[參考]小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿1500字精選12篇

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，老師們會在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？或許你需要"[參考]小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿1500字精選12篇"這樣的內(nèi)容,相信能對大家有所幫助。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1

1.知識目標(biāo)：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力;讓學(xué)生感受對稱圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

重點、難點：

本節(jié)課的重點是：學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認(rèn)識對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱軸。

本課難點是：認(rèn)識對稱現(xiàn)象及找對稱軸。

二、說教法

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀察玩具小狗，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識，又為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著設(shè)計一個畫小狗的情景，讓學(xué)生動手畫小狗初步感知位置不同，所畫出的小狗的形狀不同。然后通過設(shè)計分禮物的生活情景，又激起學(xué)生探索對稱圖形的學(xué)習(xí)高潮。

2.演示法充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。教學(xué)對稱圖形時，通過電腦動態(tài)演示對稱圖形對折后兩邊完全重合的畫面，使學(xué)生得到感性認(rèn)識。接著利用電腦演示生活中的對稱事物，使學(xué)生感受對稱美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。

3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)對稱圖形時，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一組圖片，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、動手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。當(dāng)學(xué)生分出對稱與不對稱的兩類圖形后，再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.實踐操作法，現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)例1時，設(shè)計讓每位同學(xué)把觀察到小狗的形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。

2.自主探究法教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。如，教學(xué)對稱圖形時，學(xué)生在折、畫、比等活動中細(xì)心地觀察、比較、分析中體驗對稱圖形的特征。

3.觀察法例1觀察物體及例2的對稱圖形教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)例1時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察玩具狗，畫小狗，再觀察其他同學(xué)畫的小狗，觀察結(jié)束后組織討論，同一只小狗為什么同學(xué)們畫出來的形狀不同。這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2

【教學(xué)要求】

1．結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

2．操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小；

3．創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】

在直觀感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角.

【教學(xué)難點】

體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。

活動角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒）。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，引入新課。

1．創(chuàng)設(shè)情境：教師出示孩子們熟悉的圖案三角形。

提問：小朋友們，請看這是什么圖形？（三角形）為什么叫三角形呢？（因為它有3個角）你能上來指給小朋友們看嗎？學(xué)生上講臺指指出3個角。小朋友們可以跟著一起數(shù)。她指的對嗎？好，今天我們就來認(rèn)識一個新的朋友角。

2．板書課題：認(rèn)識角。

二、操作實踐感知，自主建構(gòu)。

（一）抽象角觀察感知，建立表象。

1．談話：角這個朋友呀，可調(diào)皮了，就喜歡跟我們玩捉迷藏的游戲，我們一起把它找出來好嗎？

學(xué)生從各種圖形中找到角。

電腦出示圖片，抽象出角。

2．認(rèn)識角各部分名稱。

談話：看到這么多角，想不想自己動手摸一摸。

學(xué)生摸角的頂點和邊并說出摸的感覺。

師板書畫出角。

3．找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？

4．現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。

（二）判斷比較，深化表象。

聽說我們今天認(rèn)識角，課堂上來了一些客人，都爭著說自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請看大屏幕。

1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。

2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個角？

（三）制作角提供材料，操作內(nèi)化。

1．嘗試操作，實踐體驗。

既然角在我們的生活中無處不在，那小朋友們想不想做個小小設(shè)計師，自己設(shè)計出各種各樣的角，好嗎？那現(xiàn)在，用準(zhǔn)備好的材料，小組活動，開始。

2．獨立嘗試。請學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個角。

3．合作交流。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？

要求小組內(nèi)交流時說清楚是用的什么材料，是怎么做出來的？

4．展示成果。

現(xiàn)在咱們展示小朋友的作品，介紹一下你做的角，說出各部分名稱。

（四）比大小自主探索，意義建構(gòu)。

1．動手操作，感悟體驗。

其實除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來呢，請看大屏幕。

①展示第一個小的角，這個角是怎么造出來的？

②兩位同學(xué)，一人拿一個活動角。先一人做一個角。

談話：他們兩做的角一樣大嗎？怎么不一樣啦？你能做的比現(xiàn)在這個角大一些嗎？

提問：大家看，他是怎么做的？那你能把這個角邊小一些嗎？他又是怎么做的呢？那我們看現(xiàn)在這兩位同學(xué)做的角，誰的大，誰的小呢？

2．實踐比較，遷移內(nèi)化。

請學(xué)生用彩色的紙折出幾個角，同桌比較它們的大小。

三、學(xué)生總結(jié)角的特征。

學(xué)生介紹認(rèn)識的朋友的特征。

四、展示生活中的角。

多媒體展校園里美麗的角。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3

教學(xué)目的：

1、在實踐活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。

2、通過實際測量，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，并提高估測能力。

3、通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件、尺、軟盤；2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙條、剪刀、1分硬幣、電話卡或銀行卡。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：（演示課件）有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：我覺得寶劍最厲害。明明說：不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！

問：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？（米、厘米）

師：對！我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米（板書：米厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？

[評析：學(xué)生在生活中已經(jīng)有了量物體的經(jīng)驗，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了長度單位米和厘米。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備，又用孩子熟悉的神話人物孫悟空引出新知，讓學(xué)生覺得有趣，促進(jìn)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。]

師：（課件演示）然后，紅紅問了一個問題：要是金箍棒縮得比1厘米還短，或是比1厘米長但比1米短，我們怎么來知道它的長度呢？所以今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識。

二、探索實踐

（一）認(rèn)識分米

1、量一量

師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）

師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長的線段我們還可以用另一個單位來表示長度分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在10厘米后板書：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）

學(xué)生齊讀：10厘米是1分米

2、認(rèn)一認(rèn)

（1）師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學(xué)生上實物投影指出）也就是說1分米相當(dāng)于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

問：你的尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？

（2）體驗：

①請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。我們現(xiàn)在比劃的就是一柞的長度，一柞大約是1分米。比劃給同桌看。

②一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。

③拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準(zhǔn)確。

[評析：讓學(xué)生大膽估測，并把估測與實際測量相結(jié)合。通過在直尺上比劃、空手比劃和估計彩紙條上1分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了測量難度，使學(xué)生一步步加深對分米的認(rèn)識，初步培養(yǎng)估計的能力和意識。雖然學(xué)生估計的1分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵。]

3、畫一畫

（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

（2）交流：你是怎樣畫的？請學(xué)生上實物投影展示匯報。

（3）師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應(yīng)該畫到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？

[評析；讓學(xué)生知道從尺上的任意刻度起，都能畫出1分米的線段，培養(yǎng)思維靈活性。]

師：只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。

（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

4、找一找

4人小組相互說說哪些物體的長大約是1分米。

全班交流。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長）

5、數(shù)一數(shù)

師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有多少厘米？你是怎樣數(shù)的？結(jié)果怎樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

6、實踐操作：想想做做第4題

（示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。

先讓學(xué)生目測一下幾分米，再測量。

[評析：學(xué)生目測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過目測再讓他們?nèi)嶋H測量，學(xué)生又一次感知長度，培養(yǎng)了估計能力。]

（二）認(rèn)識毫米

1、師：我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位毫米（接著板書課題：和毫米）

2、小組學(xué)習(xí)

（1）師：在學(xué)習(xí)毫米時，老師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。

示學(xué)習(xí)步驟：

①直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。

②用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。

（2）學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。

[評析：學(xué)完分米再來學(xué)習(xí)毫米，學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此設(shè)計了一個小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)。由于二年級學(xué)生的自主認(rèn)知能力還較弱，出示具體的學(xué)習(xí)步驟，讓他們能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與討論，從而體驗毫米的含義。]

（3）匯報：你知道了什么？

總結(jié)：①直尺上1小格的長度就是1毫米。

②1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。

③（示實物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。

問：還有別的物體嗎？

3、師：現(xiàn)在請你用手指比劃出1毫米大約有多長。（教師演示）

同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去量一量對不對。

4、（示課件）你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學(xué)生說一說。

師：比如測量降雨量、量小螞蟻的身長。（教師適當(dāng)解釋）

三、總結(jié)

1、問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

師：加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識了4個長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些關(guān)系。（學(xué)生齊讀：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

[評析：在教學(xué)中已經(jīng)通過對直尺的觀察，溝通了米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)使學(xué)生形成概念。]

2、師：那么現(xiàn)在再來看看前面紅紅提出的問題，要是金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量？（毫米）比1米短但比1厘米長呢？（分米）超過1米的長度也可以用分米做單位。

[評析：聯(lián)系導(dǎo)入的故事復(fù)習(xí)，前后呼應(yīng)。]

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做第2題

同桌相互說長度，并說說是怎樣想的。指名回答。

2、想想做做第3題

小組討論、交流，然后請1-2組匯報。

3、想想做做第5題

學(xué)生回答，說說怎樣想的。

4、想想做做第6題

（1）學(xué)生判斷，集體反饋。

（2）學(xué)生用尺量。

5、量自己的拇指寬大約是多少毫米。

[總評：本課從初步認(rèn)識長度單位到進(jìn)行實際測量，學(xué)生均以主動探究、合作交流、動手操作的方式完成。教學(xué)分層次展開，教學(xué)分米的認(rèn)識通過量一量、認(rèn)一認(rèn)、畫一畫、找一找、數(shù)一數(shù)等幾個步驟，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；在此基礎(chǔ)上教學(xué)毫米，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，努力實踐新課程的理念。放手讓學(xué)生用眼觀察、用口交流、用手操作、用腦思考，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，為他們提供一個自主學(xué)習(xí)的舞臺，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。]

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

P25~P26

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。

2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

二、認(rèn)一認(rèn) 撥一撥

看書24頁 了解算盤的歷史 結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

三、練一練

1、完成書25頁第2題

⑴同桌合作 一個同學(xué)撥，一個同學(xué)讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶學(xué)生完成同時教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義 人文精神

⑷學(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎？

⑶交流千位上的2 和十位上2個表示什么意思

⑷仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4、做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一

①學(xué)生看圖 說說看到了什么，得到什么信息

②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分

③同樣的方法計算淘氣的了多少分

④說說誰的第一

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

五、隨堂作業(yè)

1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十

2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六

板書設(shè)計：

2128=20xx+100+20+8

計數(shù)器表示

方塊表示

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。

2．讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學(xué)過程

課前談話：今天的課堂上，全班同學(xué)一共分成了幾個小組？大家都清楚自己小組的編號嗎？互相說說，自己分別在第幾小組？

教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺

第一組第四組第六組

第二組第五組第七組

第三組第八組

一、引入

通過對四面八方這個成語中四面的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生說說對四面八方這個成語中八方的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識方向）

二、展開

1．提出問題，小組討論。

（1）提問：在學(xué)校的這一面有一個超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報。

（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。

（3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生討論匯報。

2．歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。

學(xué)生匯報記憶方法。

三、解決問題

1．指導(dǎo)完成試一試。

（出示試一試中指南針的圖）

提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。

2．指導(dǎo)完成想想做做第1題。

（出示想想做做第1題圖）

（1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

（3）出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導(dǎo)完成想想做做第2題。

（出示一些成熟水果的實景照片）

說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。

（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）

提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

四、應(yīng)用

1．游戲。

（1）提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認(rèn)識八個方向了，那么在現(xiàn)實生活中這八個方向你們也能認(rèn)識嗎？誰來說一說，教室的西北面在哪里？

（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

（3）請第五組的同學(xué)站起來。每一組的同學(xué)自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學(xué)也看一看，其他各組在你們組的哪一面？

學(xué)生討論匯報。

啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？

拓展：第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？

自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2．制作方向板。

談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個方向。

使用方向板：把方向板中的北對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）

3．小結(jié)。

提問：誰來說說今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖上怎樣記住這八個方向？在實際生活中怎樣辨認(rèn)這八個方向？

布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

4．跳棋游戲。

說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動。

五、全課總結(jié)

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。

我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹健⒙牭介_發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇6

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第6465頁的例題以及第6566頁的想想做做第l4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

2．使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。

3．使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點。

教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、三角板，三角形紙片、實物鐘。

學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：這個周末，小明和小紅可忙了，他們在忙什么呢讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)

師：他們在干什么(做手工)手中和桌面上有哪些物體

師：這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形(生說，師課件閃現(xiàn))

師：這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著我們的新朋友角呢，想知道角的樣子嗎現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識它。(板書課題：認(rèn)識角)

評析：教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的：做手工的生活情境，讓學(xué)生從畫面的物體中抽象出平面圖形，再從平面圖形中引出新知一角，這樣的導(dǎo)入，不僅符合幾何平面圖形的一般規(guī)律，而且遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又溝通了數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系。

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

(一)引導(dǎo)觀察、初步感知。

師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)[說明：為防止學(xué)生對角形成片面的認(rèn)識，這里有意將三角形紙片上的角設(shè)計成開口朝下，鬧鐘上的角開口朝左]

師(出示實物剪刀)：打開剪刀，剪刀的開口就形成了一個角。(師指出，并用課件閃爍角)這就是剪刀上的角。

師(拿出一張三角形紙片，指著其中的直角)：三角形紙片的這里也是一個角。(課件閃爍)

師：剪刀、三角形紙片上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實物鐘，轉(zhuǎn)動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。

評析：教師以生活中常見的物體為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角并初步感知角的特征的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(二)適時抽象、建立表象。

師：這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢

師(用課件隱去物體，剩下三個角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個圖形都是角。

師：請同學(xué)們觀察這三個角，看看有什么不同的地方又有什么相同的地方

生1：有的開口朝左，有的朝右，有的朝下。

生2：有的大有的小。

生3：都有兩條直直的線。

生4：都有尖尖的地方。

師：數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的頂點，兩條直直的線叫做邊。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇7

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第33頁。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和抽象概括的能力。

教學(xué)重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、鋪墊遷移

（投影出示）在美麗的沙灘上，有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大（出示兩只海龜，背部分別寫著數(shù)：8和13）。一只8歲，一只13歲。請你們來幫助它們比一比，到底是哪只小海龜?shù)哪挲g大。可以怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？（8＜13）你是怎么比出它們的大??？（一位數(shù)＜兩位數(shù)）

這時沙灘上又爬來一只3l歲的海龜，它和13歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？（13＜31）。你是怎么比出它們的大??？（比十位上的數(shù)，十位上l比3小，所以13＜31）。

小結(jié)：比較海龜?shù)哪挲g，其實就是要我們比較數(shù)的大小。（出示課題）

[說明：從比較海龜?shù)哪挲g為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動探索身邊的數(shù)學(xué)問題，了解比較數(shù)的大小的實際作用，引起學(xué)生認(rèn)知上的注意，既體現(xiàn)了生活中數(shù)學(xué)化的思想，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了銜接和孕伏。]

二、新課教學(xué)

（一）根據(jù)位數(shù)分類

出示掛圖：

1．這些數(shù)很大，誰會讀？

2．這些數(shù)字王國里的小伙伴們按位數(shù)的多少，可以分成哪幾類？（三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)）這樣我們就把小伙伴們分成了三類。誰能到三位數(shù)的家里做客？（965、638、695）。四位數(shù)的家里歡迎誰來做客？（123、5640、8790、7001、7o10）只剩下誰到五位數(shù)家里？（10000）

i說明：美麗的畫面，有趣的情節(jié)，深深吸引了學(xué)生。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生分類，為學(xué)習(xí)例11（l）在思路和知識上做了鋪墊。］

（二）教學(xué)例11（1）

1．現(xiàn)在數(shù)字王國將要舉行一場激烈的比大小的擂臺賽。數(shù)字王國的國王要請各位同學(xué)當(dāng)小裁判，你們可要仔細(xì)看，仔細(xì)想。首先第一位出場的是（停頓，略帶神秘感）四位數(shù)家里的1230（板書）和三位數(shù)家里的965（板書）比大小，請小裁判們根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識來推測出這兩位選手的比賽結(jié)果。誰愿意宣布比賽結(jié)果。（1230＞965）大家都是一流的裁判?，F(xiàn)在要請裁判們說說為什么1230大，965?。?/p>

指導(dǎo)學(xué)生觀察1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位。這個數(shù)不夠一千，所以1230＞965。

這下四位數(shù)可高興了。你們猜猜看，如果剛才上場的不是三位數(shù)，而是五位數(shù)與四位數(shù)比大小，四位數(shù)能贏得了嗎？為什么？

2．反饋練習(xí)（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

765○24561001○999123○96

（1）引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說些什么？（學(xué)生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見。）

（2）教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

3．小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

[說明：采用學(xué)生當(dāng)小裁判，比出不同數(shù)位數(shù)的大小的形式，使學(xué)生個個情緒高漲，躍躍欲試。根據(jù)知識遷移的規(guī)律，運用百以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識推導(dǎo)出不同數(shù)位的數(shù)應(yīng)怎樣比大小，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，品嘗到成功的喜悅。］

（三）教學(xué)例11（2）

1．第一場擂臺賽，三位數(shù)與四位數(shù)展開了較量，四位數(shù)仗著自己的位數(shù)多取得了勝利。第二場比賽就要開始了,選手是四位數(shù)中的5640和8790。（板書）現(xiàn)在這兩個數(shù)都是四位數(shù)，誰大誰??？（5640＜8790）ｘｘ裁判，說說你為什么認(rèn)為8790大？（5640有5個千，8790有8個千，5個千比8個千小，所以5640＜8790）這個裁判當(dāng)?shù)煤茫?/p>

2．反饋練習(xí)。

4532○32791999○6007698○703

從擂臺賽的第二場較量與反饋練習(xí)中你又明白了什么？

3．小結(jié)：相同數(shù)位的數(shù)比大小，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大。

（四）教學(xué)例11（3）

l．?dāng)?shù)字王國的小伙伴人人都想比個高低，擂臺賽越來越熱鬧，國王為了獎勵選手，特別運來了兩卡車的汽水[出示11（3）的汽車圖片］。一輛卡車運來3864瓶（板書），另一輛運來（3529瓶）（板書）。大家看哪輛車運得汽水多？請一個同學(xué)說。（3864多，3529少）

贊同他的意見的請舉手。這么多人都支持你，你能說說為什么認(rèn)為3864大呢？

（學(xué)生愕然，同學(xué)們馬上投入思考，舉手者廖廖無幾。）

引導(dǎo)學(xué)生四人一組展開討論，派代表發(fā)言。（它們最高位上的數(shù)都相同，就比百位，8百大于5百，所以3864＞352)誰還想說？

看了擂臺賽，你能總結(jié)經(jīng)驗，說說相同數(shù)位的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同，該怎樣比？

2．現(xiàn)在，你能替四位數(shù)家里所有客人（出示新授時掛圖中的四位數(shù)〕按從小倒大的順序排隊嗎？（1230＜5640＜7001＜8790）

這個隊排得可好啦！說說你是怎么排隊的？怎樣想就能很快找到最小的數(shù)。

3．小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

[說明:創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究、積極參與知識的構(gòu)建過程。教師適時點撥，循循善誘，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍，思維上的深化。］

三、鞏固練習(xí)

下面請同學(xué)翻開教材第34頁，讓我們繼續(xù)為數(shù)字王國當(dāng)裁判。

1．完成練習(xí)九第1、2兩題。

2．操作學(xué)具。

現(xiàn)在我們來動手操作拿出學(xué)具1、2、3三張數(shù)字卡片，用這些卡片能擺出幾個不同的三位數(shù)，把這些三位數(shù)寫在本子上，看誰寫得多，再把它們按從大到小的順序排好。

[說明：練習(xí)題設(shè)計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識點上，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新的意識。］

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇8

班級基本情況：

這四個班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學(xué)不愿動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個學(xué)生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學(xué)、好學(xué)的孩子通過兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來關(guān)注每一個孩子的發(fā)展與進(jìn)步。

教材分析（含重、難點）

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù)部分。知識與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和不超過100）及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實際問題倍的認(rèn)識，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。

二、

（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認(rèn)識，比較簡單的路線圖角的初步認(rèn)識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應(yīng)用方位詞語描述物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實生活中利用或設(shè)計簡單的路線圖根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測量物體的長度。（三）統(tǒng)計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行一些簡單的分析和預(yù)測。解決問題方面：?根據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠(yuǎn)（通過實驗和簡單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息，體會數(shù)據(jù)的價值）。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什么？

生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

生2：我想知道一共有多少只小動物？

生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

[評：抓住低年級學(xué)生的特點，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的動物運動會場景，把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊。]

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、如何解決一共有多少只小動物？

2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。

項目 合計 跳高 長跑

只數(shù)

3、除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計？

生：動物的種類。

動物種類 合計 狗 兔 猴

只數(shù)

4、利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。

5、交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？

6、有什么相同的地方和不同的地方？

生1：統(tǒng)計的方法不同。

生2：合計都是13。

生3：我明白了對同一中場面進(jìn)行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。

[評：統(tǒng)計教學(xué)，特別是低年級的統(tǒng)計教學(xué)，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。]

7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。

生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。

生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當(dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。

[評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學(xué)生真正體會到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]

8、小結(jié)：

通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加。

2.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點:1.兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加，及其列豎式計算的方法。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、實物展臺、液晶投影、計數(shù)器、小棒。

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

教學(xué)例1（看課件）

師：今天這節(jié)課讓我們和同學(xué)們一起隨著老師去建筑工地看一看。

師：原來有34幢樓房，工人：又蓋了16幢，小朋友：現(xiàn)在有多少幢？

師：你知道了些什么？小同學(xué)提出了什么問題？

師：你能幫他解決這個問題嗎？怎樣列式？

生答師板書：

34+16

師：很好。那34+16=多少？你可以怎樣計算，用你喜歡的方法算一算。四人小組里互相交流交流，

師：你是怎樣算的？

根據(jù)生的回答課件演示。

（1）擺小棒。

師：先擺多少？再擺多少？34和16合起來是多少？

師：最下面的這一捆是哪里來的？

師：通過擺小棒，34+16等于多少？

（2）算珠。

師：先怎么撥？再怎么撥？

師：觀察一下個位上的算珠，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（個位上有十顆珠子）

師：個位上滿了十顆珠子怎么辦呢？（在十位上撥一顆珠子）

師：通過撥算珠，34+16等于多少？

（3）列豎式。

師：如果是列豎式，怎樣列？

生說，師板書。

34

+16

師邊板書，邊說列豎式時要注意什么。（數(shù)位要對齊）

課件出示豎式。

師：我們知道了在列豎式的時候數(shù)位要對齊，4和6是哪一位？（課件出示個）。3和1是哪一位？（課件出示十）

師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人小組里討論一下。

師：誰來說。生答。

師：你覺得從哪一位開始算比較好呢？為什么？

師：個位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。

課件演示茄子老師的話。

師：誰來說說茄子老師是怎么說的。

生說師板書，把豎式補書完整。

師強(qiáng)調(diào)：個位上滿十，向十位進(jìn)1，1要寫的小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進(jìn)來的1漏了。

同桌互相說說怎么算。

二、鞏固新知

1、課件出示試一試。

65

+28

□□

師：這題你能試一試嗎？請你先在草稿本上試一試。再在四人小組里討論一下。

師：請一位小朋友上來算一算。

學(xué)生上臺演示，集體評價。

師總結(jié)：遇到了進(jìn)位，為了方便計算，我們從個位開始計算。個位上5+8=13，向十位進(jìn)1，在個位上寫3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

2、課件（豌豆：你能說說筆算加法要注意什么嗎？）

師：四人小組討論一下。

師：誰來說說看？

師總結(jié)：（1）要注意數(shù)位對齊，

（2）做好進(jìn)位符號，個位上的數(shù)要寫正確。

（3）計算要仔細(xì)。

三、練習(xí)

1．想想做做（1）

白菜：你能用豎式計算嗎？

35+4714+567+665+35

8+2948+2532+5874+19

師：每組做二題，用豎式計算這些題目，寫在1號本上。

每組請二位學(xué)生上黑板板書。

師：同桌先互相檢查，再集體對答案。

2．想想做做（2）

加數(shù)

45

9

56

49

加數(shù)

29

61

24

8

和

師：請你自己算一算，需要列豎式時可以在在草稿本用豎式計算，自己完成。

集體對答案。

四、總結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的加法，與以前學(xué)的有什么不同？

師：對。這就是我們今天學(xué)的進(jìn)位加。（板書課題：進(jìn)位加）

五、解決實際問題。

師：接下來，讓我們運用今天所學(xué)的知識，解決一些實際生活中的問題。

1、想想做做（3）

（看課件）A：我們班領(lǐng)了44袋牛奶。B：還剩28袋。原來有多少袋牛奶？

師：圖上告訴我們什么條件？要我們求什么問題？

師：同桌互說，請一生回答。

師：原來有多少袋牛奶？用什么方法計算？為什么？

（用加法計算。）

師：因為原來的是用領(lǐng)走的和剩下的合在一起，所以用加法計算。

師：請你列式計算。

師：對答案（包括算式和單位名稱），有錯的訂正。

4、想想做做（4）

師：讓我們在去停車場看一看。

（看課件）A：大汽車有23輛，小汽車比大汽車多17輛。小汽車有多少輛？

師：四人小組互相說一說，你準(zhǔn)備怎樣做這道題目。

師：四人小組合作、互說。

師：你是怎樣算的？

（我用的是加法：23+17=）

師：核對答案，有錯的訂正。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇11

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教青五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第65-66頁例1、例2及練習(xí)二十第1-3題。

教學(xué)目的:

1.通過實際操作,使學(xué)生理解余數(shù)的意義。

2.掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能正確計算。

3.懂得余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,分析能力和計算能力。

教學(xué)重點:有余數(shù)除法的計算。

教學(xué)難點:有余數(shù)除法的試商方法。

教具準(zhǔn)備:卡片,例1復(fù)式投影片等。

學(xué)具準(zhǔn)備:10個小圈片,7個梨子圖,3個盤子圖,11根小棒,紅、綠牌等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.卡片出示,口答:()里最大能填幾:

3()244()377()59

()211()640()538

2.豎式計算(指名板演和齊練)

二、導(dǎo)入新課

1.請同學(xué)們拿出10個小圓片。

①把10個圓片平均分成2份,每份有幾個

②把10個圓片平均分成3份,每份有幾個

(學(xué)生說法不一:有的說不能分,有的說分不出來，板書：103)

2.導(dǎo)入:這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)

三、學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)例l

第一層次(1)教師出示例1左圖,說明圖意:把6個梨平均放到3個盤子里,應(yīng)該怎樣分(學(xué)生口述,教師在投影儀上演示)

(2)你是怎樣分的(學(xué)生口述,教師在投影儀上演示)2

(3)怎樣列式計算(板書:63=2)

(4)在豎式上怎樣表示呢邊提問邊板書:

有6個梨,平均放到3個盤子里,每盤放幾個(2個)所以商2分掉了幾個(6個),所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有(剛好分完)所以在橫線下面寫0。

(5)小結(jié)導(dǎo)入:把6個梨平均放到3個盤子里,我們已經(jīng)會分了,如果添上1個梨你會分嗎

第二層次(1)出示例1右圖,說明:把7個梨平均放到3個盤子,請你實際分一分。

(2)你是怎樣分的(學(xué)生口述,教師演示)

啟發(fā):剩下的1個梨,如果繼續(xù)分,每個盤子里還能分到一個梨嗎最后分的結(jié)果是什么(每盤放2個,還剩1個)

