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大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用

發(fā)布時(shí)間:2023-01-09 大班教學(xué)反思

教師的課堂語(yǔ)言一定要科學(xué)并規(guī)范,在編寫教案的過(guò)程中,教師不僅要研究物理的知識(shí)體系。教案是為完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃。教案中有哪些內(nèi)容呢?于是,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集整理了大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短。更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

10號(hào)、11號(hào)為期兩天的的同題異構(gòu)比賽結(jié)果出來(lái)了,這一次我獲得了一等獎(jiǎng),說(shuō)實(shí)話,挺意外、挺開心的!

回想當(dāng)時(shí)的上課情況,我執(zhí)教的是大班科學(xué)《翻跟頭的小黃人》,小朋友們表現(xiàn)得很不錯(cuò),回答問(wèn)題很積極、動(dòng)手操作也很有序,總之,小朋友這一頭沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)時(shí)的我,像平時(shí)一樣導(dǎo)入、組織,一步一步挺扎實(shí)。就在最后的時(shí)候,為了讓孩子們更容易理解小黃人翻跟頭的原理,我制作的形象生動(dòng)的Flash動(dòng)畫竟然打不開,就連備份也看不清楚,當(dāng)時(shí)挺尷尬的,只能空講。

課后,園長(zhǎng)詢問(wèn)我是否在熟悉班級(jí)的時(shí)候試著播放,我真的不知道該說(shuō)什么,因?yàn)榍耙惶煳艺娴脑嚵怂奈灞椋恳槐槎紱](méi)有問(wèn)題,沒(méi)想到正式開課時(shí)竟然出現(xiàn)了狀況。同事安慰我說(shuō)就當(dāng)積累經(jīng)驗(yàn),以后外出上課一定要用自己的電腦(備注:這次開課用的是承辦學(xué)校的電腦)。上完課后就一整天想不開,想著肯定與一等獎(jiǎng)無(wú)緣,沒(méi)想到收到了驚喜。

這次的開課讓我留有遺憾,同時(shí)也讓我知道,做任何事都要準(zhǔn)備充分,考慮周全;教育更亦如此,容不得半點(diǎn)馬虎。

王__是我們班一個(gè)特別活潑好動(dòng)的小男孩,每天都在忙忙活活,這里跑跑那里跑跑,幾乎坐不到小椅子上,因?yàn)閬y跑,有時(shí)還會(huì)把其他小朋友撞倒,真讓人頭疼。

今天上班后,我由于昨天晚上沒(méi)有休息好,有點(diǎn)不舒服,就在桌子上趴了一會(huì)兒。王__看見了,就跑到跟前問(wèn):“老師,你怎么了?”我說(shuō):“你去玩吧,老師有點(diǎn)頭疼?!彼⒖叹o張起來(lái),一連問(wèn)了好幾遍“你頭疼???你頭疼啊?”我因?yàn)殡y受,就沒(méi)有理他。

過(guò)了一會(huì)兒,他拿著幾個(gè)積木過(guò)來(lái);“老師,我擺了個(gè)車?!蔽疫€是沒(méi)有理他,又過(guò)了一會(huì)兒他又走到我跟前說(shuō):“老師,你等著,我開著車去給你買藥,吃了你就好了!”一臉的關(guān)心,真讓我既感動(dòng)又意外。

我趕緊說(shuō):“好的,謝謝你!”他更高興了,拿著他的積木車,在教室里轉(zhuǎn)了一圈,回來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我把藥給你買回來(lái)了,吃了就不難受了!”

每個(gè)孩子都是純潔的小天使,只要我們老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能看到,和他們?cè)谝黄?,?huì)讓自己的心也變得純凈。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,加強(qiáng)時(shí)間觀念,懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此,在幼兒即將畢業(yè)之際執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng),其目的是通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,會(huì)撥整點(diǎn)和半點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

首先我以以鬧鐘的鬧鈴導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而后利用實(shí)物鐘讓幼兒簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)鐘面。第二個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)整點(diǎn),并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動(dòng)的時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12數(shù)字,然后再將時(shí)針、分針都撥到12上,將分針撥一圈,讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化(走了一格),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出時(shí)針指向“1”就是一點(diǎn)鐘。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾?。讓幼兒直觀地感受到,要想知道幾點(diǎn)鐘,首先看時(shí)針。接著利用兒歌的形式,教會(huì)幼兒與老師一問(wèn)一答:老師撥出整點(diǎn)后問(wèn):小朋友,請(qǐng)看好,現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)了?幼兒答:老師,老師看好了,現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘。本環(huán)節(jié)通過(guò)瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是玩鐘,以上兩個(gè)環(huán)節(jié)都是老師的說(shuō)教,此時(shí)的孩子們都有點(diǎn)坐不住了,一個(gè)個(gè)躍躍欲試,也想來(lái)?yè)芤粨?,我就馬上滿足了孩子們的這一愿望,請(qǐng)孩子們把自制的鐘拿出來(lái)自由撥針玩,孩子們很是興奮,而后又請(qǐng)幼兒按照一日生活時(shí)間表來(lái)?yè)茜?,通過(guò)實(shí)際操作鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),而且讓孩子懂得珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。最后環(huán)節(jié)將孩子們百玩不厭的游戲“老狼,老狼幾點(diǎn)了”運(yùn)用到活動(dòng)中更激起孩子們的興趣。在游戲中讓幼兒繼續(xù)練習(xí)撥鐘,看整點(diǎn)。使孩子們?cè)谟螒虻那榫诚路e極撥整點(diǎn)、半點(diǎn),從每個(gè)孩子身上反映出對(duì)活動(dòng)的興趣,參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性非常高。

通過(guò)此次活動(dòng)首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動(dòng)的小時(shí)鐘,整個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃,孩子們都能撥出整點(diǎn),但在撥半點(diǎn)中個(gè)別孩子掌握得不是很好,所以課后我將自制時(shí)鐘放置數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系。《生活中的數(shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣,“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)講是熟悉的,也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途,更增進(jìn)了孩子們的知識(shí)面,調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字,讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數(shù)字,孩子們一聽要從自己的身體上找數(shù)字,趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”,可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思,我沒(méi)有直接的說(shuō)出答案,而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋,一起討論討論,最終大家一致覺(jué)得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的尺碼,有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字“29”,這又代表什么意思呢?這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用,得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物,來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),(溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等)讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣,更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好,沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中,秩序也比較的零亂,這些方面非常值得我思考,有時(shí)候往往想的很好,但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn),在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好!

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

本周是關(guān)于《秋天多美好》主題的內(nèi)容,我選擇了散文詩(shī)《落葉》這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析與反思。

描寫秋天的詩(shī)歌很多,說(shuō)它的絢麗多彩、夸它的碩果累累。《落葉》描寫了秋天里典型的積極特征,它以優(yōu)美、委婉、擬人、比喻、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境,展現(xiàn)了落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面,激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感,也從中學(xué)習(xí)了樹葉飄落的自然現(xiàn)象,既有畫面的絢麗多彩,又有詩(shī)的靈魂,字里行間跳動(dòng)著一種“秋”的氣息。這篇散文詩(shī)不同于一般的敘事散文,它有一種引人入勝的情節(jié),刻畫了小動(dòng)物們的可愛(ài)鮮明形象,建構(gòu)了一幅有聲有色的秋景圖,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),跟容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的情感共鳴。幼兒在欣賞和理解的過(guò)程中,也學(xué)到了一些自然知識(shí),大班幼兒已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn),有了初步的理解、表達(dá)能力合情感體驗(yàn),這篇散文詩(shī)能給孩子以沒(méi)的陶冶和享受。

整個(gè)活動(dòng)中我都是緊緊圍繞重點(diǎn)理解散文詩(shī)內(nèi)容來(lái)展開的,通過(guò)傾聽、提問(wèn)、討論、觀察圖片等形式,讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境;在難點(diǎn)仿編突破上用了幾個(gè)啟發(fā)式的提問(wèn)“樹葉還會(huì)飄落到哪里?”“會(huì)被誰(shuí)看見,怎么過(guò)來(lái),把它當(dāng)作什么呢?”幼兒通過(guò)互相討論和交流進(jìn)行仿編。

以下是我的幾點(diǎn)反思:

1、活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備,包括前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,讓孩子在周末的時(shí)候去公園收集落葉,通過(guò)觀察樹葉、認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹、探討“為什么會(huì)落葉”等前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

2、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

3、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn),踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

4、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前,采用小組或三三兩兩自由討論的方式,讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。

5.綜合藝術(shù),照顧全體,使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來(lái),活動(dòng)后便于幼兒再次交流。

6、在在此次活動(dòng)開展中,孩子們興趣充足?;顒?dòng)中運(yùn)用音樂(lè)烘托,更能讓幼兒身臨其境。但活動(dòng)過(guò)后我想如果能運(yùn)用圖譜,把動(dòng)物做成圖示,展示出來(lái),幼兒能更容易理解散文詩(shī)的內(nèi)容,有助于他們學(xué)念詩(shī)歌,這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

俊俊是一個(gè)聰明的孩子,由于父母工作較忙,俊俊長(zhǎng)期和奶奶生活在一起,奶奶照顧其生活起居的同時(shí),對(duì)俊俊學(xué)習(xí)知識(shí)的教育從沒(méi)間斷過(guò),所以俊俊從小就認(rèn)識(shí)許多字,也會(huì)說(shuō)一些古詩(shī)文。

可能由于奶奶對(duì)其比較嚴(yán)格的緣故,俊俊一直就很膽小,奶奶總覺(jué)得他是一個(gè)性格較內(nèi)向的孩子,每到課堂上對(duì)于老師提出的問(wèn)題他心里都明白,但他幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師點(diǎn)他的名字,他怯怯地站在那兒就是不肯開口??墒钱?dāng)他與小朋友一起游戲時(shí),又能開心地又說(shuō)又笑,由此看來(lái)俊俊其實(shí)并不太內(nèi)向。有時(shí)在一些輕松自由的活動(dòng)中我也有意地經(jīng)常提問(wèn)他,以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)他就會(huì)回答的,但結(jié)果還是不起什么作用。

遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒,我想首先要搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,我會(huì)用自己的一顆愛(ài)心對(duì)他格外地多一份關(guān)心、多一份體貼,漸漸地讓孩子感受到來(lái)自老師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,自然的孩子也就愿意和老師交流了。

其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對(duì)他說(shuō):“沒(méi)什么,試一試,錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”如果做得不錯(cuò)可以說(shuō):“你真棒,回答得真好!”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。

再是家園合作共同培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒享受成功的快樂(lè),既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進(jìn)行交流,在活動(dòng)中也能回答問(wèn)題了,講述能力也有了一定的提高,看到他的進(jìn)步我由衷地感到高興。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6

為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的語(yǔ)言交流情境,讓幼兒將自己快樂(lè)完美的旅行經(jīng)歷分享給小伙伴的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)潛力與思維潛力。使得幼兒在其他同伴的旅行經(jīng)歷中,了解到祖國(guó)各個(gè)旅行景點(diǎn)的壯美,并產(chǎn)生對(duì)其的向往,我設(shè)計(jì)了一堂語(yǔ)言課:《娃娃游中國(guó)》。

為了使課的資料更加豐富生動(dòng),我課前讓小朋友們帶來(lái)了自己旅行時(shí)的照片,由談話導(dǎo)入,緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息,并適時(shí)進(jìn)行提問(wèn),幫忙幼兒豐富其語(yǔ)言和培養(yǎng)思維表達(dá)潛力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過(guò)的地方是哪里,和誰(shuí)一齊去的,在那里看到了什么,吃了什么。但還是有些小朋友存在問(wèn)題。當(dāng)我問(wèn)道:你明白照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎他們卻支支吾吾回答不了。這立刻讓我有所思考,我想到事先的準(zhǔn)備工作是否做的不夠充分,事先的通知說(shuō)明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時(shí),爸爸媽媽沒(méi)有告訴他這是什么城市,只是說(shuō)去了哪個(gè)游樂(lè)園或動(dòng)物園……,所以小朋友只記得自己去過(guò)某某游樂(lè)園,或某某動(dòng)物園,卻不明白具體是在什么城市。我就應(yīng)在事前通知小朋友拿照片詢問(wèn)爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決課堂上的問(wèn)題了。

讓小朋友們?cè)谟螒蚯榫持畜w驗(yàn)旅行的快樂(lè)。在進(jìn)行延伸活動(dòng):開飛機(jī)游戲時(shí),小朋友把自己旅行時(shí)去過(guò)的地方說(shuō)出來(lái)。因?yàn)閯偵贤暾n的關(guān)系,小朋友們明白了很多中國(guó)的城市,所以游戲時(shí)興趣很高漲。

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小班教學(xué)反思通用簡(jiǎn)短1500字匯總


俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!只不過(guò),你是否知道有哪些幼師資料種類呢?也許下面的“小班教學(xué)反思通用簡(jiǎn)短1500字匯總”正合你意!大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡!

小班教學(xué)反思通用簡(jiǎn)短【篇1】

小班兒童剛剛從家庭搬到幼兒園。由于年齡小,他們的手部動(dòng)作不夠靈活。此外,他們的繪畫目的也不明確。他們不知道怎么畫畫,怎么畫畫,怎么把畫畫得漂亮。他們只是把繪畫當(dāng)作一種游戲,自由地以自己的興趣作畫。畫的東西不標(biāo)準(zhǔn)。因此,幫助孩子提高繪畫技能,讓孩子學(xué)習(xí)繪畫的手段,表達(dá)內(nèi)心的意圖是非常必要的。我是在小班教學(xué)的繪畫過(guò)程中這樣做的

一、激發(fā)孩子們對(duì)繪畫的興趣。

因?yàn)楹⒆觽冞€小,對(duì)繪畫一無(wú)所知,所以他們只能用鋼筆涂鴉來(lái)反映他們的快樂(lè)、憤怒、悲傷和喜悅。有了這樣的經(jīng)歷,他們逐漸對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,在這個(gè)時(shí)候,老師不能急于教孩子畫什么,也沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)孩子是否喜歡畫畫,因?yàn)楹苋菀资购⒆訉?duì)繪畫失去興趣和熱情,而應(yīng)該引導(dǎo)、關(guān)心和培養(yǎng)他們。提高孩子們的興趣,比如為孩子們提供各種繪畫工具和材料,讓孩子們?cè)诟吲d的時(shí)候隨時(shí)挑選自己喜歡的材料,自由地繪畫和表達(dá)。老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們“畫他們喜歡的”,這樣孩子們就可以自由地畫畫,感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、了解繪畫工具和材料。

在兒童繪畫中,我們不能只使用一種繪畫工具進(jìn)行繪畫,這很容易導(dǎo)致兒童缺乏新鮮感。因此,每一位繪畫老師都應(yīng)該在繪畫課上努力讓孩子們感到新鮮和好奇。一開始,我讓孩子們用水彩筆學(xué)習(xí)繪畫。當(dāng)孩子們對(duì)水彩筆有了必要的了解后,他們?cè)谑褂盟使P時(shí)會(huì)感到不耐煩。此時(shí),教師不得不更換其他繪畫工具,如油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色板等,讓孩子感受到繪畫工具的多樣性,進(jìn)一步提高他們的繪畫興趣。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技巧。

在教學(xué)過(guò)程中,我們必須從淺到深,從易到難,向孩子們傳授一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。比如小點(diǎn)代表花、草、樹干,橫線代表棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓孩子們練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽(yáng)等,然后逐步畫欄桿、格子、房子,讓孩子們逐漸掌握一些基本的筆和控制筆。

四、利用童謠和故事材料調(diào)動(dòng)兒童繪畫的積極性。

生動(dòng)的兒童歌曲和故事能喚起兒童的情感共鳴,給兒童以美好的享受。利用生動(dòng)、生動(dòng)、有吸引力、有感染力的文學(xué)作品、兒童歌曲和故事,使教學(xué)成為一種有趣的活動(dòng),容易引起兒童的興趣,集中兒童的注意力,使兒童易于理解和掌握。

v.舉辦畫展,注重作品評(píng)價(jià),給予表?yè)P(yáng)。

每次孩子們完成作品后,我會(huì)把他們一個(gè)個(gè)安排在室內(nèi),引導(dǎo)孩子們觀察、分析、評(píng)價(jià)每個(gè)孩子的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果,讓孩子們生動(dòng)直觀地欣賞作品。正如俗話所說(shuō),“我們必須;好孩子會(huì)受到表?yè)P(yáng)其次在回應(yīng)幼兒方面顯得更自然些。在幼兒多次舉手時(shí),可以讓她把機(jī)會(huì)留給其他小朋友,在沒(méi)有舉手就搶答時(shí),告訴他老師喜歡請(qǐng)坐著舉手的小朋友等;再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變,原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng),但因?yàn)閳D片點(diǎn)擊太快了,把這一環(huán)節(jié)遺漏了,于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時(shí),我再次放入了師幼互動(dòng);最后是堅(jiān)定的判斷力,原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了,直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫上句號(hào),眼看時(shí)間超出了范圍,只能換種方式結(jié)束,但我不敢肯定這是好還是不好。

二、自我剖析,找出缺點(diǎn)

首先是我的聲音還是太輕。平時(shí)佩戴了耳麥,這次忘記了是一個(gè)疏忽,以至于有的幼兒注意力不夠集中。

然后是圖片過(guò)度太快。在理解第一張幻燈片后,沒(méi)有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過(guò)神來(lái),直接開始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中,幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài),導(dǎo)致幼兒“左顧右盼”,反應(yīng)不過(guò)來(lái)。 其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字,但我卻只是做了兩遍,讓幼兒學(xué)了一下,并沒(méi)有特別說(shuō)明,沒(méi)有任何要求,只有個(gè)別認(rèn)真聽的幼兒記住了。

再次是語(yǔ)音組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí),某些時(shí)候想講一句話,卻把這句話倒過(guò)來(lái)講了,在重新組織時(shí)一緊張,不僅自己覺(jué)得拗口,孩子也不是很理解。

最后是有幼兒的紀(jì)律未能完全掌握。幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)股市產(chǎn)生很大的興趣,都爭(zhēng)著回答問(wèn)題,“我來(lái)、我來(lái)……”把手舉得高高地,這自然是一個(gè)好事,但由于搶答的幼兒較多,都紛紛跑出了座位,一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問(wèn)題,給人一種“亂”的感覺(jué),不是很有序,再加上聲音很雜,顯得教師六神無(wú)主了。

結(jié)合以上幾點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)考慮得更全面。自身?xiàng)l件(聲線)雖然不能改變,但我會(huì)利用其他器具,盡量做得更好;課件方面,我會(huì)通過(guò)動(dòng)畫、聲音等制作更新穎的畫面,可以利用或制作的教具劑量利用起來(lái)吸引幼兒的注意力;對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),維持幼兒的課堂紀(jì)律。

一次教學(xué)既是給自己展示的機(jī)會(huì),又是給自己鍛煉的機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,會(huì)找出教學(xué)中存在的問(wèn)題,讓自己學(xué)會(huì)如何應(yīng)變,并且提高自己的教學(xué)水平,不斷完善自己,向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。

我相信在下次的繼續(xù)教學(xué)中,我會(huì)表現(xiàn)地更加出色!

