[精品]最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級1000字(集錦11篇)

作為老師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容持有謹(jǐn)慎的態(tài)度。為了在課堂上更為順利的教學(xué)，老師常常會提前準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。您有搜集過優(yōu)秀的教案模板嗎？你可以讀一下編輯整理的最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇1

[教材簡析]

教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親自實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。

[教學(xué)目標(biāo)］

1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，

學(xué)習(xí)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

3、能進(jìn)行有序觀察和有條理地思考，體驗與同伴的合作

[教學(xué)重點]：

1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。

2、通過實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。

3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。

[教學(xué)難點]：

1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：動物圖象、統(tǒng)計表

[教學(xué)過程]：

一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?，你們愿意?顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？矗鼈儊砹?顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)

師：你想知道什么？(學(xué)生可能會答：我想知道它們是誰我想知道每一種動物有幾只？)

二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計

師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢下面，請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應(yīng)的動物頭像貼在吹塑紙上。（顯示:動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。

學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的

教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。

師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）

學(xué)生進(jìn)行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什么？同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2通過找一找折一折比一比等活動，直觀認(rèn)識角。

3培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

教學(xué)重難點：

通過動手實踐直觀認(rèn)識角。

教具與學(xué)具：

1實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。

2學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。

教學(xué)過程：

一設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識角，探索角的秘密。

現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。

（師生一起觀看錄象）

小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）

[出示綜合圖]

T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？

A：找角，與同桌說說。

B：匯報。

T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？

A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？

B：派小組代表匯報，均可補(bǔ)充。

二導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。

（一）認(rèn)識角

T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平

時的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個小組往上爬一格。

現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。

A：找角

B：指出你找到的角再哪？匯報。

T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。

A：學(xué)生判斷

B：匯報

（學(xué)生判斷錯了，應(yīng)該還要兩條線）

哦，原來還要兩條線。

（教師針對學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識。）

A：再次判斷。

B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。

[出示課件]

邊

頂點

邊

T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫邊，這個點叫頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作：1。讀作：角1。

（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標(biāo)上1。）

（二）第一次嘗試練習(xí)。

A：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？

B：匯報。

（三）角大小的認(rèn)識

T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個角。

A：動手折。

B：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐?，誰折的角大？誰?。?/p>

T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。

A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰??？

B：再次比一比。

C：匯報。

T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？

（生匯報）

哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。

A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關(guān)系？

B：匯報，小結(jié)。

角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。

C：教師利用活動角及課件加以演示。

三實踐活動。

T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？

A：小組為單位，交流：有幾種方法？

B：小組匯報。

C：全班參與評價。

四第二次嘗試練習(xí)。

T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？

A：匯報

哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇3

教學(xué)目的

進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)

1.把加法算式改寫成乘法算式。|

3+3+3+3+（）（）=（）

2+2+2+2+2+2（）（）=（）

2、看圖先填空，再寫乘法算式。

（）個（）相加

（）（）=（）或（）（）=（）

3、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)8）

二、練習(xí)8

1、練習(xí)八1

出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？

獨(dú)立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？

2、練習(xí)八2

（1）出示第一小題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？

獨(dú)立完成第2小題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？

3、練習(xí)八3

出示第3小題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？

你能列出多少個乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。

作業(yè)布置：機(jī)動

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)；

2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義；

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律；

【教學(xué)重點】用多種方法數(shù)數(shù)；

【教學(xué)難點】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；

【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆

【教學(xué)設(shè)計】

一、數(shù)鉛筆

教師出示鉛筆，比一比，誰數(shù)鉛筆的方法多。

（學(xué)生可能會一根一根地數(shù)，十根十根地數(shù)，還可以一百一百、一千一千地數(shù)。）

如果鉛筆非常多，可以一根一根地數(shù)，一十一十地數(shù)，還可以一百一百、一千一千地數(shù)。

二、說一說

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)

2、問：下面畫了幾個圈？你怎樣數(shù)比較快？

你是怎樣數(shù)的？把你數(shù)的方法表示出來。

3、用圓圈圈起來。

4、請幾名學(xué)生回答。

三、撥一撥

1、拿出計數(shù)器，做撥數(shù)游戲。

2、一個學(xué)生說數(shù)，另一個同學(xué)撥珠子，并說說方法。

（十位上撥____，表示____個十；個位上撥____，表示____幾個一。）

四、練一練

1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。

二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）

五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）

八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）

九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）

2、看誰數(shù)得快？

請同學(xué)們找出格子的規(guī)律，小組討論。

（一個一個地數(shù)；移一移，再十個十個地數(shù)）

看誰的方法最好？

3、接力賽

找出女孩子數(shù)數(shù)的規(guī)律，男孩子按此規(guī)律接著往下說，看誰發(fā)現(xiàn)規(guī)律最快？

女生：34，36，38（相差2）

男生：40，42，44

女生：20，30，40（相差10）

男生：50，60，70

女生：45，50，55（相差5）

男生：60，65，70

女生：22，32，42（相差10）

男生：52，62，72

五、全課總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么知識？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力．

3．體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣．

教學(xué)重點

理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序．

教學(xué)難點

正確計算加減混合式題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算．

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)．

2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答．（說出各題的計算過程）

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題．

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)例1【出示圖片金魚圖】

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

誰會列式？板書：

（2）觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合

（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說．

2．教學(xué)例2．

（1）出示圖片鴿子圖

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

（2）誰會列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

學(xué)生齊說計算過程，老師板書：

5

3．比較質(zhì)疑．

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算．

你還有什么問題嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識前、后的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會用前、后描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：三者相比的相對性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩老鷹捉小雞好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

二、學(xué)習(xí)新知：

1、師生一起玩老鷹捉小雞的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？

生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學(xué)生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。

（2）小組內(nèi)解決問題。

（3）在書上填寫。

三、練習(xí)：做一做第2題。

1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇7

【教學(xué)設(shè)想與理念】

《認(rèn)鐘表》一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識鐘面上的整時數(shù)，理解大約幾時的含義。本課時的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，因此，在教學(xué)設(shè)計中堅持這樣的一個理念：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中力求做到以下兩點：

1、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

首先，在課始通過猜謎來創(chuàng)設(shè)問題情境，緊接著，通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)了逛鐘表店、逛大街的情境，領(lǐng)學(xué)生走入平時熟悉的生活情景，初步感知數(shù)學(xué)知識就在身邊，使學(xué)生對時間產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

其次，課中注意適時創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

再次，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

2、遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，設(shè)計開放性活動，讓學(xué)生主動探究。

時間對于學(xué)生來說既陌生有熟悉。熟悉是因為他們的生活離不開時間；陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的,因此，設(shè)計一些開放性活動，發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如：以小組合作的形式多次開展交流、討論，可以欣賞自己帶來的鬧鐘，也可以向小組里的同學(xué)介紹自己的鬧鐘；又如：讓學(xué)生撥一個自己喜歡的時刻，讓同組的學(xué)生說說什么時刻了，撥得對不對；最后，又以小組為單位修鐘表，每個學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組里開展評比，先評一評修得對不對，再評誰完成得最好，最后將最佳作品展示出來。學(xué)生在民主、和諧的氛圍中參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力、操作能力和協(xié)作能力都得到了很好的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時數(shù)和大約幾時。

2、使學(xué)生建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好行為習(xí)慣。

3、通過積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感受生活里需要認(rèn)鐘表，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力。

【教學(xué)重點、難點及對策】

【教學(xué)重點】使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

【教學(xué)難點】運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中的時間問題。

【對策】讓學(xué)生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進(jìn)一步建立時間觀念，認(rèn)識整時數(shù)和大約幾時。

【教師準(zhǔn)備】教具鐘面兩個、教具時針、分針各一根

【學(xué)生準(zhǔn)備】自己的小鐘面、水彩筆。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請小朋友猜謎。

出示謎面。

①短腿腿,圓臉膛②兄弟三人齊上路

耳朵長在腦袋上有快有慢不停步

肚里聲聲滴答響走了三百六十日

提醒我們早起床沒有走出玻璃鋪

-------(打一生活用品)-------(打一生活用品)

學(xué)生猜謎，說出謎底。

2、老師帶小朋友們一起去大街上、商店里逛一逛，欣賞各式各樣的漂亮鐘表。

出示各類鐘表。

學(xué)生們欣賞各式鐘表。

3、鬧鐘、手表的作用可大了，它們能告訴我們現(xiàn)在什么時間了，該干什么了。你們想學(xué)會這個本領(lǐng)嗎？

請學(xué)生說說鐘表的用處。

二、自主探索，體會領(lǐng)悟

1、認(rèn)識鐘面。

（1）出示一個鐘面，問：鐘面上有些什么？

學(xué)生觀察后進(jìn)行介紹，指出鐘面上有四根針、還有1-12的數(shù)字、還有很多點。

（2）出示兩個教具鐘面。

學(xué)生按順時針方向讀1-12的數(shù)字，再請幾個學(xué)生來指一指鐘面上的6、8、10等等數(shù)字的位置。

（3）認(rèn)識時針、分針，出示教具鐘，讓學(xué)生觀察。指出：又短又粗的叫時針，又細(xì)又長的叫分針。（板書）

學(xué)生拿出自己的鬧鐘欣賞并指出時針和分針。

2、認(rèn)識整時。

過渡：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢？

（1）出示例1的圖片：這只鐘和這塊手表上表示的是什么時刻呢？

學(xué)生觀察例1的兩張圖片，討論各是什么時刻，再進(jìn)行交流，說說怎么看出來的。

（2）出示教具鐘面，教師撥幾個時刻，學(xué)生說出是幾時。

師生互動，教師撥，學(xué)生說。

（3）認(rèn)識時間的另一種表示方法：出示例1的第三張圖片，告訴學(xué)生這只鐘上顯示的也是5時。生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

交流還在哪些地方見過這種表示方法，指名學(xué)生用這種方法表示幾個時刻。

（4）出示想想做做第2題，師：讓我們?nèi)タ纯雌渌∨笥训囊惶焓窃鯓佣冗^的？

學(xué)生看圖說說什么時刻、誰、在干什么。再指名學(xué)生結(jié)合這題說說怎樣看出是幾時的。

小結(jié)：當(dāng)分針指著12時,時針指著幾，那時就是幾時。

（5）你能在小鐘上撥出3時嗎？請你撥一個你喜歡的時刻，讓別的小朋友來說說。

學(xué)生互動，撥時刻、說時刻，可以互相幫助，已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生教遇到困難的學(xué)生。

3、認(rèn)識大約幾時。

過渡：小明家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為了上學(xué)不遲到，早上7時一定要從家里出發(fā)。鬧鐘該怎么調(diào)呢？

（1）出示三個鐘面。

學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，并展開討論，用自己的語言來說說鐘面上表示的各是幾時。

（2）教師小結(jié)：時針指著7，分針馬上要指著12或剛過12，我們可以說大約7時。（板書：大約7時）

學(xué)生感悟大約7時與7時的不同，并結(jié)合生活實際談?wù)勂綍r早上大約幾時起床，晚上幾時睡覺的，感知生活要有規(guī)律，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

（3）出示想想做做第3題。

學(xué)生看圖，說說各是幾時。

三、實踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1、議一議。

出示想想做做第6題。

過渡：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關(guān)的事，小明說10時的時候他在上第二節(jié)課，小紅說10時的時候她在床上已經(jīng)睡著了。聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？

