[課件必備] 大班游戲教案:動(dòng)物樂園怎么寫
發(fā)布時(shí)間:2022-09-02 大班英語動(dòng)物單詞教案 大班幼兒英語動(dòng)物教案 大班英語教案動(dòng)物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能等方面的原因?qū)虒W(xué)游戲化的實(shí)施影響巨大。幼兒園游戲保證幼兒天性不受到壓制,滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。你知道幼兒園游戲的本質(zhì)是什么嗎?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[課件必備] 大班游戲教案:動(dòng)物樂園怎么寫,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)飛、跳、爬、游幾個(gè)表示動(dòng)作的字,復(fù)習(xí)小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個(gè)動(dòng)物詞;
2、發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維,讓幼兒初步接觸更多會(huì)飛、會(huì)跳、會(huì)爬、會(huì)游的動(dòng)物名稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大盒子一個(gè)、小盒子數(shù)個(gè)(中間挖有一個(gè)洞);大、小字卡(大的一份、小的數(shù)份):小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、游;磁鐵黑板;各種各樣動(dòng)物圖片或動(dòng)物字卡(與幼兒人數(shù)相同)
活動(dòng)過程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師拿出一個(gè)盒子(事先已將字卡小鳥、小兔、小蟲、小魚放入,讓個(gè)別幼兒進(jìn)行摸摸看的游戲,摸出來后,該幼兒要說出這是什么詞?若說對(duì),全體幼兒齊聲說:對(duì)、對(duì)、對(duì),這是XX。幫助幼兒進(jìn)行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個(gè)動(dòng)物詞的認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)讀新字
教師把小兔,小鳥,小蟲,小魚的字卡貼在黑板上。請(qǐng)幼兒說說這四種動(dòng)物常做什么動(dòng)作?(小兔跳,小鳥飛,小蟲爬,小魚游),教師在幼兒說出后出示字卡:跳,飛,游,爬。
3、認(rèn)讀字卡:跳,飛,游,爬
4、看字卡做動(dòng)作
教師將字卡放入盒內(nèi),第一遍教師抽出一張字卡,全體幼兒認(rèn)讀并做相應(yīng)的動(dòng)作;第二遍,個(gè)別幼兒上前抽讀并做動(dòng)作,做對(duì)全體幼兒齊聲說:對(duì)、對(duì)、對(duì),這是X。第三遍將幼兒分成數(shù)組,每組
幼兒一個(gè)盒子,分別在組內(nèi)進(jìn)行抽字卡做動(dòng)作的游戲。
5、游戲:對(duì)號(hào)入座
教師發(fā)給每位幼兒一張動(dòng)物圖片,并在黑板上貼上字卡:跳,飛,游,爬。請(qǐng)幼兒把動(dòng)物們對(duì)號(hào)入座,分別把它們貼到飛,游,跳,爬四個(gè)字的下面,并讀出來。(能力強(qiáng)的幼兒可發(fā)給動(dòng)物字卡)
6、結(jié)束
小朋友回去后可以繼續(xù)找會(huì)游,會(huì)飛,會(huì)跳,會(huì)爬的小動(dòng)物的名稱,下次來教給其他小朋友。
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幼兒園大班優(yōu)秀游戲教案《動(dòng)物游樂園》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。
2.通過創(chuàng)造性的講述,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備各種色紙、各種動(dòng)物名稱字卡。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已認(rèn)識(shí)各種常見動(dòng)物及其名稱。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備事先布置好動(dòng)物園場地。
三、活動(dòng)方法:想像法、激發(fā)法、重組法。
四、活動(dòng)過程
1.參加游戲的幼兒分飾游客和動(dòng)物園工作人員,扮演游客的幼兒必須在動(dòng)物園門口"購買"一張門票(一張色紙),并根據(jù)自己的喜好折(畫)出自己熟悉的動(dòng)物(如:小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等)作為人場券。
2.游客手拿折(畫)好的動(dòng)物入場券入園后,按其種類和生活習(xí)性放到它們的居住處(如樹上、草地上、水里),并找出相應(yīng)的名稱卡片,看誰找得又快又多又準(zhǔn)。
3.玩"看誰猜得對(duì)"。請(qǐng)找到動(dòng)物字卡的幼兒做動(dòng)作,讓其他幼兒猜,給猜中的幼兒一定獎(jiǎng)賞。
五、備領(lǐng)域滲透科學(xué):了解各種動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性及動(dòng)物與人類相互依存的關(guān)系。
藝術(shù):學(xué)會(huì)觀察,創(chuàng)作各種形式的藝術(shù)作品。如泥塑、繪畫。
健康:玩小動(dòng)物競賽游戲。
六、生活中滲透 可在教室各區(qū)域布置各種動(dòng)物、植物、人類活動(dòng)的圖片和宇卡,進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。
七、家庭中滲透 在家中可以和父母一起玩猜字游戲。
識(shí)字活動(dòng):動(dòng)物游樂園幼兒園大班游戲教案
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。
2.通過創(chuàng)造性的講述,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備各種色紙、各種動(dòng)物名稱字卡。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已認(rèn)識(shí)各種常見動(dòng)物及其名稱。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備事先布置好動(dòng)物園場地。
三、活動(dòng)方法想像法、激發(fā)法、重組法。
四、活動(dòng)過程
1.參加游戲的幼兒分飾游客和動(dòng)物園工作人員,扮演游客的幼兒必須在動(dòng)物園門口“購買”一張門票(一張色紙),并根據(jù)自己的喜好折(畫)出自己熟悉的動(dòng)物(如:小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等)作為人場券。
2.游客手拿折(畫)好的動(dòng)物入場券入園后,按其種類和生活習(xí)性放到它們的居住處(如樹上、草地上、水里),并找出相應(yīng)的名稱卡片,看誰找得又快又多又準(zhǔn)。
3.玩“看誰猜得對(duì)”。請(qǐng)找到動(dòng)物字卡的幼兒做動(dòng)作,讓其他幼兒猜,給猜中的幼兒一定獎(jiǎng)賞。
五、備領(lǐng)域滲透
科學(xué):了解各種動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性及動(dòng)物與人類相互依存的關(guān)系。
藝術(shù):學(xué)會(huì)觀察,創(chuàng)作各種形式的藝術(shù)作品。如泥塑、繪畫。
健康:玩小動(dòng)物競賽游戲。
六、生活中滲透
可在教室各區(qū)域布置各種動(dòng)物、植物、人類活動(dòng)的圖片和宇卡,進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。
七、家庭中滲透
在家中可以和父母一起玩猜字游戲。
小班游戲課教案《什么動(dòng)物吃什么》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)發(fā)聲母CH的發(fā)音
2、初步掌握動(dòng)物的不同叫聲及小動(dòng)物愛吃的食物。(難點(diǎn))
3、培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽說話的欲望。(重點(diǎn))
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小鴨,小雞,小貓,山羊,黃狗的圖片各一張。
2、已初步認(rèn)識(shí)以上的小動(dòng)物。
3、老師自編兒歌《什么動(dòng)物吃什么》一首。
【活動(dòng)過程】
一、誰來了?一起來表演……
1、看……這是什么?(出示小雞)小雞來小班作客,它想考考小朋友,她是怎么叫的?我們一起來表演小雞。它最喜歡吃什么?
2、接下來聽聽誰來了?喵喵喵……誰來了?(出示小貓)一起表演小貓,小貓最喜歡吃什么?
3、再來聽聽是誰來了?咩咩咩……誰來了?(出示小羊)它也來了。一起來表演它最喜歡吃什么?
4、我們?cè)賮砜词钦l來了啊!它最喜歡吃骨頭了。猜猜它是誰?(小狗)小狗怎么叫?我們一起來表演小狗。
二、學(xué)兒歌
1、老師把這些小動(dòng)物和它們喜歡的食物編成兒歌,你們來聽一聽。
小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲。小小貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚。
小小羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。小小狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。
2、你們剛剛在兒歌里聽到了什么?小結(jié)出兒歌內(nèi)容。
4、請(qǐng)幼兒帶上相應(yīng)胸飾自由表演出其對(duì)應(yīng)的兒歌。
5、把兒歌從頭到尾連起來念一遍,表演出來。
三、送食物
1、請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物,按照兒歌的內(nèi)容去找自己愛吃的食物。
2、教師和幼兒進(jìn)行檢查糾錯(cuò)后進(jìn)行品嘗。
四、到外面去玩
扮小動(dòng)物一邊念兒歌一邊去外面玩(結(jié)束)。
大班游戲課教案《快樂莊園》
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固組合、連接等技能,進(jìn)行組合性的主題結(jié)構(gòu)游戲。
2、學(xué)習(xí)合理的布局,能看著設(shè)計(jì)圖來擺放結(jié)構(gòu)物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雪花片、膠粒玩具、泡沫磚、廢舊材料等。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入(價(jià)值分析:通過摩爾莊園的情景和自己設(shè)計(jì)的圖紙引起幼兒的搭建興趣。)
1、看看,這是什么?(摩爾莊園)你們想不想搭建一個(gè)莊園呢?
