必備!小草和大樹教案最新模板四篇
發(fā)布時間:2022-08-11 讀小草和大樹有感 小草和大樹讀書心得 小草和大樹讀后感古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,一般來說,提升學生的效率最好是準備一份教案,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎?為此,小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《必備!小草和大樹教案最新模板四篇》,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
小草和大樹教案【篇一】
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”的深刻含義,感受主人公的人格魅力。
3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。
4、領悟在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
教學重點:
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的“艱辛”時是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
2、學會勇敢面對生活中的逆境,懂得“人生不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹”。
教學難點:
幫助學生體會夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓誡這個打擊很大,從而理解她們成功的深遠意義。
教學過程:
一、復習導入
1.今天我們繼續(xù)學習課文,朗讀課題。
2.通過昨天的學習,我們了解到一生歷盡艱辛的夏洛蒂被人們稱為逆境成才的典范。正如作者所說(學生齊讀“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?!保┠悄氵€記得童年時期,她遭遇了怎樣的逆境嗎?
(夏洛蒂的童年生活很是不幸,母親早逝,她過早地擔起了家庭的重任,于是她帶著弟弟妹妹艱難謀生。) (板書:家庭不幸 艱難謀生)
二、學習3、4小節(jié),感受寫作的艱辛
1.導語:是啊,小小年紀就得經(jīng)歷家庭的不幸,夏洛蒂姐妹的生命究竟還要承載多少的艱辛,她們還會遭遇什么,今天我們繼續(xù)走進文本,去觸摸人物的內心情感。請同學們打開課文默讀3、4小節(jié),看看夏洛蒂還遭遇了怎樣的逆境?并仔細揣摩體會人物的內心情感,可以借助關鍵詞語寫下自己的理解或感受。(學生自由朗讀做批注)
2.交流引導。
(1)(夏洛蒂寄出的詩被退回,還遭到了訓誡。) 板書(立志寫詩 遭遇打擊)
幻燈片出示句子:詩稿原樣退回,騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她:“在大自然里,小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學,不是婦女的事業(yè),而且也不應該是婦女的事業(yè)。”
· 請你來讀讀這句話。似乎還有些溫度,關注提示語,誰再來試試!
(2)你們也來讀讀,從這封回信中你讀出了什么?
(3)交流。
· 讀出了騷塞的不屑、諷刺、嘲笑、冷酷。理解句子:(在大自然里,小草永遠是小草,大樹也永遠是大樹,小草不可能成為大樹,這是不可改變的自然規(guī)律。小草指婦女,婦女的事業(yè),婦女的命運,大樹指男人,男人的事業(yè),男人的命運,而文學只能是男人的事業(yè)。徒勞:白白地耗費,白費心力。一種蔑視,意思是婦女不可能在文學方面取得成就,對女性的輕視?!安粦摗保酝庵饩褪侵挥心腥瞬拍茉谖膶W領域做出成就。一種偏見。)
·就像小草和大樹是上帝的安排一樣,婦女的事業(yè)、婦女的命運,男人的事業(yè)、男人的命運也都是上帝的安排,誰也沒有辦法改變。這顯然是一種陳腐的偏見。
·這還不僅僅是騷塞一個人的想法,我們來看這樣一段話,指名朗讀讀幻燈片文字。
整個社會就是這樣一種現(xiàn)狀,也難怪騷塞會以(引讀幻燈片文字)
(4)整封信充斥著這位桂冠詩人對夏洛蒂的嘲笑和藐視。冰冷的字眼讓人不忍心再讀,但我想夏洛蒂手捧這封回信,一定讀了無數(shù)遍,會讀書的同學除了能讀出寫信人的的情感,更能感受讀信人的情感。你能聯(lián)系整個這一小節(jié)內容讀懂夏洛蒂此時此刻的心情嗎?
出示幻燈片:1836年12月,20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情,把自己認為最好的幾首詩,寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特·騷塞,希望能得到她所崇敬的文學前輩的指點、提攜。她苦苦地等了幾個月,直到第二年春天,才得到一封遠不止使她失望的回信。
·讀讀這段話,當夏洛蒂接到退稿和回信,首先是一種怎樣的心情(失望,學生自由表達)在這樣一個美麗的春天,夏洛蒂滿懷希望等來的卻是無盡的失望,(齊讀)除了失望,你還讀出了什么?
·失望透頂:當初她寄出這幾首詩的時候,是多么的忐忑不安,多么的激動,又是多么的滿懷期待,可苦苦等來的卻是冰冷的諷刺。
評價語:是的,信中的每一個字就像一把把錐子,刺得夏洛蒂鉆心地疼。
騷塞的回信無異是一盆冷水,使夏洛蒂從頭涼到腳。
·憤怒、不服、痛苦、羞慚
羞慚什么?(為自己寫的詩被著名詩人否定,感到自己寫的詩不好。)
痛苦什么?(生活如此艱辛,寫詩熱情依然如此執(zhí)著,不懈的努力和追求換來的卻是這樣的結果,想起以往付出的一切,不由悲從中來。)
不屈服、憤怒、抗爭:她不相信也不愿意承認文學不是婦女的事業(yè),她和妹妹立下志向,一定要創(chuàng)出一條路來。
·讀出一種憤怒,把你的理解送到朗讀中(不服氣)
·我們一起來讀,邊讀邊思考:她昂起來的僅僅是頭嗎?她釘下的僅僅是那封信嗎?(信念、頑強的意志、不服輸?shù)膭蓬^、決心、)
· 總結:是的,一個細節(jié)、兩個動作讓我們看到了她的頑強不屈,看到了她的勇于抗爭,看到了她傲然崛起的形象。這時,我們真切地感受到——(幻燈片出示)“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?!睂W生齊讀。
評價語:生命,因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。
(5)騷塞冰冷的回信沒有打倒夏洛蒂三姐妹,然而寫詩的道路何其艱辛,她們還遭遇了什么逆境?(節(jié)衣縮食自費出版的詩集僅賣出了兩本。)是啊,這本詩集中凝聚著他們多少的汗水、多少的期盼,又帶給他們多少的失望呀!
三、學習5—7小節(jié),感受成功
1.她們在寫詩的道路上連連遭挫,怎么辦?她們的出路又在哪里?請一位同學朗讀課文第5小節(jié)??纯此齻兪窃趺崔k的?
(經(jīng)過慎重的反思權衡,她們決定改寫小說。)板書:改寫小說 開拓新路
2.對于他們的選擇和決定,你是什么看法?說說理由。
(1)一條路走不通的時候,應該要改變一下策略。(是的,我們在執(zhí)著追求的同時,也要善于調整策略,不鉆牛角尖。有言道:退一步海闊天空。當你擺脫束縛,放眼世界,你會看到更廣闊的空間。)
(2)實踐是檢驗真理的唯一標準,他們成功了了嗎?那些句子寫他們的小說獲得了成功?(朗讀)
·幻燈片出示:一年后,夏洛蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎,引起評論界的廣泛重視。幾乎同時,艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯·格雷》相繼出版,最終也獲得了極大的成功。三姐妹的脫穎而出,震動了英國乃至世界文壇,成為世界文學史上少有的盛事。
· 你關注到哪些詞語?(脫穎而出、震動文壇、盛事)(評論界的重視),
·出示句子,朗讀你感受到了什么?(小說的成就)
·她們小說創(chuàng)作上獲得的成功同樣昭示著——(出示)她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。3.我想追問,夏洛蒂他們的成功僅此而已嗎?你覺得夏洛蒂三姐妹的成就還體現(xiàn)在哪里?(1)她們打破了傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見。
出示:她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學神殿的大門,硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。 她們莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn):世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”!
·“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè),“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響,小草澆灌成大樹,即指,夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見,取得了巨大成功。她們敢于向傳統(tǒng)宣戰(zhàn),而且宣戰(zhàn)成功。她們用自己的行動勇敢地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn),她們的勇氣和膽識改變了多少男人的成見,又燃起了多少婦女心頭的希望和熱情呀!
·是的,騷塞在給夏洛蒂的信中提到,就像小草和大樹的成長是自然界不可能改變的事實,夏洛蒂姐妹也不可能在文學事業(yè)上獲得成就??扇缃袼麄冇彩且x“用鋼鐵般的意志,敲開了文學圣殿的大門”,硬是“用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
(2)小結:她們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見獲得的成功,再次證明了引讀中心句。
【評價語:是的,萬物不是一成不變的,今天的弱者,只要他(她)能不斷奮起,執(zhí)著向上,就可能成為明天的強者。是的,騷塞的譏諷和偏見對夏洛蒂好像是一種挫折,反過來想想,不更是一種激發(fā)意志的催化劑嗎?】
4.學習孜孜不倦創(chuàng)作的內容。
(1)然而成功的背后一定有我們常人所不知的艱辛,特別是歷盡艱辛的夏洛蒂姐妹,她們是怎樣用自己的心血和汗水澆灌小草的?找到有關句子。(學生自由表達)
板書:孜孜不倦 終獲成功
(2)作者淡寫了她們努力的經(jīng)過,但如果有心的同學一定能感受到這份艱辛,想象她們創(chuàng)作之路,(出示填空)先自己說一說然后和同桌交流。
·學生回答后引讀“她們硬是用……”
(3)朗讀這段話。
4.總結:靠著不屈不撓的抗爭精神、靠著堅持不懈的頑強拼搏,“小草”終于長成了“大樹”,雖然艱辛卻不乏壯麗。(改板書)
四、寫話拓展練習:
1.同學們,面對逆境,夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花,綻放出艱辛而壯麗的生命光滑;面對逆境,孟子說:“富貴不能淫(使……擾亂),貧賤不能移(使……改變),威武不能屈(使……屈服)”;面對逆境,李白說:“天生我材必有用”;面對逆境,俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我,不要憂傷,不要心急,憂郁的日子須鎮(zhèn)靜?!泵鎸δ婢常蚁胝f_________ 或長或短,或深刻或智慧,寫下你想說的話。
2.總結:同學們,生命之花總是會美麗綻放,我們可以從夏2洛蒂、霍金、簡·愛、魯濱遜身上得到印證,把你剛才寫的話送給自己,勉勵自己,要相信,你的生命之花也一定會綻放得多姿多彩。
小草和大樹教案【篇二】
第一課時
教學目標:
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫,理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡。
教學重點:能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
教學過程:
一、簡介人物,激發(fā)學習興趣。從課題入手,感知課文
1、根據(jù)生活常識,請學生交流對小草和大樹的認識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以小草和大樹為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。在交流過程中,老師相機指導,理清文章的大致思路。形成板書:
小草
家庭不幸,艱難謀生
立志寫詩,遭遇打擊
反思權衡,開拓新路
孜孜不倦,敲開文學圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學生自由讀課文,要求讀正確
2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個方面的意思,可以合并起來。
3、學生默讀思考,同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容,教師適當點撥。
5、請學生概括出全文主要內容
四、指導寫字。
1、師重點指導。
2、學生寫字
3、展示評議
五、布置作業(yè)。
讀熟課文
第二課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點:結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點:抓住生活再艱苦再勞累,跟父親讀書等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程:
一、抓住重點,感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
(1)朗讀課文的第二自然段,說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
(2)面對這些不幸,主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格,抓住生活再艱苦再勞累,跟父親讀書等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住始終沒有停止過寫作嘗試,幸運之門等細節(jié),體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié),理解感悟主人公百折不撓的性格。
(1)朗讀第三、四自然段,交流感受。在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折
(2)重點閱讀第三自然段,體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
(3)指導有感情朗讀這兩個自然段,體會嚇洛蒂的堅強性格。
(4)合反思權衡,開拓新路的情節(jié),理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>
面對這些沉重的打擊,夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來?
