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2022新學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案集錦八篇

發(fā)布時間:2022-09-20 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板 小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用

作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“2022新學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案”,僅供參考,大家一起來看看吧。

2022新學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖,明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,并初步進行簡單的預(yù)測。

3.在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與合作意識。

教具準備:教科書第109頁教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境談話:

在我們的生活中處處離不開車,各種車輛每天都為我們的生活提供著方便,而且道路上的車輛川流不息。請同學(xué)們看,這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。

二、探求新知

1.組織記錄。

(1)給學(xué)生發(fā)記錄單。種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)

(2)學(xué)生記錄。同學(xué)們,在觀看錄像的時候,你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的?交流后明確用畫“正”字的方法記錄既快捷又方便。

(3)再次播放錄像,學(xué)生記錄。由于車輛過往速度快,學(xué)生記錄會產(chǎn)生困難,反饋時如果學(xué)生記錄不全,再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強調(diào)分組合作記錄,每人記錄一種車輛的數(shù)量。

(4)再次記錄四種車輛的數(shù)量。

(5)整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。

2.制作統(tǒng)計圖。

(1)學(xué)生分組討論。如果運用一個□表示1輛或2輛車,最多畫幾個格?應(yīng)該怎么辦?明確用1個□表示5輛車比較合適。

(2)師生共同完成統(tǒng)計圖。先讓學(xué)生嘗試獨立繪制條形統(tǒng)計圖,然后回答問題。組織討論:20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?

3.師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。

三、鞏固應(yīng)用

1.獨立完成第111頁的“做一做”。

2.完成練習二十二的第1~4題。

(1)練習二十二的第1題。組織學(xué)生提供信息,收集信息,記錄數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表,完成填空題。

(2)練習二十二的第2題。課前與學(xué)校衛(wèi)生室聯(lián)系,調(diào)查二年(1)班和五年(1)班的視力情況,完成統(tǒng)計表,并談一談對視力較弱的同學(xué)的建議,鼓勵學(xué)生暢談自己的想法。

(3)練習二十二的第3題。利用多媒體出示“班級圖書角情境圖”。學(xué)生自己觀察,獨立完成。對要增添的書的建議,組織學(xué)生談一談自己的想法,并說明理由。

(4)練習二十二的第4題。這道題以作業(yè)的方式完成,課后以小組為單位調(diào)查二年級全體同學(xué)看電視的時間,把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。明確長時間看電視有害健康,要注意用眼衛(wèi)生。

2022新學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇二)

[教材簡解]

教材中,例題重點描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個數(shù)就大。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)、幾十多來比較相應(yīng)數(shù)的大小,在“試一試”中再利用比較計數(shù)器所表示數(shù)的大小,揭示了其他兩種情況:比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當十位相同時,就比個位,個位大的那個數(shù)就大。接著在“想想做做”中,直接比較數(shù)的大小。這樣由具體到抽象,便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法。[目標預(yù)設(shè)]

1、知識目標:使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。

2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標:培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標:使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

[重點、難點]

教學(xué)重點:

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認識。教學(xué)難點:

掌握比較大小的方法

[設(shè)計理念]

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流,實踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習方式,強調(diào)從實際情境和學(xué)生已有的知識出發(fā),為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能,同時獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

[設(shè)計思路]

在教學(xué)設(shè)計上以為學(xué)生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習方式為理念,在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng),抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進行比較數(shù)的大小。教學(xué)中,我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,組織學(xué)生進行討論學(xué)習、小組合作學(xué)習和自主探究。在整個教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動,觀察、思考、討論、練習相結(jié)合,發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,輔助驗證,幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法,真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過程。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、談話:昨天,老師讓大家回去了解家人的年齡,誰來匯報一下?(指名說)

2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲,爺爺是63歲,那么你們知道誰的年齡1大嗎?

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小,今天我們就來學(xué)習數(shù)的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)

二、合作學(xué)習,探索新知

層次一:比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小

(1)將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示:學(xué)生口答,教師課件展示

(2)比大小

多媒體顯示:

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小,學(xué)生口答,教師多媒體展示

多媒體顯示:

(3)練習并小結(jié):

課件出示題目,指明學(xué)生口答,

你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

層次二:例題,兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個數(shù)就大。

(1)、出示多媒體主題圖

教師講述故事:

在一個風和日麗的下午,潮水退去以后,沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒,小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說:“我撿了38個貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說:“我撿了46個。”小松鼠說:“我撿得多?!贝蟀淄谜f:“我撿得多?!钡降渍l撿得多呢?你能給他們當一下裁判嗎?

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流,鼓勵學(xué)生說出自己的想法,有表揚說得對的小朋友。

4、指出:比較兩個小動物誰撿得多,也就是比較38與46的大小。(板書:46○38)在比較兩個數(shù)的大小時,可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示,誰來寫一寫?

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個數(shù)就大。層次三:兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當十位相同時,就比個位,個位大的那個數(shù)就大。

1、多媒體顯示63○68:

小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當十位相同時,就比個位,個位大的那個數(shù)就3大。

2、試一試(出示計數(shù)器)

(1)看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)

(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)

(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法。

三、組織練習,深化提高

1、“想想做做”第2、3題

2、“想想做做”第4題

(1)小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù),比一比哪個,哪個最小,去掉重復(fù)的,排一排。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個?是哪幾個?

(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù),比比哪個,哪個最?。?/p>

3、“想想做做”第5題

(1)看圖,兔媽媽給小兔照了3張照片:

猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同,看了計溫的溫度計,老師寫出了3個表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。

(2)你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎?

4、“想想做做”第6題:獨立完成,同桌檢查。

5、寫數(shù)游戲:學(xué)生隨意寫一個數(shù)。

(1)以小組為單位從小到大排一排。

(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊。

(3)個位是7的數(shù)站起來排隊。

(4)大于60的數(shù)站起來排隊。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

2022新學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇三)

一、情境鋪墊,導(dǎo)入新課

師:小朋友們,我們來猜個謎好嗎?

生(齊):好。

師:有一種球,它不用手玩,用腳踢,能猜出它是什么球嗎?

生(齊):足球。

師:今天老師就帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱虮荣悺#ǔ鍪緬靾D)

(簡評:以小朋友感興趣的猜謎活動導(dǎo)入新課,即消除了學(xué)生的緊張心理,把學(xué)生的心由激烈的課前玩耍狀態(tài)收回到課堂,又使他們自然而然地投入到即將開始的新的認知活動之中。同學(xué)們的學(xué)習興趣被提了起來,形成了一個良好的教學(xué)開端。)

二、進行新課

1、教學(xué)例課

(讓生仔細觀察掛圖)

師:小朋友們,從這幅圖中你看到了什么?

生:小朋友在踢球。

師:一共有多少人呢?

生(齊):10人。

師:你是怎么知道的?

生1:我是一個一個數(shù)出來的。

生2:掛圖左邊有6人,右邊有4人,合起來是10人。

生3:穿橙色衣服的有6人,綠色衣服的有4人,合起來是10人。

師:你們可以根據(jù)我們以前學(xué)過的8、9的解題規(guī)律寫出關(guān)于10的四道算式嗎?

生:6+4=10 , 4+6=10 ,10-4=6,10-6=4。

(簡評:充分利用學(xué)生的有意注意,直觀入手,借助形象的掛圖使學(xué)生投入到積極思維之中,主動參與教學(xué)活動,用以前所學(xué)的8、9的加、減算理很順利地得出關(guān)于10的加、減的四道算式,更進一步感受加、減算式間的聯(lián)系,體會解決實際問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和審美情趣。)

師:除了這個問題,你還能提出哪些問題?

生1:一個戴帽子,9個沒戴帽子,一共有多少個小朋友?

得到:1+9=10,9+1=10。

生2:有10個小朋友, 6個小朋友在左邊,有多少個小朋友在右邊?得到:10-6=4。

生3:10個小朋友,有4個小朋友穿綠色衣服,其余小朋友穿橙色衣服,穿橙色衣服的小朋友有多少人?

(簡評:由淺入深,憑借掛圖為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)空間,創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境,變權(quán)威教學(xué)為共同探索,和學(xué)生一起觀察,一起討論,教學(xué)相長,最大限度地提高學(xué)生學(xué)習活動的自由度,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題[著裝異同、是否戴帽]、提出新問題,并解決新問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和探索新知意識,讓每個學(xué)生的創(chuàng)造個性都得到充分自由的發(fā)展。)

師:小朋友們真能干,從踢足球上我們就可以解決這么多問題,那你能幫書上這個小女孩嗎?

生(齊):能。

2、教學(xué)試一試。

師:請同學(xué)們打開書P55面,桌子上是這個小女孩拋花片得到的結(jié)果,你能根據(jù)她拋的結(jié)果(7個正面帶花的,3個反面),列出4道算式嗎?

生:3+7=10,10-3=7,7+3=10,10-7=3。

師:真棒!表揚他。(生齊鼓掌)(師獎勵星圖片)

師:既然小朋友能幫助書上小女孩解決好這一題,老師想你們自己動手拋也會做的很好,是不是?(讓學(xué)生拋花片,寫四道算式,在組內(nèi)互相交流)

師:有誰來說一說你拋花片的情況,你列的算式是怎樣的?

生1:帶花的一面有8個,不帶花一面有2個。算式是:

2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2。

生2:帶花的一面有7個,不帶花一面有3個。算式是:

3+7=10,7+3=10,10-3=7,10-7=3。

生n:帶花的一面有5個,不帶花一面也有5個。算式是:

5+5=10,10-5=5。

師:你為什么只寫出兩道算式呢?

生n:(沉默)

師:哪位同學(xué)能夠幫他回答這個問題呢?

生:因為兩個加數(shù)都是5,調(diào)換它們的位置,還是一樣,所以只能寫出兩道算式。

師:其他小朋友同意他的觀點嗎?

生(齊):同意。

師:老師也同意他的看法。

(簡評:程老師根據(jù)活潑好動是小孩子的天性這一心理特點,讓小朋友用看得見、摸得著、直觀性強、感興趣的拋花片來激發(fā)他們的好奇心,啟迪他們的求知欲。依據(jù)拋花片的結(jié)果列算式,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和邏輯思維能力,根據(jù)同學(xué)們拋的不同結(jié)果,列出不同的算式,有助于新授知識的伸展和學(xué)生思維發(fā)展。提問時注意了學(xué)生有條理地一組一組地說,篩選出特殊情況5和5、10和0,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體現(xiàn)新課程標準中教師始終是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的教育理念。)

三、鞏固練習

師:我們來做個游戲,好嗎?

生(齊):好。

師:我出1。(拍手2次)

生:我出9,1和9合成10。

師:今天老師還請來了兩個小客人,它們就是小老鼠和大象(出現(xiàn)戴頭飾的小朋友),它們也來做數(shù)學(xué)題,(老鼠出8,大象出2,說出兩道和是10的加法算式,2+8=10,8+2=10。)老師想請同桌的小朋友和老鼠、大象比一比,你們還可以出哪兩張數(shù)字卡片使它們合起來等于10呢?(同桌互相出卡片,說得數(shù)是10的算式)

(簡評:當戴著老鼠和大象頭飾的小朋友出現(xiàn)時,同學(xué)們學(xué)習的熱情更加高漲。程老師讓同學(xué)們合作出卡片,合成10,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究問題的意識,感知和是10的算式的五彩繽紛。從課堂熱烈的場面,能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習是快樂的、有成效的。)

2、幫小白兔順利回家

師:現(xiàn)在小白兔遇到了一個難題,它不能順利回家了,(出示掛圖),你能幫幫小白兔,讓它順利回家嗎?

(師說算式,生口算得數(shù))

(簡評:本來很枯燥的計算變成了幫小白兔回家,小朋友們都變成了樂于助人的小公民,這樣把思想品德教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,潛移默化地培養(yǎng)了小學(xué)生良好的思想道德意識。)

3、P56第3題

師:既然小朋友能這么快幫小白兔回到家,相信下面的題目也不會難倒你。(師以卡片形式出示口算題,一張接一張出現(xiàn),生按坐的位置不同,開火車口答。)

4、師:下面老師想請小朋友也來幫幫小蜜蜂,它找不到它們要采的花蜜了。記住這里每只小蜜蜂都有它要采的花朵,老師相信聰明細心的你,一定能很快地幫助每只小蜜蜂完成任務(wù)的。(用線連一連)

(簡評:這兩題進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識,使學(xué)生由初步掌握列式計算提升到熟練口算,體現(xiàn)知識掌握的循序漸進性特點。從學(xué)生那自信的回答中,可以感受到學(xué)生的活力和產(chǎn)生的成功感。利用開火車這種游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。從答對讓別的同學(xué)點頭,答錯遙頭也體現(xiàn)了程老師教學(xué)方法的靈活性。)

5、師:小朋友們的表現(xiàn)的真棒!很快幫助小蜜蜂找到了要采的花蜜?,F(xiàn)在小松鼠和小猴也排著整齊的隊伍來到了我們的身邊,它們也給小朋友們出了數(shù)學(xué)題,我們就一起來看看吧?。ㄍ队俺鍪绢}目)

師:數(shù)一數(shù)它們各有多少?誰能用算式來比較它們的多少呢?

生:小松鼠有8只,小猴有6只,小松鼠比小猴多2只,小猴比小松鼠少2只。算式:8-6=2。

師:我們一起來說一遍,好不好?(生齊答)

師:那小雞和小鴨怎么比較呢?

(讓生獨立完成。)

(簡評:使學(xué)生初步感知多幾、少幾的含義,引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比,初步理解結(jié)果的不同,對結(jié)果的表達也不同,滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的教育理念,也為以后學(xué)習比多、比少應(yīng)用題埋下了伏筆。)

6、師:下面還有一道難度稍大的題目,你們怕不怕?

生(齊):(不怕?。?/p>

師:那我們就一起來看一看。

生:好。

師:你能說出一些和是10的加法算式和一些10減幾的減法算式嗎?

生:

(簡評:注重養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、多思善想的個性品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維能力,發(fā)展空間理念。既和前面的踢足球、拋花片、幫小白兔回家相呼應(yīng),又由形象到抽象地總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的知識。)

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè):課本P56第3題。

2022新學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇四)

教學(xué)目標:

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

2.根據(jù)具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;

3.在自主探索,合作交流過程中,進一步發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)重點:

熟練運用7、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點:

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)教法:

學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時,我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興???生興奮答道:是!聽你們這么說,我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習計算并說一說,你是怎樣求商的?

24÷6= 想:( )六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?,F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)

交流反饋

第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

第二組做了49顆星,分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。

談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當提示或引導(dǎo)。)

(1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?

2.出示例1。

課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

(1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)

(4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。

56÷7=8 口訣:七八五十六。

(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習,鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習八第2題。

(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習還讓學(xué)生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)

四、總結(jié)歸納,交流體會

師:這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

板書設(shè)計:

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

口訣:七八五十六 口訣:七八五十六

答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。

2022新學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇五)

一.教材分析

首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進行如下分析:

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”,強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分數(shù)除法中的解決問題,問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,要求這個數(shù),這樣的的實際問題,與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題,具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,即數(shù)量關(guān)系相同,區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置,因此我有意識地采用多種活動方式,讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味

二.學(xué)情分析:

我跟班上來的,對我班學(xué)生也比較了解,我班有47名學(xué)生,人數(shù)比較多,對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習兩極分化比較嚴重,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習有著濃厚的興趣,但也有一部分學(xué)生與其他學(xué)生差異較大,對數(shù)學(xué)學(xué)習缺乏信心,積極思考的習慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)中,我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的興趣。

三.教學(xué)目標:

1、使學(xué)生學(xué)會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法,能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點:用列方程的方法解決問題。

四.教學(xué)難點:

明確題中的數(shù)量關(guān)系。

五.教學(xué)準備:

PPT課件、尺子等。

六.教學(xué)過程:

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.第一關(guān)

找出下面題中的單位“1”,并寫出數(shù)量關(guān)系式。

(1)白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。

(2)甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。

(3)男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。

2.第二關(guān)

閱讀下面的句子,說說你的理解。

根據(jù)測定,兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5,小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克?

3.師小結(jié):同學(xué)們對于運用分數(shù)乘法來解決問題這一塊內(nèi)容掌握的真不錯。今天,我們將繼續(xù)研究運用分數(shù)除法來解決一些生活中的問題。(板書:分數(shù)除法解決問題(一))

二、探究新知

(一)收集信息,明確條件問題

出示例題:根據(jù)測定,成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3,而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分,小明的體重是多少千克?

(1)你知道了什么信息?

(2)成人的信息與問題有關(guān)系嗎?

(二)畫圖分析,分析數(shù)量關(guān)系

提問:每當遇到這樣的題,我們常規(guī)作法是什么?(找到關(guān)系句,畫出單位“1”,畫圖理解,寫出等量關(guān)系式。)

(1)問題中最關(guān)鍵的句子是什么?

(2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么?

(3)哪個量是單位“1”?用線段圖如何表示?

(4)列出等量關(guān)系式。

單位“1”的量×對應(yīng)分數(shù)=對應(yīng)量

小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

(三)讀懂過程,感悟不同方法

(1)在等量關(guān)系式中,哪個量是未知的,哪個量是已知的?

