關(guān)于狗的特點(diǎn)作文精選

怎么樣才能寫出來(lái)讓人過(guò)目不忘的作文呢？每次學(xué)生放假回家，老師都會(huì)要一篇作文，作文，是我們內(nèi)心情感通過(guò)文字的一種方式。好的作文可以獲得高分，也能鍛煉我們的文采，下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“關(guān)于狗的特點(diǎn)作文”，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助！

關(guān)于狗的特點(diǎn)作文(篇1)

應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來(lái)越多了。所謂應(yīng)用文是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作中為處理實(shí)際事物而寫作，有著實(shí)用性特點(diǎn)，并形成慣用格式的文章。

關(guān)于應(yīng)用文的概念，學(xué)界尚并無(wú)統(tǒng)一嚴(yán)格的定義，也不可能會(huì)有這樣的定義，不同的學(xué)者和書籍往往有不同的歸納和概括。學(xué)習(xí)者可從以下幾個(gè)方面把握其本質(zhì)特征：

1、寫作目的明確

應(yīng)用文是為實(shí)現(xiàn)特定目的服務(wù)的，因此其寫作動(dòng)因與目的十分明確。

2、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范

應(yīng)用文主要使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，適當(dāng)采用一些古語(yǔ)詞匯，文章的語(yǔ)言莊重、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密，這一點(diǎn)和文學(xué)作品形成了鮮明的差異。

3、格式體例穩(wěn)定

大多數(shù)應(yīng)用文已經(jīng)形成了穩(wěn)定的通用格式和體例，這體現(xiàn)了其規(guī)范性和嚴(yán)肅性，撰寫者在擬文時(shí)必須遵守格式體例的要求。

4、時(shí)間要素明確

應(yīng)用文其所針對(duì)的事務(wù)一般是在一定時(shí)期內(nèi)存在的，因此執(zhí)行時(shí)間、有效期和成文日期等時(shí)間要素非常明確。

綜上所述，可以這樣定義應(yīng)用文：應(yīng)用文是各類企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和日常生活等社會(huì)活動(dòng)中，用以處理各種公私事務(wù)、傳遞交流信息、解決實(shí)際問(wèn)題所使用的具有直接實(shí)用價(jià)值、格式規(guī)范、語(yǔ)言簡(jiǎn)約的多種文體的統(tǒng)稱。

關(guān)于狗的特點(diǎn)作文(篇2)

千字記敘文，顧名思義，就是一千字左右的記敘文。之所以在記敘文前冠以千字二字，無(wú)非是強(qiáng)調(diào)文章的短小，這同小小說(shuō)、微型小說(shuō)、一分鐘小說(shuō)等同出一理。為什么要寫這樣短的記敘文?因?yàn)檫@種文章群眾愛(ài)看，從而也就能收到較好的宣傳效果。1982年《北京晚報(bào)》舉行的一分鐘小說(shuō)征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，受到群眾的熱烈歡迎與支持，引起文藝、宣傳、出版各界的重視，足以證明這種短小精悍的記敘文有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，是一種群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的，值得大力提倡的文學(xué)形式。其實(shí)，寫作短篇記敘文并非今日始，它歷來(lái)就是我國(guó)文學(xué)創(chuàng)作的重要傳統(tǒng)。遠(yuǎn)者且不說(shuō)，以現(xiàn)代文學(xué)而盲，餐迅的一件小事》、《孔乙己》，瞿秋白的《赤色十月》，朱自清的《背影》，方志敏的《清貧》等，這些膾炙人口的優(yōu)秀作品，均是千字左右的短文。

千字記敘文本身是一種文章體裁。這是和千字議論文相對(duì)而言的一個(gè)大類。在千字記敘文中，又可分為許多不同的體裁，如:小說(shuō)、特寫、通訊、傳記、日記以及好人好事的報(bào)導(dǎo)等。生活在今天社會(huì)中的每一個(gè)人，只要翻開(kāi)報(bào)紙或收聽(tīng)廣播或看看墻報(bào)，都會(huì)接觸到這類文章，它的適用范圍是廣泛的;

千字記敘文的內(nèi)容同一般的記敘文相同，都是寫人記李的。但是由子千字記敘文篇幅所限，因而在選材裁、記敘、描寫以及人物形象塑造等方面，也就存在著有別于長(zhǎng)篇記敘文之處，從而有著自身的特殊性。以小說(shuō)為例，一部三十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)(如茅盾的《子夜》)同一篇千字左右的小說(shuō)(如魯迅的《孔乙己》)，二者之間就寫作而論，究竟存在著什么區(qū)別呢?區(qū)別是，雖然它們反映的內(nèi)容都是社會(huì)生活，都是寫人記事的，但是，前者要求對(duì)生活加以較復(fù)雜的概括，有著更廣闊的視野，設(shè)計(jì)曲折錯(cuò)綜的情節(jié)，塑造眾多的人物典型和敘述描寫中的大段鋪陳、誼染等等，后者的特點(diǎn)則是在上述一切方面都要求高度的精練，不允許，也不可能象前者那樣鋪展開(kāi)來(lái)寫，簡(jiǎn)而言之，是要求精。精，是千字記敘文的靈魂，短不過(guò)是它的形式。

關(guān)于狗的特點(diǎn)作文(篇3)

常識(shí)性說(shuō)明文的重點(diǎn)

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、重點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。

所謂說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、重點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。

說(shuō)明文的重點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí)，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說(shuō)明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說(shuō)明“是什么”，還要說(shuō)明“為什么”是這樣。應(yīng)用性說(shuō)明文一般只要求說(shuō)明事物的特征，闡述性說(shuō)明文則必須揭示出問(wèn)題的本源和實(shí)質(zhì)。

說(shuō)明的方法

為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、作比較、列圖表、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。說(shuō)明的方法

1.舉例子

使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀地說(shuō)明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。

2.作比較

說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟

悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

3.下定義

用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。

4.列圖表

為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。

5.作詮釋

從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)重點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。

6.打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀重點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

7.摹狀貌

為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開(kāi),兩者雖一樣,不過(guò)是在不同的文體中的。）

8.引用

為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。

9.分類別

將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。

10.列數(shù)字

為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

說(shuō)明的順序

說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的重點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式（結(jié)構(gòu)包括段落）。一篇完整的說(shuō)明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。

說(shuō)明文的閱讀方法

說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，以傳授科學(xué)知識(shí)為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說(shuō)明事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展規(guī)律的。因此，閱讀此類文章，自然也應(yīng)該抓住說(shuō)明的對(duì)象及其特征，看看它是如何來(lái)“說(shuō)”的。

1、把握說(shuō)明對(duì)象及特征

閱讀說(shuō)明文，首先要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象，從而區(qū)分事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文，進(jìn)一步理解說(shuō)明內(nèi)容。接著還要重點(diǎn)把握說(shuō)明對(duì)象的特征。這是分析一篇說(shuō)明文的關(guān)鍵。只有準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象的特征，才能深入理解說(shuō)明對(duì)象，以此為突破口，進(jìn)而理清文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容。要準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象的特征，必須認(rèn)真閱讀、理解課文內(nèi)容，尤其要注意仔細(xì)揣摩關(guān)鍵詞句(中心句、過(guò)渡句、體現(xiàn)作者思路的句子以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子)。

2、理清結(jié)構(gòu)，分析說(shuō)明順序

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。理清結(jié)構(gòu)，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領(lǐng)會(huì)內(nèi)容要領(lǐng)。說(shuō)明順序是多種多樣的。采用什么樣的說(shuō)明順序，取決于說(shuō)明對(duì)象的重點(diǎn)和說(shuō)明目的。常用的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。有時(shí)一篇文章可交叉使用幾種說(shuō)明順序，如＜中國(guó)石拱橋)一文，除了按先古后今的時(shí)間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。各種順序在語(yǔ)言上都有一定的標(biāo)志。閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用

的語(yǔ)言，可以更加順利地分析說(shuō)明順序?？傊f(shuō)明文的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序密不可分，相輔相成，分析時(shí)可同步進(jìn)行。

3、分析說(shuō)明方法

為了說(shuō)明清楚事物的特征，須采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。閱讀說(shuō)明文，了解它采用的說(shuō)明方法，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對(duì)象，有什么作用，二要看所用說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)的，這樣分析才透徹、扎實(shí)。

4、體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言重點(diǎn)

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要重點(diǎn)。當(dāng)然，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。以此為據(jù)，可概括為平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明兩種方式。一般來(lái)說(shuō)，以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文，重在抓住事物的重點(diǎn)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言平實(shí)地加以說(shuō)明。而科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動(dòng)、形象的說(shuō)明。

關(guān)于狗的特點(diǎn)作文(篇4)

科普說(shuō)明文有兩種：

一種是科學(xué)小品，另一種是一般科學(xué)說(shuō)明文。

二、科學(xué)小品的特點(diǎn)和寫作

科學(xué)小品的特點(diǎn)

科學(xué)小品既有別于一般小品文，又和其它科普說(shuō)明文不同，具有自己的特點(diǎn)。

⑴亦小亦新

科學(xué)小品不僅篇幅短小，還要內(nèi)容新鮮獨(dú)特。能尺幅千里，寸鏡萬(wàn)菌。它緊跟科技的發(fā)展和時(shí)事的變化，及時(shí)普及新的知識(shí)。

⑵亦俗亦雅

科學(xué)小品用語(yǔ)通俗，淺顯易懂，既能引發(fā)眾人的興趣，又能準(zhǔn)確地說(shuō)明科學(xué)知識(shí)。

⑶亦詩(shī)亦哲亦知

科學(xué)小品融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。因此憑添的詩(shī)、哲、知合一的風(fēng)味，使人在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也啟發(fā)了思想，陶冶了情操。

一般科學(xué)說(shuō)明文的特點(diǎn)

⑴說(shuō)明性

科普說(shuō)明文的寫作目的在于介紹科學(xué)知識(shí)。是科普說(shuō)明文，就要介紹科學(xué)知識(shí)。

⑵單一性

一篇科普說(shuō)明文，一般只說(shuō)明一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，介紹一種科學(xué)知識(shí)。

⑶通俗性

科普說(shuō)明文介紹的知識(shí)多是普及性的，所以要求用通俗有趣的浯言，深入淺出地進(jìn)行說(shuō)明。

關(guān)于狗的特點(diǎn)作文(篇5)

記敘文，泛指記人、敘事、寫景、狀物、抒情一類的文章。廣義的記敘文包括小說(shuō)、散文、劇本、敘事詩(shī)、童話、寓言等文學(xué)作品;狹義的或一般常說(shuō)的記敘文，則是一種以真人、真事、真景、真物為內(nèi)容，以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，間用議論、扦情、說(shuō)明，以反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的教學(xué)文體。除了作為語(yǔ)文教學(xué)練習(xí)和考查常用的寫人文、記事文、寫景文、狀物文等以外，還可包括消息、通訊、游記、參觀訪問(wèn)記、人物小傳、回憶錄、報(bào)告文學(xué)等。除了文

學(xué)色彩的濃淡和藝術(shù)技巧的高下而外，同學(xué)們寫的優(yōu)秀記敘文，有的和敘事、寫景、狀物、抒情一類散文，以及記實(shí)成分強(qiáng)的短篇小說(shuō)很難說(shuō)有什么嚴(yán)格界限。

記敘文應(yīng)該有以下特點(diǎn)或要求:

(1)有充實(shí)的感性生活內(nèi)容和客觀事物的具體形象。寫人，要寫出人物做什么，怎樣做，為什么這樣做，表現(xiàn)其事跡、見(jiàn)聞、經(jīng)歷、品質(zhì)、性格;敘事，要寫出其背景、發(fā)生、發(fā)展變化、結(jié)局以及情景、氣氛等;寫景狀物，要刻畫出鮮明形貌，寄托不同的思想情感。總之，要讓讀者如見(jiàn)其人，如睹其物，如聞其聲，如經(jīng)其事，如臨其境，并受到必要的感染、啟示和教育。

(2)對(duì)于人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果，該交代清楚的，有不同方式的交代，使人對(duì)其了然于心。

(3)有貫穿全文的線索，用以串連文章的各項(xiàng)內(nèi)容或材料，使文章井然有序，條理分明，保持行文的統(tǒng)一性和完整性。

(4)有恰當(dāng)?shù)脑斅园才藕蜅l塊組合(條，指過(guò)程的敘述，塊，指場(chǎng)面等的描寫，即時(shí)間與空間狀態(tài)的穿插敘寫)，使文章布局合理，重點(diǎn)突出，恰當(dāng)反映現(xiàn)實(shí)和適應(yīng)人們的閱讀心理。

(5)有明確的人稱和視角。一般地說(shuō)，全文的人稱要一致，如若變換要有明確交代或提示，視角有的文章適于統(tǒng)一，有的適于有所變化，應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容、表現(xiàn)對(duì)象和表達(dá)意圖而定，并要自然合理，若有變化，要交代清楚。

(6)有必要的曲折起伏和恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，文似看山不喜平，要盡量避免平鋪直敘，要如實(shí)地反映出生活中和人物思想感情上的矛盾沖突。要依據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容、對(duì)象與中心思想，選擇好或快或慢或徐疾變換、有張有弛的行文節(jié)奏，表現(xiàn)出和文章內(nèi)容、思想一致的敘述基調(diào)。

(7)有與表現(xiàn)內(nèi)容相一致的語(yǔ)言風(fēng)格。一般記敘文宜自然、流暢、樸實(shí)無(wú)華。寫景抒精彩、文詞的漂亮。

關(guān)于狗的特點(diǎn)作文(篇6)

說(shuō)明文體的首要特點(diǎn)是知識(shí)性，即著眼于解說(shuō)和傳播某種已經(jīng)得到公認(rèn)的知識(shí)，而不是像議論文體著眼于通過(guò)論證或爭(zhēng)辯以確立論點(diǎn)（濃縮的知識(shí)），也不是像記敘文著眼于表情達(dá)意。

說(shuō)明文體的第二個(gè)特點(diǎn)是科學(xué)性，即在介紹、解說(shuō)、傳播知識(shí)時(shí)必須科學(xué)，能準(zhǔn)確地反映客觀事物的實(shí)際及其規(guī)律性，不允許任何的主觀隨意性。通過(guò)準(zhǔn)確的定義、恰當(dāng)?shù)恼摂?、合理的區(qū)分、明確的解說(shuō)，給讀者以科學(xué)的知識(shí)。

說(shuō)明文體的第三個(gè)特點(diǎn)是說(shuō)明性，即以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。說(shuō)明的語(yǔ)言比起記敘的個(gè)別性來(lái)說(shuō)，它注意的是普遍性；比起議論的抽象性來(lái)說(shuō)，它注意的是具體性；比起記敘的可感性和議論的邏輯性來(lái)說(shuō)，它注意的是明白性。說(shuō)明是普遍意義上具體而明白無(wú)誤地介紹、解說(shuō)某種客觀事物的語(yǔ)言形式。說(shuō)明性還體現(xiàn)了說(shuō)明文體的目的，即通過(guò)如實(shí)的解說(shuō)，讓人明事相懂物理，給人以知，教人以用，而不是像議論文通過(guò)邏輯論證，曉人以理，導(dǎo)人以行，也不像記敘文通過(guò)形象刻畫，動(dòng)人以情，示人以范。

關(guān)于狗的特點(diǎn)作文(篇7)

前幾天爸爸在回家的路上領(lǐng)回來(lái)一位特殊的客人，它長(zhǎng)得像一只小老鼠，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉蛋，圓圓的鼻子，尖尖的嘴巴，身體肥而短小，全身裹著一層棕色的硬刺——它就是刺猬。

我長(zhǎng)這么大第一次看見(jiàn)小刺猬，所以覺(jué)得它很稀奇。剛來(lái)到我家時(shí)，可能是因?yàn)榄h(huán)境的陌生，它總是蜷縮在墻角，像一個(gè)仙人球。我用筷子輕輕碰下它的身體，它便立馬警覺(jué)地縮成一個(gè)更小的球，你越碰它，它縮得越緊，最后只能看到一根根直立的刺了，叫你再也無(wú)從下手。當(dāng)我停止對(duì)它的挑逗時(shí)，它那兩只綠豆般的小眼睛便仔細(xì)地打量著四周，似乎在觀察，看看還有沒(méi)有什么危險(xiǎn)。等它完全放松警惕時(shí)，我又會(huì)猛地一碰它，它又立刻閃電般地縮成一個(gè)小球，可愛(ài)極了。

白天，當(dāng)家里人來(lái)人往時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它都呆在角落里不怎么動(dòng)，但到了晚上，大家都休息時(shí)，它卻像一個(gè)小偷在家亂躥。有一次，刺猬靜悄悄地跑到我房間來(lái)，把床頭柜敲打得咚咚直響，睡夢(mèng)中我都給它吵醒了。我生氣地下了床把它拎到了客廳里。把門“砰”地給關(guān)上了。我躺在床上，心里暗想：這下你進(jìn)不來(lái)了，我可以安心睡覺(jué)了吧。可過(guò)了一會(huì)兒，我卻又聽(tīng)到有節(jié)奏的敲擊聲，這是怎么回事?仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是小刺猬在撞門，它試圖通過(guò)撞擊達(dá)到進(jìn)入房間的目的。這一聲聲敲擊聲把剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的我又給吵醒了。我惱羞成怒地下了床，猛地打開(kāi)房門，抬起腳就要踢他?？吹轿覒嵟臉幼?，它仿佛受到了驚嚇，惶恐地看著我，轉(zhuǎn)身就跑，那落荒而逃的樣子，簡(jiǎn)直是可笑至極。

盡管小刺猬在我家給我?guī)?lái)了許多快樂(lè)，我們?nèi)乙捕己芟矚g它，但我覺(jué)得大自然才是它的樂(lè)園。于是，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我們來(lái)到一片竹林中，我先用鐵鍬挖了一個(gè)小坑，再輕輕地拎起小刺猬放進(jìn)坑里，還在旁邊為它準(zhǔn)備了一些蘋果皮。并對(duì)它說(shuō)：“小家伙，你走吧，回家吧，我會(huì)想你的?！彼莾芍粓A圓的小眼睛緊緊盯著我，似乎在說(shuō)：“謝謝你，我也會(huì)想你的。”從它的眼神中，我看到了快樂(lè)，也看到了不舍。

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關(guān)于花的特點(diǎn)的作文精選

當(dāng)我們有心事時(shí)就會(huì)悄悄的寫在本子上，作文，傳統(tǒng)意義就是使用文字，寫作文要從小事入手，并細(xì)致地描寫。你是否在為寫作而苦惱呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為大家收集整理了“關(guān)于花的特點(diǎn)的作文”，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

關(guān)于花的特點(diǎn)的作文(篇1)

