小學語文《比尾巴》教案匯總

教師應(yīng)該盡量保證教學內(nèi)容具有內(nèi)在趣味性，教案要組織教材和考慮教學方法，初步構(gòu)思整個教學過程。教案可以幫助老師主動掌握自己的教學節(jié)奏，把控好教學時間。也許寫出優(yōu)秀的教案并沒有我們想象中那么難。編輯特意收集和整理了小學語文《比尾巴》教案，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

小學語文《比尾巴》教案(篇1)

這是我走上教學之路后，第三次開課，每次的開課總給我?guī)硪庀氩坏降氖斋@，但有一種是不變的----苦盡甜來。

回味這堂課的整個過程，首先我的第一感覺是我的學生真的能干多了，無論在學習還是在素質(zhì)上都有整體性的提高，這為我上這堂課打下了良好的基礎(chǔ)。使我們對彼此都有了很大的信心。

評析這堂課，我第一感覺不足的是自己在整個課下來之后，沒有展示高潮部分，沒有出現(xiàn)閃光點。這是第一方面，第二感覺不足的是，這篇課文的趣味性我還是沒有真正挖掘出來，第三方面，我按照新課程標準，知道語文要讀得多，但是讀的時候卻沒有建立在理解的基礎(chǔ)上。第四方面，我雖然為他們創(chuàng)設(shè)了情境，卻沒有讓他們達到身臨其境的感覺。沒有讓他們真切地感覺到降落傘的又輕又軟，和當小白兔弄明白問題的高興心里。這些我覺得自己還有待改善。

還好，讓我自己感覺欣慰的是，我調(diào)動了學生的積極性，學生也充分地調(diào)動了我的積極性。使我在上課時沒有了顧慮，沒有了緊張之感，看到他們充滿智慧的雙眼，和一只只高高舉起的小手，我似乎看到了希望，這正是我上好這堂課的最大動力。

現(xiàn)在我真正體會到了上課的不容易和艱辛。然而我也真正感受到苦盡甜來的滋味，我將不斷地改善自己，使自己不斷完善，不斷地讓自己在教學方面有思想，有屬于自懶惰的東西，我也要珍惜所有的機會，使之能更快地成長。

小學語文《比尾巴》教案(篇2)

教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：

識字、寫字和朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。

2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示比尾巴字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，巴要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）

2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行比尾巴交流會怎么樣？（板書課題）

（課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。）

對話平臺

二、初讀

1、比尾巴大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）

2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

4、評選結(jié)果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。）

5、匯報。（讀出六個陳述句）

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、組內(nèi)4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

三、識字

1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。

2、識新偏旁八和鳥。

3、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學生的識字經(jīng)驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應(yīng)的動物上。）

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。

（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）

四、質(zhì)疑

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調(diào)動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。）

五、寫字

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）

（培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。）

3、這節(jié)課學習寫云、公兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

4、學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（云字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；公上面的八開口度要適中。）

5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

第二課時

一、導入

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、游戲：找尾巴。

二、熟讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議）

2、教師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）

5、組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。

（以讀的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

三、背誦

1、邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

四、練習

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后讀讀畫畫圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

五、拓展

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用＿＿的尾巴＿＿＿的句式說話。）

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

（拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。）

六、寫字

1、出示田字格中的字車，書空，你都在哪里見過這個字？

2、組內(nèi)討論：怎樣寫好車字。（教師參與其中）

3、學生匯報后教師范寫。（最后一筆丨要寫在豎中線上。）

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評。

（指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。）

相關(guān)鏈接

動物的尾巴

世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，妙用多種。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。魚把尾巴當作游泳器。有些動物的尾巴能起著第三條腿的作用，借以平衡身體；有的動物把尾巴當作平衡器；有的動物把尾巴當作武器；有的動物把尾巴當作倉庫；有的動物把尾巴當作交際工具

閱讀在線

誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？

烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。

誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。

小學語文《比尾巴》教案(篇3)

一、看拼音，寫詞語。

二、照樣子填空，再讀一讀。

小魚（游）來（游）去壁虎（）來（）去

燕子（）來（）去小狗（）來（）去

三、給加點的字選擇正確讀音。

四、連線。

小魚甩尾巴掌握方向

黃牛搖尾巴趕蠅子

燕子擺尾巴撥水

五、組詞。

六、給句子加標點符號。

1．小壁虎想向誰去借一條尾巴呢

2．小魚說不行啊我要用尾巴撥水呢

3．小壁虎借不到尾巴心里很難過

七、選詞填空。

啊阿

1．王（）姨是媽媽的好朋友。

2．這朵花多美（）！

參考答案：

一、直角，姐姐，好啊，甩尾巴，老伯，啊

二、爬，爬，飛，飛，跑，跑

三、壁（b）蛇（sh）搖（yo）

參考答案：

五、角（角度，牛角，直角）難（困難，難過，難處）甩（甩手，甩開，甩賣）虎（老虎，虎口，虎將）

六、1．，？2．：，。3．，。

七、1．阿2．啊

小學語文《比尾巴》教案(篇4)

一、教學要求

1認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3了解一些動物尾巴的特點。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。

三、教學建議

(一)課前準備

1教師準備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2學生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

(二)認字、寫字

1認字

本課12個生字中，要注意引導學生讀準松、最、鼠的平、翹舌音，認識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學方式幫助學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學生的注意力，又使學生強化了對生字的認識。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認字。如生字巴、把公、松。在認識基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認識把和松。

(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點認字。

以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生提供多種線索，幫助學生更快地認識這些生字，同時激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2寫字

本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學中，可采用以下幾種教學方式。

1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨?，幫助學生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學。

2通過比較，幫助學生領(lǐng)會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導學生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會最的意思和用法。

3聯(lián)系生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。學生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學生想一想，說一說：什么東西長什么東西短扁還可以用在什么地方和彎意思相反的詞是什么

本課句子的教學要與重點詞語的教學緊密結(jié)合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學生這是比喻句，也不必讓學生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W生看一看，使學生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句?？上纫龑W生讀準句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長短一把傘等。可通過教師范讀、學生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓練。

(五)實踐活動

本課課后安排了一項讀讀畫畫的練習，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學習語文緊密結(jié)合，這項練習可按以下步驟進行。

1出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習中提示的，教師還可補充一些)。

2出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。

3請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式。注意保護每一位學生的積極性，可多復制準備一些動物圖片以備獎勵。

4請學生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。

(六)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設(shè)計舉例

本課教學設(shè)計著力體現(xiàn)重視朗讀訓練。同時根據(jù)教材實際和低齡學生的特點，采用多種教學方式進行字、詞、句的訓練。

(一)趣味揭題，學習生字

1今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢

2教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1教師范讀全文。

2請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)

4誰愿意讀給大家聽一聽其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5評議、討論。

(1)指導朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動物比尾巴

(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學生認識生字的偏旁。)

(三)細讀課文，理解詞句

1指導讀第一、二節(jié)。

(1)誰愿意學一學老師的樣子，出題考考大家請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會回答這些問題請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。

(3)看圖了解動物尾巴的特點，學習相應(yīng)詞句。

2指導讀第三、四節(jié)。

(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學習反映動物尾巴特點的詞句。

3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

(四)熟讀成誦，拓展延伸

1請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2嘗試背誦。

3完成課后讀讀畫畫練習。

(五)復習生字詞

(六)練習寫字

小學語文《比尾巴》教案(篇5)

教學目標：

1、學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。

2、會認9個字。

3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教學重點：學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。

教學難點：正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

教學方法：合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。

教學準備：收集動物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。

教學過程：

一、引入課題。

1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？

2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準了字的讀音。

三、學習課文。

（一）1、看CAI課件，問：看，這邊開來了什么？大家快上車，快坐好，我們出發(fā)了?。ㄅ浜弦魳罚┪覀儊淼搅耸裁吹胤?？動物園里有什么？仔細看那些動物，你們發(fā)現(xiàn)什么？你是和誰比的？

2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？

小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

（二）指導感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。

2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導讀出肯定的語氣。

3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。

4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說一詞，指導運用量詞把字。課件出示一把（）還有什么東西用上把這個量詞的。指導學生積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌。看課件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：

比鼻子比快慢

誰的鼻子長？是誰跑得快？

誰的鼻子短？是誰跑得慢？

大象鼻子長。馬兒跑得快。

小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導書寫六個生字。

1、看課件書空、說說比、巴、長、好、把、傘的筆順，怎么記??？

小學語文《比尾巴》教案(篇6)

學完《小蝌蚪找媽媽》一課，小朋友們會有一個問題要問：小蝌蚪一開始甩著長長的尾巴，過了幾天尾巴變短了，又過了一些時候，尾巴不見了，成了青蛙。那么，小蝌蚪的尾巴是怎么消失的呢？

原來呀，小蝌蚪的尾巴是逐漸被一種溶解酶體吃掉的。大凡生物，都是由細胞組成的。動物的細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核組成的。在細胞質(zhì)里有一種小小的細胞器，叫做溶酶體。這溶酶體有兩個功能，一是吞掉進入細胞里的外來有害物質(zhì)；一是溶化細胞自身產(chǎn)生的廢物或多余的東西。小蝌蚪開始甩著長長的尾巴游動，后來長出了兩條后腿，又長出了兩條前腿，這樣，它就能靠四條腿在水里游泳了，這時，尾巴就成了多余的廢物。于是，溶酶體就逐漸逐漸地把尾巴吃掉了溶化掉了。這種現(xiàn)象，生物學叫做自溶作用。

小朋友，讀完這篇短文，你能說出小蝌蚪的尾巴是怎樣不見的嗎？

小學語文《比尾巴》教案(篇7)

當我打開蔡穗銘的柜櫥，輕輕地取出一個裝著壁虎的小瓶時，我看見所有被它嚇唬過的女生臉上露出了解恨的笑容，那些剛才跑來嘰嘰喳喳告狀的男生此刻的小臉也洋溢著得意的淺笑，只有蔡穗銘的神態(tài)與眾不同，耷拉著腦袋，小手不自然的摳著腦門，時不時地看著我手里的瓶子，又趕緊收回目光，心不在焉地盯著課本，小臉已經(jīng)漲得通紅

走上講臺，大家都在靜靜地等待著我對他處置，蔡穗銘還低著頭不敢看我。教室里安靜極了，當我打開實物投影，將小壁虎輕輕地放在展臺上時，同學們都驚訝地盯著屏幕，連剛才被嚇得東躲西藏的宛薇此刻也舍不得將眼睛離開。

你們認識它嗎？

知道它在哪里生活嗎？

你們想了解壁虎嗎？

我的提問立刻引起了全班同學的興趣，在大家不由自主的議論中，我發(fā)現(xiàn)蔡穗銘的頭不知什么時候已經(jīng)悄悄地抬起，興奮的眼光不停地在每個同學身上游弋。

今天，我非常感謝勇敢的蔡穗銘。他為了幫老師上好25課《小壁虎借尾巴》，親自捉了一只小壁虎給同學們觀察，而且，他還搜集了許多關(guān)于壁虎的資料，下面就讓他來介紹一下好嗎？。

