關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文1500字(通用9篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-12-28 小學(xué)語(yǔ)文教案

教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。作為新入職的教師，學(xué)會(huì)編寫教案是很重要的。教案可以幫助教師準(zhǔn)確把握教材和知識(shí)點(diǎn)。您對(duì)于寫好教案有什么技巧呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學(xué)的教育。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語(yǔ)練習(xí)。

4、正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點(diǎn)。

（二）朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

（三）讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文，讀解生字新詞。

1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過(guò)查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。

嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。

刺猬（wēi）：哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。

拋（páo）：扔的意思。

靴（xuē）：有長(zhǎng)筒的鞋。

扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。

扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。

消耗（hào）：耗，減損，消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

測(cè)（cè）量：測(cè)，測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長(zhǎng)度、高度、時(shí)間等數(shù)值。

地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。

盛（chéng）：把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”，如茂盛。

刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時(shí)刨下來(lái)卷著的薄木頭片。

攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度，沸點(diǎn)為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。

趨（qū）走：趨，趕，趕走。

嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。

蜷（quán）：身體彎曲收縮。

拎（līn）：提著。

電筒（tǒng）：手電筒。

干燥（zào）：燥，缺少水分。沒(méi)有水分或缺少水分。

究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

難馴（xùn）：馴，讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。

畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類。“生”讀輕聲。這里指刺猬。

2、糾正以下容易誤讀的字音：

“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；

“當(dāng)（dàng）天”“當(dāng)（dāng）球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音；

“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；

“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；

“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”，“好玩”的“玩”，“整個(gè)”的“個(gè)”，都應(yīng)讀兒化。

3、注意“測(cè)”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

4、大家說(shuō)一說(shuō)，刺猬是在什么情況下過(guò)冬的，有什么特點(diǎn)。把畫下來(lái)不理解的地方提出來(lái)交流討論（教師暫不做結(jié)論）。

（二）按“預(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來(lái)。

1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個(gè)自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒(méi)有中心句，自己歸納）。

第1自然段：九月的一個(gè)傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。

第2自然段：我把刺猬帶回家。

第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

第4自然段：一本書中說(shuō)，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

第5自然段：動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機(jī)能也一同下降。

第6自然段：我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。

第7自然段：刺猬要多吃東西來(lái)保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。

第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

第9自然段：半個(gè)月后，刺猬睡得真甜。

第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來(lái)的牛奶和牛肉也吃了。

第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會(huì)醒來(lái)一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。

第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽(yáng)光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來(lái)。

第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。

提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個(gè)自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個(gè)階段，就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通常看地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來(lái)確定劃分的標(biāo)志。

按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：

第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。

第二段（第3～8自然段）：我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。

第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來(lái)一次，進(jìn)食、小便，然后繼續(xù)入睡。

3、質(zhì)疑問(wèn)難：提出疑問(wèn)后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語(yǔ)注釋，供課堂參考使用。

安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。

蕩然無(wú)存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。

例行：按照慣例去做。

生理機(jī)能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。

4、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

（二）進(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語(yǔ)練習(xí)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

明確有些動(dòng)物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）帶著以下問(wèn)題默讀課文，把課文中解答問(wèn)題的句子找出來(lái)畫上橫線，然后說(shuō)一說(shuō)，共同明確答案。

1、有些動(dòng)物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？

2、課文中說(shuō)：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？

3、作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí)，生理上有什么特點(diǎn)？降到十二攝氏度時(shí)，生理上又有什么特點(diǎn)？直到降到七攝氏度時(shí)，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？

（第1題：一般地說(shuō)，冬眠是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里，它也會(huì)冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動(dòng)物放到暖和的地方，也不會(huì)冬眠的。所以說(shuō)，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

第3題：氣溫在十五攝氏度時(shí)，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時(shí)，刺猬用多吃東西來(lái)保持體溫；氣溫降到七攝氏度時(shí)，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來(lái)一次進(jìn)食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽(yáng)光照射到它身上時(shí)才醒過(guò)來(lái)，結(jié)束冬眠。）

4、依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考·練習(xí)”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

（好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。）

（二）做詞語(yǔ)練習(xí)（在時(shí)間允許的情況下可選做）。

1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語(yǔ)，句子的意思不變，你看換什么詞語(yǔ)合適？

①刺猬睡得真甜，我拿走細(xì)刨花，它也沒(méi)有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來(lái)，它也不會(huì)醒，至少不會(huì)立刻醒。

（就算）

②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。

（照舊、依舊、跟原來(lái)一樣）

2、區(qū)分近義詞：

課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測(cè)量什么，測(cè)驗(yàn)什么，減少什么，減弱什么，這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

測(cè)量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長(zhǎng)度、體積、溫度等數(shù)值。）

測(cè)驗(yàn)刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績(jī)、狀況，如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)，技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。）

減少體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）

減弱生理機(jī)能（從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿?。?/p>

3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說(shuō)一說(shuō)。

大睡（睡得時(shí)間較長(zhǎng)）

沉沉入睡（睡得深沉）

進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)（睡得很熟）

睡得真甜（睡得很香）

（都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語(yǔ)，是為了避免用詞上的重復(fù)。）

4、試說(shuō)一句話，用上其中一個(gè)形容睡的詞語(yǔ)，再用其他形容睡的詞語(yǔ)替換，看看可不可以。

5、為了說(shuō)明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

①清醒時(shí)每分鐘呼吸約五十次

冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次

有時(shí)只呼吸一次

最少一連幾分鐘不呼吸

清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說(shuō)明冬眠時(shí)，生理機(jī)能大大減弱了。

②從低到高層層進(jìn)展，也可以用“甚至”突出：

今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

連起來(lái)說(shuō)完整的句子，用上“甚至”。

6、朗讀課文。

（三）總結(jié)課文。

“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）?？上覀儧](méi)有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國(guó)的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí)，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過(guò)程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文(篇2)

教學(xué)要求

⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

⒊品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

⒋結(jié)合課文語(yǔ)段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

第一課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽后的整體感受。

3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三.品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?lè);繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng) 自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài) 飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂(lè)。這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦?dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

2、捅馬蜂窩

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)類似的事嗎?

檢查預(yù)習(xí)情況

出示本課生詞，指名認(rèn)讀

闖進(jìn) 反駁膽怯耗盡慌忙膠水

教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。

觀察每組字有什么不同，再組詞。

邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )

指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。

評(píng)價(jià)朗讀情況。

整體感知：

默讀課文： 1、思考：課文主要寫了一件什么事?

2、提出不懂的問(wèn)題。

小結(jié)：

“我”把馬蜂窩捅下來(lái)了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、激情引入：

1、由于幼稚，我們?cè)鲞^(guò)的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來(lái)一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

二、精讀感悟

1、自學(xué)：

要求：(1)自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來(lái)讀一讀。

(2)想一想，每次思想感情變化的原因。

2、小組合作：交流各自畫下來(lái)的句子。(教師巡視指導(dǎo))

3、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。

4、重點(diǎn)理解

(1)出示：

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來(lái)，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開門把我拖進(jìn)屋。

提問(wèn)：①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞，比較哪個(gè)詞更恰當(dāng)，為什么?

②“那多有趣”中，“那”是指什么?

③文對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?

④從文中找出比喻句，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。

⑤馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?

⑥找出心理描寫的句子，用“——”畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?

(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?

(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?

(三)總結(jié)歸納：

再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了本文你想說(shuō)什么?

板書設(shè)計(jì)： 2 捅馬蜂窩

強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望

不再做一件傷害旁人的事

3、顫抖的羽毛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)略讀課文，通過(guò)略讀了解課文大意。

2、理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫作思路。

3、品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

4、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文(篇3)

教學(xué)理念：讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

提練主線：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

教學(xué)過(guò)程：

個(gè)案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

二、合作探究

情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、拓展延伸

1.讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報(bào)會(huì)。

2.試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

1、談話：

出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?(板書課題)

2、活動(dòng)：

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。(板書課題)

【對(duì)話平臺(tái)】

一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。

2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報(bào)(多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。)

1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。

2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。

三、寫字(鞏固識(shí)字，提高寫字水平。)

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

四、課后反思

學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說(shuō)，“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”，“錯(cuò)誤”也是一種“成功”?！靶●R能否過(guò)河”，試過(guò)自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許，我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來(lái)證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò)，那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來(lái)嗎?這個(gè)想法看似非?；闹?，但正是像這樣無(wú)數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò)，切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò)，而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文(篇4)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)失的字音。）誰(shuí)知道什么叫失物？那么借給別人的東西叫不叫失物？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題，你想知道些什么？

[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的失物招領(lǐng)演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

三、識(shí)記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：才是平舌音；準(zhǔn)、雙、專是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音。

5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。

[本課的生字集中在15自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文(篇5)

12、木蘭從軍

二、教學(xué)第二題

識(shí)字 7

一導(dǎo)入新課

1認(rèn)讀詞語(yǔ)

2指名讀課文

二精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了？

3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？

5一起讀讀第一自然段，看誰(shuí)讀得好。

二（2~5）

1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。

2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？

3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？

6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。

8全班交流

9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——

10 同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？

11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說(shuō)——，后來(lái)愛迪生真的——

12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？

13愛迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？

14后來(lái)，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說(shuō)明了什么？

15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？

16指導(dǎo)朗讀

三總結(jié)全文

1指導(dǎo)復(fù)述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？

3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

15 晚上的“太陽(yáng)”（電燈）

愛迪生十萬(wàn)火急

（“發(fā)明之王”）集中生智

化險(xiǎn)為夷

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文(篇6)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，長(zhǎng)句子的朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1. 板書：蘑菇

會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?

