菜的事編了一首兒歌,名字叫《買菜》。

——聽錄音,邊拍節(jié)奏。

——跟著錄音學(xué)念一遍。

——分組練習(xí),請幼兒分成兩組,先后隨媽媽去買菜,同時念兒歌。

4、改變個別名詞,練習(xí)鞏固兒歌

——如果媽媽去上班,家里還有哪些人可以去買菜?

——請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。

——請男孩做爸爸,女孩做乖乖一起去買菜。

5、結(jié)束部分

買了這么多菜,放到娃娃家給娃娃做好吃的。

活動反思:

該活動目標(biāo)制定能針對小班幼兒的年齡特點,從知識、技能、態(tài)度情感等方面促進幼兒發(fā)展。

整個活動以游戲的情境貫穿始終,從讓幼兒感知5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關(guān)系到操作中進一步感知通過添上或減少的方法使兩組數(shù)量變得一樣多,每個環(huán)節(jié)層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然。

幫媽媽買菜說課稿 (篇3)

【活動目標(biāo)】

1、在扮演角色的游戲過程中,感受身體活動的快樂,樂意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動。

2、有節(jié)奏的朗誦兒歌。

【活動準(zhǔn)備】

胡子、頭巾、雞、魚、菜各12個、籃子。

【活動過程】

1、引題

(出示籃子)——這是什么?我們能用它干什么?

2、游戲

——陪媽媽去買菜

——我來做媽媽,誰愿做我的小乖乖?(請一位幼兒)

教師一手提籃,一手?jǐn)y著幼兒,邊走邊說:“小乖乖,上菜場,陪媽媽,去買菜?!?/p>

——菜場到了,小乖乖買什么菜?

(面向全體)我和小乖乖選了什么菜呀?(雞呀、魚呀、大青菜)

——這么多菜怎么拿回去呀?我們一起用兩只手抬。

3、欣賞和學(xué)習(xí)兒歌

——清誦

買菜的游戲真有趣,我把買菜的事編了一首兒歌,名字叫《買菜》。

——聽錄音,邊拍節(jié)奏。

——跟著錄音學(xué)念一遍。

——分組練習(xí),請幼兒分成兩組,先后隨媽媽去買菜,同時念兒歌。

4、改變個別名詞,練習(xí)鞏固兒歌

——如果媽媽去上班,家里還有哪些人可以去買菜?

——請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。

——請男孩做爸爸,女孩做乖乖一起去買菜。

5、結(jié)束部分

買了這么多菜,放到娃娃家給娃娃做好吃的。

幫媽媽買菜說課稿 (篇4)

這是一首非常貼近生活的歌曲,各種蔬菜是幼兒常見的,根據(jù)以往經(jīng)驗,對歌詞的理解也會比較容易,在活動中首先引導(dǎo)幼兒在日常生活中不可以挑食要均衡營養(yǎng),然后加入歌詞和音樂,并根據(jù)以往經(jīng)驗進行創(chuàng)編活動。

活動目標(biāo)

1、學(xué)會唱歌曲,體驗樂曲的歡快情緒。

2、根據(jù)歌曲,嘗試簡單的創(chuàng)編歌詞。

3、知道各種菜都有豐富的營養(yǎng)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

教學(xué)重點、難點

根據(jù)歌曲,嘗試簡單的創(chuàng)編歌詞

活動準(zhǔn)備

1、課前和家人逛過菜市場,知道各種菜的名稱。

2、音樂磁帶。

3、電腦課件。

活動過程

一、談一談:我最喜歡吃的菜。

1.教師:你最喜歡吃什么菜?在哪買的?是誰買的?

2.你字菜市場看到了什么菜?

3.教師小結(jié),教育幼兒不挑食。

二、學(xué)唱歌曲《買菜》

1.介紹歌曲的名稱《買菜》。

2.放音樂磁帶《買菜》讓幼兒欣賞。

3.提問,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。(要求幼兒用歌詞回答問題)

(1)今天的天氣怎么呀?我和誰去買菜呀?

(2)買了什么菜呀?

4.利用電腦課件幫助幼兒理解歌詞。

5豐富詞匯:圓溜溜綠油油

6.教幼兒有節(jié)奏的念歌詞。

7.教幼兒唱歌曲。

(1)用整體法教唱。

(2)分句教唱,重點練習(xí)說白部分。

三、創(chuàng)編歌詞

1.如:我和爸爸去買菜。南瓜大又大等

2.讓幼兒跟著音樂《買菜》的旋律進行改編歌詞的演唱。

四、活動延伸。

繪畫活動:我喜歡吃的菜。

教學(xué)反思:

本次活動,孩子積極參與活動,課堂氣氛比較活躍。在幫助幼兒記憶理解時,利用電腦這個生動的圖像幫助幼兒很快就記住了歌詞。并能大膽進行自編動作進行表演,體驗了歌曲中歡快的情緒。在改編歌詞時,幼兒也能進行簡單的改編歌詞。但幼兒很少去菜市場,對菜市場的很多菜并不是很熟悉,如果先在課前開展 “逛菜市”的游戲活動,教學(xué)效果會更好。

幫媽媽買菜說課稿 (篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看表格菜單,并能根據(jù)菜單進行匹配買菜。

2、通過幫胖阿姨買菜,培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)掛圖表格菜單一張。

2、幼兒操作材料一份,漿糊等。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入活動師:每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃,這些菜都是從哪里買來的呀? ;來源;快思老師教案網(wǎng);(菜場上買來的)是呀,菜場上有許多不同品種、營養(yǎng)豐富的菜,我們寶寶吃了才慢慢地長得高、越來越聰明。可是,今天有個胖阿姨身體有點不舒服,不能上菜場去買菜,想請我們小朋友幫忙買菜,你們愿意嗎?你們真是個懂事的好孩子。

2、學(xué)習(xí)看表格師:那胖阿姨到底要買些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開了一張菜單,我們一起來看一看好嗎?(出示菜單表格)師:唉,這是一張表格式的菜單,我們一起來看看是什么意思好嗎?先來看第一行,一個紅色的橢圓形,胖阿姨說它代表要買紅顏色的蔬菜,右邊的數(shù)字3,告訴我們要購買的數(shù)量是三種,所以第一行告訴我們的是:要買綠顏色的蔬菜三種。(請個別——集體重復(fù)再說一遍,鞏固對表格的認(rèn)識)誰來說說第二行要買什么顏色的蔬菜,一共要買多少?(請個別幼兒來回答,然后請大家說說對不對)第三行、第四行、第五行同前。

3、學(xué)習(xí)買菜師:現(xiàn)在我們來買菜(出示蔬菜圖片),這些菜你們都認(rèn)識嗎?一起說說看,有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準(zhǔn)備一只籃子,你們把買好的菜放在籃子里。胖阿姨說你們不能隨便買菜,一定要按照菜單來買,所以呀你們一定要看清楚菜單上要買什么顏色的蔬菜,是多少,好嗎?

4、幼兒買菜師巡回觀察指導(dǎo),關(guān)注幼兒是否按菜單買菜,幫助幼兒理解表格菜單。

5、收拾整理展示幼兒作品,共同檢查買的對與錯,并表揚大家今天你們?yōu)榕职⒁套隽艘患檬?,你們真是個助人為樂的好孩子。

6、活動延伸:

師:今天你們?yōu)榕职⒁藤I了一藍子蔬菜,回家后和爸爸媽媽也來開一張菜單,去買買菜好嗎?

【活動反思】

本次活動是一節(jié)讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會性問題的語言課。其目標(biāo)主要有通過交流,了解鍛煉身體的重要性,增加喜歡運動的情感。

活動開始,我用一只身體瘦弱的玩具小白兔引出了活動,讓幼兒感受到了瘦弱兔子肢體的靈活,運動的重要性。接著又以小故事的形式:“后來,這只瘦弱兔子不喜歡運動了,每天吃了睡,睡了吃……”隨后出示了胖胖的兔子,讓幼兒進行觀察,并讓幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與己有的知識,大膽表述太胖的一些不利之處。從而引起了幼兒的同情心,在為胖胖兔減肥想辦法這一環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言,不僅把老師或父母,媒體上了解的一些關(guān)于減肥的方式方法都講述出來了,還能講出自己在生活中親身經(jīng)歷的一些感情。孩子講出了各種運動方式:跑步,跳繩,走路,轉(zhuǎn)呼啦圈……在幫助胖胖兔出主意減肥后,便一起觀看了故事課件《胖胖兔減肥》,讓幼兒在精彩的畫面下完整的欣賞了一遍故事,給幼兒對故事的理解做了一次梳理。知道運動是一種非常好的減肥方法,同時讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來感知減肥是一個持續(xù)的過程。從而讓幼兒明白要想做好一件事都要有堅持不懈的毅力,同時要付出努力。最后又通過探索球的多種玩法,增強了幼兒的喜好,使幼兒對運動產(chǎn)生了強烈的欲望,懂得了同伴間的交往,互幫互助的精神。

在最后的環(huán)節(jié)中,從故事拓展到孩子的生活,結(jié)合孩子喜歡的體育活動,激發(fā)了孩子積極參與活動的興趣,培養(yǎng)了孩子堅持不懈的品質(zhì),同時也教育幼兒要經(jīng)常運動,這樣我們的身體才會更健康。

幫媽媽買菜說課稿 (篇6)

1、在扮演角色的游戲過程中,感受身體活動的快樂,樂意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動。

2、有節(jié)奏的朗誦兒歌。

胡子、頭巾、雞、魚、菜各12個、籃子。

1、引題

(出示籃子)這是什么?我們能用它干什么?

2、游戲

陪媽媽去買菜

我來做媽媽,誰愿做我的小乖乖?(請一位幼兒)

教師一手提籃,一手?jǐn)y著幼兒,邊走邊說:小乖乖,上菜場,陪媽媽,去買菜。

菜場到了,小乖乖買什么菜?

