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幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思精選

發(fā)布時(shí)間:2022-12-23 幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 幼兒園小班教學(xué)反思 小班教學(xué)反思

教師的行為舉止時(shí)刻影響著孩子,優(yōu)質(zhì)的教案可以延續(xù)很多年不過時(shí)。在培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力方面,編寫教案起著非常大的作用。如何完成一份完美的教案?以下由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思”,歡迎你閱讀與收藏。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 篇1

活動目標(biāo)

1、了解能滾動的物體特征。

2、體驗(yàn)不用筆作畫的快樂。

3、發(fā)展幼兒想象力。

4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

滾畫創(chuàng)作。

難點(diǎn):探索能滾動物體的特征。

活動準(zhǔn)備

1、小石子若干、大皮球、小皮球及圓環(huán)、圓柱形的積木玩具、皮鞋盒蓋若干。

2、每個(gè)幼兒一件圍裙、手套。

3、一段體現(xiàn)滾動的音樂。

4、紅、黃、藍(lán)、綠顏料。

5、創(chuàng)作用紙。

活動過程

(一)體會“滾動”的音樂。

1、教師播放一段音樂,引導(dǎo)幼兒體會音樂,并嘗試用身體動作將“滾”表示出來。

2、師:“我們的手可以做出滾動的動作,身體也可以做出滾動的動作。”播放音樂,幼兒在音樂中做出各種各樣滾動的動作,并根據(jù)音樂的快慢變化滾動的速度。

(二)探索能滾動的東西。

1、師:“除了我們的身體能滾動,還有什么東西能滾動呢?請你從周圍籃子中找出能滾動的東西?!庇變簭闹車幕@子中找出能滾動的東西。

2、分別請幼兒展示自己找到的能滾動的東西,并演示它們是如何滾動的。

3、請幼兒用手感覺能滾動的物體的周邊,說一說摸起來時(shí)怎樣的感覺,有沒有尖角。

4、教師總結(jié)得出能滾動的物體的特征。

5、玩一玩,幼兒隨音樂讓這些東西滾動起來。

(三)用能“滾動”的物體作畫。

1、師:“我們除了能玩這些東西,還能用它做什么?”

給幼兒顏料,讓他們嘗試用石頭,乒乓球,圓柱形的玩具等東西在紙上滾出線條。

教師總結(jié):“我們還可以用它們來畫畫。”請幼兒自己選一個(gè)能滾動的物體蘸上自己喜歡的顏色放在一個(gè)皮鞋盒蓋中,幼兒根據(jù)音樂的快慢,搖動盒蓋讓物體滾動,看看變化出了什么圖案。(幼兒可用各種物體蘸不同顏色進(jìn)行創(chuàng)作,可一次一個(gè),也可一次多個(gè))

2音樂聲停,幼兒停止創(chuàng)作,互相欣賞作品,并請個(gè)別幼兒講一講滾動的顏色組成了一幅什么畫,也可講講自己認(rèn)為看到的最喜歡的一幅畫。

3、師:“讓我們一起到教室外,用皮球和圓環(huán)滾出更大的一幅畫吧!”

戶外地上鋪上一張大紙,幼兒站在紙周圍,紙上放有裝有紅、黃、蘭、綠顏料的瓶子,幼兒相互滾球或滾圓環(huán),將顏料瓶撞倒后在紙上滾出各種形狀的圖案。

4、創(chuàng)作結(jié)束,欣賞我們共同的作品,師:“在畫中我們看到了什么。你們沒有用筆就創(chuàng)作出了這么美的圖畫,真棒,大家一起拍手,鼓勵鼓勵自己吧!”

(四)延伸活動。

將孩子們創(chuàng)作的小畫與大畫貼在教室周圍,引導(dǎo)孩子用筆添畫,豐富自己的作品。

活動總結(jié)

本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象,其中每個(gè)環(huán)節(jié)我都充分肯定和激勵。在幼兒的創(chuàng)造性講述中,教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。幼兒在整個(gè)活動過程中教師提前引導(dǎo)幼兒探索。在有前期涂鴉經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,尋找生活中不同的形式的創(chuàng)作方法,讓孩子們在游戲的過程中探索神奇的繪畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。孩子們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造感特別強(qiáng),每個(gè)孩子的作品都不同非常有特色,活動相當(dāng)成功。由此可見要善于在活動中提供自由想象創(chuàng)編的空間。本次活動就為每個(gè)幼兒提供了機(jī)會,讓幼兒充分想象,因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快,充分體驗(yàn)了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。YJs21.COm

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 篇2

幼兒園教學(xué)反思:小班科學(xué)活動樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思

在這個(gè)秋意濃濃的季節(jié)里,我們安排了“落葉飄飄”這個(gè)主題活動,來讓幼兒感受秋天已經(jīng)到來,冬天還會遠(yuǎn)嗎?而《樹葉媽媽和孩子》是主題活動中的一節(jié)科學(xué)活動。它通過這次活動來讓幼兒認(rèn)識、區(qū)別綠色和黃色,能一一對應(yīng)找到相同的顏色,并體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。

活動分析:

1、在活動的開始前,為了讓孩子有濃厚的興趣,我請孩子們一起到幼兒園撿落葉,并要求他們在撿落葉的時(shí)候要看看這些落葉的區(qū)別:比如顏色不一樣,形狀不一樣……

2、回到班級里,分享自己撿到的落葉。區(qū)分綠色和黃色,并把它們送回正確的家里。

3、請幼兒扮演樹葉寶寶,老師扮演樹媽媽。(每個(gè)孩子分到一篇樹葉貼紙,有綠色和黃色之分。)

4、游戲:樹葉寶寶找一找。(媽媽,媽媽,我在這里)

活動措施:

1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子撿到的樹葉可能還會出現(xiàn)其他的顏色,比如:深紅色。這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該給予孩子一個(gè)解釋,要說清楚。不要讓孩子認(rèn)為落葉只有“綠色”和“黃色”,其實(shí)還有其他的顏色。

2、在角色扮演中,教師可以先請孩子們來個(gè)熱身活動:比如樹葉躲起來,讓孩子更容易記住自己是什么顏色的落葉。

3、在認(rèn)識兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會不會把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事,但會不會使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下,我還是把其他綠色的東西放在日常的活動中,或者延伸下一個(gè)科學(xué)活動,什么東西是綠色,什么東西是黃色。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 篇3

活動目標(biāo)

1.體驗(yàn)運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交流的樂趣。

2.懂得做客時(shí)要有禮貌。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn):

會主動使用禮貌用語,對他人有禮貌。

活動難點(diǎn):

會在不同的情景下使用禮貌用語。

活動準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會說簡單的禮貌用語。

物質(zhì)準(zhǔn)備

《熊貓的客人》課件、動物王國場景、茶具、玩具、自制食物、圖書若干、小熊貓頭飾、小兔頭飾、小狗頭飾、小狐貍頭飾、小象頭飾、鈴鼓等

活動過程

一、汲取導(dǎo)入:

1.猜謎語已發(fā)幼兒興趣,引出故事情節(jié)。

今天有個(gè)小動物搬新家了,想要請它的好朋友去它家做客,小朋友們猜猜它是誰?它的身體白胖白胖的;它有兩個(gè)大大的黑眼圈;它最喜歡吃竹子。

2.播放PPT,幼兒欣賞故事《熊貓的客人》

小朋友們真聰明,它就是小熊貓,我們一起來看看它都邀請誰來做客了?

二、情境體驗(yàn):

1.回憶《熊貓的客人》故事情景。

(1)熊貓請誰去做客?幼兒:小白兔、小黑熊

(2)小白兔和小黑熊你喜歡誰?為什么?小結(jié):小白兔真有禮貌,小黑熊沒禮貌。

2.模仿故事情節(jié),加深幼兒對禮貌用語的記憶。

師:張老師把小熊貓和小白兔請來了(出示熊貓、白兔頭飾),現(xiàn)在張老師變成小熊貓邀請小兔子們來我家做客,小兔子們應(yīng)該怎樣做?

引導(dǎo)幼兒多說禮貌用語:

小白兔(幼兒):篤篤篤(敲門聲)...

小熊貓(老師):請問是哪位?

小白兔(幼兒):我是小白兔

小熊貓(老師):小白兔,你好,請進(jìn)

小白兔(幼兒):熊貓,你好

小熊貓(老師):小白兔,請坐...

小白兔(幼兒):熊貓,再見,明天請你到我家玩兒。

小熊貓(老師):小白兔,再見,我一定回去的。

總結(jié)禮貌用語的運(yùn)用

師:剛才我們都怎樣做客的?輕輕的敲門、互相問好、謝謝、再見等等小朋友們都非常有禮貌。

組織幼兒去動物王國做客

(1)場景介紹:

在動物王國里,小動物們都搬新家了,想邀請小朋友們?nèi)ニ麄兗易隹鸵黄饝c祝搬家的喜悅。小狗、小白兔、小熊貓、小象、小狐貍都發(fā)出了邀請函,他們都準(zhǔn)備了自己喜歡的圖書、玩具、沒事等在家等著小朋友們?nèi)プ隹湍?小狗家:備有桌椅、茶具、圖書柜等;小白兔家:備有桌椅、茶具、披薩等食物;小象家:備有桌椅、茶具、烤箱、烤面包等;小熊貓家:備有桌椅、茶具、圖書柜、手偶等;小狐貍家:備有桌椅、茶具、娃娃、玩偶等。

(2)角色介紹

活潑可愛的小狗、熱情的小白兔、友好互助的小象、熱情好客的小熊貓、

溫暖的小狐貍

(3)小朋友做客

師:“終于到達(dá)動物王國了,小動物們一定在等我們,小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?”

幼兒:“準(zhǔn)備好了”

師:“我們要像小白兔一樣要禮貌的去做客噢”

幼兒分別選擇自己想去的小動物家做客。

三、梳理提升:

教師:“今天我們?nèi)游锿鯂隹?,非常的開心結(jié)識了很多新的朋友,并且學(xué)會了怎樣做一個(gè)有禮貌的小客人,會說“你好”“謝謝”“請”“再見”等禮貌用語,以后我們也可以像今天這樣邀請你的好朋友來你家做客,或著有禮貌的去別人家做客,讓我們在一起玩的更開心去認(rèn)識更多的好朋友!”

活動延伸:

幼兒在娃娃家進(jìn)行我做小主人的游戲,體驗(yàn)角色互換后的感受,充分感受怎樣做好小主人、小客人等角色,并以禮待人,互相有愛。

活動總結(jié)

角色游戲是孩子通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映生活經(jīng)驗(yàn)的游戲,生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,孩子在游戲中就越積極,角色扮演越逼真,情節(jié)越豐富,角色間的關(guān)系越密切,孩子們自然玩得更開心。圍繞本次活動的目標(biāo)與重難點(diǎn)我主要由三個(gè)方面進(jìn)行突破。

1.通過故事引入,激發(fā)幼兒做客的愿望,指知道怎樣去做客。

2.情景回憶,幼兒扮演有禮貌的小兔子與老師現(xiàn)場體驗(yàn)怎樣做客,突出禮貌用語的關(guān)鍵詞,幫助幼兒鞏固禮貌用語的用法。

3.情境體驗(yàn),通過模擬動物王國情景,激發(fā)幼兒喜歡模仿、愿意模仿做客的愿望,讓幼兒通過實(shí)踐,加上前景累計(jì)的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在輕松、愉快的活動氛圍下去體驗(yàn)做客的快樂,強(qiáng)化幼兒的禮貌用語意識和行為。讓游戲成為生活的一個(gè)再現(xiàn),引導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣招待小客人,到了生活中,如果真的遇到有小客人來家做客時(shí)會表現(xiàn)的很從容,這也是生活行為的預(yù)設(shè)。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 篇4

活動目標(biāo)

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象,同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。

2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解,有的物體在水里不能溶解。

3、培養(yǎng)幼兒對溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象,同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。

難點(diǎn):使幼兒知道有的物體在水里能溶解,有的物體在水里不能溶解。

活動準(zhǔn)備

1、每位幼兒一個(gè)杯子,一把小勺。

2、每組一個(gè)大盆、一把大勺、抹布兩條。

3、實(shí)驗(yàn)材料:白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。

4、故事PPT課件

活動過程

一、情景故事“小鴨子買糖”導(dǎo)入。(PPT課件)

故事內(nèi)容(PPT):一只小鴨子想幫媽媽做事,媽媽讓她幫忙買一袋白糖,小鴨子答應(yīng)了。小鴨子高高興興地買了白糖,到了河邊,一不小心,把糖袋子弄破了,糖都撒倒了河里,小鴨子會游泳,連忙到河里去撈,可是她在河里翻了個(gè)遍,也沒有找到白糖,小朋友你知道白糖到哪里去了嗎?

二、實(shí)驗(yàn)操作:溶解現(xiàn)象。

1、教師示范實(shí)驗(yàn)

(一)觀察糖在水里的溶解現(xiàn)象。

小朋友想一想,小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢?(河水里去了)

⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里,讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。)

⑵讓幼兒嘗嘗溫水的味道,是無味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水,讓幼兒觀察白糖在水里,教師用小勺攪拌幾下,這時(shí)幼兒觀察,白糖有啥變化?(白糖不見了)那白糖到哪兒去了呢?(跑到水里了)

⑶讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化?(變甜了)

⑷教師小結(jié):白糖在水里過一會不見了,水變甜了,我們就說白糖在水里溶解了。

(二)幼兒操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、認(rèn)識操作材料。教師介紹桌面上的材料。(紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、溫水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等)

2、幼兒動手操作實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步探索。

⑴教師提出操作要求:老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)杯子、一把小勺。每組都有好多實(shí)驗(yàn)材料放入碗里,一大盆溫水,一把大勺。操作實(shí)驗(yàn)時(shí)自己自由選擇一樣材料放入杯子里,每組的小朋友所選的材料應(yīng)不同,在向杯里倒入溫水,用小勺攪拌,看這些東西在水里是不是像白糖和鹽一樣,在水里就不見了,溶解了。操作時(shí)要注意互相合作,不要爭搶。

⑵教師提醒幼兒把盛有在水里能溶解的東西的碗放在老師桌子的左上角,把盛有在水里不溶解的東西的碗放在老師桌子的右上角。

⑶每組選兩名幼兒,說說各組實(shí)驗(yàn)探索結(jié)果。(誰在水里溶解,誰在水里不溶解。)

⑷教師小結(jié):小朋友真能干,都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解,有的東西不能在水里溶解。

三、各種糖的試驗(yàn)我們生活中還有很多糖呢,你在吃過什么糖?

老師出示各種各樣的糖,請小朋友來試一試,他們在水里會不會溶解呢?幼兒實(shí)驗(yàn),說一說做一做,最后請幼兒把糖水喝掉。

四、活動結(jié)束:

在我們?nèi)粘I钪?,像糖和鹽這樣在水里能溶解的東西有好多;像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。在生活中,請小朋友們觀察哪些東西也能在水里溶解,與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧。

活動總結(jié)

開放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動猜想,大膽實(shí)驗(yàn),總結(jié)結(jié)果的機(jī)會,其中,師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式,形成合作探究式的師生互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題,盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤,這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型,而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開放式教學(xué),師生間的交流應(yīng)是平等的討論。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 篇5

星期四我們開展了科學(xué)活動《各種各樣的蘿卜》,在本次科學(xué)探索活動中,主要以幼兒的探究、體驗(yàn)、感受為主,所以孩子學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,主動接受經(jīng)驗(yàn)的過程顯得非常有趣。這也很感謝家長們的積極配合,使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動中來,活動開展得非常順利。本次活動流程比較清晰完整,但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著很多的不足。

“紅公雞,綠尾巴,一頭扎進(jìn)泥地下?!蔽乙圆轮i的形式導(dǎo)入,一下子就激發(fā)了孩子的興趣,大家紛紛進(jìn)行猜想,反應(yīng)很熱烈,孩子們的想象很大膽,可見他們的想象力很豐富,平時(shí)的觀察力很敏銳。之后我出示了一個(gè)挖有小洞的箱子,告訴幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜,讓幼兒摸一摸,觀察摸到的蘿卜是什么顏色,什么形狀的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時(shí)間用得比較久,導(dǎo)致后面的時(shí)間有些延長了。在觀察蘿卜外形特征的時(shí)候,我讓幼兒體驗(yàn)在先,自身感受在先,有了初步地了解后,通過在操作卡片上的記錄,加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認(rèn)識,也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個(gè)鋪墊。對于分類,要求小班的孩子能根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行在分類,我主要是讓幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類,通過比一比的游戲,孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒有事先給幼兒分組,但是孩子們分好后能快速坐回位子上,表現(xiàn)都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的,在給幼兒吃蘿卜的時(shí)候,我邊問幼兒“這是用什么蘿卜切出來的?”,讓幼兒觀察蘿卜切出來是什么樣子的。我特別強(qiáng)調(diào)紅蘿卜,因?yàn)樗饷娴钠ず屠锩娴娜忸伾遣灰粯?。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的,其他兩個(gè)有些辣。最后,遷移到生活當(dāng)中,從認(rèn)知上升到情感,我們討論了關(guān)于蘿卜的菜肴,蘿卜燉排骨的味道可好了,營養(yǎng)也很好,通過討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)中如果能讓幼兒觀看一下關(guān)于蘿卜菜肴的圖片,或許更能給幼兒視覺沖擊,更喜歡吃蘿卜。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 篇6

活動設(shè)計(jì)背景

幼兒對路邊那些形狀、大小不一的鵝卵石很感興趣。每每走過石堆旁都會撿幾顆來玩。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。

2、樂意參與活動,體驗(yàn)玩石頭的樂趣。

3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動認(rèn)知目標(biāo)數(shù)數(shù)、分類、排序能力的培養(yǎng)

活動準(zhǔn)備

石頭若干,每人一只小籃

活動過程

(一)引題

回憶故事,引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

(活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色,同時(shí)也揭示了本次活動的主題。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)

(二)撿石頭

1、觀察石頭

1)看看這里有多少石頭?

2)這些石頭是怎么樣的?

3)小結(jié):原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

教學(xué)反思

本次活動讓幼兒通過自己的觀察,進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。

同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,既發(fā)展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述,那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合??梢娢覀兝蠋熜闹袘?yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn),而不是單純的為了整合而整合。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 篇7

本次的集中教育活動我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動,引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。

一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲,鞏固幼兒對黃色和紅色的認(rèn)識與顏色的分類。這時(shí),孩子的個(gè)體差異便被顯露出來,有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

二、在“認(rèn)識水果”主題活動的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識蘋果和梨對于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說成顏色,他們有的想到什么就說什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨,感受兩種水果的味道。在活動過程中,我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋果是紅色的,梨是黃色的。

三、活動結(jié)束了,幼兒對活動產(chǎn)生了興趣、在活動中,孩子的愉悅情感得到了滿足,多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:

1、小班孩子對普通話還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。

2、在活動中教師的組織語言和評價(jià)語言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 篇8

本活動目標(biāo)

1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。

3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動準(zhǔn)備

透明玻璃杯兩個(gè),盆子一個(gè),小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個(gè);盛有溫水的量杯1個(gè);木耳、各種花茶、茶葉、胖大海、銀耳、方便面、鈣奶餅干若干;mp3。

活動過程

1.師幼共同唱手指歌,并做動作。

2.用手指游戲“變變變”,導(dǎo)入活動。

一個(gè)手指頭,變成毛毛蟲,爬呀爬呀爬一爬?!?/p>

過渡:小朋友們表現(xiàn)的太棒了,現(xiàn)在咱們坐下休息一會,老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。

(由于小班幼兒年齡小,開始時(shí)注意力不易集中,因此導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒愛唱的手指歌,旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)

3.出示兩塊大小基本一樣的木耳,動手實(shí)驗(yàn)

師:你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼:木耳。

師:我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣,相不相信?

師:待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里,一個(gè)杯子里倒上水,另一個(gè)杯子里不放水,一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

4.幼兒進(jìn)行猜想,并說說為什么

①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化。

(大部分幼兒說木耳會變大,理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚,但我沒有打斷和干預(yù),而是鼓勵他們大膽想象和表述,因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)

5.幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別。

把木耳放入小碟中,請幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳,并說說區(qū)別。

6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師:小朋友,你們想不想變這個(gè)魔術(shù)?

(讓小朋友當(dāng)魔術(shù)師,更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī)。在變木耳的同時(shí)幼兒觀察木耳泡發(fā)的過程,并說:“木耳木耳快變大)

讓幼兒回家給父母變魔術(shù),和父母共同做好吃的木耳炒肉。

7.幼兒動手泡發(fā)木耳,進(jìn)一步感知和驗(yàn)證

啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化,鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。(教師出示實(shí)物,讓幼兒近距離感知)

8.師幼共同游戲:變了變了

請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準(zhǔn)備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化做動作,讓自己越變越大,變到最大。

(科學(xué)與音樂活動相融合,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程,動靜結(jié)合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)

9、共同欣賞菊花在水中散開的美妙過程

請幼兒拿自己的小水杯喝菊花水,體驗(yàn)快樂。

活動延伸

讓幼兒回家給父母變魔術(shù),和父母共同做好吃的木耳炒肉。

活動反思

教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好,幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來,活動結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān):一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;三是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 篇9

活動目標(biāo)

1.根據(jù)故事內(nèi)容,初步感知紐扣的特征(顏色、形狀、大小、扣眼數(shù)量),并知道紐扣是多種多樣的。

2.通過觀察、比較,能根據(jù)紐扣的特征進(jìn)行配對。

3.能與同伴交流探索的過程與結(jié)果,體驗(yàn)操作中的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察、比較,能根據(jù)紐扣的特征進(jìn)行配對。

活動準(zhǔn)備

1、教具:PPT、動物穿衣服的大圖

2、學(xué)具:動物衣服的圖片(上面有一顆扣子圖片)人手一份、不同樣子扣子的可粘貼卡片若干。

活動過程

一、出示紐扣圖片,講述故事引起興趣。

師:今天老師給小朋友們帶來一個(gè)和紐扣有關(guān)的故事,我們一起來看一看。

有一只小老鼠出來散步,走著走著,他看見前面有一個(gè)東西向他滾過來,撿起來一看,哦,原來是一顆紐扣。

提問:咦,這是一顆什么樣子的紐扣呀?誰能來說一說?(圓形的、白色的、上面有兩個(gè)洞眼)

嗯,觀察得真仔細(xì),那這顆扣子會是誰的呢?小老鼠決定去問問他的朋友們。二、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色、形狀、扣眼數(shù)量、大小的不同。

(一)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色不同。

小老鼠在路上看見誰?(小狗)那小老鼠撿到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?兩顆紐扣哪里不一樣?

小結(jié):小狗的紐扣的顏色是黃色的,和小老鼠撿到的不一樣,紐扣不是小狗丟的。

(二)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣形狀的不同。

小老鼠又看見誰了?(小白兔)小老鼠撿到的紐扣是小白兔丟的嗎?

