四年級語文誠實信任教案2000字(匯總7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)相關欄目推薦：“四年級教案”、“四年級語文教案”。

掌握對于學生的多元化及個性化管理，教案一定要寫得仔細且明細，不然教學過程必然目標模糊。"教案是教師的教學設計和設想。如何讓教案在傳授知識的過程中更系統(tǒng)化呢？你也許需要"四年級語文誠實信任教案"這樣的內(nèi)容，希望能對你有所幫助，請收藏。

四年級語文誠實信任教案 篇1

尊敬的各位評委老師，

大家好！今天與大家分享的內(nèi)容是蘇教版小學語文四年級上冊的第20課——《誠實與信任》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程幾方面說一下這節(jié)課。

第一、教材分析

《誠實與信任》這篇課文是第六單元的第一篇課文，單元主題是人文精神，講述了做人的基本準則。

《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本課選取的是生活中的一件小事，但人物的言行卻感人至深，尤其是文中的對話部分，尤為情真意切，生動感人。在教學中通過讓學生分角色朗讀，感悟文中蘊含的人間真情。

第二，學情分析

“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，學生知道誠實與信任的含義，但卻不注意從生活小事中發(fā)現(xiàn)人間真情。四年級的學生有一定的閱讀理解基礎，但僅憑自己的理解對文章蘊含的人間真情體會的并不深刻。這些都需要教師正確的引導，以讓學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

第三、教學目標及教學重、難點

根據(jù)以上分析及新課標對中年級學段的目標要求，特制定如下目標：

1、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、過程與方法目標：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

第四、教學重難點

教學重點：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

第五、說教學過程

教學過程將從課前故事，導入新課；檢查預習，學習生字；初讀課文，整體感知；深入探究，體會情感；總結(jié)全文，升華主題；布置作業(yè)，課外延伸六大環(huán)節(jié)展開進行。

（一）課前故事，導入新課

上課一開始教師以飽滿的熱情這樣導入新課：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€動畫小故事，大家想不想看？”

白板鏈接多媒體庫出示動畫小故事視頻。

在視頻播放至1分10秒時，暫停播放，并讓學生猜一猜故事的結(jié)果會是什么。學生一般會想到這個賣酒的趙二因為不誠信生意變得不好，甚至他的店會關門。隨后教師繼續(xù)播放視頻。

視頻播放完畢，緊跟著問學生，通過這個小故事你學到了什么？交流完后揭題：是呀！商人趙二只有誠實才能獲得客人的信任，生意才能興隆。我們做人就該誠實和信任，這節(jié)課我們來學習第20課，誠實與信任。

出示：20誠實與信任，隨后切換至白板模式，師生一起板書課題。

板書課題時強調(diào)“誠實”的“誠”的寫法，明確左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。

設計意圖：圍繞課題，巧做鋪墊。用本單元練習六改編的動畫小故事導入，把練習與課文閱讀巧妙結(jié)合，從故事中初步感知誠信的重要，引入課題。

（二）檢查預習，學習生字

先后出示：

1、課本后綠線內(nèi)我會認“驅(qū)陌擱”三個生字及拼音。

2、課本后第三題我會讀“誠實故障畢竟責任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系”10個生詞

3、“誠障碎輛超厘畢責寄址“10個生字及拼音。

通過指讀、齊讀、開火車讀等多種形式檢查學生預習生字情況，并切換至白板的筆畫功能重點指導書寫“碎厘”兩個生字。

明確“碎”字是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬，其中右邊的“卒”字中間是兩個人，兩個人是好朋友，寫的時候下面的十不要擋在中間?！袄濉弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廠”的里面是個“里”字。

設計意圖：

生字分只認不寫和能識會寫兩組教學，符合新課標對中年級學段多認少寫的識字要求。同時，對難寫易錯的字的筆畫做了重點指導說明。

（三）初讀課文，整體感知

出示：讀準字音，讀通課文，思考：

1、課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

2、找出點名文章中心的一句話。

學生自由讀課文，并思考這兩個問題。隨后交流出課文的主要內(nèi)容和文章的中心句。

出示：中心句“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

齊讀中心句，初步感知。

設計意圖：

開門見山，直奔主題。提高學生概括文章內(nèi)容的能力，讓學生找出文中點明中心的句子，既明確了本課的學習目標，又讓學生統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好準備。

（四）深入探究，體會情感

這一環(huán)節(jié)主要通過合作探究一個小問題及分角色朗讀、感悟“打電話”部分以及總結(jié)本文的寫作特色來進行。

1、合作探究（學習1-3自然段）

白板出示：

合作探究：

課文為什么要用“誠實與信任”作題目?

從1-3自然段中邊讀邊畫出有關語句，并交流出穩(wěn)重表現(xiàn)“誠實”與“信任”的具體內(nèi)容。

在小組討論結(jié)束后主要交流出課文中的三處重點句子，初步感知“我”的誠實。

分別出示：

交流一：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

交流二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

交流三：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

并在交流三處繼續(xù)拋出問題探究“在四周無人的情況下，‘我’為什么還要給小紅車的主人留下一張字條？”

2、學習“打電話”部分（學習4-10自然段）

在合作探究學習完前三自然段后，教師引導學習“打電話”部分。

出示：字條已經(jīng)留下，隨后是“我”靜候小紅車主人的來電。兩個人是如何對話的呢？

這時，學生會主動找出課文的4-10自然段，此時，教師相機出示：

“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

“沒有關系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！?/p>

“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”

“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動?！?/p>

“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

這部分主要通過分角色朗讀來感悟情感。先讓同桌倆讀讀看，再通過詢問學生，“這兩位通話人說話都有弦外之音，你能聽出什么話外之話嗎？”

出示：“我”的話外之話——

小紅車主人的話外之話——

寫找學生說一說，在出示齊讀“我”和小紅車主人的話外之話。

我的話外之話：

1、噢！是你，你終于打來了電話，我等你電話已整整3天了。

2、是我碰壞了你的車子，你的車子畢竟是停著的呀，損人之物，哪有不賠的道理？

3、誠實乃人立身之本，如果我不留下字條，你一定會罵我的。……

小紅車主人的話外之話：

1、我不是來向你索賠的，我是特意要向你致謝的。

2、你留下字條的行為告訴我，你是一個誠實的人，一個值得人信賴與敬重的人，你有一顆比金子還珍貴的心，我向你致敬！……

引導學生體會進一步兩個人的心理狀態(tài)并深入感悟文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>

其中，在深入感悟文章中心句時用白板的聚光燈顯示“誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>

最后，在分角色朗讀中進一步感受誠實與信任比金錢更重要的道理。

3、學習最后一自然段

主要圍繞“那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？”這一個問題學習，提煉出本文的寫作特色“以小見大”“平中見奇”。

出示：本文的寫作特色，切換至白板模式，輸入“以小見大”“平中見奇”

設計意圖：主要通過合作探究和在分角色朗讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色，從而突破教學難點。

（五）總結(jié)全文，升華主題

1、通過概括文章內(nèi)容并提出一個問題加深對文章主題的學習與理解。

相機出示：無意碰撞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。通過這篇課文，你學到了什么？——誠實與信任比金錢更重要。

2、是呀！誠實與信任比金錢更重要，那么你能圍繞誠信自己寫幾個有關的名言嗎？請開動腦筋寫下來。

實物展臺展示學生設計的誠信名言。

誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們的社會需要誠信。你能將你設計的誠信名言加工制成誠信公益宣傳畫嗎？老師給大家展示一些，希望能給你帶來啟發(fā)。

白板鏈接出示誠信公益宣傳畫。

設計意圖：

總結(jié)提升并通過小練筆及制作誠信公益宣傳畫的形式弘揚“誠信”美德，引導學生深入領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而突破教學重點。

（六）布置作業(yè)，課外延伸

出示課后作業(yè)：

1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？

2、課外閱讀推薦：

（1）李培東的《被人相信是一種幸?！?。

（2）《手捧空花盆的男孩》。

3、制作一幅“誠信”公益宣傳畫。

設計意圖：

對課題的思考進一步將誠信的種子撒播在學生的心田。

同時推薦課外閱讀及制作“誠信”公益宣傳畫讓學生深化對誠信的理解。

四年級語文誠實信任教案 篇2

教學過程：

一、讀課題，找“文眼”

1、今天這堂課，我們繼續(xù)來學習《誠實與信任》。生齊讀課題。

2、請學生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。

（小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）

3、這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？

過渡：小紅車主人為什么說“誠實與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個夜晚。

二、學習課文第一段

1、師范讀1—3自然段，學生思考：想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）

（師出示相應句子：天很黑，又有點霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導練讀：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

在“我”當時所處的環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1—3自然段，找找一走了之的理由。

在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，“我”發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？

3、學生自讀找到相應的句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

組織交流：

①什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？

②讀了這句話，你有什么體會？

4、“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會怎么寫這張紙條？

（1）學生練寫，交流紙條內(nèi)容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、電話。

（2）現(xiàn)在你準備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下？

（3）師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

小結(jié)：“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條留下誠實與信任）

過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？

三、學習課文第二段

1、教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。小黑板出示相關內(nèi)容，練讀對話。

（1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。

（2）同桌練習對話。

（3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）

2、引導學生質(zhì)疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？

——小紅車主人為什么要感謝我？

3、引導學生解疑：讓我們帶著疑問再次細讀課文內(nèi)容。

（1）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

（2）生交流自己的觀點。

（3）指導學生再讀對話。

小結(jié)：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話收獲誠實與信任）

引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至于我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……

過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？

四、總結(jié)全文

1、學生背誦小紅車主人的話。

2、感人的故事學完了，我們肯定對“誠實和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學了這篇課文之后的感受嗎？

四年級語文誠實信任教案 篇3

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀打電話這部分課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。

教學時間：兩課時

第一課時

認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學習的能力。

情感目標：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，自學字詞。

1、自由輕聲讀三遍課文。

第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。

第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、交流自學情況

指名讀課文

引導說出課文大意

引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

1、（1-3）我深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔責任。

2、（4-10）小紅車主人對我的誠實和信任深受感動。

3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段

出示：我是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出我的誠實？

1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

2、討論并回答：我是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

從我的想法和做法都可以看出我是個誠實的人。

3、指名讀1-3自然段。評讀。

4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在我的身上，況且當時周圍并無一人，我完全可以置之不理，而我留下了字條，也留下了我的誠實。

三、練習寫字。

四年級語文誠實信任教案 篇4

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀打電話這部分課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。

教學時間：兩課時

第一課時

認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學習的能力。

情感目標：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，自學字詞。

1、自由輕聲讀三遍課文。

第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。

第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、交流自學情況

指名讀課文

引導說出課文大意

引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

1、（13）我深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔責任。

2、（410）小紅車主人對我的誠實和信任深受感動。

3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段

出示：我是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出我的誠實？

1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

2、討論并回答：我是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

從我的想法和做法都可以看出我是個誠實的人。

3、指名讀13自然段。評讀。[

4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在我的身上，況且當時周圍并無一人，我完全可以置之不理，而我留下了字條，也留下了我的誠實。

三、練習寫字。

第二課時

認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

能力目標：能分角色朗讀打電話這部分課文。

情感目標：認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學過程：

一、品讀課文

1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習

自學要求：認真朗讀課文410自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？

2、指名分角色讀

3、交流

從我的對不起、不小心、表示歉意、把錢寄給你、費用由我來支付看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。

從向你表示感謝的、使我很感動、留下誠實和信任、再一次謝謝你等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

4、重點句理解

出示句子，朗讀并理解：

人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

指名讀

自由讀，說說從中理解了什么？

指名分角色朗讀。

指名演一演。

5、略讀課文第三部分

齊讀第11自然段。

討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

二、總結(jié)課文

師述：本文寫我深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明誠實和信任比金錢更重要。

三、回歸整體

聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以誠實和信任作為題目？

引導學生思考：還有什么更好的題目？

四、拓展練習

1、遷移：試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關誠實的故事或名人名言，并適當?shù)卣聛怼?/p>

四年級語文誠實信任教案 篇5

一、說教材：

誠實是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了誠信經(jīng)營的口號。因此，誠實是人心所向。

蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

根據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：

1、認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀打電話這部分課文。

3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

教學重點：讀中感悟打電話這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章小中見大、平中見奇的寫作特色。

二、說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，在我與小紅車主人的打電話這部分內(nèi)容，我給學生適度的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

我打算在操作過程中采用讀、劃、練、演、議、品等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。

本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。

三、說學法：

俗話說：授之以魚不如授之以漁，向?qū)W生傳授學法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。

本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。

3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學生的情感，以情激趣。

為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關于誠實的故事和名人名言。

四、說教學程序：小學教學設計網(wǎng)--WWW.Xxjxsj.Cn

一復習詞語并用這些詞語連起來說一段話.

驅(qū)車回家撞碎反光鏡留下紙條打電話表示感謝留在腦海里

一激趣導入新課:

昨天我們的價值拍賣活動:友情.財富.地位.

師:從拍賣會來看,我們很多同學在生活中追求的不是金錢,知道了世界上還有比金錢更重要的東西-----那就是板書:誠實與信任贊同嗎請大家?guī)е隙ǖ恼Z氣來朗讀課題---誠實與信任YjS21.com

師:為什么誠實與信任比金錢更重要帶這這個問題我們來學習這篇課文.

二引趣悟理.講讀課文

1.師:誠實和信任真的比金錢更重要嗎讓我們一起回到那個晚上,自由讀讀1-3小節(jié)想想那個晚上發(fā)生了一件什么事情,請同學用簡潔的語言來概括.

2.這是一次小小的交通事故,誰來做交警來分析一下事故原因呢結(jié)合課文說說自己的理由

(環(huán)境.小紅車主人.自己等多方面的原因)

(1)出示環(huán)境的句子:一天深夜,我驅(qū)車從外地回布魯塞爾.天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差.

(2)小紅車主人的句子:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米.但它畢竟是停著的,責任應該在我.

還有的句子隨學生講講議論.

3.在這樣的情況下發(fā)生了這樣的事情,我們一起來看看文中的我是怎么樣處理這件事情的.

出示句子:我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①環(huán)顧是什么意思

②在看不見一個人的情況下，作者可以一走了之，因為事情的責任不全在他,他完全也有理由可以推脫.但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做

提示：a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度

自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

師過渡導語:德國詩人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂老實人不吃虧，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

5.是呀，作者我在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。

6、為什么你們不把事故原因?qū)戇M去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想？

三.講讀課文的4-10小節(jié)

這張紙條就帶著我的誠實之心飛向了紅色小汽車主人的心中事隔三天，紅色小汽車主人，按著紙條打來了電話

1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。請學生自己讀讀,同桌對話.分角色朗讀打電話部分。

2．請兩個同學分角度朗讀打電話這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么

3．學生回答問題，教師相應點撥。

第一次對話，你讀了有什么疑問？

a．我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說對不起，表示歉意.

帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎

b．我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

第三次對話，我為什么感謝作者？

c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

4、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？

（我是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）

除去開頭和結(jié)尾的對話，都沒有提示語，你能給這些句子加進去你的提示語嗎？

出示：沒關系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。（陌生男子十分友好而坦誠地說。）

（我感到十分不好意思，急忙說：）不，是我要向你道歉。請你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你。

不用了，沒幾個錢。（陌生男子語氣堅決而真誠，）你在無人知曉的情況下主動給我留條，這使我很感動。

(指導：同桌對讀分角色讀男女分讀)

小結(jié)：這里的對話是直接方式寫的，所以我們寫作文也可以省略，使自己的文章更簡潔明了。

5、指名有感情朗讀對話。

6、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程?，F(xiàn)在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的？應改為！再齊讀板書。此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的感情

7．出示句子，朗讀并理解。人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。

（1）個別讀，齊讀。

（2）談談你是如何理解這句話的。

提示：a．誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

c．因為有了誠實和信任，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

5．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生反復朗讀，記住這句話。

四、學習第11節(jié)

1、齊讀最后一段。

2、深深地印在我的腦海里的是什么？有沒有深深地印在同學們的腦海里？

3、老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

六、總結(jié)全文

1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學和老師，也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。

2、誠信，心靈之花猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文后想到的，這則感人的故事學完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。

（學生在本子上寫自創(chuàng)的格言）

3、課文為什么誠實和信任作題目，你還可以什么作為題目？

揭示：a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

請學生談談身邊的誠實守信的故事.

