幼兒園學(xué)前班教師教育筆記500字集錦5篇

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？編輯為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園學(xué)前班教師教育筆記500字》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園學(xué)前班教師教育筆記500字(篇1)

大班的孩子中午睡覺時總是不能很快入睡，而睡覺需要一個相對安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。

剛來到大x班，中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動著我的心，剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里，一個一個地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們?nèi)胨?，慢慢的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺。為此，我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒，聽了這些，孩子們都愿意自我變得越來越聰明，于是主動睡覺的孩子漸漸變得多了起來，有些幼兒臨上床睡覺之前還會在一齊商量“我們這天早點睡著，這樣下午我們就聰明了”；

入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個問題，由于睡到必須的時光，總會有小朋友起來上廁所，這個時候有的小朋友會向老師報告“老師，我要尿尿”，可能孩子們意識不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺的孩子，我會給他示意小聲說的動作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來的路上，會聽見“跑步”的聲音，相對于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動作來提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前，我會和幼兒一齊討論這個“輕”的話題，為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真。看得出每個孩子都想成為老師心目中的那個“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來影響孩子，將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來，因為我明白，孩子身上需要承載這個世界上的完美與感動。

幼兒園學(xué)前班教師教育筆記500字(篇2)

在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上?”“是的，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!

這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。

幼兒園學(xué)前班教師教育筆記500字(篇3)

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患?xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種個性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園學(xué)前班教師教育筆記500字(篇4)

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

幼兒園學(xué)前班教師教育筆記500字(篇5)

寒冬里，我園進(jìn)行了一次“為愛而來”愛的教育主題論壇活動，六位優(yōu)秀的姐妹進(jìn)行了交流，如同一股暖流，流進(jìn)了我的心坎，給我諸多的啟示。愛真的是一種無聲的語言，浸潤孩子的心靈，同時也溫暖著我們的內(nèi)心?？粗忝脗兏冻龊笫斋@的喜悅，真心為她們感到高興。

我今年工作也已經(jīng)第六年了，不算很成熟也不算很年輕，在四年班主任工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我?guī)е職獬袚?dān)起了這一屆小班班主任的工作崗位。作為這世界上最小的主任，要做的工作卻并不輕松，要在千頭萬緒中理清思路。

為了拉近與孩子的距離，在開學(xué)初，我們就對班級幼兒進(jìn)行了家訪。在8月的酷暑中，我與搭班的老師敲開了一家家的房門，也叩開了孩子們的心門，讓他們對幼兒園老師有了初步的認(rèn)識。剛接手小班，在最初的一個月里，自然是哭鬧聲一片，教室里無不充斥著孩子們憂傷的哭泣聲。抱一抱孩子、親一親孩子，拉一拉孩子，給孩子一個甜甜的微笑，成了我們進(jìn)一步走進(jìn)孩子的秘密武器。面對孩子們那無助的雙眼，我的內(nèi)心波濤洶涌，因為除了是他們的老師外，我也是一位10個月大孩子的母親。面對工作，我放棄了每天一小時的哺乳時間，在心里默默對自己說：“既然選擇了，就盡到這份責(zé)任吧?！彼哉娴囊f，做老師是良心的工作，尤其是做幼兒園的老師，我們沒有被考量優(yōu)秀與否的硬性指標(biāo)，比如孩子的學(xué)習(xí)成績，我們要做的就是根植于自己平凡的工作中，以積極的心態(tài)來對待自己的工作，為孩子的發(fā)展服務(wù)。

當(dāng)然我們也在一天天的耕耘中，收獲幸福，那幸福不是別的，是我們付出真心對待后孩子們所給與的回饋，也許那便是送給我們的最珍貴的禮物。上一屆大班畢業(yè)的小樂由于年齡小，又來到了我們幼兒園，當(dāng)我們在門廳里遇到時，一起張開了雙臂緊緊地抱在了一起。她還像以前一樣要給我敲敲背，那一刻我覺得真的無與倫比的幸福?？たな前嗉壚锉容^特別的一個女孩子，剛開始對我們老師和阿姨充滿了排斥感，但是現(xiàn)在她會問老師去哪里了，開始對老師產(chǎn)生依賴感和信任感了。

師愛無邊，讓我們在付出愛的同時，徜徉在孩子們的世界里，與他們一起歡笑，一起憂傷，領(lǐng)悟最純凈的童真，感受最幸福的教育生活。

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幼兒園中班的教育筆記(集錦5篇)

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園中班的教育筆記(集錦5篇)》，供您參考，并請收藏本頁！

幼兒園中班的教育筆記(篇1)

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，讓老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”。

對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育方法，找準(zhǔn)切入點，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生轉(zhuǎn)化，使其容入班級體中去。我班的熊一松，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。

比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識他。如何教育這樣他呢？我的切入點是——找優(yōu)點，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。而且很有愛心。有一次，沙老師請假幾天沒來上班，他每天都要問幾回。當(dāng)沙老師來上班時，他主動走上前去迎接，認(rèn)真地說：“你怎么了？”。當(dāng)時我看出了他此時的心情，他確實是真的想念老師了，這也是他關(guān)心老師的一種真言真行。一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。

記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨(dú)特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展?！?/p>

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看！

幼兒園中班的教育筆記(篇2)

幼兒園應(yīng)以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，所以，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得進(jìn)取愉快的情感體驗。

如：戶外活動時，我們組織小朋友參觀了公園里的動物園，回來后，根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動“動物園”。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，佳音說：“朱教師，動物園里沒有動物怎樣辦呢?樂晨、玉萍、艷玲幾位女孩子說：“朱教師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢?”慶潤說：“教師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵他們自我去嘗試想辦法，去解決問題。第二次活動時，我發(fā)現(xiàn)佳音帶橡皮泥來做小動物;樂晨、玉萍、艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決，僅有在他們確實需要幫忙時，才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不細(xì)心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時，我們就再也不用愁了，因為他們明白應(yīng)當(dāng)如何解決。

人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的情景下能簡便愉快地嘗試探索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。經(jīng)過沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。

所以，在組織活動時，不妨在發(fā)生問題的時候，我們教師要敢于放手并鼓勵幼兒自我想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的本事和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

幼兒園中班的教育筆記(篇3)

讓孩子快樂享受每一天

【案例背景】

每天和一群天真活潑的孩子們打交道。他們的純真給我?guī)頍o限的快樂。他們的頑皮令我總是喋喋不休的叮囑，他們的好動總是令我眼睛不離左右。見到孩子們我都覺得很快樂，那孩子們來到幼兒也很我一樣快樂嗎？我想每個孩子的回答都不是一樣的。面對生活，你有什么樣的感受，就會有什么樣的生活。樂觀是快樂的根源。而保持樂觀的惟一方法，就是緊緊抓住生活的每一次快樂。作為教師的我們，應(yīng)該怎么讓每個孩子都快樂享受每一天？

【案例描述】：

情景一：

早上的晨間活動，是孩子快樂一天的開始，我分給每個孩子一個皮球，啟發(fā)孩子球的多種玩法。孩子們玩得可起勁了，卻見陳子超小朋友一個人獨(dú)自在教室里玩，怎么“請”他，他都不出來。小朋友有時和他一起玩活動時，玩著玩著他又一個人孤伶伶地。我走到他身邊問道：“你為什么不和小朋友一玩，你看好朋友們都等著你?！薄拔也幌胪妗彼N著嘴巴說?！霸趺蠢?！能跟黃老師說說嗎？”“我不高興，我想一個人在家里玩?！?/p>

在開學(xué)的這幾天里，我都觀察到子超的臉上，沒有笑容。經(jīng)過家訪，知道他的父母都在國外，把他寄養(yǎng)在一位年邁的老人家稱他為“伯伯”。那位伯伯是性格內(nèi)向的老人，受他影響。子超也變地越來越內(nèi)向。沒有交流的空間。

在接下來的時間里，我特意每天都和子超談?wù)勑?，讓小朋友們多多找他玩。給予孩子積極的心理暗示，不使用如“小朋友欺負(fù)你沒有”、“老師今天批評你了嗎”等語言，避免孩子在心理上總處于弱者或被動地位。經(jīng)過一段時間的“磨合”，慢慢地子超的臉上有笑容了，有時和小朋友玩時都發(fā)快樂地笑聲。有時還會跑到我的身邊說：“黃老師，我喜歡你，喜歡小朋友。”“你快樂嗎”“我到幼兒園，我很快樂，我很高興?！?/p>

【案例分析】

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，努力使每一名幼兒都能獲得滿足和成功?！蔽覀儑L試針對孩子的實際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他、鼓勵他，往往會產(chǎn)生意想不到的效果。它會使孩子從不難獲得的成功體驗中獲得自信，并爭取更大進(jìn)步。

