老師講放牛班的春天觀后感(12篇)

在觀影過(guò)后，我們會(huì)不禁回憶令人印象深刻的情節(jié)。當(dāng)我們看完一部好電影之后，心中會(huì)有很多感悟和心得。我們不妨把我們對(duì)影片的感受及時(shí)記錄下來(lái)。寫觀后感要注意聚“睛”會(huì)神，觀感共鳴。你知道放牛班的春天讀后感的寫作格式嗎？下面是我們精心收集整理，為你帶來(lái)的老師講放牛班的春天觀后感，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

老師講放牛班的春天觀后感(篇1)

在1949年的冬天，一個(gè)通過(guò)應(yīng)試的代課教師踏上冰冷的雪地，望著眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個(gè)音樂(lè)家，他對(duì)自己淪為這所教育“問(wèn)題學(xué)生”的輔育院的小小教師，不禁感到絕望。人生跌入谷底，就連“池塘畔底”這個(gè)名字，在他看來(lái)都是一種巨大的諷刺。

他叫克萊蒙·馬修，一個(gè)“過(guò)氣”的音樂(lè)家，發(fā)誓永遠(yuǎn)不再進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)這個(gè)輔育院的情況一無(wú)所知的他，對(duì)這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè)，苛刻的院長(zhǎng)，還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來(lái)完全是一個(gè)落魄的中年人，笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊(cè)，慌亂地尋找自己的樂(lè)譜，在別人詢問(wèn)時(shí)卻總為學(xué)生開(kāi)脫。

馬修老師是善良的。他沒(méi)有把葛賀克送去院長(zhǎng)辦公室，而是達(dá)成私下協(xié)定，并在麥神父病情惡化時(shí)溫柔地寬慰了他；他為了貝比諾呵斥孟丹；他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的，他就像父親一樣愛(ài)著這些孩子，卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對(duì)話：“您沒(méi)有孩子？”“倒不如說(shuō)我有60個(gè)。”

然而，這部電影之所以能成功，并不僅僅因?yàn)橛捌械摹皫熒椤鳖}材和打動(dòng)人心的純美音樂(lè)。一部好電影勢(shì)必能留給觀眾一個(gè)認(rèn)真思考的空間，不論是人物，抑或是情節(jié)。

片中，莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進(jìn)入了里昂音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行進(jìn)修，成為了有名的指揮家?？墒?，陽(yáng)光背后總存在陰影，比如孟丹。這個(gè)少年似乎一直都是被排斥的存在，有人認(rèn)為他離開(kāi)時(shí)的回頭一笑是在暗示他將歸來(lái)，同時(shí)為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認(rèn)為。

馬修老師就像是一位布道者，用一個(gè)個(gè)美妙的音符，改變了孩子們的心。影片的最后，在貝比諾的語(yǔ)聲中，我們看到那個(gè)執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復(fù)一日的等待劃上了圓滿的句號(hào)。那天是星期六，貝比諾終于結(jié)束了他漫長(zhǎng)的等待，跟著馬修老師離開(kāi)。

馬修老師再?zèng)]有時(shí)間作詞作曲。他將教音樂(lè)作為他的終身事業(yè)，為此奉獻(xiàn)了一生。他在人生的最低谷遇見(jiàn)了“池塘畔底”，他改變了孩子們，孩子們也改變了他。

他們?cè)舜司融H。在漫長(zhǎng)的歲月里，彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會(huì)為時(shí)間所消磨，無(wú)論多久，一旦回憶起來(lái)，即使身處黑夜，也能看到不滅的光芒。

老師講放牛班的春天觀后感(篇2)

《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。

馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)凈化他們的心靈，對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響?？赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹?/p>

每個(gè)孩子都是能教育好的，沒(méi)有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退，被認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生，被現(xiàn)在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標(biāo)簽，這些學(xué)生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認(rèn)為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。

我們也埋怨過(guò)孩子調(diào)皮，不聽(tīng)話，但我們是否思考過(guò)我們的方法是否有問(wèn)題？是否靜靜思考過(guò)他們身上的閃光點(diǎn)？沒(méi)有壞學(xué)生，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的都有自己的長(zhǎng)處，需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問(wèn)題多找方法，用不求人人最好，但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，教育孩子，做到無(wú)愧于心。

用老師的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(zhǎng)用暴力壓制孩子，孩子看似聽(tīng)話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內(nèi)心不服，內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆，出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。

相反馬修老師用他的愛(ài)心耐心教育愛(ài)護(hù)孩子，最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛(ài)的人，誰(shuí)對(duì)他們好他們是能感覺(jué)到的，愿我們用自己真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。【dJZ525.CoM 勵(lì)志的句子】

希望自己也能想馬修老師那樣去對(duì)待孩子。做像他那樣的老師。

老師講放牛班的春天觀后感(篇3)

國(guó)慶期間，我看了電影《放牛班的春天》，這部電影講述的是一個(gè)著名的指揮家因?yàn)槟赣H的葬禮回到闊別多年的故鄉(xiāng)，遇到了兒時(shí)的同學(xué)，打開(kāi)一本日記本，回憶起了以前的往事……

讓我印象深刻的是，有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生因?yàn)閻鹤鲃?，刺傷了神父的眼睛，剛?lái)學(xué)校做學(xué)監(jiān)的馬修知道這件事情后，一開(kāi)始想把惡作劇的那個(gè)孩子拎出來(lái)，關(guān)到禁閉室去。但在途中，看到校長(zhǎng)狠狠地拎著一個(gè)孩子的耳朵把他拉到禁閉室里去時(shí)，他又于心不忍了，于是決定和學(xué)生私下解決這件事。他對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“我可以不說(shuō)出這件事是你做的，但在神父的眼睛沒(méi)有好之前，你必須一直當(dāng)他的護(hù)理員，你愿意嗎？”孩子立馬說(shuō)道：“我愿意！”看到這里，我覺(jué)得這個(gè)馬修老師真好，如果換成別的老師，估計(jì)早就大發(fā)雷霆，還會(huì)喊這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)了呢！

還有一個(gè)場(chǎng)景也令我難以忘記：當(dāng)后來(lái)成為指揮家的莫杭治因?yàn)槿枇R院長(zhǎng)而被關(guān)禁閉，釋放出來(lái)后罰做清潔工作，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱，每天放學(xué)后獨(dú)自一個(gè)人偷偷在教室里練習(xí)唱歌時(shí)，馬修發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有責(zé)怪他，而是給他“開(kāi)小灶”……

看完這部電影，我知道了音樂(lè)或許可以改變一切，更敬佩馬修這樣的老師，用他善良而又寬容的胸懷愛(ài)護(hù)著那些在別人眼里調(diào)皮搗蛋的孩子們。是他發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并鼓勵(lì)孩子們擁有面對(duì)困難的勇氣，孩子們才茁壯地成長(zhǎng)。

在我的眼里，我們的班主任張老師就是像馬修一樣的老師，在班上孩子們調(diào)皮搗蛋犯錯(cuò)的時(shí)候，她常常是耐心地詢問(wèn)同學(xué)們犯錯(cuò)的原因，并常常用幽默的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)同學(xué)，既讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又不傷害他的自尊。想到這里，我覺(jué)得我們班的同學(xué)真是很幸福啊！

老師講放牛班的春天觀后感(篇4)

我再一次重溫了這部電影放牛班的春天，這是一部標(biāo)準(zhǔn)的勵(lì)志電影，我再一次被它深深的感動(dòng)了。《放牛班的春天》這部電影講的是一位老師和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

最令我感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)榉稿e(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外傷感。而第一段音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很又驚訝又驚喜，帶著一臉的幸福演唱他的歌曲。馬修老師給他的這個(gè)驚喜，讓這個(gè)孩子感受到了一種從未感到過(guò)得信任，和老師對(duì)學(xué)生的一種濃濃的愛(ài)。我想，如果一個(gè)老師能做到像馬修老師那樣，可以得到每一個(gè)孩子的認(rèn)可，在臨走前，可以得到無(wú)數(shù)寫滿祝福與期盼的紙飛機(jī)的話。那他就太成功了，也太幸福了！但愿全天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！

我愛(ài)您老師，您辛苦了！

老師講放牛班的春天觀后感(篇5)

《放牛班的春天》看了兩遍，每一次都讓我感觸頗深。

有這樣一所監(jiān)獄般的寄宿學(xué)院，他們的校長(zhǎng)冷酷、無(wú)情、虛偽而殘忍，里面住著的學(xué)生們無(wú)法避免地成為了一群不學(xué)無(wú)術(shù)、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長(zhǎng)無(wú)奈，老師煩惱的問(wèn)題少年。誰(shuí)也不會(huì)在意這些尚未成熟的心靈中所懷著的天真爛漫的夢(mèng)想：熱氣球飛行員，建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍?？贪宓男ｉL(zhǎng)只能以自己的準(zhǔn)則加以暴力來(lái)懲罰他們。只有馬修，把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來(lái)對(duì)待、來(lái)尊重。這幫孩子都是10歲左右的年紀(jì)，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去？他們?nèi)鄙俚恼菒?ài)，諸如貝比諾是個(gè)孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛(ài)，只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，就足以點(diǎn)燃他們的心火，讓他們明白，自己原來(lái)不是活在地獄中，原來(lái)自己也是天使。當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個(gè)合唱團(tuán)，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個(gè)多小時(shí)，特別是皮埃爾天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了?？粗⒆觽兡且?yàn)槭艿娇隙ü膭?lì)而分外專注的眼神，那一刻的感動(dòng)真的難以言喻。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應(yīng)該是快樂(lè)活潑的。

而“放牛班”中的“放?！倍制鋵?shí)指的就是我們常說(shuō)的“對(duì)學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè)格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書整日胡鬧的孩子。面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，就想春天一樣，而這幫“放?！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。

在我的觀點(diǎn)里，學(xué)生之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞€是孩子，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。老師之為老師，就在于老師年長(zhǎng)于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生。寬容能使我們看到快樂(lè)的曙光，享受教育的過(guò)程，感悟人生的成長(zhǎng)。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會(huì)心的溝通；只有溝通，才有真誠(chéng)的信任。教育用兼容并包的方式，呈現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅才是春”的美景，而做為一個(gè)教師應(yīng)該用寬容的心接納每個(gè)孩子，讓他們?cè)诮逃耐寥乐?，生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。其實(shí)，我們都渴望這樣的教育，這樣的老師。

老師講放牛班的春天觀后感(篇6)

這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。

影片中的那些孩子們大多是讓老師A頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè)格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書整日胡鬧的孩子。面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，好像只能采取體罰、關(guān)緊閉，大多數(shù)老師面對(duì)這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無(wú)能為力，怎么辦，只能放任自流放牛唄。有多少人會(huì)相信，他們也會(huì)有春天。但馬修一個(gè)最失敗的音樂(lè)家，一個(gè)小小的代課老師，卻給這些孩子們帶來(lái)了人生的春天。他為何有如此神奇的魔力？我想：他的魔力來(lái)自對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，真正做到了把學(xué)生當(dāng)成了人來(lái)對(duì)待，來(lái)尊重。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。我一直認(rèn)為，師愛(ài)是鑒別教育的尺度，沒(méi)有真誠(chéng)的師愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。學(xué)生都是參差不齊的，對(duì)那些成績(jī)優(yōu)秀、全面發(fā)展的孩子，每個(gè)老師都愛(ài)得起來(lái)，愛(ài)得輕松；而對(duì)那些成績(jī)較弱，學(xué)習(xí)不積極，思想再有點(diǎn)問(wèn)題的孩子，誰(shuí)又會(huì)真正的去關(guān)心、尊重他們，寬容、理解他們，發(fā)自內(nèi)心愛(ài)他們呢？

影片中孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容如一縷陽(yáng)光直射池塘之底。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開(kāi)了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛(ài)和寬容之心幫助了這些孩子，正是這份善良與偉大，改寫了孩子們?cè)灸浅錆M晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來(lái)了放牛班的春天。當(dāng)昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂(lè)家，我們看到了早已滿頭銀發(fā)的皮埃爾、貝比諾對(duì)老師馬修深情的懷念。海納百川，有容乃大。這對(duì)教育而言，不僅是一種磅礴的氣勢(shì)，而且體現(xiàn)一種寬容的態(tài)度。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來(lái)的愛(ài)的泉水，它是從睿智頭腦中升華出來(lái)的美的綠蔭。寬容能使我們看到快樂(lè)的曙光，享受教育的過(guò)程，感悟人生的成長(zhǎng)。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會(huì)心的溝通；只有溝通，才有真誠(chéng)的信任。教育用兼容并包的方式，呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅才是春的美景，而做為一個(gè)教師應(yīng)該用寬容的心接納每個(gè)孩子，讓他們?cè)诮逃耐寥乐?，生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。馬修正是這樣，在院長(zhǎng)面前一次次包容了孩子們的過(guò)錯(cuò)，有一次次寬容他們的過(guò)錯(cuò)，一次次耐心的教導(dǎo)他們。

在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一個(gè)老師都扮演著重要的角色，有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調(diào)皮、貪玩的天性，難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤，每當(dāng)這時(shí)，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，但無(wú)論什么方法，作為老師都要有一顆包容、寬應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。但教育又不是只要有愛(ài)就可以的，也許誰(shuí)都可以作一名教師，都可以去教授課程，但要教育學(xué)生的全面發(fā)展卻不是多數(shù)人做的來(lái)的。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于身為教師的我們來(lái)說(shuō)，馬修給我們樹(shù)立了一個(gè)最好的榜樣。

老師講放牛班的春天觀后感(篇7)

看完《放牛班的春天》這部影片，我深有感觸，放牛班的春天觀后感300字。放牛班的春天組要講的是四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的處罰行動(dòng)制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記，觀后感《放牛班的春天觀后感300字》。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？赐赀@部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而高興，為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

老師講放牛班的春天觀后感(篇8)

這周日心部組織我們看了《放牛班的春天》，雖然很久之前就看過(guò)這部電影，但這次再看一次，又有不一樣的感受。

看了這部電影以后，我只體會(huì)到了愛(ài)與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的孩子們，或許由于缺乏愛(ài)或許由于過(guò)于溺愛(ài)而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒(méi)有任何紀(jì)律性和集體觀念。

那個(gè)校長(zhǎng)和那個(gè)音樂(lè)老師就是兩個(gè)典型的對(duì)比，校長(zhǎng)只顧個(gè)人利益和名利，而那個(gè)音樂(lè)老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生，用自己的愛(ài)和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長(zhǎng)處重新振作起來(lái)。或許真的是老師的愛(ài)心感動(dòng)了孩子們，有原來(lái)和老師作對(duì)到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對(duì)付可惡的校長(zhǎng)，孩子們也唱出了最純真的聲音，當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤(rùn)人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會(huì)了屬于他們的天地。是愛(ài)挽救了他們，是責(zé)任挽回了他們，最后那勢(shì)力的校長(zhǎng)也得到了報(bào)應(yīng)。

教育的智慧很簡(jiǎn)單，堅(jiān)持，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)可以改變一切。

老師講放牛班的春天觀后感(篇9)

又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領(lǐng)悟到了很多的東西。

在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后，遇上了同學(xué)貝比諾貝比諾給他了他們?cè)趯W(xué)校時(shí)拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學(xué)校的生活。