4、總結(jié)：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，誠實創(chuàng)設了人與人信賴的美好境界，誠實與信任是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

四年級語文誠實信任教案 篇6

《誠實和信任》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也是平平淡淡，沒有過多氣氛的渲染，但人物的所作所為卻感人至深，人物誠實的美好品質(zhì)躍然紙上。該文情真意切，生動感人，容易讓學生受到熏陶和感染。針對教材的特點，可以抓住以下幾方面進行教學：

一、聽故事醞情感

一上課，老師就有聲有色地講起故事來，講到我下車看見一輛小紅車?？吭诼愤?，左側(cè)的反光鏡也碎了。然后組織大家討論，這時的我該怎么辦？在多種結(jié)局中，取得一致，就是應該誠實。教師也水到渠成地板書課題的一部分誠實。再組織學生朗讀課文的第一、二、三自然段，進一步從文字間深刻體會作者為人的誠實。

因為學生是語文學習的主人，故事的導入充分激發(fā)了學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓他們在情感上進行較量，從而一下子溶入到作者的角色中了。

二、想情境辨言行

《語文課程標準》指出：教師是學習活動的組織者和引導者，應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。課文的第三和第四自然段間地點轉(zhuǎn)換了，時間的跨度也很大。因此，教學中引導學生創(chuàng)設情境：當小紅車的主人興沖沖地來到車旁，看到反光鏡碎了，會有什么反應？再看到雨刷下的字條又會有什么反應？通過直觀的情境再現(xiàn)，尤其是小紅車主人態(tài)度的前后對比，使學生深刻地理解了誠實和信任之間的關系。到此，教師可以把課題補充完整。

三、演角色悟真情

表演，形式生動、活潑，既符合學生的年齡特點，又能激發(fā)他們的學習欲望。課文的第五到十自然段是作者和小紅車主人的對話，很適合學生進行角色表演。在熟讀課文的基礎上，讓他們先在四人小組內(nèi)分角色表演，然后進行表演比賽。學生不僅興致高昂，而且在讀中受到情感的熏陶，感悟到誠實和信任是比金錢更重要的人間至情。

四、編故事促行動

教學到結(jié)尾，學生還是深深地沉浸在故事中，被倆人的真情所打動。于是，抓住時機讓學生續(xù)編故事：兩個互不相識的陌生人，由于彼此的誠實和信任聯(lián)系在了一起。今天，作者雖然很后悔沒有問對方的姓名、地址，但他們會不會有相遇的一天呢？情能動人，學生編的一個又一個的故事，無不展現(xiàn)了他們美好的友情，無不贊美了他們誠信的為人。[

《語文課程標準》強調(diào)小學語文應重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。指出培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。而《誠實和信任》的教學設計正立足于此。

四年級語文誠實信任教案 篇7

設計理念：

1、《語文課程標準》將語文的學科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

2、學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

知識目標：

學會本課9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

教學流程：

一、導入

1、用一句話概括“錢”的作用（學生說話交流）

2、故事激趣

一個中國留學生在獲得德國某大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。你知道這是什么原因嗎？

（學生猜測。）

真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

[評：故事導入激發(fā)了學生學習的興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力]

二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容

1、出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么？（學生自由表述）

[評：巧妙利用課文插圖，既開發(fā)利用了課程資源，又關注到學生的個體差異和不同的學習需求。充分實現(xiàn)了學生是學習和發(fā)展的主體這一理念]

2、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

[評：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文知識的積累]

4、交流反饋：

[評：帶著問題初讀課文，學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。]

三、與文本對話，學生在與文本對話中解讀文本

問題一：為什么會發(fā)生交通事故？

重點推敲：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）

句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）

問題二：為什么要留紙條？

重點推敲：

句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。

句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

問題三：字條上會寫些什么？

1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。）

[評：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用]

四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價值觀

（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”

A、學生說體會

B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？

D、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯(lián)系課文說理由）

[評：既解讀文本，又超越文本，學生在假設中理解文本，形成價值取向]

（2）小結(jié)：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條？

A、學生說字條內(nèi)容。

B、現(xiàn)在你準備把這張字條……

C、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

D、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？

[評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點]

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車主人，看到字條會說什么？

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

（2）同桌練習對話。

（3）指名表演。

（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動？

（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

（7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

（8）讓我們再來讀一讀這段對話。

[評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現(xiàn)了預設與調(diào)整的統(tǒng)一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發(fā)學生思考，通過調(diào)整將思考引向深層]

（9）“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？

[評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中]

（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？

[評：“閱讀是學生的個性化行為?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解?！蓖瑫r，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信“誠實與信任比金錢更重要”已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了]

五、設計練筆。加深理解

1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目？還可以用什么作題目？

2、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

3、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

[評：通過這三個練習，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學生形成正確的價值觀]

4、搜集關于“誠實”的'故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼?/p>

[評：語文積累是形成語文素養(yǎng)的基礎，語文知識的拓展是語文理念的重要方面]

[總評：此設計結(jié)構(gòu)布局合理，采用總分總的布局模式設計，充分展示了新課程理念下的設計觀念。整個設計注重文本解讀，在文本解讀的基礎上超越文本，在解讀過程中珍視學生的獨特體驗，使學生真正成為了課堂的主人。三維目標設計得體，課堂上緊緊圍繞三維目標進行語文實踐。】

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《誠實與信任》教案系列

每一位教師都必須在上課前做好一份完整的教案和課件，只需用心認真就能做到。教案是教學過程中的指南，那么，如何制作一份好的教案和課件呢？本文主題為“《誠實與信任》教案”，幼兒教師教育網(wǎng)將會與大家一起分享，希望大家多多關注我們網(wǎng)站的最新更新！

《誠實與信任》教案(篇1)

尊敬的各位評委老師：

大家好。我今天的說課題目是《誠實與信任》，下面我將就教材，教法學法、教學設計、板書設計四方面對本節(jié)課進行說明。

說教材

《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級第六單元的一篇文章，本文章主題為人為精神，講述了做人的基本準則，本篇課文以記敘文的形式講述了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞壞路旁小紅車的反光鏡后，主動留下了帶有自己名字和電話的字條，后來雙方通過電話使得事情得到圓滿解決，本文選取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中對話部分平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

依據(jù)新課標中提倡的知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，結(jié)合單元要求和本課特點，并依據(jù)四年級學生的學習特點，特制訂以下教學目標：

1，學會本節(jié)課生字，理解新詞語的意思。

2，能夠正確，流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、感悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。

依據(jù)文章主題特確定本課

教學重點：朗讀“打電話”部分，體味其中蘊含的道理。

教學難點：感悟文章“以小見大”“平中見齊”的寫作特色。

教法學法：

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生好奇心和求知欲，激發(fā)其主動參與意識。由于四年級學生年齡小，勾畫圈點能力不夠強，體味作者情感不夠深刻，為此在教學過程中特制定以下教法學法：把“主動權(quán)還給學生”引導學生自主，合作、探究。讓學生在交流中體驗情感，在快樂中學習語文。在師生共同學習文章時，倡導以讀為主，以讀啟智，以讀促情。尤其是文中對話部分，給學生適當時間與文本對話，通過指名讀，領讀、泛讀、齊讀、分角色朗讀多種形式，感受、理解、欣賞文章，從而感悟誠實與信任的可貴，再進一步開展師生，生生對話。并結(jié)合自讀自悟，圈劃標注，小組合作，小組辯論等形式實現(xiàn)老師，學生、文本之間的真正對話。

在課堂開展中，我會對班級狀態(tài)進行及時指導，使得課堂狀態(tài)動靜結(jié)合，幫助學生學會傾聽學會專注。

有了新的課堂理念的引導，才有了我下面的教學設計。下面我將就激趣導入、整體感知、精讀課文、拓展延伸四方面對本課教學設計進行說明。

教學過程：

我是這樣導入新課的，小朋友們還記得狼來了這個故事嗎？從那個小故事中你學到了什么？我們家今天再來學習一篇關于誠實和信任的文章。這時寫下課題《誠實與信任》，請同學們和老師一塊書寫，力求每個字工整美觀，寫后齊讀課題。這一環(huán)節(jié)設計的目的是：激發(fā)學生課堂參與興趣，讓學生初步明了本節(jié)課所學主題，而且還讓學生從細節(jié)上加強對語文學習的認識。

關于整體感知文章我是這樣設計的：

請同學們以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字詞查字典或問老師，讀不懂的句子多讀幾遍。在我們學習這篇文章之前我要對小朋友們掌握生字生詞的能力做出一個小測驗，大家看我手中的字詞卡片，看哪位小朋友讀的有準又快，下面搶答開始，同學們表現(xiàn)真棒，好，再來……本環(huán)節(jié)設計不僅能幫助學生掃清文字障礙，還能激活學生思維激發(fā)學生勇氣，從字詞入手為走進文本奠定基礎。在整體把握字詞的基礎上，引導學生再次閱讀課文，邊讀邊思考，從這篇文章中你讀到了什么，有了怎樣的體會？請同學們勇敢的說出自己的想法和體會。

生：…………生：………………（讀懂了什么）

這個過程是對文章的整體感知，是理清文章脈絡提煉關鍵字句的過程，整體感知文章后同學們已經(jīng)基本明白了文章的意思，也就是把書讀薄了，我們把書讀薄還要把書讀厚，讀出自己的情感和體會，為此精讀課文時我是這樣安排的：

請同學們默讀課文，邊讀邊標出令你感觸最深的句子，在旁邊寫一寫自己的體會；不明白的地方用不同符號標出來，小組內(nèi)部交流小組解決不了的我們?nèi)喙餐瑢W習。在學生自己發(fā)現(xiàn)問題標讀的過程中我會在班級巡視，觀察學生的自學情況以便以學定教，學生標讀完畢，鼓勵學生勇敢說出自己的想法或提出困惑。

生困惑：我把別人的車撞了，別人為什么不讓我賠錢，反而對我表示感謝呢？引導學生從文章中找答案。生：小紅車有責任。

師：試想一下，如果是你撞壞別人的車你會怎么樣？

（生討論，辯論）……

文章中我的做法，留紙條。再次閱讀，僅僅是留紙條嗎？

我的誠實和勇于承擔責任，讓小紅車主感動，讓他明白誠實和信任的重要，體驗到人與人之間的美好。表示感謝……

真摯的話語里向我們道出一個做人的道理：誠實與信任比金錢更重要。（齊讀）

這一過程是學生真正走進文本的過程，通過引導學生自讀自悟，圈劃批注，品析語言體驗情感抒發(fā)自己心得。教師在引導學生自主學習探究的過程中要對文章內(nèi)容作出及時正確指導，以防文章被分解的支離破碎。這一過程是學生把書讀厚的過程，也就是杜進去了，我們把書讀進去還要再讀出來，獨處自己獨特的體會來。為此設計了下面的拓展延伸環(huán)節(jié)：

通過本篇文章學習，誠實與信任在你心中又有怎么樣的地位？你對此又有怎樣的認識？結(jié)合生活實際說一說，寫一寫、全班交流。（結(jié)合當前路人過馬路不敢扶跌倒老人這一現(xiàn)象）

語文的外延就是生活哦的外延。之所以這樣設計，聯(lián)系實際對學生進行情感教育。引導學生體會誠信的純潔，讓學生明白誠信是為人之本。該環(huán)節(jié)引導學生學以致用，完成聽說讀寫的訓練，將無聲書面語言化為有聲語言直至將個人體會落實到筆端。從而實現(xiàn)老師，學生、文本的真正對話。尊重文本從而超越文本。

這個是世界有兩樣東西能引起人內(nèi)心深處的震撼，一個是我們頭頂上燦爛的星空，另一個是心中崇高的道德準則—誠信，如今，我們仰望蒼穹，星空依然璀璨晴朗，而俯察內(nèi)心，崇高的道德卻需要我們心中再次溫習和呼喚。

教育不是往桶里硬塞內(nèi)容，而是點燃思想的火花。在我以后的教育道路上，我會以這句話不斷指導自己，激勵自己，和我的學生一起感受語文學習的魅力。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

《誠實與信任》教案(篇2)

一、說教材：

“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。

蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

根據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：

1、認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

二、說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。

本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。

三、說學法：

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。

本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。

3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學生的情感，以情激趣。

為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。

四、說教學程序：

（一）導入：

因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。（“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！保?/p>

（二）質(zhì)疑研讀，探究“誠實”

1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任

讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵

出示語段：

“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。”

“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>

明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生討論，體會“我”的誠實）

（三）設計練筆，加深理解

1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

2、再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

“我”的原因——歸心似箭

（四）品讀對話，體驗真誠

葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導學生讀中悟情。

（五）拓展延伸，激情導行

1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目？還可以用什么作題目？

2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。

3、搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼?/p>

五、說板書設計：

總之，我力圖通過以上教學設計，充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。

19、誠實與信任

無人知曉留條回電…………………………………誠實與信任（比）

買反光鏡的費用……………………………………金錢（更）

人與人的之間和諧、信任…………………………重要

《誠實與信任》教案(篇3)

教學目標：

在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢還要重要。

在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。

教學重點及難點：理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎。

教學過程：

一，導入新課：

1，一個深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了，霧氣像一張黑幕籠罩著大地，平日明亮的車燈，今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈，也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下，我小心翼翼驅(qū)車前行。即便如此，一件意外的事仍然發(fā)生了。同學們回憶一下，發(fā)生了什么意外的事呢

（生：由于天黑，能見度差的緣故，我開車不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡，我主動承擔責任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系。后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。）

2，今天我們繼續(xù)學習課文：誠實和信任。齊讀課題。請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~劃出。

（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）

二，學習第一段（1～3自然段）：

1，小紅車主為什么這樣說 誠實和信任真的比金錢還重要嗎 讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。請同學們輕聲讀1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

2，在天氣這樣惡劣的夜晚，發(fā)生了這樣意外的事故，假如開車的是你，你會怎樣做

（學生可說：我可以給他貼張條，告訴他已越線停車，這樣危險。警告他自覺遵守交通規(guī)則。他錯了，應該賠我或各負一半的責任等。）

3，文中的我是怎樣做的呢

（我給車主留下了字條，讓他與我聯(lián)系，我給予賠償。）

4，你認為我做得應該嗎

（展開討論：應該是因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。畢竟，應該說明我把責任承擔起來了。不應該是因為小紅車主超線停車，超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了。學生依據(jù)課文的第2，3自然段的相關內(nèi)容或生活經(jīng)驗作出判斷。）

4，依大家的看法，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻獨自將責任承擔下來，假如車主是你，天亮后你看到作者留下的字條，你會怎樣想

（①這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！

②雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重，信任，這是多么讓我感動啊！

③我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他?。?/p>

5，是啊，同學們說的都有道理。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系了，他們說些什么呢 請同桌分角色練讀4～10自然段打電話部分。