(5)結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節(jié),理解感悟主人公
為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,敲開幸運之門呢?她是如何敲開的?
(6)朗讀最后一個自然段,感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題小草和大樹的理解,領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握小草成長為大樹的艱辛歷程,交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設計:
小草
家庭不幸,艱難謀生
立志寫詩,遭遇打擊
反思權衡,開拓新路
孜孜不倦,敲開文學圣殿的大門
大樹
小草和大樹教案【篇三】
在很久很久以前,在一個地方,生長著一棵大樹,樹底下,是一棵小草。它們本來是一對很好的伙伴,可是……
大樹原本不是大樹,它最初是一棵小草,小草和小草,自然是好朋友了。大樹原本不知自己是大樹,它認為它和小草一樣,只能活上一年。所以,它很珍惜與小草的友誼:它們白天看天上的朵朵白云,聽小動物們的嬉戲聲;晚上,它們一起賞月,一起閑聊,一起數(shù)星星,日子過得很快樂。
漸漸地,大樹由幼小的小草長成了一棵小樹苗,而旁邊的小草依然是原樣。大樹安慰它,說:“親愛的,別難過了,我想這只是暫時的,說不定明天你也和我一樣高呢!”它總是在小草看見自己長高時而流淚,去安慰它,然后逗它開心。小草這時也會破涕為笑,又和大樹一起看白云,聽嬉戲,數(shù)星星……
過了一年,大樹長大了,它長成一棵參天大樹。它的手臂很粗,身體也很健壯,它身上的綠大衣密密麻麻的,在陽光下顯得分外美麗。而所謂要長高、長得和大樹一樣高的小草卻還是原樣,低低矮矮的,偎依在大樹身旁。大樹現(xiàn)在長得很健壯了,它開始冷落小草。它覺得,這棵腳下的小草不應有它這樣的“達官貴人”做朋友,它開始瞧不起它。小草感到了孤獨,因為大樹已經(jīng)幾天沒有和它說過話了。小草以為自己做得不夠好,惹大樹生氣,便去問個明白,希望自己改正讓大樹開心??墒撬鼊傄徽f:“大樹”時,大樹就打斷了它的話:“你怎么這么不知趣?俺大樹也是你叫的嗎?滾遠點兒去!”小草聽了很傷心,但它不甘心,它又問:“為什么?”大樹用居高臨下的口氣說:“哼,不為什么。你長得這么矮小,根本不配有我這樣的朋友!”小草意識到了,是它的身高不夠,于是,它什么也不說,只是默默地低下了頭。
有一天,大樹叫道:“哎喲,好痛!”小草聽見了,急忙關切地問:“大樹,你怎么了?”大樹沒好氣地說:“不關你的事!”它認為小草是來看它笑話的。小草不放心,啄木鳥從它頭上飛過,它招手請它下來,讓它為大樹治病。大樹身上的病,經(jīng)啄木鳥一治,嘿!幾天就恢復了生機。當它得知是小草請的啄木鳥,它慚愧地說:“我那樣對你,你卻對我仇將恩報,這是為什么?”小草笑著說:“不為什么,只因為咱倆是好朋友?!?/p>
從此,它們又成了好朋友,快樂地生活在一起。
小草和大樹教案【篇四】
說教材:
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫人勵志的文章,本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下,仍然不放棄文學,以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作,并取得成功。告訴我們:面對逆境,只有懷著理想,具備堅強的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟。
說目標:
學生因為思考而質疑,因質疑而思考,從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟,體驗文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話,體味作者的情感,體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中,讀懂課文,使學生與主人公、與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪。據(jù)此,我將教學目標設定如下:
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標,從中心句入手,以“逆”為線索精讀課文,理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義,并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅強的意志和機智智慧的人,才可能擁有精彩的人生。
說教法:
教有常法,但無定法,貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點,我本著以學生為主體,教師為主導的原則,采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外,高年級課文比較長,我注意取舍,將重點段落拿出來反復讀,非重點的段落用引讀一帶而過,這樣既可以節(jié)省時間,又幫助學生明確了重點,做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說:
1、情景設置法——激發(fā)感情,引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨,積極讀書。
3、討論法——積極參與,體現(xiàn)閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐,鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀,感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。
說學法:
通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容,受到啟發(fā)教育的目的。
說設計:
一、直現(xiàn)比喻,進入中心
課伊始,出示沙漠圖片,將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進行直觀對比,從而激發(fā)學生情感,并且直接導入:仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗,而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者,她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句:夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范,她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境,展開教學
1、首先整體閱讀,劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認為,只有把握住文章的整體,才能對其進行藝術地深層性解析,領略文章風光旖旎的內部世界,揭示文章的藝術真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文,從整體上掌握課文,并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進,整理匯報
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討,于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓,始不垂翅,終能奮翼。在這一過程中,始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范,她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?!毖h(huán)往復地朗讀,于不知不覺中完成對重難點的突破。
三、追尋成功,書寫感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么?
2、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示?
課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的啟示。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂,切身感受到她不屈的靈魂,從而產(chǎn)生深深的震撼,此時將其訴諸筆端,完成了文本與學生的終極對接。
四、推薦書籍,延伸拓展
1.出示《簡·愛》,誦讀經(jīng)典片段。
2.鼓勵學生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。
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大樹和小草的教案匯集八篇
接下來是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“大樹和小草的教案”希望對您有所幫助,我們希望這篇文章能夠為您的工作和生活帶來一些靈感。教案課件是老師工作中的一部分,老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。?教學難點一定要寫到教案之中,才能更加清晰明了。
大樹和小草的教案【篇1】
一、復習
課文主要講了一件什么事?
二、學習第一段
1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?
2、認識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。)
三、學習第二段
讀第二自然段
1、朗讀課文,說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?
2、面對這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學習,上不起學,在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試,希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié),體會主人翁不甘命運驅使,富有理想的性格。
讀第三、四自然段,交流:
1、在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:
1)遭遇詩人嘲諷訓誡。
2)自費出版詩集,只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓住“惴惴不安”等詞語,開展對話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣?
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?
抓重點詞開展想象,體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來的?
四、學習第三段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,敲開幸運之門呢?
2、朗讀最后一個自然段,感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
(通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見,抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。)
2、回顧全文,整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。
大樹和小草的教案【篇2】
一、教學目標:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解詞語。
3、理解課文,領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
二、教學重點難點:
1、通過課文的語言文字,去感受人物的精神品質。
2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會意義。
三、教學課時:兩課時
第一課時
一、談話引入:
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。
二、自讀課文:
1、讀課文,劃出生字詞,讀準字音。
2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語:指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題:
四、理清課文層次,分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段,說說段意。
第一部分(1節(jié)):概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
第二部分(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。
第三部分(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考,從寫詩改為寫小說,爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事?
二、學習第一大段
1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?
2、認識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。)
三、學習第二大段
1、朗讀課文第二自然段,說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?
2、面對這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
(1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
(2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學習,上不起學,在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
(3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試,希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié),體會主人翁不甘命運驅使,富有理想的性格。
3、讀第三、四自然段,
交流:在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:
(1)遭遇詩人嘲諷訓誡。
(2)自費出版詩集,只賣出兩本。
4、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等,開展對話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
5、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣?
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
6、面對這樣傲慢的訓誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?
抓重點詞開展想象,體會倔強、不屈服的性格。
7、沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來的?
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,敲開幸運之門呢?
2、朗讀最后一個自然段,感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
(通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見,抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。)
2、回顧全文,整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。
大樹和小草的教案【篇3】
內容
1、常見的小草。
2、比較大樹和小草。
3、整理相同和不同。
設計理念
引入小草,擴大學生的認識視野。關注一個個的小生命。
小草與大樹一樣,是一個個活生生的個體。提醒孩子,對小小的生命也要關注、也要愛護。
課時
教學目標
1、意識到小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。
2、明確大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。
3、知道大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結果,都需要水分、陽光和空氣。
4、會用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達方式。
5、體會到小草和大樹一樣,是一個個活生生的生命體,具有愛護小草,不踐踏不草的意識。
教學重點
找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特征。教學難點
看懂維恩圖的表達方式。
教學資源
分組材料:幾種常見的小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。修改意見
教學過程
一、認識常見的小草
1.師生交流:在校園里不僅有高大的樹木,還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?
