網(wǎng)友推薦：大班吹泡泡說課稿范文五篇

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學會寫好說課稿，對每一個學生都學會課堂上的知識點，所以，很多老師會準備好說課稿方便教學，說課稿有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？考慮到您的需要，小編特地編輯了“網(wǎng)友推薦：大班吹泡泡說課稿范文五篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

大班吹泡泡說課稿【篇一】

形體課是我校的特色校本課程。作為音樂學科的一個分支，形體課旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。我校在1—3年級開設形體課，每周一節(jié)，不僅能夠給學生以美的熏陶，也提高了學生的綜合素質。

一、說教學內(nèi)容

今天我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強的韻律性舞蹈為主要素材的，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無限的遐想。

二、說教學目標

通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學生豐富的音樂想象力。

這節(jié)課不僅要學生學會舞蹈基本動作，還要有感情、優(yōu)美的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學使學生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，讓學生增強自信心。

1、培養(yǎng)學生間相互配合的意識。

也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。

三、說教學過程：

環(huán)節(jié)一，熱身舞蹈和基本功訓練；環(huán)節(jié)二，新課講授；環(huán)節(jié)三，完整表演；環(huán)節(jié)四，總結。

下面我說說這幾個部分的具體設計：

上課后，我首先讓大家進行熱身舞蹈的訓練，這是兩首非常歡快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈課上，調了動學生的積極性。更重要的可以避免運動損傷的發(fā)生。

在基本功部分，訓練了學生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動作。這一部分的訓練，不僅會使學生的體態(tài)得到糾正，身體素質得到鍛煉，還可以提高學生身體的協(xié)調性、柔韌性、敏捷性、靈活性。使孩子們明確肢體環(huán)節(jié)動起來的感受性和美感性。

新課講授部分，我是由欣賞歌曲導入的，提問“同學們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時候是怎樣的心情？”讓學生們回想吹泡泡時的場景，吹泡泡時的樂趣。豐富課堂內(nèi)容，增強學生的學習興趣。接下來，教師做舞蹈示范，學生對吹泡泡舞蹈有了整體的認識。為了給學生營造吹泡泡的切身體驗，我引入了道具“氣球”，使學生們完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情緒情感體驗，學生的舞蹈動作就有了美的感受。接下來，老師做，學生模仿。為避免學生疲勞，后半部分舞蹈的講授分別采取了情境式教學法和分組教學的方法。學生已入情入景，簡單的舞蹈動作，很快就學會了。

在舞蹈結尾，讓學生將氣球拋到空中，當五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學生在美的熏陶和向往中結束了本節(jié)課，增強了學生對舞蹈的向往和憧憬。

大班吹泡泡說課稿【篇二】

【說教材】

《吹泡泡》是小學語文S版教材三年級的一篇精讀課文。這篇課文是我國著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達了作者對童年時代快樂生活的留念之情。整篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，自始至終都充滿了童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的過程寫的既清楚又生動，語言優(yōu)美值得反復品味。

【說教學目標】

1、讓學生認識生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

【教學重、難點】

1、理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

2、引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物的，是如何把吹泡泡的過程寫清楚、具體。

【說教法學法】

說教法：

本課教學就采用了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點詞句，引導學生在朗讀中逐漸由文字深入體驗。為了有效的達成目標，突出重點，突破難點，我還采用了情境教學法通過生動優(yōu)美的語言、有趣的游戲實踐努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。

說學法：

在本堂課中，我放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法去研讀課文。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學習方式。

【說教學過程】在這節(jié)課中，我主要采用以下幾個步驟進行教學：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

課一開始，我就說“同學們，你們玩過吹泡泡的游戲嗎？誰來說說你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系學生的生活實際激趣導入。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是激發(fā)學生的生活積累，引發(fā)學生的情感體驗，拉近學生與文本的距離，不僅僅讓學生走進文本，更要讓文本走進學生的內(nèi)心，同時也為學習下文作鋪墊。

二、細讀文本，品味賞析

（一）學習怎樣吹泡泡，體會作者用詞準確

在這一環(huán)節(jié)，我采用“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導學生自主探究。

畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。

議：（1）出示做泡泡水的句子，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？

（2）出示吹泡泡的句子讓學生填空，討論這幾個詞有什么作用？明確沒有“慢慢”、“輕輕”等詞語，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知著小小詞語的重要性，他們使文章表達更準確。我在此滲透了作文教學，并直接聲明：“希望在你的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓你的文章也更加準確?！庇靡怨膭詈⒆觽儗@類詞語使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學以致用的好習慣。

（3）用“先……然后……再”說一說吹泡泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言表達能力。）

讀：指導學生感情朗讀吹泡泡的句子，品味細節(jié)之處。

玩：讓學生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的過程，欣賞泡泡的美麗。既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

設計這個環(huán)節(jié)目的是把學習的主動權交給學生，引導他們用這四種研讀方式觸摸語言，充分地與文本對話，體會作者怎樣把事物寫清楚、具體，從而突出重點，突破難點。

（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會作者仔細觀察事物，描寫事物的方法

1．默讀課文，說說你從哪句話中讀出了泡泡的美？

2、根據(jù)學生回答，課件出示關鍵句子：

A：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。

B：若是扇得好，一個大球還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。

C：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。

讓學生把這些句子多讀幾遍，再充分說說自已的感受。鼓勵學生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自已的見解。如果學生能自主說出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設不能可以用“作者從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問題引導學生去品讀。

3、泡泡是那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。于是大家都愛上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來”。你從這句話中讀出了什么？引導學生理解作者是多么喜歡吹泡泡呀！

4、作者為什么喜歡吹泡泡呢？讓學生一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是因為泡泡是我們自己小心地輕輕地吹出來的。二是因為泡泡那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。三是因為泡泡使我們充滿快樂、驕傲與希望。

5、你能把作者的喜歡之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？通過不同方式的讀，反復品味。

品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導學生在讀中感悟，讀中交流，在他們原有理解的基礎上，有不同方式指導他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導他們認識到泡泡的美是作者細致觀察、多次實踐的結果，進而教育學生養(yǎng)成認真、用心觀察事物的習慣，再一次突出重點，突破難點。

三、再讀文本，品味語言

讓我們伴隨著音樂，一起再把這篇課文讀一讀，學生在充分理解的基礎上再讀文本，將對文本的感悟，體驗通過朗讀體現(xiàn)出來，進一步深化主題。

四、走出文本，指導實踐

請你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如實地寫下來。目的是讓學生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當后，動筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結合起來，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

【說板書設計】

3吹泡泡

做放加上和弄快樂

吹蘸吹提驕傲

看美麗神奇

好的板書設計是文章結構的減縮，能體現(xiàn)作者的思路和課文的重點。我的板書力求簡潔，左邊是課文的寫作順序和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關鍵詞板書出來，右邊是文章的情感，使學生能夠根據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓練目的的達成。

大班吹泡泡說課稿【篇三】

活動目標

1、通過動手實驗操作，嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

2、知道用鐵絲可以自制泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。

3、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的進行驗證的能力。

重點難點

重點：動手實驗操作，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

難點：用鐵絲自制泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。

活動準備

泡泡液、瓶蓋、塑料吸管、水果包裝網(wǎng)、鐵絲、毛巾、每組一份，泡泡器，記錄表人手一張，水彩筆、成功盒子一個（貼笑臉的盒子）、失敗的盒子一個（貼哭臉的盒子）

活動過程

（一）、談話導入

師：昨天下午老師在洗玩具時候，到入洗潔精，洗著洗著發(fā)現(xiàn)了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎？

（二）、猜想環(huán)節(jié)

1、激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣

2、教師拿出套圈在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，就會吹出氣球一樣大的泡泡，激發(fā)幼兒的興趣。

師：哇，泡泡好大呀，小朋友想不想玩？早猜到你們想玩了，我還為大家準備了一個魔法袋！里面裝了好多東西，我們來看看都有什么？

3、出示記錄表，介紹材料。

師：這么多物品也不知道它們能不能吹出泡泡來？猜一猜：什么物品會吹出泡泡？（幼兒大膽猜測，在小組中相互交流）

（三）、動手驗證

1、大家都有自己的想法，結果和我們猜想是不是一樣呢？我們親自來試試不就知道了嗎？

2、在操作前提出要求：

這些工具一樣一樣的試，把能吹出泡泡的物品放到咱們的成功盒里，然后再在你們的記錄表上對應的格子里用水彩筆畫上“√”反之畫上“×”，吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上，要用毛巾擦干凈。

3、幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。

（四）、引導幼兒發(fā)現(xiàn)與質疑：

師：哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡來的？誰愿意到前面給大家表演一下？誰發(fā)現(xiàn)泡泡從什么位置鉆出來的？（是沖鏤空的地方鉆出來的）請個別幼兒發(fā)言。

師：這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。

（五）教師出示鐵絲，個種形狀的泡泡具，

1、提問：一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡？（圓心，三角形，梯形）等形狀吹出來的泡泡是什么樣的？是三角形還是什么形狀的？

2、幼兒大膽猜測

（六）猜想并驗證泡泡的形狀

1、請幼兒說說自己拿了什么樣的泡泡器，它能吹出什么形狀的泡泡。（可請拿相同形狀泡泡器的幼兒也說一說自己的猜想，）

2、引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關注吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。