三，學習第二，三段（4～11自然段）：

1，生同桌分角色練讀，讀完后討論：我是個怎樣的人

作者很誠實，從很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。我環(huán)顧四周，看不見一個人，可以看出我誠懇地向?qū)Ψ匠姓J是自己碰壞了他的反光鏡。

作者很負責任，從這筆費用應由我來支付我往回走了五六十米，……可以看出我認為應該為自己的行為負責。

作者很信任對方，從請你把……字條上，我寫明自己的姓名……可以看出我信任對方，相信對方購貨單據(jù)是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹杠。）

2，小結(jié)：是作者那誠實的敢于承擔責任的品質(zhì)，令小紅車主感動了。因此他說……相機出示小黑板，師板書：比金錢更珍貴。你是怎么看這句話的 （小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，這種人間的 真情比金錢更重要。）

3，是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了，讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！指名分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。

4，過渡：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。讀到這里，你認為小車的主人是個怎樣的人呢 （也是一個誠實的人，他明明換了車鏡也不需要別人賠，因為他知道自己也有責任。他是個值得信任的人，因為他沒有借此敲詐一筆，或許正是我的行為感動了他。 ）

5，小結(jié)：是的，我給予了車主誠實與信任，車主也同樣回報了我誠實與信任，這種回報令我難以忘懷，齊讀第三段。

四，總結(jié)全文：

1，同學們，這則感人的故事到這里就結(jié)束了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是對前一次理解的提升，可結(jié)合生活來談）。

2，誠實，最基本的品質(zhì)，有了誠實，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關注和思考，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。五，布置作業(yè)：

1，把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

2，搜集身邊與課文內(nèi)容相關的事例，在小組內(nèi)交流，還可以上網(wǎng)讀一讀去年高考的作文，有一篇題為《赤兔馬》，得了滿分。

[板書] 誠實和信任

比金錢更重要

教學反思：

以情景創(chuàng)設貫穿全課。在本課的教學設計中，我始終有一個宗旨：引學生進入到情景，直接與文本對話。在本課伊始我設計了一段開場白，目的就是將學生引入課文的情景，只有入情入境，學生才會深入學習；在學習第一段時，我讓學生進入情景心理換位，將自己看作是文中的我和小紅車主人，說出自己真實的想法，通過自己與作者思想的對比，真切地體會到主人公品德的高尚；學習第二段時，讓我們再次聽聽他們的對話，引導學生進入對話的情景和主人公的角色，體會人物的想法和感受。創(chuàng)設情景能吸引學生入文入境，讓他們設身處地地思考，與作者進行情感交流，更好地理解文章。

二， 引導學生讀文感悟。新課程標準對閱讀的要求是這樣描述的：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，能初步理解，鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下，我是這樣設計閱讀活動的：將文章的1～3自然段放手讓學生自讀自悟，將作者的言行與自己進行對照，感受作者高尚的情操。學生讀完4～10自然段后，找出能表達作者誠信的語句，讓學生逐句品味意思，在此基礎上概括出我和小紅車主是怎樣的人 。整篇課文的理解都建筑在學生的獨立閱讀活動之上，激勵學生進行積極的個體情感體驗，與文章融為一體，提高自己的道德認識。

三， 尊重學生個性，鼓勵自由表達獨特的感受?！墩Z文課程標準》指出：要珍視個人的獨特感受。在學習第一段時，我設計一個討論題：假如開車的是你，你會怎樣做 讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說真話，吐真情，無拘無束地表現(xiàn)自己的獨特感受，充分調(diào)動了學生展示自己個性的積極性，使廣大學生產(chǎn)生了強烈的表達欲望和興趣。

《誠實與信任》教案(篇4)

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言，引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。

3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。

教學重點、難點：

讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。

教學準備：

搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。相關課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。

1、同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢?(只有誠實，才能得到別人的信任。)

2、課前老師讓你們收集了好多有關誠信的名言警句，現(xiàn)在愿意展示給大家嗎?賽背名言警句。(課件播放輕音樂)

師：大家課后積累的名言真多，值得老師表揚。

3、揭示課題，板書課題。

二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。

1、過渡：課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠實”呢?用自己喜歡的方式讀課文，找出相關詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。

2、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。

3、全班交流：

●行為：一舉一動顯真情

“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

(結(jié)合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我?！斌w會感悟。)

(1)在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動寫下字條?！拔摇睘槭裁催@么做?

(2)讀寫結(jié)合，活化語言

你能根據(jù)課文內(nèi)容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現(xiàn)于課堂嗎?注意留言條的格式。

(3)如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢?

●語言：設身處地悟深情

過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。(課件出示鈴聲和對話內(nèi)容)

1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動作、神態(tài)，想一想：哪些話又進一步表現(xiàn)了“我”的誠實?

2、指名分角色“打電話”。

3、學生結(jié)合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。

抓住主要問題

●正面：首先說“對不起”，表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅決。

●側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝

4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。

三、合作探究：

1、過渡：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償;車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?

(課件出示)“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。(學生反復朗讀，記住這句話。)

2、(課件出示)有人認為，課文中的“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責任?，F(xiàn)在他把責任全部歸于自己，是不是“太傻”了?你是怎樣看待這個問題的?

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)

2、想一想：還可以用什么作題目?

(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)

教師小結(jié)：誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠實和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。)

五、讀一讀：(課件出示)

誠信如歌

誠信是你的'鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。

誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。

誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

六、實踐活動。(課件出示)

古人說:“與人相處，第一要謙下誠實。”惟有誠實，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質(zhì)，請同學們課后繼續(xù)收集有關“誠實”的故事或名人名言，講給同學聽。

板書設計：

誠實與信任

撞車——留下字條——通電話(道歉、感謝)

誠實和信任比金錢更重要

《誠實與信任》教案(篇5)

教學目標

知識與能力 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

過程與方法 以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

情感、態(tài)度與價值觀 指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實與信任比金錢更重要。

重點難點

感悟打電話這部分內(nèi)容，體味其中蘊含的道理，這是本課教學的重點；以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想，這是本課教學的難點。

教學準備

多媒體教學課件

設計理念

于永正老師說過：“語文其實很好教，就是讀書，讀書，再讀書?！边@話非常生動地詮釋了語文教學中“教”與“讀”的關系，語文需要的不是“教”，而是“讀”?！墩Z文課程標準》也明確指出：“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！闭Z文課應該是扎扎實實地閱讀課。學生只有深入閱讀文本，才會走進文本，獲得體驗。本設計旨在引導學生走進《誠實與信任》所描繪的情境，深切感受“我”和小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣，體驗人生美德。

過程設計

一、故事揭題，感知誠信

1. 同學們，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？

（從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們賣的酒物美價廉，生意十分興隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘決”告訴哥哥，以為會得到哥哥的夸獎。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然地說：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素）

2. 大家猜猜看，故事的結(jié)果會是什么呢？（學生自由回答）

（果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”）

3. 想一想：弟弟“明白了”什么？

4. 導入課題：是呀，只有誠實，才能得到大家的信任。今天，我們要學習的課文就是《誠實與信任》（課件出示課題）

（齊讀課題，板書課題，指導“誠”字）

[設計意圖：圍繞課題，巧作鋪墊。開課時，我用本單元練習六的故事導入，把練習與課文閱讀巧妙結(jié)合，從故事中初感誠實的重要，引入課題。]

二、初讀課文，直入主題

師導：究竟是誰給誰留下了誠實與信任？

1. 請同學們打開課本，自由朗讀課文，標出自然段，用“ ”劃出含有課題的一句話。

2. 指名釋疑，齊讀句子。（課件出示句子）

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

[設計意圖：開門見山，直奔中心。讓學生找出文中點明中心的句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！边@樣直奔中心，既明確了本課的學習目標，又讓學生先統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好準備。]

三、精讀課文，悟情明理

（一）學習1-3自然段

師：誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，了解那個晚上究竟發(fā)生了什么事？

1. 聽課文片段錄音（課件播放：1-3自然段課文錄音）

2. 誰能用簡潔的話說說這個晚上發(fā)生了什么事？

3. 這是一次小小的交通事故，在你看來，發(fā)生這次事故的原因有哪些？（課件出示：重點詞句 相機理解“能見度差”）

4. 在這樣的情況下，出點差錯當屬正常，作者是如何處理的？想一想，他會在字條上寫些什么？（課件出示：重點詞句）

5. 小結(jié)：意外已經(jīng)發(fā)生了，在常人看來，這場車禍，責任不完全在他的身上，況且當時周圍空無一人，他完全可以一走了之，而他卻留下了字條，也留下了他的誠實和他對車主的信任。

（板書：無意撞車、留下字條）

[設計意圖：抓住細節(jié)，感悟真情。課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責己的高貴品質(zhì)，在教學中，我采用讓學生自讀自悟的方法，促進理解，而我只設計了兩個問題：“發(fā)生事故的原因有哪些？作者是如何處理的？”就讓學生緊緊抓住了細節(jié)，感悟作者的誠實。]

6. 如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞，又不知道是誰撞得，你心里什么感受？你會怎么想？

當你看到字條時你又會怎么想？

[設計意圖：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當你看到作者留下的這張字條時，會想些什么？此時，老師巧妙地創(chuàng)設了情境，讓學生扮演文中的小紅車主人進行角色體驗，從而縮小了學生與故事中人物之間的距離，在真實的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。所以從學生的口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實表露，更是學生自我情感的流露，體會人物品格，可謂入木三分。]

（二）學習4-10自然段

師：這樣的交通事故，在我們周圍時有發(fā)生，處理的方法各不相同。那么，課文中的這起交通事故會是什么結(jié)局呢？

1. 同桌合作學習4-10自然段：（課件出示：學習要求）

（1）劃：用“ ”標出小紅車主人說的話。

用“ ”標出作者說的話。

（2）讀：練習分角色朗讀對話。

（3）議：作者要表達的意思是什么？小紅車主人要表達的意思又是什么？

2.（課件出示：對話部分）指名釋疑。（教師相機板書：車被撞 電話致謝）

師導：無意撞車，無人知曉，卻要主動賠償；車子被撞，物件被損，卻打電話致謝。這樣的故事結(jié)局讓我們感到非常意外。

3．指名分角色讀對話。

4. 他們在電話中這段真誠的對話深深打動了我們的心，我要去采訪一下這兩位當事人：

（1）請問：你無意撞了別人的車，當時周圍又沒有人看見，你為什么還要留下字條？這次事故的責任不全是你，你為什么要堅持賠償？

（2）請問：你的車子被撞壞了，心疼嗎？為什么不要他賠你錢？為什么還要感謝他？

5．全班分角色朗讀對話。

[設計意圖：入情入境，感知內(nèi)心。葉圣陶先生說：設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生自己讀對話，分清誰說的話。然后同桌練習分角色朗讀，讓每一位學生都得到訓練，再指名分角色朗讀，最后談感受。先學后教，以學定教。給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實和信任的可貴。]

6．理解重點句子。

（1）課文學到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？

（2）雖然不知對方是誰，但是他的話卻深深地印在作者的腦海里，是哪一句話？（課件出示句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”）

（3）這句話是什么意思？說說自己的理解。（板書：比金錢更重要）

（4）再次齊讀這句話，走進誠信的美好境界。

7．現(xiàn)在，你們知道這篇課文為什么用“誠實與信任”作題目了嗎？你覺得還可以換個什么題目？

[設計意圖：重錘定音，回歸課題。出示關鍵句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題——誠實與信任比金錢更重要?？梢詭椭鷮W生有效把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。對課題的再思考則進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。]

四、總結(jié)升華，升華主旨

師導：今天，誠信走進了我們的課堂，老師希望它能走進同學們的內(nèi)心。有了誠實，就能換來信任和諒解。

1．交流課外收集的“誠信”名言。

2．齊讀練習六的“誠信”警言。（課件出示：練習六的誠信警言）

[設計意圖：拓展延伸，內(nèi)化導行。課文學完之后，我先讓學生爭做誠實的好孩子，讓誠信內(nèi)化為自己的言行。接著出示練習六的誠信名言，讓學生積累背誦，這樣就把課文和練習有機地整合在一起，既讓誠信名言的學習順理成章，又讓誠信牢牢地植根于學生的心中]

板書設計

20 誠 實：無意撞車 留下字條

與

信 任：車被撞 電話致謝

練習設計 選取自己最喜歡的一句“誠信”名言或警言，也可以自己寫一句，寫在書簽上，作為自己的座右銘，也可以送給老師或朋友。

教材簡析

《誠實與信任》是蘇教版四年級上冊第六單元的第一篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要。文章按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，也沒有緊張曲折的故事情節(jié)，但人物的言行卻感人至深，洋溢著人間真情。特別是課文的第2部分（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

學情分析

“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。然而，隨著社會的發(fā)展，社會矛盾的日益激化，“誠信”二字似乎離我們越來越遠了。在此背景下，“誠信”的呼喚與樹立顯得尤為重要。四年級的孩子，剛剛對社會有了些懵懂的認識，正是人生觀、價值觀、世界觀的啟蒙期。一次有價值、有意義的引導，會在他們幼小的心靈中種下希望的種子，可能影響他們的一生。所謂“文以載道”，翻開四年級的教材，和低段的相比，已經(jīng)多了一些世界觀、人生觀、價值觀的啟蒙篇在其中，如《但愿人長久》《徐悲鴻勵志學畫》《說勤奮》《誠實與信任》等。教學時，教師僅抓語言文字的訓練已然不行，必須做到“文道統(tǒng)一”，把握每個單元的教育點，讓孩子在課堂上不僅語言能力得到培養(yǎng)，意識形態(tài)也要有所提升，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

教學反思

《語文標準》特別強調(diào)加強朗讀，要讓學生把課文讀深、讀透、讀到心里去。中年級要求學生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導學生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？我認為不是如此，只有學生真正理解了課文，體會出文章蘊含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學《誠實與信任》，我重點指導學生讀好“打電話”這個環(huán)節(jié)。這一段對話，難點在“感謝”，學生先在老師的引導下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實和信任，體會出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那?，小紅車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎上，再讓學生讀讀對話，學生理解透徹，感情就能到位，老師在朗讀技巧上稍作點撥，學生就能讀得很有感情。

《誠實與信任》教案(篇6)

教學目標：

1.學會本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

4.對學生進行誠信教育。

教學重難點：

理解課文的中心句。

教學時間：兩課時

教學準備：電腦課件

教學流程：

第一課時

一、故事導入，意識誠信。

1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。

（這個孩子為什么最后會落到那個下場？是因為他不誠實，所以人們都不信任他。那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”

2.引出本課題。

板書課題“誠實與信任”。

3.就題質(zhì)疑，引讀課文。

齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什么內(nèi)容？

那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。

二、初讀課文，初識誠信

1.自讀課文（提出自讀要求）。

2.檢查自讀情況。

（１）出示本課生字詞，認讀。

（２）檢查讀書情況

（３）交流讀后感悟。

你認為這篇文章重要的一句話是什么？

課件出示這句話。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠實和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”

3.交流談話。

（１）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內(nèi)容讀一讀。

（２）作者為什么要留下字條？找出相關內(nèi)容讀一讀？

（３）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。

三、再讀課文，感悟誠信。

1.學習１～４自然段。

（１）指名讀１～４自然段。

明確故事發(fā)生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。

（板書：無人碰撞 留下字條）

（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）

（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

2.學習4～10自然段。

（１）指句讀。

（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）

（3）分角色讀。

（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

（５）板書：比金錢更重要。

3.延伸、總結(jié)。

看來誠實與信任能創(chuàng)造美好的境界。

四、自學本課生字。

1.小組合作學習本課的生字，交流識字方法。

2.描紅。

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.課外聽寫，并擴詞。

第二課時

一、復習

1.檢查生字詞識記情況：

（１）認讀生字詞。

（２）聽寫生字詞。

3.讀文。

二、學習第１１自然段。

1.指名讀文。

２.作者有何感想？為什么深印在大腦里？

3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

三、延伸拓展，爭做誠信

1.總結(jié)