1949年，一個(gè)小有名氣的音樂(lè)家，克萊蒙馬修來(lái)到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。

馬修想方設(shè)法讓這些孩子變好，他看見(jiàn)了自己的樂(lè)譜，他曾經(jīng)發(fā)誓過(guò)，永遠(yuǎn)不要再作曲，他又對(duì)自己說(shuō)，永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，于是他拿起筆，一筆一劃地寫下了每一個(gè)音符。

在聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè)，欣賞著令人感動(dòng)的電影，讓我不禁陶醉于其中，我一遍又一遍的回憶著第一次看這個(gè)影片時(shí)流淚的感覺(jué)，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動(dòng)，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。

這部影片中，孩子們的歌聲簡(jiǎn)直就是天籟之音，讓我陶醉其中。

馬修因?yàn)檫`反了院規(guī)，被開(kāi)除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽(tīng)話，現(xiàn)在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時(shí)，他看見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來(lái)，傳來(lái)了悅耳的歌聲，馬修興奮無(wú)比，他在日記本最后是這么寫的。

我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰(shuí)會(huì)在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，一個(gè)代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時(shí)，貝比諾來(lái)了，在貝比諾懇求之下，馬修沒(méi)有同意，但貝比諾依然等著，眼望著大巴離開(kāi)了，可是還沒(méi)走多遠(yuǎn)就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長(zhǎng)因?yàn)闉E用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報(bào)，在孩子接受采訪后，哈善被開(kāi)除，馬修走后，莫翰奇也被他的母親接走了。

我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會(huì)到不一樣的東西。

老師講放牛班的春天觀后感(篇10)

法國(guó)影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動(dòng)：平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛(ài)心。

這樣的一所學(xué)校，實(shí)際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這所學(xué)校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。

但這一切，都因?yàn)橐粋€(gè)失敗的音樂(lè)家，代課老師克萊門特·馬修的到來(lái)而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的最大成就。

平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作??；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我教過(guò)的班級(jí)中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會(huì)存在著一些行為怪異、學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生，當(dāng)我在面對(duì)他們時(shí)是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛(ài)心呢？

無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙；在今天中國(guó)的教育現(xiàn)狀下，我聽(tīng)多了對(duì)應(yīng)試教育的不滿、對(duì)教育積重難返的無(wú)奈，馬修給我提供了另一個(gè)辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。

作為一名教育者當(dāng)然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。

一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令我引以為戒。

所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對(duì)學(xué)生以寬容、不能因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤矫娉隽藛?wèn)題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對(duì)他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功！

老師講放牛班的春天觀后感(篇11)

影片中的皮埃爾、蒙丹、還有佩比諾都有一個(gè)聰明的頭腦，但是為什么他們不好好利用呢?因?yàn)楫?dāng)他們心靈中的天使和魔鬼相遇的時(shí)候，他們選擇了魔鬼的那個(gè)我，要不是遇見(jiàn)了馬修老師，真不知道他們會(huì)走上一條怎樣的不歸路。那究竟又是什么力量，會(huì)讓這些問(wèn)題少年寧可放棄美好的未來(lái)，也要選擇跟魔鬼做朋友呢?歸根結(jié)底，還是因?yàn)樗麄儾蛔孕牛幌嘈抛约?，所以，他們便放縱自己，讓骯臟一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了自己純潔無(wú)暇的心靈。

從他們身上，我懂得了一個(gè)深刻的道理，一個(gè)人，只要自己把自己當(dāng)成魔鬼來(lái)看待，那么他就等于跟死神握了手，從此會(huì)不求上進(jìn)，讓美好的青春在自己手里毀于一旦。那樣的人不是魔又會(huì)是什么呢?

從現(xiàn)在開(kāi)始，我要做一個(gè)自信、自尊、自強(qiáng)的人，我要像馬修老師一樣，無(wú)論在學(xué)習(xí)生活中遇到多少困難險(xiǎn)阻，都能堅(jiān)強(qiáng)自信地去面對(duì)，堅(jiān)持到底，決不放棄!只有這樣，我的人生才會(huì)陽(yáng)光燦爛、樂(lè)趣無(wú)窮。

當(dāng)天使和魔鬼相遇的時(shí)候，讓我們昂首挺胸，毫不猶豫地選擇和天使的我做朋友，盡情釋放自己的光芒，讓自己也成為一個(gè)可愛(ài)的天使，成為大家眼中那道最亮麗的風(fēng)景線……

老師講放牛班的春天觀后感(篇12)

生命是個(gè)偶然，我們常常在無(wú)意的邂逅中，擺渡了生命的無(wú)常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無(wú)限的遐想與猜測(cè)。音樂(lè)，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動(dòng)，再次春暖花開(kāi)！

學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本就缺乏歌唱技巧，甚至屢屢跑調(diào)，但是用音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心，自然、快樂(lè)而又滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：他的音樂(lè)創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來(lái)新生！

快樂(lè)在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團(tuán)，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許，童年時(shí)代的諸多歡樂(lè)，轉(zhuǎn)瞬消逝即被遺忘。但是，這道道絢爛的音樂(lè)金光，將在生命的道途上閃亮。

皮埃爾，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無(wú)人注視的時(shí)候得以自由，生命之花盡情地綻放。他常常獨(dú)自潛往教室，讓自己的聲音穿過(guò)骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂。可是，他很孤傲，也很自卑，從來(lái)不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒(méi)有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)?，馬修知道，唯有音樂(lè)，能浸潤(rùn)清潔他的靈魂；唯有音樂(lè)，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想；唯有音樂(lè)，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。一如馬修在日記中所述：“他自己感覺(jué)不到，可我卻確信無(wú)疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳?lè)天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。

然而，當(dāng)馬修與皮埃爾的母親并肩交流時(shí)，有著嚴(yán)重“戀母情結(jié)”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無(wú)可饒恕的錯(cuò)誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨(dú)唱部分。美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺(jué)它的珍貴。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂(lè)，還有，對(duì)于他是第一次，懂得了感激。

合唱團(tuán)進(jìn)行得很順利，在聆聽(tīng)孩子們成長(zhǎng)的拔節(jié)聲的同時(shí)，馬修也感受到自己身上潛滋暗長(zhǎng)的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而驛動(dòng)的心被美妙的音樂(lè)點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場(chǎng)上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸?？鞓?lè)的笑容，感覺(jué)著內(nèi)心歡樂(lè)的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對(duì)自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

一切都在跳躍，在奔騰，在開(kāi)放，在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí)，群起而攻之；古板的校長(zhǎng)也加入了足球隊(duì)，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言的竟然充滿了和諧的音樂(lè)節(jié)奏，后來(lái)還加入了合唱團(tuán)，彈起了風(fēng)琴；皮埃爾的母親感受到馬修對(duì)于孩子欣賞的力量，感受到未來(lái)生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……

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觀《放牛班的春天》后感

優(yōu)秀的影片是我們心靈的營(yíng)養(yǎng)品。觀后感會(huì)收到個(gè)人因素的影響。所講的情節(jié)觀看后讓人不斷地回味！寫觀后感除了有作品內(nèi)容，更要求結(jié)合自身和實(shí)際，不可夸大。寫放牛班的春天讀后感需要注意哪些呢？你不妨看看觀《放牛班的春天》后感，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

觀《放牛班的春天》后感(篇1)

今天看了這部大名的電影，開(kāi)始時(shí)，我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛(ài)心，但是，認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好，有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了！但后來(lái)想一想，音樂(lè)的力量，的的確確是不可以小看的??！

看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：

1、再頑皮的孩子，都不是無(wú)可救藥的，就如員所說(shuō)，沒(méi)有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒(méi)有！這個(gè)學(xué)監(jiān)，有愛(ài)，他當(dāng)然就有收獲！替學(xué)生們的過(guò)失掩護(hù)，替勢(shì)微的學(xué)生作強(qiáng)勢(shì)的保護(hù)，替學(xué)生們爭(zhēng)取最大的權(quán)益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益！他的愛(ài)，是真誠(chéng)的！

對(duì)他而言，愛(ài)，大過(guò)了他的面子！因?yàn)檫@份真誠(chéng)的愛(ài)，他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)！

2、當(dāng)然，有了這個(gè)愛(ài)，還 不一定行！因?yàn)?，這是一群調(diào)皮的學(xué)生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙！

她先讓學(xué)生們寫出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫得極認(rèn)真，可見(jiàn)，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！

再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂(lè)，大量的，不斷變化的合唱，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的聚集力！是啊！有什么事兒，有什么語(yǔ)言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學(xué)生們?cè)诔璧倪^(guò)程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂(lè)的力量！

由此，我想到了幾點(diǎn)：

1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識(shí)的東西！這個(gè)事物，要么是音樂(lè)，要么是目標(biāo)，要么是愛(ài)，要么是一種班級(jí)的信念！明白了，之所以，所有的黨團(tuán)都有一個(gè)信仰，因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人啊！常常為了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書，為了教好這個(gè)書，為了取應(yīng)有的榮譽(yù)，我?guī)缀跏钳偟袅?，但還 是那么的熱愛(ài)；而一些人，他們的信仰是金錢，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭(zhēng)取著！

所以，要管好一個(gè)集體，養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的！就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)黨團(tuán)，要有共同的追求等等！

而一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛(ài)的精神！

2、沒(méi)有人是無(wú)可救藥的，只是看，你是不是找對(duì)了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！

看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！

觀《放牛班的春天》后感(篇2)

看了這部電影后，我最大的感受是：有一個(gè)好老師真的很重要！這樣一個(gè)人就好比一束光在你的人生中指引著你，就像這部影片中的馬修老師。

音樂(lè)老師馬修來(lái)到一所學(xué)校代課，來(lái)到這的第一天他就發(fā)現(xiàn)這里的孩子愛(ài)搗亂，甚至弄傷了一位老師的眼睛。但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們本性并不壞，只是缺乏正確的引導(dǎo)而已。即使學(xué)生們犯了錯(cuò)，馬修老師也會(huì)“包庇”他們，用他自己的方法去教育他們。

這部影片中的孩子們大多數(shù)都是問(wèn)題少年，多數(shù)都是因?yàn)榧彝ゾ壒什虐阉麄兯瓦M(jìn)來(lái)，他們已經(jīng)比常人缺少了一份愛(ài)，但是院長(zhǎng)卻還用關(guān)禁閉的方式來(lái)“教育”他們，這顯然是錯(cuò)的。我認(rèn)為人心靈的完善不僅需要家庭的呵護(hù)，還需要良好的人生導(dǎo)師，這樣才不會(huì)導(dǎo)致他們走上歧途。

人們常說(shuō)：“如果有千里馬，但是沒(méi)有伯樂(lè)，那又有何用？”而馬修老師正是一位伯樂(lè)，他用愛(ài)感化學(xué)生，最后在他離開(kāi)時(shí)，也收獲了滿滿的愛(ài)。

馬修老師不僅是一位代課老師，更是一位學(xué)生人生的引導(dǎo)者。他正如我們的老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，每天含辛茹苦，只希望我們變得更懂事，更熱愛(ài)生活，讓我們的未來(lái)更加可期。

觀《放牛班的春天》后感(篇3)

《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，當(dāng)他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

克萊門特是一個(gè)生不逢時(shí)的音樂(lè)家，在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他根本沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課老師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫池塘畔底，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以暴力的手段管這些問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

一開(kāi)始，他遇到了種種困難：一個(gè)不愿開(kāi)口唱的天才、一個(gè)暴力、變態(tài)、處于危險(xiǎn)邊緣的學(xué)生、校長(zhǎng)的阻攔、一個(gè)父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛(ài)小孩還有一個(gè)不會(huì)唱歌的學(xué)生。

但他以他堅(jiān)忍不拔、沉穩(wěn)、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰(zhàn)勝了種種困難，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。

他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂(lè)譜。他從簡(jiǎn)單到很難。但是學(xué)生們都學(xué)會(huì)了。有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)，他還會(huì)包庇學(xué)生，以防遭到校長(zhǎng)的毒打或禁閉。

他的努力終于得到了回報(bào)。他的學(xué)生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，校長(zhǎng)在一個(gè)星期六把他趕走了。但是，那個(gè)父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛(ài)小孩卻因?yàn)槔蠋焸兩埔獾闹e言：你的爸媽會(huì)在星期六來(lái)接你哦。，而每個(gè)星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時(shí)候，馬修老師出現(xiàn)了。于是，馬修因?yàn)榻蛔『⒆拥恼?qǐng)求一次寂寞的孤獨(dú)，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

這篇文章讓我知道了想要得到回報(bào)，就得付出努力。因?yàn)榕τ袝r(shí)會(huì)給你一個(gè)不一樣的驚喜與一個(gè)大世界!

觀《放牛班的春天》后感(篇4)

在我們的第一節(jié)音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容，給我們上了生動(dòng)的一課。

這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂(lè)老師的故事。本應(yīng)是天真無(wú)邪的孩子們，卻因?yàn)楦鞣N不同的生活和教育上的原因，養(yǎng)成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨(dú)，但我認(rèn)為，并不像校長(zhǎng)哈善先生所說(shuō)的，他們就不是好孩子，而是因?yàn)橐恍┐直┖?jiǎn)單的教育方式抹殺了他們的天性，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認(rèn)真嚴(yán)肅的郎老師，勇敢開(kāi)明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛(ài)，對(duì)學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂(lè)教師：克列蒙·馬修。

通過(guò)這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責(zé)任，一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生！一個(gè)好的教師不僅可以教授知識(shí)，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個(gè)教育方法有問(wèn)題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯(cuò)誤的人生道路，可憐可悲可嘆??！就像哈善校長(zhǎng)，一味奉行“犯錯(cuò)—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，飽含著同情心和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信念，收獲的不僅是桃李滿天下，更是精神上無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富！馬修老師所說(shuō)的一句話讓我非常感動(dòng)，潸然淚下，那就是“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，凡事都有可能！”他對(duì)學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現(xiàn)在或?qū)?lái)會(huì)從事教育事業(yè)的人學(xué)習(xí)！

看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我很自豪將來(lái)能有機(jī)會(huì)從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì)向馬修老師學(xué)習(xí)，用心對(duì)待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！

觀《放牛班的春天》后感(篇5)

不是第一次看這部影片，記得第一次看的時(shí)候是別人推薦的，說(shuō)是一部值得看的教育電影，于是在一個(gè)班級(jí)活動(dòng)中放給全班同學(xué)看，還記得看它時(shí)心里的忐忑不安，因?yàn)檫@部電影更加適合教師，而不是學(xué)生。今天帶著審視的眼光重新溫習(xí)了一遍，不得不承認(rèn)這部電影值得那么多獎(jiǎng)！

非教育人士可能最認(rèn)可的是馬修與校長(zhǎng)行為的對(duì)抗，看到的是與《整蠱專家》相似的痛快，或者學(xué)生由“壞”變“好”的那種成就感，而作為一線教師，所看到的是里面的教育智慧——因材施教。

對(duì)于孤兒派皮諾，馬修給予的是父愛(ài)般的關(guān)愛(ài)，沒(méi)人教你唱歌，“我教你”，抱他上下講臺(tái)，問(wèn)他為什么不睡覺(jué)；對(duì)于皮埃爾，看到他對(duì)母親的依戀，在面對(duì)他母親探視的時(shí)候，用謊言幫助皮埃爾得到母親的支持，但是在他潑墨犯錯(cuò)誤時(shí)，不會(huì)因?yàn)樗囊魳?lè)天賦而優(yōu)待他，反而用合唱團(tuán)公開(kāi)表演的機(jī)會(huì)讓他懂得了懲罰、被寬恕、驕傲和感恩。

我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生和問(wèn)題，就得有馬修的教育智慧，因材施教，才能充分展示教育者的人格魅力，達(dá)到教書育人的目地。

觀《放牛班的春天》后感(篇6)

昨日，我和媽媽一齊觀看了法國(guó)影片《放牛班的春天》。影片講述了一位代課教師與一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生之間發(fā)生的故事。那是一個(gè)近似少管所的學(xué)院，每一天上演著一個(gè)個(gè)學(xué)生違紀(jì)、教師懲罰的事件。這位教師帶著寬容理解接納了這群學(xué)生，設(shè)身處地的為孩子們著想，盡量讓孩子們少受懲罰少關(guān)禁閉。他用詼諧幽默的語(yǔ)言教導(dǎo)學(xué)生，教他們唱歌，用音樂(lè)感化他們，把他們一個(gè)個(gè)都拉上了正軌。

看完這部影片，我深有感觸。這位教師是多么的善良，他能理解學(xué)生的心。盡管一開(kāi)始學(xué)生們都“禿頭禿頭”地叫他，但他卻從不發(fā)怒，對(duì)學(xué)生還是那么友善。

在教學(xué)生合唱時(shí)，雖然有愛(ài)慕虛榮的院長(zhǎng)百般阻撓，但他克服困難，堅(jiān)持寫出一支支純凈優(yōu)美的歌曲，毫無(wú)保留地教會(huì)學(xué)生。那些歌曲是那么美妙，凈化了孩子們的靈魂，剔除了他們的頑劣。

在他被頑固的院長(zhǎng)開(kāi)除的那一天，他拎著皮箱孤伶伶地走著。正當(dāng)他想著孩子們不懂感情覺(jué)得自我不值得的時(shí)候，一架架紙飛機(jī)從天而降，上頭寫滿了孩子們對(duì)他的感激與祝福……看到這一幕，我的眼眶濕潤(rùn)了!

