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中班數(shù)學(xué)《小刺猬的項鏈》反思

發(fā)布時間:2022-12-27 中班數(shù)學(xué)小刺猬項鏈反思

我們經(jīng)常需要用到范文,范文的重要性也是越來強了。優(yōu)秀的范文可以提高我們的工作能力,學(xué)習(xí)能力。寫好范文需要平時的學(xué)習(xí)和積累。也許"中班數(shù)學(xué)《小刺猬的項鏈》反思"就是你要找的,歡迎你閱讀與收藏。

中班數(shù)學(xué)《小刺猬的項鏈》反思 篇1

幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化是綱要中提出的目的,也是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化,可以理解為兩層含義:一是 “從生活中來”,教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒生活,與幼兒實際生活緊密聯(lián)系;二是“到生活中去”,即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。中班幼兒,在故事情境中繼續(xù)學(xué)習(xí)(abbaab)模式排序,嘗試挑戰(zhàn)(aba)模式,并能夠?qū)⒆约号帕械哪J接谜Z言進(jìn)行交流。

本次活動中,我結(jié)合繪本故事《小刺猬的項鏈》開展幼兒數(shù)學(xué)排序內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓幼兒嘗試用abc、abb和aab的模式進(jìn)行有規(guī)律的排序,孩子們的興趣比較濃厚。通過白板中的拉幕、聚光燈等功能的運用,給予幼兒直觀的體驗,增強了師幼之間、幼兒與媒體之間的互動,目標(biāo)從知識、技能、情感三個維度,制定比較合理,能夠滲透在各個環(huán)節(jié)中,并能夠關(guān)注到活動中情感的價值點,整個活動環(huán)節(jié)比較流暢,基本上完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

但在本次的活動中,也存在著許多不足之處,如在介紹小刺猬和小兔送給大象的項鏈的環(huán)節(jié)中,語言組織不夠精煉,幼兒操作前,沒有提供準(zhǔn)確的操作要求,導(dǎo)致了個別孩子在操作過程中出現(xiàn)了一些問題?;顒又形矣幸庾R地關(guān)注小刺猬由孤單到有朋友再到將快樂分享給好朋友們的情感教育,但是挖掘的深度還不夠,還可以更豐富一些。在閱讀的發(fā)散性思維上教師拓展不夠,在對畫面的理解和想象上應(yīng)該給孩子更大的空間。活動對于孩子的.回答提煉的不夠,應(yīng)變能力不強。在以后的教學(xué)中,我要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗,提高課堂的應(yīng)變能力。

中班數(shù)學(xué)《小刺猬的項鏈》反思 篇2

一、說活動內(nèi)容的選擇

1、中班幼兒學(xué)習(xí)的排序活動是多種多樣,有按規(guī)則排序的,也有按物體數(shù)量的差異排序的,而現(xiàn)實生活本身就具備多種排序條件,如:服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、馬路邊花草種植的排序等等。這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。即使不經(jīng)教師暗示,孩子們也會在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。又如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……正是因為生活中這些排序的美,我們教師才可能是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者,也可能是幼兒今后創(chuàng)造有規(guī)律的美的啟蒙者。同時符合《綱要》要求:要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

2、排序主要是指將兩個以上的物體,根據(jù)物體的差異按一定的次序或規(guī)則排列成序。排序有助于形成數(shù)的序列。幼兒在排序活動中獲得了按照物體差異進(jìn)行排列的經(jīng)驗,了解到每個物體按照一定規(guī)則在空間所處的位置關(guān)系,這將有助于幼兒理解數(shù)的順序,理解序數(shù)的意義,形成數(shù)的序列。排序有助于幼兒對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。另外,排序還有助于幼兒思維的發(fā)展。排序過程中,幼兒要對物體的大小、數(shù)量、顏色、形狀進(jìn)行觀察,然后排序、推理、比較,這些都有助于幼兒思維能力的發(fā)展。中班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和大小等特征差異上的簡單排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物的多個特征和數(shù)量進(jìn)行不同的排序。

3、《指南》里的典型性表現(xiàn)說:中班的孩子能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察和比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同,喜歡動手動腦。他們常常在游戲時進(jìn)行排列。比如用拼插玩具做的頭冠,你會發(fā)現(xiàn)頭冠的一圈是有規(guī)律的。做的橋,你也會發(fā)現(xiàn)橋的支柱是有規(guī)律的。這些都說明他們對排序感興趣。

二、說教法的選擇

1、為了避免幼兒學(xué)起來枯燥,被動,所以我選擇了把數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中的這一方法。希望孩子們在色彩豐富的畫面里,通過有趣的童話情景,學(xué)起來覺得輕松有趣?;顒幼詈髸r以開火車的游戲形式結(jié)束。這些都是為了活動有趣味性,寓教育于生活、游戲中。也符合的《綱要》指出的各領(lǐng)域內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重趣味性,寓教育于生活、游戲中。

2、操作法是排序活動中的基本方法,排序的整個過程都是以幼兒的操作為主,幼兒通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。幼兒一直處于享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中,真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩和玩中學(xué)。

三、說目標(biāo)的制定活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。中班的孩子已經(jīng)對簡單的排列有了一定的了解,當(dāng)我們把各種不同的排列方式展現(xiàn)在孩子們面前時,他們都能自發(fā)地發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。根據(jù)這些年齡特點和實際情況,我確立了認(rèn)知、技能、情感這三方面的目標(biāo)和重難點:

目標(biāo):

1、在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容同時鞏固間隔排序的經(jīng)驗。這一目標(biāo)就是為幼兒學(xué)習(xí)新的排序做準(zhǔn)備。因為我覺得應(yīng)該在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識。溫故而知新。

2、學(xué)習(xí)簡單的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律。4~6歲幼兒幾種排序能力的發(fā)展順序依次為:正排序、逆排序、傳遞性、雙重性。我們這是中班的后期,馬上要升大班了,所以選擇了簡單的傳遞性排序和雙重性排序。但中班的幼兒在運用策略完成排序任務(wù)上表現(xiàn)還是較弱,幼兒也往往難以保持長時間的注意力集中。同時中班的孩子喜歡動手動腦探索,并樂在其中;基于這些原因制定了"學(xué)習(xí)簡單的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律"的目標(biāo)。

3、懂得并感受分享是一件快樂的事情。因為中班的孩子"能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)情緒反應(yīng),能體會作品所表達(dá)的情緒情感。"所以希望孩子們也能分享到小動物們有了項鏈的喜悅,小刺猬有了朋友的喜悅。

突破重點:(發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能延長序列,學(xué)會根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行間隔排序。)循序漸進(jìn),逐步深入。小刺猬的項鏈里只的有一個顏色的規(guī)律;小兔的項鏈有了簡單的兩個秘密,既有顏色的規(guī)律,還是兩種顏色,但已經(jīng)有了大小的規(guī)律;小猴的項鏈里有大小的秘密,有顏色的秘密,顏色還是三種,兩顆小豆子的顏色也不一樣。

我注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點。在活動中,小刺猬的項鏈就是引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗,顏色簡單只有兩種。大小沒區(qū)別。后面的小兔和小猴的項鏈就是在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。

要求孩子一邊看一邊說規(guī)律,這樣做的好處在于,語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路,知道小動物的項鏈?zhǔn)窃鯓拥囊?guī)律。

化解難點:(按規(guī)律嘗試不同排列方法,實現(xiàn)自由排序。)小朋友們都愛模仿,為了孩子能有大膽嘗試的想法和行為。我每講下一個小動物的排列方法,都要問"它和小猴子會穿成一樣嗎?""它和小兔會穿成一樣嗎?"有意無意的暗示幼兒要有自己的創(chuàng)新意識。操作時也提醒幼兒要有不一樣的秘密。

四、說活動準(zhǔn)備本次活動有三部分準(zhǔn)備:

1、《小刺猬的項鏈》繪本制作成的PPT。PPT使用方便,節(jié)能環(huán)保。

2、排序操作材料人手一份。材料都是幼兒園常備的。節(jié)省老師的時間與精力?!綵He135.COm 零思考方案網(wǎng)】

3、 操作中和結(jié)束時的音樂。操作中的音樂是班得瑞的《安妮的仙境》優(yōu)美安靜,清爽舒適的音調(diào)。適合作為背景音樂。結(jié)束時的《火車開啦》活潑快樂。符合孩子們做好項鏈后的成就感的心情。小朋友們聽這音樂開著火車走了,也讓孩子們體驗學(xué)中玩和玩中學(xué)的理念。

五、說活動過程根據(jù)活動目標(biāo)設(shè)計了以下四個步驟:

第一步:故事導(dǎo)入,引起興趣。

第二步:欣賞故事,學(xué)習(xí)排序。

第三步:幼兒操作,鞏固排序。

第四步:展示作品,請幼兒跟朋友介紹自己按什么規(guī)律串的項鏈。欣賞美麗的項鏈,感受成功的喜悅。

第五步:在開火車的游戲中結(jié)束活動。我們已經(jīng)幫小動物們做好了項鏈,現(xiàn)在請小朋友送小動物們?nèi)⒓游钑?/p>

我們已經(jīng)幫小動物們做好了項鏈,現(xiàn)在請小朋友帶著項鏈給森林里的動物們送去吧!

