中班教案設(shè)計及教學反思推薦五篇
發(fā)布時間:2022-07-17 幼兒園中班教案 幼兒園中班教學教案 中班健康教案幼兒園中班老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧。老師工作中的一部分是寫教案課件,教案為小朋友們帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。怎么寫好一份優(yōu)秀的中班教案呢?為滿足您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“中班教案設(shè)計及教學反思”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
中班教案設(shè)計及教學反思(篇一)
活動目標:
1、教幼兒用正方形紙對角折疊的方法折成兔子。
2、要求幼兒用筆添畫些與主題有關(guān)的輔助物。
3、培養(yǎng)幼兒相互配合集體合作完成作業(yè)的能力。
活動準備:
每組深色彩紙一大張,正方形紙若干,油畫棒、大范例
活動過程:
一、引起幼兒興趣:
教師:今天老師帶來了一個謎語,小朋友猜一猜,“紅眼睛,白毛毛,長耳朵,短尾巴,走起路來蹦蹦跳,愛吃蘿卜和青草。”是什么?
(出示范例)老師畫了一個養(yǎng)兔場,在場里有許多小兔。看,這些小兔有的在賽跑,有的在交談,還有的在吃蘿卜,小兔們玩得可高興啦。老師給每一組小朋友也準備了一張大的顏色紙,是做養(yǎng)兔場用的,正方形紙是做小兔用的,等小朋友把小兔全部做好后,貼在大張的紙上,便做成一個養(yǎng)兔場了。
二、講解示范。
教師邊示范邊說:現(xiàn)在大家跟著老師折,注意老師怎么折,你們也怎么折。
① 將正方形紙角對角折出對角線。②分別將兩邊向中心線折。③將小的三角形先向上折,然后由二分之一處再向下折。④將兩邊對折起來。⑤在尖頭的中縫用手撕開一條縫。⑥把撕開的地方分別向上折,再用筆畫上眼睛。把折好的小兔涂上漿糊粘貼在深色紙上。大家想一想:小兔在什么地方?小兔有什么朋友呀?小兔喜歡吃些什么?想好了再畫。
三、巡回指導:
要求幼兒折疊整齊,撕對角線時不宜過長,耳朵向上翻時應注意和尾巴在一個水平上。提醒幼兒添畫些有關(guān)的物體。
四、講評:
比一比哪一組的養(yǎng)兔場辦得最好,表揚折疊整齊、畫面豐富的小組。
中班教案設(shè)計及教學反思(篇二)
活動目標:
1、嘗試用身體建構(gòu)各種不同的洞,練習鉆爬的技能。
2、養(yǎng)成與同伴合作游戲的習慣,分享自己的創(chuàng)造成果,激發(fā)幼兒的成就感。
活動準備:
選個有圓圈的場地(內(nèi)有白點),在圓圈上用粉筆畫上四個五角星。
活動過程:
一、熱身運動。
師:今天天氣這么好,我們一起來做運動吧?。ㄗ錾眢w各種關(guān)節(jié)運動)
二、師表演肢體造型,幼兒嘗試鉆山洞。
1、教師表演肢體造型,請兩名幼兒示范鉆洞。
師:今天,我給小朋友做個人體造型表演。(師做造型)
我做的造型像什么呢?那誰能用自己的身體鉆過我做的洞洞呢?(請兩名幼兒示范鉆洞)
2、教師展示肢體造型,幼兒鉆洞。
師:我換個造型,請幾個小朋友再來鉆山洞。(請一組幼兒來鉆山洞)
三、幼兒嘗試肢體造型,探索不同的搭洞和鉆洞的身體動作。
1、男孩搭洞,女孩鉆洞。
師:我搭的山洞好玩嗎?那你們能用身體搭出更好的洞洞嗎?
請男孩子在圓圈里找到圓點搭洞洞,女孩子用身體鉆洞洞。
2、女孩搭洞,男孩鉆洞。
師:現(xiàn)在請女孩子在圓圈里找到圓點搭洞洞,男孩子用身體鉆洞洞。
3、交流分享經(jīng)驗。
師:誰來告訴展示一下自己搭了什么洞洞?別人是用什么方法鉆洞洞的?
四、集體游戲:小汽車鉆山洞。
1、師交待游戲規(guī)則:
(1)師請一半幼兒兩人合作搭山洞,其余幼兒跟隨老師開著小汽車鉆山洞。
(2)師:大家看,除了圓點,老師還為你們準備了一些五角星,那是為兩個好朋友一起搭山洞準備的,誰愿意和自己的好朋友一起來?(教師請幾位幼兒合作搭好山洞)看,這么多有趣的山洞,我們一起開著小汽車穿山洞吧!
2、進行游戲。可視情況交換進行游戲。
3、教師講評小結(jié)。
五、放松整理,活動結(jié)束。
中班教案設(shè)計及教學反思(篇三)
一、教案設(shè)計
幼兒分析:
寒冷的冬天來了,孩子們感知到了寒寒的冬意,吃完午飯,孩子們喜歡到太陽底下曬一曬,感受太陽帶來的暖意。這次活動便結(jié)合了冬天的季節(jié)特征,結(jié)合了大主題背景《寒冷的冬天》,導入部分讓幼兒了解一些取暖的方法,感受冬天不怕冷的情感,從而引出“太陽”,在活動中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主人公,將大山、房子、大樹等比作樂于幫助的朋友,為了讓太陽工作得輕松一點,“朋友們”都幫忙來背太陽。故事雖簡單.卻充滿了兒童情趣,使整個活動充滿童趣,將幼兒帶入一個童話世界當中,同時帶著“要背起太陽”的愿望,讓孩子們練習了重疊繪畫的技能技巧。
目標設(shè)計:
1、了解一些取暖的方法。
2、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。
過程設(shè)計:
一、 說一說:取暖的辦法
1、教師:今天的天氣怎么樣???(好冷)因為現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(冬天)冬天真冷,你們有什么好辦法來取暖呢?(幼兒自由發(fā)言)
(播放ppt)教師小結(jié):冬天雖然很冷,但我們有很多取暖的好辦法。我們可以做運動,比如:跳繩、踢球、跑步等等;還可以吃暖暖的東西,火鍋、熱水;還可以帶上手套、圍巾、帽子;可以開空調(diào)、用熱水袋、暖寶寶、取暖器等等。
2、教師:除了這些好辦法之外,還有一種好辦法可以讓人取暖,那就是曬太陽!太陽曬在身上怎么樣的?(暖烘烘的)你們喜歡曬太陽嗎?(喜歡)
3、教師:太陽每天把我們曬的暖烘烘的,可是,它也碰到了困難!因為冬天來了,北風“呼呼”地吹,它每天早出晚歸的給人們帶來溫暖,可自己卻又冷又累,再也走不動了。小朋友們,你們能不能幫幫太陽?
4、教師:你們有什么好主意來幫助太陽?
二、示范畫:雪山背太陽
1、教師:有座雪山朋友跑來幫忙了,它說:“我來背太陽吧!”(畫上一座雪山)可是太陽這么大,一座雪上這么能背得動呢?
2、教師畫上更多的雪山,邊畫邊念兒歌:“一座一座又一座,雪山兄弟站穩(wěn)了說,別讓太陽滑下坡?!?/p>
3、教師:看一看,雪山有沒有站穩(wěn)?雪山手拉手了嗎?雪山之間如果還有空檔,太陽會滑下去的,我們要讓空檔間也站上雪山。好了,一座一座又一座,大山大山手拉手說,半個太陽山上坐。(最后畫上太陽)
4、出示范例畫。教師:雪山把太陽背起來了!漂亮嗎?太陽開心了嗎?
三、繪畫:背太陽
1、教師:大山也來幫忙背太陽了,我們一起來教教她好嗎?誰愿意來教她?(請一位幼兒操作)其他幼兒跟著教師一起念兒歌:一座一座又一座,雪山兄弟站穩(wěn)了說,別讓太陽滑下坡。一座一座又一座,大山大山手拉手,半個太陽山上座。(如果幼兒畫的大山有空檔,教師幫忙添畫)
2、出示范畫。教師:大山終于把太陽背起來了!漂亮嗎?
3、教師:背太陽的好主意傳了出去,大家都想來幫忙,瞧,誰來了?(出示大樹背太陽、房子背太陽的范畫)
四、幼兒操作
1、教師:背太陽真是個好主意,我們小朋友也來想想,請誰來背太陽。
2、教師給幼兒適當指導,幫助幼兒用重疊的方法合理安排畫面。
五、 分享
教師:那么多美麗的太陽都背起來了,我們快把太陽掛起來,讓我們的教室更美麗、更溫暖吧!
資源設(shè)計:
ppt、范例若干,油畫棒、記號筆。
評價設(shè)計:
在活動中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主人公,將大山、房子、大樹等比作樂于幫助的朋友,為了讓太陽工作得輕松一點,“朋友們”都幫忙來背太陽。
二、課堂實錄
一、說一說:取暖的辦法
1、教師:今天的天氣怎么樣???幼兒:好冷
因為現(xiàn)在是什么季節(jié)了?幼兒:冬天
冬天真冷,你們有什么好辦法來取暖呢?幼兒:穿上厚厚的衣服、戴圍巾、帽子、開空調(diào)、跑步、跳繩等
(播放ppt)教師小結(jié):冬天雖然很冷,但我們有很多取暖的好辦法。我們可以做運動,比如:跳繩、踢球、跑步等等;還可以吃暖暖的東西,火鍋、熱水;還可以帶上手套、圍巾、帽子;可以開空調(diào)、用熱水袋、暖寶寶、取暖器等等。
2、教師:除了這些好辦法之外,還有一種好辦法可以讓人取暖,那就是曬太陽!太陽曬在身上怎么樣的?幼兒:暖烘烘的
你們喜歡曬太陽嗎?幼兒:喜歡
3、教師:太陽每天把我們曬的暖烘烘的,可是,它也碰到了困難!因為冬天來了,北風“呼呼”地吹,它每天早出晚歸的給人們帶來溫暖,可自己卻又冷又累,再也走不動了。小朋友們,你們能不能幫幫太陽?幼兒:能
4、教師:你們有什么好主意來幫助太陽?幼兒:用火箭送上去
二、示范畫:雪山背太陽
1、教師:有座雪山朋友跑來幫忙了,它說:“我來背太陽吧!”(畫上一座雪山)可是太陽這么大,一座雪上這么能背得動呢?
2、教師畫上更多的雪山,邊畫邊念兒歌:“一座一座又一座,雪山兄弟站穩(wěn)了說,別讓太陽滑下坡?!?/p>
3、教師:看一看,雪山有沒有站穩(wěn)?雪山手拉手了嗎?雪山之間如果還有空檔,太陽會滑下去的,我們要讓空檔間也站上雪山。好了,一座一座又一座,大山大山手拉手說,半個太陽山上坐。(最后畫上太陽)
4、出示范例畫。教師:雪山把太陽背起來了!漂亮嗎?太陽開心了嗎?
三、繪畫:背太陽
1、教師:大山也來幫忙背太陽了,我們一起來教教她好嗎?誰愿意來教她?(請一位幼兒操作)其他幼兒跟著教師一起念兒歌:一座一座又一座,雪山兄弟站穩(wěn)了說,別讓太陽滑下坡。一座一座又一座,大山大山手拉手,半個太陽山上座。
2、出示范畫。教師:大山終于把太陽背起來了!漂亮嗎?
