[優(yōu)質(zhì)教案]一年級上冊語文《畫》教案(1480字)

作為一個認真負責任的語文老師，對每一個學生都負責到底，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。我們就能更好地安排接下來的教學工作！如何才能將小學語文教案寫的清晰而有條理呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[優(yōu)質(zhì)教案]一年級上冊語文《畫》教案(1480字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊語文《畫》教案(篇一)

教學目標

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教學重難點

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

教學過程

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

一年級上冊語文《畫》教案(篇二)

教學目的

1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2.學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

準備教具：生字卡片、掛圖、錄音

教學過程：共分兩課時

第一課時

教學目標：

1.同上

2.學會七個生字

3.能正確朗讀課文

教學過程：

一、觀察圖畫導入新課（課件）

1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

b.學生動腦筋猜

c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學字詞

三、對照圖畫，再讀課文

四、講讀課文，理解詩意

（一）講讀第一、二行

（二）講讀第三、四行

1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業(yè)：在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。

第二課時

教學目標：

1.鞏固字詞，掌握有--無、遠--近等反義詞。

2.指導朗讀，背誦，默寫課文。

教學過程：

一、復習字詞

1.認讀生字卡片（開火車）

2.課堂作業(yè)本第一題

3.形近字比較，組詞

遠（）近（）京（）聲（）

運（）聽（）驚（）色（）

二、指導朗讀和背誦課文，加深理解

1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2.指導朗讀：遠看／山／有色，近聽／水／無聲......

范讀－指讀－引讀－齊讀

3.根據(jù)畫面背誦課文

a.想一想，課文寫了哪些景色？

b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背

三、作業(yè)指導

1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來

2.默寫課文／有色，近聽／水／無聲。

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寫作借鑒：四年級上冊語文教案人教版范文匯集1480字

二年級上冊語文教案(篇一)

設(shè)計理念：

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年?！钡睦砟睿以O(shè)計了本節(jié)課的教學。

教學目標：

1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

教學重點：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學難點：

讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。

教學過程：

一、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學習，同學們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、復習生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關(guān)的詞語。）

三、指導朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美

你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，??！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇鴮懀簣A、倒。強調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標點，體會心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

出示：“呱呱呱，多好看??！

你是誰？你在哪兒？“

（啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？

是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動詞，揭示方法

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點

1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字?？凑l能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

二年級上冊語文教案【篇二】

教學目標：

1、學習本課8個一類生字及10個二類字，學習正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。

2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收獲。

3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實現(xiàn)自己目標和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。

教學重點、難點：

學習“乏、要、受”三個一類生字，并理解課文所的寓意。

教學準備：

生字卡片

教學時數(shù)：

4課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，識記一類生字。

教學過程：

一、初讀課文

1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準的字音。

2、采取多種方法讀文。

指導學生讀文時思考：課文主要寫了件什么事？

二、識認一類生字。

乏：小篆像是“正”字的反寫。《說文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因為腰是人體的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點、綱要。又引申為概括、總括。

要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。

望：登高遠望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡

受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。

受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風、受暑

晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個時期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

三、練習

1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。

2、熟讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。

教學過程：

一、鞏固復習。

1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。

2、齊讀課文。

二、讀課文、感悟文章內(nèi)容

（一）自由讀文、小組討論

1、（）——（）自然段講了旅行前的準備。

2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。

3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。

（二）多種方法讀1—4自然段。

1、指導朗讀，注意幫助學生把握對話時的語氣。

2、你想對小老鼠的父母說些什么？

（三）讀5—9自然段，思考問題：

1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？

2、讀讀重點詞語，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。

（四）讀10—12自然段，思考問題：

1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？

2、讀完文章你最想對誰說一說心里話？

三、鞏固練習。

1、完成“連一連”練習題。

2、熟讀課文。

第三課時

教學內(nèi)容：指導書寫，完成課后練習。

教學過程：

一、復習生字。

讀生字詞卡片。

二、指導書寫。

要：注意“西”的正確寫法。

受：與“愛”區(qū)別講解。

乏：共四筆

三、完成練習。

1、完成課后習題“讀一讀”、“背一背”。

2、熟讀課文。

四、作業(yè)設(shè)計：

請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

五、板書設(shè)計：

小老鼠去旅行；

海濱旅游遇到危險咬斷尾巴；

數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；

安寧滿足。

二年級上冊語文教案【篇三】

教學目標：

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。

教學重難點：

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。

一、復習導入

小朋友，上節(jié)課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

二、走近鳥島，品讀課文

（一）走近春天的鳥島

1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。

師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦

成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。

(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？

（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代。”）

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥島

小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？

交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？

你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？

（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。

鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）

說得真好，誰來讀好這句話。

3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節(jié)。

三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護鳥情感

1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子

老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。

出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學得可真認真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？

出示：，因為。

因為，所以。

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！

四、指導寫字

1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？

2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫，學生臨寫。

五、作業(yè)

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。

板書：

鳥兒多

18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

鳥蛋多

教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領(lǐng)學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發(fā)了學生情感和內(nèi)在動力。

二年級上冊語文教案【篇四】

教材分析：

《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

教學目標：

知識與能力目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；

4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

過程與方法目標：

1、引導學生自主、合作、探究學習，發(fā)揮小組合作學習的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀目標：

文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學重點：

抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教學難點：

通過對課文的學習理解本文的寓意。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入

談話引入課題。

師：親愛的同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛矗ǔ鍪厩嗤芎托▲B的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）

師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？

三、細讀課文，整體感知

1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

練習說話：（）是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？

2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語總結(jié)復習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

五、課堂總結(jié)

本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

七、板書設(shè)計

坐井觀天

看

青蛙：天不過井口那么大

小鳥：天無邊無際，大得很哪

二年級上冊語文教案【篇五】

教學要求：

L、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

2、積累詞語，激發(fā)學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二、學習“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

2．學生有感情地朗讀。

3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。

6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結(jié)。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

二年級上冊語文教案(篇六)

教學目的：

1、靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個生字。

2、體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3、學生在不斷的應(yīng)用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。

教學重點：靈活的運用識字方法學會8個生字，認讀7個字，放手讓學生自主識字，同學之間互相交流，解決生字。

教學難點：“散、喂、復等字的字形的記憶。

教學過程：

一、談話導入：

同學們你們都喜歡小動物吧？你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課（幸運的小海豹）

二、初讀課文

1、請你自己認真讀課文，不認識的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

3、請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。

4、課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎？出示詞語。

海濱感謝掙扎恢復喂養(yǎng)依依不舍救起

你們讀的真準！哪個詞語你還不理解？（大家討論詞語的意思）

你把他們放到課文中你還認識他們？快試一試。

5、練習正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）

三、學習生字

1、出示生字，生練習讀并擴詞。

2、生結(jié)合筆順各自學生字，分析字形。

3、交流記字方法。

指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗

重點：喂，讓學生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學生說一說筆畫，左下是個變形的“月”

4、指導生字書寫：

（1）觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。

（2）說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導觀察，修改。

（3）重點范寫：喂、散。觀察后每個字再寫兩個。

5、生寫字，師巡視指導。

四、鞏固練習：

1、讀（卡片）生字詞語。

2、讀詞抄寫。

五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。

第二課時

教學目的：

1、繼續(xù)在理解課文中學習兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

3、訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學重點：學習兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

教學難點：訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學過程：

一、復習導入

1、再次讀一讀認讀字詞。

海濱感謝掙扎恢復喂養(yǎng)依依不舍救起

2、拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

掙扎洗手恢復恩人喂食散開幸運

3、請你結(jié)合生活實際談?wù)劇靶疫\”什么意思？

導入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運的小海豹呢？認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。

二、理解課文內(nèi)容

1、請你認真的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹？畫下來，讀一讀。

2、小組里說一說

3、個別發(fā)言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。

4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請你讀讀有關(guān)的句子。

5、再此，出示：依依不舍誰給大家讀一讀，然后齊讀。這個詞語中有兩個我們要學習的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

觀察這個詞語：依依不舍有什么特點？（前兩個字一樣，后兩個字不一樣）以后我們還會學到很多這樣的詞語如（洋洋得意、欣欣向榮……）

6、出示最后一句話，“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運的小海豹，你會對你的救命恩人麗莎說些什么？

7、復述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個故事說給大家聽嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。

8、反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運的了吧？請你說一說

三、拓展延伸

除了這只幸運的小海豹通人性，通過課下的調(diào)查，你來說說還有那些故事也講述了小動物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

2、一字組多詞，然后記住詞語

二年級上冊語文教案(篇七)

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）美麗。

師：那么月亮灣究竟美在哪里？請小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。

生：按要求自學第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真仔細呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矚g它呢？

生：因為小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？

生：我最喜歡河里的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？

師：你從哪里看出來桃花美呀？

生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞?！?/p>

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。

生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田?！?/p>

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠遠望去就像綠色的海洋。

師：真會模仿！

師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權(quán)教給學生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側(cè)重點進行點撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領(lǐng)下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！睍r，我并沒多講，而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結(jié)束的時候，我讓學生扮了一回小導游，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。

人教版八年級上冊語文教案(優(yōu)質(zhì)7篇)

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的人教版語文八年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版八年級上冊語文教案 篇1

教學目標：

（一） 知識與技能：

１、 積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。

２、 整體感知課文，歸納中心意思。

３、 學習文章飽含深情的、樸素的語言。

（二） 過程與方法：

１、 反復誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深。

２、 找出文章中描寫人物的語句，學習描寫人物的方法。仔細揣摩文中行動描寫的表達作用。

（三） 情感態(tài)度價值觀：

珍愛親情，增進子女與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學重點：

體會文章飽含深情的、樸素的語言。

教學難點：

文章描寫人物的方法，揣摩行動描寫的表達效果。

教學時間：

三課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課，檢查預習情況：

《世上只有媽媽好》這首歌同學們一定耳熟能唱，但我也經(jīng)常聽到有同學把它改成《世上只有爸爸好》，確實，父愛和母愛是一樣偉大的，只是父愛可能比母愛更深沉、更含蓄，只要我們用心去感受，同樣能體會到。

《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于過樣的名篇，我們應(yīng)認真閱讀、學習。

引導學生讀準字音，解釋詞義。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去?！敖恍丁?，用于某種職務(wù)?！巴菩丁保糜谀撤N責任。

