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幼兒園班級(jí)教師教育筆記十篇

發(fā)布時(shí)間:2022-09-14 幼兒園教育筆記 幼兒園老師教育筆記 幼兒園教師反思筆記

作為剛?cè)雸@的幼兒老師,我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),怎么動(dòng)筆寫一篇幼兒園教育筆記呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園班級(jí)教師教育筆記”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。

幼兒園班級(jí)教師教育筆記【篇一】

這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話,我又說:“是不是湯灑了?!薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮稹N易哌^去看到博文的褲子也濕了,急忙說:“不要緊,,此刻你先吃飯,等吃完了飯老師幫你收拾?!辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。

午睡的時(shí)候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復(fù)的問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣貌,我說:“唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話?!辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了?!蔽乙矞愒谒亩呎f:“不要緊,以后記住有尿去廁所?!辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說:“老師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文?!辈┪目粗尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期,他們開始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經(jīng)常使孩子出丑,將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常,無形中對(duì)不好的行為起了加深作用,這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

幼兒園班級(jí)教師教育筆記【篇二】

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的,他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師,就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的,他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生,從早上來園到放學(xué)就一向哭,已經(jīng)入園幾個(gè)月,一進(jìn)教室門還是一個(gè)人靜靜地坐在那,不和其他小朋友一齊玩。

我想,他這個(gè)性格很內(nèi)向,如果不好好引導(dǎo),長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì),我深深體會(huì)到這一點(diǎn),所以我就主動(dòng)去接近他,和他聊天,讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變,此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩,也總能看到他哈哈大笑,無比歡樂。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺很欣慰,起碼我的努力沒有白費(fèi)。

作為幼兒教師,要善于想各種方法來貼近孩子,使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

幼兒園班級(jí)教師教育筆記【篇三】

“啊,我的,是我的車!!”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來,我循聲走了過去,看見兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車?!霸鯓永??”“教師,馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,我也要!”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半,并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,可是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩,不能爭(zhēng)搶玩具。

對(duì)于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺,小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”

在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,可是我明白他們,正因我明白他們還小,咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒園班級(jí)教師教育筆記【篇四】

可愛的跟屁蟲

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。

因?yàn)槠渌颍贿h(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動(dòng),以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時(shí),他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對(duì)他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

我,小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進(jìn)步。

幼兒園班級(jí)教師教育筆記【篇五】

下班后,看到的

下班后,在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開,教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩的家長(zhǎng),心里總覺得對(duì)孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,應(yīng)對(duì)孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

幼兒園班級(jí)教師教育筆記【篇六】

我班的宸明很調(diào)皮,中午從不乖乖睡覺。在床上,他的小手總是忙個(gè)不停,而且身子總翻來覆去,使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時(shí)光了,聽完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起,我來回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,留意地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對(duì)他說:“宸明,睡覺的小朋友才聰明,快睡吧?!彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭,閉上了眼睛。

過了幾分鐘,只見宸明的身子正翻來覆去,時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊,低聲說:“宸明,你這天睡得好,我就獎(jiǎng)你個(gè)大棒點(diǎn),還在奶奶眼前表揚(yáng)你,好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

但是沒多久,他又在擺弄自我的那雙鞋子,一只摞在另一只上方,像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子,我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是,我第三次來到宸明旁邊,還沒等我說話,他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師,我們來拉勾,拉了勾我就睡覺?!闭f完還主動(dòng)地伸出了小手??粗瞧谂蔚难凵?,我伸出手跟他拉起勾來,最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說:“蓋了章一百年都不能變,快睡吧?!薄昂玫?,我必須睡?!闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì)兒就睡著了。

以后,在午睡之前我都會(huì)跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過這件事,我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心,也有自我的想法和處事原則,只要我們尊重了他們,很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)光,我都會(huì)放下教師的身份簡(jiǎn)單地與孩子交流。只有尊重幼兒,平等相處,師生關(guān)系才會(huì)和諧,我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!

幼兒園班級(jí)教師教育筆記【篇七】

怎樣表達(dá)能使聽者感到高興,怎樣說話能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣,樂意和你交往。除了說話,我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá),下面我就說說在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。

說說教材

“問答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng),它以非常獨(dú)特的形式“一問一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物,而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng),兔子的耳朵長(zhǎng)”小朋友對(duì)于這樣輕松的方式非常的喜愛,而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會(huì)了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

說說準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡(jiǎn)單,我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對(duì)于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動(dòng),一直要編,我在想,以后無論什么課,課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的,課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課,我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問答句,于是就采用了你問我答,我問你答的方式,引起幼兒的興趣,簡(jiǎn)單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法,幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的`極大熱忱,興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域,自生的能力阻礙了我對(duì)它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大,只要對(duì)自己又信心,勇于嘗試,相信一定會(huì)行的,希望就在前方!

幼兒園班級(jí)教師教育筆記【篇八】

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友,上課不認(rèn)真聽講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)透過老師的教育他們會(huì)平靜地理解,但是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子,就應(yīng)對(duì)自己的行為有必須的控制潛力,而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行,可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視,對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場(chǎng)合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為,老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。

我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法,同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時(shí)幫忙他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時(shí)間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

幼兒園班級(jí)教師教育筆記【篇九】

鼓勵(lì)教育效果好

秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲?,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后,我喂他吃藥,但是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”,“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L(zhǎng)。

幼兒園班級(jí)教師教育筆記【篇十】

對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問:今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長(zhǎng)的情緒能夠理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的這天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常透過橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

A是個(gè)潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍。”A膽子比較小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得A剛來園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn),我們都為他高興!

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幼兒園教師教育筆記記錄小班


當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí),我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記有助于提高老師的教育水平,有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢?請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼兒園教師教育筆記記錄小班》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

幼兒園教師教育筆記記錄小班【篇一】

生活自理,簡(jiǎn)單的說就是自我服務(wù),自我照顧自我,它是一個(gè)人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成,有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自我處理問題的潛力,對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子,依靠性強(qiáng),生活自理潛力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園,在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒,一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱,我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝,鬧出了很多笑話。魏會(huì)宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng),問老師:“老師,這個(gè)就應(yīng)怎樣弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng),我說跟其他小朋友學(xué),還是不動(dòng),然后教他先往桌上碰一下,他便碰一下,揉碎皮,他用力過猛,一下捏碎了,蛋黃都出來了,掃了一地,最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué),皮隨剝的不干凈,但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候狀況明顯好轉(zhuǎn),都會(huì)剝了,吃的也干凈了。

一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子,讓我更是驚嘆,這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳睿嬲匦』实坌」?,但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會(huì),這需要我們這些大人深省,什么才是對(duì)孩子好,怎樣才是愛孩子,該放手時(shí)就放手,大膽讓孩子們做吧,他們會(huì)做的很好。

幼兒園教師教育筆記記錄小班【篇二】

大班的孩子中午睡覺時(shí)總是不能很快入睡,而睡覺需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境,否則一些孩子更不容易睡著。

剛來到大x班,中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動(dòng)著我的心,剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧,還有一部分孩子睡不了,這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后,我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里,一個(gè)一個(gè)地給孩子們蓋被,拍打著哄孩子們?nèi)胨?,中午入睡率上升到了百分之七八十。但是,我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺。為此,我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒,聽了這些,孩子們都愿意自我變得越來越聰明,于是主動(dòng)睡覺的孩子漸漸變得多了起來,有些幼兒臨上床睡覺之前還會(huì)在一齊商量“我們這天早點(diǎn)睡著,這樣下午我們就聰明了”;

入睡狀況好轉(zhuǎn)后,又出現(xiàn)一個(gè)問題,由于睡到必須的時(shí)光,總會(huì)有小朋友起來上廁所,這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師,我要尿尿”,可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大,為了不吵到別的還在睡覺的孩子,我會(huì)給他示意小聲說的動(dòng)作,然后讓他去;由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn),從廁所回來的路上,會(huì)聽見“跑步”的聲音,相對(duì)于如此安靜的環(huán)境,這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了,我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子,就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來提醒幼兒,令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前,我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話題,為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情,孩子們總是顯得很認(rèn)真。看得出每個(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行,“身教重于言教”,用我的良好的舉止,溫和的口氣來影響孩子,將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來,因?yàn)槲颐靼?,孩子身上需要承載這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。

幼兒園教師教育筆記記錄小班【篇三】

新學(xué)期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí),家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了。”我只好請(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作,雖然我也覺得有點(diǎn)惡心,卻沒有批評(píng)他,而是說:“你們說,膠水沒有時(shí),還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

我在想,孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?,我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法,及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的,什么是不可用的東西。在教學(xué)中,應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識(shí)面更廣,使他們更加健康快樂的成長(zhǎng)。

幼兒園教師教育筆記記錄小班【篇四】

這天活動(dòng)課后,孩子們陸續(xù)的上廁所小便,忽聽一陣吆喝聲:“老師,夢(mèng)鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所,見一群孩子圍著夢(mèng)鑫,大家七嘴八舌的議論著。

看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來,很害怕的樣貌,我安慰她說:“夢(mèng)鑫別害怕,不要緊,過幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況,我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識(shí),但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼,很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動(dòng)起來:“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了。”“老師還有,奶喝的太多,也會(huì)造成牙齒不好,變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著。“那掉牙的時(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了,我們不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,長(zhǎng)出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結(jié)實(shí)。”出乎我的意料,孩子們對(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多。”這時(shí),我再看夢(mèng)鑫時(shí),她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段,適時(shí)教育孩子,讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課,增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會(huì)緊張害怕了。

幼兒園教師教育筆記大班9篇


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幼兒園教師教育筆記大班 篇1

幼兒園教師教育隨筆記錄大班


作為一名幼兒園教師,我已經(jīng)有多年的工作經(jīng)驗(yàn)。我一直熱愛我的工作,因?yàn)槲抑烙變浩谑呛⒆觽儼l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在我多年的教育實(shí)踐中,我通過不斷摸索和總結(jié),積累了一些關(guān)于大班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇隨筆中,我將分享一些我個(gè)人認(rèn)為對(duì)大班教育至關(guān)重要的事情。


大班教學(xué)需要更多的互動(dòng)。在大班中,孩子們的數(shù)量相對(duì)較多,所以教師不僅要有良好的組織能力,還要有處理復(fù)雜關(guān)系的技巧。我發(fā)現(xiàn),通過設(shè)置小組活動(dòng)和合作游戲,能夠激發(fā)孩子們的積極性,培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流,通過開展討論和分享活動(dòng),使他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。


