優(yōu)秀教師幼兒觀察記錄表5篇
發(fā)布時間:2022-11-06 中班幼兒觀察記錄 小班幼兒觀察記錄 幼兒園幼兒觀察記錄因?yàn)楣ぷ骱蛯W(xué)習(xí)需要,我們每天要撰寫不同類型的文檔,每天在完成工作任務(wù)時一般都會接觸到范文。大多數(shù)精彩范文的寫作思路,其實(shí)都大同小異,希望大家能從幼兒觀察記錄學(xué)到不少東西。請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的優(yōu)秀教師幼兒觀察記錄表,請收藏好,以便下次再讀!
優(yōu)秀教師幼兒觀察記錄表(篇1)
觀察對象:xxx
觀察時間:20xx年x月xx日——xx月xx日
觀察資料:
xxx,已經(jīng)一周沒有來幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無奈,奶奶只好又把她帶回家。
25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時候,我決定利用這個時間去看看xxx,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自己的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著xxx媽媽說的地址很快的找到xxx奶奶家。門開了,xxx奶奶很熱情地請我到屋里坐。xxx見到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園?!蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候,我告訴她,大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽,她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想,對xxx說:“xxx,快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來,我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她??礃用埠荛_心。從xxx奶奶那里得知,xxx是個心事個性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行,她就要哭上半個小時。有時還會說:“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。xxx找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。
我告訴xxx,她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說:“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時候,她高興地說:“蘋果姐姐再見!”xxx奶奶陪我走了一段路,她說:“也不明白xxx明天能不能上幼兒園,老師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,而且在幼兒園的每一天都是快樂的,這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨,當(dāng)我正在給孩子們上課的時候,xxx高興地走進(jìn)教室,我給她搬了椅子,她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,xxx午睡醒來發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對我說:“我這天上主持人課了!”
28日上午,xx媽來上家長助教課,孩子們都很高興,xxx也是個性的開心!
29日xxx依然沒有哭,很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早,臨走時,她對我說:“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級二班的表演班學(xué)員做口部操的時候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開門一看,是xxx,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說:“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到xxx離去的背影,我在想,xxx,上幼兒園多好!
觀察反思:
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時,老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后,xxx再一次高興地到幼兒園來,這也為家長解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自己的工作中,也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
優(yōu)秀教師幼兒觀察記錄表(篇2)
幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上
觀察對象;AA
性別;男
觀察時間;三月二十五日
觀察目的;讓幼兒明白不能隨便小便在身上
觀察狀況;我班AA小朋友是班上年齡最小的一位,他的性格也較內(nèi)向,平時也不愛說話.他的自尊心也個性強(qiáng).想要小便也不告訴老師自我一向憋著,最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時問他是不是小便了,他也只是搖頭不說話.于是在幫他換褲子時我就告訴他,AA,我們已經(jīng)是中班的小朋友了,小便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師,濕褲子穿著是會生病的.
分析;幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時間不敢舉手告訴老師要小便,小在身上后更不好意思說,怕其他小朋友笑話.
措施;
1,正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不小便在身上,想小便要告訴老師.
2,經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便.
3,與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師.
優(yōu)秀教師幼兒觀察記錄表(篇3)
幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀察對象;佳佳
觀察時間;20xx年11月30號
觀察環(huán)境;教室
觀察目的:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀察實(shí)錄:每個星期一在給幼兒剪指甲時我都會發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的,有的還破了皮,尤其是我班佳佳,之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時開小差,把手放在嘴里咬,咬的光禿禿的.
觀察分析:咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣,幼兒還小,活潑好動,注意力不集中,喜歡咬指甲玩,還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣,由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣.
教育措施:
1,在班上給幼兒講一些健康常識,讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,要做一個講衛(wèi)生的好孩子.
2,在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時及時糾正.
優(yōu)秀教師幼兒觀察記錄表(篇4)
幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)
觀察時間:20xx年12月28日
觀察地點(diǎn):教室
觀察對象:恒恒和寒寒
觀察記錄:
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡幫老師做事,但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說寒寒打了他等等之類的話.
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是寒寒愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動時寒寒在玩搭積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’,恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把寒寒叫了過來,對他說:“你對他怎樣了?。俊焙f:“恒恒把我的積木弄倒了,我沒有罵他”我又問他:“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭,我又告訴他:“你想想,如果你用很重的口氣對他說話,那他以為你就生氣了,不和他玩了,那他就會哭.對嗎?”寒寒想了想,對我說:“我明白了,我此刻就去和他一齊玩.”我笑了,摸著他的頭說:“對,你是最棒的!”
反思:中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會化”.
優(yōu)秀教師幼兒觀察記錄表(篇5)
幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡
觀察狀況:嘟嘟的午睡
觀察地點(diǎn):中四班午睡室
觀察時間:每次午睡時間
觀察記錄:
嘟嘟是個活潑可愛的小女孩,調(diào)皮,精神勁特足.每一天的午睡,她總是那個唯一睡不著的孩子.針對嘟嘟這種狀況,我對她做了如下觀察:
觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼,還不停的動來動去.這是誰呢?我便去檢查,原先嘟嘟還沒睡著.
觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中,這時我忽然聽到有人喊我,晨晨就說:“老師,嘟嘟弄我!”原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小朋友了.