教育是一門個性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。一位教育家曾經(jīng)說過，請你記住，教育……這首先是關(guān)懷備只至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。我感覺到孩子的自尊心需要小心的呵護(hù)，或許你覺得孩子小，不懂事，教師過分一點也沒關(guān)系，但事實并非如此，因為教師在孩子的生活中占居著特殊的地位，孩子通常從教師的言行中來判斷老師對自己是否滿意，教師鼓勵性的評價能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，使他們終生受益，反之則會在其心靈中投下陰影。

1、教師要了解孩子的心理，多表揚(yáng)他，鼓勵他，和他多交流，建立良好的師生關(guān)系，使他把對自己的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，愿意和老師親近，喜歡聽老師說話，能高高興興來園。

2、教師應(yīng)為幼兒多創(chuàng)造游戲的機(jī)會，在游戲中教會幼兒如何與別的小朋友相處，如何搭積木，如何游戲等，在游戲中學(xué)會合作與分享。

記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。

【案例描述】

情景二：

片段一：一天，朱子妍正在進(jìn)行晨間活動，高高興興地跑到“建筑角”準(zhǔn)備拿積木拼搭，一不小心，一筐積木全倒翻在地上。范俊凱生氣地大聲說：“你怎么回事？！真討厭！快把積木撿起來！”子妍呆呆地站著，悄悄地走到活動室一角的桌邊……“我不喜歡幼兒園，我生氣了，不高興了！”子妍大聲地哭起來。

片段二：一個麗雅走出活動室，恰好一個亮亮往里跑，亮亮把麗雅撞倒在地上，忍不住大哭起來。我忙跑過來，對說：“哎呀，亮亮不小心撞到你了?！苯又肄D(zhuǎn)向亮亮問：“怎么辦呢？”亮亮說：“對不起，我不是故意的?！贝藭r麗雅想哭又忍住了。我對麗雅說：“臉被淚水弄臟了，來，黃老師用紙巾替你擦擦。”我?guī)望愌挪粮蓛裟?，整理好衣服后，說：“讓老師看看，喲！真漂亮?！丙愌判α?。

【案例分析】

從以上實錄的兩個片斷中我們不難看出，這兩個幼兒在遇到意外情況以后的心境是完全不同的：一個受到責(zé)備驚慌失措，一個得到安慰破涕為笑。可想而知，這兩個幼兒接下去的情景：一個處于驚恐狀態(tài)之中，而另一個則能以一種愉快的情緒投入新的活動。不同的教育方式產(chǎn)生了正反兩種截然不同的效果，可見幼兒園教師的教育行為對幼兒的心理健康所起的作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。

【案例反思】

通過以上案例，我們可以清楚地看到，幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步人的集體生活環(huán)境。對培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力起決定性作用。馬斯絡(luò)的五個層次需要的理論說明，當(dāng)人最基本的生理、安全需要滿足后，就會有更高層次的心理需要，幼兒在心理方面有哪些基本需要呢？情感需要、獨(dú)立性、自尊感、交往、被人接納、獲得成功、智力刺激?！毒V要》也明確提出：”社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。”

一。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

為了幼兒心理的健康發(fā)展，幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。首先，教師要不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況。同時，教師要規(guī)范自己的教育行為，注意自己的一言一行，甚至是一貫認(rèn)為正確的做法都應(yīng)該作深刻的反思，極力避免不經(jīng)意中使幼兒稚嫩的心靈受到創(chuàng)傷。

幼兒從小家庭進(jìn)入集體環(huán)境，會有許多不適應(yīng)，如生活上吃、睡、穿脫衣鞋等自理能力差；情緒上的依戀，不熟悉老師、同伴、環(huán)境，產(chǎn)生不安全感；人際關(guān)系上的不協(xié)調(diào)，不象在家中可任意得到自己想要的玩具，獨(dú)生子女沒有和同伴合作、分享、等待、輪流著玩的經(jīng)驗，常會為玩具發(fā)生爭吵哭打等不良行為、產(chǎn)生不愉快情緒；行為約束方面還不太理解集體的規(guī)則，不會很好地和老師同伴配合遵守，過多的紀(jì)律約束難以適應(yīng)，缺乏自制力等。消極的適應(yīng)會產(chǎn)生消極情緒，積極愉快的體驗會產(chǎn)生積極的心理。師生關(guān)系和班級氣氛會對幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中教師是關(guān)鍵。

二。建立良好的順生關(guān)系。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神教師“應(yīng)以關(guān)懷，接納，尊重的態(tài)度與幼兒交往，努力接納幼兒的想法與感受-------關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)。敏感的察覺他們的需要，及時以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生活動?！本V要著重提出了教師應(yīng)對幼兒尊重、理解，體驗、感悟幼兒行為的要求。

教師首先要有健康的心理素質(zhì)，高尚的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛的態(tài)度，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)，積極合理的語言動作等，使幼兒對老師充分信任，主動和老師接觸，樂意聽從老師的要求，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力。同時要形成民主、熱忱、歡迎的班級氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的與同伴、老師交往的環(huán)境，滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。實踐證明，規(guī)范幼兒園教師的教育行為，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動的積極性和創(chuàng)造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心里留下陰影，使孩子向著不正確的方向發(fā)展。

三。教師滿足幼兒的心理需要。

在活動過程中發(fā)掘各人的長處，在得到同伴。老師的贊許和尊重的同時，感受到自己的集體中的位置，當(dāng)幼兒心理需要得到滿足后會產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)其主動積極地學(xué)習(xí)。教師要重視滿足幼兒的情感需要，特別對性格內(nèi)向、膽小、活動能力和交往能力較差的乖孩子更不能忽視。

你期望孩子快樂嗎？給他一個空間，讓他自己往前走；給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個問題，讓他自己找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個機(jī)遇，讓他自己去抓??；給他一個沖突，讓他自己去討論；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個目標(biāo)，讓他自己去努力。當(dāng)你挪開雙手，把孩子能做的事情還給孩子時，你會發(fā)現(xiàn)：獨(dú)立的孩子很快樂！

此案例的成功之處—把愛的教育融入、滲透到日常生活中，引導(dǎo)和鼓勵孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛”，用細(xì)膩的心靈體驗到“愛與被愛的快樂”，記得有這樣的句話——“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸”，“是生命與生命交往與溝通的過程”花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我快樂。

做班主任很累，但我為每天能與這么多活潑的心靈接觸而高興，為每天能在不同程度上與那么多富裕思想的生命溝通而激動，為每天都能提升自己而興奮不已。

幼兒園中班的教育筆記(篇4)

人之初，春和景明。關(guān)于萬物之始，我們總是心存浪漫。人之性，對一切初生的生命總是懷以最美好的希冀，我們期盼辛勤澆灌的幼苗能長成參天良木，我們期待悉心呵護(hù)的花蕾能綻放出妍麗的華彩，我們更期許耗盡心血去培養(yǎng)的孩子能成長為溫暖良善且有價值的人。

英國哲學(xué)家約翰·洛克認(rèn)為：幼兒的靈魂如同白板，其心智處于真空狀態(tài)，予以怎樣的顏色，便會呈現(xiàn)出怎樣的色彩。在人的靈魂奠基之初，如何塑造才能給予我們的孩子一個真誠善良的底色？詩歌無疑是最好的橋梁，它用文字打開了情感的密碼，填補(bǔ)了稚嫩生命的空洞。雪萊說：“詩是最快樂最良善的心靈中最快樂最良善的瞬間記錄，詩是真與美的結(jié)合?！痹姼杩赡懿荒芨淖円粋€人的命運(yùn)，甚至不能幫我們考一個好大學(xué)，找一份好工作，但是詩歌可以改變一個人，學(xué)了詩歌的孩子不會去砸玻璃。

詩歌是文學(xué)作品中韻體作品的統(tǒng)稱，幼兒詩歌則是詩歌的一個分支，它將幼兒作為欣賞對象，符合幼兒身心發(fā)展特點，其范圍包括兒歌、幼兒詩、淺顯易懂的古詩及散文等，繞口令和謎語屬于兒歌的附類，具有主題單純，內(nèi)容簡短淺顯，節(jié)奏明快、韻律和諧，富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，易于朗誦、記憶和表達(dá)情感等特點。幼兒詩歌與兒童詩歌并無明顯的界定，只是幼兒詩歌的受眾主體更加低齡化，內(nèi)容更加淺顯。

幼兒詩歌所包含的種類頗多，有輕快歡快的兒歌，優(yōu)美生動的散文詩，回味雋永的古詩，充滿天馬行空想象的幼兒詩，還有奇巧有趣的謎語、繞口令等等。其中包羅萬象的知識，蘊(yùn)含著取之不盡，用之不竭的智慧。正如臺灣作家林海音所言：“我的幼年時代是在母親和祖母的兒歌聲中長大的。兒歌中有語文的學(xué)習(xí)，常識的增進(jìn)，性情的陶冶，道德的灌輸。中國詩歌就是一部中國兒童語言學(xué)，兒童心理學(xué)，兒童教育學(xué)，兒童倫理學(xué)?！币蚨?，被詩歌滋養(yǎng)長大的孩子，他得到的不僅僅是詩情文才，還有受用一生的良多益處。

