關于小學英語三年級教案1500字10篇

傳統(tǒng)的教學方法用的太多了，每個老師在上課前都要準備一份教案。好的教案應當能夠將理論聯(lián)系實際，通過典型事例進行分析。那么到底應該寫好我們的教案呢？為此，小編特意呈上“關于小學英語三年級教案”，歡迎你參考，希望對你有所助益！

關于小學英語三年級教案 篇1

教材分析

本節(jié)課選自人教版英語三年級起點上冊第一單元，本節(jié)課主要學習見面打招呼，自我介紹及道別用語Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …通過本課的學習，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。在學習過程中，不但讓學生聽懂日常用語外，還培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

學情分析

本節(jié)課關鍵是通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。小學生特別喜歡看卡通片，我抓住孩子們這一心理特征，我設計了給學生播放卡通片了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時我采用交談的方式與學生聊天，讓英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在那些情境中。我還用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師引導學生創(chuàng)作生活情境，實現(xiàn)真正的語言交流。只要孩子們敢張口說，大膽說，我想教學的基本目的就達到了。

教學目標

1、聽懂、會說Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …。

2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

教學重點和難點

1）重點：主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情境中聽懂、會說。

2）難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要及時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教學過程

1、熱身。

（1）、先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello Hi.邊看卡通邊說英語。

（2）、通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞 Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的，在現(xiàn)實生活中我們還有許多的類似之外，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某事物如：CD,VCD,DVD等等。

（3）、由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如：CD,VCD,DVD,OK!Hi,Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

2、呈現(xiàn)新課

（1）、在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲Hello 的錄音，自然引出師生的打招呼。

T: Hello,boy andgirls. S: Hello.

（1）、游戲。

（2）、讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用

（2）、教師利用這個機會及時向學生介紹自己。Hello,I’m… Hi,I’m…

（3）、教師還可帶上 Sarah的頭飾Hello,I’m sarah.Hi,I’m sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）、給學生帶上Sarah,ChenJie,Wu yi fan 的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello,I’m…）

（5）聽錄音，放投影展示 Let’s talk 部分的教學內容。

3、趣味操練學內容

(1)游戲。玩Let’s talk中的游戲“擊鼓傳花”。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片進一步鞏固情境。

為學生出示情境圖，讓貧僧自己說說，在此情境中該說些什么？

（3）、兩到四個人一組練習自我介紹。在此強調分手時說Goodbye.Bye-bye.

（4）、學生自由結合，再次練習Hello,I’m…. Hi,I’m….Goodbye.Bye-bye.。

4、課堂評價。

做活動手冊第一單元的第一部分練習。

5、擴展性活動。

（1）、將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）、學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

關于小學英語三年級教案 篇2

一、教學內容：

Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time

二、教學目標：

1、通過單詞復習和相應的練習，能正確地聽、說、讀單詞 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.

2、通過師生、生生的對話，使學生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?

3、通過跟唱、分組唱、表演唱等方式，能會唱歌曲 On the farm

4、通過老師的示范發(fā)音，學生的跟讀與體會，讓學生了解輔音字母m在單詞中的讀音。

三、教學重點：

1、通過師生、生生的對話，使學生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?

2、通過老師的示范發(fā)音，學生的跟讀與體會，讓學生了解輔音字母m在單詞中的讀音

四、教學難點：

1、通過師生、生生的對話，使學生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?

2、通過老師的示范發(fā)音，學生的跟讀與體會，讓學生了解輔音字母m在單詞中的讀音。

五、教學過程：

(一)Step1: Warm up

1.Greeting

T: Good morning / afternoon, class.

Ss: Good morning / afternoon, Miss ...

(二)Step 2. Rhyme time

1. 教師制作歌謠中三個角色的手指紙偶，讓學生來猜猜紙偶上的人物是誰?

T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.

Play the rhyme

Ss: His name is Robbie Roy.

T: Is he tall?

Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教師重點指導該句子的朗讀)

T: 教師指著另兩個紙偶問 Who’s this?

Ss: A cat. / A mouse.

T: Yes. His cat and mouse are also small. (教師重點指導該句子的朗讀)

2. 教師出示歌謠，學生嘗試認讀

3. Read after the teacher

4. Read in groups

(三)Step3 Read and write

1. 出示三上Mike的全家福

T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?

Ss: He’s Mike.

T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.

Ss: This is … / This … is …

T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.

把Mike 一家的圖片反過來對著學生

T：Who can ask?

S1: Who’s he / she?

Ss: He’s …

T: You can use ‘who’to ask questions.

完成Ticking time 第二項打星部分

2. 出示55頁圖片

a. T: Wow, you know Mike’s family well.

Look at the picture carefully. Can you talk about it?

(小組討論)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.

S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …

b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?

(小組討論)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…

c. Finish the dialogue on P55

d. Checkout the answer

uncle, aunt, girl, sister

完成Ticking time 第一項打星部分

(四)Step4: Sound time

1.Listen and repeat

T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?

Ss: N.

Read these words after the teacher.

T: Ok. Let's read these words together.

Ss: man, new, nine, twin, woman

T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/

T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine

Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine

T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman

Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman

T: 同學們，想想看，還有那些也是發(fā)這個音呢?

Ss: ...

T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."

What's the meaning?

Ss: 尼克九歲。南茜十歲。尼克有本書，南茜有只鋼筆。

T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."

Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.

教師強調讀句子是字母n的發(fā)音/n/

T: Can you say the sound of the letter ‘n’?

完成Ticking time 第三項打星部分

(五)Step5 consolidation

1、做相關的補充習題或練習冊上的內容。

2、Listen to me (Summary)。

六、教學結束：

作業(yè)設計 Homework

1.Finish the exercises

2.know the sound of the letter ‘m’

關于小學英語三年級教案 篇3

【教學目標】1. 要求學生重點鞏固4-6單元的詞匯，同時復習前三個單元中的部分詞匯，掌握后三個單元的重點句型，在真實的情景中靈活運用What’s this ? \What’s that? It’s ?\Have some water.\Here youare.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’m ?.\How many??

2. 考察學生的聽力能力，是考察學生是否能綜合運用所學的句子和單詞。

【教學重點】掌握第4-6單元所學的詞匯，要求學生能在實際的情景中進行運用。

【教學難點】在真實情景中運用句型。

【教具準備】1. 教師讓學生準備已學過的有關文具、顏色、身體部分、動物、食物和數(shù)字的詞匯。

2. 一個骰子。

3. 學生四人一組準備1-12 的數(shù)字卡片。

4. 學生四人一組，每組準備四個顏色不同的棋子，每人一個。

【學法指導】情景交際法

【習慣培養(yǎng)】認真聽課的習慣

【教學過程】

一、復習熱身(3-5分鐘)

1. 讓學生跟隨錄音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指來代替candle。如唱one little candle時伸一個手指。

2. 學生進行日常對話，如：

P1: Hello! How are you?

P2: I'm fine, thank you. And you?

P1: I'm fine, thanks. 等等。

3. 教師展示動物的圖片，通過Guessing game 來復習單詞。請一個同學上講臺面朝黑板，教師將手中的卡片讓下面的同學選一張，然后請面朝黑板的同學猜教師手上的圖片是什么，可有三次機會，下面的同學用yes, no來回答。

二、新課呈現(xiàn)(5-8分鐘)

1. 教師快速閃過單詞圖片，看到的學生以最快的速度站起來并說出單詞，然后再把單詞貼在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?

2. 完成課本第67頁Listen and tick.

3. 完成課本第68頁Cross out words that don’t belong.

4. 讓學生同桌兩人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.

三、趣味操練(10-15分鐘)

1. 語用活動

2. 呈現(xiàn)情景“Birthday Party”生日歌曲響起，教師戴上頭飾扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先讓學生猜測一下Amy 的年齡，限定猜測次數(shù)。

3. 猜禮物

(1)教師出示一些盒子，代表是Amy收到的禮物盒，每當禮物打開，同學們就把看到的禮物圖的英文說出來，如：a bear, a schoolbag?

(2)當禮物全部打開后，讓學生數(shù)數(shù)相同禮物的數(shù)量。

四、運用拓展(5-8分鐘)

1. Party大食會教師把學生分為以六人未一組，小組中有一名同學扮演生日會主人Amy，她負責“款待”參加party 的同學，自編對話并表演。There is a lot of and drink. I’dlike some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.

2. 做活動手冊本單元第2部分和第3部分練習。

五、評價反饋(3-5分鐘)

在課下和同學一起玩Let's play的游戲。

關于小學英語三年級教案 篇4

教學目標：

基本能聽懂、說出并讀出How old are you?語言結構，并能運用“I’m+數(shù)詞?！钡恼Z言結構進行回答。同時，能用“I’m+數(shù)詞，+too.”的語言結構表示對相同年齡的附和。

熟練掌握詞匯look。

學唱歌曲I’m ten.

教學重點：

“How old are you? I’m…?！钡恼Z言結構。

“I’m…，too.”的語言結構。

任務設計：

A、學習任務

學習How old are you? “I’m+數(shù)詞?！钡恼Z言結構。

學習“I’m+數(shù)詞，+too.”的語言結構。

B、運用任務

運用任務1 小小調查員

運用任務2 小記者

運用任務3 好歌對唱

教學用品：

錄音帶、錄音機、1——10英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年齡牌、調查表、教師自備幸運盒、貼有雙面膠的動畫人物圖片

教學過程：

一、啟動(5分鐘)

(1) 師生同唱第5模塊歌曲Stand up!

(2) 教師任意給4個大組依次出示不同數(shù)字的英文詞卡，各組學生根據(jù)看到的詞匯迅速喊出該數(shù)字，并站起與所說出的數(shù)詞相同人數(shù)的學生。教師為4組學生進行記分，并對優(yōu)勝組予以獎勵。(如果站起來的學生人數(shù)與數(shù)詞不符，或者英文數(shù)詞表述錯誤，則不得分。)

(3) 教師拿出已準備好的卡片運用What’s this ?的語言結構對學生進行提問，鼓勵學生運用It’s a …。來進行回答。答對者可將該單詞卡片放入教師準備好的幸運盒中。當問完所有問題后，教師慶最后一個回答對問題的學生從幸運盒中任意抽取一張卡片，并將圖片的背面面朝其他學生，此時，教師可以鼓勵其他學生運用Is it a …?對圖片內容進行猜測。教師可以在學生猜測之前運用Is it a …?來進行猜測，給學生做出示范。

二、操練指導(5分鐘)

(1) 教師出示句型“How old are you?”詢問學生對該語言結構的理解，并對該語言結構進行教授。

(2) 教師可以為該語言結構加入相應的動作，如：how old——拍手兩下，are you——拍膝蓋兩下。

(3) 教師請學生邊作動作邊練習該語言結構。

(4) 教師請男、女生完成互問互答。

教師教學用語：Now，boys，please stand up!Ask and do the actions. Girls，please answer.

Boys: “How old are you?”

