放牛班的的春天觀后感分享

在看電影時(shí)我們會(huì)被精彩的情節(jié)所打動(dòng)。從觀后感中可以看出我們從作品中感受到了什么。觀后感，一般是自己對(duì)某部作品觀看后收獲的感悟心得，寫(xiě)觀后感時(shí)，結(jié)構(gòu)層次要鮮明，重點(diǎn)要放在"感情”上。那么該要如何寫(xiě)好放牛班的春天觀后感呢？幼兒教師教育網(wǎng)收集并整理了“放牛班的的春天觀后感”，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

放牛班的的春天觀后感(篇1)

評(píng)選活動(dòng)的最后，班主任也向同學(xué)們分享了自己關(guān)于電影的看法。作為一名從教十多年的教師，他更多的站在教師的角度分析了自己對(duì)電影的感悟。www.debasrideb.com

侯老師首先從影片的片段講起，他問(wèn)同學(xué)說(shuō)：“這部影片哪個(gè)片段最讓你們感動(dòng)?”。同學(xué)們都說(shuō)有很多很多的片段。那么侯老師認(rèn)為最令他感動(dòng)的片段是老師對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，在真愛(ài)下，老師找到了幫助學(xué)生改變的有效方式——合唱。在這個(gè)影片中，音樂(lè)是貫穿是始終的。那么音樂(lè)的魅力在哪?音樂(lè)以它優(yōu)美的歌詞、神奇的音律打動(dòng)人心。它直通心靈，我們要善用音樂(lè)去實(shí)現(xiàn)一些教育目的。在電影中，馬修獨(dú)特的教育技巧綻放出了光芒，比如他對(duì)那個(gè)音樂(lè)男孩的教育技巧，取消他的獨(dú)唱，讓他明白合唱中不是少他就不行，但又在關(guān)鍵場(chǎng)上給他機(jī)會(huì)唱。這部電影倍受追捧的原因，還在于它奇妙的思路。首先是平凡中演繹出了不平凡，抓住了觀眾的心。其次是對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。其貌不揚(yáng)、禿頂?shù)膶W(xué)監(jiān)，懷著真愛(ài)之心，用大合唱優(yōu)美的旋律和歌詞來(lái)啟迪、凈化孩子們封閉的心靈，引領(lǐng)他們追求美好、積極的生活。用音樂(lè)將學(xué)生們從苦難中拯救出來(lái)，改變了他們的精神氣質(zhì)。影片中還有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)在任務(wù)的塑造上，它不是中國(guó)傳統(tǒng)的扁平的臉譜式人物，善即善，惡即惡，而是符合人性復(fù)雜的特點(diǎn)，將人物立體化。

就如校長(zhǎng)，在音樂(lè)的感染下，也會(huì)有瞬間的溫情，壞人并非壞到底。最后，侯老師講述了他心中教師的含義：教師應(yīng)是學(xué)生個(gè)性的發(fā)現(xiàn)者，是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者，是學(xué)生追求真、善、美的示范者。

放牛班的的春天觀后感(篇2)

《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。

馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)凈化他們的心靈，對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響?？赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹?/p>

每個(gè)孩子都是能教育好的，沒(méi)有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退，被認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生，被現(xiàn)在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標(biāo)簽，這些學(xué)生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認(rèn)為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。

我們也埋怨過(guò)孩子調(diào)皮，不聽(tīng)話，但我們是否思考過(guò)我們的方法是否有問(wèn)題？是否靜靜思考過(guò)他們身上的閃光點(diǎn)？沒(méi)有壞學(xué)生，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的都有自己的長(zhǎng)處，需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問(wèn)題多找方法，用不求人人最好，但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，教育孩子，做到無(wú)愧于心。

用老師的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(zhǎng)用暴力壓制孩子，孩子看似聽(tīng)話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內(nèi)心不服，內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆，出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。

相反馬修老師用他的愛(ài)心耐心教育愛(ài)護(hù)孩子，最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛(ài)的人，誰(shuí)對(duì)他們好他們是能感覺(jué)到的，愿我們用自己真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

希望自己也能想馬修老師那樣去對(duì)待孩子。做像他那樣的老師。

放牛班的的春天觀后感(篇3)

今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧！

這個(gè)學(xué)校非比尋常，他和我們現(xiàn)在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個(gè)音樂(lè)家。但，就是因?yàn)轳R修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長(zhǎng)，哈善，他可是一個(gè)鐵石心腸的人，他永遠(yuǎn)不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著想，他一直強(qiáng)加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心，他們的校規(guī)是這樣的：犯錯(cuò)者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂(lè)課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè)這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公，他可是哈善校長(zhǎng)的眼中釘，所以每次處罰都該會(huì)有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險(xiǎn)，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的歌聲，并到后來(lái)，讓莫翰奇獨(dú)唱?？墒牵麄兂杩刹皇且宦讽橈L(fēng)的，剛開(kāi)始唱歌，就被那哈善校長(zhǎng)給拒絕了，可是，他們并沒(méi)有放棄，而是在他們睡覺(jué)的地方，偷偷摸摸地唱著歌，最后，麥神父和蕭老師向校長(zhǎng)哈善反復(fù)讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲，哈善校長(zhǎng)聽(tīng)煩了，只好答應(yīng)了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨(dú)莫翰奇沒(méi)有，因?yàn)樗仟?dú)唱的。后來(lái)，哈善校長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)校被孟丹給燒了，竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了，但，后來(lái)好人還是有好報(bào)的，壞人可是有壞報(bào)的，不久后，哈善校長(zhǎng)因教育太強(qiáng)迫，所以被開(kāi)除了。

看完了這個(gè)電影，我內(nèi)心的感受可有不少了。

我學(xué)校的老師就是像哈善校長(zhǎng)一樣，戴著有色眼鏡說(shuō)話。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠(yuǎn)都離不開(kāi)不及格?？捎幸惶?，他倆竟然吵架了?！澳愀陕锎蛭野?，神經(jīng)病！”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了，說(shuō)：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái)，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)，真是當(dāng)局者迷，旁觀者清啊。

這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。

放牛班的的春天觀后感(篇4)

最近在語(yǔ)文課上，老師讓我們觀賞了一部20xx年法國(guó)的一部電影《放牛班的春天》看完了這部電影后，使我不禁對(duì)現(xiàn)代教育觀念進(jìn)行思考。我們是否該擺脫傳統(tǒng)教育模式呢？

影片中的老師曾是一名載滿了榮譽(yù)的音樂(lè)家。是因?yàn)槠炔坏靡巡艁?lái)到這全是問(wèn)題學(xué)生的輔育院。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子雖調(diào)皮但喜愛(ài)音樂(lè)，于是就重新拾起樂(lè)譜，組建了一個(gè)合唱團(tuán)，使這個(gè)死氣沉沉的學(xué)校充滿了生機(jī)，學(xué)生們也被感化，深深體會(huì)到了老師的溫情。最后老師因一場(chǎng)大火離開(kāi)時(shí)，學(xué)生們折好一只只紙飛機(jī)飛向他，里面滿是感激。

是啊。這位老師以自己獨(dú)特的方式教育并挽救了這些可憐的`孩子，給他們的童年留下了不可磨滅的記憶。所以說(shuō)，這位老師是偉大的的，他擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，為后代老師做出了好的典范。這部影片值得所有老師和學(xué)生去觀看，去借鑒這位老師的教育方式。

放牛班的的春天觀后感(篇5)

今天，學(xué)校照例又上了一節(jié)電影課，這節(jié)電影課我們看的電影是《放牛班的春天》。這部電影內(nèi)容很奇妙而且又很感人，可以給人永久的回味。下面，就讓我來(lái)介紹一下這部電影的主要內(nèi)容吧!

它的主要內(nèi)容是這樣：一個(gè)指揮家在他母親的葬禮中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了馬修的日記。原來(lái)馬修是一名老師，一次馬修來(lái)到一個(gè)兇惡的校長(zhǎng)、嚴(yán)厲的老師、頑皮的學(xué)生和嚴(yán)格的教學(xué)制度組成教養(yǎng)院進(jìn)行代課。他偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們的音樂(lè)天賦，于是他成立了一個(gè)樂(lè)隊(duì)?？墒撬罱K還是被教養(yǎng)院開(kāi)除了。但電影的結(jié)局是美好的，馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福。

《放牛班的春天》這部電影是使用了倒敘的方法來(lái)描述的。雖然這一部電影沒(méi)有華麗的道具，也沒(méi)有美麗的背景，可是，它依舊是深深的感動(dòng)了我。我很喜歡這部電影中的馬修，我喜歡他的仁慈，更喜歡他的寬容。

馬修的行為舉動(dòng)，讓我想到一直在學(xué)習(xí)和生活中不斷的幫助和鼓勵(lì)我們的老師。雖然，有時(shí)老師是很嚴(yán)厲，對(duì)我們要求很嚴(yán)格，可是老師們肯定像馬修對(duì)他的學(xué)生一樣喜歡我們、愛(ài)我們。

觀看了《放牛班的春天》這部影片，故事情節(jié)不僅使我們十分感動(dòng)，從中也獲得了很多的收獲。

《放牛班的春天》觀后感3

《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛(ài)。1949年，馬修去一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)老師，一來(lái)到這，就好像看見(jiàn)了孩子們的地獄，看見(jiàn)了學(xué)校里各種體罰學(xué)生的方法，十分殘酷，覺(jué)得孩子們十分可憐。他用音樂(lè)里包含的愛(ài)去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響?？催^(guò)這部電影后，我想，老師們的慈愛(ài)關(guān)懷和寬容——就是無(wú)限的愛(ài)吧。

對(duì)于學(xué)生的惡作劇，馬修從來(lái)沒(méi)有真正的討厭他們，一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，就要將愛(ài)，一滴不漏地灑在學(xué)生們的心里，要把無(wú)限的'愛(ài)釋放出來(lái)。

看著這部對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)限關(guān)愛(ài)的電影，我聯(lián)想到了現(xiàn)在，老師看上去只想讓我們學(xué)習(xí)，但他的心里卻充滿無(wú)限的愛(ài)。老師是如此地愛(ài)我們，但我們卻認(rèn)為老師只是一個(gè)教學(xué)的機(jī)器，回復(fù)老師的，只是一個(gè)又一個(gè)冷漠而沒(méi)有一點(diǎn)熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后，卻會(huì)覺(jué)得老師臉上的笑容是因?yàn)樗虒W(xué)的成果。其實(shí)不然，老師的微笑，是因?yàn)樗X(jué)得自己的愛(ài)不是白費(fèi)的，自己對(duì)孩子們?yōu)⑾铝藷o(wú)限的愛(ài)。這么看來(lái)，我反而覺(jué)得這樣的學(xué)生才是冷漠無(wú)情的吧。

生活中的老師可能沒(méi)有電影中的老師那樣充滿樂(lè)趣和溫柔，也許老師看上去會(huì)有一些冷淡，但他們擁有無(wú)限的熱情，對(duì)學(xué)生充滿了關(guān)愛(ài)。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應(yīng)有的回報(bào)。

放牛班的的春天觀后感(篇6)

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，這部影片使我又受到了一次良好的教育。

48年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、冷酷的老師、嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然了，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子們的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部影片采用了倒序的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫行治后來(lái)成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝，回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給他的一本馬修的日記，馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是一個(gè)孤兒，總在周六時(shí)等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車走時(shí)，佩爾諾一路奔跑起來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片后，我為哈刪校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們遇到馬修而慶幸。在馬修走出學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到的是曾不聽(tīng)說(shuō)教的學(xué)生在片上寫(xiě)滿祝福和思念的話，這一刻馬修露出了幸福的笑臉，那一情節(jié)深深地感動(dòng)了我。

感動(dòng)之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景，看到了他悉心教導(dǎo)我們的情景，仿佛看到我們犯錯(cuò)時(shí)輕言細(xì)說(shuō)教我們的情景，仿佛看到了老師與我們嬉戲時(shí)的情景，我仿佛也看到我們的老師問(wèn)我們調(diào)解糾紛時(shí)的情景……此時(shí)此刻，我浮想聯(lián)翩，想起了我們親愛(ài)的老師，讓我們一起向我們的老師致敬吧！

放牛班的的春天觀后感(篇7)

暑假里我觀看了放牛班的春天，給我留下了深刻的印象。

這個(gè)電影講述了特雷忙馬修在“池塘之底”擔(dān)任學(xué)監(jiān)的生活故事。池塘只底是教育頑劣青年的場(chǎng)所。電影寓教于樂(lè)讓我從中學(xué)到了不少東西，也很讓我感動(dòng)。首先，我感受到了孩子的頑劣，一開(kāi)場(chǎng)，就有一名教師被機(jī)關(guān)打傷了。其次，我感受到了學(xué)淺的愛(ài)。每一次，學(xué)監(jiān)馬修多為孩子解為，包容他們，寬恕他們，用愛(ài)感化他們。讓他們學(xué)會(huì)感恩，不再頑劣，這份愛(ài)是偉大的。

飲片中的一個(gè)片段也令我有了很深的感悟。那是一個(gè)有點(diǎn)叛逆的小孩，處處和馬修作對(duì)，但馬修沒(méi)有像哈珊院長(zhǎng)那樣打他，而是耐心的教導(dǎo)他，慢慢地勸說(shuō)。這些舉動(dòng)讓我知道，并非所有事情都要斤斤計(jì)較。有時(shí)候，寬容一點(diǎn)也是不錯(cuò)的選擇。

最后，寒山被告入獄，馬修被開(kāi)除了，他有時(shí)給人上上音樂(lè)課，或者安閑自在的生活?？赡苡腥藭?huì)問(wèn)哈山院長(zhǎng)為什么而入獄？其實(shí)在這個(gè)影片中，寒山院長(zhǎng)是一個(gè)嘗嘗冤枉人，且愛(ài)打人的院長(zhǎng)，一個(gè)愛(ài)把情緒發(fā)泄到“池塘之地”中的孩子身上的人。

通過(guò)這個(gè)影片，我學(xué)會(huì)了寬容，友善，我知道，所有的惡人都可以用愛(ài)來(lái)化解他的罪惡，令那些惡人都變成充滿愛(ài)與善良的人。

這就是我通過(guò)這個(gè)影片學(xué)到的，你對(duì)這個(gè)影片有什么感想呢？

放牛班的的春天觀后感(篇8)

一部好的電影總是會(huì)在不經(jīng)意間打動(dòng)觀眾，不是大牌的參與，不是暴露的畫(huà)面，而是內(nèi)容的走心，這種內(nèi)容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》，恰恰和我短暫的班主任和教學(xué)經(jīng)歷有關(guān)，很慶幸能欣賞到這樣一部教育題材的電影。電影中的馬修老師顯得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有愛(ài)心，確實(shí)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，把孩子當(dāng)作孩子，從沒(méi)覺(jué)得那些問(wèn)題少年有多大的問(wèn)題，也從不曾放棄任何一個(gè)學(xué)生。馬修可能不會(huì)意識(shí)到他在這所學(xué)校的短暫教學(xué)經(jīng)歷對(duì)這些學(xué)生們產(chǎn)生了多么大的影響。當(dāng)年校長(zhǎng)口中表面老實(shí)謙虛、心底里惡毒的學(xué)生皮埃爾在五十年后成為了世界著名音樂(lè)家。在馬修教授的音樂(lè)課中，每個(gè)孩子慢慢都有了變化，他們受到了音樂(lè)的熏陶，變得安靜了，似乎在音樂(lè)中才重新成為了真正的孩子，不再那么暴力，不再變壞，實(shí)際上任何一個(gè)孩子都不是壞孩子。音樂(lè)確實(shí)有一種神奇的魔力，它在不知不覺(jué)中凈化了人的心靈，讓苦難不再深痛，讓勞累變得輕松，讓悲傷的心接受撫慰。教育方式的不同，學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)果必然就不同。這部電影中，音樂(lè)的教育方式就顯示出很大的力量和作用。如果學(xué)校的管理者只是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取類似關(guān)黑屋子的懲罰措施，不是溫和的態(tài)度，而是暴力的手段，不僅起不到任何好的效果，反而會(huì)激起他們的叛逆心理。哈森校長(zhǎng)便是個(gè)失敗的教育者，簡(jiǎn)直就是孩子們的魔鬼。哈森代表的就是當(dāng)代很多刻薄的教育者，他們的方式和素質(zhì)教育無(wú)關(guān)，嚴(yán)厲，沒(méi)有商量的余地，沒(méi)有人性，他們對(duì)問(wèn)題學(xué)生判了死刑，不試圖拯救，而是滿心厭惡而絕對(duì)式的管教，不了解他們的需求和內(nèi)心想法，而硬生生的把他們劃分到不可救藥的隊(duì)伍里。每一個(gè)教育者承擔(dān)的不只是教書(shū)，更多的是育人，我認(rèn)為應(yīng)該把傳統(tǒng)的說(shuō)法改為育人教書(shū)。我們應(yīng)該充分看到孩子們身上的可愛(ài)之處，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，他們的缺點(diǎn)都是很小的可以糾正的?；氐诫娪埃绻麤](méi)有馬修學(xué)監(jiān)，這些可愛(ài)的孩子們應(yīng)該是沒(méi)有什么前途可言了，問(wèn)題得不到解決，將來(lái)反而會(huì)成為社會(huì)的毒害。說(shuō)的直白點(diǎn)，哈森校長(zhǎng)是毀人的人，馬修是重塑人的人。

在音樂(lè)中，陶冶性情，揮去惡魔。那樣天籟的聲音，發(fā)自純真的孩子們的口，是他們向善的表現(xiàn)，是他們對(duì)愛(ài)的追求。一個(gè)好的教育家，定會(huì)把孩子心中的那個(gè)魔鬼打壓下去，讓他成為一個(gè)人，真正可稱得上是靈魂的工程師。在這樣特殊的崗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。

放牛班的的春天觀后感(篇9)

多么好的一位老師啊!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自己想要說(shuō)的話寫(xiě)在了飛機(jī)上，當(dāng)老師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來(lái)，上面寫(xiě)著不同的送別話。同學(xué)們?cè)跊](méi)人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……

我又想到了我們?cè)?jīng)的英語(yǔ)老師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，老師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……

這樣的好老師，愛(ài)心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好老師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好老師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合唱隊(duì)!