針對(duì)大班中不同孩子的差異性,個(gè)性化教育變得尤為重要。每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和天賦,教師需要了解每個(gè)孩子的特點(diǎn),并根據(jù)他們的需要進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這可以通過定期觀察和評(píng)估來實(shí)現(xiàn),例如通過觀察孩子在不同活動(dòng)中的表現(xiàn),了解他們的優(yōu)勢(shì)和需求,從而為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。


另外,積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于大班教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)生的參與度和積極性。例如,我會(huì)在教室中設(shè)置多個(gè)興趣角,供孩子進(jìn)行自主探索和創(chuàng)造性玩耍。我會(huì)定期組織學(xué)習(xí)小組活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和分享。同時(shí),我也積極引導(dǎo)學(xué)生通過獎(jiǎng)勵(lì)制度來激勵(lì)他們的進(jìn)取心和成就感。


家園合作也是大班教育中不可忽視的一部分。與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我通過定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家庭參與活動(dòng)和家?;?dòng)平臺(tái)來促進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通。我會(huì)積極匯報(bào)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步,讓家長(zhǎng)了解他們孩子在學(xué)校的情況。同時(shí),我也會(huì)向家長(zhǎng)請(qǐng)教孩子在家中的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,以便更好地與家長(zhǎng)合作,幫助每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)他們的潛力。


我認(rèn)為作為一名幼兒園教師,要有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教育在不斷變化和發(fā)展,需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。我會(huì)定期參加教育培訓(xùn)和研討會(huì),以便與其他教師交流和分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我也會(huì)積極閱讀教育類書籍和研究文獻(xiàn),了解最新的教育理論和研究成果,從而提升自己的教學(xué)水平。


作為一名幼兒園教師,我深知大班教育的復(fù)雜性和重要性。通過多年的工作經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為互動(dòng)、個(gè)性化、積極的學(xué)習(xí)氛圍、家園合作以及持續(xù)學(xué)習(xí),都是大班教育中不可或缺的要素。我將會(huì)繼續(xù)努力,不斷提升自己的教育教學(xué)能力,為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展奉獻(xiàn)我的力量。

幼兒園教師教育筆記大班 篇2

吃飯進(jìn)餐,無疑是幼兒生活中的大事。很多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后,最關(guān)心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此,常常會(huì)聽到離園時(shí)家長(zhǎng)問孩子:“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中,關(guān)于“吃”的問題,也是家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。

同時(shí),吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

反思日常餐桌現(xiàn)象,孩子們出現(xiàn)最多的問題就是:不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳,等等。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境,比如,進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂,但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中,教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”,也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂,也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā),了解并尊重每個(gè)孩子的問題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個(gè)孩子都能快樂進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

不愛咀嚼的丁丁“老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天,丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來,嘴里還說著:“不吃不吃,就是不吃。”時(shí)間久了,丁丁甚至因?yàn)槌燥垎栴}不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道,媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋果泥。看來丁丁不是不愛吃飯,是因?yàn)樗L(zhǎng)期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對(duì)他來說是一件困難的事情。

知道了原因,我們決定從“牙齒的故事”人手,先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛,看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問:“老師,要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊?”保健老師說:“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經(jīng)常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?!甭犃诉@些,丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來我們采取小步遞進(jìn)的方法,逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點(diǎn)。家園一致,孩子自然就適應(yīng)得更快,來園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。

當(dāng)然,每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過程,每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí),都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí),老師就會(huì)對(duì)他說:“丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉。”經(jīng)過兩個(gè)月的共同努力,丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時(shí)還會(huì)說:“老師,我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂的樣子,我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的天天平時(shí)特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了,還說:“青菜是小兔子最愛吃的,我不要吃。”邊說邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去,輕聲對(duì)他說:“小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的,你吃吧。”聽了老師的話,天天不但沒有高興起來,反倒急得哭了,邊哭邊說:“不行、不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰也不能吃,嗚嗚……”看了天天的反應(yīng),老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,而是決定先和家長(zhǎng)溝通一下。

原來,周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒有了。當(dāng)時(shí),為了趕時(shí)間,家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒有了。沒想到,天天可認(rèn)真了,他惦記著小兔子,回家后無論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。

聽了媽媽的話我們釋然了,也不禁為天天的愛心而感動(dòng)。但是,怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人,只有請(qǐng)小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn),我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是:小兔子吃了天天送來的青菜,長(zhǎng)得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說:“叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多。”通過這個(gè)故事,天天又開始愛吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說:“小兔子愛吃,我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿意的微笑。

幼兒園教師教育筆記大班 篇3

在幼兒園的門口或家里,我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪,不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情,而孩子們則表現(xiàn)出一幅無所謂的態(tài)度,父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關(guān)系,隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇,揮霍著父母的愛。而我們的家長(zhǎng)也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

每次看到這些,總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛,殊不知,這份愛卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事:有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)個(gè)土坑,準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問父親,“為什么在果樹之間弄上個(gè)土坑,那樣有什么用處。”“小樹正在長(zhǎng)身體呢,不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行。”他的父親滿眼憐愛的看著樹苗說。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下,父親看見了說:“這樣不對(duì),你挖的坑離樹太近了,你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以。”他的孩子反駁說:“太遠(yuǎn)了,小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說:“太近了,小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料,會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離,有利于小樹一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收,有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿希瑯涓椭挥衅疵耐蟹柿系牡胤姐@,這樣子小樹才能長(zhǎng)得又壯又高。”孩子父親的一番話,對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響,后來這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)?!?/p>

只有經(jīng)歷了一些事情,孩子們才能明白故事的內(nèi)涵,既要給予他人愛和關(guān)懷,但也要與其保持一定的距離,才能讓他受益匪淺。愛得太近,或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻酆⒆泳褪裁词虑槎紴楹⒆幼?,要給孩子自由和動(dòng)手的空間,讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?,在勞?dòng)中獲得快樂與幸福,用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

幼兒園教師教育筆記大班 篇4

幼兒園教師教育隨筆記錄大班


我是一名幼兒園的教師,負(fù)責(zé)教授大班的學(xué)生。每天面對(duì)一群充滿好奇心和活力的孩子們,我感到無比的幸福和挑戰(zhàn)。我相信,幼兒園教育給予孩子們最寶貴的東西,而我作為教師,肩負(fù)著引導(dǎo)他們走向未來的重要責(zé)任。


在教育大班學(xué)生的過程中,我學(xué)到了許多關(guān)于教育的理念和技巧。我明白到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此,我鼓勵(lì)每個(gè)孩子盡可能地探索和發(fā)現(xiàn)世界,不局限于書本知識(shí)的傳授。我提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和材料,讓孩子們親身去感知和體驗(yàn)。


在課堂上,我注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力。我組織小組活動(dòng),讓孩子們互相合作完成任務(wù),學(xué)會(huì)分享和傾聽他人的意見。我還鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法和情感,培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。通過這樣的活動(dòng)和教育方法,我看到了孩子們逐漸變得更加開放和自信,與同學(xué)之間建立了深厚的友誼。


在幼兒園的大班教育中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和困擾。一些孩子們?cè)谶m應(yīng)新環(huán)境和分離父母方面遇到了困難,而一些孩子則面臨著注意力不集中或者行為亂發(fā)等問題。面對(duì)這些挑戰(zhàn),我嘗試不同的方法來幫助他們。我采用了一些安慰和安撫技巧,用言語和親切的態(tài)度讓孩子們感到自己處于一個(gè)安全和支持的環(huán)境中。同時(shí),我也與家長(zhǎng)和專業(yè)人士進(jìn)行密切的溝通和交流,共同尋找最適合孩子的解決方案。


除了日常的教學(xué)工作,我也注重自身的專業(yè)發(fā)展和提升。我參加教育培訓(xùn)和研討會(huì),與同行交流經(jīng)驗(yàn)和教育理念。我也善于從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自身的不足并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。


作為一名教師,我深知我肩負(fù)著重要的責(zé)任。幼兒園階段是孩子們最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段,我希望通過我的教育,能夠給予他們最寶貴的財(cái)富——好奇心、探索精神、友誼和自信心。我也堅(jiān)信,良好的教育能夠改變一個(gè)人的一生,我將始終努力做到最好,讓每個(gè)孩子都能在我的課堂上找到自己的興趣和才能。


通過這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷,我不僅從孩子們身上學(xué)到了很多,同時(shí)也深深地感受到了幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的重要性和美好。每天看到孩子們臉上的笑容和進(jìn)步,我的心里都充滿了滿滿的愛和幸福。我相信,幼兒園教師的教育將為每個(gè)孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我將一直努力為他們的成長(zhǎng)而奮斗。

幼兒園教師教育筆記大班 篇5

【大班幼師教育筆記】

作為一位大班幼兒園的幼師,每天都需要精心準(zhǔn)備每堂課程,以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。在這里,我將和大家分享一些我在教育大班幼兒時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和教育筆記。

一、語言和溝通

語言和溝通是大班幼兒教育中極為重要的一環(huán)。幼兒的語言能力和表達(dá)能力是培養(yǎng)他們的社交技巧和自信心的基礎(chǔ)。以下是我?guī)啄晔谡n經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的幾點(diǎn)心得:

1.通過良好的互動(dòng)交流促進(jìn)語言發(fā)展:語言發(fā)展需要良好的互動(dòng)交流。因此,在課堂上,我們應(yīng)該注重鼓勵(lì)幼兒與其他幼兒進(jìn)行相互作用和交流、提高他們自信和文化背景積極性。

2.豐富的系列活動(dòng)提升語言能力:如培養(yǎng)幼兒的口頭語言表達(dá)能力、聽力理解能力、閱讀能力等技能等等。在這個(gè)過程中,我們可以采取適度的主題活動(dòng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與和支援、以及借助學(xué)習(xí)影片、圖片、書籍等工具,幫助幼兒理解有效的交流方式和流暢的語言表達(dá)。

3.創(chuàng)造參與性課堂,提高語言效果:一個(gè)參與性強(qiáng)的課堂氛圍可以使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,從而更愿意參與交流,教師需要積極引導(dǎo)孩子提出問題、分享經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)自己的想法,使幼兒感到自己的意見被理解、被尊重,從而發(fā)展自己的語言能力。

二、興趣和知識(shí)啟蒙

大班幼兒教學(xué)需要向幼兒傳達(dá)健康、安全和積導(dǎo)向的價(jià)值觀,從而培養(yǎng)他們的興趣,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魇澜纭R韵率俏以诖蟀嘤變航虒W(xué)中的一些心得:

1. 探究學(xué)習(xí)方式:對(duì)孩子不輸戰(zhàn)斗力的學(xué)習(xí)方式也是一種激發(fā)孩子興趣的方式,比如讓孩子嘗試主動(dòng)探究、提問、觀察、討論、解決問題等。讓他們看到學(xué)習(xí)是有趣的、而不是枯燥、無聊的。