(2)學(xué)生嘗試完成。

預(yù)設(shè)有3種方法。

方法一:根據(jù)等量關(guān)系式列方程解,設(shè)小明的體重是×千克,列出方程,解出×。

方法二:根據(jù):小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

則:小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量÷4/5

方法三:根據(jù)份數(shù)的方法。28÷4×5=7×5=35(kg)

(四)回顧反思,溝通不同方法

(1)怎樣檢驗結(jié)果是否正確?35×4/5=28

(2)這些不同的算法中有什么相同點與不同點?(單位“1”相同,數(shù)量之間的關(guān)系相同。但一道是已知單位“1”,一道是未知單位“1”)

三、鞏固練習,提升認識

1、完成練習八第1題和第3題.先自主解答,再集體交流。

2、完成練習八第2題.做完思考:“鮮牛奶250ml”這個條件與要求的問題有沒有關(guān)系?

3、完成練習八4題。本題有幾個要求的問題?有哪些信息?你是怎樣篩選的?

四、全課總結(jié),布置作業(yè)

1、談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@?

2、作業(yè):第39頁練習八,第5.6題。

2022新學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇六)

一、教學(xué)內(nèi)容:

北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題。

二、教學(xué)目標:

1.通過“小熊購物”的問題情境引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘法,后加減”的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

三、教學(xué)重點:

掌握先乘法,后加減的運算順序。

四、教學(xué)準備:

掛圖,實物,課件。

五、教學(xué)流程:

(一)切入舉偶

1、出示課件,故事引入。

今天是星期日,熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物,超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來,這也摸摸,那也碰碰,嘴里還一個頸地嘟囔:“媽媽,我想買這個。媽媽,我還想買那個……”最后,他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖,談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

(二)對話平臺

玩中學(xué)

1、說一說。

通過看圖,獲取信息,提出問題。

(1) 同學(xué)們,請你也仔細觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?

(讓學(xué)生把自己所看到的說出來,教師給予鼓勵性的評價,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

(2) 如果你是小顧客,你想買些什么東西呢?

指名匯報。

(3) 如果只允許你買兩種食品,每種食品數(shù)量不限,你又準備買些什么呢?

指名匯報,根據(jù)學(xué)生匯報,教師可板書問題。

(此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習新知識做準備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點,學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答,學(xué)生回興趣濃,積極性高。)

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

(1) 仔細看圖,說一說小熊買了什么食品?

(2) 那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。

學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式:有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式,都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的,教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。)

(3) 說一說有加法又有乘法,要先算什么?

(通過學(xué)生自己探索,得出運算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

(4) 教師介紹脫式計算的格式及方法。

(脫式計算的格式及運算順序是本課難點,教師在此處要多加強調(diào),注意學(xué)生的個體差異,對學(xué)習有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助,使他們樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心,逐步提高計算能力。)

學(xué)中做

1、 做一做。

(1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?

任選一題,做一做。

(2) 指名匯報。

(用所學(xué)知識解決自己提出的問題,學(xué)生積極性高,興趣濃。)

2、 想一想,議一議。

通過小組探究,進一步掌握運算順序。

熊媽媽有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

(1) 試著做一做。

(2) 小組議一議。

(完全放手,給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答,也可以合并成一個算式解答)

(3) 說一說。

結(jié)合剛才的練習,你能得到什么結(jié)論?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法。)

3、 試一試

(1) 如果用20元錢買3瓶飲料,應(yīng)朝暉多少錢?

(2) 如果用50元錢買7包花生,應(yīng)找回多少錢?

(通過試一試的練習,進一步鞏固含有乘減的運算順序。)

做中得

1、綜合練習。

(1) 完成試一試的第(1)題。

先認真觀察,然后說說圖意,最后列式計算。

(2) 完成試一試的第(2)題。

先說一說運算順序,然后再計算。

(3) 完成做一做的第(3)題。

(這是一題思考題,讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述:小熊有30元錢,買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

2、全課總結(jié)。

提問:計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?

2022新學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇七)

教學(xué)內(nèi)容:P9-P10;練習一5、6、7、8

教學(xué)目標:

1、通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長短。

2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教具、學(xué)具準備:

毛線11組,紙條11組;長度不同的鉛筆2支;長度不同的尺子2把,學(xué)生文具課時:1課時

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:

請同學(xué)們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上,同桌兩個一起看一看這些物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短)(板書:長短)

2、比較長短:

(1)你是怎么知道這些物體有長有短的?你通過什么方法?4人小組討論。(指

名發(fā)言)

(2)總結(jié)方法:一般要把比的幾個物體的一端對齊。

(3)誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短?(貼在黑板上,板書:長、短)

(4)誰能比較兩條毛線的長短?(指名學(xué)生上臺演示)

(5)自由練習:現(xiàn)在,我們來做個比較長短的活動,同桌2個人,想比什么就比什么,可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。

(6)抽樣演示

(7)練習5、6

3、比較高矮:

(1)我們比較鉛筆的長度,可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些;如果我們比較兩名同學(xué)的身高,應(yīng)該怎么說?(引導(dǎo)學(xué)生說出“高矮”)(板書:高矮)

(2)(請兩位身高相差較大的同學(xué)站起來)誰比較高?誰比較矮?

(3)(請兩位身高相差不大的同學(xué)站起來)能不能一眼看出來,誰比較高,誰比較矮?你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高?(小組討論)

(4)小組匯報

(5)現(xiàn)在我們來玩一個排隊的游戲,四人小組按照從高到矮的順序排隊。

(6)練習一7、8、

4、小結(jié):

今天我們學(xué)了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的方法之外,還有很多種方法,我希望同學(xué)們多動動腦筋,想出更多更好的方法。

2022新學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇八)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《中位數(shù)》教材第105頁例4、第106頁例5及部分習題。

教學(xué)目標:

1、知識與技能:通過教學(xué)使學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)的意義,學(xué)會求中位數(shù)的方法。了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。

2、過程與方法經(jīng)歷中位數(shù)的認識計算過程,體驗合作探討,理解認識的學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生全面多角度分析問題的意識和初步的統(tǒng)計觀念。

3、情感態(tài)度價值觀在學(xué)習活動中,感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習興趣,增強學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動的良好情感。

教學(xué)重點:

理解中位數(shù)的意義,掌握中位數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點:

掌握求偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。

教法學(xué)法:

創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、引導(dǎo)與講解相結(jié)合。小組合作探究,自主實踐體驗。

教學(xué)準備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習準備

1、師生談話導(dǎo)入。

2、課件出示

王麗同學(xué)1分鐘跳繩比賽成績?nèi)缦卤?/p>

次數(shù)第一次第二次第三次第四次

成績124108136132

她這四次測試的平均成績是多少?

理解題意,讓學(xué)生獨立解答、匯報。

二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

下面讓咱們?nèi)タ纯次澹?)班7名同學(xué)正在進行的擲沙包比賽,他們的成績?nèi)绾文??(出示教材?05頁例4情景圖)

設(shè)疑:老師知道這組學(xué)生中有一名同學(xué)叫劉云,他的成績是25.8米,你們猜猜他在這組中可能排在第幾?

三、探索交流,解決問題

1、出示五(1)班7名同學(xué)擲沙包成績統(tǒng)計表。

姓名李明陳東劉云馬剛王朋張炎趙麗

成績/m36.834.725.824.724.624.123.2

從他們的成績表中你得到了哪些信息?劉云同學(xué)排在第幾?為什么劉云的成績比平均數(shù)低,還能排在第三呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察,小組內(nèi)交流。

師:這組數(shù)據(jù)中,只有兩個數(shù)比平均數(shù)大,有五個數(shù)都比平均數(shù)小,用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般水平合適嗎?(不合適)想想辦法:從這組數(shù)據(jù)中挑出一個數(shù)代表他們擲沙包的水平,自己找一找,和同桌說一說。

學(xué)生這是可能有些困難,教師適時引導(dǎo)學(xué)生認識中位數(shù)。

設(shè)計意圖(創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,通過估計,計算比較,發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般水平不合適,從而引入新的內(nèi)容——中位數(shù),符合學(xué)生認知規(guī)律,進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望)

2、介紹中位數(shù)

平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有直接關(guān)系,任意一個數(shù)據(jù)大小的變化都會對平均數(shù)值都會產(chǎn)生影響,為彌補平均數(shù)在描述某數(shù)據(jù)組的不足,下面就讓我們一起來認識一位新朋友——中位數(shù)。顧名思義,中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后,位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。

師:那么,五(1)班7名同學(xué)擲沙包成績的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢?

生動手嘗試,按大小排列找出中位數(shù)24.7 。

師小結(jié)求中位數(shù)的方法

a 、按大小順序排列 b、最中間的數(shù)據(jù)

設(shè)計意圖(讓學(xué)生認識理解,體驗求中位數(shù)的過程,掌握求中位數(shù)的方法,并理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的意義。)

3、小結(jié):平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量,但當一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴重偏大或偏小時,最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。

4、教學(xué)例5

出示例5:五(2)班7名男同學(xué)的跳遠成績表

姓名李志強陳文王文賢趙軍張鵬劉衛(wèi)華于國慶

成績/m3.062.902.743.522.832.892.78

師問:用什么數(shù)來表示這一組數(shù)的一般水平呢?

(1)讓學(xué)生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。

(2)同桌之間議一議,說一說。

2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高,用它來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平不合適,應(yīng)選中位數(shù)。

(3)如果再增加一個同學(xué)楊東的成績2.94m,這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少?

小組內(nèi)討論,全班交流。

得出結(jié)論:一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候,中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。

5、知識小結(jié)。

設(shè)計意圖(學(xué)生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,并動實踐求平均數(shù),中位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力,同時使學(xué)生進一步理解中位數(shù)的意義。)

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

1、基本練習。

2、教材第107頁練習二十三第1題

生讀題,小組討論,共同解答,匯報交流。

3、教材第107頁練習二十三第2題

學(xué)生討論自由解答。

四、回顧整理,反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習你學(xué)會了什么?你有哪些收獲?

板書設(shè)計:

中位數(shù)

例4 例5

中位數(shù) 24.7 2.89 (2.89+2.90)/2=2.895

按大小順序排列

數(shù)據(jù)個數(shù)奇數(shù):最中間的數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)個數(shù)偶數(shù):最中間兩數(shù)的平均數(shù)

教后反思:

教材中通過結(jié)合生活實際來比較平均數(shù),從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學(xué)的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設(shè)計了“平均數(shù)有時不能正確反映中等水平,有時能—— 發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時候不能正確反映中等水平——該用什么數(shù)表示,學(xué)習中位數(shù)——中位數(shù)與平均數(shù)的關(guān)系,——在練習中分散難點,進一步理解為什么有時候平均數(shù)不能正確反映中等水平,而中位數(shù)則可以,深入理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級集錦


一位好老師,勝過萬卷書。上課之前教師需要精心準備好教案。教案是整堂教學(xué)課程的框架和方案,關(guān)于寫教案你有哪些心得?于是,我們?yōu)槟闶占砹俗钚滦W(xué)數(shù)學(xué)教案二年級。供您參考,并請收藏本頁!

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇1】

〔教學(xué)目標〕

1.使學(xué)生進一步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),正確、熟練地分析、解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題,連續(xù)兩問的應(yīng)用題的練習課。

2.提高學(xué)生的理解能力、分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習慣。

〔教學(xué)過程〕

1.復(fù)習。

(1)補充問題訓(xùn)練:

①三(1)班有男生20人,女生22人,______?

②花瓶里要插10朵花,已經(jīng)插了4朵,________?

(答案如下:①全班共多少人?男生比女生少多少人?女生比男生多多少人?②還有幾朵花要插?)

(2)補充條件訓(xùn)練:

①__________,大米比面粉多5袋,面粉有多少袋?

②小紅家養(yǎng)了4只白兔,_________,黑兔比白兔多多少只?

(答案如下:①食堂運來25袋大米。②5只黑兔。)

(3)解題訓(xùn)練:

①班里買來30張彩紙,比白紙少12張,白紙買了多少張?

②商店有紅氣球18個,黃氣球比紅氣球多5個,黃氣球有多少個?

(答案如下:①30+12=42張 口答:白紙買42張。

②18+5=23(個) 口答:黃氣球23個。)

教學(xué)意圖:通過三個層次的復(fù)習,為下一步練習連續(xù)兩問的應(yīng)用題做好知識上與心理上的準備。

2.練習。

(1)解題訓(xùn)練:

①商店里運來45筐芹菜,運來的菠菜比芹菜多30筐。運來多少筐菠菜?賣出50筐菠菜,還剩多少筐菠菜?

讓學(xué)生讀題,試分析數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生可做如下分析:菠菜比芹菜多30筐,就是比45筐多30筐,菠菜的數(shù)量是較大數(shù),芹菜是較小數(shù),求菠菜多少筐就是求較大數(shù),用較小數(shù)加上差,即用45+30=75(筐)。又知道賣出50筐,求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分,求另一部分,應(yīng)該用減法:75-50=25(筐)。

教師可以畫線段圖幫助學(xué)生分析

答案:45+30=75(筐) 75-50=25(筐)

口答:運來75筐菠菜??诖穑哼€剩25筐菠菜。

②操場上跑步的比打球的多6人,打球的有28人,跑步的有多少人?跳遠的比跑步的少14人,跳遠的有多少人?

學(xué)生分析解答,教師訂正:

28+6=34(人) 34-14=20(人)

口答:跑步的有34人,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《連續(xù)兩問的應(yīng)用題的練習課》。 口答:跳遠的有20人。

③幼兒園買了64件玩具,分給小班35件,剩下多少件?又分給大班18件,現(xiàn)在還剩多少件?

學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,并解答:64件玩具是整體,分給小班35件是一部分,求剩下多少是求另一部分;然后把剩下的部分再當做整體,又分給大班一部分,求剩下的部分。列式是:

64-35=29(件) 29-18=11(件)

口答:剩下29件。 口答:現(xiàn)在還剩11件。

④媽媽昨天上午織襪子47雙,下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙?今天織了98雙,比昨天多織多少雙?

學(xué)生獨立分析解答,教師訂正如下:

47+46=93(雙) 98-93=5(雙)

口答:昨天一共織了93雙。 口答:比昨天多織5雙。

(2)補充中間問題訓(xùn)練:

①商店有毛巾25包,又運進20包,_____?賣出45包,還剩多少包?

②小明做了15道練習題,比小麗多做2道,_______?小麗比小華少做7道,小華做了幾道?

③停車場上有大汽車40輛,比小汽車多12輛,_______?又開來小汽車18輛,現(xiàn)在停車場上有小汽車多少輛?

答案:①商店現(xiàn)在有毛巾多少包?②小麗做了多少道練習題?③小汽車有多少輛?

教學(xué)意圖:通過兩組練習,使學(xué)生加深了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),加深對數(shù)量關(guān)系的理解與分析,培養(yǎng)學(xué)生的審題與分析能力。

3.提高練習。

(1)兒童商店有紅氣球30個,黃氣球25個,花氣球的個數(shù)與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個?

學(xué)生可做如下分析:花氣球的個數(shù)與黃氣球同樣多,就是也有25個,求三種顏色的氣球有多少個就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分數(shù)量相加。

答案是: 30+25+25=80(個)

口答:三種顏色的氣球一共有80個。

(2)商店上午售出洗衣機12臺,比下午少售出3臺,全天共售出洗衣機多少臺?

此題可以做為思考題,讓學(xué)生在課下進行討論和思考。

教師可做如下提示:求全天共售出洗衣機多少臺需要知道什么條件?分別到哪里去找?

教學(xué)意圖:通過這兩道提高練習,開闊學(xué)生的思路,為學(xué)習兩步應(yīng)用題進行滲透,同時也可加深學(xué)生對連續(xù)兩問的應(yīng)用題的理解。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇2】

教學(xué)內(nèi)容:

倍的認識

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義,能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡單實際問題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,初步體會變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

教學(xué)過程:

一、在有效探究中認識倍

1.引出倍,揭示課題。

談話:春天來了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。

提問:黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣?(課件演示增加黃花的朵數(shù))現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢?

小結(jié):其實,黃花與藍花的朵數(shù)之間,除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系,還有倍的關(guān)系。今天,我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題:倍的認識)

【評析:從學(xué)生熟悉的生活情境引入,通過讓學(xué)生比較黃花和藍花的朵數(shù),從而引出倍的概念,溝通新舊知識之間的聯(lián)系?!?/p>

2.在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示:2朵藍花,6朵黃花。

談話:如果我們把藍花的2朵圈起來,看作一份的話,(師邊說邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。

提問:誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié):藍花有2朵,黃花有3個2朵,我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。(板書)

課件出示:藍花2朵,黃花12朵。

提問:黃花變成12朵,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。

提問:誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了?

(修改板書:黃花有6個2朵,黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。)

設(shè)疑:我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍,而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的?

追問:第二行有3個圈就是有這樣的3份,也就是3倍,有6個圈就是有這樣的6份,也就是6倍。真就這么簡單嗎?【評析:在學(xué)生掌握幾個幾的知識基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生初步認識倍的概念,符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈,有利于學(xué)生建立倍的表象。再通過對比,使學(xué)生感知,能圈出這樣的幾份,就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義?!?/p>

3.在比較中充實對倍的認識,掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖

課件出示:12朵黃花,沒有紅花。

提問:我們再來看看,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導(dǎo):大家覺得有困難嗎?

小結(jié):看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問:那就讓你來猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說說你又會怎么圈?