思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目？能換個題目嗎？

2.補充材料Ｐ117—118

從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素。

果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”

（１）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會說些什么？

（２）讀一讀，抄一抄

人無信不立

火心要空，人心要實

3.回復返唱

再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個講誠信的人。

四、作業(yè)

課外搜集有關誠信的故事。

板書設計：

19誠實與信任

無人碰撞 留下字條 誠實

電話致意 不要賠償 信任

后悔感動 印象深刻 比金錢更重要

《誠實與信任》教案(篇7)

一、導入；

１、讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。

２、獎大家一個故事，介紹季子“徐墓掛劍”的故事。

３、再送給大家?guī)拙涿?。（幻燈片１出示?/p>

二、讀題

１、以上名言及故事都是圍繞“誠實和信任”來說的，這節(jié)課繼續(xù)學習第１５課（生讀課題）。

２、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

３、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

４、再有感情地讀課題，為什么誠實和信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個問題。

三、學習1~3節(jié)

1、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。

（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）

3、在這個故事中大家覺得作者“我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

4、（出示幻燈片3）讀句子，重點品味“畢竟”“便”，突出作者“誠實自覺性”，你對作者的誠實產(chǎn)生了什么感情？

5、德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！闭\實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂“老實人不吃虧”，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

6、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。

7、為什么你們不把事故原因?qū)戇M去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想？、

四、學習4~10節(jié)

1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話”部分。（幻燈片4出示對話部分）

2、男女生分角色朗讀對話。

第一次對話，你讀了有什么疑問？

帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？

第三次對話，我為什么感謝作者？

3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？

（“我”是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）

4、指名有感情朗讀對話。

5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

6、現(xiàn)在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應改為“！”再齊讀板書。

7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的心情。

五、學習第11節(jié)

1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。

2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學們的腦海里？

3、老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

六、總結(jié)全文

1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學和老師，也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。

（幻燈片6出示《誠信如歌》）

2、“誠信，心靈之花”猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文后想到的，這則感人的故事學完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。

（學生在本子上寫自創(chuàng)的格言）

3、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

4、總結(jié)：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

附板書：

15誠實和信任

比金錢更重要！

附課前資料：

誠信

1失信不立

[大意]不講信用就無法立身立國。

2與朋友交,言而有信。

[大意]同朋友交往,說話要誠實守信。

3人而無信,不知其可也。

[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

4民無信不立。

[大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

5言必行,行必果。

[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。

6一諾千金。

[大意]一個承諾抵得上千兩黃金

信任

每次去外婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，終于，有一天，我們決定去看個究竟。

汽車行駛了大約三英里時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”

我們立即向一棵大桃樹跑去，沉浸在親手摘果實的歡愉中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J為它會數(shù)錢嗎？”我對朋友說?！耙苍S會學會的?！迸笥烟詺獾鼗卮?。

汽車慢慢朝來路駛?cè)?。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

鞋匠的兒子

一次，在競選總統(tǒng)的大會上，一位參議員挑釁似的對一位競選者說道：“你的父親是個鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國家?！边@位貌不驚人的競選者真誠地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細心地為你修補，但是”他的聲音開始哽咽，“我永遠不會像他補的那么好，雖然他已經(jīng)不在了。”他的發(fā)言贏得了熱烈的掌聲，他也順利當選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認自己卑微的身份、對人對己很誠實的人最值得信任。

孟信不賣病牛

古代，有個叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。

站崗的小孩

一個軍官晚上看到一個小孩兒哭泣，問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來這個小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔站崗任務，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰(zhàn)友，而小孩兒卻堅守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說沒有接到命令。軍官對小孩兒說，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。

美國第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時侯砍櫻桃樹的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說謊，承認是自己砍的。爸爸頓時轉(zhuǎn)怒為喜，對孩子說：“雖然你砍了樹，卻沒有說謊。你的誠實行為，已勝過了一千棵櫻桃樹的價值！”

周恩來的一段名言：世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經(jīng)得起事實和歷史的考驗。周總理的這句話讓我想起了“明山賓賣?！钡墓适?，明山賓家里很窮，還等著米下鍋，他卻不為錢所動，硬是退了一半錢給買牛的人。他把誠實看得比吃飽飯重要，寧愿讓自己餓肚子，也要講誠實。

誠信是什么？老農(nóng)說，誠信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實；教師說，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是白玉蘭般純潔的師生情；學生說，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔起歷史大任時對祖國母親自信的一笑。

《誠實與信任》教案(篇8)

教學理念：

《語文課程標準》倡導要將培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學的重要內(nèi)容，應該注重學生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學生的情感交流為主線，以學生為主體，倡導學生主動參與，使學生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。

教材分析：

本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學，了解文章的主要內(nèi)容；之后讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。

教學目標:

1、在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實和信任比金錢重要、

2、在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀、

教學重點與難點:

理解誠實和信任的含義,知道誠實是信任的基礎、體會人與人之間美好的感情、

教學過程:

一,導入激趣

1、在一個漆黑的夜晚,我小心翼翼地開車回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學們回憶一下,發(fā)生了什么事情、

(設置環(huán)境,吸引學生的注意力,激發(fā)了學生的興趣、）

2、今天我們就來繼續(xù)學習:15、誠實和信任(生齊讀)、請同學們打開書本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用〞~~~〝劃出、

(師出示句子)(抓住關鍵句子,意在給學生直觀印象)

二、新授:

第一部分

1、小紅車主人為何這樣說?文中誠實和信任真的比金錢還重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚,去看看當時的情況、指名讀1-2自然段

2、請大家設想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機會怎樣?

(生:溜之大吉,主動與車主聯(lián)系并解決問題)

3、說的真好,有的同學和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、

4、顯然文中的我將責任承擔了下來,假如你是小紅車的主人,天亮后第一眼看見自己的車被撞壞了,心里會怎么想?

5、當小紅車的主人看到字條后,又會怎么想呢?(這部分教學,安排了對比回答,意在將學生的感受帶入課文中,加深學生對課文

語言文字的理解,初步了解文中我的為人、)

三、新授二,三部分

1、同學們說的都有道理,事隔三天,小紅車的主人主動打電話與我聯(lián)系了,他們說了些什么呢?車主是不是為了要錢?

(同桌分角色朗讀4—10自然段)

2、小紅車主人究竟為了什么打電話?

3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實和信任的句子,并說說你的理解。(同時插入朗讀指導)

4、小紅車的主人又是個怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。

5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?

6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!

(先同桌練讀,再請兩三組同學表演讀,其他同學做評委、鼓勵學生發(fā)揮自己的想象,可以將對話適當修改,加入

自己的手勢或道具,最后可以讓學生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)

四、總結(jié)全文

1、同學們,這則感人的故事結(jié)束了,此刻,你最想說些什么呢?

(交流中對前面的學習有了進一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)

2、誠實是每個人最基本的品質(zhì),有了誠實信任才會產(chǎn)生!

五、拓展延伸(依據(jù)書后習題)

文中最后一個自然段提到我 后悔自己沒有記下對方的姓名、地址,我在電話中被車主感動了,這種美好情感使

我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實和信任這個題目,能否換個題目?

六、作業(yè)

把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!

教后反思:

《誠實與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫，人物刻畫十分細致，與人之間的美好感情表達

的感人至極。

在設計本課時，我始終堅持一個宗旨：引導學生入情入境,讀中感悟、本課剛開始,我設計了一段開場白,目的就是引導學生入

境、而接著，我引導學生抓住關鍵句子，抓住文章重點之一，向全文展開，給學生以直觀印象，在學習課文時，我引導學生與

主人公換位思考，用自己的生活感受體會文中主人公的想法，這樣做學生更能體會人物的情感，在對話部分，我讓學生分角色

朗讀，學生積極性非常高，這更增強了學生與主人公間的情感交流，創(chuàng)設情境教學，學生更能深刻理解文章內(nèi)容。

在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關鍵，教學中我采用了學生齊讀，分角色個別讀的形式，意在激烈學生能在閱讀中感

受人物間的美好情感，但在具體教學中，我發(fā)現(xiàn)自己忽略了學生個性閱讀，忽略了學生的個性情感體驗，沒能注意到學生的獨

立閱讀能力的提高。

反思整個教學過程，鼓勵性教學手段運用太少，對學生的回答未能及時給予適當評價。個別問題提出時，啟發(fā)性語言太少，這

在以后教學中都是需要不斷及進提高。

《誠實與信任》教案(篇9)

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、學會本課生字，并能通過聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

教學過程：

一、導入談話、引入新課

1、談話

同學們，今天老師給大家講一個故事，故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》

（故事大意是：一名在日本的中國留學生因不誠實，偷偷少洗每個盤子的遍數(shù)，欺騙老板，多領工作的報酬。被發(fā)現(xiàn)以后，他不但被炒魷魚，而且再也沒有人敢雇傭他，他的房主、學校因他的不誠實而驅(qū)趕他，讓他離開。從此，他再遇見剛來日本的留學生，都會對他們說：“你一定要把盤子洗七遍”。）

聽了這個故事，你有什么感受？

2、引入新課

是啊，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。

（板書課題），今天我們一起來學習一篇有關誠信的課文，齊讀課題。

二、初讀課文，自學字詞

1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學生讀書，教師巡視）。

2、檢查自學字詞效果。

出示詞語：

單據(jù) 陌生 咔嚓 驅(qū)車 能見度

歉意 故障 環(huán)顧 擱下 反光鏡

指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

3、指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。

4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（能當堂解決的問題解決，不能解決的留待解決）/article/

5、聯(lián)系上下文理解詞語：

能見度 歉意 環(huán)顧

6、大體說說說課文講了一個什么故事。

7、小結(jié)：

這節(jié)課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。

三、描紅仿影，練習寫字

教師巡視指導

《誠實與信任》教案(篇10)

尊敬的各位領導、各位老師：

你們好！

我要說課的題目是《誠實與信任》，下面我說說這堂課的教學設計與思路。

一、說教材。

《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的課文編排及單元練習設計凸顯的主題就是——誠信.課文記敘我深夜驅(qū)車回家的途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條，后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決，說明了誠實和信任比金錢更重要。

課文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫手法也極為樸實，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話部分，平淡中蘊含著震撼著人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

二、說教學目標

根據(jù)新課程標準的要求，教材的編寫意圖、教材特點和學生的年里年齡特點，我計劃本課需要兩課時來完成。第一課時主要是學習生字新詞，理清文章脈絡，了解課文的主要內(nèi)容，練習正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”部分。我要上的是第二課時，這一課時的教學目標是：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文。

2、分角色朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

3、抓住文中的重點語句理解誠實與信任。

4、以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想。領悟“誠實與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠與友好。

教學重點：引導學生抓住文中的重點語句理解誠信與信任。

教學難點：以讀為本，以情促讀，從平凡的讀中讀出不平凡的思想。

三、說教學方法。

1、教法點拔：

《語文課程標準》提出閱讀教學是學生、教師文本之間對話的過程，學生是學習和發(fā)展的主體。為了達到教學目標，適應中年級學生學習的特點，體現(xiàn)出“先學后教”這一教學理念。我在教學過程中采用讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點、突破難點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。

2、學法。

在教學中我力求潛移默化地讓學生懂得讀與思在語文學習活動中的并存關系，讀思并舉，讀寫結(jié)合，本課時著重教給學生以下學習方法：

（1）抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。

（2）抓住人物的言行體會人物的思想感情，這也是一種寫作方法。

（3）挖掘教材的情感因素，讀懂句子，領會蘊含的意思。

3、教學準備。

師：多媒體課件。

生：搜集關于誠信的故事和名言。

四、說教學過程。

（一）、因為學生都讀過練習6里面那個兄弟賣酒的故事，我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”，向?qū)W生提問：哥哥說的最值錢的東西是什么？從而引出課題：誠實與信任。接著讓學生默讀課文，從文中找出那句“誠實與信任”的話（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任）。這樣，直奔中心，既明確了本課的學習目標，又激發(fā)了學生的探究的興趣，同時也為下面的研讀做好準備。

（二）、質(zhì)疑研讀，探究誠實。

1、默讀課文，找出表現(xiàn)我誠實的句子，并做上批注。

2、生自學。（這是先學后教的一種體現(xiàn)）

3、交流。我主要抓住以下幾個句子來引導學生理解誠實：

（1）、天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

（2）、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任在我。

（3）、我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

當學生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時，我先讓他們說出自己認為作者誠實的理由，再來提問：如果你是一位交警，你會怎樣判定這起交通事故的責任？讓學生入情入境，而且讀讀議議本身就是一個語言、思維能力訓練的過程。接著我再拋出一個問題：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，為什么作者當時沒有看見呢？從而引出了“天很黑，又有點霧”這句話，讓學生明白這是一個環(huán)境描寫，是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的。

當學生談到“我環(huán)顧四周，看不見一個人”這一句話，我讓學生通過動作，理解“環(huán)顧”一詞，并說出作者環(huán)顧的原因，從而進一步理解作者的誠實。

（三）、設計練筆。

1、假如你是課文中的我，請你用上自己的姓名，家里的電話號碼給車主留下字條，把你誠實的行為體現(xiàn)于課堂。（通過讀寫結(jié)合，既學生對課文語言的再創(chuàng)造，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，學生再一次汲取課文中豐富的精神食糧，逐步形成了積極的人生態(tài)度和正確的價值取向）

2、說話：當我來到車前，看到自己愛車的反光鏡被撞碎了，我 ，當我看見雨刷下的字條時，我又 。我先讓學生說，體會作者兩種截然不同的心情，從而使學生認識到，誠信的重要。

師：同學們，一張小小的字條，讓小紅車的主人的心情發(fā)生了如此之大的變化，讓可能是一場不可避免的爭吵，融化為真誠的對話。

（四）品讀對話。

1、齊讀“想從對話中你感受到了什么？”

2、同桌練習讀。

3、指名讀。

4、男女分組讀。

葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸中有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我先讓學生齊讀對話，想一想，從這段對話中你感受到了什么？聽到了什么？在學生理解了對話中所表現(xiàn)的情感后再讓學生同桌練習讀，指名讀，男女分組讀，讓每位學生都得到訓練，先學后教，以學促教，給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴。

（五）重錘定音，回歸課題。

出示關鍵句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，更凸現(xiàn)了文章的主題——誠實與信任比金錢更重要，這樣可以幫助學生有效地把握文章的重要內(nèi)容，體會文章的思想感情，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。

（六）拓展延伸，由化導行。

1、出示，11月19日海口晚報上的一則新聞，讓學生讀后談感受。

2、讓學生說說生活中有關誠信的故事。

3、此時此刻，你最深的感受是什么呢？

讓學生將獨特的感受、體驗、理解用寫作的形式表現(xiàn)出來，由文及己，滿足讀后傾吐的需要。

4、總結(jié)：結(jié)合當前的文明大行動來做一次動員，做到與時俱進。

（七）作業(yè)（任選一題）

1、摘抄有關誠信的名言，做成書簽送給好朋友。

2、把讀過或生活中的有關誠信的故事，與家人或好友分享。

3、讀一讀有關誠信的書籍，如《真正的財富》、《新人文讀本》、《誠竟無價》。

《誠實與信任》教案(篇11)