(面向全體)我和小乖乖選了什么菜呀?(雞呀、魚呀、大青菜)

這么多菜怎么拿回去呀?我們一起用兩只手抬。

3、欣賞和學(xué)習(xí)兒歌

清誦

買菜的游戲真有趣,我把買菜的事編了一首兒歌,名字叫《買菜》。

聽錄音,邊拍節(jié)奏。

跟著錄音學(xué)念一遍。

分組練習(xí),請幼兒分成兩組,先后隨媽媽去買菜,同時念兒歌。

4、改變個別名詞,練習(xí)鞏固兒歌

如果媽媽去上班,家里還有哪些人可以去買菜?

請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。

請男孩做爸爸,女孩做乖乖一起去買菜。

5、結(jié)束部分

買了這么多菜,放到娃娃家給娃娃做好吃的。

六年級上冊語文盼說課稿2500字通用


幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選:“六年級上冊語文說課稿”。

對于上班族來說,書寫文檔是一件再正常不過的事。廣泛閱讀范文對我們更有利,一個好的范文,往往可以令我們事半功倍,你是不是正在為范文寫作而頭疼呢?以下為編輯為你收集整理的六年級上冊語文盼說課稿,相信一定會對你有所幫助。

六年級上冊語文盼說課稿【篇1】

《窮人》教學(xué)設(shè)計十五

教材分析

這是俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇具有經(jīng)典意義的小說,講的是一位漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)他兩個孩子的事,表現(xiàn)了漁夫和桑娜勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),反映了沙俄時代人民的苦難生活。

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課的十個生字和出現(xiàn)的新詞;抓住重點詞句,深入體會文章的思想感情;抄寫詞句,積累語言。

2、理解課文內(nèi)容,從文章的具體內(nèi)容想開去,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點難點

1、通過體會桑娜的心理活動了解課文。

2、抓住重點句子深入體會其中蘊含的思想感情。

第二課時

一、情景導(dǎo)入

一個暴風(fēng)雨的夜晚,在呼嘯的海邊,一個小漁屋里上演著這樣一個動人的故事:漁夫和桑娜一家在自己僅能勉強度日的情況下,收養(yǎng)了病死的鄰居西蒙家的兩個幼小的孤兒。這兩個窮人美好善良的心使每個讀者為之感染這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的列夫托爾斯泰的經(jīng)典小說《窮人》。(板書:20窮人)。

首先,我們來聽寫詞語,請大家準(zhǔn)備好筆和本。書寫時一定要注意姿勢。我找一位同學(xué)上講臺來聽寫一下。(放光盤)好,請大家打開書認(rèn)真檢查,看一下這位同學(xué)有錯字嗎?同學(xué)們也把自己的錯字糾正一下。好,請大家收好本子。

二、朗讀感悟桑娜忐忑不安的心理活動

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了課文內(nèi)容。知道了桑娜家為什么窮卻溫暖爾舒適,也知道了她想都沒想就把孩子抱回家,可是當(dāng)桑娜靜靜地坐在家里時,卻為什么又忐忑不安起來了呢?(板書:桑娜忐忑不安)要解決這個問題需要讀課文的那幾個自然段呢?大家看看書,哪位同學(xué)來說一下?

好!請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第9、10、11自然段。(教師快進光盤至21:29)

描寫人物的方法很多,可以通過人物的外貌、語言、行為等等來描寫,這幾個自然段是通過哪個方面來描寫人物的?那你通過剛才的讀,你讀懂了什么?哪位同學(xué)愿意談?wù)勀愕目捶??要敢于表現(xiàn)自己,只要你說出來你的看法了,你就是在向成功邁進!好,你真勇敢,你來說一說。

大家都談出了自己的看法,下面我們來和光盤中的同學(xué)一塊來學(xué)習(xí)、交流一下,需要讀的地方我們來一起練習(xí)一下。(放光盤)

通過剛才的交流學(xué)習(xí),能談?wù)勀銖闹袑W(xué)習(xí)到了什么嗎?大家真會學(xué)習(xí)!那我們能不能像這些同學(xué)一樣,再來理解這幾段呢?大家可以順著他們的思路說,也可以談自己的看法。

桑娜的忐忑不安中包含了哪些擔(dān)憂?那你能不能帶著這些擔(dān)憂讀一讀?誰愿意和這位同學(xué)比一比,讀的更好些。(我們來齊讀一下)

這幾段對桑娜的心理描寫展現(xiàn)了桑娜怎樣的性格品質(zhì)?

是的,桑娜擔(dān)憂以后的生活怎樣過,自己和漁夫從早到晚的干活僅能和五個孩子勉強填飽肚子,再加上兩個孩子,生活的艱難可想而知,她是個慈祥的母親,不愿任何一個孩子受苦;而自己的丈夫擔(dān)負(fù)一家人的重?fù)?dān),在這樣惡劣的天氣下仍冒著生命危險去打漁,可見家庭負(fù)擔(dān)之重。桑娜是一個好妻子,她心痛自己的丈夫,不愿意給自己的丈夫增加負(fù)擔(dān)。但這一切和兩個孤苦無依的兩個孩子相比,桑娜就更加堅定了自己的做法。(板書:堅定)一個貧窮而善良的桑娜真實的站在我們面前,我們看到了她自己寧可受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

三、讀悟漁夫和桑娜的對話

桑娜的心情是怎樣的忐忑不安,漁夫回來后又會怎樣呢?我們來看一下課文的最后幾個自然段,大家先來讀一讀。(快進光盤至35:00)

漁夫回來后,桑娜的神情怎樣?(板書:不敢抬起眼睛,臉色蒼白)你是怎樣理解她的這種神情的?那你帶著這個感受來讀一讀桑娜的這三句對話。誰還愿意讀?

大家注意到了嗎?接下來寫了桑娜的兩次沉默,這兩次沉默桑娜都在向什么?那你能不能帶著同情讀一讀桑娜第二次沉默前說的話?誰還愿意讀?我們女生一起來讀一下。

是啊,桑娜多么希望丈夫能和自己有同樣的想法,桑娜表面的沉默,卻止不住內(nèi)心的思緒翻滾,當(dāng)憨厚善良的漁夫聽說西蒙死了,留下的兩個孩子孤苦無依時,漁夫又是怎樣的神情?(板書:漁夫皺起眉嚴(yán)肅憂慮)你是怎樣理解他這種神情的?那你能不能帶著這種神情讀一讀,再加動作更好!誰還來讀一讀?從漁夫的話中你感受到了什么?(板書:堅定)我們再來用堅定的語氣齊讀一下。

漁夫的想法和桑娜的想法不謀而合,雖然自己的生活很貧困,自己的負(fù)擔(dān)這么重,可漁夫還是堅定了收養(yǎng)這兩個孩子的想法。大家能通過我們剛才的理解和練習(xí)讀好他們的對話嗎?我們先來欣賞一下光盤中同學(xué)們的朗讀。(放光盤)怎么樣?覺的自己能讀好嗎?其實只要在讀的過程中把人物的感情表達出來,再加上一定的練習(xí),一定行!大家練習(xí)讀一讀,指名學(xué)生分角色朗讀。

四、留下懸念,拓展練習(xí)

文章至此嘎然而止,漁夫和桑娜兩顆純樸而善良的心息息相通,漁夫和桑娜的純樸善良使我們油然而生敬意。(板書:善良純樸)生活的貧困,處境的艱難,沒有給漁夫和桑娜的心靈蒙上灰塵,他們在生活的逆境中勇敢的挑起了生活的重?fù)?dān),在鄰居遭受滅頂之災(zāi)時,伸出了溫暖的手。沒有什么原因,沒有什么目的,只是本能使然,良心使然,也就是這樣才給我們一個巨大的震撼!讀了這個故事,結(jié)合我們現(xiàn)在所學(xué)的八榮八恥,我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么呢?

文章也給我們留下一個懸念:當(dāng)漁夫看到床上的兩個孩子,會對桑娜說些什么呢?桑娜對丈夫又會說些什么呢?他們以后可能還會發(fā)生很多的故事,老師希望大家課下能夠展開聯(lián)想續(xù)寫這個故事。要注意人物的品質(zhì)性格不能改變,下節(jié)課我們一起來交流一下。

六年級上冊語文盼說課稿【篇2】

《中華少年》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文,了解詩意。

2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩歌中對祖國滿腔的熱愛與贊美和中華少年強烈的歷史使命感。

3.通過課文里的景物描寫,使得學(xué)生對祖國豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解,為身為中華少年而感到驕傲。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:讓學(xué)生了解詩句中的所有描寫都與祖國息息相關(guān),進一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。

難點:感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

課前準(zhǔn)備:讓同學(xué)們各自回家通過各種途徑(報紙書籍、電視電腦或讓父母講述),了解我們的祖國,并在課堂上給大家講講你所知道的。

教學(xué)程序

(一)談話引入

1.同學(xué)們,昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦!那么現(xiàn)在我們就來個比賽,看誰最能把流利地把你所知道的表達出來。講得好的同學(xué),大家將會給他最熱烈的掌聲!