提問:如果紅花有3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流:誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問:如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?

完成練習紙的第

4、第5題。

交流:你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

提問:如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈,再告訴我答案。

交流:你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設(shè)疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)

【評析:創(chuàng)設(shè)變式情境,不斷引起學(xué)生認知的沖突,讓學(xué)生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性,使學(xué)生的認識得到了升華,對倍的認識更加深刻?!?/p>

談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學(xué)生做小老師介紹方法。

提問:還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

追問:咦,老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象:你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢?能具體說說嗎?小結(jié):只要第一行的1份的個數(shù)確定了,第二行就擺這樣的幾個幾。

設(shè)疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?

【評析:在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生觀察和思考:都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢?以此推動學(xué)生進行比較、分析、抽象和概括,完善對倍的認識。】

4.探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。

課件出示圖:紫花8朵,黃花56朵;問題:黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?

談話:大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題。

追問用除法計算的孩子:怎么想到用除法計算的?

談話:我們?nèi)σ蝗?、畫一畫,不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?

追問用畫圈方法的孩子:如果重新選擇,你會用什么方法?為什么?

小結(jié):是呀,如果黃花更多,用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,可以用除法來計算。看來,我們在動手操作的過程中,也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗。注意,在書寫結(jié)果時,因為倍不是單位名稱,所以在結(jié)果的后面不要寫倍。

二、在多層練習中完善建構(gòu)

談話:通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動,我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

課件出示

1.看一看、想一想。

第一行 紅帶子12厘米

第二行 綠帶子3厘米(變化:2厘米、1厘米)

提問:紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

思考:大膽地想像一下,如果紅帶子的長不變,綠帶子越來越短,那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會怎樣變化?

2.連一連、填一填(想想做做第3題)。

3.比一比,說一說。

讓學(xué)生用兩種方法說一說。

練習后,把第一行的6個變成5,讓學(xué)生試著說一說。

追問:現(xiàn)在黃色的圈5個,為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?

三、總結(jié)

概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認為:在數(shù)學(xué)學(xué)習中,精致的實質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地深加工,對概念要素進行具體界定,以使學(xué)生建立更清晰的概念表象,獲得更多的概念例證,對概念的細節(jié)把握得更加準確,理解概念的各個方面,獲得概念的某些限制條件等。為此,張老師在本課的教學(xué)中,從強化感知,讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象;提供反例,讓學(xué)生在比較思辨中突出倍的意義;應(yīng)用變式,讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵;重視操作,讓學(xué)生在動手活動中完善倍的建構(gòu)等方面,引領(lǐng)學(xué)生 精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過程?;蛘哒f,把概念的精致提到了可操作的層面,使精致落到實處

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇3】

教學(xué)內(nèi)容 第五單元: 混合運算

第一課時:同級運算

教學(xué)目標 1.知識與技能:掌握兩級混合運算的運算順序,并能夠進行正確運算。

2.過程與方法:通過情境理解乘加的運算順序,通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算,學(xué)會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點 掌握含有兩級的兩步計算方法,并能正確計算。

教學(xué)難點 知道混合運算的運算順序。

教學(xué)準備 主題圖、PPT課件

教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程 教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 二次備課

復(fù)習舊知:說出各題的運算順序,再計算。

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

二、探究新知

(一)仔細觀察,收集信息,解決問題

圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

問題:1. 同學(xué)們做什么呢?2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊? 3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

(二)反饋交流,總結(jié)加減運算的順序

分步算式 綜合算式

53-24=29 53-24+38=67 29+38=67

問題:像53-24+38這樣的算式是綜合算式,能說說你是按怎樣的

運算順序進行計算的嗎?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往 右的順序計算。

(三)學(xué)習脫式計算格式

53-24+38

=29+38

=67

問題:1. 這道題先算什么?再算什么?

說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序,可以脫式進行計算,呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29),還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意:把等號上下對齊。

問題:2. 在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?

3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計算格式,體會同級運算的順序

48-8+17= 15÷3×5=

問題:1. 你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎? 2. 這個算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3. 這樣的題我們是按什么順序計算的?

三、鞏固練習

(一)計算

問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

(二)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來

問題:1. 誰讀懂題目的意思了?

2. 第2題哪錯了?

3. 第3題哪錯了?

4. 這些綜合算式按什么順序進行計算啊?

四、課堂作業(yè)作業(yè):第50頁練習十一,第1題、第2題。

板書

設(shè)計  同級運算

課后

反思

加強教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂

數(shù)學(xué) 學(xué)科教案

主備人:

教學(xué)內(nèi)容 第五單元: 混合運算 第二課時 乘除法和加減混合運算

教學(xué)目標 1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,提高學(xué)生的運算能力。

教學(xué)重點 正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學(xué)難點 理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學(xué)準備 主題圖、PPT課件

教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 二次備課

一、復(fù)習舊知

說出各題的運算順序,再計算。

12+4+30= 2×4×7= 6÷3×2= 15+10-8=

問題:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算或只有

乘法、除法運算時,我們要按什么順序進行計算?

二、探究新知

(一)仔細觀察,收集信息,解決問題

問題:1. 觀察這幅圖,你知道了哪些信息?

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二、探究新知

(二)反饋交流,總結(jié)混合運算的順序

分步算式 綜合算式 綜合算式

4×3=12

12+7=19

追問:這是誰列的?

追問1:這道題我們先算什么? 再算什么?

追問2 :為什么先算4×3?

說說是怎么想的。

(三)練習辨析,進一步鞏固混合運算的順序

問題:1. 有的同學(xué)是這樣列式的,和剛才的有什么不同?

2. 加這個小括號什么意思?

3. 不加這個小括號先算誰?

4. 這個小括號該加嗎?

5. 用脫式計算的形式怎么算的啊?

說明:這道題有乘法,還有加法,那么我們要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+),再寫出第一步計算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計算的結(jié)果(19)。

問題:1. 這道題誰會用脫式算一算?

2. 這個算式我們要先算什么?再算什么?

小結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

三、鞏固練習

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來

20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+2

問題這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序?

(二)小動物回家

(三)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來

四、課堂作業(yè)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇4】

教學(xué)目標:

1、知識與技能:使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,學(xué)會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。

2、過程與方法:能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣,獲得成功的體驗。

教學(xué)重、難點:

重點:讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

難點:根據(jù)統(tǒng)計需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具準備:

多媒體課件、統(tǒng)計表格。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,有誰知道2008年的奧運會是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國已經(jīng)成為世界體育強國,今后還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的,大家喜歡運動嗎?(喜歡)運動有什么好處嗎?對,從小鍛煉身體,增強體質(zhì),長大后在賽場上還可以為國爭光!

這不,森林動物運動會也拉開了序幕。瞧,運動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

師:看了這幅圖,你想知道些什么?

生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

生2:我想知道一共有多少只小動物?

生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?

二、合作學(xué)習,探索新知

師:這次比賽的裁判是大象,它想給參加跳高的每只動物發(fā)一只喜羊羊玩具,給參加長跑的發(fā)一只美羊羊玩具,同學(xué)們說該怎樣來統(tǒng)計呢?

我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。

師:知道了跳高和長跑的動物只數(shù),我們就可以知道什么啦?(一共有多少個動物參加比賽)對,在統(tǒng)計表中就用“合計”來表示。

師:小豬是這次比賽的廚師,他要為動物們準備午餐,我又該按什么標準來進行統(tǒng)計呢?(動物的種類)真棒!

師:好了,現(xiàn)在我們就可以用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上面兩張統(tǒng)計表。請同學(xué)們在小組內(nèi)合作完成老師為大家準備的統(tǒng)計表。

匯報交流:看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么?

有什么相同的地方和不同的地方?

生1:統(tǒng)計的標準不同。

生2:合計都是13。

生3:統(tǒng)計的標準可以不同,合計數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié):同一個場景,我們在統(tǒng)計時分類的標準不同,出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計數(shù)不一樣,說明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計錯了,我們可以根據(jù)兩次的合計數(shù)是否相同來檢查統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。)

三、應(yīng)用實踐,鞏固新知

1、完成想想做做第一題。

師:運動員們的比賽很激烈,很多小動物口渴了,要喝水,大象說,咦,茶杯在哪兒呢?小豬說,還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了,大象評委只關(guān)心茶杯的形狀,豬廚師很會精打細算,它關(guān)心的是茶杯的價格。你們會把統(tǒng)計表填完整,并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計表。

交流:合計欄是怎么算的?

比比兩次統(tǒng)計的結(jié)果,說說你知道了什么?

2、想想做做第2題

師:分類統(tǒng)計的方法你們學(xué)會了嗎?老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學(xué)生獨立思考填寫統(tǒng)計表。

①出示圖,看了這幅圖你想如何統(tǒng)計一共有多少個圖形?

②請你按照形狀分類和顏色分類進行統(tǒng)計表。

③比一比兩張統(tǒng)計表的結(jié)果,說一說你知道了什么?

④說說這兩張統(tǒng)計表分別適合哪種需要?

四、鞏固升華,拓展延伸

師:師:今天來這里和同學(xué)們共同學(xué)習分類統(tǒng)計,對大家的表現(xiàn)非常滿意,為了記住同學(xué)們,我還想了解咱們班有多少男生,有多少女生,同學(xué)們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計表并完成統(tǒng)計,盡快將結(jié)果給我嗎?

[設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,重在讓學(xué)生真正體會到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用,學(xué)習數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]

五、回顧總結(jié)

這節(jié)課,我們學(xué)了哪方面的知識?通過這節(jié)課的學(xué)習,你知道了什么?

六、布置課后任務(wù)

我還想知道每組同學(xué)的年齡,8歲的有幾人,9歲的有幾人,10歲的有幾人,請同學(xué)們課后將統(tǒng)計結(jié)果填好,交給老師,大家能完成嗎?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇5】

通過直觀,讓學(xué)生動手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

具體采用以下模式:

動手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說出加數(shù)的特點(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念)。

(1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式。

(2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。

(3)學(xué)生看圖說圖意,獨立寫乘法算式。

(4)分析比較,揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:

用加法算 用乘法算

2+2+2=6 2×3=6

3+3+3+3=12 3×4=12

4+4+4+4+4=20 4×5=20

(1)讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點?

(2)讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡便?

(3)讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點,同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

(三)分層導(dǎo)練,鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

2×3 3×2

3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×6 5×2

4.說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×4

根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點,設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習,可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

(四)引導(dǎo)總結(jié),強化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習,你知道哪些知識,學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),起到梳理概括,畫龍點睛,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇6】

《分蘋果》本課時的.重點與難點是除法算式的豎式計算,這是學(xué)生們第一次接觸除法的豎式計算。在這課我認為學(xué)生應(yīng)該弄清以下問題:

1、一橫一撇那是什么呢?是除號嗎?

2、以前學(xué)過的加法和減法排豎式時都是在兩個數(shù)的前面寫上+、-,除法怎么不是像它們這樣子寫上呢?

3、這個豎式,上面不是有了20嗎,為什么20的下面還要有一個20?

4、這個豎式,上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0?

5、我發(fā)現(xiàn)4是寫在0的上面,它一定要寫在那里嗎?

6、如果是0減0等于0,那2減2也是0,怎么只寫了一個0?

7、5是寫在那撇的旁邊,我覺得它也可以寫在4的的上面啊。

8、結(jié)果是0,我覺得干脆就不用寫了。

反思:

一、注重問題意識的培養(yǎng),促進學(xué)生的主動發(fā)展。

一個新的知識點,平時教師講授了一遍又一遍,也自認為講得夠透徹了,該交待的該提醒的也都有了,學(xué)生也似乎在自身形成概念了,基本上知道什么是對的,什么是錯的,但為什么有些學(xué)生做題時又會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤?我想問題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識內(nèi)化為自己的知識了嗎,他們到底還有什么問題不明白?學(xué)習通過預(yù)習,自覺地對課本提供的信息進行獨立選擇、吸收、存儲等處理,這時讓他們自主提出問題,這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了,不就化解了本課的難點了嗎?

這些問題,其中有的沒有多大的思考價值,但只要是敢問的學(xué)生,都應(yīng)該表揚他。學(xué)生敢提問題了,還要再提高學(xué)生提出問題的能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時,還引導(dǎo)他們什么是好問題,什么是有價值的問題,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,促進學(xué)生主動發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生用心體驗數(shù)學(xué)。

提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段,但并不是最終的目的,在學(xué)習過程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下,恍然大悟了,不僅他們知道怎樣做了,而且學(xué)生也懂得怎樣做好,從而促使學(xué)生的知識和能力等得到較好地提高。

三、教學(xué)相長,共同發(fā)展。

只有知識的授權(quán),沒有知識的對話;只有情感的傾注,沒有情感的交流,這樣的課堂缺乏個體的靈動,缺少個性的獨特。課堂教學(xué),只有進行師生視界融合的對話,在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者,教師才能真正成為引領(lǐng)者,共同提升對真知的理解與認識。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇7】

【教材分析】

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動,七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動,掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

【教學(xué)目標】

1.知識與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼 擺等活動,豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中,初步建立空間觀念。在拼圖活動中,讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達自己的機會。

3.情感態(tài)度與價值觀:通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。

【教學(xué)準備】

七巧板 、課件等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖形

師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。

師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板)

2、揭示課題:

師:對!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來學(xué)習《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)

3、介紹七巧板的來歷

課件演示:

七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

二、初步感知,建立表象

師:誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?

生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?

生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。

師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

生:2個大三角形一樣大,2個小三角形一樣大。

三、自主探究,深化認識

1、組織競賽。

師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰拼得快,拼得好?拿出七巧板,準備好了嗎?我們比賽開始啦!

2、用兩塊拼

師:先來簡單一點的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

學(xué)生拼圖。

師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?

生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師:有不同的方法嗎?

生:……

師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

師:誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師:再來難一點的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢?請你試一試,每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作。

師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

生:我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生:我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生:我拼的是平行四邊形,用了2個小三角形和1個正方形。

生:我拼的是三角形,用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生:我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

……

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師:下面我們要來更難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作,教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示,說說你是怎么拼的?

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌

師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來學(xué)一學(xué),念一念。

出示兒歌:

七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動腦筋,巧拼移,

小手創(chuàng)造出神奇。

師:是?。∑咔砂宸浅S腥?,但是在拼圖時,一定要動動我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

6、用七塊拼

師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

(1)模仿

課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師:你喜歡哪一個圖案?選一個自己喜歡的,照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

(2)創(chuàng)新

師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

(3)參觀、點評作品。

師:你最喜歡誰的作品,為什么?

集體交流。

師:看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇8】

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第67—69頁。

【教學(xué)目標】

1。結(jié)合生活情境認識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱;

2。通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識;

3。在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力,增強學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點】

重點:在直觀感知中抽象出角的形狀。

難點:體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),探索比較角的大小的多種方法。

【教學(xué)準備】

教具:實物投影儀、多媒體課件、一些實物或圖形。

學(xué)具:活動角的模型、不規(guī)則紙張若干。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)想無限, 激趣導(dǎo)入

師:今天是一個特殊的日子,是甜甜的生日,你們想一起參加他的生日晚會嗎?讓我們?nèi)タ鞓芬幌掳桑。ㄕn件:甜甜的生日晚會并展示禮物)

師:(這些圖形中有角嗎?)關(guān)于這個問題你們能解答嗎?

師:你還知道哪些像這樣的角呢?快來說一說。

師:(教師評價學(xué)生的回答)同學(xué)們的想象力真豐富,談到了各種角。今天我們就要來認識一種角,通過學(xué)習,我們再來判斷剛才同學(xué)們所說的角是不是我們今天學(xué)習的角。

(評析:新課伊始,許老師為了更加貼近學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)了“甜甜過生日”這一貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié),并利用課堂再生資源,留下伏筆:同學(xué)們的舉例是不是都是我們今天學(xué)的角?)