陸機(jī)在《文賦》中說“瞻萬物而思紛”，即看見萬物形態(tài)便會自然而然地引起內(nèi)心情緒的紛紜感動。那么寫詩也是如此，看見什么，就寫什么，有什么感受，就抒發(fā)什么。比如某5歲幼兒在犯錯誤惹媽媽生氣后，寫下了“媽媽生氣時/皺緊了眉頭/最深的皺紋/是一個“兒”字/似乎在提醒自己/下手輕一點……”其中，天真的想法，稚嫩的筆觸真是讓人忍俊不禁，但的確從幼兒的角度寫出了母親的“怒氣”和慈愛，還有孩子怕被打疼的瑟縮。所以我們的孩子會寫詩，而且寫得很好，并不難。

在幼兒學(xué)習(xí)詩歌時，教師可以在幼兒理解記憶的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌的仿編和創(chuàng)編。對于小班幼兒以仿編為主，讓幼兒說出來即可，主要是開拓孩子的想象力。對于中班、大班幼兒可以慢慢增加創(chuàng)編的要求。比如春天學(xué)習(xí)了與“春”有關(guān)的詩歌，便可以以此為題，讓幼兒發(fā)揮想象，利用周末去大自然中觀察春天，寫幾行小詩表達(dá)自己眼中的春天。比如某5歲幼兒在游覽春天的小區(qū)后所寫的《聰明的花都會按時開放》“迎春花不會忘記開花的/柳條不會忘記發(fā)芽的/燕子不會忘記回家的/三月里/我出門的時候/小區(qū)里迎接我的/還有桃花、杏花、李花/杜鵑花/還有玉蘭花/它們都是聰明的花/聰明的花都會按時開放”。

“詩”字，左為“言”，右為“寺”。中國人雖無宗教信仰，但是“詩”卻是華夏子孫的精神寺廟，成為了我們的精神歸宿。對幼兒進(jìn)行詩歌教育既是為了教他們識文斷字，更是幫助他們養(yǎng)成雍容中道、溫恭謙讓、擇善固執(zhí)的優(yōu)良品性。以后，作為一名幼兒教師，也希望可以通過自己的努力，讓每一個孩子都可以“詩意的棲居”，在他們稚嫩的心靈中埋下如“詩”一般溫暖良善的種子。

幼兒園中班的教育筆記(篇5)

甜蜜的午睡

中一班郭惠

每次午睡時間，班里總會有幾個“小可愛”在床上翻來覆去不肯入睡，其他小朋友也會受到影響，普遍入睡較晚，我們?nèi)焕蠋熆偸遣煌５負(fù)Q位置哄孩子們?nèi)胨?/p>

這天午睡時間到了，孩子們個個都興奮地嘰嘰喳喳說個不停，我說：“安靜，安靜！”孩子們也沒有靜下來，怎么辦？于是我想了個好辦法：和孩子說“我喜歡你！”

我先來到彥博跟前撫摸了一下他的頭，貼在他耳朵邊說：“你是好孩子，老師喜歡你?！彼Σ[瞇地閉上了眼睛。這一行為一下子將果果吸引住了，他立刻安靜下來，輕聲問：“郭老師，你剛才對他說了什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你閉上眼睛，我告訴你?！蔽覍捌渌∨笥颜f了同樣的話：“你是好孩子，老師喜歡你，請你閉上眼睛做個好夢！”就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。

愛很簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語就能使孩子們感到愛的真諦。教育孩子，一定要捉住良機(jī)，學(xué)會讀懂孩子的心，從孩子的行為中明白孩子的需求，讓每一個孩子都能感受到老師的愛，讓午睡也變得甜甜的！

幼兒園學(xué)前班教育筆記匯集五篇

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼兒園學(xué)前班教育筆記》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園學(xué)前班教育筆記【篇一】

我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時光了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧?！彼肮郧伞钡攸c點頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說:“宸明，你這天睡得好，我就獎你個大棒點，還在奶奶眼前表揚(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動地伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵?，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我必須睡?！闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光，我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行！

幼兒園學(xué)前班教育筆記【篇二】

這天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國睿跑過來說：“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時王睿杰正在大便，我著急沒有管他，但是當(dāng)我回來時，鄭振東不明白在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么，幫忙王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。

過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒人收拾，小椅子倒了沒人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管，小朋友跌倒了沒人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說：“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨(dú)生子女，只明白別人來幫忙我關(guān)心我，而不主動幫忙別人，關(guān)心別人，太自私、太沒互助意識了。

我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說：“以后我也幫忙別人，做個好孩子?！?/p>

自此以后，我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水，幼兒在活動后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

幼兒園學(xué)前班教育筆記【篇三】

大班的孩子中午睡覺時總是不能很快入睡，而睡覺需要一個相對安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。

剛來到大x班，中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動著我的心，剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里，一個一個地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們?nèi)胨?，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺。為此，我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒，聽了這些，孩子們都愿意自我變得越來越聰明，于是主動睡覺的孩子漸漸變得多了起來，有些幼兒臨上床睡覺之前還會在一齊商量“我們這天早點睡著，這樣下午我們就聰明了”；

入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個問題，由于睡到必須的時光，總會有小朋友起來上廁所，這個時候有的小朋友會向老師報告“老師，我要尿尿”，可能孩子們意識不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺的孩子，我會給他示意小聲說的動作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來的路上，會聽見“跑步”的聲音，相對于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動作來提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前，我會和幼兒一齊討論這個“輕”的話題，為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真?？吹贸雒總€孩子都想成為老師心目中的那個“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來影響孩子，將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來，因為我明白，孩子身上需要承載這個世界上的完美與感動。

幼兒園學(xué)前班教育筆記【篇四】

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園學(xué)前班教育筆記【篇五】

我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

幼兒園教師教育筆記5篇

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幼兒園教師教育筆記 篇1

大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白A并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將B小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”B說：“疼。”“A跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問?！疤邸！盉不解地答道。聽了B的話，我問A：“你摔過跤嗎?”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺?”A低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r期望別人怎樣樣

呢?”我又問?！叭嗳唷！彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見A認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，B還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機(jī)對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

幼兒園教師教育筆記 篇2

蒙臺梭利是繼福魯貝爾之后教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家。當(dāng)時，意大利很少有女孩學(xué)醫(yī)，因為她們認(rèn)為學(xué)醫(yī)不僅不方便女孩，而且對習(xí)俗有害。蒙臺梭利成為醫(yī)學(xué)院的第一名女生。

1896年，羅馬大學(xué)授予她博士學(xué)位，成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。

讀完這本書，我們就能知道什么是經(jīng)典讀物了？經(jīng)典圖書必須在歷史上具有開創(chuàng)性，批判前人的一些觀點，這是史無前例的，并將建立一種新的理論，這更符合本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。蒙臺梭利是這樣做的，而且是這樣行的。

1898年，蒙臺梭利在都靈召開的教育會議上的發(fā)言中提出：“兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效?！痹谝婚_始的時候，蒙臺梭利是一位心理精神病兒童的矯正師。

在1907年，在羅馬創(chuàng)辦了第一所貧民區(qū)幼兒學(xué)校，取名為“兒童之家”。這也標(biāo)志著蒙臺梭利從一名醫(yī)生轉(zhuǎn)變位醫(yī)名教師，后來成為一名世界矚目的教育家。可以說，蒙臺梭利中途出家了。他起初不學(xué)教育，后來把教育作為終身職業(yè)。

因為她個人興趣所在，也由于他堅韌的品格有關(guān)，成就了她的一番偉業(yè)。下面簡單談一下蒙臺梭利的兒童觀、教師觀和感官教育。

蒙臺梭利教育法的基本課程內(nèi)容主要從感官教育、語言教育、學(xué)科教育和計數(shù)教學(xué)四個方面進(jìn)行。蒙臺梭利教育法在實行的原則和方法上注重環(huán)境的作用和教師的作用，但是要一切以兒童為中心，教師只是擔(dān)任了協(xié)助的角色。對蒙臺梭利教育法的的認(rèn)識及感悟，應(yīng)該著眼于兒童教育的最終目標(biāo)，就是一切以兒童為中心，追求兒童的活動的主動性和興趣，從而改變兒童的缺點甚至是發(fā)揮孩子的潛能。

首先是感覺教育。由于學(xué)齡前兒童的各種感官都處于敏感期和認(rèn)知期，是感官訓(xùn)練的最佳時期。如果說眼睛是打開孩子心靈的窗戶，那么感官是打開孩子智力和靈魂的金鑰匙。