師：“有什么秘密？”請幼兒發(fā)言。

3、教師在幼兒觀點和意見的基礎上，總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的或橢圓的。

（七）、總結

今天我們玩了吹泡泡的游戲，大家開心嗎？生活中還有那些物品能吹出泡泡，還有那些不能吹出泡泡的物品，能變成吹泡泡的工具呢？怎么樣能吹出又大又圓的泡泡？回家和家人一起來玩，一起來探索！

活動反思

課后我重新梳理了一下活動過程我感覺在這個活動中小朋友的參與性非常的高，都愿意跟著老師的思路一步一步的完成活動過程，但是在材料的準備上覺得應該更廣泛一點，在準備成功和失敗的盒子的時候也應該每組一套，這樣有利于幼兒操作和觀察。所以以后再開展這個活動的時候材料準備上要更加充分。

大班吹泡泡說課稿【篇四】

設計意圖：吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。

活動目標：

1、 觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。

2、 會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結果。

3、 體驗探索的快樂。

活動準備：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動過程：

一、 吹泡泡，引起幼兒興趣

教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。

二、 設置問題情境，引發(fā)幼兒思考。

（1）你見過其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？

三、 介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、 幼兒操作實驗：

（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結果。

五、 交流、討論

六、 再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

大班吹泡泡說課稿【篇五】

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導兒童生成和建構的主題。在兒童“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到兒童的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與兒童有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持兒童們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓兒童們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據(jù)中班兒童的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發(fā)兒童更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓兒童在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應兒童的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使兒童按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，幼師給足兒童自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導兒童生成和建構新的主題或知識。在這個過程中幼師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到兒童的活動中，與兒童有效地互動。讓兒童在“玩”中學，在學中“玩”。

“助”即幼師在適當?shù)臅r候“助”兒童一臂之力，對兒童進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把兒童的學習興趣推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓兒童觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起兒童的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為兒童創(chuàng)設自主探究的空間和時間，讓兒童親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，幼師則巧妙地以玩伴的身份參與到兒童的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導兒童在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

在本環(huán)節(jié)中，幼師捕捉隨機教育的契機，借助兒童選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結果時，對兒童感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為兒童感興趣的問題，從而把兒童的探索興趣引向幼師要求的方向，將兒童的學習興趣推向深入。同時抓住兒童互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)兒童進一步深入思考和概括，讓兒童對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。

yjs21.cOm更多幼兒園說課稿編輯推薦

【優(yōu)文推薦】吹泡泡說課稿中班模板集合五篇

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學會的，為了提升小朋友們的學習興趣和效率，老師們會去準備一份有趣的說課稿，說課稿對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“【優(yōu)文推薦】吹泡泡說課稿中班模板集合五篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

吹泡泡說課稿中班(篇一)

形體課是我校的特色校本課程。作為音樂學科的一個分支，形體課旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。我校在1—3年級開設形體課，每周一節(jié)，不僅能夠給學生以美的熏陶，也提高了學生的綜合素質。

一、說教學內(nèi)容

今天我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強的韻律性舞蹈為主要素材的，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無限的遐想。

二、說教學目標

通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學生豐富的音樂想象力。

這節(jié)課不僅要學生學會舞蹈基本動作，還要有感情、優(yōu)美的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學使學生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，讓學生增強自信心。

1、培養(yǎng)學生間相互配合的意識。

也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。

三、說教學過程：

環(huán)節(jié)一，熱身舞蹈和基本功訓練；環(huán)節(jié)二，新課講授；環(huán)節(jié)三，完整表演；環(huán)節(jié)四，總結。

下面我說說這幾個部分的具體設計：

上課后，我首先讓大家進行熱身舞蹈的訓練，這是兩首非常歡快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈課上，調了動學生的積極性。更重要的可以避免運動損傷的發(fā)生。

在基本功部分，訓練了學生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動作。這一部分的訓練，不僅會使學生的體態(tài)得到糾正，身體素質得到鍛煉，還可以提高學生身體的協(xié)調性、柔韌性、敏捷性、靈活性。使孩子們明確肢體環(huán)節(jié)動起來的感受性和美感性。

新課講授部分，我是由欣賞歌曲導入的，提問“同學們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時候是怎樣的心情？”讓學生們回想吹泡泡時的場景，吹泡泡時的樂趣。豐富課堂內(nèi)容，增強學生的學習興趣。接下來，教師做舞蹈示范，學生對吹泡泡舞蹈有了整體的認識。為了給學生營造吹泡泡的切身體驗，我引入了道具“氣球”，使學生們完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情緒情感體驗，學生的舞蹈動作就有了美的感受。接下來，老師做，學生模仿。為避免學生疲勞，后半部分舞蹈的講授分別采取了情境式教學法和分組教學的方法。學生已入情入景，簡單的舞蹈動作，很快就學會了。

在舞蹈結尾，讓學生將氣球拋到空中，當五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學生在美的熏陶和向往中結束了本節(jié)課，增強了學生對舞蹈的向往和憧憬。

吹泡泡說課稿中班(篇二)

活動目標：

1、 觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。

2、 會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結果。

3、 體驗探索的快樂。

活動準備：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動過程：

一、 吹泡泡，引起幼兒興趣

教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。

二、 設置問題情境，引發(fā)幼兒思考。

（1）你見過其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？

三、 介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、 幼兒操作實驗：

（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結果。

五、 交流、討論

六、 再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

吹泡泡說課稿中班(篇三)

設計背景

今天，楊思遠小朋友早晨一進教室就告訴老師他昨天玩吹泡泡了，我問他，“好玩嗎？”這時可泡泡就是吹不大。

活動目標

1. 幫助幼兒在游戲中學會踮腳、下蹲等動作。

2. 提到幼兒與同伴團結合作，自我保護和保護他人的能力。

3. 考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4. 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5. 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

重點難點

重點：

1. 小朋友和老師一起手拉手，變成一個“大泡泡”。

2. 邊說兒歌邊根據(jù)內(nèi)容變化“泡泡”大小 。

難點：

幼兒大膽想象，并用語言描述 “泡泡”的變化形狀。

活動準備

1. 吹泡泡玩具材料。

2. 心理準備：在吹泡泡時細心觀察吹出去的泡泡形狀、顏色。

3. 兒歌 《吹泡泡》

吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。

泡泡飛高了，泡泡變大了，泡泡吹爆了。

活動過程

（一）導入：

1.教師帶幼兒去戶外玩吹泡泡游戲。

2．幼兒觀察老師吹泡泡的動作，發(fā)現(xiàn)泡泡的變化。

（二）游戲活動

1.回憶泡泡的樣子，引發(fā)幼兒活動興趣。

（提問：“泡泡是什么樣子的？”；“泡泡都去哪了呢？”）

2.師幼一起進行游戲，邊說兒歌邊做游戲。

（提問：“小朋友，你們可以怎樣變成泡泡？”）

3.根據(jù)兒歌做游戲：

“泡泡飛高了”----幼兒立起腳尖表示泡泡飛高了。

“泡泡變大了”----幼兒拉一大圓圈表示泡泡變大了。

“泡泡爆了”----幼兒一起擊掌，并齊聲說：“叭”。

（三）游戲結束

每位幼兒變成一個小泡泡回教室。

教學反思

活動一開始我做了簡單的吹泡泡的安全提示，讓幼兒注意幾個不安全的因素，然后引導請幼兒猜測吹出來的泡泡像什么？從而豐富孩子的想象力。我讓孩子們帶上泡泡水來到護外玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹的過程中，孩子們總是跑來告訴我泡泡飛到天上去了。在游戲中，孩子們能夠通過親身體驗中去學習、探索和發(fā)現(xiàn)。在親自操作的過程中獲得成功的滿足和喜悅，進而形成新的學習動機和愿望。在體驗活動中孩子們獲得了活潑、大方，樂意交往，善于合作等終身受益的個性品質。他們盡情地運用多種感官充分體驗，獲得了善于觀察，勤于思考，樂于實踐，勇于創(chuàng)新等終身有益的學習品質。他們不斷體驗快樂和成就，實現(xiàn)自我價值的過程中保持著對科學探究的濃厚興趣，和強烈的求知欲，獲得了對生活、對學習、對社會的積極的情感態(tài)度，構建完美人格。

如果給我再一次上這節(jié)課，我將增加一個抓環(huán)節(jié)，讓幼兒去抓泡泡，在抓的過程中鍛煉孩子的彈跳能力 ；鼓勵幼兒回家跟家長一起玩游戲，增進親子感情。

吹泡泡說課稿中班(篇四)

教學目標：

1、對吹泡泡產(chǎn)生興趣，初步知道不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。

2、樂意大膽猜想，學習把游戲中看到的講出來，畫下來。

所需材料：泡泡水，各種形狀的吹泡泡工具、記錄紙

教學過程：

1.設置情景，引起幼兒興趣。

“今天我們來個玩吹泡泡的游戲好嗎?”幼兒游戲(圓形工具)引導觀察工具形狀、泡泡形狀。

2.出示各種形狀的工具，引導幼兒大膽猜想記錄。

3.幼兒分組實驗，教師啟發(fā)幼兒觀察你這泡泡是用哪種工具吹出來的

4.逐一出示工具，引導幼兒說出發(fā)現(xiàn)，教師集體記錄，。

教師：原來用不同形狀的工具，吹出來的泡泡都的圓形的。

6.激發(fā)幼兒提問有關泡泡的問題。

幼兒猜想，結束活動

活動：

活動準備充分，選材合理，符合幼兒的年齡特點。教師為幼兒創(chuàng)設了相應的活動材料，讓幼兒通過猜想――探索――得出結論，一步步由幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去尋找答案。幼兒的自主性很強，通過自己的操作得出的結論更能讓幼兒接受與理解。在活動中，幼兒的觀察、想象、記錄、操作等能力都得到了練習與發(fā)展。作后還應讓幼兒在正確結論的引導下再次體驗操作一次。

