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初一語文上冊教學(xué)設(shè)計1500字合集

發(fā)布時間:2022-12-05 初一語文上冊教學(xué)設(shè)計

作為一名默默奉獻的教師,在教學(xué)前就要寫好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程,可以減輕教師們的負擔(dān),更加的輕松。想要寫出一篇教學(xué)設(shè)計咋寫呢?下面是欄目小編為你精心整理的“初一語文上冊教學(xué)設(shè)計”,強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀!

初一語文上冊教學(xué)設(shè)計【篇1】

朗讀時姿勢端正,雙手拿書,聲音洪亮,讀音準確,停頓合理,較恰當(dāng)?shù)乇磉_語氣。

(教師可以投影出示以下問題組)

其他學(xué)生邊聽讀邊思考,在書上標記。

a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

b.這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

c.“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時“我”是怎么想的?

e.后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?

②組織學(xué)生討論以上問題組,幫助學(xué)生掌握記敘要素,理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書,不要脫離課本,要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。

在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文

教師可提要求:

①跳讀課文,抓住以上討論要點。

②重點細節(jié),尤其是脫險部分,盡量用課文原句。

③口齒清楚,能正確表達感情。

可以找兩位學(xué)生復(fù)述,其他同學(xué)聽后評析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié),尤其是細節(jié)描寫,為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。

討論:讀了這個故事,你有什么感想

教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有爭議的地方,可課后思考,留待下節(jié)課繼續(xù)探究。

齊讀課文最后一段,背誦

布置作業(yè)

①寫生字。

②朗讀課文。

第二課時

○教學(xué)內(nèi)容

深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。

○教學(xué)設(shè)計

探究性品味“脫險”部分,深入理解文章主旨

上節(jié)課我們通過朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的,我們還應(yīng)該通過研讀重點情節(jié)再進一步領(lǐng)會文章。

①全班有感情朗讀脫險部分。

②組織學(xué)生深入思考、討論問題組。

a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。

b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?

c.“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到?!薄拔夷苻k得到的?!崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

e.結(jié)合文章最后一段,說說你對題目“走一步,再走一步”的理解。

探究性品味是本課的重點環(huán)節(jié),應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。

指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思,進一步拓展思維空間,獲得啟示

①討論:你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認識文中的人物特點,對人物做出合理的評判,也鼓勵學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價值觀。

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子,這一點比較簡單。

有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談,針對性可能強一點。

②討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

這個問題討論時也許有爭議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因為孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中,家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

③繼續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會怎么辦?

討論這個內(nèi)容,能讓學(xué)生理解得深刻一點,對“困難”的理解全面一點:既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟拮據(jù)……

總結(jié)全文

①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。

②教師小結(jié):一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠,你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

③背誦(或朗讀)課文最后一段。

布置作業(yè)

閱讀《迷途笛音》,簡單寫寫自己的心理感受。

點評

本案教學(xué)流程設(shè)計為整體感悟——探究研讀——拓展延伸三大板塊。

教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程改革的理念,既注重老師在課堂教學(xué)中的“導(dǎo)”學(xué)地位,又注重了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中開展主動積極的思維活動。探究性閱讀、拓展與延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)更是把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生通過體驗反思接受正確的審美觀與情感熏陶,而對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式也是一種有益的嘗試。

另外,本教案在注重啟迪學(xué)生開展思維活動的同時,并沒有忽視語文基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)理念。

初一語文上冊教學(xué)設(shè)計【篇2】

教學(xué)目標:

1、學(xué)會復(fù)述故事,體會小說構(gòu)思的精巧,了解懸念手法的運用。

2、理解故事主人公關(guān)懷動物,重視他們生命需求的善良情感。

3、學(xué)習(xí)小說的描寫手法。

教學(xué)重點:

體會小說構(gòu)思的精巧,了解懸念手法的運用。

教學(xué)難點:

理解故事主人公關(guān)懷動物,重視生命需求的善良情感。教學(xué)流程:

一、 激趣導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡動物嗎?(喜歡)你喜歡你養(yǎng)過的動物嗎?(生自由作答)有人說,在童年時代養(yǎng)過動物的人,都會是熱愛動物和尊重生命的人,我想大家都是特別有愛心的人,今天我們一起去欣賞一個人和動物之間的溫馨故事,它就是《安恩和奶?!?。

讓我們一起明確本文的學(xué)習(xí)目標。

二、明確教學(xué)目標(見上面)

讓我們一起認識作者。

三、認識作者

提到丹麥,大家最熟悉的莫過于安徒生,今天老師給大家介紹一位20世紀丹麥最重要的作家,他就是約翰尼斯﹒延森(1873-1950)丹麥小說家、詩人。1944年,“由于他借著豐富有力的詩意想象,將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來”,獲得諾貝爾文學(xué)獎。本文選自作者的《希默蘭的故事》,這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚,為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣, 其中最出色的短篇是《安恩和奶?!?。他的小說、詩歌、散文被譽為丹麥文壇三絕,他也是丹麥語言的革新大師。希望同學(xué)們課下借閱作者的作品欣賞,你肯定有不一樣的收獲。我們一起關(guān)注基礎(chǔ)知識積累

四、你會讀嗎?

靦腆miǎn tǎn 锃zèng 亮 干癟biě 嶙峋 lín xún躊躇chóu chú 不決 錙銖zīzhū 必較

五、了解小說常識(展示小說知識樹)

1、小說的三要素:人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

2、故事情節(jié):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

3、常用的人物描寫方法:語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫。

4、環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。

六、整體感知

跳讀課文,復(fù)述小說的故事情節(jié)。(注意講清時間、地點、人物,故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。)

教師預(yù)設(shè):本文是一篇短篇小說,寫老夫人安恩牽著一頭奶牛到集市上去,因為這頭奶牛實在太好,問津者不少,最后連屠夫也對他有興趣,但是老婦人卻怎么也不出售,最后,人們氣憤起來,老夫人才吐露真情:她不是來賣牛的,而是因為那頭奶牛太孤獨,她把它帶到集市上來,讓她跟同類聚聚散心。

通過整體感知,安恩老婆婆給我們留下了很深的印象,我們就一起認識她。

七、初始安恩

生自由朗讀課文第一段描寫安恩的語句,運用什么描寫方法,讓你結(jié)識到一個怎樣的安恩?

生大聲朗讀課文第一段。

教師示例:然而她卻站在那里曬著太陽,打著她的毛襪。哦,真是旁若無人,安閑得很。夲句采用場面描寫動作描寫,讓我們看出安恩是個從容、平靜、祥和的人。

生小組合作,采用圈點批注的方法。

生自由展示。

師總結(jié):初始安恩,我們認識到安恩是一個年邁、勤儉、樸素、自尊、從容、安閑的人,本段采用描寫為人物初步畫像。

師引導(dǎo):安恩和奶牛來到市場上,她的奶牛養(yǎng)得好不好?從哪里可以看出她的奶牛很棒?

生:第二段中:毛色鮮亮、出身真正高貴的純粹良種,健壯結(jié)實的奶牛,是很好的牲口。

師:這么好的奶牛,在交易市場會引來怎樣的關(guān)注呢?讓我們一起走近安恩。

八、走近安恩

分角色朗讀課文3——15段,其他同學(xué)圈畫出4個買牛人和安恩的語言、神態(tài)描寫的句子,并揣摩安恩的心理。

小組合作交流。

小組展示:

四個賣牛人:1、精明的商人:挑剔的目光、錙銖必較

安恩:它是不賣的 態(tài)度謙恭 、插鼻孔、不好意思

2、精明利落的屠夫:敲牛角、摸皮毛

安恩:愛憐的瞅、不懈地斜視遠方、瞅也不瞅

3、死乞白賴的糾纏的人:死乞白賴糾纏

安恩:搖搖頭 “不”

4、遭到拒絕又折回來的人:出大價錢、誘惑力令人難以抗拒

安恩:非常堅定的語氣、窘迫不安、內(nèi)疚

師:從安恩一次又一次拒絕的過程中,你對安恩又有了哪些新認識?

安恩善良、慈愛、無私、純樸、憐愛奶牛

師總結(jié):通過這一部分的語言描寫、神態(tài)描寫、場面描寫使人物性格鮮明。

師引導(dǎo):在這里同學(xué)們是否產(chǎn)生了一個疑問:安恩不賣奶牛,那她牽著奶牛來集市上干嘛來了?這是作者采用的一種寫作手法——設(shè)置懸念

師:設(shè)置懸念的好處是什么呢?

生:目的是讓讀者產(chǎn)生強烈的好奇心,吸引讀者閱讀下文。

師:那到底安恩牽著奶牛干嘛來了,哪一段做了回答?

生:最后一段。

九、敬重感恩

生齊讀最后一段。引導(dǎo)學(xué)生理解三個“我們”。

安恩對奶牛喜愛、尊重、憐惜、愛護,奶牛是她生活中的伙伴,她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待。

捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命不能承受之輕》中說:“對于人性,道德上的真正考驗,在于如何對待那些需要他憐憫的動物?!?/p>

十、安恩,你好……

小說結(jié)尾,安恩對自己不賣牛作了解釋后就戛然而止,集市上的人們會有什么反應(yīng)?請你給本文續(xù)寫一個結(jié)尾。(提示:可以從集市上人的反應(yīng)、幾個買牛人聽了會有什么反應(yīng),甚至這頭有靈性的牛會有什么反應(yīng)均可寫。)

生思考片刻后展示。

結(jié)束語:佛說:一花一世界,一草一天堂。每個動物生靈都是自然界不可或缺的一部分,讓我們尊重生命,尊重地球

初一語文上冊教學(xué)設(shè)計【篇3】

教學(xué)目標:

1、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。

2、使學(xué)生認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

教學(xué)重點:

1、童話的想象和夸張的藝術(shù)特點

2、通過語言和細節(jié)描寫分析人物性格特點

3、學(xué)生體會并學(xué)習(xí)如何進行合理的想象和夸張。

教學(xué)過程:

第一課時

一、由開始教學(xué)借助聯(lián)想和想象的作品的教學(xué)單元,引出《皇帝的新裝》。

二、簡介作者安徒生

——安徒生(1805~1875)全名是:漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學(xué)巨匠,世界的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等,1835年開始寫童話,的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

三、簡介童話特點

童話是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,往往采用擬人的手法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>

四、正字音

滑稽jī陛下bì頭銜xián駭人聽聞hài欽差qīn更衣gēng(改換)

隨聲附和hè(“跟著唱”、“跟著說”)和好hé自稱chēng(“說”)相稱chēn(“適合”、“配得上)

圈定quān,(“畫圓形”講)豬圈juàn,(養(yǎng)豬的柵欄)

五、分析

(一)分角色朗讀(或聽朗讀錄音)。

根據(jù)“思考和練習(xí)三”的要求,分角色朗讀課文,朗讀時要進入角色,讀出感情。

(二)分析段落,概述段意。

第一部分(第1段)皇帝喜歡穿新衣服,(故事發(fā)生的緣由)。

第二部分(2至4段)兩個騙子向皇帝行騙(故事的發(fā)生)。

第三部分(5至22段)大臣和皇帝受騙、騙人(故事的發(fā)展)。

第四部分(23段至末尾)皇帝裸體參加_大典(故事在高潮中結(jié)束)。

(愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝——笑新裝)

(三)口頭復(fù)述故事。

要求:(1)敘述有條理,情節(jié)完整;(2)不遺漏人物重要的對話和心理獨白;

(3)口齒清楚,聲音響亮。

(四)這篇課文的情節(jié)圍繞一個“騙”字展開,請同學(xué)們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的?!实凼茯_→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙

(五)找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”這句話,在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣們只想保住官位的心理,因而騙術(shù)步步行通。

初一語文上冊教學(xué)設(shè)計【篇4】

一、 目標展示:

1 整體感知文章的主要內(nèi)容。

2 從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面感知王幾何的人物形象。

3 體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情,培養(yǎng)熱愛老師,尊敬老師的良好品德。

二、自主預(yù)習(xí):

1 走近作者:

馬及時,四川都江堰人,筆名小非。1997年加入中國作家協(xié)會。著有散文詩集《最后一片樹葉》,詩集《泥土與愛情》和《小精靈拼音童話故事》叢書(4冊),詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》等、歌詞《茶山謠》等。

2 字音、字形:

須臾 徒手 屏息 綽號 嘈雜

輪番 喉嚨 銘記 高漲 彌勒佛

三、 自主學(xué)習(xí):

1 快速瀏覽全文,說說本文主要寫的是誰?

2 王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個綽號是怎么來的?

3 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)

4請用一句話概括本文的主要內(nèi)容

四、 合作探究

1 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?

2 指出下列各句運用的描寫方法并分析其作用

(1) .“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門,眨眼功夫就站到了講臺上?!?第三自然段)

(2) “矮胖老師站在講臺上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意洋洋的表情” 。(第十自然段)

(3) 他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫了籃球大的圓,緊接著,又反手畫了一個等邊三角形。(第八自然段)

(4) “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜,從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”(第十五自然段)

3 王老師是一個什么樣的人?

五、 交流分享、話說老師

同學(xué)們,你們已經(jīng)離開了生活六年之久的小學(xué),離開了那里的老師,想必一定有那么一位老師給你留下了深刻的印象?那么就來說說他(她)的外貌特征,或者他(她)最常說的一句話或者最常做的一個動作。

提示:一定要抓住老師的特點,說出老師的與眾不同。

六、作業(yè)

請模仿本文的寫法,寫一寫你所熟悉的一位老師。

初一語文上冊教學(xué)設(shè)計【篇5】

魯迅的小說《社戲》是初中語文七年級下第四單元的第一篇課文。在教學(xué)前,我看了相關(guān)的教材分析,明確了自己的教學(xué)思路。我還是采取以往開放式的教學(xué),我先范讀,而后引導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握生字生詞,安排學(xué)生瀏覽課文。然后,就課文談感悟、評點或是疑問等。

馬思宇首先站了起來問:為什么課文結(jié)尾說:“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了?!?/p>

她的這個問題提得很好。這個問題是理解《社戲》這篇課文的的鑰匙。其實,那夜的戲,并不好看。我引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找不好看的內(nèi)容。學(xué)生回答的很散亂,我點撥從兩個方面來分析,一是正面描寫,二是側(cè)面描寫。于是,學(xué)生多少的明白了些突破口。在我們師生共同的探究得出結(jié)論:戲真的不好看,正面的描寫是:(1)老生本能夠翻筋斗,卻沒有翻;(2)“我”最愛看的“蛇精”、“跳老虎”的節(jié)目沒有出現(xiàn),很失望;(3)最不愛看的老旦出來了,而且還“咿咿呀呀”的唱個沒完沒了。側(cè)面描寫是以小朋友們的神情、語言、動作等進行烘托,即是:看得叫人“打呵欠”、“破口喃喃的罵”等。這是戲。而那夜的豆,第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”,是包含這作者的深意的,具有象征的蘊涵:代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,充滿一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)對理想境界的渴望和追求。

反思:學(xué)生提這個問題是太早了些時候的,而既然提出來了,就只有引導(dǎo)學(xué)生解決。采取從結(jié)尾切入,研讀課文也未嘗不可以的。這樣的開放式的教學(xué),很具有生成性,卻總是會打亂老師正常的預(yù)設(shè)。那么,作為老師的,就必須的精確的熟悉文本,有著自己的解讀;而也要具有高度駕馭課堂的能力,才能更好的進行有效的教學(xué)。

后來,學(xué)生又陸續(xù)的提出了幾個問題。孟凡坤的問題就很沒有質(zhì)量,他問:“免念‘秩秩斯干幽幽南山’”中的“免念”什么意思。我笑著沒有說什么,而學(xué)生們卻爭著搶答。之后,我批評了孟凡坤,希望他要動腦思考問題。我們不能一味的賞識,這樣的不動腦思考問題的學(xué)生,必須的進行批評。

再后來,學(xué)生就不能提出問題了。我知道是課文比較長的緣故,很難以在短時間內(nèi)熟悉,就沒有過分的依賴學(xué)生的生成。我于是就按照文本的順序,慢慢地講起。效果很不好,我自己都非常的不滿意。

反思:這樣的講授小說,不好。我怎么就忘記了板塊式教學(xué)了呢?很疑惑不解。想來想去,還是自己備課不精心,便慢慢的陷入了自責(zé)與愧疚之中。我們在教學(xué)時,可以抓住文本的文體特點來建構(gòu)我們的教學(xué)流程。譬如,《社戲》是小說,就完全的可以按照小說的三個要素來建構(gòu)教學(xué)設(shè)計,即從情節(jié)、環(huán)境、人物入手,形成三個或是四個板塊的教學(xué)形式;四個板塊就要加強“雙基”的夯實。板塊式教學(xué),能夠化繁為簡,而且環(huán)節(jié)清晰,建構(gòu)合理,深符學(xué)生的認知規(guī)律,便于學(xué)生溫習(xí)與強化。

《社戲》的故事情節(jié)是圍繞著“社戲”展開的,分別寫了“戲前”、“戲中”“戲后”;情節(jié)波折跌宕,充滿了可讀性。戲前的一波三折,戲后的偷豆情趣,無一不引人入勝。

環(huán)境有社會環(huán)境的描寫,也有自然環(huán)境的描寫。平橋村一段的描寫,就是社會環(huán)境的描寫,寫出了民風(fēng)淳樸,熱情好客,簡直也是一個世外桃園。自然環(huán)境的描寫,是凸顯了江南水鄉(xiāng)夏夜的旖旎風(fēng)光。

文本的第11段是本文的重要的景物描寫,從多種感覺來寫的。有嗅覺、視覺、聽覺,也有想象。我上課的時候,安排了學(xué)生仿寫,收上練筆來看,效果很好。王文晶的就很好,細膩入微;毛乃樂的更加好,尤其是想象,句子是這樣的:那淅淅瀝瀝的雨,莫非也是李白的在洛城春夜聞笛而黯然流下的思鄉(xiāng)的眼淚吧……真的很有想象力,又學(xué)以致用,引古詩,化解詩意,為我所用。我很贊嘆,給予了極大的表揚。

小說的景美,而人更美。作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象,如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細,熱情友愛?!拔摇笨床怀蓱颍八麄兌紘@息而且表同情”。開船時,也表現(xiàn)的很友愛無私:“年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾”以防萬一??磻驎r,桂生殷切地為“我”買豆?jié){,豆?jié){沒有買到,很不滿意,又要為“我”去舀水,其情之真之誠,好感人。回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由,憨厚無私的建議去“偷”自家的豆。

以上這些都是平橋村小朋友們高尚無私品質(zhì)的突出表現(xiàn)。而雙喜又是這些小朋友中“最聰明的”,好像小大人、好兄長一般的呵護著小伙伴們。作者雖說是用了白描的手法來刻畫人物的,而對于雙喜的描寫是不惜筆墨的。雙喜的性格表現(xiàn)得也最為突出:他心細而又聰明伶俐,當(dāng)“我”看不成戲,“急得要哭”,雙喜馬上能想出“好主意”,并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”三個的理由:(1)船大,(2)迅哥兒不亂跑,(3)都識水性。鐵頭老生夜晚不翻筋頭,“我”很失望,雙喜又安慰“我”,表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼。他敢于負責(zé),當(dāng)那個討厭的老旦唱個沒完沒了,大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候,又是他提議回家?;爻虝r,大家偷阿發(fā)家的豆,雙喜后又勸止大家“再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”,表現(xiàn)了他善于為他人著想的好品質(zhì)。在這個孩子的身上,凝聚了很多優(yōu)秀的美好的品質(zhì),是那么的彌足珍貴。

我們不能因為成長而就漸漸的喪失了我們?nèi)诵灾凶蠲篮玫臇|西!