2、上次我們一起分組設(shè)計(jì)了一張莊園圖紙,誰來介紹一下?
(1)住宅區(qū)(2)農(nóng)業(yè)區(qū)(3)游樂區(qū)(4)休閑區(qū)(5)河流區(qū)域(6)馬路區(qū)域小結(jié):你們?cè)O(shè)計(jì)的莊園真不錯(cuò),待會(huì)請(qǐng)你們做小小建筑師,選擇一個(gè)區(qū)域來搭建??梢詢蓚€(gè)人合作,也可以自己獨(dú)立完成,籃子里還有一些以前搭好的零件,這里也有一些廢舊材料可以用,希望你們能將我們?cè)O(shè)計(jì)的莊園搭建出來。
二、幼兒自由選擇結(jié)構(gòu)任務(wù)(價(jià)值分析:鼓勵(lì)幼兒協(xié)商、創(chuàng)作,運(yùn)用組合、連接等技能來進(jìn)行搭建。)
1、請(qǐng)幼兒自由選擇一個(gè)區(qū)域,并與同伴討論協(xié)商該區(qū)域的建構(gòu)物。
2、幼兒自由選擇自己喜歡的材料進(jìn)行區(qū)域建構(gòu)。
3、觀察要點(diǎn):
(1)觀察幼兒能否合理規(guī)劃構(gòu)建場地,分工合作進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。
(2)觀察幼兒能否根據(jù)物體的外形特征進(jìn)行建構(gòu),并能創(chuàng)造性地使用一些廢舊材料來輔助搭建。
(3)鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲,當(dāng)發(fā)生問題時(shí),知道協(xié)商來解決,友好與同伴相處。
4、將搭好的物品擺放到合適的地方,并根據(jù)場地需要增減物品。
三、展示、講評(píng)(價(jià)值分析:通過展示作品讓幼兒獲得搭建莊園的成就感。)
1、誰來說一說剛才你是用什么材料來裝扮我們的莊園的?
2、在搭建過程中你有沒有碰到困難?是怎樣來解決的?
3、給莊園起一個(gè)名字。
動(dòng)物游戲之謎課件教案精選
隨著教育的不斷改革,游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。適當(dāng)?shù)挠螒蚴翘岣哂變鹤⒁饬Φ淖罴咽侄巍S變航處煈?yīng)該為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。有哪些優(yōu)秀的幼兒園游戲值得借鑒呢?請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的動(dòng)物游戲之謎課件教案精選,為方便后續(xù)閱讀,請(qǐng)你收藏本文。
動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇1
一、整體把握
1.結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程:
提出問題→分析問題→解決問題
形式:總→分→總
內(nèi)容:
演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
2.語言
科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。“戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?!眲?dòng)物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別?!巴ㄟ^自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的?!坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
3.人文內(nèi)涵
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
二、問題探究
1.作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?
第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>
動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇2
教學(xué)設(shè)想:
一、強(qiáng)化單元意識(shí)(了解單元要求,篩選重要信息,強(qiáng)化抓取意識(shí),提高提取能力);
二、完成本課目標(biāo)(了解動(dòng)物游戲的特點(diǎn),感受科學(xué)家的探索精神;強(qiáng)化高效閱讀訓(xùn)練,通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò);引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說,進(jìn)而進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn))。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)(素材引入、圖片欣賞等)
二、學(xué)習(xí)單元說明
1、閱讀說明,一分鐘;
2、記下要點(diǎn),兩分鐘;
3、個(gè)體展示,兩分鐘;
4、歸納整理,一分鐘。
板書:文體——科普文章(第一段)意義——啟迪心智,激發(fā)想象重點(diǎn)——培養(yǎng)科學(xué)精神,關(guān)注探索過程注意——審美鑒賞
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、快速閱讀課本,五分鐘,約2900字,要求:默讀,標(biāo)序,圈點(diǎn)勾畫;
2、寫下要點(diǎn),五分鐘;
3、個(gè)體展示,六分鐘,三生講解,適時(shí)提問,理清思路;
4、圖解結(jié)構(gòu),三分鐘,概括方法,總結(jié)規(guī)律;
5、假說探究,小組交流,填寫課后表格,理解科學(xué)假設(shè),共八分鐘;
6、思考拓展。
(1)課文為什么沒有確定的結(jié)論?
(2)學(xué)習(xí)本文的啟示。
板書:
第一部分,動(dòng)物也游戲:列舉三種動(dòng)物,第一、二、三段;“對(duì)此”總括,第四自然段;邏輯順序);
第二部分動(dòng)物游戲的類型:“為什么”“科學(xué)家認(rèn)為”第五、六段→單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲,第七、八、九段;邏輯順序;
第三部分,動(dòng)物游戲的假說及結(jié)論:演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說,第十、十一、十二、十三段;可能結(jié)論,第十四段;邏輯順序
四、課外拓展閱讀:《植物睡眠之謎》
五、科普小論文寫作:以“動(dòng)物未解之謎”“植物未解之謎”為題,小組合作完成粗淺小論文(借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說信息,加上自己的思考,支持一種觀點(diǎn),稍作研究)。
動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
3、巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
4、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學(xué)目標(biāo)。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化,新科學(xué)技術(shù)日新月異,令人目不暇接,稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏,學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童,加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔著,吃飯怕噎著,干活怕累著,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢?樂觀者說孩子越來越聰明,越來越早熟,將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪,小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量,將來誰去當(dāng)兵,誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來說,是幸福還是……在此不想多發(fā)議論,還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧,也許會(huì)得到某種啟迪。
(板書)動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程:
提出問題 分析問題 解決問題
形式:
總 分 總
內(nèi)容:
演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)?
【明確】科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)?!皯?zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?!眲?dòng)物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別?!巴ㄟ^自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的?!坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?!薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵?
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的'影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
3.【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
【明確】智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?
【明確】第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>
五、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
六、布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。步文學(xué)的寶庫。
動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇4
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。 2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入,建構(gòu)話題 板上書寫 “游戲”,同學(xué)們,兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?看來,同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多,人類會(huì)游戲,其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片:
(展示動(dòng)物游戲圖片)看到這些可愛、有趣得畫面,可見動(dòng)物也有它們得游戲,那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征,簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
閱讀步驟
1.略讀課文,整體把握:了解信息:從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序,簡析課文結(jié)構(gòu)。
2.品讀課文,深入感知:篩選、概括信息:分析文章重點(diǎn)內(nèi)容,從文章中概括,提煉出事物的特征,掌握說明文所介紹知識(shí)。分析說明方法,體會(huì)語言特征等。
3.深入探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息:探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神,感受科學(xué)思維,培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?②科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容:
①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結(jié)。
②文章按照總-分-總,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
2.簡析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程:提出問題 → 分析問題 → 解決問題
形 式:總→ 分→ 總
演習(xí)說
自娛說
內(nèi) 容:動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?邏輯順序。
四、品讀文章,深入感知
1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組:演習(xí)說
根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲 結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
第二小組:自娛說
根據(jù):河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組:學(xué)習(xí)說
根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲 結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組:鍛煉說
根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?
①我同意自娛說,因?yàn)?,游戲本來就是娛樂的一種方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。
3.學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個(gè)謎,既然是研究動(dòng)物游戲之謎,為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,不同的動(dòng)物可能有不同的原因,同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠,所以仍是一個(gè)謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是,假說永遠(yuǎn)是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結(jié):同學(xué)們的看法都很寶貴,對(duì)啊,科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴,希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來,提出自己的看法。
五、拓展視野,探究原因
作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
六、挖掘內(nèi)涵,引發(fā)思考
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息,在這篇文章中,作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為,可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片:
(展示系列動(dòng)物圖片)
動(dòng)物是可愛的,可是人類卻……
請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,要求:1.印象深刻,2.新穎別致,3.簡潔明了。
例示:①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)”
⑤“動(dòng)物也有靈魂”
七、課堂小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇文章之后,我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動(dòng)物一樣是地球的主人。 “讓我們和動(dòng)物和諧相處,共同邁向美好的明天。”
八、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?