2. 建立正確價(jià)值觀:幼兒處于發(fā)展階段,他們的自我意識(shí)和價(jià)值觀正在形成,作為幼師,我們的作用就是引導(dǎo)幼兒建立正確的價(jià)值觀,促進(jìn)他們感受文化多樣性,分享真誠、友善、守信,愛護(hù)他們的身體和家園,這些都是培養(yǎng)正確價(jià)值觀的非常重要的一環(huán)。

3. 多元化課程設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)充滿趣味和趣味性的教學(xué)計(jì)劃,比如設(shè)計(jì)多種主題活動(dòng),豐富幼兒的視野,讓他們感受到不同文化和經(jīng)驗(yàn)的魅力,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅和成就感。此外,要合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為教育手段,比如電子白板、幻燈片、教學(xué)視頻、數(shù)字圖書等,豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、情感和個(gè)性發(fā)展

適應(yīng)新環(huán)境,學(xué)會(huì)與他人相處,從而形成良好的情感和個(gè)性是大班幼兒教育中的重要目標(biāo)。以下是我?guī)啄甑氖谡n經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的一些方法:

1.關(guān)注幼兒情感需求:幼兒的情感需求是建立良好關(guān)系的核心。我們應(yīng)該與幼兒相互溝通,了解他們的感受和需求。在這個(gè)過程中,老師應(yīng)該盡可能地給幼兒更多的正面肯定和鼓勵(lì),同時(shí)還要靈活給予幫助和支持。

2.尊重幼兒的個(gè)體差異:所有的幼兒表現(xiàn)出極大的個(gè)體差異,這意味著無需堅(jiān)持一種類似的教學(xué)模式。我們需要給孩子們不同的自我展示方式,以便他們能夠擺脫自我誤解,認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己。在這個(gè)過程中,我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒承認(rèn)自己的優(yōu)點(diǎn)和差異。同時(shí),老師應(yīng)該傾聽和回應(yīng)幼兒的反饋,尊重他們的人格發(fā)展。

3. 培養(yǎng)社交技巧和合作精神:孩子們需要從互相溝通和合作中學(xué)習(xí)更正式的規(guī)則。因此,我們應(yīng)該在課堂上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜航M活動(dòng)和游戲,鼓勵(lì)孩子們了解和尊重自己和他人的意見。在這個(gè)過程中,老師應(yīng)該樹立正面的溝通和交互模式,以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交技巧。

小結(jié)

綜上所述,大班幼兒教育需要注重一系列關(guān)鍵要素:語言和溝通、知識(shí)啟蒙和興趣提升、情感和個(gè)性發(fā)展。作為一名幼師,我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒的自我探究,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的個(gè)人特長(zhǎng)和建立良好的人際關(guān)系。希望這些經(jīng)驗(yàn)和教育筆記對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教師教育筆記大班 篇6

有一天,談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動(dòng),名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動(dòng),又引導(dǎo)幼兒觀察,讓進(jìn)一步幼兒感知了五官的特征后請(qǐng)幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們?cè)谧鳟嫊r(shí),我也過去看了看。那天,正好是蔣園長(zhǎng)在聽課,我們一起走到耀耀旁邊,發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長(zhǎng)問:“耀耀,那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說:“小紅花,老師獎(jiǎng)的?!编福瓉碓谝闹虚_心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時(shí),總覺得他好像是屬于那種對(duì)什么都不在乎,喜歡我行我素的孩子。原來每一個(gè)孩子都渴望得到老師的表揚(yáng),老師的鼓勵(lì)。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚(yáng)和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對(duì)于他們來說也不會(huì)那么令人激動(dòng),令人欣喜了。那一刻,我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下,他可高興了,時(shí)不時(shí)的去摸一摸,深怕小紅花飛掉,連下課了也是喜滋滋的。

午睡起床時(shí),我準(zhǔn)備幫他穿衣服時(shí),他一只手摸著自己的額頭對(duì)我說:“老師,你當(dāng)心點(diǎn),別碰我的小紅花。”我聽了忍不住想笑,沒想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說:“知道了。”他還是不放心地問:“衣服會(huì)碰到嗎?你要當(dāng)心點(diǎn)。”說這話時(shí)看著我,特別認(rèn)真的樣子,讓我有些感動(dòng)。因?yàn)槊€衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服,生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個(gè)老師,面對(duì)一些頑皮,淘氣,常會(huì)惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注,多一些愛心,多一些鼓勵(lì)。我想:特別的愛給特別的孩子會(huì)更好。

幼兒園教師教育筆記大班 篇7

幼兒園教師教育隨筆記錄大班


作為一名幼兒園教師,我有幸在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中積累了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和心得。在這里,我將分享一些有關(guān)幼兒園大班教學(xué)的見解和方法。


我認(rèn)為幼兒園大班教學(xué)的核心是培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏,應(yīng)該給予他們自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的課堂上,我鼓勵(lì)孩子們通過實(shí)驗(yàn)、探索和合作來學(xué)習(xí),而不僅僅依靠教師的指導(dǎo)。我相信這種方式可以有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。


我重視與家長(zhǎng)的密切合作。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,所以不能忽視家長(zhǎng)在教育中的重要性。我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,并主動(dòng)分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的參與和引導(dǎo),以促進(jìn)家校合作,共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)。


第三,我注重創(chuàng)意教學(xué)。大班幼兒園教學(xué)需要打破常規(guī),尋找更有趣、更具吸引力的教學(xué)方式。對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)主題,我都會(huì)精心設(shè)計(jì)創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望。比如,在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的主題時(shí),我會(huì)組織孩子們前往動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)地考察,用親身經(jīng)歷來豐富他們的學(xué)習(xí)。我相信,通過創(chuàng)意教學(xué),能夠幫助孩子們更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。


我要強(qiáng)調(diào)的是情感教育的重要性。大班幼兒園是孩子們情感、道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力,教他們?nèi)绾闻c他人相互尊重、合作和包容。我鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和游戲中培養(yǎng)友誼,并幫助他們解決矛盾和問題。我相信,只有情感穩(wěn)定的孩子才能更好地投入到學(xué)習(xí)中,并在其他領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。


作為一名幼兒園教師,我深知教育的重要性和責(zé)任。在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中,我不斷探索和實(shí)踐,總結(jié)出一些有益的教育方法和心得。幼兒園大班教學(xué)需要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、與家長(zhǎng)緊密合作、開展創(chuàng)意教學(xué)和重視情感教育。我希望我能為孩子們的成長(zhǎng)和教育做出貢獻(xiàn),讓他們擁有快樂、滿意的幼兒園時(shí)光。

幼兒園教師教育筆記大班 篇8

一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀丶視r(shí),她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn),只要是在家里沒有事情時(shí),她也會(huì)把兩條腿放在一齊用力摩擦,并且一會(huì)就渾身出汗。家里人明白這是不良行為,但不明白怎樣幫她糾正,請(qǐng)我們幫忙她改正這個(gè)壞毛病。

我明白,她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個(gè)部位,喜歡那種異常的感覺,沒有什么好害怕的,但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續(xù)受到這樣的刺激,很快就會(huì)忘掉的,但如果糾正不當(dāng),反而會(huì)加深她的印象,促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣,到那時(shí)就不容易再糾正了。

聽了我的解釋,小囡的奶奶松了一口氣。我之后告訴小囡的奶奶,應(yīng)盡量多注意小囡的舉動(dòng),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其注意力,尤其是睡覺前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里,注意陪伴她,和她說話或講故事給她聽,分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺行為的機(jī)會(huì)。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)心,多充實(shí)孩子的生活資料,減少責(zé)備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。

幼兒園教師教育筆記大班 篇9

幼兒園教師教育隨筆記錄大班


這學(xué)期我負(fù)責(zé)教授大班的幼兒園教育,這是一個(gè)充滿活力和好奇心的階段,讓我倍感振奮和充實(shí)。在這篇隨筆中,我將與您分享我在大班教育中的一些親身經(jīng)歷和觀察。


我發(fā)現(xiàn)在大班教育中,孩子們對(duì)于互動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)出了一種特別的熱情。在我為他們?cè)O(shè)計(jì)的小組活動(dòng)中,他們總是繼續(xù)展示著自己的才能和創(chuàng)造力。有一次,我給他們提供了一些搭建積木的材料,并鼓勵(lì)他們合作建造一座城堡。有的孩子們負(fù)責(zé)搭建墻壁,有的負(fù)責(zé)制作道路,還有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)宮殿。在整個(gè)過程中,我注意到孩子們之間的合作和交流,他們互相幫助,鼓勵(lì)和傾聽彼此的想法。他們成功地完成了一座精美的城堡,孩子們也因此感到無比自豪。通過這個(gè)活動(dòng),他們不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作,還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和問題解決能力。


在大班教育中,我也同樣重視每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛力,我認(rèn)為教師的責(zé)任是激發(fā)他們的興趣和潛能。有一位孩子,叫小明,他對(duì)音樂表現(xiàn)出了極大的興趣。每次上音樂課,小明總是脫穎而出,自由舞動(dòng)和表演。為了滿足他的需求,我與他的父母一起商量,決定為他組織一個(gè)小型音樂劇表演。在表演的準(zhǔn)備過程中,我發(fā)現(xiàn)小明在音樂和表演方面天賦異稟,他迅速掌握了歌曲和舞蹈的動(dòng)作,并向其他孩子傳授了一些技巧。在表演結(jié)束后,孩子們都紛紛贊美小明,他也因此變得更加自信和開朗。通過這個(gè)故事,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),作為教師,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)展和展示自己的特長(zhǎng)。


在大班教育中,我還非常注重與家長(zhǎng)的溝通和合作。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的重要支持者和參與者。為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,我定期舉辦家長(zhǎng)會(huì),與他們分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。在家長(zhǎng)會(huì)中,我不僅向家長(zhǎng)展示孩子們的作品和成果,還與他們討論孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向和需求。通過這種方式,我與家長(zhǎng)建立了起良好的合作關(guān)系,他們也很愿意配合我在教育上的工作。有一次,我在家長(zhǎng)會(huì)中向家長(zhǎng)們提出了一個(gè)親子合作的游戲,要求他們與孩子一起完成。這個(gè)游戲不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系,也讓家長(zhǎng)更加了解和體驗(yàn)了幼兒園教育的重要性。通過與家長(zhǎng)的緊密合作,孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校兩個(gè)環(huán)境中收獲了更多的成長(zhǎng)和支持。


大班教育是一個(gè)充滿活力和挑戰(zhàn)的階段。作為幼兒園教師,應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)體發(fā)展,同時(shí)與家長(zhǎng)建立起緊密的合作關(guān)系。通過這些努力,可以為孩子們打下扎實(shí)的教育基礎(chǔ),讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園大班教師教育筆記五篇


作為新入職的幼兒教師,我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以促進(jìn)老師的成長(zhǎng),如何動(dòng)筆寫一篇幼兒園教育筆記呢?下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園大班教師教育筆記,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

幼兒園大班教師教育筆記【篇一】

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對(duì)雙胞胎兄弟,年齡相對(duì)其他孩子要小幾個(gè)月。

剛來時(shí),他倆總是懶洋洋的,中午起床時(shí)總是賴在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的,比較難穿,我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí),我會(huì)說:“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來,把小腳放進(jìn)去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了,看看另一只能不能穿上。”

只要他們自我穿上一只鞋子,我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表揚(yáng)他們:“看,寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天,就能夠自我穿鞋子了?!蓖瑫r(shí)也會(huì)會(huì)表揚(yáng)其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個(gè)人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì)穿呢……”這樣經(jīng)過一段時(shí)光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說:“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進(jìn)步太大啦!我為你驕傲?!蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴床的小哥倆啦!