以小組為單位，展開討論，再交流自己的想法。

2、畫一畫。

過渡：丁丁是個小馬虎，畫了幾個鐘面想考考大家，可是不是少畫了這個就是少畫了那個，到底少畫了什么呢？我們趕緊去看看，幫丁丁改過來。

以小組為單位，組長給每位學(xué)生發(fā)一個鐘面，學(xué)生動手畫上缺的時針或分針，小組里評議誰畫對了，誰畫錯了，誰畫得最好，展示最佳作品。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課上得真愉快，小朋友們一定學(xué)會了很多知識，誰來介紹一下，給我們今天學(xué)的知識起個題目。（板書課題）

請學(xué)生交流。送學(xué)生一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要做珍惜時間，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力．

3．體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣．

教學(xué)重點

理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序．

教學(xué)難點

正確計算加減混合式題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算．

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)．

2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答．（說出各題的計算過程）

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題．

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)例1【出示圖片金魚圖】

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

誰會列式？板書：

（2）觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合

（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說．

2．教學(xué)例2．

（1）出示圖片鴿子圖

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

（2）誰會列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

學(xué)生齊說計算過程，老師板書：

5

3．比較質(zhì)疑．

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算．

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)．

1．看算式擺學(xué)具：

出示：

這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺．

2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做．

訂正時說計算過程．

3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）

老師分別出示口算卡片：

4．競賽：爭做計算小能手．

每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為計算小能手，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

板書設(shè)計

探究活動

送信

活動目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計算．

活動準(zhǔn)備

標(biāo)有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信

活動過程

1．在講臺上放上信箱．

2．發(fā)給每個學(xué)生一封信．

3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．

4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒有送錯的信．

5．送對信的同學(xué)獲合格郵遞員稱號．

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10．

2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成．

教學(xué)重點

1．會數(shù)數(shù)量是10的物體，會讀、寫10．

2．知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成．

教學(xué)難點

10的組成及寫10．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

主題圖、投影儀、計數(shù)器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．從1數(shù)到9，從9數(shù)到1．

2．填□

二、探究新知

1．出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考教育．

學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個人，10個氣球．

2．出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

學(xué)生用學(xué)具擺10個物體，多次感悟10是數(shù)出來的．

3．出示計數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10．

4．出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌或小組進(jìn)行操作．然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5

5．比較數(shù)的大?。?/p>

觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示．說一說9小于10，10大于9．

6．10的組成．

（1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆．學(xué)生填書．學(xué)生說一說，看到每一組，還能想到什么？

（2）進(jìn)行對口令練習(xí)．

7．10的書寫．

（1）教師指導(dǎo)10是一個數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆．

（2）電腦演示動畫10的寫法，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10．

三、鞏固發(fā)展．

1．在□里填上合適的數(shù)．

2．連線．

3．出示組成卡片．

四、全課小結(jié)．

今天我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體個數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數(shù)都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0．通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)．

1．在□里填上合適的數(shù)．

6□8□□

□9□7□

2．如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？

板書設(shè)計

10的認(rèn)識

教案點評：

本節(jié)內(nèi)容是在9的認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，因此在教學(xué)前先安排復(fù)習(xí)9以內(nèi)的和9的組成，為學(xué)習(xí)新知識準(zhǔn)備。

教學(xué)時注意抓住新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，體驗新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維。

練習(xí)時運(yùn)用不同形式進(jìn)行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。

探究活動---手指游戲

游戲目的

熟練數(shù)10以內(nèi)數(shù)．

游戲過程

教師與學(xué)生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說：

一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完．伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣?。荷斐鲆恢皇?，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊．

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力．

3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點

正確計算連加、連減式題．

教學(xué)難點

牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．口算：10以內(nèi)的加減法．

全班學(xué)生開火車口算．

2．看圖列式計算．

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算．）現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

出示：

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算．）

同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識．

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)連加．

（1）理解連加的意義【出示圖片小雞圖】

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾．

學(xué)生齊讀算式．

說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加．（板書：連加）

連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題．

（2）研究算法．

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算再算．

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 篇11

、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點

會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點

體會面在體上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

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最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案11篇

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教師不僅教導(dǎo)學(xué)生好好讀書，更是教導(dǎo)學(xué)生好好做人，當(dāng)老師準(zhǔn)備講述新的內(nèi)容時，是很有必要準(zhǔn)備一份新教案的。教案是體現(xiàn)備課的一個載體，如何寫出清晰簡單明了的教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。

重點難點：

讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題

二、互動新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別匯報。

（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。

A、畫圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。］

（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

［可以運(yùn)用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個問題。］

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

［鼓勵學(xué)生思考：數(shù)目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。］

2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。

［建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的`總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細(xì)心。］

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義．

2．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．

3．讓學(xué)生能夠說出生活中加法計算的問題．

教學(xué)重點

初步理解加法的含義．

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．

教學(xué)過程

一、活動一：啞劇

（一）教師談話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞劇？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？

（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作．

（三）教師提問：

1．誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？

（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）

2．誰會列式計算？（板書：2+3=53+2=5）

3．誰再帶大家讀一遍算式？

4．2、3、5分別表示什么？

5．+表示什么？（+表示和起來的意思）

（四）小結(jié)：只要是把兩部分合起來就要用加法計算．今天我們就來共同學(xué)習(xí)加法．

（板書：加法的初步認(rèn)識）

二、活動二：擺一擺

（一）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子．

教師提問：一共有幾個？說一說怎樣列式？

學(xué)生回答：1+3=4，一共有4個．（板書：1+3=4）

教師提問：還可以怎樣列式？

學(xué)生回答：3+1=4，一共有4個．（板書：3+1=4）

教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個．

（二）學(xué)生動手?jǐn)[

教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？

（三）出示圖片：擺桃子

三、活動三：理解圖意

（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學(xué)問題？

1．出示圖片：汽車圖

2．你能根據(jù)你看到的來編一道題？你會列式嗎？

（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式．

1．出示圖片：小鳥圖

2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？

四、活動四：自編啞劇

教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？

1．出示圖片：計算

請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個算式編一個啞劇．自己想好了再和同桌說說好嗎？

2．誰愿意說說你編的啞劇？其他同學(xué)認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)編的對不對、好不好，如果不對應(yīng)該怎樣改一改．

五、活動五：尋找生活中的加法問題

教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的．這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！

1．出示圖片：生活圖片

請同學(xué)們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？

2．集體討論．比一比哪組找到的多．

六、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題．那你們說加法重要不重要？所以我們更要學(xué)好加法．

教案點評：

本課用學(xué)生感興趣的啞劇貫穿全課，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且注意到學(xué)生思維的發(fā)展特點，設(shè)計從易到難、從形象到具體、從動到靜，具有很強(qiáng)的層次感，更有利于學(xué)生的理解和掌握。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫面，你認(rèn)識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實概念

時針：鐘面上哪根針是時針？誰能說更準(zhǔn)確一些？（又粗又短）

分針：哪根針是分針？（又細(xì)又長）

12個大格：數(shù)一數(shù)有幾個格子？

12個數(shù)字：①你怎么記這12個數(shù)字的位置？（學(xué)生自由說）

②教師點撥，弄清位置。

請你閉上眼睛，記一記這12個數(shù)字的位置。

用手勢指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

那么，7在哪里？你能很快找到嗎？

（三）認(rèn)識整時

1、指第一個鐘面，這是幾時？你能讀出這是幾時嗎？

2、你是怎么看的？

3、小結(jié)：要看幾時，我們應(yīng)該怎么看？

（分針指著12，時針指著幾，就是幾時。）

4、（再指另一個）那這個怎么看？

分針指12，時針指著4，就是4時。

（四）鞏固整時，并認(rèn)識半時

1、下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧！

①鞏固認(rèn)整時?？粗鴪D你想說什么？

②并抽1個說說怎樣看時間？

③你認(rèn)為他這樣安排合理嗎？

④滲透遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的教育。

2、認(rèn)識半時。

剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時間安排，時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙，小朋友們你看：（出示一個半時的鐘面）

①你看這是幾時？

②這時分針，時針在哪里？

③如果2時半，分針、時針在哪里？

④8時半呢？

⑤小結(jié)：看半時它的分針都指著6，時針呢，指著幾和幾的中間。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力．

教學(xué)重點

掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．

教學(xué)難點

理解掌握計算方法．

課前準(zhǔn)備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．

學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

2．連算．

8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10

10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝9＋7＝9＋5＝

9＋3＝9＋6＝9＋8＝

師問：9＋69＋8你是怎樣想的？

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2

二、學(xué)習(xí)新課．

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）

今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學(xué)例1．

出示例18＋3＝11

（1）出示黃花、紅花圖．

師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．

指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

師問：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．

指名說計算方法．

（2）直觀演示．

師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算．

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計算過程．

請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：

學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．

師問：①為什么要把3分成2和1？

②計算8＋3時怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：

①先把8湊成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教學(xué)例2．

出示例28＋4＝8＋7＝

（1）擺小棒，算一算．

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．

師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

學(xué)生自己小聲說計算過程．

（2）擺圓片，算一算．

師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片）

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．

3．通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．

教學(xué)重點

正確數(shù)出物體的個數(shù)．

教學(xué)難點

正確書寫數(shù)字．

教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境．

（一）引入

教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學(xué)之間互相介召、互相說．

2．指名回答．

教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）

（點評：聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求．通過介紹新朋友的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）

教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認(rèn)識了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣

請笑笑到家里做客．

（二）出示主題圖

教師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．

（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

（點評：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，

同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）

二、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．

1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)）

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩．

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩．

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩．

（點評：通過觀察實物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫．

教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫12怎么寫

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（點評：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫．）

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇6

一、學(xué)習(xí)要點

本課是第九單元的9加幾的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。

課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)重點是：通過算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用湊十法口算9加幾；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算意識，教育學(xué)生多參加有益的體育活動，提高體素質(zhì)。

教學(xué)難點：掌握9加幾中的湊十法。

教具：課件或例1圖片若干份

學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片

二、教學(xué)過程

（一）數(shù)乒乓球

出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問題。

2、引導(dǎo)或抓住問題一共有多少個乒乓球？請學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。

學(xué)生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：

（1）點數(shù)，一個一個數(shù)出結(jié)果。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.培養(yǎng)主動探索精神和與人合作的意識。

活動程序：

活動一：

創(chuàng)設(shè)情景，激情促思

師：同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？

生：想。

師：這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲（指一名生上臺），閉上眼睛在袋子里摸物體，說出形狀，如果說對了，同學(xué)們就用掌聲表示，好不好？

（生分別摸出長方體、正方體、圓柱、球）

（學(xué)生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好，很自然。）

師：今天，我們上一節(jié)＂認(rèn)識物體＂的活動課。

【設(shè)計意圖：選取富有兒童情趣的活動形式引入，激發(fā)學(xué)生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。】

活動二：

合作探究，加深理解

師：你們真棒，能夠摸出物體，并準(zhǔn)確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來嗎？

生：（齊答）：能。

師：誰愿意和老師做這個游戲？

（指一生上臺，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。）

師：下面請同桌兩個同學(xué)合作，共同做這個游戲，好嗎？

生（齊答）：好。

（全班同學(xué)拿出學(xué)具，共同做＂摸物＂的游戲。）

【設(shè)計意圖：通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體，加深對它們的認(rèn)識，讓全體學(xué)生都參與到活動中來，同時發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?！?/p>