Girls: “I’m…。”

(5)Chain-games

教師向學生扔出皮球并詢問 “How old are you?”。 接到皮球的同__用“I’m+數(shù)詞?！钡恼Z言結構進行回答。

三、課文呈現(xiàn)(6分鐘)

(1) 教師請學生們猜測一下書中4位小主角的年齡。

(2) 在學生完成猜測之后，教師揭秘——播放第2單元課文錄音，并請學生打開課本，聽音看圖。

(3) 教師請學生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。

(4) 跟讀課文。

(5) 教師請學生們以4人小組為單位，自由讀課文。

(6) 全班齊讀課文。

四、鞏固訓練(3分鐘)

(1) 做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動情況予以評價。

(2) 做活動用書第3單元活動2。(4人小組或同座位活動。)

五、完成運用任務1(7分鐘)

(1) 教師先向學生展示自己制作的調查表，然后向幾位學生的年齡進行調查，填調查表。

(2) 教師利用自己的調查表，向學生們匯報自己調查表的內容。

(3) 教師請學生們自制調查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進行調查，并填表，匯報。

(4) 根據(jù)學生們的表現(xiàn)，評選出調查員。教師對其表現(xiàn)予以獎勵——將任意一動

六、復習總結(1分鐘)

教師請學生總結所學各語言點。

關于小學英語三年級教案 篇5

教學內容：Part B Let’s talk Look and say

教學目標：1、讀課文，能聽說認讀單詞：Australia， Canada，USA， China.主要通過情景對話學習如何詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。

2、能理解人稱代詞he she的不同用法，并能靈活運用。

3、學習句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”

教學重點：學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。

教學難點：借助手勢教學字母發(fā)音，歸類識記單詞。

教學過程：

(一)、自讀對話，理解對話內容;

Where is Amy from ?(Amy 來自哪里?)

T：This is my friend,Amy. S:Nice to meet you.

A: Nice to meetyou, too. T: I’mfrom China. Where are you from?(語速放慢，并重復幾遍)

A: I’m from America. 老師再用同樣的方法介紹Mike.

(2) 老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習。

(3)讓學生聽錄音，看圖，跟讀對話。

(二)、認真觀察P7，look and say的圖片，你認識幾個國家的國旗，并和你的同桌說一說;I’m from China. Where are you from?

板書：

Unit 1 Welcome back to school

B Let’s talk

Where are you from? I’m from ….

This is my friend,…

教學反思：

關于小學英語三年級教案 篇6

一．教學內容：

《PEP小學英語》三年級上冊 Unit 5 Let’s eatPart Alet’s learn 。

二．教學目標：

1. 能聽說認讀“四會”單詞“cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ”.

2. 能聽懂指令，并根據(jù)指令做相應的動作。

3. 培養(yǎng)學生在實際生活中根據(jù)情境運用語言的能力。

4. 培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，激發(fā)學生積極思維。

三. 教學重難點：

1. 掌握有關食物名稱的詞匯。

2. 學生能聽懂課堂指令并做出相應的反應。

3.“四會”單詞的正確發(fā)音與在實際中的運用

4. 能用英語進行介紹自己喜歡吃的食物。

四．教具準備：

1.食物圖片：cake，hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread 等。

2. 食物：cake，hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread。

3. 道具：服務員的工作帽、圍裙、托盤等。

五. 教學過程：

Step 1 : Warming—up activities

（1） Sing it !

師生齊唱“hop , brown squirrel”(利用歌曲調動學生的學習積極性.)

（2） Do it !

Act like a cat, Act like a duck , Act like a panda , Act like a monkey , Act like a rabbit , Act like a dog . . (玩模仿動物的游戲，讓學生緩解了緊張的情緒，同時對描述動物的單詞進行了適當?shù)膹土?)

Step 2 : Presentation

（1） 教師系上圍裙，拿起裝有食物（cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ）的托盤，扮演服務員，走到學生的中間拿起食物hamburger并問學生：“ Do you like hamburger ?”

（2） 學生學說hamburger 一詞，教師板書單詞，并抽查一組學生，學生快速讀詞。

（3） 教師用同樣的方法教學有關食物的單詞（cake , hot dog , chicken , French fries , bread ）,讓學生認讀。

（4） 做游戲：“What’s missing ?”（教師出示所有剛剛教學過的單詞卡片，讓學生全部認讀一遍，然后教師從卡片中任意抽走一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出抽走的是哪一張卡片。）

（5） 教師問學生：“What do you like to eat ?”引導學生根據(jù)自己的喜好，用已學過的舉行“I like …”回答.

Step 3 : Activities 1:

關于小學英語三年級教案 篇7

教材分析

1、小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。

2、本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。培養(yǎng)學生在具體情境中用英語應答的能力。

學情分析

1、本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經有了一定的接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。

2、本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經?？吹交蛘咭呀浻兴私獾膭游?，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反復出現(xiàn)過的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語。

3、動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。

教學目標

知識與能力目標：

1、學生能夠聽說，認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。

2、理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。

3、能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的對話。

過程與方法：

通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習Let’s talk的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。

情感，態(tài)度與價值觀目標：

引導學生學習有關動物的知識，培養(yǎng)他們學會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。

教學重點和難點

教學重點：

1、對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。

2、掌握句型“I have a +表示某事物的名稱”

教學難點：

1、大膽發(fā)言，表達自己對動物的喜好。

2、對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據(jù)情境，自然運用。

關于小學英語三年級教案 篇8

一、教材分析：

本課教學內容為第一冊第二模塊第一單元，側重練習問候用語。

二、學生情況分析

學生在上節(jié)課上，學習了“How are you ?I ’m fine ,thank you ”，有利本課教學工作的開展。

三、教學目標

1.知識與能力目標

初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知詞匯boys and girls

2.語言目標

能聽懂、會說、會讀“How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .” 和“Good morning， Ms Smart ”

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

四、教學重難點

1.教學重點 ：

學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.

Thank you.

2.教學難點 ：

詞匯的girlsMs Smart的發(fā)音 學習How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I’m fine ,too.Thank you. 的語言結構。

五、教具準備

教學磁帶、錄音機

六、課時安排：

1課時

七、教學過程：

準備導入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學生本人名字，說:I’m Mr Guo.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

活動2：聽音說話

1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.

學生： Hello， Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。

老師：指向一個學生

學生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

舉例：

老師： Hi， Sam。

學生： Hello， Mr Guo。

老師： Byebye， Kim。

學生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye·”

補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi。

全班： Hello。

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi。

學生： Hello。

課后作業(yè)

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。 在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

八、自我問答：

關于小學英語三年級教案 篇9

一、 教學內容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai

Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai

Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。

二、 課前準備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽音樂，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

(2) 讓學生根據(jù)所學對話，自編一段對話，注意運用所學內容。

關于小學英語三年級教案 篇10

教材分析

本節(jié)課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節(jié)課教學要重點解決的問題，本節(jié)課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發(fā)展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。

學情分析

經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。

教學目標

知識技能目標：

1、使學生能認讀單詞mum和dad，掌握與熟人打招呼的How are you?以及回答句型。

2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

過程與方法目標：

1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。

2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。

2、對學生進行日常行為禮貌教育。

教學重點和難點

1、見面問好的句型：How are you?和各種回答方法。How are you?與How do you do? Nice to meet you、等問候語的用法區(qū)別。

2、培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。

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關于小學三年級英語教案1500字精選

因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。教師在講授課程時，一般都會準備教案。教案可以幫助教師充分實現(xiàn)教學意圖，可以傳授一些編寫教案的心得嗎？于是，幼兒教師教育網(wǎng)小編為你收集整理了小學三年級英語教案 。請收藏并分享給你的朋友們吧！

小學三年級英語教案 【篇1】

教學內容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

教學目標和要求：

1、Learn the names.

2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”

3、Learn to introduce yourself.

教學重點：Learn to say “I am from America/Canada/China.”

教學難點：Learn to introduce yourself.

教學用具：word cards/pictures。

教學過程：

Step1：

1、Look at the picture： WELCOME BACK TO SCHOOL

2、Say out the English in the pictures

Step2： Learn the names.

1、Look at the people.

2、Learn the names：Amy

3、Look and say.

Step3： Learn to say ：

WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

Step4： Introduce yourself

Step5： Summary

Step6： homework

板書設計：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

作業(yè)布置：

1、Revise the names ；

2、 Say “I am from America/Canada/China.”

教學后記：

學生對英語的學習興趣很濃。

小學三年級英語教案 【篇2】

Let’slearn&Let’sdo

教學重點：

詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Mynameis....的學習，以及道別的另一種表達法：Seeyou.

教學難點：

What'syourname?Mynameis....中“name”的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的.發(fā)音。

教具準備：

1.教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

2.要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌。

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello,I'mMary.

b.Hi!I'mPeter.

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說：Hello!I'mMiss/Mr.....然后用Myname's....反復說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問What'syourname?(用清晰、緩慢的語調問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname's....教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給小獎品，以此鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname's....回答問題。

(2)跟讀、模仿What'syourname?注意學生對“name”一詞中“a”的發(fā)音。

(3)學說Seeyou.，告訴學生其意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當對方說Thankyou.的時候，通?？梢曰卮餣ouarewelcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

(4)聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Let'stalk的內容。

3.趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let'stalk的對話。

(2)Let'splay中的游戲?？烧垘讉€學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What'syourname?進行發(fā)問后，嘉賓須用Myname's....答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

(3)四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What'syourname?其他同學回答Myname's....的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

4.課堂評價(Assessment)

做練習冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

(1)教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

(2)教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

(3)學生聽錄音做練習。

(4)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Extensiveactivities)

猜猜我是誰的游戲。

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到His/Hername's....的句型。

小學三年級英語教案 【篇3】

教學重難點

教學重點：學生學習早上問候語Good morning.及介紹人物用語This is…。

教學難點：介紹人物用語This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學工具

ppt課件

教學過程

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。

(2)用所學打招呼用語，師生互相問候。

2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)

A(1)教師出示自己的照片：It's me .I'm MR Ma .

Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man引出MR 。

Who can read it? Rise your hands please !

(2)Teacher：I have a beautiful girl's photo，look，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang .

Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan .

They are all girls .引出Miss .

Who can read it? Rise your hands please !

Can you inteoduce yourself with MR or Miss ?

I'm …

B(1) T:What's this?

引導學生用已經學過的：This is a pencil ./This is aruler …

展示Miss Green的照片

引出：This is Miss Green .

This is Miss White .

This is Mr Jones .

(2)Practice:

練習

用圖片展現(xiàn)進一步練習this is。介紹某人

(同時練習使用MR MISS)

(3)用所學知識this is Mr/Miss介紹同桌。

C：morning

(1)、出示一個時鐘，從6點到十二點都伴隨著morning這個詞，幫助學生理解morning這個詞的時間段。

(2)、教讀操練morning.

教師向學生打招呼：T: Good morning.引出Good morning.

學生操練Good morning.

D:FLASH來展示Let's talk部分的對話時

學生跟讀并模仿Let's talk部分的內容.

學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。

學生展示練習情況。

3、活動、操練(Activities/ Practice)

介紹好朋友給你的同桌: Good morning, this is….

Draw and Say:畫一畫，說一說。畫畫你認識的人介紹給大家。

4、課外活動(Add-activities)

廣文博見。熟人見面問候語：Hello!你好!

上午見面問候語：Good morning!早上好!

下午見面問候語：Good afternoon!下午好!

晚上見面問候語：Good evening!晚上好!

小學三年級英語教案 【篇4】

教學重點：Let’s make：制作有趣臉譜;

Let’s sing：學唱英文歌曲 《How Are You?》。

教學難點：復習過程中的英語學習興趣的保持和提高。

教具準備：

1 教師準備教材配套的課件。

2 教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印給每個學生一份。

3 教師準備一個自己已制作好的可笑的臉譜。

4 學生準備膠水。

5 教師準備身體部位的名稱圖片。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)師生之間進行英語對話。

(2)學生之間自編對話并表演。

(3)教師播放第2 課時的兩首歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。

(4)師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學生面前晃過，問：What is it?