要問(wèn)俺們班一共有多少人？俺的回答一定會(huì)讓你吃驚！不瞞你說(shuō)，一共有82人！四年級(jí)的時(shí)候，縣里抽考，俺們學(xué)校的學(xué)生要到試驗(yàn)小學(xué)去考試，也抽到俺了。人家那個(gè)學(xué)校班級(jí)有的學(xué)生令俺吃驚，你說(shuō)多少？才30多個(gè)人呢?。?！俺們班每個(gè)同學(xué)坐的空間也不到3分米“拒之門外”的話。那俺簡(jiǎn)直就是“鶴立雞群”！可是，個(gè)子高也有他的煩惱。比如說(shuō)吧：開(kāi)學(xué)了，班主任要重新排隊(duì)。俺總是跑在最前面，可每次也總是聽(tīng)到班主任說(shuō)的同一句話：“劉小媛，到最后去?！碑?dāng)然了，排隊(duì)排在最后，排位理所當(dāng)然也在最后了。

特點(diǎn)二：近視眼

俺是個(gè)“嚴(yán)重”的近視眼。自從上四年級(jí)，老爹發(fā)現(xiàn)俺有近視眼之后，俺的鼻子就一直沒(méi)有“歇著”。帶著眼鏡，還是沒(méi)有同位的眼力好。那簡(jiǎn)直就是“千里眼”。令俺羨慕極了！俺現(xiàn)在近視200多度呢！俺可真是倒8輩子門了，怎么有這么個(gè)壞毛病。

俺的兩個(gè)特點(diǎn)介紹完了。

關(guān)于花的特點(diǎn)的作文(篇2)

“好”組長(zhǎng)

組長(zhǎng)，只要聽(tīng)到這個(gè)名字想到的無(wú)疑是一個(gè)大公無(wú)私，兢兢業(yè)業(yè)，寬容負(fù)責(zé)的偉岸形象，但是在這群“圣賢”里也有一些濫竽充數(shù)的人”。鄙人剛好認(rèn)識(shí)一位這樣的組長(zhǎng)，他是我有史以來(lái)見(jiàn)過(guò)的另類，最奇葩，最“標(biāo)新立異”的組長(zhǎng)，就讓我把他最自傲的能力介紹一下吧！

道貌岸然

看似僅僅是一位整潔的組長(zhǎng)，但他的書桌遠(yuǎn)比他本人要“整潔”的多，看那書桌內(nèi)可謂別有洞天——每一本書都緊緊的擠在里面，讓人覺(jué)得仿佛下一秒就會(huì)破“桌”而出，但是這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是他究竟是如何塞進(jìn)去的？“中國(guó)好組長(zhǎng)”呀！

口蜜腹劍

要說(shuō)口蜜腹劍來(lái)形容他著實(shí)一點(diǎn)都不過(guò)分，這不4號(hào)組員又諷刺他了，他雖怒不可遏但卻絲毫沒(méi)有流露出來(lái)，這多半是為了維持他那虛偽的紳士風(fēng)度。放學(xué)后，他滿臉假笑的對(duì)組員們說(shuō)：“語(yǔ)文課文都背下來(lái)了嗎？”“沒(méi)有。”組員們異口同聲的說(shuō)。他臉上不僅沒(méi)有火冒三丈的表情反而流露出一絲奸佞的笑容，慢條斯理的說(shuō)：“4號(hào)組員學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，做為他的組長(zhǎng)，我決定今天讓她一個(gè)人留下，其他人嘛，解散，回家！”4號(hào)組員當(dāng)時(shí)就懵了，而那組長(zhǎng)則擺出一副的表情，仿佛在說(shuō)：“嘗到苦果了吧！得罪我可沒(méi)好下場(chǎng)，哼哼！”最后直到他的報(bào)復(fù)心理得到滿足才放走那組員，真是個(gè)奸詐狡猾的家伙。

呵呵！那組長(zhǎng)便是貧僧，遇上我的組員啊，做好覺(jué)悟吧。

關(guān)于花的特點(diǎn)的作文(篇3)

我的母親非常嚴(yán)格，使我變得能夠考進(jìn)前五名。

有一次放假回家，老師留的作業(yè)非常多，而且放假以后是期末考試，媽媽知道以后，對(duì)我的態(tài)度改變了。

一回家，我便摘下書包，像往常一樣打開(kāi)電視，準(zhǔn)備看我最喜歡看的電視。而媽媽卻破例的對(duì)我說(shuō)：寫完作業(yè)以后再看！不知道下周考試呢？我趕緊把電視關(guān)了，開(kāi)始寫作業(yè)。我寫完以后，把電視打開(kāi)，便看起來(lái)。

下周就要考試了，再?gòu)?fù)習(xí)一遍內(nèi)容，直到全會(huì)為止！媽媽喊道。

哦！知道了。我像打蔫兒黃瓜似的把電視給關(guān)掉，拿起書來(lái)，復(fù)習(xí)著。

我在心里想著：為什么媽媽現(xiàn)在對(duì)我那么嚴(yán)，連看個(gè)電視都不讓看了！真煩

媽媽看著我非常沒(méi)精神的看著書，臉色一變。對(duì)我說(shuō)：看書要好好的看，看進(jìn)去！

我只好裝作有精神的看著。到了開(kāi)學(xué)那天，媽媽對(duì)我說(shuō)：一定要好好考。結(jié)果我真考進(jìn)了前五名，媽媽很高興。

我媽媽是一個(gè)非常嚴(yán)格的人。

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文精選

我們應(yīng)該如何寫好一篇作文呢？寫作是我們必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，作文的內(nèi)涵，源自生活的啟發(fā)。如果沒(méi)有寫作思路我們可以借鑒一些作文模板，我們?yōu)榇蠹页噬鲜占驼淼年P(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助！

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇1

我的媽媽是個(gè)愛(ài)臭美的媽媽。在一年的大部分日子里，她幾乎每天都要對(duì)著鏡子左照照右照照，直到自己覺(jué)得滿意了才拎著個(gè)相配的.包包出門，并且樂(lè)此不疲。可是，自從進(jìn)入冬天后，媽媽妝也不化了，衣服也不仔細(xì)搭配了，隨便一套，只要覺(jué)得穿著暖和就行。她的衣柜里最多的就是羽絨服，有紅的、藍(lán)的、黃的；長(zhǎng)的、短的……掛滿了整整一柜。在學(xué)校的操場(chǎng)上，如果你一眼望過(guò)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體積最龐大的就是我的媽媽——要知道，在夏天，媽媽可是很苗條的。，這體積都是那些厚重衣服帶給我們的假象呀！

媽媽平時(shí)總是丟三落四的，但是到了冬天，出門時(shí)絕不會(huì)落下熱水袋、圍巾和手套這些保暖必備品。她把自己緊緊地包裹起來(lái)，一絲寒風(fēng)也休想趁虛而入。這樣的裝備還鬧出過(guò)笑話呢！你看，昨天就因?yàn)樗髁嗣弊樱瑖藝?，臉上只露出兩只眼睛，上班時(shí)被保安師傅當(dāng)成陌生人攔下，不讓進(jìn)去了。

冬天，在家里，媽媽講得最多的話就是“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就添衣”。第二天，媽媽的體積必定增加一倍。媽媽不僅在被窩里墊了電熱毯，還把加熱器也搬了出來(lái)。到了晚上，媽媽很早就鉆進(jìn)被窩，準(zhǔn)備看小說(shuō)。后來(lái)，媽媽連家務(wù)也不怎么做了，大部分的活都包給掃地機(jī)器人了。為了早點(diǎn)兒進(jìn)被窩，媽媽連課外作業(yè)也不給我改了……

我多么懷念不在“冬眠期”的媽媽呀！那時(shí)候，她會(huì)給我做好吃的，還會(huì)陪我出去玩。而現(xiàn)在，她的眼里只有熱水袋和被窩，看也不看我。

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇2

媽媽的“大招”

愛(ài)有許多種，有時(shí)是爸爸的嚴(yán)格要求，有時(shí)是媽媽的溫柔撫慰；有時(shí)是失敗時(shí)的鼓勵(lì)，有時(shí)是摔倒時(shí)的攙扶；有時(shí)，或許只是媽媽的幾句嘮叨。

嘮叨，就是我媽媽的“大招”，不管我做什么，她都能用這招來(lái)對(duì)付我。

放學(xué)了，我和小伙伴一起踢球正踢得開(kāi)心，忽然，球場(chǎng)邊就響起了媽媽的聲音：“洋洋，天都快黑了，別踢球了，快回家吃飯吧，吃完飯還得寫作業(yè)呢……”“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”我再也忍受不了了，于是，我顧不得小伙伴的嘲笑，灰溜溜地?cái)∠玛噥?lái)，隨媽媽回家了。當(dāng)時(shí)，說(shuō)不惱火是假的，可是，第二天，當(dāng)我看到那幾個(gè)小伙伴只顧玩卻沒(méi)寫完作業(yè)被老師批評(píng)時(shí)，我突然非常感謝媽媽，我知道，她的嘮叨是讓我按時(shí)寫作業(yè)。

可是，就算我乖乖去寫作業(yè)了，我也依然逃不過(guò)媽媽的“大招”。你聽(tīng)：“洋洋，寫作業(yè)要認(rèn)真些，不要離書本太近了，眼睛會(huì)近視的。寫完作業(yè)不要把書本隨便亂丟，要好好收拾書桌，裝好書包，不然明天又找不到作業(yè)本了……”“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”在媽媽的“大招”下，我只能老老實(shí)實(shí)認(rèn)輸，老老實(shí)實(shí)地坐得端端正正，寫得認(rèn)認(rèn)真真，再把書桌收拾得整整齊齊。等我不用媽媽嘮叨就主動(dòng)這樣做的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，媽媽的嘮叨只是為了讓我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)我考試考得好的時(shí)候，媽媽會(huì)說(shuō)：“一次的成功算不得什么，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。如果不繼續(xù)努力，很快就會(huì)被別的同學(xué)甩下……”當(dāng)我考試失利了，媽媽又會(huì)說(shuō)：“失敗了也不可怕，關(guān)鍵要有端正的態(tài)度，弄清楚為什么沒(méi)考好，下次吸取教訓(xùn)才行……”“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”在媽媽的“大招”下，我漸漸地成績(jī)?cè)絹?lái)越好了，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，媽媽的嘮叨是為了讓我明白“勝不驕敗不餒”的道理。

現(xiàn)在，我越來(lái)越喜歡媽媽的“大招”——嘮叨了，因?yàn)槲抑烂恳痪鋰Z叨都飽含了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇3

我覺(jué)得我的老媽有著雙重人格，而且還特別嚴(yán)重。

老媽的第一人格是勤勞。只要是工作日，老媽都起床，時(shí)間大概是五點(diǎn)，之后簡(jiǎn)單化化妝，再做些家務(wù)，再叫我起床。

我媽是當(dāng)幼師的，特別喜歡孩子。有一次，我出去買雪糕，我媽對(duì)我說(shuō)：“到超市記得給我買些糖?！蔽覍?duì)老媽說(shuō)：“哎呀，王母娘娘您這么大了，怎么還吃糖呢？”王母娘娘眉毛一皺，生氣地說(shuō)：“我是給我的孩兒們買的，快點(diǎn)去，太監(jiān)，不然我就把你的工資扣一半?！彪m然不想花這錢，但是“工資”扣一半?。∥抑缓脧拿?。我老媽對(duì)那些小屁孩特別好，特別溫柔，除非他們犯下了“罪“，老媽才不得不用小棒棒。每次下課，老媽還會(huì)幫他們打掃衛(wèi)生，給他們喂飯……

老媽的第二人格：懶。每當(dāng)休息日，老媽就是牙不刷，臉不洗，吃飯還要老爸做好給她送去。早上吃過(guò)飯后她在床上，中午吃過(guò)飯后她在床上，晚飯不吃飯了，啃個(gè)大蘋果她還在床上，充分表演了什么叫“一天三場(chǎng)覺(jué)，每覺(jué)八小時(shí)”。有一次，爸爸生氣了，對(duì)老媽說(shuō)：“哼，我不幫你做飯了，要吃自己做，我工作去了！”“兒子過(guò)來(lái)，把零食拿給我！”老媽說(shuō)道。我拿給我媽，她就像幾天沒(méi)吃飯似的，把我的零食吃了個(gè)精光。此時(shí)我的內(nèi)心是崩潰的。你們兩個(gè)人吵架！你們吃飽了，我沒(méi)吃?。?/p>

我媽不僅有雙重人格，還有一種習(xí)慣，那就是喜歡把榴蓮放到冰箱下層，她說(shuō)這樣榴蓮就能像雪糕似的，味道是Verygood！對(duì)，是的，我的雪糕成榴蓮味了。啊——我的綠舌頭，我的好阿婆，我的碎碎冰……

媽，您雖然懶，但也有勤勞的時(shí)候。您為我們這個(gè)家付出了太多，我愛(ài)您，老媽！

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇4

在我眼里，媽媽簡(jiǎn)直就是唐僧，而我就是那個(gè)孫猴子。你聽(tīng)，她又在念經(jīng)了。

去外面走一下，休息一下，你坐在這里多長(zhǎng)時(shí)間了？眼睛還要不要了？我這孫猴子聽(tīng)了緊箍咒哪敢不執(zhí)行啊，乖乖站起來(lái)去外面受罰了。

去外面玩，耳邊又響起她的一句口頭禪：走進(jìn)來(lái)一點(diǎn)，人家車開(kāi)過(guò)來(lái)了你沒(méi)看到?。壳皫滋煳铱吹揭粋€(gè)新聞，說(shuō)哎呀，我又不是三歲小孩，我不是走進(jìn)來(lái)了一點(diǎn)嗎，人家又撞不到我。我反擊著。

吃飯時(shí)，唐僧大人每次都要說(shuō)：你這么點(diǎn)就夠啦？菜多夾一點(diǎn)，諾，肉要不要？不能挑食，你營(yíng)養(yǎng)不夠，眼睛也好不起來(lái)。知道啦，唐僧大人。她每天都得這么說(shuō)一遍，早習(xí)慣了。

吃完飯，她又要催我：眼貼去貼一下，睡會(huì)兒覺(jué)，休息一下。然后，我去貼眼貼，貼好了，她又要說(shuō)，這么快貼好了？或者休息過(guò)沒(méi)有？，她為什么就是那么不信我呢？我明明貼了20分鐘，也休息過(guò)了呀。

她還經(jīng)常說(shuō)：你看，桌子上這么亂，你可以整理一下啊，我都要打你了，搞得這么亂，快點(diǎn)！整理一下。我整理完了，她才會(huì)滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

你瞧，這就是我家的唐僧，她時(shí)時(shí)刻刻都念著經(jīng)，她的經(jīng)還有很多，例如：天熱了，可以把頭發(fā)扎起來(lái)眼睛運(yùn)動(dòng)一下課要開(kāi)始了雖然，她有點(diǎn)煩，但我并不討厭這種煩，因?yàn)?，我?ài)她。

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇5

我的媽媽是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“三能”媽媽。看到這里，你一定以為我媽媽是個(gè)十分能干的媽媽吧。哈哈哈！讓我給你們慢慢揭曉答案吧。

第一“能”是特別“能吃”。我的媽媽一天到晚就知道吃。她昨天才吃火鍋，今天又想吃小龍蝦，還把明天吃的都想好了。連她抖音里的視頻都全是吃的，還在李佳琦的直播間買了好多吃的。經(jīng)常是下班一回家，就坐在沙發(fā)上開(kāi)始吃零食、喝飲料。

有一天，媽媽下班回家說(shuō)不舒服，就在床上躺下了。躺了一會(huì)兒，她就爬起來(lái)，堅(jiān)定地說(shuō)：“走，去樓下超市買奶茶?！蔽艺f(shuō)：“你不是生病了嗎？怎么還喝奶茶？”她卻說(shuō)：“喝點(diǎn)奶茶就好了！”我真對(duì)她無(wú)語(yǔ)了。

第二“能”是特別“能說(shuō)”。你覺(jué)得是能說(shuō)會(huì)道嗎？是的，但只是針對(duì)我和我爸爸，她特別會(huì)嘮叨。有一天，我本來(lái)在安靜地寫作業(yè)。媽媽一回家，看見(jiàn)我趴在桌子上，就馬上使出獅子吼：“背要挺直！姿勢(shì)不好，字肯定寫不好！字跡要工整，卷面要整潔……”這時(shí)爸爸回來(lái)了，他解救了我。媽媽又開(kāi)始對(duì)爸爸使出獅吼功：“你回來(lái)這么久了怎么沒(méi)去洗腳，不是叫你回家就洗腳嗎？你腳這么臭，臭氣熏天。還有你這個(gè)屢教不改的習(xí)慣，弄得孩子都跟你一樣，不管說(shuō)什么都不聽(tīng)了……”爸爸悄悄告訴我，媽媽不光白天說(shuō)個(gè)不停，連晚上睡覺(jué)時(shí)都經(jīng)常在夢(mèng)里嘟嘟囔囔的。

第三“能”是特別“能用”。特別能用什么？特別能用錢??！你不知道，我的媽媽已經(jīng)有了好多好多的化妝品，可她還在不斷地買。我覺(jué)得她每個(gè)月的工資應(yīng)該都用來(lái)買化妝品了吧。因?yàn)榛瘖y品太多了，她專門用個(gè)“小房子”裝著，里面四層都裝滿了她的化妝品。旁邊還有一個(gè)大大的口紅架，擺著十幾支口紅。我特別不理解，口紅不都是紅色的嗎？為什么要買這么多？這些口紅不知道又要用多少錢哪！我長(zhǎng)大了會(huì)不會(huì)也跟她一樣呢？天哪，簡(jiǎn)直不敢去想。

這就是我的“三能”媽媽，一個(gè)愛(ài)美、愛(ài)生活、愛(ài)親人的好媽媽。雖然她身上也有許多的缺點(diǎn)，但絲毫沒(méi)有減弱我對(duì)她的愛(ài)。

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇6

要說(shuō)起我我媽的特點(diǎn)，很多很多很多……比如說(shuō)細(xì)心、粗心……呵呵，你們是不是認(rèn)為我說(shuō)的自相矛盾了呀！可千萬(wàn)別以為我是騙子啊，如果你們不信，好！本人今天就講給你們聽(tīng)！

一、細(xì)心

我媽的細(xì)心主要表現(xiàn)在衛(wèi)生方面，不管是吃的用的穿的……甚至是你的渾身上下，只要有一點(diǎn)點(diǎn)不干凈的東東，她都會(huì)把這些東東弄干凈嘍！她每天都要給我家的地擦擦身子，這一擦就是一個(gè)半小時(shí)啊！有時(shí)候甚至是兩小時(shí)之久?。∥以?jīng)試圖“阻止”她，我就對(duì)她說(shuō)：“我的老媽呀，你可不可以不要每天擦擦擦呀？這地板都被你擦得倍兒光倍兒光了，你還想要它干凈到什么樣啊！”“我樂(lè)意，又沒(méi)礙到你，你瞎嚷嚷什么??！”我老媽說(shuō)道。我懷疑我老媽是不是可能有潔癖??？（不是可能，是一定。）她說(shuō)只要這天不擦地，她踩在地上就覺(jué)得不舒服。唉！無(wú)可救藥??！