初一語文上冊教學(xué)設(shè)計【篇6】

下課后我調(diào)整了自己的情緒,希望下一節(jié)課會有所改變。上課后,我照例介紹了作者及寫作背景,接著讓學(xué)生自己把課文讀了一遍,一遍結(jié)束后問學(xué)生:讀了本文后,你有什么要說的?有學(xué)生說,我特別佩服老舍,他把并不怎么樣的濟南的冬天的景色寫的這么美;有學(xué)生說,這篇文章的語言很美;有學(xué)生說,濟南的冬天的水很美……很多學(xué)生都說了自己讀完文章后的初步印象。聽得出來,學(xué)生是喜歡這篇文章的。我順勢就問,你們喜歡這篇文章嗎?大家都回答,喜歡。那么接下來我們能不能帶著喜歡的感情再去把課文讀一遍呢?于是所有的學(xué)生都放開嗓子又把課文讀了一遍,讀完后我問:你們在讀的時候,有沒有哪些句子和語段的語氣是特別處理過的,你是怎么讀的?短暫的平靜后,有學(xué)生舉手了,說:我覺的第一段應(yīng)該用比較平緩的語氣來讀。你可以示范一下嗎?我問。他把第一段讀了一遍,讀的確實很到位,相信他已經(jīng)走進老舍的感情了。然后有學(xué)生說第二節(jié)應(yīng)該用緩慢的語氣,輕輕的讀,于是他也示范讀了幾句,結(jié)果其他同學(xué)哈哈大笑,抓住這個契機,我說你們覺的他的理解對嗎?到底應(yīng)該用什么語氣來讀?在大家的討論和幾位學(xué)生的示范朗讀后,同學(xué)們都明確了應(yīng)該用愉快,溫馨的語氣去朗讀。又有學(xué)生說第三節(jié)應(yīng)該用輕快的語氣來讀,于是他讀了一遍,讀出了歡喜和愉快的感情,理解的非常到位,同學(xué)們也表示認同,在確定了各自的朗讀基調(diào)后,我說,現(xiàn)在請大家用我們剛才探討過的語氣把課文再讀一遍好嗎?結(jié)果所有的學(xué)生都非常愉快的把課文再讀了一遍,最后我讓學(xué)生完成那個句式,并當(dāng)堂展示,結(jié)果大部分學(xué)生闡述的理由除了引用了課文內(nèi)容,同時還加進了自己的理解和感悟,比一班學(xué)生的理解要深入和透徹的多,下課鈴聲響了,還有很多同學(xué)躍躍欲試。一堂課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了,我和學(xué)生們都有意猶未盡的感覺。

比較這兩堂課的得失,我發(fā)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的興趣是上好一堂課的關(guān)鍵,第一堂課我沒有為調(diào)動學(xué)生的興趣做任何鋪墊和引導(dǎo),所以學(xué)生可以說是很被動的把課文讀了三遍,在被動的情況下閱讀文本,得到的啟發(fā)和感受幾乎等于零,所以后面的環(huán)節(jié)完成的都不成功。而在第二堂課上我比較注重學(xué)生的感受,所以每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都是在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上隨機生成的,有了自己獨特的感受和體驗的基礎(chǔ),學(xué)生的興趣也就隨之而來,這堂課就是在學(xué)生的牽引下變成了一堂朗讀課,而朗讀的到位和成功,又促成了下個環(huán)節(jié)的成功,真是有心栽花花不開,無心插柳柳成行。而“花不開”和“柳成行”的關(guān)鍵就在于興趣這塊土壤。

初一語文上冊教學(xué)設(shè)計【篇7】

教學(xué)目標

1、通過朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

2、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容,了解“山”與“海”的意象。

教學(xué)重點

1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。

2、“山”與“?!钡南笳饕饬x的初步探究。

教學(xué)難點“山”與“海”的象征意義的初步探究。

教學(xué)方法合作探究法

教學(xué)準備powerpoint課件

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,我前幾天翻閱過你們的軍訓(xùn)日記,走入中學(xué)校門的你們,憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活,意氣風(fēng)發(fā),躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們,因為每個人都有夢,尤其是小時候,對未來總是有著各種各樣的向往和設(shè)計。今天,我們要學(xué)習(xí)詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》,表達的也是詩人同樣的情懷。(教師板書課題、作者)從學(xué)生的實際情況出發(fā),讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來,便于學(xué)生投入詩歌的意境。

二、了解詩歌,了解作者情況,解決字詞。

1、簡要了解詩歌及朗讀要求。

提問:同學(xué)們,你們了解的詩是什么樣子的?

詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。

2、關(guān)于王家新(幻燈片)

王家新:湖北人,1978年考入武漢大學(xué)中文系,1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》(1985)《游動懸崖》(1997)

3、熟悉詩歌,解決字詞。

a、請學(xué)生打開課本,自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題,第二遍嘗試有感情的朗讀,理解詩歌的內(nèi)容。

b、教師出示課件并請同學(xué)朗讀生字詞

癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě

凝成níng誘惑yòu喧騰xuān

漫濕màn一瞬shǜn間

隱秘:隱蔽,不外露。

一瞬間:一眨眼之間。

誘惑:吸引,招引。

癡想:發(fā)呆地想。

喧騰:喧鬧沸騰。

c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學(xué)們聽老師讀一遍。

教師有感情朗讀課文。

(教師可以以幾個詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,對詩歌的學(xué)習(xí)有準備。

讓學(xué)生有自己理解的空間。

教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握朗讀節(jié)奏與重音,可以幫學(xué)生理解詩句意義

三、整體感知,初步了解“山”“?!钡南笳饕饬x。

問題:YJS21.COM

*山的那邊是什么?請在原文中找出回答。

*你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊涵著什么意味?

*你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句?。

調(diào)動學(xué)生主動思考,探究問題的積極性。

四、再讀詩歌,領(lǐng)會詩人艱難的探索、永恒的追求

(海是理想境界,山是重重艱難險阻,要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,唯有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。)在初步理解的基礎(chǔ)上,再讀詩歌,更容易掌握詩人的思想感情。

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一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計及反思


或許你正在查找類似"一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計及反思"這樣的內(nèi)容,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁。從課堂教學(xué)情況來看,老師應(yīng)該都用心的寫教案。課前編寫教案使上課有內(nèi)容可講、有知識課傳授,促進學(xué)生上課聽講效率的提高。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇1

《語文課程標準》對低年級段寫話的目標之一描述是:對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出對周圍事物的認識和感想。這個階段目標的提出實質(zhì)是要求低年級寫話教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣為主。我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,力求創(chuàng)設(shè)良好的說話、寫話情境。通過創(chuàng)設(shè)摸摸、猜猜、說說三個活動讓學(xué)生擁有了寬松而又富有高漲熱情的說話、寫話的愉悅氛圍,讓學(xué)生有話可說,有話可寫。

一、營造平等和諧的氛圍

民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。尊重學(xué)生的個性,創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍,可以激發(fā)他們說話寫話的欲望。因此教師要從培養(yǎng)興趣、情感的激活入手,掃除障礙,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生敢于、樂于說和寫。為了達到這一教學(xué)目的,我從激趣入手,根據(jù)因材施教的教學(xué)原則,以及學(xué)生樂于猜謎活動的心理特點,采用摸一摸,猜一猜導(dǎo)入,通過猜謎激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造愉悅、寬松的課堂氛圍,引起學(xué)生說的欲望。一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,另一方面立即縮短了師生間的距離,把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動了起來。

二、增強導(dǎo)練力度

示范引領(lǐng)是低年級寫話教學(xué)的另一重要方面。因此我以桔子為例,指導(dǎo)學(xué)生看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說、練一練,先引導(dǎo)學(xué)生觀察桔子的形狀、顏色,在感受其香味、滋味,并逐項交流,通過一個個句式訓(xùn)練,從句到段、從點到面,水到渠成。在這個過程中,我還采用了隨機板書的形式為學(xué)生說話寫話提供了基本框架,讓學(xué)生知道寫話的題目是我最愛吃的水果,要從形狀、顏色、味道幾方面有順序地描述。學(xué)生通過看板書就知道了要寫什么,怎么寫。通過層層引導(dǎo)后,在讓學(xué)生有順序地說一說。這樣學(xué)生就有話可說,有格式可參。這也是本節(jié)課的一個亮點。而在這個過程中。教師既發(fā)揮了主導(dǎo)的作用,又體現(xiàn)了學(xué)生主體的能動作用,較好的體現(xiàn)了輔導(dǎo)學(xué)生說話能力的過程性訓(xùn)練。

三、補充資料拓展寫話

最后我安排了閱讀有關(guān)水果的好處的知識的教學(xué)環(huán)節(jié),由課內(nèi)拓展到課外。通過讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)自己最愛吃水果的資料,將愛吃水果的好處寫在自己的習(xí)作之中,這樣不僅注重了寫話積累,同時有拓展了學(xué)生的知識面。

著名教育家夸美紐斯曾說過:興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一??傊?,我在本節(jié)課教學(xué)時,豐富了說寫的形式及內(nèi)容,始終讓學(xué)生保持熱情,學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分發(fā)展,使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。在日后教學(xué)中,我將更加努力,不斷探索,爭取在習(xí)作教學(xué)上創(chuàng)造出獨特的教學(xué)風(fēng)格。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇2

設(shè)計說明

本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字數(shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標準強調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨立識字,獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、播放音頻,激趣導(dǎo)入

1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認真傾聽3遍。)

2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。

4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。

設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、初讀課文、自主識字

1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。

2.找學(xué)生試著朗讀課文,其他學(xué)生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

設(shè)計意圖:初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準備。

三、合作學(xué)習(xí),識記生字

1.小組合作:拿出課前準備的字卡,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

2.學(xué)生匯報:大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預(yù)設(shè):

(1)之:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。

(2)初:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是初。

(3)性:左右結(jié)構(gòu)??梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊忄,右邊生字,合起來就是性。

(4)善:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說善良。

(5)習(xí)用字歌記憶:羽丟半邊就是習(xí)。

(6)教:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jio(教師)。

(7)遷:半包圍結(jié)構(gòu)。用加一加的方法記憶并組詞。

(8)貴:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與賤相對。

(9)專:翹舌音,組詞:專心致志、專注、專門。

(10)幼:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)玉:石頭的一種,質(zhì)細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

(12)器:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

(13)義:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

3.出示字卡,多種方式認讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認識。

四、師生互動,感知韻文

1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。

①同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標準。

②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。

2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)

(2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。

①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導(dǎo)學(xué):幼不學(xué),老何為的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)

(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

②引學(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

設(shè)計意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是重點,但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達到事半功倍的效果。

五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫

1.強調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪三個一?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

2.課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)

3.師指導(dǎo)書寫本課生字。

(1)觀察例字:請同學(xué)們仔細觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

(2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,重點看清難點筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

(4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握、辶的寫法。

4.教師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。

設(shè)計意圖:采用明確姿勢

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇3

《比一比》是一篇識字課,課文主要有三部分,一是一幅農(nóng)家小院的情景圖,第二部分是詞語,第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較,提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。課題為比一比,充分說明了這課教材的特點,提示了學(xué)法,要求學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)中,我以比為主線來安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

一、比一比,營造氛圍

課的伊始,師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比一比這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真,哪一小組會動腦筋,哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多。(出示小組評價欄比一比)評價欄為九個花瓣圍成的一朵花,代表九個小組。一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久,活潑好動,用評比競賽的方式比較容易吸引孩子的注意力。也能讓孩子聯(lián)系實際理解比一比在生活中的具體含義。

二、比一比,學(xué)習(xí)韻文

片段二

師:圖上有這么多東西,我們今天就來比一比,黃牛和花貓比,怎么比?(一個大,一個小)(相機出示韻文課件,指名讀)

師:用上比,還可以怎么說。

生:黃牛比花貓大,花貓比黃牛小。

師:鴨子和小鳥怎么比?

生;一邊多一邊少。

(出示韻文,指名讀)

師:用上比,還可以怎么說。

生:鴨子比小鳥多,小鳥比鴨子少。

比大小,比多少是韻文的一個重要內(nèi)容,教師不僅讓孩子通過看圖、讀韻文對黃牛和花貓、小鳥和鴨子進行比較,之后,設(shè)計了用上比來改變句式說,加深了對大小、多少的認識,在語言文字中進行思維的訓(xùn)練。

三、比一比,訓(xùn)練朗讀

本課韻文朗朗上口,節(jié)奏感強,很適合朗讀訓(xùn)練。根據(jù)本課的特點,在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中,主要采用挑戰(zhàn)讀來調(diào)動孩子們的積極性,教師提示你還想怎么讀來調(diào)動孩子的積極性。小朋友們有的說,我想挑戰(zhàn)同桌。我想挑戰(zhàn)好朋友。還有的說,我想挑戰(zhàn)小組。最后小朋友還把韻文編成課中操,邊讀邊做,使課堂充滿學(xué)習(xí)的樂趣。

四、比一比,學(xué)習(xí)生字

本課的學(xué)習(xí)目標之一學(xué)習(xí)群、顆、堆三個生字。群和堆作為量詞用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的:

1、圖上的鴨子和小鳥有多少?(課件出示一群鴨子一只鳥)群、只就叫量詞。

2、看圖,理解好多聚在一起,才能叫群。

3、用一群說話,一群人,一群大雁,一群海鷗,一群小雞。

4、圖上的水果有多少?(一堆杏子和一個桃子)

5、看圖,一堆怎么理解?數(shù)量多,疊在一起,才能叫堆

6、用一堆說話,一堆桔子,一堆花生,一堆樹葉。

7、如果老師把堆換成群可以嗎?為什么?

通過這樣的比較,讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活,又為生活服務(wù),與我們的生活密切相關(guān),從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣,

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇4

雪純潔晶瑩它是冬天的精靈,也是大自然送給萬物精靈的一分厚禮。雪后的大地多像一張潔白的畫布。瞧!一群小畫家走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的作品?!堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?,不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點,而且語言活潑,富有童趣,讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候,看到一片雪白,你的心情怎么樣,想做什么?由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀,注意在輕快活潑的語調(diào)中,讀出小畫家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出:讀的用處最廣大,語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶??梢?,朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時,有同學(xué)建議要將這句讀輕點,理由是青蛙還在睡覺,不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出噓的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫的時候,我給學(xué)生做了范讀,有的學(xué)生說:老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動作,我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完,性質(zhì)昂揚得讀起來。這時,全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作,讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個高潮。

但是縱觀整堂課,還有很多遺憾之處。例如:在課堂時間安排上還不夠合理,生字教學(xué)占用的時間過多,致使閱讀教學(xué)沒有完成,朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位,學(xué)生的說話練習(xí)少,文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸,沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇5

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí),最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

課前準備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(小畫家的圖案空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地畫畫,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入,激趣入題

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識字詞

1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。

三、合作交流,趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認識筆畫橫折彎鉤。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)猜字游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)

(6)找字游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

四、再讀課文,整體感知

1.指名讀課文,大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。

五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字竹牙馬用幾。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫竹馬幾,指導(dǎo)筆順橫折彎鉤。

4.學(xué)生描紅,練寫生字。

設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇6

一年級語文上冊《金木水火土》反思

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻的出現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂氛圍一下子活躍起來,學(xué)生聽得更認真了。也讓學(xué)生讀起來更輕松了。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,我在寫字指導(dǎo)前,常常讓學(xué)生和我互動,念書寫姿勢的兒歌頭正、肩平、身直、足安。學(xué)生一念到兒歌就自覺地坐坐好。當(dāng)然學(xué)生不會坐這一動不動,他們往往寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化,腰不直了,腳又亂放了,筆越來越往下握了。因此,在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中教師要反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤,這樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

[推薦]一年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計合集


幼兒教師教育網(wǎng)專題“一年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計”為你推薦以下內(nèi)容。

作為一名辛勤培育祖國花朵的教師,一般會被要求有寫教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié),可以幫助教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。那么一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是怎么樣的?下面是小編精心整理的"一年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計",僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

一年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計 篇1

一、引導(dǎo)階段:

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的畫圖工具的使用。

2、學(xué)習(xí)如何利用模板添色:

打開菜單欄里的“編輯——粘貼——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物粘貼到畫面上。

運用涂色工具為動物添上自己喜歡的顏色。

二、發(fā)展階段:

1、教師演示并帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一幅電腦繪畫作品。

2、鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色,通過想象與構(gòu)思,設(shè)計制作出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)意和繪制。

3、作業(yè)完成后讓學(xué)生在電腦前互相評價、欣賞其他同學(xué)的作品。

三、收拾與整理:

指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全的關(guān)閉電腦,整理桌面,保持教室環(huán)境衛(wèi)生的衛(wèi)生和整潔。

課后拓展:

鼓勵學(xué)生回家后積極的尋找上機的機會,探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件,如“金山畫王”。

課題:過年啦

課時:1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合*探索

教材分析:

這是本學(xué)期的第二節(jié)“綜合*探索”課,以“辦年貨”為主線,融合了繪畫、制作、表演娛樂等多種形式。第一節(jié)主要通過想一想、講一講、看一看、畫一畫、做一做等形式引導(dǎo)學(xué)生了解新年的來歷、過新年的特點及民俗、各地過年的風(fēng)情及過年時各處的變化等,進行一次采辦年貨的集體活動。第二節(jié)通過做一做、演一演、樂一樂等形式,以“社區(qū)共同慶新年”的形式體驗大家一起慶新年時濃濃的親情、友情、融洽的鄰里之情與歡快氣氛。

教學(xué)目標:

1、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料,動腦筋想辦法,制作小商品。

2、指導(dǎo)學(xué)生布置小小超市或集市,模擬過新年的情景。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、并培養(yǎng)他們在活動結(jié)束后收拾整理的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生通過說、畫、做、演、樂,再現(xiàn)過新年時的熱鬧情景。

教學(xué)難點:

利用廢舊物品制作年貨時技術(shù)上的難題。

課前準備:

1、提前布置學(xué)生回去搜集關(guān)于過年的民間傳說、故事、民俗風(fēng)情等。

收集身邊的各種材料和準備工具,如:報紙、紙盤、瓶子、橡皮泥、彩色紙、綢帶等。

教學(xué)活動過程:

第31課時

一、引導(dǎo)階段:

1、說一說:你搜集到的關(guān)于過年的來歷、有關(guān)過年的民間傳說及民俗風(fēng)情等。也可以用表演等形式表現(xiàn)。

2、想一想:過新年時我們的家里、街上、市場上、商店里都有什么變化?如何將這種熱鬧的氣氛再現(xiàn)到我們的課堂上?

