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小學(xué)語文一年級備課教案通用(7篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-12-02 小學(xué)一年級語文教案 小學(xué)語文一年級教案 小學(xué)一年級語文備課教案

作為一名合格的小學(xué)語文老師,為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語文,為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好!那么,優(yōu)秀的小學(xué)語文教案模板有哪些?幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時(shí)間專門編輯了小學(xué)語文一年級備課教案,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

小學(xué)語文一年級備課教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo):

⑴ 會(huì)讀本課10個(gè)生字。

⑵ 理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

2、情感目標(biāo):

體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。

3、能力目標(biāo):

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩句的意思,體會(huì)意境。

【教具】

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

【教學(xué)過程】

一、音樂引入,感受情境美

1、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境:

⑴ 那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

⑵ 學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

2、簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:

⑴ 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

⑵ 引入課題,齊讀課題。

⑶ 簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美

1、初讀課文:

⑴ 讀通、讀順全詩。

⑵ 檢查勾生字情況。

⑶ 指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

⑷ 解題:

① “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

② 請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

③ 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

① 讀。

② 說(詞義——句意)

2、讀中理解,體悟詩意美:

⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

⑵ 生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

(此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))

3、學(xué)習(xí)第一行:

⑴ 讀整行詩。

⑵ “明月光”是指怎樣的月光?

⑶ 說第一行詩意:

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行:

⑴ 讀整行詩。

⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

⑷ 朗讀,引導(dǎo):

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行:

⑴ 讀整行詩。

⑵ 看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

⑶ 想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

⑷ 朗讀、引導(dǎo):

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行:

⑴ 讀整行詩。

⑵ 說說詩句的意思。

⑶ 將三、四行連起來說說詩意。

⑷ 指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

4、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美

1、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

2、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

小學(xué)語文一年級備課教案(篇2)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、 了解有關(guān)王愿堅(jiān)的文學(xué)常識和寫作背景。

2、 識記并理解文中的生字詞及重點(diǎn)詞句的深刻含義。

3、 理解重要語句的深刻含義。

教學(xué)重難點(diǎn):

重要語句的深刻含義。

教學(xué)過程:

(一)走進(jìn)課本

1、作者簡介:王愿堅(jiān)(1929—1991),山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。代表作有短篇小說《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動(dòng)者》等。

2、了解本文寫作背景。

3、字詞積累:(找出重點(diǎn)字詞與易讀錯(cuò)的字)

(二)合作、探究

活動(dòng)一:(學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣)

朗讀小說最基本的要求是準(zhǔn)確、流暢,在此基礎(chǔ)上還要注意語氣、停頓、節(jié)奏、重音,并通過這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當(dāng)然,讀出情感的另一個(gè)重要前提是把握作品中人物的性格特征,我們可以借助于表情、動(dòng)作和聲音的設(shè)計(jì)。

1、請同學(xué)們用你的理解把文章所表達(dá)的情感表現(xiàn)出來。(1) 讀對話,準(zhǔn)確把握不同人物的心理、語氣。(如“人群和擔(dān)架都停下來……僵住了”。)

(2) 讀語言,表現(xiàn)人物的神態(tài)、語氣。(如“吃草。嗯,說得好……吃得勝利了”。)

(3) 讀描寫,讀出情感,讀出節(jié)奏。(如“楊光不安地走過去……敬禮也忘了”。)

2、 默讀全文,說一說,這篇小說講了一個(gè)什么故事?

活動(dòng)二:(學(xué)法指導(dǎo):品讀課文,找出讓你感動(dòng)的字與句子,并說說自己的理由)

讓我感動(dòng)的句子是

讓我感動(dòng)的理由是

活動(dòng)三:(學(xué)法指導(dǎo):擴(kuò)大閱讀,追求個(gè)人感悟,創(chuàng)作并大膽地把它說出來,提高自己的語文素養(yǎng))yjS21.Com

1、小組競賽,讀書后第一題

2、學(xué)完這篇文章,你對草有怎樣的理解,寫一寫。

三、小組合作總結(jié)

學(xué)法指導(dǎo):體會(huì)最深的是什么?還有哪些遺憾)

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給下列加點(diǎn)字注音。

①蔫巴( ) ②蒜苗( ) ③背陰( )

④綻開( ) ⑤瘦弱 ( ) ⑥火燎( )

2.句中有錯(cuò)別字的是( )

A.靠著警衛(wèi)員的扶持,周副主席在擔(dān)架上半坐起來。

B.他費(fèi)了好大勁,才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。

C.不知是由于疲累還是怎的,他倚在警衛(wèi)員的肩頭,仰起了頭,眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。

D.就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

3.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。

一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地,說:“就在這里,在奶粉廠旁邊,我們要建一

座糖廠,這里是最甜的地方?!?/p>

五、鞏固、拓展延伸

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、 理清課文的線索。

2、體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)作用。

3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn):

周副主席的高尚人格。

教學(xué)難點(diǎn):

語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)作用。

知識鏈接:

1、小說的定義:小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

2、小說的三要素:人物、故事情節(jié)、環(huán)境

3、小說的特點(diǎn):細(xì)致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫;

4、 小說刻畫人物形象的方法:小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此,比現(xiàn)實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言 、描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

5、小說的情節(jié):(序幕、)開端、發(fā)展、**、結(jié)局、(尾聲)

6、小說的環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

7、環(huán)境描寫的作用:交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛

8、小說的分類:長篇、中篇、短篇(特殊類型-微型小說)

9、學(xué)習(xí)閱讀小說的方法:讀情節(jié)——析人物——揭根源

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

活動(dòng)一:(自學(xué)書后2、3題,小組合作討論)

活動(dòng)二:(學(xué)法指導(dǎo):品讀課文,找出找出精彩的語句進(jìn)行賞析)

二、學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)或精彩語句

1、(他的)語氣里透著深深的感情:“等你們長大了,就會(huì)想起這些草,懂得這些草;就會(huì)看到:我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了,吃得勝利了!”兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了什么?

2、周副主席又舉起那棵野菜看了看,慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了,濃密的胡須不停地抖動(dòng)著,一雙濃眉漸漸皺緊了。

3、我認(rèn)為其他精彩的語句有

三、小組合作總結(jié)

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、你一定有課外讀書筆記本吧!請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語。現(xiàn)已擬出上聯(lián):“天天閱讀樂趣多多”,請續(xù)寫下聯(lián)。

2、讀下面的一段文字,談?wù)剰闹蝎@得的啟示,不少于兩點(diǎn)

(他的)語氣里透著深深的感情:“等你們長大了,就會(huì)想起這些草,懂得這些草;就會(huì)看到:我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了,吃得勝利了!”

3、古代詩歌中,有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。

五、鞏固、拓展延伸

見《練習(xí)冊》

小學(xué)語文一年級備課教案(篇3)

設(shè)計(jì)說明:

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象,樂于表達(dá),結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級識字、寫字是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,注意教識字的方法,力求識用結(jié)合。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.多媒體課件,課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。

3.認(rèn)識大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識自然段。

2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.多媒體課件,課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程:

一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)

1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文,識記生字。(用時(shí):10分鐘)

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)出示10個(gè)生字。

(2)教師引導(dǎo)開火車讀。

(3)小老師帶讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。

(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

(6)組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘)

1.課件出示第1自然段,教師引問:這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。

(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?

(2)大雁是怎樣飛的?

(3)理解“一會(huì)兒”。

(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘)

1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思:

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生的想象力。

小學(xué)語文一年級備課教案(篇4)

下面我重點(diǎn)來分析一下《鋤禾》這首古詩。(出示課件畫面并板書:鋤禾)

《鋤禾》是學(xué)生在小學(xué)課本中學(xué)到的第三首古詩。在這之前所學(xué)的《畫》和《古郎月行》兩首古詩,意思淺顯易懂,而《鋤禾》這首古詩也比較簡單,但在理解意思時(shí)必須適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。那么,正確體會(huì)詩句中詞語的意思,也就是本課教學(xué)難點(diǎn)之一。從內(nèi)容上看,《鋤禾》的前兩句描寫農(nóng)民在烈日下?lián)]汗鋤禾的勞動(dòng)場面;后兩句通過反問告訴人們糧食來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是使學(xué)生能夠自主理解詩句的意思,體會(huì)詩人對勞動(dòng)者的贊美和同情。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,通過對教材的分析,結(jié)合課后的練習(xí)題,同時(shí)針對我校一年級小班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了第一課時(shí)的五個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、掌握5個(gè)生字:禾、午、粒、辛、苦,著重理解“鋤禾”“當(dāng)”、“皆”“辛苦”這些字詞的意思。(智能目標(biāo))

2、能說出這首古詩的意思。(智能目標(biāo))

3、能有感情地朗讀古詩,熟練背誦古詩。(技能目標(biāo))

4、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(技能目標(biāo))

5、懂得農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,糧食來之不易。教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛惜糧食。(情感目標(biāo))