請(qǐng)記住這位偉大慈祥的教師——馬修!期望所有師生都來(lái)看這部影片《放牛班的春天》。

觀《放牛班的春天》后感(篇7)

這部影片采用了倒敘的方式。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部電一堆我?guī)?lái)了很多感想，馬修老師真是太善良了，還搜養(yǎng)了一個(gè)孩子，最后的結(jié)局是美好的，所以我覺(jué)得這部電影那個(gè)很好看。

觀《放牛班的春天》后感(篇8)

影片中的皮埃爾、蒙丹、還有佩比諾都有一個(gè)聰明的頭腦，但是為什么他們不好好利用呢?因?yàn)楫?dāng)他們心靈中的天使和魔鬼相遇的時(shí)候，他們選擇了魔鬼的那個(gè)我，要不是遇見(jiàn)了馬修老師，真不知道他們會(huì)走上一條怎樣的不歸路。那究竟又是什么力量，會(huì)讓這些問(wèn)題少年寧可放棄美好的未來(lái)，也要選擇跟魔鬼做朋友呢?歸根結(jié)底，還是因?yàn)樗麄儾蛔孕?，不相信自己，所以，他們便放縱自己，讓骯臟一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了自己純潔無(wú)暇的心靈。

從他們身上，我懂得了一個(gè)深刻的道理，一個(gè)人，只要自己把自己當(dāng)成魔鬼來(lái)看待，那么他就等于跟死神握了手，從此會(huì)不求上進(jìn)，讓美好的青春在自己手里毀于一旦。那樣的人不是魔又會(huì)是什么呢?

從現(xiàn)在開(kāi)始，我要做一個(gè)自信、自尊、自強(qiáng)的人，我要像馬修老師一樣，無(wú)論在學(xué)習(xí)生活中遇到多少困難險(xiǎn)阻，都能堅(jiān)強(qiáng)自信地去面對(duì)，堅(jiān)持到底，決不放棄!只有這樣，我的人生才會(huì)陽(yáng)光燦爛、樂(lè)趣無(wú)窮。

當(dāng)天使和魔鬼相遇的時(shí)候，讓我們昂首挺胸，毫不猶豫地選擇和天使的我做朋友，盡情釋放自己的光芒，讓自己也成為一個(gè)可愛(ài)的天使，成為大家眼中那道最亮麗的風(fēng)景線……

觀《放牛班的春天》后感(篇9)

曾經(jīng)有成為音樂(lè)家的夢(mèng)想，曾經(jīng)有組建一個(gè)優(yōu)秀的兒童合唱團(tuán)的愿望，但最終還是成為一個(gè)默默無(wú)聞的人，一個(gè)平凡的老師。但我想，在教師這個(gè)崗位上，對(duì)孩子而言，他定是一個(gè)極不尋常的老師。

在“塘底”這個(gè)專收問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校，所有老師都害怕在這授課的地方，認(rèn)為在這教書是一種折磨的地方，基望馬圖老師在這里找到了快樂(lè)，找回了自己的夢(mèng)想，也同時(shí)給孩子們帶去了希望，帶去了快樂(lè)。這個(gè)平凡的老師身上定有他不平凡之處，下面我一一數(shù)來(lái)，用以鼓勵(lì)我們這些同樣平凡的老師。

理解孩子，尊重孩子。

對(duì)比其他老師簡(jiǎn)單粗暴的“行動(dòng)回應(yīng)”（關(guān)禁閉）的教育方式，馬圖老師總是給予孩子理解，問(wèn)清緣由后，給出正確合理的懲罰方式，這正是出于他理解孩子，尊重孩子的心理。如面對(duì)對(duì)莫桑叔叔惡作劇，導(dǎo)致其眼角大量流血后傷口感染，甚至威脅生命的力基，馬圖老師選擇單獨(dú)與力基交談，嚴(yán)厲地問(wèn)了力基情況，他站在力基的角度，保證不告訴他人，也分析這件事的利害關(guān)系。馬圖老師先穩(wěn)住孩子的心，剖析情況，讓孩子明確這樣做的后果，在這樣的情況下，孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出了實(shí)情。而后馬圖老師提出讓孩子無(wú)償照顧莫桑叔叔一個(gè)月的建議，孩子欣然答應(yīng)。

對(duì)于孩子，我們應(yīng)保有比對(duì)成年人更多的寬容，孩子出于成長(zhǎng)期，應(yīng)該給予他們知錯(cuò)再改的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這樣孩子才會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，我們也應(yīng)了解，孩子的內(nèi)心比任何人都清楚他自己犯了錯(cuò)，所以，我們應(yīng)多理解孩子，耐心等待。

擁有智慧，巧妙育人

莫朗是個(gè)有才華的孩子，他的歌聲讓馬圖老師瘋狂。但這個(gè)孩子由于與單親媽媽溝通少，他一直誤解媽媽，也故作叛逆。當(dāng)見(jiàn)到馬圖老師和自己的媽媽親密地走在一起時(shí)，他很嫉妒，有些“吃醋”，于是對(duì)著馬圖老師的頭潑了滿滿的一瓶墨水。馬圖老師第一時(shí)間是向孩子的媽媽解釋，孩子不是故意的，這是為了緩和孩子與媽媽的關(guān)系。但媽媽走后，與孩子面對(duì)面時(shí)，對(duì)孩子犯的錯(cuò)，馬圖老師還是做出了懲罰。合唱團(tuán)練習(xí)時(shí)，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師并沒(méi)接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗冷冷地置于一邊。然而，馬圖老師并沒(méi)拋棄他，在公爵夫人前來(lái)欣賞合唱團(tuán)演出的時(shí)候，演奏時(shí)，馬圖老師讓孩子開(kāi)口唱歌了。那一刻，馬圖懂得了“感激”，唱出了最美的旋律……

教育是無(wú)聲的，對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)聲的，看似冷酷卻有情，感動(dòng)于馬圖老師這樣的教育方式，他用激將法使得孩子明白了什么叫“感激”，馬圖老師的做法讓我明白，教育需要智慧。

有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)

作為音樂(lè)老師的馬圖老師，是個(gè)極其熱愛(ài)音樂(lè)的人，并且是個(gè)能創(chuàng)作的老師，為了孩子，他創(chuàng)作了許多的優(yōu)美的樂(lè)曲，這也是合唱團(tuán)成功的原因之一。我也驚訝于在合唱團(tuán)分配演唱角色時(shí)，馬圖老師只要聽(tīng)一句孩子的演唱，就能為孩子做出定位，這讓我很是佩服。

作為教師，應(yīng)該有這樣的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，“傳道授業(yè)”，才是做好了教師的本質(zhì)工作。

馬圖老師是一個(gè)平凡的老師，正如影片結(jié)尾訴說(shuō)的一般，一輩子默默無(wú)聞。然而我想，擁有這么許多非凡的品質(zhì)的老師，在他的學(xué)生心中，定不會(huì)是個(gè)默默無(wú)聞的人，是一個(gè)偉大的老師。放牛班的春天觀后感放牛班的春天觀后感500字觀放牛班的春天有感

觀《放牛班的春天》后感(篇10)

看完《放牛班的春天》這部電影，我受到了強(qiáng)烈的震撼。

一天，馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”。這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)一反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱受音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。馬修為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。也是用音樂(lè)凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

電影采用了倒敘的方式。當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成為了指揮家，因母親病逝回家的時(shí)候，碰巧當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候守在大門口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了。當(dāng)他要登上火車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)。要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。

看完這部電影，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍感到憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為莫杭治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

觀《放牛班的春天》后感(篇11)

在上個(gè)星期的語(yǔ)文課上，許老師組織我們看了《放牛班的春天》。

電影講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè)家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對(duì)用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長(zhǎng)，他在樂(lè)譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛(ài)好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。

馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)在于對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂(lè)重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長(zhǎng)一敗涂地。這也無(wú)不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài)，還有就是因?yàn)樗麗?ài)好音樂(lè)，可以說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的，他們便成了有愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。其中讓我最感動(dòng)的是馬修老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。故事的結(jié)尾，馬修老師盡管被辭退，但他帶走了皮比諾，皮埃爾也在馬修老師離開(kāi)后被母親帶走送入其他學(xué)校深造，這位老師影響了他們，從而改變了他們的一生，證明了老師的重要性。

教師可以造就一個(gè)人，同時(shí)也可以毀滅一個(gè)人，一生能夠遇到一位好老師，足矣。

觀《放牛班的春天》后感(篇12)

今天我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。

他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。

觀看放牛班春天的觀后感分享12篇

當(dāng)我們看完一部好電影之后，心中會(huì)有很多感悟和心得。每次觀看完一部作品之后，心中都會(huì)感觸頗多。這時(shí)候我們可以寫一篇觀后感抒發(fā)內(nèi)心的情緒，一篇好的觀后感要有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意。你知道如何寫好放牛班的春天的觀后感嗎？或許你需要"觀看放牛班春天的觀后感"這樣的內(nèi)容,歡迎大家參考閱讀。

觀看放牛班春天的觀后感【篇1】

我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺(jué)得很感動(dòng)，讓我來(lái)跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！

在一個(gè)沒(méi)有一位老師，懂得如何教育好孩子的學(xué)校里，有一群“壞”孩子。老師都對(duì)孩子們無(wú)能為力，所以孩子們就開(kāi)始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛(ài)好音樂(lè)的代課老師馬修的來(lái)到，馬修老師為了更好的認(rèn)識(shí)同學(xué)，他讓孩子們?cè)诩垪l上寫自己的姓名、年齡、長(zhǎng)大后的夢(mèng)想等。馬修老師發(fā)覺(jué)孩子們很有音樂(lè)天賦，就組建一支合唱團(tuán)，在他的耐心的指導(dǎo)下，大家都有很大的改變。后來(lái)馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機(jī)，并在飛機(jī)上寫自己想對(duì)老師說(shuō)的話，來(lái)告別他們喜愛(ài)的馬修老師。

看完后，我好感動(dòng)，這位老師相信音樂(lè)能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂(lè)，而且更讓他們認(rèn)識(shí)到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭??！希望讀者也能觀看這部《放牛班的春天》。

《放牛班的春天》觀后感1000字放牛班的春天電影觀后感《放牛班的春天》觀后有感800字

觀看放牛班春天的觀后感【篇2】

漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)

其實(shí)在很久之前，我就有所耳聞這部影片，一部十分感人的，關(guān)于教育的影片。事實(shí)是在我看完后，它確實(shí)讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩(shī)社》。該怎么說(shuō)，基丁老師和馬修老師是那么的相似，對(duì)于孩子的教育方式也好，他們的成就也好，甚至說(shuō)他們最后的結(jié)局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡，作為老師，他們無(wú)疑是成功的。

其實(shí)，兩部影片的學(xué)校環(huán)境也是特別的相似。一開(kāi)始那個(gè)混亂的班級(jí)，和之后的打架事件，都足以證明班級(jí)的混亂。馬修用自己的愛(ài)心，以及不同于學(xué)校那種懲罰措施的方式，成功讓那些“頑劣”的學(xué)生從良。其實(shí)可以看出這些學(xué)生本不壞，打心底他們是善良的，不想搗蛋。但無(wú)奈學(xué)校的重壓，那惡劣的校長(zhǎng)，恐怖的懲罰措施，無(wú)一例外讓他們不得不干一些反抗的事情，這是孩子的天性。《死亡詩(shī)社》中更是有家長(zhǎng)的不理解和令人窒息的要求（或者在他們眼中是期望）。

這和我們當(dāng)今社會(huì)上的一些學(xué)校（戒網(wǎng)所）很像。我記得我曾聽(tīng)我爸媽說(shuō)過(guò)，有一個(gè)學(xué)校天天就是刷試卷，每天學(xué)生沒(méi)有一絲一毫空余時(shí)間，除了做作業(yè)，做習(xí)題，做試卷沒(méi)有任何休息，雖然他們最后高考的確特別厲害，但是我相信這不是他們想要的。當(dāng)然我們國(guó)情和國(guó)外不一樣，我也不知道是什么原因讓他們不反抗，我說(shuō)些過(guò)激的話，我要是在這種學(xué)校，我寧可不學(xué)（當(dāng)然考得進(jìn)考不進(jìn)另說(shuō)），他們也可以沒(méi)有運(yùn)氣去遇到像基丁老師或者說(shuō)，馬修老師。同樣的，那些戒網(wǎng)所也是如此，出發(fā)點(diǎn)是好的，無(wú)論是父母或者這種場(chǎng)所的出現(xiàn)，最初的想法是正確的。可是呢，被大家網(wǎng)上議論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的楊教授，電療所。那描述甚至讓人望而生畏。

在我看完這部電影以后，我想我所能學(xué)到的，是今后為人父母時(shí)所必要的素質(zhì)，理解孩子。那些看似無(wú)藥可救的孩子其實(shí)都有那么一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門的鑰匙，而關(guān)鍵在于作為教育者，是否愿意去探尋，在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。