幼兒園大班教師教育筆記【篇二】

抓住時(shí)機(jī)教育孩子

昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí),瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說:“對(duì)不起,我不留意的。”可是,佳佳還是不依不饒的說:“對(duì)不起也不行?!卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,并且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。

接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王教師,對(duì)不起,我不是故意的?!蔽壹泵?duì)她說:“沒關(guān)系的,我不怪你的。”

我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?!八裕阋惨徖钚瘳幒脝帷奔鸭咽箘诺狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

幼兒園大班教師教育筆記【篇三】

【多給孩子解決問題的空間】

今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會(huì)就傳來孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒當(dāng)過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來當(dāng)爸爸,好不好?”其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會(huì)了交往技巧。

因此,不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。

【隨機(jī)教育的重要性】

任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽我的話。

這一天,我剛說:“小朋友喝水?!彼憬校骸耙唤M、二組別去?!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模积R涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園大班教師教育筆記【篇四】

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí),我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來;然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌,顯然孩子們對(duì)這種方式非常樂易接受,個(gè)個(gè)開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入!

理論分析:

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,可能會(huì)收到較好的效果:

1、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的,有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的,對(duì)此類兒歌,我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,按照兒歌描述的內(nèi)容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察,充分體驗(yàn)愉快的情趣,為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限,敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,根據(jù)兒歌要求,適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié),來增加兒歌的容量,為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

幼兒園大班教師教育筆記【篇五】

可愛的跟屁蟲

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。

因?yàn)槠渌?,昊遠(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動(dòng),以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時(shí),他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對(duì)他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

我,小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進(jìn)步。

幼兒園中班教師教育筆記6篇


當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施,如何動(dòng)筆寫一篇幼兒園教育筆記呢?請(qǐng)您閱讀編輯輯為您編輯整理的《幼兒園中班教師教育筆記》,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。

幼兒園中班教師教育筆記 篇1

隨著孩子年齡的增長(zhǎng),各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì)接到無數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束,我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我?!薄袄蠋煟瑢O炎有卡片?!薄袄蠋煟业南鹌げ灰娏?。”······起初,我們的處理方法是:不斷地詢問,調(diào)解?!凹褜?,你不能打人,欺負(fù)小朋友是不對(duì)的,跟他說對(duì)不起”,“孫炎,你再拿卡片來老師就交下了······”但是,我們的口干舌燥并沒有換來安寧,每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法,引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時(shí)光的觀察,此刻班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

幼兒園中班教師教育筆記 篇2

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,孩子們穿的褲子大多較厚,孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy,因此,我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)。活動(dòng)中我讓龍雅琦試一試,在脫褲子時(shí),龍雅琦顯得較簡(jiǎn)單,但在提褲子時(shí)就遇到了困難,看上去很煩躁,碰到這種狀況,我便告訴孩子:“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’,我就會(huì)十分高興地幫忙你?!焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí),我就親切地說:“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙积R使勁提,好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用,但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。

在生活和活動(dòng)中,有些事情孩子做起來很困難,我就教給他們求助的方法,以便能及時(shí)得到老師的幫忙,減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí),在幫忙孩子的過程中,我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性,以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如,在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中,年齡稍大的孩子一使勁就能提起來,年齡偏小的孩子,手腕兒力量小,總也提不上,有的會(huì)感到很煩躁,甚至?xí)У乜奁?。我覺得教師對(duì)孩子做起來力不從心的事要及時(shí)幫忙。

幼兒園中班教師教育筆記 篇3

在活動(dòng)中孩子們經(jīng)常因?yàn)閾屚婢叱臣?。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上,少點(diǎn)玩具的小朋友就只有到老師這告狀,教室里一下子變得吵鬧起來,經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。

為什么孩子們會(huì)搶玩具呢?我想一個(gè)是因?yàn)橛械暮⒆颖容^有占有性,認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有很多了,還覺得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛搶一種玩具,如紅色的玩具都是自己的,就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數(shù)量是很多的,主要是幼兒間共享、合作概念沒有。

針對(duì)這個(gè)問題,我們討論:“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具,并相互謙讓、合作?”(可能是因?yàn)樾峦婢叨容^有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個(gè)問題,最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標(biāo)簽紙后,爭(zhēng)搶玩具的情況就少些發(fā)生了,但一段時(shí)間后新的問題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時(shí)間過了就破了或沒了,又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了,后來我們決定在原來的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來越少,個(gè)別幼兒也會(huì)相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅(jiān)持,并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問題討論出更好的辦法。

爭(zhēng)搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的物品,增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。

幼兒園中班教師教育筆記 篇4

“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學(xué)過程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的情況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來,在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導(dǎo)下也沒有起色,我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲,使幼兒對(duì)自己失去信心和對(duì)游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開老師的指導(dǎo),又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么我們應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自己的舞臺(tái)呢?

1、我們共同認(rèn)為對(duì)于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導(dǎo)游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,特別喜歡模仿周圍的人和事,因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩游戲時(shí),我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

2、大班幼兒,我們可以作為一個(gè)參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,我們扮演一個(gè)角色參與幼兒游戲中,通過教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時(shí)間讓幼兒把游戲中的過程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來,通過幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不同游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,我們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。我們應(yīng)該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要我們用心去了解幼兒的想法,不要把知識(shí)和答案告訴幼兒,不要輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

幼兒園中班教師教育筆記 篇5

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對(duì)雙胞胎兄弟,年齡相對(duì)其他孩子要小幾個(gè)月。

剛來時(shí),他倆總是懶洋洋的,中午起床時(shí)總是賴在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的,比較難穿,我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí),我會(huì)說:“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來,把小腳放進(jìn)去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了,看看另一只能不能穿上。”

只要他們自我穿上一只鞋子,我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表揚(yáng)他們:“看,寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天,就能夠自我穿鞋子了?!蓖瑫r(shí)也會(huì)會(huì)表揚(yáng)其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個(gè)人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì)穿呢……”這樣經(jīng)過一段時(shí)光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說:“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進(jìn)步太大啦!我為你驕傲?!蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴床的小哥倆啦!

幼兒園中班教師教育筆記 篇6

怎樣表達(dá)能使聽者感到高興,怎樣說話能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣,樂意和你交往。除了說話,我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá),下面我就說說在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。

說說教材

“問答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng),它以非常獨(dú)特的形式“一問一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物,而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng),兔子的耳朵長(zhǎng)”小朋友對(duì)于這樣輕松的方式非常的喜愛,而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會(huì)了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

說說準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡(jiǎn)單,我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對(duì)于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動(dòng),一直要編,我在想,以后無論什么課,課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的,課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課,我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問答句,于是就采用了你問我答,我問你答的方式,引起幼兒的興趣,簡(jiǎn)單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法,幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的`極大熱忱,興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域,自生的能力阻礙了我對(duì)它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大,只要對(duì)自己又信心,勇于嘗試,相信一定會(huì)行的,希望就在前方!

幼兒園托班教師教育筆記小班


當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí),我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),如何寫一篇幼兒園教育筆記呢?為滿足您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園托班教師教育筆記小班”,大家不妨來參考,希望您能喜歡!

幼兒園托班教師教育筆記小班【篇一】

這天活動(dòng)課后,孩子們陸續(xù)的上廁所小便,忽聽一陣吆喝聲:“老師,夢(mèng)鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所,見一群孩子圍著夢(mèng)鑫,大家七嘴八舌的議論著。

看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來,很害怕的樣貌,我安慰她說:“夢(mèng)鑫別害怕,不要緊,過幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況,我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識(shí),但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼,很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動(dòng)起來:“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了?!薄袄蠋熯€有,奶喝的太多,也會(huì)造成牙齒不好,變黑的?!焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝?。“那掉牙的時(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了,我們不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,長(zhǎng)出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結(jié)實(shí)?!背龊跷业囊饬希⒆觽儗?duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多?!边@時(shí),我再看夢(mèng)鑫時(shí),她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段,適時(shí)教育孩子,讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課,增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會(huì)緊張害怕了。

幼兒園托班教師教育筆記小班【篇二】

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,書寫也挺好的??墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫?huì)握筆,書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說,你們別著急!孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣,無疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲,許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,剛剛開始拿筆時(shí),多少孩子不會(huì)啊!此刻看看不是都會(huì)了嗎。

各位爸爸媽媽,你們能夠試著回憶一下:孩子在不會(huì)說話的時(shí)候,僅有兩、三年的時(shí)間,孩子不是什么都會(huì)說了嗎?并且說得十分好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!

爸爸、媽媽,請(qǐng)別急,您的孩子必須會(huì)很出色的!