板書:73=

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；

3．能合作測量出整米長度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。

教學(xué)重點：

掌握1米的實際長度。

教學(xué)難點：

用米尺量較長物體的長度。

教、學(xué)具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學(xué)過程設(shè)計：

一．復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。

二．認(rèn)識米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：米）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位米。

（一）感知米的實際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）

4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系

1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。

三．鞏固反饋

1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6（） 黑板長2（ ）

小明身高124（ ） 課桌長50（ ）

四．?dāng)U展練習(xí)

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

五．全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

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小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板1500字

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小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學(xué)重點

識字、寫字，積累成語。

資料袋

１、生字、詞語卡片。

２、學(xué)生收集的成語及成語故事。

教學(xué)設(shè)計

一、故事引入，激發(fā)興趣

１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？

２、教師簡介成語的特點

（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、朗讀

１、小組同學(xué)讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。

２、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事

１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。

（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。）

２、說說在什么時候可以用到這些成語。

四、識字

１、出示第一組成語，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。

２、出示寸、益、彰三個生字，讀字音，交流識字方法。

字音：寸是平舌音，彰是翹舌音。

識字方法：減一減：寸――村

換一換：障――彰

３、看字卡，說詞語。

五、自學(xué)

１、學(xué)生總結(jié)第一組四個成語的學(xué)法。

２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。

（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）

六、匯報

１、讀一讀要求認(rèn)識的字，說說識字的好辦法。

２、當(dāng)小老師帶著大家讀成語。

３、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。

４、講故事。

七、寫字

１、出示要求會寫的８個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)。補、拔、功、助、取、所６個左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。

寫落字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點水旁的字。

３、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

４、自己評評，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評，共同進(jìn)步。

八、練習(xí)

１、把成語填完整。

（）苗（）長（）到渠成（）井（）天

?。ǎ┭a（）相得（）（）瓜（）蒂（）

一葉（）（）徒勞（）（）

２、把你收集的成語寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。

３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時使用。

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇2)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。

教學(xué)重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教前準(zhǔn)備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：15孔繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文

1、自由練讀課文。

要求：

一讀，畫出生字詞，圈出生字。

二讀，畫出長句子，讀通讀順。

三讀，標(biāo)出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

三、教學(xué)部分生字詞

1、出示：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血。

指名讀詞。

2、引導(dǎo)分析字形。

部，與都比較。

市，與布比較。

失，與大比較。

獻(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)，左下不是羊，右邊是犬。

書空血的筆順。

3、學(xué)生按筆順描紅

四、細(xì)讀課文

細(xì)讀第1自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

查字典理解優(yōu)秀。

為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查字詞：

用投影出示以下字詞，指名讀。

優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻(xiàn)血感動

2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？援藏是什么意思？

二、細(xì)讀課文

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

這兩句話都是說的什么？

撫養(yǎng)是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書：接孤兒到身邊

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第3、4自然段。

（1）指名讀這兩個自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻(xiàn)血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學(xué)生討論）

第3段：

夜里、悄悄說明孔繁森不想讓人知道獻(xiàn)血，說明他的無私。

年紀(jì)大、身體又不好還堅持要求獻(xiàn)血，更說明的他的無私精神。

請求和再三懇求寫出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，再三突出了心情的迫切。

勉強(qiáng)說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻(xiàn)血的。(查字典,了解強(qiáng)的意思，說明這是多音字。

過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻(xiàn)血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

板書：獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)

（6）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、討論：

學(xué)過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

板書：優(yōu)秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、復(fù)述課文。

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。

4、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生詞卡片。

2、組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)字形。

（1）出示小黑板。

優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動

指名讀詞語。

（2）學(xué)習(xí)生字字形。

優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成龍。

養(yǎng)和醫(yī)要書空筆順。

感：上面不能寫成成。

2、指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)（）

1、抄寫詞語。

2、擴(kuò)詞。

感（）（）（）醫(yī)（）（）（）

部（）（）（）養(yǎng)（）（）（）

3、寫出帶有下列部首的字并組詞。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動腦筋獨立思考，敢于實踐，才能找到解決問題的方法。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點、難點：本課的重、難點是課文的第7自然段，理解老馬對小馬說的話，也就是童話要

揭示的道理。

教具：課件

教程：

一．談話導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽故事，今天老師給大家講一個童話故事，故事的題目是《小馬過河》

2．質(zhì)疑

看了課題，你們想知道什么問題？

二．聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容

1．請同學(xué)們認(rèn)真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎？

2．聽后你又知道了什么？

三．理清課文層次

過渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個問題不明白，那就是：小馬幾次從家里來到河邊？

（一）自讀課文，思考后同桌討論

（二）兩次的結(jié)果怎樣

四．精讀課文重點段落

（一）放動畫片（16自然節(jié)）

1．師生看動畫片

2．訓(xùn)練題

①讀句子填空

老牛說河水（），剛沒小腿，能趟過去。小馬（）跑到河邊。

松鼠說河水（），淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬（）收住腳步

②看圖思考討論

同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎？為什么？

③思維拓展

假如你是小馬，你該怎么辦？

（二）放動畫片（7自然節(jié)）

1．師生邊看邊思考：

小馬的媽媽是怎樣對小馬說的？

2．理解句子

孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。

（三）最后一節(jié)

小馬照媽媽的話下水實踐了一下，結(jié)果怎樣？

五．感情朗讀課文

1．說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣

2．列舉三者對話進(jìn)行練讀

3．隨光碟練習(xí)朗讀

4．學(xué)生自讀課文

5．指名讀課文

6．分角色朗讀課文

六．總結(jié)

學(xué)了這篇課文你懂得了什么？

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得集體的力量大無比的道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。

2、學(xué)會本課的新生字，理解喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹等詞語的意思。

3、學(xué)會看圖運用喜歡說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。

4、能正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思；能用喜歡造句。

教學(xué)難點：明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給喜歡造句。把排列錯亂的詞整理成句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片。

2、生字詞語卡片、小黑板。

教學(xué)時間：3課時

第1課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

2、學(xué)會用喜歡造句。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個題目你覺得有沒有什么問題？（不夠完整）

應(yīng)該怎樣改：我喜歡

2、著課題往下說，要求想得快、說得快。

3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什么？

4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能干。

5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習(xí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢？我們一邊聽錄音一邊找出我喜歡什么。

2、自由讀課文，劃出生字和詞語用劃出不理解的詞語用？表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。

3、檢查字詞：認(rèn)讀生字卡片。

4、這是一首詩，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時正音。

三、指導(dǎo)書寫。

第2課時

課時目標(biāo)；

1、鞏固生字詞。

2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白我為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得集體的力量大無比的道理。

3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片

二、讀議第1節(jié)

1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么？（生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星）

2、兩者有什么區(qū)別（多少）所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮

3、用因為句式說話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因為一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。

4、朗讀指導(dǎo)：喜歡要讀重音，繁字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。

三、讀議第2節(jié)，仿例而學(xué)

1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。

（1）我喜歡什么，我不喜歡什么？

（2）樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別（多少）所以樹林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹不頂用（沒有用）

（3）用因為句式說話我為什么喜歡樹林。

2、回答以上問題，借助投影片理解孤樹等詞語意思幫助理解。

3、朗讀指導(dǎo)。

四、讀議第3節(jié)，仿例而學(xué)

1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。

2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因為水多浮力大。

3、朗讀練習(xí)

五、學(xué)習(xí)第4節(jié)。悟出道理。

1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么？（和大家在一起）可以換一個詞（集體）不喜歡（一個人）

為什么，用因為句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎？

2、借助板書，體會道理。

讓學(xué)生看板書說說，繁星、樹林、海洋和集體之間有什么相同點？（指多數(shù)），一顆星、一棵樹、一滴水、與一個人的力量有什么相同點？（指個別），學(xué)了這些你懂得了什么道理？

板書：

喜歡原因不喜歡原因

繁星亮晶晶一顆不明亮

樹林擋狂風(fēng)一棵不頂用

海洋能航行一滴漂不起

集體力量大無比一人力量小

3、四節(jié)課文中哪一節(jié)最主要？（第4節(jié)）想想作者為什么還要寫繁星、樹林、海洋這三節(jié)？

讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊含著一個人的力量小，集體力量大無比的道理。一個人的力量就好比一顆星一棵樹一滴水力量渺小得很，而集體的力量就象繁星樹林海洋，力量無窮無盡。作者寫前三節(jié)，就是為了說明后一節(jié)，突出集體的力量大無比。從而使學(xué)生了解到詩節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。

六、朗讀課文，看板書試背。

第3課時

課時目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會集體力量大無比，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的思想感情。

2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。

3、聽寫字詞，背誦課文

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聽寫。

1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的？

2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。

3、聽寫

二、朗讀背誦課文，總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。

1、分節(jié)朗讀背誦課文（集體---個別）

2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。（可以分開說也可以歸并說）

3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個人的力量小，集體的力量大無比。

小結(jié)：學(xué)了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力，。我們的力量就大無比。

4、看圖（課堂作業(yè)）說說誰做的對，為什么？

5、說說自己平時是怎么做的，說說你能為集體做什么事。

三、學(xué)習(xí)把排列錯亂的詞語連成句子。

（1）讀詞語

（2）說說第一句是什么地方怎么樣？

（大海上能航行輪船和軍艦。）

（3）說說第2句是寫什么大無比？

（集體力量大無比。）

（4）把詞語整理成句子寫下來，加上標(biāo)點。

四、背誦課文

（1）朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。

（2）教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。

（3）背誦全文。

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞合作這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實物投影、圖片。

第一課時

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了我的發(fā)現(xiàn)時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）

钅鋼銅鐵釘

衤被裙褲襖

疒病疼痛瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎這12個字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與钅、衤、疒字的關(guān)系。)

（第一行都有钅字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有疒字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強(qiáng)識字的自豪感。)

6、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只()一個()一把()

一塊()一條()一盤()

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆()一座()一本()

一幅()一架()一間()

四、我會讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出我會讀。)出示課件圖片上寫著我會讀中的詞語。

書桌板凳椅子棉被運動褲

本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說吞吞吐吐(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖、認(rèn)真思考、大膽練說的習(xí)慣。

2、能用什么時候，誰在哪里干什么？說說每幅圖的意思，并能注意圖與圖之間的聯(lián)系，把四幅圖的內(nèi)容用幾句連貫的話說明白。

3、懂得小學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做到按時睡覺、按時起床、按時上學(xué)。

教學(xué)過程：

1、談話揭題，整體感知四幅圖。

（1）小朋友，你平時是什么時候起床？什么時候來上學(xué)的呢？

（2）如果起得遲了會出現(xiàn)什么樣的情況呢？

今天，我們要學(xué)的課文是《牛牛上學(xué)》，出示課題。

（3）請你仔細(xì)地看圖，想想這四幅圖主要講了一件什么事情？

2、逐幅看圖，說說每幅圖各講了什么？

（1）圖一：

1.說說什么時候，誰在哪里干什么？（晚上10點了，牛牛還在看電視。）

2.你怎么知道是晚上10點？（培養(yǎng)觀察思考的能力）A、鐘面上指針的位置；B、與下圖的聯(lián)系。

3.比較兩個句子，哪個好？為什么？

a)晚上10點鐘，牛牛在看電視。

b)晚上10點鐘了，牛牛還在看電視。

第二句好。加上了了和還，更進(jìn)一步說明時間很遲了，本應(yīng)睡覺了，可牛牛還沒有睡。同時，也表達(dá)了對牛牛不滿意的態(tài)度

4.小結(jié)學(xué)法：剛才我們是按怎樣的方法來說好第一幅圖的？A、用句式說話，B、圖上畫的時間是怎么看出來的？C、怎樣說得更好。

（2）圖二：按以上方法說說圖意。

1.你從哪里看出是早上8點？（窗外的太陽）

2.這幅圖的時間和第一幅圖的時間是同一天嗎？

3.怎樣說才能把你對牛牛不滿的態(tài)度表達(dá)出來？（第二天早上已經(jīng)8點鐘了，牛牛還在睡覺。）

（3）圖三：

1.這幅圖畫的是什么地方？牛牛怎么做？（在上學(xué)路上，牛牛一邊吃著燒餅，一邊匆匆忙忙地向?qū)W校跑去。）

2.他為什么要這樣做呢？（因為他醒來，上學(xué)時間已經(jīng)到了，他一骨碌從床上跳起來，已經(jīng)來不及吃早飯了）

3.加上原因，把第三幅圖的意思聯(lián)起來說一說。

（4）圖四：

1.這是什么地方？你從哪里看出來的？

2.老師看見牛牛上學(xué)民主遲到了，會對他說什么？牛牛會怎樣呢？（等牛牛趕到學(xué)校上課鈴早就響過了。他低著頭向老師報告后坐到位子上。老師走來問他，為什么遲到了。牛牛紅著臉把頭低了下來。）

3.連貫地說說四幅圖的意思。

a)這四幅圖都是講誰的事？事情發(fā)生的地點有什么不同？（家里、路上、學(xué)校里）

b)牛牛什么時間在家里，路上的時間跟學(xué)校的時間有什么不同？

c)請把牛牛上學(xué)的事，按事情發(fā)生的先后順序，連起來說一說。（自由說同桌互說指名說說后評議）

4.行為指導(dǎo)。

如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛會怎樣幫助他呢？（牛牛，你晚上看電視不要看得太晚，不要睡得太遲，否則第二天就起不來，就會遲到。）

5.小結(jié)學(xué)法。

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇7)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點：

1．學(xué)會曉、眠、覺、聞、啼這5個生字，理解字詞的意思。知道覺是多音字，在課文中讀ju6。

2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3．能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）德育滲透點：

通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：對詩的意境的理解。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時安排：2課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

1．學(xué)生自學(xué)生字。

2．動筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

2．第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說一年之計在于春，一日之計在于晨，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。

（二）看圖，了解圖意：

1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1．借助拼音，讀熟古詩

覺是多音字，在課文中讀ju6。

2．教師范讀古詩。

3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3．學(xué)習(xí)前兩小句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀處處聞啼鳥。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

4．學(xué)習(xí)后兩句：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說夜來風(fēng)雨聲這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

（3）花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？

擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文

（八）板書設(shè)計：

3春曉：春天的早晨

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)、鞏固：

背誦，默寫古詩。

（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：

1．重點指導(dǎo)：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是聽到，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

2．請學(xué)生說說字義。

（三）練筆：

1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。

2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。

3．師生共同點評。

（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇8)

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上呼呼睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他(她)時，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導(dǎo)：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，長出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰，還

在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢小池塘有什么變化呢同學(xué)們想知道嗎那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》

吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。

二、讀演結(jié)合，放飛想像

老師請那位睡覺的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢老師邊展示，邊動情地說：春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛小池塘美不美你能把它的美讀出來嗎指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢老師讓學(xué)生一起參與做試驗，端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解倒映的意思。

接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎讓學(xué)生明白，在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生，前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來畫一個小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用()倒映在池塘里，像()來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎(是泛指很多種顏色)小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？(事物的姿態(tài)也很多)誰能用一個成語來形容(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一

段，注意讀出贊美的語氣。

三、背誦積累，升華感情

在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想像：看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢在學(xué)生充分想像、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識，升華感情，受到環(huán)保教育。

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識怒、暮、燥等8個生字。會寫斗、艷、內(nèi)等14個字。能正確寫爭奇斗艷、芬芳迷人等19個詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

二、默讀課文，整體感知

默讀課文，說說讀懂了什么？

三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）

d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是為什么這些植物開花的時間會不同）

②順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀植物開花的時間，與有著密切的關(guān)系和還有的花，需要昆蟲傳播花粉，等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

四、據(jù)理推測，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

②全班交流。

當(dāng)堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

b．書寫生字。

②填寫句子，體會表達(dá)。

填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。

課后延伸

學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準(zhǔn)備。

①出示花開放的時間表，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

②說說自己最喜歡哪一句的說法。

③交流搜集的各種花兒開放的時間。

學(xué)習(xí)最后一段

①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

③學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。

展示作品

①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

②同學(xué)欣賞、評點。

交流體會

回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇10)

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學(xué)構(gòu)想：

以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。

教學(xué)過程：

一、引子。（出示錄像：夏天的景色）夏天到了，你們高興嗎？（屏幕上出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕糟糕?。?/p>

1、學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計意圖：先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)]

二、課題。中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀。

[設(shè)計意圖：學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立識字能力增強(qiáng)，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手]

教師巡視參與，表揚查字典的同學(xué)，小組合作識字的學(xué)生和其他采取有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？給大家講講吧！

[操作方式：讓同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字將給大家聽，教師適時點撥，有重點的指導(dǎo)幾個比較難認(rèn)的字]

3、勇創(chuàng)朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。

學(xué)生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

[設(shè)計意圖：讀的特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由朗讀形式可調(diào)動每個同學(xué)的朗讀興趣]

[操作方式：學(xué)生互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞正確展開，讀音是否正確，有無丟字落字]

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀。

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見）

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利。（屏幕上出現(xiàn)兒歌。學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀）

[操作方式：一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二邊要求大聲朗讀]

五、朗讀第三關(guān)：有感情的朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。（同學(xué)評價老師的朗讀）

學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。（小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段）

[設(shè)計意圖：學(xué)生表演把課文的情景再現(xiàn)出來，重要的是體驗雨后哥哥妹妹的歡快心情，再在朗讀中體現(xiàn)，就會更加有感染力]

六、附加關(guān)：背誦。

1、剛才那么精彩的朗讀，讓同學(xué)們都手足舞蹈，如果能背誦兒歌就更好了，相信你們一定能！試試看吧！

學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和同學(xué)們一起背誦兒歌，互相鼓勵。

七、實踐作業(yè)：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你意想不到的

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的美。

2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻(xiàn)精神。

3、對學(xué)生進(jìn)行品德教育，陶冶情操。

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬、、、、、你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音、、、、、

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？

生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡丁冬這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受。丁冬，丁冬，我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？

生：齊讀丁冬，丁冬，并放在句子里讀。

生：我喜歡沖出來這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達(dá)個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡陽光燦爛這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達(dá)這個詞語。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡一起問候，一起約定這兩個詞。我想請一個同學(xué)和我一起來表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說的真好！

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：___________的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

小學(xué)語文二年級下冊說課稿模板(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1知識：會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認(rèn)識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點：

會認(rèn)8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水多、清、甜、美的特點。

教學(xué)難點：

規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一導(dǎo)入：

你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

板書課題

二初讀感知，自主識字

1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點指導(dǎo)：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價。

四作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字

2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來分配一下吧。

二讀議課文感悟

1快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習(xí)一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。

學(xué)生邊讀邊畫。

①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

②誰有不明白的問題？

③我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它看見了，泉水說：。

3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。

三總結(jié)：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

四作業(yè)：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

[最新]小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿模板

身為教師，應(yīng)該把提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的職業(yè)追求，教師想成功開展教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好教案。教案對于保障每節(jié)課的質(zhì)量，對于教師專業(yè)成長，是有價值的。幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理了小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿，歡迎你閱讀與收藏！

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加。

2.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點:1.兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加，及其列豎式計算的方法。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、實物展臺、液晶投影、計數(shù)器、小棒。

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

教學(xué)例1（看課件）

師：今天這節(jié)課讓我們和同學(xué)們一起隨著老師去建筑工地看一看。

師：原來有34幢樓房，工人：又蓋了16幢，小朋友：現(xiàn)在有多少幢？

師：你知道了些什么？小同學(xué)提出了什么問題？

師：你能幫他解決這個問題嗎？怎樣列式？

生答師板書：

34+16

師：很好。那34+16=多少？你可以怎樣計算，用你喜歡的方法算一算。四人小組里互相交流交流，

師：你是怎樣算的？

根據(jù)生的回答課件演示。

（1）擺小棒。

師：先擺多少？再擺多少？34和16合起來是多少？

師：最下面的這一捆是哪里來的？

師：通過擺小棒，34+16等于多少？

（2）算珠。

師：先怎么撥？再怎么撥？

師：觀察一下個位上的算珠，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（個位上有十顆珠子）

師：個位上滿了十顆珠子怎么辦呢？（在十位上撥一顆珠子）

師：通過撥算珠，34+16等于多少？

（3）列豎式。

師：如果是列豎式，怎樣列？

生說，師板書。

34

+16

師邊板書，邊說列豎式時要注意什么。（數(shù)位要對齊）

課件出示豎式。

師：我們知道了在列豎式的時候數(shù)位要對齊，4和6是哪一位？（課件出示個）。3和1是哪一位？（課件出示十）

師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人小組里討論一下。

師：誰來說。生答。

師：你覺得從哪一位開始算比較好呢？為什么？

師：個位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。

課件演示茄子老師的話。

師：誰來說說茄子老師是怎么說的。

生說師板書，把豎式補書完整。

師強(qiáng)調(diào)：個位上滿十，向十位進(jìn)1，1要寫的小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進(jìn)來的1漏了。

同桌互相說說怎么算。

二、鞏固新知

1、課件出示試一試。

65

+28

□□

師：這題你能試一試嗎？請你先在草稿本上試一試。再在四人小組里討論一下。

師：請一位小朋友上來算一算。

學(xué)生上臺演示，集體評價。

師總結(jié)：遇到了進(jìn)位，為了方便計算，我們從個位開始計算。個位上5+8=13，向十位進(jìn)1，在個位上寫3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

2、課件（豌豆：你能說說筆算加法要注意什么嗎？）

師：四人小組討論一下。

師：誰來說說看？

師總結(jié)：（1）要注意數(shù)位對齊，

（2）做好進(jìn)位符號，個位上的數(shù)要寫正確。

（3）計算要仔細(xì)。

三、練習(xí)

1．想想做做（1）

白菜：你能用豎式計算嗎？

35+4714+567+665+35

8+2948+2532+5874+19

師：每組做二題，用豎式計算這些題目，寫在1號本上。

每組請二位學(xué)生上黑板板書。

師：同桌先互相檢查，再集體對答案。

2．想想做做（2）

加數(shù)

45

9

56

49

加數(shù)

29

61

24

8

和

師：請你自己算一算，需要列豎式時可以在在草稿本用豎式計算，自己完成。

集體對答案。

四、總結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的加法，與以前學(xué)的有什么不同？

師：對。這就是我們今天學(xué)的進(jìn)位加。（板書課題：進(jìn)位加）

五、解決實際問題。

師：接下來，讓我們運用今天所學(xué)的知識，解決一些實際生活中的問題。

1、想想做做（3）

（看課件）A：我們班領(lǐng)了44袋牛奶。B：還剩28袋。原來有多少袋牛奶？

師：圖上告訴我們什么條件？要我們求什么問題？

師：同桌互說，請一生回答。

師：原來有多少袋牛奶？用什么方法計算？為什么？

（用加法計算。）

師：因為原來的是用領(lǐng)走的和剩下的合在一起，所以用加法計算。

師：請你列式計算。

師：對答案（包括算式和單位名稱），有錯的訂正。

4、想想做做（4）

師：讓我們在去停車場看一看。

（看課件）A：大汽車有23輛，小汽車比大汽車多17輛。小汽車有多少輛？

師：四人小組互相說一說，你準(zhǔn)備怎樣做這道題目。

師：四人小組合作、互說。

師：你是怎樣算的？

（我用的是加法：23+17=）

師：核對答案，有錯的訂正。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第48～49頁例題及想想做做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米有多長。

2．使學(xué)生掌握用厘米作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力及估測能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

學(xué)生尺、紙條、作業(yè)紙、多媒體課件等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入激趣，引入新課

1．師生談話

①老師和學(xué)生比高矮，讓學(xué)生體會要知道物體的長度是多少必須量一量。

②用喜歡的工具測量課桌面的長，讓學(xué)生體會要想得到統(tǒng)一、準(zhǔn)確的測量結(jié)果。必須用尺子來測量。

③指出：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺并逐一介紹名稱）,今天我們先來認(rèn)識學(xué)生尺。

2．出示學(xué)生尺，觀察一下尺上有些什么。（討論）

①交流：尺上有數(shù)；有很多長短不一的線；有字母cm。

②講解：尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或者旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著0，它就叫做0刻度。cm代表厘米。厘米是測量長度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。

今天老師就帶領(lǐng)小朋友一起來認(rèn)識厘米。（板書：認(rèn)識厘米）

二、觀察實踐，探究新知

1．認(rèn)識1厘米

①師：你們想知道1厘米有多長嗎？

指出：0到1這兩個刻度之間的長度就是1厘米。

問：從1到2這兩個刻度之間的長度也是1厘米嗎？從2到3這兩個刻度之間是多長呢？

②在自己的尺上找一找，再說一說：還有哪兩個刻度之間的長度也是1厘米？

③提問：誰能用一句話說一說，在直尺上，哪兩個刻度之間的長度是1厘米？

④小結(jié)：學(xué)生尺上相鄰的兩個數(shù)對應(yīng)的刻度之間的長度都是1厘米。

2．體驗1厘米有多長。

①仔細(xì)觀察1厘米的長度，并用手比劃一下，再記在腦子里。

②取出寬是1厘米的硬紙條，提問：用這張紙條的寬和1厘米比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣長）那么這根紙條的寬是多少呢？（1厘米）

要求：用拇指和食指把紙條輕輕夾住，再把紙條輕輕抽出，仔細(xì)觀察拇指和食指之間的空隙，保持不動，再舉起手來互相看一看。

③閉上眼睛，想一想1厘米有多長；

用手勢比劃一下1厘米有多長；

用硬紙條插進(jìn)去校正一下。

④舉例：想一想，你還見過哪些物體的長（或?qū)挘┐蠹s是1厘米？

3．認(rèn)識幾厘米

師：小朋友已經(jīng)找到了很多大約是1厘米長的物體，也知道了1厘米就是尺上兩個相鄰數(shù)之間的長度。那么2厘米就是尺上哪兩個數(shù)之間的長度？3厘米、5厘米、8厘米？

4．測量物體長度

①師：小朋友真聰明！那么你能說出下面物體的長各是幾厘米嗎？（出示書上例2圖）

提問：量的是什么？有多長？你怎么知道的？

②師：小朋友已經(jīng)會看圖說出物體的長度了，那么你們會用尺量出物體的長度嗎？

試著量一量剛才那根紙條的長是幾厘米。

教師詢問不同的答案，學(xué)生用實物投影儀演示不同的測量方法，教師逐一講評。

提問：你覺得在用尺量物體的長度時，有什么地方是要提醒小朋友注意的？

③師：小朋友真了不起，你們自己總結(jié)了量物體長度的方法?，F(xiàn)在請大家用這個方法來量一量自己手掌的寬和一指的長。

5．用尺畫指定長度的線段

①提出要求：畫一條4厘米長的線段。

②交流畫法，并明確：一般從0刻度開始畫起，畫到刻度4。

③練一練：畫一條7厘米長的線段。

畫好后，同桌交換測量檢驗。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

如果請你用厘米作單位來測量一下黑板較長邊的長度，你覺得怎么樣？

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

2．使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點】認(rèn)識線段的特征。

【教學(xué)難點】線段表象的建立。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。

揭示并板書課題：認(rèn)識線段。

二、操作體驗，探究新知。

1．初步感知。

（1）變曲為直。

引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？

比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？

指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

小結(jié)并板書：線段是直直的。

（2）感受線段的兩個端點。

師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？

得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點叫做端點。

提問：線段有幾個端點？

小結(jié)并板書：有2個端點。

（3）變式判斷。

師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（4）認(rèn)識線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。