二、發(fā)展階段:

1、給各小組分配任務(wù):

有以下幾個場景可供各組選擇:

超市集市服裝店

2、選好場景后各組利用帶來的材料對自己選的地方進行節(jié)日的喜慶裝飾。

做之前先討論:這個場景有哪些商品?在過年時有什么變化?如何進行裝飾?怎樣選擇、改變自己所帶材料的形狀來表現(xiàn)?

教師鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法,對學(xué)生提示:除了這樣做之外,還可以怎樣做。并幫學(xué)生解決具體的技術(shù)上的難題。

3、演一演:

表演過年前到市場上辦年貨的情景。以討價還價的形式互相評價所做的作品。

課題:美麗的植物和動物

課時:1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞*表述

教學(xué)目標:

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察動物和植物的顏色與紋樣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受動、植物的顏色與紋樣的美。

3、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話語表達自己的感受。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生如何感受美好的事物并正確的進行表述。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受用合適的語言表達出來。

教學(xué)準備:

1、教師搜集漂亮的動、植物的圖片,制成電子幻燈片。準備基輔藝術(shù)家表現(xiàn)動、植物的寫實的、色彩鮮艷的作品。

2、學(xué)生收集有著漂亮顏色或紋樣的動、植物圖片資料、事物或標本。

教學(xué)活動過程:

第32課時

一、引導(dǎo)階段:

教師放幻燈片展示多姿多彩的動植物世界。

在大自然當(dāng)中,有著各種各樣的植物和動物,它們的顏色和紋樣真漂亮,你看出來了嗎?

二、發(fā)展階段:

1、植物主題的欣賞:

先展示不同的花的幻燈片,這些美麗的花朵都有什么形狀的?具有哪些漂亮的色彩?針對你最喜歡的一種說一說。

學(xué)生發(fā)言時教師要引導(dǎo)他們把話說完整,盡量的將自己的感受表達完全。

2、動物專題的欣賞:

教師展示動物的幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的外形,花紋、顏色等特征,用自己的話進行表述,并根據(jù)自己對這種動物的看法與喜愛程度進行談?wù)摗?/p>

3、表現(xiàn)動、植物的繪畫作品的欣賞:

電腦展示盧梭的表現(xiàn)熱帶雨林動、植物的繪畫作品,請學(xué)生欣賞。用學(xué)生能接受的話語簡介盧梭及其代表作及作品風(fēng)格。

畫家盧梭在他的畫中畫了什么?你喜歡他的畫嗎?

鼓勵學(xué)生用自己的話表達自己欣賞后的感受。(參考書上小朋友的表述)

4、寫一寫:

用拼音將自己這節(jié)課欣賞的感受寫下來,回家請家長寫上意見。

布置回家收集有著漂亮花紋或紋樣的動、植物的圖片資料或?qū)嵨铩吮尽?/p>

一年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標:

1.引導(dǎo)學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料,大膽、自由的表達自己的各種想法。

3.引導(dǎo)學(xué)生在認識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣

教材簡析:

本課是引導(dǎo)學(xué)生初識美術(shù)工具和材料,可讓學(xué)生嘗試使用一下,或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。教學(xué)重、難點:通過活動引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。

課前準備:

(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。

(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品(中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等)

教學(xué)設(shè)計:

(1)引導(dǎo)階段

教師在課前利用舊衣服自制一挎包,放入各種美術(shù)材料和工具。上課時讓學(xué)生上來抽獎:抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西?是干什么用的?引起學(xué)生好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

都掏出來后,教師選幾樣常用材料當(dāng)場操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品,讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現(xiàn)效果。

(2)發(fā)展階段

鼓勵學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作,以體會工具和材料的性能。

在進行創(chuàng)作的過程中,盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn),使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

(3)收拾與整理;

作業(yè)完成后,應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。課后拓展

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)評價:

(1)是否認識一些主要的美術(shù)工具材料。

(2)能否大膽運用美術(shù)工具材料,自由表達自己的想法。

(3)是否對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

教學(xué)札記:

在展示每一種美術(shù)工具材料后,我都出示一張用此工具材料做的畫讓學(xué)生看看、摸摸,加深他們對這種工具材料的了解,學(xué)生看得很投入,在練習(xí)中能夠大膽的畫出第一筆。

一年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計 篇3

教學(xué)目標:

1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

2、能說出小屋里住著誰,他喜歡做什么。

3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學(xué)重、難點:

1、是否敢于想象。

2、是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作。

教具學(xué)具:

剪刀、彩筆、膠、紙盒

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):檢查繪畫工具準備情況

二、講授新課:

1、引導(dǎo)階段:

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事,喜歡童話故事中的哪個角色,他又住在怎樣的屋子里?

2、發(fā)展階段:

(1)小朋友們,你想成為一名小小的建筑師嗎?你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎?就讓我們自己動手來做一做吧!瞧!我們做的房子有多棒:有幾十層的摩天大廈,也有精致典雅的花園別墅,有古老的歐洲城堡,也有現(xiàn)代的高科技小區(qū),居民公寓等,它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置,真是太有意思啦!

(2)想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。

a、房子的身體是什么形狀的:方的、圓的,三角形的?還是不規(guī)則的…

b、屋頂是什么樣的:三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的?或者瓦楞形的…

c、門和窗的造型:方格窗、百葉窗還是大玻璃窗…單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的?安裝在什么的地方?門窗是不是需要打開?從哪里打開?

d、其他部分:是否需要設(shè)計陽臺、閣樓?房子的裝飾等。

注意點:各部分的比例要協(xié)調(diào),設(shè)計一組房子時要大小高低搭配和諧

(3)做一做

a、先做房子的身體,畫好門窗后先剪制門窗,再粘貼身體。

b、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。

c、添加其余部分或裝飾房屋。

d、選用一張彩紋紙作為底板,將房子貼在上面。

e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施,組成一個社區(qū)。

三、學(xué)生作畫,老師輔導(dǎo):

布置作業(yè):制作一棟童話里的小屋生:自由選擇工具和材料進行制作

四、收拾與整理:作業(yè)完成后,督促學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

五、課后拓展:請學(xué)生思考,除了小屋,紙盒還可以做什么?

一年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計 篇4

教材分析:

兒童喜愛看動畫片,更喜愛動畫片中的形象,把《動畫城》作為欣賞與評述的內(nèi)容,會引起學(xué)生的興趣,使他們的思維積極活躍起來,并從中受到良好的審美教育和情感教育。

教材了《哪吒鬧?!?、《米老鼠》、《機器貓》、《大鬧天宮》和《藍貓?zhí)詺馊枴返戎型庵膭赢嬓蜗?。這些動畫形象造型生動、色彩夸張、個性突出,易于激發(fā)起學(xué)生欣賞和評述的興趣。教師要充分利用這些圖片,采用直觀的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受動畫形象的造型和色彩的美感,了解卡通人物造型常用的夸張法和擬人法。從而喚起同學(xué)們的美好情感體驗,并能夠把自己對于動畫形象的感受和認識用簡短的話語大膽地表述出來,與他人交流和共享。這些是“欣賞·評述”類型課的基本要求,教師教學(xué)時要注意把握,使學(xué)生在欣賞活動中,充分感受到動畫形象的藝術(shù)魅力,提升學(xué)生對欣賞課的興趣,促進學(xué)生審美能力和審美品位的提高。

教學(xué)目標:

1.欣賞中外卡通形象,體驗其形象美感,感受其夸張與擬人的造型方法。

2.能夠用簡短的語言大膽描述自己喜愛的卡通形象。

3.培養(yǎng)學(xué)生對“欣賞·評述”類型課的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過動畫形象和故事對學(xué)生進行良好的品行和美好情感的教育。

教學(xué)準備

收集與動畫片相關(guān)的資料,如經(jīng)典動畫形象的圖片、動畫片中音樂的介紹、形象創(chuàng)作的趣聞、動畫效果形成的科學(xué)知識等;準備多媒體教學(xué)設(shè)備;布置教室。

教學(xué)流程

第一課時

一、熱啟動

學(xué)生在節(jié)奏由舒緩逐漸加快的木魚聲中,進入教室就座,然后音樂聲戛然而止,使學(xué)生為之一振,形成即將上課的概念,自己的思緒,做上課前最后的心理準備。

二、欣賞分析

老師:“哪位同學(xué)認識老師剛才打擊的樂器?”

“這種樂器一般會在什么地方使用?”

“由什么樣的人使用?”

師生共同欣賞動畫片《三個和尚》。

老師:“這部動畫片的主人公是誰?”

“主人公在形象上有什么特點?”

“這部動畫片沒有一句對白,主人公的語言、行為和心理活動,都是用音樂來表現(xiàn)的,你能聽出這是誰嗎?”

播放動畫片音樂片段,學(xué)生由樂器的不同和節(jié)奏的變化來判斷。

(板胡代表的是小和尚;墜胡代表的是瘦和尚;北方的管子代表的是胖和尚。這三種都是民族樂器。)

老師:“動畫片講述了一個怎樣的故事?”

播放相應(yīng)的音樂片段,加強學(xué)生的理解。

(三種樂器輪流演奏,好像三個和尚在對話——沒水吃時,三樣樂器“嘰嘰喳喳”的奏個不停,尾部還拖著一個幽默的長音,表示三個人生氣極了,爭吵不休;寺廟著火時,三種樂器此起彼伏,抑揚和諧,表示三個人齊心協(xié)力撲滅火災(zāi)時的忙碌情景。)

老師:“為什么會產(chǎn)生一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃的現(xiàn)象呢?”

學(xué)生思索、討論。

三、戲劇游戲

學(xué)生自由尋找合作伙伴,嘗試用戲劇游戲的形式再現(xiàn)動畫片《三個和尚》的情節(jié)。

在創(chuàng)作的過程中可以加入合理的情節(jié)、動作、對話、節(jié)奏、唱詞等,增強表演的感染力。

四、布置任務(wù)

提醒學(xué)生自己喜歡的動畫朋友的資料,練習(xí)講解、描述,準備下一節(jié)課和同學(xué)們交流。

第二課時

一、猜一猜

老師播放一段動畫片中的音樂或?qū)Π住?/p>

老師:“誰來猜一猜,這是哪部動畫片中的片斷?”

請同學(xué)們廣泛的發(fā)言。

二、說一說

老師:“那位同學(xué)知道一些關(guān)于這部動畫片的情況,可以向大家介紹一下嗎?”

學(xué)生自主發(fā)言,介紹有關(guān)這部動畫片的一些情況。

在學(xué)生發(fā)言告一段落后,教師進行系統(tǒng)地。

(前面兩個教學(xué)環(huán)節(jié)可以重復(fù)進行多次,以期達到最佳

的教學(xué)目的。)

三、換一換看一看

老師:“把你的朋友介紹給別人,大家都會多一個朋友?!?/p>

“同學(xué)們愿意有更多的朋友嗎?那就把你的動畫朋友介紹給別的同學(xué)吧!”

學(xué)生之間交換所自己喜歡的動畫朋友的資料,介紹自己喜歡的動畫朋友的情況,邀請別的同學(xué)和自己一起觀看動畫片,關(guān)心動畫朋友們。

一年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計 篇5

教學(xué)目標:

1啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。2大膽用線涂出物體的形狀。3體驗涂繪繞線活動的樂趣。

教學(xué)重難點:

大膽用線涂出物體的形狀。體驗涂繪繞線活動的樂趣。

教學(xué)用具:

課件、粉筆、發(fā)箍道具、畫紙、彩筆等。

學(xué)生用具:

繪畫工具

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

師:小朋友,今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友,想知道是誰嗎?請看(課件出示小貓:喵,大家好,我是毛毛,請跟我來?。ㄕn件出示:小貓玩線團)瞧,毛毛在玩什么?毛毛真會玩,它又調(diào)皮又可愛!老師也想和它一起玩,我要用魔法變身成為一只小貓咪,大家跟我一起念咒語:麻利麻利哄?。ń處燁^戴小貓的發(fā)箍)師:大家好,我是蔣老師喵,我可喜歡玩線團了,誰想和我一樣成為小貓咪?想要成為小貓咪可沒那么容易,接下來我有幾個問題要考考你們,誰答對了就能變身成為一只小貓咪。

二、自主發(fā)現(xiàn),探求新知

(老師玩線團)我一會兒扯出一條,一會兒又扯出一條來,咦,這是一條什么線?(出示課件)指著“——”師問:這是一條什么線?生:這是一條橫線(直線)。?(恭喜,你成為一只小貓咪)(出示課件)那這條呢?(~~)?生:這是一條波浪線。?(恭喜,你成為一只小貓咪)師:我們再來看一看,這又是一條什么線呢?()你覺得它像什么?給它起個名字好嗎??生:……?師:看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字,蔣老師也想給它起個名字,我叫它“螺旋線”,這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞,涂一涂。

(板書課題:繞繞涂涂)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

2、師:蔣老師現(xiàn)在是一只小貓咪,你們說小貓咪是怎么畫畫的?生:......3、課件:連一連小貓咪畫了幾幅畫,誰能看出它們是什么?4、師:蔣老師還有個絕招,我可以不用眼睛看也能畫畫,你們信不信?生:不信。

教師示范。

師:你們覺得老師畫得像什么?用這種線畫畫,我感到特別輕松自在,想畫什么就畫什么,你們也想試試嗎?那么,現(xiàn)在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧。(2分鐘)5、簡單評價學(xué)生的作品,挑出幾張作品,說說這些作品的問題在哪兒?應(yīng)該怎樣繞繞涂涂比較好?6、挑戰(zhàn):師:這里來了一只非常囂張的兔子,它說你敢挑戰(zhàn)我嗎?你能將我用繞涂的方法畫下來嗎?(時間:3分鐘)老師這里有一個能幫助你快速畫出來的秘方,大家想不想知道?7、評一評:這里有三個小朋友畫的作品。你們覺得幾號作品最好?為什么?

三、欣賞范作。

師:其實除了畫水果和小兔,我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢。這兒有幾幅作品,我們一起來欣賞吧?。ㄕn件出示)?師:原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現(xiàn)在就請大家用這種繞涂的方法,畫一畫自己喜歡的事物吧。開始!

四、學(xué)生畫畫,師巡視指導(dǎo),收集作品。

五、學(xué)生作品欣賞。

師:“請小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來欣賞一下?”可以請幾個小朋友上臺介紹自己的作品。

師:告訴大家你畫了什么?生:……師:由于時間關(guān)系,后面的作品就不一一介紹了。我知道下面一定還有很多非常好的畫作,等下課后,咱們把它都貼到墻上,辦一個畫展,你們說好嗎??

六、小結(jié):

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了些什么??生:……?師:你們又掌握了一種新的繪畫技巧,蔣老師真為你們感到高興,希望大家以后能繼續(xù)努力,更上一層樓!這節(jié)課就到這里,小朋友們再見!

初中語文八年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思


作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的八年級上冊語文教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文八年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇1

一直羨慕語文老師們那雋秀的字體,橫溢的文采,在語文教研博客群里的溫馨互動……不成想一不留神,自己也加入到隊伍中來了。

雖然在一中時,有過n多次語文單科闖入級部前40名的喜悅,高考模擬時有過單科全市排名第三的榮耀,但畢竟大學(xué)所學(xué)不是中文專業(yè),工作以來也從未接觸過語文教學(xué)。對這突來的挑戰(zhàn)總覺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

教了近一周的語文課了,隨便記點感受吧:

1、學(xué)生的摸讀能力亟待提高。

班里趙春燕、龐偉浩看漢文書,相對來說還好些;可喬石、朱葦存的摸讀能力實在不敢恭維。喬石讀句子就沒有一句讀不破的,字的讀音也讀的亂七八糟,如此這般怎么可能理解文章的意思呢,就更甭提欣賞了。朱葦存,視力越來越差,已經(jīng)不能再看漢文課本了,她從前沒怎么練過摸讀,晨讀時,大家一篇文章都快讀完了,她的第一自然段還未接近尾聲呢……

2、特殊學(xué)生到底特殊在何處?

吳燕,過去跟著三年級上語文,這學(xué)期卻一直留在本班上語文,她沒有課本,我也不知她有怎樣的基礎(chǔ)。她是上四年級的語文還是上初二的語文?在初二她能跟的上嗎?

董云棟,不會摸書,也沒有書。大家都說他智力有問題,不必苛求??晌曳置饔浀盟⒄Z課上那出眾的聽力與鸚鵡學(xué)舌的語言模仿能力。每當(dāng)老師給予哪怕一點點的關(guān)注他也能興奮上一節(jié)課,從他那喜悅的神情中我能體會到他那種能力被承認的成就感及由此生發(fā)出來的自信心……

學(xué)生特殊,到底特殊在什么地方?

3、學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度極差。

經(jīng)常,不,應(yīng)該說從來就沒認真的完成過。要求大家課后讀課文,可真正讀了的,全班最多是趙春燕一人。馬太效應(yīng)在此時是那樣的大顯靈光:好的越好,差的越差!

我思考著學(xué)生們不認真完成作業(yè)的原因與對策。

認識到作業(yè)的量化程度不明確是一個很重要的原因?;叵胱约盒r候,老師布置的讀課文自己曾認真的讀過幾次?心底里大都認為只有書面作業(yè)才叫作業(yè)。讀了但不熟和沒讀不熟的界限畢竟不如寫了三遍生詞和沒寫之間的界限那么明顯,那么易于界定,學(xué)生便可鉆著空子偷懶。再者,得怪自己的脾氣太好,對學(xué)生從來不著急上火,不會咱就講,還不會就再講——這難免助長了他們的不良風(fēng)氣。

綜上分析,想來作業(yè)的量化還是相當(dāng)重要的,不能隨口一說,要打印出來或?qū)㈦娮痈骞蚕恚尨蠹仪袑嵜鞔_,并能逐條自我檢查才好。

下一步就給學(xué)生們備學(xué)案,量化要求才是。

4、學(xué)生的語文素養(yǎng)與信息素養(yǎng)是密不可分的,二者相互依賴,相互支持。

a、最近我決定著重培養(yǎng)學(xué)生自主查找、利用資源庫資源的能力。讓學(xué)生務(wù)必掌握復(fù)讀軟件的使用,自己一句句、一段段地聽并跟讀課文朗讀。將朗讀問題消滅在課下。

b、電子考試、作業(yè)的能力,利用博客平臺共享思想的能力培養(yǎng)。

c、電子作文最低誤碼率的追求!