3、教師:背太陽的好主意傳了出去,大家都想來幫忙,瞧,誰來了?(出示大樹背太陽、房子背太陽的范畫)
四、幼兒操作
1、教師:背太陽真是個好主意,我們小朋友也來想想,請誰來背太陽。
2、教師給幼兒適當指導,幫助幼兒用重疊的方法合理安排畫面。
五、 分享
教師:那么多美麗的太陽都背起來了,我們快把太陽掛起來,讓我們的教室更美麗、更溫暖吧!
三、專家點評
該教師在活動中的掌控能力還不夠,不能做到收放自如。比如一個問題拋出后,應該讓每個想發(fā)言的孩子都能發(fā)言到,等到發(fā)言在掌控的時間內(nèi),就要收住局面,讓他們能聽取老師的總結(jié)發(fā)言,而不是一味地要插嘴。對孩子的發(fā)言教師的回應要有總結(jié)提升,用激勵性的語言幫助幼兒更好地參與活動中。
四、自我反思
整個活動,圍繞目標有序地展開,首先在活動的開始部分,讓孩子們自由發(fā)言,說出取暖的已有經(jīng)驗,通過對他們零散地取暖方法加以歸類總結(jié),幫助幼兒提升取暖的多種方式(運動、吃的、穿的、用的),達成了第一個目標。
接下來就是創(chuàng)設(shè)情境,幫助太陽從而引出背太陽。教師在示范地時候?qū)顒拥闹仉y點加以突出,關(guān)鍵是讓幼兒學會運用重疊的繪畫方法。從孩子們的操作過程中也可以看出,大部分孩子已掌握其技能。
中班教案設(shè)計及教學反思(篇四)
教學目標:
引導幼兒仔細聽故事并聽懂故事所表達意思,愿意跟老師學說簡單的語句。
教學準備:
(認知準備)已在生活中初步了解冬天寒冷的特點。
(材料準備)折紙小鳥,故事《雪地上的小鳥》錄音,掛圖。
重點與難點:跟老師學說故事中簡單的語句。
教學過程:
一、用折紙小鳥與幼兒打招呼并導入
1、小朋友們大家好!我是小鳥飛飛(請小朋友和小鳥飛飛打招呼)。
2、一小鳥的口吻“今天我要講一個故事給你們聽”
二、聽故事
1、老師輕講故事。
問幼兒:你們還記得故事的名稱叫什么?
是誰在唱歌?
小鳥喜歡吃什么?
2、幼兒聽故事錄音
三、跟老師學說簡單的語句
1、我們來問問小鳥冷不冷吧(集體和個別)
2、小鳥是怎么回答的?(集體和個別)
3、我給小鳥吃什么?小鳥怎么回答的?(集體和個別)
4、怎么謝謝小鳥的呢?(集體和個別)
四、延伸活動
在區(qū)角活動中準備桌面玩具讓幼兒聽聽玩玩講講。
中班教案設(shè)計及教學反思(篇五)
設(shè)計意圖:
通過日常的學習活動,中班下學期的幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、長方形、正方形、梯形等圖形,并且很樂意在區(qū)域活動時利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的物品。但是,我在仔細觀察后發(fā)現(xiàn),幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結(jié)合中班幼兒年齡特點和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,我依據(jù)繪本《干變?nèi)f化》)設(shè)計了這一活動,希望能引導幼兒鞏固對基本圖形的認識,開拓思路,發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
在環(huán)節(jié)設(shè)計上,我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
在活動的第一環(huán)節(jié),我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍藍,之所以取這樣的名字,是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會有鮮艷的顏色,用紅紅代表小女孩,藍藍代表小男孩,簡單且形象,易于記憶。接著,我提出“紅紅和藍藍會用積木做點什么呢”這樣開放性的問題,以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后,我出示各種形狀的積木,引導幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系,為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。
在活動的第二環(huán)節(jié),我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義,使幼兒能在后面的操作活動中利用積木進行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后,我主要用圖片呈現(xiàn)情境,引導幼兒仔細觀察圖片,根據(jù)圖片提供的情境推測故事內(nèi)容并完整表達,同時通過追問了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗。在幼兒表達的基礎(chǔ)上,我在動畫片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容,以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。
在活動的第三環(huán)節(jié),我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上,讓幼兒動手操作,借助情境進行想象拼搭,并嘗試完整表達自己的想法。
目標:
1.樂于根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事情節(jié),并完整表達。
2.感知不同形狀的組合變化,體驗探索事物“干變?nèi)f化”的快樂。
準備:
1.幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗。
2.幻燈片,積木(幼兒每人一份)。
過程:
一、激趣導入
師:今天我請來了兩位朋友:紅紅和藍藍,他們來自積木王國。在積木王國里,任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們?nèi)タ纯窗?
師(呈現(xiàn)各種形狀的積木):你看到了什么形狀的積木?
師:生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的?
師(小結(jié)):生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。
二、看看說說
師:把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍藍今天要帶著大家一起玩一個名叫“干變?nèi)f化”的游戲。
師:什么叫“千變?nèi)f化”?
師:一種東西能夠變化出很多很多樣子,數(shù)都數(shù)不過來,這就叫“千變?nèi)f化”。
1.變房子。
師:紅紅和藍藍會把這些積木合在一起變出什么呢?(鼓勵幼兒大膽想象和表達。)
師:原來他們用積木變出了一幢房子。看一看,房子是怎么變出來的。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。)
師(小結(jié)):紅紅和藍藍把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細看一看,三角形積木變成了屋頂,拱形積木變成了門窗……真好看啊!
2.變消防車。
師:意想不到的事情發(fā)生了,房子著火了,怎么辦?(鼓勵幼兒大膽表述生活經(jīng)驗。)
師:紅紅和藍藍會用積木變出什么來滅火呢?
師:紅紅和藍藍用積木變出了什么?像不像?哪里像?
師(小結(jié)):紅紅和藍藍把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長方形積木變成梯子,半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦,消防車里的水很快就把大火撲滅了。
3.變輪船。
師:仔細看看,發(fā)生什么事情了?
師:猜猜紅紅和藍藍又會把積木變成什么呢?
師:你知道紅紅和藍藍把積木變成了什么嗎?你是怎么看出來的?
師(小結(jié)):消防車里流出的水越來越多,都漲大水了。紅紅和藍藍立刻用積木變出了大輪船。長方形積木變成桅桿,半圓形積木變成椅子……有了大輪船,水再多也不怕了。
三、嘗試操作
師:開著大輪船到了岸邊,紅紅和藍藍還想到更遠的地方去,他們需要交通工具,你有辦法幫幫他們嗎?今天,我也給你們準備了各種各樣形狀的積木,請你先想一想,可以變什么交通工具,然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時間動手試一試,過一會兒我們一起來說一說你變的交通工具,好嗎?(幼兒操作。)
四、交流、分享
師:誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具?
師:大家來說說變得像不像?哪里像?
師:這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具,有這么多哦。你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個?你能猜出朋友變的是什么嗎?你是怎么看出來的?
師(小結(jié)):原來,不同的積木可以干變?nèi)f化,有的轉(zhuǎn)個方向可以變,有的連在一起可以變,有的換個位置可以變。到底能變出多少東西呢,數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍藍看到你們變出這么多交通工具,別提有多高興了!他們說:謝謝小朋友。
延伸活動:
師:有了交通工具,紅紅和藍藍又要出發(fā)了。他們還會發(fā)生什么事情呢?這些積木還能變出什么來呢?等會兒你們再去區(qū)角里試試看好嗎?
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中班數(shù)學教案及教學反思《小小設(shè)計師》
活動目標:
1、掌握兩種顏色排序的基本方式。
2、嘗試用不同的方法有規(guī)律的進行排序。
3、體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
背景圖、紅色黃色果子、花、愛心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等。
活動過程:
一、斑馬設(shè)計師的家
1、教師:森林里的動物要舉行“設(shè)計師大賽”,斑馬先生身上的這套衣服非常的有特色,受到所有評委和小動物的稱贊,被評為“服裝設(shè)計大師”,請說說斑馬這套衣服特別在哪里嗎?
2、教師:斑馬先生很開心,想請你們?nèi)ゼ依飬⒓游钑G?,這就是斑馬的家,你發(fā)現(xiàn)了什么?它有什么規(guī)律呢?(房頂AB,柵欄AABB)。
3、教師出示果子,按AAB排列:果樹上長出了紅黃兩種顏色的果子,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?那接下去要放什么顏色的果子呢?
4、教師出示小花,按ABB排列:草地上也長出了紅黃兩種顏色的小花,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?那接下去該放什么顏色的小花呢?
二、我是小小設(shè)計師
1、教師:斑馬先生為了歡迎你們的到來還特別設(shè)計了一些項鏈,可項鏈太多了,斑馬先生一個人忙不過來,還要請你們自己動手設(shè)計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規(guī)律進行裝飾。
2、請2名幼兒到黑板上排列小花。
3、教師:除了這兩種方法還有什么方法可以排列。
4、幼兒操作教師個別指導。
5、請個別幼兒拿自己的項鏈進行講解。
三、去斑馬家做客
教師:現(xiàn)在就讓我們戴著自己設(shè)計的項鏈進入到圣誕化妝舞會中吧。
活動反思:
中班數(shù)學《小小設(shè)計師》這一活動的教學重點是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式;難點是嘗試用不同的方法有規(guī)律的進行排序。根據(jù)幼兒年齡小、好奇心強,注意力容易分散這一特點,為了抓住幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的好奇心,我創(chuàng)設(shè)了森林里的動物要舉行“設(shè)計師大賽”的情境展開活動,在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采用了由淺入深、層層遞進的方法,第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規(guī)律,引導幼兒初步感知簡單排列的規(guī)律特征。第二步讓幼兒認識果子、小花的排列規(guī)律,難度也由簡到難。幼兒有了前面的經(jīng)驗積累,對于難度大一點的練習應該說還是比較容易的,完成的也比較好,最后我讓幼兒切實地操作,請他們自己動手設(shè)計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規(guī)律進行裝飾的項鏈。在操作過程中,要求幼兒說說自己是按哪種規(guī)律來做的,語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路,增強行動的目的性。
在整個活動過程中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動的活動氛圍,充分調(diào)動了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。但我的隨機教育能力和指導性語言的運用,還存在著一些問題,對個別幼兒的特殊表現(xiàn)未能加以表揚,讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的排列方法。
這個活動雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義,但未能進行舉一反三靈活多樣的操作,在以后的區(qū)角活動中繼續(xù)讓幼兒操作排序,給幼兒們恰如其分的指導,融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光參與教學和開展活動,使幼兒大膽的去動手、動腦,發(fā)揮自己的天性,讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
大班語言教案設(shè)計及教學過程推薦十五篇
當一名愛崗敬業(yè)的大班老師要充分考慮小朋友的理解性,不僅要讓孩子們聽得懂,還要記得勞,這怎能少得了教案呢。教案可以讓小朋友們能夠更好的找到學習的樂趣,每個老師不可缺少的課件是教案課件,那么如何寫好我們的幼兒園大班語言教案呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“大班語言教案設(shè)計及教學過程”歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇一)
教學目標:
1、感知故事內(nèi)容,通過動畫理解故事內(nèi)容。
2、認識四季的主要特征。
3、在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
教學準備:
教具:多媒體、大圖書
教學過程:
1、導入活動
教師展示準備好的《四季畫冊》
“小朋友們,看看老師手中拿的是什么?”