一、 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

二、 教學重點、難點：

憑借課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

三、教學準備：課件

四、教學時間：

兩課時

第一課時（略）

第 二 課 時

（一） 復習導入

1、引導讀題。

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個電話）

（二） 精讀課文第一部分。

1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內(nèi)容。

2、組織學生交流紙條上的內(nèi)容。

3、你怎么知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節(jié)。

4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什么？

5、引導學生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。

6 、責任到底在誰？從哪兒看出來？

7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的，責任應該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。

（三） 精讀課文第二部分。

1、默讀兩人的對話，了解對話的內(nèi)容。

2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）

3、理解兩人的對話，引導學生朗讀感悟各自想表達的心意。

4、引讀最后一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？

5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）

6、學生把這句話書寫在書簽上，贈于他人。

（四）總結(jié)全文，拓展積累。

1、總結(jié)全文。（板書：……）

2、課外請搜集關于誠信的名人名言和小故事，下節(jié)課我們來交流。

四年級語文教案7篇

編輯為您整理了一些關于您所需的資料“四年級語文教案”，希望本文能對你有所啟發(fā)希望你喜歡。教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，又到了寫教案課件的時候了。教案是激發(fā)學生學習熱情的有效方式。

四年級語文教案(篇1)

一、學情分析:

本班現(xiàn)有學生11人，年齡和智力上的差異性很大。

王思文，女，1995年11生，家住如皋集賢公寓202幛407室。該生性格活潑開朗，思維活躍，對語文的教學內(nèi)容理解能力較強，但說話時口齒不清，別人很難聽懂。她表現(xiàn)欲望強烈，好勝心強，有管理別人的欲望。喜歡用左手書寫，右手也能書寫。

王婷婷，有較好的學習習慣，品德較好，語言發(fā)展較好，能表達自己的意見，但不能表達較復雜的意思，語言的邏輯性不強，敘述內(nèi)容的時空跨度較大，讓人不知所云。性格內(nèi)向，害羞，記憶和觀察能力較差，寫字時添畫減畫現(xiàn)象較多，經(jīng)常出現(xiàn)筆畫的方向反向現(xiàn)象。

陳佳林，性情憨厚，感情豐富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。動作遲鈍，走路動作有時不太協(xié)調(diào)，憨態(tài)可掬。能講普通話，吐詞清楚，發(fā)音標準。缺點是做事速度太慢，寫作業(yè)時常常一節(jié)課只寫兩三個字。

陳書梅，小兒麻痹癥，言語和行動方面嚴重障礙，接受能力差，寫字不按筆順，不按格書寫。通過近在三年來的訓練，在語言發(fā)展水平上進步顯著，但由于記憶力較差，說兒歌時需要教師不斷提醒才能順利接下去。

陶星，調(diào)皮搗蛋，常常別出心裁地想出一些鬼點子來玩，動作協(xié)調(diào)，機靈活潑。語言發(fā)展嚴重障礙，有異食癖現(xiàn)象，喜歡打擾他人，好勝心強，有強烈的表現(xiàn)欲望。

陳森，語言發(fā)展嚴重障礙，發(fā)音系統(tǒng)不完善，很大程度地依賴手勢表達自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能長時間地堅持寫字，脾氣倔強，有時會摔東西和自虐來發(fā)泄自己的不滿。

吳迪，語言表達能力尚可，但語話做事無意識現(xiàn)象嚴重，以自我為中心，說話做事缺少思維的成份。

黃煒，對事物的好奇心特別強，做事不考慮后果，能清楚地表達，但不會說普通語。寫字能力較差。

肖小芳，身材矮小，思維發(fā)展緩慢，動作遲鈍。語言發(fā)展水平一般，不會主動表達，不會按要求寫字。

曹欣，多動癥傾向，注意思維很難集中，手腳少有安份的時候。寫字依賴教師一刻不停地敦促。生活經(jīng)驗豐富，語言詞匯量較其他同學寬。

康誠，腦癱，行動不便，說話口齒不清。有一定的接受和理解能力，性格較外向。

二、教材分析:

本學期，我班繼續(xù)使用浙江省達敏學校的校本教材《實用生活》教材套。本冊(第五冊)教材內(nèi)容詳實，語言淺顯，形象生動，貼近生活，適合我班學生的身心特點。

教材以口語訓練為主，不進行拼音教學，直接對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，本冊共分四個單元主題:好習慣、愛祖、自己的事情自己做、迎新年。在實際教學過程中，根據(jù)學生的實際情況，將對教學內(nèi)容進行適當?shù)?調(diào)整。

三、教學目標:

知識目標:

1、認識國旗、國徽、首都、中國地圖等。

2、認識雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。

3、知道國慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。

4、了解首都的標志性建筑，了解北京奧運的相關知識。

5、認識雨具及一元人民幣。

6、會說文明用語。

7、認識生字(糧、錯、做、腳、晚、洗、衛(wèi)、生、華、民、共、和、國、祖、紅、旗、全、慶、節(jié)、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請、客、錢、買、

認識部首(米:米字旁、廠:廠字頭、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三點水、礻:示字旁、十:十字底、纟:絞絲旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:雙人旁、阝:雙耳旁、穴:穴字頭、

認讀詞語(糧食、廁所、習慣、道歉、接受、批評、努力、改正、洗腳、衛(wèi)生、祖國、中國、中華人民共和國、五星紅旗、國旗、我國、我們、國徽、國家、標志、尊敬、國慶節(jié)、全國人民、北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問好、影響、談話、客人、節(jié)日、做客、買東西、

8、會背古詩及兒歌:(《憫農(nóng)》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》

能力目標:

1、會自己獨立吃飯，不丟粒，不浪費。

2、會自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，并做到定時有規(guī)律，養(yǎng)成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)的好習慣。

3、會哼、唱國歌，升國旗、奏國歌時立正敬禮姿勢正確。

4、能在地圖上找出北京的位置，會畫天安門、紀念碑、國旗等。

5、會自己使用雨具和一元錢人民幣。

6、會接待客人和到別人家作客。

語言方面有所提高，能連貫說一句話。

情感目標:

1、懂得珍惜糧食、知道糧食來之不易;養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣，不挑食不偏食;

2、懂得遵守公共場所的公德，大小便時注意衛(wèi)生

3、初步具備明辨是非的能力，懂得做錯事要道歉。

4、懂得熱愛祖國。

5、遵守社會公德。

6、培養(yǎng)生活自理的能力和意識。

四、重點難點:

1、生字詞教學和語言訓練依然是本學期的教學難點。

2、寫話訓練和生活技能的培養(yǎng)是本學期的教學重點。

五、教學措施:

1、 重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)和訓練，堅持每小周講一則故事，豐富學生的詞匯量，拓寬學生的知識面;每天寫一頁硬筆字，培養(yǎng)學生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學習習慣;每天寫一句話，鍛煉學生的思維。

2、創(chuàng)設相關的生活場景，模擬情境，讓學生在活動中學會知識，實踐技能，在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得語文知識和語文素養(yǎng)。

3、利用博客網(wǎng)頁，鍛煉學生通過網(wǎng)絡獲取知識的能力。成立家長委員會，加強家長與教師之間的溝通，共同探討最適合與學生的教、學方法。

四年級語文教案(篇2)

◆ 教學目標

【知識與能力目標】

學會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文體會詞句的意思。

【過程與方法目標】

有感情地朗讀課文，積累詞語，了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的過 程中而做出的努力。

【情感態(tài)度 與價值觀】

了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的過程，教育學生受到愛的教育，懂得要實現(xiàn)夢想，就要堅持不懈。

◆ 教學重難點

【教學重點】

了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的過程，教育學生受到愛的教 育，懂得要實現(xiàn)夢想，就要堅持不懈。

【教學難點】

了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的過程。

◆ 教學過程

一、創(chuàng)設情 境，導入新課

多媒體展示非洲孩子生活圖片，字幕顯示：孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的而病死……

交流談話，激發(fā)興趣：就是這 觸目 驚心的畫面是一個孩子堅定了自己的夢想，并為實現(xiàn)自己的夢想不懈的努力著。

板書課題，導入學習：板書課題：瑞恩的夢想

導入學習：今天這節(jié)課，就讓我們一同 走進加拿大小學生瑞恩的夢想?？次闹械娜鸲魇窃鯓右徊讲綄崿F(xiàn)自己的夢想的.。

二、誦讀詩歌，初步探究

多媒體出示閱讀提示：

（1）輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子；

（2）初步了解課文內(nèi)容。

自讀探究，師巡回指導 。

檢查自讀情況：指名分自然段讀課文，學生正音，同時指導學生重點注意：“賺”、“泵”、“攢”。

探究解疑。

（1）了解瑞恩的夢想：指名讀句子，說說瑞恩的 夢想是什么？（6歲的小瑞恩深受震動，為非洲孩子捐獻一口井的愿望成了他強烈的夢想。）

（2）了解夢想產(chǎn)生的原因：指名讀句子，說說瑞恩產(chǎn)生夢想的原因什么？（瑞恩是加拿大一個普通家庭的男孩。5年前的一天，這個一年級的小學生，聽老師講非洲的生活狀況：孩子 們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的而病死。我們的每一分錢都可以幫助他們：1加分可以買一支鉛筆，60加分夠一個孩子兩個月的醫(yī)藥開銷，2加元能買一條毯子，70加元就可以幫他們挖一口井……）

①多媒體出示句子：孩子們沒有玩具。沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的水而病死。

②學生齊讀，談感受。

③多媒體出示相關圖片，引導學生感受非洲人的生活狀況。

自由朗讀課文第 一自然段。

三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

為了實現(xiàn)夢想瑞恩是怎么做的，快速瀏覽課文，畫出有關句子。

（1）小組交流，指名答。

（2）教師小結(jié)，多媒體出示：哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時地毯，掙了2加元；全家去看電影，他留在 家里擦玻璃，又賺到2加元；幫爺爺撿松果；幫鄰居拾暴風雪后的樹枝……

（3）朗讀品味，指名說說從句中體會到了什么？（體會到了捐一口井所付出的艱辛。）

（ 4）交流了解省略號的作用：表示列舉的省略，意思是為了捐一口井瑞恩還 做過很多事情。

（5）鼓勵學生展開想象，說一說瑞恩還做過什么？（幫媽媽刷洗碗筷、幫爸爸收拾院子、幫助小區(qū)打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾等）

（6） 教師小結(jié)：無論多苦、多累，瑞恩都堅持著，努力著，為非洲孩 子捐獻一口井的愿望已不僅僅是一種夢想，而是成為了一種信念，一種追求，一種力量！

體會瑞恩的持之以恒：

（1）多媒體出示：瑞恩堅持了4個月，終于攢夠了70加元，交給了相關的國際組織。然而人家告訴他：70加元只夠買一個水泵，挖一口井要20xx加元。瑞恩繼續(xù)著他的夢想，一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的錢，在烏干達的安格魯小學附近捐助了一口水井。

（2）自由朗讀。

（3） 引導學生體會人物的內(nèi)心活動：如果你是小瑞恩，你會怎樣想？（一定要為 非洲孩子捐獻一口井）怎樣做？（繼續(xù)攢夠捐一口井的錢）

（4）教師引導：無論春夏秋冬瑞恩一直堅持著，通過瑞恩的不懈 努力下， 竟籌足了20xx加元 ，實現(xiàn)了自己的夢想。你從這個“竟”字中體會到什么？（這個夢想的實現(xiàn)有點不可思議，讓人難以置信、難以想象）

（5）指導朗讀：在朗讀中把自己的體會表達出來，齊讀這段話。

（6）聽了你們的朗讀，讓我再一次感受到了瑞恩的堅持和艱辛。瑞恩就是 這樣在自己堅持不懈、腳踏實地、一步 一個腳印地努力下，終于實現(xiàn)了自己的夢想--為非洲孩子捐一口井。事情到此并沒有結(jié)束，因為有更多的人喝不 上干凈水，攢錢買一臺鉆井機，以便更快地挖更多的水井，讓每一個非洲人都喝上潔凈的水，這成了瑞恩新的夢想。他繼續(xù)著……

（6）請聯(lián)系上下文，展開你們想象的翅膀，他是怎樣繼續(xù)著的？（游說、宣傳、鼓勵……）

升華對“瑞恩的夢想”的認識：

（1）多媒體出示：5年后，這個新的夢想已成為千百人參加進來的一項事業(yè)，“瑞恩的井”基金會籌款已達75萬加元，為非洲8個國家建造了30口井。這個普通的男孩，也被評選為“北美洲十大少年英雄”，被人稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來越多的人去愛和幫助他人。

（2）學生自由朗讀，說說自己的感受。

（3）教師小結(jié)：因為僅憑瑞恩自己的力量是遠遠不夠的，瑞恩在自己的母親和家人的理解，在朋友的幫助和在社會各界人士的支持下以及在自己的愛心、堅持和努力下，終于實現(xiàn)了自己一個又一個的夢想。

有感情的朗讀全文。

四、拓展延伸，積累實踐。

教師談話：每個人都有自己的夢想。只要心中擁有夢想，你的人生就不會迷失方向；只要心中擁有夢想，你的人生將會絢麗輝煌。

你們的夢想是什么呢？說一說，也可以 寫一寫。

◆ 教學過程

略。

四年級語文教案(篇3)

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重、難點：

1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2、對道德難題這一意思的理解。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親說：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準中的字音，理解中彩的意思。

二、檢查課前預習情況。

1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2、交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內(nèi)容。

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

四、理解課文內(nèi)容，指導朗讀。

1、思考：父親中彩后，我的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)谋磉_出來。

3、指導試讀，評價、點撥。

五、課堂作業(yè)：

抄寫生字詞。

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

二、進一步學習課文內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：你父親正面臨的著一個道德難題。這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內(nèi)討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

A、課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而我家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B、彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

二、讀課文的開頭和結(jié)尾。

（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個富有的特殊意義）

三、課堂作業(yè)。

完成課后習題小練筆。

提示：開展想像，把當時我們家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

四、課外作業(yè)。

聯(lián)系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

板書：

5、開頭：誠實﹢信用﹦財富

中起因：（神情嚴肅）

彩事

那經(jīng)過：（道德難題）誠實守信

天故

結(jié)果：（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

四年級語文教案(篇4)

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。復述課文。

學會本課生字，理解詞語。

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。

憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的的高貴品質(zhì)。

第一課時

課前預習

標出各自然段的序號。

讀課文，畫出帶有生字的詞語。

板書課題，導入新課

簡介祁黃羊。

課文是以人名為題的，一看就會想到什么？寫的是哪方面的故事？

初讀指導

本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？

指名朗讀。

他第一次舉薦誰？

學習下列詞語：

人選、興亡、舉薦、合適。

他第二次舉薦誰？為什么？

學習召、慎重、避。

默讀課文，想想課文可以分為幾部分。

分段指名朗讀課文，正音。

第二課時

指名朗讀

精讀訓練

細讀課文，領會思想內(nèi)容。

默讀第一段，講解時代背景。

理解詞語。幾個大國、征伐。

舉薦人選是由什么事情引起的？

各自輕聲讀二、三段。

外舉不避仇是什么意思？

從課文中，我們知道說的是怎么一回事？

內(nèi)舉不避親是什么意思呢？

這又指的是什么回事？

什么叫出以公心？

即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。

朗讀課文，記住有關內(nèi)容。

表演。

你覺得祁黃羊是一個什么樣的人？

指導復述。

回憶各段段落大意。

祁黃羊兩次薦賢，要說的詳細。

同桌互說。小組評論。

課后作業(yè)：

把《祁黃羊》這個故事講給爸爸媽媽聽。

搜集出以公心的故事，舉行一次故事會。

四年級語文教案(篇5)