二、觀察感知,出示課題

(電腦出示圖形:長方形、正方形、圓、六角形。)

師:我們學(xué)過的這些圖形中有角嗎?誰來數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個角?(生來回答,師隨之指出圖形的角。)

(課件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角,電腦閃爍。)

師:同學(xué)們,這些都是我們?nèi)粘I钪械奈锲罚鼈兊谋砻嫔嫌薪菃??,我們一起把它們的角找出來吧?/p>

師:讓我們把幾個角從物體上搬下來看看。(課件演示角的抽象過程,屏幕上留三個大小不同的角。)

師:同學(xué)們,這些在圖形上、在生活中所找到的角,就是我們今天要認識的新朋友平面圖形——角。(板書課題: 認識角)

(評析:數(shù)學(xué)來源于生活,從圖形上、物品上找角這一環(huán)節(jié),是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,為使學(xué)生初步感知角的形狀而設(shè)計的,是為使同學(xué)們初步感知生活是數(shù)學(xué)的藍本而設(shè)計的。)

三 、操作實踐,自主建構(gòu)

1。演示操作(折一折、摸一摸)

師:看著角的樣子,你們能不能用這樣一張不規(guī)則的紙折出一個角來呢?(同學(xué)動手折一折)

師:我也折一個角,同時教授角的“頂點”和“邊”。)

師:同學(xué)們,拿著你自己折的角,請你和同桌說說哪里是角的“頂點”和“邊”,并摸一摸它,看看你有什么感覺。(學(xué)生一邊摸角一邊說感受:頂點是尖的,兩條邊是直的。)

(評析:新課標特別強調(diào)學(xué)生對新知識的感知、體驗的過程。教師設(shè)計“折一折”“摸一摸”“說一說”的這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了這一理念。強化了角的特征的認識:尖尖的點,直直的邊。)

2、演示操作(畫一畫)

師:你們會折角,那你們會畫角嗎?我們一起來畫一畫,好嗎?(師示范:先畫一個小小的點,它的名字叫“頂點”,再分別從頂點出發(fā)畫出兩條直線,它們的名字叫“邊”,我們用“∠”表示一個角。小朋友,我們把這個角記作:∠1,“∠”這是表示角的符號。同時,為了區(qū)分不同的角,我們通常在這個符號的后面注明一個數(shù)字或字母。這個角我們把它讀作:角1。)

師:這就是我們的平面圖形——角,它有一個頂點,兩條邊。認識“頂點”和“邊”這兩位新朋友高興嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們用筆和尺子跟著電腦一起來畫一個角,別忘記把角的“頂點”和“邊”寫上。

教師:通過折角、說角、畫角,誰來說說,角的組成。(角由一個頂點、兩條邊組成)

(評析:孩子的智慧來自于指尖, 操作參與這一教學(xué)設(shè)計適應(yīng)了兒童好動的年齡和心理特征,符合著兒童認識事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵,并利用語言描述出角的特點:角有一個頂點兩條邊。從中提高語言表達能力。動手實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道,學(xué)生由具體到抽象,又由抽象回到具體,在這樣周而復(fù)始的過程中,學(xué)生獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中,知識得到更深的理解。通過多媒體的運用,使學(xué)生對原本枯燥的角各部分名稱的認識感到了興趣,并且記憶很牢固。通過畫角,總結(jié)角的組成,使學(xué)生對角形成完整的認識。)

3、判斷并標出角

(1)師:同學(xué)們剛才學(xué)得很好,下面我們來判斷一下這些圖形中哪些是角?[多媒體出示一些圖片:桌拐(無頂點)、椅拐(有頂點,有一條邊是彎的)、操場一角、磁磚一角,請學(xué)生判斷在這些圖片上所標出的物體的輪廓線,是不是角,不是角的說明理由。]

(2)師:現(xiàn)在再回想一下,同學(xué)們剛才所舉例中哪些是角,哪些不是角?

(評析:這個過程是請學(xué)生進一步感知,角在我們身邊,并與導(dǎo)入呼應(yīng)。 至此,對角的感知與認知這一條主線流暢而突出。)

4。角的大小比較

(1)師:同學(xué)們真是了不起,能應(yīng)用我們所學(xué)的知識識別角。

大家看,老師這里有幾個鐘面,你們看到了什么?(當學(xué)生說出每個鐘面都有角,并指出這幾個角有大有小時,教師切入。)

師:這四個鐘面上時針與分針所形成的角,哪個角最大,哪個角最?。浚ǘ嗝襟w出示)

當學(xué)生說出哪個角大,哪個角小時,誘發(fā)思考:“你是怎樣判別的?”學(xué)生如果說出“張口大,角就大”時,要強化這句話,多請幾位學(xué)生說說。同時,老師取出一個活動角說:“誰告訴我,怎樣演示張口大???”當學(xué)生演示正確時,教師要提醒學(xué)生邊演示邊說,“張口越大,角越大”。并多請幾個學(xué)生說,最后請全班學(xué)生拿出活動角,互相說說,一起說說。并應(yīng)用評價、鼓勵的語言強化這一結(jié)論。進而給出板書:角的兩邊張口越大,角越大。

師:根據(jù)同學(xué)們說的結(jié)論,我們來做個活動吧,請組長給組內(nèi)的同學(xué)發(fā)一個活動角。接下來要按老師的要求來做:①師先做一個大角,要求學(xué)生做一個比老師小的角;并請一位學(xué)生說說是怎樣判別的。②師先做一個小角,要求學(xué)生做一個比老師大的角;③同桌同學(xué)一起做角,比比大小;④請兩個同學(xué)上去快速地比較兩個角的大小。(根據(jù)張口大小判別)

(2)師:老師這里有兩個角,大家說說它們誰大誰???(出示兩個角的模型:A角,兩邊雖長但開口小;B角,兩邊雖短但開口大。)

如果學(xué)生說B角大,教師可故意說:“你怎么說B角大呢?我覺得A角大,瞧,這邊多長啊,我得用兩個手拿,咱請全班同學(xué)說說哪個角大?來,同意××同學(xué)說的請舉手,同意老師說的請舉手。然后請不同意見的雙方的同學(xué)來說說自己的想法。

當學(xué)生說道B角雖然邊長短,但張口大,所以B角大時。老師再強調(diào):可是A角的邊長啊。引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。然后,老師再多請幾位同學(xué)發(fā)表自已的看法,究竟哪種意見對?待統(tǒng)一認識后,再請全班同學(xué)互相說說,最后利用評價來強化這一結(jié)論。并給出板書:角的大小與邊長沒有關(guān)系。

(評析:在這個環(huán)節(jié),老師創(chuàng)造了知識情境、問題情境、操作情境,提供了探索的素材,將大量的時間、空間交給了學(xué)生,讓學(xué)生自己通過動手操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,進而歸納總結(jié)出判別角的大小的方法,這樣的教學(xué)既讓學(xué)生主動參與知識形成過程,又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力,使學(xué)生學(xué)得有味,學(xué)得開心,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計中,還突出了教師對課堂動態(tài)生成資源的重視、把握與應(yīng)用,突顯了教師在教學(xué)改革中專業(yè)能力的不斷發(fā)展。)

5。找角活動,豐富表象

師:看來同學(xué)們已經(jīng)認識了角,我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎?

請看要求:(1)可以離開座位去找角;(2)找到角后,請你摸摸角的頂點和兩條邊,再和你的同桌同學(xué)說說;(3)音樂結(jié)束時就回位坐好。(學(xué)生活動,在教室里面找角)

師:現(xiàn)在請幾位同學(xué)來交流反饋。

(評析:這樣的活動練習,有趣味,有新意,讓學(xué)生再次感覺角在生活中無處不在。這種設(shè)計也體現(xiàn)了老師別具匠心,為每個孩子提供均等的機會,為每個孩子的發(fā)展提供時間和空間。)

6、德育教育

師:生活中角是豐富多彩的,這有一組生活中的圖片,讓我們欣賞它們表面上的角。

伴隨著優(yōu)美的音樂,課件展示各種圖片(南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等),并盡可能的讓學(xué)生們說說他們從上面所能找到的角。

(評析:利用網(wǎng)絡(luò),把大千世界濃縮進課堂,讓小數(shù)學(xué)變成大數(shù)學(xué),讓學(xué)生初步認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用美與創(chuàng)造美。)

師:多美??!生活中的角的確是多姿多彩的,它把我們的生活裝點得更美了。盡管角很美,可有時候角又會給我們帶來一些危害,比如這個講臺上的角這么尖,小朋友們走路的時候一定要小心,不要被它撞傷了。在我們小學(xué)樓梯口的安全宣傳教育圖片中,就有這樣一則兒歌。我們大家一起念一念:小小硬硬尖桌角,碰到它啊痛彎腰,走路游戲多注意,免得碰得哇哇叫。

(評析:利用校園文化,適時、適當?shù)倪M行德育教育,體現(xiàn)了教師心中有孩子,時時關(guān)注孩子的美德,也彰顯了教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。)

7、數(shù)一數(shù)角

師:剛才我們從生活中找到了很多美麗的角,那么,在這幾個圖形中,你能數(shù)出它們各有幾個角嗎?

(請組長給小組的每個同學(xué)發(fā)一張練習卡,請你認真地數(shù)一數(shù),并填一填。)

① ② ③

學(xué)生匯報交流找角的情況,并通過幻燈展示解釋。

交流時,如果學(xué)生從②找出兩個角就要予以肯定,如果找到三個角,一邊要高度評價,另一邊要請這個學(xué)生通過幻燈逐個畫出,讓其他同學(xué)也初步感知這種找角的方法。同樣如果學(xué)生從③中找出三個角時,就要予以肯定,如果找到6個角時,就要請這個學(xué)生通過幻燈逐個畫出,讓其他同學(xué)進一步感知這種找角的方法。

(評析:這是引伸題,是發(fā)展思維的一個提高題,讓學(xué)生初步感知這種特別的找角的方法:有序、有規(guī)律,從而開闊學(xué)生的視野,進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而感知數(shù)學(xué)本身的魅力,感受數(shù)學(xué)的韻味雋永。)

四、拓展延伸、豐富知識

一張正方形的紙,用剪刀剪去一個角,還剩幾個角?小組討論,每個人試著剪一剪:

(評析:發(fā)展題的設(shè)計,體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容,同時也增加了內(nèi)容梯度,呈現(xiàn)了階梯性,是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了提高。在剪一剪,拼一拼,數(shù)一數(shù)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍了課堂氣氛,學(xué)生在交流、探索中迸發(fā)出了思維的火花。在學(xué)生得出理論時,我充分利用多媒體的演示來直觀地展示給學(xué)生們得到的結(jié)論。)

五、全課總結(jié)

制作帶有角的折紙工藝品,再將他們的作品進行現(xiàn)場的展示,最后說一說本節(jié)課自己的收獲。

(評析:將本節(jié)課所學(xué)的知識,運用到生活中去,展現(xiàn)了學(xué)生們創(chuàng)造性地想像和靈活的動手能力,對于被展示作品的學(xué)生,他們的成就感和自信心得到了很大的滿足。)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇9】

教學(xué)目標:

1.通過實際測量,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

2.通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米的長度。

3.通過估一估,量一量等活動發(fā)展估算能力。

教學(xué)重難點:

了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)境激疑

1.我們以前學(xué)過的長度單位有哪些?

米(m)厘米(cm)

2.用手比一比1米和一厘米有多長?

3.你能正確使用這些長度單位了嗎?

(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( );

(3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( );

二、互動解疑

1.認識分米

(1)猜一猜課桌高約7什么呢?

板書:分米dm

(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系,你對分米還有哪些了解?

1分米=10厘米1dm=10cm

(3)剪一剪,1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米,并把它剪下來嗎?

(4)想一想,周圍哪些物體的長度大約為1分米?

(小棒、光碟盒的長度……)

(5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米)

2.米與分米之間的進率

(1)請同學(xué)們在米尺上找出幾個1分米,并匯報

0——10 10——20 40——50 90——100

(2)1分米與1米之間的關(guān)系

①在米尺上數(shù)出1米里面有10個1分米,1米=10分米。

②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個10厘米

所以1米=10分米1m=10dm

3.認識毫米

(1)請你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?

(2)講述:當不夠1厘米時,為了測得更精確,我們要用比厘米還小的長度單位:毫米。

①關(guān)于毫米,你都知道些什么?

1厘米中間有10個小格,每一小格的長度是1毫米。

所以1厘米=10毫米1cm=10mm

②建立1毫米的表象

A:一張IC卡,先估一估,再量一量它的長、厚度。

B:課堂練習本,先估一估,再量一量。

4.階段性小結(jié):今天我們學(xué)習了兩個新的長度單位“厘米和分米”,現(xiàn)在我們一共認識了四個長度單位,今后我們在測量物體的長度時,可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確,我們還可以用毫米,這些長度單位之間有什么關(guān)系?

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米

三、實踐運用

1.填一填

2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

2.畫線段

①20mm ②3cm5mm ③2dm

3.在括號里填上合適的長度單位。

練習本的長約( );課桌寬約( );一棟樓高( );

數(shù)學(xué)書厚5( );小亮身高135( );課桌高9( )。

四、總結(jié)評價

比劃所學(xué)過的長度單位。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇10】

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

班級情況分析

二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習,已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù),學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù),認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形,認識了人民幣,認識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣,并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習方式,有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習、課后認真練習鞏固的良好學(xué)習習慣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認真聽講,注意傾聽他人發(fā)言,遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教,會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習習慣較好,能獨立思考問題,按時完成作業(yè),書寫工整,讀書、寫字姿勢正確。 基礎(chǔ)知識、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習方法和習慣的分析

實驗或教研主題

各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵

一、 認識除法

目的:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的操作方法,初步理解除法的含義,初步體會除法和乘法的聯(lián)系;能正確讀寫除法算式,知道除法算式中各部分的名稱;

2、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題,并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習慣。

重點:讓學(xué)生在平均分的過程中,體會和了解除法的含義。

二、 口訣求商

目的:

1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動,比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

法;

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)

學(xué)意識;能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題,能有條理地思考,提高

解決問題的能力。

三、 認圖形

目的:

1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;

2、通過對圖形的折、剪、拼等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念;

3、使學(xué)生在學(xué)習活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

重點:認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

四、 加和減

目的:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點:掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

五、 位置與方向

目的:

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。

3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

六、 量長度

目的:

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)線段的條數(shù),會畫線段和量線段的長度;

2、結(jié)合生活實際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中,體會建立統(tǒng)一度量的重要性;

3、使學(xué)生在實踐活動中,體會厘米、米的含義,會進行簡單的單位換算;

4、使學(xué)生能估計一些物體的長度,并進行測量,會恰當?shù)剡x用長度單位,發(fā)展空間觀念。

七、 乘和除(一)

目的:

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程,掌握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法,提高解決實際問題的能力,并在應(yīng)用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣;

2、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法,會列豎式計算表內(nèi)乘、除法;

3、使學(xué)生聯(lián)系實際問題進一步理解“倍”的含義,學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題,并能對解決問題的方法做出簡單的解釋,體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。

八、 時、分、秒

目的:

1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過程中認識時間單位:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,并能說出鐘面上指示的時刻;

2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間,初步建立時、分、秒的時間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

重點:認識幾時幾分。

難點:接近整時的時刻認識。

九、 乘和除(二)

目的:

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法;

2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中,熟記這些乘法口訣,學(xué)會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運算。

十、 觀察物體

目的:

1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的積極情感。

十一、統(tǒng)計與可能性

目的:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單過程,認識方塊統(tǒng)計圖,并能用方塊統(tǒng)計圖(涂色)來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù);

2、使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性;

3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識,能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

十二、期末復(fù)習

目的:

1、通過復(fù)習,使學(xué)生對除法的含義、7-9的乘法口訣,時、分、秒的認識等知識有進一步的理解,鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識;

2、通過復(fù)習,使學(xué)生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù),7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算能力有進一步的提高,在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求;

3、通過復(fù)習,使學(xué)生進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)初步的空間觀念;

4、通過復(fù)習,使學(xué)生進一步提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,體會數(shù)學(xué)的作用和價值,增強數(shù)學(xué)意識,提高數(shù)學(xué)思維能力。

教 學(xué) 措 施

1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學(xué):提供現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動;賦予數(shù)學(xué)的深層思考機會。

2、對于“加和減”的教學(xué):在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)則的學(xué)習;在主動的實踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。

3、對于“空間與圖形”的教學(xué):“認圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實際意義是“量長度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇11】

一、教學(xué)目標

(一)知識與技能

讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,知道在不同的位置上,觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題,正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題,滲透排列和組合的思想方法。

(二)過程與方法

能靈活運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生能進一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

(三)情感態(tài)度和價值觀

借助學(xué)生的操作活動,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。

教學(xué)難點:能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

三、教學(xué)準備

課件、玩具汽車等

四、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè),引入課題

1.情境中設(shè)問

(1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。

(2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)?

(3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子,問:看到這個圖,你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識?

2.揭示課題

板書:觀察物體和搭配問題

【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

(二)教師引導(dǎo),自主梳理

1.復(fù)習觀察物體

(1)課件出示小汽車的圖,同時將實物汽車擺放好。

①自主觀察,組內(nèi)說說。

小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上,觀察小汽車,組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報,發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢?小組內(nèi)交流。

c.匯報交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):從不同的位置觀察一個物體,看到的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣,指定學(xué)生進行連線,說說:你是怎樣判斷?

(2)及時練習

①練一練。(課件出示教材第102頁的第7題)

a.學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進行連線,小組內(nèi)說說:你是怎樣想的? b.匯報交流,重點交流:前面、后面是怎樣判斷的?

②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)

③猜一猜。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形,它可能是什么?(正方體、長方體、圓柱)

a.學(xué)生拿出準備好的立體圖形進行觀察。

b.匯報交流,學(xué)生匯報時教師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中,發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣,并在不同形式的練習中加以鞏固、提高,從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。

2.復(fù)習搭配問題

(1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學(xué)生根據(jù)圖樣,提出數(shù)學(xué)問題。(一共有多少種不同的穿法?)

②學(xué)生獨立完成,然后小組內(nèi)交流想法,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報交流,重點交流:解決問題的方法及解決問題時要有序。

(2)及時練習

①排列問題

課件出示:從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù),每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣,能組成幾個兩位數(shù)?

a.學(xué)生獨立完成,然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法,重點說明:在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。

②組合問題

課件出示:每兩人握一次手,6個人一共握手多少次?

a.學(xué)生獨立完成,然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法,重點說明:在握手時一定有序地握手,同時每兩人間只能算一次握手,不考慮順序問題。

(3)引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點?

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法,并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程,進一步加深學(xué)生對搭配問題的認識與與理解,滲透搭配問題的思想方法。

(三)解決問題,鞏固提高

1.練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

(1)學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進行連線,小組內(nèi)說說:你是怎樣想的?