5、尚存疑問:用盲文書的同學(xué)怎樣才能在書上做標記。

比如我們碰到了生詞,查完后可以標上拼音,他們怎么辦?

初中語文八年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇2

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗,感到有一條原則較重要,即讓賞識走進語文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個方面入手:

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在賞識教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動參與,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的.課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴老師,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、相信每個學(xué)生都能成功

羅森塔爾效應(yīng)實驗,說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。”作為老師,應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。

三、閱讀教學(xué),讓學(xué)生多一點自我感覺

在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己

在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點,加以鼓勵:如好的句子,使用準確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會更主動熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,效果明顯,并能很快提高寫作水平。

初中語文八年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇3

本學(xué)期我擔(dān)任了初二年級3班和13班的語文教學(xué)工作。初二年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,部編版初二年級教材難度明顯增加,兩個單元都是文言文,加大了學(xué)生的背誦量,其次學(xué)生的文言文是學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀文言文學(xué)習(xí)的“度”很難把握,新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對文言文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。

語文課應(yīng)該注重品詞析句,品出語文味。語文課本身包含的知識豐富多彩,上至天文,下至地理。語文課強調(diào)學(xué)生對于語言的品味,有時候因為時間關(guān)系,我不得不對一些文句優(yōu)美描寫精彩的片斷,對其中的重點詞句忽略,讓學(xué)生籠統(tǒng)讀過幾遍就過。但是大多數(shù)時間在課文方面都是讓學(xué)生對重點語句品析,來了解作者思想,認知文本走進文本。因此對于語文教學(xué)我反思得出以下方法:

一、反復(fù)朗讀能讓學(xué)生感悟理解文本。語文課重在品詞析句,這是語文課語文味的來源。語文教學(xué)需要品詞析句,甚至咬文嚼字。尤其是對一些成語,需啟動分析思維、聚合思維,并在聯(lián)系上下文的過程中進行理解。需要強調(diào)的是,這理解決非斧砍刀劈式的肢解,更非喧賓奪主式的灌輸,而是學(xué)生與作者的對話、心靈與文本的交融。品詞析句、咬文嚼字理應(yīng)成為閱讀的基本功。

二、將品詞析句與朗讀相結(jié)合。游離于品詞析句之外的朗讀,猶如喪失靈魂的軀殼。只有將二者有機結(jié)合方顯其完美。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味,在解析后借助朗讀進行表達。對一些只可意會不可言傳的意思,可直接讓學(xué)生通過朗讀來詮釋、表達對文本的理解。有品有讀,語言文字才能得以咀嚼,消化,積淀,學(xué)生才能學(xué)會閱讀,才能進行大閱讀,他們心靈中的文學(xué)園地才有可能生機盎然,碩果累累,才能品嘗到語文課的味道!

在以后的語文教學(xué)上我對自己要更加嚴格,要求自己提升自己的專業(yè)素養(yǎng),繼續(xù)聽課學(xué)習(xí),勤于請教師傅,讓自己快速成長起來。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

作為一名年輕教師,首先要鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。在本冊教材中注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。所以在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,使教材更加完善,學(xué)生的認知更加強化。

其次要不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此我在教學(xué)過程中對教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整我的教學(xué)行為,使我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

在這一個學(xué)期的教學(xué)過程中,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。不過我覺得已有的知識、兩年的經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。在教學(xué)過程中,要不斷的挑戰(zhàn)自我,充實自我。在課堂上要不斷的創(chuàng)新,不然學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,。所以我想是到了要及時充電、及時補充自己的知識和能力。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望在今后的教學(xué)過程中,創(chuàng)造一片新天地。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握教學(xué)助手的功能,用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。用教學(xué)助手輔助教學(xué)采用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。這學(xué)期我所帶班級,雖然經(jīng)過努力取得一些進步,教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,我也要堅信但,只要堅持“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的精神,我一定會讓自己所帶班的語文成績的進步更上一層樓。

初中語文八年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇4

《掌聲》一課主要敘述了身患殘疾而內(nèi)心又極其自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,最后她終于鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。課文主要告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

整堂課通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、主動積累等學(xué)習(xí)方法:體會人物心理,懂得且愿意主動關(guān)心、鼓勵他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。在整個教學(xué)設(shè)計中,我以新課標精神為指導(dǎo),以新課標理念為基礎(chǔ),采用多媒體直觀展示法,讀詞、讀句到讀文的漸進式語文教學(xué)法等多種行之有效又契合語文課程特點的教學(xué)方法。

本節(jié)課主要有以下幾個特點:

1、讓學(xué)生在朗讀中感受

如本節(jié)課重點指導(dǎo)理解兩次掌聲的含義時,學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上,通過抓動作、神態(tài),感受人物的心理等方法。并通過多角度的讀,最終感受到了小英情緒的變化和同學(xué)們對小英的鼓勵。

2、在閱讀中感悟

整節(jié)課我努力挖掘教材空白處,讓學(xué)生開啟想象的閘門,抒發(fā)內(nèi)心情懷,發(fā)表獨立見解,揣摩人物內(nèi)心,以便與主人公產(chǎn)生情感共鳴。如:我巧妙地運用換位思考,讓學(xué)生走進文中的角色,假如你就是小英,你會怎樣做?你會怎樣想?并以兩次掌聲為線索。通過抓住小英掌聲前后的變化和人物動作神態(tài),學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要尊重、關(guān)愛別人。

3、在體味中升華

整節(jié)課我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo),通過過渡語、小結(jié)語、評價語和激情語潛移默化的滲透,讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴,但本節(jié)課仍然存在著許多不足之處,還需改進。

一節(jié)語文課,讓我深深地體會到,合理的教學(xué)設(shè)計首先要靈活,要真正地走進文本,過分追求形式的靈活,往往會與知識的掌握相碰撞。教者要本著“為學(xué)生服務(wù),以學(xué)生為主”的原則備課,課堂上應(yīng)更多地注重讓孩子有收獲,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在今后的教學(xué)中,我一定會深入地鉆研教材,提高課堂的效率。無論何時何地,都要十分清楚,這節(jié)課上到底要教會我們的學(xué)生什么?千萬不能只是停留在文本的層面上,更重要的是,通過學(xué)習(xí)文本,提高語文能力,還學(xué)生一個扎實有效的課堂。

初中語文八年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇5

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長?!熬Y文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情?!蹦男┙嵌纫子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?

我從以下三個方面嘗試讓學(xué)生走進深深的父愛,學(xué)會感恩身邊給予我們關(guān)愛的人人。

(一)抓住背影、朗讀圈劃

文章的標題是“背影”,父親給作者留下深刻印象的也是背影,在文中多次出現(xiàn),可以視作貫穿文章的主線?!氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”,分析課文時,抓住背影,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以,我通過反復(fù)朗讀、圈劃,欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生體會了父親無微不至的愛,達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

(二)課外拓展、體會寫法

“細微之處見真情,抓住人物的某一細節(jié),多次展開描寫”,這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考:作者為什么選擇"背影"這樣的角度來命題立意,并用它來組織材料呢?然后小結(jié):抓住細節(jié)描寫能達到藝術(shù)視角的創(chuàng)新,可以給讀者以自由想象的廣闊天地,并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。隨后,我發(fā)了一片課外閱讀《父親的巴掌》,此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細節(jié)來體現(xiàn)父親對我的愛。在課堂中,我緊緊抓住細節(jié)描寫這一主線,貫串整個教學(xué),教學(xué)思路非常清晰。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展,學(xué)習(xí)的容量增加了,所學(xué)的知識也及時得到了鞏固。

(三)連接生活、暢談心聲

不同的父親,愛的方式各有不同。最后一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生暢談心聲,說說在自己的經(jīng)歷中,父親的哪些細節(jié)令人難忘。通過小組討論,推選1-2人上臺演講,全班交流,預(yù)期使全課達到高潮。但可惜,下課的鈴聲已響起,只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在第二節(jié)課,繼續(xù)討論。

最后,我告訴大家:至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個鼓勵的微笑,一句體貼的`話語,都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠感動著我們。請大家回到家里,用自己獨特的方式,向父母、親人表示你對他們理解,對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜,給他們寫一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……學(xué)會理解,學(xué)會感恩,是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會學(xué)生知識,同時也要教會他們做人的道理。我認為這堂課的成功之處就在于此。

初中語文八年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇6

在教學(xué)課文《愛蓮說》時,為了讓學(xué)生更深入地把握作者托物言志,在蓮的形象中寄遇自己身處污濁環(huán)境,潔身自愛,不同流合污,不隨俗浮沉,莊重質(zhì)樸,不嘩眾取寵,不炫耀自己。正直不阿,豁然大度的生活態(tài)度,我組織了學(xué)生展開大討論,后來我提出:學(xué)習(xí)這篇文章有沒有現(xiàn)實意義呢?請聯(lián)系實際談?wù)勀愕恼J識。有的說:“做人要隨和,要親和,否則會被社會淘汰,因為社會需要的是胸懷大志,無私奉獻,能與人和睦相處,誠實敬業(yè)的人。”有的人說:“本文在當(dāng)今生活中還教育和鼓勵人們在浮躁的現(xiàn)實中保持一顆寧靜的'心?!边€有的說:“我認為有意義,但很難做到。堅守獨立的人格,需要有堅強的毅力?!?/p>

當(dāng)大學(xué)生們爭先恐后討論到此,我就告訴他們:“是的,我們在學(xué)習(xí)知識時,一定要保持寧靜,揮別浮躁,否則學(xué)到的知識就不扎實。你在生活中可能會遇到各種各樣的環(huán)境,有好的,有差的,有的可能暫時生活在‘污泥’中,但文章告訴我們,不管現(xiàn)實社會怎樣,我們一定要有清醒的頭腦,有獨立的人格,有崇高的追求,絕不能隨波逐流,要經(jīng)得起生活的考驗,做一名堅強、自信、自尊、自愛的人,在逆境中同樣健康成長!”教室里響起了熱烈的掌聲。

初中語文八年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇7

八年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;習(xí)作中不拘形式的要求寫出自己見聞、感受和想象但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、了解學(xué)生,一切從實際

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠更高的目標,沒有最好,只有更好。郭優(yōu)和牛夢曉是極具語文天賦的兩位女生,她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強,在平時的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩年的每次考試中,她們都能考出好分、1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

常言道,嚴是愛,松是害。我對學(xué)生要求嚴格,愈是好生,我更是當(dāng)面說壞話,背后說好話。在我的班上,優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),因為他們跟所有同學(xué)是同等的,有時甚至更苛刻些。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,黨展紅同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍,劉雪峰同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,這些同學(xué)因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣,經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴大了優(yōu)生的范圍。對中等生關(guān)愛非慢怠,在我所帶的班中,有這樣一類女生,語文成績較好,但理科成績?nèi)?,總名次總是上不去,因而也沒了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她們談心,肯定她們的長處,教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,樹立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名人、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們,要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,不放棄自己,因此,這類同學(xué)的語文成績也上升極快。

3、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀教師的眼中,學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”。我班有個叫黨淵博的同學(xué),學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會用電腦,因此我常常在語文課上穿插信息技術(shù)知識,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位張萬春同學(xué),學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機會大肆渲染,鼓勵他,促使他上進。這樣,這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭,也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。對差生包容而非放棄,寧永鵬是一個眾所周知的差生,但我對他采取了包容的態(tài)度,允許他課堂上犯一點點小錯誤,如聽課走神,作業(yè)做不完等,但我并沒放棄他的求知,上課要求他抄課文、練字,45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差,但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè),其實也是一個可愛的學(xué)生。

二、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長

直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,我意識到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,說自己的話,表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的不足:

1、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

2、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,忽視了內(nèi)容實質(zhì)。

3、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。

4、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話,認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

初中語文八年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇8

說明文教什么?學(xué)習(xí)說明文的說明方法,學(xué)習(xí)說明的順序,說明文語言的準確性。這是說明文教學(xué)的基本定位??墒墙虒W(xué)《蘇州園林》這樣一篇典范的說明文,怎樣設(shè)計才能使說明文教學(xué)有語文味呢?使學(xué)生讀出語文味呢?

我想,作者寫說明文難道要記住這些說明順序、方法才能寫好嗎?我突然想起,葉老先生寫這一篇文章是給蘇州園林的影集寫的序,何不從這點出發(fā)設(shè)計教學(xué)?有了這個想法,我進入課堂后,我設(shè)計了幾個問題;1、作者給誰寫這篇文章?2、他要告訴他們什么?3、作者怎么寫的?然后引導(dǎo)學(xué)生看注釋,明確寫作目的,再引導(dǎo)學(xué)生抓住蘇州園林的總特點,抓住圖畫美這一特點。第三個問題,我引導(dǎo)學(xué)生:蘇州園林那么多處,作者是怎么選擇寫作點,來告訴大家他要告訴大家的蘇州園林這個特點呢。我覺得這三個問題深入淺出,操作性強,從課堂來看,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然后在課堂上讀中有析,析中有讀,課堂很有氣氛。

反思這堂課,我覺得我們平常學(xué)習(xí)說明文太多的理性、邏輯與條理,使說明文的教學(xué)課堂就像說明文一樣枯燥,即使是公開課,為了避免枯燥,也常常去抓語言點來設(shè)計,所以每次選擇初二上第四單元賽課時,老師總是選擇《大自然的語言》來講,因為這篇文語言很有特色,如果說明文語言平實就難以出彩。而《蘇州園林》的教學(xué),讓我發(fā)現(xiàn),說明文教學(xué)抓住說明文的內(nèi)容設(shè)計,從說明文目的、內(nèi)容出發(fā)能使說明文課堂生動活潑。

初中語文八年級上冊教學(xué)設(shè)計及反思 篇9

初中語文的教學(xué)過程中,測試是必不可少的,其目的是反饋教學(xué)情況,讓學(xué)生了解自已知識,能力水平,彌補缺陷,糾正錯誤,完善知識體系和思維體系,提高分析和解決問題的能力。而測試又是繁多的,尤其是到了初三,各種摸擬考,階段測試應(yīng)接不暇,試卷評講便是家常便飯,講評課是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何上講評課才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢?什么樣的講評課才是高效而務(wù)實的呢?經(jīng)過多年的摸索,我從以下幾方面入手,總結(jié)了幾點講評試卷的經(jīng)驗:

一、試卷講評應(yīng)遵循以下原則:

1、試卷講評要及時講評及時是上好講評課的基礎(chǔ)。

平時試卷的改閱一定要及時完成,最好是第二天就能拿出來。及時評講、及時反饋,效果才會顯著。

2\試卷講評要有針對性。

如果教師在講評試卷時面面俱到,逐題講評,這樣既造成時間上的浪費,又會使課堂平淡乏味。因此,教師在試卷分析的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的普遍性錯誤及原因做到心中有數(shù),選取有代表性、普遍性的問題進行重點備課和講評,并以此為突破口,進行舉一反三,從多個側(cè)面,多個角度進行合理發(fā)散,這樣才能有的放矢,對癥下藥,收到事半功倍的效果。對錯誤率較低的題則只需蜻蜓點水或課后個別指導(dǎo),真正體現(xiàn)“因材施教,因人而異”的教學(xué)原則,這樣講評的時間也得到了保證,效果也更明顯。

3、試卷講評要有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在講評過程中,必須對學(xué)生進行必要的解題指導(dǎo),促使學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧,并盡可能做到舉一反三、觸類旁通。重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,進一步發(fā)展思維能力。

4、試卷講評要重視對知識的鞏固

講評試卷是查漏補缺、鞏固復(fù)現(xiàn)所學(xué)知識的大好時機。在試卷講評中,教師應(yīng)就所講試題,針對學(xué)生知識薄弱點,聯(lián)系課本進行總結(jié)歸納和深化,提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運用能力。

二、認真做好試卷講評課的準備

科學(xué)的講評要求教師在課前精心準備,一是對試題本身進行分析;二是對學(xué)生答題情況、錯誤情況進行統(tǒng)計分析,做到心中有數(shù),目的明確。這樣做能夠加強試卷講評的針對性和有效性。

1、教師要提前做好試卷分析

教師必須提前做到對試題的知識點和分布情況進行統(tǒng)計分析,判斷試題的難易度;分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。

2、教師要具體了解學(xué)生答題情況,并對其進行分析

①統(tǒng)計了考試成績。各個分數(shù)段的學(xué)生人數(shù),一個近乎正態(tài)分布反應(yīng)了學(xué)生實際水平和試題本身難易情況;

②統(tǒng)計得分率。每一道試題均有得分率,并與我事先估計的情況相比較,以此反映我對學(xué)生是否了解;

③統(tǒng)計了試題答案的錯誤情況。這是直接掌握學(xué)生知識、思維和教學(xué)狀況的必要手段。

④統(tǒng)計有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生。從而比較全面的了解了學(xué)生的考試情況。

三、試卷講評要重視技巧

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

講評課切忌教師一言堂,教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥、促進學(xué)生主動思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說。敢做、敢于標新立異的思想意識,使學(xué)生真正成為講評課的主人。讓學(xué)生在動腦、動手活動中獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

2、注意分析歸類,注重減負高效

教師在講評課時不能只按照題號順序講評,而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的問題情景,進行分析歸類,讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個整體感。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高,形成自己的知識體系。具體可按三種方式歸類:

①按知識點歸類:就是把試卷上同一知識點的題,歸在一起進行分析、講評,這種歸類可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行,教師可選擇重點知識的典型題目進行分析講評。

②按解題方法歸類:即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題目,歸到一起進行分析、如把一份綜合測試卷分為:

a.一題多解類;

b.多題一解類;

c.用方程思想解題;

d.用函數(shù)思想解題等類型。

③按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進行歸類,一般可分為:

a對概念理解不透甚至錯誤;

b.讀題時對題中的關(guān)鍵字、詞、句的理解有誤;

c.思維定勢的負遷移;

d.語文模型建立失當(dāng);

e.運算錯誤等類型。

以上三種歸類方法不是彼此孤立的,是相互交叉滲透的。通過歸類思想的練習(xí),學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣,避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,從而達到減負高效的目的。

3、重視啟發(fā)學(xué)生

講評課教師應(yīng)重在解題思路的分析和點撥,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句,挖掘題中的隱含條件;或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目設(shè)計的相關(guān)語文知識,挖掘語文概念、語文規(guī)律的內(nèi)涵和外延;或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系,再現(xiàn)正確的語文模型,建立方程等,讓學(xué)生對要解決的問題建立清晰的語文情景、切忌滿堂灌輸式的面面俱到、蜻蜓點水式的`簡單膚淺,要針對重點知識、重要解題方法,對具有典型錯誤的代表題,要精心設(shè)疑,耐心點撥啟發(fā),并留給學(xué)生必要的思維空間,讓學(xué)生悟深、悟透。