觀看放牛班春天的觀后感【篇3】

一天，克萊門特。馬修來(lái)到一所學(xué)校任教。這所學(xué)校被稱為“池塘之底”，它由問(wèn)題學(xué)生、嚴(yán)厲的制度、苛刻的校長(zhǎng)構(gòu)成。馬修確信自己走到了人生的低谷，這時(shí)，他看見(jiàn)了兒時(shí)的派皮諾，派皮諾的父母被二戰(zhàn)奪去了生命，派皮諾受到了極大的打擊，為此，他常在周六的時(shí)候等候在學(xué)校門口，希望父母能來(lái)接他回家。此時(shí)馬修想用愛(ài)來(lái)溫暖派皮諾……

馬修以真愛(ài)換來(lái)了孩子們的信任。孩子熱愛(ài)音樂(lè)，馬修也是，他迎合了孩子們的興趣，創(chuàng)作出了一首又一首的歌曲。他對(duì)哈森校長(zhǎng)制定的“行動(dòng)——反應(yīng)”制度，深惡痛覺(jué)，對(duì)校長(zhǎng)的教育思想也有些反感，他便用愛(ài)感化了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)也在他的感召下，接受了他的教育方法。有了校長(zhǎng)的支持，馬修組建了一個(gè)合唱團(tuán)。其中最有音樂(lè)天賦的是莫朗奇，他有一副好嗓子和內(nèi)向的性格。后來(lái)，在一次表演中，莫朗奇因過(guò)錯(cuò)而被晾在一邊，他一臉的無(wú)奈與孤獨(dú)。在第一輪演唱之后，馬修忽然轉(zhuǎn)身示意他唱歌，這位孤獨(dú)的歌手先是一愣，然后他帶著驚喜的心情成功的完成了演唱。馬修的這個(gè)“圈套”，也使孩子們唱這支歌曲時(shí)有了幾分開(kāi)心、幸福的感覺(jué)。

后來(lái)學(xué)校進(jìn)來(lái)一個(gè)插班生，他是心理學(xué)家放在這里做實(shí)驗(yàn)的，他叫蒙東，有暴利傾向。蒙東簡(jiǎn)直無(wú)藥可救，他在校內(nèi)吸煙、打架、罵人，最后被校長(zhǎng)指控偷了10萬(wàn)法郎。但就因?yàn)樾ｉL(zhǎng)用種種極端的辦法來(lái)懲治蒙東，最終導(dǎo)致蒙東也以極端的行為回贈(zèng)給了學(xué)?！帕嘶?，燒了幾間房子。然而，真正偷錢的并不是蒙東，是蒙東唆使別人。后來(lái)，馬修知道了事情的真相，而他并不想將真兇交給校長(zhǎng)或是警局處理，他“包庇”了蒙東。但他自己最后卻被無(wú)能而殘暴的校長(zhǎng)趕走。

馬修與學(xué)生的情誼之深是不可以用語(yǔ)言描述的，不信，請(qǐng)看片段：馬修在即將離開(kāi)學(xué)校之際，孩子們站在教室的窗口，探出腦袋、伸出小手揮揮，與 馬修 老師告別。并做了紙飛機(jī)，把對(duì) 馬修 老師說(shuō)的話寫在紙飛機(jī)上，從窗口飛出來(lái)。那一只只充滿真摯祝福的紙飛機(jī)為馬修送行，那一雙雙揮動(dòng)的小手與馬修告別，那一雙雙充滿留戀不舍的眼睛目送馬修離開(kāi)。藍(lán)天為證，大地為憑，誰(shuí)能說(shuō)學(xué)生們不喜歡馬修呢？紙飛機(jī)雖然普通，但此時(shí)卻是最珍貴的禮物。馬修彎腰撿起地上的紙飛機(jī)，看著上面的字跡微笑了，因?yàn)樗肋@是孩子們送給他的禮物。馬修帶著孩子們的禮物，幸福地離開(kāi)了。看到這一幕情景，我也情不自禁的流下了眼淚，被孩子們與 馬修 老師的深厚情誼和真摯的愛(ài)深深感動(dòng)了！

馬修從未想過(guò)成名，后來(lái)一直向他人傳授音樂(lè)技術(shù)，直到去世……

觀看放牛班春天的觀后感【篇4】

這個(gè)故事，發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。

這部電影，沒(méi)有奢華的場(chǎng)面，沒(méi)有驚心動(dòng)魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個(gè)偉大的音樂(lè)家，偉大的教育家如何與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對(duì)抗，進(jìn)行心靈的溝通。

整部電影中，馬修通過(guò)自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

帶著一絲的失落來(lái)到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫無(wú)藥可救的惡魔們對(duì)自由的渴望，對(duì)音樂(lè)的向往，這也喚起了他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)。于是，在他的慫恿下，這幫放牛班的惡魔組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。

這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。

這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，行動(dòng)反應(yīng)原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂(lè)團(tuán)卻將這幫惡魔拯救，讓他們看到了自己的春天，釋放了自己的青春。

在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。這是一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生，一個(gè)天使臉蛋，魔鬼身材，這個(gè)用來(lái)形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生，莫杭治，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，在馬修的細(xì)心與驚訝中，莫杭治的音樂(lè)才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱團(tuán)的表演的時(shí)候，他，這個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵(lì)與首肯的眼神中，莫杭治放開(kāi)了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，莫杭治封閉的心靈完全打開(kāi)，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

其實(shí)很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，啟發(fā)很大，對(duì)于經(jīng)歷了各種教育方式的我來(lái)說(shuō)，也深有體會(huì)。

這部影片，多了一份寧?kù)o與溫情，給人無(wú)限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點(diǎn)，莫杭治對(duì)于音樂(lè)與演唱的渴望，小佩皮諾對(duì)于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對(duì)于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無(wú)奈，馬修對(duì)于強(qiáng)悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅(jiān)定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對(duì)于釋放青春，對(duì)于自由的渴望

影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個(gè)人，都渴望著成功，都擁有著夢(mèng)想，教師，要為學(xué)生的青春書寫規(guī)劃，無(wú)論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對(duì)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的渴望。

觀看放牛班春天的觀后感【篇5】

20xx年上映的法國(guó)電影，真的不錯(cuò)。以前肯定看過(guò)，印象卻不深，這次重新看。有點(diǎn)感觸。

一部電影怎么算好呢，我覺(jué)得有幾個(gè)方面：

題材：選題第一，新穎新奇，有故事性，便于演繹；

畫面：簡(jiǎn)潔，清楚；

表演：自然，細(xì)節(jié)到位；沒(méi)有多余的情節(jié)，不必要的、以為觀眾看不懂的啰嗦；

音樂(lè)：增強(qiáng)主題；

價(jià)值觀：要有正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)人性的光輝。

這個(gè)電影題材很簡(jiǎn)單：?jiǎn)栴}少年的教育，要講好故事其實(shí)不容易，我們看過(guò)一些這類電影，說(shuō)教型的、心理輔導(dǎo)型、家庭悲劇型等，看起來(lái)沒(méi)有意思。這是只有價(jià)值觀，沒(méi)有故事性。

這部電影卻做到了，讓人有共鳴，表演到位，畫面優(yōu)美，故事動(dòng)人。

特別是音樂(lè)，故事說(shuō)的就是用音樂(lè)來(lái)改造小孩，用音樂(lè)之神秘影響力來(lái)升華小孩子的心靈。

還有細(xì)節(jié)，這部電影處理得相當(dāng)好，特別是這些少年的表演，令人驚嘆。

再說(shuō)下教育的問(wèn)題，在日本、西方世界，特別重視課外活動(dòng)。在日本有5個(gè)人以上的課外活動(dòng)社團(tuán)，就可以登記注冊(cè)，學(xué)校還要給予支持，不管是文學(xué)、體育、還是音樂(lè)、繪畫什么，目的是鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力。在我國(guó)，這個(gè)叫素質(zhì)教育，但依然是填鴨式的方式或者目的為了加分。差距太大了。

觀看放牛班春天的觀后感【篇6】

無(wú)疑的覺(jué)得這算是一部喜劇吧!或者說(shuō)是我希望的結(jié)局。

一群無(wú)藥可救的學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)馬修老師的到來(lái)而改變了一切。馬修老師用自己的愛(ài)，寬容去教導(dǎo)孩子，用心去啟發(fā)孩子，這是無(wú)藥可救的學(xué)生的幸運(yùn)，是他們的人生轉(zhuǎn)著點(diǎn)。馬修老師的好，我覺(jué)得是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美的，只能用心去感受.

但在這部影片中卻存在著一個(gè)悲劇，那就是蒙丹。我真的無(wú)法想象或者推測(cè)蒙丹的未來(lái)命運(yùn)，只記得這三個(gè)鏡頭;被院長(zhǎng)打，他忍無(wú)可忍掐院長(zhǎng)。蒙丹被戴上手銬，馬修老師抓住門桿深情望著，蒙丹回頭望與笑。蒙丹望著遠(yuǎn)處著火的學(xué)?；仡^吸煙。而這一切雖說(shuō)是蒙丹個(gè)人的，但它卻深深的折射出我們教育事業(yè)的失敗，在這真時(shí)的社會(huì)里存在著多少個(gè)這樣的蒙丹。我在想若那院長(zhǎng)沒(méi)有冤枉蒙丹或者聽(tīng)馬修老師的去還他清白，那么結(jié)局會(huì)是什么樣呢?

當(dāng)然這和個(gè)人的態(tài)度有關(guān) ，蒙丹的態(tài)度也實(shí)在是太討人厭了。馬修老師不是圣人，為了大多數(shù)孩子，他只能放棄他，讓他走。

如今蒙丹式的學(xué)生還有很多，院長(zhǎng)式的人也很大的影響著社會(huì)。只能希望這個(gè)社會(huì)給予更多的愛(ài)在蒙丹身上，懲處院長(zhǎng)式的人，同時(shí)也希望蒙丹們能夠給自己一個(gè)改變的機(jī)會(huì)。

觀看放牛班春天的觀后感【篇7】

之前，常聽(tīng)先生說(shuō)起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn)，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無(wú)知羞愧呀。原來(lái)是放牛班的春天??！

這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問(wèn)題兒童，這些題兒童常被校長(zhǎng)以殘暴的高壓手段，體罰管治。馬修老師到這所學(xué)校，用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)開(kāi)音樂(lè)課時(shí)，他以然決然用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心累，他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。

感動(dòng)（一）

馬修老師第一次進(jìn)校時(shí)，在校門口戰(zhàn)著一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會(huì)站在校門口等著等著、他多么希望爸爸來(lái)接他呀，實(shí)際上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后來(lái)的日子里，馬修老師在上課時(shí)一直把小佩皮諾抱來(lái)放在講座上聽(tīng)他上課。這種愛(ài)是何等的重要，尤其是對(duì)一個(gè)沒(méi)有父母母愛(ài)的學(xué)生尤其重要。

故事的結(jié)尾，在馬修老師離校的那一天，小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周，在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸，當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛濕潤(rùn)了。

每個(gè)學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師，而我們作為老師的身份，我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢？

感動(dòng)（二）

當(dāng)校長(zhǎng)不讓孩子們送馬修老師時(shí)，馬修老師一個(gè)人走了，顯得那樣的孤單，于是自言自語(yǔ)，我一個(gè)大大的音樂(lè)家，居然被解聘。

此時(shí)，空中飄下來(lái)一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們對(duì)馬修老師的祝福！和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看，高高的圍墻上，一個(gè)個(gè)擠著，使勁伸出手向馬修老師做最后的告別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。

馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會(huì)意。他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無(wú)法改變和無(wú)法挽救的學(xué)生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。

每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有問(wèn)題學(xué)生，關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn)，又這樣去引導(dǎo)，這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天？

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。我想：馬修老師做到了。

觀看放牛班春天的觀后感【篇8】

這是在家寫下的最后一篇觀后感，三天之后的現(xiàn)在就是在學(xué)校了。感慨時(shí)間的步履匆匆，世間的陰差陽(yáng)錯(cuò)，世界的千變?nèi)f化也從未從停歇。對(duì)一部電影的思考與感想，也是對(duì)自己的反思與沉淀?！斗排０嗟拇禾臁罚ǚㄕZ(yǔ)《Les Choristes》）是20xx年3月17日上映的一部法國(guó)音樂(lè)電影，由克里斯托夫巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)，杰拉爾朱諾、讓—巴蒂斯特莫尼耶、弗朗西斯貝爾蘭德等人主演。講述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到輔育院，面對(duì)的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運(yùn)的故事。

記得第一次看這部電影是在高中時(shí)期，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這部電影的名字便覺(jué)得十分奇怪、。電影為何叫做放牛班的春天，當(dāng)時(shí)猜想著或許這是一部以鄉(xiāng)村為背景的電影。后來(lái)才知道放牛班的春天是臺(tái)灣譯名，放牛班在臺(tái)灣的意思就是垃圾班差班的意思。放牛班中的放牛二字指的就是我們常說(shuō)的對(duì)學(xué)生不教不管也就是所謂的放羊之意。

記得當(dāng)時(shí)看完這部電影的第一感受是：如果我也能遇到像馬修一樣的老師，或許我的人生也將會(huì)大不相同吧。就像《墊底辣妹》中的沙耶醬遇到坪田老師，在坪田老師的指引與幫助下，由年級(jí)倒數(shù)第一走上開(kāi)了掛的人生。而這一次觀影感受卻完全不同，當(dāng)時(shí)的自己只是站在一個(gè)學(xué)生的角度，而此刻的自己的卻是一名師范生。

現(xiàn)在的我常常會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如果我真的成為了一名教師，那么我到底該怎么教育學(xué)生呢？我時(shí)常會(huì)在腦海中思索著《教育學(xué)》與《教育心理學(xué)》這些教育課程中的原理和方法，規(guī)律和手段。經(jīng)常想著想著便思緒紊亂，一團(tuán)霧水。但當(dāng)我在一次看完這部電影，答案好像逐漸明晰愛(ài)與尊重。那些方法、原理、規(guī)律和手段僅僅只是輔助性手段，而真正的核心才是愛(ài)與尊重。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都是特殊的存在。所謂的好孩子與壞孩子的定義不過(guò)只是相對(duì)的，而非絕對(duì)的。沒(méi)有人能夠保證好孩子不會(huì)變成壞孩子，也沒(méi)有人能說(shuō)壞孩子不會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹煤⒆印５峭芏鄷r(shí)候的一些界定，也讓孩子在潛移默化中定義了自己。就如同的影片中學(xué)校的名稱池塘之底在潛移默化中將所有的孩子定義成頑皮、品行惡劣的孩子。

而仔細(xì)思考這些孩子為何會(huì)被送往這所學(xué)校的原因，也大多數(shù)來(lái)自于原生家庭的成長(zhǎng)環(huán)境影響。給他們幼小心靈造成的傷害，導(dǎo)致了他們性格上的一些缺陷。但這并不是不可逆的，影片中的馬修便通過(guò)教育，通過(guò)音樂(lè)讓孩子們變得日益快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)他們的音樂(lè)天賦，讓他們找尋到了心之所向甚至是人生道路。老師仿佛是孩子成長(zhǎng)中的一位過(guò)客，對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)，這一生中會(huì)遇到許許多多的學(xué)生，而對(duì)于一生中僅有幾位老師是黑夜中星星般的存在。而星空之所以美麗，就是因?yàn)樵跓o(wú)限的宇宙中，不管黑暗如何蔓延，總有星星會(huì)在黑暗中閃爍。老師的一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)，一聲夸贊，一次懲罰，一聲責(zé)罵對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響都是巨大的。

漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。今夜繁星似錦，對(duì)著滿天繁星許下愿望，愿數(shù)年后的我也能如同馬修一般用愛(ài)與尊重去滋潤(rùn)與灌溉我的學(xué)生。

觀看放牛班春天的觀后感【篇9】

在十一小長(zhǎng)假里，我又把《放牛班的春天》看了一遍。

這部片子主要講了學(xué)監(jiān)馬修在來(lái)到池塘之地之后和那些與眾不同的孩子們發(fā)生的一系列故事。從這部電影中我可以深刻的感覺(jué)到馬修在來(lái)到池塘之底之后的那份艱辛和時(shí)時(shí)刻刻的忐忑不安。他在學(xué)校里組織了一個(gè)合唱團(tuán)，讓與眾不同的孩子們發(fā)現(xiàn)了自己獨(dú)有的嗓音，并從中獲得興趣。之后他們又遇到了種種困難，但在學(xué)監(jiān)馬修的帶領(lǐng)下，他們突破險(xiǎn)阻，繼續(xù)為音樂(lè)奮斗著。最后，他們獲得了成功。

從這個(gè)故事中我可以感受到生活原來(lái)就是這樣：哪怕你處在一個(gè)不美好、不和諧的地方，但是只要你對(duì)身邊的一切充滿希望，并去努力改變他們，相信在不久后，你身邊的一切事物都會(huì)被你所感染，從而改變。就像馬修，他在池塘之底工作，就是為了改變那群可愛(ài)的孩子們，讓他們感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，從而從中受益。

觀看放牛班春天的觀后感【篇10】

今天，兩周一次的電影課又來(lái)到啦。這次，我們觀看的是一部法國(guó)影片，名叫《放牛班的春天》。

電影主要講了很久以前，馬修老師到一間學(xué)校做代課老師。他教的班級(jí)有學(xué)生愛(ài)搞惡作劇，但馬修老師沒(méi)有生氣過(guò)，沒(méi)有處罰過(guò)孩子們，因?yàn)樗幌矚g學(xué)校定的制度“犯錯(cuò)—處罰”。他喜歡創(chuàng)作音樂(lè)，費(fèi)了好大的心思組建了合唱團(tuán)，為每一個(gè)同學(xué)都安排了位置，他對(duì)學(xué)生們只有愛(ài)、呵護(hù);他也很討厭哈森校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的虐待，對(duì)校長(zhǎng)很反感;他把對(duì)學(xué)生的期望都放在了合唱團(tuán)之上，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，就是皮埃爾，他歌唱得很好，馬修決定讓他擔(dān)任合唱團(tuán)的獨(dú)唱，他也表現(xiàn)很好。但新同學(xué)蒙丹總是讓他操心，幾次因?yàn)楸辉┩魉瓦M(jìn)管教所，馬修失去了唯一的男中音;一次，蒙丹從管教所溜出來(lái)，放火燒了學(xué)校的校舍，又被校長(zhǎng)冤枉，使得馬修被解雇了……

我還記得：當(dāng)馬修被解雇之后準(zhǔn)備離開(kāi)學(xué)校大門時(shí)，收到了學(xué)生們?cè)谛〖埰蠈憹M了的話語(yǔ)，窗口上，同學(xué)們揮舞著一雙雙小手和他告別，這時(shí)候，馬修的臉上露出了一絲笑容，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)會(huì)了感恩。

看了這部影片，我的感想不多不少，那些孩子們和馬修之間總會(huì)發(fā)生一些意料之中、意料之外的事情，但是馬修和這些孩子們相處得很好。其實(shí)他們也不壞，在馬修的培養(yǎng)下，他們唱出了一首首優(yōu)美的音樂(lè)。

觀看放牛班春天的觀后感【篇11】

最近，我看了一部片名為《放牛班的春天》的電影，讓我的內(nèi)心深受感慨。

這個(gè)片子采用了倒敘的方法，世界著名的指揮家皮埃爾莫朗奇，因?yàn)橐獏⒓幽赣H的葬禮而回到法國(guó)，，當(dāng)年的舊友派皮諾冒著大雨送來(lái)一本書，是他啟蒙老師克萊門特馬修的日記。馬修當(dāng)年到池塘之地，一所專為困難兒童設(shè)計(jì)的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子特別喜歡捉弄老師，但馬修試著用音樂(lè)，使這些孩子善良的本性顯露出來(lái)，孩子們漸漸變得善解人意，馬修發(fā)現(xiàn)莫朗奇很有音樂(lè)天賦，他不顧校長(zhǎng)的反對(duì)，組建了合唱團(tuán)，是孩子們慢慢走上正道，前途變的光明，可結(jié)局卻十分傷感，馬修因私自帶學(xué)生出校而被開(kāi)除，可馬修沒(méi)放棄，一生從事音樂(lè)事業(yè)，莫朗奇也離開(kāi)了池塘之地，到了里昂音樂(lè)學(xué)院。

片中莫朗奇似乎十分幸運(yùn)，馬修把他從池塘之地的深淵解救出來(lái)，是他從原來(lái)注定一事無(wú)成變的前途無(wú)量，而他也沒(méi)有辜負(fù)馬修的期望，成了一名世界著名的指揮家。

在池塘之底發(fā)生的事，在現(xiàn)在的生活中也并不少見(jiàn)，先是學(xué)生搗蛋，老師教育后依然如此，老師繼續(xù)教育，學(xué)生屢教不改,老師便失去了耐心，如此便惡性循環(huán)。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中這樣的老師并不少，雖然方式和馬修有一定的差異，做的也未必有馬修好，可孩子們并沒(méi)有領(lǐng)情，依然我行我素，為此我覺(jué)得未必是現(xiàn)實(shí)中的孩子沒(méi)有影片中的差，而是前者所有人多對(duì)他很好，夸他，沒(méi)有心理上的壓力，而后者一直被壓迫，兩者一比，前者除了一些特別的是不會(huì)受感化，對(duì)老師的批評(píng)也無(wú)所謂，后者只要一有人善待，便如釋重負(fù)，難道不是這個(gè)原因嗎？

這個(gè)片子讓我感慨萬(wàn)千，我希望有更多的人去看它。

觀看放牛班春天的觀后感【篇12】

“永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，總有東西要去嘗試?！睕](méi)有什么是永恒的，未來(lái)是什么樣子，我們無(wú)法確定。就像馬修老師和那些孩子，馬老師用一個(gè)小舉動(dòng)改變了孩子的一生，或許連他自己也不知道。世上沒(méi)有絕對(duì)的壞，只是缺乏正確的教育。

禍兮福所倚，福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書，而是捧出一個(gè)有個(gè)性的人。

愛(ài)因斯坦，小時(shí)候是個(gè)既愚蠢又不善于表達(dá)的男孩，曾被認(rèn)為是智障，但在叔叔的幫助下成為了大科學(xué)家；愛(ài)迪生，在讀書時(shí)，所有人都認(rèn)為他將一事無(wú)成，被學(xué)校開(kāi)除后由母親獨(dú)自教學(xué)，讓他成為“發(fā)明大王”；達(dá)爾文小時(shí)候成績(jī)一向不好，整天只顧著玩，他的父親對(duì)他無(wú)比氣憤，可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以，別氣餒，保持自己獨(dú)特的個(gè)性，終會(huì)成功。

堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn)，如莫翰奇那樣，從被挖掘出音樂(lè)天賦到成為音樂(lè)家，教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂(lè)，然后有千里馬，馬修老師功不可沒(méi)。

水可載舟，亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學(xué)率，而是追求學(xué)生的發(fā)展。

富蘭克林·羅斯福曾認(rèn)為自己是最不幸的孩子，可他的父親一直默默鼓勵(lì)他，告訴他生活的方向；林肯從小的教育就是獨(dú)立，就算摔倒，也要自己爬起來(lái)；李四光在幫媽媽干農(nóng)活時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在動(dòng)腦，最后在地質(zhì)史上寫下了光輝的一頁(yè)?？梢?jiàn)，正確的教育比生活環(huán)境更重要。

馬修老師用音樂(lè)把一群?jiǎn)栴}少年變成好孩子，在音樂(lè)的熏陶下，讓原本無(wú)望的人生充滿了歡樂(lè)?？梢?jiàn)，教育不僅僅是評(píng)比的數(shù)據(jù)，而是師生共度的生命歷程，馬修老師眼里沒(méi)有壞孩子，所以放牛班有春天。

古今中外，又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會(huì)說(shuō)話，別人一度以為他是傻子；數(shù)學(xué)家龐加萊的智力測(cè)驗(yàn)很差，被認(rèn)為是低能兒；英國(guó)保守黨前首相梅杰，在高中被迫退過(guò)學(xué)……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過(guò)，而他們之所以有遠(yuǎn)大前程，就是因?yàn)榻逃龔膩?lái)不相信他們“壞”。

凡事都有好和壞，一個(gè)孩子如同一張白紙，有怎樣的教育就有怎樣的人生?！胺排０唷钡拇禾焓且粋€(gè)奇跡，也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請(qǐng)相信，沒(méi)有絕對(duì)的壞，只有絕對(duì)“壞”的教育。

寒假看《放牛班的春天》觀后感12篇

不同的人會(huì)從不同的角度去思考影片。人在不同時(shí)段、不同心境下看同一部影片會(huì)有不同的感受。觀影可以放松心情，體驗(yàn)不一樣的感受。我們?cè)跇?gòu)思觀后感的時(shí)候，必須找到一個(gè)切入點(diǎn)來(lái)展開(kāi)全篇。寫放牛班的春天讀后感的格式是什么樣的呢？你也許需要"寒假看《放牛班的春天》觀后感"這樣的內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇1)

從中能夠感受到，馬修老師是一個(gè)能夠包容孩子的好老師，在孩子一次次惡作劇的時(shí)候，他沒(méi)有說(shuō)任何體罰孩子的話，他相信所有孩子都不是壞孩子。找到弄傷馬克桑斯神父的孩子，他沒(méi)有立刻交給校長(zhǎng)，而是讓這個(gè)孩子去照顧馬克桑斯神父，讓孩子心中漸漸有悔意，知道自己做錯(cuò)了。他無(wú)意中聽(tīng)到孩子用歌聲捉弄自己，他不但沒(méi)有生氣，還說(shuō)那個(gè)孩子跑調(diào)了，還糾正他，并發(fā)現(xiàn)了他們都喜歡唱歌，還給他們建立了一個(gè)合唱團(tuán)，雖然過(guò)后遭到校長(zhǎng)的反對(duì)，但是也沒(méi)有放棄，轉(zhuǎn)為地下教學(xué)。

他用歌聲讓一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生慢慢的變得乖起來(lái)，其中有兩個(gè)孩子可能真的不適合唱歌，他也沒(méi)有放棄他們，依然給他們安排了事情，馬修老師是一個(gè)對(duì)待所有學(xué)生都是平等的好老師，影片的最后，因?yàn)轳R修老師帶孩子們出去，違反校規(guī)，被校長(zhǎng)開(kāi)除，雖然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)送他，但是學(xué)生們都以音樂(lè)的方式回饋了馬修老師，還通過(guò)紙飛機(jī)的方式給他留言，相信這些學(xué)生是真的喜歡他。

最后，馬修老師把那個(gè)小男孩帶走了，那一天剛好是星期六，那一刻，真的很感動(dòng)。

我覺(jué)得馬修老師真的做到了我們的核心教育理念，平等，尊重，信任，賞識(shí)，關(guān)注，激勵(lì)。馬修老師是我們所有老師的榜樣。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇2)

《放牛班的春天》是一部很感人的片子，沒(méi)有商業(yè)成分，沒(méi)有炒作戀情，沒(méi)有爾虞我詐，只是很單純的一部劇，講述了“池塘之底”的一群孩子和一個(gè)叫做馬修的學(xué)監(jiān)的故事。作為一個(gè)故事，無(wú)可避免的，有反派。其實(shí)也不盡然，片中的校長(zhǎng)大人也有童心。

也許大家都發(fā)現(xiàn)了，隨著時(shí)間的推移，片中的每個(gè)人都在變，派皮諾變得像一個(gè)孩子一樣，天真可愛(ài)。他會(huì)在數(shù)學(xué)考試時(shí)問(wèn)身邊的同學(xué)：“5×3等于多少?”，雖然勒克河給處的答案是“53”。而不是如影片一開(kāi)始，孤獨(dú)的倚在門邊，望眼欲穿的等待自己的父母。那一刻，班上許多女孩的母性被激發(fā)，直呼“好可憐!”“好可愛(ài)!”校長(zhǎng)先生也有一開(kāi)始的專制獨(dú)裁變?yōu)樯陨酝ㄇ檫_(dá)理。雖說(shuō)最后還是頗為小人的收?qǐng)觥?/p>

馬修曾這樣形容皮埃爾“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”但就是馬修，讓池塘之底這個(gè)有如煉獄般充滿死寂與救贖氣息的地方傳出天籟。馬修，是一個(gè)孤獨(dú)的藝術(shù)家，一個(gè)另類的學(xué)監(jiān)，一個(gè)最成功的救贖者。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇3)

初次聽(tīng)到這個(gè)電影的名字，我展開(kāi)了想象：“放牛班”，這是一個(gè)怎樣的班級(jí)呢？是一個(gè)孩子們自由散漫，無(wú)心學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、讓許多老師頭疼的班級(jí)？“春天”總是給人帶來(lái)新的希望，有生氣、有活力，有新的面貌。是怎樣一位老師給“放牛班”帶來(lái)了“春天”了呢？帶著想象與疑問(wèn)，我觀看了影片《放牛班的春天》。

影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，在1949年，最終成為了法國(guó)鄉(xiāng)村一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問(wèn)題少年。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，秉承“犯錯(cuò)—受罰”的原則，惡作劇—受罰在這里司空見(jiàn)慣，馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，他在樂(lè)譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂(lè)不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛(ài)、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。

作為一名老師，我關(guān)注著馬修老師對(duì)待孩子們的細(xì)節(jié)：

蓋賀克，因?yàn)樗膼鹤鲃。溕窀敢恢谎劬?yán)重受傷，一開(kāi)始他沒(méi)有承認(rèn)，連累另外一個(gè)孩子受罰；在前任老師的提醒下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰(shuí)—，他沒(méi)有將這個(gè)孩子交給院長(zhǎng)，而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議：照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過(guò)程中，我們能感覺(jué)到孩子為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意貝比諾，一個(gè)孤兒，在班級(jí)里顯得弱小，因?yàn)槔蠋煾嬖V他，爸爸周六會(huì)來(lái)看他，所以每

周六他都會(huì)在大門口等著爸爸的到來(lái)，他等不到爸爸，可他等到了馬修老師，這個(gè)像“爸爸”一樣照顧他的老師。還記得那個(gè)鏡頭：院長(zhǎng)在問(wèn)貝比諾一個(gè)歷史問(wèn)題，貝比諾答不上來(lái)，馬修在后面打手勢(shì)提醒他，盡管后來(lái)他答錯(cuò)了，引起孩子

們的一陣笑聲，也讓觀看影片的人為之一笑。當(dāng)馬修知道貝比諾是孤兒后，對(duì)他格外照顧，讓貝比諾年幼的心靈感受到了親人般的溫暖。當(dāng)馬修因?yàn)槭Щ鹗录x開(kāi)時(shí)，貝比諾選擇了跟馬修走？？