活動三：

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

師：同學(xué)們真能干，摸得這么準(zhǔn)。那你們想一想在生活當(dāng)中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？

（學(xué)生匯報）

生1：冰箱是長方體，書也是長方體。

生2：足球是球。

生3：我家的藥盒是正方體。

生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。

生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆。）

生4（反駁）：不對，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。

師：你能把它變成圓柱嗎？

生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個＂砍＂的動作。）

生6：電視機(jī)是長方體。

生7（反駁）：錯，電視機(jī)后面是鼓鼓的，不是平平的。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說一說生活中還知道那些物體的形狀，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?/p>

活動四：

搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng)新

師：在我們的生活當(dāng)中，這四個伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來方便，還能美化我們的生活呢！現(xiàn)在，請同學(xué)們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個小小的設(shè)計師。

（學(xué)生動手搭學(xué)具）

師：誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家？

（允許學(xué)生下位欣賞）

生匯報：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰(zhàn)斗機(jī)、坦克、動物園等等。

【設(shè)計意圖：讓每一個學(xué)生都動起來，親自去嘗試、去實踐、去體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深了對這幾種形狀物體的認(rèn)識?！?/p>

案例反思：

本節(jié)課以多種形式的游戲活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設(shè)＂猜猜看袋子里有什么＂這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們參與著猜測、思考、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動。學(xué)生通過觀察、觸摸、比較，主動探索出這四種物體之間的區(qū)別，從而加強(qiáng)對這四種物體的認(rèn)識。

＂活動二＂讓學(xué)生動手摸一摸，并和同桌說一說，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動手操作時間，多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個過程中既有學(xué)生自己的親身體驗，又有同學(xué)的合作交流，最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅。

＂活動三＂讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將今天學(xué)到的知識用到生活中去，體出了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個學(xué)生爭論不休的問題。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂，＂電視機(jī)是不是長方體＂等問題，把課堂推上一個高潮，學(xué)生在大膽質(zhì)疑，互相爭論中，不僅加深對這四類物體特征的認(rèn)識，還培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，以及學(xué)生敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。

＂活動四＂讓學(xué)生搭拼學(xué)具，目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，因為此時學(xué)生的精神已開始處于一種疲勞，即將要分散轉(zhuǎn)移的時刻，針對低年級學(xué)生的好動特點，把學(xué)生的注意力再次收攏，讓學(xué)生當(dāng)一個＂小小的設(shè)計師＂，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學(xué)生參與興趣，而且學(xué)會在參與過程中運(yùn)用知識、內(nèi)化知識。在這一環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生下位去觀賞，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)內(nèi)容：

一、教學(xué)引入：

1、談話引入：我們的教室里有講臺、有課桌，那么，我們的講臺有多長，課桌有多長呢？同學(xué)們該怎樣量呢？

2、測量活動：

（1）分組讓學(xué)生估計一下，講臺、課桌各有多長。

（2）實際測量：讓學(xué)生用不同方法量。

（3）討論交流：發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。

二、新課教學(xué)：

1、認(rèn)識厘米：（課件展示）

認(rèn)識刻度線，0刻度，1厘米的長度。

讓學(xué)生先估計1厘米有多長，然后在尺子上找出1厘米的長度，讓他們再用食指和拇指比劃一下，建立1厘米的表象。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)難點：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1．小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2．你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

3．你們畫下的圖形有什么特點？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇10

世界著名數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實現(xiàn)再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。根據(jù)這個指導(dǎo)思想，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注知識和技能的同時更應(yīng)注重學(xué)生動手實踐、自主探索，關(guān)注學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)的過程。本人就以人教版實驗教科書第一冊《認(rèn)識物體》為例，談?wù)勗鯓映浞肿寣W(xué)生動手實踐，自主探索，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動程序和設(shè)計意圖

活動一：揭示概念，初步感知

1、擺一擺：

每4個學(xué)生為一小組，每一小組放置很多的由學(xué)生收集的長方體、正方體、圓柱、球的實物（如：魔方、易拉罐、牙膏盒、小皮球等大的、小的不同顏色的都有）。

師：小朋友今天老師要讓大家當(dāng)一回小小設(shè)計師，請你選擇桌子上自己喜歡的實物拼擺出一個圖形，拼好之后小組內(nèi)互相說說，你擺的是什么？

學(xué)生興致濃厚地拼擺，擺后互相交流。

生1：我擺了一張凳子。

生2：我拼了一輛轎車。

生3：我拼了一個機(jī)器人。

生4：我搭了架滑滑梯。

（設(shè)計意圖：認(rèn)識物體這一內(nèi)容，我們一般常采用先展示一下同學(xué)們收集的實物，按形狀進(jìn)行分一分，從分一分著手展開教學(xué)。我認(rèn)為學(xué)生直觀感知薄弱，在得出長方體等名稱之前，學(xué)生的活動僅僅是分一分實物，總感覺學(xué)生印象不夠深刻。兒童認(rèn)識某一事物，須從大量感性的具體材料中，經(jīng)過感知，逐步抽象，進(jìn)行認(rèn)識事物的本質(zhì)。因而在給出長方體正方體圓柱球的名稱之前，給學(xué)生充足的時間去擺、去拼讓學(xué)生充分經(jīng)歷感知這些形狀的實物的過程，即與之耍熟再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)。）

2、議一議：

師隨意指著一名學(xué)生作品中的長方體問：象這個物體的形狀，你知道它叫什么名字嗎？你能給取個名字嗎？

生1：方形

生2：長形

生3：長方體

生4：長長方方體

生5：面體

生6：長方形

生7：長方塊

師：大家的名字起得都很有特色，但為了交流和需要，人們都公認(rèn)把這種形狀叫長方體（板書長方體）。

接著依次手拿正方體、球、圓柱并板書名稱。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己給某一物體取名字，激起學(xué)生探究的欲望，同時他們會覺得有趣，盡管他們的名字有些讓你瞧不起，但畢竟是孩子自己取的，他們也動過腦，是他們的創(chuàng)造）。

活動二，引導(dǎo)探究，了解特征

1、摸一摸

師：請大家把剛才起了名的長方體、正方體、球、圓柱認(rèn)真地看一看、摸一摸，比一比，你會有什么感覺，并把你的感覺跟小組同學(xué)說一說。

師：誰能用最大的聲音告訴老師和小伙伴們，你發(fā)現(xiàn)了什么？

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是8的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字8，知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小，掌握8的組成，認(rèn)識8的序數(shù)含義．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力．

3．結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性．

教學(xué)重點

掌握8的組成，正確書寫8．

教學(xué)難點

8的寫法．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：請同學(xué)們按順序擺出學(xué)過的數(shù)字．（學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片）

正著讀一讀，再倒著讀一讀．

問：比7小的數(shù)有哪些？和5相鄰的數(shù)是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認(rèn)識8

板書課題：8的認(rèn)識

探索新知

1．出示：8

師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認(rèn)識7一樣認(rèn)識8，你想學(xué)習(xí)8的哪些知識？

學(xué)生自由發(fā)言．（數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序，比較8和其它數(shù)的大小、8的組成等）

下面我們就分別來學(xué)習(xí)這些知識．

2．認(rèn)識8的含義

出示教材40頁8的主題圖．

問：這幅圖畫的是什么？（教育學(xué)生多參加體育鍛煉，同時要注意安全）

誰愿意來教同學(xué)們數(shù)數(shù)？

請一名同學(xué)到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個數(shù)．（8個救生圈、8個人、8頂泳帽）

你還能用別的方法表示8嗎？

學(xué)生可以用8說一句話，也可以演示擺學(xué)具（如：擺8根小棒、8張卡片等）．

3．?dāng)?shù)序及比較大小

師：誰為大家介紹一下，8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的？

請一名同學(xué)到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面．

出示直尺圖2，讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度．

學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說一說0到8各數(shù)的位置．

出示點子圖3．

問：7和8比，誰大？你是怎么比的？

板書：7＜88＞7

4．區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

演示動畫基數(shù)、序數(shù)．

師：小動物們要開運(yùn)動會了，你們看都誰來了？一共來了幾個小動物呢？我們一起來數(shù)一數(shù)：1、2、3、8．下面我們以組為單位做搶答游戲，小動物提問題，你們搶答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數(shù)我排第幾？）

5．8的組成

讓學(xué)生自己擺學(xué)具，總結(jié)出8的組成情況，然后集體交流．

問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？

找學(xué)生到投影前演示．

共同總結(jié)出：

練習(xí)：兩人一組，拍手說8的組成．

6．學(xué)習(xí)寫8

師：我們認(rèn)識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕．

（演示動畫8的寫法）

學(xué)生練習(xí)在書上寫8，老師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)．

鞏固練習(xí)

1．按順序填空

2．出示

☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

一共有（）顆☆．

在左起第（）個．

在右起第7個圖形下面畫．

任意圈出3顆☆．

板書設(shè)計

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案1000字合集

做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。說起教案，教師們肯定會很熟悉。教案是課堂教學(xué)活動的依據(jù)，那么教案要寫哪些內(nèi)容呢?我們特別為你收集的“最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案”，希望能幫助到你，請收藏。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案 篇1

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（第2課時）

教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步學(xué)會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則，提高計算能力。

教學(xué)重點：會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則。

教學(xué)難點：添0及整數(shù)部分不夠商1的情況。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)鋪墊

1．把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。

4.20.713.563（要求學(xué)生說明改寫的依據(jù)）

2．計算下面各題。

45.689.126

提問：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

3．揭示課題并板書

二．教學(xué)新課

1．教學(xué)例2。

（1）這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會算嗎？

（學(xué)生試做，一人板演）

你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計算有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時，余下了多少？是12個幾分之一？

誰有辦法在12末尾添上一個什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添0？添0后的120又表示什么？（板書）

接著怎樣除，請學(xué)生把這道題算完。

誰來說一說，例2與以前學(xué)的除法計算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？

指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（出示結(jié)論）

（2）學(xué)生練習(xí)66.0832

注意提問十分位上為什么商0，末尾有余數(shù)是怎樣除的。

2．教學(xué)例3。

（1）讀題列式。提問：被乘數(shù)比除數(shù)，誰大誰小？36除以48夠不夠商1？

說明：在這種情況下，商應(yīng)該是零點幾的小數(shù)。個位要寫0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。

提問：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？

追問：能直接添一個0寫成360來除嗎？為什么？

說明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個位6的右下腳先點上小數(shù)點，（板書）再在后面添上0，（板書）化成360個十分之一繼續(xù)除。

現(xiàn)在你能除了嗎？學(xué)生做在練習(xí)本上，一人板演。

請大家用乘法驗算。提問：驗算結(jié)果說明了什么？

提問：例3和前面的計算有什么不同？整數(shù)除以整數(shù)時，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？

指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個位上寫0。（出示結(jié)論）在個位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點上小數(shù)點，添0繼續(xù)除。

（2）練習(xí)9.121957750

3．歸納法則。

提問：從前一課時例1的學(xué)習(xí)，到今天的例2例3，你能說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則是怎樣的嗎？

讓學(xué)生讀一讀計算法則。

三．組織練習(xí)