動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇5
教材分析 《動(dòng)物游戲之謎》是高中語文(必修)3第四單元的一篇科普說明文科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具,是人類文化的重要組成部分,是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章,可以啟迪心志,激發(fā)想象,帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地,在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰,內(nèi)容生動(dòng),揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗,擺出研究者的種種結(jié)論,既讓我們擴(kuò)大了視野,增長了知識(shí),也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境
學(xué)情分析1、對(duì)于高中生來說,初中階段已經(jīng)了解了一定的說明文知識(shí)(比如說明順序,說明方法等)不必要再做闡述和講解。
教學(xué)資源 多媒體
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn),了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
過程與方法:在了解并概括文章的大致內(nèi)容,理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵,珍愛動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程 【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計(jì)】
【新課導(dǎo)入】:知識(shí)積累,溫故知新
(1)科普說明文是說明文中的一種,是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具??破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí),主要是自然科學(xué)方面的知識(shí),內(nèi)容相對(duì)集中,篇幅不是很長,語言準(zhǔn)確簡潔,淺顯易懂,把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。
(2)科普文的閱讀方法
把握對(duì)象—把握說明對(duì)象的特征和本質(zhì)。
①從語句、語段中找出事物的特征。
②從文章中概括、提煉出事物的特征。
理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時(shí)間順序,空間順序,邏輯順序)
說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等
體會(huì)語言(說明語言的準(zhǔn)確性,說明語言平實(shí)、簡明的特點(diǎn),文藝性說明文語言的生動(dòng)性)
【新課內(nèi)容】:
(一)、初讀課文,把握對(duì)象。
1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?
2、科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?
3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?
4、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
5、理清思路
科學(xué)思維過程:提出問題——分析問題——解決問題
結(jié)構(gòu)形式:總分總
內(nèi)容:演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
說明順序:邏輯順序
(二)、導(dǎo)入文章,深入感知(合作交流)
1、人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化,新科學(xué)技術(shù)日新月異,令人目不暇接,稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏,學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童,加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔著,吃飯怕噎著,干活怕累著,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢?樂觀者說孩子越來越聰明,越來越早熟,將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪,小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量,將來誰去當(dāng)兵,誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來說,是幸福還是……在此不想多發(fā)議論,還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧,也許會(huì)得到某種啟迪。
(三)、能力提升,挖掘內(nèi)涵:
1.【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)?
【明確】科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)?!皯?zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?!眲?dòng)物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別?!巴ㄟ^自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的?!坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?!薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵?
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
3.【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
【明確】智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?
【明確】第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>
(四)、練習(xí)拓展
請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,要求:(1)印象深刻;(2)新穎別致;(3)簡潔明了。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】:
請(qǐng)同學(xué)們寫一篇隨筆,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?
【板書設(shè)計(jì)】(板書)動(dòng)物游戲之謎
科學(xué)思維過程:提出問題分析問題解決問題形式:總分總
內(nèi)容:演習(xí)說自娛說
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說鍛煉說
【本課小結(jié)】:本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享
【教學(xué)反思】:
作為高中階段第一篇科普文,在教學(xué)的過程中,我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法,一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計(jì)從淺到深,重難點(diǎn)突出,易于學(xué)生理解接受;也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過程及效果看,學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分,今后預(yù)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥;課堂時(shí)間過于緊湊,學(xué)生討論時(shí)間有些不足,以后要注意改進(jìn)不足。作業(yè)設(shè)計(jì)較好,有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動(dòng)物呢?他們會(huì)游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國,去探尋動(dòng)物游戲的秘密。
二、推進(jìn)新課
1、文體簡介
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí):
說明順序:時(shí)間
空間
邏輯
說明文結(jié)構(gòu):總分式
并列式
遞進(jìn)式
2、整體感知,把握文意
①科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么,本篇文章中作者提出了怎樣一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。
【明確】動(dòng)物為什么游戲
②在回答動(dòng)物為什么游戲之前,作者向我們展示了動(dòng)物游戲的方式,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動(dòng)物并找出動(dòng)物游戲的幾種方式。
【明確】動(dòng)物游戲的方式有單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。
③初步了解了動(dòng)物游戲的方式之后,我們?cè)賮硪黄鹧芯縿?dòng)物為什么游戲。請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章,找出關(guān)于動(dòng)物游戲的幾種學(xué)說。
【明確】動(dòng)物游戲的學(xué)說有演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。
3、合作探究
動(dòng)物游戲的方式是多種多樣的,關(guān)于動(dòng)物游戲的學(xué)說也是多種多樣的,你同哪種學(xué)說,請(qǐng)結(jié)合自身知識(shí)加以說明。
【明確】學(xué)生自由討論并舉例說明,學(xué)生可贊同一種學(xué)說,也可將兩種或多種學(xué)說結(jié)合起來。言之有理即可。
各種學(xué)說,眾說紛紜。我們無法確定問題的答案,要解開動(dòng)物游戲之謎,還需要我們更深入的研究。
4、情感價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話:
“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚:這些動(dòng)物是在有。”
“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開,但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?!?/p>
①人類是如何看待動(dòng)物的這些游戲行為的?
【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為:1、娛樂活動(dòng),如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項(xiàng)目的體育活動(dòng)如康樂球等也叫游戲。2、玩耍,幾個(gè)孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
②如何對(duì)待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈?
【明確】
尊重生命
善待生命
三、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡
潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
四、作業(yè)布置
1、課后練習(xí)一
2、仔細(xì)觀察某一動(dòng)物的游戲過程
動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇7
要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究
教師總結(jié):文章由現(xiàn)象到分類,再到意義、目的,遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序,這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也符合科學(xué)研究的思維過程:提出問題——分析問題——解決問題。
信息篩選:通過預(yù)習(xí),我們知道,本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問題——?jiǎng)游餅槭裁从螒颉N恼铝信e了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一,找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。
a:演習(xí)說
根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
b:自娛說
根據(jù):河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
c:學(xué)習(xí)說
根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d:鍛煉說
根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討:好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論,那么,在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候,有沒有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫,在語言上很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗,但也不乏生動(dòng)形象,充滿著情趣的語言。體會(huì)下面語句中加點(diǎn)的詞語的應(yīng)用。
(教師先進(jìn)行示例分析,然后由學(xué)生體會(huì)、討論,教師點(diǎn)評(píng)、歸納??捎醚菔疚母逭故揪唧w內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇課文例句)文中的文字寫的非常生動(dòng),充滿著情趣。語言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。
示例:“戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。”
“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
(1) 、它們依仗長尾巴出色的平衡功能,在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它們互相推擠,好像竭力要把對(duì)方推下樹去。 【明確:“倒立”、“互相推擠”運(yùn)用了比喻(借喻)、擬人的手法,極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場面。
(2)成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對(duì)著大風(fēng),以便像船帆似的,讓大風(fēng)推著它們,得意洋洋地駛向海岸。 【明確:作者用比喻和擬人的修辭手法,準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時(shí)愉快的心情和平穩(wěn)的動(dòng)作。
好的,這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨(dú)到之處,接下來呢,就請(qǐng)你們
4、表達(dá)交流:根據(jù)你的觀察或理解,你贊同哪種或幾種假說?如果都不贊同,也可以自立門戶,創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求:結(jié)合生活中的例子,盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn),描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景,來論證你的觀點(diǎn)。
(學(xué)生自由發(fā)揮即可。)
例如:①我同意自娛說,因?yàn)?,游戲本來就是娛樂的一種方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如,小狗喜歡咬襪子,叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單,他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。例如,貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉,玩小球啊,等等,它玩小球的姿勢什么的,和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以,我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”
一、探究問題
1、【提問:作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
(本環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,按小組明確任務(wù),小組成員分工合作討論交流,形成相對(duì)一致的答案后,由組長或指定人員匯報(bào)??紤]到課堂時(shí)間關(guān)系,可以預(yù)習(xí)形式按小組布置任務(wù),課堂進(jìn)行匯報(bào)環(huán)節(jié))
?明確(1)、智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。 (2)、自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?(3)、創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。 (4)、狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。 (5)、豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。 (動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。)
2、思考:同學(xué)們各抒己見,每個(gè)人都有自己的想法,基本上,每一種假說都有它的擁護(hù)者,那么作者呢?他支持哪一種說法?文章有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導(dǎo),提示學(xué)生,讓學(xué)生自己提出問題,進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎,那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎?) (這一環(huán)節(jié)帶有預(yù)設(shè)性,是教師有意設(shè)置的一種教學(xué)情境,帶有生成性課堂教學(xué)的意味。應(yīng)該保證有足夠的時(shí)間完成這一環(huán)節(jié)) 【明確有?!耙忾_動(dòng)物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的研究?!?/p>
大部分同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為“沒有結(jié)論”,這是概念不清所致。本文不是沒有結(jié)論,而是沒有對(duì)“動(dòng)物游戲之謎”給出明確的揭秘解答,作者為什么沒有對(duì)文中四種假說的任何一種予以肯定呢?(討論)
明確第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。第
三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
二、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到啟發(fā),你讀后從中得到什么啟發(fā)? (學(xué)生的回答可能比較幼稚,如愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然等,教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠(yuǎn)的科學(xué)世界;可以將這一問題改為“本文既然沒有對(duì)動(dòng)物游戲給出明確的揭秘解答,那這篇文章還有什么意義呢,作者想告訴我們什么呢?)