4、試題的變式或延伸

講評課上,教師不要就題論題、孤立地逐題講解,要透過題中的表面現(xiàn)象,善于抓住問題的本質(zhì)特征進行開放、發(fā)散式講解、一般可從3個方面進行發(fā)散引導(dǎo):“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”、進行“一題多變”,可將原題中的已知條件、結(jié)論等進行改動,然后再重新分析、求解、此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進,使不同層次的學(xué)生均有所收獲。

四、重視講評后的內(nèi)容的消化,問題的復(fù)現(xiàn)和個別輔導(dǎo)

1、留給學(xué)生充足的時間消化講評內(nèi)容

為了鞏固講評結(jié)果,教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容。講評后,要留有一定的時間讓學(xué)生個別消化講評內(nèi)容。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認真閱讀一遍,清理自己的失分點,教師可進行個別指導(dǎo),最后讓學(xué)生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中,以便隨時查閱反思,避免下次再犯累似的錯誤,從而提高了認知水平和解決問題的能力。

2、教師要重視講評后的普遍問題的復(fù)現(xiàn)

教師還要重視學(xué)生試卷中普遍問題的復(fù)現(xiàn)工作,教師應(yīng)把這些問題加以整理,做好筆記,為下次考試命題做好準備。在整理過程中,最好變換角度,重新設(shè)計題目,以達到徹底鞏固學(xué)生所學(xué)知識的目的

3、教師要重視課后對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。

多數(shù)情況下,課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進行研究,個別學(xué)生在解題中的特殊問題,在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個別交換意見,進行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效進行這樣的個別輔導(dǎo),首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析時是否注意對學(xué)生解題中存在的個別問題進行了記錄。其次,要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對話而不是訓(xùn)斥,才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因,從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次,在個別輔導(dǎo)時,不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題,更不要忘了對學(xué)生的欣賞,要幫助學(xué)生充分認識自己在解題中的成功之處,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

總之,講評課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié),教師在講評過程中要力求精講精析,抓住典型的錯例,選擇要點加以點撥,充分啟發(fā)學(xué)生思考,對重要的解題思路和方法進行有效的指導(dǎo)和歸納。只有這樣,才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力,講評課的課堂教學(xué)才能達到最佳效果。另外,一次考試,不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績,還能檢測出教師教學(xué)的得失。教師在分析試卷的時候,除了了解學(xué)生的弱點,幫助學(xué)生糾正錯誤這外,還要對自己的教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思想等實踐活動進行有效的反思,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),剖析其中存在的問題,從而采取更加有效的方法推動教學(xué),力爭取得更好的教學(xué)效果。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計1500字10篇


作為一名優(yōu)秀的教育工作者,一般都會被要求在教學(xué)過程中寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程情況對教學(xué)諸要素做出的有利于學(xué)習(xí)的安排,可以有效地提高教師的教學(xué)能力。想要寫出一篇教學(xué)設(shè)計咋寫呢?為滿足你的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計”,感謝您的參閱。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇1】

學(xué)習(xí)目標:

1.理解并掌握用字母表示計算公式。

2.掌握一個數(shù)的平方的含義及讀寫方法。

學(xué)習(xí)過程:

一、知識鋪墊

1.字母不但可以表示數(shù)和運算定律,還可以表示計算公式。

2.回憶長方形和正方形的周長、面積計算公式。

二、自主探究

1.探究活動一:用字母表示正方形的面積周長公式

(1)思考:如果正方形的邊長用小寫字母a表示,周長用大寫字母C表示,面積用大寫字母S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積公式嗎?

(2)交流匯報

2.探究活動二:含有字母的乘法算式的簡寫

(1)像這樣含有字母的乘法式子還有一些簡寫的方法,你想知道嗎?請自學(xué)課本p46頁相關(guān)內(nèi)容。

(2)整理匯報,并舉例說明

①字母和字母相乘。

②字母和數(shù)字相乘。

③兩個相同的字母相乘可以寫成。

④1與任何字母相乘時。

3.探究活動三:計算正方形的周長和面積

如果上題中,正方形的邊長a=6時,計算它的周長和面積。

三、課堂達標

1.判斷。

(1)10個a的和可以簡便記作10a。()

(2)因為2=2脳2,所以5=5脳2.()

(3)4a=4脳a脳a。()

(4)a一定比2a大。()

2.在校園文化建設(shè)中,我校的操場其中正方形邊長為a,小長方形長為b,怎樣表示大長方形操場的面積?

3.小明家的客廳和廚房的平面圖。(如黑板)

(1)小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米?

(2)當(dāng)B=6時,求小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米?

四、知識拓展

想一想,填一填。

(1)當(dāng)x=()時,x>2x(2)當(dāng)x=()時,x<2x

(3)當(dāng)x=()時,x=2x。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇2】

教學(xué)目標:

(一)掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序,會使用中括號,能夠比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。

(二)通過對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序的總結(jié)、歸納,提高學(xué)生的抽象概括能力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點:

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序。

教學(xué)難點:

提高學(xué)生計算正確率以及約等號的正確使用。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準備

1.口算

12+0.12=7.2-0.2= 3.5÷0.35=

2.95+0.05= 5-0.6= 2.8÷0.14=

8÷12.5= 1.2+2.8-3.99= 4×1.72=

3.74+6.26= 4.5×6= 0.25×4÷0.2=

2÷4=20×0.2=20.75-9.5=

3.5×8×0.125=

2.提問

(1)我們學(xué)過哪幾種運算?

(2)我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運算?(加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運算。)

(3)整數(shù)四則混合運算的順序是什么?

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)例1:3.7-2.5+4.6=3.6×6÷0.9=

(1)思考:以上兩題中分別含有什么運算?運算順序怎樣?

(2)學(xué)生試算后訂正。

3.7-2.5+4.6

=1.2+4.6

=5.8

3.6×6+0.9

=21.6÷0.9

=24

(3)小結(jié)運算順序

①教師講解:加法和減法叫做第一級運算,乘法、除法叫做第二級運算。

②以上兩題中分別含有幾級運算?運算順序怎樣?(①題中只含有第一級運算,按從左往右依次計算;②題中只含有第二級運算,也按從左往右依次計算。)

③誰能用簡明的語言概括以上兩題的運算順序?(一個算式里,如果只含有同一級運算,要從左往右依次計算。)

2.學(xué)習(xí)例2:35.6-5×1.73= 6.75+2.52÷1.2=

(1)觀察以上兩題中含有幾級運算?應(yīng)先做哪步運算,后做哪步運算?

(2)學(xué)生計算后訂正。

(3)小結(jié)。

以上兩題都是含有兩級運算的算式,應(yīng)先做哪級運算,后做哪級運算?

討論得出:一個算式里,如果含有兩級運算,要先做第二級運算,后做第一級運算。

(4)練習(xí):先說出運算順序,再算出得數(shù)。

①P37“做一做”;②3.6÷1.2+0.5×5。

思考:①上題如果要先算1.2+0.5應(yīng)怎么辦?(加小括號。)

②如果要先算(1.2+0.5)×5應(yīng)怎么辦?(加中括號。)

教師介紹:小括號“( )”是公元17世紀由荷蘭人吉拉特首先使用。中括號“[ ]”是公元17世紀首次出現(xiàn)在英國的互里士的著作中。

小括號和中括號的作用是什么呢?(改變算式中的運算順序。)

3.試做例3:3.6÷(1.2+0.5)×5= 3.69÷[(1.2+0.5)×5]=

(1)兩題運算順序是怎樣的?(一個算式里,如果有括號,要先算小括號里面的,再算中括號里面的。)

(2)學(xué)生試做

3.6÷(1.2+0.5)×5

=3.6÷1.7×5

3.6÷[(1.2+0.5)×5]

=3.6÷[1.7×5]

=3.6÷8.5

計算中出現(xiàn)3.6÷1.7和3.6÷8.5除不盡時,教師講解

在四則混合運算過程中,遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時,一般保留兩位小數(shù),再進行計算。

要想保留兩位小數(shù),只需除到第幾位?(一般只需除到第三位小數(shù),用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)。)

學(xué)生繼續(xù)計算后,訂正

3.6÷(1.2+0.5)×5

=3.6÷1.7×5

≈2.12×5

=10.6

3.6÷[(1.2+0.5)×5]

=3.6÷[1.7×5]

=3.6÷8.5

≈0.42

提問:為什么①題中第二步要用約等于號“≈”,而第三步卻要用等號“=”。(因為在第二步計算時,3.6÷1.7除不盡,在第二步計算時,要取它的商的近似值2.12,所以在第二步要用“≈”連接;而第三步用2.12乘以5,得到的積10.6是準確的結(jié)果,應(yīng)該用等號連接。)

4.小結(jié)

(1)什么情況用等于號?什么時候用約等于號?(當(dāng)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多時,用“四舍五入法”保留兩位小數(shù),在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步,要寫約等于號;當(dāng)取準確值時,用等號。)

(2)要改變算式的運算順序,可以怎么辦?(可以使用小括號、中括號。)

(3)有括號的算式,運算順序怎樣?(一個算式里,如果有括號,要先算小括號里面的,再算中括號里面的。)

三、鞏固反饋

1.P38:做一做。

2.P40:1①②,2①②。

(1)說出運算順序;

(2)計算并且驗算;

(3)訂正并小結(jié)驗算方法。

驗算方法:①原式驗算;②互逆驗算;③交換驗算。

3.判斷下面各題,哪些是對的,哪些是錯的,并說明原因。

(1)0.8-0.8×0.7=0( );

(2)1.6+1.4×2=6( );

(3)50-3.9+6.1=40( );

(4)20÷2.5×4=32( );

(5)9.6+0.4-9.6+0.4=0( );

(6)4.8×2÷4.8×2=1( )。

4.P40:4。先計算填空,再列出綜合算式。

5.課后作業(yè):P40:1③④,2③④,3。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇3】

教學(xué)內(nèi)容:教科書第64、65頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標:1、理解并掌握等式的性質(zhì)。根據(jù)等式的性質(zhì)進行等式變換。

2、體會猜想-驗證的探究過程。

3、感受等式的對稱美。

教學(xué)重難點:等式性質(zhì)的歸納總結(jié)

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入

講故事:王財主家有一黃一灰兩頭懶驢。這天,他把每種貨物都平均分裝在袋子里,讓倆驢馱運。因為倆驢誰都不肯多馱一點,所以它倆只能馱得一樣重。黃驢說:我挑一袋大米?;殷H就說:我挑兩袋土豆。一袋大米的質(zhì)量正好等于兩袋土豆的質(zhì)量。

為了方便,在課堂上用紅球代替大米,一個a克;用綠球代替土豆,一個b克;用橡皮代替花生,一塊m克;用膠帶代替黃豆,一個n克。

得出等式a=2b。

第二輪它倆可能會加挑什么貨物呢?

二、探究新知

1、探索等式兩邊加上同一個數(shù)、等式兩邊乘同一個數(shù)。

猜想:第二輪它倆可能會加挑什么物品呢?

(都加挑一塊橡皮)

此時它倆所挑物品的質(zhì)量相比第一輪發(fā)生了什么變化?

(都增加m克)

分別變成了多么克?

(黃驢變?yōu)閍+m克,灰驢變?yōu)?b+m克。)

驗證:倆驢所挑物品質(zhì)量真的還一樣重嗎?在天平上擺擺看。

(天平平衡)

結(jié)論:都加挑一塊橡皮,倆驢所挑物品質(zhì)量仍然一樣重。

......

觀察這些等式,都是由等式a=2b變換得來的,你能對這5個等式變換進行分類嗎?

(前三個都是在等式兩邊加上同一個數(shù);后兩個都是在等式兩邊乘同一個數(shù)。)

這就是等式變換的2條規(guī)律:等式兩邊加上同一個數(shù),左右兩邊仍然相等;等式兩邊乘同一個數(shù),左右兩邊仍然相等。

小組內(nèi)的其它猜測,先用式子表示,然后合規(guī)律的說出所運用的規(guī)律,不合規(guī)律的在天平上擺擺看。

2、探索等式兩邊減去同一個數(shù)。

思考并說理:等式兩邊減去同一個數(shù),左右兩邊還相等嗎?

(相等。天平左邊一個紅球和一塊橡皮,右邊兩個綠球和一塊橡皮,天平是平衡的。當(dāng)兩邊都拿走一塊橡皮,天平還是平衡的。)

相應(yīng)的由哪個等式變換為哪個等式?

(由a+m=2b+m變換為a=2b。)

怎么變的?

(兩邊都-m)

......

觀察并思考:這些等式的變換,有什么共同點?

(都是在等式兩邊送去同一個數(shù))

這就是等式變換的第3條規(guī)律,你能用一句話來總結(jié)嗎?

學(xué)生總結(jié):等式兩邊減去同一個數(shù),左右兩邊仍然相等。

總結(jié)等式性質(zhì)1:等式兩邊加上或減去同一個數(shù),左右兩邊仍然相等。

提示課題:這就是今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容等式的性質(zhì)。

3、探索等式兩邊除以同一個不為0的數(shù)。

思考并說理:等式兩邊除以同一個數(shù),左右兩邊還相等嗎?

(相等。天平左邊2個紅球,右邊4個綠球,天平是平衡的,當(dāng)兩邊的數(shù)量變?yōu)槎种粫r,天平還是平衡的。)

相應(yīng)地有哪個等式變換為哪個等式?

(由2a=4b變換為a=2b)

怎么變的?

(兩邊都除以2)

......

觀察并思考:這些等式的變換,有什么共同點?

(都是在等式的兩邊除以同一個數(shù))

這就是等式變換的第4條規(guī)律,你能用一句話來總結(jié)嗎?

學(xué)生總結(jié):等式兩邊除以同一個不為0的數(shù),左右兩邊仍然相等。

為什么強調(diào)不為0?

(因為0不能作除數(shù))

總結(jié)等式性質(zhì)2:等式兩邊乘同一個數(shù),或者除以同一個不為0的數(shù),左右兩邊仍然相等。

三、鞏固練習(xí)

1、第66頁第5題

2、對等式6x=8變換

3、平衡天平上的變化。

4、方程的變換。

四、課堂反思

1、等式的性質(zhì)回顧

2、本節(jié)課的感想。

教學(xué)反思:

本節(jié)課以故事導(dǎo)入,生動有趣,但講故事又不僅僅只是導(dǎo)入新課的作用。學(xué)生圍繞故事中的問題第二輪它倆可能會加挑什么物品呢展開猜測交流,從而引出對等式變換的猜測,學(xué)生把生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)也變得更加容易。在教學(xué)等式兩邊加同一個數(shù)和等式兩邊乘同一個數(shù)時采用了猜想驗證這一獲知模式。也讓學(xué)生初步了解了這一模式。在教學(xué)等式兩邊減去同一個數(shù)和等式兩邊除以同一個數(shù)時,給了學(xué)生充分的思考、交流空間,讓他們充分運用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,動腦、動手,得出結(jié)論,并說出自己的判斷依據(jù)。培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力和說理能力。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇4】

教學(xué)目標:

1、體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的,會計算小數(shù)四則混合(以兩步為主,不超過三步)

2、利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣,能夠綜合問題的能力。

教學(xué)重點:

掌握小數(shù)四則混合運算的算法,會進行小數(shù)四則混合運算。

教學(xué)難點:

通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

師:前幾天五年級同學(xué)對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進行了調(diào)查研究,下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報情況。(課件出示教材情境圖) 師:從這個調(diào)查匯報情況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生:五年級1班匯報信息:一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息:一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸,周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師:看到這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據(jù)學(xué)生提出的不同問題,教師有選擇性地出示問題:一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾,那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾?

學(xué)生閱讀題目后,教師提問:“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾,需要什么書籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計算?”學(xué)生獨立思考計算后,在小組內(nèi)交流自己的想法。

小組匯報,學(xué)生可能會呈現(xiàn)的方法

一種方法:先計算4×7=28,算出四周一共多少天,再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法:先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾,用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運算。

出示問題2:一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸,周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾?

學(xué)生獨立完成,教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式,根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系,運算出結(jié)果。

3、總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個綜合算式,再一次得出結(jié)論:小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同,整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第17頁算一算。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇5】

教學(xué)目標:

1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識,采用列方程的方法解答應(yīng)用題.

2.讓學(xué)生獨立思考,合作交流,確定等量關(guān)系,正確用方程解答應(yīng)用題

3.培養(yǎng)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的能力。

教學(xué)重點:

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生弄請已知量與未知量的聯(lián)系,找出題目中的等量關(guān)系.

教學(xué)難點:

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠準確的找出題目中的等量關(guān)系.

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準備.(P107)

1.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系.

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍.

②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵.

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米.

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形.

( 學(xué)生回答后教師點評小結(jié))

我們今天就復(fù)習(xí)運用題目中的等量關(guān)系解題.(板書:列方程解應(yīng)用題)

二、新授內(nèi)容

1、教學(xué)例3、

(1)、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站,同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站,經(jīng)過4小時相遇,甲乙兩站的鐵路長多少千米?

①.讀題,學(xué)生試做.

②.學(xué)生匯報(可能情況)

(90+75)×4

提問:90+75求得是什么問題?再乘4求的是什么?

90×4+75×4

提問:90×4與75×4分別表示的是什么問題?

(由學(xué)生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。)

(2)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米,一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站,同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇?

(先用算術(shù)方法解,再用方程解)

①、660÷(90+75)=?

②方程

解: 設(shè)經(jīng)過x小時相遇,

(90+75)×x =660 或者, 90×x +75×x =660

讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路

教師小結(jié)(略)

(3)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站,同時有一列貨車從乙站開往甲站,經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米?

( 先用算術(shù)方法解,再用方程解)

①、(660—90×4)÷4=?

②、方程

解:設(shè)貨車每小時行x千米

90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660

讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路

教師小結(jié)(略)

讓學(xué)生比較上面三道應(yīng)用題,它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?

比較用方程解和用算術(shù)方法解,有什么不同?

教師提問:這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?

三、鞏固反饋.(P109---1題)

1.根據(jù)題意把方程補充完整.

(1)張華借來一本116頁的科幻小說,他每天看x 頁,看了7天后,還剩53頁沒有看.

_____________=53

_____________=116

(2)媽媽買來3米花布,每米9.6元,又買來x千克毛線,每千克73.80元.一共用去139.5元.

_____________=139.5

_____________=9.6×3

(3)電工班架設(shè)一條全長x 米長的輸電線路,上午3小時架設(shè)了全長的21%,下午用同樣的工效工作1小時,架設(shè)了280米.

_____________=280×3

2.(P110----4題)解應(yīng)用題.