2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔

問(wèn)：誰(shuí)手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板書：獎(jiǎng)品

認(rèn)讀生字：“品”

4. 過(guò)渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)!

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1. 讀好書。

過(guò)渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

2. 學(xué)生自由讀課文。

3. 檢查生字。

(1)出示帶生字的詞語(yǔ)

練習(xí) 提著籃子參加比賽烏龜跑不過(guò) 獎(jiǎng)品冠軍

(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)

(3)做小老師領(lǐng)讀。

(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來(lái)，多讀幾遍。

(5)記憶生字筆順。

4. 檢查兩會(huì)字讀音。

(1)第一自然段兩會(huì)字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

(2)指名讀。

(3)同桌互相檢查。

(4)去拼音讀。

(5)找出兩會(huì)字連讀。

5. 出示：得意地說(shuō)

(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?

(2)你什么時(shí)候得意過(guò)呢?注意表情來(lái)讀讀看!

三、整體讀課文，找出對(duì)話

1. 這個(gè)故事中，小兔子們和媽媽的對(duì)話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說(shuō)的話，哪些是小兔們說(shuō)的話嗎?

2. 同桌練讀討論?！?/p>

3. 指名交流。

4. 分小節(jié)練讀課文。

四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。

1. 出示：練提加比

(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

(2)在書寫的時(shí)候注意寬窄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

(3)教師范寫，學(xué)生練寫。

2. 出示：參軍

(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

(3)練寫生字。

(4)反饋交流。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文(篇7)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

教法：

自主探究合作交流

教具：

多媒體

教學(xué)流程：

一、情趣導(dǎo)入新課。

可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。

二、比讀文----正確流利

1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)

2.現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué) 輪流讀，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，注意幫他糾錯(cuò)喲!

三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢

課文我們能讀正確了，接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比比誰(shuí)最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。

1.課件出示詞語(yǔ)。

2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)

四、比分段——理順

這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?指名檢測(cè)。再同桌說(shuō)說(shuō)。

五、比說(shuō)話——讀懂

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。

六、遷移練習(xí)

作者喜歡北京話的原因是什么?

七、作業(yè)

朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情朗讀課文。

2.正確美觀書寫生字。

3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí) 合作探究

教具：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、回憶課文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書課題。

二、比說(shuō)話——體會(huì)寫法

我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》，一起了解北京話的特點(diǎn)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。

2.出示自學(xué)提示自學(xué)提示：自由讀文，舉例說(shuō)說(shuō)課文中的寫作方法，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處?

3.生自學(xué)，交流匯報(bào)

三、比寫字——美觀正確

1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)會(huì)寫的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)

四、總結(jié)

你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會(huì)北京花的魅力。

五、作業(yè)

抄寫會(huì)寫的字每字3遍。

板書設(shè)計(jì)：

北京話

好聽易懂深遠(yuǎn) 廣博不朽

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。

2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3.初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。

匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。

二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。

找出各自的生字，查字典等方法解決。

2.自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

(1)逐段讀

(2)讀全文

(3)指名讀

3.再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。

1.帶著問(wèn)題，熟悉課文內(nèi)容。

2.想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng)?你喜歡他嗎?為什么?

隨學(xué)生匯報(bào)，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問(wèn)題。

3.你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?

四、練習(xí)講故事。

1.逐段講。

可以增加自己的語(yǔ)言。

2.完整講。

先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講，師生評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給家人聽。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文(篇9)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

（3）指導(dǎo)書寫“席”：

3、練習(xí)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第六題——口語(yǔ)交際

（一）、審題

1、提示說(shuō)話的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。

（二）、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察：

（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）

（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）

（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）

（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）

2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、指導(dǎo)把一段話說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。

王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋，王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。

指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。

（三）、練習(xí)

1、同桌互相說(shuō)。

2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。

3、分角色上臺(tái)表演。

4、練習(xí)寫話。

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關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1500字通用

教師不僅教導(dǎo)學(xué)生好好讀書，更是教導(dǎo)學(xué)生好好做人。每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案可以幫助老師更加輕松地開展教學(xué)活動(dòng)，怎樣構(gòu)思一篇精美的教案呢？有請(qǐng)駐留片刻，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你推薦關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金，她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容？

二、新授課

（1）自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問(wèn)老師。

（2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況，提問(wèn)：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？

要點(diǎn)：一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過(guò)人群，把老師接到主席臺(tái)上。

三、悟中心

由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書：

9、居里夫人和她的老師

歐俄控屆副署拘

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事

2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)

回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫的？

三、新授課

1．教師提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考：文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句，在書邊做簡(jiǎn)單的批注。

2．學(xué)生之間互相交流意見。

3．組織學(xué)生交流閱讀收獲。

要點(diǎn)：

（1）下了課，瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語(yǔ)說(shuō)了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個(gè)幼小的孩子能為老師著想，能體會(huì)到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi)，可見對(duì)老師的情感多么真摯。

（2）歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下，以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家，怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒(méi)有錯(cuò)，她才用顫抖的手拆開了信封。

這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

（3）居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意，足見她們的真摯感情。

（4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛，那么尊敬！

這一段表面是在寫歐班老師，實(shí)則寫居里夫人，通過(guò)老師的表情和心理，贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。

4．指導(dǎo)朗讀。

抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。

5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。

6．布置作業(yè)。

搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。

四、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)重點(diǎn)：

1.誦讀課文，理解感情。

2.與《春》等比較閱讀，了解本文寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

本單元的課文，從朱自清先生生機(jī)勃勃的《春》，到老舍先生充滿溫情的《濟(jì)南的冬天》，又從峻青先生優(yōu)美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來(lái)到素素有著別樣感悟的《夏天也是好天氣》，一年四季走過(guò)了三個(gè)季節(jié)。今天，我們又要在這深冬之時(shí)走進(jìn)劉增山先生的《秋魂》。課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。下面我出示幾幅畫面，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些畫面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關(guān)。

（用多媒體逐一展示畫面，學(xué)生討論明確）

二、欣賞完了這些美麗的畫面，就請(qǐng)大家小組交流一下：

⑴你最喜歡的段落或句子是什么？為什么？（要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。）

⑵秋魂到底指什么？（提示方法：齊讀文章的題記。）

（小組討論完畢后全班交流，教師小結(jié)并用多媒體投影：秋魂成熟的頭腦）

三、明白了什么是秋魂，大家一定感覺(jué)到了本文與《春》、《濟(jì)南的冬天》等文章的寫法不同。下面請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀春花圖、秋實(shí)，大家思考一下在寫法上有何異同？為什么不同？

（先小組然后全班討論，明確：春花圖精雕細(xì)刻，動(dòng)靜結(jié)合，色味結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，高低結(jié)合，明暗結(jié)合，贊頌春天的美麗，語(yǔ)言活潑；秋實(shí)則粗線條勾勒，托物言志，表現(xiàn)對(duì)人生哲理的感悟，語(yǔ)言深沉。）

四、現(xiàn)在再請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)汕锘暧|發(fā)的新的感悟，然后質(zhì)疑。

五、小結(jié)

秋是美的使者，秋是豐收的季節(jié)，但在我們欣賞他的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其謙遜、豁達(dá)、寬容和無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。

六、作業(yè)：

仿照《秋魂》寫一段自己最有感悟的景物。（提示結(jié)構(gòu)：引出景物-描述景物-托物寓意）

設(shè)計(jì)思想

首先通過(guò)畫面的展示，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。誦讀與討論相結(jié)合，明確文章主旨。然后通過(guò)比較閱讀，歸納本文寫作的方法與寫作特點(diǎn)。整個(gè)課時(shí)以學(xué)生活動(dòng)（討論、誦讀）為主。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、樂(lè)于接受意見的品格。

【設(shè)計(jì)理念】

指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，潛移默化地受到思想教育，并且主動(dòng)積累語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“誦、碟、橡、煥、怡、醞、穆、搗、乏、瞎”，會(huì)寫“釀、耷、朗、誦、例、橡、善、練、煥、醞、肅、穆、氛、皺、搗、乏、瞎”，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、柔和悅耳、平心靜氣、不可名狀、怡然自得、暈頭轉(zhuǎn)向”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理，并受到感染。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而受到教育，懂得做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理，是本課的教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)劉東東和他的語(yǔ)文老師是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

生字、詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【設(shè)計(jì)流程】

第一課時(shí)

一、從題引入，引起閱讀興趣。

1、(板書：釀)提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎?它讀什么?(指名讀)

2、圍繞著這個(gè)“釀”字，一位同學(xué)和他的語(yǔ)文老師之間發(fā)生了一個(gè)故事。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看看這師生間發(fā)生一件什么事?

二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。

1、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

①利用工具書，結(jié)合上下文或與同學(xué)合作理解詞語(yǔ)。

②畫出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)生字情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，想一想：圍繞“釀”發(fā)生了一件什么事?

2、聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文先寫什么，再寫什么?

3、指名回答。

四、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、讀生字，四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

醞、釀：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。

“朗”與“郎”比較;“練”與“煉”，“煥”與“換”比較。

注意“善”字的筆順。

3、仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，然后認(rèn)真書寫。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

3、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、談話復(fù)習(xí)引入。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“釀”字寫了一件什么事?