觀察分析:
嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣,在幼兒園里從不睡覺,和她奶奶說過,奶奶說暑假兩個月在家就睡過一次午睡,每次要求她睡,但始終都不睡,久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣.
教育措施:
1、一到午睡時間,我就坐在她旁邊,她的眼睛不敢睜開.慢慢地她能睡一會兒了,但不一會兒就會醒,醒來以后就在床上翻來翻去,有時候我也用2、家園配合,共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.
我和家長聯(lián)系,要求家長和幼兒園配合,使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育,也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的.
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幼兒園優(yōu)秀教師活動觀察記錄(5篇)
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幼兒園優(yōu)秀教師活動觀察記錄 篇1
幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園
觀察時間:20xx.9.22
觀察對象:吳俁
觀察目標(biāo):讓幼兒能快樂地上幼兒園
觀察記錄:
吳俁小朋友雖然上的是中班,但是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活,也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn),他進(jìn)班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽,但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng),吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多,但有時也會不固定的哭鬧一陣,透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題,從而獲得一種心理安慰.如:“老師,我吃完這頓飯媽媽就來接我了,對吧?”每次得到老師的肯定,他的情緒就會穩(wěn)定下來,去做自我的事情.有的時候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下,得到肯定答案之后,他就會去安心游戲?qū)W習(xí).
觀察分析:
他雖然行為時小班幼兒的行為,但是他也具備了中班幼兒的思維潛力,就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理,尋求一種心理安慰.在加上他是在中班,因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活,不會哭鬧,他也就少了受外界因素的影響,一個人哭鬧不成氣候,就需要得到肯定的答案來滿足自我.
教育措施:
我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整,利用一些“個性化”的應(yīng)答,抓住他喜歡問問題的個性特點(diǎn),間接地與我們教師進(jìn)行互動,以獲得心理及情感需要的滿足,進(jìn)而緩解分離焦慮.抓住他的個人特點(diǎn),有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法,讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.
教育效果:
此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了,問問題的次數(shù)也減少了許多.
幼兒園優(yōu)秀教師活動觀察記錄 篇2
觀察時間:12月13—23日
觀察地點(diǎn):中一班
觀察對象:琪琪
觀察目的:觀察幼兒生活行為方面,改善幼兒健康的生活態(tài)度
兒童表現(xiàn)及行為:
最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經(jīng)常搶占別人的東西,活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料,如果談得興趣盎然時,拳腳相交.但平時他喜歡幫忙老師做事——分碗筷,擺椅子,搬桌子等,但是總是一馬當(dāng)先,和同伴爭執(zhí).
分析:
好動是孩子的天性,喜歡做事是他的本質(zhì),他喜歡做事,他并不明白做某件事的行為是對還是錯的,總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認(rèn)同、贊賞.同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.
措施:
糾正不健康的生活行為:在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理.我向家長反饋了他的狀況,請家長在家中多留意幼兒的行為,推薦家長說理育兒.在活動中,我把他調(diào)到前面,可隨時注意到他的行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時可立刻制止他,適宜時表揚(yáng)他.活動后,我經(jīng)常與他聊天,說說家里,說說幼兒園的好朋友,引導(dǎo)他多看一些有益的電視,談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料.
幼兒園優(yōu)秀教師活動觀察記錄 篇3
幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察對象:杰杰
觀察時間:20xx年12月6日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察實(shí)錄:我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯,但吃飯讓人費(fèi)神,問題表此刻對食物不感興趣,胃口不好,食欲差,吃飯時不但吃的慢,還經(jīng)常邊吃邊玩,把飯菜含在嘴里,不咽下去,別的小朋友兩碗都吃完了,他還在吃第一碗,這讓老師很著急.
觀察分析:幼兒在家都是獨(dú)生子,爺爺奶奶都比較溺愛,養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣,而且經(jīng)常吃零食多,吃飯少.
措施:
1,與家長溝通,培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣
2,與孩子交流,讓幼兒明白吃飯多才能長得高,長得快
幼兒園優(yōu)秀教師活動觀察記錄 篇4
觀察記錄:學(xué)會禮貌待人
觀察時間:20xx年1月
觀察對象:張三
觀察目的:學(xué)會禮貌待人
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,再加上活動空間大了,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.
張三就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說張三打了他等等之類的話.
在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是張三愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動區(qū)時張三在建筑去玩搭積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了張三的搭建,于是張三就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把張三叫了下來,對他說:“張三,你為什么打他啊?”張三說:“我沒打他,他碰到我的樓房了.”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他啊?”張三想了想,對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了,摸著張三的頭說:“對?。∧阋沁@么對洋洋說,他不就不會給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭,對我說:“老師,我改了.”
反思:
中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會化”.
幼兒園優(yōu)秀教師活動觀察記錄 篇5
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察對象:銳銳
觀察時間:20xx年12月1日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄:銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩,每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲,小嘴巴也總說個不停,聲音也大,群眾游戲時就更加活躍了.但一到上課時間卻總是無精打采的,一動也不動的坐著,小手插在口袋里,嘴巴也不張,不愿同老師學(xué)習(xí)知識,老師批評了他,可他仍然不愿張嘴巴,這讓老師很著急.
分析:幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒有其他小朋友上課時的活躍與激情.