幼兒園托班教師教育筆記小班【篇三】

早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí),常常說的一句話:“張老師,麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水。”說句實(shí)在話,即使家長(zhǎng)不提醒,我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提醒,我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況:有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水,卻只喝了一兩口,純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水,我攪進(jìn)了腦汁,想盡了各種辦法,先是讓孩子們自我去喝,外加老師的督促,效果還是不怎樣理想;然后,我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”,使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性,我覺得這個(gè)辦法挺好,效果不錯(cuò)。透過故事,使孩子們明白自我該喝多少水,喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒,使幼兒明白喝水的重要性,果然效果不錯(cuò),也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個(gè)媽媽告訴我:天氣涼了,她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子,孩子不聽,媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子,她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康,我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”,讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康,喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康,并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來不舒服的感覺,來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。

關(guān)于孩子喝水的問題,看起來是一個(gè)微不足道的小問題,但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中,經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?,有的孩子能夠喝足量的水,而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了,沒能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事,它需要用心。

幼兒園托班教師教育筆記小班【篇四】

隨著孩子年齡的增長(zhǎng),各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì)接到無數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束,我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我。”“老師,孫炎有卡片?!薄袄蠋煟业南鹌げ灰娏??!薄ぁぁぁぁぁて鸪?,我們的處理方法是:不斷地詢問,調(diào)解。“佳寶,你不能打人,欺負(fù)小朋友是不對(duì)的,跟他說對(duì)不起”,“孫炎,你再拿卡片來老師就交下了······”但是,我們的口干舌燥并沒有換來安寧,每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法,引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時(shí)光的觀察,此刻班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

幼兒園托班教師教育筆記小班【篇五】

小班的孩子剛?cè)雸@,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同,所有的玩具、圖書都要一起玩,一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí),容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處,根據(jù)幼兒的回答,我從正面去引導(dǎo)他們:“我們的小手真能干,它是一個(gè)小小魔術(shù)師,可以變各種小動(dòng)物,我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具。”老師雖然這么說,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具,把曉彤的臉給抓傷了,留下一道血痕。事后,我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說:“你看,曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破,你愿意嗎?”“不愿意。”“以后還抓別人的臉嗎?”“不抓了。” 通過這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn),乃至全班的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

幼兒園教師教育筆記5篇


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幼兒園教師教育筆記 篇1

大一班的音樂活動(dòng)開始了,我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后,我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育?!皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?!彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等??此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評(píng)幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長(zhǎng)期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得十分開心。這時(shí),我突然聽到“哇”的一聲大哭,原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對(duì)不起”就要離開??吹竭@一情景,我明白A并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對(duì)不起”就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將B小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:“你為什么哭呀?”B說:“疼?!薄癆跟你說對(duì)不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問?!疤??!盉不解地答道。聽了B的話,我問A:“你摔過跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?!澳闼訒r(shí)有什么感覺?”A低頭說:“疼?!薄澳悄闾蹠r(shí)期望別人怎樣樣

呢?”我又問?!叭嗳??!彼肓讼?,小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著“真對(duì)不起,還疼不疼?我給你吹吹?!彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B,竟然不哭了,嘴里還說著:“沒關(guān)系,我不疼了?!笨匆夾認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對(duì)他說:“你看,光說聲對(duì)不起,B還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不留意碰了小朋友除了說對(duì)不起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會(huì)原諒你的?!彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的,還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。

幼兒園教師教育筆記 篇2

蒙臺(tái)梭利是繼福魯貝爾之后教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家。當(dāng)時(shí),意大利很少有女孩學(xué)醫(yī),因?yàn)樗齻冋J(rèn)為學(xué)醫(yī)不僅不方便女孩,而且對(duì)習(xí)俗有害。蒙臺(tái)梭利成為醫(yī)學(xué)院的第一名女生。

1896年,羅馬大學(xué)授予她博士學(xué)位,成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。

讀完這本書,我們就能知道什么是經(jīng)典讀物了?經(jīng)典圖書必須在歷史上具有開創(chuàng)性,批判前人的一些觀點(diǎn),這是史無前例的,并將建立一種新的理論,這更符合本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。蒙臺(tái)梭利是這樣做的,而且是這樣行的。

1898年,蒙臺(tái)梭利在都靈召開的教育會(huì)議上的發(fā)言中提出:“兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題,而不是醫(yī)學(xué)問題,教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效。”在一開始的時(shí)候,蒙臺(tái)梭利是一位心理精神病兒童的矯正師。

在1907年,在羅馬創(chuàng)辦了第一所貧民區(qū)幼兒學(xué)校,取名為“兒童之家”。這也標(biāo)志著蒙臺(tái)梭利從一名醫(yī)生轉(zhuǎn)變位醫(yī)名教師,后來成為一名世界矚目的教育家??梢哉f,蒙臺(tái)梭利中途出家了。他起初不學(xué)教育,后來把教育作為終身職業(yè)。

因?yàn)樗齻€(gè)人興趣所在,也由于他堅(jiān)韌的品格有關(guān),成就了她的一番偉業(yè)。下面簡(jiǎn)單談一下蒙臺(tái)梭利的兒童觀、教師觀和感官教育。

蒙臺(tái)梭利教育法的基本課程內(nèi)容主要從感官教育、語言教育、學(xué)科教育和計(jì)數(shù)教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行。蒙臺(tái)梭利教育法在實(shí)行的原則和方法上注重環(huán)境的作用和教師的作用,但是要一切以兒童為中心,教師只是擔(dān)任了協(xié)助的角色。對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法的的認(rèn)識(shí)及感悟,應(yīng)該著眼于兒童教育的最終目標(biāo),就是一切以兒童為中心,追求兒童的活動(dòng)的主動(dòng)性和興趣,從而改變兒童的缺點(diǎn)甚至是發(fā)揮孩子的潛能。

首先是感覺教育。由于學(xué)齡前兒童的各種感官都處于敏感期和認(rèn)知期,是感官訓(xùn)練的最佳時(shí)期。如果說眼睛是打開孩子心靈的窗戶,那么感官是打開孩子智力和靈魂的金鑰匙。

其次是語言教育,由于學(xué)前階段是幼兒語言形成的最佳時(shí)期,語言的養(yǎng)成是孩子實(shí)現(xiàn)高級(jí)心理活動(dòng)的必需條件,語言利于促進(jìn)智力的發(fā)展,蒙臺(tái)梭利的語言教育不僅僅包括口頭語言訓(xùn)練還有簡(jiǎn)單的書寫活動(dòng),因此她也很重視對(duì)兒童進(jìn)行語言教育。其次是學(xué)科教育,因?yàn)橛變浩谑莾和J(rèn)知觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期,兒童學(xué)科意識(shí)的形成有利于其后期發(fā)展。通過紀(jì)律教育讓孩子明白自由是相對(duì)的,是通過遵守一定的紀(jì)律來實(shí)現(xiàn)的,這體現(xiàn)在孩子的外在行為上,一般認(rèn)為是禮貌的或受過良好教育的。

因此,學(xué)科教育是幼兒教育的基本環(huán)節(jié),是幼兒未來培養(yǎng)的重要組成部分。最后是計(jì)數(shù)教學(xué),由于幼兒在三歲時(shí)就已經(jīng)具有了數(shù)數(shù)的意識(shí),所以稍加訓(xùn)練和學(xué)***易學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。此時(shí)是兒童學(xué)***和計(jì)數(shù)的最佳時(shí)期,通過數(shù)數(shù),數(shù)字練習(xí),認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)量關(guān)系等,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)。

蒙臺(tái)梭利幼兒教育法對(duì)我國的影響很大。蒙臺(tái)梭利教育法來到我國是在上世紀(jì)八十年代,短時(shí)間內(nèi)掀起了“蒙臺(tái)梭利”熱,引起各方面社會(huì)人士的關(guān)注與認(rèn)可。蒙臺(tái)梭利教育方法與我國幼兒教育現(xiàn)狀最佳結(jié)合后,我國幼兒教育開始了新的變革。

首先是實(shí)現(xiàn)兒童的自我發(fā)展。在蒙臺(tái)梭利教育方法中,幼兒的發(fā)展需要通過自己的活動(dòng)、鍛煉、聽、聽、看等來實(shí)現(xiàn)。孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)。老師只是幫助孩子實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。不再是填鴨式的被動(dòng)教學(xué),不再是教師灌輸思想的布道。

兒童自我發(fā)展是其潛能的自然表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)兒童自我發(fā)展是開發(fā)兒童潛能的最佳途徑。二是把握和利用兒童心理發(fā)展的敏感期。兒童心理發(fā)展會(huì)存在階段性的敏感期,在特定的時(shí)期有特定的心理傾向,在特定時(shí)刻對(duì)某種事物表現(xiàn)出特殊的興趣和積極性,此時(shí)對(duì)該事物的認(rèn)知和學(xué)***快的,所以教師在孩子的教育過程中要注意適應(yīng)和合理利用這種敏感期。

兒童的心理發(fā)展雖然存在這許許多多的階段性,但是卻是連貫的,許多階段統(tǒng)一成了孩子發(fā)展的連續(xù)性。 最后是重視兒童的活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利教育法是把兒童作為整個(gè)教育活動(dòng)的中心,老師只是輔助作用的協(xié)助者,兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn),兒童通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí),通過兒童的自發(fā)活動(dòng)自然的表現(xiàn)出來。

兒童的活動(dòng)是其實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展和心理發(fā)展的一種方式,也是其實(shí)現(xiàn)自我學(xué)***我發(fā)展的一種方式。

蒙臺(tái)梭利的教育方法,通過與我國教育現(xiàn)狀的幼機(jī)結(jié)合,提供了很好的借鑒,對(duì)當(dāng)今的幼兒教育有著重要的影響。然而,蒙臺(tái)梭利教育方法仍存在許多不合理之處,如貶低玩具的價(jià)值,要求兒童按照設(shè)計(jì)方法進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練等,這些都是不夠的。因此,通過對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法的學(xué)***究,我們需要取其精華去其糟粕,將其中科學(xué)合理的教育方法與當(dāng)今的幼兒教育相結(jié)合,從而完善我們的幼兒教育,讓每一個(gè)兒童發(fā)揮出自己的潛能,擁有美好的明天。

幼兒園教師教育筆記 篇3

提高3-4歲幼兒口語表達(dá)能力的策略

幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此,提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。做一名善聽的教師,這樣,幼兒的語言一定會(huì)得到健康地發(fā)展。

“語言是人類最重要的交際工具”,這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的感覺,感受或需要,讓成人或同伴了解自己,或引起別人對(duì)自己的注意。在兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明,幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期,也是最關(guān)鍵的時(shí)期,這一時(shí)期3至4歲的幼兒發(fā)音機(jī)制已開始定形。也就是說3-4歲的幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的最最關(guān)鍵時(shí)期。但通過與3-4歲幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒在口語表達(dá)方面存在以下現(xiàn)象:3-4歲的幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展不均衡:有的幼兒能較好的用口語表達(dá)自己的需求,有的幼兒在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象。針對(duì)以上的現(xiàn)象,結(jié)合自己對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)的探討,個(gè)人認(rèn)為采用“談話法”可以有效的促進(jìn)3-4歲幼兒口語的發(fā)展。談話是以對(duì)話形式進(jìn)行的語言交往,即以提出問題及回答問題、或講等的方式,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。它一般有兩種形式,一種是日常生活中的談話,一種是有目的、有組織的談話活動(dòng)?;?-4歲幼兒注意力集中時(shí)間較短的年齡特點(diǎn),在日常生活中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍使用談話方法更有利于幼兒口語的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍

剛剛?cè)雸@的幼兒,由于環(huán)境的變化,對(duì)周圍的人和事都感到陌生此時(shí)的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感,導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”這時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn),將他們安置在自己的身邊,親近他們、撫愛他們,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的談話氛圍,用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談,使幼兒在感情上得到滿足,陌生感、膽怯情緒就會(huì)逐漸消失,對(duì)老師、同伴發(fā)生興趣,同時(shí)也產(chǎn)生了說話的愿望。教師要抓住時(shí)機(jī),激發(fā)他們的說話的興趣,使幼兒有話愿意說,有事愿意講。

二、在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語的重要途徑,通過談話可以了解幼兒發(fā)音正確與否,詞匯的掌握情況,語言的表達(dá)能力發(fā)展的層度。同時(shí)也可以通過談話糾正幼兒的語言錯(cuò)誤,發(fā)展幼兒的口語。

(一)教師通過與單獨(dú)或少數(shù)幼兒談話發(fā)展其口語表達(dá)能力教師與單個(gè)幼兒或少數(shù)幼兒談話中,可以比較具體的掌握每個(gè)幼兒的口語發(fā)展水平,增加指導(dǎo)幼兒練習(xí)說話的機(jī)會(huì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的錯(cuò)誤并給予糾正。以下談?wù)勗趥€(gè)別談話中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法:

1、幼兒發(fā)音不清晰、發(fā)單音節(jié)多于多音節(jié)幼兒雖然已有3-4歲,但仍有個(gè)別幼兒口語發(fā)展較慢,出現(xiàn)發(fā)音不清晰或只發(fā)一個(gè)單詞句。如我班有的小朋友,發(fā)音含糊不清,對(duì)自己不愿做的事情常說“不”“打”。針對(duì)這種情況,教師指導(dǎo)幼兒慢慢的從發(fā)單音節(jié)的詞發(fā)展到發(fā)多音節(jié)的詞并放慢講話的速度,要求幼兒將事情的大意用一句話講清楚。

2、代詞使用混亂代詞的使用對(duì)3-4歲的幼兒來說相對(duì)較抽象和較困難。他們較分不清“你”、“我”、“他”的關(guān)系。如:我班的小朋友在開學(xué)初哭著要找媽媽,可他卻說“我要找你媽媽啦!”針對(duì)他的這種情況,我們單獨(dú)與他進(jìn)行交流,在交流中我們拿出各自喜歡的東西吸引他的注意力,指導(dǎo)孩子學(xué)說短句:“這是我的__,“那是你的__,“這是他的__。從而讓他分清三個(gè)代詞分別所代表的對(duì)象。

3、語句不完整、語序顛倒語句不完整,語序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語病。而語言又與思維有著密切的關(guān)系,語言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維,沒有語言,思維無法進(jìn)行,而思維活動(dòng)的成果必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程,而思維的發(fā)展又促進(jìn)語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言表達(dá)能力的發(fā)展。由于3-4歲的幼兒思維能力較差,以至出現(xiàn)語言構(gòu)思不嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性差、語言表達(dá)不正確等現(xiàn)象。如:有一個(gè)4歲的幼兒對(duì)我說“我有新筆,媽媽買的,昨天?!边@就是幼兒因上述原因出現(xiàn)的現(xiàn)象,根據(jù)這種情況,我們通過指導(dǎo)教幼兒學(xué)習(xí)說話時(shí)應(yīng)先想好,按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序來講述一件事情,慢慢地幼兒會(huì)講較短的一句完整的話了。

(二)讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語表達(dá)能力

在幼兒園中,同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語的另一主要的途徑。在同伴的當(dāng)中幼兒說話不受到任何的限制,氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用:年齡越小的幼兒越喜好模仿,當(dāng)同伴說出一個(gè)較好聽的詞時(shí),他們就會(huì)跟著模仿或糾正同伴的錯(cuò)誤發(fā)音及病句。教師可借此機(jī)會(huì)傾聽幼兒的交談,及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音或糾正病句,促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展。

三、家庭中的日常談話對(duì)幼兒口語發(fā)展的影響

家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境,同時(shí),日常生活是幼兒學(xué)習(xí)語言的基本環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語的很多有利條件。如:幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)的,在日常生活中的一些語言多是常用的、反復(fù)出現(xiàn)的易于加深幼兒印象和理解。家長(zhǎng)應(yīng)善于抓住對(duì)幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)的時(shí)機(jī):在教幼兒穿衣服時(shí),教幼兒正確叫出各種衣服的名稱;在盥洗時(shí),教幼兒說出盥洗用具、盥洗動(dòng)作、面部或身體各部分的名稱;帶幼兒外出時(shí),主動(dòng)與幼兒交談,向幼兒介紹所見到的能理解的事物,同時(shí)豐富有關(guān)詞句。

四、做一名善聽的老師

老師要學(xué)會(huì)傾聽孩子的講述,從孩子的講述中,你可以了解到他在想什么,在關(guān)心什么,然后有針對(duì)性地給予關(guān)心和幫助,通過與孩子的交流,來提高他的表達(dá)能力。首先要細(xì)心,并善于引導(dǎo)孩子對(duì)你講心里話的欲望孩子的情感都是直接而且外露的,從他們的面部表情、動(dòng)作、身體的姿勢(shì)、行為的變化等方面,都可以了解到其內(nèi)心情緒的變化。如一向活蹦亂跳的小朋友忽然耷拉著腦袋一聲不吭,此時(shí)我沒有不理不睬或急于哄孩子開心,而是引導(dǎo)他將內(nèi)心的情感傾訴出來。我輕輕的跟他說,“告訴我今天和小朋友玩得怎樣?”“為什么今天沒有玩自己喜歡的玩具?你有什么話要對(duì)老師說吧?”其次,當(dāng)孩子向你傾訴時(shí),你應(yīng)該當(dāng)一名好聽眾,先讓他盡情地宣泄一番,不要隨意打斷孩子的話語,千萬不要表露出不耐煩的精神。要知道孩子對(duì)十分敏感。為了表達(dá)自己對(duì)孩子談話內(nèi)容的關(guān)注,我經(jīng)常在孩子說話時(shí)使用“噢”“是嗎”“后來呢”等詞語,鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說下去,有時(shí)還進(jìn)一步詢問有關(guān)細(xì)節(jié),這會(huì)讓孩子覺得你確實(shí)是在關(guān)注他,這樣,他才會(huì)更樂意地向你傾訴。平時(shí),為培養(yǎng)孩子向老師傾訴的好習(xí)慣,我注意在平時(shí)發(fā)展與孩子親密友好、互相信任的關(guān)系。有時(shí)還向孩子透露自己的需要及情緒,讓孩子知道:原來老師的“心理話”都會(huì)對(duì)我說呀,我的話也要對(duì)老師說。最后我想說“做個(gè)善聽的老師真好!

幼兒園教師教育筆記 篇4

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。

我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛,總是跟我形影不離。

這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟,無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。

我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法?!苯裉煸缟先雸@時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此,我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了?!焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。

這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么美好!

1.幼兒園教育隨筆記錄中班

2.的幼兒園托班教育隨筆

3.關(guān)于幼兒園教育隨筆

4.幼兒園中班教育隨筆

5.幼兒園教育安全隨筆

6.幼兒園教育隨筆常規(guī)

7.幼兒園寶寶班教育隨筆

8.幼兒園教育故事隨筆

9.教育隨筆幼兒園大班

10.幼兒園的教師教育隨筆

幼兒園教師教育筆記 篇5

如何開展戶外游戲活動(dòng)

幼兒園內(nèi)的游戲活動(dòng)是孩子們獲取知識(shí)的重要途徑,孩子在幼兒園不僅要學(xué)更多的知識(shí),最主要的是能讓孩子在愉快的玩耍中獲得知識(shí),那么游戲的組織就顯得格外重要,因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間孩子是在戶外進(jìn)行活動(dòng)的,所以戶外游戲活動(dòng)的組織尤為重要。

案例分析:游戲不同組織形式也會(huì)不一樣,每次游戲時(shí),我會(huì)先介紹游戲的玩法和規(guī)則還有要求再進(jìn)行游戲,在游戲中我發(fā)現(xiàn)會(huì)存在一些問題,例如:有次在戶外游戲活動(dòng)中,孩子們對(duì)玩呼啦圈很感興趣,我就啟發(fā)引導(dǎo)他們自主探索,他們有的把呼啦圈當(dāng)作跳繩,跳的可帶勁了!有的幼兒幾個(gè)人合作把呼啦圈連接起來,把圈套在身上一個(gè)拉著一個(gè)變成一列火車,可是趙小天小朋友不按照我的要求玩,總是一個(gè)勁的套在人家身上,拉著人家就滿院子的跑,一不小心就給別人來了個(gè)摔倒之舉,我看到后及時(shí)制止,已作出了嚴(yán)厲的批評(píng)?;顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

如:有些孩子總喜歡拿著跳繩打人家,遇到這種情況老師必須及時(shí)制止,并進(jìn)行適時(shí)教育;又如:像趙小天這樣的男孩子經(jīng)常對(duì)小伙伴動(dòng)手動(dòng)腳,這時(shí)老師要注意把孩子的這種行為引向正軌,引導(dǎo)孩子做一個(gè)正義的“男子漢”,體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重和培養(yǎng)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,他們有自己的特點(diǎn)和需要,他們具有獨(dú)立性和自主性,因此,在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、寬松的心理環(huán)境和氛圍,讓幼兒成為活動(dòng)的主體,滿足幼兒自主性的需要的同時(shí),要讓幼兒知道遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則和注意安全事項(xiàng)。

看到孩子們的創(chuàng)新玩法時(shí)我很興奮,非常支持他們的想法和創(chuàng)意,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)玩的快樂,并且在游戲中注意安全,把安全放到首位。通過培養(yǎng),鍛煉出幼兒能夠做到每拿到一種材料就能想出許多種玩法,開發(fā)出他們的多種運(yùn)動(dòng)能力,使孩子們真正成為活動(dòng)的主人,讓孩子們更好的去實(shí)踐和探索。在游戲過程中,老師不僅要組織好游戲活動(dòng)而且還要注重個(gè)別差異,不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于個(gè)別膽小或能力較差的孩子應(yīng)該耐心誘導(dǎo),多鼓勵(lì),老師只要一句話的鼓勵(lì)或給孩子一個(gè)肯定的微笑就可以達(dá)到很好的效果;或讓大膽、能力強(qiáng)的孩子去帶領(lǐng)他們。在戶外游戲中,老師要觀察到每個(gè)孩子的一舉一動(dòng),因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)都真實(shí)的反映了他們的內(nèi)心,根據(jù)他們的反映我們可以對(duì)教育措施進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,可以有效的保證戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。