放牛班的的春天觀后感(篇10)

今天，老師帶我們?nèi)ノ鍢嵌嗝襟w教室觀看了《放牛班的春天》這部電影。

這部電影是外語(yǔ)版，有中文字幕。電影講述了“池塘畔底育養(yǎng)院”中的調(diào)皮的學(xué)生和老師發(fā)生的事?？巳R蒙馬 修老師剛進(jìn)來(lái)工作就發(fā)生了一件事：麥神父中了孩子們?cè)O(shè)下的陷阱，眼睛受傷了，幾個(gè)老師立刻對(duì)麥神父進(jìn)行護(hù)理。還有一個(gè)孩子叫孟丹，他脾氣很壞，喜歡抽煙、打架。有一次孟丹不見(jiàn)了，學(xué)校里所有的錢(qián)共20萬(wàn)法郎也不見(jiàn)了，殘暴的院長(zhǎng)便認(rèn)為是孟丹偷的，在警察找到他后責(zé)問(wèn)他，他說(shuō)不知道，院長(zhǎng)就打他，并讓警察把他帶走了，這讓孟丹對(duì)院長(zhǎng)恨之入骨。之后發(fā)現(xiàn)錢(qián)竟然不是孟丹拿的。孟丹為了報(bào)復(fù)院長(zhǎng)，把整個(gè)育養(yǎng)院都燒了，60多個(gè)孩子葬身火海。

看完后，我覺(jué)得這個(gè)院長(zhǎng)太殘暴了，動(dòng)不動(dòng)就體罰學(xué)生，還把學(xué)生輪流關(guān)禁閉，還好幾個(gè)老師一起把他趕走了。大家可不能向院長(zhǎng)學(xué)習(xí)，也不要學(xué)習(xí)孟丹的所作所為。

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看放牛班的春天觀后感分享8篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別為你收集的“看放牛班的春天觀后感”，觀看完一部作品之后，這次的觀看讓自己有諸多領(lǐng)悟。想要記住電影中優(yōu)秀的劇情，我們就要準(zhǔn)備動(dòng)筆寫(xiě)一份觀后感，對(duì)一部作品的觀感是好與壞都可以寫(xiě)，對(duì)里頭的觀點(diǎn)是否認(rèn)同也可以寫(xiě)。該要如何寫(xiě)好作品名觀后感呢？

看放牛班的春天觀后感(篇1)

從一開(kāi)始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來(lái)的愛(ài)戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)潛移默化，用動(dòng)人心弦的音樂(lè)循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。

構(gòu)成全片的主要是對(duì)比。校長(zhǎng)與馬修大相徑庭的教學(xué)，學(xué)生前后翻天覆地的改變，孩子們對(duì)校長(zhǎng)和馬修截然相反的態(tài)度，無(wú)疑，造成這一切不同的，是愛(ài)。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓，迎來(lái)的不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)?？俊耙员┲票鼻笕≌x，雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問(wèn)題，但卻義言傳身教地教會(huì)了很多人不文明的表達(dá)方式，更可能激化問(wèn)題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對(duì)抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。

然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報(bào)怨，仁愛(ài)待人。因?yàn)閻?ài)，是要付代價(jià)的。當(dāng)選擇了愛(ài)，就必然招來(lái)傷害。校長(zhǎng)的不理解與施壓，學(xué)生的懷疑和叛逆，不錯(cuò)，愛(ài)可以帶來(lái)令人心顫的美麗，但隨之而來(lái)的必然是讓人心碎的過(guò)程。若那句泰戈?duì)柕脑?shī)：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，就沒(méi)有可以鍛造出天堂的力量?！币磺型纯嗖粌H在奮斗中，其實(shí)更在愛(ài)與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛(ài)是一種本事。選擇恨帶來(lái)一時(shí)的滿足，選擇愛(ài)帶來(lái)長(zhǎng)久的心安。

影片更是十分真實(shí)地展示了現(xiàn)實(shí)的殘酷?！按盒Q到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長(zhǎng)則將合唱團(tuán)的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎(jiǎng)金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對(duì)劣質(zhì)鞋深惡痛疾，追求鞋子結(jié)實(shí)耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會(huì)借著那良善的品格叫人無(wú)路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無(wú)疑，這兩者都批判了社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，但我更看到，這是他們面對(duì)黑暗勢(shì)力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文！“雖千萬(wàn)人吾往矣！”若我幸運(yùn)生于光明的社會(huì)，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無(wú)聞獻(xiàn)上一點(diǎn)愛(ài)：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮。縱然星火不能燎原，縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。

我盼望這世界是美好，但我更知現(xiàn)實(shí)是殘酷。愛(ài)是一種立場(chǎng)，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗?fàn)帯?/p>

看放牛班的春天觀后感(篇2)

假如有人說(shuō)出某一本書(shū)的某一頁(yè)的某一句話，我們不一定能猜出書(shū)名來(lái)；然而，電影涵蓋了文字、音樂(lè)、影像，只要看到電影中的其中一小段情景，便能猜是出自哪一部電影。

還記得有一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課，我們每一堂課都去視聽(tīng)教室看一部電影──放牛班的春天。內(nèi)容說(shuō)明有一間學(xué)校，大多是被父母棄養(yǎng)的小孩或是有問(wèn)題的學(xué)生，這些學(xué)生與老師、校長(zhǎng)的關(guān)系都不好，甚至還有學(xué)生存心要陷害老師。因?yàn)閹熼L(zhǎng)們的理念是：“犯錯(cuò)，就處罰！”這時(shí)，一位反對(duì)這種理念的老師出現(xiàn)了，并為這些孩子組了一個(gè)聲名遠(yuǎn)播的合唱團(tuán)。

“犯錯(cuò)，就處罰！”我也反對(duì)這種理念，正如馬修老師一樣。因?yàn)椋總€(gè)人一定都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，并不一定要第一次犯錯(cuò)就處罰。然而，令我深受感動(dòng)的并非“理念”，而是馬修老師和學(xué)生們之間的濃厚情誼。原本頑皮固執(zhí)的學(xué)生們和老師的感情很差，但是在馬修老師真心的感化下，這些學(xué)生們不再調(diào)皮搗蛋，甚至在馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除時(shí)，每一位學(xué)生都很傷心；于是，每個(gè)人都做了一個(gè)載著滿滿祝福的紙飛機(jī)。等到馬修老師走到校門(mén)口時(shí)，大家都把紙飛機(jī)丟下去，象征著每一位學(xué)生對(duì)離開(kāi)的依依不舍。

電影里有主角的悲歡離合，也有配角的襯托。在電影里，我們看見(jiàn)希望潛藏在每個(gè)演員的瞳孔里；在電影里，我們心靈的空虛被填滿了；因?yàn)橛辛诉@份感動(dòng)，才讓我們的生命不孤單。

看放牛班的春天觀后感(篇3)

初中時(shí)看的電影，現(xiàn)在都記得很清楚（也許是因?yàn)楫?dāng)時(shí)看了不下十遍吧）校長(zhǎng)和老師是非常死板的類型，為了維護(hù)表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學(xué)生，放牛班的春天觀后感。放牛班學(xué)生（問(wèn)題少年）本身沒(méi)受過(guò)什么良好教育，天性又好動(dòng)，因此兩代人的代溝逐漸變得越來(lái)越難以逾越。

馬修，在音樂(lè)界被冷落的音樂(lè)家，懷著低沉的心情來(lái)到他所謂池塘畔號(hào)的學(xué)校。他來(lái)之后，并不認(rèn)同校長(zhǎng)殘暴的教學(xué)方式，對(duì)孩子的行為也充滿諒解和耐心，自開(kāi)音樂(lè)課來(lái)熏陶他們。（之前孩子們偷他皮包，設(shè)陷阱害他，罵他光頭）孩子們對(duì)馬修的態(tài)度從輕佻到尊重，當(dāng)然其中不乏特別情況的學(xué)生：莫杭治、孟丹。莫杭治長(zhǎng)得帥氣但性格怪異，常常逃學(xué)的行為以至于被公立學(xué)校開(kāi)除，其父母離異，母親感覺(jué)像是文藝圈的人。孟丹性格粗野，對(duì)他人輕佻，被別人是為無(wú)藥可救的問(wèn)題少年，除了馬修。

看放牛班的春天觀后感(篇4)

老師給我們放了一部名叫《放牛班的春天》的電影，我看了之后收到了深深的啟發(fā)。

1919年1月15日，克萊門(mén)特·馬修來(lái)到了一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)的工作。他第一次要去見(jiàn)學(xué)生們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就在走廊上聽(tīng)到了他們的喧鬧聲，教室里沸騰一片。推開(kāi)那扇木門(mén)，看到骷髏嘴巴里叼著點(diǎn)燃的香煙，剛走上講臺(tái)就滑了一跤，掉在地上的皮包被同學(xué)們傳來(lái)傳去。直到校長(zhǎng)的出現(xiàn)，才讓吵鬧的教室恢復(fù)了原本該有的平靜。第一次與學(xué)生的相遇，就遭到他們的重重戲劇，可是，馬修并沒(méi)有責(zé)備他們，而是用善良的謊言，寬容了這群孩子。他的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來(lái)了一束耀眼的光芒······

有一次，一群渴望被理解而又狂狷不羈的孩子偷竊了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得了孩子們無(wú)限的瞎想與猜測(cè)。音樂(lè)，一個(gè)被學(xué)校完完全全忽視了的名詞，再次春暖花開(kāi)。學(xué)生們?cè)谒奚崦摽趧?chuàng)作、任意高歌，以此來(lái)發(fā)泄自己內(nèi)心當(dāng)中的不滿，引起了馬修的注意。雖然他們唱歌跑調(diào)，但是用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，快樂(lè)而又滿足。他立即感受到了心靈的震撼，從此，他便和孩子們一起創(chuàng)作，一起迎來(lái)新生！

但愿普天之下所有的老師都能用溫和、用愛(ài)心、去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到學(xué)生們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿了祝福與感恩的紙飛機(jī)！

看放牛班的春天觀后感(篇5)

這是一部有關(guān)音樂(lè)的劇情電影。主要講呢一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

故事一波三折，動(dòng)人的情節(jié)扣人心弦。在這部電影里，我受到了前所未有的震撼，收到許許多多的啟發(fā)，受益匪淺。

剛剛開(kāi)始，新轉(zhuǎn)來(lái)的老師克萊蒙馬修對(duì)那一幫問(wèn)題學(xué)生措手不及。在他向他第一堂課走去時(shí)，眼睛里十分迷茫，手悄悄地緊握，仿佛在暗下決心“我一定會(huì)把你們拯救出來(lái)的?！睆乃恍┬⌒〉呐e動(dòng)中，觀眾只要略加思索，就能推測(cè)出馬修老師他的那一顆善良的心。這一點(diǎn)使他和院長(zhǎng)全然不同。馬修喜愛(ài)生活，相信別人。他剛上任不久，就找出了傷害麥神父的小搗蛋。這是為什么呢？因?yàn)樗吞@，因?yàn)樗平馊艘?，因?yàn)樗屏?。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，讓我們真正看到了平等的師生關(guān)系，這一舉動(dòng)中他博得了那些少年的信任。在他的眼里，同學(xué)是可愛(ài)的，有著自己的小想法。他的這些想法，和他溫和的作風(fēng)，把這所學(xué)院慢慢的改變了。在他建立了合唱隊(duì)的期間，院長(zhǎng)變得充滿童趣，有問(wèn)題的同學(xué)變得越來(lái)越少，整個(gè)學(xué)院喜氣洋洋，處處洋溢著歡笑。

放牛班因?yàn)榭巳R門(mén)特·馬修的到來(lái)而迎來(lái)了自己的春天，我相信，如果中國(guó)的“放羊班”上也多一些馬修式的人物，我們也將能迎來(lái)自己的春天！

看放牛班的春天觀后感(篇6)

吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽(tīng)到他那番富有哲理的話語(yǔ)，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見(jiàn)解的時(shí)光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細(xì)，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

這里大多是一些有障礙和問(wèn)題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò)，校長(zhǎng)就會(huì)用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時(shí)，這一條條殘酷的校規(guī)，無(wú)不使孩子們?cè)炯冋娴男撵`，濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開(kāi)始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來(lái)，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會(huì)了這些不懂音律，甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的音樂(lè)，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來(lái)，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美，動(dòng)聽(tīng)。

是的，馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子，同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí)，沒(méi)有打罵，沒(méi)有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵(lì)孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子，他是個(gè)頑皮的學(xué)生，時(shí)常犯錯(cuò)，不知被校長(zhǎng)責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對(duì)此沒(méi)有多說(shuō)什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校，雖然他離開(kāi)了，但孩子們對(duì)他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí)，孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，寫(xiě)滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來(lái)。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)，在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車時(shí)，跟著來(lái)了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛(ài)與尊重。

看放牛班的春天觀后感(篇7)

故事以皮比諾把馬修所托付的相冊(cè)交給已經(jīng)年老的得意弟子皮耶，然后從記憶中的摸索讓故事再現(xiàn)， 一群被教改的孩子，他們總是惹麻煩，不斷地闖禍，他們既得不到別人的肯定，也更加不相信別人！直到他們遇到了來(lái)監(jiān)管的并且熱愛(ài)音樂(lè)的馬修老師，馬修老師的包容和愛(ài)心打動(dòng)了孩子們，漸漸地馬修老師和孩子們之間有了一份信任。后來(lái)馬修老師把那幫搗蛋鬼們成立了一個(gè)合唱團(tuán)，他用音樂(lè)拯救了孩子們的心靈，讓孩子們充滿了對(duì)春天的憧憬和渴望，從而讓他們達(dá)到自我教育的目的，孩子們變乖了，馬修老師更是當(dāng)了一回伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)天才皮耶，將這個(gè)孩子的命運(yùn)徹徹底底地改變了。

看完這部電影之后，我知道了：用一種愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子，能讓壞孩子變成好孩子。壞孩子只是一些曾受過(guò)嚴(yán)重的心理打擊的孩子，他們用強(qiáng)硬的行為對(duì)抗外部環(huán)境。讓這樣的人產(chǎn)生心理變化十分困難，但馬修卻真正做到了。

看放牛班的春天觀后感(篇8)

一聽(tīng)到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。

這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生?！俺靥林住?，顧名思義，是最差的學(xué)校，是一所專為問(wèn)題少年設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學(xué)生好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo)，得不到愛(ài)的滋潤(rùn)。這里的教育理念是“行動(dòng)一反應(yīng)”原則，如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。若3秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉，取消所有娛樂(lè)活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……

但他們是幸運(yùn)的，他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。

和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我真是太幸福了!我不僅擁有疼愛(ài)我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是:以生命影響生命。學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學(xué)樓每層拐角處設(shè)有“溢香書(shū)吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進(jìn)入書(shū)的海洋。樓內(nèi)設(shè)立了充滿想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“E想天開(kāi)”“童心飛揚(yáng)”等活動(dòng)天地。學(xué)校還組織了民族樂(lè)團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富我們的課余生活。作為新苑小學(xué)的學(xué)子，我感到自豪。

童話作家鄭淵潔說(shuō)得對(duì):“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他能行?！?/p>

“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂(lè)，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。

觀《放牛班的春天》后感

優(yōu)秀的影片是我們心靈的營(yíng)養(yǎng)品。觀后感會(huì)收到個(gè)人因素的影響。所講的情節(jié)觀看后讓人不斷地回味！寫(xiě)觀后感除了有作品內(nèi)容，更要求結(jié)合自身和實(shí)際，不可夸大。寫(xiě)放牛班的春天讀后感需要注意哪些呢？你不妨看看觀《放牛班的春天》后感，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

觀《放牛班的春天》后感(篇1)

今天看了這部大名的電影，開(kāi)始時(shí)，我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛(ài)心，但是，認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好，有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了！但后來(lái)想一想，音樂(lè)的力量，的的確確是不可以小看的?。?/p>

看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：

1、再頑皮的孩子，都不是無(wú)可救藥的，就如員所說(shuō)，沒(méi)有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒(méi)有！這個(gè)學(xué)監(jiān)，有愛(ài)，他當(dāng)然就有收獲！替學(xué)生們的過(guò)失掩護(hù)，替勢(shì)微的學(xué)生作強(qiáng)勢(shì)的保護(hù)，替學(xué)生們爭(zhēng)取最大的權(quán)益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益！他的愛(ài)，是真誠(chéng)的！

對(duì)他而言，愛(ài)，大過(guò)了他的面子！因?yàn)檫@份真誠(chéng)的愛(ài)，他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)！

2、當(dāng)然，有了這個(gè)愛(ài)，還 不一定行！因?yàn)?，這是一群調(diào)皮的學(xué)生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙！

她先讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫(xiě)得極認(rèn)真，可見(jiàn)，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！

再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂(lè)，大量的，不斷變化的合唱，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的聚集力！是??！有什么事兒，有什么語(yǔ)言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學(xué)生們?cè)诔璧倪^(guò)程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂(lè)的力量！