措施:
1,與家長溝通,共同教育
2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣
3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣
優(yōu)秀幼兒觀察記錄合集5篇
在日常工作中,相信很多人都離不開文檔的撰寫和擬定,范文可以讓我們在寫作瓶頸期得到突破。學(xué)習(xí)范文往往會重點(diǎn)關(guān)注其結(jié)構(gòu),怎么才能讓幼兒觀察記錄寫的更加全面呢?幼兒教師教育網(wǎng)花時間特意編輯了優(yōu)秀幼兒觀察記錄,希望能為你提供更多的參考。
優(yōu)秀幼兒觀察記錄 篇1
幼兒觀察記錄:幼兒游戲
觀察目的:幼兒游戲的觀察
觀察時間:20xx.3.10
觀察對象:所有幼兒
活動資料:
開學(xué)已經(jīng)兩周了,幼兒對新游戲很感興趣.在這天的活動開始,我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開始前,我問幼兒是自我商量分配主角還是老師分配,幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量,我不明白他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的機(jī)會,游戲開始了,我把玩具分到個組,盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具,但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具,生怕自我沒得玩.這時,我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好,有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員,而沒有顧客,在我的提醒下,他們就改變了一些主角.在游戲過程中,談瑤和季可樂扮演得比較好,談瑤當(dāng)顧客時就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭,我看到季可樂洗得很認(rèn)真,而且還有說“你洗得舒服嗎?”“我那里很癢”等.還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯.可還有一部分幼兒對玩具感興趣,忘記了自我的主角.在老師的提醒下,有幾個幼兒回到角中.在游戲過程中,很多幼兒朦朧了主角意識,以致游戲沒辦法玩下去.游戲結(jié)束時,幼兒學(xué)會整理玩具,但整理得不夠整齊.
活動分析:
中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見,在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問題,而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子,讓他們自我動腦筋解決.
教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,要以平行介入的方式幫忙幼兒,讓游戲繼續(xù)開展下去.
活動反思:
在游戲開始,全班幼兒都會用心主動地參加游戲,而且還有了自我的主見,但主角意識不夠強(qiáng),有的幼兒只會擺弄玩具,不明確自我所扮演的主角,與的有幼兒能按主角要求行動,但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.
在知識準(zhǔn)備方面我們做得還不夠,繼續(xù)請家長配合我們的工作,帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn).在區(qū)域活動中,帶給玩具分組開展活動.增強(qiáng)幼兒對主角的理解.
優(yōu)秀幼兒觀察記錄 篇2
幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡
觀察狀況:嘟嘟的午睡
觀察地點(diǎn):中四班午睡室
觀察時間:每次午睡時間
觀察記錄:
嘟嘟是個活潑可愛的小女孩,調(diào)皮,精神勁特足.每一天的午睡,她總是那個唯一睡不著的孩子.針對嘟嘟這種狀況,我對她做了如下觀察:
觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼,還不停的動來動去.這是誰呢?我便去檢查,原先嘟嘟還沒睡著.
觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中,這時我忽然聽到有人喊我,晨晨就說:“老師,嘟嘟弄我!”原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小朋友了.
觀察分析:
嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣,在幼兒園里從不睡覺,和她奶奶說過,奶奶說暑假兩個月在家就睡過一次午睡,每次要求她睡,但始終都不睡,久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣.
教育措施:
1、一到午睡時間,我就坐在她旁邊,她的眼睛不敢睜開.慢慢地她能睡一會兒了,但不一會兒就會醒,醒來以后就在床上翻來翻去,有時候我也用2、家園配合,共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.
我和家長聯(lián)系,要求家長和幼兒園配合,使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育,也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的.
優(yōu)秀幼兒觀察記錄 篇3
觀察對象:xxx
觀察時間:20xx年x月xx日——xx月xx日
觀察資料:
xxx,已經(jīng)一周沒有來幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無奈,奶奶只好又把她帶回家。
25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時候,我決定利用這個時間去看看xxx,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自己的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著xxx媽媽說的地址很快的找到xxx奶奶家。門開了,xxx奶奶很熱情地請我到屋里坐。xxx見到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園?!蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候,我告訴她,大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽,她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想,對xxx說:“xxx,快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來,我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她??礃用埠荛_心。從xxx奶奶那里得知,xxx是個心事個性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行,她就要哭上半個小時。有時還會說:“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。xxx找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。
我告訴xxx,她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說:“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時候,她高興地說:“蘋果姐姐再見!”xxx奶奶陪我走了一段路,她說:“也不明白xxx明天能不能上幼兒園,老師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,而且在幼兒園的每一天都是快樂的,這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨,當(dāng)我正在給孩子們上課的時候,xxx高興地走進(jìn)教室,我給她搬了椅子,她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,xxx午睡醒來發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對我說:“我這天上主持人課了!”
28日上午,xx媽來上家長助教課,孩子們都很高興,xxx也是個性的開心!
29日xxx依然沒有哭,很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早,臨走時,她對我說:“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級二班的表演班學(xué)員做口部操的時候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開門一看,是xxx,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說:“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到xxx離去的背影,我在想,xxx,上幼兒園多好!
觀察反思:
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時,老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后,xxx再一次高興地到幼兒園來,這也為家長解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自己的工作中,也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
優(yōu)秀幼兒觀察記錄 篇4
觀察時間:20xx.12.8
觀察地點(diǎn):教師
觀察幼兒:嘉和
觀察目的:觀察幼兒的用餐狀況,培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.