小班教學(xué)反思通用簡(jiǎn)短【篇2】

【目的要求】:

1、在游戲活動(dòng)中通過(guò)對(duì)應(yīng)比較的方法感知物體的長(zhǎng)短;

2、在操作中學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短,找出最長(zhǎng)和最短;

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【教具準(zhǔn)備】:

1、教具:長(zhǎng)棒

2、學(xué)具:

(1)、長(zhǎng)棒

(2)、長(zhǎng)短一樣的3根鉛筆

(3)、長(zhǎng)短不一樣的3根吸管

(4)、長(zhǎng)短不一樣的3條毛線

【教學(xué)過(guò)程】:

一、預(yù)備活動(dòng):

走線:學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律輕輕地走在線上。

二、以“長(zhǎng)棒城堡”引入活動(dòng)。

1、感知長(zhǎng)短。

師:小朋友們,歡迎來(lái)到“長(zhǎng)棒城堡”!今天是長(zhǎng)棒國(guó)王的節(jié)日,我們的長(zhǎng)棒娃娃已經(jīng)等候多時(shí)了。

師:長(zhǎng)棒過(guò)歡慶節(jié)日。看他們多高興!這些長(zhǎng)棒哪里不一樣呢?(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“長(zhǎng)短”的不同)

2、認(rèn)識(shí)最長(zhǎng)和最短。

師:三根長(zhǎng)棒娃娃誰(shuí)最長(zhǎng)呢?(教師引導(dǎo)將“長(zhǎng)棒”一端對(duì)齊進(jìn)行比較,找出哪根最長(zhǎng)哪根最短。)

三、出示鉛筆、吸管、毛線,讓學(xué)生找出最長(zhǎng)和最短。

師:咦,鉛筆朋友、吸管朋友,還有毛線朋友也來(lái)比長(zhǎng)短了,請(qǐng)

小朋友幫忙找找看誰(shuí)最長(zhǎng),誰(shuí)最短。你怎么知道?用什么方法知道的?

四、學(xué)生操作:

1、教師提出要求:

(1)、比較時(shí)一定要將長(zhǎng)棒一端對(duì)齊進(jìn)行比較。

(2)、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出哪根棒子最長(zhǎng);哪根棒子最短。

五、游戲活動(dòng):比一比

師:盛大的舞會(huì)就要開始了,請(qǐng)小朋友們每人邀請(qǐng)一根長(zhǎng)棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比,并要說(shuō)出:我的最長(zhǎng)(短)。

六、收拾學(xué)具,活動(dòng)自然結(jié)束。

師:長(zhǎng)棒娃娃要回家了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地把它們送回家吧。

小班教學(xué)反思通用簡(jiǎn)短【篇3】

一、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo):小班幼兒對(duì)鮮艷的色彩非常敏感,顏色的變化使幼兒興奮、驚奇,孩子們對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的探索,于是我們?cè)O(shè)計(jì)了“彩色世界”這一主題。

經(jīng)過(guò)深入鉆研和再三推敲,結(jié)合我班幼兒實(shí)際,我們將主題目標(biāo)定為:通過(guò)活動(dòng),使幼兒在彩色世界中初步感受周圍環(huán)境的絢麗色彩,體驗(yàn)色彩及其變化帶來(lái)的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)幾種常見的顏色,樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩,美化生活。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè):

主題進(jìn)行前,我們利用家教園地、板報(bào)通知等形式,與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的溝通和聯(lián)系。請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、廣場(chǎng)、公園、動(dòng)物園、去觀察五彩世界,讓幼兒感受自然美和色彩美。并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集了大量色彩的資料(圖片、玩具、圖書、光盤),擴(kuò)充幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

世界是五顏六色的,也是精彩紛呈的。幼兒審美能力的培養(yǎng)要靠日常的熏陶。首先,我們?yōu)橛變焊惺苊篮捅憩F(xiàn)色彩創(chuàng)造了良好條件,精心為幼兒設(shè)置了多個(gè)區(qū)域。紅紅的太陽(yáng),藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的大樹,黃黃的房頂,組成了后墻美麗的畫卷,色彩的美麗深深的吸引著孩子們的眼球。在主題進(jìn)行中,我們將玩具柜包裝成“色彩展示區(qū)”,把幼兒認(rèn)為最漂亮的圖片、實(shí)物等分類展示,以供幼兒欣賞討論,并請(qǐng)幼兒互相介紹。在“美工區(qū)”,我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N材料(各種顏色的彩筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙若干)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行創(chuàng)作。另外,我們將活動(dòng)室中的“觀察角”臨時(shí)更改成“英語(yǔ)角”,將關(guān)于英語(yǔ)顏色的卡片張貼在英語(yǔ)角墻壁上,并投放了色彩鮮明的玩具圖片,孩子們特別感興趣。“益智角”里的彩色木珠,彩色拼圖,彩色積木等使動(dòng)手操作變成了一種樂(lè)趣,幼兒還可以自由欣賞。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析:

在主題中,我們開展了各種有趣的活動(dòng),如《好吃的紅色蔬果》、《花被子》、《顏色寶寶對(duì)對(duì)碰》、《小兔找太陽(yáng)》、《誰(shuí)最漂亮》、《會(huì)變的顏色》、《好看的花》、《貪心的變色龍》、《五顏六色的飲料》、《小小糕點(diǎn)師》、《彩色商店》、《彩帶飄起來(lái)》等,利用日常生活活動(dòng)和周圍環(huán)境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)色彩無(wú)處不在,用不同的方式表現(xiàn)美。

記得在故事“小兔找太陽(yáng)”的分段講述中,孩子們聽得專心致志。時(shí)而安靜思考,時(shí)而熱情發(fā)言。最后,當(dāng)小兔找到太陽(yáng)時(shí),小朋友都高興的拍起了小手。然而最令他們激動(dòng)的還是去戶外尋找太陽(yáng),剛一出教室門,所有的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空,爭(zhēng)搶著去找天上的太陽(yáng)。在看到太陽(yáng)的那一刻,他們還會(huì)學(xué)著小兔子異口同聲的說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的?!蔽矣终?qǐng)小朋友戴上太陽(yáng)鏡去觀察天空,他們驚奇的喊著:“太陽(yáng)變成綠色了!”“老師,我看到太陽(yáng)變成橘黃色啦!”“不,太陽(yáng)變成黑色的了,哈哈,真有意思!”趁熱打鐵,我組織孩子們繪畫太陽(yáng)。不出我所料,孩子們的作品豐富多彩,五顏六色,效果出奇的好。

在《會(huì)變的顏色中》中,孩子們?cè)谕嫱孀鲎鲋兄懒巳团渖慕Y(jié)果?;顒?dòng)開始我們發(fā)給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆,請(qǐng)幼兒自由操作和混色。孩子們積極的探索著,可是,少數(shù)幼兒雖然在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了顏色的變化,但是變化的效果實(shí)在是不夠明顯。于是,我們立即放棄了這種操作,改用了顏料水混合實(shí)驗(yàn)法。每組投放了了一個(gè)透明的玻璃杯、一盤紅色顏料,一盤黃色的顏料等,由他們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術(shù)般的變化。我們還用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行了小結(jié):“紅黃兩個(gè)手拉手,變成橙色變橘子……”實(shí)驗(yàn)和兒歌的結(jié)合,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。每個(gè)孩子都充滿了成就感,自豪之情溢于言表。

四、活動(dòng)不足與反思:

在本主題中,我們班的孩子對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩,充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來(lái)的快樂(lè),并能大膽創(chuàng)新用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩美。但是也存在著許多不足與反思之處。如在美工區(qū)角中,教師可大膽投放木屑、宣紙、手絹、牙刷、墨汁等材料,指導(dǎo)幼兒練習(xí)嘗試木屑畫、拓印、滴染等,提高幼兒藝術(shù)技能和表現(xiàn)力。孩子的作品展示中,教師應(yīng)及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái),作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示,供幼兒觀察和欣賞。另外,如果有條件能提供面團(tuán)、顏料供幼兒操作,及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn),并生成新的活動(dòng),效果會(huì)更深入和顯著。

總之,我們?cè)诮虒W(xué)中成長(zhǎng),在反思中進(jìn)步。我們會(huì)將“綱要”精神貫徹到教學(xué)實(shí)踐中,使工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

小班教學(xué)反思通用簡(jiǎn)短【篇4】

在教學(xué)本課之前,古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生就應(yīng)差不多都會(huì)背,可是透過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自我會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意,那也是不大可能的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里還是沒(méi)有底,但我明白我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái),倒也有了新的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自我的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,還透過(guò)小教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自我練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自我讀得不正確的能夠請(qǐng)同桌幫忙。然后透過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的用心性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都十分喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看教師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

小班教學(xué)反思通用簡(jiǎn)短【篇5】

我班開展了一次手工活動(dòng)《各種各樣的汽車》,由于是小班年齡段的孩子,其動(dòng)手能力受到一定的限制。于是在活動(dòng)中,我為孩子提供了大小不同的圓形硬紙片和不同大小、顏色各異的牙膏盒子等半成品材料,讓幼兒邊粘貼,邊表達(dá)出自己的想法。在興致勃勃制作的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,增添藝術(shù)情趣。

活動(dòng)開始時(shí),我剛出示做好的汽車模型,孩子們就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著是“汽車”。于是我讓他們自由討論自己在平常生活中所見過(guò)的汽車,孩子們對(duì)汽車有著切身的感受、體驗(yàn),他們?cè)诔塑嚭屯孳嚨倪^(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),因此,討論顯得異?;钴S,大家你一言,我一語(yǔ),爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了起來(lái):

“我見過(guò)消防車”

“我昨天看見了救護(hù)車了”

“我每天都是坐公共汽車來(lái)的”,

“我爸爸有小汽車!”心怡小朋友大聲嚷到,煦煦小朋友甚至說(shuō)出了“鏟車”等不常見的車輛??梢娝麄兤綍r(shí)還是非常留意身邊的事物,他們除了談到車輛的種類,還能簡(jiǎn)單地講述各種車的基本用途。

在操作活動(dòng)中,我作了簡(jiǎn)單的示范:如何將“車輪”(圓形硬紙片)貼在“車身”(牙膏盒子)上,并叮囑幼兒自由發(fā)揮,做自己想做的車子?;顒?dòng)開始了,可剛過(guò)一會(huì)兒,英杰小朋友就嚷嚷起來(lái),“老師,軒軒總拿我的車輪”。我過(guò)去一看,原來(lái)軒軒正往自己的牙膏盒子上一個(gè)接一個(gè)地貼著“車輪”,自己的貼完了,就只好拿旁邊小朋友的,見我過(guò)來(lái),忙說(shuō):“老師,我沒(méi)有輪子了”。我想他可能要做坦克之類的車子,我微笑著不做聲,只是在他的操作盒中投放了許多“車輪”。為給幼兒提供更大的創(chuàng)造空間,我在每位幼兒的`操作盒中增添了“車輪”、“車身”好讓他們能更自由地發(fā)揮。當(dāng)我走到小潤(rùn)跟前時(shí),他急急地要求我多給他兩個(gè)車身,說(shuō)他想做汽車房子,我聽后,讓他自己挑了幾個(gè)“車身”,他很快高興地投入到制作中去了……看著他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的勁,我開心地笑了,想不到這些小家伙對(duì)自己感興趣的事這么來(lái)勁,看來(lái)這個(gè)“汽車”的活動(dòng)可以繼續(xù)延伸。

正當(dāng)我注意孩子們的操作時(shí),澤西和兆一兩個(gè)小朋友吵了起來(lái),我趕緊過(guò)去,原來(lái),兆一小朋友正在指責(zé)西西的汽車做錯(cuò)了:“這樣的車子,前面輪子大,后面輪子小,開不穩(wěn),坐在里面的人都會(huì)被顛下來(lái)。”“才不會(huì)呢,我家就有這樣的玩具車,明天我?guī)Ыo你看。”西西急忙爭(zhēng)辯著。見我來(lái)了,便向我投來(lái)求助的眼神,我看了下,好多小朋友都做完了,于是我讓大家把自己做的汽車擺在一起,讓大家欣賞,并請(qǐng)小汽車的主人來(lái)講講他做的是什么車子。首先,我就請(qǐng)澤西小朋友說(shuō)說(shuō)他的車子,為什么前面的輪子大,后面的輪子小。開始他還有點(diǎn)膽怯,在我的一再鼓勵(lì)下,他告訴大家,他做的是輛收割機(jī),收割機(jī)的輪子是前面大,后面一排小的,還有履帶,看見孩子們疑惑的表情,我便大概地講述了收割機(jī)的基本特征和用途來(lái)打消幼兒的疑問(wèn)。通過(guò)展示,我發(fā)現(xiàn)幼兒做的汽車比我想象中的更好更豐富:宇軒做了坦克,天文做了拖拉機(jī),拉拉做了雙層汽車……,等等各式各樣的汽車,大大出乎我的意料?;顒?dòng)結(jié)束后,我提議把做好的汽車放在區(qū)角里,供大家相互欣賞。孩子們都積極響應(yīng),孩子們對(duì)各種自己制作的汽車愛(ài)不釋手。離園時(shí),我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù):回家和爸爸媽媽一起上網(wǎng),查找有關(guān)汽車的相關(guān)資料,到時(shí)候?qū)⑵嚨南嚓P(guān)資料貼在區(qū)角里,以便更多地了解汽車的知識(shí)。

通過(guò)這次活動(dòng)的開展,讓我對(duì)幼兒的觀察力,想象力有了更深的了解。孩子對(duì)自己親身感受,體驗(yàn)過(guò)的東西有著極深的印象。由于熱愛(ài)“汽車”,平時(shí)也會(huì)有意無(wú)意地觀察,一一記在腦海里,并有著自己不同的看法。同時(shí)在制作中,只要為幼兒提供豐富的材料,讓他們更有發(fā)揮的余地,在欣賞評(píng)價(jià)別人作品時(shí),產(chǎn)生了進(jìn)一步探索汽車的動(dòng)機(jī),因此這次活動(dòng)可以進(jìn)一步延伸。讓幼兒從不同的角度去了解汽車,從而更進(jìn)一步豐富他們的知識(shí),這比我所設(shè)想的效果好多了。

所以說(shuō),有時(shí)教師對(duì)兒童活動(dòng)的觀察判斷往往帶有主觀色彩,并不一定能完全真實(shí)地反映兒童的所思、所想和所感,往往低估了他們的能力。因此,在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,()我們要從更多地方面去弄清楚,給予了孩子的知識(shí),技能是否適合孩子的興趣和需要;要多研究孩子的心理,多給他們提供創(chuàng)造發(fā)揮的空間,在更多的時(shí)候更多地尊重幼兒的選擇,滿足他們研究自己感興趣的問(wèn)題的好奇心和需求,從而使孩子的探索活動(dòng)更為主動(dòng)更為深入,更具創(chuàng)造性,那樣會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

小班教學(xué)反思通用簡(jiǎn)短【篇6】

《客人到我家》是品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第三單元《家里的我》的第三個(gè)主題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)童話故事,知道待客的一般禮節(jié),懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn),熱情待客能密切主客關(guān)系,增進(jìn)友誼。

2.通過(guò)“演一演”活動(dòng),以言導(dǎo)行,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講文明,有禮貌的習(xí)慣,從內(nèi)心尊重客人,愿意做有禮貌的小主人。

3.通過(guò)“演一演”活動(dòng),鍛煉學(xué)生人際交往的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

知道待客的一般禮節(jié),懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn):

如何將禮貌落到實(shí)處,即在實(shí)際生活中,與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。課前準(zhǔn)備:

多媒體課件、待客時(shí)必備的用具。 教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入新課

1.談話引入:

⑴同學(xué)們,你們到別人家做過(guò)客嗎?當(dāng)你到別人家做客時(shí),喜歡主人怎樣接待你?

⑵當(dāng)別人到你家做客時(shí),你們是怎樣接待客人的?

2. 指明學(xué)生回答。老師板書:客人到我家: 熱情 有禮貌

3.讀課題。

二、活動(dòng)一:《熊貓請(qǐng)客》

1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?(出示思考題)那么一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽《熊貓請(qǐng)客》的故事,邊聽邊思考:

※熊貓是怎樣招待客人的,它這樣做對(duì)嗎?為什么?

※小兔子和小棕熊是怎樣做客的?它們倆誰(shuí)做得對(duì)?為什么?

2.多媒體播放《熊貓請(qǐng)客》的故事,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生回答以上思考題,判斷誰(shuí)做得對(duì),讓學(xué)生通過(guò)人物對(duì)比分析,加深對(duì)講禮貌的表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

4.小組合作討論:《熊貓請(qǐng)客》中小兔子為什么不請(qǐng)小棕熊來(lái)做客?如果我們是客人,怎樣做個(gè)文明禮貌的客人呢?