生自由談

2、從大家的談話當(dāng)中我們都了解,祖國正在飛速的發(fā)展,而我們可以自豪的對世界說:我們是中華少年!引出課題。

(二)這是一篇略讀課文,主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感,所以教學(xué)也沿著這條線索而展開。

1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對其讀音和意義都有一定的了解。

如:翱翔:在空中回旋地飛。

莽莽:形容遼闊,無邊無際。

蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。

強悍:勇猛無所顧忌。

璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

雪蓮:多年生草本植物,葉子長橢圓形,花深紅色,花瓣薄而狹長。生長在新疆、青海、西藏、云南等高山中,花可入藥。

山丹丹:多年生草本植物,葉子披針形,花紅色,鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。

女媧:是中國神話中一位古老的神。她的主要功績:一是煉石補天,二是創(chuàng)造人類。

大禹:大禹姓姒(念s),名文命,因治水有功,后人稱他為大禹,是夏代第一個君主。

2、讀略讀提示,明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1.以充沛的感情朗誦詩歌,讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀,然后讓同學(xué)們說說,他們從中體會到了什么)

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。

(三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩文

1、先分小組朗讀,進行小組之間的競賽,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,再讓學(xué)生自主搭擋,分角色朗讀,注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會其中的思想感情。

2、生分組活動。

(四)全班交流學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色分配,全班一起讀詩文。

2、老師也讀一次給學(xué)生聽,讓他們比較一下到底是老師讀得好,還是同學(xué)們讀得好,好在哪里。

3、詞句解析。

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人,五千年文化植根在我們心田。

請同學(xué)們根據(jù)這句話談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

這是本節(jié)的小結(jié),也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。

②我們銘記著中華母親的功德,/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀,/長城的古磚擋不住洋炮的彈片

這兩句巧妙過渡。我們銘記著中華母親的功德一句承上,是對2、3、4小節(jié)的總結(jié),更不忘她承受的千災(zāi)百難是啟下,領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱,告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長風(fēng)破浪,要做火箭去推動飛船,

要像利劍把貧窮斬斷,要用愛心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言,表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

4、生交流每節(jié)詩分別講了什么,表達著什么樣的思想感情。

(通過介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向,表達了中華少年對祖國的愛與祖國對我們的期待,他們都表現(xiàn)出一種要譜寫祖國更璀璨的詩篇的志氣。)

(五)播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》,在激昂的歌聲中對同學(xué)們說:中華少年們,你們是祖國的未來,民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!從而引起同學(xué)們的共鳴,使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華!

板書:見課件。

課后作業(yè):把這首詩朗讀給家人聽。

六年級上冊語文盼說課稿【篇3】

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計五

學(xué)習(xí)要點:

1、有感情的朗讀課文,了解作者所訪之友及其特點。

2、學(xué)習(xí)本文寫景的技巧,感受其中蘊涵的情感。

3、對學(xué)生進行人文主義教育。

學(xué)習(xí)重點:

整體感知文章內(nèi)容,感受作者心境,體會作者所要表達的思想感情。

教學(xué)過程:

一、每課一測:

朗潤倔強(強調(diào)讀音)醞釀澄清水藻嬉戲慈善狹窄響晴

《濟南的冬天》作者--舒慶春

二、導(dǎo)入新課

(在黑板上寫下題目)閱讀標(biāo)題,揣測文章內(nèi)容,猜測作者創(chuàng)作內(nèi)容。

(學(xué)生自由發(fā)揮,說出自己所猜之友)

教師總結(jié):

讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者山中的眾朋友,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

三、研讀與賞析

1、朗讀課文,掃清文字障礙。

幾個字詞的理解:

德高望重:品德高尚,名望很大。

逝川:川,河流。

津津樂道:形容有滋味,有趣味。

恩澤:君王給予臣民的恩惠。

2、朗讀并思考問題。

A作者在山中拜訪了那些朋友?

古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹云雀、小花、

石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。

B這些朋友各有怎樣的特點?(用原文回答)

C作者是如何稱呼這些朋友的?

古橋老朋友樹知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟

D表達了作者怎樣情感熱愛大自然。

E這篇文章景美,情美,語言美,帶著好心情,再次朗讀課文,更深入細致的體會作者的心情,真正走進作者的心靈,并且靜心默讀,一邊讀一邊想象文中動人的畫面,再給畫面配上色彩和聲音,讓畫面在腦中動起來。

3、美讀課文,選擇最喜歡的一處景畫成一幅圖,并且仿照第五段的句式你好!---------為你的圖寫一段話。

A你好!云霧姐姐:你讓我忘記了許多愁苦,得到了許多歡樂,在走進你的同時,我有了騰云駕霧的感覺,讓我嘗試了飛翔。

B你好!落葉,你曾為脫離母體而哭泣,曾為散落空中而憂愁;但當(dāng)你感受到大地的氣息,你終于找到了自己的歸宿,

你不再哭泣,不再憂愁,而是無私的將生命的最后一刻獻給了大地,一如生時的超脫和平靜。謝謝你,落葉!

C你好!石橋啊,你沒有盧溝橋的壯觀,也沒有長江大橋的雄偉,但你在我心中卻十分高大。你每天都躬著身軀,讓人們踏著你的脊背,你默默無聞,讓我們看到你古老而堅韌的靈魂。

D你好!雪妹妹:你那么干凈潔白,你是美麗的化身,你從天空富有詩意的落下來,跳著優(yōu)美的舞蹈,我喜歡你!

E你好!柏樹,你用臂膀組成了綠蔭,為我們遮擋強烈的陽光,用樹葉做成了一張張邀請卡,邀請四海的親朋好友,我?guī)е磁遄8D闼募境G唷?/p>

四、合作探究(小組討論)

作者帶著滿懷的好心情走進山林,進山看了一路美麗的風(fēng)景,可作者為什么卻說成山中訪友,而不是林中觀景?

A作者將大自然人性化了,友是文眼,文章的切入點,情感的生發(fā)點,作者把大自然當(dāng)成自己最親密的朋友和家人,達到了人與物的交融、統(tǒng)一,作者是用心和大自然交流,而觀景是看景物,不親切。

B訪友,引起讀者的聯(lián)想,使文章象童話般神奇,更加形象生動,給讀者更大的想象空間。。

C也可以使讀者走入作者的內(nèi)心世界,仿佛這些自然界中的朋友也是我們大家的,被作者的情緒所感染,熱愛大自然、熱愛生活。

小結(jié):

作者不過是其中的小小一員。哲人們在談?wù)撊伺c自然的關(guān)系時,曾作過最高意義上的概括:自然的人化,人的自然化。這種哲理性的話也不難理解,人之所至,無不打上人的印記;人的發(fā)展理應(yīng)符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來看,我們看到了自然的人化;從作者身心徹底放松,對自然景物的親近與賞識,我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化,即通過回歸的方式進入同化的境地。

我們也不妨一試,不騎車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,哼幾段小曲,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友,這才是真正的回歸,才是真正的與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化,足以永銘心間。

(品析本文精巧的構(gòu)思和擬人的修辭手法,注意寫作中學(xué)習(xí)文章題目的命名)

五、體會語言特色:

請同學(xué)們說一說,課文中哪位朋友你最喜歡。

A我喜歡大樹,大樹向我打著青翠的手勢,露珠和我交換眼神,我變成了一顆樹,腳長出根須,頭發(fā)長成樹冠,手變成樹枝,思想變成樹汁。很神奇,讀到這里我好象也變成了一顆樹。

B我喜歡波光明滅,泡沫聚散,歲月是一去不返的逝川,惟有老橋堅持著這樣的畫面,有動有靜,非常美。

C我喜歡白云。她非常純潔,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍的笑容,就象白衣戰(zhàn)士,給病人減輕痛苦,使病人露出笑容。

D我喜歡云雀,他固守著不說是非的純潔,沒有受半點污染,不像社會上的腐敗分子,大貪污犯。

E我喜歡瀑布,他一直在唱,而且,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,完全憑自己的實力!所以說他是真正的男人。

F我喜歡老橋,他默默奉獻,持之以恒,有著堅韌的靈魂,還有老柏樹的慈祥,就象我們的爸爸媽媽關(guān)愛我們,使我們有依*感。

六、拓展練習(xí)

1、假如你是某一景物,面對來來往往不同身份、不同特點的游人,面對游人不同的心情,不同的神態(tài),以及他們在你身邊的不同表現(xiàn),你想跟友人說說心里話嗎?(學(xué)生可各抒己見)

注意環(huán)保話題要熱愛大自然,保護我們賴以生存的家園。

七、作業(yè):比較閱讀

比較本文與《春》《濟南的冬天》兩篇文章在寫法、表達情感上的異同。

八、小結(jié):

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情,走進山林,探訪山中的眾朋友,與朋友們互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,表達了對大自然的熱愛之情。

讓我們大家用自己的心去感受作者的心,透過語言文字,看看那充滿詩意的畫面,你就會進入作者所描繪的童話般的世界。

九、教后記

A抓住景物特征,觀察細致

B總-分-總;襯托再分層描寫;并列

C語言:都運用修辭,生動形象。

D人稱:三、一、全有

E結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

六年級上冊語文盼說課稿【篇4】

教材分析:

《獄中聯(lián)歡》節(jié)選自《紅巖》第16章。聯(lián)歡指1949年新年聯(lián)歡。當(dāng)時反動派兵敗如山倒,不得不玩“停戰(zhàn)”把戲。在這樣的背景下,渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者作出一點放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個機會舉行別開生面的新年聯(lián)歡會,對于中的革命力量進行了一次檢閱。

教學(xué)要求:

通過閱讀理解內(nèi)容,領(lǐng)會革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù),從中接受革命傳統(tǒng)教育。練習(xí)用較快的速度閱讀課文,了解課文敘述順序。學(xué)會本課生字新詞,積累自己喜愛的詞語,理解重點詞句。有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的對聯(lián)。

教學(xué)重點:

練習(xí)用較快的速度閱讀課文。了解課文敘述順序,體會課文中對聯(lián)的含義。積累自己喜愛的詞語,背誦自己感興趣的對聯(lián)。

教學(xué)難點:

了解課文敘述順序,體會課文中對聯(lián)的含義。

教學(xué)構(gòu)想:

課前可鼓勵學(xué)生讀長篇小說《紅巖》,也可利用課外活動時間,由教師和學(xué)生講述或朗讀跟課文關(guān)系密切的章節(jié)。本課是略讀課文,課文又較長,教學(xué)時要突出重點和難點。在感情朗讀中要求學(xué)生體會對聯(lián)的含義,以及表演節(jié)目中的雙關(guān)語。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字生詞卡片、錄像帶、投影片

教學(xué)時間:

1課時

學(xué)習(xí)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、簡介背景。首都北京將舉行開國大典,山城重慶仍然被反動派盤踞。在那里的中美技術(shù)合作所(包括渣滓洞和白公館),仍關(guān)押和許多革命者。他們隨時都可能被敵人殺害,后來敵人的確對他們下毒手。從全國的形勢看,反動派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲,伺機進行反撲。渣滓洞的特務(wù)對被囚禁的革命者做出一點放松的姿態(tài)。革命前輩便利用這一機會舉行一次別開生面的新年聯(lián)歡,以巧妙的方式同敵人進行斗爭。

2、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們都回家預(yù)習(xí)課文了吧,現(xiàn)在我們來檢查一下生字學(xué)習(xí)的情況。

(1)出示生字生詞卡片。

(2)學(xué)生自由朗讀后,同位檢查朗讀情況。

(3)指名朗讀,教師注意正音。

xing hui xie liao jiang

猩 詼 諧 鐐 蔣

2、請同學(xué)開火車?yán)首x課文,出示投影:

( )——( )——( )——( )

思考:你能根據(jù)課文的敘述順序用最簡潔的語言概括各部分的內(nèi)容嗎?