小結(jié):小白兔的紐扣是三角形的,小老鼠撿到的紐扣是圓形的,紐扣不是小白丟的。

(三)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同。

小老鼠這次見到了誰?(小貓)紐扣是小貓丟的嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小結(jié):小貓的紐扣顏色、形狀和小老鼠撿到的一樣,可是紐扣上的洞洞數(shù)量不一樣,小貓的紐扣有4個(gè)洞洞,小老鼠的紐扣只有兩個(gè)洞洞,紐扣也不是小貓丟的。

(四)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同。

接下來小老鼠又遇到了誰?(大象和蜜蜂)紐扣是他們丟的嗎?

小結(jié):大象的紐扣比小老鼠的大,蜜蜂的紐扣比小老鼠的小,都不是他們丟的。三、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣相同。

師:那紐扣到底是誰丟的呢?小老鼠回到家,發(fā)現(xiàn)了什么?(媽媽衣服上的紐扣丟了。)你們和小老鼠一起觀察他手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎?有哪些地方一樣?

小結(jié):小老鼠撿到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣、還有大小也一樣,是媽媽的紐扣。

四、操作感知,體驗(yàn)配對活動的樂趣。

1.師:剛才我們幫小老鼠找到了丟扣子的人,小老鼠和老鼠媽媽可開心了。可是小老鼠的好朋友們的紐扣還沒找到,他想請你們幫助他,給他的朋友找扣子。請你從盤子里找出一顆正確的紐扣補(bǔ)上去。

2.幼兒操作,教師觀察,根據(jù)需要介入指導(dǎo)。

3.小組或個(gè)別幼兒分享操作作品。五、活動結(jié)束

今天小朋友們都幫助小動物找到他們丟的紐扣了,你們真棒!老師這里還有一顆紐扣,我們一起出去找找是哪個(gè)小動物丟的吧。

活動總結(jié)

《綱要》指出:“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!崩L本故事《一顆紐扣》的內(nèi)容簡單有趣,小老鼠找紐扣的故事情節(jié)更具有趣味性,深深地吸引著孩子們。加上活動中不是直接講述繪本故事,而是將繪本中的動物呈現(xiàn)到小朋友眼前,更具直觀性和操作性。

繪本中的價(jià)值點(diǎn)和數(shù)的知識點(diǎn)巧妙銜接,讓故事更好的為數(shù)學(xué)活動服務(wù)。同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的感受和想法,發(fā)揮兒童的想象力,引導(dǎo)幼兒把自己融入到游戲角色中,在游戲里活動中加深對故事的體驗(yàn)和理解,通過一顆紐扣引發(fā)幼兒不斷觀察和比較不同動物紐扣的不同特征,最后進(jìn)行匹配,對幼兒的觀察思考情感等能力有一定的發(fā)展。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 篇10

設(shè)計(jì)意圖

因?yàn)樵谌粘I钪校⒆觽兛偸窍矚g在盥洗室里玩水,發(fā)現(xiàn)了孩子們對水很感興趣,于是最近在開展“好玩的水寶寶”的主題活動。孩子們特別喜歡,尤其對科學(xué)區(qū)的“水道”以及滴管、量杯等工具進(jìn)行裝水特別喜愛,但在游戲過程中移動水的時(shí)候,因?yàn)楣ぞ叩牟缓线m浪費(fèi)了很多時(shí)間。于是便設(shè)計(jì)了“幫水寶寶搬家”的活動,為幼兒提供了自由探索的環(huán)境,讓幼兒不斷的體驗(yàn)、嘗試、選擇合適的工具材料去裝水、運(yùn)水、通過一系列操作活動,做到了在玩中學(xué),讓幼兒從中獲得快樂。

活動目標(biāo)

1.嘗試用各種感官感知水的特性(無色、無味、透明)

2.能夠使用并選出適合的工具幫水寶寶搬家

3.愿意參加水寶寶搬家活動,體驗(yàn)玩水的樂趣

4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能夠使用多種工具成功幫助水寶寶搬家

難點(diǎn):對不同的工具進(jìn)行比較選出合適的工具

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1.幼兒在主題活動下、科學(xué)區(qū)中已自由探索水的特性。

2.能夠區(qū)分物體大小。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.“水媽媽”錄音2.3個(gè)透明杯子(裝有水、牛奶、果醋)

3.“水寶寶們”4.不同大小的塑料杯、碗,各種塑料餐具

5.滴管、各種量杯6.小籃子、塑料袋

活動過程

一、情景導(dǎo)入,吸引幼兒注意,調(diào)動活動氛圍

1.通過請幼兒幫忙的形式,提高幼兒參與性

師:今天我在路上碰到了“水媽媽”,她好像遇到什么事情了,我們一起問問她:水媽媽,水媽媽,發(fā)生什么了?(播放錄音)

錄音:水寶寶,水寶寶,你去哪了?水寶寶?我的孩子水寶寶不見了,你們可以幫幫我嗎?

師:我們一起把水寶寶找出來好不好?每個(gè)小朋友面前都有三個(gè)杯子,水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里,大家想想用什么辦法幫助水媽媽找到水寶寶,

(看一看、聞一聞、嘗一嘗)

2.幼兒操作,教師巡回觀察并給予指導(dǎo)

提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?水是什么顏色?什么味道的?

小結(jié):水是沒有顏色,聞起來沒有味道,嘗起來也沒有味道的。

二、幫水寶寶搬家

1.教師情景延續(xù),引出搬家活動

師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們一起問問她:“水媽媽您怎么還是不高興?”

水媽媽錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?師:我們小五班的小朋友們可以來幫水寶寶搬家嘛?

水媽媽錄音:那太好了,真是太謝謝小五班的小朋友們了。

師:那小朋友們打算用什么辦法水寶寶搬家呢?

鼓勵幼兒大膽想象,回憶生活經(jīng)驗(yàn)2.教師介紹材料

師:水媽媽發(fā)現(xiàn)小五班的小朋友可真聰明,她也為我們準(zhǔn)備了很多材料,我們來看一看有沒有你剛剛說到的呢?

出示各種材料,引導(dǎo)幼兒說出其名稱。孩子幫水寶寶搬家時(shí),可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的辦法好…

3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

師:工具我們已經(jīng)拿到了,你來試一試幫水寶寶搬家吧,看看哪種工具可以更好的幫水寶寶搬家。

三、結(jié)束

請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家,你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

四、活動延伸

今天幼兒園里搬水寶寶搬家最棒的工具是娃娃家的大碗,那你家里有什么工具可以更好的幫水寶寶搬家呢?小朋友回家可以找一找,拿到幼兒園我們來比一比。

感興趣的小朋友可以在區(qū)域游戲時(shí)繼續(xù)尋找適合水寶寶搬家的工具。

活動總結(jié)

以故事情境“尋找水寶寶”的方式導(dǎo)入,把水?dāng)M人化,賦予他們感情、思想,孩子們從活動一開始就全身心的投入,激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動的興趣。本次活動的選材貼近幼兒生活,以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),擬人化的情境貫穿其中,孩子們在活動中感知、操作,在活動中發(fā)展,使孩子們在不知不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。但在活動時(shí)由于沒有前期規(guī)則沒有講清楚,導(dǎo)致孩子們搬家過程中將部分水寶寶遺漏在地上,造成地面濕滑,幼兒行動不便。這就要求老師在活動前將問題考慮全面,制定好活動要求,做好前期活動準(zhǔn)備。

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幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全


機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人的。如今教師對準(zhǔn)備教案已經(jīng)不再陌生。教案可以幫助教師準(zhǔn)確把握教材和知識點(diǎn)。你知道一篇新穎的教案應(yīng)該怎么寫嗎?幼兒教師教育網(wǎng)小編陸續(xù)為大家整理了幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全,僅供參考,希望能為你提供參考!

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇1

活動目標(biāo)

1.根據(jù)故事內(nèi)容,初步感知紐扣的特征(顏色、形狀、大小、扣眼數(shù)量),并知道紐扣是多種多樣的。

2.通過觀察、比較,能根據(jù)紐扣的特征進(jìn)行配對。

3.能與同伴交流探索的過程與結(jié)果,體驗(yàn)操作中的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察、比較,能根據(jù)紐扣的特征進(jìn)行配對。

活動準(zhǔn)備

1、教具:PPT、動物穿衣服的大圖

2、學(xué)具:動物衣服的圖片(上面有一顆扣子圖片)人手一份、不同樣子扣子的可粘貼卡片若干。

活動過程

一、出示紐扣圖片,講述故事引起興趣。

師:今天老師給小朋友們帶來一個(gè)和紐扣有關(guān)的故事,我們一起來看一看。

有一只小老鼠出來散步,走著走著,他看見前面有一個(gè)東西向他滾過來,撿起來一看,哦,原來是一顆紐扣。

提問:咦,這是一顆什么樣子的紐扣呀?誰能來說一說?(圓形的、白色的、上面有兩個(gè)洞眼)

嗯,觀察得真仔細(xì),那這顆扣子會是誰的呢?小老鼠決定去問問他的朋友們。二、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色、形狀、扣眼數(shù)量、大小的不同。

(一)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色不同。

小老鼠在路上看見誰?(小狗)那小老鼠撿到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?兩顆紐扣哪里不一樣?

小結(jié):小狗的紐扣的顏色是黃色的,和小老鼠撿到的不一樣,紐扣不是小狗丟的。

(二)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣形狀的不同。

小老鼠又看見誰了?(小白兔)小老鼠撿到的紐扣是小白兔丟的嗎?

小結(jié):小白兔的紐扣是三角形的,小老鼠撿到的紐扣是圓形的,紐扣不是小白丟的。

(三)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同。

小老鼠這次見到了誰?(小貓)紐扣是小貓丟的嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小結(jié):小貓的紐扣顏色、形狀和小老鼠撿到的一樣,可是紐扣上的洞洞數(shù)量不一樣,小貓的紐扣有4個(gè)洞洞,小老鼠的紐扣只有兩個(gè)洞洞,紐扣也不是小貓丟的。

(四)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同。

接下來小老鼠又遇到了誰?(大象和蜜蜂)紐扣是他們丟的嗎?

小結(jié):大象的紐扣比小老鼠的大,蜜蜂的紐扣比小老鼠的小,都不是他們丟的。三、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣相同。

師:那紐扣到底是誰丟的呢?小老鼠回到家,發(fā)現(xiàn)了什么?(媽媽衣服上的紐扣丟了。)你們和小老鼠一起觀察他手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎?有哪些地方一樣?

小結(jié):小老鼠撿到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣、還有大小也一樣,是媽媽的紐扣。

四、操作感知,體驗(yàn)配對活動的樂趣。

1.師:剛才我們幫小老鼠找到了丟扣子的人,小老鼠和老鼠媽媽可開心了??墒切±鲜蟮暮门笥褌兊募~扣還沒找到,他想請你們幫助他,給他的朋友找扣子。請你從盤子里找出一顆正確的紐扣補(bǔ)上去。

2.幼兒操作,教師觀察,根據(jù)需要介入指導(dǎo)。

3.小組或個(gè)別幼兒分享操作作品。五、活動結(jié)束

今天小朋友們都幫助小動物找到他們丟的紐扣了,你們真棒!老師這里還有一顆紐扣,我們一起出去找找是哪個(gè)小動物丟的吧。

活動總結(jié)

《綱要》指出:“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!崩L本故事《一顆紐扣》的內(nèi)容簡單有趣,小老鼠找紐扣的故事情節(jié)更具有趣味性,深深地吸引著孩子們。加上活動中不是直接講述繪本故事,而是將繪本中的動物呈現(xiàn)到小朋友眼前,更具直觀性和操作性。

繪本中的價(jià)值點(diǎn)和數(shù)的知識點(diǎn)巧妙銜接,讓故事更好的為數(shù)學(xué)活動服務(wù)。同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的感受和想法,發(fā)揮兒童的想象力,引導(dǎo)幼兒把自己融入到游戲角色中,在游戲里活動中加深對故事的體驗(yàn)和理解,通過一顆紐扣引發(fā)幼兒不斷觀察和比較不同動物紐扣的不同特征,最后進(jìn)行匹配,對幼兒的觀察思考情感等能力有一定的發(fā)展。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇2

設(shè)計(jì)意圖

因?yàn)樵谌粘I钪?,孩子們總是喜歡在盥洗室里玩水,發(fā)現(xiàn)了孩子們對水很感興趣,于是最近在開展“好玩的水寶寶”的主題活動。孩子們特別喜歡,尤其對科學(xué)區(qū)的“水道”以及滴管、量杯等工具進(jìn)行裝水特別喜愛,但在游戲過程中移動水的時(shí)候,因?yàn)楣ぞ叩牟缓线m浪費(fèi)了很多時(shí)間。于是便設(shè)計(jì)了“幫水寶寶搬家”的活動,為幼兒提供了自由探索的環(huán)境,讓幼兒不斷的體驗(yàn)、嘗試、選擇合適的工具材料去裝水、運(yùn)水、通過一系列操作活動,做到了在玩中學(xué),讓幼兒從中獲得快樂。

活動目標(biāo)

1.嘗試用各種感官感知水的特性(無色、無味、透明)

2.能夠使用并選出適合的工具幫水寶寶搬家

3.愿意參加水寶寶搬家活動,體驗(yàn)玩水的樂趣

4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能夠使用多種工具成功幫助水寶寶搬家

難點(diǎn):對不同的工具進(jìn)行比較選出合適的工具

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1.幼兒在主題活動下、科學(xué)區(qū)中已自由探索水的特性。

2.能夠區(qū)分物體大小。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.“水媽媽”錄音2.3個(gè)透明杯子(裝有水、牛奶、果醋)

3.“水寶寶們”4.不同大小的塑料杯、碗,各種塑料餐具

5.滴管、各種量杯6.小籃子、塑料袋

活動過程

一、情景導(dǎo)入,吸引幼兒注意,調(diào)動活動氛圍

1.通過請幼兒幫忙的形式,提高幼兒參與性

師:今天我在路上碰到了“水媽媽”,她好像遇到什么事情了,我們一起問問她:水媽媽,水媽媽,發(fā)生什么了?(播放錄音)

錄音:水寶寶,水寶寶,你去哪了?水寶寶?我的孩子水寶寶不見了,你們可以幫幫我嗎?

師:我們一起把水寶寶找出來好不好?每個(gè)小朋友面前都有三個(gè)杯子,水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里,大家想想用什么辦法幫助水媽媽找到水寶寶,

(看一看、聞一聞、嘗一嘗)

2.幼兒操作,教師巡回觀察并給予指導(dǎo)

提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?水是什么顏色?什么味道的?

小結(jié):水是沒有顏色,聞起來沒有味道,嘗起來也沒有味道的。

二、幫水寶寶搬家

1.教師情景延續(xù),引出搬家活動

師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們一起問問她:“水媽媽您怎么還是不高興?”

水媽媽錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?師:我們小五班的小朋友們可以來幫水寶寶搬家嘛?

水媽媽錄音:那太好了,真是太謝謝小五班的小朋友們了。

師:那小朋友們打算用什么辦法水寶寶搬家呢?

鼓勵幼兒大膽想象,回憶生活經(jīng)驗(yàn)2.教師介紹材料

師:水媽媽發(fā)現(xiàn)小五班的小朋友可真聰明,她也為我們準(zhǔn)備了很多材料,我們來看一看有沒有你剛剛說到的呢?

出示各種材料,引導(dǎo)幼兒說出其名稱。孩子幫水寶寶搬家時(shí),可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的辦法好…

3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

師:工具我們已經(jīng)拿到了,你來試一試幫水寶寶搬家吧,看看哪種工具可以更好的幫水寶寶搬家。

三、結(jié)束

請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家,你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

四、活動延伸

今天幼兒園里搬水寶寶搬家最棒的工具是娃娃家的大碗,那你家里有什么工具可以更好的幫水寶寶搬家呢?小朋友回家可以找一找,拿到幼兒園我們來比一比。

感興趣的小朋友可以在區(qū)域游戲時(shí)繼續(xù)尋找適合水寶寶搬家的工具。

活動總結(jié)

以故事情境“尋找水寶寶”的方式導(dǎo)入,把水?dāng)M人化,賦予他們感情、思想,孩子們從活動一開始就全身心的投入,激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動的興趣。本次活動的選材貼近幼兒生活,以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),擬人化的情境貫穿其中,孩子們在活動中感知、操作,在活動中發(fā)展,使孩子們在不知不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。但在活動時(shí)由于沒有前期規(guī)則沒有講清楚,導(dǎo)致孩子們搬家過程中將部分水寶寶遺漏在地上,造成地面濕滑,幼兒行動不便。這就要求老師在活動前將問題考慮全面,制定好活動要求,做好前期活動準(zhǔn)備。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇3

幼兒園教學(xué)反思:小班科學(xué)活動樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思

在這個(gè)秋意濃濃的季節(jié)里,我們安排了“落葉飄飄”這個(gè)主題活動,來讓幼兒感受秋天已經(jīng)到來,冬天還會遠(yuǎn)嗎?而《樹葉媽媽和孩子》是主題活動中的一節(jié)科學(xué)活動。它通過這次活動來讓幼兒認(rèn)識、區(qū)別綠色和黃色,能一一對應(yīng)找到相同的顏色,并體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。

活動分析:

1、在活動的開始前,為了讓孩子有濃厚的興趣,我請孩子們一起到幼兒園撿落葉,并要求他們在撿落葉的時(shí)候要看看這些落葉的區(qū)別:比如顏色不一樣,形狀不一樣……

2、回到班級里,分享自己撿到的落葉。區(qū)分綠色和黃色,并把它們送回正確的家里。

3、請幼兒扮演樹葉寶寶,老師扮演樹媽媽。(每個(gè)孩子分到一篇樹葉貼紙,有綠色和黃色之分。)

4、游戲:樹葉寶寶找一找。(媽媽,媽媽,我在這里)

活動措施:

1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子撿到的樹葉可能還會出現(xiàn)其他的顏色,比如:深紅色。這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該給予孩子一個(gè)解釋,要說清楚。不要讓孩子認(rèn)為落葉只有“綠色”和“黃色”,其實(shí)還有其他的顏色。

2、在角色扮演中,教師可以先請孩子們來個(gè)熱身活動:比如樹葉躲起來,讓孩子更容易記住自己是什么顏色的落葉。

3、在認(rèn)識兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會不會把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事,但會不會使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下,我還是把其他綠色的東西放在日常的活動中,或者延伸下一個(gè)科學(xué)活動,什么東西是綠色,什么東西是黃色。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇4

活動目標(biāo)

1.能選擇合適的工具幫助水寶寶搬家,探索不讓水灑出來的方法。

2.幼兒能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家。難點(diǎn):探索不讓水灑出來的方法。

活動準(zhǔn)備

提籃、小筐、塑料袋(大、小)、果凍殼、紙盒、盆、網(wǎng)籃、小碗、小杯子、礦泉水瓶、樹葉、小盤子、水桶、布袋、小魚網(wǎng)。

活動過程

一、出示一杯水----吸引幼兒注意力

師:小朋友們,你們看看老師的杯子里裝的是什么?幼:水

夏天到了我們能和水寶寶一起做很多的游戲!誰來說說看和水寶寶都玩過哪些好玩兒的游戲?

幼:游泳、踩水、打水仗、漂流……

師:原來水寶寶和我們玩過這么多的游戲,今天水寶寶們又要和我們一起玩游你們開心嗎?

水寶寶呀,最近想要搬到新家里面去,可是他沒有想出好的辦法,你們能替他們想個(gè)好辦法嗎?

幼兒自由發(fā)言:……

師:小朋友們想的辦法都很棒!老師也為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具。(認(rèn)識材料)請你們來說一說哪些材料能幫助我們的水寶寶搬家?哪些不能?為什么?(幼兒發(fā)言)

有些小朋友說能,有些小朋友說不能,那接下來我們就來試一試看看到底能不能成功的幫助水寶寶搬家。

二、幼兒運(yùn)水

1、第一次運(yùn)水——尋找能夠用來運(yùn)水的工具

幼兒用工具進(jìn)行運(yùn)水,老師參與幼兒一起運(yùn)水,并仔細(xì)觀察幼兒活動情況,做適當(dāng)引導(dǎo)。

第一次集中幼兒:你們覺得什么樣的工具適合幫水寶寶搬家?為什么?(幼兒發(fā)言,并且把幼兒說不能的工具取出來。)

2、第二次運(yùn)水——探索不灑水的秘密

提問:剛剛在運(yùn)水的時(shí)候,有沒有小朋友遇到什么問題?水寶寶有沒有灑出來?在運(yùn)水過程中,有什么辦法可以不讓水灑出來呢?那這一次小朋友們可以去試一試。幼兒第二次運(yùn)水,教師觀察幼兒在運(yùn)水過程中是怎樣保護(hù)水不灑出來的,并且適當(dāng)引導(dǎo)。

第二次集中幼兒:小朋友們,剛剛你們是用什么樣的方法不讓水寶寶灑出來的。(幼兒分享過程,教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),原來小朋友想了這么多的好辦法,首先是在選擇工具的時(shí)候要選擇瓶口小一點(diǎn)的,動作也要稍微小一點(diǎn),走路的速度也要放慢一些。)

3、分組運(yùn)水——提升經(jīng)驗(yàn)、嘗試合作

小朋友們幫水寶寶搬了新家以后,它們想進(jìn)行一次不一樣的旅行,那這一次我們換一種方式幫水寶寶旅行,分組比賽,看看哪一組的小朋友能夠在不灑水的情況下運(yùn)的又快又多,最快幫助到水寶寶到達(dá)旅行的地方。(征求幼兒意見分組,若不能,老師再進(jìn)行引導(dǎo)分組。)

游戲開始,教師觀察每一組運(yùn)水情況,運(yùn)完以后,請勝出的一組分享如何在不灑水的情況下運(yùn)的又快又多,教師總結(jié)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。

活動總結(jié)

1、活動目標(biāo)的達(dá)成情況較好,每個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行的。

《幫水寶寶搬家》的整個(gè)活動通過三次的嘗試與探索,所以活動從始到終,幼兒參與的積極性都非常高,主動性也較強(qiáng),通過現(xiàn)場探索哪些材料能夠運(yùn)水,把不能的材料甄別出來,并獲得怎么樣能夠運(yùn)更多水的辦法。比如:保持平衡、走慢一點(diǎn)、用手捂著上面空的地方。而每個(gè)環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計(jì),都是圍繞著活動的目標(biāo)來開展的,也為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的,如:引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)水找出能夠用來運(yùn)水的材料;讓目標(biāo)2自然而然的達(dá)成。

2、幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅,滿足了情感的需要。

對于科學(xué)活動來說,重要的就是孩子們的參與與自主探索,所以在設(shè)計(jì)這個(gè)活動時(shí)也考慮到班級幼兒的年齡特點(diǎn),于小班的孩子們他們熱衷于動手去感知的游戲,活動中幼兒都在比較積極、愉快參與。幫助水寶寶搬家時(shí)也比較興奮,能夠感受到孩子的那種積極和興趣。整場活動下來孩子們都能夠自主自由的去選擇材料,去探索方法積極的投入到活動中,孩子們都積極參與,樂在其中。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇5

星期四我們開展了科學(xué)活動《各種各樣的蘿卜》,在本次科學(xué)探索活動中,主要以幼兒的探究、體驗(yàn)、感受為主,所以孩子學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,主動接受經(jīng)驗(yàn)的過程顯得非常有趣。這也很感謝家長們的積極配合,使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動中來,活動開展得非常順利。本次活動流程比較清晰完整,但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著很多的不足。

“紅公雞,綠尾巴,一頭扎進(jìn)泥地下?!蔽乙圆轮i的形式導(dǎo)入,一下子就激發(fā)了孩子的興趣,大家紛紛進(jìn)行猜想,反應(yīng)很熱烈,孩子們的想象很大膽,可見他們的想象力很豐富,平時(shí)的觀察力很敏銳。之后我出示了一個(gè)挖有小洞的箱子,告訴幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜,讓幼兒摸一摸,觀察摸到的蘿卜是什么顏色,什么形狀的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時(shí)間用得比較久,導(dǎo)致后面的時(shí)間有些延長了。在觀察蘿卜外形特征的時(shí)候,我讓幼兒體驗(yàn)在先,自身感受在先,有了初步地了解后,通過在操作卡片上的記錄,加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認(rèn)識,也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個(gè)鋪墊。對于分類,要求小班的孩子能根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行在分類,我主要是讓幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類,通過比一比的游戲,孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒有事先給幼兒分組,但是孩子們分好后能快速坐回位子上,表現(xiàn)都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的,在給幼兒吃蘿卜的時(shí)候,我邊問幼兒“這是用什么蘿卜切出來的?”,讓幼兒觀察蘿卜切出來是什么樣子的。我特別強(qiáng)調(diào)紅蘿卜,因?yàn)樗饷娴钠ず屠锩娴娜忸伾遣灰粯?。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的,其他兩個(gè)有些辣。最后,遷移到生活當(dāng)中,從認(rèn)知上升到情感,我們討論了關(guān)于蘿卜的菜肴,蘿卜燉排骨的味道可好了,營養(yǎng)也很好,通過討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)中如果能讓幼兒觀看一下關(guān)于蘿卜菜肴的圖片,或許更能給幼兒視覺沖擊,更喜歡吃蘿卜。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇6

本活動目標(biāo)

1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。

3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動準(zhǔn)備

透明玻璃杯兩個(gè),盆子一個(gè),小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個(gè);盛有溫水的量杯1個(gè);木耳、各種花茶、茶葉、胖大海、銀耳、方便面、鈣奶餅干若干;mp3。

活動過程

1.師幼共同唱手指歌,并做動作。

2.用手指游戲“變變變”,導(dǎo)入活動。

一個(gè)手指頭,變成毛毛蟲,爬呀爬呀爬一爬。……

過渡:小朋友們表現(xiàn)的太棒了,現(xiàn)在咱們坐下休息一會,老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。

(由于小班幼兒年齡小,開始時(shí)注意力不易集中,因此導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒愛唱的手指歌,旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)

3.出示兩塊大小基本一樣的木耳,動手實(shí)驗(yàn)

師:你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼:木耳。

師:我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣,相不相信?