在同學的掌聲中蔡穗銘不好意思地走上講臺，用不大的聲音開始講述他心中的壁虎。每個人都靜靜地聽著，看著，忘記了剛才被他捉弄的恐懼，也忘記了對他的怨恨，從同學們信服的表情中，我感覺蔡穗銘的緊張與不安早已蕩然無存。

一堂臨時調(diào)整內(nèi)容的語文課就這樣順理成章地進行著，帶著同學們感情朗讀課文時，幾乎所有的同學都能投入地表現(xiàn)小壁虎借尾巴的艱難與斷尾爬行的痛苦，他們時而眉頭緊鎖，時而學著小壁虎的語氣苦苦地向小魚，老牛，小燕子乞求。尤其是課文的最后一句：我終于長出新尾巴了！全班同學的驚喜和歡呼雀躍真是讓人激動。

下課后，我把小壁虎還給了蔡穗銘，同學們依然是那么興奮地圍著、看著、說著、用手比劃著，有的同學說要給它做個房子，不讓它再被蛇咬斷了尾巴；有的同學說要每天都給它捉蟲子吃；有的同學還在討論給它取個名字，和它照張相然而我發(fā)現(xiàn)蔡穗銘的表情卻有些茫然不知所措。

第二天，同學們都急壞了，說小壁虎不見了，怎么找也找不著！看著大家焦急的樣子，再看看蔡穗銘不自在的笑容，我笑了，我欣慰地告訴全班同學小壁虎回家啦！

小學語文《比尾巴》教案(篇8)

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

2課時

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5 小組比賽，你問我答。

6 、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

一、教學要求

1 能準確、有感情地背誦兒歌。

2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

二、教學過程

（一）復習

1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4 完成課后讀讀畫畫練習。

5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

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比尾巴教學教案9篇

好的教師應(yīng)該懂得因材施教。教師們都會提前做好教案。教案可以使教師獨具的個性魅力在教學過程中得以張揚，怎樣才能讓教育生動有趣呢？小編陸續(xù)為大家整理了比尾巴教學教案，歡迎大家參考閱讀。

比尾巴教學教案(篇1)

教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第10課

教學目標

1、認識12個生字，會寫3個生字。認識一種筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點

識字、寫字、朗讀。

教學難點

讀好文中的問句。

教學準備

ＣＡＩ課件、獎牌，動物卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，老師要帶小朋友們?nèi)⒓由滞鯂锏男游锱e行的一場特別的比賽。比什么呢？（揭題）識字：比尾巴

小組討論一下，怎么記住這三個字？哪個小朋友愿意把好辦法說給大家聽？

（創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，學生興趣濃厚，迅速將學生帶入到學習之中。）

二、認識參賽選手

1、出示謎語：今天，老師有幾個動物謎語帶來，請你猜猜看，說的是哪種動物？

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

腳像小扇子，嘴象小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。（孔雀）

隨機出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的貼圖片。

相機教學：松鼠──翹舌音

猴子──公雞──鴨子──

2、讀讀比賽的名單。（去拼音認讀）

3、給動物掛牌。（字與圖）

（通過謎語的形式出示將要學習的生字，學生感到不陌生。而且很有成就感。）

三、宣讀比賽項目

1、請小朋友們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的？

2、比賽的項目有哪些？（出現(xiàn)六個問句拼讀）？

3、學生自由讀──老師讀──不同方法再讀

（問句的指導朗讀應(yīng)該更加接近學生的實際，從生活中的直接體驗去感受問句的語氣，會更好一點。）

四、公布比賽結(jié)果

1、學生仔細看動物們尾巴的特點，根據(jù)比賽項目公正地、仔細地、認真地評一評。

（教師出示評選的項目，放在黑板的下方，讓學生評一評。）

2、給這些小動物們發(fā)發(fā)評選的獎項？

（學生上臺貼長、短、扁、彎、最好看、好象一把傘等詞語卡片）

3、宣讀比賽結(jié)果。

五、朗讀課文

六、擴展學習

1、你還知道其他動物的尾巴特點嗎？用（）的尾巴（）說話。

2、觀看學習型網(wǎng)站：各種動物尾巴的作用。

（課外延伸通過學習型網(wǎng)站開闊學生的視野，讓學生對更多動物的尾巴感興趣。）

3、在《比尾巴》的歌聲中結(jié)束。

比尾巴教學教案(篇2)

【教材分析】

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。簡明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。

【設(shè)計思路】

對于小動物，學生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學中應(yīng)該積極抓住學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、求異精神。根據(jù)課文的特點，本課以識字為基礎(chǔ)，在學會問句的讀法的基礎(chǔ)上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的愿望。

【教學目標】

1、知識目標：認識１２個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。

【教學過程】

課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業(yè)中的收獲。

一、導入——目標引讀

師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！

（游戲開始）

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴??？

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1—2個讀）。

師：巴的拼音寶寶上面少了什么??？

生：聲調(diào)

師：沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（生讀）

師：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢?。ㄕn件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。

（板書：比尾巴）

二、初讀課文——認讀檢閱

師：你在預習時如果遇到不認識的字怎么辦呢？

生１：拼拼音。

生２：可以問爸爸、媽媽。

生3：遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。

師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準字音。

（學生自由朗讀，教師巡視。）

師：今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友預習的怎樣，看你們認不認識文中的生字寶寶。

（課件出示：帶拼音的生字，指名認讀。）

師：如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？

生：好。生教讀。

師：小老師當?shù)谜娌诲e，誰還想當小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？

（課件出示）

生讀

師：小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。

生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

生２：我記住了松字，左邊一個木，右邊是個公。

師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。

生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。

師：同學們真會學習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？

生：好。

師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。

三、讀讀議議——讀中感悟

師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

生：有。

師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

生：選擇讀，讀六個問句。

師：他讀得怎么樣呢？

生評價。

師：我也想來讀讀了?？梢⒁鈫柧涞淖x法，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。

師：老師讀出問的語氣了嗎？

生：讀出來了。

師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？

生：想。

再指兩到三名學生讀。

四、說說寫——拓展訓練

師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？（課件）

師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學習吧。

師：誰愿意來說一說呢？

生：牛的尾巴細，牛的尾巴長……

生、狗的尾巴向上彎……

生：魚的尾巴像一把扇子……

師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導學生編。

誰的尾巴（ ）？

（ ）的尾巴（ ）。

五、背誦——課后延伸

師：同學們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動物尾巴的作用。讓我們一邊做動作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？

生：邊表演、邊背誦。

師：我們知道了，在自然界動物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對于小動物來說，它們的作用都是一樣大的。請同學們課后在課外書籍上找一找，你還知道哪些動物的尾巴，它們都有什么作用？

本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環(huán)境中隨時靈活地運用這些漢字，成為我這節(jié)課教學思考的重點。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時，也可為學生創(chuàng)設(shè)一系列活動的情境，于是各種各樣的識字游戲由此生成，在玩中學在學中玩，孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實的！

新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調(diào)朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情，這又成為我們教學思考的另一個重點?！侗任舶汀芬徽n抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設(shè)計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高。

比尾巴教學教案(篇3)

設(shè)計理念

小動物是小朋友的好伙伴，創(chuàng)造情境讓學生寓教于游戲之中，讓孩子和動物在一起嬉戲。采用和諧開放的教學，以表演，演講為主要形式，培養(yǎng)小朋友們的口語表達能力，組織他們在寬松的環(huán)境中學習知識。

教學目標

1、通過比尾巴，讓學生了解動物，培養(yǎng)他們的觀察力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的熱情。

2、會讀本課的12個生字，會寫3個生字。

3、看圖讀文理解6個詞語的意思。

4、能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

教學準備

收集有關(guān)動物的知識、兒歌。

教學過程

一、設(shè)置情境，導入課題

小朋友，你們喜歡小動物嗎？今天森林里的小動物要進行一次比賽，想去參加嗎？

看，他們都來了，是誰呀？（大屏幕出現(xiàn)6種小動物，讓小朋友看1分鐘，馬上關(guān)閉。）

你們看到誰來了？（指名回答）

你們記性可真好，一看就記住了。我們再來看看這些可愛的小動物。（再次放出）

讓我們和它們交個朋友吧！快和它們打個招呼。（逐一叫出這6種小動物的名字。）

想知道它們今天要進行什么比賽嗎？（讓學生猜一猜）

出示課題《比尾巴》，讓學生讀一讀。

好吧，讓我們一起去看看吧！

（創(chuàng)設(shè)情境，以學生喜聞樂見的形式進入課文學習。）

二、融入比賽，邊玩邊學

首先出場的是三位蒙面小動物，他們只露出三條尾巴，請看（大屏幕出示三條尾巴）誰會說說看這些尾巴分別是怎樣的？（學習：長、短、傘）

熊貓裁判請評委們?yōu)槿龡l尾巴打了分，邊上的螞蟻迫不及待地問：（出示第一自然段。）

（三個問號加紅加粗）這三個是什么符號？那么加問號的句子叫什么句？誰能干來試試怎么讀好它？（指名讀，評價讀、指導讀。）

男女生互問互答讀

1、2兩段。

小螞蟻在大家的幫助下，解答了問題，他委托老師想大家致以最衷心的感謝！謝謝你們！比賽繼續(xù)進行，看，這又出現(xiàn)了三條尾巴，（出示）

誰會用上適當?shù)脑~來說說？（學習：彎、扁、最）

小蜻蜓飛來了，他也很想知道這些尾巴的主人是誰，你能告訴他嗎？

練讀第3、4自然段。

剛才小朋友們讀的話連起來是作家程宏明寫的一篇課文。

（充分發(fā)揮學生模仿性強的特點，讓學生說出課文，再次激起學生學習的興趣，滲透培養(yǎng)寫作興趣。）

三、說說尾巴，演演他，我的收獲大

1、畫尾巴。

老師出示6種動物的身體，請小朋友把相應(yīng)的動物尾巴畫上去，畫對了，這些小動物會以不同的方式向小朋友致謝。

2、說尾巴。

老師看圖引讀：誰的尾巴長？（生：猴子的尾巴長……）

3、演一演。

請6位小朋友頭戴頭飾分別扮演小動物，邊演邊說各自尾巴的作用。

請小朋友們選擇一種自己喜歡的動物表演表演，并向同桌介紹介紹它的尾巴。

四、拓展延伸

小朋友們，老師帶來了一段錄象，想請你們欣賞欣賞，好嗎？（欣賞錄象《動物王國》）

你們收集了哪些動物資料？請小朋友和你的同桌交流一下。小動物們已經(jīng)躍躍欲試了，好吧，請上臺展示吧！請其他的小朋友睜大眼睛，豎起耳朵，找出最有威力的尾巴！