3、指名完成填空內(nèi)容。

三、自讀“交換禮品”部分,指出都交換了哪些禮品?想象這些禮品都是用哪些材料做成的?說明什么?然后交流。

1、禮品有:賀年片——小塊草紙,紅藥水當(dāng)顏料。

五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

錦旗——彩線是從襪子上拆下來的。

2、他們連起碼的材料也沒有,趕制這樣的禮品,說明了什么?(既表達了同志間的友情,又表明了革命到底的志向。)

3、請帶著這樣的感情來朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)“貼對聯(lián)”部分。

1、分小組朗讀課文。

2、在進行討論后,在每一副對聯(lián)旁注上或在書上畫出含著的意思。

3、討論交流:

(1)“洞中才數(shù)月,世上已千年”形容革命形勢發(fā)展迅速。橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”,“乾坤”指天地,“扭轉(zhuǎn)乾坤”含有推翻反動統(tǒng)治之意。

(2)“歌樂山下悟道,渣滓洞中參禪”意思是在敵人的監(jiān)牢中堅持學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思列寧主義的革命真理?!案铇飞健敝冈叶吹牡攸c。橫額“極樂世界”,道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。

(3)“看洞中依然舊景,望窗外已是新春”“舊景”指反動派的統(tǒng)治。“新春”指革命即將在全國勝利的前景。同 “苦盡甘來”一起,表達了革命者堅信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。

(4)“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”借用古人詩句,既表達了對反動派的蔑視(阻止革命勝利是徒勞的),又表達了對勝利(紅杏出墻)的企盼。橫額“大地回春”,生動地概括了當(dāng)時的革命形勢。

(5)“兩個天窗——出氣,一扇風(fēng)門——伸頭” “兩個天窗”“一扇風(fēng)門”概括了革命者非人的鐵窗生活。橫額“樂在其中”,表達了革命者視苦為樂的革命情懷,也是對反動派迫害革命者的巧妙接露。

4、教師小結(jié):總之,獄中的革命者運用對聯(lián)這一形式,抒發(fā)了革命情懷,同敵人進行了既巧妙又堅決的斗爭。

五、學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”部分。

1、學(xué)生自讀課文,思考:監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目?他們在敵人的魔掌里為什么這么快樂?

2、出示投影(本段重點句),討論、交流句義。

(1)是針對幾個戴著腳鐐的革命者扭秧歌發(fā)出的感慨與贊嘆?!案吒杪琛狈怕暩璩?,盡情舞蹈。這種高歌曼舞是對反動勢力的蔑視,是對革命勝利的企盼。這個句子表達了作者對革命者鮮明立場、頑強斗志、樂觀精神的贊頌。

(2)是對獄中聯(lián)歡的集中概括,也是對革命前輩堅強的革命意志和樂觀主義精神的集中概括。這兩句話表面十分風(fēng)趣,實質(zhì)上表達了革命者蔑視敵人,將個人生死置之度外的崇高的革命精神。

3、感情朗讀,讀出感情。

六、感情朗讀整篇課文,選擇你認(rèn)為意義深刻的對聯(lián)或句子背下來。

1、指名朗讀,全班評議。

2、各自練讀。

3、再指名讀。

作業(yè)設(shè)計:

1、積累自己喜歡的詞語。

2、抄寫課文中的對聯(lián)。

3、感情朗讀課文,并把這個故事講給自己的父母聽。

板書設(shè)計:

5*、獄中聯(lián)歡

唱歌 交換禮品 貼對聯(lián) 表演節(jié)目

六年級上冊語文盼說課稿【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、交流回顧與某人初次相見時的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點,也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教 學(xué) 過 程

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入,明確目的

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題:留在心里的印象。

聯(lián)系實際,全班交流

1、指名回答:

誰給你的第一印象最深?

你們初次相見時是怎樣一番情景?

他給你留下了怎樣的第一印象?

2、指名回答:

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事?

你對他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?

小組交流,合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時態(tài)度要大方,語句要通順,把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí),教師行進巡視,相機指導(dǎo)。

匯報交流,集體評議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評議。

全課總結(jié)。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著,突然,我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來,爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船……

同學(xué)們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會怎樣?

各抒己見,發(fā)散思維

1、小組討論,設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流,教師隨機點撥、引導(dǎo)。

3、集體評議:想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上?

小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。

回顧課文,自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》,課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象?

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事,請用一句話來概括。

出示選題,選擇習(xí)作

課件出示:

習(xí)作一

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點。

習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個,完成習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)

第三課時習(xí)作講評

明確要求

課件出示作文批改要求和重點:

內(nèi)容敘述得是否具體;

語言表達是否規(guī)范流暢;

書寫是否工整美觀;

結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);

是否有創(chuàng)意;

是否切題。

范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進行評價、討論。

小組派代表予以點評,宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

合作批改

同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改,按項目評分。

匯報交流

指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報批改意見。

作者談收獲。

課堂總結(jié)

六年級上冊語文盼說課稿【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

3、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

教學(xué)重點

1、品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。

2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點

理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

課件:圖片梅花、菊花、牡丹等圖片

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

1、(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。

今天,我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。

2、師板書課題,生齊讀課題。(板書:丁香結(jié))

3、介紹作者。

宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》?!断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

二、初讀課文,解決字詞

1、出示自學(xué)提示。

(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。

(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

3、交流學(xué)習(xí)情況,進行重點指導(dǎo)。

(1)認(rèn)讀生字、新詞。

出示字詞:綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

(2)學(xué)寫字詞。

師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。

學(xué)生練寫,個別展示,集體評議。

(3)理解詞語。

幽雅:幽靜而雅致。

笨拙:反應(yīng)遲鈍,手腳不靈活的、動作難看的。

單薄:指身體瘦弱;不強壯。

愁怨:憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù):不連續(xù)的。

三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

1、分段并概括段意。

師:這篇課文一共6個自然段,可以分成幾部分?每部分主要講了什么?

根據(jù)學(xué)生回答,師總結(jié)如下:

第一部分(第1-3自然段):分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花樣貌。)

第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié),意義深遠,告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。)

2、指名分自然段讀課文,評議。

3、默讀課文,思考:課文主要講了什么?

4、說說課文的主要內(nèi)容。

師:我們讀了課文,你能說出課文主要講了什么嗎?

指名回答,師適時呈現(xiàn):

《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,感悟到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無味的人生認(rèn)識。

四、課堂總結(jié),布置背誦

1、總結(jié)感悟

師:誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進課文,讀一讀自己喜歡的部分。

(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

(2)展示讀,并說說自己喜歡的原因。

2、布置作業(yè)

(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。

(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

1、檢查,指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

2、談話導(dǎo)入新課:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

二、精讀課文,加深感悟

(一)研讀課文第一部分。

1、指名讀第1至3自然段。

2、思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

3、學(xué)生交流。

4、學(xué)生匯報。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描寫的是校園里的丁香花;第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時呈現(xiàn):

(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法?好在哪里?

(這句話運用擬人的手法,寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。)

(2)月光下,白得瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

你從這句中,能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來。)

(3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)

5、思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?

學(xué)生回答。

師梳理:

(1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇;

(2)顏色:紫色、白色;

(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)

(板書:形狀顏色氣味(視覺嗅覺))

作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

靈動優(yōu)雅、潔白無瑕,可愛芬芳

6、再指名讀第1至3自然段。

(二)研讀課文第二部分。

1、指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?

讀后小組里交流,說一說自己的感受。

2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

(1)雨中的丁香是怎樣的?

指名回答。

師適時呈現(xiàn):在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。

師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)

(2)師適時呈現(xiàn):

代贈二首(其一)

李商隱

樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主,思悠悠。青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮,接天流。

思考:古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句,引用它有什么作用?

指名回答。

師:“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

3、研讀第5自然段,思考:什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?

(1)交流。

(2)師指名朗讀:

今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!

本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義:人生中不順心的事(愁怨)

作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個:一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

(3)作者多年賞花,為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?

雨后賞花的觸動。

補充介紹:作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)

4、研讀第6自然段。

(1)默讀第6自然段,思考:作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?

交流,師適時點撥:作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。

師適時呈現(xiàn):每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?

師:古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

(2)出示:“結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?”

指名讀,全班齊讀。

師:誰能說說這句話的含義?

交流。

師呈現(xiàn):生活不可能總是一帆風(fēng)順的,人生的問題也是永遠也解不完的,我們應(yīng)該正視這些問題,正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。

(3)師:人生的道路上充滿了荊棘,學(xué)完了課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸?