莫翰奇，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。他很孤傲，也很自卑，然而，馬修卻沒(méi)有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。莫翰奇異乎尋常的音樂(lè)天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。然而，因?yàn)榉稿e(cuò)誤，馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉莫翰奇的獨(dú)唱部分。美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺(jué)它的珍貴。當(dāng)合唱團(tuán)在表演時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到莫翰奇完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂(lè)，還有，對(duì)于他是第一次，懂得了感激？？

我想，有一個(gè)鏡頭大家印象深刻，當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開(kāi)時(shí)，他期待著孩子們能前來(lái)和他告別，可沒(méi)有看到，有些失落，但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí)，看到了一地的紙飛機(jī)，當(dāng)他撿起看時(shí)，上面都是孩子和他告別的話語(yǔ)，這時(shí)，還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶飛出來(lái)，接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見(jiàn)，馬修老師的心里充滿了喜悅與樂(lè)觀？？那一刻，馬修是成功的，也是幸福的。

看完影片才知道：原來(lái)這個(gè)“放牛班”比我想象的情況還要糟糕，但馬修老師確實(shí)給孩子們帶來(lái)了“春天”，馬修的教育魅力讓我折服。同時(shí)從這部影片中我也得到了一些啟示：

1、在我們的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生，善待學(xué)生，要有一顆仁愛(ài)、寬容之心，真正走進(jìn)孩子們的心靈，得到孩子們的認(rèn)可。

2、應(yīng)該看到：每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

3、要多掌握一些教育技巧和教育方法，使自己的教育水平不斷提高。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇4)

《放牛班的春天》觀后感范文

當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂(lè)章，來(lái)自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長(zhǎng)窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。

馬修篇：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來(lái)到了這個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報(bào)復(fù)的人，他們?cè)谕闯馍鐣?huì)，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個(gè)深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長(zhǎng)總拿至高無(wú)尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長(zhǎng)的憤怒爆發(fā)，每個(gè)人都可能會(huì)遭殃，包括我在內(nèi)，因?yàn)槲覐募慈掌饘⒊蔀樗麄兊睦蠋煛．?dāng)我走進(jìn)教室，我被這場(chǎng)面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺(jué)，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來(lái)，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對(duì)付的，但我并不放棄，因?yàn)槲叶?，他們不是生?lái)的胚子，他們是一群無(wú)助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂(lè)，用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長(zhǎng)，用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的春天，因?yàn)槲蚁嘈?，音?lè)是令人向往的，音樂(lè)是凈化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會(huì)走音，但我看出他們的用心是無(wú)可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動(dòng)著那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他，一個(gè)音樂(lè)的奇跡。

莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個(gè)壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無(wú)法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開(kāi)除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動(dòng)的，我討厭被人拋棄的感覺(jué)，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會(huì)劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個(gè)老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個(gè)特別的導(dǎo)師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂(lè)的感覺(jué)，我加入了合唱團(tuán)，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對(duì)音樂(lè)的靈感，讓我散出了奪目的芬香

馬修篇：我的合唱團(tuán)，出現(xiàn)了靈動(dòng)的色彩，莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動(dòng)了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂(lè)，孩子們個(gè)個(gè)都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當(dāng)他們被愛(ài)所喚醒，被他人所理解珍惜時(shí)，他們會(huì)安撫生命中的魔鬼，會(huì)變?yōu)榧儩嵜篮玫乃?，就像佩皮諾一般，他是個(gè)善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛(ài)，只是他是個(gè)孤兒，他不愿相信這個(gè)事實(shí)，他會(huì)單純的以為父母在星期六會(huì)來(lái)接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現(xiàn)，這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子是令人憐惜的，我要保護(hù)他，如同自己的孩子一般去疼愛(ài)這里每一個(gè)小生命，因?yàn)樗麄兪侨绱说墓聠危枰也幻叩恼疹櫋?/p>

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇5)

這是一部老電影，非常好看，也有點(diǎn)感人。

故事講的是一個(gè)老年人回憶起他小時(shí)候的故事。有一個(gè)剛來(lái)到這里的老師，他和藹可親，不懲罰別人。在他的學(xué)校發(fā)生了很多事，比如：學(xué)校來(lái)了壞學(xué)生，威脅老師、偷校長(zhǎng)的東西，還亂打?qū)W生、抽煙……那位和藹的老師組織了歌唱團(tuán)，每天晚上讓學(xué)生唱歌。過(guò)了兩天有人過(guò)來(lái)聽(tīng)歌唱團(tuán)的表演，他們都非常滿意。由于校長(zhǎng)覺(jué)得老師沒(méi)經(jīng)過(guò)他同意亂組織歌唱團(tuán)，就讓老師離開(kāi)了。老師經(jīng)過(guò)教室時(shí)，同學(xué)們將折好的紙飛機(jī)投向老師，飛機(jī)上還寫了祝福語(yǔ)。當(dāng)老師登上巴士時(shí)，有一位學(xué)生跑了過(guò)來(lái)，問(wèn)老師能不能帶他一起走。開(kāi)始的時(shí)候老師不同意，但后來(lái)還是帶他一起離開(kāi)了。

壞學(xué)生由于偷東西，遭到了警察的逮捕。最后，校長(zhǎng)因?yàn)閬y體罰學(xué)生而被開(kāi)除了。

我很喜歡這部電影，因?yàn)樗芨腥?，我也很喜歡里面的歌唱團(tuán)，因?yàn)樗麄兊母杪暫芎寐?tīng)。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇6)

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇7)

今天，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫了一群不守規(guī)矩，沒(méi)有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂(lè)家馬修的耐心指導(dǎo)下，脫胎換骨，變成了一個(gè)個(gè)乖巧懂事的可人兒。

電影中的校長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩關(guān)在密室里，無(wú)視這些孩子們的害怕，而新調(diào)來(lái)的馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一位偏袒，而是給予他們一次又一次的機(jī)會(huì)。

在這部電影里，有許多感動(dòng)人心的鏡頭。

鏡頭一馬修老師剛進(jìn)這所學(xué)校時(shí)，很多同學(xué)都不服氣，花招百出地捉弄他，每到上課時(shí)間，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長(zhǎng)辦公室的時(shí)候，有一位同學(xué)，畫了一個(gè)馬修老師的頭像，給他的禿頭來(lái)了個(gè)特寫，正巧馬修老師回到了教師，他不但沒(méi)生氣，而且也給那位同學(xué)畫了一幅畫，因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來(lái)了一個(gè)特寫，變成了小丑頭像，惹得同學(xué)們哄堂大笑。

鏡頭二：在影片快結(jié)束時(shí)，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最有天賦的男孩因?yàn)榉噶隋e(cuò)而晾在一邊，神情顯得十分寂寞。第一節(jié)音樂(lè)快結(jié)束時(shí)，馬修老師突然轉(zhuǎn)向那個(gè)男孩，那個(gè)男孩很驚訝，但更多的是驚喜，他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的老師，同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，一定會(huì)不相信他們，而馬修老師卻給了他們?cè)S多機(jī)會(huì)。

我真想去那所學(xué)校里，成為馬修老師的一名學(xué)生。

鏡頭三當(dāng)馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除時(shí)，校長(zhǎng)下了一條命令：不準(zhǔn)讓學(xué)生和馬修老師見(jiàn)面。于是，那些孩子們想出了一個(gè)辦法。當(dāng)馬修老師快走到校門口時(shí)，突然從教室窗口飛下來(lái)了一些飛機(jī)，上面寫的都是對(duì)馬修老師的不舍，馬修老師抬頭一看，無(wú)數(shù)只小手在教室窗口擺動(dòng)著，孩子們都舍不得這位擁有著父愛(ài)般的老師。

看完影片后，我才知道這個(gè)“放牛班”是指那幫調(diào)皮的學(xué)生，“春天”，是代表希望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛(ài)找回了一群迷失的羔羊，用愛(ài)為他們指引方向。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇8)

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝研修班的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的行動(dòng)反應(yīng)制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。因此這部影片值得觀看，更值得慢慢品味。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇9)

劉文慧

每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶?！}記

在這部影片，毋庸置疑的是，它是一部勵(lì)志的有教育意義的影片，我覺(jué)得它揭露了一部分的人性的丑惡，同時(shí)它也歌頌了愛(ài)的偉大。它以一種特別的方式講敘了老師馬修用愛(ài)去教育特殊兒童的故事。在這所名為“水池底部”——一所問(wèn)題少年的學(xué)校里，老師馬修就像是一束暖黃的光，投射在這所學(xué)校中。在所有人都放棄這群孩子的時(shí)候，老師馬修并沒(méi)有隨波逐流，而是用自己的方式去教育孩子，給予孩子一絲溫暖；不同于校長(zhǎng)的兇殘與高壓，他試圖用音樂(lè)去感化孩子，他耐心的將孩子分成不同的聲部，教他們聲調(diào)歌唱，驅(qū)走孩子們內(nèi)心的灰暗，他用愛(ài)打開(kāi)了一扇窗戶，用行動(dòng)證明了其實(shí)世界很美好。

在故事的最后，我們看到了真正屬于放牛班的春天——所有人都找到了屬于自己的世界的那一份美好。它告訴我們“世事不能說(shuō)死，總有東西要去嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待?！?/p>

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇10)

一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè)有著音樂(lè)天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……

我很同情在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠(yuǎn)方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(zhǎng)嚴(yán)重扭曲，他們沒(méi)有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開(kāi)始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子犯錯(cuò)就會(huì)把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長(zhǎng)的這種教育方式，他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人，還侮辱院長(zhǎng)、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨(dú)唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著名的音樂(lè)家。

看完電影很長(zhǎng)時(shí)間后，孩子們純潔的天籟之音一直縈繞在我的心頭。這就是法國(guó)影片的那種淡淡的，而又回味悠長(zhǎng)的味道，使人的心靈受到震動(dòng)，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開(kāi)了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇11)

放牛班的春天，我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動(dòng)。在這里面我覺(jué)得孩子是天使，也是惡魔。因?yàn)樗麄兪欠怯^還沒(méi)完全形成把無(wú)知當(dāng)成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺(jué)得應(yīng)該要有處罰。但處罰絕對(duì)不是校長(zhǎng)那樣，沒(méi)弄清楚真相就那么的狠心打一個(gè)孩子，看著真讓人厭惡至極，很心痛……馬修老師也是有處罰的，他的處罰溫柔，但不失嚴(yán)厲。車子里面。孩子是聰明的。你真正為他好，愛(ài)他他是感受得到的。所以馬修這樣的處理方式使她的學(xué)生又變回純真美好的天使。面對(duì)那么一群“惡魔”，馬修自始至終是愛(ài)他們的，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤，他不是犯錯(cuò)——處罰（這兩個(gè)詞在劇中出現(xiàn)的頻率非常高，可能校長(zhǎng)的教育是多么的粗暴）而是溫柔且嚴(yán)厲的批評(píng)、警告、原諒。當(dāng)然。這樣大多數(shù)孩子都沒(méi)有再犯錯(cuò)。

馬修還有雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的雙眼，他幫助孩子放大優(yōu)點(diǎn)，尊重孩子的差異性，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，在他的合唱隊(duì)里，每個(gè)孩子都有事可做，不會(huì)唱歌的，拿樂(lè)譜當(dāng)指揮助理。看著讓人非常暖心！這就與我們神墨教育理念完全契合，平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)在馬修老師身上隨處可見(jiàn)，這是我們作為老師該學(xué)習(xí)并實(shí)際踐行的！

電影的最后小男孩向老師跑去，乞求老師帶他走，雖然他在劇中是最小、被校長(zhǎng)定義為“笨”但他卻知道誰(shuí)最好，當(dāng)?shù)谝淮卫蠋熒宪嚵?，我以為不?huì)帶走他，眼淚好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖，還好帶走了，能想象他以后的生活將是光明、溫暖的，同時(shí)真的很為馬修感覺(jué)到偉大！

一個(gè)好老師真的能改變很多人，帶給他們光明與方向，而劇中那個(gè)放火學(xué)校的孩子真的被校長(zhǎng)那類人毀了……讓人惋惜。

愿每一個(gè)孩子都能被世界溫柔以待，愿自己時(shí)刻以克萊夢(mèng).馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)每一個(gè)與我有緣的孩子。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇12)

法國(guó)影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動(dòng)：平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛(ài)心。

這樣的一所學(xué)校，實(shí)際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這所學(xué)校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。

但這一切，都因?yàn)橐粋€(gè)失敗的音樂(lè)家，代課老師克萊門特·馬修的到來(lái)而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的最大成就。

平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作??；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我教過(guò)的班級(jí)中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會(huì)存在著一些行為怪異、學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生，當(dāng)我在面對(duì)他們時(shí)是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛(ài)心呢？

無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙；在今天中國(guó)的教育現(xiàn)狀下，我聽(tīng)多了對(duì)應(yīng)試教育的不滿、對(duì)教育積重難返的無(wú)奈，馬修給我提供了另一個(gè)辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。

作為一名教育者當(dāng)然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。

一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令我引以為戒。

所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對(duì)學(xué)生以寬容、不能因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤矫娉隽藛?wèn)題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對(duì)他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功！

放牛班的春天觀后感感(13篇)

觀賞一部影片，詩(shī)意的生命被開(kāi)墾出最豐美的田園，每當(dāng)我們觀賞完一部作品之后都會(huì)有不少心得。生活中好的電影很多，但是好的觀后感卻非常少。觀后感是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想?？赡苣銓?duì)如何寫放牛班的春天讀后感而感到棘手？或許你需要"放牛班的春天觀后感感"這樣的內(nèi)容,相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

放牛班的春天觀后感感(篇1)

這部電影主要講了一個(gè)老師很喜歡合唱，他就來(lái)到一所寄宿學(xué)校。

這所學(xué)校的校長(zhǎng)很兇，也很濫用體罰。學(xué)生一做不好什么，他就讓學(xué)生關(guān)禁閉、擦地板，甚至是舔腳趾。這位老師看到了，就到了他的教室。剛開(kāi)始，學(xué)生們都喜歡惡作劇，比如在人體骨骼上讓它叼支煙，在他的鞋底上涂上玻璃膠

有一次，他進(jìn)宿舍的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們?cè)诔耆杷母?。但是，他并沒(méi)有生氣，而是耐心的教他們。最后，老師找到了他們的愛(ài)好，他叫學(xué)生們唱一句歌，二分出他們的高、中、低聲部。

從此，他們班成立了一個(gè)合唱團(tuán)。

不過(guò)好景不長(zhǎng)，他們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)很不好的學(xué)生，他嗜酒，抽煙，打算教壞老師的學(xué)生。不過(guò)老師沒(méi)有受干擾，反而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)唱歌的天才。

幾個(gè)月后，一群聽(tīng)課的女教師來(lái)到了學(xué)校。聽(tīng)到了他們的表演，覺(jué)得棒極了。

最后，老師與校長(zhǎng)發(fā)生了糾紛，說(shuō)不應(yīng)該用提發(fā)來(lái)教育學(xué)生。他們吵了起來(lái)，最后，校長(zhǎng)打算解雇他。他的學(xué)生們?yōu)樗俗詈笠淮胃?，然后，他就離開(kāi)了這所學(xué)校。