1、我們要關(guān)注自然,關(guān)注未知世界,我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠(yuǎn)保持對(duì)生命、對(duì)世界的激情。
2、我們不要迷信權(quán)威,不要盲從他人,不要囿于成見,也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該透過現(xiàn)象,樂于探索、勇于質(zhì)疑,用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。
三、布置作業(yè)
1、根據(jù)你的觀察或通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),補(bǔ)充用于說明動(dòng)物游戲種類的事例。選擇下列一種動(dòng)物游戲形式(不得用課文中的例子):
a、單獨(dú)游戲;b、戰(zhàn)斗游戲;c、操縱事物游戲。
板書設(shè)計(jì):
緬甸葉猴
動(dòng)物游戲行為
北極渡鴉
動(dòng)物為什么游戲
(提出問題)
美洲露脊鯨
演習(xí)說
自娛說
智力潛能、自我克制能力
四種假說
學(xué)習(xí)說
創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀
(分析問題)
鍛煉說
豐富多彩的通信方式
結(jié)
論
要解開動(dòng)物游戲的所有秘密,還要做更加深入的工作。
(解決問題)
(注重求實(shí)
包容假說)
四、教學(xué)反思
本課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”是根據(jù)山區(qū)縣城中學(xué)學(xué)生見識(shí)淺、閱讀貧乏、不善交流等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸,課堂容量較大。教學(xué)條理清晰,有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。特別突出了語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)科普文,讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí),當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一,但不要成為科學(xué)知識(shí)課,重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力;科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo),同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍,觀看科普方面的影視,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。本課的教學(xué)我十分重視從語文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考,重視激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,總體而言課堂教學(xué)效果較好。但是對(duì)本文教學(xué)仍感到不滿意,那就是在課堂教學(xué)中如何將科學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來,沒有采取具體可行的策略;在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探究上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。
五、點(diǎn)評(píng)
本教學(xué)設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)了新課程的要求,注重課堂教學(xué)中聽學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,注重自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。具體而言,有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):
1.全面分析教學(xué)因素,教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。全面分析教學(xué)因素,是確定教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法,有效開展教學(xué)的前提。本課在充分分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上,明確地確定了“三維目標(biāo)”要求,尤其強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的篩選、整合信息的能力以及科學(xué)精神和理性思維能力,符合科技說明文的特點(diǎn),富有針對(duì)性。
2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)規(guī)范,體現(xiàn)教學(xué)的知、行統(tǒng)一。通過“整體感知—解讀探討—探究擴(kuò)展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)符合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”的要求。教學(xué)過程層層相扣,由感知到理性、到實(shí)踐,顯示了教學(xué)的過程美和思維美。
3.教學(xué)方式多樣化,注重學(xué)生的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的要求。本課通過感知文本、尋找例證、擴(kuò)展訓(xùn)練等教學(xué)方式的設(shè)計(jì),把時(shí)間讓給了學(xué)生,把空間留給了學(xué)生,這有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。
對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)提點(diǎn)建議:一是對(duì)“課文有沒有結(jié)論”這一教學(xué)內(nèi)容,可以讓學(xué)生更加充分地進(jìn)行討論、探究;二是第2題的作業(yè)布置應(yīng)具體一些,有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇8
課題內(nèi)容及解析
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,從課文內(nèi)容上來看,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。?
一、教學(xué)目標(biāo)及解析
知識(shí)教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法?
2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)?
能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法?
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣?
德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神?
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀?
二、問題診斷及分析
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處?
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?
三、教學(xué)內(nèi)容及分析
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動(dòng)物呢?他們會(huì)游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國,去探尋動(dòng)物游戲的秘密?
(板書)動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.文體簡介?
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí):
說明順序:時(shí)間空間邏輯?
說明文結(jié)構(gòu):總分式并列式遞進(jìn)式?
科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?
②科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容:
①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結(jié)。
②文章按照總-分-總,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?
邏輯順序。
四、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)?
科學(xué)思維過程:提出問題分析問題解決問題?
形式:總分總?
內(nèi)容:
演習(xí)說?
自娛說?
動(dòng)物為什么游戲?還有待更深入研究?
學(xué)習(xí)說?
鍛煉說?
五、思維拓展
1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出?“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組:演習(xí)說
根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
第二小組:自娛說
根據(jù):河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯
結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組:學(xué)習(xí)說
根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組:鍛煉說
根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎
明確:
①我同意自娛說,因?yàn)?,游戲本來就是娛樂的一種方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。
3.同學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個(gè)謎,既然是研究動(dòng)物游戲之謎,為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?
明確:
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,不同的動(dòng)物可能有不同的原因,同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠,所以仍是一個(gè)謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是,假說永遠(yuǎn)是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結(jié):同學(xué)們的看法都很寶貴,對(duì)啊,科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴,希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來,提出自己的看法。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.【提問本文的語言有什么特點(diǎn)
?明確科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。
①“戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);
②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?!?/p>
——?jiǎng)游锍赡旰螅话阋撾x父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別。
③“通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!?/p>
——“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?!?/p>
——“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。?
2.【提問本文有哪些人文內(nèi)涵
?明確傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。?
3.【提問作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎
明確智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。?
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。?
狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。?
豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。?
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。?
4.【提問課文為什么沒有確定的結(jié)論?(前面已討論過,這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固)
動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、探討高考說明文的考查點(diǎn):題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。
3、能力提升:鍛煉學(xué)生的自我表述,思考預(yù)測能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 教育學(xué)生科學(xué)就在身邊,從生活出發(fā),了解科學(xué),認(rèn)識(shí)科學(xué)。
2、 培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神。 教學(xué)
思路 回顧自己童年時(shí)對(duì)大自然的好奇——了解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長成偉大事業(yè)的原因,完成價(jià)值觀教育。 主要教學(xué)方法 學(xué)生探討。
【教學(xué)方法】
探討。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動(dòng)物呢?他們會(huì)游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國,去探尋動(dòng)物游戲的秘密。
(板書)動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.文體簡介
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí):
說明順序: 時(shí)間空間 邏輯
說明文結(jié)構(gòu):總分式 并列式遞進(jìn)式
科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。 ①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?
②科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容:
①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結(jié)。
②文章按照總-分-總,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?
邏輯順序。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程: 提出問題 分析問題 解決問題
形 式: 總 分 總
內(nèi) 容:
演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、思維拓展
1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。 第一小組:演習(xí)說
根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
第二小組:自娛說
根據(jù):河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組:學(xué)習(xí)說
根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組:鍛煉說
根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?
明確:
①我同意自娛說,因?yàn)?,游戲本來就是娛樂的一種方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。 ③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。
3.同學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個(gè)謎,既然是研究動(dòng)物游戲之謎,為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?