由此，我想到了幾點(diǎn)：

1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識(shí)的東西！這個(gè)事物，要么是音樂(lè)，要么是目標(biāo)，要么是愛(ài)，要么是一種班級(jí)的信念！明白了，之所以，所有的黨團(tuán)都有一個(gè)信仰，因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人?。〕３榱诵闹械男叛?，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書(shū)，為了教好這個(gè)書(shū)，為了取應(yīng)有的榮譽(yù)，我?guī)缀跏钳偟袅?，但還 是那么的熱愛(ài)；而一些人，他們的信仰是金錢(qián)，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭(zhēng)取著！

所以，要管好一個(gè)集體，養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的！就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)黨團(tuán)，要有共同的追求等等！

而一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛(ài)的精神！

2、沒(méi)有人是無(wú)可救藥的，只是看，你是不是找對(duì)了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！

看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！

觀《放牛班的春天》后感(篇2)

看了這部電影后，我最大的感受是：有一個(gè)好老師真的很重要！這樣一個(gè)人就好比一束光在你的人生中指引著你，就像這部影片中的馬修老師。

音樂(lè)老師馬修來(lái)到一所學(xué)校代課，來(lái)到這的第一天他就發(fā)現(xiàn)這里的孩子愛(ài)搗亂，甚至弄傷了一位老師的眼睛。但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們本性并不壞，只是缺乏正確的引導(dǎo)而已。即使學(xué)生們犯了錯(cuò)，馬修老師也會(huì)“包庇”他們，用他自己的方法去教育他們。

這部影片中的孩子們大多數(shù)都是問(wèn)題少年，多數(shù)都是因?yàn)榧彝ゾ壒什虐阉麄兯瓦M(jìn)來(lái)，他們已經(jīng)比常人缺少了一份愛(ài)，但是院長(zhǎng)卻還用關(guān)禁閉的方式來(lái)“教育”他們，這顯然是錯(cuò)的。我認(rèn)為人心靈的完善不僅需要家庭的呵護(hù)，還需要良好的人生導(dǎo)師，這樣才不會(huì)導(dǎo)致他們走上歧途。

人們常說(shuō)：“如果有千里馬，但是沒(méi)有伯樂(lè)，那又有何用？”而馬修老師正是一位伯樂(lè)，他用愛(ài)感化學(xué)生，最后在他離開(kāi)時(shí)，也收獲了滿滿的愛(ài)。

馬修老師不僅是一位代課老師，更是一位學(xué)生人生的引導(dǎo)者。他正如我們的老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，每天含辛茹苦，只希望我們變得更懂事，更熱愛(ài)生活，讓我們的未來(lái)更加可期。

觀《放牛班的春天》后感(篇3)

《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，當(dāng)他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

克萊門(mén)特是一個(gè)生不逢時(shí)的音樂(lè)家，在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他根本沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課老師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫池塘畔底，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以暴力的手段管這些問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

一開(kāi)始，他遇到了種種困難：一個(gè)不愿開(kāi)口唱的天才、一個(gè)暴力、變態(tài)、處于危險(xiǎn)邊緣的學(xué)生、校長(zhǎng)的阻攔、一個(gè)父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛(ài)小孩還有一個(gè)不會(huì)唱歌的學(xué)生。

但他以他堅(jiān)忍不拔、沉穩(wěn)、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰(zhàn)勝了種種困難，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。

他每天晚上都給孩子們寫(xiě)一些適合他們的樂(lè)譜。他從簡(jiǎn)單到很難。但是學(xué)生們都學(xué)會(huì)了。有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)，他還會(huì)包庇學(xué)生，以防遭到校長(zhǎng)的毒打或禁閉。

他的努力終于得到了回報(bào)。他的學(xué)生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，校長(zhǎng)在一個(gè)星期六把他趕走了。但是，那個(gè)父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛(ài)小孩卻因?yàn)槔蠋焸兩埔獾闹e言：你的爸媽會(huì)在星期六來(lái)接你哦。，而每個(gè)星期六都在校門(mén)口等他爸媽。這次，他又在門(mén)口等爸媽的時(shí)候，馬修老師出現(xiàn)了。于是，馬修因?yàn)榻蛔『⒆拥恼?qǐng)求一次寂寞的孤獨(dú)，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

這篇文章讓我知道了想要得到回報(bào)，就得付出努力。因?yàn)榕τ袝r(shí)會(huì)給你一個(gè)不一樣的驚喜與一個(gè)大世界!

觀《放牛班的春天》后感(篇4)

在我們的第一節(jié)音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容，給我們上了生動(dòng)的一課。

這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂(lè)老師的故事。本應(yīng)是天真無(wú)邪的孩子們，卻因?yàn)楦鞣N不同的生活和教育上的原因，養(yǎng)成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨(dú)，但我認(rèn)為，并不像校長(zhǎng)哈善先生所說(shuō)的，他們就不是好孩子，而是因?yàn)橐恍┐直┖?jiǎn)單的教育方式抹殺了他們的天性，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認(rèn)真嚴(yán)肅的郎老師，勇敢開(kāi)明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛(ài)，對(duì)學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂(lè)教師：克列蒙·馬修。

通過(guò)這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責(zé)任，一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生！一個(gè)好的教師不僅可以教授知識(shí)，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個(gè)教育方法有問(wèn)題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯(cuò)誤的人生道路，可憐可悲可嘆??！就像哈善校長(zhǎng)，一味奉行“犯錯(cuò)—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，飽含著同情心和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信念，收獲的不僅是桃李滿天下，更是精神上無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富！馬修老師所說(shuō)的一句話讓我非常感動(dòng)，潸然淚下，那就是“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，凡事都有可能！”他對(duì)學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現(xiàn)在或?qū)?lái)會(huì)從事教育事業(yè)的人學(xué)習(xí)！

看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我很自豪將來(lái)能有機(jī)會(huì)從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì)向馬修老師學(xué)習(xí)，用心對(duì)待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！

觀《放牛班的春天》后感(篇5)

不是第一次看這部影片，記得第一次看的時(shí)候是別人推薦的，說(shuō)是一部值得看的教育電影，于是在一個(gè)班級(jí)活動(dòng)中放給全班同學(xué)看，還記得看它時(shí)心里的忐忑不安，因?yàn)檫@部電影更加適合教師，而不是學(xué)生。今天帶著審視的眼光重新溫習(xí)了一遍，不得不承認(rèn)這部電影值得那么多獎(jiǎng)！

非教育人士可能最認(rèn)可的是馬修與校長(zhǎng)行為的對(duì)抗，看到的是與《整蠱專家》相似的痛快，或者學(xué)生由“壞”變“好”的那種成就感，而作為一線教師，所看到的是里面的教育智慧——因材施教。

對(duì)于孤兒派皮諾，馬修給予的是父愛(ài)般的關(guān)愛(ài)，沒(méi)人教你唱歌，“我教你”，抱他上下講臺(tái)，問(wèn)他為什么不睡覺(jué)；對(duì)于皮埃爾，看到他對(duì)母親的依戀，在面對(duì)他母親探視的時(shí)候，用謊言幫助皮埃爾得到母親的支持，但是在他潑墨犯錯(cuò)誤時(shí)，不會(huì)因?yàn)樗囊魳?lè)天賦而優(yōu)待他，反而用合唱團(tuán)公開(kāi)表演的機(jī)會(huì)讓他懂得了懲罰、被寬恕、驕傲和感恩。

我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生和問(wèn)題，就得有馬修的教育智慧，因材施教，才能充分展示教育者的人格魅力，達(dá)到教書(shū)育人的目地。

觀《放牛班的春天》后感(篇6)

昨日，我和媽媽一齊觀看了法國(guó)影片《放牛班的春天》。影片講述了一位代課教師與一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生之間發(fā)生的故事。那是一個(gè)近似少管所的學(xué)院，每一天上演著一個(gè)個(gè)學(xué)生違紀(jì)、教師懲罰的事件。這位教師帶著寬容理解接納了這群學(xué)生，設(shè)身處地的為孩子們著想，盡量讓孩子們少受懲罰少關(guān)禁閉。他用詼諧幽默的語(yǔ)言教導(dǎo)學(xué)生，教他們唱歌，用音樂(lè)感化他們，把他們一個(gè)個(gè)都拉上了正軌。

看完這部影片，我深有感觸。這位教師是多么的善良，他能理解學(xué)生的心。盡管一開(kāi)始學(xué)生們都“禿頭禿頭”地叫他，但他卻從不發(fā)怒，對(duì)學(xué)生還是那么友善。

在教學(xué)生合唱時(shí)，雖然有愛(ài)慕虛榮的院長(zhǎng)百般阻撓，但他克服困難，堅(jiān)持寫(xiě)出一支支純凈優(yōu)美的歌曲，毫無(wú)保留地教會(huì)學(xué)生。那些歌曲是那么美妙，凈化了孩子們的靈魂，剔除了他們的頑劣。

在他被頑固的院長(zhǎng)開(kāi)除的那一天，他拎著皮箱孤伶伶地走著。正當(dāng)他想著孩子們不懂感情覺(jué)得自我不值得的時(shí)候，一架架紙飛機(jī)從天而降，上頭寫(xiě)滿了孩子們對(duì)他的感激與祝福……看到這一幕，我的眼眶濕潤(rùn)了!

請(qǐng)記住這位偉大慈祥的教師——馬修!期望所有師生都來(lái)看這部影片《放牛班的春天》。

觀《放牛班的春天》后感(篇7)

這部影片采用了倒敘的方式。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部電一堆我?guī)?lái)了很多感想，馬修老師真是太善良了，還搜養(yǎng)了一個(gè)孩子，最后的結(jié)局是美好的，所以我覺(jué)得這部電影那個(gè)很好看。

觀《放牛班的春天》后感(篇8)

影片中的皮埃爾、蒙丹、還有佩比諾都有一個(gè)聰明的頭腦，但是為什么他們不好好利用呢?因?yàn)楫?dāng)他們心靈中的天使和魔鬼相遇的時(shí)候，他們選擇了魔鬼的那個(gè)我，要不是遇見(jiàn)了馬修老師，真不知道他們會(huì)走上一條怎樣的不歸路。那究竟又是什么力量，會(huì)讓這些問(wèn)題少年寧可放棄美好的未來(lái)，也要選擇跟魔鬼做朋友呢?歸根結(jié)底，還是因?yàn)樗麄儾蛔孕?，不相信自己，所以，他們便放縱自己，讓骯臟一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了自己純潔無(wú)暇的心靈。

從他們身上，我懂得了一個(gè)深刻的道理，一個(gè)人，只要自己把自己當(dāng)成魔鬼來(lái)看待，那么他就等于跟死神握了手，從此會(huì)不求上進(jìn)，讓美好的青春在自己手里毀于一旦。那樣的人不是魔又會(huì)是什么呢?

從現(xiàn)在開(kāi)始，我要做一個(gè)自信、自尊、自強(qiáng)的人，我要像馬修老師一樣，無(wú)論在學(xué)習(xí)生活中遇到多少困難險(xiǎn)阻，都能堅(jiān)強(qiáng)自信地去面對(duì)，堅(jiān)持到底，決不放棄!只有這樣，我的人生才會(huì)陽(yáng)光燦爛、樂(lè)趣無(wú)窮。

當(dāng)天使和魔鬼相遇的時(shí)候，讓我們昂首挺胸，毫不猶豫地選擇和天使的我做朋友，盡情釋放自己的光芒，讓自己也成為一個(gè)可愛(ài)的天使，成為大家眼中那道最亮麗的風(fēng)景線……

觀《放牛班的春天》后感(篇9)

曾經(jīng)有成為音樂(lè)家的夢(mèng)想，曾經(jīng)有組建一個(gè)優(yōu)秀的兒童合唱團(tuán)的愿望，但最終還是成為一個(gè)默默無(wú)聞的人，一個(gè)平凡的老師。但我想，在教師這個(gè)崗位上，對(duì)孩子而言，他定是一個(gè)極不尋常的老師。

在“塘底”這個(gè)專收問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校，所有老師都害怕在這授課的地方，認(rèn)為在這教書(shū)是一種折磨的地方，基望馬圖老師在這里找到了快樂(lè)，找回了自己的夢(mèng)想，也同時(shí)給孩子們帶去了希望，帶去了快樂(lè)。這個(gè)平凡的老師身上定有他不平凡之處，下面我一一數(shù)來(lái)，用以鼓勵(lì)我們這些同樣平凡的老師。

理解孩子，尊重孩子。

對(duì)比其他老師簡(jiǎn)單粗暴的“行動(dòng)回應(yīng)”（關(guān)禁閉）的教育方式，馬圖老師總是給予孩子理解，問(wèn)清緣由后，給出正確合理的懲罰方式，這正是出于他理解孩子，尊重孩子的心理。如面對(duì)對(duì)莫桑叔叔惡作劇，導(dǎo)致其眼角大量流血后傷口感染，甚至威脅生命的力基，馬圖老師選擇單獨(dú)與力基交談，嚴(yán)厲地問(wèn)了力基情況，他站在力基的角度，保證不告訴他人，也分析這件事的利害關(guān)系。馬圖老師先穩(wěn)住孩子的心，剖析情況，讓孩子明確這樣做的后果，在這樣的情況下，孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出了實(shí)情。而后馬圖老師提出讓孩子無(wú)償照顧莫桑叔叔一個(gè)月的建議，孩子欣然答應(yīng)。

對(duì)于孩子，我們應(yīng)保有比對(duì)成年人更多的寬容，孩子出于成長(zhǎng)期，應(yīng)該給予他們知錯(cuò)再改的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這樣孩子才會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，我們也應(yīng)了解，孩子的內(nèi)心比任何人都清楚他自己犯了錯(cuò)，所以，我們應(yīng)多理解孩子，耐心等待。

擁有智慧，巧妙育人

莫朗是個(gè)有才華的孩子，他的歌聲讓馬圖老師瘋狂。但這個(gè)孩子由于與單親媽媽溝通少，他一直誤解媽媽，也故作叛逆。當(dāng)見(jiàn)到馬圖老師和自己的媽媽親密地走在一起時(shí)，他很嫉妒，有些“吃醋”，于是對(duì)著馬圖老師的頭潑了滿滿的一瓶墨水。馬圖老師第一時(shí)間是向孩子的媽媽解釋，孩子不是故意的，這是為了緩和孩子與媽媽的關(guān)系。但媽媽走后，與孩子面對(duì)面時(shí)，對(duì)孩子犯的錯(cuò)，馬圖老師還是做出了懲罰。合唱團(tuán)練習(xí)時(shí)，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師并沒(méi)接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗冷冷地置于一邊。然而，馬圖老師并沒(méi)拋棄他，在公爵夫人前來(lái)欣賞合唱團(tuán)演出的時(shí)候，演奏時(shí)，馬圖老師讓孩子開(kāi)口唱歌了。那一刻，馬圖懂得了“感激”，唱出了最美的旋律……

教育是無(wú)聲的，對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)聲的，看似冷酷卻有情，感動(dòng)于馬圖老師這樣的教育方式，他用激將法使得孩子明白了什么叫“感激”，馬圖老師的做法讓我明白，教育需要智慧。

有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)

作為音樂(lè)老師的馬圖老師，是個(gè)極其熱愛(ài)音樂(lè)的人，并且是個(gè)能創(chuàng)作的老師，為了孩子，他創(chuàng)作了許多的優(yōu)美的樂(lè)曲，這也是合唱團(tuán)成功的原因之一。我也驚訝于在合唱團(tuán)分配演唱角色時(shí)，馬圖老師只要聽(tīng)一句孩子的演唱，就能為孩子做出定位，這讓我很是佩服。

作為教師，應(yīng)該有這樣的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，“傳道授業(yè)”，才是做好了教師的本質(zhì)工作。

馬圖老師是一個(gè)平凡的老師，正如影片結(jié)尾訴說(shuō)的一般，一輩子默默無(wú)聞。然而我想，擁有這么許多非凡的品質(zhì)的老師，在他的學(xué)生心中，定不會(huì)是個(gè)默默無(wú)聞的人，是一個(gè)偉大的老師。放牛班的春天觀后感放牛班的春天觀后感500字觀放牛班的春天有感

觀《放牛班的春天》后感(篇10)

看完《放牛班的春天》這部電影，我受到了強(qiáng)烈的震撼。

一天，馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”。這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)一反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱受音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。馬修為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。也是用音樂(lè)凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

電影采用了倒敘的方式。當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成為了指揮家，因母親病逝回家的時(shí)候，碰巧當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候守在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了。當(dāng)他要登上火車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)。要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。

看完這部電影，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍感到憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為莫杭治的改邪歸正而釋?xiě)?；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

觀《放牛班的春天》后感(篇11)

在上個(gè)星期的語(yǔ)文課上，許老師組織我們看了《放牛班的春天》。

電影講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè)家作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對(duì)用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長(zhǎng)，他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了專門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫(huà)的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛(ài)好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。

馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)在于對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂(lè)重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長(zhǎng)一敗涂地。這也無(wú)不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài)，還有就是因?yàn)樗麗?ài)好音樂(lè)，可以說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的，他們便成了有愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。其中讓我最感動(dòng)的是馬修老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。故事的結(jié)尾，馬修老師盡管被辭退，但他帶走了皮比諾，皮埃爾也在馬修老師離開(kāi)后被母親帶走送入其他學(xué)校深造，這位老師影響了他們，從而改變了他們的一生，證明了老師的重要性。

教師可以造就一個(gè)人，同時(shí)也可以毀滅一個(gè)人，一生能夠遇到一位好老師，足矣。

觀《放牛班的春天》后感(篇12)

今天我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。

他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感分享(13篇)