奔喪（ｓ?。睿纾?，有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀ｓàｎｇ，丟掉，失去。動詞。

躊躇（ｃｈóｕ ｃｈú），猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠。

蹣跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路緩慢、搖擺的樣子。

頹唐（ｔｕí），精神委靡，意氣消沉。

瑣屑（ｘｉè），指細小繁雜的事。

晶瑩（ｙíｎｇ），光潔透明。

２、學生朗讀課文。

找學生朗讀課文，最好分三個部分，找三個同學分別朗讀，提出朗讀要求。

二、引導學生劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。

(1)本文如分成三個部分，應(yīng)怎樣分法？

教師引導學生找出三個部分的分界線，劃出三個部分后，歸納大意，要求用同樣的`語式（字數(shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同），訓練概括能力。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線?！斑@幾年來”是回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以歸納如板書所示。

板書：

①開篇寄思 ②往事回憶 ③結(jié)尾懷念

如學生能用“背影”作線索概括，也應(yīng)肯定：

①不忘背影 ②描寫背影 ③思念背影

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？教師引導、學生討論、教師小結(jié)。

中間部分可以分成三個層次：

第一層次：交代父子分別時的家境 第二層次：送行前父親的細心關(guān)照

第三層次：送行時看到父親的背影還可以有別的概括，比如：

中間部分可分為兩個層次：

第一層次：交代家境 第二層次：浦口送別

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個小的層次：

第一、細心照顧 第二、車站買橘 第三、車門話別

(3)在劃分段落層次時，應(yīng)從開始就告訴學生，文章本身的結(jié)構(gòu)形式是固定的、是客觀存在的。我們劃分層次應(yīng)力求符合作品本身固有的思路及其結(jié)構(gòu)形式，但由于讀者認識的差異、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析。

三、.引導學生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

１、本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？

“背影”。現(xiàn)在，要弄清楚：

(1)作者是怎樣用“背影”來貫串并連接全文的？

教師提問、引導學生回答并隨時歸納。

本文在幾處寫了“背影”？

本文在四處寫到“背影”。

這四處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點？

第一次在開頭，不忘背影。（思背影）

第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。（望背影）

第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。（別背影）

第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。（想背影）

這四次背影的出現(xiàn)，是怎樣隨著文章情節(jié)的推進而有不同的表現(xiàn)力的呢？或者說，文章對父親的回憶是怎樣以“背影”為線索連貫起來的呢？

可以做這樣的理解：

(2)作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？

教師可引導學生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當補充。

作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動、新穎的感受。

四、小結(jié)

父愛是深沉的，偉大的。當我們用心去感受父愛時，我們會發(fā)現(xiàn)，我們的父親，他就像巍峨的高山，具有博大的胸襟；他就像洶涌的大海，具有寬闊的胸懷。

五、布置作業(yè)：

１、反復涌讀課文。

２、完成課后練習二。

附：板書設(shè)計：

十一 背影

朱自清

難忘背影：點題 家境：禍不單行

父子 描寫背影： 送別前：細心關(guān)照 父親疼愛兒子

情深 （細致刻劃） 買橘子：周到入微 兒子憐愛父親

再現(xiàn)背影：思念

人教版八年級上冊語文教案 篇2

【教學目標】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。

【教學難點】體味文章意境。

【輔助教具】多媒體課件

【教學時間】3課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個。”同學們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：(播放三峽風光片)看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件)

3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)

4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決)。剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風光，你能說說你的感受嗎?(學生自由發(fā)言)

三、賞讀課文，理解文意。

第二課時

四、拓展延伸：過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--三峽大壩工程。大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。(師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的'資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。)

小結(jié)：

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛!作業(yè)：

1、對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。

2、課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

人教版八年級上冊語文教案 篇3

【教學目標】

1知識和能力：積累文言實詞，掌握常見文言句式，培養(yǎng)文言語感。

2過程和方法：反復朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。結(jié)合《三國演義》第37和第38回，引導學生了解史家筆法和小說家筆法的異同。

3情感態(tài)度和價值觀：發(fā)現(xiàn)文中人物的閃光點，教育學生做熱愛祖國、志向遠大、有理想有抱負有智慧有膽識的人;做尊重知識，重視人才，虛懷若谷，不恥下問的人。

【教學重點】

讓學生分析理清諸葛亮一番話的核心方針依據(jù)。

【教學難點】

教材中涉及的歷史事件及背景。

【課時安排】

兩課時

【教學方法】

朗讀法提問法討論分析法多媒體演示等

【教材及學情分析】

本文中的故事在《出師表》和《三國演義》中都有不同角度的描寫，九年級的學生對文言文的閱讀已經(jīng)有一定水平，因此對教材的橫向聯(lián)系和縱向拓展可適當加寬加深。

【教學過程】

(一)導入新課

用課件播放《三國演義》片尾曲《歷史的天空》，教師提問：“眼前飛揚著一個個鮮活的面容”,請問，你的腦海里都裝著三國中的哪些英雄?你最喜歡誰?為什么?通過提問調(diào)動學生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來。

然后出示課件：杜甫《蜀相》中的詩句：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。提問，詩中寫的人是誰?――諸葛亮。我們學過他的哪篇文章?――《出師表》。試試能不能背誦一下其中的第六段：“臣本布衣……爾來二十有一年矣?！?/p>

提示學生背誦之后，提問：這一段中“三顧臣于草廬之中”講的是哪一件事?學生很容易回答：三顧茅廬。教師接著明確：對，這是諸葛亮自己深情回顧的，三顧茅廬的故事，相信同學們在小說和電視劇中也都有所了解。那么，歷史書上又是怎樣記載的`呢?今天我們來學習《隆中對》這篇文章，它節(jié)選自史書《三國志》。

【評價】我認為，導語不僅僅是只起導入作用，它起溫故而知新的復習作用;起承前啟后的過渡作用;起知識的橫向拓展和縱向延深的作用。所以，如果有必要，導語的設(shè)計可以稍長一些。

《隆中對》文言知識梳理

一、背景常識。

1.“三顧頻繁天下計，一番晤對古今情。”劉備三顧茅廬、諸葛亮草堂獻策，一段千古佳話留名青史。陳壽《三國志·蜀志·諸葛亮傳》就記載了這段佳話。陳壽，西晉史學，他博采舊聞，綜合當時各國史料，進行考核取舍，著《三國志》，它以記言為主，集中體現(xiàn)了古代人物傳記的藝術(shù)成就?！度龂尽?，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱四史。

二、字詞歸類。

1.生字識記。

好(hào)為樂(yuè)毅詣(yì)屏(bǐnɡ)人

度(duó)德量力存恤(xù)胄(zhòu)簞(dān)食壺漿

傾頹(tuí)屯(tún)新野

2.通假字

①欲信大義于天下：“信”通“伸”，伸張

②自董卓已來：“已”通“以”

③必能裨補闕漏，有所廣益：“闕”通“缺”，缺點

④是以先帝簡拔以遺陛下：“簡”通“檢”，挑選

⑤爾來二十有一年矣：“有”通“又”

3.一詞多義。

①已：a.停止：然志猶未已

b通“以”：自董卓已來

②遂：a.就：由是先主遂詣亮

b因此：遂用猖蹶

③因：a.憑，憑借：高祖因之以成帝業(yè)

b于是：因屏人曰

④為：a.動詞，吟誦：好為《梁父吟》

b判斷詞，是：謂為信然

c.表被動，被、替：賢能為之用

d.動詞，作為：此可以為援而不可圖也

⑤于：a.連詞，跟、和：每自比于管仲、樂毅

b介詞，在：欲信大義于天下

c.介詞，向：率益州之眾出于秦川

4.古今異義。

①猖蹶：a.古義：失敗，例句：遂用猖蹶

b.今義：兇猛而放肆

②許：a.古義：承認，例句：時人莫之許也

b.今義：允許，贊許

③就：a.古義：接近，靠近，例句：此人可就見

b.今義：多用作連詞

④可以：a.古義：可以把(它)，例句：此可以為援而不可圖也

b.今義：助動詞，表示可能或能夠。

⑤國：a.古義：地勢，例句：國險而民附

b.今義：國家

三、重點語句解析。

1.每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。

常把自己比作齊國名相管仲、燕國名將樂毅，當時的人沒有承認他這種說法。此句乃本文的“文眼”，全文圍繞此句，安排懸念，引人入勝。寫諸葛亮自比管、樂，設(shè)置懸念，而后以徐庶推薦，劉備“遂詣亮，凡三往”強化懸念。也記述了諸葛亮胸懷大志，不同于蕓蕓眾生。

2.此人可就見，不可屈致也。

這人只可以到他那兒見他，不可以委屈(他)來。寫出了諸葛亮決不屈身俯就的品質(zhì)和至高無上的尊嚴，為劉備屈身親往隆中求見諸葛亮作了鋪墊。

3.孤之有孔明，猶魚之有水也。

我有諸葛亮，就如同魚兒得到水一樣。這一比喻，生動形象地道盡了他們之間不可分割的親密關(guān)系，從側(cè)面烘托出諸葛亮的非凡才能。

四、課外知識拓展

學了《隆中對》，你知道諸葛亮三顧茅廬的故事，你還知道諸葛亮的其他故事嗎?請以小標題的形式寫出2～4個。

七擒孟獲、火燒赤壁、草船借箭、六出祁山、揮淚斬馬謖

人教版八年級上冊語文教案 篇4

目標：

（一）知識目標

1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2.抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標

整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標

1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

教學難點：

理解深沉的父子之情。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

二、檢查預習

1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2、看意思說出詞語

1.亂七八糟的樣子（）

2.紛紛落下的樣子（）

3.凄慘暗淡，不景氣（）

4.失業(yè)在家（）

5.短時間停留（）

6.言行守舊，不合時宜（）

7.衰頹敗落（）

8.看到某種情況，心里感到悲傷（）

9.感情積在心里不得發(fā)泄（）

10.細小而繁多（的.事）（）

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）

質(zhì)疑探究

1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。

教師與學生展開對話，ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

ｂ、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難。

四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，既而把握主旨。

再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、聆聽《父親》，感悟艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

人教版八年級上冊語文教案 篇5

教學目標

●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容

●能準確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用

●教學重點：

通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。

●教學難點：

引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

●教學方法：

1課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。

2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

●教學過程

一、導入新課：

出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學生說出看到后會想到哪些詞語？（學生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

二、展示目標（生認真識記）

三、實施目標

（一）小組長帶領(lǐng)組員自學，完成以下問題。

1、說明文的三大要點：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法

2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇

（二）根據(jù)目標朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。

1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？

2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

3、本文運用了哪些說明方法分析其表達效果

4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？

（三）小組對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀錄，然后提出，讓小組解決，教師點撥）

小組在完成上述目標的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。

（四）小結(jié)：學習了本課，你有什么問題及收獲？

（五）形成測試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）

（六）拓展延伸

你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）

人教版八年級上冊語文教案 篇6

教學要點：

一、本單元是一個說明文單元，《中國石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，其余則有一定的說明文性的小品。