(2)匯報交流,指定學(xué)生說說:你是怎樣判斷的?

2.組一組

課件出示:從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù),每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣,能組成幾個兩位數(shù)?

(1)學(xué)生獨立完成,小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

(2)匯報交流,重點說明:和0組數(shù)時,0不能擺在十位。

3.送一送

課件出示:元旦時,小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡,他們一共贈送多少張賀卡?

(1)學(xué)生獨立完成,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來分析。

(2)匯報交流,指定學(xué)生說出思考的方法。

4.比一比

課件出示:六個小朋友進行乒乓球比賽,每兩個小朋友要比賽一場,一共要比賽多少場?

(1)學(xué)生獨立完成,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來分析。

(2)匯報交流,指定學(xué)生說出思考的方法。

5.擺一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

(1)學(xué)生動手用小棒擺一擺,然后小組內(nèi)交流想法。

(2)匯報交流,指定學(xué)生說出自己的想法,重點:讓想法不同的學(xué)生進行交流。

【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習,鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識,同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性,滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

(四)暢談收獲,全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習,你又有什么收獲?以后在解決問題時應(yīng)注意什么?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級【篇12】

課題:

十幾減9

教學(xué)目標

1、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。

2、在加強直觀教學(xué)的同時,注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)重點

學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9。

教學(xué)難點

理解和掌握計算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習準備。

教師挑選幾位學(xué)生進行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)

二、學(xué)習新課。

1、教學(xué)例1。

師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來到了果園摘蘋果,一共摘了9個紅蘋果,2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果,你們能幫他們算一算嗎?

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果,再出示集合圖。

學(xué)生討論:用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果,所以用加法)學(xué)生回答后,教師板書:9+2=11。

師:蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個,還剩幾個?

隨后出示11個蘋果圖,教師一邊把11個蘋果畫上集合圈,把9個紅蘋果畫上虛線圈。

學(xué)生討論:用什么方法計算?為什么?(因為要從11個蘋果中去掉9個,所以用減法)師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:11-9=

師:11-9的計算我們沒有學(xué)過,怎樣算?請同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說一說。

可能有以下討論結(jié)果:

(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果。

(2)因為9加2得11,所以11減9等于2。

(3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2。(即:11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的。1加1得2。

(即:11-9=10-9+1)

師:通過討論,我們知道一個問題的解決,可能會有許多方法。同學(xué)們積極開動腦筋,想出的這些方法都是對的。今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法。

請同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數(shù)都是11個,其中一部分是9個紅蘋果,另一部分是2個青蘋果。為什么一個用加法,另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來,求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù),求另一部分數(shù)。所以用減法)

根據(jù)加法和減法的關(guān)系,又學(xué)過9+2=11,那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”。

指名復(fù)述想的過程。

讀算式:9+2=11,11—9=2。

2、教學(xué)例2。

師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?

師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時板書得數(shù)“3”。

師:這幅圖是什么意思?(共有14個圓,去掉9個,還剩幾個?)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書:14-9=

師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時板書得數(shù)“5”。

讀算式:12-9=3,14-9=5。

3、教學(xué)例3。

讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星,用手勢表示去掉9個,還剩幾個?),說一說(說出算式,并說出想的過程),算一算(學(xué)生說算式,教師板書:13-9=4)

同樣方法學(xué)習:16-9=7。

4、教學(xué)例4。

讓學(xué)生看教科書,先獨立在□里填數(shù),教師行間指導(dǎo),然后訂正,并指定學(xué)生說出是怎么想的。同時板書算式:15-9=617-9=818-9=9

5、小結(jié)。

教師指著減法算式,提問:今天學(xué)習的新知識是什么?(十幾減9)

教師板書:十幾減9。

師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)

怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時,可以想9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學(xué)習中還要用到。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案11篇


幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦:“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案”。

教師不僅教導(dǎo)學(xué)生好好讀書,更是教導(dǎo)學(xué)生好好做人,當老師準備講述新的內(nèi)容時,是很有必要準備一份新教案的。教案是體現(xiàn)備課的一個載體,如何寫出清晰簡單明了的教案呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案,或許你能從中找到需要的內(nèi)容!

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標:

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。

重點難點:

讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎?

出示例7。

這里有些珠子,你會穿嗎?板書課題:解決問題

二、互動新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?

(1)從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

個別匯報。

(2)要想知道能穿幾串,該怎樣解答?體會接解決問題策略的多樣化。

A、畫圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串,還剩8個。]

(3)驗證。1串是10個,5串就是50個,剩下的8個,正好是58個。解答正確。

2、想一想:如果是5個珠子穿一串,能穿幾串?

[可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決,還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個問題。]

三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

[鼓勵學(xué)生思考:數(shù)目較大時,如果不用圈一圈的方法,你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的?鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]

2、完成第47頁練習十第1~4題。

[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同,第1、2題物體的`總數(shù)沒有直接給出,隱藏在文字和圖中,需要學(xué)生找出來,再用數(shù)的組成去解決,如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù),反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況,一打12個,數(shù)較大,圈的過程中應(yīng)細心。]

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標

1.讓學(xué)生親身體驗利用身邊的物體擺一擺,說一說,初步理解加法的含義.

2.使學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確地列式計算.

3.讓學(xué)生能夠說出生活中加法計算的問題.

教學(xué)重點

初步理解加法的含義.

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確地列式計算.

教學(xué)過程

一、活動一:啞劇

(一)教師談話:老師給你們演一個啞劇想看嗎?誰知道什么叫啞?。繉?,老師不說話,你們看完后,你說一說我演了什么,好嗎?

(二)教師表演:左手拿2支筆,右手拿3支筆,做合起來的動作.

(三)教師提問:

1.誰說一說我演了什么?最后問大家一個什么問題?

(左手拿2支筆,右手拿3支筆,把它們合起來一共有幾支筆?)

2.誰會列式計算?(板書:2+3=53+2=5)

3.誰再帶大家讀一遍算式?

4.2、3、5分別表示什么?

5.+表示什么?(+表示和起來的意思)

(四)小結(jié):只要是把兩部分合起來就要用加法計算.今天我們就來共同學(xué)習加法.

(板書:加法的初步認識)

二、活動二:擺一擺

(一)教師在黑板上左邊擺1個桃子,右邊擺3個桃子.

教師提問:一共有幾個?說一說怎樣列式?

學(xué)生回答:1+3=4,一共有4個.(板書:1+3=4)

教師提問:還可以怎樣列式?

學(xué)生回答:3+1=4,一共有4個.(板書:3+1=4)

教師:這兩個算式都對,你喜歡哪個就用哪個.

(二)學(xué)生動手擺

教師:請你也擺一擺,說說1、3、4各表示什么?為什么用加法?

(三)出示圖片:擺桃子

三、活動三:理解圖意

(一)教師:再看一個啞劇愿意嗎?想一想這里有什么數(shù)學(xué)問題?

1.出示圖片:汽車圖

2.你能根據(jù)你看到的來編一道題?你會列式嗎?

(二)再來看看這幅小鳥圖,自己想一想圖的意思,在書上寫出算式.

1.出示圖片:小鳥圖

2.集體討論小鳥圖的圖意.為什么用加法?

四、活動四:自編啞劇

教師:剛才你看了好幾個啞劇了,你想不想自己也編一個啞劇呢?

1.出示圖片:計算

請你挑出一道你喜歡的算式,然后根據(jù)這個算式編一個啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f說好嗎?

2.誰愿意說說你編的啞?。科渌瑢W(xué)認真聽發(fā)言同學(xué)編的對不對、好不好,如果不對應(yīng)該怎樣改一改.

五、活動五:尋找生活中的加法問題

教師:剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情,而且都是用加法計算的.這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題.不信,咱們一起到小明家去看看吧!

1.出示圖片:生活圖片

請同學(xué)們4人一組說一說、算一算在這幅圖中,有哪些加法問題,怎樣列式?

2.集體討論.比一比哪組找到的多.

六、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們對加法有了初步的理解,并能看圖說圖意,并能列式計算,而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題.那你們說加法重要不重要?所以我們更要學(xué)好加法.

教案點評:

本課用學(xué)生感興趣的啞劇貫穿全課,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。并且注意到學(xué)生思維的發(fā)展特點,設(shè)計從易到難、從形象到具體、從動到靜,具有很強的層次感,更有利于學(xué)生的理解和掌握。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇3

一、教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

二、教學(xué)準備:

鐘面、課件

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入,激趣

1、電腦展示畫面,你認識它嗎?它能幫助我們做些什么事情?

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎?

(二)畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛,今天我們自己動手也來做一個。

2、四人小組合作一起做,做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說,你畫了些什么?

老師要求:①畫好后說一說,畫了些什么?

②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進行曲》

3、交流展示

選擇4個鐘面大家來說說,鐘面上分別有些什么?

4、落實概念

時針:鐘面上哪根針是時針?誰能說更準確一些?(又粗又短)

分針:哪根針是分針?(又細又長)

12個大格:數(shù)一數(shù)有幾個格子?

12個數(shù)字:①你怎么記這12個數(shù)字的位置?(學(xué)生自由說)

②教師點撥,弄清位置。

請你閉上眼睛,記一記這12個數(shù)字的位置。

用手勢指一指。12在哪里?6在哪里?9在哪里?你是怎么記的?

那么,7在哪里?你能很快找到嗎?

(三)認識整時

1、指第一個鐘面,這是幾時?你能讀出這是幾時嗎?

2、你是怎么看的?

3、小結(jié):要看幾時,我們應(yīng)該怎么看?

(分針指著12,時針指著幾,就是幾時。)

4、(再指另一個)那這個怎么看?

分針指12,時針指著4,就是4時。

(四)鞏固整時,并認識半時

1、下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧!

①鞏固認整時。看著圖你想說什么?

②并抽1個說說怎樣看時間?

③你認為他這樣安排合理嗎?

④滲透遵守時間,珍惜時間,合理安排時間的教育。

2、認識半時。

剛才小朋友們特別聰明,都知道小明一天的時間安排,時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙,小朋友們你看:(出示一個半時的鐘面)

①你看這是幾時?

②這時分針,時針在哪里?

③如果2時半,分針、時針在哪里?

④8時半呢?

⑤小結(jié):看半時它的分針都指著6,時針呢,指著幾和幾的中間。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標

1.使學(xué)生進一步理解湊十法的兩步思維過程.能用湊十法正確計算8加幾的式題.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力.

教學(xué)重點

掌握8加幾的口算方法,能正確、迅速地口算.

教學(xué)難點

理解掌握計算方法.

課前準備

教具:磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片.

學(xué)具:8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片,7個紅圓片.

教學(xué)過程

一、復(fù)習準備.

1.復(fù)習數(shù)的組成.

2.連算.

8+()=108+()=108+()=10

10+4=()10+3=()10+7=()

8+2+2=()8+2+5=()

8+2+6=()8+2+8=()

3.口算.

9+4=9+7=9+5=

9+3=9+6=9+8=

師問:9+69+8你是怎樣想的?

師指8+()=10問:8加幾等于10?板書:2

二、學(xué)習新課.

啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法,是用什么方法來計算的?(湊十法)

今天我們還用湊十法來學(xué)習8加幾的進位加法.(板書課題:8加幾)

1.教學(xué)例1.

出示例18+3=11

(1)出示黃花、紅花圖.

師說:根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù),請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題.

指名學(xué)生編出:格子里有8朵黃花,格子外面有3朵紅花,一共有幾朵花?

師問:要求一共有幾朵花,怎樣列式?(板書:8+3=)

師問:8+3這道題怎樣計算?同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題.現(xiàn)在分小組討論一下.

指名說計算方法.

(2)直觀演示.

師說:剛才同學(xué)們討論得很好,計算8加3時,可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算.

老師邊說邊演示:格子里有8朵黃花,如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11.

(3)講計算過程.

請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍:

學(xué)生邊說,老師邊在式子上用連線表明.

師問:①為什么要把3分成2和1?

②計算8+3時怎樣想?

引導(dǎo)學(xué)生說:這樣想:

①先把8湊成10,把3分成2和1.

②8加2等于10,

③10再加1等于11.

2.教學(xué)例2.

出示例28+4=8+7=

(1)擺小棒,算一算.

師說:左邊擺8根綠色小棒,右邊擺4根紅色小棒.(老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒)

師問:誰能看圖直接列出加法算式?(板書:8+4=12)

師問:8加4等于12,你是怎樣想的?怎樣移動小棒,一眼就能看出8加4等于多少?誰來試試?

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒.

師問:你們都看清楚了嗎?請你們擺一擺自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12.引導(dǎo)學(xué)生這樣擺:把4根紅色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根綠色小棒一邊.老師連線:

學(xué)生自己小聲說計算過程.

(2)擺圓片,算一算.

師說:左邊擺8個黃圓片,右邊擺7個紅圓片.(指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片)

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標

1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.

3.通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義.

教學(xué)重點

正確數(shù)出物體的個數(shù).

教學(xué)難點

正確書寫數(shù)字.

教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境.

(一)引入

教師談話:開學(xué)這幾天,你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問:有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個新朋友是誰?

教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)

(點評:聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習數(shù)學(xué),是課程標準的一個基本要求.通過介紹新朋友的情節(jié)引入,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望.)

教師談話:有一位小朋友叫淘氣,他也認識了一位新朋友笑笑.有一天,淘氣

請笑笑到家里做客.

(二)出示主題圖

教師提問

1.看到這幅圖,你想說些什么?

2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.

(學(xué)生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)

(點評:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,應(yīng)用廣泛,

同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)

二、嘗試探索.

(一)教師提問

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)

2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))

(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.

1.小組討論:你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù))

2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示,全班交流.)

3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準備怎樣做?

學(xué)生1:我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學(xué)生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學(xué)生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

(點評:通過觀察實物,使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)

(三)揭示課題

教師談話:剛才同學(xué)們準備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書:玩具(1、2、3、4、5)

(四)指導(dǎo)書寫.

教師談話:我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體,這些數(shù)該怎么寫呢?誰會寫12怎么寫

(指名板書)

教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字

教師提問:看到這些字你有什么感覺?

教師:讓我們一起來練習怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)

比較:你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(點評:先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫.)

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇6

一、學(xué)習要點

本課是第九單元的9加幾的第一課時,教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。

課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景,為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象,適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)目標重點是:通過算法多樣化,使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運用湊十法口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計算意識,教育學(xué)生多參加有益的體育活動,提高體素質(zhì)。

教學(xué)難點:掌握9加幾中的湊十法。

教具:課件或例1圖片若干份

學(xué)具:兩種顏色的小棒和圖片

二、教學(xué)過程

(一)數(shù)乒乓球

出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

1、提問:你看到了什么?你問什么?允許學(xué)生從不同的角度提出問題。

2、引導(dǎo)或抓住問題一共有多少個乒乓球?請學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。

學(xué)生操作解決問題,大概歸納為以下三種方法:

(1)點數(shù),一個一個數(shù)出結(jié)果。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標:

1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動,培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.培養(yǎng)主動探索精神和與人合作的意識。

活動程序:

活動一:

創(chuàng)設(shè)情景,激情促思

師:同學(xué)們,你們想知道這袋子里裝著什么嗎?

生:想。

師:這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲(指一名生上臺),閉上眼睛在袋子里摸物體,說出形狀,如果說對了,同學(xué)們就用掌聲表示,好不好?

(生分別摸出長方體、正方體、圓柱、球)

(學(xué)生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好,很自然。)

師:今天,我們上一節(jié)"認識物體"的活動課。

【設(shè)計意圖:選取富有兒童情趣的活動形式引入,激發(fā)學(xué)生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。】

活動二:

合作探究,加深理解

師:你們真棒,能夠摸出物體,并準確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀,讓你們摸一摸,你能從這么多的物體中摸出來嗎?

生:(齊答):能。

師:誰愿意和老師做這個游戲?

(指一生上臺,閉上眼睛,師說形狀,生摸物體。)

師:下面請同桌兩個同學(xué)合作,共同做這個游戲,好嗎?

生(齊答):好。

(全班同學(xué)拿出學(xué)具,共同做"摸物"的游戲。)

【設(shè)計意圖:通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體,加深對它們的認識,讓全體學(xué)生都參與到活動中來,同時發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?!?/p>

活動三:

聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

師:同學(xué)們真能干,摸得這么準。那你們想一想在生活當中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢?

(學(xué)生匯報)

生1:冰箱是長方體,書也是長方體。

生2:足球是球。

生3:我家的藥盒是正方體。

生4:鉛筆上面的橡皮是圓柱。

生5:鉛筆也是圓柱。(舉了一根削了的鉛筆。)

生4(反駁):不對,你那根鉛筆不是圓柱,它上面是尖尖的。

師:你能把它變成圓柱嗎?

生4:把上面尖尖的砍平。(做了一個"砍"的動作。)

生6:電視機是長方體。

生7(反駁):錯,電視機后面是鼓鼓的,不是平平的。

【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生說一說生活中還知道那些物體的形狀,讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?!?/p>

活動四:

搭拼學(xué)具,拓展創(chuàng)新

師:在我們的生活當中,這四個伙伴隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來方便,還能美化我們的生活呢!現(xiàn)在,請同學(xué)們用這些物體,搭一件最喜歡的東西,當一個小小的設(shè)計師。

(學(xué)生動手搭學(xué)具)

師:誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家?