其次是語言教育，由于學(xué)前階段是幼兒語言形成的最佳時期，語言的養(yǎng)成是孩子實現(xiàn)高級心理活動的必需條件，語言利于促進(jìn)智力的發(fā)展，蒙臺梭利的語言教育不僅僅包括口頭語言訓(xùn)練還有簡單的書寫活動，因此她也很重視對兒童進(jìn)行語言教育。其次是學(xué)科教育，因為幼兒期是兒童認(rèn)知觀念形成的關(guān)鍵時期，兒童學(xué)科意識的形成有利于其后期發(fā)展。通過紀(jì)律教育讓孩子明白自由是相對的，是通過遵守一定的紀(jì)律來實現(xiàn)的，這體現(xiàn)在孩子的外在行為上，一般認(rèn)為是禮貌的或受過良好教育的。

因此，學(xué)科教育是幼兒教育的基本環(huán)節(jié)，是幼兒未來培養(yǎng)的重要組成部分。最后是計數(shù)教學(xué)，由于幼兒在三歲時就已經(jīng)具有了數(shù)數(shù)的意識，所以稍加訓(xùn)練和學(xué)***易學(xué)會計數(shù)。此時是兒童學(xué)***和計數(shù)的最佳時期，通過數(shù)數(shù)，數(shù)字練習(xí)，認(rèn)識數(shù)學(xué)符號和數(shù)量關(guān)系等，可以實現(xiàn)對數(shù)字的學(xué)習(xí)。

蒙臺梭利幼兒教育法對我國的影響很大。蒙臺梭利教育法來到我國是在上世紀(jì)八十年代，短時間內(nèi)掀起了“蒙臺梭利”熱，引起各方面社會人士的關(guān)注與認(rèn)可。蒙臺梭利教育方法與我國幼兒教育現(xiàn)狀最佳結(jié)合后，我國幼兒教育開始了新的變革。

首先是實現(xiàn)兒童的自我發(fā)展。在蒙臺梭利教育方法中，幼兒的發(fā)展需要通過自己的活動、鍛煉、聽、聽、看等來實現(xiàn)。孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)。老師只是幫助孩子實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。不再是填鴨式的被動教學(xué)，不再是教師灌輸思想的布道。

兒童自我發(fā)展是其潛能的自然表現(xiàn)，實現(xiàn)兒童自我發(fā)展是開發(fā)兒童潛能的最佳途徑。二是把握和利用兒童心理發(fā)展的敏感期。兒童心理發(fā)展會存在階段性的敏感期，在特定的時期有特定的心理傾向，在特定時刻對某種事物表現(xiàn)出特殊的興趣和積極性，此時對該事物的認(rèn)知和學(xué)***快的，所以教師在孩子的教育過程中要注意適應(yīng)和合理利用這種敏感期。

兒童的心理發(fā)展雖然存在這許許多多的階段性，但是卻是連貫的，許多階段統(tǒng)一成了孩子發(fā)展的連續(xù)性。 最后是重視兒童的活動。蒙臺梭利教育法是把兒童作為整個教育活動的中心，老師只是輔助作用的協(xié)助者，兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，兒童通過自己的活動和實踐來實現(xiàn)對事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，通過兒童的自發(fā)活動自然的表現(xiàn)出來。

兒童的活動是其實現(xiàn)智力發(fā)展和心理發(fā)展的一種方式，也是其實現(xiàn)自我學(xué)***我發(fā)展的一種方式。

蒙臺梭利的教育方法，通過與我國教育現(xiàn)狀的幼機(jī)結(jié)合，提供了很好的借鑒，對當(dāng)今的幼兒教育有著重要的影響。然而，蒙臺梭利教育方法仍存在許多不合理之處，如貶低玩具的價值，要求兒童按照設(shè)計方法進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練等，這些都是不夠的。因此，通過對蒙臺梭利教育法的學(xué)***究，我們需要取其精華去其糟粕，將其中科學(xué)合理的教育方法與當(dāng)今的幼兒教育相結(jié)合，從而完善我們的幼兒教育，讓每一個兒童發(fā)揮出自己的潛能，擁有美好的明天。

幼兒園教師教育筆記 篇3

提高3-4歲幼兒口語表達(dá)能力的策略

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。做一名善聽的教師，這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發(fā)展。

“語言是人類最重要的交際工具”，這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期，這一時期3至4歲的幼兒發(fā)音機(jī)制已開始定形。也就是說3-4歲的幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的最最關(guān)鍵時期。但通過與3-4歲幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒在口語表達(dá)方面存在以下現(xiàn)象：3-4歲的幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達(dá)自己的需求，有的幼兒在進(jìn)行口語表達(dá)時卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象。針對以上的現(xiàn)象，結(jié)合自己對語言教學(xué)活動的探討，個人認(rèn)為采用“談話法”可以有效的促進(jìn)3-4歲幼兒口語的發(fā)展。談話是以對話形式進(jìn)行的語言交往，即以提出問題及回答問題、或講等的方式，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。它一般有兩種形式，一種是日常生活中的談話，一種是有目的、有組織的談話活動?；?-4歲幼兒注意力集中時間較短的年齡特點，在日常生活中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍使用談話方法更有利于幼兒口語的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍

剛剛?cè)雸@的幼兒，由于環(huán)境的變化，對周圍的人和事都感到陌生此時的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”這時教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，將他們安置在自己的身邊，親近他們、撫愛他們，創(chuàng)設(shè)一個寬松的談話氛圍，用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失，對老師、同伴發(fā)生興趣，同時也產(chǎn)生了說話的愿望。教師要抓住時機(jī)，激發(fā)他們的說話的興趣，使幼兒有話愿意說，有事愿意講。

二、在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發(fā)音正確與否，詞匯的掌握情況，語言的表達(dá)能力發(fā)展的層度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發(fā)展幼兒的口語。

(一)教師通過與單獨(dú)或少數(shù)幼兒談話發(fā)展其口語表達(dá)能力教師與單個幼兒或少數(shù)幼兒談話中，可以比較具體的掌握每個幼兒的口語發(fā)展水平，增加指導(dǎo)幼兒練習(xí)說話的機(jī)會，及時發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的錯誤并給予糾正。以下談?wù)勗趥€別談話中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法：

1、幼兒發(fā)音不清晰、發(fā)單音節(jié)多于多音節(jié)幼兒雖然已有3-4歲，但仍有個別幼兒口語發(fā)展較慢，出現(xiàn)發(fā)音不清晰或只發(fā)一個單詞句。如我班有的小朋友，發(fā)音含糊不清，對自己不愿做的事情常說“不”“打”。針對這種情況，教師指導(dǎo)幼兒慢慢的從發(fā)單音節(jié)的詞發(fā)展到發(fā)多音節(jié)的詞并放慢講話的速度，要求幼兒將事情的大意用一句話講清楚。

2、代詞使用混亂代詞的使用對3-4歲的幼兒來說相對較抽象和較困難。他們較分不清“你”、“我”、“他”的關(guān)系。如：我班的小朋友在開學(xué)初哭著要找媽媽，可他卻說“我要找你媽媽啦!”針對他的這種情況，我們單獨(dú)與他進(jìn)行交流，在交流中我們拿出各自喜歡的東西吸引他的注意力，指導(dǎo)孩子學(xué)說短句：“這是我的__，“那是你的__，“這是他的__。從而讓他分清三個代詞分別所代表的對象。

3、語句不完整、語序顛倒語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語病。而語言又與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進(jìn)行，而思維活動的成果必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又促進(jìn)語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言表達(dá)能力的發(fā)展。由于3-4歲的幼兒思維能力較差，以至出現(xiàn)語言構(gòu)思不嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性差、語言表達(dá)不正確等現(xiàn)象。如：有一個4歲的幼兒對我說“我有新筆，媽媽買的，昨天?！边@就是幼兒因上述原因出現(xiàn)的現(xiàn)象，根據(jù)這種情況，我們通過指導(dǎo)教幼兒學(xué)習(xí)說話時應(yīng)先想好，按時間、地點、人物、事件的順序來講述一件事情，慢慢地幼兒會講較短的一句完整的話了。

(二)讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語表達(dá)能力

在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語的另一主要的途徑。在同伴的當(dāng)中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發(fā)音及病句。教師可借此機(jī)會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音或糾正病句，促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展。

三、家庭中的日常談話對幼兒口語發(fā)展的影響

家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同時，日常生活是幼兒學(xué)習(xí)語言的基本環(huán)境。在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語的很多有利條件。如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現(xiàn)的，在日常生活中的一些語言多是常用的、反復(fù)出現(xiàn)的易于加深幼兒印象和理解。家長應(yīng)善于抓住對幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)的時機(jī)：在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱;在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱;帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關(guān)詞句。

四、做一名善聽的老師

老師要學(xué)會傾聽孩子的講述，從孩子的講述中，你可以了解到他在想什么，在關(guān)心什么，然后有針對性地給予關(guān)心和幫助，通過與孩子的交流，來提高他的表達(dá)能力。首先要細(xì)心，并善于引導(dǎo)孩子對你講心里話的欲望孩子的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動作、身體的姿勢、行為的變化等方面，都可以了解到其內(nèi)心情緒的變化。如一向活蹦亂跳的小朋友忽然耷拉著腦袋一聲不吭，此時我沒有不理不睬或急于哄孩子開心，而是引導(dǎo)他將內(nèi)心的情感傾訴出來。我輕輕的跟他說，“告訴我今天和小朋友玩得怎樣?”“為什么今天沒有玩自己喜歡的玩具?你有什么話要對老師說吧?”其次，當(dāng)孩子向你傾訴時，你應(yīng)該當(dāng)一名好聽眾，先讓他盡情地宣泄一番，不要隨意打斷孩子的話語，千萬不要表露出不耐煩的精神。要知道孩子對十分敏感。為了表達(dá)自己對孩子談話內(nèi)容的關(guān)注，我經(jīng)常在孩子說話時使用“噢”“是嗎”“后來呢”等詞語，鼓勵孩子繼續(xù)說下去，有時還進(jìn)一步詢問有關(guān)細(xì)節(jié)，這會讓孩子覺得你確實是在關(guān)注他，這樣，他才會更樂意地向你傾訴。平時，為培養(yǎng)孩子向老師傾訴的好習(xí)慣，我注意在平時發(fā)展與孩子親密友好、互相信任的關(guān)系。有時還向孩子透露自己的需要及情緒，讓孩子知道：原來老師的“心理話”都會對我說呀，我的話也要對老師說。最后我想說“做個善聽的老師真好!