活動反思:本次活動通過運用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合,由故事的形式導(dǎo)入,活動中幼兒在欣賞故事內(nèi)容時,融入了數(shù)學(xué)活動,促使幼兒觀察小刺猬項鏈的排列順序,學(xué)會了簡單的規(guī)律排序方法(如:ABB、BAA……)。甚至很多孩子有自己的新的排列順序。這樣使孩子在閱讀繪本的同時,學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效?;顒硬蛔阒幵谟冢?/p>

1.個別幼兒停留在原有基礎(chǔ)上,沒有創(chuàng)新;

2. 排序時材料準(zhǔn)備不夠豐富,數(shù)量也應(yīng)該多準(zhǔn)備些。如可以用廢舊材料吸管、彩色筆蓋子等。供孩子選擇效果會更佳。

3.幼兒缺乏語言交流。做完項鏈的孩子不知道怎么跟朋友說出自己項鏈的排列規(guī)律。以后的教學(xué)中我會多開展關(guān)于語言表達(dá)方面的活動。比如看圖說話,講故事比賽等。

中班數(shù)學(xué)《小刺猬的項鏈》反思 篇3

活動目標(biāo):

1. 喜歡繪本閱讀活動,在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

2. 學(xué)會簡單的有規(guī)律的排序的方法。

3. 懂得并感受分享是一件快樂的事情。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5.喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

活動準(zhǔn)備:

1. PPT《小刺猬的項鏈》。

2. 排序練習(xí)操作紙人手一份。

3. 彩色珠子圖片每組一盤。

活動過程:

(一)播放PPT,出示封面圖片。

教師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事。在聽故事之前,我們先來認(rèn)識一下故事里的主人公。他是一個渾身長滿刺的小動物,是誰啊?

1. 出示小刺猬的封面圖片。

教師:他就是我們今天故事里的主人公,他的名字叫拉亞。

2.引導(dǎo)幼兒與"拉亞"打招呼。

(二)欣賞繪本故事,根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT圖片。

教師:小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是,有一件事情總是讓他非常得煩惱,因為,森林里的小動物們總是害怕被他身上的刺扎傷,所以,經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天,小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子;一個人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀,因為沒有朋友的陪伴??墒?,有一天拉亞去果園里找來了許多的小豆子。

(三)教師針對繪本內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)問題提問。引出排序內(nèi)容。

提問:

1. 出示第五頁圖片。你們看看,這些豆子長得怎么樣呢?這些豆子有什么不一樣呢?(讓幼兒觀察豆子,引導(dǎo)其說出顏色、大小的區(qū)別)2. 出示第六頁圖片。我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺得美嗎?美在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的)3. 出示第五頁圖片。森林里的小動物看到拉亞的項鏈,他們是怎樣的表情?你是從哪里看出來的?

4. 出示第五頁圖片。誰能發(fā)現(xiàn)小兔子的項鏈里藏著什么秘密?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出顏色和大小的排列順序)5. 與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鏈。(引導(dǎo)他們說出顏色和大小的排列順序,并滲透一些情感教育)(四)幼兒操作"小動物未做完成的項鏈",教師提出串項鏈要求,并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

教師:森林里的小動物也想要戴上美麗的項鏈,有的小動物已經(jīng)為項鏈串了幾顆豆子了,有的小動物還沒有串,請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈,項鏈里可以有一個秘密,也可以是兩個秘密。

(五)參加森林舞會,活動結(jié)束。

教師:小動物們都戴上了美麗的項鏈,他們可開心了,邀請我們一起去參加森林舞會,開心嗎?

教師:天黑了,我們回家吧!

活動延伸:

區(qū)角活動:幼兒在數(shù)學(xué)操作區(qū)繼續(xù)練習(xí)排序操作卡。

活動反思:

此活動將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來,孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺,這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動。

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大班數(shù)學(xué)活動漂亮的果葉項鏈


這是大班數(shù)學(xué)活動漂亮的果葉項鏈教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo):

1.嘗試運用3-4種物體進(jìn)行間隔排序。

2.探索間隔排序的規(guī)律。

3.注意傾聽、接納同伴間多種排序的方法和策略。

活動重點:運用3-4種物體進(jìn)行間隔排序。

活動難點:能掌握間隔排序的規(guī)律。

活動準(zhǔn)備:

1.教具:有間隔圖案排列的圖片或?qū)嵨铮?種果葉交替排列穿成的門簾,梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、柳樹葉3種圖案人手若干,透明膠、粘好雙面膠的底板。

2.幼兒用書第7頁《動物圖卡》中“穿項鏈底板”、第13頁《實物卡、數(shù)卡、符號卡》、第15頁《實物卡》、第27頁《分馬夾》、第28頁《分分合合(一)》。

活動過程:

(一)觀察欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。

1.引導(dǎo)幼兒觀察欣賞有間隔圖案的圖片及實物。

教師:這些物品上都有什么?(兩個圖案的有規(guī)律的排序)這些圖案是怎樣排列的?他們有什么規(guī)律?幫助幼兒總結(jié)出相應(yīng)規(guī)律1212、122、112、121等 。

2.引導(dǎo)幼兒遷移生活中的經(jīng)驗。

教師:你還在哪些地方見過有間隔排列規(guī)律的物品?請幼兒自由討論并說說,老師和小朋友共同記錄怎么拍的規(guī)律。

(二)觀察實物門簾,發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。

1.教師出示用3種物體有規(guī)律的交替排列穿成門簾。

教師:門簾是由哪些物品穿成的?

2.引導(dǎo)幼兒觀察并說出物體排列的規(guī)律(ABC、ABC)

教師:這3種物體是如何排列的?

(三)嘗試運用3種樹葉圖案進(jìn)行間隔排序。

1.教師:這里有3種圖案,看看都是些什么圖案?

2.同伴之間相互交流各自的排列方法。

3.師幼討論:你能用這3種圖案設(shè)計出一條漂亮的項鏈嗎?你想怎么有序地排列3種樹葉呢?

4.請個別幼兒嘗試將3種物體進(jìn)行間隔排序。

5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。

教師:這3種物體是怎樣間隔排序的?

討論:是否還有其他不同的間隔排序的方法?可以怎樣排列?

(四)幼兒分組操作活動。

1.完成樹葉項鏈。

教師:請用3種樹葉有序的排列成一條漂亮的樹葉項鏈。

2.完成水果項鏈。

教師:請用3-4種水果有序地排列成一條漂亮的水果項鏈。

3.完成給蘋果連線。

教師:用線條將左右兩邊的蘋果相連,使每排的蘋果數(shù)目都為5。

(五)活動評價:

展示幼兒的活動結(jié)果,引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)同伴的不同策略。

活動延伸:

在數(shù)學(xué)區(qū)提供各種圖案,讓幼兒運用3~4種圖案進(jìn)行間隔排序。

活動反思:

《漂亮的果葉項鏈》是大班的一節(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律排序的數(shù)學(xué)活動。執(zhí)教老師在這一簡單、乏味的數(shù)學(xué)規(guī)律排序活動中插入了情景元素,利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動來吸引幼兒的注意力。

活動從PPT課件出發(fā),邊放PPT邊講故事,提問“小熊去小貓家的路上看到了什么?”(兩種花的簡單規(guī)律排序,三種花的簡單規(guī)律排序)然后,出示一段未完成的規(guī)律排序小路,讓幼兒找出規(guī)律并將路補充完整,如此一來讓幼兒體驗了成功幫助小熊的快樂,使幼兒參與活動的積極性得到了進(jìn)一步的提升。然后是讓幼兒猜測小貓裙子上的花邊規(guī)律。操作一是讓幼兒們一組合作制作一條有規(guī)律排序的項鏈,如此一來,小朋友們體驗了和同伴一起合作的快樂,一起成功的喜悅。最后一個操作是為自己制作一條果葉項鏈。

本次活動執(zhí)教老師從規(guī)律的簡單排列慢慢過渡到復(fù)雜排列,完成了從易到難的教學(xué)過度,有利于幼兒對該知識的理解與掌握。在教學(xué)過程中對于數(shù)學(xué)提問的有效性把握到位,以及操作過程中要求的交代都簡單清楚明了。但是對于創(chuàng)設(shè)故事情境沒有做到首尾呼應(yīng),如果最后結(jié)尾可以和前面的故事相呼應(yīng)就更好了。

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小班數(shù)學(xué)活動《我來穿項鏈》案例分析


設(shè)計意圖:

在活動中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實際情況,設(shè)計了此活動。通過這個活動,讓幼兒在穿項鏈的操作中掌握排序的規(guī)律。

片段與分析:

片段一、好看的項鏈。

師:(出示項鏈)看,今天老師給你們帶來了什么?幼:項鏈。

師:這些項鏈都是什么顏色、什么形狀、用什么材料來做的?