師:待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里,一個(gè)杯子里倒上水,另一個(gè)杯子里不放水,一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

4.幼兒進(jìn)行猜想,并說說為什么

①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化。

(大部分幼兒說木耳會變大,理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚,但我沒有打斷和干預(yù),而是鼓勵他們大膽想象和表述,因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)

5.幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別。

把木耳放入小碟中,請幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳,并說說區(qū)別。

6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師:小朋友,你們想不想變這個(gè)魔術(shù)?

(讓小朋友當(dāng)魔術(shù)師,更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī)。在變木耳的同時(shí)幼兒觀察木耳泡發(fā)的過程,并說:“木耳木耳快變大)

讓幼兒回家給父母變魔術(shù),和父母共同做好吃的木耳炒肉。

7.幼兒動手泡發(fā)木耳,進(jìn)一步感知和驗(yàn)證

啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化,鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。(教師出示實(shí)物,讓幼兒近距離感知)

8.師幼共同游戲:變了變了

請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準(zhǔn)備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化做動作,讓自己越變越大,變到最大。

(科學(xué)與音樂活動相融合,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程,動靜結(jié)合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)

9、共同欣賞菊花在水中散開的美妙過程

請幼兒拿自己的小水杯喝菊花水,體驗(yàn)快樂。

活動延伸

讓幼兒回家給父母變魔術(shù),和父母共同做好吃的木耳炒肉。

活動反思

教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好,幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來,活動結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān):一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;三是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇7

活動目標(biāo)

1、了解能滾動的物體特征。

2、體驗(yàn)不用筆作畫的快樂。

3、發(fā)展幼兒想象力。

4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

滾畫創(chuàng)作。

難點(diǎn):探索能滾動物體的特征。

活動準(zhǔn)備

1、小石子若干、大皮球、小皮球及圓環(huán)、圓柱形的積木玩具、皮鞋盒蓋若干。

2、每個(gè)幼兒一件圍裙、手套。

3、一段體現(xiàn)滾動的音樂。

4、紅、黃、藍(lán)、綠顏料。

5、創(chuàng)作用紙。

活動過程

(一)體會“滾動”的音樂。

1、教師播放一段音樂,引導(dǎo)幼兒體會音樂,并嘗試用身體動作將“滾”表示出來。

2、師:“我們的手可以做出滾動的動作,身體也可以做出滾動的動作?!辈シ乓魳?,幼兒在音樂中做出各種各樣滾動的動作,并根據(jù)音樂的快慢變化滾動的速度。

(二)探索能滾動的東西。

1、師:“除了我們的身體能滾動,還有什么東西能滾動呢?請你從周圍籃子中找出能滾動的東西?!庇變簭闹車幕@子中找出能滾動的東西。

2、分別請幼兒展示自己找到的能滾動的東西,并演示它們是如何滾動的。

3、請幼兒用手感覺能滾動的物體的周邊,說一說摸起來時(shí)怎樣的感覺,有沒有尖角。

4、教師總結(jié)得出能滾動的物體的特征。

5、玩一玩,幼兒隨音樂讓這些東西滾動起來。

(三)用能“滾動”的物體作畫。

1、師:“我們除了能玩這些東西,還能用它做什么?”

給幼兒顏料,讓他們嘗試用石頭,乒乓球,圓柱形的玩具等東西在紙上滾出線條。

教師總結(jié):“我們還可以用它們來畫畫?!闭堄變鹤约哼x一個(gè)能滾動的物體蘸上自己喜歡的顏色放在一個(gè)皮鞋盒蓋中,幼兒根據(jù)音樂的快慢,搖動盒蓋讓物體滾動,看看變化出了什么圖案。(幼兒可用各種物體蘸不同顏色進(jìn)行創(chuàng)作,可一次一個(gè),也可一次多個(gè))

2音樂聲停,幼兒停止創(chuàng)作,互相欣賞作品,并請個(gè)別幼兒講一講滾動的顏色組成了一幅什么畫,也可講講自己認(rèn)為看到的最喜歡的一幅畫。

3、師:“讓我們一起到教室外,用皮球和圓環(huán)滾出更大的一幅畫吧!”

戶外地上鋪上一張大紙,幼兒站在紙周圍,紙上放有裝有紅、黃、蘭、綠顏料的瓶子,幼兒相互滾球或滾圓環(huán),將顏料瓶撞倒后在紙上滾出各種形狀的圖案。

4、創(chuàng)作結(jié)束,欣賞我們共同的作品,師:“在畫中我們看到了什么。你們沒有用筆就創(chuàng)作出了這么美的圖畫,真棒,大家一起拍手,鼓勵鼓勵自己吧!”

(四)延伸活動。

將孩子們創(chuàng)作的小畫與大畫貼在教室周圍,引導(dǎo)孩子用筆添畫,豐富自己的作品。

活動總結(jié)

本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象,其中每個(gè)環(huán)節(jié)我都充分肯定和激勵。在幼兒的創(chuàng)造性講述中,教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。幼兒在整個(gè)活動過程中教師提前引導(dǎo)幼兒探索。在有前期涂鴉經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,尋找生活中不同的形式的創(chuàng)作方法,讓孩子們在游戲的過程中探索神奇的繪畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。孩子們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造感特別強(qiáng),每個(gè)孩子的作品都不同非常有特色,活動相當(dāng)成功。由此可見要善于在活動中提供自由想象創(chuàng)編的空間。本次活動就為每個(gè)幼兒提供了機(jī)會,讓幼兒充分想象,因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快,充分體驗(yàn)了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇8

活動目標(biāo)

1.體驗(yàn)運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交流的樂趣。

2.懂得做客時(shí)要有禮貌。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn):

會主動使用禮貌用語,對他人有禮貌。

活動難點(diǎn):

會在不同的情景下使用禮貌用語。

活動準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會說簡單的禮貌用語。

物質(zhì)準(zhǔn)備

《熊貓的客人》課件、動物王國場景、茶具、玩具、自制食物、圖書若干、小熊貓頭飾、小兔頭飾、小狗頭飾、小狐貍頭飾、小象頭飾、鈴鼓等

活動過程

一、汲取導(dǎo)入:

1.猜謎語已發(fā)幼兒興趣,引出故事情節(jié)。

今天有個(gè)小動物搬新家了,想要請它的好朋友去它家做客,小朋友們猜猜它是誰?它的身體白胖白胖的;它有兩個(gè)大大的黑眼圈;它最喜歡吃竹子。

2.播放PPT,幼兒欣賞故事《熊貓的客人》

小朋友們真聰明,它就是小熊貓,我們一起來看看它都邀請誰來做客了?

二、情境體驗(yàn):

1.回憶《熊貓的客人》故事情景。

(1)熊貓請誰去做客?幼兒:小白兔、小黑熊

(2)小白兔和小黑熊你喜歡誰?為什么?小結(jié):小白兔真有禮貌,小黑熊沒禮貌。

2.模仿故事情節(jié),加深幼兒對禮貌用語的記憶。

師:張老師把小熊貓和小白兔請來了(出示熊貓、白兔頭飾),現(xiàn)在張老師變成小熊貓邀請小兔子們來我家做客,小兔子們應(yīng)該怎樣做?

引導(dǎo)幼兒多說禮貌用語:

小白兔(幼兒):篤篤篤(敲門聲)...

小熊貓(老師):請問是哪位?

小白兔(幼兒):我是小白兔

小熊貓(老師):小白兔,你好,請進(jìn)

小白兔(幼兒):熊貓,你好

小熊貓(老師):小白兔,請坐...

小白兔(幼兒):熊貓,再見,明天請你到我家玩兒。

小熊貓(老師):小白兔,再見,我一定回去的。

總結(jié)禮貌用語的運(yùn)用

師:剛才我們都怎樣做客的?輕輕的敲門、互相問好、謝謝、再見等等小朋友們都非常有禮貌。

組織幼兒去動物王國做客

(1)場景介紹:

在動物王國里,小動物們都搬新家了,想邀請小朋友們?nèi)ニ麄兗易隹鸵黄饝c祝搬家的喜悅。小狗、小白兔、小熊貓、小象、小狐貍都發(fā)出了邀請函,他們都準(zhǔn)備了自己喜歡的圖書、玩具、沒事等在家等著小朋友們?nèi)プ隹湍?小狗家:備有桌椅、茶具、圖書柜等;小白兔家:備有桌椅、茶具、披薩等食物;小象家:備有桌椅、茶具、烤箱、烤面包等;小熊貓家:備有桌椅、茶具、圖書柜、手偶等;小狐貍家:備有桌椅、茶具、娃娃、玩偶等。

(2)角色介紹

活潑可愛的小狗、熱情的小白兔、友好互助的小象、熱情好客的小熊貓、

溫暖的小狐貍

(3)小朋友做客

師:“終于到達(dá)動物王國了,小動物們一定在等我們,小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?”

幼兒:“準(zhǔn)備好了”

師:“我們要像小白兔一樣要禮貌的去做客噢”

幼兒分別選擇自己想去的小動物家做客。

三、梳理提升:

教師:“今天我們?nèi)游锿鯂隹停浅5拈_心結(jié)識了很多新的朋友,并且學(xué)會了怎樣做一個(gè)有禮貌的小客人,會說“你好”“謝謝”“請”“再見”等禮貌用語,以后我們也可以像今天這樣邀請你的好朋友來你家做客,或著有禮貌的去別人家做客,讓我們在一起玩的更開心去認(rèn)識更多的好朋友!”

活動延伸:

幼兒在娃娃家進(jìn)行我做小主人的游戲,體驗(yàn)角色互換后的感受,充分感受怎樣做好小主人、小客人等角色,并以禮待人,互相有愛。

活動總結(jié)

角色游戲是孩子通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映生活經(jīng)驗(yàn)的游戲,生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,孩子在游戲中就越積極,角色扮演越逼真,情節(jié)越豐富,角色間的關(guān)系越密切,孩子們自然玩得更開心。圍繞本次活動的目標(biāo)與重難點(diǎn)我主要由三個(gè)方面進(jìn)行突破。

1.通過故事引入,激發(fā)幼兒做客的愿望,指知道怎樣去做客。

2.情景回憶,幼兒扮演有禮貌的小兔子與老師現(xiàn)場體驗(yàn)怎樣做客,突出禮貌用語的關(guān)鍵詞,幫助幼兒鞏固禮貌用語的用法。

3.情境體驗(yàn),通過模擬動物王國情景,激發(fā)幼兒喜歡模仿、愿意模仿做客的愿望,讓幼兒通過實(shí)踐,加上前景累計(jì)的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在輕松、愉快的活動氛圍下去體驗(yàn)做客的快樂,強(qiáng)化幼兒的禮貌用語意識和行為。讓游戲成為生活的一個(gè)再現(xiàn),引導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣招待小客人,到了生活中,如果真的遇到有小客人來家做客時(shí)會表現(xiàn)的很從容,這也是生活行為的預(yù)設(shè)。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇9

本次的集中教育活動我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動,引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。

一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲,鞏固幼兒對黃色和紅色的認(rèn)識與顏色的分類。這時(shí),孩子的個(gè)體差異便被顯露出來,有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

二、在“認(rèn)識水果”主題活動的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識蘋果和梨對于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說成顏色,他們有的想到什么就說什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨,感受兩種水果的味道。在活動過程中,我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋果是紅色的,梨是黃色的。

三、活動結(jié)束了,幼兒對活動產(chǎn)生了興趣、在活動中,孩子的愉悅情感得到了滿足,多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:

1、小班孩子對普通話還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。

2、在活動中教師的組織語言和評價(jià)語言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇10

《我來摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動,重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西,大膽用語言表達(dá)出自己的感受。

在材料準(zhǔn)備環(huán)節(jié),首先,我為幼兒準(zhǔn)備了豐富的材料如:冷熱水各一瓶、一塊海綿、一塊木頭積木、一張砂紙,為幼兒摸一摸,感受物體的不同特征的活動順利開展奠定了基礎(chǔ)。

活動開始后,我用“魔盒”吸引住幼兒,請幼兒去摸一摸,探索物體的不同特征。我把準(zhǔn)備好的材料如:熱的、冷的水各一瓶;砂紙一張;積木、海綿各一塊放在墨盒里讓幼兒用手去摸一摸、捏一捏來感知它們各自之間的相對的屬性。再準(zhǔn)備一些材料放在小朋友的桌上,讓其感受物體性質(zhì)。發(fā)現(xiàn)有的幼兒一人就拿著幾樣不同的教具,其他的幼兒有的只能摸到一種的教具,有的甚至沒能摸到教具。我去詢問個(gè)別幼兒觸摸物體的感受,幼兒根本就說不出來,在感受、比較操作實(shí)驗(yàn)這些方面幼兒是初次接觸,還不知道怎么樣正確地去感受。

其次,師幼共同交流感知到的物體特征。在介紹冷熱特征的東西時(shí),幼兒一觸摸就能很好的說出來,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,因此,沒有做過多的講解,只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對于軟硬的東西,在幼兒觸摸過這些東西以后,我請幼兒說說自己的感受,幼兒一開始說不出,我就把海綿從一角慢慢地往手心攥,海綿開始變形了,這時(shí)有幼兒說“軟軟的”,幼兒感知到了物體軟的特征,我馬上把木頭積木也拿在手里也做攥的動作,幼兒發(fā)現(xiàn)積木沒有沒有攥到手心里去也沒有變形,問:“為什么不能攥到手心里去?也不變形?”幼兒說:“太硬了”,我及時(shí)把軟、硬的詞請幼兒來說一說,并請幼兒來用手摸一摸,感受了海綿的“軟”和積木的“硬”特征。通過這種方法,幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)比較少,摸完以后也是說不出,因此,我向幼兒介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn),如:“粗糙的東西,手摸在上面給人毛毛的感覺,而光滑的東西摸上去,很舒服,有種滑滑的感覺?!睘榱俗層變焊惺艿健肮饣焙汀按植凇钡母杏X,我再一次請幼兒去摸一摸砂紙,鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個(gè)活動中,我采用帶問題去探索,先分散,再集中講解,再分散探索的形式。

這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉(zhuǎn)為有意識的觸摸,幼兒記憶得會更牢。最后,請幼兒感知自己身上東西以及教室里不同物體的特征。幼兒摸摸自己的衣服說是“軟軟的”,摸摸衣服上的紐扣幼兒說出了“硬硬的”等等,充分感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。

不足的是,有的幼兒去摸一摸各種東西,讓其大膽用語言表達(dá)出自己的感受的時(shí)候還是顯得比較膽小,不敢去摸也不愿說說自己摸的感受。在今后的活動中我們要鼓勵幼兒大膽嘗試,樂于表達(dá)自己的想法。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇11

活動設(shè)計(jì)背景

小班幼兒喜歡吃甜食,在日常生活中又不太愿意聽從成人的勸告學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)大嘴怪來引入。在幼兒平時(shí)的交往中我們又常??吹剑變悍浅芬馀c同伴交流各自的經(jīng)驗(yàn)。如:知道同伴用的是小白兔牙膏,于是也要媽媽買同樣的牙膏;在游戲中學(xué)著給娃娃刷牙,并告訴娃娃要保護(hù)牙齒為此,我嘗試用游戲的形式引導(dǎo)幼兒,使他們樂意主動學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法。

活動目標(biāo)

1.初步了解牙齒的作用,知道保護(hù)牙齒的重要性。

2.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法,養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒良好的刷牙習(xí)慣.

4.學(xué)習(xí)在集體活動中表達(dá)和傾聽同伴表達(dá),初步形成樂意幫助他人的情感和意識。

5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解牙齒的作用。

2.學(xué)習(xí)正確的刷牙的方法。

3.培養(yǎng)幼兒從小保護(hù)牙齒的意識。

活動準(zhǔn)備

1.用紙盒做的大嘴怪(嘴里有齲齒),糖果、餅干等甜食若干。

2.小牙刷人手一把。毛絨玩具人手一個(gè)。

活動過程

一、好吃的大嘴怪

1.出示大嘴怪,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.請幼兒自由給大嘴怪喂食。

二、大嘴怪的煩惱

1.引導(dǎo)幼兒分析大嘴怪突然牙痛的原因。

(幼兒自由表達(dá)牙疼的原因。)

2.請幼兒想辦法幫大嘴怪解決問題。

(幼兒自由表達(dá),教師根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行歸納、小結(jié)。)

三、大嘴怪學(xué)本領(lǐng)

1.討論刷牙的方法。

(幼兒討論交流,大嘴怪邊聽邊做各種刷牙的動作。)

2.創(chuàng)編刷牙歌。

(師幼一起創(chuàng)編刷牙歌《大家來刷牙》:小牙刷,手中拿,我們大家來刷牙。上面上面刷刷刷,下面下面刷刷刷,里面里面刷刷刷,外面外面刷刷刷。這邊刷,那邊刷,刷呀刷,刷呀刷,最后喝口清清水。啊,牙齒好舒服呀!)

3.與大嘴怪一起邊唱兒歌邊做刷牙動作。

4.與大嘴怪再見。

四、幫小動物刷牙

復(fù)習(xí)鞏固《刷牙歌》。)

活動延伸:要求家長在家里配合、鼓勵幼兒,養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。

教學(xué)反思

教學(xué)反思:方案設(shè)計(jì)的教大嘴怪刷牙,雖然激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂于助人的情感,但我們嘗試一下就知道,在實(shí)際生活中幼兒給自己刷牙和給別人刷牙是有很大區(qū)別的。對于成人或者大點(diǎn)的孩子來說,這可能只是個(gè)簡單事情,但對于小班的孩子來說是很有難度的。我會在第二課時(shí)加強(qiáng)幼兒實(shí)際操作的過程。我在活動過程中用一首刷牙歌讓幼兒練習(xí)給自己刷牙,但活動結(jié)束后,我認(rèn)為還可以把步驟細(xì)化些,比如,增加幼兒自己模仿練習(xí)刷牙,教師指導(dǎo)幼兒互相觀看,糾正刷牙動作等內(nèi)容,以幫助幼兒真正學(xué)會正確地給自己刷牙。

幼兒園教學(xué)反思小班簡短(精選9篇)


俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí),我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料包含著人類在社會實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?相信你應(yīng)該喜歡小編整理的幼兒園教學(xué)反思小班簡短(精選9篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園教學(xué)反思小班簡短【篇1】

找一個(gè)朋友,碰一碰,找一個(gè)朋友,碰一碰,碰哪里?碰鼻子”。孩子們在音樂聲中有趣的和伙伴一起碰一碰小手,碰一碰小腳,開心的笑著,游戲著。幼兒能邊唱邊與同伴合作游戲,剛開始時(shí)幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌,通過兩位老師的示范孩子們不但能很好的邊唱邊游戲而且更好的掌握了游戲的規(guī)則?!杜鲆慌觥愤@個(gè)音樂游戲,符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。

整個(gè)活動以音樂游戲貫穿始終,各環(huán)節(jié)銜接自然。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式,因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。通過與老師和同伴的玩耍和碰觸、與同伴有模仿地舞蹈等。都讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作,從而完成了音樂教學(xué)的目的。也充分調(diào)動了孩子們“玩?!薄芭鲇|”的熱情,同時(shí)對身體各部分的名稱也有了深刻的認(rèn)識。在活動中,孩子們都特別希望能找到老師去碰一碰,所以當(dāng)執(zhí)教者提示孩子們找一個(gè)朋友碰一碰,很多的孩子都圍到老師身邊,顯得很興奮,所以活動過程中,教師既是組織者,又是參加者,能夠真正做到師幼的有效互動。活動在高潮中結(jié)束,孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻?歡樂中。最重要的是,在活動過程中幼兒自始至終都十分投入,特別快樂。

在音樂教學(xué)中,教師要始終圍繞一個(gè)主線,一音樂貫穿著堂課,使課堂有趣而又生動,使幼兒真正的玩中學(xué),學(xué)中玩。

幼兒園教學(xué)反思小班簡短【篇2】

在活動預(yù)設(shè)時(shí),考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn),也結(jié)合本班幼兒的情況,更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲,初步感受顏色的變化。2、樂意參與活動,體驗(yàn)玩色的樂趣。整個(gè)活動我以變魔術(shù)貫穿始終。

我安排了三個(gè)環(huán)節(jié):首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的玩色興趣,從簡單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”,充分調(diào)動幼兒的多方面感官參與活動,使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。

第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色,感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式,讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會變出另一種顏色,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變,頓時(shí)變出了綠色,幼兒十分的興奮,感覺很神奇。