幼兒園教師教育筆記 篇4

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

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幼兒園教師教育筆記 篇5

如何開展戶外游戲活動

幼兒園內(nèi)的游戲活動是孩子們獲取知識的重要途徑，孩子在幼兒園不僅要學(xué)更多的知識，最主要的是能讓孩子在愉快的玩耍中獲得知識，那么游戲的組織就顯得格外重要，因為大部分時間孩子是在戶外進(jìn)行活動的，所以戶外游戲活動的組織尤為重要。

案例分析：游戲不同組織形式也會不一樣，每次游戲時，我會先介紹游戲的玩法和規(guī)則還有要求再進(jìn)行游戲，在游戲中我發(fā)現(xiàn)會存在一些問題，例如：有次在戶外游戲活動中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發(fā)引導(dǎo)他們自主探索，他們有的把呼啦圈當(dāng)作跳繩，跳的可帶勁了!有的幼兒幾個人合作把呼啦圈連接起來，把圈套在身上一個拉著一個變成一列火車，可是趙小天小朋友不按照我的要求玩，總是一個勁的套在人家身上，拉著人家就滿院子的跑，一不小心就給別人來了個摔倒之舉，我看到后及時制止，已作出了嚴(yán)厲的批評。活動中發(fā)現(xiàn)問題要及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

如：有些孩子總喜歡拿著跳繩打人家，遇到這種情況老師必須及時制止，并進(jìn)行適時教育;又如：像趙小天這樣的男孩子經(jīng)常對小伙伴動手動腳，這時老師要注意把孩子的這種行為引向正軌，引導(dǎo)孩子做一個正義的“男子漢”，體現(xiàn)了老師對孩子的尊重和培養(yǎng)。每個幼兒都是獨(dú)立的個體，他們有自己的特點和需要，他們具有獨(dú)立性和自主性，因此，在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、寬松的心理環(huán)境和氛圍，讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要的同時，要讓幼兒知道遵守游戲活動的規(guī)則和注意安全事項。

看到孩子們的創(chuàng)新玩法時我很興奮，非常支持他們的想法和創(chuàng)意，及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗玩的快樂，并且在游戲中注意安全，把安全放到首位。通過培養(yǎng)，鍛煉出幼兒能夠做到每拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發(fā)出他們的多種運(yùn)動能力，使孩子們真正成為活動的主人，讓孩子們更好的去實踐和探索。在游戲過程中，老師不僅要組織好游戲活動而且還要注重個別差異，不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于個別膽小或能力較差的孩子應(yīng)該耐心誘導(dǎo)，多鼓勵，老師只要一句話的鼓勵或給孩子一個肯定的微笑就可以達(dá)到很好的效果;或讓大膽、能力強(qiáng)的孩子去帶領(lǐng)他們。在戶外游戲中，老師要觀察到每個孩子的一舉一動，因為他們的一舉一動都真實的反映了他們的內(nèi)心，根據(jù)他們的反映我們可以對教育措施進(jìn)行及時的調(diào)整，可以有效的保證戶外游戲活動順利進(jìn)行。

如：我班孩子在跳大繩活動中，我們在掄繩的時候，能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)繩子的運(yùn)行規(guī)律一下跳到大繩中間并進(jìn)行跳躍，能力差的孩子便不敢嘗試，害怕絆倒或打到自己就總是猶猶豫豫的不敢跨出腳步，最后總是以失敗而告終就不會再去嘗試。我們作為老師應(yīng)該去引導(dǎo)每個孩子，讓每個孩子都能對自己有信心，引導(dǎo)他們勇往直前。同時老師可以參與活動中，成為孩子們的伙伴，和孩子們一起進(jìn)行游戲，這樣孩子們通過老師的引導(dǎo)，都很有興趣的參與其中，還增強(qiáng)了他們的自信心，玩得不亦樂乎。遇上不敢跳的孩子要鼓勵他、引導(dǎo)他，拉著他(她)的手一塊，幫助他(她)克服困難。老師如果在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，并讓孩子自己選擇，就能照顧到不同水平的孩子，以致能達(dá)到活動的最佳效果。總之，在戶外游戲中要支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨(dú)立的快樂，萌發(fā)自主、主動的意識，對游戲充滿興趣。

幼兒園教師教育筆記集錦8篇

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幼兒園教師教育筆記 篇1

孩子在入園前，經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項重任。

在我從教幾年的時間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動手折疊成小星星儲藏起來，看誰儲的多，時不時的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動及時的給以表揚(yáng)和鼓勵。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅實基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

幼兒園教師教育筆記 篇2

1、《老師，咱們睡覺吧》

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥?，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭。”“沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了?！薄皩?晨晨真棒!觀察的可真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧?！?/p>

2、《老師，是青蛙嗎》

今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的?！袄蠋?，讓它和我們玩兒一會兒吧?”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它?！眲⒗蠋熗Ｖ跪?qū)趕，蹲下來和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了?！皯?yīng)該是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧?！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

3、《午餐咸菜的效應(yīng)》

魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時，他為了得到我的表揚(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點菜。我說：“今天青菜很香哦，來嘗一嘗?！蔽航痍徊磺樵傅卣f：“我不喜歡吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學(xué)著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點好呢?我對他說：“只要你吃一點菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

在接下來的一段時間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

4、《小蜻蜓是“英雄”》

今天孩子們出去喝水時，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現(xiàn)在想讓場面安靜下來是不可能了。

于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子?！编?，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教育，其實并不難，只要我們抓住機(jī)會，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

5、《“蹲下來”，做孩子的朋友》

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也應(yīng)該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

幼兒園教師教育筆記 篇3

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園教師教育筆記 篇4

一天中午，我正忙著盛飯，突然聽到有個孩子大喊：“老師，杰杰把飯倒了?！蔽易哌^去一看，這一桌的孩子都在用小勺子把飯一勺勺地往桌上倒，嘴里還一個勁地叫著：“飯里有毒，飯里有毒，我不吃，我就不吃……”

白白的米飯撒了一桌，我真有些生氣?？次易哌^去，他們一個個坐得畢恭畢敬，垂著眼睛不敢正視我，大概是知道犯錯了，準(zhǔn)備接受批評。我想，一定事出有因，就沉住氣沒有批評，把桌上的飯粒抹了，重新盛好飯后，對他們說：“你們吃吧，飯里沒有毒，放心吃?！?/p>

飯后，我把杰杰拉到跟前，他雙眼噙滿了淚水，我?guī)退萌パ蹨I，對他說：“老師不批評你，只是想問一問，你為什么要這樣做？”“老師，我那是在生你的氣，因為你太偏心，你只喜歡勞爾和寧寧。天天叫他倆跟你一起做事，你還一個勁地表揚(yáng)他們，你從來就沒有叫我做過，所以，我不吃他們端來的飯，要把飯倒了，還要我們這一桌的小朋友都倒，反正你不喜歡我們嘛！我說飯里有毒，是讓更多的小朋友都不吃?！?/p>

聽了孩子的這番話，我長嘆一聲，原來如此，好一個有組織能力的“造反派”，是我忽視了這些孩子。

我沒有想到，我在表揚(yáng)個別孩子的時候，還有更多的孩子是多么希望得到老師的贊揚(yáng)和親近。而這些希望變成了泡影后，他們就會反感。孩子的情感得不到滿足，就會產(chǎn)生逆反情緒，會發(fā)泄心中的怒火，會嫉妒同伴，生老師的氣……