（5）小結(jié)特征。

（6）完成想想做做第1題（認(rèn)線段）。

2．強(qiáng)化特征。

（1）到生活中找線段。

①引導(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。

②讓學(xué)生找出生活中的線段。

（2）完成想想做做第2題（到圖形中找線段）。

3．操作實踐。

（1）折線段。

組織學(xué)生折彩紙，體會線段有長有短。

（2）畫線段。

引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。

4．深化理解。

（1）完成想想做做第3題。

學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解連接兩點只能畫一條線段。

（2）完成想想做做第4題、第5題。

引導(dǎo)學(xué)生先猜想畫成的是什么圖形，再完成。

三、自主總結(jié)，課外延伸。

你有什么收獲？還有什么疑問？

拓展延伸，激勵探索。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過認(rèn)計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教學(xué)重點：

1、體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)難點：

1、學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”

2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)教具：

多媒體課件，計數(shù)器，正方體

教學(xué)準(zhǔn)備：

安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片（課件）

師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)（板書課題）請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、師撥數(shù)，學(xué)生認(rèn)。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面學(xué)生認(rèn)。

3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀。

4、請幾組同學(xué)到臺前展示。

三、探索新知

1、（出示計數(shù)器9）師：請同學(xué)們看一下，這個數(shù)怎么讀，再添一個珠子是多少？

生：是10。師：也就是我們學(xué)過的10個一是10，或1個十是10（板書）。

師撥99，這個數(shù)是多少？再添一個珠子是多少？

生：100。師：你能用我們學(xué)過的知識說出100怎么表示嗎。

生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）

師指名展示。（學(xué)生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進(jìn)一，十位上的9加進(jìn)位的一又滿十了，再向百位進(jìn)一。所以是100。

師：999這個數(shù)怎么讀，再添一個數(shù)是多少？同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說一說。

2、全班交流。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）

今天我們認(rèn)識了“千”請同學(xué)們看一下計數(shù)器，千位數(shù)是一個四位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板書）相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進(jìn)制。

（二）出示課件大正方體圖

1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？

2、我們一起來數(shù)一數(shù)。討論數(shù)的方法。（如果學(xué)具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺）

3、按照一定的順序數(shù)一個大正方體中有多少小正方體。

總結(jié)方法：一個一個地數(shù)，數(shù)10個是1條。一條一條地數(shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個。一片一片地數(shù)，數(shù)10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。（板書）

四、數(shù)一數(shù)

（一）同桌互相數(shù)一數(shù)，從887數(shù)到1000。方法不限。

師：如果一百一百地數(shù)，下一數(shù)是什么？生：987。（對于有困難的學(xué)生可以借助計數(shù)器）

（二）游戲開火車數(shù)數(shù)

1、師說一個數(shù)，一個一個地數(shù)每個同學(xué)數(shù)一個。一直數(shù)到一千。

2、從750開始，5個5個地數(shù)，數(shù)到一千。

3、從500開始，10個10個地數(shù)，數(shù)到一千。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一千，并且有了初步的認(rèn)識，請同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

生活中的大數(shù)

10個 一是十

10個 十是一百

10個一百是一千

1 0 0 0

千 百 十 個

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，并能根據(jù)對稱圖形的特點自己動手剪一個對稱圖形。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形并能找、畫出對稱軸。

教學(xué)難點：找、畫出對稱圖形的對稱軸。

教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、長方形、正方形、圓形紙片、白紙各一張。

課時安排：1課時

板書預(yù)設(shè)：

對稱圖形

對折對稱軸

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，聽項老師說我們班的小朋友手很巧，昨天老師布置了請小朋友們剪一樣?xùn)|西，請你把帶來的東西拿出來，比比誰的最美。

1、收集資料

收集課前學(xué)生的剪紙

小朋友們，把你們帶來的剪紙拿出來

（收集部分學(xué)生的作品，對稱圖形）

2、欣賞

你覺得這些圖形美嗎？美在哪？

為什么覺得這些圖形美，你發(fā)現(xiàn)了藏在它們中間的秘密了嗎？

二、體驗探究

1、對稱圖形的特征

（1）觀察兩邊的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

A、發(fā)現(xiàn)中間都有一條痕跡

如果我們沿著這條折痕折一下，會怎么樣呢？

B、兩邊的圖形都是一樣的

確定嗎？有什么辦法讓大家都能明白嗎？

（2）學(xué)生上臺折一折，將兩邊的圖形大小進(jìn)行對比

兩邊圖形的大小一樣，我們就說他們是完全重合

（3）師：像這樣對折后兩邊完全重合的圖形叫做對稱圖形

揭題：對稱圖形

（4）判斷：你剪的圖形是對稱圖形嗎？說說你是怎么判斷的

（5）小結(jié)：你覺得對稱圖形是怎么樣的？

2、對稱軸

（1）觀察這些對稱圖形，有什么共同的特點？

在這些對稱圖形中，都有一條折痕，他把對稱圖形分成了兩邊完全相同的部分，我們就把他叫做對稱軸。

（2）觀察：這條線怎么樣？（比較直）

（3）畫對稱軸

我們就用虛線來畫出這條對稱軸師示范

3、創(chuàng)造圖形

（1）如果給你一張紙，怎么做才能剪出一個對稱圖形？

（2）動手剪一剪并畫出一個對稱軸

（3）展示學(xué)生的作品說說你剪的是不是對稱圖形，為什么？

4、判斷

還有些圖形也想知道自己是不是對稱圖形，你們能用今天學(xué)的知識告訴他們嗎？

（1）做一做：他們是不是對稱圖形，如果是，畫出對稱軸，想一想，對稱軸是直的，它該用什么畫？

（2）學(xué)生在書上完成

（3）匯報

五角星有幾條對稱軸？

三、拓展深化

1、在我們的現(xiàn)實生活中，哪些物體的形狀也是對稱圖形？

2、出示對折后的圖形，猜一猜展開后是什么

A、Y、日、甲、0、8

3、出示長方形、正方形、圓形

猜一猜，有幾條對稱軸？

想知道自己猜的對不對，有什么辦法驗證？

4、同桌合作，學(xué)生動手操作

分別用紙片折一折三個圖形的對稱軸

5、展示

（1）長方形：有幾條對稱軸？分別在哪？可以怎么折？

長方形的對角線為什么不是對稱軸？

（2）正方形：有幾條對稱軸？

（3）圓：有幾條對稱軸？你是怎么知道的？

（4）思考：一個對稱圖形最少有幾條對稱軸？最多呢？

四、欣賞

今天我們認(rèn)識了漂亮的對稱圖形，讓我們一起到美麗的對稱世界去看一看吧！

五、小結(jié)

今天你學(xué)得開心嗎？

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決。

2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會與他人合作交流，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法解決生活問題，熟悉數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用。

教學(xué)難點：培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題．

引入：在上個周末，蓓蕾小學(xué)一（1）班的同學(xué)們開展了豐富多彩的活動，他們還給這次活動取了一個好聽的名字，叫假日小隊。(板書課題：假日小隊)那天，華老師也去參加了，還拍了幾張照片留念。你想知道他們開展了哪些活動嗎？華老師帶來了其中的一張照片，現(xiàn)在我們一起來看吧！

〔說明：以熟悉的活動情境導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中?！?/p>

二、走進(jìn)情境，提出并解決問題

1．談話：蓓蕾小學(xué)的假日小隊究竟開展了哪些活動呢（出示情境圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么（同桌之間相互說說）

學(xué)生看圖后發(fā)現(xiàn)：有表演節(jié)目、給小樹苗澆水、拍照

2．走進(jìn)表演節(jié)目情境。(貼出表演節(jié)目的圖片)

提問：(1)圖畫上的小朋友在表演什么節(jié)目你能提出什么數(shù)學(xué)問題

(小朋友在唱歌?？梢蕴岢鰡栴}：唱歌的比伴奏的多多少人)

(2)從圖上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人(唱歌的有15人，伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人數(shù)是15的？（數(shù)出來的，5個5個數(shù)的）這位同學(xué)真棒，5個5個數(shù)出了唱歌的人數(shù)，數(shù)地又快又好。

(3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎

學(xué)生列式，教師板演，共同評議。

(4)根據(jù)這幅圖我們還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢

唱歌的和伴奏的一共有多少人怎樣列式

學(xué)生列式計算，教師板演，共同評議。

引導(dǎo)：你們想不想了解更多有關(guān)表演節(jié)目的情況呢正當(dāng)這個節(jié)目快要結(jié)束的時候，有個小朋友找到了主持人，他們有了這樣的對話。（出示情境圖）

小朋友問：應(yīng)該怎樣算一共有多少個節(jié)目呢

主持人說：這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目。

請你動腦筋想一想，你應(yīng)該怎樣解決這個問題，為什么

(這是第19個節(jié)目，也就是說連同這個節(jié)目在內(nèi)演了19個，后面還有4個節(jié)目，求一共有多少個節(jié)目，要用加法計算。)

3．走進(jìn)給小樹苗澆水和收集廢電池的情境。（出示情境圖）

過渡：小朋友表演的節(jié)目非常精彩，校園也很美麗。你知道校園為什么會這樣美麗

引導(dǎo)學(xué)生議論。

教師可以進(jìn)一步啟發(fā)：圖上的小朋友在做什么

(小朋友在給小樹苗澆水，在收集廢電池。)

師：關(guān)于澆樹活動，從圖中你知道了什么能提出什么問題呢怎樣解決呢

小組討論后，獨立列式計算。

師：三個環(huán)保小衛(wèi)士收集了許多廢電池，你能提出哪些問題呢把算式寫下來。

學(xué)生提出問題并列式解答，小組評議。

3．走進(jìn)拍照的情境。（出示情境圖）

師：

(1)圖畫中的小朋友在干什么

(2)照相的小朋友說了什么提出了一個什么問題

(3)要知道剩下的膠卷夠不夠，必須知道什么(必須知道剩下的膠卷有多少張。)

(4)從圖上找一找，一卷膠卷有多少張呢(膠卷的包裝盒上寫明一卷膠卷有36張。)

(5)剩下的膠卷每人照一張，夠嗎為什么

學(xué)生討論，可能有兩種想法：

①3629＝7，因為只剩下7張膠卷，還有9個小朋友沒有照，所以不夠。

②29+9＝38，因為一共有38人要照相，一卷膠卷只有36張，所以不夠。

小結(jié)：假日小隊的活動真是有趣極了。

〔說明：以假日小隊活動為主線，根據(jù)情境圖提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決問題的辦法，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高?！?/p>

三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

1.談話：如果我們班也要開展假日小隊活動，你想開展什么活動？同桌相互說說。

〔說明：再次聯(lián)系學(xué)生身邊的信息，提出并解決問題，進(jìn)一步使學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

今天我們參加假日小隊的活動，解決了許多校園里的數(shù)學(xué)問題，你們真是學(xué)習(xí)的小能手。其實在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問題，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。

〔說明：將課內(nèi)學(xué)到的知識延伸到課外，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高解決問題的能力?！?/p>

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

借助鐘面，使學(xué)生了解時、分之間的關(guān)系，能夠在鐘面上撥出相應(yīng)的時間。

能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識并寫出鐘面上的時間。

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事。

教學(xué)重點：正確地讀寫鐘面上的時間

教學(xué)難點：了解時、分的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：北京申奧成功的片斷錄像帶，鐘面模型2個。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個小鐘面模型。

教學(xué)過程：

激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍

談話：20xx年，在我國的首都北京將舉辦一次大型的綜合性運動會，吸引世界上眾多優(yōu)秀的運動員參加，你們知道這是一項什么運動會嗎？

（播放北京申奧成功的片斷錄像帶）

通過看錄像，你們知道中國在什么時候申奧成功？20xx年7月13日晚上10時零8分，（師將10時零8分這一時刻在鐘面上撥出）北京申奧成功這一時刻是值得我們每一個中國人為之驕傲和自豪的。

開展活動，探究學(xué)習(xí)

引導(dǎo)認(rèn)識鐘面

師：在日常生活中，你還知道有哪些有關(guān)鐘面的知識，可以和大家交流，比一比誰知道的多？

先進(jìn)行小組之間的交流，再組織全班（或組組交流）

出示填空題，個人數(shù)一數(shù)，想一想，撥一撥：

鐘面上有＿＿個大格，＿＿個小格。

時針走1大格是＿＿時。

分針走1小格是＿＿分，走1大格是＿＿分。

時針走1大格，分針正好走＿＿圈。

小組交流，1時＝＿＿＿分

認(rèn)讀時刻

誰會在鐘面上撥出10時？（請一名學(xué)生撥出）

引導(dǎo)觀察教師事先撥好的10：08時刻的時針和分針的位置，它們分別指著誰？

啟發(fā)：時針剛走過幾，就是幾時，分針走過多少小格，就是多少分。

練習(xí)：教材64頁試一試。

鞏固應(yīng)用

小故事（小明的一天）：出示教材65頁1題圖。

引導(dǎo)以小組為單位輪流說：什么時間，小明在干什么？你在這個時間經(jīng)常干什么？

師問：我們應(yīng)該怎樣合理利用時間？

2、小游戲。

同桌為單位，一個學(xué)生撥時間，問一問對方是什么時間，此時你在干什么？

同桌為單位，一個學(xué)生說出時間，一名學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時間。

以一組同學(xué)作匯報演示。

3、連一連、找朋友：

教材第2題。

獨立完成教材第3題。

對于情境導(dǎo)入的另一設(shè)計思路：

師：中央電視臺的《大風(fēng)車》節(jié)目是什么時候，幾點鐘播放的？（每天下午6：10）

你是怎么知道的？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：學(xué)好了鐘面上的知識，我們不僅能準(zhǔn)時收看到自己喜愛看的電視節(jié)目，而且對學(xué)習(xí)和生活會有很大的幫助。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇8

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第100頁例1。

教學(xué)目的:1.使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會兩種方法解答,初步學(xué)會列綜合算式解答應(yīng)用題。

2.通過對條件、問題關(guān)系的思考,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、遷移類推的思維能力。

教學(xué)重點:理解掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點:用兩種方法解答連展問題。

教具準(zhǔn)備:小黑板、投影

教學(xué)過程:

一、鋪墊練習(xí)

1.看條件,提問題

每班45人，8個班？

①

每人植樹3棵，360人？

每月用水200噸，2個月？

②

每噸水1.14元，400噸水？

每頁貼3行郵票，每行貼5張

每頁貼了15張郵票,貼了3頁

2.對比練習(xí)

①一個商店運進(jìn)5箱熱水瓶；每箱12個,一共有多少個熱水瓶每個熱水瓶賣11元,一共可以賣多少元

②一個商店運進(jìn)5箱熱水瓶,每箱12個,每個熱水瓶賣11元,每箱可以賣多少元一共可以賣多少元？

[評析:第一道題的兩間是遞進(jìn)關(guān)系,第二道題讓學(xué)生從三個條件選擇兩個條件求出第一個問題,然后把求出的問題轉(zhuǎn)化為已知條件,再求出最后的問題。此練習(xí)溝通了一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系,為新課學(xué)習(xí)分散了難點。]

二、引入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較復(fù)習(xí)題中對比練習(xí)兩題的異同點。如果把第①小題的一共有多少熱水瓶,第②小題的每箱可以賣多少元這兩個問題去掉,這兩題就變成今天我們要學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題。(板書)

[評析:在練習(xí)的基礎(chǔ)上引入新課,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又奠定了學(xué)生對新課進(jìn)行探索獲得成功的可能。]

三、啟發(fā)討論

出示例1:一個商店運進(jìn)5箱熱水瓶,每箱12個,每個熱水瓶賣11元,一共可以賣多少元

1.讀題,摘錄條件和問題:

條件問題

5箱熱水瓶

每箱12個一共可以賣多少元

每個熱水瓶賣11元

2.討論:我們知道,兩個相關(guān)聯(lián)的已知條件,就能提出一個問題。這里有三個已知條件,這三個條件哪兩個可以組合組合后你會提出什么問題把求出的問題即中間問題轉(zhuǎn)化成條件后,再加第三個條件組合,你又會提出什么問題

小學(xué)語文五年級下冊說課稿精選

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了讓孩子們都充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，很多老師會準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué)，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時，哪些需要重點講呢？小編特別編輯了“小學(xué)語文五年級下冊說課稿精選”，僅供參考，歡迎閱讀。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇1

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。

2.按照提綱給課文分段，知道哪段詳寫哪段略寫及其與中心的關(guān)系。

3.學(xué)會生字新詞，理解詞義，會用斬釘截鐵堅強(qiáng)不屈造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重點

知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。

教學(xué)難點

了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機(jī)的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)時間3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影圖片、投影儀、投影片。

教學(xué)過程

第一課時

一、引入課文，激發(fā)興趣

誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學(xué)們來聽狼牙山五壯士的故事。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學(xué)生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

3.按下面的提綱給課文分段。（投影打出）

（1）接受任務(wù)。

（2）誘敵上山，痛擊敵人。

（3）把敵人引上絕路。

（4）頂峰殲敵。

（5）英勇跳崖。

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如懸（xun）、晉（jīn）。

2.字形：說說哪個易錯。

如：懸上半部是縣，里面兩橫。注意區(qū)分：寇與冠、晉與普、尸與戶。

3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后讀讀寫寫的詞語。

斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。

晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。

4.指名讀課文，按提綱說分段。

五、讀熟課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時

五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來繼271續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文，辨析文段

按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。

（教師板書：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。）

（一）讀講第一段

1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)？他們是怎樣完成這個任務(wù)的？（板書：拖住敵人、痛殲敵人。）

2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的？

（先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進(jìn)行具體描寫。）

問：課文是通過什么對人物進(jìn)行描寫的？

（通過人物的動作、神態(tài)、聲音，抓特點進(jìn)行描寫）請同學(xué)們用不同的符號劃出來。

3.練習(xí)有感情的朗讀。

（二）五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢？請同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來。

1.讀后回答，然后指名朗讀。

2.再問：再入絕峰意味著什么？班長馬寶玉是怎樣做這個決定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點詞語：（斬釘截鐵，熱血沸騰。）這兩個短語你是怎么理解的？說明什么？

（說明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個人生死置之度外。）

3.練習(xí)有感情的朗讀。

三、朗讀課文第一、二、三段，體會五壯士的英雄壯舉

四、布置作業(yè)

1.造句：斬釘截鐵，堅強(qiáng)不屈。（注意引導(dǎo)）

2.練習(xí)有感情的朗讀。

第三課時

一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)

指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時。

教師說：五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來情況怎樣了呢？接著看第四段。

二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀

1.思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最后是怎樣英勇跳崖的？

2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么？（毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。）

3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

（五壯士是中國人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。）

三、總結(jié)全文

說說課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么？

（課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。）

四、課題引申

1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會中心。

2.進(jìn)一步理解課題，問：課文所表現(xiàn)的狼牙山五壯士的行為之壯，從課文中哪幾方面可以看出來？五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排？（為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。）我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇2

[教學(xué)背景]

這是一首看似平淡如水的詩歌，如果你細(xì)細(xì)品位會發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫，將景、事、情完美的結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣。抒發(fā)了作者對田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。

[設(shè)計理念]

詩歌是有韻味的，要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀。再加上本詩蘊涵著深遠(yuǎn)的意境美，完美的結(jié)構(gòu)美，輕快的音樂美。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會詩歌的純樸自然，情深意濃。

[設(shè)計過程]

一、詩歌導(dǎo)入。

請學(xué)生說一說，有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。

二、讀讀詩句。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

[本詩歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩歌，讀熟詩歌。]

檢查朗讀情況。正音黍（shǔ）還（hi）

三、看看畫面。

[輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞，給人以靜謐的感覺，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏]

1、欣賞圖片

2、說說圖上畫了什么，再說說自己的感受。重點讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。

四、想想意境。

切換到故人舉杯暢飲，談笑風(fēng)聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。

1、想象詩人和老朋友在談?wù)撌裁磫栴}呢？家常話又有哪些呢？他們可能在說什么。

2、即興表演把酒話桑麻。

指導(dǎo)表演：注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語言和動作，揣摩人物的心理。]

準(zhǔn)備表演：組織語言，醞釀情感。

即興表演，及時評價。

五、悟悟情感。

再切換到朋友依依惜別的情景。

在讀中體會作者的思想感情和故人的心情。

六、即興表演。讓學(xué)生即興表演這一場景。讓學(xué)生通過自己的語言，動作再現(xiàn)出當(dāng)年詩人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會人物的心情。

[教學(xué)反思]

課上完之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力是極高的，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們表現(xiàn)的空間，給他們保證表現(xiàn)的時間。特別是在表演這一環(huán)節(jié)，起初一組學(xué)生的表演并不出色，我請大家給他們提意見，都很中肯。然后再請一組上來的時候，就克服了先前的不足?；具M(jìn)入了狀態(tài)，進(jìn)入了情境。因此我想教師的主導(dǎo)地位還是十分重要的。

再者關(guān)于詩歌的教學(xué)，我想不要什么花架子，就是讓學(xué)生去讀一讀。開始我指名讀，將近20名同學(xué)，大家是越讀越有興趣，在調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣之后要立即打住，引導(dǎo)學(xué)生去體會詩歌的意思和意韻。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇3

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課詞語，理解其含義。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>

教學(xué)重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片

2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國古代一個關(guān)于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點

1、出示課題

思考：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a、田忌和和誰賽馬？

b、一共賽了幾次馬？

c、賽馬最后的結(jié)果是什么？

4、師過渡：下面請同學(xué)們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內(nèi)容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思考：

①田忌和齊威王在比賽前做了些什么？

②第一次比賽的經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣？

5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

b、齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，這個強(qiáng)字指什么？

c、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？

d、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準(zhǔn)備離開賽馬場，這時候出現(xiàn)了什么情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應(yīng)該怎么辦？

12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過和結(jié)果。

13、思考：

a、第二次比賽，孫臏想了個什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

四、體會中心，明白道理。

1、思考：

a、為什么這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b、從這個故事中懂得了什么呢？

2、生討論（出示投影片５，結(jié)論）

五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

1、數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。

（5）＜（6）（）？（6）

（7）＜（8）（）？（8）

（9）＜（10）（）？（10）

（轉(zhuǎn)敗為勝？）

六、以轉(zhuǎn)敗為勝為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何??？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？

數(shù)學(xué)游戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認(rèn)識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：孫臏，慢著！

田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫一下。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步學(xué)會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

2．學(xué)會本課的10個生字，理解23個詞浯的意思，能用關(guān)鍵、索性、奮不顧身造句。

3．能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。

4．感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

教學(xué)時間3教時

教學(xué)重點學(xué)會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點用索性、奮不顧身造句。

第一課時

、審題。

飛、奪各是什么意思(飛表示飛快，神速；奪是攻占、攻打。)

紅軍為什么要飛奪，怎樣飛奪，飛奪的結(jié)果怎樣

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

①讀準(zhǔn)多音字。

城背(bi)背著(biē)千鈞一發(fā)(f)

向瀘定橋方向奔去(bn)奔赴(bēn)

②易讀錯的字。

水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)

③易寫錯的字。

湍妄潰瀘

④理解詞義。

水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關(guān)鍵詭計

三、指導(dǎo)分段，歸納段意。

1．按紅軍為什么要飛奪，怎樣飛奪，飛奪的結(jié)果怎樣的程序給課文分段，用／／線在原文中標(biāo)上。

2．討論分段結(jié)果。

3．總結(jié)分段方法。

4．歸納段意。

四、歸納課文的主要內(nèi)容。

五、課堂練習(xí)

完成練習(xí)冊1、2、4、6題。

第二課時

一、根據(jù)意思寫詞語。

形容非常害怕()

水流得很急()

比喻萬分危急()

奮勇直前，不顧生命危險()

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1．指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋

(①紅軍為了北上抗日；②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺；⑧只有一座鐵索橋可以通過。)

理解：水流湍急、高山峻嶺、只有等詞語，從這些詞語你可體會到什么

水流湍急、高山峻嶺兩個詞語描寫環(huán)境險惡，更加襯托紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座說明紅軍為了北上抗日，險橋必奪。)

2．有表情地朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1．默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么

(搶在兩旅援兵前到達(dá)瀘定橋，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)建搶時間)

2．為什么說搶時間是個關(guān)鍵

(①國民黨早就派兩個團(tuán)防守瀘定橋阻攔我軍北上。

②又調(diào)了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。

③28日早上紅四團(tuán)接受了任務(wù)，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠(yuǎn)，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進(jìn)。因此，贏得時間這是個關(guān)鍵。)

結(jié)合理解詭計何意敵人的詭計是什么如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣讓學(xué)生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達(dá)。

3．紅軍是怎樣搶時間的在搶時間時是怎樣克服困難的

翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)

黑夜冒雨前進(jìn)饑餓疲勞(自身的困難)

點火跟敵人賽跑

仍舊摸黑冒雨前進(jìn)雨大，全身淋透(自然的困難)

①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內(nèi)容。

②落實索性詞義和敵我對話教學(xué)，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。

③從敵我雙方的對比中你可體會到什么

(①紅軍行軍速度之快，突出了個飛字。②紅軍戰(zhàn)士不怕餓、累、苦，勇敢機(jī)智，勇往直前的革命精神。)

④小結(jié)，這段寫飛奪，主要體現(xiàn)于搶時間，通過紅軍戰(zhàn)士搶時間的行為描寫，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險，勇敢機(jī)智，勇往直前的革命精神。

⑤指導(dǎo)有表情朗讀45節(jié)。

4．齊讀第二段。

四、課堂作業(yè)。

完成練習(xí)冊第3題的①、②兩小題

第三課時

一、學(xué)習(xí)第三段。

1．默讀思考，紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難課文具體寫紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用

(困難：

①橋上只有13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。

②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。

③敵人憑著天險，更加瘋狂。)

(作用：更加突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)

2．朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環(huán)境的危險。

3．完成練習(xí)冊第5題。

4．指導(dǎo)背誦；理順序，看板書背誦。

橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃

橋下：水色、水形、水聲

敵人：很瘋狂

4．這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的(奮不顧身)奮不顧身何意

①指生讀，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。

②哪些動詞更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋為什么

(拿著背著帶著冒著攀著沖去)。這些動詞說明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準(zhǔn)備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)

(聽到穿過沖進(jìn)展開搏斗)這些動詞說明紅軍戰(zhàn)士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進(jìn)去與敵人展開搏斗，更加說明戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)

③重點指導(dǎo)兩句的表情朗讀。

④指導(dǎo)看圖體會。

5．有表情齊讀第三大段。

二、學(xué)習(xí)，第四段。

1．奪橋的結(jié)果怎樣

2．齊讀第四段。

三、總結(jié)全文。

四、課堂練習(xí)。

完成練習(xí)冊，第3大題的第⑧小題

參考資料：

三、關(guān)于課后習(xí)題

第l題：①關(guān)鍵是搶在敵援軍前到達(dá)瀘定橋。②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人心驚膽寒。第三，對岸的敵人憑險固守。課文寫這些困難，說明環(huán)境險惡，更突出了紅軍的英勇無畏。③團(tuán)長和政委親自站在橋頭指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火。22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向?qū)Π稕_去。跟在后面的三連戰(zhàn)士，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。最后勇士們穿過大火，沖進(jìn)城消滅了敵人。