二、質(zhì)疑問(wèn)難。

1、細(xì)讀課文，看看有什么不理解的問(wèn)題，在課文中作個(gè)批注。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下自己的疑難或發(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解。

1、默讀課文，找出描寫劉東東心情的語(yǔ)句讀一讀。

①指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子。

②互相交流：

A、劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化?你是從哪些地方看出來(lái)?

B、為什么會(huì)有這樣的變化?

2、討論：你喜歡劉東東和他的語(yǔ)文老師嗎?為什么?

3、學(xué)習(xí)了本課，你有什么體會(huì)和想法?

(可表達(dá)對(duì)劉東東及他的語(yǔ)文老師的贊揚(yáng);也可談明白的道理。)

4、再次有感情地朗讀課文。

(注意讀好劉東東心情變化的語(yǔ)句及語(yǔ)文老師真誠(chéng)接受意見并改正錯(cuò)誤的描寫。)

四、總結(jié)課文，感悟作者的表達(dá)方法。

1、讓學(xué)生初步了解插敘的表達(dá)作用。

2、體會(huì)文中一些細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)感情起的作用。

五、積累語(yǔ)言。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

六、課外延伸。

課后和別人講一講自己和老師之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

一、下面的成語(yǔ)均以s作聲母，你會(huì)填嗎？11％

良（）益友門庭若（）（）終如一無(wú)所（）從氣（）磅礴舉（）矚目見多（）廣（）無(wú)前例引狼入（）愛不（）手水落（）出萬(wàn)（）大吉山盟海（）大驚（）色眾（）之的一（）同仁一身（）膽（）目以待禮賢下（）名副其（）

自（）其力因材（）教

二、補(bǔ)充下列成語(yǔ)，再按要求分類。7％

崇山（）嶺斬釘（）鐵笑（）顏開柳（）花明

（）竽充數(shù)昂首挺（）（）假虎威五（）繽紛

掩耳（）鈴（）苗助長(zhǎng)南（）北轍失（）落（）

（）相開放神（）（）揚(yáng)

1、描寫自然景物的詞：---------------------------------------------------------

2、描寫人物神態(tài)的詞：---------------------------------------------------------

3、出自古代故事的詞：---------------------------------------------------------

三、聯(lián)系前后詞語(yǔ)，在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。(3分)

１、上午中午下午晚上

２、增加－減少?gòu)?fù)雜－光明－黑暗－軟弱

３、風(fēng)平浪靜微波浪起伏驚濤駭浪洶涌

四、選擇題：6％

1、下列每組詞中搭配不正確的是（）

A、愛惜時(shí)間扮演角色迎風(fēng)飄揚(yáng)雨霧籠罩

B、愛護(hù)備至互相配合掩護(hù)戰(zhàn)友眺望遠(yuǎn)方

C、崎嶇的地圖堅(jiān)毅的光芒解決錯(cuò)誤提高態(tài)度

D、坦然的心情堅(jiān)強(qiáng)的形象默默呼喚搶購(gòu)商品

2、下列句子使用問(wèn)號(hào)有錯(cuò)誤的一句是：()

A.延安的革命傳統(tǒng)結(jié)出了豐碩之果，有誰(shuí)不萬(wàn)分欣喜呢

B.只有古柏知道這昔日的野嶺荒山，惡水險(xiǎn)川，是怎樣變成了今天的繁華世界

C.我們的餃子是親手包的，親手煮的，怎能不最好吃呢

D.與天文祥、卓別林、諾貝爾相比，一個(gè)青年人才瑕瑜互見，就不至于大驚小怪了吧

3、依次填入下列各句橫線上的成語(yǔ)，與句意最貼切的一組是（）

①故宮博物院的珍寶館里，陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。

②玉器廠展品室里陳列著鳥獸、花卉、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異，栩栩如生，真是。

③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來(lái)，令人。

④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的珠寶、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是。

A.應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收

B.目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收

C.應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目

D.目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目

五、讀下列一小段話，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。4％

一列火車呼嘯而來(lái)，一個(gè)小女孩嚇得呆呆地站在鐵軌中間一位叔叔飛快地沖上前去，把小女孩推離了鐵軌。小女孩安然無(wú)恙，很快就從地上站立起來(lái)，而那位叔叔卻倒在了血泊之中

要理解安然無(wú)恙這個(gè)詞的意思，應(yīng)聯(lián)系這段話中的、等語(yǔ)句來(lái)思考。這個(gè)詞在這里是講。

六、下面一段話中有錯(cuò)別字，有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)處進(jìn)行修改。5％

張曉是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)上他認(rèn)真克苦，成績(jī)搖搖領(lǐng)先；習(xí)慣上，他把剛筆、橡皮、直尺、學(xué)生卡等文具收拾得井井有條；工作上他為人端正，贏得了同學(xué)們的相信；生活上，他勤檢節(jié)約，從不浪費(fèi)一分錢。因此，張曉同學(xué)年年被評(píng)為《三好學(xué)生》的榮譽(yù)稱號(hào)。

七、整理句序，使錯(cuò)亂排列的句子成為一段通順的話：4％

(1)簡(jiǎn)單的喊叫聲已無(wú)法表示了。

(2)同語(yǔ)言相似，文字也是因信息交流的內(nèi)容意思趨于復(fù)雜而發(fā)展起來(lái)的。

(3)需要交流的信息越來(lái)越多，內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，

(4)人類的語(yǔ)言發(fā)展同信息有著根本的關(guān)系。

(5)隨著生產(chǎn)力和社會(huì)的發(fā)展，

(6)這樣久而久之，就發(fā)展成了我們今天的語(yǔ)言。

(7)于是應(yīng)用聲音的組合來(lái)表示復(fù)雜的意思。

(8)在人類社會(huì)的初期，猿人們用叫聲進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交流。

上面這些句子排成通順的話，序號(hào)是：

八、根據(jù)課文內(nèi)容作答：5％＋5％

1、《我盼春天的薺菜》一文中寫道：我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)

根據(jù)作者的經(jīng)歷，展開想象，把媽媽叫我以后，我是怎么過(guò)那一個(gè)晚上的，以第一人稱寫下來(lái)：

2、學(xué)了《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一文后，你想對(duì)當(dāng)年為修筑長(zhǎng)城而死的廣大勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過(guò)，懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。

2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解垂頭喪氣挖苦夸耀譏諷目瞪口呆等詞語(yǔ)的意思。

3．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解再次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同，體會(huì)孫臏足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一句話，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

課前準(zhǔn)備

投影片

課時(shí)安排二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題。

同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準(zhǔn)忌（j），他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事：6田忌賽馬

二、初讀課文，了解課文層次。

1．輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。

3．檢查生字讀音，出示生字詞。

喪、諷、蔑、贏、序指點(diǎn)筆順

掃興肩膀挖苦疑惑垂頭喪氣胸有成竹

夸耀譏諷輕蔑順序得意洋洋目瞪口呆

4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?/p>

討論：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，可以分為四段?/p>

一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。

二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。

三段（13~17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

四段（18）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

三、講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級(jí)的馬分別演示比賽情況。

3．田忌失敗原因是什么？出示由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)指導(dǎo)讀，注意每個(gè)等級(jí)都比。

4．聯(lián)系上下文理解掃興垂頭喪氣的意思。

5．齊讀第一段。

6．小結(jié)：由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個(gè)取勝的計(jì)策。我們下節(jié)課再學(xué)。

四、隨堂練習(xí)。

1．抄寫生字：忌、喪、諷、蔑、贏、序師指導(dǎo)：忌、喪、蔑、贏寫法。五、課外作業(yè)。

朗讀課文．

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．聽寫詞語(yǔ)：田忌垂頭喪氣輕蔑譏諷贏了順序?qū)懛ā?/p>

2．指名讀第一段。

3．指名上黑板畫第一場(chǎng)賽馬規(guī)則、結(jié)果。

4．過(guò)渡：田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，忽然看見了他的好朋友孫臏，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、講讀第二段。

1．指名分角色朗讀第二段。

2．討論應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀，田忌的話開始是氣憤，后來(lái)是將信將疑，再后來(lái)是自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。

⑴你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝一匹也不用換可以看出孫臏?zhǔn)墙?jīng)過(guò)觀察分析雙方的實(shí)力后，找到了取勝的可行辦法。

⑵你就照我的主意辦吧說(shuō)明了孫臏對(duì)自己的辦法很有信心。

⑶聯(lián)系上下文理解得意洋洋、夸耀譏諷輕蔑等詞意，體會(huì)齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。

三、講讀第三段。

1．默讀第三段。

2．指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。

3．每場(chǎng)比賽,齊威王有哪些表現(xiàn)？心慌目瞪口呆說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了齊威王根本沒(méi)想到田忌會(huì)贏。）

四、講讀第四段。

1．齊讀第四段。

2．討論：只就說(shuō)明了什么？（說(shuō)明沒(méi)費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變。）

3．為什么只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

（因?yàn)辇R威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少）

4．孫臏看到了這個(gè)情況，所以想出取勝的辦法，說(shuō)明孫臏足智多謀。這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

五、總結(jié)全文。

1．填空：（出示）

本文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在與齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)為的事，說(shuō)明了，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。

2．圍繞這一中心，課文是怎樣一步步表達(dá)的。

出示思考練習(xí)2的三句話總結(jié)。

（課文先講了初賽中齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時(shí)，經(jīng)過(guò)觀察分析后，得出齊威王的馬比田忌的馬快不了多少的結(jié)論。積極動(dòng)腦，想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。）