第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納,初步了解顏色變化的秘密。

一個(gè)活動下來,自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣,教師帶動起幼兒,使幼兒參與活動的積極很濃厚,這是非常開心的,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處:最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個(gè)提升,只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色,在幼兒嘗試配色,體驗(yàn)色的變化時(shí)只問了個(gè)別幼兒,沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。

幼兒園教學(xué)反思小班簡短【篇3】

有人說教無定式,的確,教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),誰有較強(qiáng)的駕馭能力,那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計(jì)好,事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會以角色扮演來游戲,所以在活動中我也沒用頭飾,效果并不是很理想,我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,那么孩子會更感興趣,效果就更不一樣了。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的,每句話都不累贅,每個(gè)問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象聲詞。有些地方過度不自然,比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過了,如果換成這樣:出示了火車圖片后就問"火車是空著的,要想讓他動起來必須有人來開呀,那他是誰呢?",然后亮出西瓜的圖片,貼近火車的駕駛室,再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?",然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落,毫無贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。

教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進(jìn)步!我想,在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉,爭取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。

一、通過今天這堂體育課,我感覺?。?)班的小朋友愿意積極主動的參與活動;愿意積極的與老師溝通互動,能積極舉手回答老師的問題,并結(jié)合生活,非常富有想象力和創(chuàng)造力;也愿意與其他小伙伴們交流互動,相互幫助。通過活動發(fā)現(xiàn)孩子們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和探索精神,但需要逐步引導(dǎo)他們培養(yǎng)耐心、堅(jiān)持、與人合作中完成相對較復(fù)雜游戲的能力。從小樹立團(tuán)隊(duì)精神,從小滲透合作意識,在人人參與中體會體育游戲的快樂,不讓任何一個(gè)小朋友掉隊(duì)。

二、本堂課基本完成既定的教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)物項(xiàng)鏈和戒指引出"洞"這一認(rèn)知概念,引導(dǎo)小朋友說出"圓"和"圈",激發(fā)小朋友的想象力,小朋友也說出了生活中的各種實(shí)物,如門洞、網(wǎng)眼、水龍頭、水管、袖口、領(lǐng)口、書包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶、面具頭套、護(hù)腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項(xiàng)鏈、手鐲、足球門等等。

三、體育游戲前通過跟我學(xué)動作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分準(zhǔn)備,從小養(yǎng)成運(yùn)動前先熱身的習(xí)慣。在實(shí)際過程中有的小朋友會表現(xiàn)自己特有的動作,很有想象力、創(chuàng)造力,如單腳跳等,應(yīng)及時(shí)鼓勵但要注意安全。

四、通過實(shí)物乒乓球、網(wǎng)球等讓小朋友對各種體育運(yùn)動有所了解。計(jì)劃讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞??紤]到小朋友準(zhǔn)備活動已相當(dāng)充分,這一環(huán)節(jié)并未過多展開,把更多時(shí)間用在邀請小朋友通過互動合作玩小球過橋洞游戲,為小火車運(yùn)球過山洞做準(zhǔn)備。其間發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友用腳踢球,表明小朋友有表現(xiàn)欲的同時(shí)也在探索新的玩法??梢钥紤]圍成大圈讓個(gè)別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,大家一起欣賞??紤]到時(shí)間有限,未實(shí)行。

五、兩兩合作雙手舉過頭頂做山洞,在老師的指導(dǎo)下,師生合作互動、生生合作互動開始做小火車運(yùn)球過山洞的游戲。小朋友依次推球或抱球輪流過山洞,然后自己也搭山洞。這一游戲能很好的逐步引導(dǎo)小朋友培養(yǎng)耐心、堅(jiān)持、與人合作中完成相對較復(fù)雜游戲的能力。從小樹立團(tuán)隊(duì)精神,從小滲透合作意識,在人人參與中體會體育游戲的快樂,不讓任何一個(gè)小朋友掉隊(duì)。在確保每個(gè)小朋友都參與了之后,我在結(jié)束游戲前有意問了幾個(gè)小朋友,你玩過了嗎?他們說沒有,看來是沒有玩夠??紤]到小朋友們才?。?)班,不宜玩太久,還是結(jié)束了游戲。

六、在整隊(duì)做了一下放松運(yùn)動后,小朋友們整齊的排隊(duì)回教室。小朋友們表現(xiàn)很不錯(cuò),一條小項(xiàng)鏈作為獎勵。順便給小朋友變了一個(gè)戒指入項(xiàng)鏈的魔術(shù)。

幼兒園教學(xué)反思小班簡短【篇4】

設(shè)計(jì)意圖:

牙齒重要性不言而喻,尤其是對小孩來說,有一口好牙才能吃得好,吃好了才能吸收足夠的營養(yǎng)來幫助孩子成長。幼兒期是最容易出現(xiàn)蛀牙的時(shí)候,多部分孩子知道要刷牙,但是意識不強(qiáng),且刷牙方法不正確,作為小班孩子,已經(jīng)很有必要掌握正確的刷牙方法,養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣,讓孩子們擁有健康美麗的牙齒。

活動目標(biāo):

1.知道要經(jīng)常刷牙,保護(hù)牙齒。

2.學(xué)習(xí)正確刷牙的方法。

3.養(yǎng)成飯后漱口,早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

活動重難點(diǎn):學(xué)習(xí)正確刷牙的方法,養(yǎng)成飯后漱口、早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

牙齒的模型一副、課件。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入,引入牙齒主題。

師:寶寶們微笑一下,老師看看誰的牙齒白白的。

幼兒微笑,老師看幼兒牙齒,并肯定(白白的牙齒、整齊的牙齒、健康的牙齒......寶寶們都長一口美麗的牙齒。)

二、觀察討論,找到保護(hù)方法。

1.出示圖片(一位哥哥牙疼的表情圖),請幼兒說說看到了什么?(哥哥牙疼很痛苦。)

哥哥為什么會牙疼的這么厲害呢?(吃零食、不刷牙......)幼兒大膽猜測后出示蛀牙圖。

引導(dǎo)幼兒說說哥哥為什么得牙???相繼出示糖果圖。

2.怎樣保護(hù)牙齒呢?請幼兒分享保護(hù)牙齒的方法。

早晚刷牙、飯后漱口、不咬硬東西、不吃零食......

三、示范刷牙,兒歌中學(xué)習(xí)刷牙。

1.出示刷牙五步法,模具示范演示刷牙。

提醒幼兒注意:刷牙的方法如果不對啊,也對牙齒不好,正確的刷牙應(yīng)該是上下豎著刷,里里外外都要刷,在同一部位反復(fù)刷幾次,力度要適當(dāng),太輕了刷不干凈,太重了會損害保護(hù)膜,科學(xué)的刷牙時(shí)間是2分鐘。

2.播放兒歌,引導(dǎo)邊聽讀兒歌邊模擬刷牙,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、傾聽總結(jié),養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。

牙齒有很多用處,我們應(yīng)該養(yǎng)成飯后漱口,早晚刷牙,睡前不吃零食的好習(xí)慣,牙齒才會不發(fā)黃,不發(fā)黑,不生病,讓我們的牙齒一直是白白的、人人愛,好看又健康。

活動延伸:

21天家園攜手曬堅(jiān)持。好習(xí)慣不是一蹴而就的,需要家園攜手,每天監(jiān)督堅(jiān)持,方可在一段時(shí)日后養(yǎng)成。

小班健康《潔白的牙齒人人愛》教學(xué)反思?由于幼兒的思維還是形象思維為主,在本節(jié)活動前,我做了充分準(zhǔn)備。在教具上有牙齒模型刷牙視頻、圖示及幼兒學(xué)習(xí)刷牙視頻?;顒娱_始后,循序漸進(jìn)啟發(fā)誘導(dǎo)地提問,充分調(diào)動孩子的感官學(xué)習(xí),讓幼兒觀察小猴子牙疼的表情,說出小猴子牙疼的原因,認(rèn)識到牙齒健康的重要性。這樣,注重了學(xué)習(xí)過程?,孩子能主動探索,主動學(xué)習(xí),更能引起他們的注意以達(dá)到讓幼兒產(chǎn)生主動求知的欲望。在整節(jié)活動中中始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行操作,幼兒知道了刷牙的好處,掌握了正確的刷牙方法,養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣,達(dá)到了本節(jié)活動的活動目標(biāo)。考慮到衛(wèi)生的原因,在活動中我并沒有讓幼兒直接用牙刷刷牙,而是和幼兒一起的,那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整活動中幼兒表現(xiàn)積極踴躍,能夠認(rèn)真準(zhǔn)確的回答我的問題。利用手做動作模擬刷牙的方法,雖然形式不同但教學(xué)的目的是相同,我想如果在示范講授刷牙方法這一環(huán)節(jié)中能夠再細(xì)致再全面些(刷牙不僅要里里外外刷,還要前后左右、上下都要刷。)

幼兒園教學(xué)反思小班簡短【篇5】

本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事,知道大人對我們很重要。在活動過程中,我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友DD阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽聽這個(gè)故事,在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽。

聽完故事后,引導(dǎo)小朋友說出,阿貴為什么會希望這個(gè)世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事,進(jìn)行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對自己的重要性。

在授課過程中,沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,如果在此活動中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

《歌聲與微笑》教后記

在《歌聲與微笑》活動中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在音樂聲中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說:“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽課老師,微笑著說:“老師我喜歡你,祝你快樂!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊,微笑著說:“老師,你教我唱歌比賽得了三等獎,所以我要把微笑送給你?!薄?/p>

從此次活動中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融,使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。

幼兒園教學(xué)反思小班簡短【篇6】

活動目標(biāo):

1、初步學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)用自然的聲音唱出春天美好、愉悅的情緒。

2、愉快的參與活動,并嘗試用身體動作表現(xiàn)美,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:

板畫

活動過程:

課前律動

(一)、導(dǎo)入問題:小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

今天老師帶來了一首好聽的歌曲,我們一起來聽一聽。(教師彈唱第一遍)

(二)、聽歌曲記旋律(教師彈唱第二遍)

(三)、接龍游戲

(四)、歌曲舞蹈創(chuàng)編我知道我們班的小朋友都非常喜歡唱歌和跳舞,那我們今天一起來給春天這首歌曲伴伴舞好嗎?(教師用旋律交動作 )

(五)、結(jié)束春天天氣真好,我們和小鳥姐姐一起到外面去玩吧。

活動延伸:

能對旋律有印象,同時(shí)加入動作。

活動反思

《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子,歌詞很簡單,十分符合小班幼兒的特點(diǎn)。簡單明了的歌詞,朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易。但由于小班幼兒對音樂的理解力不強(qiáng), 因此在活動中我利用了即興繪畫的形式讓幼兒記憶歌詞內(nèi)容。在活動導(dǎo)入時(shí),我結(jié)合春游、散步,讓幼兒感知春天到來的喜悅,帶著幼兒做律動“開汽車去春游”,力求使幼兒在老師的引導(dǎo)下,能盡快掌握歌詞,理解音樂內(nèi)容,并樂意用動作來表現(xiàn)音樂。

幼兒園教學(xué)反思小班簡短【篇7】

選取這個(gè)活動一是來源于孩子,從上學(xué)期開始我們在點(diǎn)心和午餐后讓孩子玩挑花繩,時(shí)間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案。可能孩子只是覺得好玩,我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動呢?既然選取這個(gè)開展活動,我就自己來玩線,發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,甩動時(shí)不容易構(gòu)成圖案,還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線,設(shè)計(jì)了本次活動《搞笑的線條》。

我觀察和分析了孩子的具體狀況,他們的語言發(fā)展教好,但是能運(yùn)用描述性詞語的不多,單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子通過轉(zhuǎn)動線條圖,從不同的角度來思考和想象。目標(biāo)也定位在“對線條圖展開想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上。

第一次活動后的調(diào)整:

第一次的活動中開始的圖片我是帶給了兩張,一張是高低差異很大的線條圖,另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時(shí),小朋友將兩張圖混在一齊講述,特別是轉(zhuǎn)動后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙,這兩張的作用是一樣的,只是形式上有點(diǎn)區(qū)別。為讓孩子思考的點(diǎn)更明顯,講述的資料更集中,我就把另一張取消了,只帶給一張線條圖。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的,小朋友講述和思考的點(diǎn)集中了,更容易發(fā)散思維,從多角度思考。

本次活動后的反思:

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的,而且操作性強(qiáng),所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的,他們能用心投入甩繩、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象。這是對我對孩子的潛力和興趣的充分了解,同時(shí)在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求,讓他們明白要做些什么。在活動中帶給的氛圍是寬松的,孩子能夠隨意地找地方,或是坐、或是站、或是爬著,我沒有制止,也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,這讓孩子就有了一個(gè)相對寬松的環(huán)境,這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時(shí)間也是足夠,尤其是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中,滿足了幼兒講述的需要。整個(gè)活動都是幼兒的自主活動,既動手又動腦,孩子們玩得高興,說得用心,全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展。

另一個(gè)原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進(jìn)行保存,并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動,也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,促使他們用心投入到活動之中。

對這個(gè)活動的一些思考:

1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時(shí)有反光,一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰,如果為每個(gè)孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了。

2、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述,或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述,不進(jìn)能夠?yàn)楹⒆訋Ыo更大的活動空間,也能夠讓孩子有一個(gè)傾聽的對象,滿足他們講述的愿望。

3、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語言來說什么樣的某某,可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語言了,于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計(jì)劃。這也是我對孩子潛力的估計(jì)不足,小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大,對于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的。

4、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿,我及時(shí)給予了肯定,如果在群眾中的及時(shí)推廣就更佳。這也為我今后深入開展此活動帶給一種新的思路,能夠讓孩子來嘗試雙人、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動。

本次活動雖然結(jié)束了,但是這樣的活動還將繼續(xù)開展,如用毛線來制作、用毛線來繪畫、用毛線運(yùn)動等等。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索,根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動。

幼兒園教學(xué)反思小班簡短【篇8】

轉(zhuǎn)眼間開學(xué)一個(gè)月了,在這一個(gè)月的時(shí)間里,小班幼兒在行為習(xí)慣,禮儀等方面有很大的提高,在此基礎(chǔ)上,如何讓幼兒愛上幼兒園,是我一向在研究的問題.

孩子剛滿三周歲,突然到一個(gè)陌生的環(huán)境,見到的都是陌生的人,心里很不適應(yīng),于是用哇哇大哭來表達(dá)自我的情緒,這時(shí)候作為一名教師,如何安撫幼兒,讓幼兒信任你,喜歡你,并且愛上幼兒園,是我們應(yīng)當(dāng)做的。

首先,幼兒剛?cè)雸@時(shí),要穩(wěn)定幼兒的情緒。教師應(yīng)在班上準(zhǔn)備好各種各樣,有聲有色的玩具,毛毛玩具具對孩子來說具有安全感,對班上的環(huán)境布置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要準(zhǔn)備齊全,不哭的孩子由主班教師帶上看電視,做游戲,玩玩具??薜暮⒆佑膳浒嘟處煄е鴩梢粋€(gè)圓圈,教師伸手就能摸到孩子的臉,給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片,然后不斷提醒幼兒不哭了,就能夠到那邊看電視,玩游戲等,哭的孩子把眼淚擦掉。

其次,和孩子做朋友,和孩子們玩在一齊。在不拘于傳統(tǒng)形式的課堂,教師要敢于創(chuàng)新課堂形式,以各種形式讓幼兒的精神集中,再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的,你要對他溫柔的微笑,牽他的手把他帶在孩子中,給他稱贊,給他勇氣,小孩子很聰明的,領(lǐng)悟本事好,誰喜歡他他就會喜歡和誰在一齊,和誰做朋友。

最終,做好家園共育,跟家長及時(shí)溝通,家長也要在家多說一些關(guān)于幼兒園趣味的話題,使幼兒對幼兒園充滿好感,幼兒自然也就喜歡幼兒園啦!

幼兒園教學(xué)反思小班簡短【篇9】

我園是上海市做中學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地園,開展探索式科學(xué)教育研究已有一段時(shí)間了,教師對有關(guān)的理論知識也了解了不少。于是,我想通過飼養(yǎng)活動進(jìn)一步開展探索式科學(xué)教育實(shí)踐。經(jīng)過一番討論后,大家決定開展飼養(yǎng)烏龜活動。

我們首先確定了各年齡段的教育目標(biāo)。大班重在對爬行動物的認(rèn)識,中班重在對龜類動物的認(rèn)識,小班重在對烏龜外形、習(xí)性的認(rèn)識。然后,各班都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)烏龜飼養(yǎng)角,并創(chuàng)設(shè)了關(guān)于烏龜?shù)膲︼棧渌T如畫烏龜、講關(guān)于烏龜?shù)墓适隆⒂脼觚數(shù)目谖菍懜婕议L書等活動也相繼開展起來。一時(shí)間,活動搞得煞是熱鬧!

一段時(shí)間后,我要求每位教師寫一篇有關(guān)飼養(yǎng)烏龜活動的案例。我看大家對烏龜飼養(yǎng)活動那么投入,茶余飯后也常聽見他們在談?wù)擄曫B(yǎng)烏龜?shù)娜な?,前期我們對如何寫案例也進(jìn)行過培訓(xùn),所以我想寫有關(guān)飼養(yǎng)烏龜活動的案例應(yīng)該不成問題。可是,看完教師的案例后,我很失望。因?yàn)榇蟛糠纸處煹陌咐齼r(jià)值都不大,寫的大多是為烏龜取名字為烏龜舉行葬禮等逸聞趣事,沒有寫孩子們?nèi)绾翁剿?、學(xué)習(xí)等更有價(jià)值的內(nèi)容。這說明我們沒有把這次飼養(yǎng)活動的價(jià)值充分挖掘出來。

問題出在哪里呢?深入反思后,我認(rèn)為問題可能主要出在以下幾個(gè)方面。

活動意義不明確。

教師不清楚這次飼養(yǎng)活動的價(jià)值何在,他們只是像以往的飼養(yǎng)活動一樣,停留在讓孩子觀察小動物的外型特征、成長過程,體驗(yàn)飼養(yǎng),小動物的快樂。而沒有在充分了解孩子對飼養(yǎng)烏龜所具有的前期經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去作進(jìn)一步的探索,以獲得更多、更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)定位不適宜。

雖然起初確定各年齡段教育目標(biāo)時(shí),我們也考慮到了幼兒的年齡特征,但是原先確定的目標(biāo)過于籠統(tǒng),操作性不強(qiáng),讓教師無從下手。

活動主體錯(cuò)位。

探索式科學(xué)教育的主體是幼兒不是教師。教師只是問題的引導(dǎo)者、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和活動的觀察者。教師應(yīng)在充分了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題,引導(dǎo)幼兒主動地去探索去發(fā)現(xiàn),在幼兒探索發(fā)生障礙時(shí)才遞上良方。而我們從活動設(shè)計(jì)開始時(shí)就考慮教師怎么教的多,考慮孩子怎么學(xué)的少;關(guān)注教師教什么的多,關(guān)注孩子學(xué)什么的少。

同步指導(dǎo)缺失。

雖然很多教師對于探索式科學(xué)教育的理論已耳熟能詳,但是如何將理論落實(shí)在實(shí)踐中,落實(shí)在飼養(yǎng)烏龜?shù)幕顒又?,還是有困難的。而在飼養(yǎng)烏龜?shù)幕顒又?,我們只進(jìn)行過環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的交流。雖說我們作過案例寫作培訓(xùn),但并沒有深入了解教師有些什么困惑,也沒有對此作過什么研討和指導(dǎo)。

認(rèn)識到這些問題后,我們對飼養(yǎng)活動作了全面調(diào)整。

組織學(xué)習(xí)-提高認(rèn)識。

首先組織了一次教研、學(xué)習(xí)活動,我們重溫了《探索式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書,引導(dǎo)教師深入理解書中是在師生共建的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓幼兒親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程的含義。通過重溫式學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步認(rèn)識到,探索式科學(xué)教育活動具有兩個(gè)重要的特征:一是對幼兒適宜探究的科學(xué)問題提出一個(gè)基于實(shí)證的驗(yàn)證過程;二是在一個(gè)具有師幼互動、幼幼互動特點(diǎn)的環(huán)境中,由幼兒主動進(jìn)行探究。經(jīng)過深入分析,我們還進(jìn)一步認(rèn)識到,選擇飼養(yǎng)烏龜來進(jìn)行探索式科學(xué)教育是適宜的,因?yàn)樗N近幼兒的生活,易激發(fā)幼兒的探索興趣。但是我們沒有找到適宜幼兒探索的問題,沒有認(rèn)識到飼養(yǎng)烏龜?shù)倪^程就是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)、提高教師科學(xué)教育能力的過程。

深入教研,確立目標(biāo)。

取得共識以后,我們又引領(lǐng)教師深入開展教研活動,與教師們一起調(diào)整了飼養(yǎng)活動的教育目標(biāo),將讓幼兒擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛作為本次烏龜飼養(yǎng)活動的主要教育目標(biāo),并據(jù)此提出了適合各年齡段幼兒探索的問題。我們首先請教師回到班級里,通過日常觀察、班級討論、個(gè)別交流等方式了解幼兒關(guān)于烏龜?shù)囊延薪?jīng)驗(yàn),尋找幼兒感興趣的、適宜他們探索的問題。然后組織教師進(jìn)行集體研討,根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)和興趣確定適合他們探索的問題。例如:根據(jù)小班幼兒喜歡給小動物喂食、喜歡數(shù)數(shù),但觀察不仔細(xì)等特點(diǎn),我們提出讓他們探索烏龜喜歡吃什么烏龜?shù)那昂笞ψ邮欠褚粯佣嗟葐栴}。中班幼兒的觀察能力比小班幼兒要強(qiáng),他們對烏龜身上的花紋很感興趣,于是,我們就確定讓中班幼兒探索烏龜長得都一樣嗎花紋代表了什么等問題。大班的教學(xué)參考資料中有關(guān)于紙橋承重問題探索的內(nèi)容。為了培養(yǎng)大班幼兒知識遷移的能力,我們就確定讓他們探索類似拱形的龜背有什么作用等問題。

共商對策,及時(shí)引導(dǎo)。

明確了探究的問題后,教師們便帶領(lǐng)幼兒開始了新一輪烏龜飼養(yǎng)、探究活動,我們則密切關(guān)注各班的活動進(jìn)程,傾聽教師的困惑。當(dāng)教師遇到困難時(shí),我們會與教師一起探討解決問題的對策。例如,小班教師在引導(dǎo)幼兒探究烏龜喜歡吃什么這個(gè)問題的過程中,感到對如何引導(dǎo)幼兒記錄探究結(jié)果這一問題較難把握,于是,我們及時(shí)召集小班組教師展開討論,最后設(shè)計(jì)了一個(gè)可供師幼共同記錄的大記錄表。具體的做法是,讓幼兒把從家里帶來的食物喂給烏龜,如果烏龜吃了,就在表格中打鉤,不吃就打叉。經(jīng)過一段時(shí)間的記錄.孩子們就自然得出了結(jié)論:烏龜喜歡吃葷食。又如,大班教師感到讓幼兒理解拱形的龜背有什么作用這一問題有些困難。我們便及時(shí)與教師、幼兒一起討論,提出讓幼兒玩紙橋承重的游戲,以幫助幼兒理解其中的基本原理。同時(shí),我們還多方尋找資料,制作多媒體課件,讓幼兒將拱背與拱橋聯(lián)系起來,得出拱背承壓大,能讓烏龜更好地保護(hù)自己的結(jié)論。在深入探討、不斷解決問題的過程中,教師和幼兒還一起拓展出一些新課題,如隧道為什么都是筒形的人、動物、植物怎樣過冬等。