學生分析：

作為四年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的學習能力：

1、搜集整理資料的能力。學生能在課前根據(jù)要求，通過查閱書本、報刊及上網(wǎng)等手段，查找到有關郭小川的個人資料并進行整理。這樣，就為理解詩歌起了鋪墊作用。

2、朗讀課文的能力。學生已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學中設計了以上不同類型的讀，目的是讓學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中品味。

3、質(zhì)疑和釋疑的能力。學生已經(jīng)掌握了就課題質(zhì)疑和難句質(zhì)疑的方法，并學會通過讀文、品文釋疑的方法。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課要求會寫的7個生字。

3、引導學生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。

4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風雨，生活才有意義，才會更美好。

教學重難點：

理解鄉(xiāng)村大道的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使學生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會到生活的偉大。

教學過程：

一、談話導入新課。

1、同學們，我國著名文學家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個路包含什么意思呢？我們將要學習的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了路的不同含義。今天我們就先來學習本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

2、板書鄉(xiāng)村。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？補充寫上大道。朗讀課題。

3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點？鄉(xiāng)村大道指的是什么？......）

二、交流資料，了解寫作背景。

1、學生交流有關郭小川的個人資料。2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。

三、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，要求學生認真傾聽。

2、自讀課文。（要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。）

3、檢查讀文情況。

（1）請四名學生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。（其余學生認真聽，聽后根據(jù)要求評價。）

（2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。

（3）全班齊讀課文。要求準確、通順。

四、創(chuàng)設情境，感悟課文內(nèi)容。

1、學習第1節(jié)。

（1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用～～劃出文中的比喻句。（2）全班交流。

（3）指導朗讀比喻句。

（4）詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點？

（5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點是長遠、寬闊。）

（6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長遠、寬闊的圖片。指導有感情地朗讀第1節(jié)。

2、學習第2節(jié)。

（1）小組合作學習第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用～～劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點？你是如何理解的？

（2）小組交流后全班交流。教師隨機指導朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。

（3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險峻、曲折的畫面。

（4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會鄉(xiāng)村大道的險峻、曲折，重點指導朗讀至少有九曲十八折、比黃河的浪濤還要多。

（5）齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會。

（6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學生讀后面的句子。

詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活？

3、學習第3節(jié)。

（1）自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？（2）全班交流。

（3）學生質(zhì)疑。如：為什么凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷？

（4）同桌討論后全班交流。根據(jù)學生的交流情況隨機指導朗讀第2句。

（5）討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活？

（6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點。）教師隨機指導朗讀第1句。

（7）齊讀第3節(jié)。

4、學習第4節(jié)。

（1）默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關系？

（2）指名回答。（最后一節(jié)是對前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應的關系。）

（3）自讀，你體會到什么？

（4）交流。（教師根據(jù)交流情況引導學生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會，使學生體會到一個人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。）

（5）帶著自己的體會飽含激情地朗讀第4節(jié)。

五、感情升華。

1、前面同學們質(zhì)疑：課題為什么是鄉(xiāng)村大道？現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的？

2、學習了這首詩，你有什么感受？

3、有感情地配樂朗讀全文。

《絲綢之路》

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文復述課文。

5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

教學準備：

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

教學過程：

一、交流資料，引入新課。

1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

（什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？......）

2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。）

三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。

學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為絲綢之國；

（3）從目瞪口呆、贊不絕口等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆......

（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學習小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：

（1）從交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機......能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從日夜兼程能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從他耐心地、不露聲色地等待著、準備著，忍受著炎熱和干渴的煎熬......，歷盡千難萬險，出使西域十三年等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關系以及對漢朝的態(tài)度中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關，我們把這樣的自然段稱之為過渡段，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、情感升華

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。（張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節(jié)節(jié)獲勝......）

五、復述課文

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來；它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來當一名小導游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內(nèi)互相練習說。

2、全班交流，根據(jù)學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。

四年級語文教案(篇6)

[設計理念]

以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

[教學目標]

1、引領學生通過品讀父親面臨的道德難題，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2、聯(lián)系實際，理解母親說的一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。

[教學設計]

一、直面道德難題，感知父親心情

導入：

同學們，上節(jié)課我們走進了一個感人的故事，讀課題。了解了故事的主要內(nèi)容并學會了課文的生字新詞。下面，我們先來聽寫幾個詞語：（指名一人板書）

1、迷惑不解道德難題誠實信用財富

2、校對。

3、過渡：父親以抽獎的方式得到了他夢寐以求的奔馳汽車，這本是非常高興的一件事，可是，他卻悶悶不樂，我因此迷惑不解，母親安慰我說--

出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。

A、讀句子。

B、讀了母親的話，你的腦海里產(chǎn)生了哪些問題？

預設：父親中了獎，怎么還會面臨一個道德難題呢？

父親面臨的道德難題到底是什么呢？

他是怎樣解決的？

4、梳理問題：同學們很會提問題，下面我們就帶著思考再一次走進課文。請同學們認真讀讀課文，想一想，父親面臨的道德難題到底是什么？從哪些地方可以看出來，劃一劃有關的句子，并寫上自己的感受。

（1）交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。（這輛不屬于自己的小汽車到底是留還是還？）

（2）從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個道德難題？

A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

從神情嚴肅看出了什么？（體會父親此時內(nèi)心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。）

指導朗讀。（請你讀出父親此時的心情）

B、交流二：

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

摳趕

引：說得非常好，父親的哪個動作就告訴我們此刻他的內(nèi)心是焦急不安，很不踏實的。（趕）

為什么會被父親趕下來？此時父親的內(nèi)心在想些什么？體會父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。

指導朗讀。

C、交流三：

出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

用心去讀一讀，哪個詞讓你有了新的感受？

體會1：我從擦這個動作體會出父親當時很想要這輛汽車。

引：說說你的想法。

回文讀第二小節(jié)。

出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

評價：能把前后課文聯(lián)系起來想問題，是個很好的學習方法

小結(jié)：擦去這個K字，父親就可以實現(xiàn)他夢寐以求的心愿了。

體會2：我從前文讀懂我們家是個非常貧窮的家庭，生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生計，擦去那個K字，可以減輕父親多少的生活壓力??！

是的，回文讀第一節(jié)。

出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

D、創(chuàng)境體驗：假如，現(xiàn)在你就是這位家境貧寒，承擔家庭重擔的父親，每個月你都要計劃著如何省吃儉用，維持家庭開銷?；蛟S，此時，你就在為下學期兩個孩子的學費問題而憂心沖沖呢！當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的K，此時此刻，你都想了些什么？

請你拿起筆，寫下來。

（引導學生體會兩層含義：一是滿足個人欲望，二是家庭的責任感。）

C、帶著感受，誰來讀？

D、留有淡淡的痕跡又說明什么呢？

請你來讀。

小結(jié)：是的，面對這筆財富，到底是還還是留，父親就如你們所想的那樣猶豫不決，難怪母親會說（回到中心句：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。）

二、抉擇道德難題，引發(fā)矛盾沖突

1、同學們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定？請大家再一次默讀課

文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽車還給庫伯，因為誠實和信用比金錢更可貴。

（2）反方：把汽車留下來。因為，庫伯是有錢人，不缺一輛汽車。而我們家窮，六口人全靠父親一人養(yǎng)活，我們很需要這輛車。再說，這輛車子又是父親夢寐以求想得到的。

2、教師引導：此時文中的我和你們想的一樣，我們家窮留下車子為什么不可以呢？當母親告訴我事實真相時，我激動地說--

出示句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！我激動地說。

評價朗讀。

3、僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的K字嗎？同學們想一想，這擦去的還是什么？（誠實、善良、友情和做人的美德）

三、處理道德難題，感受人格魅力

1、過渡：文中的父親最終是怎么處理這個道德難題的呢？

引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

我們拿好書，一起讀一讀課文。

設問：現(xiàn)在，你學懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時刻？

小結(jié)：是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆財富。父親沒有留下車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人做出了榜樣，使子女從中受益。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富比物質(zhì)財富更珍貴。正如母親說的--

2、回中心句，升華主題

引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

指導朗讀。（誰愿意帶著自己的體會讀這句話）

小結(jié)：讓我們記住這樣一個感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長的話，把它作為我們?nèi)松飞系淖毅?。全體起立，一起把這句話背下來。

四年級語文教案(篇7)

[情景說明]

《走進春天》是我在四年級舉行的一次語文實踐活動，是以詠頌春天為主題的讀書交流實踐課。是為激發(fā)學生課外閱讀興趣，增大學生課外閱讀量，開發(fā)返樸歸真大語文教學觀，以達到課標要求閱讀總量，多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語文實踐活動之一。教師要求學生在一周內(nèi)都閱讀搜集與春天有關的詞句，詩歌，歌曲，散文，然后辦好《走進春天》的小報，老師再給學生搭建一個展示匯報交流的平臺，讓學生在品讀吟唱中感受春天的美麗。

課前要求學生帶上《走進春天》的語文小報，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的美麗春景圖，老師準備好春之詩、春之語、春之韻、春之歌的小組牌和投影儀?；顒又攸c是分組展示小報，詠頌春天，感受春天的美。

[教學過程]

一．春天在那里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里......教室里洋溢著春天的樂曲，CAI課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖，學生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學生跟著動情的唱起來。

師：聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點什么？

生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！

生：一陣春風吹過，小草輕輕的向我點頭致意呢！

生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！

生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！

生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫一幅春天的畫！

生：我想讀古往今來人們?yōu)榇禾鞂懴碌脑娢模?/p>

......

師：（滿懷深情）是啊，冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進春天（指著黑板課題），聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！

二．教師出示實物投影儀展示小報。

師：這段時間我讓同學們搜集整理了大量春天的詩文，辦了走進春天為主題的語文小報，我們現(xiàn)在來展示展示，看誰的小報設計巧妙，內(nèi)容豐富。

（同學們紛紛上前展示）教師分好中差的小報質(zhì)量做簡單評述。

師：哇，同學們，你們個個都是優(yōu)秀的小報編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設計也如此別致，真讓我們大飽眼福??！下面就用我們的心來感受春天，品味春天美妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報內(nèi)容吧，可要讀出對春天的喜愛之情喲！

三．學生讀自己的小報內(nèi)容。

師：剛才同學們把自己小報的內(nèi)容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報哪個內(nèi)容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。

四．選讀小報內(nèi)容。學生對小報哪個版塊的內(nèi)容感興趣就讀哪個版塊。

（教師拿出寫有春之語，春之詩，春之歌，春之韻的小組牌）

師：我們現(xiàn)在準備分組讀文交流了，喜歡讀描寫春天詞句的到春之語組，喜歡讀春天詩歌包括兒歌的到春之詩組，喜歡唱春天歌曲的到春之歌組，喜歡讀春天散文的到春之韻組。

五．學生迅速到自己喜歡的小組。

師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽，再讀給自己的朋友聽，并談談自己的感受，說說你為什么喜歡它。呆會兒看誰勇敢的交流匯報給全班同學聽。

六．學生在自己的小組中讀的有滋有味。

七．小組分別匯報展示自己喜歡的詞句詩文。

春天的美詞：春風送暖春風拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海

春華秋實春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然

春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風。你努力的、勇敢的改造著這個世界，你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬物蘇醒，給以生機和希望......陽光照暖大地，空氣清香，沒有鋤盡的青草在各處復活了，不但在林陰路兩旁的狹長草地上生長出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來......

春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......

我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......

我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......

春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......

我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》......

我給大家唱一支《春之夢》......

（學生邊唱邊做動作，會唱的同學全跟著一起唱起來，教師隨即讓學生齊背一遍歌詞）

春天的詩歌：我會背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》

我會背《城東早春》《春怨》

（會背的同學也情不自禁的跟著背起來）

八．學生談讀后感受。

師：讀了這么多關于春天的文章，相信春天已走進我們的心中，大家能談談自己的感受嗎？

生：正因為作者善于觀察生活，體驗生活，他們才會寫出如此優(yōu)美的文章來，我以后也要學習作者的觀察方法；

生：我現(xiàn)在寫有關春景的文章不用愁了，因為我們搜集了這么豐富的資料，隨時可以學習查閱；

生：我準備去郊游，仔細觀察春天，也寫一篇與眾不同的春天的文章；

生：這次搜集整理資料，自辦小報，又匯報交流，我的詞匯豐富多了！

生：我想我還會很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！

九．教師小結(jié)：同學們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的主題！同學們一定要做愛讀書的好孩子。當然，多彩的讀書匯報交流課我們會堅持不懈的開展下去，相信同學們的表現(xiàn)會比今天更精彩！

[教學反思]

隨著新課程改革的不斷深入，新課程標準的實施，強化課外閱讀已提上了議事日程。作為一個小學語文教師，我清醒的認識到，培養(yǎng)學生語文綜合能力，固然已課內(nèi)學習為主，但光靠課內(nèi)學習這一條腿走路顯然是不行的，必須給學生營造課外閱讀的良好情境，給孩子搭建一個表現(xiàn)自我的平臺，才能激發(fā)學生的閱讀激情。

組織豐富的班級讀書交流會，是我班經(jīng)常開展的語文實踐活動。我非常注意引導學生積極主動的到浩瀚的書的海洋中去遨游，去探索無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地翱翔。

本課例，我認為主要體現(xiàn)了以下特色：

1．體現(xiàn)了綜合性學習新思維。綜合性學習是一種新的學習方式，它溝通了語文聽說讀寫，溝通了課內(nèi)課外，溝通了書本學習與實踐，是一種綜合化生活化的課程。本課例學生辦報的精美設計，圖文并茂的合理搭配，春天詩文的搜集與整理，學生閱讀的品味與交流，無不是孩子語文實踐能力的綜合體現(xiàn)。在注重了讀寫吟唱協(xié)調(diào)的同時，還兼顧語文音樂美術等課程知識的整合與運用。

2．注重了學生的語言積累，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。我有意地選擇春天的主題，讓學生在短期內(nèi)帶著主題進行課外閱讀，學生就會有的放矢地在網(wǎng)上去搜集，在書海中去瀏覽，去積累。這樣就有效地擴大了學生的閱讀范圍，拓展了學生的知識視野，同時也在努力的向課標要求的小學生課外閱讀總量要超過一百萬字的目標奮進。

3．重視學生在閱讀過程中的主體地位和獨特感受。學生在課外搜集大量有關春天的文章，在課內(nèi)匯報交流的內(nèi)容可自己選擇，突出了學生閱讀行為的自主性。學生選擇自己喜歡的內(nèi)容，就讀得津津有味，讀后感受也談得深入得體。

4．重視自主合作探究學習，關注每個學生發(fā)展。合理運用自主合作探究的學習方式關注每位學生的發(fā)展是新課程的核心理念。課例中，我不僅注意了情境的創(chuàng)設，注意了引導與小結(jié)，還在學生自主合作探究的基礎上，給他們提供展示自我的機會。學生想怎么讀就怎么讀，匯報形式多樣，自由讀，分組讀，抽讀，齊讀，表演讀，甚至唱讀，閱讀的方式多，閱讀的面積廣，關注了每個學生的發(fā)展。

5．體現(xiàn)了返樸歸真的大語文教學觀?！墩n標》特別強調(diào)要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系。閱讀教學確立超文本理念與大閱讀策略，正是追求閱讀范圍上的這種溝通。在小學階段，課內(nèi)閱讀的文章，300篇左右，只有三四十萬字，這是無法形成獨立閱讀能力的。正如呂叔湘先生所言：回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。本課例較好的體現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系，實行課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩條腿走路；施以不局限于課本的大閱讀策略。

總之，這次語文實踐活動讓我認識到，孩子們有充盈的情感和閱讀的欲望。我們要以孩子們的語文生活和成長需要為依歸，放飛孩子的心靈，讓豐富的閱讀生活給孩子帶來快樂，讓生活化的語文給他們帶來愉悅，讓學生充分展現(xiàn)自我的課堂如一溪活水，永遠充滿生命的活力。