(2)教師出示課件說：This is a funny face. 重復 a funny face ，學生跟讀 a funny face、This is a funny face.

(3)教師出示教學課件并說：Let’s make a funny face.

在制作臉譜之前，師生說：Let’s make a funny face. 當臉譜制成后，師生共同說 This is a funny face.

(4)教師播放歌曲《How Are You?》動畫 ，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

(5)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。

3 趣味操練 (Practice)

(1)讓學生跟著動畫一起唱歌曲How Are You? ，邊唱邊做相應的手勢，如唱 Hello 時揮揮手，唱 I’m fine. 時指著自己。還可以男、女聲隊唱，或將全班分為兩大組，對唱。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱后兩行歌詞。還可在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當獎勵。

(2)教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印好發(fā)給每個學生一份。讓學生按自己的喜好選擇、涂色并貼在空白的臉譜上。

(3)展覽學生的作品。評出最可笑的臉。

4 課堂評價 (Assessment)

(1)做活動手冊本單元第3、4、5 部分的練習。

練習3是檢測學生的詞匯掌握情況。教師可以讓學生組成兩人組進行看詞快說的比賽，說對一個詞涂一朵小花，比誰的花多。

練習4是讓學生看詞涂色，說說兩種顏色的結合會變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學生做一個示范，然后再讓學生動手實踐。此練習是機動性練習， 教師可根據(jù)時間分配情況靈活安排。

練習5 是讓學生將句子和相對應的圖連線，教師可以先讓學生看圖，猜圖上人說的話，然后再連線。此練習是檢測學生對句子的整體認讀能力，不需要學生認識句子中的每個單詞。

練習后，根據(jù)學生情況進行簡單小結。給學生適當?shù)莫剟睢?/p>

(2)讓學生自我評價半學期的英語學習情況，可在第37頁上做標記，看看自己能達到什么程度。對于評價結果不太理想的學生，教師要及時鼓勵，教育學生不能灰心放棄，針對這部分學生具體的情況在課后進行進一步交流。

5 擴展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

板書設計：

Recycle 1

教師出示一個自己已制作好的可笑的臉譜貼在黑板上。

教案點評：

本課時主要學習Lets make 和Lets sing 兩部分，即制作有趣臉譜和學唱英文歌曲《How Are You?》。通過課件和動畫輔助教學，有助于保持和進一步提高學生的英語學習興趣。在教學過程中，采取比賽競爭的方式，可激發(fā)學生的好勝心，起到事半功倍的教學效果。本課時還對學生半個學期的英語學習，在對話，單詞，聽力三方面進行了總結和評價，對于今后的英語學習是很有啟發(fā)和幫助的。

小學三年級英語教案 【篇5】

教學目標：

知識目標：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運用此句型：This is +人稱物主代詞(his)+名詞。

技能目標：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。

情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養(yǎng)學生合作意識和集體主義精神。

教學重點：

掌握人體各部位的詞匯

教學難點：

運用簡單的句型This is his ……進行描述。區(qū)別head和hand.的讀音。

教學準備：

Card .Pictures .tapes . radio

板書設計：

Module10 Unit 1 This is his head.

This is his head.

leg.

arm.

foot.

教學過程：

Step 1:Warming up

1. Sing a song: Stand up.

2. Greeting: How are you?

[設計意圖]：通過唱歌、師生交流、手偶與學生互動，不但讓學生做好上課的心理準備，而且給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學生對舊知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。

Step 2: Presentation

Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.

T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐個出示福娃的身體部位，教師引導學生猜)

Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)

T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.

Ss: (point to head and say after the teacher.) head.

T: My head. (T and Ss do the action together.)

Ss: My head.

T： His head.

Ss: His head.

同樣的方法教arm,hand, leg, foot.

Activity 3：Guess the right words.

1. 教師出示本課生詞卡，引導全班讀一遍。

2. 猜詞游戲： What’s missing?

Activity 4：Chant.

Two little hands go, clap, clap, clap;

one little foot goes, tap, tap, tap;

Two little arms go, up and down;

Two little head goes, from side to side.

[設計意圖]：利用聽聽、說說、猜猜的任務形式進行生詞的導入，不但能牢牢地吸引學生的注意力，滿足他們的好動的心理特點，吸引學生積極主動參與學習。在學習生詞時，教師讓會說的學生先讀，當小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學習并不是簡單的教師帶學生的機械跟讀，而是設計真實的語境，使學生指認、復述的活動中，體驗、感知、運用并習得語言;而chant又能讓學生在有韻律的說唱中，進一步理解和掌握單詞。

Step 3: Practice

Activity 1: Listen and act. (在小組間進行聽音做動作比賽。)

(1)教師發(fā)指令 ,學生做動作，如：head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名學生發(fā)指令其余同學做動作。

(3) 指名學生發(fā)指令，其余同學做動作并說句子，

S1：Point to your head/etc..

Ss: This is my head/etc

Activity 2: Learning new sentences.

請學生介紹手偶和機器人奧特曼。用句型：This is his ____.

[設計意圖]：運用listen and act 的游戲來鞏固單詞，能避免反復跟讀讓學生產生厭煩的心理，增強學生對單詞的記憶;針對小學生注意力不得持續(xù)久的特點，設計listen，say and point和介紹奧特曼的方式來操練句型能有力地調動學生的積極性，集中他們的注意力。

Step 4: Consolidation

Task 1: Listen to the dialogue

Task 2: Read the dialogue in text book.

[設計意圖]：聽錄音、跟讀給學生學習、模仿正確的發(fā)音，進一步感受句型。

Step 5: Production

1. 請學生介紹兩個人物劉翔和櫻桃小丸子。

2. 學生在小組中用英語介紹自己的玩具或朋友。

3. 學生展示并介紹自己玩具。

[設計意圖]：介紹學生熟悉的人物，給學生學以致用的機會，讓學生感受到學習的知識就在生活中，體驗到語言的實用性。而讓學生介紹自己的玩具，不但給學生提供了使用英語、展示所學知識的平臺，給學生提供了自由發(fā)展的時間和空間而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學生體驗到用所學知識解決問題成功后的愉悅，知道學英語就能用，并且培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

Step 6: summery and assessment

1.引導學生小結本課學習內容。

2.生生間互評及教師對學生的表現(xiàn)進行評價。

[設計意圖]：由學生自己小結本課所學習知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀、正確地認識自己，樹立學習信心。

七、家庭作業(yè)(三選一)

1.熟讀課文。

2.畫一畫你喜歡的人物或動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽

3.用硬紙制作一個人或喜歡的動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽。

[設計意圖]：家庭作業(yè)把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生予學習策略的引導，讓學生學會自主地學習。而作業(yè)布置的三選一能讓學生自主選擇學習的方式，照顧到學生個性差異和能力的不同，更能發(fā)揮他們學習的主動性。

小學三年級英語教案 【篇6】

教學目標和要求：

（1）能聽懂、會說：do you like… ?yes , i like …no ,i don’t like ….let’s have some … certainly .并能夠在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。

（2）能夠聽、說、認讀一些常見的水果單詞pear , peach , grapes ,orange ,而本節(jié)課作為正式學習英語的第一課，教師應盡最大努力展示英語的魄力，突出自己的教學特色，呵護學生的學習英語的積極性，讓學生覺得學習英語是一種極大的樂趣，主動去學習英語。

一、教學目標：

1,認知目標：能聽懂會說：hello，hi,goodbey,bye-bye,i’m=i am；

2,認知目標：通過見面打招呼，自我介紹及道別等情景，讓學生模仿、學習、表演，已達到在真實的環(huán)境中能運用自如；

3、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習英語的情感。

二、教學策略：

1、以活動為途徑，滲透到任務型教學，讓學生在玩中學，雪中玩，寓教于樂，讓學生能把所學的內容主動聯(lián)系實際，在生活中使用英語；

2、通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。

三、教學重點難點

1、教學重點：本部份主要是見面打招呼，自我介紹及道別用語的會話學習，是學生在不同情境中聽懂會說，hello,hi,i’m=i am,goodbye=bye-bye;

2、教學難點：元音字母“i”的發(fā)音，以及本節(jié)課所學內容在在現(xiàn)實中的運用。

四、教具準備：

1、卡通人物

2、導入時的英文歌曲，游戲中的英文歌曲及水果。

五、教學過程：

1、導入新課：問同學們在上這節(jié)課之前知不知道一些英文單詞，寫出同學們所說的并帶讀，適時作出鼓勵性評價，之后放一首與本節(jié)課有關的內容“hello”，直接導入新課；（5分鐘）

2、教授新課：

①、給同學們大概介紹一下本節(jié)課所講的內容，之后讓同學們先看書，同時拿出之前準備的圖片，以圖片中人物的身份向學們打招呼，介紹自己，要求同學們跟著我讀(9分鐘)

②、接下來進行本節(jié)課第二部分，goodbye,bye-bye的教學，用話語引導，創(chuàng)設一個放學之后的`情景，引導同學們放學后應向同學或老師告別，并把單詞寫到黑板上；

③、模仿兩個場景，上學打招呼，放學相互告別，模仿前先讓同學們聯(lián)系下，教師進行指導。之后讓同學們上臺表演，表演過后，掌聲鼓勵；（13分鐘）

④、教學游戲：放音樂傳遞水果，音樂停止，水果在那位手上，那位同學就得站起來，向大家打招呼，介紹自己，并說再見用語，教師要及時糾正錯誤，并鼓勵。

六、總結，帶著同學們吧書上內容讀一遍，做到加深、鞏固;

七、家庭作業(yè)：

八、板書設計：

第四篇：三年級下學期recycle1第三課時

1．1－3單元課文中的某一幅圖片

2．單詞卡片和單詞圖片

3．教材相配套的教學錄音帶

4．制作好的做活動手冊42頁的練習。

5．擴展性活動(add-activities)

游戲：猜單詞

教師展示動物、水果、玩具等單詞的圖片，通過圖片的背面讓學生猜單詞。目的在于進一步復習4—6單元的單詞。

小學三年級英語教案 【篇7】

教學目標：

(一)知識與技能

1、學生能了解認識家庭成員：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、這些單詞。

2、學生能理解和掌握句型：This is my… 這個句型。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1、通過學習使學生學會去“愛”，愛自己的家人，愛自己的朋友，愛我們的地球這個大家庭。

2、運用句型：This is my…向別人介紹自己的家庭成員。

課前準備：

錄音機、磁帶、單詞卡片

教學過程：

一、導學

1、T:hello, boys and girls.How are you ,today ? today we will learn Module9 Family unit1 this is my mother. (板書課題出示單詞卡family，理解單詞意思，跟讀，生自讀)

2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team

二、呈現(xiàn)新知與操練

1、出示圖片說明一個家庭的基本成員有哪些同時引入新單詞“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老師可以邀請幾個課前做了充分預習的學生當“小老師”，戴著頭飾扮演一家人，手拿單詞卡片向全班教授新單詞，老師在一旁提供指導和幫助。

2、出示Smart一家的圖片，指著各個人物向學生提問，例如：Who is

he?Who is she? 引導學生識別出Smart一家的成員：Ms Smart,Mr

Smart,Sam,Amy和Tom.對學生說：“Sam家里還有兩個成員，大家知道他們是誰嗎?剛才大家看到的這些任務之間又是什么關系呢?我們一起來看一看吧!”