明確:
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,不同的動(dòng)物可能有不同的原因,同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠,所以仍是一個(gè)謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是,假說永遠(yuǎn)是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結(jié):同學(xué)們的看法都很寶貴,對(duì)啊,科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴,希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來,提出自己的看法。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.【提問】本文的語言有什么特點(diǎn)?
【明確】科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。
①“戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);
②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”
——?jiǎng)游锍赡旰?,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別。
③“通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!?/p>
——“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”
——“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵?
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
3.【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
【明確】智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?(前面已討論過,這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固)
六、挖掘內(nèi)涵,引發(fā)思考
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息,在這篇文章中,作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為,可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。
請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,要求:1.印象深刻,2.新穎別致,3.簡潔明了。例示:①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)”
⑤“動(dòng)物也有靈魂”
七、課堂小結(jié):
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、
全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
[課件必備]中班角色游戲教案匯編五篇
隨著教育的不斷改革,游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學(xué)氛圍中,快樂學(xué)習(xí)成長。幼兒教育應(yīng)該以幼兒身心和諧全面發(fā)展為主,一切以幼兒為中心。你知道幼兒園游戲的本質(zhì)是什么嗎?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[課件必備]中班角色游戲教案匯編五篇》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班角色游戲教案(篇一)
游戲主題:
麥當(dāng)勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行
游戲目的:
1、能積極參與角色游戲活動(dòng),對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣,能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。
2、能自主選擇角色,學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色,學(xué)會(huì)分工合作,與同伴友好交往,分享游戲的快樂,初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問題。
3、通過游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
4、嘗試選用替代物來豐富游戲。
游戲準(zhǔn)備:
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;
(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;
(3)、漢堡包、薯?xiàng)l、雞腿、可樂等;
(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;
(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等。
游戲預(yù)設(shè):
一、 提出游戲主題,幼兒自由選擇。
二、 幼兒看錄像,討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問題
觀察分析:能夠從錄像上看得很清楚,上次做得不夠好的地方,如取錢沒排隊(duì),花店的東西亂放,很不整齊。孩子們都提出了改正的方法,要排隊(duì),請(qǐng)工作人員監(jiān)督;東西不能放地上,可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時(shí),可以用袋子來裝等。
三、幼兒分組,自主選擇游戲
學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,合作布置游戲場所。觀察分析:大部分孩子們都能互相商量,很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子,由于有好幾個(gè)人都想當(dāng)經(jīng)理,商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定??磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來解決問題。
四、師以“記者”的身份參與游戲
在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,講文明,有禮貌,引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色,動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析:因?yàn)橹翱催^錄像,所以孩子們?nèi)″X時(shí)都能排好隊(duì),花店的孩子也搬了一張桌子放東西,看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情,會(huì)向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好,組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對(duì)價(jià)錢還沒什么概念,對(duì)物品的標(biāo)價(jià)和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力,不會(huì)利用替代物。
五、結(jié)束游戲,講評(píng)游戲。
(1)、請(qǐng)幼兒說一說,你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰,為什么?
(2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題,讓幼兒思考,想辦法解決,為下一次游戲做好準(zhǔn)備。觀察分析:孩子們能夠說出開心的事,最喜歡和誰玩??磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。
活動(dòng)反思:孩子們玩角色游戲是越來越投入了,因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情的招待客人,無論是本班的小朋友,還是客人老師,他們都能夠大方的介紹?;ǖ甑幕ê屯婢哒\的玩具都深受大家的喜愛。游戲主題貼近幼兒的生活,從幼兒的興趣出發(fā),是游戲能夠受到孩子喜歡的基本。因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛玩,每一次玩都能夠深入一些。不過,孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上,沒有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新,膽子還太小,沒有放開,不會(huì)選用替代物。以后玩游戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新,選用替代物。
中班角色游戲教案(篇二)
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒選擇角色(蛋糕師、顧客等),進(jìn)行買賣。
2.了解水果的好處,進(jìn)行推銷。
3.讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,與同伴積極交往,友好合作。
4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.蛋糕、淡奶油等
2.廚師帽、蛋糕刀等工具等第
3.各種水果
活動(dòng)過程:
1.游戲前出示水果蛋糕圖片,激發(fā)幼兒興趣
2.幼兒交流自己制作想法,討論奶油制作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法
3.幼兒自主開展角色游戲,教師指導(dǎo)。
4.觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)幫助幼兒一起布置游戲場地(鋪保鮮膜等)。
(2)教師要幫助幼兒將淡奶油利用打蛋器制作成奶油。
(3)幼兒在制作的過程中注意提醒幼兒小心不要將奶油灑到盆子外面。
(4)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。
5.游戲結(jié)束后談話:
以隨機(jī)照片、情景再現(xiàn)等方式進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)反思:
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠,請(qǐng)家長配合我們的工作,帶幼兒去甜品店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
中班角色游戲教案(篇三)
游戲目標(biāo):
1、幼兒能按照自己的意愿選擇游戲角色,大膽表現(xiàn)出角色的主要特征。
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴共同創(chuàng)設(shè)游戲場景,提高幼兒間的相互協(xié)商及配合能力。
3、激發(fā)幼兒游戲的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂。
游戲準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道今年是祖國媽媽六十歲的生日;平時(shí)欣賞過文藝匯演節(jié)目活動(dòng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:話筒、錄音機(jī)、音樂磁帶、工作牌、小紅旗、自制彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。
游戲過程:
一、手機(jī)鈴響,激發(fā)游戲興趣。
師:剛才中央電視臺(tái)的李詠叔叔打來電話,邀請(qǐng)我們參加慶祝祖國媽媽60周年的文藝演出呢,小朋友們,想不想去?
二、提出游戲要求,明確游戲規(guī)則。
1、幫助孩子回憶并自由選擇游戲中的多種角色。
2、師生共同討論、明確游戲中的注意事項(xiàng)。
三、幼兒游戲,教師以總導(dǎo)演的身份參與指導(dǎo)游戲。
1、放音樂,幼兒根據(jù)自己選擇的角色,分組合作布置游戲場景。
幼兒合作搭建演播廳的大門、布置演播廳、化妝間;演員進(jìn)行化妝,打扮自己。
2、幼兒合作游戲,《我為祖國來獻(xiàn)禮》匯報(bào)演出開始。
3、教師指導(dǎo):提醒觀眾遵守游戲規(guī)則,講文明;
鼓勵(lì)工作人員要堅(jiān)守崗位,關(guān)注演員服裝到位、在舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)自己;
四、游戲分享活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒說一說,你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰,為什么?引導(dǎo)幼兒分享游戲的快樂。
2、評(píng)選“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳節(jié)目獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng),并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
中班角色游戲教案(篇四)
中班角色游戲(教案6則)
中班主角游戲(一):
超市
活動(dòng)由來
最近常聽班上幼兒說超市怎樣有很多好吃好玩的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)超市都很感興趣。于是我們班開展了超市的系列活動(dòng),孩子們對(duì)擔(dān)當(dāng)收銀臺(tái)充滿了好奇,剛好中班游戲室里有超市設(shè)備,所以我們就結(jié)合這兩點(diǎn)開設(shè)了超市游戲活動(dòng),想經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)提高孩子語言表達(dá)本事、觀察的細(xì)致性和敏銳性,以及在同伴面前大膽展示自我的本事。
預(yù)期目標(biāo)
1、初步了解超市的食品,及營業(yè)員與顧客之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察及表現(xiàn)力。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演主角,合作做游戲。
4、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事及表演。
第一次游戲
活動(dòng)目標(biāo)
初步了解超市的食品,及營業(yè)員與顧客之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
請(qǐng)家長結(jié)合帶幼兒去超市,豐富幼兒有超市的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
收銀臺(tái)、錢若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等。
活動(dòng)過程
一、情景激趣引題
教師今日想去買一些好吃的東西,但不明白要去哪里買?你們能告訴我嗎?
二、談話豐富知識(shí)
(1)這是什么地方
(2)超市出售哪些食品
(3)超市里面都有誰?
(4)營業(yè)員與顧客間會(huì)說些什么呢?
