關(guān)于小學(xué)語文教案范文1500字(通用9篇)
發(fā)布時(shí)間:2022-12-28 小學(xué)語文教案教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心。作為新入職的教師,學(xué)會(huì)編寫教案是很重要的。教案可以幫助教師準(zhǔn)確把握教材和知識(shí)點(diǎn)。您對(duì)于寫好教案有什么技巧呢?下面,我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于小學(xué)語文教案范文,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
關(guān)于小學(xué)語文教案范文(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然,熱愛科學(xué)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。
4、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的,有什么特點(diǎn)。
(二)朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。
(三)讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括性的主要句子,畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括主要意思的句子,再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學(xué)過程
(一)初讀課文,讀解生字新詞。
1、一邊讀課文,一邊結(jié)合句子的內(nèi)容,通過查字典詞典,讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。
嗅(xiù)):聞,用鼻子辨別氣味。
刺猬(wēi):哺乳動(dòng)物,頭小,四肢短,身上有硬刺。晝伏夜出,吃昆蟲、鼠、蛇等,對(duì)農(nóng)業(yè)有益。
拋(páo):扔的意思。
靴(xuē):有長(zhǎng)筒的鞋。
扭(niǔ()亮電燈:扭,轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。
扯(chě)不上關(guān)系:就是拉不上關(guān)系。扯,拉的意思。
消耗(hào):耗,減損,消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測(cè)(cè)量:測(cè),測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長(zhǎng)度、高度、時(shí)間等數(shù)值。
地窖(jiào):窖,收藏東西的地洞。如地窖。
盛(chéng):把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”,如茂盛。
刨(báo)花:刨,刨子。刨木料時(shí)刨下來卷著的薄木頭片。
攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度,沸點(diǎn)為100度,0度和100度之間平均分成100份,每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
竭(jié)力:竭,全部拿出。盡最大力量。
趨(qū)走:趨,趕,趕走。
嘶(sī)嘶:嘶,馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。
蜷(quán):身體彎曲收縮。
拎(līn):提著。
電筒(tǒng):手電筒。
干燥(zào):燥,缺少水分。沒有水分或缺少水分。
究竟(jìng):竟,出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴(xùn):馴,讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。
畜(chù))生:多指牛馬豬羊等家畜類?!吧弊x輕聲。這里指刺猬。
2、糾正以下容易誤讀的字音:
“傍(bàng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;
“當(dāng)(dàng)天”“當(dāng)(dāng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音;
“似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;
“興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;
“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”,“好玩”的“玩”,“整個(gè)”的“個(gè)”,都應(yīng)讀兒化。
3、注意“測(cè)”與“側(cè)”,“窖”與“窯”,“燥”與“躁”,“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。
4、大家說一說,刺猬是在什么情況下過冬的,有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論(教師暫不做結(jié)論)。
(二)按“預(yù)習(xí)”要求,大致了解課文內(nèi)容,初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。
1、用“一邊讀,一邊想”,加上“一邊畫”的方法,讀懂每個(gè)自然段的意思,找出自然段的中心句,概括自然段段意(沒有中心句,自己歸納)。
第1自然段:九月的一個(gè)傍晚,我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段:我把刺猬帶回家。
第3自然段:當(dāng)天晚上,刺猬喝了牛奶,吃了牛肉。
第4自然段:一本書中說,冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段:動(dòng)物進(jìn)入冬眠,體溫下降,生理機(jī)能也一同下降。
第6自然段:我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。
第7自然段:刺猬要多吃東西來保持體溫,竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段:氣溫降到七攝氏度,刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
第9自然段:半個(gè)月后,刺猬睡得真甜。
第10自然段:第十三周,發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段:我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段:每隔兩三星期,刺猬會(huì)醒來一次,吃些牛奶、牛肉,然后繼續(xù)大睡。
第13自然段:第二年三月,我把刺猬放到陽(yáng)光照射的較溫暖的車房里,它又活躍起來。
第14自然段:我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。
2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意。
提示:作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章,一般情況下,事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段(不限定一個(gè)自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化,可分幾個(gè)階段,就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通??吹攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來確定劃分的標(biāo)志。
按照這樣的方法先自己分段,再小組討論后解答:
第一段(第1、2自然段):我從葡萄園帶回一只刺猬,看看它是怎樣冬眠。
第二段(第3~8自然段):我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度,刺猬進(jìn)入冬眠。
第三段(第9~11自然段):我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬,每隔兩、三周醒來一次,進(jìn)食、小便,然后繼續(xù)入睡。
3、質(zhì)疑問難:提出疑問后,學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋,供課堂參考使用。
安然:平安,安安穩(wěn)穩(wěn)。
蕩然無存:完全不存在的意思。蕩然,形容原有的東西完全消失。
例行:按照慣例去做。
生理機(jī)能:身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸,胃的消化,心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。
4、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠,作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
(二)進(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明確有些動(dòng)物為什么要冬眠,了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中,有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)過程
(一)帶著以下問題默讀課文,把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線,然后說一說,共同明確答案。
1、有些動(dòng)物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?
2、課文中說:冬眠不是冬眠,和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思?
3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí),生理上有什么特點(diǎn)?降到十二攝氏度時(shí),生理上又有什么特點(diǎn)?直到降到七攝氏度時(shí),刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?
(第1題:一般地說,冬眠是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中,減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題:睡眠的原因不是低溫,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里,它也會(huì)冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把動(dòng)物放到暖和的地方,也不會(huì)冬眠的。所以說,冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第3題:氣溫在十五攝氏度時(shí),刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時(shí),刺猬用多吃東西來保持體溫;氣溫降到七攝氏度時(shí),刺猬進(jìn)入冬眠。以后,每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比較溫暖的車房里,陽(yáng)光照射到它身上時(shí)才醒過來,結(jié)束冬眠。)
4、依據(jù)討論和解答,按課文填空(“思考·練習(xí)”第3題)。最后議一議:按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
(好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。)
(二)做詞語練習(xí)(在時(shí)間允許的情況下可選做)。
1、課文中有兩句話,分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解,換上意思相同的詞語,句子的意思不變,你看換什么詞語合適?
①刺猬睡得真甜,我拿走細(xì)刨花,它也沒有反應(yīng),我相信,即使把它拎起來,它也不會(huì)醒,至少不會(huì)立刻醒。
(就算)
②第三周開始,我檢查竹籃,一切狀況如故。
(照舊、依舊、跟原來一樣)
2、區(qū)分近義詞:
課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞,找出它們的原句,看看測(cè)量什么,測(cè)驗(yàn)什么,減少什么,減弱什么,這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
測(cè)量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長(zhǎng)度、體積、溫度等數(shù)值。)
測(cè)驗(yàn)刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績(jī)、狀況,如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué),技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。)
減少體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)
減弱生理機(jī)能(從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿?。?/p>
3、課文寫刺猬冬眠,為什么用不同的“睡”形容?說一說。
大睡(睡得時(shí)間較長(zhǎng))
沉沉入睡(睡得深沉)
進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)(睡得很熟)
睡得真甜(睡得很香)
(都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語,是為了避免用詞上的重復(fù)。)
4、試說一句話,用上其中一個(gè)形容睡的詞語,再用其他形容睡的詞語替換,看看可不可以。
5、為了說明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱,作者用了數(shù)字的比較和變化的方法,增強(qiáng)了說服力。
①清醒時(shí)每分鐘呼吸約五十次
冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次
有時(shí)只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下,有力地說明冬眠時(shí),生理機(jī)能大大減弱了。
②從低到高層層進(jìn)展,也可以用“甚至”突出:
今年夏天氣溫比往年都高:攝氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。
連起來說完整的句子,用上“甚至”。
6、朗讀課文。
(三)總結(jié)課文。
“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物,說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)??上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國(guó)的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí),特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn),還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。
關(guān)于小學(xué)語文教案范文(篇2)
教學(xué)要求
⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
⒉有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語言。
⒊品讀重點(diǎn)語句,談?wù)勛约旱捏w會(huì),感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
⒋結(jié)合課文語段,想象作者描繪的畫面,體會(huì)畫面的美,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。
第一課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。
(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由。
學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):
(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)
(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):
(槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸??鞓?繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
⒈指名背誦你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸??鞓贰_@節(jié)課,我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。
二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語,多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:
⑴疊詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫更生動(dòng)形象。“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?!鄙鷦?dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛?!袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端⑤p輕的哼著誰也聽不懂的歌?!被编l(xiāng)人培育了槐樹,槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會(huì)這樣寫的好處。
⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米?!弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子?!半u兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。
四、布置作業(yè):摘抄好詞佳句
2、 捅馬蜂窩
教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”,“闖進(jìn)屋來”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入新課:
今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?
檢查預(yù)習(xí)情況
出示本課生詞,指名認(rèn)讀
闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。
觀察每組字有什么不同,再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )
播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。
評(píng)價(jià)朗讀情況。
整體感知:
默讀課文 : 1、思考:課文主要寫了一件什么事?
2、提出不懂的問題。
小結(jié):
“我”把馬蜂窩捅下來了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、激情引入:
1、由于幼稚,我們?cè)鲞^的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
2、默讀課文,說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、精讀感悟
1、 自學(xué):
要求:(1)自讀課文,找出描寫“我”思想感情變化的句子,畫下來讀一讀。
(2)想一想,每次思想感情變化的原因。
2、小組合作:交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導(dǎo))
3、全班交流,結(jié)合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。
4、重點(diǎn)理解
(1)出示:
我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進(jìn)來,然后把門關(guān)住。
妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來,跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門外。我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。
提問:①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞,比較哪個(gè)詞更恰當(dāng),為什么?
②“那多有趣”中,“那”是指什么?
③文對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?
④從文中找出比喻句,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。
⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?
⑥找出心理描寫的句子,用“——”畫出來,說說你從中感受到了什么?
(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?
(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?
(三)總結(jié)歸納:
再讀課文,說說讀了本文你想說什么?
板書設(shè)計(jì): 2 捅馬蜂窩
強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望
不再做一件傷害旁人的事
3、顫抖的羽毛
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)略讀課文,通過略讀了解課文大意。
2、理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫作思路。
3、品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義
4、結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。
關(guān)于小學(xué)語文教案范文(篇3)
教學(xué)理念:讀書是語文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。
2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
重點(diǎn)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備:
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
自主預(yù)習(xí):朗讀課文
提練主線:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
教學(xué)過程:
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦,并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
二、合作探究
情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展延伸
1.讀一讀:讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,舉行讀書匯報(bào)會(huì)。
2.試一試:當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí),烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?
1、談話:
出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫?(板書課題)
2、活動(dòng):
出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識(shí)記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)
1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。
2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
思路:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高閱讀能力,從低年級(jí)開始,教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。
二、匯報(bào)(多形式讀文,反饋?zhàn)宰x效果,促進(jìn)閱讀理解。)
1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
思路:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。
三、寫字(鞏固識(shí)字,提高寫字水平。)
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評(píng)議。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如:找、石等。
四、課后反思
學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事,因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說,“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”,“錯(cuò)誤”也是一種“成功”。“小馬能否過河”,試過自知分曉,小馬尚能一試,為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許,我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法,這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò),那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來嗎?這個(gè)想法看似非?;闹?,但正是像這樣無數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此,我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò),切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪、橫加指責(zé),更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò),而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
關(guān)于小學(xué)語文教案范文(篇4)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)失的字音。)誰知道什么叫失物?那么借給別人的東西叫不叫失物?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的失物招領(lǐng)演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對(duì)性,老師適時(shí)的板書有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:才是平舌音;準(zhǔn)、雙、專是翹舌音;請(qǐng)、同是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識(shí)字方法,形成自主識(shí)字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]
關(guān)于小學(xué)語文教案范文(篇5)
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識(shí)字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
(一)第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了?
3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5一起讀讀第一自然段,看誰讀得好。
二(2~5)
1師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,體會(huì)體會(huì)。
4指名讀第3~4句
5想象:爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?
6突然之間愛迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組討論交流。
8全班交流
9開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,而后來,手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——
10 同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說些什么?
11然而,愛迪生并未滿足,而是拉著***手,一本正經(jīng)地說——,后來愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),它們有什么不同?
13愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?
14后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的真的是什么意思?說明了什么?
15同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
3課后去找一找有關(guān)的書籍,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽(yáng)”(電燈)
愛迪生 十萬火急
(“發(fā)明之王”) 集中生智
化險(xiǎn)為夷
關(guān)于小學(xué)語文教案范文(篇6)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布,認(rèn)真書寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字、寫字,長(zhǎng)句子的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 板書:蘑菇
會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?
2. 出示插圖二:兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔
問:誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書:獎(jiǎng)品
認(rèn)讀生字:“品”
4. 過渡:對(duì)呀,這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品,那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?(板書課題)讀一讀,讀出疑問的語氣來!
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1. 讀好書。
過渡:老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開書,自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍,喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2. 學(xué)生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的詞語
練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎(jiǎng)品 冠軍
(2)指名認(rèn)讀,交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領(lǐng)讀。
(4)火眼金睛找生字:小朋友們找找看,知道那些是生字嗎?快速找出來,多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會(huì)字讀音。
(1)第一自然段兩會(huì)字比較多,能將第一自然段讀正確了就更棒了,試試看,注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會(huì)字連讀。
5. 出示:得意地說
(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?