幼兒逐一觀察項鏈:材料、形狀、顏色等。

師:讓我們再來看一下,這些材料都一樣嗎?是怎樣排列的呢?(間隔排列)

師:如果請你來穿一串項鏈,你會選哪兩種材料間隔穿呢?(幼兒自由選擇)

(評析:活動一開始教師先出示課前準(zhǔn)備好的項鏈引出課題,通過觀察項鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心,從而對穿項鏈產(chǎn)生興趣。)

片段二、美麗的花紋。

師:出示有間隔圖案的實物或圖片,引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點。

師:重點觀察一件物品或圖片,這是什么?它是怎樣排列的?幼:如,一件紅衣服、一件綠衣服、一件紅衣服、一件綠衣服……

幼:逐一觀察幾張圖片,尋找圖案排列的規(guī)律。

(評析:在幼兒觀察實物和圖片的同時,重點讓他們說一說觀察到的實物或圖片是怎樣排列的,從中尋找圖案排列的規(guī)律。)

片段三:我們都來穿項鏈。

師:引導(dǎo)幼兒觀察課前準(zhǔn)備好的操作材料。

幼:選擇自己喜歡的兩種操作材料,按兩種物體間隔排列的方法制作項鏈。

(評析:在這一環(huán)節(jié)中首先讓幼兒觀察,并且告訴他們只能選擇兩種材料,在他們選定了所需的兩種材料后再動手制作,這樣幼兒制作項鏈時出錯的概率就小了。)

片段三:項鏈展覽會。

師:以展覽會的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看,并讓幼兒自己介紹排列的方法。

師:檢查幼兒的展品,看看是否按兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行操作。檢查結(jié)果大多數(shù)孩子能按要求完成,發(fā)現(xiàn)有幾個孩子沒按間隔排列的規(guī)律操作,我及時地引導(dǎo)他們按規(guī)律操作。最后把幼兒的作品掛在數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)讓幼兒互相欣賞。

(評析:把幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法,不僅給幼兒一個口語表達(dá)的機會,而且讓幼兒有一種成就感。)

課后反思和感悟:

整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機會,活動過程體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序,然后讓孩子自由的進(jìn)行展示,在孩子展示的基礎(chǔ)上,老師加以總結(jié)。活動的目的基本達(dá)到,大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序,個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序,沒有達(dá)到活動目標(biāo),但是,他們今天通過自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序,通過欣賞他人的作品,感知了物體的規(guī)律美,在今后的活動中,他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來,這樣就達(dá)到了目的。從本次活動中使我感悟到,孩子之間存在個體差異,我們不能要求每一個幼兒都達(dá)到同一個標(biāo)準(zhǔn),只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。

我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性,比如這次的排序活動,以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)行有規(guī)律的排序,而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日常活動中我讓幼兒在玩積木時或在排隊時進(jìn)行有規(guī)律排序的活動,在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律,所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序,更重要的是讓孩子學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

幼兒園教師心得 小班美工《小刺猬摘果子》教學(xué)反思


整理了幼兒園教師心得,小班美工《小刺猬摘果子》教學(xué)反思,希望對幼兒教育有所幫助,僅供參考。

小班美工《小刺猬摘果子》教學(xué)反思

美工活動對幼兒來講是游戲、娛樂,也是創(chuàng)造、表達(dá)的一種方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子,每一位幼兒都有創(chuàng)造的潛能。泥工造型是一種運用插接、刻畫、印貼等手段,通過細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想、想象進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。同時這也說明了美工活動對幼兒小肌肉發(fā)展和思維發(fā)展都具有一定的要求。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動鍛煉環(huán)境呢?這是上好一節(jié)美工課需要關(guān)注的課題。

首先本節(jié)教學(xué)活動的目標(biāo):學(xué)習(xí)用牙簽插接的方法,表現(xiàn)刺猬的形態(tài)特征;能運用搓圓的技能表示刺猬摘果子的情境;發(fā)展小肌肉動作,大膽參與活動,體驗創(chuàng)作的快樂。目標(biāo)的制定在認(rèn)知、技能和情感上重點突出了技能,難點定位在插接的手法和重點在于搓圓的方式。從目標(biāo)的確定開始就對幼兒的動手能力提出了要求。如何將其融入在平時的教學(xué)中,如何在活動中讓其得以體現(xiàn)都是需要思考的問題。于是在我設(shè)計活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)就運用了手指游戲,土豆變變變,它來自于幼兒平時室內(nèi)游戲,平時在游戲環(huán)節(jié)我們會經(jīng)常給幼兒做手指游戲,幫助幼兒鍛煉手指的靈活性和活動趣味性,為活動奠定了基礎(chǔ)?;顒又型ㄟ^視頻以動態(tài)進(jìn)行展現(xiàn)刺猬的特征和形態(tài),幼兒熟悉的巧虎形象,以第三方的口吻陳述,好像是巧虎在進(jìn)行介紹,讓幼兒投入其中,以及最后的展示背景用西蘭花做出了森林的造型,同樣的這些形象、實物也是來自于幼兒平時的生活觀察。

小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇,探索的欲望很強,常常有一些看起來危險的現(xiàn)象發(fā)生。如何轉(zhuǎn)危為安,巧妙利用,有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩?,真正讓幼兒成為活動的主人,是本?jié)課選材的關(guān)鍵。從土豆到牙簽,過程中也經(jīng)過很多次的嘗試,土豆的硬度和牙簽的弊端都曾成為課前準(zhǔn)備的難點。在手工活動中,重要的是得充分考慮小班幼兒的年齡特點,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。陳鶴琴先生說過,叫孩子做事,不宜太易,也不宜太難,須在他的能力以內(nèi)但又必須是非用力不可的。3~4歲的幼兒知識經(jīng)驗貧乏,手指力量小,也容易疲勞,所以在選材時,首先要注意簡易性。由于我班是有過一年托班經(jīng)驗,嘗試鍛煉的機會比新小班多,且升入小班后我們就鼓勵幼兒安全使用剪刀,利用美工課,讓幼兒從撕面條,撕小草開始,盡量多的給幼兒鍛煉的機會,這樣做的目的:①手工活動能使手腕配合一致,使各種動作協(xié)調(diào)。在活動中,孩子們可以人人動手參與,作品完成后又個個都有成就感。②手工材料的五花八門及方法的多種多樣,可以讓幼兒信手捏來,隨意創(chuàng)作,同樣也能滿足、激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。③通過手工活動,能引發(fā)幼兒以自己眼光觀察周圍世界,形成有個人特色的藝術(shù)表象,并通過大膽想象藝術(shù)來表現(xiàn)自己的作品。

通過實踐,手工活動對于幼兒的手部肌肉動作的靈活性和精確性的培養(yǎng),以及對耐心、細(xì)致、勇于實踐等個性品質(zhì)的培養(yǎng)都有非常重要的意義。幼兒通過使用剪刀,手的張力有了明顯的提高,原先大拇指和小手指的靈活性很差,不能同時張合,經(jīng)過反復(fù)多次練習(xí),他們小手指的肌肉動作協(xié)調(diào)了、精確了。美術(shù)美工活動可以說是平時積累的成果。

小班的年齡特點注定無法安靜的坐在座位上作畫,歌曲的結(jié)合讓活動更富生趣,但是反觀活動我發(fā)現(xiàn),正是因為太重視年齡特點,將關(guān)注點放在插接上所以活動中不夠大膽,從練習(xí)搓圓的方法到評價都是由老師作為主體進(jìn)行介紹的,更加大膽的讓幼兒自己去嘗試說,嘗試做,成為活動的最大主體,堅持開放性原則,更多讓幼兒更充分的感知和操作,從而更好的幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系。

本次活動幼兒專心地觀察老師的操作過程,認(rèn)真地制作作品,體驗成功的快樂??捎幸粋€問題沒有解決,那就是當(dāng)孩子們完成作品后,對于整理操作工具的要求老是拋在腦后。沒有特別強調(diào)收整的要求導(dǎo)致了幼兒似乎不是很在意。這成為了我不得不思考,問題到底出在哪兒?

課后我仔細(xì)分析主要的原因,平時的教學(xué)活動中沒有更多的時間去督促先做完的孩子養(yǎng)成整理操作工具的習(xí)慣。對于整理好操作工具的孩子也沒有及時地予以強化,使得那些先做完的孩子慢慢地對于整理操作工具的要求變得不再很敏感。當(dāng)然對于整理操作工具這種沒有樂趣的活自然避而遠(yuǎn)之了。那么,用什么樣的辦法讓孩子們心甘情愿地在活動后整理工具且不會忘記呢?事后我嘗試用實物獎勵的辦法。例如在集體點評時,以“蠟筆媽媽”“桌布媽媽”的身份對主動整理好操作工具的幼兒進(jìn)行獎勵,并謝謝他們將寶寶們送回了家。希望在多次的努力下幫助幼兒自然而然地養(yǎng)成收整工具的好習(xí)慣。

此次美工活動我受益良多,小班的美工活動不光是技能的培養(yǎng),還有創(chuàng)造力的培養(yǎng),良好習(xí)慣的養(yǎng)成,活動本身是一種創(chuàng)造性的活動,幼兒正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的時間,我們應(yīng)該為幼兒打開創(chuàng)造的大門,讓創(chuàng)意源于生活,創(chuàng)造給予幼兒。

項鏈的課件


教案課件是需老師精心準(zhǔn)備的,故需要我們老師自行安排時間完成。設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)課件有助于提升教師的教學(xué)水平。編輯為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“項鏈的課件”的文章供參考,感謝您抽空訪問本頁,我們將竭誠滿足您的需求!