三、自學與展示

1、播放錄音請學生認真聽，試著理解課文的內容。聽過第一遍錄音后，老師可以提出一些關于課文的具體問題，例如：“How many people are there in sam `s family?”請學生帶著問題聽第二遍錄音后，老師可以請理解課文內容的學生內容的學生向其他同學提出問題，例如：“Who are they?”聽第3遍錄音時，請學生看著書跟讀，畫出生詞，并試著找出問題的答案。

2、小組長帶領組員理清家庭成員之間的相互關系：Ms Smart和 Amy,Sam 和Tom的父母;三個孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他們的家庭中還有爺爺和奶奶。

3、讓學生再聽錄音，模仿跟讀課文。其后，請學生帶著頭飾分角色表演課文。扮演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的學生雖然沒有臺詞，但是他們可以隨著“Sam”的介紹走到講臺中間和全班同學打招呼。

四、鞏固與拓展

Now, Let’s make a chant.

爺爺、爺爺grandpa， grandpa胡子一大把。

奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有點花;

爸爸、爸爸是father, father形象很高大;

媽媽、媽媽是mother, mother美麗又持家;

姐姐、妹妹sister， sister眼睛圓又大;

哥哥、弟弟brother, brother淘氣不聽話。

四、總結

1.聽錄音熟讀課文。

2、自己繪制“Family tree”展示給家人看。并向他們進行講解。

小學三年級英語教案 【篇8】

一、教學目標與要求

1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實際生活中運用。

2. 能聽說讀classroom 和school。

3. 學唱英文歌曲Nice to see you again

二、教學重、難點分析

重點:能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。

難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。

三、課前準備

教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。

四、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。

2).教師與學生進行日?？谡Z會話練習。

2.新授(Presentation)

1).全班學生看本課VCD教學片。

2).通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的內容。

3).學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

5).請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

6).去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

8).讓學生通過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。

9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。

五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學生結合Just speak 內容組織新的對話，例如:

A: Hello! …. Nice to see you again.

B: Hello! …. Glad to see you again.

A: Let's draw a panda.

B: OK. Let's go.

2.打開質量監(jiān)測完成對應的練習(教師給予一定的指導) 。

3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。

小學三年級英語教案 【篇9】

一、教學目標

1、語言知識

Did you …?

Yes,I did./No,I didn’t.

2、語言技能

能運用Did you …?句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應答Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學生競爭意識。

4、學習策略

培養(yǎng)學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。

二、教學重難點

能熟練運用Did you …?句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。

②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……?” Did you see……? Did you buy……?

2、教師出示英國倫敦的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go?What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。

3、[任務呈現(xiàn)]——寄一張風景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢?

Ⅲ.While-task【任務實施】

1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。

2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。

3、[活動]——Talk課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書

練習1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】

①學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。

②教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”

板書Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V.Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習4和練習5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

小學三年級英語教案 【篇10】

（1）歌曲演唱

在進入課堂的節(jié)奏前，先讓學生singasong：“ilikeapples”在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學生的學習激情，自然而然地進入學習狀態(tài)。

利用上述歌曲中的apple，老師可以復習一下前面所學的句型ilike...出示banana等幾種常見的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學習的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說isayellowbanana.這樣反復的說幾遍，讓學生領會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學生了解到是在學習有關顏色的知識，因為教師在重復強調著red、yellow。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red，yellow，blue?”

二、新授過程

learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?學習單詞在某種狀態(tài)下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學習單詞，會產生很好的效果，我想此時學生的心情也是美好的，心情愉快學習起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學生的這種特點來教學的我設計了這樣的環(huán)節(jié)，當彩虹中特別強調一種顏色時，我會立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學們所熟悉的事物，然后讓學生明白，我所表達的是什么意思。例如：學習單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“red，red，it’sred.反復教授幾個之后，可以把畫的權力交給學生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學生的注意力，同時能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學訓練了學生的觀察、反應能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。

在此基礎上，讓學生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：its進而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

在這里我會利用上面所練習的it’s?讓學生了解到whatcolourisit？就是關于顏色的提問。老師把提前準備的圖片（上面畫有一輛漂亮的自行車），邊展示邊說：

ihaveanewbike.”示意bike自行車，然后接著說：“it’sblue.”反復示意幾次讓學生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學生的反應。從學生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學生的學習以及理解情況。colourisyourbike？學生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學生自己相信他們會行的。

三、鞏固練習在這一環(huán)節(jié)我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

a、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學生涂上自己喜歡的顏色。

小學三年級英語教案 【篇11】

教學目標：

1.知識目標

a.能聽、說、拼讀7個表示顏色的英語單詞： red , yellow ,

orange, blue, green, black, white

b.學會運用句型： What colour is it ?

It’s…

Is it …? Yes/No.

2. 情感目標

對本課話題具有濃厚的學習興趣，敢于開口，積極參與，樂于與他人交流。

3.能力目標

(1)培養(yǎng)學生的注意力。

(2)培養(yǎng)學生積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。

重點難點：

學生熟練掌握顏色單詞，并能靈活運用所學句型談論生活中的顏色。

教具準備：

1、 多媒體課件

2、自制單詞卡片

3、一些實物

教學過程：

Step One: Warming up(熱身活動)

1. Play a game.

2. Let’s sing an English song.

Step Two : Presentation and practice(呈現(xiàn)新語言知識和練習)

1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?

2. Help students to practise the word: red.

3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?

4. Learn the word: yellow.

5. Teach the rhyme: The pear is yellow.

6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize

“ orange ”。

7. Present a blue ball and learn the word “blue”。

8. Let’s play a game .

T: What colour?

S: Yellow/orange/red/blue

T: How many?

S: Six.

9. Present a big tree and learn the word “ green”。

10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?

11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?

12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.

13. Let’s say the chant.

Step Three: Teaching sentence pattern (教學句型)

1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?

2. Watch the screen and learn to say the sentences.

3. Ask pupils to practise in pairs.

4. Play a guessing game : Is it red?

T: I have a book. Guess, what colour is it?

Ss: Is it red/yellow?

T: You are right.

Step Four: Homework(家庭作業(yè))

Copy the words and spell them correctly.

小學三年級英語教案 【篇12】

教學總目標：

激發(fā)學生對英語的好奇心，使他們喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師簡單的指令做動作、做事情、做游戲。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語有一定的感知能力，讀應學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

教學措施：

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4.培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力，確保學生自主學習的質量。

5.設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6.活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每個單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

實施方案：

1.激發(fā)學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

2.在日常生活中要求學生多說多練。

3.規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4.引導學生的各種感官來學習英語，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

關于小學英語 教案1500字

在實際教學中仍然離不開傳統(tǒng)的教學模式，教師的成長離不開教案寫作。教案是老師對教學內容的認知反映。對于教案的撰寫我們要付出心思去鉆研。以下是由我們?yōu)槟阏淼摹蛾P于小學英語 教案》，僅供參考，我們來看看吧！

關于小學英語 教案 篇1

（一）學習目標

1. Talk about how to study . 學會討論各種學習方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods.

找出適合自己的學習方法。

3. Face some challenges and how to solve them.

面臨困難，怎樣解決

（二）語言結構

1. Verb + by with gerund

by＋動名詞短語 表示“通過…途徑，方法”

2. How questions how引導的特殊疑問句

（三）目標語言

1. How do you study for tests? 你是怎樣準備考試的？ I study by working with my classmates. 我和同學們一起學習。

2. Have you ever studied with a group?你曾經參加過學習小組嗎？

Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

是的，參加過。通過這種方式我學了許多。

3. I don’t have a partner to practice English with.

我沒有同伴可以練習英語。

Maybe you should join an English club.

或許，你應該參加一個英語俱樂部。

4. What about reading aloud to practice pronunciation?

大聲朗讀來練習發(fā)音怎么樣？

Why don’t you join an English language club?

你為什么不參加一個英語俱樂部呢？

Section A

短語

Make flashcards制作抽認卡

make a vocabulary list 制作詞匯表

read aloud 大聲朗讀

ask the teacher for help 請求老師的幫助

work with a group 小組學習

improve my English 提高我的英語成績

ask about 問及

the best way to learn English 學英語的方法

have more specific suggestions 有更具體的建議

read English magazines 看英語雜志

watch English movies 看英語電影

find watching movies frustrating 發(fā)現(xiàn)看電影令人失望

get excited about對……感到興奮

重點、難點：（Key points and difficulties）

1. by 介詞，表示“通過…方法或途徑”的意思，譯成“靠、通過” by后面可以加名詞或動名詞短語

eg. （1）（land , sea）航空（陸路、航海）旅行。

（2）go by train （boat , bus）乘火車（船，公共汽車）去

（3）I study English by watching English movies.

我通過看英文電影學英語。

2. “How”questions How 引導特殊疑問句, 表示“怎樣” eg.

——How is your new house ? 你的新房子怎么樣？

——It’s great. 它太棒了。

——How do you learn English? 你是怎樣學英文的？

——I learn English by reading lots of English magazines. 我通過讀大量英文雜志學習英文。

How do you like the way?=What do you think of the way?

你覺得這方法怎么樣？

I don’t know what to do.= I don’t know how to do it.

我不知道怎么做。

What’s the weather like?= How is the weather?

天氣怎么樣？

6. watch sb. do… 觀看某人做……

He can watch the actors _______(說) the words.

7. find it +形容詞+to do..

Wangdan found _____easy to learn English.

A. that B. it C. this D. them

Find +賓語+形容詞

He found English very _______. (easy)

He found the hospital very ________. (easy) 8. 提建議的句子：

What about ______ _______(大聲朗讀 ) to practice pronunciation?

⑤ 如：Shall we/ I go shopping?

eg. He asked his mother_____ ________ him a new bicycle.

他請求他母親給他買一輛新自行車。

_____ ______ ______ 請求幫助

___ _____ ______ ____ ____ 請求老師幫助

10 .frustrating令人失望的 修飾物

frustrated 感到失望的 修飾人

After they heard the __________news, they felt _______.

(類似的：

interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)

11. get excited 變得興奮起來 get是系動詞，有“逐漸變得”的含義 get + adj

eg. ____ ______ 生氣 ____ ______變得清楚了

12. end up doing sth 終止做某事，結束做某事 后面加動名詞短語

=finish doing sth.

eg. We had to stop singing because somebody knocked at the door.

13.動名詞結構

（1）I think that of learning.

doing …為動名詞短語，做從句中的主語，而listening 做定語，修飾practice.

（2） practice/ enjoy/ finish doing

I _______ ______ ________. (喜歡學英語)

This old man _______ ________ ________( 練習講英語

) every day.

（3）have fun doing 做......很開心.

I have fun ____ _______ ________(大聲朗讀英語)every morning.

(4) have trouble doing 做......有困難.

She had trouble ____ _____ _____. (她造完整的句子有困難)。 Section B

短語

spoken English 英語口語

make mistakes in grammar犯語法錯誤

get the pronunciation right發(fā)音準確

first of all首先

begin with以......開始

later on 后來

It doesn’t matter沒關系

be afraid to do..不敢做......

laugh at嘲笑......

make complete sentences造完整的句子

help a little/help a lot有點幫助/幫助很大

take notes記筆記

be impressed受感動

have trouble doing …有麻煩做......

重點難點

1. 談論困難與挑戰(zhàn)及如何解決

. 找出自己在英語學習中的困難

目標句型：

I have a problem. I can’t remember the new words.

I can’t pronounce some of the words.

I can’t understand spoken English.