1．做練習(xí)九第6題。

結(jié)合提問：第一題個位為什么商0？第二題個位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數(shù)是怎樣除的？

2．做練習(xí)九第8題。

提問：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過這組題的計算，你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計算時，要注意那些問題？（商的小數(shù)點與被乘數(shù)小數(shù)點對齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除）

四．課堂作業(yè)

練習(xí)九第5題第7題

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：（機(jī)動3課時左右）

1、小數(shù)乘法（9課時左右）

2、小數(shù)除法（11課時左右）

3、整理和復(fù)習(xí)（2課時左右）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。

2、使學(xué)生會用四舍五人法截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)重點：

１、使學(xué)生掌握乘、除法的計算法則。

２、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學(xué)生的計算能力。

３、能正確應(yīng)用四舍五入法截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實際問題。

４、會應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)難點：

１、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定

小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的方法。

２、會把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)行計算。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案 篇3

設(shè)計意圖：教學(xué)實踐告訴我們，教學(xué)的成敗，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，在很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。教師的全部勞動，歸根到底就是為了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要，讓課堂成為學(xué)生獲取知識的樂園是我們每位教師應(yīng)努力的方向。還有對學(xué)生的評價，包羅萬象，既有對學(xué)習(xí)方法的評價，又有對學(xué)習(xí)情感的評價，也有對自己的鞭策鼓勵。這樣的評價，教師只需適當(dāng)點撥、啟發(fā)，便能讓學(xué)生在被他人肯定的同時得到極大的滿足感，增強(qiáng)學(xué)生主動參與探究的自信心，從而把主動探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂趣。這節(jié)課我在設(shè)計上注重這兩點，來設(shè)計和展開教學(xué)。

教學(xué)要求 在知道兩數(shù)特殊關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會用不同的方法求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點 掌握求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的方法。

教學(xué)難點 正確、熟練地求出兩種特殊情況的最大公約數(shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、思考并回答：①什么是公約數(shù)，什么是最大公約數(shù)？②什么是互質(zhì)數(shù)？質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別？（回答后做練習(xí)十四的第5題）

2、求30和70的最大公約數(shù)？

3、說說下面每組中的兩個數(shù)有什么關(guān)系？

7和21 8和15

二、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)會求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求這兩種特殊情況的最大公約數(shù)（板書課題）

三、探索研究

1．教學(xué)例3

（1）求出下列幾組數(shù)的最大公約數(shù)：7和21 8和15 42和14 17和19

（2）觀察結(jié)果：通過求這幾組數(shù)的最大公約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）歸納方法：先讓學(xué)生講，再指導(dǎo)學(xué)生看教材第69頁的結(jié)論。

（4）嘗試練習(xí)。

做教材第69頁的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立做后由學(xué)生講評，集體訂正。

四、課堂實踐

1．做練習(xí)十四的第7題，學(xué)生獨(dú)立觀察看哪幾組數(shù)是第一種特殊情況，哪幾組數(shù)是第二種特殊情況，再解答出來。

2．做練習(xí)十四的第6題，先讓學(xué)生獨(dú)立作出判斷后再讓學(xué)生講明判斷的理由。

3．做練習(xí)十四的第9題，學(xué)生口答集體訂正。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法。

六、課堂作業(yè)

1、做練習(xí)十四的第8、10、11題。

2、有興趣、有余力的同學(xué)可做練習(xí)十四的第13*題和思考題。

課后反思：有的數(shù)學(xué)問題比較復(fù)雜，光靠個人的學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)達(dá)不到好的效果時，教學(xué)時，我讓學(xué)生前后桌組成四人小組，小組中搭配上、中、下三類學(xué)生，由一位優(yōu)等生任組長，組織組內(nèi)同學(xué)討論如下問題：（1）、一個數(shù)的約數(shù)與這個數(shù)的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系？

（2）、兩個數(shù)的公約數(shù)與這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系？

（3）、怎樣求兩個數(shù)的最大公約數(shù)？

我們知道“最大公約數(shù)”一課最難理解的就是其算理，我也嘗試過多種不同的教學(xué)組織形式，但無論是老師講解還是學(xué)生看書，給學(xué)生的感覺大多是：太難懂了，算了吧！這時，何不讓學(xué)生討論討論，讓他們把自己的想法在組內(nèi)說說？俗話說：三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這樣，不僅保證了全班同學(xué)的全員參與，使每位同學(xué)都有了發(fā)表自己見解的機(jī)會；而且通過小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結(jié)，學(xué)生的思路被打開了，想法在逐步完善著，學(xué)生個人對最大公約數(shù)算理的理解都會有不同幅度的提升；學(xué)生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高；學(xué)生的合作意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也在不斷增強(qiáng)；當(dāng)自己的意見被采納時，學(xué)生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件“美差”去做，這不正是我們最想看到的嗎？

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關(guān)系。

2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗

教學(xué)難點：體會物體的相對位置關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒

教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入新課：

出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

讓學(xué)生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

接著追問：還可以怎樣擺？

二、探究新知：

讓學(xué)生試一試，再看一看。

學(xué)生分組展示不同的擺法。

集體交流：你能找到擺的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

教學(xué)試一試：

從上面自看形狀不變，可以擺在哪里？從側(cè)面看形狀不變呢？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

小組交流想法后，動手?jǐn)[一擺，并在小組里互相檢查擺得對不對。

集體交流。

三、鞏固新知：

1、課件出示想想做做第1題，引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖形，進(jìn)行想象推理，把觀察的位置與相應(yīng)視圖

2、課件出示第2題，讓學(xué)生先照樣子擺一擺，再看一看，然后依次從正面、側(cè)面和上面觀察每一個物體，把看到的形狀進(jìn)行比較。

3、課件出示第3題，分別按要求想想該怎樣擺另一個正方體，再實際操作，驗證想得對不對。

板書設(shè)計：

觀察物體

正面?zhèn)让嫔厦?/p>

教學(xué)內(nèi)容：從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關(guān)系。

2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體

教學(xué)難點：能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖的形狀

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、課件

教學(xué)思路：

一、探究新知：

出示課件：書P49圖

讓學(xué)生照圖擺一擺。

找一找他的左側(cè)面和右側(cè)面看到的形狀相同嗎？

指名說一說，你看到的形狀。（如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)從物體的右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀并一樣，引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行觀察。重點交流右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀有什么不同，并且聯(lián)系觀察的位置說說原因。）

三、教學(xué)試一試：

出示課件：P49試一試圖一

學(xué)生觀察后，按照要求擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)生觀察從左側(cè)面和右側(cè)面看到的各是什么形狀？

出示課件：P49試一試圖二

先擺一擺再從右側(cè)面和左側(cè)面來觀察，各是什么形狀？

提問：通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

集體交流：引導(dǎo)學(xué)生感受到：有的物體從左右側(cè)面看到的形狀不同，也有的物體從左右側(cè)面看到的形狀是相同的。

三、想想做做：

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能熟練使用此算理正確計算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。

過程與方法：通過小組討論發(fā)現(xiàn)被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運(yùn)算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數(shù)學(xué)探究方法。

情感態(tài)度價值觀：收獲通過合作與探究自主解決數(shù)學(xué)問題的成就感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　二、教學(xué)重難點

重點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理

難點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗證

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們昨天晚上都看xx衛(wèi)視的《xx》了么？大家最喜歡哪位呢？

老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的觀眾人數(shù)。其中，喜歡xx的有413人，喜歡xx的有379人，喜歡xx的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡xx的人比喜歡xx的人多多少個么？喜歡xx的人又比喜歡xx的人多多少呢？

師生互動：同學(xué)們可能較快算出379-158=221，413-158=225的結(jié)果，在引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。

提問1：哪位同學(xué)能站起來說一下221是如何得出的么？

提問2：哪位同學(xué)能說一下225又是怎么算的呢？

2、提出原理

這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下幾種特別的多位數(shù)減法（板書多位數(shù)減法）

老師還看到，喜歡xx的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡xx的人比喜歡xx的人多多少呢？同學(xué)們前后四人結(jié)為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺發(fā)言。

提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當(dāng)十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發(fā)現(xiàn)十位是0，沒法退了，那怎么辦呢？

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生討論得出十位是0沒法退1當(dāng)10時，再繼續(xù)向前一位退1當(dāng)10，此時十位變成了10，拿去1給個位，個位變成了13，13減8余5，十位剩9，減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。

追問1：哪位同學(xué)能說一下403-158在計算時和我們前面學(xué)習(xí)到的多位數(shù)減法有什么相同點又有什么不同點呢？

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出，在被減數(shù)中間有0時，個位不夠減應(yīng)該連續(xù)向前退1進(jìn)行兩次。

追問2：同學(xué)們能否用學(xué)習(xí)過的方法來檢驗一下我們的結(jié)果是否正確呢？

預(yù)設(shè)一：158+245=403

預(yù)設(shè)二：403-245=158

3、講解原理

提問：同學(xué)們思考一下，在什么情況下才需要連續(xù)退位呢？

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出在被減數(shù)中間有0時需要連續(xù)退位。

4、應(yīng)用原理

提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡xx的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡xx的人比喜歡xx的人多多少么？

追問：哪位同學(xué)能說一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出被減數(shù)末尾兩位都為0時，也是需要連續(xù)退位的。

5、小結(jié)作業(yè)

提問：同學(xué)們通過本節(jié)課都學(xué)到了哪些有用的知識呢？

作業(yè)：同學(xué)們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢？

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案 篇6

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

2．使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

4．增長學(xué)生的自然知識，產(chǎn)生熱愛自然，享受自然的情感。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

溫度計、練習(xí)紙、卡片等。

教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)?，感受生活中的相反現(xiàn)象。(放在課前)

1．游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。

②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。

④零上10攝式度（零下10攝式度）。

2．談話：李老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。（天氣預(yù)報片頭）

（二）教學(xué)例1

1．認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

⑴（課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片）首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。

那我們先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？

問：好，現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？

學(xué)生交流：是0℃。

師：你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。

沒錯。（結(jié)合圖說）這是零刻度線，表示0℃。（教師板書0）。

誰來溫度計上表示出0℃。

⑵我們再來看上海的氣溫。（課件：點擊上海出現(xiàn)溫度計和上海的圖片）

上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（學(xué)生回答4攝式度后，教師板書4）在溫度計上撥一撥。問：撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結(jié)合圖，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。

⑶接著讓我們一起來了解首都北京的最低氣溫。（課件點擊北京的圖片和溫度計）

北京又是多少攝式度呢？

與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）

你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）

你能在溫度計上撥出來嗎？

⑷現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。

對，上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。（板書）

北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號（指出是負(fù)號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。

⑸小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道，記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2．試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度。并讀一讀。（寫在卡片上）

師：我們再來了解一下其他幾個城市的最低氣溫，注意觀察溫度計，把這些溫度記錄在卡片上，并讀一讀。準(zhǔn)備好了嗎？

香港：（19℃或+19℃）。寫好了請舉起你們的卡片。提問：你是怎么想到用+19℃來表示的？這位同學(xué)是用19℃來表示的？行嗎？為什么？（對，正號可以省略不寫）。

哈爾濱：（-10℃）。老師寫了10℃后舉起來：“和老師的記錄一樣的請舉牌。為什么沒人和我的一樣??？（對，零下10攝式度，我們用-10℃來表示，10攝式度是表示零上10攝式度的）。