項鏈的課件 篇1

教學(xué)目的:

1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法;

2、認(rèn)識虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因,而社會制度才是根本原因。就項鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識對美、享受的追求。

教學(xué)重點:人物的理解和認(rèn)識事物的本質(zhì)。

教學(xué)時數(shù):三課時。

第一課時

要點:構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過程:

一、自讀課文;

二、把握線索:

全文圍繞“項鏈”,依次展開“借”、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié);

三、結(jié)構(gòu):

借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——還債務(wù)——假項鏈

四、構(gòu)思精巧(結(jié)合練習(xí)完成)

項鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破,意料之外,卻又在情理之中,文中作了鋪墊和暗示,共三處:

(1)借時,女友很大方,毫不遲疑說“當(dāng)然可以”;

(2)還時,女友竟未打開,說明并非貴重首飾;

(3)買時,老板說“只賣出這個盒子”,說明并非原配賣出,

這更增加了情節(jié)的波瀾,引人入勝,回味無窮。

作業(yè):找出文中作者議論的話,看看其含義如何。

第二課時

要點:人物分析,寫法特點,主題討論

過程:

一、人物分析:

瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻,小資產(chǎn)階級婦女形象,愛慕虛榮,向往榮華富貴,又因不能實現(xiàn)而倍感痛苦;但也有其誠實、善良的一面,堅強而有毅力,卻仍念念不忘一夜虛榮,(假項鏈的結(jié)局是對她的虛榮心的沉重打擊。)

二、寫法特點:心理描寫

細(xì)膩、深刻、生動地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,文章的開頭部分

三、主題:

本文敘述了路瓦栽夫人為了虛榮的生活而付出十年青春代價的故事,尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想,深刻地揭露了資產(chǎn)階級對人們靈魂的腐蝕和毒害,有力地抨擊了資本主義社會的腐朽本質(zhì)。

作業(yè):以對聯(lián)的形式概括小說的主題

上聯(lián):一夜虛榮,項鏈即鎖鏈;

第三課時

要點:作業(yè),討論

過程:

一、檢查作業(yè):

以學(xué)生給出的下聯(lián)為主:

十年辛苦,悲劇實鬧?。ㄔ鳎?/p>

十年清貧,美夢化惡夢;十年悲苦,應(yīng)該也不該;

十年歲月,無知煉真知;十年青春,有價也無價;

十年辛勞,苦處亦貴處;十載凄涼,悲劇亦喜劇;

十年勞頓,夢碎變心碎;十載含悲,辛苦成痛苦;

二、討論:導(dǎo)致其悲劇的原因是什么?

丟項鏈?(文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng)?)其實,即使不是這次,下次還會受挫折,她想過上流社會的生活,必不為其所容,形成難以調(diào)和的矛盾,所以,社會存在,這矛盾就存在,其失敗、悲劇就必不可免,這才是根本原因。

由此,我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢?

(1)超越自身經(jīng)濟條件去追求美、享樂,往往會失??;

(2)片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì),這樣的美不會長久,也不是真美;

(3)只有合乎自己身份、地位的美,才是協(xié)調(diào)的美,不會有不倫不類不美之感。

因此,項鏈實鎖鏈。我們生活中有許多這樣的“項鏈”,需要我們慧眼識破,摘掉它。

三、續(xù)寫結(jié)尾

項鏈的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù),來進(jìn)一步透視人物的性格。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)生匯報上節(jié)課的作業(yè),并請同學(xué)做點評,以提高聽得效率;教師強調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實于人物性格,符合情節(jié)的真實。

二、欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)

教師學(xué)法指導(dǎo)

這篇小說的構(gòu)思可謂精巧,在我們學(xué)習(xí)的重點之中。要欣賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù),應(yīng)該注意從以下三方面入手,看情節(jié)安排,看線索貫穿,看鋪墊伏筆,看其妙在何處。

學(xué)生自己速讀瀏覽,體會妙之何在?

小組討論,優(yōu)勢互補,選派代表發(fā)言。

班級討論明確。

要點:①鋪墊與伏筆,為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如,序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲粝耄優(yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑s制新衣和借項鏈作了鋪墊。還有借項鏈時女友的慷慨,丟項鏈后珠寶店老板的回答,還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?/p>

②以項鏈為線貫穿全文,環(huán)環(huán)相扣。四個有關(guān)項鏈的情節(jié),只有“賠項鏈”不具偶然性,是瑪?shù)贍枏詫ι畹倪x擇,更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?/p>

③戲劇性的結(jié)尾,項鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の?。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏?、誠實守信,也暗示了法國上流社會的虛偽。

三、總結(jié)擴展

文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié),如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性,歐·亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾,就有異曲同工之妙。

四、布置作業(yè)

建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》,進(jìn)一步體會。

項鏈的課件 篇3

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話,在句號上標(biāo)上序號。說說為什么是三句話。

(2)讀第一句,你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。

(3)課件出示大海圖片??矗蠛U娴氖撬{(lán)藍(lán)的,一眼望不到邊,課文里怎么說的呢?(又寬又遠(yuǎn))

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句,讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(5)我們把目光收回來,往下看,看到什么了?課件出示沙灘圖片。

(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。

(7)沙灘的沙子金黃金黃的,踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走,走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭,課文說沙灘——學(xué)生接讀“又長又軟”。

(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句,讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(9)浪花可是個快活的淘氣包,誰來讀一讀第三句。

(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?

(11)課件出示:浪花圖片,沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?

(12)你能當(dāng)浪花,演一演嗎?學(xué)生扮演浪花,表演,同時指名讀第三句。

(13)完整朗讀第一自然段。

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片,學(xué)生很快體會到大海的美;讓學(xué)生演一演,體會浪花的淘氣、可愛、慷慨,加深學(xué)生對課文的理解,將學(xué)生自己真實的感受激發(fā)出來,練習(xí)朗讀的同時積累了語言。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)藍(lán)藍(lán)的大海,松軟的沙灘,還有熱情的浪花送來了這么多禮物,吸引了小娃娃??此诤_呑鍪裁茨?讀第二自然段,標(biāo)出有幾句話。

(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。

(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼,興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去,將它們撿起來,干什么了?(穿成項鏈,掛在胸前)

(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句,讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。

(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上??瓷碁┥狭粝铝耸裁?指名讀第二句。

(6)大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說。

(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?

(8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀,男生讀。

(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物,小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片,學(xué)生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景,同時突破了“大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后,就能讀出真情實感。

3、整體回顧課文。

(1)課文學(xué)完了,你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。

(2)小結(jié):海邊有藍(lán)藍(lán)的海,金黃的沙灘,淘氣、熱情的浪花,熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美,沙灘美,浪花美,小娃娃串的項鏈美,她玩得美,其實是我們的生活美!

(3)有感情地朗讀全文。

(4)自由讀,一邊讀一邊加上動作;試著背一背。

(5)學(xué)生表演讀。

項鏈的課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讀課文弄懂“愛心項鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,做富有愛心的人。

二、教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容,弄清愛心項鏈的含義,并從中受到感染和熏陶。

三、教學(xué)時間:一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

五、教學(xué)流程:

1、導(dǎo)入新課。

(1)回顧舊知識

師:同學(xué)們,這個單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了,還記得是哪三篇課文嗎?

生答:《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師:說的真好,現(xiàn)在我找三個同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師:這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對,這三篇文章分別寫了送報人與客戶之間、人與動物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天,讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項鏈》,看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”(板書)。好,齊讀一遍課題,看這個字“鏈”誰來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒,老師想知道什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?,要怎么辦呢?(讀課文)對了,書讀百遍,其義自現(xiàn),你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

2、學(xué)習(xí)課文

師:誰來告訴老師你找到的答案,什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書:愛心 善事 愛心項鏈)

師:文中的哪段話是這個含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請同學(xué)們齊讀。

師:這是一個比喻句,愛心就是項鏈上的一根金線。

師:是啊,人不僅要富有愛心,還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答:中年人、青年人、克雷斯)

師:出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答:

克雷斯幫助( )做了()。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

師:中年人,克雷斯,青年人他們所做的善事雖然不同,但有一樣?xùn)|西是相同的。就是當(dāng)他們幫助別人后,都會說什么呢?

(生答)

師:這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?(幫助別人,不求回報。)

師:因為克雷斯富有愛心,幫助別人不圖回報,因此在他遇到困難的時候別人也幫了他,這就是愛心的傳遞。

3、教學(xué)延伸

師:愛是一根心鏈柱緊了你我的心,串起了一個個愛的故事,有著悠久歷史的中華民族,打造愛心項鏈的人更多層出不窮,且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等,就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災(zāi),抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災(zāi)害面前,沖鋒在前,舍生忘死,雖然失去了寶貴的生命,但他們串成高擎的愛心項鏈永存。今天,老師也給大家?guī)砹艘粋€小小的愛心故事,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示:一杯牛奶)

師:讀完這篇短文后,什么地方令你感到驚訝?為什么會這樣呢? 師:是啊,姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶,成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生,她幫助別人的同時也幫助了他自己。這么多年過去了,姑娘早就忘記了這件事,可受幫助的人沒有忘記,于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費。同學(xué)們,杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?