幼兒園教師教育筆記 篇5

下午，到了孩子們自由活動的時間了。他們兩人一伙，五人一群，拿著自己喜愛的玩具，高高興興的玩了起來。

我正在和幾個孩子討論怎樣玩紙飛機(jī)，李艷華抱著球來到我面前，拍了起來?！捌G華，這兒人多，你到別處拍好嗎?”我隨口對李艷華說。艷華抱著球看了我一眼走開了?？墒遣灰粫海謥淼轿颐媲?，拍起球來。一下、兩下、三下······她拍的很認(rèn)真，而且一邊拍一邊不時地用眼睛看我。忽然間我明白了：原來艷華這是拍球給我看，讓我知道她拍的有多好。我明白她的心思了，馬上用驚嘆的語氣對她說：“艷華，你可真棒，球拍的又快又好。走，咱們到那邊的空地上去拍吧!”聽了我的話，艷華高興的點點頭，然后像只快樂的蝴蝶，飛快的向那邊跑去······

孩子的內(nèi)心多么豐富呀!有時他們會給你一個不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇、感嘆。這細(xì)膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進(jìn)孩子們心中那一片五彩斑斕的世界。

幼兒園教師教育筆記 篇6

午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

幼兒園教師教育筆記 篇7

在孩子們的歡聲笑語中，本年的秋季運(yùn)動會落下了帷幕!本次，咱們中班舉行了妨礙接力賽、投球個人賽、接力跑三項活動!由于每項活動人數(shù)有限，咱們閱歷了綿長的選拔賽，盡量讓每個孩子都有時機(jī)參加這樣的園級大型活動!雖然最終仍是有部分孩子沒能參加競賽，但在選拔的進(jìn)程中，他們也必定領(lǐng)會到了其間的趣味。

在選拔舉牌手時還發(fā)生了個小故事，至今仍在我心底泛動，成了一個心結(jié)!咱們挑選了一個平常各方面體現(xiàn)都不錯，可是并沒有許多體現(xiàn)時機(jī)的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個孩子的體現(xiàn)時機(jī)!可是，沒有過多久，童童就上來湊在我耳邊說：教師，我很想舉牌子!(童童是個體現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子，各方面體現(xiàn)也不錯，平常參賽體現(xiàn)的時機(jī)較多)。我其時頓了，真不知道怎樣是好，應(yīng)了她?----不可，時機(jī)應(yīng)該均衡給每個孩子?；亟^她?----又怕傷了她的自尊心?？紤]頃刻之后，我想適當(dāng)?shù)胤穸ㄋ彩潜匾?，這是一個培育她的受波折才干的好時機(jī)。含蓄地回絕，將受挫指數(shù)降到最低是要害!所以，我將她摟進(jìn)懷里說：童童要參加接力賽，每個人只能參加相同呢!她低著頭想了好久無法地說：那好吧!可是歸隊沒多久，她又過來了：教師，我真的很想舉牌子。她一臉地真摯，我都無法回絕!正好，這時分舉牌手去播送操演出了，就把時機(jī)給了她!由于其時局面比較紊亂，我也無暇顧及。等我回來，她現(xiàn)已不再舉牌了，聽阿姨回憶說，她說舉牌太累了就回去了!

作業(yè)就這樣不了了之，可我心里一向打著結(jié)。遇到這樣的作業(yè)，我該怎樣處理?滿意或許回絕，若回絕怎樣把對她的損傷降到最低，讓她心服口服??

幼兒園教師教育筆記 篇8

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

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幼兒園教育筆記短篇集錦5篇

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？為此，你可能需要看看“幼兒園教育筆記短篇集錦5篇”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

幼兒園教育筆記短篇 篇1

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動。活動中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時，龍雅琦顯得較簡單，但在提褲子時就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會十分高興地幫忙你?！焙⒆訒磉_(dá)自我的請求時，我就親切地說：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙积R使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。

在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時，在幫忙孩子的過程中，我注意調(diào)動孩子的主動性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁?。我覺得教師對孩子做起來力不從心的事要及時幫忙。

幼兒園教育筆記短篇 篇2

早上來園后，孩子們一個之后一個來到了操場中，大家三三兩兩地在玩著自我喜歡的游戲，有的在轉(zhuǎn)飛盤，有的在踩高蹺，有的在走“獨(dú)木橋”，有的在跳格子，還有的在跳繩，他們玩得開心極了，過了大概十分鐘，剛剛在跳繩的子妍和俊熹突然停下來了，兩個人你看看我，我看看你，我想可能是累了吧！“累了嗎？累了能夠坐在那邊休息會兒”，我邊說邊指著靠在樓梯口邊的小臺階上，“教師，他想玩拔河”，站在一邊的子妍先發(fā)話了，“那你明白怎樣玩拔河嗎？”“玩拔河的時候應(yīng)當(dāng)注意一些什么呢？”……還沒等我說完，俊熹拉著繩子的一頭示意讓子妍也來試試看，兩個小家伙這就開始了拔河游戲，沒想到，他倆的這項新奇游戲引來了大家的關(guān)注，大家都露出了好奇的眼神，仿佛在說“我也想試試”，還有幾個也趕忙找來了幾根跳繩相互模仿起來，看到大家的興趣這么高，我就在想“何不讓他們來場拔河比賽呢？”想到就得做到，趁著孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準(zhǔn)備開展一場拔河比賽。

于是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規(guī)則，在介紹的時候，我看到孩子們聽得都很認(rèn)真，就連平時最調(diào)皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著我，看到他們這副認(rèn)真的樣貌，我意識到自我做了一個正確的決定。在介紹過后，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個四個開始比賽，整個過程中，孩子們都異常帶勁，一向到最終結(jié)束了，還有幾個小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著要玩。活動之后，我發(fā)現(xiàn)原先幾個不太愛鍛煉的孩子也逐漸能參與到晨間活動中來了，并且在玩分散活動的時候，他們對探索體育玩具的新玩法進(jìn)取性也更高了。

這次的晨間活動給我的感觸蠻深，作為一線教師的我們，在和孩子們相處的過程中，要有一雙善于觀察的眼睛，我們應(yīng)當(dāng)及時地發(fā)現(xiàn)他們要什么？喜歡什么？想做什么？抓住他們的興趣點來及時地進(jìn)行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。

幼兒園教育筆記短篇 篇3

幼兒園中班教育筆記短篇

幼兒園中班教育筆記是記錄教師在教學(xué)過程中所遇到的問題、經(jīng)驗和教育故事的重要材料。這篇文章將詳細(xì)記錄一堂生動有趣的中班教育課程，以展示幼兒教育的魅力。

今天，我?guī)ьI(lǐng)中班的孩子們進(jìn)行了一節(jié)以動物為主題的教育課程。我向孩子們展示了一些精美的動物圖片，并鼓勵他們一一說出動物的名稱。孩子們熱情高漲地回答，他們指著圖片大聲叫出了動物的名字，例如“貓咪”、“小鳥”、“大象”等等。這個環(huán)節(jié)讓孩子們活躍起來，他們踴躍地與我分享了他們對不同動物的認(rèn)知。

我準(zhǔn)備了一些玩具動物模型。我將模型放在桌子上，然后鼓勵孩子們觸摸和感受不同的動物。孩子們非常興奮地和我一起觸摸、撫摸模型，他們用手指指向每一個模型，并用問號狀的表情詢問我這個動物是什么。我耐心地告訴他們每一個動物的名稱，并解釋了它們的特點和生活習(xí)性。孩子們津津有味地聽著，他們的眼睛閃爍著好奇和驚奇的光芒。

隨后，我引導(dǎo)孩子們玩動物分類游戲。我提供了一些卡片，每個卡片上都有一個動物的圖片。孩子們需要根據(jù)每張卡片上的動物，將其放在正確的分類框中。我事先準(zhǔn)備了幾個分類框，例如“哺乳動物”、“鳥類”、“昆蟲”等。孩子們積極地參與，他們爭相將卡片放在正確的分類框中，并為自己的正確答案而自豪。這個游戲不僅讓孩子們學(xué)會了動物分類的基本概念，還鍛煉了他們的觀察力和邏輯思維能力。

我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起參觀動物園。雖然只是在教室里逛了一圈，但孩子們還是非常興奮。我在教室的墻上貼滿了動物圖片和生活習(xí)性的介紹。孩子們一邊觀察一邊聽我講解，他們問了很多關(guān)于動物的問題。我愉快地回答了他們，并盡力激發(fā)他們對動物的好奇心。

通過這節(jié)有趣的動物主題教育課，我認(rèn)識到中班教育的重要性。幼兒正處在探索和認(rèn)知世界的關(guān)鍵階段，他們對新事物充滿了好奇心。通過培養(yǎng)他們的觀察和思考能力，可以激發(fā)他們對知識的熱愛和求知欲望。通過生動有趣的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，并促使他們在游戲和探索中不斷成長。

中班教育課程需要注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和好奇心。通過鼓勵孩子們參與、互動和探索，能夠為他們創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過有趣的教育課程，可以幫助孩子們建立起對學(xué)習(xí)的熱愛和自信，為他們未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園教育筆記短篇 篇4