二、本單元教學，要學生了解什么是說明文。

三、學習本單元，要理清說明文的順序，了解常用的說明方法。

四、學習本單元后，要學生學習寫作說明文。

教學時間：23課時

11 中國石拱橋

教學目的：

1．引導學生抓住中國石拱橋的特點。

2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。

3．激發(fā)學生熱愛社會主義制度。

教學重難點：

1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。

2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

學法指導：引導?自讀?合作?探究

教具準備： 小黑板

課時安排：3課時

教學過程：

第 一 課 時

一．導入新課：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二．簡介作者

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋--武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

三．檢查預習

1． ，給加點的字注音。

弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖

2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四． 初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1． 提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。

2． 學生讀，填空，教師巡視指導。

3． 總結(jié)：

名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征

趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。

盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。

第 二 課 時

一． 復習上節(jié)課學過的內(nèi)容

1． 聽寫

2． 說說中國石拱橋的特點。

二． 細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1． 為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做--舉例子。

2． 在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做--列數(shù)字。

3． 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。

4． 作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代 ，及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者，介紹盧溝橋時作馬可?波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）

三． 引導學生學習課文的最后兩段。

1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫再寫最后寫）

2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋--長虹大橋、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋--（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。

四． 引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）

五． 聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）

第 三 課 時

一、完成課后習題。

二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物

板書設(shè)計：

中國石拱橋

概括說明

一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固

中國：歷史悠久，形式多樣

具體說明（舉例）

趙州橋：現(xiàn)存最古老 獨拱---37.4米（當時最長）

設(shè)計科學，施工巧妙

盧溝橋：聯(lián)拱---265米

石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖

具有紀念意義

教學后記：學生對中國石拱橋的構(gòu)造等的認識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得不錯； 但對說明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認識有難度。

12 橋 之 美

教學目的：

流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學重點難點

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

課時安排 3課時。

課前準備

布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。

課前學生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅 圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

教學步驟

第 一 課 時

導人新課。

馬致遠的小橋流水人家讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限 的惆悵在詩人的眼中橋是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番 韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受橋之美。(板書課題，美字寫大，突出一下)

教師配樂范讀課文。

(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

學生自由朗讀課文，思考以下問題：

(多媒體或投影顯示問題組)

問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?

b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

四人小組討論明確：

a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋--頤和園 的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

■研讀與賞析

(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點研讀第④小節(jié)。

(出示學生繪制的四幅圖畫)

四人小組討論：

a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

b．請有繪畫天賦的同學點評。

c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

明確：

a．厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。

長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

b．點評語言、欣賞的角度。

c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一角度來判斷。

美句賞析。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡妹缹W的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

重點賞析以下語句：

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．

田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

課堂小結(jié)

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

第 二 課 時

一、完成課后習題。

二、拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

板書設(shè)計：

蘆葦石橋-感覺舒暢

細柳拂橋-令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中

橋之美

長橋臥龍-宛如史詩 具有不同的美學效果

風雨廊橋-形式獨特

教學后記：學生對橋與具體環(huán)境和諧一致才產(chǎn)生美術(shù)美這一不同的審美方法及從不同的角度

去欣賞美這一審美觀點有較好的理解，但對具體的意境的想象有些欠缺。

13 蘇州園林

教學目標：

1、 情感目標：了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。

2、 認知目標：學習本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。

理解課文說明語言多樣性。

教學設(shè)想：

1、 學習重點：總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。

2、 教學方法、手段：利用幻燈等直觀式教學手段，便 于學生理解課文。對學生掌握總分式結(jié)構(gòu)進行學法指導。課堂教學力求講練結(jié)合。

3、 預習要求：

（1） 粗讀課文，給預習提示中加點的字注音，標注小節(jié)。

（2） 思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時稱進入蘇州園林，由此可見蘇州園林地位如何？（從文中找答案）

教學時間：3課時

教學內(nèi)容和步驟：

第 一 課 時

一、 導入新課：

前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱進入蘇州園林，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學習的《蘇州園林》會給 大家一個答案。（板書課題、作者）

集體朗讀預習提示，回答下列問題：

1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對蘇州園林的情趣和特征有體會。

2、蘇州園林的特點：富有詩情畫意，是藝術(shù)品。

3、學習重點：說明語言嚴密生動，運用總分式的結(jié)構(gòu)。

展標：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴密生動的語言（分行板書教學目標）。

二、 檢查預習：

1、 字詞注音：請同學順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標注到課文中。（補充的當堂注音）

軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

補充：相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。

2、 回答思考問題，導入課文學習：（預習布置粗讀課文）

請學生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請學生用文中的語句回答：蘇州園林是我國各地園林的標本。

三、 分析總體結(jié)構(gòu)

1、 上面同學回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽這句話

板書：各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請同學們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說不止這些卻又不再多寫了，為什么？

開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。

板書：不止這些。

2、 那么蘇州園林有什么獨特之外，可成為各地園林的標本？我們學過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使眼前總是一幅完美的圖畫。

板書：眼前總是一幅完美的圖畫。

為了說明這個特點從哪向個方面說明：（四個講究）。

板書：講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯，近景遠景的層次。

這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者如在圖畫中。

3、 請同學們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個講究。

4、 僅從大處講究能稱得上是完美的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？

7節(jié)：圖畫美 8節(jié)：圖案美 9節(jié)：色彩美 （板書）

5、 從3-9節(jié)4個講究、3個注意我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？總說--分說

第 二 課 時

四、 精讀4、5兩節(jié)：

1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點，（4-5節(jié)為主）。

（1） 這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合

（2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。

（3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫畫。

（4） 藝術(shù)和技術(shù)能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

（5） 雷同能否用相同相同替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同。

小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句-支撐句），說明語言的嚴密性（板書在教學目標上）

2、 自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）

（1） 結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。

（2） 用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。

這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

五、 總結(jié)：（回應(yīng)教學目標，時間允許完成練習）

1、 根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

2、 說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運用概括和描述性的句子；用準確、周密、精確。

練習：課后練習三、四。

六、 作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習一。

第 三 課 時

〔教學要點〕

弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習，做幾項練習，扣住基礎(chǔ)知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學生做一個現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。

〔教學內(nèi)容和步驟〕

第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。

問：設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？

老師明確后，學生討論。

問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？

學生口述后，老師明確。

板書設(shè)計：

蘇州園林

葉圣陶

講究亭臺軒榭的布局

講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

講究近景遠景的層次

角落的圖畫美

門窗的圖案美

色彩的的諧美

總 分

教學后記：學生對蘇州園林的特點把握得還不錯，對文章的寫作層次也有較深的印象，但對園林隔而未隔，界而未界的境界理解得不是很透徹。

14 故宮博物院

教學目的

一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

三、學習方位詞。

教學設(shè)想

一、運用已經(jīng)學過的關(guān)于說明文的知識和本文的預習提示，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學生填寫示意圖的方式進行。

二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可-讀而過。在討論中，強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。

三、師生共同總結(jié)，當堂完成一定量的練習。

四、教學時數(shù)：2課時

第 一 課 時

一、預習，掃除文字障礙：

1．給下列加點的字注音：

金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍

上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書

2．解釋加點的字：

舉世聞名(全)溥天之下(同普)率土之濱(沿著)

殘破不堪(忍受、能支持)

禍國殃民(使受害；使遭殃)

3．閱讀學習重點和自讀提示，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上)，要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。

2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?

(學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

教師點撥，學生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(2-21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分(22-24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀，討論重點問題：

1．全文說明的對象是什么?

2．課文重點介紹的對象是什么?

(前朝--太和殿；內(nèi)廷--養(yǎng)心殿)

3．研讀5-8段重點介紹太和殿的部分，

討論：

(1)各段說明的重點是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。

4．研讀17-18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？

(2)采用了什么說明順序？

(3)主要運用了什么說明方法？

明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用--封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習：

1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色--處處體觀封建帝王唯我獨尊、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要位置，自然能體現(xiàn)出故宮的特征，所以文章也作重點說明。

2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

4．4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的總寫，這兩段后面的部分又是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

5．至此，明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人的感受十分明晰。

6．課堂練習：

(1)在( )內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)

①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥

形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

(2)判斷正誤：(正確的打√，錯誤的打×)

①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×)

③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風格。(×)

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)

3)課后完成揣摩·運用四的練習。

板書設(shè)計：

總：位置、整體布局、總體特點

故宮博物院 分：具體說明故宮主要建筑的布局及特點

總：歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點

教學后記：學生對故宮的博大雄偉有較好的理解，但對本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。

15 說 屏

●教學目標

，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解屏的有關(guān)知識。

體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣。

體會作者的感情。

●教學重點

有感情地朗讀課文，了解屏的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。

●課前準備

布置學生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。

●課時安排 2課時。

●教學過程

第一課時

導人新課。

學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。

檢查預習讀一讀，寫一寫，教師正音。

教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考：

a．請用原文給屏下一個定義。

b．作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?

聽讀完后，四人小組討論明確：

a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個巧字。

研讀與賞析。

過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中銀屏人忒看得這韶光賤放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出屏這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

b．必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為流動空間。這一句中的置是布置之意，是用心安放，若換上放字，則無此表達效果；點綴是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)

小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風將會有怎樣的用途?