西寧：你們記錄好了，同桌互相校對一下再來交流。問：為什么這樣用這個數(shù)來表示？

⒊我們再來聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

播放中央臺播音員播報的天氣預(yù)報（天津 呼和浩特烏魯木齊銀川）

指名一位學(xué)生上前交流。師：你們覺得他記錄怎樣？這位同學(xué)的前面的正號沒寫，可以嗎？老師把-1的負(fù)號去掉，你們同意嗎？

誰能在溫度計上撥出11℃？誰來撥-1℃？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。

（三）自主學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法，進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解測定直線是生產(chǎn)、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。

2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及合作意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

教具準(zhǔn)備：

測量工具若干套（標(biāo)桿、卷尺、測繩等）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、舉例說明什么叫距離？

2、常用的長度單位是什么？

二、新授。

1、測量土地的意義。

結(jié)合本地建設(shè)實例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實際測量。

2、認(rèn)識測量工具。

（1）標(biāo)桿：測定直線時使用的一種工具。

（2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。

把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。

3、學(xué)習(xí)測量距離的方法。

（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。

請兩個學(xué)生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

（2）量比較遠(yuǎn)的距離。

量比較遠(yuǎn)的距離如學(xué)校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準(zhǔn)，所以要在兩點中先測立一條直線。

（3）使用標(biāo)桿測定兩點間直線的方法。

學(xué)生先看第79頁內(nèi)容。

教師用教具講解，教學(xué)生使用標(biāo)桿的方法，怎樣測定兩點之間的直線。

問：為什么插在C點的插桿必須和B點標(biāo)桿同時被A點標(biāo)桿擋住，三點才在一條直線上？

把所有的點連起來就得到一條直線。測定直線后，就可以就卷尺或測繩逐段量出A、B間的距離。

三、實際測量練習(xí)。

1、把全班學(xué)生分成兩大組。一組測量操場的長，另一組測量操場的寬。每組再分成兩個小組。

2、小組內(nèi)各成員由小組長負(fù)責(zé)，明確分工，分配好測量工具，討論好測量方法。

3、測量后，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

4、一個小組完成后，另一個小組接著測量，（已測量過的同學(xué)自由選擇同學(xué)討論測量方法和疑難問題。）

5、完成后回教室，整理測量數(shù)據(jù)，計算所求問題。

6、組織學(xué)生交流測量體會與結(jié)果。

在實際測量的過程中，教師要加強(qiáng)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生注意把標(biāo)桿扶正，認(rèn)真觀察，使后面的標(biāo)桿被前面的標(biāo)桿擋住。

四、小結(jié)。

要知道土地大小，就必須測量土地。本課要求大家認(rèn)識測量工具，掌握測量方法，并對實際測量中的不正確方法，指出原因，提出注意點。

五、作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)課本有關(guān)測量方法，要求理解和掌握。

2、練一練第1～2題。

3、《作業(yè)本》。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案 篇8

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，

培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

2、 在1-100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

二、 重點難點

找因數(shù)的方法。

三、 教學(xué)過程

（一） 游戲引入新課

1、

①、用12

②、再與其他同學(xué)交流。

2、

1×12 12＝3×4

＝2×6 12＝4×3

12＝６×2 12＝12×1

312的因數(shù)。

4、 總結(jié)：

①12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

②體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

5、 練習(xí)：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數(shù)。

（二） 練習(xí)鞏固，加深理解

無紙化備課教學(xué)設(shè)計

1、 練一練。1、填空。

2、 第2題：讓學(xué)生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同

的符號作好記號，然后讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)、又是21的因數(shù)。

3、 第3題：利用數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步體會找因數(shù)的方法。

4、 第5題：可以引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進(jìn)48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個因數(shù)，只有兩種裝法。

（三） 總結(jié)

四、 板書設(shè)計

找因數(shù)

1×12 12＝3×4

＝2×6 12＝4×3

12＝６×2 12＝12×1

12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們初步掌握了找因數(shù)的方法。但在具體實施時很難正確得出結(jié)果，即使得出了結(jié)果，書寫不規(guī)范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因數(shù)有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的順序書寫的；找因數(shù)的時候不準(zhǔn)確。在經(jīng)后的練習(xí)中應(yīng)及時糾正。

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù).

2，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.滲透＂事物之間是相互聯(lián)系＂的辯證唯物主義觀點.

教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的問題.

教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì).

教學(xué)課型：新授課

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備遷移 [課件1]

1，120÷30的商是多少 被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍，商是多少 被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢

2，比較下列每組數(shù)的大小.

3/4（ ）3/5 15/20（ ）4/20

3，把下面的分?jǐn)?shù)改寫成兩個數(shù)相除的形式.

2/3=（ ）÷（ ） 5/8=（ ）÷（ ）

二、探索新知，發(fā)展智能

1，學(xué)生操作：將手中的紙圓片平均分成若干份.

2，反饋.

（1）提問：A，若要求剪下其中的一半，想想剪下的份數(shù)各自占圓的幾分之幾

B，雖然每個同學(xué)所剪的份數(shù)不同，但它們之間大小關(guān)系怎樣

板書： 1/2=2/4=3/6

C，觀察一下：這些分?jǐn)?shù)的分子，分母變化有什么規(guī)律

（2）引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并與前面的猜想相回應(yīng).

（3）小結(jié)：這里的＂相同的數(shù)＂，是不是任何數(shù)都可以呢

（零除外）

板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變.

3，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較.

提問：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎

4，鞏固認(rèn)識.

P109 .1

（2）說數(shù)接龍.

5/6=5+5/（ ）……

三、運(yùn)用延伸，深化概念

1，要求大小不變.[課件2]

1/3=（ ）/6 10/15=（ ）/6 1/4=5/（ ）

2，下面分?jǐn)?shù)中哪兩個分?jǐn)?shù)相等 [課件3]

3/4 21/32 15/20 1/5 4/20

習(xí)后提問：A，依據(jù)是什么

B，3/4和1/5哪個大 你是怎么比較出來的

C，那么，從中你又有什么新發(fā)現(xiàn) 你的新發(fā)現(xiàn)是什么

四、全課總結(jié)

提問： A，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么

B，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，你能做什么

C，本節(jié)課你還有哪些疑問 你還想從哪些方面去探索分?jǐn)?shù)

的知識呢

五、家作

P109 .3，5，6

最新小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案 篇10

一、活動年級小學(xué)五年級

二、活動目標(biāo)使學(xué)生了解許多事物的變化都有周期性，掌握事物變化的周期，并能靈活運(yùn)用周期變化規(guī)律解決實際問題。

三、活動過程

（一）由循環(huán)小數(shù)認(rèn)識周期現(xiàn)象

1．出示8.357357，提問：這是什么小數(shù)？它有什么特征？

2．想一想：我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些周而復(fù)始的循環(huán)現(xiàn)象呢？（學(xué)生舉例）

3．歸納：通過仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復(fù)出現(xiàn)的一節(jié)個數(shù)叫做周期。（出示周期的概念）

4．讓學(xué)生指出8.357357的循環(huán)節(jié)是幾位？周期是幾？

（二）運(yùn)用周期變化，解決問題。

1．根據(jù)周期找位置，定顏色。

（1）課件出示

●○○○○●○○○○●○○○○

提問：第16個圓片是什么顏色？第100個圓片是什么顏色？

（2）讓學(xué)生說一說排列規(guī)律，說出它的變化周期。

（3）想一想：第16個圓片應(yīng)在第幾位？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生列出算式：165=31）

第100個圓片應(yīng)在第幾周期第幾位？說說你是怎么想的？怎么算的？（1005=20）

（說明：沒有余數(shù)，應(yīng)該在第20周期最后一位。應(yīng)該是白色的圓片。）

（4）小結(jié)：要想準(zhǔn)確判斷某一圓片的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過計算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。

（5）練習(xí)：

①0.428571428571的第545位上的數(shù)字是幾？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再指名說說是怎么判斷的。

②已知循環(huán)小數(shù)3.4650725072，它的第100位小數(shù)是幾？

提示學(xué)生：這是一個混循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)四位，不循環(huán)部分兩位，在探求第100位小數(shù)是幾時，首先要從100位中去掉不循環(huán)的2位，然后除以變化周期數(shù)。

2．根據(jù)周期找個數(shù)。

（1）課件出示

○○○△△●○○○△△●○○○△△●

提問：12個圖片中有幾個白色圓片？

（2）學(xué)生數(shù)出后，再引導(dǎo)學(xué)生想一想：這些圖形是按什么次序排列的，它的變化周期是幾？

想一想：1個周期里有幾個白色圓片，幾個三角，幾個紅色圓片？再引導(dǎo)學(xué)生通過計算算出12個圖片中有幾個白色圓片？（板書：126=232=6（個））

（3）再想一想：100個圖形中有（）○，（）個△，（）個●？（引導(dǎo)學(xué)生用1006=164）

說明：100個圖形中有16個周期和3個○○○、1個△。要想算出100個圖形中有多少個○，先算出16個周期里有幾個○，（板書：算式316）再加上4個圖形中有3個○，所以共有316+3=51（個）。（板書）

引導(dǎo)學(xué)生算出有（）個△，（）個●。

（板書：216+1=33（個）116=16（個））

（4）小結(jié)：根據(jù)周期規(guī)律找個數(shù)，關(guān)鍵還是要找出它們的變化周期數(shù)。

（5）練習(xí)：

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級1000字模板4篇

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，教師們撰寫教案是微課堂做準(zhǔn)備所必需的，編寫教案有助于幫助老師積累教學(xué)經(jīng)驗，那么你知道教案的主要內(nèi)容是什么嗎？你也許需要"最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第73頁例4及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題的解題思路和計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計算意思。

3、使學(xué)生在用所學(xué)知識解決實際問題的過程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重難點：明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。

教學(xué)準(zhǔn)備： 例題掛圖，小棒。

設(shè)計思路：本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計算應(yīng)用的內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇

第二行：○○○○○

◇ 比 ○ 多（ ）個。

◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。

二、探究新知

1、教學(xué)例4。

（1）出示例4掛圖，讓學(xué)生互相說一說圖的意思。

（2）師生共同分析數(shù)量關(guān)系。

（3）讓學(xué)生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結(jié)論。

（4）列式：12—8=4（朵）

口答：小磊比小雪少4朵紅花。

（5）再讓一位學(xué)生看圖說一說圖意，小組內(nèi)的學(xué)生說一說。

2、教科書第73頁的“做一做”。

（1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？

（求我比你少幾本書，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、小結(jié)。

誰能說說例4與例3有什么不同點和相同點？

（例4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題，例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題；

這兩題都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法計算。）

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十三的第2題。

2、完成練習(xí)十三的第3題。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級【篇2】

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教具準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答

1、3元＝（）角50角＝（）元

2、8元＝（）角70角=（）元

二、新授

1、教學(xué)例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。

2、教學(xué)例6

（1）出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角？

（5角+8角=13角）

教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第57頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2、練習(xí)十三第1、2、3題。

四、布置作業(yè)

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教具準(zhǔn)備：例7教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

口算

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、互動新授

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報。

組織看書中方案。

引導(dǎo)比較哪種更好。

一共找出幾種？

5+8=13，6+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結(jié)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，熟練進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．