幫助總結(jié),不斷提升。

一段時(shí)間以后,我們組織教師開展第二次的案例撰寫活動。我仔細(xì)閱讀了教師們第二次寫的案例,并對部分教師所寫的案例提出修改建議。如,有位教師寫了為烏龜醫(yī)治眼病的案例,我首先肯定他們?yōu)闉觚斸t(yī)治眼病的行為,然后提出為什么你班的瞎眼烏龜特別多,以引導(dǎo)教師探究導(dǎo)致烏龜?shù)醚鄄〉脑?,并且建議他們與其他班級的飼養(yǎng)方法比較一下,同時(shí)還從報(bào)紙上收集相關(guān)資料,以幫助教師認(rèn)識到是換水的方法有問題,自來水必須放置一段時(shí)間,等漂白粉沉淀后過濾掉才能給烏龜洗澡;認(rèn)識烏龜?shù)牧?xí)性,是為了科學(xué)地飼養(yǎng)烏龜;科學(xué)飼養(yǎng)才是對生命的真正尊重等科學(xué)道理。令人欣喜的是,第二次的案例質(zhì)量明顯提高了,教師們不僅記錄了幼兒的觀察發(fā)現(xiàn),還將自己的成長與感悟?qū)戇M(jìn)了案例中。如,有教師寫道:我第一次觀察到烏龜吃蝦的情景,它們是那么地富有智慧。有教師寫道:烏龜是很愛清潔的動物,我班的瞎眼烏龜是因?yàn)樗K導(dǎo)致的。在案例中,我們感受到了教師在教育行為上所發(fā)生的變化。

后來我們還對飼養(yǎng)烏龜?shù)陌咐M(jìn)行了梳理,制作成展板參加了上海市科技活動中心組織的科普基地園關(guān)于小小探索者教學(xué)活動設(shè)計(jì)的比賽,獲得了優(yōu)秀組織獎,并且有四位教師的作品分獲一、二、三等獎。

失敗并不可怕,關(guān)鍵是我們怎樣從失敗中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。這次活動給我們的啟示是:管理者不是單純的任務(wù)布置者,更不是結(jié)果評判者,而是一個(gè)指導(dǎo)者,一個(gè)參與者,一個(gè)引領(lǐng)者。課程管理是動態(tài)的、過程性的管理,園長只有深入一線,了解教師的需求,把握教師的困惑,做教師們的良師益友,才能提高課程管理的領(lǐng)導(dǎo)力。

小班教學(xué)反思精選


幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題:“小班教學(xué)反思”。

一名合格的教師應(yīng)該對教育充滿熱情,充滿信心。對老師而言,制作一份教案是非常有必要的。編寫教案可以提升老師對于教學(xué)內(nèi)容的深入理解。能不能談?wù)勀銓懡贪傅姆椒??以下是編輯精心收集整理的小班教學(xué)反思,帶給大家。希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

小班教學(xué)反思 篇1

董xx是班里比較調(diào)皮的孩子,平時(shí)總是閑不下來,喜歡去建構(gòu)區(qū)推倒小朋友剛剛搭建起來的城堡,去美工區(qū)畫畫的小朋友哪里搗搗亂,去娃娃家弄亂小女孩們剛做好的菜,區(qū)域活動的時(shí)間總是會聽到小朋友們不停地告董xx的狀,這令我頭疼不已,因?yàn)槊看卧谛∨笥迅鏍詈笪叶紩Z重心長的找他談一談,而這時(shí)他總是一副好委屈的樣子,一天下午區(qū)域活動時(shí)間我決定觀察一下他,他站在建構(gòu)區(qū)里看著幾個(gè)小男孩在搭建高樓他很著急想和他們一起玩,可是不知道怎么融入進(jìn)去于是他直接拿了一個(gè)盒子扔在搭建到一半的高樓上想加一層結(jié)果一瞬間高樓全塌了,幾個(gè)小男孩很生氣把他趕了出來又向我告了狀,我看了他一眼示意他在選一個(gè)區(qū)去玩吧,他選擇了娃娃家,娃娃的小女孩正在玩招待客人,董xx看到小睿和小冉碰杯很好玩于是他也想和小睿碰杯可小睿并沒有理他,他很著急一把抓過小睿的手里的杯子逼著小睿和自己碰杯,這下小??蘖似饋聿⑾蛭腋媪藸?。

經(jīng)過一下午的觀察我終于明白為什么董xx總是被告狀,董xx的爸爸媽媽平時(shí)工作很忙很少帶董xx出去玩更不用說和小朋友一起玩了,董xx的年齡較小語言表達(dá)能力比別的孩子稍微能差一些導(dǎo)致他很想和小伙伴一起玩卻不知怎樣融入和與伙伴交往,而別的孩子也并不明白他的意思只覺得他是個(gè)搗蛋鬼不愿和他一起玩,但是看得出董xx一直都沒有放棄尋找玩伴的愿望,他雖然不能正確的向大家表達(dá)他的意愿:“我想和你玩”但他的神態(tài)和動作已經(jīng)告訴大家了。想想之前我總是怕他和小朋友起沖突所以做游戲時(shí)我總是領(lǐng)著他,其實(shí)我們應(yīng)告訴他正確的相處方式讓他去實(shí)踐他更渴望的是玩伴,所以在這之后我們便有意無意的創(chuàng)造機(jī)會告訴他友好的和小朋友相處別人才能和你一起玩,在手工課上請臨近的小朋友和董xx一起合作完成彩泥作品,在戶外活動時(shí)讓董xx參與簡單的角色,在董xx有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵,找到方法的董xx小伙伴越來越多,笑容也常掛在小家伙臉上,他也漸漸融入了大家的活動了。

每個(gè)孩子在他們成長的過程中會遇到很多難題,需要我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去觀察孩子的心理需求、情感變化及時(shí)的發(fā)現(xiàn)才能及時(shí)引導(dǎo)和解決,讓孩子的心理和身體都能健康成長!

小班教學(xué)反思 篇2

這天區(qū)角活動,孩子們選取自我喜歡的區(qū)域,只見平時(shí)不太喜歡畫畫的雨桐居然選取了畫畫,好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫邊說道:“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我立刻請求道:“教師,你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道:“好啊?!蔽揖驮谒嫷囊粋€(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚:“教師,我還要許多泡泡和水里的小草呢?!蔽夜膭畹溃骸坝晖?,你這天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為雨桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時(shí),傻眼了,只見那張畫已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問道:“你怎樣畫成這樣啊?”他輕輕地說道:“大風(fēng)來了,下起了大雨,魚兒都沉到海底看不見了?!蔽衣犃粟s緊說:“原先是這樣啊,教師錯(cuò)怪你了?!?/p>

雨桐的畫雖然看起來不是很好,能夠說是很亂,但作為小班孩子有他自我的想法,在畫面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。所以,無論畫成什么樣貌,都不失為一幅好畫,教師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解狀況,才使得還幼小的心靈沒被傷害。

小班教學(xué)反思 篇3

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文學(xué)習(xí)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!北締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練的是“摘錄詞句”,這是一種語言的積累方式。《含羞草》是一篇語言優(yōu)美的文章,文中有許多描寫花顏色、姿態(tài)的詞語,可以作為學(xué)生摘錄、積累的好素材。不過,語言的積累必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,在本課教學(xué)中,我主要通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟文本語言。為了讓學(xué)生更直觀、更進(jìn)一步理解,我又采用實(shí)物和文字對照,教師適當(dāng)?shù)闹v解的方法,來助學(xué)生體會花草不同角度的美麗動人,為摘錄作好準(zhǔn)備。語文作為一種交際工具,積累、運(yùn)用固然重要,而更重要的是“運(yùn)用”。在整體回顧,交流感受時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)了課文,你現(xiàn)在想對含羞草說什么嗎?可以用上文中的一些詞句。這不僅讓學(xué)生得到了語言實(shí)踐的機(jī)會,而且讓學(xué)生有了積累課文語言之后的靈活運(yùn)用,真正做到了學(xué)以致用。 學(xué)生也感受到了積累、摘錄的樂趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)摘錄的濃厚興趣。當(dāng)然,在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“摘錄“這一良好的學(xué)語文習(xí)慣并非一朝一夕之事,在課堂中這樣的訓(xùn)練也不是一蹴而就的,需要我們在教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,加以指導(dǎo)。

“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。本課內(nèi)容比較淺顯,內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生多次朗讀來體會故事中所蘊(yùn)含的道理。在經(jīng)歷多次、多層次的讀中,學(xué)生從讀中理解、讀中感悟、最后到讀中感染,他們的情感在層層遞進(jìn),他們對文章主題的理解也由茫然漸漸深刻。通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)生還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。在課堂上,文本、學(xué)生與我之間經(jīng)歷了一場真真切切的對話,經(jīng)歷了一個(gè)感性、理性、悟性的過程。 婀娜多姿、淡雅、翠綠”這些詞語是學(xué)生重點(diǎn)積累的對象,也是學(xué)生不理解的地方。在這個(gè)片段中,我緊緊抓住“為什么含羞草原來叫得意草”?先讓學(xué)生找到有關(guān)小節(jié),再采取不同手段的讀,讓學(xué)生質(zhì)疑,,接著充分借助媒體,采用文字和圖對照的方法,幫助學(xué)生理解詞語的意思,在理解的基礎(chǔ)上,我又有意識的補(bǔ)充一些描寫花草姿態(tài)的詞語,再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),為課末的積累埋下伏筆。積累首先就要理解,理解并不等于老師把字典上的解釋說一說,現(xiàn)在運(yùn)用這樣的方法,無論在今后的說話或?qū)懽髦?,相信學(xué)生都能正確的運(yùn)用這些詞語。

小班教學(xué)反思 篇4

這節(jié)課主要我從兩個(gè)方面進(jìn)行反思:一是目標(biāo)的完成情況,二是幼兒對活動的掌握情況。

自我評價(jià)優(yōu)勢:順利的完成了這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo),喜歡欣賞故事,并用簡單的句子講述故事。應(yīng)變能力比較好,在看到幼兒不回答問題后,隨機(jī)改變的課程提問方式,課程流程流暢,語速語句合適幼兒特點(diǎn),肢體語言比較豐富。通過語調(diào)音高提示個(gè)別幼兒注意聽講。課程在指定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃活動。還覺得課前的準(zhǔn)備比較好,有圓點(diǎn)暗示幼兒站立表演的位置。座位指定。幼兒不會滿地亂跑或站立起來。

不足:沒有考慮到新入班的幼兒占大多數(shù),行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。課堂上我自己講得太多,幼兒參與活動較少。雖然在反復(fù)引導(dǎo)下幼兒完成了目標(biāo),但是過程不夠清晰。應(yīng)該把問題在簡單化,讓幼兒易懂,符合幼兒特點(diǎn)。與幼兒互動環(huán)節(jié)較少,課前要是做課前滲透我想效果會更好,畢竟班級的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少。還有在教具操作的過程中,雖有層次性。但還是有些忙亂。課件的背景音樂沒有調(diào)試好,計(jì)劃整節(jié)課程都有不同的音樂做背景但是有些沒有放出來。學(xué)習(xí)氣氛做的不夠。這是我今后上課要注意的。

小班教學(xué)反思 篇5

教師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),首先要明確常規(guī)不等于圈圈詛咒。在實(shí)踐中,我們會發(fā)現(xiàn),一旦被要求排隊(duì)的孩子沒有老師的監(jiān)督,他們就會匆忙、競爭,難以控制自己。這表明一些不合理的規(guī)定限制了兒童。教師應(yīng)認(rèn)清兒童的主體地位,以正確的兒童觀為基礎(chǔ)制定常規(guī),并將其視為保證兒童身心發(fā)展所需的“潤滑劑”。例如,當(dāng)老師講故事時(shí),他們不讓孩子們坐在遠(yuǎn)離老師的位置,而是不規(guī)則地圍坐在老師周圍,氣氛和諧,關(guān)系友好。通過這種方式組織活動,孩子們看起來非??鞓泛秃献?,這是良好常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)兒童的實(shí)際情況提出相應(yīng)的要求。

培養(yǎng)小班兒童的日常生活習(xí)慣是一項(xiàng)非常重要的工作。日常生活的好壞直接影響到課堂各項(xiàng)活動的順利開展和兒童的健康成長。如何培養(yǎng)小班兒童良好的生活習(xí)慣日常生活的意義日常生活是指兒童的行為習(xí)慣。具體來說,教師為兒童節(jié)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)制定了一系列的行為準(zhǔn)則,使兒童能夠經(jīng)常、定期地實(shí)施,從而形成良好的習(xí)慣和科學(xué)的生活秩序。例如,孩子們有固定的時(shí)間睡覺、起床和吃飯。玩完玩具后,孩子們應(yīng)該回到原來的地方,洗手吃飯,把水杯放在有標(biāo)志的地方等例行公事的作用從孩子個(gè)體發(fā)展的角度培養(yǎng)生命規(guī)律,建立良好的日常生活習(xí)慣可以使兒童的生活有一個(gè)合理的節(jié)奏,不僅使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),還可以使兒童積極愉快地參與各種活動,促進(jìn)其健康。

由于兒童來自不同背景的家庭,一些兒童由于各種原因無法正常工作和休息。在幼兒園,他們根據(jù)孩子的生理和心理需要,做出科學(xué)合理的安排。當(dāng)孩子們生活在其中時(shí),他們可以逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織有組織的技能。

培養(yǎng)自律

自律是指控制自己并遵守共同制定的規(guī)則的能力。這種能力可以通過觀察日常生活來逐漸培養(yǎng)。例如,當(dāng)孩子聽故事、吃飯、小睡或自由活動時(shí),他們需要控制自己的欲望,以便吃飯不說話、排隊(duì)不擁擠、不強(qiáng)行搶奪他人玩具、不傷害他人等。漸漸地,遵守規(guī)則將成為孩子的自主行為。

建立安全感

人們只有在有規(guī)律的環(huán)境中生活才會感到安全,幼兒也是如此。他們喜歡按照必要的程序做事。合理的日常活動為孩子們創(chuàng)造了有序和諧的生活。他們自然而然地形成了一種規(guī)則的意識和標(biāo)準(zhǔn)化的行為,這種意識和行為符合他們在快樂的環(huán)境中的身心發(fā)展水平。

根據(jù)小班兒童的特點(diǎn),常規(guī)應(yīng)簡單明了,適合小班兒童的心理發(fā)展水平。只有適合孩子的能力要求才能讓他們體驗(yàn)成功的樂趣并愿意去做。

小班教學(xué)反思 篇6

古人強(qiáng)調(diào):“善誘者,善導(dǎo)?!爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為:教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會”為“會學(xué)”。是啊,有效地引導(dǎo)寶寶,才會讓寶寶更快、更好的接受,學(xué)起來也會更順暢、容易。

午餐的時(shí)間到了,每每到了這個(gè)時(shí)刻,也是教室里比較“熱鬧”的時(shí)刻,只見地上、桌上“種滿了”飯粒,老師也在“喂飯”、“打掃”、“維持常規(guī)”中忙碌。因此,為了讓寶寶養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣,我改變了“策略”。在快要用餐的前5分鐘,我便向?qū)殞殏儭按蝾A(yù)防針”了,提醒寶寶們吃飯時(shí)要右手拿勺,左手扶好碗,一口飯一口菜,把飯菜全部吃到肚子里。并告訴寶寶吃飯時(shí),要注意不要把飯菜掉在地上、桌上,做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。盡管我天天提醒孩子們正確的做法,但總會有“突發(fā)意外”事件,要么這個(gè)寶寶不小心把飯翻在了地上,要么有寶寶邊吃飯邊掉米粒,桌子上面“躺了”好多剩飯剩菜。如何幫助寶寶更好的養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣呢?我一直在思考,終于,我發(fā)現(xiàn)了其中的問題,那就是在寶寶吃飯時(shí),雖然我一直向?qū)殞殢?qiáng)調(diào)如何正確拿勺吃飯以及注意的事項(xiàng),但總感覺少了一個(gè)重要環(huán)節(jié),那就是“椅子往前挪,身體靠近小桌子!”在用餐時(shí),再怎么好好吃飯,身體離桌子很遠(yuǎn),也不會使桌上干干凈凈啊!找到了這個(gè)難題根源,接下來就好辦了,因?yàn)?,我發(fā)現(xiàn)孩子們對開汽車很感興趣,在即將用餐的時(shí)刻,我會引導(dǎo)寶寶坐上小汽車,并“系好安全帶”。在這個(gè)過程中,就是讓寶寶能“椅子往前挪,身體靠進(jìn)小桌子”,同時(shí),我還引導(dǎo)寶寶如果發(fā)現(xiàn)飯菜掉在桌上、地上時(shí),趕緊撿起來放在桌子中間的吐司盤中,這樣天天引導(dǎo),在過了幾天后,我發(fā)現(xiàn)寶寶在用餐方面進(jìn)步很大,飯粒掉在桌上的現(xiàn)象減少了很多。

我國教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!毕嘈牛覀儗殞氁欢〞】?、快樂成長!

小班教學(xué)反思 篇7

一個(gè)班級能有良好的班級常規(guī)預(yù)示著這個(gè)班上的孩子能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),或者能和孩子們很好地相處,交流,與老師的關(guān)系融洽,能與集體活動中的各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致。所以常規(guī)的培養(yǎng)對于小班的孩子來說,是非常重要,也是比較難的一個(gè)步驟。初入園的小班孩子在幼兒園常規(guī)上是一張白紙,寫滿這張紙,我們得從白紙的左上角開始一行一行往下,一步步地慢慢地寫好,寫深刻,其實(shí)每一個(gè)常規(guī)的培養(yǎng)對于孩子們來說,都應(yīng)該是一件快樂的事,那如何做到這一點(diǎn)呢,我覺得要注意以下三點(diǎn).

1.用游戲的我方法。游戲性的情境能吸引孩子的注意,令他們主動地參與常規(guī)的練習(xí),并能使他們印象深刻,如排隊(duì)做操的常規(guī),前排火車頭,后面的小火車車廂跟整齊,孩子們都很樂意去開小火車。

2.語言明確簡練。小班孩子耐心少。就比如,我們常用的上課坐坐好的對唱就比較好:小手!放放好!小眼睛!看老師!小嘴巴!閉起來!等等。

3.堅(jiān)持每次的鞏固。堅(jiān)持對于老師來說也許比較難,每一次去提醒孩子,說同樣的話,也會令人感到枯燥,但相對來說又是非常重要的。正應(yīng)了那句話:習(xí)慣成自然,那就是常規(guī)。

小班教學(xué)反思 篇8

孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/strong>

小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿,因此我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析,然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而,在作畫時(shí),我總是鼓勵孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,”邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動室有點(diǎn)亂哄哄,仔細(xì)瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說,在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,每一次美術(shù)活動,我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次,在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時(shí),我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對此有了初步認(rèn)識,孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點(diǎn),這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此?。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,讓他們在積極愉快的'情緒中,獲得經(jīng)驗(yàn)和知識,使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

小班教學(xué)反思 篇9

一、教學(xué)內(nèi)容的反思

剛開始在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前,我準(zhǔn)備并不是很充分,沒有對教學(xué)內(nèi)容做深入分析,沒有考慮所設(shè)計(jì)的活動哪些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo),哪些是輔助完成教學(xué)目標(biāo)的。通過周老師、王老師的細(xì)心指導(dǎo),我充分認(rèn)識到這是給小班孩子上的一節(jié)課,應(yīng)該符合小班孩子的身心發(fā)展需要,對此我才對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)有了以下定位,教學(xué)目標(biāo)逐漸提高難度:

1、帶領(lǐng)孩子初步嘗試“一物多玩” 鼓勵幼兒想出抱枕的多種玩法。

2、發(fā)展基本動作,提高動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)幼兒參與體育游戲的興趣。

重點(diǎn):發(fā)展基本動作,提高動作的靈活性和協(xié)調(diào)性;

難點(diǎn):初步嘗試一物多玩,鼓勵幼兒想出抱枕的多種玩法。

在上課內(nèi)容上,我設(shè)計(jì)了熱身活動、嘗試一物多玩、集體游戲、放松活動四個(gè)環(huán)節(jié),相對來說這四個(gè)環(huán)節(jié)還算比較完整,但環(huán)節(jié)過渡上設(shè)計(jì)不夠充分。

二、教學(xué)過程方面

先簡述一下活動流程:上這節(jié)課前,我?guī)ьI(lǐng)幼兒脫下小鞋子,進(jìn)入到活動室和地上的“抱枕寶寶”打招呼,以抱枕寶寶想和小朋友成為好朋友為契機(jī),讓幼兒拿起抱枕和抱枕做操,做完操之后,讓幼兒坐在抱枕上,提出問題,讓幼兒思考可以怎么和抱枕玩游戲,幼兒上臺展示,肯定幼兒的玩法,并對幼兒玩法做出恰當(dāng)點(diǎn)評,帶領(lǐng)幼兒一塊玩抱枕,并給出幼兒幾種玩法,帶領(lǐng)幼兒一塊玩,幼兒做到抱枕上休息老師提問,一個(gè)小朋友可以這樣玩,多個(gè)小朋友在一起,還能怎么玩,進(jìn)行小組探究幼兒分散游戲,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒想出不同玩法,老師與幼兒都來玩一玩,幼兒休息深呼吸一下,吸收新鮮空氣。天氣很好,集體游戲,外出郊游遇到小河,鼓勵幼兒開動腦筋想辦法過河,搭小橋過河,過完小河爬小山,要下雨了,用抱枕當(dāng)雨傘趕快回家,回家途中遇到來時(shí)的小河,鼓勵幼兒再次發(fā)動腦筋想一想還有什么辦法過河啊,劃小船過河,順利回家之后,坐在抱枕上總結(jié)今天的活動,然后做放松活動。

以上就是這節(jié)課的活動流程,經(jīng)過這節(jié)課,我感覺并沒有很好的完成教學(xué)目標(biāo),在嘗試一物多玩時(shí),沒有很好的發(fā)揮幼兒的想象力,在本節(jié)課的重點(diǎn)沒有突出出來,也沒有充分講解出難點(diǎn)應(yīng)該怎么克服,鍛煉孩子靈活性和協(xié)調(diào)性時(shí),沒有對孩子提出活動要求,沒有及時(shí)給孩子指導(dǎo),鍛煉針對性不強(qiáng)。感覺整節(jié)課都是在教,孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間很少,沒有給孩子充分思考的機(jī)會。在課堂上,沒有做到很好的關(guān)注幼兒課堂表現(xiàn),不能及時(shí)根據(jù)將幼兒表現(xiàn)作出調(diào)整。在上課時(shí),對教案幾處內(nèi)容作了調(diào)整,出去郊游時(shí)添加了交通規(guī)則的學(xué)習(xí),過小河之后增加了爬小山,在郊游路上、過小橋、爬小山時(shí)組織幼兒按順序進(jìn)行,感覺增加的這幾個(gè)環(huán)節(jié)還算可以。

三、教學(xué)策略方面

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,感覺沒有很好的發(fā)揮出自己的長處,在模仿女老師講課,對孩子說話輕聲細(xì)語,沒有充分展示出男老師在講課時(shí)的應(yīng)有的特點(diǎn),在以后的課堂上我會多加注意,少一些模仿,多一些自然。另外在整堂課中,沒有很好的關(guān)注幼兒的表現(xiàn),僅僅是機(jī)械的復(fù)述教案內(nèi)容,對幼兒關(guān)注少之又少,這樣就導(dǎo)致了上課時(shí)沒有及時(shí)的對某些幼兒的反應(yīng)作出反饋。在以后的教學(xué)當(dāng)中我應(yīng)當(dāng)講教案爛熟于心,做到隨機(jī)應(yīng)變,眼睛多看孩子們,多注意觀察孩子們的反應(yīng),做到以孩子為中心。

設(shè)計(jì)這節(jié)課是本來是想給孩子充足的時(shí)間讓孩子自由思考想像的,結(jié)果上課時(shí)一提出問題就希望孩子馬上解答,孩子一沒有聲音時(shí),自己先沉不住氣了方寸大亂,著急著替孩子說出答案,把孩子思考學(xué)習(xí)的機(jī)會給剝奪了,顯得整節(jié)課很急躁,沉不住氣。據(jù)此在以后的課堂上我會多注意等待,學(xué)會等待,給孩子充足的時(shí)間思考,給孩子提問題讓孩子們思考時(shí),自己也不能閑著,應(yīng)該結(jié)合這節(jié)課孩子實(shí)際反應(yīng)思考一下孩子會怎么作答,如果孩子長時(shí)間沒有反應(yīng),就應(yīng)該思考一下,是不是自己提的問題有問題,問題是否準(zhǔn)確,問題是不是太空洞了,讓孩子無從回答,不知道老師到底想問什么,這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該追問,將問題具體化讓問題簡單一點(diǎn),在孩子作出回答之后也應(yīng)該及時(shí)對孩子的回答做出思考,孩子的回答是不是自己想要的結(jié)果,不是正確的結(jié)果的話應(yīng)該繼續(xù)往下追問往正確結(jié)果上引導(dǎo),不斷提示幼兒直至說出正確結(jié)果。要是幼兒實(shí)在想不出來再給幼兒說答案。

幼兒園教學(xué)反思1000字精選


俗話說,機(jī)會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的,教案寫作中的建議和改進(jìn)措施有利于突出各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖,你知道一篇完整的教案該如何寫嗎?有請閱讀我們?yōu)槟憔庉嫷挠變簣@教學(xué)反思,讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧!