好電影給人好心情，也給人好收獲。好的作品往往是直擊人心的。觀后感中體現(xiàn)的也是觀眾對(duì)作品的評(píng)價(jià)和感受。寫(xiě)觀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。應(yīng)該怎么寫(xiě)好一篇的放牛班的春天觀后感呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你整理的《優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感》，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇1)

最近幾天，我看了一部電影，名叫《放牛班的春天》，看完后令我深有感悟，印象十分深刻。

首先，這個(gè)題目令我非常感興趣，放牛，我覺(jué)得跟放羊意思差不多，中國(guó)放羊指不加區(qū)分，放任自流的學(xué)生，而春天，是美好的，美妙的，電影大概內(nèi)容就出來(lái)了。我看完這部電影之后覺(jué)得主要講了：馬修來(lái)到池塘之底擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校有著一個(gè)十分殘忍的校長(zhǎng)，還有一群調(diào)皮的學(xué)生。而馬修是個(gè)善良的人，對(duì)學(xué)?？刂坪⒆拥淖杂筛械奖瘧?，他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了自已創(chuàng)作的歌，用音樂(lè)凈化了孩子們的心靈，讓他們之后的人生道路上有了很大的改變。

看完之后，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)校長(zhǎng)對(duì)孩子的教育沒(méi)有耐心，對(duì)有過(guò)錯(cuò)的孩子給予殘酷的懲罰，將小孩關(guān)在禁閉室，拳腳相加毫不手軟，而學(xué)生毫無(wú)改變，但是馬修對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子給予改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在馬修的指導(dǎo)下，他們都重拾了自我。

由此可見(jiàn)，一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，像我們身邊，就有著許許多多的好老師，令我倍感高興。

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生他不肯練字在紙上瞎畫(huà)，家長(zhǎng)無(wú)奈，找來(lái)老師問(wèn)辦法，老師讓學(xué)生到他那兒買紙，價(jià)格十分貴，學(xué)生便開(kāi)始用功起來(lái)，因此學(xué)生長(zhǎng)大以后十分有出息。

再換個(gè)角度想想，從學(xué)生來(lái)說(shuō)，是馬修的愛(ài)，像春天般地溫暖，使孩子們重回純真，使他們不在頑皮，明辨是非，讓他們茁壯成長(zhǎng)，而校長(zhǎng)那粗暴的教育，只能適得其反，從而，細(xì)心體貼的教育也很重要，能凈化孩子們的心靈，比如說(shuō)餐館，像很多老板，非常注重服務(wù)生，服務(wù)生以熱情回報(bào)，因?yàn)橹挥泻玫姆?wù)，才能吸引顧客，讓來(lái)這里的顧客來(lái)的開(kāi)心，走的也開(kāi)心。

看完《放牛班的春天》，令我思緒萬(wàn)千，做個(gè)好老師可真不容易啊！

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇2)

電影的經(jīng)典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一只合唱團(tuán)，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們?cè)谝魳?lè)中建立自信，贏得尊重。也讓他們對(duì)自己的未來(lái)不再迷茫。莫杭治也在后來(lái)進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，使他的將來(lái)也逐漸清晰。不可否認(rèn)，馬修確實(shí)是一位好老師，他總是想法設(shè)法的幫助孩子們，沒(méi)有私心，有的對(duì)工作的熱情。記得一位企業(yè)家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人最難辦到的就是沒(méi)有私心?！钡隈R修老師身上，我們看到了這種精神。與之相對(duì)比的是院長(zhǎng)的行為，院長(zhǎng)想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長(zhǎng)在回答是自己創(chuàng)建的合唱團(tuán)時(shí)，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到了院長(zhǎng)的卑鄙，而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因?yàn)樗麄兪莾煞N不同的人：一個(gè)是熱衷官職，一個(gè)淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。

任何事情都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，馬修老師因得罪院長(zhǎng)最后得到的是被解雇的命運(yùn)，這也讓我們不由想起了電影開(kāi)始時(shí)馬修老師的自敘：當(dāng)自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來(lái)到的這所學(xué)校——。也許以前也正因?yàn)轳R修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無(wú)疑是對(duì)社會(huì)某種現(xiàn)象的的諷刺！雖然馬修老師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫(huà)面中， 在馬修老師站在樓下面，頭頂不斷有紙飛機(jī)飄落，在身邊慢慢盤(pán)旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會(huì)心的笑容。

在最后馬修老師蹬車離去時(shí)，佩皮諾主動(dòng)要求與他一起走，當(dāng)我們聽(tīng)到電影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí)，我們也豁然想到在電影開(kāi)始時(shí)的哪一個(gè)小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會(huì)到校門(mén)口等待父親來(lái)接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動(dòng)，馬修老師被解雇這個(gè)看似不完美的結(jié)局也在這時(shí)變得圓滿。

這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴。

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇3)

這是至今為止看過(guò)的最好的法語(yǔ)電影《放牛班的春天》，以前看過(guò)的法語(yǔ)電影多數(shù)以浪漫愛(ài)情為主題，但這一部不同，是以音樂(lè)和師生間的動(dòng)人情懷為主題的。聽(tīng)到莫朗奇的歌聲時(shí)，我就忍不住揮動(dòng)雙手指揮，有一股強(qiáng)烈的愿望想學(xué)法語(yǔ)歌曲，怪不得那么多人說(shuō)法語(yǔ)是最美麗的語(yǔ)言。

最近看上了戲劇大賽才有沖動(dòng)想馬上看一下這一部電影。

“我從他的眼睛看到了很多東西，驕傲，被寬恕后的開(kāi)心，第一次學(xué)會(huì)的感激?！蹦蕛旱穆曇粽娴姆Q得上是天籟。他在課室里獨(dú)自練習(xí)的時(shí)候不僅震撼了老師，我相信肯定也震撼了所有的觀眾。雖然戲劇大賽那個(gè)人拿了法語(yǔ)歌唱大賽的一等獎(jiǎng)，但是我當(dāng)時(shí)也沒(méi)覺(jué)得他唱得有多動(dòng)聽(tīng)，但是電影里面的小男孩似乎可以唱到人們的心坎里，觸動(dòng)心中的那條弦。一開(kāi)始離開(kāi)的那位老師說(shuō)叫馬修小心他，因?yàn)樗兄焓沟拿婵滓约澳Ч淼膬?nèi)心。帥氣俊朗的外表下面總是隱藏著一顆常人不易察覺(jué)的敏感的心。他的感情是細(xì)膩的，熱愛(ài)著音樂(lè)的'他在合唱隊(duì)里表現(xiàn)得漠不關(guān)心，深愛(ài)著母親的他在親人面前表現(xiàn)得冷漠安靜。馬修在一步步融化他內(nèi)心外面的冰殼，最后終于在他臉上看到了動(dòng)人的微笑。

不得不說(shuō)馬修老師真的是一個(gè)十分值得人尊敬的老師，從他懲罰學(xué)生的方法就可以看出他是一個(gè)溫柔的人。讓惡作劇的學(xué)生停止他們的行為不是用體罰或者禁閉，而是讓他們見(jiàn)證惡作劇帶來(lái)的后果，讓他們?yōu)樽约旱暮蠊?fù)責(zé)，產(chǎn)生的內(nèi)疚感會(huì)令認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。馬修會(huì)嘗試從學(xué)生的角度看問(wèn)題，不會(huì)輕易生氣，把學(xué)生的惡作劇和嘲笑一笑置之，還會(huì)善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生們也漸漸地接受這位老師。

派皮諾是一個(gè)讓人憐又讓人愛(ài)的孩子，每個(gè)星期六等著爸爸來(lái)接他，可惜他早已經(jīng)是個(gè)孤兒，相比起其他孩子，他更羞澀膽怯，但是有著一顆執(zhí)著的心。每次合唱合練的時(shí)候老師把他抱在講臺(tái)上，他也特別收到老師的關(guān)愛(ài)，最后終于幸福地跟著馬修老師離開(kāi)。

其實(shí)，池塘指底的學(xué)生也不算是屢教不改的壞學(xué)生吧，他們?cè)隈R修老師的課上還是挺安靜的，按照老師的指示來(lái)作，只是很偶爾的時(shí)候才有一兩個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話。馬修老師很幸運(yùn)地是，遇到了一群熱愛(ài)音樂(lè)的孩子，而他也是因?yàn)橄胧┱棺约阂魳?lè)才華的老師，他既可以實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，同時(shí)也提起了學(xué)生的興趣，令他們從良。他們?cè)谧詈蟊硌莸臅r(shí)候，我被他們深深感動(dòng)到了，放牛班也有春天！老師就應(yīng)該善于發(fā)掘?qū)W生的天賦，而不只是一味揪著他們的錯(cuò)誤來(lái)懲罰。

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇4)

今天，我在學(xué)?？戳艘徊康碾娪邦}目是放牛班的春天，就讓我來(lái)介紹一下吧。

世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特馬修遺下的`日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭?？巳R門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。

看了這部的電影，我最不喜歡院長(zhǎng)，他粗暴殘忍。我最喜歡馬修的善良真誠(chéng)。

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇5)

今日，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經(jīng)過(guò)特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國(guó)發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙教師克萊門(mén)特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著教師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中……。

克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，可是在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村他沒(méi)有發(fā)展自我才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，那里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到那后，克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這般問(wèn)題少年，體罰在那里司空見(jiàn)慣，克萊門(mén)特嘗試用自我的方法改變這種狀況，他明白學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺(jué)的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，組織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動(dòng)聽(tīng)歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門(mén)特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長(zhǎng)踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖?jiàn)。

《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。

它不僅僅告訴我們不管是犯過(guò)罪的還是問(wèn)題少年，只要打開(kāi)他們封閉的心靈，他們也必須能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇6)

幾年前看過(guò)一次，當(dāng)時(shí)就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時(shí)還多。

《放牛班的春天》非常經(jīng)典的一部講述音樂(lè)與救贖的電影。

“池塘之底”一開(kāi)始對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是地獄，盡管克萊門(mén)特·馬修先生心胸開(kāi)闊的人也如此。

但是，顯然。物極必反，否極泰來(lái)。

就像下雨前的預(yù)告一樣，馬修來(lái)了，開(kāi)啟了一場(chǎng)解放心靈的救贖。

莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識(shí)英下成為樂(lè)團(tuán)獨(dú)唱，最后成為指揮家。

派皮諾：一個(gè)可憐的孤兒，每周六都會(huì)在門(mén)口等待根本不存在的父親來(lái)接他，馬修任命他為合唱團(tuán)的指揮，后來(lái)一直陪馬修到老。

克萊門(mén)特·馬修：一個(gè)不成功的音樂(lè)家，一個(gè)不成功的學(xué)監(jiān)。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學(xué)生們，他從未想過(guò)要成名。當(dāng)然一直教授別人音樂(lè)，直至死亡。

馬修的善良，莫朗奇的細(xì)膩，派皮諾的執(zhí)著，或許他們?cè)诒舜司融H吧。

看完電影后，覺(jué)得法語(yǔ)真美。

即使是最困難的時(shí)候，他們從未放棄過(guò)擁有善良的心。

我希望有一天能去“池塘之底”看看那時(shí)候的時(shí)光。

其實(shí)看這部電影一開(kāi)頭反復(fù)的看總想問(wèn)為何莫居然會(huì)記不起馬修的名字，實(shí)際上這也是我看這個(gè)唯一覺(jué)得心里不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的?？珊髞?lái)想想也沒(méi)必要如此介懷。能在照片里那么多人一眼認(rèn)出那位老師，難道不正是愛(ài)的本意嗎。

校長(zhǎng)其實(shí)是個(gè)非常反復(fù)的人，他既保留著偶然孩子氣的天性，又不得不沉迷于名利和欲望里，他打孩子，說(shuō)著討厭這個(gè)學(xué)校，卻也絕不是對(duì)這個(gè)學(xué)校單純的討厭。很難評(píng)價(jià)他，就此作罷吧。

其實(shí)無(wú)數(shù)次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個(gè)結(jié)局也不錯(cuò)，馬修老師說(shuō)不定可以拯救更多的孩子?？煽傋屛矣悬c(diǎn)落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛(ài)的孩子幾年，你們的合唱團(tuán)一定是最棒的。但是一想即便沒(méi)有在一起，想必在這群孩子還沒(méi)完全成長(zhǎng)的內(nèi)心里，也灑滿了讓他們帶著希望的種子，而那個(gè)種子也一定會(huì)在有音樂(lè)的時(shí)候伴隨著太陽(yáng)茁壯且健康的成長(zhǎng)。

另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話。其實(shí)孩童在那個(gè)擁有著稚嫩內(nèi)心和思想不成熟的年代，所看到學(xué)到的都是他身邊人的一言一行。假設(shè)你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會(huì)留下印象。很難根治。

老師的作用，不僅是要教孩子們?nèi)绾晤I(lǐng)悟知識(shí)。更是要讓他們做一個(gè)。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學(xué)，你們的一言一行都會(huì)隨著時(shí)間進(jìn)入他們的心。

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇7)

星期四下午，我們利用第三、四節(jié)課的時(shí)間看完了這部電影。

影片的一開(kāi)始，我就一直在關(guān)注學(xué)院里的那個(gè)有著天使般的面孔，卻有著惡魔心靈的小男孩。我喜歡他！雖然他很頑皮，只是頑皮而已！

這是一個(gè)恐怖而又溫暖的故事。

這個(gè)學(xué)院可怕到我們不敢看它一眼，在這里，除了學(xué)生，其它人的觀念都是一致的：抄作業(yè)，關(guān)禁閉，罰勞役；搞惡作劇，關(guān)禁閉，罰勞役；逃課，關(guān)禁閉，罰勞役。無(wú)論犯了什么錯(cuò)誤，都是重復(fù)這兩個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候呢，更不用說(shuō)一群沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子了！這樣的管教方式對(duì)嗎，孩子們會(huì)改變嗎？這樣的學(xué)校應(yīng)該存在嗎？不，是否定的。要是我是那里的院長(zhǎng)，我一定會(huì)好好與他們溝通，而不是用暴力的方式，這樣只會(huì)更糟糕。

在這個(gè)恐怖的學(xué)校里，已經(jīng)沒(méi)有老師了。園長(zhǎng)只好找馬修來(lái)代課，他是多么的可愛(ài)??！他面帶著微笑，走進(jìn)了書(shū)本漫天飛的教室，他面對(duì)這種情況，并沒(méi)有慌張，而是向同學(xué)們友好的打招呼。但這時(shí)，那個(gè)討厭的院長(zhǎng)來(lái)了，他兇狠狠的大吼一聲：“坐好！”沒(méi)有一個(gè)人敢不聽(tīng)，同學(xué)們都老老實(shí)實(shí)、安安靜靜的坐好了。

相處了幾天的時(shí)間，馬修的樂(lè)譜被他的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。本發(fā)誓再也不寫(xiě)樂(lè)譜的他，可是，他看到了這些可愛(ài)的孩子們，便打消了這個(gè)念頭，開(kāi)始有組建合唱團(tuán)的想法。這些孩子不斷給他靈感。

他把這個(gè)班的孩子分成了低、中、高音，但是那個(gè)“惡魔”小男孩因?yàn)榉稿e(cuò)而被罰勞役。而貝比諾這個(gè)可憐的孤兒，小男孩兒卻什么也不會(huì)，只能在桌子上當(dāng)老師的“得力助手”。合唱團(tuán)被院長(zhǎng)勉強(qiáng)同意成立后，開(kāi)始了非常有效果的排練，老師努力教，學(xué)生快樂(lè)學(xué)。

有一次，馬修在休息時(shí)間無(wú)意聽(tīng)到教室有一陣天籟之音傳入他的耳朵，他被吸引過(guò)去了，他躡手躡腳推門(mén)進(jìn)去了，男孩兒看見(jiàn)了，立即不唱了，可是馬修說(shuō)：“你從明天開(kāi)始，上我的音樂(lè)課?！?/p>

只是因?yàn)檫@樣，慢慢的，男孩兒不再躲避馬修了，而是努力的唱歌，使它成為了馬修的“鎮(zhèn)團(tuán)之寶”，并封他為“獨(dú)唱大神”，這一舉動(dòng)引起了一個(gè)大企業(yè)的老板的關(guān)注，她聞聲來(lái)到了學(xué)院里，馬修和他的學(xué)生都緊張著，也興奮著，可是，在這之前馬修與男孩兒又出現(xiàn)了一些問(wèn)題。于是便取消了他的獨(dú)唱部分。

但在唱到那一段時(shí)，馬修還是停下，讓他唱了。我從男孩兒的眼睛里讀出了他那一種被別人原諒與寬恕的欣慰和興奮，演出非常成功。

眨眼間，過(guò)去兩三個(gè)星期了，馬修該走了，可是他的心還留在這里，他改變了許多人：這里的學(xué)生、這里的老師、這里的院長(zhǎng)，還有這男孩兒的母親。

他是不留遺憾的！臨走時(shí)，他翻了翻他寫(xiě)的樂(lè)譜，他并沒(méi)有帶走，而是留了下來(lái)，留個(gè)他們永久的美好回憶。

他邁著沉重?fù)?dān)憂輕松地腳步走出了院門(mén)，他想，這些孩子是不會(huì)因?yàn)樗叨鴣?lái)送別和傷心的。可是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，傳來(lái)一陣熟悉的美妙歌聲。從天而降了一堆紙飛機(jī)，上面寫(xiě)滿了孩子們對(duì)老師的祝福，把馬修的心裝得滿滿地。

正當(dāng)馬修要上車時(shí)，貝比諾風(fēng)一般的來(lái)了，他要跟著他走，可是他不同意，但走了又回來(lái)，貝比諾沖上去，上車了！

而這一天，剛好是星期六，他等的人：爸爸。沒(méi)錯(cuò)，就是馬修，這個(gè)可愛(ài)的父親。

放牛班的春天，是暖和的，是幸福的，讓我們一起來(lái)享受這春天的短暫與美好吧！

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇8)