在這些目標(biāo)中,“理解詞義句意”,“體會(huì)作者感情”,“朗讀和背誦”是下限目標(biāo),要求人人達(dá)到?!罢莆辗椒ā?,是上限目標(biāo),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

為了更好得完成教學(xué)目標(biāo)。我作了以下的課前準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生先預(yù)習(xí)古詩。盡自己能力弄懂古詩。

2、制作好《鋤禾》的講解課件以及生字教學(xué)課件。

二、說教法學(xué)法

1、教法

充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法,充分相信學(xué)生的能力,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法

分學(xué)習(xí)小組。

三、基本教學(xué)過程

大家都知道,落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)是實(shí)際教學(xué)中能成功達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。低年級孩子,對于學(xué)古詩感到枯燥、深?yuàn)W。因此,我把教學(xué)過程分為這樣四個(gè)步驟(出示投影)。下面我有側(cè)重地作個(gè)解說。

1、解詩題

首先出示鋤禾的畫面,引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上自行弄懂“鋤禾”的意思。教師在過程中適當(dāng)提問點(diǎn)撥,同時(shí)進(jìn)行生字“禾”的教學(xué)以及檢查學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詩文是否正確連貫。在這里,教師可以滲透一點(diǎn),如果碰到題目意思不懂的古詩,一般先理解詩題,舉例說,學(xué)《憫農(nóng)》這首古詩時(shí),一般先弄懂“憫農(nóng)”的意思。

2、知詩人

接著,向?qū)W生介紹本課兩首古詩原題就叫《憫農(nóng)》?!朵z禾》原為第二首。都是唐代詩人李紳寫的,同時(shí)強(qiáng)調(diào)李紳是我們無錫人,他的詩很有名氣。

3、明詩意

我先請學(xué)生回憶一下已經(jīng)學(xué)了哪些古詩以及在課外已經(jīng)掌握了哪些古詩。再回憶學(xué)習(xí)古詩應(yīng)該掌握哪些知識。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的孩子對于古詩的積累比普通班的孩子要多得多,所以,通過這一環(huán)節(jié),激活了學(xué)生記憶倉庫中的信息為今天的學(xué)習(xí)所用。接下來,我就請學(xué)生自由讀詩句,嘗試?yán)斫庾至x。在自學(xué)基礎(chǔ)上,請他們討論學(xué)懂了哪些,還有哪些字詞不懂?估計(jì)學(xué)生對“當(dāng)、皆、粒粒、鋤禾日當(dāng)午”這些字句的理解有一定困難,需要在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上討論解決?!包c(diǎn)撥”在什么地方呢?“點(diǎn)”在學(xué)法上,“撥”在讓學(xué)生主動(dòng)探求知識上。比如,我可以請他們說說學(xué)習(xí)中遇到困難怎么辦?學(xué)生可能會(huì)說“查字典、請教爸爸媽媽、老師同學(xué)等。學(xué)生查閱字典,聯(lián)系詩句,知道“皆”的意思是“都”,而對于“當(dāng)”的教學(xué)可以滲透在“鋤禾日當(dāng)午”這一句的教學(xué)中:問“鋤禾”已明白,看圖,這是什么時(shí)候?(中午)從哪里看出是中午?2.出示“日當(dāng)午”,講“當(dāng)”,請學(xué)生用“當(dāng)”找朋友(當(dāng)時(shí),正當(dāng))。3.看看圖,讀讀句,說說“日當(dāng)午”的意思。4.用自己的話講講這句的意思。(在這里,要告訴學(xué)生:為了使句子說得清楚、明白,可以顛倒古詩中詞語的順序,并且引導(dǎo)學(xué)生按什么時(shí)候,誰在哪里干什么的順序?qū)⒌谝痪湔f完整)。剩下的詩句也以此法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生先通過自學(xué)以及教師點(diǎn)撥解決字義,然后嘗試串講詩句的意思,這是教學(xué)的重點(diǎn)。(課件在學(xué)生的交流過程中逐步展示,生字的教學(xué)也穿插在其中)我告訴學(xué)生串講詩句可以變換次序,也可以添加字詞,我對于串講只要求意

思基本到位,句子通順連貫。在此過程中,學(xué)生先逐句串講,講后先讓他們自己評議,最后我再糾正。這樣通過生與生、生與師之間的交流,比較正確理解整首詩的意思,從而落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

4、誦詩句

古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來,讀出感覺來,我分4步進(jìn)行教學(xué):

1、教師示范朗讀,確定基調(diào):嚴(yán)肅、較沉重。(教師范讀)

2、采用嘗試法,讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號,有感情地朗讀。

3、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo):比如:讀“誰之盤中餐,粒粒皆辛苦”這一句,我要求學(xué)生重讀“誰之盤中餐”,“粒粒皆辛苦”減慢速度進(jìn)行朗讀。(教師范讀)

4、反復(fù)練讀,采用個(gè)別讀,小組讀,男女讀,競賽讀等多種形式,直至熟讀成誦。最后,教師向?qū)W生進(jìn)行歸納式提問:通過學(xué)習(xí)《鋤禾》,你懂得了什么?學(xué)生可能會(huì)給教師不同層次的答案。有的是對內(nèi)容的掌握,有的是對中心思想的理解,還有的會(huì)是學(xué)習(xí)古詩的方法等。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向深層次思考。當(dāng)然,要求不能很高,能夠大概說出意思就行了。因?yàn)楫吘共乓荒昙?,還是學(xué)習(xí)古詩的起步階段,在今后漫長的求學(xué)道路上,他們會(huì)慢慢感悟的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性“這幾個(gè)特點(diǎn),我適量地設(shè)計(jì)了這些作業(yè):

1、要求學(xué)生完成練習(xí)冊中的題目,鞏固基礎(chǔ)知識。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)積累一些古詩詞,準(zhǔn)備進(jìn)行古詩朗誦大賽。

現(xiàn)在我簡單來講講第二教時(shí)的教學(xué)安排。

我先進(jìn)行《鋤禾》的復(fù)習(xí)檢查,然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《憫農(nóng)》,質(zhì)疑問難,對他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥,要求學(xué)生能理解字義,理解詩句,熟讀成誦,并能體會(huì)詩人對于勞動(dòng)者的同情。然后我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)《詠鵝》、《春曉》這兩首古詩,讓學(xué)生進(jìn)一步在小組的討論過程中掌握知識。當(dāng)然,對于補(bǔ)充的《詠鵝》、《春曉》兩首古詩,要求放寬,只要基本理解古詩意思就行了。

我的說課到此結(jié)束,肯定有很多不足之處,請老師們多指教,謝謝。

小學(xué)語文一年級備課教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo): 理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。

2.積累目標(biāo):練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo):認(rèn)識本課14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn): (1)、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號。

(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

(3)、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

(4)、檢測。教師出示生字卡片,隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn):再讀課文,感悟課文的含義。

(1)、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀??匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

(2)、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(3)、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?

(4)、小組討論,組長匯報(bào)。

(5)、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

(1)、出示詞語卡片,進(jìn)行開火車的游戲。

(2)、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示:1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的方法。

(3)、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。

(4)、學(xué)生匯報(bào)。

(5)、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

4.拓展延伸點(diǎn):發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

板書設(shè)計(jì)

我 (找)火紅的楓葉 (做)賀卡

我 (愛)老師

小學(xué)語文一年級備課教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩,體會(huì)秋天給人們帶來的歡樂,并了解人們在秋天里進(jìn)行的各種活動(dòng),知道季節(jié)變化對人們生活的影響。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感,培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來,看看??纯凑l受到的禮物多。

二.揭示課題《迷人的秋天》

三.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說秋天。

四.為什么說秋天是金色的、迷人的?(學(xué)生邊說老師邊出示插圖)

秋天不光帶給我們迷人的景色,還帶給我們許多豐收的果實(shí)。(請學(xué)生拿出帶來的秋天特有的食物,一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。)

五.師述:秋天是豐收的季節(jié),也是人們舉行各種活動(dòng)的季節(jié)??磮D中的人們在舉行什么樣的活動(dòng)呢?

六.問:你去過哪些地方秋游呢?看到過哪些景色?讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片,作一下介紹,寫明時(shí)間、地點(diǎn),課后作為一個(gè)專題布置。

七.秋天來了,人們的生活還會(huì)有哪些變化?

八.讓學(xué)生來畫秋天。

小學(xué)語文一年級備課教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1。認(rèn)識本課11個(gè)生字,會(huì)寫“七”“兒” “九”“無”字。

2。正確流利地朗讀課文。

3。了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

過程與方法:

經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程,初步體驗(yàn)識字和閱讀的基本方法。

態(tài)度、情感與價(jià)值觀:

1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2。初步感受漢字的一些特點(diǎn),對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。

3。讀書姿勢正確,注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書課題。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。

師:猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來的?

師:誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么? (說話訓(xùn)練)

2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書課題2.四季 )

過渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音,讀讀課文。

(生自由朗讀課文,師巡視)

師:要想把課文讀通順,讀流利,一定要認(rèn)識生字寶寶。瞧,劉老師把生字寶寶請上了大屏幕,你們會(huì)讀嗎?

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個(gè)生字。

2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識他們嗎?)

4、游戲鞏固。——(看到小朋友這么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果,你們愿意嗎?誰的蘋果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢!)

5、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了,我們一起讀讀。

過渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文,感悟內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)

3、圖上畫了什么?(草芽小鳥)

4、師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來了,誰對小鳥說:“我是春天?!保ú菅浚褪侵覆菅?。

5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,想想,還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)

過渡:春天過去,夏天來了。

(二)學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫了什么?(荷葉 青蛙)

過渡:瞧,小青蛙跳出來了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對他說什么呢?(說話訓(xùn)練)

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小學(xué)一年級語文備課教案范例4篇


我們篩選出這篇精品“小學(xué)一年級語文備課教案”給讀者提供了深度思考,本文供你參考,希望能幫到你。作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ),為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇。教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率,可以更好完成教學(xué)工作任務(wù)。

小學(xué)一年級語文備課教案 篇1

第五單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識57個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫28個(gè)字。

2、正確流利朗讀課文,背誦《古對今》和《人之初》

3、了解形聲字,學(xué)會(huì)歸類識字。

4、了解周圍小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化。

5、了解打電話的步驟,能用上禮貌語,說清楚。

6、能在語境中辨別形近字和同音字。

7、積累歇后語。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)識57個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫28個(gè)字。

2、能在語境中辨別形近字和同音字。

3、了解形聲字,學(xué)會(huì)歸類識字。

易讀錯(cuò)字:

前鼻音:歡身近寒善

后鼻音:蜻蜓網(wǎng)鈴聲

平舌音:足造操

翹舌音:池聲身之蜘蛛暑朝場善專

三拼音節(jié):歡涼香相鍛教遷

易寫錯(cuò)字:

涼:三點(diǎn)水

義:第一筆點(diǎn)。

聲:上面是士

本單元要掌握的新偏旁:火(火字旁)

多音字:

朝(zhāo)朝霞

(cháo)朝向

比較組詞:

間()迷()運(yùn)()

問()謎()動(dòng)()

歡()夕()拍()

雙()多()打()

跑()近()玉()

抱()進(jìn)()王()

字族識字:

包字族、青字族

部首歸類:

口字旁多和嘴有關(guān)

提手旁多和手以及手的動(dòng)作有關(guān)

足字旁多和腳以及腳上的動(dòng)作有關(guān)

詞語盤點(diǎn):

1、近義詞朝——早初——始

2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠(yuǎn)——近

非——是好——壞嚴(yán)寒——酷暑熱鬧——冷清

3、填入合適動(dòng)詞

(捉)迷藏(造)宮殿(運(yùn))食糧(結(jié))網(wǎng)(跳)高

(拍)皮球(踢)足球(踢)毽子(拔)河(打)球

(丟)沙包(跳)繩

仿句:

1、蝴蝶花間捉迷藏。(誰在哪里干什么)

2、說一說,你喜歡什么體育活動(dòng)?

課文背誦:

《人之初》《古對今》以及日結(jié)月累的歇后語。

復(fù)習(xí)音序查字法

口語交際:

打電話,先撥號,電話號碼要撥對。

拿起電話說“您好”,告訴對方我是誰。

明明白白說事情,要點(diǎn)一定要說清。

認(rèn)真傾聽對方話,主要內(nèi)容記心內(nèi)。

結(jié)束通話說“再見”,注意電話要?dú)w位。

小學(xué)一年級語文備課教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”,認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn):

感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件:星星字卡

教學(xué)課時(shí):

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會(huì)背古詩嗎?指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

(謎底:月亮)

2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會(huì)背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

三、初讀感知,認(rèn)識生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

1、自己讀詩,隨文識字。

當(dāng)你在讀詩遇到困難,如有的字不會(huì)讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

(2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

(3)同桌互相檢查。

3、生字組詞,幫助記憶

(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢??!

(2)游戲鞏固:開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認(rèn)識它嗎?齊讀

(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,我來考考你們,誰能認(rèn)識,這顆星星就送給誰?!?/p>

5、識記字形。

(1)交流方法

這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧?。▽W(xué)生交流,在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。)

同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識更多的字。

(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

謎語一:此木雖寬,供人臥躺。

謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

三、指導(dǎo)書寫

看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”,齊讀

2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句,感悟詩韻

1、體會(huì)詩意

(1)指名讀古詩

(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

(3)指名說說

(4)提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過,傷心……)

(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。

(3)模仿練讀,想象意境。

(4)指名誦讀,以評促讀。

大家評議,教師針對指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。

(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

教學(xué)反思

《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的,請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力。

這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

小學(xué)一年級語文備課教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“自、己”等12個(gè)生字,會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字,正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。

2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段,背誦第一自然段。

3.了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn):

識字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過程:

一、情境揭題

1.今天森林公園里舉行了一場運(yùn)動(dòng)會(huì),許許多多的動(dòng)物都來參加了,游得最快獲得冠軍的是鴨子,飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領(lǐng)的呢?今天我們就一起走進(jìn)14課,去他們的童年看看。

2.看師寫課題,“自”目+一撇念zì,“自己”什么是自己?(就是我們自個(gè)兒)

3.板書:自己去吧 齊讀

二、聽讀感知

我們先來聽聽這則童話故事。(師范讀)

三、初讀感悟

(一).小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文,圈出不認(rèn)識的生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(二).反饋:

自己 帶路 學(xué)會(huì) 美景 游泳 飛翔

小溪 深淺 那里 您好 去吧 好嗎

1.生字寶寶從書本上跳到黑板上了,現(xiàn)在打開你們的照相機(jī)和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)

2.看看誰最熱情,和生字朋友打招呼,(指名拼讀)大家一起來拼一拼。

3.現(xiàn)在我邀請你們做我的應(yīng)聲蟲。(跟讀)

4.生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字,先讀給同桌聽聽,等一下請最認(rèn)真的上來當(dāng)小老師。

5.小老師領(lǐng)讀。

6.比賽讀(去拼音),不按順序讀

7. 誰來說說你是怎么記住這些字的,把你的識字方法介紹給大家?

小學(xué)一年級語文備課教案 篇4

《四季》

一、激趣導(dǎo)入

1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉,出示樹葉,你知道了什么?(秋天來了)

2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報(bào),告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化?

(我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了,從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了,因?yàn)樘鞖饫淞恕?

田野里的稻谷成熟了,樹葉紅了,就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字:秋)

仔細(xì)地看一看,他們有什么不一樣?

禾的捺要變成點(diǎn)。

瞧,禾多有禮貌呀,它把位置讓出來給火,我們的漢字在寫的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手,跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來很多禮物,一起跟老師讀一讀:秋葉,秋風(fēng),秋雨,秋色

3.那一年中,除了秋季,還有那幾個(gè)季節(jié)?

(春天、夏天、秋天、冬天)板書

識字:夏和冬

(1)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——夏

(2)這個(gè)字你在哪兒看到過?

(3)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——冬

(4)冬天一片片的雪花從天而降,這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬,我們叫他——四季(板書課題),今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題。

二、初讀課文,識記生字

1.師:今天我們的課堂可熱鬧了!有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認(rèn)識他們。

依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

(1)一起來叫一叫他們的名字

(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽,綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷葉,看一看荷葉

(4)認(rèn)識葉,給葉找一找朋友,(落葉,樹葉,黃葉,秋葉,葉子)跟老師讀一讀

(5)剛剛我們說了尖尖的草芽,誰能像這樣來說一說荷葉。

——圓圓的荷葉,綠綠的荷葉

(6)識記:“圓” ,圓的音節(jié)是個(gè)( ),我們一起來看圓這個(gè)字,這個(gè)字的偏旁是(口字框 )

(7)谷穗——谷穗彎彎的,金黃的谷穗……

(8)雪人—— 大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里,看大屏幕自己讀一讀這首詩,遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看,草芽、荷葉、谷穗、雪人,課文里還可以這樣說:跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫春、夏的兩句話,朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀,讀通句子,讀懂句子,讀出個(gè)性。

5.老師要考考小朋友,這“對,說,是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎?