東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機械廠有39噸煤,已經(jīng)燒了16天,平均每天燒煤1.2噸.剩下的煤如果每天燒1.1噸,還可以燒多少天?

小結(jié):根據(jù)同學(xué)們的不同方法,我們需要具體問題具體分析,用哪種方法簡便就用哪種方法.

3.思考題.

甲乙兩個港相距480千米,上午10時一艘貨船從甲港開往乙港,下午2時一艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時后與貨船相遇.如果貨船每小時行15千米.客船每小時行多少千米?

四、課堂總結(jié).

通過今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

五、課后作業(yè).

(P110---5題)不抄題,只寫題號。

板書設(shè)計:

列方程解應(yīng)用題

等量關(guān)系 具體問題具體分析

例3:一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站,同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站,經(jīng)過4小時相遇,甲乙兩站的鐵路長多少千米。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇6】

教學(xué)目標:

1.借助已有經(jīng)驗,理解小數(shù)乘小數(shù)的算例,掌握基本算法。理解因數(shù)與積之間的大小關(guān)系。

2.提高運用轉(zhuǎn)化的方法解決新問題的能力,發(fā)展學(xué)生的運算及推理能力

3.感受小數(shù)乘整數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:小數(shù)乘小數(shù)的算理、算法

教學(xué)難點:小數(shù)乘小數(shù)計算中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,新知鋪墊

1.師:上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)整數(shù)的計算方法,老師這里有一道題,4.68你們能算出來嗎?快拿起課堂練習(xí)本算一算。

2.師:你們是怎樣計算的?

預(yù)設(shè):把4.6擴大10倍得46,積也就擴大了10倍。468=368,積368縮小10倍變回原來的積36810=36.8。

3.師:我們通過將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù),成功解決了小數(shù)整數(shù)的問題。那小數(shù)小數(shù)呢?你們會計算嗎?那這節(jié)課我們就一起研究小數(shù)小數(shù)的問題,

二、自主探究,深入新知

1.師:接下來請你們以小組為單位列出三道算式,等會我們挑選一組同學(xué)的算式為本節(jié)課的研究對象。在列算式時要注意小數(shù)不宜過長,不然不方便計算。

預(yù)設(shè):2.40.8(一位一位)、1.920.9(兩位一位)、0.450.6(兩個小數(shù)都不大于1)

2.師:這三道題你們會計算嗎?拿起練習(xí)本,嘗試獨立計算。如果遇到問題可以小聲地與同桌交流。

3.學(xué)生獨立活動,指名扮演

3.師:這三個不同的算式都是怎樣計算的?

預(yù)設(shè):。根據(jù)積的變化規(guī)律,先將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法算出積。因數(shù)擴大,積也就擴大了相應(yīng)倍數(shù)。要求原來的積,就應(yīng)把乘出來的積縮小相應(yīng)倍數(shù)。

4.師:那看來小數(shù)小數(shù)的計算難不倒同學(xué)們。先按照積的變化規(guī)律將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法算出積,再將得到的積縮小相應(yīng)倍數(shù)得到原來的積。

5.師:那同學(xué)們你們仔細觀察這三道題有什么不同有什么相同?再與同桌交流交流。

預(yù)設(shè):它們的相同點在于都是小數(shù)小數(shù);不同點在于第一道算式是一位小數(shù)乘一位小數(shù),第二道算式和第三道算式是兩位小數(shù)一位小數(shù)。

6.師:仔細觀察因數(shù)和積的小數(shù)位,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè):第一個豎式中,兩個因數(shù)中一共有2位小數(shù),積也是2位小數(shù);后面2個豎式中,兩個因數(shù)中一共都有3位小數(shù),而它們的積都是3位小數(shù)。我發(fā)現(xiàn)在小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)等于兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)總和。

10.師:在計算小數(shù)乘法時,我們可以先將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)算出積,然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)確定積中小數(shù)點的位置。

三、聚焦問題,突破難點

1.探究乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎么點小數(shù)點。

(1)出示例4:0.560.04

師:這道題你能運用小數(shù)乘法的計算方法來計算下面這道題嗎?

(2)學(xué)生獨立計算,教師巡視

(3)師:在計算的過程中,你們遇到了什么新問題?

預(yù)設(shè):0.56是兩位小數(shù),0.04也是兩位小數(shù),那積應(yīng)該是四位小數(shù),可是現(xiàn)在乘得的積224是一個三位數(shù),乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠點小數(shù)點。

(4)師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎樣點小數(shù)點?可以借助之前學(xué)過的知識幫助我們解決這個問題嗎?

預(yù)設(shè):利用之前學(xué)過的小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,在積的前面用0來補足小數(shù)位數(shù),再點上小數(shù)點。

2.探究積與因數(shù)的大小關(guān)系

(1)出示:做一做第2題完成版本

師:看來同學(xué)們對小數(shù)乘小數(shù)的計算都掌握了。接下來請同學(xué)們仔細觀察這兩組算式,將每組題的計算結(jié)果和第一個因數(shù)進行比較,與同桌交流你有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)全班交流、總結(jié)規(guī)律

預(yù)設(shè):通過觀察,第一組乘法算式中,第一個因數(shù)2.4不變,第二個因數(shù)都>1,乘得的積都>2.4;第二組乘法算式中,第一個因數(shù)1.2不變,第二個因數(shù)都<1,乘得的積都<1.2。我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù),積比原來的數(shù)大;一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù),積比原來的數(shù)小。因為0乘任何數(shù)都得0,所以這個數(shù)不能是0。

四、梳理反思,內(nèi)化提升

1.師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有怎么樣的收獲?

2.師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)并總結(jié)了小數(shù)乘法的計算方法在計算小數(shù)乘法時,我們可以先將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)算出積,然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)確定積中小數(shù)點的位置。當(dāng)積的位數(shù)不夠時要在前面用0補足,再點小數(shù)點,還知道了積與因數(shù)的大小關(guān)系。我們通過自主探索,將小數(shù)小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)整數(shù)進行思考。再一次成功借助舊知識幫忙解決了新問題。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇7】

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生認識用字母表示數(shù)的意義和作用。能用字母表示數(shù)。

2、使學(xué)生在具體情景中感受用字母表示數(shù)的必要性,向?qū)W生滲透符號化思想。

3、通過數(shù)學(xué)活動來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點:

會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式。

教學(xué)難點:

用字母表示數(shù)時省略乘號的簡便寫法及建立符號意識。

教具準備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)學(xué)。

1、師:同學(xué)們吃過肯德基嗎?

生:(。。。吃過。。。)

師:那你們誰能說出肯德基的字母表示?看誰平時能用心觀察生活中的現(xiàn)象。舉手回答。

生:(一個老頭,KFC)

師:非常好,看來你非常善于觀察。

2、師:平時有同學(xué)玩過撲克嗎?你知道它們中的J、Q、K是什么意思嗎?

生:(玩過。。。。代表11、12、13.。。)

師:還有,生活中我常常聽見有同學(xué)說這樣的話:我都講了N遍了,你怎么還不會!N遍是什么意思?

生:(很多遍)

3、師:以上這些字母都是我們生活中非常常見的,像這樣的例子還有很多,如,語文上的魯迅寫的小說《阿Q正傳》,英語上UK是英國的簡寫,等等非常之多。那么請同學(xué)們思考一下,這些字母在生活中的應(yīng)用有什么好處呢?

生:(簡潔,方便,便于記憶)

4、師:比如我們以前學(xué)習(xí)的交換律a+b=b+a等,這些字母表達式,非常簡明易懂的把數(shù)學(xué)中的規(guī)律給表達出來了。字母在我們的生活中無處不在,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里應(yīng)用也是很廣泛的,今天我們就來研究用字母表示數(shù)(板書課題)

二、探究數(shù)量和數(shù)量關(guān)系

1、教學(xué)例1.

(1)課件出示

師:擺1個三角形用3根小棒,擺2個三角形用23根小棒,那擺3個三角形用小棒的根數(shù)是()3呢?擺4個三角形用小棒的根數(shù)是()3呢?依次類推,照這樣說下去能說的完嗎?(生:不能)

師:那你能用一句話概括一下:三角形的個數(shù)與所用小棒的根數(shù)有什么關(guān)系嗎?

生:①擺幾個三角形,小棒根數(shù)就有幾個3.

②小棒的根數(shù)總是三角形個數(shù)的3倍。

③可以用三角形的個數(shù)3表示小棒的根數(shù)。

師:如果用a表示三角形的個數(shù),小棒的根數(shù)是()()

板書:擺a個三角形所用小棒的根數(shù)是a3

師:追問,a個三角形究竟是指幾個三角形?這里的a可以表示哪些數(shù)?可以表示小數(shù)嗎?指出:這里的a可以是任意的自然數(shù),但不能表示小數(shù)。

師:像這樣的數(shù)量關(guān)系不僅可以用a表示,還可以用其他的字母表示,但這些字母表示的數(shù)是有一定限制的。

2、教學(xué)例2.

課件出示

師:聽懂題目的意思了嗎?用什么數(shù)量關(guān)系來列示呢?

師:課件出示,依次表示行駛50千米,74.5千米,b千米后所剩的千米數(shù)。

追問:這里的b可以表示哪些數(shù)?b能大于280的數(shù)嗎?

師:小結(jié),這里的b不僅可以表示整數(shù),也可以表示小數(shù),但都因是不大于280的數(shù)。并且如果知道b的數(shù)值,就可以求出剩下的千米數(shù)。課件出示。

3、練一練第2題。

課件出示,指明讀題,獨立填表,學(xué)生填表后追問:這里的a可以表示怎樣的數(shù)?a=10,媽媽多少歲?如果a=15呢?

4、教學(xué)例3

師:大家還記得正方形周長和面積計算方法嗎?

生:。。

師:課件出示,如果a表示正方形的邊長,C表示周長,S表示面積,你能寫出正方形的周長和面積公式嗎?

生:正方形的周長公式:C=a4.正方形的面積公式=:S=aa

師:板書正方形周長、面積公式。

直接指出:具體的數(shù)與字母相乘時,通常采用簡便寫法。如a4或4a都可以把簡寫成。。寫成4.a;或者省略乘號,寫成4a.在省略乘號時,一定要把數(shù)字寫在字母的前面。兩個字母相乘時,通常也采用簡便方法。如aa既可以寫成a.a,也可以寫成,讀作a的平方。反之a(chǎn)的平方表示aa,那b的平方呢?mm呢?

生:。。。。

師:指出,剛才大家寫出的C=4a和S=a,這里使用的字母都是數(shù)學(xué)里已經(jīng)規(guī)定的,一般不用其他字母替代。

師:如果a1或1a怎樣簡便書寫?

指出,一個字母與1相乘時,寫法可以進一步簡化,直接寫a。

三、實際應(yīng)用,內(nèi)化拓展

挑戰(zhàn)一

課件出示練一練1

教師強調(diào)簡寫方法,學(xué)生審題,舉手回答。

挑戰(zhàn)二

課件出示練一練3

獨立完成,交流討論。

挑戰(zhàn)三

練習(xí)十八第一題

師:這里的a可以表示什么樣的數(shù)呢?b可以表示什么樣的數(shù)呢?

指出:這里的a表示的是單價,可以是整數(shù),也可以是小數(shù);b表示的是本書,只能是整數(shù)。

挑戰(zhàn)四

練習(xí)十八第二題

先說說題目中x,y分別表示什么路程,再獨立完成填空。

挑戰(zhàn)五

練習(xí)十八第三題

學(xué)生讀題,舉手填寫,師生共同分析。

四、回顧總結(jié),感悟延伸

1、課大家掌握了什么?(舉手回答)

2、介紹代數(shù)之父韋達。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇8】

 教學(xué)目標

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí),滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點 小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點 確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

教具準備 放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

教學(xué)過程

一、引入嘗試:

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,得出:

⑴例1:風(fēng)箏每個3.5元,買3個風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨立試著算一算)

(2)匯報結(jié)果:誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報。)

用加法計算:3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算:3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?

(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的? 把3.5元看作35角

3.5元 擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會算嗎?(生試算,指名板演。)

⑴生算完后,小組討論計算過程。

板書: 0.7 2

× 5

3. 6 0

(2)強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

(3) 示范:0. 7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

(4) 回顧對于0.72×5,剛才是怎樣進行計算的?

使學(xué)生得出:先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴大了100倍,積也隨著擴大了100倍,要求原來的積,就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

(5)專項練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化?

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

1 3.5

× 2

2.7 0

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題,想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)?

① 先把小數(shù)擴大成整數(shù);② 按整數(shù)乘法的法則算出積;

③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。

l 專項練習(xí) 練習(xí)一 4

二、運用

1、填空。

4.5 ( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做 書p2

三、體驗:

(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

四、作業(yè): 練習(xí)一 1、2、3 個人修改

口算:

70×30

45×100

5.6×10

7.3×1000

0.75×10

0.008×100

注意:如果積的末尾有0,要先點上積的小數(shù)點,再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

板書設(shè)計: 小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

例2

0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

教后反思

學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理,但是在計算完后小數(shù)點經(jīng)常點錯。下節(jié)課要進行專項練習(xí)。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇9】

教學(xué)內(nèi)容

教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。

 教學(xué)目標要求

理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會方程就是一類特殊的等式。

教學(xué)重點

理解并掌握方程的意義。

 教學(xué)難點

會列方程表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程

一、教學(xué)例一

1.出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。

提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?

2.引導(dǎo):

(1)讓不熟悉天平不認識天平的學(xué)生認識天平,了解天平的作用。

(2)如果學(xué)生能主動列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”

二、教學(xué)例二

1.出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。

2.引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點。

3.討論和交流:寫出的式子中,有幾個是等式,有幾個不是,而寫出的等式都含有未知數(shù),在此基礎(chǔ)上,揭示方程的概念。

三、完成練一練

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。

四、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)一第1題

先仔細觀察題中的式子,在小組里說說哪些是等式,哪些是方程,再全班交流。要告訴學(xué)生,方程中的未知數(shù)可以用x表示,也可以用y表示,還可以用其他字母表示,以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式。

2.完成練習(xí)一第2題

五、小結(jié)

今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?需要提醒同學(xué)們注意什么?還有什么問題?

六、作業(yè)

完成補充習(xí)題

板書設(shè)計:

方程的意義

X+50=100

X+X=100

像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇10】

教學(xué)目標:

1、通過生活中的情境,進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有知識,自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法,并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點:

除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點:

除得的結(jié)果有余數(shù),補鈥?鈥澕絳?/p>

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖

開學(xué)了,班級購置了打掃衛(wèi)生用具,買6把笤帚共花了18.6元,買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨立計算:18.6梅624梅4

計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對比中探索,交流中生成

師:復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好,如果老師把它們稍作改動,你還會不會計算呢?

教師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.

1、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。

請你嘗試計算這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、獨立思考,嘗試解決。

師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9梅6

3、討論交流,異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

(2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)

(3)對比這幾種方法:有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的方法,都有一個共同的地方,就是小數(shù)的末尾可以添鈥?鈥澕絳誥嚀宓那榫持鋅梢越饈臀?8元里有6個3元,9?里有6個1角,剩余的3角可以換算成30分,30分里有6個5分,合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法,歸納總結(jié)。

豎式計算26梅4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時,可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點,添鈥?鈥澕絳?,商的小数掉]歡ㄒ氡懷男∈愣云搿?/p>

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、買16個玩具恐龍花了12元,平均每個玩具恐龍多少元?

2、錯題診所。

209梅5=41810梅25=41.26梅18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計算。

32梅812梅252.45梅3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小時飛行11千米,蝴蝶每小時能飛行多少千米?

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲?

一年級語文上冊教學(xué)計劃3500字


假期不知不覺就過去了,新學(xué)期即將開學(xué)。教師們要對新學(xué)期的工作進行計劃,教學(xué)計劃是正式上課前教師預(yù)先準備的授課流程,那么有哪些優(yōu)秀的教學(xué)計劃是能給我們參考的呢?急你所急,我們?yōu)榕笥褌兞耸占途庉嬃恕耙荒昙壵Z文上冊教學(xué)計劃 ”,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊教學(xué)計劃 篇1

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓(xùn)中,深入學(xué)習(xí)課程標準,認真領(lǐng)會教材的編寫意圖,為了能更好地開展今后的語文教學(xué)工作,現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)計劃如下:

一、教學(xué)對象分析

本班共有學(xué)生29人,他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關(guān)系,他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此,他們接受學(xué)前教育也參差不齊?,F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下:

1、大部分學(xué)生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí),他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強的系統(tǒng)性,因此,他們的語文基礎(chǔ)知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閱讀文章能力。除此,由于幼兒教師的疏忽,很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的,導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正,需指導(dǎo)強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學(xué)生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好,但也有初步的形成。他們初入學(xué),早上來學(xué)校還不能自覺進教室進行早讀,上課習(xí)慣不好,像讀幼兒園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不愿思考。上課很多學(xué)生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回答。但是,他們的學(xué)習(xí)積極性較高,能很早來到學(xué)校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學(xué)生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣。俗話說,興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現(xiàn)欲望,他們勤勞,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業(yè)按時完成,字跡端正,發(fā)言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生,他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份,還像幼兒園里一樣,做一天和尚撞一天鐘,抱著無所謂的態(tài)度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學(xué)習(xí)興趣不濃,習(xí)慣不好,但他們還是孩子,初入學(xué)兒童,可塑性很大,相信他們能學(xué)好語文。

二、教材分析

識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材,有如下特點:

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學(xué)重點、難點

漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點,新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音,并在學(xué)習(xí)拼音的過程中,認識生字。要求認識400個常用字,識字量很大,學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊,教學(xué)中有一定的難度。

四、教學(xué)目標

(一)、漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

(二)、識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三)、閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

(四)、口語交際

1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)具體措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標,本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點措施:

1、教學(xué)思想方面。認真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標準》,全面、正確領(lǐng)會新課程改革理念,建立新的教學(xué)觀念,做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報工作,并把新的理念切切實實付諸行動,提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀;鼓勵學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養(yǎng)閱讀興趣。

3、教學(xué)常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》,按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān),結(jié)合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學(xué)生教學(xué)的方法,如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法,通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段,營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生自主、探究地進行學(xué)習(xí),逐步從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練,精練指導(dǎo)方法,保證訓(xùn)練時間,促進習(xí)慣養(yǎng)成,讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式,組織研究性學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,根據(jù)學(xué)生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學(xué)習(xí),營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學(xué)風(fēng)。

5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性,活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式,讓學(xué)生在動中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的實效。

6、識字教學(xué)方面。培養(yǎng)識字能力,讓學(xué)生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形,揭示漢字規(guī)律,運用多種方法識記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練,充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法,結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo),克服低年級學(xué)生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講普通話,實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機會,激發(fā)學(xué)生說的愿望,及時糾正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導(dǎo),切切實實地提高學(xué)生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高學(xué)生的思想道德認識,增強判斷是非能力,指導(dǎo)日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目,幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。