《好爸爸好媽媽》

班里的自然角有孩子們自我種的洋蔥、大蒜、油菜、小豆苗……它們一個挨一個地排列在窗臺上，沐浴著縷縷陽光，自由自在地舒展著自我蔥綠的身姿。

這么可愛的一群小植物，卻常常受到孩子們的冷落：有時，它們的小主人三兩天不去看它們一眼；有時，它們會因為小主人的粗心而喝不上水，變得萎靡不振，垂著腦袋。怎樣激發(fā)孩子們對植物的興趣，讓他們樂意照顧它們呢？我想了一個辦法。

一次晨間談話時，我高興地告訴孩子們，他們要當(dāng)爸爸媽媽了。孩子們被這個趣味的話題逗樂了，一個個捂著小嘴高興地問：“我是誰的爸爸媽媽呀？”我一指窗臺上那些小植物對他們說：“你是小植物的爸爸、媽媽呀。你們瞧，雪嬌真是個好媽媽，她每一天都來照看自我的植物寶寶，瞧，她的大蒜寶寶長的多健壯呀?！甭犃宋业脑挘⒆觽円幌伦颖患ぐl(fā)起來，他們紛紛說著：“我也要當(dāng)個好媽媽”“我要當(dāng)個好爸爸?！彼麄冋f了今后要怎樣照顧自我的小寶寶，還“檢討”了以前自我做的怎樣不好。

此后，班里的種植角熱鬧起來。孩子們來到幼兒園后，第一件事就是看看自我的寶寶今日長得怎樣樣，如果聞到了異常的氣味，孩子們會說：“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。”如果看到自我的寶寶缺水了，就會用充滿憐愛的口吻說：“寶寶，別難過，媽媽立刻給你倒水喝……”

在孩子們的精心呵護(hù)下，班里的小植物變得更加鮮活蔥綠起來，看著那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞著他們的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……

幼兒園教育筆記短篇 篇5

前不久，進(jìn)行了課題制作競賽評比。本園主要有兩個課題研究，一個是剪紙課題小組，另一個為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。根據(jù)幼兒的興趣以及需要，我設(shè)計了三個體育玩具。

第一個是“宇宙飛船”，這個靈感來自于本月的一個主題“我想飛”，其中有涉及一個教具叫做紙箱飛機(jī)，于是，我對紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改，在原先的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個邊也設(shè)計了進(jìn)來，用寬透明膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的本事適當(dāng)?shù)臄[放在幾個位置上，然后練習(xí)動作的平衡性。

這個器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。

另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時候的教學(xué)具等作用。

第二個是“多功能雪橇板”，用硬紙板或者KT板合成雙層，加大厚度與牢固性，在用寬透明膠裹上幾層，層次裹得多，牢固性就越高。然后根據(jù)板的長短綁上適當(dāng)?shù)臄?shù)量的松緊帶。能夠在板上綁上前后兩條松緊帶，也能夠綁上三條以至于更多。幼兒一腳站在一塊板所對應(yīng)的松緊帶中，就能夠走動了，這能夠鍛煉幼兒的平衡性以及相互間的協(xié)調(diào)性、合作性。

另外除了能夠走動以外，還能夠滑行，這需要在較平滑的場地上進(jìn)行。

最終一個是“罐子拉力器”，這個做法比較簡單，就是利用廢棄的易拉罐，在上頭綁上必須數(shù)量的松緊帶，這是根據(jù)松緊帶的彈力決定的，調(diào)整到適合各個年齡階段的幼兒的臂力練習(xí)即可。材料也是隨處可得，做法很簡單，牢固性和持久性都比較高。不僅僅能夠鍛煉手臂力量，還能夠鍛煉腳部等等各個部位的力量。還能夠用作高蹺踩著走等等。

這幾種體育玩具就地取材，制作簡單，實用性與耐用性都比較高，并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則。看了其他人的制作同時也使自我學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗。

[精品]幼兒園教育筆記500字合集

當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特別編輯了“幼兒園教育筆記 ”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

幼兒園教育筆記 【篇1】

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

幼兒園教育筆記 【篇2】

新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

幼兒園教育筆記 【篇3】

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園教育筆記 【篇4】

怎樣表達(dá)能使聽者感到高興，怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生興趣，樂意和你交往。除了說話，我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動中去用各種方式表達(dá)，下面我就說說在主題活動中的一個教學(xué)活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動，它以非常獨(dú)特的形式“一問一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物，而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛，而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

說說準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動，一直要編，我在想，以后無論什么課，課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課，我采用了簡單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句，于是就采用了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的興趣，簡單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對該活動的`極大熱忱，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域，自生的能力阻礙了我對它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動對我的觸動很大，只要對自己又信心，勇于嘗試，相信一定會行的，希望就在前方！

幼兒園教育筆記 【篇5】

俗語說:“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處煟恳惶鞈?yīng)對的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我。”追究原因，一圣會很無辜地說:“老師，我沒有打人。”其實，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師務(wù)必對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一齊游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當(dāng)一齊玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說:“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

幼兒園教育筆記 【篇6】

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說:“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

幼兒園教育筆記 【篇7】

吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚(yáng)看見了就說:“老師，我不要吃！”“不行??！這天就吃這個，你不吃會肚子餓的！”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?！笨粗麄儩M臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個蛋球。

個人的飲食習(xí)慣不一樣，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個進(jìn)步，以后再鼓勵他們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很厭惡樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?

幼兒園教育筆記 【篇8】

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

在園里實施自主游戲的這段時光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了；晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動的機(jī)會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園教師教育教學(xué)工作筆記集錦

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)特意收集和整理了幼兒園教師教育教學(xué)工作筆記，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

幼兒園教師教育教學(xué)工作筆記(篇1)

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動?；顒又形易岧堁喷囈辉嚕诿撗澴訒r，龍雅琦顯得較簡單，但在提褲子時就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會十分高興地幫忙你?！焙⒆訒磉_(dá)自我的請求時，我就親切地說：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。

在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時，在幫忙孩子的過程中，我注意調(diào)動孩子的主動性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁?。我覺得教師對孩子做起來力不從心的事要及時幫忙。

幼兒園教師教育教學(xué)工作筆記(篇2)

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患?xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園教師教育教學(xué)工作筆記(篇3)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

幼兒園教師教育教學(xué)工作筆記(篇4)

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。

記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。

我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺耍阏f：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒園教師教育教學(xué)工作筆記(篇5)

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術(shù)師，可以變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了。”　通過這次對遠(yuǎn)遠(yuǎn)，乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時修剪。

幼兒園教師教育教學(xué)工作筆記(篇6)

我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

幼兒園大班教育讀書筆記集錦5篇

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編推薦你不妨讀一下幼兒園大班教育讀書筆記集錦5篇，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

幼兒園大班教育讀書筆記 篇1

作為一位在幼兒園教育領(lǐng)域有多年工作經(jīng)驗的教師，我深深體會到閱讀對于幼兒的重要性。閱讀不僅能夠豐富幼兒的知識，還能夠培養(yǎng)其語言表達(dá)和閱讀理解能力。本篇文章將介紹在幼兒園大班階段如何進(jìn)行有效的讀書教育，并分享我在教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗與心得。

在幼兒園大班階段，要注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀教育的基礎(chǔ)，只有幼兒對閱讀感興趣，才會主動愿意閱讀。我發(fā)現(xiàn)讓幼兒參與故事情節(jié)的演繹是激發(fā)他們興趣的好方法。比如，可以請一位家長或老師化妝成故事中的角色，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入故事的情境。這種互動式的閱讀方式，能夠吸引幼兒的注意力，使他們積極參與到閱讀活動中。

要注重選擇適合幼兒年齡的圖書。對于幼兒園大班的孩子們來說，他們對圖書的理解和閱讀能力已經(jīng)有了一定的提高，但仍然需要選擇簡單易懂、內(nèi)容生動有趣的圖書。在課堂中，我常常選擇與幼兒親密關(guān)系、日常生活和動物等內(nèi)容相關(guān)的圖書，以便他們能夠找到共鳴和興趣。繪本也是大班階段經(jīng)常使用的圖書類型，豐富的插圖能夠更好地幫助幼兒理解故事情節(jié)。

另外，鼓勵幼兒自主閱讀也是十分重要的。在幼兒園大班階段，幼兒已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，他們可以獨(dú)立地閱讀一些簡單的圖書。可以在課堂上設(shè)置閱讀角落，提供豐富的圖書資源，鼓勵幼兒主動選擇自己感興趣的圖書閱讀。同時，還可以組織一些“讀書分享會”，讓孩子們分享自己喜歡的圖書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

與此同時，還要對幼兒的閱讀過程進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。在孩子們獨(dú)立閱讀的過程中，可以提出一些問題，引導(dǎo)他們思考、理解和歸納故事的內(nèi)容。還可以鼓勵幼兒進(jìn)行角色扮演和情節(jié)復(fù)述，幫助他們更好地理解故事情節(jié)，并培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。還可以進(jìn)行一些與閱讀相關(guān)的手工活動，如制作故事中的道具、繪制故事中的場景等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