I always make mistakes in grammar.

I read very slowly.

I don’t know how to speak English well.

建議：

You should read English aloud.

Listening can help.

關于小學英語 教案 篇2

一、說教材

教學內容

本單元的話題是尋找物主，要求學生圍繞服飾類的英語單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進行交談。在學習完第一課時的基礎上，我確定了本課時的教學內容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre _xs).

教材地位

本課時中出現(xiàn)的_xs，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說是Unit3的知識延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復數(shù)使用更是對今后的單復數(shù)學習有著重要作用。

根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，本課的教學目標確立為：

知識目標

1.能夠聽、說、讀a pair of shorts,a scarf,四會a sweater,a jacket

2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在適合的情景中自由運用。

3.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

能力目標

1.要求學生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre _xs.進行交談。

情感目標

1. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略。

2. 培養(yǎng)學生對美的鑒賞和認識。

在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關尋找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are _xs.等有關服飾的表達法。難點是A pair of …of… 中of的讀音;能正確運用Whose…is this/are they? Its /They are _xs單復數(shù)的提問。

二.說教法

我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Whose…is this/are they?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

三.說學法

我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設在化妝舞會中伙伴們對各人的打扮進行評論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。

四.說教學過程

本課我通過導入設計、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵。”“Well begun, half done”良好的開端是成功的一半。導入設計分三塊：

①唱一唱第四單元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。

②通過實物投影和簡筆畫，復習一下上節(jié)課的單詞:Whats this in English?Its a…What are they?They are…答對的學生們可讓他們穿上自帶的衣物進行一次走秀，讓全班學生能夠說起來，動起來。在復習舊知的基礎上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。

③Free talking：Look at _xs… 評論一下學生們的打扮，為后面創(chuàng)設校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①利用課件，出示一個學生熟悉的人物Liu Tao,他也來參加coseplay.點擊他身上的衣服，詢問學生并引出a pair of shorts。操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個：a scarf,a sweater,a jacket。通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂

②創(chuàng)設校園coseplay的情境，教師扮演一位評委，引出句型Look at _x.Shes funny.Look at her gloves.Theyre so big.等等。師生練說此類句型。然后通過采訪，引出句子Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs.師生圍繞coseplay，操練Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs。這兩個句型，并且區(qū)分be動詞單復數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們大膽地用英語表達，讓他們知道“English, I can”.

鞏固操練分五部分：

①說一說，利用教學卡片，在黑板上制作衣物小轉盤，操練單詞等。

②玩一玩，魯迅說過：“游戲是兒童的天使?！北竟?jié)課我設計“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來操練句型 Whose…is it/ are they?Its _s，I think./ They are x_s,I think.

③聽一聽，聽課文錄音，完成填空：Whose ____ are they?Theyre my ________.Whose_____is it?Its _____.讓學生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養(yǎng)學生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4-6對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學生的學習積極性，在教學過程中注重培養(yǎng)學生聽、說、認讀的能力，積極引導學生參與、體驗、交流和合作，通過讓學生觀察、比較、模仿、猜測等方式，讓學生懂得仔細傾聽和認真思考在英語學習中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成功感。

拓展延伸分兩部分：

1.觀看服裝展示會的片段。讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點。

2.通過服裝展示會，讓學生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機會。

課堂小結：

1。本堂課所教授的要四會單詞是a sweater,a jacket.

2.所要掌握的四會句型是Whose…is this/are they?Its/Theyre…

3.當服飾類名詞是單數(shù)時應用Whose…is this? Its _xs;當服飾類名詞是復數(shù)時用Whose…are they?Theyre _xs.

4. 區(qū)別一下they are 與theyre的讀音。

教師在教授完新課后，加上適當?shù)男〗Y是很重要的。這樣，可以使學生明確本堂課所要掌握的知識點，加深記憶。

課后作業(yè)也是兩部分：

①用英語向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達。

②根據(jù)詢問同學自帶的衣物和鞋子，了解班里同學的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項任務，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神

以上是我的說課內容，說的不好，請大家批評指正。

Thats all. Thank you!

關于小學英語 教案 篇3

一、教學現(xiàn)狀分析

英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育?；A教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學目標

通過學習本冊教材使學生：

1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻茏x懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。

四、提高教學質量的措施

1．創(chuàng)造良好的學習氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。

3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

5．多表揚多鼓勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。

五、教學進度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全冊教學任務。

新標準外研版小學三年級英語上冊教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

準備導入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

活動2：聽音說話

1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello, I’m Lingling.

學生： Hello, Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。 老師：指向一個學生

學生： Hello, I’m Mr Chen.

全班： Hello, Mr Chen.

5．向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他

們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

舉例：

老師： Hi, Sam.

學生： Hello, Mr Chen.

老師： Byebye, Kim.

學生：Goodbye, Mr Chen.

2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye.”

補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi.

全班： Hello.

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi.

學生： Hello.

關于小學英語 教案 篇4

教學課程：

Lessen 2 Saying Cheese

教學目標

1、能聽懂、會說本課單詞，做到發(fā)音準確，語調自然。

2、掌握請求幫助和道謝的表達法以及照相用語。

3、教育學是要養(yǎng)成講禮貌的好習慣。

教學重難點

1、單詞及短語take a picture,beach和say cheess的準確發(fā)音和認讀。

2、能正確和靈活地使用請求、道謝的表達法。

3、能用自然拼讀法拼讀含有e字母組合的符合規(guī)則的單詞。

課時 1—2課時

教學過程

一、常規(guī)問候與復習

二、Let’s try

三、Magic box單詞教學

1、由have a picnic 引出對take a picture, picture book和 beach的教學。

2、通過游戲鞏固單詞。

四、Let's talk對話教學

1、先看圖片，提出問題。

2、學生聽一遍對話，回答教師提出的問題。

3、教師創(chuàng)設情景，逐句講解，并與學生練習對話。

4、讓學生完整的聽一次對話。

5、學生分組練習并檢測。

五、Let’s chant小詩教學

1、先帶領想復習“What’s your favourite season?”

2、教師出示四幅圖，每幅一句話，引導學生用英語進行描述。

3、讓學生根據(jù)自己的理解將四句話變成一首小詩。

4、讓學生聽錄音將四幅圖按聽到的順序排列。

5、學生跟讀小詩。

6、通過游戲進一步鞏固小詩，如將全班分成四個組，以接力賽的形式每組說一句，以增加游戲的趣味性。

7、最后還可以讓學生試用其他幾個季節(jié)編成小詩，教師給出示范。

六、完成《課堂活動評價手冊》

關于小學英語 教案 篇5

1.英語中派生詞的重音和詞根重音一致。派生詞就是一些有同樣詞根的詞。比如：act,active,activelycom'parecom'parison

2.帶有下列后綴的詞：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一個音節(jié)上。例如：customaryscientistslaveryfactoryrealism

3.帶下列前綴的詞：a-,ab-,ac-,ad-,al-,be-,con-,de-,dis-,em-,en-,in-,mis-,re-,tans-,un-重音通常在第二音節(jié)上。例如：a'boutab'duceac'cedead'mirebe'longcon'sultde'tectdis'like

4.帶下列后綴的詞：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音節(jié)。containoccursinceredesignconfirm

5.帶下列后綴的詞：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一個音節(jié)。這些詞一般都是從法語中借來的詞。例如：emplo'yeean'tiquemaga'zineci'garvolun'teergaso'line

6.帶下列后綴的詞：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒數(shù)第二音節(jié)上。例如：oc'casionre'lationas'tonishde'positmu'sician

7.但是有些派生詞，比如從名詞派生出來的形容詞，它的重音就得發(fā)生變化，通常是后移。例如：'sciencescien'tific'accidentacci'dental'democratdemo'cratic'politicspo'litical

關于小學英語 教案 篇6

教學目標

1能夠圈出相同的字母，熟練認讀26個英文字母。

2數(shù)出文具單詞的數(shù)量，聽說認讀AB部分Let’s learn的8個文具的單詞：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。

教學重難點

教學重點：

1字母的認讀;

2聽說認讀8個文具的單詞：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。

教學難點：

較準確讀出各單詞，尤其是crayon和eraser兩個單詞的發(fā)音。

教學工具

ppt課件

教學過程

ⅠGreetings

T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.

T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....

T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....

ⅡPresentation

1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通過與字母打招呼，復習26個字母。

2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.

師生齊唱字母歌，復習鞏固字母。

3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通過字母秀的形式引出文具單詞，并通過短語Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操練單詞。

Ⅲ Drill

1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教師先做例子，然后學生兩人一組圈出相同的字母。

2 The letters’show is great. Now it’s your show time.師生TPR活動操練鞏固單詞。

3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教師將樹葉形狀的單詞卡片做成書簽的形狀，發(fā)給學生，操練單詞的認讀情況。

Ⅳ Consolidation

The letters’show is over. They are tired. We must send them home.

通過送字母回家的活動，鞏固所學文具單詞。

We should takegood care of your stationary.

觀看視頻，引出情感教育。

ⅤHomework

Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.

用所學文具畫一幅文具圖片，并介紹給父母聽。

小學三年級英語教案1500字精選

教師燃燒著自己，卻照亮著學生的未來，教案是一種實用性教學文書，教案可以緩解老師心里的不安，也可以讓新任教師上課時狀態(tài)更加良好。該怎么利用教案來完成對課堂的掌控？以下是由欄目小編為你整理的《小學三年級英語教案》，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

小學三年級英語教案(篇1)

Let’slearn&Let’sdo

教學重點：

詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Mynameis....的學習，以及道別的另一種表達法：Seeyou.

教學難點：

What'syourname?Mynameis....中“name”的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的.發(fā)音。

教具準備：

1.教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

2.要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌。

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello,I'mMary.

b.Hi!I'mPeter.

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說：Hello!I'mMiss/Mr.....然后用Myname's....反復說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問What'syourname?(用清晰、緩慢的語調問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname's....教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給小獎品，以此鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname's....回答問題。

(2)跟讀、模仿What'syourname?注意學生對“name”一詞中“a”的發(fā)音。

(3)學說Seeyou.，告訴學生其意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當對方說Thankyou.的時候，通?？梢曰卮餣ouarewelcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

(4)聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Let'stalk的內容。

3.趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let'stalk的對話。

(2)Let'splay中的游戲?？烧垘讉€學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What'syourname?進行發(fā)問后，嘉賓須用Myname's....答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

(3)四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What'syourname?其他同學回答Myname's....的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

4.課堂評價(Assessment)

做練習冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

(1)教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

(2)教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

(3)學生聽錄音做練習。

(4)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Extensiveactivities)

猜猜我是誰的游戲。

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到His/Hername's....的句型。

小學三年級英語教案(篇2)

教學目標：

1.知識目標

a.能聽、說、拼讀7個表示顏色的英語單詞： red , yellow ,

orange, blue, green, black, white

b.學會運用句型： What colour is it ?

It’s…

Is it …? Yes/No.

2. 情感目標

對本課話題具有濃厚的學習興趣，敢于開口，積極參與，樂于與他人交流。

3.能力目標

(1)培養(yǎng)學生的注意力。

(2)培養(yǎng)學生積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。

重點難點：

學生熟練掌握顏色單詞，并能靈活運用所學句型談論生活中的顏色。

教具準備：

1、 多媒體課件

2、自制單詞卡片

3、一些實物

教學過程：

Step One: Warming up(熱身活動)

1. Play a game.

2. Let’s sing an English song.

Step Two : Presentation and practice(呈現(xiàn)新語言知識和練習)

1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?