活動實(shí)錄:
中飯時間到了,孩子們自然地吃起來,一個個就像小惡狼,吃得香噴噴,我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜,只是喝湯吃葷菜,于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù),不停地講解吃蔬菜的好處,而且不斷地鼓勵他們,效果還不錯,大部分都吃光了.只有嘉和一個人就是不吃蔬菜,而葷菜是吃個不停,米飯喝個精光,怎樣哄也不管用.
案例分析:
此刻的孩子生活條件優(yōu)越,衣來伸手、飯來張口,吃飯不定時定量,而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng),教育方法簡單粗暴,久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小,就像嘉和小朋友.所以,如果一味的說教,易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,有些幼兒還會故意違背.因此,我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式,使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處.為了讓幼兒在進(jìn)餐時更自覺,我讓他們互相競爭、互相學(xué)習(xí),激發(fā)和提高用心性,能天天愉快地吃完自我的一份飯菜.
措施:
1、鼓勵孩子做餐前服務(wù)
孩子天生就對餐前的準(zhǔn)備工作感興趣,我們能夠利用他們好奇、好動的天性,讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等,應(yīng)對自我參與勞動所得的成果,孩子自然會很開胃.
2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動
3、制造進(jìn)餐時的和諧氛圍
不管是什么原因,切忌在孩子進(jìn)餐時恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,因?yàn)榭謶帧?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會直接影響孩子的食欲.我們應(yīng)善于營造就餐時的快樂氣氛,使孩子情緒愉快,樂于進(jìn)食.
4、給孩子用心的暗示
吃飯時,我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣,能夠邊吃邊贊:“真好吃!”“我們都喜歡吃.”孩子得到用心的暗示后會主動地模仿.
5、為孩子樹立效仿的榜樣
孩子最喜歡得到別人的稱贊,能夠在挑食的孩子面前,大大稱贊不挑食的孩子,從而使孩子因羨慕而用心地效仿.
優(yōu)秀幼兒觀察記錄 篇5
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察對象:銳銳
觀察時間:20xx年12月1日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄:銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩,每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲,小嘴巴也總說個不停,聲音也大,群眾游戲時就更加活躍了.但一到上課時間卻總是無精打采的,一動也不動的坐著,小手插在口袋里,嘴巴也不張,不愿同老師學(xué)習(xí)知識,老師批評了他,可他仍然不愿張嘴巴,這讓老師很著急.
分析:幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒有其他小朋友上課時的活躍與激情.
措施:
1,與家長溝通,共同教育
2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣
3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣
幼兒園教師觀察幼兒觀察記錄表集錦
很多時候我們會加班處理有關(guān)文檔撰寫任務(wù),我們會越來越多地應(yīng)到范文。范文可以激發(fā)我們腦中潛藏著的靈感和想法,你是不是正在發(fā)愁,對幼兒觀察記錄毫無頭緒嗎?經(jīng)過收集,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您獻(xiàn)上幼兒園教師觀察幼兒觀察記錄表,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
幼兒園教師觀察幼兒觀察記錄表 篇1
記錄人:xxx
時間:20xx.3.20
幼兒姓名:真真
興趣情景:故事、游戲
觀察記錄
今日美工區(qū)讓幼兒自我動手制作相框,作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫了媽媽和她兩個人在草地上玩耍,涂的顏色也十分的鮮艷。真真小朋友就畫了一些花和小草,畫的很小,歪歪扭扭的,如果不問他,還不明白原先是花和草,并且都是集中在一個地方,涂的顏色也都是綠色的,一邊畫畫還喜歡和旁邊的小朋友說說話,畫了半天也沒畫出什么來。
觀察分析
中班幼兒的繪畫水平和技巧都在原有基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高,但幼兒之間也存在著差異性,有的幼兒畫得很好,有的幼兒畫的很差,這和他們平時的愛好和興趣是有必須關(guān)系的。如云云小朋友喜歡畫畫,每一天早上都會去畫一幅畫。而真真小朋友不怎樣喜歡畫畫,平時也很少去畫,一般都會去選擇玩彩泥和搭積木之類的游戲。
反思與措施
對于真真,能夠平時多多培養(yǎng)他對畫畫的興趣,能夠給他欣賞一些畫刊、雜志上一些小朋友的繪畫作品,給他講一些趣味的繪畫故事。在教室里創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,多多鼓勵他,少批評他,讓他多玩玩美工區(qū)的畫畫游戲。
幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄4
觀察對象:
觀察時間:20xx年5月25日——5月30日
觀察資料:
欣欣,已經(jīng)一周沒有來幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無奈,奶奶只好又把她帶回家。
25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時候,我決定利用這個時間去看看欣欣,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自己的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了,欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園?!蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候,我告訴她,大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽,她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想,對欣欣說:“欣欣,快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來,我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她??礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知,欣欣是個心事個性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行,她就要哭上半個小時。有時還會說:“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。
我告訴欣欣,她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說:“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時候,她高興地說:“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路,她說:“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園,老師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,而且在幼兒園的每一天都是快樂的,這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨,當(dāng)我正在給孩子們上課的時候,欣欣高興地走進(jìn)教室,我給她搬了椅子,她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對我說:“我這天上主持人課了!”