“這是小白云給我們帶來的四季畫冊。我們趕快來看看小白云都畫了哪些好看的景色吧?!?/p>
2、欣賞活動
教師點擊故事題目,播放故事動畫,幼兒整體欣賞。
3、理解活動
(1)提出問題,讓幼兒邊聽故事邊注意問題的答案
小白云用什么做畫筆?用什么做顏料?
故事中一共問了幾次“這畫的是什么”
(2)完整欣賞故事內(nèi)容
(3)鼓勵幼兒回答問題
小白云把畫好的畫做成了什么?
小白云把畫冊帶給了水?畫冊的名字叫什么?
(4)教師分別點擊每個季節(jié)相關(guān)的畫面,并讓幼兒仔細觀察妹夫圖上所描述的景色,能用自己的語言進行概述,老師給予引導,能用完整的優(yōu)美的語言描繪四個季節(jié)的美麗景色,并讓幼兒從中感受到大自然的神奇,讓幼兒感受美,欣賞美。
4、閱讀活動
(1)教師有感情的講述故事
(2)師幼共同講述故事
(3)鼓勵幼兒看圖講述故事
活動延伸:
讓幼兒依據(jù)自己對四季的理解畫四幅不同季節(jié)的畫,做成四季畫冊。
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇二)
活動目標:
1.理解什么是長大,體驗成長的快樂。
2.能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。
活動準備:
1.掛圖。
2.請四個幼兒排練情景表演(內(nèi)容同故事前四段,角色為小熊、小馬、小兔或小象)。
活動過程:
1.觀看情景表演。
——認識小熊、小馬、小兔和小象,從他們的自我介紹中了解他們是通過哪些變化來感受自己在長大的。 ——小熊究竟長大了嗎?聽聽故事你們就能找到答案了。
2.欣賞故事。
——結(jié)合掛圖欣賞故事一遍。 ——小熊的朋友是誰? ——小動物們?yōu)槭裁炊颊f自己長大了?(引導幼兒用動作、表情、對話來表達動物成長的快樂心情) ——小熊長大了嗎?你是怎么知道的? ——原來在不知不覺中小熊已經(jīng)長大了,它的衣服、鞋子、帽子都變小了,連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了,小動物們是幼兒園中最大的孩子了。
3.討論:你長大了嗎?
——我們幼兒園最大的孩子是誰呢?你們覺得自己長大了嗎? ——幼兒講述有關(guān)自己長大的事情,可引導幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來講述。
活動建議:
1.活動區(qū)中投放木偶、頭飾,供幼兒玩玩講講,進一步理解故事。
2.活動中,應對幼兒的任何一種表達方式,如動作、表情等都給予肯定和鼓勵,以激發(fā)幼兒大膽表達的愿望。
附故事:
小熊,你長大了嗎 暑假剛過去的一天早晨,小熊還在樹洞里呼呼睡覺,動物朋友們都來找他去上幼兒園?!靶⌒埽⌒?,快起來?!?/p>
小熊從樹洞里出來一看,呦,小馬、小兔和小象這些朋友都來了。小馬說:“你們瞧,我長大了,腿也長了,背也寬了,可以背大木頭了。”小馬背起一根大木頭,飛快地跑了一圈。 小兔說:“你們瞧,我也長大了,我的腳丫子變大了,跳得更高了?!?小兔抬起腳讓大家看他那雙大大的新鞋,又高高地跳起來摘下幾個果子。
小象說:“我也長大了。我的鼻子更長,更有力氣了?!毙∠蟀验L鼻子伸到小河里,吸足了水,往天上一噴。呀,好像下了一場大雨。
小熊對著河水照了照自己,嘟囔著說:“就是我沒長大,好像還和原來一樣?!?/p>
朋友們對小熊說:“穿上衣服快走吧!”小熊趕快穿衣服,咦,衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子,打了一個噴嚏。“嘣!”扣子都崩開了。
小熊抬腳穿鞋子,鞋子怎么變小了呀。好不容易把腳伸進去,小熊一走路,鞋子就頂破了,腳趾頭都露在了外面。
小熊回到樹洞里一看,媽媽已經(jīng)給他買了新衣服、新鞋子,還有一頂新帽子。
小熊穿上新衣服、新鞋子,戴上新帽子,對大家說:“原來的衣服、鞋子怎么變小了呀?”小熊剛說完,刮來一陣大風,把小熊的帽子吹跑了。
小熊追著帽子跑,可是,風把帽子刮過了小河。小熊一著急,使勁兒一跳,跳過小河,追上了帽子。小熊說:“啊,原來我也長大了。這條小河都能跳過來了。”
長大了,大家都長大了。小動物們一起高高興興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。
反思:
1、在情景表演中吸引孩子的注意力及學習的興趣
這個活動中,我事先請幾名幼兒情景表演,通過幼兒各扮演的角色情景,激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒在這個環(huán)節(jié)中,注意力非常集中,都被扮演的角色吸引住了,表演的孩子一出場,教室里就發(fā)出一陣陣快樂的笑聲。當孩子開始表演時,幼兒都非常專注,認真地聽,認真地看。
由于情景表演準備比較充分,所以孩子們表演較出色,贏得同伴的羨慕。表演完之后,有的小朋友還說要表演一遍,可見,其余幼兒也都想進入狀態(tài)。這個過程中就發(fā)現(xiàn)了兩個問題:①幼兒能了解了故事中的小動物,②吸引了孩子的興趣,同時能讓孩子在觀看情景表演中知道小動物各討論的問題。
2、在體驗中表演故事,教師與幼兒互動
在平時的故事教學中,我只會提幾個問題,讓孩子領(lǐng)會其中的思想含義,通過幼兒的回答來完成教學的任務(wù)。但是,這里的故事角色較多,每個角色都非??蓯郏變汉苁窍矚g,每個角色都又有自己的特點和本領(lǐng),幼兒能夠根據(jù)各動物的特點進行扮演,同時找其他幾個角色進行對話。在幼兒自由選擇角色的時候,我給孩子自由尋找同伴的機會,可以培養(yǎng)孩子與同伴的合作精神。
幼兒的自由表演既鍛煉了語言表達能力,又體驗了故事的內(nèi)涵,同時也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中演一角色以帶動幼兒參與的積極性,并且與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系,孩子在教師的引導下,角色的扮演更有勁,膽量也更大。
3、說一說
教師引導幼兒理解了小動物們長大的情感之后,談到其他事物的變化。讓孩子知道不僅小動物會長大、會變化,在我們的自然界中,有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長大、變化,像我們小朋友也在變化,怎么變大,幼兒了解長大的不同及變化,幼兒既掌握了變化長大過程的知識,同時又體驗了成長的快樂。
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇三)
活動目標
1、能夠用完整的語言表達自己的感覺。
2、喜歡高興、快樂的感覺。
活動準備
1、圖片:各種面部表情
2、幼兒用書
活動過程
一、激發(fā)幼兒興趣
1、出示小兔子圖片,引起幼兒好奇心。
2、教師(以小兔子的口吻):大家好,我是小腿跳跳,最近我發(fā)現(xiàn)自己總是有各種奇妙的感覺,
你們有嗎?
二、出示圖片 ,引導幼兒討論不同的感覺。
1.圖一
(1)請小朋友仔細觀察,然后說說看到了什么,并帶領(lǐng)幼兒一起做高興地表情。
(2)教師:這個小朋友在做什么?他的表情看上去怎么樣?(高興)
你們猜猜什么事情讓他子這么高興啊?
(引導幼兒大膽想象)
(3)什么事情會讓你們感到高興呢?
(鼓勵幼兒用完整的語言表達)
2.圖二
(1)請幼兒仔細觀察,然后讓幼兒說說看到了什么,并帶領(lǐng)幼兒一起做難過的表情。
(2)教師:這個小朋友的表情看上去怎樣?他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(難過)
你們猜猜他為什么這么難過呢?
(3)你們有沒有難過的時候?什么事情會讓你們覺得難過?
3.圖三
(1)請幼兒仔細觀察,然后讓幼兒說說看到了什么,并帶領(lǐng)幼兒一起做生氣的表情。
(2)教師:這個小朋友的表情看上去怎樣?他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(生氣)
你們猜猜他為什么這么生氣呢?
(3)你們有沒有生氣的時候?什么事情會讓你們覺得生氣?
4.圖四
(1)請幼兒仔細觀察,然后讓幼兒說說看到了什么,并帶領(lǐng)幼兒一起做害怕的表情。
(2)教師:這個小朋友的表情看上去怎樣?他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(害怕)
你們猜猜他為什么這么害怕呢?
(3)你們有沒有害怕的時候?什么事情會讓你們覺得害怕?
三、教師和幼兒共通過討論如何調(diào)節(jié)自己的心情。
1、教師引導幼兒討論什么樣的心情是好的,什么樣的心情是不好的,如何調(diào)節(jié)自己的心情。
2、教師小結(jié):保持心情愉快能夠讓我們生活得更快樂。當我們感覺難過、生氣、害怕的時候
要想辦法調(diào)節(jié),盡量讓自己高興起來。
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇四)
大班語言教案詳案《夸夸自我和別人》
設(shè)計意圖:
在我們當前的幼兒活動設(shè)計中,關(guān)于培養(yǎng)幼兒自信心教案是數(shù)不勝數(shù)。培養(yǎng)增強孩子們的自信心是一件好事,可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長、幼兒園的共同培養(yǎng)下自信心膨脹,只會看到自我的優(yōu)點,卻看不到別人的優(yōu)點,甚至去取笑別人。所以,我設(shè)計了本次活動《夸夸自我和別人》,經(jīng)過理解故事,讓幼兒感受被取笑的小動物的心境,從而認識到在看到自我優(yōu)點的同時,也應當看到別人的優(yōu)點,不應當取笑別人,并經(jīng)過改編故事主角的對話,夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節(jié),讓幼兒學會在別人的身上找出優(yōu)點,同伴間能夠做到互相欣賞,互相鼓勵。
活動目標:
1、理解故事,進一步了解作品中動物的特點。
2、明白每個人都有優(yōu)點和缺點,自我的優(yōu)點要看到,也要看到別人的優(yōu)點,不取笑別人。
3、讓幼兒學會夸獎自我和別人。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自我的見解。
5、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備:
1、背景圖一幅,猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。
2、音樂《朋友,你好》的磁帶
活動過程:
㈠引導幼兒討論動物的優(yōu)點師:"小朋友們好,今日教師請來了幾個動物朋友。我們一齊來看看都有誰(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動物朋友為什么(幼兒自由討論,教師請個別幼兒回答)
㈡聽故事,理解故事資料。
1、師:"剛才小朋友們都說了自我喜歡哪位動物朋友,還夸了他們的許多優(yōu)點。動物們也明白自我的優(yōu)點,我們聽一聽它們是怎樣夸自我的!
2、教師有表情地講述故事,按故事中情節(jié)的先后次序,將動物出示在背景圖上,并提問:
①故事里小猴是怎樣夸自我的(請幼兒用動作表演猴子的動作)②那小猴又是怎樣取笑狗熊的
③狗熊聽了,心里會覺得怎樣樣他是怎樣夸獎自我的又是怎樣取笑大象的
④大象聽了高興嗎他是怎樣夸自我的又是怎樣取笑螞蟻的
⑤小螞蟻是怎樣說的呢
⑥他們在看到自我優(yōu)點的同時,卻沒有看到別人的優(yōu)點,只會去取笑別人,你們覺得這樣好嗎為什么
3、教師小結(jié):對啊,我們每個人都有優(yōu)點和缺點,夸自我的優(yōu)點是對的,可是夸自我的時候,必須也要看到別人的優(yōu)點,夸夸別人,可不能取笑別人。
㈢完整欣賞故事并改編故事
⒈師:小動物們覺得我們小朋友說得很有道理,他們也明白這樣不對,想改過來。你們幫他們想想該怎樣說我?guī)托『锵肓艘痪洌?我會爬樹,我很能干,狗熊力氣大,會搬木頭,他也很能干!"
⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。
㈣夸夸自我和別人
⒈先請一位小朋友來夸夸自我會做什么,問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事再請另一位小朋友來夸自我和前面那位小朋友。
⒉請幼兒夸夸自我能干的地方,再夸夸他認為能干的小朋友。
⒊請幼兒夸夸自我和身邊的親人等等。
㈤結(jié)束部分:
⒈師:"小朋友們,你們真棒,能發(fā)現(xiàn)這么多自我和別人的優(yōu)點,我們聊了那么久,有點累了,此刻請你們站起來找個朋友一齊來跳舞,再去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我和好朋友身上的優(yōu)點"。(幼兒自由找朋友跳舞)
⒉師:好了,我們一齊到外面去,看看其他小朋友都有什么優(yōu)點吧!
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇五)
教學目標:
欣賞文學作品,理解其內(nèi)涵
課時:一課時
教學準備:
班德瑞《雪之夢》
教學過程:師:(在音樂聲中朗讀)春姑娘托春風捎來了紅艷艷的花、嫩綠綠的草。夏弟弟送來了一閃一閃的螢火蟲、一蹦一跳的螞蚱。秋姑娘送來了金黃的樹葉,像蝴蝶在飛舞。冬爺爺用畫筆蘸著潔白的雪花畫呀畫呀,白的樹,白的房子,白的田野……還有堆雪人的娃娃。
師:這是大自然送給我們的禮物,四季寶寶帶給我們五彩繽紛的色彩,帶給我們寒冷與溫暖的感受,送給我們很多禮物。小朋友們想一想,還有哪些禮物啊?先跟著老師把這篇文章讀一讀,想一想。
生:春天有剪刀尾巴的燕子,夏天能吃雪糕,秋天有黃澄澄的小麥,冬天能滑冰
師:好,其他小朋友回家再想想大自然還帶給我們什么禮物,下節(jié)課告訴老師吧。
板書設(shè)計
春 夏 秋 冬
教學反思:
1.通過散文的閱讀增強了幼兒對語言的感受能力(語感),同時也對基本的詞匯、修辭產(chǎn)生了基本印象
2.通過散文的理解增強了幼兒的理解能力
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇六)
教學活動目標:
1、仔細觀察圖片,初步了解信的格式,較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。
2、學習詞匯:孤獨,惦記。
3、知道朋友間要互相關(guān)心,互相幫助。
活動準備:
1、一個大的信封(有格式)
2、字卡:惦記、孤獨。
3、掛圖
活動過程:
1、談話,鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
師:有一只小貓生病了,只能整天躺在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊??墒?,小兔子家離得挺遠的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?小朋友請你們來為小貓想想辦法吧!
(說明:此語意在鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗為小貓想出多種好辦法。)
師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。教師讀出信封上的內(nèi)容,幫助幼兒了解信封。
提問:請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?
教師出示信,引導幼兒觀察。(見圖一)
提問:小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?
(這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達出來。)
提問:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?
幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。
第二幅畫:小貓為什么哭?
第三幅畫:小貓心里會想些什么?
說明:(教師可用引導性的語言問:“你生過病嗎?你生病的時候心里是怎么想的”)讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么,鼓勵幼兒從多個角度進行講述。(學習詞匯:孤單)
3.讀信。
師:我們看懂了這三張畫,接下來我們當小兔為小貓的朋友們讀讀這封信。讀信的時候要注意用“小貓”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。小朋友說說這封信該怎么讀?幼兒再次討論該如何讀這封信。(請幼兒把信開頭的稱呼,問候,以及信后的署名,年月一一讀出來,一起了解寫信的基本格式)
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇七)
【活動背景】
兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《丘丘歷險記》?;顒右孕〖紫x丘丘歷險為主題,通過利用現(xiàn)代化教學設(shè)備、圖片等來引導幼兒自由想象,創(chuàng)造性地加入故事的對話、情節(jié),并跟隨故事的變化,用肢體語言和表情語言來表達,使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。
【活動目標】
1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,圍繞丘丘歷險的線索,積極思維、進行創(chuàng)編。
2、能用清楚完整的語句表達自己的想法。
3、體驗助人為樂的快樂。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
【活動準備】
1、視頻轉(zhuǎn)視儀。
2、圖片六幅。
【活動過程】
一、丘丘想歷險。
(出示圖一)
一只名叫丘丘的小甲蟲,整天趴在窗前想:如果我能象小鳥、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔,那該多好??!誰能幫它想想辦法?
(評析:活動一開始就直入主題,一下子緊緊抓住孩子的心,有效地激發(fā)了他們的參與熱情。)
二、跟著丘丘去歷險。
1、終于有一天,丘丘如愿以償飛上天了!出示圖二。請你看圖說出它的好辦法,并想想還有什么好辦法?
2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀,微風輕輕地拂過它的面龐,它向下望去,綠綠的草地,鮮艷的花朵,漂亮的磨菇房子……啊,一切是多么的美好?。∏鹎疬€看見了什么?除了這些丘丘還可能看見什么?
3、出示圖四。突然,丘丘飄落到一個清澈的池塘里,可它不會游泳,怎么辦?請你幫它想個好辦法。
4、出示圖五。丘丘大喊:“救命啊,救命?。 毙∏嗤軇澲鞴洗s來了,小螞蟻劃著樹葉船趕來了,小螞蚱劃著蛋殼船趕來了。還有誰趕來了,請你說一說。
5、出示圖六。丘丘得救了,它是多么感謝這些熱心幫助它的小伙伴呀!可是丘丘找不到自己的家,怎么辦呀?
(評析:中間部分,運用了五個連續(xù)的情節(jié),它們一環(huán)扣一環(huán),一步步地展示了丘丘歷險的過程,幼兒如同身臨其境。他們在聽一聽、看一看、想一想、說一說中,自然而然地運用并獲取了生活經(jīng)驗,同時,發(fā)展了語言表達能力、創(chuàng)造能力等。)
三、說說丘丘歷險的故事。
誰來完整地說一說丘丘歷險的故事?說之前先給它取個名字。
(評析:之前已經(jīng)有了想象的基礎(chǔ),這時提高了一個層次。)
四、你想象丘丘一樣去歷險嗎?
(評析:有一句話說:沒有做不到的,只有想不到的??梢姼蚁氲闹匾?。只有想到了,才會朝著目標努力前進,祝愿孩子們都能象丘丘一樣實現(xiàn)自己的愿望!)
【活動反思】
本次活動,改變了以往單純的教與學的形式,將學習與娛樂相結(jié)合,淡化了教與學的界限,使幼兒真正成為了活動的主人。整個活動打破了課堂教學的局限,消除了孩子學習時的枯燥、緊張感,滿足了孩子的表現(xiàn)欲望。孩子們都積極主動地參與活動?;顒又?,孩子們充分地了解了祖國的廣闊美麗,體驗了助人為樂的快樂,并產(chǎn)生了將來也要象丘丘一樣游歷祖國大好河山的愿望!
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇八)
一、游戲目標
1.通過游戲,區(qū)別形近字,發(fā)展兒童視覺辨別能力,識別漢字之間微小的差別,培養(yǎng)兒童的敏銳性、靈活性。
2.能在原有漢字上添一筆,使其形成另一個字,培養(yǎng)兒童的靈活性、冒險性。
二、游戲準備
每人一個魔術(shù)盒,漢字卡片若干。(卡片上可寫以下漢字,如:大——太、品——晶、木——本、烏——鳥、折——拆、免——兔等)
三、游戲方法
請參加游戲的兒童從魔術(shù)盒里抽出漢字卡片,把兩個相似的漢字擺放在一起進行比較。例如:請小小魔術(shù)師邊變魔術(shù)邊說:“我是小小魔術(shù)師,我把‘大’字加一點就變成了‘太’字?!庇螒蚍磸瓦M行,變得最多的'兒童可以獲得“小小魔術(shù)師”的稱號。
四、游戲評價。
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇九)
【活動目標】
1、知道使用疑問句表達自己不確定的一些想法。
2、引導孩子能夠關(guān)注事物的共同屬性進行分類,嘗試用概括性語言提問問題。
【活動準備】
繪本幻燈片、寶石一顆、六宮格、九宮格。
【活動過程】
一、教師邊播放幻燈片邊講述故事前半部分,在講述的過程中提出關(guān)鍵性的問題幫助孩子更好的理解讀本。
小貝挖到了什么?這時候小貝挖到了哪兒?我們來幫小貝找找它的寶貝骨頭在哪兒?
二、讓孩子們嘗試找到關(guān)鍵點提問問題。
1、兩個格子來猜寶貝骨頭在哪里?兩個格子比較容易,不是這個就是那個。
2、四個格子來猜寶貝骨頭在哪里?如果一個一個看要看四次,如果當自己拿不準一些事情時可以用問的方式,引出疑問句。
3、教師示范疑問句的使用,孩子們從模仿提問開始。
4、六個格子來猜寶貝骨頭在哪里?引導孩子發(fā)現(xiàn)他們之間相同的地方,嘗試概括性的提問問題。
教師引導語:有的格子在上面,有的格子在下面。引導孩子們根據(jù)他們相同的地方,概括性提問。教師示范提問方式,
引導孩子嘗試用這種方法提問問題。
5、九個格子來猜寶貝骨頭在哪里?如果一個一個問要問九次,今天老師就給你三個問題,試試看哦!仔細觀察數(shù)字的位置或顏色,說不定能幫助你提問。
教師引導孩子們關(guān)注數(shù)字的顏色,示范概括性提問。
孩子們嘗試找到數(shù)字的共同點,嘗試概括性提問問題。
教師引導語:可不可以提一個問題看四個或五個格子呢?
三、玩“找寶貝”的游戲,讓孩子練習用概括性語言提問問題。
1、六個孩子來玩一次。教師介紹游戲玩法后孩子們來玩。
2、九個孩子來玩一次。引導孩子盡量提出一個問題看多個小朋友。
四、教師繼續(xù)播放幻燈片講述故事后半部分。
小貝找到了什么?小貝找寶貝都挖到了什么東西呢?(鞋子、礦工工人、地鐵……)小貝要不要繼續(xù)找骨頭。找到了嗎?還要不要繼續(xù)挖下去呢?它挖到了什么?(恐龍)
五、教師小結(jié),活動結(jié)束。
小貝挖寶的故事好聽嗎?找寶貝的游戲好玩嗎?小貝開始只為了找一根骨頭可最后呢?回去后可以再和其他人一起分享這個故事吧!
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇十)
活動目標:
1、分段理解對換節(jié)中大人和小孩的不同經(jīng)歷,能較完整的講述故事中的主要情節(jié)。
2、體會父母工作的辛苦,有愛父母的情感。
活動準備:
PPT,小圖書。
活動過程:
一、談話導入(價值分析:能大膽交流,對故事感興趣。)
1、你過過什么節(jié)日?你聽說過對換節(jié)嗎?那你覺得什么是對換節(jié)?
小結(jié):對換節(jié)就是相互交換的節(jié)日,可以是物品的交換,也可以使角色的交換。
2、你覺得什么是角色的交換?