帶著拼音讀一讀對、說、是

6.填課文,用這三個(gè)字,把我們剛剛學(xué)過的句子填一填。

7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥,還有什么呢?把你想到的寫進(jìn)這個(gè)句子里。(桃花、柳樹、梨花)

8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)

三、再讀課文,鞏固字詞

1.這么美的圖畫,這么美的句子,閉上小眼睛,一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2.打開課本61頁,捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導(dǎo)寫字

小朋友們不但讀得好,而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)新朋友“乚”,你看它像什么?(魚鉤)

1.認(rèn)識筆畫“乚”,指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。

最新小學(xué)一年級語文通用教案


身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的語文老師,為了讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)打牢,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。可以更好完成教學(xué)工作任務(wù)!那么,你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供最新小學(xué)一年級語文通用教案,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

最新小學(xué)一年級語文通用教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,能讀好長句子。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力,體會(huì)課文涵義。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.有感情地朗讀課文,能讀好長句子。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力,體會(huì)課文涵義。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)案設(shè)計(jì)補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲復(fù)習(xí)詞語(找朋友)。

2.同桌互讀課文,檢查。

二.美文賞析

1.美度課文,標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

夏天,雨停了,太陽從云彩露出頭來,天空中出現(xiàn)了什么?

一( )美麗的彩虹

一座( ) 一座( )

3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢?學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)認(rèn)真讀課文,回答問題。

(2)小組派出代表回答問題。

(3)小姑娘為什么要把水灑下來?同桌討論。

(4)平常你會(huì)為爸爸做什么事?

4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事?讀第三自然段。

(1)為什么天上會(huì)多出一個(gè)月亮呢?所以我們也可以說圓圓的月亮像( )?還可以說 ( )的月亮像( )? ( )像 ( )。

(2)為什么要給媽媽照著梳頭?

5. 小姑娘還想到了什么?學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢?

(2)你想對小姑娘說些什么?

三.指導(dǎo)朗讀

本文問句較多,所以要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,注意語氣。

四.總結(jié)

文中的小姑娘可真快樂,看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事,如果你是文中的小姑娘。你還會(huì)想到什么有趣的事呢?

最新小學(xué)一年級語文通用教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識門牌上的字。

2.能力目標(biāo):通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識

3.情感目標(biāo):通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字

教學(xué)準(zhǔn)備:

圖片

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】

(一)請同學(xué)們看語文書的封皮,先和同學(xué)交流一下,在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認(rèn)識的字?

[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字?!?5分】

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí),可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)

三、其他要求【15分】

(一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))

(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問老師們好,走時(shí)要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)

※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計(jì):

1—2看看我們學(xué)校里的字

語文班級

最新小學(xué)一年級語文通用教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)看圖,看懂圖意。

2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識自然段。

3.認(rèn)識4個(gè)偏旁,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

4.練習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。

5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,懂得詞義。

2.初步認(rèn)識自然段。

3.識字、寫字。

4.用秋天、一會(huì)兒練習(xí)說話。

教具準(zhǔn)備

圖片,卡片,小黑板。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。

(二)初步認(rèn)識自然段。

(三)朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)看懂圖意。

(二)認(rèn)識自然段。

三、教學(xué)過程

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1.讀漢字:天子上下來一大南飛兒人

2.讀帶調(diào)韻母:1n2ng$ng2i

3.讀三拼音節(jié):ti1nli2nghu2ngpi4n

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.讀課題,板書課題:看圖學(xué)文7秋天到了

師述:前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句,是通過看圖,理解句義、詞義。現(xiàn)在我們要開始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候,要做到圖文結(jié)合,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,讀懂句子和理解詞義。

今天我們學(xué)的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了,大自然有了哪些變化。

2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)

(1)看看地上有些什么?(小草,黃葉)

①地上的黃葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)

②葉子為什么會(huì)從樹上飄落下來?(秋天到了,樹葉變黃了,就從樹上飄落下來)

師述:天氣涼了,樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分,度過寒冷的冬天,就把葉子脫落下來了。

(2)看看天空怎么樣了?

(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)

(4)誰能看圖說說秋天到了,大自然有些什么變化?

①自己練習(xí),同桌說。

②指名說。(三四個(gè))大家評議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。

3.初讀課文。

(1)認(rèn)識自然段。

師述:一篇課文往往是由幾自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式,在第1句話的前面空兩格,也就是兩個(gè)字的位置,這樣的段就叫做自然段。

現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的?

(2)初讀課文,要求能讀準(zhǔn)字音,讀出完整句,不頓詞、斷句。

①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

②分自然段練習(xí)朗讀。

a.讀讀第1自然段,看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學(xué)生帶著問題,看圖自己練讀。指名讀)

b.讀第2自然段。(同前)

(3)指名讀全課。(2~3人)

(4)指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號。教師檢查,訂正。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)圖文結(jié)合,從圖入手,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。

(二)讀懂每句話,用秋天、一會(huì)兒練習(xí)口頭造句。

(三)朗讀課文。初步背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)理解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。

(三)背誦課文。

三、教學(xué)過程

(一)圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

1.請一位同學(xué)朗讀全文。問:這篇課文有幾個(gè)自然段?課文里哪些地方講秋天到了?

2.學(xué)習(xí)第1自然段,教師范讀后提問。

(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文,思考問題)自己練習(xí),指名回答問題。(1~2人)板書:天氣涼了樹葉黃了落下來

(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片,一片)

(3)說一片葉子落下來行不行?為什么?

(4)樹葉從哪兒落下來?

(5)說說這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了,樹葉黃了,落下來了)

(6)誰能讀出這幾個(gè)特征來?

師述:這個(gè)自然段一共三句話。先說天氣涼了,接著講由于天氣涼了,樹葉黃了最后講由于樹葉黃了,所以一片片葉子從樹上落下來。三句話之間聯(lián)系得很緊密。(7)我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①讀時(shí)想:有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的?邊讀邊思考這幾個(gè)問題,背書就容易了。

②自己練讀。

③指名試背。評議以表揚(yáng)為主。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)看圖讀第2自然段,說說這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

(2)這段話共有幾句話?

(3)讀第1句話,講講那么在這里是什么意思?(表示程度深,也就是特別的意思)

板書:天空藍(lán)高

①讀出天特別藍(lán),特別高的意思,讀第1句。(學(xué)生自練,指名讀)

②天空又藍(lán)又高,也是秋天的特征之一。

(4)讀第2句,間:這句講什么?

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活)

②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的,由頭雁帶領(lǐng)大家飛行,排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力)

板書:大雁往南飛一會(huì)兒人字一字

③一會(huì)兒是什么意思?(一會(huì)兒表示時(shí)間不長)

④讀一讀句子,教師重點(diǎn)指導(dǎo)一會(huì)兒一會(huì)兒的讀法,這句話表示大雁飛行時(shí),兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)一會(huì)兒在讀的時(shí)候,要連得緊一些。(學(xué)生自練,讀熟,指名讀)

⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征?都是什么?

⑥誰能看著板書試著背背這個(gè)自然段。

板書:天空:藍(lán)高

大雁:往南飛一會(huì)兒一會(huì)兒

⑦自己練背,指名背。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)這個(gè)自然段幾句話?說的是什么?看看圖,讀讀課文,再回答。

(2)啊!這句話表示什么?師述:啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵砹恕S眠@兩句話總結(jié)了全文。問:你還從哪些地方知道秋天到了?

(二)正確、流利地朗讀全文。

指名讀,齊讀。教師評議、指導(dǎo)。

(三)鞏固練習(xí),出示黑板,做課后習(xí)題。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識4個(gè)新偏旁:(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。

(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字:秋、到、氣、會(huì)、個(gè)、字。

(三)能在田字格中規(guī)范書寫生字。

(四)練習(xí)用一會(huì)兒、秋天口頭造句。

(五)繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

(六)正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)口頭造句。

(二)識字、寫字。

三、教學(xué)過程

(一)檢查復(fù)習(xí)。

指名朗讀課文。(1~2人)

(二)認(rèn)識新偏旁。

1.,禾木旁。板書禾、,問:禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點(diǎn))跟教師一起讀兩遍。

2.刂,立刀旁。

教師板書刂,問:立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成,第一筆短豎,第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。

3.人字做偏旁名稱是人字頭。

4.宀,寶蓋兒。

(1)教師板書宀,告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫寶蓋兒,讓學(xué)生讀兩遍。

(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應(yīng)該怎樣記住?一筆點(diǎn)(丶),二筆左點(diǎn)(),三筆橫鉤(宀)。

5.指板書讓學(xué)生讀兩遍后,指名讀。

(二)學(xué)習(xí)新字。

1.識記秋。

(1)我們學(xué)的這課課題是什么?

qi&

板書:秋,拼讀音節(jié)。

(2)誰有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋,左右結(jié)構(gòu),左邊禾木旁,右邊火字,一共9筆,秋天的秋)

讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。

(3)用秋口頭組詞語。

秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季

2.識記到。

(1)這課書的課題秋天到了,我們學(xué)習(xí)到字。

d4o

教師板書:到,讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

(2)識記字形。

到字不好記,聰明的同學(xué)一定能想出辦法,比一比誰的辦法好。

①偏旁加筆畫加熟字。()

②偏旁加舊字去筆畫。(去字去掉上面字是)

③同學(xué)們都是聰明的孩子,你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字,土字做為一個(gè)字的部件,放在字的左下方時(shí),把第三筆橫改為提)(3)書空練習(xí)??谑鰞?nèi)容同秋。

(4)口頭組詞語。

來到到達(dá)等到遲到

3.識記氣。

(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)

q@

教師板書:氣,讓學(xué)生拼讀。

(2)識記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法,即按筆順筆畫記字形)

記法是:一筆小撇(),二筆橫(?),三筆橫(),四筆橫折小彎鉤(氣)。

(3)書空練習(xí)。(同秋)

(4)口頭組詞語。

天氣氣候生氣氣味氣球

4.識記會(huì)。

(1)大雁往南飛時(shí),隊(duì)形有什么變化?(一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒)

hu@

(2)教師板書:會(huì),拼讀音節(jié)。

(3)會(huì)是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說一說。(上下結(jié)構(gòu),上面人字頭,下面白云的云字)

(4)口頭組詞語。

一會(huì)兒開會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)議會(huì)客

5.自學(xué)個(gè)字。

6.識記字。

z@

(1)教師板書字,問學(xué)生能不能拼讀?為什么?