(5)師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)
三、初次分組游戲
1、提醒主角分工與游戲規(guī)則:
(1)每個(gè)小組一部分小朋友當(dāng)顧客,一部分小朋友當(dāng)收銀員、售貨員、計(jì)量師、顧客。[由整理]
(2)每一個(gè)小組開一家超市,掛好超市牌,安排好桌椅材料。
2、幼兒分組游戲,教師隨機(jī)指導(dǎo)
3、玩好主角呼喚,再玩一次。
四、集中交流評(píng)價(jià)
1、交流匯報(bào):剛才玩什么?怎樣玩?出現(xiàn)什么問題?怎樣解決?
2、小結(jié)評(píng)價(jià),指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)。
第二次游戲
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解超市里工作人員的工作。
2、會(huì)大膽表演各個(gè)人物,服務(wù)于他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
對(duì)超市工作人員及其特征有較全面認(rèn)識(shí),有扮演主角的初步經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
收銀臺(tái)、錢若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等。
活動(dòng)過程
一、回憶舊知提出要求
上一次玩超市游戲,小朋友明白了超市有收銀員、售貨員、計(jì)量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作資料,玩得很高興。今日我們繼續(xù)玩超市游戲,可是,玩的時(shí)候要注意
1、顧客和售貨員對(duì)話時(shí),語言要講清楚,要注意禮貌。
2、顧客去超市能夠坐什么車呀?去玩超市肚子餓了能夠到哪里吃點(diǎn)心?
3、今日玩游戲的同時(shí),能夠玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲,玩坐車、吃點(diǎn)心要注意什么?(讓座、關(guān)心病人)
二、分組游戲、隨機(jī)指導(dǎo)
幼兒分成6組,3組玩超市游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲,一輪過后相交換,教師隨機(jī)介入指導(dǎo),重視語言表達(dá)的示范引領(lǐng)和及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正可玩34次。
三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)
1、交流匯報(bào):今日玩什么主角最高興,為什么?還存在什么問題?怎樣解決?
2、小結(jié)評(píng)價(jià),指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)去超市買東西要明白程序。
第三次游戲
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解超市人員的工作職責(zé)。
2、增強(qiáng)各游戲主題之間的交往和聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
已玩過幾次超市游戲積累必須經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:
收銀臺(tái)、錢若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等
活動(dòng)過程
一、反思舊知,提出要求
上次活動(dòng),小朋友玩得很高興,交往的語言也豐富了,可是,有的小朋友進(jìn)入超市是沒有先去買東西,有的沒到售貨員那邊問價(jià)錢,這是不對(duì)的,今日玩超市游戲,顧客必須要按程序,同時(shí),跟售貨員必須要友好合作,有禮貌對(duì)話,售貨員要熱情接待顧客。
三、分組活動(dòng),隨機(jī)指導(dǎo)
1、幼兒分6個(gè)小組,自由結(jié)合,自主協(xié)商主角分工,開展游戲
2、幼兒中顧客按程序到超市買東西,售貨員熱情接待
3、教師隨機(jī)介入主角進(jìn)行指導(dǎo),重在程序和語言、態(tài)度指導(dǎo)
四、交換主角,再次活動(dòng)(可活動(dòng)34次)
五、集中交流、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、交流:今日顧客按什么程序到超市買東西?
2、評(píng)價(jià):請(qǐng)顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員,為什么?喜歡他(她)什么?今日游戲中還存在什么問題?
3、小結(jié):今日游戲開展得很好,小朋友熟悉了上超市的程序,還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。可是還不敢大膽想象,材料沒有創(chuàng)新。
行點(diǎn)評(píng),以讓幼兒在下次游戲中有所提高。
第四次游戲
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)使用秤、錢等。
活動(dòng)準(zhǔn)備
場地布置、收銀臺(tái)、錢若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等
活動(dòng)過程
1、幼兒回憶并討論上次在游戲中表現(xiàn)好的地方和不足的地方(師小結(jié))。
2、請(qǐng)個(gè)別本事強(qiáng)的幼兒上臺(tái)示范一遍,師在旁邊指導(dǎo)。
3、幼兒根據(jù)自我的意愿自選主角進(jìn)行表演。
4、幼兒游戲,教師指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交流,提高幼兒的口語表達(dá)本事。
5、結(jié)束
師幼共同點(diǎn)評(píng),并針對(duì)本次游戲中存在的問題給予講評(píng),以待下次游戲中改善。
中班主角游戲(二):
健康醫(yī)院
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作,并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛(wèi)生,預(yù)防疾病。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志,白大褂。
【活動(dòng)過程】
1、課前談話,引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣,并提出游戲的要求。
(1)人生病了怎樣辦?到哪兒去看病治???
(2)誰看???誰護(hù)理病人?
(3)認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志,認(rèn)清大夫聽診器、體溫表,并看清使用方法。
2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲,按自我的意愿協(xié)商分配主角(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子,等待病人進(jìn)來,請(qǐng)幾名幼兒去看病,鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按必須的程序給病人看病。
(1)先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
(2)醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。,仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。
(3)護(hù)士護(hù)理病人,教育幼兒不把打針看成可怕的事,了解護(hù)士的辛苦。
5、換主角,游戲繼續(xù)進(jìn)行,其他幼兒進(jìn)行觀摩,并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時(shí),教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。
活動(dòng)反饋
經(jīng)過這次活動(dòng),幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情景,認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械,個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒會(huì)一向忘記自我手中的儀器是干什么的,教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的,經(jīng)過這次活動(dòng),部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒經(jīng)過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí),目標(biāo)基本完成。
中班主角游戲(三):
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能運(yùn)用語言進(jìn)行主角間的交往。
2、初步了解扁食的制作步奏,愿意動(dòng)手嘗試制作扁食。
3、在游戲中體驗(yàn)扮演主角的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一齊到小吃店參觀、品嘗,并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、服務(wù)員、收銀員之間的語言交流。
材料準(zhǔn)備:小吃店增加廚師帽頭飾,圍裙,扁食等。
【活動(dòng)過程】
一、師幼討論上節(jié)課的不足:
模擬電話聲:叮鈴鈴
師:電話響了,是誰打來的電話呢?(教師假裝接電話)
師:剛才我接到一個(gè)電話,是小吃店顧客打來的,她說前幾天來我們小吃店吃東西,發(fā)現(xiàn)我們店里的服務(wù)員都沒有把餐廳收拾干凈,燒烤,鹵面吃完都沒有及時(shí)收起來。期望我們能夠改正,那我們的服務(wù)員今日要怎樣做呢?
幼:要把吃完的東西及時(shí)收起來。
師:對(duì)了,我們的服務(wù)員要及時(shí)把顧客吃完的東西收起來哦。
二、談話引進(jìn)新資料。
師:今日小吃店的客人實(shí)在太多了,老板想請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊昀飵兔Γ墒撬f我們要先學(xué)一個(gè)本領(lǐng),學(xué)會(huì)了才能請(qǐng)我們?nèi)兔Γ覀儊砜纯匆覀儗W(xué)什么本領(lǐng)呢。(播放扁食圖片)
師:這是什么呀?
幼:扁食。
師:原先老板是讓我們學(xué)做扁食呀,那制作扁食需要哪些材料呢?
幼:扁食皮,肉餡,蔥花。
師:原先制作扁食需要用到這么多的材料,教師也準(zhǔn)備了一些材料,看看我準(zhǔn)備了什么材料呢。(出示扁食皮,蔥花,肉餡)
師:那我們要怎樣把這么多的材料做成扁食呢,我們一齊來看看吧!(教師制作過程邊講解步奏。)
師:我們先把肉餡和蔥花放在一齊攪拌一下,在拿扁食皮,把肉餡和蔥花包起來,我們的扁食就做好啦,我們就能夠去小吃店賣扁食啦。
三、提出本次游戲的要求。
師:可是想要去小吃店幫忙,老板有幾個(gè)小小的要求,小耳朵認(rèn)真聽哦。
1、在服務(wù)員會(huì)使用歡迎光臨、多謝您等禮貌用語進(jìn)行游戲交往。
師:在幫忙的時(shí)候時(shí)候我們的服務(wù)員要有禮貌的接待顧客。
2、能合理運(yùn)用游戲材料,并在游戲中適時(shí)使用。
師:廚師能夠自我做扁食來賣。
3、能有序的進(jìn)行收玩具。
師:下班后廚師和服務(wù)員要一齊把店里的東西收拾整潔。
四、幼兒游戲,教師指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)觀察扁食店幼兒制作扁食的過程。
2、教師對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。
五、評(píng)價(jià)與分析。
師:下班了,請(qǐng)店里的工作人員把東西收拾整齊,我們一齊回家咯。
師:你們今日玩得開心嗎?你今日在玩游戲的時(shí)候當(dāng)了什么主角呢?下次游戲時(shí),我們小吃店還能夠賣什么東西呢?