學生可以暢所欲言，言之成理即可。

■作業(yè)

把課堂上所說的想像屏風的用途整理好，寫在作業(yè)本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。

第二課時

一、精讀課文，回答問題。

自主回答：

（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

明確：屏者，障也。意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

（2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

合作討論回答

（3）文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語句把握：富有詩意、心生向往之情、更覺得它實在微妙

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

二、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

1、理解詩意

（1）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

（2）錦屏人忒看得這韶光賤

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的游園一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。錦屏人指閨中女郎。韶光指美麗的春光，也暗指自己的青春。忒讀tuī太的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）抱膝看屏山

出于張恨水的《金粉世家》，填的是臨江仙的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

三、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象--屏風--這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

（七） 研讀賞析

1、 文中運用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

2、 體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。

三、總結(jié)拓展

（一）課堂小結(jié)

本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

（二）拓展延伸

查找積累與屏風有關(guān)的詩句。

例：南朝 《閨怨篇》屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。

李商隱《嫦娥》云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

柳永 《迷神引》水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

李賀 《洛妹真珠》金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。

《屏風》月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。

板書設(shè)計：

避免直視

屏的作用： 藝術(shù)點綴

可以擋風

說屏 屏的分類：按屏風建造材料及其華麗程度來分 巧

屏的設(shè)置：需因地制宜

教學后記：學生對屏的知識把握，審美情趣的培養(yǎng)等方面有較好的效果，但對作者的情感體會得不是很深刻。

綜合性學習：說不盡的橋

活動目標

較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識。

使學生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。

培養(yǎng)學生的觀察力和想像力。

●課時安排 5課時。

●活動準備

讓學生了解關(guān)于橋的力學原理及橋分類等方面的科學知識，做摘抄并做成知識卡片；學生查找當?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學相互間交流。

搜集有關(guān)中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。

將學生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組。兩個小組又細分為橋梁分類橋梁建材橋梁之最中外名橋橋的故事橋的命名橋詩橋聯(lián)橋梁設(shè)計等各子小組。小組內(nèi)的同學設(shè)計互動問題，準備好課件，教師參與安排指導。

課后以橋為內(nèi)容，各小組自辦一份手抄報，做材料上積累，班內(nèi)做成果展示。

(提前一周左右布置，讓學生充分準備)

活動步驟

四小組擂臺，各子小組各選派一名主持。利用課余時間先裝飾教室，美化黑板寫上

標題橋之旅。上課時由老師導人，橋梁競賽活動開始。

■導入活動

宋范與求詩云：畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。

唐杜牧詩云：二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，

每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不

變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說今天就讓我們步人橋的世界，一起來感受

多姿多彩，妙趣橫生的橋文化。

■展開活動

第一輪

由知識小組選派一個主持向大家提問，四小組同學搶答。(對一個加10分)

橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋)

橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋)

建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵)

現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)

現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)

我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)

第二輪

請文化小組派一個同學主持，做必答題。

請四小組各選一名同學，寫出自己了解的中外名橋的名字，計時2分鐘。(對一個加5分)

趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、

英國泰晤士河倫敦橋

每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。(對一個加5分)

山縣早休市，江橋春聚船--杜甫

我欲追尋萬里橋，山花風葉暮蕭蕭--蘇軾

波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通--歐陽修

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家--馬致遠

長橋臥波、船到橋頭自然直我走的橋比你走的路還多

將橋名與其命名方式連接起來，記時2分鐘連線。(對一個加5分)

a．表揚：安濟橋、績麻橋

b．紀事：蘭亭橋、虎渡橋

c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋

d．神異：圣女橋、白鶴橋

第三輪

四小組各派一名同學講述一個關(guān)于橋的故事，看誰講得清楚。(每個故事10分)

a．當陽橋的故事，

曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)

羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍

丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長坂坡追上劉軍。劉備

眷屬失散，趙云幾進曹軍救出阿斗，但至當陽橋時卻無力對付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒

喝三聲，嚇死曹將夏侯杰，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：當陽橋頭

一聲吼，喝斷橋梁水倒流。

b．洗耳橋

相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊

洗耳，后來就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為洗耳橋，。 ．

c．大渡河上的鐵索橋

d．萬里橋

第四輪

由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學生搶答橋名、國別、特點或著名的原因。

(答對橋名、國別，一個加5分，如能說出特點或著名原因再加5分)

橋名國別 特點或著名原因

明石海峽橋 日本連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度 1990米。

江陰長江公路大橋 中國位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有 世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。

舊金山金門大橋 美國連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名 一的斜拉索橋

博斯普魯斯大橋 土耳其是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹 長如機翼，長1074米。

寶帶橋 中國位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。

英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋

第五輪

請橋梁設(shè)計組選派一名同學主持。

學生介紹自己設(shè)計的未來的橋，并說明設(shè)計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)

小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當堂設(shè)計圖示。

學生評價。

教師總結(jié)。

無閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于

那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真

實的想法就會被采集整合，不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被了

解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。

地月橋：到22世紀，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。

■活動小結(jié)

答案由各主持人評判，做必要的補充介紹，決定優(yōu)勝組。

同學評出橋梁小博士和最佳橋梁設(shè)計師各一名。

老師小結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風趣的談?wù)f橋：經(jīng)過放大的一條板凳。歷經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的板凳，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的橋文化。

今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風采，十幾年后，或許我們同學設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時代橋梁吧。

第三單元復習 抓住特征 準確說明

內(nèi)容：

11．中國石拱橋

12．橋之美

13．蘇州園林

14．故宮博物院

15．說屏

課時：5課時

興趣情境導入

師：同學們都有過旅游的經(jīng)歷吧，能不能說說在旅游的過程中都看了一些什么？

生1：我去過蘇州，那里的園林給我留下了很深的印象，比如說拙政園、留園等。

生2：有一年暑假，我爸帶我去盧溝橋接受了一次愛國主義教育。

生3：去年夏天，我們一家去了首都北京，在那里我們游覽了故宮、人民大會堂、頤和園等，真是美不勝收。

師：是呀，旅游能增長知識。你們所說的拙政園、頤和園等這些建筑園林、名勝古跡，它們是人類創(chuàng)造活動的實物記錄，體現(xiàn)了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內(nèi)涵。正好，我們下面要學習的一個單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。而且在這一單元我們會接觸到一種新的文體。

生：什么文體，老師，講給我們聽聽好嗎？

師：別著急，你請同學們看看下面的兩段文字，比較一下這兩段文字在表達上有什么不同。

文段一：久居北京的老城墻附近，孩提時曾跟小伙伴們一次次踏過那顫巍巍的、透過橋板縫就可窺見濁流的護城河橋，到離城墻不遠的亂墳岡子或農(nóng)家柴草堆去捉蛐蛐兒。也曾遇到難得的機會坐上昆明湖的小船，穿過那漢白玉砌成的玉帶橋。頭一次見到著名的盧溝橋的時候，我簡直驚呆了，在寬闊的長長的橋面上歡叫著來回奔跑，一時顧不上去數(shù)那橋欄上據(jù)說永遠數(shù)不清的石獅。

文段二：我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

生：我看出來了，文段一在表達上側(cè)重于記敘，而文段二在表達上側(cè)重于說明。

師：說得對，前者主要是用來記敘的，要求生動傳神，而后者則是主要用來說明的，要求把事物的特征說清楚。如果我們把前者稱為記敘文的話，那么后者我們就稱之為說明文。它沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫、刻畫等。它是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。

難點互動探索

難點問題1 抓住特征 揭示本質(zhì)

生：老師，由于我們首次接觸說明文，從哪入手呢？

師：大家想想，我們所接觸到的事物之所以不同，原因何在？

生：那是因為每個事物都有屬于自己的個性特征。

師：對呀，說明文是說明事物或事理的文章，我們當然要從認識事物的特征開始呀。因為抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白。

生：老師，謝謝您的點撥。

相關(guān)知識鏈接

說明事物，不能只說明事物的外部形態(tài)，最根本的還在于能夠揭示其本質(zhì)的屬性或特征，如它的性質(zhì)、規(guī)律、原理、關(guān)系、成因等。如果說對事物外部形態(tài)的表面認識還是一種感性的認識，那么揭示其本質(zhì)的屬性或特征則是一種理性的認識。這就必須對具體的感性的材料進行抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真，使感性認識上升為理性認識。

范例1 中國石拱橋的特征是什么？

分析：

我們在閱讀說明文時，要認真體會作者是如何抓住事物的特征進行介紹和解說的?！吨袊皹颉芬晃木o緊抓住中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久這些特征加以介紹和說明。

本文先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。

全文可分為三部分。

第一部分（第1-2段）：概括介紹一般石拱橋的特點，歷史悠久大小不一，形式多樣多而廣。

第二部分（第3-9段）：介紹我國石拱橋的特點（結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美）、取得的光輝成就及其原因。

第三部分（第10段）：介紹解放后我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國社會主義制度的優(yōu)越。

解答：

文章在介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調(diào)石拱橋不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固的特點，使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。

解題方法鏈接

閱讀說明文，要抓住被說明事物的特征。任何事物都有自己的特征，這是一個事物區(qū)別于其他事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，說明文必須抓住說明對象的特征，才能介紹清楚這一事物，才能使讀者留下鮮而而準確的印象。

把握了全文的條理和思路，就容易把握全文說明了事物什么樣的特征或什么樣的事理。說明事物要抓住事物的特征。如果說明事物時東拉西扯，不圍繞事物的特征進行，那么被說明的事物就會顯得面目不清，說明的目的也就沒有達到。

范例2 蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?

分析：說明事物要抓住事物的特征，這在《蘇州園林》一文中得到充分的體現(xiàn)。文章首先指出蘇州園林的共同點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。此后就主要從四個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。

（一）講究亭臺軒榭的布局。亭臺軒榭在布局上絕不講究對稱。作者將蘇州園林的布局與中國傳統(tǒng)建筑作比較，以圖案美與美術(shù)畫打比方，說明蘇州園林具有充滿自然之趣的布局美。

（二）講究假山池沼的配合。假山堆疊有自然之趣。讓人忘卻其為假山。池沼則大多引用活水是因為活水才有生趣。有些園林池沼寬敞往往安排橋梁，講的是因地制宜，印證了前面所說的設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁。兩座以上的橋梁，決不雷同。講的其實也是避免對稱，講究自然之趣。細處也不放過，如石岸總是高低曲折任其自然，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼出自人工，卻能宛若天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。

（三）講究花草樹木的映襯?；ú輼淠镜挠骋r同樣著眼在畫意。作者先介紹花草樹木栽種的良苦用心：既講究樹木的錯落有致，又照顧到季節(jié)的變化。再介紹花草樹木的修剪技巧：取法自然。以像寶塔那樣的松柏閱兵式的道旁樹作比較，以古老的藤蘿作例子，說明花草樹木的栽種與修剪符合中國畫的審美觀。

（四）講究近景與遠景的層次。巧妙運用花墻與廊子，使蘇州園林顯得層次多，景致深，景物不是一覽無余地展現(xiàn)在游覽者的面前，而是逐次展露，游覽者可以領(lǐng)略到移步換景的樂趣，獲得的審美享受也更為深長。

解答：

課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微的方面來具體說明這個特點的。

解題方法鏈接

閱讀說明文，找出事物特征要建立在通覽全文的基礎(chǔ)上，深入理解文意，在分析的基礎(chǔ)上綜合，帶著這樣的思想去閱讀分析說明文，才能正確把握其說明順序。

范例3 《故宮博物院》在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

分析：

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。寫太和殿?/p>

第5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

第6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

第7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

第8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。 這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。

解答：

從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王唯我獨尊、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要位置，自然能體現(xiàn)出故宮的特征，所以文章也作重點說明。

解題方法鏈接

在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

難點問題2 理清順序 條理清楚

生：老師，我們在學習《中國石拱橋》的時候，文章為什么要從旅人橋說到趙州橋、盧溝橋，最后又說到現(xiàn)代的橋？

師：問得好，你的提問涉及到說明文如何安排說明順序的問題。

生：老師，你能告訴我們什么是說明順序嗎？

師：好，說明文在安排寫作材料的時候，要合理地組織材料，這就必須按照一定的順序。這就是我們所說的說明順序，這是使說明內(nèi)容條理化的`必要條件。為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序。關(guān)于這一點希望同學們一定要記好。