最后，校長(zhǎng)辭職了。因?yàn)樗麨E用體罰。

我看完了這部電影，覺(jué)得：只要自己做自己的事，就會(huì)等到希望，雖然善人有時(shí)會(huì)倒霉，但結(jié)局總是善良的人獲勝。

放牛班的春天觀后感感(篇2)

當(dāng)又一次細(xì)細(xì)品味了這部影片后，我深深為其中馬修老師崇高的教育境界所感動(dòng)。生活失落的馬修老師應(yīng)聘到了一所問(wèn)題學(xué)生的學(xué)?！俺靥林住?，他沒(méi)有像校長(zhǎng)那樣殘忍的對(duì)待學(xué)生。他對(duì)學(xué)生懷著一份深深的寬容之心，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，他善意的替學(xué)生隱瞞，是為了讓學(xué)生免受體罰。更為重要的是他用自己的音樂(lè)讓學(xué)生呼吸到了自由的空氣，孩子一個(gè)個(gè)有了自己理想的翅膀，他們有了生機(jī)和活力。其中馬修老師最成功的學(xué)生是一個(gè)叫莫杭治的學(xué)生。莫杭治在大家的心目中是個(gè)有著天使臉蛋的惡魔，但是馬修用音樂(lè)點(diǎn)燃了他的人生理想，他的潛能被充分挖掘了出來(lái)，在一次展演中，馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂(lè)和感激。馬修老師指引莫杭治走上了音樂(lè)之路并且獲得了巨大成功。當(dāng)一個(gè)偷竊巨款的學(xué)生郭邦說(shuō)出要買一個(gè)熱氣球的時(shí)候，馬修老師沒(méi)有嘲笑他，只是悄悄地隱瞞了真相，最后他被校長(zhǎng)解雇了。他沒(méi)有后悔，當(dāng)孩子們?yōu)樗托袝r(shí)，他感覺(jué)到“每寸肌膚都透出了喜悅和樂(lè)觀”。

作為一名教師，在自己的教育生涯中，總會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特個(gè)體，有著自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反、有時(shí)犯錯(cuò)；有時(shí)他們會(huì)不做作業(yè)不聽(tīng)課，違反校紀(jì)校規(guī)。個(gè)別頑劣的學(xué)生會(huì)讓教師深切感到自己教育的無(wú)助感和挫敗感。作為教師，我們不應(yīng)該因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師在教育中要象馬修一樣用愛(ài)心和耐心對(duì)待學(xué)生，不挖苦和諷刺學(xué)生，用一顆寬容之心去感化學(xué)生。有時(shí)寬容是一種強(qiáng)大的教育力量，他能引發(fā)學(xué)生愧疚感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。當(dāng)然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的，教師有責(zé)任找到合適的途徑去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。馬修老師是用自己擅長(zhǎng)且喜愛(ài)的音樂(lè)，而我們呢？那應(yīng)該是能夠喚起學(xué)生生命氣息的，或許是生活中的某一個(gè)事件、某一個(gè)故事、某一個(gè)人。作為一名教師，應(yīng)該象馬修一樣，教師不應(yīng)該有功利性，而要用自己的寬容、愛(ài)心和教育藝術(shù)去讓每個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。這樣，師生間就能演奏出人世間最美妙的樂(lè)章。

放牛班的春天觀后感感(篇3)

這是我第三次觀看此部電影，第一次是在參加幼師教師資格證考試之前;第二次是在自聘老師培訓(xùn)班上;第三次是在今天晚上。雖說(shuō)，隨手寫一篇電影觀后感。但如果沒(méi)有以尊重的心態(tài)認(rèn)真體會(huì)電影中的精神，這是不好的思想，起碼沒(méi)有做到尊重導(dǎo)演、尊重推薦這部電影的前輩老師。電影的開(kāi)始，出現(xiàn)的人物根本不知道是誰(shuí)，直到一個(gè)人的出現(xiàn)——貝比諾。50多年之后的相見(jiàn)，已是滿頭白發(fā)之人，基本上都認(rèn)不出來(lái)了。貝比諾先生帶來(lái)了一張他們上學(xué)時(shí)的合照，說(shuō)起了當(dāng)時(shí)的代課老師馬修先生的故事，回憶起了在池塘畔底輔育院的種種往事。

這是一所行為偏差的青少年輔育院，1949年1月15日，馬修老師提著行李箱來(lái)到了這里。他看到的第一位學(xué)生就是貝比諾，他說(shuō)自己在等“星期六”，因?yàn)榘职謺?huì)來(lái)接他。麥神父給馬修老師開(kāi)了大門，并帶他去了校長(zhǎng)那兒。校園里彌漫著冬季的寒冷和陰森，路上遇到一名被校長(zhǎng)處罰的學(xué)生正跪在地上擦地板。麥神父在開(kāi)醫(yī)務(wù)室大門的時(shí)候被某個(gè)孩子的惡作劇劃傷了眼睛，哈善校長(zhǎng)立即暴怒的要求全體集合捉拿兇手。校長(zhǎng)根本不知道誰(shuí)是兇手，就讓馬修老師隨意點(diǎn)一個(gè)名字進(jìn)行處罰，并且命令“全體不準(zhǔn)休息，停止探親”。哈善校長(zhǎng)的行為完全違背了教師的耐心、公平、公正、尊重學(xué)生的教書育人行為規(guī)范。校長(zhǎng)還命令大家互相監(jiān)督舉報(bào)真正的元兇，馬修老師馬上意識(shí)到“這是鼓勵(lì)大家打小報(bào)告，這不利于學(xué)生健康的心理發(fā)展，是有悖正確的教學(xué)理念?！比欢ｉL(zhǎng)卻批評(píng)了馬修老師的言論。馬修老師在上課之前，送別了前一任的老師，這位老師告訴馬修：“這些孩子是天使的臉龐，魔鬼的心腸。一犯規(guī)，就要處罰?！瘪R修老師一臉疑惑的看著他，可能在想：孩子們會(huì)變得越來(lái)越好的，不應(yīng)該被否定的。

馬修老師帶著崇高的到的情懷，專業(yè)的教師素養(yǎng)，開(kāi)始于這一群別人眼里的“惡魔”相處。第一次走進(jìn)教室就被孩子們捉弄，并未向校長(zhǎng)舉報(bào)，選擇了保護(hù)他們。馬修老師知道是誰(shuí)的惡作劇傷害了麥神父的眼睛時(shí)，對(duì)這名學(xué)生做了處罰，處罰他卡間休息時(shí)去麥神父的醫(yī)務(wù)室做志愿者照顧他，直到麥神父的眼睛康復(fù)為止。馬修這樣的懲罰而不是送給校長(zhǎng)關(guān)禁閉，這讓孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且用行動(dòng)向麥神父說(shuō)了“對(duì)不起”。使孩子的心理滋生了善良的種子，同時(shí)也意識(shí)到自己的所作所為是要負(fù)責(zé)任的。而校長(zhǎng)的做法就是揪著學(xué)生的耳朵拽進(jìn)校長(zhǎng)室進(jìn)行各種粗魯?shù)捏w罰。馬修老師在音樂(lè)課上耐心的傾聽(tīng)著每位學(xué)生的聲音，并把他們放在了適合位置上，體現(xiàn)出了每個(gè)人都是有價(jià)值的。隨著合唱隊(duì)的進(jìn)度，這所死氣沉沉的學(xué)校里開(kāi)始變得有朝氣、有陽(yáng)光、有歡樂(lè)。學(xué)生們?cè)谝黄痖_(kāi)心的萬(wàn)戶外游戲，認(rèn)真的做手工，鬧事情的情況明顯減少了，這些都是馬修老師帶來(lái)的教學(xué)理念所改變的。

這部電影有太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中的多處故事情節(jié)都在闡述如何做老師?怎樣做個(gè)好老師?就如，上午嚴(yán)校長(zhǎng)所說(shuō)的`：俗話說(shuō)“老師是吃良心飯的”這是老前輩們一代一代傳下來(lái)的;如今的教育更是強(qiáng)調(diào)廣大老師要學(xué)做“四有”好老師——有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心;并且明確指出學(xué)校的教育是“五育并舉，德育為首”，把“關(guān)愛(ài)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、不做傷害學(xué)生的事、敬業(yè)守法”銘記于心，牢記于行;堅(jiān)守十項(xiàng)準(zhǔn)則——堅(jiān)定政治方向、自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正。秉承公平誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從業(yè)行為。

放牛班的春天觀后感感(篇4)

這是一部法國(guó)電影，講的是一位落魄的音樂(lè)家馬修作為代課老師來(lái)到了一所專門收留問(wèn)題少年的學(xué)校，馬修遇到了不少“麻煩”。

一群被世人厭惡的孩子，卻遇到了一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。

電影中孩子們憂郁而又充滿著期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛，卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上，眼睛望著遠(yuǎn)方，他多么的希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中，可事實(shí)無(wú)法改變。孩子們的心靈被“鐵血”校長(zhǎng)嚴(yán)重的扭曲。他們沒(méi)有四季，在他們的生活中只有冬季。

馬修帶著他的音樂(lè)走入了這些孩子的心靈，讓皮埃爾第一次懂得了什么是感激，讓一群放蕩不羈的孩子被音樂(lè)的神奇力量所“俘虜”。馬修獨(dú)特的教育方式，讓我們深思：其實(shí)無(wú)論多么叛逆、任性的孩子，都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心大門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望和耐心以及用怎樣的方式與自己的學(xué)生進(jìn)行溝通。希望在我們的身邊有更多的“馬修”老師。

放牛班的春天觀后感感(篇5)

我愿生命待你好，也愿你被這世界溫柔以待。

后來(lái)啊，我一直在想這應(yīng)該是馬修最想對(duì)那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說(shuō)的話吧。

影片的開(kāi)始，世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對(duì)音樂(lè)啟蒙老師馬修的遙遠(yuǎn)的回憶，而那時(shí)他正流浪在他們的一片風(fēng)景里。

過(guò)氣的音樂(lè)家馬修來(lái)到這所素有“池塘畔底”之稱的輔育院當(dāng)代課老師。搗蛋的學(xué)生，近似酷吏的院長(zhǎng)，還有讓孩子們聞風(fēng)喪膽的禁閉，這里的一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。

因?yàn)檫@里缺少光和愛(ài)，學(xué)生用墮落的姿態(tài)面對(duì)著生活，只有嚴(yán)酷的院規(guī)讓他們?yōu)橹戭潯?/p>

每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，而他們則是來(lái)自地獄的天使，因?yàn)槿鄙俟夂蛺?ài)。放牛班的孩子，放牛般的生活。

他想要改變他們，每一個(gè)孩子都該被這個(gè)世界溫柔以待，沒(méi)有人可以剝奪屬于他們的溫柔，于是他盡可能地給予他們一切愛(ài)與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密，教他用另一種方式彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)；當(dāng)院長(zhǎng)沖進(jìn)教室時(shí)，他為孩子們的吵鬧辯護(hù)；體諒?fù)靛X的孩子……一切都可以被寬恕，一切都可以被原諒，只要你永遠(yuǎn)記住你最純樸的本性。

他曾發(fā)誓永不再寫作，可是當(dāng)他忽然發(fā)現(xiàn)這些孩子對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)后，他竟毅然決然地開(kāi)始作曲教他們唱歌，或許是他教會(huì)了我們：永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，總有東西要去嘗試。在他的合唱團(tuán)里，不會(huì)唱歌的小貝比諾成為了他的音樂(lè)助手；連五音不全的郭和頒也成為了樂(lè)譜架；每個(gè)人在這里都宛如新生，獲得被需要的滿足。

于是，他用音樂(lè)打開(kāi)了他們的心扉，領(lǐng)著他們從地獄一步步爬向天堂。

還有殘暴的院長(zhǎng)，可恨之人也定有可憐之處。當(dāng)他說(shuō)：“蕭老師，馬修老師掩護(hù)我！”時(shí)，當(dāng)他和孩子們一起踢球時(shí)，當(dāng)他一個(gè)人在房間里折著紙飛機(jī)時(shí)，一種深深淺淺難以言喻的感動(dòng)忽涌上心頭，猛然發(fā)覺(jué)，他也是想為學(xué)生好吧，做一個(gè)惡人也許并不是他的本意吧！

一切似乎都在改變，卻在這時(shí)，因失火事件，馬修被院長(zhǎng)解雇。當(dāng)馬修獨(dú)自一人走出學(xué)校大門時(shí)，那種冷清讓人倍感凄涼。但當(dāng)看到反鎖在教室的孩子高舉著手，帶著天真的憂傷，天上高飛的熱氣球；地上低旋的紙飛機(jī)；紙上稚嫩的字跡；句中的錯(cuò)別字……

在灰暗晨曦破曉時(shí)分，讓陰霾一掃而空，感受最初的悸動(dòng)，他們?nèi)绱诵疫\(yùn)。

最后的最后他帶著貝比諾上了車。

故事的結(jié)尾是條一望無(wú)際的路，這一路情繁如夢(mèng)。他還在路上。

風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。

我只是慶幸，落紅已滿徑。

放牛班的春天觀后感感(篇6)

《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修先生在一所名為池塘底部的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在地獄的18樓。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長(zhǎng)取消了他們所有的娛樂(lè)活動(dòng)。馬修老師用音樂(lè)給孩子們帶來(lái)奇跡般的改變，讓皮埃爾成長(zhǎng)為一個(gè)外表天使內(nèi)心魔鬼的優(yōu)秀音樂(lè)家。

馬修先生用愛(ài)的力量讓孩子們懂得感恩，改變了殘忍的校長(zhǎng)。

我高一高二的時(shí)候，我的音樂(lè)老師就是一個(gè)只會(huì)嘲笑懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班是一個(gè)音樂(lè)表現(xiàn)突出的班。但是她不讓我們多唱，而是讓我們?cè)谒v解完的作文后放聲歌唱。但往往在她講解完之后，一節(jié)課剩下的時(shí)間就不多了，于是我們班的音樂(lè)考試成績(jī)就成了全年最差的一節(jié)課。

三年級(jí)的時(shí)候，我們班換了一個(gè)音樂(lè)老師。她不會(huì)嘲笑學(xué)生，懲罰學(xué)生，而是用愛(ài)的力量教育我們，教我們唱歌。每當(dāng)她的同學(xué)在課堂上犯錯(cuò)時(shí)，她都會(huì)原諒他們。在課堂上，我們有35分鐘的時(shí)間唱歌，剩下的5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂(lè)課進(jìn)步很快，學(xué)生們學(xué)了很多好聽(tīng)的歌，感受到了音樂(lè)的美。

如果一個(gè)老師能像馬修先生一樣用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，我相信學(xué)生不會(huì)惡作劇，會(huì)成為有禮貌、有教養(yǎng)、學(xué)習(xí)努力的好孩子。

放牛班的春天觀后感感(篇7)

今天上午，我看了一部感人的電影，叫《放牛班的春天》。

這部電影主要講了，一個(gè)寄宿學(xué)院來(lái)了一位新的學(xué)監(jiān)、音樂(lè)教師。這位新來(lái)的音樂(lè)教師用了與眾不同的辦法解決了這些頑皮學(xué)生闖下的大禍。還發(fā)現(xiàn)了這群男孩，雖然唱歌走調(diào)，但都是很熱愛(ài)唱歌。于是，他便把這群眾人，認(rèn)為無(wú)可救藥，連譜子都不識(shí)的男孩們組成了一個(gè)合唱團(tuán)叫放牛班。最終在他們的努力下競(jìng)唱出了天使般的聲音。但這位音樂(lè)教室就因?yàn)檫@個(gè)被校長(zhǎng)開(kāi)除了，臨走前還說(shuō)了，校長(zhǎng)不稱職。