5.班上交流,體會(huì)不同的語(yǔ)言、態(tài)度、舉止對(duì)交往的影響,讓學(xué)生自覺(jué)樹立講禮貌懂禮貌的意識(shí)。

6.教師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)都很出色,是的,我們到朋友家做客時(shí),要做到尊重他人有禮貌;輕聲敲門不大叫;見到主人問(wèn)聲好;用餐時(shí)不浪費(fèi)、不挑食;與主人談話不大聲;道別說(shuō)再見,我們?nèi)巳藸?zhēng)做文明的小客人。

三、活動(dòng)二:客人來(lái)了

1.展開想象,說(shuō)一說(shuō):假如我們是主人,客人來(lái)了,我們?cè)鯓幼霾攀嵌Y貌待客呢?

2.學(xué)生能模擬《熊貓請(qǐng)客》你一言我一語(yǔ)地說(shuō),教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō),并根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:請(qǐng)進(jìn)、問(wèn)好、請(qǐng)坐、遞

水、陪客、送客、道別。

3.教師小結(jié):同學(xué)們,你們說(shuō)得真好,客人來(lái)了,“請(qǐng)客人進(jìn)門、向客人問(wèn)好、請(qǐng)客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時(shí)送客人出門并說(shuō)再見?!边@是待客的基本禮節(jié)。

4.全班朗讀待客禮節(jié)。

5.情境體驗(yàn):創(chuàng)設(shè)客人來(lái)了的情境,演一演:如果你家里來(lái)了客人,你能按照待客基本禮節(jié)熱情地招待嗎?我們來(lái)試一試。

⑴同桌互相演:“我的朋友來(lái)了??”

①指定一組上臺(tái)表演。

②指名評(píng)價(jià),敘述內(nèi)容。

⑵表演:“爸爸的朋友來(lái)了??”小話劇。

①老師當(dāng)爸爸的朋友,學(xué)生當(dāng)主人,師生共演,評(píng)出最會(huì)接待客人的小主人。

(敲門)客人:老許在家嗎?

(開門)主人:哎呀呀,大伯,請(qǐng)進(jìn)!好久不見了,可把您盼來(lái)了!

(接著)主人接待客人:“我爸爸媽媽出去辦事了,大伯您請(qǐng)坐!”“大伯,您喝一杯茶吧?” “大伯您吃水果吧,這是我家自己種的?!?/p>

客人問(wèn)話:家鄉(xiāng)的變化、家庭的變化、學(xué)校的變化、自己的變化??

主人:“大伯,您知道嗎?這兩年學(xué)校的變化可大呢!教學(xué)樓一幢比一幢高。” 客人:“是嗎?你的學(xué)習(xí)情況怎樣? ”

主人:“我學(xué)習(xí)進(jìn)步了,您看,這是我的獎(jiǎng)狀,今年又評(píng)上了‘三好生’。” 主人:“大伯,您中午就在這里用餐吧。”

客人:“不,你爸媽不在家,我這就回去?!?/p>

(最后)主人送客:“大伯,您慢走,有空再來(lái)玩,再見!”

②現(xiàn)場(chǎng)采訪:把聽課老師當(dāng)客人,進(jìn)行談話,了解學(xué)生待客的情況,評(píng)出最佳小主人。

③學(xué)生自愿結(jié)合成小組表演。

④師生共同評(píng)價(jià),評(píng)出最佳小組獎(jiǎng)。

6.教師小結(jié):同學(xué)們,你們把教室當(dāng)成自己的家,現(xiàn)場(chǎng)接待了你自己的客人,老師發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)都很出色,對(duì)客人都很熱情,很有禮貌。希望當(dāng)你的家里來(lái)客人時(shí),同學(xué)們都能像今天表演那樣熱情、周到、有禮貌,這樣才能給客人留下美好的印象,客人以后更愿意來(lái)你家做客。

四、活動(dòng)三:配樂(lè)朗誦《禮貌歌》

讓我們來(lái)讀一首小詩(shī)《禮貌歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生自由讀小詩(shī)。

2.四人小組有感情朗讀小詩(shī)。

3.抽讀得好的代表上來(lái)讀。 4.配樂(lè)輕聲跟著唱《禮貌歌》,想一想:小詩(shī)里告訴我們什么?

5.誰(shuí)來(lái)告訴老師《禮貌歌》告訴我們什么?你們喜歡小詩(shī)里的內(nèi)容嗎?為什么?

6.教師小結(jié):瞧!你們懂得了好多禮貌用語(yǔ),讓老師感覺(jué)十分高興,希望大家常常用到它們,這些禮貌用語(yǔ)可以幫助我們更加懂禮儀,有禮貌,當(dāng)一名快樂(lè)的禮儀小天使!

五、實(shí)踐活動(dòng):做熱情的小主人

在節(jié)假日,家里來(lái)客人時(shí),按照待客的禮節(jié)招待客人。

活動(dòng)要求:

1.按照待客的禮節(jié)接待客人。

2.待客要注意熱情、周到、有禮貌。

六、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思:

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓思想品德課走近生活,是我一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。從禮儀到禮貌,在教學(xué)設(shè)計(jì)的基調(diào)上,由小見大,以點(diǎn)帶面對(duì)禮貌的相關(guān)內(nèi)容加以探討。

我覺(jué)得自己設(shè)計(jì)這篇課文教案的亮點(diǎn)在于:能通過(guò)童話故事《熊貓請(qǐng)客》和“客人來(lái)了”活動(dòng)將課堂和當(dāng)前社會(huì)生活、學(xué)生生活聯(lián)系在一起,讓學(xué)生們知道待客的一般禮節(jié),懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn)。

在教學(xué)時(shí),我適當(dāng)?shù)厥褂昧硕嗝襟w課件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生們置身于情景之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“客人來(lái)了” “演一演”情境體驗(yàn)中,我不

但讓學(xué)生自愿組合成小組表演,做到生生互動(dòng)外,還讓學(xué)生當(dāng)主人,我來(lái)當(dāng)客人,這樣既增加了師生互動(dòng),又使得課堂氣氛活躍起來(lái),讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)撥”, 以言導(dǎo)行,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講文明,有禮貌的習(xí)慣,從內(nèi)心尊重客人,愿意做有禮貌的小主人,教師的點(diǎn)撥起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。在本節(jié)課的尾聲通過(guò)歌曲《禮貌歌》全場(chǎng)互動(dòng)輕唱,掀起了課堂的高潮。從本課教學(xué)效果來(lái)看,總體上發(fā)揮了學(xué)生的積極性,師生互動(dòng)方面取得了良好的效果。讓課堂在我的.引導(dǎo)中,學(xué)生主動(dòng)合作參與中,碰撞出思維的火花,使學(xué)生在思想上有所觸動(dòng)和提高,明白:“接待客人不僅要使用待客的一般禮節(jié),更重要的是要從心里歡迎客人,真誠(chéng)地對(duì)待客人,使客人有一種到家的感覺(jué),這樣才能給客人留下美好的印象,客人以后更愿意來(lái)你家做客。”的道理。

本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有限,在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中一定還存在不少缺點(diǎn)和漏洞,希望大家多多幫助,給予批評(píng)、指正。

小班教學(xué)反思通用簡(jiǎn)短【篇7】

活動(dòng)目的:

1、 結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線。

2、 激發(fā)幼兒互相合作,大膽繪畫。

3、 體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、 體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

皺紋紙彩帶人手一條,貼有小魚的大、小畫紙若干、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

1、通過(guò)游戲,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè),激發(fā)興趣。

(1)教師在音樂(lè)中手持彩帶跳舞。

指導(dǎo)語(yǔ):今天,我來(lái)跳個(gè)舞吧!

(2)與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng),在游戲中感受曲線。

指導(dǎo)語(yǔ):我跳得舞怎樣?你們和老師一起來(lái)跳吧!

2、觀察曲線的畫法。

(1)引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶,邊觀察曲線。

指導(dǎo)語(yǔ):小朋友的彩帶舞得真漂亮,老指導(dǎo)語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)你們,讓你們?cè)偻嬉煌妗5@次請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你的彩帶是怎樣跳舞的?

(2)向同伴介紹彩帶的舞蹈。

指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都仔細(xì)觀察了,你們可以相互討論一下,你的彩帶是如何跳舞的?(像尾巴,像蚯蚓,像圓圈。)

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。

指導(dǎo)語(yǔ):你的彩帶是怎樣跳舞的?

幼兒每說(shuō)出一種,教師請(qǐng)大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同空手畫曲線 ξ等。

3、在游戲情景中作畫。

(1) 出示活動(dòng)教具,以小魚口吻引出游戲情景。

指導(dǎo)語(yǔ):想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,在池塘里畫上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草,還有我愛(ài)吃的小蟲子,好嗎?(提供大、小不同的畫紙,孩子按要求選擇。)

(2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線,說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。

4、講評(píng)作品

(1)表?yè)P(yáng)大膽繪畫的幼兒

(2) 鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)以藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)為主.結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣;同時(shí),培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力.

此活動(dòng)擺脫了那種一筆一筆教畫的方式.首先讓幼兒觀察"曲線"(此曲線則用跳舞的彩帶代替),這樣就會(huì)很生動(dòng).讓幼兒在游戲中感受曲線,觀察曲線.然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時(shí),想象它"跳舞"的樣子象什么?這便能讓幼兒發(fā)揮其想象力,在模仿彩帶"跳舞"的同時(shí),又學(xué)會(huì)了曲線的畫法.主要的繪畫過(guò)程是讓幼兒添畫.如:少線繩的氣球;少尾巴的蝌蚪;小蟲;水紋……在此過(guò)程中,孩子們還培養(yǎng)了合作的能力.

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短700字


優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,幼兒園教師在工作過(guò)程中,都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?相信你應(yīng)該喜歡小編整理的大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短700字,相信能對(duì)大家有所幫助。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)

一、作畫方式新穎、有趣。

《美麗的梅花》我采用的繪畫方式是吹點(diǎn)畫,利用顏料,灑在畫紙上,用吹的方法,吹出梅花的枝干,自然的造型給畫作增添了不少的生動(dòng)。接著用手指點(diǎn)出梅花的形象,簡(jiǎn)單又有趣味性。

孩子們第一次接觸吹點(diǎn)畫,他們都覺(jué)得很新奇,都能夠積極參與,積極回答教師的提問(wèn),例如:梅花樹長(zhǎng)得怎樣?有的幼兒回答:歪歪扭扭的,下面粗,上面細(xì)。孩子們?cè)诩?xì)致的觀察下,回答的很好,我給予了表?yè)P(yáng)。

二、操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1、由于幼兒第一次嘗試吹點(diǎn)畫的作畫方式,在滴顏料的時(shí)候不能掌握量,有的太少,吹不開,有的太多,變得一團(tuán)黑。

2、幼兒手點(diǎn)梅花時(shí),由于紅色顏料調(diào)的太稀,導(dǎo)致幼兒點(diǎn)完梅花以后都化開在了一起,看不出梅花的形狀了。

雖然,這節(jié)課有很多的問(wèn)題,但是幼兒對(duì)于本次的活動(dòng)充滿了興趣,我將會(huì)把這些材料投放到美工區(qū),供幼兒多次感受吹點(diǎn)畫的魅力。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)

我們的孩子生在家鄉(xiāng)江西,長(zhǎng)在家鄉(xiāng)江西,可對(duì)家鄉(xiāng)江西的認(rèn)知與了解又有多少呢?《家鄉(xiāng)親又親》主題的設(shè)計(jì)與開展,為幼兒提供了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)與了解家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)。開展本主題的主要目標(biāo)為:通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶的方式了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn),激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

江西是個(gè)人杰地靈的方地,是農(nóng)業(yè)大產(chǎn),盛產(chǎn)許多水果,像江彎的雪梨、南豐蜜桔、贛南臍橙都是全國(guó)有名的。但是孩子們對(duì)于家鄉(xiāng)的特產(chǎn)卻不是很了解,雖然他們天天都吃著南豐蜜桔,但他們只知道那是桔子,卻不知道那是我們江西南豐的特產(chǎn),所以我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《江西水果美名揚(yáng)》,借助嚷嚷上口的兒歌,幫助幼兒認(rèn)知家鄉(xiāng)的水果特產(chǎn)?;顒?dòng)中,我先出示相關(guān)水果,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶的方式幫助幼兒認(rèn)知,再進(jìn)一步幫助幼兒了解各水果的盛產(chǎn)地,最后以兒歌的形式幫助了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn),從而激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

江西婺源是個(gè)好地方,別看它只是小地方,但是它的盛產(chǎn)是全國(guó),乃至世界都是有名的。荷包鯉魚是“國(guó)宴”、茗眉茶葉讓婺源著有“茶鄉(xiāng)”之稱、龍尾的硯臺(tái)被南唐后主李煜稱其為“天下冠”,當(dāng)代書畫家譽(yù)為“硯國(guó)明珠”、江彎雪梨號(hào)稱“江南梨王”。這四樣不僅是婺源的驕傲,也是我們江西人民的驕傲。所以我們老師也要將這份驕傲告訴我們的孩子,進(jìn)一步激起孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。于是我設(shè)計(jì)了兒歌教學(xué)活動(dòng)《婺源四色》,通過(guò)一問(wèn)一答的有趣形式,幫助幼兒認(rèn)知與了解,進(jìn)一步激起幼兒的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

通過(guò)主題的開展,孩子們都已知道了江西的特產(chǎn),并激發(fā)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。但是在主題活動(dòng)開展的過(guò)程中我也注意到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性不高,原因在于孩子們對(duì)于家鄉(xiāng)的地名以及特產(chǎn)不是很了解,特別是《婺源四色》中的四樣,孩子們都不了解,也是平時(shí)生活中接觸不到的,所以積極性不高,對(duì)活動(dòng)的理解也不夠。作為老師,我們要激發(fā)孩子愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,可以從孩子們所熟悉的內(nèi)容為切入點(diǎn),拓展活動(dòng)內(nèi)容,豐富其知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其情感。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)

為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的語(yǔ)言交流情境,讓幼兒將自己快樂(lè)完美的旅行經(jīng)歷分享給小伙伴的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)潛力與思維潛力。使得幼兒在其他同伴的旅行經(jīng)歷中,了解到祖國(guó)各個(gè)旅行景點(diǎn)的壯美,并產(chǎn)生對(duì)其的向往,我設(shè)計(jì)了一堂語(yǔ)言課:《娃娃游中國(guó)》。

為了使課的資料更加豐富生動(dòng),我課前讓小朋友們帶來(lái)了自己旅行時(shí)的照片,由談話導(dǎo)入,緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息,并適時(shí)進(jìn)行提問(wèn),幫忙幼兒豐富其語(yǔ)言和培養(yǎng)思維表達(dá)潛力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過(guò)的地方是哪里,和誰(shuí)一齊去的,在那里看到了什么,吃了什么。但還是有些小朋友存在問(wèn)題。當(dāng)我問(wèn)道:你明白照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎他們卻支支吾吾回答不了。這立刻讓我有所思考,我想到事先的準(zhǔn)備工作是否做的不夠充分,事先的通知說(shuō)明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時(shí),爸爸媽媽沒(méi)有告訴他這是什么城市,只是說(shuō)去了哪個(gè)游樂(lè)園或動(dòng)物園……,所以小朋友只記得自己去過(guò)某某游樂(lè)園,或某某動(dòng)物園,卻不明白具體是在什么城市。我就應(yīng)在事前通知小朋友拿照片詢問(wèn)爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決課堂上的問(wèn)題了。

讓小朋友們?cè)谟螒蚯榫持畜w驗(yàn)旅行的快樂(lè)。在進(jìn)行延伸活動(dòng):開飛機(jī)游戲時(shí),小朋友把自己旅行時(shí)去過(guò)的地方說(shuō)出來(lái)。因?yàn)閯偵贤暾n的關(guān)系,小朋友們明白了很多中國(guó)的城市,所以游戲時(shí)興趣很高漲。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)

今天我組織孩子學(xué)習(xí)了一首新的歌曲《大頭娃娃》。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大頭娃娃的形象很感興趣,但學(xué)習(xí)歌曲的旋律并不是特別有勁。于是我選擇了兩段分開式的教學(xué)方法。這樣一來(lái)孩子對(duì)歌詞的記憶就明顯增強(qiáng),但對(duì)于兩段的連接性卻還不夠能分辨出來(lái)。為此,我覺(jué)得單獨(dú)的一首歌曲教學(xué)是不太可行的。因?yàn)閷W(xué)生的前提基礎(chǔ)沒(méi)有鋪墊,有點(diǎn)突然蹦出一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的感覺(jué),從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)制機(jī)械的記憶。

因此,我覺(jué)得學(xué)校音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該情景化、主題化。以學(xué)生喜歡的文學(xué)作品、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景,并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂(lè)作品,開展唱歌、律動(dòng)、游戲、欣賞、打擊樂(lè)等音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生在具體的情景中體驗(yàn)音樂(lè)與人、環(huán)境、材料的關(guān)系,促進(jìn)音樂(lè)與學(xué)生之間互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的,也可以是疊加的。這樣每個(gè)作品再也不是孤立的存在,而是集中體現(xiàn)了音樂(lè)作品與生活情景的聯(lián)系。

另外,創(chuàng)設(shè)的情景可以是真實(shí)的,也可以是虛擬的.學(xué)生的世界是亦真亦幻的,他們常常把想像當(dāng)成現(xiàn)實(shí),把童話等同于生活,因此創(chuàng)設(shè)的情景可以是虛擬的,這樣更符合學(xué)生的心理特點(diǎn),更容易喚起學(xué)生的興趣。這樣,學(xué)生完全沉浸在一個(gè)虛擬情景中,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的各種情感,用形體和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和想像。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)

《綱要》中指出:孩子要有初步的安全和健康知識(shí),知道關(guān)心和保護(hù)自己。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺(jué)器官,對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常重要。隨著現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá),由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯,導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)重受損。同時(shí)看書、畫畫、看電視等一些姿勢(shì)的不正確,嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛,并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法,我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是:

1. 通過(guò)對(duì)盲人的初步了解,懂得尊重盲人,樂(lè)意幫助盲人。

2. 初步認(rèn)識(shí)眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖,了解眼睛各部位的名稱及作用。

3. 感受眼睛的重要性,懂得保護(hù)眼睛,掌握更多保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)。

在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室,這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō):"老師我看不到,老師我找不到椅子,老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受,讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對(duì)比性后。知道了盲人的苦難和不便,孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心,對(duì)他們進(jìn)行幫助和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要,接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)眼部的寶貝后,提起孩子的觀察力。

在播放ppt的時(shí)候,很多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白,而且不知道眼睛里的部位其它用處,只知道眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽的名字,進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得自己做的比較充分,為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位,孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺(jué)得同伴觀察比觀察自己的眼睛,孩子們的興趣會(huì)更高??粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子,東找找西找找,仔細(xì)的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說(shuō)觀察觀察,他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)現(xiàn),這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍,我在此穿插了小游戲:黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了一定的放松,讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

知道了眼睛的好處后,會(huì)引起孩子們的愛(ài)護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片,帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有保護(hù)好眼睛的情況下會(huì)發(fā)生什么事?又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的保護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí),我又及時(shí)的提問(wèn)孩子,那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我的眼睛?讓我們的眼睛不受到傷害?