(2)你什么時(shí)候得意過呢?注意表情來讀讀看!
三、整體讀課文,找出對(duì)話
1. 這個(gè)故事中,小兔子們和媽媽的對(duì)話很多,小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話,哪些是小兔們說的話嗎?
2. 同桌練讀討論?!?/p>
3. 指名交流。
4. 分小節(jié)練讀課文。
四、教學(xué)生字,規(guī)范書寫。
1. 出示:練 提 加 比
(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書寫的時(shí)候注意寬窄,誰來說說看!
(3)教師范寫,學(xué)生練寫。
2. 出示:參 軍
(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。
(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。
(3)練寫生字。
(4)反饋交流。
關(guān)于小學(xué)語文教案范文(篇7)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
教法:
自主探究 合作交流
教具:
多媒體
教學(xué)流程:
一、情趣導(dǎo)入新課。
可以播放多媒體課件,北京話的錄音導(dǎo)入。
二、比讀文----正確 流利
1.同學(xué)們自由讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比,誰的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué) 輪流讀,其它同學(xué)要認(rèn)真聽,注意幫他糾錯(cuò)喲!
三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢
課文我們能讀正確了,接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準(zhǔn),那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢,現(xiàn)在我們來進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測(cè)。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):感受北京話的魅力。
2.出示自學(xué)指導(dǎo):自由讀文,畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語句,體會(huì)作者的思想感情。
六、遷移練習(xí)
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):正確美觀書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí) 合作探究
教具:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、回憶課文,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》,誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北京話》一課,板書課題。
二、比說話——體會(huì)寫法
我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》,一起了解北京話的特點(diǎn)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的說明方法。
2.出示自學(xué)提示 自學(xué)提示:自由讀文,舉例說說課文中的寫作方法,說說這樣寫有什么好處?
3.生自學(xué),交流匯報(bào)
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會(huì)寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學(xué)指導(dǎo): 請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在,我們一起聽一段北京話,體會(huì)北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會(huì)寫的字每字3遍。
板書設(shè)計(jì):
北京話
好聽 易懂 深遠(yuǎn) 廣博 不朽
關(guān)于小學(xué)語文教案范文(篇8)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。
2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3.初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容,能講述這個(gè)神話故事。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料:
學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話,把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,引入新課。
二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問難。
1.認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字,查字典等方法解決。
2.自瀆課文,讀熟練,注意停頓。
(1)逐段讀
(2)讀全文
(3)指名讀
3.再讀課文,提出不懂的問題。
三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。
1.帶著問題,熟悉課文內(nèi)容。
2.想一想:夸父為什么要追趕太陽(yáng)?你喜歡他嗎?為什么?
隨學(xué)生匯報(bào),師板書,熟悉課文內(nèi)容,解決問題。
3.你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?
四、練習(xí)講故事。
1.逐段講。
可以增加自己的語言。
2.完整講。
先在組內(nèi)講,再上臺(tái)講,師生評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家人聽。
關(guān)于小學(xué)語文教案范文(篇9)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)出示卡片,讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
(3)指導(dǎo)書寫“席”:
3、練習(xí)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第六題——口語交際
(一)、審題
1、提示說話的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學(xué)生明確本次說話練習(xí)的兩個(gè)要求:一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的,二是根據(jù)圖意,把一段話補(bǔ)充完整。
(二)、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察:
(1)出示第一幅圖,啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫的是什么。(***同事王阿姨來找媽媽,媽媽不在家,小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋)
(2)出示第二幅圖,老師啟發(fā):阿姨進(jìn)屋后,小華是怎么做的?(小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上)
(3)出示第三幅圖,老師啟發(fā):阿姨坐下后,小華又怎么做的?(小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙)
(4)出示第四幅圖,教師啟發(fā):王阿姨會(huì)對(duì)小華說什么?(王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌)
2、看圖,讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
3、指導(dǎo)把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意,把下面的一段話補(bǔ)充完整。
王阿姨來找媽媽,媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋,王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。
指名補(bǔ)充后連起來讀。
(三)、練習(xí)
1、同桌互相說。
2、全班同學(xué)交流(擴(kuò)大說的面),教師點(diǎn)撥。
3、分角色上臺(tái)表演。
4、練習(xí)寫話。
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關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案1500字通用
教師不僅教導(dǎo)學(xué)生好好讀書,更是教導(dǎo)學(xué)生好好做人。每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案可以幫助老師更加輕松地開展教學(xué)活動(dòng),怎樣構(gòu)思一篇精美的教案呢?有請(qǐng)駐留片刻,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你推薦關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案,還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?
二、新授課
(1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問老師。
(2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問:本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?
要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過人群,把老師接到主席臺(tái)上。
三、悟中心
由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書:
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過哪幾件事來寫的?
三、新授課
1.教師提問,引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語句,在書邊做簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生之間互相交流意見。
3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點(diǎn):
(1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個(gè)幼小的孩子能為老師著想,能體會(huì)到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi),可見對(duì)老師的情感多么真摯。
(2)歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下,以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯(cuò),她才用顫抖的手拆開了信封。
這一段用一個(gè)反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
(3)居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意,足見她們的真摯感情。
(4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛,那么尊敬!
這一段表面是在寫歐班老師,實(shí)則寫居里夫人,通過老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4.指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6.布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn):
1.誦讀課文,理解感情。
2.與《春》等比較閱讀,了解本文寫作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):了解本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
本單元的課文,從朱自清先生生機(jī)勃勃的《春》,到老舍先生充滿溫情的《濟(jì)南的冬天》,又從峻青先生優(yōu)美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來到素素有著別樣感悟的《夏天也是好天氣》,一年四季走過了三個(gè)季節(jié)。今天,我們又要在這深冬之時(shí)走進(jìn)劉增山先生的《秋魂》。課前,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。下面我出示幾幅畫面,請(qǐng)大家說說這些畫面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關(guān)。
(用多媒體逐一展示畫面,學(xué)生討論明確)
二、欣賞完了這些美麗的畫面,就請(qǐng)大家小組交流一下:
⑴你最喜歡的段落或句子是什么?為什么?(要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。)
⑵秋魂到底指什么?(提示方法:齊讀文章的題記。)
(小組討論完畢后全班交流,教師小結(jié)并用多媒體投影:秋魂成熟的頭腦)
三、明白了什么是秋魂,大家一定感覺到了本文與《春》、《濟(jì)南的冬天》等文章的寫法不同。下面請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀春花圖、秋實(shí),大家思考一下在寫法上有何異同?為什么不同?
(先小組然后全班討論,明確:春花圖精雕細(xì)刻,動(dòng)靜結(jié)合,色味結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,高低結(jié)合,明暗結(jié)合,贊頌春天的美麗,語言活潑;秋實(shí)則粗線條勾勒,托物言志,表現(xiàn)對(duì)人生哲理的感悟,語言深沉。)
四、現(xiàn)在再請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)汕锘暧|發(fā)的新的感悟,然后質(zhì)疑。
五、小結(jié)
秋是美的使者,秋是豐收的季節(jié),但在我們欣賞他的同時(shí),更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其謙遜、豁達(dá)、寬容和無私奉獻(xiàn)的美德。
六、作業(yè):
仿照《秋魂》寫一段自己最有感悟的景物。(提示結(jié)構(gòu):引出景物-描述景物-托物寓意)
設(shè)計(jì)思想
首先通過畫面的展示,創(chuàng)設(shè)閱讀情境。誦讀與討論相結(jié)合,明確文章主旨。然后通過比較閱讀,歸納本文寫作的方法與寫作特點(diǎn)。整個(gè)課時(shí)以學(xué)生活動(dòng)(討論、誦讀)為主。
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文記敘了一位語文老師在上課時(shí),由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語文老師坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、樂于接受意見的品格。
【設(shè)計(jì)理念】
指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,潛移默化地受到思想教育,并且主動(dòng)積累語言,全面提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“誦、碟、橡、煥、怡、醞、穆、搗、乏、瞎”,會(huì)寫“釀、耷、朗、誦、例、橡、善、練、煥、醞、肅、穆、氛、皺、搗、乏、瞎”,能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、柔和悅耳、平心靜氣、不可名狀、怡然自得、暈頭轉(zhuǎn)向”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,并受到感染。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從而受到教育,懂得做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,是本課的教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)劉東東和他的語文老師是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片、朗讀課文的錄音
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【設(shè)計(jì)流程】
第一課時(shí)
一、從題引入,引起閱讀興趣。
1、(板書:釀)提問:同學(xué)們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎?它讀什么?(指名讀)
2、圍繞著這個(gè)“釀”字,一位同學(xué)和他的語文老師之間發(fā)生了一個(gè)故事。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇新課文,看看這師生間發(fā)生一件什么事?
二、嘗試學(xué)習(xí),讀文識(shí)字。
1、自由讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
①利用工具書,結(jié)合上下文或與同學(xué)合作理解詞語。
②畫出文中的生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)生字情況,指名讀、開火車讀、齊讀。
三、再讀課文,整體感知。
1、輕聲讀課文,想一想:圍繞“釀”發(fā)生了一件什么事?
2、聽錄音讀課文,邊聽邊想:課文先寫什么,再寫什么?
3、指名回答。
四、認(rèn)記生字,指導(dǎo)書寫。
1、讀生字,四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
醞、釀:二字都是“酉”字旁,不是“西”字。
“朗”與“郎”比較;“練”與“煉”,“煥”與“換”比較。
注意“善”字的筆順。
3、仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的位置,然后認(rèn)真書寫。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
3、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、談話復(fù)習(xí)引入。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文圍繞“釀”字寫了一件什么事?
二、質(zhì)疑問難。
1、細(xì)讀課文,看看有什么不理解的問題,在課文中作個(gè)批注。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下自己的疑難或發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟理解。
1、默讀課文,找出描寫劉東東心情的語句讀一讀。
①指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子。
②互相交流:
A、劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化?你是從哪些地方看出來?
B、為什么會(huì)有這樣的變化?
2、討論:你喜歡劉東東和他的語文老師嗎?為什么?
3、學(xué)習(xí)了本課,你有什么體會(huì)和想法?
(可表達(dá)對(duì)劉東東及他的語文老師的贊揚(yáng);也可談明白的道理。)
4、再次有感情地朗讀課文。
(注意讀好劉東東心情變化的語句及語文老師真誠(chéng)接受意見并改正錯(cuò)誤的描寫。)
四、總結(jié)課文,感悟作者的表達(dá)方法。
1、讓學(xué)生初步了解插敘的表達(dá)作用。
2、體會(huì)文中一些細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)感情起的作用。
五、積累語言。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
六、課外延伸。
課后和別人講一講自己和老師之間曾經(jīng)發(fā)生過的故事。
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇4
一、下面的成語均以s作聲母,你會(huì)填嗎?11%
良()益友門庭若()()終如一無所()從氣()磅礴舉()矚目見多()廣()無前例引狼入()愛不()手水落()出萬()大吉山盟海()大驚()色眾()之的一()同仁一身()膽()目以待禮賢下()名副其()
自()其力因材()教
二、補(bǔ)充下列成語,再按要求分類。7%
崇山()嶺斬釘()鐵笑()顏開柳()花明
()竽充數(shù)昂首挺()()假虎威五()繽紛
掩耳()鈴()苗助長(zhǎng)南()北轍失()落()
()相開放神()()揚(yáng)
1、描寫自然景物的詞:---------------------------------------------------------
2、描寫人物神態(tài)的詞:---------------------------------------------------------
3、出自古代故事的詞:---------------------------------------------------------
三、聯(lián)系前后詞語,在橫線上填上合適的詞語。(3分)
1、上午中午下午晚上
2、增加-減少?gòu)?fù)雜-光明-黑暗-軟弱
3、風(fēng)平浪靜微波浪起伏驚濤駭浪洶涌
四、選擇題:6%
1、下列每組詞中搭配不正確的是()
A、愛惜時(shí)間扮演角色迎風(fēng)飄揚(yáng)雨霧籠罩
B、愛護(hù)備至互相配合掩護(hù)戰(zhàn)友眺望遠(yuǎn)方
C、崎嶇的地圖堅(jiān)毅的光芒解決錯(cuò)誤提高態(tài)度
D、坦然的心情堅(jiān)強(qiáng)的形象默默呼喚搶購(gòu)商品
2、下列句子使用問號(hào)有錯(cuò)誤的一句是:()
A.延安的革命傳統(tǒng)結(jié)出了豐碩之果,有誰不萬分欣喜呢
B.只有古柏知道這昔日的野嶺荒山,惡水險(xiǎn)川,是怎樣變成了今天的繁華世界
C.我們的餃子是親手包的,親手煮的,怎能不最好吃呢
D.與天文祥、卓別林、諾貝爾相比,一個(gè)青年人才瑕瑜互見,就不至于大驚小怪了吧
3、依次填入下列各句橫線上的成語,與句意最貼切的一組是()
①故宮博物院的珍寶館里,陳列著各種奇珍異寶、古玩文物,令人。
②玉器廠展品室里陳列著鳥獸、花卉、人物等各種玉雕展品,神態(tài)各異,栩栩如生,真是。
③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳,只見奇峰異嶺撲面而來,令人。
④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的珠寶、翡翠、玉雕、字畫,品種齊全,真是。
A.應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收
B.目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收
C.應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目
D.目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目
五、讀下列一小段話,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4%
一列火車呼嘯而來,一個(gè)小女孩嚇得呆呆地站在鐵軌中間一位叔叔飛快地沖上前去,把小女孩推離了鐵軌。小女孩安然無恙,很快就從地上站立起來,而那位叔叔卻倒在了血泊之中
要理解安然無恙這個(gè)詞的意思,應(yīng)聯(lián)系這段話中的、等語句來思考。這個(gè)詞在這里是講。
六、下面一段話中有錯(cuò)別字,有語病,請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)處進(jìn)行修改。5%
張曉是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,學(xué)習(xí)上他認(rèn)真克苦,成績(jī)搖搖領(lǐng)先;習(xí)慣上,他把剛筆、橡皮、直尺、學(xué)生卡等文具收拾得井井有條;工作上他為人端正,贏得了同學(xué)們的相信;生活上,他勤檢節(jié)約,從不浪費(fèi)一分錢。因此,張曉同學(xué)年年被評(píng)為《三好學(xué)生》的榮譽(yù)稱號(hào)。
七、整理句序,使錯(cuò)亂排列的句子成為一段通順的話:4%
(1)簡(jiǎn)單的喊叫聲已無法表示了。
(2)同語言相似,文字也是因信息交流的內(nèi)容意思趨于復(fù)雜而發(fā)展起來的。
(3)需要交流的信息越來越多,內(nèi)容越來越復(fù)雜,
(4)人類的語言發(fā)展同信息有著根本的關(guān)系。
(5)隨著生產(chǎn)力和社會(huì)的發(fā)展,
(6)這樣久而久之,就發(fā)展成了我們今天的語言。
(7)于是應(yīng)用聲音的組合來表示復(fù)雜的意思。
(8)在人類社會(huì)的初期,猿人們用叫聲進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交流。
上面這些句子排成通順的話,序號(hào)是:
八、根據(jù)課文內(nèi)容作答:5%+5%
1、《我盼春天的薺菜》一文中寫道:我聽見媽媽在村口呼喚我的名字,可是我不敢答應(yīng)
根據(jù)作者的經(jīng)歷,展開想象,把媽媽叫我以后,我是怎么過那一個(gè)晚上的,以第一人稱寫下來:
2、學(xué)了《萬里長(zhǎng)城》一文后,你想對(duì)當(dāng)年為修筑長(zhǎng)城而死的廣大勞動(dòng)人民說些什么呢?