[專家點評]

本課例教師選材雖然不是獨樹一幟，但從教學設計和教學反思中可以發(fā)現(xiàn)，這位教師沒有閉關自守，在教學的最前沿，她能清晰的聽到課程改革的腳步聲。她對新課程標準的學習，對新課程理念的深入理解和合理運用已從她的案例中清晰可見，這是非?？少F的。語文教學要全面提高學生的人文素養(yǎng)，教師不僅要有課程資源的開發(fā)意識，還要善于對課程資源進行有效的發(fā)掘，加工與整合。大自然的春天雖然給學生的語言實踐活動提供了無比廣闊的資源，但如果學生在課外閱讀與積累的基礎上，教師再給學生創(chuàng)設合理的交流情景和閱讀氛圍，學生的收獲會更加豐盈，把閱讀也變成了一件愉快的事。自主合作探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生的語言積累習慣和搜集處理信息的能力，綜合性學習新思維，閱讀的個性化與情感體驗的獨特性，走返樸歸真的大語文之路等等，這些新的理念與方法能在課例中較好的體現(xiàn)，這是很令人欣慰的。如果她能這樣長期不懈的學習研究，實踐反思，相信她一定能全面提高學生的語文素養(yǎng)，自己的教學水平也一定能達到一個嶄新的境界。（黃敏）

《誠信》教案匯總

備課前，老師需認真準備教案和課件，以確保課堂教學順利進行且達到預期效果。因此，老師需要耗費一定時間去編寫。只有準備充分，才能在課堂上得心應手，取得良好的教學成效。今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理了《誠信》教案，希望能對學習工作有所幫助！

《誠信》教案 篇1

一、教學設計背景分析

（一）學習需要的分析

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話，廣為流傳。不可否認，在現(xiàn)實生活中的確存在不誠實者占便宜、老實人吃虧的現(xiàn)象，但這畢竟不是我們社會生活的主流。我們作為新時期的有社會責任感的分子，正確的做法應當是“堂堂正正做人，老老實實做事?！睒淞⒄\信意識要從每個人做起，只有自己做到了誠信，才能要求別人也這么做。每個人都是社會的個體，每個人都以誠信要求自己，社會就會成為誠信社會。

（二）教學內(nèi)容的分析

人教版《義務教育程標準實驗教書歷史與社會》七年級下冊“誠信是金”一的知識結(jié)構(gòu)主要分為兩個內(nèi)容：

1、信用是企業(yè)經(jīng)營的生命線，失信必將推動所有發(fā)展的機會（在經(jīng)濟生活中）；

2、社會生活同樣離不開誠信。

本的教學目的是在教學活動中引導學生關注社會經(jīng)濟現(xiàn)象，分析探究經(jīng)濟生活正常運行的重要規(guī)則――誠實守信。同時讓學生理解誠實守信也是社會生活正常運行的規(guī)則，不遵守這個“游戲“規(guī)則，必然導致失敗或被淘汰出局。

（三）學習者的分析

“信用”問題是當前社會普遍關注的問題。由于家庭教育的功利性，目前我國的家庭教育普遍存在著只關注孩子學業(yè)成績，忽視心理健康（或者說德育）的教育，導致學生在與老師、同學、伙伴甚至家長的交往過程中，不同程度地存在著一些欺騙等失信行為，如不加以糾正，將影響其一生。通過教學，可促使學生優(yōu)化識別一些失信社會現(xiàn)象（尤其是假貨）的能力，保護自己的權(quán)益。在教學中，隨著學生對“失信”的危害越來越深，對于“怎樣才能建立誠信社會”的疑問也就越來越大，老師要注意引導學生樹立“誠信從我做起”的意識。

二、教學設計的過程及內(nèi)容

（一）教學目標

知識目標：結(jié)合具體事例說明守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，并作出評價；明確誠實守信是傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會的需要。

能力目標：提高學生對守信與失信給自己和他人帶來的不同影響的評價能力；在辨別是非的過程中，明確應該怎么做。

情感與價值觀目標：認識誠實守信是為人之本的道理，確立“誠信從我做起”的觀念，養(yǎng)成誠實守信的品德，做一個誠實守信的人。

（二）教學策略

圍繞相關案例，從經(jīng)濟生活到社會生活再到家庭生活，擴展學生視野，深化其對“誠信是金”的理解。

（三）教學媒體

PerPint、Internet網(wǎng)絡等

（四）教學過程

學習材料與教學路徑

學生活動與

備選方案

環(huán)節(jié)意圖與

實施要求

、創(chuàng)設情景，引入新

教師講述故事“雪尺友至”

揭示題：“誠信是金”

聽，思考并說說看法

意圖：以故事導入，激起學生學習興趣；通過學生回答，引出題

2、明理導行

（1）誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（出示：“想一想，說一說”，引導學生說成語）：言必信，君子一言，金石為開，童叟無欺；形容諾言的信用極高?？梢?，誠實守信歷來被公認為做人處世的準則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（2）經(jīng)濟生活中需要誠信

師：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，信用在經(jīng)濟活動中的作用日益增強，誠信問題也越來越為人們所重視，因此“誠信”，這個先人恪守了上千年的古訓，又被人們當作新思想提了出來。只可惜，“誠信”二字談之容易，行之則難。（出示：“海爾老總砸冰箱”事；“南京冠生園月餅”事）

師：你認為海爾現(xiàn)在成為中國的著名品牌與此次事有聯(lián)系嗎？請說說理由。

請比較兩者為“誠信”付出的代價。

你知道海爾的廣告語嗎？

學生回答后歸納。出示：

“海爾，真誠到永遠！”

師（展示兩種不同顏色：肉色綠、肉色黃的開心果）你更喜歡哪種開心果呢？

在學生回答基礎上，教師指明符合食品衛(wèi)生標準的是黃色的開心果

思考，回答

（備選：講一個有關誠信的故事，如一諾千金）

學生認真觀察，思考后回答

生：誠信無價；誠信是企業(yè)立足之本。

（備選：當學生談到失信的危害時，教師點擊“金華毒火腿事”，讓學生進一步認識、理解失信是對一個企業(yè)的毀滅性打擊

觀察，仔細品嘗，試著選擇優(yōu)質(zhì)品種。

（備選：若市場上找不到肉色綠的開心果，可選擇兩種不同顏色的海帶來代替）

意圖：從學生熟悉的成語入手，利于學生產(chǎn)生共鳴，促進學生的學習認同感

要求：學生能概括出這些成語的共同指向

意圖：通過正反兩個案例，引導學生認識在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，誠信的作用是無可替代的。也為學生以后參與社會經(jīng)濟生活打下理念上的基礎

要求：在日常生活中，能夠通過各種渠道關注社會經(jīng)濟現(xiàn)象

意圖：采用品嘗的形式，使學生認識到誠信問題就在身邊，讓堂更貼近生活；滲透生活指導，讓學生學會保護自我權(quán)益。明確抵制劣貨、黑貨，也是在提倡誠信

學習材料與教學路徑

學生活動與

備選方案

環(huán)節(jié)意圖與

實施要求

（3）社會生活需要誠信

師：前幾年，為了發(fā)展旅游經(jīng)濟，我國實行了“五一”、“十一”長假制度，因其良好的發(fā)展態(tài)勢，被譽為“黃金周”。但是，“黃金周”也遇到了誠信問題。（出示閱讀材料《黃金周，呼喚誠信》），如果你是旅行社的老總，你會怎樣制訂你的生意經(jīng)？

教師小結(jié)

（4）家庭生活也需要誠信

師（出示案例）：去年，方培君被評為上海市優(yōu)秀家長，她的獨到之處在于：把刻有自己大名的印章交給了讀小學的女兒，并且充分“放權(quán)”：孩子，學校要求家長簽名的時候，如果你覺得自己可以，就給自己蓋章吧。小家伙沒有濫用權(quán)力，拿著母親的“大印”，對自己準確評價，公正蓋章。

現(xiàn)在有這么幾個問題：①你擁有這樣的幸福生活嗎？②如果沒有，你認為是什么原因阻止了你去擁有它？③你會去想辦法擁有這種幸福嗎？你打算怎么做。

對學生的回答作出積極評價

（）做一個誠實守信的人

布置學生活動：誠信從我做起

師（活動結(jié)束后歸納）：立足優(yōu)勢，克服不足，爭做班級之星

體驗角色，嘗試作出正確抉擇。同時說說制訂“生意經(jīng)”的理由

把案例與自己的家庭生活比較，分析造成差異的主動因素，設想改進方法。如個別學生有困難，可在小組內(nèi)交流解決。有的學生也擁有這種幸福，向他表示祝賀；尚未擁有這種幸福的學生，老師要作好引導

小品、漫畫、故事等形式，展示時間2－3分鐘，最后評出紅旗小組。

（備選：活動主題－－誠信在我身邊）

意圖：通過角色體驗，換向思維，緩解間疲勞情結(jié)，調(diào)動積極性

要求：教師要加強引導和評價，使活動取得最佳效果

意圖：從學生的生活的周圍尋找案例，使堂貼近生活，使教學生活化。讓學生明白，互相信任、和諧的家庭環(huán)境同樣需要建立起家庭的“誠信體系”

要求：尚未擁有這種信任的學生要多從自身的角度來改進

意圖：放手給學生，在活動中展示自己對“誠信”的理解，使學生懂得：營造誠信社會，人人都有責任；誠信從我做起。

要求：表演節(jié)目必須聯(lián)系中學生的實際（在家庭、學校、社會的表現(xiàn)）；根據(jù)內(nèi)容在小組內(nèi)自由設計

3、總結(jié)本，提出希望

師（引導學生小結(jié)）：今天這節(jié)你有什么收獲？（組織評價，總結(jié)表揚）

學習材料與教學路徑

學生通過回憶本節(jié)的活動過程來小結(jié)；相互評價、鼓勵

學生活動與

備選方案

意圖：回顧學習過程，通過評價，引導學生反思，促使學生注意自我發(fā)展。

環(huán)節(jié)意圖與

實施要求

師（以詩相贈）：

“同學們，要知道，誠實守信很重要。

弄虛作假咱不要，犯了錯誤快改掉。

平等公平去競爭，爭做文明中學生。

承諾一定講原則，害人害已不去做。

培養(yǎng)誠實好品質(zhì)，不斷進步創(chuàng)新高”

學生朗讀或閱讀

意圖：提出希望，師生共勉

《誠信》教案 篇2

尊敬的各位評委老師，

大家好！今天與大家分享的內(nèi)容是蘇教版小學語文四年級上冊的第20課——《誠實與信任》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程幾方面說一下這節(jié)課。

第一、教材分析

《誠實與信任》這篇課文是第六單元的第一篇課文，單元主題是人文精神，講述了做人的基本準則。

《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本課選取的是生活中的一件小事，但人物的言行卻感人至深，尤其是文中的對話部分，尤為情真意切，生動感人。在教學中通過讓學生分角色朗讀，感悟文中蘊含的人間真情。

第二，學情分析

“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，學生知道誠實與信任的含義，但卻不注意從生活小事中發(fā)現(xiàn)人間真情。四年級的學生有一定的閱讀理解基礎，但僅憑自己的理解對文章蘊含的人間真情體會的并不深刻。這些都需要教師正確的引導，以讓學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

第三、教學目標及教學重、難點

根據(jù)以上分析及新課標對中年級學段的目標要求，特制定如下目標：

1、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、過程與方法目標：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

第四、教學重難點

教學重點：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

第五、說教學過程

教學過程將從課前故事，導入新課；檢查預習，學習生字；初讀課文，整體感知；深入探究，體會情感；總結(jié)全文，升華主題；布置作業(yè)，課外延伸六大環(huán)節(jié)展開進行。

（一）課前故事，導入新課

上課一開始教師以飽滿的熱情這樣導入新課：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€動畫小故事，大家想不想看？”

白板鏈接多媒體庫出示動畫小故事視頻。

在視頻播放至1分10秒時，暫停播放，并讓學生猜一猜故事的結(jié)果會是什么。學生一般會想到這個賣酒的趙二因為不誠信生意變得不好，甚至他的店會關門。隨后教師繼續(xù)播放視頻。

視頻播放完畢，緊跟著問學生，通過這個小故事你學到了什么？交流完后揭題：是呀！商人趙二只有誠實才能獲得客人的信任，生意才能興隆。我們做人就該誠實和信任，這節(jié)課我們來學習第20課，誠實與信任。

出示：20誠實與信任，隨后切換至白板模式，師生一起板書課題。

板書課題時強調(diào)“誠實”的“誠”的寫法，明確左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。

設計意圖：圍繞課題，巧做鋪墊。用本單元練習六改編的動畫小故事導入，把練習與課文閱讀巧妙結(jié)合，從故事中初步感知誠信的重要，引入課題。

（二）檢查預習，學習生字

先后出示：

1、課本后綠線內(nèi)我會認“驅(qū)陌擱”三個生字及拼音。

2、課本后第三題我會讀“誠實故障畢竟責任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系”10個生詞

3、“誠障碎輛超厘畢責寄址“10個生字及拼音。

通過指讀、齊讀、開火車讀等多種形式檢查學生預習生字情況，并切換至白板的筆畫功能重點指導書寫“碎厘”兩個生字。

明確“碎”字是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬，其中右邊的“卒”字中間是兩個人，兩個人是好朋友，寫的時候下面的十不要擋在中間?！袄濉弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廠”的里面是個“里”字。

設計意圖：

生字分只認不寫和能識會寫兩組教學，符合新課標對中年級學段多認少寫的識字要求。同時，對難寫易錯的字的筆畫做了重點指導說明。

（三）初讀課文，整體感知

出示：讀準字音，讀通課文，思考：

1、課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

2、找出點名文章中心的一句話。

學生自由讀課文，并思考這兩個問題。隨后交流出課文的主要內(nèi)容和文章的中心句。

出示：中心句“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

齊讀中心句，初步感知。

設計意圖：

開門見山，直奔主題。提高學生概括文章內(nèi)容的能力，讓學生找出文中點明中心的句子，既明確了本課的學習目標，又讓學生統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好準備。

（四）深入探究，體會情感

這一環(huán)節(jié)主要通過合作探究一個小問題及分角色朗讀、感悟“打電話”部分以及總結(jié)本文的寫作特色來進行。

1、合作探究（學習1-3自然段）

白板出示：

合作探究：

課文為什么要用“誠實與信任”作題目?