（為學生搭建施展才華的舞臺，把講臺讓給學生，將講臺變成“舞臺”，用欣賞的眼光去看這一顆顆“明日之星”。）

多么偉大的尾巴，多么優(yōu)秀的口才！現(xiàn)在請小評委們來點評。

看來每個小動物的尾巴都有自己獨到的用處，真是──（生說：各有各的本領(lǐng)?。┪覀兒托游飩児餐钤诖笞匀恢?，關(guān)心動物就是關(guān)心我們自己，保護動物也就是保護我們自己！

（由知識的傳授，能力的培養(yǎng)到明理，辨證地看問題，雖然學生還不能完全領(lǐng)悟，但思想的胚芽已經(jīng)在孕育了。）

五、我會寫

指導書寫3個生字?？凑l能寫得特別漂亮。

板書設(shè)計

比尾巴

猴子圖片長公雞圖片彎

兔子圖片短鴨子圖片扁

松鼠圖片好象一把傘孔雀圖片最好看

各有的用處

比尾巴教學教案(篇4)

教學目標

1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、通過信息技術(shù)與學科的整合，了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

教學重點

1、識字、寫字和朗讀是教學重點。

2、通過網(wǎng)絡(luò)了解動物尾巴的特點。

教學過程

一、趣味揭題，認識生字

播放課件，出示森林情境圖：在一片茂密的大森林里，頑皮的小猴正在樹上摘桃子，它把桃子扔給樹下的小兔子；松鼠撿到一個松果，高興得又蹦又跳；不遠處有一座漂亮的小木屋，木屋前有位小姑娘在唱歌；公雞伸著脖子打鳴；鴨子在小河里歡快地游來游去；一只美麗的孔雀正在開屏

1、趣味談話今天，森林里要舉行一項特別的比賽，邀請每位小朋友當裁判。

2、讀準字音點擊情境圖中的小動物，學生認讀帶拼音的詞語：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

注意正音：猴子、兔子、鴨子中的子要讀輕聲；松是平舌音，鼠是翹舌音

3、對號入座學生試讀黑板上的動物名字，指名認讀，并為小動物貼上相應(yīng)的名字卡片。

4、揭題識字課件演示課題，學生借助拼音讀準字音。

教師板書：比尾巴(學生書寫，并讀題)教師引導學生聯(lián)系生活認字。(課件呈現(xiàn)尾字中的毛變紅變粗)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文學生自由地練習讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、練讀課文學生按小節(jié)朗讀課文，師生共同評議，重點學習問句的讀法。

三、細讀課文，理解詞句

1、變換形式讀學生用自己喜歡的形式朗讀課文，可以問答式對讀、同桌互讀、自選伙伴讀、邊讀邊表演等。

2、認字游戲播放課件(一只孔雀的尾巴上寫著本課要求認識的12個生字，學生自告奮勇地讀，只要讀準一個字音，孔雀尾巴上的一根羽毛就變出一種漂亮的顏色，直到學生把12個生字都認讀完畢，一只美麗的孔雀開屏圖就出現(xiàn)在眼前)，師生做認字游戲。

3、理解詞句播放課件，師生互動，表演動作，理解兩組反義詞：長──短、直──彎；引導學生結(jié)合課文，聯(lián)系生活理解最的意思。

四、認識筆畫，練習書寫

1、認識新筆畫教師板書新筆畫，學生邊認邊書寫。

2、寫字練習課件演示云和公的筆畫筆順，學生邊欣賞邊書寫。

3、猜字游戲師生玩猜字游戲，介紹猜字方法，區(qū)分形近字云和公。

4、練寫生字教師范寫，學生練寫，教師巡回指導；展示學生的書寫，師生共同評議。

五、拓展延伸

1、展示交流提供展示臺，學生自由交流展示自己課前搜集到的有關(guān)漢字、圖片資料等。

2、學編兒歌利用情境圖示范編兒歌：誰的嘴巴_______？________。

課件出示相關(guān)的提示：①燕子、蝌蚪、小壁虎比尾巴誰的尾巴______？______。②兔子、老鼠、大象比耳朵誰的耳朵_______？__________。

3、上網(wǎng)探密教師提供相關(guān)的網(wǎng)站，引導學生利用網(wǎng)絡(luò)了解動物尾巴的特點，進一步激發(fā)學生熱愛小動物、親近小動物、探究小動物的情感。

4、看動畫，表演唱播放動畫，學生認讀歌詞；師生邊欣賞動畫邊演唱。

比尾巴教學教案(篇5)

教學目標

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

重點難點

練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

教學過程

一、激趣導入揭示課題

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入教師出示課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕聲讀法，（從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生試驗，領(lǐng)讀，然后老師再重點指導輕聲的讀法）。

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文整體感知

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。

2、同桌互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀、嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

三、新授

1、讓學生明確課文里每3個句子組成一組句群，共有4組句群。

2、學習第一、二組句群

⑴出示第一組句群

老師：每個句子后面都有一個相同的小符號“？”，我們把它叫做問號，是在問別人話的時候用的。

⑵指導朗讀問句（老師范讀，學生跟讀，指名讀）

強調(diào)，讀問句時，語氣，聲音稍微指高一點，讀出問話的語氣。

⑶提問：這3句讀分別是什么意思呢？

⑷多媒體出示圖片，讓學生邊看圖邊回答問題。

⑸出示第二組句群，明確這句話分別回答了上面的3個問題。

⑹“長”和“短”是一組什么詞？日常生活中什么東西長，什么東西短？

⑺齊讀第一、二組句群。

⑻結(jié)合圖分別說說“猴子、兔子、松鼠”尾巴的特點，重點理解。”松鼠的尾巴好像一把傘這句話。

⑼男、女同學用一問一答的方式讀第一、第二組句群，讀兩遍。

過渡：通過剛才兩組句群的學習，我們知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點，那么公雞、鴨子、孔雀的尾巴又有什么特點呢？

3、我們繼續(xù)來學習

⑴出示第二組句群，提問這個句群有幾個問題？誰來把它們讀一讀。（指名讀，分組讀）想一想這個問句分別是什么意思？

過渡：下面的句子是怎樣回答這3個問題的呢？

⑵出示第四組句群，說說3句讀分別回答了什么問題。

多媒體展示結(jié)合圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點。

⑶“扁”用在什么地方？還有什么動物尾巴是扁的？和“彎”相反的詞是什么？

⑷為什么說孔雀的尾巴最好看？最在這里是什么意思？

⑸男、女同學練讀一問一答的對話。

⑹指導朗讀。

總結(jié)，這節(jié)課我們認識了6種動物，知道了它們尾巴各自不同的特點，下面先請同學們讀一讀這篇課文，然后我們一起來做一個游戲。

游戲：把6個動物頭飾分給6個學生，并在講臺前蹲下，其余學生讀問句，相關(guān)學生邊回答邊站起來。

四、鞏固練習

1、出示圖片，給小動物找尾巴。

老師：黑板上有6種小動物，它們都丟失了尾巴，請大家?guī)退鼈冋一貋?，然后給它們貼上。

2、齊讀課文

3、同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，但是知道它們的尾巴有什么作用呢？老師今天也給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)動物尾巴的知識，請同學們豎起小耳朵，認真聽一聽。

五、總結(jié)課文

今天，我們學習了比尾巴這篇課文，希望以后同學們養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

比尾巴教學教案(篇6)

教學目標

1、認識12個生字。

2、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

3、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

指導學生認識本課生字，并在此基礎(chǔ)上讀好課文。

教學難點

讀好本課出現(xiàn)的問句。

教學過程

一、導入

游戲?qū)耄ㄖ肝舶停Ｈ藳]有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結(jié)果）

二、初讀課文

學習1、3小節(jié)

過渡：書上Ｐ83也就有答案，讀的時候注意讀準字音。

1、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

2、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）

3、全班齊說。

三、細讀理解

過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領(lǐng)隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

出示：誰的尾巴長？

1、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

隨機處理：長──短一把：還有什么能用一把？彎彎：扁扁：

2、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

3、學習2、4小節(jié)

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結(jié)果怎么樣？快讀讀。

那位評委先來播報比賽結(jié)果？邊播報邊貼上比賽結(jié)果。（學生貼）

師生：指黑板；生生：看書；分組

四、拓展

1、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

2、用誰的尾巴像什么說一句話。

3、也可說說其他動物。

4、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應(yīng)的回答。

比尾巴教學教案(篇7)

設(shè)計思路

古人云：“讀書百遍，其義自見”?！墩Z文課程標準》中也明確指出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。

《比尾巴》是一篇對話形式的課文。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。我在教學中充分利用課件為一年級孩子創(chuàng)設(shè)到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網(wǎng)上資料，讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

1、創(chuàng)設(shè)情境，邀請參加裁判工作。

2、停靠“我會讀”加油站讀詞語。

3、進入“比尾巴”比賽現(xiàn)場評判。

4、識拓展了解其他動物尾巴的特點。

教學目標

1、知識與能力：

認識12個字，會寫“云、公、車”3個字。認識一個筆畫“ㄥ”，3個偏旁“矢、八、鳥”，正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句。

2、過程與方法：

在教學中充分利用課件，為一年級孩子創(chuàng)設(shè)到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網(wǎng)上資料讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。

教學重點難點

1、正確流利地朗讀，背誦。

2、了解一些小動物的尾巴的特點。

教學準備

課件、動物頭飾、詞語卡片、學生課外收集資料等。

教學過程

同學們，告訴大家一個好消息！森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽。獅子大王邀請我們做比賽的裁判呢，你們知道小動物們比什么？（板書：比尾巴）齊讀課題。

對，你們想?yún)⒓舆@個有趣的裁判活動嗎？好，我們一起坐上輕軌列車快去參加吧。（音樂：小火車）

二、朗讀課文，整體感悟

（過渡）同學們，“我會讀”加油站到了。我們要在這里讀好課文才能到大森林里參加“比尾巴活動”呢。

1、自由讀課文，請你借助音節(jié)正確的讀課文，多練一練讀書。

2、讓我們在“我會讀”車站加加油吧。（課件出示詞語）

3、請同學們想一想，在學習拼音時，我們也學習過一些小詩，我們是怎樣學習的？

“你們知道有幾種小動物參加了比尾巴大賽？你們再讀讀課文”（貼板書）

三、深入學習課文，理解內(nèi)容

（過渡）我們課文讀得好，趕快坐著列車到比賽現(xiàn)場，為小動物加油助威爭當優(yōu)秀裁判吧。

1、歡迎你們來到比賽現(xiàn)場，獅子大王請大象做主持人，我們聽它主持。（課件播放說話及課文第一節(jié)）

2、誰想像大象那樣向大家提問？（指名讀）

你覺得他讀得怎么樣？（范讀、評讀）

3、你們提問的好，能評判嗎？（課件：讀第二小節(jié)，同桌互讀）

4、我們請一位裁判向大家提問，我們一起回答他。（齊讀第二節(jié)）

5、你們瞧公雞、鴨子和孔雀他們?nèi)齻€等不及了，誰想當主持人提問大家？（課件：朗讀第三節(jié)）你們都想當主持人，同桌練一練。一人問一人回答。（課件：朗讀第四節(jié)）