二、粗心

我媽的粗心事兒用十根手指加十個(gè)腳趾都不夠數(shù)??！記得有一次，我媽在衛(wèi)生間洗腳。已經(jīng)倒好熱水坐在馬桶上準(zhǔn)備舒舒服服地……“腳下留情”??！老媽沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我心中的呼喚，愣是把腳放進(jìn)了腳盆里，“啊”隨之是我的大叫聲，老媽見(jiàn)了問(wèn)我咋了？我說(shuō)毛巾（聲音達(dá)到300000分貝），老媽低頭一看，她用的是我的洗臉毛巾啊！老媽不好意思的抓了抓臉，從腳盆里拿出毛巾擰干了放在了地上。嗚嗚，我可憐的藍(lán)底白邊綠紋十心六蝶的小毛巾啊，你被我可惡的老媽給害的提早兩個(gè)月退休了。

我沒(méi)騙人吧，我

媽有時(shí)清醒有時(shí)昏，呵呵（又一次呵呵）我這個(gè)傻傻的老媽有時(shí)候也是很兇的哦，完了，我的數(shù)學(xué)作業(yè)還沒(méi)做完呢，老媽又該罵我了，拜！

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇7

我的媽媽有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，頭發(fā)上有幾根白發(fā)，不細(xì)看是看不出來(lái)的，眼睛大大的，笑起來(lái)會(huì)有皺紋。臉圓圓的，有點(diǎn)微胖。

我的媽媽是個(gè)情緒多變的人。嚴(yán)厲時(shí)，眼睛瞪得很大，彎彎的眉毛一下子變成直角那樣，溫柔時(shí)，眼睛笑成一條縫了，眉毛彎的跟倒過(guò)來(lái)的兩艘小船似的。

我的媽媽還是一個(gè)非常體貼的人。有一次，我生病了，媽媽非常著急，抱著我樓上樓下的做著各項(xiàng)檢查，還要不停的安慰我那顆不安定心。直到醫(yī)生說(shuō)沒(méi)有什么大問(wèn)題，媽媽才松一口氣。天冷時(shí)，媽媽每天都會(huì)問(wèn)我：腳冷不作文冷，手冷不冷？要是我說(shuō)冷媽媽一定會(huì)讓我抱住她，把小手手放進(jìn)她溫暖的口袋。

我的媽媽是家里最辛苦的人。一回家便能看見(jiàn)她忙碌的身影，一會(huì)兒忙著做飯，一會(huì)兒忙著幫我改作業(yè)，一會(huì)兒去收衣服，還有一大堆忙不完的家務(wù)，媽媽實(shí)在太辛苦了，我一定要好好學(xué)習(xí)做家務(wù)，自己的事情自己做，幫媽媽分擔(dān)一些，讓她輕松一點(diǎn)。

這就是我的媽媽，一位勤勞善良，聰明又可愛(ài)的人，我想對(duì)她說(shuō)媽媽，您辛苦了，您陪我長(zhǎng)大，我陪您變老，我一定努力讀書長(zhǎng)大以后好好孝順您，媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)你。

關(guān)于媽媽特點(diǎn)的作文 篇8

我媽媽是一個(gè)超級(jí)懶蟲。一天我起床時(shí)沒(méi)看到媽媽，我就納悶起來(lái)了，我媽媽她人呢？我又想可能在化妝吧，于是我等了一會(huì)，最后我著急了開(kāi)始去找她。后來(lái)我終于發(fā)現(xiàn)了，她原來(lái)正躺在床上呼呼大睡做著美夢(mèng)呢！我喊：“快起床，我餓了?！蔽覌寢寘s說(shuō)：“不要喊，讓我再睡一會(huì)?！?/p>

我媽媽也是一個(gè)嘮叨大王。晚上她下班后我就不得安寧，她不停嘮叨，問(wèn)我在學(xué)校交沒(méi)交到好朋友??？跟小朋友玩得好不好??？開(kāi)不開(kāi)心??？考試考得好不好?。课矣X(jué)得很煩，可我一煩，她又不停地嘮叨。

我媽媽還是一個(gè)電視迷。一天深夜，我都睡著了，忽然聽(tīng)見(jiàn)了一聲“啊——”非?？菰锏穆曇簦倚南?，誰(shuí)這么缺德，大半夜放音樂(lè)?。∥冶犻_(kāi)眼一看，原來(lái)是媽媽在看《還珠格格》。我讓她把聲音調(diào)小一點(diǎn)，可過(guò)了一會(huì)聲音又變大了，我問(wèn)她：“聲音怎么又變大了？”我媽卻說(shuō)聲音太小了聽(tīng)不清。我們就這樣不停地爭(zhēng)吵，一直吵到了天亮。

我媽媽還是一個(gè)自拍狂。有一次，媽媽帶我去利群廣場(chǎng)玩，可我回去時(shí)卻一點(diǎn)也不開(kāi)心，因?yàn)樗挥龅矫赖牡胤剑谎圆缓暇妥耘?，有時(shí)還要帶著我一起拍?？伤慌木褪菐资畯垼盐倚Φ媚樁冀┝?。我感覺(jué)這不是我玩，是我媽在玩！

[參考]狗的特點(diǎn)動(dòng)物作文精選

很多人通過(guò)作文寫作來(lái)進(jìn)行交流，作文有利于培養(yǎng)我們的思考能力。多閱讀一些高質(zhì)量?jī)?yōu)秀作品可以提高我們的寫作水平，你現(xiàn)在正試圖了解作文的撰寫嗎？感謝查閱我們?yōu)槟阃扑]狗的特點(diǎn)動(dòng)物作文，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容！

狗的特點(diǎn)動(dòng)物作文 篇1

管懷清

暑假里的一天，我和表妹一起去牧場(chǎng)看羊。

我們來(lái)到了牧場(chǎng)，首先映入眼簾的是一大群羊在草地上吃草。山羊的頭上長(zhǎng)著兩只彎彎的犄角，犄角尖尖的，很威武。渾身雪白的毛是那么的柔軟，像打過(guò)蠟似的發(fā)亮。牧羊人給了我們一個(gè)籃子，里面有蘋果、胡蘿卜和青草，這些食物有各種不同的營(yíng)養(yǎng)，山羊吃了會(huì)健康成長(zhǎng)。

山羊吃飯的樣子常常使我發(fā)笑。我把草喂進(jìn)它的嘴里，它總是先咬住草，然后不停地嚼著，最后再吞下去。山羊的嘴巴上寬下窄，又肥又大的尾巴左右甩著，悠閑極了。

山羊的脾氣非常溫順，沒(méi)有牛那么暴躁。為了證實(shí)它的脾氣溫順，我先是用巴掌打它，它沒(méi)有用角來(lái)頂我，我拿胡蘿卜砸它，它也沒(méi)有頂我，如果換成是牛，早就把我頂飛了。

山羊還非常愚蠢。我拿起一把草走進(jìn)羊群，假裝要喂它，等它過(guò)來(lái)吃，我卻后退，讓它吃不著。我還拿著草繞著整個(gè)羊圈跑。哈哈愚蠢的山羊最終還是沒(méi)能吃到新鮮可口的青草。

這就是在我眼中的山羊，你們說(shuō)它好玩不？

狗的特點(diǎn)動(dòng)物作文 篇2

我家有個(gè)魚缸，里面生活著一群可愛(ài)的小金魚，有獅頭、虎頭、珍珠和繡球魚，它們可懂禮貌了。每天早上，我走到魚缸前，它們都會(huì)搖搖小腦袋，張一張小嘴巴，好像在說(shuō)：“早上好，小主人。”中午，我走到魚缸前時(shí)，它們還是搖搖小腦袋，張張小嘴巴，又好像在說(shuō)：“小主人，中午好，吃飯了嗎？”晚上，我走到魚缸前時(shí)，它們閉上了小嘴，搖了搖小尾巴，又好像在說(shuō)：“晚安，明天見(jiàn)?！?/p>

珍珠可漂亮了，它頭上戴著一頂紅紅的皇冠，白乎乎的身體上長(zhǎng)著珍珠般的鱗片，每當(dāng)珍珠碰到其它同伴時(shí)，就會(huì)炫耀自己那像綢緞似的尾巴。

我給它們喂食時(shí)，它們都會(huì)撅起小嘴吧。一張一張的可有趣了。

虎頭可頑皮了，它可喜歡和我捉迷藏了，別看它長(zhǎng)著紅紅的大腦袋，胖乎乎的身體，看起來(lái)笨手笨腳的，其實(shí)它很聰明，有時(shí)它會(huì)藏在同伴背后，有時(shí)它會(huì)躲在水底，有時(shí)會(huì)躲在水草后面，讓我很難找到。

你們喜歡可愛(ài)的魚兒?jiǎn)幔?/p>

狗的特點(diǎn)動(dòng)物作文 篇3

朱欣瑤

我家樓道里有一只小貓，它又高傲，又淘氣還很可愛(ài)。

小貓長(zhǎng)得十分可愛(ài)。它一身雪白柔軟的毛，上面找不到一根雜毛。兩只尖尖的耳朵豎了起來(lái)，還有一雙黑珍珠般的眼睛一眨一眨的。一張可愛(ài)的櫻桃小嘴十分有趣！它的爪子尖尖的，看到食物就用爪子死死地扣住，還有一條又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴，總喜歡甩來(lái)甩去。

貓的可愛(ài)還表現(xiàn)在它的吃相中。一旦它餓了，它就會(huì)跑到你面前，用毛蹭你，似乎在說(shuō)：我餓了給我點(diǎn)東西吃吧！看它那可愛(ài)的樣子，你一定會(huì)毫不猶豫地給它一口飯吃。

貓高傲起來(lái)就像一位高貴的女王，什么都要讓著它。只見(jiàn)它走起路來(lái)身體挺直，頭向上昂著，眼睛還瞇著，真是目中無(wú)人！它有時(shí)還會(huì)攔在你的面前，擋了你的去路，似乎在說(shuō)：這是我的地盤，想進(jìn)來(lái)，連門都沒(méi)有！只要你一看它那高傲的樣子，一定會(huì)氣得火冒三丈，可那有什么辦法呢？

貓?zhí)詺馄饋?lái)真是沒(méi)完沒(méi)了。它可以把毛線弄得亂七八糟，有時(shí)還會(huì)把自己捆起來(lái)，幫它解開(kāi)又要費(fèi)好大力氣。它還喜歡到草地上打滾，把花草弄得七零八落，把身上弄得滿是泥巴，白毛都變成黑毛了。這還沒(méi)完，接著它還會(huì)到樓道里滾滾，把樓道蹭得滿是泥巴，我們走路都得小心翼翼，真不自在！

瞧！這就是樓道里的小貓，我很喜歡它，你喜歡嗎？

狗的特點(diǎn)動(dòng)物作文 篇4

父母對(duì)于兒女的關(guān)愛(ài)沒(méi)有一個(gè)人不知道，他們偉大，他們無(wú)私，他們默默地奉獻(xiàn)著。但是有哪個(gè)人知道有少部分人像父母一樣去關(guān)愛(ài)一些在外流浪的小動(dòng)物呢?我一開(kāi)始不知道，但是在后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在我身邊就有這樣一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，他就是我的弟弟。

也許他才是一個(gè)4、5歲小朋友，但他比大人們有同情心多100倍。他看著一個(gè)老奶奶手里抱著一條才1個(gè)多月的小狗，他會(huì)對(duì)老奶奶說(shuō)：“奶奶，你這條小狗真可愛(ài)，一定要好好保護(hù)它，不要讓它受傷害?！彼贿呎f(shuō)，還一邊撫摸著那條渾身白得像雪球一樣的小可愛(ài)。他的這番話，我聽(tīng)明白了，他的意思是：是要好好保護(hù)它，不能像那些把狗丟在“馬路旁”的人一樣，把它給弄丟了。我剛聽(tīng)了這番話也驚呆了，一個(gè)才5歲的小男孩子能說(shuō)出這樣的話，真的太讓人震憾了。我不只看到了這樣的情形，還有一次，他把一條在外流浪的小狗撿回到了家，還無(wú)微不至地照顧著那條狗。

那天是這樣的，阿姨帶他去超市買完?yáng)|西回家去，在路上，他看見(jiàn)了一條才剛滿一個(gè)月的流浪狗。他抱起了那條可憐巴巴望著他的狗，對(duì)他媽媽說(shuō)：“媽媽，把它帶回去吧!”他媽媽搖了搖頭，我想：阿姨會(huì)說(shuō)什么呢?接著，阿姨開(kāi)口了：“這么臟的狗沒(méi)有一個(gè)人要，你要干什么!再說(shuō)了，家里也有一條狗了，真是的!“她的回答令我很失望，我沒(méi)有想到阿姨是這么一個(gè)沒(méi)有同情心的人。也許有大部分人認(rèn)為她這樣是對(duì)的，但是她連一句安慰我們的話都沒(méi)有說(shuō)，那還講什么呢?我和弟弟苦苦乞求，后來(lái)只給了我們一個(gè)星期的試用期。

弟弟把小狗狗帶回了家，每天對(duì)它是百般呵護(hù)，還給它取了個(gè)名字叫做：“家家”。每天早、中、晚飯，弟弟都是先給家家拌好飯，自己再吃飯，而且還吃得很快，再去看家家;還有家家洗澡的時(shí)候，他總要在身邊，幫它搓搓，再揉揉……其實(shí)還有很多這樣的例子，雖然做得不是很好，但是他還是很用心很用心的去做，我都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了。但是最后，阿姨把家家一個(gè)會(huì)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的人送給了我妹妹的外公、外婆，弟弟整整哭了一個(gè)下午，我也感到很傷心。

我呼吁大家，關(guān)愛(ài)身邊的任何東西吧!

狗的特點(diǎn)動(dòng)物作文 篇5

張新城

我家養(yǎng)了兩條活潑可愛(ài)的小金魚，我給這條小金魚起了兩個(gè)可愛(ài)的名字，一個(gè)叫作可可，另一個(gè)叫作愛(ài)愛(ài)。

小金魚的外形十分美麗。它全身金燦燦的，顏色非常鮮艷；頭上戴著一頂由許多個(gè)金黃的小泡泡堆成的帽子；它那黑珍珠般的眼睛炯炯有神地注視著兩旁。它倆的嘴巴張開(kāi)時(shí)像英文字母O閉上時(shí)像倒著寫的英文字母U，好像在說(shuō)英語(yǔ)似的。小金魚頭兩旁的腮像兩道神秘的門，一開(kāi)一合，這也是金魚在水里呼吸的重要工具。它的身子圓圓的，里面好像裝著許多說(shuō)不完的秘密呢！光滑的背上及腹部分別長(zhǎng)著桔黃色的美麗的鰭，尾巴游動(dòng)起來(lái)像孔雀開(kāi)屏一樣，出其得美。

小金魚不但外形美麗，而且還很調(diào)皮。我家的魚缸中間放著一座假山，假山上鑲嵌著兩條假海豚。剛開(kāi)始的時(shí)候，小金魚們以為海豚是真的，很害怕，不敢靠近海豚。但經(jīng)過(guò)多次試探，小金魚們發(fā)現(xiàn)海豚從未動(dòng)過(guò)，于是它們小心翼翼地朝那兩條假海豚游去。只見(jiàn)它們先用尾巴輕輕地去蹭海豚的腦袋，發(fā)現(xiàn)兩只海豚還是一動(dòng)不動(dòng)，它們就更得意了！接著它們又在那兩只假海豚之間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不停地去欺負(fù)那兩條假海豚。只見(jiàn)它們的小嘴巴一開(kāi)一合的，仿佛發(fā)出了嘻嘻哈哈的笑聲，笑話那兩條不會(huì)動(dòng)的假海豚！

夜深了，小金魚們停止了所有的活動(dòng)，兩只眼睛睜得大大的，呆在水里一動(dòng)也不動(dòng)。我用手敲敲玻璃，它們好像被我弄醒了，搖一搖尾巴，用哀求的眼神看著我，似乎在說(shuō)：小主人，我要睡覺(jué)了，就別再打擾我了。嘿，真是兩個(gè)貪睡的小寶寶！

這兩條小金魚是我成長(zhǎng)路上的好伙伴，希望它們能一直陪伴著我，給我?guī)?lái)快樂(lè)。

關(guān)于鳥(niǎo)特點(diǎn)作文精選8篇

大家會(huì)擔(dān)心自己寫不好作文嗎？在語(yǔ)文課上我們會(huì)接觸到作文，寫作是用真情實(shí)感來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。寫一篇好作文是需要一朝一夕慢慢累積的，以下是小編為大家收集的“關(guān)于鳥(niǎo)特點(diǎn)作文”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助！

關(guān)于鳥(niǎo)特點(diǎn)作文(篇1)

應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)

應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的，在處理公私事務(wù)時(shí)經(jīng)常使用的實(shí)用性文體，是保證人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髡＿\(yùn)轉(zhuǎn)的重要工具，是人際交往中必不可少的重要文體。下面為大家?guī)?lái)了應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)，歡迎大家參考閱讀！

應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)

一、實(shí)用性

注重實(shí)用，是應(yīng)用寫作不同于其他寫作的主要標(biāo)志?！八囆g(shù)的作品不是敘述，而是用形象、圖畫來(lái)描寫現(xiàn)實(shí)”而應(yīng)用文則直接作用于人們的生活、工作，學(xué)習(xí)。我們寫一篇市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是為了了解市場(chǎng)行情、尋求對(duì)策；寫一份通知，是為了告知有關(guān)事項(xiàng)；做一個(gè)廣告，是為了宣傳產(chǎn)品、開(kāi)拓市場(chǎng)。這種為解決實(shí)際問(wèn)題、講究現(xiàn)實(shí)效用的實(shí)用性，確實(shí)是應(yīng)用文所特有的屬性。

二、真實(shí)性

應(yīng)用寫作卻根本不同，要求的是絕對(duì)的真實(shí)，并不要求刻意描繪人物的形象及其內(nèi)心世界，而是要求寫人敘事客觀準(zhǔn)確，什么人做什么事，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。當(dāng)本部門出現(xiàn)重大事件時(shí)，就要向上級(jí)主管部門寫出報(bào)告或請(qǐng)示。

三、程式性

程式即格式。各類文體都有各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)用寫作也講究其特殊的格式，甚至比其他文體都更為明顯。比如寫信，人們都遵守一定的規(guī)范，開(kāi)頭先有稱謂。正文之后要寫上合適的`祝頌語(yǔ)，最后寫上寫信人的名字和寫信日期。比如公文，中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)務(wù)院辦公廳多次就公文的處理辦法作出規(guī)定并予修訂。又如各類經(jīng)濟(jì)合同，其法定內(nèi)容條款及格式在各類法律中都作了明確的規(guī)定。