吹泡泡說課稿中班(篇五)

設計意圖：吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。

活動目標：

1、 觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。

2、 會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結果。

3、 體驗探索的快樂。

活動準備：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動過程：

一、 吹泡泡，引起幼兒興趣

教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。

二、 設置問題情境，引發(fā)幼兒思考。

（1）你見過其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？

三、 介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、 幼兒操作實驗：

（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結果。

五、 交流、討論

六、 再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

科學說課稿：吹泡泡

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。

“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。

附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思

吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：1、體驗吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實驗結果。

活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來?；顒幼詈蟮沫h(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。

但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

[薦]小班語言教案吹泡泡說課稿

小編收集并整理了“小班語言教案吹泡泡說課稿”，大家不妨來參考。希望你能喜歡。根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是完整課堂教學的核心。

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇1

活動

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。

目標：

1引導幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

2激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

準備：

1物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2精神準備：為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。

過程：

一玩游戲

教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。并提出問題：泡泡像什么?活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。

二欣賞兒歌

1幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。

2引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽、眼睛、氣球…)并驚喜地說出：其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。

3再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢?”時，調動幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵大膽表達自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間)，并對幼兒的想象充分肯定。

三活動總結

教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱;對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

四活動延伸：

1通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所

想象事物的不同情感。

2進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。

3根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。

附兒歌：

吹泡泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，

像太陽，像臉蛋，

還像烏黑的大眼睛。

小朋友想一想，

泡泡還像什么呢?

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇2

今天第一次向兩位新領導展示集體教學活動?；顒忧暗膲毫上攵惶靹澠埔恢皇种割^的節(jié)奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負擔太重，想太多了。其實沒那么恐怖啦。有問題才能成長。非常感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。

從活動目標達成度來說，首先目標一體現(xiàn)了合作，活動過程中也有合作的要求和合作的行為，但對合作所要達到的程度教師不明確。合作后的評價缺失。對孩子合作的實際經(jīng)驗教師沒有深入了解，應該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作，每多一人便要仔細思考此人將在合作中充當何種角色。后半句創(chuàng)編的節(jié)奏不明確，孩子的已有經(jīng)驗是什么，本次活動的新經(jīng)驗又是什么？因此可見，第一條目標的后半段是模糊不清，應改為“嘗試自主創(chuàng)編泡泡破裂時的節(jié)奏?！逼浯文繕硕绑w驗合作創(chuàng)編的快樂?！边_成度不夠。從活動中可看出，孩子有初步的合作意識，但合作方法和經(jīng)驗欠缺，合作的成效不大，快樂更無從談起。

從活動設計與組織上來說，

導入部分：以班級固有常規(guī)《問候歌》導入，與大家打招呼，形式新穎，但在整體表現(xiàn)感覺上需加強。比如肢體動作的精細優(yōu)美，師幼互動生生互動的完美演繹上需調整。

復習歌曲：從氣息練習到復習歌曲，從唱歌的要求到對歌詞內(nèi)容理解的演唱要求再到表演唱等，小環(huán)節(jié)體現(xiàn)層層遞進。不足之處是練聲時吹泡泡的游戲沒有利用好，和老師預想的有出入，孩子興趣轉移到了抓泡泡上。顯得有點多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態(tài)欠缺了些，比如坐姿、表情等。還有所提的歌唱要求表述要專業(yè)，如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強，還不至于喊叫？可以用“越來越亮”。

創(chuàng)編節(jié)奏：呈現(xiàn)出五種節(jié)奏型，內(nèi)容過滿且有難度，且合作經(jīng)驗欠缺，導致目標難以達成?；顒舆^程中所提供的舞板也由于個人過分緊張漏掉。

幾個小細節(jié)需注意：

1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。

2、需要呈現(xiàn)孩子作品時，可在巡視時視具體情況逐個展示，逐個交流，避免其他幼兒等待。動作要溫柔。

3、材料呈現(xiàn)的位置欠妥當，造成孩子圍站在桌子一圈，影響正確的視線。節(jié)奏譜的起點處及上下位置都需做好標記?；蛘邞摮尸F(xiàn)在小黑板上，這樣孩子的位置和節(jié)奏譜地板的位置都將固定，沒有干擾。

4、在孩子自主探索節(jié)奏譜時少了主題音樂的渲染，最后環(huán)節(jié)突然將節(jié)奏編進歌曲有些突然。

5、合作要求提好后，應該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創(chuàng)編節(jié)奏，這樣一來，孩子就不會急著拿材料而忽略合作。

6、作品展示時，教師心中有目標。在巡視時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的經(jīng)驗傳遞。

7、提問孩子對圖片的不同描述時，孩子對方位詞的掌握欠缺，需要平時積累。

對幼兒的表現(xiàn)：總體來說孩子的表現(xiàn)還是不錯的，包括整體的常規(guī)及積極參與、整個的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環(huán)節(jié)，部分孩子小團體主義嚴重，大部分孩子沒有商量，沒有聽清合作要求，專注傾聽理解上有欠缺。

根據(jù)本次活動，何老大提出了三點建議：難度降下來，情趣造起來，細膩做起來。我要用心記下來。

以后設計方案時，還要多思考一下，是什么？為什么？怎么做？

要想上好一個活動真的不容易，要考慮前期活動形式的經(jīng)驗、師幼互動的經(jīng)驗、幼兒已有的知識儲備等。今后我要做的還有積累提問和回應的策略，適時對幼兒活動中的情況作出合理評價，多給孩子們自由表達表現(xiàn)的機會，適當安排師幼互動生生互動的機會。

（這次活動的選材費了不少腦細胞。之前有一個內(nèi)容很好《小魚的夢》非常美的旋律，原打算把那個內(nèi)容向兩位領導展示，于是精心準備了道具等，可惜計劃趕不上變化，被局領導的到訪給擱置了。這周開展主題《有趣的水》第二個子主題“會變的水”。這學期因為研究重點定為藝術活動，所以必須開展音樂或美術領域的活動。這個主題的音樂活動真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源，方紅梅專家曾開展過《泉水叮咚》，不過那個活動對資源的搜集及孩子的前期經(jīng)驗要求很高，我們時間緊，一時半會來不及。湊巧，在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節(jié)奏型蠻復雜的，不知道我們孩子能否達到這水平。實在找不到方案，就試試唄。我和孩子們一起復習各種節(jié)奏。他們節(jié)奏感還不錯，但看譜經(jīng)驗欠缺，怎么辦，練唄。翻開《3-6指南》思考，感覺整個方案給孩子自由發(fā)揮的余地太少，可孩子自主創(chuàng)編的能力真的沒有把握，越來越覺得沒把握。

自信心不足，特別想放棄。自己都沒把握，如何展示給領導??？無奈之下，求助于周老師，聊到很晚很晚，得到很多建議，獲取了信心和能量，太感謝了。時間關系，腦子里一片混亂，一時半會調整不了，硬著頭皮上吧。）

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇3

設計意圖：

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來，通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一個小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡，這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。

活動目標：

1.引導幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

2.激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

3.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動準備：

1.物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2.精神準備：為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。

活動過程：

一、玩游戲教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。并提出問題：泡泡像什么?活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。

二、欣賞兒歌1.幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。

2.引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽、眼睛、氣球…)并驚喜地說出：其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。

3.再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢?”時，調動幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵大膽表達自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間)，并對幼兒的想象充分肯定。

三、活動總結教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱;對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

四、活動延伸：

1.通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所想象事物的不同情感。

2.進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。

3.根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。

附兒歌：

吹 泡 泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，像太陽，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。

小朋友想一想，泡泡還像什么呢?