孩子們回答問(wèn)題很積極,因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后,我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié),讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識(shí)。在最后結(jié)束的延伸活動(dòng)里,我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來(lái)保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來(lái)完成我們整節(jié)課的要點(diǎn):保護(hù)眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幼兒的看一看、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、做一做,由淺入深地展開,激發(fā)了幼兒的求知欲望,使幼兒知道了眼睛的重要性,掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí),提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中,我注重"三個(gè)最",即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,適時(shí)提供幫助),最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替,突出幼兒為主體),最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度,讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知,充分表現(xiàn)自己,較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了很多,讓我們得到了姐妹們對(duì)自己這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。謝謝蓓苗幼兒園!

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)

折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作,教師示范時(shí),需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié),注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng),注意發(fā)展水平低的兒童,其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園,幼兒必須遵守各種行為規(guī)則,完成各種任務(wù),對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù),這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意,注意服從于任務(wù)的要求。

今天下午我教孩子們折紙電話,我在示范的時(shí)候,朱凱翔一直在小聲嘀咕,東張西望,等我示范完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候,他傻眼了,他眼巴巴的看著我,我指了指黑板上的圖示,然后去輔導(dǎo)其他孩子了,當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候,他小聲說(shuō):"老師,我不會(huì)折。"看到其他的孩子們注意力非常集中的折疊,有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,總會(huì)有某些幼兒注意力不集中,所以老師教的東西,他們無(wú)法學(xué)會(huì)。

作為老師應(yīng)教會(huì)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法,由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的,保持有意注意需要克服一定的困難,因此有意注意要有一定的方法。如:用自己的語(yǔ)言來(lái)組織注意,或用各種動(dòng)作來(lái)保證。 幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意,由于發(fā)展水平不足,需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在游戲中,幼兒能夠更好的維持有意注

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇7)

1、目標(biāo)的達(dá)成度分析:

在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的探索興趣相當(dāng)濃厚,應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)努力想辦法解決問(wèn)題:打開箱子、分離黃豆和大米、取出棉花、儲(chǔ)存糧食等。在工具的應(yīng)用中,也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重點(diǎn)目標(biāo)“在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解生活中常見的小工具(篩子、漏斗、鑷子),初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)工具給人們的生活帶來(lái)的方便”達(dá)成度較佳,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2、語(yǔ)言的組織分析:

考慮到科學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的操作性,對(duì)幼兒的操作要求、操作點(diǎn)評(píng)、操作總結(jié)和提升的語(yǔ)言要求精煉、明確、簡(jiǎn)潔。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,較多地考慮每一次操作之前的指令語(yǔ)、操作過(guò)程中的指導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束后的總結(jié)語(yǔ)。通過(guò)一句一句地修改、一個(gè)字一個(gè)字的揣摩,在一次次的修改和提煉后,活動(dòng)開展過(guò)程中的語(yǔ)言相對(duì)較為清晰,得到了在場(chǎng)同行們的認(rèn)可。幼兒在正確、清晰的指令下,操作有序、正確。

3、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析:

第一次試教發(fā)現(xiàn),最后一次合作完成“儲(chǔ)存糧食”的任務(wù)對(duì)孩子的難度有點(diǎn)大。孩子之前只有使用其中一種工具的經(jīng)驗(yàn),另外兩種未曾使用。而最后的任務(wù),5個(gè)孩子需要共同完成三種工具的使用,同時(shí)涉及到同伴間的分工合作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),跨越的難度有點(diǎn)大?;谝陨峡紤],我們將最后的合作完成任務(wù),改成了流水線的操作體驗(yàn)。既可以彌補(bǔ)之前對(duì)另外兩種工具的操作空白,有可以加深體驗(yàn)工具的便捷,可謂是簡(jiǎn)單而有效。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇8)

大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》,活動(dòng)一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,由于我們這是農(nóng)村,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí),只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我馬上用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,馬上興致勃勃的。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀”日歷展,由于孩子收集到的日歷只有4本,我把辦公室的日歷都用上了,可是由于日歷的種類不同,有兩組孩子使用的是臺(tái)歷,在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難,此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動(dòng)、簡(jiǎn)單的方法真的很不錯(cuò),值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地,值得我們進(jìn)一步探討。

大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇9)

針對(duì)本次開展的教學(xué)活動(dòng),我進(jìn)行了下反思。《聰明的小雞》是一個(gè)故事讀本,情節(jié)生動(dòng)有趣,滿足了幼兒的求知欲。對(duì)大班小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本,畫面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文字所要表達(dá)的信息。活動(dòng)的一開始,我設(shè)計(jì)了和幼兒一起去開心農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景深深地吸引了孩子們參與的積極性,大大提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。而整個(gè)活動(dòng)我積極的投入其中和孩子們一起開心的玩、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫信息,仔細(xì)的傾聽幼兒的表述,及時(shí)的回應(yīng)幼兒,由于第一階段的活動(dòng)容易枯燥,因此我在活動(dòng)中不時(shí)的增添趣味性,呈現(xiàn)了一個(gè)積極有效的師幼互動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒大膽想象猜測(cè)

在活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)的每個(gè)提問(wèn)都給孩子們提供了想象猜測(cè)的空間,如:小雞和狐貍的性格是什么樣的?當(dāng)小雞遇到狐貍時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情?小雞和狐貍會(huì)比什么呢?最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍?每個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。孩子們的回答更是出其不意,有的說(shuō):小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架,還有的說(shuō):“小雞和狐貍比聰明?!碑?dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對(duì)活動(dòng)的興趣就更高了。

2、把握好重難點(diǎn),抓住教育契機(jī)

整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)重點(diǎn)的把握較好。幼兒不僅能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),還能通聲音、表情來(lái)表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場(chǎng)景。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時(shí)玉玉小朋友認(rèn)為狐貍會(huì)贏,雖然只有他一個(gè)人這么認(rèn)為,可我沒(méi)有忽略他的想法,而是提出我和他來(lái)扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽,讓故事的情節(jié)真實(shí)化幫助幼兒了解高大的動(dòng)物比矮小的動(dòng)物跳得高。這個(gè)活動(dòng)的小插曲不僅起到了教育的作用,更讓我的活動(dòng)充滿趣味性,拉近我和孩子們之間的距離,一舉兩得。

不足之處:

活動(dòng)一開始我和幼兒分析了主人公的性格特征,狐貍高大狡猾和小雞小小可愛(ài),如果能夠?qū)⑦@個(gè)性格特征銜接到接下來(lái)的猜圖環(huán)節(jié)中,我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因。其次我忽略了小結(jié):為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍?延伸到生活中如:幼兒遇到困難、危險(xiǎn)以及突發(fā)狀況時(shí),能想辦法應(yīng)對(duì)?;顒?dòng)難點(diǎn)突破還不夠。

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用


教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。一般來(lái)說(shuō),大部分人都知道教案是什么,通過(guò)教案能力求將教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,如何寫出獨(dú)特而簡(jiǎn)潔的教案呢?下面是編輯精心為你整理的“初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短”,相信會(huì)對(duì)你有所幫助!

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn):要求在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,就能揭示隱藏在其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

一、教師要改變學(xué)科的教育觀。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?!睂?duì)剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō),唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開,教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。例如:在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候,可以問(wèn)為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,為什么我們總是先看到閃電,后聽見打雷的聲音的?在講慣性知識(shí)時(shí),可以提出以下問(wèn)題;在車上豎直向上拋東西時(shí),為什么車子在快速開動(dòng),人卻站在車上不動(dòng)能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會(huì)想,是的,東西拋上去了,我們和汽車一起在快速前進(jìn),怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因,再如,地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn),并繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),為什么我們?cè)诘厍蛏瞎P直向上跳時(shí),地球走了,我們落下來(lái)怎么還會(huì)落在原來(lái)起跳的地方呢?在講力的作用是相互的時(shí)候,可講述為什么溜冰時(shí)候,你向前推墻壁,自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了,人劃船時(shí)候,怎么是要向后劃水,船才會(huì)向前?這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。

我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時(shí),我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),然后讓他們自己做一下,來(lái)體會(huì)一下,把筆或者文具盒放在一張紙上,迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒(méi)有隨紙一起運(yùn)動(dòng),再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案。再如在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí),我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子,然后倒過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)象我們所想的一樣掉落在地上,而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授聲音的發(fā)生時(shí),可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都聽到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

在物理教育教學(xué)中思量著自己在工作中的不足:一、對(duì)于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),進(jìn)行反思;二、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);三、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn),讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!

總之,物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,個(gè)性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)用心的學(xué),要充分相信學(xué)生的潛力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時(shí)代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位主角

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求,教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的潛力要求,如要具有與人交往合作的潛力、教學(xué)研究潛力、信息技術(shù)與教材的整合潛力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等潛力。

在新課程資料框架下,絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和潛力,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在新形勢(shì)下,教師第一次處于被學(xué)生選取的地位,務(wù)必重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,時(shí)刻持續(xù)學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,力求成為1個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

三、以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說(shuō):教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單1種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生3大要素,教與學(xué)是1個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,綜合3大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長(zhǎng),靈活選取教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實(shí)際,用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于比較新舊知識(shí)的不同點(diǎn),引發(fā)認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈,使之知其然,更知其所以然?!皩W(xué)啟于思,思啟于問(wèn)”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在那里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,有了親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

1.創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授"光的直線傳播"這一節(jié)時(shí),教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來(lái)引入新課,學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問(wèn)題:地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,教師再結(jié)合其他生活中的例子,指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論,這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。

2.可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M,有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中,由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響,因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足,例如電流方向的判斷及大小計(jì)算在電學(xué)中是重點(diǎn),但電流在導(dǎo)體中看不見,摸不著,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象而且難以理解的,雖然課本中有許多幅相關(guān)的插圖,但卻是靜止的,不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電荷有移動(dòng)的感覺(jué)。而利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出導(dǎo)體中正、負(fù)電荷定向移動(dòng)的畫面,這樣學(xué)生理解起來(lái)就不那么困難了。

讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁,對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,創(chuàng)設(shè)更多的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中,考試題目要容易一點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng),過(guò)早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位,其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)"雙基"知識(shí)的考查,切忌難度過(guò)高,以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教師向?qū)W生提出的問(wèn)題,應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性的提問(wèn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度,既要讓學(xué)生有成功的可能,同時(shí)更要具有培養(yǎng)物理思維的價(jià)值,如一些能引起認(rèn)知沖突的問(wèn)題,能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題,或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問(wèn)題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上,通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)思維,切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么,即不能包辦代替學(xué)生的思維過(guò)程。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,例如:教師可通過(guò)這樣一些問(wèn)題來(lái)建立學(xué)生的思維模型:"你的看法是……?"、"你是怎么想的?"、"這是為什么?"等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài),培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲,以及一種勤于思考的習(xí)慣,從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

總之,教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié),才能提高教學(xué)的質(zhì)量,使教育教學(xué)的成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

現(xiàn)在提倡教師進(jìn)行教學(xué)反思,反思思什么?怎么反思?反思應(yīng)注意哪些問(wèn)題?就這些問(wèn)題筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作初步探討。

一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

所謂教學(xué)設(shè)計(jì),就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對(duì)“教什么”和“如何教”進(jìn)行的策劃。

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)和教學(xué)措施設(shè)計(jì)等。

對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反思首先要看對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否符合要求。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),是了解、理解還是掌握層次設(shè)計(jì)要合理,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆。例如,教師在講解“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”時(shí),如果對(duì)“相對(duì)”講解得不透徹,例題分析不到位,學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的反思如對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確與否,決定著教學(xué)過(guò)程的意義。在物理教學(xué)活動(dòng)開始之前,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)方式方法的依據(jù)。

對(duì)教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)的反思如要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,學(xué)生的思維能力才能得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降。洋思中學(xué)課堂教學(xué)的三個(gè)三分之一,即15分鐘學(xué)生自學(xué),15分鐘講解,15分鐘練習(xí)?!爸v練結(jié)合,當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

二、反思教學(xué)內(nèi)容

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時(shí)間和內(nèi)容如何合理地分配。在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,要避免師生互動(dòng)交流不融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級(jí)物理“光的折射透鏡”一章的內(nèi)容時(shí),按照由淺人深的原則,根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),把教材的編排順序給予調(diào)整。先認(rèn)識(shí)光的折射,再學(xué)習(xí)透鏡,使學(xué)生學(xué)得輕松。事實(shí)上,教材再舨時(shí)也是這樣調(diào)整的。因此,有益的課后反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

三、反思教學(xué)行為

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程、是對(duì)話的過(guò)程、是在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)中師生是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的,在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,先設(shè)計(jì)了幾個(gè)猜想問(wèn)題,如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口,從細(xì)管向乒乓球吹氣等,讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做出猜想,然后實(shí)際操作,從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。

四、反思教學(xué)方式

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒、教師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否熱烈等。同時(shí),還包含內(nèi)容如何處理,順序如何安排,語(yǔ)言如何運(yùn)用,手段如何優(yōu)化,結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣如何激發(fā),師生交流如何構(gòu)建等。

首先,要面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

其次,要提高學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導(dǎo),初中階段形成物理概念:一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)

上歸納、總結(jié)出來(lái)的,如溫度的概念;二是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,如能量的概念。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程后,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。如學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”一節(jié)時(shí),每組發(fā)給一只凸透鏡在課外時(shí)間測(cè)量焦距,上課時(shí)每組利用自己測(cè)出焦距的凸透鏡做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn),變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),既節(jié)約了上課實(shí)驗(yàn)時(shí)間,更收到了意想不到的效果。

五、反思教學(xué)過(guò)程

古語(yǔ)說(shuō)“有的放矢”,教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對(duì)陛的行為,是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過(guò)程。

教師的表達(dá)能力,包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、書面語(yǔ)言表達(dá)能力、體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語(yǔ)言是否親切自然等等。因此,物理教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述,合理掌握授課語(yǔ)調(diào),形成親切得體的教姿教態(tài),提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。

將反思的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,采用游戲法、競(jìng)賽法、活動(dòng)法,逐步開放課堂。游戲的加入與活動(dòng)的增多,非但不會(huì)使教學(xué)進(jìn)度滯后,反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)上述五個(gè)反思,師生的教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一種“共振”,課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)就會(huì)“百尺竿斗,更進(jìn)一步”。

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

要抓住教育的契機(jī),就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同情況下所反映出的閃光點(diǎn),加以引導(dǎo)、扶植,促使其朝著自己追求的方向發(fā)展。教育中處處都有轉(zhuǎn)機(jī),只要你找到方法能牢牢地抓住,就能取得成功。

(一)家長(zhǎng)

既然小麟的外公和外婆的溺愛(ài)致使該生任性頑皮,那么糾正家庭的教育方法以取得他們和教師的配合是至關(guān)重要的。在和小麟的外公外婆幾次接觸交談,把小麟在校的表現(xiàn)一一告知后,他們也感覺(jué)到事情的嚴(yán)重性,焦急萬(wàn)分。隨后,他們作出了一個(gè)重大的決定,由他們受過(guò)高等教育的小女兒——小麟的阿姨來(lái)?yè)?dān)任他的監(jiān)護(hù)人,兩位老人則完全退居二線。小麟的阿姨和我的年齡差不多,對(duì)于小麟的教育,我們有不少共同語(yǔ)言與觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的探討與研究,我們達(dá)成了一致:小麟需要關(guān)懷與表?yè)P(yáng),但在他犯錯(cuò)誤時(shí),更需要的是批評(píng)與約束。在隨后的日子里,我和小麟的阿姨幾乎天天聯(lián)系。她也了解小麟在校表現(xiàn)的第一手資料,有的放矢地進(jìn)行教育。

(二)學(xué)生

表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)往往比批評(píng)和責(zé)備更有效。按心理動(dòng)力場(chǎng)分析:“人的心理活動(dòng)總是在一定的心理空間進(jìn)行,這種空間可以是父母的愛(ài)護(hù)、教師的鼓勵(lì)、集體的溫暖?!泵慨?dāng)他有進(jìn)步時(shí),我都不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng),在他阿姨面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。老師的批評(píng)聲與同學(xué)的指責(zé)聲漸漸地少了,大伙兒都對(duì)他刮目相看。在期終考試中,小麟憑著他的聰明與努力,語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)均得了高分,擠入了班級(jí)的前“三甲”,這是多么不容易呀!在為他感到高興的同時(shí),我心中的靈犀一閃,這不正是一個(gè)教育的好時(shí)機(jī)嗎?我鄭重其事地向大家宣布了期終考試的成績(jī)與前三名的排名情況,并對(duì)小麟大大表?yè)P(yáng)了一番,還讓他介紹了自己復(fù)習(xí)的秘訣。之后,我做出了一個(gè)重大的安排,“由于小麟進(jìn)步神速,學(xué)習(xí)努力,成績(jī)優(yōu)異,老師宣布他開始擔(dān)任我班的小隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)!”我?guī)ь^為小麟鼓掌,大家也由衷地為他感到高興,教室里頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。我清楚地看見,在老師的表?yè)P(yáng)中,在同學(xué)們羨慕的眼神中,小麟的背從來(lái)沒(méi)有那樣的挺直,小麟的眼神從來(lái)沒(méi)有那樣的神采奕奕。