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文,了解田忌賽馬的經(jīng)過,懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解垂頭喪氣挖苦夸耀譏諷目瞪口呆等詞語的意思。
3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解再次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同,體會(huì)孫臏足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話,懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭題。
同學(xué)們,在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌(板)讀準(zhǔn)忌(j),他特別喜歡賽馬。(板:賽馬)今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事:6田忌賽馬
二、初讀課文,了解課文層次。
1.輕讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指名讀書,檢查閱讀情況,師生共同正音。
3.檢查生字讀音,出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序指點(diǎn)筆順
掃興肩膀挖苦疑惑垂頭喪氣胸有成竹
夸耀譏諷輕蔑順序得意洋洋目瞪口呆
4.再讀課文,思考:課文中講了幾次賽馬?課文是按什么順序?qū)懙?,可以分為幾段?/p>
討論:課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬,課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模梢苑譃樗亩巍?/p>
一段(1~2)田忌和齊威王第一次賽馬,三場(chǎng)都輸了。
二段(3~12)孫臏看了這次賽馬,認(rèn)為田忌可以取勝,田忌決定和齊威王再賽一次。
三段(13~17)田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬,果然贏了齊威王。
四段(18)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.第一次賽馬是怎樣比賽的?指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級(jí)的馬分別演示比賽情況。
3.田忌失敗原因是什么?出示由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)指導(dǎo)讀,注意每個(gè)等級(jí)都比。
4.聯(lián)系上下文理解掃興垂頭喪氣的意思。
5.齊讀第一段。
6.小結(jié):由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以,田忌失敗了,比賽輸了,田忌很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。就在這時(shí),他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏,孫臏給他想了個(gè)取勝的計(jì)策。我們下節(jié)課再學(xué)。
四、隨堂練習(xí)。
1.抄寫生字:忌、喪、諷、蔑、贏、序師指導(dǎo):忌、喪、蔑、贏寫法。五、課外作業(yè)。
朗讀課文.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語:田忌垂頭喪氣輕蔑譏諷贏了順序?qū)懛ā?/p>
2.指名讀第一段。
3.指名上黑板畫第一場(chǎng)賽馬規(guī)則、結(jié)果。
4.過渡:田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng),忽然看見了他的好朋友孫臏,結(jié)果怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、講讀第二段。
1.指名分角色朗讀第二段。
2.討論應(yīng)該用什么語氣讀,田忌的話開始是氣憤,后來是將信將疑,再后來是自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。
⑴你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝一匹也不用換可以看出孫臏?zhǔn)墙?jīng)過觀察分析雙方的實(shí)力后,找到了取勝的可行辦法。
⑵你就照我的主意辦吧說明了孫臏對(duì)自己的辦法很有信心。
⑶聯(lián)系上下文理解得意洋洋、夸耀譏諷輕蔑等詞意,體會(huì)齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。
三、講讀第三段。
1.默讀第三段。
2.指名讀課文,演示第二次賽馬的情況。
3.每場(chǎng)比賽,齊威王有哪些表現(xiàn)?心慌目瞪口呆說明了什么?(說明了齊威王根本沒想到田忌會(huì)贏。)
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
2.討論:只就說明了什么?(說明沒費(fèi)多少力氣,就使結(jié)果完全改變。)
3.為什么只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
(因?yàn)辇R威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少)
4.孫臏看到了這個(gè)情況,所以想出取勝的辦法,說明孫臏足智多謀。這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)?
五、總結(jié)全文。
1.填空:(出示)
本文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在與齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)為的事,說明了,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
2.圍繞這一中心,課文是怎樣一步步表達(dá)的。
出示思考練習(xí)2的三句話總結(jié)。
(課文先講了初賽中齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),田忌只憑馬力,不用智謀,賽法不當(dāng),失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時(shí),經(jīng)過觀察分析后,得出齊威王的馬比田忌的馬快不了多少的結(jié)論。積極動(dòng)腦,想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。)
六、隨堂練習(xí)。
說說書后帶點(diǎn)詞語的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.填字成詞。
()頭()氣()有成竹得意()()目()口()
2.辨字組詞。
塞()輸()慌()瞪()
賽()愉()謊()蹬()
3.根據(jù)帶點(diǎn)字,劃去括號(hào)中不正確的讀音。
掃興(x塶gx宯g)垂頭喪氣(s刵gsh刵g)轉(zhuǎn)敗為勝(w卛w唅)
目瞪口呆(d乮d刬)得意洋洋(dd噄)約定(yuy刼)
4.寫近義詞。
掃興()譏諷()輕蔑()次序()
夸耀()挖苦()疑惑()約定()
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
⑴本文通過寫和賽馬的故事,贊揚(yáng)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)軍事家足智多謀。
⑵孫臏?zhǔn)固锛扇〉觅愸R的勝利的方法是。
板書設(shè)計(jì):
田忌賽馬
敗第一次勝
田齊
勝第二次敗
勝敗上等馬上等馬勝勝
勝敗中等馬中等馬勝敗
敗敗下等馬下等馬勝敗
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇6
學(xué)生視角
一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲,這對(duì)沒出過遠(yuǎn)門的小朋友來說,是一件不敢想的事?;谶@種想法,學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維,以贊揚(yáng)或批評(píng)態(tài)度來閱讀這篇課文。
難點(diǎn)
了解德國(guó)小姑娘為出行所做的充分地準(zhǔn)備。
教師思考
任何事情都要辯證地看,尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容,它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞。所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題,肯定好的一面,并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。
這是一篇獨(dú)立閱讀文章,教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己提出問題,并自行商討解決。有條件的,可以組織學(xué)生起來搞一些辯論活動(dòng),辯論文題是:長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
重點(diǎn)
在辯論中體會(huì)思想觀念的不同,國(guó)家經(jīng)濟(jì)情況現(xiàn)狀等。學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立品格,有愛的思想以及可敬的毅力。
設(shè)計(jì)特色
1.自學(xué)課文。
2,開展辯論活動(dòng),旁征博引,闡明觀點(diǎn)。
信息資料
1.師生查閱的關(guān)于德國(guó)、歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。
2.中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。
[教學(xué)要求]
1.通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)人
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢請(qǐng)同學(xué)們回憶。
(用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的回憶,有效地檢查自學(xué)情況。)
二、質(zhì)疑
1.一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲,這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎你說說如何看待烏塔的板書我眼看烏塔的
(直入主題,引起學(xué)生思考烏塔及烏塔的做法。相信,在學(xué)生之間肯定要有不同想法,這是引起爭(zhēng)論的開始。)
2.同學(xué)們對(duì)烏塔有了一定的看法,并分別發(fā)表意見,可見你們進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)。現(xiàn)在,我們自愿結(jié)組,喜歡烏塔,特別贊同她的做法的在一組,其余的在一組,大家分別商討、學(xué)習(xí),用書中的語言,說一說為什么會(huì)有這樣的想法
(自主合作,主動(dòng)探究,相信這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)非常愛學(xué),更會(huì)積極地討論。讀書鼓勵(lì)有獨(dú)特見解的人,教師要特別說明每一種認(rèn)識(shí)都是金子的道理。同時(shí),不脫離書中的語言,對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書,認(rèn)真地思考又有了一個(gè)界定。相信,學(xué)生會(huì)更深入地理解課文中的內(nèi)容。)
3。可以展開辯論。
(在這里,教師要給予充分的時(shí)間,更要參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解,這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)
4。得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí)。板書長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀:
三、激情
1,導(dǎo)入。是的,在任何時(shí)代,任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人,只要是符合一定的條件。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中查到的資料,準(zhǔn)備一兩分鐘的發(fā)言,充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(深入地研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了表達(dá)的能力。)
2。一分鐘演講。
(對(duì)學(xué)生的表達(dá)水平定位不要太高,只要表達(dá)出來即可。這種形式只在于鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)篇說話,認(rèn)識(shí)自己。)
3.導(dǎo)入正確的認(rèn)識(shí)自己并板書。
4.談?wù)勎覀冏约涸撊绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
5.師生總結(jié)。
四、課堂練習(xí),
1.把下列加點(diǎn)字不正確的讀音用/劃去。
2.說講對(duì)下面這句話的理解。
光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。
五、實(shí)踐活動(dòng)
你們都去過哪里游玩過,哪些地方最喜歡,請(qǐng)選取自己喜歡的放方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳?,或畫畫,把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給大家看。
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇7
一.素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
二.學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)生活中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組研討、全班匯報(bào)交流。
三.重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
(二)疑點(diǎn)
1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?
2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?
(二)解決問題
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
(四)課時(shí)安排
1課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
七.教學(xué)步驟
(一)啟發(fā)談話,引入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。
(板書課題)
(二)初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)
(三)再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解?
(要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后有好處)
(2)談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎?
(4)(點(diǎn)擊課件,出示課文插圖)看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子地學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
(四)課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
(五)拓展延伸
自主選擇一題完成:
1.根據(jù)搜集了解到的資料,以小組為單位,寫一篇關(guān)于中國(guó)孩子與外國(guó)孩子的調(diào)查報(bào)告,并寫上自己的看法和見解。
2.設(shè)想如果烏塔真的到中國(guó)來旅游,你和她會(huì)說些什么,做些什么,她來到中國(guó)會(huì)有何感受。
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2.朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3.受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2.學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱作見義勇為的海上救生員呢呢!
板書課題:《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文,思考:課文寫了什么事?
三、自學(xué)課文
1.想想海豚是怎樣救人的?
2.想想海豚為什么能夠救人?
3.討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法
1.回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2.小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、知識(shí)擴(kuò)展
你還對(duì)海豚有哪些了解呢?在班上和同學(xué)交流。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇略讀課文,先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象,然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友,人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心,與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后,通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文,討論交流海豚是怎樣救人的,為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后,說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家,增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇9
教材分析
《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,又笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨。全文共7個(gè)自然段,每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。
課文第1自然段主要講:養(yǎng)花的原因和目的。
課文第2自然段主要講:自己不養(yǎng)名貴花草的原因。
課文第3自然段主要講:養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。
課文第4自然段主要講:養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。
課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。
最后一自然段總結(jié)了我養(yǎng)花的種種樂趣。
不僅全文層次清楚,每一自然段的敘寫也極有層次。
教法建議
1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),圍繞我為什么養(yǎng)花,從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,初讀課文,整體感知。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句,課上提出來師生共同解決。
2、因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法,學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法,從而體會(huì)作者的思想的感情。所以,在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀,想想每段的主要意思;再思考各段之間的聯(lián)系,從而理清作者安排材料的思路。
3、本文是一篇抒情散文,要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),避免教師過多過細(xì)地分析講解。通過讀來體會(huì)作者的思想感情,可結(jié)合理解多么有意思呀!這多么有意思呀!這兩句話的含義。
4、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,可安排學(xué)生仿照文章的寫法,選一種自己喜歡的花草寫一篇文章,寫出種花草的特點(diǎn)和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?