2. Help students to practise the word: red.

3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?

4. Learn the word: yellow.

5. Teach the rhyme: The pear is yellow.

6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize

“ orange ”。

7. Present a blue ball and learn the word “blue”。

8. Let’s play a game .

T: What colour?

S: Yellow/orange/red/blue

T: How many?

S: Six.

9. Present a big tree and learn the word “ green”。

10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?

11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?

12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.

13. Let’s say the chant.

Step Three: Teaching sentence pattern (教學句型)

1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?

2. Watch the screen and learn to say the sentences.

3. Ask pupils to practise in pairs.

4. Play a guessing game : Is it red?

T: I have a book. Guess, what colour is it?

Ss: Is it red/yellow?

T: You are right.

Step Four: Homework(家庭作業(yè))

Copy the words and spell them correctly.

小學三年級英語教案(篇3)

一、教學目標與要求

1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實際生活中運用。

2. 能聽說讀classroom 和school。

3. 學唱英文歌曲Nice to see you again

二、教學重、難點分析

重點:能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。

難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。

三、課前準備

教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。

四、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。

2).教師與學生進行日?？谡Z會話練習。

2.新授(Presentation)

1).全班學生看本課VCD教學片。

2).通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的內容。

3).學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

5).請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

6).去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

8).讓學生通過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。

9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。

五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學生結合Just speak 內容組織新的對話，例如:

A: Hello! …. Nice to see you again.

B: Hello! …. Glad to see you again.

A: Let's draw a panda.

B: OK. Let's go.

2.打開質量監(jiān)測完成對應的練習(教師給予一定的指導) 。

3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。

小學三年級英語教案(篇4)

教學目標

1.掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！

2.掌握名詞復數(shù)的構成及發(fā)音規(guī)則。

3.在情景會話中，熟練掌握how many及名詞復數(shù)的應用。

教學重點

掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！ 并在對話中運用句型。

教學難點

1.名詞復數(shù)的構成及其正確的發(fā)音。

many的用法。

3.進一步鞏固助動詞do在詞句中的應用。

教學準備

教師：1—15的數(shù)字單詞卡、教材相配套的教學課件及錄音。

學生：課本、文具。

教學方法

1.實物演示教學法

教師利用圖片或學生的學習用品來展示數(shù)詞，同學跟教師朗讀句子：How many crayons do you have？ How many books do you have？ 然后教師用漢語邊數(shù)邊說英語：I have six.讓學生在輕松的會話情景中學習。

2.游戲教學法

同學們利用書本中的圖片，進行對話練習：How many birds do you see？ How many cats do you see？ 學生根據(jù)圖片回答：I see five./I see nine…在用英語數(shù)數(shù)的過程中體會英語的數(shù)詞。

教學過程

Step 1： Warm-up

s（復習數(shù)字1—10）

教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢，讓學生看好后，教師立即把手放到身后，讓學生說出來（速度由慢到快）。也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

2.主情景圖

（1）教師使用掛圖或課件展示主情景圖，引出本單元詢問數(shù)量的話題。

（2）教師板書：數(shù)字、水果、 動物、 家庭單詞。

（3）學生選擇與本單元內容匹配的主題詞。

（4）播放錄音，讓學生基本了解本單元的內容。

Step 2： Presentation

1.教師呈現(xiàn)對話情景圖，但遮住風箏部分，只呈現(xiàn)兩個小孩抬頭看天空的情景。讓學生猜兩個小孩在看什么，引出單詞kites和句子Look at the kites！

2.呈現(xiàn)完整情景圖，引導學生看圖談論圖片，同時用上表示數(shù)字和顏色的單詞，引出數(shù)字eleven和twelve并領讀，注意twelve的發(fā)音。

3.播放對話錄音，回答問題：How many kites do you see？

4.讓學生回答：I see 12！教師接著說：Wow， so beautiful！引出單詞beautiful。

5.播放Let＇s talk部分的內容，讓學生跟讀課文內容。

6.學生進行角色扮演，表演課文。

Step 3： Practice

1.游戲：魔術火柴盒

教師放一些火柴棒在盒子里，搖動盒子，并快速讓學生看一眼。然后問其他同學：How many matches do you see？學生輪流猜，如果猜中，就可以獲得一根火柴，最后看哪組獲得的火柴棒多，就是勝方。

and count

（1）教師講清規(guī)則，學生A詢問How many…do you see？學生根據(jù)圖片回答I see…

（2）兩人進行小組對話活動。

3.完成全品學練考—課后練53頁第二題。

Step 4： Consolidation

兩人一組用實物或圖片進行對話：How many…do you see？ I see…

Step 5： Sum-up

師生一起回顧本課時所學內容：

句型：Look at the kites！ How many… do you see？

Step 6： Homework

1.同學之間用所學句型問答文具、課桌等的數(shù)量。

2.完成全品學練考—課后練53頁第三題。

板書設計

Unit 6 How many？

—Look at the kites！ —Wow， so beautiful！

—How many kites do you see？ —I see 12.

與本課相關的語法點及可選用的習題

many 的用法

how many用于引導特殊疑問句，意為“多少，幾個”，后接可數(shù)名詞復數(shù)形式。

如：How many girls do you see？

你看見多少個女孩？

2.英漢互譯。

（1）how many

（2）so beautiful

（3）look at

（4）five pencils

（5）six boxes

（6）多少只鳥

（7）一只黑色的貓

（8）八只漂亮的風箏

3.選用全品學練考里相關的習題。

教學反思

本課時的主要教學內容是聽、說、認讀單詞 eleven， twelve和使用句子 How many… do you see？ I see… 來交流看到的物品數(shù)量。首先，教師通過課件引出新單詞，并通過圖片教授句型。然后通過小問答呈現(xiàn)對話，讓學生模仿跟讀對話，最后通過角色扮演和情景表演對所學句型進行鞏固。 給學生創(chuàng)設了寬松、活潑的學習環(huán)境和真實、有意義的活動場景，讓學生由被動的知識學習者變成積極的探索者，使學生體會到成功帶來的喜悅，學習興趣更濃了。

小學生活潑好動，愛唱愛跳。教師應根據(jù)小學生的`這些特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達能力和交際能力。

第二課時

教學目標

1.學習和掌握英文數(shù)詞11—15 ，并能正確認讀這些數(shù)詞。

2.能在句子中熟練運用這些英文數(shù)詞。

教學重點

掌握數(shù)字11—15的英文拼寫及發(fā)音。

教學難點

認讀數(shù)字eleven—fifteen。

教學準備

教師：與本課時相關的錄音、 課件、蠟燭圖片、單詞卡片。

學生：課本。

教學方法

1.直觀教學法

教師利用圖片展示：11個梨，12個蘋果，13個橙子，14本書，15個書包，同學跟讀并記住這些數(shù)詞。然后教師問：How many pears do you see？ 學生做回答：I see eleven. 教師接著問：How many apples do you see？等等。學生根據(jù)實物進行回答：I see…使同學牢固掌握how many +可數(shù)名詞復數(shù)的應用。

2.兒歌說唱教學法

教師播放Let＇s chant 部分的音樂，和同學一起說唱，讓同學在音樂中體會英語的樂趣。

教學過程

Step 1： Warm-up

教師播放上冊Unit 6 A部分Let＇s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生跟唱。教師在學生唱歌的過程中用蠟燭圖片或實物做演示。教師把同學分成每15人一小組，從one一直按順序數(shù)到fifteen，在數(shù)的過程中，教師幫助同學糾正發(fā)音，讓學生初步理解eleven到fifteen。

Step 2： Presentation

1.教師讓學生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片：How many candles do you see？學生猜完后，教師把圖片貼到黑板上，邊貼邊讓學生大聲數(shù)出來，教讀單詞eleven。

2.教師依次增加黑板上蠟燭的數(shù)量，并詢問學生：How many candles do you see？同時教師教學生twelve， thirteen， fourteen， fifteen這幾個單詞。

3.教師在黑板上貼出寫有11—15英文單詞的氣球，讓學生認讀單詞。

4.教師出示數(shù)字1—15的單詞卡，打亂順序讓學生認讀。

5.找15名學生到講臺前面各選擇一個單詞卡，然后按順序排列。

6.教師播放本部分錄音，讓學生跟讀單詞。

Step 3： Practice

1.游戲：報數(shù)

請小組學生上臺，先要求學生排好隊，然后要求他們大聲報數(shù)1—15。依次請各小組上臺，比一比看哪一組排隊快、靜、齊，報數(shù)響亮、準確。

＇s chant

（1）教師播放 Let＇s chant部分的錄音，讓學生跟讀。

（2）學生再次聽錄音并操練。

（3）讓學生根據(jù)Let＇s chant編出另外四種物品的歌謠。

3.完成全品學練考—課后練54頁第一題。

Step 4： Consolidation

游戲：拍皮球

學生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍了14下，然后突然停下，問一名學生：What＇s the number？該學生應該答：Fourteen.如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他答錯了，就讓別的學生糾正。哪組學生得分多，就為勝者。教師在拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：What＇s the number？學生應答：Seven.或Four plus three is seven.

Step 5： Sum-up

師生一起回顧本課時所學內容：

1.單詞：eleven， twelve， thirteen， fourteen，

fifteen。

＇s chant部分內容。

小學三年級英語教案(篇5)

一、教學目標

1、語言知識

Did you …?

Yes,I did./No,I didn’t.

2、語言技能

能運用Did you …?句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應答Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學生競爭意識。

4、學習策略

培養(yǎng)學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。

二、教學重難點

能熟練運用Did you …?句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。

②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……?” Did you see……? Did you buy……?

2、教師出示英國倫敦的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go?What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。

3、[任務呈現(xiàn)]——寄一張風景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢?

Ⅲ.While-task【任務實施】

1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。

2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。

3、[活動]——Talk課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書

練習1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】

①學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。

②教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”

板書Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V.Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習4和練習5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

小學三年級英語教案(篇6)

（1）歌曲演唱

在進入課堂的節(jié)奏前，先讓學生singasong：“ilikeapples”在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學生的學習激情，自然而然地進入學習狀態(tài)。

利用上述歌曲中的apple，老師可以復習一下前面所學的句型ilike...出示banana等幾種常見的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學習的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說isayellowbanana.這樣反復的說幾遍，讓學生領會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學生了解到是在學習有關顏色的知識，因為教師在重復強調著red、yellow。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red，yellow，blue?”

二、新授過程

learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?學習單詞在某種狀態(tài)下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學習單詞，會產生很好的效果，我想此時學生的心情也是美好的，心情愉快學習起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學生的這種特點來教學的我設計了這樣的環(huán)節(jié)，當彩虹中特別強調一種顏色時，我會立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學們所熟悉的事物，然后讓學生明白，我所表達的是什么意思。例如：學習單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“red，red，it’sred.反復教授幾個之后，可以把畫的權力交給學生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學生的注意力，同時能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學訓練了學生的觀察、反應能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。

在此基礎上，讓學生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：its進而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

在這里我會利用上面所練習的it’s?讓學生了解到whatcolourisit？就是關于顏色的提問。老師把提前準備的圖片（上面畫有一輛漂亮的自行車），邊展示邊說：

ihaveanewbike.”示意bike自行車，然后接著說：“it’sblue.”反復示意幾次讓學生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學生的反應。從學生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學生的學習以及理解情況。colourisyourbike？學生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學生自己相信他們會行的。

三、鞏固練習在這一環(huán)節(jié)我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

a、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學生涂上自己喜歡的顏色。

小學三年級英語教案(篇7)

教學內容：

本節(jié)課是《新標準英語》三年級起(第一冊)Module7 Unit2的教學內容How old are you?