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6

講授了《科學(xué)探究:液體的壓強(qiáng)》,在教后我體會(huì)很深,現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn),將教學(xué)體會(huì)

總結(jié)

如下:

在本節(jié)課中,體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過(guò)程,在探究過(guò)程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講,注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上,注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo),又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工,從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力大大提高。

此外,我覺(jué)的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上基本做到了銜接緊密。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)得相對(duì)輕松,能從興趣出發(fā),敢于發(fā)揮自己的想象力,敢于發(fā)表自己的見解,組內(nèi)積極討論,做到在交流中學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎,分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確。

本節(jié)課的不足之處。

本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的,但仍有不足之處:

1、在制作課件上不夠完美。

2、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。

3、在知識(shí)的應(yīng)用,特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例,或老師提供給學(xué)生更多的素材。

4、在有些環(huán)節(jié)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多,在處理連通器和帕斯卡原理時(shí)時(shí)間比較緊張?jiān)谑谡n時(shí)將本節(jié)課分為兩節(jié)課,我自己覺(jué)得對(duì)這一部分處理的不太好。

努力的方向:

如果再讓我講這節(jié)課,我會(huì)進(jìn)一步研究教材,充分了解學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效,多維互動(dòng)”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無(wú)效課堂環(huán)節(jié),進(jìn)一步突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景,使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),再利用所學(xué)知識(shí)從物理走向社會(huì)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散,使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法,做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚”;在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),使學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異,做到因材施教,全面提高課堂效益。

反思二:初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思

這是一堂《壓強(qiáng)》的復(fù)習(xí)課?!秹簭?qiáng)》這一章共有壓力壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和流體壓強(qiáng)三部分組成。對(duì)于初三第一輪復(fù)習(xí)的具體情況,這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)的基本思路是:突出重點(diǎn)知識(shí)兼顧全面復(fù)習(xí),始終以壓強(qiáng)的概念貫穿整節(jié)課,以之為主線,把各部分知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起,并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實(shí)例開展課堂討論,強(qiáng)化基本能力的訓(xùn)練,重視課堂反饋,用以來(lái)達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中:

1.成功運(yùn)用了多媒體,有效的進(jìn)行了物理與信息技術(shù)課程的整合

在這節(jié)復(fù)習(xí)課中,我將平時(shí)的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件,讓學(xué)生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。由于是復(fù)習(xí)課,可以放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己薄弱的部分,這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時(shí)間,又在盡可能短的時(shí)間里將整個(gè)復(fù)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。時(shí)間充裕的學(xué)生還可以點(diǎn)擊瀏覽相關(guān)的知識(shí)鏈接,在internet上了解更多的壓強(qiáng)知識(shí)。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體,有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇7

功率的概念來(lái)源于生產(chǎn)和生活,功率的知識(shí)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延伸,在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子很多很廣,而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶,教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì),使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力,樹立正確的價(jià)值觀。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念,會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算;會(huì)利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=Fv分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí),牽引力和速度的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算,而且可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率的理解;機(jī)動(dòng)車起動(dòng)問(wèn)題的分析過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過(guò)程的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,避免簡(jiǎn)單地套用公式;在建立功率概念中,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法,體會(huì)用比值方法來(lái)建立新的物理概念,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題;通過(guò)充分利用書中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,可以讓學(xué)生感受生活中物理無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在影響我們的生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn),達(dá)到學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇8

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如何利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。所以,只有提高了物理實(shí)驗(yàn)室器材的有效性使用,才能真正落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在《溫度計(jì)》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),考慮到溫度計(jì)是當(dāng)時(shí)八年級(jí)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所接觸到得第一種測(cè)量工具,為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這種工具——溫度計(jì),我做了如下設(shè)計(jì):

首先,要讓學(xué)生知道僅憑人體某個(gè)部位的感覺(jué)來(lái)判斷溫度的高低是不可靠的,再順勢(shì)引入溫度計(jì),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備了三杯水,熱水、溫水和冷水各一杯,而且,為了讓效果更明顯,還在冷水里面放入了少許冰塊,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將兩只手的食指同時(shí)放到熱水和冷水中,停留一段時(shí)間以后,再同時(shí)把兩只手指放到溫水里,體驗(yàn)兩只手的感受。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到人體感覺(jué)所存在的不可靠性,而且也充分地體現(xiàn)了讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)要求。

然后,利用一個(gè)自制溫度計(jì)先后放在冷水、熱水中時(shí)玻璃管中液面的位置,說(shuō)明液體熱脹冷縮的性質(zhì),并自制了一個(gè)背景以便更清晰地觀察液面的高度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了能給學(xué)生留下深刻的印象,為理解溫度計(jì)的工作原理打下伏筆,更是在這個(gè)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生利用生活中的常見物體自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材、模型等,摒除學(xué)生“只做有實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)”這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新的能力。

最后,為了讓每一位同學(xué)都參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,親自體驗(yàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),我還在每一組學(xué)生的桌上放了三種常見的溫度計(jì):實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表,讓學(xué)生能夠近距離地觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、練習(xí)讀取量程和分度值的能力、探索正確使用溫度計(jì)的方法等等。

對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)而言,無(wú)論教學(xué)思想如何更新,教學(xué)內(nèi)容如何變化,教學(xué)方式如何改進(jìn),其最終目的都必須指向教學(xué)的有效化,從某種意義上說(shuō),“有效教學(xué)”可以稱得上是初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的“永恒主題”。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和應(yīng)用,并且在實(shí)驗(yàn)中可以找出探索知識(shí)的一些基本方法,逐步培養(yǎng)科學(xué)家們所具有的細(xì)心觀察、積極思考、堅(jiān)持不懈的精神。讓我們共同努力,以實(shí)際行動(dòng)投入到有效的初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之中。

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇9

電學(xué)是中學(xué)物理的重要組成部分,在初中階段,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)它的地位和作用都不過(guò)分。因?yàn)橹锌加薪?0%的內(nèi)容都是檢測(cè)電學(xué)知識(shí)的,而學(xué)生最容易丟分的也是在電學(xué)知識(shí)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?我們知道,初中物理有關(guān)電學(xué)的內(nèi)容可分為靜電和電路兩部分,靜電相對(duì)來(lái)說(shuō)容易一些,學(xué)生害怕的是電路部分,尤其是這一類題,如根據(jù)題目的要求連接實(shí)物電路、故障電路、動(dòng)態(tài)電路的分析;電路的計(jì)算等。究其原因,有的是串聯(lián)、并聯(lián)混淆不清;有的是電表測(cè)量什么物理量張冠李戴;有的則是不注意電路的非正常部分,如電流表并聯(lián)、電壓表串聯(lián)等。之所以會(huì)產(chǎn)生這些錯(cuò)誤,歸根結(jié)底就是不會(huì)分析電路。因?yàn)榉治鲭娐肥墙鉀Q一切電路問(wèn)題的關(guān)鍵,電路到底是串聯(lián)、并聯(lián),是發(fā)生了斷路、電源短路、還是局部短路,都必須通過(guò)仔細(xì)分析題意搞清楚。電路分析正確了,后面的進(jìn)一步思考和解題才有意義,正確率才能提高。

這里我提供給同學(xué)們的一個(gè)分析電路與連接實(shí)物電路的方法,我把它們編成口訣,希望你們?cè)诜治鲭娐窌r(shí)有法可依,有路可思。若你們?cè)谄綍r(shí)答題、做題時(shí)能堅(jiān)持訓(xùn)練,不需要多長(zhǎng)的時(shí)間,相信你們就能輕松分析電路,連接電路,正確地解答電路問(wèn)題將不再成為困難。

分析電路的口訣1、分析電路應(yīng)有方法:先判串聯(lián)和并聯(lián);電表測(cè)量然后斷。一路到底必是串;若有分支是并聯(lián)。2、還請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):A表相當(dāng)于導(dǎo)線;并時(shí)短路會(huì)出現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)它并源;毀表毀源實(shí)在慘。若有電器被它并;電路發(fā)生局部短。

V表可并不可串;串時(shí)相當(dāng)電路斷。

如果發(fā)現(xiàn)它被串;電流為零應(yīng)當(dāng)然。

連接電路口訣

1、連接電路怎么辦:串聯(lián)很簡(jiǎn)單,各個(gè)元件依次連;并聯(lián)有點(diǎn)難,連干路,標(biāo)節(jié)點(diǎn);支路可要條條連,連好再檢驗(yàn)。

2、還有電表怎樣連:A表串其中;V表并兩端。線柱認(rèn)真接;正(進(jìn))負(fù)(出)不能反。量程不能忘;大小仔細(xì)斷。

3、最后提醒你一點(diǎn):無(wú)論串聯(lián)或并聯(lián);電壓表應(yīng)最后連。

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇10

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、提問(wèn):什么是力?力的三要素是什么?

2、提問(wèn):我們用什么方法來(lái)表示力?具體說(shuō)明?

3、提問(wèn):力的作用效果是什么?

二、新課教學(xué)

(一)重力通過(guò)水會(huì)自動(dòng)由高向低流動(dòng)、樹葉的飄落等等自然現(xiàn)象提出:

問(wèn)題:什么是重力?它是怎樣產(chǎn)生的?

回答:重力:由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力.重力產(chǎn)生的原因:由于地球的吸引而產(chǎn)生.教師總結(jié)說(shuō)明:

1、地球上物體受到重力,施力者是地球.只要在地球的引力范圍之內(nèi),物體都會(huì)受到地球的重力作用.

(1)、地球上的一切物體都受重力作用.

(2)、重力的施力物體是地球.

問(wèn)題:同一個(gè)物體,在下列情況下,所受重力的方向各是怎樣的?

教師出示幾種不同情況下的物體(水平地面上靜止的物體、斜面上靜止的物體、正在運(yùn)動(dòng)的物體等等)讓學(xué)生討論重力的方向.

共同討論之后,教師說(shuō)明并總結(jié):

2、重力的方向:重力的方向總是豎直向下.無(wú)論物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的,無(wú)論物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何,重力的方向總是豎直向下.

3、重心:重力在物體上的作用點(diǎn).質(zhì)量均勻的規(guī)則物體的重心在其幾何中心(教師出示各種形狀物體的重心).質(zhì)量不均勻的物體重心,跟形狀、質(zhì)量分布有關(guān).對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的薄板重心位置可以通過(guò)懸掛法得到(教師可以演示該實(shí)驗(yàn),同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行討論),另外重心的位置可以不再物體上(如圖).

4、重力大?。?/p>

5、重力的測(cè)量:重力的測(cè)量用彈簧秤.問(wèn)題3:地球?qū)Φ孛嫔系奈矬w有力的作用,物體對(duì)地球是否有力的作用?教師進(jìn)而提出:我們通常在研究物體受到重力作用,并不提出施力物體地球,相對(duì)于物體受到地球施加的重力作用,同樣,地球也要受到物體對(duì)它的吸引作用.(教師可以通過(guò)實(shí)例講解,要強(qiáng)調(diào)物體受到的重力不等于物體與地球之間的萬(wàn)有引力)

(二)、讓學(xué)生閱讀有關(guān)萬(wàn)有引力的文章

(三)、通過(guò)練習(xí)、讓學(xué)生加深本課知識(shí)的理解.

6、課堂小結(jié)探究活動(dòng)課題1題目:采用懸掛法求得物體重心位置

內(nèi)容:采用懸掛法得到某一不規(guī)則形狀(質(zhì)量分布不均勻)薄板的重心位置。寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

課題2:

題目:用計(jì)算法求解某些物體的重心

內(nèi)容:參考“探究活動(dòng)”中所給的“質(zhì)心與重心的求解”內(nèi)容,對(duì)一些特殊形狀物體的重心進(jìn)行計(jì)算求解,利用初中所學(xué)的杠桿原理分析,寫出專題性小論文。

1、求下列各物體的質(zhì)心位置.

(1)如圖(a)所示,有一串珍珠,每顆間距均為a,共n顆,其質(zhì)量依次為.

(2)如圖(b)所示,質(zhì)量分布均勻的三角板.

(3)如圖(c)所示,勻質(zhì)圓板,被挖去的小圓與大圓內(nèi)切.

答案:

(1)答案:懸點(diǎn)下方處.解題思路:以懸掛點(diǎn)原點(diǎn),豎直向下為x軸正方向,應(yīng)用坐標(biāo)法有:.

(2)解題思路:把分成與AB邊平行的幾份,如圖,當(dāng)時(shí),每一份的質(zhì)心都在其中點(diǎn)上,則質(zhì)心定在AB邊中線CD上,同理也在BC邊中線AE上,∴板ABC的質(zhì)心在其幾何重心上.

(3)解題思路:將負(fù)質(zhì)量與坐標(biāo)法結(jié)合起來(lái)求解:設(shè)圓板面積密度為,則大圓板質(zhì)量,小圓板質(zhì)量,再以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn),方向?yàn)閤軸正方向,應(yīng)用坐標(biāo)法得,其質(zhì)心在C點(diǎn)左側(cè)處.

2、如圖所示,有兩個(gè)相同的勻質(zhì)實(shí)心球,半徑為R,重量為G,A、B球分別為將它們挖去半徑為和的小球后剩余的部分,勻質(zhì)桿重量為,長(zhǎng)度,試求系統(tǒng)的重心位置.

答案:C點(diǎn)左側(cè)0.53R處.解題思路:以C點(diǎn)為原點(diǎn),cb方向?yàn)閤軸正方向,結(jié)合坐標(biāo)法與負(fù)質(zhì)量法求解.

初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇11

從事物理教學(xué)工作二十二年,對(duì)如何教好物理,如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在困惑的問(wèn)題?,F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下:

一、抓好入門教育

物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科,這對(duì)剛接觸這門課的'學(xué)生來(lái)說(shuō),往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。學(xué)生對(duì)知識(shí)只有好奇感,對(duì)如何學(xué)不知道、教師如何做好布置實(shí)施很重要。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個(gè)概念和規(guī)律、公式,都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。這里一定要學(xué)生摘好筆記、才能起到事半功倍的效果。

三、教師應(yīng)循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。

先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題,再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè),環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題:對(duì)學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,將導(dǎo)學(xué)案提前展示,對(duì)教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題,課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成。

四、加強(qiáng)信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。,這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、加強(qiáng)后進(jìn)生的管理

后進(jìn)生,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,主動(dòng)性不高,經(jīng)常不交作業(yè),作業(yè)不改正,自己在這方面還要加強(qiáng)管理。對(duì)后面的工作主要落實(shí)在常規(guī)。還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試,尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。

六、找學(xué)生多談?wù)勑?/strong>

在沒(méi)有做完作業(yè)或沒(méi)有做好作業(yè)一定要多管理,不能任意這樣,這樣做養(yǎng)成不好的習(xí)慣,對(duì)它們的作業(yè)要及時(shí)反饋,

以上是我工作以來(lái)從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì),還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用


在準(zhǔn)備工作中,教師就應(yīng)當(dāng)把事情準(zhǔn)備做好,教師編寫教案是研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)方法等因素的綜合過(guò)程。教案可以更加生動(dòng)形象的把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。你想寫出一篇好的教案嘛?小編花時(shí)間專門編輯了小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉??梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)工作的體會(huì),總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

一、運(yùn)用持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。

由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。讓學(xué)生接受和喜歡自己,才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲,課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思作文。時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸的不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式:課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來(lái),學(xué)生則普遍捧著課本迷惑的望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),安排不和理,學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固,知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教與樂(lè),應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、面向全體,分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可避免的是如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。根據(jù)個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分成三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言資料庫(kù)。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝有些學(xué)生容易忘乎所以,甚至?xí)椴蛔越馗呗暫?。因此,在開始游戲之前講清規(guī)則,紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要理解學(xué)生的心理,不要一味批評(píng),而是積極講清楚。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講解和訓(xùn)練,喧賓奪主,上游戲娛樂(lè)課。

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

開學(xué)已經(jīng)三周了,靜下心來(lái)想想這三周過(guò)的真是太充實(shí)了,初接這三個(gè)一年級(jí)班的時(shí)候,我還真是頭大,剛從五年級(jí)下來(lái),都不記得怎么教小朋友了,上課的時(shí)候經(jīng)常是一片混亂,慢慢的經(jīng)過(guò)這三周的磨合,我與這三個(gè)班的同學(xué)們都“上道”了!

1、唱一唱

一年級(jí)的學(xué)生年齡小,喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲,每節(jié)課前的歌曲聯(lián)唱,一下子就把大家的注意力集中到我這里了,我也不需要浪費(fèi)過(guò)多的口舌去整頓課堂紀(jì)律。

2、比一比

孩子們雖然年齡小,但是也都有好勝心,都希望自己爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?,都希望獲得老師的小印章、小貼畫,所以每節(jié)課我都采取小組比賽的方式,一是控制課堂紀(jì)律,二是激發(fā)學(xué)生們積極回答問(wèn)題的欲望。

3、看一看、講一講

平時(shí)孩子們?cè)诩依锟上矚g看動(dòng)畫片了,抓住這一特點(diǎn),講新課之前我先播放課文視頻,讓學(xué)生們仔細(xì)觀看,然后用自己的話講一講這是這個(gè)視頻發(fā)生了什么樣的故事?孩子們通過(guò)看視頻、講故事,對(duì)課文大意有了明確的理解,再講課文的時(shí)候就更好理解了!

4、演一演

一年級(jí)的課文對(duì)話都比較簡(jiǎn)單,情境性也很強(qiáng),我采用情景設(shè)置的方式,讓孩子們上臺(tái)來(lái)演一演,模仿文中角色的對(duì)話,孩子們還有摸有樣呢,說(shuō)的還真不賴,而且熱情相當(dāng)高,爭(zhēng)先恐后的要上臺(tái)表演,有些同學(xué)熱情很高但表達(dá)能力有限,對(duì)于這種情況我也不急于批評(píng),多鼓勵(lì)、這次不行、下次再上來(lái),只要有熱情就沒(méi)有學(xué)不好的。

5、夸一夸

對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的,在課堂上糾音是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)音我只能是一次次、一遍遍的改正,耐住性子,因?yàn)槲疑钪u(píng)是的殺手,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就來(lái)源于老師的一句鼓勵(lì)、一句夸贊。

總之,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣是首要目標(biāo),隨著以后教學(xué)內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的增大,建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)則、掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也會(huì)逐漸提上日程,循序漸進(jìn)、由易到難、慢慢滲透,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)!