28日上午,格格媽來上家長助教課,孩子們都很高興,欣欣也是個性的開心!
29日欣欣依然沒有哭,很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早,臨走時,她對我說:“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級二班的表演班學(xué)員做口部操的時候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開門一看,是欣欣,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說:“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影,我在想,欣欣,上幼兒園多好!
觀察反思:
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時,老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后,欣欣再一次高興地到幼兒園來,這也為家長解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自己的工作中,也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
幼兒園教師觀察幼兒觀察記錄表 篇2
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話
觀察幼兒:張璐
觀察時間:20xx.10.12
觀察目的:幫忙幼兒多開口說話
觀察過程:張璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和老師小朋友說話.
觀察一:
有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦璠小朋友就對她說:“你怎樣不出去???”張璐看了一眼卞琦璠,不做聲,把頭低下去.
觀察二:
下午快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張璐,你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她.
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.
2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動.
效果:
經(jīng)過這一個月的觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時候還能看見她高興的笑容,有時候點(diǎn)她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導(dǎo),讓她快樂成長!
幼兒園教師觀察幼兒觀察記錄表 篇3
幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園
觀察時間:20xx.9.22
觀察對象:吳俁
觀察目標(biāo):讓幼兒能快樂地上幼兒園
觀察記錄:
吳俁小朋友雖然上的是中班,但是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活,也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn),他進(jìn)班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽,但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng),吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多,但有時也會不固定的哭鬧一陣,透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題,從而獲得一種心理安慰.如:“老師,我吃完這頓飯媽媽就來接我了,對吧?”每次得到老師的肯定,他的情緒就會穩(wěn)定下來,去做自我的事情.有的時候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下,得到肯定答案之后,他就會去安心游戲?qū)W習(xí).
觀察分析:
他雖然行為時小班幼兒的行為,但是他也具備了中班幼兒的思維潛力,就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理,尋求一種心理安慰.在加上他是在中班,因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活,不會哭鬧,他也就少了受外界因素的影響,一個人哭鬧不成氣候,就需要得到肯定的答案來滿足自我.
教育措施:
我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整,利用一些“個性化”的應(yīng)答,抓住他喜歡問問題的個性特點(diǎn),間接地與我們教師進(jìn)行互動,以獲得心理及情感需要的滿足,進(jìn)而緩解分離焦慮.抓住他的個人特點(diǎn),有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法,讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.
教育效果:
此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了,問問題的次數(shù)也減少了許多.
幼兒園教師觀察幼兒觀察記錄表 篇4
幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)
觀察時間:20xx年12月28日
觀察地點(diǎn):教室
觀察對象:恒恒和寒寒
觀察記錄:
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡幫老師做事,但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說寒寒打了他等等之類的話.
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是寒寒愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動時寒寒在玩搭積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’,恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把寒寒叫了過來,對他說:“你對他怎樣了???”寒寒說:“恒恒把我的積木弄倒了,我沒有罵他”我又問他:“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭,我又告訴他:“你想想,如果你用很重的口氣對他說話,那他以為你就生氣了,不和他玩了,那他就會哭.對嗎?”寒寒想了想,對我說:“我明白了,我此刻就去和他一齊玩.”我笑了,摸著他的頭說:“對,你是最棒的!”
反思:中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會化”.
幼兒園教師觀察幼兒觀察記錄表 篇5
幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察對象:杰杰
觀察時間:20xx年12月6日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察實(shí)錄:我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯,但吃飯讓人費(fèi)神,問題表此刻對食物不感興趣,胃口不好,食欲差,吃飯時不但吃的慢,還經(jīng)常邊吃邊玩,把飯菜含在嘴里,不咽下去,別的小朋友兩碗都吃完了,他還在吃第一碗,這讓老師很著急.
觀察分析:幼兒在家都是獨(dú)生子,爺爺奶奶都比較溺愛,養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣,而且經(jīng)常吃零食多,吃飯少.
措施:
1,與家長溝通,培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣
2,與孩子交流,讓幼兒明白吃飯多才能長得高,長得快
幼兒園關(guān)于教師的優(yōu)秀觀察記錄精選5篇
我們對寫文檔并不陌生,但知道如何寫好的人并不多,很多過來人都推薦我們有空多讀讀范文,也可以將多篇范文進(jìn)行組合,寫出自己的亮點(diǎn),怎么樣才能高效率地寫出一篇幼兒觀察記錄呢?我們的小編特意搜集并整理了幼兒園關(guān)于教師的優(yōu)秀觀察記錄,供有需要的朋友參考借鑒,希望可以幫助到你。
幼兒園關(guān)于教師的優(yōu)秀觀察記錄 篇1
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察幼兒:龍曉鳳
觀察時間:20xx.2.24
觀察地點(diǎn):教室
觀察目的:幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察過程:
龍曉鳳是我們班新來的一位小朋友,性格很內(nèi)向,在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了,我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶,我看著她說:“龍曉鳳,你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“蜜,小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她.
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.
2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動.
3、平時在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動接近她.
效果:
經(jīng)過這一個月的觀察,龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時候還能看見她高興的笑容,有時候點(diǎn)她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導(dǎo),讓她快樂成長!