四、時(shí)效性

如邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)，那么事先就要把請(qǐng)柬發(fā)出去，讓對(duì)方有備而來(lái)，若延誤時(shí)間，鬧出笑話事小，耽誤工作事大。有的應(yīng)用文體如訴狀、合同、公約、制度和公文，一般都要標(biāo)明生效或執(zhí)行的具體時(shí)間。有的應(yīng)用文，雖不一定標(biāo)明具體時(shí)間，但同樣也有很強(qiáng)的時(shí)間性，過(guò)期無(wú)效或作用不大。

五、針對(duì)性

應(yīng)用寫作的針對(duì)性集中表現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一是對(duì)象明確。其二是指事明確。應(yīng)用寫作本來(lái)就是為解決實(shí)際事務(wù)而進(jìn)行的，它指事內(nèi)容的針對(duì)性就不容忽視，倘若內(nèi)容的針對(duì)性不明確，就會(huì)引起麻煩和混亂。應(yīng)用寫作因人因事成文，對(duì)象、內(nèi)容必須有現(xiàn)實(shí)的明確的針對(duì)性。

關(guān)于鳥(niǎo)特點(diǎn)作文(篇2)

常識(shí)性說(shuō)明文的重點(diǎn)

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、重點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。

所謂說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⒅攸c(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。

說(shuō)明文的重點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí)，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說(shuō)明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說(shuō)明“是什么”，還要說(shuō)明“為什么”是這樣。應(yīng)用性說(shuō)明文一般只要求說(shuō)明事物的特征，闡述性說(shuō)明文則必須揭示出問(wèn)題的本源和實(shí)質(zhì)。

說(shuō)明的方法

為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、作比較、列圖表、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。說(shuō)明的方法

1.舉例子

使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀地說(shuō)明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。

2.作比較

說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟

悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

3.下定義

用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。

4.列圖表

為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。

5.作詮釋

從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)重點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。

6.打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀重點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

7.摹狀貌

為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開(kāi),兩者雖一樣,不過(guò)是在不同的文體中的。）

8.引用

為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。

9.分類別

將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。

10.列數(shù)字

為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

說(shuō)明的順序

說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的重點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式（結(jié)構(gòu)包括段落）。一篇完整的說(shuō)明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。

說(shuō)明文的閱讀方法

說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，以傳授科學(xué)知識(shí)為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說(shuō)明事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展規(guī)律的。因此，閱讀此類文章，自然也應(yīng)該抓住說(shuō)明的對(duì)象及其特征，看看它是如何來(lái)“說(shuō)”的。

1、把握說(shuō)明對(duì)象及特征

閱讀說(shuō)明文，首先要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象，從而區(qū)分事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文，進(jìn)一步理解說(shuō)明內(nèi)容。接著還要重點(diǎn)把握說(shuō)明對(duì)象的特征。這是分析一篇說(shuō)明文的關(guān)鍵。只有準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象的特征，才能深入理解說(shuō)明對(duì)象，以此為突破口，進(jìn)而理清文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容。要準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象的特征，必須認(rèn)真閱讀、理解課文內(nèi)容，尤其要注意仔細(xì)揣摩關(guān)鍵詞句(中心句、過(guò)渡句、體現(xiàn)作者思路的句子以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子)。

2、理清結(jié)構(gòu)，分析說(shuō)明順序

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。理清結(jié)構(gòu)，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領(lǐng)會(huì)內(nèi)容要領(lǐng)。說(shuō)明順序是多種多樣的。采用什么樣的說(shuō)明順序，取決于說(shuō)明對(duì)象的重點(diǎn)和說(shuō)明目的。常用的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。有時(shí)一篇文章可交叉使用幾種說(shuō)明順序，如＜中國(guó)石拱橋)一文，除了按先古后今的時(shí)間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。各種順序在語(yǔ)言上都有一定的標(biāo)志。閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用

的語(yǔ)言，可以更加順利地分析說(shuō)明順序?？傊?，說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序密不可分，相輔相成，分析時(shí)可同步進(jìn)行。

3、分析說(shuō)明方法

為了說(shuō)明清楚事物的特征，須采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。閱讀說(shuō)明文，了解它采用的說(shuō)明方法，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對(duì)象，有什么作用，二要看所用說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)的，這樣分析才透徹、扎實(shí)。

4、體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言重點(diǎn)

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要重點(diǎn)。當(dāng)然，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。以此為據(jù)，可概括為平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明兩種方式。一般來(lái)說(shuō)，以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文，重在抓住事物的重點(diǎn)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言平實(shí)地加以說(shuō)明。而科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動(dòng)、形象的說(shuō)明。

關(guān)于鳥(niǎo)特點(diǎn)作文(篇3)

說(shuō)明文寫作_高中說(shuō)明文寫作技巧

說(shuō)明文，即用來(lái)解釋或說(shuō)明事物、理論、方法、過(guò)程或某種抽象概念的文章。說(shuō)明文的基本目的就是說(shuō)清楚。也就是說(shuō)，要讓人看了文章后對(duì)文章中解釋或說(shuō)明的對(duì)象有清晰明確的認(rèn)識(shí)。這就決定了說(shuō)明文的基本特征是客觀和科學(xué)。

說(shuō)明文首要的一點(diǎn)是明確說(shuō)明的對(duì)象，然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，結(jié)合多種說(shuō)明手法對(duì)之進(jìn)行介紹和描述。常用的說(shuō)明手法有下定義、分類別、作比較、引資料、舉例子、列數(shù)字、畫圖表等。下定義，即給要說(shuō)明的對(duì)象下一個(gè)明確的定義。如博物館的定義就是征集、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實(shí)物,并為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu)。分類別是將要說(shuō)明的對(duì)象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類別，以幫助讀者對(duì)事物的理解。如電視機(jī)，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī)。作比較，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。如將城市和鄉(xiāng)村作比較，將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時(shí)候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性，不能生拉硬扯，也不能不尊重客觀事實(shí)，胡亂比較。為了說(shuō)明某種事物的特點(diǎn)，有時(shí)候需要介紹它的背景、原理、歷史等，這時(shí)就要用到引資料這種手法。比如我們要對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行說(shuō)明，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn)，就更有助于今天的人們了解長(zhǎng)城的歷史，從而加深對(duì)長(zhǎng)城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識(shí)。在復(fù)雜說(shuō)明文中，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。大量的數(shù)據(jù)、冗長(zhǎng)的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等，都可以通過(guò)圖表得到直觀的表達(dá)。

按說(shuō)明的對(duì)象不同，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。前者著重在于說(shuō)明的成因、構(gòu)造、形狀、用途等，后者則重在說(shuō)明事理。這兩類說(shuō)明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的物理特征，常用的是下定義、分類別等說(shuō)明手法，事理說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的邏輯特征，地要用到引資料、作比較等說(shuō)明手法。但時(shí)候，在同一篇文章中，幾種說(shuō)明手法都要用到，相輔相成，互為補(bǔ)充。

如何使說(shuō)明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察。說(shuō)明文寫作的前提是對(duì)要說(shuō)明的事物非常熟悉。要做到這一點(diǎn)，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深入了解的習(xí)慣：

觀察要有針對(duì)性。要帶著問(wèn)題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時(shí)要記筆記、畫圖標(biāo)。要善于提出問(wèn)題。

觀察時(shí)要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征。由概括到特寫、由全局到局部，是觀察的一般原理。

觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力。比如我們要寫一篇文章來(lái)說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹。在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會(huì)有說(shuō)服力，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到洛陽(yáng)牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累、廣闊的知識(shí)面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。作為小，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識(shí)和調(diào)查能力的訓(xùn)練。比如通過(guò)剪報(bào)、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來(lái)有意識(shí)地訓(xùn)練自己。

寫作說(shuō)明文還要注意說(shuō)明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說(shuō)明順序一般有三種，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近等。時(shí)間順序一般有從古到今、從過(guò)去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程以及說(shuō)明對(duì)象本身的特征、規(guī)律而定。說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說(shuō)明事物的成因、方法，往往以時(shí)間為順序;說(shuō)明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。

當(dāng)然，大多數(shù)說(shuō)明文會(huì)綜合使用多種說(shuō)明順序。因此，在寫作時(shí)，我們要合理地安排好說(shuō)明順序，理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式、層進(jìn)式和總分式三種。比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫作，可以先寫水的外形特征，再寫水的分類，然后寫水的用途，這是并列式的寫作層次。我們也可以先寫水的外形，再寫水的成因，最后寫水給人類帶來(lái)的利與害，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次。先概括水的用途和特征，再一一細(xì)述，就是總分式。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們?cè)陂L(zhǎng)期的寫作過(guò)程中培養(yǎng)，現(xiàn)在就不一一細(xì)說(shuō)了。

關(guān)于鳥(niǎo)特點(diǎn)作文(篇4)

科普說(shuō)明文是一種重要的文體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，承擔(dān)著啟蒙學(xué)生視野、開(kāi)啟學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力的重要作用，同時(shí)，由于其文體上的特殊性和實(shí)用性，以下是“說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)”，希望能夠幫助的到您！

一、小學(xué)中低年級(jí)科普說(shuō)明文的文本特色

要想做好對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)科普說(shuō)明文的語(yǔ)言訓(xùn)練工作，首先就要明白小學(xué)中低年級(jí)科普說(shuō)明文的文本特色在哪里，只有將文本特色與學(xué)生的年齡特色、思維特色相結(jié)合，才能夠設(shè)計(jì)出真正行之有效、符合實(shí)際的教學(xué)方案。

1、在語(yǔ)言風(fēng)格上，以淺顯直白為主

科普說(shuō)明文主要是為了闡明清楚事物的構(gòu)造，解釋現(xiàn)象，介紹物品而來(lái)，重點(diǎn)不在于文采，而在于清楚直白地將要說(shuō)明的事物闡述清楚，用便于中低年齡段學(xué)生接受和理解的方式寫明，使得學(xué)生們能夠快速理解作者的意圖，體會(huì)到作者的想法，明白事物背后的科學(xué)道理。因此，在行文的語(yǔ)言風(fēng)格上，淺顯直白、易于理解，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水卻又生動(dòng)形象，善于抓住事物的關(guān)鍵特色，并且富有邏輯性和條理性。

2、在行文內(nèi)容上，貼合實(shí)際的同時(shí)又富有啟發(fā)性

科普說(shuō)明文是小學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解世界的一面重要的鏡子，通過(guò)科普說(shuō)明文，學(xué)生們能夠快速理解事物的變化發(fā)展，體會(huì)到生活中常見(jiàn)現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的真理，從而更好地發(fā)現(xiàn)世界、感受世界，在事物的表象之外，開(kāi)始思索內(nèi)部的規(guī)律、蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)等等，因此，科普說(shuō)明文大多從身邊的事物著手，小到一本書，大到火箭上天，都可以是科普說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象，

并且借由此打開(kāi)學(xué)生們的想象力和感知力，大大的拓展學(xué)生們的思維能力和觀察能力。

3、在中心思想上，意在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主

科普說(shuō)明文是一種特殊的文體，它歸根結(jié)底，還是要幫助學(xué)生們更好地去認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界，并且讓學(xué)生在獨(dú)立的、自我的思考中，既提高自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又提高自己解決問(wèn)題的能力，并且在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)起自己良好的語(yǔ)言組織能力，對(duì)于如何描繪事物現(xiàn)象，如何揭示背后的規(guī)律都有所認(rèn)識(shí)和提高，促使學(xué)生們更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，更好地成長(zhǎng)。

二、如何做好小學(xué)中低年齡段學(xué)生的科普說(shuō)明文的有效語(yǔ)言訓(xùn)練

要想做好中低年齡段學(xué)生的科普說(shuō)明文的有效語(yǔ)言訓(xùn)練，就要根據(jù)語(yǔ)言訓(xùn)練的目的和性質(zhì)來(lái)做好語(yǔ)言訓(xùn)練的鋪墊，在教學(xué)的技巧性和實(shí)踐性上更加側(cè)重于對(duì)孩子語(yǔ)言能力、思維能力、綜合拓展能力等方面的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，要更加側(cè)重對(duì)于孩子語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高，在教學(xué)方法的使用上，要富有啟發(fā)性、實(shí)踐性、綜合性，在教學(xué)手段的運(yùn)用上，要更加注重趣味性、創(chuàng)新性，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，要更加富有邏輯性，注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下這幾個(gè)方面著手：

1、善于聯(lián)想，從基本的漢字出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和認(rèn)知能力

漢字是語(yǔ)言的基本要素，要想掌握語(yǔ)言，就要從基本的漢字教學(xué)開(kāi)始，特別是對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們正處于漢字學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)期，對(duì)于漢字的認(rèn)知需求量大，同時(shí)，理性思維發(fā)育并不成熟，要更多的從字音、字形中來(lái)加以闡述，幫助他們直觀、立體的形成學(xué)習(xí)脈絡(luò)，充分運(yùn)用自己的聯(lián)想能力構(gòu)建漢字基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，并為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，在課文《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)中，我就首先用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始上課，我就首先提問(wèn)：“大家來(lái)看看，在題目中，有一個(gè)字既可以用來(lái)形容我們的品行，也可以拿來(lái)當(dāng)做一個(gè)名次，這個(gè)字，是哪一個(gè)字呢？”孩子們?cè)谖业奶崾鞠庐惪谕暤鼗卮穑骸笆堑伦?！”“非常好！那么，從這個(gè)字的組成當(dāng)中，我們接著來(lái)看，德都包含了哪些要素，要有哪些品質(zhì)，才能夠被稱為是德呢？”于是，大家七嘴八舌的討論開(kāi)來(lái)了，有的說(shuō)，德字底下是顆心，要有心的人才有

品德，有的說(shuō)，德字中間有個(gè)目字，就是眼睛的意思，就是說(shuō)要懂得觀察的人，才是有品德的??聽(tīng)完了學(xué)生們七嘴八舌的討論之后，我示意大家先暫停討論，然后在黑板上寫下大大的“德”字，并說(shuō)道：“其實(shí)，大家說(shuō)的都很對(duì)，都觀察到了這個(gè)字的特征。其實(shí)，德是個(gè)復(fù)雜的組成，我們并不能夠單一的判斷一個(gè)人是否有品德，而是要綜合來(lái)考慮，大家看，德字先是有一個(gè)雙人旁，代表德就是要互相幫助，而后，德字既有目，又有心，同時(shí)還有十字和一個(gè)一，就表示要一心一意，專注眼前，努力十全十美，才是有德之人。德，是我們追求的品性，一個(gè)德字里，包括了許許多多的傳統(tǒng)智慧和美好。而我們今天的講課內(nèi)容，就是從一個(gè)叫做阿德的人的夢(mèng)境開(kāi)始的。”聽(tīng)完了這番別開(kāi)生面的講解，大家的聽(tīng)課積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)，對(duì)于如何拆解漢字，了解漢字背后的意義都有了極大的興趣。在下課后，我看到很多同學(xué)都在試著拆分漢字，解釋漢字的意思，可以說(shuō)，他們對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)和了解由此又多了一層，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言的綜合能力的提升有了極大的提升。

2、著重把握課文內(nèi)部的邏輯關(guān)系，理順課文線索

科普說(shuō)明文的重點(diǎn)是在于闡述科學(xué)知識(shí)、科學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用不同的說(shuō)明方法，通過(guò)語(yǔ)言將其解釋出來(lái)。而在進(jìn)行科普說(shuō)明文的講解時(shí)，最難的就是要將其蘊(yùn)藏的科學(xué)規(guī)律和邏輯關(guān)系理順并讓學(xué)生充分理解，在此基礎(chǔ)上形成良好的閱讀感，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此，要想做好科普說(shuō)明文中的語(yǔ)言訓(xùn)練，就要從整體上把握課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)對(duì)課文內(nèi)部進(jìn)行拆分，理順各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)言思維能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)感的形成。例如，在進(jìn)行《最大的書》的這一課的教學(xué)時(shí)，我的教學(xué)思路是這樣的，巖石和書本來(lái)是不想關(guān)的兩個(gè)事物，但是，因?yàn)閹r石記錄了地球的演變規(guī)律，所以就成了一本實(shí)在的“書”，而證據(jù)就是在巖石中保留的痕跡。要讓學(xué)生理解這層邏輯關(guān)系，就要啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，為什么要將巖石叫做書，把巖石叫做是書的依據(jù)是什么，通過(guò)巖石這本書我們能夠閱讀到什么。于是，我將課堂設(shè)計(jì)成了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，第一，向?qū)W生們提問(wèn)，在生活中，都見(jiàn)過(guò)些怎樣大小的書籍，最大的書什么樣，是拿來(lái)干什么用的，第二步，告訴學(xué)生們，還有更大的書在這個(gè)世界上，而它記錄的，是在地球上流逝過(guò)的時(shí)間和存在，第三步，在引導(dǎo)學(xué)

生們討論，到底這最大的書是什么之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自己在課文中尋找?guī)r石就是世界上最大的書的證據(jù)，第四步，讓學(xué)生們討論，巖石作為地球上最大的書的特性在哪里，這分別體現(xiàn)了怎樣的特征，第五步，總結(jié)全文，提煉出巖石就是最大的書的中心論點(diǎn)。在這樣的層層誘導(dǎo)之下，一步步帶動(dòng)學(xué)生們思考，巖石的特性在哪里，巖石的作用在哪里，巖石和書的相似點(diǎn)在哪里，并學(xué)會(huì)理解這樣的邏輯思考方式，從而提升語(yǔ)感，提升語(yǔ)言培訓(xùn)的效率。

3、做好作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中鞏固課堂語(yǔ)言訓(xùn)練的效果

作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果的鞏固與否。一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)能夠吸引學(xué)生的注意力，既能夠回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，又能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑤椭鷮W(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)和提高。針對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗旧砭褪亲⒅貙?shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，所以，作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)新性和發(fā)散性，不同于傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的模式化。例如，在《阿德的夢(mèng)》這一刻的教學(xué)過(guò)后，我給學(xué)生們布置的作業(yè)就是在回家之后，將這一課的內(nèi)容用自己的話講給自己的家里人聽(tīng)，并且將自己復(fù)述的內(nèi)容寫在作業(yè)本上，既要和課文內(nèi)容區(qū)別開(kāi)，又要能夠體現(xiàn)出自己思考的特色，并且布置了篇作文，讓大家模仿課文中的阿德，也寫一篇《我的夢(mèng)》。語(yǔ)言的訓(xùn)練，就是要讓學(xué)生們置身于一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境里，在不斷的使用中熟練語(yǔ)法，形成良好的語(yǔ)感，而讀、寫、聽(tīng)則是最好的訓(xùn)練方法。另外，我還注意前置性作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)，在課文開(kāi)始之前，就引導(dǎo)學(xué)生們做一些相關(guān)的練習(xí)。在《最大的書》這一課開(kāi)始前，我給學(xué)生們布置了一個(gè)作業(yè)，題目是《最小的東西》，讓大家就這個(gè)題目，寫一寫自己的生活中看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的最小的東西是什么，并對(duì)之加以闡述。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生們快速進(jìn)入到課堂語(yǔ)境之中，促使學(xué)生們思考課文的內(nèi)容，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的投入。通過(guò)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)和課后作業(yè)的輝映，推動(dòng)學(xué)生們更加了解科普說(shuō)明文背后的價(jià)值所在，讓語(yǔ)感訓(xùn)練更加有趣、更加生動(dòng)。