3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和探索精神．

教學(xué)重點

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理．

教學(xué)難點

正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂．演示課件“智慧老人”他給我們帶來了一組題，你們想不想做？

1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十．4個十是（），9個十是（）．

師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？繼續(xù)演示課件“智慧老人”

二、探究新知

1、教學(xué)例1的加法

（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來．）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算．

學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．

（2）全班匯報：

師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）

（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30．）

2、教學(xué)例1的減法

板書：30—10=

（1）師：30—10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做．

學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．

（2）小組交流自己是怎樣想的．

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）

（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20．）

（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）

3、小結(jié)：

剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十．）

智慧老人看到同學(xué)們這么會學(xué)習(xí)，非常高興，他獎給我們?nèi)嗤瑢W(xué)一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色．

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁做一做的.第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計算？

請你獨(dú)立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．

2、口算：3+2=4+5=6—4=

30+20= 40+50= 60—40=

學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十．）

3、列式計算

出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨(dú)立完成這兩道題．訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加．）

4、對比算：40+3=60+2=7—5=

40+30=20+60=70—50=

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同．

5、口算比賽：教材第50頁練習(xí)十一的第2題、第3題．學(xué)生獨(dú)立完成，比誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）練習(xí)十一2．20+50= 60—20= 60+30=

50—30= 40+10= 80—70=

3．40+7= 30+60= 9+50=

25—5= 90—30= 68—8=

20+80= 6+70= 100—50=

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.會正確計算5以內(nèi)的加法。

2.使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

3.通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第24頁。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

小棒或圓片。

投x(主題圖抽拉片)，人物貼圖，開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

(投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

△交流匯報：

生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5

根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1=5

[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投x，使情境活動化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]

合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

1.獨(dú)立思考，自主探索。

師：“4加1等于5，你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2.小組交流，探討多種算法。(師參與討論。)

3.全班交流，代表匯報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)

(根據(jù)回答貼圖板書)

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。(接著數(shù)。)

生3：我可以心算。

生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1=5(師給予高度評價。)

4.師生評價。

a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法?為什么?

(生評略。)

b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

分層練習(xí)，辨析算理

1.第24頁的“做一做”第1題。

a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。

b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書3+2=5

2+3=5

c.說說你的計算方法。

d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么?

(讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律)

2.第24頁的“做一做”第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

寓練于樂，鞏固深化

分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動。

a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。

c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。

[賈老師設(shè)計了一個開放性習(xí)題，充分調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]

專家評析

本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“開放”二字。

1.教學(xué)時，思維方式的開放。在探討“4+1=5”的計算方法時，變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

2.教學(xué)評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。

3.練習(xí)題的開放。由于綠葉即(條件)有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內(nèi)加法的'各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放，學(xué)生的開放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級集錦

一位好老師，勝過萬卷書。上課之前教師需要精心準(zhǔn)備好教案。教案是整堂教學(xué)課程的框架和方案，關(guān)于寫教案你有哪些心得？于是，我們?yōu)槟闶占砹俗钚滦W(xué)數(shù)學(xué)教案二年級。供您參考，并請收藏本頁！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇1】

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．使學(xué)生進(jìn)一步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確、熟練地分析、解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題，連續(xù)兩問的應(yīng)用題的練習(xí)課。

2．提高學(xué)生的理解能力、分析能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

〔教學(xué)過程〕

1．復(fù)習(xí)。

（1）補(bǔ)充問題訓(xùn)練：

①三（1）班有男生20人，女生22人，______？

②花瓶里要插10朵花，已經(jīng)插了4朵，________？

（答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②還有幾朵花要插？）

（2）補(bǔ)充條件訓(xùn)練：

①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？

②小紅家養(yǎng)了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？

（答案如下：①食堂運(yùn)來25袋大米。②5只黑兔。）

（3）解題訓(xùn)練：

①班里買來30張彩紙，比白紙少12張，白紙買了多少張？

②商店有紅氣球18個，黃氣球比紅氣球多5個，黃氣球有多少個？

（答案如下：①30＋12=42張 口答：白紙買42張。

②18＋5=23（個） 口答：黃氣球23個。）

教學(xué)意圖：通過三個層次的復(fù)習(xí)，為下一步練習(xí)連續(xù)兩問的應(yīng)用題做好知識上與心理上的準(zhǔn)備。

2．練習(xí)。

（1）解題訓(xùn)練：

①商店里運(yùn)來45筐芹菜，運(yùn)來的菠菜比芹菜多30筐。運(yùn)來多少筐菠菜？賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？

讓學(xué)生讀題，試分析數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的數(shù)量是較大數(shù)，芹菜是較小數(shù)，求菠菜多少筐就是求較大數(shù)，用較小數(shù)加上差，即用45+30=75（筐）。又知道賣出50筐，求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分，求另一部分，應(yīng)該用減法：75-50=25（筐）。

教師可以畫線段圖幫助學(xué)生分析

答案：45＋30=75（筐） 75-50=25（筐）

口答：運(yùn)來75筐菠菜?？诖穑哼€剩25筐菠菜。

②操場上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳遠(yuǎn)的比跑步的少14人，跳遠(yuǎn)的有多少人？

學(xué)生分析解答，教師訂正：

28+6=34（人） 34-14=20（人）

口答：跑步的有34人，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《連續(xù)兩問的應(yīng)用題的練習(xí)課》。 口答：跳遠(yuǎn)的有20人。

③幼兒園買了64件玩具，分給小班35件，剩下多少件？又分給大班18件，現(xiàn)在還剩多少件？

學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，并解答：64件玩具是整體，分給小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分；然后把剩下的部分再當(dāng)做整體，又分給大班一部分，求剩下的部分。列式是：

64-35=29（件） 29-18=11（件）

口答：剩下29件。 口答：現(xiàn)在還剩11件。

④媽媽昨天上午織襪子47雙，下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙？今天織了98雙，比昨天多織多少雙？

學(xué)生獨(dú)立分析解答，教師訂正如下：

47+46=93（雙） 98-93=5（雙）

口答：昨天一共織了93雙。 口答：比昨天多織5雙。

（2）補(bǔ)充中間問題訓(xùn)練：

①商店有毛巾25包，又運(yùn)進(jìn)20包，_____？賣出45包，還剩多少包？

②小明做了15道練習(xí)題，比小麗多做2道，_______？小麗比小華少做7道，小華做了幾道？

③停車場上有大汽車40輛，比小汽車多12輛，_______？又開來小汽車18輛，現(xiàn)在停車場上有小汽車多少輛？

答案：①商店現(xiàn)在有毛巾多少包？②小麗做了多少道練習(xí)題？③小汽車有多少輛？

教學(xué)意圖：通過兩組練習(xí)，使學(xué)生加深了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，加深對數(shù)量關(guān)系的理解與分析，培養(yǎng)學(xué)生的審題與分析能力。

3．提高練習(xí)。

（1）兒童商店有紅氣球30個，黃氣球25個，花氣球的個數(shù)與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個？

學(xué)生可做如下分析：花氣球的個數(shù)與黃氣球同樣多，就是也有25個，求三種顏色的氣球有多少個就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分?jǐn)?shù)量相加。

答案是： 30＋25＋25=80（個）

口答：三種顏色的氣球一共有80個。

（2）商店上午售出洗衣機(jī)12臺，比下午少售出3臺，全天共售出洗衣機(jī)多少臺？

此題可以做為思考題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行討論和思考。

教師可做如下提示：求全天共售出洗衣機(jī)多少臺需要知道什么條件？分別到哪里去找？

教學(xué)意圖：通過這兩道提高練習(xí)，開闊學(xué)生的思路，為學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題進(jìn)行滲透，同時也可加深學(xué)生對連續(xù)兩問的應(yīng)用題的理解。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡單實際問題。

2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、在有效探究中認(rèn)識倍

1．引出倍，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。

提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？

小結(jié)：其實，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。（揭示課題：倍的認(rèn)識）

【評析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過讓學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，從而引出倍的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系?！?/p>

2．在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。

出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書）

課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？

（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）

設(shè)疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的？

追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評析：在學(xué)生掌握幾個幾的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識倍的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象。再通過對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義?！?/p>

3．在比較中充實對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？

小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？

完成練習(xí)紙的第

4、第5題。

交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）

【評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華，對倍的認(rèn)識更加深刻?！?/p>

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學(xué)生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

【評析：在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢？以此推動學(xué)生進(jìn)行比較、分析、抽象和概括，完善對倍的認(rèn)識?！?/p>

4．探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？

談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題。

追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？

談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划?，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎？

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？

小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算?？磥恚覀冊趧邮植僮鞯倪^程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。注意，在書寫結(jié)果時，因為倍不是單位名稱，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。

二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)

談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動，我相信大家一定對倍有了自己的認(rèn)識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

課件出示

1．看一看、想一想。

第一行 紅帶子12厘米

第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。

思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會怎樣變化？

2．連一連、填一填（想想做做第3題）。

3．比一比，說一說。

讓學(xué)生用兩種方法說一說。

練習(xí)后，把第一行的6個變成5，讓學(xué)生試著說一說。

追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍？

三、總結(jié)

概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，精致的實質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地深加工，對概念要素進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出倍的意義；應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵；重視操作，讓學(xué)生在動手活動中完善倍的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生 精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過程?；蛘哒f，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實處

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇3】

教學(xué)內(nèi)容 第五單元： 混合運(yùn)算

第一課時：同級運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會解答兩級兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點 掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

教學(xué)難點 知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、PPT課件

教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程 教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 二次備課

復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運(yùn)算順序，再計算。

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

二、探究新知

(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

問題：1. 同學(xué)們做什么呢?2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊? 3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

(二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序

分步算式 綜合算式

53-24=29 53-24+38=67 29+38=67

問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的

運(yùn)算順序進(jìn)行計算的嗎?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往 右的順序計算。

(三)學(xué)習(xí)脫式計算格式

53-24+38

=29+38

=67

問題：1. 這道題先算什么?再算什么?

說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29)，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意：把等號上下對齊。

問題：2. 在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?

3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計算格式，體會同級運(yùn)算的順序

48-8+17= 15÷3×5=

問題：1. 你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎? 2. 這個算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3. 這樣的題我們是按什么順序計算的?

三、鞏固練習(xí)

(一)計算

問題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

(二)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來

問題：1. 誰讀懂題目的意思了?

2. 第2題哪錯了?

3. 第3題哪錯了?

4. 這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算啊?

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。

板書

設(shè)計 　同級運(yùn)算

課后

反思

加強(qiáng)教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂

數(shù)學(xué) 學(xué)科教案

主備人：

教學(xué)內(nèi)容 第五單元： 混合運(yùn)算 第二課時 乘除法和加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo) 1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點 正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點 理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、PPT課件

教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序，再計算。

12+4+30= 2×4×7= 6÷3×2= 15+10-8=

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有

乘法、除法運(yùn)算時，我們要按什么順序進(jìn)行計算?

二、探究新知

(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：1. 觀察這幅圖，你知道了哪些信息?

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二、探究新知

(二)反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式 綜合算式 綜合算式

4×3=12

12+7=19

追問：這是誰列的?

追問1：這道題我們先算什么? 再算什么?

追問2 ：為什么先算4×3?