教學目標：

1、學習目標語句：How old are you ?I’m… …， You’re… … 單詞：old，look，how old

2、能口頭運用How old are you?I’m… …這類語句詢問對方的年齡并回答。

3、能在圖片提示下識別單詞old，look.

4、學習本課的歌曲，這項內容不作要求，讓學生根據(jù)自己的情況選擇學習與掌握。

重點難點：

能用How old are you來詢問對方的年齡，并能用I’m… …作回答。

教學準備：

錄音機，磁帶

教學過程：

一、 熱身復習

1、帶領學生唱學過的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。

2、讓學生以開火車的形式說數(shù)字，復習1——12的數(shù)字。 (齊唱舊歌，開火車說數(shù)字都是為了激發(fā)學生學習興趣，調動學生的積極性，也是為后面學習表述年齡作鋪墊)

二、課文導入

對學生的表現(xiàn)進行鼓勵表揚，然后針對課文內容向學生提問：“How old is Sam?”引導學生給出答案：“Sam is nine.”

(這樣的導入既簡明也對啟發(fā)學生理解How old的意思起到一定作用)

師對學生說：“大家知道Daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，Daming鬧了一個小笑話，我們一起去看看吧!(激發(fā)學生的好奇心，想去學習課文，一探究竟)

板書課題：How old are you?(讓學生跟讀幾次，明白中文意思。)

三、 課文教學

1、播放錄音前，請學生仔細看書上的圖，并試著猜測故事的情節(jié)。有的學生可能會提出一些疑問，請學生帶著疑問聽錄音。

2、老師可以在聽錄音前向學生提出一些具體的問題，請學生在聽的同時找出問題答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老師再使用中文重復這些問題。

3、(播放錄音)聽過第一遍錄音后，老師可以請幾個較好的學生試著回答剛才的問題，老師先不要公布正確答案。請學生看著書聽第二遍錄音，請剛才沒有找到問題答案的學生再次回答問題。

4、其后，老師可以請學生以小組為單位，找出問題的正確答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。

學生可以使用中文回答后兩個問題?；卮鹫_的學生由老師給予適當?shù)莫剟睢?/p>

5、再聽幾遍錄音，請學生跟讀。

6、老師教讀并講解全文。再讓生齊讀全文，在自由朗讀，最后請學生以小組為單位表演課文，請幾個小組到教室前面展示。

四、 完成任務

完成運用任務1(Act it out)： 把學生分為多人小組，仿照書上的事例使用“How old are you?I’m… …”進行關于年齡的問答。作重強調相同的歲數(shù)最后要使用Too.(可多請幾個小組) 完成運用任務2(Sing the song)

1、先讓學生讀歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。

2、播放歌曲，讓學生整體感受音樂，再輕聲跟唱，反復幾次后，齊唱歌曲。

完成運用任務3(Game)： 仿照書上的事例開展游戲，復習數(shù)字1——12，老師也可以使用“Simon says”的形式開展這個游戲。首先請全班學生逐個報數(shù)(可以重復)。

當每個學生都知道自己的數(shù)字后，老師開始發(fā)出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”數(shù)字為2，4，6，10的學生要站起來。

如果老師的口令中沒有“Simon says”，而學生錯誤地執(zhí)行了口令，他們就要被罰出局。老師可以請被罰出局的學生發(fā)出口令。堅持到最后的學生獲勝，由老師給予獎勵。

五、課堂小結

小學三年級英語教案(篇8)

教學重難點

教學重點：學生學習早上問候語Good morning.及介紹人物用語This is…。

教學難點：介紹人物用語This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學工具

ppt課件

教學過程

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。

(2)用所學打招呼用語，師生互相問候。

2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)

A(1)教師出示自己的照片：It's me .I'm MR Ma .

Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man引出MR 。

Who can read it? Rise your hands please !

(2)Teacher：I have a beautiful girl's photo，look，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang .

Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan .

They are all girls .引出Miss .

Who can read it? Rise your hands please !

Can you inteoduce yourself with MR or Miss ?

I'm …

B(1) T:What's this?

引導學生用已經學過的：This is a pencil ./This is aruler …

展示Miss Green的照片

引出：This is Miss Green .

This is Miss White .

This is Mr Jones .

(2)Practice:

練習

用圖片展現(xiàn)進一步練習this is。介紹某人

(同時練習使用MR MISS)

(3)用所學知識this is Mr/Miss介紹同桌。

C：morning

(1)、出示一個時鐘，從6點到十二點都伴隨著morning這個詞，幫助學生理解morning這個詞的時間段。

(2)、教讀操練morning.

教師向學生打招呼：T: Good morning.引出Good morning.

學生操練Good morning.

D:FLASH來展示Let's talk部分的對話時

學生跟讀并模仿Let's talk部分的內容.

學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。

學生展示練習情況。

3、活動、操練(Activities/ Practice)

介紹好朋友給你的同桌: Good morning, this is….

Draw and Say:畫一畫，說一說。畫畫你認識的人介紹給大家。

4、課外活動(Add-activities)

廣文博見。熟人見面問候語：Hello!你好!

上午見面問候語：Good morning!早上好!

下午見面問候語：Good afternoon!下午好!

晚上見面問候語：Good evening!晚上好!

小學三年級英語教案(篇9)

教學總目標：

激發(fā)學生對英語的好奇心，使他們喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師簡單的指令做動作、做事情、做游戲。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語有一定的感知能力，讀應學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

教學措施：

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4.培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力，確保學生自主學習的質量。

5.設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6.活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每個單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

實施方案：

1.激發(fā)學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

2.在日常生活中要求學生多說多練。

3.規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4.引導學生的各種感官來學習英語，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

小學英語四年級教案1500字(模板10篇)

一名優(yōu)秀的人民教師應該不斷提高自己的教學水平。準備教案是教師把控課堂的流程。教案可以使學生在課堂時間內學到更多的知識。什么樣的教案才是真正有用的呢？急你所急，編輯為朋友們了收集和編輯了“小學英語四年級教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學英語四年級教案(篇1)

教學目標：

(一)語言知識目標

1、通過以舊引新、借助圖片的形式，90%的學生對本單元的3個重點單詞capital about beautiful熟練地認讀，做到聽、說、讀、寫四會。

2、能在問題的引領下，80%的學生通過小組合作，在文中找出問題的答案。能在老師的幫助下，90%的學生理解領悟London is the capitalof England . It’s very XXXXXX and XXXXXXX. Is that your house ? Yes，it is ./ No，it isn’t .等句型。

(二)語言技能目標

1、學生能借助圖片，以及關鍵詞的提示，通過聽說交流活動運用所學習到的句型進行介紹城市，描述建筑物。

2、學生能借助于圖片、關鍵詞及老師、同伴的提示，對文本內容作出簡單的沒有認讀錯誤的復述。

3、學生能在老師創(chuàng)設的情景中，對自己熟悉的環(huán)境進行簡單的交流。

(三)情感態(tài)度目標

1、學生在同桌合作學習中，根據(jù)拼讀規(guī)律大聲快速地讀出單詞。

2、在小組活動中，與其他同學積極配合，進行問題研究及合作交流。

3、在學習中樂于接觸外國文化，知道英國國家的首都，增強祖國意識。

(四)學習策略目標

1、學生通過比賽游戲，積極與他人合作，共同完成學習任務。

2、學生能在看圖、說話的過程中提高自己的口語交際水平，以及與他人合作的能力。

(五)文化意識目標

1、通過文本的學習，能說出英語的首都，了解了英國的重要建筑物。

2、在學習中關注中外文化的差異，在學習中增強愛國情感的體驗。

(六)教學重點

1、單詞capital about beautiful達到四會。

(七)教學難點

1、單詞beautiful的說、讀、寫。

2、學生能在老師創(chuàng)設的情景中，對自己熟悉的環(huán)境進行簡單的交流。

小學英語四年級教案(篇2)

一、教學目標：

1.知識目標：

(1)能聽、說、認讀單詞:was,were,then,young ,old, short,long,hair。

(2)能用“They were young then . I was two then.談論過去的狀態(tài)。

2.能力目標：

學生能夠運用was和were,來描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。

能聽懂、會讀、理解課文大意。

3.情感目標：

通過對比過去和現(xiàn)在的變化，教育學生要學會感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。

二、教學重點：

1.理解be動詞和它對應的過去式，正確使用人稱和be動詞，使其搭配正確。

能聽懂、會說、會讀句型:He/She was …then. They were…then.

三、教學難點：

能夠區(qū)別運用am，is，are和was，were,來對比描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。

四、教學用具:

CD-ROM,課件，多媒體，單詞卡

五、教學過程：

(一)Warm- up

Greetings

板出“am” “is” “ are”，讓學生認讀后，告訴學生，這三個單詞又稱作be動詞?；貞洸R唱過去自編的chant：I用am，you用are，is跟著he, she, it;所有復數(shù)人稱都用are。

Revision some words

T: Before our class，let's play a game (和老師唱反調)。I say “big” and you say “small”. OK?

Ss : OK. T: big Ss: small

Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通過游戲的方式對所學過的形容詞進行復習，既增加了學生的學習興趣又為下面的學習做了鋪墊。)

(二)Presetation

1.Let's chant.播放活動1的動畫，讓學生通過動畫初步了解was.教授was.(全班拍拍手一起chant)

2.(ppt出示一張小孩子照片，讓學生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …. Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. (讓學生理解me的意思并教授) I was short then. Now I am tall.(引出新詞then并教授，同時教授單詞now)And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short并教授)

3.(繼續(xù)出示一對年輕夫妻的相片,讓學生猜一猜)T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新詞grandparent并教授) They were young then. Now they are old.(引出新詞were, young,old并教授)

(三) Learn the text.

1、播放課文的錄音前，向學生提出“How old is the little girl?”的問題，讓學生有針對性的聽音。聽完第一遍錄音后，向學生提出“How old was she then?”的問題，引導學生在文中找到答案。

(設計意圖：生動的動畫能極大限度地喚起學生的注意力，能很好地將學生帶入到語境之中去，問題的設計讓聽音變得有效，幫助學生提高對短文的理解力。)

2、播放第二遍錄音，讓學生畫出be動詞am,is,are以及它的過去式was, were.以及劃出then和now。對比觀察它們的用法。

3、播放第二遍錄音，讓學生逐句跟讀。

(設計意圖：用純正的語音語調影響學生的發(fā)音。)

(全班讀，分組讀，個別讀)

(設計意圖：給學生開口講英語的機會，使其感受成功的快樂。)

(四)Practice

Say a chant.

Then then then . I was short.

Now now now. I am tall.

Then then then . He was thin.

Now now now. He is fat.

Then then then . It was short.

Now now now. It is long.

Then then then . They were young.

Now now now. They are old.

Then then then . You were cute.

Now now now. You are naughty.

(設計意圖：用chant的形式喚起學生學習的興趣，Chant的引入明確了be動詞的用法，為語言的輸出提供了保證。)

2.Choise:(ppt出示試題，讓學生選擇)

(1)Then they___ young. A.were B.are C.is

(2)Now they___ old. A.were B,are C.is

(3)Then he___ short. A.was B.is C.am

(4)Now he___ tall A.was B.am C.is

(設計意圖：進一步鞏固人稱與be動詞的對應。通過完成教師設定的對句子內容進行填補,學生能逐步的掌握be的用法，為學生的語言輸出創(chuàng)造了條件。)

(五)Summary.