生答(關(guān)愛、愛心、幫助)

師:姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時,并沒想過要得到回報,但后來卻得到了回報,這就是愛心的傳遞。

師:我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時用了一首《打人詩》,出示課件(你打我,我打你,其實就是借別人的手打自己)。

下面,你____我,我____你,其實就是借別人的手____自己。

師:今天我們也作回小詩人,把這首詩改一改,告訴人們應(yīng)該互相幫

助。

六、結(jié)束。同學(xué)們,我們不但要有愛心,還要有行動,讓我們也成為愛心項鏈的傳遞者,讓愛像空氣一樣充滿我們的生活,今天的課我們就上到這兒,下面,布置今天的作業(yè)。

板書設(shè)計:

愛 心 項 鏈愛心+善事=愛心項鏈

項鏈的課件 篇5

1、大海給我們帶來了禮物,不過大海說了,只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物,你們想不想拿到禮物???現(xiàn)在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。

2、仔細(xì)聽老師讀第一小節(jié),找一找表示顏色的詞。

(1)出示:藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。

(2)生活中有哪些事情也是這些顏色的呢?

生自由說。

3、又寬又遠(yuǎn) 又長又軟

長,軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié),遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)。師相機正音

4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著

(1)學(xué)習(xí)“笑”:“笑”原來表示竹子被風(fēng)吹彎時發(fā)出的聲音,就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個詞,再讀的時候你還注意到了什么?“地”和“著”讀的輕而短。

(2)這兩個疊詞是表示什么的呢?(聲音)我們還可以怎樣的笑著呢?用上表示聲音的疊詞說一說,如:哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著

5、娃娃 掛在

(1)娃娃第二個“娃”讀輕聲。

(2)這兩個字有什么相同點和不同點呢?

娃和掛右半邊都是“圭”,而娃是女字旁,跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁,跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動作。

(3)指名讀。

6、彩色的項鏈 金色的項鏈

“金”是前鼻音。色是平舌音。“的”是輕聲。“項鏈”兩個字是三拼音節(jié)。開火車讀。

7、海螺和貝殼 快活的腳印

(1)出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺,這就是貝殼。

(2)出示各類貝殼圖片。小朋友們看,各種貝殼真漂亮。這個“貝”字也很有意思,上面的多像貝殼的形狀啊。

項鏈的課件 篇6

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù),現(xiàn)在我們來看看開頭,小說的開端,很顯然是“得請柬”,那么作者在此之前為什么用了六段文章,近千字去寫一個背景,這個背景寫了什么內(nèi)容,請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是?主要采用什么人物描寫方法?請找出這一部分中的心理描寫,體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞,既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運用,又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點賞析兩組“夢想”。

明確:第一部分是對后文的鋪墊,是從面上去展現(xiàn)主人公的性格,也就是提供了一個性格背景,后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差,她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征,主要采用的是心理描寫。

2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用?試比較《祝?!分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確:兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,《祝福》中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理,而本文主要直接的描繪心理(第一、二部分尤為典型)。這也是中西小說的不同的特點之一,中國小說重人物言行,西方小說重心理。

項鏈的課件 篇7

《項鏈》是小學(xué)語文一年級上冊第七單元的一篇課文,本文猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長;浪花雪白,嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔跑著,享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景,很有動感。其中,對小娃娃動作的描寫先后有序,一一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

1、認(rèn)識“藍(lán),又”等11個字,會寫“白、和”等字,并認(rèn)識禾木旁。

2、正確、流利地朗讀課文,體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容,知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?/p>

課堂不應(yīng)該是死氣沉悶的,特別是語文課堂更應(yīng)該是生動的、“活”的課堂,對于小學(xué)低段的孩子來說,保持課堂活力最有效的手段莫過于活動與游戲了。所以我利用闖關(guān)走迷宮,青蛙跳荷葉等形式,將第一課時中的生字學(xué)習(xí)設(shè)置成形式多樣化,讓學(xué)生不斷克服難關(guān),不斷得到成就感,在每個生字學(xué)習(xí)中,我設(shè)置了不同的活動,以此來讓學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)動力。

新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),而我認(rèn)為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成重在積累。如果是單一的死記硬背對學(xué)生來說無疑是非??菰锓ξ兜?,學(xué)生的學(xué)習(xí)也將事倍功半,所以我主要采用了“游戲活動法”,寓教于樂。

課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!睘榇宋也捎昧恕白宰x自悟、小組合作探究”的學(xué)習(xí)方法和問答法。

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們,你們見過項鏈嗎?你們見到的項鏈都是什么樣的呢?今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈,你知道他是用什么材料做的嗎?那我們一去看看課文吧。

二、課件出示本課的插圖

板書課題《項鏈》,讓我們一起去讀課文吧。

三、初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字及自然段。

四、生字學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó

藍(lán)又笑著向和貝娃掛活

jīn

2、分析生字:一個一個生字分析:看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如

學(xué)習(xí)生字和:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:禾木旁“禾”,認(rèn)識禾木旁“禾”結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請同學(xué)組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

4、利用走迷宮的形式復(fù)習(xí)這些生字。

著:多音字

zhe笑著

zháo睡不著,著火,著急

和:多音字

hé和氣

hú和了

huo暖和

反義詞

黑——白笑——哭

這節(jié)課我們要記住

一個偏旁禾木旁“禾”

(三)我書中的組詞

1、請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

2、利用青蛙跳荷葉的形式吸引孩子們的興趣,進(jìn)而鞏固這些詞語,

五、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個字組兩個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

六,請將生字寶寶帶進(jìn)課文里面進(jìn)行朗讀。

1、學(xué)生自讀

2、分自然段找人讀。

3、在老師帶領(lǐng)下齊讀。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識了一個偏旁禾木旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給同桌或爸爸媽媽聽。

項鏈的課件 篇8

一、說教材

在主題教學(xué)活動《漂亮的果葉項鏈》的進(jìn)行過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對排序有濃厚的興趣,有的孩子還在繼續(xù)不斷觀察同伴的排序規(guī)律,有的總是自發(fā)的拿出材料繼續(xù)進(jìn)行不斷的探索。追隨孩子的興趣需要,根據(jù)《指南》中提出:“要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,注重領(lǐng)域之間的相互滲透和整合”,我不斷尋找能滿足孩子需求的整合資源,選擇適合大班幼兒年齡特點的可操作材料,以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?!缎〈题捻楁湣肥且槐局v述刺猬拉亞從孤單到因項鏈而變得合群的精彩繪本,它巧妙的把序列推理不經(jīng)意的融入到故事情節(jié)里。作者用色彩豐富的畫面,趣味盎然的故事,使孩子在快樂的閱讀中自然而然的掌握了一些數(shù)學(xué)知識。

于是,我在設(shè)計這個活動時注重運用多媒體課件進(jìn)行講解、探討,引導(dǎo)他們觀察、討論,力圖運用識別組的方法,讓幼兒在繪本情境中發(fā)現(xiàn)按規(guī)律排序的特征,探索運用材料從數(shù)量不同到特征(顏色、大?。┎煌瑢訉舆f進(jìn),引發(fā)幼兒主動參與到為小動物設(shè)計項鏈的活動中。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂,根據(jù)《指南》中大班幼兒的數(shù)學(xué)目標(biāo)和年齡特點,結(jié)合教材我制定了以下目標(biāo):

1、通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)識別組的方法,探索間隔排序的規(guī)律。

2、根據(jù)物體顏色、大小、數(shù)量等特征,嘗試運用3—4種物體進(jìn)行間隔排序。

3、感受朋友間友愛的快樂。

《指南》中說:“5—6歲幼兒應(yīng)能發(fā)現(xiàn)簡單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

”因此我將本次活動的重點定位在探索間隔排序的規(guī)律;難點定位在根據(jù)顏色、數(shù)量、大小等特征,進(jìn)行創(chuàng)造性按規(guī)律排序。

三、說活動準(zhǔn)備

幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得經(jīng)驗的,為使活動更加生動活潑,我做了以下準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備

學(xué)具:幼兒操作材料若干

教具:FLASH課件。

展板

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:有初步的排序經(jīng)驗

四:說教法學(xué)法

教育學(xué)家劉國正說:“教育要能撥動幼兒的心弦,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性”。所以我采用了多樣的教學(xué)方法,借此推動幼兒的探究欲望。

1、我選擇了繪本故事情境,希望孩子們在色彩豐富的畫面里,通過有趣的故事情境,學(xué)起來輕松有趣。

2、通過多媒體課件教學(xué)法,以引導(dǎo)者的身份,調(diào)動幼兒多感官參與到聽一聽、看一看、想一想、做一做的過

程中,細(xì)致觀察小動物們不同的排序規(guī)律,掌握按規(guī)律排序的特點。

3、運用操作法,通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,幼兒一直處于享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中,真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩和玩中學(xué)。這些教法學(xué)法我將在以下的活動過程中穿插運用。

五:說活動過程

本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)實際、目標(biāo)定位以及重難點的突破

來設(shè)計的,為此我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)。

(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

列夫托爾斯泰說過,成功的教學(xué)需要不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此活動的一開始我通過讓幼兒觀察主人公拉亞的表情,感知故事的起因,提問“拉亞她怎么了?猜一猜,她為什么會哭呢?”巧妙地讓幼兒融入到富有童話色彩的繪本故事情境中,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