生：老師，我明白了。

相關(guān)知識鏈接

常見的說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

1．時間順序：一般用來說明事物的變化發(fā)展。說明文運用時間順序往往突出時間的階段性，每一階段一般都有它的特征。它與記敘的時間順序相似。

2．空間順序：一般用于說明實體事物的文章。說明實物的形狀和構(gòu)造時，或由近及遠，或從上到下，或由表及里

3．邏輯順序：一般用于說明事理（非實物）的文章。常見的有由主到次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由構(gòu)造到功用、由認識到實踐等。

范例1 試分析《中國石拱橋》的說明順序。

分析：

《中國石拱橋》采用的是邏輯順序，它們都是先指出事物的特點，接著或是以具體實例或是分別從幾個方面加以說明。

先通讀全文，歸納每個自然段的意思。

a. 石拱橋的外型 。

b. 石拱橋的結(jié)構(gòu)。

c. 中國石拱橋的一般特點 。

d. 趙州橋的歷史 。

e. 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。

f. 盧溝橋的特點 。

g. 盧溝橋的藝術(shù)價值 。

h. 盧溝橋的歷史紀念意義 。

i. 中國石拱橋取得成就的原因。

j. 解放后中國石拱橋的新發(fā)展 。

明確順序：石拱橋--中國石拱橋--中國石拱橋的典型杰作--中國石拱橋的新發(fā)展，這表明文章是按照由一般到個別介紹的

然后，在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元六○五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建于一九六一年。

明確順序：按照時間先后順序說明的。

再有：旅人橋--趙州橋--盧溝橋--解放后興建的各種拱橋則表明是根據(jù)橋的建筑年代的先后的順序來安排文章的。

解答：

本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

解題方法鏈接

把握本文的說明內(nèi)容，根據(jù)說明內(nèi)容從中歸納總出一些規(guī)律性的東西，這不僅是解決此題的關(guān)鍵，更重要的這是理清說明文的說明順序鑰匙，常常使用，有助于提高閱讀說明文的水平。

范例2 蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？

分析：

蘇州園林蜚聲中外，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，即以這些園林而論，它們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點，這些名園也從而有了各自的風格與生命力。

如何從這些面貌、風格各不相同的園林中概括出共同點來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林的給游人留下的印象著眼，硬是從不同點中找出相同點來。中國園林藝術(shù)和詩、畫藝術(shù)相通，中國園林一向被譽為如詩如畫。

因此，作者對蘇州園林的這些個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。

更為重要的是這種共性的取得，還得益于合理安排文章的說明順序。文章在結(jié)構(gòu)層次安排非常巧妙。

一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，言其共性：務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是出現(xiàn)一幅完美的圖畫。這樣就明確說明中心。

二是圍繞中心作具體說明亦即講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次，從主到次，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。

由上所述，反觀滄浪亭、獅子林、拙政園、留園等園，印象自然會更為深刻，使人不僅獲得游玩的樂趣，還得到了美的陶冶。

解答：

文章對滄浪亭、獅子林、拙政園、留園等園略而不提，主要是因為作者從這些園林中找到了它們的共性所在。在先概括后具體，先主要后次要的說明順序中，其個性的光彩已寓于共性的氛圍之中了。

解題方法鏈接

藝術(shù)的感覺是共通的?！短K州園林》就是將造園藝術(shù)與繪畫藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來。本文安排了恰當?shù)恼f明順序，就將這種如在畫中的藝術(shù)的感覺巧妙地傳達出來了。不僅說其形，更是明其神。

范例3 試分析《故宮博物院》的說明順序。

分析：

研習《故宮博物院》，重在把握本文的說明順序。

《故宮博物院》則按照空間順序來介紹的?！豆蕦m博物院》沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。

關(guān)于這一點,我們可以從把握本文的幾個重要段落入手。如課文第2、21自然段以及第4、11段在文章主體部分所起的作用來獲得對本文的說明順序的認識。就第2、21自然段而言，它們都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體；就第4、11自然段而言，它們分別是對三大殿和內(nèi)廷的總寫，這兩段后面的部分又是對三大殿和內(nèi)廷的分層。第11自然段在全文中還起著分界、過渡的作用。至此，明確本文采用的說明順序就顯得一目了然了。

解答：

本文是按照先總后分再總的空間順序順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人的感受十分明晰。

解題方法鏈接

從把握文章的重要段落，抓住顯著的語言標志入手，深入探究，是理清說明順序的一個重要的方法。

難點問題3 辨識方法 多種多樣

生：老師，你曾經(jīng)說過無論寫什么文章都需要恰當?shù)倪\用一些方式方法，那么，您能不能告訴我們說明文有哪些說明方法呢？

師：好，請看下面的相關(guān)知識鏈接。

相關(guān)知識鏈接

為了把事物說清楚，或者把事理闡述明白，必須要有相應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。采用什么說明方法，一方面要服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

范例1 中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

分析：

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

首先，我們來看中國石拱橋的杰作之---趙州橋。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的雄姿，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

（一）一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

（四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？

趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

再看，中國石拱橋的又一杰作--盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。盧溝橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。

人教版八年級上冊語文教案 篇7

一、課文的類型：精讀課文

二、教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）學習抓住人物特征細致描寫的方法。

（2）品味樸實簡潔的語言。

（3）初步學會欣賞敘事散文。

2、方法與過程：合作探究式

3、情感態(tài)度、價值觀：

感受深切的父愛，凈化自身，凈化靈魂。

4、德育目標：

教育學生心存愛意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，關(guān)心他人。

三、教學重點：

1、四次背影、四次流淚的描寫作用。

2、感受深切的父愛，體會作者的思想感情。

四、教學難點：

文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)

五、課前的準備：

1、制作課件；

2、準備電腦、投影儀

六、教學課時的安排：共3課時（其中機動1課時）

七、教學步驟：

第1課時

主要內(nèi)容：整體感知課文

教學過程：

一、導入：

（一）入題：課件投影1

同學們！我想你在很小的時候就學會了唱一歌唱母愛的歌，你們說是哪一首歌呀？（《世上只有媽媽好》），母愛是最偉大的，可你們知道嗎，父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎：“父愛如山”，到底這句話是對還是不對呢？下面我們一起來學習第7課，朱自清的散文——《背影》

（二）起近作者學點文學知識：（課件投影2）

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在

《朱自清全集》里。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

學習時我們應(yīng)該樹立怎樣的目標呢？

（三）明確學習目標：

投影3：學習目標

1、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的父子深情。

2、理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。

3、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。

二、檢查預習：（投影4）

2、指學生導讀準字音：（投影5）

3、指導學生理解詞語：

根據(jù)詞義寫出詞語

（1）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）

（2）紛紛落下的樣子。（簌簌）

（3）亂七八糟的樣子。（狼籍）

（4）細小而繁多（的事）。（瑣屑）

（5）衰頹敗落。（頹唐）

三、整體感知課文

（一）朗讀課文：——播放朗讀

（二）思考問題討論問題：

投影7—9：

1、本文寫的主要事件是什么？

（父子浦口送別）

2、全文共寫到父親幾次背影的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

以“背影”為線索組織材料，第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影

第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影

第三次（在第6段）：父子分手惜別背影

第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影

全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。

3、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）

讓學生齊讀課文第六段

4、本段運用了哪些方法來描寫父親？為什么寫得這樣詳細呢？

歸納：投影10—13

四、小結(jié)：

在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請你隨時留意，一定會有令你印象最深刻的一個片段。

五、作業(yè)的布置

1、完成課后習題“一1”

2、熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。

六、板書設(shè)計：

四第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影父疼子

次第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影背

描第三次（在第6段）：父子分手惜別背影影子愛父

寫第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影

七、教學反思

第2課時

主要內(nèi)容：精讀課文第二部分

教學過程：

一、導入：

上節(jié)課我們開始學了朱自清的《背影》，感知了文中的內(nèi)容，了解文中對背影的描寫，本節(jié)課我們再繼續(xù)來學習。

二、舊課復習：

請根據(jù)課文填空：（投影9）

我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難?？墒沁^鐵道，要上那邊月臺，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。

歸納段意：買桔子送別

三、問題探討：（投影）

1、朗讀第六自然段。思考：本段從哪些方而來描寫父親？先勾畫出相關(guān)的詞語或句子，再想一思這樣寫有何作用？

明確（投影11—23）：

（1）外貌：

1、父親的穿戴：黑、深青。作用：表明家境不好，心情憂傷

2、父親的體態(tài)：肥胖。作用：表明行動不便，艱難。

（2）動作：

1、走路的姿勢：蹣跚作用：年紀較大、腿腳不便

2、爬月臺時的動作：攀、縮、傾作用：行動不便、步履艱難

（2）語言：

老師點評：這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

內(nèi)容包含的感情

兒子

上車

前“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！备赣H當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

兒了

上車

后“我走了，到那邊來信！”惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

“進去吧，里邊沒人?！弊吡藥撞骄突仡^，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

老師贈言：真理是樸素的。

小結(jié)：同學們寫作時，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

過渡語：

有人說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。

2、質(zhì)疑：（投影24）

（1）父親在怎樣的情況下送我上車的？

（2）如何理解文中兩次“聰明”？

（3）父親穿的是用什么做的衣服？我穿的'又是用什么做的大衣？從這穿的衣服說明了什么？

（4）作者這樣寫父親送我上車有什么意義？（為寫背影作鋪墊）

3、閱讀最后一段后，探討：（投影25、26）

（1）課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么？

父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。

（2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！”

課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？

這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。

4、文中到底寫到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？

投影27：

（四次流淚：悲哀之淚；感動之淚；感傷之淚；傷心之淚）

四、小結(jié)：

從這一文我們可以感受到：

世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。

時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。

它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。

這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新，難怪朱自清父親讀《背影》有言：1928年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。

請同學們課后，再去認認真真地反復閱讀，體會文中流露出的情感。

五、作業(yè)的布置：

1、完成課后習題

2、寫你父親（或母親）送你上學的一個“背影”或一個場面。

3、課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記、

六、板書設(shè)計

一年級上冊語文教案7篇

作為一名多才多藝的語文教師，持著對每一位學生盡職盡責的態(tài)度，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。這對我們接下來課程發(fā)展有著重要的意義！作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《一年級上冊語文教案7篇》，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