學(xué)生發(fā)言。

(4)全班齊讀第六自然段。

三、總結(jié)全文,深化主題

1、師總結(jié):

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。

(板書:丁香結(jié)人生才充滿樂趣)

2、揭示主題。

師:想一想,這篇文章,作者想要表達怎樣的思想感情?

生活不可能總是一帆風(fēng)順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問題,把它看作是生活有益的補充,所以,我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

3、布置作業(yè)

(1)完成同步課時練。

(2)體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。

板書設(shè)計:

丁香結(jié)

形狀顏色氣味(視覺嗅覺)

人生才充滿樂趣

教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程,我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方面:

1、自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書的時間,使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅實的基礎(chǔ)。

2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

3、以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識,然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義,以期達到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

但教學(xué)永遠是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2、面對學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語。

在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言,爭取恰如其分,及時到位地評價學(xué)生。

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小學(xué)四年級語文上冊說課稿(篇1)

教學(xué)要求:

1、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對珊迪的同情,教育學(xué)生做個誠實守信的孩子。

2、默讀課文,以地點變換給課文分段,說出段落大意。

3、學(xué)會本課生字新詞,重點理解發(fā)生發(fā)現(xiàn),請求乞求兩組詞,能用猜想、斷定、誠懇造句。

重點難點:

1.理解課文對小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關(guān)心他人、誠實守信的好品質(zhì)。

2.通讀課文,找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點,給本篇課文分段,從而懂得記事文章分段的不同方法。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)時間:二課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、由師范讀引入課題。

(一)師有感情地范讀全文。

1.這個故事主要寫了誰?

2.他起先干什么到后來又怎么樣了?

3.體會老師是用怎樣的語調(diào)讀完全文的?

(老師用悲傷、低沉的語調(diào)讀了一個名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生,又不幸被馬車撞倒,最后悲慘死去的事)

(二)今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個悲慘的故事,板書:15.小珊迪

二、激發(fā)感情。

(-)請同學(xué)自由輕聲讀全文。

1.給自然段標(biāo)上序號。

2.讀了這個故事,小珊迪留給你印象最深刻的是什么?

3.由此你對小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情?

(給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子,小珊迪為了不受餓,乞求我買他的火柴,對弟弟今后生活的關(guān)心,生命垂危時不忘還錢給我,對小珊迪產(chǎn)生了同情、可憐、佩服)

(二)請同學(xué)默讀全文。

把這篇文章分為三段,說說分段依據(jù)。

1.按地點變化(旅館門前旅館里珊迪家)

2.事情發(fā)展順序

分三段(一)(l-8)(二)(9-11)(三)(12-14)

(三)學(xué)習(xí)生字新詞。

糾jiu糾纏小珊迪和我糾纏什么?要我買火柴。

盒:he是量詞合+皿與盤、盆字形上的區(qū)別。

乞:qi乞求乞不要寫成氣

猜:cai平舌音

軋:ya軋死

ya軋鋼

(四)檢查自學(xué)情況。

(五)個別、分組、集體讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

(一)聽第一段錄音,找出小珊迪幾次請求我買火柴,又分別是怎么說的?

請請求(想了一會兒)乞求

(二)師生共讀,師讀同事或我的話,生讀小珊迪,體會哪句句子感情最強烈,從哪個詞語可以看出來。

第七節(jié)中的話感情最強烈。

從乞求一詞看出來。

區(qū)分:

請求:提出要求,希望得到滿足。

乞求:請求給予。

讀第3、7節(jié),要分別說出感情。

(三)齊讀對話部分,從中仍可以體會小珊迪當(dāng)時的處境嗎?

饑餓極了,為了得到微薄的收入不惜降價立刻賣掉火柴,他實在是太餓了,他需要錢買食物吃。

(四)小珊迪不僅饑餓,而且很寒冷,從哪句話看出來。

小珊迪的外貌(穿著、臉、腳)

在這么一個嚴(yán)寒的日子里,小珊迪又冷又餓乞求過路人買他的火柴,最終他的火柴有人買了

小學(xué)四年級語文上冊說課稿(篇2)

第一課時

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對盧溝橋進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--盧溝橋。它始建于1189年,橋的總長265米,有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克波羅稱贊它是世界上最好的獨一無二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋(板書課題)

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細看圖,橋上都有哪些景物?

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文,邊讀邊思考,然后填空。

(1)這篇文章主要介紹了什么?

(2)文章先向我們介紹了__,接著講了,最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確:

(1)本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

(2)文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多,接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思

第一段:(1)介紹了盧溝橋的特點。

第二段:(2-3)盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段:(4)盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑,

5、認(rèn)識歇后語

出示:盧溝橋的獅子--數(shù)不清

(1)歇后語分為前后兩部分,仔細觀察,看看這兩部分有什么關(guān)系?

(前一部分像謎語的謎面,后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分)

(2)你還能說出幾個歇后語嗎?

(如:芝麻開花--節(jié)節(jié)高;泥菩薩過河--自身難保)

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師:上節(jié)課通過讀文,我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看,盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

(一)出示自學(xué)提示:

1、這些獅子真有意思作者是從哪幾方面寫的?

2、細讀描寫?yīng){子形狀的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀,你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?

(二)小組討論。

(三)全班交流:

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結(jié)果。

(1)這些獅子真有意思作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

(2)細讀描寫?yīng){子形狀的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀?你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?

有的:蹲坐長吼

有的:低頭聽

有的:偎依熟睡

有的:藏游戲

有的:按淘氣

(在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解偎依的意思。有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,緊密地依靠在一起。)

由學(xué)生談一談你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),引起讀者興趣。

師引讀第二自然段:

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同,有的有的有的有的還有的。

師小結(jié):作者就是這樣把自己看到的,通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢?(大小不一、形態(tài)各異)

(3)作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千,遠遠不僅僅這五種形態(tài),這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí):你能通過想象,用有的有的還有的的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎?

3、短短的266米中,501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子,讀到這里你想到什么?

(盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶)

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過渡:盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子,這其中還有另外一個非常重要的,我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段,思考為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑?

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談七七事變的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典,聯(lián)系七七事變理解挑釁的意思。

(挑釁:故意制造事端,挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端,企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。)

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師:《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點,使我們從這些特點中體會到:這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。七七事變對我們國家的影響也很大,因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

小學(xué)四年級語文上冊說課稿(篇3)

教學(xué)目的要求:

1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

教學(xué)重點和難點:

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達的思想感情。{重點}

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

教具準(zhǔn)備:

鵬博士軟件、中國地圖。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

教學(xué)過程:

一、默讀本組導(dǎo)讀,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題:

1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?[請同學(xué)們自由發(fā)言]

2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預(yù)習(xí):

1、仔細看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點分別在哪里?

2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?

3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?

理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋結(jié)合圖,體會遠看長城的樣子。

教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點。[板書:略]

思考:從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的?

[1]建筑材料:巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行

[3]城臺:每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息

3指名讀課文的第三段。

思考:作者站在長城上想到了什么?

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?

4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難

課后小記:

板書設(shè)計:

遠景:像一條長龍

城墻------很寬

近景:高大堅固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應(yīng)

長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位:偉大奇跡

第二課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文,說說長城的結(jié)構(gòu)特點

2、作者是按什么順序描寫長城的?

3、學(xué)習(xí)了課文,你從中體會到了什么?

4、表達了作者怎樣的思想感情?

二、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

[1]萬里長城像(),在崇山峻嶺之間(),她高大(),在世界歷史上是一個()。長城是由()建造的,表現(xiàn)了我國勞動人民的()和()。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子,把想到的說給同學(xué)們聽。

[1]勞動人民的血汗和智慧,凝結(jié)成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍

小學(xué)四年級語文上冊說課稿(篇4)

教學(xué)過程:

1、讀課題,在預(yù)習(xí)中,你有哪些不理解的問需要老師、同學(xué)們的幫助?--(重要的,帶有普遍性的話板書出來)

2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人?齊讀第四段,請給出色、工程家標(biāo)上

3、出色是什么意思?工程家呢?--特別好的設(shè)計,主持各項工程的專家。

4、請小聲讀文,一邊讀,一邊想,一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是出色的工程家?--先自讀、思考,然后小組討論,再課堂發(fā)言。

5、同學(xué)們發(fā)表的意見可以把它概括為三個方面:--設(shè)想出色(叫水送回)準(zhǔn)備工作出色(準(zhǔn)備工作)操作出色(撈起鐵牛-)

6、懷丙是在什么情況下,說出叫水送回這個想法的?請讀第一段后答,抽讀這句話,從這句話體會到什么?--大家議論紛紛,卻束手無策,他們看到的是水的危害,懷丙起到的卻是利用水的巨大力量,這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話,體會他的勇氣和智慧。

7、可是,每只鐵牛都重達萬斤,要把八只鐵牛都撈上來,真不是一件容易的事,懷丙為此做了四項準(zhǔn)備工作,請默讀第二段,把表示這4項準(zhǔn)備工作先后順序的詞用△標(biāo)出(檢查落實)。

8、你能用上這幾個詞,指著燈片上的圖說嗎?--學(xué)生說。

9、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作不行嗎?你體會到什么?--潛水摸牛:摸清位置,便于打撈。備船裝沙:吃水深,縮短船與牛的位置,卸沙后,船才能在上浮的同時繃緊繩子,從而拔出鐵牛。并船搭架:保持平衡,浮力大且一致。粗繩拴牛:保證牢固。--準(zhǔn)備工作周密細致,設(shè)計科學(xué),不愧是出色的工程家。

10、請小聲讀第三段,看看他是怎樣撈鐵牛的?--先請同學(xué)講,然后課件演示。

11、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的,抽讀和尚向上拔。其他同學(xué)一邊聽,一邊用把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。

12、檢查落實后,師生分讀,想一想:句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?--討論。--因果重疊(不要求理性掌握,只是感情認(rèn)識),這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過,寫出了懷丙巧用自然規(guī)律,主持拔牛工程的出色才能,句與句之間聯(lián)系緊密,齊讀,注意體會聯(lián)系,強調(diào)變化。

13、鐵牛從淤泥里拔出來了,多令人高興啊,可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船?--聰明的才智,出色的操作(小結(jié))。

14、就這樣,懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。老師提個有趣的問題,你們怎么看:鐵牛是水送回來的,你認(rèn)為是水的力量大,還是人的力量大?為什么?--水的力量大,人有智慧,可以利用水,從這個角度看,人的力量更大。

15、一千多年前,懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛,說明什么?--①懷丙是當(dāng)時出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。

16、我國歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng)造發(fā)明的卓越人物有許多,你知道嗎?