(允許學(xué)生下位欣賞)

生匯報:有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰(zhàn)斗機、坦克、動物園等等。

【設(shè)計意圖:讓每一個學(xué)生都動起來,親自去嘗試、去實踐、去體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,加深了對這幾種形狀物體的認識?!?/p>

案例反思:

本節(jié)課以多種形式的游戲活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。根據(jù)兒童的心理特點,首先從創(chuàng)設(shè)"猜猜看袋子里有什么"這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生行為產(chǎn)生強大的內(nèi)張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習中,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生們參與著猜測、思考、表達等數(shù)學(xué)活動。學(xué)生通過觀察、觸摸、比較,主動探索出這四種物體之間的區(qū)別,從而加強對這四種物體的認識。

"活動二"讓學(xué)生動手摸一摸,并和同桌說一說,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動手操作時間,多種感官參與學(xué)習,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們能積極、主動、大膽地探索知識,做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,而且學(xué)生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個過程中既有學(xué)生自己的親身體驗,又有同學(xué)的合作交流,最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅。

"活動三"讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),將今天學(xué)到的知識用到生活中去,體出了數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個學(xué)生爭論不休的問題。如"削尖的鉛筆是不是圓柱","電視機是不是長方體"等問題,把課堂推上一個高潮,學(xué)生在大膽質(zhì)疑,互相爭論中,不僅加深對這四類物體特征的認識,還培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力,以及學(xué)生敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。

"活動四"讓學(xué)生搭拼學(xué)具,目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力,因為此時學(xué)生的精神已開始處于一種疲勞,即將要分散轉(zhuǎn)移的時刻,針對低年級學(xué)生的好動特點,把學(xué)生的注意力再次收攏,讓學(xué)生當一個"小小的設(shè)計師",搭一件自己喜歡的東西。這樣,不僅提高了學(xué)生參與興趣,而且學(xué)會在參與過程中運用知識、內(nèi)化知識。在這一環(huán)節(jié)中,允許學(xué)生下位去觀賞,給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會,再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標:

1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認識厘米,體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)內(nèi)容:

一、教學(xué)引入:

1、談話引入:我們的教室里有講臺、有課桌,那么,我們的講臺有多長,課桌有多長呢?同學(xué)們該怎樣量呢?

2、測量活動:

(1)分組讓學(xué)生估計一下,講臺、課桌各有多長。

(2)實際測量:讓學(xué)生用不同方法量。

(3)討論交流:發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同,從而體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。

二、新課教學(xué):

1、認識厘米:(課件展示)

認識刻度線,0刻度,1厘米的長度。

讓學(xué)生先估計1厘米有多長,然后在尺子上找出1厘米的長度,讓他們再用食指和拇指比劃一下,建立1厘米的表象。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標:

1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點:

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)難點:

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)準備:圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習,探究新知:

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點?

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點:共同點:

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的)

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展:

1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

3.練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。

5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

小結(jié)方法。

三、提高練習:

取長方形紙一張,對折再對折

取正方形紙一張,對折再對折

取正方形紙一張,對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

你有什么想問的?

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇10

世界著名數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾指出:數(shù)學(xué)的學(xué)習方法是實現(xiàn)再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。根據(jù)這個指導(dǎo)思想,我認為數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注知識和技能的同時更應(yīng)注重學(xué)生動手實踐、自主探索,關(guān)注學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)的過程。本人就以人教版實驗教科書第一冊《認識物體》為例,談?wù)勗鯓映浞肿寣W(xué)生動手實踐,自主探索,在玩中學(xué),學(xué)中玩。

活動程序和設(shè)計意圖

活動一:揭示概念,初步感知

1、擺一擺:

每4個學(xué)生為一小組,每一小組放置很多的由學(xué)生收集的長方體、正方體、圓柱、球的實物(如:魔方、易拉罐、牙膏盒、小皮球等大的、小的不同顏色的都有)。

師:小朋友今天老師要讓大家當一回小小設(shè)計師,請你選擇桌子上自己喜歡的實物拼擺出一個圖形,拼好之后小組內(nèi)互相說說,你擺的是什么?

學(xué)生興致濃厚地拼擺,擺后互相交流。

生1:我擺了一張凳子。

生2:我拼了一輛轎車。

生3:我拼了一個機器人。

生4:我搭了架滑滑梯。

(設(shè)計意圖:認識物體這一內(nèi)容,我們一般常采用先展示一下同學(xué)們收集的實物,按形狀進行分一分,從分一分著手展開教學(xué)。我認為學(xué)生直觀感知薄弱,在得出長方體等名稱之前,學(xué)生的活動僅僅是分一分實物,總感覺學(xué)生印象不夠深刻。兒童認識某一事物,須從大量感性的具體材料中,經(jīng)過感知,逐步抽象,進行認識事物的本質(zhì)。因而在給出長方體正方體圓柱球的名稱之前,給學(xué)生充足的時間去擺、去拼讓學(xué)生充分經(jīng)歷感知這些形狀的實物的過程,即與之耍熟再進行下一環(huán)節(jié)教學(xué)。)

2、議一議:

師隨意指著一名學(xué)生作品中的長方體問:象這個物體的形狀,你知道它叫什么名字嗎?你能給取個名字嗎?

生1:方形

生2:長形

生3:長方體

生4:長長方方體

生5:面體

生6:長方形

生7:長方塊

師:大家的名字起得都很有特色,但為了交流和需要,人們都公認把這種形狀叫長方體(板書長方體)。

接著依次手拿正方體、球、圓柱并板書名稱。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己給某一物體取名字,激起學(xué)生探究的欲望,同時他們會覺得有趣,盡管他們的名字有些讓你瞧不起,但畢竟是孩子自己取的,他們也動過腦,是他們的創(chuàng)造)。

活動二,引導(dǎo)探究,了解特征

1、摸一摸

師:請大家把剛才起了名的長方體、正方體、球、圓柱認真地看一看、摸一摸,比一比,你會有什么感覺,并把你的感覺跟小組同學(xué)說一說。

師:誰能用最大的聲音告訴老師和小伙伴們,你發(fā)現(xiàn)了什么?

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標

1.使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是8的物體的個數(shù),會讀、寫數(shù)字8,知道8以內(nèi)數(shù)的順序,會比較8以內(nèi)數(shù)的大小,掌握8的組成,認識8的序數(shù)含義.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力.

3.結(jié)合主題圖對學(xué)生進行安全教育,通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性.

教學(xué)重點

掌握8的組成,正確書寫8.

教學(xué)難點

8的寫法.

教學(xué)過程

復(fù)習導(dǎo)入

師:請同學(xué)們按順序擺出學(xué)過的數(shù)字.(學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片)

正著讀一讀,再倒著讀一讀.

問:比7小的數(shù)有哪些?和5相鄰的數(shù)是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今天我們就來認識8

板書課題:8的認識

探索新知

1.出示:8

師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今天我們就像認識7一樣認識8,你想學(xué)習8的哪些知識?

學(xué)生自由發(fā)言.(數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序,比較8和其它數(shù)的大小、8的組成等)

下面我們就分別來學(xué)習這些知識.

2.認識8的含義

出示教材40頁8的主題圖.

問:這幅圖畫的是什么?(教育學(xué)生多參加體育鍛煉,同時要注意安全)

誰愿意來教同學(xué)們數(shù)數(shù)?

請一名同學(xué)到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個數(shù).(8個救生圈、8個人、8頂泳帽)

你還能用別的方法表示8嗎?

學(xué)生可以用8說一句話,也可以演示擺學(xué)具(如:擺8根小棒、8張卡片等).

3.數(shù)序及比較大小

師:誰為大家介紹一下,8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的?

請一名同學(xué)到前面來介紹,說一說8為什么排在7的后面.

出示直尺圖2,讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.

學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說一說0到8各數(shù)的位置.

出示點子圖3.

問:7和8比,誰大?你是怎么比的?

板書:7<88>7

4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

演示動畫基數(shù)、序數(shù).

師:小動物們要開運動會了,你們看都誰來了?一共來了幾個小動物呢?我們一起來數(shù)一數(shù):1、2、3、8.下面我們以組為單位做搶答游戲,小動物提問題,你們搶答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是誰?從右數(shù)我排第幾?)

5.8的組成

讓學(xué)生自己擺學(xué)具,總結(jié)出8的組成情況,然后集體交流.

問:誰愿意到前面來演示一下,8是由哪兩部分組成的?

找學(xué)生到投影前演示.

共同總結(jié)出:

練習:兩人一組,拍手說8的組成.

6.學(xué)習寫8

師:我們認識了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請看大屏幕.

(演示動畫8的寫法)

學(xué)生練習在書上寫8,老師巡視進行個別指導(dǎo).

鞏固練習

1.按順序填空

2.出示

☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

一共有()顆☆.

在左起第()個.

在右起第7個圖形下面畫.

任意圈出3顆☆.

板書設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)計劃集錦7篇


時間在不知不覺間流逝,新學(xué)期馬上就要到了,寫好教學(xué)計劃,才能保證實現(xiàn)自己新學(xué)期教學(xué)的良好設(shè)想,一篇優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)計劃是怎么樣的呢?欄目小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)計劃,僅供參考,希望能為你提供參考!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)計劃 篇1

二、全冊教材分析:

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法,認識圖形,分類,11—20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內(nèi)數(shù)的進位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。認數(shù)和計算,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面,使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,建立學(xué)習和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、教學(xué)內(nèi)容分析:

20以內(nèi)的數(shù)的認識與計算是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。它們在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,是學(xué)生學(xué)習認數(shù)和計算的開始,是學(xué)習較大數(shù)的認識和計算的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中處于最基礎(chǔ)的地位,是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習必備的基礎(chǔ)知識和技能。

除了認數(shù)和計算外,本冊教科書還安排了簡單的分類、認識常見的物體和實踐活動等內(nèi)容。學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習,有助于他們加深對20以內(nèi)數(shù)的認識、計算的理解與掌握,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

四、教學(xué)目標:

(一)知識與技能領(lǐng)域

1.熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀寫0—20各數(shù)。

2.初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4.認識符號“=、>、

5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6.初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。

(二)解決問題領(lǐng)域

1.學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,開始具有一定的問題意識。

2.學(xué)生初步了解到同意問題可以有不同的解決方法。

3.學(xué)生有與同伴合作解決問題的初步體驗。

4.學(xué)生初步學(xué)習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(三)情感與態(tài)度領(lǐng)域

1.學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。

2.學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.學(xué)生可以用20以內(nèi)的數(shù)和長方形、正方形、圓柱形、球等幾何體,描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4.學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5.學(xué)生在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)計劃 篇2

一、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生經(jīng)過上一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習后,其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標,對學(xué)習數(shù)學(xué)有著一定的`興趣,樂于參加學(xué)習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時間的學(xué)習,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差,上課有小部分同學(xué)不注意聽講,口算時比較馬虎,課下不能及時完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習積極性很高,小部分學(xué)生成績較差,有待于在今后的教學(xué)中,統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),及時補差,使整個教學(xué)能夠順利進行等。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進一步提高。

二、教學(xué)目標

這一冊教材的教學(xué)目標是,使學(xué)生:

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù),會讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法,會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9、體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教材分析

這一個學(xué)期的教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認識,認識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認識時間,找規(guī)律,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)實踐活動。

這一個學(xué)期的教材的重點教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認識,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這一個學(xué)期的教材把認數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會用這些數(shù)來表達和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這一個學(xué)期的教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進一步學(xué)習計算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用,學(xué)習解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動,讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面,本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外,還安排了學(xué)習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始,讓學(xué)生學(xué)習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,認識最簡單的統(tǒng)計圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,而且也要遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,關(guān)注每一個學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進步和發(fā)展。

2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計算能力。

3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

5、注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行思想品德教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)計劃 篇3

一、學(xué)生情況分析

我班有73名學(xué)生。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。因為學(xué)前班學(xué)生學(xué)習習慣、行為習慣養(yǎng)成不好,因此有待加強養(yǎng)成教育。學(xué)生們都活潑可愛,有著強烈的好奇心和求知欲。可塑性強,整體上是一個積極向上的班級。

二、全冊教材分析:

本冊教材包括:數(shù)一數(shù)、比一比,10以內(nèi)的認識和加減法,認識圖形,分類。11-20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內(nèi)進位加法,用數(shù)學(xué)實踐活動。

1、根據(jù)《標準》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識。

2、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。根據(jù)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習素材。

3、認數(shù)和計算相結(jié)合,穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念,達到計算熟練。

4、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解,初步建立數(shù)感。

5、計算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。

6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

7、安排實踐活動,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

三、目的要求:

1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù),掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀,寫0~20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱,比較熟練的計算一位數(shù)的加減法;會解決一些實問題。

3、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形。

4、初步認識鐘面,會認識整時和半時。

四、教學(xué)措施

1、由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),年齡比較小,對學(xué)校的學(xué)習生活有一定的陌生感,但同時也具有很強的好奇心,教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與學(xué)習活動,鼓勵良好行為,讓他們喜歡上課,喜歡數(shù)學(xué)。

2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個體差異相對較大,可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡單數(shù)學(xué)知識,教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā),適時調(diào)整教學(xué)進度,采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。

3、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習方式。

4、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5、時常注意強調(diào)學(xué)生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

6、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合。和家長積極溝通,做到對學(xué)生的養(yǎng)成教育系統(tǒng)化。

五、教學(xué)時間周安排

周、次、時間、內(nèi)容

第一周、9月1日—9月7日、第一單元:可愛的校園-快樂的家園

第二周、9月10日—9月14日、玩具-文具

第三周、9月17日—9月21日、第二單元:動物樂園-比高矮

第四周、9月24日—9月29日、比輕重-第三單元:有幾輛車

第五周、9月30日—10月7日、國慶節(jié)

第六周、10月8日—10月12日、摘果子-跳繩

第七周、10月15日—10月19日、可愛的企鵝-乘車

第八周、10月22日—10月26日、整理與復(fù)習-第四單元結(jié)束

第九周、10月29日—11月2日、第五單元

第十周、11月5日—11月9日、期中考試、第六單元

第十一周、11月12日—11月16日、第七單元:捆小棒-有幾瓶牛奶

第十二周、11月19日—11月23日、有幾棵樹-買鉛筆

第十三周、11月26日—11月30日、飛行表演-美麗的田園

第十四周、12月3日—12月7日、整理與復(fù)習和第八單元

第十五周、12月10日—12月14日、第九單元:統(tǒng)計

第十六周、12月17日—12月21日、期末總復(fù)習

第十七周、12月24日—12月28日

第十八周、12月31日—1月4日

第十九周、1月7日—1月11日

第二十周、1月14日—1月18日、期末考試、期末工作

第二十一周、1月21日—1月25日

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)計劃 篇4

一、班級情況。

一年級學(xué)生年齡小,剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活,他們對小學(xué)生活的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑、好學(xué),大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣較濃,樂于參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習活動,有一定的學(xué)習習慣,對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習內(nèi)容都比較感興趣,但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒,也有一部分學(xué)生學(xué)習能力差,注意力易分散,但是他們對數(shù)學(xué)有著一定的求知欲,所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上,要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣,讓他們善于思考,樂于思考,不怕錯誤,具有問題意識,鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力,培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài),養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,但是他們有強烈的求知欲,所以教師要有層次、有耐心的進行輔導(dǎo),要使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù),所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是本冊教學(xué)工作的重要工作。

二、教材分析。

本冊教材包括以下內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法,認識圖形,分與合,11~20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內(nèi)的進位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。

本冊以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認識10以內(nèi)的數(shù)之前,先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前,先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù);通過比長短、比高矮,比大小、比輕重,讓學(xué)生初步學(xué)習簡單的比較;通過分一分,讓學(xué)生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置,讓學(xué)生認識簡單的方位,初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學(xué),為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想,都是后面學(xué)習數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元,把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點,有利于各知識的相互作用,便于建構(gòu)合理的認識結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)目標(包括知識、智能、情意)

1、知識與技能方面。

(1)結(jié)合現(xiàn)實場景,經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程,認識20以內(nèi)的數(shù);聯(lián)系實際問題認識加法和減法,探索10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進位加法的計算方法,能正確進行相應(yīng)的加、減計算;能應(yīng)用所學(xué)的計算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題。(2)在具體的情境中認識長短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認識上下、前后、左右等方位;通過觀察、比較,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。(3)能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標準,對熟悉的物體進行簡單分類。

2、數(shù)學(xué)思考方面。

(1)在認數(shù)過程中建立初步的數(shù)感,發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個數(shù)的活動中,認識數(shù)的含義,學(xué)會用具體的數(shù)描述簡單的事物;在操作學(xué)具的活動中感受數(shù)的組成,具有初步的“分”與“合”的思想,發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想,掌握簡單的比較方法,具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。

(2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維能力;通過分析實際問題中的簡單數(shù)量關(guān)系,選用恰當?shù)姆椒ㄟM行計算,初步學(xué)會有根據(jù)地思考;通過對10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進位加法計算方法的探索、交流,嘗試解釋自己的思考過程,初步感受思維活動的條理性;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法,體會思維過程的靈活性。

(3)在認識常見幾何形體的活動中,感知物體的形狀、大小等特征,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