說說是怎么想的。

(三)練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

問題：1. 有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?

2. 加這個小括號什么意思?

3. 不加這個小括號先算誰?

4. 這個小括號該加嗎?

5. 用脫式計算的形式怎么算的啊?

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+)，再寫出第一步計算的結(jié)果(12)，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果(19)。

問題：1. 這道題誰會用脫式算一算?

2. 這個算式我們要先算什么?再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來

20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+2

問題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序?

(二)小動物回家

(三)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來

四、課堂作業(yè)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，學(xué)會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、過程與方法：能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得成功的體驗。

教學(xué)重、難點：

重點：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、統(tǒng)計表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，有誰知道2008年的奧運(yùn)會是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運(yùn)會上我國運(yùn)動員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國已經(jīng)成為世界體育強(qiáng)國，今后還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運(yùn)動嗎?(喜歡)運(yùn)動有什么好處嗎?對，從小鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，長大后在賽場上還可以為國爭光!

這不，森林動物運(yùn)動會也拉開了序幕。瞧，運(yùn)動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

師：看了這幅圖，你想知道些什么?

生1：我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

生2：我想知道一共有多少只小動物?

生3：我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參加長跑的發(fā)一只美羊羊玩具，同學(xué)們說該怎樣來統(tǒng)計呢?

我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。

師：知道了跳高和長跑的動物只數(shù)，我們就可以知道什么啦?(一共有多少個動物參加比賽)對，在統(tǒng)計表中就用“合計”來表示。

師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動物們準(zhǔn)備午餐，我又該按什么標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行統(tǒng)計呢?(動物的種類)真棒!

師：好了，現(xiàn)在我們就可以用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上面兩張統(tǒng)計表。請同學(xué)們在小組內(nèi)合作完成老師為大家準(zhǔn)備的統(tǒng)計表。

匯報交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么?

有什么相同的地方和不同的地方?

生1：統(tǒng)計的標(biāo)準(zhǔn)不同。

生2：合計都是13。

生3：統(tǒng)計的標(biāo)準(zhǔn)可以不同，合計數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié)：同一個場景，我們在統(tǒng)計時分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計數(shù)不一樣，說明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計錯了，我們可以根據(jù)兩次的合計數(shù)是否相同來檢查統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。)

三、應(yīng)用實踐，鞏固新知

1、完成想想做做第一題。

師：運(yùn)動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢?小豬說，還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了，大象評委只關(guān)心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細(xì)算，它關(guān)心的是茶杯的價格。你們會把統(tǒng)計表填完整，并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計表。

交流：合計欄是怎么算的?

比比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說說你知道了什么?

2、想想做做第2題

師：分類統(tǒng)計的方法你們學(xué)會了嗎?老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫統(tǒng)計表。

①出示圖，看了這幅圖你想如何統(tǒng)計一共有多少個圖形?

②請你按照形狀分類和顏色分類進(jìn)行統(tǒng)計表。

③比一比兩張統(tǒng)計表的結(jié)果，說一說你知道了什么?

④說說這兩張統(tǒng)計表分別適合哪種需要?

四、鞏固升華，拓展延伸

師：師：今天來這里和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計，對大家的表現(xiàn)非常滿意，為了記住同學(xué)們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學(xué)們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計表并完成統(tǒng)計，盡快將結(jié)果給我嗎?

[設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學(xué)生真正體會到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]

五、回顧總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)了哪方面的知識?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

六、布置課后任務(wù)

我還想知道每組同學(xué)的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學(xué)們課后將統(tǒng)計結(jié)果填好，交給老師，大家能完成嗎?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇5】

通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

具體采用以下模式：

動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

（3）學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：

用加法算 用乘法算

2＋2＋2=6 2×3=6

3＋3＋3＋3=12 3×4=12

4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20

（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？

（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

（3）讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×3 3×2

3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×6 5×2

4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×4

根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。

（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇6】

《分蘋果》本課時的.重點與難點是除法算式的豎式計算，這是學(xué)生們第一次接觸除法的豎式計算。在這課我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該弄清以下問題：

1、一橫一撇那是什么呢？是除號嗎？

2、以前學(xué)過的加法和減法排豎式時都是在兩個數(shù)的前面寫上＋、－，除法怎么不是像它們這樣子寫上呢？

3、這個豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個20？

4、這個豎式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？

5、我發(fā)現(xiàn)4是寫在0的上面，它一定要寫在那里嗎？

6、如果是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫了一個0？

7、5是寫在那撇的旁邊，我覺得它也可以寫在4的的上面啊。

8、結(jié)果是0，我覺得干脆就不用寫了。

反思：

一、注重問題意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

一個新的知識點，平時教師講授了一遍又一遍，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對的，什么是錯的，但為什么有些學(xué)生做題時又會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤？我想問題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識內(nèi)化為自己的知識了嗎，他們到底還有什么問題不明白？學(xué)習(xí)通過預(yù)習(xí)，自覺地對課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收、存儲等處理，這時讓他們自主提出問題，這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課的難點了嗎？

這些問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要是敢問的學(xué)生，都應(yīng)該表揚(yáng)他。學(xué)生敢提問題了，還要再提高學(xué)生提出問題的能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導(dǎo)他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生用心體驗數(shù)學(xué)。

提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知識和能力等得到較好地提高。

三、教學(xué)相長，共同發(fā)展。

只有知識的授權(quán)，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生視界融合的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對真知的理解與認(rèn)識。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇7】

【教材分析】

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼 擺等活動，豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

七巧板 、課件等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板）

2、揭示課題：

師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

3、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

二、初步感知，建立表象

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

三、自主探究，深化認(rèn)識

1、組織競賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開始啦！

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

學(xué)生拼圖。

師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的方法嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

……

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作，教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌

師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)，念一念。

出示兒歌：

七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

小手創(chuàng)造出神奇。

師：是??！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

6、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

集體交流。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇8】

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第67—69頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱;

2。通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識;

3。在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點】

重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。

難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索比較角的大小的多種方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：實物投影儀、多媒體課件、一些實物或圖形。

學(xué)具：活動角的模型、不規(guī)則紙張若干。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)想無限， 激趣導(dǎo)入

師：今天是一個特殊的日子，是甜甜的生日，你們想一起參加他的生日晚會嗎？讓我們?nèi)タ鞓芬幌掳桑。ㄕn件：甜甜的生日晚會并展示禮物）

師：（這些圖形中有角嗎？）關(guān)于這個問題你們能解答嗎？

師：你還知道哪些像這樣的角呢？快來說一說。

師：（教師評價學(xué)生的回答）同學(xué)們的想象力真豐富，談到了各種角。今天我們就要來認(rèn)識一種角，通過學(xué)習(xí)，我們再來判斷剛才同學(xué)們所說的角是不是我們今天學(xué)習(xí)的角。

（評析：新課伊始，許老師為了更加貼近學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了“甜甜過生日”這一貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié)，并利用課堂再生資源，留下伏筆：同學(xué)們的舉例是不是都是我們今天學(xué)的角？）

二、觀察感知，出示課題

（電腦出示圖形：長方形、正方形、圓、六角形。）

師：我們學(xué)過的這些圖形中有角嗎？誰來數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個角？（生來回答，師隨之指出圖形的角。）

（課件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角，電腦閃爍。）

師：同學(xué)們，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲?，它們的表面上有角嗎？，我們一起把它們的角找出來吧?/p>

師：讓我們把幾個角從物體上搬下來看看。（課件演示角的抽象過程，屏幕上留三個大小不同的角。）

師：同學(xué)們，這些在圖形上、在生活中所找到的角，就是我們今天要認(rèn)識的新朋友平面圖形——角。（板書課題： 認(rèn)識角）

（評析：數(shù)學(xué)來源于生活，從圖形上、物品上找角這一環(huán)節(jié)，是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為使學(xué)生初步感知角的形狀而設(shè)計的，是為使同學(xué)們初步感知生活是數(shù)學(xué)的藍(lán)本而設(shè)計的。）

三 、操作實踐，自主建構(gòu)

1。演示操作（折一折、摸一摸）

師：看著角的樣子，你們能不能用這樣一張不規(guī)則的紙折出一個角來呢？（同學(xué)動手折一折）

師：我也折一個角，同時教授角的“頂點”和“邊”。）

師：同學(xué)們，拿著你自己折的角，請你和同桌說說哪里是角的“頂點”和“邊”，并摸一摸它，看看你有什么感覺。（學(xué)生一邊摸角一邊說感受：頂點是尖的，兩條邊是直的。）

（評析：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對新知識的感知、體驗的過程。教師設(shè)計“折一折”“摸一摸”“說一說”的這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了這一理念。強(qiáng)化了角的特征的認(rèn)識：尖尖的點，直直的邊。）

2、演示操作（畫一畫）

師：你們會折角，那你們會畫角嗎？我們一起來畫一畫，好嗎？（師示范：先畫一個小小的點，它的名字叫“頂點”，再分別從頂點出發(fā)畫出兩條直線，它們的名字叫“邊”，我們用“∠”表示一個角。小朋友，我們把這個角記作：∠1，“∠”這是表示角的符號。同時，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個符號的后面注明一個數(shù)字或字母。這個角我們把它讀作：角1。）

師：這就是我們的平面圖形——角，它有一個頂點，兩條邊。認(rèn)識“頂點”和“邊”這兩位新朋友高興嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們用筆和尺子跟著電腦一起來畫一個角，別忘記把角的“頂點”和“邊”寫上。

教師：通過折角、說角、畫角，誰來說說，角的組成。（角由一個頂點、兩條邊組成）

（評析：孩子的智慧來自于指尖， 操作參與這一教學(xué)設(shè)計適應(yīng)了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描述出角的特點：角有一個頂點兩條邊。從中提高語言表達(dá)能力。動手實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道，學(xué)生由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識得到更深的理解。通過多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生對原本枯燥的角各部分名稱的認(rèn)識感到了興趣，并且記憶很牢固。通過畫角，總結(jié)角的組成，使學(xué)生對角形成完整的認(rèn)識。）

3、判斷并標(biāo)出角

（1）師：同學(xué)們剛才學(xué)得很好，下面我們來判斷一下這些圖形中哪些是角？[多媒體出示一些圖片：桌拐（無頂點）、椅拐（有頂點，有一條邊是彎的）、操場一角、磁磚一角，請學(xué)生判斷在這些圖片上所標(biāo)出的物體的輪廓線，是不是角，不是角的說明理由。]

（2）師：現(xiàn)在再回想一下，同學(xué)們剛才所舉例中哪些是角，哪些不是角？

（評析：這個過程是請學(xué)生進(jìn)一步感知，角在我們身邊，并與導(dǎo)入呼應(yīng)。 至此，對角的感知與認(rèn)知這一條主線流暢而突出。）

4。角的大小比較

（1）師：同學(xué)們真是了不起，能應(yīng)用我們所學(xué)的知識識別角。

大家看，老師這里有幾個鐘面，你們看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說出每個鐘面都有角，并指出這幾個角有大有小時，教師切入。）