小結(jié):角色的交換就是大人做一天的孩子,孩子做一天的大人。
3、你覺得角色交換后會發(fā)生什么有趣的事情?
過渡語:那你們說了這么多對換節(jié)里可能發(fā)生的有趣事情,讓我們一起去故事中看看吧!
二、故事欣賞(價值分析:理解對換節(jié)中大人和小孩的不同經(jīng)歷,體會父母工作的辛苦。)
1、(PPT1)當當當,早晨六點鐘,對換節(jié)開始啦!喬利家發(fā)生了什么事情?喬利做大人后會是什么心情呢?
2、(PPT2)對換節(jié)里,喬利和爸爸在做什么事?
3、(PPT3—5)續(xù)講故事。
過渡語:對換節(jié)的早晨真有意思,小孩做了大人,既要為爸爸媽媽準備早餐,幫爸爸穿衣服,還要送爸爸媽媽去幼兒園,做大人可真辛苦啊!
4、對換節(jié)里大人做了孩子后,在幼兒園里過的怎么樣呢,讓我們一起從書的第11頁看到第15頁。
小結(jié):對換節(jié)里大人在幼兒園里唱歌跳舞,學本領(lǐng),無憂無慮,感覺又回到了小時候,真是太快樂了!
5、那對換節(jié)里的小朋友們?nèi)ド习嗪蠖及l(fā)生了什么事呢,讓我們一起從書的第16頁看到書的第21頁。
小結(jié):對換節(jié)里的小朋友們做了爸爸媽媽后把城市弄得一團糟,才知道自己的本領(lǐng)太小,才知道爸爸媽媽的工作有多辛苦!
9、隨著夜晚鐘聲響起,對換節(jié)結(jié)束了,看到喬利和爸爸緊緊的擁抱在一起,他們會在說些什么呢?
三、完整欣賞故事(價值分析:體會父母工作的辛苦,有愛父母的情感。)
1、完整欣賞故事。
2、你們回去后,也可以去過過對換節(jié),做一回爸爸媽媽,等下一次,我們再來聊一聊你們在對換節(jié)里的感受。
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇十一)
一、 教學目的:
1、讓幼兒初步練習使用反義詞語和相對的話。
2、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。
二、教學準備:
掛圖、錄音機、皮球、墨汁、香水、藥片、白糖等實物。
三、教學過程:
1、利用實物,幫助幼兒理解什么是意義相反的詞。引導幼兒聯(lián)系熟悉的事物說出意思相反的單音節(jié)詞,如:大——小 粗——細 多——少 高——低 黑——白 開——關(guān) 上——下 前——后 快——慢
2、教師利用手勢動作啟發(fā)幼兒說相反的話,做相反的動作,使幼兒說出相反的詞,如:大人——小孩 高大——矮小 安靜——吵鬧 細心——粗心 高興——苦惱 前進——后退 喜歡——討厭 輕松——緊張
3、在以上基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒對出相反的短句,如:夏天熱——冬天冷 浮上來——沉下去 天上——地下 哭了——笑了 快快跑——慢慢走
4、教師用孫悟空寄來的花和來信上的詞語,引導幼兒對上相反意思的詞,對上者,戴一朵小紅花。如:教師:整整齊齊
幼兒:亂七八糟(戴上小紅花)
同樣再對:穩(wěn)穩(wěn)當當——搖搖晃晃
認認真真——馬馬虎虎
安安靜靜——吵吵鬧鬧
5、觀察掛圖,引導幼兒說兩兩相對的短句,如:天上小鳥飛——地下小蟲爬
木頭浮水面——石頭沉水底
白天有太陽——黑夜有月亮
屋里有燈亮堂堂——屋外沒燈黑洞洞
6、講故事說相對的話,錄音機講故事,講過后,老師提問幼兒問題,幼兒回答。如:
在一條小河邊,長著一棵大桃樹,樹上結(jié)滿了又紅又大的桃子,樹下長著又鮮又嫩的蘑菇。有一天,猴子和兔子一起到那里玩,他們一看見又紅又大的桃子和又鮮又嫩的蘑菇都高興極了,小猴子爬到樹上摘大桃子,小兔子跑到樹下采蘑菇。他們吃得滿有味道。
教師提問:樹上有什么?
樹下有什么?
誰爬到樹上去摘大桃子?
誰跑到樹下去采鮮蘑菇?
7、教師小結(jié):
今天學相反的話,小朋友開始只會說一個字、一個詞,最后能說一句話了,學得很好。只要大家以后多練習,就能說的更好。剛才上課小朋友走進教師,現(xiàn)在下課請小朋友跑出教室。這也是相反、相對的話。好!現(xiàn)在請小朋友聽琴聲,學小白兔“蹦”出教室。
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇十二)
活動目標:
1、欣賞散文,感受散文和睦溫馨的氣氛,萌發(fā)對家的熱愛。
2、理解散文的內(nèi)容,能用合適的語調(diào)和表情跟隨朗誦。
3、嘗試用合適的詞,替換散文中的"熱鬧、溫暖、安全、幸福",概括地表達自己對"家"的理解,并仿照散文的句式用簡短的語句表達對概括詞的詮釋。
活動準備:
教師根據(jù)散文內(nèi)容自制多媒體課件,音樂磁帶,自制大圖片,字、詞卡,動物頭飾,幼兒家庭生活照片。
活動過程:
1、觀看課件一,激發(fā)幼兒對家的關(guān)注。
(1)提問:你看到了什么?這是在一個什么地方?你和家人在一起時感覺怎么樣?
(2)出示字卡"家",引導幼兒認讀。
2、引導幼兒欣賞、理解散文。
(1)幼兒自主閱讀,教師巡回觀察、指導。
(2)幼兒交流閱讀情況,教師提問:你看見了什么?猜猜它們說了些什么?
(3)觀看課件二,引導幼兒邊看邊聽,欣賞散文。提問:你看到了什么?聽到了什么?
(4)結(jié)合幼兒對上述問題的討論進行追問,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,啟發(fā)幼兒用其它合適的詞、句表達對家的理解。
為什么小蜜蜂說家是一個熱鬧的地方?還可以怎么說?
為什么小狗熊說家是一個溫暖的地方?還可以怎么說?
為什么小野兔說家是一個安全的地方?還可以怎么說?
為什么小喜鵲說家是一個幸福的地方?還可以怎么說?
3、引導幼兒用不同的語調(diào)有表情地朗誦散文。
(1)全體跟隨朗誦。討論:怎樣讀才會讓認覺得家是一個熱鬧(溫暖、安全、幸福)的地方?
(2)根據(jù)討論情況,分男女角色朗誦。
4、情景體驗,萌發(fā)幼兒對家的熱愛。
(1)幼兒扮演散文中幾種不同的動物,配上合適的音樂,戴上頭飾,以表演的形式朗誦散文,并相互評價。
(2)找到自己的全家福照片,說說自己的家(先自由表達,再集體表達,最后各找一位客人老師表達)。
附錄
家(散文)小蜜蜂說:家是一個熱鬧的地方。爸爸媽媽、爺爺奶奶還有許多人在一起親親熱熱、甜甜蜜蜜,真快樂。
小狗熊說:家是一個溫暖的地方。不管外面天氣多么不好,家里總是暖暖的,挺舒服的。
小野兔說:家是一個安全的地方。每當遇到危險,趕緊跑回家里,就覺得安全了,心也不亂跳了。
小喜鵲說:家是一個幸福的地方。在家里,我總有唱不完的歌。
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇十三)
【活動目標】
1、通過各種形式,感受散文詩所表達的意境美。
2、理解散文,并運用動作表現(xiàn)散文詩中形象性的動詞:爭、睜、撲。
3、發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
【活動準備】
1、自制《綠色的書》圖書(做成樹的外形)
2、胸飾,動物圖片、樹的圖片若干。
3、錄制的配樂散文。
【活動過程】
1、導入活動,引起幼兒興趣。
師:小朋友平時最喜歡讀書了,你喜歡看什么書呢?(幼兒自由交流)今天老師也帶來了一本書,是一本你從沒讀過的書,你們看(出示自制圖書)這是一本怎樣的書?
師:到底誰喜歡讀這本綠色的書呢?我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。
2、理解散文詩第一段的內(nèi)容。
(1)初步欣賞散文第一段。
師:誰來讀這本綠色的書了?
小鳥(星星、露珠)是怎么讀這本綠色的書的?
(2)再次傾聽散文第一段,用動作表現(xiàn)爭、睜、撲。
師:小鳥(星星、露珠)是怎么讀這本綠色的書的?
(3)表演散文第一段
3.理解散文詩第二段的內(nèi)容。
師:大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢?我們一起從散文詩中找到答案。
(請幼兒聽錄音完整地欣賞散文。)師:小鳥、星星、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書?
4、完整欣賞散文詩,體驗優(yōu)美的意境。
5、創(chuàng)編:綠色的書
(1)師:現(xiàn)在老師就是一棵樹,你覺得誰會來讀我呢?它會怎么讀呢?
(2)幼兒創(chuàng)編
(3)個別幼兒說一說自己創(chuàng)編的書。
6、結(jié)束活動。
師:現(xiàn)在我們都是綠色的樹了,我們?nèi)グ阉鼈冏兂梢槐颈揪G色的書,好嗎?
指導幼兒邊欣賞散文詩邊制作綠色的書。
活動延伸:讓幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演散文詩。
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇十四)
【設(shè)計思路】
《兔子,站住》是一個孩子非常喜歡聽的童話故事,整個故事情節(jié)生動有趣,給予孩子們大膽猜測和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情,讓孩子們在故事情節(jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩子的一些簡單的道理。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變旱囊笫牵骸澳芨鶕?jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編、創(chuàng)編故事?!备鶕?jù)《指南》中語言領(lǐng)域目標,我在教學活動設(shè)計思路上打破以往文學作品欣賞的常規(guī):先講故事后提問,而是引導幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測故事的情節(jié),并參與情節(jié)的討論,展開合理的推理和想象,讓幼兒積極主動地思考、想象,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過程的一切活動中,并且提高了幼兒口頭表述的能力。
【活動目標】
1.觀察圖片,根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細細的”聲音提示進行猜測,大膽表達自己的想象。
2.理解故事內(nèi)容,運用語言、動作體會故事中兔子的避險過程,明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。
3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
【活動準備】
1.故事《兔子,站住》PPT課件。
2.背景音樂。
活動重難點:能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開猜測和想象。
【活動過程】
一、談話引出故事
出示PPT1,引出主人公小兔子。
師:今天小兔子可高興了,一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀,今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日,一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情,讓我們一起來看看吧!
二、分段講述故事
1.聽“粗粗的”聲音,幼兒第一次猜測。
(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了,走著走著,身后突然傳來了一個聲音,播放“粗粗的”聲音。
(2)猜一猜這么粗的聲音會是誰發(fā)出來呢?請小朋友猜測、想象或者表演。
(3)出示PPT3——小兔子聽了這個“粗粗的”聲音是什么反應呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?
2.聽“尖尖的”聲音,幼兒進行第二次猜測。
(1)出示PPT4,繼續(xù)講述故事——正當小兔子感到一絲得意的時候,身后又傳來一個聲音。播放“尖尖的”聲音,請小朋友學著說一說“尖尖的”聲音,并猜測這個聲音有可能會是誰發(fā)出來的?