(二)觀察項鏈,發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律

皮亞杰說:“兒童的思維是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的”。于是我利用多媒體教學(xué)法幫助幼兒通過細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)小動物們的項鏈的排列規(guī)律,從而引發(fā)幼兒主動探究的愿望。首先通過演示課件出示刺猬的項鏈,運用凸顯的方式,刺激幼兒的視覺感受,初步感知小刺猬的項鏈?zhǔn)前凑占t綠紅綠紅綠的規(guī)律穿起來的。為了讓幼兒掌握,我運用以圈畫的方式幫助建立“組別”的概念,一個紅一個綠是一組,共三組,最后得出結(jié)論“原來后面的每一組和第一組豆子排列的規(guī)律都是一樣的,這樣一組一組有規(guī)律的排序更漂亮。”然后隨著故事情節(jié)的展開,我為幼兒提供了其他小動物的項鏈,引導(dǎo)幼兒多種形式參與探索組別的概念,巧妙的地完成了本次活動的重點。提問“小猴的項鏈哪些豆子排成第一組?第二組和第一組一樣嗎?第三組應(yīng)該怎么接?”在這里我還把課件設(shè)計成可操作、移動的方法,鼓勵幼兒參與到課件的運用中來,把主動權(quán)交換給幼兒,在動一動的過程中使幼兒產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望,為后面為小鴨子設(shè)計項鏈做鋪墊。

最后我還為幼兒提供操作機會,根據(jù)數(shù)量、顏色不同為小鴨子設(shè)計一條項鏈,讓幼兒通過對材料的操作,加深理解抽象概念的策略。

(三)設(shè)計項鏈,提高排序難度

幼兒之間存在著能力、智力、個性等方面的差異,為了使每個幼兒的能力在活動中得到充分的發(fā)展與提高。根據(jù)大班幼兒的年齡特點,在活動中我給幼兒設(shè)置一定難度的排序規(guī)律,從剛才的根據(jù)物體顏色和數(shù)量不同進(jìn)行有規(guī)律排序,到加入大小不同這一新的維度,這對幼兒的排序經(jīng)驗增加了一定的難度,思維得到挑戰(zhàn)。在活動中,我創(chuàng)設(shè)了“森林里的其他小動物也想請小朋友幫他們設(shè)計一條特別的項鏈”的情境,充分運用動態(tài)課件中可操作的優(yōu)勢,吸引幼兒的注意力,使他們積極、主動參與到有規(guī)律的排序挑戰(zhàn)中。先以小松鼠的第一組規(guī)律(3個紅,2個綠)為例,引導(dǎo)幼兒觀察“看看紅的豆子有什么?綠的豆子呢?”幫助幼兒進(jìn)行歸類。再提出問題“3個紅的可以用這兩種豆子怎么排?2個綠的可以怎么排?還有誰有不一樣的方法來排序?”突破活動的難點。孩子們可以參與操作了解操作要求。這時教師將幼兒的方法用標(biāo)記進(jìn)行記錄,鞏固幼兒對排序概念的理解。另一方面教師還能通過觀察幼兒的記錄結(jié)果來了解他們的學(xué)習(xí)狀況,為此我請幼兒第二次操作,并請幼兒嘗試記錄,通過對同伴的記錄進(jìn)行觀察、檢查、改正,來內(nèi)化這種記錄的方法。為了讓每個孩子參與與材料的互動,習(xí)得新的排序經(jīng)驗,我給每個幼兒提供不同的操作材料,讓他們自由選擇,滿足孩子的主動性。然后進(jìn)行展示、評價,這里我采用了多樣的評價方式,首先通過同伴評價的方式,巧妙的把幼兒提出的問題又拋還給幼兒,讓幼兒進(jìn)一步鍛煉、展示自己的思維;還有教師評價的方式,感受同伴的精彩。最后通過展示,得出結(jié)論“原來通過大小、顏色、數(shù)量的不同也能進(jìn)行有規(guī)律的排序?!?/p>

(四)情景貫穿,感受友愛的快樂

活動的最后,我把情景貫穿始終:“孩子們,拿上我們設(shè)計的項鏈排好隊去送給小動物們吧?!痹谕暾乃晚楁湹那榫爸凶杂傻慕Y(jié)束活動。當(dāng)然一次教學(xué)活動的結(jié)束,并不代表著孩子們探索興趣的結(jié)束,在接下來的區(qū)域活動中,我們還將通過提供不同形式、材質(zhì)等的材料,繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于有規(guī)律排序的探討,讓幼兒充分感知“數(shù)學(xué)來源于生活,又回歸于生活。”

刺猬課件


編輯選擇了一篇非常實用的“刺猬課件”用于參考和學(xué)習(xí)。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。嚴(yán)格按照教案進(jìn)行授課可以保證教學(xué)的有效性和安全性。不妨來看看說不定會有意外收獲!

刺猬課件(篇1)

課件一:教:最近,小刺猬拉亞遇到了一件煩心事,小刺猬哭,小刺猬為什么這么傷心呢?小刺猬沒有朋友。秋天到了,小刺猬出去摘豆子,看見小鴨想和它打招呼,小鴨怎逃走了

課件二:教:小刺猬又去重新找朋友,看見小兔和小猴,想和它們打招呼,小兔和小猴也逃走了,小動物害怕小刺猬身上有刺、

課件三:教:晚上,小刺猬沒有朋友,獨自一個人吃著晚餐,一點味道都沒有,今天的晚餐是紅豆和綠豆,小刺猬突然發(fā)現(xiàn)小豆子可以變成漂亮的項鏈。

課件四:教:這條項鏈?zhǔn)怯袔追N顏色組成的?(紅和綠兩種)這些豆子是怎么排隊的?(一顆紅豆一顆綠豆……)。

課件五:教:第二天,小刺猬要出門了,瞧,小刺猬今天是抬頭、挺胸的走路,它今天(它為了露出脖子上的項鏈。小動物看見小刺猬喜歡小刺猬的項鏈嗎?為什么喜歡呢?

課件六、教:小刺猬把自己的豆子分給了好朋友們,你瞧這幾個好朋友手上都有什么顏色的豆子(紅綠黃)還發(fā)現(xiàn)了什么呢(大小不一樣)

課件七、教:小動物們戴上了小刺猬給的小豆子,然后自己做成了漂亮的項鏈,來看看小兔的項鏈?zhǔn)窃趺礃拥模棺邮窃趺磁判虻摹?/p>

課件八、教:可是啊,小猴遇到了點困難,他好像不知道接下來的豆子該怎么排了,你瞧,一個大大的問好。我們幫幫小猴吧。

課件九、教:旁邊的小豬,小貓和其他的小動物們都看到了這個漂亮的項鏈,小刺猬把豆子給了他們,可是這些小動物豆子是有了,可是不會把豆子變成漂亮的項鏈,我們小朋友幫幫他們好嗎?

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)(我們幫這些小動物們戴上跟小猴子跟小兔子一樣的項鏈吧,如果你有更好的想法也可以哦`)

1、展示作品、2幼兒能完整的說出規(guī)律是什么。(紅黃藍(lán)-大大小?。?/p>

紅黃藍(lán)(abcabcabc:aabcaabc:bbacbbac;baacbaac:……)

看看,老師幫小動物們也做了項鏈,瞧瞧,款式多不多,每條項鏈中你找到了什么規(guī)律了嗎

小朋友們開動小腦筋,想想如果是你幫助小動物制作項鏈,你會怎么做,記得要有規(guī)律哦~

2、幼兒能完整的說出自己作品規(guī)律模式是什么。

小結(jié):小刺猬的項鏈?zhǔn)且还?jié)讓幼兒嘗試語言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)順序排列不同的課,中班的語言表達(dá)能力隨著年齡的增長和鍛煉有了一定的基礎(chǔ),在老師的故事引導(dǎo)下,幼兒能很快的在項鏈排列順序上找出不同來,并動手按照自己想的顏色規(guī)律排列,能用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。

刺猬課件(篇2)

小班的孩子在單獨感知圖形的顏色和形狀時區(qū)分的比較好,可是在接下來感知多種分類的活動中,有許多小朋友不知如何著手,于是根據(jù)這一情況我設(shè)計了《餅干找朋友》這一綜合教學(xué)活動。根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。故這一活動將生活中司空見慣的“餅干”信手拈來,借助幼兒同“父母買餅干”這一生活情境,提供了多種顏色、形狀、大小的餅干,充分挖掘了餅干的主要特征,讓幼兒在游戲中獲得有意義的經(jīng)驗。同時,考慮到幼兒的認(rèn)知特點,每個緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅干,來挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知水平。

活動過程中,通過引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”,找找餅干的共同特征,說說關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn),并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類。這一過程使幼兒原本模糊、零碎地分類經(jīng)驗得到進(jìn)一步的梳理和提升,自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法,挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、思維和表達(dá)能力。并且事先對該活動的教學(xué)過程,教學(xué)環(huán)節(jié)作了一番仔細(xì)推敲,也做好了充分的課前準(zhǔn)備。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。

目標(biāo):

1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中,發(fā)現(xiàn)餅干的不同,(顏色、形狀、大小等),進(jìn)行分類,進(jìn)一步提高觀察比較的能力。

2、能用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重難點:本活動的重難點是讓幼兒從不同的角度發(fā)現(xiàn)餅干的特征,把具有相同特征的餅干放在一起,并進(jìn)行分類。為了解決它,在環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我采用了層層遞進(jìn)的方式,前一環(huán)節(jié)是為后一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備和鋪墊的,后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展和延伸。由易到難,由淺入深。

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的?;顒訙?zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備:

1、4種餅干(不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅干)。

2、動物手偶1個。

3、盒子若干。

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,因此我采用適宜的方法組織教學(xué)。具體如下:

1、情景表演法:幼兒期最感興趣的是游戲活動,我創(chuàng)設(shè)了《小熊開餅干店》,這一游戲情境引發(fā)幼兒興趣。

2、演示法:是教師通過講解談話及PPT課件演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用不同餅干的基礎(chǔ)上,學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運用,我改變了以教師說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗,真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

3、活動過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué),在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會情感教育等等

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:

1、觀察法:這是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)方式,只有通過觀察幼兒才能有所發(fā)現(xiàn)。這個活動需要幼兒通過觀察才能更好的把握餅干的特征,從而為分類打下基礎(chǔ)。在分好后,也只有通過觀察來進(jìn)行驗證和講述。

2、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?!毒V要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是在餅干找朋友的過程中,讓幼兒通過看看、比比、分分、嘗嘗,發(fā)現(xiàn)餅干的不同,提高觀察比較的能力,并進(jìn)行分類。

3、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。在活動中的游戲情境,讓幼兒全身心的投入進(jìn)去,給他們自由展現(xiàn)的空間。

通過情景表演《小熊開餅干店》大家去買餅干為線索引導(dǎo)幼兒去觀察餅干。

給我們介紹一下。

小結(jié):我們看見了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅干。

要求:今天我們到小熊店里去看一看、選一選,找到自己最喜歡的一種餅干,拿1塊放在盒子里。

根據(jù)孩子回答,幫助歸納、提升餅干的表面屬性(如顏色、形狀、大小等)。

抓住個別孩子的回答引導(dǎo)其他人發(fā)現(xiàn):有的餅干有相同特征,玩玩餅干找朋友的游戲。

提問:誰愿意來介紹一下你的餅干?(幼兒回答:我的餅干是圓圓的。)

師:哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個朋友一起來碰一碰。

師:還有誰的餅干是和他們不一樣的。(幼兒回答:我的餅干是方方的。)

師:哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個朋友一起來碰一碰?!?/p>

幼兒介紹夾心餅干時,注意幫助幼兒歸納、提升(它中間有奶油夾心,然后有兩塊餅干夾在一起的)

我剛剛聽見有寶寶說有的餅干有夾心,那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友,好朋友來碰一碰。

小結(jié):形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。

重點觀察孩子能否按要求選擇餅干。

引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎。播放PPT驗證。

要求:這兒有兩個家,我們幫4塊餅干找朋友,找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親,再請好朋友住到一個家里去。

觀察了解每個孩子的分類情況。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)個別幼兒幫餅干分家。

引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道,發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。

結(jié)束:今天小朋友們特別能干,買回了很多餅干還幫他們找到了好朋友,現(xiàn)在和老師到草地上去玩吧!

小結(jié):《餅干找朋友》小班數(shù)學(xué)活動內(nèi)容滲透了直接興趣性、活動性、整體性與發(fā)展性原則,課程組織遵循了師生互動,生生互動、個體與集體互動、幼兒與壞境互動的原則,始終以動靜融合的形式展開,符合幼兒身心發(fā)展的特點,易于在輕松愉快的氣氛中接受。

刺猬課件(篇3)

活動目標(biāo):

1、欣賞故事,嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容,知道自己就是最好的,不和別人攀比的道理。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動重難點:

理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)其中的道理。

嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法

活動準(zhǔn)備:

1、《小刺猬燙發(fā)》的故事磁帶,錄音機;

2、小刺猬頭飾一個、彩筆每人一盒;

3、教學(xué)掛圖二幅。

活動過程:

一、教師出示頭飾,把活動引入主題。

二、教師出示掛圖,講述故事:

1、教師出示第一副掛圖,讓幼兒觀察后提問幼兒:圖上有什么,小刺猬為什么會想起來要燙發(fā)?燙了發(fā)的小刺猬在回家的路上,其他小動物看見他是怎么說的?

2、出示第二幅掛圖:圖上有什么?小刺猬為什么背不到果子?為什么見了大灰狼連滾帶爬地跑回家了?他身上的刺到底有什么用?

三、引導(dǎo)幼兒邊聽故事錄音邊欣賞故事,發(fā)現(xiàn)其中的道理。

1、邊看圖邊欣賞故事,給故事起個好聽的名字。

2、引發(fā)幼兒思考:小刺猬為什么要燙發(fā),但為什么又不能燙發(fā)?

3、教師小結(jié):在生活中,小朋友一定要記住自己就是最好的,不要有攀比的心理。

活動反思:

本次活動采用幼兒情景表演與教師講述相結(jié)合的方法。這種方法能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察,極大調(diào)動了幼兒的興趣,有利于拉近幼兒和作品的距離。這就要求幼兒要很好的演繹故事內(nèi)容,但在實際表演過程中由于幼兒受場地和環(huán)境的影響,演出的效果不是很理想,小動物們的心理感受表現(xiàn)的不夠明確,這就會影響其他幼兒對作品的分析理解。因為是中班幼兒,所以只選擇了作品的一段,在以后的活動中,我要嘗試組織幼兒完整的表演整個故事內(nèi)容。

刺猬課件(篇4)

十里中心幼兒園劉桂珍

活動目標(biāo):

1練習(xí)翻滾和攀爬,以提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2在滾、爬的游戲中,要培養(yǎng)互助、文明、秩序的優(yōu)良品質(zhì)。

三。喜歡并愿意參加體育比賽,體驗比賽的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

幾張?zhí)O果紙、小籃子、刺猬頭飾、弧形洞穴等。

活動過程:

一、熱身運動

教師帶領(lǐng)幼兒做放松運動。

2、 創(chuàng)造情境引導(dǎo)孩子練習(xí)翻滾和攀爬。

1問問題,怎么幫張奶奶提蘋果?

2孩子們想,用小刺猬可以在地上打滾,幫張奶奶提蘋果。

3.幼兒練習(xí)滾。

4問個問題,怎么能快點去張奶奶的果園?

5帶頭開車,老師做示范。

6、幼兒練習(xí)爬。

三、游戲:小刺猬運蘋果

1、幼兒演示運蘋果。

2孩子們被分成紅隊和綠隊運送蘋果。老師介紹游戲的方法。

3、幼兒游戲

四、游戲結(jié)束。

五、延伸活動

表演舞蹈《摘蘋果》。

六、教學(xué)反思

總的來說,孩子們參與性強,興趣高,最終目標(biāo)基本實現(xiàn)。缺點是**的氛圍不夠濃厚,課堂預(yù)設(shè)不夠。在按要求運輸蘋果時,有些孩子不聽我的要求,直接用手撿蘋果。在這里我不應(yīng)該將孩子叫到果樹下,才講規(guī)則。

另外,小班孩子的規(guī)則意識不強,可能有點難。

刺猬課件(篇5)

【活動目標(biāo)】

1.探索側(cè)身翻滾的動作,能初步完成快速的側(cè)滾與起身,提高身體的靈活性與協(xié)調(diào)能力。

2.能樂于與同伴進(jìn)行合作,共同進(jìn)行翻滾游戲。

3.鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

4.讓孩子們認(rèn)識到,跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的,跟同伴合作會得到更多的幫助,更多的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

軟墊若干、呼啦圈若干。

【活動過程】

1.師生問好。

2.聰明的小刺猬。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身,并進(jìn)行系列肢體游戲(小刺猬撐、小刺猬卷)。

(2)教師引導(dǎo)幼兒自主探索翻滾動作并進(jìn)行展示與分享。

(3)教師提煉動作,幼兒嘗試游戲(小刺猬飛滾、超級刺猬)。

3.超級刺猬。

(1)教師分組并擺放器材,提示幼兒快速翻滾過軟墊。

(2)分享、提煉于加工。,教師示范“超級刺猬”的翻滾方法,提煉關(guān)鍵詞“小手撐”、“肩膀倒”。

(3)幼兒嘗試游戲。教師適時指正并提示幼兒頭部不著地。

(4)魚躍側(cè)滾。教師互動參與,增添游戲趣味性與挑戰(zhàn)性。

4.兩只小刺猬。

(1)組織幼兒兩兩合作結(jié)伴,共同探索雙人滾動的游戲動作。

(2)分享交流與展示。

(3)教師引入“瘋狂小刺猬”游戲,組織幼兒手腳鏈接協(xié)同側(cè)滾,看看能連多長,挑戰(zhàn)合作翻滾新記錄!