詞語注釋
計(jì)較:計(jì)算比較,本課指在意,當(dāng)回事;爭(zhēng)論。[例句]同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較。
樂趣:使人感到快樂、有趣。
門道:門路,方法,竅門。本課指由于經(jīng)常和花打交道,所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。
循環(huán):本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。
調(diào)節(jié):在數(shù)量上或程度上調(diào)整,使事物達(dá)到合理的狀態(tài)。
關(guān)切:一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。
奇花異草:稀有的,不易見到的珍貴花草。
三年五載:載,年。三年五年,說明時(shí)間比較長(zhǎng)。
秉燭夜游:秉,拿。課文指因?yàn)闀一偸窃谝估镩_放,大家舉著蠟燭去看,有在夜間游玩、觀賞的味道。
自生自滅:自然地發(fā)生、生長(zhǎng),又自然地死亡。
大雨傾盆:傾,倒。形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一樣。
不利于行:不便于行走。于,對(duì)于。
勝于吃藥:于,比。比吃藥還好。
有益身心:對(duì)身體和精神都有好處。身心,身體和精神。
置之不理:置,擱置,放。理,過問、理睬。課文中指把花草放在一邊,不去管它。之在文中指花草。
詞語積累
一、近義詞
關(guān)切關(guān)注調(diào)節(jié)調(diào)劑見識(shí)知識(shí)驕傲自豪
難過傷心門道門路照料照管
二、反義詞
關(guān)切冷漠真理謬誤緊張松弛驕傲謙虛
開放凋謝難過高興
三、多音、多義字
句段賞析
1.因此,我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
這句話中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長(zhǎng)。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗(yàn),而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。
2.如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會(huì)兒,然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),對(duì)身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。
3.有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。
這兩句話集中抒發(fā)了養(yǎng)花的樂趣,也是對(duì)全文的總結(jié)。憂和淚,是與喜、笑、花、果、香、色緊密相連的。欣賞自己養(yǎng)的花,就是享受自己的勞動(dòng)成果,有一種自豪感,期待之后的成功感、欣慰感。全句由短語組成,用有有排比,好讀上口。
課后題解
思考練習(xí)2:舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
作者寫?zhàn)B花的樂趣生動(dòng)具體,明白曉暢,感情豐富。課文中寫到養(yǎng)花時(shí)間長(zhǎng)了,摸著些門道,花草養(yǎng)活了,而且還三年五載老活著,開花,多么有意思??!養(yǎng)花還可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥,從養(yǎng)花中學(xué)到知識(shí),悟出生活的真理。當(dāng)花分根的時(shí)候,就贈(zèng)給朋友們一些,看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí),作者心里自然特別高興。課文就是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動(dòng)的意義和無窮的樂趣的。
文章導(dǎo)讀
本文是現(xiàn)代著名作家老舍寫的一篇散文。作者通過寫?zhàn)B花給自己帶來的樂趣,抒發(fā)了熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
文章結(jié)構(gòu)
本文共有7個(gè)自然段,每段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容,可分七段。
第一段(第1自然段):講作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活的樂趣。
第二段(第2自然段):講養(yǎng)些什么樣的花。
第三段(第3自然段):講養(yǎng)花要摸門道。
第四段(第4自然段):按敘述的順序分為兩層,第一層講養(yǎng)花有益身心;第二層講養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。
第五段(第5自然段):講從養(yǎng)花中享受成功的歡樂。
第六段(第6自然段);講養(yǎng)花當(dāng)中的傷心事。
第七段(第7自然段):總結(jié)全文,說明養(yǎng)花的樂趣。
寫作特點(diǎn)
1.圍繞中心,組織安排材料。本文寫?zhàn)B花,表現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂趣。作者圍繞這個(gè)中心,先寫了養(yǎng)花的原因(愛花)和目的(只當(dāng)作樂趣)以及對(duì)花草種類的選擇。接下來,寫自己在養(yǎng)花過程中摸著一些門道。養(yǎng)活了花草,還掌握了知識(shí);下文著重寫?zhàn)B花需要付出艱辛勞動(dòng),既鍛煉了身體,又讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這些都表現(xiàn)了養(yǎng)花的樂趣。
2.語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),明白曉暢,感情豐富。作者老舍雖然是著名的作家,但是他行文的語言是娓娓道來,如話家常,讓讀者感到親切自然。例如:摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!這平常的語言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅,感情充沛,溢于言表。此類語言,課文中比比皆是。
中心思想
本文作者寫了自己的養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色;既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn):
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前談話,引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
板書:13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲人民藝術(shù)家的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與乘區(qū)別。詞義:秉,拿。
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞;
2.朗讀課文,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,喜歡足球嗎?能和大家談?wù)勛约合矚g的球星嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和足球有關(guān)的課文放棄射門(板書課題),為什么會(huì)這樣呢?
(二)初讀課文
1.采用自己最喜歡的方式讀課文,邊讀邊理解生詞(查字典或聯(lián)系上下文),并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容?
2.點(diǎn)名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。注意生字詞。
精妙絕倫:精致巧妙的程度,沒有誰可以比得上。文中指精彩的射門無人比得上。倫,同類、同等。
行云流水:比喻自然不拘束(多指文章)。文中指福勒帶球突破的動(dòng)作流暢自如。
漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。文中用于描寫福勒主罰點(diǎn)球時(shí)的態(tài)度。因?yàn)楦@照J(rèn)為不該得到這個(gè)點(diǎn)球,只是敷衍應(yīng)付罷了。
竭盡全力:竭盡,用盡。用盡全部力量。
不言而喻:喻,明白。不用說就能明白。形容道理很明顯。
微乎其微:微,小。形容非常小或非常少。
奮不顧身:奮勇向前,不考慮個(gè)人安危。
一瞬間:轉(zhuǎn)眼之間,形容時(shí)間極短。
輝煌:光輝燦爛。
抑制:壓下去,控制。
震撼:震動(dòng),搖撼。
經(jīng)典:指?jìng)鹘y(tǒng)具有權(quán)威性的著作。
平庸:平常;很普通。
3.再讀課文,思考:文章主要寫了一件什么事?
本文主要寫了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面,在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那,運(yùn)動(dòng)員福勒卻放棄了射門,觀眾深受感動(dòng)的事。
(三)自由讀課文,提出不懂的問題
1.自由讀文,記錄下不懂的問題。
2.小組交流。
3.全班交流并歸納所提出的問題。
(1)足球運(yùn)動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的?
(2)福勒為什么在那種情況下請(qǐng)求裁判收回處罰而且放棄射門?從中我們能看出什么?
(3)理解課文最后一句話。
(4)文章第一、二自然段有什么作用?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,解決上節(jié)課歸納出來的問題。
2.從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育,并能發(fā)表自己的見解。
教學(xué)步驟:
(一)出示上節(jié)課共同歸納的問題,自學(xué)探討,小組交流
(二)全班交流
1.在什么情況下,運(yùn)動(dòng)員福勒跌倒了?
對(duì)方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上,自己必然受傷,還可能被罰點(diǎn)球的情況下,還是像瘋了一樣,不顧一切撲出球門,福勒怕踢中西曼,所以才在已完成百分之九十的破門動(dòng)作只差最后一擊時(shí),福勒將腳收回。由于出腳太猛,又收得太疾,身體失去平衡摔倒在地。
2.在這種情況下,福勒為什么請(qǐng)求裁判收回處罰并且放棄射門呢?
福勒看到對(duì)方西曼沒有出危險(xiǎn),自己感到很欣慰,他心中考慮的是足球比賽的全局,而不是個(gè)人的是否輝煌。所以,此時(shí),他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。
你認(rèn)為福勒這樣做,值得嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭(zhēng)論,從而體會(huì)到福勒的體育道德。)
師過渡:是?。『臀覀兇蠹蚁氲囊粯?,全場(chǎng)觀眾對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼,其中包括支持福勒對(duì)手的觀眾。
3.出示文中最后一句話,理解這句話的含義。
這句話是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一,比賽第二的風(fēng)格;贊揚(yáng)他崇高的人性美;贊揚(yáng)他的純潔與無私;同時(shí),也是對(duì)人們的一種希望,一種教育。
4.自由讀前兩段,體會(huì)其在文中的作用。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。
(三)談感受
1.讀了這篇文章,你有哪些感受或收獲?
2.此時(shí),你最想說些什么?
(對(duì)福勒,對(duì)球迷,對(duì)同學(xué)們)
(四)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.積累你喜歡的詞語。
關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案 篇11
一、教學(xué)目的
1、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來編故事,培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
展開學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、動(dòng)物頭飾若干
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)閱讀篇
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事,誰能說說這則童話故事說了件什么事?
2、這么多的鳥向鳳凰學(xué)搭窩,為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們邊自由讀課文,邊回憶昨天老師所講內(nèi)容,找一找其中的原因?從中你得到了什么啟示呢?
(二)欣賞篇
1、在我們的童年,曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天,老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話世界,去體會(huì)一下童話給我們帶來的無限樂趣!
2、請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話故事,也可以回憶一下你讀過的童話故事,說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來,同學(xué)們讀過的童話真不少,誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。(會(huì)說,會(huì)做,會(huì)思考,會(huì)哭,會(huì)笑,使我們懂得一定的道理)
說
發(fā)揮想象做給人以啟示
想
(三)想象篇
1、讀了這么多的童話故事,你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話故事,來體驗(yàn)一下童話大王的滋味呢?那就讓我們也來編一個(gè)童話故事吧!
2、在編童話故事之前,我們要注意什么呢?(發(fā)揮想象,給人以啟示)讓動(dòng)物們活起來,變得會(huì)說,會(huì)做,會(huì)想,會(huì)笑,會(huì)哭,像人一樣。
3、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中,插上想象的翅膀,選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景,編一個(gè)小小的童話故事,先自由說,再四人小組交流,推選一名說得好的同學(xué)上下來說,待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福,如果誰能再說一說,就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢?請(qǐng)你找到自己喜愛的伙伴,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
小結(jié):同學(xué)們講得生動(dòng),說得精彩,老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來,然后裝訂成冊(cè),編一本真正屬于自己的童話故事集,你們?cè)敢鈫??課后,就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧!
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第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
教法:
自主探究 合作交流
教具:
多媒體
教學(xué)流程:
一、情趣導(dǎo)入新課。
可以播放多媒體課件,北京話的錄音導(dǎo)入。
二、比讀文----正確 流利
1.同學(xué)們自由讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比,誰的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué) 輪流讀,其它同學(xué)要認(rèn)真聽,注意幫他糾錯(cuò)喲!
三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢
課文我們能讀正確了,接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準(zhǔn),那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢,現(xiàn)在我們來進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測(cè)。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):感受北京話的魅力。
2.出示自學(xué)指導(dǎo):自由讀文,畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語句,體會(huì)作者的思想感情。
六、遷移練習(xí)
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):正確美觀書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí) 合作探究
教具:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、回憶課文,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》,誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北京話》一課,板書課題。
二、比說話——體會(huì)寫法
我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》,一起了解北京話的特點(diǎn)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的說明方法。
2.出示自學(xué)提示 自學(xué)提示:自由讀文,舉例說說課文中的寫作方法,說說這樣寫有什么好處?
3.生自學(xué),交流匯報(bào)
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會(huì)寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學(xué)指導(dǎo): 請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在,我們一起聽一段北京話,體會(huì)北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會(huì)寫的字每字3遍。
板書設(shè)計(jì):
北京話
好聽 易懂 深遠(yuǎn) 廣博 不朽
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教學(xué)目標(biāo)要求:
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過課文形象的語言和生動(dòng)的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
3、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),使他們展開想像的翅膀,學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內(nèi)容,了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)過程:
低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,面對(duì)的是六、七歲的蒙童,必須從最基本的東西抓起,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。
一、引言激趣,大膽猜測(cè)
讀書之前,為了造成懸念,教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè),并借助貼畫,用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課題情境,同學(xué)們,你們猜一猜我國(guó)最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬人口,世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔,隨即引入課題“東方明珠”。
[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍]
二、自讀嘗試,在課文中找尋興趣
在整個(gè)閱讀過程中,要使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),要把學(xué)生的注意焦點(diǎn)集中到“喜歡”和“能讀”上來,而不是理解多少。
1、初讀課文,讀通課文,整體感知
(1)借助拼音嘗試小聲自由地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字,并且知道文中有幾句話,幾個(gè)自然段,每段都寫了哪些內(nèi)容,懂得課題為什么叫“東方明珠”。
(2)通過幾次自由朗讀,讀通全文,圈出生字,生字多讀幾遍。
(3)及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況,在讀通階段,學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。
[低年級(jí)的學(xué)生閱歷淺,知識(shí)少,教師對(duì)學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]
2、細(xì)讀課文,突出重點(diǎn),理解詞句,采用上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),觀察實(shí)物,看掛圖,投影,演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
(1)觀察“明珠”,興趣激發(fā)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
①指名讀,說說有幾句話?(兩句)
②指名讀第一句,觀察“東方明珠”的掛圖,知道由11個(gè)圓珠球,6條腿組成,并且思考,這句話告訴我們什么?