幼兒園關(guān)于教師的優(yōu)秀觀察記錄 篇2
幼兒觀察記錄:提高幼兒的語言潛力
觀察對象:穎穎
觀察時間:20xx.9.3
觀察目的:提高幼兒的語言潛力
觀察地點(diǎn):教室
分析:
穎穎是今年的新生,是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個年齡不該有的特點(diǎn).她性格孤僻、膽怯、愛哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切.對于教師的主動接近,她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解,我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能:
首先是心理承受潛力弱.因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u產(chǎn)生了心理壓力,害怕自我也受罰,所以時時處處留意.
另外,被家長過度嬌慣、保護(hù)著她,日子長了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.
采取措施:
透過家園聯(lián)手,采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問題,老師要多和她交流,讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友;同時,老師也要像家長反映幼兒在園的狀況,取得與家長的配合.
幼兒園關(guān)于教師的優(yōu)秀觀察記錄 篇3
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察對象:城城
觀察時間:20xx年2月23日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察實(shí)錄:城城是個調(diào)皮的小男孩,不僅僅游戲活動中很活躍,就連坐在小凳子上也動個不停,不是把下巴放到桌子上,就是把腰彎下來鉆到桌子底下去,要不就兩腿夾住小板凳,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌,老師就很著急、
分析:城城性格活潑,平時由奶奶照顧,老人對其很溺愛,使得孩子干什么事都很隨意,自我想怎樣就怎樣,從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣.
措施:
1,發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正
2,多鼓勵幼兒
3,與家長溝通,家園共同監(jiān)督
幼兒園關(guān)于教師的優(yōu)秀觀察記錄 篇4
幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀察對象;佳佳
觀察時間;20xx年11月30號
觀察環(huán)境;教室
觀察目的:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀察實(shí)錄:每個星期一在給幼兒剪指甲時我都會發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的,有的還破了皮,尤其是我班佳佳,之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時開小差,把手放在嘴里咬,咬的光禿禿的.
觀察分析:咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣,幼兒還小,活潑好動,注意力不集中,喜歡咬指甲玩,還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣,由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣.
教育措施:
1,在班上給幼兒講一些健康常識,讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,要做一個講衛(wèi)生的好孩子.
2,在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時及時糾正.
幼兒園關(guān)于教師的優(yōu)秀觀察記錄 篇5
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話
觀察幼兒:張璐
觀察時間:20xx.10.12
觀察目的:幫忙幼兒多開口說話
觀察過程:張璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和老師小朋友說話.
觀察一:
有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦璠小朋友就對她說:“你怎樣不出去啊?”張璐看了一眼卞琦璠,不做聲,把頭低下去.
觀察二:
下午快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張璐,你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她.
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.
2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動.
效果:
經(jīng)過這一個月的觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時候還能看見她高興的笑容,有時候點(diǎn)她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導(dǎo),讓她快樂成長!
幼兒園教師觀察幼兒記錄5篇
當(dāng)前時代,任何工作都離不開文檔的撰寫,范文是我們寫作上的好幫手。多多分析優(yōu)秀范文的整體結(jié)構(gòu)和寫作邏輯很關(guān)鍵,你知道專業(yè)的幼兒觀察記錄是怎么寫的呢?以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹坝變簣@教師觀察幼兒記錄”,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
幼兒園教師觀察幼兒記錄(篇1)
觀察對象:全體幼兒
觀察時間:20xx.9.xx
觀察目的:對幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
觀察地點(diǎn):教室
觀察過程:
1、這一段時間,每一天下午吃點(diǎn)心的時候,我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩;一會兒就用手把包子壓扁,然后往嘴里面塞.
2、瑞瑞小朋友吃飯個性香,每次盛上飯,迫不及待地抓起勺子就吃,經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽,噎得滿臉通紅,眼淚直流.而且他吃飯時,碗放在桌子中間,板凳離桌子很遠(yuǎn),他也不明白挪一挪碗,拖一拖椅子,只明白伸長了脖子,伸直了身子,使勁夠著
分析:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒的飲食習(xí)慣要求是:安靜愉快地進(jìn)餐,正確使用餐具,飯后擦嘴,細(xì)嚼慢咽,不挑食,偏食,不剩飯菜,就餐時,不發(fā)出聲音,不亂扔殘?jiān)?,飯后收拾干凈,掌握正確的就餐姿勢等.此刻的幼兒由于父母的工作忙,而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識,致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時,好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之門外”,有的邊吃邊玩,浪費(fèi)飯菜;有的需要大人端著碗在后面追著喂,一頓飯能吃一小時;有的吃飯時不吃,只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.
教育措施.
1、改變家長的教育觀念.
首先,我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法,幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念,家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣.
2、針對幼兒這些不良習(xí)慣,幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料.
a、日常生活中,適當(dāng)安排運(yùn)動,增進(jìn)幼兒食欲.
b、透過群眾教學(xué)活動及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).
教育措施實(shí)施效果
開學(xué)已經(jīng)一個多月了,此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了,孩子們明顯長胖了,臉色也好看了,家長對我們的工作十分滿意,都說孩子在幼兒園很放心,還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題.
幼兒園教師觀察幼兒記錄(篇2)
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)
觀察對象:仔仔
觀察時間:20xx年4月2日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)
觀察實(shí)錄:入冬以來,天氣寒冷,空氣干燥,很多幼兒患上了感冒,肺炎,咽炎等疾病.我班仔仔體質(zhì)較弱,經(jīng)常生病,每次都有好幾天來不了幼兒園,作為老師看在眼里,急在心里.一來經(jīng)常生病會對孩子的健康成長不利,其次還會對幼兒的學(xué)習(xí)造成影響.