6、許多同學在課前對這些動物做了調(diào)查，了解了一些尾巴的知識。誰愿意扮作猴子、兔子這些小動物介紹自己的尾巴？（課件適時展示動物尾巴的特點）你對**還有哪些了解？

適時進行說話：----的尾巴----。

7、你們學習得很棒，我們一起讀一讀課文吧。（配樂朗誦全篇）

四、語文實踐活動

1、森林里還有一些動物也想?yún)⒓颖任舶?，你們猜猜是誰？

請你當裁判出題考考大家，四人一小組一起合作編小詩。

2、你們給大家介紹你知道的有趣的動物尾巴？(課件：乘坐“知識快車”)

3、學習了這課有什么收獲？

4、總結(jié)：

我們今天參加的比尾巴大賽真長知識，不僅知道了一些動物尾巴的樣子，還了解了他們尾巴的作用。其實小動物的尾巴都各有各的用處，你們下課后可以繼續(xù)查找，以后匯報。

5、今天給自己留什么樣的作業(yè)呢。

齊讀課題

師生共同表演“開火車”

自由練習讀書

檢查讀音是否正確，學習的詞語再現(xiàn)。

學生回憶，讀讀、畫一畫、問一問。請你借助拼音讀準字音，小聲點別影響其他的人。然后用鉛筆畫一畫認識的字。等同桌也畫完了，可以和同桌一起認一認那些你不認識的漢字，互相幫一幫教一教，不認識的字解決了，再一起讀讀。

認讀問句

練習讀，進行評讀

學習第三節(jié)第四節(jié)，練習讀。

戴頭飾說尾巴特點，課外收集資料。

“猜尾巴”根據(jù)給出的內(nèi)容編詩歌。

匯報課外了解的知識。

設(shè)置情境導入課文，激發(fā)學習興趣。

在初步的整體感知中，老師滲透了學法的指導，鼓勵學生了互幫互學的學習方式：“讀一讀、畫一畫、問一問、幫一幫、讀一讀”，通過讀和畫，學生找出認識的，不認識的字請教同學或老師共同解決。學生識字的過程一個自己努力、合作解決、消化吸收的學習探究過程。

練習讀課文。理解課文的內(nèi)容。通過對話、師生、生生之間的評價相互作用，讓學生達到實踐語言、認識世界、發(fā)展思維，獲得思想啟迪，享受審美情趣的目的。

《語文課程標準》中提倡：充分利用教育資源，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

《語文課程標準》中提倡：語文學習要溝通課堂內(nèi)外，充分利用社區(qū)、學校、家庭等教育資源，拓寬學習空間，增加語文實踐能力。

板書：10、比尾巴

猴子（圖）兔子（圖）松鼠（圖）公雞（圖）孔雀（圖）鴨子（圖）

比尾巴教學教案(篇8)

一、猜謎導入新課

1、今天，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。）

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

2、這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。）

二、趣味對讀，熟讀成誦

1、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

三、做“找尾巴”游戲，隨機認識生字

1、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

2、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學習“短”）

四、學習新筆畫，指導寫字

五、鞏固識字，完成課后練習

六、知識拓展

同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）

老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）

比尾巴教學教案(篇9)

★識字游戲

游戲一：考考你。

目的：主動認記生字。

準備：人手一份生字卡片。

方法：每個人拿著1張字卡，在教室里隨便走動，遇到同學就考考他字卡上是什么字，然后再讀出對方字卡上的生字。

游戲二：我當小老師。

目的：放手讓學生按自己習慣的學習方法認記生字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

準備：課前留給學生一段準備時間，思考如何認記本課的生字。

方法：小組合作，在組內(nèi)交流如何認記生字，然后主動上臺，與其他同學互動交流，并互相補充、完善。

★閱讀游戲

游戲一：快板讀課文。

目的：增強學習興趣，熟讀直至背誦課文。

準備：快板;初讀課文。

方法：老師導入：“前一陣子我學了一段快板，今天想在同學們面前露一手，請大家給點兒掌聲，鼓勵鼓勵好嗎?”老師一邊打快板，一邊讀書?？彀宓墓?jié)奏可以是，誰的尾巴/長?誰的尾巴/短?誰的尾巴/好像/一把傘?學生模仿老師跟著快板節(jié)奏讀課文，直至能夠背誦。

游戲二：你問我答。

目的：開闊學生視野，進行適當?shù)恼Z言拓展訓練。

準備：兒歌，“什么開花步步高?芝麻開花步步高。什么開花像喇叭?百合開花像喇叭。什么開花不結(jié)籽?楊柳開花不結(jié)籽。什么結(jié)籽不開花?無花果結(jié)籽不開花”。

方法：讀兒歌。師問生答或生問生答，也可以是同桌之間邊擊掌邊互問互答。

游戲三：給動物畫尾巴。

目的：拓展課文知識，增強學生的學習興趣。

圖36相關(guān)動物樣例

準備：畫有相關(guān)動物(這些動物的尾巴不要畫出來)的圖片。

方法：學生自由地為缺少尾巴的動物畫尾巴，然后比一比，誰畫的尾巴最像，最后仿照課文表達形式編一首兒歌。

中班語言教案《比尾巴》

活動目標：

1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學習朗誦兒歌。

2、對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。

3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學準備：

課件、小動物頭飾

活動過程：

一、游戲激趣

1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?

2、中(x)班的小朋友真能干，x老師想和你們交朋友，你們愿意和x老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴師：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎?

師：我們沒有尾巴，可是我們身邊很多小動物都有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習——比尾巴。

二、《比尾巴》課件演示師：這么多小動物都來參加比尾巴大賽，它們都是誰啊?這些小動物的尾巴都有什么特點、有什么作用呢小猴的尾巴：小猴子的尾巴長得什么樣子?(長長的，能倒掛在樹枝上)小兔的尾巴：小兔子的尾巴長得什么樣子?(短，遇上大灰狼，能很快地逃走。)松鼠的尾巴：松鼠的尾巴像什么?(象把傘，讓幼兒學一學小松鼠怎樣走路。)小鴨的尾巴：小鴨子的尾巴是什么樣子的?(扁，來回擺動，游泳時可以掌握方向。)公雞的尾巴：公雞的尾巴是什么樣子的?(彎。讓幼兒學一學公雞怎樣走路。)孔雀的尾巴：孔雀的尾巴像什么?(象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。)師：可是，有一天這些小動物把自己的尾巴弄丟了，它們可傷心了，你們能幫它們找到尾巴嗎?

(課件：找一找)師：小朋友們真聰明啊，這么快就幫小動物們找到了尾巴。

師：為了讓小動物們記住自己尾巴的特點，老師根據(jù)它們尾巴的特點編了一首兒歌，你們想不想聽一聽?

播放課件中的兒歌《比尾巴》

(在聽的過程中要求幼兒發(fā)揮想象力，可以根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實際自由的表演，展現(xiàn)小動物尾巴的不同特點。)師：兒歌聽完了，你們想不想學一學?下面就和老師一起來說一說吧。(齊說)師：下面老師問，你們答。(出示課件說一說)幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。兩組互換。

三、續(xù)編兒歌師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，老師這里還有幾只小動物呢，你們想看看它們是誰嗎?(出示動物課件)“燕子的尾巴像什么?”(燕子的尾巴像剪刀)“黃牛的尾巴像什么?”(鞭子)(黃牛的尾巴像鞭子)“大馬的尾巴像什么” (辮子)(大馬的尾巴像辮子)“小魚的尾巴像什么?” (船槳，楓葉)小魚的尾巴像樹葉……師：我們還可以換一種問的方式，大家聽好“誰的尾巴像剪刀?(燕子的尾巴像剪刀)“誰的尾巴像鞭子?(黃牛的尾巴像鞭子)“誰的尾巴像辮子?(大馬的尾巴像辮子)“小魚的尾巴像什么?(小魚的尾巴像樹葉)師:小朋友們說得真好，其實我們在一問一答中就已經(jīng)編了一首新的兒歌了，下面我們一起來做個小游戲吧。

四、做游戲森林里的小動物們迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丟了，要去找自己的尾巴了。幼兒分組帶好頭飾和尾巴，帶頭飾的幼兒尋找和自己頭飾上小動物相對應(yīng)的尾巴，找到尾巴的小朋友互相領(lǐng)著手回到自己的座位上。

五、拓展延伸小朋友們學習了《比尾巴》這首兒歌，回家以后說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的對答形式，編一首《比耳朵》的兒歌，等下次在上課的時候，我們都來聽聽你是怎么編兒歌的好不好?

小學語文《比尾巴》教案1500字精選10篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小學語文《比尾巴》教案1500字精選10篇》，希望能為您提供更多的參考。

小學語文《比尾巴》教案 篇1

教學目標：

教養(yǎng)：1、學會6個生字和2個詞語，認識1種筆畫和3個偏旁。

2、會認8個字。

3、正確、流利地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

4、知道課文寫了幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教育：培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情。

發(fā)展：認識動物并了解它們尾巴的特點。

教學重、難點：理解詞語和句子的意思。

教學準備：1、生字詞卡片、課文錄音

2、動物圖片（投影）

教學時數(shù)：2課時

教學過程：第一課時

一、復習與本課有關(guān)的知識

1、認讀拼音：bdchzɑnɑnɡonɡ

2、認讀已學漢字：毛、了、白

二、導入

同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？大家看小動物的時候有沒有留意它們的尾巴

是怎樣的呢？今天，老師要帶大家去動物園參觀，那里有許多活潑可愛的小動物，你們看，它們來了：有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀（邊說邊出事帶有音節(jié)的動物圖片）

houzituzisonɡshuɡonɡjiyɑzikonɡque

猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀

你們知道這些動物的尾巴有什么特點嗎？學習了第9課，你們就能找到答案。揭示課題：9比尾巴

三、初讀課文

1、老師范讀或聽錄音。

2、以4人小組為單位，找出本課的生字以及要認的字，打上和。讀一讀，想一想每個字的寫法。

四、學習生字詞

1、出示生字卡片，讓學生讀準字音。

2、檢查自學情況，指導書寫。

尾：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫是先外后內(nèi)。學習偏旁尸（尸字頭）

巴：獨體字。單念時讀第一聲，在尾巴這個詞中讀輕聲

的：左右結(jié)構(gòu)。輕聲，學習偏旁白（白字旁）

長：獨體字。注意筆順。與長意思相反的是什么？讓學生理解詞義

把：左右結(jié)構(gòu)。學習偏旁（提手旁），認識筆畫（提）

子：獨體字。輕聲。了字加一筆就是子

3、齊讀課文，檢查生字、新字的認讀情況。

五、鞏固練習

1、把生字貼在黑板，老師讀音節(jié)，學生找出相應(yīng)的字。

2、復習新學的偏旁，筆畫以及生字的筆順。

3、熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀本課的6個生字，8個要認的字以及3個偏旁，1個筆畫。