2.教師指導:對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導:在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。
2.觀察記錄要求:運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學生活動:觀察狗尾草,我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)
4.組間活動:比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導:從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說說你對小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛,我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導討論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.比較完成對比表格:
樟樹狗尾草
莖顏色
軟硬
粗細
質地
葉顏色
形狀
軟硬
大小
氣味
果實顏色
形狀大小多少
3.交流匯報:樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解:像樟樹莖一樣的莖叫木質莖,像狗尾草一樣的莖叫草質莖。(讓學生在匯報中能使用這些詞語即可,不要求對概念進行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)
四、整理相同和不同
1.比較匯報內容:總結大樹和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論:大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內。(這是教學重點)
大樹小草
3.總結:從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉,有的會開花、結果、有種子(基本形態(tài)結構相同);都長在土壤中,需要陽光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同),我還知道了樹和草的壽命不同,樹是木本植物,草是草本植物,他們的具體結構特征也各有不同。(唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果,形成比較明確的概念,并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征,從而指向本單元
的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發(fā)。)
板書設計
大樹小草
課后記錄
大樹和小草的教案【篇4】
說教材:
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫人勵志的文章, 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下 ,仍然不放棄文學,以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作,并取得成功。告訴我們:面對逆境,只有懷著理想,具備堅強的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟。
說理念:
學生因為思考而質疑,因質疑而思考,從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟,體驗文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話,體味作者的情感,體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中,讀懂課文,使學生與主人公、與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪。據(jù)此,我將教學目標設定如下:
說目標:
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標,從中心句入手,以“逆”為線索精讀課文,理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義,并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅強的意志和機智智慧的人,才可能擁有精彩的人生。
說時間:
兩課時
說教法
教有常法,但無定法,貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點,我本著以學生為主體,教師為主導的原則,采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外,高年級課文比較長,我注意取舍,將重點段落拿出來反復讀,非重點的段落用引讀一帶而過,這樣既可以節(jié)省時間,又幫助學生明確了重點,做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。
說學法:
通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容,受到啟發(fā)教育的目的。
用“質疑法”閱讀課文,通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
說設計:
第一課時
一、揭示課題,走進夏洛蒂
1、 讀題,質疑(童話?寓言?課文為什么用“小草和大樹”作題目?小草和大樹有什么關聯(lián)?小草和大樹是生活中的景物嗎?……)
根據(jù)古人“小疑則小進,大疑則大進”的理念,引導學生質疑,激發(fā)學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。
2、 主要寫的誰的故事?交流課前的資料的搜集,走進夏洛蒂姐妹們,懂得課文是一篇寫人的文章,賞讀名著便覽——《簡愛》,資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識,同時激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、檢查預習情況,了解主要內容
1、鞏固預習,讀課文,讀準自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。
2、通過預習,我會讀了這些詞語( ),理解了這些詞語( ),還有不理解的有( )把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。
旨在培養(yǎng)學習預習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁,教是為了不教,為學生的終生發(fā)展服務。
三、理清課文脈絡,整體感知
1、課文寫了一件什么事情?用自己的方式概括課文的主要內容。
2、重點突出:“逆境成才”,朗讀課文,思考:課文夏洛蒂逆境成才,課文從幾方面來敘述的呢?請同學們?yōu)g覽課文,用最簡潔的話概括一下,
3、用“——”畫出文中的中心句。
朗讀、理解中心句,體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節(jié),體會在全文中的作用。
語文閱讀活動論認為,只有把握住文章的整體,才能對其進行藝術地深層性解析,領略文章風光旖旎的內部世界,揭示文章的藝術真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文,在語言環(huán)境中認字學詞,認認真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
3、 引導質疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的?(找出文中的一句話概括)指導讀好這句話。(存疑,下節(jié)課重點學習。)
第二課時
一、 復習回顧,明確任務
1、 通過回想:課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內容?(及時板書)根據(jù)板書,夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的?拉開閱讀教學的序幕。
本節(jié)課教學,緊扣文章中心句展開閱讀感悟,抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。
二、讀通句子,初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開文學圣殿的大門,硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’?!?/strong>
1、用什么澆灌成的?發(fā)現(xiàn)重點詞語(板書:意志、汗水、心血)
3、理解兩個“硬是”(“闖”強行的;非不可的`;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀。
5、質疑:激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的?”的興趣。
《語文課標》中多次強調了培養(yǎng)學生的學習興趣,的確,在閱讀教學中,若能引起、強化學生對所學內容的好奇性,就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。
三、讀懂課文,具體理解
1、快速瀏覽全文,哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話
2、學生自學,寫下自己的思考
《語文課程標準》強調:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂,以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺,使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內化、超越的過程,感受與文本對話的充實。這節(jié)課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂,切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。
3、交流:
(一)第二節(jié):
出示:“她從小要強好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學習?!?/p>
1、 理解關鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學校里度過” “不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補,還要拾柴、撿破爛,替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”
(1) 練習說話:(早上,有可能是凌晨,她 ;做完了一家的早飯,洗完了一家人的衣服,夏洛蒂該去 ;到了下午她 ;晚上,她拖著疲憊的身體 堅持寫作,他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息,讓學生,設身處地,將心比心,使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。
2、 理解“爭強好勝”
“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關鍵詞語感悟。
體會“再”的精確。(把“再”換成“又”讀一讀,比一比,看有什么不同。)
(二)第三節(jié):
抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭,讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂,兩個妹妹跟他一樣被激怒了,發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。
1、 引出對信的理解 “在大自然里,小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學,不是婦女的事業(yè),而且也不應該是婦女的事業(yè)。”
2、 感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。
她“惴惴不安”但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:
這些詞語,是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫,進行入木三分的刻畫,生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓,與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀,感受夏洛蒂的偉大。
看信后:“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^,讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?!?/p>
引導學生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M她的內心。此時,她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā),決定“闖”
理解“闖”“偏要”(明知不行,非行不可。)感受她們不畏強權,勇往直前的精神。
(三)第四、小節(jié):
1、 出示:“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮,沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權衡,夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點轉到小說上來?!?/p>
從“寫了不少”與“寥寥無幾”; “節(jié)衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——(奮發(fā)向上)她們沒有悲觀退縮,沒有失去自信心,經(jīng)過慎重的反思、權衡,決定轉向小說發(fā)展。多么頑強的意志,硬是戰(zhàn)勝了失?。?/p>
(四)第六小節(jié):
1、 出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情,要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦地寫作著,她們走路、干活、會親友,都帶著鉛筆、本子,隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”
2、 理解“罕見”,文中的詞句回答。(“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。)你體會到了什么?引導想象:除了走路、干活、會友,她們還會怎樣爭分奪秒,不斷寫作的?
吃飯時,當夏洛蒂想到————————,她馬上放下碗筷,————————;剛躺下睡覺,當——————————,她馬上爬了起來,————————;————————,她———————。
〈課程標準〉提出:語文課要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的語感,培養(yǎng)學生的語言表達能力。想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內容的理解,課上給學生練習的時間,讓學生學有所成,學有所用。
3、 為了理想,為了誓言,憑著罕見的精神毅力,她戰(zhàn)勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現(xiàn)在,你有什么想對她們說的?)在交流中升華情感。
讓我們一起為她們加油!齊讀
(五)第七節(jié):
1、 質疑:這條不是婦女走的文學路,她們闖出來了嗎?(哪些詞句反應力她們文學上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”)指名讀她們的成就。
2、 有志者,事竟成。夏洛蒂終于成功了,讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀
(六)小結
1、天道酬勤,(根據(jù)板書,理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段,你覺得應該帶著什么感情去讀?(充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚之情)
2、由一句:“她們緊緊靠著意志、汗水、心血把小草澆灌成大樹的嗎?”深化理解
(1)第五小節(jié):慎重的反思、權衡。(抬頭看路;懂得放棄;善于思考……)板書:勇氣、智慧
(2)看一段《簡愛》資料,
夏洛蒂之所以矢志不移地追求,是因為她的心里有:每個人都是平等的信念。板書:信念
她們用成功的事實莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn),回顧騷塞的話,感受壯麗
夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣。正因為如此,課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè)。
四、回歸中心句
出示:“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?!?/p>
1、 她取得了令世界文壇刮目相看的成績,上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績,那就是——(傲放、壯麗)
2、 多么生動形象的比喻,我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_,誰能夠對照著板書,把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
五、回歸文題
1、默讀課文,為什么用小草和大樹做題目?“小草”、“大樹”在文出現(xiàn)了幾次,分別表示什么(加了引號)?
六、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示?
七、推薦書籍,延伸拓展
1.出示《簡·愛》,誦讀經(jīng)典片段。
2.鼓勵學生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。
課內向課外延伸,這種一線牽的教學設計,學生的收獲將更大。不過,需要教師點燃他的閱讀欲望,無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
縱觀整堂課的教學,我的設計做到了尊重學生的主體地位,學生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導者,促進者,提供平臺,讓學生和文本、教師、同學互相對話,充分而大膽地說出他們的所思,所感。設計抓住關鍵詞句引領全文的學習,真正體現(xiàn)了高效、有效的理念。
板書設計:
小草
家庭不幸,艱難謀生 堅持不懈
立志寫詩,遭遇打擊 永不言棄
寥寥無幾,開拓新路 不屈不撓
孜孜不倦,敲開大門 堅韌不拔
大樹
大樹和小草的教案【篇5】
1、再次瀏覽課文,看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。
2、交流
(1)出示“她從小要強好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學習?!?/p>
“盡管成年累月在艱難中謀生,她們卻始終沒有停止過寫作嘗試,都希望用筆敲開希望之門?!?/p>
a.她不肯放棄的是什么?她始終沒有停止的是什么?她心中的希望又是什么?
b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂?板書:富有理想。(讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來?。?/p>
c.帶著理想,她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗!難怪,作者在一開始就這樣高度贊揚她(屏示)“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。此時,她的生命因什么而壯麗?板書:生命,因富有理想而壯麗。
(2)出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^,讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?!?/p>
學生齊讀。
她做出了哪兩個舉動?她昂起的僅僅是頭嗎?昂起的還有什么?
a.此時,你看到了怎樣的夏洛蒂( )
b.兩個舉動,一種堅強,一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。
(過渡)這時,我們真切地感受到——(屏示)“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?!睂W生齊讀。
板書:生命,因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。
小結:在這里,作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動,一個“昂”,一個“釘”,讓我們看到了她的不屈,看到了她的抗爭,看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節(jié)描寫,值得我們學習。讓我們一起關注細節(jié),感受精神,學習寫法。
(3)出示:她說:“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現(xiàn)。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了,咱們改寫小說!”
簡短的話語,讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂?板書:充滿智慧
這同樣昭示著——(出示)她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到:生命因什么而壯麗?板書:生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示:“夏洛蒂以自己為原型,開始創(chuàng)作長篇小說《簡?愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情,要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦地寫作著,她們走路、干活、會親友,都帶著鉛筆、本子,隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”
a.她們是在怎樣地創(chuàng)作?
b.那是何其高漲的寫作熱情啊!那是何等罕見的寫作場面?。H僅花了一年左右的時間,三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景,發(fā)揮想象,可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態(tài)或一個動作或一處心理等進行細節(jié)描寫,把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。
c.帶著想象,帶著敬意,讀第6節(jié)。
d.過渡:此刻,我們仿佛看到她的生命之火在燃燒,生命之流在澎湃,生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗,多像——學生接讀。
這份壯麗來自什么?生命因(不懈努力)而壯麗。
大樹和小草的教案【篇6】
【教學目標】
科學概念:
1、小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。
3、大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結果,都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法:用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達方式。
情感、態(tài)度、價值觀:
體會到小草和大樹一樣,是一個個活生生的生命體,具有愛護小草,不踐踏不草的意識。
【教學重點】找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特征。
【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。
【教學準備】
分組材料:幾種常見的小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學過程】
一、認識常見的小草
1、師生交流:在校園里不僅有高大的樹木,還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?