附板書：

敵兩個團(tuán)點火行軍

停下宿營敵兩個旅

├───────┬─┬────────────────┤

│拿背帶冒│奮│橋上：13根鐵鏈│

│聽穿沖展開│不│水色紅褐色│

│搏斗│顧│橋下：水形3樓高│

││身│水聲震耳欲聾│

│││敵人瘋狂│

├───────┴─┴────────────────┤

│搶時間│

└──────────────────────────┘

一翻山越嶺擊潰敵人

關(guān)鍵險

紅黑夜冒雨前進(jìn)疲勞饑餓橋

四點火賽跑雨水淋透必

團(tuán)仍舊摸黑冒雨向前進(jìn)奪

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇5

一、課文目標(biāo)：

1、初步學(xué)會抓住人物的言行概括人物的點的閱讀方法。

2、學(xué)會本課生字4個，理解11個詞語的意思，并能用：不管都、既也造句。

3、能運用課文中的一些詞語詳細(xì)復(fù)述課文。

4、感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼的革命大無畏精神。

二、教學(xué)重點：初步學(xué)會抓住人物的言行概括任務(wù)特點的閱讀方法。

三、教學(xué)難點：保持嚴(yán)肅認(rèn)真，愛憎分明的感情語調(diào)。

四、教學(xué)時間：3課時。

五、板書設(shè)計：

8、私塾先生

人物陳毅鬼子

潛入包圍

起勁說擦查殺氣騰騰

泰然問怪聲怪氣

神態(tài)自若不斷查看

連說帶笑聽得入神

離開走了

六、教學(xué)過程：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用課文中的重點詞句，復(fù)述課文。

2、按課文要求，理解3個重點句子的意思。能給有關(guān)句子加上冒號和引號。

3、感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼的大無畏精神。

教學(xué)重難點：讀懂課文，理解重點句子的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、比一比，再組詞

孰（）替（）參（）止（）閑（）秦（）

熟（）潛（）滲（）扯（）閉（）泰（）

二、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀第一段

2、這一段講了什么？

3、潛入這個詞語是什么意思？說明了什么？敵人的反映如何，說明了什么？[板：潛入包圍]

三、學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀第2自然段。當(dāng)時天氣怎樣？從哪里可以看出來？但大家仍怎樣做？

2、接下來發(fā)生了什么事呢？指名讀。

疑惑什么意思？為什么疑惑？這位先生說了句什么話呢？這句話有什么深刻含義？（課后問題1）

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、分角色朗讀第三段，說說你對敵人與陳毅的印像。

2、思考：敵人的兇惡與狡猾可以從哪里看出來？

陳毅的機(jī)智與膽識又從哪里可以看出來？（用兩種線劃）

3、理解殺氣騰騰、泰然、察看、神態(tài)自若的意思。指導(dǎo)朗讀。

[板：日本鬼子陳毅

包圍潛入

殺氣騰騰闖進(jìn)問道泰然

不斷察看神態(tài)自若連說帶笑

聽得入神開路走了離開

4、議一議思考題

5、陳毅給你的印像怎樣？[機(jī)智從容、臨危不懼]

6、有感情地朗讀課文。（分角色）

7、嘗試復(fù)述。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、指名讀。

2、就一段主要寫什么？（交待事情的真相）

六、作業(yè)

[板：日本鬼子陳毅

包圍潛入

殺氣騰騰闖進(jìn)問道泰然

不斷察看神態(tài)自若連說帶笑

聽得入神開路走了離開

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用課文中的重點詞句，復(fù)述課文。

2、完成詞句訓(xùn)練。

3、感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼的大無畏精神。

教學(xué)重難點：復(fù)述課文

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

輕聲朗讀課文。

二、復(fù)述

1、用上板書中的詞語，盡量用自己的話去復(fù)述課文。

2、自由復(fù)述。

3、指名復(fù)述、評議。

4、同桌復(fù)述。

三、聽寫詞語

四、作業(yè)

作業(yè)本第7、8題。

六、課后小結(jié)。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)]

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會用幽靜、陶醉造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

[設(shè)計理念]

讓學(xué)生以研究者的身份，進(jìn)行語言文字的探究，嘗試讀通讀懂讀好的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學(xué)生感受研究朗讀的樂趣。

[教學(xué)重難點]

1、通過研究重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

3、嘗試研究閱讀的過程。

[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。

2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。

[教學(xué)過程]

一、激情引題（發(fā)現(xiàn)）

1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。

2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書課題）

3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。

二、初讀課文（讀通）

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書）

2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。

3、確定小組研究的問題。

設(shè)計意圖：

通過收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好知識儲備。通過自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

三、細(xì)讀課文（讀懂）

1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫。）

2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）

3、小組展示研究結(jié)果：

在各小組展示的過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥、引導(dǎo)，并鼓勵其他學(xué)生參與評價，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？

通過抓住貝多芬夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲、看到窮兄妹倆酷愛音樂、借著清幽的月光按起琴鍵等要點，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進(jìn)行閱讀探究的方法。

（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？

教師隨機(jī)點撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，體會曲調(diào)舒緩明快激昂的變化，并試著讀出這種變化。

（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。

設(shè)計意圖：

把讀書、探究、評價的權(quán)利完全放給學(xué)生，以提高學(xué)生自主研究的樂趣，嘗試自我研究的過程，張揚了學(xué)生的個性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的力量，體驗到成功的快樂，為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。同時，從音樂的角度研究語言文字的表達(dá)，再通過語言文字的理解感悟出曲調(diào)舒緩明快激昂的變化，拓寬了語言文字理解的途徑和視野。

四、感情朗讀（讀好）

1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，然后再讀給同學(xué)們聽。（讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）

2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)舒緩明快激昂的變化過程。

3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

４、試著背誦課文的最后三個自然段。

設(shè)計意圖：

不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。

五、課堂練習(xí)（擴(kuò)展）

１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？

２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。

設(shè)計意圖：

拓寬學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對音樂進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受聽同樣的樂曲，由于人的理解不同，因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力，使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外，運用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。

[附板書設(shè)計]

6、月光曲

讀通讀懂讀好

利用工具書抓要點理解邊讀邊想

確定研究課題根據(jù)聯(lián)想研究體會感情

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇7

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

2．通過讀課文，初步感悟文章所要表達(dá)的情感，能說出朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。

教學(xué)重點：讀懂全文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：感受文章要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

（一）揭示課題導(dǎo)入

齊讀課題，說說課文中誰稱誰為親人

板書：大娘小金花大嫂

為什么稱他們?yōu)橛H人呢？帶著問題聽老師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說初步感知的情況。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．介紹有關(guān)抗美援朝的資料

2．讀本課的生字詞：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。（自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀）

3．學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字

暫時：zn

友誼：y

血泊：pō

搗和謠的字形

4．解釋不懂的詞

打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。

噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。

搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。

雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。

（三）通讀課文，理清文章思路。

1．默讀課文，給文章分段。

2．提問：為什么朝鮮人民和志愿軍互稱親人？說說朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事

3．提出不懂的問題。

第二課時

教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重難點：

1．了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。

2．體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成。

教學(xué)過程：

課前兩分鐘，用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫面的《志愿軍戰(zhàn)歌》

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嗎1950年10月25日，志愿軍就是唱著同學(xué)們剛聽到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國參戰(zhàn)的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)52周年。他們回國時與朝鮮人民依依惜別的感人情景仿佛歷歷在目。這節(jié)課，就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起追憶那動人的告別場面，去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么？請同學(xué)們齊讀課題。

（二）讀書思考

默讀課文，思考：課文寫了哪幾位親人志愿軍回憶了哪些往事

板書：大娘縫補衣服送打糕救傷員

小金花救老王

大嫂挖野菜

（三）重點學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)生用同樣的方法自學(xué)后兩自然段。

1．默讀思考：課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人（學(xué)生邊讀邊思考邊畫批）

2．然后交流，教師點撥。

板書：幾夜不眠昏倒路旁失去孫孫

犧牲媽媽

失去雙腿

3．這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會到了什么？

[參考]六年級語文上冊說課稿模板1500字

文檔是為了解答日常生活的疑惑而準(zhǔn)備的，我們常常缺乏編寫文檔的靈感和思路，范文可以在我們不知在何處動筆時，提供寫作構(gòu)思，你知道范文的優(yōu)秀之處在于哪里嗎？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的《六年級語文上冊說課稿模板》，希望對大家有所幫助。

六年級語文上冊說課稿模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

教學(xué)重點：

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。

2．集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

（1）老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住掃字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）

（2）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──獨腳灰頭紅嘴老沙公主

（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

（3）他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣從老人的外表描寫，你能感受什么？

（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？

自主學(xué)習(xí)后匯報一下意想不到的事情（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）

為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

（1）海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

（抓瞻仰一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）

（2）過了一會兒，海鷗紛紛落地

（抓紛紛肅立不動等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）

（3）海鷗們像炸了營似的

（為何用撲而不用飛？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從白色旋渦體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）

3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情

4、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）

四、拓展：

交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議。

六年級語文上冊說課稿模板 篇2

一、導(dǎo)入，直接揭題

1、詢問《三過演義》里最喜歡的角色，并說說原因

師：相信在座的各位同學(xué)們都讀過我國四大名著之一《三國演義》吧？那么你們最喜歡三國群雄中哪位英雄呢？

生：諸葛亮、關(guān)羽、曹操、劉備（說說原因）

師：那么剛剛講的趙云啊，關(guān)羽呀，諸葛亮呀，都是誰的手下呀？

生：劉備

師：對呀！看來劉備這個人呀真的不簡單，值得我們好好研究研究，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這號神秘人物劉備的一個歷史故事（板書：劉備）

2、揭題三顧茅廬（板書），讀題

3、解釋題目的意思

生：劉備三顧茅草房里的諸葛亮（板書諸葛亮）

師：到他的茅草房干什么呀？

生：請他出山一統(tǒng)大業(yè)

師：對呀，三顧茅廬就是一個姓劉名備的人，到一個姓諸名葛亮的人的茅草房懇請他出山一統(tǒng)大業(yè)，對嗎？

生：錯

師：錯在哪里？

生：是諸葛

師：啊呀！同學(xué)的耳朵夠靈光，找出了老師剛剛說話中的錯誤，諸葛呀，它是一個

生：復(fù)姓

師：那么你能再舉幾個復(fù)姓來么？

生：（很多）

師：古人很有趣，除了姓除了名外，還有字，諸葛亮，字

生：孔明

師：劉備，字

生：玄德

師：還有，唐朝詩人李白，字太白，號青蓮居士，除了姓除了名除了字還有號呢！

師：那我們下了課，也給自己弄個字呀，號啊，什么的。（指一個舍網(wǎng)學(xué)生）你就號舍網(wǎng)居士吧!

二、質(zhì)疑，整體感知

師：我們剛剛已經(jīng)說過了，這神秘人物劉備呀值得我們研究，那么接下來大家就再次快速地瀏覽課文，想想從劉備三顧茅廬請諸葛亮出山你能看出劉備是個怎么樣的人呀？

三、精讀，一點發(fā)散

找一找，學(xué)生自己說，教師引導(dǎo)從三次拜訪入手

1、第一次（簡要帶過）

2、第二次

（1）第二次，張飛想隨便叫個人去帶諸葛亮回來，劉備訓(xùn)斥張飛可以看出其誠心誠意（劉備和張飛是兄弟，點出桃園三結(jié)義）

師生分角色朗讀，生生分角色朗讀

師：孔明是當(dāng)今大賢。大賢什么意思？

生：那些很有才能，德行又很高尚的人。

師：那你們知道管很有錢的人叫什么？

生：大款

師：管那些當(dāng)紅的影星歌星叫什么？

生：（爭先恐后）大腕

師：那么，那些武功很好武德高尚的人叫什么？

生：（大叫）大俠

師：像我們班數(shù)學(xué)老師那樣身體胖胖的人叫

生：大胖

師：對呀，這諸葛亮可是個大賢，所謂千軍易得一將難求呀，我劉備不親自去請諸葛亮，怎么顯示出我的誠意呀！

（2）風(fēng)雪天氣輕叩柴門這個小動作中看出誠心誠意（叫學(xué)生體會朗讀）

3、第三次

（1）第三次，打算去的時候，劉備訓(xùn)斥張飛，能捆來諸葛亮的人，捆不來諸葛亮的心啊，張飛不了解劉備的心）

師生分角色朗讀

師：讀

生：（朗讀）你怎么如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去。（讀得不錯）

師：你讀的最好的地方就在于你怎么如此無禮？后面停頓了一下，又改換了一下語氣。你這一停，到讓我想起，劉備在這一停之間會想一些什么呢？（假如學(xué)生沒停，就指導(dǎo)學(xué)生要停一停，并讓他重新讀一下）

生：（自由說）

師：（繼續(xù)往下讀配上動作）

生：（往下讀）

師：表演得怎么樣？

生：好

師：那掌聲呢？

（2）第三次去，諸葛亮在午睡，劉備恭恭敬敬地等候

師：是呀！諸葛亮在溫暖的被窩里呼呼大睡，劉備卻恭恭敬敬地候在門外（教師恭恭敬敬地演示），來，我們跟劉備一起來等候

生：（學(xué)生站起來跟老師一起演示）

師：累不累呀？

師：是呀，何況劉備還是個

生：大將軍

生：漢朝的皇叔

師：對，劉備可是皇親國戚，人稱劉皇叔，諸葛亮是何許人也？

生：讀書人

生：普通百姓

師：用張飛的話說，他是一個村夫，用我的話說他就是一介草民?，F(xiàn)在，

劉備居然恭恭敬敬地等候著，見到諸葛亮?xí)r還給他下跪，（順勢朗讀兩人對話的內(nèi)容）這可是大臣對君王的禮節(jié)呀？這樣的誠意足可以感動

生：天地

師：諸葛亮（笑聲）

（3）諸葛亮起床，劉備下拜

四、拓展，升華主題

師：你是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會怎么想？

生：（自由講）

師：事實上，劉備三顧茅廬之后，諸葛亮就走上了為了國家統(tǒng)一大業(yè)的路，鞠躬盡瘁，死而后已。為蜀國、為劉備做出了很大的貢獻(xiàn)，你能舉一些有關(guān)諸葛亮的戰(zhàn)役嗎？

生：草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、空城記、七擒七縱、六出祈山、東和孫吳、收取東川西川、北拒曹魏、擺設(shè)八陣圖（能講多少就講多少）

師：是呀，這些都是諸葛亮創(chuàng)下的奇跡呀，他還在這二十一年后回憶起這段經(jīng)歷，寫下了這樣幾句話：

（背景音樂聲中大屏幕出示《出師表》節(jié)選）

師：（深情朗讀）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。

師：這段似懂非懂的文字中，哪些是寫三顧茅廬這件事的？

生：三顧臣于草廬之中

生：三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳

生：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

師：是呀！多么感人肺腑的三顧茅廬呀，桃花潭水深千尺，不及劉備贈我情呀！大家再次帶著陣份情誼來朗讀這段話

六年級語文上冊說課稿模板 篇3

第二課時

一、銜接上文：

1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》。

2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識？

課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。

第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。

第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會給人類帶來災(zāi)難。

小結(jié)：你能結(jié)合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？

[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。

[2]、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？

小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。

要點：至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

組織匯報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀找出來的句子。

小結(jié)：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。

文章從四個方面介紹了有關(guān)地球的知識，現(xiàn)在我們看看課題《只有一個地球》。[要強(qiáng)調(diào)只有一個，解題]

三、全文回讀[指名朗讀]

四、暢談感受：

1、完這篇課文，你想不想對同學(xué)說些什么？

2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來嗎？

五、全課總結(jié)：

同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。

六年級語文上冊說課稿模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識“膚、怠、穗、癟、搓”5 個會認(rèn)字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強(qiáng)、白喉、耕種、橘子、褐色、禍?zhǔn)?、挽救、沉甸甸”等詞語。

教學(xué)重點：

了解在稻田里發(fā)生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么

做的，結(jié)果如何。

教學(xué)難點：

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

教學(xué)過程：

一、抓對比→突出責(zé)任感情朗讀課文第1、2 自然段，思考下列問題

1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關(guān)語句。你覺得稻草人美嗎？

2、稻草人的責(zé)任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？

二、抓飛蛾→突出善良

感情朗讀第3—5 自然段，小組合作交流

1、稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？

2、哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？

3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？

4、從描寫稻草人的內(nèi)心和動作的詞句中，你體會到了什么？

5、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？

三、抓禍?zhǔn)隆怀鲋艺\默讀課文第6—8 自然段，自學(xué)并討論

1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導(dǎo)觀察插圖）

2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？

3、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？

4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？

四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9 自然段，思考

1、稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？

2、想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？

3、你從中體會到了什么？

4、稻草人的感情又發(fā)生了什么變化？

五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。

1、結(jié)合課文，仔細(xì)體會他感情變化的原因是什么。

2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？

3、課堂練習(xí)。

展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發(fā)生什么故事，再寫下來。

模仿第2 自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。

板書設(shè)計：

稻草人

稻長新穗 高興

小蛾產(chǎn)子 驚恐

警告無效 愁悶

吃光稻葉 痛心

（盡職、忠誠、善良）

六年級語文上冊說課稿模板 篇5

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解？

（生自由談）

小結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板書課題），傳說中，關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個故事，看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

1、交流收獲：

（1）同學(xué)們已經(jīng)讀了這個故事，那么誰能簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事？

（2）在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（若學(xué)生答上一個問題時已說出，這里就靈活處理）哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容？

2、質(zhì)疑問難：在讀書的過程中，你有沒有遇到不明白的問題或是想進(jìn)一步探究的內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生問題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流）

3、梳理問題：確定重點要解決的問題并相機(jī)板書。

4、交流并明確學(xué)習(xí)方法：在平時的學(xué)習(xí)中，遇到問題你都用什么方法解決呢？（教師根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運用的學(xué)習(xí)方法）

三、自主探究，讀書感悟

（目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實踐過程中，理解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化，并從中受到感染）

（一）了解彈奏月光曲之前的情境

（目標(biāo)：了解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬對窮苦人民的同情和遇到知音后的激動，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。）

1、抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會，經(jīng)歷情感體驗的過程

我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請同學(xué)們自己讀讀課文的前8個自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來反復(fù)讀一讀，試試你從中體會到什么？。

2、生自由讀書，邊讀邊體會。

3、師憑借問題引導(dǎo)學(xué)生談體會，從中獲得情感熏陶：貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會？

4、全班交流

5、貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢？你又從中體會到什么？

6、全班交流（教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo)，可用交流引導(dǎo)體會，也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話體會等，使學(xué)生體會到貝多芬遇到知音時的激動）

7、誰還有不同的感受？

8、感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對話

小結(jié)：通過剛才讀書交流我們體會到，剛開始貝多芬是懷著對窮兄妹倆的同情來彈一首曲子給他們聽的，可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛音樂而且非常懂音樂，他感到非常高興、激動，于是產(chǎn)生了激情，要再彈奏一首。

（二）透過窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內(nèi)容，體會貝多芬感情的變化

1、師：當(dāng)窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢？請同學(xué)一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。

（學(xué)生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句子）

2、他們看到了什么？誰來讀一讀課文中的句子。

3、同學(xué)都來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。（生再讀書想象）（目的是憑借語言文字所描繪的畫面，了解樂曲內(nèi)容，為體會貝多芬感情變化奠定基礎(chǔ)）

4、交流，讀了這些句子，你看到怎樣的畫面？

5、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！那這究竟是一首怎樣的曲子？同學(xué)們想不想親耳聽一聽？

6、播放音樂，教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子，要盡可能使課文語言與音樂的旋律協(xié)調(diào)

7、同學(xué)們都來讀一讀這些句子，試一試透過樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想，你能體會到貝多芬怎樣的感情？（繼續(xù)播放音樂，學(xué)生讀書）（目的：著重憑借語言文字，其次是音樂的烘托，體會到貝多芬感情的變化）

8、學(xué)生交流讀后的體會

9、讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律，讀出窮兄妹倆的驚喜，讀出貝多芬感情的變化，（齊讀第九自然段）。（目的：使學(xué)生在感情朗讀中情感達(dá)到高潮）

10、師引導(dǎo)齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了，而貝多芬更是萬分激動，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來，由此成就了這首世界名曲《月光曲》。讓我們齊讀最后一段。

四、回顧全文，加深認(rèn)識

1、朗讀全文，再次質(zhì)疑

這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子，里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力，更體現(xiàn)了他的這種對盲兄妹對貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們再一起走進(jìn)這個故事，有感情地讀一讀全文，再來體會一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過程。同時，看一看還有沒有新的問題。

2、師：同學(xué)們，學(xué)了這個故事，你感受最深的是什么？

（生自由談自己的感受）

五、課外拓展

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對《月光曲》的創(chuàng)作過程有了更深的了解，同時，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認(rèn)識。

課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，大家共同交流。也可以繼續(xù)查找有關(guān)貝多芬的資料，將這位音樂家的故事記下來，再次感受世界著名音樂家的高尚品格和音樂才能。

六年級語文上冊說課稿模板 篇6

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

3、了解作者說明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個地球的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

2、揭示課題

你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)只有一個地球。

二、講讀課文（1-2）自然段

1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

2、說說你看到了一個怎樣的球體？

3、地球外面裹著一層紗衣，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）

這句話該怎么讀(練讀,指名讀)

三、講讀課文（34）自然段

1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：小助手，讓它來幫助你學(xué)習(xí)。

4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進(jìn)行報復(fù)的。）

四、講讀課文（57）自然段

1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）

2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。

3、交流討論。

4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）只有一個地球。

五、講讀課文（89）自然段

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

是??！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

六、總結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話，讓大家都來看一看。

集體評議。

2、由于時間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

六年級語文上冊說課稿模板 篇7

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計七

索溪峪的野

【教材分析】

《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

【學(xué)情分析】

雖然本課是略讀課文，但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【設(shè)計理念】

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利有感情朗讀課文。

2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。

【教學(xué)重點】

１、體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來。

２、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【媒體運用】

《索溪峪的野》課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

（課件展示張家界索溪峪風(fēng)景畫面）

交流個人欣賞后的感受

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個風(fēng)景名勝索溪峪

1、板書索溪峪

2、請同學(xué)們打開書讀課文的第一自然段，說一所索溪峪的特點是什么？（野）板書：野

師：今天我們就來一起感受《索溪峪的野》

二、由野切入教材。

1、初讀課文，整體感知：

（1）、學(xué)生自由選擇讀書方法，讀課文。

（2）、課文是從哪幾方面描寫索溪峪的野？并找出相關(guān)的段落。

2、學(xué)生交流

師引導(dǎo)（每個自然段在寫的時候有什么特點？）

（作者圍繞野從山野、水野、動物野、人野四個方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰！）

三、再讀課文、深入體會

師：對，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

師：同學(xué)們請選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你讀讀吧！

學(xué)生自由讀。

學(xué)生交流讀，并說出理由（師隨機(jī)展示相關(guān)課件）

自由讀喜歡的部分，可以抓住重點的句子。

欣賞讀（邊讀邊欣賞）

聽了同學(xué)們的朗讀，我感到從未有過的快慰，我感到從未有過的清爽，索溪峪的野蕩滌著我的胸懷！請同學(xué)們齊讀課文的最后一自然。

四、總結(jié)升華。

師：索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，請同學(xué)們用一句話表達(dá)自己的感受。（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）

五、拓展

師：請同學(xué)們以《我愛》為題寫一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。

六年級語文上冊說課稿模板 篇8

教學(xué)目的：

1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。

2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達(dá)的思想情感。

3、認(rèn)識小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點：目的2、3

教學(xué)難點：1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

2、前后照應(yīng)、首尾連貫的結(jié)構(gòu)特點。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。

二、交流所查找到的資料

教師可適當(dāng)補充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情

三、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙

瓦礫li耷拉da木屑xie鷓鴣zhegu

蠢東西chun輕蔑mie胳膊bo云杉shan

耷拉：下垂

輕蔑：輕視，不放在眼里

阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。

呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音

模模糊糊：不分明，不清楚

四、整體感知課文，掌握文章大意。

本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作夜鶯的孩子，把一支德國部隊引進(jìn)游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

五、交流探究

1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

第一次：有意吸引敵人的注意

第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊

第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。

第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。

2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）

3、課文為什么以夜鶯之歌為題？。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以夜鶯之歌為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、整理筆記

2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

教后記

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、檢查字詞掌握情況

2、請同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文

二、小組合作探究

1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

外貌有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）

語言我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來）

動作孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點，也傳達(dá)出作者對小夜鶯的喜愛）

明確：

外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用

2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？

小夜鶯是一個機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄

3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

第（1）段景物描寫交代背景、渲染氣氛

揭示了夜鶯誘敵的原因

承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展．

第（21）段景物描寫山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場．幫助情節(jié)發(fā)展

二、討論

文章的結(jié)構(gòu)有何特點？

文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

三、學(xué)生小結(jié)

學(xué)過本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）

四、作業(yè)

俗話說自古英雄出少年在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。

六年級語文上冊說課稿模板 篇9

最近聽了一節(jié)課人教版六年級的《草蟲的村落》，老師固然講得精彩，不過更吸引我的是這篇充滿人文氣息的童話式散文。跟著臺灣作家郭楓的思緒，我似乎也隨著那只黑色的甲蟲來到了那片彌漫著草香和泥土香的空氣的田野。這里有茂密的森林，有充足的陽光，有萋萋的芳草，周圍一片靜謐。在這里，我情不自禁地放松下來，聽森林與小草的密語，看另一個新奇的草蟲世界。霎時，兒時所有的無拘無束似乎一下子又回來了，使人不由自主地躺在陽光下，追隨著爬行的甲蟲蟲，走向草蟲的村落。

在蟲蟲的眼里，草莖變成高大的森林，迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的游俠，它與相遇的蟲蟲友好地打招呼，黑游俠的愛人歡快地迎接他的歸來。這個村落有街有巷，成員很多，除黑甲蟲外，還有漂亮的小圓蟲，龐大的蜥蜴等，他們在大樹下全神貫注地奏樂，去很遠(yuǎn)的地方找回食物他們和睦相處，安樂而祥和，心存感恩又各負(fù)其責(zé)。讀至此，我的心靈也變得空明澄澈，靜穆恬然了，仿佛進(jìn)入童話王國，回到無憂無慮的兒時。這樣神秘的村落，這樣奇異的世界，只有在蟲蟲的眼里才有??！

附：課文《草蟲的村落》

今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

我的目光追隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變?yōu)榇执蟮纳?。一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，但仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，我看見一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，輕俏地披著彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得好多蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？春?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀房遠(yuǎn)親的住宅。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘灼得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，便像靈泉一般地流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間一切的音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

我的目光順著僻靜的小路探索，我看到村民們的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ兀?/p>

我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙于預(yù)察氣象；工程師忙于建筑設(shè)計各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。