(2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險的呢?請小朋友模仿、表演小兔子避險的過程,理解故事內(nèi)容。
3.聽“細細的”聲音,幼兒進行第三次猜測。
(1)出示PPT6——請小朋友猜測這個“細細的”聲音有可能是誰發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反應和做法。
(2)出示PPT7,講述故事。
三、講述故事結(jié)尾
出示PPT8、9、10,師幼一起講述故事結(jié)尾。
1.出示PPT8,播放三個敲門的聲音,師:三個聲音到底是誰發(fā)出來的呢?誰會來敲門呢?請小朋友再次猜測一下。
2.出示PPT9、10,揭曉謎底,講述故事結(jié)尾。
3.出示PPT11,為兔奶奶慶祝生日,播放背景音樂時再次播放三個“粗粗的”、“尖尖的”、“細細的”聲音,點題。
四、結(jié)束活動
師:孩子們,讓我們唱起來跳起來,為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場)
【活動反思】
這次活動的圖片選自《早期教育》幼兒版,我把這個故事做成PPT,配以三種不同的.聲音,激發(fā)了孩子大膽猜測、想象和講述的欲望?;顒又形抑饕捎昧艘韵率侄闻c孩子共享活動的快樂。
第一,引導孩子仔細觀察畫面。在這次活動中,我們可以看到,畫面中小兔子的動作及神態(tài)變化繪畫得生動、擬人化,我不斷引導孩子們對這些細節(jié)及其變化重點進行觀察、展開想象,使孩子在仔細觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂此不疲。
第二,教師語言的引導與層層追問。活動中我通過運用恰當?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面,連貫講述,對于孩子的回答,能注意及時捕捉,層層追問。如當觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時,我用語言進行提示:“小兔子會怎么想呢?”當出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后,我又提示:“小兔子這個時候會怎么做呢?”這時候幼兒能積極展開想象,大膽猜測。大部分的孩子在語言表達上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
第三,教師運用夸張的肢體動作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險”的過程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為,孩子從中真切地感受到故事營造的氛圍,體會到了“小兔子避險”的心理感受。
第四,緊扣《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中大班幼兒語言領(lǐng)域目標,從大班幼兒年齡特點、身心發(fā)展特點及語言發(fā)展特點選擇了適合大班孩子的活動內(nèi)容。
但是這次活動中也存在著很多不足:
1.教材內(nèi)容本身是否符合幼兒?有教師提出“兔子,站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教育,這是我從來沒有考慮過的,細細想來,這些語言確實存在著負面影響。
2.當我引導幼兒根據(jù)三種聲音進行猜測的時候,如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下,我該如何有針對性地啟發(fā)幼兒呢?
3.在一堂教學活動中,將整個故事內(nèi)容完整講述下來,容量會不會太多?是否可以有重點地進行刪減?
4.對于孩子不理解的避險方式,比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進”等,可以用圖片的方式呈現(xiàn),讓孩子通過觀察后理解。
5.語言活動中教師的語言要精練,語氣語調(diào)隨著故事的情節(jié)跌宕起伏,激發(fā)孩子們的興趣和參與性。
大班語言教案設(shè)計及教學過程(篇十五)
活動目標:
1、通過故事,使幼兒懂得遇事要多動腦筋,才能成功。
2、知道好東西要與大家一起分享,學會謙讓。
3、樂意參與講述活動,體驗語言交流的樂趣。
活動準備:
圖片:小熊、山雀、小刺猬、小山羊、小狐貍 、哪條路離小兔家最近?哪個人能摘到上面的蘋果?音樂盒
活動過程:
一、導入活動,激發(fā)興趣。
師:小朋友這是什么?(音樂盒)打開音樂盒里面就會傳出一首首美妙動聽的樂曲,可真神奇??!那你們覺得這么漂亮的音樂盒會是誰的呢?瞧他來拉!
二、聽故事,理解故事內(nèi)容。
插問:
1、這可真是一個難題,你們趕緊給他想想辦法吧!
2、好的,那小熊是怎么做的呢?
3、咦,小刺猬會想出什么好辦法?
4、音樂盒沒翅膀,怎么會飛呀,趕緊出出主意?
5、小狐貍又會想出什么好辦法?
6、你們覺得誰想的辦法最好?為什么?
小結(jié):小熊有了好東西并沒有獨自分享,而愿意跟大伙活動目標
1、初步理解詩歌中家的意義,萌發(fā)幼兒愛家愛國的情感。
2、感知詩歌中美麗的情景和優(yōu)美的語言。
活動準備
1、背景圖-大海、森林、果園、天空(只有線條,不上色彩。)
2、小插圖:小魚、小鳥、星星、桔子、娃娃。
3、中國的標志性建筑“長城”、“天安門”等。
幼兒園中班教案設(shè)計《中秋節(jié)》及教學反思
幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@中班教案設(shè)計《中秋節(jié)》及教學反思”!
幼兒發(fā)展目標與主要內(nèi)容:
1、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)的來歷及有關(guān)習俗,感受體驗傳統(tǒng)文化。
2、知道教師節(jié)、國慶節(jié)、國際勞動節(jié)等重要節(jié)日的名稱日期,進一步了解這些節(jié)日的社會意義。
3、積極參與各種節(jié)日的籌備及慶?;顒?。學會用恰當?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作,共享集體活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛親人的健康情感,鼓勵幼兒用各種方式表達自己的情感。
教師指導建議:
(一)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)
1、環(huán)境:教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境,如:用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關(guān)中秋節(jié)的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲:"月餅加工廠"。教幼兒制作各種月餅,做好的月餅裝在盒子里放在"超市"里賣,也可放在小吃店里供"客人"用餐。
3、教育活動:
(1)講述有關(guān)中秋節(jié)的故事、傳說,如:"嫦娥奔月"、"到月亮婆婆家做客"等,使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習俗
(2)引導幼兒根據(jù)故事,創(chuàng)編表演童話劇由幼兒自己分配角色,制作道具并進行表演。
4、觀察活動:請幼兒在節(jié)前節(jié)后觀察月亮的變化,并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五),要求幼兒自己觀察并將結(jié)果畫在自己的表格上。
5、家園共育:
(1)指導幼兒觀察月亮的大小變化。
(2)給幼兒講一個關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩。
(3)中秋節(jié)前夜,家長帶幼兒來幼兒園進行"慶中秋晚會"??勺鲈铝磷兓沼浾?、表演節(jié)目(盡量讓幼兒自己準備),將從家中帶來的食物與大家分享,用望遠鏡觀察中秋節(jié)的月亮等。
教學反思:活動自始至終都應讓幼兒直接參與,使每位幼兒有機會表現(xiàn)自己并獲得愉快、自信的內(nèi)心體驗,讓幼兒親自感受和體驗中華民族文化的豐富和多樣性。家長可通過賞月、家人團聚、欣賞精彩的傳統(tǒng)節(jié)目-----中秋之夜聯(lián)歡晚會,給孤寡老人送月餅等形式對幼兒進行情感教育。
幼兒百科:中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗,流傳至今,經(jīng)久不息。中秋節(jié)以月之圓兆人之團圓,為寄托思念故鄉(xiāng),思念親人之情,祈盼豐收、幸福,成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。中秋節(jié)與端午節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)并稱為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日。
不知道本文“幼兒園中班教案設(shè)計《中秋節(jié)》及教學反思”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
初中教案語文《貓》教學設(shè)計及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《貓》教學設(shè)計及反思,歡迎大家分享。
初中教案語文《貓》教學設(shè)計及反思 篇1
【教學目標】
1、知識與能力:積累重點詞語,品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句,提高對文章的整體感知能力。
2、過程與方法:培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗,引導學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確,言之有理。
3、情感、態(tài)度與價值觀:學習客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法,以及勇于自省的精神,明白一些做人的道理。
教學重點難點:
1、重點:品味語言和多元解讀主旨;
2、難點:多元解讀主旨。
【教學過程】
一、開門見山,直接導入
(板書:課題及作者鄭振鐸)
二、積累字詞、整體把握
1、由作者入手,積累詞語。
①“鐸”讀什么音?
②你在預習中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握:慫恿、悵然、妄下斷語……)
2、由課題入手,整體把握。
課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。
(引導學生理清人物、事件、結(jié)果等,然后組織為一句話。)
三、品寫“貓”之妙
1、創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖)。
2、放聲朗讀第一、三兩段,勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。
3、在讀中你感受到了什么?你認為哪些語句寫得好,好在哪里?
4、展示共享。
重點語句:
①“花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前臺陽光里滾來滾去。”
②“三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶。”
③“這只小貓較第一只更有趣,更活潑。它在園中亂跑,又會爬樹,有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉?!?/p>
5、從字里行間中,你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。
重點語句:“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂?!保ㄓ鋹?、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)
6、一旦產(chǎn)生了如此感情,那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?
第一只:酸辛、可憐,惋惜居多。(簡處理)
第二只:悵然、憤恨、詛罵。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深刻意蘊。)
四、悟?qū)憽柏垺敝?/strong>
1、回到課文中,瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?
2、哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?
重點品讀:
①30段。感受“我”的感情:(內(nèi)疚、自責、痛苦)
②“永不養(yǎng)貓”句。
3、為什么第三只貓會有如此遭遇呢?為什么會給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……
①絕大多數(shù)學生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,盡量給充分發(fā)言機會。
②這一事件的另一角色“貓”的.身上有值得我們深思的地方嗎?
4、同學們,在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命,錯怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,有話要說嗎?拿起筆,把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達出來。
五、學習小結(jié)
1、口述或媒體顯示對研討的情況總結(jié)。
【把握內(nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)
【重點探究讀出收獲】(內(nèi)容略)
2、課堂結(jié)語:今天我們學習了《貓》這篇文章,用我們的目光,從不同的角度學到了為人處事的原則、方法,明白了做人的道理,這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人,讀出物背后的人世,才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。
初中教案語文《貓》教學設(shè)計及反思 篇2
教學目標:
1、有感情的朗讀課文,了解貓的性格古怪。
2、理解課文內(nèi)容,體會作者對貓的喜愛之情。教學重、難點:
體會并朗讀出貓的古怪性格教學方法:講授法、啟發(fā)法教學時間:一課時教學過程:
一、復習導入
1、同學們,老舍先生筆下那只可愛淘氣的小貓你們喜歡嗎?讓我們一起回憶它的可愛與淘氣。
2、學生齊讀課文第四自然段。
3、老師還根據(jù)這段內(nèi)容編了一首兒歌呢:課件出示
貓兒貓兒真有趣,又可愛來又淘氣,愛到院里做游戲,什么都是好玩具,枝折花落人不氣,生氣勃勃惹人喜。
4、學生自由讀、齊讀。
5、一直可愛的小貓,全身洋溢著淘氣與生氣,它長大后會是怎樣的表現(xiàn)?
二、接觸貓的“古怪”
1、自由朗讀課文1~3自然段,思考:這三個自然段式圍繞那句話寫的?
2、學生自由讀課文,反饋:貓的性格實在有些古怪。(1)、理解“古怪”(奇怪)(2)、用自己的話說說這句話的意思。
3、貓的性格古怪在哪里呢?請同學們默讀1~3自然段,想一想,說一說。
4、根據(jù)剛才的交流填空:
貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它(老實)卻又貪玩;貪玩卻又(盡職);膽小卻又(勇猛);高興時,(溫柔可親),不高興時,(一聲不吭)。
(1)反饋(2)齊讀
6、教師小結(jié):老實——貪玩——盡職;膽小卻又勇猛;高興時,溫柔可親,不高興時,一聲不吭,這三方面極端矛盾的體現(xiàn),充分說明這是一只“古怪”的貓。
7、你們想不想去看看老實的貓、貪玩的貓、膽小的貓等等,它是什么樣?出示圖片,引導學生去看。
三、剖析貓的“古怪”你最想了解貓的哪個特點?預設(shè):
1、老實
(1)從文中找出描寫貓“老實”的語句:
說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(2)學生說自己的理解,抓住“成天”,理解“成天”(3)指名有感情地讀這段話,讀出貓的老實。
2、貪玩
這只貓非常古怪,老實的它成天睡大覺,可是玩起來又——請同學們找找它“貪玩”的句子。(1)、可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?