一年級語文上冊教學(xué)計劃 篇2

一、班級情況分析

一年級的孩子剛?cè)雽W(xué),因為年齡都比較小,大多活潑好動,所以對于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個別因注意力不集中,根本無法正常上課。但他們都非常向往小學(xué)的生活,并且求知欲強、思維活躍,相信經(jīng)過一段時間的培訓(xùn),定會所進步。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“課文與認字、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學(xué)目的、要求

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),對學(xué)生進行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1、漢語拼音:能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

2、識字與寫字:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

4、口語交際:學(xué)會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,生活中學(xué)語文。

5、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

6、尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,將加強形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中,積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵學(xué)生大膽去說。

六、教學(xué)進度

第一周--第六周認字與學(xué)拼音

第七周:)1《一去二三里》——3《山青青》

第八周:4《江南》——口語交際〈學(xué)校里快樂的事〉

第九周:課文5我是中國娃——7〈地球媽媽〉

第十周:8〈多想去看看〉——口語交際〈好看的書〉

第十一周:9〈耳朵〉——11〈河水和小河〉

第十二周:12〈樹和喜鵲〉——口語交際〈打電話〉

第十三周:13哪兒去了——15雪地里的小畫家

第十四周:16哨聲——口語交際〈我的愿望〉

第十五周:課文17〈心里的世界〉——18〈太陽的香氣〉

第十六周:19〈我想知道〉——20自己去吧

第十七周:綜合學(xué)習(xí)六

一年級語文上冊教學(xué)計劃 篇3

一、各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1) 掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

2、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母。

(2) 能準確地拼讀音節(jié)。

(3) 能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲、學(xué)讀輕聲。

(4) 認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5) 認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

(1) 準確認讀380個生字。

(2) 說出基本筆畫的名稱。

(3) 能按筆順在田字格里書寫,默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

(1) 能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

(2) 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3) 能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

(1) 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2) 認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

(3) 朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

(4) 正確地復(fù)述,語句連貫。

(5) 能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。

二、教學(xué)重點:

1、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品,目的是要求學(xué)生。

2、 重視用眼衛(wèi)生,愛惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進身心健康發(fā)展。

3、 漢語拼音的重點: 讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)。

4、 課文的重點: 識字、寫字、朗讀、背誦。

三、 教 學(xué) 措 施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀

書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣,并進行反復(fù)的嚴格的訓(xùn)練。

2、 教學(xué)漢語拼音時,為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

3、 課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

教學(xué)進度:

一年級語文教學(xué)進度

(20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期)

周次

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動

備注

1

入學(xué)教育、a o e、i u ü、b p m f

8.31——9.5

2

d t n l、復(fù)習(xí)一、g k h、j q x

9.6——9.XX

3

z c s、zh ch sh r、復(fù)習(xí)二 、ai ei ui

9.13——9.19

4

ao ou iu、ie üe er、復(fù)習(xí)三、an en in un ün

9.20——9.26

5

an en in un ün、ang eng ing ong

9.27——10.3

6

10.4——10.10

7

復(fù)習(xí)四、《一去二三里》

10.XX—10.17

8

《口耳目》《在家里》《操場上》語文園地一

10.18——10.24

9

有趣的游戲、《畫》、《四季》、《小小竹排畫排畫中游》

10.25——XX.31

10

《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》、語文園地2《我們的畫》

XX.1——XX.7

XX

《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》

XX.8——XX.14

XX

《比尾巴》、語文園地三、《這樣做不好》、《比一比》

XX.15——XX.21

13

《自選商場》、《菜園里》、《日月明》、語文園地四

XX.22——XX.28

14

《我會拼圖》、《我多想去看看》、《雨點兒》、《平平搭積木 》

XX.29——XX.5

15

《自己去吧 》、《一次比一次有進步》、語文園地五、該怎么辦

XX.6——XX.XX

16

《小松鼠找花生》、《雪地里的小畫家》、《借生日》、《雪孩子》

XX.13——XX.19

17

《小熊住山洞》、語文園地六 、小兔運南瓜

XX.20——XX.26

18

期末復(fù)習(xí)

XX.27——1.2

19

期末復(fù)習(xí)

20

期末復(fù)習(xí)

一年級語文上冊教學(xué)計劃 篇4

一、教材簡析:

本冊共設(shè)置16個主體單元。這些單元排列在一起,體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”,主體之間不構(gòu)成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學(xué)要點:沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元知識短文等,各單元之間,不連成一條知識的“線”。

每個單元的內(nèi)容,借“題”松散地組合在一起,“題”是“題目”的意思,起著營建學(xué)習(xí)情境的作用,不是文學(xué)意義的“主題”,沒有統(tǒng)轄整個單元的作用。“主題”不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心,各種語文學(xué)習(xí)的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內(nèi)容沒有“導(dǎo)—扶—放”的前后序列,教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。(“語文天地”重在聯(lián)系,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實踐活動,不是課外作業(yè),不是課后復(fù)習(xí),更不是考試內(nèi)容)第一、第七單元是開放單元,沒有課文。學(xué)生是在活動中學(xué),在生活中學(xué)。其他單元也設(shè)計了一些開放的活動內(nèi)容。拼音的幾個單元,課文在后面。

二、指導(dǎo)思想

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。

三、教學(xué)目的和要求:

(一)漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字334個,會寫138個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)重難點:

1、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力和策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生掌握聽讀識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)教材規(guī)定的必學(xué)的字的同時主動在生活中識字。

3、識字量不封頂,允許學(xué)生識字量有差異,認字表中的334個字作為下限要求同意會認,學(xué)習(xí)20個最常見的偏旁(部首)。

4、學(xué)習(xí)寫字,養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,寫字138個(下限)

5、學(xué)習(xí)漢語拼音,能看拼音讀出字音。

6、閱讀39篇詩文(下限),背誦21篇(下限)。能掌握課文的基本內(nèi)容,感受詩歌的音韻美。

7、用普通話,積極地有創(chuàng)造性的進行口語交際,初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習(xí)慣。

8、初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

五、學(xué)生基本情況簡要分析

一年級全班有49人,其中男生27人,女生22人。許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能

力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學(xué)生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

六、教學(xué)措施:

1、對于6、7歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,將加強形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中,積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵學(xué)生大膽去說。

七、課時安排:

上學(xué)了2課時

1、字與畫2-3課時

2、學(xué)寫字2-3課時

3、數(shù)字4課時

4、家4-5課時

5、太陽和月亮4-6課時

6、大海6課時

7、外面的世界3-6課時

8、字與拼音(一)4課時

9、字與拼音(二)6課時

10、字與拼音(三)4-6課時

11、字與拼音(四)8-10課時

12、字與拼音(五)7-8課時

13、手和腦4-5課時

14、勞動4-5課時

15、冬天6-7課時

16、成長5、6課時

一年級語文上冊教學(xué)計劃 篇5

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

一年級的孩子剛?cè)雽W(xué),因為年齡都比較小,活潑好動,天真爛漫,組織紀律性都不強,各種行為習(xí)慣都未形成,所以對于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個別學(xué)生因注意力不集中,根本無法正常上課。但他們都有著天然的好奇心,并且求知欲強、思維活躍,相信經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),定會在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面有所進步。全班共27人,其中男生15人,女生12人。多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高,有基本的語文學(xué)習(xí)能力。也有部分同學(xué)在學(xué)前教育階段沒有學(xué)習(xí)興趣,沒有掌握基本的語文學(xué)習(xí)規(guī)律,未形成良好的語文學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,比如有部分同學(xué)對最基本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因為不會而產(chǎn)生恐懼心里。對于這一部分同學(xué)一定要耐心幫助,細心指導(dǎo),讓他們快快成長。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排實行認寫分開,多認少寫。 教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學(xué)目標

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),對學(xué)生進行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1、漢語拼音 :能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

2、識字與寫字 :喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,會寫其中的100多個。 掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀 :喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 對于讀物中感性趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

4、口語交際 :學(xué)會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。 能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

四、 本冊教學(xué)重點、難點:

(一)、重點:

1、 漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個漢字教學(xué)是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點。

五、教具、學(xué)具準備

多媒體課件

六、教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;以小學(xué)生日常規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生留意生活,生活中學(xué)語文。

5、以晨讀、午寫、幕思培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

6、尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

七、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,將加強形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中,積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵學(xué)生大膽去說。

八、教學(xué)進度

第一周:入學(xué)教育

第二周:漢語拼音第2課(I u v)

第三周:漢語拼音第3課(b p m f)——復(fù)習(xí)一

第四周:第5課(g k h)——第7課(z c s)

第五周:第8課(zh ch sh r)——第9課(ai ei ui)

第六周:第10課(ao ou iu)——復(fù)習(xí)三

第七周:第12課(an en in un vn)——復(fù)習(xí)四

第八周:識字(一)1《一去二三里》——識字3《在家里》

第九周:4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉

第十周:課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

第十一周:4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

第十二周:6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

第十三周:9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十四周:識字(二)1〈比一比〉——3〈菜園里〉

第十五周:4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十六周:課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

第十七周:14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

第十八周:16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

一年級語文上冊教學(xué)計劃 篇6

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3~4篇,共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元為“心中有祖國”,安排了《我們愛你啊,中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”,安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”,安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”,安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”,安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”,安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》等課文。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個,其中要求寫的為152個(排印在田字格里),要求學(xué)生只會認識的有54個(排在兩條綠線中生字)。所謂“只要求認識”的生字,在本冊的要求是讀準字音,認清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義,主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙,不列入生字考核范圍。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時,在其右上角加“﹡”。

本冊課文語言規(guī)范,篇幅恰當(dāng),便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練,插圖新穎精美,富有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的范字,讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語積累,提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練,不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。

三、教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

(10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

(11)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字

(1)準確認讀206個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,禮貌。

(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作

(1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

四、教學(xué)方法與措施

1、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面,培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面,對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

2、在教學(xué)中,堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”多采用新的教學(xué)理念,靈活的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用,從而提高語文水平。

3、在閱讀教學(xué)中通過多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并有針對性的進行摘抄,加大詞匯儲備量。加大閱讀量,充分調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,從而進一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,遷移運用到習(xí)作中來。

4、本冊課本配有相應(yīng)的教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖、習(xí)字冊、生字卡片、補充閱讀、教學(xué)錄音磁帶和投影片,這些配套的教學(xué)資源是教學(xué)的有力贊助,恰當(dāng)?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學(xué)之需。

五、教學(xué)進度安排表

一年級人教版語文上冊教學(xué)計劃5

一、教學(xué)對象分析

本班共有學(xué)生29人,他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關(guān)系,他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此,他們接受學(xué)前教育也參差不齊?,F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下:

1、大部分學(xué)生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí),他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強的系統(tǒng)性,因此,他們的語文基礎(chǔ)知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閱讀文章能力。除此,由于幼兒教師的疏忽,很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的,導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正,需指導(dǎo)強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學(xué)生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好,但也有初步的形成。他們初入學(xué),早上來學(xué)校還不能自覺進教室進行早讀,上課習(xí)慣不好,像讀幼兒園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不愿思考。上課很多學(xué)生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回答。但是,他們的學(xué)習(xí)積極性較高,能很早來到學(xué)校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學(xué)生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣。俗話說,興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的`表現(xiàn)欲望,他們勤勞,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業(yè)按時完成,字跡端正,發(fā)言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生,他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份,還像幼兒園里一樣,做一天和尚撞一天鐘,抱著無所謂的態(tài)度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學(xué)習(xí)興趣不濃,習(xí)慣不好,但他們還是孩子,初入學(xué)兒童,可塑性很大,相信他們能學(xué)好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材,有如下特點:

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學(xué)重點、難點

漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點,新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音,并在學(xué)習(xí)拼音的過程中,認識生字。要求認識400個常用字,識字量很大,學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊,教學(xué)中有一定的難度。

四、教學(xué)目標

(一)、漢語拼音

1、能學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能夠借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

(二)、識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的積極性。

2、認識常用的漢字400個,會寫其中100個。

3、掌握的漢字基本筆畫,能按筆順規(guī)則書寫。寫字正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三)、閱讀

1、喜歡閱讀,能感受閱讀的樂趣。

2、年學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、能借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,能樂于與他人交流。

(四)、口語交際

1、學(xué)說普通話,能逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人講話,能努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、能有表達的自信心。能積極參加口語交際,能踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學(xué)具體措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標,本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點措施:

1、教學(xué)思想方面。認真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標準》,全面、正確領(lǐng)會新課程改革理念,建立新的教學(xué)觀念,做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報工作,并把新的理念切切實實付諸行動,提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀;鼓勵學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養(yǎng)閱讀興趣。

3、教學(xué)常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》,按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān),結(jié)合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學(xué)生教學(xué)的方法,如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法,通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段,營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生自主、探究地進行學(xué)習(xí),逐步從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練,精練指導(dǎo)方法,保證訓(xùn)練時間,促進習(xí)慣養(yǎng)成,讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

一年級語文上冊教學(xué)計劃 篇7

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3~4篇,共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元為“心中有祖國”,安排了《我們愛你啊,中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”,安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”,安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”,安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”,安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”,安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》等課文。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個,其中要求寫的為152個(排印在田字格里),要求學(xué)生只會認識的有54個(排在兩條綠線中生字)。所謂“只要求認識”的生字,在本冊的要求是讀準字音,認清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義,主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙,不列入生字考核范圍。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時,在其右上角加“﹡”。

本冊課文語言規(guī)范,篇幅恰當(dāng),便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練,插圖新穎精美,富有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的范字,讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語積累,提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練,不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。

三、教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

(10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

(11)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字

(1)準確認讀206個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,禮貌。

(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作

(1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

四、教學(xué)方法與措施

1、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面,培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面,對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

2、在教學(xué)中,堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”多采用新的教學(xué)理念,靈活的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用,從而提高語文水平。

3、在閱讀教學(xué)中通過多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并有針對性的進行摘抄,加大詞匯儲備量。加大閱讀量,充分調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,從而進一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,遷移運用到習(xí)作中來。

4、本冊課本配有相應(yīng)的教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖、習(xí)字冊、生字卡片、補充閱讀、教學(xué)錄音磁帶和投影片,這些配套的教學(xué)資源是教學(xué)的有力贊助,恰當(dāng)?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學(xué)之需。

五、教學(xué)進度安排表

人教版一年級上冊語文教學(xué)計劃5

一、 班級概況分析:

學(xué)生剛?cè)胄?對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學(xué)期教學(xué)目標

1. 漢語拼音。

學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。

2. 識字與寫字。

認識常用漢字400個,其中100個會寫。 喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3. 閱讀 。

學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4. 口語交際 。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、 本冊教學(xué)重點、難點:

(一)、重點:

1、 漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個漢字教學(xué)是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點。

五、 提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:

1、 幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、 吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。

5、 設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

7、 尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學(xué)生負擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準備工作。在教學(xué)時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。此外,還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

六、教學(xué)進度安排:

周次 教學(xué)內(nèi)容 教時

第1周 入學(xué)教育 2課時

第2周 1、a o e 2課時 2、 I u v 3課時 3 、b p m f 3課時 機動課 1課時

第3周 4、d t n i 3課時 復(fù)習(xí)一3課時 5、g k h 3課時

第4周 6、j q x 3課時 7、z c s 3課時 8、zh ch sh r 3課時

第5周 復(fù)習(xí)二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2課時3課時2課時2課時

第6周 復(fù)習(xí)三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時

第7周 復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時

第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上 2課時3課時3課時2課時

第9周 語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時

第10周 期中考試復(fù)習(xí)期中考試

第11周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時

第12周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復(fù)習(xí)測試及講評 2課時2課時1課時3課時

第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時

第14周 語文園地三這樣做不好單元復(fù)習(xí)及檢測講評1、比一比 2課時1課時3課時2課時

第15周 2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時

第16周 單元復(fù)習(xí)及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒 3課時3課時2課時

第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復(fù)習(xí) 2課時2課時2課時2課時1課時1課時

第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日 3課時2課時3課時

第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時

第20周 期終復(fù)習(xí) 9課時 第21周 期終考試

一年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃

一、各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1) 掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

2、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母。

(2) 能準確地拼讀音節(jié)。

(3) 能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲、學(xué)讀輕聲。

(4) 認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5) 認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

(1) 準確認讀380個生字。

(2) 說出基本筆畫的名稱。

(3) 能按筆順在田字格里書寫,默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

(1) 能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

(2) 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3) 能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

(1) 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2) 認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

(3) 朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

(4) 正確地復(fù)述,語句連貫。

(5) 能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。

二、教學(xué)重點:

1、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品,目的是要求學(xué)生。

2、 重視用眼衛(wèi)生,愛惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進身心健康發(fā)展。

3、 漢語拼音的重點: 讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)。

4、 課文的重點: 識字、寫字、朗讀、背誦。

三、 教 學(xué) 措 施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀

書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣,并進行反復(fù)的嚴格的訓(xùn)練。

2、 教學(xué)漢語拼音時,為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

3、 課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

教學(xué)進度:

一年級語文教學(xué)進度

(20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期)

周次

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動

備注

1

入學(xué)教育、a o e、i u ü、b p m f

8.31——9.5

2

d t n l、復(fù)習(xí)一、g k h、j q x

9.6——9.12

3

z c s、zh ch sh r、復(fù)習(xí)二 、ai ei ui

9.13——9.19

4

ao ou iu、ie üe er、復(fù)習(xí)三、an en in un ün

9.20——9.26

5

an en in un ün、ang eng ing ong

9.27——10.3

6

10.4——10.10

7

復(fù)習(xí)四、《一去二三里》

10.11—10.17

8

《口耳目》《在家里》《操場上》語文園地一

10.18——10.24

9

有趣的游戲、《畫》、《四季》、《小小竹排畫排畫中游》

10.25——11.31

10

《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》、語文園地2《我們的畫》

11.1——11.7

11

《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》

11.8——11.14

12

《比尾巴》、語文園地三、《這樣做不好》、《比一比》

11.15——11.21

13

《自選商場》、《菜園里》、《日月明》、語文園地四

11.22——11.28

14

《我會拼圖》、《我多想去看看》、《雨點兒》、《平平搭積木 》

11.29——12.5

15

《自己去吧 》、《一次比一次有進步》、語文園地五、該怎么辦

12.6——12.12

16

《小松鼠找花生》、《雪地里的小畫家》、《借生日》、《雪孩子》

12.13——12.19

17

《小熊住山洞》、語文園地六 、小兔運南瓜

12.20——12.26

18

期末復(fù)習(xí)

12.27——1.2

19

期末復(fù)習(xí)

20

期末復(fù)習(xí)

新人教版一年級上冊語文《江南》教學(xué)設(shè)計


作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編整理的一年級上冊語文《江南》第二課時教學(xué)設(shè)計一年級,僅供參考,大家一起來看看吧。

新人教版一年級上冊語文《江南》教學(xué)設(shè)計 篇1

教學(xué)目標:

1、認識筆畫豎彎,會寫“西”。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

3、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

教學(xué)過程:

一、想象情境,讀懂詩句

1、出示課文插圖,引入:面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉,你想說些什么?用“我看到( )的荷葉”說話。

引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀,體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。

老師總結(jié):眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖,展開想象,以提供句式的方式,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達,并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。

2、教師啟發(fā)學(xué)生想象:這茂盛的荷葉,散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來?