師：這四個鐘面上時針與分針?biāo)纬傻慕?，哪個角最大，哪個角最??？（多媒體出示）

當(dāng)學(xué)生說出哪個角大，哪個角小時，誘發(fā)思考：“你是怎樣判別的？”學(xué)生如果說出“張口大，角就大”時，要強(qiáng)化這句話，多請幾位學(xué)生說說。同時，老師取出一個活動角說：“誰告訴我，怎樣演示張口大小？”當(dāng)學(xué)生演示正確時，教師要提醒學(xué)生邊演示邊說，“張口越大，角越大”。并多請幾個學(xué)生說，最后請全班學(xué)生拿出活動角，互相說說，一起說說。并應(yīng)用評價、鼓勵的語言強(qiáng)化這一結(jié)論。進(jìn)而給出板書：角的兩邊張口越大，角越大。

師：根據(jù)同學(xué)們說的結(jié)論，我們來做個活動吧，請組長給組內(nèi)的同學(xué)發(fā)一個活動角。接下來要按老師的要求來做：①師先做一個大角，要求學(xué)生做一個比老師小的角;并請一位學(xué)生說說是怎樣判別的。②師先做一個小角，要求學(xué)生做一個比老師大的角;③同桌同學(xué)一起做角，比比大小;④請兩個同學(xué)上去快速地比較兩個角的大小。（根據(jù)張口大小判別）

（2）師：老師這里有兩個角，大家說說它們誰大誰??？（出示兩個角的模型：A角，兩邊雖長但開口小;B角，兩邊雖短但開口大。）

如果學(xué)生說B角大，教師可故意說：“你怎么說B角大呢？我覺得A角大，瞧，這邊多長啊，我得用兩個手拿，咱請全班同學(xué)說說哪個角大？來，同意××同學(xué)說的請舉手，同意老師說的請舉手。然后請不同意見的雙方的同學(xué)來說說自己的想法。

當(dāng)學(xué)生說道B角雖然邊長短，但張口大，所以B角大時。老師再強(qiáng)調(diào)：可是A角的邊長啊。引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。然后，老師再多請幾位同學(xué)發(fā)表自已的看法，究竟哪種意見對？待統(tǒng)一認(rèn)識后，再請全班同學(xué)互相說說，最后利用評價來強(qiáng)化這一結(jié)論。并給出板書：角的大小與邊長沒有關(guān)系。

（評析：在這個環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)造了知識情境、問題情境、操作情境，提供了探索的素材，將大量的時間、空間交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，進(jìn)而歸納總結(jié)出判別角的大小的方法，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生主動參與知識形成過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得開心，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，還突出了教師對課堂動態(tài)生成資源的重視、把握與應(yīng)用，突顯了教師在教學(xué)改革中專業(yè)能力的不斷發(fā)展。）

5。找角活動，豐富表象

師：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了角，我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎？

請看要求：（1）可以離開座位去找角;（2）找到角后，請你摸摸角的頂點和兩條邊，再和你的同桌同學(xué)說說;（3）音樂結(jié)束時就回位坐好。（學(xué)生活動，在教室里面找角）

師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)來交流反饋。

（評析：這樣的活動練習(xí)，有趣味，有新意，讓學(xué)生再次感覺角在生活中無處不在。這種設(shè)計也體現(xiàn)了老師別具匠心，為每個孩子提供均等的機(jī)會，為每個孩子的發(fā)展提供時間和空間。）

6、德育教育

師：生活中角是豐富多彩的，這有一組生活中的圖片，讓我們欣賞它們表面上的角。

伴隨著優(yōu)美的音樂，課件展示各種圖片（南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等），并盡可能的讓學(xué)生們說說他們從上面所能找到的角。

（評析：利用網(wǎng)絡(luò)，把大千世界濃縮進(jìn)課堂，讓小數(shù)學(xué)變成大數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用美與創(chuàng)造美。）

師：多美??！生活中的角的確是多姿多彩的，它把我們的生活裝點得更美了。盡管角很美，可有時候角又會給我們帶來一些危害，比如這個講臺上的角這么尖，小朋友們走路的時候一定要小心，不要被它撞傷了。在我們小學(xué)樓梯口的安全宣傳教育圖片中，就有這樣一則兒歌。我們大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛彎腰，走路游戲多注意，免得碰得哇哇叫。

（評析：利用校園文化，適時、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育，體現(xiàn)了教師心中有孩子，時時關(guān)注孩子的美德，也彰顯了教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。）

7、數(shù)一數(shù)角

師：剛才我們從生活中找到了很多美麗的角，那么，在這幾個圖形中，你能數(shù)出它們各有幾個角嗎？

（請組長給小組的每個同學(xué)發(fā)一張練習(xí)卡，請你認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，并填一填。）

① ② ③

學(xué)生匯報交流找角的情況，并通過幻燈展示解釋。

交流時，如果學(xué)生從②找出兩個角就要予以肯定，如果找到三個角，一邊要高度評價，另一邊要請這個學(xué)生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學(xué)也初步感知這種找角的方法。同樣如果學(xué)生從③中找出三個角時，就要予以肯定，如果找到6個角時，就要請這個學(xué)生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學(xué)進(jìn)一步感知這種找角的方法。

（評析：這是引伸題，是發(fā)展思維的一個提高題，讓學(xué)生初步感知這種特別的找角的方法：有序、有規(guī)律，從而開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而感知數(shù)學(xué)本身的魅力，感受數(shù)學(xué)的韻味雋永。）

四、拓展延伸、豐富知識

一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？小組討論，每個人試著剪一剪：

（評析：發(fā)展題的設(shè)計，體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容，同時也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、探索中迸發(fā)出了思維的火花。在學(xué)生得出理論時，我充分利用多媒體的演示來直觀地展示給學(xué)生們得到的結(jié)論。）

五、全課總結(jié)

制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進(jìn)行現(xiàn)場的展示，最后說一說本節(jié)課自己的收獲。

（評析：將本節(jié)課所學(xué)的知識，運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了學(xué)生們創(chuàng)造性地想像和靈活的動手能力，對于被展示作品的學(xué)生，他們的成就感和自信心得到了很大的滿足。）

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

2.通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米的長度。

3.通過估一估，量一量等活動發(fā)展估算能力。

教學(xué)重難點：

了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

1.我們以前學(xué)過的長度單位有哪些?

米(m)厘米(cm)

2.用手比一比1米和一厘米有多長?

3.你能正確使用這些長度單位了嗎?

(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( );

(3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( );

二、互動解疑

1.認(rèn)識分米

(1)猜一猜課桌高約7什么呢?

板書：分米dm

(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對分米還有哪些了解?

1分米=10厘米1dm=10cm

(3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎?

(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米?

(小棒、光碟盒的長度……)

(5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米)

2.米與分米之間的進(jìn)率

(1)請同學(xué)們在米尺上找出幾個1分米，并匯報

0——10 10——20 40——50 90——100

(2)1分米與1米之間的關(guān)系

①在米尺上數(shù)出1米里面有10個1分米，1米=10分米。

②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個10厘米

所以1米=10分米1m=10dm

3.認(rèn)識毫米

(1)請你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?

(2)講述：當(dāng)不夠1厘米時，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米。

①關(guān)于毫米，你都知道些什么?

1厘米中間有10個小格，每一小格的長度是1毫米。

所以1厘米=10毫米1cm=10mm

②建立1毫米的表象

A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。

B：課堂練習(xí)本，先估一估，再量一量。

4.階段性小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了四個長度單位，今后我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關(guān)系?

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米

三、實踐運(yùn)用

1.填一填

2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

2.畫線段

①20mm ②3cm5mm ③2dm

3.在括號里填上合適的長度單位。

練習(xí)本的長約( );課桌寬約( );一棟樓高( );

數(shù)學(xué)書厚5( );小亮身高135( );課桌高9( )。

四、總結(jié)評價

比劃所學(xué)過的長度單位。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇10】

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

班級情況分析

二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，認(rèn)識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。 基礎(chǔ)知識、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析

實驗或教研主題

各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵

一、 認(rèn)識除法

目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱；

2、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

重點：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會和了解除法的含義。

二、 口訣求商

目的：

1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

法；

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)

學(xué)意識；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題，能有條理地思考，提高

解決問題的能力。

三、 認(rèn)圖形

目的：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；

2、通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念；

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

重點：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

四、 加和減

目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

五、 位置與方向

目的：

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。

3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

六、 量長度

目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段和量線段的長度；

2、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量的重要性；

3、使學(xué)生在實踐活動中，體會厘米、米的含義，會進(jìn)行簡單的單位換算；

4、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量，會恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位，發(fā)展空間觀念。

七、 乘和除（一）

目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，掌握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法，提高解決實際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣；

2、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘、除法；

3、使學(xué)生聯(lián)系實際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。

八、 時、分、秒

目的：

1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過程中認(rèn)識時間單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時刻；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間，初步建立時、分、秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。

重點：認(rèn)識幾時幾分。

難點：接近整時的時刻認(rèn)識。

九、 乘和除（二）

目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；

2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。

十、 觀察物體

目的：

1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

十一、統(tǒng)計與可能性

目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單過程，認(rèn)識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖（涂色）來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)；

2、使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性；

3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

十二、期末復(fù)習(xí)

目的：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時、分、秒的認(rèn)識等知識有進(jìn)一步的理解，鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識；

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算能力有進(jìn)一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求；

3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的空間觀念；

4、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)的作用和價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)思維能力。

教 學(xué) 措 施

1、對于“認(rèn)識除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動；賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會。

2、對于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí)；在主動的實踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。

3、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實際意義是“量長度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

（二）過程與方法

能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

借助學(xué)生的操作活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。

教學(xué)難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、玩具汽車等

四、教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

1．情境中設(shè)問

（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。

（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？

（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？

2．揭示課題

板書：觀察物體和搭配問題

【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師引導(dǎo)，自主梳理

1．復(fù)習(xí)觀察物體

（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

①自主觀察，組內(nèi)說說。

小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。

c.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷？

（2）及時練習(xí)

①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？

②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

③猜一猜。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）

a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

b.匯報交流，學(xué)生匯報時教師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。

2．復(fù)習(xí)搭配問題

（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。（一共有多少種不同的穿法？）

②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。

（2）及時練習(xí)

①排列問題

課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。

②組合問題

課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？

a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

（3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對搭配問題的認(rèn)識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。

（三）解決問題，鞏固提高

1．練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

（1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？

（2）匯報交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？

2．組一組

課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

（2）匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。

3．送一送

課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。

（2）匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

4．比一比

課件出示：六個小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。

（2）匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

5．?dāng)[一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

（1）學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

（2）匯報交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

（四）暢談收獲，全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)注意什么？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇12】

課題：

十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。

2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)重點

學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計算十幾減9。

教學(xué)難點

理解和掌握計算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、教學(xué)例1。

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。

學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11。

師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？

隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。

學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11-9=

師：11-9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說。

可能有以下討論結(jié)果：

（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。

（2）因為9加2得11，所以11減9等于2。

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11-9=11-1-8）

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。

（即：11-9=10-9+1）

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法。同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法。

請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果。為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。所以用減法）

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)“2”。

指名復(fù)述想的過程。

讀算式：9+2=11，11—9=2。

2、教學(xué)例2。

師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)“3”。

師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14-9=

師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)“5”。

讀算式：12-9=3，14-9=5。

3、教學(xué)例3。

讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4）

同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。

4、教學(xué)例4。

讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的。同時板書算式：15-9=617-9=818-9=9

5、小結(jié)。

教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？（十幾減9）

教師板書：十幾減9。

師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。