(4)在把不同物體分類、整理的過程中,初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識。

(5)在解決簡單實際問題的過程中,初步學(xué)會用自己的語言描述實際情境和問題,初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡單推理的意義。

3、解決問題方面。

(1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡單事物。

(2)初步學(xué)會從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題,并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問題,體驗解決問題的一些不同方法。

(3)能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法,有與同學(xué)合作解決問題的體驗。

4、情感與態(tài)度方面。

(1)在教師的幫助與鼓勵下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣,有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習的情感體驗。

(2)在數(shù)學(xué)探索活動中,體會數(shù)學(xué)思考方法的合理性,感受數(shù)學(xué)思考的價值。

(3)能在教師與同學(xué)的幫助下,克服數(shù)學(xué)活動中遇到的一些困難,獲得一些成功的體驗,初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,初步具有獨立思考并獲得數(shù)學(xué)知識的體驗。

(4)在觀察、操作活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。

四、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:本冊的重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)難點:10以內(nèi)數(shù)的加減法,及數(shù)概念的建立。

五、具體措施。

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、加強直觀演示和實踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程,感受成功的體驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習的意識和習慣,尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

8、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是后進生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

六、課時安排

(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)計劃 篇5

一、情況分析

(一)班級情況分析:

(二)教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:位置、20以內(nèi)退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)的數(shù)、認識人民幣、100以內(nèi)進位加法和退位減法(一)、認識時間,找規(guī)律,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)實踐活動。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。

5、把握教學(xué)要求,促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)、知識和技能方面

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內(nèi)的退位減法。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十數(shù),會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,愛護人民幣。

4、會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。

(二)、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。

5、體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點:100以內(nèi)數(shù)的認識,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點:100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動。

2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習的方法。

六、教學(xué)進度

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

周次

日 期

教學(xué)內(nèi)容

1

2.9-2.15

位置3

11

4.20-4.26

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)5

2

2.16-2.22

位置1退位減4

12

4.27-5.3

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)1

整理復(fù)習2考查1

五一休息一天

3

2.23-3.1

退位減5

13

5.4-5.10

運動會三天

認識時間2

4

3.2-3.8

整理復(fù)習3考查1

14

5.11-5.17

認識時間1

小小商店1考查1

5

3.9-3.15

圖形拼組2

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成2

15

5.18-5.24

找規(guī)律4

6

3.16-3.22

讀書、寫數(shù)2

數(shù)的順序 比較大小3

16

5.25-5.31

統(tǒng)計3端午休息一天

7

3.23-3.29

整十數(shù)加一位數(shù)和減法1

擺一擺、想一想1

復(fù)習 考查1春游一天

17

6.1-6.7

總復(fù)習

8

3.30-4.5

認識人民幣2簡單計算2

清明休息一天

18

6.8-6.14

總復(fù)習

9

4.6-4.12

考查1 整十數(shù)加減整十數(shù)3

19

6.15-6.21

總復(fù)習

10

4.13-4.19

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)4

20

6.22-6.28

總復(fù)習

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)計劃 篇6

新的學(xué)期開始了,為了較好的開展教育教學(xué)工作,特制定教學(xué)計劃如下:

一、學(xué)生情況分析

全班學(xué)生入學(xué)不久,這些孩子都聰明活潑,調(diào)皮可愛,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期,有很強的可塑性。對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對學(xué)習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學(xué)習目的還未明確,還未養(yǎng)成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。但一年級孩子學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段,在本學(xué)期,在完成教學(xué)任務(wù)的同時,我把學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標。

二、教材分析和教學(xué)目標

(一) 數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?;趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗,結(jié)合具體的情景認識10以內(nèi)的數(shù)的意義,會認、會讀、會寫0——10的數(shù),會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義,初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,初步體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,初步形成良好的學(xué)習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動,獲得對“>、

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式,并加以解釋和應(yīng)用的過程,體會加減法的含義,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法,掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式,并探索其間規(guī)律性的活動,培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程,初步體會用十進制記數(shù)的位值原理,會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù),掌握它們的順序,會比較它們的大小,結(jié)合解決問題的活動,進行簡單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,體會算法的多樣性,學(xué)會20以內(nèi)的進位和退位,逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,并能解決簡單的問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘表》。結(jié)合日常作息時間,學(xué)會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻,了解記時的書寫方法,并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間,經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動,體驗時間的長短,培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

(二) 空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動,體會前、后、上、下、左、右的位置與順序,回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置,建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的'觀察、操作、分類等活動,獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗,能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球,能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

(三) 統(tǒng)計與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動,感受分類的必要性,能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類,并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。根據(jù)簡單的 ÷現(xiàn)實的 問題進行統(tǒng)計活動÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的 收集、整理、描述和分析的 全過程,感受統(tǒng)計的 必要性;結(jié)合實例,認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖,會填補相應(yīng)當圖標;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的 數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并同伴交流自己的想法。

(四) 實踐活動

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)查。例如:

1、 找一找,說一說?!拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、 說一說生活中那些地方用到0。

3、 說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、 整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、 到圖書館或書店看一看,圖書是怎么分類的,并與同伴說一說。

6、 調(diào)查太陽剛升起,大約是幾時?太陽剛落下,大約是幾時?調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù),并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、 調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。(1)乘車上學(xué),還是步行上學(xué)?(2)結(jié)伴走還是單獨走?等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗,獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

(一)20以內(nèi)數(shù)的認識

20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排:第一單元,認識10以內(nèi)的數(shù)的意義,第二單元,認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用;這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境,通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動,來呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容,讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義,感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展對數(shù)的理解力。

(二)加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習加減法的邏輯起點,直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),把學(xué)習加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來,讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程,從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點,但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上,10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異,并無本質(zhì)的區(qū)別。因此,教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識,而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。

3、加減法學(xué)習內(nèi)容的編排有分有合,加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點有:一是從一個問題情境即能提出加法問題,也能提出減法問題,這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系,從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看,加減編后學(xué)習內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn),不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化,,給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。

(三)空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容,確定位置與順序的方法很多,其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。

2、認識物體的形狀和大小,也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方形、正方形、圓柱和球。

(五) 分類與統(tǒng)計的編排

分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ),教學(xué)概念的學(xué)習本質(zhì)上也是一種分類的行為,所以認識物體始于對物體分類。

四、本冊教材的教學(xué)建議

(一)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景,利用學(xué)生的經(jīng)驗,使用學(xué)生可以接受的語言,讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義,使學(xué)生有機會討論他們的想法。

(二)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習的意識和能力

為了避免小組學(xué)習流于形式,就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出,也有信息輸入,所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能;此外對數(shù)學(xué)而言,交流還應(yīng)具有描述的技能。

(三)緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué),每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的,而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。

(四)做練習、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節(jié)

五、教材的評價建議

(一)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的評價

要結(jié)合學(xué)習數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋,他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

(二)重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價,首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述,即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題,用口頭語言完整地描述出來。

(三)重視對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價

對一年級學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價,主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息,象他們參與班級討論中,試圖解決問題中,獨立或小組學(xué)習中,無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習的情感與態(tài)度,能看出是否有信心,是否有興趣,是否樂于探究,是否有毅力,是否有好奇心,誰敢于質(zhì)疑。

六、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和比大小以及有關(guān)計算的生活中的實際問題。

教學(xué)難點:物體的認識,位置與順序以及時間的認識。

七、教學(xué)進度安排:

周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時 備 注

1 9.5—9.9 生活中的數(shù)(5) 5

2 9.12—9.16 生活中的數(shù)(3)、比較(2) 5

3 9.19—9.23 比較(5) 5

4 9.26—9.30 比較(1)、加減法(一)(4) 5

5 10.3—10.7 加減法(一)(2) 2 國慶放假

6 10.10—10.14 加減法(一)(5) 5

7 10.17—10.21 加減法(一)(5) 5

8 10.24—10.28 加減法(一)(5) 5

9 10.31—11.4 大家來鍛煉(1)、分類(3)、位置(1)期中考試 5

10 11.7—11.11 位置與順序(5) 5

11 11.14—11.18 認識物體(3)、加減法(二)(2) 5

12 11.21—11.25 加減法(二)(5) 5

13 11.28—12.2 加減法(二)(5) 5

14 12.5—12.9 加減法(二)(5) 5

15 12.12—12.16 認識鐘表(2)、統(tǒng)計(2) 4

16 12.19—12.23 迎新年(1)、總復(fù)習(4) 5

17 12.26—12.30 總復(fù)習(3) 5

18 1.2—1.6 期末評價

19 1.9—1.13 期末評價

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)計劃 篇7

第一單元

(準備課)

1、通過幾個數(shù)數(shù),初步了解數(shù)數(shù)的情況,學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

3、通過操作,初步了解“同樣多”“多”“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

4、掌握數(shù)數(shù)的方法,按一定順序指導(dǎo)數(shù)數(shù)。

5、學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。

6、掌握數(shù)數(shù)的方法

7、初步了解“同樣多”“多”“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。不能有序地進行數(shù)數(shù)。

8、不能熟練地運用一一對應(yīng)的方法去比較物體的多少。數(shù)字歌了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。實踐操作法多媒體課件

第二單元

(位置)

1、通過直觀演示和動手操作,認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義,初步感覺它們的相對性。

2、會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。正確辨別“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相對性。正確辨別“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相對性正確辨別“左”“右“及其相對性xKb1.Com數(shù)學(xué)常識“菲爾茲獎“——數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。實際體驗法多媒體課件

第三單元

(1--——5的認識和加減法)

1、認、讀、寫1——5各數(shù),認識“>”“”“

2、自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。

3、5以內(nèi)數(shù)的組成。

4、把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算。從一個數(shù)里去掉一部分,求另一部分的運算用減法計算。根據(jù)數(shù)的組成計算5以內(nèi)的加減法。

5、0可以表示什么也沒有,還可以表示起點。

6、0加幾,仍等于幾;0減幾,仍等于幾;0加0等于0,0減0等于0;相同的兩個數(shù)相減,結(jié)果還是0。

7、1——5的基數(shù)含義和寫法。

8、認識符號“>”“

9、會區(qū)分“幾個”和“第幾”。掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

10、知道加減法的含義,能正確的市場計算5以內(nèi)的加減法。

11、初步知道0的含義,會正確地計算有關(guān)0的加減法。1、1——5的基數(shù)含義和寫法。

12、認識符號“>”“

13、會區(qū)分“幾個”和“第幾”。掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

14、知道加減法的含義,能正確的市場計算5以內(nèi)的加減法。

15、初步知道0的含義,會正確地計算有關(guān)0的加減法。1、“>”和

記住比較大小的時候開口對準大數(shù)。

16、“幾個”和“第幾”含義的混淆。加號的來歷

“0“的來源了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。比較法

直觀演示多媒體課件

第四單元

(認識圖形(一))

1、能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過觀察、操作、初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、初步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,建立空間觀念。

4、初步立體圖形之間的關(guān)系。

5、認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,建立空間觀念。

6、初步建立圖形之間的關(guān)系。圓柱的判斷。趣味知識:聰明的小猴體會到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成認真觀察的好習慣。觀察法

動手操作多媒體課件

第五單元

(6---10的認識和加減法)

1、能熟練地數(shù)出6---10各數(shù),會正確地讀、寫這些數(shù),并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序的位置。

2、掌握6---10各數(shù)的順序,會比較它們的大小,熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3、進一步認識“>”“

4、比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

5、比較熟練地進行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合計算。

6、會用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

7、讓學(xué)生在學(xué)習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講究衛(wèi)生等方面的教育,促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

8、在學(xué)習過程中通過動手操作、自主探究等活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及良好的學(xué)習習慣。

9、正確書寫6—10,掌握6——10的計算方法。

10、能正確、迅速的口算,培養(yǎng)數(shù)感。

11、使學(xué)生會正確地口述題意并列式計算。

12、使學(xué)生能熟練掌握6——10的組成。

13、進一步提高口算6_10的加減法的正確率和速度。

14、使學(xué)生掌握運算的順序和計算方法,能正確地計算。

15、正確、熟練地進行口算。

16、正確書寫6—10,掌握6——10的計算方法。

17、能正確、迅速的口算,培養(yǎng)數(shù)感。

18、使學(xué)生會正確地口述題意并列式計算。

19、使學(xué)生能熟練掌握6——10的組成。

20、進一步提高口算6_10的加減法的正確率和速度。

21、使學(xué)生掌握運算的順序和計算方法,能正確地計算。

22、正確、熟練地進行口算。

加減混合的運算順序趣味知識:蹺蹺板上的數(shù)學(xué)培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力。比較法

第六單元

(11—20各數(shù)的認識)

1、能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、初步認識“個位”“十位”,初步了解十進制;能夠正確、迅速地讀寫11——20各數(shù)。

3、能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

4、正確數(shù)出圖中人和物的數(shù)量。

5、掌握數(shù)的組成及比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

6、正確書寫11——20各數(shù)。

7、熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

8、熟練解決兩數(shù)中間間隔問題。

9、正確數(shù)出圖中人和物的數(shù)量。

10、掌握數(shù)的組成及比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

11、正確書寫11——20各數(shù)。

12、熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

13、熟練解決兩數(shù)中間間隔問題。

14、10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

趣味知識:奇妙的數(shù)字“2”初步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。演示法

討論法多媒體課件

第七單元

(認識鐘表)

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)會看整時。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和辨析能力。

4、使學(xué)生掌握看整時的方法,學(xué)會看整時。

5、使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間,珍惜是將的良好生活習慣。

6、使學(xué)生掌握看整時的方法,學(xué)會看整時。

7、養(yǎng)成遵守時間,珍惜是將的良好生活習慣。區(qū)分時針和分針鐘表的由來養(yǎng)成守時、惜時的好習慣。觀察法

第八單元

(20以內(nèi)的進位加法)

1、在理解?理的基礎(chǔ)上,較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。

2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過學(xué)習數(shù)學(xué),初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、正確計算9加幾。

5、理解“湊十法”。掌握用“想大數(shù)加小數(shù)”的方法口算小數(shù)加大數(shù)。

6、正確熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。

7、運用所學(xué)知識解決問題。

8、對同一個問題尋求不同的解決方法。

9、能夠利用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。

10、正確計算9加幾。

11、理解“湊十法”。掌握用“想大數(shù)加小數(shù)”的方法口算小數(shù)加大數(shù)。

12、正確熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。

13、運用所學(xué)知識解決問題。

14、對同一個問題尋求不同的解決方法。

能夠利用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。

15、數(shù)位對齊

16、進位的方法及熟練掌握。

趣味知識:聰明的高斯培養(yǎng)合作意識和方法,激發(fā)求知欲,體驗成功的喜悅。實際操作法

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案10篇


教師工作中,課前準備工作是重點,在上課時我們會經(jīng)常看到教師帶著教案。編寫教案可以使教師仔細思考這一節(jié)課的教學(xué)目標,您是不是不太清楚教案怎么寫呢?下面是欄目小編幫大家整理的最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁、40頁練習六1~3題

教學(xué)目標:

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點:學(xué)會物體進行分類方法。

教學(xué)具準備:

學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

1.感知分類。

教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出,老師是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)習興趣。通過看錄像,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,通過學(xué)生相互敘述,使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

揭示概念:像老師這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學(xué)生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確分類的意義.

[通過學(xué)生觀察,進一步體會分類的意義,分類使生活更方便了,同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]

二、鞏固發(fā)展,體驗分類。

1.擺一擺。

出示書柜,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。

學(xué)生匯報物品是如何擺放的,教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

[調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2.分一分,完成做一做。

(1)教師出示很多水果和蔬菜,說明以小組為單位進行分類活動。

[為學(xué)生提供做的機會,通過親手操作進一步體驗分類。]

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標:

1、通過練習,能比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。

2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點:理解圖意,正確列式

教學(xué)過程:

一、情境引入

1、第1題。

課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?

學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。

交流:為什么要“6+3”呢?(因為3只小鴨子趕過來,和原來的6只合起來就9只了。)

為什么又要(-4)呢?(因為4只小鴨子回家了。)

2、第2題

師:小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙,身后是它們的家。鑰匙上都有算式,只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎?

(1)用線把算式和得數(shù)連起來

(2)投影交流

3、第5題

出示圖

1、誰能看圖說出幾個數(shù)學(xué)問題/

2根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。

學(xué)生交流計算過程。(重點說說計算順序)

同時對學(xué)生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二計算練習

小朋友們計算得這么快,大家來比一比,看誰又快又對,好嗎?

1、比賽計算第4題

2、出示第6題:橫行、豎行上的三個數(shù)相加,各得多少?

獨立填在書上

反饋、評價、訂正

3、出示第7題

同桌比賽,邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。

三、書寫練習:第3題

1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式

2、獨立完成

四、拓展練習:拿錢幣活動

每人拿出4張2角紙幣,8個1角硬幣,一個5角硬幣。

思考:要拿出8角錢,你能想出幾種拿法?

操作。

交流匯報,投影顯示所有拿法。

五、課堂小結(jié)。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標

1.使學(xué)生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理,熟練進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力,提高他們的口算技能.

3.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和探索精神.

教學(xué)重點

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理.

教學(xué)難點

正確熟練地進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習引入

師:同學(xué)們,你們看,今天智慧老人也來到了我們的課堂.演示課件“智慧老人”他給我們帶來了一組題,你們想不想做?

1、口算:3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

2、口答:30里面有()個十,60里面有()個十.4個十是(),9個十是().