(2)方法:啟發(fā)學(xué)生自學(xué),指名說。(上下結(jié)構(gòu),上面寶蓋兒,下面兒子的子一共6畫,人字的字)

(3)口頭組詞語。

人字大字寫字識字字帖字典

7.鞏固字形和讀音。教師指黑板,讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)

(三)指導(dǎo)書寫。

1.秋,啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

(1)整體位置,左窄右寬,火字過豎中線。四邊與邊線距離相等。

(2)看準(zhǔn)每一筆位置。

第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線,第三筆豎從撇中起筆直寫下來,距邊線三分之一處收筆,頭要圓。第四筆斜撇,從橫豎交叉點(diǎn)起筆,到距邊線三分之一處收筆,有尖。第五筆點(diǎn),點(diǎn)在橫豎交叉處下面。第六筆點(diǎn),點(diǎn)在橫豎中線交叉處(中心點(diǎn))。第七筆豎撇,從豎中線右邊與第一筆撇對齊起筆,撇過豎中線,到第三筆豎旁收筆,有尖。第八筆小撇,從橫中線上交于第五筆點(diǎn)起筆,撇過橫中線。第九筆捺,對齊第六筆點(diǎn)起筆,捺到右中格中間頓筆寫捺腳。

(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

2.到,啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。

(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字,在田字格中各占什么位置?

(2)左邊上半部占什么位置,第一筆應(yīng)寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?

(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

3.氣,啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上,第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤,壓橫中線起筆,到右上格的左下角頓筆寫折,向左彎一點(diǎn)兒后,向右下格寫小彎鉤。

4.會(huì),啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

提示,上面人字頭,撇、捺都壓豎中線起筆,到橫中線收筆。下面云字二橫,在橫中線的上、下各寫一橫。

5.個(gè),人字頭與會(huì)相同。

6.字,指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)位置。

(1)整體位置,上緊下松。

(2)部件位置,寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。

(四)指導(dǎo)口頭造句。

1.指導(dǎo)用秋天口頭造句。

(1)讀句子:秋天到了。問:秋天怎么樣了?(秋天到了)

(2)用秋天這個(gè)詞語練習(xí)說話,要想秋天怎么樣了?這個(gè)怎么樣是和秋天有關(guān)系的事。如:秋天,菊花開了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_,代表了秋天的特征。如果怎么樣說的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事,就不對了。例如:秋天,我寫完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系,沒有表現(xiàn)出秋天的特征。

(3)請同學(xué)們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?

啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些,如大自然的變化,農(nóng)業(yè)方面的收獲等。

(4)練習(xí)口頭造句,先自己練說,再指名說。(盡量不要雷同)

2.指導(dǎo)用一會(huì)兒口頭造句。

(1)讀課文中原句。

(2)用一會(huì)兒練習(xí)說話,要寫在很短的時(shí)間里做的事。如:課下,我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。

(3)說說都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

(4)用一會(huì)兒練習(xí)說話。

(五)練習(xí)背誦。

1.用填空形式練習(xí)背誦。

7秋天到了

天氣()()。樹葉()()。一()()葉子()()()落下來。天空那么(),那么()。一()大雁往()飛,一會(huì)兒()()()()字,一會(huì)兒()()()()字。

啊!秋天()()。

2.按板書背誦課文。

天氣樹葉一片片葉子天空一群大雁一會(huì)兒一會(huì)兒啊秋天

3.分自然段練習(xí)背誦。

4.全課背誦。

最新小學(xué)一年級語文通用教案【篇四】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1。小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請到了教室里,你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?

2。師配樂范讀課文。師:你們想讀嗎?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1。翻開書,自由的讀一讀,不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。

2。小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。

3。師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。

4。指名當(dāng)“小老師”。

5。再讀課文,檢查讀書情況。

二、分節(jié)細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)全班齊讀第一節(jié)。

(2)指名朗讀第一節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第一行,體會(huì)“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師:春天來了,它悄悄地向我們走來,誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)

師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評,同位互讀互聽。)

師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)

(5)指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)

春天來了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)

師:春天多美??!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?

(6)齊讀第一節(jié)。

指導(dǎo)背誦:

出示:春天悄悄地走來,

( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。

三、學(xué)習(xí)生字:“走、冬、春、百”

最新小學(xué)一年級語文通用教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、因"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí):分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程:

一、導(dǎo)入:

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,讀了課題你想知道什么?

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

4、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

5、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。

6、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

7、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是"甜",你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

8、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識"臉"回到課文,讀句子。

9、學(xué)習(xí)"該、因、季"讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字"園、因"說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào):"因"字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程:

一、導(dǎo)入:

1、提問:"小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》??纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?

3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"到外一片清涼"在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字:"為、臉、陽、光"讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽,的左耳高且小,日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng):

1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

小學(xué)一年級趣味語文教案通用9篇


作為小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。這樣就可以在接下來的教學(xué)工作有一個(gè)明確目標(biāo)!有沒有更好的辦法讓自己的小學(xué)語文教案有一定的深度呢?以下由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集整理的《小學(xué)一年級趣味語文教案》,歡迎你閱讀與收藏。

小學(xué)一年級趣味語文教案(篇1)

教材分析:

這是一篇篇幅短小,語言優(yōu)美,富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上,全家人歡聚在花園里,吃月餅看月亮的情景。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫:(臥鉤),會(huì)寫6個(gè)一類生字。

2、朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事,或能背誦關(guān)于月亮的古詩。

3、讓兒童感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

識字與寫字

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、初步了解課文大意。

2、識字教學(xué)。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道哪些?

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。

中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?

二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀課文,感知課文大意。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,找出不認(rèn)識的字,不懂的詞語。

3、說一說,這篇課文講的是什么事?

4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。

(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字,注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。

(2)用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。

(3)了解“中”“心”的象形含義。

三.理解課文,朗讀訓(xùn)練。

1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圓,媽媽的月餅又香又甜?!本毩?xí)用“又……又……”說話。

(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。

2、想一想:為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜?!??

學(xué)生展開合理想象,體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

3、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。

(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。

(5)重音——又大又圓;又香又甜。

板書設(shè)計(jì):

看月亮:又大又圓

心里甜蜜

吃月餅:又香又甜

布置作業(yè):調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)生字,熟讀課文。

2、指導(dǎo)書寫。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)鞏固

1)練習(xí)讀課文,讀好重點(diǎn)句。

2)讀生字卡片和詞組。

3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。

二.寫字練習(xí),指導(dǎo)書寫

中:豎在豎中線的位置。

心:注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。

也:掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。

三.完成課后練習(xí)

1、讀一讀,會(huì)寫的寫下來。

2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音,和輕聲的讀法。

3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會(huì)說比喻句,表達(dá)完整的意思。

4、讀一讀。

(1)教師范讀,幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。

(2)熟讀四個(gè)詞語,爭取背誦下來。

(3)說一說類似的句子。

小學(xué)一年級趣味語文教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字,會(huì)寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息,如:找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字,滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、在自由朗讀,表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1、自主認(rèn)讀生字,掌握正確的讀音、字形,會(huì)寫6個(gè)生字,能做到筆順正確、書寫端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、了解課文,了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書寫中,通過觀察、模仿、爭當(dāng)“小小科學(xué)家”、評比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備生字卡片,課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物,想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你又會(huì)把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天,今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?,不過你可要帶好自己的行囊,說說你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題:請你用上你的行囊來讀一讀(出示課題:10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做,有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識字,感受秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音,提出要求:課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請小朋友們自己把課文讀一讀,注意遇到生字別緊張,想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識的給它作個(gè)記號,呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲:我和秋天拉拉手游戲規(guī)則:出示飄著落葉的課件,請學(xué)生上來選一片落葉,然后讀出落葉上的生字,讀對的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹葉,能說出好的識記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文,并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文,感悟秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來了?!蔽覀円黄饋戆堰@句話說三遍。是的秋天來了,已經(jīng)來到了我們身邊,我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書:秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著,(出示第一段),這句話請你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干,把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天,天氣涼了,秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里,田野里一片金黃,金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上,金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林,小樹葉們穿上了漂亮的衣服,你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹葉,不過在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說出小樹葉的顏色,不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀,飄呀,正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽,會(huì)怎么向媽媽告別?(5)表演:小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽,生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉,請你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入,老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺:以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答:秋天,天氣涼了。秋天,白云更白了。秋天,樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉,說樹葉的顏色。紅的、黃的,半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題??赡軙?huì)回答:媽媽,再見。媽媽,你放心,我會(huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評價(jià)后讀。(8)學(xué)生評、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的,秋天的小樹葉更惹人喜愛,希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)дn