我還看見了許多許多

我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意??！

我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

六年級語文上冊說課稿模板 篇10

六年級語文上冊課件：《大瀑布的葬禮》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

學(xué)習(xí)重點：

把握課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會思想感情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集大瀑布的資料。

課時：

建議一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

學(xué)法提示：借助工具書運用學(xué)過的讀書方法讀通課文，初步把握課文內(nèi)容

1、我要把課文讀正確，讀流利，并能完成以下習(xí)題

◇外國人的名字、地方的名字很難讀，我能準(zhǔn)確讀出來，并給帶點的字注音。

塞（）特凱達(dá)斯瀑布菲（）格雷特巴拉圭（）伊泰普

◇我要熟讀以下詞語，并給帶點的字注音

洶（）涌汛（）期震耳欲聾濫坎濫伐

枯槁（）酋（）長哀悼奄奄一息

2、我能通過課文內(nèi)容理解詞語意思

紛至沓來

奄奄一息

3、讀讀課文，我能梳理課文內(nèi)容

4、課文采用的是倒敘的手法，也就是先寫事情的結(jié)果，然后寫事情的起因、經(jīng)過。這樣我能給課文分成三部分，分別是：

二、深入學(xué)習(xí)、合作探究

學(xué)法提示：我要借助課前閱讀提示讀文想象，體會菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的是什么？我們該怎么辦？

1、我要邊讀邊想象課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？

以前的瀑布是這樣的，如：

尤其是每年潮訊，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

我對這段話的體會很深，作者都用了那些說明方法的

現(xiàn)在的瀑布是，如：

它在群山之中無奈的、地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯竭，奄奄一息。

我的.體會是

2、我發(fā)現(xiàn)作者運用的說明方法有

3、課文以“大瀑布的葬禮”為題，又以倒敘的手法敘述，我覺得這樣寫的好處

4、課文語言具有強(qiáng)烈的感染力，我要有感情的多幾遍讀，爭取把課文的內(nèi)容講給家人聽。

三、達(dá)標(biāo)提升

我要聯(lián)系實際和同學(xué)交流讀文后的感想

四、拓展閱讀

你見過黑色的閃電嗎？

1974年6月23日17時45分，著名的天文學(xué)家契爾諾夫在一場大雷雨襲擊札巴洛日城時，親眼看到一次飛速滾動的黑色閃電。開始是強(qiáng)烈的球狀閃電，在灰色云層的背景下看得很清楚。無獨有偶，包格旦諾夫上校于大白天在莫斯科城也看到一個平穩(wěn)的、冒著氣的黑色閃電，直徑大約30厘米，像是霧狀凝結(jié)物。它的身后呈淡紅色的陰影，周圍呈現(xiàn)深棕色的光輪，像燒紅了的大火球，飛快地滾動，不久就爆炸了。

科學(xué)家們觀察研究后發(fā)現(xiàn)，黑色閃電與人們常見的天空中的條狀閃電有很大的不同，它常附在樹上、桅桿上、房頂上和金屬表面上，呈現(xiàn)出瘤體狀或泥團(tuán)狀。當(dāng)人們用物體敲打它或摘除它時，它便會燃燒或爆炸。‖黑色閃電的“本來面目”很難被認(rèn)清，人們往往把它看成是一只鳥兒或其他物體。當(dāng)人或飛機(jī)接近它時，它就會變成球狀體并發(fā)生爆炸，因此是最危險的閃電。‖黑色閃電是怎樣形成的呢？科學(xué)家研究的結(jié)論是：它是由分子氣溶膠聚集物產(chǎn)生出來的。是由于太陽、宇宙光、云電場、條狀閃電等因素長時間作用于空氣產(chǎn)生的。當(dāng)聚集物基本上聚成球狀時，就會變成能爆炸的黑色閃電。

1．“直徑大約30厘米”一句中的“大約”能否刪去？為什么？

2．第三段分為三個層次（已在原文中用“‖”標(biāo)出），請寫出層意。

3．本文采用的說明順序是。

4．結(jié)合你的生活經(jīng)驗，向他人介紹預(yù)防雷電危害的常識。

五、相關(guān)鏈接

森林是人類的朋友，尤其在維護(hù)生態(tài)環(huán)境方面更是功勞卓著。森林涵養(yǎng)水源、保持水土、防止水旱災(zāi)害的作用非常大。據(jù)專家測算，一片面積IO萬畝的森林，相當(dāng)于一個200萬立方米的水庫。這正如農(nóng)諺所說：“山上多栽樹，等于修水庫，雨多它能吞，雨少它能吐?！鄙忠蜻@種特殊的“吞吐”功能而被科學(xué)家稱之“吞水吐雨器”。

它的另一種特殊的吞吐功能孕育了人類。地球在形成之初，大氣中二氧化碳含量很高，氧氣很少，氣溫很高，生物難以生存。大約在4億年前，水陸變遷，海里的先進(jìn)植物來到陸地，陸地才出現(xiàn)了森林。森林慢慢將大氣中的二氧化碳吸收，同時吐出新鮮氧氣，調(diào)節(jié)氣溫，這才具備了人類生存的條件，科學(xué)家又稱森林是“吞碳吐氧器”。

森林，是地球生態(tài)的主體，是地球溫度的總調(diào)度室，是地球的綠色之肺。森林維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境這種特殊的“吞吐”功能，是其他任何物體都不能取代的。但是值得我們每個人關(guān)注的是，地球的綠色之肺正在日益。近200年來地球上的森林已有三分之一以被采伐和毀掉；而另一方面由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量急劇增加。此消彼長，地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化。主要表現(xiàn)為全球變暖，引發(fā)了熱浪、颶風(fēng)、洪澇及干旱，嚴(yán)重威脅著人類的生存。

讓我們大力植樹造林，并且保護(hù)好森林，使地球的綠色之肺恢復(fù)健壯，改善地球的生態(tài)環(huán)境。

六年級語文上冊說課稿模板 篇11

一、教材說明

本文通過小學(xué)生敘利奧長達(dá)4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。

這篇文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。開始，介紹敘利奧一家生活十分清苦，父親為了養(yǎng)活全家人，白天在鐵路工作，夜晚不得不做些抄寫工作，十分勞累。敘利奧要求幫爸爸抄寫郵簽，父親堅決不同意。接著，寫敘利奧為了稍微減輕父親的疲勞，每天半夜起來偷偷幫助父親抄寫郵簽，長時間睡眠不足，影響了功課，被父親誤解，他默默地忍受著父親一次次責(zé)怪，堅持幫父親抄寫郵簽。最后，寫父親發(fā)現(xiàn)敘利奧夜里替自己抄寫郵簽，才知道自己錯怪了兒子，內(nèi)心十分懊悔，并向兒子道歉。

《小抄寫員》一課表達(dá)上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。文中一次次描寫敘利奧受到父親錯怪后的心理活動，在“停下來不做，還是繼續(xù)幫父親做”的反復(fù)思考中，確立了自己的想法：“學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”這種意識經(jīng)過不斷的實踐強(qiáng)化，成了指導(dǎo)行為的準(zhǔn)則：“好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。”于是，忍不住仍舊爬起來，成為“習(xí)慣的力量”。敘利奧的思想品格、精神境界，主要是通過內(nèi)心活動展現(xiàn)的。

選編這篇文章，無論從對學(xué)生的思想教育，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實意義。從本文的思想內(nèi)容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的六年級學(xué)生相仿，敘利奧面對的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境雖然與我國小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)會關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達(dá)方法看，這篇文章構(gòu)思嚴(yán)密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法的好課文。同時，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學(xué)生接觸一點外國優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。

教學(xué)本文應(yīng)該把握兩個重點：一是體會文中的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育;二是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

4.領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)建議

1.這篇課文篇幅長，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊，其中文章的重點部分——敘利奧背地里替父親抄寫郵簽的過程波折較多。表達(dá)方式上，人物語言、心理活動和行動的描寫相結(jié)合。教學(xué)開始的初讀課文應(yīng)該比較充分，至少要讀兩遍。初讀課文應(yīng)帶著“預(yù)習(xí)”中提出的要求：“認(rèn)真讀讀課文，看看敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做;當(dāng)他被爸爸誤解后，又是怎樣想、怎樣做的，結(jié)果怎樣?！边呴喿x邊思考，再經(jīng)過小組討論，基本可以把握全文的內(nèi)容，大體上理清課文的脈絡(luò)。

2.這樣長篇課文的教學(xué)，不可能也不應(yīng)該面面俱到，應(yīng)該在通讀課文、整體把握內(nèi)容和思路的基礎(chǔ)上，抓住反映文章主旨的重點部分，精讀理解，體會思想感情，給學(xué)生留下深刻的印象。

文中集中地反映寫作主旨——敘利奧思想品質(zhì)的主要內(nèi)容有兩部分：一是敘利奧幾次受到父親錯怪后的心理活動，二是父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫自己工作后的語言和行動。教學(xué)時，要按照“思考·練習(xí)”2、3題的要求，引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀這兩部分的重點句、段，使學(xué)生有較深的感受。

(1)在初讀課文，整體把握課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生默讀課文，畫出寫敘利奧幾次受到父親責(zé)怪后心理活動的語句，互相交流讀后的感受?？山璐藱C(jī)會提示本文寫人物心理活動的幾種方式。其中加提示語的心理活動好辨認(rèn)，不加提示語直接引用心里說話的心理活動不好辨認(rèn)，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了……”這很像是和父親直接對話，但我們把“我全說出來吧，不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動聯(lián)系起來，就會知道這是他心里說的話。把敘利奧的幾次心理活動找準(zhǔn)之后，讓學(xué)生自己讀一讀，體會每次心理活動含著怎樣的思想感情，想一想是什么力量使他一次次忍受父親的責(zé)備，堅持做下去的。這是理解的重點，可在自讀自悟之后小組討論，再全班交流。學(xué)生感悟不到位之處，教師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。例如，敘利奧第一次挨罵之后，心里很難受，本來下決心“非停止不可”，可是為什么又動搖了決心繼續(xù)做下去了呢?其原因：一是聽父親說比上月多掙了錢，使他看到了自己勞動的價值;二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。為了引導(dǎo)學(xué)生對這段比較復(fù)雜心理活動的深入思考，還可以提問題：敘利奧為什么一聲不響地忍受著責(zé)備，忍住要流出的眼淚，心里卻很歡喜?使學(xué)生體會這眼淚含著說不出的委屈，這歡喜含著對父親的體貼、敬愛之情。

(2)“思考·練習(xí)”第三題：“反復(fù)讀讀父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作后的那幾段，想象一下當(dāng)時的情景，再分角色演一演?！备赣H一旦發(fā)現(xiàn)兒子是在默默地幫助自己工作，痛心疾首，懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚，是心與心的碰撞和交融，是最打動人心的文字。這幾段文字有情有境，通過有感情的朗讀和想象表演，可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優(yōu)秀品質(zhì)，感受父母子女之間互相關(guān)心愛護(hù)的美德。表演的好壞關(guān)鍵在是否入情入境。所以，首先要指導(dǎo)有感情地朗讀，感情體會到了，再想象情境進(jìn)行表演。表演要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，表演后要評議，談體會。

3.本課識字的任務(wù)比較重。初讀課文階段，要把字音讀準(zhǔn)。精讀理解內(nèi)容的過程中，可結(jié)合讀課文了解字詞的意思。課文學(xué)完后，要進(jìn)一步鞏固識字，指導(dǎo)寫字。有些難寫易錯的字，教師要指點和示范，如，“敘、簽、縮、脾、冊”。

4.教學(xué)之后，可及時開展擴(kuò)展性的語文實踐活動。根據(jù)本課特點，建議開展以下活動。

(1)按照選做題的要求，讓學(xué)生說說讀了本課的感受，還可以寫下來。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦閱讀一本好書——《愛的教育》。

(2)編演課本劇。把課文內(nèi)容分為幾個片段，一幕一幕地設(shè)計出場景和人物對話、獨白及旁白。再自由組合，分角色演一演。

四、參考資料

《小抄寫員》是根據(jù)意大利文學(xué)名著《愛的教育》中的《佛羅倫薩的少年抄寫者》改寫的。原文作者艾德蒙多·亞米契斯(1846—1908)是意大利作家，出生在意大利里古拉州的一個小鎮(zhèn)奧奈格里亞。亞米契斯軍事學(xué)校畢業(yè)，參加過統(tǒng)一意大利的愛國戰(zhàn)爭，在行軍打仗中開始創(chuàng)作。1868年出版了以這次戰(zhàn)爭為題材的第一部短篇小說《戰(zhàn)地生活》。1870年亞米契斯退伍從事教育事業(yè)，這期間創(chuàng)作了許多反映教育的作品，像《一個教師的故事》和《學(xué)校與家庭之間》;1886年出版了《愛的教育》(又譯作《心》)，這部作品以一個小學(xué)生的名義，通過日記體的形式，講述了很多故事，他將“愛的教育”融進(jìn)這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

《愛的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品，已被翻譯成幾十種文字，在世界各國出版發(fā)行。

[參考]小學(xué)語文二年級說課稿模板2000字6篇

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小學(xué)語文二年級說課稿模板 篇1

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學(xué)時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中回字的意思。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體查字典，了解回的幾中解釋。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動作的次數(shù)。

（4）回族。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇回在句中的準(zhǔn)確意思。

句1：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個例子或讓學(xué)生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

日積月累

這一部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背兩項內(nèi)容。

讀讀認(rèn)認(rèn)是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識九個生字。教學(xué)時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬鋁做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2.認(rèn)讀生字，指名說記字方法。

3.同桌互相檢測識字情況。

4.識字展示。

讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

讀讀背背是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

（1）成語接龍比賽。

（2）猜成語：老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是自我保護(hù)。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?？稍O(shè)計下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

（1）小朋友如果真的認(rèn)識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認(rèn)識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3.小組互相評價，評出最佳合作獎。

情境四：感悟故事。

1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。

2.聯(lián)系生活實際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護(hù)？

口語交際之后，做畫畫寫寫的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

展示臺

這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是填字游戲的展示；一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

（一）填字游戲

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語補充完整。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）謎語展示

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

小學(xué)語文二年級說課稿模板 篇2

各位評委老師好：

今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，培養(yǎng)語感;了解祖國山河的壯麗，使學(xué)生受到愛國主義教育。

二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識。

但由于學(xué)生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設(shè)計教學(xué)時盡量讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為這節(jié)課的：

(一)知識與能力是

1、會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。

2、能有感情地朗讀、背誦課文。

(二)過程與方法是

將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。

(三)情感、態(tài)度與價值觀是

在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。

會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字;能背誦古詩。是這節(jié)課的重點，而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。所以上課時給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。

我將這節(jié)課設(shè)計成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競賽活動的過程。將教學(xué)內(nèi)容與活動相機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。開展的活動有：談?wù)搱D片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。通過列車廣播員的介紹，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分。

因為要去廬山旅游，這時導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過我會讀，一是檢查學(xué)生課前對本課生字的預(yù)習(xí)情況，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課要認(rèn)識的字。這是檢查預(yù)習(xí)部分。

書法比賽，是通過學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫，學(xué)生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會本節(jié)課要會寫的字。

欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。教師適時介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。這實際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程。

有獎問答實際是本節(jié)課的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題，學(xué)生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容。

我會讀，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識的字，看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運用所學(xué)。

最后的古詩文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩文，然后進(jìn)行比賽的活動，這實際上是布置的課后作業(yè)。

導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分，學(xué)寫生字、初步感知課文、學(xué)習(xí)課文、達(dá)標(biāo)測試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分。

小學(xué)語文二年級說課稿模板 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

2、難點：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時安排：二課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是讀讀認(rèn)認(rèn)；

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

3、游戲識字。

*卡片認(rèn)讀生字提示

姓、警的正確讀法；

*任意抽卡片認(rèn)讀

*送信游戲

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）是我會填；（我會填是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）

2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是我會讀。

我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

一、口語交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

二、展示臺

1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

小學(xué)語文二年級說課稿模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識火字旁，讀準(zhǔn)多音字少(shao)；讀寫讀書等詞語。

2、會寫誰在什么時候，在哪里讀書的句子，會抄寫句子，會說樹上桔子怎么惹人愛。

3、懂得別人的東西不能隨便要，愿意跟同學(xué)分享快樂。

教學(xué)重點：

初步學(xué)會按提示分析句子，把排列混亂的詞語整理成通順的句子；知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。

教學(xué)難點：

初步學(xué)會按提示分析句子；理解劉少奇為什么沒一個人吃桔子為什么只吃了一瓣。

[第一課時]

課時目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀課文中的全部生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，能理解桔子、枝頭、燈籠、掛滿、每的意思，認(rèn)識火字旁。

2、初讀課文，了解課文主要寫劉少奇小時候分桔子的故事。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

前一課，我們學(xué)毛主席在延安看戲時的故事。這節(jié)課，我們要一起來學(xué)習(xí)另一位革命領(lǐng)袖劉少奇小時候的故事。（出示投影）

1、出示課題。問：你喜歡吃桔子嗎？為什么？

桔子的味美，人人都喜歡吃，而在水果品種不夠豐富的過去，它更是一種非常難得的食物。很多小孩從桔子還未成熟時，就盼著吃桔子。

2、讀題設(shè)問：讀了課題，你想知道什么？

（誰分桔子？把桔子分給誰？怎樣分？）

二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，聽后說說課文講誰分桔子，分給誰。簡介劉少奇的生平。（出示劉少奇的像）。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、輕聲讀課文，邊讀邊劃出生字組成的新詞，想一想在課文中的意思。

2、給課文標(biāo)上段落號。

3、學(xué)習(xí)田字格中的生字，讀準(zhǔn)音，記一記字形。

四、檢查自學(xué)情況。

1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。

重點正音：分、歲：前鼻音；朱、枝、惹：翹舌音；燈、籠：后鼻音

2、說說你學(xué)會了哪個生字，是用什么方法學(xué)會的？

重點分析：

讀：左右結(jié)構(gòu)，右上一個十，右下是個買。

籠：下面半個不要忘了一撇。

惹：上中下結(jié)構(gòu)，中間是個右。

3、課文共有幾段：指名試讀課文，讀后評議正音。

4、說說課文主要講了一件什么事？（劉少奇小時候分桔子的事。）

五、指導(dǎo)書寫：

朱：獨體字，第四畫是豎，不是豎鉤。

歲：上寬下窄。

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

七、板書設(shè)計：

[第二課時]

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2、能回答課后問題，按提示分析句子。

3、了解劉少奇小時候是一個不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的好孩子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字，詞語卡片。

2、復(fù)習(xí)新偏旁：火字旁。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指名讀第一段。這一段告訴我們什么？一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊講解有關(guān)私塾的情況。

劉少奇在朱老師家里讀書的時候，朱老師覺得創(chuàng)個怎樣的孩子？齊讀第四段。

朱老師為什么夸少奇是個好孩子？課文的哪幾段告訴了我閃？（2、3段。）

2、重點學(xué)習(xí)2、3段。

1、女生讀第二段，問：這段有幾句話？

A、出示：秋天，黃澄澄的桔子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。

（1）這句話中，寫季節(jié)的詞是（）。一年分為哪幾個季節(jié)？秋季是桔子成熟的季節(jié)。

（2）寫桔子長在什么地方的詞是（）。這里的掛字我們可以換個什么字，意思不變？課文為什么不用長，而用掛。看圖理解。（因為桔子成熟了，沉甸甸的，掛了下來，所以用掛。）

（3）寫桔子顏色的詞是（）。理解黃澄澄的意思。（金黃色，桔子成熟時的顏色。）可出示實物。

（4）寫桔子樣子的詞是（）。句子中把桔子比作什么？再看圖說說為什么把桔子比作小燈籠？（從桔子成熟時的顏色、形狀，掛在枝頭的樣子幾方面來說。）

B、這句話寫出桔子成熟的時間，把桔子成熟時的顏色和樣子寫得很美，所以說，真惹人愛，你覺得該怎樣的語氣來讀。（喜愛）

C、這么惹人愛的桔子，劉少奇是怎么做的呢？指名讀第三句，說說從來是什么意思？板書：從來沒摘

你從這里看出劉少奇是個怎樣的孩子。為什么？（我覺得劉少奇是個不隨便拿別人東西的孩子，因為這么惹人愛的桔子，他從來沒有摘過一個。）

板書：不隨便拿別人東西。

2、劉少奇得到了朱老師什么機(jī)關(guān)報獎勵？（教師畫三個桔子）

朱老師為什么要獎勵他三個大桔子。

劉少奇得到了三個大桔子，他是怎樣做的？（男生齊讀第三段。）

哪些句子是具體寫劉少奇分桔子的？用劃出來。輕聲朗讀，讀后回答。

這一段共三句話，第一句總的說他沒有一個人吃。二、三兩句具體告訴我們他是怎樣分的，把第一句寫具體了。（分句讀第三段。）

3、三個大桔子明明是獎給劉少奇的，結(jié)果他自己吃了多少？

這么好的桔子，他為什么不一個人吃，自己只有兩瓣，還要分一瓣給后進(jìn)來的同學(xué)，他是怎樣想的？你覺得劉少奇是個怎樣的孩子，為什么？

4、朱老師知道了，知道了什么？

5、為什么朱老師夸他是個好孩子？讀出夸獎的語氣。

三、小結(jié)：劉少奇把老師獎給他的三個大桔子分給同學(xué)吃，有快樂與別人分享，所以，朱老師知道了，高興地夸他是個好孩子。

四、有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)：

1、課后第二題，按課文填空。

六、板書設(shè)計：

[第三課時]

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞，并聽寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整理詞語：連成句子，加上標(biāo)點符號。

4、總結(jié)深化全文，進(jìn)行行為指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

1、認(rèn)讀生字、詞語。

2、課后第2題，比一比，再組詞。

3、聽寫生字詞語。

二、多種形式練習(xí)朗讀課文。

三、總結(jié)深化：

1、課文講誰分桔子，分給誰，怎樣分？

2、劉少奇把桔子分給同學(xué)吃，是他不喜歡吃桔子嗎？他為什么要這樣做？

3、我們要向劉少奇學(xué)習(xí)什么？

四、行為訓(xùn)練指導(dǎo)。說說你能做到有快樂與別人分享、不隨便拿別人的東西嗎？

五、作業(yè)指導(dǎo)：

1、課后第三題，回答問題，再寫下來。

補充：你8歲的時候，在哪里讀書？

2、整理句子。

朱老師三個劉少奇有一天大桔子獎給

桔子秋天枝頭黃澄澄的掛在

3、課后第三題，讀讀句子。

五、板書設(shè)計：

小學(xué)語文二年級說課稿模板 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

過程與方法：

1、能主動運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。

2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

情感態(tài)度價值觀

受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)時間：

本課學(xué)習(xí)用2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、通過玩游戲?qū)胄抡n

師：上新課前，我們先來玩一玩對反義詞的游戲，我說一個字或詞，你們就對出它的反義詞，看看誰的反應(yīng)最靈敏，請小朋友們注意聽

師：你們想認(rèn)識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識字6》。

二、學(xué)文識字

1、“動筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)，及時表揚讀得認(rèn)真的學(xué)生。

2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識的，并鼓勵學(xué)生在生活中識字。

3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。

師：請小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的音最難讀準(zhǔn)，就提醒同學(xué)們注意，好嗎？

A指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）

B以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）

4、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時理解一些字義。

A學(xué)生同桌交流識字方法。

師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

B指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。

C教師在歸納學(xué)生的識字方法的同時，授與學(xué)生識字方法，同時解釋字義。

a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。

師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學(xué)們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個字怎么念？對，是良心的良，良心沒一點，心邊生怨恨，所以加個什么旁就成了“恨”字？

b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）

師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“

”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）

d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻(xiàn)”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）

師：“

”這是一個漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻(xiàn)”的意思。（奉獻(xiàn)：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）

D 小結(jié)識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）

E指導(dǎo)書寫

a指導(dǎo)書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。

c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學(xué)生念讀對子歌。

（自由讀、拍手齊讀）

2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。

A指名匯報畫出了哪些反義詞。

B學(xué)生分組對讀反義詞。

3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

4、師生合作說話，讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。

我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達(dá)到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）

四、小結(jié)：

“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻(xiàn)出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好。

小學(xué)語文二年級說課稿模板 篇6

二年級語文教學(xué)日志

在多年的語文教學(xué)中,總有或多或少的感想，我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動，他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

一,設(shè)音樂,渲染課堂氣氛.