17、我們?yōu)樗麄凃湴?,更為我們中華民族自豪,齊讀第四段,注意表達對懷丙的敬佩、贊嘆。

18、學(xué)到這兒,你的疑難問題都解決了嗎?

19、請用出色、熟悉各說一句話,寫在作業(yè)本上。

小學(xué)四年級語文上冊說課稿(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻身的精神,懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.弄懂每個自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

3.學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用堅持、必須造句。

4.按要求預(yù)習(xí),能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1.了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。

2.在讀懂自然段的基礎(chǔ)上,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。

(二)初讀課文,介紹背景,了解課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點

初讀課文,掌握生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書?你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本,你們會為得不到教科書而耽心嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)第5課,珍貴的教科書。(板書課題)為什么說教科書是珍貴的呢?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

(二)介紹時代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進,誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候,所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇獻身,張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

(三)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.認(rèn)真讀課文,利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

2.默讀課文,想想課文主要講什么內(nèi)容。

(四)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

1.指名讀生字詞:

(1)正音:

文中持、刷、抄、睜是翹舌音。嗓是平舌音。

(2)多音字區(qū)分并組詞:

(3)區(qū)別同、近音字并組詞。

抄()嗓()須()恨()

吵()桑()需()狠()

2.注意下列字的部首:

凳:上下結(jié)構(gòu),查幾部。

替:上下結(jié)構(gòu),查日部。

須:左右結(jié)構(gòu),可查彡、頁部。

勵:左右結(jié)構(gòu),查力部。

缺:左右結(jié)構(gòu),查缶部。

3.注意以下幾個字的字形:

鍋:右下框內(nèi)人,最后一筆是點丶。

嗓:右上是三個又,最后一筆是點丶,木最后一筆為捺。

投:右上第二筆是。

爆:右下共5筆,即氺。

4.出示生字卡片,理解下列詞語意思。

(1)珍貴:價值大、意義深刻、寶貴的。

(2)炮火連天:炮彈爆炸后的火焰與天空相接,形容戰(zhàn)斗激烈。

(3)渴望:迫切地希望。

(4)振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。

(5)爭先恐后:搶著向前,唯恐落后。

(6)叨念:因為牽掛

大樹媽媽說課稿1000字


作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師,工作中的一部分是寫說課稿,為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí),并與其他孩子交流,一般我們都會在授課前準(zhǔn)備說課稿,好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點,如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢?小編為大家呈上收集和整理的大樹媽媽說課稿1000字,供你參考,希望能幫到你。

大樹媽媽說課稿(篇1)

設(shè)計意圖:

金秋十月,我們帶孩子們?nèi)⒂^了秋天的田野,一路上孩子們看到了小樹葉紛紛從樹枝上飄落的情景,引起了他們的興趣,老師,小樹葉為什么會掉下來?老師,小樹葉離開了媽媽,媽媽多可憐呀!這正是教育幼兒要關(guān)心媽媽、愛媽媽的大好時機,因此,我們設(shè)計了本次活動《大樹媽媽》。

活動目標(biāo):

⒈學(xué)習(xí)散文詩中的對話,感知詩中優(yōu)美的句式,并能進行簡單的創(chuàng)編。

⒉體驗散文詩中小主人對媽媽的關(guān)心,了解媽媽與娃娃的依偎情感。

活動準(zhǔn)備:

⒈大樹媽媽的課件、3棵大樹。

⒉背景音樂《小烏鴉愛媽媽》、進場音樂《小樹葉》。

⒊小鳥、松鼠、小星星的胸飾人手一份,小動物指偶人手一份。

活動過程:

一、聽《小樹葉》音樂入場。

⒈導(dǎo)語:哎呀,秋天來了,許多樹葉娃娃離開了大樹媽媽,她感到非常地孤單、寂寞,那你們想想誰會來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,來陪她呢?

⒉幼兒自由講述。

二、學(xué)習(xí)散文詩,理解散文詩的內(nèi)容。

⒈觀看畫面一

⑴提問:看看到底是誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?(小鳥)小鳥會對大樹媽媽說什么話呢?

⑵幼兒自由講述。

⑶放課件。師:聽聽小鳥到底是怎么說的?

⑷幼兒學(xué)說小鳥的話。

⒉觀看畫面二

提問:還有誰也來當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?(小松鼠)那誰來學(xué)學(xué)小松鼠的話?

⒊觀看畫面三

提問:咦,又是誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃了,小星星又會說什么呢?

⒋完整欣賞散文詩。

⑴教師朗誦。師:老師還把它們說的話編成了散文詩,我們一起來聽一聽吧!

⑵欣賞散文錄音后提問:你覺得這篇散文詩美嗎?那你們想不想來表演一下呢?

三、幼兒表演,鞏固散文詩內(nèi)容。

⒈幼兒自由選擇角色。

師:請小朋友把自己喜歡的小動物輕輕地請到自己的身上,和旁邊的好朋友說說自己拿的是什么。

⒉分角色練習(xí)對話。

⒊幼兒表演,并將小動物送到大樹上。

四、感受散文詩中表現(xiàn)的內(nèi)在情感,產(chǎn)生愛樹媽媽的情感。

⒈幼兒討論:為什么小鳥、松鼠小星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,愿意陪她呢?

⒉提問:你們喜歡大樹媽媽嗎?你愿意為大樹媽媽做什么?

五、創(chuàng)編。

⒈小組討論。師:秋天還有很多的小動物,它們也想來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,請小朋友也去拿一個小動物,到大樹媽媽的身邊去說吧!

⒉幼兒創(chuàng)編展示。

六、萌發(fā)師生間的情感。

師:現(xiàn)在大樹媽媽有了很多的娃娃,她很開心,老師媽媽也想有娃娃,你們誰愿意來當(dāng)我的娃娃,那讓老師媽媽帶你們一起去玩吧!

活動延伸:

讓幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)編活動,并把幼兒編的話編到散文詩中去。

大樹媽媽說課稿(篇2)

活動目標(biāo):

1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感,懂得在接受媽媽愛的同時,也應(yīng)主動關(guān)心媽媽。

2、欣賞散文,知道秋天來臨時樹葉的變化,理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。

活動準(zhǔn)備:

1、教具:音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

2、學(xué)具:制作信件的若干材料。

活動過程:

一、預(yù)備活動。

師幼相互問候,幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。

二、感知活動。

1、談話:讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗,講述秋天到來時,大樹及小樹葉的變化。

2、教師出示教學(xué)范畫,引導(dǎo)幼兒觀察討論:這是什么季節(jié)?小樹葉怎么啦?小樹葉離開媽媽后會怎么樣?

3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

4、欣賞散文第二遍。

提問:小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么?鼓勵幼兒大膽講述,教師可適時散文中的語句給予指導(dǎo)。

三、游戲活動。

1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。

2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。

3、露出笑臉是什么意思?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。

四、情感體驗。

讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)心,愛護自己的,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

五、操作活動:給媽媽的禮物。

幼兒集體寫信,或者畫出或?qū)懴聦寢尩膼?。收拾學(xué)具,集體去寄信。

大樹媽媽說課稿(篇3)

一.教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí),感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動作進行表演。

2、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。

3、通過學(xué)習(xí)歌曲,樹立愛護樹木,愛護大自然的好品德。

教學(xué)重點:學(xué)會演唱歌曲《大樹媽媽》。難點:正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。

二.學(xué)情分析

二年級三個班一百來名學(xué)生。三個班基本情況差不多。有優(yōu)秀的學(xué)生也有資質(zhì)差一點的孩子。三班:于欣桐,汪涵這兩名同學(xué)特別優(yōu)秀。接受能力,記憶力,表現(xiàn)力都特別強。把她們的優(yōu)點發(fā)揮起來帶動整個班及整個年。

三.教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.寒冷的冬天將要過去,春天要來臨了,我們看大森林里有什么變化?

2.打開大屏幕放映課件(一)。

生;觀察并說說

師;春天到了。大森林里小草發(fā)芽,鮮花盛開,還有很多動物朋友集在大樹身旁享受陽光雨露。那我們也來分享這美好的春天吧。(放音樂并找四名同學(xué)上前面表演。)

(二)學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們表現(xiàn)真好。小動物們和大樹和諧的生活在大森林里,這時又來了一位新成員《小鳥》。大樹像媽媽一樣呵護著小鳥。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師:放第二張幻燈片

生;齊讀題目。

師:板書《大樹媽媽》

師:放第三張幻燈片

師;用快板形式念歌詞。(注意有休止符地方的歌詞)

生:跟著讀

師:大樹媽媽的枝葉可茂盛了,小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了,如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺?

師;聽一遍歌曲,并感受歌曲的情緒和速度。

生;(略)

師;請學(xué)生跟著錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲。

生;分句模唱法解決難點。

師:小朋友有幾個地方唱得不太好,現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。

生;(略)

生;完整跟師的琴唱歌唱,記憶歌詞。(讓學(xué)生感受歌曲的特點輕柔)

師:大樹媽媽輕柔的唱這歌,小鳥們睡著了,那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀

生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?