中班主角游戲(四):
《小吃店》
1、活動(dòng)目標(biāo):
(1)幼兒在與小吃店中的工作人員交流時(shí)能運(yùn)用語言進(jìn)行主角間的交往。
(2)會(huì)使用歡迎光臨、多謝您、歡迎下次再來等禮貌用語。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)知識(shí)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一齊到飯店參觀、品嘗,并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。
(2)材料準(zhǔn)備:小吃店增加圍裙、袖套、帽子等,各種食品
3、指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)幼兒討論:
A、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多,為什么
顧客太少。引導(dǎo)娃娃家的爸爸媽媽能夠帶娃娃到小吃店吃小吃;哥哥姐姐也能到小吃店去品嘗小吃。
B、有顧客到小吃店品嘗小吃,迎賓員、招待員應(yīng)當(dāng)怎樣跟顧客說話
(2)提出本次游戲的注意點(diǎn)
A、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。
B、迎賓員、招待員會(huì)使用歡迎光臨、多謝您等禮貌用語進(jìn)行游戲交往。
C、能合理運(yùn)用游戲材料,并在游戲中適時(shí)使用。
(3)幼兒游戲,教師指導(dǎo)
A、觀察并鼓勵(lì)娃娃家的爸爸媽媽能多與其他游戲進(jìn)行主角交流。
B、教師以經(jīng)理身份對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
C、重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。
(4)游戲分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你開心嗎,為什么
游戲反思:
在活動(dòng)中幼兒能進(jìn)取參與的游戲。他能夠根據(jù)自我所扮演的主角,按照必須的順序進(jìn)行游戲,如廚師會(huì)先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置;招待員會(huì)先整理餐桌;收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自我的主角中,雖然在游戲規(guī)則上還有些不足,可是我想,孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自我的游戲組中游戲,缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少,在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語言進(jìn)行主角間的交往;同時(shí)在游戲中小吃店的廚師、招待員提出小吃店里的招待員都有一個(gè)圍裙,這樣就不會(huì)把自我的衣服弄臟了。商店的服務(wù)員提出要有一些袋子裝貨物,這樣客人在買東西時(shí)比較方便。所以在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。
中班主角游戲(五):
風(fēng)味小吃店
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)扮演風(fēng)味小吃街中的廚師、服務(wù)員、顧客等各種主角,并用不一樣的動(dòng)作語言表情去表現(xiàn)主角,體驗(yàn)游戲的歡樂。
2、自主的選擇各種道具和輔助材料進(jìn)行制作。
3、養(yǎng)成能在游戲中使用禮貌用語的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
了解幾種小吃的簡單制作方法,并討論替代物的使用
制作各種小吃所需要的材料、工具
活動(dòng)過程:
1、以回憶的方式引題:師幼共同回憶上次活動(dòng)的情景,引導(dǎo)幼兒討論這次怎樣玩玩的更好。
2、引導(dǎo)幼兒討論分工,為風(fēng)味小吃店開張做準(zhǔn)備。
①幼兒自我分組,選擇自我最喜歡的小吃進(jìn)行制作。
②教師巡視,指導(dǎo)幼兒的分組及制作情景。
③和同伴友好相處,愛護(hù)游戲材料。
3、幼兒自主選擇游戲,師指導(dǎo)。
①整理制作材料,擺放各種小吃。
②幼兒協(xié)商分配游戲主角。
③指導(dǎo)幼兒注意主角間的交往中使用禮貌禮貌用語。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià):
①請(qǐng)幼兒講講自我今日扮演的主角及和上次玩的不一樣的地方和遇
到的問題并請(qǐng)全體幼兒幫忙想辦法解決。
②鼓勵(lì)幼兒講講下次還想怎樣玩,還要增添什么材料等等。③表揚(yáng)全體參與游戲的幼兒并提出下次玩的更好的期望。
中班主角游戲(六):
一、設(shè)計(jì)方案
(一)幼兒游戲現(xiàn)狀分析
在游戲中,我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能經(jīng)過與材料和同伴互動(dòng),自然地反映自我的生活經(jīng)驗(yàn),有個(gè)別幼兒還能發(fā)揮想象來進(jìn)行游戲??墒?,幼兒在游戲中普遍缺乏主角意識(shí),游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)限制了自我的游戲行為。所以,經(jīng)過為幼兒供給適宜的游戲材料,激發(fā)幼兒的游戲興趣,讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的歡樂。
(二)游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備
1.游戲主題:理發(fā)店
材料投放:化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。
2.游戲主題:面包房
材料投放:各式面包玩具,蛋糕盒、水果圖片,橡皮泥、模具等。
3、游戲主題:娃娃家
材料投放:餐具、裝扮物、娃娃,微波爐、洗衣機(jī)(自制)等。
4.游戲主題:動(dòng)物園
材料投放:積木、各類動(dòng)物玩具,食物等。
5.游戲主題:小汽車
材料投放:方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。
(三)近階段游戲目標(biāo)
1.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取參與游戲,激發(fā)初步的與同伴交往的意識(shí)。
2.強(qiáng)化幼兒的主角意識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽反映生活經(jīng)驗(yàn)。
3。游戲后,幼兒能自我把玩具擺放整齊。
(四)教師觀察要點(diǎn)
1.游戲中幼兒的主角意識(shí),是否愿意模仿相關(guān)的行為?
2游戲中幼兒與投放材料之間的互動(dòng)是否適宜,材料的調(diào)整與補(bǔ)充?
3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展?
二、幼兒游戲活動(dòng)記錄
(一)游戲中,部分幼兒已不滿足于單純地?cái)[弄玩具,他們會(huì)將生活中的事物在游戲中反映出來??墒?,一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲資料始終沒有新的發(fā)展,而點(diǎn)心師對(duì)賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法,但顯然目前娃娃家所供給的材料限制了他們的游戲行為。
教師調(diào)整:為幼兒供給能夠制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒,并在上頭貼上水果標(biāo)記;制作水果圖片,以便幼兒能夠一一對(duì)應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。制作水果蛋糕的材料果然吸引了點(diǎn)心師的注意,他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動(dòng)物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對(duì)售貨員說:今日娃娃過生日了,我要買一個(gè)蛋糕。今日小白兔過生日了,我想送個(gè)蛋糕給它。面包房一下子熱鬧了起來。在娃娃家、動(dòng)物園里,幼兒們圍在一齊開始唱起生日歌、切蛋糕,玩得很開心。
分析與反思:教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后,幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個(gè)過程中,教師蘊(yùn)含的游戲目標(biāo)興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn),幼兒同伴間的交往也增強(qiáng)了??梢?,能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒進(jìn)取的游戲和交往行為。
(二)在一次游戲后的交流活動(dòng)中,我和幼兒討論起了冬天怎樣保暖這個(gè)話題。在我的鼓動(dòng)下,第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護(hù)用品,如面霜等。于是,我將這些材料放進(jìn)了娃娃家??捎^察下來,幼兒在游戲時(shí)并沒有使用這些材料,個(gè)別幼兒能想到出門時(shí)要幫娃娃穿好衣服,但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然,娃娃家過于繁多的材料,以及幼兒對(duì)涂面霜經(jīng)驗(yàn)的缺乏影響了幼兒的游戲行為。
教師調(diào)整:教師有目的地與幼兒交流,讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時(shí)的情景,重點(diǎn)演示涂面霜的細(xì)節(jié)。在隨后的游戲中,我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記給娃娃涂面霜這個(gè)細(xì)節(jié)。
分析與反思:小班幼兒年齡太小,所以在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情景,所以教師在和小班幼兒做游戲時(shí)可經(jīng)過談話交流、情景演示的方式,揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系,甚至將個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到所有幼兒身上,以此讓幼兒的游戲行為變得有意義,提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
中班角色游戲教案(篇五)
活動(dòng)目標(biāo):
1.商店的基本玩法,能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
2.能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.水果實(shí)物、常見的逼真水果、秤、秤砣、水果籃、錢幣等。
2.請(qǐng)家長帶幼兒一起去水果店購買水果,豐富經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
一、引出游戲主題。
1.師:(出示各種水果實(shí)物)秋天到了,很多水果都成熟了,有哪些呢?小朋友,你們說,我去哪里買水果呢?(引導(dǎo)幼兒說出水果商店)那今天我們班就來開一家專門賣水果的商店好不好?