六、隨堂練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)書后帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．填字成詞。

（）頭（）氣（）有成竹得意（）（）目（）口（）

2．辨字組詞。

塞（）輸（）慌（）瞪（）

賽（）愉（）謊（）蹬（）

3．根據(jù)帶點(diǎn)字，劃去括號(hào)中不正確的讀音。

掃興（x塶gx宯g）垂頭喪氣（s刵gsh刵g）轉(zhuǎn)敗為勝（w卛w唅）

目瞪口呆（d乮d刬）得意洋洋（dd噄）約定（yuy刼）

4．寫近義詞。

掃興（）譏諷（）輕蔑（）次序（）

夸耀（）挖苦（）疑惑（）約定（）

5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴本文通過(guò)寫和賽馬的故事，贊揚(yáng)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)軍事家足智多謀。

⑵孫臏?zhǔn)固锛扇〉觅愸R的勝利的方法是。

板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

敗第一次勝

田齊

勝第二次敗

勝敗上等馬上等馬勝勝

勝敗中等馬中等馬勝敗

敗敗下等馬下等馬勝敗

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

學(xué)生視角

一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門的小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。

難點(diǎn)

了解德國(guó)小姑娘為出行所做的充分地準(zhǔn)備。

教師思考

任何事情都要辯證地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞。所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。

這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己提出問(wèn)題，并自行商討解決。有條件的，可以組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng)，辯論文題是：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

重點(diǎn)

在辯論中體會(huì)思想觀念的不同，國(guó)家經(jīng)濟(jì)情況現(xiàn)狀等。學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立品格，有愛的思想以及可敬的毅力。

設(shè)計(jì)特色

1．自學(xué)課文。

2，開展辯論活動(dòng)，旁征博引，闡明觀點(diǎn)。

信息資料

1．師生查閱的關(guān)于德國(guó)、歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。

2．中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。

[教學(xué)要求]

1．通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)人

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢請(qǐng)同學(xué)們回憶。

(用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，有效地檢查自學(xué)情況。)

二、質(zhì)疑

1．一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎你說(shuō)說(shuō)如何看待烏塔的板書我眼看烏塔的

(直入主題，引起學(xué)生思考烏塔及烏塔的做法。相信，在學(xué)生之間肯定要有不同想法，這是引起爭(zhēng)論的開始。)

2．同學(xué)們對(duì)烏塔有了一定的看法，并分別發(fā)表意見，可見你們進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在，我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法

(自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。讀書鼓勵(lì)有獨(dú)特見解的人，教師要特別說(shuō)明每一種認(rèn)識(shí)都是金子的道理。同時(shí)，不脫離書中的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考又有了一個(gè)界定。相信，學(xué)生會(huì)更深入地理解課文中的內(nèi)容。)

3?？梢哉归_辯論。

(在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)

4。得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀：

三、激情

1，導(dǎo)入。是的，在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中查到的資料，準(zhǔn)備一兩分鐘的發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(深入地研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了表達(dá)的能力。)

2。一分鐘演講。

(對(duì)學(xué)生的表達(dá)水平定位不要太高，只要表達(dá)出來(lái)即可。這種形式只在于鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)篇說(shuō)話，認(rèn)識(shí)自己。)

3．導(dǎo)入正確的認(rèn)識(shí)自己并板書。

4．談?wù)勎覀冏约涸撊绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

5．師生總結(jié)。

四、課堂練習(xí)，

1．把下列加點(diǎn)字不正確的讀音用／劃去。

2．說(shuō)講對(duì)下面這句話的理解。

光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。

五、實(shí)踐活動(dòng)

你們都去過(guò)哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的放方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍嫯?，把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給大家看。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

一．素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

二．學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)生活中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，小組研討、全班匯報(bào)交流。

三．重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

（二）疑點(diǎn)

1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

（二）解決問(wèn)題

1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

（四）課時(shí)安排

1課時(shí)

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件。

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

七．教學(xué)步驟

（一）啟發(fā)談話，引入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。

（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

（三）再讀感悟，研討釋疑

1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2.小組內(nèi)交流討論。

3.全班交流，互助解疑。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解？

（要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后有好處）

（2）談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

（4）（點(diǎn)擊課件，出示課文插圖）看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？

4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子地學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？

（四）課堂總結(jié)

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

（五）拓展延伸

自主選擇一題完成：

1.根據(jù)搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關(guān)于中國(guó)孩子與外國(guó)孩子的調(diào)查報(bào)告，并寫上自己的看法和見解。

2.設(shè)想如果烏塔真的到中國(guó)來(lái)旅游，你和她會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，她來(lái)到中國(guó)會(huì)有何感受。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3．受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能見過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作見義勇為的海上救生員呢呢！

板書課題：《海豚救人》

二、整體感知課文

自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

三、自學(xué)課文

1．想想海豚是怎樣救人的？

2．想想海豚為什么能夠救人？

3．討論后指名回答。

四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法

1．回憶《鯨》的表達(dá)方法。

2．小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

六、知識(shí)擴(kuò)展

你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過(guò)自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問(wèn)題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇9

教材分析

《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。全文共7個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。

課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因和目的。

課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。

課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。

課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。

課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂(lè)與憂傷。

最后一自然段總結(jié)了我養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。

不僅全文層次清楚，每一自然段的敘寫也極有層次。

教法建議

1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，圍繞我為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣，初讀課文，整體感知。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句，課上提出來(lái)師生共同解決。

2、因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法，學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法，從而體會(huì)作者的思想的感情。所以，在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀，想想每段的主要意思；再思考各段之間的聯(lián)系，從而理清作者安排材料的思路。

3、本文是一篇抒情散文，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，避免教師過(guò)多過(guò)細(xì)地分析講解。通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情，可結(jié)合理解多么有意思呀！這多么有意思呀！這兩句話的含義。

4、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，可安排學(xué)生仿照文章的寫法，選一種自己喜歡的花草寫一篇文章，寫出種花草的特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？

詞語(yǔ)注釋

計(jì)較：計(jì)算比較，本課指在意，當(dāng)回事；爭(zhēng)論。［例句］同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較。

樂(lè)趣：使人感到快樂(lè)、有趣。

門道：門路，方法，竅門。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。

循環(huán)：本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。

調(diào)節(jié)：在數(shù)量上或程度上調(diào)整，使事物達(dá)到合理的狀態(tài)。

關(guān)切：一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。

奇花異草：稀有的，不易見到的珍貴花草。

三年五載：載，年。三年五年，說(shuō)明時(shí)間比較長(zhǎng)。

秉燭夜游：秉，拿。課文指因?yàn)闀一偸窃谝估镩_放，大家舉著蠟燭去看，有在夜間游玩、觀賞的味道。

自生自滅：自然地發(fā)生、生長(zhǎng)，又自然地死亡。

大雨傾盆：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。

不利于行：不便于行走。于，對(duì)于。

勝于吃藥：于，比。比吃藥還好。

有益身心：對(duì)身體和精神都有好處。身心，身體和精神。

置之不理：置，擱置，放。理，過(guò)問(wèn)、理睬。課文中指把花草放在一邊，不去管它。之在文中指花草。

詞語(yǔ)積累

一、近義詞

關(guān)切關(guān)注調(diào)節(jié)調(diào)劑見識(shí)知識(shí)驕傲自豪

難過(guò)傷心門道門路照料照管

二、反義詞

關(guān)切冷漠真理謬誤緊張松弛驕傲謙虛

開放凋謝難過(guò)高興

三、多音、多義字

句段賞析

1．因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

這句話中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。

2．如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。

3．有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

這兩句話集中抒發(fā)了養(yǎng)花的樂(lè)趣，也是對(duì)全文的總結(jié)。憂和淚，是與喜、笑、花、果、香、色緊密相連的。欣賞自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感，期待之后的成功感、欣慰感。全句由短語(yǔ)組成，用有有排比，好讀上口。

課后題解

思考練習(xí)2：舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

作者寫?zhàn)B花的樂(lè)趣生動(dòng)具體，明白曉暢，感情豐富。課文中寫到養(yǎng)花時(shí)間長(zhǎng)了，摸著些門道，花草養(yǎng)活了，而且還三年五載老活著，開花，多么有意思??！養(yǎng)花還可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥，從養(yǎng)花中學(xué)到知識(shí)，悟出生活的真理。當(dāng)花分根的時(shí)候，就贈(zèng)給朋友們一些，看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，作者心里自然特別高興。課文就是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動(dòng)的意義和無(wú)窮的樂(lè)趣的。

文章導(dǎo)讀

本文是現(xiàn)代著名作家老舍寫的一篇散文。作者通過(guò)寫?zhàn)B花給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，抒發(fā)了熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

文章結(jié)構(gòu)

本文共有7個(gè)自然段，每段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，可分七段。

第一段（第1自然段）：講作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活的樂(lè)趣。

第二段（第2自然段）：講養(yǎng)些什么樣的花。

第三段（第3自然段）：講養(yǎng)花要摸門道。

第四段（第4自然段）：按敘述的順序分為兩層，第一層講養(yǎng)花有益身心；第二層講養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。

第五段（第5自然段）：講從養(yǎng)花中享受成功的歡樂(lè)。

第六段（第6自然段）；講養(yǎng)花當(dāng)中的傷心事。

第七段（第7自然段）：總結(jié)全文，說(shuō)明養(yǎng)花的樂(lè)趣。

寫作特點(diǎn)