4、以讀為主，以講為輔，相輔相成，共同進(jìn)步

讀是形成語(yǔ)感，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要的手段，默讀有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，而大聲朗讀有助于學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶，幫助形成良好的語(yǔ)感。特別是針對(duì)中低年

齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用好讀的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生們快速將課文內(nèi)容進(jìn)行自己的內(nèi)化吸收，理解課文要描述的科學(xué)現(xiàn)象，理清課文的邏輯關(guān)系，而與此同時(shí)，教師的講解也能夠起到很好的輔導(dǎo)、指引的作用，通過(guò)讀和講的互相扶助，促使學(xué)生的不斷進(jìn)步與提高，讓語(yǔ)言訓(xùn)練更加的高效。要用好讀的手法，就要注重不同的讀法的不同教學(xué)效果，并且根據(jù)課文的需要進(jìn)行有目的的選擇。針對(duì)科普說(shuō)明文而言，首先就是要讀懂課文中的科學(xué)知識(shí)。例如，在《恐龍的滅絕》這一課中，我就先讓同學(xué)們自由閱讀課文，在閱讀完之后，我向同學(xué)們提問(wèn)，在這篇課文里，介紹的是恐龍，那么，它都介紹了哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？帶著問(wèn)題，同學(xué)們又自己默讀了一遍課文，在讀完之后，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答我剛剛提出的問(wèn)題，并讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在課文中找到了答案之后，我又讓大家大聲一起朗讀了一遍課文，借此來(lái)加深印象。然后，我又向?qū)W生們提問(wèn)，既然這篇文章的題目是恐龍的滅絕，那么，大家一起來(lái)找找看，文中提到的恐龍滅絕的原因是什么？恐龍們是一起滅亡的，還是分批次滅亡的？在提出問(wèn)題之后，我讓同學(xué)們重點(diǎn)閱讀剛剛劃出了和恐龍有關(guān)的段落，并找出自己認(rèn)為有答案的段落進(jìn)行重點(diǎn)的閱讀，在讀完之后，自由討論答案。然后，我又再次提問(wèn)，在文中提出，恐龍有幾種滅絕的方式，為什么會(huì)有這些方式的出現(xiàn)，這跟恐龍的特性有什么關(guān)系呢？然后，我點(diǎn)名幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀他認(rèn)為包含了答案的段落，在聽(tīng)完了這幾位同學(xué)的答案之后，讓全班一起進(jìn)行討論。通過(guò)這樣邊讀邊提問(wèn)邊點(diǎn)評(píng)邊討論的方式完成了這一課的教學(xué)。其次，要讀科普說(shuō)明文，還要讀懂其中蘊(yùn)含的趣味所在，包含的邏輯理性思維?？破照f(shuō)明文是對(duì)科學(xué)事物的闡釋和體現(xiàn)，其中既有日常生活現(xiàn)象，又有神奇的科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)閱讀科普說(shuō)明文，引導(dǎo)從日常的細(xì)節(jié)處開(kāi)始觀察生活，體會(huì)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里蘊(yùn)含的趣味所在，是教學(xué)的一個(gè)十分重要的方面。如，在《農(nóng)業(yè)的變化真大》這一課的教學(xué)里，我就引導(dǎo)學(xué)生們閱讀課文后思考，在自己的身邊能夠感受到的農(nóng)業(yè)變化什么，而在這樣的變化背后，大家都感覺(jué)到了什么。閱讀，遵循的是由此及彼，由表及里的教學(xué)順序，通過(guò)讀，從單個(gè)單個(gè)的字開(kāi)始到整篇段落，再到文章蘊(yùn)含的情趣義理，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，加強(qiáng)思考，幫助學(xué)生形成較為嚴(yán)密的邏輯思維能力和良好的語(yǔ)感，讓語(yǔ)言訓(xùn)練更加高效。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的模仿練習(xí)

中低年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受能力高，同時(shí)思維方式仍然以形象思維為主，理性思維為輔，在這個(gè)階段，孩子們的模仿能力是十分強(qiáng)大的，而讓學(xué)生們通過(guò)模仿課文中出現(xiàn)的遣詞造句方法來(lái)進(jìn)行造句和學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方式闡述事物現(xiàn)象，嘗試進(jìn)行寫作科普說(shuō)明文等方式，都有助于學(xué)生們快速將自己直觀接受到的知識(shí)，在逐步掌握科普說(shuō)明文的寫作方法時(shí)，將各種學(xué)習(xí)方法都融會(huì)貫通。在平時(shí)的課堂中，多讓學(xué)生仿造標(biāo)準(zhǔn)句式進(jìn)行造句訓(xùn)練，讓學(xué)生們通過(guò)小組討論等方式來(lái)開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，在課后以和課文相似的題目為主題，讓學(xué)生們?cè)谟^察生活、深入思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文的寫作，都是幫助學(xué)生們開(kāi)展良好的語(yǔ)言訓(xùn)練的重要方式。

三、總結(jié)

科普說(shuō)明文是一種特殊且重要的文體，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中占有十分重要的地位，而語(yǔ)言訓(xùn)練則是貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。將科普說(shuō)明文的教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，是做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。而這就要求教育者懂得掌握文體特色，掌握學(xué)生的年齡段特色，根據(jù)不同課文的不同要求，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂，用更加豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)填充課堂，在聽(tīng)說(shuō)讀寫為主的教學(xué)體系之下，盡可能的豐富課堂學(xué)習(xí)體制，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率，讓語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)更加符合學(xué)生的需要，也更加符合教學(xué)的實(shí)際需要，促使小學(xué)中低年齡段的科普說(shuō)明文語(yǔ)言訓(xùn)練取得長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

關(guān)于鳥(niǎo)特點(diǎn)作文(篇5)

應(yīng)用文是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作中，機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人在處理公務(wù)和個(gè)人私事時(shí)經(jīng)常使用的、大多具有某種固定格式和要求的文章體裁或樣式。它是一種用干解決實(shí)際問(wèn)題和處理具體事務(wù)的文體，因而種類繁多，范圍廣泛。既包括國(guó)家機(jī)關(guān)發(fā)布或制定的，如命令、指示、通報(bào)、批復(fù)、公告、布告、法律、法令，也包括口常生活中常用常見(jiàn)的，如書信、電報(bào)、條據(jù)、合同、廣告、啟事、訴狀、聲明;還包括工作、學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的，如總結(jié)、計(jì)劃、教案、講稿、日記、筆記、札記、傳志、報(bào)告等等。隨著社會(huì)發(fā)展，應(yīng)用文的使用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越頻繁。

應(yīng)用文有如下一些特點(diǎn):

(1)實(shí)用性。較之其他文體，它是非常直接、非常明顯地為解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題，處理具體事務(wù)而使用的。為此，它常常要提出實(shí)用性的意見(jiàn)和具體辦法，以達(dá)到某種非常實(shí)際的目的，發(fā)揮非常實(shí)際的效用。

(2)針對(duì)性。各種應(yīng)用文都有其特定的內(nèi)容范圍、明確的接受對(duì)象;都只針對(duì)所要解決的具體問(wèn)題和處理的具體事務(wù)而寫;要求清楚、具體、一目了然;往往還要求特定對(duì)象必須閱讀和作出反應(yīng)。這都和其他文體不同。

(3)時(shí)效性。多數(shù)應(yīng)用文是為處理當(dāng)前事務(wù)、解決眼下問(wèn)題使用的，因而要求迅速及時(shí)，寫得快、發(fā)得快，不能遲延、拖拉。有的稍有延誤即失去意義，而且可能造成各種不良后果。其實(shí)用性也受時(shí)間限制。往往要據(jù)以采取行動(dòng):或解決問(wèn)題，或處理事務(wù);一旦問(wèn)題解決，事務(wù)處理完畢，其實(shí)用價(jià)值即告消失。

(4)格式化。多數(shù)應(yīng)用文都有比較固定的格式。它是在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中，為更有效、更便捷地傳遞信息等實(shí)際需要，逐漸從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。約定俗成、得到公認(rèn)，于是相對(duì)穩(wěn)定和固定下來(lái)，并要求人們?cè)跁鴮憰r(shí)認(rèn)真遵守。

應(yīng)用文的寫作應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一是要符合政策、事理。有的應(yīng)用文對(duì)人們的行為有指導(dǎo)性、規(guī)范性和約束力，因而寫作時(shí)必須嚴(yán)肅認(rèn)真，要符合黨和國(guó)家的方針政策，要合情合理。二是要內(nèi)容真實(shí)具體。有的應(yīng)用文具有通報(bào)、宣傳和資料作用，不真實(shí)則要失信和誤事;不具體，別人莫知所以，則達(dá)不到通報(bào)宣傳的目的，或失去資料價(jià)值。三是要語(yǔ)言淺顯、平實(shí)、簡(jiǎn)明、確切。應(yīng)用文是直接用于社會(huì)交際、公務(wù)和私務(wù)的，有廣泛群眾性與利害的直接性。有人說(shuō)，應(yīng)用文是筆下有財(cái)產(chǎn)萬(wàn)千，筆下有人命關(guān)天，所以對(duì)語(yǔ)言的要求不同一般。它要以最便于理解的方式說(shuō)話，要最準(zhǔn)確反映要表達(dá)的意思。因而一般地說(shuō)，它是一種不重文采、感情之類的最理性化的文字。四是要認(rèn)真依格式書寫。格式是為內(nèi)容服務(wù)的，又和表達(dá)效果相關(guān)聯(lián)，它符合人們?cè)诮浑H時(shí)追求簡(jiǎn)化和經(jīng)濟(jì)的原則。一定格式又養(yǎng)成了人們一定的閱讀習(xí)慣，按格式寫有助于人們迅速、便捷和準(zhǔn)確地理解所讀內(nèi)容，能增強(qiáng)表達(dá)的效果。

關(guān)于鳥(niǎo)特點(diǎn)作文(篇6)

記敘文，泛指記人、敘事、寫景、狀物、抒情一類的文章。廣義的記敘文包括小說(shuō)、散文、劇本、敘事詩(shī)、童話、寓言等文學(xué)作品;狹義的或一般常說(shuō)的記敘文，則是一種以真人、真事、真景、真物為內(nèi)容，以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，間用議論、扦情、說(shuō)明，以反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的教學(xué)文體。除了作為語(yǔ)文教學(xué)練習(xí)和考查常用的寫人文、記事文、寫景文、狀物文等以外，還可包括消息、通訊、游記、參觀訪問(wèn)記、人物小傳、回憶錄、報(bào)告文學(xué)等。除了文

學(xué)色彩的濃淡和藝術(shù)技巧的高下而外，同學(xué)們寫的優(yōu)秀記敘文，有的和敘事、寫景、狀物、抒情一類散文，以及記實(shí)成分強(qiáng)的短篇小說(shuō)很難說(shuō)有什么嚴(yán)格界限。

記敘文應(yīng)該有以下特點(diǎn)或要求:

(1)有充實(shí)的感性生活內(nèi)容和客觀事物的具體形象。寫人，要寫出人物做什么，怎樣做，為什么這樣做，表現(xiàn)其事跡、見(jiàn)聞、經(jīng)歷、品質(zhì)、性格;敘事，要寫出其背景、發(fā)生、發(fā)展變化、結(jié)局以及情景、氣氛等;寫景狀物，要刻畫出鮮明形貌，寄托不同的思想情感。總之，要讓讀者如見(jiàn)其人，如睹其物，如聞其聲，如經(jīng)其事，如臨其境，并受到必要的感染、啟示和教育。

(2)對(duì)于人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果，該交代清楚的，有不同方式的交代，使人對(duì)其了然于心。

(3)有貫穿全文的線索，用以串連文章的各項(xiàng)內(nèi)容或材料，使文章井然有序，條理分明，保持行文的統(tǒng)一性和完整性。

(4)有恰當(dāng)?shù)脑斅园才藕蜅l塊組合(條，指過(guò)程的敘述，塊，指場(chǎng)面等的描寫，即時(shí)間與空間狀態(tài)的穿插敘寫)，使文章布局合理，重點(diǎn)突出，恰當(dāng)反映現(xiàn)實(shí)和適應(yīng)人們的閱讀心理。

(5)有明確的人稱和視角。一般地說(shuō)，全文的人稱要一致，如若變換要有明確交代或提示，視角有的文章適于統(tǒng)一，有的適于有所變化，應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容、表現(xiàn)對(duì)象和表達(dá)意圖而定，并要自然合理，若有變化，要交代清楚。

(6)有必要的曲折起伏和恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，文似看山不喜平，要盡量避免平鋪直敘，要如實(shí)地反映出生活中和人物思想感情上的矛盾沖突。要依據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容、對(duì)象與中心思想，選擇好或快或慢或徐疾變換、有張有弛的行文節(jié)奏，表現(xiàn)出和文章內(nèi)容、思想一致的敘述基調(diào)。

(7)有與表現(xiàn)內(nèi)容相一致的語(yǔ)言風(fēng)格。一般記敘文宜自然、流暢、樸實(shí)無(wú)華。寫景抒精彩、文詞的漂亮。

關(guān)于鳥(niǎo)特點(diǎn)作文(篇7)

事物說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。以下是事物說(shuō)明文的特點(diǎn)分析，歡迎閱讀。

1、說(shuō)明的中心鮮明突出。

就一篇事物說(shuō)明文而言，一般說(shuō)來(lái)，總的說(shuō)明中心只能有一個(gè)，各段文章也有一個(gè)說(shuō)明中心，它們是為總的說(shuō)明中心服務(wù)的。優(yōu)秀的事物說(shuō)明文的說(shuō)明中心都是非常鮮明突出的。例如《鯨》一文，著重說(shuō)明鯨的大小和種類以及它們的生活習(xí)性，使讀者獲得有益的知識(shí)。實(shí)際上，這篇科學(xué)小品的說(shuō)明內(nèi)容就是文章的說(shuō)明中心。

2、具有科學(xué)性。

事物說(shuō)明文有很高的科學(xué)性。它要求在說(shuō)明事物時(shí)，力求正確，不夸大，不縮小，按照事物的本來(lái)面目進(jìn)行反映，要實(shí)事求是，不粗枝大葉，憑想當(dāng)然，瞎說(shuō)一通。事物說(shuō)明文的科學(xué)性主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

(1)抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。事物都帶有特殊性。而這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本領(lǐng)。事物說(shuō)明文抓住事物的特殊性進(jìn)行說(shuō)明，才能使讀者從文章里充分地、正確地了解所說(shuō)明的事物;事物的特征不清楚，說(shuō)得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去說(shuō)明，才能給人留下清晰的印象。

(2)說(shuō)明的內(nèi)容要正確。即對(duì)一些尚未定論、有待研究的事物，不要輕易下絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定的結(jié)論。要知道，讀者閱讀事物說(shuō)明文是為了增長(zhǎng)知識(shí)，如果把那種缺乏科學(xué)性的知識(shí)傳給了讀者，就會(huì)帶來(lái)不良的影響。如有兩家報(bào)紙，分別發(fā)表文章，談酸菜對(duì)人體的作用，說(shuō)法卻完全相反。一篇文章認(rèn)為，酸菜具有良好的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)，還是良好的餓藥物，可以治療慢性并，因此主張人們多吃酸菜。另一篇文章則認(rèn)為，酸菜內(nèi)喊有大量的白地霉菌和亞硝酸鹽，這是一種致癌物質(zhì)，會(huì)直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人體健康。因此，希望人們不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事實(shí)不吃酸菜好呢?這叫人無(wú)所適從。實(shí)際上，據(jù)有關(guān)專家分析，這兩篇事物說(shuō)明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科學(xué)性。而這兩篇文章的作者都忽視了這個(gè)問(wèn)題，斷定酸菜只有好處或只有害處是不對(duì)的。

3、富有條理性。

事物說(shuō)明文都具有條理性。在說(shuō)明事物時(shí)，要求頭緒清楚，井井有條。條理性是事物本身固有的。各種事物盡管錯(cuò)綜復(fù)雜，但只要經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、分析就能找到一定的條理性。

(1)空間順序

任何事物都有空間性。事物說(shuō)明文抓住這個(gè)特點(diǎn)構(gòu)成自己的條理，或者從上到下，或者從外到內(nèi)，或者從左到右，或者從南到北，或者從遠(yuǎn)到近，或者從中間到四周，或者從整體到部分。在介紹某有建筑物的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明某種產(chǎn)品的構(gòu)造，介紹某一地方情況時(shí)都可以用這種方法安排材料，是讀者對(duì)事物的各個(gè)部分和整體都有較明晰的認(rèn)識(shí)。

(2)時(shí)間順序

即按照時(shí)間先后順序來(lái)安排。事物都有發(fā)生、發(fā)展、消亡的過(guò)程。有些事物說(shuō)明文根據(jù)事物的時(shí)間性，把事物的各部分組成先后關(guān)系，這也是一種條理性。介紹生物知識(shí)的事物說(shuō)明文一般都是先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。介紹生產(chǎn)技術(shù)和工作方法的事物說(shuō)明文，一般按照生產(chǎn)和工作的程序，逐一說(shuō)明。

(3)邏輯順序

有些事物說(shuō)明文主要是剖析事理的，在說(shuō)明時(shí)就按照事理的邏輯關(guān)系進(jìn)行安排，或者從主到次，或者從淺到深，或者從原因到結(jié)果，構(gòu)成嚴(yán)密的條理性。有些事物說(shuō)明文還可以按事物的性質(zhì)分幾個(gè)方面來(lái)安排，這幾個(gè)方面的材料就形成了一種并列關(guān)系。

4、語(yǔ)言確切、簡(jiǎn)潔、通俗生動(dòng)。

事物說(shuō)明文對(duì)語(yǔ)言的要求很高。優(yōu)秀的事物說(shuō)明文總是用淺顯的語(yǔ)言表現(xiàn)深刻的內(nèi)容，即把事物的本質(zhì)特征由表及里，由淺入深地寫出來(lái)，使讀者比較容易地領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。語(yǔ)言確切，就是語(yǔ)言恰如其分地反映客觀事物的本來(lái)面目，使人看了明白。語(yǔ)言確切，要做到用詞準(zhǔn)確，造句恰當(dāng)和成篇嚴(yán)密。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，就是要用較少的話把較豐富的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，干凈利落，讓人容易把握文章的要點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容。語(yǔ)言通俗，就是運(yùn)用群眾中明白通暢的語(yǔ)言，把抽象的概念說(shuō)得具體，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯，把專門的知識(shí)說(shuō)得有趣味，讓大家都看得懂，都喜歡看。要做到語(yǔ)言通俗可以適當(dāng)運(yùn)用敘述和描寫，也可以適當(dāng)運(yùn)用比喻

事例：我愛(ài)吃的水果——蘋果

水果有多種多樣：有黃色的香蕉、紅色的蘋果、紫色的葡萄、桔黃色的橙子、淡黃色的香瓜……在所有水果中，我最愛(ài)吃蘋果了!