在一個(gè)寒冷陰郁的冬日午后，在即將開(kāi)學(xué)的工作前夕，看完法國(guó)文藝片《放牛班的春天》，心底里有一股暖流徒然而生，心頭被影片中的默默溫情所縈繞。

故事開(kāi)始在陰暗的雨天，產(chǎn)生于被稱為“池塘底部”的一所寄宿學(xué)校，那里有著難纏的問(wèn)題兒童，有殘暴高壓的管理政策，伴隨著一陣憂傷的音樂(lè)，故事在沉重的背景下拉開(kāi)序幕。接下去情節(jié)的發(fā)展沒(méi)有跌宕起伏的波瀾劇情，只是記錄了一個(gè)平凡的學(xué)監(jiān)和孩子們之間發(fā)生的一切。影片里也看不到華美的場(chǎng)景，拍攝地點(diǎn)主要就在那所頹廢破敗的寄宿學(xué)校。可就是這樣一部影片除卻情愛(ài)、動(dòng)作、場(chǎng)面等商業(yè)噱頭因素的影片，卻在樸實(shí)、溫暖的故事里細(xì)膩溫婉地一步一步挖掘著人性深處的零零總總，并將它們表現(xiàn)得情真意切，這一切激起了很多人心底的漣漪，感動(dòng)著看過(guò)它的人，影片在上映僅僅一個(gè)多月期間就吸引了將近600萬(wàn)人涌進(jìn)影院，它被稱為當(dāng)年度法國(guó)人的“心靈雞湯”。也更因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事而讓看過(guò)以后的我覺(jué)得回味悠長(zhǎng)，內(nèi)心久久不能平靜。

每個(gè)人讀故事都能讀出一個(gè)自己的世界。因?yàn)橥瑫r(shí)老師的緣故，我對(duì)影片中的馬圖有頗深的感情。

在前一個(gè)呆不下去的老師對(duì)他“有過(guò)錯(cuò)就要懲罰”的提醒下，他幫助犯錯(cuò)的學(xué)生使他免于校長(zhǎng)的體力懲罰，引導(dǎo)肇事者去照顧因他而受傷的守門(mén)人，使他接受心靈上的教育，這遠(yuǎn)比體力、言語(yǔ)責(zé)備的懲罰要高明上千倍。這是馬圖在用他的善良來(lái)感化學(xué)生。在他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬(wàn)法郎的孩子，他也沒(méi)有簡(jiǎn)單化地將他移交校長(zhǎng)或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動(dòng)機(jī)——僅僅是為了買一個(gè)熱氣球，那是他的理想。同樣，馬圖把這位孩子的簡(jiǎn)直是不可饒恕的錯(cuò)誤當(dāng)作了教育的資源。這一切源于馬圖生命力里的對(duì)孩子的愛(ài)。馬圖的愛(ài)還是一種喚醒在他發(fā)現(xiàn)莫朗那清亮的天籟之聲時(shí)馬圖給予他信心和愛(ài)。這對(duì)于這個(gè)在懲罰冷眼里走來(lái)的孩子而言馬圖給他的是他從未感受到的，麻木不仁的心靈真正感受到了溫暖，逐漸學(xué)會(huì)了去愛(ài)。他的愛(ài)不是毫無(wú)原則，學(xué)生犯規(guī)的時(shí)候，他私下處理，并不是包庇學(xué)生，只是把學(xué)生交給校長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生性格的發(fā)展更加糟糕。在對(duì)蒙丹威脅皮比諾事件的處理上他表現(xiàn)出強(qiáng)硬的一面。這樣的老師，一切舉措為孩子著想，是孩子生命里的守護(hù)神。同時(shí)如果在馬圖的拳拳愛(ài)意里缺少了他一技之長(zhǎng)的音樂(lè)才能，那么，孩子們可能很難這么快地凝聚在一起，并且學(xué)會(huì)專注，享受成功，山谷里的野百合也不會(huì)綻放出自己的美。教師的一技之長(zhǎng)在職業(yè)生涯里不可缺少。

童年需要守護(hù)因?yàn)樗嗳跻渍?，童年需要守護(hù)因?yàn)樗鼰o(wú)限可能，馬圖就是這樣一個(gè)孩子生命中的守護(hù)神。故事的結(jié)尾馬圖用一個(gè)人的魅力拯救了一群學(xué)生的命運(yùn)，這讓人深深震撼，恐怕這世間沒(méi)有一種力量可以與之抗衡，教育的力量直抵靈魂，關(guān)乎命運(yùn)。想到手握牧鞭的我們，我愈發(fā)對(duì)自己的職業(yè)心生敬畏，善用牧鞭是我對(duì)自己的人生警示。被人稱做老師的一刻并不是能成為老師之時(shí)，雖然被稱呼為老師多年但其實(shí)一直都在學(xué)做著怎么做老師，生命里經(jīng)歷過(guò)的沉淀以后的隨時(shí)都在啟示著我下一刻的出發(fā)，馬圖的故事也是我學(xué)做老師里的生動(dòng)一課。在冬日的午后，感謝這個(gè)故事驅(qū)趕空氣中的陰郁讓我感懷生活的美好。

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇9)

新年聯(lián)歡會(huì)后，我們班集體觀看了法語(yǔ)電影《放牛班的春天》?！胺排０唷?，名字真奇怪？難道這個(gè)班的孩子都是放牛的嗎？想要知道答案，就接著聽(tīng)我說(shuō)吧！

這部電影講的是在一個(gè)大雨天，貝比倫拜訪音樂(lè)代課老師馬修，他們一起回憶以前的美好時(shí)光。其中讓我印象最深的是，馬修將要離開(kāi)修道院，他一手創(chuàng)建的合唱團(tuán)的學(xué)生們，從樓上飛下了很多紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫(xiě)滿了給馬修的留言，這個(gè)場(chǎng)景很美麗，很感人。合唱團(tuán)里面都是學(xué)習(xí)很差，或者缺乏管教的孩子，不過(guò)馬修沒(méi)有放棄，把他們培養(yǎng)得非常優(yōu)秀，這不就是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)嗎？這種愛(ài)是偉大的，真誠(chéng)的，是可以改變?nèi)说囊簧摹?/p>

說(shuō)到這里，我們就能發(fā)現(xiàn)，放牛班指的是成績(jī)和品行最差的班。馬修因材施教，發(fā)揮他們的天賦，把他們培養(yǎng)成才，這就是老師偉大的愛(ài)。

我們的學(xué)校里也充滿了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)：在課堂上，老師們耐心地給學(xué)生批改作業(yè)，一遍一遍地講解錯(cuò)題，督促大家背誦、默寫(xiě)，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這在以后的學(xué)習(xí)階段都會(huì)受益很多。新年來(lái)了，老師們和我們一起度過(guò)了一個(gè)喜氣洋洋的聯(lián)歡會(huì)，師生們一起在節(jié)日喜慶的背景板前拍照留念，每個(gè)人的臉上都充滿了自信的笑容，這就是老師用愛(ài)呵護(hù)的感覺(jué)啊。

老師的愛(ài)，讓我們受益一生！

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇10)

這周日心部組織我們看了《放牛班的春天》，雖然很久之前就看過(guò)這部電影，但這次再看一次，又有不一樣的感受。

看了這部電影以后，我只體會(huì)到了愛(ài)與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的孩子們，或許由于缺乏愛(ài)或許由于過(guò)于溺愛(ài)而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒(méi)有任何紀(jì)律性和集體觀念。

那個(gè)校長(zhǎng)和那個(gè)音樂(lè)老師就是兩個(gè)典型的對(duì)比，校長(zhǎng)只顧個(gè)人利益和名利，而那個(gè)音樂(lè)老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生，用自己的愛(ài)和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長(zhǎng)處重新振作起來(lái)?；蛟S真的是老師的愛(ài)心感動(dòng)了孩子們，有原來(lái)和老師作對(duì)到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對(duì)付可惡的校長(zhǎng)，孩子們也唱出了最純真的聲音，當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤(rùn)人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會(huì)了屬于他們的天地。是愛(ài)挽救了他們，是責(zé)任挽回了他們，最后那勢(shì)力的校長(zhǎng)也得到了報(bào)應(yīng)。

教育的智慧很簡(jiǎn)單，堅(jiān)持，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)可以改變一切。

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇11)

由于教育學(xué)德育課老師的推薦，我抽空看了部名為《放牛班的春天》的經(jīng)典電影。在此之前，也曾聽(tīng)聞過(guò)關(guān)于這部電影的聲譽(yù)，它轟動(dòng)一時(shí)，同時(shí)也是部獲獎(jiǎng)作品（Goya Awards）。

故事梗概大概是這樣的：1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，音樂(lè)家克萊門(mén)特·馬修到了一間外號(hào)叫“塘低”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂(lè)作品，組織合唱團(tuán)，決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。然而，事情并不順利，馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)生莫安琦擁有非同一般的音樂(lè)天賦，但是單親家庭長(zhǎng)大的他，性格異常敏感孤僻，怎樣釋放莫安琦的音樂(lè)才能，讓馬修頭痛不已；同時(shí)，他與莫安琦母親的感情也漸漸微妙起來(lái)。最終在一場(chǎng)大火之后，馬修也就此被校長(zhǎng)辭退，莫安琦也隨之與母親遷居到了其他城市，進(jìn)一步在音樂(lè)之路上發(fā)展，直至成功。

片中的一大主角馬修，這樣一個(gè)身材微胖的老師，帶著禿頂?shù)哪X袋，不溫不火的性格，你很難和其他的職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，正如影片中所說(shuō)的：“或許你天生就應(yīng)該是個(gè)老師?！彼麤](méi)有像其他老師那樣惡狠狠地發(fā)過(guò)火，畢竟那是在用別人的.錯(cuò)誤懲罰自己，也不帶著什么微笑，可他確實(shí)做到了其他老師，甚至是校長(zhǎng)都不能的事。這或許就是他的人格魅力所在。面對(duì)一班瘋狂的孩子，從一開(kāi)始，馬修就沒(méi)有像其他老師告誡他那樣對(duì)他們報(bào)以戒心，或者是行動(dòng)就反應(yīng)。他只是一如既往地做著他自己應(yīng)該做的事，而這已經(jīng)足夠。每天能夠和這樣的老師唱那么悠揚(yáng)的歌，我想在那么無(wú)聊的環(huán)境中總算是一種享受和一種奢侈的消遣了。

片中的另一大主角，擁有“天使般臉龐”的男孩莫安琦，在馬修老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)下，一步一步地向著他音樂(lè)之路前行。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于他幼小的心靈深處潛藏著不為人知秘密，“沒(méi)有父親”成為了他與其他人甚至是老師之間的隔閡。這同時(shí)也成為了馬修老師打開(kāi)莫安琦的唯一之路，馬修讓他擔(dān)任獨(dú)唱，但又在一段時(shí)間內(nèi)冷落他，讓他知道要謙以待人也是人生中很重要的一條原則。對(duì)與馬修的教育方式，莫安琦起初是非常不能理解和順從的，這都是他年輕時(shí)的叛逆所造成的。不過(guò)，馬修的教導(dǎo)畢竟沒(méi)有白費(fèi)，在一次次的困難面前，他幫著莫安琦度過(guò)了心理上的難關(guān)，將他培養(yǎng)成一位優(yōu)秀的音樂(lè)指揮家。

我們從片中還可以看到很多孩子都在馬修的教導(dǎo)下一個(gè)個(gè)地走出心理陰影，無(wú)論在思想上，還是在精神上，都獲得了自由，并展開(kāi)翅膀任由翱翔。這在剛剛接管班級(jí)的馬修讓同學(xué)們寫(xiě)下自己的理想就能看出，他們各個(gè)都很棒，但是缺少的就是教師的引導(dǎo)。一味地責(zé)罰學(xué)生完全不是作為一名德育教師所能利用的手段，循循善誘才是我們這些準(zhǔn)教師們所應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的。

我們從片中學(xué)到了很多教育手段，深受啟發(fā)。

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇12)

昨天，我和媽媽一起觀看了法國(guó)影片《放牛班的春天》。影片講述了一位代課老師與一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生之間發(fā)生的故事。那是一個(gè)近似少管所的學(xué)院，每天上演著一個(gè)個(gè)學(xué)生違紀(jì)、老師懲罰的事件。這位老師帶著寬容理解接納了這群學(xué)生，設(shè)身處地的為孩子們著想，盡量讓孩子們少受懲罰少關(guān)禁閉。他用詼諧幽默的語(yǔ)言教導(dǎo)學(xué)生，教他們唱歌，用音樂(lè)感化他們，把他們一個(gè)個(gè)都拉上了正軌。

看完這部影片，我深有感觸。這位老師是多么的善良，他能理解學(xué)生的心。盡管一開(kāi)始學(xué)生們都“禿頭禿頭”地叫他，但他卻從不發(fā)怒，對(duì)學(xué)生還是那么友善。

在教學(xué)生合唱時(shí)，雖然有愛(ài)慕虛榮的院長(zhǎng)百般阻撓，但他克服困難，堅(jiān)持寫(xiě)出一支支純凈優(yōu)美的歌曲，毫無(wú)保留地教會(huì)學(xué)生。那些歌曲是那么美妙，凈化了孩子們的靈魂，剔除了他們的頑劣。

在他被頑固的院長(zhǎng)開(kāi)除的那一天，他拎著皮箱孤伶伶地走著。正當(dāng)他想著孩子們不懂感情覺(jué)得自己不值得的時(shí)候，一架架紙飛機(jī)從天而降，上面寫(xiě)滿了孩子們對(duì)他的感謝與祝福……看到這一幕，我的眼眶濕潤(rùn)了!

請(qǐng)記住這位偉大慈祥的老師——馬修!希望所有師生都來(lái)看這部影片《放牛班的春天》。

優(yōu)質(zhì)電影《放牛班的春天》觀后感(篇13)

主人公馬修在自己潦倒時(shí)進(jìn)了一個(gè)墊底問(wèn)題學(xué)員的學(xué)校，一來(lái)就問(wèn)題重重，在外人看來(lái)那個(gè)地方就是遭罪。每個(gè)孩子都是問(wèn)題，都用“行動(dòng)—反應(yīng)”對(duì)待，就像馴獸師訓(xùn)練動(dòng)物一般。

“池塘之底”的校長(zhǎng)內(nèi)心早已給孩子貼滿了標(biāo)簽，大部分人的觀點(diǎn)也是如此，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)也是如此，孩子若不是在他們心中已經(jīng)一無(wú)是處或無(wú)人管教，是不會(huì)將孩子送到這里來(lái)的。

就在這樣的環(huán)境下，馬修沒(méi)有受其他老師、校長(zhǎng)影響，而是自己想方法去改變孩子，去對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

一個(gè)念頭地萌發(fā)——用合唱來(lái)激發(fā)孩子的真善美，在馬修的努力下孩子們都參與了進(jìn)來(lái)，扮演屬于自己的角色，集體演繹出美麗的歌曲。孩子、老師對(duì)音樂(lè)的美好產(chǎn)生共鳴，就連常年不會(huì)笑，緊張的兮兮的代數(shù)老師也打開(kāi)心靈，孩子也變得友愛(ài)團(tuán)結(jié)。

信任與因果。做事需有理有據(jù)，實(shí)驗(yàn)生蒙丹，從表情中可以看出他對(duì)人的不信任，心理學(xué)家送來(lái)的說(shuō)他智商低且有邪惡傾向，直到他后來(lái)放火燒了學(xué)校，起源于被誤會(huì)偷錢(qián)挨揍送進(jìn)警察局。從被冤枉起，校長(zhǎng)等人就沒(méi)想過(guò)他可能沒(méi)偷，就因他平常表現(xiàn)實(shí)在太壞了。（反思生活中我們是不是也會(huì)這樣的去誤會(huì)他人，誤會(huì)我們的孩子）

果然他出獄后，就把學(xué)校燒了（蒙丹釀成大錯(cuò)，誰(shuí)是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，會(huì)不會(huì)有不同的結(jié)果）。學(xué)生與馬修等人剛好出游了，無(wú)一人傷亡；而開(kāi)會(huì)等著增加撥款的校長(zhǎng)因此事泡了湯（當(dāng)然也有可能蒙丹故意等他們出來(lái)再放火）。

關(guān)于發(fā)現(xiàn)。一個(gè)天使面孔的孩子總是說(shuō)反話，犯錯(cuò)不斷，因?yàn)閺男”粋Γ瑳](méi)父親，其中各種小情緒，如何對(duì)治，如何發(fā)現(xiàn)，如何讓他融入團(tuán)體，都是馬修的用心所達(dá)成的。影片中馬修看他眼神的鏡頭多次出現(xiàn)，至真至誠(chéng)，以至于最后這名孩子實(shí)現(xiàn)了馬修未能完成的夢(mèng)想，成為著名指揮家。

關(guān)于善良。那個(gè)父母戰(zhàn)爭(zhēng)中雙亡每周六在門(mén)口等待家人來(lái)接的孩子派皮諾，如果是我們遇到了會(huì)怎么做，收拾好了所有的行李，孩子說(shuō)你帶我走吧，當(dāng)馬修上車后回頭看到孩子還在原地等，他再也按耐不住了。車停了，接上派皮諾，從此一直在一起生活。這需要勇氣，更是直面自己的內(nèi)心。心中不忍讓這年幼的孩子再次失去生命的期盼，他將會(huì)如何？

關(guān)于平等。那個(gè)五音不全的孩子，完全沒(méi)有樂(lè)感的孩子也能在合唱時(shí)扮演重要角色—樂(lè)譜架，且站得筆挺，充滿參與感。

影片有數(shù)不盡的亮點(diǎn)，回想我們教師的工作，每一所校園，每一個(gè)班，比起馬修的環(huán)境，我們好太多了，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)馬修的用心，去照亮孩子。同時(shí)加強(qiáng)自身技能，馬修的專業(yè)水平我覺(jué)得挺高的，至少比我們小學(xué)音樂(lè)老師水平高多了，有能力才能駕馭好課堂與孩子。否則只能是想，能行動(dòng)的人一定是有能力之人。在這線上辦公時(shí)期，希望老師多多自我提升。觀影、基本功訓(xùn)練、讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)都是很好的途徑，貴在堅(jiān)持。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度分享13篇

隨著時(shí)代的發(fā)展，觀看視頻已經(jīng)取代看書(shū)成為人們知識(shí)獲取的一種主要方式，好的作品往往是直擊人心的。所謂觀后感，所見(jiàn)就會(huì)有所想，有所想就有所寫(xiě)。寫(xiě)觀后感需要我們和作品之間產(chǎn)生共鳴。放牛班的春天讀后感的格式規(guī)范是什么樣的呢？下面由小編幫大家編輯的《放牛班的春天觀后感學(xué)生角度》，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇1)

“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來(lái)可以利用自己的才華賺錢(qián)，然而，他沒(méi)有這樣做，他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛(ài)和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。

梵高說(shuō)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮?！瘪R修對(duì)孩子的愛(ài)，讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場(chǎng)，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動(dòng)和快樂(lè);也正是這種強(qiáng)烈的、不可磨滅的愛(ài)，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛(ài)、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來(lái)人生中真正的春天。這個(gè)春天，不僅是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時(shí)刻。

愛(ài)，如陽(yáng)光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛(ài)讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會(huì)愛(ài)吧，撐起心靈的藍(lán)天!