生;(略)

師;彈琴,生唱譜。

師;把難點句寫在黑板單獨公關(guān)。

(三)、分組創(chuàng)編,角色表演。

1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。

2)邀請各組上臺表演(小組成果展示,評出表演獎和創(chuàng)意獎。)

3)全班表演。

(四)學(xué)生評價。

你覺得這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒?為什么?那你呢?

三、課堂小結(jié)。

師:在大樹媽媽的搖籃里,小鳥感到很幸福,如果這時候有人要砍伐大樹媽媽,你是小鳥,你會怎么想,會怎么做?

生;(略)

師:(放第六張課件讓學(xué)生看)剛才也茂密的森林,讓人們砍沒了。小鳥的家也沒了。一切都悲涼凄慘。

所以我們要愛護樹木,愛護大自然,相信在大家的保護下,大樹媽媽一定會長得更加茂盛,小鳥們會更加幸福、快樂,讓我們和小鳥一起唱起來,跳起來結(jié)束今天的音樂課吧。

大樹媽媽說課稿(篇4)

活動目標(biāo)

1、要求幼兒會唱兒歌,掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。

2、要求孩子能根據(jù)歌詞進行創(chuàng)編動作和舞蹈。

3、要求孩子懂得愛家鄉(xiāng)的森林資源,并萌發(fā)保護家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)的情感。

4、體驗歌曲中的歡快情緒。

5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

教學(xué)重點、難點

唱會歌曲,并理解歌曲帶我們的美感。難點則是大樹媽媽給我們?nèi)祟悗淼膸椭秃锰幱心男尯⒆油ㄟ^歌曲進行想象。

活動準(zhǔn)備

投影儀、歌曲視頻 圖片

活動過程

(1) 開始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的'內(nèi)容講給孩子們聽,故事是最吸引孩子的注意力。小朋友,在美麗的森林公園里,有一顆百歲的大樹媽媽,他茂盛的樹冠,象一把巨大的傘。

(2) 學(xué)歌詞。大樹媽媽,個兒高,對著搖籃唱歌謠,搖啊搖,搖啊搖,搖籃里的小鳥睡著了。大樹媽媽個兒高,對著搖籃呵呵笑,風(fēng)來了,雨來了,搖籃上的大傘撐開了。

(3) 基本環(huán)節(jié),唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍,讓幼兒傾聽,給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。

(4) 問一問。老師問幼兒,剛才你們聽到老師唱得什么,你們記住了那一句,你們最喜歡哪一句,請把它說出來或者哼出來。

(5) 說一說。老師把機會留給孩子,讓她們水出自己聽到歌曲內(nèi)容,孩子們學(xué)新歌的時候,都不可能一下學(xué)會,但是,孩子們你記這一言我記那一句,不知不覺,一首新歌很快就被大家記住,并學(xué)會了。

(6) 唱一唱,老師又提出要求,希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來。孩子們帶著任務(wù)去唱,老師就會事半功倍,老師教孩子們唱,老師一邊教孩子唱,孩子也學(xué)著唱。

(7) 老師請能唱第一句的孩子唱出來,甚至每一句請個會唱的孩子,這個過程里,不會唱的孩子也被調(diào)動起來,不會唱得孩子也在學(xué)習(xí),唱會了的也想展示自己。

(8) 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲,其他的沒有唱得人當(dāng)觀眾進行欣賞。

(9) 邊唱邊跳,老師請幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,分組進行表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺,有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘,有的說大叔媽媽在鳥兒遮風(fēng)避雨。

(10) 活動延伸部分,“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律,孩子們邊唱邊跳,老師的琴聲停了,孩子們必須停下來,并保持剛才的舞蹈動作不動,看誰保持得久,動了的進行節(jié)目表演,活動繼續(xù)進行。所有的游戲活動的主旋律一直是“大樹媽媽”的音樂,鞏固這首歌曲。

(11) 節(jié)奏練習(xí)。請幼兒拿出自己的文具盒,筆、等等來做打擊節(jié)奏的游戲,一組幼兒敲桌子,一組幼兒敲盒子,一組幼兒敲筆筒,一組幼兒跺腳,一組幼兒拍肩,一組幼兒拍腿等等,對他們進行分工后再進行節(jié)奏的練習(xí)和表演。

教學(xué)反思

活動反思:這個音樂活動孩子們課堂有很高的興致,和老師互動得比較活躍,只是在基本環(huán)節(jié)里,我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來,還是有難度的,對于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補容易了。

其次,就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里,我應(yīng)該先要求孩子們自己進行創(chuàng)編動作,不要給他們一個定勢的思維模式,我也不應(yīng)該在唱歌的時候配上自己的動作,那樣就讓孩子以為老師的這個動作是標(biāo)準(zhǔn)的模式,他們的思維就束縛在這個范疇里面,他們在創(chuàng)編的時候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn),他們的創(chuàng)編或多或少會受到一些影響,。

最后,我們不能對孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評價對于錯,創(chuàng)編和想象可以是馬行空的,不著邊際,沒有對和錯之分,只有鼓勵和贊揚,才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來,挖掘出來。

大樹媽媽說課稿(篇5)

目標(biāo):

1、讓幼兒在體驗的基礎(chǔ)上初步感知樹木與人類的基本關(guān)系,培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的社會生活環(huán)境。

3、感受幫助朋友的快樂,培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界,愛護樹木的情感。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

準(zhǔn)備:

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):樹林和一名扮演的老師。

2、小鳥頭飾人手一個,鳥媽媽頭飾一個。

3、小鳥飛音樂帶,錄音機。

4、畫紙、水彩筆人手一份。

過程:

一、開始部分

1、以小鳥練習(xí)飛翔本領(lǐng)導(dǎo)入課題

放音樂:鳥媽媽和小鳥們一起飛進(教師)樹林。

二、基本部分

1、小鳥發(fā)現(xiàn)樹葉枯黃,討論原因

鳥媽媽:小鳥們,我們休息一會吧。咦!這樹的葉子怎么變成枯黃了?這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論。

2、大樹媽媽講述病因

鳥媽媽:我們還是一起來問問大樹媽媽吧??

大樹媽媽:空氣污染,工廠排污水,亂砍樹木。

3、引導(dǎo)小鳥為大樹媽媽想治病方法

鳥媽媽:大樹媽媽生病了,真可憐,我們想想辦法,讓大樹媽媽的病快點好。

小鳥:吃藥,唱歌給他聽,陪他說說話……

大樹媽媽:你們還是多練習(xí)飛的本領(lǐng),趁早飛走吧!我這病你們救不了的,人類不注意,亂排污水,廢氣,亂砍樹木。哎!沒用了……

小鳥:我想到就大樹媽媽的辦法了,讓人類知道。

4、引導(dǎo)小鳥說出大樹媽媽有哪些本領(lǐng)

(1)茂盛的樹葉可為我們撐起小傘,刮風(fēng)下雨我們也不怕。

(2)大樹媽媽每天把空氣打掃干凈,讓我們呼吸新鮮空氣。

(3)大樹媽媽可用自己的身體擋住洪水,保護我們的家園,讓我們每天在這兒快快樂樂的生活。

(4)大樹媽媽可把我們的家園打扮得漂亮,我們生活在這兒很幸福。

5、鳥媽媽總結(jié):大樹媽媽的本領(lǐng)真大,如果沒有這些大樹媽媽,我們將會沒地方住,沒有這些美麗的家園。

6、怎樣讓人類知道這些呢?小鳥各自說說(唱歌、送信、畫畫……)

7、幼兒繪畫:畫出大樹媽媽的本領(lǐng)。

大樹媽媽:我還是喜歡你們把我的本領(lǐng)畫出來送到人類,讓他們知道。

三、結(jié)束部分

小鳥把畫好的畫傳送到人類手中。

四、延伸部分

人類收到畫后,就注意保護樹木,海廣泛栽種樹木,使家園更美,為2008年奧運會的勝利舉行而做準(zhǔn)備。

教學(xué)反思:

一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。

大樹媽媽說課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《大樹媽媽》,使學(xué)生掌握八分休止符的時值,并能熟練的演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹媽媽》,培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。

3、鼓勵并啟發(fā)學(xué)生能自己創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲,深刻體會母愛的偉大,從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教材分析:

歌曲《大樹媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲,F(xiàn)宮五聲調(diào)式,2/4拍,共兩段。中速輕柔的演唱,旋律優(yōu)美動聽。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿了活潑,親切的兒童氣息,增強了音樂感染力。通過學(xué)習(xí)歌曲來表達對大自然的熱愛,深刻體會母愛的偉大。

學(xué)生分析:

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級音樂課。從整體的水平看,整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以,但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。二年級學(xué)生在以前學(xué)過一些兒歌,大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯,舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看,這些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方面進步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增強,個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓(xùn)練。

教學(xué)重點:

使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,能熟練的表演唱歌曲《大樹媽媽》。

教學(xué)難點:

歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)方法:

緊緊圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過聽、想、看、演等學(xué)習(xí)方法來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)用具:電子琴、圖片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、師生用音樂問好

2、故事導(dǎo)入

師:同學(xué)們,喜歡聽故事嗎?(生:喜歡)今天呀我給你們帶來一個《大樹媽媽》的故事,(將大樹媽媽圖畫貼在黑板上)。

師:請看圖畫,聽:從前,有一顆茂盛的大樹,個兒長的好高,每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫她大樹媽媽。有一天,一只迷路的小鳥找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說:"別哭,別哭孩子,我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖啊搖,在大樹媽媽的懷抱里,小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)!

師:同學(xué)們,故事講完了,假如你是這只小鳥,你此時此刻會有什么樣的感覺?