2.你們知道水果商店里都賣些什么水果呢?
3.你們到水果商店買水果了嗎?你們是怎么買的呢?
二、幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇角色進(jìn)行扮演,教師帶領(lǐng)幼兒一起布置游戲場景,特別幫助水果商店的幼兒布置柜臺(tái),引導(dǎo)他們分類擺放,并將水果分類展示出來,要求要放得整齊、美觀。
三、幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
以角色的身份參與游戲,隨機(jī)對(duì)水果商店進(jìn)行指導(dǎo)。
1.以水果商店經(jīng)理的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo):組織在水果商店工作的幼兒討論:水果商店該有哪些人?并根據(jù)幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進(jìn)行游戲。
2.以顧客的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo):
1)進(jìn)入水果店:你們好!請(qǐng)問你們這里賣些什么水果呀?有賣蘋果嗎?那這里蘋果柜臺(tái)在哪里呢?(引導(dǎo)幼兒熱情接待來店中的顧客)
2)我想吃又大又甜的蘋果,你這里有嗎?一斤多少錢?請(qǐng)我挑5個(gè)吧!
3)我想買些水果送給朋友,用塑料袋裝不好看,要怎么裝,看起來漂亮點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒提出用水果籃裝水果搭配一下很漂亮,可以滿足顧客們的各種需求。)
四、組織幼兒圍繞游戲主題進(jìn)行講評(píng)。
五、組織幼兒收拾整理游戲材料。
中班音樂游戲教案《小動(dòng)物》
幼兒園中班游戲教案:小動(dòng)物
游戲目標(biāo):
1.體驗(yàn)音樂游戲的快樂,感受音樂的美,并創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。
2.能聽辨出mi .sol .la ,并能初步理解三個(gè)音在五線譜上的關(guān)系。
3.能遵守游戲規(guī)則,提高合作能力。
游戲材料:
小雞,小兔。小鳥頭飾若干。狼頭飾一個(gè),花皮筋。
一、小動(dòng)物找伙伴
游戲過程
1.老師與幼兒共同討論,根據(jù)小雞,小兔。小鳥的體型。特征,確定它們代表哪個(gè)音。
2.幼兒自選小動(dòng)物的頭飾,進(jìn)行游戲。
3.教師連續(xù)彈三個(gè)音,最后停在一個(gè)音上,戴著與這個(gè)音相應(yīng)頭飾的小朋友找與自己同類的小伙伴抱在一起。
4.違反游戲規(guī)則停玩一次。
二、動(dòng)物找家
游戲過程
1.教師將花皮筋在地上拉成五線譜狀,并將三個(gè)音的卡片放在相應(yīng)的地方,引導(dǎo)幼兒觀察三者之間的關(guān)系,說說:誰的家最高,誰的家在中間,誰的家最矮。
2.說明游戲規(guī)則:幼兒根據(jù)聽到的音樂自由表現(xiàn),音樂停,小動(dòng)物迅速站到自己的家內(nèi)。
3.游戲進(jìn)行兩遍后,提高難度。由教師扮演狼,音樂一停,狼就要出動(dòng)。提醒幼兒快速反應(yīng),否則就會(huì)被狼抓住。
4.引導(dǎo)幼兒相互討論,分配角色,商定規(guī)則,教師可以提供幫助和配合,幼兒自由游戲。
小班游戲教案《什么動(dòng)物吃什么》
幼兒園小班游戲教案:什么動(dòng)物吃什么
主要領(lǐng)域:游戲
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)發(fā)聲母CH的發(fā)音
2.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲及小動(dòng)物愛吃的食物。
3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽說話的欲望。
主要形式:集體
課時(shí)安排:一課時(shí),30分鐘
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽說話的欲望。
難點(diǎn):初步掌握動(dòng)物的不同叫聲及小動(dòng)物愛吃的食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小鴨,小雞,小貓,山羊,黃狗的圖片各一張。
2.已初步認(rèn)識(shí)以上的小動(dòng)物。
3.老師自編兒歌《什么動(dòng)物吃什么》一首。
活動(dòng)過程:
一、誰來了?一起來表演……
1、看……這是什么?(出示小雞)小雞來小班作客,它想考考小朋友,她是怎么叫的?我們一起來表演小雞。它最喜歡吃什么?
2、接下來聽聽誰來了?喵喵喵…… 誰來了?(出示小貓)一起表演小貓,小貓最喜歡吃什么?
3、再來聽聽是誰來了?咩咩咩……誰來了?(出示小羊)它也來了。 一起來表演它最喜歡吃什么?
4、我們?cè)賮砜词钦l來了??!它最喜歡吃骨頭了。猜猜它是誰?(小狗)小狗怎么叫?我們一起來表演小狗。
二、學(xué)兒歌
1、老師把這些小動(dòng)物和它們喜歡的食物編成兒歌,你們來聽一聽。
小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲。小小貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚。
小小羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。小小狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。
2、你們剛剛在兒歌里聽到了什么?小結(jié)出兒歌內(nèi)容。
4、請(qǐng)幼兒帶上相應(yīng)胸飾自由表演出其對(duì)應(yīng)的兒歌。
5、把兒歌從頭到尾連起來念一遍,表演出來。
三、送食物
1、請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物,按照兒歌的內(nèi)容去找自己愛吃的食物。
2、教師和幼兒進(jìn)行檢查糾錯(cuò)后進(jìn)行品嘗。
四、到外面去玩
扮小動(dòng)物一邊念兒歌一邊去外面玩(結(jié)束)。
中班游戲活動(dòng)教案《動(dòng)物猜猜樂》
游戲目標(biāo):
1、描述動(dòng)物的外形特征、生活特點(diǎn),能根據(jù)描述的特點(diǎn)說出對(duì)應(yīng)動(dòng)物;
2、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)和同伴集體游戲的樂趣。
游戲重點(diǎn):會(huì)看圖講述動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。
游戲難點(diǎn):用一句話歸納表述。
游戲準(zhǔn)備:動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)動(dòng)物小圖片
游戲方法:
提供一張動(dòng)物圖片,孩子不看圖片內(nèi)容,根據(jù)別人對(duì)動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性的描述,猜出圖片上的動(dòng)物名字。
一、初次游戲,了解玩法。
1、第一次游戲(出示動(dòng)物:大公雞)
說說大公雞是長什么樣的?
那如果我不給你們看圖片,我就說和它有關(guān)的話,你能猜出來嗎?我們來試一試。
2、第二次游戲,加以鞏固。
(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒,不要把名字說出來。
師:我們可以先說說它的樣子,再說說它喜歡做的事。
(當(dāng)幼兒說出后,教師給予歸納梳理)
3、揭曉答案
我們沒有說出兔子,可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?
教師小結(jié):我們不用說出小兔的名字,只說說它的外形特征和生活特點(diǎn),也能猜出是小兔。這個(gè)游戲叫動(dòng)物猜猜樂。看看誰提供的信息很準(zhǔn)確。
二、集體游戲:兩兩競猜
1、講解玩法:請(qǐng)兩個(gè)小朋友來猜,其他人提供信息,誰猜對(duì)了,誰就可以得到一顆五角星。
(引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確說動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性)
2、提供圖片有:大象、長頸鹿、猴子等動(dòng)物
3、教師提示:可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。
只有說得好才能猜得準(zhǔn)。
三、自主游戲:你說我猜
1、講解玩法
老師在桌子上還準(zhǔn)備了很多動(dòng)物圖片,請(qǐng)一組小朋友找一張圖片藏在手心,然后找到一位朋友,把你手心里動(dòng)物的樣子,動(dòng)物的本領(lǐng)等說出來,請(qǐng)好朋友來猜。
2、交流分享:
你們是說的?又是怎么猜出來的?
四、加深難度,游戲延伸
1、師:現(xiàn)在我把圖片藏在了心里,只用語言描述出來,請(qǐng)你們猜一猜是什么動(dòng)物?。
(說一動(dòng)物的謎面,讓孩子猜)
2、游戲結(jié)束:我們今天玩了動(dòng)物猜猜樂的游戲,我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。