那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的孩子，在馬修即將離開(kāi)時(shí)跟著來(lái)了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。

看完這部電影內(nèi)心非常的感動(dòng)，馬修老師用她內(nèi)心的善良和對(duì)孩子們真切的關(guān)愛(ài)去溫暖著每一個(gè)孩子。發(fā)現(xiàn)他們的美好，讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂(lè)!

作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀，家庭環(huán)境都不同，我們就應(yīng)該以平等，尊重，信任之心求呵護(hù)每一個(gè)孩子，用我們最真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)注，激勵(lì)，欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識(shí)技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬(wàn)人進(jìn)步!讓我們用最真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛(ài)去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇2)

其實(shí)我原本以為中間進(jìn)來(lái)的“實(shí)驗(yàn)對(duì)象”會(huì)在這里逐漸的好轉(zhuǎn)的，或者說(shuō)我希望這樣吧。在他被帶走時(shí)回頭的一笑，我理解為是對(duì)馬修老師的報(bào)答?；蛟S自始至終也只有這么一個(gè)人在對(duì)待他時(shí)除了批評(píng)、糾正外還有尊重。

一個(gè)人，在選擇進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)前的各種利弊分析之中一定是或多或少有一些理想成分在里面的。進(jìn)入這個(gè)行業(yè)之后除了各種應(yīng)對(duì)，也應(yīng)該保留一份理想。這份理想是對(duì)自己的，是對(duì)孩子的，也是對(duì)社會(huì)的。或許只有這樣才能“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”。

沒(méi)有了理想，也就沒(méi)有了耐心。在教育的過(guò)程中我們就很容易忽視一個(gè)重要的德育規(guī)律“德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷提高的過(guò)程”，總希望畢其功于一役。于是就會(huì)對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)誤，尤其是重復(fù)錯(cuò)誤表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭惡，覺(jué)得孩子是屢教不改。

我想，如果馬修老師也是這樣想的，就無(wú)法接受孩子們學(xué)習(xí)了歌唱后用歌聲編排“校長(zhǎng)”以及其他錯(cuò)誤了。一旦放棄了初衷，一切又是一個(gè)循環(huán)的開(kāi)始。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇3)

這個(gè)假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

我想：在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí)，一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……

在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中，聚集了來(lái)自各個(gè)小學(xué)的問(wèn)題少年。校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管制這群?jiǎn)栴}少年，這位音樂(lè)老師的到來(lái)，改變了孩子的一生，他決定用音樂(lè)的方式來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心靈。

在這部電影中，我喜歡調(diào)皮可愛(ài)的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛(ài)，因?yàn)樗牟挥霉?，所以每次一有測(cè)試，他就一副癡癡的面孔，睜著一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮，但他很有正義感。有一次，一位同學(xué)把墨水澆到了音樂(lè)老師頭上，他還與那位同學(xué)打了起來(lái)。

皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍，是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開(kāi)口，那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中，都有他獨(dú)唱的部分呢！

我還特別尊敬他們的這位音樂(lè)老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí)，就用善良謊言寬容這些孩子們。克萊因曾經(jīng)說(shuō)過(guò)——音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^(guò)音樂(lè)通過(guò)合唱來(lái)感化這些孩子吧！

是呀，愛(ài)的力量是偉大的。這位偉大的音樂(lè)老師用他的愛(ài)和音樂(lè)，打開(kāi)了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛(ài)、春暖花開(kāi)，讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛(ài)的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。

愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生！

愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔！

愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛(ài)，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恒！有了愛(ài)，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發(fā)生！

讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，被愛(ài)包圍著，去創(chuàng)造那些奇跡！

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇4)

每個(gè)頑劣孩子的心靈都是蒙塵的鉆石原塊，生活的殘酷讓他們失去光彩，在“池塘之底”的幽深處發(fā)出灰蒙蒙的光。不過(guò)所幸，春天的樂(lè)章悄然響起，拯救了那些即將湮滅的靈魂之光。

整飭的情節(jié)，溫存的場(chǎng)面，靈動(dòng)縹緲的歌聲，《放牛班的春天》為如今紙醉金迷燈紅酒綠的電影界繪上了溫潤(rùn)卻斑斕的一筆。一所僻陋的寄宿學(xué)校，一群公認(rèn)的壞孩子，一位過(guò)期的音樂(lè)家，故事情節(jié)展開(kāi)的質(zhì)樸而緩慢。他們?cè)诜▏?guó)灰茫的天空下舒緩地上演，卻激烈地碰撞出了火花。一篇美麗樂(lè)章就此展開(kāi)——

馬修老師賜予孩子們?nèi)诵缘纳埔馀c真誠(chéng)。他不在乎孩子們的愚氓頑劣，他用不竭的人格魅力撫慰這些不諳世事的傷痕累累的心靈，他用美好的歌聲呼喚那些蟄伏在冷寂冬日的稚嫩靈魂，他用熱忱獻(xiàn)予每個(gè)孩子豐盈的精神家園；孩子們也安撫了馬修老師落寞的心情，音樂(lè)創(chuàng)作的失敗似乎澆滅了這個(gè)中年人的希望之火，所幸上帝贈(zèng)予他一群小天使，孩子們空靈動(dòng)人的歌聲也應(yīng)是他最大的期許與滿當(dāng)當(dāng)?shù)男牢俊?/p>

我們看到了生活的疲憊與不堪中盛放的花瓣。這是放牛班的春天，更是每個(gè)觀影者沐浴的心靈的春天。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇5)

初中時(shí)看的電影，現(xiàn)在都記得很清楚（也許是因?yàn)楫?dāng)時(shí)看了不下十遍吧）校長(zhǎng)和老師是非常死板的類型，為了維護(hù)表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學(xué)生，放牛班的春天觀后感。放牛班學(xué)生（問(wèn)題少年）本身沒(méi)受過(guò)什么良好教育，天性又好動(dòng)，因此兩代人的代溝逐漸變得越來(lái)越難以逾越。

馬修，在音樂(lè)界被冷落的音樂(lè)家，懷著低沉的心情來(lái)到他所謂池塘畔號(hào)的學(xué)校。他來(lái)之后，并不認(rèn)同校長(zhǎng)殘暴的教學(xué)方式，對(duì)孩子的行為也充滿諒解和耐心，自開(kāi)音樂(lè)課來(lái)熏陶他們。（之前孩子們偷他皮包，設(shè)陷阱害他，罵他光頭）孩子們對(duì)馬修的態(tài)度從輕佻到尊重，當(dāng)然其中不乏特別情況的學(xué)生：莫杭治、孟丹。莫杭治長(zhǎng)得帥氣但性格怪異，常常逃學(xué)的行為以至于被公立學(xué)校開(kāi)除，其父母離異，母親感覺(jué)像是文藝圈的人。孟丹性格粗野，對(duì)他人輕佻，被別人是為無(wú)藥可救的問(wèn)題少年，除了馬修。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇6)

我們，是池塘底的孩子。

我們有可怕的建筑，可怕的校規(guī)，可怕的校長(zhǎng)。

我們有數(shù)不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。

我們，都還有夢(mèng)想。

當(dāng)孩子們開(kāi)始屏氣凝神、微張嘴角，當(dāng)他們真正開(kāi)始放聲歌唱時(shí)，每個(gè)人都在發(fā)光，每個(gè)人都是耀眼的存在。不如說(shuō)此刻，他們將自身的意義得到了升華。

他們?cè)且蝗翰涣b的男孩。睡前彌漫的煙味直沖上屋頂；滿足自己的惡趣味而去故意傷人；偷盜、撒謊已成常事；不在意自己的身世茍活在世上；不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……

他們現(xiàn)在也是。

一群愛(ài)在春天里，放聲歌唱的放牛班不羈的孩子。

馬修老師說(shuō)：“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。”

很多時(shí)候我們看電影看書(shū)會(huì)哭，不是在哭角色的悲慘或是情節(jié)的壯烈，我們?cè)诳拮约骸?/p>

曾幾何時(shí)，我們會(huì)碰到幾個(gè)人，多時(shí)后回憶，他們總會(huì)令人不自覺(jué)地想落淚。

她，是一名美術(shù)老師?？偸侵毖圆恢M的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，我既怕她又愛(ài)她。在我的印象中，她對(duì)我的稱贊多于批評(píng)，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個(gè)經(jīng)不起批評(píng)的人，但我是一個(gè)經(jīng)不起表?yè)P(yáng)的人。

“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨(dú)特的傲氣，但請(qǐng)你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫(xiě)臉上沒(méi)什么意思?！?/p>

盡管如此，第二天依舊點(diǎn)評(píng)起我的作品。

因?yàn)樗龕?ài)你，所以愿意指出你的不足，直言不諱。我想這應(yīng)該不是自我安慰。

在很多場(chǎng)合，同學(xué)聚會(huì)，我們避開(kāi)不談這個(gè)人，仿佛他從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。我不談他是怕自己會(huì)哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態(tài)。直到他說(shuō)他會(huì)在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開(kāi)玩笑真不像他的風(fēng)格。

然后春天，再也沒(méi)他的歌聲。他去世了。

確實(shí)不像他的風(fēng)格呢。仿佛從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。

這是我在觀影中想到的兩件事。

我們存在在這個(gè)世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什么，但活著不就是為了尋找它們嗎？

夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是寶物。它載著一切幻想與美好，象征著人世間最純潔的東西。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界、建立自己破碎的世界觀，夢(mèng)想逐漸的被放置在了角落，只是閑暇之時(shí)拿來(lái)重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢(mèng)想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天里，放聲歌唱著。

每個(gè)人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無(wú)人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車駛進(jìn)林間小道，兩側(cè)的綠樹(shù)高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開(kāi)，嘴里的調(diào)一直哼，不知何時(shí)，唱出了聲。

如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠(yuǎn)在春天里回響著。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇7)

馬修老師以前也當(dāng)過(guò)老師，我們不得而知他是不是還有其他的優(yōu)秀學(xué)生，我想一定是有的。但是他來(lái)到了這里就是一種恰好，是一種遇見(jiàn)，如果沒(méi)有這樣的一群孩子，那么電影開(kāi)演五分鐘就該結(jié)束了。

他對(duì)教育實(shí)際上并不是很在行，以前的碰壁也恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)，然而就是來(lái)到了這里，他遇見(jiàn)了他生命中的“孩子”。他是一個(gè)音樂(lè)家，也只有這樣一個(gè)身份才可以改變他們，這恰恰是音樂(lè)的真諦，也是教育的真諦。音樂(lè)的真諦是什么呢，是愛(ài)、平等、自由。一個(gè)音樂(lè)家所具有的優(yōu)秀品質(zhì)改變了孩子們的前途，也堅(jiān)定了自己對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。

如同我們的教育，嚴(yán)格也罷，寬容也罷，有時(shí)并沒(méi)有一個(gè)明顯的界限。我們熟知的西點(diǎn)軍校以嚴(yán)格著稱，正是因?yàn)閲?yán)格才培養(yǎng)出了世界一流的軍人。但是哈佛的環(huán)境卻是非常的寬容自由，也同樣培養(yǎng)出了世界頂尖的商界和政界奇才。

我們的教育有時(shí)候不是我們的一廂情愿，并不是說(shuō)老師勤奮刻苦就一定會(huì)培養(yǎng)出頂尖的人才和大師，有時(shí)候我們更多地是培植一種土壤，在這種土壤里，優(yōu)秀的種子才能生根發(fā)芽，而不是被埋沒(méi)封存。教育不單單是培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)生，更多的時(shí)候是讓我們遇見(jiàn)了更好的自己，遇見(jiàn)了成長(zhǎng)的美麗，能夠培養(yǎng)出讓我們佩服的學(xué)生是我們最大的幸運(yùn)。

馬修老師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……這是我們教育者所需要學(xué)習(xí)的，很多時(shí)候?qū)W生并不是真的需要我們，需要我們的而是當(dāng)他們迷茫和無(wú)助的時(shí)候。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇8)

《放牛班的春天》這部影片沒(méi)有國(guó)際大片的華麗場(chǎng)面，沒(méi)有動(dòng)作大片的華麗的打斗，沒(méi)有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè)已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬(wàn)千?？赐赀@部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的行動(dòng)反應(yīng)制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇9)

那個(gè)馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。他在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓問(wèn)題少年找回自我，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：等等，他是我唯一的男低音這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長(zhǎng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無(wú)一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛(ài)來(lái)感化這幫所謂無(wú)法救藥的問(wèn)題少年。

可惜，那個(gè)愚昧無(wú)知的校長(zhǎng)借機(jī)開(kāi)除了他，他離開(kāi)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)送送他，可當(dāng)寫(xiě)滿了愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修感動(dòng)了，他至少證明了：無(wú)論是哪一個(gè)問(wèn)題少年，只要他找到屬于他自己的路，只要再?zèng)]有犯問(wèn)題，他就不是一個(gè)問(wèn)題少年。

《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛(ài)純真的一面，心底煥發(fā)出的某種本真的天性，它講述的不止是愛(ài)，更是教育的模范。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇10)

暑假里我觀看了放牛班的春天，給我留下了深刻的印象。

這個(gè)電影講述了特雷忙馬修在“池塘之底”擔(dān)任學(xué)監(jiān)的生活故事。池塘只底是教育頑劣青年的場(chǎng)所。電影寓教于樂(lè)讓我從中學(xué)到了不少東西，也很讓我感動(dòng)。首先，我感受到了孩子的頑劣，一開(kāi)場(chǎng)，就有一名教師被機(jī)關(guān)打傷了。其次，我感受到了學(xué)淺的愛(ài)。每一次，學(xué)監(jiān)馬修多為孩子解為，包容他們，寬恕他們，用愛(ài)感化他們。讓他們學(xué)會(huì)感恩，不再頑劣，這份愛(ài)是偉大的。

飲片中的一個(gè)片段也令我有了很深的感悟。那是一個(gè)有點(diǎn)叛逆的小孩，處處和馬修作對(duì)，但馬修沒(méi)有像哈珊院長(zhǎng)那樣打他，而是耐心的教導(dǎo)他，慢慢地勸說(shuō)。這些舉動(dòng)讓我知道，并非所有事情都要斤斤計(jì)較。有時(shí)候，寬容一點(diǎn)也是不錯(cuò)的選擇。

最后，寒山被告入獄，馬修被開(kāi)除了，他有時(shí)給人上上音樂(lè)課，或者安閑自在的生活?？赡苡腥藭?huì)問(wèn)哈山院長(zhǎng)為什么而入獄？其實(shí)在這個(gè)影片中，寒山院長(zhǎng)是一個(gè)嘗嘗冤枉人，且愛(ài)打人的院長(zhǎng)，一個(gè)愛(ài)把情緒發(fā)泄到“池塘之地”中的孩子身上的人。

通過(guò)這個(gè)影片，我學(xué)會(huì)了寬容，友善，我知道，所有的惡人都可以用愛(ài)來(lái)化解他的罪惡，令那些惡人都變成充滿愛(ài)與善良的人。

這就是我通過(guò)這個(gè)影片學(xué)到的，你對(duì)這個(gè)影片有什么感想呢？

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇11)

從一開(kāi)始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來(lái)的愛(ài)戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)潛移默化，用動(dòng)人心弦的音樂(lè)循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。

構(gòu)成全片的主要是對(duì)比。校長(zhǎng)與馬修大相徑庭的教學(xué)，學(xué)生前后翻天覆地的改變，孩子們對(duì)校長(zhǎng)和馬修截然相反的態(tài)度，無(wú)疑，造成這一切不同的，是愛(ài)。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓，迎來(lái)的不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)。靠“以暴制暴”求取正義，雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問(wèn)題，但卻義言傳身教地教會(huì)了很多人不文明的表達(dá)方式，更可能激化問(wèn)題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對(duì)抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。