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、三星點(diǎn)將:出示秋天的樹,自己選擇樹葉,樹葉上有生字,能讀出字音的一顆星,能說出有這個(gè)字的詞語兩顆星,能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友:你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、評選“金喇叭”。教師提出要求:每小組選派兩名代表讀課文,小組成員幫助指導(dǎo),若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文,感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后,進(jìn)行比賽評獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書法家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)筆畫:(1)今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫),你認(rèn)識他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字,請小朋友在其中找出有 的生字讀一讀,并把他寫進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格,說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評選小小書法家,評好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評后書寫生字。

小學(xué)一年級趣味語文教案(篇3)

一、設(shè)計(jì)理念:

春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí),了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)目的:

1、認(rèn)識"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫"你、們"等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

4、有主動(dòng)積累詞匯的意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

難點(diǎn):感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來的變化。

四、課型:新授課

五、教學(xué)方法:觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法

六、教具:掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、體驗(yàn)生活,引入新課

大家都見過下雨,聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。

二、初讀課文,整體感知

學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟

1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會(huì)朗讀

2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

3、"大家"指誰?大家爭論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案什么叫"爭論"?

四、小組合作,角色表演

1、看圖:有哪些鳥在爭論?

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?

3、小組分角色朗讀

4、表演

五、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究

1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?

2、在小動(dòng)物的眼里,春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?

3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?

出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友,

5、感情朗讀全文。我本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。(給五彩繽紛換個(gè)詞)

小結(jié):認(rèn)識"線、論"等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺會(huì)寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

后記:

1:通過初步學(xué)習(xí),再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?培

養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2:通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界,并能感受春天的美景。

3:通過有感情朗讀全文,并用明亮的眼睛去觀察春雨,結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的,激發(fā)學(xué)生的想像力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字

2、介紹自己最得意的記字方法

3、猜字謎

皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)

林子里有水。(淋)

雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)

4、找出同偏旁的字

三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁

5、認(rèn)讀詞語

6、口頭組詞:滴歡題

7、完成書上讀讀說說

二、朗讀課文,分角色表演

1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

2、男女同學(xué)和老師一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、總結(jié)全文,了解春雨給大地帶來的變化。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。

五、指導(dǎo)書寫:你們花草

七、擴(kuò)展活動(dòng)

1、看春雨到底是什么顏色的?

2、畫春雨的色彩。

3、補(bǔ)充朗讀《春雨》

詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。

4、春雨的色彩

綠五彩繽紛

紅五顏六色

黃萬紫千紅

五光十色

小結(jié):學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,你們喜愛春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)嗎?課后去觀察,好嗎?

板書設(shè)計(jì):

后記:

1:通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛,

桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。

2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn),小學(xué)生更是可愛,充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。

3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn),感受到春雨給大地帶來的變化,喜愛上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。

小學(xué)一年級趣味語文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲

4、認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的`四聲。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是誰在干什么?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?

(4)教師范讀“z”。

(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。瞶 z z。

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?

(3)教師范讀“c”。

(4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字s s s。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

(1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?

(2)師范寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。

3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。

比如:z z同學(xué)在滋水。

2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”

3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

2、師板書:“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?

4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

5、同桌互讀,互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問:說說你在家里做哪些事?

5、表揚(yáng):小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子,個(gè)個(gè)都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?

(1)自由打開書本說兒歌

(2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀

(3)、指名讀兒歌

(4)、誰來當(dāng)小老師。

(5)、邊讀邊自已做動(dòng)作。

(6)、指名表演。

6、那老師再考考你們,認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié):

這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字,又會(huì)讀兒歌。

四、課外作業(yè):

課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學(xué)后記:

漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí).編了順口溜.像個(gè)?。瞶 z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s

在教學(xué)Za Ca Sa的過程中,我利用插圖編了一個(gè)故事:一個(gè)星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準(zhǔn)備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動(dòng)??!這樣,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這三個(gè)音節(jié)拼讀,而且還對學(xué)生進(jìn)行了愛勞動(dòng)的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:

1、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多;

2、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo);

3、沒有及時(shí)板書。

小學(xué)一年級趣味語文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“話”、“說”等6個(gè)字。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,正確朗讀課文背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

書寫合體字。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、展示作品,導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品

3、教師參與,調(diào)動(dòng)氣氛

師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個(gè)字。)

二、初讀課文,整體感知

1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書:春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

三、合作識字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。

2、同桌對讀,互相正音。

3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。

四、再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重,需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察,說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫,師生評議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認(rèn)生字。

3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。

二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像:春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀,評議。

f、比賽讀,評選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

e、比賽讀,指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、

b、春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報(bào)讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

b、指名讀,評議。

c、全班讀。

三、讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會(huì)背課文的站起來,齊背課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。

如,春天跟——說話了。

說著說著,

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學(xué)會(huì)背嗎?

2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說,在春天里,還有什么醒了?)

小學(xué)一年級趣味語文教案(篇6)

一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。

歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個(gè)話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

[開課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

二、初讀課文,主動(dòng)識字

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,圈出來借助拼音拼一拼。

2、同桌合作認(rèn)字,把圈出來的字讀給同桌聽,如果讀對了就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]

3、再讀課文,爭取把句子讀通順。

4、瞧,小雨點(diǎn)笑著跑來了,它想考考我們,你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]

1)齊讀,會(huì)讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

2)指名讀,如果讀對了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的`喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。]

3)看一看,哪些詞語讀不準(zhǔn),指出來,讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給差生機(jī)會(huì),也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

4)開火車讀。

5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎?大家再讀課文,我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。

6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)

三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?

[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

2、這樣的天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會(huì)到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說個(gè)不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?

3、自由讀3—5段。

1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎?誰能叫出它們的名字?

2)老師把它們的名字寫在黑板上,誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,并有意識讓學(xué)生多識字。]

3)在三只小鳥的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥,想說說它的心里話嗎?適機(jī)板書:黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法,其余同學(xué)評議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法,都認(rèn)為自己說的對。像這種各自說出心中的想法,就叫“爭論”。我們?nèi)齻€(gè)人一組,也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習(xí),理解“爭論”,感悟課文。]

5)想一想還有誰會(huì)來加入它們的爭論呢?它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]

4、 春雨聽了大家的爭論,會(huì)怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!

四、 寫字指導(dǎo)(略)

小學(xué)一年級趣味語文教案(篇7)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

知識與能力目標(biāo):

1、認(rèn)識9個(gè)生字和一個(gè)筆畫,會(huì)寫五個(gè)字。

2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。

過程和方法:

1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學(xué)生認(rèn)識一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞,用詞語說話等

3、、通過多種形式的讀,達(dá)到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜,向往美好的生活。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

2.學(xué)生的熱情很高,希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚(yáng)。

3.學(xué)生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。

4.學(xué)生的識字能力還太強(qiáng),還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、巧妙設(shè)問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問的,讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。

2、讀悟結(jié)合:學(xué)生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點(diǎn)詞句分析,,體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。

2、資源準(zhǔn)備:打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

教學(xué)重點(diǎn):將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過渡)

那么你知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎?你每年的中秋節(jié)都是怎樣度過的?除了吃月餅,你還知道什么?

今天,就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。

二、初讀課文

1、師范讀課文,配樂。

2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說,那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。

4、下面,請同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識的生字。不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。

三、檢查讀,感知課文大意。

1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,解決不認(rèn)識的字,圈出不認(rèn)識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說,這篇課文講的是什么事?

2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?

3、齊讀。

三、集中識字,做好鋪墊。

1、帶拼音讀

老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友???那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行???,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀))

2、去掉拼音讀

真不錯(cuò),月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準(zhǔn)。”說著,拼音寶寶真的走了。同學(xué)們,你們還能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀,正確就跟讀)

3、調(diào)換順序讀

這下,拼音寶寶服氣了??墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)

4、同桌考。

月亮博士對我說:“哪個(gè)小朋友學(xué)的快,記的準(zhǔn),應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。”老師真的準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品,你們想不想得到獎(jiǎng)品???那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準(zhǔn)。

5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。

6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個(gè))、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)

7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)

8、指導(dǎo)寫字,師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

(1)、認(rèn)識筆畫“臥鉤”。

(2)、演示“心”的筆順。

(3)、范寫。

(4)、學(xué)生在本子上寫3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞

五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會(huì)捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句,生字同時(shí)變紅。

2、指導(dǎo)朗讀。說說你知道哪些關(guān)于月的詩句。師介紹一句,鼓勵(lì)平時(shí)多積累,多背誦。從這一句你知道了什么?