教學反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇4

活動目標：

1.通過猜猜、看看、想想，初步理解兒歌的基本內(nèi)容。

2.通過學習兒歌和動作模仿，理解動詞"吹"、"飄"、"爆"的意思，并能較準確地發(fā)準翹舌音"吹"、"串",。

3.喜歡參與詩歌活動，從中體驗吹泡泡的樂趣。

活動準備：

1.教師自制掛圖。（情景圖片）

2.吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣。

（出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮?。?/p>

1.教師：咦！小朋友們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動詞"吹"，并發(fā)準音)。

2.教師：請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的？（幼兒自由發(fā)表意見）

二、熟悉詩歌的基本內(nèi)容

1. 師：讓我們來看看到底是誰在吹？（教師撕開遮住小熊的紙，出現(xiàn)正在吹泡泡的嘟嘟熊）

2.師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫紙，注意讓幼兒發(fā)準翹舌音"串"）

3.師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（ 又出示一張有一個大泡泡的畫）

4.（然后教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動詞：飄）

5. 出示小白兔

（1）教師動作夸張模仿小白兔說：不能動！不能動！

（2）為什么小兔對嘟嘟熊說不能動？（請幼兒自由發(fā)表意見。引導理解動詞"爆"）（3）一起說出答案"不能動！不能動！一動泡泡就爆了"。

三、幼兒念兒歌

1.師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！采用接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）（同時操作情景圖片。如師說："嘟嘟熊吹泡泡--"，幼兒接后半句，"吹出了一串小泡泡。"以此類推）（幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說：不能動！不能動！一動泡泡就爆了。

2.師生共同朗誦一遍，注意發(fā)準翹舌音。

3. 請個別幼兒念兒歌。（在幼兒朗讀的過程中注意糾正幼兒的發(fā)音）（采用接龍式教學方法，更能調動幼兒的主動性，成為學習的主人，同時避免幼兒注意力的分散）

四、游戲：吹泡泡

1.那現(xiàn)在請小朋友也來學嘟嘟熊吹泡泡，看看你們會吹出什么樣的泡泡呢？誰來試試。（請個別幼兒吹泡泡，其他小朋友看他吹了什么樣的泡泡，并引導幼兒創(chuàng)編兒歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。

2.結束：還有小朋友要來試試嗎？那我們一起到操場上去吹泡泡吧。

附兒歌：

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說："不能動，不能動。一動泡泡就爆了。"

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇5

設計意圖：

幼兒園的教學其實離不開游戲，每個活動都是結合游戲展開的，3—4歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，吹泡泡是幼兒熟悉、喜歡的游戲，因此，我選擇了《吹泡泡》這個活動。在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官去感知，運用游戲多媒體課件教學手段交互使用，來激發(fā)幼兒學習兒歌的欲望，使幼兒在輕松愉快的游戲情境中樂于學說兒歌。適合中班年齡幼兒的發(fā)展，在游戲中幼兒體驗到了快樂。

活動目標：

1、樂意學說簡單兒歌，并喜歡大膽表現(xiàn)。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受兒歌的童趣。

3、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、課件（圖一：吹泡泡，圖二：泡泡升起來了，圖三：泡泡落下去，圖四：泡泡睡覺，圖五：泡泡爆炸）

2、吹泡泡的工具、用即時貼剪成圓形為泡泡。

活動過程：

一、教師出示吹跑怕玩具（小朋友你們看這是什么？）

教師吹泡泡，幼兒抓泡泡，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、教師吹泡泡

幼兒觀察泡泡的大小及泡泡的活動過程，初步感知活動兒歌內(nèi)容。

1、教師吹泡泡，引導幼兒說出老師在干什么？引發(fā)兒歌：“吹泡泡，吹泡泡?！?/p>

2、教師吹泡泡，提問：泡泡一樣大嗎、引出兒歌：“大泡泡，小泡泡?！?/p>

3、教師有意識將泡泡從低往高吹，引導幼兒說出泡泡怎么樣了？引出兒歌：“泡泡飛起來?！薄芭菖萋湎聛?。”

4、教師吹泡泡，引導幼兒觀察落在地上的泡泡像在干什么？引出兒歌：“泡泡爆炸了。”

三、看課件，在教師的引導下，幼兒學習完整地說兒歌。

1、看課件圖一：引導幼兒說兒歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡?！薄按笈菖?，小泡泡?！?/p>

2、看課件圖二：引導幼兒說兒歌：“泡泡飛起來。”

3、看課件圖三：引導幼兒說兒歌：“泡泡落下來?！?/p>

4、看課件圖四：引導幼兒說兒歌：“泡泡睡著了?！?/p>

5、看課件圖五：引導幼兒說兒歌：“泡泡爆炸了?！?/p>

四、師幼扮泡泡（將剪好的圓形為泡泡貼在胸前）

拉成圓圈，一起玩“吹泡泡”的游戲，在游戲情境中，鼓勵幼兒邊說兒歌邊說玩。

五、幼兒邊聽配樂兒歌，邊吹泡泡，活動結束。

附兒歌：吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，

大泡泡，小泡泡，

泡泡分起來，

泡泡落下來，

泡泡睡著了，

泡泡爆炸了。

課后反思：

活動以游戲對貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習在發(fā)現(xiàn)后表揚，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內(nèi)容，而且學習的興趣非常濃厚。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開始老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導幼兒說出了兒歌，剛開始還不熟練，最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導下幼兒說出了兒歌，然后請教師帶領幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在游戲中鼓勵幼兒大膽的說，活動中特別關注膽小的幼兒，多給他們在集體面前表現(xiàn)的機會。

我的設想還沒有真正的得到實施，如果有機會我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣快樂的情緒中，沒有壓力，沒有煩惱，只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。通過這樣一次活動能發(fā)現(xiàn)自己在帶活動過程中的很大不足，也能從同行那里學到很多關于游戲教學的方法，以后還需不斷改進、努力。

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇6

設計意圖：

每次帶幼兒吹泡泡時，孩子們開心的歡呼聲讓我們又回到了童年，他們會神氣的說：你快看泡泡呀！他們交頭接耳急于把自己的活動情況告訴同伴。這不是一個豐富孩子們語言的機會嗎？于是，從幼兒的興趣出發(fā)，我設計了本次語言活動，并且通過水果配對的方式引導幼兒完整的說出我的泡泡是什么顏色。讓幼兒感受游戲帶來的快樂。

目標:

1.聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按規(guī)則進行活動。

2.嘗試水果配對,通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗。

重點:

通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗

難點:

聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按規(guī)則進行活動

準備:

泡泡水，海洋球

過程:

一、談話激發(fā)幼兒的興趣

師:看看老師給小朋友們帶來了什么。(教師吹泡泡,制造氣氛)

師:你們看到的泡泡是什么顏色？（教師引出兒歌）吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是紅色，吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是黃色——

二、《水果配對》游戲

師：我們很喜歡吃水果，泡泡也想吃水果，那現(xiàn)在我們來做一個游戲。

游戲規(guī)則：用我們的小鼻子來聞一聞水果的味道，我聞出的水果是檸檬，檸檬是黃色的，黃顏色的泡泡悄悄的告訴我，它最喜歡吃檸檬。

那我聞出來的水果是草莓，草莓是紅色的，什么顏色的泡泡喜歡吃草莓了？（幼兒理解游戲玩法）

師：接下來我要把小朋友的眼睛蒙起來，請小朋友聞一聞。

師：你去選吧，什么顏色的泡泡喜歡吃——（幼兒選一選哪種顏色的泡泡）

師：你去找出喜歡檸檬的泡泡吧！

三、身體吹泡泡

師：現(xiàn)在我們的身體也想來吹泡泡，看看老師的好朋友在這里，小朋友你們的好朋友在哪里了？來試一試吧?。ㄓ變鹤杂赏嬗螒颍?/p>

活動反思：

在設計本節(jié)語言游戲時，考慮到小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學會完整的說話。水果配對的游戲環(huán)節(jié)重點是讓幼兒對本節(jié)語言游戲課有一個更深的體驗。由于活動中過于緊張，忽略最重要的環(huán)節(jié)，最后的游戲部分，如的工具讓幼兒吹泡泡，感受游戲的快樂，效果也許會更好。本次教學活動，深刻知道自己需要加強，鍛煉自己的哪些方面。我覺得作為教師應為幼兒充分活動的機會，讓幼兒在活動中充分感受自行探索，獲得知識。在今后的教學中，一定需要多聽，多想，多練，提高教學的有效性，讓幼兒學得輕松。學得實在!

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇7

設計意圖：

《指南》中指出幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。喜歡自然界與生活中美的事物。對剛剛入園不久的小班幼兒來說，在繪畫方面，可以說毫無基礎，我從幼兒的興趣入手，幼兒很喜歡吹泡泡,我就讓幼兒學習了一種新的繪畫方式吹泡泡畫，這樣也能激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。

活動目標：

1.在看一看、吹一吹中感知泡泡的形狀、大小和顏色。

2.用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫。

3.培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1.每組1份有顏料的泡泡液，每人一根吸管。

2.1張作畫卡紙。

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)興趣。

1.出示泡泡液,教師吹泡泡，幼兒抓泡泡。

2.請幼兒吹泡泡,其他幼兒觀察泡泡的大小、顏色、形狀。

二、出示小魚圖片

師：小朋友你們會吹泡泡，有一群可愛的小動物它們也會吹泡泡，你們看它們是誰。(小魚)

師：和小魚打招呼。(小魚你好)

師：你們快看小魚會吹泡泡，可這里怎么沒有泡泡呀。我聽聽小魚怎么說。它說它們游累了，想讓小朋友幫我吹一些泡泡，你們愿意嗎?

(愿意)個別小朋友吹泡泡。

師：小魚又說話了，它說你們吹的泡泡很漂亮，可沒一會就破了，它想讓泡泡留在紙上，你們愿意幫我嗎?(個別小朋友吹泡泡)

師：老師把泡泡液里放了顏料，這樣吹到紙上泡泡破了，顏料留在了紙上，就會有一個彩色的泡泡了。(說完師示范邊吹邊說兒歌：小吸管 手中拿 蘸一蘸 對著紙 輕輕吹)

三、幼兒作畫，教師指導。

出示畫紙，幼兒作畫。(老師這里還有一群小魚需要大家?guī)兔Υ蹬菖?，吹之前老師要提醒小朋友不要把顏料吸到嘴?