如:我班孩子在跳大繩活動(dòng)中,我們?cè)趻嗬K的時(shí)候,能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)繩子的運(yùn)行規(guī)律一下跳到大繩中間并進(jìn)行跳躍,能力差的孩子便不敢嘗試,害怕絆倒或打到自己就總是猶猶豫豫的不敢跨出腳步,最后總是以失敗而告終就不會(huì)再去嘗試。我們作為老師應(yīng)該去引導(dǎo)每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都能對(duì)自己有信心,引導(dǎo)他們勇往直前。同時(shí)老師可以參與活動(dòng)中,成為孩子們的伙伴,和孩子們一起進(jìn)行游戲,這樣孩子們通過老師的引導(dǎo),都很有興趣的參與其中,還增強(qiáng)了他們的自信心,玩得不亦樂乎。遇上不敢跳的孩子要鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他,拉著他(她)的手一塊,幫助他(她)克服困難。老師如果在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),并讓孩子自己選擇,就能照顧到不同水平的孩子,以致能達(dá)到活動(dòng)的最佳效果??傊趹敉庥螒蛑幸С趾⒆?、理解孩子,使幼兒充分感受到自主、獨(dú)立的快樂,萌發(fā)自主、主動(dòng)的意識(shí),對(duì)游戲充滿興趣。

幼兒園教師教育筆記(8篇)


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幼兒園教師教育筆記 篇1

最近看了中國教育報(bào)上的一則"珠算"的故事,很受啟發(fā)。故事講述的是一個(gè)中國人和一個(gè)美國人爭(zhēng)論。美國人說"你們中國人教育孩子只重視知識(shí),不重視能力的培養(yǎng)。"中國人說:"你們美國人教育孩子只重視能力的培養(yǎng),不重視知識(shí)的傳授。"美國人不服氣,說:"你說我們美國人知識(shí)少,那你考考我們的孩子?"于是中國人給美國孩子出了一道題:請(qǐng)介紹一下中國的珠算。美國孩子傻眼了,他見過電腦,沒見過珠算。中國人很高興,"看你們的孩子知識(shí)太少了。"這時(shí),美國孩子轉(zhuǎn)身到電腦上已敲鍵盤,電腦上顯示出珠算的所有知識(shí):最開始幾個(gè)珠子;什么材料制造的;運(yùn)用什么原理;什么時(shí)候傳到韓國,什么時(shí)候傳到日本;珠算和電腦有什么關(guān)系;珠算和計(jì)算器有什么區(qū)別等等。

這個(gè)故事很精辟的反應(yīng)了中西方教育的不同之處。確實(shí)正像故事中所說的中國人重視知識(shí),從幼兒園開始孩子就已經(jīng)無法擺脫這類那類的興趣班,計(jì)算、珠心算、認(rèn)字班、英語班比比皆是,我們的孩子真的需要學(xué)那么多,記那么多嘛?說是興趣班真的有那么多興趣嗎?孩子最天真無邪的童年時(shí)光就在這些讀讀、記記中度過了。為何我們中國人至今都與諾貝爾獎(jiǎng)無緣原因也在于此吧!對(duì)于孩子重要的是能否去應(yīng)用知識(shí),開發(fā)他們的創(chuàng)造能力,對(duì)于能力的培養(yǎng)在中國式的教育中確實(shí)太稀少了。甚至連最基本的自理能力好多也會(huì)被我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶給剝奪了。

反思我們的課堂教學(xué),我們總希望自己在較短的時(shí)間內(nèi)高效地完成教育任務(wù),所謂追求有效教學(xué)。讓孩子學(xué)到更多知識(shí),獲得更多技能??晌覀兪欠裨诤鹾⒆拥母惺芰四兀课覀冋娴牧私夂⒆恿藛??聆聽了今天的小班家長(zhǎng)開放日。讓我覺得回答似乎不那么肯定。一個(gè)班有兩位孩子都要坐到媽媽的身邊,不愿回到課堂中,哭著喊著我要回家,同時(shí)還帶動(dòng)了班級(jí)中其余較多幼兒。這當(dāng)然有家長(zhǎng)的原因,但更多的是我們幼兒園、是我們老師的原因。表面看這兩位孩子不乖,不聽老師話,社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng),合群性差。但我們從孩子的角度想想,他們的想法又是什么呢?他們想回家的真正意圖是什么呢?很簡(jiǎn)單他們想逃避課堂,逃避這個(gè)不喜歡的地方。

回到那個(gè)屬于他的小世界——家,一個(gè)自由自在、無拘無束、溫馨的地方。親眼看見一個(gè)小家伙邊哭邊拼了命的去拿自己的鞋子,嘴里不斷的念叨著:"回家,我要回家,我要和媽媽一起回家。"拼了命的要逃出去,看了真的很寒心(最后媽媽熬不過只好帶他回家)。作為老師我們又何嘗不想對(duì)他們好,何嘗不像媽媽那樣去關(guān)心他們,包容他們!我們又有何奈?與其說這樣的孩子不那么聽話,還不如說他們太有個(gè)性了,其余的孩子他們不是不想反抗,只是他們不敢反抗。

也許小班的孩子還有這樣的一種反抗情緒,而到了中班、大班他們漸漸被老師們給馴服了,變成了一只乖乖鳥。孩子一輩子的教育就是這樣開始了。在此我真的想說,小班的孩子讓他們開心是最重要的,學(xué)到多少知識(shí)是其次,小班已經(jīng)差不多一個(gè)學(xué)期快過去了,孩子還有這樣的情緒,我們的老師是否應(yīng)該更多的考慮孩子的感受,還他們快樂的幼兒園生活呢。最近看到應(yīng)彩云老師的文章說到她正在研究,如何讓孩子覺得學(xué)習(xí)很"好玩"。我想追求好玩教學(xué)是否是以后幼兒園教學(xué)的發(fā)展方向呢?

幼兒園教師教育筆記 篇2

幼兒園教師教育隨筆記錄大班


我是一名幼兒園的教師,負(fù)責(zé)教授大班的學(xué)生。每天面對(duì)一群充滿好奇心和活力的孩子們,我感到無比的幸福和挑戰(zhàn)。我相信,幼兒園教育給予孩子們最寶貴的東西,而我作為教師,肩負(fù)著引導(dǎo)他們走向未來的重要責(zé)任。


在教育大班學(xué)生的過程中,我學(xué)到了許多關(guān)于教育的理念和技巧。我明白到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此,我鼓勵(lì)每個(gè)孩子盡可能地探索和發(fā)現(xiàn)世界,不局限于書本知識(shí)的傳授。我提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和材料,讓孩子們親身去感知和體驗(yàn)。


在課堂上,我注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力。我組織小組活動(dòng),讓孩子們互相合作完成任務(wù),學(xué)會(huì)分享和傾聽他人的意見。我還鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法和情感,培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。通過這樣的活動(dòng)和教育方法,我看到了孩子們逐漸變得更加開放和自信,與同學(xué)之間建立了深厚的友誼。


在幼兒園的大班教育中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和困擾。一些孩子們?cè)谶m應(yīng)新環(huán)境和分離父母方面遇到了困難,而一些孩子則面臨著注意力不集中或者行為亂發(fā)等問題。面對(duì)這些挑戰(zhàn),我嘗試不同的方法來幫助他們。我采用了一些安慰和安撫技巧,用言語和親切的態(tài)度讓孩子們感到自己處于一個(gè)安全和支持的環(huán)境中。同時(shí),我也與家長(zhǎng)和專業(yè)人士進(jìn)行密切的溝通和交流,共同尋找最適合孩子的解決方案。


除了日常的教學(xué)工作,我也注重自身的專業(yè)發(fā)展和提升。我參加教育培訓(xùn)和研討會(huì),與同行交流經(jīng)驗(yàn)和教育理念。我也善于從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自身的不足并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。


作為一名教師,我深知我肩負(fù)著重要的責(zé)任。幼兒園階段是孩子們最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段,我希望通過我的教育,能夠給予他們最寶貴的財(cái)富——好奇心、探索精神、友誼和自信心。我也堅(jiān)信,良好的教育能夠改變一個(gè)人的一生,我將始終努力做到最好,讓每個(gè)孩子都能在我的課堂上找到自己的興趣和才能。


通過這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷,我不僅從孩子們身上學(xué)到了很多,同時(shí)也深深地感受到了幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的重要性和美好。每天看到孩子們臉上的笑容和進(jìn)步,我的心里都充滿了滿滿的愛和幸福。我相信,幼兒園教師的教育將為每個(gè)孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我將一直努力為他們的成長(zhǎng)而奮斗。

幼兒園教師教育筆記 篇3

"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"的游戲是大班的一個(gè)體育活動(dòng)。不過我覺得這個(gè)游戲非常好,可以根據(jù)不同的年齡段孩子的特點(diǎn)來改編游戲的規(guī)則。比如:我在給我們小小班孩子玩這個(gè)游戲時(shí),我們是這樣做的。全體幼兒搬小椅子圍成一個(gè)圓,一開始由老師來做老狼,請(qǐng)其余幼兒與老狼一起游戲。其余幼兒?jiǎn)柪侠牵?老狼老狼幾點(diǎn)鐘?"老狼回答:"一點(diǎn)鐘"或者"兩點(diǎn)鐘"等等,說到天黑了時(shí),老狼就開始抓小朋友,其余小朋友就開始逃,逃到自己的座位上。如果逃得慢就被老狼抓住了。

可我在給小小班孩子做這個(gè)游戲時(shí)卻發(fā)現(xiàn)了一些問題。當(dāng)我在念到天黑了時(shí),好幾位幼兒都笑著對(duì)我說:"老狼,老狼你把我吃掉吧!"面對(duì)這樣的現(xiàn)狀我真有些困惑了,我們的孩子為何會(huì)有這樣的反映呢?通過查找資料,我明白了其中的原因。

一、游戲在于活動(dòng)的過程,而不是活動(dòng)的結(jié)果

游戲沒有外部的控制,強(qiáng)加的要求,沒有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要。兒童可以根據(jù)自己的意愿來決定玩或者不玩。根據(jù)自己的興趣來選擇怎么玩。他們覺得讓老狼吃掉比逃走更好玩,更刺激。也能減輕現(xiàn)實(shí)中對(duì)狼的害怕程度,體驗(yàn)到了與老狼親近的感覺。

二、真實(shí)與虛構(gòu)的混淆

游戲是假裝的不是真實(shí)的,而我們小小班孩子的年齡特點(diǎn)就是容易把虛構(gòu)和真實(shí)混淆。雖然我們是在做虛構(gòu)的老狼抓小朋友的故事,但有的幼兒還是會(huì)覺得你老狼就是老師。讓老師抓住躲在老師的懷抱里多好呀,這更是小小班孩子對(duì)情感上的一種需求,所以他們很想讓老狼給吃掉。