3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學(xué)習(xí)餅和甜字。

5、指名讀第四、五句,生字同時(shí)變紅?!拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說了一句話,指出這兩個(gè)感嘆句,讀一讀,體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句,生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。

7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅!

3、重音----又大又圓、又香又甜。

七、總結(jié),同學(xué)們今天我們一起感受了一家人中秋節(jié)其樂融融的氣氛,誰能說說你今天都有哪些收獲?。?/p>

孩子們說的很棒,你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

天上的月亮又大又圓

媽媽的月餅又香又甜

小學(xué)一年級趣味語文教案(篇8)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞意。

3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

看了課題,你想到了哪些詞語。

有一位山東作家,叫王宜振,他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知,理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎?

3、再讀,想:這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容?(秋天迷人的景色和豐收的景象)

主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么?那作者又看到了什么?

(金黃的)稻穗

(成熟的)向日葵

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié),你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力?

2、小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?

桂花飄香,菊花盛開,空氣中彌漫著醉人的花香,這不讓空氣更甜嗎?

因此,第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

2、讀詩歌,領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會(huì)到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感,感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們在干什么呢?

秋天來到(),在那兒()。

2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡,你能舉例說說嗎?

秋風(fēng)飄到()()。

3、默讀詩歌,你最喜歡哪個(gè)地方?

說說原因

4、交流

秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮?!翱蓯邸薄髡邔η镲L(fēng)的喜愛,對秋天的喜愛。

“抓一把......涂掉?!薄那镏唬諝獾那逑?。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”,靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)。

5、指導(dǎo)朗讀

三、理解課文意蘊(yùn)

1、面對這樣美麗的秋景,詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢?

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

(1)“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實(shí)成熟了,高低交錯(cuò)、顏色分明,讓人賞心悅目。

(2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了,人們在田野上辛勤地勞動(dòng),灑下勤勞的汗水,內(nèi)心卻無限喜悅,他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),更是一種希望:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。

(3)小結(jié)

詩人不僅贊美了秋天,更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節(jié),你讀出了什么?

“黃葉”是秋天的象征,通過“珍藏”“黃葉”,表達(dá)詩人對秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè):

1、背誦課文。

2、練習(xí)冊

小學(xué)一年級趣味語文教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)識秋天收獲的一些果實(shí)、種子和蔬菜,了解植物的果實(shí)和種子與人的生活之間的密切關(guān)系,感受大自然的養(yǎng)育之情。同時(shí),在參與觀察、分類、制作和交流等活動(dòng)中,體驗(yàn)自制作品的成就感,感受欣賞他人與被他人欣賞的愉悅。

(二)通過觀察秋天收獲的果實(shí)和種子的特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力和分類能力。

(三)知道幾種常見植物果實(shí)和種子的形態(tài),初步學(xué)會(huì)給果實(shí)和種子分類的方法,學(xué)會(huì)制作簡單的種子標(biāo)本,進(jìn)一步認(rèn)識秋天的顯著特征。

二、教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生感受到秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

果實(shí)和種子不同的分類方法。

四、教學(xué)過程:

(一)說一說都有哪些果實(shí)在秋天成熟?

(二)想一想:秋天,有哪些新上市的蔬菜和糧食?

(三)看圖片:說說你都看到了哪些實(shí)物?你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)?

(四)教師將果實(shí)按小組分給學(xué)生,說一說都有哪些果實(shí)。

(五)分別說一說自己組內(nèi)的果實(shí)是什么樣的。

(六)小組合作:將小組內(nèi)的果實(shí)進(jìn)行分類,并說一說是怎樣分類的。

(七)在按不同的方法進(jìn)行分類,比一比哪個(gè)小組分類方法多。

(八)同樣方法,認(rèn)識植物的種子,并按不同方法進(jìn)行分類。

(九)教師講解如何保存種子,學(xué)著制作簡單的種子標(biāo)本。

(十)果實(shí)和種子與我們的生活息息相關(guān),舉例說說他們?yōu)槿祟惲四男┦称泛陀闷贰?/p>

(十一)用樹葉、果實(shí)、種子做做裝飾品,相互欣賞。

語文老師備課一年級教案


作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生能夠舉一反三,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。才能使接下來的教學(xué)工作更加有序!寫好小學(xué)語文教案,有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢?小編收集并整理了“語文老師備課一年級教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文老師備課一年級教案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字,會(huì)寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息,如:找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字,滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、在自由朗讀,表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1、自主認(rèn)讀生字,掌握正確的讀音、字形,會(huì)寫6個(gè)生字,能做到筆順正確、書寫端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、了解課文,了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書寫中,通過觀察、模仿、爭當(dāng)“小小科學(xué)家”、評比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備生字卡片,課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物,想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你又會(huì)把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天,今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯矗贿^你可要帶好自己的行囊,說說你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題:請你用上你的行囊來讀一讀(出示課題:10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做,有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識字,感受秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音,提出要求:課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請小朋友們自己把課文讀一讀,注意遇到生字別緊張,想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識的給它作個(gè)記號,呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲:我和秋天拉拉手游戲規(guī)則:出示飄著落葉的課件,請學(xué)生上來選一片落葉,然后讀出落葉上的生字,讀對的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹葉,能說出好的識記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文,并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文,感悟秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來了?!蔽覀円黄饋戆堰@句話說三遍。是的秋天來了,已經(jīng)來到了我們身邊,我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書:秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著,(出示第一段),這句話請你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干,把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天,天氣涼了,秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里,田野里一片金黃,金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上,金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林,小樹葉們穿上了漂亮的衣服,你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹葉,不過在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說出小樹葉的顏色,不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀,飄呀,正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽,會(huì)怎么向媽媽告別?(5)表演:小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽,生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉,請你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入,老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺:以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答:秋天,天氣涼了。秋天,白云更白了。秋天,樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉,說樹葉的顏色。紅的、黃的,半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題??赡軙?huì)回答:媽媽,再見。媽媽,你放心,我會(huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評價(jià)后讀。(8)學(xué)生評、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的,秋天的小樹葉更惹人喜愛,希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)дn

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、三星點(diǎn)將:出示秋天的樹,自己選擇樹葉,樹葉上有生字,能讀出字音的一顆星,能說出有這個(gè)字的詞語兩顆星,能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友:你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、評選“金喇叭”。教師提出要求:每小組選派兩名代表讀課文,小組成員幫助指導(dǎo),若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文,感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后,進(jìn)行比賽評獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書法家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)筆畫:(1)今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫),你認(rèn)識他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字,請小朋友在其中找出有 的生字讀一讀,并把他寫進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格,說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評選小小書法家,評好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評后書寫生字。

語文老師備課一年級教案(篇二)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字的方法,初步了解多義詞,積累詞語。

2、過程與方法:合作練習(xí)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

【教材分析】

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是識字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認(rèn)識6個(gè)生字;二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語,體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思,即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容:“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語,在積累詞語的同時(shí)鞏固生字;“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”,是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字,目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生掌握知識較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時(shí)較容易,

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:投影

學(xué)生: 生字卡片

【課時(shí)】2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法,學(xué)習(xí)自識字。

要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、議論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

2.讓學(xué)生用自己的話來說,再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、掌握和運(yùn)用兩種識字方法,教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中,發(fā)現(xiàn)其它的識字方法,還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

4、生字條中的7個(gè)生字,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、檢查認(rèn)讀和識記情況。用生字卡片鞏固,通過讀詞語鞏固。如:評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識字方法,同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難,可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的兩種方法,并練習(xí)運(yùn)用。

二、日積月累

1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語(如鳥語花香、萬紫千紅等)。“萬、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字,要注意鞏固。

2、“我會(huì)寫”要求看拼音寫兩個(gè)句子:①春天來了。②小朋友們長高了。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自己讀一讀拼音,比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的,這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個(gè)字,再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后,評一評,再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。

充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣,注意打好寫話的基礎(chǔ),特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

三、“讀讀背背”

讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識的字,引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓他們向別人請教?!按濉笔潜窘M學(xué)的生字,要注意鞏固。然后,讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后,用競爭的辦法,看誰先把短文背下來。背誦時(shí),注意不要用唱讀的方式,而要用正常朗讀的方式。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

語文老師備課一年級教案(篇三)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo):

⑴ 會(huì)讀本課10個(gè)生字。

⑵ 理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

2、情感目標(biāo):

體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。

3、能力目標(biāo):

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩句的意思,體會(huì)意境。

【教具】

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

【教學(xué)過程】

一、音樂引入,感受情境美

1、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境:

⑴ 那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

⑵ 學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

2、簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:

⑴ 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

⑵ 引入課題,齊讀課題。

⑶ 簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美

1、初讀課文:

⑴ 讀通、讀順全詩。

⑵ 檢查勾生字情況。

⑶ 指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

⑷ 解題:

① “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

② 請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

③ 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

① 讀。

② 說(詞義——句意)

2、讀中理解,體悟詩意美:

⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

⑵ 生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

(此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))

3、學(xué)習(xí)第一行:

⑴ 讀整行詩。

⑵ “明月光”是指怎樣的月光?