生:幸福、溫暖等等。

(1)xxx x x|xxx x x|

(2)xxxx xx|xxxx xx|

師:我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。

(設(shè)計意圖:通過設(shè)計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學(xué),既能調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性,又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。)

二、學(xué)唱歌曲《大樹媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開)

師:請看,這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《大樹媽媽》。

(1)范讀,教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。

師:現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧!

(2)教師拍節(jié)奏,學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。

師:你們很聰明,聲音非常好聽。

2、聽歌曲錄音,感受意境。

師:下面請聽歌曲范唱。(師放錄音)

師:好聽嗎?

生:好聽。

師:那一定更想學(xué)啦?

3、師范唱。(加動作)

師:下面我來唱唱。

師:我唱的怎樣?

生:好。

師:那就鼓勵鼓勵我吧!

生:拍手感謝。

(設(shè)計意圖:通過聽錄音,師范唱的過程,讓學(xué)生能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂,產(chǎn)生對音樂的興趣。讓學(xué)生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱)

4、采用聽唱方式學(xué)唱歌曲。

(1)放錄音。師:學(xué)生輕聲跟唱,在跟唱過程中,咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。

師:大家好認(rèn)真呀!我為你們驕傲。

(2)師彈琴。

師:接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。(反復(fù))

(3)輕聲跟琴唱歌詞。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們小聲來唱歌詞,比比看誰唱的準(zhǔn)確。(反復(fù)唱)

5、學(xué)習(xí)音樂知識:休止符。

師:唱的很棒,我想考考你們,認(rèn)識它嗎?

(板書:“0”)生:(答)

師:它在數(shù)學(xué)中的名字是零,而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它,他在這兒作用可大啦!就請你們找找歌譜中的它在那兒吧!

生:(答)

師:我們在唱歌時要把它表現(xiàn)出來,做到音斷氣不斷,下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。

(1)唱出休止符。

(2)不唱出休止符。

生:第一次唱的動聽。

師:嗯!遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學(xué)們知道了嗎?讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師:學(xué)完這首歌曲想一想,你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?

生:親切地,溫柔地

師:小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了,我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢?

生:用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。

師:讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂器來伴奏。

師:今天老師還帶來了幾種打擊樂器,有碰鈡,響板,沙球,你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏。現(xiàn)在又打擊樂器的同學(xué)伴奏,其余的唱歌并且要注意休止符的作用。(學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍)

8、為歌曲創(chuàng)編動作。

師:同學(xué)們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動作吧!下面我們以小組為單位,看看哪個小組表演的最美。(分別展示,給予鼓勵)

(設(shè)計意圖:為歌曲創(chuàng)編動作,創(chuàng)編旋律,遵循注重個性發(fā)展,鼓勵音樂創(chuàng)作,有力于提高學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及審美能力,增強自信心。又提高了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。)

三、總結(jié)。

師:在大樹媽媽的搖籃里,小鳥感到很幸福,如果這時候有人要砍伐大樹媽媽,你是小鳥,會怎么想,又會怎么做?生:(答)師:所以我們要愛護樹木,保護大自然,相信在大家的保護下大樹媽媽一定長得更加茂盛,小鳥也會更幸福快樂,讓我們唱起來跳起來吧!

四、作業(yè)布置。

課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。

(設(shè)計意圖:課堂教學(xué)向課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。)

五、教學(xué)反思

對二年級學(xué)生來說,歌曲內(nèi)容較短,學(xué)生自制力又差,但動感極強,于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式,也就是用歌表演的形式來進行,通過聽、說、唱等活動,進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙,母親的偉大,使學(xué)生喜愛自然,更加熱愛生活。

欣賞歌曲環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機會,讓他們用自己喜歡的動作來表達對歌的理解。這樣,學(xué)生進入了參與音樂的積極狀態(tài),更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美,只需要與音樂情緒吻合。應(yīng)給予充分肯定。

但在細節(jié)上尚有一些不足,比如說在發(fā)揮學(xué)生想象這點上。我雖然是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象,但在感受溫暖的懷抱情景中,未能很好的引導(dǎo)學(xué)生通過母愛的偉大情懷,創(chuàng)作出更多的歌。

種子娃娃有辦法說課稿


《種子娃娃有辦法》說課稿

【教材分析】

起源:秋天來了,我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進田野,去認(rèn)識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗,飄飛的蒲公英……自然會產(chǎn)生一些問題,“野棗為什么會長在這里?”“蒲公英要飛到哪里去呢?”……由此我設(shè)計了《種子娃娃有辦法》這一活動,讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。

依托:《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識了各種各樣的種子,《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡單涉及到種子的傳播,基于以上活動,進行拓展和延伸,設(shè)計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動 。

內(nèi)容:本活動主要以蒲公英,蒼耳,蓮子為例,讓幼兒具體感知種子是如何通過風(fēng),動物,水來傳播的,繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ,最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩結(jié)束,讓幼兒探索自然的同時提高語言能力,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【幼兒基本情況分析】

大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了,能認(rèn)識到事物之間簡單的邏輯關(guān)系,而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題,但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識淡薄?!毒V要》中明確指出科學(xué)知識是在幼兒的探究之后,在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺,促進有效的互動,鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

本次活動以幼兒為主體,教師在活動中起引導(dǎo)者和支持者的作用,并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離,在本活動中我預(yù)設(shè)了以下活動目標(biāo)

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、能與同伴共同探究,用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認(rèn)識。

3﹑培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣

本活動的重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流,在合作中探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.知識準(zhǔn)備:我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗,收集種子,豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

2.實物準(zhǔn)備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬、放大鏡,臉盆,水,這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象

3.課件準(zhǔn)備:自己提前制作

【教學(xué)方法】

幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學(xué)習(xí)的,我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料,幼兒也更喜歡動手?jǐn)[弄,這時候他們一定會躍躍欲試,期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認(rèn)識,教師在引導(dǎo)幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法,進一步幫幼兒梳理思路,提升經(jīng)驗。

【活動過程】

1. 兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

活動開始,以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入,歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點,同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導(dǎo),讓我們一起來認(rèn)識一下蒲公英吧:“小朋友們,請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。”

2. 蒲公英種子的傳播方式

①外形:仔細觀察蒲公英的外形,蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知,然后讓他們用自己的語言描述出來,增強幼兒的語言表達能力。

②種子特點:取一粒種子觀察、討論:蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏,什么感覺?吹一吹這粒種子,想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚?師生一起交流總結(jié)出,種子長著白色的羽翼,這是它飛翔的工具。

③風(fēng)力與遠近:做實驗,請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英,另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色,分兩次吹動蒲公英,第一次吹的時候,用力小一點,第二次吹的時候,用力使勁大一點,讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置,在遠近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上,進行總結(jié):風(fēng)越小,種子飛的越近。風(fēng)越大,種子飛的越遠。幼兒在實驗中,形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的,并且傳播的遠近與風(fēng)力有關(guān)。

3 .蒼耳的傳播方式

① 蒼耳的形態(tài):以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物,讓幼兒用眼睛看,用手摸去感知蒼耳,教師提問,當(dāng)你摸蒼耳時有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。

② 蒼耳的刺:用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下,蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動交流,對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后,讓幼兒快快動手,“把蒼耳放到你的衣服上吧,別讓它掉下來呀?!苯酉聛韱枂栍變骸八鼈?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎??”從而總結(jié)出:蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

③ 蒼耳的傳播: 以此為基礎(chǔ),思維拓展,種子依靠動物傳播需要的條件。

4 .蓮子的傳播方式

① 漂浮的蓮蓬:教師設(shè)疑:你見過蓮蓬嗎,它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進行操作和觀察,將蓮蓬放到水盆里,看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里,當(dāng)你的手指再次離開的時候,它還在水底嗎?在試驗中得出結(jié)論:蓮蓬能漂浮在水中。

② 蓮子的傳播:教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂,漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考:還有哪些植物生長在水中或水邊,種子靠水傳播??梢猿鍪菊n件,也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。

5. 經(jīng)驗升華

《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純,內(nèi)容淺顯易懂,語言凝練,節(jié)奏明快,讀來朗朗上口,不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識,而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【活動延伸】

一個好的活動絕不是孤立的,他必然指向和服務(wù)其他的活動。我會繼續(xù)做好后續(xù)工作。我會將更豐富的材料投放到區(qū)域活動與環(huán)境中,讓幼兒繼續(xù)嘗試探索種子的其他傳播方式,生成更多的相關(guān)種子的其他活動,來滿足幼兒探究大自然的強烈欲望。

小樹葉找媽媽說課稿


幼兒園中班科學(xué)活動說課稿 小樹葉找媽媽

各位老師,大家早上好!

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。

.教材分析:

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運用各種感官,動手動腦,探究問題的目標(biāo)?!缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候,小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設(shè)計了一系列關(guān)于樹葉的活動,本次活動就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一,在開展活動的過程中,我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點,以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗進行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中,他們的想象力發(fā)展了,會用自己的話語描述對家的認(rèn)識。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為:

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對幼兒進行保護樹木教育,知道樹木對人類的重要性。

3、激發(fā)對周圍事物的關(guān)心,能清楚表達自己的意思,發(fā)展幼兒的口語表達能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。

難點:觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。

在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較、對應(yīng)

的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、制作電腦多媒體課件;

2、磁帶一盒;

3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。

四、說教法

《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學(xué)決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時,享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個活動。

2、問題設(shè)置法:

教師設(shè)計了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進取。

3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

五、說教學(xué)程序

(一)激發(fā)興趣(拾落葉)

播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機,活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

(二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片樹葉(楊樹葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想?!?/p>

(三)自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點,請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?

(四)體會成功的喜悅(課間操)

幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛護花草樹木,做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(制作葉子畫)

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進一步,從而獲得心理上的滿足,體驗成功的喜悅。

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