幼兒園教學(xué)反思(篇1)

《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口,節(jié)奏輕快的兒歌,內(nèi)容上淺顯易懂,用擬人的手法,將小動物們高高興興上幼兒園的'情景展現(xiàn)在幼兒面前,利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容,并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事,引導(dǎo)幼兒積極融入到集體中去。

小班幼兒來園已經(jīng)三周了,課堂組織起來還是比較順利的,活動中,我出示了動物的圖片,一下子就吸引住了孩子們的注意,孩子們在好奇動物們也來上幼兒園的同時(shí),學(xué)習(xí)短句“……來上幼兒園”,我?guī)е麄兌嗾f幾遍,幫助他們熟悉短句,隨后我便提問讓幼兒猜測這些動物來幼兒園會發(fā)生些什么,幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測,有的說在幼兒園做游戲,有的說在幼兒園唱歌,還有的說和小朋友在玩玩具等,這時(shí)我出示之后的幾張圖片,并有感情的朗誦兒歌,并提問聽到了什么,但由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),并不能夠完整的說出來,我在幼兒說的時(shí)候適時(shí)給予引導(dǎo),盡量讓幼兒把話說完整,最后再加上動作,邊說兒歌邊表演,幼兒也有很大的興趣,能跟著老師的步伐一起做。通過動物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園,將情感遷移,讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣,從而喜歡上上幼兒園。

本次活動旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌,同時(shí)也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感,在活動中還存在一些不足。

1、幼兒不理解跟讀的意思,朗誦的時(shí)候不是很整齊;

2、部分幼兒注意力不夠集中;

3、在兒歌講解上還不夠詳細(xì),有的地方銜接的不是很好。

針對以上幾點(diǎn),我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1、因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)決定了教師在講話時(shí),要更加簡單易懂,有些不理解的地方還要反復(fù)多講幾遍;

2、在課堂教學(xué)中要與幼兒多一些互動,鼓勵幼兒多說,多動。

幼兒園教學(xué)反思(篇2)

孩子從幼兒園大班開始就能學(xué)國畫了。五歲左右的孩子,從生理角度講,腦對手的控制力大大增強(qiáng),達(dá)到了靈活運(yùn)用筆的要求;從心理角度說,此年齡段的孩子對新鮮事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望,國畫具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點(diǎn),恰能夠滿足孩子這樣的心理需要。當(dāng)然對孩子進(jìn)行國畫教學(xué),必須先選擇通俗易懂、簡練易學(xué)的內(nèi)容作為教材。孩子大都喜歡畫小動物和色彩鮮艷的果蔬、花卉,學(xué)畫可由此入手。

學(xué)國畫主要不是學(xué)繪畫,而是教孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知方法、觀察方法和思考方法。比如在繪畫過程中,墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關(guān)系,是有生命聯(lián)系的。墨的多少會影響畫的干濕效果,水分的多少會出現(xiàn)濃淡效果,毛筆的輕重會影響線條的粗細(xì)效果。所有畫的效果在宣紙上出來后又會被宣紙的浸潤效果轉(zhuǎn)化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關(guān)系與人的日常行為、處事方法息息相關(guān),這就需要老師的'引導(dǎo)和教育。

幼兒園教學(xué)反思(篇3)

今天是我園新教師舉行匯報(bào)課的日子。很榮幸的是,徐流芳老師也來了,這也讓我產(chǎn)生了更多的緊張感,呵呵。掐指算來,工作已經(jīng)近一年了,但是我要學(xué)習(xí)的東西還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這只是我工作生涯的一個(gè)開始……

《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節(jié)中班語言課。雖然上課前也做了很多工作,和師傅也交流討論過方法。但真正實(shí)行起來,確實(shí)是出現(xiàn)了很多的問題,而且一些問題是我自己也想不明白的。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動的主旨,整個(gè)活動要圍繞目標(biāo)開展,因此目標(biāo)確立的準(zhǔn)確與否對一個(gè)教學(xué)活動來說至關(guān)重要。而我的教學(xué)目標(biāo)中就是因?yàn)橛羞^多的社會性目標(biāo)而偏離了語言領(lǐng)域。這也是后來我的講課過程出現(xiàn)問題的一個(gè)原因。接著,也是最重要的。作為教師講述的故事,我的語言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個(gè)人的一個(gè)弱項(xiàng),語言情感的處理是我的一個(gè)“死穴”。但我就是選擇了語言課,也是為了通過大家的指點(diǎn)能使今后更好地上好語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。老師們都說,其實(shí)一堂語言課,只要你能把故事講得生動,讓孩子們能進(jìn)入到這個(gè)情境里面,那么你這個(gè)活動也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課,雖然只聽過兩節(jié),但她的課堂氛圍是我所向往的,也是我努力的一個(gè)方向。我也會謹(jǐn)記今天領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出的寶貴意見與好點(diǎn)子,我相信通過我接下來的幾天的努力,我的課堂也會變得幽默、生動起來!讓我們一起拭目以待吧!

幼兒園教學(xué)反思(篇4)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的“教育評價(jià)”部分指出,“教師是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者”,幼兒園教育工作評價(jià)“以教師自評為主”評價(jià)的過程是教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑。這實(shí)際上指明,對于作為評價(jià)主體的教師來說,教育評價(jià)的過程就是反思教學(xué)的過程,也是教師自我成長的過程。

反思教學(xué)的根本目的在于改進(jìn)教學(xué),提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒主動發(fā)展?!胺此肌辈皇且话阋饬x上的回顧,而是“思考、反省、探究”整個(gè)教育教學(xué)過程中各個(gè)方面(包括目標(biāo)、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師生、互動等)存在的問題,并努力設(shè)法解決這些問題。具體而言,也就是教師借助于幼兒在活動中的反應(yīng)來分析、判斷自身所確定的教育目標(biāo),選擇的教育內(nèi)容,采用的組織形式,投放的材料及在教育過程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜,等等的這些,都要求我們教師有敏銳的觀察力,換言之,教師要善于觀察。

一、觀察讓我們更多的了解孩子的需求。

以往的教學(xué)活動,我做了很大的努力,提供了豐富的材料,可孩子們在活動中還是覺得枯燥乏味,怎樣才能讓孩子輕松快樂的在活動中獲得發(fā)展,成了我思考的的問題。通過反思,我認(rèn)識到:我們確定的教育措施、制定的教育工作計(jì)劃應(yīng)基于對幼兒的了解,也就是“了解先于教育”。了解幼兒是充分激發(fā)幼兒活動積極性和主動性的前提。

在“物體的沉浮”活動中,我準(zhǔn)備了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料,讓幼兒探索如何使沉在水底的.物體浮上來,活動中孩子們只簡簡單單地把它們放入水中,有些物體就浮在水面上了。盡管材料很豐富,但孩子們探究的欲望沒有深入,整個(gè)活動下來,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?;顒雍?,我對此活動進(jìn)行反思:反思孩子們活動前是否具備“玩水”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),是否對“沉浮”現(xiàn)象感興趣,是否有強(qiáng)烈的探究欲望。其次,對自己本身也進(jìn)一步作以反思,反思自己在活動前是否已交待清楚活動的目的、要求,在活動過程中是否充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用,如:是否認(rèn)真觀察記錄孩子的表現(xiàn),提供的材料是否真的有啟發(fā)幼兒的探索欲,真正富有啟發(fā)性,是否在需要幫助時(shí)提供幫助,是否為孩子們相互探討創(chuàng)造了機(jī)會等等。于是,我對活動進(jìn)程作了改進(jìn)。首先我進(jìn)行了一些前期的準(zhǔn)備工作,如帶領(lǐng)幼兒玩水,讓他們初步掌握水的性能;其次,我又對教學(xué)活動安排做了一些調(diào)整,重新精心準(zhǔn)備了活動材料。在活動開始,就引導(dǎo)幼兒去觀察兩個(gè)馬鈴薯在兩個(gè)不同水杯中的沉浮現(xiàn)象,結(jié)果發(fā)現(xiàn):一個(gè)馬鈴薯浮在水上,一個(gè)則沉在水底。這時(shí),我又讓幼兒討論:為什么會有這樣的現(xiàn)象?最后,教師提供各種材料,讓幼兒自己動手嘗試,使馬鈴薯浮在水面上。這時(shí),鑌鑌小朋友驚奇地發(fā)現(xiàn):“老師,我往水里加了鹽,馬鈴薯就浮起來了?!蔽矣脩岩傻目跉鈫枺罢娴膯?”“真的!”“那我們大家一起來試一試!”

所有的小朋友都一起動手,得出的結(jié)論是一致的:馬鈴薯在鹽水中浮了起來,是因?yàn)榧恿他}的水與清水的水質(zhì)不同。我又問:“還有其他的辦法嗎?”于是,小朋友又開始嘗試了,有的幼兒將馬鈴薯掏了個(gè)洞,放在水里浮了起來,有的幼兒在水里加糖,馬鈴薯也浮了起來……

反思使我找出了活動中的不足,并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使我在今后的活動中,積極引導(dǎo)幼兒主動有效的開展活動和學(xué)習(xí)。

二、觀察讓我及時(shí)反思自己的教育行為。

在以前教育教學(xué)中,我常常只對孩子的行為做出自己的判斷與分析,總認(rèn)為教師就是傳播知識的人,在孩子面前要有威嚴(yán),老師說的孩子一定要聽,老師教的一定要學(xué),巴不得全班孩子都一個(gè)樣——懂事、聽話,不管孩子有什么需要,只要照著我定好的計(jì)劃按部就班的執(zhí)行就對了,以至于教學(xué)活動枯燥、乏味。新《綱要》提出“我們尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?,保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!蔽抑饾u認(rèn)識到:要以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為,不斷提高分析解決問題的能力,多反思自己的教育方法和手段中的不足或工作中的失誤。

比如:以《馬路上的汽車》為例。

活動方式:集體

預(yù)設(shè)目標(biāo):1、通過觀察認(rèn)識馬路上的各種車子,了解汽車在馬路上行駛的實(shí)況。2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力及口語表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識。

活動預(yù)設(shè):

1、觀察活動前組織談話,引起幼兒參觀的興趣,并告訴幼兒到馬路去看什么,怎么去,并提出注意事項(xiàng)。

2、帶領(lǐng)幼兒步行到馬路邊進(jìn)行觀察活動。

(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬路上種來來往往的車子。

看看自己認(rèn)識哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……

(2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當(dāng)時(shí)車輛、行人過路口的情景,對幼兒進(jìn)行交通安全知識教育。

3、鼓勵幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。

[延伸活動:請幼兒和爸爸媽媽一起,以幼兒口述、繪畫、家長文字紀(jì)錄的形式學(xué)做觀察記錄。]

觀察記錄:

1、由于是第一次集體外出,所以孩子們都顯得高興及興奮。在聽完我介紹后,他們紛紛議論“哇,到”“嘻嘻,真好啊!”(我特別叮囑幾個(gè)特別活潑的小男孩要遵守紀(jì)律,他們一臉認(rèn)真地點(diǎn)頭答應(yīng)。)

2、“出發(fā)了”“到了”“哇,好多車!”走了一段路后,我們順利地來到了目的地——九堡公園。

不用我多提醒,孩子們一直認(rèn)真地觀察、議論一輛輛過往的車 ,從顏色、名稱、車速……無所不談。

由于當(dāng)時(shí)位置看不見“紅綠燈亭”,所以一些幼兒自言自語:為什么這些車一時(shí)好多,一時(shí)沒有車過?濤濤小朋友聽見了便說:“當(dāng)然了,路口有紅綠燈控制的啊!”

在孩子們的提議下,我們等前面的車流量小的時(shí)候便前去觀察了路口的車輛行駛情況,并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……

3、第二天,便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了,還一臉的高興與回味。

活動反思:

在這個(gè)《馬路上的汽車》教學(xué)活動中,以往教師僅僅出示圖片或圖書等,讓幼兒觀察這些汽車有什么不同,但這樣的教學(xué)方法收效不是很理想,因此,我從幼兒的興趣需要出發(fā),在安全保障的前提下,帶幼兒外出實(shí)地觀察參觀,實(shí)地看、現(xiàn)場地說,比教師空洞的說教更有實(shí)際意義。看著孩子們高興地和同伴議論,高興地向家長講述,我心里也很高興,這是成功的一次外出參觀,盡管時(shí)間很短,但意義與作用卻很大。

看見幼兒對此活動興趣如此之大,我又設(shè)計(jì)了《我是小司機(jī)》、《我喜歡的車》、《到車子里看看》等一系列的主題活動。幼兒在主題活動中,玩起來很容易進(jìn)入角色,教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者,還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出,使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí),關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要。

能耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。這些活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的,他們在活動就表現(xiàn)積極主動,會的幫助不會的孩子,從中學(xué)會互相幫助,互相體驗(yàn)成功的喜悅。所以,課的內(nèi)容貼近幼兒的生活,更易提高幼兒與教師的能力。

在這些主題活動中,我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣的車子,玩形象逼真的玩具車,共同分享玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒從中認(rèn)識到不同的車子,知道它們的名稱,認(rèn)識它們各自的外形及主要內(nèi)部結(jié)構(gòu),并了解它們的用途,還學(xué)習(xí)了按照車子的特征進(jìn)行分類,以不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己對車子的認(rèn)識,還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則,建立了基本的交通安全觀念,并養(yǎng)成良好的過馬路、乘車習(xí)慣。

我經(jīng)常在教學(xué)前進(jìn)行反思,使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測和分析能力。在每一次活動前,我都會對前一次的活動進(jìn)行反思,想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展;是否適時(shí)的介入活動,有效的引導(dǎo)幼兒;是否對孩子的問題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外,我還會對孩子在本次活動中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì),孩子對這個(gè)游戲的興趣會怎樣,如何較好的引導(dǎo);回答問題時(shí)孩子會回答哪些方面的內(nèi)容,考慮各種答案的可能性等。

我也在教學(xué)過程中進(jìn)行反思,使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。活動中我常常會對孩子的一些表現(xiàn)、活動中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。如在活動“全家?!敝?,一開始孩子可能有些緊張,活動氛圍較嚴(yán)肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后,我覺得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動孩子的積極性,使氣氛活潑一些。于是,我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我家有幾口”加入到活動中,通過歌唱活動調(diào)動氣氛,使孩子們不再感到拘束,積極主動的參與到下面的活動中,為之后的活動提供了較好的活動氛圍。

教學(xué)后的反思更是重要,它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,提高教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。因此每一次活動之后,我都會對活動中自己的教學(xué)語言是否恰當(dāng)、是否調(diào)動每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對孩子的表現(xiàn)問題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思,總結(jié)本次活動的優(yōu)缺點(diǎn),使其成為今后活動的一個(gè)借鑒。

不管在主題活動,還是在生活活動中,我的大部分精力都放在了解孩子的興趣和需要上,放在了材料的投放與形式的選擇上。與以前相比,我忙了許多,可是孩子們的興趣和求知欲,一直推動著自己去盡心盡力地工作,每當(dāng)看到孩子們在我精心組織的活動中表現(xiàn)出“自由自在”和高漲熱情,我就覺得自己那么多的辛苦沒有白費(fèi)。通過不斷反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐,我感覺自己在各方面進(jìn)步了很多,對孩子的了解更深入,更準(zhǔn)確了,對活動的把握更成熟了,發(fā)現(xiàn)問題的眼光也更敏銳了……所以我自己的收獲也是很大的,應(yīng)該說是反思幫助我更好地促進(jìn)了孩子的發(fā)展,同時(shí)也使自我自身獲得了進(jìn)步,我在反思中學(xué)會了觀察,學(xué)會了了解孩子,也學(xué)會了怎樣更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,學(xué)會了從只關(guān)注教育目標(biāo)逐漸關(guān)注孩子的表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變,教學(xué)計(jì)劃從單純地靜態(tài)執(zhí)行逐漸向動態(tài)調(diào)整轉(zhuǎn)變。

反思是對過去的一種思考,從中吸取教訓(xùn),也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此,善于反思是當(dāng)今教師一種重要的教育素質(zhì),是教育教學(xué)必不可少的手段之一,未來的路上一定還有很多的“困惑”在等待著我,我會不斷加強(qiáng)反思,和孩子們一起快樂地成長。

幼兒園教學(xué)反思(篇5)

此次活動,我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法,并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛,使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會詩歌的意境,為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)原則,通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家,讓幼兒聽聽看看講講做做,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,達(dá)到了教學(xué)目的。

不足之處:

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時(shí),應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會,教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿,深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時(shí),大多數(shù)幼兒都能理解,但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異,多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)能力差的幼兒。

幼兒園教學(xué)反思(篇6)

讀書可以使人獲取知識,提高文化素養(yǎng),還可以通過書中不同的人物、事件、事物、案例等來強(qiáng)化自己的思想、觀點(diǎn),認(rèn)識到自身的不足,從而不斷反思、不斷進(jìn)步。

我曾看過這樣一個(gè)案例,這本是身邊很普通的一件事情,但是通過不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

這件事講的是:在某個(gè)幼兒園,新學(xué)期開始時(shí),在新來的一批幼兒當(dāng)中,有幾個(gè)幼兒有不愛睡午覺的習(xí)慣,針對這一情況,老師想了一個(gè)辦法,把他們的床都靠墻放,午睡時(shí)就讓那幾個(gè)幼兒面朝墻睡。老師覺得,這樣一方面孩子的注意力不容易分散,另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說話。沒想到不到一個(gè)星期這種方案就失敗了。有一天,午餐散步活動結(jié)束后,老師正帶幼兒走向睡眠室。突然,一個(gè)叫欣欣的幼兒跑到老師面前說:“老師,您別讓我對著墻睡覺了好嗎?我對著墻睡覺心里難受?!碑?dāng)時(shí)老師愣了,彎腰抱起她說:“那好吧,老師不讓你對著墻睡覺了?!彼犅犃死蠋煹脑捄芨吲d,還把這件事告訴了身邊的小朋友。看到欣欣的舉動,老師心里有種說不出的滋味。晚上回家后,這個(gè)老師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗(yàn),把家里的床搬到靠墻的一邊,然后側(cè)身對著墻躺下。這時(shí)她才感覺到真得很不舒服!心里有一種說不出的壓抑感。順著墻往上看,那墻顯得很高很高,而且像是要倒下來,于是心里就更加不舒服了。原來是這樣的感覺,并意識到自己真是大錯(cuò)特錯(cuò)了!第二天,老師早早來到幼兒園,把那幾個(gè)不愛睡覺的孩子的床,全部搬離了那面高高的墻,重新擺好。

后來這位老師又想了許多的辦法,比如,通過創(chuàng)編故事、詩歌,給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處,讓他們聽一些舒緩的搖籃曲,并自制一些小獎杯,獎給睡午覺時(shí)表現(xiàn)好的孩子等,對幫助那幾個(gè)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效。

讀完這個(gè)案例至今都讓我受益匪淺,使我真正意識到無論做什么事情之前你都應(yīng)設(shè)身處地的多替孩子想一下。在老師看來,孩子午睡有益健康,所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡,甚至有時(shí)也像那位老師一樣,讓不愛睡午覺的小朋友對著墻午睡,為的是免得孩子們之間互相干擾,大家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動規(guī)律:減少刺激,從而較快的使孩子進(jìn)入睡眠狀態(tài),這似乎是個(gè)好主意,可是我們卻沒有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來了心理上的其他方面刺激,使孩子產(chǎn)生心理壓力。就像文中所說,欣欣對老師說:“心里很難受?!辈乓鹄蠋煹姆此?,老師自己試著像欣欣一樣對著墻睡覺,才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服,用眼睛順著墻壁往上看,覺得墻體好高好高,像是墻壁要朝自己倒下來一樣,心里覺得難受極了。大人尚且如此,更何況欣欣是幼兒園里的一個(gè)小孩呢?其實(shí)心理上承受的壓力,不知要比大人大多少倍呢!有時(shí)也許孩子會想:“為什么其他小朋友都不這樣,而我卻一定要這樣!他們會把這看成老師的懲罰,一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受,越想越害怕,又怎能把事情做的如你所愿呢?也會感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來,無依無靠,我們成人往往意識不到,但是,在孩子的心中,他覺得自己成了離群的孤雁,覺得自己獨(dú)立無援,孤獨(dú)沒有安全感。然而安全感對幼兒來說,是十分重要的。正如欣欣對著墻午睡一樣,面臨好高的墻壁,看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們,這就使她失去了安全感。新學(xué)期開始階段,孩子從自己過慣了的家庭環(huán)境中,被送到幼兒園,一切還不習(xí)慣。這樣的新環(huán)境,已經(jīng)使她很擔(dān)心,老師又要她對著墻午睡,本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來,真是雪上加霜。

有時(shí)我們正是這樣,往往是出于對孩子的關(guān)愛,曾經(jīng)做過,正在做著或是將要做出一些類似”對著墻睡覺“之類的錯(cuò)事,本來是片好心,卻辦成了壞事。到最后,歸根到底,就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理,往往把自己的思想、觀點(diǎn)、方法,強(qiáng)加于孩子。好心辦了壞事,卻自己不知道,更沒法糾正,直至鑄成了大錯(cuò)。做一名反思型的教師,這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的,而作為一名幼兒教師有時(shí)我們所欠缺的,就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思,并設(shè)身處地為幼兒著想的精神。通過看書學(xué)習(xí)我才真正明白,作為一名幼兒教師,理解孩子的心理是多么重要呀!只有了解每個(gè)幼兒的心理,才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案。

教育兒童必須走近兒童世界,理解兒童的心理,孩子的想法在成人看來比較簡單,但也有著他的道理。大人和小孩分別屬于兩個(gè)不同的世界,如果說大人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地,是顯而易見的陸地上的一切事實(shí),那么孩子的世界就是海洋,是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的,海洋里也有,但其中卻有著差別。因此,不能用大人的世界來套兒童的世界。在成人看來是變形的、錯(cuò)誤的甚至是荒唐的,在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的,因?yàn)樗麄兲幚砗头治鰡栴}的方法與成人不同。

兒童很小就問一些具有哲學(xué)意味的問題,如”我是從哪里來的?“”星星為什么愛眨眼睛?“在他們的眼中萬物皆有靈性,他們喜歡和花草講悄悄話,為布娃娃洗臉、穿衣服;他們愛憎分明,只理解”是“與”非“,對人評價(jià)不是”好“就是”壞“對模棱兩可、似是而非的問題無法理解;他們的內(nèi)心世界豐富多彩,常以自己的思想方式去行動。如,對玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇,但有不理解抽象的理論講解,索性拆開來自己琢磨,在自己拆裝的實(shí)踐中得出自己的理論,會用自己的哲學(xué)來構(gòu)建汽車的原理。

所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來看待孩子。孩子為什么拆壞汽車?下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去,如果耐心些,孩子會告訴你他的道理,你也自然會從孩子的哲學(xué)中了解它的想法,了解他的思維方式。

我們常說要用一顆童心,一份愛心去對待孩子,其實(shí)無需扮演或偽裝,只要能理解”兒童的心理“,用”兒童的心理“看待兒童世界,就自然能理解他的言行,也自然能引領(lǐng)兒童從”海洋“走向”陸地“。

然而,我們有時(shí)正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一起快樂成長。

幼兒園古詩教學(xué)反思精選


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒教育工作中,我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?有請閱讀小編為你編輯的幼兒園古詩教學(xué)反思精選,請收藏好,以便下次再讀!