5.組織幼兒放松活動。

教學(xué)反思:

從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

刺猬課件(篇6)

一、活動目標(biāo):

1、教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團、捏、粘的技能。

2、訓(xùn)練幼兒使用泡泡泥和輔助物塑造小刺猬。

3、提高幼兒的審美能力和動手能力。

4、培養(yǎng)幼兒愛護小動物的意識 。

二、活動準(zhǔn)備:

1、小刺猬圖片一張、捏好的小刺猬一個。

2、操作材料:泡泡泥、剪刀。

三、活動過程:

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣。

小貨郎,不挑擔(dān), 背著針,滿地竄。 (謎底:刺猬)

2、呈現(xiàn)真實的小刺猬圖片,讓幼兒觀察,并說說小刺猬的特征。

小刺猬有棕色的身體,黑黑的眼睛,背上有長長的刺,而且刺都是朝一個方向傾斜的。

3、出示捏好的小刺猬,示范小刺猬的制作方法。

(1)用棕色泡泡泥制作小刺猬的身體,先將棕色泡泡泥在手中團成圓球型,再將泥球稍壓扁成雞蛋型。

(2)用白色泡泡泥制作小刺猬的白色眼球,先團圓再壓扁。

(3)用黑色泡泡泥制作小刺猬的黑色眼珠。

(4)用剪刀在棕色身體上朝一個方向剪出小刺。

4、巡回指導(dǎo)幼兒制作。注意提醒幼兒小刺猬的身體是雞蛋型,重點輔導(dǎo)掌握團圓的方法并提醒幼兒要順著一個方向在背上剪刺。

5、講評,比一比誰做的小刺猬最形象。

6、在背景上展示活動成果,讓幼兒體驗成功的喜悅。

四、活動延伸:

讓小朋友自由捏一些自己喜歡的小動物。

刺猬課件(篇7)

活動目標(biāo):

1、欣賞故事,嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容,知道自己就是最好的,不和別人攀比的道理。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動重難點:

活動重點:理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)其中的道理。

活動難點:嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法

活動準(zhǔn)備:

1、《小刺猬燙發(fā)》的故事磁帶,錄音機;

2、小刺猬頭飾一個、彩筆每人一盒;

3、教學(xué)掛圖二幅。

活動過程:

一、教師出示頭飾,把活動引入主題。

二、教師出示掛圖,講述故事:

1、教師出示第一副掛圖,讓幼兒觀察后提問幼兒:圖上有什么,小刺猬為什么會想起來要燙發(fā)?燙了發(fā)的小刺猬在回家的路上,其他小動物看見他是怎么說的?

2、出示第二幅掛圖:圖上有什么?小刺猬為什么背不到果子?為什么見了大灰狼連滾帶爬地跑回家了?他身上的刺到底有什么用?

三、引導(dǎo)幼兒邊聽故事錄音邊欣賞故事,發(fā)現(xiàn)其中的道理。

1、邊看圖邊欣賞故事,給故事起個好聽的'名字。

2、 引發(fā)幼兒思考:小刺猬為什么要燙發(fā),但為什么又不能燙發(fā)?

3、教師小結(jié):在生活中,小朋友一定要記住自己就是好的,不要有攀比的心理

活動反思:

本次活動能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察,極大調(diào)動了幼兒的興趣,有利于拉近幼兒和作品的距離。,但在實際活動過程中個別由于幼兒受場地和環(huán)境的影響,活動效果不是很理想,活動感受表現(xiàn)的不夠明確,這就會影響其他幼兒對作品的分析理解。因為是中班幼兒,所以只選擇了作品的一段,在以后的活動中,我要嘗試組織幼兒表演故事內(nèi)容。

刺猬課件(篇8)

活動目標(biāo):

1.讓幼兒喜歡繪本閱讀活動,在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)簡單而有規(guī)律的排序方法。

活動準(zhǔn)備:

今天,一位小動物要來做客,快來認(rèn)識一下吧,它是誰?它有一好聽的.名字叫拉亞,和拉亞打個招呼吧。

1、出示課件,講述故事第一段。

最近,小刺猬拉亞遇到了一件煩心事,小刺猬怎么了?(小刺猬哭了)你們猜小刺猬為什么這么傷心呢?(小刺猬沒有朋友)

小朋友,你們覺得這些豆子除了可以吃以外,還可以用它來做什么?

2、欣賞課件第二部分,了解簡單的排序方法。

來看看聰明的小刺猬把它們變成了什么?這條項鏈?zhǔn)怯袔追N顏色組成的?這些豆子是怎么排隊的?

3、請幼兒排隊。

4、欣賞故事第三部分。

小刺猬拉亞給小兔和小鴨都做了一條項鏈。

“你們看他們撿到了什么顏色的豆子?”?!斑@些豆子是怎樣排隊的?”

幼兒一起為小猴做項鏈。

5、欣賞故事第四部分。

現(xiàn)在小動物喜歡這只小刺猬嗎?為什么?

1、其實,發(fā)生在小刺猬和小動物之間的這件有趣事情是一個好聽的故事,名字叫:“小刺猬的項鏈”你們還想不想再來聽聽這個的故事?故事好聽嗎?

2、欣賞故事最后一部分。

大象看到大家都有好看的項鏈,非常羨慕。拉亞想了個好辦法,他發(fā)動了全部的小動物來幫忙,想請小朋友為大象做一條漂亮的項鏈,你們愿意嗎?

跟著老師認(rèn)識操作材料,教師講解操作要求要求。

刺猬課件(篇9)

教材簡析:

《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良,同時還告訴人們一個樸素的做人的道理:要言而有信。

教學(xué)要求:

(1)認(rèn)識本課生字新詞,積累“冷潮熱諷”等詞語。

(2)有一定的速度默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

(3)能對文中人物進(jìn)行評價,并從中受到感染、教育。

教學(xué)重難點:

引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價,體會文章所表達(dá)的豐富情感及深奧的道理。

教學(xué)方法:

講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等.

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)課時:

一課時

教學(xué)過程:

一、介紹作者,導(dǎo)入新課

同學(xué)們一定都看過很多童話故事吧,那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎?(格林兄弟)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀,整體感知

1、出示自學(xué)提示:

(1)自學(xué)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

(2)快速閱讀課文,說一說課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報交流。

(1)聯(lián)系上下文理解詞語。

告戒:課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷:因為沒有孩子,農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

(2)課文講了一個富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事:他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年,一邊吹著笛子,一邊照看他的豬。后來,他給兩個迷路的國王指路,并要求他們寫一份保證書:在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位國王不守信用,沒有遵守諾言;而第二位國王的.公主,不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮,變成英俊的小伙子,和第二位公主結(jié)了婚。(學(xué)生匯報內(nèi)容時,只要大致內(nèi)容講到就行)

三、評價人物,感悟明理

1、師:讀了這個有趣的故事,你對漢斯有什么看法?我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作,評價故事中的人物。

3、指名反饋。

(1)對漢斯的評價

(2)對第二位公主的評價

(3)對農(nóng)夫的評價

4、讀了這個故事,你有什么收獲?

(漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良,我們要向漢斯學(xué)習(xí);我們做人要言而有信;言而有信,就能獲得幸福;言而無信,將一輩子被別人看不起。)

四、課堂小結(jié)

今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事,贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì),同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理:要言而有信。

五、作業(yè)布置:將這個故事講給別人聽。

板書設(shè)計:

4x刺猬漢斯

格林兄弟

學(xué)習(xí)漢斯堅毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)

明白了做人要言而有信的道理

教學(xué)后記:

教學(xué)中注重結(jié)合文中的人物品質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。注重感情朗讀。

刺猬課件(篇10)

2、在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容,喜歡繪本閱讀活動。

3、懂得并感受到與朋友交往、分享是一件快樂的事情。

活動準(zhǔn)備:

1、《小刺猬的項鏈》PPT。

活動過程:

一、播放PPT,出示封面圖片。

師:今天老師給你們帶來個故事《小刺猬的項鏈》。

二、講述繪本,讓幼兒欣賞繪本。

師:小刺猬因為渾身都是刺,小動物都很害怕。所以小刺猬沒有朋友。小朋友,你會用什么辦法來幫助小刺猬交到好朋友?

師:小刺猬也想了一個好辦法,他用有顏色的食物穿了一條漂亮的項鏈。

三、針對繪本內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)問題提問,引出排序內(nèi)容。

四、教師與幼兒一起進(jìn)行排序內(nèi)容。

瞧,又來了一條。

師:小刺猬穿了好多漂亮的項鏈,作為禮物送給小動物們。這里又出現(xiàn)三條,你最喜歡第幾條,為什么?

五、幼兒進(jìn)行按規(guī)律排序操作。

師:收到禮物,大家都好開心,小動物們都愿意和小刺猬做朋友。小刺猬也很高興,因為它再也不會一個人了,他有許多的好朋友。

師:小朋友,你想和別人交朋友的時候,會制作什么禮物送給別人呀?

師:今天老師給你們準(zhǔn)帶來了四種禮物,但是還要請小朋友們加工一下。(分別出示項鏈、圍巾、帽子、紙盤)

師:為了讓你的禮物更漂亮,在加工的過程中,要注意:

師:我看小朋友們都迫不及待的想去做了吧!行動吧!

師:看見小朋友們的禮物制作的那么漂亮,小刺猬的朋友們也忍不住想用水果制作一條更長更美麗的項鏈去送給更多的朋友們?,F(xiàn)在我們也拿著漂亮的禮物找其他班的小朋友做朋友吧!

效果分析:

這是一節(jié)依托于繪本故事情景的科學(xué)活動。活動以繪本故事的線索展開,在小刺猬制作項鏈的過程中,孩子們掌握了一定的科學(xué)知識,如:按規(guī)律排序方法。從起始點一個接著一個,中間不能有空隙也不能有重疊。這些關(guān)鍵要點,通過教師的講解和PPT的示范傳遞給了孩子們,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,孩子們再運用這些知識進(jìn)行制作禮物過程中,對所學(xué)知識進(jìn)行運用了鞏固,在解決問題的過程中掌握按規(guī)律排序的方法。

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