從1-3自然段中邊讀邊畫出有關語句，并交流出穩(wěn)重表現(xiàn)“誠實”與“信任”的具體內(nèi)容。

在小組討論結(jié)束后主要交流出課文中的三處重點句子，初步感知“我”的誠實。

分別出示：

交流一：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

交流二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

交流三：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

并在交流三處繼續(xù)拋出問題探究“在四周無人的情況下，‘我’為什么還要給小紅車的主人留下一張字條？”

2、學習“打電話”部分（學習4-10自然段）

在合作探究學習完前三自然段后，教師引導學習“打電話”部分。

出示：字條已經(jīng)留下，隨后是“我”靜候小紅車主人的來電。兩個人是如何對話的呢？

這時，學生會主動找出課文的4-10自然段，此時，教師相機出示：

“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

“沒有關系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！?/p>

“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！?/p>

“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動?！?/p>

“這是應該的，這筆費用應由我來支付?！?/p>

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

這部分主要通過分角色朗讀來感悟情感。先讓同桌倆讀讀看，再通過詢問學生，“這兩位通話人說話都有弦外之音，你能聽出什么話外之話嗎？”

出示：“我”的話外之話——

小紅車主人的話外之話——

寫找學生說一說，在出示齊讀“我”和小紅車主人的話外之話。

我的話外之話：

1、噢！是你，你終于打來了電話，我等你電話已整整3天了。

2、是我碰壞了你的車子，你的車子畢竟是停著的呀，損人之物，哪有不賠的道理？

3、誠實乃人立身之本，如果我不留下字條，你一定會罵我的?！?/p>

小紅車主人的話外之話：

1、我不是來向你索賠的，我是特意要向你致謝的。

2、你留下字條的行為告訴我，你是一個誠實的人，一個值得人信賴與敬重的人，你有一顆比金子還珍貴的心，我向你致敬！……

引導學生體會進一步兩個人的心理狀態(tài)并深入感悟文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

其中，在深入感悟文章中心句時用白板的聚光燈顯示“誠實和信任，這比金錢更重要。”

最后，在分角色朗讀中進一步感受誠實與信任比金錢更重要的道理。

3、學習最后一自然段

主要圍繞“那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？”這一個問題學習，提煉出本文的寫作特色“以小見大”“平中見奇”。

出示：本文的寫作特色，切換至白板模式，輸入“以小見大”“平中見奇”

設計意圖：主要通過合作探究和在分角色朗讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色，從而突破教學難點。

（五）總結(jié)全文，升華主題

1、通過概括文章內(nèi)容并提出一個問題加深對文章主題的學習與理解。

相機出示：無意碰撞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。通過這篇課文，你學到了什么？——誠實與信任比金錢更重要。

2、是呀！誠實與信任比金錢更重要，那么你能圍繞誠信自己寫幾個有關的名言嗎？請開動腦筋寫下來。

實物展臺展示學生設計的誠信名言。

誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們的社會需要誠信。你能將你設計的誠信名言加工制成誠信公益宣傳畫嗎？老師給大家展示一些，希望能給你帶來啟發(fā)。

白板鏈接出示誠信公益宣傳畫。

設計意圖：

總結(jié)提升并通過小練筆及制作誠信公益宣傳畫的形式弘揚“誠信”美德，引導學生深入領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而突破教學重點。

（六）布置作業(yè)，課外延伸

出示課后作業(yè)：

1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？

2、課外閱讀推薦：

（1）李培東的《被人相信是一種幸?！?。

（2）《手捧空花盆的男孩》。

3、制作一幅“誠信”公益宣傳畫。

設計意圖：

對課題的思考進一步將誠信的種子撒播在學生的心田。

同時推薦課外閱讀及制作“誠信”公益宣傳畫讓學生深化對誠信的理解。

《誠信》教案 篇3

一、課標要求

新課標對本課的要求在“我與他人和集體”中的“在集體中成長”部分：領會誠實是一種可貴的品質(zhì)，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

二、教材的地位和作用

《誠信是金》一課是八年級上冊第四單元第十課第一節(jié)的內(nèi)容，該框題有兩部分內(nèi)容分別是“言而有信一諾千金”和“對人守信對事負責”。主要講誠信的含義，誠信的重要性以及誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內(nèi)涵，也對全球文化背景下的文化交往，網(wǎng)絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內(nèi)容是前面所學內(nèi)容的自然延伸，也是前面所學內(nèi)容的合理提升，與前面所學知識是有機聯(lián)系的整體。

三、教學目標

1、情感態(tài)度價值觀：在學生明確誠信的重要性的基礎上，引導他們在生活中發(fā)現(xiàn)誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生理解誠信與做人的關系能力，辨析不誠信危害的能力。發(fā)展學生觀察、比較能力，引導學生踐約守信，誠實做人。

3、知識與技能：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。

四、教學重點及難點

重點：理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。

難點：引導學生分析并認識誠信的重要性。

五、學情分析

1、社會上的一些弄虛作假、不誠信現(xiàn)象和行為對中學生的影響不可小視。

2、同時初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立的心理發(fā)展階段。他們情緒波動性大，易沖動，在朋友面前會輕易承諾而難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不講誠信。

3、學生交往中的誠信問題已經(jīng)成為校園中值得關注的熱點問題之一。例如，考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借物不還、輕易許諾而不兌現(xiàn)等。這些現(xiàn)象在目前的初中生身上時有發(fā)生，講究誠信做人，已經(jīng)成為關系初中生健康成長的一件大事。

六、教法滲透

1、小組討論法

針對老師提出的問題，學生進行分組討論，促使學生在互助中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

2、個體展示法

各組根據(jù)所分配的任務到黑板去展示，同組或異組其它學生進行補充，老師進行點撥點評，通過設疑、質(zhì)疑、解疑等過程使學生學會重難點的應用，培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力。

3、自我歸納法

本節(jié)課要求學生自主學習，自己進行總結(jié)歸納基礎知識，并在教材及黑板上進行歸納整理。

七、學法指導

通過幻燈片學案導學模式注重培養(yǎng)學生的自學能力，歸還學生自主學習權(quán)，我指導學生使用以下方法進行學習：

1、分析歸納法：我在自主學習環(huán)節(jié)通過預習提示引導學生分析歸納并梳理基礎知識。

2、自主探究法：在課前布置學生搜集資料，并分析整理，在自主學習和討論交流環(huán)節(jié)引導學生運用資料進行探究拓展。

3、總結(jié)反思法:引導學生在課前進行調(diào)查問卷，并進行規(guī)律總結(jié)。在探究誠信的要求時加以運用。

八、教學過程

（一）、導入新課（課前熱身）

教師創(chuàng)設情境，引導學生分析《油條哥》歌曲，激發(fā)學生學習興趣。

（二）、明確目標

出示本節(jié)課的學習目標

（三）、自主學習

根據(jù)自主學習提示引導學生閱讀課文，梳理知識。這部分學法指導，是在上學期類型課研討的基礎上，經(jīng)過這一學期的實踐，我們政治組教師認為應該更細化學法指導，引導學生學會自主學習。

（四）、合作交流

在這一環(huán)節(jié)教師出示討論的關鍵詞，幫助學生更明確梳理和討論的知識，這也是我們這學期在學法指導上的一個新舉措，力爭養(yǎng)成學生的自主學習習慣。

（五）、展示鞏固

學生交流收獲。并根據(jù)學生展示的內(nèi)容，引導學生質(zhì)疑，拓展。教師進行小結(jié)。這部分尊重學生的整理分析能力。鍛煉學生聯(lián)系時政拓展分析的能力。學生展示從以下幾個方面：

理解誠信：

1、學生從板書的關鍵詞角度分析了“內(nèi)誠于己、外信于人”是誠信的涵義。

2、學生自己搜集了古代誠信故事，展示誠信是中華傳統(tǒng)美德。

3、學生展示了搜集的名人名言，從名言角度對誠信加強了理解。認識誠信：

1、從理論角度分析了誠信的重要性。

2、從實際生活中的小事分析做人應講誠信。

3、從企業(yè)、社會的角度分析誠信的重要性，學生選取了最近熱議的話題：地溝油事件、瘦肉精事件，高中生徐礪寒講誠信的新聞，進行分析不講誠信的危害。

感悟誠信：

1、學生提前一周進行了關于誠信的問卷調(diào)查，從中分析了一部分同學的誠信意識還有待提高。

2、通過視頻《撿到六千元，苦等失主六小時》，引導學生展示誠信對人的基本要求。

（六）探究交流、展示提升

根據(jù)校園情景劇深入探究對待承諾以及誠信無小事問題，在聯(lián)系學生實際基礎上深入挖掘課本。

（七）總結(jié)升華

引導學生以自己喜歡的方式總結(jié)本節(jié)課的收獲。

九、課后反思

1、本節(jié)課我最大的收獲是，在發(fā)揮學生的主體性作用的同時，教師也要發(fā)揮自己教學指導的角色功能，這是在教學實施環(huán)節(jié)中經(jīng)常容易被忽略的一點。假如一堂課學生參與得很熱鬧，形式也很活潑，而教師只是作為單一的傾聽者，這樣只會使學生的學習和探究停留在形式化、淺層性狀態(tài)，再活躍的課堂只是空有一個花架子。學生的討論，必須是在教師有計劃有組織的引導下進行的，這樣，才有的放矢，結(jié)論在學生的討論中出來了。因此，要上好一節(jié)課，必須正確處理好發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用的關系，教師不應該只是拋出問題，任由學生發(fā)散而不加以引導。在鼓勵學生大膽學習質(zhì)疑、探究的同時，更應發(fā)揮自己的角色功能，在關鍵處給予點撥和調(diào)控，指導學生學會學習，促進教師教和學生學的互動發(fā)展。我認為這是我比較滿意的一個方面。

2、本節(jié)課我時間安排預設的比較科學，但是沒有落實好，在學生展示時，總是對學生展示不放心，怕有些學生聽不明白，所以語言解釋過多，很繁瑣，浪費了一部分時間，導致最后的環(huán)節(jié)探討的不充分。

3、困惑：政治課時政性比較強，課前學生會搜集大量的資料，但是他們分析整理資料的能力還有待提高，我還要繼續(xù)探索如何培養(yǎng)學生的能力問題。

《誠信》教案 篇4

一、教材分析：

《誠信是金》是北師大義務教育實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第一單元的教學內(nèi)容。本課是在中年級“誠實守信”的基礎上，對教育內(nèi)容的深化和拓寬。學習本課是對前面所學知識的延續(xù)，也是對“在復雜的社會中怎樣待人”這一教學內(nèi)容所作的鋪墊。

二、學情分析：

六年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，只是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，有待進一步提高。針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例的體驗中，感悟誠信的重要性。

三、教學目標及重難點：

根據(jù)本課的特點及學生實際，我依據(jù)新課標精神，擬定以下教學目標：

1、知道誠實守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、通過收集誠信的名言、故事等培養(yǎng)學生愿意做誠信的人，對自己不誠信的行為感到不安和歉疚。

3、激發(fā)學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

本課的教學重點是讓學生認識并做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內(nèi)化為美德，外化為行動。

四、教法學法：

結(jié)合六年級學生自身的特點，在教學中，我采用情境創(chuàng)設法、活動體驗法及討論歸納法等多種教學方法，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的教學氛圍，讓學生在活動中感知、體驗、思考。

在學習過程中，讓學生通過故事體驗、調(diào)查了解及積極討論等學法感受誠信的重要意義。

下面我來談談本次教學程序的設置：

一、故事導入，揭示課題

同學們，假如你很富有，有七件行囊：金錢、榮譽、機敏、健康、誠信、美貌、才學，但你卻搭上了一只危險的船，遇上了風浪，你將舍棄哪件行囊呢？并說明理由。

通過故事導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂，又讓學生通過自主參與，積極討論和探索激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個輕松愉快的氛圍，使學生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。

二、感受生活，加深印象

為了充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中獲得信息，激發(fā)感情，我設計了：辯論小擂臺。

一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著自已的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示留學生個人資料：1．學習成績優(yōu)異；2．精明能干；3．誠信記錄：曾三次逃票。分正反方，討論成績重要還是誠信重要！

這一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生在交流、討論、爭辯中明白誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足?？梢?，做人首先應當講誠信。

三、不講信用，害人害己

其實有關誠信的問題，生活中也是無處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會是誰呢？觀察圖片。

“南京冠生園因陳餡月餅導致破產(chǎn)”“安徽阜陽大頭娃娃”“上海瘦肉精導致群眾中毒”等事件的新聞報道。

在這個小環(huán)節(jié)中，我先讓學生聯(lián)系自身談談社會中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠不信給我們社會帶來什么后果，再課件出示大量的事實，激起了學生的情感共鳴，使學生體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感。從而認識到營造誠信社會的重要性。

四、對人守信，對事負責

其實，我們中華民族一直就擁有誠實守信的傳統(tǒng)美德。早在春秋時期，中國人就提出了“誠信”的思想?？鬃釉f過“人無信不立”，同學們共同交流對誠信的理解，并分享課前搜集的古今中外關于誠信的成語、名言，感受誠信的意義及重要性。

接下來讓同學們欣賞曾子殺豬的故事，并對該故事進行了分析，讓學生感受古人重諾言的同時，我又出示現(xiàn)代人也注重誠信的事例（出示課件：一位彩票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩票，而顧客沒有及時去取彩票，無巧不成書，而恰恰這張彩票中了500萬大獎。）同學猜想一下，接下來這位姑娘會怎么做？

真實的結(jié)果是：姑娘將彩票還給顧客，被評為誠信先進個人。為加深講誠信意義的理解，我讓同學們分析誠信會給售彩票姑娘帶來哪些好處，大家在交流中體會到講誠信的重要性。在學生正確辨別出生活中的誠信行為，分組討論后歸納出“誠信的要求”：言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是。

“學生的品德和社會性源于他們對社會的認識、體驗和感悟。”這一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓大家以模范為榜樣對比自己的行為，從而引導他們在以后的學習生活中用實際行動做一個誠實守信的好孩子。

五、兩難情境，踐行誠信

在這個流程我創(chuàng)設了以下幾個兩難情境，讓學生解決自己在生活中遇到的誠信問題，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠實守信人。

1、當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時，卻發(fā)現(xiàn)老師改錯了，怎么辦？

2、玲玲告訴好朋友紅紅一個秘密，并囑咐她千萬別告訴別人。原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴她，后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來，朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？

3、小丁代表班級進行學校衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑，該不該扣分？

這樣，利用模擬的生活情境，讓學生直面現(xiàn)實，激起內(nèi)心道德情感的沖突。通過同學們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法，使誠信走進孩子的內(nèi)心世界，走進孩子的現(xiàn)實生活，促使學生高尚人格的逐步養(yǎng)成。

六、化情為行，教育延伸

在本課即將結(jié)束之時，請全班學生在音樂聲中，有秩序地在“誠信承諾書”上簽名。正是由于這些承諾來自于學生自身的體驗，因此學生在思想上已深入，化情為行。

這時，教師根據(jù)板書總結(jié)本課：只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是”，我們的生活中才會盛開美麗的“誠信”之花。

本環(huán)節(jié)在學生掌握講誠信重要意義的同時，我趁熱打鐵，通過在“誠信承諾書”上簽名的形式，讓大家人人都來爭當講誠信的小明星，從而將課堂氣氛推向高潮。

七、作業(yè)設計：

搜集關于誠信的名言、故事、宣傳口號，或小組辦手抄報。

《誠信》教案 篇5

教學目標:

1、了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……）對誠信的期待。

2、知道在社會的監(jiān)督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。

3、關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。

教學重難點：

1、引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。

2、通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現(xiàn)代商品社會的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規(guī)則的必然要求。

3、懂得誠信是現(xiàn)代社會中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準則。

教學準備：

1、學生訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。

2、調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈儭?/p>

3、收集我國古代有關誠信的故事和格言。

4、教師準備相關的課件。

課時安排：4課時。

第一課時

一、談話引入新課

要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規(guī)范。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。

二、社會生活的各種承諾形式

課件出示20xx年“經(jīng)洽會”簽約場景圖（是解說有關事宜）、政府向公民做出的承諾。

1、分組思考、討論：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？

2、匯報交流。

3、小結(jié)：雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調(diào)查情況

1、信譽卡小展示。①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②說說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的.喜悅和商家不講信譽的煩惱。

2、社會生活中，還有哪些承諾形式？思考：①簽訂了合同意味著什么？②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？

③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。

3、政府、村鎮(zhèn)、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當這些承諾得以兌現(xiàn)，人們會有怎樣的感受？

社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現(xiàn)而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。

四、總結(jié)：現(xiàn)代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信

五、作業(yè)：調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁麄儭?/strong>