狀況分析:入冬以來,我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多,天氣冷時就裹得更加嚴(yán)實(shí),其奶奶對他嬌生慣養(yǎng),生怕他凍著,由于他經(jīng)常生病,奶奶照顧他更加留意翼翼.殊不知“若要小兒安,還需三分饑和寒”.奶奶的照顧看似周到細(xì)心,其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵,對外界的氣候很難適應(yīng),一旦天氣忽冷忽熱,孩子不能及時適應(yīng),身體就會不舒服.
措施:
1,與家長溝通,告知正確的教養(yǎng)方式.
2,讓幼兒多參加戶外活動,鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì).
3,合理分配幼兒飲食,增加營養(yǎng).
幼兒園教師觀察幼兒記錄(篇3)
幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡
觀察狀況:嘟嘟的午睡
觀察地點(diǎn):中四班午睡室
觀察時間:每次午睡時間
觀察記錄:
嘟嘟是個活潑可愛的小女孩,調(diào)皮,精神勁特足.每一天的午睡,她總是那個唯一睡不著的孩子.針對嘟嘟這種狀況,我對她做了如下觀察:
觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼,還不停的動來動去.這是誰呢?我便去檢查,原先嘟嘟還沒睡著.
觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中,這時我忽然聽到有人喊我,晨晨就說:“老師,嘟嘟弄我!”原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小朋友了.
觀察分析:
嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣,在幼兒園里從不睡覺,和她奶奶說過,奶奶說暑假兩個月在家就睡過一次午睡,每次要求她睡,但始終都不睡,久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣.
教育措施:
1、一到午睡時間,我就坐在她旁邊,她的眼睛不敢睜開.慢慢地她能睡一會兒了,但不一會兒就會醒,醒來以后就在床上翻來翻去,有時候我也用2、家園配合,共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.
我和家長聯(lián)系,要求家長和幼兒園配合,使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育,也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的.
幼兒園教師觀察幼兒記錄(篇4)
幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察對象:政政
觀察時間:20xx0.9.25
觀察目的:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察地點(diǎn):上課
狀況分析:
政政小朋友上課打不起精神,經(jīng)常走神.但是一到下課,他個性喜歡瘋鬧.說明他還是一個很活潑的孩子.應(yīng)對他,我想到底是什么原因呢?.有一天我嘗試了,讓他到第一排坐.他還是不學(xué)習(xí).第二天,我就讓他回答問題,他還是不會回答.第三天,我就個性對他運(yùn)用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以為我不明白.我看他有興趣了,立刻讓他回答問題.他還真回答對了呢!真是奇跡呀!我想.于是之后的學(xué)習(xí)中,我就總是對孩子們時而皺皺眉毛,時而開懷大笑,果然他被我感染了.他此刻已經(jīng)是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子.
活動反思:
透過和孩子談心,讓孩子感覺老師離我很近,讓孩子能理解我.在教學(xué)中,運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂,感受愉快的情緒,感受知識的樂趣.其實(shí)說白了,就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界.用愛去表達(dá),用愛去照亮孩子的心靈.讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨,給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標(biāo).愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長!這也是我的個人愿望.相信我是最棒的!
幼兒園教師觀察幼兒記錄(篇5)
幼兒姓名:瑩瑩
性別:女
幼兒基本狀況:不愛說話,不愛喝水.
觀察日期:20xx年9月7號
觀察環(huán)境:教室
觀察目的及由來:瑩瑩是個貪玩的小孩,每次喝水時總是拖拖拉拉,磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個問題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛喝水,期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況,讓她愉快的把水喝完嗎?
觀察項(xiàng)目:瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)
觀察策略:我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),如果她還是不喝,我就多多鼓勵他,讓她順利喝完水.
觀察實(shí)錄:
喝水時間到了,我先講了《亮亮愛喝水》的故事,瑩瑩聽得很認(rèn)真.小朋友排隊(duì)接水時,我給她接了半杯,并在一旁鼓勵他:“你這天必須能喝完.”剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝,不一會兒,她就開始邊喝邊玩,我及時的鼓勵他:“快喝水呀,老師明白你喝水很快,最厲害啦!”這時,已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的情緒感染,很快把半杯水喝完了.并高興的對我說:“我喝完了.”我又及時的在小朋友面前表揚(yáng)了他,并獎勵給他一朵小花.第二次喝水時,她自我拿著水杯接了半杯水,這次她沒有貪玩,很快的把水喝完了.并跑來告訴我:“我喝完了.”我高興的表揚(yáng)了她,并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步.她高興地回到座位上,看得出,她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.
分析:
我這次沒有做過多的要求,只是降低了難度(分兩次完成,一次只喝半杯.)并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,透過對故事的理解,和我及時的鼓勵,還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進(jìn)步,由此能夠看出,只要孩子的用心性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.
措施:
1.降低難度,用故事做引導(dǎo).
2.及時鼓勵,讓幼兒在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及時給予表揚(yáng)和必須獎勵,使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.