(2)、“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?!睂W會說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼喚,貓的表現(xiàn)又是怎樣。(3)用“任憑也”說句子。(4)再讀讀這段話,讀出貓的貪玩。
3、盡職
貪玩歸貪玩,抓起老鼠來,這只貓還是非常盡職的。你知道那是的貓是什么樣嗎?(1)、出示課件:“可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”(2)、“屏息凝視”是什么意思?你看到了一只怎樣的`貓?學生扮演貓,體會“屏息凝視”,感悟貓是度么盡職。(3)、“非不可”寫出了什么?寫出了貓等老鼠的決心和耐心。(4)、想一想我們什么時候最后決心?用“非不可”說個句子。(5)全班有感情地讀這段話,讀出貓的盡職?!袄蠈崱?、“貪玩”、“盡職”三個完全不同的詞,甚至“貪玩”和“盡職”都是一對反義詞,但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上,這只貓的性格可是真古怪!這只貓還有什么古怪的地方?
3、溫柔可親——一聲不吭(1)、“蹭”
學生用動作表示蹭。練習說話:小貓一邊蹭一邊說(3)叫聲變化多端
(4)“無論誰說多少好話,它也一聲不出?!边@只貓一會高興,一會生氣,真是一只古怪的貓。
4、膽小——勇猛
(1)創(chuàng)設(shè)情景,體會貓的膽小(2)模仿蛇與貓的對話:
蛇威風凜凜地說:“快讓開,我可是劇毒無比的眼鏡蛇。貓毫不示弱道:“?!?3)再讀這段話,體會貓的古怪。
5、大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀,說說這只古怪的貓給你留下了什么樣的印象。(古怪、可愛)
四、悟“情”:人愛貓,貓親人
1、那只淘氣可愛的小貓,老舍先生很是疼愛,那長大了的貓,老舍先生喜歡嗎?青蔥文中找出證據(jù)。(“非把老鼠等出來不可”:作者對貓的喜愛和贊美“幾朵小梅花”等等,只要言之有理即可)
2、我們在讀書的過程中,充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么,貓對主人有沒有感情?(“蹭”)
五、練習鞏固
1、人愛貓,貓親人,真是其樂融融??!你能用你的朗讀表現(xiàn)他們之間的感情嗎?
2、根據(jù)“性格古怪的貓”的內(nèi)容編寫一首兒歌。
六、板書設(shè)計貓
老實——貪玩——盡職人貓
性格古怪溫柔可親——一聲不吭愛親膽小——勇猛貓人
15.《貓》教學反思
老舍先生筆下的貓性格古怪、可愛、淘氣,非常惹人喜愛。整篇文章都洋溢著濃濃的“人愛貓、貓親人”的情感,非常和諧,讓人感覺非常清新。第一課時,在研討字詞的同時,引導學生通過聯(lián)系生活以及展開想象等方式具體感知小貓的可愛淘氣,感受了老舍先生對小貓的深深的喜愛之情。
《貓》的第二課時教學主要圍繞“貓的性格是在有些古怪?!边@句話展開。貓的性格古怪主要表現(xiàn)在三個矛盾點上:一是貓老實卻又貪玩,貪玩卻又盡職;二是貓高興時,溫柔可親,不高興時,一聲不出;三是有時膽小無比,有時卻又勇猛無比。通過這三個對比感受貓的“古怪”。
初中教案語文《貓》教學設(shè)計及反思 篇3
教學目標
1、學會有感情地朗讀課文。
2、了解貓的特點,體會作者對貓的情感
3、感受作者用具體的事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
教學重點
感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法
1、導入課文
同學們,本課的作者是老舍先生,他一生寫了上千部作品,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等,老舍一生有三個愛好,一個是寫作,另外兩個是養(yǎng)貓和養(yǎng)花。這么偉大的作家,他筆下的貓會是一只怎樣的貓呢?
課文里有一句話概括了貓的特點,是哪句話呢?(貓的性格實在有些古怪)
1、“古怪”是什么意思?這只貓有哪些特點,老舍說它古怪呢?
二、帶著問題,自由讀課文第一段。
1、抽學生回答問題(老實貪玩盡職)
2、課文怎樣寫貓的老實?抽生讀課文有關(guān)句子。過渡語:(整天睡覺的貓老舍可不用擔心了,是不是?)課文又是怎樣描寫貓的貪玩?抽生讀課文。
3、用“任憑也”說一句話。
4、說它貪玩把,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?(改為陳述句)
過渡語:這么貪玩的貓,老鼠可要高興了,是嗎?(不是)抽生讀“盡職”部分。
5、“屏息凝視”是什么意思?(大家找準一個目標,屏息凝視十秒鐘,感受一下什么感覺.
6、抽學生表演“貓捉老鼠”
7、體會貓的古怪性格。
第一句運用了反語,表達出對貓的喜愛之情。
8、有感情朗讀課文第一段。
抓住“任憑也”“一連非不可”“實在”等詞語。
三、學習第二段,繼續(xù)了解貓的古怪性格。
過渡語:貓還有那些古怪性格呢?請看第三段。
1、抽生讀第三段。
2、抽生回答(板書高興時溫柔可親)不高興時一聲不出
3、它要是高興,能比誰都溫柔可親,從這個詞語可以看出老舍把貓當作人來寫了,這是一個擬人句,“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經(jīng)看成了自己的一個孩子,人與動物和諧相處的畫面展現(xiàn)在我們面前。
4、比較句子。
(1)或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印。
(2)或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
5、它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。
(大家想象一下,想讓老舍給它抓癢,會怎么叫?小貓吃飽喝足了會怎么叫?小貓生氣了會怎么叫?)
6、總結(jié):這段話把作者對貓的喜愛之情淋漓盡致表現(xiàn)出來了,人愛貓,貓親人,人和動物和諧相處的感人畫面生動地展現(xiàn)在我們面前,帶我們走進了最美的境界。
7、有感情朗讀第三段,注意把握作者的感情。
四、自學第三段
本段描寫了貓的'哪些古怪性格?(膽小又勇猛)
小結(jié)
5、學習最后一段
過渡語成年的貓性格古怪,作者喜歡它,小時候的貓呢?
1、學生自由朗讀。
2、作者寫小時候的貓主要抓住哪些特點來寫的?(可愛和淘氣)
3、那些句子能表達出作者對小貓的喜愛之情,說說自己的感受。
六、小組合作,體會作者的寫作方法。
老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象,討論作者運用了什么寫作方法。
1、用具體事例表現(xiàn)動物的特點。
2、用擬人的手法。
七、學以致用。
用具體的事例描寫小動物的一個特點,開頭用上中心句。
8、拓展閱讀
課后兩個描寫動物的片段。
初中教案語文《貓》教學設(shè)計及反思 篇4
設(shè)計理念:
自主研讀,探究感悟,讓學生有充分的時間和空間去自主合作和探究,以期從根本上改變學生的學習方式。
教學目標 :
1、感受作者對貓的喜愛之情。
2、讀通課文,學習字詞,理清課文脈絡(luò)。
3、了解課文大意并給課文分段。
教學過程 :
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1、同學們,這節(jié)課我們來學習《貓》(課件出示課件),你們喜歡貓嗎?如果讓你來寫貓,你會寫些什么?
2、生答后,(實物投影出示:我家有只小花貓,圓圓的腦袋,尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛,又明又亮,配上蒜頭似的鼻子,月牙般的小嘴,顯得十分逗人。)你們覺得這段文字寫得好嗎?(好,可只寫出了貓的外形。)
3、今天,我們要學的課文,寫貓的性格,這性格多難寫啊,可老舍爺爺卻寫得活靈活現(xiàn)。
4、簡介老舍。
老舍,原名舒慶春,字舍予,是我國著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長期細致地觀察,他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢,怎樣寫貓的呢,我們來看課文。
二、自學課文,學習字詞
1、請同學們自由地朗讀課文,小組合作完成下列任務(wù)。(課件出示初讀要求)
初讀要求:
A、自學生字新詞,不理解的詞語用“——?”劃出來,小組討論解決,仍不能解決的,寫到黑板上,全班解決。
B讀通課文,讀不通的句子反復讀,再讀給同桌聽,互相糾正。
C、分清段落,說說作者從哪兩個方面介紹了貓的特點。
1、貓的性格( )。
2、滿月的小貓( )。
2、交流檢查。
A、這些寫在黑板上的詞語,對一部分同學來說是不理解的',對另一部分同學來說可能是理解的,請你選擇一個你能理解的詞語聯(lián)系上下文來說說你的理解。
B、生字詞的學習為我們讀通課文掃除了障礙,相信你一定把文章讀的不錯了,哪個自然段或哪幾個自然段,你自認為讀得比較好了,用實際行動證明一下吧。請其他同學當好評委。(指名讀,評價)
C、誰來完成填空。(指名回答,回答后課件出示:古怪、更可愛)
三、熟讀課文,理清脈絡(luò)
1、你是根據(jù)那句話來完成填空的呢?請你用線畫出來,再多讀幾遍,想想他跟其他語句是什么關(guān)系。
(1)、貓的性格實在有些古怪。
其它語句都是圍繞“古怪”來寫的。
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫摘錄法。(課件出示:摘錄法)
(2)、滿月的小貓更可愛。
(其他語句也都是圍繞這一句來寫的。)
這個摘錄的句子較長,不夠簡潔,我們可以做些修改。
2、現(xiàn)在老師要檢驗我們同學是否理清了文章思路,愿意接受檢驗嗎?誰來讀“古怪”部分?誰來讀“可愛”部分?