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

曾經(jīng)一直在想,一年級(jí)小朋友連坐都坐不住,學(xué)什么英語(yǔ)課啊。學(xué)生學(xué)得累,教師教地也辛苦。開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近兩個(gè)月的時(shí)間了,前幾天上英語(yǔ)課覺(jué)得特別得累,但慢慢地,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)小朋友學(xué)英語(yǔ)還是很有必要的。

第一、一年級(jí)小朋友對(duì)于英語(yǔ)有著濃厚的興趣。

以我自己班級(jí)為例,每次一看到有英語(yǔ)課,我們班的小朋友們都會(huì)高呼:“噢,噢,今天有英語(yǔ)課?!蔽覀儼鄬W(xué)生在英語(yǔ)課中所表現(xiàn)出來(lái)的濃厚的激情使我忘卻疲憊的身軀,馬上投入到充滿樂(lè)趣的英語(yǔ)課堂中。而且這種全身心地投入不是做作,不是為了完成任務(wù),而是切切實(shí)實(shí)地和孩子們一起,仿佛到了快樂(lè)的英語(yǔ)王國(guó)。我多么希望這些孩子們?cè)谌舾赡旰?,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還是如此得濃厚。所以在自己班里上英語(yǔ)課時(shí),我情不自禁地上得特別快樂(lè),特別投入,因?yàn)槲业募で槭呛⒆觽兘o予的。

第二、一年級(jí)小朋友的年齡階段非常適宜學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

現(xiàn)在我們用的PEP教材原本是三年級(jí)上,對(duì)一竅不通的一年級(jí)學(xué)生而言,應(yīng)該不算容易。雖然我把每堂課的內(nèi)容給調(diào)節(jié)了,但是要接受如此多的全新的英語(yǔ)知識(shí)我一直覺(jué)得不是件容易的事。不過(guò),這兩個(gè)月來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非是我所想象得那么難。想來(lái)想去,大概就是這個(gè)年齡階段對(duì)于新知識(shí)接受地比較快吧。

第三、一年級(jí)小朋友會(huì)自然地流入想說(shuō)英語(yǔ)的愿望。

他們單純、他們不會(huì)去想誰(shuí)會(huì)來(lái)嘲笑我。開學(xué)后不久我們學(xué)習(xí)了“See you!"(再見),還有"Good bye!"(再見),Hello(你好)等一些比較簡(jiǎn)單的日常生活用語(yǔ)。在課堂上我隨口說(shuō)了一句話:小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中,可以盡可能地用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)話。沒(méi)想到,不知不覺(jué)中,小朋友們不知道什么時(shí)候開始,放學(xué)后我聽不到“老師,再見”的聲音了,都是’Good bye,Miss Sun",或者"See you!Miss Sun!”的聲音了。早自修我坐在講臺(tái)前也時(shí)常聽到有學(xué)生進(jìn)來(lái)和我打招呼’Hello,MissSun"。雖然這只是簡(jiǎn)單地幾句日常用語(yǔ),但是我還是非常感動(dòng)。我相信,只要學(xué)生有著這樣的習(xí)慣,在以后的日子中,他們肯定還會(huì)用不同的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們想表達(dá)的一切。

愿我的孩子們能夠在MissSun的英語(yǔ)課堂中快樂(lè)地學(xué)好每個(gè)單詞,學(xué)會(huì)每句話,感受每一份成功的喜悅。

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

好奇是學(xué)生的天性,他們生來(lái)就對(duì)周圍的世界充滿了好奇心。對(duì)平學(xué)生的好奇心,我們應(yīng)該加以保護(hù)、引導(dǎo),并給他們“自由”,允許他們大膽地去想象。即使學(xué)生產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法,教師也不能盲目否定,而應(yīng)采取他們能理解的方式,耐心地解答,并和他們共同討論,引導(dǎo)他們繼續(xù)思考。

在學(xué)習(xí)完I have Chinese、English and math句型后,處理Group work時(shí),我就分層創(chuàng)設(shè)情境,利用課程表和書中簡(jiǎn)表,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生一步步地進(jìn)行觀察、思考、討論、交流,再逐次讓他們通過(guò)對(duì)比,親自敘述,發(fā)表自己的見解,由淺入深地練說(shuō)些類句型,并根據(jù)情況及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。從而達(dá)到預(yù)期效果。

案例片斷:

呈現(xiàn)出整體情景圖,讓學(xué)生觀看、思考、自由練讀,然后嘗試。

生1:“老師,我知道John的話意思是“我喜歡星期二和星期四,我們有美術(shù)課。

師:對(duì),很多同學(xué)從小就喜歡繪畫,用英語(yǔ)怎么說(shuō),讀出來(lái)。

生1:I like Mondays and Fridays. We have P.E class.

師:讀得不錯(cuò),但注意Mondays and Fridays.后面都有“s”

生2:老師,我讀Chenjie的話,I like Tuesdays and Thursdays. We have ant class.

師:是呀,許多小朋友都好動(dòng)愛(ài)玩,體育課是你們游玩的最好機(jī)會(huì),大家一起嘗試著例句用英語(yǔ)讀出來(lái)。

學(xué)生齊讀。

師:大家讀得很好。誰(shuí)來(lái)試讀Sarah的話?

學(xué)生都竊竊私語(yǔ),但無(wú)人試讀。

師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,有教師幫助你呢。有個(gè)學(xué)生慢慢地舉起了手。

Sarah的話是 “John likes Mondays and Fridays.he likes P.E….”

師:嗯,讀得真好??赡銈儚倪@三組句型中發(fā)現(xiàn)了什么不同?

學(xué)生再次觀察、討論。

生4:前兩句中的“l(fā)ike”后沒(méi)有“s”,可后一句中的“l(fā)ike”卻有“s”。為什么多了一個(gè)“s”?

學(xué)生相互對(duì)視。

師:?jiǎn)柎鸷茫覀冊(cè)僮x一遍,來(lái)觀察一下,有什么不同。

生齊讀。

生5:噢,我明白了,前兩句的句首是“We”,后一句的句首是Mike。

生:對(duì),這就是我們平常在讀、或練習(xí)時(shí)應(yīng)該看清并注意的問(wèn)題,在運(yùn)用時(shí),要針對(duì)不同人稱作本應(yīng)的變化,不能一視同仁。

對(duì)于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)、不懂的知識(shí),要及時(shí)點(diǎn)拔啟發(fā),學(xué)生在當(dāng)時(shí)興奮的狀態(tài)下,馬上就可以接受知識(shí)。

反思:

著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào):只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的空間中,他們才會(huì)盡情地“自由表達(dá)”與“自由參與”。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個(gè)起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語(yǔ),總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病,為他們樹立自信,讓他們找回自我,自豪地說(shuō):“我能行?!?/p>

在課堂教學(xué)中,我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的材料,設(shè)置具有一定容量和開放性課型。英語(yǔ)課根據(jù)內(nèi)容的不同,有的比較死板、單一,針對(duì)學(xué)生而言,那是一種枯燥的、令人乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞,練記句子,但對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),記背單詞是很無(wú)奈的,他們只是盲無(wú)目的的為記而記,毫無(wú)興趣。為此,在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源,選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式,創(chuàng)最佳的教學(xué)情境,使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨(dú)立思考,親自嘗試,全身心地參加各種教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生,在愉悅中克服困難,在體驗(yàn)中感悟知識(shí),在滿懷熱望中不斷取得成功,并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

在教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為的作用加入,努力創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種手段,有意無(wú)意地為學(xué)生設(shè)下陷井,啟發(fā)引導(dǎo)他們主動(dòng)地去讀,專注地練,興致勃勃地模仿,自主地去發(fā)現(xiàn),并主動(dòng)提出,相互啟發(fā),并相互交流,及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)差異,及時(shí)改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望,使他們通過(guò)體驗(yàn)和探究實(shí)踐,對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用更加渴求,學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃,思維也更加活躍,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象知識(shí)的關(guān)心,了解社會(huì)、體驗(yàn)人生,主動(dòng)獲取了成功的體驗(yàn),在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受,品嘗了成功的喜悅,成功地完成任務(wù)。

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6

我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必需做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證:一是課堂英語(yǔ)化,二是教學(xué)情景化,三是步驟規(guī)范化。課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,應(yīng)盡量的給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛,所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ),做到課堂英語(yǔ)化,以排除同學(xué)對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一,盡管他們剛涉和英語(yǔ),掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少,但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單,我們可以借助于物體直接來(lái)教,協(xié)助同學(xué)盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,另外,還可以充沛運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)協(xié)助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必需最大限度的引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,為同學(xué)提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng),讓同學(xué)感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后發(fā)生一種自豪感,心里發(fā)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生,每次在課堂上的扮演都十分投入,扮演得很好,特別是得到老師的褒揚(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí),這些同學(xué)的心情非常激動(dòng),下課時(shí)還問(wèn)你許多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō),他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必需通過(guò)各種手段來(lái)提高同學(xué)的英語(yǔ)興趣,如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小同學(xué)能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),必需根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化,因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓同學(xué)形成音和義的聯(lián)系,其次形成音、義、形的聯(lián)系,最后讓音、形、義形成整體,這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇7

演演玩玩那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”

我們大家都懂得:語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂(lè),在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

一、面向全體,分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與??梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇8

隨著時(shí)代的發(fā)展,課改的深入,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為中心,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語(yǔ)教師正在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,不斷地追求著高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。與此同時(shí),也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實(shí)質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為,致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無(wú)效現(xiàn)象,以下是我們?cè)谡n堂教學(xué)中存在的問(wèn)題:

一、教學(xué)形式單一

雖然新課改強(qiáng)調(diào)“將課堂交給學(xué)生”,讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位,而老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥,無(wú)趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降,上課時(shí)容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求,力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是需要老師掌握這個(gè)“度”,不管怎樣的形式,都要適度,不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,反而會(huì)影響課堂效果。

二、教學(xué)情境設(shè)置形式化。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐,在這種良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗(yàn)。因此,在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合??墒?,很多英語(yǔ)教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)都存在著形式化的問(wèn)題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,但是超越了生活的實(shí)際,很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境,才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的掌握能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成和發(fā)展。

三、教學(xué)設(shè)備利用不合理

隨著科技的進(jìn)步,越來(lái)越多的先進(jìn)設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中,但是對(duì)其使用的過(guò)程中容易出現(xiàn)不合理的情況,不僅沒(méi)有起到事半功倍的作用,反倒造成了教學(xué)資源的浪費(fèi),無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,諸多老師對(duì)于高科技設(shè)備的認(rèn)同度不高,其不愿意接受新的教學(xué)方式,擔(dān)心會(huì)影響自己的教學(xué)進(jìn)度,所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問(wèn)題之一。

四、忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

現(xiàn)在很多老師都將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo),因此,他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的教學(xué),忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下,學(xué)生不但會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,而且不能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù),無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)非常乏味,無(wú)法積極投入學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇9

我們國(guó)家在小學(xué)全面開設(shè)外語(yǔ)僅僅只有五年的時(shí)間,也就是從1999年開始。當(dāng)然小學(xué)所開的外語(yǔ)在我們國(guó)家不是強(qiáng)制性的,不是compulsory education,而屬于optional,可選擇的。我國(guó)小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)是在無(wú)準(zhǔn)備的情況下,是在師資力量不足的情況下,或者說(shuō)是在之前沒(méi)有規(guī)律可循,沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn),甚至沒(méi)有教材的情況下全面開設(shè)的。但是由于我們必須要融入這個(gè)社會(huì),融入這個(gè)世界,必須要適應(yīng)globalization 以及國(guó)際斗爭(zhēng)的新形勢(shì),因此,外語(yǔ)學(xué)習(xí)要從小抓起,這一點(diǎn)我本人是非常贊同的。 據(jù)教育部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講,目前全國(guó)開設(shè)外語(yǔ)課程的城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)達(dá)到70%以上,農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)達(dá)到了30%。全國(guó)有一億三千多萬(wàn)的小學(xué)生,那說(shuō)明,現(xiàn)在已有五六千萬(wàn)的小學(xué)生開始學(xué)習(xí)外語(yǔ),只是學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣。國(guó)家要求的是,在有條件的情況下盡量早開設(shè),一般由三年級(jí)開始。但我國(guó)現(xiàn)在有許多地方,是從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)的,也有的是從幼兒園開始,甚至還有進(jìn)行“bilingual” 雙語(yǔ)教學(xué)的,有的從五、六年級(jí)開始開設(shè)。開設(shè)的年級(jí)目前看來(lái)參差不齊,但從小學(xué)三年級(jí)開始英語(yǔ)教學(xué)的多一些。

在一定程度上說(shuō)明我們國(guó)家的外語(yǔ)教學(xué)包括小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)一片大好,但存在的問(wèn)題也不少。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,通過(guò)我們的課改還有新課程的實(shí)驗(yàn),外語(yǔ)教學(xué)特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已經(jīng)凸顯出來(lái)了。現(xiàn)在全國(guó)上下都在反思,最近有一些媒體、輿論在談?wù)撐覈?guó)的外語(yǔ)教學(xué),包括小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)何去何從的問(wèn)題?!赌戏街苣罚珖?guó)個(gè)人閱讀比例較高的報(bào)紙,在今年9月23日,曾刊出中國(guó)人民大學(xué)顧海兵教授一篇題為《中國(guó)公共外語(yǔ)教育反思》的文章。文章指出我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)“與時(shí)間成本、費(fèi)用成本、機(jī)會(huì)成本相比,外語(yǔ)教育得不償失。絕大多數(shù)人在學(xué)習(xí)十幾年外語(yǔ)之后,其實(shí)外語(yǔ)能力仍很低”。并提出“廢除外語(yǔ)的一票否決是時(shí)候了”。另外,在全國(guó)人大會(huì)上,也有代表提案認(rèn)為,不必全面普及外語(yǔ),稱這是很大的浪費(fèi)。因此,中國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)到了一個(gè)十字路口上,已經(jīng)處于一個(gè)critical period,一個(gè)關(guān)鍵期。就是我們到底該何去何從,到底該怎么辦。

從個(gè)人角度,我反對(duì)上述專家及人大代表的意見。外語(yǔ)是我們國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分,也就是語(yǔ)言素質(zhì)。語(yǔ)言素質(zhì)包含母語(yǔ)素質(zhì)和外語(yǔ)素質(zhì)。中國(guó)的漢語(yǔ)雖然是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言,但它在國(guó)際化方面,在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)方面,還不是主流語(yǔ)言,但英語(yǔ)卻是主要的。另外,全世界以英語(yǔ)作為母語(yǔ)者已經(jīng)超過(guò)四個(gè)億,如果加上二語(yǔ)國(guó)家,再加上許多國(guó)家把英語(yǔ)當(dāng)作主要語(yǔ)言來(lái)學(xué),實(shí)際上英語(yǔ)的重要性已經(jīng)超過(guò)了漢語(yǔ)。在這種情況下,如果我們不學(xué)習(xí)英語(yǔ),會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)中國(guó)今后的發(fā)展。所以,中央作出上述決定來(lái)推行全面開設(shè)外語(yǔ),我認(rèn)為是對(duì)的。目前我們主要考慮的不是我們現(xiàn)在開不開英語(yǔ)課,什么年級(jí)開,而是考慮怎么開,怎么才能取得高效。

從1999年以來(lái),我們國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下,已經(jīng)連續(xù)四年進(jìn)行了許多關(guān)于小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的教研活動(dòng)。我們把重點(diǎn)放在課程和課堂教學(xué)上,因?yàn)槲覀兊耐庹Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,課堂教學(xué)的質(zhì)量好不好,決定了整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。中心曾分別在綿陽(yáng)、南寧等地召開過(guò)專門研討全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研討會(huì)。今年在大連是第五屆。重點(diǎn)主要是放在課程和課堂教學(xué)的效益上。最近幾年來(lái),關(guān)于小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),我也發(fā)表過(guò)一些講話,在1999年,有一篇叫《我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)和前景》,全面分析了國(guó)內(nèi)外當(dāng)代小學(xué)外語(yǔ)開設(shè)情況,以及支持小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)的一些理由和論點(diǎn);小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)所必備的一些條件;還有我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題;后來(lái)我又曾提出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的四大要素”。我這次是要在這四大要素的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大思考的范圍,如何在我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中落實(shí)每個(gè)要素。

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇10

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,英語(yǔ)教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固,知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

一、 面向全體,分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與??梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、 適時(shí)適

我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

課后反思是教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位的思考, 對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。例如,這節(jié)課是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)反思是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)中是否注重對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng);是否對(duì)學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等。 下面以兩種類型教學(xué)反思為例:

1、面面俱到

將全面反思自身的教學(xué)技能做為切入點(diǎn),例如:我成功駕馭本課堂了嗎?學(xué)生樂(lè)于接受師生之間的交流方式嗎?我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?我的板書設(shè)計(jì)是否生動(dòng)、有趣、合理?半數(shù)是否對(duì)學(xué)生認(rèn)讀生詞起到了提示和強(qiáng)化的作用?我的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單明了嗎?我的身體語(yǔ)言能否起到補(bǔ)充說(shuō)明的做用?這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現(xiàn)自己的不足,找準(zhǔn)努力的方向,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

2、以小見大

有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)可以從若干小的切入點(diǎn)出發(fā),反思自己的教學(xué)策略。如 :

(1)記成功之處:將教學(xué)過(guò)程中取得良好效果做法記錄下來(lái),如巧妙呈現(xiàn)、趣味操練的精彩活動(dòng)設(shè)計(jì)等;

(2)記失敗之處:將課堂中處理不當(dāng)、安排不妥、或難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)等記錄下來(lái),以便在今后的教學(xué)中多加注意;

(3)記教學(xué)機(jī)智:把教學(xué)過(guò)程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來(lái)。

(4)記學(xué)生問(wèn)題:記錄教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的疑惑點(diǎn)、任務(wù)活動(dòng)中的欠缺之處,以便在短期內(nèi)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救;

(5)記學(xué)生的見解:把學(xué)生在課堂中的“智慧”(富有創(chuàng)意的英語(yǔ)句子、任務(wù)活動(dòng)中的最佳合作方式等)記錄下來(lái),為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。

以上是僅僅是兩個(gè)例子,老師們?cè)诮虒W(xué)中還可以多角度、多方法對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。將教學(xué)實(shí)踐與教育理論相結(jié)合。使自己的教學(xué)得到更大的提高,使更多的學(xué)生能夠受益。

教師們?cè)诳珊蠡?dòng)交流時(shí)的反思可參照如下幾個(gè)方面進(jìn)行:

1、教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行?假如不是,哪里出現(xiàn)了問(wèn)題?為什么?