看了這部電影，我覺(jué)得這位校長(zhǎng)有些過(guò)度嚴(yán)厲，因?yàn)樗麆?dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生去禁閉室里反省，有一次還隨便懲罰一個(gè)男孩。我也覺(jué)得這個(gè)校長(zhǎng)不稱職，還想：要是我們校長(zhǎng)是這樣，那我們?cè)趺崔k！

看了這部電影，我還懂得了一個(gè)道理，世界上，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的東西。只要你無(wú)比熱愛(ài)它，為它努力奮斗，一定會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)果。我想，雖然我現(xiàn)在舞蹈不是很好，但是我喜歡它，每天都努力練習(xí)，將來(lái)，我的努力肯定不會(huì)白費(fèi)，一定可以畫上一個(gè)美好的句號(hào)！

放牛班的春天觀后感感(篇8)

看完《放牛班的春天》這部電影后，我首先想到的是孔老夫子。孔老夫子作為一位教育大家，他的一生都在為教育做貢獻(xiàn)。他所提倡的“因材施教”的教育觀點(diǎn)，放在當(dāng)今社會(huì)之下，仍然非常適用。

教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各種教學(xué)觀念也都要以人為本。但是這樣的話，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題： 每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，如何才能照顧到每一個(gè)學(xué)生？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”，就是要根據(jù)不同對(duì)象的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育。而要做到這點(diǎn)，首先要了解教育對(duì)象的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，各自特點(diǎn)。了解不同學(xué)生的長(zhǎng)處和短處。因?yàn)槔蠋熤挥姓嬲私饬藢W(xué)生，才能知道什么樣的花該施什么樣的肥，才能對(duì)癥下藥，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育，從理論上早已接受了這種觀點(diǎn)，但在實(shí)踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案，很少備學(xué)生，不了解學(xué)生的個(gè)性差別，千篇一律地灌輸知識(shí)，至于哪些學(xué)生能接受，哪些學(xué)生不能接受，學(xué)生接受多少，很多教師都不去考慮。在他們看來(lái)，他們的任務(wù)只是教知識(shí)，至于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，是學(xué)生自己的事情，和他們無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，在我看來(lái)了解學(xué)生比教學(xué)本身更重要，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該更多的去了解學(xué)生，尤其是那些個(gè)性迥異的學(xué)生，就像影片中的莫朗奇，如果不是馬修老師的仔細(xì)觀察，他那副唱歌的好嗓子可能就會(huì)被埋沒(méi)。

影片給我的另一個(gè)感受就是：不要輕視任何人。

記得小學(xué)的時(shí)候，班上有個(gè)同學(xué)非常調(diào)皮，整天不認(rèn)真聽(tīng)課，不寫作業(yè)，成績(jī)很低，總是倒數(shù)的。這樣一來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，這位同學(xué)就成了老師眼里的壞學(xué)生，老師看見(jiàn)他總是不順眼，六年以來(lái)一直如此。六年以后小學(xué)畢業(yè)了，這位同學(xué)升入了初中。在這之后，我曾和他有過(guò)一兩次的來(lái)往，但也僅僅是一兩次，當(dāng)時(shí)我依然認(rèn)為他陋習(xí)未改，還是和以前一樣，對(duì)于這樣的人，還是少接觸的好。但是當(dāng)中考成績(jī)出來(lái)以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)小學(xué)班上的那個(gè)所謂的壞學(xué)生考的卻比班上其他大部分學(xué)生都要好。

這件事后，我對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這件事也深深地觸動(dòng)了我：人人生來(lái)就是平等的，任何人在任何時(shí)候都無(wú)權(quán)輕視別人。好學(xué)生和壞學(xué)生都不是絕對(duì)的，壞學(xué)生有時(shí)未必就不如好學(xué)生，相反那些壞學(xué)生更容易成就偉大的事業(yè)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)壞學(xué)生來(lái)說(shuō)他所經(jīng)受的要遠(yuǎn)比同齡人經(jīng)受的多，它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺(jué)，被人看不起的感覺(jué)……只有親身經(jīng)歷了才能體會(huì)的到。但是在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，抗壓性更強(qiáng)，要比同齡人獲得的更多，因?yàn)樗麄兪斋@的是精神上的財(cái)富，是真正的無(wú)價(jià)之寶。

放牛班的春天觀后感感(篇9)

法國(guó)電影《放牛班的春天》向我們講述了一所叫“池塘之底”的學(xué)校，這里的學(xué)生捉弄老師、打架、逃學(xué)……簡(jiǎn)直是家常便飯。面對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”，校長(zhǎng)非常暴力，制度訂得很死，把學(xué)生當(dāng)犯人一樣管理 。老師面對(duì)這些頑皮成性的學(xué)生，他們無(wú)計(jì)可施，只好把學(xué)生當(dāng)牛一樣看管。

一個(gè)叫馬修的音樂(lè)代課老師來(lái)到這所學(xué)校，他非常有才華和遠(yuǎn)見(jiàn)，面對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生，他沒(méi)有像校長(zhǎng)和其他老師那樣放棄學(xué)生。馬修老師首先到學(xué)生們中間去發(fā)現(xiàn)有音樂(lè)天賦的人，再把這些人組織起來(lái)成立合唱團(tuán)。剛開(kāi)始校長(zhǎng)很反對(duì)?？墒?，學(xué)生們的歌聲感到了女伯爵，得到了許多人的稱贊。學(xué)生們?cè)诟杪曋姓业搅俗宰?，學(xué)生們的壞習(xí)慣在歌聲中得到了改變，他們的人生也因此改變。非常遺憾的是馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除了，在他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生們因?yàn)楹ε卤魂P(guān)禁閉，只能從窗戶里放紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫著與馬修老師告別的話。一個(gè)好老師，一個(gè)深受學(xué)生和同事喜歡的好老師，就這樣被校長(zhǎng)開(kāi)除了，但是很欣慰的是，馬修老師帶走了一個(gè)孤兒，一個(gè)把他認(rèn)爸爸的孤兒。

看完電影，我閉目沉思。只會(huì)體罰學(xué)生的老師是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的，只有用愛(ài)才能改變學(xué)生，改變學(xué)校。電影中的馬修是一個(gè)好老師，電影中的學(xué)生喜歡他，我也喜歡他。我更希望：我們老師能像馬修一樣用心和學(xué)生交流。用愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生，讓我們從這里走向成功、走向輝煌。

放牛班的春天觀后感感(篇10)

在閱讀屋的校本課程中，梁老師和我們一起賞析了一部電影，名叫《放牛班的春天》。

這部電影主要講：一名叫馬修的老師，來(lái)到一所寄宿學(xué)校“池塘之底”當(dāng)學(xué)監(jiān)。在這里上學(xué)的都是需要“再教育”的問(wèn)題學(xué)生，誰(shuí)也不愿意來(lái)這里工作。哈珊校長(zhǎng)管理這些學(xué)生的方法是“行動(dòng)---反應(yīng)”，只要誰(shuí)做錯(cuò)事，他從來(lái)不好好教導(dǎo)，而是把他們關(guān)閉起來(lái)，甚至毒打一頓，使到這些學(xué)生的心靈都受到了傷害，變得更加叛逆。馬修老師就不一樣，他對(duì)學(xué)生總是很寬容，不會(huì)高高在上。為了讓學(xué)生有自信，他偷偷組織了合唱團(tuán)，他很用心教學(xué)。學(xué)生在歌唱中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，找到了積極向上的希望。

我覺(jué)得“池塘之底”的學(xué)生都太可憐了，他們寄宿學(xué)校，經(jīng)常見(jiàn)不到父母。而且只要一犯錯(cuò)，就會(huì)被關(guān)禁閉，失去自由，他們還是很小的孩子，卻過(guò)著像監(jiān)獄犯人那樣的生活。這個(gè)年齡的孩子不是應(yīng)該自由自在快樂(lè)無(wú)比的嗎？可是我在他們眼里看到的只有痛苦和冷漠。是放棄他們的父母和殘酷的哈珊校長(zhǎng)讓他們變成這樣的。

幸好馬修老師來(lái)了。他來(lái)了以后，學(xué)生犯錯(cuò)，他都是盡力袒護(hù)和寬容。學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候總是戲弄他，但他都不在意，還跟學(xué)生開(kāi)起了玩笑，漸漸地學(xué)生覺(jué)得他很親切，就喜歡上馬修老師。馬修老師還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生都很會(huì)唱歌，于是他組織了一個(gè)合唱團(tuán)，合唱團(tuán)中有高音部、中音部、低音部，每個(gè)學(xué)生都可以在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的歌唱優(yōu)點(diǎn)。尤其是皮佩爾，他的聲音簡(jiǎn)直是“天使之喉”、“天籟之音”，正是因?yàn)檫@次合唱，他找到了自己未來(lái)的夢(mèng)想，成為了一名歌唱家。

如果我是皮佩爾，如果我是“池塘之底”的學(xué)生，我會(huì)非常感謝馬修老師。是這樣的老師，讓他們?cè)诮^望之地找到了人生的春天！

放牛班的春天觀后感感(篇11)

今天我觀看了《放牛班的春天》。

這部影片很感人，主要講了人過(guò)中年的馬修來(lái)到一個(gè)外號(hào)叫“池塘入底”的學(xué)校擔(dān)任老師，因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是一些難纏的問(wèn)題學(xué)生，校長(zhǎng)都是靠暴力解決問(wèn)題，使這些學(xué)生心靈受到了摧殘，使他們變本加厲，馬修用音樂(lè)打開(kāi)了他們的心扇。

故事還有一位人物就是莫翰奇。他長(zhǎng)著一張?zhí)焓姑婵祝瑓s有一肚子的魔鬼心腸，馬修老師發(fā)現(xiàn)他的音樂(lè)天賦，就循循善誘用獨(dú)特的方式把莫翰奇的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，成功的塑造了他的一生。馬修用真心對(duì)待孩子們，使這些問(wèn)題少年們有了一點(diǎn)良知。當(dāng)他被忍事校長(zhǎng)趕走了，孩子們折起帶著祝福的紙飛機(jī)送給這個(gè)搖救他們靈魂的人使他們變成愛(ài)的精靈。

其實(shí)人人心中都愛(ài)都有一顆熾熱的心，都能體會(huì)到他人對(duì)自己的仁慈和付出。只是，如果沒(méi)有人來(lái)?yè)苓@根愛(ài)之弦，這種熾熱心會(huì)被沉封，馬修就是最好的撥弦人。

放牛班的春天觀后感感(篇12)

觀看電影《放牛班的春天》以后感覺(jué)有很多的借鑒意義。電影中的學(xué)生都是一些問(wèn)題學(xué)生，而我們學(xué)校的各個(gè)班級(jí)中也會(huì)有個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)取性低的學(xué)生就更多了，電影中馬修教師的成功和校長(zhǎng)的失敗給我很多啟發(fā)。

這部電影十分感人。影片中的馬修教師用音樂(lè)啟發(fā)孩子，他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺(jué)這群叛逆的小孩有音樂(lè)天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修教師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是在一位夫人來(lái)參觀時(shí)安排了一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。這群孩子從一開(kāi)始不服從馬修教師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修教師七竅生煙，到最終孩子十分喜歡馬修教師，感激馬修教師沒(méi)有放棄他們，讓他們唱出自我的天空。馬修教師用自我的方式取得了自我教育的成功。我相信這些學(xué)生經(jīng)過(guò)參加合唱團(tuán)不僅僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，增強(qiáng)了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能所以而改變。由此可見(jiàn)，一位好的教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的教師也深感職責(zé)重大。

影片中的校長(zhǎng)則是一個(gè)失敗的典型，他憑借自我的確定確定是那個(gè)壞學(xué)生（不明白名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過(guò)調(diào)查的情景下對(duì)那個(gè)學(xué)生又打又罵，并最終把那個(gè)學(xué)生趕出了學(xué)校，之后事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個(gè)學(xué)生為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng)放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自我的經(jīng)驗(yàn)去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢(shì)，不問(wèn)青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅僅不能教育學(xué)生，反而會(huì)讓自我的工作陷于被動(dòng)。

《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說(shuō)中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。

放牛班的春天觀后感感(篇13)

老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)：觀看一場(chǎng)電影并寫觀后感。一開(kāi)始我是帶著完成的任務(wù)心態(tài)去對(duì)待的，但當(dāng)我看完《放牛娃的春天》時(shí)，我的內(nèi)心無(wú)比震撼?！斗排Ｍ薜拇禾臁肥且徊糠▏?guó)影片，導(dǎo)演是演斯托弗巴哈提亞，是他的舊友佩皮諾送給你一本陳舊的日記，這本日記是他的啟蒙老師克蒙馬修遺留下的日記，他讀著內(nèi)容，腦海中浮現(xiàn)童年中的一幕幕。

這篇電影說(shuō)的是在輔育院的一群十分調(diào)皮，搗蛋的壞學(xué)生，老師們只能靠體罰，禁閉來(lái)管教他們。但是，有一個(gè)人給他們這群孩子帶來(lái)了春天，他就是克萊蒙馬修。他是一個(gè)已經(jīng)失業(yè)了的音樂(lè)教師，他從關(guān)懷，仁慈的心去對(duì)待這些所謂的孩子，反對(duì)學(xué)校的做法。

在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)了這些孩子有音樂(lè)天賦，并且他們也十分熱愛(ài)音樂(lè)。于是克萊蒙馬修創(chuàng)建了合唱團(tuán)，并傾注了自己所有的心思去為他們譜曲，用音樂(lè)開(kāi)異他們，凈化他們的心靈，最后使他們這群壞孩子發(fā)生了大改變，他們變得好學(xué)，樂(lè)于助人又十分善良。我覺(jué)得當(dāng)克萊蒙馬修老師在他的指導(dǎo)下，放牛班的孩子們盡情對(duì)放生歌唱，他們的歌聲十分令人感動(dòng)，讓我們感受到他們迎來(lái)的春天，即使到來(lái)的美好希望。

我認(rèn)為克萊蒙馬修是一個(gè)十分好的一位老師。他對(duì)于差的學(xué)生不離不棄，這位老師有很大的改變學(xué)生的能力，這讓我們不得不佩服，感嘆。在我們的身邊;也有無(wú)數(shù)像克萊蒙馬修一樣的老師。他們對(duì)成績(jī)跟不上的學(xué)生不離不棄。有的課后還利用老師自己休息的時(shí)間去與他們交談。他們像克萊蒙馬修一樣，不是與別人一樣只看到別人壞的一面，而是用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們美好的一面，用方法改變他們，使他們的人生發(fā)生改變。他們也沒(méi)有像院長(zhǎng)與其他老師一樣，采用懲罰手段，而是用仁慈的心去對(duì)待那些所謂的壞孩子。

克萊蒙馬修的做法讓我們感到無(wú)比的震撼。他也沒(méi)有傷心孩子童真幼小的心靈。而是給予他們鼓勵(lì)，給他們帶來(lái)了希望，這些放牛班的孩子也因?yàn)榭巳R蒙馬修所以才迎來(lái)的春天。