然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報(bào)怨，仁愛(ài)待人。因?yàn)閻?ài)，是要付代價(jià)的。當(dāng)選擇了愛(ài)，就必然招來(lái)傷害。校長(zhǎng)的不理解與施壓，學(xué)生的懷疑和叛逆，不錯(cuò)，愛(ài)可以帶來(lái)令人心顫的美麗，但隨之而來(lái)的必然是讓人心碎的過(guò)程。若那句泰戈?duì)柕脑?shī)：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，就沒(méi)有可以鍛造出天堂的力量?！币磺型纯嗖粌H在奮斗中，其實(shí)更在愛(ài)與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛(ài)是一種本事。選擇恨帶來(lái)一時(shí)的滿足，選擇愛(ài)帶來(lái)長(zhǎng)久的心安。

影片更是十分真實(shí)地展示了現(xiàn)實(shí)的殘酷。“春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長(zhǎng)則將合唱團(tuán)的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎(jiǎng)金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對(duì)劣質(zhì)鞋深惡痛疾，追求鞋子結(jié)實(shí)耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會(huì)借著那良善的品格叫人無(wú)路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無(wú)疑，這兩者都批判了社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，但我更看到，這是他們面對(duì)黑暗勢(shì)力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文！“雖千萬(wàn)人吾往矣！”若我幸運(yùn)生于光明的社會(huì)，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無(wú)聞獻(xiàn)上一點(diǎn)愛(ài)：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮?？v然星火不能燎原，縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。

我盼望這世界是美好，但我更知現(xiàn)實(shí)是殘酷。愛(ài)是一種立場(chǎng)，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗?fàn)帯?/p>

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇12)

這是發(fā)生在1914年法國(guó)鄉(xiāng)村的故事，在這個(gè)鄉(xiāng)村里有一所封閉式學(xué)校，在這所學(xué)校里就讀的學(xué)生被視為問(wèn)題少年，一名過(guò)氣的音樂(lè)家克萊門(mén)特·馬修來(lái)到這所學(xué)校任代課老師，馬修上任的第一天學(xué)生就給學(xué)監(jiān)馬修老師一個(gè)下馬威，學(xué)校里的麥神父在孩子們的惡作劇中眼睛受傷了，為了查找“兇手”，哈森校長(zhǎng)把學(xué)生集合起來(lái)，最后倒霉的學(xué)生波尼受到了處罰，直到把真正的“兇手”找到為止。和馬修調(diào)換工作的哈隆先生告訴他“兇手”是一名叫勒蓋萊克的學(xué)生，但是馬修沒(méi)有體罰他，而是讓他去照顧醫(yī)院里的麥神父。馬修這個(gè)班的學(xué)生非常調(diào)皮，馬修也曾為此傷透腦筋，后來(lái)無(wú)意發(fā)現(xiàn)唱歌可以使學(xué)生安靜下來(lái)，于是他動(dòng)員學(xué)生組成一個(gè)合唱團(tuán)，卻意外的發(fā)現(xiàn)莫朗奇擁有非同一般的音樂(lè)天賦。他們的合唱團(tuán)得到了公爵夫人的贊賞，哈森校長(zhǎng)也因此得到了升職的機(jī)會(huì)，但是，不幸的是，在這緊要關(guān)頭學(xué)校失火了，縱火的就是孟丹，這個(gè)患有輕微智力問(wèn)題的問(wèn)題少年為報(bào)復(fù)校長(zhǎng)誣告他偷走學(xué)校的20萬(wàn)法郎而放的火。學(xué)校失火，馬修帶學(xué)生出游，校長(zhǎng)的升職泡湯了，這成為校長(zhǎng)開(kāi)除馬修的一個(gè)借口。影片最后以馬修離開(kāi)學(xué)校，莫朗奇進(jìn)修里昂音樂(lè)學(xué)院，校長(zhǎng)被舉報(bào)革職為結(jié)局。最后莫朗奇成為了一名著名的演唱家，這也影片的開(kāi)端。

看完影片后，我的感觸良多，在這樣一所學(xué)校，這樣一群頑劣的學(xué)生里，體罰成為維持學(xué)校秩序一種司空見(jiàn)慣的方式，哈森校長(zhǎng)的粗暴，固執(zhí)己見(jiàn)，欺下媚上讓這群“富有創(chuàng)造力”的孩子既害怕又負(fù)隅頑抗。馬修老師從剛開(kāi)始的束手無(wú)策到逐漸抓住主動(dòng)權(quán)，在與學(xué)生

的一次次斗法中，學(xué)生們開(kāi)始慢慢接受這個(gè)幽默風(fēng)趣的馬修老師，積累下了深厚的師生情意。馬修老師一用他的愛(ài)一點(diǎn)一點(diǎn)的去融化孩子們內(nèi)心的堅(jiān)冰，人們眼中的問(wèn)題少年在馬修的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助下逐漸顯露出他們不同的一面，頑劣如勒克賀，敏感如莫翰奇，玩世不恭如丹尼，安靜如貝比諾、波尼，他們與在父母溺愛(ài)中的同齡孩子一樣，同樣充滿對(duì)未來(lái)的憧憬，只是沒(méi)有人去關(guān)心和在乎他們的所思所想，因?yàn)?，他們這樣一群冥頑不靈的學(xué)生在他人眼中是完全沒(méi)有未來(lái)，沒(méi)有希望的人，而他們長(zhǎng)期生活在這樣一個(gè)缺少愛(ài)與鼓勵(lì)的環(huán)境里，充滿了自卑感，所以他們叛逆、頑劣?？巳R門(mén)特·馬修老師的到來(lái)為他們帶來(lái)了冬季里的一縷陽(yáng)光，照亮了他們的生活也溫暖了他們的心。馬修用他的愛(ài)和寬容將勒克賀拉回正途，用最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)將莫翰奇敏感孤獨(dú)的心溫暖，他默默的關(guān)愛(ài)貝比諾這個(gè)父母死于二戰(zhàn)的孤兒......除此之外，這所學(xué)校里還有可愛(ài)的麥神父、朗老師，幽默的蕭老師。

作為一名師范學(xué)校的學(xué)生，以后我很可能會(huì)是一名老師，但是捫心自問(wèn)，我能做到想馬修老師這樣寬容大度、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)嗎？這部影片給我太多的感慨，我國(guó)農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)有很多的留守兒童，他們也是世人眼中的問(wèn)題少年，缺少父母的關(guān)愛(ài)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中很容易誤入歧途，他們沉迷于游戲、賭博，甚至感染上毒品。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，這部影片告訴我們，不管是作為老師還是學(xué)生，我們都要時(shí)時(shí)刻刻警醒自己?，F(xiàn)在的師生情誼我已無(wú)法體會(huì)出什么，我也不想贊揚(yáng)我們的老師是如何的犧牲自己奉獻(xiàn)他人，也不想表

揚(yáng)學(xué)生是如何的尊敬愛(ài)戴老師，在這個(gè)物質(zhì)與科技高速發(fā)展的今天，人們的道德愈來(lái)愈粗糙，情感愈來(lái)愈蒼白，信仰愈來(lái)愈動(dòng)搖，我們已經(jīng)把一切的一切適足削履，變得只適合世俗的口味。

《放牛班的春天》不僅是一部關(guān)于教育的影片，更是一部人生的記錄片，從中我們可以學(xué)到很多的人生道理。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇13)

春天的閱讀屋不僅有書(shū)，還有電影。

有一天，我和閱讀屋的同學(xué)們一起觀看了《放牛班的春天》。這是一部非常感人的勵(lì)志電影，故事發(fā)生在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，主人公馬修來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的問(wèn)題少年學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，整個(gè)學(xué)校猶如一潭死水，在校長(zhǎng)的暴力管理下，孩子們就像在地底淤泥的小草，他們需要陽(yáng)光，渴望春天。幸運(yùn)的是，馬修老師的到來(lái)，給這些問(wèn)題少年帶來(lái)了春天。

馬修老師不僅是一個(gè)老師，他還是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，他費(fèi)心地組織了一個(gè)合唱團(tuán)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了自己獨(dú)一無(wú)二的嗓音，找到自己的價(jià)值，感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。他把一個(gè)個(gè)在眾人眼中無(wú)惡不作、行為極差的“壞孩子”，變成了一個(gè)個(gè)擁有美妙歌喉，散發(fā)光芒的小天使。馬修老師用愛(ài)感化了學(xué)生們的心，漸漸地受到學(xué)生們的愛(ài)戴，可是好景不長(zhǎng)，最后因?yàn)橐淮未蠡鹨馔獗唤夤土?。在他走出校門(mén)的那一刻，曾經(jīng)的那些“壞孩子”，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫(xiě)滿了學(xué)生對(duì)他的祝福和告別的話，看到這里，我不禁熱淚盈眶，鼻頭涌出一股酸勁。此刻我的心情跟那些孩子們一樣，多么想讓馬修老師留下??！

馬修是個(gè)偉大的老師，他把音樂(lè)和愛(ài)一起傳遞給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人，每個(gè)人都值得被尊重、被欣賞、被愛(ài)。暴力會(huì)帶來(lái)毀滅，而尊重和愛(ài)會(huì)創(chuàng)造奇跡！

放牛班的春天觀后感300字

聚精會(huì)神地觀賞影片或電視劇是令人高興的事情，看完影片之后，我們獲取到很多人生的道理。寫(xiě)觀后感能幫助我們梳理作品脈絡(luò)。你知道寫(xiě)放牛班的春天觀后感重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里嗎？你是否在尋找關(guān)于觀后感的優(yōu)秀模板呢？有請(qǐng)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為你編輯的放牛班的春天觀后感300字，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

放牛班的春天觀后感300字 篇1

這是至今為止看過(guò)的最好的法語(yǔ)電影《放牛班的春天》，以前看過(guò)的法語(yǔ)電影多數(shù)以浪漫愛(ài)情為主題，但這一部不同，是以音樂(lè)和師生間的動(dòng)人情懷為主題的。聽(tīng)到莫朗奇的歌聲時(shí)，我就忍不住揮動(dòng)雙手指揮，有一股強(qiáng)烈的愿望想學(xué)法語(yǔ)歌曲，怪不得那么多人說(shuō)法語(yǔ)是最美麗的語(yǔ)言。

最近看上了戲劇大賽才有沖動(dòng)想馬上看一下這一部電影。

“我從他的眼睛看到了很多東西，驕傲，被寬恕后的開(kāi)心，第一次學(xué)會(huì)的感激?！蹦蕛旱穆曇粽娴姆Q得上是天籟。他在課室里獨(dú)自練習(xí)的時(shí)候不僅震撼了老師，我相信肯定也震撼了所有的觀眾。雖然戲劇大賽那個(gè)人拿了法語(yǔ)歌唱大賽的一等獎(jiǎng)，但是我當(dāng)時(shí)也沒(méi)覺(jué)得他唱得有多動(dòng)聽(tīng)，但是電影里面的小男孩似乎可以唱到人們的心坎里，觸動(dòng)心中的那條弦。一開(kāi)始離開(kāi)的那位老師說(shuō)叫馬修小心他，因?yàn)樗兄焓沟拿婵滓约澳Ч淼膬?nèi)心。帥氣俊朗的外表下面總是隱藏著一顆常人不易察覺(jué)的敏感的心。他的感情是細(xì)膩的，熱愛(ài)著音樂(lè)的'他在合唱隊(duì)里表現(xiàn)得漠不關(guān)心，深愛(ài)著母親的他在親人面前表現(xiàn)得冷漠安靜。馬修在一步步融化他內(nèi)心外面的冰殼，最后終于在他臉上看到了動(dòng)人的微笑。

不得不說(shuō)馬修老師真的是一個(gè)十分值得人尊敬的老師，從他懲罰學(xué)生的方法就可以看出他是一個(gè)溫柔的人。讓惡作劇的學(xué)生停止他們的行為不是用體罰或者禁閉，而是讓他們見(jiàn)證惡作劇帶來(lái)的后果，讓他們?yōu)樽约旱暮蠊?fù)責(zé)，產(chǎn)生的內(nèi)疚感會(huì)令認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。馬修會(huì)嘗試從學(xué)生的角度看問(wèn)題，不會(huì)輕易生氣，把學(xué)生的惡作劇和嘲笑一笑置之，還會(huì)善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生們也漸漸地接受這位老師。

派皮諾是一個(gè)讓人憐又讓人愛(ài)的孩子，每個(gè)星期六等著爸爸來(lái)接他，可惜他早已經(jīng)是個(gè)孤兒，相比起其他孩子，他更羞澀膽怯，但是有著一顆執(zhí)著的心。每次合唱合練的時(shí)候老師把他抱在講臺(tái)上，他也特別收到老師的關(guān)愛(ài)，最后終于幸福地跟著馬修老師離開(kāi)。

其實(shí)，池塘指底的學(xué)生也不算是屢教不改的壞學(xué)生吧，他們?cè)隈R修老師的課上還是挺安靜的，按照老師的指示來(lái)作，只是很偶爾的時(shí)候才有一兩個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話。馬修老師很幸運(yùn)地是，遇到了一群熱愛(ài)音樂(lè)的孩子，而他也是因?yàn)橄胧┱棺约阂魳?lè)才華的老師，他既可以實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，同時(shí)也提起了學(xué)生的興趣，令他們從良。他們?cè)谧詈蟊硌莸臅r(shí)候，我被他們深深感動(dòng)到了，放牛班也有春天！老師就應(yīng)該善于發(fā)掘?qū)W生的天賦，而不只是一味揪著他們的錯(cuò)誤來(lái)懲罰。

放牛班的春天觀后感300字 篇2

這部電影，是大學(xué)里的一位專業(yè)老師推薦的。聽(tīng)著這電影的名字――“放牛班”，我眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)班級(jí)：孩子們自由散漫，無(wú)心學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、讓許多老師頭疼？？能給這樣的班級(jí)帶來(lái)春天的，究竟是怎樣一位老師呢？而今，再一次看這部電影，讓已為人師的我有了不同的感想。

影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，1949年他成為了法國(guó)鄉(xiāng)村一所男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問(wèn)題少年。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，秉承“犯錯(cuò)――受罰”的原則，“惡作劇――受罰”在這里司空見(jiàn)慣，馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了專門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂(lè)不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛(ài)、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。

馬修，他好似一個(gè)善良的牧人，他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。這是一個(gè)教育的奇跡，更是一個(gè)美好的改變。也許那些孩子們未來(lái)不可能都成為音樂(lè)家，但他們一定會(huì)記得那些唱歌的時(shí)光，那些孩子一定會(huì)記得為他們傾注全部愛(ài)的馬修老師。在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗介，一位不合格的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。

電影完結(jié)，片中的插曲久久在我耳邊回蕩？？看看你經(jīng)過(guò)的路上孩子們迷了路向他們伸出手拉他們一把步向往后的日子黑暗中的方向希望之光生命中的熱忱榮耀之巷童年的歡樂(lè)轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘一道絢爛金光在小道盡頭閃亮黑暗中的方向希望之光生命中的熱忱。

放牛班的春天觀后感300字 篇3

我們，是池塘底的孩子。

我們有可怕的建筑，可怕的校規(guī)，可怕的校長(zhǎng)。

我們有數(shù)不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。

我們，都還有夢(mèng)想。

當(dāng)孩子們開(kāi)始屏氣凝神、微張嘴角，當(dāng)他們真正開(kāi)始放聲歌唱時(shí)，每個(gè)人都在發(fā)光，每個(gè)人都是耀眼的存在。不如說(shuō)此刻，他們將自身的意義得到了升華。

他們?cè)且蝗翰涣b的男孩。睡前彌漫的煙味直沖上屋頂；滿足自己的惡趣味而去故意傷人；偷盜、撒謊已成常事；不在意自己的身世茍活在世上；不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……

他們現(xiàn)在也是。

一群愛(ài)在春天里，放聲歌唱的放牛班不羈的孩子。

馬修老師說(shuō)：“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶?！?/p>

很多時(shí)候我們看電影看書(shū)會(huì)哭，不是在哭角色的悲慘或是情節(jié)的壯烈，我們?cè)诳拮约骸?/p>

曾幾何時(shí)，我們會(huì)碰到幾個(gè)人，多時(shí)后回憶，他們總會(huì)令人不自覺(jué)地想落淚。

她，是一名美術(shù)老師。總是直言不諱的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，我既怕她又愛(ài)她。在我的印象中，她對(duì)我的稱贊多于批評(píng)，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個(gè)經(jīng)不起批評(píng)的人，但我是一個(gè)經(jīng)不起表?yè)P(yáng)的人。

“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨(dú)特的傲氣，但請(qǐng)你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫(xiě)臉上沒(méi)什么意思。”

盡管如此，第二天依舊點(diǎn)評(píng)起我的作品。

因?yàn)樗龕?ài)你，所以愿意指出你的不足，直言不諱。我想這應(yīng)該不是自我安慰。

在很多場(chǎng)合，同學(xué)聚會(huì)，我們避開(kāi)不談這個(gè)人，仿佛他從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。我不談他是怕自己會(huì)哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態(tài)。直到他說(shuō)他會(huì)在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開(kāi)玩笑真不像他的風(fēng)格。

然后春天，再也沒(méi)他的歌聲。他去世了。

確實(shí)不像他的風(fēng)格呢。仿佛從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。

這是我在觀影中想到的兩件事。

我們存在在這個(gè)世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什么，但活著不就是為了尋找它們嗎？

夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是寶物。它載著一切幻想與美好，象征著人世間最純潔的東西。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界、建立自己破碎的世界觀，夢(mèng)想逐漸的被放置在了角落，只是閑暇之時(shí)拿來(lái)重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢(mèng)想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天里，放聲歌唱著。