音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的積極性．

二．插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識．

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．

三．安排繪畫，增添課堂情趣．

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在＜秋天的圖畫＞這一課中，我先自已展示一幅很好看的秋圖，讓學(xué)生通過看圖，先了解秋天是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學(xué)生動起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點。

一、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文1

發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。

二、是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。

三、是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探索欲。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。

四、是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

人教版二年級上冊語文教案rizhi篇三：人教版小學(xué)語文二年級(上)教案全集

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

重點：認(rèn)識9個生字。

難點：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教具：多媒體

第一課時

一、導(dǎo)趣

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。

三、總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)：朗讀課文。

二、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的西西畫什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？

四、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）

后記：教師把學(xué)生當(dāng)成小鳥、小樹和西西，同學(xué)們很容易進(jìn)

入角色，回答時充滿感情，朗讀時感情更豐富。

板書假如有一枝神筆紅太陽

關(guān)愛環(huán)境

谷粒關(guān)

愛他人

一雙好腿

24《日記兩則》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。

重難點：懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時間

本課教學(xué)需2課時。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認(rèn)識生字。

（常規(guī)讀文識字法）

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

1、鞏固13個生字。

2、指導(dǎo)書寫8個字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

四、板書設(shè)計

24日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）

后記：媽媽小不小氣？這個問題同學(xué)們很難理解，同學(xué)們也不知道媽媽資助啊英妹妹，通過多讀課文才知道。

25古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識個生字詞，會寫6個生字詞。

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

難點：懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿9篇

電腦辦公的時代，每天都需要和文字打招呼，我們會廣泛地閱讀大量范文。優(yōu)秀的范文可以使我們的文章更加優(yōu)質(zhì)合理，什么樣的范文值得我們參考呢？推薦你看看以下的小學(xué)語文五年級下冊說課稿，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇1

一、導(dǎo)入課題

1、簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。

2、學(xué)習(xí)生字，理解課題。請大家仔細(xì)看老師寫他的名字。（板書：晏子）晏字上邊寫個日字頭，下面寫個安字，這是一個生字，請大家一起讀今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)晏子的故事，請大家打開書，翻到214頁，一起讀課題（板書：使楚），使什么意思？（真不錯）晏子使楚呢？（說得很清楚！真棒?。┠懿荒馨堰@句話講的詳細(xì)一些呢？比如加上時間什么的（非常好！真厲害！）

二、自由讀課文

過渡：那晏子出使到楚國后，到底發(fā)生了什么事呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，碰到生字詞多讀幾次，讀不順的句子多讀幾遍，把句子讀通讀順，開始

1、學(xué)習(xí)生字

這里有幾個生字詞，老師來檢查一下，看看大家掌握了沒有，同學(xué)們先自己練一練。（好）誰愿意來讀？（真不錯?。?/p>

a：晏子大夫臨淄

b：楚王大王大臣們欺君之罪

c：強(qiáng)盜犯罪囚犯

d：春秋末期晏子楚國楚王侮辱尊重

（你們能選用上面一組詞語中盡量多的詞語說一句話嗎？）

2、剛才你們朗讀了課文有什么感受呢？晏子怎么樣？所以我們對晏子非常（佩服）（板書：晏子）

那楚王呢？楚王這樣子，真是讓人氣憤。（板書：楚王）

三、師范讀課文，深入了解課文。

1、過渡。課文什么地方讓你最氣憤？什么地方讓你最佩服？老師朗讀課文，你們仔細(xì)聽，在書上做上不同的記號。

2、范讀課文。

3、提問：我們來解決剛才的問題。

（1）課文什么地方讓你最氣憤？為什么？誰來說說，還有誰愿意說？（稍加點評）是啊，晏子作為一個使者派到楚國去，楚王竟然還這樣（侮辱）他（板書：侮辱），真是令人氣憤啊！

（2）課文什么地方讓你最佩服？

小結(jié)：面對楚王的三次侮辱，晏子都一一反駁（板書：反駁）真令人佩服啊！

聽完了整個故事你高興嗎？（我非常高興。）高興什么？（板書：不敢不尊重）是啊，晏子出使到楚國，三次受到楚王的侮辱，他都一一反駁，最后楚王不敢不尊重晏子了，這多么令人高興啊?。ò鍟B線）

四、深入學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、過渡。

（1）下面就先來看看晏子與楚王的第一次交鋒，好好欣賞一下晏子這位外交家的語言魅力。請自由讀第三自然段，找出晏子說的話。

（2）指導(dǎo)朗讀。

晏子剛到楚國，楚王就叫人把城門給關(guān)了，讓晏子從狗洞里鉆進(jìn)去，（出示圖1）晏子是怎樣說的？指名說。晏子作為外交官，他是這樣說話的嗎？（不是）應(yīng)該是（不慌不忙，沉著冷靜。）該怎么把它讀好呢？請同學(xué)們自己先練一練。

出示幻燈：這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？

①指名讀，指導(dǎo)朗讀。（第一句要肯定，當(dāng)然，到底要強(qiáng)調(diào)）（真不賴，誰能讀得比他更好）（我發(fā)現(xiàn)他有一個地方讀得很好，如果把第一句讀得再肯定一些，就更好了。（很不錯，當(dāng)然（到底）兩個字讀得很好）②齊讀。請大家學(xué)著他的樣子來讀一讀。③誰能站起來把自己當(dāng)成外交家，手指著這個城門，加上動作、神態(tài)讀一讀，④指名讀。（你來試一試，不錯。很好，真有外交家的風(fēng)采。）

3、轉(zhuǎn)換角色練習(xí)，體會弦外之音

（1）練習(xí)傳話。（速度慢）你們說，接待的人會怎么把晏子的話傳給楚王呢？你們能不能當(dāng)當(dāng)接待的人傳傳話呢？請同桌同學(xué)先練一練，一個當(dāng)楚王，一個當(dāng)接待的人，待會兒換過來，看看哪桌同學(xué)練得最認(rèn)真！出示幻燈：這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？

（2）傳話。誰來當(dāng)當(dāng)接待的人傳傳話。指名傳話。對，是這樣的。那傳話的人見了楚王，直接就這樣說嗎？

（3）表演?，F(xiàn)在我就是楚王，誰愿意當(dāng)接待的人上來報告。（師敘述：今天那五尺來高的晏子肯定得從那洞里鉆進(jìn)來，可有好看的啦?。┌?？如果那我哎

同學(xué)們，楚王聽了接待的人的稟報后，會怎么想呢？請大家想一想，用上老師這里的句式，（幻燈：楚王想：晏子說─────，如果──────，那──────，哎─────。）輕聲地說一說。誰來說？還有誰愿意？

是啊，楚王考慮再三，沒有辦法，只好（出示第二幅圖）同學(xué)們，學(xué)到這里，你們對晏子佩服嗎？（佩服地五體投地）我們再來讀讀晏子的話。出示幻燈：

這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？

小結(jié)：面對楚王的侮辱，晏子不慌不忙，胸有成竹，沉著冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認(rèn)輸。我們一起來讀好這段話。

準(zhǔn)備練習(xí)：

練習(xí)1

能維護(hù)自己和國家尊嚴(yán)，是個愛國的人。

晏子能維護(hù)齊國的利益。

所以_____________________________。

練習(xí)2

能巧妙戰(zhàn)勝對手的人，是個有智慧的人。

晏子用善辯的口才戰(zhàn)勝楚王。

所以_____________________________。

練習(xí)3

龍港一小的學(xué)生個個都是好樣的，

我是龍港一小的學(xué)生，

所以_____________________________。

總結(jié)：第一次的交鋒以楚王失敗而告終，那第二、第三次又是怎樣交鋒呢，誰輸了，誰又贏了呢？讓我們下節(jié)課再來欣賞。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇2

教學(xué)要求：

1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)寫板報稿。

教學(xué)重點：

通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。

教學(xué)難點：

弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。

板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。

二、區(qū)別比較，突破難點，學(xué)習(xí)寫法。

根據(jù)習(xí)作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？

研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄懙镁唧w？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。

通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

在習(xí)作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

三、習(xí)作要求，練說練寫

明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點重點，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報稿。

四、學(xué)生練寫。

學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點評指導(dǎo)。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇3

一、教材分析

本單元共有7道練習(xí)題。1-3題為字詞訓(xùn)練。目的在于訓(xùn)練學(xué)生分辨形近字的讀音，區(qū)別字形；理解多義字現(xiàn)象，能根據(jù)不同的語言環(huán)境給多義選擇正確的意思；積累一定的成語，熟悉它們的意思，并能組成一對反義詞。4-6題是句型練習(xí)。目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會修改意思前后矛盾的病句；能正確、規(guī)范地進(jìn)行縮句、擴(kuò)句，既懂昨怎增把句說完整流器，又懂得怎樣使句子更具體、更生動。第7題是閱讀訓(xùn)練。目的在于落實本單元的訓(xùn)練重點，即通過人物的言行體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能區(qū)分部分形近字的讀音。

2、能給多義字據(jù)定義。

3、能把所提供的10個成語組成5組反義詞。

4、能改正句子中前后矛盾的語病。提高擴(kuò)句、縮句能力。

5、能運用抓住人物行概括人特點的閱讀方法讀懂短文。

三、教學(xué)重點與難點。

教學(xué)重點：運用抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法讀懂短文。

教學(xué)難點：正確、規(guī)范地擴(kuò)句、縮句。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

五、教學(xué)時間；2課時

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)并完成第1-4題。

（二）教學(xué)過程

1提出目標(biāo)：完成練習(xí)1-4題。

2自學(xué)1-4題，要求：讀懂題目要求，獨立練習(xí)。有困難的地方打上記號。

3交流反饋。

（1）第1題。

①投影出示題目中的詞語。指句讀，評價翹舌音有沒有讀準(zhǔn)。讀后說說有什么發(fā)現(xiàn)。

悄是三拼音，其余都有是翹舌音；他們字形相似，是形近字。

②分析字形有什么不同，說說怎樣記住這些字。

③去掉詞語中的拼音，打亂順序，抽讀。

④齊讀。

（2）第2題。

①讀題，說說題目要求我們什么？

取和冒都是多義字，怎樣據(jù)詞定義呢？說說你剛才是怎和做的。

②以取為例。

看清取有幾種解釋。

把每個義項試著放到詞句中，看看是否正確表達(dá)了詞和句所要表達(dá)的愿意。

選擇最恰當(dāng)?shù)囊饬x項的號碼填入括號里。

③交流選項結(jié)果，說說為什么這樣選？

答案：（1）飲酒取（得到、招致）樂

取（采取、選?。╅L補短

（2）冒（向外透、往上升）出了水泡

冒（不顧）著風(fēng)雪

（3）第3題。

①讀題，明確題意。

②投影出示10個詞語。指名把反義詞用線連起來。

對答如流吞吞吐吐錦上添花雪中送炭

三心二意全神貫注神態(tài)自若驚惶失措

成千上萬獨一無二

③說說理由。

④這10個詞語都是成語，我們一起讀讀。

（4）第4題。

①讀題，明確題意。

②說說你是怎么做這類題目的。

讀讀句子，劃出錯處，找到病因，修改病句。

③說說這幾個句子錯在哪里。

④怎么修改？

參考答案：

春天秋天，或桂花百花。

刪去基本上，或所有都

刪去一定。

刪去多，大約。

⑤總結(jié)修改病句的步驟：

逐詞琢磨，診斷毛病；病在哪里，劃上記號；對癥下藥，增刪詞換。

汪意：盡可難保留句子的原意。沒錯的地方不要改動。

第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)并完成5-7題。

（二）教學(xué)過程

1明確目標(biāo)，完成5-7題。

2學(xué)生自學(xué)5-7題，理解題意后獨立練習(xí)。

3交流反饋。

（1）第5題。

①讀題，明確擴(kuò)句就是句了的主干上添枝加葉。

②說說你是怎么擴(kuò)句的？

解決兩個問題：擴(kuò)哪里？擴(kuò)什么？

③逐句分析、討論。參考答案：

（端著槍的）日本鬼子（殺氣騰騰地）闖進(jìn)（八嶺鎮(zhèn)的）學(xué)堂。

（又目失明的）老大娘（用顫動的雙手上上下下）摸著（縣委書記）

焦裕祿。

（簡短）幾句話（像刀刻一樣）印在（每一個同志）心上。

④讀讀這幾句話。

（2）第6題。

①讀題，明確縮句的方法正好與擴(kuò)句相反。

通過縮句，找出句子主干，可以檢查句子是否有詞語搭配不當(dāng)?shù)儒e誤，還可以幫助深入理解長句的主要意思。

②重點指導(dǎo)第1句。

這是一個把字句。不能把把敵人三字縮掉。因為這樣一來，改變了句子原來的意思狼牙山頂峰是一種特指，也不以縮在頂峰，這樣概念就變化了。因此縮句時要注意：

經(jīng)簡縮后的文字仍是句子。

不能改變句子的原意。

③參考答案：他們把敵人引上了狼牙山主峰。

鐵人舉起了小娃。

鬼了察看著每一個人。

（3）第7題。

①讀題，明確題目要求。

②明確讀短文。說說短文主要寫一件什么事？

換傘這件事是怎么發(fā)生的？

短文中寫了向次換傘？各是怎么換的？

（第一次是我無意中用自己的新傘換了別人的打過補丁的舊傘，而且一直沒有發(fā)現(xiàn)；第二次是小女孩特意從扣面飛奔過來還給我新傘），換回了她自己的舊傘。

說明了什么？我們再看看她是怎么說的。

小女孩說的話：

等一等

大哥哥，傘拿錯了！這把是你的。

在哥哥，我的傘面已打補丁了。給！

對這幾句話，你是怎么理解的？

③小女孩的言行說明她是怎樣一個人？

④短文結(jié)尾喲，甜津津的，像蜜一樣是什么意思？

⑤有感情地朗讀短文。

（4）完成作業(yè)。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇4

教學(xué)目的

1、讀背積累。

2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

3、介紹少兒節(jié)目。

4、寫寫自己的小發(fā)明。

課時安排

4課時

第一課時

教學(xué)目的

1、讀讀背背。

2、獨立閱讀。

教學(xué)步驟

一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分

1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。

2、自由讀，把這首詞讀熟。

3、理解詞意。

榆關(guān)：山海關(guān)。

那畔：那邊，指山海關(guān)外。

4、再讀，想象詞描繪的畫面。

5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。

（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。

（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想？

（3）作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

（4）詞的大概內(nèi)容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。

風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪之中不時傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的??！

6、指導(dǎo)朗讀，背誦。

二、閱讀短文

1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？

2、檢查自學(xué)

（1）讀懂了內(nèi)容

（2）弄不懂的詞句

教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生查字典、辭典。

3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題

（1）自由讀并思考

（2）討論交流

作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。

（3）引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！

這句話中，固執(zhí)是說當(dāng)一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻(xiàn)的人生。

4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

第二課時

教學(xué)目的

口語交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的能力。

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入

播放CAI課件：（大風(fēng)車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學(xué)生喜歡的節(jié)目片斷。

二、指導(dǎo)發(fā)言

1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵學(xué)生暢所欲言。

2、分組交流

（1）小級內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過后有哪些收獲和體會？

（2）列一列簡單的發(fā)言提綱，準(zhǔn)備在全班交流。

三、拓展思維

1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見，你會怎么說？

2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們

四、小結(jié)

同學(xué)們平時可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。

第三、四課時

教學(xué)目的

練習(xí)寫作文

教學(xué)步驟

一、激趣引入

1、給學(xué)生看飲料管和筷子。談話：夏天吃飯，一會用飲料管喝，一會用筷子吃，很麻煩，想想有什么辦法合二為一嗎？

2學(xué)生想辦法。引導(dǎo)得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。

3、同學(xué)們真聰明，一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。

二、明確要求

1、讀作文要求。引導(dǎo)總結(jié)得出

（1）大膽想象，你想發(fā)明什么？

（2）寫清發(fā)明東西的樣子、用途。

（3）把句子寫通順，不寫錯別字。

三、議定材料

1、想想你想發(fā)明什么？他是什么樣的，有何用途？

2、小組內(nèi)互相講講，征求其他同學(xué)意見。

3、指名發(fā)言。教師作指導(dǎo)性評價。

四、學(xué)生列寫作提綱，打作文草稿。

五、同學(xué)之間，相互評改作文。

六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。

七、謄寫作文。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇5

教材分析

這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課的生字漱、薩、臘、邏、輯。

2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點：

讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

教學(xué)難點：

從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。

教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？

2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字

2、檢查詞語的理解。

3、檢查課文讀通情況。

⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。

⑵課文講了一件什么事？

4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。

（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

3、烏塔都到過哪些地方？

4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。

（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實際、討論。

1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評價。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇6

一、簡材簡述

這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象，幫助中國司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜恚⑶覜_洗干凈，得到周圍人們的贊嘆。通過教學(xué)，要讓學(xué)生知道，他們贊美的不僅是小象，更是阿玲那樂于助人、辦實善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。

二、設(shè)計理念

把課堂的閱讀活動視為一種生活，在閱讀的生活中，充分釋放學(xué)生的生命力。課堂教學(xué)完成體現(xiàn)在動態(tài)生成的師生對話上，在一種虛擬的旅游中，領(lǐng)悟課文的全過程。

另外，在師生關(guān)系上，教師努力追求一種師生平等對話的教學(xué)氛圍，使得語文課堂變的開放而富有創(chuàng)新活力。這是我執(zhí)教上曼谷小象的又一特色。

三、設(shè)計特色

以虛假的旅游串連教學(xué)的全活動，富有生活意趣。

四、教學(xué)目的

1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情，學(xué)習(xí)阿玲助人為樂的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛保護(hù)動物意識。

2、理解我為什么贊嘆小象，聯(lián)系阿玲三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。

4、看感表地朗課文，背育47自然段，從而感受景美、人美、小象美。

五、教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，背育47自然段，從而感受景美、人美、小象美。

六、教學(xué)流程

（一）課前延伸

生講故事引入到曼谷景美，物美、人更美。設(shè)想學(xué)生到曼谷游一游，玩一玩。

設(shè)計意圖：故事開場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不知不覺地將學(xué)生思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍。

（二）初讀檢查，讓學(xué)生自主體會文章內(nèi)容

1、師擬旅游曼谷，請生閉上眼睛，坐波音747容機(jī)飛到曼谷。板書20曼谷的小象。

2、初讀課文，（1）找出一句讀得最棒的句子，說說好在哪里？（2）讀一句你覺得最重要句子，說說為什么重要？（3）讀一句你覺得最難的句子，說說為什么難讀？

設(shè)計意圖：

選擇的過程就是激發(fā)學(xué)生思考、比較的過程，也是激發(fā)他們強(qiáng)化學(xué)習(xí)主人翁意識的過程。

三、熟讀課文，讀中感悟

師：剛才，我們同學(xué)在曼谷只是走馬觀花的看了一看，就發(fā)現(xiàn)那有最棒的句子，最重要的句子這回我們要下馬看花了，要仔仔細(xì)細(xì)地看，痛痛快快地玩。

1、聽、讀課文一邊聽一邊想，這篇文章你認(rèn)為從哪幾方面寫的？

2、寫曼谷景色美，抓哪些景物，找出其中的句子？（抓三次霧色變化，從霧色變化也能僅映出作者的寫作方法。

3、好，我們再坐上汽車往前走。不好！汽車輪子陷進(jìn)泥坑里去了，請同學(xué)們自由讀第2段，聯(lián)系自己的生活實際，想像一下課文描述的情形，用你自己的話說一說，汽車陷進(jìn)泥坑里該是怎樣？

四、拓展?fàn)幷?，感悟阿玲的美小象的?/p>

1、剛才，同學(xué)們能聯(lián)系自己的生活實際，觀察圖畫，合理想象，從而理解課文內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法很好。下面，我們就用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，文章中的兩個主要角色阿玲和小象。要求以小組為單位商量好喜歡哪個角色就學(xué)習(xí)哪個角色。

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)計一個探究問題的空間，讓學(xué)生在議論交流中表白各自看法，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性。

2、匯報

（1）阿玲：通過同學(xué)表演，抓住阿玲的動作拍拍、貼貼、指了指沒有說話，把這些動作變成了語言說出阿玲的美。

（2）指導(dǎo)朗讀

觀察現(xiàn)場，了解情況，讀時要慢。

指導(dǎo)小象洗車要讀出平靜、可親語氣。

設(shè)計意圖：

把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實際生活中理解詞語，激發(fā)學(xué)生理解詞語興趣，同時通過說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。

3、奇跡，真是奇跡！太好了！這還不算完，小象的拿手好戲還在后面呢？

小象甩、瀟灑、伸直、沖、噴體會小象乖巧。

4、指導(dǎo)朗讀

瀟灑表現(xiàn)小象自如神態(tài)，語速稍快，語調(diào)上揚。

五、指導(dǎo)背誦，積累語言。

1、喜歡哪一段，就背哪一段，并說說為什么喜歡。

2、你們覺得采用什么方法背得快？

（想象畫面，抓重點詞，看圖）

3、自己練習(xí)背誦。

4、小型背誦比賽。

設(shè)計意圖：

小學(xué)生正處在積累語言的黃金年齡，多背一些文章可以終身受用。使學(xué)生成為語言的富翁。

五、理解和感受表演

同機(jī)、阿玲，小象上臺表演，一生讀第七自然段。

六、表達(dá)訓(xùn)練

旅游就要結(jié)束了，玩得高興嗎？我們馬上乘飛機(jī)回國，就要和阿玲、小象分手了，你不想對阿玲和小象說幾句話嗎？

寫一段告的話。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇7

一、啟讀，未成曲調(diào)先有情

1.教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。

同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

2.讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。

3.教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。

這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？那位老板說：對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。中國留學(xué)生吃驚地說：逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？德國老板鄭重地說：是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您。

4.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個真實的故事有些什么想法。

二、通讀，潛心會文動真情

1.教師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。

2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。

3.指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：①他對我們說：先生，請買盒火柴吧?。╝、請注意冷的感覺。b、體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。）

②?。≌埬F(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！小男孩乞求說，我可以給您去換零錢。（a、請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？（a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）

4.渲染氛圍。

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了?。ㄈw女生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了?。ㄈw學(xué)生齊讀課文的最后一段）

三、參讀，一字一句總關(guān)情

1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因為什么死的。但是，故事中的那個我，卻被小珊迪的事跡深深地感動了。他永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那誠懇的面容，永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會畫一張怎樣的像呢？

2.學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。

請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話。

（小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）

3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆，教師作隨機(jī)點評。

4.教師深情地訴說：看來，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

四、研讀，設(shè)身處地悟深情

1.教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？

2.學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會。

3.組織全班交流。

①從身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫看出小珊迪非常需要錢。

②從我可以一便士賣給你們兩盒看出小珊迪非常需要錢。

③從為了使他不再糾纏，我打算買一盒看出小珊迪非常需要錢。

④從??！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了看出小珊迪非常需要錢。

⑤從我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了看出小珊迪非常需要錢。

⑥從他倆是孤兒，父母早就死了看出小珊迪非常需要錢。

⑦從可憐的小珊迪躺在一張破床上看出小珊迪非常需要錢。

⑧從我的兩條腿全斷了，就要死的看出小珊迪非常需要錢。

⑨從小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢看出小珊迪非常需要錢。

4.教師動情地、肯定地訴說：是啊！正像大家剛才分析的一樣，其實小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？

學(xué)生完成課堂練筆二。

一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：

（學(xué)生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶2.我的腿不能動了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。3.我的腿斷了。我會死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）

5.組織全班交流，教師作隨機(jī)點評。

五、精讀，含英咀華品至情

1.教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。

4.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。

2、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。

教學(xué)安排：五課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根據(jù)問題再讀短文，并理解：

（１）外婆家的石橋是什么樣子的？

（２）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

（３）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

３、組成小組交流。

４、小結(jié)：

（１）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（２）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個

５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業(yè)：

１、讀記成語。

２、完成同步中的作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。

１、課文寫了一件什么事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

２、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

（母愛的偉大，母愛持無私。）

３、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

三、討論弄清什么是讀后感。

１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，

小學(xué)語文五年級下冊說課稿 篇9

教材分析：

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的筆調(diào)抒寫了一個舊時代文人處于一個動亂的年代里，面對逃走如飛的匆匆時光而產(chǎn)生的那種無奈與悵惘。

文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結(jié)合，加上口語疊詞的運用，讀來很有音樂的節(jié)奏美，典雅至致。

設(shè)計理念：

語文學(xué)習(xí)的重要途徑就是讀，充分地讀，潛心讀，賞讀出文字的情味來，賞讀出自己的情思來。并在賞讀的過程中自覺、自然地積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運用作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點：

1、感受語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查閱資料，了解朱自清生平及其文學(xué)成就。

2、收集惜時、傷時的古代詩詞、名言、警句。

第一課時

一、介紹作者及其文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

師：今天，我們來讀一篇散文：《匆匆》。知道作者是誰嗎？對于朱自清，你知道些什么？（學(xué)生自由談）

（1）朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)言》）

（2）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

投影對于朱自清文學(xué)特色的評價：

老師歸納：朱自清散文特色：詩意的語言，細(xì)膩的感受。（板書）

二、初步賞讀，讀出語言的韻味美。

1、老師引導(dǎo)：課前朗讀《匆匆》時，你是否也能感受到朱自清散文的這種風(fēng)格呢？再來讀一讀吧，感受感受。希望你也如作者有一顆敏感的心。

出示自讀要求：出聲讀，注意標(biāo)點認(rèn)真讀，難讀之處反復(fù)讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。

2、學(xué)生練讀。

3、剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯。現(xiàn)在我們來展示交流一下。

第一次請5位同學(xué)開火車接讀課文（每人讀一段）。

4、師生評價，也包括讀書者自我的評價。

這是一段開放的教學(xué)環(huán)節(jié)。估計評價時學(xué)生一定會談?wù)n文的內(nèi)容是什么，它主要是表達(dá)出一種什么樣的情意來，于是我們便應(yīng)當(dāng)怎么讀，如音調(diào)輕一點，節(jié)奏慢一點等等，學(xué)生還會自告奮勇地示范讀。

兩個注意點：

（1）在某正確的意見被認(rèn)可后可讓學(xué)生在下面自由練讀，以讀出文字的韻味來。

（2）在學(xué)生談到文章表達(dá)的情感時，教師可作必要的指點：我們最好不要說文章表達(dá)出了什么樣的情感，我們可以這樣說，彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒？注意，老師說的是情緒，而不是情感。情感是強(qiáng)烈的，外顯的，而情緒則是淡淡的，隱隱的。關(guān)于文章的情緒，交流中必須讓學(xué)生把握：對時光匆匆流逝，而自己卻一無成就，作者內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。如果學(xué)生簡單地認(rèn)為這是一篇勸人惜時的文章，那么教師便要和學(xué)生討論：你為什么會產(chǎn)生這樣的感覺？作者是勸人還是自己的一種省覺？從而讓學(xué)生明白是作者并未想勸人，他只是純自我的一種審問與真情表白，而作者的真情感染了我們，于是我們也與作者一起自我審問，因傷時而惜時。

5、第二次再請5位同學(xué)接讀課文。放背景音樂：一段哀婉的薩克斯曲。

三、默讀賞析，品察文字的詩意美。

1、作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看看作者在表達(dá)上有什么特別之處？哪些語句深深打動了你？

出示要求：默讀課文，畫畫，批批，品出文字的美麗。

2、學(xué)生默讀，讀讀品品批批。

第二課時

一、引入

美文須美讀。課文中的一些語言你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的，再讀一讀。

二、交流讀書心得

指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并自由地談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。

針對學(xué)生的見解，教師相機(jī)作品評，作引導(dǎo)，作補充，作糾正，教師要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來。

重點句子有四處：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？

（2）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

（3）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；

2、除了剛才我們說的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細(xì)品味一下，請大家再次默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后有滋有味地朗讀畫出的句子。

誰能把自己劃的句子讀出來，說出自己喜歡的理由。

教師和其他同學(xué)評議并示范。

三、積累運用，享受語言的創(chuàng)造美。

1、這么多的好語言，如果我們不把它積累下來，那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。

2、課堂練筆：作者對空靈的時間描寫可謂別出心裁，（如上面讀書心得交流中的重點句子（2）、（3）、（4）），你也能模仿著寫出幾句話來嗎？試試吧，也許你一時的靈感會帶給你一天的好心情。

3、練筆交流，師生評議。學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表揚，如果不足，教師可做仿寫示范。

自我評價：

朱自清先生的這篇散文文字美，意象美，本課教學(xué)的指導(dǎo)思想便是緊緊圍繞美字而展開：一、讀出美。為了引導(dǎo)學(xué)生以一種積極的心向去讀，在課始階段，向?qū)W生介紹朱自清的人品與文品，從而讓學(xué)生感受到，今天朗讀是與大師的對話，閱讀也便情欣欣而意切切了。二、品出美。對于這篇美文，我們不是讓學(xué)生停留在泛泛的附和幾聲美上，而是要求學(xué)生真正地潛心閱讀，賞析作者是怎樣表現(xiàn)出美來的？是句式的整齊鋪排（如開頭的排比句，給人一種音樂的節(jié)奏美）；是修辭的新穎而貼切（日子如輕煙，如薄霧詩意的物象，讓人觸手可及）；是疊詞的運用（默默、伶伶俐俐情意的纏綿盡顯其中）學(xué)生交流自己的讀書感悟時，一方面我們要尊重學(xué)生的讀書體驗，適時加以鼓勵，同時還須針對課堂情境，針對學(xué)生的見解，相機(jī)作品評，作引導(dǎo)，作補充，作糾正，并要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來。三、表現(xiàn)美。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。所以在反復(fù)讀、熟讀的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生順勢把文章的精彩句段背下來，化文本語言為自己的語言，并于仿寫練習(xí)中，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

[參考]《推敲》說課稿精選12篇

編寫一篇優(yōu)秀的教案，你需要做到這幾點？雖然很多教師的教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，課堂是教師安身立命之本，教案更是必要的手段。一個好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性，幼兒教師教育網(wǎng)陸續(xù)為大家整理了《推敲》說課稿精選，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