2、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到?怎樣判定?

3、學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

4、學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

5、對(duì)這堂課,你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?

6、假如有機(jī)會(huì),哪些地方你會(huì)有不同的處理方法?

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇11

英語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái),而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì),從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師,不得不反思自己的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的'師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和xx。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí),我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒(méi)有壓抑感,自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō),一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用


幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦:“生物課教學(xué)反思”。

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,內(nèi)容寬泛,實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù),我確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線:一是確定以生物多樣性為知識(shí)線;二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力線;三是熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生物的情感線。

2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。

本節(jié)課有三個(gè)大內(nèi)容組成,在設(shè)計(jì)時(shí),注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排,學(xué)生形象思維和抽象思維的合理安排,還注重了學(xué)生課堂上的心理變化和反應(yīng),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程張弛有度,詳略得當(dāng)。

3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容是上好課的前提。

本節(jié)課對(duì)每一個(gè)內(nèi)容都做到了精心的設(shè)計(jì),大到問(wèn)題的提出,小到每一句話,并且對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題都做了設(shè)計(jì)。

4、創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)的新標(biāo)志。

本節(jié)課比較注重內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新,創(chuàng)新點(diǎn)比較多,特別運(yùn)用新的“學(xué)”—“探”—“導(dǎo)”—“練”—“清”教學(xué)模式,不僅讓學(xué)生參與了活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利用多媒體將知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)形象的展示出來(lái),取得了良好的教學(xué)效果。

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

1)處理好教學(xué)過(guò)程中的放和收

新教材中探究活動(dòng)較多,旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、多角度多渠道創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲取知識(shí)。探究課的形式多種多樣,有的需要學(xué)生在課外進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析后得出結(jié)論;有的則要求學(xué)生課堂上完成整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程。本節(jié)課《探究饅頭在口腔中的變化》就是屬于后者。短短一堂45分鐘的課,要完成整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程,有一定的難度;45分鐘,也不可能使學(xué)生各方面的能力都得到鍛煉,此時(shí)教師要處理好教學(xué)過(guò)程中放和收的關(guān)系,教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所取舍,有所側(cè)重,要明確本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生哪幾方面的能力、教學(xué)時(shí)間安排上側(cè)重于哪些部分。針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)際情況:年幼,很難要求他們?cè)谡n堂上短時(shí)間內(nèi)憑空想出一個(gè)與眾不同的探究實(shí)驗(yàn)方案。因此教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本資源,組織學(xué)生針對(duì)書本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論,明確實(shí)驗(yàn)原理。在此基礎(chǔ)上,再鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去設(shè)計(jì)自己有創(chuàng)意的探究實(shí)驗(yàn)。教師將重點(diǎn)放在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程和交流過(guò)程:讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得體驗(yàn),在體驗(yàn)中使知識(shí)得到內(nèi)化,在交流中展示學(xué)習(xí)的收獲,得到老師和同學(xué)肯定。

2)設(shè)計(jì)開放式的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地

開放性實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的設(shè)置可以給學(xué)生提供選擇和處理實(shí)驗(yàn)材料的機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。教師在進(jìn)行本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),將所有的實(shí)驗(yàn)器材放置在實(shí)驗(yàn)室的兩邊,(刻意設(shè)置了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)陷阱:100攝氏度、37攝氏度的水浴、0攝氏度的冷水;大小不一的試管)讓學(xué)生自主地選取器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),為學(xué)生提供了利于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)條件。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生選取了大小不一的試管;有的幾支試管都沒(méi)有貼標(biāo)簽;有的將試管都放入了100攝氏度的高溫水浴中。有的在參考書本的設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新:在試管中加入了大約1ML醋,發(fā)現(xiàn)唾液在酸性環(huán)境中,作用降低;加入了一半唾液一半清水,發(fā)現(xiàn)唾液的濃度會(huì)影響淀粉的分解;有的直接在口腔中進(jìn)行,發(fā)現(xiàn)在口腔含著的饅頭分解的速度比在口腔里用牙齒咀嚼、舌頭攪拌后的饅頭分解的速度慢……

探究實(shí)驗(yàn)的目的并不在于得到全班同學(xué)統(tǒng)一的結(jié)果,而重在使學(xué)生真正參與探究過(guò)程,在實(shí)踐中獲得具體的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),讓學(xué)生懂得科學(xué)的探究方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,讓他們的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揮,這可以讓學(xué)生受益終身。

3)來(lái)源于生活,回歸于生活

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),在實(shí)踐中獲取知識(shí),再運(yùn)用知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--思考問(wèn)題--解決問(wèn)題--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良性循環(huán),利于遷移能力的培養(yǎng)。教師平時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、生活體驗(yàn)有所了解,教學(xué)時(shí)從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題;同時(shí)還應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象,使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí),學(xué)以致用。本節(jié)課開始就是從平時(shí)我們咀嚼饅頭會(huì)感覺(jué)到有甜味,引入問(wèn)題:"饅頭為什么會(huì)變甜?""饅頭在口腔中發(fā)生了變化嗎?""什么使饅頭在口腔中發(fā)生了變化?"然后通過(guò)一系列的探究實(shí)驗(yàn)得出:饅頭在口腔中發(fā)生變化是與唾液的作用、牙齒的咀嚼和舌頭的攪拌都有關(guān)。在最后又提出:"為了讓唾液、牙齒、舌頭在口腔中發(fā)揮最大的作用,我們平時(shí)吃飯時(shí)要注意什么?"(學(xué)生答:細(xì)嚼慢咽!)。在實(shí)驗(yàn)中有同學(xué)發(fā)現(xiàn)唾液稀釋后,對(duì)淀粉的分解作用降低,從而得出:"平時(shí)吃飯時(shí),不要一邊吃飯,一邊喝水,不利于消化。"……問(wèn)題來(lái)源于生活,回歸于生活,應(yīng)貫穿整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終。

4)體驗(yàn)成功,鼓勵(lì)創(chuàng)新

教師要善于利用學(xué)生的好奇心,初一學(xué)生年紀(jì)小,好奇心強(qiáng),而好奇心正是創(chuàng)造性思維的萌芽,表現(xiàn)為探究過(guò)程中的"好問(wèn)"。對(duì)于學(xué)生的好奇心,教師要及時(shí)進(jìn)行捕捉,予以保護(hù),并使之深化。例如:本節(jié)課中有學(xué)生問(wèn)道:"加入醋,唾液還會(huì)起作用嗎?"、"唾液如果變稀了,對(duì)淀粉分解有影響嗎?"、"不放在水浴中,直接在常溫下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有什么不同嗎?""可以直接在口腔中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嗎?"……此時(shí)教師可以不直接回答,而是鼓勵(lì)他們用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。對(duì)于這些有創(chuàng)意的想法,教師要及時(shí)給予鼓勵(lì),在課堂上營(yíng)造一種敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,拓展創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)空間,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

在本學(xué)期中,我逐步嘗試將“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中。我認(rèn)為,“目標(biāo)教學(xué)”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動(dòng),依據(jù)簡(jiǎn)單、可操作的一系列教學(xué)目標(biāo),最終絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)管理過(guò)程。

“目標(biāo)教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標(biāo)——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)練——導(dǎo)評(píng)——導(dǎo)結(jié)”五段式,但是我們不能簡(jiǎn)單地不分對(duì)象地、機(jī)械地,甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來(lái)說(shuō)。比如說(shuō),導(dǎo)標(biāo)這一過(guò)程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標(biāo)去學(xué)習(xí),在練習(xí)、講評(píng)中檢驗(yàn)三維目標(biāo)是否達(dá)標(biāo),但是在初中生物教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性都比較弱,而學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng),尤其是七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更明顯;(2)思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維,隨著年級(jí)的上升抽象思維迅速發(fā)展(3)學(xué)習(xí)上容易對(duì)教師生動(dòng)形象的事例介紹感興趣,對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此,有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后,容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,有時(shí)還會(huì)感到厭煩,就開始慢慢走神、不感興趣,因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的情況下,試想一下練習(xí)的效果會(huì)怎樣,達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了。針對(duì)初中生這些特點(diǎn),我覺(jué)得目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個(gè)環(huán)節(jié),即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”。

第一,引趣——激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中,教師可采用多樣化的教學(xué)手段,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒,并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過(guò)生動(dòng)有趣的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn),講述生動(dòng)的生物學(xué)史,列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等,多種方式設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問(wèn)題的求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),有了解問(wèn)題的需要后,再讓他們自學(xué)教材,他們才能專心研讀,使自學(xué)獲得好的效果。例如,筆者在講“環(huán)境對(duì)生物生活的影響”一節(jié)時(shí),先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦,分發(fā)一系列的討論題給他們,如“一般在什么地方容易捉到”“什么會(huì)影響他們的生活”“你怎么跟別人驗(yàn)證你的結(jié)論是對(duì)呢?”等問(wèn)題,通過(guò)這樣的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置了疑問(wèn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。

第二,嘗試——讓學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)

教師分發(fā)自學(xué)提綱,即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo),由學(xué)生按自學(xué)提綱,個(gè)體獨(dú)自閱讀教材,或四個(gè)人一組小組討論的形式,有時(shí)用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握。教師作巡回點(diǎn)撥,對(duì)自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,誘發(fā)啟導(dǎo),但不能包辦代替,主要在于了解自學(xué)情況。

比如在介紹《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時(shí),可簡(jiǎn)單地將目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生:(1)舉例說(shuō)出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子

(2)舉例說(shuō)出一些生物影響環(huán)境的例子(3)生物適應(yīng)并影響環(huán)境,認(rèn)同保護(hù)生物的觀點(diǎn)。接著采用學(xué)生依據(jù)要求:4人一組小組討論5分鐘,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)舉出許多例子,教師在這個(gè)過(guò)程中要及時(shí)糾錯(cuò)與講解,注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來(lái)進(jìn)行討論。對(duì)個(gè)別學(xué)生提出一些超出教材要求的問(wèn)題,教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問(wèn)題有深度,指導(dǎo)他們?cè)谡n外去閱讀有關(guān)書籍,以防討論漫無(wú)邊際,影響

教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然,也要注意保證討論有充足的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,估計(jì)學(xué)生討論沒(méi)有余力時(shí),再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補(bǔ)充,切忌匆忙討論,倉(cāng)促結(jié)束。接著,教師組織全班學(xué)生,針對(duì)普遍性的問(wèn)題,結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)(因?yàn)橥ǔV攸c(diǎn)、難點(diǎn)是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行歸納整理。

第三, 反饋——盡可能了解學(xué)生

目標(biāo)教學(xué)是通過(guò)教學(xué)信息的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)檢測(cè)的情況采取相應(yīng)的措施,使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。檢測(cè)的形式一般采用提問(wèn)形式或書面練習(xí)檢測(cè),當(dāng)然盡量可多用一些書面檢測(cè),這樣涉及的學(xué)生比較多,效果更為有效。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢,可適當(dāng)選擇一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn),以確定學(xué)生掌握知識(shí)的情況,并根據(jù)檢測(cè)中暴露的問(wèn)題,有針對(duì)性進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo),使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息,實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化控制,這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí),提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四,總結(jié)——化零為整以保證教學(xué)質(zhì)量

為了保證教學(xué)質(zhì)量,目標(biāo)教學(xué)中必須保證實(shí)施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個(gè)小目標(biāo)達(dá)到整合,最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo),有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識(shí)的再現(xiàn)與提取。

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

6月19號(hào),教研室徐主任帶領(lǐng)城關(guān)中學(xué)、銅井中學(xué)、代莊中學(xué)三處學(xué)校的部分老師,來(lái)我們學(xué)校進(jìn)行聽評(píng)課交流學(xué)習(xí),徐主任做了重要講話,首先肯定了我們學(xué)校的變化:

1、教師理念的轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)深入落實(shí)126策略,積極套用四段六部教學(xué)模式,小組合作學(xué)習(xí)不流于形式,已見成效。

2、學(xué)生的轉(zhuǎn)變,學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),由原來(lái)聽老師講轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?、互助、交流、展示。教師退到幕后,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、濃厚的課改氛圍, 在曹校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,積極課改的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,每天都忙碌著聽課、評(píng)課、反思、總結(jié)、實(shí)踐。所以課改已有了小小的成功。

課改以來(lái)短短的四個(gè)月,徐主任是第五次來(lái)孫祖中學(xué)聽評(píng)課,作報(bào)告,可見,他對(duì)我們學(xué)校的課改是多么重視,有了徐主任的引領(lǐng)和大力支持,更加堅(jiān)定了我們課改的決心。短短的四個(gè)月,已有十幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分老師,來(lái)我們學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)??梢姡瑢O祖中學(xué)的課改已走在同行的前列, 同時(shí)他們的到來(lái)也給了我們很大的壓力,也是巨大的動(dòng)力,更堅(jiān)定了我們課改的信心,我們繼續(xù)努力,沒(méi)有最好,只有更好,一定會(huì)取得課改的成功。

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

上這課之前我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析,在實(shí)際的教學(xué)中,怎么要讓學(xué)生去聽你的可很重要,同時(shí),對(duì)于不同的學(xué)生也要注意,所以,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我是通過(guò)首先對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行總的回顧,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)愿意去探討。并且大都采用讓同學(xué)們比較,然后進(jìn)行總結(jié)。這節(jié)課講過(guò)之后,我覺(jué)得收獲有:能讓同學(xué)展示自己的總結(jié)結(jié)論,讓雪生自己敢于去做,歸納,總結(jié),最后變成自己的東西,不易忘記。

本節(jié)課不足之處在于:我感覺(jué)到:這節(jié)課我講太多,主動(dòng)權(quán)沒(méi)有放心教給學(xué)生,否則情況可能會(huì)更好,應(yīng)劃大力氣來(lái)調(diào)整自己,另外我也應(yīng)該不斷充實(shí)自己其他方面知識(shí),把自己的課上生動(dòng)活潑。其次,我提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,但給學(xué)生留下的思維空間較少。

這節(jié)課的內(nèi)容比較多,講起來(lái)學(xué)生不易理解,特別是種子植物的分類:被子植物和裸子植物,他們并沒(méi)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。最好是讓他們通過(guò)實(shí)物來(lái)作對(duì)比,從而概括出兩種植物的不同。好在我們的學(xué)生大都是農(nóng)村的學(xué)生,對(duì)一些種子有些熟悉,可那只是表面的認(rèn)識(shí),內(nèi)部結(jié)構(gòu)的名稱不知道,我又想能否通過(guò)生活中的例子來(lái)說(shuō)清楚呢,比如用橙子來(lái)作例子,讓他們說(shuō)出它是被子植物還是裸子植物,但這里又牽涉到果肉,這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時(shí)消化不來(lái),所以講得比較吃力,學(xué)生也比較難理解。所以,最后把這些內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)很重要,讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路,也可以通過(guò)練習(xí)題來(lái)作為鞏固

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6

《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》是生物課本人教版必修3中第二章第二節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是這樣的:

1.描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié) 。

2.運(yùn)用建構(gòu)模型的方法,建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

3.討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用 。

4.探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的作用。教學(xué)重點(diǎn)為促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,血糖平衡的調(diào)節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)為激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。資料分析“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”,不僅蘊(yùn)含了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思想與方法,而且通過(guò)分析可以啟發(fā)學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。模型建構(gòu)活動(dòng),不僅有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)血糖平衡調(diào)節(jié)的理解,而且有助于認(rèn)識(shí)模型建構(gòu)方法在科學(xué)研究中的作用。

5.我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)文科的學(xué)生多,對(duì)于文科班來(lái)說(shuō),現(xiàn)在生物不用參加高考了,考試的壓力相對(duì)小,課堂上分析更多的不是知識(shí)點(diǎn),而是方法的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。對(duì)于文科班,我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄讓他們學(xué)習(xí)生物,畢竟生物跟我們的生活息息相關(guān)。老師的狀態(tài)會(huì)深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,只要老師的狀態(tài)好,學(xué)生也能積極配合。

《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》是這樣設(shè)計(jì)的:設(shè)計(jì)時(shí),我先刪掉了模型建構(gòu)活動(dòng),我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很浪費(fèi)時(shí)間,也不能鍛煉學(xué)生的思維能力。我首先介紹促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,介紹時(shí)注意闡述科學(xué)家的思維過(guò)程,然后通過(guò)馬拉松比賽設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題引入血糖平衡的調(diào)節(jié),接著設(shè)置人處于寒冷環(huán)境的情境,引入甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)。我講述完后,還分別請(qǐng)同學(xué)用自己的話陳述這個(gè)過(guò)程,最后通過(guò)四個(gè)資料分析總結(jié)激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。結(jié)果證實(shí)我的更換是有道理的,同學(xué)們能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),吸引了他們的注意力。