1．圍繞中心，組織安排材料。本文寫?zhàn)B花，表現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂(lè)趣。作者圍繞這個(gè)中心，先寫了養(yǎng)花的原因（愛花）和目的（只當(dāng)作樂(lè)趣）以及對(duì)花草種類的選擇。接下來(lái)，寫自己在養(yǎng)花過(guò)程中摸著一些門道。養(yǎng)活了花草，還掌握了知識(shí)；下文著重寫?zhàn)B花需要付出艱辛勞動(dòng)，既鍛煉了身體，又讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這些都表現(xiàn)了養(yǎng)花的樂(lè)趣。

2．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，明白曉暢，感情豐富。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文的語(yǔ)言是娓娓道來(lái)，如話家常，讓讀者感到親切自然。例如：摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！這平常的語(yǔ)言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語(yǔ)言，課文中比比皆是。

中心思想

本文作者寫了自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色；既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲人民藝術(shù)家的光榮稱號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與乘區(qū)別。詞義：秉，拿。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞；

2．朗讀課文，整體感知課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡足球嗎？能和大家談?wù)勛约合矚g的球星嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和足球有關(guān)的課文放棄射門（板書課題），為什么會(huì)這樣呢？

（二）初讀課文

1．采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（查字典或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2．點(diǎn)名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。注意生字詞。

精妙絕倫：精致巧妙的程度，沒(méi)有誰(shuí)可以比得上。文中指精彩的射門無(wú)人比得上。倫，同類、同等。

行云流水：比喻自然不拘束(多指文章)。文中指福勒帶球突破的動(dòng)作流暢自如。

漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。文中用于描寫福勒主罰點(diǎn)球時(shí)的態(tài)度。因?yàn)楦＠照J(rèn)為不該得到這個(gè)點(diǎn)球，只是敷衍應(yīng)付罷了。

竭盡全力：竭盡，用盡。用盡全部力量。

不言而喻：喻，明白。不用說(shuō)就能明白。形容道理很明顯。

微乎其微：微，小。形容非常小或非常少。

奮不顧身：奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。

一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容時(shí)間極短。

輝煌：光輝燦爛。

抑制：壓下去，控制。

震撼：震動(dòng)，搖撼。

經(jīng)典：指?jìng)鹘y(tǒng)具有權(quán)威性的著作。

平庸：平常；很普通。

3．再讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？

本文主要寫了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面，在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那，運(yùn)動(dòng)員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動(dòng)的事。

（三）自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題

1．自由讀文，記錄下不懂的問(wèn)題。

2．小組交流。

3．全班交流并歸納所提出的問(wèn)題。

（1）足球運(yùn)動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的？

（2）福勒為什么在那種情況下請(qǐng)求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？

（3）理解課文最后一句話。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，解決上節(jié)課歸納出來(lái)的問(wèn)題。

2．從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育，并能發(fā)表自己的見解。

教學(xué)步驟：

（一）出示上節(jié)課共同歸納的問(wèn)題，自學(xué)探討，小組交流

（二）全班交流

1．在什么情況下，運(yùn)動(dòng)員福勒跌倒了？

對(duì)方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動(dòng)作只差最后一擊時(shí)，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。

2．在這種情況下，福勒為什么請(qǐng)求裁判收回處罰并且放棄射門呢？

福勒看到對(duì)方西曼沒(méi)有出危險(xiǎn)，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個(gè)人的是否輝煌。所以，此時(shí)，他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。

你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭(zhēng)論，從而體會(huì)到福勒的體育道德。）

師過(guò)渡：是啊！和我們大家想的一樣，全場(chǎng)觀眾對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對(duì)手的觀眾。

3．出示文中最后一句話，理解這句話的含義。

這句話是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚(yáng)他崇高的人性美；贊揚(yáng)他的純潔與無(wú)私；同時(shí)，也是對(duì)人們的一種希望，一種教育。

4．自由讀前兩段，體會(huì)其在文中的作用。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。

（三）談感受

1．讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

2．此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？

（對(duì)福勒，對(duì)球迷，對(duì)同學(xué)們）

（四）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀全文。

2．積累你喜歡的詞語(yǔ)。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案篇11

一、教學(xué)目的

1、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來(lái)編故事，培養(yǎng)想象能力。

2、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、動(dòng)物頭飾若干

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）閱讀篇

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則童話故事說(shuō)了件什么事？

2、這么多的鳥向鳳凰學(xué)搭窩，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們邊自由讀課文，邊回憶昨天老師所講內(nèi)容，找一找其中的原因？從中你得到了什么啟示呢？

（二）欣賞篇

1、在我們的童年，曾聽過(guò)許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話世界，去體會(huì)一下童話給我們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣！

2、請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過(guò)的童話故事，說(shuō)說(shuō)從這些故事中你受到了什么啟示。

3、看來(lái)，同學(xué)們讀過(guò)的童話真不少，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么喜歡童話故事。（會(huì)說(shuō)，會(huì)做，會(huì)思考，會(huì)哭，會(huì)笑，使我們懂得一定的道理）

說(shuō)

發(fā)揮想象做給人以啟示

想

（三）想象篇

1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話故事，來(lái)體驗(yàn)一下童話大王的滋味呢？那就讓我們也來(lái)編一個(gè)童話故事吧！

2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動(dòng)物們活起來(lái)，變得會(huì)說(shuō)，會(huì)做，會(huì)想，會(huì)笑，會(huì)哭，像人一樣。

3、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景，編一個(gè)小小的童話故事，先自由說(shuō)，再四人小組交流，推選一名說(shuō)得好的同學(xué)上下來(lái)說(shuō)，待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話書。

4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦?lái)說(shuō)一說(shuō)呢？請(qǐng)你找到自己喜愛的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

小結(jié)：同學(xué)們講得生動(dòng)，說(shuō)得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來(lái)，然后裝訂成冊(cè)，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們?cè)敢鈫?？課后，就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文1000字(通用8篇)

教師，不辭辛苦育桃李，每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件。寫教案有助于教研活動(dòng)的開展。教案要如何導(dǎo)入？有請(qǐng)閱讀欄目小編為你編輯的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇1)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

教法：

自主探究合作交流

教具：

多媒體

教學(xué)流程：

一、情趣導(dǎo)入新課。

可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。

二、比讀文----正確流利

1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)

三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢

課文我們能讀正確了，接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比比誰(shuí)最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。

1.課件出示詞語(yǔ)。

2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)

四、比分段——理順

五、比說(shuō)話——讀懂

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。

六、遷移練習(xí)

作者喜歡北京話的原因是什么?

七、作業(yè)

朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情朗讀課文。

2.正確美觀書寫生字。

3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí) 合作探究

教具：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、回憶課文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書課題。

二、比說(shuō)話——體會(huì)寫法

我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》，一起了解北京話的特點(diǎn)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。

2.出示自學(xué)提示自學(xué)提示：自由讀文，舉例說(shuō)說(shuō)課文中的寫作方法，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處?

3.生自學(xué)，交流匯報(bào)

三、比寫字——美觀正確

1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)會(huì)寫的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)

四、總結(jié)

你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會(huì)北京花的魅力。

五、作業(yè)

抄寫會(huì)寫的字每字3遍。

板書設(shè)計(jì)：

北京話

好聽易懂深遠(yuǎn) 廣博不朽

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教學(xué)目標(biāo)要求：

1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)課文形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

3、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們展開想像的翅膀，學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

4、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教學(xué)過(guò)程：

低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對(duì)的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。

一、引言激趣，大膽猜測(cè)

讀書之前，為了造成懸念，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，并借助貼畫，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國(guó)最大的城市在哪里？并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬(wàn)人口，世界最高的塔是什么塔？亞洲最高的塔是什么塔？貼出廣播電視塔并說(shuō)明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。

[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍]

二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣

在整個(gè)閱讀過(guò)程中，要使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，要把學(xué)生的注意焦點(diǎn)集中到“喜歡”和“能讀”上來(lái)，而不是理解多少。

1、初讀課文，讀通課文，整體感知

（1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個(gè)自然段，每段都寫了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。

（2）通過(guò)幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。

（3）及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。

[低年級(jí)的學(xué)生閱歷淺，知識(shí)少，教師對(duì)學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]

2、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，理解詞句，采用上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，觀察實(shí)物，看掛圖，投影，演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。

（1）觀察“明珠”，興趣激發(fā)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

①指名讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話？（兩句）

②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個(gè)圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么？

③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎？（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里？

④這么好聽的名字，我們?cè)撛趺醋x呢？指導(dǎo)讀第二句

⑤齊讀第一自然段

⑥嘗試背誦

小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字

（2）表現(xiàn)“明珠”，其樂(lè)無(wú)窮

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

第二自然段通過(guò)自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。

①理解“像一個(gè)巨人”，從哪里看上去像人？“巨”是什么意思？從哪里可以看出高而大？（頭頂藍(lán)天，腳踩大地）再讀出塔的.壯觀。

②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？可以用一個(gè)什么詞？（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西？（節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺(tái)的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來(lái)到黃浦江邊，看到塔上成千上萬(wàn)盞燈亮得像一個(gè)小小的太陽(yáng)，五顏六色變化多端，一會(huì)兒像飄蕩的彩云，一會(huì)兒像飛舞的浪花，一會(huì)兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。