幼兒園古詩教學(xué)反思 篇1

《望廬山瀑布》這首古詩,我仔細(xì)研讀了教材,查閱了大量資料,把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放、夸張、灑脫的詩風(fēng)這條暗線相結(jié)合,讓這兩條線索貫穿始終。一節(jié)課上完,受益頗多,感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點(diǎn):

1、魯迅先生說過:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”運(yùn)用多媒體,可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境,激發(fā)學(xué)生審美的情感。一開始教學(xué)古詩,我便設(shè)問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的'風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,頓時(shí)沉浸在美的意境之中。在教師啟發(fā)的情感體驗(yàn)下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象?學(xué)生處于高度興奮狀態(tài),必將爭先發(fā)言。教師趁勢激起學(xué)生課文的欲望:唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,同學(xué)們想不想學(xué)?帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。

2、欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我先緊扣詞句品意境,讓學(xué)生自由讀全詩,說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?

生:先產(chǎn)生再升起,把煙云冉冉上升的景象寫活了。

紫煙:則可調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐,悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,在太陽光映照下,顯示出迷人的顏色。

掛:瀑布本是流動的,作者卻巧妙地將動態(tài)定格,化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。

飛、落:寫出了瀑布凌空而出,噴涌而下。

通過品味,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的,所聯(lián)想的,表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩精湛的語言藝術(shù),指導(dǎo)反復(fù)誦讀,欣賞意境美,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,理解中讀,相輔相成。

幼兒園古詩教學(xué)反思 篇2

由于我們中二班的班級特色是以古詩為主,因此我們每周都會利用時(shí)間來開展古詩教學(xué)活動,而今天上午按照周計(jì)劃的安排,我在我們班開展了古詩《望廬山瀑布》的教學(xué),以下是我通過這次活動的幾點(diǎn)反思:

首先在活動目標(biāo)上,我制定了兩點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、理解詩的內(nèi)容,激發(fā)熱愛大自然的情感和美的熏陶。幼兒在通過活動后,雖然孩子們都能夠?qū)旁娎世噬峡冢窃诨顒幽繕?biāo)的完成情況上還是有所不足的,特別是目標(biāo)二,對我們班的孩子來說還是有所難度的,孩子們對于美的感受這方面還不是能夠很好的體會。因此目標(biāo)的制定上比較難,對于我們班的孩子實(shí)際情況來看,比較不能達(dá)到。在今后的活動目標(biāo)制定上,還是需要更加的斟酌,針對孩子的年齡特點(diǎn)來制定比較好。

其次在活動過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)與不足:

1、在活動中我結(jié)合了動畫視頻來進(jìn)行教學(xué),因此孩子們學(xué)得特別的快,而且利用多媒體來教學(xué),可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,更加的直觀形象。

2、我出示字卡引導(dǎo)孩子朗讀認(rèn)識,但是更加的側(cè)重在對字的讀音上,其實(shí)在這一環(huán)節(jié)上,可以有意識的引導(dǎo)幼兒對字型的有意認(rèn)識,雖然不強(qiáng)調(diào)孩子一定都要懂,但是可以給孩子初步的印象。

3、古詩教學(xué)完,我在進(jìn)行情感教育時(shí),我只是匆匆的帶過,而沒有正面的引導(dǎo)孩子如何熱愛大自然,可以引導(dǎo)孩子從自身的小事出發(fā),如不亂丟紙屑、愛護(hù)環(huán)境等等。

4、整個(gè)活動的時(shí)間有點(diǎn)拖拉,在下次活動中,各環(huán)節(jié)的銜接還應(yīng)該更加的緊湊。

回望這個(gè)活動,孩子的積極性還是比較高的,活動的氣氛很好,雖然在活動中還存在著許多的不足,但是整個(gè)活動流程還是比較順暢。

幼兒園古詩教學(xué)反思 篇3

1、三、四兩句,詩人好像一位高明的攝影師,用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

2、《小池》是宋朝詩人楊萬里創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩中,作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法,細(xì)膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。

3、一個(gè)“惜”字,化無情為有情,仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅危抛屗鼰o聲地緩緩流淌;一個(gè)“愛”字,給綠樹以生命,似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光,才以水為鏡,展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。

4、古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流,樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。

5、這首詩主要內(nèi)容描寫一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖。全詩是:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。作者宋.楊萬里

6、泉水的出口很愛惜地讓泉水悄然流出,映在水上的樹陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面,早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

7、小荷才露尖尖角,

8、”時(shí)序還未到盛夏,荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓立在它的上頭。

9、它句句是詩,句句如畫,展示了明媚的初夏風(fēng)光,自然樸實(shí),又真切感人。

10、這首詩描寫一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖,表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。

11、美術(shù)家朱宣咸以楊萬里《小池》詩意而創(chuàng)作的中國畫作品《小荷才露尖尖角》,非常形象與生動地反映了這一詩情畫意。

12、此詩是一首清新的小品。

13、名句賞析——“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

14、一個(gè)“才露”,一個(gè)“早立”,前后照應(yīng),逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。

15、全詩從“小”處著眼,生動、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態(tài)感的新景象,用來形容初露頭角的新人,因?yàn)楹苫ǖ男』ò谡麄€(gè)池塘中顯得那么的渺小,卻已經(jīng)有蜻蜓在上面停留,尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人,而蜻蜓就是賞識它們的角色。

16、擬人手法作用:一個(gè)“惜”字,化無情為有情,仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅?才讓它無聲地緩緩流淌;一個(gè)“愛”字,給綠樹以生命,似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光,才以水為鏡,展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿.

17、《小池》楊萬里

18、古詩小池教會了小朋友使用擬人的寫作手法。

19、”這首詩抒發(fā)了作者熱愛生活之情,通過對小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫,給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動畫面:泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流,仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面,早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。

20、詩人用清新活潑的語言,形象地描繪了初夏小荷花池寧靜而又充滿生機(jī)的景象,表現(xiàn)了詩人對自然景物的由衷熱愛之情。將蜻蜓擬人化,增添了詩的情趣。

21、第一句寫小池有活水相通。次句寫小池之上有一抹綠蔭相護(hù)。第三句寫小荷出水與小池相伴。結(jié)句寫蜻蜓有情,飛來與小荷為伴。表現(xiàn)了詩人對大自然景物的熱愛之情。

22、楊萬里寫詩主張師法自然,他對自然景物有濃厚的興趣,常用清新活潑的筆調(diào),平易通俗的語言,描繪日常所見的平凡景物,尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化,形成情趣盎然的畫面,因而詩中充滿濃郁的生活氣息。

23、小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖,早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

24、泉眼無聲惜細(xì)流,

25、小池這首詩的全文意思是:泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流,樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角,早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。此詩是一首清新的詩。一切都是那樣的細(xì),那樣的柔,那樣的富有情意。它句句是詩,句句如畫,展示了明媚的初夏風(fēng)光,自然樸實(shí),又真切感人。

26、樹陰照水愛晴柔。

27、早有蜻蜓立上頭。

28、學(xué)習(xí)古詩,不僅僅能夠?qū)W到詩詞,同時(shí)還能夠拓寬他們的知識面。

29、開頭“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔”兩句,把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中,一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹蔭投入水中,明暗斑駁,清晰可見。

30、這首詩作者運(yùn)用豐富新穎的想像和擬人的手法,細(xì)膩地描寫了自然景物的特征和變化.一個(gè)“惜”和一個(gè)“愛”,給了泉水和綠樹以生命,擬人化的手法分別寫出了泉眼是因?yàn)檎湎т镐讣?xì)流,生怕動作大了把水滴濺出才輕輕地流淌;樹陰更是喜愛潑灑在水面上斑駁陸離的陽光。一個(gè)“露”和一個(gè)“立”生靈活現(xiàn)地刻畫了小池的勃勃生機(jī),荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就已經(jīng)立在它的上頭了,生動地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的交融情景。這首詩細(xì)膩地描繪了詩人對景物觀察的細(xì)致入微,表現(xiàn)出詩人對大自然景物的熱愛。初夏小池中生動的、富有生命感和動態(tài)感的清新景象

31、這首《小池》,通篇以“小”入手,泉水、細(xì)流、小荷、蜻蜓,簡簡單單的物,利用豐富的想象和擬人手法,給孩子呈現(xiàn)了一幅生動的小池風(fēng)物圖。

32、一切都是那樣的細(xì),那樣的柔,那樣的富有情意。

33、《小池》中詩句的語言具有簡潔性,通俗易懂,富有童趣。

幼兒園古詩教學(xué)反思 篇4

1、--能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

2、春日(勝日尋芳泗水濱)朱熹

3、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

4、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。

5、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

6、賦得古原草送別(離離原上草)白居易

7、春夜喜雨(好雨知時(shí)節(jié))杜甫

8、教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間,也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

9、一、教材編寫建議

10、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。

11、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

12、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

13、教材選文要具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

14、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級這四個(gè)學(xué)段,分別提出“階段目標(biāo)”,體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

15、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

16、培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

17、雜說(四)韓愈

18、送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)王勃

19、天凈沙·秋思(枯藤老樹昏鴉)馬致遠(yuǎn)

20、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報(bào)告。

21、第一部分前言

22、生于憂患,死于安樂孟子

23、還有分科課程和綜合課程,一方面要按照分科的思路組織課程內(nèi)容,另一方面也要強(qiáng)調(diào)課程的綜合,按照生活邏輯將知識組織起來。

24、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

25、在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

26、關(guān)于寫作

27、在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。

28、努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

29、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會寫。

30、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

31、課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn),并有針對性地發(fā)表意見。

32、各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識,去努力開發(fā),積極利用。

33、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

34、根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。

35、在交流過程中,能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,不斷提高應(yīng)對能力。

36、憫農(nóng)(鋤禾日當(dāng)午)李紳

37、(四)口語實(shí)際

38、寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。

39、采用多種評價(jià)方式。

40、山坡羊·潼關(guān)懷古(峰巒如聚)張養(yǎng)浩

41、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

42、能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言。

43、累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè),其中XX個(gè)左右會寫。

44、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

45、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。

46、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。

47、閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向,考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。

48、學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備;還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境,開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

49、(四)口語交際

50、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

51、早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白

52、能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字,會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會寫。

53、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

54、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

55、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

56、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

57、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

58、(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

59、不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料,評價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價(jià),引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

60、敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

61、重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)。

62、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

63、使至塞上(單車欲問邊)王維

64、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

65、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

66、己亥雜詩(九州生氣恃風(fēng)雷)龔自珍

67、實(shí)施評價(jià),應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià),還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動。在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價(jià)方式,考試只是評價(jià)的方式之一。

68、赤壁(折戟沉沙鐵未銷)杜牧

69、村居(草長鶯飛二月天)高鼎

70、~6年級(70篇)

71、針對課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心觀點(diǎn),提煉反映課改理念的焦點(diǎn)問題,展現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的典型案例。

72、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

73、--能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。

74、能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

75、漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)范仲淹

76、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

77、登飛來峰(飛來峰上千尋塔)王安石

78、第二學(xué)段(3~4年級)

79、欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

80、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

81、學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。

82、涼州詞(葡萄美酒夜光杯)王翰

83、多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

84、努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識。

85、一、關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議

86、(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

87、為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。

88、鹿柴(空山不見人)王維

89、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

90、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

91、浣溪沙(一曲新詞酒一杯)晏殊

92、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

93、憫農(nóng)(春種一粒粟)李紳

94、一、關(guān)于優(yōu)秀背誦推薦篇目的建議

95、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

96、錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西)白居易

97、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

98、石灰吟(千錘萬鑿出深山)于謙

99、能自主組織文學(xué)活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

100、具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

101、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

102、春曉(春眠不覺曉)孟浩然

103、秋夜將曉出籬門迎涼有感(三萬里河?xùn)|入海)陸游

104、閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

105、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相配合。

106、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

107、二、階段目標(biāo)

108、行路難(金樽清酒斗十千)李白

109、望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫

110、漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

111、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

112、寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

113、浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫

114、過零丁洋(辛苦遭逢起一經(jīng))文天祥

115、學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

116、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

117、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

118、語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。

119、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如:教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊,電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò),報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告,等等。

120、第一學(xué)段(1~2年級)

121、楓橋夜泊(月落鳥啼霜滿天)張繼

122、淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

123、曹劌論戰(zhàn)左傳

124、相見歡(無言獨(dú)上西樓)李煜

125、古詩文閱讀的評價(jià)。

126、憶江南(江南好)白居易

127、己亥雜詩(浩蕩離愁白日斜)龔自珍

128、四時(shí)田園雜興(梅子金黃杏子肥)范成大

129、自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),做到清楚、連貫、不偏離話題。

130、六月二十七日望湖樓醉書(黑云翻墨未遮山)蘇軾

131、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

132、(一)識字與寫字

133、教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精,具有啟發(fā)性,有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

134、芙蓉樓送辛漸(寒雨連江夜入?yún)?王昌齡

135、詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王

136、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

137、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

138、根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn),可著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn),對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵。

139、在評價(jià)時(shí),要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異。對不同于常規(guī)的思路和方法,尤其要給予足夠的重視和積極的評價(jià)。

140、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

141、注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。

142、寫作評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià),如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感,對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。

143、送東陽馬生序(節(jié)選)宋濂

144、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

145、在7~9年級,可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度,來評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

146、教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識,關(guān)注人類,關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

147、風(fēng)(解落三秋葉)李嶠

148、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

149、借助讀物中的圖畫閱讀。

150、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

151、(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

152、(五)綜合性學(xué)習(xí)

153、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

154、鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策

155、詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知章

156、評價(jià)略讀,重在考察能否把握閱讀材料的大意;評價(jià)瀏覽能力,重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

157、~9年級(50篇)

158、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性,重視學(xué)生主動積極的參與,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動。特別注重探索和研究的過程。

159、--在活動中的合作態(tài)度和參與程度。

160、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采用成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,如,關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價(jià)、來自家長的信息等。

161、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

162、還應(yīng)注意學(xué)主閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。

163、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

164、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

165、小池(泉眼無聲惜細(xì)流)楊萬里

166、教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo),堅(jiān)持面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。

167、惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾

168、鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

169、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1~6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段),7~9年級學(xué)生背誦80篇(段),合計(jì)240篇(段)。此處僅推薦古詩文120篇(段),其余部分(也包括中國現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文)可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。

170、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)案例式解讀:小學(xué)品德與生活(社會)》立足新修訂小學(xué)品德與生活(社會)課程標(biāo)準(zhǔn),對教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)新理念過程中可能出現(xiàn)的問題作深刻闡釋。

171、表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

172、了解基本的語法知識,用來幫助理解語言上的難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

173、語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

174、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

175、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

176、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

177、三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

178、寓言:《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等;

179、(三)習(xí)作

180、塞下曲(月黑雁飛高)盧綸

181、二、短語的結(jié)構(gòu):并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補(bǔ)充式。

182、能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

183、曉出凈慈寺送林子方(畢竟西湖六月中)楊萬里

184、竹石(咬定青山不放松)鄭燮

185、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(巴山楚水凄涼地)劉禹錫

186、具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽,表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。

187、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

188、童話:《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等;

189、耐心專注地傾聽,能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等,理解對方的說話觀點(diǎn)和意圖。

190、池上(小娃撐小艇)白居易

191、(三)寫作

192、題臨安邸(山外青山樓外樓)林升

193、故事:成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等;

194、關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣,關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔,激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性,不能簡單地用罰抄的方式來達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。

195、強(qiáng)調(diào)要在兼顧學(xué)科邏輯的情況下更多地關(guān)注生活邏輯。什么是生活邏輯?就是學(xué)生的成長面臨什么樣的真實(shí)的環(huán)境,真實(shí)的需要是什么。要基于學(xué)生成長這一主線,而不是基于學(xué)科本身的發(fā)展來設(shè)計(jì)的課程。此時(shí),就要處理好理論和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系問題。

196、喜愛圖書,愛護(hù)圖書。

197、涼州詞(黃河遠(yuǎn)上白云間)王之渙

198、一、詞的分類:名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

199、(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

200、長篇文學(xué)名著,如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛?!遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳)、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等;當(dāng)代文學(xué)作品,建議教師從“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦;科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

201、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

202、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

203、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(楊花落盡子規(guī)啼)李白

204、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

205、小兒垂釣(蓬頭稚子學(xué)垂綸)胡令能

206、古朗月行(小時(shí)不識月)李白

207、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

208、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

209、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。

210、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

211、四、復(fù)句(限于二重)的類型:并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句。條件復(fù)句。

212、略讀、瀏覽的評價(jià)。

213、黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白

214、第四學(xué)段(7~9年級)

215、登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙

216、根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),進(jìn)行全面、綜合的評價(jià)。

217、飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)蘇軾

218、九月九日憶山東兄弟(獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)王維

219、夜雨寄北(君問歸期未有期)李商隱

220、(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

221、一、課程性質(zhì)與地位

222、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見。

223、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事,就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題,搜集資料,調(diào)查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

224、九年義務(wù)教育語文課程的改革,應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),總結(jié)我國語文教育的成改得失,借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn),遵循語文教育的規(guī)律,努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程,在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

225、墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕

226、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

227、第二部分課程目標(biāo)

228、作文每學(xué)年一般不少于140萬字,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

229、靜夜思(床前明月光)李白

230、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

231、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

232、〔二)正確把握語文教育的特點(diǎn)。

233、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

234、鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷

235、識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

236、書湖陰先生壁(茅檐長掃凈無苔)王安石

237、語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程,推動語言語課程的變革和發(fā)展。

238、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

239、魚我所欲也孟子

240、望天門山(天門中斷楚江開)李白

241、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。

242、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。

243、朗讀、默讀的評價(jià)。

244、岳陽樓記范仲淹

245、教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

246、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。對此提出如下建議:

247、江城子(老夫聊發(fā)少年狂)蘇軾

248、(二)閱讀

249、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。

250、對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實(shí)際需要,可以是書面的,可以是口頭的;可以用等第表示,也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價(jià)。

251、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

252、養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

253、關(guān)雎(關(guān)關(guān)雎鳩)詩經(jīng)

254、語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。

255、聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

256、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,擴(kuò)展自己的視野。

257、語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

258、重視對作文修改的評價(jià)。

259、教材內(nèi)容的安排,應(yīng)避免繁瑣化,簡化頭緒,突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合,注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

260、九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

261、--能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

262、--學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

263、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

264、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情,國內(nèi)外和地方的重要事件,以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。

265、階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(小學(xué)1~2年級為“寫話”,3~6年級為“習(xí)作”、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

266、第三部分實(shí)施建議

267、認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

268、寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。

269、漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和

270、三峽酈道元

271、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

272、陋室銘劉禹錫

273、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。

274、醉翁亭記歐陽修

275、次北固山下(客路青山外)王灣

276、桃花源記陶潛

277、突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性,要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià),以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語文課程評價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語文評價(jià)的繁瑣化。

278、提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外,還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容,以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。

279、能注意對象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

280、一方面要教給學(xué)生更多的間接經(jīng)驗(yàn)和知識概念,另一方面也要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,做到有所兼顧。

281、小石潭記柳宗元

282、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

283、(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

284、文學(xué)作品閱讀的評價(jià)。

285、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

286、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

287、二、課程的基本理念

288、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

289、漢語拼音能力的評價(jià),重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力,以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。

290、與人交流能尊重、理解對方。

291、聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。

292、閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷。

293、夏日絕句(生當(dāng)作人杰)李清照

294、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

295、雁門太守行(黑云壓城城欲摧)李賀

296、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

297、評價(jià)識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況,以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力,借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。

298、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,共同討論,選出研究主題,制定簡單的研究計(jì)劃,從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問題,獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

299、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。

300、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2018年版)》

301、愛蓮說周敦頤

302、~4年級從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

303、江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧

304、在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。

305、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo),各學(xué)段可以有所側(cè)重。評價(jià)學(xué)生的朗讀,可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察,還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。

306、閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

307、望岳(岱宗夫如何)杜甫

308、閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

309、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

310、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

311、樂游原(向晚意不適)李商隱

312、春望(國破山河在)杜甫

313、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。

314、茅屋為秋風(fēng)所破歌(八月秋高風(fēng)怒號)杜甫

315、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要,評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

316、評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意,而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。

317、識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1~2年級要多認(rèn)少寫。

318、山行(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)杜牧

319、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論。

320、題西林壁(橫看成嶺側(cè)成峰)蘇軾

321、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

322、三、單句的成分:主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。

323、出師表諸葛亮

324、教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化,鼓勵靈活多樣,注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題,重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

325、送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維

326、注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價(jià),鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