蘋果有好幾個(gè)品種，我知道的有紅玉、紅富士、還有國(guó)光、黃元帥等等種類不同，它們的顏色也不一樣，大部分都帶有紅色的，還有黃色的，淡綠中帶紅的;形狀也有不同，有圓圓的、有一頭圓一頭帶棱的、有雞蛋形的。我特別喜歡吃黃元帥，媽媽說(shuō)這種蘋果只有秋天才有，而且它的保存期很短，在北方只有九月、十月能吃到這種蘋果。它的顏色是淡黃色的，形狀是長(zhǎng)圓形的，一頭有棱、象花瓣，用刀橫著切開(kāi)，又可以看到花形，特別好看;咬上一口，甜甜的，含在口里，滑滑的，象可以融化在口里似的，味道好極了。蘋果可以直接吃，也可以做成罐頭、蘋果醬、蘋果沙拉，都特別好吃。蘋果還被稱為記憶之果。“它含有微量元素鋅，而鋅是構(gòu)成與記憶力息息相關(guān)的核酸蛋白質(zhì)不可缺少的元素。此外蘋果中的果糖含量為水果之冠?！蹦憧?，蘋果這么好，難道你不想吃嗎?

關(guān)于鳥(niǎo)特點(diǎn)作文(篇8)

同一般文章相比，應(yīng)用文的特點(diǎn)表現(xiàn)在如下四個(gè)方面：

第一，在內(nèi)容上，力求準(zhǔn)確、明白，有針對(duì)性。因?yàn)槿魏我黄獞?yīng)用文，都要或多或少地說(shuō)明工作中的情況，提出要解決的問(wèn)題，所以常常在應(yīng)用文中要寫到時(shí)間，地點(diǎn)，基本情況，事件的原委，處理辦法或措施等方面的內(nèi)容。這就要求我們寫出的應(yīng)用文，情況要準(zhǔn)確，明白，針對(duì)性強(qiáng)。如果我們寫出的應(yīng)用文達(dá)不到這一要求，就容易犯錯(cuò)誤，給現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)?yè)p失。

第二，在形式上，應(yīng)用文都有固定的慣用體式。由于應(yīng)用文被廣泛地運(yùn)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且時(shí)常使用，這樣在工作實(shí)踐中就逐漸地形成了各種各樣的約定俗成的慣用體式。如通知，一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分組成，它同計(jì)劃就有區(qū)別。情況報(bào)告，有情況報(bào)告的體式，它和條例就不同。這種慣用體式同文學(xué)作品的不斷創(chuàng)新的思想是對(duì)立的。當(dāng)然，我們也不要絕對(duì)化，隨著文體不斷變化，也要有相對(duì)的變化。我們對(duì)應(yīng)用文的體式要采取正確的態(tài)度，既不要隨意變動(dòng)，但也不能永遠(yuǎn)受其束縛，根據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

第三，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，要力求通俗、明白、簡(jiǎn)潔。通俗，就是口語(yǔ)話、大眾化；明白，就是讀的人能讀懂，聽(tīng)的人聽(tīng)清楚，明白你的意思；簡(jiǎn)潔，就是用盡量少的文字，表達(dá)豐富的內(nèi)容。有的同志在寫應(yīng)用文時(shí)，總愛(ài)用一些文藝性的手法，這對(duì)不對(duì)呢?一般說(shuō)來(lái)，多數(shù)應(yīng)用文不宜采用文藝手法，不需要描寫和抒情，更不允許虛構(gòu)和夸張。個(gè)別應(yīng)用文，有時(shí)作者也作一點(diǎn)描述，也是必要的，但其目的仍是為了說(shuō)明問(wèn)題，不是為塑造人物形象。

第四，在時(shí)間上，要寫得及時(shí)，發(fā)得及時(shí)，辦得及時(shí)。這與應(yīng)用文都是為了解決問(wèn)題而寫的有關(guān)。

關(guān)于花的特點(diǎn)的作文(精選4篇)

寫好作文對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性不言而喻，寫作其實(shí)可以訓(xùn)練提升我們文學(xué)創(chuàng)作的能力素質(zhì)，閱讀和背誦可以提高我們自身的寫作素養(yǎng)。怎樣才能讓自己寫出一篇好作文？為此，你可能需要看看“關(guān)于花的特點(diǎn)的作文”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于花的特點(diǎn)的作文【篇1】

“報(bào)——告！”一個(gè)憨厚又帶有節(jié)奏的報(bào)告聲打斷了老師的講課。老師和同學(xué)們都看向了教室門口。

教室的門被輕輕地推開(kāi)了一條縫，門后探出一張圓乎乎的臉，一雙小眼睛往教室里快速地掃了一下。接著，門縫越來(lái)越大，一個(gè)矮胖、大臉、小眼睛的男生擠了進(jìn)來(lái)。

“貪吃強(qiáng)！”不知道誰(shuí)喊了一聲，班上發(fā)出一陣響亮的哄笑聲?！柏澇詮?qiáng)”不由得瞇起眼睛，臉紅得像塊大紅布，油乎乎的小嘴噘了起來(lái)，在老師的允許下嘟著嘴回到了座位上。嗯，這就是我們班的“貪吃強(qiáng)”，做事慢半拍，貪吃卻是出了名的！

那一天放學(xué)后，我們幾個(gè)同學(xué)和“貪吃強(qiáng)”一起逛街。大家逛文具店、商場(chǎng)，“貪吃強(qiáng)”卻在搜索美食！“云南過(guò)橋米線”“武漢熱干面”“南京珍珠包”……在每一處美食攤點(diǎn)前，“貪吃強(qiáng)”的腳都像被粘住了一樣，遲遲不愿走。最后，我們只能任由他，獨(dú)自“單飛”了。

天黑時(shí)分，我們班的微信群被“貪吃強(qiáng)”的媽媽找孩子的信息刷屏了——“誰(shuí)見(jiàn)我家強(qiáng)子了？”“哪位同學(xué)和我家強(qiáng)子一塊兒走的？”

當(dāng)看到這些信息時(shí)，我和同學(xué)們立馬告訴了“貪吃強(qiáng)”的媽媽，并和她一起去那條街找“貪吃強(qiáng)”。當(dāng)我們找到“貪吃強(qiáng)”時(shí)，他正在吃烤肉串呢！他面前桌子上的竹簽、鐵簽都堆成了小山。他已經(jīng)吃得滿嘴都是油，肚子溜圓兒了！

“強(qiáng)子，你媽正找你呢！”“來(lái)了啊，哥幾個(gè)，一起，一起……”說(shuō)著，“貪吃強(qiáng)”用肉乎乎的手拉著我們，讓我們坐下來(lái)，然后又開(kāi)始了一番新的“戰(zhàn)斗”！

看著“貪吃強(qiáng)”這樣子，他媽媽可真是哭笑不得。

唉，“貪吃強(qiáng)”，你啥時(shí)候能改了貪吃的毛病呀？

關(guān)于花的特點(diǎn)的作文【篇2】

暑假里，叔叔阿姨帶我去深圳的小梅沙游泳，小梅沙那可是我盼望已久的游泳圣地啊！

那天，天氣雖然十分炎熱，但是我的心情還是非常愉快。一下車，“小梅沙”幾個(gè)醒目的大字便映入眼簾。小梅沙多美啊，我的眼球一下被它美麗的景色吸引住了。海邊種著好多椰子樹(shù)，還有些不知名的樹(shù)，它們?cè)陲L(fēng)中搖曳著，好像在歡迎我們呢。

到了海邊，只見(jiàn)海灘上人山人海，熱鬧非凡。沙灘上有各式各樣的人，他們穿著不同的泳衣，有坐著的，有躺著的，還有些小朋友在沙灘上玩耍嬉戲。看到這一幕，我也迫不急待地脫了鞋，光著腳踩在沙灘上，哇，好過(guò)癮啊，沙子輕輕地按摩著我的腳，有一點(diǎn)點(diǎn)痛，但很好玩兒。到了水邊兒，看著水里一條條“美人魚”在水里自由自在地游玩，多開(kāi)心啊。有的不會(huì)游泳，就套上游泳圈在浪里隨意漂游。

海水盈盈的，在陽(yáng)光的照射下，波濤像頑皮的孩子似的跳躍不定，海面上一片金光。海是藍(lán)的，似一幅在微風(fēng)中抖動(dòng)的綿緞，藍(lán)得晶瑩，藍(lán)得活潑。那美麗的浪花一個(gè)追逐一個(gè)，歡騰奔涌?？粗利惖睦嘶ǎ蚁牒退H吻，于是在爸爸***帶領(lǐng)下，我下水了。我套上游泳圈，和浪花舞起來(lái)了，我的笑聲和著浪花聲，奏起了一曲歡快的歌謠。直到天黑，海水漸漸漲潮，我們才依依不舍地離開(kāi)。

美麗的小梅沙，我將再次來(lái)到！

關(guān)于花的特點(diǎn)的作文【篇3】

自帶“降雨器”的弟弟

我的弟弟自帶“降雨器”。無(wú)論遇到什么事，他總是先哭為敬，眼淚說(shuō)來(lái)就來(lái)。

沒(méi)買到想要的東西就“下雨”

星期天，我、媽媽和弟弟一起去商店買東西。商店逛到一半時(shí)，弟弟突然停了下來(lái)扯扯媽媽的衣服，嘟起嘴嚷嚷道：“我想要買糖糖。”媽媽說(shuō)：“寶寶乖，咱們不吃。吃了牙齒會(huì)掉光的。”“不嘛，我要！”話音剛落，便瞧得他臉上已是烏云密布。完了，要下暴雨了，該怎么辦呢？果不其然，雷聲滾滾而來(lái)，接著先是兩顆晶瑩而冰涼的淚珠順著他的腮邊滾落下來(lái)，立刻，數(shù)十顆眼淚又流了下來(lái)。弟弟尖叫著，哭號(hào)著，這番雷雨大作自然是引來(lái)了許多人注意。媽媽只好妥協(xié)投降，無(wú)可奈何地答應(yīng)了他所有的要求。

沒(méi)吃到想吃的東西也“下雨”

咦，今天的飯菜幾乎全是素的，對(duì)于弟弟這個(gè)食肉動(dòng)物而言，這真是一頓糟糕的晚餐。這時(shí)，弟弟的隨身降雨器又來(lái)電了。只見(jiàn)弟弟張大嘴巴，扯著嗓子哭嚷，手不停在空中憤怒地?fù)]舞著，眼淚從眼中大顆大顆地滴落到地上、衣服上，他又想要通過(guò)哭來(lái)為自己贏得美味的戰(zhàn)果，可未料到媽媽根本不欲理睬他，但弟弟并不甘心放棄，雨下了一場(chǎng)又一場(chǎng)，雷聲打得也越來(lái)越響亮，吵得我心煩意亂。媽媽只好再次妥協(xié)。

沒(méi)看到想看東西還要“下雨”

一次，媽媽正在看古裝劇，而弟弟卻想看他的動(dòng)畫片，被媽媽拒絕了。盡管媽媽說(shuō)了無(wú)數(shù)“好話”，也抵不住弟弟的哭嚎。弟弟先是流了一把眼淚，見(jiàn)媽媽沒(méi)反應(yīng)，便把臉漲得通紅，像在卯足了勁醞釀著什么，接著便引吭大哭，淚水都快匯成小溪流了。這時(shí)媽媽說(shuō)：“呀，又發(fā)大水了，趕緊來(lái)接水??！”弟弟被媽媽的話逗得破涕為笑。我也長(zhǎng)吁了一口氣。

弟弟啊弟弟，什么時(shí)候你的降雨器能停電啊，不然我就要“溺水”了！

關(guān)于花的特點(diǎn)的作文【篇4】

“好”組長(zhǎng)

組長(zhǎng)，只要聽(tīng)到這個(gè)名字想到的無(wú)疑是一個(gè)大公無(wú)私，兢兢業(yè)業(yè)，寬容負(fù)責(zé)的偉岸形象，但是在這群“圣賢”里也有一些濫竽充數(shù)的人”。鄙人剛好認(rèn)識(shí)一位這樣的組長(zhǎng)，他是我有史以來(lái)見(jiàn)過(guò)的另類，最奇葩，最“標(biāo)新立異”的組長(zhǎng)，就讓我把他最自傲的能力介紹一下吧！

道貌岸然

看似僅僅是一位整潔的組長(zhǎng)，但他的書桌遠(yuǎn)比他本人要“整潔”的多，看那書桌內(nèi)可謂別有洞天——每一本書都緊緊的擠在里面，讓人覺(jué)得仿佛下一秒就會(huì)破“桌”而出，但是這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是他究竟是如何塞進(jìn)去的？“中國(guó)好組長(zhǎng)”呀！

口蜜腹劍

要說(shuō)口蜜腹劍來(lái)形容他著實(shí)一點(diǎn)都不過(guò)分，這不4號(hào)組員又諷刺他了，他雖怒不可遏但卻絲毫沒(méi)有流露出來(lái)，這多半是為了維持他那虛偽的紳士風(fēng)度。放學(xué)后，他滿臉假笑的對(duì)組員們說(shuō)：“語(yǔ)文課文都背下來(lái)了嗎？”“沒(méi)有。”組員們異口同聲的說(shuō)。他臉上不僅沒(méi)有火冒三丈的表情反而流露出一絲奸佞的笑容，慢條斯理的說(shuō)：“4號(hào)組員學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，做為他的組長(zhǎng)，我決定今天讓她一個(gè)人留下，其他人嘛，解散，回家！”4號(hào)組員當(dāng)時(shí)就懵了，而那組長(zhǎng)則擺出一副的表情，仿佛在說(shuō)：“嘗到苦果了吧！得罪我可沒(méi)好下場(chǎng)，哼哼！”最后直到他的報(bào)復(fù)心理得到滿足才放走那組員，真是個(gè)奸詐狡猾的家伙。

呵呵！那組長(zhǎng)便是貧僧，遇上我的組員啊，做好覺(jué)悟吧。

斑點(diǎn)狗關(guān)于狗的作文五篇

讓我們一起走進(jìn)“斑點(diǎn)狗關(guān)于狗的作文”的世界探尋它的秘密。老師都有布置學(xué)生寫作文的習(xí)慣，作文是開(kāi)拓眼界和豐富生活的一個(gè)方式。好的作文需要閱讀大量書籍才能創(chuàng)作出來(lái)。熱烈歡迎你參考這些資料愿它們成為你進(jìn)一步發(fā)展的催化劑！

斑點(diǎn)狗關(guān)于狗的作文【篇1】

今天，放學(xué)回來(lái)了，坐在廳的沙發(fā)上。

突然，“汪汪汪……”的狗叫聲從附近的街道上傳來(lái)我耳邊，這只狗在不停地叫著，從聲音里我能聽(tīng)出是一只很小的狗，這只狗叫出了它的痛苦與悲哀。我情不自禁地往窗外望去，只見(jiàn)一只瘦弱而細(xì)小的身體直往窗外望去，只見(jiàn)一只瘦弱而細(xì)小的身體直往外沖，但是好象怎么沖也沖不出來(lái)。它雪白的絨毛上著像芝麻般黑的小斑點(diǎn)，圓溜溜的小眼睛在圓圓的小臉蛋上時(shí)刻地轉(zhuǎn)著，也含著一點(diǎn)滴的淚光。仔細(xì)一看，它的脖子上綁著一條狗鏈，啊……原來(lái)來(lái)這是一只被人家剛剛收留的小狗，綁在欄桿上，它不停地往外沖，但是怎么沖也沖不出主人的手掌心。它真可憐，綁在脖子上的鐵鏈印出了一道道傷痕，它不?！巴敉敉簟钡亟校袷窃诮校骸皨寢?，媽媽……”。它太可憐了，每一個(gè)人，每一棵樹(shù)，每一只動(dòng)物都希望能有一個(gè)自由的生活空間，但是，它卻被別人綁在一個(gè)無(wú)處可去而沒(méi)有媽媽的地方。它在不停地叫，怎么叫也叫不出自己的痛楚。我不想再看下去了，它是多么的可愛(ài)，也多么的可憐?。?/p>

今天，這只不斑點(diǎn)狗給了我一人深刻的印象，也讓我感覺(jué)到它那無(wú)法代替的痛苦。

斑點(diǎn)狗關(guān)于狗的作文【篇2】

我家有一只小斑點(diǎn)狗，名字叫小白。它有一雙黑珍珠般的眼睛，還有一個(gè)黑不溜秋的小鼻子，兩只黑耳朵往下耷拉著，身上黑色的斑點(diǎn)透過(guò)白色的毛，隱隱約約顯現(xiàn)出來(lái)，非常好看。

小白和家里人很親，每當(dāng)媽媽下班或者我放學(xué)時(shí)，它只要一聽(tīng)到鑰匙開(kāi)門的聲音，就跑到門口站著，等我們一進(jìn)門，它就圍著我們又蹦又跳，并且賣力地?fù)u著小尾巴，還用舌頭輕輕舔我的手，好像在說(shuō)：“主人你回來(lái)了，我可想你了?！?/p>

小白也有調(diào)皮的時(shí)候，它經(jīng)常跟著人的腳后跟走，一不小心，你就會(huì)踩到它。小白還喜歡咬人的褲腳，一但被它咬住，就很難讓它放下了。小白在長(zhǎng)牙時(shí)，總是愛(ài)咬硬的東西，家里的竹椅子、木頭架子等，都成了它的磨牙對(duì)象，免不了遭到爸爸的大聲訓(xùn)斥。每當(dāng)這時(shí)，小白就躲在院子的角落里，身子縮成一團(tuán)，兩只眼睛可憐巴巴地望著你，那種神情好像是說(shuō)：“主人，我知錯(cuò)了，下次再也不敢了，請(qǐng)你原諒我吧。”可沒(méi)多久又犯了。

每天吃過(guò)晚飯，爸爸和我就會(huì)帶著小白散步。小白可喜歡散步了，它高興的在我們身邊跑來(lái)跑去，一會(huì)兒聞一聞路邊的花草，一會(huì)兒去逗一逗拴在路邊的大黃牛。有時(shí)候，它會(huì)一下子跑去很遠(yuǎn)，突然回頭看看我們，又歡蹦亂跳地朝我們撲來(lái)，好像在說(shuō)：“主人，你們走的太慢了吧?！?/p>