③嘗試背誦

（3）贊美“明珠”，又增新趣

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

①齊讀，展開想像

②師講述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。

③當(dāng)你看到這段美麗景象你會(huì)怎么贊美？假如你站在塔下會(huì)問(wèn)什么？（如這座塔是誰(shuí)建的？什么時(shí)候建成的？建了多長(zhǎng)時(shí)間？總投資多少？有什么作用……）讓學(xué)生深切感受到生活中的無(wú)限情趣。

④嘗試背誦這自然段

[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，從具體可感的觀察實(shí)物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，根據(jù)其無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在“樂(lè)”和“趣”上下功夫]

三、巧識(shí)字形，樂(lè)趣橫生

1、“摘蘋果”游戲識(shí)字，先在黑板上畫一棵蘋果樹，貼上生字蘋果，再讓學(xué)生摘下自己會(huì)認(rèn)的生字蘋果，并告訴大家自己的識(shí)字方法9如用“加一加”的辦法說(shuō)“頭”——“大”字加二點(diǎn)；用“減一減”的辦法記“了”，“子”去掉橫……）鼓勵(lì)學(xué)生把較難記的生字蘋果摘下，與同學(xué)交流，互相請(qǐng)教學(xué)習(xí)，說(shuō)得好，老師就把“蘋果”作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。

2、寫一寫，評(píng)“小書法家”獎(jiǎng)

（1）學(xué)生在書上描，再完整地寫一遍

（2）指名板演，參與評(píng)價(jià)，大家評(píng)出寫得好的字和寫得好的筆畫，畫上紅圈圈，指出不足，再修改

[在初讀，細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生已多次感知了生字的音、形、義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓的印象。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生在有地的活動(dòng)中巧識(shí)巧記，才能在頭腦中留下清晰的印象]

四、拓展延伸

通過(guò)讀書和圖文直觀感知理解課文，東方明珠已在學(xué)生的頭腦中形成了鮮明的印象，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要求讓學(xué)生動(dòng)手做一做“電視塔”，可把學(xué)生分成四人一組，讓每個(gè)小組的同學(xué)開動(dòng)腦筋，用不同的方式“做電視塔”，可用硬紙粘成，上面標(biāo)明各部分的名稱，也可用泡沫塑料拼成，立體感較強(qiáng)，還可用橡皮泥捏成五顏六色，比較好看。

[在動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)生一會(huì)兒看課文，一會(huì)兒查資料，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，增添了學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣]

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第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)失的字音。）誰(shuí)知道什么叫失物？那么借給別人的東西叫不叫失物？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題，你想知道些什么？

[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的失物招領(lǐng)演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

三、識(shí)記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：才是平舌音；準(zhǔn)、雙、專是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音。

5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。

[本課的生字集中在15自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

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教學(xué)要求：

正確認(rèn)讀課本7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。

課前預(yù)習(xí)：

讀熟課文，自學(xué)課文的生字、生詞。

搜集關(guān)于孔子的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流資料、了解孔子。

師：不知同學(xué)們是否留意過(guò)?有一些格言常出現(xiàn)在我們的談話中、文章里，甚至張貼在我們的校園里。如：“三人行，必有我?guī)煛薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦”“溫故而知新”……你們知道這些格言的意思嗎?知道這些話出自何人之口嗎?

生：孔子

師：對(duì)!他就是我國(guó)歷的思想家、教育家孔子。你對(duì)他有所了解嗎?

(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)

如：

1.孔子像。

2.孔子生平簡(jiǎn)介。

3.孔子的思想成就簡(jiǎn)介。

4.歷代尊孔的簡(jiǎn)介。

5.世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡(jiǎn)介。

6.孔子在世界的影響。

師：這樣一位偉人，在我國(guó)史書上是怎樣記載的?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認(rèn)識(shí)古文、大致了解古文內(nèi)容。

師：從你們的眼神與驚訝中，我看出了你們對(duì)先賢的崇拜以及進(jìn)一步了解先哲的欲望?？鬃佑性鯓拥娜松?他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學(xué)習(xí)課文，從《孔子學(xué)琴》的故事中，我們一定會(huì)受到啟發(fā)、找到答案的!

二、自讀課文，初步感知課文

1.指名分段朗讀，檢查課前預(yù)習(xí)的情況

學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有：琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運(yùn)用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚(yáng)、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。

2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時(shí)向師襄學(xué)琴的故事?？鬃邮且晃灰魳?lè)的行家，彈得一手好琴，但他從不自滿，仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界，最后琴藝達(dá)到爐火純青的地步。

根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段

課文第一自然段概括介紹孔子。

課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個(gè)層次。

三、學(xué)習(xí)生字

1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

2.學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事?

二、深入學(xué)習(xí)，品味感悟

1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

歸納出孔子學(xué)琴的幾個(gè)階段。

作者按時(shí)間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個(gè)階段：

時(shí)間

孔子彈琴的程度

孔子的想法

一晃十天

會(huì)彈

沒(méi)有真正掌握彈琴的技

過(guò)了幾天

順暢自然、悅耳動(dòng)聽

沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容

又過(guò)了幾天

令師襄如癡如醉

沒(méi)有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人

不知過(guò)了多少天

抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平

知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)

2.結(jié)合自己的音樂(lè)常識(shí)以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐思考：這四個(gè)階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達(dá)到的目的說(shuō)明了什么?從這四個(gè)階段中，你體會(huì)出什么?(第一階段是學(xué)會(huì)曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動(dòng)別人，第四階段是曲中識(shí)人。這四個(gè)階段難度越來(lái)越大，我們從中體會(huì)出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

3.默讀，要求：邊讀書邊標(biāo)注，練習(xí)使用記錄符號(hào)，并且要把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)標(biāo)注在書上的空白處。可依次思考以下問(wèn)題：

(1)找出描寫孔子學(xué)琴的句子。思考：從這些詞語(yǔ)中你理解了什么?體會(huì)了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

(2)找出孔子說(shuō)的話。思考：從這些詞語(yǔ)中你理解了什么?體會(huì)到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

(3)找出師襄看孔子彈琴時(shí)神情的變化以及對(duì)孔子琴藝的四次評(píng)價(jià)。思考：從這些詞語(yǔ)中你理解了什么?這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?

四、復(fù)述故事

師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了?試著把這個(gè)故事講給別人聽吧。

學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。

五、課外拓展

搜集古今中外名人謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的事例，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫一篇心得體會(huì)。

項(xiàng)橐(tuó)七歲為孔子師

《三字經(jīng)》：昔仲尼，師項(xiàng)橐(tuó)。古圣賢，尚勤學(xué)。這里說(shuō)的是孔子勤學(xué)的故事。

項(xiàng)橐(tuó)是春秋時(shí)期的神童，孔子曾經(jīng)向他請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題，所以被后世尊為“圣公”。相傳，孔子有一次與弟子們東游。待車馬行至齊地紀(jì)障城的時(shí)候，大道邊上有幾個(gè)戲耍的玩童，有一童子立于路中不動(dòng)。子路見狀，停車呵斥道：“小孩子怎么不讓車呢?碰到你怎么辦?”

童子說(shuō)：“城池在此，車馬安能通過(guò)?”孔子探身道：“城在何處?”童子說(shuō)：“筑于足下?！笨鬃酉萝囉^看，果見小兒立于石子、瓦片擺成的“城”中。童子問(wèn)：“是城讓車馬，還是車馬讓城?”孔子笑道：“好伶俐的童子!請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字，多大年齡?”

小兒答道：“我叫項(xiàng)橐，年方七歲。請(qǐng)教您是哪一位?”孔子答道：“我是魯國(guó)孔丘”。

項(xiàng)橐驚道：“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我請(qǐng)教您三個(gè)問(wèn)題，答的出來(lái)我就讓城讓路，答不出來(lái)就請(qǐng)繞城而過(guò)”。

孔子覺(jué)得項(xiàng)橐小孩很有意思，于是笑道：“一言為定”!

項(xiàng)橐說(shuō)：“天地人為三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”

孔子搖頭說(shuō)：“我還真的不知道”。項(xiàng)橐得意道：“我來(lái)告訴你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白兩根眉毛?！?/p>

項(xiàng)橐再問(wèn)：“請(qǐng)教什么水沒(méi)有魚?什么火沒(méi)有煙?什么樹沒(méi)有葉?什么花沒(méi)有枝?”孔子答道：“江河湖海，水中都有魚;柴草燈燭，是火就有煙;沒(méi)有葉不成樹，沒(méi)有枝又哪里有花呢?”項(xiàng)橐聽后晃著腦袋說(shuō)：“不對(duì)，是井水沒(méi)魚，螢火沒(méi)煙，枯樹沒(méi)葉，雪花沒(méi)枝?！?/p>

項(xiàng)橐又問(wèn)：“什么山上無(wú)石?什么車子無(wú)輪?什么牛無(wú)犢?什么馬無(wú)駒?什么男人沒(méi)有妻子?什么女人沒(méi)有丈夫?孔子逗他道：“啊呀，我還是不知道。”項(xiàng)橐又道：“土山無(wú)石，轎車無(wú)輪，泥牛無(wú)犢兒，木馬無(wú)駒兒，神仙無(wú)妻，仙女無(wú)夫”。

孔子心中實(shí)在是敬佩這個(gè)七歲的孩子，于是向項(xiàng)橐行禮，繞城而過(guò)。這就是后世傳說(shuō)的“項(xiàng)橐三難孔夫子”的故事。

歷確有孔子向項(xiàng)橐請(qǐng)教有關(guān)音樂(lè)問(wèn)題的記述，“三難”則純屬傳說(shuō)故事。山東紀(jì)城碑廓鎮(zhèn)東北八公里處有一山，名叫躲子山，傳說(shuō)項(xiàng)橐就是在此山避難時(shí)遇害的。

項(xiàng)橐三難孔子的故事盛傳之后，各國(guó)諸侯都派人打探項(xiàng)橐的住處，以便為我所用。為避禍項(xiàng)橐就藏到山里，但被吳國(guó)、齊國(guó)的武士發(fā)現(xiàn)了。兩國(guó)武士為爭(zhēng)奪項(xiàng)橐打斗起來(lái)，吳人看劫持不成就將項(xiàng)橐刺死了，其時(shí)項(xiàng)橐年僅十二歲。

摘自：劉宏毅《講記》

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

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一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2、重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

(二)學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、學(xué)生范讀課文

4、學(xué)生質(zhì)疑

5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

(三)學(xué)習(xí)生字

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。

如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。

補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫法.