一年級上冊語文教案【篇1】

1、知識能力掌握情況：

班中學生能比較熟練地拼讀音節(jié),利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力，能運用偏旁分析字形，聯(lián)系上下文理解詞義。初步學會使用聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，大部分學生掌握了問號、句號、嘆號的用法。初步學會默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標上序號，理解自然段的內(nèi)容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事和講故事，能看圖較為連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內(nèi)容。

2、后進生情況：

班中有個別學生字、詞掌握得不夠好，經(jīng)常寫錯，總是多點少畫，學過的生字極容易回生。有一部分同學，閱讀短文有一定的困難?？磮D寫話有時不夠通順，錯別字較多。

二、具體措施：

根據(jù)班級的具體情況，在復習時我制定了以下幾條措施：

1、重點復習一些難寫的字和一些錯的字。通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字詞，

2、在課堂上，采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學生復習的興趣。

3、加強閱讀訓練，讓學生帶著問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導學生閱讀短文，讓學生先學后練，先學習后知道，提高學生的閱讀能力。

4、加強后進生的輔導，查漏補缺。

教學目標：

1、復習字母表，能默寫字母表。

2、區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

3、復習拼讀音節(jié)，能正確、熟練地拼讀音節(jié)。

1、背誦字母表。

2、考查。

（1）將聲母、韻母或整體認讀音節(jié)補充完整。

（2）能挑出聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。

（3）聲母、韻母、整體認讀音節(jié)分類。

二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

2、考查。

如：（1）出示繞口令，找出里面的平舌音和翹舌音。

（2）出示小兒歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。

三、能準確區(qū)分形和音相近的聲母、韻母。

一年級上冊語文教案【篇2】

1、學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4 個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a o e。

學會a o e 3個單韻母，認識聲調(diào)符號。

小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

(1) 看圖說話：小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

誰來編編順口溜？

(2)認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a “我們一起來寫個a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

(3)學習聲調(diào)：

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

對了，第一聲是平的，坡也是平平的'，我們念的時候也是平的，教師范念ā

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

“啊，祖國真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

一年級上冊語文教案【篇3】

教學目標

1．通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學習的興趣。

2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

3．通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。(難點)

4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。(重點)

5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

課前準備

1．制作相關(guān)課件。(教師)

2．(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學生)

(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)

(3)搜集帶數(shù)字的詞語，并積累幾個。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、點明主題，激發(fā)學習興趣

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。

生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)

設(shè)計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。二、學習“識字加油站”

1．導語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

2．學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確。)

4．班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。

(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價。)

5．拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。

水龍頭總是開著，你去()一下吧！

(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

(3)拓展說話。

你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)

小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)

籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)

設(shè)計意圖：教學反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導學生讀準字音，并及時梳理出其中的奧妙，使學生能夠體會出反義詞的特點。同時，結(jié)合低年級學生的思維特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在情境中讀文識字。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

三、學習“字詞句運用”

1．導學：同學們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

(2)學生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預設(shè)：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。)

2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

預設(shè)：

生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3．引讀這些詞語。

四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

設(shè)計意圖：通過學生自主認讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導學生積累語言，培養(yǎng)說話能力進而激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情。

四、完成“展示臺”

1．展示準備。

(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！

(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……

2．組內(nèi)展示，分享收獲。

(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予解答。每個同學展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。

(3)各組選出“展示之星”。

3．班內(nèi)展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

預設(shè)：

生1：我從作業(yè)本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業(yè)本上認識字。

生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現(xiàn)在我倆認識30多個課外生字了。

生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。

生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！

生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

……

(2)教師引導學生評出班內(nèi)“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

4．學生展示活動結(jié)束后，由老師或?qū)W生對展示的內(nèi)容進行評價，重在鼓勵。

設(shè)計意圖：結(jié)合本單元的主題和一年級學生的年齡特點，我確定了展示的內(nèi)容與形式。學生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識字收獲展示出來，享受到了參與和收獲的快樂。五、課堂小結(jié)

先讓學生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結(jié)。

第二課時

一、我愛積累

1．導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的'詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2．課件出示“日積月累”中的詞語。

3．學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。

4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)

“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應(yīng)當珍惜。

6．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

7．結(jié)合課外知識，比一比誰了解得多。

8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的主旨是讓學生真正地成為課堂的主人?！叭辗e月累”內(nèi)容的教學都是在學生自主、合作探究中完成的。教學時，教師有目的地引導學生充分地、多種形式地認讀數(shù)字成語，在此基礎(chǔ)上引導學生積累語言，并適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，為培養(yǎng)學生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學生的語文素養(yǎng)。

二、我愛讀書

1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2．導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3．學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

5．師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)

6．給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

預設(shè)：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

生2：但是它不知道花生是長在地下的。

生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。

生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。

……

7．提出倡議并小結(jié)。希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？(學生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵。)

設(shè)計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學生的特點，教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景，讓學生感受到和大人一起讀書的快樂，進而激發(fā)學生讀書的興趣。讓學生小結(jié)，培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學生思維，開發(fā)學生智力的好方式。

教學反思

教學過程中，教師結(jié)合教學內(nèi)容和一年級學生的特點，為學生營造游戲式的輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。

教師通過“展示臺”活動，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領(lǐng)學生進入自主讀書的行列中。

一年級上冊語文教案【篇4】

第一課時

切入舉偶

1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與?！?/p>

2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

對話平臺

初讀。(整體感知，提出問題。)

1、教師范讀課文(配樂)

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

3、同桌互讀、相互評價;

4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

5、輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。)

1、自讀：在課文中圈出生字;

2、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

5、匯報：教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力?！罢Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

6、鞏固：

小老師帶讀(有注音)

集體讀(無注音)

看卡片、開火車讀(無注音)

7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

寫字。(認真指導、重在激勵)

1、看筆順圖，描紅;

2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

3、示范指導、學生練寫

4、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

第二課時

對話平臺

回顧。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小老師帶讀;

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

(學生回答：高興、快樂……)

教師伺機板書

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

4、匯報讀：指讀、對讀.。

5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習?！?/p>

誦讀。

1.教師配樂詩朗誦;

2.生模仿練讀;

3.指讀、輪讀;

4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6.朗誦會：評選未來的主持人。

小結(jié)。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

教學建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

一年級上冊語文教案【篇5】

一、教學目標：

1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

二、教學重難點：

能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

三、教學準備：

多媒體課件，生字卡片。

四、教學過程：

(一)復習導入

1.小朋友們，今天老師給你們帶來一個謎語，“千條線、萬條線、落到水中看不見?！辈虏逻@是什么？（雨）

2.是的,今天我們繼續(xù)學習一首寫雨的詩歌，《雨點》。齊讀課題。

(二)看圖

1.那么大家看一下，天空中的雨點在干什么呢？抓一把粉筆從高處放手，告訴學生像這樣掉下來、往下降這就是落。

2.這些雨點究竟落到了哪里呢？我們來看看。注意要從左往右、從上到下依次來說。

（指說，注意把話說完整：雨點落進池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）

板書：池塘小溪江河海洋

(三)精讀課文

（出示自讀要求）雨點落進這些不同的地方，他們在干什么呢？我們的課文都告訴我們了，下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。

王老師知道，我們小朋友一定知道雨點在干什么了。

第一句

1.雨點落進池塘里，在干什么？（睡覺）

（看圖）我們江南水鄉(xiāng)有很多池塘，池塘里的水是什么樣子的？（池塘里多平靜啊）

所以雨點在池塘里睡覺。

2.小朋友，我們像小雨點一樣來睡覺。（動作）

指導朗讀

躺在舒適的大床上，真舒服啊！誰來輕輕地讀好這句話。

3.小雨點睡得好舒服呀！我們一起來讀好這一句！

第二句

1.雨點落進小溪里，它在干什么呀？（散步）

（理解散步）小朋友們，什么是散步呀？（慢慢地走著）

2.平常和誰去散步的呀？哦，我和媽媽去公園散步（把話說完整），你能用散步說一句話嗎？

瞧，雨點在小溪里散步呢，指名讀第二句。

3.奇怪，雨點在池塘里是睡覺，為什么到小溪里散步了？（溪水是流動的）

說的真好，因為小溪里的水是流動的，所以雨點在池塘里散步。

4.聽，（播放小溪聲）小溪里的水緩緩地流著，小雨點也隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來，多自在??！

我們一起來悠閑地讀這句話！男女生朗讀。

第三句

1.雨點落進江河里，小雨點在做什么呢？（奔跑）

老師和你們一起看一看奔跑（駿馬）

2.為什么雨點在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老師請兩位小朋友來表演一下這兩個動作。

是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨點在江河里奔跑

3.誰來讀這句話？跑得真快呀！還有誰想大聲地試一試？

我們一起和雨點奔跑！

第四句

1.調(diào)皮的小雨點又到大海去了，它去做什么了？（跳躍）

2.誰來跟小朋友們說說你見過的大海？（海洋很大很大，一望無際。）

3.天氣晴朗的時候，大海的海面非常平靜，但是如果下雨了呀，一般都伴隨著大風，海洋里就會怎么樣？（波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被卷進海底，海水的力量非常大，雨點就像在——跳躍。）所以雨點落進海洋里，在海洋里——跳躍。

4.誰來讀好這個詞，還有誰想試一試？

5.喜歡跳躍的小朋友來讀一讀？

把詞放到句子里來，我們一起讀好它！

(四)總結(jié)

1.雨點是神奇、可愛的，它或在池塘里甜甜睡覺，或隨小溪慢慢散步，或隨著滾滾江水奔跑，或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來讀一讀。

2.王老師發(fā)現(xiàn)呀，我們小朋友這節(jié)課學習真認真，相信你們一定能看著這些詞語將課文背誦出來了，對嗎？讓我們一起來背一背。

(五)綜合練習

你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方干什么？

師生共同編兒歌

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾。

雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

(六)識字

聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？出示生學卡片：“點、江”。

1.認讀生字、口頭擴詞。

2.識記字形。

（1）這些生字朋友我們不光要認識，還要記住它們。

（3）老師利用田字格范寫。

（4）指導學生書寫，識記字形結(jié)構(gòu)。

（5）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

五、板書設(shè)計：

4雨點

池塘里睡覺

小溪里散步

江河里奔跑

海洋里跳躍

一年級上冊語文教案【篇6】

教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

(板書：春去還在。)

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

一年級上冊語文教案【篇7】

第一課時

課時目標

1、學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母型。

2、認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

教學過程

一、明確學習目的，激發(fā)學生學習興趣

1、教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用途大，學習生字需要它，

幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學生學習興趣。

二、學習單韻母a

1、看圖引出單韻母a,，板書a。

2、教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中形不能變動?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學生讀準a的音;可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴a、a、a?！?/p>