幼兒園教師教育筆記 篇4

有一天,談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動(dòng),名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動(dòng),又引導(dǎo)幼兒觀察,讓進(jìn)一步幼兒感知了五官的特征后請(qǐng)幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們?cè)谧鳟嫊r(shí),我也過去看了看。那天,正好是蔣園長(zhǎng)在聽課,我們一起走到耀耀旁邊,發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長(zhǎng)問:“耀耀,那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說:“小紅花,老師獎(jiǎng)的。”喔,原來在耀耀心中開心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時(shí),總覺得他好像是屬于那種對(duì)什么都不在乎,喜歡我行我素的孩子。原來每一個(gè)孩子都渴望得到老師的表揚(yáng),老師的鼓勵(lì)。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚(yáng)和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對(duì)于他們來說也不會(huì)那么令人激動(dòng),令人欣喜了。那一刻,我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下,他可高興了,時(shí)不時(shí)的去摸一摸,深怕小紅花飛掉,連下課了也是喜滋滋的。

午睡起床時(shí),我準(zhǔn)備幫他穿衣服時(shí),他一只手摸著自己的額頭對(duì)我說:“老師,你當(dāng)心點(diǎn),別碰我的小紅花?!蔽衣犃巳滩蛔∠胄Γ瑳]想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說:“知道了?!彼€是不放心地問:“衣服會(huì)碰到嗎?你要當(dāng)心點(diǎn)?!闭f這話時(shí)看著我,特別認(rèn)真的樣子,讓我有些感動(dòng)。因?yàn)槊€衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服,生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個(gè)老師,面對(duì)一些頑皮,淘氣,常會(huì)惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注,多一些愛心,多一些鼓勵(lì)。我想:特別的愛給特別的孩子會(huì)更好。

幼兒園教師教育筆記 篇5

工作的第一天,就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,并告訴了其他的教師,而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情,熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子,是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候,往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情,胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí),教師在反復(fù)催食,或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí),也會(huì)給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

對(duì)待吃飯慢的,可以先給幼兒少盛,循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢,少。或者直接代勞,拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng),舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng),及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫,也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食??此茻o所為,其實(shí)功效卓著。

幼兒園教師教育筆記 篇6

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。

我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛,總是跟我形影不離。

這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟,無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。

我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法。”今天早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此,我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了?!焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。

這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么美好!

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幼兒園教師教育筆記 篇7

幼兒園中班教師教育筆記大全

中班教師是幼兒園教育中的重要角色,他們負(fù)責(zé)承擔(dān)著為幼兒提供全面發(fā)展的教育任務(wù)。為了更好地完成這一任務(wù),中班教師應(yīng)注重自身的教育培養(yǎng),并實(shí)時(shí)記錄教育心得與經(jīng)驗(yàn),以提高自身教育水平。本文將為大家詳細(xì)介紹幼兒園中班教師教育筆記的編寫與內(nèi)容,幫助中班教師更好地記錄學(xué)習(xí)成果。

一、教育筆記的必要性

教育筆記是中班教師進(jìn)行教育工作中必不可少的記錄工具,它能夠幫助教師更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思教育方法,為今后的教育工作提供參考。教育筆記具有以下幾個(gè)重要的作用:

1. 學(xué)習(xí)心得的記錄:中班教師在教育過程中會(huì)實(shí)踐和試驗(yàn)各種教育方法,通過記錄下來的心得體會(huì),可以更好地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中的問題,為今后的教育工作提供指導(dǎo)。

2. 教育目標(biāo)的明確:通過記錄教育筆記,中班教師可以清晰地了解幼兒的發(fā)展情況和需求,有利于為幼兒制定合理的教育目標(biāo),并更好地實(shí)施教育計(jì)劃。

3. 教育成果的呈現(xiàn):教育筆記可以用來展示中班教師的工作成果,對(duì)職業(yè)發(fā)展和評(píng)估都具有積極作用。

二、教育筆記的編寫方法

1. 筆記的書寫方式:中班教師可以采用電子手段,如電腦或手機(jī)記錄教育筆記,也可以使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本進(jìn)行記錄。無論采用何種方式,都要注重規(guī)范、整齊、清晰。

2. 筆記的分類與標(biāo)簽:中班教師可以按照不同的主題或教育活動(dòng)對(duì)筆記進(jìn)行分類和標(biāo)簽。比如以“語言表達(dá)”、“動(dòng)手能力”、“社交技能”等為主題,或以“繪畫活動(dòng)”、“音樂課堂”、“戶外探索”等為教育活動(dòng)進(jìn)行標(biāo)簽。

3. 筆記的內(nèi)容與記錄方式:

(1)記錄幼兒發(fā)展情況:中班教師可以記錄幼兒身體、心理、社交等多個(gè)方面的發(fā)展情況,包括幼兒的身高、體重、食欲、睡眠情況,以及幼兒的性格、興趣愛好等。

(2)記錄教育目標(biāo)和計(jì)劃:中班教師可以依照幼兒發(fā)展情況進(jìn)行教育目標(biāo)的制定,并詳細(xì)安排教學(xué)計(jì)劃。

(3)記錄教育活動(dòng)與方法:中班教師可以記錄每天的教學(xué)活動(dòng),包括游戲、歌曲、手工制作等,以及所采用的教學(xué)方法和策略。

(4)記錄幼兒反應(yīng)與評(píng)價(jià):中班教師應(yīng)記錄幼兒對(duì)教育活動(dòng)的反應(yīng)和評(píng)價(jià),包括幼兒的表現(xiàn)、進(jìn)步、困難等。這些記錄可以為評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)提供有效依據(jù)。

三、筆記的分享與反思

中班教師在編寫教育筆記的同時(shí),應(yīng)與其他教師進(jìn)行分享與交流,以促進(jìn)個(gè)人教學(xué)水平的提高。教育筆記的分享與反思可以采取以下方式:

1. 教育筆記的分享會(huì):中班教師可以定期組織教師交流會(huì),將自己的教育筆記與其他教師一同分享,互相借鑒和學(xué)習(xí),共同提高教育水平。

2. 教育筆記的歸檔和匯總:中班教師可以將每年的教育筆記進(jìn)行歸檔,建立個(gè)人教育檔案。同時(shí),也可以將中班教師的教育筆記進(jìn)行匯總,形成幼兒園的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供全體教師參考。

3. 反思與改進(jìn):中班教師在編寫教育筆記時(shí),應(yīng)對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足,并制定改進(jìn)措施,以提高自身的教育水平。

在幼兒園中班教師的教育工作中,教育筆記的編寫是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過記錄學(xué)習(xí)心得、教育目標(biāo)和計(jì)劃、教育活動(dòng)與方法,幼兒園中班教師能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教育方法,并與其他教師進(jìn)行交流與分享,以提高自身的教育水平,為幼兒提供更好的教育服務(wù)。希望本文的介紹能夠幫助到幼兒園中班教師們,為他們的教育工作提供有益的指導(dǎo)。

幼兒園教師教育筆記 篇8

記得去年九月份時(shí)我們小小班的孩子發(fā)給他們的小紅花,他們個(gè)個(gè)都把它當(dāng)作一張普通的紙,撕得滿地都是。然兒過了一學(xué)期,他們都知道了,小紅花代表榮譽(yù),只有乖了老師才會(huì)發(fā)給我小紅花。我們?cè)诿總€(gè)周五發(fā)給孩子小紅花以之獎(jiǎng)勵(lì)孩子一星期來的表現(xiàn)。但每次當(dāng)孩子沒發(fā)到小紅花時(shí),他們的反映是不同的,有的孩子會(huì)說:"這種小紅花我媽媽給我買的,我家里也有。"表面上對(duì)沒得到小紅花無所畏,其實(shí)是很在意的。我接著說;"你媽媽給你買的小紅花不希奇,每個(gè)人花錢都買得到,而老師這里的小紅花是花錢也買不到的,只有你表現(xiàn)好了才能得到。"孩子不說話了,似乎有所領(lǐng)悟。而有的孩子會(huì)因?yàn)闆]得到小紅花而哭鬧不休,看著孩子的傷心勁,有時(shí)似乎又有些于心不忍,畢竟孩子還小,因?yàn)樗囊粋€(gè)小小缺點(diǎn)而失去了他珍貴的小紅花,想想這樣的方式是否真的能激勵(lì)小小班的孩子呢?所以我們一般在周末時(shí)孩子的'表現(xiàn)還可以我們都會(huì)發(fā)給他小紅花,孩子畢竟還是以激勵(lì)為主。但在平時(shí)的時(shí)候我們?cè)黾恿私o孩子得小紅花的機(jī)會(huì)。比如孩子的某種行為值得表揚(yáng),我們就用小紅花來獎(jiǎng)勵(lì)他。

比如:前幾天我看到翠翠小朋友看到小朋友扔到地上的書,她馬上把她撿起來放到書架上,我看到她的這種行為,馬上在全班小朋友面前表揚(yáng)她,并獎(jiǎng)勵(lì)給她小紅花。相對(duì)有的孩子來說連自己的書都不能放到指定的位置。所以我用在全班孩子面前表揚(yáng)的方式把孩子的好行為夸大,成為其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

長(zhǎng)期的堅(jiān)持使我班孩子的好行為漸漸多了,孩子放書更自覺了,收玩具也跟快速了。孩子們的常規(guī)也漸漸變得更好了。

幼兒園中班教師最新教育筆記


當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí),我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記有助于提高老師的教育水平,優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園中班教師最新教育筆記》,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

幼兒園中班教師最新教育筆記【篇一】

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的,他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師,就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的,他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生,從早上來園到放學(xué)就一向哭,已經(jīng)入園幾個(gè)月,一進(jìn)教室門還是一個(gè)人靜靜地坐在那,不和其他小朋友一齊玩。

我想,他這個(gè)性格很內(nèi)向,如果不好好引導(dǎo),長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì),我深深體會(huì)到這一點(diǎn),所以我就主動(dòng)去接近他,和他聊天,讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變,此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩,也總能看到他哈哈大笑,無比歡樂。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺很欣慰,起碼我的努力沒有白費(fèi)。

作為幼兒教師,要善于想各種方法來貼近孩子,使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

幼兒園中班教師最新教育筆記【篇二】

“啊,我的,是我的車?。 闭凇巴\噲?chǎng)”玩的汪君昊叫了起來,我循聲走了過去,看見兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車。“怎樣拉??”“教師,馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,我也要!”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半,并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,可是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)?!苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,不能爭(zhēng)搶玩具。

對(duì)于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺,小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”

在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>

經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,可是我明白他們,正因我明白他們還小,咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒園中班教師最新教育筆記【篇三】

今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來,這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說:“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

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