③指名讀第二句,理解“美麗的名字”,想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎?(比如吃的有:漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……,玩的有:溜溜球、碰碰車、滑滑梯……)“東方明珠”名字美在哪里?
④這么好聽的名字,我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句
⑤齊讀第一自然段
⑥嘗試背誦
小結(jié):這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字
(2)表現(xiàn)“明珠”,其樂無窮
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
第二自然段通過自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),你讀懂了什么?還有什么不懂的?在教師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。
①理解“像一個(gè)巨人”,從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?(頭頂藍(lán)天,腳踩大地)再讀出塔的.壯觀。
②理解“五光十色”、“五顏六色”,看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色?可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)這些燈光不僅顏色多,而且閃著五光十色的東西?(節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹,舞臺(tái)的燈光……)閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景,師描述,在夜晚,我們來到黃浦江邊,看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個(gè)小小的太陽(yáng),五顏六色變化多端,一會(huì)兒像飄蕩的彩云,一會(huì)兒像飛舞的浪花,一會(huì)兒像閃爍的星斗,美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。
③嘗試背誦
(3)贊美“明珠”,又增新趣
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
①齊讀,展開想像
②師講述,上海廣播電視塔既高大又美麗,她高高地屹立在世界的東方,真是一顆美麗的“東方明珠”,指名讀。
③當(dāng)你看到這段美麗景象你會(huì)怎么贊美?假如你站在塔下會(huì)問什么?(如這座塔是誰建的?什么時(shí)候建成的?建了多長(zhǎng)時(shí)間?總投資多少?有什么作用……)讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。
④嘗試背誦這自然段
[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),從具體可感的觀察實(shí)物,看圖像,演示等入汽船引導(dǎo)理解,根據(jù)其無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),在“樂”和“趣”上下功夫]
三、巧識(shí)字形,樂趣橫生
1、“摘蘋果”游戲識(shí)字,先在黑板上畫一棵蘋果樹,貼上生字蘋果,再讓學(xué)生摘下自己會(huì)認(rèn)的生字蘋果,并告訴大家自己的識(shí)字方法9如用“加一加”的辦法說“頭”——“大”字加二點(diǎn);用“減一減”的辦法記“了”,“子”去掉橫……)鼓勵(lì)學(xué)生把較難記的生字蘋果摘下,與同學(xué)交流,互相請(qǐng)教學(xué)習(xí),說得好,老師就把“蘋果”作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。
2、寫一寫,評(píng)“小書法家”獎(jiǎng)
(1)學(xué)生在書上描,再完整地寫一遍
(2)指名板演,參與評(píng)價(jià),大家評(píng)出寫得好的字和寫得好的筆畫,畫上紅圈圈,指出不足,再修改
[在初讀,細(xì)讀的過程中,學(xué)生已多次感知了生字的音、形、義,但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓的印象。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),要激勵(lì)學(xué)生在有地的活動(dòng)中巧識(shí)巧記,才能在頭腦中留下清晰的印象]
四、拓展延伸
通過讀書和圖文直觀感知理解課文,東方明珠已在學(xué)生的頭腦中形成了鮮明的印象,在這個(gè)基礎(chǔ)上,要求讓學(xué)生動(dòng)手做一做“電視塔”,可把學(xué)生分成四人一組,讓每個(gè)小組的同學(xué)開動(dòng)腦筋,用不同的方式“做電視塔”,可用硬紙粘成,上面標(biāo)明各部分的名稱,也可用泡沫塑料拼成,立體感較強(qiáng),還可用橡皮泥捏成五顏六色,比較好看。
[在動(dòng)手過程中,學(xué)生一會(huì)兒看課文,一會(huì)兒查資料,主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新,增添了學(xué)生熱愛生活,學(xué)習(xí)語文的興趣]
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第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)失的字音。)誰知道什么叫失物?那么借給別人的東西叫不叫失物?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的失物招領(lǐng)演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對(duì)性,老師適時(shí)的板書有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:才是平舌音;準(zhǔn)、雙、專是翹舌音;請(qǐng)、同是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識(shí)字方法,形成自主識(shí)字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]
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教學(xué)要求:
正確認(rèn)讀課本7個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。
課前預(yù)習(xí):
讀熟課文,自學(xué)課文的生字、生詞。
搜集關(guān)于孔子的資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、交流資料、了解孔子。
師:不知同學(xué)們是否留意過?有一些格言常出現(xiàn)在我們的談話中、文章里,甚至張貼在我們的校園里。如:“三人行,必有我?guī)煛薄皩W(xué)而不厭,誨人不倦”“溫故而知新”……你們知道這些格言的意思嗎?知道這些話出自何人之口嗎?
生:孔子
師:對(duì)!他就是我國(guó)歷的思想家、教育家孔子。你對(duì)他有所了解嗎?
(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)
如:
1.孔子像。
2.孔子生平簡(jiǎn)介。
3.孔子的思想成就簡(jiǎn)介。
4.歷代尊孔的簡(jiǎn)介。
5.世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡(jiǎn)介。
6.孔子在世界的影響。
師:這樣一位偉人,在我國(guó)史書上是怎樣記載的?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認(rèn)識(shí)古文、大致了解古文內(nèi)容。
師:從你們的眼神與驚訝中,我看出了你們對(duì)先賢的崇拜以及進(jìn)一步了解先哲的欲望??鬃佑性鯓拥娜松?他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學(xué)習(xí)課文,從《孔子學(xué)琴》的故事中,我們一定會(huì)受到啟發(fā)、找到答案的!
二、自讀課文,初步感知課文
1.指名分段朗讀,檢查課前預(yù)習(xí)的情況
學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有:琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運(yùn)用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚(yáng)、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。
2.默讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時(shí)向師襄學(xué)琴的故事。孔子是一位音樂的行家,彈得一手好琴,但他從不自滿,仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界,最后琴藝達(dá)到爐火純青的地步。
根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段
課文第一自然段概括介紹孔子。
課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過,孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個(gè)層次。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識(shí)字。
2.學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,文章主要寫了一件什么事?
二、深入學(xué)習(xí),品味感悟
1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時(shí)間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
歸納出孔子學(xué)琴的幾個(gè)階段。
作者按時(shí)間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個(gè)階段:
時(shí)間
孔子彈琴的程度
孔子的想法
一晃十天
會(huì)彈
沒有真正掌握彈琴的技
過了幾天
順暢自然、悅耳動(dòng)聽
沒有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容
又過了幾天
令師襄如癡如醉
沒有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人
不知過了多少天
抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平
知道作者是誰,心情激動(dòng)
2.結(jié)合自己的音樂常識(shí)以及學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐思考:這四個(gè)階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達(dá)到的目的說明了什么?從這四個(gè)階段中,你體會(huì)出什么?(第一階段是學(xué)會(huì)曲譜,第二階段掌握技巧,第三階段是彈出感情、感動(dòng)別人,第四階段是曲中識(shí)人。這四個(gè)階段難度越來越大,我們從中體會(huì)出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
3.默讀,要求:邊讀書邊標(biāo)注,練習(xí)使用記錄符號(hào),并且要把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語標(biāo)注在書上的空白處。可依次思考以下問題:
(1)找出描寫孔子學(xué)琴的句子。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會(huì)了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
(2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會(huì)到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
(3)找出師襄看孔子彈琴時(shí)神情的變化以及對(duì)孔子琴藝的四次評(píng)價(jià)。思考:從這些詞語中你理解了什么?這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?
四、復(fù)述故事
師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了?試著把這個(gè)故事講給別人聽吧。
學(xué)生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。
五、課外拓展
搜集古今中外名人謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的事例,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,寫一篇心得體會(huì)。
項(xiàng)橐(tuó)七歲為孔子師
《三字經(jīng)》:昔仲尼,師項(xiàng)橐(tuó)。古圣賢,尚勤學(xué)。這里說的是孔子勤學(xué)的故事。
項(xiàng)橐(tuó)是春秋時(shí)期的神童,孔子曾經(jīng)向他請(qǐng)教過問題,所以被后世尊為“圣公”。相傳,孔子有一次與弟子們東游。待車馬行至齊地紀(jì)障城的時(shí)候,大道邊上有幾個(gè)戲耍的玩童,有一童子立于路中不動(dòng)。子路見狀,停車呵斥道:“小孩子怎么不讓車呢?碰到你怎么辦?”
童子說:“城池在此,車馬安能通過?”孔子探身道:“城在何處?”童子說:“筑于足下?!笨鬃酉萝囉^看,果見小兒立于石子、瓦片擺成的“城”中。童子問:“是城讓車馬,還是車馬讓城?”孔子笑道:“好伶俐的童子!請(qǐng)問你叫什么名字,多大年齡?”
小兒答道:“我叫項(xiàng)橐,年方七歲。請(qǐng)教您是哪一位?”孔子答道:“我是魯國(guó)孔丘”。
項(xiàng)橐驚道:“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我請(qǐng)教您三個(gè)問題,答的出來我就讓城讓路,答不出來就請(qǐng)繞城而過”。
孔子覺得項(xiàng)橐小孩很有意思,于是笑道:“一言為定”!
項(xiàng)橐說:“天地人為三才,夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”
孔子搖頭說:“我還真的不知道”。項(xiàng)橐得意道:“我來告訴你,天有一夜星辰,地有一茬五谷,人有黑白兩根眉毛。”
項(xiàng)橐再問:“請(qǐng)教什么水沒有魚?什么火沒有煙?什么樹沒有葉?什么花沒有枝?”孔子答道:“江河湖海,水中都有魚;柴草燈燭,是火就有煙;沒有葉不成樹,沒有枝又哪里有花呢?”項(xiàng)橐聽后晃著腦袋說:“不對(duì),是井水沒魚,螢火沒煙,枯樹沒葉,雪花沒枝。”
項(xiàng)橐又問:“什么山上無石?什么車子無輪?什么牛無犢?什么馬無駒?什么男人沒有妻子?什么女人沒有丈夫?孔子逗他道:“啊呀,我還是不知道?!表?xiàng)橐又道:“土山無石,轎車無輪,泥牛無犢兒,木馬無駒兒,神仙無妻,仙女無夫”。
孔子心中實(shí)在是敬佩這個(gè)七歲的孩子,于是向項(xiàng)橐行禮,繞城而過。這就是后世傳說的“項(xiàng)橐三難孔夫子”的故事。
歷確有孔子向項(xiàng)橐請(qǐng)教有關(guān)音樂問題的記述,“三難”則純屬傳說故事。山東紀(jì)城碑廓鎮(zhèn)東北八公里處有一山,名叫躲子山,傳說項(xiàng)橐就是在此山避難時(shí)遇害的。
項(xiàng)橐三難孔子的故事盛傳之后,各國(guó)諸侯都派人打探項(xiàng)橐的住處,以便為我所用。為避禍項(xiàng)橐就藏到山里,但被吳國(guó)、齊國(guó)的武士發(fā)現(xiàn)了。兩國(guó)武士為爭(zhēng)奪項(xiàng)橐打斗起來,吳人看劫持不成就將項(xiàng)橐刺死了,其時(shí)項(xiàng)橐年僅十二歲。
摘自:劉宏毅《講記》
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教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解神話故事的含義及夸父形象。
課前準(zhǔn)備:
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書,感知大意
1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
四、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
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一、教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
二、教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
四、教學(xué)過程:
(一)引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、學(xué)生范讀課文
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.
(三)學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。
如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。
補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
(四)學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的,表達(dá)一種愉快的心情。
采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,最后進(jìn)行表演唱,小合唱,獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
(五)活動(dòng)
可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片,如:大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂。
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教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。
2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3.初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容,能講述這個(gè)神話故事。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料:
學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話,把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,引入新課。
二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問難。
1.認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字,查字典等方法解決。
2.自瀆課文,讀熟練,注意停頓。
(1)逐段讀
(2)讀全文
(3)指名讀
3.再讀課文,提出不懂的問題。
三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。
1.帶著問題,熟悉課文內(nèi)容。
2.想一想:夸父為什么要追趕太陽(yáng)?你喜歡他嗎?為什么?
隨學(xué)生匯報(bào),師板書,熟悉課文內(nèi)容,解決問題。
3.你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?
四、練習(xí)講故事。
1.逐段講。
可以增加自己的語言。
2.完整講。
先在組內(nèi)講,再上臺(tái)講,師生評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家人聽。
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《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
班級(jí):六(3)班 執(zhí)教者:陳明靜 地點(diǎn):科學(xué)室 時(shí)間:xx.4.30
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
2、過程與方法:學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的,同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn),人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)使用顯微鏡。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師: 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:(幻燈出示橡樹樹皮細(xì)胞圖片)我們先來看屏幕,誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?
(幻燈出示圖片的相關(guān)說明:1663年,英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間,就把它命名為細(xì)胞)
問題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?
問題2:細(xì)胞這個(gè)名字,是誰最早取的?
問題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn),羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?
師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?
(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)
(板書:用顯微鏡觀察身邊的生命世界)
二、借助課本,自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱
師:今天我們也要用顯微鏡來觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?