2、說說下面生字的筆順：巴、長、子

二、導入

上節(jié)課老師先帶大家去參觀了動物園，在那里看到了許多小動物，大家還

記得有哪些呢？（出示帶有音節(jié)的動物圖片，貼于黑板）

到底這些小動物的尾巴是什么樣子的呢？我們一起從課文里找出答案

（要求打開課本，聽錄音）

三、新授

1、讓學生明確課文里每3個句子組成一組句群，共有4組句群。

2、學習第一、二組句群。

1）出示第一組句群，學習問號。

老師：每個句子后面都有一個相同的小符號？，我們把它叫做問號，

是在問別人話的時候用的。像這里誰的尾巴長是問句，用問號。

2）指導朗讀問句（老師范讀，學生跟讀）

強調(diào)：讀問句時，語氣、聲音稍抬高一點，讀出問話的語氣

3）提問：這3句話分別是什么意思呢？

4）讓學生嘗試邊看圖邊回答問題。（學生張貼相應(yīng)的圖片）

5）出示第二組句群明確這3句話分別回答了上面的3個問題

6）齊讀第一、二組句群。

7）結(jié)合圖分別說說猴子、兔子、松鼠尾巴的特點。重點理解松鼠的尾巴好象一把傘這句話。

提問：為什么說松鼠的尾巴好象一把傘？

8）男、女同學用一問一答的方式讀第一、二組句群（讀兩遍）

過渡：通過剛才兩組句群的學習，我們知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點，

那么公雞、鴨子、孔雀的尾巴又有什么特點呢？我們繼續(xù)來學習

3、學習第三、四組句群。

1）出示第三組句群。提問：這個句群有幾個問句？練習讀出問話的語氣

聽錄音，想一想這3個問句分別是什么意思？

過渡：下面的句子是怎樣回答這3個問題的呢？

2）出示第四組句群。說說3句話分別回答了什么問題

結(jié)合圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點

3）為什么說孔雀的尾巴最好看？

4）男、女同學練讀一問一答的對話

總結(jié)：這節(jié)課我們認識了6種動物，知道了它們尾巴各自不同的特點。下

面先請同學們讀一讀這篇課文，然后我們一起來做一個游戲。

（游戲：把6個動物頭飾分給6個學生，并在講臺前蹲下，其余學生讀問

句，相關(guān)學生邊回答邊站起來）

四、鞏固練習

1、出示圖片，給小動物找尾巴

老師：黑板上有6種小動物，它們都丟失了尾巴，請大家?guī)退鼈冋一貋?，然后給它們貼上。

2、齊讀課文

小學語文《比尾巴》教案 篇2

九年義務(wù)教育六年制小學教科書語文第五冊

第四組14課《會搖尾巴的狼》教學設(shè)計

設(shè)計理念：

尊重學生的主體地位，通過指導，培養(yǎng)學生掌握一定的學習方法，運用自主、合作、探究的小組學習方式突破教學重點；立足于以讀為本的教學思想，通過默讀、同桌合作讀、評讀、演讀等方式以讀代講，讀演結(jié)合，感悟狼、老山羊的特點，悟出寓意。

設(shè)計思路：

1、注重聯(lián)系學生生活實際，搜集資料，分清狼、狗的不同，激發(fā)興趣，為學文設(shè)下鋪墊。

2、把學生自學和合作學習結(jié)合在一起。以第一自然段為例指導學生學習，掌握學習方法。然后放手讓學生自學，讓學生主動提出問題，互相質(zhì)疑，自己解決問題，采取個人自學、小組討論、全班交流等形式讓學生認識狼兇惡、狡猾的本性。

3、抓住5次對話，通過自讀、抓重點詞語、討論等形式體會老山羊是如何逐步認識狼的真面目，沒有上狼的當?shù)摹?/p>

4、體會句子中準確的用詞，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文進一步理解句子意思，可采用比較句子的形式檢查。

5、重在以讀悟情，以讀代講，讀演結(jié)合，在讀中體會狼和老山羊思想感情的變化，認識狼、老山養(yǎng)的特點，悟出寓意。

實施過程：

一、談話質(zhì)疑，導入新課。

1、談話：同學們，你們了解狼和狗嗎？能不能說一說狼和狗的不同？（課件出示狼和狗的畫面）指名說。（可根據(jù)自己的觀察，也可查找有關(guān)的資料或向別人請教。）指名小結(jié)。

2、談話，引導質(zhì)疑：狼的尾巴較硬，很難搖動，這是一個常識，而這篇課文中寫的這只狼卻硬要去搖尾巴。（板書課題，齊讀課題）讀了這個題目，你知道了什么？還想問些什么？（學生可能會問：這只狼是怎樣搖尾巴的？搖尾巴的目的是什么？）

二、初讀課文，初步感知狼的狡猾。

1、學生默讀課文，讀準字音，找出狼對老山羊說的話，標上序號，并用標出寫狼搖尾巴的句子。

2、指名說：狼與老山羊有幾次對話，開火車讀一讀狼的話。

3、抓住重點詞讀搖尾巴的句子。（課件出示）說一說你體會到了什么，是怎樣體會到的。

（狼的尾巴太硬了，它本來不會搖尾巴，所以使勁、撲撲撲、掃塵土）

聯(lián)系上下文知道狼急于讓老山羊相信自己是狗，它雖然極力偽裝，但最終還是露出了馬腳。

三、指導學習狼第一次對老山羊說的話。

1、課件出示第一自然段，指名讀。

2、問同學：你能提出什么問題？同桌互相提問，指名說。（可能會問：狼為什么連忙打招呼？它為什么稱老山羊位老朋友？）

3、你自己能解決這些問題嗎？說一說你用什么方法解決的。（聯(lián)系上下文，抓住重點詞。）

4、比較下面兩個句子有什么不同。

⑴狼掉進陷阱里，爬不上來。

⑵狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。

5、想一想怎樣讀才能讀出狼當時急于讓老山羊救出自己的語氣。

6、總結(jié)方法：首先要認真讀，然后搖能提出問題，最后可以聯(lián)系上下文或抓重點詞語解決。

四、小組合作或自己自學狼對老山羊說的后4次話。

⑴可按第一自然段的方法學習，也可以自己揣摩更好的方法，可以全部學，也可以選擇其中一到兩次學。

⑵指導小組交流：重點抓狼的語言、動作、神態(tài)，通過比較狼的語言、動作、神態(tài)的前后變化來認識狼的本性。

⑶根據(jù)交流，指導學生快速學完自己未學或未學好的。

五、研讀體會，認識狼的本性。

1、討論、交流：你認為應(yīng)該抓那些關(guān)鍵詞句來讀，才能突出狼的本性。

2、演中感悟，領(lǐng)悟狼的狡猾、兇惡。

⑴小組內(nèi)互相討論、交流：怎樣把狼的狡猾、兇惡生動地演出來。

⑵練習表演，教師指導。

⑶推薦表演，組織評價。

3、從狼態(tài)度的變化中，你明白了什么？交流。

六、分組學習匯報，認識老山羊的性格。

1、小組討論、交流：老山羊是怎樣發(fā)現(xiàn)陷阱里是一只狼的？從文中找到有關(guān)的詞句，想一想老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

2、比較句子：

⑴你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

⑵你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

3、小組之間交流：你們認為老山羊的特點是什么？你最喜歡老山羊的那些表現(xiàn)？

七、讀演結(jié)合，體會語言魅力。

八、總結(jié)全文，升華主題。

1、學習了課文，你明白了一個什么道理？

2、聯(lián)系生活實際談一談自己學文后的體會。

九、鞏固積累，拓展創(chuàng)新。

1、詞語積累：講文中體現(xiàn)狼和羊性格的詞分類抄寫下來，然后結(jié)合自己的課外閱讀再寫幾個同類的詞。

2、結(jié)合自己的體會，編一個寓言故事。

小學語文《比尾巴》教案 篇3

課前，授課教師讓學生通過自己聽錄音、查字典、問長輩等方法去預習。一上課，戴著小魚、小燕子、老黃牛頭飾的3位小朋友上臺，當他們正在炫耀自己的尾巴的時候，垂頭喪氣沒了尾巴的小壁虎上來了，說自己的尾巴被蛇咬斷了。小壁虎沒了尾巴，該怎么辦呢？教師因勢利導，引導學生研讀課文，要求把自己知道的答案告訴別人。學生們很認真地研讀課文后，人人把小手舉得高高的，爭著把自己知道的告訴大家。一時間，有站起來的，有把雙手舉起來的，全班學生情緒十分高漲。在把答案告訴別人的同時，文章的大意也就明白了。接著，教師要求學生選自己最喜歡的句子或詞語讀給大家聽，可以加上動作用表演的形式讀，也可以單純表情朗讀。不過，要把為什么這樣讀的原因告訴大家。學生們小聲自讀了一陣之后，紛紛搶著在全班表演朗讀。他讀得好，我會讀得比他更好。我認為這一句應(yīng)該這樣讀！因為是老黃牛，所以讀的時候聲音要粗一點，沉一點。這是小朋友們的聲音。你讀得真好！你的表演動作真棒！這是教師鼓勵的話語。這些聲音伴隨著聲情并茂的朗讀不斷把課堂推向一個又一個高潮。

通過學生反復的表情朗讀（其中也有教師適當?shù)闹笇В謺x了，詞義理解了，文中各種動物尾巴的功能也了解了（對文中的生字，教師有意識地抽出來，讓學生討論記字的方法）。在表情朗讀過程中，小魚細柔的聲音、燕子清脆而略帶尖聲的語調(diào)、老黃牛蒼老剛勁的話語，被小朋友學得惟妙惟肖。再加上小朋友們情不自禁表演的自創(chuàng)動作，使整個課堂充滿了童趣。課堂上，學生還向教師提出了很多種動物尾巴的功能問題，直到下課，學生們?nèi)砸猹q未盡，還在討論蛇為什么沒有腳、它的尾巴到身體的哪一部分？如果小魚的尾巴斷了，會不會再長出來？等問題。

在研討這節(jié)課時，大部分教師認為課上得好，摒棄了過去呆板的教法，學生學習興趣濃。學生在一系列自主學習活動中學到了應(yīng)學的知識，同時，這節(jié)課拓展了學生的思維，挖掘了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。但也有相當一部分教師持不同意見，認為像這樣上語文課，豈不是亂套？教師沒有解題，沒有反復教生字，也沒有專門解詞，知識點如何落實？課文段落的知識、段落大意的概括也沒有提出來，學生將來怎懂得分段、概括段落大意？此外，課堂上教師都是跟著學生轉(zhuǎn)，很難按照事先設(shè)計好的程序上課，教師豈不是很辛苦？兩種評價，反映了兩種教育理念。前者著眼于學生，是為學生而設(shè)計的教育理念生本教育理念；后者著眼于教師，是為教者而設(shè)計的教育理念師本教育理念。