327、游園不值(應(yīng)憐屐齒印蒼苔)葉紹翁

328、贈汪倫(李白乘舟將欲行)李白

329、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

330、教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和愛國主義感情。

331、泊秦淮(煙籠寒水月籠沙)杜牧

332、四、評價(jià)建議

333、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

334、觀滄海(東臨碣石)曹操

335、孔子語錄

336、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

337、(三)寫話

338、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

339、掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會注明所援引資料的出處。

340、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合,更應(yīng)重視定性評價(jià)。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析,客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來評價(jià)學(xué)生。對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。

341、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

342、泊船瓜洲(京口瓜洲一水間)王安石

343、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。

344、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

345、早春呈水部張十八員外(天街小雨潤如酥)韓愈

346、學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。

347、飲酒(結(jié)廬在人境)陶潛

348、評價(jià)默讀,應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo),從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

349、江上漁者(江上往來人)范仲淹

350、三、教學(xué)建議

351、認(rèn)識常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會寫。

352、白雪歌送武判官歸京(北風(fēng)卷地白草折)岑參

353、二、關(guān)于課外讀物的建議

354、游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾)陸游

355、第三學(xué)段(5~6年級)

356、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

357、寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

358、尋隱者不遇(松下問童子)賈島

359、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

360、關(guān)于閱讀

361、示兒(死去元知萬事空)陸游

362、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

363、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

364、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

365、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

366、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

367、觀刈麥(田家少閑月)白居易

368、望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白

369、記承天寺夜游蘇軾

370、蜂(不論平地與山尖)羅隱

371、別董大(千里黃云白日曛)高適

372、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

373、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

374、重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力,要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),具體考察學(xué)生在詞句理解。文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。

375、詩歌散文作品,如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;

376、絕句(遲日江山麗)杜甫

377、一、總目標(biāo)

378、評價(jià)學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

379、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

380、游子吟(慈母手中線)孟郊

381、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。這種探究,既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研,也有學(xué)生群體的討論切磋,所以除了教師的評價(jià)之外,要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。評價(jià)的著眼點(diǎn)主要在:

382、蒹葭(蒹葭蒼蒼)詩經(jīng)

383、在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。

384、出塞(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān))王昌齡

385、五、常見修辭格:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

386、要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平。

387、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價(jià)等,提出了實(shí)施的原則、方法和策略,也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。

388、關(guān)于識字與寫字與漢語拼音。

389、(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

390、精讀的評價(jià)。

391、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

392、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

393、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。

394、寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

395、水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)蘇軾

396、破陣子(醉里挑燈看劍)辛棄疾

397、講述見聞,內(nèi)容具體,語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

398、在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話,空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。

399、四時(shí)田園雜興(晝出耘田夜績麻)范成大

400、江雪(千山鳥飛絕)柳宗元

401、絕句(兩個(gè)黃鵬鳴翠柳)杜甫

402、能從文章中提取主要信息,進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等,進(jìn)行改寫。

403、閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。

404、語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

405、臨摹名家書法,體會書法的審美價(jià)值。

406、有獨(dú)立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

407、江南(江南可采蓮)漢樂府

408、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。

409、元日(爆竹聲中一歲除)王安石

410、(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

411、所見(牧童騎黃牛)袁枚

412、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

413、二、課程資源的開發(fā)與利用

414、關(guān)于口語交際

415、三、語法修辭知識要點(diǎn)

416、江畔獨(dú)步尋花(黃師塔前江水東)杜甫

417、--語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

418、無題(相見時(shí)難別亦難)李商隱

419、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。

420、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,有自己的觀點(diǎn),有一定說服力。

421、清明(清明時(shí)節(jié)雨紛紛)杜牧

422、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

423、溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

424、破解新課程實(shí)施中的核心問題,為教師開展教學(xué)和研究提供鮮活具體的案例。

425、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

426、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

427、理論解讀有深度,案例評析有厚度,觀點(diǎn)描述有寬度。

小班科學(xué)教學(xué)反思簡短1000字(精選7篇)


在社會發(fā)展中,教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者,教師要準(zhǔn)備好教案,這是每個(gè)教師都必須要做到的。教案是在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,哪里有教案模板可以參考?以下由幼兒教師教育網(wǎng)為大家精心整理的“小班科學(xué)教學(xué)反思簡短”,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對你有幫助。

小班科學(xué)教學(xué)反思簡短(篇1)

一直以來,我總覺得自己對于科學(xué)活動,總是很難處理好,要讓枯燥的科學(xué)活動變得生動,受孩子喜歡,對教師來說這就是一大挑戰(zhàn),科學(xué)活動還要讓孩子在科學(xué)活動中,自己探索、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,這又是給教師出的一大難題,可是只有把這些做到位了,那么科學(xué)活動,才能真正給孩子以啟發(fā)。

一個(gè)活動下來,自己對自己設(shè)計(jì)、執(zhí)教的活動,還是有讓自己歡喜的地方的,但是也有不足:在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉促,我應(yīng)該讓幼兒們從我的盤里挑一顆,把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說,選的是什么糖?吃起來來兩種糖有什么不一樣?(主要讓幼兒說出軟和硬)這樣活動的效果可能會更好。結(jié)果我是讓他們過去品嘗,回來時(shí)他們都快吃好了,我這時(shí)才問,因此孩子答不上來,的確這對小班孩子來說,有點(diǎn)困難,以后我會注意。最后,我分組讓幼兒們把玩具分類送到兩個(gè)不同的盒子,這環(huán)節(jié),孩子們的表現(xiàn)非常棒。

因?yàn)檫@個(gè)活動是小班的科學(xué)活動,對于小班的孩子來說,要讓他們參與到科學(xué)活動中來,就要充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。一直以為,我總認(rèn)為小班孩子需要通過角色扮演,在活動的過程中,發(fā)現(xiàn)孩子在這樣的情境中,還是很樂意參與到活動中來的,對活動也表現(xiàn)得很積極。雖活動不是很成功,可我不后悔進(jìn)行嘗試,但在今后的活動中還是要更多的融入自己的思想。

小班科學(xué)教學(xué)反思簡短(篇2)

活動目標(biāo):

1.能運(yùn)用多種感官認(rèn)識事物,感知、探索西瓜的基本特征。

2.愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備:

1.西瓜。

2.每人一份餐巾、刀、抹布;課前洗凈雙手。

3.ppT。

活動過程:

1.摸一摸,初步感知西瓜的特征。

師:小朋友,今天蘇老師給小朋友帶來了一個(gè)禮物,它是一種水果請一個(gè)小朋友來猜猜是什么?

2.集體觀察,運(yùn)用多種感官感知西瓜的特征。

師:我們把它請出來,看是什么呀?

師:西瓜是什么樣子的?摸一摸、敲一敲、推一推,有什么感覺?

小結(jié):西瓜有的是圓圓的,有的是橢圓的?,F(xiàn)在又多了一些形狀,有的大,有的小。皮是綠色的,還有的有一條一條的花紋。西瓜摸上去滑滑的、涼涼的、硬硬的,敲敲會響,推推會滾。

3.通過故事了解西瓜吃法以及內(nèi)部特征。

師:今天有一群猴子也撿到了一個(gè)西瓜,他們?yōu)榱顺晕鞴线€發(fā)生了一件有趣的事情呢,你們想知道嗎?

a.老師講故事《猴王吃西瓜》。

b.老師提問:猴王怎么吃西瓜?你會吃西瓜嗎?吃西瓜應(yīng)該吃什么?

c.師:那西瓜的瓤在哪里呢?

d.我們一起把西瓜切開看一看。

e.讓幼兒觀察西瓜的內(nèi)部:你們看到西瓜里面是什么樣的?

f.了解兩種特殊的西瓜--黃瓤的瓜和無籽瓜師:小朋友看老師電腦上有兩種瓜,它們跟我們平時(shí)吃的瓜有什么不一樣呢?

4.我們給西瓜涂上顏色吧。(幼兒動手操作)

5.談?wù)摮晕鞴系暮锰帯?/p>

a.師:你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?(教案來自:教案網(wǎng).)

b.請幼兒嘗一嘗:吃到嘴里有什么感覺?

小結(jié):西瓜瓤水分多,吃起來又涼又甜.能解渴、消暑,我們大家都愛吃。

活動反思

我們所追求的應(yīng)是在教學(xué)活動中,我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值,以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴。這些將在今后的實(shí)踐中慢慢地積累與總結(jié),讓自己的教學(xué)能力有更大的進(jìn)步。

小班科學(xué)教學(xué)反思簡短(篇3)

內(nèi)容分析

這個(gè)世界對于3歲的幼兒來說,一切都是那么神奇,都值得去探索,他們的小腦瓜里會在想:為什么有些東西是圓的,而有些東西卻不是,他們想知道,這就需要我們引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn),用孩子無窮的想像和創(chuàng)新思維,感知世界。這樣的課題內(nèi)容貼近生活,就在孩子們的身邊,易于孩子操作和體驗(yàn)。

幼兒分析

思路分析

1、通過故事《圓圓樂園》讓幼兒了解我們的身邊有哪些物品是圓的,這些物品在我們的生活中是隨處可見的,讓幼兒直觀地了解圓在生活中的應(yīng)用,為孩子的想像打開空間。

2、擴(kuò)散思維:想一想,平時(shí)生活中還有哪些東西是圓的,看到圓,你還想到了什么呢?讓幼兒充分發(fā)揮想像力,近距離地感知生活中的圓。

3、逆向思維活動:想一想,如果將生活中的圓換成別的形狀,會怎么樣呢?借助生活環(huán)境,為孩子提出一些假設(shè)性的問題,訓(xùn)練孩子分析問題、解決問題的能力。

4、操作活動:添添畫畫,幼兒在動手操作的過程中,培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫的興趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

5、活動體驗(yàn):玩一玩,啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法,看誰玩的花樣多,讓孩子在玩過程中,認(rèn)識圓的特性。

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣,了解生活中的圓。

2、喜歡聯(lián)想,發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維品質(zhì),大膽想像。

3、喜歡探索,在體驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新思維的樂趣和解決實(shí)際問題的能力。

4、培養(yǎng)幼兒喜歡繪畫的興趣。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

圓圓樂園的圖片,羊角球,皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦圈、小籃球架等,添畫示范畫:花,太陽等,圓形拼圖

活動過程

(一):導(dǎo)入活動:講述故事《圓圓樂園》

(二)擴(kuò)散思維活動:讓幼兒充分發(fā)揮想像力,近距離地感知生活中的圓。

孩子們,剛才我們看到了圓圓樂園里有好多東西是圓形的,動動小腦筋想一想,你還見過什么東西是圓的?

(三)逆向思維活動:提出假設(shè):寶寶們想一想,如果把汽車的車輪變成三角形的,行不行呢?為什么呢?引出圓的特性。

(四)讓孩子動手操作:添添畫畫,幼兒在動手操作的過程中,培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫的興趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

孩子們,今天,老師還請來了一位魔術(shù)師,他有一塊神奇的魔板,能讓一個(gè)圓變成一樣?xùn)|西,他會變出什么呢?.教案網(wǎng)出處讓我們來看一看。(教師操作電腦繪圖)

孩子們,你能把一個(gè)圓變成什么呢?幼兒自由說,那讓我們也來做魔術(shù)師,看看能把一個(gè)圓變成什么,好不好?讓幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)。

(五)教師出示多圓的拼圖。

看,孩子們,剛才我們用一個(gè)圓變成了好多東西,老師用好多個(gè)圓,變成了什么?(蝴蝶、毛毛蟲、小雞等)

(六)活動體驗(yàn):玩一玩,啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法,看誰玩的花樣多,讓孩子在玩過程中,認(rèn)識圓的特性。

剛才我們認(rèn)識了好多圓的東西,它們可好玩了,今天老師準(zhǔn)備了好多圓形的玩具,我們一起來玩,看誰玩的花樣多?與幼兒一起活動。

活動延伸

室外游戲

在活動室里地方太小了,讓我們到院子里一起玩,好不好?

教學(xué)反思

本次活動,緊扣教學(xué)目標(biāo)開展活動,設(shè)計(jì)結(jié)合動靜交替的方式,讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種方式展開創(chuàng)新思維活動,培養(yǎng)了幼兒主動參與想像、操作的能力。教師鼓勵幼兒大膽添畫,放手去玩,使幼兒從不同角度發(fā)散思維,體驗(yàn)發(fā)散思維的樂趣。

小班科學(xué)教學(xué)反思簡短(篇4)

最近在一段時(shí)間科學(xué)課進(jìn)行完了,進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。今年我對于科學(xué)的復(fù)習(xí),我主要放手讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),老師作為復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)者。在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候,我將復(fù)習(xí)方法教授給學(xué)生,然后學(xué)生就按照復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生還是可以用自己的方法適合自己的方法,進(jìn)行復(fù)習(xí)。

首先我將每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提綱和每個(gè)單元的檢測題,總結(jié)和印出來分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱和檢測題,結(jié)合著課本,然后利用回放電影的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)存在以下的幾個(gè)問題。

1.復(fù)習(xí)結(jié)合課本的問題。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中沒有結(jié)合課本按照提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.還是有學(xué)生利用死記硬背的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.少數(shù)的學(xué)生不認(rèn)真。

我想針對這種情況需要采取一些措施

1.強(qiáng)調(diào)課本的重要性,一定結(jié)合課本進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.繼續(xù)對于個(gè)別同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

3.對于個(gè)別的不認(rèn)真的學(xué)生,進(jìn)行教育。

小班科學(xué)教學(xué)反思簡短(篇5)

科學(xué)活動《按物體名稱分類》這一內(nèi)容比較開放,適合不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行。在分玩具、分水果時(shí),幼兒可以自由選擇物品。這從一個(gè)側(cè)面也反映了幼兒在活動中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱進(jìn)行分類,這對幼兒來說,可能是個(gè)難點(diǎn),如何能又快又對地找出它們的異同處并進(jìn)行分類,是個(gè)思維方法的問題。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具,找出它們異同處,并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的?”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這也是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題能力培養(yǎng)的重要方面?,F(xiàn)將這次反思如下:

一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品,這樣不但可以加深他們的印象,還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣,但是可能我想的不夠周到,我只考慮孩子的興趣,卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平,我提供的搬家物品(桌面玩具)類型太多了,如果我先2。3樣再慢慢增加,我想就會更完美了。

二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候,孩子剛開始很有興趣,也有積極參與在活動中,這讓我表示很欣慰,但是在探索活動的過程中,我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別,能力強(qiáng)的孩子一直拿,一直再進(jìn)行分類,而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具,所以在針對這點(diǎn)的時(shí)候,我覺得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動,而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候,我的小結(jié)不夠明了,我只是一句帶過,讓很多幼兒都懵懵懂懂,他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。

三、第一次探索完接下來就是第二次探索,第二次探索的物品,我選擇的是生活中幼兒常見的水果:蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時(shí),孩子們看到一堆水果,不知有多興奮,多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識這3樣水果,然后再進(jìn)行名稱分類,并讓幼兒學(xué)會用xx和xx放在一起。在分水果的時(shí)候,幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當(dāng)中,無論是能力強(qiáng)還是能力弱的,這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒,可是在讓他們說是怎樣分了?把xx和xx放在一起?能力強(qiáng)的孩子就會說,但是也沒有說的很完整,而能力弱的孩子就不會說了,可見我們班的孩子在語言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。

四、整堂課下來,還是有很多不足的地方,我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些,因?yàn)榉炙挥?樣,而且比較明了,桌面玩具太多,而且形狀也多,讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。

總之,要上好一堂好的公開課,沒有充分的準(zhǔn)備,充實(shí)的思考,是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課,我將反省我自己,改變自己,讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。

小班科學(xué)教學(xué)反思簡短(篇6)

活動目標(biāo):

1、在情境下操作,感知冰的涼和易融化的特征。

2、能夠借助工具解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備:

1、輔助工具,如杯子,盆子,木制小。

2、事先將一些小禮物,如:雪花片,小粘紙等,冰凍在冰塊中。

活動過程:

一、小企鵝給我們送禮物。

1、引入:(出示企鵝卡片):今天有以為南極的動物朋友要來給我們送

禮物,南極是非常冰冷的地方。你們想知道企鵝給我們帶來了什么禮物嗎?

2、老師神秘地打開罐子。

師:喲!冰冰的。原來企鵝給我們帶來夾心冰塊送給我們。

3、教師提取幾塊冰塊,請幼兒摸一摸,體驗(yàn)涼涼的感覺。(文章出自.教案網(wǎng))

師:你們想不想摸摸這冰塊是什么感覺?(讓每位幼兒摸摸體驗(yàn)一下

冰的感覺,硬硬的。)。

4、你們在看看這冰塊里面有什么特別的地方嗎?(冰塊里有東西)。

師:我們沒有把冰塊打開,那我們還是可以看到里面的禮物,為什么

呢?(引導(dǎo)幼兒大膽的表述)。

教師小結(jié):冰摸起來是冰冰的,硬硬的,看起來是透明的,可以看到冰塊里面的東西。

二、拿出冰塊里的禮物來看看。

1、引導(dǎo)想出打開冰塊辦法。

師;企鵝送給我們的禮物其實(shí)不是一塊冰,原來企鵝是把禮物放在冰塊里面了。誰來想個(gè)辦法取出我們的小禮物呢?

師:怎樣才能打開冰塊?請個(gè)別幼兒來說說自己想到的辦法。(如暴曬,放在水里泡,敲打等辦法)。老師適當(dāng)?shù)挠眯∨笥严氤鰜淼霓k法演示打開冰塊的方法。

2、分發(fā)禮物。

師;企鵝給我們班每一位小朋友都準(zhǔn)備了禮物。你們想要收到禮物嗎?

師;打開罐子,取出冰塊,將冰一塊一塊地分發(fā)給幼兒。要求幼兒接到禮物要說:謝謝!

3、引導(dǎo)幼兒用自己想到的辦法來打開冰塊取出冰塊里的禮物。

師:請小朋友趕快用你們自己想到辦法來打開冰塊,看看你們收到的都是些什么禮物。

師:幫助,支持一些幼兒運(yùn)用輔助工具將冰塊中的禮物取出。

4、這么多的小禮物呀!你們是怎樣取出來的。

請幼兒來說說自己打開冰塊的方法。

師:敲打的方法,原來冰很硬硬,但是又很脆落,敲打一下就會碎掉。

師;曬的方法;原來冰冰很冷,但是也很容易融化。隨著溫度的增高,冰就會慢慢的融化。

5、小朋友們好好玩玩你們的禮物吧!你們喜歡這些禮物嗎?我們一起來對企鵝說聲:謝謝吧!

活動反思:

在這次教育活動中,一方面夾心冰塊里有孩子們喜愛的小玩具,另一方面,對于冰塊孩子們又具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因此幼兒對此活動極具興趣,便于教育活動的開展。同時(shí),教師對幼兒的適當(dāng)示弱,又使幼兒充滿自信,樂于挑戰(zhàn),積極動腦思考如何將玩具從冰塊中取出,調(diào)動了幼兒動手的積極性。最后利用熱水,勺子,吹風(fēng)機(jī)等方法將冰塊成功取出,使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。但是此次教育活動中仍有許多不足的地方,有待改進(jìn),如在幼兒動手的這方面,如果能準(zhǔn)備更多的夾心冰塊和勺子,熱水,吸管等工具,將幼兒分組,同時(shí)進(jìn)行,多種方法觀察,必定更有利于發(fā)揮幼兒的動手能力,加深幼兒對借助融化冰塊取出工具的認(rèn)識。與此同時(shí),也可通過校訊通發(fā)動家庭教育資源,請幼兒與家長回家后共同嘗試,相信必定能夠使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

小班科學(xué)教學(xué)反思簡短(篇7)

活動意圖:

光隨時(shí)隨地的陪伴幼兒的生活,孩子們無時(shí)無刻都接觸,因此開展此次活動。旨在探索中發(fā)現(xiàn)光的特性,充分感知光的特性,動手動腦,想辦法解決問題,對之產(chǎn)生興趣。體驗(yàn)成功的快樂。充分展現(xiàn)科學(xué)的特點(diǎn)和魅力。

活動目標(biāo):

1.了解光與人類生活的關(guān)系。

2.培養(yǎng)思維力和語言表達(dá)力。

3.激發(fā)對科學(xué)和自然物理現(xiàn)象的探索欲望。

4.充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

布置好的暗室,內(nèi)有電燈、臺燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機(jī)等。人手一面小鏡子。

活動重難點(diǎn):

在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒通過觀察和親身體驗(yàn)活動,發(fā)現(xiàn)光是明亮的,它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關(guān)系;引導(dǎo)幼兒通過探索光從哪里來,了解太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機(jī)等都能發(fā)光。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)暗室的環(huán)境

說出自己在暗室內(nèi)的感覺,教師打開門,發(fā)現(xiàn)了什么?(亮光)

二、在觀察、體驗(yàn)、操作活動中發(fā)現(xiàn)光的奧秘,即光的來源、特征與人類生活的關(guān)系

1.去室外尋找亮光,認(rèn)識太陽光。

去室外找一找,亮光是從哪兒來的?

2.想辦法讓屋子亮起來。

將太陽公公關(guān)在門外,屋子里又黑了,請你們想辦法讓屋子里亮起來。

(1)(開電燈)根據(jù)幼兒所說打開電燈。

(2)幼兒發(fā)現(xiàn)屋子里亮起來了,那這個(gè)亮光是誰給我們送來的?(電燈)

(3)除了電燈外,還有別的辦法來發(fā)出亮光嗎?(幼兒開放性思維,提出各種辦法。)

(4)一起做試驗(yàn),讓這些東西發(fā)出光來。(事先在教室四周桌上布置好臺燈、蠟燭、電筒、火柴、打火機(jī),由教師掌握。)

(5)剛才是讓什么東西發(fā)光的?你是怎樣做的?

(6)小結(jié):臺燈、電筒一按開關(guān)就亮了;蠟燭、要點(diǎn)火才能亮。那誰跟誰做朋友最好呢?(a.點(diǎn)火方式;b.光的顏色。)

(7)剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)火柴、打火機(jī)、電燈、臺燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。

游戲:《踩影子》

3.光會給我們帶來哪些方便?如果沒有光又會怎樣?

(1)幼兒想過后同伴間互相交流。

(2)幼兒將自己的想法告訴老師。

(3)引導(dǎo)幼兒在黑暗中發(fā)現(xiàn)夜光表亮光,進(jìn)行科技教育。

(4)總結(jié):今天我們小朋友知道了太陽、火柴、蠟燭、電燈、臺燈、電筒它們都會發(fā)光。光能幫助我們看清周圍的東西,給我們做事帶來方便。

活動延伸:

1.讓幼兒跟亮光做游戲。

2.一邊做游戲,一邊發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

3.邊玩邊回答老師的提問,自由中結(jié)束活動。

活動反思:

通過幼兒觀察和親身體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光是明亮的,它能照亮周圍世界。(文章出自.教案網(wǎng))能夠了解光與人類生活的密切關(guān)系;并知道太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機(jī)等都能發(fā)光。激發(fā)了幼兒熱愛科學(xué)的積極情感和對自然物理現(xiàn)象的探索欲望。讓幼兒真正在每個(gè)活動中學(xué)有所得,學(xué)有所長。

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