現(xiàn)在我校在教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)、參與、合作。因此我在設(shè)計(jì)《激素調(diào)節(jié)》時(shí),注重營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂氣氛,利用多媒體課件,把有關(guān)實(shí)例及圖片展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),使平時(shí)沒(méi)有見到一些癥狀也就迎刃而解了。上課時(shí),教師學(xué)會(huì)傾聽,把注意主要放在學(xué)生身上,學(xué)會(huì)及時(shí)作出合適的應(yīng)答(包括評(píng)價(jià)、追問(wèn)、啟發(fā)、判斷、組織等),通過(guò)多向交互作用,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,絕對(duì)不意味著教師無(wú)事可做了,而是意味著教師要在收集處理這些信息的水平上,只有也應(yīng)該由教師來(lái)完成的更高水平的“動(dòng)”,通過(guò)教師這一層面的“動(dòng)”,形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點(diǎn)和教學(xué)步驟,使教學(xué)過(guò)程真正呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。

總之,備課是常備常新的,我們要能靜下心來(lái),多聽聽自己內(nèi)心的聲音,也就是多反思,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。所以我認(rèn)識(shí)到教育的確是一門學(xué)問(wèn),需要研究,教學(xué)是一門藝術(shù),需要不斷學(xué)習(xí)。

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇7

培訓(xùn)的時(shí)候,聽老教師說(shuō)在博客中寫教學(xué)反思,找了半天也沒(méi)找到大部隊(duì)。覺(jué)得這個(gè)反思總應(yīng)該和人交流交流,相互探討,也許大家商量著就會(huì)有新的方法。

作為新教師,在一個(gè)新建的學(xué)校,不可避免的有各種各樣的問(wèn)題,學(xué)校新建第三年,我是第一正式的生物教師,之前的生物課都是其他學(xué)科老師代上的,如今學(xué)校有了正式生物老師后,初一初二都給我了。實(shí)在壓力山上,新教師,自己編制導(dǎo)學(xué)案,遇上學(xué)校課改,之前老師的學(xué)案也不知道怎么參考了,之前的老師和我們理科備課組長(zhǎng)也比較尊重我,對(duì)我編制的內(nèi)容也沒(méi)有提出很多的異議。這對(duì)我更是個(gè)巨大的挑戰(zhàn),什么都是自己來(lái),也不知道什么樣的好,什么樣的不好。一切全靠自己來(lái)。對(duì)于一個(gè)初出茅廬的新教師來(lái)說(shuō),我有點(diǎn)手足無(wú)措。

在備課上,剛剛說(shuō)的導(dǎo)學(xué)案就是一個(gè)問(wèn)題,例如,我在編制八年級(jí)豐富多彩的植物世界時(shí),特地展示了一些植物圖片讓學(xué)生判斷它們屬于哪種植物類群,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就無(wú)異于瞎猜,所以導(dǎo)學(xué)案也就瞎寫甚至不會(huì)寫。我設(shè)計(jì)這題的初衷是讓學(xué)生說(shuō)出植物的主要類群,上了兩個(gè)班,第一班實(shí)在一片混亂,學(xué)生在這浪費(fèi)了大量的時(shí)間,對(duì)于后面的問(wèn)題都顧不上了。第二個(gè)班,稍微調(diào)整了下,時(shí)間上沒(méi)有占用很多時(shí)間,可是和我的想法差的十萬(wàn)八千里。第三個(gè)班我實(shí)在覺(jué)得不行,就當(dāng)堂修改了題目,問(wèn)植物的主要類群有哪些?效果稍稍好些,可是還是有學(xué)生空著,我問(wèn)他為什么空著,他說(shuō)要沒(méi)看到圖片不知道怎么寫??傊?,還是因?yàn)槲疫@個(gè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。此外導(dǎo)學(xué)案還有情況,我的設(shè)想是想讓學(xué)生聯(lián)系生活,設(shè)計(jì)了很多開放性的問(wèn)題,學(xué)生貌似不知道怎么寫,空著的很多。

上課,第一天上課的時(shí)候,規(guī)規(guī)矩矩的,一直在看表,控制時(shí)間,也按著要求,學(xué)生討論,老師只能講十分鐘。整個(gè)給我的感覺(jué)就是課堂很散,貌似學(xué)生一直在照著書本念,當(dāng)時(shí)是可以回答出我的問(wèn)題,可是我擔(dān)心不等到考試,一下課我這堂課說(shuō)了什么,學(xué)生一點(diǎn)沒(méi)記住。說(shuō)好的記憶基礎(chǔ),變成了一句空話。在課堂展示環(huán)節(jié),有個(gè)常見問(wèn)題,總是那一兩個(gè)同學(xué)在發(fā)言,甚至我在初一課堂遇到一個(gè)問(wèn)題,小組長(zhǎng)指定他去展示,那個(gè)小男孩賴在座位上就是不去,任我怎么鼓勵(lì)他,什么話也不說(shuō)埋著頭??赡苁俏胰狈记商幚磉@種事情,在這個(gè)班的另外一節(jié)課,集體發(fā)言的時(shí)候,這個(gè)孩子說(shuō)了好幾個(gè)正確的答案,我出于鼓勵(lì)的角度,及時(shí)的給他加了分,希望能慢慢的鼓勵(lì)他發(fā)言。還有初一初二都有的一個(gè)問(wèn)題,有同學(xué)上課走神,貌似不想聽一樣,一直很游離,初一的同學(xué)更多些。明明強(qiáng)調(diào)了,明明復(fù)述了很多遍,導(dǎo)學(xué)案依舊空白,也有特地提醒他,總是敷衍的說(shuō)知道了,懂了。細(xì)問(wèn)他什么都不知道,在哪一頁(yè)都不知道。有時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在走神,或者很吵鬧沒(méi)有認(rèn)真聽我點(diǎn)撥或者別的同學(xué)發(fā)言,我就會(huì)注視著他,讓發(fā)言的同學(xué)等等,或者慢慢地重復(fù)我剛剛說(shuō)的那句話,大多數(shù)學(xué)生能夠反應(yīng)過(guò)來(lái),有時(shí)我還要點(diǎn)出他的名字,才知道。課堂上還有一個(gè)問(wèn)題,在教案上是這么設(shè)計(jì)的,上課的時(shí)候,總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的意外,就偏離了教案上的順序,雖然至少知識(shí)點(diǎn)都講到了,但是課堂效果一般,比如在講藻類的時(shí)候,想拓展下水華和赤潮。在一個(gè)班我是講完藻類就拓展水華和赤潮,在另一個(gè)班我是在最后歸納總結(jié)的那張PPT上展示,才把水華和赤潮講了。第二種我感覺(jué)明顯效果沒(méi)第一個(gè)好,而且那時(shí)候已經(jīng)接近下課,講的也比較匆忙。在上初二的豐富多彩的植物世界時(shí),我特地找了青苔、海帶、鳳尾蕨讓學(xué)生看一看,各類植物都有哪些特征。實(shí)驗(yàn)室還有些標(biāo)本,是甲醛泡著的,課前我還特地培訓(xùn)學(xué)生,千萬(wàn)注意安全,別摔破了,觀察青苔的時(shí)候,讓學(xué)生用解剖針看看,注意安全(我沒(méi)有找到鑷子)但是課堂真心有點(diǎn)亂,有的學(xué)生要爭(zhēng)著要材料。在展示的時(shí)候,有個(gè)組展示的很好,不僅介紹了各種特征,還把材料展示給大家看,展示的很好??墒怯钟袚?dān)憂,學(xué)生別只是留下了一場(chǎng)熱鬧,本節(jié)課的知識(shí)啥都沒(méi)學(xué)到。在初一的第一節(jié)課,剛介紹生物、生物學(xué)的時(shí)候,我選擇的比較簡(jiǎn)單粗暴,單刀直入,什么是生物,生物學(xué)又是研究什么的?這個(gè)學(xué)期我們一起來(lái)探索下。學(xué)生并沒(méi)有對(duì)這門課有很好的印象。感謝白校,他跟我說(shuō),我們生物要體現(xiàn)生命性和生活性。他舉了很多簡(jiǎn)單的生物學(xué)的例子,這讓我聯(lián)想到我聽的鄭老師物理的一節(jié)課,她就是舉了很多物理的例子,最后引出什么是物理。我覺(jué)得這樣很好,很適用。我在另一個(gè)初一的班用了,舉了塊根、塊莖,花發(fā)育成果實(shí)、種子、莖的結(jié)構(gòu)等例子,試圖把生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律跟學(xué)生介紹出來(lái),把我們要學(xué)習(xí)的生物學(xué)結(jié)合具體例子說(shuō)清楚,可是最后在導(dǎo)學(xué)案上,還是有學(xué)生空著。是不是我語(yǔ)速太快?始終沒(méi)有和學(xué)生在一個(gè)頻率上。

在反饋上,我堅(jiān)持一份導(dǎo)學(xué)案看兩遍,上完課立馬收上來(lái),看看大家課堂上的即時(shí)反饋,批改之后讓大家再完善,在下節(jié)課的時(shí)候再收上來(lái),雖然有點(diǎn)批起來(lái)有點(diǎn)多,比如在周五的時(shí)候,我批了一天的導(dǎo)學(xué)案,桌子上從早上一直亂到晚上,還有沒(méi)有批完的。盡管我想的很好,可是學(xué)生貌似不領(lǐng)情啊,我怎么批的,還是那樣,沒(méi)有任何變化,甚至空著的還是空著的。從導(dǎo)學(xué)案上的出來(lái),貌似有的是抄的,那組錯(cuò)的一模一樣。而后面的幾道簡(jiǎn)單選擇題,也感覺(jué)有抄襲的痕跡,學(xué)生都沒(méi)認(rèn)真看題。生物不給留課后作業(yè),所以我對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的題目,也沒(méi)做要求,在課上好幾次都沒(méi)來(lái)得及講,有的學(xué)生也就空著,但是我好像又違規(guī)了,一旦要學(xué)生完善導(dǎo)學(xué)案勢(shì)必要占用課余時(shí)間。

不僅領(lǐng)導(dǎo)跟我說(shuō),很多場(chǎng)合都聽到,要對(duì)學(xué)生做好培訓(xùn),對(duì)學(xué)科班長(zhǎng)培訓(xùn),對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),也不知道這個(gè)培訓(xùn),怎么培訓(xùn)法子,要跟學(xué)生交代什么。另外要把握學(xué)情,如何把握學(xué)情我也感覺(jué)無(wú)從下手?

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇8

這次教學(xué)公開周是我們生物科教學(xué)質(zhì)量的一次考驗(yàn),這次教學(xué)活動(dòng)后,我們深刻地反思了七八年級(jí)的生物課堂教學(xué)不足之處。

首先,教師在課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢(shì)下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

其次,教師在課堂中注意和學(xué)生的關(guān)系是平等的。在賞識(shí)教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。

再次,教師在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)要做引導(dǎo)者的角色,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得要及時(shí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),讓學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。

另外,我們還注意到要上好初中生物課還應(yīng)努力做到這兩點(diǎn):

1、緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,善于引導(dǎo)學(xué)生從身邊生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)主體性。只有如此,才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡生物學(xué),愿意學(xué)習(xí)生物學(xué)

2、切實(shí)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn),努力引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過(guò)相互探討和評(píng)價(jià),歸納概括,得出正確結(jié)論,使學(xué)生受到實(shí)驗(yàn)探究方法的訓(xùn)練和能力提升以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。只有這樣,才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生物學(xué),才能不斷提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、教師要用積極的語(yǔ)言,輕松的教學(xué)方式感染學(xué)生,讓學(xué)生從心里不以學(xué)習(xí)生物為負(fù)擔(dān),將生物這一科當(dāng)做興趣來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之,成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

學(xué)科分析整改材料

一、課堂上要注意營(yíng)建輕松的教學(xué)氣氛,多用一些教學(xué)視頻,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓生物課堂變得豐富起來(lái),讓學(xué)生喜愛(ài)生物。

二、要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角,降低教師的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的作用。

三、堅(jiān)持開展小組探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題中養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的時(shí)候?qū)⑵涿鞔_化,問(wèn)題解決的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生合理積極地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

四、適當(dāng)減少照本宣科的教學(xué)方式,注意結(jié)合生活,多運(yùn)用多媒體材料展示當(dāng)下現(xiàn)代生物科技成果來(lái)豐富學(xué)生的視野,特升學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生能把學(xué)習(xí)生物與生活的方方面面結(jié)合,學(xué)有所得。

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇9

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1.識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀,舉例說(shuō)出身邊生物的性狀和相對(duì)性狀。

2.舉例說(shuō)出顯性性狀、隱性性狀、隱性基因、顯性基因的概念及關(guān)系

3.嘗試用遺傳圖解說(shuō)出親代與后代的基因組成合性狀表現(xiàn)

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用圖解的方式分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

情感態(tài)度和價(jià)值觀:提升自身的科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn):

1.生物的性狀和相對(duì)性狀

2.顯性性狀、隱性性狀、隱性基因、顯性基因的概念及關(guān)系

難點(diǎn):

用遺傳圖解說(shuō)出出親代與后代的基因組成合性狀表現(xiàn)

教法:

討論、觀察、分析、歸納等

二、學(xué)生分析:

本節(jié)的知識(shí),學(xué)生在生活中都是有所接觸、了解和認(rèn)知,只是未提高到理論層次。

對(duì)性對(duì)性狀的理解和應(yīng)用還沒(méi)有形成明確的概念。遺傳性狀的顯性和隱形中,對(duì)隱形也會(huì)遺傳給后代理解上有點(diǎn)難度。

三、教學(xué)過(guò)程:

.引入新課:列舉生活中的生物看見的玫瑰花的花色,再觀察一下書上的圖,理解什么是生物的性狀。

1.生物的性狀:讓學(xué)生按照書上的定義,討論一些平時(shí)看見的性狀。

2.相對(duì)性狀:比較教科書上豌豆的各種形狀,討論思考,怎樣判斷一對(duì)相對(duì)形狀。并在找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

3.基因與形狀遺傳:討論基因與性狀的關(guān)系。隱性基因能遺傳給后代嗎?什么時(shí)候才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)?

4.討論遺傳圖解都有哪些內(nèi)容?各自怎么書寫。

5.小結(jié)。

6.練習(xí)。

四、板書:

性狀的遺傳

一、生物的性狀:

1.概念:形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、行為方式

2.相對(duì)性狀:同種生物且同一性狀的不同表現(xiàn)

二.基因與性狀遺傳

1.顯性基因:A顯性性狀:AA或Aa

2.隱性基因:a隱性性狀:aa

三、遺傳圖解:

親代的基因型:母親Aa×父親Aa

親代的表現(xiàn)型:雙眼皮雙眼皮

生殖細(xì)胞:A或aA或a

后代的基因型:AAAaAaaa

后代的表現(xiàn)型:雙眼皮雙眼皮雙眼皮單眼皮

五、反思:

緊跟教材,讓學(xué)生多看多思考,多動(dòng)腦,自己探索出重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),在討論中找出容易混淆的知識(shí)。并和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)想結(jié)合,既學(xué)習(xí)了新的知識(shí)又復(fù)習(xí)了就的知識(shí)。而且注重將生活中的認(rèn)識(shí)融于學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也瓦解了學(xué)生的畏難情緒,達(dá)到輕松掌握知識(shí)的效果。

生物課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇10

(1)使學(xué)生有了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人提問(wèn),向別人解釋自己的看法,這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更可以促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,增加他們重新整合思想的機(jī)會(huì),還可以使他們接受不同的觀點(diǎn),擴(kuò)展他們的視野。

(2)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

小組合作學(xué)習(xí)不同于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)授課。它使競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境,組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。他們或作為集體的一員為完成任務(wù)而自豪,或代表小組為展現(xiàn)小組的成功而驕傲。它使參與學(xué)習(xí)的小組成員人人體驗(yàn)到成功的愉悅,使“失敗者”重新得到自信。

(3)學(xué)會(huì)了和別人合作

小組合作學(xué)習(xí)可以為組員奠定良好的友誼基礎(chǔ)。在組織相互切磋的過(guò)程中,大家互相勉勵(lì)、共闖難關(guān),在遇到困難和挫折時(shí),可以通過(guò)組員的互勉互勵(lì),增強(qiáng)克服困難的勇氣。在共同商討解決難題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)如何關(guān)心和幫助他人,提高處理人際關(guān)系的技巧,學(xué)會(huì)了與不同背景、不同性別、不同能力的人一起合作。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程,也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),以小組的共同進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)人在小組中被同伴們認(rèn)可的程度為標(biāo)準(zhǔn),在優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何與別人相處。

(4)拓展了班級(jí)授課制條件下的學(xué)習(xí)空間

曾經(jīng)有人把課堂上學(xué)生座位的方式變化作為對(duì)素質(zhì)教育課堂教學(xué)的一個(gè)方面來(lái)研究,在較為寬松的學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí),會(huì)增加交流機(jī)會(huì),促進(jìn)人際合作。譬如,把目前學(xué)生全部對(duì)著講臺(tái)坐的方式,改變成圍成小組坐。小組合作學(xué)習(xí)雖然沒(méi)有要求座位上的變化,但卻起到了調(diào)劑學(xué)習(xí)空間的作用。它不僅將班級(jí)授課制條件下的學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流,而且還將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。

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    2022-12-17 閱讀全文

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?我們的小編特意搜集并整理了高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短通用,歡迎閱讀,希望你能喜歡!1...

2023-01-19 閱讀全文

俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!只不過(guò),你是否知道有哪些幼師資料種類呢?也許下面的“小班教學(xué)反思通用簡(jiǎn)短1500字匯總”正合你意!大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡!小班兒...

2023-01-02 閱讀全文

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,幼兒園教師在工作過(guò)程中,都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?相信你應(yīng)該喜歡小編整理的大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短700字,相信能對(duì)大家有所幫助。一、作畫方式...

2023-02-22 閱讀全文

教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。一般來(lái)說(shuō),大部分人都知道教案是什么,通過(guò)教案能力求將教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,如何寫出獨(dú)特而簡(jiǎn)潔的教案呢?下面是編輯精心為你整理的“初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短”,相信會(huì)對(duì)你有所幫助!...

2023-01-20 閱讀全文

在準(zhǔn)備工作中,教師就應(yīng)當(dāng)把事情準(zhǔn)備做好,教師編寫教案是研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)方法等因素的綜合過(guò)程。教案可以更加生動(dòng)形象的把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。你想寫出一篇好的教案嘛?小編花時(shí)間專門編輯了小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!...

2022-12-17 閱讀全文