2、教師指導:對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。
3、關注:學生對小草認識的經(jīng)驗。
4、設計意圖:對小草這一聲命題有一個初步認識。
二、觀察記錄狗尾草
1、教師引導:在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。
2、觀察記錄要求:運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學生活動:觀察狗尾草,我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)
4、組間活動:比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導:從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說說你對小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛,我們應當呵護它們。
5、關注:學生觀察狗尾草的順序和記錄的方法。
6、設計意圖:用觀察的方法認識狗尾草。
三、比較樟樹和狗尾草
1、引導討論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2、比較樟樹和狗尾草
3、交流匯報:樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解:像樟樹莖一樣的莖叫木質莖,像狗尾草一樣的莖叫草質莖。(讓學生在匯報中能使用這些詞語即可,不要求對概念進行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)
4、關注:學生比較使教師是否有順序和重點。
5、設計意圖:整體認識小草和大叔的異同。
四、整理相同和不同
1、比較匯報內容:總結大樹和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論:大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內。
3、介紹維恩圖及其使用方法。
4、總結:從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉,有的會開花、結果、有種子(基本形態(tài)結構相同);都長在土壤中,需要陽光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同),我還知道了樹和草的壽命不同,樹是木本植物,草是草本植物,他們的具體結構特征也各有不同。
5、關注:學生是否會正確使用維恩圖。
6、設計意圖:學習用維恩圖比較相同和不同。
大樹和小草的教案【篇7】
1、德國著名的詩人、思想家歌德說過:聰明的人應當用兩只眼睛來看書,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說我們看課文,一方面要讀懂文字,另一方面還要品味這些句子背后的意思
下面就請我們同學自由讀一讀課文的2-4自然段,用“——”畫出描寫夏洛蒂經(jīng)歷了哪些逆境,在你有感受的句子旁寫下你所體會到的意思。
2、學生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來看看課文中是用哪些文字來詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語句,我們一起來交流一下。
(1)、家庭不幸的遭遇。
出示:“童年的一段生活……替富有人家?guī)Ш⒆??!?/p>
a、窮牧師家庭——家境貧困,生活凄涼,艱苦——對夏洛蒂的成長來說這是逆境!童年:靠富人施舍,在慈善學校度過
b、夏洛蒂經(jīng)歷了更大的不幸——她母親在她5歲時,便不幸因病去世了??梢?,三個弟弟妹妹年齡更小,文中用一個詞語來形容——嗷嗷待哺(讀準——理解:饑餓時急于求食的樣子)失去了母親就意味著永遠失去母愛,這對一個孩子來說是多么痛苦的事情!從此,她的生活更加艱辛。
(2)、遭遇訓誡的遭遇。
過渡:等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?,還有更多的不幸。我們繼續(xù)交流。
出示:她苦苦地等了幾個月……婦女的事業(yè)。
a、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境,騷塞的回信像是一把利劍,把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來,婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草,而不應去追求大樹的事業(yè),妄想當什么文學家。
c、練習朗讀,讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
d、夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎?聯(lián)系課文說說寫信的初衷。——但這封信有提攜和指導嗎?有的只是——冷酷和偏見
羅伯特·騷塞為什么會有這樣的偏見呢?
引入材料——當時英國的社會背景。
[資料一] 19世紀的英國,男女不平等的現(xiàn)象依然普遍存在。無論是上流社會,或是底層百姓,男性完全占據(jù)著家庭的主導地位。絕大部分婦女沒有工作,沒有收入,完全依附男性而生存。她們只能操持家務,照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀英國社會現(xiàn)狀面面觀》
e、騷塞的回信無異是一盆冷水,使夏洛蒂從頭涼到腳;又像是一把利劍,把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的?(失望、羞慚、痛苦、憤怒……)
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思?那是怎樣的羞和痛??!能用成語來形容嗎?
(3)出版失敗的逆境
當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候,卻接連遭遇挫折。命運繼續(xù)捉弄夏洛蒂,“逆境”還依然與她相伴----(夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少,發(fā)表出來卻寥寥無幾,姐妹三人節(jié)衣縮食,于1946年自費出版了一本詩集,結果竟賣出了兩本。)
大樹和小草的教案【篇8】
一、抓住重點,感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
(1)朗讀課文的第二自然段,說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
(2)面對這些不幸,主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格,抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試,……幸運之門”等細節(jié),體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié),理解感悟主人公百折不撓的性格。
(1)朗讀第三、四自然段,交流感受。在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折。
(2)重點閱讀第三自然段,體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
(3)指導有感情朗讀這兩個自然段,體會嚇洛蒂的堅強性格。
(4)合反思權衡,開拓新路的情節(jié),理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>
面對這些沉重的打擊,夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來?
(5)結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節(jié),理解感悟主人公。
為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,敲開幸運之門呢?她是如何敲開的?
(6)朗讀最后一個自然段,感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解,領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設計:
小草
家庭不幸,艱難謀生
立志寫詩,遭遇打擊
反思權衡,開拓新路
孜孜不倦,敲開文學圣殿的大門
大樹
教學反思:
(二)
教學目標
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解詞語。
3、理解課文,領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時
一、談話引入:
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。
二、自讀課文:
1、讀課文,劃出生字詞,讀準字音。
2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語:指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺要強好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題:
四、理清課文層次,分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段,說說段意。
一(1節(jié)):概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。
三(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考,從寫詩改為寫小說,爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事?
二、學習第一大段
1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?
2、認識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。)
三、學習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文,說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?
2、面對這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學習,上不起學,在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試,希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié),體會主人翁不甘命運驅使,富有理想的性格。
讀第三、四自然段,交流:
1、在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:
1)遭遇詩人嘲諷訓誡。
2)自費出版詩集,只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等,開展對話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣?
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?
抓重點詞開展想象,體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來的?
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,敲開幸運之門呢?
2、朗讀最后一個自然段,感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的'喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
(通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見,抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。)
2、回顧全文,整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。
必備!大班優(yōu)秀科學教案最新模板 3篇
大班優(yōu)秀科學教案【篇一】
綜合活動:小小橋梁設計師
教學目標:
1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
教學準備:
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學過程:
一、以故事形式引起幼兒興趣:
小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸,小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎?小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?
二、邊看小神童軟件邊提問:
1、機靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?
2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?
3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?
4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋?
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?
四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請小朋友做一名小小橋梁設計師幫助小熊設計一座橋,好嗎?
五、幼兒設計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品,最后一起送給小熊。
探索求知:信息是如何傳遞的
1、 活動目標:
1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,
2)幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學習使用不同的信息工具。
2、 活動準備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。
3、 活動過程:
1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如:通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號;通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號;用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2) 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如:古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3) 討論:現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息?引導幼兒了解常用的通訊工具。
4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話,開始后,再一個一個的往后傳,各組最后一個報告電話內容,傳的又快又準的一組為勝。
4、 活動延伸:
1) 組織幼兒自己操作電腦。
2) 在活動區(qū)內提供半成品材料,學習制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。
大班優(yōu)秀科學教案(篇二)
【活動目標】
1、簡單了解人類傳遞信息的方式方法。
2、愿意了解動物傳遞信息的多種方式。
3、了解動物通過氣味、震動翅膀、聲音、動作、色彩等傳遞信息的方式。
【活動準備】
1、準備螞蟻、蟋蟀、蜜蜂、孔雀等動物的圖片。
2、《小動物之間的聯(lián)系方式》的錄相。
3、活動前,請幼兒找相關資料,簡單了解小動物傳遞信息的方式及幼兒查找的小動物聯(lián)絡圖文表。
【活動過程】
一、隨音樂〈〈大家一起來〉〉進入活動場地
教師用擁抱、握手、拉幼兒舞蹈、動作、圖畫、語言等方式,讓幼兒感受人類傳遞信息的方式方法(有動作、圖文、聲音、表情、新聞媒體等方式)從而印發(fā)幼兒了解動物之間的聯(lián)絡方式。
二、學習了解動物傳遞信息的多種方式
1、教師用動作引出幼兒要學習的動物——孔雀的傳遞信息方式:通過錄相知道孔雀開屏是以色彩來傳遞信息的。
2、教師用謎語引出第二種小動物——蜜蜂,通過錄相知道蜜蜂是通過動作來傳遞信息的。
3、出示圖片螞蟻,引起幼兒要了解螞蟻是怎樣傳遞信息的欲望——知道螞蟻是通過氣味,觸角相碰來傳遞信息的。
4、聽聲音引出蟋蟀、蝗蟲傳遞信息的方式,知道它們是通過振動翅膀傳遞信息的。
三、出示幼兒自己搜集的關于各種動物之間聯(lián)絡的圖文表,激發(fā)幼兒愿意與其他幼兒相互交流分享的欲望,從而讓幼兒更多的了解不同動物的不同聯(lián)絡方式。
四、看錄相,激發(fā)幼兒對自然界其它動物之間傳遞信息方式的學習和了解的興趣,讓幼兒展開繼續(xù)的搜集和學習。
探索求知:信息是如何傳遞的
1、 活動目標:
1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,
2)幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學習使用不同的信息工具。
2、 活動準備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。
3、 活動過程:
1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式??蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如:通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號;通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號;用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2) 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如:古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3) 討論:現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息?引導幼兒了解常用的通訊工具。
4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話,開始后,再一個一個的往后傳,各組最后一個報告電話內容,傳的又快又準的一組為勝。
4、 活動延伸:
1) 組織幼兒自己操作電腦。
2) 在活動區(qū)內提供半成品材料,學習制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。
大班優(yōu)秀科學教案(篇三)
第一課時
教學目標
1.了解課文內容,理解句子的意思,感受浪花給我?guī)淼目鞓?,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.認識生字和會認的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.了解課文內容,理解句子的意思,感受浪花給我?guī)淼目鞓?,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學難點
1.理解重點句子,有感情地朗讀課文。
2.通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰?/p>
教學過程
一、導入:
1.出示電腦大海圖:問:這是哪兒呀?誰去過?海邊好玩嗎?你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎?(學生拿著照片給大家講。)
3.出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖:你們看小姑娘在什么地方干什么?你們想不想和她一起玩兒,那個姑娘想聽聽你們讀書,行嗎?
4.自己借助拼音輕聲讀課文,注意把字音讀準確。
5.指名讀,其他同學聽聽他們的讀音是否正確?