為教者而設(shè)計，它一切都是為了教師好教，以教師為中心。教育過程中，教師把知識和行為變成一個個細密的目標，對學生提出十分細密的要求。如一年級語文閱讀課，就分教學生生字詞、解詞、用詞語說話、了解句子大意、懂得自然段的一些知識、會流利讀課文等知識點。認為只要落實了這些細密的要求，就會達到我們對學生獲得知識的期望。然而，好好的一篇文章被專門識字解詞、解句、劃分段落、概括大意等搞得支離破碎，讀起來如同嚼蠟，學生學習興趣提不起來，厭學情緒跟著就產(chǎn)生了。更而甚之，學生的思維活動被局限，一切由教師安排好，他們沒有必要想什么，也想不出什么，最后是懶得去想。所以，師本教育壓抑了兒童的積極性和創(chuàng)造性。

生本教育是為學生設(shè)計的教育。像上述那節(jié)研討課，通過創(chuàng)設(shè)情景讓兒童自主學習，主動發(fā)現(xiàn)探究；課堂上，學生可以朗讀自己最喜歡的語句，可以表演，可以發(fā)表議論，可以和別人討論，它適合兒童的天性，使兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上。于是，學生的學習熱情和學習效率空前提高了，潛能得到激發(fā)，天性得到發(fā)展。

師本教育是一種短視行為。從短期來看，教師好教，能有效地高效率地傳授人類既有的結(jié)論性知識。但從中長期來看，在人類對知識的本質(zhì)有了新認識，人的自身能力與心理素質(zhì)對人的發(fā)展的決定性作用被發(fā)掘出來的今天，這種教師好教的教育限制人的發(fā)展的問題就暴露出來了。因為知識的過度條文化、分析化，使知識賴以產(chǎn)生、存在及發(fā)展的整體事物被拆解了，學生的思維變成了若干部分的拼裝，而不是胚胎式的生命發(fā)展；學生和教師都被局限在小方框里，不能進行有效的自主思維。而著眼于學生的設(shè)計，強調(diào)對學生自我、自主、自動的尊重，注意留給學生、教師的自主空間和活動余地。在教學內(nèi)容上，依據(jù)學生的學習效率，以綜合整體和分析相結(jié)合、感情與訓練相結(jié)合，旨在保持領(lǐng)悟，沿著整體意義自主創(chuàng)新的路線前進。它符合人的身心發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)人的學習與發(fā)展的能量，充分發(fā)掘兒童的潛力。

在教師作為唯一的知識信息源的時代，教師的確在很大程度上代表了學生。在傳授間接知識和書本知識中，師本模式對教師來說，具有步驟明顯、易于展示、方便評價、方便操作的優(yōu)點，但它壓抑了人的主動性和創(chuàng)造性。而在今天的信息時代里，學生從各種渠道獲得過去所不能比擬的極其豐富的信息，教師作為惟一信息源的地位已經(jīng)被改變。況且知識經(jīng)濟社會需要人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生的個性發(fā)展已經(jīng)成為社會的迫切需求。在這種情況下，教育只有真正為了兒童，為兒童而設(shè)計，才會找到自己正確的出發(fā)點和歸宿，才能通過激發(fā)學生發(fā)展和創(chuàng)造的能量，使教育質(zhì)量和效率出現(xiàn)新的飛躍。所以，我們應(yīng)把為教者的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W生而設(shè)計。

小學語文《比尾巴》教案 篇4

《狼和小羊》是一則寓言。講的是狼為吃小羊故意找碴、小羊據(jù)理申辯反駁狼的故事。盡管小羊把狼駁得理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地向小羊撲去。課文的結(jié)尾是這樣寫的：

狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。說著就往小羊身上撲去。

學完這篇課文后，有一個學生向老師問道：老師，小羊到底被狼吃掉了沒有？

還沒等老師做出回答，一位小男孩搶著回答道：狼那么兇狠，當然小羊被吃掉了。

另一位小男孩反駁道：書上又沒說小羊被狼吃掉了，你咋知道的？我說小羊跑掉了。

班里頓時熱鬧起來，分成了兩大派。一派說狼吃掉了小羊；一派說小羊善良，但也很機智，想辦法戰(zhàn)勝了狼，終于脫離了危險。兩派旗鼓相當，勢均力敵，各執(zhí)己見，不肯讓步，班里像開了鍋。

老師并不急于表態(tài)，他沉思了一會，又認真地看了幾遍課文，認為課文在這里沒有明確地交待結(jié)局，為的就是給學生留下想象和回味的余地，何不將計就計，設(shè)計一堂作文課，讓學生給課文續(xù)上一個結(jié)尾？

待同學們爭論一陣之后，老師說：課文中確實沒有寫出小羊到底是被吃了還是脫險了，讓我們根據(jù)自己的理解，為這篇課文續(xù)上一個尾巴?？凑l的尾巴編得合理，有說服力。

同學們對老師的這一安排很感興趣，課后悄悄地做著準備，都希望拿出個一鳴驚人的尾巴來。

最后，老師讓學生亮出自己為《狼和小羊》續(xù)上去的尾巴。

一位學生說道：小羊在狼撲向它的時候，勇敢地跳過小溪，狼看著嘩嘩流動的溪水，搖搖頭走開了。

另一位學生說道：小羊勇猛地向狼一頭撞去，狼沒有防備，跌進了溪水里，小羊乘機逃走了。

還有一位學生說：小羊見惡狼撲來，掉頭就跑，一邊大聲呼喊爸爸、媽媽。爸爸媽媽聞聲趕來，趕走了狼，小羊得救了。

這時，一位學生站起來，說：小羊大聲呼喊救命，附近的牛伯伯、馬叔叔急忙跑了過來，狼夾著尾巴逃走了。

雖然還有的學生給課文裝上了一條悲哀的尾巴，讓小羊最終成為狼口中的犧牲品，但大多數(shù)學生出于對弱者的同情和好有好報的善良愿望，包括原來一部分吃掉派的同學，都讓小羊安然脫險，給課文續(xù)上了一個美好的結(jié)尾。

然而，同學們的所想、所續(xù)是否都很合理呢？老師組織同學們進行了討論，并讓他們說自己的看法，之后進行修改、謄寫。

一堂小小的說寫課在快快樂樂中結(jié)束了?！?/p>

小學語文《比尾巴》教案 篇5

一、談話導入：

1、出示狼、羊圖片。引導學生說出它們的關(guān)系（狼吃羊）。學過的課文《狼和小羊》談對狼、羊的認識。（板書：兇惡、聰明）

2、今天咱們再來學習一篇有關(guān)它們的故事。板書：會搖尾巴的狼

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫生字并讀子音。讀完后同桌互相幫助認字并且互相檢查認字情況。

2、出示生字卡片，開火車讀、齊讀生字。

3、再默讀一遍，想一想，你讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來大家?guī)椭鉀Q。

生：我讀懂了這篇課文有有11個自然段。

生：我讀懂了這篇課文寫了狼和老山羊的五次對話。

生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。

生：我不懂花言巧語是什么意思。

生：花言巧語是說好聽的話，一般指壞人說的假話。

生：我不懂輕蔑是什么意思？

生：輕蔑就是瞧不起人的意思。

師：同學們學了這么多知識，還提了很多問題，看來同學們已經(jīng)學會自己學習了。老師恭喜你們！

三、

這篇課文重點寫了狼和老山羊的五次對話，你們覺得有意思嗎？（有）想不想通過自己的學習理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學習其中的一次對話，看那組學的得出色！

（生討論匯報）

師：同學們老師非常想知道你們學習的是哪次對話，請用手勢打給老師好嗎？（生打手勢）咱們按順序從第一次開始匯報，行嗎？哪組愿意先匯報？

A組：

生：狼掉進陷阱里怎么爬也爬不出來?？梢钥闯隼桥懒撕芏啻危肓撕芏噢k法都沒爬上來。所以狼很著急。

生：我知道狼說的是假話，因為它和羊根本不是好朋友，上學期，我們學了狼和小山羊，狼欺負小山羊，還想吃小山羊呢！

生：我覺得讀狼說的話應(yīng)該用假惺惺的哀求的語氣來讀，我給大家試試。（讀）

生：老山羊的話應(yīng)該讀出疑問的語氣，我來試試。（讀）

師：這組的同學學得很有特色，老師祝賀你們，其他同學也學著他們他們的語氣練一練。

師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著匯報。

B組：

生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們評議一下。（表演）

生：XXX演得好，他讀出了大灰狼又老實又可憐的摸樣，裝得很像。

生：老山羊的話應(yīng)該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）

師：老師有個問題請教同學們：老山羊看了狼幾眼，同學們猜一猜，老山羊會看到什么？會想什么？

生：老山羊會看到狼的眼睛里閃綠光，它會想狗的目光沒這么兇狠，它好象是狼。

生：老山羊會看到它的大尖牙，心想狗的牙沒這么鋒利，它不像狗。

生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。

生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。

師：同學們真聰明，所以老山羊說：你不像狗，倒很像狼狼聽了這句話又是怎么做的呢？

C組：

生：我們想給大家有感情地讀一讀。

生：我讀狼，這一次狼還是說騙人的話，也應(yīng)該帶著假惺惺的語氣讀。（讀）

生：我讀羊，老山羊的話應(yīng)該堅定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）

生：我想提個問題，狼為什么要半閉著眼睛？

生：因為狼的眼里有兇光，它怕老山羊看到。

師：剛才XXX同學讀大灰狼討好的語氣老師覺得還差了一點，同學們想一想，假如你就是這只掉進陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會對我說些什么討好的話。如果說的好，我會考慮你上來。

生：親愛的老山羊，如果你救了我，我會把全世界都給你。

師：吹牛，不救。

生：老山羊，如果你救了我，我會把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋果都送給你吃。

師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。

生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。

師：我最喜歡寶石了，別著急，一會兒我救你。

生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長，如果你帶我出去我就帶你去。

師：真有這樣的寶地嗎？我現(xiàn)在就救你。

師：剛才同學們說的真好，下面同學們帶著這種討好的語氣讀讀大灰狼的話。

生：我還能背誦，我給大家試一試。

師：你值得大家學習，同學們夸夸他。

生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。

師：同學們學得這么好，老師提議你們男女生進行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白。看誰讀得最好！