1.“What did you learn this class?”…

(設計意圖：幫助學生對本課的學習內容進行梳理，以養(yǎng)成良好的學習習慣。)

2.播放《時間都去哪兒了》的視頻，教師作以對比描述，介紹現(xiàn)在與過去狀態(tài)的變化，引出本模塊主題詞“changes”。教育學生要學會感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。

(設計意圖：在感人的MV中讓學生的情感得到升華，已達到情感目標的生成。)

Step 6: Homework

1. Read the text for three time

1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (寫一寫自己的變化)

板書設計

Module 5 Unit 1 I was two then.

Then Now

was I was two then. is/am Now I am ten.

were They were young then. are Now they are old.

小學英語四年級教案(篇3)

教學重點：

讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

教學難點：

新出現(xiàn)的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.

教具準備：

1.單詞卡。

2.供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。

3.教材相配套的教學課件[Read aloud, connect and say]。

4.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師出示單詞卡，復習1-3單元所學單詞。

2.做游戲Listen and do.

教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學生根據(jù)他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.Free talk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

What’s in the classroom?

What’s in your schoolbag?

Who’s your friend?

2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Read aloud對話。

3.讓學生觀看后回答問題：

What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)

Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)

4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

5.讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表達更多的句子。

6.根據(jù)對話回答問題：

Is Amy’s schoolbag heavy?

What’s in it?

Are the story-books Amy’s?

(They’re Amy’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.

7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

8.讓學生表演對話。

9.教師出示Sandy White的圖片，指著她說：She’s our English teacher. She speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you speak English well?

10.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。

11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。

12.教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s Amy’s teacher’s name?

13.讓學生聽Connect and say錄音進行連線。

Kate-name-race-lake-game;

Mike-nine-fine-time-side;

Rose-note-Jones-Coke-hope;

這三組重點練習a-e, i-e在單詞中的發(fā)音，可以給一些生詞讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。

Tim-win-big-milk-fit;

Bob-dog-hot-Tom-doll;

這兩組重點學習元音字母i, o在重度閉音節(jié)中的發(fā)音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop, job, dot等來掌握它們的發(fā)音。

14.播放錄音讓學生完成Look, listen and write中的內容,進一步練習元音字母的發(fā)音：

(1). Kate likes to make rice .(cakes)

(2). Five mice ride a nice .(bike)

(3). Mr Jones phones me at .(home)

(三)趣味操練(Practice)

1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

(四)擴展性活動(Add-activities)

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。

小學英語四年級教案(篇4)

教學目標

1、情感目標：

學會與他人分享自身的感受，學會與他人共處

2、 知識目標：

①鞏固運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

②掌握單詞：bottom、computer、corner、

e-mail、envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

3、 能力目標：

①學會運用已掌握的單詞造句

②會用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

教學重難點

1、 重點：

A掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

B運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

2、 難點：

運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

教具學具：

單詞卡、錄音機、明信片、信紙、信封

優(yōu)秀教案：

CLASS OPENING AND REVIEW(5分鐘)

1、 Greeting

2、 Review(復習23課英文歌曲：齊唱-----分唱)

NEW CONCEPTS(15分鐘)

A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send(可以運用“What is missing ?”游戲，復習單詞的發(fā)音;用單詞造句子競賽;單詞聽寫)

B：用“pen pal”游戲的變化形式做游戲。找十名左右自告奮勇的同學扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學前額上(或手上)涂上一道“電光”。(老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學戴一個)要求每個同學在一張紙上畫一幅電腦屏幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然后讓同學在這個屏幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自身的筆友。

C：Writing

做“Simon Says”游戲來復習top，bottom, right和left。告訴同學向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學來指揮此游戲。這名同學需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班扮演。

要求同學分成若干個學習小組;同學在小組內說一說“How to write a postcard or a letter to your friend?”接著寫一份明信片或信件給同班的同學，并送到同學的手上;收到的同學負責檢查是否有寫得正確，并進行評價。寫作過程中教師注意和時糾正同學的錯誤。

D：小組內互查課文的朗讀，并評價，教師抽查。

E:Activity book(5分鐘)

完成活動手冊55——56頁練習

板書：

bottom、computer、corner、e-mail、

envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

小學英語四年級教案(篇5)

教學目標

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。

4、能動手設計自己的農場。

5、學會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護大自然意識。

教學重難點

重點:

四會內容的掌握

難點:

閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區(qū)別。

教學工具

單詞卡，相關課件,農場設計卡，畫筆等。

教學過程

(一)師生活動

Let’s chant(Preparation準備活動)

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

(二)新課呈現(xiàn)

Let’s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，并板書。

What vegetables can you see in the chant?

I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、單詞復數(shù)。

tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名詞單數(shù)、復數(shù)的學習，強調tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學生，學習句型：

What do you love to eat?

I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

Read and write

1、學生聽錄音熟悉課文。

2、教師領讀。

3、學生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together任務，并核對。

(三)練習鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

(1)vegetablegarden

(2)overthere

(3)onthe farm

(4)Theseare carrots and potatoes

(5)Thoseare tomatoes and green beans.

(6)Theylove to eat carrots .

(四)拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導學生畫、寫。

3、分組討論，設計建設各組自己的農場。

4、學生展示自己的`農場。

5、師生共同評價。

(五)作用布置

抄寫單詞與句子

小學英語四年級教案(篇6)

課題：Unit 1 Our school

教學重、難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備相關的詞卡。

3、學生準備白紙和彩筆。

教學過程

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、學生表演A部分Let’s do的`內容。

2、學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1、學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練 (Practice)

1、讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2、Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

(四)擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

2、將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3、將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4、聽Story time中的故事并跟讀。

小學英語四年級教案(篇7)

教學目標：

1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”

2.能夠聽說認讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在實際情境中運用。

3.學唱歌曲：The way I feel

教學重難：

使學生熟練掌握四會單詞和句子，并能在實際情境中運用。

教學難點：

學生陳述產生某種心情的原因。

教具準備：

1.教師準備本課時所需的詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

教學過程：

一、Preparation

1、Free talk

How do you feel if you have the llu?

What do you do if you have the llu?

2、拼句子活動

出示小黑板

(1)is with the what matter you?

(2)you feel How do /

(3)throat,my sore is

把學生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。

【設計意圖】通過自由會話和連詞成句來復習鞏固前面所學的內容，為新課做好鋪墊

二、Presentation

(一)Let’s learn

1、上面的活動結束后，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學生說：Look! They are so excited” 老師反復說幾遍，讓學生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：excited 教師問：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老師指其中一生問：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited 這樣示范一兩遍后，讓學生互相問答。(先找一生站起來，并做出興奮的樣子)。

2、教師做出“開心”的樣子對學生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時教師指著sad face 問學生：Is it a happy face?以此來教學單詞happy 和 sad。并板書這兩個單詞。然后找兩同學上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學生做難過的表情，老師問：How does she/he feel?讓生答：She’s/he’s__________

3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學生：Is he happy ?學生肯定答：No. 老師接著問：How does she feel?學生有可能會答：He is sad .老師這時補充說：He is bored. 并板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學生理解其含義。

4、教師課前安排好兩名學生這時在下面搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you ,Miss Liang?師接著說：I’m angry. 并板書教生認讀(師這時表情變?yōu)樾δ?然后同桌之間互相做表情，進行問答。

5、“邊聽邊做”活動

教師發(fā)指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動結束后，教師說：I’m very tired. 并板書：tired. 讓學生拼讀。

6、教師放Let’s learn 錄音，學生跟讀單詞。

7、Practice

(1)請你猜活動

教師先示范，教師做出的各種表情，讓學生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上臺做表情，讓其他學生猜，并用以上的問答最后學生兩人一組，一個做表情，另一個猜，并會使用：Are you....?和Do you feel ...? 兩個句子提問。

【設計意圖】通過設計此活動，來復習鞏固所學的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放松了學生的心情，為下面繼續(xù)學習提高了學生的參與積極性。

小學英語四年級教案(篇8)

本節(jié)課是一節(jié)語音課，教學目標是：學生能夠感知并歸納ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞，補全單詞和句子。

成功之處：

1.在教學過程中，放手給學生，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，自己觀察，尋找相同點，規(guī)律。

2.通過本課的學習，大部分學生能夠聽、說、讀、寫單詞：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母組合ir與ur在單詞中都發(fā):音。并且能根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出新單詞。

不足之處：

1.部分學生對:音的發(fā)音部位把握不夠。

2.發(fā)現(xiàn)學生的差距在加大，有的學生語音知識學的很好，有的學生基本上是一竅不通。

3.由于時間的關系，拓展部分沒有充分地展開。

改進措施：

1.強化訓練，鞏固發(fā)音。

2.需要關注學困生，采取課下輔導或者一幫一結對子進行幫扶。

3.以后的教學中，要更加合理的安排時間，提高課堂效率。

小學英語四年級教案(篇9)

尊敬的各位老師：

大家好，今天我要說課的內容是冀教版小學英語第四冊30課《My Favourite School Work 》。

一、說教材

（一）分析本課內容在教材中的地位和作用。

本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義

（二）本節(jié)課的教學目標、重、難點

在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識運用到實際談話中去。為達到以上的教育教學目標，根據(jù)英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。

二、說教法

為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當?shù)亟Y合愉快教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力

三、說學法

教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。

四、說教學過程及設計意圖

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務型教學入手，我分四個活動進行教學設計：

活動一：激趣導入

在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關的功課，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

活動二：新舊銜接，感受知識的形成

認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程。

活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋

采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny's favourite school work ? ,學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。

此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段（視頻剪輯2）這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

活動四：結尾設懸，培養(yǎng)學生寫的輸出

課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節(jié)課學習的最終目的。

以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。

由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！

小學英語四年級教案(篇10)

今天我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4，Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read and ?write，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設置的。

本節(jié)課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room？It is a nice room. I like it等句子，結合學過的語言來描述自己或他人的房間及室內家具陳設的名稱、特征等。如：This is my room，It is big，I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學生的實際生活有著密切聯(lián)系的內容。特別是在學習了家具desk、chair、bed這些名稱以后再學習句子What can you see in my room？使得學生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。

首先、給學生交流的空間

小學生活潑好動，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據(jù)自己房間中的實際情況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創(chuàng)造比較多的交流機會。

其次、采用游戲，提高學生興趣

小學生學英語最重要的是要培養(yǎng)他們學習英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是的老師”。只有激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導入新課，如：I have a big room，In my room，I have a door、a desk、a chair、a bed，I like it very much，Do you like my room？welcome to my room！然后出示Read and write的圖片，讓學生四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. ?我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如游戲Quick：任意拿出一張已經準備好的單詞卡片問What Is this？?Can you spell the word “desk”？讓學生快速反應，以培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內排好單詞，讓學生拼寫單詞和連線，在寫一寫和連一連中提高課堂興趣，并且在寫一寫中達到了復習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培養(yǎng)了學生的思維能力。

再次、聯(lián)系實際，貼近生活

My Home本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學。在Write ?and ?say這部分內容的教授中，我通過介紹我自己房間里的家具，如：This is my room，you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room？引導學生說：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

最后、滲透情感教育

讓學生通過談論自己的房間，培養(yǎng)學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家里的每一樣家具。

總而言之，我在設計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。