《推敲》說課稿精選 篇1

教學(xué)要求：

１、正確、流利，并能講出這個故事。

２、學(xué)會 14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

３、會用“即使……也……”造句。

４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點 ：

指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

媒體設(shè)計：投影片、錄音

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過程 ：

一、出示詩句，導(dǎo)入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（１）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（２）說說詩句的意思。

３、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。

７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：

和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞

避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

４、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

第二課時

教學(xué)要求：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

２、填空：

（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

１、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

２、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

５、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（１）讀句子，說說這句話什么意思。

（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；ｂ、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；ｄ、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。

（３）指導(dǎo)讀好這句話。

６、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔

（１）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。

（２）指導(dǎo)朗讀。

７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

８、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈

第三自然段

１、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）

３、學(xué)生交流。

４、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。

５、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。

（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。

（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

第四至六自然段

１、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

２、學(xué)生交流。

３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

（２）分角色朗讀。

４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

第七自然段

１、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

２、學(xué)生交流。

３、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

４、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（ 1）指名讀。

（ 2）給“思索”找近義詞。

（ 3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、映示韓愈說的話。

（１）指名朗讀。

（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第八自然段

１、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

２、齊讀第八自然段。

《推敲》說課稿精選 篇2

文本細(xì)讀：唐代是中國封建社會的鼎盛時期，文化與科技都在世界處于領(lǐng)先地位，尤其是文化，可以說人人吟詩，處處歌舞。賈島與韓愈之間發(fā)生的"推敲"的故事，便是在這個年代。

課文講關(guān)于"推敲"的故事，內(nèi)容可以分為三段。

第一段（第1自然段）簡單介紹賈島早年因家境貧寒出家當(dāng)了和尚。第二段（第2~7自然段）具體介紹"推敲"的來歷。

故事又可以分成三層：

第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；

第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊；

第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好。

第三段（最后一個自然段）寫后人把斟酌文字叫做"推敲"。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課11個生字，學(xué)會書寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章的大意。

過程與方法：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞語的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、以學(xué)生的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主，教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等。

情感態(tài)度與價值觀：

知道"推敲"的來歷，能夠用自己的語言，生動地講述《推敲》的故事，提高口語表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過程：

師生活動設(shè)計意圖再設(shè)計及隨筆

一、談話導(dǎo)入

師：中華文明源源流長，文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文，識記生字。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。

2、出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀一讀。

3、利用多種形式理解詞語：夜深人靜、月光皎潔、妥帖、斟酌等。

三、再讀課文，深入品味。

1、默讀課文，問：推敲是怎么得來的？引導(dǎo)學(xué)生把故事分為三層，第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好。（為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)）

2、用自己的話描述一下課文講了一個怎樣的故事？（要注意引導(dǎo)學(xué)生把故事講的自然、生動。按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事，運用普通話，注意口語化，要入情入境，要投入，投入到“夜深人靜，月光皎潔”輕扣門扉的意境；投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉；投入到賈島被兩個差人帶到韓愈面前的緊張；投入到韓愈對賈島寬容與指點，以及賈島對韓愈的尊敬與欽佩。）

3、說一說自己通過了解推敲的來歷，明白了什么道理，談?wù)勛约旱母邢牒徒窈蟮膶W(xué)習(xí)打算。

四、拓展延伸：

最后放開來，讓學(xué)生講一講其他的文人故事。讓學(xué)生體會中華文明的博大精深，對閱讀文本產(chǎn)生期待。采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理的進(jìn)行語言表達(dá)的能力，更進(jìn)一步地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生體會古人寫文章時的斟文酌字，學(xué)習(xí)古人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

《推敲》說課稿精選 篇3

一、說教材

《推敲》是國標(biāo)本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學(xué)的一個“點”，教學(xué)中我適時鼓勵學(xué)生自我推敲，學(xué)習(xí)文本，并設(shè)計有關(guān)的推敲訓(xùn)練，超越文本，讓學(xué)生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學(xué)生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學(xué)生的思維、語言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會推敲的涵義，學(xué)會推敲。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使也”造句。

教學(xué)重點

會講述這個故事，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、說教法

合作探究 啟發(fā)引導(dǎo)

三、說學(xué)法

為了完成教學(xué)任務(wù)，突出重點、突破難點，我和學(xué)生合作探究。

四、教學(xué)過程

第二課時，主要引導(dǎo)學(xué)生依托文本，理解“推敲”的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。

（一）、導(dǎo)讀課文

第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈?！敖纪狻闭f明李凝的家離長安城較遠(yuǎn)、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節(jié)性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學(xué)時可以讓學(xué)生和“訪問”做比較?！罢伊撕镁谩笨梢钥闯稣伊撕荛L時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時可以讓學(xué)生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結(jié)合課文

50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲?！凹磁d”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)?！巴滋笨梢該Q成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當(dāng)些”可以感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，追求準(zhǔn)確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度?！膀T著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩文?？梢宰寣W(xué)生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進(jìn)了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫沖闖儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學(xué)生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇?fù)怼边@個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風(fēng)，何等聲勢，

通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進(jìn)去，感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責(zé)怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠懇。

第七自然段是故事的結(jié)局部分。寫韓愈表態(tài)，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜?！皩庫o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準(zhǔn)確地寫出月夜特定環(huán)境的特點?？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來要響亮些。在教學(xué)這部分時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。

（二）、指導(dǎo)講故事

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

2、結(jié)合板書提示講述順序。

3、學(xué)生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選“故事大王”。

（三）指導(dǎo)造句

為了落實教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生用“即使??也??”造句

五、小結(jié)

至此，學(xué)生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學(xué)習(xí)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

《推敲》說課稿精選 篇4

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞意。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句鳥宿池邊樹，僧敲月下門所描繪的情景。

2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

板書：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、出示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意和尚的尚讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為苦吟詩人。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是推敲。

板書課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做推和敲兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的推敲的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

1、指名概括課文主要內(nèi)容：本課講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事。

2、簡介韓愈：唐貞元進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，是唐宋八大家之一。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё勃q豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：

和尚恰當(dāng)差人李凝

3、認(rèn)讀生字詞或新詞（出示）：

皎潔妥帖韓愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得島宿池邊樹，僧敲月下門中的推字用得不夠妥帖，或許改用敲字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

拜訪幽居即興吟哦（動作演示）斟酌寧靜

五、指導(dǎo)分段，概括段意。

第一段：（第一自然段）：寫賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。

第二段：（第二至七自然段）：寫賈島和韓愈一起推敲詩句。

第三段：（第八自然段）：講推敲的引申義。

六、指導(dǎo)書寫生字。

睡、驢、輛：左窄右寬。

敲：左寬右窄。

《推敲》說課稿精選 篇5

教學(xué)要求：

1、正確、流利，并能講出這個故事。

2、學(xué)會8個生字。綠線中的7個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3、了解事情的經(jīng)過，理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

4、在《推敲》中學(xué)習(xí)推敲，根據(jù)課后習(xí)題，掌握換詞方法，學(xué)會推敲。

教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過，理解推敲的含義。

教學(xué)難點：掌握換詞方法，能說出相關(guān)理由，學(xué)會推敲。

教學(xué)時間：三課時

一、推敲導(dǎo)入

1、學(xué)生做一做推和敲兩個動作，體會一下不同點。

2、為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的推敲的故事哩！想不想聽？先看這兩個字該怎么寫？師生共同書寫課題。

3、指名朗讀課題。

二、初讀感知

1、做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并知道故事主要內(nèi)容的請舉手。

2、（出示詞語：和尚、驚醒、毛驢、妥帖、車輛、闖進(jìn)、禮貌）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。同時，想想你讀懂了哪些詞語，還有哪些不懂的？

3、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得島宿池邊樹，僧敲月下門中的推字用得不夠妥帖，或許改用敲字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

4、交流故事內(nèi)容。

（板書：訪友贈詩、斟酌一字、沖撞儀仗、韓愈定敲）

三、體悟妙處

（一）1、指名朗讀第一自然段。

2、你讀懂了什么？

3、簡介賈島：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為苦吟詩人。《題李凝幽居》一詩的創(chuàng)作過程，最能說明賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。

4、齊讀第一自然段。

（二）1、自由讀第二自然段，說說這一自然段告訴我們哪些信息？你是怎么看出的？

2、理解重點句：

出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（１）讀句子，說說這句話什么意思。

（２）結(jié)合句子選擇摸的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。

（３）指導(dǎo)讀好這句話。

3、觀察插圖（月夜驚小鳥）：按順序說圖意；從賈島的動作、神態(tài)和當(dāng)時的環(huán)境，你看出了什么；給這幅畫題名；拓展《題李凝幽居》。

4、一生感情朗讀，其他學(xué)生指圖體會。

（三）1、指導(dǎo)觀察課文題目左側(cè)的插圖：用一句話說說圖意。如果你就是長安街上的行人，看到賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，會怎么想，怎么說？

2、賈島騎著毛驢又是怎么想的，又是怎么做的？（分別用－－和畫出有關(guān)的句子）相機(jī)理解即興、妥帖、恰當(dāng)。

3、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。

（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。

（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

4、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

（四）1、默讀第四至六自然段，思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊迎面而來時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

（2）分角色朗讀。

（五）第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

2、學(xué)生交流。

3、猶豫不決什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島猶豫不決？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、出示韓愈說的話。

（1）指名朗讀。（2）說說敲字比推字用得好的理由。（3）出示這時，夜深人靜，月光皎潔，賈島是怎么知道鳥宿池邊樹的？（引導(dǎo)學(xué)生體會敲字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）

6、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

（六）第八自然段

１、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了推敲這個詞語的由來。什么叫推敲呢？

２、齊讀第八自然段。

四、講述故事。

1、熟讀課文。

2、提示講述順序。出示板書：

3、學(xué)生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選故事大王。

五、養(yǎng)成習(xí)慣。

1、鼓勵搜集古今中外文學(xué)大師或其他名人推敲的小故事。

2、交流小故事。

3、教師總結(jié)。

教材解讀

這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中用推好，還是用敲好，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的依仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈定敲字，從此推敲的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了詩人賈島苦苦吟詠、字字斟酌的形象，表現(xiàn)了他認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

文中繪有兩幅生動形象的畫面，一幅是賈島拜訪朋友，月下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做敲門、推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。兩幅圖形象展現(xiàn)了課文主要內(nèi)容。

全文分為三個意義段。第一段，引出故事主任公賈島，告訴大家?guī)讉€信息：（1）賈島是唐朝詩人（2）早年家境貧寒（3）早年賈島當(dāng)了和尚。這為下面故事的展開做了準(zhǔn)備。接著敘寫推敲這個故事的由來。以詩贈友反復(fù)推敲沖撞儀仗確定用敲。最后結(jié)題。一段就一句話，說明了推敲一詞的現(xiàn)在含義正是由上面的故事引申來的。文章開頭引出人物，結(jié)尾交代由來，都為主體服務(wù)，使故事的結(jié)構(gòu)更加完整。

教學(xué)中要注意：（一）感悟推敲的益處。是推敲，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，使詩人贏得了苦吟詩人的雅號；是推敲讓賈島認(rèn)識了韓愈，讓推敲成為文壇上的一段佳話；是推敲，其實人們寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。（二）講將推敲的故事。推敲的故事情節(jié)富有變化而又非常生動，文章的語言優(yōu)美，尤其是其中的精彩細(xì)節(jié)非常感人，如表現(xiàn)賈島的如癡如醉地創(chuàng)作時，抓住了吟哦、比比劃劃、闖進(jìn)等動詞，把人物形象刻畫得栩栩如生。課后習(xí)題也有此要求。（三）養(yǎng)成推敲習(xí)慣。課文最后寫道：后來，人們就把在詩和作文時斟酌文字叫推敲。善于推敲的文學(xué)大師、名人故事比比皆是。因此教學(xué)本文不能滿足于學(xué)生能夠感悟到推敲的好處和講講推敲故事，還應(yīng)讓他們養(yǎng)成推敲的習(xí)慣。

《推敲》說課稿精選 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在閱讀環(huán)境中理解詞的意思。

2、 講完故事，自己概括。

3、 有感情地朗讀課文，體會賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書：推，指名做一做“推”的動作。

2、板書：敲，指名做一做“敲”的動作。

3、師：這兩個字都表示一個動作，合在一起成為一個詞后表示什么意思呢?

4、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)32課《推敲》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、媒體出示預(yù)習(xí)要求：

(1)自由讀課文，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

(2)從文中找出能解釋課題意思的句子，用“ ”畫下來。

(3)思考：課文主要講了一件什么事?

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)出示詞語指名讀后齊讀：

拜訪 夜深人靜 月光皎潔 即興

推敲 吟哦 斟酌 饒有興致 思索

(2)指名說一說“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

(3)交流所劃句子。

媒體出示：后來，人們就把寫詩和作文時斟酌文字叫“推敲”。

指名讀、齊讀后板書：斟酌文字

(4)指名選用幾個詞語說一說課文主要講了一件什么事?

隨機(jī)板書：賈島 韓愈

(5)媒體出示：

賈島，字閬仙。賈島出生于平民家庭，門第寒微，曾棲身佛門為僧，取法名無本。后來韓愈讀了他的詩,勸他還了俗。他淡于名利，酷愛吟詩，常常為構(gòu)思佳句而忘乎所以，因此被視為唐代苦吟詩人的典型。

韓愈，字退之。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。文學(xué)上和柳宗元一起倡導(dǎo)古文運動，是唐宋八大家之一。散文繼承先秦、兩漢古文的傳統(tǒng)，并有創(chuàng)新和發(fā)展。主要作品有《師說》、《進(jìn)學(xué)解》等。

三、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、過渡：原來“推敲”一詞還有這么一段來歷呢!輕聲讀第二節(jié)，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎?

2、媒體出示：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。指名讀，女生齊讀。

3、小結(jié)：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。板書：即興寫詩

4、出示《題李凝幽居》并范讀。

題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

(二)學(xué)習(xí)課文3—7節(jié)。

1、過渡：賈島在返回長安的路上仍然在思索著昨夜詩中的用字，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！敝械摹巴啤弊钟玫貌粔蛲滋?，或許改用“敲”字更恰當(dāng)。

(媒體出示：點擊后詩中其余三句變灰，“推”字變紅后出示“敲”字。)

2、媒體出示：默讀課文第三-七小節(jié)，思考：從哪些地方體會到賈島思考詩中用字是很認(rèn)真、很投入的?

交流，媒體逐句出示：

(1)他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。

(從這句話體會到賈島思考時非常投入，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作?！安恢挥X”說明賈島思考問題很專心，他連進(jìn)城也沒有發(fā)覺。)

(2)大街上的行人看到他那個樣子，都感到可笑。

(說明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。)

(3)這時，在京城做官的韓愈在儀仗隊的簇?fù)硐掠娑鴣怼Ｐ腥?、車輛紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊。

(當(dāng)韓愈的儀仗隊迎面而來時，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進(jìn)韓愈的儀仗隊。這足以說明賈島思考得多么入神啊!)

3、師小結(jié)過渡：是啊，像賈島這種對文字鍥而不舍地斟酌研究就叫——推敲。賈島推敲得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。

4、師述：韓愈也是一位著名的詩人，他饒有興致地聽完賈島的講述，也思索起來。

(1)媒體出示：過了一會兒，他說：“還是用‘敲’更好些。月夜訪友，即便人家沒有閂門，也不能莽撞推門;再則，用‘敲’字更能襯托月夜的寧靜，讀起來也更響亮些?！?/p>

(2)指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

(3)出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚動了樹上沉睡著的小鳥?！辟Z島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法)

(4)同桌合作朗讀對話。

5、師述：賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解決了。(板書：解疑定稿)后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。(媒體出示詩文后齊讀)

題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)

1、小結(jié)：賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——(推敲)

2、同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事還有很多。

(1)媒體出示：

憶江南 唐 白居易

江南好，

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南。

(2)點擊“綠”字呈現(xiàn)綠色，同時旁邊出現(xiàn)“到、過、入、滿”這幾個字。

王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢?

(春天是綠色的?！熬G”字寫出了春天的特點，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象?！熬G”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。)

3、希望大家課后把這兩個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。

五、拓展作業(yè)

1、拓展練習(xí)。

推敲文字，在括號里填上合適的字：

春風(fēng)吹綠了樹梢，吹( )了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

2、作業(yè)：

(1)背誦《題李凝幽居》一詩。

(2)演一演《推敲》的故事。

[板書設(shè)計]

*32、推敲

賈島(即興寫詩) 斟酌文字 韓愈(解疑定稿)

《推敲》說課稿精選 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個故事。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、會用“即使……也……造句”。

4、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、教學(xué)重難點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

三、教學(xué)時間：二課時

四、教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書“推”學(xué)生做做推的動作；板書“敲”做做敲的動作。這兩個字都是表示動作的字。

2、合在一起成為一個詞以后表示什么意思呢？

3、今天我們學(xué)習(xí)（板書11）11推敲。

4、指名。

5、朗讀課題。齊讀課題。初讀課文。

6、自讀課文一遍。

7、各小組各請一名同。

8、學(xué)讀一遍課文。

9、其他同。

10、學(xué)注意聽他有沒有讀錯的地方。

11、有的話等他讀完后讓他糾正。

12、說說課文講了一個什么故事？

講讀課文第一段。

13、讀第一段。說說你知道了什么？

14、齊讀第一段。

二、講讀第二段。

1、講讀第二自然段。

a、讀第二自然段。

b、說說知道了什么。體會“摸”的意思。

c、看P57圖理解“皎潔”。

d、指名。

e、指導(dǎo)朗讀。

f、小結(jié)板書：深夜訪友。

留詩相贈。

2、講讀第三自然段。

a、理解“吟哦”、“妥帖”。

b、自讀第三自然段。

c、結(jié)合看P55圖。

d、自己做做賈島的樣子。

e、指名。

f、指導(dǎo)朗讀。

g、小結(jié)板書：反復(fù)吟哦。

推敲進(jìn)城。

3、講讀第四～六自然段。

a、指讀第四自然段。

b、說說課文中為什么用了竟然？

c、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓？練習(xí)用“因為……所以……”說說。

d、分角色朗讀第五、六自然段。

e、小結(jié)板書：沖撞儀仗，請求寬恕。

4、講讀第七自然段。

a、你認(rèn)為用推好還是用敲好？為什么？

b、指讀第七自然段。聽聽韓愈的意見。

c、小結(jié)板書：韓愈決定敲字更妙。

三、齊讀第三段。

四、小結(jié)板書。板書：發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局、高潮。

五、作業(yè)：復(fù)述課文，任選一題。

1、第七自然段中“賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈”現(xiàn)在請你代賈島說一說。

2、過了一段時間賈島遇到了他的朋友李凝，18、現(xiàn)在請你代賈島把這次的奇遇告訴李凝。

附板書：11推敲

訪友未遇，留詩相贈（發(fā)生）

反復(fù)吟哦，推敲進(jìn)城（發(fā)展）

沖撞儀仗，請求寬?。ǜ叱保?/p>

韓愈決定，敲字更妙（結(jié)局）

《推敲》說課稿精選 篇8

知識目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

過程與方法：

通過平淡的語言文字，透過人物的言行去感悟人物形象。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點難點：

1.理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

2.學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過程

（課前談話）

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。我們的祖先又為我們創(chuàng)造了這有趣的漢字，使得我們中國的文化得以代代傳承。真是“一字一方塊兒，一句一道川，中華五千年，文化代代傳。”漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，每個字、每個詞都有一個故事，那么“推敲”這個詞是怎么來的呢？關(guān)于這個詞的來歷，還有一段典故呢。今天我們就來學(xué)這個故事。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.“推敲”一詞什么意思？（指寫詩和作文時斟酌文字。）

2.故事的主人公是誰？（賈島）誰能用一句話先簡單介紹一下賈島？（課文第一段）

3.文中哪些段落講了“推敲”的來歷？（2——7節(jié)）

三、感悟賈島

師：讓我們趕緊走進(jìn)故事當(dāng)中去認(rèn)識賈島吧！

1.投影第一幅圖：賈島月夜敲門。生找出文中相應(yīng)的句子，配樂朗讀，感受景色之幽靜、迷人。

（投影：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）

2.自由閱讀第二節(jié)。

思考：賈島與李凝的友誼如何？說出理由。（由“拜訪”、“山路”、“好久”、“摸”等詞中體會二人友誼非同一般。）

3.賈島還給你留下了怎樣的印象？（才華橫溢）

師：月夜訪友，雖未相遇，但這迷人的景色卻給了他創(chuàng)作的靈感，文思泉涌，于是一首好詩誕生了（板書：題詩）——（投影：《題李凝幽居》，閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。）

四、走近賈島

1.學(xué)習(xí)第三節(jié)“斟酌”的部分。

投影第二幅圖：賈島騎驢進(jìn)城。

a.賈島騎驢進(jìn)城，途中又發(fā)生了什么事呢？他想到了什么？又是怎樣做的？

b.帶著問題自讀第三節(jié)。

c.生交流：賈島反復(fù)斟酌詩中的一個字眼兒。（板書：斟酌）

d.比較句子：你喜歡哪個句子？為什么？

賈島獨自騎著毛驢返回長安。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。

e.請生表演，讓學(xué)生感受賈島的如醉如癡，忘我投入。

f.談?wù)動挚吹搅艘晃辉鯓拥馁Z島？（專心致志、全神貫注）

2.學(xué)習(xí)4——6節(jié)，“撞駕”部分。

a.文中還有哪些地方寫出了賈島的癡迷呢？生讀第四節(jié)。（板書：撞駕）

b.生談感悟。（比較行人與賈島的行為）

c.分角色朗讀韓愈與賈島的對話，注意人物的語氣。（韓愈責(zé)問，賈島誠懇。）

3.學(xué)習(xí)第7節(jié)，“解疑”部分。

師：韓愈作為“唐宋八大家”之首，對詩句當(dāng)然很感興趣，他還會繼續(xù)責(zé)怪賈島嗎？自讀第七節(jié)，同桌互演二人的談話交流。

a.生讀，自由表演二人對話。

b.指名讀，評，再讀。

c.同學(xué)們暢談自己的看法，用“推”好，還是用“敲”好。（提示：結(jié)合整篇課文，前后聯(lián)系起來思考。）

d.出示韓愈的話，歸納理由。（板書：解疑）

（投影：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！保?/p>

e.由韓愈的解釋總結(jié)出“推敲”用詞的方法。

（投影：1.能否為表情達(dá)意服務(wù)；2.聯(lián)系語境判斷用詞是否準(zhǔn)確；3.用朗讀來判斷用詞是否準(zhǔn)確。）

f.出示《題李凝幽居》，配樂朗誦。

五、走進(jìn)賈島

師：歷史上的賈島究竟是個怎樣的人呢？

（投影：生平簡介。賈島（779——843）字閬（浪）仙，范陽（今河北涿州）人，中晚唐時期著名詩人。曾因家境貧困，出家做過和尚，法名無本。后因韓愈很賞識他的詩才，所以還俗。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，其詩以苦吟著名，被稱為“苦吟詩人”。）

師：談到賈島的“苦吟”，我們就不得不讀讀他的一首五言絕句。

（投影：“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！保?/p>

生談你又對賈島有了怎樣進(jìn)一步的認(rèn)識？（板書：精益求精、鍥而不舍）

六、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，請看——

投影：紅杏枝頭春意（鬧）

風(fēng)乍起，吹（皺）一池春水。

春風(fēng)又（綠）江南岸

練習(xí)：春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。

七、總結(jié)

感謝“推敲”——是“推敲”再現(xiàn)了一段文壇千古佳話；是“推敲”讓我們走進(jìn)了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力?！巴魄谩钡墓适虑Ч艂髡b，古往今來，人們念念不忘；茶余飯后，人們津津樂道，這其中不僅是感受博大精深的中華文化，更在學(xué)習(xí)著詩人精益求精、鍥而不舍的精神。

《推敲》說課稿精選 篇9

【案例】

《推敲》課后作業(yè)：

下列句子中的帶點的詞語能換括號里的嗎？為什么？

1、一天，賈島到郊外去拜訪（訪問）一位叫李凝的朋友。

2、半路上，他想起昨夜即興（即時）寫成的那首小詩。

3、再說，用敲字更能襯托出月夜的寧靜（安靜），讀起來也更響亮些。

師：拜訪能否換成訪問？我們也來推敲一番。

生：我覺得不行，因為訪問好像帶著問題帶著事情去的，而拜訪則是禮節(jié)性地看望。

師：哦，你是這樣理解的。這么說，如果沒有事情就不能訪問了嗎？（學(xué)生為難的樣子）看來這個答案不夠準(zhǔn)確。看看還有什么不同的理解？

生：我覺得拜訪是帶著對對方的敬意，很尊敬地看望。而訪問好像是一般的看望。賈島對李凝應(yīng)該是懷著敬意的，所以我認(rèn)為用拜訪更好。

師：嗯，你感覺很準(zhǔn)。是的，拜訪和訪問其實是一組近義詞，但是，他們還是有區(qū)別的。也就是他們之間不能畫等號。如果我們一定要在他們之間畫一個等號的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎么處理？

（老師在黑板上板書：拜訪＝訪問）

生：我認(rèn)為應(yīng)該在訪問的后面加上帶著敬意。

師：好?。ɡ蠋煱鍟珟е匆?，拜訪＝訪問＋帶著敬意）

師：呵呵，今天我們用數(shù)學(xué)的方式表示了這一對詞語，是不是很有意思？

生：（會意地笑）。（呵呵，我最陶醉于學(xué)生這樣的笑。）

師：下面還有兩對這樣的詞語，你有沒有本領(lǐng)也能用這樣的方式來表示？試一試。

學(xué)生思考。片刻，交流。

生1：即時＋興致＝即興。（第二句）

生2：即時＋詩興＝即興。

生3：寧靜＞安靜。（第三句）

師：解釋一下。

生：寧靜比安靜更靜。

師：好，有道理。

生4：寧靜＝安靜＋美。

師：不錯，很有意思，安靜加上美能否等于寧靜呢？

生：是約等于。

師：好，改成約等于。寧靜︾安靜＋美呵呵，看來，這個寧靜還有美的意思在里面?。。ㄒ驗槲业木W(wǎng)名是寧靜，多數(shù)孩子都知道，所以又有很多會意的眼神投向我，曖昧的眼神投向發(fā)言的學(xué)生，呵呵，得意。）

（下課了，黑板上就剩下了這么多公式，還有點舍不得擦掉。）

【感觸】

這個點子也是突如其來。用一種比較新鮮的形式包裝傳統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容，也許會有意想不到的效果。

《推敲》說課稿精選 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過程中自學(xué)生字，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、了解“推敲”一詞的由來，并領(lǐng)悟“推敲”的含義。

3、聯(lián)系上下文理解品味重點詞句，體會到詩人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點、難點：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、通過理解品味描寫人物的詞句，感受詩人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文 了解賈島、韓愈在文學(xué)上的成就