1.教師交代作畫要求：老師準備了顏料、吸管，請幼兒去吹一吹。

2.幼兒操作，教師指導，幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，鼓勵幼兒把空白畫紙都吹滿。

3.及時肯定幼兒的吹畫作品。

4.和小魚說說話，告訴小魚你吹的泡泡是什么樣子的。(是大是小是一個個還是一串串的是紅色是綠色等等)

四、結束語

拿著我們的紙杯和吸管我們到外面去吹一吹吧。

活動反思：

葉圣陶老先生曾說過：一個人從小時候起就應進行美育，那么在幼兒園小班進行美育活動更顯得迫切了。

小班幼兒剛從家庭走向新環(huán)境，其繪畫發(fā)展水平也正處于"涂鴉期"，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范(成形).因此,小班幼兒的美術是教學難度較大的一個年齡階段,作為一名小班的教師來說,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的。

在《小魚吹泡泡》這個看似一個簡單的活動，對于小班的孩子要完成這樣的任務，的確也要有一定的信心和毅力。為了激發(fā)幼兒的興趣，為了讓更多的孩子體驗成功的喜悅和感受活動過程所帶來的快樂，在活動時，我先出示一張小魚在吹泡泡的圖片，引起幼兒的興趣，我們要把整片海洋的小魚都吹上泡泡。整個活動下來，幼兒興趣濃厚反應熱烈，每個孩子都積極參與。這樣利用幼兒游戲的興趣，進一步激發(fā)了幼兒學習繪畫的興趣和強烈愿望，從而達到了教學的目的;當然在組織這樣的活動時，我要注意選擇適合幼兒年齡特點的內(nèi)容，對不同能力發(fā)展的幼兒要提出不同的目標和要求。在活動的過程中對孩子作品的評價有些倉促，不夠詳細。對幼兒作品的評價我們?nèi)砸再澷p、鼓勵為主。

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇8

孩子天生愛嘗試、愛體驗，對許多事物充滿著興趣。而小班幼兒喜歡吹泡泡，個別小朋友會把買來的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂乎，追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去也是一件讓人快樂的事情。本次作為美術組成員聆聽了李惠老師指教的小班美術活動《吹泡泡》。李老師抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，開展了一堂印畫泡泡的活動。于是，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術活動的無窮樂趣，培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。

在繪畫活動導入部分李老師以兔姐姐的身份激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設一個充滿童趣的情景通過“吹泡泡”游戲活動讓在幼兒生動、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現(xiàn)，一定程度上達到“寓教于樂”的教學效果。幼兒在活動中學習的積極性被充分的調動了起來，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

活動中孩子邊游戲邊學本領，注意力比較專注和投入,特別是當李老師通過兒歌形式示范變出泡泡的時候,孩子們都開心地拍起小手，很是欽佩。在幼兒自主操作活動中個別孩子的作品也具有其獨具的魅力，譬如：泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替，可以看出幼兒在印畫方面有一定的基礎，能夠較熟練的操作，足以體現(xiàn)幼兒參與活動的主動性、積極性。在教學過程中幼兒的語言、情感、美感等經(jīng)驗也在潛移默化中積累。

陳鶴琴先生說過：“我們主張幼兒園應當采取游戲式的教學去引導兒童?！彼鲝堄變涸谕嬷袑W，因為玩是孩子學習的第一需要。而美術活動以鮮明的形象性為特征，需要通過動手動腦來得以實現(xiàn)。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。在美術教學活動中，李老師很好的采用了“看看、想想、畫畫、玩玩”的方法，讓幼兒在自由自主的想象空間中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

活動結束時，教師先采用幼兒互評，教師參與性評價，達到師幼互動幼幼互動的效果。同時也體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。

當然，有優(yōu)點自然也會有不足之處，整個活動設計過于緊湊，環(huán)節(jié)過度太快,教師講解說明不太明確，個別孩子在操作中只會用同樣大小的瓶蓋作畫,使畫面缺乏生動性和創(chuàng)造力。

在評價方面可以嘗試多角度欣賞，發(fā)現(xiàn)每個孩子作品的閃光點，用情景貫徹于活動始終讓活動更具有生動性。

通過本次學習，我看到了美術教學活動對于孩子的重要性，他們喜歡動手充滿想象，需要我們老師給予恰當有效的引導，幫助他們成長，讓我們在一次次嘗試中獲得提升。

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇9

一·活動目標：

1.引導幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

2.激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

二·活動準備：

小猴手偶一個，泡泡液一份。

三·活動過程：

1教師手握手偶，以小猴的身份引導幼兒觀察泡泡。

師：小朋友好，你們認識我嗎？對了，我是小猴。今天，我給小朋友們帶來了一份禮物。你們看這什么呀？（泡泡液）小朋友們真聰明！可是我不知道泡泡像什么？小朋友們能告訴我嗎？（教師吹泡泡，讓幼兒觀察）現(xiàn)在誰能告訴小猴泡像什么？（幼兒自主回答）

2.欣賞兒歌

1.教師朗誦兒歌，用生動，形象地配合肢體語言，吸引幼兒認真傾聽。

2.引導幼兒回憶

師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜·太陽·氣球·臉蛋·眼睛）

師：其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒！

3.再次欣賞兒歌

當老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒 已有的經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的'想像，并對幼兒的想象肯定。

四·活動結束

師：小朋友們真棒！我現(xiàn)在不僅知道泡泡像什么，還 學會了一首好聽的兒歌。為了謝謝你們現(xiàn)在我請小朋友屷玩泡泡，好嗎？

兒歌：吹泡泡

呼......

吹泡泡，吹泡泡

吹出一串大泡泡

像西瓜，像氣球

像太陽，像臉蛋

還像烏黑的大眼睛

小朋友，想一想

泡泡還像什么呢？

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇10

一. 活動目標

1） 初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內(nèi)容。

2） 嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。

3） 愿意參與活動，體驗游戲的快樂。

二. 活動準備

（一） 物質材料準備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。

（二） 課件兒歌《吹泡泡》

三. 活動重難點

重點：初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內(nèi)容。

難點：嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。

四. 活動過程

（一）游戲導入，引起孩子興趣。

1、師（神秘口吻）老師今天給大家?guī)砹艘粯雍苡腥さ臇|西，你們來猜猜看，是什么呢？幼兒猜不出來時，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。

2、老師第一次吹，提問，你們看到的泡泡是什么樣子的？（鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡）

3、老師第二次吹，提問，我們的泡泡還有顏色呢？請小朋友看都有什么顏色？（幼兒邊觀察邊回答）

4、老師第三次吹，提問，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它？你們捉住了嗎？泡泡哪里去了？

老師總結：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的？幼兒回答后老師總結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡。老師邊說邊表演。

泡泡的顏色是怎樣的？（紅的，白的，紫的）那我用一個優(yōu)美的詞語來形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了？（不見了）老師總結，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了。

（二）讀兒歌，目的是讓幼兒對兒歌內(nèi)容有了解。

1、看課件，老師朗讀兒歌（邊做動作邊說兒歌）

2、請幼兒邊做動作邊朗讀兒歌。

（三）仿編兒歌，

泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪里呢？請幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編，幼兒創(chuàng)編一個，老師和幼兒一起將兒歌完整的說一遍，說三到四個之后，幼兒只做創(chuàng)編，不用全部朗讀兒歌。

（四）音樂游戲

幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動過程中動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

延伸：老師還給小朋友帶來了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。

小班語言教案吹泡泡說課稿 篇11

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來，通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一個小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡，這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。

活動目標：

1．引導幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

2．激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

活動準備：

1．物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2．精神準備：為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。

幼兒園中班說課稿《吹泡泡》

幼兒園中班說課稿《吹泡泡》

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。

“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

幼兒園說課稿：吹泡泡

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。

“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么?”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。

《小魚吹泡泡》說課稿9篇

教育是一朵云撞擊另一朵云，一顆心碰撞另一顆心，教案應充分體現(xiàn)教育教學的特點滿足不同學生的需求，您知道教案應該要怎么下筆嗎？以下是我們?yōu)槟鷾蕚涞年P于“《小魚吹泡泡》說課稿”的精選文章，希望我的解決方案對你有所幫助請別忘了把它收藏起來！

《小魚吹泡泡》說課稿(篇1)

活動目標：

1.嘗試用瓶蓋蘸顏料在小魚的周圍印泡泡，體驗合作印畫的樂趣。

2.初步學習欣賞作品，用簡單句描述，感受畫面的美。

3.在作畫時注意衛(wèi)生，不把顏料弄在衣服上。

活動重難點：

愿意嘗試運用瓶蓋合作印泡泡，初步學習用簡單句描述作品。

活動準備：

1.海底世界的背景圖。

2.紅、藍水粉顏料各兩盆；大小不一的瓶蓋每人一個；抹布4塊。

3.背景音樂《魚兒魚兒水中游》。

活動過程：

1.出示小魚圖，激發(fā)幼兒印泡泡的興趣看誰來了？小魚寶寶們，你們真可愛！看一看它們在干什么？（幼兒自由講述）它們一邊游泳一邊還會吐泡泡！圖上的小魚它們也會吐泡泡。咦？它們的泡泡在哪兒呢？

2.出示印畫的材料，講解瓶蓋印泡泡的方法。

看，老師帶來了什么材料？有很多大大小小不一樣的瓶蓋，還有一個彩色的小浴缸（水粉顏料）（運用兒歌示范作畫）小瓶蓋，真可愛。小浴缸里跳一跳，大海里來壓一壓。哆唻咪，拿起來?？葱◆~的周圍吹出了許多的泡泡，小魚更開心了。