幼兒教師觀察幼兒記錄分享5篇
在工作中,我們經(jīng)常要撰寫很多的文檔,范文的使用范圍十分廣泛。閱讀范文可以更好地體會和他人的差距,好的幼兒觀察記錄是如何撰寫的呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時間整理了幼兒教師觀察幼兒記錄,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
幼兒教師觀察幼兒記錄 篇1
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察對象:銳銳
觀察時間:20xx年12月1日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄:銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩,每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲,小嘴巴也總說個不停,聲音也大,群眾游戲時就更加活躍了.但一到上課時間卻總是無精打采的,一動也不動的坐著,小手插在口袋里,嘴巴也不張,不愿同老師學(xué)習(xí)知識,老師批評了他,可他仍然不愿張嘴巴,這讓老師很著急.
分析:幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒有其他小朋友上課時的活躍與激情.
措施:
1,與家長溝通,共同教育
2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣
3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣
幼兒教師觀察幼兒記錄 篇2
觀察時間:20xx年9月
觀察方式:隨機(jī)觀察
觀察過程:
“請小朋友把玩具收好。”話一落音,楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見小朋友過來,楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走,想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐,誰也不愿放手。
教育措施:
1、教師要和楊雄凱多交流,告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的,如:收積木時就應(yīng)收自己的,將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里,不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒,而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的,學(xué)會商量,不要每次都搶著送,而使得一個也送不成,浪費(fèi)了時間。
2、推薦家長在家時多給楊雄凱做一些安靜的活動。
幼兒教師觀察幼兒記錄 篇3
幼兒觀察記錄:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察對象:康康性別:男
觀察地點(diǎn):教室
觀察時間:上課時
觀察目的:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察狀況:
康康是個內(nèi)向的小男孩,剛來中班時顯得有點(diǎn)不合群,不愿意與小朋友交流,上課時從不主動舉手發(fā)言,各項(xiàng)活動的表現(xiàn)都不怎樣棒,作為老師心里很著急.于是我常鼓勵他,漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真,雖然學(xué)的很慢,常落在其他小朋友的后面,但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好.我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心,多給他發(fā)言的機(jī)會,我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好,就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,當(dāng)他某方面做得好時,我立刻在全班表揚(yáng)他,康康很高興,學(xué)習(xí)時更認(rèn)真了,眼睛一眨也不眨的看著老師,一段時間下來康康的學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步,學(xué)習(xí)新知識也比以前快多了.大家一齊游戲時常能看到他跳躍的身影,燦爛的笑容.我感到很欣慰,尤康,你真棒!
效果分析:
康康性格內(nèi)向,知識的理解潛力又較弱,學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度,有點(diǎn)吃力,當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時,他可能會自卑,上課不敢舉手回答問題,也不愿意與其他小朋友玩,看得出看來孩子心里是著急的,所以上課時很認(rèn)真.對于這樣的孩子,老師應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵,一個期望的眼神,一個微笑,一句肯定的話,讓他明白其實(shí)自我是很棒的,學(xué)習(xí)成績很不錯,老師也喜歡他,這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心,其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.
幼兒教師觀察幼兒記錄 篇4
觀察對象:xxx
觀察時間:20xx年x月xx日——xx月xx日
觀察資料:
xxx,已經(jīng)一周沒有來幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無奈,奶奶只好又把她帶回家。
25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時候,我決定利用這個時間去看看xxx,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自己的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著xxx媽媽說的地址很快的找到xxx奶奶家。門開了,xxx奶奶很熱情地請我到屋里坐。xxx見到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園?!蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候,我告訴她,大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽,她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想,對xxx說:“xxx,快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來,我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她。看樣貌很開心。從xxx奶奶那里得知,xxx是個心事個性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行,她就要哭上半個小時。有時還會說:“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。xxx找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。
我告訴xxx,她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說:“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時候,她高興地說:“蘋果姐姐再見!”xxx奶奶陪我走了一段路,她說:“也不明白xxx明天能不能上幼兒園,老師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,而且在幼兒園的每一天都是快樂的,這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨,當(dāng)我正在給孩子們上課的時候,xxx高興地走進(jìn)教室,我給她搬了椅子,她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,xxx午睡醒來發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對我說:“我這天上主持人課了!”
28日上午,xx媽來上家長助教課,孩子們都很高興,xxx也是個性的開心!
29日xxx依然沒有哭,很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早,臨走時,她對我說:“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級二班的表演班學(xué)員做口部操的時候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開門一看,是xxx,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說:“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到xxx離去的背影,我在想,xxx,上幼兒園多好!
觀察反思:
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時,老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后,xxx再一次高興地到幼兒園來,這也為家長解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自己的工作中,也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
幼兒教師觀察幼兒記錄 篇5
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察對象:城城
觀察時間:20xx年2月23日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察實(shí)錄:城城是個調(diào)皮的小男孩,不僅僅游戲活動中很活躍,就連坐在小凳子上也動個不停,不是把下巴放到桌子上,就是把腰彎下來鉆到桌子底下去,要不就兩腿夾住小板凳,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌,老師就很著急、
分析:城城性格活潑,平時由奶奶照顧,老人對其很溺愛,使得孩子干什么事都很隨意,自我想怎樣就怎樣,從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣.
措施:
1,發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正
2,多鼓勵幼兒
3,與家長溝通,家園共同監(jiān)督