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。

4、學生反復練習法發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練。(開小火車，指名讀)

三、學習單韻母o

(方法同上)注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。

四、學習單韻母e

(方法同上)注意發(fā)e音時，講要領(lǐng)，做示范。這個韻母不是“鵝)的音，是第一聲e，“鵝”是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e、e、e。

五、小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

1、張大嘴巴a、a、a，攏圓嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告訴學生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

①圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

②太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

③清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調(diào)

1、認識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌一起學。 “ˉ”是第一聲，“ˊ”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“ˋ”是第四聲。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

2、練習讀a、o、e的四聲。

⑴按順序讀或變順序讀。

⑵二、三聲對比讀。 á——ǎ ó——ǒ ——ě

⑶聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的a、o、e組詞說句。ā阿姨好!。ó哦，是這樣嗎?ò哦，我明白了。

飛蛾額頭ě惡心餓了兇惡

七、鞏固練習

1、教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

2、讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說說字母形狀。

3、讀帶調(diào)字母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母的形，掌握了四個聲調(diào)。

九、家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾，頭飾上寫上老師給你起的拼音字母名字。

板書設(shè)計

a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ě

統(tǒng)編版六年級上冊語文教案(優(yōu)質(zhì)8篇)

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版六年級上冊語文教案 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受威尼斯水城之美。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點來寫的表達方法，體會作者運用語言的準確性。

4、積累課文中優(yōu)美的詞語和句子。

重點難點：欣賞課文優(yōu)美的語言，體會作者的表達方法。

教學方法：品讀欣賞。

教學過程：

一、直接導入新課，板書課題。

師：同學們，今天我們一起走進快樂讀書屋五威尼斯

（齊讀課題）

師：課前老師已經(jīng)布置同學們查找有關(guān)威尼斯的資料，誰愿意來匯報一下。

生匯報

師：看來同學們查找的資料還真不少，現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步一起走進課文去感受威尼斯獨特的魅力。

師：請同學們帶著閱讀提示自由讀課文，想一想威尼斯這座城市它有哪些特點？給人留下了什么印象？

生：威尼斯這座城市的特點就是它是一座名副其實的水城

生：給人的突出印象就是水多、橋多、船多。（板書：水多、橋多、船多）

師：下面請大家瀏覽課文，看看作者是從哪幾方面來介紹威尼斯的？

生：介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點

生：介紹了威尼斯的教堂和廣場

生：還介紹了威尼斯的面食尤為突出

板書：水多橋多船多

教堂廣場

面食突出

師：這類寫景文章，學習的時候我們一定要抓住課文中優(yōu)美的詞句來反復朗讀，細細品味，并把自己的獨特感悟?qū)懴聛?，這樣，才是真正地閱讀了。下面就請同學們自學課文，思考：威尼斯的哪些美麗風光給你留下的印象最深，把你最喜歡的地方畫出來，有感情地讀一讀，并把自己的體會記錄在旁邊。

學生匯報

生：我最喜歡這句話（出示：所謂水多，是因為它不光城外是水，連城內(nèi)也被無數(shù)的大小水道所分割。在這座城市，可以毫不夸張地說，路有多少，水道就有多少。座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣。）從這句話中我感受到了水很多。

生：這句話寫出了水多的特點。

生：在這句話中突出了威尼斯水多的特點。

生：這句寫出了威尼斯的水很美。

師：你能帶著這種美美的心情來讀一讀這句話嗎？

生讀

師：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接讀：座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣

生：威尼斯的橋給我留下的印象最深，所謂橋多，是因為在城中數(shù)不清的大小水道上，架設(shè)了數(shù)不清的橋。從兩個數(shù)不清就可以看出橋的數(shù)量很多。

師：你說的很好，能夠抓住關(guān)鍵詞來體會語言。

生：威尼斯的橋不但數(shù)量多，而且形狀也多，（那些橋有月牙形和半圓形的，有平直、高大、寬闊的，有窄小得幾步就能走過去的，當然也有走上百步才能過去的。）從這句話中我讀懂了威尼斯的橋也很美。

師：你能讀一讀這句話嗎？

生讀

生：白顏色的橋居多，間有灰色、暗褐色或黑色的，襯上渠道中微微蕩漾的綠水，真像一幅精美的水彩畫。從這句話中我感受到了橋的顏色也很多，很美。

生：所謂船多，是因為水道上到處帆檣林立，各式各樣的船讓人目不暇（xiá）接。在這句話中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個詞語中知道了威尼斯的船很多。

生：威尼斯最負勝名、巍峨宏偉的建筑是圣。馬可教堂。教堂前是一片開闊的廣場，廣場上有成千上萬的灰鴿在地上覓食，或在人們的頭頂翻飛。有時，鴿子會輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵（nì），給人一種非常祥和友好的感覺。這段話讓我從中感受到了圣。馬可教堂的巍峨宏偉，很有名氣。

師：老師還給大家?guī)砹艘粋€小資料（出示：圣馬?？山烫糜捎谄渲新裨崃艘d門徒圣馬可而得名。圣馬?？墒鞘ソ?jīng)《馬可福音》的作者，被威尼斯人奉為護城神，其坐騎是獅子，當威尼斯擺脫拜占庭的控制，成為一個城市共和國后，元老院決定圣·馬可為城市的新守護神，以代替狄奧多爾，所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著福音書。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已，它是一座非常優(yōu)秀的建筑，同時也是一座收藏豐富藝術(shù)品的寶庫。它融合了東、西方的建筑特色。）

師：圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑，堪稱建筑藝術(shù)的典范。

生：從這段中寫的鴿子給人一種祥和的感覺。

生：這也體現(xiàn)了威尼斯的另一種文明，人與動物的和諧。

師：你的感受真實。

師：威尼斯的那些風光還給你留下了美好的印象。

生：威尼斯商店里吃的東西很多，而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種：有空心粉，也有實心粉；有長條的、圈狀的、貝殼狀的，也有水果形、蝴蝶形、小魚形的，五花八門。傳說，這些面食的做法是馬可。波羅從中國學去的，也有人說是他把意大利的面食文化介紹到了中國。不管怎么說，普遍吃面食是中國和意大利兩個國家的共同特征。從這段話中讓我們了解意大利面的花樣很多，形狀很好看。

生：這段也把意大利和中國緊密地聯(lián)系了起來，體現(xiàn)了兩個國家的友好。

師：你能用一句話或一個詞語概括威尼斯的美嗎？

生：威尼斯真不愧是一座夢幻之都??！

生：威尼斯的景色太美了。

生：……

師：是啊，威尼斯的景色真是太獨特了、太美了。（板書：風光獨特）

師：同學們，作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點具體形象地描繪出來的呢？這樣寫有什么好處？

生：作者運用了先概括后具體的方法來描寫威尼斯的

生：圍繞一句話把景物特點寫具體。

生：這樣的描寫使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰

師：我們在寫這類文章的時候，也要運用這種寫作方法。

師：同學們，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特點，作者為什么只寫了這三方面內(nèi)容呢？

生：作者選取了最有代表性的三方面來寫的。

生：因為這幾方面最能突出威尼斯的特點。

師：這樣才能突出景物的特點，這也是我們在寫作時需要注意的地方。

師：同學們，作者巧妙的構(gòu)思，精美的語句，生動形象地描繪了這座名副其實的水城，你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎？

生讀句子

師：從你們精彩的朗讀中，讓我們再一次感受到了威尼斯的美。

師：如果讓你把威尼斯水城介紹給你的家人或朋友，你想怎么介紹？

生介紹

師：聽了你們精彩介紹，使人有一種身臨其境的感覺。

師：作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時候，對于船的方面介紹的比較少，只是略寫，這也提醒我們在寫作時要有詳有略。詳略得當。

師：你們想了解威尼斯的船嗎？

生：想

師：今天老師還給大家?guī)砹艘黄嘘P(guān)威尼斯的短文，請同學們用到本課的學習方法來學習這篇閱讀。（威尼斯的小艇）

生匯報

師：同學們，今天我們跟隨作者的腳步，游覽了威尼斯這座被藍天、碧水和白帆包裹的美麗城市，欣賞到了它獨特的風光，威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠，一座夢幻之都?。±蠋熃o你們布置一個小練筆運用我們本節(jié)課學到的寫作方法寫一處風光

板書設(shè)計：

水多橋多船多

威尼斯教堂廣場風光獨特

面食為主

統(tǒng)編版六年級上冊語文教案 篇2

教學目標：

1.啟發(fā)、引導、鼓勵學生自由的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

教學重點：

啟發(fā)、引導、鼓勵學生自由的想象，使之豐富具體。

教學難點：

喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

教學準備：

1.搜集有關(guān)香港澳門的資料，搜集最新科技資料。

2.我心目中的香港（澳門）的自繪畫一張。

3.教室黑板上畫上充滿未來氣息的畫。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。

教學過程：

一、 營造氛圍，激發(fā)神往之情。

播放《七子之歌》。

深情描述

香港回歸、澳門回家，多少中國的'團圓夢終于實現(xiàn)了，能見證這一偉大的歷史時刻，該是多么自豪的事呀！

有祖國的強力支持，五年、十年后，香港、澳門將會有更令世界矚目的變化！

（教師談話將學生思維引向香港、澳門的特殊身份，促使學生想象時抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門的發(fā)展前景想象。）

二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動！我現(xiàn)在就正在澳門總督府前，和一位手拿澳門區(qū)旗和祖國國旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會在澳門的？猜猜。

（指向一點，學生的思維在這一點上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導語盡量地包含更多香港、澳門的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）

三、 展開想象，豐富細節(jié)。

指名兩三人說說，教師相機引導。

預設(shè)

（1） 生：可以坐飛機（乘輪船、坐汽車）去。

師引：這可是xxx發(fā)明的新式飛機（輪船、汽車）喲，聽聽，這種新式飛機（輪船、汽車）的神奇之處。

（2） 再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)——人造月亮、月球做客（見《勞山道士》）——都已成為現(xiàn)實，或正在研究完善中?，F(xiàn)代社會，日新月異，未來世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。

如，還可利用大陸與澳門隔著珠海這一地理特點，引導學生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門。

（讓學生充分張開想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學生大膽想象一個榜樣，更給了學生如何在細節(jié)處展開想象以使之具體一個示范。）

四、 提供背景，促進想象。

1.確實神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。

2.將學生事先畫好的關(guān)于澳門的畫，用投影一一展示。

注意，此處教師盡量不做評價解說，以免束縛學生想象。

3.這一天，也許剛好是澳門回歸的那一天，你見證了這一歷史時刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門迅速的崛起。