問題:這是一塊小洋蔥,如果把它直接放到顯微鏡下觀察,你猜測(cè)會(huì)看到什么?
師:怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片,至于怎么做,我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課,老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片,要觀察細(xì)胞之前,我們先來認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本 頁(yè),兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱,并思考對(duì)應(yīng)的作用。
(出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)
三、借助微課程,學(xué)習(xí)顯微鏡的使用
1、播放微視頻,學(xué)生自主學(xué)習(xí)
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱,那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻,看視頻過程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)
師:有問題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問題,老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光:利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦:讓鏡筒慢慢地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到清晰為止)
(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)
學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟:安放對(duì)光上片調(diào)焦觀察
2、挑戰(zhàn)一:對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈,挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來領(lǐng)玻片)
3、挑戰(zhàn)二:觀察洋蔥表皮細(xì)胞
4、挑戰(zhàn)三:觀察 細(xì)胞
溫馨提示:(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡
(2)觀察過程中盡量不要走動(dòng),以免影響其他同學(xué)。
(3)邊觀察邊記錄,把觀察到的圖像畫下來,完成試驗(yàn)記錄單,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
四、小組匯報(bào),交流探討
(讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討,老師及時(shí)總結(jié),幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)
大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞,那老師這里有一個(gè)電子顯微鏡,我們一起看看在更大的倍數(shù)下,細(xì)胞是怎樣的?
五、課堂總結(jié)
今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行,你收獲了哪些?
課后思考:假如在使用顯微鏡中,發(fā)現(xiàn)視野很暗,該怎么解決。
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一個(gè)好老師就要負(fù)責(zé)任地上每一節(jié)課,為了正常推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,教師需要準(zhǔn)備一份教案。教案屈才應(yīng)當(dāng)內(nèi)容合理,切合課程宗旨,符合培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求。你是否提起教案摸不著頭腦呢?欄目小編花時(shí)間特意編輯了最新小學(xué)語文教案模板范文,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
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教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然,熱愛科學(xué)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。
4、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的,有什么特點(diǎn)。
(二)朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。
(三)讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括性的主要句子,畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括主要意思的句子,再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學(xué)過程
(一)初讀課文,讀解生字新詞。
1、一邊讀課文,一邊結(jié)合句子的內(nèi)容,通過查字典詞典,讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。
嗅(xiù)):聞,用鼻子辨別氣味。
刺猬(wēi):哺乳動(dòng)物,頭小,四肢短,身上有硬刺。晝伏夜出,吃昆蟲、鼠、蛇等,對(duì)農(nóng)業(yè)有益。
拋(páo):扔的意思。
靴(xuē):有長(zhǎng)筒的鞋。
扭(niǔ()亮電燈:扭,轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。
扯(chě)不上關(guān)系:就是拉不上關(guān)系。扯,拉的意思。
消耗(hào):耗,減損,消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測(cè)(cè)量:測(cè),測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長(zhǎng)度、高度、時(shí)間等數(shù)值。
地窖(jiào):窖,收藏東西的地洞。如地窖。
盛(chéng):把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”,如茂盛。
刨(báo)花:刨,刨子。刨木料時(shí)刨下來卷著的薄木頭片。
攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度,沸點(diǎn)為100度,0度和100度之間平均分成100份,每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
竭(jié)力:竭,全部拿出。盡最大力量。
趨(qū)走:趨,趕,趕走。
嘶(sī)嘶:嘶,馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。
蜷(quán):身體彎曲收縮。
拎(līn):提著。
電筒(tǒng):手電筒。
干燥(zào):燥,缺少水分。沒有水分或缺少水分。
究竟(jìng):竟,出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴(xùn):馴,讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。
畜(chù))生:多指牛馬豬羊等家畜類。“生”讀輕聲。這里指刺猬。
2、糾正以下容易誤讀的字音:
“傍(bàng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;
“當(dāng)(dàng)天”“當(dāng)(dāng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音;
“似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;
“興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;
“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”,“好玩”的“玩”,“整個(gè)”的“個(gè)”,都應(yīng)讀兒化。
3、注意“測(cè)”與“側(cè)”,“窖”與“窯”,“燥”與“躁”,“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。
4、大家說一說,刺猬是在什么情況下過冬的,有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論(教師暫不做結(jié)論)。
(二)按“預(yù)習(xí)”要求,大致了解課文內(nèi)容,初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。
1、用“一邊讀,一邊想”,加上“一邊畫”的方法,讀懂每個(gè)自然段的意思,找出自然段的中心句,概括自然段段意(沒有中心句,自己歸納)。
第1自然段:九月的一個(gè)傍晚,我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段:我把刺猬帶回家。
第3自然段:當(dāng)天晚上,刺猬喝了牛奶,吃了牛肉。
第4自然段:一本書中說,冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段:動(dòng)物進(jìn)入冬眠,體溫下降,生理機(jī)能也一同下降。
第6自然段:我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。
第7自然段:刺猬要多吃東西來保持體溫,竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段:氣溫降到七攝氏度,刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
第9自然段:半個(gè)月后,刺猬睡得真甜。
第10自然段:第十三周,發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段:我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段:每隔兩三星期,刺猬會(huì)醒來一次,吃些牛奶、牛肉,然后繼續(xù)大睡。
第13自然段:第二年三月,我把刺猬放到陽(yáng)光照射的較溫暖的車房里,它又活躍起來。
第14自然段:我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。
2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意。
提示:作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章,一般情況下,事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段(不限定一個(gè)自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化,可分幾個(gè)階段,就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通??吹攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來確定劃分的標(biāo)志。
按照這樣的方法先自己分段,再小組討論后解答:
第一段(第1、2自然段):我從葡萄園帶回一只刺猬,看看它是怎樣冬眠。
第二段(第3~8自然段):我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度,刺猬進(jìn)入冬眠。
第三段(第9~11自然段):我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬,每隔兩、三周醒來一次,進(jìn)食、小便,然后繼續(xù)入睡。
3、質(zhì)疑問難:提出疑問后,學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋,供課堂參考使用。
安然:平安,安安穩(wěn)穩(wěn)。
蕩然無存:完全不存在的意思。蕩然,形容原有的東西完全消失。
例行:按照慣例去做。
生理機(jī)能:身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸,胃的消化,心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。
4、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠,作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
(二)進(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明確有些動(dòng)物為什么要冬眠,了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中,有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)過程
(一)帶著以下問題默讀課文,把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線,然后說一說,共同明確答案。
1、有些動(dòng)物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?
2、課文中說:冬眠不是冬眠,和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思?
3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí),生理上有什么特點(diǎn)?降到十二攝氏度時(shí),生理上又有什么特點(diǎn)?直到降到七攝氏度時(shí),刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?
(第1題:一般地說,冬眠是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中,減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題:睡眠的原因不是低溫,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里,它也會(huì)冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把動(dòng)物放到暖和的地方,也不會(huì)冬眠的。所以說,冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第3題:氣溫在十五攝氏度時(shí),刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時(shí),刺猬用多吃東西來保持體溫;氣溫降到七攝氏度時(shí),刺猬進(jìn)入冬眠。以后,每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比較溫暖的車房里,陽(yáng)光照射到它身上時(shí)才醒過來,結(jié)束冬眠。)
4、依據(jù)討論和解答,按課文填空(“思考·練習(xí)”第3題)。最后議一議:按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
(好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。)
(二)做詞語練習(xí)(在時(shí)間允許的情況下可選做)。
1、課文中有兩句話,分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解,換上意思相同的詞語,句子的意思不變,你看換什么詞語合適?
①刺猬睡得真甜,我拿走細(xì)刨花,它也沒有反應(yīng),我相信,即使把它拎起來,它也不會(huì)醒,至少不會(huì)立刻醒。
(就算)
②第三周開始,我檢查竹籃,一切狀況如故。
(照舊、依舊、跟原來一樣)
2、區(qū)分近義詞:
課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞,找出它們的原句,看看測(cè)量什么,測(cè)驗(yàn)什么,減少什么,減弱什么,這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
測(cè)量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長(zhǎng)度、體積、溫度等數(shù)值。)
測(cè)驗(yàn)刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績(jī)、狀況,如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué),技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。)
減少體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)
減弱生理機(jī)能(從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿?。?/p>
3、課文寫刺猬冬眠,為什么用不同的“睡”形容?說一說。
大睡(睡得時(shí)間較長(zhǎng))
沉沉入睡(睡得深沉)
進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)(睡得很熟)
睡得真甜(睡得很香)
(都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語,是為了避免用詞上的重復(fù)。)
4、試說一句話,用上其中一個(gè)形容睡的詞語,再用其他形容睡的詞語替換,看看可不可以。
5、為了說明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱,作者用了數(shù)字的比較和變化的方法,增強(qiáng)了說服力。
①清醒時(shí)每分鐘呼吸約五十次
冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次
有時(shí)只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下,有力地說明冬眠時(shí),生理機(jī)能大大減弱了。
②從低到高層層進(jìn)展,也可以用“甚至”突出:
今年夏天氣溫比往年都高:攝氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。
連起來說完整的句子,用上“甚至”。
6、朗讀課文。
(三)總結(jié)課文。
“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物,說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)??上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國(guó)的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí),特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn),還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。
最新小學(xué)語文教案模板范文(篇2)
在這幾個(gè)月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。
一、設(shè)情景,渲染課堂氣氛.
情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥》一課時(shí),導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲,使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí).
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動(dòng),有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候,讓學(xué)生充分地通過表演,更好的去理解課文的真諦??梢?,課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。
三、安排繪畫,增添課堂情趣.
語言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩(shī)《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”這一句時(shí),先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,讓學(xué)生通過圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡(jiǎn)單的文字來理解,他們對(duì)此體會(huì)的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
作為語文老師,在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展,感覺不是沒有合適的素材可選,就是語言匱乏,語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達(dá)不到作文的目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我通過自己的一點(diǎn)探索,使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來,我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對(duì)提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。
組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí),借此開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),積累豐富的秒詞佳句,提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說明要求,先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句,之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評(píng)比,各組選出優(yōu)秀讀書筆記,當(dāng)堂讀給同學(xué)聽,當(dāng)堂評(píng)比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書聲后,教室里變得鴉雀無聲,從學(xué)生專注的神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。
第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。
另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,得出了一個(gè)道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。
第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥一點(diǎn)自由吧,給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深?。?/p>
以上就是我上過的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無窮,并且受益是多方面的,可以說是一舉多得。
于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”。
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第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
教法:
自主探究 合作交流
教具:
多媒體
教學(xué)流程:
一、情趣導(dǎo)入新課。
可以播放多媒體課件,北京話的錄音導(dǎo)入。
二、比讀文----正確 流利
1.同學(xué)們自由讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比,誰的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué) 輪流讀,其它同學(xué)要認(rèn)真聽,注意幫他糾錯(cuò)喲!
三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢
課文我們能讀正確了,接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準(zhǔn),那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢,現(xiàn)在我們來進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測(cè)。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):感受北京話的魅力。
2.出示自學(xué)指導(dǎo):自由讀文,畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語句,體會(huì)作者的思想感情。
六、遷移練習(xí)
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):正確美觀書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí) 合作探究
教具:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、回憶課文,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》,誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北京話》一課,板書課題。
二、比說話——體會(huì)寫法
我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》,一起了解北京話的特點(diǎn)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的說明方法。
2.出示自學(xué)提示 自學(xué)提示:自由讀文,舉例說說課文中的寫作方法,說說這樣寫有什么好處?
3.生自學(xué),交流匯報(bào)
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會(huì)寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學(xué)指導(dǎo): 請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在,我們一起聽一段北京話,體會(huì)北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會(huì)寫的字每字3遍。
板書設(shè)計(jì):
北京話
好聽 易懂 深遠(yuǎn) 廣博 不朽
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第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)出示卡片,讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
(3)指導(dǎo)書寫“席”:
3、練習(xí)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第六題——口語交際
(一)、審題
1、提示說話的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學(xué)生明確本次說話練習(xí)的兩個(gè)要求:一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的,二是根據(jù)圖意,把一段話補(bǔ)充完整。
(二)、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察:
(1)出示第一幅圖,啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫的是什么。(***同事王阿姨來找媽媽,媽媽不在家,小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋)
(2)出示第二幅圖,老師啟發(fā):阿姨進(jìn)屋后,小華是怎么做的?(小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上)
(3)出示第三幅圖,老師啟發(fā):阿姨坐下后,小華又怎么做的?(小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙)
(4)出示第四幅圖,教師啟發(fā):王阿姨會(huì)對(duì)小華說什么?(王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌)
2、看圖,讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
3、指導(dǎo)把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意,把下面的一段話補(bǔ)充完整。
王阿姨來找媽媽,媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋,王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。
指名補(bǔ)充后連起來讀。
(三)、練習(xí)
1、同桌互相說。
2、全班同學(xué)交流(擴(kuò)大說的面),教師點(diǎn)撥。
3、分角色上臺(tái)表演。
4、練習(xí)寫話。
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12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識(shí)字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
(一)第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了?
3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5一起讀讀第一自然段,看誰讀得好。
二(2~5)
1師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,體會(huì)體會(huì)。
4指名讀第3~4句
5想象:爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?