6.小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語:
浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音:你們讀得真準!我答應和你們一起玩。
二、學習課文:
(一)學習第一段:
1.教師范讀第一段:剛才大家讀得挺好的,老師也不想落后呀?給我個機會讀讀書行嗎?老師讀第一自然段,你們聽聽哪兒讀得好?通過老師的讀你體會到了什么?(浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好,體會浪花邁的步子很輕。)板書:輕
2.浪花怎么輕輕地走來?請同學表演。
3.浪花邁著輕輕的步子指的是什么?(浪花涌上沙灘的響聲很小。)
讀的時候聲音要輕一些,自己著讀一讀。
4.指名讀。
5.還有哪兒讀得好?(悄悄地弄癢了我的小腳丫)板書:悄
6.真的有人弄癢了它的腳丫嗎?那指的是什么?小女孩的表情什么樣?
(當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。)
7.那這句話應該怎么讀呀?
8.學生練習讀。
9.還有哪讀得好?(浪花笑著跑回家。)板書:笑跑
10.“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么?(浪花卷上來發(fā)出的聲音。)
11.(指板書說)浪花“輕輕地、悄悄地\笑著”這是把浪花當作人來寫,可以看出什么?(小姑娘對浪花的喜愛。)你們喜歡嗎?能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀,指名讀。
(二)學習第二段:
1.讓學生自己試著讀一讀。
2.同桌同學互讀互評。
3.充分利用插圖,讓學生仔細觀察圖中的浪花什么樣?
4.學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好?哪兒讀得還不夠?應該怎樣讀?
5.你們還想讓大海給你們帶來些什么?點擊電腦在圖上出示:可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6.電腦出示:“我的小籃子都裝不下啦!”教師指導讀.如果你的小籃子都裝不下啦!這時你是什么心情?你能帶著這種心情讀讀嗎?自己練讀同桌讀指名讀。
(三)學習第三段:
1.學生齊讀第二段。
2.練習用“像”說話。
(如:彩虹像一座美麗的拱橋。)
(四)學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。
三、指導背誦:
1.自己試著背一背。
2.同桌互背。
3.指名背。
4.齊背。
四、讓學生談談到海邊玩時的感受?可以編出小兒歌。
學生編出小兒歌:
(l)浪花浪花多美麗,
像一朵朵白色的云,
在海中唱著嘩嘩嘩,
一會兒仰頭又低頭,
浪花浪花你多美,
真像美麗的藍海豚,
浪花浪花我真羨慕你!
(2)藍藍的大海,軟軟的沙灘,
綠綠的海藻,白白的珊瑚,
大海真美呀!
五、板書:
14浪花
輕悄笑跑捧
像
喜愛
第二課時
教學目標
1.學生本課12個生字,并且正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.完成課后練習2.3.4題。
教學重點
1.掌握本課8個生字的字形及字義。
2.完成課后練習2.3.4題。
教學難點
1.正確、規(guī)范地書寫“笑、都、跑”3個字。教師重點指導。
2.課后練習3照樣子說詞語。
教學過程
一、正確、流利地朗讀課文
結合學生的生活實際,啟發(fā)學生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達上來。
二、識字教學
(一)鞏固生字詞的音。
1.自己小聲讀讀本課的生字。
2.同桌小伙伴互讀生字。
3.抽讀生字學法。
(二)分析字形結構和了解字義:
1.學生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。
2.以小組為單位討論記憶字形的好辦法。
3.請每組的學生代表進行講解:
4.電腦出示詞語;學生讀。
三、寫字教學:
1.學生自己觀察生字的重點筆畫在田格中的位置,觀察后把8個字的紅字描一遍,邊描邊記住橫中線,豎中線上的筆畫。
2.學生在書中第一個田格中把8個生字試著寫一遍,寫完后與范字進行比較修改!
3.學生想出認為難寫的字,如:笑、都、跑、唱
4.教師范寫:
“笑”是上下結構的字,上面的竹字頭,兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置,第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的橫中線上?!捌病辈灰獙懙锰L,“捺”書寫的稍長一點。
“都”是什么結構的字?(左右結構)。要寫完左成左寬右窄。
左上邊的“土”字,要注意第二個橫稍長些,第四筆“撇”的起點在第一筆橫的旁邊寫,撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊?!叭铡弊?,橫折的“橫”要寫在橫中虛線上。“耳刀”的起筆在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠?!皬濄^”不要寫得太長。
“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時,注意第五筆的橫寫在橫中線上,第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點,撇尖寫在橫中線上邊一點,第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點寫,“鉤”過橫中線,“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫,注意鉤朝天。
電腦出示3個部體:“口”“日”“日”讓學組“唱”字。
A.點擊鼠標:屏幕上出現(xiàn):
B.讓學生拖動鼠標把部體放到田格中,如果拖得不對,部體返回原位置。
正確的拖動應該是:
5.學生在書中的第二個田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個字。教師行間巡視,個別輔導。
6.在實物投影上展示學生書寫情況,進行講評!
7.同桌同學互評互改這幾個字。
8.學生書寫其他四個字,教師個別輔導。
四、鞏固練習:
1.學生正確地書寫生字,每字3遍。
2.學生抄寫詞語,每詞3遍。
五、完成課后練習:
1.照樣子說詞語:學生填寫詞語時只要搭配合理就可以。
2.讀句子。讓學生多讀,體會句子的特點,也可以仿照句子說幾個句子。
六、朗讀全文:
七、教師小結:
上節(jié)課我們一起學習了《浪花》這篇課文,通過與浪花嬉戲,使我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節(jié)課我們又一起學習了生字,同學們學得很認真,寫得也非常好!
最新教案(模板四篇)
教案課件對老師們來說是不可或缺的教學工具,因此在編寫時,老師們需要花費一些時間和精力。教案是教師施展教育才智的關鍵途徑之一,如何創(chuàng)作出自己滿意的教案課件呢?本文是我們?yōu)榇蠹揖艏氝x的關于“教案”的詳盡梳理,有趣的游戲要與朋友分享才更有意思對吧!
教案 篇1
教學目標:
知識和能力:閱讀課文,理解課文的主要內容
過程和方法:通過閱讀討論,理解內容,明了文章主旨
情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生真誠待人的美好品格
重點難點:
重點:通過閱讀,理解課文主要內容;
難點:體會作者的用意,了解文章的主旨
教學步驟:
一、導入新課
自古多情傷離別,然而送別也有許多不同下面請同學們來欣賞幾幅送別的畫面
1.第一幅畫面:太子丹在易水邊為荊軻送行,荊軻將酒一飲而盡,將酒盞一摔,高歌道:“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返”這是一個悲壯的送別
2.第二幅畫面:當一對有情人“君向蕭湘我向素”時“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”這是一種充滿哀傷的送別
3.第三幅畫面:當唐代大詩人王勃在路口為好友送別時,沒有眼淚,只有一句:“海內存知己,天涯若比鄰”這是一種充滿豪情的送別
過渡句:
這些是中國文人筆下的送行雖然送行的對象不同,雖然離情不同,但都十分感人今天我們再來了解一下英國著名作家比爾博姆的《送行》,讓我們看看在一個非常講究禮儀的國度,他們是如何送行的?
二、檢查預習
1.簡介作者(首先請同學們齊讀課文注釋①)
哪位能說說你從注釋①中搜集到了哪些有關作者的信息?
名:馬克斯·比爾博姆
地:英國
作者 時:18721956
評:漫畫家、作家
作:《馬克斯·比爾博姆文集》
2.生字新詞
尷尬gān g 拘謹jū jǐn 凄愴qī chung
餞行jin 熙攘xī rǎng 邂逅xi hu
神采奕奕 y y
尷尬:(神色、態(tài)度)不自然
拘謹:指言語、行動過分謹慎
餞行:設酒食送行
凄愴:悲慘,悲傷
邂逅:偶然遇見
神采奕奕:精神飽滿的樣子
溢于言表:感情流露在言辭、表情上
三、初讀課文,感知內容
請同學們自由閱讀課文
簡要概括文中重點寫了哪兩次送行?
思考:結合文中的語句說說兩個送行場面分別具有什么
樣的特點?
(學生思考交流后回答)
明確:
我們?yōu)檫h行的老朋友送行,勒羅為素不相識的美國小姐送行
我們?yōu)槔吓笥阉托惺謱擂?,十分拘謹文中?小節(jié)說道“我們又變得局促不安”、 “朋友的臉已像是一張陌生人的臉” “長時間的沉默”“強顏歡笑、打哈哈、咳嗽……”
而勒羅為素不相識的美國小姐送行卻十分出色,十分感人文中第7小節(jié)寫到“他眼神里深摯的慈愛實在動人,臨別贈言從他口中一瀉而出……”,第10節(jié)“勒羅沒朝后站,雙手仍緊抓著那個年輕的美國人”“馬上又沖上前去,小聲的最后再叮嚀幾句 “他注視列車駛去,直到看不見時才轉過身來……他確實淚水盈眶”
四、細讀課文,體會情感
請同學們再讀課文,思考以下兩個問題:
1.我們對朋友有沒有真情,從文中何處可見?
2.勒羅的眼淚中有沒有真情?說說你的理由
明確:我們對朋友有真情體現(xiàn)在文中第2節(jié)中“朋友越親……與送別場合的隆重以及我們感情的深度恰成正比”真情體現(xiàn)在課文第3節(jié)中“雖然朋友不讓我去送但我還是去送”,第5節(jié)中餞行;第6節(jié)中尷尬的送行
過渡語:觥籌交錯間我們看到了真情,懸想傾訴間我們聽到了真情;強顏歡笑、故意做作、巴望討好、哀哀求助、笨拙可笑亦是朋友間的友情的體現(xiàn)
朋友渴望真情,我擁有真情,可是送行的場面卻如此尷尬,因為我不能像勒羅那樣用多種方式來表達情感而勒羅是在為一位素不相識的美國小姐送行,而且是為了工作需要才來送的,那么勒羅在送行中有沒有真情呢?我們來看下一個問題
(這是開放性的問題,只要學生的意見觀點能言之成理,言之有據(jù)老師都要加以肯定當學生思路堵塞時,老師可從聯(lián)系課文內容,聯(lián)系生活實際去引導學生)
參考 :
(1)勒羅的眼淚是他真實感情的流露
首先,從課文中描寫他送行時行動的語句“熱切地說著什么”“他眼里深摯的慈愛實在動人”“臨別贈言從他口中一瀉而出”當列車就要開時“雙手仍緊抓那個年輕的美國人,又沖上前去,小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈眶”可以看出這是他真實感情的流露,因為言為心聲,外在行為是感情的自然表露
其次,從聯(lián)系生活實際中我們也可以這么認為,人是最富有同情心的從散文提供的情節(jié)中,我們知道,美國小姐是一個人到英國旅行的,在英國沒有親人、朋友,勒羅看到美國小姐形只影單,在英國不認識任何人,想到她在漫漫的旅途中,將孤獨寂寞,于是喚起他的同情心不過,勒羅的眼淚,不是惜別的淚水,而是同情的淚水
(2)勒羅的眼淚不是他真實感情的流露
理由是:①勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的送行員,他給美國小姐送行并不是出于友情、親情,而是為了賺取送行費,一個以賺錢為目的人送行,當然沒有真實情感流露了;②勒羅是半小時前才見面的,也就是說他們之間是陌生人,勒羅怎么會對一個陌生人產(chǎn)生真實送別的情感,流下惜別的淚水呢?這是職業(yè)性的淚水,所以應該是虛情假意
小結:金錢未必能買來真情,但不等于說有了金錢就沒有真情;眼淚不一定代表真情,但眼淚是真情的流露從文中“沒有感情是演不出戲的”這句話可以看出,勒羅是有真情的
3.美國小姐花了25美元的就使自己孤獨的心得到了慰藉,贏得了車警的尊重,并獲得了勒羅的真情,我們能從勒羅身上學到什么?