有時(shí)候沒(méi)有人和它玩，小白也會(huì)自尋歡樂(lè)。一塊吃剩的骨頭、一只塑料袋、就連它自己的飯盆也成了玩耍的伙伴。小白對(duì)著它們發(fā)出“嗚，嗚”的聲音，對(duì)它們又撲又咬，不停地“攻擊”它們，好像在說(shuō)：“你們?yōu)槭裁床缓臀彝?？我咬你們哦！”樣子可?ài)極了。

雖然小白有時(shí)會(huì)惹點(diǎn)小麻煩，但還是給我們家平淡的生活增添了生機(jī)和歡樂(lè)。我喜歡我家的小狗。

斑點(diǎn)狗關(guān)于狗的作文【篇3】

小朋友們，你們好，我叫斑點(diǎn)狗，聽(tīng)了我的名字，你們一定會(huì)猜到我的外貌，對(duì)了，我雪白的皮毛上的確有很多黑黑的斑點(diǎn)，就像一顆顆黑皮球粘在我身上。它隨著我的年齡增長(zhǎng)還會(huì)越來(lái)越明顯，十分特別，所以人們都叫我斑點(diǎn)狗。

我十分護(hù)主。每當(dāng)和主人一起外出或家里來(lái)陌生人，我都會(huì)保持警惕，生怕有人會(huì)攻擊我的主人。當(dāng)主人遇到壞人，我就會(huì)撲到他的身上，汪汪大叫，將壞人嚇跑。因此，我被稱為狗界的超級(jí)保鏢，比拉布拉多等狗厲害的多呢！

我是老人和小孩的靈魂伴侶。當(dāng)年輕人出門在外時(shí)，我總是能陪老人和小孩玩樂(lè)，不讓他們孤單，不僅如此，當(dāng)小孩子哭鬧時(shí)，我會(huì)張開(kāi)嘴，哈哈地向小主人賣萌，逗得小主人捧腹大笑。當(dāng)老人感到孤獨(dú)時(shí)，我從我的玩具箱中翻出一顆小皮球，叼到他面前，和老人玩起了皮球，每一次我縱身一躍接住拋出皮球，老人臉上就會(huì)露出開(kāi)心的笑。

我的嗅覺(jué)十分靈敏。在火車站等大型候車站，我起到了一個(gè)精確安檢員的作用，用人類的安檢儀器查不出的毒品或可引起安全事故的易燃易爆品，就需要我出場(chǎng)，用我嗅覺(jué)靈敏的鼻子來(lái)聞出誰(shuí)藏了毒品，安檢員當(dāng)?shù)浆F(xiàn)在，我抓捕了三萬(wàn)多名帶毒品上車的人。同時(shí)，我遇到過(guò)幾種十分特別的案例，比如：將毒品藏在胃里，將毒品埋在頭發(fā)里等，我是人類安檢過(guò)程中必不可少的一員。

但是，就算這樣，很多人還是會(huì)因?yàn)橄羽B(yǎng)狗太煩或搬家等事中選擇遺棄我，我從小是被養(yǎng)著長(zhǎng)大的，從來(lái)沒(méi)有流浪過(guò)，當(dāng)人類突然將我們遺棄時(shí)，我根本不會(huì)自己覓食，甚至可能被餓死，所以我想說(shuō)：主人呀，我是你生命中的一部分，但你卻是我的全部，請(qǐng)你不要遺棄我，你既然選擇養(yǎng)我，那就請(qǐng)你好好呵護(hù)我！

斑點(diǎn)狗關(guān)于狗的作文【篇4】

每次我回家時(shí)，總會(huì)看見(jiàn)一個(gè)瘦小的身影守著停車場(chǎng)。短短的毛發(fā)疏疏稀稀，白白的身體上滿是黑黑的斑點(diǎn)，瘦小的身體顯得更加可憐——一只可憐的斑點(diǎn)狗。

其實(shí)它并不是流浪狗，它曾經(jīng)也跟其它狗一樣，有一個(gè)溫暖的家。但不知為什么，它的突然不想養(yǎng)了，所以斑點(diǎn)狗就成了現(xiàn)在這副凄慘的樣子。不過(guò)這只狗很乖，它從來(lái)不離開(kāi)停車場(chǎng)，因?yàn)樗乐魅说募译x這很近。

它每天守著停車場(chǎng)，餓了就到垃圾桶里找點(diǎn)吃的，渴了就隨便找點(diǎn)兒水喝；冷了就鉆進(jìn)草叢里，熱了就躲到樹(shù)蔭下

真希望有好心人來(lái)收養(yǎng)它，讓它能擁有一個(gè)安全溫暖的家。

斑點(diǎn)狗關(guān)于狗的作文【篇5】

我家來(lái)了一個(gè)新朋友，它的名字叫邁克，是一只可愛(ài)的斑點(diǎn)狗。邁克白色的身體上長(zhǎng)滿了黑色的小斑點(diǎn)，它的毛又短又密，用手一摸，軟綿綿滑溜溜的，真舒服！邁克的頭圓圓的，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，最有趣的是它的眼睛周田長(zhǎng)著一層小黑圈，使眼睛看起來(lái)又圓又大，真精神！邁克的耳朵垂在腦袋兩邊，像兩把黑色的大葵扇，真有趣?。ㄐW(xué)生）雖然邁克才七個(gè)月大，但是它很能吃，一餐要吃兩三碗飯！邁克吃飯的速度可快啦，吃完后還要趴上飯桌看著我們吃飯。邁克起得比我早，每天早上它會(huì)用尾巴使勁拍打房門叫我起床。放學(xué)后我一進(jìn)家門，邁克又會(huì)馬上跑過(guò)來(lái)和我打招呼叼著我的拖鞋、使勁地扭動(dòng)著它的屁股。我很喜歡跟邁克玩捉迷藏，侮次它都能找到我。邁克很聰明但也很小氣，特別會(huì)報(bào)復(fù)。一天，我和它在床上打架，最后它輸了，誰(shuí)知第二天我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)邁克竟然在我的床上撤了一泡尿！我的邁克真可愛(ài)愛(ài)！

[精品]關(guān)于人外貌特點(diǎn)作文700字精選

一篇作文的誕生，需要耗費(fèi)我們?cè)S多精力。寫作文可以讓自己的思考更深刻、觀點(diǎn)更鮮明，優(yōu)秀的作文會(huì)成為學(xué)生們寫作的參考素材。有沒(méi)有比較好的作文給我們參考呢？因此，欄目特意整理了[精品]關(guān)于人外貌特點(diǎn)作文700字精選，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

關(guān)于人外貌特點(diǎn)作文(篇1)

我站在一個(gè)穿衣鏡前，看到鏡子里泛起了一個(gè)人像：一米六五的女生，夾子里夾著一頭錦繡的長(zhǎng)發(fā)，黝黑發(fā)亮。一雙中等大小的眼睛，閃著明亮的毫光，黑得像兩顆黑豆子，圓圓的臉蛋，嘴角輕輕向上一揚(yáng)，露出了一排整潔的小白牙。這就是我——一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入了六年級(jí)的小學(xué)生。

我，生成就一副假小子的樣子容貌，盡管媽媽給我買了許許多多條五彩繽紛的裙子，可我從來(lái)不喜歡穿。我總愛(ài)穿一條西裝短褲，一件大翻領(lǐng)上滾著白道的運(yùn)動(dòng)服，再戴上一條鮮紅的紅圍巾，嘿，可神氣呢！也許是由于我屬相是猴子的緣故，我的性格就像是一只沒(méi)有被馴服的小猴子呢！

我很頑皮，喜歡爬上爬下。記得去年暑假的一天下戰(zhàn)書，游泳回來(lái)的路上，我被一聲鳴叫給吸引住了。我四下尋找，最后在一棵參天大樹(shù)上找到了它。于是我便不假思考地來(lái)到樹(shù)下，預(yù)備上樹(shù)捉知了了。我雙手環(huán)抱樹(shù)身，雙腳一蹬，往上爬去。因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，樹(shù)上很滑，手還沒(méi)有接近知了，就“哎呦”一聲從樹(shù)上摔了下來(lái)，跌了個(gè)“四仰八叉”。剛想爬起來(lái)，卻又被地上的螞蟻給迷住了。我忘了痛苦悲傷，雙膝跪下，雙手趴在地上，屁股撅得老高，眼睛睜得圓圓的，身子幾乎湊到了地面上，這會(huì)還瞧見(jiàn)了螞蟻雄師怎樣齊心合力地把一塊骨頭給搬進(jìn)洞里?？赐炅宋浵伆崾尺M(jìn)洞，我便爬起來(lái)，一瘸一拐地走回去了?？粗┮络R前，蓬松的頭發(fā)，滿臉的污泥，可我依舊不在乎，扮個(gè)鬼臉，咯咯地笑了。

就在第二天，表弟來(lái)我家玩。下戰(zhàn)書，家人全部出去了，就只剩下我和表弟在家里玩耍。一會(huì)兒，耳邊有蚊子在“嗡嗡”直叫。為了防止蚊子來(lái)進(jìn)攻，我迅速倒了一碗白酒，咕嘟咕嘟地喝了半碗，讓弟弟把剩下半碗喝了，弟弟半信半疑，只能喝了……晚上，媽媽回來(lái)了，看了看我們兩個(gè)，酡顏得勝過(guò)關(guān)公……

這就是我，淘氣又可愛(ài)，純摯而任性！

關(guān)于人外貌特點(diǎn)作文(篇2)

高晨陽(yáng)

我媽媽長(zhǎng)著一雙像寶石一樣的眼晴，一頭烏黑的頭發(fā)，稍扁的鼻子下有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。我媽媽的脾氣簡(jiǎn)直可以用風(fēng)來(lái)表現(xiàn)。

春風(fēng)是專門用來(lái)表場(chǎng)的，比方說(shuō)：我會(huì)做飯給媽媽媽吃了，媽媽看見(jiàn)了就高興的說(shuō)，你真的長(zhǎng)大了，會(huì)給媽媽做飯了。我聽(tīng)了，心里美滋滋的，像春風(fēng)拂過(guò)一樣，看來(lái)媽媽真是春風(fēng)媽媽??！這春風(fēng)連吹了幾個(gè)星期，都停不下來(lái)，真是春風(fēng)得意??！我快被春風(fēng)吹得睡著了。

西北風(fēng)不是用來(lái)批評(píng)的，也不是用來(lái)表?yè)P(yáng)的，而是用來(lái)警告的，我要考試的時(shí)候，媽媽都會(huì)對(duì)我說(shuō)：考試的時(shí)候一定要細(xì)心，不可以粗心大意的，不然就要嘗嘗西北風(fēng)的滋味了。我為了不吹西北風(fēng)所以我要做好保溫準(zhǔn)備。

臺(tái)風(fēng)是毫不留情的，比如我把玩具埋在地里，在馬路上狂奔，媽媽看見(jiàn)了，就會(huì)刮臺(tái)風(fēng)，這風(fēng)只要刮3分鐘，就可以把我從一只淘氣的小狗變成一只溫順的小貓。

媽媽的脾氣雖然怪，但是我還很喜歡她。

關(guān)于人外貌特點(diǎn)作文(篇3)

我身為女兒，卻不知道爸爸媽媽的童年，于是，一個(gè)小主意，在我的腦子里誕生了。

我迫不及待對(duì)著爸爸問(wèn)：“爸爸，你小時(shí)候過(guò)的怎么樣呢？”爸爸回答我：我們那時(shí)候可不比現(xiàn)在，你看，你們現(xiàn)在是多么幸福，我們那時(shí)候?！闭f(shuō)著掰起手指，數(shù)起來(lái)，“飯要自己做，衣服自己洗，還要喂雞養(yǎng)豬，幫爺爺奶奶種地，連上學(xué)也要自己走著去，下了雨那路還特泥濘。放假的時(shí)候，想走個(gè)親戚，必需走上幾十里路到碼頭，再坐輪船。這仍是好了，再早些時(shí)候，那可都是用腳走的，當(dāng)然那路都是坑坑洼洼的泥濘小路。

爸爸說(shuō)完，我又去問(wèn)媽媽。媽媽笑著說(shuō)說(shuō)：“比起我們，你們算是很幸福了，你瞧瞧，家里到處都是你的東西，那么多玩具，都不覺(jué)得夠，還嫌太少，在我們那年代，家里有個(gè)布娃娃就讓其他同學(xué)羨慕得不得了了，那象你到處亂扔哪！你們現(xiàn)在，家家有臺(tái)電視機(jī)和電腦，無(wú)聊就看看電視，上上網(wǎng)。而我們連閑著的時(shí)間都沒(méi)有，一回家就要做家務(wù)，還要幫忙下地幫忙做農(nóng)活，完了還的造作業(yè)，真的連無(wú)聊的一下的時(shí)間都沒(méi)有?！?/p>

爸爸媽媽那時(shí)候可真辛勞，又要干活，還要造作業(yè)，真是太累了，而我呢？早晨剛剛醒來(lái)，媽媽就把衣服疊在我的床前，然后刷牙洗臉，一坐到椅子上，一碗香噴噴的粥就擺在了眼前。放學(xué)回家，什么也不用做，寫完功課就可以玩了。簡(jiǎn)直就是一個(gè)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的小天子。和爸爸媽媽比起來(lái)簡(jiǎn)直是天地之別呀！在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的我們，就象三歲小孩，嘴里一直含著一塊糖，是在蜜里泡大的，我們應(yīng)該滿足了，不要身在福中不知福。爸爸媽媽在那樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，現(xiàn)在還要辛勞工作，賺錢養(yǎng)家是多么不收留易呀。他們天天起早貪黑夜以繼日地照顧我們，卻從不言苦。再想想我自己，基本上沒(méi)有幫父母做過(guò)事，反而給他們添麻煩。

聽(tīng)了爸爸媽媽的話，我心里有些酸溜溜的。心想，爸爸媽媽那么辛勞的一路走來(lái)，還要為我們操心勞神，我想他們一定不求別的，只求我們能過(guò)的好，然后學(xué)有所成，他們就心滿意足為我們操心勞神，我想他們一定不求別的，只求我們能過(guò)的好，然后學(xué)有所成，他們就心滿意足了。那就讓我努力學(xué)習(xí)，用真心回報(bào)他們吧！

關(guān)于人外貌特點(diǎn)作文(篇4)

雖然大家都覺(jué)得烏龜跑得慢，但我不這么認(rèn)為。它在陸地上跑不快也不慢，但在水中的速度真的很慢。

我家有一只烏龜。我保存了一年多。我把它命名為劉流，因?yàn)樗瞄L(zhǎng)跑步。有時(shí)候我甚至覺(jué)得他變成了一個(gè)精子。我曾經(jīng)在三樓做作業(yè)。帶溜溜球上去幫我解悶。我全神貫注于作業(yè)，一會(huì)兒也沒(méi)怎么注意。他像偷食物的老鼠一樣跑到床腳。作業(yè)終于完成了。這時(shí)我才想起走路，我四處看了看，終于，終于在床腳找到了。這就是我給他取名劉瀏的原因。

除了能溜，他還是個(gè)暴君。有一次我?guī)ヅ笥鸭?。在一面墻上，我發(fā)現(xiàn)了幾只蝸牛。我把蝸牛一只一只的放在池塘里養(yǎng)烏龜，然后寫.我走開(kāi)了，回來(lái)的時(shí)候看到一個(gè)恐怖的場(chǎng)景。蝸牛碎了，出血了，烏龜還在咬。幸運(yùn)的是，我及時(shí)上去阻止了他們，否則蝸牛會(huì)被完全消滅。

除了是個(gè)兇狠的暴君，也是個(gè)正義的英雄，所以可以說(shuō)救了我一命。一天晚上，我在浴室洗澡。突然，我全身一抖，一條蛇進(jìn)來(lái)了。我用水噴它，它一點(diǎn)也不害怕，一直朝我走來(lái)。這時(shí)，我大喊：走開(kāi)！那是你真正來(lái)的時(shí)候，一路奔跑。當(dāng)他走到浴室門口時(shí)，他看到了那條蛇，他不害怕。他跳起來(lái)，撲向蛇，在蛇的脖子上咬了一口。蛇突然跑出了浴室。我太激動(dòng)了，我擁抱了劉瀏，我真的很想吻它。

它勇敢、兇狠、靦腆，卻能在關(guān)鍵時(shí)刻救我，證明他是一只忠誠(chéng)的烏龜。

關(guān)于人外貌特點(diǎn)作文(篇5)

在我的太奶奶家有一只小狗，它叫花花。你知道它為什么叫花花嗎？那是因?yàn)樗錾鷷r(shí)身上布滿了棕色的斑點(diǎn)，花里胡哨的，所以叫花花。

花花全身的毛以白色為主，夾雜著一些棕色的斑點(diǎn)，有點(diǎn)類似斑點(diǎn)狗。圓圓的頭上鑲嵌了一對(duì)尖尖的毛茸茸的耳朵，它的聽(tīng)力可是人類的好幾倍呢！尤其是那雙水汪汪的大眼睛下面有一個(gè)黑黑的小鼻子，那個(gè)小鼻子總是濕漉漉的，我想一定是因?yàn)樗鲜巧斐錾囝^來(lái)舔自己的鼻子。不過(guò)我總覺(jué)得不太衛(wèi)生，好幾次抓著它幫它洗鼻子，但一點(diǎn)用都沒(méi)有，剛洗完花花又舔了。

花花非常喜歡和我玩。我每次去太奶奶家時(shí)，它只要看見(jiàn)我，就會(huì)雙腳站立，用它那短小的前爪合掌上下?lián)]動(dòng)著，仿佛是在拜佛似的拜我。我知道它是為了什么，它不是想讓我給它幾根肉骨頭啃啃，就是想讓我?guī)鋈ュ迯潯?/p>

花花很聰明。記得有一次，太奶奶叫我和她一起去抓雞，我們正準(zhǔn)備出門的時(shí)候，花花大搖大擺地走到我跟前，搖著尾巴看著我，像是在對(duì)我說(shuō)：“我也要去，我也行！”我們一行二人一狗來(lái)到了太奶奶養(yǎng)雞的一片空地，我們挑了一只黑色母雞為獵物，展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的抓雞行動(dòng)。我自告奮勇地對(duì)太奶奶說(shuō)：“太奶奶，抓雞行動(dòng)就看我和花花的了！您老可以在一旁看我們大展身手。”太奶奶樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好！”然后就拿著一個(gè)竹筐在旁邊等著。一開(kāi)始那只黑色的母雞正悠閑地啄著地上的沙子，于是我和花花奮力往母雞身上一撲。呀！母雞撲騰著翅膀跑遠(yuǎn)了，我吃一個(gè)“狗啃泥”。此仇不共戴天，我和花花努力地追趕著母雞。母雞跑哪我們就追到哪，我們還嘗試著包抄戰(zhàn)略，然而事實(shí)證明這策略著實(shí)不起作用。在你追我趕中花花的幾聲叫聲讓我們扭轉(zhuǎn)了當(dāng)前的局勢(shì)，母雞聽(tīng)到狗叫聲嚇得直往我這兒跑。我見(jiàn)狀急中生智，從地上撿了根樹(shù)枝來(lái)了個(gè)“橫掃千軍”，一下把母雞趕到了太奶奶腳下，太奶奶見(jiàn)狀干脆利落地用竹筐把母雞罩住了，整場(chǎng)行動(dòng)以我們獲勝而告終?；ɑㄕ媸恰白诫u行動(dòng)”的大功臣呀！