師:智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們,他又出了一道比較難的題,你們想不想試一試?繼續(xù)演示課件“智慧老人”

二、探究新知

1、教學(xué)例1的加法

(1)師:誰來讀一讀這道題?(板書:20+10=)

師:20加10表示什么?(表示把20和10這兩部分合并起來.)你能用小棒分別擺出20和10嗎?下面就請你試著擺一擺、算一算.

學(xué)生擺小棒算結(jié)果,并小組交流自己是怎么算的.

(2)全班匯報:

師:誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的?誰和他的想法不一樣?

(先擺兩捆小棒表示20,再擺一捆小棒表示10,把這兩部分合并起來是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.)

(20是2個十,10是1個十,2個十加1個十是3個十,3個十就是30,所以20加10等于30.)

2、教學(xué)例1的減法

板書:30—10=

(1)師:30—10表示什么?(表示從30里面去掉10)這樣的減法題你知道怎樣想嗎?請你試著做一做.

學(xué)生獨立完成,可以擺小棒,也可以口算.

(2)小組交流自己是怎樣想的.

(擺3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,還剩2捆,2捆就是20,所以30減10等于20.)

(30是3個十,10是1個十,3個十減1個十是2個十,2個十就是20,所以30減10等于20.)

(想:10加20等于30,所以30減10等于20.)

3、小結(jié):

剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十數(shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習的新知識.(板書課題:整十數(shù)加、減整十數(shù))

師:做這樣的加減法,怎樣想呢?(和10以內(nèi)的加減法計算方法相似,只是計數(shù)單位不同,10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一,得幾個一;而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十,得幾個十.)

智慧老人看到同學(xué)們這么會學(xué)習,非常高興,他獎給我們?nèi)嗤瑢W(xué)一顆智慧星,老師把它貼在黑板上,希望同學(xué)們在后面的學(xué)習中表現(xiàn)更出色.

三、鞏固練習

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做(1)”.(教材第48頁做一做的.第1題)師:誰來說一說這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水,右邊有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)

誰會列式?(40+20=)為什么用加法計算?

這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水,右邊有20瓶,左邊有多少瓶?)

怎樣列式?(60—20=)為什么用減法計算?

請你獨立計算出這兩道題的得數(shù),把它寫在書上.

2、口算:3+2=4+5=6—4=

30+20= 40+50= 60—40=

學(xué)生獨立完成做一做的第2題.

訂正:每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(每組題相加或減的數(shù)相同,但計數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一,還得幾個一;第2題是幾個十加或減幾個十,還得幾個十.)

3、列式計算

出示圖片“做一做(3)”.(教材第49頁做一做的第3題)

師:要求一共有多少個珠子,怎樣列式?請你獨立完成這兩道題.訂正:比較一下,這兩道題有什么不同?計算時要注意什么?(第1題是40+3=43,第2題是40+30=70,注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.)

4、對比算:40+3=60+2=7—5=

40+30=20+60=70—50=

同桌一組,各做一行,完成以后互相檢查,對比說不同.

5、口算比賽:教材第50頁練習十一的第2題、第3題.學(xué)生獨立完成,比誰算得又對又快.(前五名同學(xué)發(fā)小紅旗)練習十一2.20+50= 60—20= 60+30=

50—30= 40+10= 80—70=

3.40+7= 30+60= 9+50=

25—5= 90—30= 68—8=

20+80= 6+70= 100—50=

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習,你有哪些收獲?

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇4

一、教學(xué)目標:

1、能熟練地計算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減和加減混合運算。

2、能夠運算所學(xué)知識解決實際問題。

3、對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。

二、教學(xué)重點難點:

正確熟練地進行計算,進一步提高學(xué)生的計算水平。

三、教學(xué)過程:

同學(xué)們,你們最喜歡過什么節(jié)?屬于你們自己的節(jié)日是哪一天?六一兒童節(jié)你們是怎樣度過的?

同學(xué)們在兒童節(jié)這一天都非常愉快,老師也為你們高興,那如何使六一兒童節(jié)過得更有意義呢?我們看看小明和妹妹是怎樣過的。他們向媽媽提出今天我們來當家,讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元錢,給妹妹20元,讓他們到超市去購物。

哥哥先來到了肉類區(qū),有雞、鴨、肉和魚,同學(xué)們想一想,哥哥用30元錢可能買哪些商品?注意所買的商品的總價不能超過30元,你們估計一下。

接著哥哥隨妹妹來到了蔬菜水果區(qū)。

妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品?

除了香菇、蝦仁以外,請同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它的價錢。

3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12

3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11

3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10

5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15

老師請同學(xué)列舉出三件商品并計算出結(jié)果。

讓學(xué)生說一說如果買四件商品、五件商品都是哪幾種,各是多少元?

讓每個學(xué)生都說一說,做到全員參與。

出示圖片:這位老爺爺用100元購物,他可以買到什么?還剩多少?請同學(xué)們說一說,最多不超過三件商品。

讓學(xué)生自由發(fā)言。

小明和妹妹買完了東西到收銀臺去交錢,小明花了25元錢,妹妹花了14元,那位爺爺只花了8元錢,請同學(xué)想一想他們各買了哪些商品?

讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢?

小明應(yīng)找回:

妹妹應(yīng)找回:

老爺爺應(yīng)找回:

小明和妹妹把買來的商品拿回家,媽媽見到后夸獎他們是愛勞動的好孩子。小明提議:今天我們家吃餃子吧!媽媽同意了,妹妹算了算如果做兩種餡的餃子,每種餃子要做50個才夠,兩種餃子一共要做多少個?

同學(xué)們,你們來幫助妹妹算一算。(50+50=100)

到了晚上,大家圍坐在一起吃飯,媽媽向爸爸夸獎了小明和妹妹今天不但幫媽媽買東西,還幫助媽媽包餃子,真是媽媽的小助手,這時妹妹說:我?guī)蛬寢尠?3個肉餃子,小明說:我?guī)蛬寢尠?8個菜餃子。

同學(xué)們,你們說他們倆誰包得多?多幾個?小明和妹妹一共包了多少個?其余是媽媽包的,媽媽包了多少個?

同學(xué)們,今天通過小明和妹妹當家這一天,我們一起復(fù)習了100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運算。希望同學(xué)們也能向小明兄妹倆學(xué)習,做一個勤勞能干、愛勞動的好孩子。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇5

一.復(fù)習

口算下面各題

8+92+107+616+20

50+158+740+119+6

二.探究新知

1.出示主題圖。

先讓學(xué)生看一看主題圖上畫的是什么?都有幾種圖書?每本多少錢?

(汪汪樂園、海底世界、淘氣歷險記和咪咪學(xué)校)

2.看圖并提出問題。

汪汪樂園和海底世界一共多少本?

要想求一共多少本?怎樣列式?

3.進行獨立思考,嘗試計算。

4.請同學(xué)們說一說你是怎樣想的。

5.指導(dǎo)豎式的寫法。

相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。個位上8+4滿十進一。(可用小棒演示幫助學(xué)習理解)

十位上2個十加進位的1個就是3個十。三、鞏固練習。

1.48頁試一試。

2.練一練的1、2、4題。

四、作業(yè):

49頁3題

思維訓(xùn)練

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇6

一、1、同學(xué)們,這是數(shù)學(xué)王國的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來了,你們想不想看?

2、這些東西的面是什么形狀的?

3、玩游戲:誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個智慧娃娃。

好!同學(xué)們都想,那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形?

4、檢測一下是不是會認人,我舉起圖形的面,你說面的名字,(學(xué)生匯報貼在黑板上,再問一個,并寫上名字)

5、摸一摸你們手中的圖形,你有什么樣的感覺,告訴大家(平平的,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來認識一下平面圖形,板書:平面圖形的認識)

二、1、用手指著“邊”這是什么?邊,請大家跟著老師說三遍。

2、用尺子碰碰你的手,說說什么感覺,為什么會覺得疼呢?尖尖的叫角,念三遍。

3、下面數(shù)學(xué)王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q,你們愿意嗎?

a、長方形有()條邊,()條長邊,()條短邊,兩條長邊,兩條短邊,()個角,角都是()的。

b、正方形有()條邊,()個角,四條邊都(),角都是()的。

c、三角形有()條邊,()個角。

請你們小組討論一個,哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。

4、生匯報師填空。

5、發(fā)現(xiàn)有不會的,對邊相等,讓學(xué)生對折紙片,長方形,上下對齊折,比一比上邊和下邊誰長?左邊和右邊呢?

對于正方形,讓學(xué)生擺火柴棒,用四根小棒擺出1個正方形,再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長,正方形的四條邊一樣長。

6、玩游戲找朋友(出示平行四邊形)從而得出角是直的并板書。

7、聽聽數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹,好嗎?(放錄音)

8、閉眼摸圖形。

9、你們幫數(shù)學(xué)王國的朋友解決了問題,他們一定會很高興的,那考考你們是不是認真觀察的孩子,請說出哪些物體的面是長方形的,哪些物體的面是正方形,三角形,圓形。

10、這節(jié)課,數(shù)學(xué)王國的朋友看到大家學(xué)得這么好,送來了一份禮物,想看嗎?這是什么?(蜻蜓)對了,它是由我們今天學(xué)習的圖形拼出來的,誰能說出來,誰說得多,我就給它獎勵,注意還要說出有幾個圖形。

11、那你們回送一個禮物,好嗎?看誰用得最多,擺得最像,最漂亮。

三、1、你學(xué)會了什么?

2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué),回家后,找一找家里或教室里有沒有學(xué)過的圖形的物品,給爸爸媽媽說說看。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標

1.會正確計算5以內(nèi)的加法。

2.使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

3.通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第24頁。

教具學(xué)具準備

小棒或圓片。

投x(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課

(投影出示主題圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)

師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

△交流匯報:

生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米……

生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5

根據(jù)學(xué)生回答板書:4+1=5

[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投x,使情境活動化,讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學(xué)習積極性。]

合作交流,探究發(fā)現(xiàn)

1.獨立思考,自主探索。

師:“4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說一說。

2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)

3.全班交流,代表匯報。

生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)

(根據(jù)回答貼圖板書)

生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)

生3:我可以心算。

生4:我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)

4.師生評價。

a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?

(生評略。)

b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計算,尊重學(xué)生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]

分層練習,辨析算理

1.第24頁的“做一做”第1題。

a.仔細觀察、分析、說圖意。

b.全班交流,匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書3+2=5

2+3=5

c.說說你的計算方法。

d.仔細觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?

(讓學(xué)生初步感知:交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)

2.第24頁的“做一做”第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

寓練于樂,鞏固深化

分組進行“紅花配綠葉”活動。

a.要求:為“綠葉”上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案。

b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設(shè)計最美。

c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵“團結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。

[賈老師設(shè)計了一個開放性習題,充分調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又遷移默化地滲透了美育。]

專家評析

本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“開放”二字。

1.教學(xué)時,思維方式的開放。在探討“4+1=5”的計算方法時,變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu),為學(xué)生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

2.教學(xué)評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學(xué)生的主體地位。

3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經(jīng)過觀察,口算等思維過程,結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內(nèi)加法的'各種算術(shù)基本都口算一次。習題的開放,學(xué)生的開放,學(xué)生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇8

[教學(xué)內(nèi)容]

教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習題

[教材簡析]

5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習,學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法,在這個過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識

本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上,通過進一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算,學(xué)習5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題

本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

[教學(xué)目標]

1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法

2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力

3、初步學(xué)習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強學(xué)習數(shù)學(xué)的信心

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習舊知

游戲:快速搶答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認識加法,理解含義

1、談話:我們在學(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習,而且要勞動

看,一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

總結(jié):原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。

2 提問:你怎么知道有5人的?

提問:把3個人和2個人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)

讀算式:3加2等于5。

提問:3表示什么意思?2呢?

+表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思

=5表示什么意思?

小結(jié):+的名字叫加號,它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

三、學(xué)會計算,掌握方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實際應(yīng)用,深化新知

1、想想做做第1題。

談話:小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習。你們看,誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家),學(xué)生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習,自己也想學(xué)加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學(xué)生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數(shù)

集體訂正。糾正錯誤,對學(xué)生加以鼓勵

3、 想想做做第3題

(1)出示加法算式:4+1=□,

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法為什么

小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用,提高能力

1、想想做做第4題

講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!

(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式,說含義

(2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學(xué)生在書上完成

(3)集體訂正

2 想想做做第5題

談話:下面我們來做一個送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?

2+2這封信送到了4這個郵筒里,為什么?

你能把其它的信也送一送么,用線連一連。

小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標:

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

教學(xué)重點:

前與后的位置與順序

教學(xué)難點:

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、老師請1名學(xué)生站講臺前面,自己站講臺后面。(郭老師在講臺后面,小朋友在講臺前面)

(請學(xué)生用自己的語言描述我們的位置關(guān)系。)

2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說一說。

(郭老師在講臺前面,小朋友在講臺后面)

你還可以怎么說。

3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認前后之間的。位置。(板書:前后)

(設(shè)計意圖:通過情景體驗前后的相對性,實際活動初步體驗前后位置關(guān)系。)

二、引導(dǎo)探究。

1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說。)

2、觀察畫面體會前后含義。

①投影主題圖小朋友,你們看,在坐公交車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應(yīng)該這樣做,只有從小養(yǎng)成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。

②現(xiàn)在我們就來仔細觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說出:

( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,( )在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

③現(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎?

④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎?(把排第一的拉到最后,讓學(xué)生說,再仿照上面依次拉后)

(設(shè)計意圖:使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。)

三、練習反饋。

1、看一看,說一說。

同桌互說:我坐在誰的前面,誰的后面或者說誰在我的前面,誰在我的后面

2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關(guān)系的。

3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物,校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

四、評價延伸。

(1)這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說一說有哪些收獲?。

(2)回家仔細觀察家里物品,用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。

(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排;三個再換位置又要怎么說。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標::

1、通過復(fù)習,進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認識{①使學(xué)生掌握以計數(shù)單位為標準的數(shù)數(shù)方法。②認識計數(shù)單位百、數(shù)位百位,以及計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。},培養(yǎng)自我評價和反思的意識。

2、在數(shù)學(xué)活動中,獲得成功的體驗,建立自信心。

教學(xué)設(shè)計:

一、導(dǎo)入:

師:我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)(板書:100以內(nèi)的數(shù))

下面請小朋友拿出紙,在紙上寫一個100以內(nèi)的數(shù)。

二、讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習。

請生站起來讀一讀你寫的數(shù)。

讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢?————板書:讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

三、數(shù)的復(fù)習

1、從你寫的這個數(shù)開始往前數(shù)5個。再從它往后數(shù)5個。

請個別生起來數(shù)。

問:剛才他是怎樣數(shù)的?(一個一個數(shù)的)————板書:一個一個數(shù)。

還能怎么數(shù)?(幾個幾個數(shù))————板書:幾個幾個數(shù)。

2、小動物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。

瞧:出示企鵝:24、26、28、……請小朋友接下去數(shù)。

小貓:95、90、85、……也請小朋友接下去數(shù)。

3、你能從你寫的這個數(shù)開始,喜歡幾個幾個數(shù),就幾個幾個數(shù),直到老師喊停為止嗎?

四、數(shù)的組成的復(fù)習。

1、老師也寫了一個數(shù),我來介紹一下:它是由4個十和3個一組成的,它是幾呢?

(板書該數(shù))

2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數(shù)嗎?

3、請幾生來介紹。老師板書數(shù)字。

問:剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢?————板書:組成。

4、這回小貓也介紹了幾個數(shù),想請小朋友來猜一猜。

出示:小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習紙中做一做。

做完后匯報,其中,小貓:個位上的數(shù)是6,十位上的數(shù)比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。

師:哦,小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。

除了小貓指著個位和十位以外,我們還認識哪個數(shù)位?(百位)

它們這三位是怎樣排的?

板書:百位十位個位

(各位上的數(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……)

寫的數(shù)是兩位數(shù)的請舉手,三位數(shù)的起立,一位數(shù)的招手。

5、請個位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。

請十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。

請個位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。

(能把像這樣的數(shù)都找出來嗎?寫一寫練習紙上)

五、數(shù)的順序和大小比較。

1、老師也想請小朋友來猜個數(shù)。

(用大一些,小一些,大的多,小的多提醒學(xué)生。直到猜對為止,并板書:這個數(shù):87)

2、你寫的這個數(shù)和老師寫的這個數(shù)來比一比(板書),用上大一些,小一些,大的多,小的多。

3、師:比較兩個數(shù)的大小,我們除了用剛才多一些,小一些,多的多,少的多還可以用什么符號來連接呢?

4、完成練習,校對。說說在比較數(shù)的大小時,先看什么,再看什么。

5、黑板上有這么多的數(shù),你能用>或

()>()>()>()>()

()

請生在練習紙上寫一寫。

小蜜蜂們也排著隊出發(fā)去采蜜了(出示圖片)它們該采哪朵花呢?

你能幫它找一找嗎?完成練習。

六、小結(jié):今天我們復(fù)習了什么內(nèi)容?

師:恩,我們復(fù)習了100以內(nèi)的數(shù),復(fù)習了數(shù)數(shù),寫數(shù),讀數(shù),數(shù)的組成,大小的比較……

七、游戲:搶答

在64和66的中間

比79少1

個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1

由8個十和7個一組成的?!?/p>

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