每個(gè)人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無(wú)人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車駛進(jìn)林間小道，兩側(cè)的綠樹(shù)高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開(kāi)，嘴里的調(diào)一直哼，不知何時(shí)，唱出了聲。

如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠(yuǎn)在春天里回響著。

放牛班的春天觀后感300字 篇4

20xx年上映的法國(guó)電影，真的不錯(cuò)。以前肯定看過(guò)，印象卻不深，這次重新看。有點(diǎn)感觸。

一部電影怎么算好呢，我覺(jué)得有幾個(gè)方面：

題材：選題第一，新穎新奇，有故事性，便于演繹；

畫(huà)面：簡(jiǎn)潔，清楚；

表演：自然，細(xì)節(jié)到位；沒(méi)有多余的情節(jié)，不必要的、以為觀眾看不懂的啰嗦；

音樂(lè)：增強(qiáng)主題；

價(jià)值觀：要有正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)人性的光輝。

這個(gè)電影題材很簡(jiǎn)單：?jiǎn)栴}少年的教育，要講好故事其實(shí)不容易，我們看過(guò)一些這類電影，說(shuō)教型的、心理輔導(dǎo)型、家庭悲劇型等，看起來(lái)沒(méi)有意思。這是只有價(jià)值觀，沒(méi)有故事性。

這部電影卻做到了，讓人有共鳴，表演到位，畫(huà)面優(yōu)美，故事動(dòng)人。

特別是音樂(lè)，故事說(shuō)的就是用音樂(lè)來(lái)改造小孩，用音樂(lè)之神秘影響力來(lái)升華小孩子的心靈。

還有細(xì)節(jié)，這部電影處理得相當(dāng)好，特別是這些少年的表演，令人驚嘆。

再說(shuō)下教育的問(wèn)題，在日本、西方世界，特別重視課外活動(dòng)。在日本有5個(gè)人以上的課外活動(dòng)社團(tuán)，就可以登記注冊(cè)，學(xué)校還要給予支持，不管是文學(xué)、體育、還是音樂(lè)、繪畫(huà)什么，目的是鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力。在我國(guó)，這個(gè)叫素質(zhì)教育，但依然是填鴨式的方式或者目的為了加分。差距太大了。

放牛班的春天觀后感300字 篇5

今天，我們看了一部很感人的電影，同時(shí)也是無(wú)人不知的一部電影。它就叫：放牛般的春天。其實(shí)，我很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，不過(guò)沒(méi)看。但是看了之后，才知道當(dāng)一個(gè)教師是多么的不容易，當(dāng)然，里面的學(xué)生更是痛苦不堪，只是犯了一點(diǎn)錯(cuò)，就要被體罰。

之前還聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)叫"木頭"的小男孩，因?yàn)閳?jiān)持不下去了，就跳樓了。要想堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也有點(diǎn)難，沒(méi)有堅(jiān)定的信念，是堅(jiān)持不下去的。其中的老師想要開(kāi)一個(gè)合唱團(tuán)，但是校長(zhǎng)一直沒(méi)同意，結(jié)果他靠自己的毅力，終于博得了大眾的認(rèn)可。真是可喜可賀！但是最后，校長(zhǎng)不想讓這位"態(tài)度倔強(qiáng)"的老師在學(xué)校呆下去了，提出要把這位老師開(kāi)掉。但是在他最后坐公共汽車準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)小男孩追上去想跟這個(gè)老師一起離開(kāi)，這位老師終于感到了人生中的一次人性。在《放牛般的春天》，我看到了各式各樣跟我們同齡的朋友，以及他們比任何人都細(xì)膩的心。

這部電影教會(huì)了我怎樣的堅(jiān)持，怎樣的相信他人，我同時(shí)也相信：只要人人付出一點(diǎn)愛(ài)，明天將會(huì)變得更美好！

放牛班的春天觀后感300字 篇6

今天元旦放假，晚上和媳婦一起重看了一遍《放牛班的春天》。這是一部我們倆都很喜歡的電影，太太尤其喜歡里面的佩皮諾。

這部電影深深打動(dòng)了我。恨不能成為一個(gè)音樂(lè)教師。 一個(gè)失敗的音樂(lè)教師和一群?jiǎn)栴}孩子的故事。音樂(lè)喚醒了孩子們內(nèi)心那顆埋藏已久的高貴的種子。我甚至在孩子們身上看到了神圣。一群?jiǎn)栴}孩子在唱歌的時(shí)候，讓我感覺(jué)到仿佛是教堂里的唱詩(shī)班。而他們之前卻是偷竊、撒謊，無(wú)惡不作的。

馬修改變了學(xué)校的生態(tài)。數(shù)學(xué)教師也參與到其中，為他們伴奏。真正的教育是美麗和令人興奮的。我的妻子也是這樣一位教師。把孩子當(dāng)成是孩子，把孩子當(dāng)成有血有肉有靈魂有情感的人，把自己的生命與愛(ài)好與孩子們的成長(zhǎng)聯(lián)系在一起。把孩子當(dāng)成是一顆高貴的種子，并且相信這顆種子可以最終發(fā)芽開(kāi)花。我的妻子就是這樣一位馬修一樣優(yōu)秀的教師。在我的眼里，我的妻子是這個(gè)世界上最優(yōu)秀的教師。

我們從來(lái)不想揚(yáng)名立萬(wàn)，我們要的是美好的生命，我們要的是見(jiàn)證美好生命的成長(zhǎng)。

放牛班的春天觀后感300字 篇7

20xx年3月16日，我們學(xué)校看了一部電影，叫放牛班的春天。電影主要講:重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘畔底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。結(jié)果他們都學(xué)會(huì)了諒解老師。

我的感悟是：音樂(lè)的力量真強(qiáng)大！

放牛班的春天觀后感300字 篇8

一位偉大的教師，不一定要教出多么優(yōu)秀的學(xué)生，不一定要使自己在課堂上無(wú)私奉獻(xiàn)，但一定是愛(ài)護(hù)自己學(xué)生的教師！

馬修就是一位偉大的教師，雖然最后被辭退，但他依然偉大！是他，把一個(gè)個(gè)頑皮的壞孩子變成了一個(gè)個(gè)唱著歌兒的小天使！馬修身上噴發(fā)著陽(yáng)光氣息的老師，散發(fā)出愛(ài)的能量的老師。一次偶然，馬修發(fā)現(xiàn)這些孩子的音樂(lè)夢(mèng)，馬修從而組建了一個(gè)合唱團(tuán)，發(fā)現(xiàn)了這些孩子的音樂(lè)才華。他，就是偉大的教師。

在我們的身邊也有一位同樣偉大的教師。她，就是楊老師！9月30日的合唱比賽，我們六＜4＞班也參加了，我們是三等獎(jiǎng)。但這個(gè)名次不能說(shuō)楊老師指揮的不好，也不能說(shuō)我們不努力排練。在這之前，楊老師和我們都在很努力地排練。一開(kāi)始，楊老師說(shuō)，看著歌詞必須要會(huì)唱，我看著詞還是不會(huì)唱，我擔(dān)心我不能回家了，但是楊老師讓我回家練。楊老師還是很呵護(hù)我們的。

無(wú)論是馬修還是楊老師，他們都是偉大教師！

放牛班的春天觀后感300字 篇9

第一次看這種教育類型的片子，而且是和一大群人坐在教室里看的，很感人，很溫馨……

這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)與寬容的故事?？巳R門(mén)特·馬修，一個(gè)其貌不揚(yáng)，有著出眾才華卻無(wú)處施展的音樂(lè)家，在人生處于低谷的時(shí)期，來(lái)到一個(gè)叫“池塘之底”的問(wèn)題兒童學(xué)校，這里的孩子們年齡不一，身材不同，卻都被冠以“問(wèn)題少年”的頭銜……

當(dāng)馬修來(lái)到這里后，并沒(méi)有被這里性格各異的孩子們嚇倒，也沒(méi)有對(duì)這些孩子失去希望，他對(duì)這里“行動(dòng)—反應(yīng)”的制度深惡痛疾，他開(kāi)始用自己獨(dú)特的方式去教育著這里的孩子們，在得知學(xué)校里沒(méi)有音樂(lè)課時(shí)，他便把這批孩子組建起了一個(gè)合唱團(tuán)，在他的努力，合唱團(tuán)一天天的進(jìn)步，同時(shí)這些孩子也在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)著，慢慢的他們之間建立起了深厚的感情……特別是一個(gè)叫皮埃爾的少年，他擁有天使一般的面孔，卻有著令人頭疼的怪異性格，但是善良和藹的馬修并沒(méi)有放棄他，在他的循循善誘下，皮埃爾的音樂(lè)天賦終于被他挖掘出來(lái)，并在馬修的幫助下，皮埃爾被母親送進(jìn)了正規(guī)的音樂(lè)學(xué)校，后來(lái)成為了著名的音樂(lè)家。

這部影片中有很多感人的部分，最讓人感動(dòng)的莫過(guò)于在合唱團(tuán)演出的時(shí)候，因?yàn)樽鲥e(cuò)事而受懲罰的皮埃爾只能在一旁靜靜地看著，當(dāng)馬修將指揮的雙手朝向他時(shí)，他簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，原來(lái)寬容的馬修老師早以原諒了他，而皮埃爾也沒(méi)有讓老師失望，他用那么美妙，那么純凈的歌喉唱出了屬于自己的獨(dú)唱部分，相信那時(shí)候的他一定是世上最幸福的孩子……

但是最終因?yàn)槭懿涣死淇釤o(wú)情、只顧自身利益的校長(zhǎng)，馬修還是選擇離開(kāi)“池糖之底”，離開(kāi)這群可愛(ài)的孩子，在他離開(kāi)之際，看到那些在窗口不停揮動(dòng)著的手，看到漫天之際飛舞的紙飛機(jī)，不由得讓人對(duì)這位平凡的老師發(fā)出由衷的敬佩。是的，我們不可能去改變所有的人，但是我們總能夠影響到身邊的人，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也好……

放牛班的春天觀后感300字 篇10

緊閉的大門(mén)，嚴(yán)密的高墻，古板狠心的校長(zhǎng)，冷酷的教學(xué)制度，一群?jiǎn)栴}孩子，這里就一所被稱為“池塘之底”的法國(guó)寄宿學(xué)校。

《放牛班的春天》這部電影主要講述一位名叫馬修的新學(xué)監(jiān)慈祥善良、充滿愛(ài)心。他摒棄了學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)方式——體罰、禁閉，用足夠的耐心和愛(ài)心，原諒和寬恕每個(gè)犯錯(cuò)的孩子，用愛(ài)和音樂(lè)感化并拯救了一群稱為無(wú)可救藥的學(xué)生。

在馬修老師的關(guān)懷下，性格孤僻、敏感叛逆的皮埃爾逐漸走上音樂(lè)之路，常用惡作劇整蠱老師的勒菜克主動(dòng)去照顧受傷的老師;幼小柔弱的佩皮諾不再受他們的欺侮……尤其令我覺(jué)得不可思議的是撒謊成性、無(wú)惡不作的蒙丹，他在原來(lái)的學(xué)校用刀捅傷舊學(xué)監(jiān)，馬修老師找他談話時(shí)，他往馬修老師臉上噴嘴里的煙?？僧?dāng)警察帶走他時(shí)，馬修老師沮喪地說(shuō)：“等等，我失去了唯一的男中音。”此情此景，我不覺(jué)淚水盈眶，這么一個(gè)壞孩子，馬修老師卻也不肯放棄，一心還想挽救他、改變他。我深深的感到，馬修老師對(duì)待每一名學(xué)生都沒(méi)有高低貴賤之分，只有無(wú)私無(wú)窮的愛(ài)，他的胸懷是那么的寬廣博大啊!

前段時(shí)間，我在報(bào)紙上看到一則新聞：一位后媽媽把孩子打得遍體鱗傷，僅僅是因?yàn)樗麤](méi)完成媽媽給他布置的課外作業(yè)而已。當(dāng)警察來(lái)抓媽媽時(shí)，孩子卻像馬修一樣，選擇了原諒和寬容。希望這個(gè)孩子的善良能喚醒媽媽良知，能融化媽媽內(nèi)那顆冰冷的心。孩子犯了錯(cuò)，寬容和愛(ài)心就像春天的一抹陽(yáng)光，給人以溫暖，這比一味地指責(zé)和毒打更有效。

讓所有的家長(zhǎng)和老師，人人捧起愛(ài)心和寬容，給孩子一片春天吧!

放牛班的春天觀后感300字 篇11

“放牛班的春天”里的馬修老師離開(kāi)的時(shí)候，同學(xué)們被院長(zhǎng)關(guān)了起來(lái)，同學(xué)們把紙飛機(jī)上寫(xiě)下對(duì)馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來(lái)的時(shí)候?qū)W校里亂哄哄的。但從馬修老師來(lái)了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂(lè)教育方法是對(duì)的。不想院長(zhǎng)一樣，犯了錯(cuò)誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長(zhǎng)的'這種教育方式是教不出好學(xué)生的。

我喜歡“放牛班的春天”因?yàn)樗o了我們最好的教育方式！

放牛班的春天觀后感300字 篇12

讀了放牛班的春天后，我感到老師是多么的強(qiáng)大，值得尊敬！使我又一次受到了良好的師尊教育?！俺靥林住笔且粋€(gè)住滿調(diào)皮孩子的學(xué)校，因?yàn)槔锩嬗性S多都是父母離異，沒(méi)有人管孩子，所以非常調(diào)皮。

馬修是一名剛被調(diào)到這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān)，校長(zhǎng)是一個(gè)性格暴戾的人，我真不明白怎會(huì)有這樣的校長(zhǎng)，他虐待學(xué)生，大家都討厭他，但是太怕了。馬修以前是一名音樂(lè)家，他總拿著一個(gè)包夾，因?yàn)樗麤Q定教孩子們音樂(lè)，馬修很幽默，對(duì)孩子們非常好，大家都很有興趣地學(xué)，如果馬修看見(jiàn)哪個(gè)孩子要被校長(zhǎng)罰了，他回去求情，他十分善良！

貝比諾很可憐，父母死了，他不相信，校長(zhǎng)就騙他星期六父母就來(lái)了。馬修發(fā)現(xiàn)莫安琦很有音樂(lè)的天賦，所以成了他的合唱團(tuán)的獨(dú)唱。我認(rèn)為這是最好的結(jié)局了，可是誰(shuí)知道呢？一場(chǎng)大火就灰飛煙滅了，其實(shí)馬修救了孩子們，因?yàn)樗麕麄內(nèi)ネ孀矫圆亓?，但是校長(zhǎng)卻為他沒(méi)有看守學(xué)校而解雇了馬修。之后，其他的老師投訴了校長(zhǎng)，這所學(xué)校就這樣消失了。貝比諾無(wú)處可歸，執(zhí)著的請(qǐng)求馬修帶他走，馬修心軟就帶他走了。

馬修用他的方式造就了善良的孩子們，我為哈山校長(zhǎng)的殘忍而感到十分憤恨，對(duì)孩子的遭遇而感到十分心疼，對(duì)孩子們遇到馬修而感到十分開(kāi)心，對(duì)被比諾的執(zhí)著而感到十分快樂(lè)！我還是不能忘記馬修臨走的那天，孩子們把門(mén)鎖起來(lái)（不讓校長(zhǎng)阻止）對(duì)著窗口寫(xiě)下自己的名字和祝福扔給馬修，對(duì)著窗口合唱送行！馬修幸福得流下了眼淚，他曾說(shuō)過(guò)，雖然他沒(méi)有妻子，但他有六十個(gè)孩子！?這部電影真的很勵(lì)志，他告訴我，要看準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)，有了夢(mèng)想，就去追夢(mèng)，只要真心的對(duì)待一個(gè)人，就一定有回報(bào)！

放牛班的春天觀后感300字 篇13

首先映入我眼簾的，就是一群“有問(wèn)題的叛逆少年”，但他們?cè)谛聦W(xué)監(jiān)馬修的帶領(lǐng)下，慢慢的轉(zhuǎn)變，這正是安徒生的童話中丑小鴨褪變成天鵝的故事。

《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的對(duì)比。

一是校長(zhǎng)哈森的嚴(yán)厲派，這似乎讓我想到了傳統(tǒng)的教育模式。在中國(guó)古代盛行的私塾中，從來(lái)就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學(xué)生的思想，背不過(guò)文章便拿戒尺責(zé)罰。只不過(guò)與現(xiàn)在不一樣的是，古時(shí)候的學(xué)生都很聽(tīng)話，用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績(jī)。

但是現(xiàn)在，21世紀(jì)里，學(xué)生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，老師硬，則他硬；老師軟，則他更硬。有的老師也懶得理會(huì)，便保持一貫傳統(tǒng)教育的思想——不打不成才。

二是學(xué)監(jiān)馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開(kāi)放教育。老師從來(lái)就不打罵學(xué)生，而是靠“溫暖”來(lái)感化學(xué)生，就算學(xué)生再不聽(tīng)話，但學(xué)生“冰冷的心”也會(huì)有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開(kāi)始也是一個(gè)叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現(xiàn)了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個(gè)叛逆少年最終成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè)家的？是馬修的堅(jiān)持不懈，是他的火熱的心，終于感化了學(xué)生。

這兩種教育我都經(jīng)歷過(guò)，我也被老師打過(guò)罵過(guò)。我也遇到過(guò)像馬修一樣的老師，深深地觸動(dòng)著我的心靈。在電影中馬修最終戰(zhàn)勝了哈森，思想派戰(zhàn)勝了嚴(yán)厲派。但在現(xiàn)實(shí)生活中，這兩種教育模式還依然并存著，但不管怎樣，老師都是為了學(xué)生好，都是為了學(xué)生們的未來(lái)！