⑶ 說第一行詩意:

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行:

⑴ 讀整行詩。

⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

⑷ 朗讀,引導(dǎo):

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行:

⑴ 讀整行詩。

⑵ 看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

⑶ 想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

⑷ 朗讀、引導(dǎo):

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行:

⑴ 讀整行詩。

⑵ 說說詩句的意思。

⑶ 將三、四行連起來說說詩意。

⑷ 指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

4、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美

1、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

2、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

語文老師備課一年級教案(篇四)

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性,學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,抓住低段兒童的心理特點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程,是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程,將所學(xué)的知識與生活實(shí)際相結(jié)合,能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合",重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,同時(shí)要求正確書寫拼音字母和音節(jié),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)聲母z、c、s,能正確的書寫z、c、s。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課自制課件(包括課本插圖)。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第一課時(shí)

目標(biāo)定位

1、設(shè)計(jì)情境,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識z、c、s,并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法,有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會(huì)正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練,并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里,從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,并初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識z、c、s。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境,生動(dòng)有趣地引出課題:

"小朋友們,今天,我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟,你想去嗎?"

(課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。)

2、借助圖片,正確認(rèn)讀z、c、s。

(1)"你能叫出他們的名字嗎?"

學(xué)生嘗試發(fā)音,教師示范發(fā)音。

(2)看圖,讓學(xué)生說說看到了什么?(課件出示課本中的插圖)

備注:學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中,注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲,并且讀得短而輕,特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

(3)采取多種形式練習(xí)發(fā)音,如開小火車、做小老師,同桌互讀……

小游戲:我是聰明的拼音寶寶

游戲過程:指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片,然后介紹自己:"大家好,我是聰明的拼音寶寶( ),歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答:"你好,拼音寶寶( ),我是***,我是***小學(xué)一年級(*)班的小學(xué)生,很高興認(rèn)識你。"

備注:注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚,對話交流的形式可以多種多樣,既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí),也是一種口語交際,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌,正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例:小2 z,半圓c,半個(gè)8字就是s

備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,眼到、口到、心到,"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z, 三根小棒擺"z";認(rèn)讀"c",手勢表示"c";認(rèn)讀 s,用線繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正,例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置:z、c、s的家住在哪里?

指導(dǎo)學(xué)生?寫:z、c、s的寫在四線格的中格,三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫,注意觀察學(xué)生的寫字姿勢,對于書寫好的作品立即展示表揚(yáng)。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛",練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲:找朋友(找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼)

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢,你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎?"

(課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母,可以交朋友的就讓他們手拉手)

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

小游戲:火眼金睛(把學(xué)生找到的'音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合,找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié))

例如:"什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢?" 扎辮子的"扎"

2、初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí),及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀音比z稍長,直接讀,整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀,尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戲:你拼我讀

游戲過程:指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片,然后把兩者放在一起,請其他同學(xué)來讀,讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼,然后請其他小朋友來讀,依次你拼我讀,持續(xù)下去。

小游戲:悄悄話

游戲過程:老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽,請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué),直到最后一位同學(xué),然后請他來公布答案,看看哪個(gè)小組傳得最正確。

四、課后實(shí)踐活動(dòng):

1、制作拼音卡片,把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時(shí)

目標(biāo)定位

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲,通過生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學(xué)習(xí)與識字教學(xué)相結(jié)合,學(xué)會(huì)5個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)利用一定的情境,復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小游戲:采蘋果

游戲過程:"拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果",每個(gè)蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié),指名學(xué)生拼讀,讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音,例如開火車,兩人賽讀……

2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲:戴帽子

游戲過程:把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片,請學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注:注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確,提醒學(xué)生加上聲調(diào)后,i的一點(diǎn)要省略。

3、通過游戲"誰的耳朵靈?"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲:誰的耳朵靈?

游戲過程:準(zhǔn)備好拼音卡片,聽老師讀,然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌,鞏固拼音學(xué)習(xí),認(rèn)識5個(gè)生字。

1、看圖,說說圖上有哪些人,他們在干什么?

備注:當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候,重點(diǎn)拼讀音節(jié),可以進(jìn)行多種形式的練習(xí),如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌,學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌,把生字圈出來,多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽,同桌交流如何記住這5個(gè)生字。

5、指名讀兒歌,質(zhì)疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問題:(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一"的讀音不同。

全班交流解決問題:"了"是多音字,一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.

"一"是在句子中要變調(diào),以注音為準(zhǔn)。

6、自己練讀,然后通過多種形式練讀,例如指名讀,小組讀,同桌賽讀……

備注:教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確,并做一定的指導(dǎo),讀出感情和韻律。

四、課外實(shí)踐:

1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

語文老師備課一年級教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

教學(xué)重點(diǎn):能正確理解題意,完成練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識字加油站

1、認(rèn)識課程表

2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、認(rèn)識自己班級的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?

2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。

第二課時(shí)

一、字詞句運(yùn)用

1、認(rèn)字,連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語,在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業(yè)布置

1、讀書

2、完成語練

語文老師備課一年級教案(篇六)

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》,這是小學(xué)語文義務(wù)教育國標(biāo)本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事,講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事,告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭,雖敗猶榮,全文以對話的形式敘述,是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我初定以下教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫,認(rèn)識2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得,敢于和高手競爭,才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn),目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí),我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知。首先揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑,然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文。接著,結(jié)合初步檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在這個(gè)過程中我著重對“得、地”進(jìn)行正音,對于“清晨,兔媽媽出門才蘑菇,臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步?!边@句長句子,我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容,美讀課文,讓學(xué)生通過選擇性閱讀,再次加深對課文的了解,最后,我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生書寫“練、習(xí)、提、參、加”這五個(gè)字,其中特別注意“參”,帶有新的偏旁,筆順容易寫錯(cuò),因此我讓學(xué)生先看書上的筆順表,通過教師的范寫,學(xué)生的描仿,正確、美觀地書寫。最后,讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),教師巡視指導(dǎo),同時(shí)注重寫字姿勢。

下面,就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

本課時(shí),我將采用以趣導(dǎo)路,營造氛圍;以讀鋪路,感悟語言;以行拓徑,指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路,營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色,也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此,我在導(dǎo)入課文后,就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語,然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容,然后再通過媒體,創(chuàng)設(shè)情境,出示動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、以讀鋪路,感悟語言。

本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段,只有一句話,課文比較簡單,我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段,把學(xué)生帶入課文美好的情境,接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分,并請學(xué)生讀讀兔媽媽的話,說說知道了什么,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想想自己的媽媽說話時(shí)的樣子,再通過朗讀,感受媽媽對孩子的愛,接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書:小黑兔),并說說小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何,再請學(xué)生加上動(dòng)作,表情來朗讀這句話,抓住“得意”這一詞,來體會(huì)小黑兔的驕傲(這時(shí)板書:得意)!相機(jī)出示小白兔的話,和小黑兔形成鮮明的對比,用同樣的方法來體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀,對詞義的感悟更具體、真切,朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境,播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段,并請學(xué)生說說自己的感受,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話,并說說他們倆都和誰比,心情都如何(板書:跟烏龜比,跟駿馬比),再通過同桌分角色朗讀,體會(huì)小黑兔的得意、驕傲,小白兔的難為情,傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看,說一說,讀一讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話,兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說小白兔,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對話“小黑兔得了冠軍,獎(jiǎng)品卻給了小白兔,如果你是小黑兔,你會(huì)怎么想?”學(xué)生可能會(huì)說不服氣,跑去問媽媽等,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段,體會(huì)小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽,你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論,并組織交流,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄垖W(xué)生說說高手的意思,聯(lián)系實(shí)際情況,說說班里學(xué)習(xí)的高手,再通過不同的方式的朗讀來體會(huì)只有和真正的高手比,才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書:敢于和高手比)

三、以行拓徑,指導(dǎo)實(shí)踐

課文中還留有一些空白,我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境,聽了兔媽媽的話,小黑兔會(huì)怎么樣?組織學(xué)生討論交流,在此過程中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競爭,才能學(xué)到真正的本領(lǐng),這一道理內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來,這樣既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感。

最后,總結(jié)課文,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察,感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬渠道,我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè):喜歡朗讀的學(xué)生,可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學(xué)生,可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生,可以續(xù)編故事,講給同學(xué)或家長聽。

通過這些語文實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想,在實(shí)際的教學(xué)中,我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

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