你看到小瓶蓋在干什么？先做什么，再做什么，最后大海里發(fā)生了什么事情？

請一個小朋友也來試一試。小朋友吐泡泡的時候要在小魚的周圍。

3.介紹背景圖，布置任務。

（1）每一位小朋友都有一片海洋，請每位小朋友輕輕拿一個瓶蓋來印泡泡。

小朋友在印畫的時候注意衛(wèi)生，小心顏料，手臟了可以用抹布擦一下。

（2）幼兒開始站著作畫，關注幼兒印泡泡時注意在畫面空的地方印，關注個人幼兒的衛(wèi)生等。小朋友印了大泡泡可以和旁邊的小朋友交換一個瓶蓋再來印泡泡。

4.相互欣賞并展覽幼兒作品。分享集體創(chuàng)作成果的歡樂。

展示幼兒作品?？匆豢船F(xiàn)在的大海美嗎？為什么？

你印了什么顏色的泡泡？你印了怎樣的泡泡？

活動反思：葉圣陶老先生曾說過：一個人從小時候起就應進行美育，那么在幼兒園小班進行美育活動更顯得迫切了。小班幼兒剛從家庭走向新環(huán)境，其繪畫發(fā)展水平也正處于涂鴉期，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫出的物體不太規(guī)范(成形).因此，小班幼兒的美術是教學難度較大的一個年齡階段，作為一名小班的教師來說，幫助幼兒提高繪畫技能，使幼兒學會繪畫的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的.在《小魚吹泡泡》這一活動中，目標是讓幼兒學會運用一些輔助工具壓印圖形，這看似一個簡單的活動，但對于小班的孩子要完成這樣的任務，的確也要有一定的信心和毅力。為了激發(fā)幼兒的興趣，為了讓更多的孩子體驗成功的喜悅和感受活動過程所帶來的快樂，在活動時，我先出示一張小魚在吹泡泡的圖片，引起幼兒的興趣，我們要把整片海洋的小魚都吹上泡泡。整個活動下來，幼兒興趣濃厚反應熱烈，每個孩子都積極參與，不見了以往那種半途而廢的現(xiàn)象。這樣利用幼兒游戲的興趣，進一步激發(fā)了幼兒學習繪畫的興趣和強烈愿望，從而達到了教學的目的；使幼兒在輕松、自愿的氛圍中掌握了畫圓及涂色的技能。當然在組織這樣的活動時，我們要注意選擇適合幼兒年齡特點的內(nèi)容，對不同能力發(fā)展的幼兒要提出不同的目標和要求。在活動的過程中對孩子作品的評價有些倉促，不夠詳細。對幼兒作品的評價我們?nèi)砸再澷p、鼓勵為主。

《小魚吹泡泡》說課稿(篇2)

目標：通過印章印畫的活動，激發(fā)幼兒對美術活動的興趣以及對音樂的感受。

準備：每人一張印有小魚的紙、拉線教具、瓶蓋、廣告色、抹布等

過程：

一：出示背景圖，引起幼兒興趣。

師：今天方老師要給小朋友唱個故事，故事在哪兒呢？故事來了！

教師邊唱《小魚游水》邊拉動一群小魚，出現(xiàn)在背景圖上，引起幼兒興趣。

二：欣賞完整圖片，引導幼兒觀察小魚吹泡泡。

1：誰能告訴大家故事里有誰？（一群小魚）

2：你們猜猜小魚們在干什么？（教師肯定幼兒的說法）

3：你瞧，你瞧，小魚們在干什么??？（教師在畫面上印兩個大泡泡）

對了，（唱）：小魚小魚吹泡泡，吹泡泡，吹泡泡，小魚小魚吹泡泡，大大小小。

三：示范印制泡泡的方法

教師拿瓶蓋示范印制泡泡。

泡泡吹好了，我的故事也唱完了，好聽嗎？

四：幼兒做印章畫

我的小魚會吹泡泡，你們的小魚會吹泡泡嗎？快去看看吧！

1：每人一張畫有小魚及水草的紙。

2：鼓勵幼兒選擇不同顏色，使用瓶蓋，引出泡泡。

3：啟發(fā)幼兒把泡泡印制在恰當位置上。

五：張貼幼兒作品，比比誰的小魚泡泡多。

《小魚吹泡泡》說課稿(篇3)

葉圣陶老先生曾說過：一個人從小時候起就應進行美育，那么在幼兒園小班進行美育活動更顯得迫切了。小班幼兒剛從家庭走向新環(huán)境，其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫出的物體不太規(guī)范（成形）、因此，小班幼兒的美術是教學難度較大的一個年齡階段，作為一名小班的教師來說，幫助幼兒提高繪畫技能，使幼兒學會繪畫的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的、在《小魚吹泡泡》這一活動中，目標是讓幼兒學會運用一些輔助工具壓印圖形，這看似一個簡單的活動，但對于小班的孩子要完成這樣的任務，的確也要有一定的信心和毅力。為了激發(fā)幼兒的興趣，為了讓更多的孩子體驗成功的喜悅和感受活動過程所帶來的快樂，在活動時，我先出示一張小魚在吹泡泡的圖片，引起幼兒的興趣，我們要把整片海洋的小魚都吹上泡泡。整個活動下來，幼兒興趣濃厚反應熱烈，每個孩子都積極參與，不見了以往那種半途而廢的現(xiàn)象。這樣利用幼兒游戲的興趣，進一步激發(fā)了幼兒學習繪畫的興趣和強烈愿望，從而達到了教學的目的；使幼兒在輕松、自愿的氛圍中掌握了畫圓及涂色的技能。當然在組織這樣的活動時，我們要注意選擇適合幼兒年齡特點的內(nèi)容，對不同能力發(fā)展的幼兒要提出不同的目標和要求。在活動的過程中對孩子作品的評價有些倉促，不夠詳細。對幼兒作品的評價我們?nèi)砸再澷p、鼓勵為主。

《小魚吹泡泡》說課稿(篇4)

【設計思路】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”小班幼兒剛入園，對美術活動的感受往往停留在“好玩”“喜歡”的層面，他們關心活動過程，不關心活動結果，所以小班美術活動應側重游戲化、情景化。小班幼兒喜歡玩泡泡，所以我們設計了這一活動，讓幼兒大膽地在紙上創(chuàng)作泡泡，在愉快、輕松、自由的氛圍中感受和體驗。

【活動目標】

1、愿意用多種材料自由表現(xiàn)小魚吹泡泡。

2、感受美術活動的樂趣。

【活動準備】經(jīng)驗準備：玩過吹泡泡；會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形；會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。

材料準備：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片；每人一張印有小魚及水草的繪畫底圖；用胡蘿卜制作的印章，顏色、大小不一的圓片；泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、顏料、抹布、炫彩棒等。環(huán)境創(chuàng)設：布置“海底世界”展板。

【活動過程】

1．教師吹泡泡導入，讓幼兒進一步感知泡泡的外形特征。師：小朋友們，前幾天你們玩過了吹泡泡，好不好玩??？幼：好玩。師：今天老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好？教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡，玩泡泡。師：你們看，泡泡好多呀，飛起來了，你們看看泡泡的形狀，還有泡泡的顏色。找一找大泡泡，也找一找小泡泡。師：現(xiàn)在我們讓泡泡槍休息一下，小朋友也找個位置坐下來。引導幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒有初步的審美感知，為后續(xù)的活動奠定基礎。

2．借助泡泡照片激活幼兒已有經(jīng)驗，師幼交流泡泡的特征。師：小朋友們，你們看到的泡泡是什么樣子的？大家一起來說說。（出示泡泡圖片）這里有你們吹泡泡的照片，我們一起來看看，泡泡是什么樣子的？幼：圓圓的。幼：有的大，有的小。師：有什么顏色？幼：有紅的、黃的。幼：是五顏六色的。師：說得真好。你們看看，泡泡多不多？幼：很多。師：（出示圖片）這位小朋友吹的泡泡是什么樣子的？幼：有的好多個粘在一起了。師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了泡泡的這么多秘密。師：（小結）泡泡是圓圓的，有的大，有的小，有許多許多個（配動作）；還有很多種顏色，真好看。根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，教師抓拍有代表性的照片：有許多個單個的泡泡，也有重疊在一起的泡泡照片，直觀地引發(fā)幼兒交流。

3．鼓勵幼兒幫助小魚吹泡泡，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

（1）引出小魚，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

師：這些漂亮的泡泡引來了一位朋友，看看它是誰？幼：小魚。

師：我們跟小魚打聲招呼。師幼一起和小魚打招呼。

師：（模仿小魚）我想請你們幫我吹泡泡。

師：哦，小魚想請你們幫它吹泡泡，你們愿意嗎？幼：愿意。創(chuàng)設“小魚吹泡泡”的情境符合小班幼兒的特點，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

（2）介紹材料，講解用法。師：今天，老師給你們準備了很多的工具，一起來看看。（教師逐一介紹）師：這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來貼泡泡。師：這里有胡蘿卜、瓶蓋印章，可以醮顏料印泡泡。怎么印呢？請一個小朋友來試試。師：（引導幼兒操作）拿印章、醮顏料、壓一下、放回去，換種顏色試試?；顒右螅簭哪膫€盤里拿出印章，印完后就放回剛才的盤子里；要注意別把顏料弄到身上；如果手弄臟了可以用抹布擦。師：下面請你們站起，輕輕地走到桌子旁邊找自己喜歡的工具來幫小魚吹泡泡吧。