(四)學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。

采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。

(五)活動(dòng)

可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。

2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3.初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。

匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。

二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。

找出各自的生字，查字典等方法解決。

2.自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

(1)逐段讀

(2)讀全文

(3)指名讀

3.再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。

1.帶著問(wèn)題，熟悉課文內(nèi)容。

2.想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng)?你喜歡他嗎?為什么?

隨學(xué)生匯報(bào)，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問(wèn)題。

3.你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?

四、練習(xí)講故事。

1.逐段講。

可以增加自己的語(yǔ)言。

2.完整講。

先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講，師生評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給家人聽。

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《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)：六(3)班執(zhí)教者：陳明靜地點(diǎn)：科學(xué)室時(shí)間：xx.4.30

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的，同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師：電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：(幻燈出示橡樹樹皮細(xì)胞圖片)我們先來(lái)看屏幕，誰(shuí)知道這是一張什么圖片?看起來(lái)像什么?

(幻燈出示圖片的相關(guān)說(shuō)明：1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞)

問(wèn)題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?

問(wèn)題2:細(xì)胞這個(gè)名字，是誰(shuí)最早取的?

問(wèn)題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，羅伯特。胡克通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?

師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

(板書：用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

二、借助課本，自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

師：今天我們也要用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見過(guò)洋蔥嗎?

問(wèn)題：這是一塊小洋蔥，如果把它直接放到顯微鏡下觀察，你猜測(cè)會(huì)看到什么?

師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀察細(xì)胞之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本頁(yè)，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱，并思考對(duì)應(yīng)的作用。

(出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用

1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來(lái)看一段視頻，看視頻過(guò)程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

師：有問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光：利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止)

(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)

學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟：安放對(duì)光上片調(diào)焦觀察

2、挑戰(zhàn)一：對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)玻片)

3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞

4、挑戰(zhàn)三：觀察細(xì)胞

溫馨提示：(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡

(2)觀察過(guò)程中盡量不要走動(dòng)，以免影響其他同學(xué)。

(3)邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫下來(lái)，完成試驗(yàn)記錄單，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

四、小組匯報(bào)，交流探討

(讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討，老師及時(shí)總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)

大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞，那老師這里有一個(gè)電子顯微鏡，我們一起看看在更大的倍數(shù)下，細(xì)胞是怎樣的?

五、課堂總結(jié)

今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些?

課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案1500字(精選8篇)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件。教案的關(guān)鍵性的知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。從哪幾個(gè)要素來(lái)寫一份精美的教案呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 (篇1)

科學(xué)教育理論指導(dǎo)

新課程提倡科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循探究式學(xué)習(xí)理論的基本原則，以問(wèn)題為核心展開活動(dòng)，了解兒童對(duì)概念的初始認(rèn)識(shí)，提供充足的時(shí)間及材料，尊重兒童的差異，力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，即觀察——提出問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論，從結(jié)論中提出新的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理

《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路，為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

為凸顯其作用，本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法：

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后，對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問(wèn)題提出自己的假設(shè)，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的探究活動(dòng)，是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2.課堂分析：在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn)，找到回路、斷路、短路的特點(diǎn)，了解電流流動(dòng)的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力非常豐富，對(duì)身邊的事物充滿好奇心，動(dòng)手能力稍弱，思維快于語(yǔ)言，因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道只有電流流過(guò)燈絲，形成一個(gè)完整的回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。

2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)電形成回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)觀察手電筒，提出問(wèn)題

1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的。

2.提出問(wèn)題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?

(二)提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。

(3)時(shí)間：12分鐘。

2.分發(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。

3.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意：重復(fù)的算一種)

4.匯報(bào)展示：選擇一個(gè)小組，將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)分析現(xiàn)象，了解電路

1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點(diǎn)，了解"回路"的特點(diǎn)。

2.PPT出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式，認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象(PPT出示)。

(四)課堂小結(jié)，安全教育

在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電，通過(guò)導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險(xiǎn)的電!

小學(xué)語(yǔ)文教案 (篇2)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會(huì)大自然景物的美。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、審題入手，激發(fā)興趣

(一)板書課題，齊讀題目。

(二)據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

學(xué)生可能提出：

1、此文描寫的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨?

2、是從哪幾方面介紹的?主要說(shuō)的是什么?

3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?

(三)教師導(dǎo)入：

同學(xué)們都見過(guò)下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會(huì)給人們帶來(lái)什么好處：本文主要描寫了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來(lái)解答。

二、初讀課文，整體感悟

學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。

三、再讀課文，讀中感悟

1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考：這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?

(這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。)

2、學(xué)生提出問(wèn)題。

我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里

(1)提問(wèn)：這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?

(這句是作者的想象和推斷，因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠辏煤捣暧?，人們打心里高興，這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來(lái)了好處，給人們帶來(lái)了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地，果園和人們快樂(lè)的心窩。說(shuō)明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)

(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。

3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

(作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用，從天上的太陽(yáng)，觀察到地上的樹木，突出太陽(yáng)的亮，樹葉的綠和泥土的清香，更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

四、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)

(一)總結(jié)：

(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)

(二)找出全文中你最喜愛的語(yǔ)句讀讀

(三)朗讀全文，體會(huì)情感。

小學(xué)語(yǔ)文教案 (篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

大家先來(lái)看一段視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真聽，你知道了什么？（播放長(zhǎng)城視頻）據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、詞語(yǔ)

蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉

（1）指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）對(duì)于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？

（4）帶著剛才的提醒，再讀這些詞語(yǔ)。

2、開火車讀課文。（長(zhǎng)城給我們留下了怎樣的印象？）

三、議讀感悟

1、面對(duì)著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？

（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡）

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢？請(qǐng)大家讀1—3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語(yǔ)或句子，在你找到的詞語(yǔ)或句子旁邊寫上感受。

3、交流匯報(bào)：

（1）長(zhǎng)：

①?gòu)臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。（你看到了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)城？【長(zhǎng)】有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程）

②遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（比喻句把比喻成；大家結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤旋是什么意思？這時(shí)你腦海中出現(xiàn)了一座樣的長(zhǎng)城，把你對(duì)長(zhǎng)城的印象讀出來(lái)。長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）

過(guò)渡語(yǔ)：這是從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城。那來(lái)到長(zhǎng)城腳下，從近處看，長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？

（2）高大堅(jiān)固：

①是用巨大的條石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城？）

②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城？）

③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？指導(dǎo)朗讀）

這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆]

過(guò)渡語(yǔ)：這時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城上，當(dāng)你站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會(huì)想到什么？

（學(xué)生發(fā)言）

這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）

當(dāng)作者（讀）“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”（你能找出這句話中的動(dòng)詞嗎？從站、踏、扶、想說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城上，與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城腳下相銜接，想起勞動(dòng)人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過(guò)的過(guò)渡句，在文中起著承上啟下的作用）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，想象勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？

（設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

他們太辛苦了，那種艱辛是我們無(wú)法想象的，長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來(lái)這樣前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

[出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。] 從“多少。。。才。。?！敝心愀惺艿搅耸裁?？你能用多少。。。才。。。說(shuō)句話嗎？

在沒(méi)有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手來(lái)完成，這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

四、拓展延伸：

1、看到這高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城，想到勞動(dòng)人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對(duì)長(zhǎng)城或勞動(dòng)人民說(shuō)的嗎？

2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

五、作業(yè)布置：

長(zhǎng)城是中國(guó)的奇跡，也是中國(guó)的象征，每年都能吸引很多國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)參觀，這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游，大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識(shí)，再查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞，把你心中氣魄雄偉的長(zhǎng)城，這個(gè)偉大的奇跡介紹給國(guó)內(nèi)外的游客。

小學(xué)語(yǔ)文教案 (篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學(xué)們，你們見過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)）

2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說(shuō)話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字

1．自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌讀。

3．指名讀。

三、指導(dǎo)誦讀

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。

四、課間活動(dòng)

五、指導(dǎo)書寫

1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。

2．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。

3．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。

4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

5．學(xué)生描紅，完成練習(xí)單。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀詞語(yǔ)卡片。

2．齊讀韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)新偏旁。

2．學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3．重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4．學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 (篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、筍芽?jī)?、竹子的圖片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：在老師讀時(shí)，聽清字音及不同人物的對(duì)話。

2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞春筍筍芽?jī)?呼喚揉一揉漆黑油漆扭動(dòng) 轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤(rùn) 山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