3、請同學們再讀全文,然后把每段中的中心句連起來讀一讀,想一想,能不能反映全文的主要內(nèi)容。(能)
四、結(jié)課
作者寫貓的性格古怪,寫滿月的小貓更可愛,你認為作者對貓有一種怎樣的感情呢?(喜愛)請以小組為單位討論一下,有感情地讀一讀本課中最能表達作者對貓喜愛之情的句子,然后推薦給大家。
初中教案語文《貓》教學設(shè)計及反思 篇5
一、教學內(nèi)容分析:
這篇文章來源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文,這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心,作品圍繞這個中心寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開,所以本文有三大特點:
1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴謹;
2、抓住特征,描寫逼真;
3、托物寓意,主題深刻。所以我把抓住特點,細節(jié)描寫當作此文教學重點,讓學生學會運用細節(jié)描寫生活。把抓抒情、議論句子體會作者的思想感情當作難點來突破,讓學生能夠鮮明揭示寓意與主題。
二、教學目標:
1、熟讀課文,積累生字詞,感知內(nèi)容。
2、品味語言:通過細節(jié)描寫,體會作者的情感。
3、通過抒情議論句子,理解故事包涵的深刻道理。
4、培養(yǎng)學生善待動物、善待生命的感情,要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語的做人原則。
三、學習者特征分析:
這篇文章接近學生的生活,學生讀來饒有興趣。所以感知內(nèi)容,概括故事應該不成問題,學生能夠自己再讀文過程中解決;對于文中作者抓住細節(jié)描寫突出三只貓的特征,運用對比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導,小組合作解決。
四、教學策略選擇與設(shè)計:
采取自主合作探究的方式
五、教學重點及難點:
1、細節(jié)描寫與對比手法的學習當作此文重點。
2、抓抒情議論句子理解主旨當作難點。
六、教學過程:
課題:貓教學對象:學生
教師活動學生活動
設(shè)計意圖
一、導課:你能說說你最喜歡的小動物的特征嗎?(學生說,教師評學生一分鐘思考,主動站起價)下面我們一起走進文學大師鄭振課前說話訓練來說一說。鐸的貓,看看作者是怎樣寫貓的,作者想通過貓表達怎樣的情感呢?學生讀一讀目標明確本節(jié)課明確學習任務(wù)。
二、出示目標的學習任務(wù)習方法
三、默讀課文:學生默讀,查字典解決字詞。夯實基礎(chǔ),訓練學生高度概括能力。
1、利用注釋及工具書學會生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。
2、用最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
四、課堂反饋:
1、指名讀字詞、齊讀。幾個學生讀字詞、說感受;其他學生補充完善。檢測自學成果。
2、說出你的初讀感受。
五、朗讀課文:邊讀邊勾畫出寫熟讀課文,分析第貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局學生自由朗讀課文,邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語句,比較三只勾畫相關(guān)語句。區(qū)別,學習對比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學生從勾畫語句中總結(jié)答案:來歷:第三只貓是撿來的,
六、課堂反饋:前兩只貓都是要來的;地位:第鍛煉學生總結(jié)能用。
你自己的話說說第三只貓與前三只貓在家若有若無,前兩只貓力及說話能力。兩只貓在來歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴;結(jié)局第三只貓是同?在我的冤枉屈打下死亡,前兩只第一只病死,第二只丟失。
七、默讀批注:把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文,從批注學生自學批注,小組交流補受語句再次精讀語句從修辭、描寫、中總結(jié)細節(jié)描寫、抒情充完善。抒情議論等多個角度批注,寫出自己議論句子的作用。的見解。
八、課堂反饋:把你們組認為最學生分組輪流展示,其他學鍛煉學生傾聽、補精彩的批注全班展示(在學生反饋時生可更正和補充。記和語言表達能力教師及時評價引導總結(jié)學習方法。)
九、主題探究:為什么我對第三個人思考,小組探究,聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得實際理解故事中包含的深刻道目標的達成。多?對此你有怎樣的生活啟示呢?理,反饋給全班。
十、課堂小結(jié):
1、學過本文你有哪總結(jié)學習方法;
2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢?
3、為人處世要謹慎,不以貌取人、不妄下斷語。
十一、課堂練筆:寫寫你熟悉的學生寫作是寫作訓練。小動物,運用細節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>
十二、推薦閱讀主題叢書《動物們》《一只驚天動地的這蟲子》
七、教學評價設(shè)計:姓名自學達成度(5分)小組交流(5分)分)課堂表現(xiàn)(5總分)
八、板書設(shè)計:
性情很活潑
地位小
要來的撿來的
渾身黃色毛花白,很瘦
更加活潑憂郁、懶惰
細節(jié)描寫
九.教學反思:
此節(jié)課的設(shè)計我依據(jù)課程標準中語文教育的特點:
1、具有實踐的特點:培養(yǎng)學生語文實踐能力:聽、說、讀、寫。
2、培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
3、是用語文而不是教語文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達成,重難點已突破。
《貓》是鄭振鐸小說的名篇,作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價值。本文篇幅較長,用一課時講完,不可能面面俱到。所以我認為培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣,教給學生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學的旨意所在。教學生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味語言深情是重點,激發(fā)學生超越作品的感悟是難點,這也正是文學作品教學的重要價值所在。所以,此課教學我設(shè)計了三大板塊:
一、說貓的來歷、外形、性情、結(jié)局:試圖通過這一環(huán)節(jié),使學生了解課文內(nèi)容,同時培養(yǎng)學生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。課堂上學生認真積極,實現(xiàn)了這一目標。
二、找細節(jié)描寫、表達感情的句子,品味文章深情:這一環(huán)節(jié)是重難點,而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。所以用時最多。因為初一學生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會,所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了?”“假設(shè)你的小貓被抱走了?”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導學生理解品味。這一設(shè)計聯(lián)系實際使學生有話可說,課上學生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排:前兩只小貓略,第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達到了理想的效果。從而引出小說的終極目的是讓人明理。
三、說感悟,明道理。這一環(huán)節(jié)學生發(fā)言的人數(shù)多,說出了自己的認識,順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學生的,讓他們明白了:通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,是同學們努力的方向。以上這三個板塊由淺入深,逐塊推遞,讓學生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學會做人。課上完了,目標也實現(xiàn)了,教材挖掘得也夠深了。課堂上學生回答問題也很積極主動?;仡欉@堂課,自己并不十分滿意,覺得最大的遺憾是:學生自由說話了,學生主動說話了,但學生說的還是少,老師講的還是多。分析原因:由于傳統(tǒng)的教學觀念的“余毒”還影響著我,有問題就急著要答案。當然在學生活動中,教師的“介入”肯定是需要的,他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向,來增強活動的厚度??墒?,教師的這種“介入”應該控制在怎樣的一個“度”上,才不至于喧賓奪主,不至于越俎代庖?這將是我以后的教學實踐中要注意探索的問題。
初中教案語文《貓》教學設(shè)計及反思 篇6
大佳河鄉(xiāng)中心學校 鞠莉 教學目標:1、學習掌握本課的生字詞。
2、感知課文內(nèi)容,體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、學習文章的寫作特色。
教學的重點:學習文章的寫作特色。
教學方法:朗讀法,引導法,討論法
教學過程:
一、語言導入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)
二、預習檢測
1、給下列黑體字注音。
污澀 ( )慫恿( ) 蜷伏( )懲戒( ) 悵然( )詛罵( )紅棱 ( )
2、下列詞語中解釋不正確的一項是( )
A、慫恿:鼓動別人去做。B、預警:預備警察
C、蜷伏:彎著身體臥倒。D、悵然:不愉快的樣子。
三、朗讀課文,感知文意,體會文章的思想感情。
1、朗讀課文,完成下表
2、為什么
“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?
明確:因為第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上?!拔摇闭J為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。
3、學習了本文,你有什么收獲?
歸納:凡事不可主觀臆斷,妄下斷語,否則就會造成難以彌補的過失四、再讀課文,把握文章的寫作特點
四、 再次跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點是什么?
歸納:1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進。 2、首尾呼應和伏筆的設(shè)置。銜接呼應表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的.設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體,渾然天成,天衣無縫。
五、延伸遷移
在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過?把事情經(jīng)過說給其他同學聽聽,并和同學討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤會?
板書:
貓
鄭振鐸
“我”三次養(yǎng)貓的故事
12 3
態(tài)度:喜歡更喜歡 不喜歡
情感:酸辛 悵然 難過、自責
做事不能主觀臆斷。要弄清事實
對人對事不能存偏見,要善待動物
六、課堂總結(jié)
本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應,文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫,條理清晰。
七、布置作業(yè)。
1.完成課后練習二 四
2.熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會文章感情
3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動
教學反思
我在教學《貓》這篇課文的時候,發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,意味雋永,針對文本的這一現(xiàn)狀,我教學設(shè)計考慮的重點,是如何在課堂上讓學生更充分地占有學習時間,讓學生得到更規(guī)范有效的語言訓練,于是,我選擇了“說讀”這個課型。說讀,就是說自己的閱讀感受。
我選擇了三個話題:說貓,說人,說文。每一個話題,分說兩個方面的內(nèi)容:說貓,生命之美和命運之悲;說人,養(yǎng)貓之樂和失貓之痛;說文,語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧
整個課堂,學生邊讀邊說,邊說邊讀,學生在文本中來來回回地走,課堂氣氛輕松活潑,學生積累豐厚自然 。
我覺得,這堂課我的最大的亮點,可能就是:大膽嘗試了課堂教學中的“無提問設(shè)計”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂,教學中有如下幾種情況:一是“碎問”,時時在問,問得密度很大,可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”;二是“多問”,問得比較多,“提問”的質(zhì)量不高;三是“主問”,只提出幾個主要的問題,提問有深度,有牽引性,學生能夠充分地活動起來;最后一種情況,最精妙最有趣,就是“不問”,不使用提問來建構(gòu)課堂,也不使用提問來組織教學。
當然,在執(zhí)教過程中由于有點緊張,各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,推敲,在以后的教學歷練中有待進一步提高。
初中教案語文《貓》教學設(shè)計及反思 篇7
[教學目標]
1.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體的。
2.激起學生熱愛生活的情趣,激發(fā)學生留心觀察身邊事物的興趣。
[教學重點]
體會貓古怪的性格特點以及作者對貓的喜愛之情。
[教學難點]
在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動。
[教學過程]
第2課時
一、復習舊知
1.認讀生字。
2.聽寫詞語。
二、細讀課文
學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的,并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。
(一)講讀第一部分。
1.默讀課文,找出本部分的重點句,并想想句子的意思。
(重點句:“貓的性格實在有些古怪”,總起下文。)
2.輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?
(表現(xiàn)在:貓既“老實”又“任性”,既“貪玩”又“盡職”;以及“高興”時,比誰都“溫柔可親”,“不高興”時,“一聲不出”;既“勇敢”又“膽小”。)
3.貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方?(乖、成天睡大覺、什么事也不過問。)
4.“任性”的具體表現(xiàn)?
5.課文中是怎樣寫貓很“貪玩”的?
6.貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方?
7.為什么從“屏息凝視”“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?
(從“屏息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時專注的神情;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心}。
輕讀課文,思考:貓的“老實”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?
(“老實”與“貪玩”是一對矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)
8.指名讀第3自然段,思考并討論:貓高興時給人的感覺是什么樣的?(溫柔可親。)不高興的時候呢?(一聲不出。)
9.這里的“幾朵小梅花”指的是什么?對貓的叫喚用了“豐富多腔”“變化多端”來形容,可以看出什么?
(作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。)
10.默讀第4自然段,想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(“膽小”與“勇猛”。)
11.作者認為這古怪的貓怎么樣?(可愛。)
(二)講讀第二部分。
1.輕聲讀課文,找出本部分的總起句,并想想句子的意思。
2.第二部分與第一部分是怎么連接的?哪一個詞最重要?為什么?
(“滿月的小貓們就更好玩了”承上啟下,“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓性格古怪的同時也可愛好玩,而小貓們則格外可愛好玩。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。)
3.默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容?
(圍繞小貓的“可愛”,主要寫了小貓玩媽媽的尾巴,玩雞毛,摔跟頭,打秋千。)
4.作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語可以看出?
(作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”和“天真可愛”。)
三、總結(jié)全篇
1.課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,想一想,應該怎樣朗讀才能充分體現(xiàn)作者的感情?(作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時語調(diào)要輕,感情要充沛。)
2.瀏覽課文,想想本文最顯著的寫作特點是什么?
(本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動。)
四、隨堂練筆
你能學習這篇課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?出示總起句(任選一題):
(1)小狗很可愛。
(2)課間活動真是豐富多彩。
[板書設(shè)計]
大貓既老實又任性
很古怪即貪玩又盡職
既膽小又勇猛
小貓?zhí)詺?/p>
很可愛天真可愛