要意識到閱讀教育是一個長期的過程。幼兒園大班只是幼兒閱讀教育的一個重要階段，要不斷地給予他們閱讀的機(jī)會和指導(dǎo)。在幼兒園教育中，要注重與家庭的合作，與家長一起促進(jìn)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣的形成。更重要的是，要為孩子們樹立良好的閱讀榜樣，讓他們在的言傳身教中感受到閱讀的樂趣和意義。

小編認(rèn)為，幼兒園大班教育讀書筆記的撰寫，是基于我多年的工作經(jīng)驗和教學(xué)實踐的總結(jié)。通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、選擇適合他們年齡的圖書、鼓勵他們自主閱讀、引導(dǎo)他們的閱讀理解和輔導(dǎo)他們的閱讀過程，可以更好地開展幼兒園大班的讀書教育。這將有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、語言表達(dá)能力和想象力，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園大班教育讀書筆記 篇2

標(biāo)題：培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣

在幼兒園大班教育中，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣具有重要的意義。作為一名從業(yè)多年的幼兒教育工作者，我將通過本篇文章分享一些我在工作中積累的經(jīng)驗和方法，旨在幫助教師們更好地指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生閱讀，并為他們打下良好的閱讀基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

1. 圖書角：設(shè)置一個寬敞明亮的圖書角，擺放豐富多樣的繪本、故事書和啟發(fā)幼兒思考的繪本。布置圖書角時要考慮到幼兒身高，方便他們自己讀書。同時，可擺放一些坐墊或舒適的椅子，提供舒適的閱讀環(huán)境。

2. 朗讀區(qū)：設(shè)置一個朗讀區(qū)，給予教師和學(xué)生朗讀的機(jī)會。教師可以定期朗讀故事書，給孩子們帶去閱讀的樂趣，同時鼓勵學(xué)生也參與到朗讀中來。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1. 天天讀書：安排每天固定的閱讀時間，鼓勵學(xué)生每天至少讀一本書。教師可組織活動，如讀書角逛逛，借還書活動等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2. 規(guī)定家庭閱讀時間：教師可與家長進(jìn)行合作，在家庭中規(guī)定一個固定的閱讀時間，建立起家庭共讀的環(huán)境，加強(qiáng)家校合作。

3. 鼓勵互相分享：學(xué)生讀完一本書后，可以用口頭或書面方式與同學(xué)分享閱讀體驗，增加對閱讀的興趣和認(rèn)同感。

三、提升閱讀能力

1. 教授正確的閱讀技巧：教師可以在集體活動或小組活動中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手指指讀，理解書中的故事情節(jié)，注重感受文字的韻律和語調(diào)。

2. 引導(dǎo)有效的閱讀理解：教師可以通過提問、繪本分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

3. 豐富繪本體驗：教師可根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平，選取具有趣味性和教育性的繪本，通過繪本講述和角色扮演等方式，提升幼兒的閱讀體驗和學(xué)習(xí)成效。

培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是一項長期的工作，需要學(xué)校、教師和家長共同努力。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力，可以幫助孩子們在幼兒園階段打下良好的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛和積極的閱讀能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。讓一起努力，為每個孩子創(chuàng)造一個鮮花盛開的閱讀世界。

幼兒園大班教育讀書筆記 篇3

幼兒園大班是孩子們成長道路上的重要階段，教師們在這個階段有責(zé)任為孩子們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。讀書是培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的一種有效方法，通過讀書，孩子們可以開拓視野，豐富想象力，提高語言表達(dá)能力。在幼兒園大班教育中，教師們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行讀書，下面是我的讀書筆記。

教師應(yīng)該為孩子提供適合他們年齡的圖書。幼兒園大班的孩子們通常年齡在4-5歲之間，他們的注意力和理解能力還有限，因此教師在選擇圖書時，應(yīng)該考慮到孩子們的年齡特點，選取內(nèi)容簡單、圖畫生動、趣味性強(qiáng)的圖書。這樣的圖書能夠引起孩子的興趣，讓他們更愿意參與閱讀。

教師要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行互動閱讀。在讀書過程中，教師可以與孩子們互動，比如提問孩子們關(guān)于故事情節(jié)和角色的問題，讓他們參與到故事中。同時，教師還可以鼓勵孩子們提出他們的想法和疑問，激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力?；娱喿x不僅可以加深孩子們對故事的理解，還可以提高他們的表達(dá)能力。

教師還可以根據(jù)孩子們的興趣，設(shè)計一些有趣的主題活動與讀書結(jié)合。比如，在讀完一本關(guān)于動物的圖書后，教師可以組織孩子們進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演不同的動物，通過模仿、表演的方式深入體驗故事情節(jié)，進(jìn)一步加深對動物的認(rèn)識。這樣的活動既能夠增進(jìn)孩子們對圖書的理解，又可以提高他們的社交能力和合作意識。

同時，教師也可以通過引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪畫、手工制作等創(chuàng)造性活動與讀書結(jié)合。比如，在讀完一本描寫花朵的圖書后，教師可以組織孩子們進(jìn)行繪畫，讓他們畫出自己心中的花朵，通過繪畫的方式表達(dá)對圖書的理解和感受。這樣的活動不僅可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還可以增進(jìn)他們對圖書的記憶。

另外，教師還可以設(shè)置閱讀角落，為孩子們提供安靜、舒適的環(huán)境，讓他們能夠自主選擇感興趣的圖書進(jìn)行閱讀。在閱讀角落，教師可以將喜歡的圖書進(jìn)行展示，給孩子們提供一些簡單的圖書推薦。同時，教師還可以與孩子們一起建立一個閱讀目標(biāo)，例如每周讀完一本圖書，通過追蹤和記錄的方式，激勵孩子們堅持閱讀，并在閱讀中獲得成就感。

在幼兒園大班教育中，讀書是一項重要的教育活動。教師們應(yīng)該根據(jù)孩子們的年齡特點和興趣愛好，選擇適合的圖書，并通過互動閱讀、主題活動、創(chuàng)造性活動等方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。同時，教師還應(yīng)該創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，給孩子們提供自主選擇的機(jī)會，讓他們在閱讀中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

幼兒園大班教育讀書筆記 篇4

幼兒園大班教育讀后感

作為一位幼兒園大班的教師，我非常關(guān)注這個年齡階段的教育。最近我讀了一本名為《幼兒園大班教育》的書籍，這本書給予了我很大的啟發(fā)和幫助。在這篇文章中，我想詳細(xì)、具體、生動地談?wù)勎业淖x后感。

首先，這本書讓我重新認(rèn)識了幼兒園大班兒童的特點。作者指出，幼兒園大班兒童已經(jīng)具備了許多生活技能和社交技能，諸如穿衣、吃飯、說話、溝通等等。同時，這個年齡組的兒童也開始擁有自我意識和表達(dá)能力，對于自己和周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。這些特點意味著幼兒園大班兒童需要一種與之相應(yīng)的教育方式，鼓勵他們參與、表達(dá)和探索。

其次，這本書讓我明白了如何為幼兒園大班兒童打造一個有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個年齡組的兒童需要一個有趣、互動的環(huán)境來鼓勵其探索和學(xué)習(xí)。書中指出，幼兒園大班兒童最愛玩，所以適當(dāng)?shù)挠螒蚝屯嫠？梢院芎玫匚麄兊淖⒁饬?。此外，?chuàng)設(shè)一個充滿各種教育資源、讓孩子們自主選擇、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境也是十分重要的。最好的學(xué)習(xí)即是在自由探索中完成的學(xué)習(xí)。

第三，這本書讓我受益匪淺的是，它提供了許多有用的教學(xué)方法和活動。例如游戲、藝術(shù)和手工活動、故事時間以及體育活動等。這些活動不僅可以促進(jìn)孩子們的身體發(fā)展，還可以幫助他們學(xué)習(xí)新的概念和技能，拓寬他們的視野。而且，這些活動也可以讓孩子通過和其他孩子互動、協(xié)作和溝通，建立起團(tuán)結(jié)友愛的意識。

最后，這本書對我的啟示是，教師需要充分發(fā)揮自己的作用來促進(jìn)幼兒園大班兒童的學(xué)習(xí)和成長。教師不僅要起好引導(dǎo)、鼓勵的作用，還需要保證孩子們在安全、健康的環(huán)境下成長。教師需要了解每個孩子的特點和需求，個別化地教育他們。

總而言之，我對這本書的閱讀感到很有用，也很啟示性。在今后的教學(xué)工作中，我將更加重視幼兒園大班教育，更加充分發(fā)揮自己的作用，讓每一個孩子在快樂、健康、安全的環(huán)境下幸福成長。

幼兒園大班教育讀書筆記 篇5

“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺呢?

不會玩、不喜歡玩游戲時，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個角色參與幼兒游戲中，通過教師與幼兒之間的互動起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認(rèn)為不同游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導(dǎo)幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。