師：（評價）男生讀的不錯，女生讀的更好。

師：大灰狼見老山羊還不上當，心生一計，又想出了一個可笑的鬼主意，是什么呢？

D組：

生：我組想背一背的方式匯報。

生：XXX背狼的話。XXX背老山羊的話，XXX背旁白。

生：我還想給大家表演搖尾巴的動作。

師：看，他表演得多買力呀，看來這搖尾巴的差事對于不會搖尾巴的人太難了。同學們，你們想不想看看文中的大灰狼是怎樣搖尾巴的？

（課件：大灰狼搖尾巴把土都掃起來）

師：如果你是老山羊，我就是這只搖尾巴的狼，看到此情此景，你們想對我說什么？

生：大灰狼，你太可恨了，這大好時光我還不如回家吃睡覺呢？

生：這可狠的大灰狼，鬧得我肚子咕咕叫，我得回家吃飯去了。

師：同學們真棒，那么，就請同學們帶著剛才指責大灰狼的語氣讀讀老山羊的話。（生讀）

師：同學們表現(xiàn)得真出色，這是大灰狼再也裝不下去了，情不自禁地露出本來面目，哪組愿意接著說。

E組：

生：我們組想用表演的形式來匯報。

生：我先給同學們表演一下大灰狼的動作，請同學們跟我學（做動作）謝謝同學們的表揚。

師：我們分角色表演一下（表演最后一次對話）。

師：我是動物園的小記者，剛才你表演的真出色。我想采訪一下，此時，你一邊走一邊在想什么呢？

生：唉！好險啊，如果我不認真觀察，把它救上來，它一定會吃了我，那不就成了東郭先生了嗎？我真聰明！

師：同學們，假如你也是這只正在走開的老山羊，你會想些什么呢？

生：如果我不認真識別，還以為它是一只馴良的狗呢？

生：狼怎么狡猾怎么裝也不像狗，狼的本性是不會改變的。

生：哎呀，幸虧我及時識破了這只狡猾的狼，不然我會被吃掉的。

師：同學們的想像力真豐富，這篇課本劇很有意義，你們想不想連起來演一演。（

小學語文《比尾巴》教案 篇6

低段的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎(chǔ)?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。汪老師在教學的時候就緊緊抓住了這樣的教學契機展開的。

一、趣味的引題，事半功倍。

教師在上課之前，先讓小朋友做了一個趣味的小游戲。摸摸你們的小眼睛，摸摸你們的小鼻子，摸摸你們的黑頭發(fā)，摸摸你們的長尾巴?。▽W生大笑，說：我們沒有長尾巴）哦，你們沒有尾巴啊?？墒亲蛱炫c我們見面的小動物課都有尾巴，我們請它們出來，好嗎？這樣的學習氛圍創(chuàng)設(shè)，學生的興趣一下子就上來了。

二、趣味的教學，感悟更深。

本堂課的教學脈絡(luò)相當清晰：游戲激趣復習舊知深入研讀比尾巴主干內(nèi)容拓展延伸寫字教學。教師緊扣這樣的教學環(huán)節(jié)展開趣味教學：

師：小朋友自己讀讀課文，說說比尾巴大賽有哪些項目？

學生交流比賽項目的時候，教師隨機指導讀通句子。

師：動物模特兒都準備好了，讓我們小評委們來評一評。請我們的小評委公正公平地給這些動物模特兒們頒獎。

學生們紛紛欲試。

我們知道小學語文教材都是情景交融的產(chǎn)物，但對于學生來說，它是一個未知的領(lǐng)域。在教學中，教師依據(jù)教材特點，運用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性地把文本的情境搬進了教室，把熱鬧的比賽現(xiàn)場移到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。在這樣的教學環(huán)境中學生樂得學，學得歡，學得成。

三、趣味的拓展，相得益彰。

教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經(jīng)驗以及間接的認識也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。教師出示老虎、燕子、狗等動物圖片，說說它們尾巴的特點，然后出示句子：誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。進行說話練習，既是對文本學習的提升，又積極開發(fā)了課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會。

四、趣味的朗讀，水到渠成。

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，汪老師除了讓每位學生自由讀外，還安排了同桌、男女生、師生問答等不同形式的對讀。在朗讀指導中還重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長短一把傘等。另外比較有特色的是加動作讀。課堂教學進行到學生已經(jīng)對文本一定領(lǐng)悟的時候，教師讓學生參與到小動物的比尾巴大賽中去，想一想能不能一邊讀一邊加上動作。既可以作為課堂學習的延伸，又可作為課間操，舒緩學生緊張的學習狀態(tài)。一舉雙得。強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力。

值得商榷的地方：

1、從游戲到復習舊知這個環(huán)節(jié)的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會，分不清是哪一課時。

2、在教學過程中給小動物的頒獎過程中，可安排學生邊說邊頒獎，有助于學生語言能力的提高。

3、要注意細節(jié)。寫字教學中要注意間架結(jié)構(gòu)的講解和教學中有一個學生八松鼠都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個發(fā)音錯誤。

總之，王老師的課越上越精彩，為我們的學生帶來了無比快樂的學習享受。相信做汪老師的學生是幸福的，是快樂的。

小學語文《比尾巴》教案 篇7

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“公”、“云”兩字。認識1種筆畫——撇折，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。

教學難點：

本課的教學難點是讀好文中的問號。

教學過程：

一、游戲?qū)耄腥胝n題

1、“指指你的手；指指你的臉；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）

2、對啊，我們是沒有尾巴的，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些動物有尾巴？

3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動物。我們一“尾巴”這個詞語朋友，（課前板書尾巴詞語）

4、動物王國里有尾巴的動物可多了，今天啊，他們要進行一場大比賽呢！比什么？“比尾巴”——齊讀。

二、初讀課文，隨文識字。

１、創(chuàng)設(shè)比賽情境

開始比賽了，有哪些小動物會參加比尾巴大賽呢？，老師先不告訴你們，我出謎語讓你們猜一猜！

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。

2．出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語，借助拼音讀準字音，去掉拼音認讀，指名讀。

3小朋友已經(jīng)認識6種動物朋友，再來找找他們各自的尾巴有什么特點呢？出示扁、長、短、像把傘、、彎、扁、最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。

4出示生字卡片，開火車讀，齊讀，交流識記方法（加一加、減一減、換一換）

三、走進課文，練習朗讀

學習課文第一、第二小節(jié)

1.開始比賽了，請看比賽的項目有哪些？

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”我們叫它—問號。

（2）有問號的句子，就要讀出疑問的語氣。比如說誰的尾巴長？我們要把“誰”讀得響一點，誰來試試。

（3）練習朗讀疑問句。

2我來答（出示填空題）

（1）找出一對反義詞，長——短。練習說反義詞

（2）“誰的”尾巴長呀？猴子的長尾巴用來干什么的？

（3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？

除了“一把傘”我們還可以說“一把什么”

用“好像”說一說話

2你來問我來答，以各種形式促讀：

⑴師問生答

⑵男女生對讀

⑶小組對讀

⑷伙伴對讀

3看著板書，教師引導學生試著背一背兒歌。

三、復習鞏固生字

小朋友們，小動物正在比賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會讀生字的小朋友請準備！

出示“小猴過小溪”的游戲

四、指導書寫

教師引導：“小動物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著老師一起說一說。誰的眼睛亮？誰的耳朵靈？誰的反應(yīng)快？

誰的記性好？誰的小手最靈巧？看看誰的小巧手能把生字寶寶寫得端正又正確?！背鍪旧帧肮薄霸啤薄败嚒眱勺帧?/p>

1先讓學生觀察這兩個字共同筆畫-撇折

2寫字的時候要注意什么

3教師范寫，學生按筆順書空

4讓學生在田字格里書寫練習，個別輔導

五、布置作業(yè)

1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？

2、書寫生字“公”、“云”并組詞。

六、板書設(shè)計

猴子——長公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——傘孔雀——好看（扇）

小學語文《比尾巴》教案 篇8

課堂實錄

師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）

師：同學們對音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？

生：（齊）喜歡。

師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？

生；（齊）想去。

師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。（指名學生讀課題）

師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）

師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？

（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）

師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？

生：因為這些是生字？

生：看看這些字，你你最想先學哪個字？

生：我想先學把字。把字的左邊是（提手旁），右邊是巴字，合起來就是把。

師：你的方法很好，誰還有其他方法？

生：比如我把文具盒打開，要用手，所以把字的左邊是提手旁。

生：我發(fā)現(xiàn)把字和爸字很像，因為它們里面都有尾巴的巴字。

生：我給把找個朋友，車把。

師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？

（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）

師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？（學生自由匯報）

師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？

（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）

師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。

（學生練讀，指名讀）

師：看到同學們這么起勁，老師也想?yún)⒓?，你們歡迎嗎？

生：（齊）歡迎。

（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）

師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？

生：（興奮地）有。

師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）

師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：（撇折）

師；（指導書空）

（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）

師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。

（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到誰的尾巴長時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）

師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！

生：孔雀的尾巴最好看！

師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！

師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？

生：小貓的尾巴很長。

生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。

生：馬的尾巴也很長。

生：魚的尾巴扁遍的。

師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。

小學語文《比尾巴》教案 篇9

［教學目標］

1.認識比、尾等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫長、比等4個字和豎提1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

［教學重難點］

1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解長、短、彎、扁等字的意思。

2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.課件出示：森林王國情景圖。

2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應(yīng)的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

3.板書課題，齊讀課題，強調(diào)尾巴是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

（2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。

（3）指名朗讀課文。

2.自學檢查。

（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領(lǐng)讀，教師正音）

（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。

3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結(jié)）

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2.出示課件，學習生字。

3.指導學生學習生字。著重指導比字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。

第二課時

［課時目標］

1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）

2.背誦課文。

一、續(xù)編故事，導入新課

1.出示生字卡片，復習上節(jié)課學習的生字詞。

2.師生做游戲我說你做，學生根據(jù)老師指令做動作。

3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、精讀課文，細品文段

過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

1.認識，重點指導問句的讀法。

2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

3.表演讀第1、2小節(jié)。

師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠(讓學生自由舉手分角色朗讀)

4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

5.質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么(眼睛)

(2)用最說話。自由舉手說話。

6.指導朗讀第3、4小節(jié)。

三、讀讀畫畫，認識動物尾巴

1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的?？幢荣愲m不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

［教學板書］

6比尾巴

猴子長公雞彎

兔子短鴨子扁

松鼠像一把傘孔雀最好看

［教學反思］

本節(jié)課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織找尾巴比尾巴畫尾巴的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

小學語文《比尾巴》教案 篇10

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學生觀察動物的興趣。

2．學會能、原、別、身4個生字，理解覺得、那樣、原來。別的、用處、身于等詞語的意思。

3．會流利地朗讀課文。

教學過程：

（一）復習檢查

（1）抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議后每個學生各寫1個。

（2）做課堂作業(yè)本第2題：多音字組詞。

（二）講讀第1自然段

（1）出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

（2）你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學習課文第1自然段，請一個小朋友把第一自然段念一下。

（3）誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念？要念得稍微輕一點，慢一點，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評議--齊讀）

（4）練習朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，......大尾巴的大要念得重一點，強調(diào)一些。

（三）講讀第2、3自然段

小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學習第2、3自然段。

（1）請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？

（2）討論、學句式說話。

a、幻燈片上出示句子：那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

師，這個句子比較長，我們可以在大尾巴后面停一會兒再念，大家齊讀一遍。

b.大尾巴怎么會像降落傘呢？

小結(jié)：大尾巴和降落傘之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。

c.你能不能用（）就像（）。的句式來說一句話。

（3）小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉(zhuǎn)動附片，使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？

（4）這時候，小白兔會怎么說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

（5）小白兔剛才為什么覺得很奇怪呢？現(xiàn)在明白了嗎？對，這里的原來表示明白了情況，小白兔說的話要讀出哦，現(xiàn)在我明白的語氣來。（指名讀--齊讀）