（3）引導幼兒自由選擇，大膽表現(xiàn)。幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小魚吹泡泡”，教師尊重幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師巡視指導，重點觀察幼兒印的情況，并適時給予具體的幫助與指導，提醒幼兒注意保持桌面和衣服的整潔。師：用完膠水的手可以用布擦一下再拿印章。師：如果你覺得印好了就把東西放好。改變以往的教學模式，不用范例，不具體講解示范畫面的要求，而是在強調方法的基礎上，引導幼兒在教師創(chuàng)設的豐富藝術環(huán)境中自主與多種材料互動。尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，注意從幼兒的興趣性、主動性、獨立性、堅持性，對材料的操作以及藝術活動中的行為習慣等方面評價創(chuàng)作過程，讓幼兒在寬松的氛圍中感受美術活動的樂趣。

4．展示作品，引導幼兒感受泡泡的美感，鼓勵幼兒用語言描述泡泡。師：吹好泡泡的小朋友可以把你的小魚送上來。教師幫助幼兒把作品展示在“海底世界”展板上。

師：你們可以和你的小魚說說話，也可以看看其他小朋友的泡泡。師：小魚們都來了，上面的泡泡吹得真多，你們喜歡哪些泡泡？

師：誰來說說你的泡泡？你吹的泡泡在哪里，顏色是什么樣的，大的在哪里，小的在哪里。幼兒根據(jù)自己作品來說泡泡。

幼：我的泡泡是紅紅的，粘在一起。

師：你是用什么材料來幫小魚吹泡泡的？

幼：炫彩棒、紙片、瓶子。師：她的泡泡有用炫彩棒畫的，有粘的，還有印的，各式各樣的，真棒。…………

師：老師都喜歡你們每個人的泡泡，你們的小手真能干，幫小魚吹的泡泡有大的、小的，有紅泡泡、黃泡泡、藍泡泡，有的是一個一個的，有的好幾個泡泡像好朋友一樣靠在一起。活動自然結束。在活動結果的評價方面，教師不用像不像、好不好來評價，而是利用展示作品的方式，讓幼兒和小魚說說吹了什么樣的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基礎上肯定和接納幼兒的作品，尊重幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒逐漸喜歡美術活動。

《小魚吹泡泡》說課稿(篇5)

【教學目標】

1、愿意用多種材料自由表現(xiàn)小魚吹泡泡。

2、感受美術活動的樂趣。

【教學準備】

經(jīng)驗準備：玩過吹泡泡;會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形;會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。

材料準備：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片;每人一張印有小魚及水草的繪畫底圖;用胡蘿卜制作的印章，顏色、大小不一的圓片;泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、顏料、抹布、炫彩棒等。環(huán)境創(chuàng)設：布置“海底世界”展板。

【教學過程】

1.教師吹泡泡導入，讓幼兒進一步感知泡泡的外形特征。師：小朋友們，前幾天你們玩過了吹泡泡，好不好玩啊?幼：好玩。師：今天老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好?教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡，玩泡泡。師：你們看，泡泡好多呀，飛起來了，你們看看泡泡的形狀，還有泡泡的顏色。找一找大泡泡，也找一找小泡泡。師：現(xiàn)在我們讓泡泡槍休息一下，小朋友也找個位置坐下來。引導幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒有初步的審美感知，為后續(xù)的活動奠定基礎。

2.借助泡泡照片激活幼兒已有經(jīng)驗，師幼交流泡泡的特征。師：小朋友們，你們看到的泡泡是什么樣子的?大家一起來說說。(出示泡泡圖片)這里有你們吹泡泡的照片，我們一起來看看，泡泡是什么樣子的?幼：圓圓的。幼：有的大，有的小。師：有什么顏色?幼：有紅的、黃的。幼：是五顏六色的。師：說得真好。你們看看，泡泡多不多?幼：很多。師：(出示圖片)這位小朋友吹的泡泡是什么樣子的?幼：有的好多個粘在一起了。師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了泡泡的這么多秘密。師：(小結)泡泡是圓圓的，有的大，有的小，有許多許多個(配動作);還有很多種顏色，真好看。根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，教師抓拍有代表性的照片：有許多個單個的泡泡，也有重疊在一起的泡泡照片，直觀地引發(fā)幼兒交流。

3.鼓勵幼兒幫助小魚吹泡泡，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

(1)引出小魚，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

師：這些漂亮的泡泡引來了一位朋友，看看它是誰?幼：小魚。

師：我們跟小魚打聲招呼。師幼一起和小魚打招呼。

師：(模仿小魚)我想請你們幫我吹泡泡。

師：哦，小魚想請你們幫它吹泡泡，你們愿意嗎?幼：愿意。創(chuàng)設“小魚吹泡泡”的情境符合小班幼兒的特點，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

(2)介紹材料，講解用法。師：今天，老師給你們準備了很多的工具，一起來看看。(教師逐一介紹)師：這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來貼泡泡。師：這里有胡蘿卜、瓶蓋印章，可以醮顏料印泡泡。怎么印呢?請一個小朋友來試試。師：(引導幼兒操作)拿印章、醮顏料、壓一下、放回去，換種顏色試試?；顒右螅簭哪膫€盤里拿出印章，印完后就放回剛才的盤子里;要注意別把顏料弄到身上;如果手弄臟了可以用抹布擦。師：下面請你們站起，輕輕地走到桌子旁邊找自己喜歡的工具來幫小魚吹泡泡吧。

(3)引導幼兒自由選擇，大膽表現(xiàn)。幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小魚吹泡泡”，教師尊重幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師巡視指導，重點觀察幼兒印的情況，并適時給予具體的幫助與指導，提醒幼兒注意保持桌面和衣服的整潔。師：用完膠水的手可以用布擦一下再拿印章。師：如果你覺得印好了就把東西放好。改變以往的教學模式，不用范例，不具體講解示范畫面的要求，而是在強調方法的基礎上，引導幼兒在教師創(chuàng)設的豐富藝術環(huán)境中自主與多種材料互動。尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，注意從幼兒的興趣性、主動性、獨立性、堅持性，對材料的操作以及藝術活動中的行為習慣等方面評價創(chuàng)作過程，讓幼兒在寬松的氛圍中感受美術活動的樂趣。

4.展示作品，引導幼兒感受泡泡的美感，鼓勵幼兒用語言描述泡泡。師：吹好泡泡的小朋友可以把你的小魚送上來。教師幫助幼兒把作品展示在“海底世界”展板上。

師：你們可以和你的小魚說說話，也可以看看其他小朋友的泡泡。師：小魚們都來了，上面的泡泡吹得真多，你們喜歡哪些泡泡?

師：誰來說說你的泡泡?你吹的泡泡在哪里，顏色是什么樣的，大的在哪里，小的在哪里。幼兒根據(jù)自己作品來說泡泡。

幼：我的泡泡是紅紅的，粘在一起。

師：你是用什么材料來幫小魚吹泡泡的?

幼：炫彩棒、紙片、瓶子。師：她的泡泡有用炫彩棒畫的，有粘的，還有印的，各式各樣的，真棒?！?/p>

師：老師都喜歡你們每個人的泡泡，你們的小手真能干，幫小魚吹的泡泡有大的、小的，有紅泡泡、黃泡泡、藍泡泡，有的是一個一個的，有的好幾個泡泡像好朋友一樣靠在一起?；顒幼匀唤Y束。在活動結果的評價方面，教師不用像不像、好不好來評價，而是利用展示作品的方式，讓幼兒和小魚說說吹了什么樣的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基礎上肯定和接納幼兒的作品，尊重幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒逐漸喜歡美術活動。

《小魚吹泡泡》說課稿(篇6)

《小班美術活動教案《小魚吹泡泡》含反思》這是優(yōu)秀的小班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班美術活動教案《小魚吹泡泡》含反思！

活動目標：

1、學習有控制的畫圓，認識紅色、黃色、綠色。

2、鼓勵畫滿紙。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

每人一張漿成金魚缸形狀的紙，手工紙剪成的三種顏色的小魚若干，固體膠

活動過程：

一、觀察與欣賞：

1、出示貼著小魚的“金魚缸”紙形：這是什么?有幾條小魚?有哪些顏色的小魚?

2、游戲：我指小魚，你說顏色，看誰說得又快又對?

二、講解和示范：

1、教師表演唱歌《許多小魚游來了》(唱時注意聲音有輕有響)

2、我唱得好聽嗎?有沒有輕響?[.來源快思老師教案網(wǎng)]

3、唱得響的時候代表小魚力氣特別大，吹的是大泡泡(示范)唱得輕的時候代表小魚走遠了，吹的是小泡泡(示范)

4、邊唱邊示范

三、操作與指導：

1、播放《許多小魚游來了》，有輕響

2、鼓勵幼兒把金魚缸裝滿

3、鼓勵泡泡封口，否則泡泡吹破了

4、個別指導發(fā)展程度慢的幼兒只需泡泡封口，不需表現(xiàn)大小

四、交流和分享：

師：小魚吹泡泡吹得可開心啦，我們一起來做游戲吧!唱《許多小魚游來了》唱到“把它抓住”時任意蒙住紙上任意一條魚，猜猜蒙住的是什么顏色的小魚?