(引導學生注意思考問題應該多角度)
明確①學會表達自己的情感 ②敬業(yè)、樂業(yè)
③學會理解別人 ④送人玫瑰手留余香
⑤對待別人要有真情 ⑥對待工作要敬業(yè),才能成功
五、領悟主旨
勒羅看出遠行者對真情的渴望,他付出了真情,而且將他淋漓盡致地表達出來了,令作者很是羨慕,于是作者在勒羅身上花了一筆錢,作者說“他索取的學費相當貴,但是我并不吝惜這筆投資”你如何理解文章最后說的這句話?
(引導學生結合文章的主題和學生自己的經(jīng)歷來探討)
明確:
“我”是一個評論家,看到勒羅車站送別的效果,想到自己送別朋友時候的尷尬,“我”似乎認識到了人們的情感需求在生活中,人們往往有感情而不懂得如何表達,所以常常是事與愿違,會在一些場合出現(xiàn)尷尬“我”的不吝惜就表現(xiàn)了對學會表達情感的熱切渴望
六、課堂小結
課文通過真正送行者反而尷尬,扮演的送行者卻能動真情的描寫,表現(xiàn)了人們渴望真實情感的愿望,蘊含對生活哲理的思考
七、課后作業(yè)
預習下一課;完成作業(yè)紙
板書設計:
送 行
比爾博姆
局促不安
我們送行遠行的朋友 沉默不語
強顏歡笑
送行 渴望真實情感
眼神深摯
勒羅送行陌生的小姐 小聲叮嚀
淚水盈眶
蘇教版九年級下《送行》教案教學設計4
送 行
內容簡析
《送行》幽默風趣,通過對繁文縟節(jié)的厭倦,表達了對真情的渴望。不只單純地為幽默而風趣。含蓄地通過對勒羅受雇扮演“送行者”情節(jié),表達了人與人之間需要真情實感的觀點。
創(chuàng)意說明
本文故事情節(jié)曲折起伏,引人入勝。難點在于文章主題的理解上。教學中可引導學生著重從勒羅的語言和神態(tài)上加以仔細的體會分析,并引導學生把兩種不同的送行南面加以比較,從而去把握文章的主題。最好能從我國古代送別詩的體會中進行對照,以加深對作者的情感領悟。
活動目標
◆知識與能力
1、學習文中出現(xiàn)的“不諳世故、凄愴、邂逅”等生字詞。
2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題,體會散文所蘊含的對生活的深刻思考的問題。
3、在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,訓練學生良好的閱讀習慣。
◆過程與方法
采用活動法,引領學生通過文中兩種“送行”場面的比較探究,領悟作者的思想,體會文章的意趣。并能在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題,試著解決問題,以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和思維能力。
◆情感、態(tài)度與價值觀
學習善于從世間百態(tài)中發(fā)現(xiàn)美好有趣事物的心態(tài)。
活動時間
2課時
1“送別”是文學中的一大主題,古今中外的詩詞歌賦中,你還記得幾首寫“送別”的詩詞嗎?
回憶、背誦
2中國古代一些文人雅士,最興吟詩作別,折柳相贈,以寄依依惜別之情。今人送別,也會叮嚀祝福,相依緩行,不肯留步。這一切都是人之常情,也許你并不覺得這其中有什么值得玩味或思考的意義??捎嫾?、作家馬克斯比爾博姆卻用漫畫眼光將送行活動中的“尷尬”和“精彩”這兩種決然不同的境界寫得精妙傳神,讓人深受感動和啟發(fā)。
聆聽、感悟
教案 篇2
一、說教材
在日常生活中,學生看到過月亮是有圓缺變化的,能夠知道農歷十五是滿月。也了解了月球是自身不會發(fā)光的,我們所看到的月光是月球反射的太陽光;月球在繞著地球逆時針運行等。本課就是在此基礎上教學的。
二、說教學目標
科學概念:
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法:
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設,同時能在小組學習中收集整理別人的觀點,并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調整。
3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、培養(yǎng)學生堅持記錄的習慣。
2、初步形成觀察月相的興趣。
【教學重點】月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。
【教學難點】要求學生持續(xù)一個月進行觀察,在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農歷時間、太陽在天空的位置。
【教學準備】
教師準備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。
學生準備:圓紙片、活動記錄等。
三、說【教學過程】
1、學生根據(jù)生活中的記憶,貼出月相的變化,再通過小組以及全班的交流比較,初步了解月相變化的規(guī)律。
2、模擬月相變化的實驗,讓學生初步認識月相變化跟月球不發(fā)光有關,跟太陽照射有關,跟月球在圍繞地球公轉有關,同時通過模擬實驗,對原先的月相變化規(guī)律進行一次檢驗。
3、對月相變化的規(guī)律的認識,要讓學生真正形成,僅僅靠記憶畫和模擬實驗只能算是“紙上談兵”,真實的記錄是最具有說服力的,這對發(fā)展學生的科學探究精神和方法是有利的。因此讓學生觀察記錄一個月的月相。
4、通過練習鞏固本課的知識。
四、設計理念
1、以月相的動態(tài)演示為載體,促進理解。天文知識的學習,一般是不可能直接觀察到的。所以,我就利用圖解來讓學生初步認識發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學的方法。
2、利用多媒體課件,加深理解。重現(xiàn)月相發(fā)生時候的現(xiàn)象,這樣使抽象的東西更加形象化,從而有利用幫助學生加深理解。
3、通過模擬實驗,培養(yǎng)能力。模擬月相發(fā)生的過程。通過這個過程,既可以鞏固知識,同時又能培養(yǎng)學生的實驗能力和空間想象能力。
4、觀察記錄一月的月相,讓學生有親身的體驗。
通過以上教學手段,使學生在直觀中理解知識,在思考和討論中形成知識,在實驗練習中鞏固知識。
我的說課完畢,感謝大家,歡迎指教。
教案 篇3
一、說教材:
1.教材來源:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié),且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對水果的正確認識,對水果有進一步的了解,激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
一、說教材:
1、教材來源:此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c,有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果,取材方便。水果的種類品種繁多,用途之廣,它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而,幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果,但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解,因此,我們有必要讓幼兒對水果的內部構造、生長的地方和它的水里的變化有所了解,加深對水果認識和了解。我們認為選折此教材有一定的必要性,就如《綱要》中所說的,既要符合幼兒園的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!耙虼?,此活動來源于生活,又能服務于幼兒生活。
2.目標定位:活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況,確立了認知及情感兩方面的目標,其中既有表達交流,又有相互合作的部分,目標為:1)通過了解水果的名稱;2)嘗試運用句型I have___表達自己的所有物。3)鼓勵幼兒參與到游戲中,按照游戲規(guī)則進行游戲。
根據(jù)目標,我們把重點定位于:感知水果的外形,了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果,五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系,相互滲透,引導幼兒主動活動,擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力及創(chuàng)新精神?;顒拥碾y點是:幼兒要回憶生活經(jīng)驗,將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準備:1)經(jīng)驗準備:活動前參觀過果園。2)物質準備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個;塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機,音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設:水果王國,背景是各種各樣的水果。
二、說教法:
新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此,本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,讓幼兒通過分組交流探索的結果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結果,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
1.操作法:它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的
相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上,提升經(jīng)驗,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,制作一個有特色的拼盤。
2
3.情境教學法:在教學過程中,教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現(xiàn),引起幼兒的注意。并結合秋收,引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發(fā)展。
1、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動引導幼兒扮演各種水果娃娃,我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作,并組織玩《找水果》的游戲,激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。
2、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法,所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料相互作用過程中進行探索學習,本活動安排了三次操作活動。第一次是引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進行記錄。
3、演示法:是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。
4、互動法:讓每一個幼兒都動起來,有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
除此,我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。
三、說學法:
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有:
1.多渠道參與法:新《綱要》科學領域中目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結果。因此活動中,我們引導幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.體驗法:心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會,并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運水果等一系列的活動,讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法:陶行知先生說:做中教,做中學,做中求進步。在第二次活動中,我們鼓勵幼兒分水果,引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中,幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中,幼兒能動手嘗試制作水果拼盤,有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品,進行介紹和評價,拓展了知識面,提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法:活動中,引導幼兒看一看,摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學一學、說一說、等種感官的參與,活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。
2、操作法:在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。
3、觀察法:在活動中讓幼兒各種水果都放到水里,通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。
四、說教學程序:
一、激發(fā)興趣:(情境:水果皇后的邀請)
“興趣是最好的老師”,活動一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養(yǎng)?”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。
二、根據(jù)水果的特征分類(為水果王國的水果分家)
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結的方式,鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
三、品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)
感知完水果的分類,幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了,因此及時的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環(huán)節(jié)充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時滲透,水果營養(yǎng)多,富含多種人體所需的維生素,對人體有幫助,讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實目標3
四、制作水果拼盤
幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動,想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后,讓幼兒進行交流分享,將制作好的拼盤放在投影儀上展示,并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實目標2
五、運水果
活動結束前,通過游戲運水果,讓幼兒把水果王國的水果運回家,來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果,動手制作水果拼盤后,需要運動。一個好的教學過程,是需要動靜交替的,因此,我們在最后一環(huán)節(jié),讓幼兒動起來,用小筐將剩下的水果運回家,并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走,既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn),又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣,從中生成出更有價值和有意義的活動。
教案 篇4
尊敬的各位領導、各位老師大家好!