采蓮姑娘撐著小船來采蓮,她們的心情怎樣?讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。

3、教師:除了采蓮姑娘,還有誰也很開心?(河里的小魚)。你從哪句詩中讀懂的?(魚戲蓮葉中,意思是魚兒在做游戲。)

(1)教師啟發(fā)學(xué)生想象:小魚在做什么游戲,它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí):

魚兒在荷葉間玩( )的游戲,一會兒游到( ),一會兒游到( ),一會兒游到( ),一會兒游到( )。

(2)在讀懂詩句的基礎(chǔ)上,讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐nD。

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達。在表達的過程中想象畫面,感受情趣。

4、聚焦方位詞:東、西、南、北。

(1)標注東南西北方位坐標,建立直觀感受。

(2)發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞:“東—西”“南—北”。

(3)參照方位坐標指示,引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作,邊做動作邊朗讀詩句。

5、分小組合作表演,背誦詩句。

二、拓展閱讀,積累知識

1、江南的美可不只這迷人的荷塘,我們繼續(xù)去觀賞吧。(教師出示圖片或課件。)

2、教師:看到這些景色,你想說什么?指名說。

3、小結(jié):千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客,他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。

課外拓展,通過教師出示圖片,也可請去過江南的學(xué)生展示照片,讓學(xué)生進一步了解江南,感受江南的美麗風(fēng)光。

三、指導(dǎo)書寫“西”

1、教師在田字格中范寫生字,一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認識新筆畫豎彎,強調(diào)書寫注意點,學(xué)生跟著書空。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時糾正寫字姿勢。

4、反饋評價:展示優(yōu)秀書寫;出示問題范例,糾正;學(xué)生繼續(xù)練寫。

新人教版一年級上冊語文《江南》教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標

1、初步認識詞這種文學(xué)樣式。

2、有感情朗讀,熟讀成誦。

3、根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

4、感悟這首詞的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。

學(xué)情分析

學(xué)生缺乏對祖國大好河山的了解,學(xué)習(xí)這首詞重在讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

重點難點

根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1:導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)意境,釋題入情

1、導(dǎo)入:誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

江南處處是小橋流水人家,山清水秀,景色宜人,享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。自古以來有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞,誰愿意把你積累的詩詞讀一讀或背一背呢?(指3至5名學(xué)生)教師對學(xué)生背誦情況做總結(jié)。

2、揭題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“江南”有關(guān)的詞——《憶江南》。

(1)簡介詩人“白居易”。

(2)了解“江南”:江南就是長江以南的部分地區(qū),包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。

(3)播放江南春景圖,用詞贊江南。

師:是啊,江南山清水秀,景色宜人。這里小橋流水,河湖交錯,水網(wǎng)縱橫;古鎮(zhèn)小城,田園村舍,古典園林,如詩如畫;啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅,令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──(江南)。

3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料):

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官,江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?;氐铰尻柖嗄暌院螅麑弦廊换隊繅衾@,六十七歲那年,寫下了一組絕唱——《憶江南》。

4、播放古箏曲,教師范讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

活動2:講授:探究詩意,以知促情。品詞賞句,想象悟情。

二、探究詩意,以知促情。

1、自由練讀、讀準字音,讀通順、流暢。

2、指正讀音(注意“諳”這個生字,讀準字音,區(qū)別與“音”的發(fā)音)

3、齊讀。

三、品詞賞句,想象悟情

“憶”是什么意思?(回憶、思念)

(一)憶景

1、詩人憶的是江南的什么呢?

(1)“日出江花紅勝火”

說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]

(2)“春來江水綠如藍”

說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

(3)紅與綠的映襯之美

春天百花盛開,太陽出來了,使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,而紅艷艷的陽光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,于是紅的更紅,綠者更綠。

(4)“風(fēng)景舊曾諳”

理解“諳”與“曾”的含義。

2、想象說話:曾經(jīng),你在這迷人的江畔做過什么?

3、于是,詩人忍不住贊美:江南——好。

引讀:江南好——風(fēng)景舊曾諳;

江南好——日出江花紅勝火;

江南好——春來江水綠如藍;

江南好——能不憶江南?

(二)憶人

1、賞析反問句“能不憶江南?”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?

出示資料:詩人曾在江南做官十年,為人民作了很多好事,當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢:髞?,他生病了,不得不謝任蘇州刺史一職,在他離任回洛陽時,蘇州的人們不舍得他走,都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼”。

憶的還是什么?(江南的人)

帶著江南人民對詩人的愛戴,讀——能不憶江南?

帶著詩人對江南人民的思念之情,讀——能不憶江南?

帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情,讀——能不憶江南?

帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情,讀——能不憶江南?

(三)濃濃的江南情

一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念,于是他又寫其二和其三,我們一起來賞讀一下。

其二

江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?

其三

江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀

2、說說從這兩首詞中讀到了什么?

師:江南景色秀麗迷人,江南人民情深意重,這叫詩人又怎能忘記?(讀詞)

師:曾經(jīng)多少次,詩人朝著江南翹首以望;曾經(jīng)多少回,詩人在夢中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?(讀詞)

活動3:練習(xí):補充句子

補充句子:詩人慶幸。(慶幸曾經(jīng)去過江南,為江南的百姓做過許多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)

活動4:作業(yè):寫信

給江南的小學(xué)生寫一封信,向他們咨詢江南的美景。

新人教版一年級上冊語文《江南》教學(xué)設(shè)計 篇3

[教學(xué)目標]

知識與技能

1、會認“江”“南”“采”等9個生字。會寫“可”“東”“西”3個生字。

2、掌握豎鉤、豎折兩種筆畫,掌握“氵”“十”“艸”3個偏旁。

3、準確、流利地朗讀詩歌,背誦詩歌。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過觀察圖畫和朗讀,理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的喜愛之情。

[教學(xué)重難點]

正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

[教學(xué)課時]

2課時

第一課時

教學(xué)過程

教師批注

一、看圖導(dǎo)入

1、師(略帶神秘):同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)

2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵性地點評。)

3、教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞,揭示課題。

二、讀通詞句,感受節(jié)奏

1、師:請大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌,注意停頓的節(jié)奏。

2、老師示范朗讀,指導(dǎo)停頓:

江南/可采蓮,蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。

魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

3、讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏,再自己有感情地朗讀。

4、師:同學(xué)們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字

1、讓學(xué)生自由朗讀詩歌,動動小手將課文中要求會寫的生字和會認的'生字畫出來。

2、開火車認讀生字,去拼音讀,聽音找字。(出示:可東西)

3、讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順,然后老師示范書寫。

4、指導(dǎo)書寫“可、東、西”。

(1)“可”先寫橫,再寫里面的“口”,末筆是豎鉤()(2)“西”第五筆是豎折(),里面不要多寫一橫。

5、讓學(xué)生練習(xí),獨立書寫,評講,看誰寫得美。

第二課時

教學(xué)過程

教師批注

一、快樂朗讀,談話導(dǎo)入

師:現(xiàn)在請同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛,邊讀邊想象蓮葉一片連一片,魚兒快樂地游來游去的畫面。同學(xué)們,你們感受到了嗎?我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘……(指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象,感受江南水鄉(xiāng)的美。)

二、精讀課文,理解文意

1、讓學(xué)生自由朗讀詩歌,同桌之間讀一讀。

2、讓學(xué)生自由舉手朗讀詩歌,其他同學(xué)仔細聽,評價這位同學(xué)讀得怎么樣,你覺得該怎樣讀?

3、提出不懂的問題,全班交流。

4、師:你覺得這首詩歌寫了些什么?說說看。

三、入境入情,感悟詩意

1、學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)指名讀第一、二行詩。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣?

(3)理解“田田”。(“田田”指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮。)

2、學(xué)習(xí)后五行詩。

(1)指名朗讀后五行詩。思考:在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬,還有什么?(齊答:魚兒)魚兒在干什么?(在水中游動、嬉戲。)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

(3)指導(dǎo)朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。

①課件出示課文第59頁插圖,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的自由自在和快樂。

②理解方位詞:東、南、西、北,引導(dǎo)畫出方位圖。

(4)師小結(jié):魚兒在蓮葉間游玩,一會兒游到東,一會游到西,一會兒游到南,一會兒游到北,五個“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出魚兒的自在與快樂,注意重音和停頓。

四、自由朗讀,嘗試背誦

1、讓我們帶著愉快的心情,一起讀一讀這首詩。

2、給學(xué)生講解背誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生背誦。(生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

[教學(xué)板書]

3江南

魚戲蓮葉東

西

自由、快樂

新人教版一年級上冊語文《江南》教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)目標

1、 學(xué)習(xí)本課8個生字,記住字形,理解新詞。

2、 初知課文內(nèi)容,正確流利的朗讀課文。

3、 指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。

重點難點

重點: 正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字

難點:指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”

教學(xué)簡要過程及重、難點的突破

一、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文,畫出不理解的詞。

4、 檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語

可 采蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北

(2)指名朗讀,指點學(xué)生區(qū)別加點字讀音的異同。

(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會:

采蓮:采摘蓮子

戲:游戲、嬉戲

二、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。

2、分析字形,指導(dǎo)書寫:

江:三點水,右邊是工。口頭組詞:長江、江水、江南

南:下面的.里面不是羊,口頭組詞。

可:注意筆順,最后寫豎鉤??陬^組詞。

魚:上面像魚頭,“田”像魚身,“一”像魚尾。

北:右面先寫撇,左不出頭。

實施修改意見

了解江南

重點指導(dǎo)“魚、西”

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意:

錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容,使學(xué)生對江南有一個大致的了解。

實施修改意見

作實業(yè)踐設(shè)活計動

必做:

1、 正確流利的朗讀課文。

2、 在習(xí)字冊上練寫生字。

選做:

課外閱讀:描寫江南的景色。

實施修改意見

生字加拼音寫2遍

教學(xué)札記

新人教版一年級上冊語文《江南》教學(xué)設(shè)計 篇5

一、課程題目:《江南》

二、教材分析

《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩,選自《漢樂府》。整首詩語言生動、活潑,通俗易懂。文章大量運用了反復(fù)的句式,體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格,描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面,從魚兒嬉戲中,我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。

三、學(xué)情分析

我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標

(一)知識與能力:

1、認識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

3、正確書寫“可、東”兩個生字。

(二)過程與方法:

采用教師范讀、學(xué)生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式,培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣,增加古詩的興趣。

(三)情感態(tài)度與價值觀:

了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文;正確書寫“可、東”倆字。

教學(xué)難點:感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意,體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

六、教具準備

多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片

七、教學(xué)時間

兩個課時

八、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

(一)師:有這樣一個地方,在那里河流一條連著一條,池塘一片連著一片,每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放,是不是非常美呀,那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個美麗的地方,那么我們要去的這個地方呀要做(課件出示題目——“江南”)

(二)板書課題

1、指名讀,齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么?想一想江南與什么有關(guān)?

二、初讀課文

(一)巧設(shè)情景,通過“吟誦門”的形式,教師示范朗誦課文

(二)前后兩個同學(xué)自讀課文,考察解決生字的方法

提示:

1.借助拼音,讀準字音,讀通詩句。

2.舉手請教老師或者其他同學(xué)

三、檢查自讀課文情況

(一)檢查課文朗讀情況

1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個字

“蓮”是一種水生植物,所以是草字頭。

“南”前鼻音

2.學(xué)生指明讀,其他同學(xué)予以評價。

3.以小組為單位讀,其他同學(xué)予以評價。

4、教師領(lǐng)讀,注意情感、語調(diào)與停頓。

5、再次指明讀,教師評價。

6、著重讀“蓮葉何田田”,體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

7、班級齊讀,教師評價。

8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色,邊讀邊演,在學(xué)生腦海中形成真實的景象,再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場景,教師評價。

(二)檢查生字認讀情況(課件展示)

以“采蓮”的方式檢查生字認讀,班級齊讀——指明讀——教師復(fù)讀

四、學(xué)習(xí)生字書寫

指導(dǎo)寫字:可東

(一)以采蓮結(jié)束,乘船回家創(chuàng)設(shè)情景,只有正確寫好這兩個生字才能上船,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。

(二)講師講解生字,學(xué)生舉起右手在空中跟寫

1、“可”一筆橫,二筆豎,三筆橫折,四筆橫,五筆豎鉤

豎鉤第一次學(xué)習(xí),強調(diào)在田字格中的位置,豎中線右邊,學(xué)生復(fù)寫。

“東”一筆橫,二筆撇折,三筆豎鉤

區(qū)別和“可”字豎鉤的不同,強電在田字格中的位置,豎中線上,學(xué)生復(fù)寫。

2、教師再次板書,學(xué)生空中復(fù)寫。

3、學(xué)生單獨復(fù)寫,教師評價。

(三)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅

學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時糾正寫字姿勢。

(四)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫

學(xué)生練習(xí)寫生字后師點評。

五、升華主題,表達感情

下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦,游玩了那么美麗的江南,你們相對江南說些什么呢,誰來說一說?

(引導(dǎo)學(xué)生以下體會表達以下幾種感情:1、江南真美麗,我們要熱愛大自然,保護環(huán)境;2、江南這么美,要努力學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng),以后有機會一定要去江南看一看。)

六、布置作業(yè)

1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文。

2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個字。

3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩,和爸爸媽媽一起分享。

新人教版一年級上冊語文《江南》教學(xué)設(shè)計 篇6

教材分析

這是一首采蓮歌,語言簡潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述,來表達人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句,手法獨特,更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。

本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖,整個畫面花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。

學(xué)情分析

本課是一首古代詩歌,對一年級學(xué)生來說,會讀并不難,但是理解起來有些困難,可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

教學(xué)目標

認識筆畫“豎彎”

正確朗讀課文,背誦課文。

結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

評價任務(wù)

通過指導(dǎo)練習(xí),書空練習(xí),教師的講解,認識生字“西”。

通過動畫和示范朗讀,以及男女生朗讀正確朗讀文章,背誦文章。

通過觀看插圖,教師的介紹以及課下搜集資料,了解江南水鄉(xiāng)的美景,感受江南的美麗。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一

想象情境,讀懂詩句

活動一

1、出示課文插圖,引導(dǎo)孩子說:“我看到()的荷葉?!?/p>

2、教師啟發(fā)想象,散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來?

3、“除了采蓮姑娘,誰也很開心?”

(完成目標二)

活動二

1、聚焦方位詞:東西南北

2、參照坐標方位配上動作朗讀詩句。

3、分小組合作表演,背誦詩句。

(完成目標二)

引導(dǎo)孩子仔細觀察圖片,展開想象,以提供句式的方式,引導(dǎo)規(guī)范表達,并且理解“蓮葉何田田”的.意思。

(評價目標二)環(huán)節(jié)二

拓展閱讀,積累知識活動一

1、觀賞江南圖片。

2、小結(jié)

3、閱讀白居易的《池上》

(完成目標三)

引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達,在表達的過程中想象畫面,感受情趣。

(評價目標三)環(huán)節(jié)三

字詞盤點、指導(dǎo)書寫

活動一

1、指導(dǎo)書寫“西”

2、描紅練習(xí)

3、反饋評價

(完成目標一)

通過開火車、男女分讀等多種方式人資,組詞,熟練掌握本課生字。

(評價目標一)環(huán)節(jié)四

復(fù)習(xí)回顧

活動一

1、總結(jié)回顧,感受江南采蓮的美景。

(完成目標三)課外拓展,通過教師出示圖片,感受江南的美麗風(fēng)光。

(評價目標三)

新人教版一年級上冊語文《江南》教學(xué)設(shè)計 篇7

教學(xué)目標:

能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會寫田字格中的3個生字。借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。

教學(xué)重難點:

整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

教學(xué)準備:

生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

教學(xué)時間:

兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。

1、教師略帶神秘地對學(xué)生說:“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景?!?教師貼掛圖。)

2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵性地點評。)

3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片:魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的.江南!

4、揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。

5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀。開火車讀。齊讀。

(3)看看圖說說,蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。

二、初讀課文,整體感知。

1、根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)

第一組:戲東西南北。

(1)自古以來,江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱,你們瞧,(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片:聶。)這些魚兒,一會兒游到東,(出示卡片:東。)一會兒游到西,(出示卡片:西。)一會兒游到南,(出示卡片:南。)一會兒游到北。(出示卡片:北)

(2)指名讀生字。齊讀。

(3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

第二組:可田。

(1)(看圖。)小朋友們,讓我們再來欣賞江南美景,這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時機。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)

(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

三、再讀課文。

l、現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

四、教學(xué)生字詞。

1、小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會寫三個生字:“江、可、葉”。

2、自學(xué)書后第二題,看看該如何寫。

3、分析字形,指導(dǎo)書寫。

江:左窄右寬??桑簷M要稍長一些。葉:左窄右寬。

4、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計:

背誦課文

板書設(shè)計:

江南

江南可采蓮,蓮葉何田田!

魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,

魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,

魚戲蓮葉北。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

指導(dǎo)正確的朗讀古詩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)活動。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)

二、談話揭題。

1、字、詞會讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

2、這節(jié)課的要求提高了,除了讀準確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?

3、為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、精讀課文。

1、教學(xué)第一行。

(1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方?!吧彙本褪呛苫?,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

(2)指導(dǎo)朗讀。(能自豪地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮

2、教學(xué)第二行。

(1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉??磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)

(2)這荷葉不光多,而且還很美。

(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田

3、教學(xué)第三至第七行。

(1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)

(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!

(3)能把這首詩歌背下來嗎

四、教學(xué)生字詞。

1、這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“魚、西”兩個字。

2、自學(xué)書后第二題,看看這兩個字如何寫。

3、分析字形,指導(dǎo)書寫。

魚:“撇折”像魚頭,“田”像身子",“一”像魚尾。西:下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

4、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語,引導(dǎo)收集資料。

1、學(xué)了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,婷婷的荷花在比美。

2、如果你是采蓮人,你的心情會如何?為什么?

3、荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文,我有一個小小的謎語給大家猜。

4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)

5、謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛,其實荷葉、荷花的美,吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

作業(yè)設(shè)計:

回家和爸爸媽媽共同收集資料。

板書設(shè)計:

江南

江南可葉魚西北

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