教學反思：

在美術教學活動中，教師積極引導孩子看看、畫畫、玩玩，讓幼兒在自由自在的天地中充分感受美，表現(xiàn)美。

本次活動，我們主要是通過游戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中玩吹泡泡的游戲，發(fā)現(xiàn)了泡泡的形狀、大小和顏色，積極嘗試用不同大小顏色的瓶蓋印畫泡泡，孩子們參與活動的興趣很濃，達到“寓教于樂”的教學效果。這樣，孩子學習的積極性調動起來了，使整個活動過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

活動結束時，讓幼兒相互展示、分享，充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。

小班美術活動教案《小魚吹泡泡》含反思這篇文章共2170字。

《小魚吹泡泡》說課稿(篇7)

一、說教材

我選擇的小班美術題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現(xiàn)方式是蠟筆涂色和顏料刷畫。本次活動根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采用小魚吹泡泡、小魚游泳的情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。活動主要通過刷色，引導幼兒學習刷畫的技能，因為刷畫最后出來的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點。

二、說學情

小班的孩子喜歡玩色彩，但我們幼兒園提供的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫大多是以蠟筆為主。經(jīng)過幾周的繪畫訓練，孩子們已經(jīng)基本掌握了蠟筆的繪畫方法。

三、說目標

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》藝術領域的內(nèi)容要求我從認知、能力、情感3方面提出了本次活動的目標：

1、通過在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對顏色的認識

2、學習用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現(xiàn)象

3、體驗涂色、刷畫的樂趣。

目標中提到了感知油水分離，因為是小班的幼兒，不需要深入了解只需要體驗，能感受到這個奇妙的現(xiàn)象并且從刷畫中感受到快樂就是我們這個活動的重點。排毛筆是小班兒童的第一次接觸，如何使用毛筆畫是本次活動的難點。

四、說準備

物質準備：

1演示畫面便于教學演示。

2一張有小魚和氣泡的紙。

3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。

4淡藍色顏料已經(jīng)混合好了（每桌一盤）。

經(jīng)驗準備：《許多小魚游來了》的游戲經(jīng)驗

五、說流程

本次活動一共分為6個環(huán)節(jié)：1、導入部分2、彩色泡泡（教師示范涂色）3、小魚游泳（教師示范刷色）4、幼兒操作5、欣賞與評價6、延伸活動

第一部分：我所采用教法是情景導入法，運用《許多小魚游來了》的**，帶領幼兒模仿小魚游的動作，創(chuàng)設游戲情景，結合出示范例**導入活動。

分析說明：小班的幼兒天性喜歡游戲，所以我創(chuàng)設這樣的情境用游戲化的口吻吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進入主題。因為前一周孩子們剛學會了《許多小魚游來了》的歌曲，所以孩子們會對這個**產(chǎn)生熟悉感和敏銳度。

第二部分：彩色泡泡。我用的是觀察法。老師用童謠式的講解語言言示氣泡的顏色

“油畫棒真愛玩，找個點點轉圓圈。先在中間找一個點，然后躺下，轉啊轉，再使勁轉，直到圓的邊緣?？匆豢?，找找，白洞要刷。

” 這部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進一步熟練涂色的技巧和要點。

分析表明：由于小班的孩子們剛剛接觸過蠟筆，對蠟筆畫的技巧和方法還沒有很好地掌握。在以往的繪畫實踐中，經(jīng)常出現(xiàn)畫不勻、刷力不足、脫色等現(xiàn)象。

所以這次我安排了一首畫兒歌，邊看書邊畫畫，鞏固了兒童的著色方法。

第三部分是小魚游泳，也是觀察方法。老師用語言營造小魚游泳的情境，讓孩子們自然想到小魚在海里游泳，從而激發(fā)孩子們學習繪畫的興趣。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。

這個環(huán)節(jié)還要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)“油水分離”的現(xiàn)象，讓幼兒體驗這種奇妙的變化。

第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚終于到了大海里了！

《小魚吹泡泡》說課稿(篇8)

《小班體育小魚吹泡泡教案反思》

教育是一門藝術，無論是對于小班幼兒還是成人，都需要我們用心去關注，用愛去引導。在小班體育教學中，我們一直以來都在嘗試將游戲與教育相結合，進一步提高幼兒們的身體素質和認知能力。然而，在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)小魚吹泡泡的教案還需要進行改進和反思。

首先，我認為小班幼兒的體育教學需要更加生動具體。在小班教學中，幼兒的主要特點是好奇心強、記憶力差。因此，我們在制定教案時應該更加注意提供豐富多樣的材料。例如，在小魚吹泡泡的教學中，我們可以準備各種顏色的泡泡水和各種類型的管子，讓幼兒們可以選擇自己喜歡的組合。這樣不僅能夠激發(fā)幼兒們的學習興趣，同時也能夠幫助幼兒們更好地理解和掌握吹泡泡的技巧。

其次，教學的目標要具體清晰。在以往的教學中，我發(fā)現(xiàn)我們在制定小魚吹泡泡教案時常常只注重幼兒們的操練動作，而忽略了教學的目標。事實上，教學的目標應該是幫助幼兒們提高身體協(xié)調能力、培養(yǎng)他們的合作精神以及增加他們的社交能力。因此，我們在教學中應該引導幼兒們關注這些目標，并且?guī)椭麄兎治龊徒鉀Q問題。例如，在吹泡泡的過程中，幼兒們可能會遇到吹不出泡泡的情況，我們可以鼓勵他們互相討論，嘗試不同的方法。這樣不僅能夠增強他們的團隊合作能力，同時也能夠讓他們學會思考和解決問題的能力。

最后，我認為小魚吹泡泡的教學中需要更加注重情感培養(yǎng)。在小班幼兒的教學中，培養(yǎng)幼兒們的情感能力非常重要。而小魚吹泡泡可以成為一個很好的情感培養(yǎng)的契機。在教學中，我們可以鼓勵幼兒們分享自己的喜怒哀樂，讓他們感受到團隊合作的快樂和成就感。同時，我們也可以通過鼓勵和肯定幼兒們的努力來培養(yǎng)他們的自信心。例如，當幼兒們成功吹出泡泡時，我們可以給予他們鼓勵和贊揚，讓他們感受到自己的成就。

綜上所述，小班幼兒體育教學中的小魚吹泡泡教案需要進行改進和反思。我們應該注重教學內(nèi)容的生動具體，確保教學目標的清晰具體，同時培養(yǎng)幼兒們的情感能力。只有這樣, 我們才能真正幫助幼兒們?nèi)姘l(fā)展，并且在教育中取得更好的效果。

《小魚吹泡泡》說課稿(篇9)

1、出示小魚圖，激發(fā)幼兒印泡泡的興趣

看誰來了？小魚寶寶們，你們真可愛！看一看它們在干什么？（幼兒自由講述）

它們一邊游泳一邊還會吐泡泡！圖上的小魚它們也會吐泡泡。咦？它們的泡泡在哪兒呢？

2、出示印畫的材料，講解瓶蓋印泡泡的方法。

看，老師帶來了什么材料？有很多大大小小不一樣的瓶蓋，還有一個彩色的小浴缸（水粉顏料）

（運用兒歌示范作畫）小瓶蓋，真可愛。小浴缸里跳一跳，大海里來壓一壓。哆唻咪，拿起來。看小魚的周圍吹出了許多的泡泡，小魚更開心了。

你看到小瓶蓋在干什么？先做什么，再做什么，最后大海里發(fā)生了什么事情？

請一個小朋友也來試一試。小朋友吐泡泡的時候要在小魚的周圍。

3、介紹背景圖，布置任務。

（1）每一位小朋友都有一片海洋，請每位小朋友輕輕拿一個瓶蓋來印泡泡。

小朋友在印畫的時候注意衛(wèi)生，小心顏料，手臟了可以用抹布擦一下。

（2）幼兒開始站著作畫，關注幼兒印泡泡時注意在畫面空的地方印，關注個人幼兒的衛(wèi)生等。小朋友印了大泡泡可以和旁邊的小朋友交換一個瓶蓋再來印泡泡。

4、相互欣賞并展覽幼兒作品。分享集體創(chuàng)作成果的歡樂。

展示幼兒作品。看一看現(xiàn)在的大海美嗎？為什么？

你印了什么顏色的泡泡？你印了怎樣的泡泡？

幼兒園中班科學說課稿：吹泡泡

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。

“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。

附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思

吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。

主要目標是：

1、體驗吹泡泡的樂趣。

2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。

3、嘗試集體記錄實驗結果。

活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。活動最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。

但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

托班美術活動說課 小金魚吹泡泡說課稿

托班美術活動《小金魚吹泡泡》說課稿

一、設計意圖

《綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能。

二、活動目標：

1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。

3、喜歡參加美術活動。

新《綱要》中強調：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

目標1是本次活動的重難點。第2、3目標是情感目標，主要是激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。

三、說說活動準備：

在活動中我準備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有

就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。

四、說說活動的教法和學法。

根據(jù)設計的活動內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用

的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。

幼兒的學法 “操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育

五、說過程

在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，

使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

1、引出主題：

我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。

教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！

提問：魚兒怎么了？

你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？

幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。

我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。

第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚兒孤獨的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情。

2、教師示范：

提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？

我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。

請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。

第二環(huán)節(jié)是認識創(chuàng)作工具的過程。因為每次的創(chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認識工具的名稱也是必要的。當然這也需要多次活動經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學習新的繪畫方式）

3、幼兒操作：

鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。

4、相互欣賞幼兒作品。

請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。

（設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）

5、結束部分

幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。