4.快給你的小組同學講講你的奇妙經(jīng)歷吧！

小組內(nèi)自由講述。

5.請一兩名學生說說，不要對其可能性作評價，不束縛學生的想象。但教師可通過追問，促學生深化、細化想象。

五、 激情呼喚，動筆成文。

歷史時刻，令人神往；未來世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時的人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊、學習是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來畫卷吧。

統(tǒng)編版六年級上冊語文教案 篇3

教學目標：

知識與技能目標：了解作者及背景，理解全詩大意，領(lǐng)悟全詩的意境，體會詩中所表達的思想感情。

過程與方法目標：閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：體驗古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。

教學重難點：

《過故人莊》的閱讀。指導古詩的一般閱讀方法。

教學課時：

1課時

教學過程：

第一個板塊：選點突破

一、快樂起跑

導言：古詩詞是我國古代文化的精華，學習古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風采。

二、預習考查

順暢朗讀五首詩，考查字音。

①《過故人莊》作者是誰，哪朝人，選自哪本書？ 明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽集》

②《過故人莊》一詩從詩題看的大意是什么？ 明確：詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過：訪問；故人：朋友；莊：村莊。

③投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫，結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么？ 明確：“還來”——喜愛

三、指導節(jié)奏

節(jié)奏常識

點撥

1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。

2、有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。

訓練：按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進行節(jié)奏劃分，并說明理由。

明確： 過/故人莊 故人/具/雞黍，邀我/至/田家。 綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。 開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。 待到/重陽/日，還來/就/菊花。

強調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。

書讀百遍

點撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達到背誦的程度。 考查：選2—3名背誦。

四、熟讀體會

點撥1：作者的思路是怎樣的？用四個字概括每一句大意。 附板書：明確：邀“我”作客——山村風光——把酒閑談——重陽還過（訪問）

點撥2：語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度談好在哪里？ 明確： 敘述：故人具雞黍，邀我至田家。

①老朋友準備好美味飯菜，請我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述：待到重陽日，還來就菊花。

②近處，綠樹環(huán)抱著村莊；遠處，城外青山連綿不斷。 情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛 描寫：開軒面場圃，把酒話桑麻。

③軒窗一開，撲面而來的是谷場和菜地，遠處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。 情味：“面”、“話”——令人陶醉的風味。

④重陽節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。 情味：“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。 描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜。

點撥3：詩人對田園情趣的感受是什么？ 明確：閑適恬淡（景美情美，樂在其中，令人陶醉） 強調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。

五、品詩意境，創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷

播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時飽含深情地誦讀，學生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。

點撥1：同學們，通過詩，你們仿佛看見了什么？ 明確： 我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的'溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地；村民們在田間辛勤地勞動著；孩子們在捉迷藏、放牛

點撥2：同學們，通過詩，你們仿佛聽見了什么？ 明確： 我聽見了：雞在叫：“喔！” “喔！”； 鴨在叫：“嘎！” “嘎！” 詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福

點撥3：同學們，通過詩，你們仿佛聞到了什么？ 明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。 點撥4：同學們，通過詩，你們仿佛感受到什么樣的情？ 明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。 板書：熱情 友情 激情

討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩的意境的角度是什么？ 強調(diào)：通過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗，就會品味出詩的意境。

第二個板塊：指導學法

點撥：通過《過故人莊》的學習，請你談一談閱讀古詩的一般方法。 明確：（附板書，用投影打出） 讀一遍，正字音； 讀二遍，懂字詞； 讀三遍，說譯文； 讀四遍，明節(jié)奏； 讀五遍，析文句；（每句的表達作用，作者想寫什么。） 讀六遍，品字詞；（關(guān)鍵詞語用得好在哪里。） 讀七遍，作想象；（看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達什么情感。） 讀八遍，會背誦。

家庭作業(yè)

以詩的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過故人莊》為題，繪風景畫一幅。

統(tǒng)編版六年級上冊語文教案 篇4

一、教學目標

1、朗讀訓練。

2、賞析語言美：領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進行仿寫。

3、理解古詩句，體會文章的意境美。

4、品味文中哲思，領(lǐng)會作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。

二、教學準備

ppt

三、教學重難點

教學重點：

1、訓練朗讀。

2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。

教學難點：

體會作者文章背后的哲思。

四、課時安排

1課時

五、課前預習

1、查閱作者背景，了解作者。

2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

六、教學步驟

第一課時

1、導入

疏通字詞

讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的花草樹木。

（菊花：堅貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）

展示圖片，讓學生對丁香花的形象有所了解。

2、人文初探“丁香結(jié)”

（1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學生帶著兩個任務(wù)散讀全文：

讀準字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。

（2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，

3、理清寫作思路

（1）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？

引導學生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由：

1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花

4—6對丁香結(jié)的思考和感悟？？悟花

理清課文脈絡(luò)。

（3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？

答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

4、賞析優(yōu)美語句

先讓學生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。

再用提問法步步引導學生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學生突破閱讀障礙。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）

擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。

（2）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？

首先，避免反復提到丁香而帶來累贅感。

其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

（2）照耀著我的文思和夢想?！罢找庇性鯓拥谋磉_效果？

（3）第四段，雨中丁香有什么特點？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實應(yīng)該和微雨連在一起”？

（先讓學生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）

5、學生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感

6、板書設(shè)計

丁香結(jié)

宗璞

1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花

4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花

修辭手法：比喻、擬人、

借喻、借代

7、作業(yè)

抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”

三、積累拓展四。

統(tǒng)編版六年級上冊語文教案 篇5

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重點：

通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學難點：

幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、揭示課題，導入 新課

1.板書課題。

2.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)

二、理清課文脈絡(luò)。

1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

(“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨，解放全中國。)

2.讀課文，通過填空弄清火光與的關(guān)系。

(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對廣場“”的贊嘆，引起“我”的回憶。)

(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

三、指導朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)

1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;

戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

2.指導朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2.寫出學習本文后的感想。

五、布置作業(yè)

鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

板書設(shè)計：

深情地 憧憬

壯烈地 犧牲

舍生忘死

毫無遺憾

統(tǒng)編版六年級上冊語文教案 篇6

【學習目標】

1.整體感知，學會多角度描寫景物的方法。

2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受作者豁達的胸懷。

【學習重難點】

品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結(jié)”的能力。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

一、導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。

試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

二、作者介紹：

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

三、詞語：

綴

窺

幽雅

渾濁

笨拙

單薄

遮掩

照耀

花蕾

愁怨

斷斷續(xù)續(xù)

四、整體感知：

1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。

（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。

從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？

——視覺、嗅覺

作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

——靈動優(yōu)雅

潔白無瑕

可愛芬芳

2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結(jié)？

本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

——知識鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）

3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？

雨后賞花的觸動

自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）

4.作者對丁香結(jié)持什么態(tài)度？

從容、豁達、積極

古人對丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結(jié)的理解。

代贈二首

[唐]李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁。

（問）作者描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)有何寓意？

——樓上玉梯

芭蕉不展

丁香結(jié)；

欲望還休

孤寂無聊；

女子與戀人不能相會的愁緒

攤破浣溪沙

[五代]李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。

1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）

2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？

——青鳥不傳云外信

沒有故人音信的相思之愁

郁結(jié)不散的相思之愁

同樣是丁香結(jié)，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

五、作業(yè)設(shè)計

必做：背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

統(tǒng)編版六年級上冊語文教案 篇7

教學目標

1.通過讀記詞語、讀寫詞語，進一步鞏固掌握本單元的生字新詞。

2.閱讀成語故事《望梅止渴》，了解成語的含義。

3.自主學習《塞下曲》，理解詩的含義，有感情地朗讀并背誦全詩。

4.學習寫讀后感。

教學準備

搜集成語故事。

教學時數(shù)

1課時

教學過程

一、教學“詞語超市”

1.自由讀“詞語超市”中的詞語。

2.指名讀，檢查是否讀正確。

3.討論交流。

4.書寫第二組詞語。提醒要注意哪些字，怎樣才能寫正確，寫美觀。

5.抄寫“詞語超市”中的第二組詞語。

二、教學“金鑰匙”

1.自由讀題。思考：你從這段話中知道了什么？

2.指名答思考題。

3.拓展。

（1）回憶《昆蟲迷》的開頭有什么特點？這樣寫有什么好處？

（2）幾種常見的開頭方法和特點。

①“開門見山法”，即文章一開頭就直接扣住題目。這樣簡潔，避免離題，便于自然展開文章的內(nèi)容。

②“介紹背景法”，即說明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來龍去脈，很快把讀者帶入到文章當中。

③“提出問題法”，即文章一開始就提出問題，可以起到引人入勝的效果。

④“倒敘引入法”，這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念，激發(fā)閱讀下文的欲望。

⑤“古詩名言引入法”，開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，突出中心的作用。

（3）小結(jié)：開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。一個好的`開頭，往往能激起讀者閱讀的興趣，能更好地表現(xiàn)文章的主題，為正文作鋪墊。希望在以后的習作中，我們的作品都有很精彩的開頭。

統(tǒng)編版六年級上冊語文教案 篇8

第一課時

教學目標：

1、準備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。

2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學習作者從各個角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關(guān)語句，理解作者樂觀豁達的人生境界。

教學重點：

繼續(xù)訓練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。

教學難點：

1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。

2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

教學過程：

一、導入

許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。

你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？

二、整體感知，理清文章思路

1、散讀文章

要求：

（1）標明小節(jié)

（2）圈出讀不準的字音，不懂的詞句。

預設(shè)：朦朧、參差、斗室、

（3）圏劃出文中與標題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。

2、散讀交流。

（1）理清字的讀音以及學生看不懂的詩句。

預設(shè)：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。

（2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。

預設(shè)：這篇文章可以按照這個來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結(jié)。

（3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。

3、那么作者要寫的是丁香結(jié)，為什么還要寫前三節(jié)呢？讓我們重點來賞析文章的前三節(jié)。

三、細讀文章，賞“丁香之美”

1、散讀第1到3段。

（1）帶感情地朗讀，注意語速。

（2）找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。

預設(shè)：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現(xiàn)了花的潔白；

“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望?！边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài)；同時運用擬人使丁香花充滿了生機。

“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨特。

2、交流學生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機和純潔。

3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點。

富有生機：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”

純潔：“也是那一片瑩白”

四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)

1、回顧丁香結(jié)的寓意

預設(shè)：人生的愁緒

2、再讀第6段，找找作者對丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。

（1）此處的丁香結(jié)指的是什么？

人生不如意的事情。

（2）作者應(yīng)對的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話看出？

預設(shè)：從“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。

（3）補充作者的生平，感受作者的樂觀。

這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。

五、課堂小結(jié)

1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。

六、布置作業(yè)

完成學案一習題