（6）學習生字：能、原。

（四）講讀第4、5自然段

（1）松鼠的尾巴除了可以當降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

（2）教學生字別。說說用什么辦法記住這個生字？

（3）剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當被子呢？演示投影片：旋轉(zhuǎn)尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）

（4）小白兔又明白了什么呢？練習讀課文里的最后一句話。

（五）總結(jié)課文

（1）讀了課文，你知道了些什么？

（2）齊讀全文。

（3）做課堂作業(yè)本第5題：讀拼音寫句子。

（六）作業(yè)

抄寫生子。

在田字格中指導書寫能、原、別、身4個生字。

課后習題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚我的字寫得好，我覺得很高興。）

板書設(shè)計：

32松鼠的尾巴

特點用處

又輕又軟像降落傘

的大尾巴

又軟又暖當作被子

比尾巴教案5篇

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。只有充分準備好教案課件的前期設(shè)計，才能很好地達成要求的教學目標設(shè)計。《比尾巴教案》是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為您提供的內(nèi)容，本文供你參考，希望能幫到你！

比尾巴教案 篇1

[教材簡析]

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。

[學情分析]

一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節(jié)好課呢？

根據(jù)孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學效果。

[設(shè)計意圖]

一、指導思想

課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。

以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快?！昂ｉ煈{魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。

讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。

二、設(shè)計策略

1、童年的色彩——趣

興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。

2、尋找創(chuàng)作根源——新

盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。

在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。

想必當年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。

看完后，學生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。

3、體現(xiàn)語文人文性——情

唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫字教學也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。

4、落實低年級識字重點 ——妙

語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結(jié)合動物圖形、板書設(shè)計等細節(jié)處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎(chǔ)上，隨文復習生字、理解詞語，反復出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。

[課時目標]

1、知識與能力：

復習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。

2、 過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機結(jié)合。

３、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。

[教學重點]

正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。

[教學難點]

學會朗讀疑問語氣的句子

[課前準備]

動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件

[教學課時]

第二課時

[教學過程]

一、趣味回顧。

（一）字詞游戲

森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現(xiàn)場了

1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句

2、小猴子過河：復習生詞，全班，小老師帶讀

二、趣味感知

1、換位體驗

為了報答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。

2、我是小作家

你看到了什么？（學生看完后，引導自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）

3、感悟文本

播放課文內(nèi)容動畫，師配樂朗讀。

比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？

三、趣味細讀

（一）、學習問句。

小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語復習、反義詞、問句）

1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿著，引導中相應(yīng)板貼尾巴特點的詞語]

a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？

（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡

（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？

（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）

b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？

（一把傘，等等…… 。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）

（1）傘：聯(lián)系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）

2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現(xiàn)問號了嗎？（板書：大“？”）根據(jù)這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？

小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。

3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學們答。

4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實際感受疑問的心情引導）

5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]

a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）

猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句

（1）彎 動作演示

（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）

（3）指導朗讀

b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）

這個這個比賽項目是 ？引讀問句

（1）扁 教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。

（2）指導朗讀

c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？

理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）

板貼：最好看

請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子

請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子

請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子

（三）學習答句。

1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）

2、師：哪個小組來把你們評比的結(jié)果說一說！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“?！保?/p>

3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？

4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學生一起讀，并指導朗讀。）

5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？

6、板書引讀

男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。

（四）多形式朗讀

1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？

2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文

3、一問一答：

（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）

（2）同桌一問一答，加動作演示

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

四、趣味背誦

1、 用自己喜歡的方法背誦。

2、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。

3、游戲鞏固

（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。

下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案

（2）唱《比尾巴》

小朋友表現(xiàn)太好了，小動物們想邀請你們?nèi)⒓討c祝會，想不想?yún)⒓?？（想）那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響 《比尾巴》。

全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

五、趣味拓展

1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。

2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。

六、趣味書法

1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）

2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。

3、匯報后教師范寫，學生書空。

4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。

板書設(shè)計：

比尾巴

長 猴子 彎 公雞

短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。

好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀

比尾巴教案 篇2

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【課前準備】

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

【教學過程】

一、復習

1、開火車讀字詞。

2、擴詞：

虎 借 難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導讀這句話。

2、第二步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：搖 撥 水

3、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?

(做手勢)

小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。

導讀這句話。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導讀。

4、第四步：

導讀第三段，練習分角色朗讀。

第3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

第二步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

6、指導分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段，思考：

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2、讀后交流。

3、導讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

【板書設(shè)計】

17、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向

比尾巴教案 篇3

教學目標：

1.能借助拼音讀準“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀。學習筆畫“豎提”，能在老師的指導下正確描寫“比”和“巴”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學生喜愛小動物的感情。

教學重點：

認識11個生字，并學習筆畫“豎提”，正確描寫“比”和“巴”。

教學準備：

生字卡片、動物圖片、多媒體、幻燈片。

教學過程:：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

1、師：小朋友，今天大森林里可真熱鬧啦，小動物們要舉行一次特別的比賽，邀請我們?nèi)ビ^看呢，你們想不想去？

2、那它們在比什么呢？請看（出示媒體）

3、出示課題：48比尾巴

4、學習生字：比、尾、巴

（1）比：觀察筆順，這里有一個新的筆畫名稱叫“豎提”。

（2）尾：說說你用什么方法來記住它的。

（3）出示：“尾巴”指名來讀一讀。

5、齊讀課題。

二、朗讀課文，整體感知

過渡：有哪些動物在參加比賽呢？

1．下面請同學們輕聲朗讀課文，邊讀邊思考，并注意讀準每個字的音，做到不加字，不漏字，不認識的字，借助拼音。

2．學生自由讀課文，教師巡視。

3．反饋朗讀。

4．交流有哪些動物在參加比賽？

根據(jù)學生回答出示相關(guān)的動物，媒體出示

5．學生字：兔，鴨，雞

a兔：字形，一點不能漏掉

b“鴨、雞”兩字比較：誰來說說這兩個字有什么特點。

你還知道哪些鳥字旁的字。（積累鳥字旁的字）

三、學習課文，理解內(nèi)容

1、這些小動物的尾巴有什么特點呢？讓我們再輕聲讀讀課文。

2、交流反饋（媒體出示相應(yīng)的課文內(nèi)容）

3、學習有關(guān)的生字寶寶。

（1）短（找與短意思相反的詞）

（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。

（3）彎動作演示

（4）傘（聯(lián)系實物），找找朋友（幻燈片）

4、齊讀六句話。

5、誰的尾巴長？

由教師引讀

學習生字“誰”

一問一答游戲

師生一問一答

男女一問一答

指名一人問一人答

同桌一問一答，加動作演示

四、拓展想象，練習說話

1、學做小作者，仿說訓練

師：通過學習，我們知道了小動物的尾巴各有各的特點?？?，啄木鳥、燕子、小白兔和大象等也來參加比賽了，它們的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點呢？

師舉例啄木鳥的嘴巴尖。

2、媒體出示：燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、選你喜歡的小動物說一說

4、交流齊讀

五、復習鞏固，指導書寫

1、復習詞語

2、指導書寫：比、巴

比尾巴教案 篇4

【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊１７課《小壁虎借尾巴》。

【教學設(shè)想】

１、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己識字、朗讀?？煞攀肿寣W生自學，引導他們通過小組互助學習，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。

２、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學習借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學時重點指導第三段，第四、五段放手讓學生自讀。

３、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀。

【教學目標】

１、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

２、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

３、粗步了解動物尾巴的一些知識。

【教學重點】識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。

【教學準備】生字卡片、教學課件。

【教學課時】２課時。

第一課時教學任務(wù)是認識９個生字，正確流利地朗讀課文。

第二課時的教學任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學過程。

【教學過程】

一、復習導入

１、同學們，昨天我們學習了（指板書齊讀１７小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

⑴咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

（教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

⑵這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。

（借、逃、難、新）

⑶男女生對讀、齊讀。

２、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？

（學生回答的同時出示第一自然段的課件）

二、新授

過渡：看來同學們記住了生字，學懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？

１、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學，然后再在小組中交流自學所得，不懂的討論。

２、匯報：

（要點）

⑴小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。

⑵沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。

⑶其他可以結(jié)合朗讀感悟。

在學生回答時出示相應(yīng)的課件，幫助學生理解。

３、指導朗讀：

看來這幾個自然段你們都學懂了，能讀好嗎？

⑴喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

⑵匯報讀，讀后評議。

⑶在小組中分角色練習讀，然后找一組表演讀，同學評議。

評議要點：

①讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

②注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準確。體會時看課件幫助理解。

③注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

⑷再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

４、從最后一個自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點？

壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著１５０余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎？

三、指導寫字

四、擴展練習

１、照樣子說詞：

游來游去 飛來飛去 （ ）來（ ）去

２、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。

３、小魚的尾巴能撥水 （ ）的尾巴能（ ）。

比尾巴教案 篇5

教學目標：

1、認識條行格12個字，會寫“云”“公”“車”3個字。認識1種筆畫“〓”。

2、認識問號，學習朗讀問句。能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、初步了解小動物的形體特征。

教學重點：

1、認識條行格12個字，會寫3個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點： 認識問號，學習朗讀問句。

教具準備： 生字卡生、多媒體課件、動物圖片

教學課時： 一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

2、兒歌導入課題

二、初讀課文，自主識字

1、初讀課文，獨立識字(讀準字音)

2、同桌互助識字。(相互檢查識字效果，交流識字方法)

3、全班交流識字效果，學寫“云”“車”“公”。

三、指導朗讀，感悟課文

1、自讀課文，讀通課文的每句話。

2、再讀課文，認識問號，找出問句，劃出來。

3、師問“這些問句都問了什么?”師相機板書“長、短、傘、彎、扁、好看”。

4、指導學生讀好問句，學習第一、三小節(jié)。(課件出示六個問句)

(1)重讀“誰”，讀出疑問語氣。

(2)師范讀。

(3)指名讀，生評價。(1—2名)

5、指導讀問句的答案，學習第二、四小節(jié)。

(1)出示前三個問句，在課文中找答案，讀好第2節(jié)

(2)出示后三個問句，在課文中找答案，讀好第4節(jié)

6、師生對讀(三問三答)

7、生生對讀(三問三答)

8、師出示動物圖片，生貼圖片，完成板書。

四、遷移運用，拓展延伸

1、我會說。生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動物的尾巴很有特點?

2、我會編。播放多媒體課件，讓學生感知生活中各種小動物的尾巴特點。并根據(jù)課文形式創(chuàng)編兒歌。

3、我會畫。完成課后“讀讀畫畫”補畫動物的尾巴，并展示。

4、我會讀。打節(jié)奏讀背兒歌。

5、我會唱。演唱《比尾巴》歌曲，學生可帶上自己喜歡的動作。

五、小結(jié)

在生活中，同學們還可以上網(wǎng)查閱資料或看《人與自然》的節(jié)目，去探尋小動物尾巴的秘密，來說給同學或老師聽。