每次去太奶奶家，我都會(huì)和花花玩很久很久，它給我增添了許多樂(lè)趣，我真得很喜歡它――這只可愛(ài)、聰明又有靈性的狗。

關(guān)于人外貌特點(diǎn)作文(篇6)

一轉(zhuǎn)眼，春天到了，小草弟弟從土壤中鉆出來(lái)，跟大樹(shù)哥哥問(wèn)好；春天到了，小花姐姐從土里長(zhǎng)出來(lái)，跟太陽(yáng)公公問(wèn)好。?。〈禾斓搅?，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪融化，最有趣的就是，小燕子從南方趕來(lái)了！

燕子喜歡停在電線上，一雙黃色的小爪子，像金光燦燦的金子。一對(duì)水汪汪的眼睛，一身黝黑色的羽毛。腹部的羽毛就是潔白的，像白白的襯衫。最有趣的就是燕子喂食，為什么呢？事情就是這樣的：

在禮拜天早晨，我在寫功課，我聽(tīng)到門外有吱吱的聲音，我急忙跑到門外，此時(shí)我看見(jiàn)屋檐上有一個(gè)燕窩，哦，我這才知道源源不中斷的聲音就是從哪傳來(lái)的了。我看見(jiàn)燕子?jì)寢岋L(fēng)塵仆仆的飛回來(lái)了，嘴里還叼著一條小蟲子，我連忙跑到屋里，透過(guò)玻璃窗看燕子?jì)寢尵褪窃趺次故车?。燕子?jì)寢屜扔脙蓚€(gè)爪子捉住蟲子，使勁的扯，把蟲子扯成兩半，然后再喂小燕子吃，燕子?jì)寢屢呀?jīng)很疲憊了，此時(shí)但就是它為了孩子們，必需堅(jiān)持繼承地飛下去，假如它不飛去找蟲子，它的孩子就會(huì)餓死。

看到這一幕，讓我想起了我的媽媽，我的媽媽很疼愛(ài)我、關(guān)心我，此時(shí)也很辛勞。此時(shí)我要好好學(xué)習(xí)來(lái)答謝媽媽！

春天到了，可愛(ài)的燕子們飛回來(lái)了！讓我們愛(ài)護(hù)燕子！保護(hù)燕子吧！

關(guān)于人外貌特點(diǎn)作文(篇7)

回到外婆家，為了可以早點(diǎn)去表弟家，我就趕緊拿出作文本，很快就完成了。媽媽拿起紅筆，認(rèn)真地修改著，時(shí)而圈幾個(gè)圓圈，時(shí)而畫一條橫線。我眼巴巴地望著媽媽，說(shuō)：媽媽，這回您可以送我去表弟家了吧？媽媽看了我一眼，說(shuō)：你現(xiàn)在去睡覺(jué)，睡醒了，把作文抄一次，給我檢查了，我再帶你去。我生氣地說(shuō)：可是您之前答應(yīng)過(guò)我的呀！媽媽也生氣了，說(shuō)：你的作文錯(cuò)了這么多，要重新抄一次，過(guò)關(guān)了才能去！現(xiàn)在去睡覺(jué)！我把東西收拾好，慢吞吞地走進(jìn)房間，一把搶過(guò)爸爸的手機(jī)，說(shuō)：爸爸，媽媽真是一個(gè)大騙子，她不讓我和表弟玩。爸爸一聽(tīng)，卻哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)：你現(xiàn)在才認(rèn)識(shí)你媽呀？她總是騙你的呀。以前，她老是騙你說(shuō)不睡覺(jué)大灰狼會(huì)來(lái)，你還不是上當(dāng)了？還不是乖乖地睡覺(jué)了？哈哈！

誰(shuí)知，這個(gè)大騙子正站在門口，只見(jiàn)她笑瞇瞇地說(shuō)：我騙你，還不是為你好？先把作業(yè)完成了，再痛痛快快地玩，不是很好嗎？快點(diǎn)睡午覺(jué)。我聽(tīng)了媽媽的話，只了趕緊爬上床睡午覺(jué)了。

家有大騙子?jì)寢?，不知是好事呢還是壞事？不過(guò)，我還是很愛(ài)我的媽媽的。

關(guān)于人外貌特點(diǎn)作文(篇8)

每個(gè)人的爸爸都不同，包括身高、外貌、學(xué)識(shí)……我爸爸有一張又瘦又黑的臉和一個(gè)紅紅的嘴唇，個(gè)子不高。爸爸最喜歡玩電腦，和聽(tīng)古老的音樂(lè)。

現(xiàn)在我先說(shuō)說(shuō)他迷電腦程度吧！爸爸一放工回來(lái)，第一時(shí)間就會(huì)去開(kāi)電腦，接著去洗澡。一洗完澡又跑到電腦前面，眼睛盯著電腦的屏幕，似乎電腦有一股磁力吸住他似的。差不多要吃飯了，我和媽媽不知道已經(jīng)喊了多少聲，爸爸只會(huì)說(shuō)：“就來(lái)了，等一下嘛！”可是往往我和媽媽都已經(jīng)吃飯了，爸爸才很不情愿地出來(lái)吃飯。吃完飯，爸爸又飛馳進(jìn)房間里，坐在電腦前面。第二天早上的時(shí)候，爸爸一起床就開(kāi)電腦，差不多要上班才匆匆關(guān)上電腦。因此，我們家里的電費(fèi)特別多，爸爸也因此經(jīng)常被媽媽罵。你看，我的爸爸是不是“電腦迷”。

我再來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸的第二興趣――聽(tīng)音樂(lè)吧。爸爸即使在上網(wǎng)時(shí)，也不會(huì)健忘聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，放松一下心情。由于這樣，爸爸在電腦里搜索了許多歌曲，經(jīng)常一邊玩電腦，一邊在網(wǎng)上聽(tīng)音樂(lè)。爸爸還買了一個(gè)MP3，利便隨時(shí)賞識(shí)音樂(lè)。媽媽經(jīng)常說(shuō)爸爸這樣是在鋪張錢財(cái)，爸爸卻說(shuō)：“又不用你的錢，你擔(dān)心什么！”我迷惑地問(wèn)爸爸：“爸爸，你為什么要買MP3呢？”爸爸說(shuō)：“上班的時(shí)候，沒(méi)有什么工作做，就可以坐在一旁聽(tīng)音樂(lè)了！”這是由于爸爸在單位做電工，當(dāng)別人還沒(méi)有搞好機(jī)器，爸爸沒(méi)有什么工作可以做，這時(shí)他就呆在一邊聽(tīng)音樂(lè)。

看，這就是我那個(gè)喜歡玩電腦和喜歡聽(tīng)音樂(lè)的爸爸了。

關(guān)于狗吃食的作文精選

我們時(shí)常都會(huì)被布置一些寫作的任務(wù)，寫作文有利于活絡(luò)思維，提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫出優(yōu)質(zhì)的作文，要能借助形式挖掘出本質(zhì)?，F(xiàn)在不妨看一看優(yōu)秀作文是怎么寫的！經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上關(guān)于狗吃食的作文精選，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于狗吃食的作文 篇1

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，我又來(lái)到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來(lái)的地方，可盒子角處多了一個(gè)網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著。這時(shí)，我想：死蒼蠅、死昆蟲沒(méi)被吃掉是不是因?yàn)闆](méi)有網(wǎng)呢？我又用筆輕輕地觸動(dòng)了一下網(wǎng)的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應(yīng)，開(kāi)始向顫動(dòng)的方向爬去，我把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過(guò)了一會(huì)兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。為了證實(shí)蜘蛛靠網(wǎng)的顫動(dòng)產(chǎn)生感覺(jué)，我又做了實(shí)驗(yàn)。

將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長(zhǎng)時(shí)間的顫動(dòng)，網(wǎng)的震動(dòng)越來(lái)越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺(jué)好像也越來(lái)越強(qiáng)烈，蜘蛛便匆匆地趕過(guò)來(lái)，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見(jiàn)蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動(dòng)一動(dòng)的，好像在吸食蒼蠅，不一會(huì)兒，網(wǎng)上就剩下一個(gè)完整的空殼了。

我又到書店查閱了大量有關(guān)蜘蛛的書籍。其中《普通動(dòng)物學(xué)》一書中寫道：蜘蛛為食肉性動(dòng)物，其食物大多數(shù)為昆蟲或其他節(jié)肢動(dòng)物。但口無(wú)上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。

當(dāng)昆蟲等動(dòng)物觸網(wǎng)時(shí)，會(huì)用力在網(wǎng)上掙扎，使網(wǎng)絲顫動(dòng)而使蜘蛛很快發(fā)覺(jué)，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網(wǎng)上，先用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內(nèi)，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進(jìn)消化道內(nèi)，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網(wǎng)上了。飛來(lái)的昆蟲使蜘蛛網(wǎng)顫動(dòng)，網(wǎng)顫動(dòng)會(huì)使產(chǎn)生感覺(jué)，蜘蛛產(chǎn)生感覺(jué)就會(huì)將獵物捕獲，因此，蜘蛛只吃活動(dòng)物，而不吃死動(dòng)物。

關(guān)于狗吃食的作文 篇2

俗話說(shuō):民以食為天。這餓的滋味可不好受，由于初三放學(xué)較晚，所以大多人都改吃食堂。

下第一個(gè)自習(xí)的鈴聲剛剛打響，只見(jiàn)各路英雄豪杰從五湖四海匯集到一個(gè)地方-----食堂。距食堂較遠(yuǎn)班級(jí)的同學(xué)真是八仙過(guò)海------各顯神通各各都有著1288的氣息。他們眼中只有一個(gè)目的地-----食堂。而踞食堂較近班級(jí)的同學(xué)更是憑借地理優(yōu)勢(shì)，以百米沖刺的速度奔向食堂。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，也正是因?yàn)檫@樣，才鑄就了一個(gè)個(gè)徑賽王子。我也得趕快去吃了，不說(shuō)了，這是本臺(tái)記者趙昕在食堂門口為大家的報(bào)道。

盡管以974的百米沖刺到達(dá)了食堂，但我還是來(lái)晚了。窗口前早已排上百米長(zhǎng)龍。打上飯的同學(xué)都會(huì)欣喜若狂的擺個(gè)造型，而后面排隊(duì)的同學(xué)總會(huì)投來(lái)嫉妒的目光。由于是初三的學(xué)生，憑借一些身體優(yōu)勢(shì)，心里優(yōu)勢(shì)，時(shí)間優(yōu)勢(shì)，我們總會(huì)較早的買到飯。你看，那位仁兄正在施展乾坤大挪移將排在前面的小兄弟一個(gè)個(gè)移到后面，我也不怠慢，利用政治攻勢(shì)誘降敵人。好不容易打到飯，我開(kāi)始尋找空位，目標(biāo)出現(xiàn)，再次以百米沖刺的速度沖了上去，由于吃飯的時(shí)間只有10分鐘，所以埋下頭就開(kāi)始消滅飯菜。管他花椒，大料一起往嘴里塞，偶爾抬一下頭，看到眾仁兄全在埋頭苦吃，我也不干落后，繼續(xù)暴吃起來(lái)。嗯，這是本臺(tái)記者趙昕在食堂餐桌上為您發(fā)回的報(bào)道?？龋瑔苤?

不錯(cuò)!排隊(duì)，吃飯共花了83238.完成任務(wù)!我和眾人兄摸著填飽的肚子打著飽嗝走出食堂。A君問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，令我頗為差異。今兒個(gè)咱吃的啥飯?這個(gè)----，就在此時(shí)舌頭下的一顆米粒跳了上來(lái)，噢，米飯!我們悠哉的向班里走去。經(jīng)過(guò)一系列的戰(zhàn)斗，我累壞了，然而，就在這時(shí)，上課鈴打響了，我有不得不拖著疲憊的雙腿跑起來(lái)……。這是本臺(tái)記者趙昕在回班的路上為您發(fā)回的報(bào)道。

這就是吃食堂的感覺(jué)，雖然有些滑稽，但卻充滿著校園特有的青春氣息。讓我們伴著梔子花開(kāi)的香氣來(lái)體味這童話般的校園生活吧!

關(guān)于狗吃食的作文 篇3

烏龜?shù)纳L(zhǎng)速度與吃食有關(guān)嗎

????一天，我給烏龜喂食的時(shí)候，突然想起了一個(gè)問(wèn)題：烏龜每天都吃食，但是它們的速度有變化嗎？它們是否一天比一天跑得快呢？

????為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把兩只烏龜分別裝進(jìn)兩個(gè)透明的盒子里，每天給1號(hào)烏龜喂面條，給2號(hào)烏龜喂食，我想：面條和龜糧都是食物，吃了應(yīng)該沒(méi)啥大問(wèn)題，于是，我每時(shí)每刻都要觀察他們的動(dòng)態(tài)，看看是否有變化，一周過(guò)去了，兩個(gè)盒子里的烏龜沒(méi)有什么變化。

????又過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)1號(hào)盒子的烏龜比2號(hào)盒子的烏龜要明顯大一些，還十分好動(dòng)，看來(lái)，烏龜吃面條要比吃龜糧好得多，但是，如果吃米飯和面條呢？會(huì)不會(huì)也有變化呢？

????于是，我又買了兩只烏龜，又做一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，每天給1號(hào)烏龜吃米飯，2號(hào)烏龜吃面條。一個(gè)月以后，兩只烏龜都沒(méi)有明顯變化；兩個(gè)月以后，兩只烏龜仍沒(méi)有變化。

????這又是為什么呢？為什么喂米飯和面條，烏龜都沒(méi)有變化呢？我又仔細(xì)的看了看烏龜，總覺(jué)得它們長(zhǎng)大了許多。原來(lái)，烏龜還是挺小的，可是現(xiàn)在為什么變大了呢？于是，我決定繼續(xù)觀察。

????又過(guò)了一個(gè)月，我竟然發(fā)現(xiàn)1號(hào)烏龜龜殼明顯比2號(hào)烏龜龜殼要大些，看來(lái)，吃米的烏龜又能比吃面條的烏龜長(zhǎng)得快些。

????那么，吃肉的烏龜與吃米飯的烏龜相比呢？于是，我又狠下心，買了2只烏龜做實(shí)驗(yàn)，1號(hào)盒子的烏龜天天吃高檔的食物——肉，而2號(hào)烏龜卻天天吃米飯，沒(méi)過(guò)幾天，差距就出來(lái)了，吃肉的烏龜長(zhǎng)得特別快。

????現(xiàn)在，你知道烏龜要吃什么才長(zhǎng)得快了嗎？就是要吃肉

關(guān)于狗吃食的作文 篇4

吃食堂的日子

進(jìn)南外之前，總是憧憬著在南外吃食堂的日子。覺(jué)得那樣的日子，會(huì)洋溢著一種午后的陽(yáng)光一般暖暖的幸福。

終于開(kāi)始了吃食堂的日子。每當(dāng)上午最后一節(jié)課的下課鈴打響，班上的同學(xué)都會(huì)像條件反射一樣從座位上彈起，然后擺出百米沖刺的樣子準(zhǔn)備著老師宣布下課后的奪命狂奔。這時(shí)的一聲下課對(duì)我們來(lái)說(shuō)就像死刑犯人的金牌赦免令，我們轟開(kāi)了教室門，開(kāi)著重型坦克厚底運(yùn)動(dòng)鞋，如同一團(tuán)罡風(fēng)向食堂猛沖過(guò)去。其實(shí)食堂的東西也并不是非常難買或者經(jīng)常脫銷，但是我們?nèi)匀粚?duì)于這種百米沖刺樂(lè)此不疲。么么說(shuō)，植物有向光性，那么我們班的孩子有的就是向食性。我一面往嘴里塞紅燒肉一面看著吃飯文靜的么么狂笑。

我有時(shí)會(huì)想，我們班的大多數(shù)孩子每天上學(xué)的究極目的，就是為了中午那頓飯吧？

和魚一起漫步在陽(yáng)光和煦的小院里，芙蓉花的影子迷離在木制的樸素的長(zhǎng)椅上，有著參差的年輪印記。魚說(shuō)，啃面包要找個(gè)精致的地方。我說(shuō)，那豈不是很煞風(fēng)景，就你長(zhǎng)成這樣。然后很快樂(lè)的看她被冰激凌嗆到的樣子。

食堂雖然不大，排的隊(duì)也很長(zhǎng)，但的確是我們的樂(lè)土。每到不用做操的大課間，我們就抓著飯卡一步三搖地晃去小賣部買一根香腸或者一支冰激凌，瞇縫著眼睛在充斥著陽(yáng)光的操場(chǎng)上很享受地舔。陽(yáng)光很恍惚，有著米黃色外墻的食堂顯得特別美好。

我想，食堂也許就是一種記憶的定格，定格在多年后關(guān)于南外的記憶里。

關(guān)于狗吃食的作文 篇5

那一次我把魚干放進(jìn)小盤子里，剛要享用時(shí)，突然，小花貓嗖地一聲躥了出來(lái)，一下子跳到了我的腿上，用它的身子來(lái)回地蹭著我的肚子，還不時(shí)地發(fā)出喵喵的聲音，好像在說(shuō)：求求你，別吃光，我也想吃，也給我一塊嘗嘗吧!

我根本不理它，它一看，我沒(méi)中計(jì)，于是，便使出第二計(jì)，用瞪大的眼睛直直地盯著我，不停地大聲地喵喵地叫著，好像在說(shuō)：求求你了，求求你了，求求你了你不給我，我就一直叫下去，看你嫌不嫌吵得慌。我實(shí)在是受不了它的叫聲了，只好把魚干遞給了它，它這才停止了它的歌唱，沾沾自喜地把魚干叼走了，叼到了墻角，看了看四周，覺(jué)得安全了才放下。它用舌頭舔了舔魚干，好像在說(shuō)：啊!寶貝兒，我終于得到你了!

過(guò)了一分鐘，它就忍不住了，用它的小爪子抓住魚干的一頭兒，用嘴咬住另一頭兒，使勁兒一撕，魚干斷了。它便得意洋洋地吃起來(lái)，喵喵地叫了兩聲，好像再說(shuō)：太好吃了，太好吃了!