我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級語文下冊當中的第9課。
《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。這篇文章總的教學要求是:
1、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、第五自然段。
2、學會本課7生字,兩條綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,了解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。
教學重點和難點是體會盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。教學的時間分配是三課時,那我今天上的是第二課時。下面說說我的教學流程:
首先是揭示課題,直接導入新課。在新課部分,主要是從四個方面進行教學:欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時候,主要設計了這樣一個問題:邊聽邊找,找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。同時提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個詞語,進行交流,指導朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過教師深沉的敘說:這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎?感嘆阿炳一段坎坷的人生,這部分主要是課文的第三自然段,也是教學的一個重點,其主要目的是讓學生真正走近阿炳,了解阿炳,為后面感悟琴聲內涵定下感情基調。正是因為阿炳坎坷的人生,不尋常的經(jīng)歷,以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒,敢于同命運的抗爭,當阿炳再次來到二泉池畔的時候,他聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音,從而創(chuàng)作了內涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子,讓學生閉上眼睛用心去聽,用心去感受曲子的豐富內涵,品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上,學生在這個部分才能真正體會琴聲的內涵。這一部分在教學本著“以讀代講、讀中感悟”的方法,讓學生從讀懂到讀好。首先是讀懂,讓學生潛心、用心的聽一遍樂曲。先聽,再說,最后接觸文本。符合人的感知過程,水到渠成。在一次次的朗讀中,再一次次的提高中,學生讀懂了樂曲,融入了阿炳的內心。在傾訴一片情懷這個環(huán)節(jié),再次播放樂曲,邊聽邊問:同學們,回響在二泉池畔的,僅僅是這舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩的琴聲嗎?此時此刻,你仿佛聽到了什么?仿佛聽到了誰在琴聲向你傾訴?讓學生感受阿炳與命運抗爭、向往光明、熱愛生活的一片情懷。最后是總結部分:這就是阿炳的二泉映月,這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月;這就是在國際樂壇上享有盛譽的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學流程。
在進行教學設計時,主要是想從情字出發(fā),以情感為紐帶,通過多種途徑,讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中,把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透,以獲得真真切切的情感熏陶,努力體現(xiàn)“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。
以上是我上這課的教學思路和設計時的一些想法,今天上完之后,感覺有很多不如人意的地方,誠懇的希望教研室的專家、各位領導、各位同仁多提寶貴意見,多加指點!謝謝!
「必備」大班美術教案秋天的樹林模板
作為杰出的教學工作者,萬事提前準備是一個好習慣。作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。根據(jù)教案的節(jié)奏,老師也可以輕松掌管課堂的節(jié)奏,優(yōu)質的教案有哪些地方值得借鑒呢?經(jīng)過搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“大班美術教案秋天的樹林”,還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。
大班美術教案秋天的樹林(篇1)
一、組織幼兒欣賞刮蠟畫作品。
1、師:今天老師給你們帶來了一個故事,我們一起來看一看。
2、播放課件。
3、提問:
(1)上面的畫了什么?這幅畫和我們平時畫的畫一樣嗎?為什么?
(2)這幅畫是怎樣畫出來的呢?
4、教師小結:這種畫叫做“刮蠟畫”,有一種專門的筆叫“刮蠟筆”,用刮蠟筆一刮,就會出現(xiàn)五顏六色的顏色。
二、講解示范。
1、教師出示范畫:今天,老師也給你們帶來了一幅“刮蠟畫”。
2、師:看看樹林里的樹有什么不一樣的地方?
3、教師小結:這些樹有大有小,有高有低,樹枝相互交叉。
4、教師講解示范:今天我們要畫秋天的樹林,畫之前想好樹林的布局,有的樹高,有的樹低,有大有小,有的在前面,有的在后面,有的只能看見半棵。
5、教師請個別幼兒示范。師:現(xiàn)在我請一位小朋友上來試一試。
三、指導幼兒進行操作。
1、教師提出要求:畫秋天的樹林,畫之前想好樹林的布局,有的樹高,有的樹低,有大有小,有的在前面,有的在后面,有的只能看見半棵。
2、教師巡回指導幼兒操作,幫助幼兒困難的幼兒。
四、講評。
1、師:你最喜歡哪片樹林呢?為什么?
2、教師進行小結。
大班美術教案秋天的樹林(篇2)
活動目標
1、初步學習用水粉點畫的方法,畫出秋天的樹葉。
2、嘗試用多種顏色表現(xiàn)秋天的樹林。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作能力和合作能力。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動重點
初步學習用水粉點畫的方法,畫出秋天的樹葉。
活動難點
用多種顏色表現(xiàn)秋天的樹林。
活動準備
秋天的樹林ppt、水粉顏料(紅、黃、藍、白)、排筆、繪畫紙、各種小盤、抹布、廢舊報紙。
活動過程
1、組織幼兒欣賞秋天的樹。
(1)討論交流:秋天的樹葉是什么顏色的?
(2)欣賞散文詩,;本文進一步感知秋天樹葉的顏色。
2、幼兒自由探索水粉點畫的方法。
3、老師引導幼兒學習水粉點畫的方法。
4、老師小結。
5、活動提升。
幼兒合作表現(xiàn)秋天的樹林。
6、作品展示并講評,共同感受秋天樹林的美。
7、活動延伸
在區(qū)域活動中,繼續(xù)探索如何表現(xiàn)秋天中美麗的樹林。
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
大班美術教案秋天的樹林(篇3)
活動目標:
1.欣賞秋天樹林色彩的變化特點,感受秋天樹林色彩的絢麗和多種色彩交融所帶來的豐富的色彩變化。
2.嘗試用水粉表現(xiàn)秋天的樹林,用點彩的方法表現(xiàn)樹葉色彩的豐富變化,并能根據(jù)畫紙背景的特點合理布置畫面。
3.能和同伴共享操作材料和空間,體驗共同作畫的樂趣。
活動準備:
1.幻燈片:秋天的樹林照片和繪畫作品
2.材料:水粉顏料、調色盤、水粉筆、有背景的畫紙
3.經(jīng)驗:幼兒觀察秋天的變化,已有初步使用水粉筆和顏料的經(jīng)驗
活動過程:
1.觀賞圖片,感受秋天樹林色彩的變化
(1)欣賞秋天樹葉的圖片,感受樹葉的色彩變化
指導語:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
秋天的大樹有什么變化?
仔細看看,葉子除了有些變黃了、變枯了的,還有什么顏色的?(樹葉有的是檸檬黃、有的是深黃,還有的樹葉變紅,深深淺淺,非常漂亮)
(2)欣賞秋天樹林的圖片,感受秋天樹林色彩的絢麗
指導語:秋天的樹葉有那么多種顏色,秋天的樹林會是怎么樣的呢?
這些深深淺淺的黃色、紅色融合在一起,給你有什么樣的感覺?
這些樹林生長在哪里?看上去這么樣?
小結:秋天來了,樹的葉子變黃了、變紅了,深深淺淺的,非常好看;走進秋天的樹林,到處都是金黃、橘黃、橙紅色,給人非常溫暖的感覺。
2.欣賞繪畫作品,擴展審美經(jīng)驗
(1)感受作品中秋天景色的豐富和多樣
指導語:畫家筆下秋天的樹林是什么樣子的?
樹葉的色彩有哪些變化?
樹林中的樹木是怎樣排列構圖的?
(2)討論畫法和構圖
指導語:樹干和樹葉是怎么畫出來的?用的方法一樣嗎?
這片秋天的樹林,先畫什么,再畫什么?
小結:畫樹林時,可以看好位置先畫出幾棵樹的樹干和樹枝,然后再畫樹葉。點彩樹葉時點上一種顏色后可以再換另一種顏色,就能讓樹葉變得層層疊疊,非常茂密。
3.幼兒繪畫,表現(xiàn)秋天樹林的景物和色彩的豐富
(1)創(chuàng)作討論
指導語:今天我們畫秋天的樹林,看看畫紙是什么樣的,樹林可以畫在哪里?先畫什么?再畫什么?
(2)幼兒繪畫,教師指導
鼓勵幼兒嘗試用平涂和點彩的方法表現(xiàn)秋天樹林豐富的色彩變化
引導幼兒和同伴合作,共同構思和表現(xiàn),細致地使用繪畫材料。
4.欣賞作品,交流自己的感受
指導語:秋天的樹林有哪些好看的顏色?你是怎么畫出來的?
大班美術教案秋天的樹林(篇4)
設計意圖:
天氣漸涼,秋季已經(jīng)來到,大自然中的小生命都在發(fā)生變化。秋游時,孩子們對地上的落葉有了興趣:有的黃、有的綠,有的又黃又綠又紅……。孩子們覺得非常的漂亮,有的想撿幾片帶回家貼在墻上,有的想把喜歡的樹葉藏到自己的小箱子里,還有的把樹葉向上一拋,想看看小樹葉落下來的樣子。秋天的樹林是美麗的,秋天的樹林是多彩的,怎樣表現(xiàn)秋天的樹林呢?我想,可以讓孩子們通過各種方法印染,感知顏色的變化美,再用簡單的線條勾勒,可以表現(xiàn)出秋天樹林的多彩??紤]到棉布更適合印染,所以為幼兒提供了棉布,還可以在各組作品完成后拼接成一幅長卷畫。在延伸活動中,可以填畫背景,可以用水果雕刻印章蓋印,可以……,使幼兒在動態(tài)的過程中多方位的感受秋天的色彩。
活動重點:能夠積極地參加活動,感受秋天樹林色彩的變化美。
活動難點:通過各種方法印染,感知顏色的變化美,并用簡單的線條勾勒。
活動目標:
1、能夠積極地參加活動,感受秋天樹林色彩的變化美。
2、嘗試與同伴合作繪畫,并體驗合作帶來的快樂。
活動準備:
1、紅、黃、綠、桔黃顏料,裝顏料的小盆、小筒。
2、大的卡紙、排筆、報紙、樹葉等。
3、一張樹林的圖片
4、勾線筆、釘書機等。
活動過程:
一、引入:感受葉子的變化與色彩
1、教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(引導幼兒從樹開始落葉、樹葉開始變色去感知)
幼:是秋天。
幼:樹葉變黃了。
幼:樹葉往下落。
2、教師:所有的樹葉都變顏色了嗎?