教學(xué)過程：

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

板書：唐朝 賈島

4、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

5、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

6、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、學(xué)習(xí)課文

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

B、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。

C、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。D、我聽到賈島清脆的敲門聲。

E、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。

F、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。

2、出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！蹦隳茏x好這句話嗎？（指名讀，評議，齊讀）

4、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。

（板書：即興寫詩）

5、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？（板書：斟酌文字）

哪句話寫他在斟酌文字呢？

6、出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城?！?/p>

（1）讀讀這句話，做做賈島的動作。

（2）賈島吟哦什么呢？（鳥宿池邊樹，僧推月下門?！保?/p>

（3）誰來臺前做做賈島呢？

7、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個和尚，他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來啊！D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）

8、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？

同桌分角色讀，評議（韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。）

9、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（1）師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

指名讀，給“思索”找近義詞。

（2）指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

10、韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。有感情朗讀這一小節(jié)。

五、課堂小結(jié)

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說嗎？（賈島啊，我剛才是說你是傻子，實不應(yīng)該。我不知道你其實是在斟酌文字??！賈島啊，你對待寫作的態(tài)度是那么嚴(yán)肅，只是小小一個字眼兒就那么認(rèn)真地斟酌，真可敬呀！）

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）

六、延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多。以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩句中哪個字用的最好？

師：王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

（春天是綠色的。“綠”字寫出了春天的特點，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象?！熬G”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）

2、抄寫《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

板書設(shè)計：

32、推敲

即興寫詩 斟酌 文字 韓愈解疑

精益求精的創(chuàng)作態(tài)度

教學(xué)效果反饋：

通過學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)斟酌文字，養(yǎng)成推敲的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“推敲”這則故事之后，我又補充介紹了王安石推敲“春風(fēng)又綠江南岸”一句的故事，讓學(xué)生再次感受到推敲文字會有畫龍點睛的效果。然后帶領(lǐng)學(xué)生推敲他們自己的習(xí)作，授之以漁。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生推敲的意識不斷加強(qiáng)，為今后寫作時養(yǎng)成認(rèn)真態(tài)度和斟酌文字習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)中也存在缺憾。如在讓學(xué)生“以賈島的口吻具體講述作詩原因”這一環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生聯(lián)系第二、三小節(jié)，但顯然沒有給足學(xué)生閱讀和思考的時間，老師有些操之過急了，所以學(xué)生表達(dá)的意思不夠到位。

《推敲》說課稿精選 篇11

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《推敲》。推和敲是兩個動作，誰來做一下？

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來到那個夜晚。（音樂起）請大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？

2、交流

3、朗讀：（出示句子：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）你們能讀好這句話嗎？

4、師：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。（板書：即興寫詩）

（范讀）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？

2、討論：

（1）、這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。

（2）、板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？

（學(xué)生回答，教師出示句子賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。）

3、表演：

賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島的行為。

（生自讀自演）（指名上臺表演）評議后再演

4、說話：

你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、學(xué)習(xí)四至七自然段

1、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。

2、讀、評

3、根據(jù)課文中的轉(zhuǎn)述改成直述：賈島只對韓愈說了這些話嗎？

4、表演剛才的經(jīng)過

（當(dāng)韓愈說到讓我來想想時）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

5、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？

（齊讀：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）[

6、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）

（出示詩文）后來，這首詩中的推就改成了敲。（師點擊推，改成敲。）

五、學(xué)習(xí)第八自然段

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說嗎？

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為苦吟詩人。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做（推敲）

（板書）

六，延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，你能講講嗎？

（以春風(fēng)又綠江南岸為例）（出示句子）

2、討論綠字的妙處

3、有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？

（出示：一陣風(fēng)吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋）

4、今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？

七、布置作業(yè)

希望大家課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。

附板書設(shè)計：

11推敲

即興寫詩斟酌文字韓愈解疑

《推敲》說課稿精選 篇12

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句鳥宿池邊樹，僧敲月下門所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意和尚的尚讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為苦吟詩人。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是推敲。

板書課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做推和敲兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的推敲的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：

和尚恰當(dāng)差人李凝

3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得島宿池邊樹，僧敲月下門中的推字用得不夠妥帖，或許改用敲字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，斟左高右低。尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解故事的經(jīng)過，理解推敲的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解推敲的含義。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了推敲一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀這個故事。

2、誰來告訴大家，課文哪幾個自然段是講推敲這個故事的經(jīng)過的？（第2-7自然段）

二、細(xì)讀第2-7自然段

1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

（1）賈島去（），不巧（），賈島（）寫下了（）這首詩。

（2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。

（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來。

（4）韓愈認(rèn)為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）

2、回答題（1）

（1）指名回答。

（2）板書：即興。提問：為什么說賈島是即興寫下了這首詩？（觸景生情；事先沒有準(zhǔn)備寫，臨時寫下的?？吹窖矍暗木吧瑓s拜訪朋友但沒有遇到，讓他思緒萬千。）

（3）是什么樣的景色讓他產(chǎn)生了作詩的欲望呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，表達(dá)。

出示：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

（4）是啊，賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。

（板書：留詩贈友）

（5）出示《題李凝幽居》。齊讀。

題李凝幽居

唐賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

3、回答題（2）

過渡：在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩了?？墒琴Z島卻不這么認(rèn)為。

[/color][color=#228B22]（1）指名回答問題2。

返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。

（2）賈島為什么會猶豫不決？找課文中的話來回答。

[他覺得鳥宿池邊樹，僧推月下門中的推字用得不夠妥帖，或許改用敲字更恰當(dāng)些。]

引導(dǎo)比較不夠妥帖與更恰當(dāng)些，體會賈島做學(xué)誤碼的認(rèn)真態(tài)度和一絲不茍的作風(fēng)。

（3）為了這一個小小的字眼，賈島費盡了心思。想象一下，賈島騎在毛驢上，會是什么樣子？[學(xué)生自由表述，相機(jī)理解吟哦一詞。]

（4）課文中是怎樣描寫的？出示，指導(dǎo)朗讀。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺走進(jìn)了長安城。

（5）小結(jié)：為了詩句中的一個字，賈島反復(fù)推敲。這是故事的發(fā)展。

（板書：反復(fù)推敲）

4、小組學(xué)習(xí)活動。

過渡：剛才在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們表現(xiàn)得非常精彩。下面，我們來換一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)。

（1）三人小組自學(xué)4~7自然段，出示自學(xué)要求。

○交流3、4題填空。

○根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計賈島與韓愈的對話，并想象人物的動作、表情及心理，試著兩兩配合表演出來。

（2）自學(xué)。

（3）集體交流。

①交流填空。

②交流人物對話。

△指名一學(xué)生與老師配合表演（或?qū)W生表演，教師相機(jī)指導(dǎo)）。

△兩學(xué)生獨立表演。

（指導(dǎo)學(xué)生板書：共同斟酌確定用敲）

5、小結(jié)：賈島聽了韓愈的解釋，連連點頭，將詩中的推字改成了敲字。

再次齊讀《題李凝幽居》。

題李凝幽居

唐賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

過渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關(guān)于推敲的故事也傳為佳句。

1、同學(xué)們，推敲原來是指兩個不同的動作。學(xué)了課文，你們知道現(xiàn)在人們用推敲指什么嗎？（寫詩和作文時斟酌文字）

2、學(xué)了課文，你覺得賈島哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？

四、拓展提高

過渡：是的，古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美。王安石就是典型的一例。

1、王安石推敲的故事春風(fēng)又綠江南岸

2、我們也來學(xué)推敲：課后練習(xí)4。五、課后作業(yè)。

1、再現(xiàn)故事情景。

2、用課堂上所學(xué)的方法，修改自己最近寫的一篇習(xí)作。

板書設(shè)計：9推敲

即興寫詩反復(fù)斟酌韓愈解疑

教學(xué)后記：

《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要尊重學(xué)生個體差異，關(guān)照個性發(fā)展。這就要求我們在上課時，要打破以前一貫的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個性，讓每一個學(xué)生都能在自己的空間里，盡情表達(dá)看法和觀點，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。在教學(xué)本課中，我沒有采取話語霸權(quán)，強(qiáng)迫學(xué)生接受我預(yù)先準(zhǔn)備好的大餐。我覺得在課堂上認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生個性的聲音，珍視學(xué)生獨特的感受。學(xué)生在對人物形象的理解上有了比以往更深刻的認(rèn)識。因為是他們自己嘴里說出來的，自然聽得比較認(rèn)真，賈島那認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，一次又一次深深地印在了學(xué)生心里。學(xué)生在從課堂中認(rèn)識到自己的想法是有價值的，是值得肯定的，發(fā)言的積極性也不斷增強(qiáng)。

這篇課文有些地方可以通過表演來加深理解，所以在教學(xué)時，我加入了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，讓他們在具體的語言環(huán)境中來理解了重點詞語。比如吟哦這個詞語，在表演中有的學(xué)生快速地念了一遍詩，有的學(xué)生就提出了意見：課文中說賈島在吟哦，吟哦的意思是有節(jié)奏的朗讀詩文。而且賈島在認(rèn)真的思考，應(yīng)該念的慢一些，也可以反復(fù)念推和敲。接著，我讓學(xué)生在表演中感受賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鉆研精神。通過他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作不知不覺體會賈島為了斟酌一個字眼是多么的認(rèn)真??！

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小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識怒、暮、燥等8個生字。會寫斗、艷、內(nèi)等14個字。能正確寫爭奇斗艷、芬芳迷人等19個詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

二、默讀課文，整體感知

默讀課文，說說讀懂了什么？

三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）

d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是為什么這些植物開花的時間會不同）

②順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀植物開花的時間，與有著密切的關(guān)系和還有的花，需要昆蟲傳播花粉，等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

四、據(jù)理推測，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

②全班交流。

當(dāng)堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

b．書寫生字。

②填寫句子，體會表達(dá)。

填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。

課后延伸

學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準(zhǔn)備。

①出示花開放的時間表，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

②說說自己最喜歡哪一句的說法。

③交流搜集的各種花兒開放的時間。

學(xué)習(xí)最后一段

①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

③學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。

展示作品

①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

②同學(xué)欣賞、評點。

交流體會

回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，懂得從小要尊敬長輩、關(guān)心老人。

2、會用文中句式“我給誰干什么”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、能利用投影進(jìn)行想象說話和復(fù)述課文的練習(xí)。

4、會正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、會用“我給誰做什么”的句式說話。

2、利用投影想象說話和復(fù)述課文。

教學(xué)方法：

重點突破法學(xué)習(xí)遷移法

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影錄音卡片小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞：

1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）

2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正

二、投影質(zhì)疑：

出示投影①

1、我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《奶奶病了》。（出示課題）

2、出示投影①

①觀察力培養(yǎng)：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？

②質(zhì)疑：你能想象出奶奶當(dāng)時會怎么樣？（略）

是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？

三、初識課文：

聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？

四、學(xué)習(xí)重點句：

1、說話練習(xí)

（1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）

②她會怎么做，怎么說？

③奶奶又會怎么說？

④連說三個問題。

（2）小結(jié)方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？

（小黑板出示投影②的學(xué)習(xí)方法）

（3）出示投影③④

①請同學(xué)們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。

②指名說，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）

③同桌互說剛才沒說過的尋副圖。

2、文字訓(xùn)練：

①冬冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫出了這一點？用“ ”劃出

②自由讀一讀，用“.”標(biāo)出表示動作的詞。

我們朗讀時，應(yīng)該把它們讀成重音。

3、朗讀訓(xùn)練：

①齊讀重點句

②范讀，生聽、比較，再齊讀

③我們在讀的時候，可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？

④理解“還”的用法，并用“還”說一句話。

⑤同桌分角色表演讀，配上表情與動作

4、發(fā)散訓(xùn)練

出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？

五、學(xué)習(xí)1、2、4句：

1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？

2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？

六、導(dǎo)行：

1、如果媽媽在家，你認(rèn)為冬冬還會這樣干嗎？

2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？

3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？

4、說說其他時候，你會給誰干什么？

（出示句式：我給）

七、回歸整體：

1、朗讀全文

2、看投影、板書復(fù)述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。

3、看板書背課文。

八、布置作業(yè)

作業(yè)本：按課文填空

板書設(shè)計：

20、奶奶笑了誰倒開水

干什么病了→我拿蘋果→笑了

說講故事（還）

教后感：

1、投影片的靈活運用。本課用的復(fù)合投影，設(shè)計時出現(xiàn)了錯誤，第一框“奶

奶病了”都滿臉笑容。教學(xué)時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激

出學(xué)生的疑問，自然導(dǎo)入重點句的學(xué)習(xí)，有水到渠成之功效。

2、重點突破的教學(xué)設(shè)計。質(zhì)疑后，直奔中心，進(jìn)行說話訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練，在最佳學(xué)習(xí)時間內(nèi)解決了課文的重點法。

3、學(xué)習(xí)遷移的運用，使學(xué)生的自主地學(xué)習(xí)了投影③④教給了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。

9、小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思資料：《我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享。

2、積極參與交際，把自己的`所見講清楚。

3、在交流中，學(xué)會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。

教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料

教學(xué)時間：一課時

施教時間：10.13

教學(xué)過程：

一、課件引入，激發(fā)興趣

有位同學(xué)一開學(xué)就告訴我，暑假里，他看見了長城，覺得長城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞：（課件配樂北京風(fēng)光圖）。

2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。

3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢？指名說

4、看來小朋友們看到的還真不少，不過，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，小組交流

1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。

2、把同學(xué)們剛才說的歸納出來，我們可以這樣做：由四個同學(xué)組成一個小組，每組的成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會我們在小組內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”，在全班做介紹。

3、出示交流要求：

（1）、按照一定的順序介紹。

（2）、把景點最美的地方介紹清楚。

（3）聽的同學(xué)要專心，不明白的及時提出來讓“導(dǎo)游”解答。

4、自由組成小組，每個成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時把圖片展示給大家看。

5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。

三、展示交流，評選最佳“導(dǎo)游”

1、每個組的最佳“導(dǎo)游”上臺為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家看）

2、評價：他們介紹得怎么樣？

3、對于他們介紹到的景點，你還有哪些問題想知道得更清楚？請向“導(dǎo)游”提出，讓他們及時解答。

4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。

5、老師扮作記者現(xiàn)場采訪：被評為“最佳導(dǎo)游”有何感想？你這些知識是從哪里來的？

四、小結(jié)

個人創(chuàng)意增減：

在小組交流中：

1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

3、展示資料，選擇伙伴。

（1）說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個“旅游團(tuán)”。

（2）完成分組。

4、分組交流：

（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

③游客先提問，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。

（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

（3）其他小組自由提問。

（4）評選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。

教學(xué)反思：

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇3

【教材分析】

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學(xué)習(xí)重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。

【教學(xué)策略】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)12個字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)難點】

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第一課時

一、激情導(dǎo)趣

1．小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2．對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。

簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知

識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

1．配樂誦讀。

2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

3．檢查自學(xué)情況：

（1）小老師領(lǐng)讀生字。

（2）小組開火車讀。

（3）認(rèn)讀生字詞語：

雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

（4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

（5）擴(kuò)詞。

（6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

（7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

（8）指名分節(jié)讀詩歌，正音。

三、寫字指導(dǎo)

1．觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2．范寫以下幾個字：

滴：右半部，不要寫成“商”。

灑：不要寫成“酒”。

泥：字右下的“匕”先寫撇。

濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4．展示交流：

范寫“冒、跡、滴”。

“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

四、認(rèn)讀新詞

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘

五、重點識字

（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1．聽寫生字。

2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

二、朗讀感悟

1．讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

（2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

（3）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

2．悟

（1）練讀（四人為一組）

（2）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇4

字詞卡片、瓦特圖像

一、談話導(dǎo)入。

交流搜集的科學(xué)家的資料。

介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。

板書課題。認(rèn)識“壺”。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、小組內(nèi)交流識字方法。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，理解感悟。

1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？

2、小組討論。

3、全班匯報。

4、重點學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）

5、師：瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，你認(rèn)為瓦特是個怎樣的人？你今后打算怎樣做？

6、學(xué)生討論后匯報。

7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。

3、小學(xué)語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會》教學(xué)設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

1.通過準(zhǔn)備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運到課外的實踐活動中。

2.通過學(xué)生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與精神及合作的意識。

一、師生商量活動內(nèi)容。

1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）

2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？

3.請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點）

二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。

三、慶?！傲弧甭?lián)歡會。

1.表演節(jié)目：

（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。

（2）講故事《一個字》。

（3）講笑話《寫萬字》。

（4）配樂古詩聯(lián)誦。

朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；

朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。

（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。

（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。

2.重點評價。

參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目??？（自由發(fā)言）

一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。

四、指導(dǎo)寫話。

剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。

課件出示要求：xx什么時間？我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會？

xx在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？

xx其中你印象最深的事是什么？

學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點評。

五、展示交流。

將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇5

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點：

1．學(xué)會曉、眠、覺、聞、啼這5個生字，理解字詞的意思。知道覺是多音字，在課文中讀ju6。

2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3．能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）德育滲透點：

通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：對詩的意境的理解。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時安排：2課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

1．學(xué)生自學(xué)生字。

2．動筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

2．第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說一年之計在于春，一日之計在于晨，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。

（二）看圖，了解圖意：

1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1．借助拼音，讀熟古詩

覺是多音字，在課文中讀ju6。

2．教師范讀古詩。

3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3．學(xué)習(xí)前兩小句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀處處聞啼鳥。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

4．學(xué)習(xí)后兩句：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說夜來風(fēng)雨聲這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

（3）花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？

擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文

（八）板書設(shè)計：

3春曉：春天的早晨

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)、鞏固：

背誦，默寫古詩。

（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：

1．重點指導(dǎo)：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是聽到，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

2．請學(xué)生說說字義。

（三）練筆：

1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。

2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。

3．師生共同點評。

（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇6

教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等13個生字；正確書寫“于論、岸”等8個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)生字詞；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

2、體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、圖片、生字卡。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的'霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）指導(dǎo)認(rèn)識“霧”

讀文識字，整體把握。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。借助拼音，自學(xué)生字詞語。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

三、朗讀感悟

學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。指導(dǎo)寫字總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。作業(yè)：背熟生字和詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個又淘氣又頑皮的孩子）

1、自由讀第2-4自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是 都 。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)

2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論 還是 都 ”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

同桌互讀課文第2-4自然段，邊朗讀邊想象畫面。霧來到岸邊他又把什么藏起來了？齊讀第6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。接著，他又把誰藏起來了？（自己）他可真是個淘氣的孩子。練讀7-9自然段，讀出淘氣。（指名讀、賽讀）討論：霧哪里去了？

三、練習(xí)說話

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把 藏了起來，無論 還是 都 。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。

七、板書設(shè)計

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇7

一、教學(xué)要求

1學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字。

2正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學(xué)生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

(二)識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

束、莊、捕這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。號是多音字，在本課讀ho，不讀ho。稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。

莊、稼、嘩、礦四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。淡、獵、獲，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識記。

2寫字教學(xué)。

嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。

號：中間的橫要長。

淡：右邊的兩個火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點。

捕、獲：不要漏寫最后一筆點。

(三)詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對學(xué)生的理解不要作過多限制。如一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。綠浪既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像幫助學(xué)生理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導(dǎo)背誦時，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵學(xué)生組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時，可以讓學(xué)生仿照例句說句子。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：你們到過海邊嗎大海里的浪花是什么樣的今天我們要學(xué)的這篇課文，是講三個孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢他們看著浪花又想些什么呢我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。

2檢查自學(xué)情況。

3學(xué)生質(zhì)疑。

(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點撥、講解。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過朗讀讓學(xué)生說說，在這三個孩子的眼里，浪花像什么他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)有條件的班級可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇8

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。

教學(xué)重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教前準(zhǔn)備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：15孔繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文

1、自由練讀課文。

要求：

一讀，畫出生字詞，圈出生字。

二讀，畫出長句子，讀通讀順。

三讀，標(biāo)出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

三、教學(xué)部分生字詞

1、出示：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血。

指名讀詞。

2、引導(dǎo)分析字形。

部，與都比較。

市，與布比較。

失，與大比較。

獻(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)，左下不是羊，右邊是犬。

書空血的筆順。

3、學(xué)生按筆順描紅

四、細(xì)讀課文

細(xì)讀第1自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

查字典理解優(yōu)秀。

為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查字詞：

用投影出示以下字詞，指名讀。

優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻(xiàn)血感動

2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？援藏是什么意思？

二、細(xì)讀課文

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

這兩句話都是說的什么？

撫養(yǎng)是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書：接孤兒到身邊

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第3、4自然段。

（1）指名讀這兩個自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻(xiàn)血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學(xué)生討論）

第3段：

夜里、悄悄說明孔繁森不想讓人知道獻(xiàn)血，說明他的無私。

年紀(jì)大、身體又不好還堅持要求獻(xiàn)血，更說明的他的無私精神。

請求和再三懇求寫出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，再三突出了心情的迫切。

勉強(qiáng)說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻(xiàn)血的。(查字典,了解強(qiáng)的意思，說明這是多音字。

過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻(xiàn)血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

板書：獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)

（6）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、討論：

學(xué)過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

板書：優(yōu)秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、復(fù)述課文。

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。

4、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生詞卡片。

2、組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)字形。

（1）出示小黑板。

優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動

指名讀詞語。

（2）學(xué)習(xí)生字字形。

優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成龍。

養(yǎng)和醫(yī)要書空筆順。

感：上面不能寫成成。

2、指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)（）

1、抄寫詞語。

2、擴(kuò)詞。

感（）（）（）醫(yī)（）（）（）

部（）（）（）養(yǎng)（）（）（）

3、寫出帶有下列部首的字并組詞。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇9

1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點。

2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、 閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

4、 能說會道----講述我家的故事。

5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說會道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點。

4、 出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋做練習(xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、 自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。

6、 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、 能說會道-----講述我家的故事

１、教師讀題目要求。

２、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？

３、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

４、各個小組派代表發(fā)言。

二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、 反饋思考情況。

3、 幻燈出示要求：

（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2） 怎樣把你的真實感受寫出來。

（3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

三、 總結(jié)

學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

四、 作業(yè)

1、 完成習(xí)作

2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字。

2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

3.積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

4.圍繞誠實這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生：字詞游戲中漢字的字卡。

2.教師：口語交際《該怎么做》課件。

第一、二課時（或1.5課時）

我的發(fā)現(xiàn)

1.我會認(rèn)。

a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

b.先讀第一組：餓、餅,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是食字旁，都與食有關(guān)。

c.學(xué)習(xí)第二組：猴、貓,要求同上。

d.識記生字。

e.鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

2.我會填。

a.引導(dǎo)學(xué)生思考，今相自音你原都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

b.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進(jìn)圓圈里。

（要求先獨立思考，再與其他同學(xué)商量）

c.拓展練習(xí)：

如：少工氣羊先加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）

日積月累

1.讀讀記記。

a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

b.記背這兩個句子。

c.鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

2.我會寫。

a.先讀一讀冷熱，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

b.把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

3.我會讀。

a.學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

展示臺

1.用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

2.玩字詞游戲。

a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

第三課時

口語交際：該怎么做

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助圖畫讀懂故事。

2.積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。

3.激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

創(chuàng)設(shè)情境引入

小朋友注意聽!（課件：破碎聲）

你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

學(xué)習(xí)交流

1.看圖了解故事。（訓(xùn)練點：轉(zhuǎn)述、聽）

a.（課件展示書上的插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

b.（關(guān)課件）請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。

c.請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

d.（出示課件）請學(xué)生說說，誰講得最清楚。

e.師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚聽仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎？

2.自由談?wù)?。（?xùn)練點：說清楚、聽仔細(xì)）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？

a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

b.全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學(xué)生大膽說出不同的看法）

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

同學(xué)們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件呈現(xiàn)問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）（板書：該怎么做）

a.請學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)）

b.全班交流：遇到這樣的事情，你會怎么做？（教師不做評判，鼓勵學(xué)生說出不一樣的做法）

c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？（教師不僅要注意調(diào)動學(xué)生參與個別討論、爭論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）

d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。（盡量讓每個孩子都參與進(jìn)來）

4.轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

a.引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望同學(xué)們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

b.示范交流：哪位同學(xué)愿意來采訪老師？請1～2位學(xué)生與老師交談。（教師總結(jié)時，注意評價學(xué)生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變）

c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的?！羝鋵崳袝r候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他?！粑业暮⒆颖容^內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點）

看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）

5.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

a.同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具）你該怎么做呢？

b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細(xì)，還要做到──有禮貌。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

過程與方法：

1、能主動運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。

2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

情感態(tài)度價值觀

受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)時間：

本課學(xué)習(xí)用2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、通過玩游戲?qū)胄抡n

師：上新課前，我們先來玩一玩對反義詞的游戲，我說一個字或詞，你們就對出它的反義詞，看看誰的反應(yīng)最靈敏，請小朋友們注意聽

師：你們想認(rèn)識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識字6》。

二、學(xué)文識字

1、“動筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)，及時表揚讀得認(rèn)真的學(xué)生。

2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識的，并鼓勵學(xué)生在生活中識字。

3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。

師：請小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的音最難讀準(zhǔn)，就提醒同學(xué)們注意，好嗎？

A指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）

B以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）

4、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時理解一些字義。

A學(xué)生同桌交流識字方法。

師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的。現(xiàn)在，請同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

B指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。

C教師在歸納學(xué)生的識字方法的同時，授與學(xué)生識字方法，同時解釋字義。

a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。

師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學(xué)們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個字怎么念？對，是良心的良，良心沒一點，心邊生怨恨，所以加個什么旁就成了“恨”字？

b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）

師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“

”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）

d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻(xiàn)”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）

師：“

”這是一個漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻(xiàn)”的意思。（奉獻(xiàn)：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）

D 小結(jié)識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）

E指導(dǎo)書寫

a指導(dǎo)書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。

c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學(xué)生念讀對子歌。

（自由讀、拍手齊讀）

2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。

A指名匯報畫出了哪些反義詞。

B學(xué)生分組對讀反義詞。

3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

4、師生合作說話，讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。

我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達(dá)到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）

四、小結(jié)：

“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻(xiàn)出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁田，讀寫并理解自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家等新詞語的意思。

2、學(xué)會用為什么提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用為什么提問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)。

（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。

（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）

（3）新詞教學(xué)

a、學(xué)生自提問題。

B、交流討論：而這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀課文第一段。

（1）讀懂句子，理解動腦筋、遇到得詞義。

A、總的告訴我們什么？

B、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解遇到的詞義。

（3）用總要、為什么說話。

2、堂練習(xí)：照樣子用為什么提問。

（1）分析例句。

（2）完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么？

六、鞏固生字詞語。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、了解蘋果落地這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。

2、理解吸引、現(xiàn)象等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、（實物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。

4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).

二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

（1）連起來讀一讀。

（2）說說自己的理解。

（3）落實重點詞遇奇怪、自言自語、拋落、思考

3、你能回答牛頓的問題嗎？

（1）小小組討論交流。

（2）一問一答說說內(nèi)容。理解掉、吸引力的意思。

4、牛頓是怎么做的？交流后理解認(rèn)真思考、專心研究的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎？（運用為什么句式）

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結(jié)

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法

2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。

3、完成句子的抄寫。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,.

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

（1）蘋果落地時因為_________________________________________________

（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？

2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學(xué)評說。

四、課外作業(yè)選擇

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運用為什么提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。