6突然之間愛迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組討論交流。
8全班交流
9開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,而后來,手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——
10 同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說些什么?
11然而,愛迪生并未滿足,而是拉著***手,一本正經(jīng)地說——,后來愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),它們有什么不同?
13愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?
14后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的真的是什么意思?說明了什么?
15同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
3課后去找一找有關(guān)的書籍,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽(yáng)”(電燈)
愛迪生 十萬火急
(“發(fā)明之王”) 集中生智
化險(xiǎn)為夷
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一教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)字15個(gè),寫字6個(gè)。能流利的朗讀課文,鼓勵(lì)背誦。
2了解種子發(fā)芽的基本過程和條件,養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣,樂于探索的好奇心。
3培養(yǎng)自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。
二教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是識(shí)字,本課的字比較難;課文比較長(zhǎng),指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。
三教學(xué)基本思路:
以“種子是怎樣看到外邊的世界的?”貫穿全文,指導(dǎo)朗讀,輔之表演,加深理解,體會(huì)生命成長(zhǎng)的喜悅。
四課時(shí)安排:
3課時(shí)
五課前準(zhǔn)備:
生字卡片、音樂(歡快的、清新的)
第一課時(shí)
一指導(dǎo)初讀課文,激發(fā)識(shí)字讀書愿望。
1隨機(jī)利用教室里的盆花,激疑:這盆漂亮的花是從哪兒來的呢?花種就像一個(gè)小寶寶,睡在泥土的懷抱中,他是怎樣看到外邊的世界的?
2范讀課文。聽老師讀了課文,你聽懂了些什么?總結(jié)反饋情況:你們理解得還不夠全面。要弄懂這個(gè)問題,必須自己會(huì)讀課文。先試一試,自己讀,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。用自己熟悉的喜歡的方式學(xué)習(xí)。
二指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1自主識(shí)字:查表、拼拼音、請(qǐng)教別人等。讓學(xué)生有充分的解決問題的時(shí)間。(因?yàn)檫@課的生字難字多些)
2交流識(shí)字方法,鞏固記憶。
讀詞:泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土
泉水熱鬧連忙趕快光明暖和(提示多音字“和”的另一個(gè)讀音。誰知道這個(gè)字還讀什么?能組什么詞?)
提出單個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示卡片,認(rèn)讀。說說識(shí)記的方法。鼓勵(lì)學(xué)生編謎語,比如:“白水(泉)”;“門里設(shè)市場(chǎng)(鬧)”“老公公站在松樹旁(松)”等。形象識(shí)字法:熱的流汗了(熱)等等。
組詞:熱()()松()()
用“連忙”說一句話。
4聽讀找字卡游戲,鞏固識(shí)記成果。老師讀出字,看誰能快速舉起生字卡片。
三再讀課文,目標(biāo):讀流利,會(huì)斷句,停頓。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí):開火車認(rèn)繩子和詞語卡片。
二指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)種子發(fā)芽,生命成長(zhǎng)的快樂。
1誰能把課文流利的朗讀下來了?能給大家展示一下嗎?指名朗讀課文。師:他讀的時(shí)候,我注意到有一個(gè)詞,用了很多次,你聽出來了嗎?“挺一挺”你能作出這個(gè)動(dòng)作嗎?我明白了,是往高處長(zhǎng)呢。
種子在什么情況下“挺一挺”,不斷長(zhǎng)個(gè)呢?哪些句子,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊表演發(fā)現(xiàn)答案,明白種子發(fā)芽需要:暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候,其他人做種子睡覺的樣子,隨著條件的變化,“挺一挺”,最后,無比喜悅的說:“我要趕快出去!”“啊,好一個(gè)光明的世界!”在理解中讀出語氣和感情,在讀中體會(huì)生命萌發(fā)的喜悅。
2老師讀課文,適當(dāng)加進(jìn)解說和情景描述詞,學(xué)生當(dāng)種子,再表演,深入體會(huì),讀種子的話。
三作業(yè):
實(shí)踐活動(dòng):自己選一粒種子種在泥土里,觀察種子有什么變化。先說說自己準(zhǔn)備怎么做。(復(fù)習(xí)總結(jié)從課文中學(xué)到的知識(shí))
第三課時(shí)
一交流實(shí)踐作業(yè)的情況,說說自己種了什么,都是怎么做的。
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察后寫另一個(gè)。“趕”重點(diǎn)示范寫好第六筆捺,要托住“干”,要有筆鋒,像優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)?!奥?、音、光”三個(gè)字讓學(xué)生自己寫。逐漸放手讓學(xué)生自己通過觀察來寫字的能力。
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教學(xué)要求
⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
⒉有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語言。
⒊品讀重點(diǎn)語句,談?wù)勛约旱捏w會(huì),感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
⒋結(jié)合課文語段,想象作者描繪的畫面,體會(huì)畫面的美,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。
第一課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。
(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由。
學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):
(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)
(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):
(槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸??鞓?繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
⒈指名背誦你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課,我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。
二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語,多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:
⑴疊詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫更生動(dòng)形象。“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?!被编l(xiāng)人培育了槐樹,槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會(huì)這樣寫的好處。
⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米?!弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子?!半u兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫?!边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。
四、布置作業(yè):摘抄好詞佳句
2、 捅馬蜂窩
教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”,“闖進(jìn)屋來”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入新課:
今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?
檢查預(yù)習(xí)情況
出示本課生詞,指名認(rèn)讀
闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。
觀察每組字有什么不同,再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )
播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。
評(píng)價(jià)朗讀情況。
整體感知:
默讀課文 : 1、思考:課文主要寫了一件什么事?
2、提出不懂的問題。
小結(jié):
“我”把馬蜂窩捅下來了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、激情引入:
1、由于幼稚,我們?cè)鲞^的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
2、默讀課文,說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、精讀感悟
1、 自學(xué):
要求:(1)自讀課文,找出描寫“我”思想感情變化的句子,畫下來讀一讀。
(2)想一想,每次思想感情變化的原因。
2、小組合作:交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導(dǎo))
3、全班交流,結(jié)合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。
4、重點(diǎn)理解
(1)出示:
我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進(jìn)來,然后把門關(guān)住。
妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來,跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門外。我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。
提問:①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞,比較哪個(gè)詞更恰當(dāng),為什么?
②“那多有趣”中,“那”是指什么?
③文對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?
④從文中找出比喻句,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。
⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?
⑥找出心理描寫的句子,用“——”畫出來,說說你從中感受到了什么?
(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?
(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?
(三)總結(jié)歸納:
再讀課文,說說讀了本文你想說什么?
板書設(shè)計(jì): 2 捅馬蜂窩
強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望
不再做一件傷害旁人的事
3、顫抖的羽毛
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)略讀課文,通過略讀了解課文大意。
2、理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫作思路。
3、品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義
4、結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。
關(guān)于小學(xué)語文教案1500字(精選8篇)
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件。教案的關(guān)鍵性的知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。從哪幾個(gè)要素來寫一份精美的教案呢?下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)語文教案 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 (篇1)
科學(xué)教育理論指導(dǎo)
新課程提倡科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循探究式學(xué)習(xí)理論的基本原則,以問題為核心展開活動(dòng),了解兒童對(duì)概念的初始認(rèn)識(shí),提供充足的時(shí)間及材料,尊重兒童的差異,力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程,即觀察——提出問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論,從結(jié)論中提出新的問題
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理
《點(diǎn)亮小燈泡》一課來自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路,為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ),起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
為凸顯其作用,本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法:
1.獨(dú)立學(xué)習(xí):學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后,對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問題提出自己的假設(shè),并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過程的探究活動(dòng),是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
2.課堂分析:在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn),找到回路、斷路、短路的特點(diǎn),了解電流流動(dòng)的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),想象力非常豐富,對(duì)身邊的事物充滿好奇心,動(dòng)手能力稍弱,思維快于語言,因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道只有電流流過燈絲,形成一個(gè)完整的回路時(shí),小燈泡才會(huì)發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。
2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè),并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
教學(xué)難點(diǎn):理解當(dāng)電形成回路時(shí),小燈泡才會(huì)發(fā)光。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)觀察手電筒,提出問題
1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。
2.提出問題:你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?
(二)提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:
(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。
(3)時(shí)間:12分鐘。
2.分發(fā)材料,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。
3.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)二:統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意:重復(fù)的算一種)
4.匯報(bào)展示:選擇一個(gè)小組,將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
(三)分析現(xiàn)象,了解電路
1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式,找到相同點(diǎn),了解"回路"的特點(diǎn)。
2.PPT出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。
3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象(PPT出示)。
(四)課堂小結(jié),安全教育
在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發(fā)電廠發(fā)出的電,通過導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,這是非常危險(xiǎn)的電!
小學(xué)語文教案 (篇2)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會(huì)大自然景物的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語句。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、審題入手,激發(fā)興趣
(一)板書課題,齊讀題目。
(二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出:
1、此文描寫的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨?
2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?
3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?
(三)教師導(dǎo)入 :
同學(xué)們都見過下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會(huì)給人們帶來什么好處:本文主要描寫了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來解答。
二、初讀課文,整體感悟
學(xué)生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。
三、再讀課文,讀中感悟
1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考:這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間,什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來的?
(這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出,引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點(diǎn)是:天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。)
2、學(xué)生提出問題。
我仿佛看到雨水流進(jìn)地里,流進(jìn)果園里,流進(jìn)人們的心窩里
(1)提問:這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?
(這句是作者的想象和推斷,因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠?,久旱逢雨,人們打心里高興,這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來了好處,給人們帶來了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地,果園和人們快樂的心窩。說明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?
(作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽(yáng),觀察到地上的樹木,突出太陽(yáng)的亮,樹葉的綠和泥土的清香,更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度,抒發(fā)了作者的喜愛之情。)
四、總結(jié)全文,朗讀體會(huì)
(一)總結(jié):
(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛之情,本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)
(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀
(三)朗讀全文,體會(huì)情感。
小學(xué)語文教案 (篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
大家先來看一段視頻,請(qǐng)你仔細(xì)看,認(rèn)真聽,你知道了什么?(播放長(zhǎng)城視頻)據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城第中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。今天,我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長(zhǎng)城。(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、詞語
蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉
(1)指名讀。(學(xué)生評(píng)價(jià))
(2)小老師領(lǐng)讀
(3)對(duì)于這些字的寫法,你有什么要提醒大家注意的嗎?
(4)帶著剛才的提醒,再讀這些詞語。
2、開火車讀課文。(長(zhǎng)城給我們留下了怎樣的印象?)
三、議讀感悟
1、面對(duì)著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城,作者發(fā)出了怎樣的感慨?
(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡)
2、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢?請(qǐng)大家讀1—3自然段,邊讀邊劃出你找到的詞語或句子,在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。
3、交流匯報(bào):
(1)長(zhǎng):
①?gòu)臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。(你看到了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)城?【長(zhǎng)】有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程)
②遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(比喻句把 比喻成 ;大家結(jié)合課本中的插圖想一想,蜿蜒盤旋是什么意思? 這時(shí)你腦海中出現(xiàn)了一座 樣的長(zhǎng)城,把你對(duì)長(zhǎng)城的印象讀出來。長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊,不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,讓我們帶著驕傲和自豪齊讀:[作者的感慨])
過渡語:這是從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城。那來到長(zhǎng)城腳下,從近處看,長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢?
(2)高大堅(jiān)固:
①是用巨大的條石和方磚筑成的。(你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城?)
②城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。(你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城?)
③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。(出示圖片,這樣設(shè)計(jì)有什么好處?指導(dǎo)朗讀)
這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程,讓人們不得不贊嘆:[作者的感嘆]
過渡語:這時(shí)我們已經(jīng)來到了長(zhǎng)城上,當(dāng)你站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,你會(huì)想到什么?
(學(xué)生發(fā)言)
這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫法指導(dǎo))
當(dāng)作者(讀)“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來?!保隳苷页鲞@句話中的動(dòng)詞嗎?從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長(zhǎng)城上,與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,站在長(zhǎng)城腳下相銜接,想起勞動(dòng)人民又引出下文,這就是咱們以前學(xué)過的過渡句,在文中起著承上啟下的作用)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段,想象勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難?
單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面?
(設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀)[在烈日炎炎下,在冰天雪地中,在饑腸轆轆中]
他們太辛苦了,那種艱辛是我們無法想象的,長(zhǎng)城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的,不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的,他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。
[出示:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。] 從“多少。。。才。。?!敝心愀惺艿搅耸裁??你能用多少。。。才。。。說句話嗎?
在沒有汽車、火車的年代,這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成,這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡,讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]
四、拓展延伸:
1、看到這高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城,想到勞動(dòng)人民付出的血汗甚至生命,你有什么要對(duì)長(zhǎng)城或勞動(dòng)人民說的嗎?