幼:不是。有一些變了,有一些沒變。。
教師:你看到了哪些顏色的葉片呢?(引導幼兒觀察、回憶,感知秋天是彩色的)
幼:我看到黃色的銀杏葉。
幼:我去公園玩看到紅色的楓葉。
幼:我看到小學里的圍墻邊上的樹都是綠色的。
教師:把各種顏色的樹種在一起變成樹林,這個樹林會是什么顏色呢?
幼:就是五顏六色的。
3、引導幼兒欣賞圖片上樹林的布局。
教師:這些樹是怎樣排列的?
幼:有的高,有的低。
幼:有的樹看見半棵。
教師小結:看來秋天的樹葉是彩色的,那么秋天的樹林也是彩色的。在樹林里,有的大,有的小,還有的相互碰在一起。
二、討論勾樹、染色的方法
1、引導幼兒討論:怎樣把漂亮的顏色染到我們的畫紙上呢?怎樣表現(xiàn)樹的輪廓?
2、幼兒說出自己的想法,可嘗試操作。
幼:我先用黑色的筆勾線,再用油畫棒涂顏色。
幼:我想用顏料來染色。(教師請他上來示范用排筆染色,教師進行指導)
3、教師出示材料,介紹多種染色的方法,并示范。用報紙團、樹葉拓印。用排筆大塊涂色。
4、教師介紹今天的作畫方式是小組合作,一組的成員可以用一種或多種方法染色。
三、幼兒操作,教師指導
1、鼓勵幼兒合作繪畫,引導幼兒先商量好,再進行制作。
2、教師巡視,幫助個別幼兒。
四、展示作品、評價作品
1、用釘書機將各組的畫紙連接起來,形成一幅長畫卷。
2、展示幼兒作品,請幼兒介紹小組作品的內容、制作方法,
分享合作、成功的快樂。
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大班美術教案秋天的樹林(篇5)
設計意圖:
天氣漸涼,秋季已經(jīng)來到,大自然中的小生命都在發(fā)生變化。秋游時,孩子們對地上的落葉有了興趣:有的黃、有的綠,有的又黃又綠又紅……。孩子們覺得非常的漂亮,有的想撿幾片帶回家貼在墻上,有的想把喜歡的樹葉藏到自己的小箱子里,還有的把樹葉向上一拋,想看看小樹葉落下來的樣子。秋天的樹林是美麗的,秋天的樹林是多彩的,怎樣表現(xiàn)秋天的樹林呢?我想,可以讓孩子們通過各種方法印染,感知顏色的變化美,再用簡單的線條勾勒,可以表現(xiàn)出秋天樹林的多彩??紤]到棉布更適合印染,所以為幼兒提供了棉布,還可以在各組作品完成后拼接成一幅長卷畫。在延伸活動中,可以填畫背景,可以用水果雕刻印章蓋印,可以……,使幼兒在動態(tài)的過程中多方位的感受秋天的色彩。
活動重點:能夠積極地參加活動,感受秋天樹林色彩的變化美。
活動難點:通過各種方法印染,感知顏色的變化美,并用簡單的線條勾勒。
活動目標:
1、能夠積極地參加活動,感受秋天樹林色彩的變化美。
2、嘗試與同伴合作繪畫,并體驗合作帶來的快樂。
活動準備:
1、紅、黃、綠、桔黃顏料,裝顏料的小盆、小筒。
2、大的卡紙、排筆、報紙、樹葉等。
3、一張樹林的圖片
4、勾線筆、釘書機等。
活動過程:
一、引入:感受葉子的變化與色彩
1、教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(引導幼兒從樹開始落葉、樹葉開始變色去感知)
幼:是秋天。
幼:樹葉變黃了。
幼:樹葉往下落。
2、教師:所有的樹葉都變顏色了嗎?
幼:不是。有一些變了,有一些沒變。
教師:你看到了哪些顏色的葉片呢?(引導幼兒觀察、回憶,感知秋天是彩色的)
幼:我看到黃色的銀杏葉。
幼:我去公園玩看到紅色的楓葉。
幼:我看到小學里的圍墻邊上的樹都是綠色的。
教師:把各種顏色的樹種在一起變成樹林,這個樹林會是什么顏色呢?
幼:就是五顏六色的。
3、引導幼兒欣賞圖片上樹林的布局。
教師:這些樹是怎樣排列的?
幼:有的高,有的低。
幼:有的樹看見半棵。
教師小結:看來秋天的樹葉是彩色的,那么秋天的樹林也是彩色的。在樹林里,有的大,有的小,還有的相互碰在一起。
二、討論勾樹、染色的方法
1、引導幼兒討論:怎樣把漂亮的顏色染到我們的畫紙上呢?怎樣表現(xiàn)樹的輪廓?
2、幼兒說出自己的想法,可嘗試操作。
幼:我先用黑色的筆勾線,再用油畫棒涂顏色。
幼:我想用顏料來染色。(教師請他上來示范用排筆染色,教師進行指導)
3、教師出示材料,介紹多種染色的方法,并示范。用報紙團、樹葉拓印。用排筆大塊涂色。
4、教師介紹今天的作畫方式是小組合作,一組的成員可以用一種或多種方法染色。
三、幼兒操作,教師指導
1、鼓勵幼兒合作繪畫,引導幼兒先商量好,再進行制作。
2、教師巡視,幫助個別幼兒。
四、展示作品、評價作品
1、用釘書機將各組的畫紙連接起來,形成一幅長畫卷。
2、展示幼兒作品,請幼兒介紹小組作品的內容、制作方法,分享合作、成功的快樂。
大班美術教案秋天的樹林(篇6)
大班優(yōu)秀美術教案《秋天的樹林》
活動目標:
1.欣賞、感受顏色漸變作品中的色彩變化美。
2.嘗試用顏色漸變的技法表現(xiàn)秋天的樹林,并注意有疏有密地安排畫面。
活動準備:
1.PPT課件
2.畫紙、油畫棒等。
活動重點:
能夠感受顏色漸變作品中的色彩變化。
活動難點:
能夠有疏有密地安排畫面。
活動過程:
一、欣賞秋天的樹林,感受景色的美麗。
播放PPT:小朋友,你們看,這是什么地方?(對,這里是一片樹林。)你覺得它是什么季節(jié)的樹林?(秋天)你看到了什么顏色的樹葉?(綠的、黃的、紅的)
二、向幼兒介紹顏色漸變的范畫,學習漸變畫的畫法。
1.秋天的樹林真美?。∧銈兿矚g嗎?老師也很喜歡,老師還把它畫出來了。(PPT)你們看這幅畫上畫了什么?跟我們平??吹降漠嬅骖伾惺裁床灰粯樱磕阌X得哪里不一樣呢?(幼兒自由回答)小結:秋天到了,樹葉由青轉黃,還有的變紅了,這種畫畫的方法我們把它叫做顏色漸變,我們以前沒有學過這種顏色漸變的畫法,今天,我們來學一學吧!
2.你們猜猜看這幅畫是怎樣畫出來的?請你上來試一試。(引導幼兒大膽猜測,鼓勵幼兒驗證自己猜測。)
3.教師根據(jù)幼兒操作情況,講解顏色漸變畫的技法。
先將樹葉的輪廓畫好,涂上一層顏色,再用另一種顏色涂上去。(比如:畫樹葉的時候可以先涂上綠色,再涂上黃色或者紅色。)
4.引導幼兒觀察范畫上樹林的布局。
師:小朋友,請大家仔細觀察:這些樹一樣嗎?(幼兒發(fā)現(xiàn)這些樹有大有小,有高有低,樹枝相互交叉,有的樹只能看見半棵。)
三、幼兒動手畫,教師巡視,及時給予合理的建議。
1.幼兒構思自己要表現(xiàn)的樹林的布局,要求使用顏色美觀豐富。
2.提示幼兒主線條要注意畫粗,注意整體畫面的疏密安排。
3.幼兒作畫時,教師提醒幼兒保持桌面、衣服的清潔。
四、作品展示。
1.展示幼兒作品。
2.互相欣賞并評價。
大班美術教案秋天的樹林(篇7)
大班上學期美術教案《秋天的樹林》
【活動目標】
1、感受冷暖色調點彩帶來的視覺沖擊。
2、用水粉筆點彩表現(xiàn)出秋天的樹林的色彩。
3、鞏固冷暖色調的認知。
【活動重點】用水粉筆點彩表現(xiàn)出秋天的樹林的色彩。
【活動難點】保持水粉筆點彩畫的握筆姿勢并點彩出有冷暖對比的作品。
【活動準備】水粉筆若干、顏料、筆筒、色盤、水碗、秋天的樹林視頻。
【活動過程】
一、談話引入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你發(fā)現(xiàn)秋天有哪些色彩?它們藏在哪里?
二、欣賞秋天色彩。
1、欣賞視頻《秋天的樹林》。
2、提問:你看到了哪些色彩?請用一個詞語描述你看到的色彩(美、五顏六色、色彩繽紛等)
3、提問:這些色彩里哪些是冷色?哪些是暖色?冷色和暖色分別帶給人什么感受?
4、過渡:要留下美麗的秋天,除了拍照和錄像還有哪些方法?(繪畫等)
三、運用冷暖色完成點彩作品。
1、你用過哪些繪畫工具?
2、認識新繪畫工具:水粉筆。
3、仔細看圖譜,說說點彩秋天的樹林時注意什么?(樹的位置有前有后,前面遮擋住后面,可以先點彩前面的樹,再點彩后面的樹。)
4、復習已有的手指點彩畫技巧并集體書空演示。
5、小組分發(fā)操作材料,幼兒自己拿屬于自己的一份,練習點彩畫法。提示:只有一支筆,換色是怎么辦?(引導幼兒觀察已有材料,說出換色點彩時先在水碗里洗涮水粉筆尖)
6、教師觀察、根據(jù)幼兒需要輔助(握筆姿勢、畫法技能糾正等)
四、點評、結束。
1、先完成的幼兒將畫擺放在制定的位置晾著,然后回位換一種熟悉的筆畫出秋天的景色。
2、集體點評:我們今天的作品中運用了哪些顏色?使用的筆叫什么?(屈老師 )點彩畫的技巧是什么?看著大家的作品你有什么感覺?
3、結束語:大自然中有很多美麗的色彩和景色,大家以后可以運用繪畫的技能留下它們。
教學反思:
1、環(huán)節(jié)設計基本符合幼兒的繪畫認知、技能發(fā)展基礎。
2、點彩畫在復習手指點畫的技巧后應該安排兩位幼兒現(xiàn)場用水粉筆演示示范一次效果會好。
3、部分幼兒在點彩畫練習時創(chuàng)造性地運用了色彩重疊點彩,繪畫立體效果好。
4、組織教學時的語速可以吧再放緩一點。