教師個(gè)案：

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，引出課題

1、謎語(yǔ)：小時(shí)層層包大時(shí)節(jié)節(jié)高初生當(dāng)菜吃長(zhǎng)大成材料

2、課件出示筍，釋題。3、質(zhì)疑：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

二、觀看筍生長(zhǎng)的錄像，初步感知

三、自學(xué)課文

1、按自學(xué)方法四步驟自學(xué)課文

自學(xué)方法四步驟：

標(biāo)：標(biāo)出自然段

劃：劃出生字并注上拼音，記一記。

記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。

想：提提問(wèn)題，想想收獲。

2、檢查自學(xué)情況

課件出示生字：小老師領(lǐng)讀――開火車讀――按偏旁歸類讀――組詞讀

用不同的方法識(shí)記生字：

如：猜謎：兩輛車――轟

尹戴竹帽――筍

動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色；喚和嘮揉、扭和撫

滋和潤(rùn)

同桌互考，給全讀對(duì)的同桌畫上一顆小筍吧。

指名分段讀課文，正音。

四、小組合作

1、小組合作解決自學(xué)中不懂的問(wèn)題。

2、全班交流，教師引導(dǎo)。

五、指導(dǎo)寫字（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

春筍筍芽?jī)?呼喚揉一揉漆黑油漆扭動(dòng) 轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤(rùn) 山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽

2、指讀課文。

二、朗讀感悟，角色表演

1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

5、小結(jié) 三、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中， “喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

小學(xué)語(yǔ)文教案 (篇6)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。

3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

2、理解詞句，會(huì)用“終于”說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂“眼睛沒(méi)有神兒”，“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞。（游戲）

2、導(dǎo)入。

你們喜歡聽京戲嗎？（有喜歡的，有不喜歡的）不管喜不喜歡都請(qǐng)你們來(lái)聽一段京戲（放錄音）

知道是誰(shuí)唱的嗎？

（板書：“梅蘭芳”三個(gè)字，然后投影梅蘭芳照片）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字）這節(jié)課我們就來(lái)看看他是怎樣學(xué)藝的？

二、新授

第一小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)，指名讀課文。

2、讀完了這一小節(jié)，老師考一考你，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容填一填，說(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)槊诽m芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以師傅說(shuō)他＿＿＿＿＿＿＿。

3、讀第一自然段，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，這個(gè)“料子”是什么意思懂了嗎？

對(duì)，就是說(shuō)他不具備唱戲的條件，學(xué)也不會(huì)學(xué)得好。

第三小節(jié)

1、默讀第三小節(jié)，讀過(guò)之后你說(shuō)說(shuō)：一個(gè)不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就？他為什么會(huì)有這樣的成就？

2、“大師”什么意思呢？

先指名說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為大師？

再引導(dǎo)學(xué)生：小朋友，聽我講梅蘭芳的一些事情，聽過(guò)之后，你們就知道什么叫“大師”了。

1913年日本發(fā)生了大地震，梅蘭芳義演賑災(zāi)，把掙來(lái)的錢，捐獻(xiàn)給日本人抗震。

1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)。這樣的人才叫“大師”！，好，在把最后一段齊讀一下。

3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師？你能從中找一個(gè)詞來(lái)形容嗎。

4、練習(xí)用“經(jīng)過(guò)”和“終于”說(shuō)話。

第二小節(jié)

1、默讀課文，找出文中描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。

2、從句子中哪些詞可以體會(huì)出他勤學(xué)苦練？

3、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)“緊盯”、“注視”應(yīng)該怎樣看？

4、親身體驗(yàn)一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長(zhǎng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚兒，眼睛會(huì)有什么感覺(jué)?

5、說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣啊?(交流)

6、我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長(zhǎng)”(按)你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)停止過(guò)，真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過(guò)——

7、理解什么是“眼睛會(huì)說(shuō)話了”？

三、拓展

1、那位說(shuō)他不是唱戲粒子的師傅，見了梅蘭芳說(shuō)：“我真是有眼不識(shí)泰山。”梅蘭芳說(shuō)：“我還要謝謝你，就是因?yàn)槟阄也艜?huì)不斷地努力，才有了今天。”

那么，小朋友，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”(按)自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)梅蘭芳已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，你能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)表達(dá)一下嗎？

四、總結(jié)

由梅蘭芳學(xué)藝這件事告訴我們一個(gè)道理，也就是“笨鳥先飛早入林，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)。”

小學(xué)語(yǔ)文教案 (篇7)

一、說(shuō)教材

《快樂(lè)王子》是鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。

《快樂(lè)王子》是一篇童話故事，文章主要借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)……于是，快樂(lè)王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長(zhǎng)命令人把快樂(lè)王子的雕像拆掉，而上帝卻認(rèn)為快樂(lè)王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚(yáng)了快樂(lè)王子和小燕子的真誠(chéng)和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚，情節(jié)曲折，按照事情發(fā)展的順序，以小燕子送寶石、金片為線索，展開生動(dòng)而曲折的描寫。另外，課文中對(duì)比鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對(duì)比，二是市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子態(tài)度的對(duì)比。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字;

2、默讀課文，復(fù)述課文;

3、理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法，感悟快樂(lè)王子和小燕子的善良之心，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情;

教學(xué)重點(diǎn)：理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：從王子幫助窮苦人的過(guò)程中，感受王子的真誠(chéng)和善良。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我在教授本課時(shí)以小組合作為主要形式，以導(dǎo)學(xué)案為載體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。學(xué)法上，我堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方式進(jìn)行自學(xué)、討論、角色體驗(yàn)和勾畫圈點(diǎn)等方法，來(lái)體會(huì)文本語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下環(huán)節(jié)展開。

(一)第一課時(shí)的自學(xué)環(huán)節(jié)(課前預(yù)習(xí))

高年段的孩子們有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，生字詞、多音字和概括課文的主要內(nèi)容，他們完全可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)自學(xué)來(lái)完成。所以，導(dǎo)學(xué)案的這部分內(nèi)容由孩子獨(dú)立自學(xué)完成，在第一課時(shí)我們只是進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)檢測(cè)加以鞏固。(這樣的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和閱讀能力，又節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間。)

(二)第一課時(shí)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)

默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂(lè)，劃出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ);用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)王子不快樂(lè)的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個(gè)自然段，讀出王子的不快樂(lè)。(獨(dú)學(xué)要求中實(shí)際上是給孩子具體的學(xué)法指導(dǎo)，用標(biāo)注法來(lái)學(xué)習(xí)課文，更能提高孩子們抓住詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文的能力。)

(三)第一課時(shí)的群學(xué)環(huán)節(jié)

小組討論：王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線劃出相關(guān)句子;2、圈出關(guān)鍵詞語(yǔ);3、抓住關(guān)鍵詞句互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。討論完了，小組匯報(bào)群學(xué)情況，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)加深對(duì)文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)還給予孩子們合作交流的展示平臺(tái)。)

第二課時(shí)，我是這樣安排的：

一、配樂(lè)朗讀，回憶窮苦

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們知道了快樂(lè)王子其實(shí)并不快樂(lè)，他之所以不快樂(lè)是因?yàn)樽约嚎吹搅诉@座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個(gè)片段的組合，分別讓孩子們配樂(lè)朗讀，在讀中悟情。(任何一種語(yǔ)文能力的得來(lái)，都離不開讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法。因此，在此處很有必要加強(qiáng)讀的練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊和準(zhǔn)備。)

二、對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)，角色體驗(yàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請(qǐng)求小燕子幫忙后，引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)子進(jìn)行角色體驗(yàn)，即學(xué)習(xí)對(duì)子一人扮快樂(lè)王子一人扮小燕子，根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)展開豐富的想象，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，對(duì)話內(nèi)容可以是文中的語(yǔ)言，也可以根據(jù)課文內(nèi)容自己組織語(yǔ)言。通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí)，王子的真誠(chéng)和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生和“文本”對(duì)話，實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化理解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以很好的體現(xiàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，更能讓孩子們加深對(duì)文本的感悟和理解。)

三、群學(xué)環(huán)節(jié)，質(zhì)疑探究

在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實(shí)的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時(shí)，我有一個(gè)疑惑，我們的課題不應(yīng)該取名為“快樂(lè)王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺(jué)得呢?拋出這個(gè)問(wèn)題后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)群學(xué)的環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)圍繞文章題目叫“快樂(lè)王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當(dāng)然我給出的學(xué)習(xí)方法提示是，找找文中描寫那些窮苦人得到快樂(lè)王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語(yǔ)句，劃出語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。小組討論匯報(bào)后，我把孩子們找到的句子組合起來(lái)，課件出示，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們體會(huì)到快樂(lè)王子能夠犧牲自己給別人帶來(lái)快樂(lè)，所以叫“快樂(lè)王子”更好。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。)

四、對(duì)比閱讀，品析明理

這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子們?cè)谄纷x22——24自然段時(shí)進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子的不同看法，從中體會(huì)到快樂(lè)王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學(xué)，我事先出示三個(gè)思考題——一是“這個(gè)城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說(shuō)這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過(guò)小組內(nèi)群學(xué)、交流、匯報(bào)來(lái)一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發(fā)”，這一教學(xué)環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的“人文性”價(jià)值。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 (篇8)

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

★根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫面。

★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

★感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩(shī)詞的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

教學(xué)準(zhǔn)備

★小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩(shī)題

1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無(wú)限，自古以來(lái)，有許多文人寫下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩(shī)，教師范讀。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))

3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái)，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。

4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字，說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

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