2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>
五、作業(yè)布置:
長(zhǎng)城是中國(guó)的奇跡,也是中國(guó)的象征,每年都能吸引很多國(guó)內(nèi)外游客前來參觀,這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游,大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?這也正是我給大家布置的作業(yè),大家結(jié)合課文中所了解的知識(shí),再查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞,把你心中氣魄雄偉的長(zhǎng)城,這個(gè)偉大的奇跡介紹給國(guó)內(nèi)外的游客。
小學(xué)語文教案 (篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖
1.同學(xué)們,你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)
2.播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料,說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字
1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌讀。
3.指名讀。
三、指導(dǎo)誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、課間活動(dòng)
五、指導(dǎo)書寫
1.說說你是怎樣記注生字的。
2.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。
3.請(qǐng)說說“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。
4.指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5.學(xué)生描紅,完成練習(xí)單。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.抽讀詞語卡片。
2.齊讀韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)新偏旁。
2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3.重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4.學(xué)生描紅書空寫字,播放輕音樂。
小學(xué)語文教案 (篇5)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?!叭唷⑵?、辮、”的識(shí)記,“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、筍芽?jī)?、竹子的圖片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?大熊貓最愛吃什么?竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸3鍪局褡訄D:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求:在老師讀時(shí),聽清字音及不同人物的對(duì)話。
2、自學(xué)記(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們)讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文)想(讀懂了什么,還有什么不懂的)
3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文,正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識(shí)字:(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)
4、同桌互讀,打五角星。
5、讀詞春筍 筍芽?jī)?呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
6、齊讀課文
四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)自讀課文,要求讀正確、流利,讀后說一說自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥?,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么?
3、教師書寫,生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
教師個(gè)案:
第 一 課 時(shí)
一、猜謎語,引出課題
1、謎語:小時(shí)層層包 大時(shí)節(jié)節(jié)高 初生當(dāng)菜吃 長(zhǎng)大成材料
2、課件出示筍,釋題。3、質(zhì)疑:小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
二、觀看筍生長(zhǎng)的錄像,初步感知
三、自學(xué)課文
1、 按 自學(xué)方法四步驟自學(xué)課文
自學(xué)方法四步驟:
標(biāo):標(biāo)出自然段
劃:劃出生字并注上拼音,記一記。
記:把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。
想:提提問題,想想收獲。
2、檢查自學(xué)情況
課件出示生字:小老師領(lǐng)讀――開火車讀――按偏旁歸類讀――組詞讀
用不同的方法識(shí)記生字:
如:猜謎:兩輛車――轟
尹戴竹帽――筍
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色;喚和嘮 揉、扭和撫
滋和潤(rùn)
同桌互考,給全讀對(duì)的同桌畫上一顆小筍吧。
指名分段讀課文,正音。
四、小組合作
1、小組合作解決自學(xué)中不懂的問題 。
2、全班交流,教師引導(dǎo)。
五、指導(dǎo)寫字(略)
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語
春筍 筍芽?jī)?呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟,角色表演
1、分段指名讀課文,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。 (根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)??為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、小結(jié) 三、課外拓展 資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中, “喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
小學(xué)語文教案 (篇6)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中5個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“終于”說話。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn):
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、理解詞句,會(huì)用“終于”說話。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂“眼睛沒有神兒”,“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。(游戲)
2、導(dǎo)入。
你們喜歡聽京戲嗎?(有喜歡的,有不喜歡的)不管喜不喜歡都請(qǐng)你們來聽一段京戲(放錄音)
知道是誰唱的嗎?
(板書:“梅蘭芳”三個(gè)字,然后投影梅蘭芳照片)梅蘭芳是男的,扮演的卻是女的,叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年,拜吳老師學(xué)藝。(師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字)這節(jié)課我們就來看看他是怎樣學(xué)藝的?
二、新授
第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié),指名讀課文。
2、讀完了這一小節(jié),老師考一考你,誰能根據(jù)課文內(nèi)容填一填,說一說。
因?yàn)槊诽m芳的_________,所以師傅說他_______。
3、讀第一自然段,師傅說他不是唱戲的料子,這個(gè)“料子”是什么意思懂了嗎?
對(duì),就是說他不具備唱戲的條件,學(xué)也不會(huì)學(xué)得好。
第三小節(jié)
1、默讀第三小節(jié),讀過之后你說說:一個(gè)不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就?他為什么會(huì)有這樣的成就?
2、“大師”什么意思呢?
先指名說一說,你認(rèn)為什么樣的人才能稱為大師?
再引導(dǎo)學(xué)生:小朋友,聽我講梅蘭芳的一些事情,聽過之后,你們就知道什么叫“大師”了。
1913年日本發(fā)生了大地震,梅蘭芳義演賑災(zāi),把掙來的錢,捐獻(xiàn)給日本人抗震。
1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后,梅蘭芳畜須明志,拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員,演技非常高超,曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)演出,轟動(dòng)世界,受到高度評(píng)價(jià)。這樣的人才叫“大師”!,好,在把最后一段齊讀一下。
3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師?你能從中找一個(gè)詞來形容嗎。
4、練習(xí)用“經(jīng)過”和“終于”說話。
第二小節(jié)
1、默讀課文,找出文中描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。
2、從句子中哪些詞可以體會(huì)出他勤學(xué)苦練?
3、請(qǐng)學(xué)生分別說說“緊盯”、“注視”應(yīng)該怎樣看?
4、親身體驗(yàn)一下,緊盯空中飛翔的鴿子和長(zhǎng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚兒,眼睛會(huì)有什么感覺?
5、說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)
6、我們只緊盯、注視了這么一會(huì),眼睛就受不了了,而梅蘭芳是常常這樣去做,“日子一長(zhǎng)”(按)你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去,十年間從沒停止過,真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——,人們都說,梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過——
7、理解什么是“眼睛會(huì)說話了”?
三、拓展
1、那位說他不是唱戲粒子的師傅,見了梅蘭芳說:“我真是有眼不識(shí)泰山。”梅蘭芳說:“我還要謝謝你,就是因?yàn)槟阄也艜?huì)不斷地努力,才有了今天?!?/p>
那么,小朋友,學(xué)到這,你想對(duì)梅蘭芳先生說什么呢,老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生,我想對(duì)您說——”(按)自己先輕聲說一說,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
2、通過學(xué)習(xí),大家對(duì)梅蘭芳已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),你能用學(xué)過的詞來表達(dá)一下嗎?
四、總結(jié)
由梅蘭芳學(xué)藝這件事告訴我們一個(gè)道理,也就是“笨鳥先飛早入林,勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)?!?/p>
小學(xué)語文教案 (篇7)
一、說教材
《快樂王子》是鄂教版五年級(jí)語文年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。
《快樂王子》是一篇童話故事,文章主要借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心,他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)……于是,快樂王子求小燕子,讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天,精疲力竭,死在王子的腳下,王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長(zhǎng)命令人把快樂王子的雕像拆掉,而上帝卻認(rèn)為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西,派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚(yáng)了快樂王子和小燕子的真誠(chéng)和善良,揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚,情節(jié)曲折,按照事情發(fā)展的順序,以小燕子送寶石、金片為線索,展開生動(dòng)而曲折的描寫。另外,課文中對(duì)比鮮明,突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對(duì)比,二是市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂王子態(tài)度的對(duì)比。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字;
2、默讀課文,復(fù)述課文;
3、理解課文內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法,感悟快樂王子和小燕子的善良之心,體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情;
教學(xué)重點(diǎn):理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦,感受王子的不快樂。
教學(xué)難點(diǎn):從王子幫助窮苦人的過程中,感受王子的真誠(chéng)和善良。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我在教授本課時(shí)以小組合作為主要形式,以導(dǎo)學(xué)案為載體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。學(xué)法上,我堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方式進(jìn)行自學(xué)、討論、角色體驗(yàn)和勾畫圈點(diǎn)等方法,來體會(huì)文本語言文字背后所蘊(yùn)含的思想感情。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我按以下環(huán)節(jié)展開。
(一)第一課時(shí)的自學(xué)環(huán)節(jié)(課前預(yù)習(xí))
高年段的孩子們有一定的自學(xué)基礎(chǔ),生字詞、多音字和概括課文的主要內(nèi)容,他們完全可以通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過自學(xué)來完成。所以,導(dǎo)學(xué)案的這部分內(nèi)容由孩子獨(dú)立自學(xué)完成,在第一課時(shí)我們只是進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)檢測(cè)加以鞏固。(這樣的設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和閱讀能力,又節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間。)
(二)第一課時(shí)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)
默讀課文1——4自然段,邊讀邊劃邊想:你從哪些句子讀到了王子的不快樂,劃出相關(guān)語句,圈出重點(diǎn)詞語;用“因?yàn)椤浴闭f一說王子不快樂的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個(gè)自然段,讀出王子的不快樂。(獨(dú)學(xué)要求中實(shí)際上是給孩子具體的學(xué)法指導(dǎo),用標(biāo)注法來學(xué)習(xí)課文,更能提高孩子們抓住詞句來學(xué)習(xí)課文的能力。)
(三)第一課時(shí)的群學(xué)環(huán)節(jié)
小組討論:王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦,忍不住要哭?方法提示:1、默讀課文5——19自然段,用橫線劃出相關(guān)句子;2、圈出關(guān)鍵詞語;3、抓住關(guān)鍵詞句互相說說自己的體會(huì)。討論完了,小組匯報(bào)群學(xué)情況,通過讀一讀,說一說加深對(duì)文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學(xué)法指導(dǎo),同時(shí)還給予孩子們合作交流的展示平臺(tái)。)
第二課時(shí),我是這樣安排的:
一、 配樂朗讀,回憶窮苦
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),孩子們知道了快樂王子其實(shí)并不快樂,他之所以不快樂是因?yàn)樽约嚎吹搅诉@座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個(gè)片段的組合,分別讓孩子們配樂朗讀,在讀中悟情。(任何一種語文能力的得來,都離不開讀。讀,其本身既是一種能力,也是一種方法——學(xué)習(xí)語文的根本方法。因此,在此處很有必要加強(qiáng)讀的練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),實(shí)際上是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊和準(zhǔn)備。)
二、 對(duì)學(xué)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)
這個(gè)環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請(qǐng)求小燕子幫忙后,引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)子進(jìn)行角色體驗(yàn),即學(xué)習(xí)對(duì)子一人扮快樂王子一人扮小燕子,根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)展開豐富的想象,進(jìn)行對(duì)話練習(xí),對(duì)話內(nèi)容可以是文中的語言,也可以根據(jù)課文內(nèi)容自己組織語言。通過這樣的對(duì)話練習(xí),王子的真誠(chéng)和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?!痹谡n堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生和“文本”對(duì)話,實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化理解,在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以很好的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們進(jìn)行對(duì)話練習(xí),更能讓孩子們加深對(duì)文本的感悟和理解。)
三、 群學(xué)環(huán)節(jié),質(zhì)疑探究
在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后,拋出這樣一個(gè)問題——為了幫助那些苦難的人們,王子和他最忠實(shí)的朋友小燕子竭盡所能,最終連自己的生命都失去了。此時(shí),我有一個(gè)疑惑,我們的課題不應(yīng)該取名為“快樂王子”,不如叫“悲傷王子”更好。你們覺得呢?拋出這個(gè)問題后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)群學(xué)的環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)圍繞文章題目叫“快樂王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當(dāng)然我給出的學(xué)習(xí)方法提示是,找找文中描寫那些窮苦人得到快樂王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語句,劃出語句,圈出重點(diǎn)詞語,結(jié)合重點(diǎn)詞句來體會(huì)。小組討論匯報(bào)后,我把孩子們找到的句子組合起來,課件出示,啟發(fā)引導(dǎo)孩子們體會(huì)到快樂王子能夠犧牲自己給別人帶來快樂,所以叫“快樂王子”更好。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。)
四、對(duì)比閱讀,品析明理
這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子們?cè)谄纷x22——24自然段時(shí)進(jìn)行對(duì)比閱讀,引導(dǎo)學(xué)生理解市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂王子的不同看法,從中體會(huì)到快樂王子的美麗之處不在于外表,而在于心靈。這部分教學(xué),我事先出示三個(gè)思考題——一是“這個(gè)城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過小組內(nèi)群學(xué)、交流、匯報(bào)來一一解決。(古人云:“不憤不起,不悱不發(fā)”,這一教學(xué)環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟,來實(shí)現(xiàn)語文的“人文性”價(jià)值。)
小學(xué)語文教案 (篇8)
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
★根據(jù)詞語所描繪的景物,想象畫面。
★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
★感受古詩(shī)的魅力,產(chǎn)生熱愛古詩(shī)詞的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
教學(xué)準(zhǔn)備
★小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)意境,揭示詩(shī)題
1、播放春景圖,誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>
春天是一個(gè)美好的季節(jié),春暖花開,春光無限,自古以來,有許多文人寫下了贊美春天的是詩(shī),你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況,為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩(shī),教師范讀。
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、激發(fā)朗讀的興趣:想讀一讀嗎?那快快把書打開吧,想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?
2、指名讀,隨機(jī)正音:好了,就讀到這,我發(fā)現(xiàn)呀,同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,一定能讀的很好吧,誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來,想考一考大家,能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。
4、下面請(qǐng)你拿出字卡,小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”
對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”,分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如:色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字:這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求:站起來的同學(xué)讀一遍生字,組一個(gè)詞語,其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員,看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,摘蘋果等)
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字,說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
2、師范寫“船”:把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):橫變成提,且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空,描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字,說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”,生書空,描紅。